教案需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和需求進(jìn)行個性化的調(diào)整和修改。教案的編寫要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。這些教案范例中體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的明確、教學(xué)方法的多樣和評價方式的靈活。
克和千克說課稿和教案篇一
今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第六單元的《克和千克》的認(rèn)識一課。本單元是學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識,建立了初步的質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué),也是學(xué)習(xí)"噸的認(rèn)識"的前提和基礎(chǔ)。
學(xué)情分析:
雖然在日常生活中,學(xué)生對物體的輕重已經(jīng)有了感性認(rèn)識,但是大部分學(xué)生對質(zhì)量觀念還比較淡薄,況且質(zhì)量單位又不像長度單位那樣直觀、具體,第一次接觸,還缺乏認(rèn)識。因此,對于二年級的學(xué)生來說,要想建立克與千克質(zhì)量觀念是具有一定的挑戰(zhàn)性的。
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合教材特點(diǎn),我確立了以下教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):在具體生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,初步建立克、幾克和1千克、幾千克的觀念;知道1千克=1000克。
能力目標(biāo):
1、認(rèn)識常見的稱,知道用秤稱物體的方法,會用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量。
2、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,估計物體質(zhì)量的意識和判斷能力;通過觀察、操作,使學(xué)生知道看、稱,培養(yǎng)其動手操作能力。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神,增強(qiáng)生活意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
本節(jié)課的重點(diǎn)是感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,知道1克和1千克的關(guān)系;
難點(diǎn)是建立1克和1千克的觀念。
這節(jié)課的關(guān)鍵是讓學(xué)生建立一定的質(zhì)量觀念。圍繞這個目標(biāo),本節(jié)課的設(shè)計就立足于學(xué)生的體驗(yàn)和操作,我準(zhǔn)備的教具有:盤秤4臺、天平一架、、曲別針、黃豆若干;500克食鹽2袋、1千克洗衣粉4袋。
學(xué)具有各種水果、日用品若干;2分硬幣若干枚。
針對教學(xué)內(nèi)容,以及對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析,我在教學(xué)中采用了啟發(fā)式引導(dǎo)法、講解法、演示法、誘思探究等方法。這樣的教法既突出了教師的主導(dǎo)作用,又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
為了更好的突出學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式,在學(xué)法上采用了讓學(xué)生掂一掂、說一說、估一估、稱一稱等多種形式的活動,讓學(xué)生積極動手、動口、動耳、動腦,在這種主動參與、自主探究、合作交流的過程中感悟新知。
設(shè)置了課前小調(diào)查,讓學(xué)生找生活中什么地方用到“克和千克”,目的是豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn),在收集過程中自然而然的了解2種質(zhì)量單位的不同用法和字母表示法。本節(jié)課設(shè)計了四大教學(xué)環(huán)節(jié):一是創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣;二是自主探究,感悟新知;三是鞏固深化,拓展應(yīng)用;四是全課總結(jié),生成創(chuàng)新。
1、猜一猜:
(1)出示2包大小不一的物品。這是小紅陪媽媽逛超市時買的兩樣食品,:猜一猜,哪袋輕,哪袋重?(學(xué)生憑直覺任意猜測)
(2)此時教師提問,有什么好辦法可以檢驗(yàn)?學(xué)生發(fā)現(xiàn):用秤檢驗(yàn)是一種好辦法。
(3)介紹生活中的秤。
(4)用盤秤檢驗(yàn)。
2、表示物品的輕重,用什么做單位?導(dǎo)出課題:克(g)和千克(kg)。
[設(shè)計意圖]通過“猜一猜”的活動,讓學(xué)生在實(shí)踐中明白用眼睛觀察或用手掂一掂并不能準(zhǔn)確判斷物品的輕重,用秤稱一稱才能準(zhǔn)確知道物品的輕重。激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的親切感,吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。讓學(xué)生在游戲中建立輕和重的初步感知,然后揭示課題。
這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn),又是難點(diǎn)。所以分3步來實(shí)施:
第一步:認(rèn)識克。
1、掂一掂,感受1克。
教師拿出1枚2分的硬幣,請同學(xué)們也拿出1枚,放在手里掂一掂,感受一下它的輕重,并告訴學(xué)生這枚硬幣的質(zhì)量約1克,初步建立1克的質(zhì)量觀念。
(2)說一說,自己身邊大約重1克的物品(紐扣,螺絲釘,花生米等)。
2、估一估,稱一稱,建立幾克的表象。
(1)估一支鉛筆、一本練習(xí)本、一本數(shù)學(xué)書大約有多重并用天平驗(yàn)證。
(2)學(xué)生估計自己的橡皮擦等大約有多重?
[設(shè)計意圖]這一環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是讓學(xué)生在充分的體驗(yàn)、大量的操作中初步建立起1克的質(zhì)量觀念,進(jìn)一步建立幾克的表象。
第二步:認(rèn)識千克。
1、掂一掂,在學(xué)生建立了對克的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上,引入認(rèn)識“千克”的教學(xué),讓小組的每一位學(xué)生都輪流提一提,掂一掂1千克洗衣粉有多重。
3、估一估,學(xué)生估自己的書包有多重并用盤秤驗(yàn)證。
[設(shè)計意圖]這一環(huán)節(jié)先讓學(xué)生掂一掂1千克的物品,再說一說1千克物品,“掂”是對“1千克”進(jìn)行初步的感知,“說”是對“1千克”的進(jìn)一步體驗(yàn)。接著再估一估書包有多重,以此化抽象為具體,強(qiáng)化學(xué)生對“1千克”的體驗(yàn)。
第三步:認(rèn)識千克與克的關(guān)系。
1、算一算,一包鹽重500克,2包呢?(1000克)
2、稱一稱,比一比:兩包鹽重,還是1千克洗衣粉重?
3、看一看,想一想:你發(fā)現(xiàn)了什么?(1千克=1000克)
4、議一議,什么情況下用千克作單位合適?什么情況下用克合適?
把1克硬幣與1千克洗衣粉同時放在兩只手上,體驗(yàn)“克”與“千克”的質(zhì)量區(qū)別,感悟稱比較輕的物品用克作單位,稱比較重的物品用千克作單位。
設(shè)計意圖:使學(xué)生在比較中感覺,在感覺中進(jìn)一步理解克與千克的關(guān)系。
在生活中實(shí)踐,這個層次以練習(xí)為主,通過精心設(shè)計,力求達(dá)到“有的”、“有序”、“多樣”、“有度”。為此,安排了三個層次的練習(xí)。
1、基本練習(xí):
例如:在()里填上合適的單位。(教材第89頁第4題)這道題和生活聯(lián)系最緊密,可以加強(qiáng)學(xué)生對重量單位克與千克的對比,培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確使用重量單位的能力。在這道題里,我采用已知重量單位建立聯(lián)系,以及排除法來指導(dǎo)學(xué)生填單位。
2、深化練習(xí):
改錯題:慢羊羊收到了懶羊羊?qū)憗淼囊环庑?,信的?nèi)容為:您好!我參加夏令營已經(jīng)9天了,最近我的身體更加健壯了,體重已達(dá)50克,每天早上吃一個60千克的蛋,一袋250克的牛奶,中午可以吃掉3個100千克的饅頭,晚上吃的更多,和兩個小伙伴一起能把1克的米飯吃光。
慢羊羊看完后,笑得直不起腰,為什么呢?接下來請同學(xué)們以小組的形式來找出文中的錯誤。看哪個小組找的又快又準(zhǔn)!這里使學(xué)生進(jìn)一步明確了克和千克在生活中要準(zhǔn)確使用。
3、課外練習(xí)。(運(yùn)用所學(xué)知識回家與媽媽上街買一次萊或去超市購物,并記錄所購物品的重量)。這樣將數(shù)學(xué)知識延伸到課外,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)離我們并不遠(yuǎn),而學(xué)生在完成作業(yè)的過程中,運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力也得以發(fā)展。
在練習(xí)結(jié)束后,教師讓學(xué)生總結(jié),談一談本節(jié)課有什么收獲和感想,教師應(yīng)充分肯定學(xué)生的成績,接著又提出新的疑問:你還有什么不懂的問題嗎?學(xué)生各抒己見,能解決的當(dāng)堂解決,不能解決提出希望,既讓學(xué)生有成就感,增強(qiáng)自信心,同時又引發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的欲望。
克和千克
一枚2分硬幣:1克兩袋食鹽:1000克
一袋洗衣粉:1千克1千克= 1000克
克和千克說課稿和教案篇二
1、教學(xué)內(nèi)容:
今天我說課的內(nèi)容是人教課標(biāo)版第四冊第六單元“克和千克的認(rèn)識”。
2、教材分析:
“克和千克”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計量知識的一個重要內(nèi)容。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識,建立了初步的質(zhì)量觀念。這節(jié)課認(rèn)識質(zhì)量單位,不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率,更重要的是了解每一個單位的實(shí)際有多重,能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn),教學(xué)時我讓學(xué)生通過看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、稱一稱、說一說等實(shí)踐活動,了解1克、1千克有多重,從而初步建立起1克和1千克的觀念。同時使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的質(zhì)量。
遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合教材特點(diǎn),我制定了一下教學(xué)目標(biāo):
1、在具體生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念;知道1千克=1000克。
2、使學(xué)生會用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量,知道用秤稱物體的方法。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,估計物體質(zhì)量的意識和判斷能力;通過觀察、操作,使學(xué)生知道看、稱,培養(yǎng)其動手操作能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神,增強(qiáng)生活意識。
根據(jù)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,本節(jié)課的重點(diǎn)確定為:使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念;知道1千克=1000克?!笆箤W(xué)生會用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量”確定為本節(jié)課的難點(diǎn)。
針對教學(xué)內(nèi)容,以及對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析,我在教學(xué)中采用了啟發(fā)式引導(dǎo)法、講解法、演示法、探究等方法。這樣的教法既突出了教師的主導(dǎo)作用,又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)及認(rèn)知規(guī)律,本節(jié)課主要采用實(shí)驗(yàn)法,并把所學(xué)知識與生活中熟悉物品的質(zhì)量建立聯(lián)系,這樣的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)知識,使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。
認(rèn)識質(zhì)量單位“克和千克”是學(xué)生第一次接觸的知識,而且質(zhì)量單位不象長度單位那樣直觀、具體,不能靠觀察得到?;谶@一現(xiàn)狀,我在課前布置學(xué)生調(diào)查并準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)用品及生活用品,并掂一掂,從中學(xué)生積累了有關(guān)質(zhì)量的生活體驗(yàn),然后再學(xué)習(xí)新課。教學(xué)中,考慮到學(xué)生平時合作意識較強(qiáng),為了讓每個學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)活動中來。
在設(shè)計本節(jié)課的過程中,我側(cè)重于以下幾方面的思考:
(一)注意以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),提供學(xué)生熟悉的生活情境,幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。
給學(xué)生建立初步的質(zhì)量觀念,使學(xué)生知道比較東西的輕重不能單靠眼睛觀察,必須用手掂一掂或用秤稱一稱。數(shù)學(xué)過程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識體驗(yàn)是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一,新課開始我便創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境感受物體有輕有重,引出質(zhì)量單位,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
(二)通過多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念。
克和千克是兩個基本的質(zhì)量單位,如果學(xué)生對這兩個單位的實(shí)際“大小”形成了較鮮明的表象就可以正確運(yùn)用它們進(jìn)行估測和實(shí)測,也容易掌握單位間的進(jìn)率。反過來,學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際測量的活動中,也能進(jìn)一步加深和鞏固這兩個質(zhì)量單位的觀念。為了達(dá)到這種相互促進(jìn)的效果,幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念,我采取了這樣一些措施。
1、通過活動幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。如:借助測量一枚二分硬幣和兩袋500克的鹽,讓學(xué)生用手掂一掂,感知1克和1千克有多重;再讓學(xué)生說出生活中大約重1克和1千克的物品,幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。
2、給學(xué)生提供測量實(shí)際物品的機(jī)會。如:說明“要知道物品的輕重可以用秤來稱”,介紹一些常用的秤,讓學(xué)生認(rèn)識測量的工具。
3、培養(yǎng)估測意識。如,在學(xué)生建立1克和1千克的觀念后,讓學(xué)生說出哪些物品大約重1克或1千克,給他們提供了先估測再實(shí)測的練習(xí),讓學(xué)生比較估測和實(shí)際測量的所得結(jié)果的差別,從而修正自己的估測策略。
克和千克說課稿和教案篇三
今天我說課的內(nèi)容是人教課標(biāo)版第四冊第六單元“克和千克的認(rèn)識”。
“克和千克”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計量知識的一個重要內(nèi)容。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識,建立了初步的質(zhì)量觀念。這節(jié)課認(rèn)識質(zhì)量單位,不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率,更重要的是了解每一個單位的實(shí)際有多重,能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn),教學(xué)時我讓學(xué)生通過看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、稱一稱、說一說等實(shí)踐活動,了解1克、1千克有多重,從而初步建立起1克和1千克的觀念。同時使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的質(zhì)量。
遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合教材特點(diǎn),我制定了一下教學(xué)目標(biāo):
1、在具體生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念;知道1千克=1000克。
2、使學(xué)生會用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量,知道用秤稱物體的方法。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,估計物體質(zhì)量的意識和判斷能力;通過觀察、操作,使學(xué)生知道看、稱,培養(yǎng)其動手操作能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神,增強(qiáng)生活意識。
根據(jù)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,本節(jié)課的重點(diǎn)確定為:使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念;知道1千克=1000克?!笆箤W(xué)生會用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量”確定為本節(jié)課的難點(diǎn)。
針對教學(xué)內(nèi)容,以及對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析,我在教學(xué)中采用了啟發(fā)式引導(dǎo)法、講解法、演示法、探究等方法。這樣的教法既突出了教師的主導(dǎo)作用,又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)及認(rèn)知規(guī)律,本節(jié)課主要采用實(shí)驗(yàn)法,并把所學(xué)知識與生活中熟悉物品的質(zhì)量建立聯(lián)系,這樣的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)知識,使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。
認(rèn)識質(zhì)量單位“克和千克”是學(xué)生第一次接觸的知識,而且質(zhì)量單位不象長度單位那樣直觀、具體,不能靠觀察得到。基于這一現(xiàn)狀,我在課前布置學(xué)生調(diào)查并準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)用品及生活用品,并掂一掂,從中學(xué)生積累了有關(guān)質(zhì)量的生活體驗(yàn),然后再學(xué)習(xí)新課。教學(xué)中,考慮到學(xué)生平時合作意識較強(qiáng),為了讓每個學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)活動中來。
在設(shè)計本節(jié)課的過程中,我側(cè)重于以下幾方面的思考:
給學(xué)生建立初步的質(zhì)量觀念,使學(xué)生知道比較東西的輕重不能單靠眼睛觀察,必須用手掂一掂或用秤稱一稱。數(shù)學(xué)過程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識體驗(yàn)是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一,新課開始我便創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境感受物體有輕有重,引出質(zhì)量單位,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
克和千克是兩個基本的質(zhì)量單位,如果學(xué)生對這兩個單位的實(shí)際“大小”形成了較鮮明的表象就可以正確運(yùn)用它們進(jìn)行估測和實(shí)測,也容易掌握單位間的進(jìn)率。反過來,學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際測量的活動中,也能進(jìn)一步加深和鞏固這兩個質(zhì)量單位的觀念。為了達(dá)到這種相互促進(jìn)的效果,幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念,我采取了這樣一些措施。
1、通過活動幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。如:借助測量一枚二分硬幣和兩袋500克的鹽,讓學(xué)生用手掂一掂,感知1克和1千克有多重;再讓學(xué)生說出生活中大約重1克和1千克的物品,幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。
2、給學(xué)生提供測量實(shí)際物品的機(jī)會。如:說明“要知道物品的輕重可以用秤來稱”,介紹一些常用的秤,讓學(xué)生認(rèn)識測量的工具。
3、培養(yǎng)估測意識。如,在學(xué)生建立1克和1千克的觀念后,讓學(xué)生說出哪些物品大約重1克或1千克,給他們提供了先估測再實(shí)測的練習(xí),讓學(xué)生比較估測和實(shí)際測量的所得結(jié)果的差別,從而修正自己的估測策略。
克和千克說課稿和教案篇四
這節(jié)課是學(xué)生初次學(xué)習(xí)有關(guān)質(zhì)量單位的知識,重點(diǎn)是了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量,能根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的質(zhì)量單位,初步建立起1千克和1克的質(zhì)量概念。在生活中學(xué)生對質(zhì)量有了一定的了解,但還不能準(zhǔn)確理解質(zhì)量單位的含義和它們的進(jìn)率關(guān)系。教學(xué)時主要引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際操作活動進(jìn)行充分感知和體驗(yàn),增加對克和千克的感性認(rèn)識,初步體驗(yàn)克和千克在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。
1、結(jié)合具體生活情境,感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克,了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量,初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。
2、掌握“1千克= 1000克”,并能進(jìn)行簡單的換算。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)就在身邊。
教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合具體生活情境,感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克,了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量,初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。
教學(xué)難點(diǎn):掌握“1千克= 1000克”,并能進(jìn)行簡單的換算。
教具:盤秤、天平、食鹽、回形針等
學(xué)具:盤秤、天平、食鹽、蘋果、回形針、5角錢硬幣等
(一)創(chuàng)設(shè)情境,初步感知
同學(xué)們你們都喜歡玩游戲嗎。上課之前老師先和你們玩一個游戲,游戲名字叫“愛的抱抱”。游戲規(guī)則:請兩個同學(xué)上來(一個瘦一個中等),讓中等的同學(xué)抱下瘦的同學(xué),在抱下老師,請下面的學(xué)生猜測下,抱誰時堅持的會久一點(diǎn)。
(二)實(shí)踐體驗(yàn),建立概念
1、認(rèn)識秤
師:如果物品的包裝上標(biāo)有質(zhì)量,我們就可以知道一些物品的質(zhì)量。(展示圖片)
(用秤來稱。)
臺秤、電子秤(秤幾千克的物品)、天平秤、彈簧秤(稱比較輕的物品)、磅秤(稱比較重的物品)、體重秤等等。
2、看這幅圖中的淘氣和小鳥在干嘛?。繌倪@幅圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?
(淘氣和小鳥都在量體重,但用的質(zhì)量單位不一樣)稱較輕的物品,一般用“克”做單位,稱較重的物品我們一般用“千克”做單位。
3、建立千克的質(zhì)量概念
師:剛才我們認(rèn)識了臺秤和天平的使用方法,現(xiàn)在我們要用它們來解決生活中的一些問題。你們都是生活中的有心人,大家對臺秤有了初步的了解,下面我們一起來稱下老師手中的這些鹽的重量。
教師演示,學(xué)生觀察。
師:我們在調(diào)秤的時候可能存在誤差,稱出來的鹽的質(zhì)量非常接近1千克對嗎?
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:1千克
師:在臺秤上看到“千克”的字樣了嗎?
介紹千克的英文名字:kg
1千克就是我們平時所說的1公斤,也就是2斤。請同學(xué)們把兩袋鹽放在一只手上掂一掂,感受一下1千克有多重。教師邊說邊示范。
教師與學(xué)生一起活動,同時搜集來自學(xué)生的信息。
師:感覺怎么樣?請記住這個感覺,現(xiàn)在老師就要考考你們的感覺準(zhǔn)不準(zhǔn)。
請你估計幾個蘋果的質(zhì)量大約是1千克,然后和小組的商量一下,并把這幾個蘋果裝在袋子里輪流掂一掂,找一找鹽的感覺。
最后確定蘋果個數(shù)把小組確定的蘋果拿到臺秤上稱一稱,看小組估計是否準(zhǔn)確。
請同學(xué)們把自己估計的物體拿過來,實(shí)際稱一稱。
請差得多的同學(xué)再掂一掂兩袋鹽,重新感受之后,再去估計。
師:其實(shí)在我們的生活中也有很多物體的質(zhì)量大約是1千克,我們一起找一找好嗎?
師:有些物體剛好是1千克,而有些物體比1千克多,但他們都是以千克做單位,那生活中有哪些物品是以千克為單位的呢?(課件出示)發(fā)現(xiàn)有三個回形針,沒有重1千克。
4、建立克的質(zhì)量概念
師:大家真厲害一下子就發(fā)現(xiàn)三個回形針,它們很輕沒有重1千克,那它到底有多重呢,現(xiàn)在我們拿出三個回形針一起來來稱一稱吧。因?yàn)榛匦吾槺容^輕,所以我們要用天平秤來稱,現(xiàn)在請同學(xué)們把臺秤還有剛剛稱過的蘋果收起來,把天平秤拿出來,一起來稱稱吧。
【設(shè)計意圖:通過觀察發(fā)現(xiàn)三個回形針較輕,應(yīng)用克做單位,自然地引出克?!?/p>
師:原來3個回形針大約有1克重,現(xiàn)在把這些回形針放在你們小手上掂一掂感受1克的質(zhì)量。
【設(shè)計意圖:通過“掂”,讓學(xué)生直觀感受1克的質(zhì)量單位】
現(xiàn)在請同學(xué)們估算下5角硬幣(或桌上其他小樣的物品)的重量,然后再稱下它的具體重量,看自己的估算準(zhǔn)不準(zhǔn)。
5、自主探索千克和克的關(guān)系
師:這節(jié)課我們不僅認(rèn)識了千克,還知道了1克有多重,那么千克和克有什么樣的關(guān)系呢?你們能用桌子上的材料通過觀察,再稱一稱,算一算找到他們的關(guān)系嗎?(可提醒下從剛稱過的鹽或者油中得出來。)
學(xué)生活動后小組匯報。
總結(jié):
剛才我們稱兩袋鹽是1千克,我們又稱了一袋鹽是500克,所以我們就可以得出:
1千克=1000克
(三)總結(jié)
今天你們開心嗎?有什么收獲呀。回家要跟爸媽講一講,然后再稱一稱家里的物品。
克和千克說課稿和教案篇五
一、說教材:
今天我說課的`內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第六單元的《克和千克》的認(rèn)識一課。本單元是學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識,建立了初步的質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué),也是學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識”的前提和基礎(chǔ)。
學(xué)情分析:
雖然在日常生活中,學(xué)生對物體的輕重已經(jīng)有了感性認(rèn)識,但是大部分學(xué)生對質(zhì)量觀念還比較淡薄,況且質(zhì)量單位又不像長度單位那樣直觀、具體,第一次接觸,還缺乏認(rèn)識。因此,對于二年級的學(xué)生來說,要想建立克與千克質(zhì)量觀念是具有一定的挑戰(zhàn)性的。
二、教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合教材特點(diǎn),我確立了以下教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):在具體生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,初步建立克、幾克和1千克、幾千克的觀念;知道1千克=1000克。
能力目標(biāo):
1、認(rèn)識常見的稱,知道用秤稱物體的方法,會用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量。
2、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,估計物體質(zhì)量的意識和判斷能力;通過觀察、操作,使學(xué)生知道看、稱,培養(yǎng)其動手操作能力。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神,增強(qiáng)生活意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
本節(jié)課的重點(diǎn)是感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,知道1克和1千克的關(guān)系;
難點(diǎn)是建立1克和1千克的觀念。
三、教具、學(xué)具:
這節(jié)課的關(guān)鍵是讓學(xué)生建立一定的質(zhì)量觀念。圍繞這個目標(biāo),本節(jié)課的設(shè)計就立足于學(xué)生的體驗(yàn)和操作,我準(zhǔn)備的教具有:盤秤4臺、天平一架、、曲別針、黃豆若干;500克食鹽2袋、1千克洗衣粉4袋。
學(xué)具有各種水果、日用品若干;2分硬幣若干枚。
四、說教法和學(xué)法
針對教學(xué)內(nèi)容,以及對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析,我在教學(xué)中采用了啟發(fā)式引導(dǎo)法、講解法、演示法、誘思探究等方法。這樣的教法既突出了教師的主導(dǎo)作用,又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
為了更好的突出學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式,在學(xué)法上采用了讓學(xué)生掂一掂、說一說、估一估、稱一稱等多種形式的活動,讓學(xué)生積極動手、動口、動耳、動腦,在這種主動參與、自主探究、合作交流的過程中感悟新知。
五、教學(xué)過程
設(shè)置了課前小調(diào)查,讓學(xué)生找生活中什么地方用到“克和千克”,目的是豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn),在收集過程中自然而然的了解2種質(zhì)量單位的不同用法和字母表示法。本節(jié)課設(shè)計了四大教學(xué)環(huán)節(jié):一是創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣;二是自主探究,感悟新知;三是鞏固深化,拓展應(yīng)用;四是全課總結(jié),生成創(chuàng)新。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1、猜一猜:
(1)出示2包大小不一的物品。這是小紅陪媽媽逛超市時買的兩樣食品,:猜一猜,哪袋輕,哪袋重?(學(xué)生憑直覺任意猜測)
(2)此時教師提問,有什么好辦法可以檢驗(yàn)?學(xué)生發(fā)現(xiàn):用秤檢驗(yàn)是一種好辦法。
(3)介紹生活中的秤。
(4)用盤秤檢驗(yàn)。
2、表示物品的輕重,用什么做單位?導(dǎo)出課題:克(g)和千克(kg)。
[設(shè)計意圖]通過“猜一猜”的活動,讓學(xué)生在實(shí)踐中明白用眼睛觀察或用手掂一掂并不能準(zhǔn)確判斷物品的輕重,用秤稱一稱才能準(zhǔn)確知道物品的輕重。激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的親切感,吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。讓學(xué)生在游戲中建立輕和重的初步感知,然后揭示課題。
(二)自主探究,感悟新知
這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn),又是難點(diǎn)。所以分3步來實(shí)施:
第一步:認(rèn)識克。
1、掂一掂,感受1克。
教師拿出1枚2分的硬幣,請同學(xué)們也拿出1枚,放在手里掂一掂,感受一下它的輕重,并告訴學(xué)生這枚硬幣的質(zhì)量約1克,初步建立1克的質(zhì)量觀念。
(2)說一說,自己身邊大約重1克的物品(紐扣,螺絲釘,花生米等)。
2、估一估,稱一稱,建立幾克的表象。
(1)估一支鉛筆、一本練習(xí)本、一本數(shù)學(xué)書大約有多重并用天平驗(yàn)證。
(2)學(xué)生估計自己的橡皮擦等大約有多重?
[設(shè)計意圖]這一環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是讓學(xué)生在充分的體驗(yàn)、大量的操作中初步建立起1克的質(zhì)量觀念,進(jìn)一步建立幾克的表象。
第二步:認(rèn)識千克。
1、掂一掂,在學(xué)生建立了對克的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上,引入認(rèn)識“千克”的教學(xué),讓小組的每一位學(xué)生都輪流提一提,掂一掂1千克洗衣粉有多重。
3、估一估,學(xué)生估自己的書包有多重并用盤秤驗(yàn)證。
[設(shè)計意圖]這一環(huán)節(jié)先讓學(xué)生掂一掂1千克的物品,再說一說1千克物品,“掂”是對“1千克”進(jìn)行初步的感知,“說”是對“1千克”的進(jìn)一步體驗(yàn)。接著再估一估書包有多重,以此化抽象為具體,強(qiáng)化學(xué)生對“1千克”的體驗(yàn)。
第三步:認(rèn)識千克與克的關(guān)系。
1、算一算,一包鹽重500克,2包呢?(1000克)
2、稱一稱,比一比:兩包鹽重,還是1千克洗衣粉重?
3、看一看,想一想:你發(fā)現(xiàn)了什么?(1千克=1000克)
4、議一議,什么情況下用千克作單位合適?什么情況下用克合適?
把1克硬幣與1千克洗衣粉同時放在兩只手上,體驗(yàn)“克”與“千克”的質(zhì)量區(qū)別,感悟稱比較輕的物品用克作單位,稱比較重的物品用千克作單位。
設(shè)計意圖:使學(xué)生在比較中感覺,在感覺中進(jìn)一步理解克與千克的關(guān)系。
(三)鞏固深化、應(yīng)用拓展。
在生活中實(shí)踐,這個層次以練習(xí)為主,通過精心設(shè)計,力求達(dá)到“有的”、“有序”、“多樣”、“有度”。為此,安排了三個層次的練習(xí)。
1、基本練習(xí):
例如:在里填上合適的單位。(教材第89頁第4題)這道題和生活聯(lián)系最緊密,可以加強(qiáng)學(xué)生對重量單位克與千克的對比,培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確使用重量單位的能力。在這道題里,我采用已知重量單位建立聯(lián)系,以及排除法來指導(dǎo)學(xué)生填單位。
2、深化練習(xí):
改錯題:慢羊羊收到了懶羊羊?qū)憗淼囊环庑?,信的?nèi)容為:您好!我參加夏令營已經(jīng)9天了,最近我的身體更加健壯了,體重已達(dá)50克,每天早上吃一個60千克的蛋,一袋250克的牛奶,中午可以吃掉3個100千克的饅頭,晚上吃的更多,和兩個小伙伴一起能把1克的米飯吃光。
慢羊羊看完后,笑得直不起腰,為什么呢?接下來請同學(xué)們以小組的形式來找出文中的錯誤??茨膫€小組找的又快又準(zhǔn)!這里使學(xué)生進(jìn)一步明確了克和千克在生活中要準(zhǔn)確使用。
3、課外練習(xí)。(運(yùn)用所學(xué)知識回家與媽媽上街買一次萊或去超市購物,并記錄所購物品的重量)。這樣將數(shù)學(xué)知識延伸到課外,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)離我們并不遠(yuǎn),而學(xué)生在完成作業(yè)的過程中,運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力也得以發(fā)展。
(四)全課總結(jié),生成創(chuàng)新
在練習(xí)結(jié)束后,教師讓學(xué)生總結(jié),談一談本節(jié)課有什么收獲和感想,教師應(yīng)充分肯定學(xué)生的成績,接著又提出新的疑問:你還有什么不懂的問題嗎?學(xué)生各抒己見,能解決的當(dāng)堂解決,不能解決提出希望,既讓學(xué)生有成就感,增強(qiáng)自信心,同時又引發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的欲望。
六、板書設(shè)計:
克和千克
一枚2分硬幣:1克兩袋食鹽:1000克
一袋洗衣粉:1千克1千克=1000克
克和千克說課稿和教案篇六
我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《克和千克》,我主要分三個環(huán)節(jié)進(jìn)行,下面我先說第一個環(huán)節(jié)。
《克和千克》是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊的內(nèi)容。要求學(xué)生認(rèn)識兩個常用的質(zhì)量單位克和千克,是學(xué)生對質(zhì)量單位的初步嘗試,也是為后面“噸”的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。從學(xué)生的感知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),靈活處理教材,先認(rèn)識克,再認(rèn)識千克,然后理解克與千克的關(guān)系及知識應(yīng)用。
圍繞這節(jié)課的內(nèi)容,以新的教學(xué)理念作指導(dǎo),結(jié)合課題的實(shí)驗(yàn)方向確立了如下教學(xué)目標(biāo):
1 、學(xué)生認(rèn)識克和千克,對1千克、幾千克、 1克、幾克有一定的感知,理解克與千克的關(guān)系,能進(jìn)行簡單的質(zhì)量計算。
2、繼續(xù)培養(yǎng)自主探究,合作交流的學(xué)習(xí)方法,鼓勵個性化的學(xué)習(xí)意識。
3 、使學(xué)生充分體會到生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和解決問題的能力。
本節(jié)課的重點(diǎn)是對千克與克的認(rèn)識并理解它們之間的關(guān)系,難點(diǎn)是對克的認(rèn)識。
教法:這節(jié)課的教學(xué)對象是二年級學(xué)生,雖然他們已養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,但因年齡小,還是好動、好玩、好奇心強(qiáng),根據(jù)這一特點(diǎn),為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,教師在教學(xué)中以情境教學(xué)法為主,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的游戲情境、活動情境,讓學(xué)生充分去感受、發(fā)現(xiàn),獲取新知,同時還采用啟發(fā)式教學(xué)、直觀教學(xué)等教學(xué)方法,為學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造了良好基礎(chǔ)。
學(xué)法:為了更好的突出學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式,在學(xué)法上采用了讓學(xué)生掂一掂、說一說、估一估、稱一稱等多種形式的活動,讓學(xué)生積極動手、動口、動耳、動腦,在這種主動參與、自主探究、合作交流的過程中感悟新知。
(一)情境導(dǎo)入
師:同學(xué)們說了這么多,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生:有的后面帶“克”,有的后面帶“千克”。
學(xué)生有可能答出:比較輕的用克作單位,比較重的用千克作單位。
2、點(diǎn)明課題。
師:要知道我們購買的物品的輕重,可以用什么方法?
生答:用秤稱。
3、課件展示生活中常見的幾種秤。
教師著重給學(xué)生介紹一下天平的組成及用法。
設(shè)計理念
教材呈現(xiàn)給我們是一個靜態(tài)的知識,它所創(chuàng)設(shè)的情境有些離本地學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)。在本節(jié)課中,我先讓學(xué)生交流平時購物中的一些發(fā)現(xiàn),學(xué)生學(xué)會了認(rèn)識商品的質(zhì)量標(biāo)注,從而感受到克和千克的知識是真實(shí)的、親切的,就在我們的生活中,為學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)建立了充足的信心。
(二)在生活中體驗(yàn)感悟
1、克的認(rèn)識
這部分內(nèi)容主要從以下六個環(huán)節(jié)來進(jìn)行:
(1)用手掂一掂:一枚2分硬幣有多重。
(2)用天平稱:一枚二分硬幣重約一克。
(3)再用手掂一掂:一克大約有多重說說自己的感受?
(4)舉幾個生活中大約重一克的物品的例子。
(5)掂一掂桌子上的學(xué)習(xí)用品大約有多重,用天平稱一稱。
(6)用手掂一掂學(xué)習(xí)用品,說說自己的感受。
2、千克的認(rèn)識
千克的認(rèn)識這部分內(nèi)容主要從以下八個環(huán)節(jié)來進(jìn)行:
(1)用手掂一掂:估一估一袋鹽大約有多重。
(2)看標(biāo)注:一袋鹽重500克。
(3)教師問:兩袋鹽呢?
(4)用手掂一掂兩袋鹽的重量。
(5)教師問:兩袋鹽的重量用天平秤合適嗎?
生答:不合適。
教師:那應(yīng)該用那種秤來稱呢?
生:彈簧秤。
生:臺秤。
(6)用彈簧秤稱兩袋鹽的重量,得出:1千克。
板書:1千克= 1000克
(7)找出重1千克的物品掂一掂,說說自己的感受。
(8)稱桌子上的學(xué)習(xí)用品稱一稱,掂一掂,說說自己的感受。
設(shè)計理念:傳統(tǒng)的教學(xué)中,知識形成的過程是由教師講的。教師的講授代替了學(xué)生的操作與思維,學(xué)生無法體驗(yàn)知識的形成過程。
在本節(jié)課中,我充分地給學(xué)生提供了“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會,讓學(xué)生積極、主動地去建構(gòu)知識。學(xué)生通過掂一掂、猜一猜、稱一稱的活動,形成了克和千克的表象認(rèn)識,然后又充分地去掂量、去感受并例舉了生活中許多大約重1克的物品。學(xué)生通過大量的操作:稱一稱2分硬幣、數(shù)學(xué)書、 1千克重的食鹽、書包等,對克與千克的質(zhì)量觀念是越來越清晰,越來越深刻。學(xué)生由最初的表象“克很輕”、“ 1千克有點(diǎn)重”逐步發(fā)展到用彈簧稱稱物品、估測物品、認(rèn)識物品的質(zhì)量,這些生活中的數(shù)學(xué)不是由教師教的,而是孩子們自己體驗(yàn)到的,并形成了一定的技能,獲得了積極的情感體驗(yàn)。
(三)鞏固新知
課件展示:
1、寫出體重。
2、在括號里填上合適的單位。
3、連一連。
4、找錯。
設(shè)計理念
本節(jié)課,學(xué)生對克和千克的認(rèn)識如果僅僅停留在“一個2分硬幣重1克”、“兩袋鹽重1千克”的認(rèn)識上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在教學(xué)中,我充分讓學(xué)生動手掂一掂、動腦估一估、動口說說自己的感受,在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中體會感悟1克和1千克的實(shí)際輕重,理解克和千克的關(guān)系,符合小學(xué)生好奇好勝的心理,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣,又讓學(xué)生充分享受了學(xué)習(xí)、交流、體驗(yàn)成功的喜悅。
克和千克說課稿和教案篇七
《克和千克》是小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊的內(nèi)容。要求學(xué)生認(rèn)識兩個常用的質(zhì)量單位克和千克,是學(xué)生對質(zhì)量單位的初步嘗試,也是為后面“噸”的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。從學(xué)生的感知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),靈活處理教材,先認(rèn)識克,再認(rèn)識千克,然后理解克與千克的關(guān)系及知識應(yīng)用。圍繞這節(jié)課的內(nèi)容,以新的教學(xué)理念作指導(dǎo),結(jié)合實(shí)際情況確立了如下教學(xué)目標(biāo):
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克。
2、建立1克、1千克的觀念,知道1千克=1000克。
3、認(rèn)識常見的秤,知道用秤稱物品的方法,能進(jìn)行簡單換算。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1、掌握質(zhì)量單位:克、千克。
2、掌握克和千克的換算關(guān)系:1千克=1000克。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
建立克和千克的時間概念,并理解克和千克的關(guān)系。
二、教法和學(xué)法
為了更好地達(dá)到這些目標(biāo),在教學(xué)中采用了以下的教法和學(xué)法。教法:這節(jié)課的教學(xué)對象是二年級學(xué)生,雖然他們已養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,但因年齡小,還是好動、好玩、好奇心強(qiáng),根據(jù)這一特點(diǎn),為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,讓學(xué)生充分去感受、發(fā)現(xiàn),獲取新知,同時還采用啟發(fā)式教學(xué)、直觀教學(xué)等教學(xué)方法,為學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造了良好基礎(chǔ)。
學(xué)法:為了更好的突出學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式,在學(xué)法上采用了讓學(xué)生掂一掂、說一說、估一估、猜一猜等多種形式的活動,讓學(xué)生積極動手、動口、動耳、動腦,在這種主動參與、自主探究、合作交流的過程中感悟新知。
三、教學(xué)環(huán)節(jié)
本節(jié)課設(shè)計了三大教學(xué)環(huán)節(jié):一是激趣定標(biāo),激發(fā)探究欲;二是主動參與,探究新知;三是應(yīng)用新知,升華體驗(yàn)。
1、游戲發(fā)現(xiàn),激發(fā)探究欲
在這個環(huán)節(jié)中,創(chuàng)設(shè)了“掂一掂”這個情境,讓學(xué)生在活動中去感受輕和重,然后揭示課題,目的在于利用熟悉的游戲情境,激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的親切感,并營造出一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)生主動參與、自主探究新知打下堅實(shí)基礎(chǔ)。
2、主動參與,探究新知
這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn),又是難點(diǎn)。所以分3步來實(shí)施:第一步:認(rèn)識克??讼鄬W(xué)生而言,沒有那么直觀,感覺也不會那么清晰。為了突破這一難點(diǎn),讓學(xué)生猜一猜1克的物體,說出自己的感覺。再說說生活中大約1克的物品,目的是為了讓學(xué)生在感覺上建立克這個質(zhì)量單位的概念。
第二步:認(rèn)識千克。從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生找一找,掂一掂1千克的物品,再說一說1千克物品,“掂”是對“1千克”進(jìn)行初步的感知,“說”是對“1千克”的進(jìn)一步體驗(yàn)。還設(shè)計了讓學(xué)生想辦法找?guī)浊Э说奈锲?,然后輪流感受,等等,這些活動不僅僅一次次強(qiáng)化了學(xué)生對“1千克”的體驗(yàn),更是對學(xué)生合作學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng),是對學(xué)生自主探究程度、學(xué)生體驗(yàn)態(tài)度的一種信息反饋和檢驗(yàn)。
第三步:認(rèn)識千克與克的關(guān)系。設(shè)計了兩袋糖的質(zhì)量是多少,從中引出1千克=1000克,接著進(jìn)行“克和千克”的換算公式。
3、應(yīng)用新知,升華體驗(yàn)
通過前面幾個環(huán)節(jié)的教學(xué),學(xué)生對新知有了不同程度的感知,為了使這些感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識,創(chuàng)設(shè)了兩個問題情境:課本上的練習(xí)題;課外的練習(xí)題。
克和千克說課稿和教案篇八
1、教學(xué)內(nèi)容:
今天我說課的內(nèi)容是人教人教版第八單元第一板塊“克的認(rèn)識”。
2、教材分析:
“克和千克”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計量知識的一個重要內(nèi)容。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識,建立了初步的質(zhì)量觀念。這節(jié)課認(rèn)識質(zhì)量單位,不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名,更重要的是了解每一個單位的實(shí)際有多重,能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn),教學(xué)時我讓學(xué)生通過看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、稱一稱、說一說等實(shí)踐活動,了解1克有多重,從而初步建立起1克的觀念。同時使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的質(zhì)量。
遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合教材特點(diǎn),我制定了一下教學(xué)目標(biāo):
1、在具體生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克,初步建立1克的觀念。
2、使學(xué)生會用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量,知道用天平稱物體的方法。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,估計物體質(zhì)量的意識和判斷能力;通過觀察、操作,使學(xué)生知道看、稱,培養(yǎng)其動手操作能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神,增強(qiáng)生活意識。
根據(jù)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,本節(jié)課的重點(diǎn)確定為:使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克,初步建立1克的觀念。“使學(xué)生會用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量”確定為本節(jié)課的難點(diǎn)。
針對教學(xué)內(nèi)容,以及對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析,我在教學(xué)中采用了啟發(fā)式引導(dǎo)法、講解法、演示法、探究等方法。這樣的教法既突出了教師的主導(dǎo)作用,又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)及認(rèn)知規(guī)律,本節(jié)課主要采用實(shí)驗(yàn)法,并把所學(xué)知識與生活中熟悉物品的質(zhì)量建立聯(lián)系,這樣的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)知識,使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。
認(rèn)識質(zhì)量單位“克”是學(xué)生第一次接觸的知識,而且質(zhì)量單位不象長度單位那樣直觀、具體,不能靠觀察得到?;谶@一現(xiàn)狀,我在課前布置學(xué)生調(diào)查并準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)用品及生活用品,并掂一掂,從中學(xué)生積累了有關(guān)質(zhì)量的生活體驗(yàn),然后再學(xué)習(xí)新課。教學(xué)中,考慮到學(xué)生平時合作意識較強(qiáng),為了讓每個學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)活動中來。在設(shè)計本節(jié)課的過程中,我側(cè)重于以下幾方面的思考:
給學(xué)生建立初步的質(zhì)量觀念,使學(xué)生知道比較東西的輕重不能單靠眼睛觀察,必須用手掂一掂或用秤稱一稱。數(shù)學(xué)過程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識體驗(yàn)是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一,新課開始我便創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境感受物體有輕有重,引出質(zhì)量單位,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
克是基本的質(zhì)量單位,如果學(xué)生對這個單位的實(shí)際“大小”可以正確運(yùn)用它進(jìn)行估測和實(shí)測,也容易掌握克的基本概念。反過來,學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際測量的活動中,也能進(jìn)一步加深和鞏固這個質(zhì)量單位的觀念。為了達(dá)到這種相互促進(jìn)的效果,我采取了這樣一些措施。
1、通過活動幫助學(xué)生建立1克的表象。如:借助測量一枚二分硬幣,讓學(xué)生用手掂一掂,感知1克有多重;再讓學(xué)生說出生活中大約重1克的物品,幫助學(xué)生建立1克的表象。
2、給學(xué)生提供測量實(shí)際物品的機(jī)會。如:說明“要知道物品的輕重可以用秤來稱”,介紹一些常用的秤,讓學(xué)生認(rèn)識測量的工具。
3、培養(yǎng)估測意識。如,在學(xué)生建立1克的觀念后,讓學(xué)生說出哪些物品大約重1克,給他們提供了先估測再實(shí)測的練習(xí),讓學(xué)生比較估測和實(shí)際測量的所得結(jié)果的差別,從而修正自己的估測策略。
克和千克說課稿和教案篇九
教學(xué)目標(biāo):
1.知識與技能:使學(xué)生初步形成重量的概念,認(rèn)識重量單位千克和克,初步建立1千克和1克的重量觀念,知道1000克=1千克。
2.過程與方法:初步建立克、千克的概念,滲透數(shù)學(xué)模型思想。能正確估計出物品的重量。
3.情感態(tài)度價值觀:在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識1000克=1千克。
教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)識1000克=1千克。
教學(xué)教法:
問題教學(xué)法學(xué)法探究法
教學(xué)教具:
天平、砝碼、臺秤、2分硬幣
教學(xué)過程:
一、課前口算訓(xùn)練
1.今天老師帶來了一些乘法和除法的口算題,請你看卡片進(jìn)行解答。
(指名學(xué)生答題)
2.我把做過的乘法題目放在天平的左邊,把除法題目放在天平的右邊。
3.做完了口算題目你有什么想對大家說的?
4.通過剛才是實(shí)驗(yàn)表明,只有天平左右兩邊放一樣重的物體托盤才會保持平衡。
表示物品有多重可以用克、千克作單位。平時我們所說的重量實(shí)際上指的是物品的質(zhì)量,克和千克就是國際上通用的質(zhì)量單位??诉€可以用字母(g)表示,千克可以用字母(kg)表示。今天我們就要一起來認(rèn)識克和千克這兩個新朋友。
二、認(rèn)識重量單位——克
1.師:請你用手掂一掂,一包鹽和一個硬幣,如果放在天平上,天平會往哪邊沉?
請你再用手掂一掂,一個硬幣和一團(tuán)棉花,如果放在天平上,天平會往哪邊沉?
問:通過掂一掂,你有什么想和大家說的?
鹽比硬幣重得多,所以同學(xué)們很快就知道了,但是硬幣和棉花就不那么容易判斷了,因?yàn)樗鼈冎g的差別不是很大,對于很輕的物體,我們就用克來衡量。
板書:克的認(rèn)識
2.實(shí)驗(yàn):拿出一個5克的砝碼放在天平的左邊,不斷往另一邊加2分的硬幣直到兩端平衡。
問:你得出了什么結(jié)論?
3.掂一掂1克有多重。
4.稱1克米、2克花生、5克綠豆,說說你是怎么稱的。
三、認(rèn)識重量單位——千克
1.師:我們剛才認(rèn)識了克,在實(shí)際生活中還有哪些詞是用來表示重量的呢?
完成板書:克和千克的認(rèn)識
師:我們經(jīng)常見到的臺稱就是以千克為單位的。(講解臺秤的使用方法)
師:請你往臺秤上放一些有標(biāo)識重量的零食,稱出1千克來,然后統(tǒng)計1千克到底有多少克。
學(xué)生匯報,板書:1千克=1000克
2.隨便稱1千克物品,然后去參觀別的小組。
(以上視學(xué)生的表現(xiàn)發(fā)給一個信封,學(xué)生不能當(dāng)場打開)
3.學(xué)生根據(jù)信封中的內(nèi)容購物,采取成信購物的方式,并說說自己是怎么購物的。
克和千克說課稿和教案篇十
今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第六單元的《克和千克》的認(rèn)識一課。本單元是學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識,建立了初步的質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué),也是學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識”的前提和基礎(chǔ)。
學(xué)情分析:
雖然在日常生活中,學(xué)生對物體的輕重已經(jīng)有了感性認(rèn)識,但是大部分學(xué)生對質(zhì)量觀念還比較淡薄,況且質(zhì)量單位又不像長度單位那樣直觀、具體,第一次接觸,還缺乏認(rèn)識。因此,對于二年級的學(xué)生來說,要想建立克與千克質(zhì)量觀念是具有一定的挑戰(zhàn)性的。
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合教材特點(diǎn),我確立了以下教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):在具體生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,初步建立克、幾克和1千克、幾千克的觀念;知道1千克=1000克。
能力目標(biāo):
1、認(rèn)識常見的稱,知道用秤稱物體的方法,會用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量。
2、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,估計物體質(zhì)量的意識和判斷能力;通過觀察、操作,使學(xué)生知道看、稱,培養(yǎng)其動手操作能力。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神,增強(qiáng)生活意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
本節(jié)課的重點(diǎn)是感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,知道1克和1千克的關(guān)系;
難點(diǎn)是建立1克和1千克的觀念。
這節(jié)課的關(guān)鍵是讓學(xué)生建立一定的質(zhì)量觀念。圍繞這個目標(biāo),本節(jié)課的設(shè)計就立足于學(xué)生的體驗(yàn)和操作,我準(zhǔn)備的教具有:盤秤4臺、天平一架、、曲別針、黃豆若干;500克食鹽2袋、1千克洗衣粉4袋。
學(xué)具有各種水果、日用品若干;2分硬幣若干枚。
針對教學(xué)內(nèi)容,以及對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析,我在教學(xué)中采用了啟發(fā)式引導(dǎo)法、講解法、演示法、誘思探究等方法。這樣的教法既突出了教師的主導(dǎo)作用,又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
為了更好的突出學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式,在學(xué)法上采用了讓學(xué)生掂一掂、說一說、估一估、稱一稱等多種形式的活動,讓學(xué)生積極動手、動口、動耳、動腦,在這種主動參與、自主探究、合作交流的過程中感悟新知。
設(shè)置了課前小調(diào)查,讓學(xué)生找生活中什么地方用到“克和千克”,目的是豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn),在收集過程中自然而然的了解2種質(zhì)量單位的不同用法和字母表示法。本節(jié)課設(shè)計了四大教學(xué)環(huán)節(jié):一是創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣;二是自主探究,感悟新知;三是鞏固深化,拓展應(yīng)用;四是全課總結(jié),生成創(chuàng)新。
1、猜一猜:
(1)出示2包大小不一的物品。這是小紅陪媽媽逛超市時買的兩樣食品,:猜一猜,哪袋輕,哪袋重?(學(xué)生憑直覺任意猜測)
(2)此時教師提問,有什么好辦法可以檢驗(yàn)?學(xué)生發(fā)現(xiàn):用秤檢驗(yàn)是一種好辦法。
(3)介紹生活中的秤。
(4)用盤秤檢驗(yàn)。
2、表示物品的輕重,用什么做單位?導(dǎo)出課題:克(g)和千克(kg)。
[設(shè)計意圖]通過“猜一猜”的活動,讓學(xué)生在實(shí)踐中明白用眼睛觀察或用手掂一掂并不能準(zhǔn)確判斷物品的輕重,用秤稱一稱才能準(zhǔn)確知道物品的輕重。激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的親切感,吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。讓學(xué)生在游戲中建立輕和重的初步感知,然后揭示課題。
這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn),又是難點(diǎn)。所以分3步來實(shí)施:
第一步:認(rèn)識克。
1、掂一掂,感受1克。
教師拿出1枚2分的硬幣,請同學(xué)們也拿出1枚,放在手里掂一掂,感受一下它的輕重,并告訴學(xué)生這枚硬幣的質(zhì)量約1克,初步建立1克的質(zhì)量觀念。
(2)說一說,自己身邊大約重1克的物品(紐扣,螺絲釘,花生米等)。
2、估一估,稱一稱,建立幾克的表象。
(1)估一支鉛筆、一本練習(xí)本、一本數(shù)學(xué)書大約有多重并用天平驗(yàn)證。
(2)學(xué)生估計自己的橡皮擦等大約有多重?
[設(shè)計意圖]這一環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是讓學(xué)生在充分的體驗(yàn)、大量的操作中初步建立起1克的質(zhì)量觀念,進(jìn)一步建立幾克的表象。
第二步:認(rèn)識千克。
1、掂一掂,在學(xué)生建立了對克的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上,引入認(rèn)識“千克”的教學(xué),讓小組的每一位學(xué)生都輪流提一提,掂一掂1千克洗衣粉有多重。
3、估一估,學(xué)生估自己的書包有多重并用盤秤驗(yàn)證。
[設(shè)計意圖]這一環(huán)節(jié)先讓學(xué)生掂一掂1千克的物品,再說一說1千克物品,“掂”是對“1千克”進(jìn)行初步的感知,“說”是對“1千克”的進(jìn)一步體驗(yàn)。接著再估一估書包有多重,以此化抽象為具體,強(qiáng)化學(xué)生對“1千克”的體驗(yàn)。
第三步:認(rèn)識千克與克的關(guān)系。
1、算一算,一包鹽重500克,2包呢?(1000克)
2、稱一稱,比一比:兩包鹽重,還是1千克洗衣粉重?
3、看一看,想一想:你發(fā)現(xiàn)了什么?(1千克=1000克)
4、議一議,什么情況下用千克作單位合適?什么情況下用克合適?
把1克硬幣與1千克洗衣粉同時放在兩只手上,體驗(yàn)“克”與“千克”的質(zhì)量區(qū)別,感悟稱比較輕的物品用克作單位,稱比較重的物品用千克作單位。
設(shè)計意圖:使學(xué)生在比較中感覺,在感覺中進(jìn)一步理解克與千克的關(guān)系。
在生活中實(shí)踐,這個層次以練習(xí)為主,通過精心設(shè)計,力求達(dá)到“有的”、“有序”、“多樣”、“有度”。為此,安排了三個層次的練習(xí)。
1、基本練習(xí):
例如:在里填上合適的單位。(教材第89頁第4題)這道題和生活聯(lián)系最緊密,可以加強(qiáng)學(xué)生對重量單位克與千克的對比,培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確使用重量單位的能力。在這道題里,我采用已知重量單位建立聯(lián)系,以及排除法來指導(dǎo)學(xué)生填單位。
2、深化練習(xí):
改錯題:慢羊羊收到了懶羊羊?qū)憗淼囊环庑?,信的?nèi)容為:您好!我參加夏令營已經(jīng)9天了,最近我的身體更加健壯了,體重已達(dá)50克,每天早上吃一個60千克的蛋,一袋250克的牛奶,中午可以吃掉3個100千克的饅頭,晚上吃的更多,和兩個小伙伴一起能把1克的米飯吃光。
慢羊羊看完后,笑得直不起腰,為什么呢?接下來請同學(xué)們以小組的形式來找出文中的錯誤。看哪個小組找的又快又準(zhǔn)!這里使學(xué)生進(jìn)一步明確了克和千克在生活中要準(zhǔn)確使用。
3、課外練習(xí)。(運(yùn)用所學(xué)知識回家與媽媽上街買一次萊或去超市購物,并記錄所購物品的重量)。這樣將數(shù)學(xué)知識延伸到課外,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)離我們并不遠(yuǎn),而學(xué)生在完成作業(yè)的過程中,運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力也得以發(fā)展。
在練習(xí)結(jié)束后,教師讓學(xué)生總結(jié),談一談本節(jié)課有什么收獲和感想,教師應(yīng)充分肯定學(xué)生的成績,接著又提出新的疑問:你還有什么不懂的問題嗎?學(xué)生各抒己見,能解決的當(dāng)堂解決,不能解決提出希望,既讓學(xué)生有成就感,增強(qiáng)自信心,同時又引發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的欲望。
克和千克
一枚2分硬幣:1克兩袋食鹽:1000克
一袋洗衣粉:1千克1千克=1000克
克和千克說課稿和教案篇十一
今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版教材第四冊第六單元的《克和千克》。本課在編排上有下面幾個特點(diǎn):
(1)注意以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),提供學(xué)生熟悉的生活情境,幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。
(2)通過多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念。
“克和千克”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計量知識的一個重要內(nèi)容。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了一定的感性認(rèn)識,建立了初步的質(zhì)量觀念。這節(jié)課認(rèn)識質(zhì)量單位,不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱(克和千克)和單位之間的進(jìn)率(1千克=1000克),更重要的是感受和了解每一個單位的實(shí)際有多重,并能夠在實(shí)際生活中準(zhǔn)確應(yīng)用這兩個質(zhì)量單位。
為了做到這一點(diǎn),教學(xué)時我讓學(xué)生通過看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、稱一稱、說一說等實(shí)踐活動,了解1克、1千克有多重,從而初步建立起1克和1千克的觀念。同時使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的質(zhì)量。
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,遵循班級學(xué)生的實(shí)際,并結(jié)合教材特點(diǎn),我制定了如下教學(xué)目標(biāo):
1.從知識與技能方面來說,在具體的生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。
2.從過程與方法上來說,經(jīng)歷觀察、實(shí)踐、估計等數(shù)學(xué)活動過程,初步學(xué)會用質(zhì)量單位來描述現(xiàn)實(shí)生活中的物體的質(zhì)量,在與同伴合作中解決質(zhì)量問題,并能與他人交流思維的過程。
3.從情感、態(tài)度和價值觀方面來說,在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的估量物體質(zhì)量的意識;同時培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力以及自主探索的精神。
以上目標(biāo)在教學(xué)活動中相互滲透,達(dá)成了德育、智育、知識與能力的結(jié)合。
學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識,也明白要想知道物體的輕重不能光靠眼睛去觀察,必須用秤來稱一稱。這說明學(xué)生建立了初步的質(zhì)量觀念,但他們對質(zhì)量的單位還缺乏認(rèn)識,特別是1克、1千克的質(zhì)量概念,理解起來還是比較困難。所以,我在任務(wù)定位時,將教學(xué)重點(diǎn)確立為使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念。教學(xué)難點(diǎn)是在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估算物體質(zhì)量的意識。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段“數(shù)與代數(shù)”中指出:“在具體生活情境中,感受并認(rèn)識克、千克、噸,并能進(jìn)行簡單的換算。”二年級學(xué)生初次接觸質(zhì)量單位――克和千克??撕颓Э嗽谌粘I钪杏兄鴱V泛的應(yīng)用,現(xiàn)實(shí)生活是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂。因此,在本節(jié)課前,我先讓學(xué)生課前調(diào)查,讓學(xué)生積累一些關(guān)于質(zhì)量的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過走進(jìn)商店、超市、農(nóng)貿(mào)市場去調(diào)查,發(fā)現(xiàn)了一些日常生活用品的質(zhì)量,學(xué)生很自然地認(rèn)識了各式各樣的秤,以及如何看秤。各種學(xué)習(xí)資源的整合,為本堂課教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
本教學(xué)設(shè)計的基本理念是:體現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的,有意義的,富有挑戰(zhàn)性的,通過學(xué)生的主動地觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等活動建立克和千克的觀念。體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在學(xué)生身邊,讓學(xué)生通過克和千克的`學(xué)習(xí),認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值,從而激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。
針對教學(xué)內(nèi)容,以及對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析,我在教學(xué)中采用了啟發(fā)式引導(dǎo)法、講解法、演示法、誘思探究等方法。這樣的教法既突出了教師的主導(dǎo)作用,又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)及認(rèn)知規(guī)律,本節(jié)課主要采用分組實(shí)驗(yàn)法,并把所學(xué)知識與生活中熟悉物品的質(zhì)量建立聯(lián)系,這樣的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)知識,使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。為了能順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),依據(jù)課堂設(shè)計的需要,我準(zhǔn)備了多媒體課件一套,盤秤一個,天平一臺,水果兩個(一大一小),重1千克的商品4種。學(xué)生每人準(zhǔn)備一個2分硬幣、三袋分別約為1克、10克、100克重的大米和兩袋500克的食鹽。
新課程理念指出,學(xué)校教育中要確定新型的師生關(guān)系,構(gòu)建融洽的學(xué)習(xí)氛圍,教師是教學(xué)過程的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者,教學(xué)的目的在于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。這節(jié)課的教學(xué)過程我準(zhǔn)備分為四個環(huán)節(jié):
1、情景激趣,談話導(dǎo)入
2、操作體驗(yàn),探究新知
3、實(shí)際應(yīng)用,加深理解
4、全課總結(jié),拓展延伸
下面分層說明我的教學(xué)設(shè)計。
1、情景激趣,談話導(dǎo)入。
我首先課件呈現(xiàn)一大一小兩個水果并提問:“你覺得哪個重?怎么知道的?”通過學(xué)生回答內(nèi)容小結(jié):同樣的事物可以用眼睛看來判斷哪個重哪個輕,并板書“看”;接著我將小的水果放下,出示一個盒子,提問:“這個水果和這個盒子哪個重?”然后讓回答問題的學(xué)生用兩只手分別掂一掂,小結(jié):不是同樣的東西可以用手掂一掂的辦法判斷它們的輕重,并板書“掂”。接下來引導(dǎo)學(xué)生交流課前調(diào)查的各種商品的凈含量是多少,學(xué)生簡短的交流后,我利用多媒體出示商品圖片,讓學(xué)生仔細(xì)觀察商品的凈含量,由此引出“克和千克”,一邊板書課題,一邊說明“表示物品有多重,可以用克或千克做單位”,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
接著我告訴學(xué)生“克和千克”是國際上通用的質(zhì)量單位,克用字母g、千克用字母kg表示,過渡到第二個環(huán)節(jié)。
2、操作體驗(yàn),探究新知。
這個環(huán)節(jié)分三層進(jìn)行教學(xué)。
第一層:探究1千克。
先出示四種物品(1千克瓜子、1千克梨、兩袋重500克的食鹽和一根1千克重的火腿),讓學(xué)生猜猜它們的重量,然后啟發(fā)學(xué)生道:我們怎樣用個好辦法又快又準(zhǔn)地知道它們的重量呢?引導(dǎo)學(xué)生想到用秤稱(師板書“稱”)。師隨機(jī)利用多媒體出示幾種常用的秤,啟發(fā)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)說說見過哪些秤,都是量什么東西的,激發(fā)學(xué)生將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。之后我出示一臺盤秤,講解它的用法后,將四種物品依次放入秤盤中,讓學(xué)生仔細(xì)觀察指針的讀數(shù),并說出重量,師板書:1千克。
然后讓學(xué)生用手掂一掂自己的兩袋食鹽,并說說感覺。最后讓學(xué)生觀察教室里的東西,說說看有那些物體比1千克重?引導(dǎo)學(xué)生估計物體重量,培養(yǎng)推測意識,本環(huán)節(jié)教學(xué)結(jié)束。這樣通過掂、比、猜、稱、說等活動,讓學(xué)生充分感受1千克,增加學(xué)生對“千克”的感性認(rèn)識,幫助學(xué)生形成千克的觀念。
第二層:認(rèn)識1克、感受10克、100克。
這一環(huán)節(jié)先讓學(xué)生拿出一枚2分的硬幣,用手掂一掂,指名說一說感覺,然后教師將硬幣放入天平量,告訴學(xué)生這樣的一枚2分硬幣大約重1克。接著讓學(xué)生試著掂一掂桌上的三袋大米,說說哪袋的重量和這一枚2分硬幣一樣,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生通過比一比、估一估等活動推測出2號袋和3號袋大米的大約重量,感受“克”這個質(zhì)量單位。這一層是過渡環(huán)節(jié),設(shè)計了掂、說、估等活動,為學(xué)生感知和建立克和千克之間的進(jìn)率做鋪墊。
第三層:領(lǐng)悟克和千克之間的進(jìn)率。
這個環(huán)節(jié)以“回收大米”的小游戲開始,我用一個塑料袋到同學(xué)那里回收3號袋大米,即回收100克的大米,每裝進(jìn)一袋,請同學(xué)們大聲地數(shù)出來,直到回收10袋,即1000克大米為止。然后問學(xué)生:“這1000克的大米有多重呢?”請學(xué)生拿在手里掂掂看,試著說說感覺。接著把它放在盤秤上稱,請學(xué)生讀出數(shù)字,說說這些大米與剛才量過的物品有什么關(guān)系。師小結(jié)并板書:1千克=1000克,隨即引導(dǎo)讀關(guān)系式。
在這個環(huán)節(jié)的最后,還要引導(dǎo)學(xué)生說說量物體時什么時候用克做單位,什么時候用千克做單位。
第四層:感受千克的日常應(yīng)用。
這是一個關(guān)于年“體重”的游戲,旨在讓學(xué)生感受千克在生活中的簡單應(yīng)用。開始先讓學(xué)生與同桌交流自己的體重是多少千克(這里不排除有說自己的體重是多少斤的,師要引導(dǎo)其把斤數(shù)按2斤等于1千克的換算關(guān)系換算成千克,并告訴其這是國際上通用的重量單位。)然后讓學(xué)生互相背一背,感受一下同桌的體重。結(jié)合書中的練習(xí),安排了認(rèn)體重秤的內(nèi)容,利用課件來學(xué)習(xí)認(rèn)體重秤,本環(huán)節(jié)結(jié)束。
3、實(shí)際應(yīng)用,加深理解。
在這個環(huán)節(jié),根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際,結(jié)合書中練習(xí),我設(shè)計了知識性和趣味性與一體的6個習(xí)題,包括填空、連線、選擇、判斷和趣味故事等內(nèi)容。這樣聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),加深對克和千克的理解。
4、全課總結(jié),課外實(shí)踐。
教師以“這節(jié)課你都學(xué)會了什么”的問題,讓學(xué)生說出本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。然后出示“想一想”題:1千克的鐵和1000克的棉花誰重,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體會到數(shù)學(xué)的趣味性和數(shù)學(xué)就在我們的身邊。
克和千克說課稿和教案篇十二
一枚2分硬幣:1克兩袋食鹽:1000克一袋洗衣粉:1千克1千克=1000克
《克和千克》是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊的內(nèi)容。要求學(xué)生認(rèn)識兩個常用的質(zhì)量單位克和千克,是學(xué)生對質(zhì)量單位的初步嘗試,也是為后面“噸”的教學(xué)奠定根底。從學(xué)生的感知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),靈活處理教材,先認(rèn)識克,再認(rèn)識千克,然后理解克與千克的關(guān)系及知識應(yīng)用。
圍繞這節(jié)課的內(nèi)容,以新的教學(xué)理念作指導(dǎo),結(jié)合課題的實(shí)驗(yàn)方向確立了如下教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生認(rèn)識克和千克,對1千克、幾千克、1克、幾克有一定的感知,理解克與千克的關(guān)系,能進(jìn)行簡單的質(zhì)量計算。
2、繼續(xù)培養(yǎng)自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法、鼓勵個性化的學(xué)習(xí)意識。
3、使學(xué)生充分體會到生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和解決問題的能力。
本節(jié)課的重點(diǎn)是對千克與克的認(rèn)識并理解它們之間的關(guān)系,難點(diǎn)是對克的認(rèn)識。
生答:媽媽買的牙膏是30克,火腿腸一根是45克,我的體重是31千克,一袋大米是25千克。
師:同學(xué)們說了這么多,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?生:有的后面帶:“克”,有的后面帶“千克”。
學(xué)生有可能答出:比擬輕的用克作單位,比擬重的用千克作單位。
2、點(diǎn)明課題。
師:要知道我們購置的物品的輕重,可以用什么方法?生答:用秤稱。
3、課件展示生活中常見的幾種秤。
教師著重給學(xué)生介紹一下天平的.組成及用法。設(shè)計理念
教材呈現(xiàn)給我們是一個靜態(tài)的知識,它所創(chuàng)設(shè)的情境有些離本地學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)。在本節(jié)課中,我先讓學(xué)生交流平時購物中的一些發(fā)現(xiàn),學(xué)生學(xué)會了認(rèn)識商品的質(zhì)量標(biāo)注,從而感受到克和千克的知識是真實(shí)的、親切的,就在我們的生活中,為學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)建立了充足的信心。
(二)在生活中體驗(yàn)感悟
1、克的認(rèn)識
這局部內(nèi)容主要從以下六個環(huán)節(jié)來進(jìn)行:
(1)用手掂一掂:一枚2分硬幣有多重。
(2)用天平稱:一枚二分硬幣重約一克。
(3)再用手掂一掂:一克大約有多重?說說自己的感受。(4)舉幾個生活中大約重一克的物品的例子。
千克的認(rèn)識這局部內(nèi)容主要從以下八個環(huán)節(jié)來進(jìn)行:(1)用手掂一掂:估一估一袋鹽大約有多重。(2)看標(biāo)注:一袋鹽重500克。
(3)教師問:兩袋鹽呢?
生答:1000克
(4)用手掂一掂兩袋鹽的重量。
(5)教師問:兩袋鹽的重量用天平秤適宜嗎?生答:不適宜。
教師:那應(yīng)該用那種秤來稱呢?
生:彈簧秤。
生:臺秤。
(6)用彈簧秤稱兩袋鹽的重量,得出:1千克。推出:1千克=1000克板書:1千克=1000克(7)找出重1千克的物品掂一掂,說說自己的感受。
(8)稱桌子上的學(xué)習(xí)用品稱一稱,掂一掂,說說自己的感受。設(shè)計理念
傳統(tǒng)的教學(xué)中,知識形成的過程是由教師講的。教師的講授代替了學(xué)生的操作與思維,學(xué)生無法體驗(yàn)知識的形成過程。
課件展示:
1、寫出體重。
2、在括號里填上適宜的單位。
3、連一連。
4、找錯。
設(shè)計理念
范文在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿,借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化??靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧!以下是小編為大家收集的《克和......
克和千克說課稿和教案篇十三
整節(jié)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)和環(huán)節(jié)是非常清晰的,教學(xué)活動設(shè)計也層層推進(jìn),有梯度。教師在教學(xué)過程中能做到三個“關(guān)注”,使得整節(jié)課很高效。
在課堂中,教師給學(xué)生準(zhǔn)備了豐富的操作材料:花生、橡皮、鉛筆、剪刀、蘋果等,通過設(shè)計讓學(xué)生掂一掂、估一估、猜一猜、稱一稱等一系列豐富的操作體驗(yàn)活動,層層推進(jìn),幫助學(xué)生在體驗(yàn)中建立1克和1千克的.量感,形成了對克與千克的質(zhì)量觀念。
在認(rèn)識千克的教學(xué)中,教師通過媒體出示從100?;ㄉ?000粒花生的情景,讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程。此外,教師還設(shè)計了讓學(xué)生拎一拎5千克的大米和互相抱一抱同桌的體驗(yàn)活動,充分感受幾千克物品的重量,建立千克的量感。
學(xué)生在這種操作和體驗(yàn)活動中收獲活動經(jīng)驗(yàn),參與知識的形成,并建立克、千克的量感。
課堂上,教師的數(shù)學(xué)語言也很規(guī)范、簡練,操作要求很明確,對于學(xué)生平時的操作習(xí)慣也是非常關(guān)注的。教師對于學(xué)生的評價也很及時,采用有效的追問和轉(zhuǎn)問突破本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),將鼓勵性和針對性的評價相結(jié)合,評價語文很豐富。整個課堂效果非常好,師生互動很熱烈,學(xué)生的參與度也很高。
克和千克說課稿和教案篇十四
要想知道物品的準(zhǔn)確質(zhì)量可以用秤來稱。小編為大家分享的的千克克噸教案,喜歡的朋友不要錯過啦!
有多重(認(rèn)識千克、克)
1. 結(jié)合具體生活情境,感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克,了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量。
2. 掌握“1千克=1000克”,并能進(jìn)行簡單的換算。
3. 體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)就在身邊,培養(yǎng)應(yīng)用意識和提高解決問題的能力。
1. 建立1千克、1克的概念。
2. 估算一些物品的重量。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,感知輕重
1.師:同學(xué)們,上節(jié)課有兩個同學(xué)表現(xiàn)得非常好,老師要和他們熱烈擁抱。
老師抱一個特別瘦的學(xué)生一下就抱起來了,而抱一個胖的學(xué)生怎么抱也抱不起來。
師:通過剛才老師抱這兩個學(xué)生你有什么發(fā)現(xiàn)?
師:真的嗎?(讓一個學(xué)生再來抱抱試試)
2.師讓學(xué)生從桌上任拿2個物品掂一掂,說一說誰比較輕,誰比較重。
(二)探索新知
1.匯報交流課前收集的資料。
(看物品包裝袋上所標(biāo)示的凈含量。用秤來稱。)
學(xué)生匯報。
師:同學(xué)們收集的資料非常好!同學(xué)們剛才說到的克和千克就是國際上統(tǒng)一使用的質(zhì)量單位,用來表示物品的質(zhì)量,今天我們就來認(rèn)識克和千克!(教師板書課題“克和千克”)
2.認(rèn)識秤。
(用秤來稱。)
生匯報:盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤、健康秤等等。
用課件介紹各種秤的簡單使用。
臺秤:把物品放入盤內(nèi),指針會告訴我們物品的質(zhì)量。
電子秤:把物品放入盤內(nèi),會自動顯示物品的質(zhì)量。
彈簧秤:把物品掛在鉤子上,就可以讀出物品的質(zhì)量。
天平:我們可以通過計算右盤內(nèi)的砝碼和下面標(biāo)尺表示的刻度來計算左盤中物品的質(zhì)量。
磅秤:計算秤砣質(zhì)量和秤桿刻度表示的質(zhì)量,我們可知被稱物品的質(zhì)量。
3. 簡單介紹天平和盤秤的用法。
師:在每個小組的桌子上都放著一臺天平和一個臺秤。老師簡單介紹天平各部分的`名稱:托盤、橫梁、標(biāo)尺、指針、螺旋、砝碼……(邊指邊說)
師:天平的使用方法是先在左邊的盤里放上要稱的物品,然后在右邊的盤里放上砝碼,直到天平的指針在標(biāo)尺的中間為止。這時天平平衡表示兩端的質(zhì)量相等,計算出右盤內(nèi)的砝碼和下面的標(biāo)尺指示的刻度的和就是左盤中物品的質(zhì)量。(邊操作邊介紹)同學(xué)們桌上的天平,老師已經(jīng)調(diào)試好了,在使用的時候,右邊放砝碼,左邊放物品,打開紅色的砝碼盒,里面有一個小鑷子,一定要用小鑷子來夾取砝碼,不能用手直接拿,如果用手直接拿會腐蝕砝碼?,F(xiàn)在用小鑷子夾取每個砝碼認(rèn)識一下每個砝碼的質(zhì)量是多少。
學(xué)生分組認(rèn)識砝碼。
師:現(xiàn)在老師把1克的砝碼放在臺秤的盤里,看看秤的指針有什么變化?
師:指針?biāo)傅奈恢镁褪?克?,F(xiàn)在同學(xué)們每人選不同克數(shù)的砝碼,看看指針的位置在哪里,那個地方就是砝碼的質(zhì)量。
4. 認(rèn)識克。
(1)稱一稱。
師:剛才我們認(rèn)識了天平和臺秤,學(xué)習(xí)了它們的使用方法。現(xiàn)在我們就用臺秤或天平稱出桌上的蘋果、鹽、幾粒黃豆、幾個回形針……的質(zhì)量。同學(xué)們稱完之后寫清物品的名稱和質(zhì)量做好記錄。看在3分內(nèi)哪組同學(xué)稱的物品最多,哪組就是優(yōu)勝組! 學(xué)生分組稱物品。
(2)說一說。你稱的這些物品的重量。
師:這些比較輕的物品,同學(xué)們都使用克作單位。很好!克用字母g來表示。(師邊說邊板書:克——g)
(3)掂一掂。
(4)找一找。
師:找一找生活中哪些物品的質(zhì)量大約是1克?
師:同學(xué)們能夠結(jié)合自己的物品體會1克的質(zhì)量太棒了!
(5)猜一猜。
學(xué)生分組活動,并交流匯報。
(6)估一估。
師:請同學(xué)們在小組里任選3~4件物品合在一起,先估一估它的質(zhì)量,然后再驗(yàn)證估計得準(zhǔn)不準(zhǔn)。比一比誰估計得最準(zhǔn)!
小組內(nèi)驗(yàn)證,比一比誰估計得最準(zhǔn)。
5. 認(rèn)識千克。
(1)教師介紹。
師:我發(fā)現(xiàn)我們班有的同學(xué)非常聰明。結(jié)合課前的調(diào)查知道,較重的物品要用千克表示。非常好!稱較輕的物品,可以用克作單位。稱較重的物品,要用千克作單位的,千克用kg表示。(師邊說板書:千克——kg)
師:同學(xué)們剛才稱的鹽一袋是500克,兩袋鹽就是1千克。一袋牛奶是250克,4袋牛奶也是1千克。
(2)掂一掂。
師:請大家掂一掂兩袋鹽或4袋牛奶,感受一下1千克有多重。
(3)找一找。
(4)拎一拎。
師:請同學(xué)們想辦法任意稱出幾千克重的物品,然后用手拎一拎。
學(xué)生有的把幾個小組的鹽都收集起來拎一拎,有的把書包稱一稱再拎一拎……
(5)說一說。
師:請同學(xué)們以克和千克為單位說一說生活中熟悉的物品質(zhì)量。
6. 教學(xué)1千克=1000克。
師:剛才我們認(rèn)識了克與千克,那么克與千克之間有什么關(guān)系呢?多少克才是1千克呢?請同學(xué)們猜一猜,然后想辦法驗(yàn)證!
(三)總結(jié)
師:學(xué)到這里,你有什么收獲?
(四)鞏固練習(xí)
1.出示課本第20頁的圖。
師:說一說下面物品的質(zhì)量各是多少?
(1)指導(dǎo)學(xué)生看第一個秤面上的刻度。
師:從秤面上看這個秤最多可以稱多重的東西? 兩個雞蛋重多少? 一個雞蛋重多少呢?
(2)第2小題生自己做。
2. 教科書第20頁“練一練”的第2題。
讓學(xué)生直接填在教科書上,集體訂正。
3. 教科書第20頁“想一想”。
1千克的棉花和1千克的鐵比較,哪個重些?
4. 單位用錯的日記。
師:老師這里有一篇日記請同學(xué)們認(rèn)真閱讀,你能發(fā)現(xiàn)什么?
早晨,我在2千米高的床上起來,用18分米的牙刷刷牙,洗臉后,坐在8米高的餐桌前喝了一杯150厘米高的牛奶,吃了一個65千克的雞蛋,然后背起3克的書包上學(xué)去了。
克和千克說課稿和教案篇十五
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,時常會需要準(zhǔn)備好說課稿,借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的《克與千克》說課稿范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《克和千克》是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊的內(nèi)容。要求學(xué)生認(rèn)識兩個常用的質(zhì)量單位克和千克,是學(xué)生對質(zhì)量單位的初步嘗試,也是為后面“噸”的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。從學(xué)生的感知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),靈活處理教材,先認(rèn)識克,再認(rèn)識千克,然后理解克與千克的關(guān)系及知識應(yīng)用。
圍繞這節(jié)課的內(nèi)容,以新的教學(xué)理念作指導(dǎo),結(jié)合課題的實(shí)驗(yàn)方向確立了如下教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生認(rèn)識克和千克,對1千克、幾千克、1克、幾克有一定的感知,理解克與千克的關(guān)系,能進(jìn)行簡單的質(zhì)量計算。
2、繼續(xù)培養(yǎng)自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法、鼓勵個性化的學(xué)習(xí)意識。
3、使學(xué)生充分體會到生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和解決問題的能力。
本節(jié)課的重點(diǎn)是對千克與克的認(rèn)識并理解它們之間的關(guān)系,難點(diǎn)是對克的認(rèn)識。
教法:這節(jié)課的教學(xué)對象是二年級學(xué)生,雖然他們已養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,但因年齡小,還是好動、好玩、好奇心強(qiáng),根據(jù)這一特點(diǎn),為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,教師在教學(xué)中以情境教學(xué)法為主,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的游戲情境、活動情境,讓學(xué)生充分去感受、發(fā)現(xiàn),獲取新知,同時還采用啟發(fā)式教學(xué)、直觀教學(xué)等教學(xué)方法,為學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造了良好基礎(chǔ)。
學(xué)法:為了更好的突出學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式,在學(xué)法上采用了讓學(xué)生掂一掂、說一說、估一估、稱一稱等多種形式的活動,讓學(xué)生積極動手、動口、動耳、動腦,在這種主動參與、自主探究、合作交流的過程中感悟新知。
(一)情境導(dǎo)入
師:同學(xué)們說了這么多,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生:有的后面帶:“克”,有的后面帶“千克”。
學(xué)生有可能答出:比較輕的用克作單位,比較重的用千克作單位。
2、點(diǎn)明課題。
師:要知道我們購買的物品的輕重,可以用什么方法?
生答:用秤稱。
3、課件展示生活中常見的幾種秤。
教師著重給學(xué)生介紹一下天平的組成及用法。
設(shè)計理念
教材呈現(xiàn)給我們是一個靜態(tài)的知識,它所創(chuàng)設(shè)的情境有些離本地學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)。在本節(jié)課中,我先讓學(xué)生交流平時購物中的一些發(fā)現(xiàn),學(xué)生學(xué)會了認(rèn)識商品的質(zhì)量標(biāo)注,從而感受到克和千克的知識是真實(shí)的、親切的,就在我們的生活中,為學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)建立了充足的信心。
(二)在生活中體驗(yàn)感悟
1、克的認(rèn)識
這部分內(nèi)容主要從以下六個環(huán)節(jié)來進(jìn)行:
(1)用手掂一掂:一枚2分硬幣有多重。
(2)用天平稱:一枚二分硬幣重約一克。
(3)再用手掂一掂:一克大約有多重?說說自己的感受。
(4)舉幾個生活中大約重一克的物品的例子。
(5)掂一掂桌子上的學(xué)習(xí)用品大約有多重,用天平稱一稱。
(6)用手掂一掂學(xué)習(xí)用品,說說自己的感受。[(轉(zhuǎn)自數(shù)學(xué)網(wǎng) )]
2、千克的認(rèn)識
千克的認(rèn)識這部分內(nèi)容主要從以下八個環(huán)節(jié)來進(jìn)行:
(1)用手掂一掂:估一估一袋鹽大約有多重。
(2)看標(biāo)注:一袋鹽重500克。
(3)教師問:兩袋鹽呢?
生答:1000克
(4)用手掂一掂兩袋鹽的重量。
(5)教師問:兩袋鹽的重量用天平秤合適嗎?
生答:不合適。
教師:那應(yīng)該用那種秤來稱呢?
生:彈簧秤。
生:臺秤。
(6)用彈簧秤稱兩袋鹽的重量,得出:1千克。
推出:1千克=1000克 板書:1千克=1000克
(7)找出重1千克的物品掂一掂,說說自己的感受。
(8)稱桌子上的學(xué)習(xí)用品稱一稱,掂一掂,說說自己的感受。
設(shè)計理念
傳統(tǒng)的教學(xué)中,知識形成的過程是由教師講的。教師的講授代替了學(xué)生的操作與思維,學(xué)生無法體驗(yàn)知識的形成過程。
在本節(jié)課中,我充分地給學(xué)生提供了“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會,讓學(xué)生積極、主動地去建構(gòu)知識。學(xué)生通過掂一掂、猜一猜、稱一稱的活動,形成了克和千克的表象認(rèn)識,然后又充分地去掂量、去感受并例舉了生活中許多大約重1克的物品。學(xué)生通過大量的操作:稱一稱2分硬幣、數(shù)學(xué)書、1千克重的食鹽、書包等,對克與千克的質(zhì)量觀念是越來越清晰,越來越深刻。學(xué)生由最初的表象“克很輕”、“1千克有點(diǎn)重”逐步發(fā)展到用彈簧稱稱物品、估測物品、認(rèn)識物品的質(zhì)量,這些生活中的數(shù)學(xué)不是由教師教的,而是孩子們自己體驗(yàn)到的,并形成了一定的技能,獲得了積極的情感體驗(yàn)。
(三)鞏固新知
課件展示:
1、 寫出體重。
2、 在括號里填上合適的單位。
3、 連一連。
4、 找錯。
設(shè)計理念
本節(jié)課,學(xué)生對克和千克的認(rèn)識如果僅僅停留在“一個2分硬幣重1克”、“兩袋鹽重1千克”的認(rèn)識上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在教學(xué)中,我充分讓學(xué)生動手掂一掂、動腦估一估、動口說說自己的感受,在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中體會感悟1克和1千克的實(shí)際輕重,理解克和千克的關(guān)系,符合小學(xué)生好奇好勝的心理,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣,又讓學(xué)生充分享受了學(xué)習(xí)、交流、體驗(yàn)成功的喜悅。
克和千克說課稿和教案篇十六
《克和千克》是小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊的內(nèi)容。要求同學(xué)認(rèn)識兩個常用的質(zhì)量單位克和千克,是同學(xué)對質(zhì)量單位的初步嘗試,也是為后面“噸”的`教學(xué)奠定基礎(chǔ)。從同學(xué)的感知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)動身,靈活處置教材,先認(rèn)識千克,再認(rèn)識克,然后理解克與千克的關(guān)系和知識應(yīng)用。圍繞這節(jié)課的內(nèi)容,以新的教學(xué)理念作指導(dǎo),結(jié)合課題的實(shí)驗(yàn)方向確立了如下教學(xué)目標(biāo):
1、同學(xué)認(rèn)識克和千克,對1千克、幾千克、1克、幾克有一定的感知,理解克與千克的關(guān)系,能進(jìn)行簡單的質(zhì)量計算。
2、繼續(xù)培養(yǎng)自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法、鼓勵個性化的學(xué)習(xí)意識。
3、使同學(xué)充沛體會到生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)同學(xué)的問題意識和解決問題的能力。
本節(jié)課的重點(diǎn)是對千克與克的認(rèn)識并理解它們之間的關(guān)系,難點(diǎn)是對克的認(rèn)識。
為了更好地達(dá)到這些目標(biāo),在教學(xué)中采用了以下的教法和學(xué)法。
教法:這節(jié)課的教學(xué)對象是二年級同學(xué),雖然他們已養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,但因年齡小,還是好動、好玩、好奇心強(qiáng),根據(jù)這一特點(diǎn),為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,教師在教學(xué)中以情境教學(xué)法為主,創(chuàng)設(shè)同學(xué)喜歡、熟悉的游戲情境、活動情境,讓同學(xué)充沛去感受、發(fā)現(xiàn),獲取新知,同時還采用啟發(fā)式教學(xué)、直觀教學(xué)等教學(xué)方法,為同學(xué)多樣化的學(xué)習(xí)方式發(fā)明了良好基礎(chǔ)。
學(xué)法:為了更好的突出同學(xué)的主體地位,體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式,在學(xué)法上采用了讓同學(xué)掂一掂、說一說、估一估、稱一稱等多種形式的活動,讓同學(xué)積極動手、動口、動耳、動腦,在這種主動參與、自主探究、合作交流的過程中感悟新知。
克和千克說課稿和教案篇十七
今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第六單元的《克和千克》的認(rèn)識一課。本單元是學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識,建立了初步的質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué),也是學(xué)習(xí)"噸的認(rèn)識"的前提和基礎(chǔ)。
學(xué)情分析:
雖然在日常生活中,學(xué)生對物體的輕重已經(jīng)有了感性認(rèn)識,但是大部分學(xué)生對質(zhì)量觀念還比較淡薄,況且質(zhì)量單位又不像長度單位那樣直觀、具體,第一次接觸,還缺乏認(rèn)識。因此,對于二年級的學(xué)生來說,要想建立克與千克質(zhì)量觀念是具有一定的挑戰(zhàn)性的。
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合教材特點(diǎn),我確立了以下教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):在具體生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,初步建立克、幾克和1千克、幾千克的觀念;知道1千克=1000克。
能力目標(biāo):
1、認(rèn)識常見的稱,知道用秤稱物體的方法,會用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量。
2、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,估計物體質(zhì)量的意識和判斷能力;通過觀察、操作,使學(xué)生知道看、稱,培養(yǎng)其動手操作能力。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神,增強(qiáng)生活意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
本節(jié)課的重點(diǎn)是感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,知道1克和1千克的關(guān)系;
難點(diǎn)是建立1克和1千克的觀念。
這節(jié)課的關(guān)鍵是讓學(xué)生建立一定的質(zhì)量觀念。圍繞這個目標(biāo),本節(jié)課的設(shè)計就立足于學(xué)生的體驗(yàn)和操作,我準(zhǔn)備的教具有:盤秤4臺、天平一架、、曲別針、黃豆若干;500克食鹽2袋、1千克洗衣粉4袋。
學(xué)具有各種水果、日用品若干;2分硬幣若干枚。
針對教學(xué)內(nèi)容,以及對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析,我在教學(xué)中采用了啟發(fā)式引導(dǎo)法、講解法、演示法、誘思探究等方法。這樣的教法既突出了教師的主導(dǎo)作用,又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
為了更好的突出學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式,在學(xué)法上采用了讓學(xué)生掂一掂、說一說、估一估、稱一稱等多種形式的活動,讓學(xué)生積極動手、動口、動耳、動腦,在這種主動參與、自主探究、合作交流的過程中感悟新知。
設(shè)置了課前小調(diào)查,讓學(xué)生找生活中什么地方用到“克和千克”,目的是豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn),在收集過程中自然而然的了解2種質(zhì)量單位的不同用法和字母表示法。本節(jié)課設(shè)計了四大教學(xué)環(huán)節(jié):一是創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣;二是自主探究,感悟新知;三是鞏固深化,拓展應(yīng)用;四是全課總結(jié),生成創(chuàng)新。
1、猜一猜:
(1)出示2包大小不一的物品。這是小紅陪媽媽逛超市時買的兩樣食品,:猜一猜,哪袋輕,哪袋重?(學(xué)生憑直覺任意猜測)
(2)此時教師提問,有什么好辦法可以檢驗(yàn)?學(xué)生發(fā)現(xiàn):用秤檢驗(yàn)是一種好辦法。
(3)介紹生活中的秤。
(4)用盤秤檢驗(yàn)。
2、表示物品的輕重,用什么做單位?導(dǎo)出課題:克(g)和千克(kg)。
[設(shè)計意圖]通過“猜一猜”的活動,讓學(xué)生在實(shí)踐中明白用眼睛觀察或用手掂一掂并不能準(zhǔn)確判斷物品的輕重,用秤稱一稱才能準(zhǔn)確知道物品的輕重。激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的親切感,吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。讓學(xué)生在游戲中建立輕和重的初步感知,然后揭示課題。
這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn),又是難點(diǎn)。所以分3步來實(shí)施:
第一步:認(rèn)識克。
1、掂一掂,感受1克。
教師拿出1枚2分的硬幣,請同學(xué)們也拿出1枚,放在手里掂一掂,感受一下它的輕重,并告訴學(xué)生這枚硬幣的質(zhì)量約1克,初步建立1克的質(zhì)量觀念。
(2)說一說,自己身邊大約重1克的物品(紐扣,螺絲釘,花生米等)。
2、估一估,稱一稱,建立幾克的表象。
(1)估一支鉛筆、一本練習(xí)本、一本數(shù)學(xué)書大約有多重并用天平驗(yàn)證。
(2)學(xué)生估計自己的橡皮擦等大約有多重?
[設(shè)計意圖]這一環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是讓學(xué)生在充分的體驗(yàn)、大量的操作中初步建立起1克的質(zhì)量觀念,進(jìn)一步建立幾克的表象。
第二步:認(rèn)識千克。
1、掂一掂,在學(xué)生建立了對克的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上,引入認(rèn)識“千克”的教學(xué),讓小組的每一位學(xué)生都輪流提一提,掂一掂1千克洗衣粉有多重。
3、估一估,學(xué)生估自己的書包有多重并用盤秤驗(yàn)證。
[設(shè)計意圖]這一環(huán)節(jié)先讓學(xué)生掂一掂1千克的物品,再說一說1千克物品,“掂”是對“1千克”進(jìn)行初步的感知,“說”是對“1千克”的進(jìn)一步體驗(yàn)。接著再估一估書包有多重,以此化抽象為具體,強(qiáng)化學(xué)生對“1千克”的體驗(yàn)。
第三步:認(rèn)識千克與克的關(guān)系。
1、算一算,一包鹽重500克,2包呢?(1000克)
2、稱一稱,比一比:兩包鹽重,還是1千克洗衣粉重?
3、看一看,想一想:你發(fā)現(xiàn)了什么?(1千克=1000克)
4、議一議,什么情況下用千克作單位合適?什么情況下用克合適?
把1克硬幣與1千克洗衣粉同時放在兩只手上,體驗(yàn)“克”與“千克”的質(zhì)量區(qū)別,感悟稱比較輕的物品用克作單位,稱比較重的`物品用千克作單位。
設(shè)計意圖:使學(xué)生在比較中感覺,在感覺中進(jìn)一步理解克與千克的關(guān)系。
在生活中實(shí)踐,這個層次以練習(xí)為主,通過精心設(shè)計,力求達(dá)到“有的”、“有序”、“多樣”、“有度”。為此,安排了三個層次的練習(xí)。
1、基本練習(xí):
例如:在()里填上合適的單位。(教材第89頁第4題)這道題和生活聯(lián)系最緊密,可以加強(qiáng)學(xué)生對重量單位克與千克的對比,培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確使用重量單位的能力。在這道題里,我采用已知重量單位建立聯(lián)系,以及排除法來指導(dǎo)學(xué)生填單位。
2、深化練習(xí):
改錯題:慢羊羊收到了懶羊羊?qū)憗淼囊环庑?,信的?nèi)容為:您好!我參加夏令營已經(jīng)9天了,最近我的身體更加健壯了,體重已達(dá)50克,每天早上吃一個60千克的蛋,一袋250克的牛奶,中午可以吃掉3個100千克的饅頭,晚上吃的更多,和兩個小伙伴一起能把1克的米飯吃光。
慢羊羊看完后,笑得直不起腰,為什么呢?接下來請同學(xué)們以小組的形式來找出文中的錯誤??茨膫€小組找的又快又準(zhǔn)!這里使學(xué)生進(jìn)一步明確了克和千克在生活中要準(zhǔn)確使用。
3、課外練習(xí)。(運(yùn)用所學(xué)知識回家與媽媽上街買一次萊或去超市購物,并記錄所購物品的重量)。這樣將數(shù)學(xué)知識延伸到課外,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)離我們并不遠(yuǎn),而學(xué)生在完成作業(yè)的過程中,運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力也得以發(fā)展。
在練習(xí)結(jié)束后,教師讓學(xué)生總結(jié),談一談本節(jié)課有什么收獲和感想,教師應(yīng)充分肯定學(xué)生的成績,接著又提出新的疑問:你還有什么不懂的問題嗎?學(xué)生各抒己見,能解決的當(dāng)堂解決,不能解決提出希望,既讓學(xué)生有成就感,增強(qiáng)自信心,同時又引發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的欲望。
克和千克
一枚2分硬幣:1克;兩袋食鹽:1000克
一袋洗衣粉:1千克;1千克=1000克
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