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陪伴我成長的作文【范文3篇】

格式:DOC 上傳日期:2022-06-04 14:13:36
陪伴我成長的作文【范文3篇】
時間:2022-06-04 14:13:36     小編:郭同學

在日常學習、工作抑或是生活中,大家都經常接觸到。是一種言語活動,具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。下面是小編整理的閱讀的陪伴我成長的作文【范文3篇】,希望能夠幫助到大家。

陪伴我成長的作文【范文3篇】

陪伴我成長的作文【范文3篇】一

此時此刻的我該作何感想?首先我為廣告中的母親感到悲哀,其次我為作為子女的我們慚愧。從小到大父母養(yǎng)育好多個兒女,到了年老本該享受天倫之樂的時候卻發(fā)現沒有子女愿意養(yǎng)老,這是多么可怕的事情啊!

一天我和同學對各自的父母撒謊,謊稱去對方家住,而后兩人去網吧通宵、夜不歸宿,第二天同學竟離家出走,一走就是三天毫無音訊,他的父母到學校要人,最后東窗事發(fā),大難再一次降臨到我的頭上,好在同學最后花的沒有錢給他父母打電話把他接了回去,但是我們通宵上網的事就沒那么容易解決了,然而這一切父母全然不知,直到我懷著忐忑不安的心情告訴母親要開家長會,(所謂的家長會是母親一個人的家長會)當老師告訴母親所發(fā)生的一切時,母親流淚了,我分明感覺到母親流出的是一種失望甚至絕望的淚水,回到家后我仿佛已經不是家里的成員了,父母不再對我抱有任何希望了,可能他們覺得我在學習上已經沒救了,他們放棄了我。

至于大學階段,父母沒有再繼續(xù)陪伴我了,而是懷著自豪的心情搬回老家住。依稀記得寒暑假回家坐到炕上,父母逢人便會自豪的說家里坐著一炕的大學生,一年學費生活費就七、八萬,他們想表達的無非就是他們用多年的付出換來子女的學業(yè)有成。唯一讓父母不滿意的是大學畢業(yè)簽工作的事,而我再一次沒有讓父母稱心,父母也沒有計較什么了,因為他們知道不可能改變就順其自然吧。

陪伴我成長的作文【范文3篇】二

“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”,這句古詩就描寫偉大老師的。老師是偉大的,老師又是平凡而又普通的。是啊,我們就有這樣一個普通的老師,但在我心里,她又是偉大的。她就是我們的班主任兼語文老師雷老師。今天,就讓我在這里擷取幾個鏡頭去窺探下我們的這位老師吧。

鏡頭一:課堂上。

課堂上,雷老師總是精神抖擻、神采奕奕,好像有使不完的勁。

當我們有一個精彩的回答,雷老師會主動給我們熱烈的掌聲;當有人開小差時,雷老師會輕輕走過去,在他的桌子上輕敲一下進行提醒;當我們有點疲累時,雷老師會讓我們休息一會再學習……

這樣的課堂,我們怎么會不喜歡呢?這樣的老師,我們怎么會不喜歡呢?

鏡頭二:下課時。

下課時,只要沒有其他事情,雷老師一定會在教室里??窗?,下課鈴聲響了,大多數同學都飛出教室了。雷老師又在幫王純、鄧思輝等同學輔導功課了,詢問他們上課講的內容是否已經聽懂,如果沒有,就又給他們講一遍,仔仔細細一一分析,認認真真地幫他們講題,直到他們明白了,懂了才放心???,這節(jié)課間,雷老師又在和同學談心了,她把那個小女生緊緊地摟在懷里,和她說著悄悄話,為她擦著眼淚。像我這樣有點調皮的男孩,也已經被雷老師單獨談話好多次啦!

鏡頭三:辦公室。

雷老師的辦公桌上堆著一排整整齊齊的參考書。雷老師是一個具有數十年教齡的優(yōu)秀教師,本來這些經驗足夠給我們上課了,但她依然認真仔細的備課。

再看桌子上,還有一大堆作業(yè)(我們班79個人呢?。├桌蠋煾淖鳂I(yè)的時可一點也不馬虎!她會仔細地看上幾遍,一個錯別字也不會放過。你想投機取巧?想多了,放棄吧!改作文時更是一絲不茍,她仔細仔細再仔細,無論是錯字,句子通通逃不過雷老師的火眼金睛!好句也是都是整齊地畫出來,最后也會用心寫出評語,指出你寫得好的地方和不足之處,再評好你的分數,這可是絕對公平的!

......還有雷老師無數認真負責教導我們的事情,就象天上閃亮的星星,數也數不盡,說也說不完。

老師您就像蠟燭點燃自己,照亮我們,我們的每一點成績,每一次進步,都與您辛勤的勞動分不開,這就是我的好老師雷老師,感謝雷老師,伴我們四年來的成長,我們永遠愛您!

(小作者獨辟蹊徑,采擷幾個老師工作的畫面,用生動的文字,描述得有聲有色。結尾處的點睛之筆,突出了文章的中心。表達了對老師的贊美。)

陪伴我成長的作文【范文3篇】三

“啪,啪”,她輕盈地走著,帶著一身濃郁的氣息,那是文明古國的燦爛歷史,古老漢字的深邃幽遠,她的名字,叫語文。她是什么時候開始走向我的呢?或許當我在父母的懷中吐出第一個清晰的字時,她便帶著微笑,想我款款走來。

小時候上街最喜歡做的事就是看店面的招牌,一字一句認真地讀出每個漢字,樂此不疲。本想好好逛街的爸媽卻被我拖到各式各樣的大招牌前,看我指著一個個字疑惑地望著他們。那時的他們,想必曾得意地笑著,自豪自己將我領進了門。

幼兒園的孩子都還太小,包括我在內,在四五歲的年齡壓根不明白“語文”兒子的含義。只是每天依樣畫葫蘆地跟著老師念“排排坐,吃果果”,或是學大人們搖頭晃腦地背“白日依山盡,黃河入海流”。細一想來,那么多著名的詩,我是在幼兒時便背得滾瓜爛熟,卻在進入小學后才真正通曉它的意思。而她,已在那時,將我從簡單的識字慢慢帶入了真正的語文。

當那一本本封面印有“語文”二字的小冊子在我的柜子里越堆越高時,我感到她走近了。此時的語文已不再是淺顯的幾個漢字了,我開始發(fā)現她獨特的魅力。那初升的太陽,晶瑩的露水,花兒的綻放,白云的飄蕩,都美得讓我無法用言語來形容。我提起筆,想要記錄下這一切,她笑著望著我,仿佛在說:“寫吧,有我在幫你呢!”

于是我將語文埋進了心里,然后由我的筆尖緩緩流出,譜成一段段心愛的文字。她笑著,滿意地點著頭,于是走近來輕輕撫摸我的頭,姿態(tài)輕盈,就好像跳躍在紙上的文字。

當我耐心地教著我的外教說“你好”,當我提起筆努力記錄我的心情,當我面對大海心里澎湃著千言萬語時,我只想對她說聲謝謝,因為她,我的生活才這般豐富多彩。一個不會表達的人是不會快樂的,也正因為他,我將自己的心情抒發(fā)得淋漓盡致。

語文,她悄悄地,從我身邊走過,我慶幸自己發(fā)現了她。于是,我轉身,拉住她的手。

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