教案的編寫需要注重教學策略的選擇和安排。在編寫教案時，要考慮到學生的實際情況和學習需求，以及學校的具體教學要求。編寫教案時，教師可以借鑒其他教材和教學資源，豐富教學內容和形式。
中班禮儀進餐教案教學反思篇一
“0”這個形象幼兒在生活中經常接觸到。在區(qū)域活動時，幼兒發(fā)現數學區(qū)的玩具里有個數學是“0”，音樂區(qū)的練習中有個休止符“0”，英語區(qū)的字母里也有個“0”。這個“0”到底叫什么名字呢?于是，我創(chuàng)編了故事“0娃娃的旅行”，并設計了本次活動。
1、通過活動，讓幼兒理解0在不同地方的不同名稱和用途。
2、培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、愿意膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
6、教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度。
7、積極的參與活動，膽的說出自己的想法。
1、課件“0娃娃的旅行”。
2、創(chuàng)造發(fā)現城的標記和必備的東西。
3、0娃娃的圖片。
1、導入故事，引出課題。
小朋友為它取的名字真多，我們就先叫他可愛寶寶吧!
今天這個可愛的小寶貝要去旅行了，他背上小包，出發(fā)了!
2、理解0在不同地方的不同名稱和用途。
觀看課件，0娃娃來到數學城。
提問：0娃娃在數學城叫什么名字?零表示什么意思?集體玩一個有關0娃娃的數學游戲。
觀看課件，0娃娃來到音樂城。
提問：歡迎休止符娃娃的是誰?
請幼兒創(chuàng)編一個節(jié)奏型，集體練習表演。利用小樂器練習一下。
觀看課件，0娃娃在字母城的名字叫什么?你知道漢語拼音嗎?(教師簡單介紹)。
3、引導幼兒在創(chuàng)造發(fā)現城膽想象和創(chuàng)作。
0娃娃來到創(chuàng)造發(fā)現城，有誰來歡迎他呢?這里給他取個什么好聽的名字呢?請小朋友來想一想，猜一猜吧!
幼兒操作，自由探索。集體交流，小結評價。
讓幼兒在生活中繼續(xù)探索、尋找與0有關的東西。
在實施過程中，遵循了幼兒思維的形象性特征，在生動的多種感知的形式中，陶冶幼兒對美的欣賞，激發(fā)幼兒對美的追求。多元多種類的材料，為幼兒創(chuàng)意的萌生提供了物質基礎，而教師對幼兒的鼓勵和期待，對幼兒創(chuàng)造力的呵護將成為本次教學中促進幼兒發(fā)展的營養(yǎng)基。
中班禮儀進餐教案教學反思篇二
活動目標：
1、學習接打電話的禮貌用語和注意事項。
2、感受接打電話的`樂趣，愿意在接打電話的過程中表達出自己的感情。
3、體會與人正確愉快地交往。
活動準備：
電話機，一次性紙杯、毛線，幼兒用書。
活動過程：
一、復習歌曲《打電話》引出活動主題,引發(fā)幼兒對活動的興趣。
1、你們會唱打電話的歌曲嗎?我們一起來唱一唱。
2、你們知道歌曲里唱了一件什么事情嗎?(兩個娃娃打電話的事情)
教師小結：剛剛我們唱了一首《打電話》的歌曲，歌曲里唱了一件兩個小娃娃打電話的事情。
二、鼓勵幼兒說出自己打電話的經驗。
1、你們平時打過電話嗎?你都和誰打過電話?
2、請你和好朋友說說，引導幼兒相互交流自己的經驗。
教師小結：根據孩子的討論結果進行小結。
三、引導幼兒學習接打電話時的禮貌用語和注意事項。
1、老師在口袋里拿出一部手機，手機鈴響了：喂，您好，請問你找誰?……請稍等，我正在給小朋友上課，等下課后再打給你，好嗎?再見!
3、請幼兒說說打電話時應該怎樣禮貌地與人交談(引導幼兒舉手告訴老師)
教師小結：在接打電話時，主動撥電話的一方要先說自己是誰，再說要“請”誰來接電話;打錯了電話時，要說“對不起”;接電話的一方要說“請問您找誰、請稍等、對不起，您打錯了”等;雙方在接打電話時都要主動說“您好”，掛電話時都要說“再見”。
4、誰知道還要注意哪些打電話的問題呢?引導幼兒說出：打電話的時間不要過早或過晚，以免影響別人休息;也不能在別人工作、學習或有事的時候打電話。
四、幼兒嘗試用禮貌用語兩兩結伴玩“打電話”的游戲。
1、剛才小朋友們都了解了應該怎樣打電話了，那我們現在就把自己的一只手當做小電話，和身邊的小朋友來玩一玩“打電話”的游戲吧!
2、帶領幼兒玩打電話的游戲嘗試使用各種禮貌用語。
五、制作“電話”。
1、剛才小朋友們都學會了怎樣打電話了，可是你們想不想自己動手學做電話呢?教師小結：把毛線的一頭綁在牙簽上，將毛線的另一頭從杯子上面的小洞穿過去后來出來，然后再穿過一個杯子，將毛線綁在令一個牙簽上，瞧!電話就這樣做好了。小朋友在區(qū)域活動時也可以去試衣試。
2、引導幼兒用毛線、一次性紙杯制作“電話”。
六、結束活動。
電話是方便人們相互聯絡的工具。在接打電話時，我們不僅要注意使用禮貌用語，還要選擇適當的場合和時間。
活動延伸：
引導幼兒在區(qū)域活動時學做電話。
活動反思：
為了培養(yǎng)幼兒必要的禮儀、禮節(jié)，禮貌習慣，增強幼兒禮儀意識，促進幼兒全面和諧發(fā)展。
中班禮儀進餐教案教學反思篇三
“識字1”采用“詞串”的.形式，介紹了江南水鄉(xiāng)秋天那富有詩情畫意的美景。教學本課時，首先我讓學生讀準本文字詞，因為有充足的預習，學生都讀得很正確。接著，讓學生理解詞語，因為課文中的詞語很有意境，我就讓學生課文情境中體會。沒有多媒體，我就利用文中插圖，圖文結合，以及我們農村孩子特有的生活經驗，讓孩子自己去說自己的理解。結果，發(fā)現學生對“煙波”這個詞語較難理解。這時，我讓學生想象早晨水面上的霧氣，可他們想象不出，于是，我讓學生想象冬天把開水倒在臉盆里的那種熱氣，再來想象水鄉(xiāng)水面上那種煙霧籠罩的飄渺意境。這時，拓展給孩子詞語：煙波浩渺、煙霧籠罩、隱隱約約、水色朦朧，他們都不難理解。
一篇韻文猶如一首優(yōu)美的小詩，讓人感覺特別有詩意，詞串的最后一個詞語也非常押韻，讀起來朗朗上口。接著，我就指導學生想象畫面，讀出意境。我用自己的深情描述，把韻文中的詞語串起來，讓學生腦中出現“漁歌唱晚圖”、“月下燈光圖”。學生心中有了那一幅幅生動的畫面，再邊讀邊想象，個個都讀出了自己的感受，讀美了畫面。
中班禮儀進餐教案教學反思篇四
1、教育學生吃飯講究衛(wèi)生，學習正確洗手方法。
2、教育學生在餐桌上要講禮儀。
引導學生從小追求有文化品質的好生活。
教師：課件，水盆，毛巾，一次性餐具。
學生：與家人交流吃飯的衛(wèi)生及禮儀，圖片。
活動一表演導入
1、我們每天都要吃飯，能告訴老師，你會吃飯嗎？會吃飯的同學舉手，同學們真棒，老師請三名同學來示范一下。
實物模擬：(老師先端出半盆水，然后拿出三副碗筷，讓學生上臺表演)，提醒其他同學仔細觀察。
2、引導學生發(fā)現先洗手后吃飯的同學予以肯定。
3、不洗手就端碗吃飯的，進行提醒。
活動二干干凈凈吃飯好
1、從剛才的情景引出：吃飯之前要洗手。
2、請學生講臺前表演洗手。
3、老師指出學生洗手不干凈。
4、讓學生看圖觀察40頁洗手的六個步驟。(小組討論：怎樣洗手才干凈)
5、請學生講臺前表演，并告訴學生科學的洗手方法洗手才干凈。
6、(課件出示)正確的洗手方法
7、出示兒歌
老師邊做手勢邊教學生朗讀兒歌(見教材40頁)。
小手是個寶，做事不能少。
飯前要洗手，千萬別忘掉。
8、吃飯時還要注意那些衛(wèi)生習慣呢？抽答學生，老師隨機補充。
(洗臉、擦嘴、清洗碗筷、把桌椅擦干凈等)
活動三我在餐桌上
1.家里要開飯了，同學們該怎么做呢？
圖1“我”和媽媽一起做飯前餐桌上的準備。提示學生一家人就餐時，自己可以主動做點力所能及的事。
圖2“我”攙扶著爺爺走近餐桌，啟示學生家人聚餐時，能尊老愛幼。
圖3“我”背對著餐桌打噴嚏，提示學生餐桌上的行為要有教養(yǎng)和禮儀。圖4媽媽為“我”夾菜時，我表達了感謝，展現了家人共餐時的溫暖。
2.小組交流：餐桌上還有哪些禮儀呢？
3.介紹中國傳統(tǒng)用餐禮儀
中班禮儀進餐教案教學反思篇五
美麗的春天來了，萬物復蘇，到處一片綠意溶溶?？蓯鄣男∏嗤苁呛⒆觽兺甑暮没锇椋谑?，閱讀樹中的《搖滾青蛙》們成了閱讀區(qū)中孩子們搶手的書籍?！翱蓯鄣那嗤茉瓉聿恢故蔷G色的哦！”看著孩子們新奇而渴望了解的目光，我知道這本書已經成功吸引孩子的閱讀興趣，所以，針對孩子的情況，我設計了《搖滾青蛙》的理解性活動，讓孩子在說一說，聽一聽別人說的過程中，去更多更好的了解作品的內容，去充分的感受來自于那群可愛的青蛙的快樂！
1、引導幼兒安靜、專注、有序地閱讀圖書。
2、鼓勵幼兒觀察并講述青蛙樂手們的裝扮和表演，大膽表達自己對繪本的了解。
3、感受來自故事的趣味性，喜歡閱讀帶來的的快樂。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
1、知識準備：幼兒已玩過混色游戲，對顏色變化有初步的感知；對搖滾音樂有一定的了解。
2、物質準備：課件、小圖書人手一冊、大圖書、字卡、搖滾音樂。
（一）引入：
1、觀看課件《青蛙搖滾音樂會》
2、提問：青蛙們搖滾音樂會中是怎么表演的？
（二）理解性活動：
1、引導幼兒觀察封面：你讀出了什么？（青蛙們在干什么？）
同時介紹書名、作者、出版社；
3、引導幼兒看青蛙變色的過程；
你看到青蛙樂手們是怎樣來打扮自己的？它們分別用什么顏色來裝扮？變成一只什么樣的青蛙？（從第一只到第七只）
4、瞧，七彩青蛙變出來了，太棒了！他們要去參加音樂會了，他們會怎么來讓自己的演出更加的出眾呢！我們一起來看一看吧！
課件《青蛙樂手的表演》引導幼兒觀察并講述青蛙樂手們的.表演。
（三）完整閱讀，感受故事。
原來，青蛙們的音樂會那么快樂！讓我們在來聽一聽這個有趣的故事吧！（看課件，聽故事）
變色游戲，孩子嘗試混色游戲，感受顏色的變化；
青蛙樂手的衣服太有個性了，我們也來試一試，看看能不能變出七彩衣服，讓中三班也成為炫舞臺吧！
《搖滾青蛙》是一個非常有趣的閱讀活動，在活動中，我不斷地被孩子的想象力而感動而驚喜！他們說：搖滾青蛙太快樂了，象精靈！他們說，搖滾青蛙是要為他的朋友慶?；槎Y！他們說，搖滾青蛙。來自孩子的踴躍發(fā)言讓我應接不暇，我第一次感到，原來閱讀是可以這樣“教”的！
在以往的閱讀活動中，我們注重的雖然有孩子的表達，但是，更多的是讓孩子說后要回歸到文字，然后，再從中將“目的生字”讓孩子反復的念與記，如果孩子稍微想象的多了一點，就怕不會書中的文字；但是，通過閱讀樹《搖滾青蛙》卻讓我發(fā)現，原來不將教學目的放在所謂的“目的生字”上，孩子獲得的是更多的理解和更多的想象，從他們大膽而爭先恐后的發(fā)言中，我終于明白閱讀樹所倡導的：“用最適宜的閱讀方法利用最合適的文本使兒童獲得最大的閱讀效果?！睆母旧献尯⒆酉矚g閱讀，喜歡通過閱讀帶給自己的快樂！
中班禮儀進餐教案教學反思篇六
一、封面導入，激發(fā)幼兒興趣。
2、幼兒講述，教師與幼兒進行互動式小結：毛毛蟲頭是圓圓的，頭頂上有一對觸角，臉上有一雙眼睛和一張嘴巴。身體是圓滾滾的，有許多個圓或橢圓連續(xù)不斷黏貼而成，背上有許多刺，身體的下面還有好多小腳……。
（評析：迎著孩子們對毛毛蟲的興趣，與幼兒一起閱讀繪本《好餓的毛毛蟲》、觀看動畫片《好餓的毛毛蟲》，在這過程中，幼兒通過觀察、講述探究，幼兒對毛毛蟲的形態(tài)特征有了較深的印象，所以幼兒能夠這么細致的對毛毛蟲的外形加以描述。）
二、觀察毛毛蟲的多種形態(tài)、講解示范、幼兒動手操作撕貼毛毛蟲。
（一）觀察毛毛蟲的多種形態(tài)
1、毛毛蟲的身上有哪些顏色？
毛毛蟲的頭是紅顏色的，身體上是帶有墨綠、翠綠、草綠、淺綠、淡綠、中綠、深綠、青綠、橄欖綠的小圓組成。
紅色和綠色系的小圓組合在一起你們看了有什么感覺？
幼兒講述，教師與幼兒進行互動式的小結：紅色和綠色組合在一起的，是一種鮮明的對比，紅色和綠色它們是一對對比色，用在這里，讓我們小朋友一看就區(qū)分開頭和身體。
評析：在活動中很自然地滲透了紅與綠是一組對比色這一知識點。
2、好餓的毛毛蟲吃了哪些東西，有什么變化？
星期一，它啃穿了一蘋果。
星期二，它啃穿了兩個梨。
星期三，它啃穿了三個李子。
星期四，它啃穿了四顆草莓。
星期五，它啃穿了五個橘子。
星期六它啃穿了一塊巧克力蛋糕，一個蛋卷冰淇淋，一條酸黃瓜，一片瑞士奶酪，一片沙拉米，一個棒棒糖，一塊櫻桃派，一根香腸，一塊小蛋糕和一片西瓜。毛毛蟲每天吃完東西都會長大，漸漸地毛毛蟲由小變大，越來越長，越來越粗。
3、ppt出示出示六天中毛毛蟲的不同形態(tài)。提問：毛毛蟲，吃了東西，還不忘每天鍛煉身體，做了哪些運動呀？（引導幼兒觀察比較不同姿態(tài)的毛毛蟲的不同之處。（重點觀察毛毛蟲頭部的表情及身體的動作）
幼兒講述時，教師與幼兒進行互動式的小結：
毛毛蟲有時做伸展運動把身體伸得直直的，像一條線。
有時毛毛蟲在做體側運動，調皮得把身體扭來扭去，像座拱橋。
有時在做頭部運動，上下左右扭動頭部。
4、交流的過程中，自然地引導幼兒模仿毛毛蟲的伸展、體側、頭部等運動。
（二）講解示范制作毛毛蟲的方法
1、毛毛蟲可愛嗎？今天我們也來制作毛毛蟲，需要哪些材料呢？
幼兒講述：色紙、雙面膠等。
2、先做什么呢？
幼兒講述：幼兒a撕圓、幼兒b剪圓、幼兒c畫好了再剪圓
3、今天我們不借助工具，直接用手撕圓，怎么撕？
（1）教師與幼兒進行互動式的示范：
a用紅色的紙撕圓，作為毛毛蟲的頭。
兩只手分別做小孔雀（用食指和大拇指分別捏住色紙），一邊撕，一邊轉動色紙。
（2）請個別幼兒也來試一試。
b用綠色的彩色撕圓作為毛毛蟲的身體。
（3）想一想有沒有不同的撕法？
幼兒：折一折撕成半圓再展開就是一個圓。
（4）用同樣的方法繼續(xù)撕9或10個圓，教師直接出示事先撕好的幾個圓。
（5）教師與幼兒一起進行互動式的黏貼。
提醒幼兒注意黏貼時，注意要將圓片片一張一張連接起來，要緊緊地抱在一起，不能脫節(jié)。才能拼成毛毛蟲。
黏貼好以后，與幼兒一起在圓片片上為毛毛蟲添畫眼睛、嘴巴、觸角、腳、刺。
（三）幼兒自主撕貼制作毛毛蟲
1、請小朋友自己制作毛毛蟲，先用紅色的紙撕圓做頭，在用綠色的紙撕圓做身體，再貼上雙面膠連接起來，做好以后再貼到紙上，添畫眼睛、嘴巴、觸角、腳、刺。
2、幼兒制作，教師巡視指導。
（1）可以黏貼一個蘋果或兩個梨、三個李子、4顆草莓、5個橘子、一塊巧克力蛋糕，一個蛋卷冰淇淋，一條酸黃瓜，一片瑞士奶酪，一片沙拉米，一個棒棒糖，一塊櫻桃派，一根香腸，一塊小蛋糕和一片西瓜。
（2）幼兒自由發(fā)揮想象添畫場景。
三、展示作品，進行講評。
1、將幼兒的作品分組一一進行展示。
2、請幼兒介紹自己的毛毛蟲。
（1）它找到了什么好吃的？
（2）或它吃了東西后來到了什么地方，發(fā)生了什么事？
四、延伸活動制作繪本《可愛的毛毛蟲》
在區(qū)域活動中，請幼兒分組進行繪本制作。
與幼兒一起把毛毛蟲作品進行串聯創(chuàng)編起來，變成自己的繪本故事《可愛的毛毛蟲》，用回形針連在一起。
中班禮儀進餐教案教學反思篇七
從幼兒近階段最感興趣的事物出發(fā)，以新《綱要》為指導，注重幼兒“喜歡毛毛蟲的情感”。引導幼兒觀察毛毛蟲身上的顏色、形態(tài)，激發(fā)幼兒用靈巧的雙手撕貼表現毛毛蟲。并通過黏貼食物，添畫場景等，用自己喜歡的方式來表現心中毛毛蟲可愛、生動的形象特征”。又通過延伸活動制作自己的繪本故事《可愛的毛毛蟲》，來激發(fā)幼兒想象能力和創(chuàng)造能力。感受活動的無比快樂和驚喜。
二、生動形象，關注細節(jié)
在引導幼兒觀察毛毛蟲的外形時，引導幼兒觀察、發(fā)現毛毛蟲的的頭是紅色的，身體是綠色的，讓人一看就明白哪里是頭哪里是身體。自然的滲透了對比色的知識。同時在引導幼兒觀察毛毛蟲的多種形態(tài)時，通過形象生動的提問：毛毛蟲，吃了東西，還不忘每天鍛煉體，做了哪些運動呀？來激發(fā)幼兒觀察、比較毛毛蟲表現出的不同姿態(tài)、表情、動作，這樣的提問也易于幼兒表達。交流的過程中，自然地引導幼兒模仿毛毛蟲的伸展、體側、頭部等運動。滿足了幼兒們好動的天性，同時對毛毛蟲的不同形態(tài)有了更深的印象。
三、快樂的情感體驗
整個活動中，以幼兒為主體，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間體現了自然的遞進性。幼兒是主動的觀察者；激情的參與者；成功的體驗者；快樂的收獲者。充分的調動了幼兒參與活動的興趣，尊重了幼兒的情感體驗，激發(fā)了幼兒的想象和創(chuàng)造能力，讓每一位幼兒都感受到了美工活動的樂趣。
中班禮儀進餐教案教學反思篇八
1.學習吃自助餐的技能，感受吃自助餐的樂趣。
2.培養(yǎng)獨立能力和自主能力。
3.懂得只有吃各種有營養(yǎng)的食物，身體才能健康。
1.將中（二）班活動室布置成自助餐廳。桌子擺放成長方形上面放各色點心、蔬菜、葷菜、水果、飲料、湯等。
2.供幼兒進餐用的桌子；盤子、杯子、小碗、勺子、筷子若干。
3.事先召開班級家委會會議，與教師協商、分工、合作，參與幼兒的自助餐活動。
一、引起幼兒食欲
1.剛才大家做了早操，現在你們有什么感覺？(幼兒表達自己的感受。)
2.你們感覺餓了嗎？想吃東西了是嗎？剛才我們送去的'菜食堂叔叔阿姨已經為我們燒好了。
二、指導幼兒吃自助餐
1.今天，老師要請你們吃自助餐。先請吃過自助餐的小朋友向大家介紹一下自助餐是怎么吃的？（幼兒自由介紹。）
2.吃自助餐時，請你們仔細看看桌上的食物，想想什么東西又好吃又有營養(yǎng)。然后挑選你愛吃的食物放在盤子、小碗、杯子里，再拿上筷子或勺子，找個位置坐下進餐。要注重拿的食物應該有干有稀，一次不要拿得太多，吃完了可以再拿。
3.教師和家委會家長一起觀察幼兒吃自助餐的情況，如幼兒是主動參與還是不知所措，他們最喜歡吃什么，他們是怎樣選配食物的等等。
三、引導幼兒交流進餐感受
組織幼兒暢談吃自助餐的樂趣。
活動結束：
師生可共同商量下次自助餐的形式、時間等等。
中班禮儀進餐教案教學反思篇九
爬是幼兒體育活動中六個基本動作之一，它是手膝著地，交替有節(jié)奏的運動，它不僅可以增強幼兒四肢肌肉的力量，還可以促進幼兒大腦兩半球的健康發(fā)展。我班幼兒特別喜歡在地上爬，所以就根據本班幼兒年齡特點設計了此活動。
幼兒在整個游戲過程中興致高昂，他們通過自己的探索、嘗試不知不覺地掌握了各種類型的爬。望著幼兒興奮的笑臉，我由衷的感到只有了解小班幼兒的特點，才可能較好的設計出適合幼兒發(fā)展的有價值的小班活動，也只有不斷反思、總結，才能使自己和幼兒都得以成長和發(fā)展。
中班禮儀進餐教案教學反思篇十
1、感知袋子的多樣性，了解各種袋子的不同作用。
2、知道購物時要使用環(huán)保袋，增強環(huán)保意識。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。
5、使幼兒對探索自然現象感興趣。
各種各樣的袋子，幼兒用書。
一、各種各樣的袋子。
1、出示各種各樣的袋子：小朋友看，老師這里有什么?
2、引導幼兒觀察各種各樣的袋子。
二、感知袋子的多樣性。
2、引導幼兒每人拿一個袋子進行觀察，說說自己拿的袋子的特征：如果你觀察袋子，你會從哪些方面進行觀察呢?(啟發(fā)幼兒說出從袋子的形狀、顏色、質地、外形特征等方面進行觀察。)
3、現在請你按照剛才我們說的幾方面來觀察袋子吧。引導幼兒集體交流自己觀察到的袋子特征，說說自己的觀察結果。
三、袋子的共同作用和每種袋子的特殊作用。
1、雖然袋子各種各樣，但是它們都有一個共同的特征，想想是什么呢?它們都可以裝東西，可是裝的物品都不一樣，你知道你的袋子可以裝哪些東西嗎?用這個袋子裝上東西有什么好處?引導幼兒大膽說出自己的想法。
2、請幼兒看書，說說書中每種袋子的特征及用途。
四、遷移幼兒生活經驗，說說自己見到的其他袋子，增強環(huán)保意識。
1、生活中，你還見過哪些袋子呢?你們和爸爸媽媽購物時，用什么袋子裝東西呢?
2、幼兒回答，教師小結：我們在購物的時候，會使用環(huán)保袋，這樣就可以重復利用袋子，不會浪費一次性袋子，為我們國家節(jié)省了資源，更不會造成白色污染，有利于環(huán)保。
活動反思：
這次活動有不少值得反思的地方。如：一開始在引導幼兒觀察塑料袋時，可以讓幼兒自己去發(fā)現“可回收標記”的存在，進而主動探究這個標記的意義。而且還可以利用多媒體為幼兒提供各種生活中的真實場景來幫助幼兒理解“環(huán)?！钡冗@類較為抽象的概念。這樣，幼兒獲得的才是具體化、情景化和真正有價值的知識。
中班禮儀進餐教案教學反思篇十一
1、通過對比，讓幼兒感知圖形、三角形、正方形的基本特征，并正確區(qū)分。
2、游戲環(huán)節(jié)運用多種感觀來調動幼兒的思維、想象能力，發(fā)展幼兒觀察能力。
紙箱（魔法箱）；圓形、三角形、正方形的卡片；三幅圖畫（圖形拼成的）；小蜜蜂、小狗和小鴿子的頭飾；魔術卡片。
（一）導入（語言導入）：
1、手指游戲（集中幼兒注意力）。
"咕嚕咕嚕錘；咕嚕咕嚕叉；咕嚕咕嚕一個變成三；三變五，五變八；八八八，看誰是個乖娃娃。"。
2、教師：小朋友今天老師要帶你們到魔術王國去，那里能變出好多好多有趣的東西。
（二）摸一摸"魔術箱"。
（2）教師：魔術箱里東西多，我請xx小朋友摸一摸。（分別請兩位小朋友，摸出圓形鏡子和三角板，教師同上提問，游戲反復進行）。
（3）教師總結：魔術箱有正方形的盒子、圓形的鏡子、三角形的三角板。（邊說邊指相應的物品）。
（三）魔法口訣。
教師：教師這兒有三個魔法口訣，可以幫助你們又快又準的認出三角形、圓形和正方形，仔細聽。
（1）"三條邊，三個角，像座小山立得牢"這是什么圖形呀?讓我們來看看是不是三角形（拿出三角形卡片教具觀察并重復口訣），這么奇妙的魔法口訣，你們想不想學啊?跟老師說一遍，三條邊，三個角，像座小山立得牢。大家一起說一遍。
（2）"圓溜溜，沒有角，滾來滾去真能跑"這是什么圖形呀?那小朋友們見過哪些滾來滾去的圓?讓我們一起來說一遍口訣，圓溜溜，沒有角，滾來滾去真能跑。我們來看看下一個口訣。
（3）"四條邊一樣長，四個角一樣大，方方正正本領好"大家一起來說是什么圖形?（拿出正方形卡片教具觀察并重復口訣）下面我請一位小朋友來說一說口訣。
（四）游戲"誰的本領大"。
教師：小朋友們都記住這三個魔法口訣的嗎?那老師要考考你們了，老師用魔法把正方形、三角形和圓形藏到了圖片里，看看哪個小朋友本領大，能把它們全找出。（逐一展示并結合提問魔法口訣）。
（五）游戲"小動物找家"。
（3）同上，鴿子家是圓溜溜，沒有角，滾來滾去真能跑。
好，下面小朋友們上來把手中迷路的小動物送回家吧。
（4）教師：剛剛是哪位小朋友幫小蜜蜂送回家的?你是怎么找到小蜜蜂的家的，它的家是什么樣子?（依次提問并鞏固魔法口訣）。
（六）游戲"魔法禮物"。
教師：小動物們都找到家了，它們給我們送來了魔法禮物，我們一起看看吧。
展示魔術。
老師把這個魔法禮物放到區(qū)角，小朋友們一起分享著玩，好不好?
（七）活動延伸。
通過本次教學活動，讓我了解了孩子對數學都很薄弱，為了能夠使他們對數學感興趣，我準備在以后的數學活動中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學的目的。真正讓幼兒成為學習的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。
中班禮儀進餐教案教學反思篇十二
身為一名剛到崗的教師，教學是我們的工作之一，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，那要怎么寫好教學反思呢?以下是小編精心整理的中班數學公開課教案及教學反思《感知圖形》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
活動目標：
1、在認識圖形的基礎上，使幼兒初步感知圖形之間的轉換關系。
2、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，提高解決問題的能力。
活動準備：
自制的“小路”，上面鏤刻出大小不同的幾何圖形;供幼兒操作的圖形、小筐若干;小熊頭飾、小動物的家;音樂磁帶等。
活動過程：
一、引入環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒活動的興趣。
1、教師引導幼兒觀察，發(fā)現“石頭”的不同。
2、引導幼兒撿起自己喜歡的石頭，并與同伴進行交流。
二、創(chuàng)設情境，引發(fā)幼兒探索、操作。
1、以小熊摔跤的故事情境來吸引幼兒的注意力。
2、引導幼兒觀察小路，說說小路上的坑是什么樣子的，啟發(fā)幼兒想辦法把坑填好。
3、幼兒思考并嘗試操作，教師根據情況適時引導。
4、引導幼兒發(fā)現，用幾個不同形狀的圖形能變出一個新的圖形來。從而理解圖形之間存在的轉換關系。
三、伴隨著音樂，幼兒和教師一同歡快地走出活動室。活動自然結束。
活動反思：
在認識了多種幾何圖形以后，在智力區(qū)我們投放了許多色彩不同、大小不同的圖形供幼兒拼擺，孩子們非常感興趣。每天都會到這兒來利用圖形拼擺出各種畫面：如火車、汽車、飛機、房子、大樹、小鳥等?？墒窃谝淮斡螒蛑?，有兩個小朋友發(fā)生了爭吵，原因是自己擺的房子都需要一個大一點的正方形，而當時盒子中只有一個合適的，兩人都握著正方形，誰也不愿松開。于是在我的引導下，一名幼兒用兩個三角形組合在一起拼出了正方形，其他幼兒看見了覺得很有意思也紛紛來嘗試。這時我突然意識到，長期以來幼兒在拼擺過程中都是用圖形直接來當作物體某一部分的，如果下次三角形不夠了或是長方形不夠了，孩子就只會爭搶。我想應該讓孩子理解圖形之間是可以相互轉換的，再遇到這樣的問題時就可以用別的圖形組合在一起來替換所需要的圖形，如果獲得了這種經驗，孩子們的拼擺活動會更加豐富，思維也會變得靈活起來。因此我設計了今天的數學活動：有趣的圖形。此次教育活動的目標是：
1、在認識圖形的基礎上，使幼兒初步感知圖形之間的轉換關系。
2、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，提高解決問題的能力。在活動開展過程中我主要考慮到以下幾點：
一、復習、鞏固認識的'圖形：
活動開始我鼓勵幼兒撿一些不同的石頭，并與同伴進行交流，自己的小石頭是什么形狀的，這樣對每個圖形的外形特征加深印象，為他之后的填坑活動奠定基礎。
二、在玩兒中學
為了使枯燥無味的數學活動變得生動有趣，在引導幼兒撿圖形的環(huán)節(jié)上我設計成撿石頭要去建房子，來調動幼兒的積極性;以小熊摔跤的故事情景來吸引幼兒的注意力，萌發(fā)他們助人為樂的情感;創(chuàng)設小動物的家這樣溫馨的背景環(huán)境，營造一個寬松愉悅的活動氛圍;直接利用小路作為活動場所，讓孩子們在邊玩兒填坑的游戲中邊感知圖形之間的轉換關系。
三、提供幼兒充分探索、嘗試、思考的空間和條件。
1、在填坑之前，教師先引導幼兒觀察路上的坑是什么樣子的，如：是什么形狀的、有大又有小。為的是讓孩子明白要想辦法來獲得這些圖形。同時教師提出要求，引導幼兒坐在小路的兩邊，把身邊的坑填滿，不能漏洞，也不能讓石頭疊放在一起，這些提示語會引導著他們不斷嘗試、思考把坑填好。
2、路面上我所設計的坑多數都大于幼兒手中現有的圖形或是沒有這樣的圖形，一塊石頭不可能直接填滿，這就給孩子創(chuàng)設了難題，促使他們想辦法用多個圖形拼在一起來解決問題。可是哪些圖形更合適呢?這就激發(fā)了幼兒思考——操作——再思考——再操作的過程。
3、考慮到難易程度的不同，有的坑用2—4個圖形就可以拼成，而有的坑就需要更多的圖形，這讓能力強的和能力較弱一些的孩子都能獲得成功，愿意參與活動。
四、活動中注意觀察幼兒的表現，及時鼓勵。重在啟發(fā)、引導幼兒嘗試操作：
在幼兒嘗試、探索、發(fā)現的過程中，教師觀察幼兒的表現，看到好的做法及時鼓勵、肯定;看到幼兒遇到困難時，啟發(fā)全體幼兒共同想辦法解決，并不斷地歸納、總結，引導幼兒感知圖形間的轉換關系。
中班禮儀進餐教案教學反思篇十三
1、知道植物中含有各種色素，初步了解植物色素的用途。
2、培養(yǎng)對大自然的好奇心和探索的興趣。
3、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。
4、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
幼兒操作材料：
1、每人座位底下放一塊白布和葉子;
2、四各種植物的葉子、果實、花瓣等(如：草葉小番茄、各種顏色的花瓣等);
2、小積木，白色棉布每人兩份;
3、各種食物：糖果、有顏色的饅頭、面粉等;
4、黑板一塊、ppt、做彩色面的視頻。
教師示范材料：白布，綠葉。
一、觀看魔術，引發(fā)幼兒活動興趣。
1、觀看魔術表演。
(1)你們有沒有看過魔術?今天我給大家?guī)硪粋€很棒的魔術表演，請大家一起來看一看。(教師表演魔術：現在我的魔術開始了，這是什么?(出示白布)那這是什么?(出示葉子)看一看，我把這兩樣東西放在一起會發(fā)生什么神奇的事?引起幼兒的興趣與探索欲望)
(2)魔術結束，發(fā)生了什么現象?(白布變成綠色的了)
2、幼兒嘗試操作.
(1)你們覺得這個魔術有趣么?那現在我們自己來嘗試變一次?？纯蠢蠋熃o你們準備了什么材料?(幼兒觀察操作材料)
(2)幼兒嘗試自己動手操作變“魔術”。
(3)觀察自己“魔術”后白布的變化。
老師提問：為什么布會變成綠色的呢?(因為葉子上的綠色跑到布上面去了)
小結：原來植物的葉子里有綠顏色，它有一個名字叫植物色素。
二、探索植物染色的秘密。
1、幼兒預測猜想。
我們已經在植物的身體里找到了綠色，那你們猜一猜植物的身體里還會不會藏著其他的顏色?(幼兒猜想)
2、幼兒探索驗證。
(1)熟悉材料
師：我們現在自己來找一找，到底植物的身體里有沒有其他的顏色。老師給大家準備了各種材料，有植物的花、果實也有植物的葉子。我們一起來看一看吧。(教師逐一介紹材料：胡蘿卜、小番茄、檸檬皮青瓜皮楊梅各種花瓣等)
(2)第二次操作
師：剛才我們已經學會魔術這個本領了，這一次請你們自己來變魔術。道具呢還是有一塊白布，然后請你們在籮筐里選一樣你喜歡的東西放在白布上來變魔術，看看最后會發(fā)生什么神奇的事情。變好以后請你在白布上寫上你的學號，把它送到這里來。(幼兒操作、教師指導)
(3)交流分享
請幼兒把變好顏色的布按顏色分類擺放好。
黃色的色卡
紫色的色卡
紅色的色卡
綠色的色卡
其它
其它
提問：你變出了什么顏色?你是怎么變的呢?(引導幼兒用“我用什么變出了什么顏色的句式回答)
(4)教師小結：
原來植物的身體里藏著各種各樣的顏色，有紅色、黃色、紫色還有綠色。這些藏在植物身體里的顏色他們都有一個共同的名字叫做植物色素。
三、聯系生活，提升經驗。
1、生活應用
(1)出示ppt
這些植物色素還有很多作用噢，可以添加在我們吃的食物里，不信讓我們一起來瞧一瞧。
播放ppt1(彩色面條)：這是什么?它和我們平時吃的面條有什么不一樣的?
你知道它是怎么變出來的么?讓我們一起來看一段視頻。
(2)觀看視頻
廚師在干什么?你在畫面上找到了植物色素在哪里了么?
小結：對了，這些植物色素就蘊含在這些蔬菜的汁液里，把它們加在面粉里，就做出了彩色的面條。
(3)觀看ppt
我們的生活中還有什么食物也添加過植物色素呢?我們一起看一看。
(4)教師小結：
這種加在食物里的植物色素是安全自然的，我們可以吃的。它可以使我們的食物變得更加美觀，更加的營養(yǎng)。
四、延伸活動
得知活動主題《物體的顏色》后，t老師提出了深色吸熱快，淺色吸熱慢這個原理，我們一聽，的確跟物體的顏色有關，感覺似乎是一個不錯的點子，只要填充里面的小實驗就可以了。大家討論開了，紛紛提供一些科學小實驗來驗證這個觀點，如用吹風機分別吹或將布包在手電筒上，用手電筒的光照，看看黑色和白色的布是不是有溫差;點燃蠟燭，外面套一個玻璃瓶，瓶子外面分別包上白色和黑布，看看兩塊布是不是有溫差……但是我們馬上又想到了使用蠟燭不安全，使用吹風機又不方便，沒有那么多的電源，而手電筒，經過科學驗證，照了3分鐘，溫度還是沒有什么變化，根本得不出我們想要的結論，由此可見，這些實驗都被推翻了，自然地，這個活動也被推翻了。我們又上網進行了地毯式搜索，同時還詢問身邊的朋友，最終覺得貼合主題，符合中班孩子年齡特征的內容有“植物的顏色”和“動物的顏色”。植物的顏色可以從中挖掘的是植物色素，而動物的顏色，可以從中挖掘的就是動物的保護色?？紤]到“動物的保護色”對于中班孩子來說缺少生活中的相關經驗，而且這個活動可操作性不強，所以馬上被我們推翻了。最終，我選擇了《植物色素》這個內容，原因有以下幾個：
2.植物收集比較方便，要多少有多少;
5.比賽時間非常緊迫，連確定教案、制作教具、研磨活動，總共只有3天時間;
6.琴琴是初次開區(qū)公開課，初次開展科學活動，而且是借園借班上課，如果實驗過于復雜，琴琴難以把控。
正是考慮到了這些，我們走進了“奇妙的植物色素”，再一次對這個活動進行了研磨，希望通過此次研磨，更加完善活動教案。
中班禮儀進餐教案教學反思篇十四
1.認識常見的豆制品，知道其名稱和價值，從而喜歡吃豆制品。
2.嘗試自己使用調味品進行涼拌豆腐，體驗活動的樂趣。
3.引導孩子樂于接受治療。鼓勵、培養(yǎng)小朋友不怕打針的勇敢精神。
4.培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣。
將香干切成若干小塊、牙簽、黃豆若干。
百葉、百葉、豆腐等。
1、認識幾種常見的豆制品。
師：今天老師帶來一些吃的東西，你們認識嗎?
幼兒說說它們的名稱。
教師小結：這些吃的東西都是用黃豆做的，他們有個共同的名字，叫豆制品。
2、出示香干，幼兒品嘗香干。
師：你還知道哪些豆制品?
3、幼兒討論。
教師小結：豆制品有很多，豆制品營養(yǎng)豐富，小朋友要多吃豆制品，對小朋友的身體是有好處的。
4、涼拌豆腐。
師：老師這里有一些豆腐，我們來做涼拌豆腐。
教師介紹調味品，示范涼拌豆腐。
幼兒進行涼拌豆腐，互相品嘗涼拌豆腐。
教師對本次活動進行總結，表揚和鼓勵在活動中變現積極的幼兒。讓幼兒在獲得知識的同時，并獲得快樂，旨在培養(yǎng)和保持幼兒對健康活動的興趣。教師也要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，讓其也能在活動結束的時候，獲得快樂，培養(yǎng)其對健康活動的興趣。
中班禮儀進餐教案教學反思篇十五
1、練習雙腿夾物跳的動作，發(fā)展腿部力量。
2、激發(fā)對體育活動的興趣，充分體驗游戲的快樂。
可樂瓶若干，塑料圈人手一個，斜坡一個，雜物若干，錄音機，磁帶。
1、準備運動：
兔子舞師戴頭飾：孩子們，我們一起來跳個舞吧?。ㄒ魳菲穑?。
2、基本動作：
游戲《狼來了》。
師：這兒真美，我們在這兒安家吧?。ㄈ∠氯?，放在地上當家）我們還有很多糧食沒搬，得把它們搬到倉庫里。（指定一個地點為倉庫）。
示范：走到場地一側，取一件物品，用雙腿夾住，跳到倉庫處放下，再繼續(xù)。（請個別幼兒示范，強調動作要領：在搬時一定要用夾物跳的方法。）當大灰狼出現時，小兔要立即在塑料圈中蹲下，大灰狼走了，再繼續(xù)搬東西。
幼兒在音樂伴奏下練習兩次。
新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的'基礎上得到發(fā)展?；顒又校揖o緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達到了預期設計的活動目標。
中班禮儀進餐教案教學反思篇十六
1、通過探索活動，了解石頭的基本特征和用途。
2、能用較完整的語言表達探索過程。
3、引發(fā)幼兒對周圍石頭的興趣，關心周圍的物質世界。
4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
5、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。
1、每組一份：形狀各異的石頭;裝滿水的玻璃缸;內裝紙盒、積木、雪花片、酸奶瓶的小筐;泡沫板、橡皮泥、擦手巾。
2、人手一份：水彩筆。
3、石頭制品：石獅子、假山、石茶具、石頭畫、石臼、石雕等。
一、引發(fā)幼兒探索石頭奧秘的興趣。
帶幼兒參觀“石頭展覽館”，通過看、摸、玩等形式感受石制品，了解其名稱用途，發(fā)現它們的共同點(石頭制成)。
二、第一次玩石頭，初步發(fā)現石頭的秘密。
告訴幼兒每塊石頭都藏著許多不同的秘密，以尋找秘密的方式比比誰找的秘密最多。
1、引導幼兒玩石頭，用看、摸、掂、捏、敲、滾等方式從顏色、形狀等方面來感知石頭的不同特征。
2、引導幼兒用較完整的語言表達探索過程。
三、第二次玩石頭，進一步感受石頭特征。
指導幼兒把石頭放在水中玩，然后再往水里投入塑料、積木、紙盒與石頭比較，發(fā)現問題。
1、啟發(fā)討論：玩石頭要注意什么?
2、幼兒操作，發(fā)現問題。
a、透明的石頭在水中變得更透明;
b、有的石頭會變色，圖案變得更清楚;
c、石頭會沉在水底，塑料、紙盒、積木會浮在水面。
3、教師小結(結合幼兒的回答和幼兒一起重復一次實驗過程，并作完整小結)
四、通過談話、分類等活動深入了解石頭。
1、石頭的家在那兒?
(江、河、湖、海、沙灘、山上、公園……)
2、石頭有什么用途?
(蓋房子、鋪路、造橋、造假山、制工藝品…)
3、啟發(fā)幼兒按大小、顏色、形狀給石頭分類。
幼兒按自己的意愿選擇石頭進行粘畫，并向同伴介紹自己的作品。
引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結。
中班禮儀進餐教案教學反思篇十七
幫助幼兒學會分享。
錄像機、木偶表演。
1演一演。
（1）看木偶表演。
小熊正在草地上放風箏，一不小心風箏掛在樹上了，怎么也拉不下來，急得小熊都快哭了。正在這時，小羊走過來了，它對小熊說：“別著急，我來幫助你?！爸灰娝鼜牟莸厣蠐炱鹆艘桓荛L的樹枝，對著風箏用力往上一頂。哈哈！風箏飛起來了，小熊真高興，對小羊說：“謝謝你，你真棒！“小羊說：“不用謝，上次我的風箏也掛在樹上了，是爸爸教我這樣做的？quot；“哈哈！原來是這樣！“他們高興地笑了。討論：小羊用什么方法幫助了小熊？它為什么會成功呢？（2）看錄像。
討論：小剛用什么方法幫助元元的？元元心里會有什么感覺？
2說一說。
（1）小紅不愛吃青菜，你有什么辦法幫助她嗎？
（2）洋洋不會拍皮球，你有什么辦法幫助他嗎？
（3）濤濤愛打架，別人都不愿理他，你有什么辦法幫助他嗎？
（4）有個小朋友不愛睡午覺。你會怎么幫他？
克服依賴心理，學會寬容別人。發(fā)現同學的缺點能當面指出。教學重點：初步培養(yǎng)自己的問題自己解決的能力。
消除依賴心理，學會寬容別人。
一、談話導入，揭示課題。
引出：打小報告（板書）。
2、如果，在學校里有人欺負你了，你又會怎么辦？
3、你在哪些情況下，會去報告老師？（教師隨意板書）。
二、看小品，明理。
1、小品1：下課了，同學們在玩，小亮無意中撞了小明一下，小明不問緣由，就跑去向老師報告，說小亮打他，急得老師放下要批改的作業(yè)本，去處理這件事。
看完請學生說小明是怎么做的？對不對？為什么？
2、小品2：有一位家長在和老師交談，冬冬總是插進來說話，使老師和家長都無法談話。
看完請學生說冬冬這樣做對嗎？為什么？
3、
教師小結。
剛才兩位同學的做法，都是不對的，不僅把同學之間發(fā)生的一些小事夸大，還影響了老師辦公。所以我們“不要動不動就打小報告”（板書）。
4、行為指導。
如果你是他們，你會怎么做？請你幫他們一下好嗎？
板書：請讓我來幫助你。
三、行為指導。
1、看板書指導。并貼上小紅花。
2、指名表演。
（1）小亮和同學吵架了，小明看見了，進行勸阻。
（2）老師在辦公，小艷看見了一件不文明的事，本想告訴老師，但思考了一下就走過去勸阻。
（3）小亮不小心碰翻了小艷的鉛筆盒，摔斷了幾只鉛筆，小艷原諒了他。
四、表揚與獎勵。
1、夸夸我們班能主動幫助同學的學生。
2、夸夸能寬容別人的學生。
3、夸夸能自己的事自己想辦法解決的學生。
五、總結、唱歌。
今天這堂課，使你學到了什么本領？是呀，只要我們都有一顆寬容別人的心，自己的事自己想辦法解決，我們就會快快長大，變得更能干，這個世界也會變得更美麗。
全班齊唱《請讓我來幫助你》課題：中學生考試焦慮。
教學重點：中學生考試焦慮的成因分析，以及調控措施。
難點：結合實際，從內部因素分析成因，并且采用適當的方法進行調控。課時：一課時教學過程：
1．復習舊課，回顧上節(jié)課所學習的關于自我意識方面的知識。2．導入新課。
由謎語引入“慮”字，再引出課題?！爸袑W生考試焦慮”謎語：有心的老虎沒幾只（慮）。
考場上的競爭，不僅僅是知識、技能的角逐，也是心理狀況的較量。在考試中，總有許多“名不見經傳”的“小人物”取得輝煌成績，同樣，也有一些“尖子”“失手落馬”。因為前者輕輕松松，沒有壓力，超水平的發(fā)揮，后者過度焦慮，顯得驚慌，恐懼等，影響其正常發(fā)揮。而這種現象又是一個非常普遍的現象。
每年的中考，高考前夕，北京孔廟都有大量考生敬香，專家分析，他們是通過這種方式緩解其對考試的焦慮。有一個考生在考試時就是因為沒有焦慮，考了一會就交卷出來了，試卷上寫了幾個字“小子本無才，老子逼上來，卷子交上去，鴨蛋滾下來”?？梢姏]有焦慮也是不行的。焦慮必須有，但是有一個度的限制。過度的考試焦慮，會有許多不良影響，比如：出現頭昏，頭暈，胸悶，心悸，呼吸困難，口干，尿頻，出汗，失眠，震顫和運動不安等明顯的軀體癥狀，在行為上，表現得惶恐不安，多余動作增加，胡亂答卷，早早退出考場等。3．講授新課。
1）關于考試焦慮的成因：a、內部因素：
a復習不充分：據調查80%的學生其考試焦慮是由于復習準備不充分引起的，因此考前進行充分的復習是很有必要的。
b自我期望值：從期望價值理論分析，行為取決于期望和價值，任何一個行為都取決于實現目標的可能性和目標的重要性的認識。對失敗正確面對，避免產生“一朝被蛇咬，十年怕井繩”的挫折心態(tài)。
c性格因素：外向的人，重視外在世界，愛社交，活潑，樂觀，開朗，自信，勇于進去，對環(huán)境適應力強，易不安和興奮。內向的人重視主觀世界，好沉思，善內省，孤僻，乏自信，易害羞，冷漠，寡言，對環(huán)境的適應性強，脆弱，對自己過分苛刻，易出現負向情緒。外向的人比內向的人更易焦慮，應該多與朋友交往，養(yǎng)成開朗活潑的性格。
d身體健康因素：身體不健康的人在擔心自己身體狀況的同時，總想讓自己在某一方面超過別人，比別人優(yōu)秀，因此，他們更致力于學習方面的努力，加大自己的壓力，增強了考試焦慮。
e性別因素：女性本身的焦慮特質就比男性高，而且不良情緒的宣泄表現的沒有男性明顯，因此常常因為不能很好的進行自我調控，其焦慮程度比男性偏高。
b、外部因素：a社會因素：現在相當的企事業(yè)單位過分追求高學歷，特別在經濟發(fā)達地區(qū)，用人單位對工作人員的學歷看得特別重，甚至出現連廁所清潔員也要求本科或以上學歷的人員擔任的荒謬現象，造成了人力資源的極度浪費，在“一棒定終身”的現實社會中，這也就無形中加重了學生的壓力，人為的加重了學生對考試分數的期望值，造成考試焦慮。b家庭因素：家長對孩子的要求與管教過嚴，期望水平過高，或強迫式的學習，都會讓孩子對學習反感，產生壓力，形成考試焦慮。c學校因素：雖然國家進行教育改革，提倡素質教育，但由于我國受到封建社會采育的教育制度的影響，現行的教育制度仍以應試教育為主?！翱伎伎?，教師的法寶；分分分，學生的命根?！边@一現象仍普遍。
2）如何進行調控。
a、正確地進行自我評價和自我分析，準確了解自己，建立合理的奮斗目標。建立合理的奮斗目標是解除心理顧慮第一步。高考中，大部分人是定高了目標，這個目標很難實現，在心理上自然而然地產生恐懼感。另外一部分人雖然沒有明確地定下目標，但總幻想有奇跡的出現，這就增加了思想負擔。目標是建立在能力基礎上的，應對自己的水平、在班級名次、各科的優(yōu)劣作客觀的分析，根據這個分析去定目標，就多了一份現實，少了一份幻想，考起試來塌實得多。
b、以心理狀態(tài)積極，健康的人作榜樣?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”，這話有一定道理。
在心中暗暗的向自己的榜樣學習，把他變成激勵者，組織者，行為的評定者，也可以與他多多談話，體會那種遇險不驚，沉著機智等良好心理狀態(tài)。
c、有意克制不良心理活動，使之向良好心理活動轉化。有些同學的心理狀態(tài)是波浪式的，時好時壞，自己也深為苦惱。這是不良心理與良好心理進行沖突，進行斗爭的結果，，有時良性的占據主導地位，有時反之。當恐懼、煩躁等不良心理出現時，考生就應該克制，或通過轉移注意力把它轉化?！☉⒁獬种院悖?。
d、增加愉快的情緒體驗，在學習生活中尋找樂趣。學習的某些失敗肯定存在，失意也很正常。在考試復習中，更是充滿酸甜苦辣?？忌灰研乃既旁诜謹瞪希瑧M量增加生活情趣，讓自己有更多的愉快情緒體驗。只要認真發(fā)行，即使在“沉悶”的課堂也有很多新鮮事，“枯燥”的復習也有許多樂趣。放松緊繃的神經，體驗生活學習的精彩。
e、表現不良心理。復習考試的種種煩悶，苦惱、痛苦，考生還可以把它表現出來。第一，請老師、家長和朋友幫助。考生大可不必認為傾訴不良心理狀態(tài)不好意思。請他們幫助、疏導，大腦變得清醒，心靈也得到了慰籍；第二自我宣泄。放聲大哭、劇烈體育運動等，都以證明事調節(jié)不良心理的好辦法。f、進考場前的自我調節(jié)：
不斷對自己進行心理暗示，“相信自己，一定考好”。身體的放松是大腦放松，調節(jié)心態(tài)的最好辦法。（右半腦的控制）考前睡眠：7-8小時，晚上不得超過10點。方法“先睡心，后睡眼”。系統(tǒng)脫敏：
g、給過去的失敗歸因。害怕擔心是不必要的，要想消除，重要的方法是對過去失敗正確歸因。能客觀、正確地認識過去的失敗，丟掉模糊不清的擔憂、擺脫失敗陰影，把考生的心理活動與客觀聯系起來、總結經驗教訓，走向成功?！鱿麓握n題：如何進行正確歸因。
4．總結：教給學生考試答題的基本要領：
“慢做會的求全對，穩(wěn)做中檔題一分也不浪費，舍去全不會的?！?/p>
會做的題慢慢做，保證全對，中檔題可以上手，很多科都按步計分，做一步給一步分，中檔題能做一步就做一步，舍去全不會是指難題，不是說一看不會就舍去，要認真看認真思考，確實不會再舍去。
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