最優(yōu)大學(xué)生心理問(wèn)題分析論文（模板15篇）

旅行是一種開闊眼界、豐富人生的方式，我喜歡去不同的地方感受不同的風(fēng)景和文化。培養(yǎng)良好的時(shí)間管理技巧，提高工作和學(xué)習(xí)效率?？偨Y(jié)范文是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的經(jīng)歷和感悟的具體呈現(xiàn)，可以給我們帶來(lái)思考和啟示。

大學(xué)生心理問(wèn)題分析論文篇一

摘要：

大學(xué)生就業(yè)困難，這就是一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？這就是我們一直在探索的問(wèn)題，其實(shí)究其原因很簡(jiǎn)單，那就就是學(xué)生素質(zhì)水平的偏低和用人單位的畸形要求造成的。文章針對(duì)大學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)象，發(fā)掘其原因，以找到更好的解決方案。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；素質(zhì)

又就是一個(gè)大學(xué)生就業(yè)難的年頭，就連名牌大學(xué)的碩士找工作都已成了困難。究其原因因素有三個(gè)，首先就是大學(xué)生自身素質(zhì)水平，其次就是當(dāng)前的教學(xué)模式，還有就就是就業(yè)單位的問(wèn)題。

一、大學(xué)生素質(zhì)水平偏低

現(xiàn)今社會(huì)，需要的就是綜合性人才，如果知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，那么必然就會(huì)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰。大學(xué)生素質(zhì)水平偏低主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

1、專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，手高眼低。專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)就是現(xiàn)代大學(xué)生的硬傷，如果沒(méi)有好的專業(yè)知識(shí)，工作起來(lái)無(wú)異于盲人摸象。很多學(xué)生在工作過(guò)程中不斷跳槽，這主要也就是由于知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理而造成的。一些大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中，并不就是找不到工作，而就是找不到他們所謂的合適的工作。什么就是合適？那就就是工作舒服，同時(shí)待遇還要很高。為什么他們有這樣的期望呢？他們認(rèn)為自己辛苦讀了幾年大學(xué)，應(yīng)該比別人強(qiáng)。其實(shí)則不然，很多大學(xué)生進(jìn)入企業(yè)之后，拿到的薪水可能還不如一線工人。而這些一線工人的學(xué)歷可能就是中學(xué)生，這讓大學(xué)生無(wú)法忍受。一線工人工作勞累，這就是大學(xué)生所不能堅(jiān)持的。同時(shí)，對(duì)于操作技術(shù)來(lái)講，大學(xué)生可能遠(yuǎn)不如一些一線工人。找到工作之后，他們發(fā)現(xiàn)自己的能力很強(qiáng)，自認(rèn)為自己的單位容不下自己。所以他們選擇跳槽，當(dāng)他們經(jīng)歷了多次工作失敗之后，可能不會(huì)吸收經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，而就是感嘆社會(huì)的不公平。這種心態(tài)，必然導(dǎo)致他們?cè)诰薮蟮膲毫ο鹿ぷ?，在?fù)重的情況下，如何將工作做好呢？現(xiàn)如今科技發(fā)展突飛猛進(jìn)，很多技術(shù)可能每天都在更新，尤其體現(xiàn)在計(jì)算機(jī)方面。如果幾天不接觸新知識(shí)，自己可能就已經(jīng)落伍了。所以，大學(xué)生的懶散生活，也就決定了他們的工作能力和知識(shí)掌握水平。

2、創(chuàng)新思維不足。創(chuàng)新思維就是這個(gè)社會(huì)最需要的，這也就就是所謂的ideas。我們這個(gè)社會(huì)不缺少干活的人，缺少的就是點(diǎn)子。如果一個(gè)企業(yè)沒(méi)有一個(gè)好的發(fā)展點(diǎn)子，那么將來(lái)必然會(huì)在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中困難重重。就像沒(méi)有懶人，就不會(huì)出現(xiàn)洗衣機(jī)一樣，創(chuàng)新為我們提供了很多便利，改變了我們?cè)嫉纳顮顟B(tài)。所以創(chuàng)新對(duì)這個(gè)社會(huì)才就是最有用的，這也就是企業(yè)生存和發(fā)展的需要。很多大學(xué)生在經(jīng)歷了這么多年的教育之后，他們的思想已經(jīng)變成了圓形。他們已經(jīng)成為了教材的忠實(shí)讀者，在面對(duì)新問(wèn)題的時(shí)候，他們第一想到的就是老師，而不就是開發(fā)自己的大腦。其實(shí)，老師也并不就是什么都懂的，他們只不過(guò)就是熟練掌握了學(xué)習(xí)方法而已。例如，一個(gè)車間總就是出現(xiàn)漏氣的問(wèn)題，這種氣體對(duì)人體有很多壞處，但就是又沒(méi)有辦法檢測(cè)出來(lái)微量的漏氣，很多人對(duì)此都很無(wú)奈。老板告訴員工，如果能解決這個(gè)問(wèn)題，就會(huì)有很好的回報(bào)。很多學(xué)生對(duì)這樣的“誘惑”很淡定，他們知道自己沒(méi)有這能力，或者就是認(rèn)為這就是跟自己無(wú)關(guān)的事情。而一部分人，他們即使就是奔著“誘惑”去的，但就是他們也沒(méi)有辦法解決這樣的問(wèn)題。而這樣的問(wèn)題，可能一個(gè)車間工人就能夠解決。他們靠自己的生活經(jīng)驗(yàn)，很容易就可以解決這一問(wèn)題。所以，對(duì)于某些學(xué)生的大學(xué)可以說(shuō)就是白讀了。一個(gè)大學(xué)生知道這個(gè)問(wèn)題后，他對(duì)這個(gè)問(wèn)題很看不上，認(rèn)為不起眼，不值得自己去解決。而當(dāng)某個(gè)工人解決了這個(gè)問(wèn)題時(shí)，他卻認(rèn)為這樣的小問(wèn)題沒(méi)什么了不起。

3、交流困難。交流能力差，也就是一個(gè)很普遍的問(wèn)題，這也就是我們必須要面對(duì)的。很多大學(xué)生目中無(wú)人，尤其體現(xiàn)在一些較好的學(xué)校，這就是我們有目共睹的。為什么會(huì)形成這種心理呢？歸其原因，這些學(xué)生一直生活在“驕子”狀態(tài)，他們從來(lái)沒(méi)有受到過(guò)打擊，而且他們的視野里只就是充滿了別人對(duì)他們的羨慕，所以他們始終生活在自豪之中。其實(shí)走向工作崗位之后，他們的心理落差會(huì)非常大，這也就是他們適應(yīng)社會(huì)的開始。例如小張同學(xué)，讀大學(xué)的時(shí)候就是在北京某高校。這所學(xué)校在北京可以說(shuō)就是首屈一指的，他的`成績(jī)?cè)趯W(xué)校也始終名列前茅，但就是到了找工作的時(shí)候，用人單位沒(méi)有問(wèn)他專業(yè)知識(shí)，卻問(wèn)他有沒(méi)有女朋友，還有就就是在大學(xué)期間有沒(méi)有參加過(guò)什么社團(tuán)活動(dòng)。這讓小張很為難，因?yàn)樗髮W(xué)四年都就是在教室度過(guò)的，他雖然沒(méi)有什么不良嗜好，也不貪玩，但就是他的生活就是非常封閉的，可能人大會(huì)議這樣的事情都不會(huì)成為他關(guān)注的焦點(diǎn)。顯然這次面試會(huì)以失敗告終，他就是幸運(yùn)的，某大型企業(yè)最終因?yàn)樗某煽?jī)優(yōu)秀而錄取了他。但就是在工作過(guò)程中，他出現(xiàn)了種種問(wèn)題，和同事關(guān)系處理得很不好，而且還經(jīng)常出現(xiàn)和別人爭(zhēng)執(zhí)的現(xiàn)象。他其實(shí)也不就是目中無(wú)人，只就是自己覺得沒(méi)有必要和很多人搞好關(guān)系。所以他平時(shí)對(duì)身邊的人都冷淡，但就是當(dāng)他開展工作的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)大家都對(duì)他也很冷淡。他雖然很委屈，但就是他卻不能夠發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題。在年終總結(jié)時(shí)，他的工作績(jī)效就是最差的，而且評(píng)論也就是最差的。這種現(xiàn)象在很多優(yōu)秀的學(xué)生身上都有體現(xiàn)，只就是程度不同而已。

二、教育模式存在的問(wèn)題

我國(guó)的教育模式存在很多問(wèn)題，例如應(yīng)試考試。應(yīng)試考試使很多學(xué)生都成了書蟲，他們整日停留在書海中，以期啃透每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。高校中出現(xiàn)了很多“學(xué)霸”，這就就是一個(gè)問(wèn)題。很多學(xué)生都以能夠掌握更多的課本知識(shí)為榮，當(dāng)然學(xué)生以學(xué)習(xí)為榮就是非常好的事情。教育的目的就是為了讓人進(jìn)步，并不就是讓學(xué)生去復(fù)制知識(shí)。所以在創(chuàng)新教育和全面教育方面，我們做的就是不足的。我們的教育模式就是非常傳統(tǒng)的，面對(duì)市場(chǎng)變化，我們必須適當(dāng)改變教學(xué)模式。教育必須市場(chǎng)化，讓學(xué)生們?cè)诮邮軐W(xué)校教育的同時(shí)，去面對(duì)市場(chǎng)。這樣既可以幫助他們認(rèn)清自己的真實(shí)情況，也可以幫助他們建立正確的人生觀。教育就是國(guó)家的未來(lái)，大學(xué)生就是國(guó)家發(fā)展的中流砥柱。相信在不久的將來(lái)，各行各業(yè)的突出人才大都會(huì)就是大學(xué)生。這種趨勢(shì)就是不可擋的，這也就是國(guó)家發(fā)展的需求。滿足社會(huì)需求，滿足大學(xué)生發(fā)展，才能夠真正提升一個(gè)國(guó)家的綜合實(shí)力。

三、用人單位存在的問(wèn)題

現(xiàn)在的招聘市場(chǎng)完全就是買方市場(chǎng)，他們決定了學(xué)生工作的命運(yùn)。很多用人單位招聘條件上都寫著“有工作經(jīng)驗(yàn)”，試問(wèn)大學(xué)生有多少有工作經(jīng)驗(yàn)的？大學(xué)生本就應(yīng)該把主要精力放在學(xué)習(xí)上，適當(dāng)?shù)墓ぷ鲗?duì)他們也就是有很大幫助的。但就是用人單位哪個(gè)給在校大學(xué)生提供了實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)呢？大部分學(xué)生的實(shí)習(xí)都就是家教，他們通過(guò)這個(gè)工作來(lái)提高自己的交流能力，同時(shí)還給自己帶來(lái)一定的收入。在校大學(xué)生工作，必然會(huì)影響到學(xué)習(xí)，所以如何把握好這個(gè)度始終就是個(gè)問(wèn)題。雖然一些用人單位給了大學(xué)生一些實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，但就是他們的出發(fā)點(diǎn)卻就是大學(xué)生的廉價(jià)勞動(dòng)力。在他們的工作崗位，根本就接觸不到鍛煉的機(jī)會(huì)，他們能干的只就是體力活。有些學(xué)生被家政公司招聘，去給客戶打掃衛(wèi)生。試問(wèn)這就是大學(xué)生的問(wèn)題，還就是社會(huì)的問(wèn)題呢？這就是值得我們深思的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙頌平，趙莉、論大學(xué)生就業(yè)能力的發(fā)展[j]、教育與職業(yè)，，（21）、

大學(xué)生心理問(wèn)題分析論文篇二

摘要：隨著我國(guó)教育招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量連年創(chuàng)紀(jì)錄，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題日益成為國(guó)家和社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，本文從供給和需求兩側(cè)來(lái)分析大學(xué)生就業(yè)難的原因，然后從國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭和大學(xué)生個(gè)人五個(gè)方面提出解決大學(xué)生就業(yè)難的策略。希望為當(dāng)今解決大學(xué)生就業(yè)難提供一些借鑒。

關(guān)鍵詞：供需兩側(cè)；就業(yè)；大學(xué)生

一、引言

大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題一直是國(guó)家和社會(huì)的關(guān)注熱點(diǎn)，因?yàn)樗c國(guó)家、社會(huì)、家庭和大學(xué)生自身的發(fā)展息息相關(guān)。自從高校擴(kuò)招政策實(shí)施以來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量連年增多，近幾年更是連創(chuàng)紀(jì)錄達(dá)到七百多萬(wàn)，讓本來(lái)就困難的大學(xué)生就業(yè)變得更加困難。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)時(shí)期的到來(lái)，大量企業(yè)都面臨著轉(zhuǎn)型升級(jí)，企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的成功在一定程度上取決于人才，而大學(xué)生作為最有潛力的人才，能否順利就業(yè)，到工作中施展才華，直接關(guān)乎著企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)能否成功。雖然造成大學(xué)生就業(yè)難的原因有很多，但本文利用最本質(zhì)的供需原理，從大學(xué)生供給側(cè)和需求側(cè)分別分析了大學(xué)生就業(yè)難的原因，根據(jù)原因分別從國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭和大學(xué)生自身五個(gè)方面提出解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的策略，不僅為研究大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題提供新的視角，還為實(shí)際解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，提供了一定的借鑒意義。

二、大學(xué)生就業(yè)難原因分析

根據(jù)新古典主義經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，大學(xué)生就業(yè)難受其供求關(guān)系的影響，大學(xué)生就業(yè)難的原因在于高校的人才供給與產(chǎn)業(yè)需求之間的矛盾及不均。當(dāng)今一些畢業(yè)生就業(yè)難與其自身人生觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀也有很大關(guān)系，不良三觀、缺乏職業(yè)規(guī)劃，造成個(gè)人期望脫離現(xiàn)實(shí)，增加了就業(yè)難度。同時(shí)畢業(yè)生就業(yè)難與整體國(guó)民經(jīng)濟(jì)對(duì)勞動(dòng)力的需求不足有關(guān)，特別是我國(guó)產(chǎn)業(yè)部門近年來(lái)出現(xiàn)了資本替代勞動(dòng)的傾向。

1.供給側(cè)

從教育供給角度看，自從20世紀(jì)90年代中期以來(lái)，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量一直在連續(xù)增長(zhǎng)，尤其在開始大規(guī)模擴(kuò)招后，增長(zhǎng)速度突飛猛進(jìn)。雖然高校擴(kuò)招在一定成都到上拉動(dòng)了經(jīng)濟(jì)，但是，自到，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率呈逐年下降趨勢(shì)，而高校畢業(yè)生數(shù)量卻呈逐年上升趨勢(shì)，導(dǎo)致更多的畢業(yè)生加入到就業(yè)難的隊(duì)伍。今年大學(xué)畢業(yè)生更是高達(dá)700多萬(wàn)，再次創(chuàng)造了一個(gè)新紀(jì)錄。不可否認(rèn)高校擴(kuò)招直接導(dǎo)致了大學(xué)生數(shù)量的驟增，必然會(huì)影響大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)，世界上許多國(guó)家尤其是發(fā)展中國(guó)家都經(jīng)歷過(guò)高等教育快速發(fā)展的階段，伴隨而來(lái)的就是高校畢業(yè)生就業(yè)越來(lái)越困難[1-3]。其次，就高等教育供給而言，其問(wèn)題不僅存在于“量”上，更存在于“質(zhì)”上。隨著經(jīng)濟(jì)技術(shù)的快速發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越多樣化，高等教育應(yīng)該以培養(yǎng)復(fù)合型人才為最終目標(biāo)，才能滿足社會(huì)需求，提高供給質(zhì)量，最終緩解大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題。然而由于我國(guó)高校深受過(guò)去計(jì)劃體制的影響，所以在設(shè)置上更傾向于專業(yè)性和單一性，尤其在開設(shè)的一些專業(yè)上分得更細(xì)、更窄。另一個(gè)情況就是，部分高校專業(yè)設(shè)置缺乏科學(xué)論證和充分條件。為了片面追求辦學(xué)規(guī)模，造成專業(yè)重復(fù)、毫無(wú)特色，甚至導(dǎo)致部分專業(yè)飽和。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了調(diào)整和變動(dòng)，由此產(chǎn)生了對(duì)多種專業(yè)人才需求的變化。但是高等教育本身具有周期性長(zhǎng)和滯后性的特點(diǎn)，人才需求的預(yù)測(cè)不可能準(zhǔn)確無(wú)誤，這就造成高校人才培養(yǎng)的專業(yè)結(jié)構(gòu)常常難以和社會(huì)需求相匹配，專業(yè)人才的培養(yǎng)常常滯后于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，這也在一定程度上造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性失衡。從個(gè)人供給角度看，一方面，隨著我國(guó)三十多年來(lái)的高等教育改革，招生人數(shù)不斷擴(kuò)大，高等教育已經(jīng)從精英化全面走向大眾化。但是畢業(yè)生和家長(zhǎng)并沒(méi)有對(duì)多年來(lái)教育體制的改變產(chǎn)生認(rèn)知上的變化。由于上大學(xué)后一直被家長(zhǎng)灌輸“精英”式定位，相當(dāng)一部分大學(xué)生過(guò)分強(qiáng)調(diào)自身的價(jià)值，卻沒(méi)有考慮社會(huì)的需要。另一方面，雖然很多大學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性，但是他們卻沒(méi)有對(duì)自己進(jìn)行客觀全面地分析，更沒(méi)有結(jié)合自己的人生觀、價(jià)值觀以及社會(huì)需要規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。由于沒(méi)有明確的就業(yè)目標(biāo)和方向，這些學(xué)生很容易受到文化多樣性和經(jīng)濟(jì)多元化的影響，在擇業(yè)過(guò)程中片面追求個(gè)人利益最大化，擇業(yè)目標(biāo)不清晰，也不長(zhǎng)遠(yuǎn)，僅僅把就業(yè)當(dāng)成一種謀生的手段，既沒(méi)有切實(shí)考慮自身的就業(yè)能力，也沒(méi)有考慮職業(yè)發(fā)展的前景。另一方面，隨著越來(lái)越多的獨(dú)生子女大學(xué)生畢業(yè)，受家庭因素的影響，更多的大學(xué)生將就業(yè)范圍鎖定在省內(nèi)城市或者家鄉(xiāng)，人為地縮小了就業(yè)面。當(dāng)他們?yōu)榱俗非笏^的高貴職業(yè)，把就業(yè)目標(biāo)鎖定在福利條件好的大企業(yè)、經(jīng)濟(jì)條件和社會(huì)保障好的大城市或發(fā)達(dá)地區(qū)時(shí)，這樣的就業(yè)期望值顯然脫離了社會(huì)實(shí)際。據(jù)調(diào)查，我國(guó)有將近60%的學(xué)生認(rèn)為導(dǎo)致就業(yè)難的原因是“自身能力不足”。有關(guān)研究表明，學(xué)習(xí)成績(jī)、職業(yè)資格證書、英語(yǔ)四六級(jí)證書等，對(duì)就業(yè)的質(zhì)和量都有明顯影。不可否認(rèn)就業(yè)能力與大學(xué)的教育有關(guān)，但跟個(gè)人的主觀努力程度關(guān)系也非常密切。有些學(xué)生在大學(xué)期間，不合理安排時(shí)間，對(duì)人生缺少規(guī)劃，沒(méi)有打造自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

2.需求側(cè)

從國(guó)家角度來(lái)看，近年來(lái)，隨著gdp增速減緩，經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的.到來(lái)，供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，特別是化解過(guò)剩產(chǎn)能等，必然會(huì)影響部分群體的就業(yè)和收入，我國(guó)許多企業(yè)正經(jīng)歷著轉(zhuǎn)型升級(jí)期，尤其是中小企業(yè)很可能在轉(zhuǎn)型升級(jí)中滅亡，失去提供就業(yè)崗位的機(jī)會(huì)，而中小企業(yè)的發(fā)展又是吸納大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的重要渠道。據(jù)統(tǒng)計(jì)，20我國(guó)中小企業(yè)總數(shù)已達(dá)7400萬(wàn)家，提供了超過(guò)80%的城鎮(zhèn)就業(yè)崗。所以中小企業(yè)的發(fā)展規(guī)模與數(shù)量將會(huì)直接影響大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)狀況。另一方面，我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)一直靠第二產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)，第三產(chǎn)業(yè)中能帶動(dòng)大學(xué)生就業(yè)的高端服務(wù)業(yè)發(fā)展卻不足。畢業(yè)生工作崗位增長(zhǎng)速度遠(yuǎn)不如大學(xué)畢業(yè)生增加的速度，在高等教育迅速發(fā)展的今天，大學(xué)畢業(yè)生供給的增量與存量的規(guī)模遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了城市勞動(dòng)力市場(chǎng)的可吸納能力，導(dǎo)致嚴(yán)重的供需不平衡現(xiàn)象，就業(yè)環(huán)境必然變得更為緊張。從企業(yè)角度看，一些傳統(tǒng)部門由于自身?xiàng)l件有限，很難吸引到大學(xué)生，也有許多企業(yè)為了節(jié)省成本，并不會(huì)花高成本來(lái)雇傭大學(xué)生去做一些簡(jiǎn)單的銷售或制造工作。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)活力和生活生平已經(jīng)達(dá)到比較高的水平，與一些經(jīng)濟(jì)落后的西部和農(nóng)村地區(qū)相比，更容易吸引大學(xué)生前去就業(yè)。但是由于發(fā)達(dá)地區(qū)各項(xiàng)發(fā)展逐漸成熟，對(duì)員工的需求量一直處于一個(gè)穩(wěn)定的狀態(tài)，一些比較熱門的行業(yè)對(duì)員工的需求甚至已經(jīng)達(dá)到飽和，在這樣的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，企業(yè)對(duì)大學(xué)生的需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。由于這種現(xiàn)存勞動(dòng)力市場(chǎng)劃分對(duì)大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生影響較大，所以必然會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)相對(duì)困難。隨著企業(yè)人力發(fā)展越來(lái)越成熟，其人才成本管理更加精細(xì)，企業(yè)更加關(guān)注招聘“性價(jià)比”高的畢業(yè)生，很多用人單位在選擇大學(xué)生時(shí)存在嚴(yán)重的實(shí)用主義觀念，第一，以學(xué)校選人，很多用人單位認(rèn)為重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生能力強(qiáng)，所以在招聘過(guò)程中，只會(huì)關(guān)注985或211學(xué)校的學(xué)生，普通學(xué)校的學(xué)生數(shù)量雖然最大，但是就業(yè)最困難。第二，存在嚴(yán)重的性別歧視，很多用人單位在考慮到女性員工成本更高，所以在招聘過(guò)程中盡量招收男性，使得女大學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于明顯的劣勢(shì)地位，導(dǎo)致女大學(xué)生就業(yè)難。第三，非生源地域歧視，很多用人單位為了自身利益的考慮，更傾向于招聘熟悉當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣、有一定人脈關(guān)系等的本地生源。這種地區(qū)保護(hù)主義思想，影響了大學(xué)生就業(yè)的公平性。第四，過(guò)分注重經(jīng)驗(yàn)。很多用人單位，只顧追求短期利益，并不愿意花費(fèi)時(shí)間與金錢去培養(yǎng)剛畢業(yè)的大學(xué)生成為一名優(yōu)秀的員工，所以常常將其拒之門外，這也導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)難。

三、解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的策略

大學(xué)生就業(yè)關(guān)乎國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭和個(gè)人的進(jìn)步與發(fā)展，所以，要解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，不能單單只靠一個(gè)方面，而是需要群力群策。

1.國(guó)家完善大學(xué)生就業(yè)政策，規(guī)范監(jiān)管制度

國(guó)家應(yīng)進(jìn)一步完善大學(xué)生就業(yè)政策，建立規(guī)范、協(xié)調(diào)的就業(yè)市場(chǎng)機(jī)制，促進(jìn)人才合理有序的流動(dòng)，同時(shí)，也應(yīng)該加大對(duì)大學(xué)生就業(yè)的監(jiān)管力度，規(guī)范用人單位的用人制度，為創(chuàng)建良好的就業(yè)環(huán)境和形成良好的就業(yè)觀奠定基礎(chǔ)。國(guó)家應(yīng)構(gòu)建完善的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的就業(yè)觀，出臺(tái)優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)、引導(dǎo)大學(xué)生到西部去，到基層去，幫助他們調(diào)整就業(yè)心態(tài)，充分發(fā)揮自己的才能，實(shí)現(xiàn)多元化擇業(yè)、多渠道就業(yè)，切實(shí)加強(qiáng)政府對(duì)大學(xué)生就業(yè)的宏觀調(diào)控力度。

2.社會(huì)營(yíng)造良好的就業(yè)氛圍，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀

社會(huì)環(huán)境對(duì)一個(gè)人的思想觀念起著很關(guān)鍵的導(dǎo)向作用，所以要重視社會(huì)環(huán)境對(duì)就業(yè)觀的影響。社會(huì)各界也應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心大學(xué)生就業(yè)，充分發(fā)揮大眾傳媒的報(bào)道、宣傳、教育功能，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入進(jìn)大學(xué)生就業(yè)觀，充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，積極營(yíng)造良好的就業(yè)環(huán)境。另外，社會(huì)也應(yīng)當(dāng)主動(dòng)為大學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，引導(dǎo)大學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境和就業(yè)形勢(shì)，科學(xué)確定就業(yè)方向和目標(biāo)，制定符合個(gè)人實(shí)際的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，企業(yè)也應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起社會(huì)責(zé)任，不要只考慮自己的利益，歧視某些群體的就業(yè)，甚至壓縮工作崗位數(shù)量，企業(yè)應(yīng)該盡可能多地為大學(xué)生提供公平合理的就業(yè)機(jī)會(huì)，舍得付出時(shí)間和金錢去培養(yǎng)人才。

3.學(xué)?？茖W(xué)地進(jìn)行教育改革，培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的人才

學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的教育體系，這個(gè)體系應(yīng)當(dāng)是多樣化的，既能夠適應(yīng)學(xué)生自身的特點(diǎn)，又能夠適應(yīng)社會(huì)對(duì)多樣化人才的需要，提高培養(yǎng)人才的質(zhì)量，是要讓學(xué)生接受不同類型的、最適合他們發(fā)展需要的教育。主要從以下兩個(gè)方面進(jìn)行改革：一是嚴(yán)格高校擴(kuò)招審批制度。對(duì)于一些要求擴(kuò)大招生規(guī)模的學(xué)校和專業(yè)，要進(jìn)行嚴(yán)格的審批，防止一些沒(méi)有教學(xué)能力的學(xué)校和專業(yè)為了某些利益而進(jìn)行盲目的擴(kuò)招。二是要根據(jù)實(shí)際社會(huì)的需求，調(diào)整學(xué)科布局和結(jié)構(gòu)，同時(shí)，也應(yīng)該考慮到，育人是一個(gè)長(zhǎng)線工程，在做學(xué)科布局時(shí)，要做長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，決不能僅僅根據(jù)眼前的需求考慮教育。大學(xué)教育不能僅僅以就業(yè)為目標(biāo)，但大學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的人一定要能就業(yè)，要具有更好的職業(yè)發(fā)展?jié)摿?。我們必須考慮大學(xué)培養(yǎng)的人才在社會(huì)上的就業(yè)和未來(lái)職業(yè)發(fā)展。

4.父母以身作則，幫助孩子樹立正確的就業(yè)觀

父母是孩子的第一任老師，他們的言行與觀念對(duì)孩子的影響是根深蒂固的。所以，父母不僅要為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的生活環(huán)境，更要為孩子，提供一個(gè)積極樂(lè)觀的思想環(huán)境，通過(guò)自己的言行舉止，教育孩子樹立正確的三觀，從而幫助他們樹立正確的就業(yè)觀。同時(shí)，作為父母，也應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會(huì)實(shí)際和孩子自身的實(shí)際，對(duì)孩子提出合理的期望，不要總是盲目和別人家的孩子攀比。最后，父母應(yīng)幫助孩子分析當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境，制定合理的職業(yè)規(guī)劃，盡量為他們盡快順利就業(yè)提供科學(xué)合理的支持。

5.大學(xué)生自身培養(yǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力，根據(jù)實(shí)際制定職業(yè)生涯規(guī)劃

提高自身綜合素質(zhì)，綜合素質(zhì)不僅包括為人處世的素質(zhì)和學(xué)習(xí)素質(zhì)，也包括職業(yè)素質(zhì)。從某種程度上說(shuō)，現(xiàn)在就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，綜合素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。大學(xué)生應(yīng)該充分利用大學(xué)時(shí)間，為自己做一個(gè)大學(xué)規(guī)劃，培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)，提前為就業(yè)做準(zhǔn)備。首先，要學(xué)好本專業(yè)的知識(shí)，對(duì)于沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，專業(yè)知識(shí)掌握的牢固程度，就能代表一定的工作能力，提高自身的知識(shí)素質(zhì)。同時(shí)，也要樹立職業(yè)觀念，不要盲目的去嘗試，要判斷一下是否有利于自身綜合素質(zhì)的提高，是否有利于以后的職業(yè)發(fā)展，再?zèng)Q定是否去做，不然，只會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間。充分利用寒暑假的時(shí)間，參加社會(huì)實(shí)踐。我們都可以從中了解到作為一名職業(yè)人的素質(zhì)和責(zé)任，學(xué)到一些為人處世的技巧和吃苦耐勞的精神，同時(shí)，也會(huì)體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)成為我們就業(yè)時(shí)的無(wú)形財(cái)富，提高我們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。最后，盡量安排一些時(shí)間和精力，培養(yǎng)自己的興趣愛好，良好的興趣愛好，可以為大學(xué)生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，提供一定的優(yōu)勢(shì)。

四、結(jié)論

解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題是一項(xiàng)長(zhǎng)期的惠民工程，僅僅從以上五個(gè)方面進(jìn)行解決是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它還需要很多方方面面的細(xì)節(jié)問(wèn)題，需要全國(guó)上下一齊持續(xù)地努力，希望本研究可以為國(guó)家相關(guān)部門、社會(huì)、學(xué)校、企業(yè)以及大學(xué)生解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題提供一些借鑒，從而群力群策，早日解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生順利就業(yè)。

參考文獻(xiàn):

大學(xué)生心理問(wèn)題分析論文篇三

[提要]近年來(lái)，隨著高校的擴(kuò)招，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難已經(jīng)成為社會(huì)突出的問(wèn)題，也是家長(zhǎng)和學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，給出研究大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的必要性，并針對(duì)如何提高就業(yè)機(jī)會(huì)給出可行性建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)畢業(yè)生；就業(yè)；對(duì)策

一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

（一）大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)大多選擇沿海開放城市，造成人才扎堆過(guò)剩。由于我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，沿海開放城市，無(wú)論是工作環(huán)境、工資待遇、還是工作機(jī)會(huì)等都受到大學(xué)畢業(yè)生的青睞，大部分畢業(yè)生把就業(yè)的區(qū)域限定在沿海開放城市，雖然這些城市對(duì)人才需求量很大，但是追求經(jīng)濟(jì)文化發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生過(guò)多造成了人才扎堆過(guò)剩，競(jìng)爭(zhēng)激烈。而中西部地區(qū)以及一些中小城市因?yàn)榻?jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后，是真正需要人才的地區(qū)。因?yàn)樵谶@些城市工作環(huán)境、待遇等都不如沿海開放城市優(yōu)越，人才往往留不住，造成了更大的人力資源發(fā)展不平衡。

（二）社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。在大學(xué)教育中，傳統(tǒng)的教育模式和應(yīng)試教育的影響，培養(yǎng)出的大學(xué)生書本理論性強(qiáng)，考試成績(jī)好，但是缺乏自我思考的過(guò)程，動(dòng)手能力較差。在現(xiàn)在的崗位中，不僅僅需要理論知識(shí)，更要社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。用人單位在招聘時(shí)希望找到能夠盡快勝任工作崗位的員工，尤其是動(dòng)手能力強(qiáng)、專業(yè)素質(zhì)高、社會(huì)實(shí)踐豐富的復(fù)合型人才?，F(xiàn)階段大部分學(xué)生沒(méi)能將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，缺乏就業(yè)實(shí)力。

（三）名牌大學(xué)、學(xué)歷層次造成就業(yè)期望過(guò)高，影響就業(yè)。擇業(yè)期望對(duì)于大學(xué)生成功就業(yè)有著至關(guān)重要的作用，那些名牌大學(xué)、高學(xué)歷的人才對(duì)自己人生定位很高，擇業(yè)目標(biāo)理想化，他們認(rèn)為自己是社會(huì)的“精英”，而現(xiàn)在已不再是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和精英教育的時(shí)代，已經(jīng)是高等教育大眾化的時(shí)代。很多高學(xué)歷人才不愿降低擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，不愿從基層做起，影響就業(yè)。

（四）低學(xué)歷、非重點(diǎn)院校畢業(yè)生就業(yè)難。隨著高校的不斷擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，用人單位在招聘員工時(shí)注重“名牌效應(yīng)”，造成非重點(diǎn)院校畢業(yè)生就業(yè)難；另一方面，由于高學(xué)歷、重點(diǎn)院校學(xué)生找不到自己理想的工作，降低要求使得與低學(xué)歷學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，造成專科層次畢業(yè)生就業(yè)更加困難。

二、探討大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)狀的必要性

（一）有利于大學(xué)生形成科學(xué)的擇業(yè)觀。大學(xué)生是我國(guó)社會(huì)發(fā)展的后備力量，大學(xué)生順利畢業(yè)，對(duì)自己的發(fā)展目標(biāo)定位準(zhǔn)確，關(guān)系到自身價(jià)值的體現(xiàn)，維護(hù)了社會(huì)的發(fā)展和穩(wěn)定。通過(guò)了解現(xiàn)階段就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，讓大學(xué)生意識(shí)到畢業(yè)后不是直接“包分配”，而是面臨雙向選擇，不要一味追求高工資高待遇，實(shí)事求是，摒棄好高騖遠(yuǎn)的思想，樹立拼搏和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，不依靠父母，積極爭(zhēng)取，正確對(duì)待就業(yè)，形成科學(xué)的擇業(yè)觀。

（二）有利于大學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)成才。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期，大學(xué)畢業(yè)后國(guó)家就會(huì)包分配，都有“鐵飯碗”?，F(xiàn)階段已不再是“60分萬(wàn)歲”的.時(shí)代，21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底就是人才的競(jìng)爭(zhēng)。通過(guò)了解當(dāng)今社會(huì)就業(yè)難的形式，督促學(xué)生們認(rèn)真思考，幫助他們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，引導(dǎo)他們形成正確的擇業(yè)觀。我們通過(guò)探討大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難，督促在校大學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi)對(duì)自己的大學(xué)生活做規(guī)劃，制定目標(biāo)，重視專業(yè)能力的提高，成為社會(huì)需要的復(fù)合型人才，在他們畢業(yè)時(shí)不會(huì)迷茫。因此，了解當(dāng)前形勢(shì)，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)更有動(dòng)力，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，有利于他們成長(zhǎng)成才。

（三）有利于高校課程設(shè)置改革，適應(yīng)社會(huì)不斷發(fā)展。隨著社會(huì)的高速發(fā)展，社會(huì)需要新型人才，這對(duì)高校教育體制和高校課程設(shè)置提出了新的要求。一些高校盲目擴(kuò)招，但是高校的硬件軟件卻早已經(jīng)跟不上，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生缺乏實(shí)際應(yīng)用性，質(zhì)量不高，影響了就業(yè)質(zhì)量。通過(guò)了解現(xiàn)在的就業(yè)壓力，讓高校在專業(yè)設(shè)置上不再盲目設(shè)置熱門專業(yè)，發(fā)展社會(huì)急需的新專業(yè)，改造社會(huì)需求量不大的老專業(yè)，適應(yīng)市場(chǎng)的不斷發(fā)展，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方式方法，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

三、提出幾點(diǎn)可行性建議

（一）高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。高校學(xué)生工作處就業(yè)管理中心應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)。大學(xué)生對(duì)于自身目標(biāo)模糊，定位不準(zhǔn)，脫離現(xiàn)實(shí)，對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)和用人單位的要求不清楚，因此將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于整個(gè)大學(xué)生涯非常重要，從大一新生入學(xué)開始進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，建立就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)中心，開展與就業(yè)相關(guān)的講座，如請(qǐng)優(yōu)秀的畢業(yè)生開設(shè)講座等，引導(dǎo)他們?cè)O(shè)計(jì)職業(yè)規(guī)劃，確定合理的就業(yè)目標(biāo)。就業(yè)服務(wù)中心及時(shí)向?qū)W生公布最新就業(yè)信息，如專業(yè)要求、需求數(shù)量、層次等，還要知道學(xué)生主動(dòng)搜尋自己想了解感興趣的職業(yè)要求，在大學(xué)學(xué)習(xí)期間找到自己與目標(biāo)工作的差距，不斷努力向目標(biāo)靠近，有針對(duì)的學(xué)習(xí)，到畢業(yè)時(shí)能夠順利就業(yè)。

（二）高校對(duì)課程強(qiáng)化改革，提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。首先，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，根據(jù)社會(huì)市場(chǎng)需求調(diào)節(jié)學(xué)科結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，打造特色專業(yè)，培養(yǎng)高標(biāo)準(zhǔn)人才；其次，引進(jìn)高學(xué)歷研究型專業(yè)教師隊(duì)伍，增加本校教師到其他高校參觀學(xué)習(xí)次數(shù)，增強(qiáng)師資力量，平衡師生比例，教師隊(duì)伍要改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的興趣優(yōu)勢(shì)，提高專業(yè)能力；再次，增加專業(yè)課實(shí)驗(yàn)課次數(shù)，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)付諸實(shí)踐，避免學(xué)生理論性強(qiáng)，動(dòng)手能力差，創(chuàng)新能力不強(qiáng)，避免學(xué)校培養(yǎng)脫離市場(chǎng)需求；另外，加強(qiáng)校企合作，讓學(xué)生到對(duì)口的企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生可以更早接觸社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際困難的能力，為以后就業(yè)做準(zhǔn)備。

（三）鼓勵(lì)大學(xué)生到中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)。國(guó)家已經(jīng)出臺(tái)了一系列的政策，鼓勵(lì)青年大學(xué)生到中西部地區(qū)、貧困山區(qū)，到祖國(guó)最需要的地方就業(yè)，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生希望進(jìn)大城市、大單位工作，因此這些偏遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)機(jī)會(huì)更多，而且國(guó)家有津貼補(bǔ)貼，到中西部地區(qū)受到鍛煉的機(jī)會(huì)也很多，在某種程度上更有利于個(gè)人發(fā)展。高校學(xué)生工作部門應(yīng)積極宣傳西部大開發(fā)帶來(lái)的機(jī)遇，引導(dǎo)學(xué)生們調(diào)整擇業(yè)觀念，鼓勵(lì)他們到中西部地區(qū)到基層工作。不要只顧眼前利益，應(yīng)注重長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，到能夠展現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的地方去，就算艱苦一點(diǎn)也不重要，重要的是有利于個(gè)人成長(zhǎng)，更能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

（四）政府要不斷完善就業(yè)制度，形成公正、公平、公開的人才競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。政府及相關(guān)部門要不斷改進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)制度，放寬戶籍要求，加大社會(huì)保障制度改革力度，規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)，將畢業(yè)生就業(yè)納入法制化道路。一些城市對(duì)外地大學(xué)畢業(yè)生落戶要求嚴(yán)格，而對(duì)本地的畢業(yè)生在政策上更為寬松，因此政府應(yīng)該對(duì)畢業(yè)生跨地域就業(yè)限制進(jìn)行改進(jìn)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)。各地區(qū)政府應(yīng)制定大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)最低待遇標(biāo)準(zhǔn)，用人單位參照機(jī)關(guān)事業(yè)單位解決五險(xiǎn)，已解決后顧之憂。而且在招聘時(shí)要公開、公正、公平，不能因?yàn)樗^的“關(guān)系”與應(yīng)聘者競(jìng)爭(zhēng)時(shí)而放棄人才。

（五）大學(xué)生應(yīng)重視社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高自身綜合能力。大學(xué)生要認(rèn)清形勢(shì)，對(duì)自己進(jìn)行正確分析，對(duì)自己的優(yōu)劣勢(shì)進(jìn)行評(píng)估，合理定位，確定自己的求知策略，做好準(zhǔn)備迎接機(jī)會(huì)的到來(lái)。在校期間要加強(qiáng)理論與實(shí)際相結(jié)合，到社會(huì)中去實(shí)戰(zhàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，可以利用課余時(shí)間做兼職，也可以參加其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，拓寬視野，增加經(jīng)驗(yàn)，了解用人單位的需求，不斷進(jìn)取，努力滿足這些要求，知己知彼才能百戰(zhàn)百勝，提高自己的綜合實(shí)力，為就業(yè)打好基礎(chǔ)。

大學(xué)生心理問(wèn)題分析論文篇四

1、自負(fù)高傲心理。持這種心理的大學(xué)生在求職過(guò)程中，總是好高騖遠(yuǎn)、自命不凡，不能清醒、切合實(shí)際地分析當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，不能正確評(píng)價(jià)自身的能力和素質(zhì)。

2、自卑怯懦心理。在求職擇業(yè)過(guò)程中，有的大學(xué)生因?yàn)榫妥x的學(xué)校不是名牌、所學(xué)的專業(yè)不熱門或自身的條件不夠優(yōu)秀等原因，自覺處處不如別人，低估自己的能力和價(jià)值，缺乏推薦自己的勇氣，不爭(zhēng)取就業(yè)機(jī)會(huì)。

3、依賴等待心理。目前，大學(xué)畢業(yè)生中比較常見的現(xiàn)象是依賴父母親友“托關(guān)系、找門路”為自己安排工作。他們不能積極主動(dòng)參與就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，不會(huì)自我展示，不會(huì)爭(zhēng)取機(jī)會(huì)。

4、焦慮迷茫心理。有的學(xué)生會(huì)徘徊在考研或就業(yè)的抉擇中，加上就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，擔(dān)心找不到工作，擇業(yè)上的失誤。各種過(guò)分的擔(dān)心會(huì)造成精神上的緊張，手忙腳亂，茫然困惑，焦慮不安。

5、從眾盲目心理。有的大學(xué)生在求職過(guò)程中缺乏主見，忽略自己的興趣、愛好、專業(yè)特長(zhǎng)，受社會(huì)或他人的影響，盲目追求熱門職業(yè)。

6、求閑功利心理?，F(xiàn)在大學(xué)生多為獨(dú)生子女，很少經(jīng)歷艱苦條件的磨煉，對(duì)生活條件、工作條件期望值很高。他們往往對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)估計(jì)不足，就業(yè)時(shí)拈輕怕重，追求享受，怕苦怕累。一些大學(xué)生擇業(yè)時(shí)忽視自己的愛好、興趣、理想，只關(guān)注工作待遇、收入等現(xiàn)實(shí)利益。寧愿放棄理想、放棄專業(yè)而不愿意到條件艱苦的地區(qū)和職業(yè)中鍛煉自己。這種心理使許多畢業(yè)生失去更有發(fā)展機(jī)會(huì)的工作。

二、大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題形成的原因

1、一是就業(yè)觀和擇業(yè)觀不合理。很多大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中存在認(rèn)知偏差、自我認(rèn)知、自我評(píng)價(jià)不完整，加上他們?nèi)鄙賹?duì)社會(huì)、就業(yè)信息、就業(yè)形勢(shì)及就業(yè)政策等的了解，不能把自身的實(shí)際情況與社會(huì)的需要結(jié)合起來(lái)，所以在擇業(yè)時(shí)容易出現(xiàn)盲目從眾、自負(fù)自卑等情況。二是自身綜合能力欠缺。自高校擴(kuò)招以來(lái)，大學(xué)生已經(jīng)不再是鳳毛麟角的社會(huì)精英了，由于他們的專業(yè)知識(shí)掌握不夠好，實(shí)踐能力鍛煉不夠，溝通協(xié)調(diào)能力不強(qiáng)，人際交往能力匱乏，社會(huì)責(zé)任感淡薄，導(dǎo)致自己對(duì)未來(lái)失去信心，產(chǎn)生各種復(fù)雜的心理。三是競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)缺乏。很多大學(xué)畢業(yè)生存在消極求穩(wěn)的心理，認(rèn)為有份工作能養(yǎng)活自己就行了，沒(méi)有什么遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，完全失去年輕人應(yīng)有的豪情壯志。有的大學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中一直受到父母的保護(hù)，小到吃穿住，大到升學(xué)擇業(yè)，什么事都由父母包辦代替。長(zhǎng)期的依賴已形成了習(xí)慣，導(dǎo)致他們?nèi)狈Ψe極主動(dòng)性，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。四是心理承受力差。我們知道現(xiàn)在大學(xué)生面向的是雙向選擇，由于大學(xué)生初次就業(yè)缺乏足夠的思想準(zhǔn)備、心理準(zhǔn)備和行動(dòng)準(zhǔn)備，往往不能成功，面對(duì)就業(yè)壓力和挫折不能及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，所以產(chǎn)生了各種不健康的心理特征。如果不能及時(shí)調(diào)整，會(huì)影響自己的就業(yè)，甚至影響自己的身心健康。

2、客觀原因。一是社會(huì)環(huán)境影響。首先，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。開始高校大規(guī)模的擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)逐年急劇增多，加之每年沉積未就業(yè)的學(xué)生和社會(huì)待工人員，就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，在一定程度上加劇了勞動(dòng)力市場(chǎng)的供需矛盾。我國(guó)大學(xué)生勞動(dòng)力供給的增長(zhǎng)速度遠(yuǎn)大于有效需求的增長(zhǎng)速度，畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題日漸突出。其次，就業(yè)體制不完善。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是社會(huì)的問(wèn)題，承擔(dān)培養(yǎng)人才的高校也應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，高校也在想辦法促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。近年來(lái)，政府為了鼓勵(lì)大學(xué)生就業(yè)，出臺(tái)了一系列政策，但缺乏力度，就業(yè)機(jī)制不健全，與之配套的政策法規(guī)和措施有待于進(jìn)一步建立和完善。再次，社會(huì)上學(xué)歷歧視和性別歧視依然存在。有些單位招聘時(shí)要求學(xué)歷本科以上，?？粕豢紤]，現(xiàn)在要求更高了。另外，一些單位明確規(guī)定不接受女畢業(yè)生。這些問(wèn)題對(duì)大學(xué)生的心理產(chǎn)生了巨大的沖擊，從而導(dǎo)致悲觀、不滿等不良心理的出現(xiàn)。二是家庭環(huán)境影響。家長(zhǎng)所從事的工作對(duì)有關(guān)就業(yè)的看法，會(huì)對(duì)孩子的心理產(chǎn)生潛移默化的影響。部分家長(zhǎng)存在“拜金主義、享樂(lè)主義、實(shí)惠主義”，這容易使大學(xué)生產(chǎn)生“工作輕松、工資收入較高、福利待遇好、不費(fèi)多大力氣就可以干一番大事業(yè)”的擇業(yè)誤區(qū)和一切以工資待遇為主的功利心理。家長(zhǎng)對(duì)子女過(guò)分的溺愛，往往會(huì)造成子女在擇業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)“高成績(jī)低能力”的狀況。甚至有的家長(zhǎng)在孩子擇業(yè)過(guò)程中全程“作陪”，畢業(yè)生招聘會(huì)常會(huì)看到家長(zhǎng)替孩子投簡(jiǎn)歷、陪孩子應(yīng)聘的現(xiàn)象。家長(zhǎng)的“全權(quán)安排”，使大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中依賴性強(qiáng)，對(duì)困難和挫折的心理承受能力降低。由于他們不能實(shí)現(xiàn)真正意義上的“自主擇業(yè)”，在走上工作崗位后也會(huì)出現(xiàn)不能適應(yīng)、不能勝任等問(wèn)題。三是學(xué)校環(huán)境影響。首先，高校的專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)化與社會(huì)需要脫節(jié)。目前，很多高校存在盲目擴(kuò)招、盲目設(shè)置專業(yè)的現(xiàn)象。在設(shè)置專業(yè)和招生時(shí)忽視按需培養(yǎng)，沒(méi)有很好地與社會(huì)的需求進(jìn)行有效的對(duì)接。部分高校發(fā)展理念落后，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式?jīng)]有得到全面改革和創(chuàng)新，不能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的.要求。其次，高校中的大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)工作不專業(yè)、不完善，不能滿足大學(xué)生需要。職業(yè)輔導(dǎo)教育直接影響到大學(xué)生的職業(yè)傾向、職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)生涯規(guī)劃。然而，我國(guó)真正開始重視和開展大學(xué)生職業(yè)心理輔導(dǎo)工作起步較晚。許多大學(xué)生在校期間沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)、專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃教育，到了大四才對(duì)有關(guān)就業(yè)政策、方針、擇業(yè)技能和心理準(zhǔn)備等問(wèn)題有所了解。許多大學(xué)生臨近業(yè)時(shí)還對(duì)就業(yè)、擇業(yè)等問(wèn)題認(rèn)識(shí)不清，從而容易出現(xiàn)焦慮、迷茫、困惑、煩惱、浮躁等負(fù)性情緒。

三、解決大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題的對(duì)策

1、調(diào)整就業(yè)期望值，建構(gòu)正確的擇業(yè)觀。大學(xué)生要謀求理想的職業(yè)就必須認(rèn)清形勢(shì)，合理調(diào)整就業(yè)期望值。當(dāng)前，高校急劇擴(kuò)招，就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻。大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)，要結(jié)合自己所學(xué)的專業(yè)和方向，充分了解自己專業(yè)的社會(huì)需求情況，從自身的興趣、愛好、專業(yè)、特長(zhǎng)個(gè)性、能力以及家庭情況等出發(fā)定位職業(yè)期望值，在職業(yè)定位基礎(chǔ)上建構(gòu)正確的擇業(yè)觀。然而，當(dāng)前部分大學(xué)生擇業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的求閑、怕苦、虛榮、功利、攀比等心理，在一定程度上會(huì)阻礙他們的職業(yè)選擇與發(fā)展。高校應(yīng)在大學(xué)生中加強(qiáng)擇業(yè)觀和思想教育，引導(dǎo)學(xué)生正確處理國(guó)家、集體和個(gè)人發(fā)展之間的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生把個(gè)人職業(yè)發(fā)展與社會(huì)需求結(jié)合起來(lái)，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的艱苦創(chuàng)業(yè)精神，促進(jìn)大學(xué)生提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。

2、科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯，為順利就業(yè)打基礎(chǔ)。職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展觀念可以幫助大學(xué)生確定自己的人生軌跡。職業(yè)生涯是指?jìng)€(gè)體職業(yè)發(fā)展的歷程，一般是指終生經(jīng)歷的所有職業(yè)發(fā)展的歷程?？茖W(xué)地將其劃分為不同的階段，明確每個(gè)階段的特征和任務(wù)，做好規(guī)劃，對(duì)更好地從事自己的職業(yè)，實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)，非常重要。由此可見，大學(xué)生要樹立終生擇業(yè)的觀點(diǎn)，切不可為了求得職業(yè)的穩(wěn)定而放棄就業(yè)的機(jī)會(huì)。當(dāng)獲得一個(gè)理想職業(yè)的時(shí)機(jī)還不成熟時(shí)，應(yīng)采取“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的辦法，把就業(yè)過(guò)程當(dāng)成取得個(gè)人職業(yè)生涯經(jīng)驗(yàn)的重要經(jīng)歷，通過(guò)就業(yè)不斷提高自己的社會(huì)生存能力、實(shí)際工作能力和職業(yè)發(fā)展能力，憑借自己的努力，通過(guò)合理的職業(yè)流動(dòng)，逐步實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，取得事業(yè)的成功。質(zhì)主要包括思想道德素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)、人文科學(xué)素質(zhì)等。學(xué)校應(yīng)努力搭建平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生充分利用業(yè)余時(shí)間，拓寬知識(shí)面，開闊視野，不斷增強(qiáng)對(duì)社會(huì)了解，從而提高自己各項(xiàng)能力。大學(xué)生活一開始，就要結(jié)合自己的專業(yè)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，確定與自己興趣、愛好相一致的就業(yè)目標(biāo)。利用課余時(shí)間，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)能力。多參加一些社會(huì)活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和社交能力。積極參加社會(huì)實(shí)踐，與社會(huì)接觸，鍛煉自己適應(yīng)社會(huì)的能力，從而提升就業(yè)能力。

3、進(jìn)行就業(yè)心理疏導(dǎo)，增強(qiáng)就業(yè)心理承受力。大學(xué)生在求職擇業(yè)中出現(xiàn)的心理誤區(qū)和心理問(wèn)題，與畢業(yè)生的認(rèn)識(shí)水平、社會(huì)閱歷、心理承受能力等密切相關(guān)。這就要求學(xué)校有關(guān)部門除加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作外，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)求職擇業(yè)的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，掌握求職的基本技能和技巧。高校心理咨詢中心要對(duì)大學(xué)生的擇業(yè)心態(tài)進(jìn)行心理測(cè)試和心理疏導(dǎo)，幫助大學(xué)生客觀現(xiàn)實(shí)地認(rèn)識(shí)自己，分析自己的優(yōu)勢(shì)和不足，指導(dǎo)學(xué)生提高社會(huì)適應(yīng)的能力，從而避免由于準(zhǔn)備不足而錯(cuò)過(guò)求職機(jī)會(huì)。高校教育工作者還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)就業(yè)中的失敗和挫折，幫助大學(xué)生學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適，提高心理承受能力。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生是我國(guó)特殊的就業(yè)群體，大學(xué)生的就業(yè)不僅關(guān)系到其自身的前途，同時(shí)也關(guān)系到我國(guó)社會(huì)的發(fā)展和穩(wěn)定。我國(guó)每年畢業(yè)大學(xué)生不斷增加，就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)性也逐年激烈，雖然我國(guó)在促進(jìn)就業(yè)方面采取了一系列的措施，也取得了很大的成就，但是由于我國(guó)人口基數(shù)大，勞動(dòng)力過(guò)剩的基本國(guó)情決定了就業(yè)問(wèn)題仍然會(huì)是我國(guó)長(zhǎng)期存在的一個(gè)突出問(wèn)題。面對(duì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生的就業(yè)壓力不斷增大，大學(xué)生的就業(yè)成了我國(guó)突出的社會(huì)問(wèn)題。另外，由于大學(xué)生剛出校園，沒(méi)有經(jīng)過(guò)社會(huì)的磨礪，對(duì)自身缺乏正確理智的認(rèn)識(shí)，因而在擇業(yè)過(guò)程中，不可避免地會(huì)遇到困難、挫折和沖突，從而引發(fā)各種心理問(wèn)題，大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題需要得到社會(huì)各界的關(guān)注。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭云恒.大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題分析及對(duì)策[j].教育與職業(yè),(01).

[2]彭昱，杜麗巖.大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題的成因及其對(duì)策[j].黑龍江高教研究,(01).

[3]黃群瑛.大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題及對(duì)策初探[j].改革與開放,2011(06s).

大學(xué)生心理問(wèn)題分析論文篇五

一、影響因素

(一)不同產(chǎn)業(yè)的就業(yè)彈性系數(shù)長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率、失業(yè)率、大學(xué)生初次就業(yè)率這三者都不是同步發(fā)展。20gdp增長(zhǎng)率為11.4%，我國(guó)失業(yè)率下降0.1%，大學(xué)生初次就業(yè)率與上年持平，gdp增長(zhǎng)率為9%，失業(yè)率上升0.2%，大學(xué)生初次就業(yè)率下降5%;gdp增長(zhǎng)率為8.7%，失業(yè)率上升0.1%，大學(xué)生初次就業(yè)率下降3%。如今畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)難影響深遠(yuǎn)，一些學(xué)生在報(bào)考志愿時(shí)將未來(lái)就業(yè)作為首要考慮因素，他們會(huì)選擇容易就業(yè)的專業(yè)。根據(jù)《大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》中的調(diào)查顯示，從專業(yè)來(lái)看，2009屆本科畢業(yè)生就業(yè)率最高的是工學(xué)為90.2%，最低的是法學(xué)為82.3%;企業(yè)校園招聘計(jì)劃總量和招聘崗位，比上年減少10%左右。據(jù)統(tǒng)計(jì)，本科畢業(yè)生中工學(xué)類畢業(yè)生就業(yè)率最高，為95.09%;其次是經(jīng)濟(jì)學(xué)類，為94.77%;第三是教育類，為94.43%。哲學(xué)類畢業(yè)生就業(yè)率最低，為82.64%;第二低是法學(xué)類，為89.26%;第三低是醫(yī)學(xué)類，為92.64%。專業(yè)的不同也意味著不同的就業(yè)率。通過(guò)對(duì)―20我國(guó)三次產(chǎn)業(yè)就業(yè)比例、勞動(dòng)就業(yè)彈性及第二、三次產(chǎn)業(yè)用人需求比例的統(tǒng)計(jì)分析(見表1、表2)得出:1.第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的貢獻(xiàn)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于第一產(chǎn)業(yè)，如年，第二產(chǎn)業(yè)貢獻(xiàn)率為48.7%，第三產(chǎn)業(yè)貢獻(xiàn)率為45.6%，而第一產(chǎn)業(yè)貢獻(xiàn)率只有5.7%。2.三次產(chǎn)業(yè)就業(yè)比重相差不大，如2012年，第一產(chǎn)業(yè)就業(yè)比重為33.6%，第二產(chǎn)業(yè)為30.3%，第三產(chǎn)業(yè)為36.1%，同時(shí)可以看出第一產(chǎn)業(yè)的就業(yè)比重在下降，第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的就業(yè)比重均在上升，但是第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)比重仍大于第二產(chǎn)業(yè)。3.三次產(chǎn)業(yè)勞動(dòng)就業(yè)彈性不同，第一產(chǎn)業(yè)為負(fù)，第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)為正，但是不穩(wěn)定，近三年來(lái)呈現(xiàn)下趨勢(shì)，可以看出就業(yè)難度在加大。4.三次產(chǎn)業(yè)用人需求變化與優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)背道而馳。優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是第三產(chǎn)業(yè)的就業(yè)需求以及彈性高于第二產(chǎn)業(yè)，但是結(jié)果卻不如人意。近幾年隨著高校擴(kuò)招，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生大幅度增加，由于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)吸納勞動(dòng)力的能力不斷降低，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題變得越來(lái)越明顯。具體反映是就業(yè)彈性系數(shù)越來(lái)越低。若按貢獻(xiàn)率分配就業(yè)人數(shù)，目前的三次產(chǎn)業(yè)就業(yè)人數(shù)分布并不合理。三次產(chǎn)業(yè)的貢獻(xiàn)率、就業(yè)比重和就業(yè)彈性之間的結(jié)構(gòu)性差異導(dǎo)致我國(guó)雖近年經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)而大學(xué)生就業(yè)率卻在下降。而正處于發(fā)展階段的第三產(chǎn)業(yè)吸納就業(yè)人數(shù)最多，應(yīng)鼓勵(lì)大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，擴(kuò)大該產(chǎn)業(yè)的勞動(dòng)需求。

(二)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)存在的缺陷首先，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)制度不完善，企業(yè)與勞動(dòng)者供求關(guān)系不穩(wěn)定。如由于近年來(lái)國(guó)際油價(jià)一直高升，中石化為控制成本而與20校招千名大學(xué)畢業(yè)生解聘，但是被解約的那批大學(xué)生已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了考研、出國(guó)以及參加其他校園招聘的最佳時(shí)期，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)是措手不及的，毫無(wú)預(yù)見性的。同樣在年四川郎酒集團(tuán)與大約300名應(yīng)屆生解約。這些事件明顯表明大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)缺少保障制度，就業(yè)市場(chǎng)缺少監(jiān)管。還有一些企業(yè)為了實(shí)現(xiàn)融資會(huì)與大學(xué)畢業(yè)生簽訂虛假雇傭合同，或利用大學(xué)畢業(yè)生對(duì)簽約知識(shí)的欠缺簽訂侵害大學(xué)畢業(yè)生利益的合同;有些不法勞務(wù)中介對(duì)初入社會(huì)的大學(xué)生散播一些不真實(shí)的招聘信息之后亂收費(fèi)，甚至有的騙子公司利用網(wǎng)絡(luò)冒充大型企業(yè)發(fā)布招聘信息欺騙畢業(yè)大學(xué)生。其次，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)信息不對(duì)稱。從微觀層面上講，用人單位崗位的數(shù)量是一定的，但對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，獲取信息的渠道有限，大學(xué)畢業(yè)生一般能夠了解到的都是定期招聘信息。另外，在大學(xué)生應(yīng)聘的過(guò)程中企業(yè)又很難通過(guò)短短幾分鐘的.面試和筆試了解到畢業(yè)大學(xué)生自身?xiàng)l件是否符合招聘崗位。從宏觀層面上看，我國(guó)大學(xué)教育在實(shí)踐方面仍未明顯提高，往往不能直接培養(yǎng)出企事業(yè)單位所需的人才，在學(xué)校和社會(huì)的銜接上我國(guó)的政府、企業(yè)以及大學(xué)畢業(yè)生三方都有所欠缺。如今的大學(xué)生就業(yè)一般都會(huì)接受上崗前培訓(xùn)，而培訓(xùn)成本一般由招聘單位承擔(dān)，這使招聘單位用人成本增加，若高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)，企業(yè)可節(jié)省成本。

(三)國(guó)際金融危機(jī)的影響我國(guó)受國(guó)際金融危機(jī)的影響最直接的反應(yīng)是外商直接投資項(xiàng)目減少，外商直接投資減少，使就業(yè)崗位減少，不利大學(xué)生就業(yè)。雖然一直以來(lái)制造業(yè)是吸收勞動(dòng)力最多的行業(yè)，第三產(chǎn)業(yè)也是具有潛力吸引勞動(dòng)力的行業(yè)。但由于受國(guó)際金融危機(jī)影響，大中小各類外資企業(yè)近年校園招聘人數(shù)明顯減少。外商直接投資在我國(guó)的投資項(xiàng)目數(shù)在20之前保持高位，但自年國(guó)際金融危機(jī)之后外商直接投資數(shù)目大幅度下降且維持在低位，對(duì)大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生很大影響(見圖1)。另外，國(guó)際金融危機(jī)，國(guó)內(nèi)人民幣升值，我國(guó)出口減少，導(dǎo)致出口企業(yè)以及同一產(chǎn)業(yè)鏈上的企業(yè)大量倒閉，也加大了大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的壓力。

二、對(duì)策建議

(一)加大對(duì)第三產(chǎn)業(yè)的投資以充分?jǐn)U大就業(yè)第三產(chǎn)業(yè)是投資小、吸收快、勞動(dòng)力吸納能力大的產(chǎn)業(yè)，但目前我國(guó)第三產(chǎn)業(yè)的勞動(dòng)力吸納還沒(méi)有第二產(chǎn)業(yè)多。因而可以通過(guò)多渠道對(duì)第三產(chǎn)業(yè)進(jìn)行投入來(lái)促進(jìn)第三產(chǎn)業(yè)吸納更多的勞動(dòng)力。在政府推動(dòng)產(chǎn)業(yè)改革的大背景之下，首先，在吸引外商投資方面應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格控制好三次產(chǎn)業(yè)的投資比例，大力支持對(duì)第三產(chǎn)業(yè)的投資。其次，各行業(yè)的企業(yè)在發(fā)展多元化業(yè)務(wù)時(shí)要注重對(duì)第三產(chǎn)業(yè)的投入，政府應(yīng)出臺(tái)相關(guān)鼓勵(lì)措施，特別是能吸引大學(xué)生就業(yè)的企業(yè)。第三，規(guī)范第三產(chǎn)業(yè)涉及的市場(chǎng)，比如金融行業(yè)，在大力支持資本市場(chǎng)運(yùn)作的同時(shí)要注重資本市場(chǎng)運(yùn)作的規(guī)范性。

(二)完善大學(xué)生就業(yè)信息服務(wù)企業(yè)招聘信息要通過(guò)多渠道向外界公布，在招聘信息中表明各種相關(guān)信息，政府、企業(yè)和高校要做好各方面銜接工作，特別是在大學(xué)生畢業(yè)之時(shí)，高校要及時(shí)與相關(guān)企業(yè)聯(lián)系，同時(shí)企業(yè)也要與高校做好各方面溝通工作，政府對(duì)各種校園招聘信息要做好支持工作。政府應(yīng)制定相關(guān)制度規(guī)范和完善大學(xué)生就業(yè)信息服務(wù)，特別是招聘單位與大學(xué)生之間已簽訂勞動(dòng)合同，若招聘單位突然違約應(yīng)有相應(yīng)的制度和法規(guī)保護(hù)大學(xué)畢業(yè)生的合法權(quán)益，防止他們的利益受到侵害。

(三)完善金融市場(chǎng)機(jī)制，防范金融危機(jī)我國(guó)是個(gè)貿(mào)易出口大國(guó)，在國(guó)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中會(huì)遇到各種風(fēng)險(xiǎn)，國(guó)內(nèi)的貨幣市場(chǎng)、債券市場(chǎng)、股票市場(chǎng)、外匯市場(chǎng)、黃金市場(chǎng)和期貨市場(chǎng)等要引入風(fēng)險(xiǎn)分散機(jī)制，促進(jìn)金融業(yè)有序、穩(wěn)定和健康發(fā)展，政府、企業(yè)和投資者應(yīng)當(dāng)綜合考慮各方利益共同建設(shè)一個(gè)成熟的金融市場(chǎng)，防范金融風(fēng)險(xiǎn)，在經(jīng)濟(jì)改革大背景下，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)向好、向快發(fā)展，促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生充分就業(yè)。

三、結(jié)語(yǔ)

影響大學(xué)生就業(yè)的經(jīng)濟(jì)因素，從產(chǎn)業(yè)的角度來(lái)看是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展不平衡;從市場(chǎng)的角度來(lái)看是就業(yè)市場(chǎng)不夠成熟和完善;從受國(guó)際金融危機(jī)的影響來(lái)看，一國(guó)的經(jīng)濟(jì)應(yīng)當(dāng)要穩(wěn)健，做好防范金融危機(jī)的各種工作，保障大學(xué)生就業(yè)不受金融危機(jī)的影響?？傊覈?guó)的社會(huì)各界應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，讓我國(guó)的教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展更有貢獻(xiàn)。

大學(xué)生心理問(wèn)題分析論文篇六

貧困生是指家庭經(jīng)濟(jì)困難、無(wú)力支付教育費(fèi)用或支付教育費(fèi)用較難的學(xué)生。據(jù)可靠資料評(píng)估所得，目前在我國(guó)一般高等學(xué)校中，貧困生人數(shù)約240萬(wàn)，占在校生總數(shù)的10%～20%，其中有73%的貧困生對(duì)生活狀況表示不滿意，64%的貧困生感覺體會(huì)不到生活的幸福；52%的貧困生存在抑郁狀態(tài)或抑郁傾向。目前，貧困生受到學(xué)校和社會(huì)的密切關(guān)注，但是大多還停留在經(jīng)濟(jì)層面上，沒(méi)有從根本上解決貧困生的實(shí)際問(wèn)題。要從根本上解決貧困生問(wèn)題，目標(biāo)不能單純地放在經(jīng)濟(jì)上的資助，更要側(cè)重于貧困生的心理救助工作。只有這樣，才有可能幫助貧困學(xué)生擺脫經(jīng)濟(jì)貧困與心理貧困的雙重壓力，實(shí)現(xiàn)真正意義上的幫助。由于家庭貧困他們無(wú)力支付學(xué)習(xí)生活費(fèi)，這在心理上所承受的壓力要比其他學(xué)生大得多，他們所遇到的困難和可能出現(xiàn)的心理問(wèn)題也更多，因此需要更多的社會(huì)關(guān)注。

一高校貧困生心理方面的特點(diǎn)

1.自卑、悲觀地面對(duì)學(xué)習(xí)、生活

在高校中，有著來(lái)自不同背景的學(xué)生，對(duì)于貧困生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谛睦砩先菀桩a(chǎn)生障礙，過(guò)于將自己的缺點(diǎn)同別人的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行比較，久而久之，容易產(chǎn)生自輕、自賤、自鄙的情感體驗(yàn)，從而退縮、逃避、離群、厭世，或者仇視社會(huì)和他人，在心理極端脆弱的狀態(tài)下容易采取極端的方式對(duì)待生活學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，如果這些學(xué)生長(zhǎng)期壓抑的心理得不到及時(shí)的疏通和引導(dǎo)，將產(chǎn)生嚴(yán)重的心理疾病，致使其學(xué)業(yè)難以為繼，少數(shù)學(xué)生甚至走向極端。

2.比一般學(xué)生承受著更大的學(xué)習(xí)生活壓力

家庭貧困的學(xué)生在求學(xué)過(guò)程中，希望通過(guò)發(fā)奮成才來(lái)徹底改變自己和家庭的貧困境遇和現(xiàn)實(shí)命運(yùn)，也承載著家庭和個(gè)人對(duì)未來(lái)的期望。他們中的一些人給自己制定了期望值過(guò)高而不切實(shí)際的目標(biāo)，無(wú)形中給自己增加了心理壓力，這就使他們長(zhǎng)期處于心理緊張、焦慮的狀態(tài)，學(xué)習(xí)壓力更大。久而久之，部分貧困學(xué)生可能對(duì)學(xué)習(xí)、生活失去信心，并引發(fā)其他問(wèn)題。

3.人際關(guān)系受挫

自卑是貧困生最常見的一種心理，但他們的自我意識(shí)已經(jīng)成熟，有著較強(qiáng)的自尊心。由于這種心理的矛盾性，在人際交往和群體活動(dòng)中出現(xiàn)不同程度的問(wèn)題，情緒表現(xiàn)出明顯的不穩(wěn)定性。他們渴望融入群體，渴望得到別人的接納和認(rèn)可，但又往往因?yàn)樽员暗男睦砗妥宰鹦娜菀滓l(fā)與同學(xué)的矛盾和沖突；他們希望得到周圍環(huán)境的支持，卻又不愿接受他人的同情和幫助。因此，對(duì)涉及自己的事情易敏感，易沖動(dòng)，常常讓周圍同學(xué)感到難以與之相處。一些貧困生竭盡全力用堅(jiān)強(qiáng)的外表來(lái)掩飾自己經(jīng)濟(jì)上的劣勢(shì)，因?yàn)槌惺苓^(guò)多的壓力，使得自己陷入孤獨(dú)的境地。

二高校貧困生出現(xiàn)心理問(wèn)題的原因

1.家庭經(jīng)濟(jì)困難是主要原因

這是導(dǎo)致貧困大學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題的主要因素。調(diào)查顯示，90%的貧困大學(xué)生主要來(lái)源于邊遠(yuǎn)山區(qū)和城市下崗職工家庭，家庭經(jīng)濟(jì)收入較低。一是家庭收入少；二是家庭子女多；三是意外災(zāi)害，使家庭經(jīng)濟(jì)水平出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)危機(jī)。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，經(jīng)濟(jì)上的貧困，迫使貧困大學(xué)生很難實(shí)現(xiàn)社交需要、尊重需要等等，從而使其處于邊緣位置。

經(jīng)濟(jì)壓力使得貧困大學(xué)生為了維系學(xué)業(yè)，在學(xué)校期間千方百計(jì)尋求機(jī)會(huì)打工掙錢，但同時(shí)為了獲得獎(jiǎng)學(xué)金又要拼命學(xué)習(xí)。這使得他們經(jīng)常陷入一種想打工又怕耽誤學(xué)習(xí)，既要學(xué)習(xí)又必須打工掙錢的矛盾之中。特別是因打工而致使學(xué)習(xí)成績(jī)下降，在班級(jí)成績(jī)排名后移時(shí)，這種矛盾沖突更為強(qiáng)烈。

2.自身存在的心理弱點(diǎn)是內(nèi)在原因

第一，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。大學(xué)生活中成績(jī)不再是唯一的標(biāo)準(zhǔn)，特長(zhǎng)、社會(huì)活動(dòng)、家庭背景、人際關(guān)系等都被納入到一個(gè)立體的社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制之中。來(lái)自農(nóng)村或是邊遠(yuǎn)地區(qū)的貧困大學(xué)生，在大學(xué)之前只是單純地以學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在新環(huán)境中失去了成績(jī)優(yōu)勢(shì)，因此只能獲得較低的評(píng)價(jià)。

這種落差既可能成為貧困大學(xué)生努力奮斗的動(dòng)力，也可能成為其自卑、敏感心理的誘因。

第二，戴著有色眼鏡看待自己。很多心理有問(wèn)題的貧困生在很多情況下都是沒(méi)能理性地正視“貧困”這個(gè)問(wèn)題，很多貧困生都以貧困為恥。他們無(wú)法戰(zhàn)勝自己，心門無(wú)法打開，以致把一些情緒埋在心里，再選擇畸形的.思考問(wèn)題的方式方法偏激地對(duì)待生活，導(dǎo)致心理問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重。

三針對(duì)貧困生的高校學(xué)生工作任務(wù)

深入開展發(fā)展性心理健康教育，普及心理保健知識(shí)，傳授心理調(diào)適方法，有效開發(fā)心理潛能，提高學(xué)生的心理調(diào)適與承受能力；對(duì)部分有心理問(wèn)題的學(xué)生，要提供心理咨詢與輔導(dǎo)，化解學(xué)生心理困擾，幫助學(xué)生了解心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因及其表現(xiàn)，以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待心理問(wèn)題；對(duì)個(gè)別患有心理疾病的學(xué)生，要按照規(guī)定的程序及時(shí)地給予診治；對(duì)可能發(fā)生過(guò)激行為的學(xué)生，要做好前期識(shí)別和及時(shí)干預(yù)等工作，調(diào)動(dòng)各種資源，協(xié)調(diào)各方面力量，運(yùn)用各種方法，盡一切可能阻止過(guò)激事件的發(fā)生；一旦過(guò)激事件發(fā)生，能快速反應(yīng)，按照有關(guān)預(yù)案做好心理穩(wěn)定工作。

四解決當(dāng)代高校貧困生群體心理問(wèn)題的對(duì)策研究

1.基本原則

要堅(jiān)持心理健康教育與思想教育相結(jié)合；堅(jiān)持普及教育與個(gè)別咨詢相結(jié)合；堅(jiān)持課堂教育與課外活動(dòng)相結(jié)合；堅(jiān)持教育與自我教育相結(jié)合；堅(jiān)持解決心理問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合。

2.社會(huì)關(guān)注

全社會(huì)要一起齊心協(xié)力來(lái)解決影響經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理健康的首要問(wèn)題，即經(jīng)濟(jì)困難。

3.學(xué)校關(guān)注

設(shè)立專門的心理健康咨詢機(jī)構(gòu)，開設(shè)心理健康教育選修課及心理健康講座。對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)試，根據(jù)不同情況有針對(duì)性地、及時(shí)地加以解決。通過(guò)構(gòu)建“獎(jiǎng)、貸、補(bǔ)、免、捐、勤”等多方式資助體系來(lái)加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的經(jīng)濟(jì)幫助。通過(guò)提供更多的勤工助學(xué)機(jī)會(huì)讓他們用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明自己的能力，以此建立自信，提高心理健康水平。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，開展豐富多彩的集體活動(dòng)，讓經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生和其他學(xué)生一起，營(yíng)造一種平等、友愛的氛圍，從而增強(qiáng)他們的自信心，克服消極心理，增進(jìn)理解，建立和諧的人際關(guān)系。

4.自我調(diào)整

這是解決高校貧困生心理問(wèn)題最主要的一點(diǎn)。通過(guò)參加各項(xiàng)文體活動(dòng)，調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)節(jié)奏，減輕心理壓力。正確認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自我。保持積極向上的心態(tài)，用恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問(wèn)題。將經(jīng)濟(jì)壓力轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)生活動(dòng)力，通過(guò)自己努力改變當(dāng)前困境。

參考文獻(xiàn)

[1]張群.淺談貧困大學(xué)生的心理問(wèn)題[j].理論界，（12）：204～205

大學(xué)生心理問(wèn)題分析論文篇七

近日，有報(bào)道稱，大學(xué)生忍受零月薪是一種屈辱，但也有人對(duì)此評(píng)論，說(shuō)實(shí)習(xí)期間接受零月薪說(shuō)明大學(xué)生的擇業(yè)觀念有所改變，之所以接受零月薪是因?yàn)橄虢o自己表現(xiàn)的機(jī)會(huì)以求留在實(shí)習(xí)單位，在目前的就就業(yè)形勢(shì)下，也許這并不是一種不好的現(xiàn)象，也許這種不失為一種暫時(shí)解決就業(yè)問(wèn)題的方式，當(dāng)然用人單位也不應(yīng)趁此機(jī)會(huì)理直氣壯的給實(shí)習(xí)生零月薪待遇。

目前，常有有關(guān)大學(xué)生就業(yè)的負(fù)面報(bào)道，在這樣的形式之下，大學(xué)生應(yīng)該更加努力的去找工作，不要受負(fù)面報(bào)道影響。此外，在擇業(yè)時(shí)，應(yīng)注意不要帶有下面幾種不利于就業(yè)的心理：

1.求“穩(wěn)”心理

因而，畢業(yè)生對(duì)全額財(cái)政保障的事業(yè)單位趨之若鶩，公務(wù)員考試熱度始終不減，千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的現(xiàn)象愈演愈烈，即使選擇企業(yè)也首先以企業(yè)的歸屬和大小而論，似乎不太在意對(duì)企業(yè)的發(fā)展前景的分析，甚至全然不顧“人職匹配”的客觀合理性。求“穩(wěn)”心理主要由于求職一次到位的傳統(tǒng)觀念造成的，受家庭傳統(tǒng)文化影響，干部、知識(shí)分子家庭尤甚。

大學(xué)生心理問(wèn)題分析論文篇八

關(guān)鍵詞：心理學(xué)論文發(fā)表

近年來(lái)，越來(lái)越多的關(guān)于大學(xué)生的負(fù)面消息和各類極端事件被媒體所曝光，并加以炒作。從20的馬加爵，到204月的上海復(fù)旦大學(xué)投毒事件，一件件觸目驚心的極端事件，給我們敲響了警鐘。我們不禁要問(wèn)：“這些天子驕子，他們到底是怎么了?他們的心理出現(xiàn)了什么問(wèn)題?導(dǎo)致這些事情的原因究竟何在?”作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體，大學(xué)生們正處于一個(gè)敏感時(shí)期，社會(huì)對(duì)他們的要求很高，家長(zhǎng)對(duì)他們的期望很大，而他們自身的成才欲望也很強(qiáng)。但是他們的心理大多尚未成熟，面對(duì)日趨激烈的學(xué)習(xí)及就業(yè)壓力，許多學(xué)生感到力不從心，由于其心理脆弱，適應(yīng)能力差，就容易出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定或心理失衡的現(xiàn)象。心理專家將大學(xué)生歸為心理障礙高發(fā)易發(fā)的群體。大學(xué)生存在的心理問(wèn)題有哪些呢?誘發(fā)大學(xué)生心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因又是什么呢?我主要?dú)w納了以下幾個(gè)方面的原因：

一、人際交往的問(wèn)題現(xiàn)代大學(xué)生的交際困難主要表現(xiàn)為不會(huì)獨(dú)立生活，不知如何與他人溝通，不懂得交往技巧。有的同學(xué)為交際而交際，不惜犧牲原則隨波逐流。而有的同學(xué)有自閉傾向，不愿與人交往。導(dǎo)致大學(xué)生交際困難的主要原因是大多數(shù)大學(xué)生為獨(dú)生子女，由于父母過(guò)分溺愛，沒(méi)有好好地教育，使他們養(yǎng)成了任性自私、為所欲為的不良性格;又由于從小缺乏集體環(huán)境而導(dǎo)致缺乏集體感與合作精神，使他們不懂得如何與人相處;再加上家長(zhǎng)的過(guò)分包辦，使獨(dú)生子女上大學(xué)之后缺乏最起碼的獨(dú)立生活能力。所以不少大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中不會(huì)或不愿與人交往，致使他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)的虛擬世界里尋找心理滿足，以至于對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴性越來(lái)越強(qiáng)，整日沉湎于虛擬世界，自我封閉，不愿與人交往。

二、學(xué)習(xí)與發(fā)展的問(wèn)題很多大學(xué)生在高中時(shí)期非常優(yōu)秀，所以他們很有優(yōu)越感。但進(jìn)入大學(xué)后，優(yōu)秀學(xué)子太多，在學(xué)習(xí)方面就不能總領(lǐng)先了，還有一些同學(xué)在課業(yè)的學(xué)習(xí)中，還是延續(xù)著高中時(shí)期死記硬背的學(xué)習(xí)方法，不能靈活變通，導(dǎo)致考試失利。由于考試失敗，他們的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)降低，自信心也會(huì)下降，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)、自卑等一系列心理問(wèn)題。有些同學(xué)甚至?xí)诳记盎忌稀翱荚嚱箲]癥”，平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)很好，一到期末考試，就會(huì)心理緊張，提起筆答題，無(wú)從下手。所以，學(xué)會(huì)“學(xué)習(xí)”成為大學(xué)生成才的重要一步。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的前提就是要有一個(gè)好的學(xué)習(xí)心理。當(dāng)然，學(xué)習(xí)的苦惱一般是出現(xiàn)在大一、大二低年級(jí)的同學(xué)身上，而大三、大四等高年級(jí)的同學(xué)所面臨的問(wèn)題是畢業(yè)之后何去何從，是考研、就業(yè)還是出國(guó)……眾多學(xué)子在十字路口徘徊。如何面對(duì)早晚都要步入社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，給自己未來(lái)的發(fā)展方向定位，是他們心理的一個(gè)結(jié)。三、情感戀愛問(wèn)題戀愛已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)校園一道靚麗的風(fēng)景線。大學(xué)校園是一個(gè)特殊的社會(huì)環(huán)境，共同的集體生活、學(xué)習(xí)方向使得大學(xué)生們相互接近，再加上正值情感的萌發(fā)期，大學(xué)生之間就很容易點(diǎn)亮愛的火花。然而在這浪漫愛情的背后卻隱藏著不少令人擔(dān)憂的問(wèn)題。其中以失戀問(wèn)題尤為尖銳。面對(duì)失戀，大學(xué)生們初嘗愛情青蘋果的酸澀，往往就會(huì)引發(fā)這樣或那樣的'心理問(wèn)題，這不能不引起我們的高度重視。幾乎每個(gè)大學(xué)生都明白大學(xué)里的愛情是缺乏成熟戀愛條件的：經(jīng)濟(jì)上不能獨(dú)立，還得靠父母;地域上雙方來(lái)自不同的地方，日后會(huì)有變化;以及在未來(lái)工作的選擇上，都存在著不確定性。正是這些無(wú)法回避的問(wèn)題，才導(dǎo)致大學(xué)高頻的失戀率，而失戀引發(fā)的心理問(wèn)題自然無(wú)法回避。

四、貧困問(wèn)題貧富差距問(wèn)題作為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題同樣也出現(xiàn)在大學(xué)校園里。一個(gè)學(xué)校里面，甚至在同一個(gè)班里面，貧富差距也很明顯，有些同學(xué)花錢大手大腳;而另一些同學(xué)卻總是在貧困線上掙扎，要拿學(xué)校的困難補(bǔ)助。而這樣的貧富差距，就使得很多的貧困學(xué)生感到自卑，缺乏自信，不愿與人相處，久而久之，便積累成了心理問(wèn)題。所以，金錢問(wèn)題是大學(xué)生活的主要矛盾之一，也因此大大地降低了大學(xué)生的心理忍耐力。面對(duì)這么多的心理問(wèn)題，我們?cè)撊绾谓鉀Q或如何教育呢?主要是引導(dǎo)大學(xué)生們自己學(xué)會(huì)適應(yīng)和調(diào)節(jié)人際交往方面要加強(qiáng)人與人在相處當(dāng)中，要學(xué)會(huì)與人交際、交往。實(shí)際上也就是情感與思想的交流。

大學(xué)生心理問(wèn)題分析論文篇九

經(jīng)濟(jì)不景氣，世界金融海嘯加劇

實(shí)際上，就業(yè)問(wèn)題早已成為全球性問(wèn)題。世界上尤其是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)國(guó)家就業(yè)失業(yè)問(wèn)題一直很重視。在經(jīng)濟(jì)全球化的大環(huán)境下，國(guó)與國(guó)之間和合作越來(lái)越頻繁，資本在全球范圍內(nèi)重新優(yōu)化配置，有限的就業(yè)崗位在全球各國(guó)重新配置。中國(guó)在改革開放后，加緊與世界合作的步伐，已成為世界經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。中國(guó)在分享世界經(jīng)濟(jì)資源的同時(shí)，還要肩負(fù)分化世界經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)的責(zé)任。

我國(guó)關(guān)于就業(yè)的社會(huì)意識(shí)

學(xué)校方面：培養(yǎng)質(zhì)量普通下降，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)管理制度不完善，就業(yè)指導(dǎo)的力度不夠，就業(yè)工作的機(jī)構(gòu)不健全、人員缺乏、經(jīng)費(fèi)不足、工作模式滯后等。

需要在許多方面不相匹配，高校在專業(yè)設(shè)置上未能有效地圍繞市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)適。3、培養(yǎng)模式滯后。新時(shí)期對(duì)人才提出了新要求，教育要進(jìn)行不斷創(chuàng)新，畢業(yè)生存在知識(shí)、能力、素質(zhì)與職業(yè)內(nèi)涵要求之間不適應(yīng)問(wèn)題，難以勝任工作崗位。4、學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作不得力。雖然各高校都已開始重視就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作，但一些高校仍然存在就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系不健全，裝備技術(shù)落后等問(wèn)題。

社會(huì)保障制度不夠完善

當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的原因中，社會(huì)保障是一個(gè)牽涉廣泛、影響深遠(yuǎn)的因素。我國(guó)社會(huì)保障制度隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，正逐步得到完善，但是，由于受社會(huì)整體發(fā)展?fàn)顩r之影響，加之在指導(dǎo)思想、制度設(shè)計(jì)諸方面存在的缺陷，導(dǎo)致其仍存在很多不完善之處，并成為我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要因素：1．統(tǒng)籌層次低。這給社會(huì)保障的轉(zhuǎn)移接續(xù)帶來(lái)了不便，阻礙了人才的合理流動(dòng)。受其影響，不少畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)就會(huì)有一種終身職位的考慮，甚至不惜選擇自愿失業(yè)，以期能夠獲得一個(gè)較好的職位。同時(shí)，由于地方統(tǒng)籌難以平抑不同地區(qū)、不同部門之間福利保障水平之間的差距，造成了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性失衡問(wèn)題。

2．社會(huì)保障立法層次較低。目前，我國(guó)的社會(huì)保障立法層次明顯偏低，僅有《勞動(dòng)法》《失業(yè)保險(xiǎn)條例》等少數(shù)法律法規(guī)，且效力低下，力度不夠，強(qiáng)制性和權(quán)威性難以發(fā)揮，在解決部分企業(yè)不為員工繳納社會(huì)保障金及其他違反社會(huì)保障法律法規(guī)的問(wèn)題方面所為有限。3．社會(huì)保障社會(huì)化水平低。我國(guó)的社會(huì)保障制度在管理體制上仍然十分依賴于用人單位，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)充分的社會(huì)化。

大學(xué)生職業(yè)定位混亂，迷失自我

面對(duì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境如此的惡劣，國(guó)內(nèi)失業(yè)人數(shù)眾多等外部環(huán)境的影響外，還受到了自身的一些主觀因素的影響，比如說(shuō)是大學(xué)生職位定位混亂，不知道自己適合做什么，不適合做什么。大學(xué)生資源配置嚴(yán)重的失調(diào)，也這就是所謂的“結(jié)構(gòu)性就業(yè)問(wèn)題”現(xiàn)象的出現(xiàn)往往是由于對(duì)自己的定位產(chǎn)生混亂，迷失的自我所造成的。今后幾年，隨著大學(xué)的繼續(xù)擴(kuò)招，應(yīng)屆畢業(yè)生的數(shù)量還會(huì)持續(xù)上升。這就要求我們進(jìn)一步深化改革高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)制度以新的理念宣傳、指導(dǎo)、服務(wù)大學(xué)生自主擇業(yè)、適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，徹底改變國(guó)家的統(tǒng)包統(tǒng)分、畢業(yè)即就業(yè)的政策。

全國(guó)兩會(huì)召開之際，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題再次被擺上日程，各路代表也紛紛支招，熱議大學(xué)生就業(yè)難的出路。2010年全國(guó)大學(xué)生人數(shù)達(dá)到630余萬(wàn)，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻。有人大代表指出，大學(xué)生就業(yè)難與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)匱乏、就業(yè)培訓(xùn)的缺失關(guān)系很大。

二、我國(guó)近幾年來(lái)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的具體措施

國(guó)務(wù)院科教領(lǐng)導(dǎo)小組在進(jìn)行了全面、深入的調(diào)查研究后，廣泛聽取了多方面意見，提出了促進(jìn)就業(yè)的具體措施。諸如提高勞動(dòng)者素質(zhì)，發(fā)展各類教育事業(yè)，建立職業(yè)培訓(xùn)體系，改善就業(yè)環(huán)境，加大就業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)，大力扶持鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，這些辦法和措施對(duì)我們?cè)谛４髮W(xué)生具有十分重要的意義，必將更有效地促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。

三、自主創(chuàng)業(yè)――大學(xué)生就業(yè)的新方向標(biāo)

中國(guó)的人口那么多，能提供的就業(yè)崗位也是相對(duì)有限的。這就要求我們要轉(zhuǎn)變觀念，形成新的理念，從就業(yè)走向創(chuàng)業(yè)，不僅給了自己就業(yè)的機(jī)會(huì)，還可以為社會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)來(lái)滿足更多的求職者。新形勢(shì)下大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的必要性：

首先，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，構(gòu)建和諧社會(huì)的需要?！皩?shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”，這是黨的十七大提出的加快推進(jìn)以改善民生為重點(diǎn)的社會(huì)建設(shè)的一項(xiàng)重要任務(wù)。其次，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是帶動(dòng)全民創(chuàng)業(yè)的需要，是推動(dòng)高校創(chuàng)業(yè)教育改革與發(fā)展的需要。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能夠有力地促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的改革和發(fā)展。另外也是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要。

當(dāng)然，大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)需要建立和培養(yǎng)多方面的素質(zhì)和技能：

無(wú)論創(chuàng)業(yè)還是就業(yè)，大學(xué)生都需要正確的自我定位自我評(píng)估，清楚的自我認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的真正興趣所在，要清楚的知道自己的實(shí)際情況，不可盲目無(wú)術(shù)同時(shí)做好自我規(guī)劃。

四、總結(jié)全文，號(hào)召青年大學(xué)生予以實(shí)際行動(dòng)

經(jīng)濟(jì)發(fā)展教育先行，教育是發(fā)展的基礎(chǔ)，但是年輕人完成了教育以后干什么呢？應(yīng)該鼓勵(lì)青年一代去參與創(chuàng)業(yè)。事實(shí)上，我們這些與改革一起誕生的年輕人有著強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)渴望，在目前階段來(lái)說(shuō)只是苦于必要的創(chuàng)業(yè)扶持和引導(dǎo)。希望政府部門應(yīng)該積極鼓勵(lì)我們?nèi)プ灾鲃?chuàng)業(yè)，通過(guò)有關(guān)的政策扶持和資金支持，降低創(chuàng)業(yè)的門檻、創(chuàng)業(yè)成本和創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，讓大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神得到弘揚(yáng)和落實(shí)。大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)是人力資源管理中最原始的也是最重要的環(huán)節(jié)，這一問(wèn)題的解決的好壞直接關(guān)系到學(xué)校和個(gè)人的生存和發(fā)展以及整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印

推薦度：

點(diǎn)擊下載文檔

搜索文檔

大學(xué)生心理問(wèn)題分析論文篇十

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題關(guān)乎社會(huì)的和諧與穩(wěn)定,是高校賴以生存和發(fā)展的生命線.近幾年,隨著高校擴(kuò)招,高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻,就業(yè)理想與現(xiàn)實(shí)之間存在著很大的落差.面對(duì)這種局面,越來(lái)越多的畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中產(chǎn)生了一系列的心理問(wèn)題.因此,切實(shí)從畢業(yè)生自身角度解決畢業(yè)生存在的就業(yè)心理問(wèn)題,及時(shí)進(jìn)行自我調(diào)適,對(duì)促進(jìn)高校發(fā)展和社會(huì)和諧有著重要意義.

大學(xué)生心理問(wèn)題分析論文篇十一

在小學(xué)時(shí)期兒童的生理方面迅速發(fā)展，達(dá)到一個(gè)發(fā)展的高峰期，同時(shí)這也是他們心理發(fā)展的關(guān)鍵期。很多心理問(wèn)題的形成就是在青春發(fā)育的早期，所以我們要及時(shí)預(yù)防，做好準(zhǔn)備工作。這就需要家長(zhǎng)和教師找到問(wèn)題的根源，從根本上解決問(wèn)題。下面我們就從學(xué)生自身、家庭、學(xué)校。社會(huì)這四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分析。

(一）學(xué)生自身

1.生理因素

(1)遺傳和疾病

隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的迅速發(fā)展，各種疾病也層出不窮。有些學(xué)生被天生或后天的疾病所纏繞，如兔唇、侏儒等。正是由于這些外在生理的缺陷，他們總是能成為周圍人關(guān)注的焦點(diǎn)。長(zhǎng)時(shí)期面對(duì)這些異樣的眼光，兒童在生活中容易形成自卑、孤獨(dú)、自閉等性格，從而不愿與人交流，把自已鎖在內(nèi)心狹小的空間不愿走出來(lái)。

(2)生理發(fā)展

小學(xué)生處于青春期發(fā)育的關(guān)鍵期，生理方面主要表現(xiàn)在身體發(fā)育加速，男女在第二性征上出現(xiàn)明顯的區(qū)別，男生主要表現(xiàn)為睪丸增大，女生為乳房隆起，有些發(fā)育較早的女生會(huì)出現(xiàn)月經(jīng)初潮。這些生理上的變化會(huì)使他們對(duì)對(duì)異性充満好奇，但又感到焦慮，恐慌，不安，在對(duì)待異性時(shí)也會(huì)變得比較小心，謹(jǐn)慎。在這種情況下就需要教師和家長(zhǎng)進(jìn)行正確的教育和指導(dǎo)，防止兒童從簡(jiǎn)單的焦慮、不安情緒發(fā)展為嚴(yán)重的心理問(wèn)題，影響心理的健康發(fā)展，進(jìn)而影響到正常的學(xué)習(xí)生活。

2.心理因素

根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，田景波指出，在青春期以前，思維水平上呈現(xiàn)對(duì)感覺、動(dòng)作或是具體經(jīng)驗(yàn)的依賴，而到青春期則能進(jìn)行抽象思維，按形式邏輯的法則思考問(wèn)題。這個(gè)時(shí)期的兒童因?yàn)樯眢w的迅速發(fā)展，他們期待心理的成長(zhǎng)，希望家長(zhǎng)和老師不要把自已當(dāng)小孩子，相信自已能夠獨(dú)立解決問(wèn)題。但他們確實(shí)從外形上像大人，而內(nèi)心里還是孩子，依賴與獨(dú)立的矛盾突出。

(二）家庭因素

1.家庭結(jié)構(gòu)

家庭結(jié)構(gòu)是指家庭中成員的構(gòu)成及其相互作用、相互影響的狀態(tài)，以及由這種狀態(tài)形成的相對(duì)穩(wěn)定的聯(lián)系模式。一個(gè)家庭的人員組成、人口數(shù)量等在一定程度上都會(huì)影響到兒童心理的發(fā)展。據(jù)許多相關(guān)研究表明，單親家庭對(duì)其兒童心理的影響最為明顯。

單親家庭又稱缺失性家庭，指夫妻雙方因離婚、喪偶，而有一方與未婚子女生活在一起的家庭。據(jù)相關(guān)的研究，中國(guó)80%的單親家庭都是由離婚所致，所以父母的關(guān)系對(duì)兒童心理有至關(guān)重要的作用。一般單親家庭環(huán)境下長(zhǎng)大的兒童，缺乏關(guān)愛、孤獨(dú)、容易產(chǎn)生妒忌、和對(duì)父母和社會(huì)的仇視。

2.家庭氛圍

是指兒童所處的家庭環(huán)境的氣氛與情調(diào)。它存在于每個(gè)家庭中，并對(duì)兒童的心理發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。衛(wèi)萍、陳雪梅的研究表明良好的家庭氛圍能使兒童形成活潑、開朗、誠(chéng)實(shí)、謙虛的性格。相反，不良的家庭氛圍下成長(zhǎng)的孩子，容易表現(xiàn)出膽怯、自私、嫉妒、孤獨(dú)、懶惰等。

3.家長(zhǎng)教養(yǎng)方式

主要是指家長(zhǎng)教育孩子的方式和方法。我們都知道家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，家長(zhǎng)的教育方式對(duì)兒童心理的發(fā)展同樣重要。但很多家長(zhǎng)并沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，而是一味地追求自我認(rèn)同的教育方法，而對(duì)一些正確有效的方法不能達(dá)到理性的認(rèn)識(shí)。只要是他們認(rèn)為正確的，就會(huì)運(yùn)用家長(zhǎng)的權(quán)威優(yōu)勢(shì)，使孩子無(wú)條件地服從，從而影響到兒童個(gè)性化的發(fā)展。

(三）學(xué)校因素

兒童到適齡的階段后，便會(huì)進(jìn)入到學(xué)校學(xué)習(xí)生活，雖然說(shuō)學(xué)校是兒童成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)的第二場(chǎng)所，小學(xué)教師是兒童的第二任老師。但是由于兒童在進(jìn)入學(xué)校之后，大多數(shù)時(shí)間是呆在學(xué)校，和老師和同學(xué)相處的時(shí)間增加了，從而也就減少了和家長(zhǎng)相處的時(shí)間。所以在學(xué)校生活中，教師和同學(xué)是影響兒童心理發(fā)展的主要因素。

1.教師

首先，在當(dāng)代的生活中，很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，是父母的掌上明珠。在家的時(shí)候，父母以他們?yōu)橹行?，?lái)到學(xué)校，他們也同樣認(rèn)為自已會(huì)是老師關(guān)注的焦點(diǎn)。所以當(dāng)現(xiàn)實(shí)與理想出現(xiàn)差距時(shí)，難免會(huì)引起心理的落差感，造成上課注意力不集中、不遵守課堂紀(jì)律等不良現(xiàn)象，久而久之就可能引起心理問(wèn)題，如焦慮、厭學(xué)等。

其次，教師公平性的體現(xiàn)也是影響學(xué)生心理的一個(gè)重要的因素。大家都有這樣一個(gè)慣性認(rèn)識(shí)，那就是老師喜歡學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，不喜歡成績(jī)差的學(xué)生。我們不排除是有這樣一類教師，對(duì)于成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生表現(xiàn)出明顯友好的態(tài)度，而對(duì)于成績(jī)差的'學(xué)生則經(jīng)常在公開課堂進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)。這種明顯的態(tài)度差異會(huì)使優(yōu)秀的學(xué)生產(chǎn)生一種優(yōu)越感，而成績(jī)不好的學(xué)生產(chǎn)生自卑感，從而更加厭學(xué)，甚至逃學(xué)、早戀、迷戀網(wǎng)絡(luò)，以此來(lái)尋求心理的釋放。

2.同學(xué)

在家里父母給了兒童盡可能多的關(guān)愛，從而使得他們進(jìn)入學(xué)校之后也認(rèn)為得到所有同學(xué)的喜愛是理所當(dāng)然的。但是面對(duì)這種一個(gè)班級(jí)同學(xué)的相處，每個(gè)人性格不同，難免會(huì)存在一些小群體。對(duì)于不同的學(xué)生之間可能存在攀比的現(xiàn)象，比如說(shuō)誰(shuí)的朋友比較多，誰(shuí)的爸爸是校長(zhǎng)，誰(shuí)的衣服好看，老師更喜歡誰(shuí)等。學(xué)生中的差異對(duì)于弱勢(shì)群體的學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)產(chǎn)生自卑、恐懼、孤獨(dú)等心理，而對(duì)于強(qiáng)勢(shì)群體的成員來(lái)說(shuō)就可能會(huì)存在炫耀、驕傲、自私等。

(四）社會(huì)因素

據(jù)衛(wèi)萍等的研究表明，社會(huì)因素包括社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)生活、大眾傳媒、社區(qū)環(huán)境三方面的因素，而我認(rèn)為除了這三方面還應(yīng)加上一個(gè)社會(huì)風(fēng)氣。所以這里我主要說(shuō)明社會(huì)風(fēng)氣對(duì)兒童心理的影響。

不良的社會(huì)風(fēng)氣會(huì)對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生不良的影響。如現(xiàn)實(shí)生活中有這樣一些思想“一切向錢看”“要嫁就嫁高富帥”這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生從小就養(yǎng)成錯(cuò)誤的金錢觀和價(jià)值觀，有的學(xué)生還有可能想輟學(xué)去賺錢，或者過(guò)分注重外貌而產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象。并且在現(xiàn)實(shí)和思想發(fā)生沖突時(shí)，他們就很難從中解脫出來(lái)，不能理性地作出選擇，嚴(yán)重的可能導(dǎo)致抑郁。

大學(xué)生心理問(wèn)題分析論文篇十二

一、孤僻和抑郁心理狀態(tài)

少數(shù)學(xué)生抑郁寡言心煩意亂，腦力遲鈍，學(xué)習(xí)感到吃力，學(xué)習(xí)成績(jī)也一直在中下游徘徊，對(duì)未來(lái)感到茫然而無(wú)信心，憂心忡忡，人際關(guān)系很差，不想與人說(shuō)話。經(jīng)過(guò)調(diào)查了解，我們發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生這種心理狀態(tài)都是由各種主、客觀因素引起的。其中以家庭變故和教育不當(dāng)兩種情況最為典型，對(duì)此，我們必須進(jìn)行心理矯正。教師要主動(dòng)找這些學(xué)生談心，通過(guò)主題班會(huì)、集體活動(dòng)等方式，有意調(diào)動(dòng)其參與，并告訴他，產(chǎn)生此種環(huán)境并非自身的錯(cuò)誤引起的，而是家庭和教師錯(cuò)誤對(duì)待的結(jié)果，教育其勇于面對(duì)挫折，戰(zhàn)勝消極情緒，克服自卑心理，以投入正常的學(xué)習(xí)生活中去。

二、對(duì)抗和逃避心理狀態(tài)

在管理中，時(shí)常發(fā)現(xiàn)有極少數(shù)學(xué)生，長(zhǎng)期由于家長(zhǎng)或教師對(duì)其要求過(guò)份嚴(yán)厲，使其感到精神上或自卑上受到傷害，一種情緒上變得煩躁、抑郁、狂燥，經(jīng)常與家長(zhǎng)、老師發(fā)生激烈沖突，甚至傷人；另一種情況是逃避，諸如離家出走等。這種心理狀態(tài)產(chǎn)生，主要是教育方法不當(dāng)引起的。這就是要求家長(zhǎng)和教師必須徹底反思自己的教育方式，堅(jiān)持正面教育，要循循善誘，以情感人，注重平時(shí)教育，不要等問(wèn)題發(fā)展到很嚴(yán)重時(shí)采取過(guò)激行為。同時(shí)，要教育和引導(dǎo)學(xué)生，按照中學(xué)生日常行為規(guī)范來(lái)嚴(yán)格要求自己，正確理解校長(zhǎng)和教師的良苦用心，使其正確認(rèn)識(shí)自我，正確認(rèn)識(shí)他人，不致于采取極端行為。

三、焦慮、恐懼心理狀態(tài)

這種心理狀態(tài)的形成，主要是由于緊張的學(xué)習(xí)壓力、社會(huì)壓力、家庭壓力和舊壓力等因素引起的。尹某是高二一位女生，學(xué)習(xí)成績(jī)較好，家長(zhǎng)及學(xué)校對(duì)其期望較高，自己也希望高考時(shí)能考出好成績(jī)。于是，她學(xué)習(xí)非?？炭?，平時(shí)除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，很少有其他活動(dòng)，也不同學(xué)交流，生怕自己學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)掉下來(lái)。由于過(guò)分的壓力，使她成績(jī)反而有所下降。她感到前途無(wú)望，整天胡思亂想，神經(jīng)高度緊張，時(shí)常認(rèn)為有人想謀害她，恐懼不安，經(jīng)醫(yī)院檢查屬輕度精神分裂。諸如類似的例子在高中學(xué)生中為數(shù)不少，這就給教育者提出了一個(gè)重要唯一的出路，社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要各種類型的人才，幫助其樹立科學(xué)的世界觀、人生觀，學(xué)校要加大實(shí)施素質(zhì)教育力度，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，使其各方面素質(zhì)得到全面提高。

四、嫉妒心理狀態(tài)

嫉妒通俗說(shuō)法就是所謂“紅眼病”，這在中學(xué)生中相當(dāng)普遍，尤其在女同學(xué)中更是如此。當(dāng)某些同學(xué)因表現(xiàn)好，成績(jī)好，得到老師表?yè)P(yáng)，同學(xué)們尊重時(shí)，少數(shù)同學(xué)則會(huì)產(chǎn)生嫉妒心理。譬如想方設(shè)法貶低他人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，想方設(shè)法抹去他人的成果，想方設(shè)法算計(jì)他從，甚至通過(guò)搜集他人的.“隱私”將他人思想搞亂，搞臭。他們總希望自己強(qiáng)于他人，而當(dāng)他們不如別人時(shí)，他們會(huì)常常因嫉妒而產(chǎn)生敵意。當(dāng)他們認(rèn)為不被人喜歡、欣賞和尊重時(shí)就氣急敗壞等。嫉妒心理對(duì)中學(xué)生的正常學(xué)習(xí)、生活干擾很大，因此，我們必須通過(guò)心理健康教育，使具有這種心理狀態(tài)的人認(rèn)識(shí)到，前途是光明的，道路是曲折的，命運(yùn)只能靠自己把握，幫助他們樹立積極向上的人生觀，堅(jiān)決克服其不良心態(tài)。

中學(xué)階段是中學(xué)生心理從不成熟到逐步成熟的關(guān)鍵階段。由于于特殊的生理、心理特點(diǎn)，是一個(gè)獨(dú)立性和和依賴性、自覺性和幼稚性錯(cuò)綜矛盾的時(shí)期，而且又處于青春發(fā)育時(shí)期。所以中學(xué)生中出現(xiàn)的不正常心理狀態(tài)很多，諸如狂想心理、害羞心理、性心理等。對(duì)此，教育工作者不必緊張，應(yīng)該理解為正常的心理反應(yīng)，通過(guò)開展健康心理狀態(tài)，形成穩(wěn)定的心理素質(zhì)，使學(xué)生善于面對(duì)人生，面對(duì)挫折，成為現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才。

大學(xué)生心理問(wèn)題分析論文篇十三

分類號(hào)單位代碼

密級(jí)學(xué)號(hào)

重慶市高等教育自學(xué)考試

本科畢業(yè)論文

論文題目：在校大學(xué)生兼職情況的調(diào)查與分析

――以重慶文理學(xué)院為例論文作者：

指導(dǎo)教師：

學(xué)科專業(yè)：

研究方向：

提交論文日期：年月日

論文答辯日期：年月日

學(xué)位授予單位：

中國(guó)?重慶

20

年月

目錄

摘要：本文就兼職目的、與專業(yè)相關(guān)度、兼職經(jīng)歷等各個(gè)方面開展調(diào)查,通過(guò)對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，指出了大學(xué)生在從事兼職的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并對(duì)我們的學(xué)生和學(xué)校提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生兼職調(diào)查分析

當(dāng)前高校畢業(yè)人數(shù)逐年遞增，而大學(xué)生的就業(yè)率卻在不斷下降。較多的企業(yè)單位，和各種工作崗位，都要求社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)。面對(duì)現(xiàn)在的就業(yè)形勢(shì)，現(xiàn)在的大學(xué)生多數(shù)走出校門，從事兼職活動(dòng)，在兼職中反映出來(lái)不少的問(wèn)題。面對(duì)這些問(wèn)題，希望我們的學(xué)校，可以加以引導(dǎo)，使學(xué)生得到充分的鍛煉。就大學(xué)生兼職現(xiàn)狀，我們展開了以重慶文理學(xué)院為例的調(diào)查。

一、調(diào)查目的與方法

本次調(diào)查為初步掌握同學(xué)們的兼職的基本情況，分析大學(xué)生兼職過(guò)程中存在的問(wèn)題并且給出一些建議，為同學(xué)們的生活及素質(zhì)的培養(yǎng)提供一些幫助。本次調(diào)查主要采用問(wèn)卷調(diào)查的方式，我們通過(guò)隨機(jī)在重慶文理學(xué)院上晚自習(xí)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，在下課的時(shí)候去班級(jí)調(diào)查，在圖書館進(jìn)行調(diào)查和在學(xué)校設(shè)點(diǎn)調(diào)查。此次調(diào)查為匿名調(diào)查，從而保證了調(diào)查的真實(shí)性。真實(shí)的反映了大學(xué)生的兼職情況。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）調(diào)查的基本情況

共發(fā)放問(wèn)卷200份，其中大一42份，大二48份，大三84份，大四26份，收回200份，回收率100%。有效率100%。進(jìn)過(guò)統(tǒng)計(jì)分析得出了現(xiàn)在大學(xué)生兼職的一些數(shù)據(jù)。

（二）重慶文理學(xué)院大學(xué)生兼職情況現(xiàn)狀

1.在校大學(xué)生參加兼職狀況的統(tǒng)計(jì)

此次調(diào)查200人中有參加過(guò)兼職或正在兼職的同學(xué)有143人，占調(diào)查總數(shù)的71.5%。男生參加兼職的比例比女生多，可見學(xué)生都很樂(lè)意利用課余時(shí)間去接觸社會(huì)，參加一些社會(huì)實(shí)踐。還有些女同學(xué)認(rèn)為參加兼職會(huì)影響學(xué)業(yè)。因此希望各位同學(xué)能正視這個(gè)問(wèn)題，合理的第一文庫(kù)網(wǎng)分配利用時(shí)間，把時(shí)間用到最有價(jià)值的事情上。

2.大學(xué)生兼職的目的

的主要目的還是通過(guò)這個(gè)過(guò)程使自己對(duì)社會(huì)的了解加深了許多，為今后的工作奠定基礎(chǔ)。原因,主要是由于現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈,用人單位相對(duì)比較多地關(guān)注應(yīng)聘人員的“工作經(jīng)驗(yàn)”,而兼職恰恰是一個(gè)很好的工作經(jīng)歷。同時(shí),隨著生存壓力的不斷增加,提早接觸社會(huì)、鍛煉自己、積累經(jīng)驗(yàn),也成為不少大學(xué)生的迫切需求。此外,獲得經(jīng)濟(jì)收入,增加每月開銷,提升精神和物質(zhì)生活質(zhì)量,也是大學(xué)生比較現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)。但是，需要引起注意的是要找好學(xué)習(xí)與兼職的平衡點(diǎn)，做到學(xué)習(xí)不耽誤的情況下做兼職。

3．大學(xué)生在兼職過(guò)程中是否有過(guò)受騙經(jīng)歷

這一項(xiàng)調(diào)查中顯示29人受騙過(guò)，占兼職人數(shù)的20%，調(diào)查他們受騙后采取的措施是？只有48%的同學(xué)采取法律手段保護(hù)自己的.權(quán)益，和其他方法。而52%同學(xué)是選擇了忍氣吞聲，自認(rèn)倒霉。沒(méi)有自我保護(hù)自我、自我維權(quán)的意識(shí)，當(dāng)然也得不到相關(guān)部門的幫助與保護(hù)。可見我們大學(xué)生在對(duì)于如何保護(hù)自己的權(quán)益的時(shí)候，這方面的知識(shí)很欠缺。在這里呼吁我們新時(shí)代的大學(xué)生，必須學(xué)會(huì)怎么樣保護(hù)自己的合法權(quán)益，受騙上當(dāng)后不能忍氣吞聲，必要時(shí)用法律的武器保護(hù)自己。

4.大學(xué)生兼職與學(xué)習(xí)生活關(guān)系

時(shí)間方面：調(diào)查結(jié)果顯示當(dāng)兼職與上課時(shí)間發(fā)生沖突時(shí)，0.7%的同學(xué)會(huì)選擇逃課，而76%的同學(xué)還是理性的，會(huì)選擇放棄兼職，還有30.3%的同學(xué)選擇不一定，有時(shí)逃課做兼職，有時(shí)放棄兼職。如何協(xié)調(diào)處理好學(xué)習(xí)、工作、生活的關(guān)系我想是目前大學(xué)生普遍要面對(duì)的問(wèn)題了。

與專業(yè)相關(guān)度方面：5%的學(xué)生選擇的兼職與所學(xué)的專業(yè)的多少有些關(guān)，40%的學(xué)生認(rèn)為兼職的工作內(nèi)容與專業(yè)有時(shí)候相關(guān)有時(shí)候不相關(guān)，5%的同學(xué)兼職與自己的專業(yè)完全相關(guān)，30%的同學(xué)的兼職工作是與專業(yè)完全不相關(guān)的，這個(gè)調(diào)查表明大學(xué)生在兼職的時(shí)候很少有與自己的專業(yè)相關(guān)的?？梢姮F(xiàn)在大學(xué)生兼職從事兼職的類型是有限的，很少能與自己的專業(yè)相關(guān)，多數(shù)還是廉價(jià)的體力勞動(dòng)。這方面的原因很多，我認(rèn)為主要的原因是因?yàn)閷W(xué)生大多時(shí)候是在課余時(shí)間做兼職，時(shí)間不多，所以就選擇時(shí)間少的，工資高的工作來(lái)做，就不管是否與專業(yè)相關(guān)了。近半的大學(xué)生表示畢業(yè)后一般不會(huì)從事其所兼職的職業(yè)，40%的大學(xué)生表示有可能，10%的大學(xué)生表示肯定不會(huì)從事所兼職的職業(yè)，僅2%的大學(xué)生表示畢業(yè)后會(huì)從事其所兼職的職業(yè)。大學(xué)生通過(guò)兼職鍛煉自我，為日后步入社會(huì)做準(zhǔn)備。

5.學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)最先提供哪些便利

在我們列出的5個(gè)選項(xiàng)中，大學(xué)生大多數(shù)的學(xué)生希望學(xué)校可以“設(shè)立專門機(jī)構(gòu)，建立一個(gè)規(guī)范的兼職市場(chǎng)”，而年紀(jì)越高的學(xué)生越希望提供更多的兼職信息和加強(qiáng)大學(xué)生的兼職引導(dǎo)?？梢姮F(xiàn)在的大學(xué)生都希望有個(gè)兼職的平臺(tái)，獲得更多的兼職信息。在這個(gè)選項(xiàng)后面我們還附加了學(xué)生的建議，現(xiàn)歸納如下：

（1）引導(dǎo)我們學(xué)生樹立正確的兼職觀，多培養(yǎng)學(xué)生從事層次更高，意義更深的兼職。因?yàn)檎_的兼職觀有助于樹立正確的就業(yè)觀。

（2）拓寬兼職道路，豐富校園兼職資源?？梢蕴峁└嗟募媛殟徫?，和兼職信息，學(xué)校提供的兼職信息學(xué)生會(huì)跟相信。

（3）設(shè)立專門機(jī)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生兼職。在校園網(wǎng)上多發(fā)表兼職信息，讓學(xué)生有更多的兼職信息可以獲得。

三、大學(xué)生參與兼職存在的問(wèn)題分析

（一）容易遇到問(wèn)題，遭遇問(wèn)題后，自己不知所措

因?yàn)楝F(xiàn)在缺乏健全的大學(xué)生參與兼職的權(quán)益保障機(jī)構(gòu)。目前,并沒(méi)有專門的保護(hù)兼職大學(xué)生機(jī)構(gòu)和組織,相關(guān)的法律條文和條例也并不健全。在加上學(xué)生自己沒(méi)有自我維權(quán)的意識(shí)，當(dāng)然也得不到相關(guān)部門的幫助與保護(hù)。

（二）學(xué)習(xí)與兼職的平衡

根據(jù)我們的調(diào)查也知道，學(xué)習(xí)與兼職的沖突是常有的，要找準(zhǔn)這個(gè)平衡點(diǎn)不容易，因?yàn)榧媛毢?，你的精力?shì)必會(huì)受到影響，在上課的時(shí)候經(jīng)常會(huì)注意力集中不了，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，這就得不償失了。

（三）專業(yè)與兼職的相關(guān)度問(wèn)題

我們?cè)谇懊嬉蔡岬剑髮W(xué)生在兼職的時(shí)候也自己的專業(yè)是否相關(guān)的問(wèn)題，很少也自己的專業(yè)是是相關(guān)的，所以在當(dāng)今兼職對(duì)大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的直接幫助并不大,甚至可以說(shuō)沒(méi)有任何幫助,也不能使大學(xué)生發(fā)揮出接受高等教育后的水平。當(dāng)然,我們也要看到通過(guò)兼職獲取社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn),能在一定程度上提升綜合素質(zhì)，使大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐水平得到提高。

四、建議與總結(jié)

大學(xué)生現(xiàn)在獲取兼職信息是多渠道的，做的兼職類型也是多樣式的從傳統(tǒng)的家教，學(xué)校勤工儉學(xué)，到現(xiàn)在的促銷，餐飲服務(wù)、和業(yè)務(wù)代理和各行業(yè)都有學(xué)生去做兼職，但做的兼職，是很少與自己的專業(yè)相關(guān)的。學(xué)生的大多數(shù)家長(zhǎng)是同意子女去做兼職的，從我們調(diào)查中就有62%家長(zhǎng)同意自己的子女兼職的并給與支持。在兼職與上課沖突時(shí)，學(xué)生有的還是會(huì)逃課去做兼職，在這里希望我們學(xué)生還是以學(xué)習(xí)為主，兼職只是一個(gè)鍛煉，要做到保證學(xué)好的情況下去做兼職?，F(xiàn)在的大學(xué)生找到一份兼職工作后，就會(huì)努力的做下去，這種精神無(wú)疑是好的，使自己更早的融入社會(huì)，為自己的就業(yè)打下基礎(chǔ)，但要保證自己的身體健康，做到勞逸結(jié)合，學(xué)習(xí)為主，這樣才做到了大學(xué)生本該做的事。

認(rèn)真的習(xí)慣。（3）要注意安全，不要被人騙了，當(dāng)遇到合法權(quán)益受到侵犯時(shí)，要據(jù)理力爭(zhēng)，拿起法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。

對(duì)于學(xué)校的建議：（1）開設(shè)專門的課程，對(duì)大學(xué)生兼職加強(qiáng)引導(dǎo)。（2）學(xué)校也可以多提供兼職信息，學(xué)校提供的兼職信息，會(huì)使學(xué)生更加的相信兼職信息的真實(shí)性。

參考文獻(xiàn)

[1]朱李楠,李曉,徐吉洪.在校大學(xué)生兼職情況的調(diào)研與分析[j].新西部

(下半月),,(01)

[2]李倩.大學(xué)生兼職的動(dòng)因分析[j].重慶科技學(xué)院報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），，（01）

[3]雷皓強(qiáng),張一萍,張瑜.大學(xué)生“兼職現(xiàn)象”原因探究及分析黑龍江科技信

息,2008,(36)

[4]楊莉莉.浙江省大學(xué)生兼職情況調(diào)查分析[j].時(shí)代金融，，（23）.

[5]劉冰冰.大學(xué)生兼職引發(fā)的思考[j].成功(教育),2011,(06)

[6]何珊珊.關(guān)于我國(guó)在校大學(xué)生兼職動(dòng)機(jī)的思考[j].中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院學(xué)報(bào),

,(03).

[7]趙慧先，李苗.瞄準(zhǔn)市場(chǎng)需求，為大學(xué)生兼職搭建服務(wù)平臺(tái)―對(duì)高職院校大

學(xué)生崗位實(shí)踐活動(dòng)的調(diào)查[j].保定職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),,(1).

[8]周彥.淺談高校兼職[j].商品與質(zhì)量，2011，（s7）.

大學(xué)生心理問(wèn)題分析論文篇十四

朱文斕

由于農(nóng)村合作醫(yī)療工作的長(zhǎng)期性、艱巨性、復(fù)雜性，至今仍有少部分農(nóng)民還不清楚參加合作醫(yī)療的權(quán)利和義務(wù)，心存疑慮，怕參加合作醫(yī)療得不到真正的實(shí)惠。從對(duì)義豐、郭猛、岡中、龍岡、鹽都車站等地進(jìn)行調(diào)查的情況來(lái)看，主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

1.部分群眾對(duì)“新農(nóng)合”認(rèn)識(shí)不到位。據(jù)調(diào)查樣本統(tǒng)計(jì)，目前農(nóng)民的參合率是77，仍有23的人群沒(méi)有參加。這部分人群主要集中在35歲左右的青壯年，他們認(rèn)為現(xiàn)在身體好好的，不需要參加合作醫(yī)療。客觀上這部分人的發(fā)病率也是最低的，似乎近期看不到參加合作醫(yī)療的好處。在參加的人群中，有79的人員是自愿參加的，說(shuō)明絕大多數(shù)人是支持合作醫(yī)療的。真正表示不是自愿的只有16，他們對(duì)政府大力推廣農(nóng)村合作醫(yī)療的宗旨和目的缺乏了解，認(rèn)為搞合作醫(yī)療是不是又想打農(nóng)民的注意，掏農(nóng)民的腰包。在既得利益的認(rèn)識(shí)上，有86的農(nóng)民認(rèn)為合作醫(yī)療對(duì)他們有直接好處，認(rèn)為沒(méi)有好處，或者說(shuō)至少目前沒(méi)有得到好處的只有14，也有極少數(shù)已經(jīng)參加合作醫(yī)療的人，后來(lái)又退出去的。

2.對(duì)現(xiàn)有農(nóng)村合作醫(yī)療條件不滿意，對(duì)從醫(yī)人員缺乏信任感。關(guān)于農(nóng)村合作醫(yī)療條件，調(diào)查中有68的農(nóng)民表示滿意或比較滿意，至少能看到在不斷地改善；31的農(nóng)民對(duì)此不滿意，反映出鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的醫(yī)療條件仍有待改善。在醫(yī)療服務(wù)體系上，對(duì)現(xiàn)有的醫(yī)療服務(wù)認(rèn)為滿意或比較滿意的占77，不滿意的占22，說(shuō)明醫(yī)療隊(duì)伍、醫(yī)療服務(wù)方式和醫(yī)療水平有待改進(jìn)。從地區(qū)分布看，對(duì)醫(yī)療條件和醫(yī)療服務(wù)不滿意的主要集中在鹽都車站和龍岡果林場(chǎng)一帶，需要引起當(dāng)?shù)蒯t(yī)療衛(wèi)生主管部門的高度重視。

3.看病后的結(jié)算和報(bào)銷費(fèi)用手續(xù)繁瑣，起付標(biāo)準(zhǔn)高。醫(yī)療費(fèi)用報(bào)銷方面：在門診看病時(shí)的結(jié)報(bào)方法是，直接憑參加合作醫(yī)療的編號(hào)本報(bào)銷30的費(fèi)用，在上級(jí)醫(yī)院的大型檢查費(fèi)用報(bào)銷15；住院部分的結(jié)報(bào)方法是，在符合規(guī)定范圍內(nèi)先減掉基金300元，剩余的按照比例，300～4000元報(bào)30，4000～7000元報(bào)35，7000～10000元報(bào)40，10000～0元報(bào)45，超過(guò)20000元報(bào)50，區(qū)級(jí)補(bǔ)償封頂20000元，其中小于4000元的費(fèi)用在所在醫(yī)院報(bào)銷，大于4000元的費(fèi)用須報(bào)到區(qū)局。調(diào)查中，有60的`農(nóng)村居民反映手續(xù)復(fù)雜，程序多，不方便費(fèi)用的結(jié)報(bào)。若按季度處理，從申請(qǐng)到費(fèi)用回到農(nóng)民手中需要3～4個(gè)月的時(shí)間。對(duì)于經(jīng)濟(jì)困難又是大額費(fèi)用的農(nóng)民來(lái)說(shuō)，時(shí)間顯得長(zhǎng)了一點(diǎn)。調(diào)查中也有個(gè)別農(nóng)民反映，有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)結(jié)報(bào)費(fèi)用不規(guī)范，采用記帳方式記錄看病的費(fèi)用，年底一并結(jié)算，但診所記帳的數(shù)目不公開，報(bào)銷費(fèi)用多少由診所說(shuō)了算，影響了合作醫(yī)療的形象和聲譽(yù)。

4.醫(yī)療費(fèi)用偏高，看病費(fèi)時(shí)費(fèi)錢。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，只有60的農(nóng)民一生病到醫(yī)院去看門診，而有40的人得了感冒、頭痛等小病都是自己買藥吃，特別是常見病、多發(fā)病，能自己解決的就自己解決。這主要是擔(dān)心到醫(yī)院看病貴，而且跑一趟醫(yī)院費(fèi)時(shí)、費(fèi)力又誤工。郭猛一農(nóng)村居民反映說(shuō)，參合后看病取藥規(guī)定到當(dāng)?shù)卦\所，而當(dāng)?shù)卦\所的藥品價(jià)格貴，按參合標(biāo)準(zhǔn)報(bào)銷的藥費(fèi)低于外購(gòu)藥品的差價(jià)。也有不到20的農(nóng)村居民擔(dān)心花費(fèi)多，存在小病挨、大病等的現(xiàn)象，不顧病情硬扛著不去醫(yī)院就診，能把小病扛成大病。

5.轉(zhuǎn)診手續(xù)并不復(fù)雜，但農(nóng)民群眾卻反映繁瑣。調(diào)查中了解到，從鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院轉(zhuǎn)診至上級(jí)醫(yī)院，反映手續(xù)比較麻煩的占62。目前的轉(zhuǎn)診程序是，所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的主診醫(yī)生開具轉(zhuǎn)診證明，經(jīng)科主任簽字、院長(zhǎng)批準(zhǔn)后直接交辦公室備案，就可以報(bào)銷到上級(jí)醫(yī)院看病后的費(fèi)用。有相當(dāng)一部分農(nóng)村居民不知道這種程序，未先備案直接到上級(jí)醫(yī)院，看病后遭遇報(bào)銷費(fèi)用麻煩的問(wèn)題。程序并不復(fù)雜而出現(xiàn)大多數(shù)人感覺麻煩的情況，主要是人為因素造成的。

大學(xué)生心理問(wèn)題分析論文篇十五

近年來(lái),我國(guó)大學(xué)生中存在的心理障礙問(wèn)題日趨嚴(yán)重.據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示,全國(guó)大學(xué)生中因精神疾病而退學(xué)的人數(shù)占退學(xué)總?cè)藬?shù)的54.4%.有28%的.大學(xué)生具有不同程度的心理問(wèn)題,其中,有近10%的學(xué)生存在著中等程度以上的心理問(wèn)意.這表明:當(dāng)前大學(xué)生心理健康問(wèn)題已相當(dāng)嚴(yán)重,加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育,是高?，F(xiàn)實(shí)而緊迫的任務(wù).

【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/5436932.html】