2023年小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思(大全15篇)

在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇一

學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷不一樣，班風(fēng)不一樣，對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的興趣也不一樣，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣點(diǎn)，取得良好的開(kāi)端。

那么，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣的差異是怎樣構(gòu)成的呢？

一個(gè)班級(jí)的教師，

異常是

學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷的影響來(lái)自這個(gè)班級(jí)體中相當(dāng)一部分學(xué)生曾參加過(guò)社會(huì)上的美術(shù)學(xué)習(xí)班或部分學(xué)生有較好的美術(shù)天賦，他們道德得到教師的肯定同學(xué)的崇拜，這就是所謂“榜樣的力量”。只要班級(jí)體中有這樣的學(xué)生存在，那么這個(gè)班的美術(shù)教學(xué)必須是比較容易開(kāi)展的。以上學(xué)生美術(shù)興趣差異的構(gòu)成客觀上構(gòu)成了不一樣班級(jí)不一樣的美術(shù)興趣點(diǎn)，作為美術(shù)教師，要深入了解，善于發(fā)現(xiàn)，然后有針對(duì)性地組織教材，才能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生上美術(shù)課的興趣。新接手一個(gè)班級(jí)，我們要從師、生兩個(gè)方面去調(diào)查了解這個(gè)班的美術(shù)學(xué)情。教師方面，這個(gè)班有哪些任課教師，他們的興趣愛(ài)好是什么，特長(zhǎng)是什么，經(jīng)常為班級(jí)體開(kāi)展一些什么活動(dòng)，怎樣樣開(kāi)展的；也能夠直接向?qū)W生了解美術(shù)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，采取問(wèn)卷調(diào)查，交一件最滿意的美術(shù)作品的形式得出結(jié)果。那么，之后的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，讓學(xué)生感到美術(shù)既好學(xué)又趣味，使他們的興趣找到生發(fā)點(diǎn)，步步推進(jìn)，不斷生發(fā)新的興趣，構(gòu)成一個(gè)良性循環(huán)，從而完成學(xué)期美術(shù)目標(biāo)。

書(shū)法是我最擅長(zhǎng)的一項(xiàng)，但要談教學(xué)，又是覺(jué)得最難的一項(xiàng)。書(shū)法的學(xué)習(xí)，是要有天賦的。有書(shū)法天賦的人，雖然沒(méi)學(xué)習(xí)過(guò)書(shū)法，天生就要能把字寫(xiě)得端正。一個(gè)天生就不能把橫寫(xiě)平、豎寫(xiě)直的人，學(xué)習(xí)書(shū)法會(huì)很折磨人。在小學(xué)教學(xué)書(shū)法，其實(shí)主要就是圍繞后者做文章，是教學(xué)的重難點(diǎn)對(duì)象。這部分人中有相當(dāng)一部分人是沒(méi)有靜下心來(lái)寫(xiě)，那么好了，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)法，讓這部分人的心靜下來(lái)了，就是書(shū)法教學(xué)的功勞。

根據(jù)我多年的書(shū)法教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為在小學(xué)應(yīng)采取小班化組織書(shū)法教學(xué)，最好是興趣小組的形式。

這些學(xué)生天生就是搞書(shū)法的，讓他們少走彎路就是教師的功勞了。但既然是在一個(gè)班團(tuán)體中，還要發(fā)揮他們的作用，就是帶動(dòng)其他學(xué)生提高。那么，教師要有意思地分好合作小組，主要是注意性格相近或相同的學(xué)生在一齊比較好，能先進(jìn)的學(xué)生起到領(lǐng)導(dǎo)作用比較好。

要認(rèn)真分析書(shū)法的基本技能點(diǎn)，逐項(xiàng)訓(xùn)練基本功，扎實(shí)推進(jìn)基功訓(xùn)練。從點(diǎn)畫(huà)上計(jì)，書(shū)法的每一個(gè)點(diǎn)畫(huà)都能反映書(shū)寫(xiě)的基本功，起收、提頓、絞轉(zhuǎn)、頓挫等等都是技能點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)不足的是哪一點(diǎn)或幾點(diǎn)，然后逐點(diǎn)突破。當(dāng)然這件事情能夠由“小教師”來(lái)做。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇二

本課是一節(jié)造型表現(xiàn)課，本課教學(xué)要求教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活日用品的外形、功能的觀察和分析，通過(guò)對(duì)日用品的再造型，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)創(chuàng)造的快樂(lè)。在教學(xué)中，我采用了實(shí)物引課的形式進(jìn)入新課，使學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了初步的認(rèn)識(shí)。

生活日用品在每個(gè)家庭都必不可少，并且種類繁多。所以同學(xué)們對(duì)它們應(yīng)該再熟悉不過(guò)了。于是，接下來(lái)我請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出各種各樣的日用品，如果在學(xué)生說(shuō)出日用品的名字后，接著就用課件的形式把日用品圖片展示給同學(xué)們，使學(xué)生的印象更深刻。

最后通過(guò)課本的觀察和分析，來(lái)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)內(nèi)容。

在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，我選擇了幾幅較優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示，讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹和評(píng)價(jià)。然后讓作者進(jìn)行創(chuàng)作方法的介紹。

在本課教學(xué)中，我主要注重了對(duì)學(xué)生造型設(shè)計(jì)的引導(dǎo)，通過(guò)最后的作業(yè)情況觀察，本課在教學(xué)中存在的一些缺點(diǎn)主要有：

缺點(diǎn)：1、重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)不突出，特別是對(duì)學(xué)生思維啟發(fā)不足。

2、教師的示范作品對(duì)學(xué)生的思維有了束縛，學(xué)生有模仿現(xiàn)象，作品的創(chuàng)新意識(shí)還不夠強(qiáng)。

3、沒(méi)有在教學(xué)中突出學(xué)生的自主性，即自我學(xué)習(xí)的意識(shí)不突出。學(xué)習(xí)較被動(dòng)。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇三

美術(shù)課程被公認(rèn)為是對(duì)創(chuàng)造力的培養(yǎng)最具成效的課程之一?！跋胂罅仁撬囆g(shù)創(chuàng)造的源泉，也是科學(xué)發(fā)明的源泉?！北菊n的設(shè)計(jì)，是讓學(xué)生對(duì)人的臉進(jìn)行大膽地想象、夸張，設(shè)計(jì)表現(xiàn)一張“有趣的臉”。通過(guò)這樣一種富有挑戰(zhàn)與創(chuàng)意的學(xué)習(xí)活動(dòng)，給予學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的自由，表現(xiàn)獨(dú)特個(gè)性的空間，在活動(dòng)中讓學(xué)生初步感知、了解人臉部的基本特征，發(fā)展學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。本課重點(diǎn)是讓學(xué)生用聯(lián)想、夸張的手法表現(xiàn)人臉。難點(diǎn)是把人臉表現(xiàn)得生動(dòng)、有趣。我的設(shè)計(jì)如下：

（1）教師用暗色布包裹好裝飾盤(pán)，讓學(xué)生上講臺(tái)摸一摸，猜猜是什么。提高學(xué)生的關(guān)注力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（2）看一看、說(shuō)一說(shuō)花瓶（盤(pán)）上的圖案，初步感受“有趣的臉”的圖案。

（3）導(dǎo)入新課，板書(shū)課題：《有趣的'臉》。

（這一環(huán)節(jié)主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步感知有趣的臉與一般的臉的不同。）

（1）出示課件，欣賞名家作品。（感受不同材質(zhì)、不同形式表現(xiàn)的“有趣的臉”，拓展學(xué)生的美術(shù)視野，開(kāi)啟學(xué)生的想象空間。）

（2）出示課件，欣賞同齡人作品。（感受同齡人的大膽想象與創(chuàng)造，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的想象力，增強(qiáng)自我表現(xiàn)的信心。）

（1）用小鏡子看一看自己的臉，了解人臉部的基本特征。

（2）提問(wèn)：怎樣把臉畫(huà)得有趣、好玩？

（3）引導(dǎo)學(xué)生做做“鬼臉”，再用小鏡子看一看，啟發(fā)學(xué)生想象。

（4）思考：結(jié)合人物的臉部特征、個(gè)性等，用聯(lián)想、夸張的手法構(gòu)思有趣的臉。

（1）作業(yè)要求：想象、創(chuàng)作一張“有趣的臉”。

（2）提示：練習(xí)中要敢想敢畫(huà)，畫(huà)出自己獨(dú)特的想法。

（3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

（1）讓部分學(xué)生展示、介紹自己的作品。

（2）指導(dǎo)學(xué)生互評(píng)作品，感受同學(xué)作品中的想象力與創(chuàng)造力。

這節(jié)課我在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面動(dòng)了腦筋，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，但由于時(shí)間緊學(xué)生制作的作業(yè)大部分沒(méi)有完成，因此沒(méi)有進(jìn)行交流評(píng)比。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇四

本課是小學(xué)階段學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)方面知識(shí)的最后一刻，屬于“造型。表現(xiàn)”領(lǐng)域的內(nèi)容。目的是讓學(xué)生了解如何用中國(guó)畫(huà)的表現(xiàn)形式對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行描繪，同時(shí)力圖在表現(xiàn)故事情節(jié)場(chǎng)景中，豐富學(xué)生的知識(shí)層面，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)作激情。引導(dǎo)他們能夠在生活中汲取素材，在搜集和查找相關(guān)資料及創(chuàng)作過(guò)程中，逐漸意識(shí)到藝術(shù)創(chuàng)作源于生活高于生活。要提高自己的修養(yǎng)和審美能力必須秦羽思考，用于實(shí)踐，深入生活的道理。

六年級(jí)的學(xué)生，他們還處在轉(zhuǎn)型期，對(duì)一些教學(xué)方法和課題內(nèi)容部感興趣，用毛筆、生宣紙作畫(huà)水分掌握不好，不是紙被劃碎了，就是顏色臟，對(duì)美術(shù)課也不再像低年級(jí)那樣嚴(yán)格要求自己。

因此要上好此課，必須做到把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與引導(dǎo)學(xué)生選材繪畫(huà)設(shè)計(jì)巧妙可行。

由于沒(méi)有多媒體課件，看錢(qián)，我在網(wǎng)上搜集了《大鬧天宮》的動(dòng)畫(huà)片并截取其中精彩片斷印成圖片，課上先出示讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)片中主要人物及他的可愛(ài)之處，學(xué)生們?cè)谶@一環(huán)節(jié)表現(xiàn)得特別興奮。我趁熱打鐵，引出畫(huà)家劉繼卣及其代表作，圖片出示劉繼卣的畫(huà)像，學(xué)生在欣賞藝術(shù)家作品的同時(shí)對(duì)藝術(shù)家也有了個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。從而對(duì)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。

在知道炫彩方面，我出示了兩張我創(chuàng)作的中國(guó)畫(huà)。讓學(xué)生看畫(huà)說(shuō)說(shuō)其中的故事，學(xué)生看圖盡情的描述，我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出是古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》《回鄉(xiāng)偶書(shū)》的情景，學(xué)生恍然大悟。再次激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望。從而引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作中可以畫(huà)經(jīng)典的故事傳說(shuō)，可畫(huà)成語(yǔ)故事或古詩(shī)故事。這樣明確了選材，學(xué)生有內(nèi)容刻畫(huà)，不再不知所措了。

總體來(lái)說(shuō)，課上學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)作表現(xiàn)的狀態(tài)都很好。也產(chǎn)生了一些《賣火柴的小女孩》《刻舟求劍》《狐假虎威》《米老鼠和唐老鴨》等主題的古詩(shī)畫(huà)非常精彩?？墒窃诩ぐl(fā)表現(xiàn)上還是有些欠缺的。個(gè)別生選畫(huà)了現(xiàn)代故事題材，去染發(fā)鮮明的主題，形象不夠積極（如網(wǎng)絡(luò)游戲中人物植物大戰(zhàn)僵尸等）。在今后的教學(xué)中還應(yīng)有所準(zhǔn)備，適時(shí)指導(dǎo)提醒，避免學(xué)生走彎路。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇五

上好美術(shù)課，是每個(gè)美術(shù)教師的追求，也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一直在思考，如何來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓課堂既活潑又生動(dòng)呢？在思考的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感例。如在上第六課《和平鴿》一課的時(shí)候，我讓學(xué)生找跟和平、和平鴿相關(guān)的資料，收集一些具有代表性的招貼畫(huà)如：《和平之人》、《不這是勝利》等，并結(jié)合2008年世界各國(guó)運(yùn)動(dòng)員參加中國(guó)奧運(yùn)會(huì)，讓他們做課堂的主人，展開(kāi)教學(xué)。這樣一來(lái)大大激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)的興趣。 初中美術(shù)課重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授，脫離學(xué)生日常生活，這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí)，對(duì)多年的美術(shù)教學(xué)進(jìn)行反思，我發(fā)現(xiàn)自己有以下優(yōu)缺點(diǎn)。

不夠，美術(shù)作品，藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁。

2、做為教師的我，沒(méi)能很好地將美術(shù)與其他學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)他們的綜合思維能力，知識(shí)延展的還不夠，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識(shí)，所以以后我要增加自己的各方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓美術(shù)課成為他們學(xué)習(xí)知識(shí)的又一陣地。

3 、我在上課的時(shí)候，比較重視教學(xué)手段，如電影、錄像、范畫(huà)、故事，游戲和音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)他們對(duì)形象的感受，對(duì)美術(shù)的濃厚興趣。

4、在課堂上我注重角色互換，拉近師生距離，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù)，這樣的錯(cuò)覺(jué)。讓他們感受到，上美術(shù)是一種享受，自己才是這節(jié)課的主角，讓他們?cè)谶@里充分發(fā)揮自己的才能。并讓他們把所學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，使他們?cè)诮邮苤R(shí)的同時(shí)，受到美的熏陶，身心得到健康成長(zhǎng)。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇六

作為教師應(yīng)該積極思考怎樣實(shí)施有效的教學(xué)行為。有效教學(xué)，是指教師通過(guò)一定時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。檢驗(yàn)教師教學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)，就是教學(xué)能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，推動(dòng)學(xué)生探究力，促進(jìn)學(xué)習(xí)愿望。教學(xué)有否效益，不一定是指教師不認(rèn)真負(fù)責(zé)，而是要看學(xué)生是否有收獲。如果學(xué)生不想學(xué)或沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)。當(dāng)然，美術(shù)教學(xué)的有效性建立在本學(xué)科特性基礎(chǔ)上。課后反思將更好促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性。

教學(xué)目標(biāo)是整堂課的核心和靈魂。因此我們制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)首先是學(xué)生“跳起來(lái)摘桃子，又能摘到桃子”的目標(biāo)。其次是我們的目標(biāo)是可測(cè)量的、可評(píng)價(jià)的、具體而明確的。比如我為本課《黑白撕貼畫(huà)》設(shè)計(jì)的目標(biāo)是1.初步感受黑白撕貼畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)，黑白撕貼畫(huà)了解黑白灰關(guān)系的基本處理方法。2.通過(guò)撕撕、貼貼，黑白撕貼畫(huà)學(xué)習(xí)黑白撕貼畫(huà)的基本制作和表現(xiàn)方法，在制作的過(guò)程中體驗(yàn)樂(lè)趣，提高學(xué)生對(duì)撕貼畫(huà)和興趣。3.真切使學(xué)生感受到美靠我們自己去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)造黑白撕貼畫(huà)。這樣的教學(xué)目標(biāo)就確保了教師和學(xué)生都能明白本課的內(nèi)容與學(xué)習(xí)方向：通過(guò)撕撕、貼貼，學(xué)習(xí)黑白撕貼畫(huà)的基本技能和表現(xiàn)方法，提高學(xué)生對(duì)撕貼畫(huà)的興趣。而且道具運(yùn)用很簡(jiǎn)單，只需要黑、白卡紙和報(bào)紙、膠水等。黑白灰的搭配是本節(jié)課的重點(diǎn)，如何將這三種顏色來(lái)造型是本課的難點(diǎn)。從而保證了教學(xué)的有效性。最后我們制定的教學(xué)目標(biāo)還應(yīng)該是分層的。在班級(jí)教學(xué)中，學(xué)生間獲得同樣知識(shí)所需的時(shí)間存在較大差異，要在同一時(shí)空按同一目標(biāo)發(fā)展，對(duì)部分學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的浪費(fèi)十分明顯。在實(shí)踐中，如能按照“最近發(fā)展區(qū)”理論確定與各層次學(xué)生的實(shí)際可能性分層遞進(jìn)教學(xué)目標(biāo)，是教學(xué)有效性的重要體現(xiàn)。我在上這節(jié)課時(shí)都解決得很好，從本課的知識(shí)點(diǎn)來(lái)看，學(xué)生最后的作品講評(píng)來(lái)看，學(xué)生處理得很好，有學(xué)生獨(dú)特的一種想法。從整堂課來(lái)看學(xué)生很活躍，課堂氣氛也很活躍，教師能善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

藝術(shù)來(lái)自生活，有效教學(xué)要建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。不但要重視讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)所需的直接經(jīng)驗(yàn)，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生頭腦中已有的經(jīng)驗(yàn)，與當(dāng)前的美術(shù)學(xué)習(xí)建立關(guān)系。本課中撕貼技法在本課不是新授知識(shí)，重點(diǎn)是黑白灰色彩的搭配。所以，我對(duì)制作步驟一帶而過(guò)，只是讓學(xué)生回憶一下，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)養(yǎng)成先思考，后行動(dòng)的習(xí)慣。也是一種隱性學(xué)習(xí)法的滲透。

在教學(xué)中我敢于創(chuàng)新自己的教學(xué)模式。我上本課《黑白撕貼畫(huà)》的教學(xué)模式很明顯：情景導(dǎo)入、拼擺游戲、嘗試探究、教師示范、名作欣賞、作品展評(píng)六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

根據(jù)觀察與實(shí)踐，我認(rèn)為要作到先聲奪人，起到好頭，首先你要了解學(xué)生的特征，了解他們的水平與各個(gè)時(shí)期不同狀態(tài)。一般說(shuō)來(lái)可以有幾種：故事導(dǎo)入、日常情景導(dǎo)入、游戲?qū)搿⑾胂?、幻想?dǎo)入等等。我在上本課《黑白撕貼畫(huà)》的時(shí)候就采用了日常情景導(dǎo)入：老師們用的粉筆有白色、紅色、綠色、藍(lán)色（出示粉筆由學(xué)生回答），為什么偏偏就沒(méi)有黑色呢？因?yàn)楹诎迨呛谏?，因此老師們上課用得最多的粉筆是（白色）的，知道為什么嗎？出示黑白兩張紙：黑和白放在一起對(duì)比會(huì)很強(qiáng)烈，它們?cè)谝粔K兒我們既能看清楚白色，也能看清楚黑色，正所謂是黑白分明。今天這節(jié)課我們就暫時(shí)忘卻紅橙黃綠青藍(lán)紫，進(jìn)入神奇的黑白世界中。學(xué)生的作畫(huà)積極性、創(chuàng)作欲望得到很好的激發(fā)。這就為我后來(lái)的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

從這可以看出導(dǎo)入技能的重要性，它可以把學(xué)生的作畫(huà)積極性、創(chuàng)作欲望點(diǎn)燃，并非是浪費(fèi)時(shí)間。這提醒教師一定要認(rèn)識(shí)到課堂導(dǎo)入的作用，把導(dǎo)入看做課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，備課時(shí)鉆研教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，尋找切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生一步步走進(jìn)我們的課堂。

其次，學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)主要是依賴視覺(jué)的直覺(jué)感知來(lái)完成，要感受美術(shù)的美，就必須投入到美術(shù)中去。隨著鮮艷的色彩、流暢的線條，展開(kāi)豐富的想象，只有這樣才能動(dòng)之以情、積極參與、快樂(lè)的學(xué)。優(yōu)秀的名家作品配以現(xiàn)代化的教學(xué)手段能使我們的教學(xué)得到成功和精彩，對(duì)名作的欣賞如果?？恳恢Х酃P，一本教材，“空對(duì)空”口傳式的講課，學(xué)生就會(huì)顯得干巴枯燥乏味，學(xué)習(xí)興趣“與日俱減”，利用實(shí)物投影、錄像、多媒體和傳統(tǒng)媒體有機(jī)組合利用，是有效課堂教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)，這種多種類、多層次的多媒體教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在認(rèn)識(shí)形式上具有形象大于思維的特點(diǎn)，他們常常用感性的形象取代思維過(guò)程，按照他們的心理年齡特點(diǎn)，利用生動(dòng)具體的感性形象（有趣的電腦課件、精美的范畫(huà)的情境的設(shè)置等），誘發(fā)豐富的形象思維，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生全神貫注地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，從而覺(jué)得學(xué)習(xí)是快樂(lè)的。

最后，嘗試探究在我們的生是活中，撕紙是一項(xiàng)非常有趣的藝術(shù)活動(dòng)，為了滿足學(xué)生的好奇心，我在教學(xué)時(shí)簡(jiǎn)單的撕貼活動(dòng)與拼擺游戲后讓學(xué)生進(jìn)行了嘗試，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，產(chǎn)生疑問(wèn)。學(xué)生帶著問(wèn)題看教師的示范聽(tīng)教師講解，目的明確，事半功倍。

當(dāng)然，教師無(wú)論運(yùn)用什么模式上課，一定要尊重差異，因?yàn)樽鹬亓瞬町惖拇嬖冢攀且詫W(xué)生為本的教學(xué)觀的具體落實(shí)和體驗(yàn)。

美麗課堂源于有效教學(xué)，有效教學(xué)始于認(rèn)真反思，讓反思使我們的課堂更加精彩。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇七

本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《山水畫(huà)》之后的又一節(jié)國(guó)畫(huà)課。根據(jù)前一節(jié)課總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合此次授課的重難點(diǎn)，我著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行了以下學(xué)法方面的指導(dǎo)，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的同時(shí)又獲取了一些有效的方法。

出不同用筆方式產(chǎn)生的不同畫(huà)面效果。學(xué)生說(shuō)的頭頭是道，但是真正實(shí)踐時(shí)，卻又故伎重演。于是我板演示范，有的學(xué)生還是不得要領(lǐng)。最后學(xué)生作畫(huà)時(shí)我干脆手把手地教。雖然這樣的學(xué)生總算掌握了方法，但是我覺(jué)得授課時(shí)，如果讓學(xué)生先練筆，再挑用筆方式不同的學(xué)生進(jìn)行對(duì)比演示，從中使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這樣有針對(duì)性的學(xué)習(xí)會(huì)給學(xué)生留下更深刻的印象，才能為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

我主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)范畫(huà)的用色特點(diǎn)進(jìn)行分析，使學(xué)生知道色有干濕深淺變化，用水是關(guān)鍵。前一節(jié)課就曾出現(xiàn)紙被涂漏、用色太淺的現(xiàn)象。我?guī)椭鷮W(xué)生找原因，學(xué)生知道了是用水太多。這節(jié)課我又讓學(xué)生歸納總結(jié)了一遍，加深印象，效果比以前好多了。另外我還注意讓學(xué)生自己探究繪畫(huà)的先后順序，并啟發(fā)學(xué)生掌握用色的時(shí)機(jī)，有時(shí)需要趁濕畫(huà)，有時(shí)需要干了以后再添畫(huà)。學(xué)生的作品較上一節(jié)課有明顯進(jìn)步。

總之，授課時(shí)我主要采用引導(dǎo)啟發(fā)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考，還鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出疑問(wèn)，自主探究解決，使學(xué)生能夠參與到課堂中來(lái)，學(xué)有所得。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印

推薦度：

點(diǎn)擊下載文檔

搜索文檔

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇八

新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，因?yàn)樵谡麄€(gè)人類社會(huì)歷史中，美術(shù)本來(lái)就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達(dá)、交流中產(chǎn)生發(fā)展的；小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程，注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)，通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，終身受益。

總結(jié)本學(xué)期的美術(shù)課課堂教學(xué)，我總結(jié)了如下幾點(diǎn)：

在具體的教學(xué)中不要過(guò)早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生，采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)習(xí)慣。我在三年級(jí)的美術(shù)課上，結(jié)合課文讓孩子們用鉛筆隨心所欲地畫(huà)各種線條，從線條中去感受寫(xiě)生畫(huà)的內(nèi)涵及特征。

傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞"看畫(huà)"或"臨畫(huà)"為主要內(nèi)容展開(kāi)的，最終都是大同小異。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。如我在教《神奇的天空》時(shí)，讓大家盡量敞開(kāi)心扉，大膽著筆，畫(huà)出自己最想畫(huà)的、最喜歡畫(huà)的一切。

素質(zhì)教育與生活緊密相連，激發(fā)了學(xué)生的需要強(qiáng)度，并依賴目標(biāo)誘因的出現(xiàn)，提高學(xué)生需要的自我意識(shí)水平，滿足了學(xué)生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?！豆?jié)日賀卡》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的繪畫(huà)及工藝制作知識(shí)技能，設(shè)計(jì)制作有創(chuàng)意的賀卡，在教學(xué)安排上，我特意將本課安排在圣誕節(jié)前后，好讓學(xué)生在濃郁的節(jié)日氛圍中聯(lián)系周圍的一切，充分發(fā)揮自己的個(gè)性意識(shí)，從而也更好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生完成創(chuàng)意作品的積極性和主動(dòng)性。

動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)并維持人活動(dòng)的內(nèi)部心理動(dòng)力。動(dòng)機(jī)具有指向性、強(qiáng)度性、清晰度、力距等特點(diǎn)。動(dòng)機(jī)與需要不同，需要的動(dòng)力作用是潛在的，動(dòng)機(jī)的動(dòng)力作用是直接的，現(xiàn)實(shí)的。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)，主要采用了以下方式。在教學(xué)中，我也特別注重對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，在知識(shí)的理解與表現(xiàn)中，學(xué)生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個(gè)學(xué)生潛在的能力，我因材施教，根據(jù)學(xué)生個(gè)性及作品造型特點(diǎn)的不同，分別進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的張揚(yáng)。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇九

小學(xué)生學(xué)美術(shù),很多人認(rèn)為只要學(xué)會(huì)畫(huà)幾個(gè)人,畫(huà)幾只動(dòng)物,涂涂顏色就行了,其實(shí)不然。如果學(xué)生不喜歡學(xué)或?qū)W得很累,就會(huì)以致于一見(jiàn)上美術(shù)課就頭痛,甚至在美術(shù)課無(wú)聊地打發(fā)著時(shí)間，美術(shù)教學(xué)就很難順利地進(jìn)行下去。在課前和課后,我千方百計(jì)地讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí),又能激發(fā)他們的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng)作能力，下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì)。

小學(xué)美術(shù)教科書(shū)上，每一課都只有幾張插圖，其他的內(nèi)容就比較少,所以我們上一堂課就需要很多的準(zhǔn)備。在備課中,我力爭(zhēng)以充實(shí)的內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生，通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、玩玩來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣。比如,一年級(jí)“紙工飾物”這一課中,我結(jié)合現(xiàn)在的實(shí)物情況,說(shuō)說(shuō)樹(shù)是什么樣子的，它會(huì)長(zhǎng)哪些葉子,你想把你的名字掛在上面嗎，怎么掛?學(xué)生觀察，思考，動(dòng)手制做好了以后,我讓學(xué)生思考葉子應(yīng)掛在什么地方,請(qǐng)他們發(fā)揮想像力想想樹(shù)的結(jié)構(gòu)。問(wèn)他們?nèi)绾萎?huà)出來(lái)美麗的大樹(shù)?他們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言,并且將好幾種方案都列了出來(lái),然后我再讓他們將自己認(rèn)為最好的方案制作出來(lái)。樹(shù)做好后,我們又可以做各種各樣的樹(shù)葉了。這些作業(yè),所花的時(shí)間不多,但都是跟現(xiàn)實(shí)有關(guān)的事物,在學(xué)習(xí)的同時(shí)也幫他們解開(kāi)了心中的迷霧,所以學(xué)生很感興趣，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。最后,我叫他們都把自己名字掛上去，有童趣一點(diǎn)的語(yǔ)言，原來(lái)以為相互認(rèn)識(shí)會(huì)很麻煩，但我的顧慮卻是多余的了，一堂課,既輕松快樂(lè)又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝瓿闪?，同學(xué)們很快教到了新朋友。

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡(jiǎn)單，它還需要有更為廣泛的.內(nèi)容。如在，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氛圍，我在課前準(zhǔn)備了一些民族味較濃的曲子，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進(jìn)作用。除了充分的課堂資源之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù)，有什么樣的特點(diǎn)，剪紙都分為那些類型等等。這些不光是靠臨時(shí)抱佛腳得來(lái)的，還要靠老師長(zhǎng)期的一些積累，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng)。

三年級(jí)的美術(shù)課有一部分是關(guān)于“戲曲人物面具”方面的訓(xùn)練,我們南方的孩子,普遍對(duì)京劇感到陌生、遙遠(yuǎn)。在進(jìn)行授課時(shí),學(xué)生會(huì)對(duì)京劇人物的“老生”、“花旦”、“小生”等等角色覺(jué)得陌生而枯燥。我給他們講了楊門(mén)穆桂英這位女將的故事,及時(shí)放了一段穆桂英掛帥的京劇影片給他們看，并把講臺(tái)變成舞臺(tái),學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地模仿著京劇英雄人物的動(dòng)作,一個(gè)個(gè)表演得非常認(rèn)真,積極性高漲。我當(dāng)場(chǎng)示范了一幅“武生”的戲曲人物圖，故意弄得比較幼稚，讓他們也勇敢地進(jìn)入了創(chuàng)造領(lǐng)域,達(dá)到了較為理想的教學(xué)效果。

這樣的課安排得當(dāng)容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也使他們開(kāi)闊了視野,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,從而促進(jìn)了小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效果,提高了他們自覺(jué)的藝術(shù)創(chuàng)造力。

最后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，成果再現(xiàn)。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇十

在我從事教育行業(yè)的幾年時(shí)間里，最經(jīng)常聽(tīng)到的就是：“當(dāng)一名美術(shù)老師真好!上課不用從頭講到尾，輕松又愉快，輕松的收獲教學(xué)成果，還可以得到全校學(xué)生的愛(ài)戴……”我聽(tīng)了，笑一笑，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了。要美術(shù)課上好，還真不是那么簡(jiǎn)單，課前要精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下功夫來(lái)思考、推敲。

在我任教的幾年里，學(xué)習(xí)了很多美術(shù)教學(xué)成功案例，觀摩過(guò)許多優(yōu)秀美術(shù)老師精彩授課，同時(shí)我也在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好?怎樣上好美術(shù)課呢?在思考的同時(shí)，我把自己總結(jié)的教學(xué)理念搬到課堂里，在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。

目前，“為畫(huà)而學(xué)”的教育觀已經(jīng)越來(lái)越受到美術(shù)教育者的非議。因?yàn)槲覀兊慕逃龑?duì)象中絕大多數(shù)人，目前不可能將主要精力放在美術(shù)學(xué)習(xí)上，將來(lái)也不一定以美術(shù)專業(yè)作為自己的終生職業(yè)。所以，我們對(duì)學(xué)生實(shí)施的不是專業(yè)美術(shù)教育，我們尋找的途徑，必須是從教育的角度來(lái)認(rèn)識(shí)美術(shù)課程。現(xiàn)代兒童教育基質(zhì)中，無(wú)不體現(xiàn)著“寓教于樂(lè)，寓教于玩”的基本特點(diǎn)。

然而，兒童的美術(shù)教學(xué)中，并不是以通常意義上的“輕松游戲、淺嘗輒止”，它的“游戲”內(nèi)容更為豐富，規(guī)劃更為寬松，過(guò)程更為復(fù)雜，結(jié)局更多變化。它要求學(xué)生真正做到一個(gè)親身體驗(yàn)的參與者，眼、腦、手并用，充分運(yùn)用各種知識(shí)，充分展示各種能力，充分挖掘各種潛能。而我們教師就是這項(xiàng)“游戲”活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者。應(yīng)該精心組織，合理安排，循循善誘，耐心引導(dǎo)，以充分啟迪學(xué)生的心智，發(fā)散學(xué)生的思維。在低年級(jí)美術(shù)教學(xué)中引入游戲性的教學(xué)方式，能讓學(xué)生真正進(jìn)行最自主的.美術(shù)活動(dòng)。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇十一

本課教學(xué)力求體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作、想象能力，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。

本課教學(xué)有四個(gè)亮點(diǎn)：

視頻資料與美術(shù)的有機(jī)結(jié)合，能同時(shí)給學(xué)生以視、聽(tīng)、感覺(jué)多方面的享受，無(wú)形中使其深刻感受到貓的活潑可愛(ài)，大大激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)參與教學(xué)活動(dòng)的興趣，為后面的環(huán)節(jié)做鋪墊;它不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和事物聯(lián)想能力，更為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力起到了很好的推動(dòng)作用，同時(shí)將學(xué)生分組作畫(huà)，在互幫互助的過(guò)程中培養(yǎng)了他們的協(xié)作能力。

我用照片《五只小貓》引導(dǎo)學(xué)生想像小貓們?cè)谧鍪裁?它們的伙伴去哪里了?又會(huì)有什么樣的奇遇呢?就是讓學(xué)生在一種輕松自由的空間里大膽表現(xiàn)自己的想法，這既符合新課程的教學(xué)理念又符合孩子們的年齡特點(diǎn)。只要通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈl(fā)、引導(dǎo)和點(diǎn)撥，就不難使學(xué)生的想象展開(kāi)翅膀自由飛翔。這一環(huán)節(jié)效果很理想，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的想象力，為學(xué)生后面的創(chuàng)作做好了鋪墊。

舉辦了小小展示會(huì)——將學(xué)生作品粘貼到黑板上，讓學(xué)生體會(huì)感受，正確評(píng)價(jià)自己和他人的作品。老師總結(jié)不足之處，更重要的是帶著欣賞的眼光肯定他們的作品，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

當(dāng)然，在教學(xué)中也存在不足之處，比如：學(xué)生作品展品時(shí)，自評(píng)的時(shí)間短，有些倉(cāng)促。在以后的教學(xué)中我會(huì)注意這一點(diǎn)。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇十二

本課以繪畫(huà)、手工和游戲的形式開(kāi)展教學(xué)，以直觀演示的方法進(jìn)入教學(xué)，本課學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的'綜合性，因此，圍繞故事開(kāi)展教學(xué)，從動(dòng)人的情景中強(qiáng)化對(duì)運(yùn)動(dòng)形象的體驗(yàn)以及發(fā)散的擴(kuò)充。

我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，激情造趣，導(dǎo)入課題，課件播放《西游記》中三打白骨精片段。請(qǐng)兩名同學(xué)表演孫悟空和白骨精激烈的交鋒場(chǎng)面，瞧！老師只用紙制的小紙人就可以表演，學(xué)生欣賞，導(dǎo)入新課，接著學(xué)習(xí)新課。

課件展示一組人物：縣官老爺、小和尚、警察、海盜、芭蕾舞演員。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種人物造型。然后我加以總結(jié)，要表現(xiàn)人物就一定要突出人物的服飾、形象、動(dòng)作、道具。

交流探討。讓學(xué)生說(shuō)出自己最喜歡的或最熟悉的人物形象，讓她們回憶其突出的個(gè)性特征和形象特征。學(xué)生大膽畫(huà)出人物形象，然后通過(guò)表演展示自己作品。整節(jié)課，氣氛活躍，學(xué)生玩得開(kāi)心、快樂(lè)。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇十三

各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、聽(tīng)課的老師大家好，我今天上課的內(nèi)容是人美版小學(xué)美術(shù)第4冊(cè)第13課《拓印樹(shù)葉真有趣》。

樹(shù)葉是學(xué)生身邊最容易找到的一種創(chuàng)作素材，是自然界中最常見(jiàn)的。由于各地氣候條件的不同，因此樹(shù)葉的形態(tài)各異，色彩豐富，脈絡(luò)清晰。本課主要以樹(shù)葉這一特殊的、有趣的材料為表現(xiàn)元素，學(xué)生通過(guò)課前的收集、觀察發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉形態(tài)的美、創(chuàng)造出多種葉形的組合、指導(dǎo)學(xué)生有效地運(yùn)用拓印的方法創(chuàng)作出有趣的樹(shù)葉拓印作品這一過(guò)程，在不知不覺(jué)中和大自然融為一體，從而體會(huì)和認(rèn)識(shí)到大自然的美，提高學(xué)生的想象能力、動(dòng)手能力。

課前，我讓學(xué)生收集了許多不同的樹(shù)葉，自己也做了精心的準(zhǔn)備，嘗試拓印了很多樹(shù)葉。上課一開(kāi)始，我出示一片樹(shù)葉，讓學(xué)生一目了然的明白本課的教學(xué)內(nèi)容，然后回憶學(xué)過(guò)的拓印方法，老師簡(jiǎn)單示范后讓學(xué)生拓印并展示拓印清楚的樹(shù)葉和拓印不清楚的樹(shù)葉進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。讓學(xué)生在操作中去體驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后通過(guò)討論、交流，找到正確的拓印方法。我發(fā)現(xiàn)這樣比教師直接講更有效果。另外在感受樹(shù)葉紋理特征時(shí)，我讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸，讓學(xué)生直接感受到樹(shù)葉紋理所具有的'立體感，讓學(xué)生明白一般情況反面的葉脈更加突出，所以我們?cè)谕赜〉臅r(shí)候可以用樹(shù)葉突出的那一面來(lái)印。

再讓學(xué)生欣賞、交流自己的樹(shù)葉，體會(huì)樹(shù)葉的形態(tài)美并進(jìn)行想象。一片樹(shù)葉你們能想象到這么多的東西，要是幾片一樣的樹(shù)葉，或者幾片不同的樹(shù)葉擺在一起，相信你們想到的東西一定會(huì)更有趣。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種不同葉子的想象組合。學(xué)生一下子被吸引住了，而且產(chǎn)生了很多的聯(lián)想，這為后面的工作，打下了很好的基礎(chǔ)。最后在欣賞其它小朋友優(yōu)秀作品后進(jìn)行拓印練習(xí)。最后評(píng)價(jià)部分，學(xué)生完成了作品展示再黑板上，讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)、評(píng)一評(píng)，選出拓印最清楚的小朋友，鍛煉學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力以及口頭表達(dá)能力，但是學(xué)生還是沒(méi)有那么成熟，以后還有待加強(qiáng)。

在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們學(xué)得很輕松，創(chuàng)作了一幅幅生動(dòng)、有趣的作品，但是在教學(xué)實(shí)踐中，我還存在很多的不足，希望各位專家、領(lǐng)導(dǎo)多提意見(jiàn)。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇十四

美術(shù)教學(xué)注重兒童們真實(shí)、自由、自發(fā)地、創(chuàng)造性地反映客觀世界，完全自主地表現(xiàn)對(duì)客觀世界的觀察、理解、想象和審美的認(rèn)識(shí)及個(gè)性。孩子們往往喜歡參考書(shū)本中的作品,模仿他們來(lái)畫(huà),常常出現(xiàn)照抄照搬的現(xiàn)象,這源于孩子對(duì)自己的繪畫(huà)缺少自信心,那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的給畫(huà)自信心呢?我考慮可從以下幾個(gè)方面去進(jìn)行。

童真即具有自然、真實(shí)、自發(fā)而完美、璞玉天成的特性。珍視童真，是培養(yǎng)兒童繪畫(huà)自信心的必要前提，體現(xiàn)童真也是藝術(shù)家們刻意追求的最高境界。兒童們純真、自然，不懂世故，不知避諱，不會(huì)做作，不違事實(shí)地描繪，眼中的世界總是那樣迷人，看到事物的大形狀，往往是最動(dòng)人、最具吸引力的部分，常常忽視細(xì)枝末節(jié)。教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)：人物頭大身子小，頭上只有眼和嘴，而無(wú)眉、鼻、耳似張樂(lè)平的三毛形象，太陽(yáng)大于樹(shù)，小鳥(niǎo)大于山……他們尚未發(fā)育完全的小肌群之手常表現(xiàn)出一種風(fēng)趣的夸張、簡(jiǎn)練的變形，這和大師們有某種驚人的相似。對(duì)于這些,我作為一名美術(shù)教師,不能以成人的眼光去評(píng)價(jià)作品的好壞,“像”只是評(píng)價(jià)作品好壞一個(gè)方面而不是全部,孩子們用童心觀世界，只抓住最動(dòng)人的部分或瞬間，而對(duì)次要部分“視而不見(jiàn)”，“妙在似與不似之間”，凸現(xiàn)出藝術(shù)真諦。童真可貴，童心不可違，天真出真趣，天真出真情，天真出清新。有一次讓學(xué)生畫(huà)出的《開(kāi)心的小朋友》,有一位平時(shí)并不優(yōu)秀的學(xué)生在作業(yè)中人物形象粗曠，五官模糊，只以粗線條勾出極富有表現(xiàn)力的大輪廓，豐富熱鬧的的場(chǎng)景，深深地表與了“開(kāi)心”二字,雖然畫(huà)面構(gòu)圖較亂,但亂得開(kāi)心亂得熱鬧,讓孩子們用特有的觀察、理解和繪畫(huà)語(yǔ)言，稚拙無(wú)飾地表達(dá)純真的心靈和原始朦朧的審美，畫(huà)出孩子們自己的一片潔凈的天空。在作業(yè)評(píng)價(jià)中,我對(duì)富有童真的作品采取了高度的認(rèn)同，保護(hù)孩子一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)的.藝術(shù)靈感,意在培養(yǎng)他們敏銳的觀察和高尚的審美情操，增強(qiáng)其自信心。

自由活潑、無(wú)所畏懼，是孩子的天性。孩子和畫(huà)是自由的、毫無(wú)束縛的。在雪白的墻上亂涂亂畫(huà)，有時(shí)涂得很興奮，很有激情，甚至有點(diǎn)自鳴得意，事后卻招致大人們的厲色喝斥或棍棒相加。這是許多人曾有過(guò)的共同經(jīng)歷?？稍@使幾多的“藝術(shù)天才”胎死腹中?如稍加誘發(fā)，其中必有上乘的“抽象藝術(shù)品”面世。我在教學(xué)中從不用成人的思維給孩子太多的規(guī)定，即使臨摹范畫(huà)也準(zhǔn)許根據(jù)其自身的興趣自主增刪，常會(huì)收到意想不到的效果。

例如在教學(xué)《想象中的向日葵》這一課時(shí),孩子們初次接觸想象畫(huà),即使對(duì)想象畫(huà)沒(méi)有太多的了解,但他們心中已經(jīng)有了好多有趣的想法,我沒(méi)有讓他們參考書(shū)本畫(huà),而是讓他們將自己的想法用自己喜愛(ài)的方式畫(huà)下來(lái),沒(méi)有給孩子很多的規(guī)定,完全由孩子自由發(fā)揮,相信自己能畫(huà)得比范畫(huà)更棒。孩子們的自信得到了極度尊重和滿足。

受自尊的驅(qū)使，人人都希望自己所做的每一件事都得到肯定。兒童的這種欲望尤為強(qiáng)烈。考慮到這一點(diǎn),我覺(jué)得應(yīng)該給孩子更多表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),為他們提供一個(gè)屬于自己的大舞臺(tái)。在日常教學(xué)過(guò)程中,我常常請(qǐng)孩子們帶著他的作品,走上講臺(tái),響亮得向大家說(shuō)一聲“請(qǐng)大家看我的作品!”然后用自己稚拙的語(yǔ)言來(lái)介紹一下自己的作品,而下面坐著的孩子則是評(píng)委,可以舉手幫他提點(diǎn)更好的意見(jiàn),也可以拍拍手表示出自己的表?yè)P(yáng)。站到講臺(tái)前的學(xué)生基本上都能受到表?yè)P(yáng),這大大增強(qiáng)了孩子的自信心。對(duì)于作業(yè)的評(píng)價(jià),也請(qǐng)孩子用自己的眼光來(lái)評(píng),不一定把目光投下優(yōu)秀的學(xué)生,對(duì)后進(jìn)生的一點(diǎn)進(jìn)步,也加以鼓勵(lì)。無(wú)論是誰(shuí),你只要畫(huà)得又快又好,都可以貼到教師的展板上。這樣一來(lái),孩子的繪畫(huà)興趣和積極性更高了,能貼到展板上的孩子個(gè)個(gè)神彩飛揚(yáng)。兒童的自信心是創(chuàng)造思維的火花，往往呈現(xiàn)出藝術(shù)創(chuàng)作最新、最純粹的源動(dòng)。我們應(yīng)加以肯定，不能以知識(shí)和理性去取代它，允許他們沖破不愉快的阻礙，充分表現(xiàn)自我,并且適當(dāng)適時(shí)地加以肯定,保護(hù)他們的自信心。評(píng)價(jià)孩子的畫(huà)就應(yīng)以童真性、自由性、創(chuàng)造性(三性)為標(biāo)準(zhǔn)，不忘肯定孩子的點(diǎn)滴智慧閃光，在興趣與“成功”(自信)之間往復(fù)磨礪，定會(huì)折射出創(chuàng)新精神的火花。

總之，我從兒童的角度去培養(yǎng)他們的審美情操，從不直接用“好”與“壞”去評(píng)價(jià)，更不簡(jiǎn)單地用“像”與“不像”來(lái)衡量，讓童心自由地搜尋創(chuàng)造的閃光，讓其對(duì)“我”充滿探索與征服自然的自信心。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇十五

《威武的大將軍》是小學(xué)美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)里的一課，這是一堂泥塑課。本冊(cè)教材里一共安排了兩堂泥塑課，《威武的大將軍》就是其中一堂，另一堂是第7課《夸張的臉》。兩課一前一后安排著，《夸張的臉》在前面，《威武的大將軍》安排在后面一課。我想：編者既然這樣安排肯定有他的用意。從難度上來(lái)說(shuō)，《夸張的臉》一課要簡(jiǎn)單些，僅僅是要求學(xué)生用陶泥塑造一張夸張的臉即可;而《威武的大將軍》則要求學(xué)生用陶泥塑造一個(gè)威武的大將軍，并且這個(gè)大將軍是能夠站立起來(lái)的，所以從難度上來(lái)說(shuō)《威武的大將軍》要難一些，不僅要塑造一張臉，還要一個(gè)完整的人形,并且看上去要威武，有型。

對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，泥塑課并不是第一次接觸。在一年級(jí)的美術(shù)課堂上就涉及橡皮泥一課，二年級(jí)時(shí)學(xué)生更是嘗試過(guò)用陶泥來(lái)塑造恐龍。難度是逐漸在增加。雖說(shuō)，學(xué)生早在以前的美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中就已接觸過(guò)泥塑，但是我在上課的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)還是存在了不少問(wèn)題。學(xué)生對(duì)泥塑造型并沒(méi)有我想象中的那么熟悉，這應(yīng)該是我對(duì)學(xué)情的分析有誤。也由于我本身這學(xué)期是第一次教美術(shù)課，所以自己對(duì)美術(shù)這門(mén)課程也還是有一點(diǎn)點(diǎn)陌生的，在上課的過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)一些小狀況。

例如《夸張的臉》這一課，學(xué)生最后呈現(xiàn)出來(lái)的作品都不是很理想，沒(méi)有抓住“夸張”這個(gè)特點(diǎn)，甚至個(gè)別學(xué)生連“臉”都塑造不出來(lái)。在制作的過(guò)程中也有不少學(xué)生發(fā)生這樣那樣的狀況，如有的小朋友告訴我：他的泥塑太硬了，捏不動(dòng);有的小朋友把泥塑墊在紙板上，紙都粘到了陶泥上;還有的小朋友似乎不知道怎么做，有點(diǎn)無(wú)從下手，等等。我也沒(méi)想到，一堂泥塑課會(huì)有這么多的狀況發(fā)生，課后，我也好好反思了一把。

一.自己課前想得不夠周到。我只提醒了學(xué)生帶陶泥，忘記提醒孩子再帶一塊塑料墊板，這樣就不用紙板墊了，紙也不會(huì)粘到陶泥上了。這是由于自己缺乏經(jīng)驗(yàn)所致。

二.制作重點(diǎn)講得不夠詳細(xì)，透徹。我想：有的孩子之所以不會(huì)捏，也是因?yàn)樽约涸谥v課的過(guò)程中重難點(diǎn)講得還不夠透徹。如果我都清清楚楚地跟孩子們說(shuō)清楚了，那應(yīng)該也不會(huì)發(fā)生后來(lái)的這些事情，學(xué)生們塑造出來(lái)的作品也會(huì)更加地優(yōu)秀。

三.自己對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不夠。在學(xué)生自己創(chuàng)作的過(guò)程中，我應(yīng)該給予更多地指導(dǎo)與幫助，對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生的疑難問(wèn)題我應(yīng)該幫他們解決。

基于發(fā)生的種種問(wèn)題，我真的覺(jué)得自己需要時(shí)時(shí)反思，并且爭(zhēng)取在下一個(gè)班的教學(xué)過(guò)程中改進(jìn)以上問(wèn)題，努力為孩子營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)的美術(shù)學(xué)習(xí)課堂。

【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/5618099.html】