熱門(mén)叫實(shí)證研究論文（模板23篇）

總結(jié)是思考進(jìn)步的源泉，它需要我們?nèi)ビ^察、思考、總結(jié)、反思?？偨Y(jié)時(shí)要注意自我反省，從中找到不足并制定改進(jìn)計(jì)劃，以便不斷提升自己。接下來(lái)我們一起來(lái)閱讀一些鮮活的總結(jié)案例，體會(huì)優(yōu)秀總結(jié)的特點(diǎn)。

叫實(shí)證研究論文篇一

一、影響輔導(dǎo)員出現(xiàn)心理方面問(wèn)題的因素

(一)工作壓力大

在大學(xué)校園里，輔導(dǎo)員的工作范圍是非常廣泛的，細(xì)化到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方方面面。同時(shí)，輔導(dǎo)員工作還存在許多隱性的內(nèi)容，比如獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定、宿舍衛(wèi)生管理、催繳學(xué)費(fèi)等。此外，輔導(dǎo)員還要常常處理一些突發(fā)事件，經(jīng)常是“兩眼一睜，忙到熄燈”。繁瑣的工作使得輔導(dǎo)員常常超負(fù)荷勞動(dòng)，從而使自己對(duì)工作的興趣和熱情降低了。

(二)認(rèn)同感低

部分高校的考評(píng)制度還很不健全，而輔導(dǎo)員的工作都是瑣碎的，工作成果都是無(wú)形的，難以量化。往往是輔導(dǎo)員的自我評(píng)價(jià)高于績(jī)效考評(píng)值，使輔導(dǎo)員產(chǎn)生“干多干少一個(gè)樣，干好干壞一個(gè)樣”的心理，失去對(duì)工作的興趣。

(三)收入分配不平衡

在大學(xué)校園里，輔導(dǎo)員往往充當(dāng)多重角色，管理者、服務(wù)者，同時(shí)還肩負(fù)著學(xué)生思想教育的工作。輔導(dǎo)員工作的付出往往比其他教師多很多，但是薪酬待遇卻經(jīng)常低于其他同級(jí)別的教師。同時(shí)，在職務(wù)的升遷方面也比其他教師的機(jī)會(huì)少，往往形成“多勞不多得”的情況。時(shí)間久了就會(huì)嚴(yán)重影響輔導(dǎo)員的工作積極性，產(chǎn)生心理不適。

(四)輔導(dǎo)員的自身心理素質(zhì)較差

現(xiàn)階段，高校輔導(dǎo)員大部分是剛剛畢業(yè)的本科生或研究生，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)比較少，心理承受能力也較低。而高校輔導(dǎo)員在工作過(guò)程中所要承擔(dān)的責(zé)任太重，遇到的突發(fā)事件太多，處理不好就容易產(chǎn)生挫敗心理。但是，目前高校輔導(dǎo)員并沒(méi)有經(jīng)過(guò)有效的心理技能培訓(xùn)，導(dǎo)致出現(xiàn)心理問(wèn)題時(shí)不能自己消化，缺乏自我調(diào)節(jié)能力。

二、解決輔導(dǎo)員心理方面問(wèn)題的措施

根據(jù)輔導(dǎo)員心理狀況的研究報(bào)告，將從以下三個(gè)階段入手，試圖解決輔導(dǎo)員心理現(xiàn)狀。第一階段:了解輔導(dǎo)員的心理現(xiàn)狀后，將本校的一線輔導(dǎo)員集中起來(lái)，采取現(xiàn)場(chǎng)討論的方式，充分認(rèn)識(shí)輔導(dǎo)員形成這種狀況的“癥結(jié)”，然后對(duì)癥下藥。積極制定方案以及有效措施，明確本次報(bào)告顯示出的主要問(wèn)題之所在，開(kāi)展綜合研究，最終解決輔導(dǎo)員的.心理方面問(wèn)題。第二階段:對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行心理培訓(xùn)，學(xué)習(xí)有效的解決輔導(dǎo)員心理問(wèn)題的解決方法，開(kāi)展相關(guān)工作。

(一)自身調(diào)適

1．要正確認(rèn)識(shí)自我，調(diào)整心態(tài)。輔導(dǎo)員要想保持良好的心態(tài)，就應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)自己，明確自己長(zhǎng)處和短處，全面了解自己的能力。同時(shí)對(duì)自己的工作有明確的目標(biāo)，減少和避免與他人的對(duì)比。在工作過(guò)程中遇到不愉快、不順心的事情，要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)移自己的注意力，從另一個(gè)方面看問(wèn)題。更要學(xué)會(huì)宣泄在工作中產(chǎn)生的不良情緒，通過(guò)正當(dāng)?shù)膴蕵?lè)活動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)等方式排解不良的情緒。

2．要學(xué)會(huì)管理自己。一是時(shí)間管理。輔導(dǎo)員工作是復(fù)雜和繁瑣的，需要大量的時(shí)間去完成。但是輔導(dǎo)員的時(shí)間是有限的，因此就需要輔導(dǎo)員合理安排時(shí)間，分清輕重緩急，有條理地完成工作。二是生活方式的管理。輔導(dǎo)員的工作量大，往往是早上上班，晚上很晚才回家，幾乎將自己所有的時(shí)間都給了工作。因此輔導(dǎo)員就要在工作之余充分的享受生活，養(yǎng)成合理的生活方式，多休息、適當(dāng)?shù)芈糜?、回歸家庭等等，以此來(lái)緩解自身的心理問(wèn)題。

3．要提高自身的心理素質(zhì)。作為一名高校輔導(dǎo)員心理健康很重要，它不僅能對(duì)輔導(dǎo)員德育工作的開(kāi)展發(fā)揮重要作用，同時(shí)對(duì)輔導(dǎo)員自身也有著不可忽視的作用。因此，輔導(dǎo)員要接受一定的專(zhuān)業(yè)心理培訓(xùn)，多看心理健康方面的書(shū)籍，不斷提高自己的心理健康水平。

4．要提高自己的能力。輔導(dǎo)員在工作過(guò)程中要不斷學(xué)習(xí)文化知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)技能，不斷提高自己的工作能力和解決問(wèn)題的能力。在遇到復(fù)雜問(wèn)題的時(shí)候能夠順利地解決，提高自己的自信心。

(二)學(xué)校調(diào)適

1．學(xué)校為位輔導(dǎo)員創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，學(xué)校要合理減輕輔導(dǎo)員的工作壓力。學(xué)校要根據(jù)教育部的相關(guān)規(guī)定控制輔導(dǎo)員管理學(xué)生的數(shù)量在合理的范圍之內(nèi)。同時(shí)，學(xué)校要明確輔導(dǎo)員的工作職責(zé)，制定合理的工作條例，讓輔導(dǎo)員的工作有章可循，提高輔導(dǎo)員的工作效率，減輕輔導(dǎo)員的工作負(fù)擔(dān)。

2．學(xué)校制定科學(xué)的獎(jiǎng)懲機(jī)制。學(xué)?？梢葬槍?duì)輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容和工作性質(zhì)制定貼合輔導(dǎo)員工作實(shí)際的績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)，盡量讓輔導(dǎo)員的付出得以回報(bào)。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該在政策和待遇上予以?xún)A斜，在輔導(dǎo)員職稱(chēng)評(píng)定中予以幫助，盡量做到同工同酬、按勞分配，盡量解決在工作中分配不均的問(wèn)題。

(三)家庭調(diào)適

輔導(dǎo)員的工作繁忙、復(fù)雜，往往忽視了對(duì)家庭的關(guān)心和照顧。這種情況就要求家庭成員對(duì)輔導(dǎo)員的理解和支持。給以更多的關(guān)心和更多家庭重?fù)?dān)的承擔(dān)，盡量減少輔導(dǎo)員的后顧之憂，減輕他們對(duì)家人的愧疚感，更全身心投入到工作中。

(四)社會(huì)調(diào)適

從社會(huì)角度看，要提高輔導(dǎo)員的社會(huì)地位，提高人們對(duì)輔導(dǎo)員的認(rèn)同感，從而減輕輔導(dǎo)員的心理負(fù)擔(dān)，為維護(hù)高校輔導(dǎo)員的心理健康提供良好的外部社會(huì)環(huán)境。第三階段:通過(guò)各項(xiàng)工作的開(kāi)展，本校一線輔導(dǎo)員心理出現(xiàn)的多種問(wèn)題基本得到解決，輔導(dǎo)員在工作中反映出的狀況較之前有了明顯的改善。主要的心理問(wèn)題通過(guò)調(diào)試取得了初步的成果。但是，在工作的開(kāi)展過(guò)程之中，還是會(huì)遇到一些突發(fā)的問(wèn)題，又會(huì)出現(xiàn)一些新的心理問(wèn)題，我們將不斷完善對(duì)此類(lèi)問(wèn)題的研究，以解決輔導(dǎo)員面對(duì)的新的心理問(wèn)題。輔導(dǎo)員心理健康水平對(duì)其工作具有重要的作用。因此，促進(jìn)輔導(dǎo)員良好心理素質(zhì)的形成有著不可忽視的重要意義。希望各部門(mén)都能重視輔導(dǎo)員的心理健康，輔導(dǎo)員也能通過(guò)多種有效的途徑提高自身的心理健康水平，以飽滿的精神狀態(tài)全身心投入到學(xué)生工作中，為學(xué)生排憂解難，使學(xué)生能以愉快、輕松的狀態(tài)完成大學(xué)學(xué)業(yè)。

叫實(shí)證研究論文篇二

關(guān)鍵字

新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)

摘要

近年來(lái)，我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)較為嚴(yán)峻，大學(xué)畢業(yè)生面臨著巨大的就業(yè)壓力，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為全社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題，本文重點(diǎn)就當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)、新時(shí)期人才的需求特點(diǎn)及大學(xué)生如何直面就業(yè)壓力進(jìn)行探討。

就業(yè)是一個(gè)敏感的社會(huì)性問(wèn)題，是民生之本。大學(xué)生的就業(yè)牽涉大學(xué)生本人和千家萬(wàn)戶(hù)的利益，牽涉國(guó)家和社會(huì)的利益。每個(gè)大學(xué)生都面臨就業(yè)的現(xiàn)實(shí)，而且就業(yè)的形勢(shì)又十分復(fù)雜。因此一個(gè)尖銳的問(wèn)題就擺到我們面前，大學(xué)生應(yīng)該如何進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。

一、當(dāng)代大學(xué)生面臨的就業(yè)形勢(shì)

大學(xué)生的擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代的需求。既要追求自己的職業(yè)理想，更要符合社會(huì)的實(shí)際需求。因此充分了解和把握我們當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)是理想就業(yè)、奮發(fā)創(chuàng)業(yè)的重要條件。

近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，就業(yè)再就業(yè)工作取得了明顯成效，但就業(yè)在就業(yè)的形勢(shì)依然較為嚴(yán)峻，就業(yè)壓力較大。造成這種情況的原因是：我國(guó)的人口基數(shù)大，就業(yè)的機(jī)制有待完善，需要就業(yè)的人數(shù)多，就業(yè)高峰持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)。自以來(lái)，高校應(yīng)屆生數(shù)量以跳躍式幅度增長(zhǎng)，20是高校擴(kuò)招后本科學(xué)生畢業(yè)的第一年，全國(guó)高校畢業(yè)生總數(shù)達(dá)到212萬(wàn)，比前一年增長(zhǎng)46%，而到更是高的630萬(wàn)比年翻幾番了，“大眾化教育”取代了“精英教育”。大學(xué)生的就業(yè)高峰與社會(huì)的就業(yè)高峰重疊，大學(xué)生的就業(yè)壓力開(kāi)始凸顯。

二、新時(shí)期對(duì)人才的新要求

當(dāng)今時(shí)代對(duì)人才的要求，雖然要求各種各樣，但是最基本仍然是專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能，可以說(shuō)這是對(duì)每一個(gè)求職者最基本的要求，也是各種工作的最基本需要。因此，我們首要的任務(wù)仍然是努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平。不能被所謂的“大學(xué)學(xué)習(xí)的很多東西以后基本用不到”所迷惑?，F(xiàn)在我們所學(xué)的可能以后不能直接用到，但是大部分工作時(shí)的后續(xù)課程都需要現(xiàn)在的知識(shí)。

眾所周知的，現(xiàn)在的用人單位除了看基本知識(shí)水平的同時(shí)，對(duì)綜合能力的注意有很大傾向。也就是說(shuō)他們不再單單看文憑，很多時(shí)候要考慮應(yīng)聘人的行政辦事能力、人際關(guān)系處理能力以及是否取得其他職業(yè)資格證書(shū)等等。鑒于這種情況我們就不能單一的學(xué)習(xí)基本專(zhuān)業(yè)知識(shí)。要比較廣泛的涉獵其他知識(shí)，例如，取得大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)證書(shū)、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)。積極參加各種活動(dòng)，努力拓展自己的見(jiàn)識(shí)和人際關(guān)系網(wǎng)。通過(guò)參加學(xué)生會(huì)和社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)一個(gè)良好的處理問(wèn)題方式以及積極認(rèn)真的工作態(tài)度，為以后的就業(yè)工作打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

進(jìn)入二十一世紀(jì)，我們面對(duì)的是一個(gè)信息時(shí)代。各行各業(yè)飛速發(fā)展，社會(huì)日新月異。時(shí)代帶給我們各種機(jī)遇的同時(shí)也帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)，也導(dǎo)致了企業(yè)對(duì)人才的需求的更高要求。

三、當(dāng)代大學(xué)生如何直面就業(yè)壓力

鑒于這樣形勢(shì)，大學(xué)生在現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活中就要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，更多了解吸取先進(jìn)的思想先進(jìn)的經(jīng)營(yíng)理念，并且勇于把自己推銷(xiāo)出去。很多求職者就業(yè)期望過(guò)高，尤其是大學(xué)生，他們思想獨(dú)立，通常的教導(dǎo)無(wú)法在短期內(nèi)使其調(diào)整就業(yè)期望，在現(xiàn)實(shí)面前也容易泄氣或產(chǎn)生自卑心理。良好的心態(tài)最重要，認(rèn)識(shí)到客觀現(xiàn)實(shí)，調(diào)整人生規(guī)劃，相信自己、相信未來(lái)。所以大學(xué)生的自我完善應(yīng)當(dāng)從以下幾方面著手：

(一)身體素質(zhì)。身體素質(zhì)包括身理素質(zhì)和心理素質(zhì)?！鄙眢w是革命的本錢(qián)”，現(xiàn)代化生活的節(jié)奏日趨加快，要求要有一個(gè)良好的身體才能足以應(yīng)對(duì)當(dāng)今的社會(huì)壓力，”病秧子”是得不到企業(yè)的認(rèn)可的，因此在大學(xué)期間我們就應(yīng)當(dāng)鍛煉自己，經(jīng)常參加體育運(yùn)動(dòng)。同樣，心理上的素質(zhì)也是很重要的。在未來(lái)的面試、就業(yè)過(guò)程中，大學(xué)生所面臨的考驗(yàn)將是巨大的，因此對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)聘職場(chǎng)首先就需要有過(guò)硬的心理素質(zhì)。這就要求大學(xué)生從此時(shí)此刻就開(kāi)始培養(yǎng)自己，不論是在即將到來(lái)的實(shí)習(xí)還是以后的面試和工作中，這都是非常重要的。過(guò)硬心理素質(zhì)的前提是要有充分的準(zhǔn)備，倘若在面試前不做好充實(shí)的準(zhǔn)備，那么無(wú)論面多少回也是不會(huì)成功的，所以充足的準(zhǔn)備是必須的。其次，保持一顆平常心是很重要的。在面對(duì)許多次的失敗后，許多心理素質(zhì)不好的人就會(huì)喪氣。而對(duì)于初次涉世的大學(xué)生而言，所面對(duì)的挫折將是更加巨大的，所以這就要求大學(xué)生對(duì)每一次的面試做充分準(zhǔn)備保持一顆平常心，勝不驕，敗不餒。

(二)知識(shí)素養(yǎng)。對(duì)于大學(xué)生而言，知識(shí)是很重要的，這也是老生常談的話題。作為學(xué)生的本職，學(xué)習(xí)知識(shí)是永遠(yuǎn)也不會(huì)過(guò)時(shí)的話題，在確定了自己的`職業(yè)目標(biāo)后應(yīng)當(dāng)讓自己朝著這一方面發(fā)展，在大學(xué)期間努力扎實(shí)好自己的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，這樣將使自己在未來(lái)的工作更容易適應(yīng)工作所帶來(lái)的壓力。當(dāng)然，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)不能只局限于那些單純的理論基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)有些實(shí)際應(yīng)用的知識(shí)，并且加以實(shí)踐的操作，這樣的知識(shí)將是更有用于未來(lái)的工作崗位。

(三)社交能力的完善。大學(xué)人際交流與溝通的機(jī)會(huì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于在中學(xué)時(shí)候的機(jī)會(huì)，一般的大學(xué)都開(kāi)設(shè)有許多的社團(tuán)，這一方面不僅豐富了學(xué)生的課余生活，另一方面，是很大程度上是給學(xué)生創(chuàng)造與他人交往的機(jī)會(huì)。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，鍛煉自己與人溝通的能力。也可以學(xué)習(xí)一些自己喜歡的東西，比如吉他、舞蹈等等，因?yàn)檫@可以幫助你成為一個(gè)豐富的有情趣的人。美國(guó)工作尤其看重這一點(diǎn)，他們往往并不要求員工是一個(gè)在專(zhuān)業(yè)上多么拔尖的，但希望員工是一個(gè)很全面、平衡的人。

總之，面對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)。首先，我們要刻苦學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)文化知識(shí)，為以后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，要廣泛的涉獵知識(shí)拓展自己的知識(shí)面。同時(shí)積極參加各種活動(dòng)，培養(yǎng)認(rèn)真積極的工作態(tài)度，為以后的工作提前積累各種經(jīng)驗(yàn)。為以后的升職或者跨專(zhuān)業(yè)就業(yè)奠定基本。再次，培養(yǎng)一種勇于創(chuàng)新的辦事理念，以便適應(yīng)社會(huì)的高速發(fā)展。敢于推銷(xiāo)自己，為自己爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)。最后，樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀婚姻觀，并處理好與學(xué)習(xí)關(guān)系。相互促進(jìn)。為以后把握好家庭與事業(yè)的關(guān)系打下良好的開(kāi)端。

叫實(shí)證研究論文篇三

本文以環(huán)境庫(kù)茲涅茨曲線(ekc)的理論為基礎(chǔ),選取-山西省的.環(huán)境與經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),以工業(yè)廢水排放量、工業(yè)廢氣排放量和工業(yè)固體廢物產(chǎn)生量為環(huán)境指標(biāo),以人均gdp為經(jīng)濟(jì)指標(biāo),建立山西省經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與環(huán)境污染水平計(jì)量模型,進(jìn)行回歸分析.結(jié)果表明:山西省工業(yè)“三廢”的排放量與人均gdp之問(wèn)并未呈現(xiàn)典型的“倒u”型關(guān)系,而是呈“正n型”處在上升階段.認(rèn)為山西省實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展關(guān)鍵是要加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí),轉(zhuǎn)型現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式,發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì).

叫實(shí)證研究論文篇四

科技投入對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的影響很大,以灰色關(guān)聯(lián)度分析為基礎(chǔ),依據(jù)我國(guó)1991～20的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),對(duì)科技投入各個(gè)指標(biāo)與我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的`關(guān)聯(lián)度進(jìn)行實(shí)證分析,發(fā)現(xiàn)科技投入中影響經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主導(dǎo)因素是研發(fā)經(jīng)費(fèi)的投入,其中高等院校和大中型企業(yè)的研發(fā)經(jīng)費(fèi)投入作用最明顯,同時(shí)提出如何更好的利用科技投資,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的政策建議.

賈燕子(山西財(cái)經(jīng)大學(xué),工商管理學(xué)院,山西,太原,030012)

叫實(shí)證研究論文篇五

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是我國(guó)教育改革的核心問(wèn)題。所謂創(chuàng)新型人才是指具有獨(dú)立的創(chuàng)新能力，能夠提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、開(kāi)創(chuàng)事業(yè)新局面的人才[1]。對(duì)大學(xué)生而言，創(chuàng)新能力需要知識(shí)的積累,但知識(shí)并不能替代學(xué)生的創(chuàng)新能力[2]。實(shí)踐性教學(xué)是高等學(xué)校本科人才培養(yǎng)中一個(gè)非常重要的組成部分，探索構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。吉林大學(xué)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)構(gòu)建了課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合、階梯式的科研實(shí)踐訓(xùn)練體系，并制定了相關(guān)實(shí)施辦法和質(zhì)量保障制度，取得了一定成效。

1.主要科研素質(zhì)訓(xùn)練實(shí)踐環(huán)節(jié)構(gòu)建

構(gòu)建基本原則：課內(nèi)與課外實(shí)踐相結(jié)合；充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性；以科研引領(lǐng)和支撐，構(gòu)建階梯式的多級(jí)科研素質(zhì)訓(xùn)練和創(chuàng)新能力培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系。構(gòu)建的主要環(huán)節(jié)包括課內(nèi)環(huán)節(jié)和課外環(huán)節(jié)，課內(nèi)環(huán)節(jié)主要包括課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等；課外環(huán)節(jié)主要包括專(zhuān)業(yè)調(diào)研、大學(xué)生開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練項(xiàng)目、專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽、參與老師科研項(xiàng)目等。

2.主要科研素質(zhì)訓(xùn)練實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容

2.1主要課內(nèi)實(shí)驗(yàn)

根據(jù)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和要求，強(qiáng)化主干課程課內(nèi)實(shí)踐的內(nèi)容和訓(xùn)練項(xiàng)目數(shù)，增強(qiáng)基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，主要包括環(huán)境工程微生物學(xué)、環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境工程原理、物理性污染控制、環(huán)境水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)、環(huán)境水文地球化學(xué)、水處理實(shí)驗(yàn)技術(shù)、固廢廢物處理與處置、大氣污染控制工程、污染場(chǎng)地控制與修復(fù)、環(huán)境生物技術(shù)等實(shí)驗(yàn)。

2.2主要實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)

主要實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。（1）一年級(jí)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)及實(shí)習(xí)基地認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的主要目的與任務(wù)在于：通過(guò)參觀給水處理廠、污水處理廠、衛(wèi)生垃圾填埋場(chǎng)、污染場(chǎng)地、環(huán)境監(jiān)測(cè)站和典型地形地貌等，了解和熟悉給水、污水處理工藝和大氣污染控制工藝、構(gòu)筑物的組成及其工作原理以及水土污染狀況，為后續(xù)專(zhuān)業(yè)主干課程的學(xué)習(xí)提供必要的知識(shí)儲(chǔ)備；了解城市環(huán)境污染調(diào)查、監(jiān)測(cè)、評(píng)價(jià)的基本工作方法；明確當(dāng)前環(huán)境污染控制和綜合治理基本策略和原則；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取和分析判斷環(huán)境信息的能力，提高學(xué)生在環(huán)境污染控制與治理技術(shù)方面的應(yīng)用能力、實(shí)踐能力。（2）二年級(jí)教學(xué)實(shí)習(xí)及實(shí)習(xí)基地教學(xué)實(shí)習(xí)的目的與任務(wù)在于：掌握城市水、土、氣、固體廢物、污染場(chǎng)地等環(huán)境污染的調(diào)查、監(jiān)測(cè)、評(píng)價(jià)的基本工作方法和技術(shù)要領(lǐng)；掌握污染場(chǎng)地的基本調(diào)查方法，污染現(xiàn)狀的評(píng)價(jià)，污染風(fēng)險(xiǎn)的`預(yù)測(cè)方法；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取和分析判斷環(huán)境信息的能力，提高學(xué)生對(duì)城市環(huán)境污染現(xiàn)狀、污染場(chǎng)地的調(diào)查、評(píng)價(jià)等方面的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。（3）三年級(jí)生產(chǎn)實(shí)習(xí)及實(shí)習(xí)基地生產(chǎn)實(shí)習(xí)的主要目的和任務(wù)在于：鞏固和加深已學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，提高綜合運(yùn)用這些知識(shí)獨(dú)立進(jìn)行分析和解決實(shí)際工程技術(shù)問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生分析和解決具體問(wèn)題的能力；掌握給水、排水、衛(wèi)生垃圾填埋場(chǎng)、大氣污染控制、污染場(chǎng)地控制與修復(fù)等處理工藝及構(gòu)筑物設(shè)計(jì)方法，并繪制構(gòu)筑物設(shè)計(jì)圖紙；了解國(guó)家相關(guān)的方針和政策，正確使用專(zhuān)業(yè)的有關(guān)技術(shù)規(guī)范和規(guī)定。培養(yǎng)設(shè)計(jì)計(jì)算、編寫(xiě)設(shè)計(jì)文件或設(shè)計(jì)論文、使用規(guī)范手冊(cè)和應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力；學(xué)會(huì)廣泛地搜集國(guó)內(nèi)外有關(guān)資料，了解國(guó)內(nèi)外的水平和狀況；培養(yǎng)深入細(xì)致調(diào)查研究，理論聯(lián)系實(shí)際，從經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的觀點(diǎn)全面分析問(wèn)題的能力。（4）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是學(xué)生大學(xué)四年所學(xué)知識(shí)的歸納、運(yùn)用和提高的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)通過(guò)過(guò)程檔案對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）實(shí)行全過(guò)程管理，主要環(huán)節(jié)包括動(dòng)員與師生對(duì)接、選題與方案論證、實(shí)施、評(píng)審、答辯、成績(jī)?cè)u(píng)定及歸檔總結(jié)等階段。本專(zhuān)業(yè)對(duì)教師立題方面嚴(yán)格審查，對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)行指導(dǎo)教師、論文評(píng)閱教師雙重把關(guān)，確定答辯資格。成立本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯委員會(huì)集中開(kāi)展評(píng)審、評(píng)優(yōu)等工作，組織學(xué)生進(jìn)行論文答辯。

2.3課外實(shí)踐環(huán)節(jié)

環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)2013版的培養(yǎng)方案中明確要求學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，除修滿教學(xué)計(jì)劃要求的學(xué)分外，必須取得8學(xué)分課外實(shí)踐學(xué)分。課外實(shí)踐學(xué)分可通過(guò)專(zhuān)業(yè)調(diào)研報(bào)告、大學(xué)生開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、參與教師的科研項(xiàng)目、cs-td大賽及其他相關(guān)學(xué)科競(jìng)賽等獲得。3.科研訓(xùn)練保障措施對(duì)于課外實(shí)踐訓(xùn)練，主要質(zhì)量保障措施包括：（1）科研素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目學(xué)分計(jì)入培養(yǎng)計(jì)劃課外科研素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目經(jīng)考核合格后，相應(yīng)的學(xué)分列入培養(yǎng)計(jì)劃，規(guī)定達(dá)到畢業(yè)基本要求學(xué)分，最低需要獲得8學(xué)分，上不設(shè)限。（2）所有的教學(xué)、科研實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生全面開(kāi)放在正常工作日，教學(xué)、科研實(shí)驗(yàn)室全天候向本科生開(kāi)放，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)員老師的指導(dǎo)下實(shí)驗(yàn)，或者與相關(guān)研究生組成課題組共同在進(jìn)行科研項(xiàng)目訓(xùn)練，同時(shí)也鍛煉他們自己管理實(shí)驗(yàn)室的能力。（3）發(fā)揮指導(dǎo)教師與學(xué)生社團(tuán)組織的作用教師應(yīng)全面掌握學(xué)生取得學(xué)分情況和成績(jī)，協(xié)助學(xué)生小組項(xiàng)目選題，指導(dǎo)督促項(xiàng)目申報(bào)和結(jié)題等相關(guān)工作。通過(guò)學(xué)生社團(tuán)組織相關(guān)學(xué)科競(jìng)賽、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)技能大賽、各類(lèi)專(zhuān)業(yè)調(diào)研大賽。學(xué)生社團(tuán)成員通過(guò)科技學(xué)術(shù)實(shí)踐項(xiàng)目訓(xùn)練和自我管理，有利于他們成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陽(yáng)浙江.創(chuàng)新型人才激勵(lì)機(jī)制初探.人才資源開(kāi)發(fā).2008.03.6-8.

叫實(shí)證研究論文篇六

摘要:本文通過(guò)使用eviews軟件，對(duì)以來(lái)我國(guó)gdp與不良貸款余額的變動(dòng)情況進(jìn)行分析，從實(shí)證角度得出不良貸款主要由銀行信用風(fēng)險(xiǎn)管理水平?jīng)Q定，同時(shí)gdp變化會(huì)產(chǎn)生一定程度的影響。

關(guān)鍵詞：不良貸款；國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值；朱格拉周期；五級(jí)分類(lèi)；eviews軟件

1我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)分析

20世紀(jì)以來(lái)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展突飛猛進(jìn)，呈波動(dòng)上升趨勢(shì)，經(jīng)濟(jì)波動(dòng)貫穿于經(jīng)濟(jì)發(fā)展，有規(guī)律的經(jīng)濟(jì)波動(dòng)可以稱(chēng)之為經(jīng)濟(jì)周期。任何一個(gè)國(guó)家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)際上都是一個(gè)波浪式、周期性演進(jìn)過(guò)程。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)家一般把經(jīng)濟(jì)周期劃分為四個(gè)階段：繁榮、衰退、蕭條、復(fù)蘇。但也有人認(rèn)為描述經(jīng)濟(jì)周期各階段最簡(jiǎn)單的方法是把它劃分為以下四個(gè)階段：谷底，擴(kuò)張，高峰，收縮。從我國(guó)gdp增長(zhǎng)趨勢(shì)看，中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)存在比較明顯的波動(dòng)趨勢(shì)，其周期長(zhǎng)度大概為9年，屬于“朱格拉周期”：1981年———1990年、1991年———、———分別形成三個(gè)周期，并先后在1987、1994、形成三次波峰，在1990、、20附近形成三次波谷。

2經(jīng)濟(jì)發(fā)展與不良信貸形成：基于實(shí)證的分析

2.1以來(lái)各季經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)（此處略，詳見(jiàn)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局網(wǎng)站）可看出，3季度至4季度，gdp增長(zhǎng)額大多在1萬(wàn)億元以上，年1、2季度，增長(zhǎng)額下降到原來(lái)的40%；此后，gdp增長(zhǎng)額緩步上升，至4季度達(dá)2.28萬(wàn)億元高點(diǎn)后，1季度又迅速回落到上季的50%。

2.220以來(lái)各季不良貸款數(shù)據(jù)。由于年以后采用五級(jí)分類(lèi)法統(tǒng)計(jì)不良貸款，因此，我們采用2003年以后各季的不良貸款統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，對(duì)gdp絕對(duì)額及其變化對(duì)不良貸款的'影響進(jìn)行實(shí)證分析。根據(jù)銀監(jiān)會(huì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，考慮到目前商業(yè)銀行不良貸款的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)受不良資產(chǎn)剝離的影響很大，我們通過(guò)還原不良貸款真實(shí)值計(jì)算調(diào)整后的不良貸款余額。其中，2003年第四季度起加1969億元中行、建行損失類(lèi)貸款，20第二季度起加3428億元建行、中行、交行剝離給資產(chǎn)公司的可疑類(lèi)貸款，第二季度起加7050億元工行剝離的不良貸款，20第二季度起加140億元光大銀行剝離不良貸款，年第四季度起加8156.95億元農(nóng)行剝離不良貸款。從調(diào)整后的不良貸款數(shù)據(jù)（略）可以看出，204季度、2008年4季度、204季度是不良貸款的三個(gè)拐點(diǎn)，其走勢(shì)與gdp絕對(duì)額、變化額相關(guān)。因此，將不良貸款余額作為被解釋變量，gdp當(dāng)季絕對(duì)額、同比變化額作為解釋變量，建立方程如下：blbh=c(1)*gdpbh+c(2)*gdpdj+c(3),其中：blbh為不良貸款余額，gdpbh為gdp同比變化額，gdpdj為gdp當(dāng)季絕對(duì)額。其中：r方為0.56，需要進(jìn)一步優(yōu)化。根據(jù)檢驗(yàn)參數(shù)情況，發(fā)現(xiàn)其有較強(qiáng)的自相關(guān)性，故更改方程為：blbh=c(1)*gdpbh+c(2)*gdpdj+c(3)*blbh(-1)+c(4)，通過(guò)eviews回歸，得出如下結(jié)果：通過(guò)參數(shù)顯著性檢驗(yàn)，r方為0.907接近于1，t-prob均小于0.05，擬合較好。

3有關(guān)建議

上述結(jié)果表明，不良貸款余額主要受上季不良貸款額影響，即由銀行的內(nèi)部信用風(fēng)險(xiǎn)管理水平?jīng)Q定；同時(shí)，不良貸款額與gdp同比變化額負(fù)相關(guān)，與gdp當(dāng)季絕對(duì)額正相關(guān)。通過(guò)對(duì)不良貸款影響因素的分析，銀行應(yīng)不斷提升信用風(fēng)險(xiǎn)管理水平，同時(shí)密切關(guān)注經(jīng)濟(jì)增速放緩對(duì)不良貸款的影響，這樣，才能保證不良貸款保持平穩(wěn)，從而促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]2003年-《中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒》

[4]中國(guó)銀行監(jiān)督管理委員會(huì),2004年-20各季度主要商業(yè)銀行不良貸款情況表.

叫實(shí)證研究論文篇七

因?yàn)樯顥l件以及學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，價(jià)值取向也不相同，在不同的生活環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境之下，有著許多的因素，例如家庭、朋友、老師都會(huì)一定程度的影響著價(jià)值取向。而大媳婦兒生就業(yè)價(jià)值取向就是在就業(yè)過(guò)程中形成的，這也決定著大學(xué)生的擇業(yè)方向及行為。伴隨著社會(huì)的快速發(fā)展，就業(yè)價(jià)值取向的不斷變化是必然的。對(duì)此，采用行之有效的引導(dǎo)措施正確引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)去向，是解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的有效措施之一。

一、大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向變化特點(diǎn)

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和深入，大學(xué)生就業(yè)中，“雙向選擇”逐漸成為主流[1]。在以前，大學(xué)生就業(yè)是由國(guó)家直接干涉，進(jìn)行安排。在現(xiàn)在，大學(xué)生主動(dòng)投入到市場(chǎng)當(dāng)中，國(guó)家不參與這一過(guò)程，由大學(xué)生與用人企業(yè)進(jìn)行面對(duì)面交流，從而以雙向選擇的原則完成就業(yè)。伴隨著大學(xué)生逐漸呈現(xiàn)“大眾化”的發(fā)展趨勢(shì)，大學(xué)生的認(rèn)識(shí)也在不斷增多，這導(dǎo)致市場(chǎng)的發(fā)展與擴(kuò)張速度與大學(xué)生人數(shù)的增長(zhǎng)速度不成正比，就業(yè)市場(chǎng)中呈現(xiàn)崗位的供大于求，導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)上崗的情況層出不窮，這也是當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)難的主要因素，導(dǎo)致。與此同時(shí)，就業(yè)難也促使大學(xué)生更加注重自身的專(zhuān)業(yè)能力，必須針對(duì)自身的喜好，根據(jù)市場(chǎng)的需求有計(jì)劃性的培養(yǎng)自身的興趣與能力，從而掌握正確的就業(yè)心態(tài)及能力，從而在就業(yè)市場(chǎng)當(dāng)中獲得更多的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。在這一環(huán)境之下，大學(xué)生的自主責(zé)任與用人企業(yè)的雙向選擇就業(yè)狀況便成為了大學(xué)生就業(yè)額定主要狀況，大學(xué)生已經(jīng)不再需要將就業(yè)方向放在傳統(tǒng)的政府“鐵飯碗”，可以邁向更多的市場(chǎng)和行業(yè)[2]。除此之外，針對(duì)競(jìng)爭(zhēng)積累的`就業(yè)市場(chǎng)，迫于壓力，許多學(xué)生就選擇自主創(chuàng)業(yè)，并且一些創(chuàng)業(yè)者已經(jīng)初見(jiàn)成效，逐漸被社會(huì)所接納和認(rèn)可。

（一）市場(chǎng)化特點(diǎn)

借助市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)就業(yè)已經(jīng)成為大學(xué)生畢業(yè)之后較為常見(jiàn)的一種主流現(xiàn)象[3]。在社會(huì)與學(xué)校的關(guān)注之下，大學(xué)生借助招聘會(huì)多途徑與方式，主動(dòng)進(jìn)入到人才市場(chǎng)當(dāng)中，最終就業(yè)，充分展現(xiàn)大學(xué)教育大眾化環(huán)境之下的大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向市場(chǎng)化特征。

（二）競(jìng)爭(zhēng)性特點(diǎn)

（三）能力性特點(diǎn)

當(dāng)代大學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的不僅僅是課本知識(shí)，更重要的是自身的綜合能力和素質(zhì)。這一種能力相對(duì)而言非常廣泛，其既包括大學(xué)所教學(xué)的基本能力，也包含自我認(rèn)識(shí)以及思維能力、表現(xiàn)能力等。能力性的特點(diǎn)也非常符合當(dāng)前市場(chǎng)的發(fā)展?fàn)顩r，大學(xué)生必須提升自我的多元化能力，才能夠真正滿足市場(chǎng)的需求，從而成功就業(yè)。

二、大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向引導(dǎo)措施

（一）大學(xué)生自我主觀特性引導(dǎo)

在影響大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的大量因素中，大學(xué)生的自我主觀特征是最為突出的一項(xiàng)因素，正確調(diào)整心態(tài)，從新認(rèn)識(shí)自我，調(diào)整就業(yè)的期望，并正確做到自我定位和自我在社會(huì)中的定位，積極正確的應(yīng)屆市場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，以正確的態(tài)度去面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)中所遭遇的失敗與挫折。

（二）家庭對(duì)大學(xué)生的引導(dǎo)

家庭是大學(xué)生在社會(huì)化成長(zhǎng)的過(guò)程中首先接觸的社會(huì)環(huán)境，所有的家庭都是一個(gè)小型社會(huì)。大學(xué)生的成長(zhǎng)、成才、擇業(yè)以及就業(yè)等多方面都或多或少的體現(xiàn)著家庭的影響，家庭必然會(huì)潛移默化的影響著大學(xué)生的價(jià)值取向。面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，父母必然是希望自己的子女能夠成功就業(yè)，父母的期望著直接決定著大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向。對(duì)此，就需要廣大的父母正確的認(rèn)識(shí)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)以及自己的孩子，建立爭(zhēng)取的就業(yè)價(jià)值取向，家庭成員應(yīng)當(dāng)做好表率，尤其是在享樂(lè)主義以及名譽(yù)利益方面，必須做好淡化表率，為女子做好榜樣和引導(dǎo)，促使大學(xué)生在就業(yè)價(jià)值取向觀念中獲得正確的引導(dǎo)。

（三）高校對(duì)大學(xué)生的引導(dǎo)

高校是大學(xué)生的主要成長(zhǎng)環(huán)境，國(guó)家的發(fā)展必然與高校教育有直接關(guān)系，必然來(lái)源于高校對(duì)人才素質(zhì)的教育與培養(yǎng)。伴隨著我國(guó)大學(xué)教育的地位和形式轉(zhuǎn)變，大學(xué)生的招生規(guī)模以及畢業(yè)生人數(shù)也在不斷的發(fā)生變化，但是精英化的教學(xué)理念卻并沒(méi)有有效的改變。大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)普遍會(huì)遭受理論知識(shí)充足但是實(shí)踐能力較弱的尷尬情況。對(duì)此，高等教育的主要任務(wù)便是在教學(xué)過(guò)程中重新衡量專(zhuān)業(yè)的理論與實(shí)踐教學(xué)比例，尤其是在一些實(shí)踐操作較多的專(zhuān)業(yè)教育中，應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生的實(shí)際操作能力，開(kāi)展理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方式。與此同時(shí)，高校還應(yīng)當(dāng)對(duì)大學(xué)生開(kāi)展必要的就業(yè)指導(dǎo)，在四年的本科教學(xué)中，在最后一年應(yīng)當(dāng)開(kāi)設(shè)相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)課程，促使學(xué)生能夠更加正確、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)社會(huì)，并結(jié)合自身的興趣愛(ài)好以及專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，選擇最為合適的就業(yè)崗位，從而最大可能性的發(fā)揮自身的工作能力，實(shí)現(xiàn)在社會(huì)中的社會(huì)價(jià)值，進(jìn)而使高校在大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向中體現(xiàn)良好的引導(dǎo)作用。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于信息量需求量較大的大學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)媒體的宣傳力量對(duì)于大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向有著非常明顯的引導(dǎo)作用。網(wǎng)絡(luò)媒體的主要作用是在社會(huì)上將正確的信息進(jìn)行傳播，并實(shí)現(xiàn)宣傳到基層的作用。對(duì)此，便可以借助網(wǎng)絡(luò)媒體力量，將一些自主成功創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生案例進(jìn)行宣傳，促使大學(xué)生正確建立積極向上、刻苦扎實(shí)的就業(yè)價(jià)值取向。

叫實(shí)證研究論文篇八

中外著名大學(xué)之所以“著名”，一個(gè)共同的特征是：具有獨(dú)特的校訓(xùn)。清華大學(xué)以“自強(qiáng)不息，厚德載物”為校訓(xùn)，突出了“自強(qiáng)”、“厚德”的“學(xué)格”和人格的培養(yǎng)和鑄造。哈佛大學(xué)以“讓真理與你為友”為校訓(xùn)，辦學(xué)閃耀著“真理”的光輝。在中國(guó)大學(xué)走向世界、建設(shè)世界一流大學(xué)的時(shí)代，中外著名大學(xué)校訓(xùn)的比較無(wú)疑為我們提供了一個(gè)重要的研究視角，為特色校訓(xùn)的打造和校訓(xùn)文化的形成提供了很好的借鑒。

一、中國(guó)重點(diǎn)大學(xué)校訓(xùn)價(jià)值取向的特點(diǎn)

為更好地研究中國(guó)重點(diǎn)大學(xué)校訓(xùn)價(jià)值取向，特選取109“211工程”[1]大學(xué)作為調(diào)查對(duì)象，通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析，中國(guó)重點(diǎn)大學(xué)校訓(xùn)價(jià)值取向的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在七個(gè)方面：

（一）崇尚使用古語(yǔ)

中國(guó)具有悠久的歷史和文化，為大學(xué)校訓(xùn)提供了肥沃的文化土壤。從109所“211工程”大學(xué)的校訓(xùn)統(tǒng)計(jì)來(lái)看，直接或間接引用古代用語(yǔ)占47.7%。大部分中國(guó)重點(diǎn)大學(xué)的校訓(xùn)都引經(jīng)據(jù)典，可以從古典文獻(xiàn)中找到淵源。例如，清華大學(xué)校訓(xùn)“自強(qiáng)不息，厚德載物”這八個(gè)字來(lái)自《周易》中“乾”“坤”兩卦的卦辭：“天行健，君子以自強(qiáng)不息”、“地勢(shì)坤，君子以厚德載物”。中國(guó)古代典籍特別是儒家經(jīng)典，成為了當(dāng)代大學(xué)校訓(xùn)取之不盡、用之不竭的理想源泉。

（二）強(qiáng)調(diào)求實(shí)、至真

從109所“211工程”大學(xué)的校訓(xùn)統(tǒng)計(jì)來(lái)看，其中涉及“實(shí)、求實(shí)、求是、求真、至真”的占48.6%，例如，中國(guó)人民大學(xué)的“實(shí)事求是”、北京理工大學(xué)的“團(tuán)結(jié)勤奮，求實(shí)創(chuàng)新”等，這些校訓(xùn)都體現(xiàn)了這些高校求實(shí)崇真的教育思想和辦學(xué)理念，激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)精神，追求真理、探索真理，獻(xiàn)身真理，把對(duì)真、善、美的追尋作為終極目標(biāo)。

（三）取向創(chuàng)造、拓新

從109所“211工程”大學(xué)的校訓(xùn)統(tǒng)計(jì)來(lái)看，其中涉及“新、創(chuàng)新、創(chuàng)造、拓新”的占36.7%，比如，北京工業(yè)大學(xué)的“團(tuán)結(jié)勤奮嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)新”、南開(kāi)大學(xué)的“允公允能日新月異”等，這些校訓(xùn)都體現(xiàn)了勇于創(chuàng)造、敢為人先的治學(xué)思想，體現(xiàn)了一種永不僵化、永不停滯的革新思想。

（四）推崇自強(qiáng)、勤奮

從109所“211工程”大學(xué)的校訓(xùn)統(tǒng)計(jì)來(lái)看，涉及“自強(qiáng)、自強(qiáng)不息、勤奮、勤儉、勤勉”的占45.9%，蘊(yùn)含了傳統(tǒng)文化中勤能補(bǔ)拙、天道酬勤、自我修煉的哲學(xué)思想。比如，清華大學(xué)的“自強(qiáng)不息厚德載物”、東北大學(xué)的“自強(qiáng)不息知行合一”等，充分體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)對(duì)學(xué)生的敬業(yè)精神的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生要效法天地，為實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值、理想信念而自強(qiáng)不息、奮發(fā)向上。

（五）突出團(tuán)結(jié)、樂(lè)群

從109所“211工程”大學(xué)的校訓(xùn)統(tǒng)計(jì)來(lái)看，涉及“團(tuán)結(jié)、樂(lè)群”的占22.9%，這充分體現(xiàn)了高校對(duì)學(xué)生集體主義精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)的高度重視，比如，北京工業(yè)大學(xué)的“團(tuán)結(jié)勤奮嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)新”、北京理工大學(xué)的“團(tuán)結(jié)勤奮求實(shí)創(chuàng)新”等，這些大學(xué)校訓(xùn)中都強(qiáng)調(diào)團(tuán)體發(fā)展的重要性，暗含個(gè)人是團(tuán)隊(duì)中的一員，個(gè)人發(fā)展應(yīng)以團(tuán)體的發(fā)展為基礎(chǔ)，不能脫離集體而特立獨(dú)行。

（六）追求厚德、至善

中國(guó)傳統(tǒng)文化異常強(qiáng)調(diào)德治，現(xiàn)代中國(guó)又提出了“以德治國(guó)、依法治國(guó)”的執(zhí)政方略。從109所“211工程”大學(xué)的校訓(xùn)統(tǒng)計(jì)來(lái)看，其中涉及“立德、厚德、師表、至善”的占31.2%，是傳統(tǒng)立德育人、厚德載物思想在當(dāng)代的反映。比如，清華大學(xué)的“自強(qiáng)不息厚德載物”，正是德治在大學(xué)辦學(xué)中的直接體現(xiàn)，完全契合了大學(xué)立德立人的教育目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（七）倡導(dǎo)博學(xué)、篤行

中國(guó)傳統(tǒng)文化十分強(qiáng)調(diào)博聞強(qiáng)識(shí)，積學(xué)篤行。從109所“211工程”大學(xué)的校訓(xùn)統(tǒng)計(jì)來(lái)看，其中涉及“學(xué)風(fēng)、學(xué)識(shí)、博學(xué)、篤行”的占35.8%，體現(xiàn)了大學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重視，對(duì)“博學(xué)、篤行”的倡導(dǎo)。

二、外國(guó)著名大學(xué)校訓(xùn)價(jià)值取向的特點(diǎn)

（一）對(duì)知識(shí)和真理的追求

在收集的當(dāng)代外國(guó)著名大學(xué)的21個(gè)校訓(xùn)中，跟“求知、知識(shí)”有關(guān)的校訓(xùn)占52.4%，與“真理”有關(guān)的有關(guān)的占19%，表現(xiàn)出對(duì)知識(shí)和真理的追求。比如，哈佛大學(xué)的“讓真理與你為友”、耶魯大學(xué)的“真理與光明”、哥倫比亞大學(xué)的“在上帝的神靈中我們尋求知識(shí)”、芝加哥大學(xué)的“讓知識(shí)充實(shí)你的人生”、加利福尼亞大學(xué)伯克利分校的“愿知識(shí)之光普照大地”、杜克大學(xué)的“追求知識(shí)．信仰宗教”、加拿大皇后大學(xué)的“智慧和知識(shí)將是未來(lái)時(shí)代的穩(wěn)定劑”等，對(duì)知識(shí)和真理的表述形象而具體，讓人不由得對(duì)知識(shí)和真理產(chǎn)生渴望。

（二）反映了明顯的宗教色彩

國(guó)外高校校訓(xùn)經(jīng)常出現(xiàn)上帝、主、神靈等宗教色彩的詞匯，反映了明顯的宗教色彩。比如，牛津大學(xué)的“上帝乃知識(shí)之神”、哥倫比亞大學(xué)的“在上帝的神靈中我們尋求知識(shí)”、加利福尼亞大學(xué)伯克利分校的“愿知識(shí)之光普照大地”等，體現(xiàn)著宗教文化。宗教對(duì)人的道德和行為具有強(qiáng)大的規(guī)范和約束力，對(duì)文化教育具有持久的滲透力。

（三）表現(xiàn)出對(duì)學(xué)術(shù)自由的渴望

三、中外著名大學(xué)校訓(xùn)價(jià)值取向的比較

在中外大學(xué)校訓(xùn)價(jià)值取向上，中國(guó)大學(xué)校訓(xùn)表現(xiàn)為“求實(shí)求是”、“求真至真”的科學(xué)性思想，“日新月異”的革新思想，“自強(qiáng)不息”的奮斗思想，“厚德載物”、“止于至善”的道德性思想，“團(tuán)結(jié)樂(lè)群”的集體主義思想，“博學(xué)篤行”、“學(xué)參天地”的治學(xué)思想；外國(guó)大學(xué)校訓(xùn)表現(xiàn)為“求知”、“求真”的科學(xué)性思想，“重神靈”、“重上帝”的.宗教性思想，“崇尚學(xué)術(shù)自由”的思想。中外大學(xué)校訓(xùn)價(jià)值取向在“求知”、“求真”的科學(xué)性思想方面有共同之處，差異主要表現(xiàn)在文化上的差異：一是中國(guó)大學(xué)校訓(xùn)中厚德至善的倫理傾向與外國(guó)大學(xué)校訓(xùn)中的宗教傾向差異，二是中國(guó)大學(xué)校訓(xùn)中團(tuán)結(jié)樂(lè)群的集體主義傾向與外國(guó)大學(xué)校訓(xùn)中個(gè)體自由發(fā)展傾向差異。

四、中外大學(xué)校訓(xùn)價(jià)值取向的啟示

（一）科學(xué)與人文并重

我國(guó)校訓(xùn)深受中國(guó)傳統(tǒng)文化特別是儒家文化的影響，強(qiáng)調(diào)人的道德和內(nèi)心修養(yǎng)。例如，在109所“211工程”大學(xué)的校訓(xùn)中，其中涉及“德”的占31.2%，“立德、厚德、師表、至善”等詞多次出現(xiàn)在校訓(xùn)中。正如陳寅恪在《吾國(guó)學(xué)術(shù)之現(xiàn)狀及清華之職責(zé)》中所說(shuō)的，“吾民族所承受文化之內(nèi)容，為一種人文主義之教育”[3]，從中可以看到我國(guó)高校特別重視對(duì)學(xué)生人文主義精神的培養(yǎng)和教育。

從外國(guó)著名高校的統(tǒng)計(jì)分析中，我們可以看到外國(guó)高校校訓(xùn)受到宗教文化的影響，帶有明顯的宗教色彩，而反映人文主義教育的很少。但是我們可以看到，在外國(guó)高校校訓(xùn)中也表現(xiàn)出人文主義教育與科學(xué)主義教育相互融合的發(fā)展趨勢(shì)，比如，普林斯頓大學(xué)的校訓(xùn)“為國(guó)家服務(wù)，為世界服務(wù)”，西點(diǎn)軍校的校訓(xùn)“職責(zé)、榮譽(yù)、國(guó)家”等，這些校訓(xùn)就很好地體現(xiàn)了外國(guó)高校在學(xué)生培養(yǎng)中，重視學(xué)生的知識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)學(xué)生為國(guó)家服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)的人文精神的培養(yǎng)。

（二）繼承與創(chuàng)新結(jié)合

校訓(xùn)很好的反映學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)和文化精髓，一旦確定，就不宜輕易修改。但是，隨著社會(huì)的發(fā)展，環(huán)境的變遷，其校訓(xùn)內(nèi)涵可能會(huì)與時(shí)代有點(diǎn)脫節(jié)。在不改變校訓(xùn)的情況下，就要賦予校訓(xùn)新的時(shí)代內(nèi)涵。比如，中國(guó)科技大學(xué)就是很好的例子，“紅專(zhuān)并進(jìn)，理實(shí)交融”，是1958年中國(guó)科技大學(xué)經(jīng)黨中央批準(zhǔn)創(chuàng)辦時(shí)，由郭沫若校長(zhǎng)提出的，很有當(dāng)時(shí)的時(shí)代氣息?！凹t”一定還要“專(zhuān)”，僅僅是思想好，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的技能，這樣的“紅”也算不得紅；同時(shí)，“專(zhuān)”一定要“紅”，僅僅是專(zhuān)業(yè)水平高，缺少一定的思想政治覺(jué)悟，也是不行的。當(dāng)前，國(guó)家非常重視大學(xué)生的思想政治教育，我們不僅要?jiǎng)?chuàng)造高水平的物質(zhì)文明，而且要?jiǎng)?chuàng)造高水平的精神文明。大學(xué)需要培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、具有共同理想的高素質(zhì)人才。中國(guó)科技大學(xué)在保持原有校訓(xùn)的前提下，把原有的校訓(xùn)與新時(shí)期的辦學(xué)理念很好地結(jié)合起來(lái)，既繼承了學(xué)校優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)和文化精神，又賦予了新的時(shí)代要求。

（三）校訓(xùn)要有鮮明特色

校訓(xùn)要有自己的特色，要能反映學(xué)校的辦學(xué)特色、專(zhuān)業(yè)特色和地域特色。不同的地域，不同的辦學(xué)歷史與現(xiàn)實(shí)條件，不同的辦學(xué)定位和辦學(xué)目標(biāo)，不同的學(xué)校類(lèi)別，決定了不同的高校應(yīng)該有不同的校訓(xùn)。斯坦福大學(xué)用“愿學(xué)術(shù)自由之風(fēng)勁吹”作為校訓(xùn)，讓人們記住了斯坦福人對(duì)學(xué)術(shù)自由的渴望和不懈追求；北京師范大學(xué)校訓(xùn)“學(xué)為人師，行為世范”，就很恰當(dāng)?shù)貙?duì)教師的人生追求和社會(huì)角色進(jìn)行了定位，對(duì)辦學(xué)定位、辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)和價(jià)值取向表述得淋漓盡致。

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)有名氣的大學(xué)先后喊出了創(chuàng)辦世界一流大學(xué)的口號(hào)。有學(xué)者研究認(rèn)為，所謂世界一流大學(xué)，自然位于世界上最好的大學(xué)之列，其明顯標(biāo)志是：它的科學(xué)研究水平處于世界的領(lǐng)導(dǎo)地位；它對(duì)世界范圍的最優(yōu)秀的學(xué)生具有強(qiáng)大的吸引力。依筆者之見(jiàn)，世界一流大學(xué)還應(yīng)該具有特色鮮明的校訓(xùn)。因此，中國(guó)重點(diǎn)大學(xué)校訓(xùn)的建設(shè)方面，很有必要充分吸納美國(guó)哈佛大學(xué)、英國(guó)牛津大學(xué)等世界一流大學(xué)校訓(xùn)的精華，并認(rèn)真結(jié)合自身實(shí)際，形成特色校訓(xùn)文化。

參考文獻(xiàn)

[1]“211工程”高校名單

叫實(shí)證研究論文篇九

本文以環(huán)境庫(kù)茲涅茨曲線(ekc)的理論為基礎(chǔ),選取1996-山西省的.環(huán)境與經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),以工業(yè)廢水排放量、工業(yè)廢氣排放量和工業(yè)固體廢物產(chǎn)生量為環(huán)境指標(biāo),以人均gdp為經(jīng)濟(jì)指標(biāo),建立山西省經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與環(huán)境污染水平計(jì)量模型,進(jìn)行回歸分析.結(jié)果表明:山西省工業(yè)“三廢”的排放量與人均gdp之問(wèn)并未呈現(xiàn)典型的“倒u”型關(guān)系,而是呈“正n型”處在上升階段.認(rèn)為山西省實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展關(guān)鍵是要加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí),轉(zhuǎn)型現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式,發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì).

叫實(shí)證研究論文篇十

摘要：隨著我國(guó)科技的不斷進(jìn)步與發(fā)展，電子計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)深入到人們的生活之中，其發(fā)展速度是迅猛的，現(xiàn)如今電子商務(wù)已經(jīng)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)中的熱點(diǎn)，許多行業(yè)都加入到電商中來(lái)。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面，電子商務(wù)所做產(chǎn)生的推動(dòng)作用是巨大的，更是引發(fā)了深刻的變革，改變了人們的經(jīng)濟(jì)生活方式。電子商務(wù)在我國(guó)已經(jīng)發(fā)展了一段時(shí)間，其產(chǎn)業(yè)規(guī)模也在不斷擴(kuò)大之中，近些年該行業(yè)的從業(yè)人數(shù)不斷上漲，其對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的帶同作用更為明晰，在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，我們必須抓住機(jī)遇，找到合適的契合點(diǎn)，利用電子商務(wù)技術(shù)與發(fā)展理念，努力趕超其他發(fā)達(dá)國(guó)家，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)。

叫實(shí)證研究論文篇十一

第一章緒論

第一節(jié)研究背景

近幾年,網(wǎng)絡(luò)團(tuán)購(gòu)在國(guó)內(nèi)和國(guó)外都經(jīng)歷了從萌芽到爆發(fā)式增長(zhǎng)、再到行業(yè)調(diào)整的過(guò)程。2008年,美國(guó)誕生了第一家團(tuán)購(gòu)網(wǎng)站——groupon,之后網(wǎng)絡(luò)團(tuán)購(gòu)開(kāi)始風(fēng)靡全球;在其成立之后,實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)立7個(gè)月開(kāi)始盈利和創(chuàng)業(yè)1年半內(nèi)上市的神話;隨后,數(shù)以百計(jì)的模仿者進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)團(tuán)購(gòu)行業(yè),但僅僅一年之后,大部分網(wǎng)站被破產(chǎn)清算。2010年,中國(guó)也誕生了第一家團(tuán)購(gòu)網(wǎng)站——滿座網(wǎng);短短一年之后,新成立的團(tuán)購(gòu)網(wǎng)站如同雨后春筍一般,團(tuán)購(gòu)行業(yè)出現(xiàn)了“百團(tuán)大戰(zhàn)”的局面;到了2012年,團(tuán)購(gòu)行業(yè)開(kāi)始“大洗牌”,一些資質(zhì)不足、信譽(yù)度低、資金實(shí)力弱的團(tuán)購(gòu)網(wǎng)站退出競(jìng)爭(zhēng);現(xiàn)階段,團(tuán)購(gòu)行業(yè)逐漸成熟,出現(xiàn)了美團(tuán)、大眾點(diǎn)評(píng)、拉手網(wǎng)、糯米網(wǎng)、窩窩團(tuán)和聚劃算等一大批資質(zhì)足、信譽(yù)度高和資金雄厚的團(tuán)購(gòu)網(wǎng)站。

近幾年,網(wǎng)絡(luò)團(tuán)購(gòu)不斷普及,逐步影響著人們的購(gòu)物方式。由于之前計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的普及,網(wǎng)絡(luò)團(tuán)購(gòu)引入中國(guó)后便得到迅猛發(fā)展,深受各個(gè)群體的喜愛(ài)。僅僅過(guò)了幾年時(shí)間,網(wǎng)絡(luò)團(tuán)購(gòu)模式就被廣大消費(fèi)者普遍接受,尤其得到了眾多年輕人和中青年人的認(rèn)可。我國(guó)網(wǎng)絡(luò)信息中心(cnnic)的調(diào)查顯示,截至2015年上半年,我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的使用率約為49%,網(wǎng)民數(shù)量接近6.7億;同時(shí),團(tuán)購(gòu)用戶(hù)的數(shù)量接近1.8億,同比去年增加2.2%。換而言之,將近1/4的網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)參與了網(wǎng)絡(luò)團(tuán)購(gòu),該比例在年輕人當(dāng)中會(huì)更高。

團(tuán)購(gòu)網(wǎng)站迅猛的發(fā)展勢(shì)頭與其優(yōu)勢(shì)大有關(guān)系。一方面,對(duì)消費(fèi)者而言,我國(guó)消費(fèi)者喜歡組團(tuán)消費(fèi),聚集不同的消費(fèi)者形成價(jià)格聯(lián)盟,以數(shù)量?jī)?yōu)勢(shì)增加自己的議價(jià)能力并獲得折扣優(yōu)惠;另一方面,在庫(kù)存和經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)的雙重壓力下,商業(yè)也愿意與團(tuán)購(gòu)平臺(tái)合作。這些原因使得團(tuán)購(gòu)網(wǎng)站、商家和消費(fèi)者都能從中獲得經(jīng)濟(jì)收益,實(shí)現(xiàn)三方的共贏,推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)團(tuán)購(gòu)的發(fā)展。

本文將研究范圍限定為服務(wù)型和體驗(yàn)型的商業(yè)團(tuán)購(gòu),即商家和顧客都通過(guò)第三方團(tuán)購(gòu)網(wǎng)站交易服務(wù)或體驗(yàn)型產(chǎn)品,例如通過(guò)美團(tuán)網(wǎng)團(tuán)購(gòu)電影券。此類(lèi)團(tuán)購(gòu)行為具有“線上購(gòu)買(mǎi)”和“線下體驗(yàn)”的兩階段特征,在第一階段顧客決定團(tuán)購(gòu)券的購(gòu)買(mǎi)金額,在第二階段顧客規(guī)劃團(tuán)購(gòu)券的使用時(shí)間。此時(shí),傳統(tǒng)的單階段團(tuán)購(gòu)行為模型不具有較高的解釋力。因此,我們需要根據(jù)團(tuán)購(gòu)行為“線上購(gòu)買(mǎi)”和“線下體驗(yàn)”的特征進(jìn)行深入的研究。

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第二節(jié)研究動(dòng)機(jī)

正是由于發(fā)現(xiàn)團(tuán)購(gòu)理論研究的不足之處,本文擬對(duì)現(xiàn)有研究的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行探討,通過(guò)參考xueming等(2014)在《journalofmarketing》上的研究成果,結(jié)合簡(jiǎn)化的技術(shù)接受模型,提出了模型的初步框架。其研究目標(biāo)主要有以下幾個(gè):

第一,在兩階段行為的視角下,建立網(wǎng)絡(luò)團(tuán)購(gòu)行為的修正模型。目前,現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)團(tuán)購(gòu)理論都將團(tuán)購(gòu)行為視為“單一階段行為”,與普通的消費(fèi)行為并無(wú)差異。但是在網(wǎng)絡(luò)團(tuán)購(gòu)模式下,團(tuán)購(gòu)行為可分為購(gòu)買(mǎi)團(tuán)購(gòu)券券行為和使用團(tuán)購(gòu)券行為,存在兩階段特性:在第一階段,消費(fèi)者決定購(gòu)買(mǎi)團(tuán)購(gòu)券的金額和數(shù)量;在第二階段,用戶(hù)規(guī)劃使用團(tuán)購(gòu)券的時(shí)間。本文結(jié)合x(chóng)ueming等人和前人的研究成果,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)團(tuán)購(gòu)行為的修正模型。

第二,檢驗(yàn)影響因素在第一階段行為(購(gòu)買(mǎi)團(tuán)購(gòu)券)和第二階段行為(使用團(tuán)購(gòu)券)的影響效果是否發(fā)生變化。

第三,探究感知因素中介效應(yīng)的變化。本研究將團(tuán)購(gòu)行為分成購(gòu)買(mǎi)團(tuán)購(gòu)券行為和使用團(tuán)購(gòu)券行為,探索這兩階段感知風(fēng)險(xiǎn)和感知有用性中介效應(yīng)的變化。

第四,得出提升團(tuán)購(gòu)公司業(yè)績(jī)的意見(jiàn)和建議。對(duì)比其他學(xué)者和本研究的異同,為管理者提供優(yōu)化營(yíng)銷(xiāo)效果的'意見(jiàn)和建議。

本文的研究思路和研究過(guò)程可以用技術(shù)路線圖來(lái)表示,具體見(jiàn)圖1-1。

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第二章文獻(xiàn)綜述

第一節(jié)網(wǎng)絡(luò)團(tuán)購(gòu)

一、網(wǎng)絡(luò)團(tuán)購(gòu)的定義

網(wǎng)絡(luò)團(tuán)購(gòu),也稱(chēng)在線團(tuán)購(gòu)或網(wǎng)絡(luò)合購(gòu),是一種新穎的商業(yè)模式,指利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)聚集購(gòu)買(mǎi)同一產(chǎn)品的顧客,以數(shù)量?jī)?yōu)勢(shì)增加買(mǎi)方的議價(jià)能力,使買(mǎi)方以更低的價(jià)格購(gòu)買(mǎi)該產(chǎn)品。從古至今,團(tuán)購(gòu)就是一種深受歡迎的交易模式,但是受到地域、信息擴(kuò)散等方面的限制,它遇到了應(yīng)用范圍較小、響應(yīng)成員有限的瓶頸。在互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)之前,團(tuán)購(gòu)模式僅僅應(yīng)用在能源和大宗消費(fèi)品等領(lǐng)域。隨著互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)生,團(tuán)購(gòu)模式與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合,突破地域、信息擴(kuò)散和輻射范圍等方面的限制,形成網(wǎng)絡(luò)團(tuán)購(gòu)模式并逐漸普及。

本文將研究范圍限定為服務(wù)型和體驗(yàn)型的商業(yè)團(tuán)購(gòu),即商家和顧客都通過(guò)第三方團(tuán)購(gòu)網(wǎng)站交易服務(wù)或體驗(yàn)型產(chǎn)品,與其他標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品的團(tuán)購(gòu)行為相比,此類(lèi)行為具有“線上購(gòu)買(mǎi)”和“線下體驗(yàn)”的兩階段特征。

國(guó)外,早在2008年就誕生了網(wǎng)絡(luò)團(tuán)購(gòu)。groupon在美國(guó)迅速發(fā)展壯大,不斷融入美國(guó)人民的生活,成為他們的一種購(gòu)物方式。隨著時(shí)間的推移,groupon實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)立七個(gè)月開(kāi)始盈利和創(chuàng)業(yè)一年半內(nèi)上市的神話,但是更多的團(tuán)購(gòu)網(wǎng)站相繼在2010年左右破產(chǎn)。有學(xué)者認(rèn)為,這一現(xiàn)象與網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)模式有關(guān),也有學(xué)者認(rèn)為這一現(xiàn)象與西方國(guó)家的個(gè)人主義精神有關(guān)。

反觀國(guó)內(nèi),網(wǎng)絡(luò)團(tuán)購(gòu)也經(jīng)歷爆發(fā)式增長(zhǎng)到穩(wěn)定的發(fā)展過(guò)程。2010年國(guó)內(nèi)誕生最早的團(tuán)購(gòu)網(wǎng)站,2011年團(tuán)購(gòu)行業(yè)出現(xiàn)了“百團(tuán)大戰(zhàn)”的局面,到2012年團(tuán)購(gòu)行業(yè)開(kāi)始“洗牌”,一些資質(zhì)信譽(yù)度低、整體實(shí)力弱的團(tuán)購(gòu)網(wǎng)站退出市場(chǎng)。目前,大約1/4的網(wǎng)民是網(wǎng)絡(luò)團(tuán)購(gòu)用戶(hù),在青年人網(wǎng)民中這比例會(huì)更高。我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)團(tuán)購(gòu)具有強(qiáng)勁的發(fā)展勢(shì)頭,一方面是因?yàn)槿藗兿矚g組團(tuán)消費(fèi),便于形成暫時(shí)的價(jià)格聯(lián)盟,以數(shù)量?jī)?yōu)勢(shì)增加議價(jià)能力、獲得低價(jià)優(yōu)惠,另一方面是因?yàn)樵趲?kù)存和銷(xiāo)量的壓力下,愿意與團(tuán)購(gòu)網(wǎng)站合作提高經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)。這些因素能促進(jìn)消費(fèi)者、商家和團(tuán)購(gòu)平臺(tái)的三方共贏,推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)團(tuán)購(gòu)在國(guó)內(nèi)快速發(fā)展。

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第二節(jié)消費(fèi)行為的相關(guān)模型

“刺激-心理-反應(yīng)”模式,也稱(chēng)s-o-r模式,是瑞耐德(reynolds)基于心理學(xué)基礎(chǔ)理論而提出的消費(fèi)者行為模式。該理論認(rèn)為,人類(lèi)行為模式一般是s-0-r模式,其中s代表消費(fèi)行為的刺激因素,o代表消費(fèi)者行為主體,r表示消費(fèi)者對(duì)應(yīng)的[:請(qǐng)記住我站域名/]行為反應(yīng)。如圖2-1所示。

二、nicosia模式

1996年,尼克斯亞(nicosia)在《消費(fèi)者決策程序》書(shū)中提出,消費(fèi)者的行為過(guò)程可以用決策程序的流程圖表示,在消費(fèi)者的決策過(guò)程可以用這一過(guò)程進(jìn)行模擬,具體見(jiàn)圖2-2所示。

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第三章理論模型和假設(shè)...........21

第一節(jié)模型構(gòu)建思路..........21

第二節(jié)模型假設(shè)..............23

第四章實(shí)證分析和結(jié)果...............37

第一節(jié)問(wèn)卷的描述性統(tǒng)計(jì)分析...........37

第二節(jié)信度和效度分析............38

第五章研究結(jié)論和建議...............65

第一節(jié)結(jié)果分析..............65

第二節(jié)管理啟示與建議.............71

第四章實(shí)證分析和結(jié)果

第一節(jié)問(wèn)卷的描述性統(tǒng)計(jì)分析

本研究回收236份有效問(wèn)卷,具體的描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表4-1所示。

(1)性別方面,女性用戶(hù)略多于男性用戶(hù),共133人,占樣本的56.4%。由于女性對(duì)網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)的熱衷程度,本文這一數(shù)據(jù)與網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)類(lèi)調(diào)查報(bào)告相符合。

(2)年齡方面,以19—24歲和25-29歲的消費(fèi)者居多,累計(jì)占比88.6%。同時(shí),未成年人和中老年樣本數(shù)量很少。這些數(shù)字說(shuō)明年輕人更加樂(lè)于接受網(wǎng)絡(luò)新鮮事物,是網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的主人公,這一點(diǎn)也符合實(shí)際情況。

(3)學(xué)歷方面,以大專(zhuān)、本科和碩士占比例最多,分別占比19.1%、51.3%和19.0%?，F(xiàn)有的研究表民個(gè),網(wǎng)絡(luò)團(tuán)購(gòu)的主要客戶(hù)群體是學(xué)生、公司白領(lǐng),這兩類(lèi)用戶(hù)的學(xué)歷普遍集中在專(zhuān)科、本科和碩士研究生三個(gè)階段,這也與現(xiàn)實(shí)相符合。

(4)可支配收入方面,15001—3000元、3001—5000元和5001-7000元分別占30.9%、27.5%和22.9%,也符合團(tuán)購(gòu)行業(yè)學(xué)生和白領(lǐng)兩大主力群體的收入水平,因此這一點(diǎn)也符合實(shí)際情況。

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第五章研究結(jié)論和建議

首先,基于技術(shù)接受模型和兩階段團(tuán)購(gòu)行為,構(gòu)建出團(tuán)購(gòu)行為的修正模型。其次,對(duì)團(tuán)購(gòu)行為影響因素的文獻(xiàn)進(jìn)行整理,從個(gè)體特征、產(chǎn)品信息、網(wǎng)絡(luò)零售商特征和感知因素四個(gè)層面提出團(tuán)購(gòu)行為的影響因素;最后,在研究模型的框架下,分析兩個(gè)階段行為的影響因素,并對(duì)比第一階段和第二階段,變量作用效果的變化情況。

第一節(jié)結(jié)果分析

一、人口統(tǒng)計(jì)變量分析

(一)性別

本文獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)的結(jié)果表明,不同性別對(duì)價(jià)格存在顯著的差異。女性對(duì)團(tuán)購(gòu)商品的價(jià)格更加敏感,而男性?xún)A向?qū)r(jià)格、折扣、屬性、信息質(zhì)量和其他等因素進(jìn)行綜合考慮。這一結(jié)論有助于我們正確認(rèn)識(shí)性別和價(jià)格的關(guān)系,促使團(tuán)購(gòu)網(wǎng)站加強(qiáng)對(duì)女性用戶(hù)的營(yíng)銷(xiāo)工作。

(二)年齡

通過(guò)不同用戶(hù)組的單因素方差分析,研究發(fā)現(xiàn)不同年齡在價(jià)格、折扣優(yōu)惠、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)驗(yàn)、團(tuán)購(gòu)經(jīng)驗(yàn)和感知風(fēng)險(xiǎn)等方面有明顯的差別。

第一,價(jià)格方面?！靶∮?5歲”和其他用戶(hù)組存在顯著性差異。對(duì)于該結(jié)論的解釋可能是:一方面,青年人長(zhǎng)期生活在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,善于搜索和比較不同團(tuán)購(gòu)商品的價(jià)格,總能購(gòu)買(mǎi)到價(jià)格低廉的團(tuán)購(gòu)商品;另一方面,由于經(jīng)濟(jì)原因,青年會(huì)對(duì)團(tuán)購(gòu)商品的價(jià)格更加在意。但是隨著年齡的增長(zhǎng),用戶(hù)對(duì)工作的關(guān)注度更高,對(duì)價(jià)格的敏感性也更低,所以該年齡組的用戶(hù)在價(jià)格上存在顯著的差異。

第二,折扣優(yōu)惠方面?！?5歲以下”和“25—29歲”、“25—29歲”和“超過(guò)30歲”有顯著差別。通過(guò)回歸分析,發(fā)現(xiàn)年齡和折扣優(yōu)惠有顯著的正相關(guān)(r=0.307,sig=0.017),對(duì)此可能的解釋是:隨著生活和工作經(jīng)歷的積累,用戶(hù)變得更加會(huì)過(guò)日子,對(duì)團(tuán)購(gòu)商品的折扣幅度更加敏感。

第三,網(wǎng)絡(luò)經(jīng)驗(yàn)方面。小于25歲和超過(guò)25歲的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)驗(yàn)有顯著差異,更高年齡組的組間無(wú)顯著差別。對(duì)此可能的解釋為:年輕人在出生、成長(zhǎng)和工作階段都接觸網(wǎng)絡(luò),網(wǎng)絡(luò)經(jīng)驗(yàn)十分豐富,而其他更高年齡組的用戶(hù)接觸網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間比較晚、對(duì)網(wǎng)絡(luò)不是十分熟悉,因此小于25歲用戶(hù)組與其他更高年齡組有顯著性差異。

第四,團(tuán)購(gòu)經(jīng)驗(yàn)方面。小于25歲和超過(guò)25歲用戶(hù)組有顯著的差別,得分均值低于其他兩組;而更高年齡組的組間并無(wú)顯著的區(qū)別。該結(jié)果的原因可能與上文類(lèi)似:一方面,小于25歲的年輕人經(jīng)常網(wǎng)上沖浪和網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物,對(duì)網(wǎng)絡(luò)團(tuán)購(gòu)的接納速度也更快;另一方面,受身邊人的影響,小于25歲的年輕人在學(xué)校和工作中更可能進(jìn)行團(tuán)購(gòu)消費(fèi)。

第五,感知風(fēng)險(xiǎn)方面。小于25歲和超過(guò)25歲用戶(hù)組有顯著的差別,得分均值低于其他兩組;而更高年齡組的組間并無(wú)顯著的區(qū)別。這一現(xiàn)象的可能解釋是:小于25歲的用戶(hù)經(jīng)常進(jìn)行網(wǎng)上沖浪和網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物,因此對(duì)網(wǎng)絡(luò)團(tuán)購(gòu)的感知風(fēng)險(xiǎn)更低;而更高年齡組的用戶(hù)對(duì)團(tuán)購(gòu)團(tuán)購(gòu)的了解較少,對(duì)網(wǎng)絡(luò)團(tuán)購(gòu)也更加謹(jǐn)慎。

叫實(shí)證研究論文篇十二

我國(guó)會(huì)計(jì)界接觸規(guī)范的實(shí)證研究方法；始自20世紀(jì)80年代中后期，當(dāng)時(shí)的一些學(xué)者嘗試將實(shí)證會(huì)計(jì)的研究方法與研究成果介紹到國(guó)內(nèi)，包括翻譯了瓦茲和齊杰瑞合著的《實(shí)證會(huì)計(jì)理論》一書(shū)。但是；直到90年代中期，仍然以介紹為主。最早出現(xiàn)的，可稱(chēng)之為實(shí)證研究的論文，應(yīng)當(dāng)是趙宇龍發(fā)表在《經(jīng)濟(jì)研究》第7期上‘會(huì)計(jì)盈余披露的信息含量”一文。該文的發(fā)表，標(biāo)志我國(guó)會(huì)計(jì)界對(duì)實(shí)證會(huì)計(jì)研究從方法介紹進(jìn)入到實(shí)際應(yīng)用。

197月到現(xiàn)在，也只有3年多的時(shí)間。從時(shí)間維度來(lái)看，回顧似乎跨度太短；難以形成有意義的結(jié)論；但如果從實(shí)證研究論文發(fā)表的數(shù)量、涉及的研究問(wèn)題、遞增的速度來(lái)看，總結(jié)并評(píng)價(jià)過(guò)去，不僅有充足的論文為依據(jù)，對(duì)未來(lái)我國(guó)實(shí)證會(huì)計(jì)研究的走向，也有一定的參考價(jià)值。

鑒于目前國(guó)內(nèi)一些學(xué)者已經(jīng)對(duì)實(shí)證會(huì)計(jì)研究的成果作了歸納與總結(jié)，本文不再重復(fù)這一工作。我希望在這篇短文中；就我國(guó)實(shí)證會(huì)計(jì)研究已有的成果和現(xiàn)象，作一些評(píng)論與討論。

如果對(duì)我國(guó)過(guò)去三年實(shí)證會(huì)計(jì)研究作一個(gè)總結(jié)評(píng)價(jià)的話，我個(gè)人認(rèn)為，截止到目前的所有賣(mài)證會(huì)計(jì)研究，主要仍停留在模仿階段，即運(yùn)用西方成熟的實(shí)證會(huì)計(jì)研究的方法，以我國(guó)資本市場(chǎng)的數(shù)據(jù)來(lái)驗(yàn)證西方已有的實(shí)證會(huì)計(jì)研究的假設(shè)，甚至，一些研究問(wèn)題也是模仿性的。比如，趙宇龍的論文模仿ballandbrown（1968），開(kāi)我國(guó)實(shí)證會(huì)計(jì)研究之先河，但后續(xù)的很多研究也是如此。

理論是繼承性的實(shí)證研究的核心就是通過(guò)大量的經(jīng)驗(yàn)證據(jù)驗(yàn)證或修正前人的理論與假設(shè)。以我國(guó)資本市場(chǎng)數(shù)據(jù)來(lái)驗(yàn)證西方已有的成果，有些適合，有些不適合。但是；理論的重要作用就是對(duì)現(xiàn)象提供有依據(jù)的解釋?zhuān)瑥亩転楝F(xiàn)象的未來(lái)發(fā)展提供有依據(jù)的預(yù)測(cè)。這樣，僅僅是驗(yàn)證西方現(xiàn)有的理論，何者在我國(guó)的資本市場(chǎng)環(huán)境下具有解釋能力，何者不具備解釋力，顯然不能形成真正基于我國(guó)市場(chǎng)環(huán)境的理論與假設(shè)，從而也就無(wú)法形成對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象具有解釋、預(yù)測(cè)能力的理論。遺憾的是，由于我國(guó)過(guò)去三年的實(shí)證會(huì)計(jì)研究，主要是模仿因而，絕大部分研究問(wèn)題都是‘引進(jìn)的”，真正基于我國(guó)市場(chǎng)環(huán)境的理論與假設(shè)，為數(shù)極少，其中；10％現(xiàn)象是其中最為突出的假設(shè)。

10％現(xiàn)象是指上市公司通過(guò)盈余管理，使其凈資產(chǎn)收益率達(dá)到配股及格線要求的10％。這一現(xiàn)象的產(chǎn)生，與我國(guó)資本市場(chǎng)特有的制度環(huán)境有關(guān)，即；中國(guó)證監(jiān)會(huì)起要求上市公司連續(xù)三年凈資產(chǎn)收益率不得低于10％方可申請(qǐng)配股。有學(xué)者發(fā)現(xiàn)，這一制度出臺(tái)后，上市公司凈資產(chǎn)收益率的分布朝10％的區(qū)間集中，且略大于10％的比率顯著高于往年。10％現(xiàn)象的提出，不僅對(duì)實(shí)踐具有較好解釋力，也可用以預(yù)測(cè)上市公司的未來(lái)行為：那些距離配股及格線不遠(yuǎn)的上市公司；總是力圖通過(guò)各種方式；將凈資產(chǎn)收益率提高到10％；以達(dá)到配股的目的`。該研究的政策性意義也很明顯中國(guó)證監(jiān)會(huì)接受了學(xué)者有關(guān)10％的研究成果，逐步降低配股的門(mén)檻要求（如最低6％）；甚至基本取消這一要求（增發(fā)新股）。

10％現(xiàn)象的研究成果對(duì)我們的啟示是進(jìn)行實(shí)證會(huì)計(jì)研究，不僅需要有規(guī)范的研究方法，更重要的是關(guān)注理論與方法背后的制度。經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的一個(gè)主目標(biāo)就是對(duì)現(xiàn)象提出合理、有效的解釋?zhuān)F(xiàn)實(shí)世界的各種現(xiàn)象又與相應(yīng)的制度環(huán)境密不可分，如果不關(guān)注現(xiàn)象背后的制度與制度環(huán)境，解釋就難以做到充分、有效。就筆者對(duì)已有實(shí)證會(huì)計(jì)研究文獻(xiàn)的觀察，目前一些實(shí)證會(huì)計(jì)研究中應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注的制度因素包括以下幾個(gè)方面：

關(guān)于市場(chǎng)有效性的驗(yàn)證有效市場(chǎng)假設(shè)是實(shí)證會(huì)計(jì)研究的前提，因?yàn)?，有關(guān)會(huì)計(jì)盈余有用性的研究必須以相對(duì)有效的資本市場(chǎng)為理論前提。否則，一個(gè)無(wú)效的資本市場(chǎng)上，即使發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)盈余與股價(jià)報(bào)酬之間存在統(tǒng)計(jì)意義上的相關(guān)性，也不能就據(jù)此認(rèn)為會(huì)計(jì)盈余數(shù)據(jù)被市場(chǎng)有效利用了。但是，我國(guó)資本市場(chǎng)上很多現(xiàn)象表明，單純從方法上檢驗(yàn)我國(guó)資本市場(chǎng)的有效性問(wèn)題；而忽視相應(yīng)的制度環(huán)境，其結(jié)論將是令人懷疑、甚至是誤導(dǎo)的。我國(guó)資本市場(chǎng)的特殊的制度環(huán)境包括上市公司的主體是國(guó)有企業(yè)，資本市場(chǎng)上大量的資金來(lái)自國(guó)有資本；資本市場(chǎng)規(guī)模與容量有限，交易方式單一；資本沒(méi)有其他盈利渠道，無(wú)路可退；無(wú)論是上市公司；還是機(jī)構(gòu)投資者；它們?cè)谫Y本市場(chǎng)上都不承擔(dān)法律責(zé)任，或承擔(dān)極小的法律責(zé)任；這更助長(zhǎng)其非理性行為或操縱市場(chǎng)的行為?；谶@樣的制度環(huán)境，或者，不討論上述特殊的制度環(huán)境對(duì)資本市場(chǎng)效率的可能影響；而直接采用諸如事項(xiàng)法、隨機(jī)游走、公開(kāi)信息等公式來(lái)檢驗(yàn)我國(guó)資本市場(chǎng)的效率，其結(jié)論的有效性是令人懷疑的。

我國(guó)資本市場(chǎng)所發(fā)生的一些案例可為上述猜測(cè)提供部分支持，比如，5月19日所出現(xiàn)的‘5．19”行情；記安科技初的股價(jià)過(guò)百元游戲；初中科創(chuàng)業(yè)事件；紅光實(shí)業(yè)、鄭州百文等虛假上市事件，等等。這些事件對(duì)資本市場(chǎng)效率的影響有多大，是否足以損害到資本市場(chǎng)的效率；尚缺乏有效的研究。另外，在近乎于零的法律責(zé)任下；一些上市公司配合機(jī)構(gòu)投資者操縱股價(jià)，包括不乏利用虛假的會(huì)計(jì)盈利消息。這種會(huì)計(jì)盈利信息與超額市場(chǎng)回報(bào)之間的關(guān)聯(lián)性，究竟是“功能鎖定”，還是‘沛場(chǎng)有效”，仍需要嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的研究。

關(guān)于資本結(jié)構(gòu)問(wèn)題從mm定理產(chǎn)生之日起，資本結(jié)構(gòu)的研究就一直是熱點(diǎn)話題之一；并形成了多個(gè)理論假說(shuō)；如信號(hào)傳遞、融資優(yōu)序等等。但是，這一理論的前提是：成熟的資本市場(chǎng)；使得企業(yè)可以相對(duì)自由地選擇融資方式；有效的市場(chǎng)監(jiān)督與治理機(jī)制，使得企業(yè)必須謹(jǐn)慎地選擇融資方式。但是我國(guó)包括上市公司在內(nèi)的幾乎所有企業(yè)，都不能自由選擇融資方式；且融資制度的成本與不確定性都很高。這樣，資本結(jié)構(gòu)的選擇本身失去其信號(hào)傳遞的功能，包括四大國(guó)有商業(yè)銀行在內(nèi)的各金融機(jī)構(gòu)，尚未很好地解決自身的代理問(wèn)題，因而，金融機(jī)構(gòu)對(duì)企業(yè)的監(jiān)督能力不強(qiáng)；除少數(shù)上市公司效益好、內(nèi)源融資能力強(qiáng)外，絕大部分上市公司效益相對(duì)較差；缺乏內(nèi)源融資的能力。未來(lái)關(guān)于我國(guó)企業(yè)資本結(jié)構(gòu)的研究，應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注這種制度背景的差異，提出真正屬于我國(guó)制度環(huán)境的資本結(jié)構(gòu)理論。

關(guān)于代理成本理論代理成本理論和作為其進(jìn)一步發(fā)展的“契約成本”理論，激發(fā)了豐富的實(shí)證研究成果，其中，專(zhuān)門(mén)討論會(huì)計(jì)政策選擇的實(shí)證研究就是在代理成本理論之上發(fā)展起來(lái)的。目前很多實(shí)證會(huì)計(jì)研究的成果中，都能發(fā)現(xiàn)代理理論的痕跡。在我國(guó)，代理成本顯然也是適用的，但是，其表現(xiàn)形式將顯著是不同于美國(guó)。比如，基于契約成本理論所形成的實(shí)證會(huì)計(jì)三大假設(shè)之一的“政治成本”假設(shè)認(rèn)為，企業(yè)規(guī)模越大，越有動(dòng)機(jī)降低利潤(rùn)。在我國(guó)；企業(yè)只有做大，才能引起政府重視，才能得到各種政策扶持，前一段政府主導(dǎo)性的企業(yè)合并和”500強(qiáng)”情結(jié)，充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。此時(shí)，簡(jiǎn)單地套用西方的假設(shè)，將是不確當(dāng)?shù)?。又如，西方的代理理論主要關(guān)注經(jīng)理人員與股東之間的利益不一致，在我國(guó)，絕大部分國(guó)有上市公司改組上市時(shí)；都有一個(gè)同名的、國(guó)有控股母公司，這樣，在大、小股東之間也存在利益不一致的現(xiàn)象，討論諸如股利政策、公司治理等問(wèn)題時(shí)，就必需要關(guān)注我國(guó)這種特殊的制度安排。

對(duì)制度與制度環(huán)境的關(guān)注，將會(huì)引導(dǎo)我們?nèi)パ芯磕切┱嬲龑儆谖覈?guó)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的問(wèn)題，并因此而采用一些確當(dāng)?shù)难芯糠椒ā１热纾晃覈?guó)資本市場(chǎng)歷史較短，公開(kāi)信息披露不足；因此；對(duì)一些特定的問(wèn)題；通過(guò)案例研究的方式，追蹤個(gè)案，將比試圖采用大數(shù)據(jù)量的經(jīng)驗(yàn)分析更為有效。又如，針對(duì)我國(guó)制度變遷過(guò)程中的各種現(xiàn)象，通過(guò)構(gòu)建確當(dāng)?shù)睦碚?，?duì)現(xiàn)實(shí)世界所發(fā)生的現(xiàn)象提供個(gè)案似的解釋、說(shuō)明，不失為一種有效的方法。只有真正從我國(guó)的制度環(huán)境入手分析、討論我國(guó)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，才能形成基于我國(guó)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的實(shí)證理論與假設(shè)，這應(yīng)當(dāng)是實(shí)證研究的根本涵義之所在。

作者簡(jiǎn)介：劉峰，男，1966年2月生于安徽省無(wú)為縣，1994年畢業(yè)于廈門(mén)大學(xué)會(huì)計(jì)系，獲經(jīng)濟(jì)學(xué)（會(huì)計(jì)學(xué)）博士學(xué)位，晉升為教授?，F(xiàn)為中山大學(xué)特聘教授、博士生導(dǎo)師，中山大學(xué)現(xiàn)代會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)研究中心主任。

自1986年起，先后在《會(huì)計(jì)研究》、《管理世界》等刊物上發(fā)表論文刊余篇，出版《會(huì)計(jì)準(zhǔn)則研究》、《會(huì)計(jì)準(zhǔn)則變遷》等著作、教材近20部；主持過(guò)兩項(xiàng)國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金科研課題及其他層次課題；關(guān)于會(huì)計(jì)基本理論、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則等方面的研究成果，在國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界有一定的影響。目前的研究興趣為：我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制訂與實(shí)施效果的驗(yàn)證等問(wèn)題、銀行監(jiān)管政策變化的市場(chǎng)檢驗(yàn)及相應(yīng)的債務(wù)結(jié)構(gòu)問(wèn)題研究、珠江三角洲區(qū)域?qū)I(yè)化下中小企業(yè)的生存模式與成本戰(zhàn)略。

先后榮獲教育部霍英東基金會(huì)‘福等院校優(yōu)秀青年教師基金獎(jiǎng)”（19）、教育部首屆高等院校優(yōu)秀青年教師獎(jiǎng)（19）、國(guó)務(wù)院政府特殊津貼（）等全國(guó)性獎(jiǎng)勵(lì)與榮譽(yù)。論文獲中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)年度優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)勵(lì)，專(zhuān)著或合著先后獲教育部?jī)?yōu)秀社會(huì)科學(xué)成果一等獎(jiǎng)、福建省第三屆優(yōu)秀社會(huì)科學(xué)成果三等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)勵(lì)。

叫實(shí)證研究論文篇十三

實(shí)證研究是一種以數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)和科學(xué)方法為基礎(chǔ)的研究方法，旨在通過(guò)收集和分析觀察到的事實(shí)和數(shù)據(jù)來(lái)驗(yàn)證理論和假設(shè)。在進(jìn)行實(shí)證研究的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了其重要性和挑戰(zhàn)性。以下是我在實(shí)證研究中的一些心得體會(huì)。

第一段：實(shí)證研究的重要性

實(shí)證研究的重要性在于它提供了客觀和可靠的證據(jù)，幫助我們更好地了解現(xiàn)象和解決問(wèn)題。在我的研究中，我選擇了一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象作為研究對(duì)象，通過(guò)收集大量的數(shù)據(jù)和信息來(lái)驗(yàn)證我的假設(shè)。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)實(shí)證研究能夠?yàn)闆Q策提供有力的支持，幫助我們更好地制定政策和實(shí)踐。實(shí)證研究的結(jié)果往往可以被廣泛應(yīng)用，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。

第二段：實(shí)證研究的挑戰(zhàn)性

然而，實(shí)證研究也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，數(shù)據(jù)的收集和處理是一項(xiàng)費(fèi)時(shí)費(fèi)力的工作。在我的研究中，我花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力來(lái)收集各種數(shù)據(jù)，比如問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地觀察和文獻(xiàn)研究。其次，數(shù)據(jù)的分析是復(fù)雜而困難的，需要具備一定的統(tǒng)計(jì)和分析技能。在我的研究過(guò)程中，我學(xué)習(xí)了一些統(tǒng)計(jì)工具和方法，并利用軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。然而，這些知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)和運(yùn)用也需要時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)。

第三段：實(shí)證研究的步驟

實(shí)證研究通常包括以下幾個(gè)步驟：?jiǎn)栴}的提出、假設(shè)的建立、數(shù)據(jù)的收集、數(shù)據(jù)的分析和結(jié)論的得出。在我的研究中，我首先明確了要研究的問(wèn)題和目的，并提出了相應(yīng)的假設(shè)。然后，我設(shè)計(jì)了合適的研究方法和工具，收集了相關(guān)數(shù)據(jù)。接著，我對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析和解釋?zhuān)⒌贸隽私Y(jié)論。最后，我將我的研究結(jié)果呈現(xiàn)給他人，并進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)。

第四段：實(shí)證研究的價(jià)值和局限

實(shí)證研究的價(jià)值在于它提供了客觀和可靠的證據(jù)，可以幫助我們做出科學(xué)的決策和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。在我的研究中，我發(fā)現(xiàn)實(shí)證研究的結(jié)果對(duì)于解決我所研究的問(wèn)題非常有幫助。然而，實(shí)證研究也存在一些局限性。首先，實(shí)證研究?jī)H僅關(guān)注于觀察到的事實(shí)和數(shù)據(jù)，而忽視了某些主觀和感知的因素。其次，實(shí)證研究也受到樣本和方法的限制，可能存在一定的誤差和偏差。

第五段：實(shí)證研究的未來(lái)展望

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，實(shí)證研究在未來(lái)將發(fā)揮更大的作用。例如，大數(shù)據(jù)和人工智能的發(fā)展使得數(shù)據(jù)的收集和分析更加便捷和準(zhǔn)確。同時(shí)，跨學(xué)科研究和合作也將推動(dòng)實(shí)證研究的發(fā)展，促進(jìn)不同領(lǐng)域的交流與合作。未來(lái)的實(shí)證研究將更加關(guān)注可持續(xù)發(fā)展、社會(huì)公平和健康等重要議題，為構(gòu)建一個(gè)更好的世界貢獻(xiàn)力量。

在實(shí)證研究中，我深刻體會(huì)到了其重要性和挑戰(zhàn)性。通過(guò)實(shí)證研究，我們可以獲得客觀和可靠的證據(jù)，幫助我們更好地了解現(xiàn)象和解決問(wèn)題。然而，實(shí)證研究也面臨著數(shù)據(jù)收集和處理的困難、數(shù)據(jù)分析的復(fù)雜性等挑戰(zhàn)。在今后的研究中，我將進(jìn)一步提高自己的研究能力和技能，以更好地應(yīng)對(duì)實(shí)證研究的挑戰(zhàn)，并為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步做出更多的貢獻(xiàn)。

叫實(shí)證研究論文篇十四

90年代末期，研究者開(kāi)始從工作價(jià)值觀和人類(lèi)基本價(jià)值觀中的其它領(lǐng)域的關(guān)系角度出發(fā)來(lái)研究工作價(jià)值觀。elizur()對(duì)生活價(jià)值觀和工作價(jià)值觀進(jìn)行了整合并進(jìn)一步發(fā)展了自己的工作價(jià)值觀多層面理論。elizur認(rèn)為以往很多的關(guān)于工作價(jià)值觀的研究在很大程度上和人類(lèi)生活價(jià)值觀的研究相隔絕。同時(shí)，關(guān)于生活價(jià)值觀的研究也常常忽略工作價(jià)值觀領(lǐng)域的研究成果。同樣，個(gè)人基本價(jià)值觀可能會(huì)和生活的不同領(lǐng)域相關(guān)聯(lián)。比如，一個(gè)人的工作價(jià)值觀中“追求金錢(qián)”和“追求有趣的工作”等因素很可能受到家庭生活的影響。這樣，只有將兩個(gè)領(lǐng)域的研究結(jié)合在一起才能同時(shí)促進(jìn)工作價(jià)值觀和基本價(jià)值觀的研究進(jìn)展。

elizur結(jié)合自己的層面理論將生活價(jià)值觀從三個(gè)層面進(jìn)行定義：“價(jià)值形態(tài)”、“聚集度”和“生活領(lǐng)域”。第一個(gè)層面“價(jià)值形態(tài)”可以分為三種，第一種是物質(zhì)形態(tài)，這些價(jià)值因素能直接對(duì)人產(chǎn)生比較具體的影響，比如健康、體格、經(jīng)濟(jì)保障、報(bào)酬和工作條件；第二種形態(tài)是情感形態(tài)，這些價(jià)值因素主要表達(dá)了生活中人際關(guān)系中的情感，比如愛(ài)、被同事尊重、公平的監(jiān)督等等：第三種價(jià)值觀形態(tài)是認(rèn)知形態(tài)，這些價(jià)值觀因素只要表達(dá)想法、信仰和觀點(diǎn)等等，比如生活和工作樂(lè)趣、成就、責(zé)任感和獨(dú)立。第二個(gè)層面是“聚集度”(focus)，有的.價(jià)值觀的含義是收斂的，也就是說(shuō)這些價(jià)值觀非常容易分清和它們相聯(lián)系的行為和環(huán)境，比如金錢(qián)、好朋友、工作成績(jī)受到承認(rèn)；而有些價(jià)值觀則是發(fā)散的，也就是說(shuō)這些價(jià)值觀很難區(qū)分與之相聯(lián)系的行為和環(huán)境，比如有意義的生活和工作、對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)、人格受到尊重等等。這個(gè)層面和elizur(1984)針對(duì)工作價(jià)值觀提出的績(jī)效層面非常相似。第三個(gè)層面“生活領(lǐng)域”層面是指一個(gè)價(jià)值更針對(duì)具體的工作領(lǐng)域還是更泛化的存在于生活(主要指家庭生活和個(gè)人生活)之中。比如“工作樂(lè)趣”是工作價(jià)值形態(tài)而“有趣的生活”則是生活價(jià)值形態(tài)。根據(jù)價(jià)值觀的生活領(lǐng)域形態(tài)還可以更詳細(xì)的分化出文化價(jià)值觀和信仰價(jià)值觀等。工作價(jià)值觀和生活價(jià)值觀第一個(gè)層面和第二個(gè)層面上具有類(lèi)似的結(jié)構(gòu)，區(qū)別在于第三個(gè)層面。

ros和schwanz(1999)從基本價(jià)值觀和工作價(jià)值觀整合的角度對(duì)工作價(jià)值觀進(jìn)行了研究。但schwartz認(rèn)為elizur的三層面理論中的“價(jià)值形態(tài)層面”忽略了一些層面要素。他們的研究認(rèn)為從“價(jià)值形態(tài)層面”上劃分，工作價(jià)值觀具有四種類(lèi)型：內(nèi)向、外向、社會(huì)和聲望。他們的研究方法同樣采用了層面理論和ssa的分析方法。ro時(shí)將基本價(jià)值觀的研究引入了工作價(jià)值觀的領(lǐng)域，并從基本價(jià)值觀和工作價(jià)值觀整合的角度對(duì)工作價(jià)值觀進(jìn)行了研究。ssa分析和直接相關(guān)檢驗(yàn)顯示工作價(jià)值觀和基本價(jià)值觀結(jié)構(gòu)具有一定對(duì)應(yīng)關(guān)系，但更深層次的關(guān)系還需要進(jìn)一步的實(shí)證研究。

叫實(shí)證研究論文篇十五

價(jià)值觀是思想意識(shí)的核心，對(duì)人們的社會(huì)認(rèn)知、是非判斷、行為取向產(chǎn)生重要的導(dǎo)向作用。大學(xué)生作為國(guó)家未來(lái)的接班人，其價(jià)值觀走向不僅影響個(gè)人對(duì)事物的判斷標(biāo)準(zhǔn)和行為取向，并對(duì)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向及其變化走向的產(chǎn)生重要的導(dǎo)向。學(xué)術(shù)界對(duì)于大學(xué)生價(jià)值觀的研究已經(jīng)取得了豐碩的成果。通過(guò)對(duì)這些研究成果進(jìn)行梳理、總結(jié)、分析和評(píng)估，對(duì)今后的研究有重大的意義。

一、大學(xué)生價(jià)值觀研究現(xiàn)狀

（一）價(jià)值觀的涵義的界定

目前學(xué)術(shù)界對(duì)于價(jià)值觀的定義尚未形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，不同學(xué)科和領(lǐng)域具有不同的定義：

哲學(xué)領(lǐng)域，謝勒認(rèn)為價(jià)值是一種客體，與主體無(wú)關(guān)。斯賓諾莎把價(jià)值理解為主體的追求和欲求。埃倫費(fèi)斯把價(jià)值看成主客體之間一種滿足需要的關(guān)系。

心理學(xué)上具有代表性的定義有：克拉克洪認(rèn)為價(jià)值觀的是一種外顯的或內(nèi)隱表現(xiàn)。羅克奇將價(jià)值觀定義為可以指導(dǎo)行為和態(tài)度持久的信念，是個(gè)人的也是社會(huì)的現(xiàn)象。施瓦茨強(qiáng)調(diào)價(jià)值觀具有目標(biāo)導(dǎo)向作用和動(dòng)機(jī)功能。黃希庭認(rèn)為價(jià)值觀是一種辨別是非善惡的具有情感性、判斷性的觀念系統(tǒng)，是指導(dǎo)行動(dòng)的依據(jù)。

通過(guò)以上國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)價(jià)值觀涵義的界定來(lái)看，可以從中歸納出價(jià)值觀的主要要素：價(jià)值觀的整體，可能是一種客體或是主體，還可能是主客體之間的一種滿足需要的關(guān)系；價(jià)值觀的表現(xiàn)形式可能是外顯的也可能是內(nèi)隱的；價(jià)值觀的功能是對(duì)行為具有導(dǎo)向作用；價(jià)值觀的情緒表達(dá)具有情感性和判斷性。由此，結(jié)合大學(xué)生的特點(diǎn)，我們認(rèn)為大學(xué)生價(jià)值觀是指大學(xué)生對(duì)生活中的事物、現(xiàn)象價(jià)值的所具有的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)的根本看法和觀點(diǎn)。

（二）大學(xué)生價(jià)值觀研究成果

目前很多國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家和學(xué)者都在價(jià)值觀的研究方面取得了豐富的成果，在研究?jī)?nèi)容上進(jìn)行了分類(lèi)，主要分為：婚戀價(jià)值觀、人際價(jià)值觀、政治價(jià)值觀、道德價(jià)值觀、生命價(jià)值觀、消費(fèi)價(jià)值觀六個(gè)維度進(jìn)行研究。

婚戀價(jià)值觀研究方面：劉麗軍通過(guò)對(duì)湖南省高校部分大學(xué)生婚戀價(jià)值觀的問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)證研究，分析了當(dāng)代大學(xué)生婚戀價(jià)值觀的現(xiàn)狀并提出幫助大學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀的`合理建議。

人際價(jià)值觀研究方面：主要是實(shí)證方面取得了較大的成果，美國(guó)田納西州心理學(xué)家h。fit《田納西自我概念量表》和鄭日昌編制《人際關(guān)系綜合診斷量表》對(duì)大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，對(duì)他們的人際價(jià)值觀、自我概念與人際關(guān)系的現(xiàn)狀和關(guān)系進(jìn)行了研究，根據(jù)他們的研究分析得出人際價(jià)值觀與自我概念存在不同程度的相關(guān)。

道德價(jià)值觀方面：池衛(wèi)東提出當(dāng)代大學(xué)生道德價(jià)值觀的特點(diǎn)是提高道德價(jià)值觀教育實(shí)效性的前提。從他的調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)代大學(xué)生道德價(jià)值觀的典型特點(diǎn)是積極追求與矛盾沖突的對(duì)立統(tǒng)一，而失范行為的成本與利益倒掛、家庭教育的自我中心、大學(xué)道德教育的邊緣化等是大學(xué)生道德價(jià)值觀問(wèn)題的重要成因。

消費(fèi)價(jià)值觀研究方面：胡潔通過(guò)開(kāi)放式問(wèn)卷和訪談方式對(duì)西南大學(xué)的學(xué)生進(jìn)行了消費(fèi)價(jià)值觀的初步調(diào)查，把大學(xué)生按基本成分的不同劃分為消費(fèi)價(jià)值目標(biāo)和消費(fèi)價(jià)值手段，又從消費(fèi)價(jià)值目標(biāo)納出了五個(gè)維度；從消費(fèi)價(jià)值目標(biāo)納出了三個(gè)維度對(duì)大學(xué)生消費(fèi)價(jià)值觀現(xiàn)狀進(jìn)行了分析。這是目前對(duì)消費(fèi)價(jià)值觀比較完善的研究。

政治價(jià)值觀方面：唐昆雄、趙春風(fēng)對(duì)貴州省高校大學(xué)生價(jià)值觀進(jìn)行多階段隨機(jī)抽查同卷調(diào)查，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生政治價(jià)值觀現(xiàn)狀的實(shí)證分析目前學(xué)校政治價(jià)值觀教育的現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題，提出要增強(qiáng)政治價(jià)值觀的教育實(shí)效性。

生命價(jià)值觀方面：李若衡，楊靜主要采用心理學(xué)研究中經(jīng)常采用的心理投射方法收集資料，運(yùn)用社會(huì)科學(xué)質(zhì)性研究中的內(nèi)容分析法加以具體分析大學(xué)生生命價(jià)值觀，并歸納了六種較為典型的生命價(jià)值觀：珍愛(ài)生命、積極進(jìn)取、悲觀與困惑、冒險(xiǎn)、狹隘和矛盾的生命價(jià)值觀。這是根據(jù)大學(xué)生在對(duì)待生命的態(tài)度及情緒上的劃分，對(duì)今后的研究具有相當(dāng)大的借鑒意義。

（三）大學(xué)生價(jià)值觀研究方法

通過(guò)以上文獻(xiàn)分析，總結(jié)大學(xué)生價(jià)值觀的研究方法主要有理論性研究和實(shí)證性研究，理論性研究主要是采取訪談法、理論分析法；實(shí)證方面主要是以開(kāi)放式調(diào)查問(wèn)卷的形式測(cè)試，問(wèn)卷又分為語(yǔ)句問(wèn)卷和詞匯問(wèn)卷；還有借助國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家設(shè)計(jì)的量表和運(yùn)用測(cè)量工具，利用心理學(xué)上的心理投射方法收集資料，運(yùn)用社會(huì)科學(xué)質(zhì)性研究中的內(nèi)容分析法對(duì)大學(xué)生進(jìn)行測(cè)試研究。

二、大學(xué)生價(jià)值觀研究發(fā)展趨勢(shì)

從價(jià)值觀的分類(lèi)研究來(lái)看，已經(jīng)取得了豐富的成果，每類(lèi)的研究幾乎都進(jìn)行了理論和實(shí)證方面的研究，并得出了有效的論證結(jié)論。但我們?nèi)匀荒軓闹姓页鲆恍┎蛔愫托枰M(jìn)一步研究的地方，主要有以下幾個(gè)方面：

（一）注重學(xué)科的交叉性

在研究思路和方向上，要堅(jiān)持以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論及“三個(gè)代表”重要思想和“科學(xué)發(fā)展觀”為指導(dǎo)，以加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，加強(qiáng)心理學(xué)和思想政治教育學(xué)的有關(guān)理論的運(yùn)用，綜合哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、倫理學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科相關(guān)知識(shí)，注重運(yùn)用多種學(xué)科的交叉性進(jìn)行，力求研究更加深入、具體、科學(xué)。

（二）講求研究方法的多樣性

在研究方法上，通過(guò)對(duì)現(xiàn)有文獻(xiàn)的分析得出，目前對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的研究結(jié)構(gòu)大都是對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的基本概念、基本狀況、影響因素、教育對(duì)策等幾個(gè)方面進(jìn)行進(jìn)行探討；就研究方法而言，多從事的是定性研究，進(jìn)行實(shí)證調(diào)研基礎(chǔ)上的定量研究的很少，而為數(shù)有限的定量研究在分析上也多停留于簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，不能通過(guò)更深入的數(shù)據(jù)分析挖掘數(shù)據(jù)背后更深的內(nèi)涵，所以今后的研究應(yīng)注意方法的多樣性，將定性與定量的方式相結(jié)合，從現(xiàn)象的研究挖掘更深的內(nèi)涵。

（三）注意研究對(duì)象的全方位

在選取研究對(duì)象的時(shí)，要注重調(diào)查研究的全方位，首先是地域的全方位，不僅要研究東部發(fā)達(dá)地區(qū)、沿海地區(qū)，而且要注重考查中部地區(qū)、西部地區(qū)的高校大學(xué)生；其次學(xué)生的成長(zhǎng)階段的全方位，不僅限于考察同一年級(jí)的學(xué)生，還可以選取不同年級(jí)和年紀(jì)的大學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)考察。學(xué)科的全方位，要兼顧文理科、還有工科的學(xué)生全方位研究；家庭背景全方位，區(qū)分城市學(xué)生和農(nóng)村地區(qū)成長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行研究，還可對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)狀況不同程度的大學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)研究。

（四）開(kāi)創(chuàng)研究思路的創(chuàng)新性

綜合以上文獻(xiàn)，在價(jià)值觀的研究中不僅可以借鑒前人的方法，更加可以開(kāi)拓新的研究思路創(chuàng)進(jìn)行。

首先，在研究方法上，可以增加邏輯推理法、觀察法、綜合統(tǒng)計(jì)法、量表和問(wèn)卷相結(jié)合的研究方式進(jìn)行，不斷地?cái)U(kuò)展新的研究方法，善于將理論研究與實(shí)證研究相結(jié)合，這樣可以使研究的思路更加開(kāi)闊，研究?jī)?nèi)容更加深入。

其次，在研究維度上，可以在以前人已有維度的基礎(chǔ)上不斷增加新的研究維度，例如可以分為學(xué)習(xí)價(jià)值觀、宗教價(jià)值觀、社會(huì)性別價(jià)值觀、知識(shí)價(jià)值觀幾個(gè)維度，然后從地域、院校、學(xué)科、年級(jí)、城鄉(xiāng)差別、男女差別六個(gè)類(lèi)別來(lái)進(jìn)行分類(lèi)別比較研究。

再次，在研究視覺(jué)上，不僅僅限于國(guó)內(nèi)大學(xué)價(jià)值觀之間狀況的簡(jiǎn)單比較，還可以參考國(guó)外的大學(xué)生價(jià)值觀現(xiàn)狀，將不同國(guó)家當(dāng)今的大學(xué)生價(jià)值觀狀況進(jìn)行對(duì)比研究，在考慮影響國(guó)內(nèi)大學(xué)生價(jià)值觀因素的問(wèn)題上和大學(xué)生價(jià)值觀轉(zhuǎn)變的歷史性原因時(shí)，尤其是價(jià)值觀中的金錢(qián)觀和婚戀觀問(wèn)題時(shí)，可以考慮國(guó)外的社會(huì)思潮對(duì)國(guó)內(nèi)的影響，這是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。

最后，在研究操作上，如問(wèn)卷，可以運(yùn)用多種形式進(jìn)行調(diào)查，一般還是以開(kāi)放式問(wèn)卷為主，在已有的詞匯調(diào)查法、語(yǔ)句調(diào)查法的基礎(chǔ)上可以增加事件調(diào)查法進(jìn)行研究，可以在問(wèn)卷上列舉一下與價(jià)值觀相關(guān)的社會(huì)事件，然后讓大學(xué)生進(jìn)行對(duì)事件的認(rèn)識(shí)態(tài)度和行為選擇。通過(guò)學(xué)生的選擇，收集資料。通過(guò)答案的選擇，要將定量與定性研究相結(jié)合分析價(jià)值觀現(xiàn)狀，通過(guò)現(xiàn)狀研究，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題和差異，然后找出造成這些問(wèn)題和差異存在的因素。

叫實(shí)證研究論文篇十六

摘要：本文利用產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相似系數(shù)，結(jié)合滇黔桂三省的統(tǒng)計(jì)年鑒數(shù)據(jù)，從三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、工業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)兩個(gè)不同的層面上對(duì)滇黔桂地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行實(shí)證分析，研究發(fā)現(xiàn)，滇黔桂地區(qū)間只在三次產(chǎn)業(yè)部門(mén)這樣的宏觀層面上具有較高的相似系數(shù)，而在工業(yè)內(nèi)部行業(yè)間相似水平大大降低。因此，滇黔桂地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)間只存在一定程度的趨同，不存在嚴(yán)重的產(chǎn)業(yè)同構(gòu)現(xiàn)象，并且這種趨同現(xiàn)象有其內(nèi)在的必然性。

關(guān)鍵詞：滇黔桂地區(qū)；相似系數(shù)；產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)趨同

一、文獻(xiàn)綜述

滇黔桂地區(qū)是西部地區(qū)尤其是西南地區(qū)重要的組成部分。在我國(guó)西部大開(kāi)發(fā)政策的推動(dòng)下，滇黔桂經(jīng)濟(jì)得到快速發(fā)展，而且該經(jīng)濟(jì)區(qū)的發(fā)展也越來(lái)越受到學(xué)者和地方政府的關(guān)注。與近年來(lái)人們對(duì)長(zhǎng)三角地區(qū)、珠三角地區(qū)出現(xiàn)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)尤其是制造業(yè)結(jié)構(gòu)趨同現(xiàn)象表現(xiàn)出的憂慮一樣，越來(lái)越多的學(xué)者開(kāi)始關(guān)注滇黔桂地區(qū)是否存在類(lèi)似的產(chǎn)業(yè)同構(gòu)現(xiàn)象，是否存在由于重復(fù)建設(shè)、過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不協(xié)調(diào)的困境。

二、滇黔桂產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)趨同的實(shí)證分析

（一）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)趨同的測(cè)度方法

產(chǎn)業(yè)同構(gòu)是指經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中不同區(qū)域間的產(chǎn)業(yè)組成類(lèi)型、數(shù)量比例、空間分布、關(guān)聯(lián)方式等方面演進(jìn)變化趨于一致，結(jié)構(gòu)差異逐步縮小的現(xiàn)象。目前，測(cè)度產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)趨同的測(cè)度方法主要有：結(jié)構(gòu)相似系數(shù)法，結(jié)構(gòu)差異度指數(shù)法，krugman結(jié)構(gòu)差異度指數(shù)法，區(qū)位商法等。本文采用了結(jié)構(gòu)相似系數(shù)法。結(jié)構(gòu)相似系數(shù)的具體計(jì)算公式為：

式中，為地區(qū)i和地區(qū)j產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的相似系數(shù)，是i區(qū)域k行業(yè)增加值占所屬產(chǎn)業(yè)增加值的比重，為j區(qū)域k行業(yè)占所屬產(chǎn)業(yè)增加值的比重。其中的值在0-1范圍變化，系數(shù)越大，則表明兩地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)越相似。當(dāng)=0時(shí)，表示兩地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)完全不趨同，當(dāng)=1時(shí)，表示兩地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)完全趨同。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)判斷，一般在評(píng)價(jià)國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相似程度時(shí)，以0.85為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷相似程度的高低，然而由于一國(guó)內(nèi)部各個(gè)地區(qū)之間的差異沒(méi)有國(guó)家之間的差異大，所以在對(duì)評(píng)價(jià)時(shí)，將相似系數(shù)判斷標(biāo)準(zhǔn)提升到0.90。

（二）滇黔桂地區(qū)三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)趨同分析

三次產(chǎn)業(yè)比例關(guān)系是衡量一個(gè)地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)狀況的重要指標(biāo)，反映了一個(gè)地區(qū)的產(chǎn)業(yè)高度和合理化程度。本文采用層面結(jié)構(gòu)相似系數(shù)來(lái)考察該地區(qū)的產(chǎn)業(yè)同構(gòu)性。把20滇黔桂三省統(tǒng)計(jì)年鑒的三次產(chǎn)業(yè)增加值數(shù)據(jù)代入上面的計(jì)算公式，求得滇黔桂三省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相似系數(shù)矩陣，如表1所示。

表1：滇黔桂三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相似系數(shù)

數(shù)據(jù)來(lái)源：《云南省年統(tǒng)計(jì)年鑒》、《廣西省2010年統(tǒng)計(jì)年鑒》，《貴州省2010年統(tǒng)計(jì)年鑒》。

從表1中三省的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相似系數(shù)來(lái)看，三省產(chǎn)值結(jié)構(gòu)相似系數(shù)非常高，均高于0.99，其中云南—廣西兩省的相似系數(shù)最高，為0.998；貴州—廣西次之，云南—貴州的最低為0.991。從產(chǎn)值構(gòu)成角度分析，20滇黔桂三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相似系數(shù)的平均值為0.995。如果按照0.9的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷，滇黔桂三省的三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)層面均存在嚴(yán)重的同構(gòu)現(xiàn)象。由于是在一個(gè)非常寬泛的三次產(chǎn)業(yè)層面上進(jìn)行的相似系數(shù)的測(cè)算，這本身會(huì)導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的相似系數(shù)處于一個(gè)比較高的水平上，因此，并不能僅此而草率地判斷滇黔桂地區(qū)存在嚴(yán)重的產(chǎn)業(yè)趨同現(xiàn)象，還需要進(jìn)一步結(jié)合其他結(jié)構(gòu)層面進(jìn)行分析，這里對(duì)單個(gè)產(chǎn)業(yè)深入分析其內(nèi)部結(jié)構(gòu)是否相似是有必要的。

（三）工業(yè)內(nèi)部行業(yè)結(jié)構(gòu)相似性分析

研究產(chǎn)業(yè)同構(gòu)問(wèn)題需要相把穩(wěn)定的產(chǎn)業(yè)作為分析對(duì)象，由于第一產(chǎn)業(yè)與自然條件密切相關(guān)，而第三產(chǎn)業(yè)又具有無(wú)形性、消費(fèi)與生產(chǎn)同時(shí)性等特點(diǎn)，因此，一般會(huì)把工業(yè)結(jié)構(gòu)作為分析區(qū)域產(chǎn)業(yè)同構(gòu)的主要對(duì)象。本部分主要采用結(jié)構(gòu)相似系數(shù)方法，從工業(yè)內(nèi)部行業(yè)結(jié)構(gòu)來(lái)分析滇黔桂區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)趨同問(wèn)題。

三、結(jié)論

從上述研究來(lái)看，雖然滇黔桂地區(qū)在三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)上存在高度相似，但僅在工業(yè)經(jīng)濟(jì)中，產(chǎn)業(yè)同構(gòu)現(xiàn)象并不顯著，盡管有些產(chǎn)業(yè)存在著不同程度的競(jìng)爭(zhēng)，但在多數(shù)情況下，競(jìng)爭(zhēng)是良性的，很少存在由于重復(fù)建設(shè)而導(dǎo)致的.惡性競(jìng)爭(zhēng)。因而可以緩解人們對(duì)該地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)尤其是工業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)嚴(yán)重趨同給滇黔桂區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成資源浪費(fèi)、過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)等嚴(yán)重不利影響的擔(dān)憂擔(dān)心和憂慮。

不少學(xué)者(王志華,；馮邦彥,2010；王永鋒，)在分析長(zhǎng)三角地區(qū)、珠江三角洲地區(qū)和環(huán)渤海地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)趨同現(xiàn)象時(shí)，認(rèn)為區(qū)域間的產(chǎn)業(yè)同構(gòu)并不一定是區(qū)域間重復(fù)建設(shè)和惡性競(jìng)爭(zhēng)的后果，在很大程度上有著其內(nèi)在必然性。同樣，我們認(rèn)為滇黔桂地區(qū)一定程度的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)趨同現(xiàn)象與該區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的接近、資源稟賦的相似性和相應(yīng)的政策制度等因素都有著密切的聯(lián)系。一直以來(lái)，滇黔桂三省均以傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，工業(yè)的發(fā)展也主要依靠資源加工型產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，因此，雖然滇黔桂地區(qū)存在一定程度上產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)趨同現(xiàn)象，但是從產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度分析，這里有經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)水平分工的必然性因素，同時(shí)也有統(tǒng)計(jì)分析上的原因。

從滇黔桂地區(qū)產(chǎn)業(yè)布局的特點(diǎn)看，要解決該地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)趨同的問(wèn)題應(yīng)突破地域分割的舊體制，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，從宏觀產(chǎn)業(yè)布局出發(fā)，統(tǒng)一調(diào)整工業(yè)布局，以期實(shí)現(xiàn)區(qū)域資源的最佳配置，在以后的產(chǎn)業(yè)布局中，應(yīng)注意因地制宜，充分發(fā)揮各個(gè)地區(qū)的比較優(yōu)勢(shì)，逐步形成各具特色的產(chǎn)業(yè)布局模式。目前滇黔桂地區(qū)產(chǎn)業(yè)布局的模式應(yīng)該是：以昆明、南寧、貴陽(yáng)為產(chǎn)業(yè)輻射中心，以周邊大中城市和交通干線為依托，從各地資源特點(diǎn)和自身優(yōu)勢(shì)出發(fā)，依靠科技進(jìn)步，發(fā)展具有市場(chǎng)前景的特色經(jīng)濟(jì)和優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]任兆璋，王曉燕桂滇黔國(guó)有企業(yè)結(jié)構(gòu)趨同合意性和非合意性分析[j]，廣西民族學(xué)院學(xué)報(bào)，第27卷第6期，11月。

[2]王志華，陳?ài)?，長(zhǎng)江三角洲制造業(yè)結(jié)構(gòu)高級(jí)化與同構(gòu)的關(guān)系分析[j]，工業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)，2006，(1)。

[3]王永鋒，華怡婷，環(huán)渤海地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)趨同的實(shí)證研究[j]，經(jīng)濟(jì)與管理2008，(2)。

[4]馮邦彥，邵帥珠江三角洲產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)趨同問(wèn)題研究[j]，工業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)2010，(2)。

叫實(shí)證研究論文篇十七

高晶等在90年代中期調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時(shí)選擇職業(yè)時(shí)注重經(jīng)濟(jì)收入、工作條件以及是否有利于發(fā)揮自己的才能，黨政干部和律師是大學(xué)生擇業(yè)時(shí)的首選，而不愿意選擇教師為職業(yè)，這和當(dāng)時(shí)教師的社會(huì)地位不高有關(guān)。

鄭倫仁用寧維衛(wèi)修訂的super對(duì)大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)影響大學(xué)生最重要的因素是進(jìn)取心、自主性、經(jīng)濟(jì)價(jià)值、聲望和工作安全性，大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀評(píng)價(jià)觀由強(qiáng)至弱的次序是：成就、生活方式、獨(dú)立性、同事關(guān)系、創(chuàng)造性、利他主義、美感、聲望、智力激發(fā)、經(jīng)濟(jì)報(bào)酬、管理、監(jiān)督關(guān)系、工作環(huán)境、變動(dòng)性和安：壘性。

80年代。選擇職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)是滿足自我實(shí)現(xiàn)的發(fā)展需要。凌文銓、方俐洛等用自編的大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行了測(cè)試．結(jié)果表明，90年代的大學(xué)生更注重實(shí)利，在看重自我發(fā)展的同時(shí)．也將“保健”因素列為擇業(yè)的最重要的因素。另一突出變化，就是80年代人們對(duì)工作單位的選擇往往看重：作單位級(jí)別、地位、知名度、規(guī)模大小以及是否容易成名成家等，而到90年代末期這些都被列人“晟不重要”的位置。

余華用修訂的super職業(yè)價(jià)值觀量表對(duì)國(guó)內(nèi)大學(xué)生和企業(yè)員：[職業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行了比較，發(fā)現(xiàn)：大學(xué)生與企業(yè)員工在各價(jià)值程度上的重要程度相同．他們?cè)诠芾?、變?dòng)性和聲譽(yù)的重視程度上無(wú)顯著差異。大學(xué)生比中學(xué)文化的員工更重視智力激發(fā)、獨(dú)立性、成就、創(chuàng)造性、利他主義、美感等6個(gè)內(nèi)在價(jià)值尺度．中學(xué)文化的員工比大學(xué)生更重視監(jiān)督關(guān)系、工作環(huán)境、經(jīng)濟(jì)報(bào)酬和安全性等外在價(jià)值和外在報(bào)酬尺度，而大學(xué)生比大學(xué)文化的員工更重視利他主義、美感、同事關(guān)系和生活方式．而在智力激發(fā)和監(jiān)督關(guān)系上大學(xué)文化的員工比大學(xué)生更重視。

張庫(kù)存分析了當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的特點(diǎn)總結(jié)出大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀呈現(xiàn)四個(gè)特點(diǎn)：職業(yè)價(jià)值觀念自我化，趨向現(xiàn)實(shí)和具體化；價(jià)值取向的多元化、復(fù)雜化和矛盾性；職業(yè)目標(biāo)的短期化和功利化以及實(shí)現(xiàn)價(jià)值的途徑、手段的多樣化。張庫(kù)存的分析較客觀地反映了當(dāng)代大學(xué)生在變革年代中的職業(yè)價(jià)值觀特點(diǎn)。在未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)仍然適用。

4評(píng)價(jià)與建議

通過(guò)對(duì)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的研究統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)對(duì)職業(yè)價(jià)值觀的研究還存在一定的問(wèn)題。

（1）關(guān)于職業(yè)價(jià)值觀的概念和結(jié)構(gòu)爭(zhēng)論比較多，而統(tǒng)一的理論建構(gòu)較少。大學(xué)生有許多相似之處。相對(duì)說(shuō)來(lái)統(tǒng)一難度不大。但是國(guó)內(nèi)的研究者大都是根據(jù)自己的操作性定義來(lái)進(jìn)行自己領(lǐng)域中的研究，以至于職業(yè)價(jià)值觀的研究比較混雜，研究者們各持己見(jiàn)．爭(zhēng)論不休。因此建議對(duì)職業(yè)價(jià)值觀在概念和結(jié)構(gòu)維度上進(jìn)行統(tǒng)一．在此基礎(chǔ)上根據(jù)需要來(lái)修訂。

（2）以大學(xué)生作為職業(yè)價(jià)值觀的研究對(duì)象數(shù)量龐大。高師生、少數(shù)民族大學(xué)生、獨(dú)生子女大學(xué)生、軍校生、研究生、醫(yī)學(xué)院學(xué)生等大學(xué)生都是研究對(duì)象，但占全國(guó)一半以上的高職高專(zhuān)生卻未被專(zhuān)門(mén)研究，建議增加高職高專(zhuān)生為研究對(duì)象，便于構(gòu)建統(tǒng)一的大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的定義與結(jié)構(gòu)。

（3）將大學(xué)生其他心理特點(diǎn)與職業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行相關(guān)研究已有了嘗試。比如擇業(yè)滿意度與職業(yè)價(jià)值觀等，可以加強(qiáng)相關(guān)方面的研究來(lái)豐富大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的內(nèi)容。

叫實(shí)證研究論文篇十八

為了促進(jìn)高等教育面向社會(huì)需求培養(yǎng)人才，全面提高經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量，本文從宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教育改革入手，立足于如何培養(yǎng)出合格的經(jīng)濟(jì)學(xué)人才的教學(xué)目標(biāo)，基于筆者多年的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)民辦院校的本科宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)方法和手段、學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)等進(jìn)行改革。

一、課程改革實(shí)施背景

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)(宏觀部分)是經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)必修的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，主要內(nèi)容是在微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)上，介紹國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算和決定理論、is-lm模型及其運(yùn)用、宏觀經(jīng)濟(jì)政策目標(biāo)、效果及其運(yùn)用，ad-as模型及其運(yùn)用，通貨膨脹與失業(yè)理論的運(yùn)用、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)周期等理論。這門(mén)課理論性很強(qiáng)，從宏觀經(jīng)濟(jì)的兩部門(mén)、三部門(mén)、四部門(mén)逐步展開(kāi)，運(yùn)用定量的手段、從實(shí)證分析的角度，以凱恩斯宏觀經(jīng)濟(jì)理論為主體、弗里德曼理論為輔助。每天國(guó)內(nèi)外的新聞財(cái)經(jīng)報(bào)道中都會(huì)多少涉及某一個(gè)或幾個(gè)方面，每個(gè)家庭、企業(yè)和政府每天都會(huì)多多少少地運(yùn)用宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中的某一方面或幾個(gè)方面的理論進(jìn)行決策，使決策的機(jī)會(huì)成本最小。這些理論在歷年都獲得諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)的體現(xiàn)，例如，挪威經(jīng)濟(jì)學(xué)家芬恩?基德蘭德和美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家愛(ài)德華?普雷斯科特，他們的成果主要體現(xiàn)在宏觀經(jīng)濟(jì)研究的兩個(gè)關(guān)鍵領(lǐng)域：經(jīng)濟(jì)政策在時(shí)間上應(yīng)該保持連貫性;影響商業(yè)周期的主要因素是供應(yīng)方而不是需求方。他們的理論不僅廣泛運(yùn)用于經(jīng)濟(jì)分析，還影響了許多國(guó)家的貨幣政策。諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)授予美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家埃德蒙?費(fèi)爾普斯，以表彰他在加深人們對(duì)于通貨膨脹和失業(yè)預(yù)期關(guān)系的理解方面所作的貢獻(xiàn)。美國(guó)人托馬斯?薩金特和克里斯托弗?西姆斯以政策手段及其經(jīng)濟(jì)影響研究獲得度諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)。薩金特和西姆斯“開(kāi)發(fā)多種方法，用以回答……問(wèn)題，即經(jīng)濟(jì)政策與諸如國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值(gdp)、通貨膨脹、就業(yè)和投資之類(lèi)不同經(jīng)濟(jì)變量之間的因果關(guān)聯(lián)”。

鑒于這門(mén)課的理論性太強(qiáng)、又很深?yuàn)W，和現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題結(jié)合很緊密，如果學(xué)生沒(méi)有一定的閱讀財(cái)經(jīng)類(lèi)新聞的習(xí)慣、也沒(méi)有參與社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)歷，就很難學(xué)懂這門(mén)課。但是這門(mén)課又是經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生打開(kāi)思維的窗口、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、主動(dòng)參與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活的階梯。另外，三本院校經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)較差，自我約束能力較差，針對(duì)這門(mén)課，基本沒(méi)有自學(xué)能力。同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，一些老師對(duì)其中的理論的理解也有一定的局限性，只能照本宣科，要么引用一些經(jīng)濟(jì)事例，既提高不了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，又達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目的。

二、改革指導(dǎo)思想和基本思路

1、改革指導(dǎo)思想

為主動(dòng)適應(yīng)高等教育發(fā)展新形勢(shì)和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型、技能型人才的培養(yǎng)需要，提升教學(xué)質(zhì)量，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，這次教學(xué)改革，注重培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和對(duì)社會(huì)宏觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的思考能力，按照教學(xué)大綱要求，實(shí)施教學(xué)內(nèi)容的改革，深入開(kāi)展互動(dòng)式、討論式、參與式、啟發(fā)式和案例式等教學(xué)方法，科學(xué)合理運(yùn)用多媒體等教學(xué)手段，注重學(xué)生的過(guò)程性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與考核。通過(guò)對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)進(jìn)行改革，不僅能促進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)這門(mén)課的學(xué)生的后續(xù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，還會(huì)給學(xué)生今后的社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活奠定一定的基礎(chǔ)。

2、改革基本思路

針對(duì)教學(xué)內(nèi)容改革。根據(jù)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程目標(biāo)，精選教材內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容反映學(xué)科精髓，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。選取當(dāng)前的國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)事例，解釋和運(yùn)用經(jīng)濟(jì)理論分析。

針對(duì)教學(xué)方法和手段改革。在啟發(fā)式和案例教學(xué)的基礎(chǔ)上，采用討論和探究式教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生全員參與教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生對(duì)所學(xué)的理論進(jìn)行深入思考。教學(xué)手段是以多媒體為教學(xué)工具、以課堂練習(xí)和提問(wèn)為形式、以課后查閱和準(zhǔn)備為依托，組織好每一節(jié)教學(xué)。

針對(duì)課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)改革。課堂教學(xué)以設(shè)問(wèn)為引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性和集中注意力，多叫已經(jīng)開(kāi)小差或干其他事情的學(xué)生，對(duì)答對(duì)的適當(dāng)給予登記，作為考核學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課的一個(gè)方面，對(duì)答錯(cuò)的，不進(jìn)行任何處置，只是將學(xué)生的注意力拉回課堂。針對(duì)每次課的教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)置課堂練習(xí)，叫兩名學(xué)生在講臺(tái)上完成，依據(jù)完成情況，給予登記，達(dá)到對(duì)所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容強(qiáng)化的目的。課后輔導(dǎo)以課堂教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容為核心，布置經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的查閱、嘗試實(shí)踐任務(wù)，然后在課堂上分享和完善。對(duì)正確完成的學(xué)生給予登記，對(duì)于完成差的學(xué)生，進(jìn)行一對(duì)一地交流，了解存在的問(wèn)題，給予及時(shí)改正。

三、改革實(shí)施情況

1、教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整

教學(xué)以學(xué)生的學(xué)為目標(biāo)。為了滿足不同類(lèi)型班級(jí)、不同時(shí)間段的教學(xué)，參照三本以上經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的課本和相關(guān)經(jīng)濟(jì)報(bào)刊，依據(jù)教學(xué)日歷，做好每一節(jié)課的教案。然后針對(duì)每一節(jié)教案，對(duì)多媒體課件進(jìn)行調(diào)整。上課時(shí)，針對(duì)不同班級(jí)、不同時(shí)間段，相同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)內(nèi)容順序或方法、手段。例如，對(duì)于8b1113單班、女生出勤率高、男生自由散漫的特點(diǎn)，對(duì)于需要記錄和標(biāo)識(shí)的知識(shí)點(diǎn)，會(huì)常關(guān)注男生是否做到要求，對(duì)于需要理解、運(yùn)用的知識(shí)，會(huì)對(duì)女生進(jìn)行提問(wèn)、調(diào)動(dòng)她們對(duì)該課關(guān)注和思考。對(duì)于7―8節(jié)的課，會(huì)采用不同的教學(xué)內(nèi)容順序和教學(xué)手段。例如，先將學(xué)生的思想全部拉回到課堂中來(lái)，給學(xué)生講大量有關(guān)這節(jié)課的日常經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)這節(jié)課的內(nèi)容，然后又帶著問(wèn)題對(duì)這節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。處理課后作業(yè)，不只是講解答案，而是針對(duì)學(xué)生的不同答案進(jìn)行講解，對(duì)于做得很差的學(xué)生，課后一一談話，詢(xún)問(wèn)對(duì)講解內(nèi)容掌握情況，同時(shí)給出學(xué)習(xí)這門(mén)課的要求和建議。

2、教學(xué)內(nèi)容、方法及手段的調(diào)整

對(duì)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。針對(duì)所教改的班級(jí)8b1111-13是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)，所以根據(jù)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，在經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)中，突出四部門(mén)(即國(guó)外部門(mén))的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)。然后，還會(huì)根據(jù)往屆學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握程度，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。例如，對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)中的國(guó)民收入的基本公式，不進(jìn)行單獨(dú)章節(jié)教學(xué)，而是在講解國(guó)民收入決定理論時(shí)，需要說(shuō)明經(jīng)濟(jì)均衡或穩(wěn)定模型，才對(duì)此內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充講解。最后，會(huì)根據(jù)這屆學(xué)生曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)哪些課程，沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)哪些課程，對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解或粗略講解或?qū)W生自學(xué)為主的調(diào)整。例如，鑒于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《經(jīng)濟(jì)學(xué)(微觀部分)》、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》，筆者會(huì)對(duì)收入法核算國(guó)民收入粗略講解，對(duì)折舊、投資等概念對(duì)比講解。學(xué)生正在學(xué)習(xí)《貨幣銀行學(xué)》，沒(méi)有學(xué)習(xí)《財(cái)政學(xué)》，筆者會(huì)先講解第十六章《宏觀經(jīng)濟(jì)政策實(shí)踐》，后講第十五章《宏觀經(jīng)濟(jì)政策分析》。

對(duì)教學(xué)方法及手段的調(diào)整。加大問(wèn)題和啟發(fā)式教學(xué)方法，上課時(shí)，沒(méi)有采用直接看課件的`教學(xué)方法，而是對(duì)將要講解的內(nèi)容，先給學(xué)生設(shè)問(wèn)，以問(wèn)題的形式，引導(dǎo)學(xué)生全員參與教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生對(duì)所學(xué)的理論深入思考。例如：講解凱恩斯的消費(fèi)定義時(shí)，先讓學(xué)生看“凱恩斯認(rèn)為消費(fèi)是隨著收入增加、消費(fèi)也會(huì)增加，但是消費(fèi)不及收入增加的多”。提問(wèn)學(xué)生此概念與自己的消費(fèi)或聽(tīng)到的消費(fèi)是否一致，你對(duì)此概念是否會(huì)產(chǎn)生懷疑錯(cuò)誤的想法等等，然后參照我國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒――按收入等級(jí)分城鎮(zhèn)居民家庭基本情況，讓學(xué)生從統(tǒng)計(jì)年鑒中，對(duì)比平均每人可支配收入和平均每人消費(fèi)性支出，得出“隨著收入增加、消費(fèi)也會(huì)增加，但是消費(fèi)不及收入增加的多”。另外，在課堂教學(xué)中，引入大量的事例，注重經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。一方面讓學(xué)生課前準(zhǔn)備一些事例，例如，講解凱恩斯的貨幣需求的投機(jī)動(dòng)機(jī)和凱恩斯陷阱時(shí)，讓學(xué)生先查閱有關(guān)股票市場(chǎng)，然后對(duì)學(xué)生查閱的內(nèi)容在課堂講解，對(duì)此進(jìn)行評(píng)價(jià)。而且每節(jié)課也會(huì)準(zhǔn)備大量的相關(guān)事例。針對(duì)國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生課時(shí)較長(zhǎng)(54學(xué)時(shí))的情況，學(xué)完宏觀經(jīng)濟(jì)政策及其運(yùn)用，結(jié)合當(dāng)年的熱點(diǎn)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題進(jìn)行課堂討論。先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，每組的組長(zhǎng)隨機(jī)抽取提前準(zhǔn)備好的題目，然后依據(jù)此查閱相關(guān)資料，大概兩周后，各自組織人員講解，老師和其他同學(xué)提問(wèn)，組員回答等形式，對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)政策在現(xiàn)實(shí)中的運(yùn)用進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)。

3、過(guò)程性考核評(píng)價(jià)的實(shí)施

以往大學(xué)課程考試平時(shí)成績(jī)部分僅由考勤、作業(yè)和老師的印象分組成，隨機(jī)因素太大，對(duì)一部分學(xué)生不公，也不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課存在的問(wèn)題。因而對(duì)學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)這門(mén)課，采用過(guò)程性考核。過(guò)程性考核就是在這門(mén)課一開(kāi)始，就給每個(gè)學(xué)生建立這門(mén)課學(xué)習(xí)的檔案袋，其中有這個(gè)學(xué)生出勤情況、作業(yè)完成情況、課堂表現(xiàn)情況(對(duì)老師的提問(wèn)回答記錄和課堂練習(xí))。合班課90人，要求每個(gè)學(xué)生至少三次回答問(wèn)題的記錄，單班課45人，要求每個(gè)學(xué)生至少五次回答問(wèn)題的記錄，其中，黑板上的課堂練習(xí)分?jǐn)?shù)等于兩次回答問(wèn)題的分?jǐn)?shù)，從期末的考勤表看，每個(gè)班都有80%的學(xué)生完成這項(xiàng)考核。針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)這門(mén)課中的不良表現(xiàn)，就會(huì)及時(shí)和學(xué)生溝通和交流，對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題及時(shí)給予解決。期末，以每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)這門(mén)課的檔案袋為依據(jù)，給予學(xué)生相應(yīng)的平時(shí)成績(jī)，這就會(huì)使平時(shí)學(xué)生的成績(jī)能體現(xiàn)公平、合理，更具有信服力。

叫實(shí)證研究論文篇十九

一、價(jià)值觀

（一）什么是價(jià)值觀

價(jià)值觀，是以某種思維感官基礎(chǔ)上而給出的認(rèn)知、理解、判斷或決定，換而言之，是人認(rèn)識(shí)物體、辨別對(duì)錯(cuò)的一種思想或價(jià)值取向，進(jìn)而表達(dá)出【人、事、物】之間某種的價(jià)值或影響；在階級(jí)社會(huì)中，不同階級(jí)有不同的價(jià)值觀念。伍國(guó)棟出版的《民族音樂(lè)學(xué)概論》中，價(jià)值觀的定義為：“從能否符合及怎樣符合主題的需要方面，來(lái)考查及評(píng)判不同民族音樂(lè)事象的一種概念?！睆纳鲜雒枋鲋锌芍?，價(jià)值觀的形成體現(xiàn)是主體所需；因民族不同意味著文化、傳統(tǒng)也不同，從而使得不同民族的傳統(tǒng)音樂(lè)，價(jià)值取向及評(píng)判準(zhǔn)則也是不同的，不一樣歷史發(fā)展階段的民族、和不一樣的社會(huì)經(jīng)歷的個(gè)體，均會(huì)根據(jù)自身所需、愛(ài)好來(lái)估算某一事物的影響或價(jià)值。

（二）樹(shù)立正確價(jià)值觀的重要性

在探究不同民族音樂(lè)過(guò)程中，難免會(huì)因文化的差異產(chǎn)生一定的沖突，主要還是由于研究對(duì)象同被研究對(duì)象的價(jià)值取向有差異，為了避免此類(lèi)問(wèn)題的產(chǎn)生，樹(shù)立正確的價(jià)值觀就很必要。在實(shí)地考察中，我們應(yīng)該把自己的需求和主觀想法拋在一邊，客觀地去面對(duì)研究對(duì)象。每一種文化現(xiàn)象能夠傳承到現(xiàn)在，就證明它有著超乎一般的生命力。所以，在評(píng)判和研究其他民族的音樂(lè)文化時(shí)，不可讓自身主觀因素來(lái)影響評(píng)判結(jié)果，需按照客觀實(shí)際且不同角度來(lái)考察音樂(lè)文化，這樣才會(huì)提高我們研究工作的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。

二、阻礙民族音樂(lè)學(xué)發(fā)展的價(jià)值觀

（一）民族主義音樂(lè)價(jià)值觀

民族主義音樂(lè)價(jià)值觀，就是具備某種民族主義思想特征及受其思想影響的價(jià)值觀念；其主要體現(xiàn)于以下兩點(diǎn)：第一點(diǎn)是在全球不同民族之間，人為地把各個(gè)民族的傳統(tǒng)音樂(lè)劃分為兩個(gè)等級(jí)，一個(gè)是“優(yōu)秀”，另外一個(gè)是“低劣”，并認(rèn)為世界上只其它音樂(lè)或其他有某些民族的某些音樂(lè)才是“優(yōu)秀”的音樂(lè)，而其它音樂(lè)或其他民族的音樂(lè)都是“低劣”的音樂(lè)。二是在全球不同民族中人為地贊揚(yáng)部分民族的部分音樂(lè)，鄙視其他民族的音樂(lè)，還強(qiáng)調(diào)使用用部分民族的所謂部分“優(yōu)秀”音樂(lè)來(lái)代替其余民族的所謂“低劣”音樂(lè)。照西方某些頭腦清醒的文化人類(lèi)學(xué)家的話說(shuō)：“這實(shí)際上是一種狂妄的人們要用自己熟悉的文化代替不熟悉的文化的企圖?！泵褡逡魳?lè)學(xué)發(fā)展史其實(shí)并不長(zhǎng)，在其發(fā)展過(guò)程中，一度被一些西方音樂(lè)學(xué)家不認(rèn)可的“歐洲音樂(lè)中心論”和被我國(guó)音樂(lè)學(xué)家批判的用部分民族的音樂(lè)方式去評(píng)判其余民族傳統(tǒng)音樂(lè)的作法，可以說(shuō)或多或少都具有一些民族主義音樂(lè)價(jià)值觀念色彩，無(wú)論他是自覺(jué)地流露還是不自覺(jué)地流露。多元文化發(fā)展的需求，使得音樂(lè)教育加大批判“歐洲音樂(lè)中心論”和去除其不良影響的力度，進(jìn)而為現(xiàn)代音樂(lè)的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)；我們需從客觀的角度識(shí)別歐洲音樂(lè)文化，可以肯定的是它是豐富世界音樂(lè)文化的一部分，但并不是文化中心和全部；同時(shí)建立多元音樂(lè)文化價(jià)值觀，用文化相對(duì)論的觀點(diǎn)去看待世界各民族的音樂(lè)文化，取長(zhǎng)補(bǔ)短，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

（二）狹隘主義音樂(lè)價(jià)值觀

狹隘民族主義音樂(lè)價(jià)值觀，就是具備部分狹隘民族主義思想特征或受其思想影響的音樂(lè)價(jià)值理念；其具體表現(xiàn)主要反映在下述兩個(gè)方面：一是在世界各民族中，忽略或不重視各個(gè)民族間音樂(lè)文化是互相交流和融合的事實(shí)，進(jìn)而將部分民族的傳統(tǒng)音樂(lè)看成是沒(méi)有變化的、是沒(méi)有和其他優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化交流的，二是不合理地突出部分民族傳統(tǒng)音樂(lè)的影響和作用，突出其民族特色及特殊性，忽略其音樂(lè)的共同特性和不認(rèn)可“文化趨同”現(xiàn)象的存在、這種想法同音樂(lè)價(jià)值觀是對(duì)立的，是極端的，事實(shí)上這種想法是一種落后的、排外的、不變的和具備封閉式特征的文化理念，它通常是采用幼稚的方法和思想去批評(píng)民族主義音樂(lè)價(jià)值觀的一種伴生物。要求我們要客觀地采集、調(diào)查、認(rèn)識(shí)和理解本民族的傳統(tǒng)音樂(lè)和其他民族的傳統(tǒng)音樂(lè)。

三、文化相對(duì)主義價(jià)值觀

又叫“文化相對(duì)論”，這種名詞的提出主要還是受到了物種進(jìn)化思想的影響，他們強(qiáng)調(diào)了文化不斷進(jìn)化的觀念,指出人類(lèi)的音樂(lè)文化同動(dòng)物進(jìn)化應(yīng)該是有相似之處；音樂(lè)文化的發(fā)展是先是簡(jiǎn)單的，然后再是復(fù)雜的，先是低級(jí)的，然后再是高級(jí)的，是不斷進(jìn)化的；但是，比較東方色彩的五聲音階與西方大小調(diào)音階后，我們也不能夠下定出兩者誰(shuí)先誰(shuí)后的結(jié)論？但是我們能夠使用民族音樂(lè)學(xué)的理論研究方法，公平實(shí)際地來(lái)判斷哪一個(gè)音階更加受某些民族的青睞，簡(jiǎn)單認(rèn)為五聲音階比西洋音階更簡(jiǎn)單的說(shuō)法是不正確的。

（一）意識(shí)的表現(xiàn)

意識(shí)的表現(xiàn)即一位民族音樂(lè)學(xué)工作者在考察某一民族的某種音樂(lè)事象時(shí)，是否努力做到拋棄本位的美丑概念、本位的藝術(shù)水準(zhǔn)高低模式、本位的情感體會(huì)和本位的功利目的，盡可能地樹(shù)立客位的美丑概念、客位的藝術(shù)水準(zhǔn)高低模式、客位的情感體會(huì)和客位的功利目的。由于人類(lèi)社會(huì)共同體所含習(xí)慣勢(shì)力的頑固性，使得民族音樂(lè)學(xué)考察者和研究者常常需要完全自覺(jué)和通過(guò)極大的努力才可能在音樂(lè)意識(shí)上進(jìn)入對(duì)象客位的“角色”。主位音樂(lè)意識(shí)的根本改變，對(duì)于民族音樂(lè)學(xué)研究者而言是很難的`事情，只有通過(guò)自覺(jué)的、有意識(shí)的努力和科學(xué)的音樂(lè)實(shí)踐，才可能客觀地逐步轉(zhuǎn)換到恰當(dāng)?shù)目臀晃恢蒙稀?/p>

（二）行動(dòng)的表現(xiàn)

行動(dòng)的表現(xiàn)即在實(shí)地考察的具體行為和操作上首先體現(xiàn)為對(duì)被考察對(duì)象主體及其所屬音樂(lè)文化的尊重以及與被考察對(duì)象主體構(gòu)成平等交流和相交的關(guān)系。其次，是體現(xiàn)為對(duì)音樂(lè)事象進(jìn)行全面細(xì)致地采集和忠實(shí)可靠的客觀描述再次是體現(xiàn)在研究音樂(lè)事實(shí)過(guò)程中，并為本位文化理論及方法與客位文化理論及方法的雙重運(yùn)用，以及先進(jìn)儀器的科學(xué)測(cè)試。民族音樂(lè)學(xué)提倡相對(duì)主義價(jià)值觀，主張拋棄本位文化中心主義的音樂(lè)價(jià)值觀，重視世界上各個(gè)民族文化的傳統(tǒng)音樂(lè)，不提倡狹隘民族主義的價(jià)值觀念，無(wú)疑會(huì)在本學(xué)科的理論建設(shè)和研究實(shí)踐中發(fā)揮出它應(yīng)有的積極作用，可以說(shuō)，唯有這種努力才可能達(dá)到正確認(rèn)識(shí)和把握世界各民族傳統(tǒng)音樂(lè)文化本質(zhì)及其規(guī)律的科學(xué)目的。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，民族音樂(lè)研究者在研究我國(guó)不同民族音樂(lè)文化時(shí)，需提倡正確的審美思想，這樣作出的研究成果，方能促進(jìn)我國(guó)音樂(lè)文化的發(fā)展，此外，還能為該學(xué)科創(chuàng)建和發(fā)展給予一定的理論基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

[1]伍國(guó)棟.民族音樂(lè)學(xué)概論.北京人民音樂(lè)出版社.

[2]趙書(shū)峰.小議民族音樂(lè)學(xué)者的審美價(jià)值觀[期刊論文.音樂(lè)天地,2004,(10).

[4]王武.音樂(lè)人類(lèi)學(xué)在中國(guó)音樂(lè)研究中的價(jià)值取向[j].音樂(lè)時(shí)空,,(12).

叫實(shí)證研究論文篇二十

一、引言（200字）

實(shí)證研究是一種基于真實(shí)數(shù)據(jù)和事實(shí)，通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析和實(shí)證驗(yàn)證的科學(xué)研究方法。在我深入學(xué)習(xí)實(shí)證研究這門(mén)課程和參與實(shí)證研究論文寫(xiě)作的過(guò)程中，我深切體會(huì)到其重要性和實(shí)用性。本文將分享我在實(shí)證研究論文寫(xiě)作中的體會(huì)和心得。

二、研究目的和方法選擇（200字）

在進(jìn)行實(shí)證研究論文寫(xiě)作時(shí)，首先需要明確研究目的。研究目的要具體明確，明確需解決的問(wèn)題和研究的范圍。在選擇研究方法時(shí)，需要根據(jù)研究目的和數(shù)據(jù)的可獲得性來(lái)選擇適當(dāng)?shù)难芯糠椒?。我在?xiě)作過(guò)程中遇到過(guò)選擇回歸分析方法的困擾，最終通過(guò)仔細(xì)分析數(shù)據(jù)特征和研究問(wèn)題，選擇了合適的方法，使得研究的結(jié)果更加準(zhǔn)確和有說(shuō)服力。

三、數(shù)據(jù)收集和處理（300字）

實(shí)證研究的核心是數(shù)據(jù)收集和處理。在數(shù)據(jù)收集階段，需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)剡x擇樣本和收集數(shù)據(jù)。樣本選擇要具有代表性，能夠反映整體情況。數(shù)據(jù)收集要遵循科學(xué)的方法和流程，在確認(rèn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和完整性后，進(jìn)行初步的數(shù)據(jù)處理。在處理數(shù)據(jù)時(shí)，需要采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行清洗、篩選和轉(zhuǎn)換，以確保數(shù)據(jù)的可靠和可用性。我在實(shí)證研究論文寫(xiě)作中遇到過(guò)數(shù)據(jù)收集和處理的困難，但通過(guò)充分的調(diào)研和借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，最終成功地獲得了高質(zhì)量的數(shù)據(jù)和處理結(jié)果。

四、數(shù)據(jù)分析和結(jié)果解讀（300字）

數(shù)據(jù)分析是實(shí)證研究論文的核心環(huán)節(jié)，是為了驗(yàn)證假設(shè)和得出結(jié)論而進(jìn)行的統(tǒng)計(jì)分析。在進(jìn)行數(shù)據(jù)分析時(shí)，需要根據(jù)研究問(wèn)題和數(shù)據(jù)特點(diǎn)選擇合適的統(tǒng)計(jì)方法，如描述性統(tǒng)計(jì)、t檢驗(yàn)、方差分析等。同時(shí)，在進(jìn)行結(jié)果解讀時(shí)，要注重結(jié)果的可靠性和實(shí)際意義。結(jié)果的可靠性可以通過(guò)統(tǒng)計(jì)顯著性檢驗(yàn)和置信區(qū)間來(lái)評(píng)估，實(shí)際意義要從實(shí)際背景和研究問(wèn)題出發(fā)進(jìn)行解讀。我在論文寫(xiě)作中通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)分析和結(jié)果解讀的深入思考和探討，使得論文的結(jié)果更加有說(shuō)服力和有實(shí)際應(yīng)用意義。

五、實(shí)證研究的局限性和改進(jìn)方向（200字）

實(shí)證研究雖然有很多優(yōu)勢(shì)，但也有一定的局限性。在實(shí)證研究論文寫(xiě)作時(shí)，要充分認(rèn)識(shí)到這些局限性并提出改進(jìn)方向。例如，在數(shù)據(jù)收集和處理過(guò)程中可能出現(xiàn)數(shù)據(jù)缺失或者偏差，對(duì)結(jié)果產(chǎn)生一定影響。此外，選擇的樣本可能不夠全面和代表性，限制了研究的廣度和深度。為了克服這些局限性，可以增加數(shù)據(jù)收集的樣本量和范圍，進(jìn)行多方法的綜合分析等。我在實(shí)證研究論文寫(xiě)作中也遇到了一些局限性，希望通過(guò)進(jìn)一步優(yōu)化研究設(shè)計(jì)和方法選擇，提高實(shí)證研究的質(zhì)量和可靠性。

六、結(jié)論（200字）

實(shí)證研究是一種科學(xué)有效的研究方法，能夠通過(guò)真實(shí)數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)分析得出客觀的結(jié)論。在實(shí)證研究論文寫(xiě)作中，明確研究目的、選擇適當(dāng)?shù)难芯糠椒?、?yán)謹(jǐn)收集和處理數(shù)據(jù)，進(jìn)行準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)分析和結(jié)果解讀，同時(shí)也需充分認(rèn)識(shí)實(shí)證研究的局限性并提出改進(jìn)方向。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我在實(shí)證研究論文寫(xiě)作中得到了很多經(jīng)驗(yàn)和啟示，并深切體會(huì)到實(shí)證研究的重要性和實(shí)用性。希望今后能夠進(jìn)一步提高實(shí)證研究的能力，進(jìn)行更加有深度和廣度的實(shí)證研究，為社會(huì)和實(shí)踐提供更多更有價(jià)值的研究成果。

叫實(shí)證研究論文篇二十一

論文題目《政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)探析》

摘要

大數(shù)據(jù)正在成為新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，面對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，集中掌握著資金、人力、政策等資源優(yōu)勢(shì)的政府部門(mén)當(dāng)仁不讓的扮演著重要角色。政府既是推進(jìn)政府大數(shù)據(jù)發(fā)展的主體，也是自身需要經(jīng)現(xiàn)代化信息技術(shù)關(guān)聯(lián)分析后發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、創(chuàng)造新價(jià)值的研究客體，其數(shù)據(jù)質(zhì)量更是重中之重，關(guān)系到大數(shù)據(jù)最終的運(yùn)算結(jié)果。而質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的建立有助于確定數(shù)據(jù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化，規(guī)范的政府大數(shù)據(jù)的科學(xué)性管理，引導(dǎo)新的契合大數(shù)據(jù)技術(shù)手段的信息基礎(chǔ)建設(shè)具有重要意義。

本文依據(jù)已有的數(shù)據(jù)質(zhì)量評(píng)價(jià)維度，結(jié)合大數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)量巨大、數(shù)據(jù)類(lèi)型繁多、處理速度快、價(jià)值密度低的四大特性，確定了 5 個(gè)維度，并將 17 個(gè)與政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量相關(guān)的二級(jí)指標(biāo)按照數(shù)據(jù)源質(zhì)量、數(shù)據(jù)規(guī)模質(zhì)量、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)質(zhì)量、數(shù)據(jù)時(shí)效質(zhì)量、數(shù)據(jù)價(jià)值密度質(zhì)量這些維度進(jìn)行劃分。而每個(gè)二級(jí)指標(biāo)經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的梳理，確立了從政府部門(mén)、被調(diào)查者、制度性因素三個(gè)方面建立的具體指標(biāo)，共計(jì)有 51 個(gè)指標(biāo)。初步建立體系之后，針對(duì)政府大數(shù)據(jù)用戶(hù)使用該評(píng)價(jià)體系進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用研究。對(duì)給出的各數(shù)據(jù)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)的滿意度打分進(jìn)行主成分分析，剔除了 13 個(gè)指標(biāo)，完成對(duì)該質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的修正和完善。再通過(guò)計(jì)算出該體系指標(biāo)的權(quán)重，在此基礎(chǔ)上通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查得出問(wèn)卷用戶(hù)對(duì)政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量的整體滿意度得分。

通過(guò)上述研究，本論文得出了在政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量評(píng)價(jià)中，政府?dāng)?shù)據(jù)的數(shù)據(jù)源質(zhì)量依舊十分關(guān)鍵，是政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量的重中之重;數(shù)據(jù)的時(shí)效性質(zhì)量在政府大數(shù)據(jù)特征質(zhì)量中最為重要，體現(xiàn)了政府大數(shù)據(jù)對(duì)運(yùn)算高速性的特點(diǎn)和要求。

根據(jù)各指標(biāo)的用戶(hù)質(zhì)量評(píng)價(jià)滿意度得分可知，提高政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量的途徑和方法是政府需要建立政府?dāng)?shù)據(jù)增值性管理機(jī)制;加強(qiáng)數(shù)據(jù)融合的指導(dǎo)要求建設(shè);明確處理多種結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)能力的指導(dǎo)要求。有針對(duì)性的提升大數(shù)據(jù)質(zhì)量方面的管理。

關(guān)鍵字：大數(shù)據(jù)，政府?dāng)?shù)據(jù)，質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，用戶(hù)滿意度

目錄

摘要

第 1 章 緒論

1.1 研究背景

1.2 研究意義

1.3 研究現(xiàn)狀

1.3.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀分析

1.3.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀分析

1.4 研究方法和技術(shù)路線

第 2 章 相關(guān)理論基礎(chǔ)

2.1 大數(shù)據(jù)

2.1.1 大數(shù)據(jù)內(nèi)涵

2.1.2 大數(shù)據(jù)特征

2.2 政府大數(shù)據(jù)

2.2.1 政府大數(shù)據(jù)的構(gòu)成和界定

2.2.2 政府大數(shù)據(jù)內(nèi)涵及特征

2.2.3 政府大數(shù)據(jù)的分類(lèi)方法

2.2.4 政府大數(shù)據(jù)的應(yīng)用

2.3 政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量

2.3.1 政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量概念

2.3.2 政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量?jī)?nèi)涵

2.4 數(shù)據(jù)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法概述

2.4.1 因子分析方法

2.4.2 模糊綜合評(píng)價(jià)法

2.4.3 層次分析法

2.4.4 主成分分析法

第 3 章 政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量評(píng)價(jià)框架分析

3.1 大數(shù)據(jù)質(zhì)量評(píng)價(jià)維度

3.1.1 大數(shù)據(jù)質(zhì)量評(píng)價(jià)一般維度

3.1.2 大數(shù)據(jù)特征質(zhì)量評(píng)價(jià)維度

3.2 政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)影響因素分析

3.2.1 政府部門(mén)的角度分析

3.2.2 被調(diào)查者的角度分析

3.2.3 制度性因素角度的分析

第 4 章 政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建

4.1 政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)立

4.1.1 政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建原則

4.1.2 政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)的確立和指標(biāo)體系的構(gòu)成

4.2 政府大數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)方法

4.2.1 政府大數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)方法選擇

4.2.2 政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)的量化

4.2.3 質(zhì)量評(píng)價(jià)體系各級(jí)權(quán)重的確定

第 5 章 實(shí)證研究

5.1 問(wèn)卷的設(shè)計(jì)

5.1.1 問(wèn)卷設(shè)計(jì)原則

5.1.2 問(wèn)卷設(shè)計(jì)

5.1.3 調(diào)查對(duì)象選取

5.2 描述性統(tǒng)計(jì)分析

5.3 信度分析與合理性檢驗(yàn)

5.3.1 信度分析

5.3.2 合理性檢驗(yàn)

5.4 主成分分析和評(píng)價(jià)

5.4.1 計(jì)算相關(guān)系數(shù)矩陣

5.4.2 計(jì)算相關(guān)系數(shù)矩陣特征值和累積貢獻(xiàn)率

5.4.3 確定主成分

5.5 政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量評(píng)價(jià)

5.5.1 指標(biāo)權(quán)重系數(shù)的確定

5.5.2 政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果

5.5.3 政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果分析

第 6 章 加強(qiáng)和改善政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量的措施

6.1 嚴(yán)格管控政府大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)源質(zhì)量

6.2 加強(qiáng)數(shù)據(jù)時(shí)效性管理措施

6.3 建立政府?dāng)?shù)據(jù)增值性管理機(jī)制

6.4 加強(qiáng)數(shù)據(jù)融合建設(shè)

6.5 提高多種結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)處理技術(shù)能力

第 7 章 結(jié)論與展望

7.1 研究結(jié)論

7.2 研究局限

7.3 研究展望

參考文獻(xiàn)

叫實(shí)證研究論文篇二十二

論文摘要：

從職業(yè)價(jià)值觀的定義、大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的結(jié)構(gòu)維度的構(gòu)建和不同類(lèi)型、不同年代大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀的特點(diǎn)比較分析三個(gè)方面介紹了90年代初以來(lái)國(guó)內(nèi)對(duì)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的研究，并據(jù)此提出了評(píng)價(jià)和建議。

職業(yè)價(jià)值觀又名工作價(jià)值觀。國(guó)外一般稱(chēng)為workvalues或occupationalvalues．是當(dāng)今心理學(xué)與職業(yè)技術(shù)教育交叉領(lǐng)域中最有研究?jī)r(jià)值的論題。西方國(guó)家開(kāi)始有關(guān)職業(yè)價(jià)值觀的研究已經(jīng)有70多年，我國(guó)從20世紀(jì)80年代才陸續(xù)有學(xué)者對(duì)職業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行研究。從90年代開(kāi)始對(duì)大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀研究日益成為熱門(mén)，研究者們用問(wèn)卷法，一般常采用修訂了的holland的職業(yè)興趣量表、super職業(yè)價(jià)值觀量表和自編職業(yè)價(jià)值觀量表進(jìn)行研究，研究對(duì)象也主要集中在大學(xué)生這個(gè)特殊的群體上。根據(jù)cnki收錄的中文期刊．從i995—以職業(yè)價(jià)值觀為題目的論文有85篇。其中有63篇是以各種類(lèi)型的大學(xué)生（高師生、少數(shù)民族大學(xué)生、獨(dú)生子女大學(xué)生、軍校生、研究生、醫(yī)學(xué)院學(xué)生等）為研究對(duì)象。另外，以大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀為題目的有28篇。對(duì)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的研究主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：關(guān)于職業(yè)價(jià)值觀的定義；對(duì)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的結(jié)構(gòu)維度的構(gòu)建；比較分析不同類(lèi)型大學(xué)生、不同年代的大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的特點(diǎn)及區(qū)別。

1關(guān)于職業(yè)價(jià)值觀的定義

研究者們對(duì)職業(yè)價(jià)值觀作了不同的界定。樓靜波認(rèn)為，職業(yè)價(jià)值觀是關(guān)于職業(yè)選擇、職業(yè)生活的意義、職業(yè)等級(jí)等問(wèn)題的價(jià)值的'評(píng)判，主要表現(xiàn)為：職業(yè)價(jià)值取向、職業(yè)選擇原則、職業(yè)活動(dòng)報(bào)酬的期望等問(wèn)題上．其定義強(qiáng)調(diào)了職業(yè)價(jià)值觀對(duì)職業(yè)選擇的傾向性和指導(dǎo)性。

寧維衛(wèi)認(rèn)為．職業(yè)價(jià)值觀是指人們衡量社會(huì)上的各種職業(yè)優(yōu)點(diǎn)、意義和重要性的內(nèi)心尺度，它屬于個(gè)性?xún)A向性的范疇．他強(qiáng)調(diào)了職業(yè)價(jià)值觀的社會(huì)性。

黃希庭等認(rèn)為．職業(yè)價(jià)值觀是人們對(duì)社會(huì)職業(yè)的需求所表現(xiàn)出來(lái)的評(píng)價(jià)．它是人生價(jià)值觀在職業(yè)問(wèn)題上的反映。是人生價(jià)值觀的一個(gè)重要方面，強(qiáng)調(diào)了人的內(nèi)部需要以及職業(yè)價(jià)值觀來(lái)源．屬于一般價(jià)值觀。

凌文輇、方俐洛等認(rèn)為，價(jià)值觀在職業(yè)選擇上的體現(xiàn)．就是“職業(yè)價(jià)價(jià)值觀”．也可稱(chēng)之為擇業(yè)觀。它是人們對(duì)待職業(yè)的一種信念和態(tài)度，或是人們?cè)诼殬I(yè)生活中表現(xiàn)出來(lái)的一種價(jià)值取向。

余華認(rèn)為。職業(yè)價(jià)值觀是人們衡量社會(huì)上某種職業(yè)的優(yōu)劣和重要性的內(nèi)心尺度，它是個(gè)人對(duì)待職業(yè)的一種信念．并為其職業(yè)選擇、努力實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)提供充分的理由。余華看到了職業(yè)價(jià)值的社會(huì)性和職業(yè)要素的理想化目標(biāo)狀態(tài)。

于海波、張進(jìn)輔等認(rèn)為，職業(yè)價(jià)值觀是人們依據(jù)自身和社會(huì)的需要對(duì)待職業(yè)、職業(yè)行為和工作結(jié)果的、穩(wěn)定的具有概括性和動(dòng)力作用的一套信念系統(tǒng)，是個(gè)體在長(zhǎng)期社會(huì)化過(guò)程中所獲得的關(guān)于職業(yè)經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)感受的結(jié)晶．屬于個(gè)性?xún)A向性范疇的概念。

金盛華、李雪認(rèn)為。職業(yè)價(jià)值觀是個(gè)體評(píng)價(jià)和選擇職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，其定義簡(jiǎn)單明了。

2職業(yè)價(jià)值觀結(jié)構(gòu)

國(guó)內(nèi)研究大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀時(shí)普遍運(yùn)用的是修訂的holland的職業(yè)興趣量表和super的職業(yè)價(jià)值觀量表，另外一種情況就是研究者們使用自編的量表來(lái)進(jìn)行研究。國(guó)外的職業(yè)價(jià)值觀量表，具有良好的信度和效度，因而使用廣泛；國(guó)內(nèi)自編的量表成熟度不夠．使用范圍也受到了限制。

方俐洛、白利剛等在90年代中期對(duì)holland職業(yè)興趣量表根據(jù)國(guó)情進(jìn)行了修訂。holland認(rèn)為大多數(shù)人的職業(yè)興趣可以劃分為六種。分別是：現(xiàn)實(shí)型（realistic）、研究型（investigative）、藝術(shù)型（artistic）、社會(huì)型（socia1）、企業(yè)型（enterprising）和常規(guī)型（conventiona1）。方俐洛、白利剛等在測(cè)試項(xiàng)目上根據(jù)中國(guó)國(guó)情進(jìn)行了增刪。

super將工作價(jià)值觀的內(nèi)容分為15個(gè)維度：利他主義、美的追求、創(chuàng)造力、智性的刺激、成就感、獨(dú)立性、威望、管理權(quán)力、經(jīng)濟(jì)報(bào)酬、安全感、工作環(huán)境、與上司關(guān)系、與同事關(guān)系、生活方式、變異性。super的量表在國(guó)內(nèi)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行研究和測(cè)試中也應(yīng)用得較為普遍。

凌文輇、方俐洛等人將職業(yè)價(jià)值觀結(jié)構(gòu)分為聲望地位因素、保健因素和發(fā)展因素。其中聲望地位因素有易成名成家、單位知名度高、較高社會(huì)地位、單位級(jí)別高、較高經(jīng)濟(jì)地位、晉升機(jī)會(huì)多、有出國(guó)機(jī)會(huì)、單位規(guī)模大、單位在大城市九個(gè)題項(xiàng)；保健因素有勞保醫(yī)療退休金、職業(yè)穩(wěn)定、福利好、有住房能解決兩地分居、職業(yè)環(huán)境優(yōu)雅和收人高六個(gè)項(xiàng)目：發(fā)展因素符合興趣愛(ài)好、學(xué)以致用、能發(fā)揮自己才能、機(jī)會(huì)均等和公平競(jìng)爭(zhēng)、交通便利快捷、自主性大不受約束和能提供受教育機(jī)會(huì)。"

于海波、張進(jìn)輔編制了高師生的職業(yè)價(jià)值觀量表，其維度結(jié)構(gòu)為自我發(fā)展、人際關(guān)系、貢獻(xiàn)、物質(zhì)生活、威望和家族，較為適合中國(guó)高師生，并且在實(shí)際中得到了運(yùn)用。

王壘、馬洪波研究了北京大學(xué)生的工作價(jià)值觀結(jié)構(gòu)，將其分為工作報(bào)酬與環(huán)境、個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展、組織文化與管理方式、社會(huì)地位與企業(yè)發(fā)展四個(gè)維度。

金盛華、李雪借鑒臺(tái)灣的吳鐵雄將大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀維度分成目的性和工具性職業(yè)價(jià)值觀。目的性職業(yè)價(jià)值觀指?jìng)€(gè)體評(píng)價(jià)和選擇職業(yè)的內(nèi)隱的動(dòng)機(jī)性標(biāo)準(zhǔn)：手段性職業(yè)價(jià)值觀指?jìng)€(gè)體評(píng)價(jià)和選擇職業(yè)的外顯的條件性標(biāo)準(zhǔn)。前者包括家庭維護(hù)、追求地位、成就實(shí)現(xiàn)和社會(huì)促進(jìn)。后者分為輕松穩(wěn)定、興趣性格、規(guī)范道德、薪酬聲望、職業(yè)前景和福利待遇六個(gè)方面。由于其使用的數(shù)據(jù)較新，比較適合中國(guó)當(dāng)代大學(xué)生。

叫實(shí)證研究論文篇二十三

實(shí)證研究是一種通過(guò)收集、分析和解釋數(shù)據(jù)來(lái)驗(yàn)證和支持理論假設(shè)的科學(xué)方法。近年來(lái)，實(shí)證研究在學(xué)術(shù)界和實(shí)踐中得到了廣泛應(yīng)用。在參與一項(xiàng)實(shí)證研究項(xiàng)目后，我對(duì)該研究方法有了更深入的了解，并獲得了一些寶貴的體會(huì)和收獲。下面，我將通過(guò)五段式的文章，分享我在實(shí)證研究中的心得體會(huì)。

第一段：介紹實(shí)證研究的背景和重要性

實(shí)證研究是一種基于事實(shí)和證據(jù)的研究方法，它能夠幫助研究人員深入理解問(wèn)題或現(xiàn)象，并得出具有普遍性的結(jié)論。實(shí)證研究的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，實(shí)證研究可以提供可靠的科學(xué)依據(jù)，幫助決策者做出明智的決策。其次，實(shí)證研究可以驗(yàn)證和支持已有的理論假設(shè)，并為進(jìn)一步的研究提供新的方向。最后，實(shí)證研究可以為實(shí)踐工作者提供經(jīng)驗(yàn)和借鑒，幫助他們優(yōu)化工作流程和提升工作效果。

第二段：探討實(shí)證研究的研究過(guò)程和方法

實(shí)證研究的研究過(guò)程主要包括問(wèn)題定義、理論構(gòu)建、假設(shè)提出、數(shù)據(jù)收集和分析、結(jié)論推斷等步驟。在問(wèn)題定義階段，研究人員需要明確研究的目的和研究對(duì)象，以確定需要回答的問(wèn)題。在理論構(gòu)建和假設(shè)提出階段，研究人員需要查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解已有的理論和研究成果，并提出自己的理論假設(shè)。在數(shù)據(jù)收集和分析階段，研究人員可以使用各種方法和工具來(lái)收集和分析數(shù)據(jù)，如問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地觀察、統(tǒng)計(jì)分析等。最后，在結(jié)論推斷階段，研究人員需要將分析結(jié)果與研究問(wèn)題和理論假設(shè)相結(jié)合，得出最終的結(jié)論。

第三段：分享在實(shí)證研究中遇到的困難和挑戰(zhàn)

在實(shí)證研究中，我也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。首先，數(shù)據(jù)的收集和分析是一項(xiàng)復(fù)雜且耗時(shí)的工作。特別是對(duì)于量化研究而言，需要處理大量的數(shù)據(jù)，并運(yùn)用合適的統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行分析。其次，實(shí)證研究需要一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，如統(tǒng)計(jì)學(xué)、研究設(shè)計(jì)等。這對(duì)研究人員的背景和技能提出了更高的要求。最后，實(shí)證研究往往需要大樣本的數(shù)據(jù)和重復(fù)的實(shí)證驗(yàn)證，這對(duì)研究人員的時(shí)間和資源都是一種挑戰(zhàn)。

第四段：總結(jié)實(shí)證研究帶來(lái)的收獲和啟示

盡管實(shí)證研究具有一定的困難和挑戰(zhàn)，但是它也給我?guī)?lái)了很多收獲和啟示。首先，實(shí)證研究鍛煉了我的研究能力和科學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)參與實(shí)證研究，我學(xué)會(huì)了如何提出科學(xué)的研究問(wèn)題，如何使用科學(xué)的方法和工具進(jìn)行研究，以及如何得出科學(xué)的結(jié)論。其次，實(shí)證研究培養(yǎng)了我的分析思維和問(wèn)題解決能力。在實(shí)證研究中，我需要運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法和邏輯推理來(lái)分析和解讀數(shù)據(jù)，從而得出合理和準(zhǔn)確的結(jié)論。最后，實(shí)證研究加深了我對(duì)科學(xué)精神和學(xué)術(shù)倫理的理解。實(shí)證研究要求研究人員嚴(yán)格遵守研究原則和規(guī)范，尊重科學(xué)事實(shí)和證據(jù)，追求真理和客觀性。

第五段：展望實(shí)證研究的發(fā)展前景和應(yīng)用價(jià)值

實(shí)證研究作為一種科學(xué)方法，具有廣闊的發(fā)展前景和應(yīng)用價(jià)值。隨著數(shù)據(jù)采集和分析技術(shù)的不斷進(jìn)步，實(shí)證研究將能夠處理更大規(guī)模的數(shù)據(jù)并提供更準(zhǔn)確的分析結(jié)果。實(shí)證研究還可以應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，如經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、醫(yī)學(xué)、教育等，為解決實(shí)際問(wèn)題和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步提供有力的支撐。未來(lái)，我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和研究實(shí)證研究方法，為推動(dòng)科學(xué)研究和社會(huì)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

通過(guò)這篇文章，我分享了在實(shí)證研究中的心得體會(huì)。實(shí)證研究是一種基于科學(xué)和證據(jù)的研究方法，有助于深入理解問(wèn)題和現(xiàn)象，并提供可靠的科學(xué)依據(jù)。在參與實(shí)證研究后，我學(xué)會(huì)了科學(xué)的研究過(guò)程和方法，鍛煉了研究能力和科學(xué)素養(yǎng)，并獲得了對(duì)科學(xué)精神和學(xué)術(shù)倫理的更深入理解。實(shí)證研究具有廣闊的發(fā)展前景和應(yīng)用價(jià)值，將在各個(gè)領(lǐng)域?yàn)榻鉀Q實(shí)際問(wèn)題和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步做出重要貢獻(xiàn)。

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