最熱如何寫復(fù)習(xí)課評課稿范文（19篇）

藝術(shù)是一種靈魂的表達(dá)方式，我們可以通過藝術(shù)作品感受到美的力量。好的總結(jié)應(yīng)當(dāng)在概括經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，提出具體的改進(jìn)措施。通過閱讀總結(jié)范文，我們可以學(xué)習(xí)到別人的成功經(jīng)驗和教訓(xùn)。

如何寫復(fù)習(xí)課評課稿篇一

教師的基本功扎實，講授知識有深度、有廣度、有技巧。教師的形體語言親切、自然，口頭語言清晰、流暢、幽默。營造了積極、和諧的教學(xué)氛圍和平等、民主、自由的師生的關(guān)系，很好的實現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變（說通俗點簡直不象是老師，而是學(xué)生的朋友和兄長）。為教師指導(dǎo)下學(xué)生自由地對科學(xué)的實驗和知識探究作了很好的教學(xué)鋪墊。課堂氣氛活潑有序、教師調(diào)控能力和應(yīng)變能力強(qiáng)、富有激情。使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受知識。

教學(xué)設(shè)計理念依據(jù)新一輪基礎(chǔ)課程改革《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中：讓生活走向物理，讓物理走向社會的基本理念，面向全體學(xué)生。這節(jié)課徹底改變了學(xué)生被動接受的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，“在探究狀態(tài)下學(xué)習(xí)”貫穿整個課堂教學(xué)。整個課堂設(shè)計完整、結(jié)構(gòu)緊湊、邏輯嚴(yán)密、前后呼應(yīng)。

1、首先從生活走向物理，導(dǎo)入新課。（巧妙激趣）

教師創(chuàng)設(shè)了一個真實的生活情景：讓學(xué)生模擬到商店為家里新買的電器買電線的真實情景導(dǎo)入新課，并展開熱烈討論。讓學(xué)生明白這么簡單的生活小事中也包含著許多我們不知道的物理知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。一開始就讓學(xué)生處在濃厚的學(xué)習(xí)興趣中。

2、注重探究，教學(xué)方法多樣。（大膽嘗試，探究環(huán)環(huán)相扣，不斷推出學(xué)生活動高潮）本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計和實際授課中營造了濃厚的探究氛圍，讓學(xué)生始終處于積極的思考和探究活動中。

比如：有學(xué)生的獨立思考、有分組交流合作學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短；有個小組間的評比等。設(shè)計的分組實驗讓學(xué)生主動參與實驗的設(shè)計和實施的全過程，到最后學(xué)生自主地總結(jié)出每一部分的實驗結(jié)論和由學(xué)生自己對實驗結(jié)論的綜合總結(jié)。“提出問題——猜測與假設(shè)——設(shè)計實驗——分析論證——加以評估”探究環(huán)環(huán)相扣，都讓學(xué)生自己去合作完成，將學(xué)生活動不斷推向新的高潮，讓所有的學(xué)生都明白了“探究的科學(xué)過程”和“探究的科學(xué)方法”，教給學(xué)生的不止是物理知識，更重要的是教會了科學(xué)探究的方法，這是這堂課學(xué)生最大的收獲，真正培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識。

3、教師大膽創(chuàng)新，從生活中獲取教學(xué)資源。（展示教學(xué)能力）

4、作業(yè)的設(shè)計精巧，滿足不同層次學(xué)生的要求。（突破學(xué)科本位，延伸課堂教學(xué)）設(shè)計了這樣的作業(yè)：給家里新買的空調(diào)配置電線。超越了學(xué)科的本位理念，將課堂向生活延伸，將科學(xué)知識與社會、生活相聯(lián)系，在生活中找到所學(xué)知識的應(yīng)用，使學(xué)生懂得生活處處有科學(xué)，處處有探索的道理。讓不同層次的學(xué)生具備從說明書、廣告、圖書館、因特網(wǎng)等獲取和處理知識信息的能力。從而拓展學(xué)生思維和運用知識的`空間，也就是讓物理走向社會。

5、體現(xiàn)“教育自由”的人才培養(yǎng)觀，注重情感目標(biāo)的培養(yǎng)。（體現(xiàn)新育人理念）教師在整個教學(xué)過程中讓出教學(xué)表演的“舞臺”，成為學(xué)生活動的“導(dǎo)演”，敢于讓學(xué)生探索、體驗，給了學(xué)生以最大的自由運用和探索規(guī)律的開闊的地帶，體現(xiàn)學(xué)生主體和教育自由的人才培養(yǎng)新觀念。

在教學(xué)中，通過教師有序的導(dǎo)、學(xué)生積極的參與、體驗、合作、討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生具有主動、負(fù)責(zé)、開拓、創(chuàng)新的個性特征和科學(xué)的思維方式。將知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀完美結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣和科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立將科學(xué)轉(zhuǎn)化為技術(shù)服務(wù)于人類的意識。在整個教學(xué)活動中始終面對全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都有收獲，都得到成功的體驗，充分體現(xiàn)了全面育人的新課標(biāo)精神。

6、在整個教學(xué)活動中很好的實現(xiàn)了情感價值目標(biāo)，并實施了德育教育，注重了德育教育的實效性。比如：提醒學(xué)生注意用電的安全、廢物利用變廢為寶、評選“電學(xué)之星”————向?qū)W生贈送關(guān)于“航天人事跡”的雜志等等。激勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向，報效祖國！

教師不但是知識的傳播者，而且更應(yīng)該成為教育科學(xué)的探究者和研究者。xxx老師在課堂設(shè)計和教學(xué)過程中，不只是學(xué)生知識的傳播者，更是教學(xué)方法、育人理念的探究者和研究者。

如何寫復(fù)習(xí)課評課稿篇二

日前在xx一中聽了洪老師的一節(jié)公開課，洪老師的課應(yīng)該是一節(jié)成功的復(fù)習(xí)課，總結(jié)起來有如下特點：

第一，教案簡明，實用性強(qiáng)。環(huán)節(jié)清晰，項目齊全。可以說簡約并不簡單。

第二，教學(xué)目標(biāo)確定具體明確。集中、聚焦，適應(yīng)教學(xué)；適應(yīng)學(xué)生的需要，復(fù)習(xí)不要一輪一輪的來，要設(shè)置專題，對學(xué)生存在的問題一個一個的突破，內(nèi)容不怕少，問題不怕小，只要能解決就能形成積累。貪多貪大可能會浪費更多的寶貴時間。

第三，環(huán)節(jié)設(shè)置精心、有科學(xué)性。直擊中考——提出問題——總結(jié)規(guī)律——鞏固強(qiáng)化——提升訓(xùn)練；教學(xué)活動靈活有變：師生互動——小組研討——自主探究——交流展示——相互評價。

第四，課上有幾個亮點：

1.本節(jié)課定位堅定不移，是在幫助學(xué)生梳理記敘文考點知識及解題的方法、規(guī)律，不是在規(guī)范答案，課堂是有效的。

2.課堂小結(jié)不是由老師來主管總結(jié)，由學(xué)生來談感受，談收獲，提問題，體現(xiàn)了課堂的`民主性。

當(dāng)然，有些細(xì)節(jié)還可以做得更好些。比如：交流研討環(huán)節(jié)學(xué)生活動不夠充分，如果引導(dǎo)學(xué)生把思維過程呈現(xiàn)出來，那就等于老師有了內(nèi)力。

整堂課上，洪老師看上去精神很放松，他的語文素養(yǎng)足以讓他在今后的教學(xué)路上走得更高更遠(yuǎn)。

這一堂課給我們的啟示是：

1.嚴(yán)格依照中考說明設(shè)計教學(xué)；

2.教學(xué)切入點要小，要敲，要有突破；

3.復(fù)習(xí)課要總結(jié)規(guī)律，提升能力。

如何寫復(fù)習(xí)課評課稿篇三

這學(xué)期，我們聽了兩堂初三英語復(fù)習(xí)課，其中徐秋妍老師上的一堂復(fù)習(xí)課讓我印象深刻。

徐老師運用新的教學(xué)理念來提高課堂效益，在課堂中運用多媒體等方式有效地調(diào)動了學(xué)生的積極性，課堂上學(xué)生主動地發(fā)言、質(zhì)疑。在本節(jié)課中教師既有講解，又有思維方法的引導(dǎo)和解題技巧的歸納，既有評學(xué)生的解題中的不足，也評學(xué)生答題中的閃光點，既有總體性評價也有個性化評價，即有老師的“講”，也有學(xué)生的“講”，充分體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性，教師與學(xué)生進(jìn)行了真實而有效的互動，關(guān)注個性差異，體現(xiàn)人文關(guān)懷。徐老師的教學(xué)設(shè)計不僅把語法講解與語篇練習(xí)進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合，而且激發(fā)學(xué)生積極主動思維，大膽創(chuàng)新。

從徐老師的盡心設(shè)計的環(huán)節(jié)看：引導(dǎo)學(xué)生通過圖片和標(biāo)題猜測生詞的含義；指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生對全文快速閱讀，了解文章的大意，強(qiáng)調(diào)了語篇的重要性。有效設(shè)計了課堂練習(xí)，它是學(xué)生鞏固知識的必要環(huán)節(jié)，也是檢測教學(xué)效果的有效手段，教師及時運用預(yù)先設(shè)計的練習(xí)題，從不同層次，不同側(cè)面讓學(xué)生進(jìn)行大容量、快節(jié)奏訓(xùn)練，激活了學(xué)生的想象力和已有的知識，并鼓勵學(xué)生巧用關(guān)聯(lián)詞，增加書面表達(dá)的色彩和觀賞性，從而在中考作文中獲得高分。

復(fù)習(xí)是知識的`再現(xiàn)、鞏固與提高。復(fù)習(xí)課教學(xué)的主要功能是查漏補(bǔ)缺，鞏固提高。教師引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行歸納、整理、概括，揭示有關(guān)規(guī)律；幫助掌握一定的的方法和技巧；注重知識間的聯(lián)系，注重知識與能力的結(jié)合，力求讓學(xué)生在比較中鑒別，在運用中突破，理解中記憶，使每個學(xué)生通過復(fù)習(xí)課的教學(xué)都能在自己原有的基礎(chǔ)上有提高。

如何寫復(fù)習(xí)課評課稿篇四

本節(jié)課經(jīng)過王老師精心的備課，不斷地研究，反復(fù)的琢磨，并且經(jīng)過進(jìn)一個月的學(xué)生訓(xùn)練，才集中展示出學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。給我留下了極深刻的印象，樹立了今后不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步的榜樣。

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，對閱讀理解較差，尤其是議論文閱讀，不知如何下手，不知怎樣答題，沒有規(guī)律可遵循，有些孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，更不知如何進(jìn)行議論文閱讀，所以在做議論文語段時，很多同學(xué)都丟了很多分。那么相對那些較好的學(xué)生來說，也會丟分，不會尋找較復(fù)雜文章的中心論點，稍有難度就會失分，論點找不準(zhǔn)，全篇文章的理解就會偏差，以下的習(xí)題就更會丟分。俗話說：授之以魚不如授之以漁。教給學(xué)生的方法很重要。依據(jù)學(xué)生的'學(xué)情我進(jìn)行了如此教學(xué)設(shè)計。

在上課的過程中，我首先進(jìn)行議論文知識點的回顧，目的是讓學(xué)生重新理順議論文的知識點，以便以下教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行，果然，學(xué)生很快的進(jìn)入了學(xué)習(xí)環(huán)境中，狀態(tài)進(jìn)行了充分的調(diào)整。

其次，“中考連接”的環(huán)節(jié)非常重要，學(xué)生能根據(jù)充分的預(yù)習(xí)，能很快的從近幾年中考題中找到議論文的中考命題方向，知道中考議論文的考試類型，這樣學(xué)生豁然開朗，茅塞頓開，并接做到了知識的整體整合。讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，有法可依。

同時，在方法指導(dǎo)的環(huán)節(jié)中，學(xué)生能聯(lián)系以往的閱讀訓(xùn)練，經(jīng)過教師的指導(dǎo)，自然而然的歸納出每一個題型的答題技巧，通過學(xué)生的自我整理，加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。這種設(shè)計是遵循了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律的，從實施的過程來看，教學(xué)策略也是完全正確的。這節(jié)課結(jié)束后，我無比興奮。一是學(xué)生在教學(xué)過程中由于角色的置換而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)行為的高度自主性，讓我體會到了新理念運用到教學(xué)實踐之中所產(chǎn)生的魅力。二是學(xué)生對文本內(nèi)容進(jìn)行了富有創(chuàng)意的修改和再創(chuàng)造，這使得學(xué)生成為了真正意義上的“學(xué)習(xí)的主人”。三是教師與學(xué)生組成了“學(xué)習(xí)共同體”，教師教的成份明顯比傳統(tǒng)式少多了，教師也輕松了許多。

從課后習(xí)題的檢測中，得到這樣的信息，學(xué)生的錯誤率降低了，答題的準(zhǔn)確率提高了。這說明這節(jié)課的教學(xué)效果還是明顯的，得到了實效，這也是我一直追求的教學(xué)目標(biāo)。雖然，在教學(xué)過程中，由于教學(xué)容量過大，有些環(huán)節(jié)略顯倉促，學(xué)生還是有不確定的內(nèi)容，所以，課后還需要加強(qiáng)反饋，有方法，還要有跟蹤訓(xùn)練，這很重要。

總之，在教學(xué)中，教師應(yīng)處于引導(dǎo)地位以后，學(xué)生才能大膽表述，勇于思考，能更有效的培養(yǎng)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，教師就應(yīng)該不斷的反思才能進(jìn)步。

如何寫復(fù)習(xí)課評課稿篇五

上課開始吳策老師以電吹風(fēng)機(jī)引入本節(jié)課，介紹電學(xué)是物理中考中的重點，務(wù)必要做到人人過關(guān)。

顯然這節(jié)復(fù)習(xí)課吳策老師做了精心的準(zhǔn)備：

1、教師對教材和中考研究的比較全面，是“用教材教，而不是教教材”，對大綱和課改精神有一定的領(lǐng)悟。

2、對學(xué)生情況也把握得比較準(zhǔn)確，小組成員分配也考慮到了課堂合作的有效性，每組學(xué)生從學(xué)生性別、性格、學(xué)習(xí)能力、組織能力等各方面都做了很好的組員分配。

3、問題的設(shè)置也考慮到不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生。這節(jié)課由于事先對學(xué)生做了足夠了解，民主地進(jìn)行了很好的小組成員分配，所以課堂學(xué)生參與度很強(qiáng)，課堂氣氛熱烈，學(xué)生都有機(jī)會表現(xiàn)自我。討論問題時平時不怎么發(fā)言的學(xué)生也好像靈光附體，積極踴躍為小組出力。

復(fù)習(xí)內(nèi)容由一個點展開，層層遞進(jìn)，由淺入深，階梯式上升。原本復(fù)習(xí)電功率，學(xué)生討論完燈泡亮度的影響物理量后，教師又讓學(xué)生觀察燈炮結(jié)構(gòu)，將理論與實際相結(jié)合，當(dāng)學(xué)生提出與燈泡相關(guān)的其它的知識，教師又收放自如地及時引導(dǎo)，對不善發(fā)言的學(xué)生設(shè)置簡單問題鼓勵其積極發(fā)言。講例題時每組選派代表讓學(xué)生上黑板對線路圖進(jìn)行連接，由底下在坐的學(xué)生評價，讓學(xué)生做這堂課的主角，枯燥乏味的復(fù)習(xí)課由于讓學(xué)生參與其中，整堂課火花不斷。當(dāng)下課鈴聲響起時竟然有學(xué)生發(fā)出“這節(jié)課咋這么短”。這堂課我印象深刻的就是小組合作，從課堂氣氛可以看出每個學(xué)生在這堂課都有所收獲，對于該知識點的脈絡(luò)都有了更清晰的認(rèn)識，這得益于課前準(zhǔn)備工作充分，所以課中小組合作才取得可喜的收效。

如何寫復(fù)習(xí)課評課稿篇六

徐璐袁老師執(zhí)教的《比和比例總復(fù)習(xí)》從練習(xí)入手，開篇就是7題填空題，通過師生之間的一問一答，把比的定義，比例的定義，比的基本性質(zhì)，比例的基本性質(zhì)在交流中進(jìn)行了回顧。在問答時，袁老師步步緊逼，打破沙鍋問到底，“逼”學(xué)生把腦海中的知識挖出來，復(fù)習(xí)完概念的內(nèi)容，再次用判斷題，選擇題，應(yīng)用題，不同的題型，不同的難度梯度的題目進(jìn)行鞏固，讓學(xué)生頭腦中的知識更加的鮮活。

堅袁老師以形象生動的螞蟻和大象的故事，把學(xué)生帶入了課堂。首先讓學(xué)生回顧舊知“比”，通過追憶讓學(xué)生說這甲乙這兩者之間的關(guān)系，激發(fā)了學(xué)生的積極性。并隨之回顧比的意義，和比的基本性質(zhì)。以練習(xí)，引導(dǎo)，交談等互動式進(jìn)行深入課堂。課堂中老師以不斷的追問，使學(xué)生在思維的碰撞下的一題方法的多樣化。這節(jié)課，老師把比和比例有機(jī)的聯(lián)系起來，練完了學(xué)生也就分清了比和比例的聯(lián)系與區(qū)別。但整節(jié)課基礎(chǔ)性知識太多，拓展性題不夠多。

應(yīng)超袁老師執(zhí)教的《比和比例的復(fù)習(xí)》屬于概念課，為了讓學(xué)生對比和比例的知識形成整體的，又能把握住知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，達(dá)成觸類旁通，一舉多得。袁老師將比和比例的知識對比復(fù)習(xí)，深化基本概念。把這個過程放在課堂上去完成，由螞蟻和大象引入，始終圍繞著這點來回顧已學(xué)過的有關(guān)比和比例的知識，回顧之后進(jìn)行梳理。本節(jié)課中，袁老師注重給學(xué)生數(shù)學(xué)思想和方法，注重一題多解，這才是學(xué)生一生都受用的。

丁在本節(jié)課中袁老師充分的讓學(xué)生說說對過去知識的了解，使舊知識更深層次的回憶浮現(xiàn)。在練習(xí)中讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識、形成技能、發(fā)展智力。在圍繞比和比例的知識中注重學(xué)生對知識的理解，更重要的是滲透了學(xué)生對各類信息的整合、梳理，培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)。

黃袁老師這節(jié)課教學(xué)過程中突出了“比和比例的聯(lián)系和區(qū)別”“比、分?jǐn)?shù)、除法之間的聯(lián)系和區(qū)別”“比的基本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、商不變的性質(zhì)之間的聯(lián)系”，還有，“求比值”和“化簡比”的聯(lián)系和區(qū)別四個主要問題，以師生問答互動的方式梳理建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生經(jīng)過自己的努力整理出來的知識體系，學(xué)生會理解得更深刻，記憶得特別牢固。

金晨袁老師上的這節(jié)《比和比例總復(fù)習(xí)》，總的感覺是一節(jié)隨堂課，然而卻是非常扎實、有效。整節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，通過大象和螞蟻比力氣引入，課堂上始終圍繞著比和比例進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生更明確了比和比例的區(qū)別。習(xí)題的設(shè)置有一定的創(chuàng)新性，教師和學(xué)生配合的也很好，取得了很好的教學(xué)效果。

季胡今天聽了袁老師教學(xué)的《比和比例總復(fù)習(xí)》一課，這是一節(jié)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，作為一節(jié)復(fù)習(xí)課，其實就是讓學(xué)生的知識不斷重組，并形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。袁老師在教學(xué)的《比和比例總復(fù)習(xí)》時，通過大象和螞蟻比力氣引入，讓學(xué)生自己動手、動腦對學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容進(jìn)行搜集、整理、歸納， 體會數(shù)學(xué)知識在不同實際問題中的應(yīng)用，使學(xué)生在實踐、思考等自主學(xué)習(xí)的過程中鞏固知識、培養(yǎng)能力、形成技能。

柳根袁老師的《比和比例》這節(jié)復(fù)習(xí)課，利用精心設(shè)計、指向明確的練習(xí)題讓學(xué)生去思考，引起對舊知的回憶，再通過練習(xí)去鞏固舊知。因習(xí)題針對性強(qiáng)，練習(xí)過程中結(jié)合師生的互動，知識復(fù)習(xí)面廣，有深度，取得了良好的效果。

丹復(fù)習(xí)課既要幫助學(xué)生系統(tǒng)整理過去的知識，又要教給學(xué)生復(fù)習(xí)的方法，提高學(xué)生整理知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的能力；同時結(jié)合相關(guān)的實際應(yīng)用，達(dá)到加深理解、鞏固舊知，靈活應(yīng)用的最佳效果 。我覺得袁老師這節(jié)課就上得非常的大氣、有條理。

王海袁老師所執(zhí)教的《比與比例》的復(fù)習(xí)課。首先從螞蟻和大象力去引入，引起學(xué)生的回憶。通過填空題，判斷題，選擇題，應(yīng)用題。不同的形式，一題多解的解題思路和方法。讓學(xué)生達(dá)到了重組比和比例的知識，建立起一個完整的學(xué)習(xí)框架。

潘丹袁老師的這節(jié)比和比例的復(fù)習(xí)課。從填空題、選擇題各類題目中引出比的知識點，概念，又回到練習(xí)中加強(qiáng)鞏固，對練習(xí)中對比和比例進(jìn)行了系統(tǒng)地梳理，對比和比例講解了它們的區(qū)別聯(lián)系以及方法和技巧，在層層遞進(jìn)的練習(xí)中，學(xué)生收到了不錯的學(xué)習(xí)效果不錯。

蔣袁老師的這節(jié)《比與比例的復(fù)習(xí)》注重學(xué)生對知識的整理和表達(dá)，整節(jié)課在師生的問答中度過，并針對性地設(shè)計不同層次的練習(xí)。不同水平的題目，將數(shù)學(xué)思考融入到不同層次的練習(xí)者，讓每一個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中有所收獲。

楊弘袁老師由螞蟻和大象引入，將無趣的知識點鮮活的引入。袁老師注重給學(xué)生數(shù)學(xué)思想和方法，不是直接問學(xué)生“關(guān)于比和比例”我們已經(jīng)知道了些什么？”通過有效的習(xí)題，讓同學(xué)們講了很多，把零亂、無序、缺乏系統(tǒng)化的知識點有效的串聯(lián)起來。讓學(xué)生經(jīng)過自己的努力，再加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，整理出知識體系，學(xué)生理解得更深刻，記憶得更牢固，而且能有效地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。使學(xué)生對比和比例的知識形成整體的認(rèn)識，又能把握住知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，達(dá)成觸類旁通，一舉多得。

薇薇作為一節(jié)復(fù)習(xí)課，要做到知識的系統(tǒng)性，袁老師的課對整個知識系統(tǒng)都做了設(shè)計。作為一節(jié)復(fù)習(xí)課其實學(xué)生對所有的內(nèi)容都已有了解，在課堂上要把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生去解決，老師只是作為引領(lǐng)者，袁老師在整堂課都讓學(xué)生來說，而且用多種方法來說一說做。整節(jié)課的內(nèi)容都圍繞著除法、比、比例來教學(xué)，說著之間的聯(lián)系與區(qū)別，課給人的感覺是比較靈活，完整。

如何寫復(fù)習(xí)課評課稿篇七

“帶電粒子在電場中的運動”是高中物理教學(xué)中的一個重要課題，是力學(xué)知識和電學(xué)知識的綜合應(yīng)用課，對鞏固知識、培養(yǎng)能力具有重要作用！丁老師這節(jié)課經(jīng)過了精心設(shè)計，認(rèn)真準(zhǔn)備，觀課老師普遍認(rèn)為這是一節(jié)扎實的高三復(fù)習(xí)課，課堂教學(xué)的效果好、效率高、效益優(yōu)！教師對課堂的駕馭能力強(qiáng)，課堂氣氛嚴(yán)肅而又不失活潑，學(xué)生的體驗是愉悅的！

1、這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是綜合運用力學(xué)和電學(xué)知識解決帶電粒子在電場中的運動問題，帶電粒子在變力、恒力作用下可以做直線運動，也可以做曲線運動，在等效場、交變電場中的運動這幾類問題的解題思路，課堂上都進(jìn)行了很好的歸納，清晰、易掌握。從學(xué)生對學(xué)案的`完成情況看，目標(biāo)達(dá)成的很好，效果很好！

2、學(xué)案編寫比較實用，以題組的形式，從易到難，質(zhì)優(yōu)量適，不搞花架子，以實用為主，值得借鑒。建議學(xué)案最好讓學(xué)生課下完成第一部分，可節(jié)省課上時間。

3、從教學(xué)過程看，整個課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，一氣呵成。教師講解言簡意賅，語言準(zhǔn)確生動，展示了該老師具有扎實的基本功。學(xué)生表現(xiàn)主動、積極，.學(xué)生活動充分，真正做了主角，關(guān)注到了大部分學(xué)生。注重學(xué)法指導(dǎo)，很多環(huán)節(jié)，老師點撥精準(zhǔn)、恰當(dāng)，起到了畫龍點睛的作用。課堂內(nèi)容豐富充實，說明授課教師對高三復(fù)習(xí)課的把握能力強(qiáng)，熟悉考綱、教材。一節(jié)課的時間，效率很高。

4、教學(xué)設(shè)計以問題為主線

采用以問題為中心的教學(xué)模式，可以引導(dǎo)學(xué)生積極思考。本節(jié)課就是以問題為核心，通過有梯度的問題給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。不但讓學(xué)生掌握了幾種運動模型，而且學(xué)生通過自己的獨立思考提高了思維能力、概括能力。避免了灌輸，讓學(xué)生有愉悅的身心體驗，提高了教學(xué)效益。不足之處是留給學(xué)生思考的時間不足。高三教學(xué)內(nèi)容多、時間緊，如何處理這個矛盾是每個老師都要認(rèn)真考慮的問題。

5、教學(xué)策略主要采用建構(gòu)模型和歸納總結(jié)，幾種運動模型都通過老師引導(dǎo)學(xué)生歸納得出，學(xué)生體驗到了自己總結(jié)知識的成就感，提高了教學(xué)效益。

6、本節(jié)課的亮點是，作為一位女教師，丁老師善于營造和諧、民主的課堂氣氛，在她的課堂上，學(xué)生們積極的思考，踴躍發(fā)言，敢于表達(dá)自己獨特的思路，學(xué)生的個性得到充分發(fā)展，體現(xiàn)了課堂全面的育人功能。聽課老師普遍覺得這是我們所有老師應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方！

如何寫復(fù)習(xí)課評課稿篇八

答:不繳納企業(yè)所得稅。企業(yè)所得稅征稅的確認(rèn)原則之一就是“必須是合法所得”。

2、問:是不是因為增值稅是價外稅,所以退回的增值稅都不繳納企業(yè)所得稅?

答:這種說法是錯誤的。稅法規(guī)定“對企業(yè)減免或返還的流轉(zhuǎn)稅(含即征即退、先征后退),除國務(wù)院、財政部國家稅務(wù)總局規(guī)定有指定用途的項目不征稅外,都應(yīng)并入企業(yè)利潤,照章征收企業(yè)所得稅；對直接減免和即征即退的,應(yīng)并入企業(yè)當(dāng)年利潤征收企業(yè)所得稅;對先征稅后返還和先征后退的,應(yīng)并入企業(yè)實際收到退稅或返還年度的企業(yè)利潤征收企業(yè)所得稅。同時,對出口退回的增值稅額不繳納企業(yè)所得稅。因此并不是所有退回的增值稅都不繳納企業(yè)所得稅。

答:稅法規(guī)定:企業(yè)收取的包裝物押金,凡逾期未返還買方的,應(yīng)確認(rèn)為收入,依法計征企業(yè)所得稅。因此對于除啤酒、黃酒外的酒類包裝物押金未逾期要計算增值稅,但是不需要計算企業(yè)所得稅,只有在逾期的情況下才并入應(yīng)納稅所得額計征企業(yè)所得稅。

4、問:視同銷售收入是否計入計算招待費、廣告費限額的基數(shù)?

答:稅法規(guī)定,視同銷售收入是作為應(yīng)稅銷售收入計征企業(yè)所得稅的,所以作為計算招待費、廣告費限額的基數(shù)。

5、問:招待費、廣告費限額的計算基數(shù)相同嗎?

答:廣告費是以納稅申報表第一行業(yè)即銷售(營業(yè))收入為計算基數(shù)的,而招待費則是以納稅申報表第四行即銷售(營業(yè))收入凈額為計算基數(shù)的,因此只有在沒有銷售退回和折扣與折讓的情況下,招待費和廣告費限額的計算基數(shù)才是相同的。

6、問:企業(yè)本年漏記的成本費用,在下一年度可以補(bǔ)扣嗎?

答:不可以,稅法規(guī)定:企業(yè)在納稅年度內(nèi)應(yīng)計未計扣除項目,不得轉(zhuǎn)移以后年度補(bǔ)扣。

如何寫復(fù)習(xí)課評課稿篇九

由于自然地理試題中各考點主要集中在地圖與空間定位、地方時與區(qū)時的計算、地球的運動、天氣與氣候、海水的溫度與鹽度和洋流、自然災(zāi)害與自然資源、陸地水體的運動與轉(zhuǎn)化、自然帶、區(qū)域自然特征分析等幾個方面及其派生知識點上。它們自然也就成為自然地理要復(fù)習(xí)的重要知識點。要復(fù)習(xí)好這部分的內(nèi)容須做到：

1.重視主干知識，熟練掌握復(fù)現(xiàn)率高的知識點

2.充分重視利用地圖，提高對圖表信息的提取、分析、比較與推理能力

3.注意社會熱點、焦點與區(qū)域知識的有機(jī)結(jié)合

4.突出基本原理和規(guī)律的復(fù)習(xí)，高質(zhì)量的掌握雙基

一要踏實復(fù)習(xí)教材中的圖文資料，對其要有一個準(zhǔn)確、清楚、透徹、靈活的理解，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建知識聯(lián)系，形成知識結(jié)構(gòu)。二是突出基本原理、規(guī)律中思維過程和方法的復(fù)習(xí)，同時還要創(chuàng)造性的運用這些思路和方法，使其真正內(nèi)化成自己的思路和方法，形成適合自己的思維主線。三要突出原理、規(guī)律的實際運用，將其應(yīng)用于實踐，以此來解釋社會現(xiàn)象和自然現(xiàn)象，提高分析問題和解決問題的能力，而且能從多角度、多層面、運用多種知識和方法去分析和解決相關(guān)的實際問題。

二、學(xué)習(xí)自然地理應(yīng)該正確處理自然地理和區(qū)域地理的關(guān)系

從知識的內(nèi)在聯(lián)系來看，系統(tǒng)地理的復(fù)習(xí)不能脫離區(qū)域地理，因為區(qū)域性是地理學(xué)科的基本特性之一，任何系統(tǒng)地理知識只有落實到某一區(qū)域內(nèi)才能得以分析和解決，丟開區(qū)域地理，系統(tǒng)地理只能是“空中樓擱”。從高考試題的命題思路來看，對系統(tǒng)地理中基本原理、規(guī)律的考查一般是建立在區(qū)域認(rèn)識的基礎(chǔ)上的。因此，只有將系統(tǒng)地理的復(fù)習(xí)與區(qū)域地理有機(jī)地結(jié)合起來，才能使自己的復(fù)習(xí)收到事半功倍的效果。

從學(xué)科結(jié)構(gòu)來看，初中地理由自然地理和區(qū)域地理兩部分組成，其中自然地理與高一必修地理的內(nèi)容有大量的聯(lián)系，有的內(nèi)容還有重復(fù)，教師可以進(jìn)行知識歸類，避免學(xué)生產(chǎn)生知識系統(tǒng)紊亂和重復(fù)勞動，有關(guān)這些內(nèi)容的復(fù)習(xí)可以放入高一必修教材的復(fù)習(xí)中。如《世界地理》的地球、地圖、陸地地形、地形的變化、世界的氣候和自然景觀、世界的自然資源;《中國地理》的中國的天氣和氣候、中國的河流和湖泊、中國的自然資源等，這樣的復(fù)習(xí)方法既節(jié)省學(xué)生的復(fù)習(xí)時間，也便于將初、高中地理知識整合，構(gòu)建知識系統(tǒng)樹。學(xué)生頭腦中系統(tǒng)知識樹的建立，不但有利于明晰地理知識的脈絡(luò)，也有利于應(yīng)對試題中知識的縱橫遷移。

如何寫復(fù)習(xí)課評課稿篇十

1、注重解題方法的指導(dǎo)。初三畢業(yè)班的學(xué)生馬上就要迎來自己人中的第一次最重要的考試，對解題方法的指導(dǎo)是初三畢業(yè)班教學(xué)的重要內(nèi)容之一，解題能力的提高也是初三畢業(yè)班的學(xué)生必須要提高的能力。李老師在教學(xué)的過程中，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的審題能力和解題能力。如：要求學(xué)生“請用史實說明絲綢之路的作用”，第一個學(xué)生在回答時說通過絲綢之路使我國的絲綢、陶器、鐵器、漆器等商品運到西方，而西方商人則把毛皮、香料、藥材、珠寶等物品運到中國。在漢代的城市街頭，就能看到古羅馬魔術(shù)藝人的表演；唐代流行的馬球游戲是從波斯經(jīng)絲綢之路傳入中國的。李老師說這題是用史實來說明作用，這位同學(xué)回答的答案中“史實”有了但是絲綢之路的“作用”呢則沒有答到，正確的答案應(yīng)是“史實”加“作用”給我們在今后的教學(xué)過程中做了很好的榜樣。

2、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。知識點在上新課的時候老師們都講過了，學(xué)生們對所復(fù)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)缺乏了新鮮的感覺，如何讓學(xué)生們在復(fù)習(xí)課上有新的感覺，如何把復(fù)習(xí)課上出新意來、上得有好的效果，是上復(fù)習(xí)課的一大難題。李老師對課的基本知識點做出了較好的處理，如孔子的思想有很多，李老師在上課時問學(xué)生“仁”“德”“禮”這是對誰的要求，學(xué)生答是對統(tǒng)治者；“有教無類”是對誰的要求，學(xué)生答是對教師；“溫故而知新”是對誰的要求，答是對學(xué)生的要求。李老師不是簡單的說“仁”“德”“禮”是政治方面的思想，其他是在教育方面的思想，而是通過這種提問的方式加深學(xué)生對知識點的理解。如果說復(fù)習(xí)是炒飯的話，李老師的復(fù)習(xí)課則是“蛋炒飯”。

李老師在上復(fù)習(xí)課時，注重前后知識點之間的聯(lián)系，通過這種聯(lián)系讓學(xué)生對所學(xué)知識的印象更加的深刻，也更加的系統(tǒng)化。如在講述孟子的“仁政”時問，古代的眾多君王中誰對這一思想運用的較好，同學(xué)們答是唐太宗李世民；李老師又說同現(xiàn)在的什么思想相似，同學(xué)們答是“民生”思想。在講“法治”時問，這一思想受到古代哪位君王的喜愛，同學(xué)們答是秦始皇。在講“兼愛”“非攻”時問這一思想同現(xiàn)在的什么思想相同，同學(xué)們答是“和諧”“熱愛和平”的思想。

李老師在講孔子的“禮”時問學(xué)生，這個“禮”是不是指禮貌，學(xué)生答不是。李老師說我們現(xiàn)在的“禮”主要指禮貌，但孔子所講的“禮”主要指的是禮儀制度，是上尊下卑統(tǒng)治秩序。韓非子的“法治”也不同于現(xiàn)在的“法治”，現(xiàn)在的“法治”是依法治國，是依照憲法和法律來管理國家和社會事務(wù)的一項政策。而韓非子提倡的“法治”則是指君主應(yīng)憑借權(quán)力和威勢，保證法令的貫徹執(zhí)行，以鞏固君主的地位。李老師通過這種對比，而達(dá)到學(xué)生對知識理解的準(zhǔn)確性。

人無完人，課無完課，上課是主觀性很強(qiáng)的一件事，對同一內(nèi)容每個人的看法和觀點也不一樣。李老師在這節(jié)課中處理的不太好的一點就是這節(jié)課的考點是a級要求的，用一節(jié)課的時間來復(fù)習(xí)這節(jié)不是很多內(nèi)容的考點上所花的時間多了一點。總的來說李老師的這節(jié)課過程上是完整的，教學(xué)過程注重創(chuàng)新，對學(xué)生能力的培養(yǎng)是很有效果的，是經(jīng)過精心準(zhǔn)備的一節(jié)不可多得的好的復(fù)習(xí)課。

如何寫復(fù)習(xí)課評課稿篇十一

學(xué)會初中政治平時的學(xué)習(xí)很關(guān)鍵，包括上課聽講、整理和背書。

平時

1.上課聽講。多注意老師所講的話，在書里適當(dāng)?shù)刈龉P記。

2.整理。要在課堂上先明確整節(jié)課分成的問題，整理是要抓住重點。

3.背書。不要求字字過關(guān)后句句記得，重要的是記一個較詳細(xì)的大概，這與課后的整理有很大的聯(lián)系，比如說一個經(jīng)典的問題的答案有幾個論點是比較固定的.，你應(yīng)該用概括來記清。

以上對初中政治平時學(xué)習(xí)方法的講解，希望同學(xué)們也能很好的做到，并在考試中取得優(yōu)異的成績。

如何寫復(fù)習(xí)課評課稿篇十二

這一章每年的分值均在1分或2分左右，因此，大體熟悉稅法構(gòu)成要素、稅收分類、稅法與其他法律的關(guān)系、我國現(xiàn)行稅法體系和稅收管理體制即可。

第二章增值稅法

這一章是全書最重要的章節(jié)之一，其分值每年均在20分左右。掌握的主要內(nèi)容有：

（2）銷項稅額的計算。計算銷項稅額的關(guān)鍵在于確定銷售額及納稅義務(wù)發(fā)生的時間，注意一般銷售方式下收取的全部價款和價外收入，是含稅的銷售額還是不含稅的銷售額；特殊銷售方式下的銷售額，是含稅的銷售額還是不含稅的銷售額；視同銷售貨物行為銷售額的確定；進(jìn)口貨物銷售額的計算。

（3）進(jìn)項稅額的計算。關(guān)鍵在于確定準(zhǔn)予從銷項稅額中抵扣進(jìn)項稅額的范圍和標(biāo)準(zhǔn)，不得從銷項稅額中抵扣的進(jìn)項稅額的范圍，進(jìn)項稅額準(zhǔn)許抵扣的時間。

（4）出口貨物退稅的計算，主要掌握“免、抵、退”的計稅方法。

第三章消費稅法

這一章的分值每年均在6分左右。掌握的重點有：

（1）應(yīng)納稅額的計算。在從價定率征收方法下，銷售額的確定非常關(guān)鍵，銷售額的確定方法與增值稅的銷售額的確定方法相同。

（2）應(yīng)稅消費品已納稅款扣除的計算方法。

（3）自產(chǎn)自用應(yīng)稅消費品、委托加工應(yīng)稅消費品、進(jìn)口應(yīng)稅消費品等，無銷售額時，其組成計稅價格的確定和計算方法。

（4）出口應(yīng)稅消費品應(yīng)退稅額的計算。

第四章營業(yè)稅法

這一章的分值每年均在6分左右。主要掌握：

（1）征稅范圍的9個稅目，各稅目適用的稅率。

（2）各稅目計稅依據(jù)的確定方法。

（3）幾種特殊經(jīng)營行為的稅務(wù)處理。

（4）稅收優(yōu)惠規(guī)定和納稅義務(wù)發(fā)生的時間的確定。

第五章企業(yè)所得稅法

這一章是全書重要的章節(jié)之一，分值每年均在10分左右。掌握的主要內(nèi)容有：

（1）征稅對象的規(guī)定和稅率的具體運用。

（2）應(yīng)納稅所得額的計算。應(yīng)納稅所得額的計算，關(guān)鍵取決于收入總額和應(yīng)扣除的項目金額這兩個因素。因此，本稅種應(yīng)重點掌握收入總額的確定、扣除項目的范圍和標(biāo)準(zhǔn)、不得扣除的項目范圍。在扣除項目和標(biāo)準(zhǔn)中的利息支出、工資費用、職工福利費、工會經(jīng)費、職工教育經(jīng)費、業(yè)務(wù)招待費、公益救濟(jì)捐贈、新產(chǎn)品新技術(shù)研究費用等應(yīng)熟練掌握。

（3）各種虧損的彌補(bǔ)。

（4）應(yīng)納稅額的計算方法。

（5）稅收優(yōu)惠規(guī)定。

（6）境外已納稅款的扣除和境內(nèi)分回稅后利潤（股息）應(yīng)補(bǔ)稅額的計算方法。

如何寫復(fù)習(xí)課評課稿篇十三

首先，政治考試的批改是踩點給分的。

所以政治在文科科目中感覺上是比較特殊的'，如果你答了很多但都沒答到點上的話那是不行的。

這就要求你在不到100天的時間里，找重點，關(guān)鍵!前面幾位仁兄說的都很對。

我也是06年經(jīng)歷的高考，我也是讀文科的。

我認(rèn)為最重要的是你上課一定要認(rèn)真聽老師講課啊!老師不經(jīng)意間講的都是重點，現(xiàn)在已經(jīng)不到100天了，在高考最后的復(fù)習(xí)階段，這顯得尤為重要，這個短暫的時期里一定要仔細(xì)聽老師所強(qiáng)調(diào)的知識，自己也要注意一下平時練習(xí)中出鏡率較高的問題。

從總體上把握所學(xué)知識體系，在腦海里有一個總體的認(rèn)識才行。

拿到題目不要急，一點要先看清楚題目才行，然后回想這個問題的所涉及的知識大約在書本上什么章節(jié)哪一塊地方。

如果實在不會，就要會聯(lián)想!跟這題有關(guān)的你能想到的答案往上面搬，文科生一定要會掰~千萬別空著不做，這樣很吃虧的。

如何寫復(fù)習(xí)課評課稿篇十四

本節(jié)課是初三物理總復(fù)習(xí)中一節(jié)電學(xué)實驗復(fù)習(xí)課。本著以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的原則，充分發(fā)揮學(xué)生自主探究，老師適時異悟，選題難度合適，內(nèi)容適度，使學(xué)生學(xué)會了電學(xué)實驗中一般問題的解決方法，是一節(jié)好課。

教學(xué)程序為：一、學(xué)生閱讀，做題探究，全體學(xué)生參與，親身體驗，獲得第一感受，體驗，嘗試了如何解決問題，哪個位置不會。二、讓一學(xué)生黑板上演板，給學(xué)生樹立了信心。三、請這位同學(xué)闡述解題的理由。四、師生共同討論，分析歸納解決方法。五、討論如何寫出實驗結(jié)論。學(xué)生通過先練，后討論，使其看得見，摸得著，很快解決問題。

本節(jié)選兩個電學(xué)實驗題供學(xué)生探究，第一題，解決電學(xué)中實物連線問題，本類題看似簡單，其實學(xué)生一層云霧。本題涵蓋的知識點很多，如何入手，電壓表、電流表怎樣使用，量程怎樣選擇，變阻器的連接、作用，所以讓學(xué)生親身體驗，老師逐一分析、異悟，使學(xué)生看得著，摸得著。第二題，屬于電路故障題，有一定的難度。同樣采取讓學(xué)生先做，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，還原人學(xué)習(xí)、認(rèn)識自然的規(guī)律，再讓學(xué)生提出解決問題的措施，老師異悟出電路故障的判斷及分析的幾種方法：

1、電路斷路：當(dāng)電路某處斷路時，電流表示數(shù)為0。

2、電壓表串聯(lián)在電路中：因為電壓表的電阻很大會使電路中電流幾乎很小（沒有），故電壓表應(yīng)當(dāng)與用電器并聯(lián)。

3、電流表、電壓表接線錯誤：電流表、電壓表接入電路中時，應(yīng)使電流從“+”接線柱流入，“—”接線柱流出，否則指針將反方向偏轉(zhuǎn)。

4、電路短路：若電源短路，則電路中所有用電器都不工作，電流表、電源可能被燒壞；若用電器短路，用電器兩端的.電壓幾乎為零。

5、滑動變阻器接線錯誤：若接上邊兩個接線柱，則只相當(dāng)于導(dǎo)線的作用，對整個電路無影響；若將下邊兩個接線柱接入電路，則相當(dāng)于定值電阻的作用，無論滑片如何移動，電路中電流表、電壓表示數(shù)都不變，燈泡的亮度也不會變化。

然后，教學(xué)進(jìn)入學(xué)生練習(xí)階段，老師布置了荊門資料上八道題讓學(xué)生完成。學(xué)生通過前一階段的學(xué)習(xí)探究，再進(jìn)入練習(xí)，使學(xué)生有再認(rèn)識、再應(yīng)用實踐的過程，學(xué)生學(xué)得扎實，收獲甚大。

如何寫復(fù)習(xí)課評課稿篇十五

x老師這堂課教學(xué)設(shè)計非常清晰，各知識點分析到位，重點突出，難點突破，由淺入深，層層遞進(jìn)，是一堂非常不錯的復(fù)習(xí)課。

下面就這節(jié)課來談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

1、導(dǎo)入直截了當(dāng)

2、設(shè)計思路清晰

從長跑成績到具體的練習(xí)，學(xué)生的解答，教師的講解，而且能面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵學(xué)生獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。

3、注重數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)

如何寫復(fù)習(xí)課評課稿篇十六

對于高三學(xué)生老說，高考即將來臨了，基本大多數(shù)學(xué)生都在緊張的進(jìn)行復(fù)習(xí)，考試基礎(chǔ)題的比分占大了60%-80%之間，那么要怎么復(fù)習(xí)才能讓基礎(chǔ)更牢固呢?下面小編就來簡單的說說吧!

作者|紙盆。

不管你怎么復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，哪怕是記得滾瓜爛熟，但是考試用不出來也是相當(dāng)于無用，所以你既要懂而且還要會用，要把把基礎(chǔ)知識落在筆尖上才行。

復(fù)習(xí)的時候最好從頭開始，而且要全面一些，對著課本的目錄去復(fù)習(xí)，將知識點意義都找出來，基本所有科目都是一樣的，可以通過做題，來找出自己還沒掌握的知識，再去針對性的復(fù)習(xí)，再通過做相關(guān)的題目來鞏固知識。

不管平時練習(xí)或是考試，我們不難發(fā)現(xiàn)很多題型都是千篇一律的，都是通過基礎(chǔ)的題來變化而出的，所以即使你不知道考試要考什么題，但是我們可以從最基礎(chǔ)的那些題入手，掌握這類題的思考和分析還有應(yīng)對方法，總結(jié)出各類題型的答題思路和答題技巧和方法。這樣我們遇到同類題型的時候就不怕不會做了。

如何寫復(fù)習(xí)課評課稿篇十七

x老師這堂課教學(xué)設(shè)計非常清晰，各知識點分析到位，重點突出，難點突破，由淺入深，層層遞進(jìn)，是一堂非常不錯的復(fù)習(xí)課。

下面就這節(jié)課來談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

從長跑成績到具體的練習(xí)，學(xué)生的解答，教師的講解，而且能面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵學(xué)生獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。

如何寫復(fù)習(xí)課評課稿篇十八

教與學(xué)、講與練、主導(dǎo)與主體、學(xué)知識與學(xué)做人、學(xué)知識與提高能力、全面要求與因材施教等這都是在課堂教學(xué)中引出，在課堂教學(xué)中展開，又在課堂教學(xué)中運行。它以何種形式來組合，又以何種形式來優(yōu)化就可能帶來不同的教學(xué)效果。怎樣來認(rèn)識課堂教學(xué)規(guī)律和抓好課堂教學(xué)質(zhì)量呢？聽課評課是一種行之有效地研究課堂教學(xué)的重要方法和手段。

（一）課前要有一定的準(zhǔn)備工作。

俗話說，留心天下皆學(xué)問。教師要想聽課真正學(xué)習(xí)點東西，就必須做一個聽課的有心人。要有心，聽課就要做點準(zhǔn)備工作。打算聽誰的課，應(yīng)該事先問問他教什么內(nèi)容，把課本找來預(yù)習(xí)一下，看看課文寫的是什么，是怎樣寫的，有沒有難點、疑點；同時自己設(shè)想一下，假如讓我教這樣的課文，準(zhǔn)備怎樣教法，以便聽課時有個對比。如果聽課不做準(zhǔn)備，匆忙走進(jìn)教室，懵里懵懂地聽，不理解教者的教學(xué)意圖，不熟悉教材，就不會有較大的收獲。

教師去參加教研活動聽公開課也要做準(zhǔn)備。由于大多數(shù)教師平時埋頭教學(xué)工作，對某些教學(xué)理論，學(xué)術(shù)研究知之甚少，因此去聽較高一點的公開課會有一些不適應(yīng)。這就需要在參加教研活動之前，千方百計去了解與鉆研一下與之相關(guān)的'學(xué)術(shù)理論，或向人求教，或者重溫自己所積累的資料。這樣能拓寬視野，縮短與“學(xué)術(shù)”的差距，這樣去聽公開課就會收獲更大一些。

（二）聽課中要認(rèn)真觀察和記錄

教師聽課要高度集中注意力，全身心的投入，還要有虛懷若谷的態(tài)度。教師在課堂上不僅要聽，還要看，要仔細(xì)捕捉講課者的語言和表情，記下他每個教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法。

教師要一邊聽．一邊觀察思考。既要看教，皋要看學(xué)，二者兼顧?？唇陶邔滩牡你@研，重點的處厘，難點的突破，教法學(xué)法的設(shè)計，教學(xué)基本功的展示?？磳W(xué)生的學(xué)，要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)習(xí)參與的情緒，學(xué)習(xí)的習(xí)慣。總而言之要看教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位有機(jī)結(jié)合。有時教師聽課也不一定非要面面俱到地注視課堂上的每個方面。根據(jù)授課者的特點和聽課者的目的，可以適當(dāng)有所側(cè)重，一般說來，對熟悉的教師，由于對其班級情況有所了解，可著重就其課堂上對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)做跟蹤式的動態(tài)分析；對一般的研究課，就著重看其在研究方向上的達(dá)成度；對于名家的課，宜著重領(lǐng)略其教學(xué)風(fēng)格及其相應(yīng)的學(xué)術(shù)思想在課堂的體現(xiàn)。聽課應(yīng)詳盡記錄課堂的教學(xué)過程，也記下自己的主觀感受和零星評析。

（三）聽課后要思考和整理

俗話說，思之，思之，鬼神通之。教師聽完課后不能一聽了之。應(yīng)對課堂實況過幾遍電影，應(yīng)進(jìn)行反復(fù)的琢磨。思考的辦法有很多，或翻翻聽課記錄，或與執(zhí)教者交談，或?qū)坠?jié)“互相牽連”的課作番比較，或?qū)懸黄奥犝n一得”，或干脆將他人執(zhí)教的內(nèi)容拿到自己班上試試等。

經(jīng)驗，改進(jìn)自己的教學(xué)。在分析他人課時，聽課者還要注意分析執(zhí)教者課外的功夫，看老師的教學(xué)基本功和課前備課情況。這種思考對自己也會有很大幫助。

（一）、從教學(xué)目標(biāo)上分析

目標(biāo)是人做事的內(nèi)在動因，目標(biāo)越具體明確，做事的自覺性和積極性越高，效率越高，反之亦然。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，它的正確制訂和達(dá)成，是衡量課好壞的主要尺度。所以分析課首先要分析教學(xué)目標(biāo)。

首先，從教學(xué)目標(biāo)制訂來看，要看是否全面、具體、適宜。全面指能從知識、能力、思想情感等幾個方面來確定；具體指知識目標(biāo)要有量化要求，能力、思想情感目標(biāo)要有明確要求，體現(xiàn)學(xué)科特點；適宜指確定的教學(xué)目標(biāo)，能以大綱為指導(dǎo)，體現(xiàn)年段、年級、單元教材特點，符合學(xué)生年齡實際和認(rèn)識規(guī)律，難易適度。

其次，從目標(biāo)達(dá)成來看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。要看課堂上是否盡快地接觸重點內(nèi)容，重點內(nèi)容的教學(xué)時間是否得到保證，重點知識和技能是否得到鞏固和強(qiáng)化。

（二）、從處理教材上做出分析

評析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實，還要看教者對教材的組織和處理。我們在評析教師一節(jié)課時，既要看教師知識教授的準(zhǔn)確科學(xué)，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。

如何寫復(fù)習(xí)課評課稿篇十九

這節(jié)課一改以往傳統(tǒng)復(fù)習(xí)的模式，走出了一條復(fù)習(xí)教學(xué)改革的新路子。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

教材是數(shù)學(xué)知識的載體，是學(xué)生在教學(xué)過程中的認(rèn)知對象，是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的依據(jù)。教學(xué)本節(jié)課時，教師在尊重教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實際有目的地對教材內(nèi)容進(jìn)行了改編和加工，使教材變得生動活潑，更貼進(jìn)學(xué)生的實際。比如：課本上是傳統(tǒng)的相遇問題，而這節(jié)課出示的是學(xué)生感興趣的熟悉的情景：發(fā)生在本校校長和教課教師之間的求兩校距離的問題。例題的結(jié)構(gòu)沒變，但是呈現(xiàn)形式卻是鮮活的，具有實際意義的需要迫切解決的求“兩校之間的距離”。這樣的設(shè)計更能引起學(xué)生的重視，激發(fā)學(xué)生的求知欲和解決問題的渴望。

六、一兒童節(jié)是每個學(xué)生都矚目的節(jié)日。接受來自于陌生人的祝福和了解別人為這個節(jié)日所準(zhǔn)備的活動，更是學(xué)生樂于傾聽的，更有興趣的事情。本節(jié)課圍繞教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合“六、一”兒童節(jié)這個

話題

學(xué)習(xí)

應(yīng)用題復(fù)習(xí)理當(dāng)重視數(shù)量關(guān)系的分析與解題思路的梳理，注重解法的聯(lián)系與區(qū)別。本節(jié)課的復(fù)習(xí)教學(xué)，第一題讓學(xué)生口頭解決問題，分析問題，得出兩個最基本的數(shù)量關(guān)系式，梳理兩種算法的解題思路；第二題著重復(fù)習(xí)，先讓學(xué)生做出這道題，再引導(dǎo)學(xué)生分析比較得出算術(shù)方法與方程法的聯(lián)系與區(qū)別：都是使用同一個數(shù)量關(guān)系式，不同的是算術(shù)方法需要把數(shù)量關(guān)系式變形，是一種逆向思維的方式，而方程則是直接利用數(shù)量關(guān)系式列出方程，是一種順向思維的方式。接著讓學(xué)生觀察比較兩種方程的解答過程，讓學(xué)生得出方程與方程在解答上的聯(lián)系，方程與算術(shù)法在思路上的一致性。而第三題教師完全放手，讓學(xué)生獨立做，小組合作交流的形式，自己用學(xué)習(xí)第二題的方法的去主動復(fù)習(xí)整理。在課堂給學(xué)生留有充分的時間和空間，讓學(xué)生去議一議，想一想，去爭辯，去探索。像這樣采取不同的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，更能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生也愿意去學(xué)習(xí)，使學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)新思維也得到了相應(yīng)的發(fā)展，使有限的課堂時空變成了人人參與、個個思考的無限空間。

新課標(biāo)提出應(yīng)建立評價目標(biāo)多元，評價方法多樣的評價體系。在這節(jié)課中，教師在充分肯定、激勵性評價為主的同時，多次采用了學(xué)生自主評價。如：學(xué)生說等量關(guān)系后，全班學(xué)生一起判斷對錯；兩名學(xué)生說出了不同的數(shù)量關(guān)系式后，全班評，那個學(xué)生（說得比較復(fù)雜的）自已評；當(dāng)學(xué)生在黑板上板演后，請學(xué)生批改。盡管投入的時間并不多，但能體會到教師對學(xué)生的尊重，心理學(xué)研究表明，學(xué)生更加容易接受來自學(xué)生群體的評價。加上教師非常親切的話語和積極的鼓勵，課堂成了十分寬松和諧的學(xué)習(xí)空間，課堂教學(xué)也成了有血有肉的師生之間的心知交往的過程，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，從而也在評價他人和被他人肯定的教程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)，不知不覺中培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。

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