大家總少不了接觸，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編收集整理的大學(xué)基礎(chǔ)寫(xiě)作作文題目【精選9篇】，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
大學(xué)基礎(chǔ)寫(xiě)作作文題目【精選9篇】一
關(guān)于目標(biāo)的作文大全。我的目標(biāo)作文，“我的小目標(biāo)”作文，新學(xué)期新目標(biāo)作文，人要有目標(biāo)作文，給自己定一個(gè)目標(biāo)作文，目標(biāo)很重要作文，關(guān)于目標(biāo)的作文，寫(xiě)目標(biāo)的作文，以目標(biāo)為話題的作
大學(xué)基礎(chǔ)寫(xiě)作作文題目【精選9篇】二
第一次上模型基礎(chǔ)班
今天上午8：30，我興奮地去學(xué)校學(xué)拼模型，教我們的老師是楊老師。
楊老師發(fā)給我們一人一包拼裝飛機(jī)的材料，我們把包裝紙撕掉，拿起說(shuō)明書(shū)，仔細(xì)地看了起來(lái)，我們用砂紙磨過(guò)的木棍作機(jī)身，用雙面膠把泡沫做的機(jī)翼粘起來(lái)，就這樣，一架手投飛機(jī)做成了！
我到操場(chǎng)上，練習(xí)投飛機(jī)，口耶！飛機(jī)試飛成功！楊老師讓我們進(jìn)行投飛機(jī)比賽，于是我緊張起來(lái)，我能讓飛機(jī)飛得最遠(yuǎn)最高嗎？雖然我沒(méi)把握，但還是上操場(chǎng)跟大家PK,比賽結(jié)果大家輸贏各半。
叮鈴鈴，下課了，我依依不舍地離開(kāi)了科學(xué)教室。
大學(xué)基礎(chǔ)寫(xiě)作作文題目【精選9篇】三
每當(dāng)我媽發(fā)牢騷的時(shí)候，都會(huì)說(shuō)：“整天都是游戲游戲的，就不能談點(diǎn)關(guān)于學(xué)習(xí)的正事嗎？！要知道，學(xué)習(xí)是你們現(xiàn)在最主要的目標(biāo)?。。。。。。。。。。。。?！”這就讓我想到了一個(gè)問(wèn)題——游戲，真的只是學(xué)習(xí)的絆腳石嗎？ 在我看來(lái)，游戲是一個(gè)放松腦部，減輕壓力的工具。我喜歡玩游戲，但我不至于到了上癮的地步。不過(guò)時(shí)間畢竟是時(shí)間，過(guò)去了還是過(guò)去了。雖然玩游戲減輕了我腦部的壓力，但同時(shí)也減去了時(shí)間。像游戲這種雙面性的東西，真是讓我無(wú)言以對(duì)了。 所以，每件事都是有兩面性的。不要只看到了壞的一面，壞的事情也有好的一面。好的事情也有壞的一面。如果這世上只有好事的話，那這個(gè)世界就不叫世界，而就叫做極樂(lè)天堂了。 Do you agree with me?你同意我說(shuō)的嗎？
大學(xué)基礎(chǔ)寫(xiě)作作文題目【精選9篇】四
審題就是審察清楚命題者的意圖。審題是作文的第一關(guān)。審題的過(guò)程就是理解題意的過(guò)程，通過(guò)思考和分析，了解命題者的意圖，弄清寫(xiě)作對(duì)象、范圍和重點(diǎn)，明確立意，確定文體。 ①作文命題呈現(xiàn)出話題作文、以材料的某個(gè)側(cè)面或角度提煉觀點(diǎn)的“題意”（暫名）作文、標(biāo)題作文三元共存、三足鼎立的局面。 ②這三種題型又都呈現(xiàn)出既有一定的審題限制又提供廣闊的寫(xiě)作范圍的良好趨勢(shì)，如有的標(biāo)題作文的可寫(xiě)范圍就與話題作文一樣寬泛。 三大類型的命題難分孰優(yōu)孰劣，考生都應(yīng)有所準(zhǔn)備。以下分別簡(jiǎn)述。 標(biāo)題作文，就是規(guī)定了作文的題目、不用自己擬定作文題目的作文。標(biāo)題作文包括全標(biāo)題作文和半標(biāo)題作文兩種形式。 近幾年，如2008年天津卷的《人之常情》、安徽卷的《帶著感動(dòng)出發(fā)》、湖北卷的《舉手投足之間》、重慶卷的《在自然中生活》、浙江卷的《觸摸都市》或《感受鄉(xiāng)村》、江蘇卷的《好奇心》、廣東卷的《不要輕易說(shuō)“不”》，2007年江蘇卷的《懷想天空》、上海卷的《必須跨過(guò)這道坎》、湖南卷的《詩(shī)意地生活》，2006年北京卷的《北京的符號(hào)》、上海卷的《我想握住你的手》、天津卷的《愿景》。這些高考標(biāo)題作文題應(yīng)引起我們的高度重視。 多年來(lái)多用話題作文寫(xiě)作，要注意區(qū)別，標(biāo)題作文不同于話題作文，有以下幾個(gè)主要區(qū)別： 一是話題作文提供一個(gè)寫(xiě)作范圍，其話題僅僅是提示一下內(nèi)容指向；標(biāo)題作文一般提供的是中心意思，當(dāng)然標(biāo)題本身是話題的除外——近年就有雖是標(biāo)題，但與話題一樣只是起到提供寫(xiě)作范圍的作用。 二是話題要求所寫(xiě)內(nèi)容與之相關(guān)即可，而標(biāo)題作文一般要求緊扣標(biāo)題語(yǔ)。 三是話題作文的寫(xiě)作范圍一般來(lái)說(shuō)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于某些標(biāo)題作文。 四是話題作文里作者可以自擬文題，而標(biāo)題作文里作者當(dāng)然不能另命文題。 標(biāo)題作文審題，總體地說(shuō)，應(yīng)審清標(biāo)題的內(nèi)涵和外延、題型與體裁、寫(xiě)作要點(diǎn)，注意題眼、主詞、謂語(yǔ)、修飾語(yǔ)，掌握象征義、比喻義等，并不簡(jiǎn)單。具體方法有： 1．據(jù)型定向法。應(yīng)敏銳審視標(biāo)題作文呈現(xiàn)出的不同題型特征，從而確定寫(xiě)作的方向重點(diǎn)。 論點(diǎn)型，如《先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)》、《知足——庸人的哲學(xué)》等，題目本身就是文章的論點(diǎn)，須依據(jù)論點(diǎn)論證行文。 概念型，如《說(shuō)意氣》、《談“穿著打扮”》、《“時(shí)髦”小議》等，用一個(gè)概念提出要論述的問(wèn)題，則選擇與概念有關(guān)方面論證行文。 關(guān)系型。如《人格與國(guó)格》、《位置與價(jià)值》、《人與路》。出現(xiàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上意義相關(guān)的概念表明兩者關(guān)系，文章須要論證它們之間的關(guān)系。 對(duì)比型，如《自卑與自負(fù)》、《生有所息生無(wú)所息》等，用兩個(gè)可以對(duì)比的概念或事物來(lái)命題，要求論證兩者的對(duì)比或轉(zhuǎn)化關(guān)系。 象征型，如《“綠葉”贊》、《小草的風(fēng)格》等，選擇有象征意義的事物命題，要論述事物所象征的某種精神和品格。 比喻型，如《清流與活源》、《賞花·育花·護(hù)花》等，選擇能作為比喻和類比的事物命題，要求揭示比喻和類比事物所蘊(yùn)含的道理。 評(píng)議型，如《評(píng)“倉(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié)”》、《北京的符號(hào)》等，針對(duì)某一人物或某一事件或某一觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)議。 引申型，如《從柔石的“損己利人”說(shuō)開(kāi)去》、《熊貓廢物箱的聯(lián)想》等，作為引子的某一件事或某個(gè)事物命題，則應(yīng)借題發(fā)揮，展開(kāi)議論。 考證型，如《“一言堂”小考》、《“下筆如有神”新解》等，用需要對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行考證的形式命題，則應(yīng)查核并發(fā)表議論。 感想型，如《有感于雷軍長(zhǎng)的“當(dāng)頭棒喝”》、《影片〈鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)〉觀后》等，以讀后感或觀后感的形式命題，則應(yīng)發(fā)表自己的感想并進(jìn)行議論。 批駁型，如《斥“人生就是一件交易”》、《“忠于原著”質(zhì)疑》等，用反詰或質(zhì)疑的句式命題，則應(yīng)針對(duì)不同意的觀點(diǎn)或看法，予以批駁。 2．增加內(nèi)涵法。 一些標(biāo)題作文，尤其是記敘文，最好的辦法是把大題目變小，把虛題變實(shí)，把空泛抽象的題目具體化。將標(biāo)題中的字來(lái)組成詞，將標(biāo)題中的詞來(lái)組成句子，從而確立文章的中心，小口子切入。抓住一點(diǎn)，寫(xiě)深寫(xiě)透，文章才有針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)感，才能具體生動(dòng)。如2008年湖北高考卷作文“舉手投足之間”，是一個(gè)偏正結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)，題目所涉及的范圍很廣，在審題時(shí)，可以先把它當(dāng)成是半命題作文，增補(bǔ)新的信息，將短語(yǔ)補(bǔ)充成一個(gè)句子，在補(bǔ)充完善中確定中心論點(diǎn)。比如“透過(guò)舉手投足之間進(jìn)行思考”“體味舉手投足之間的感情”“舉手投足之間，能反映一個(gè)人的內(nèi)心世界”“舉手投足之間，反映一個(gè)人的道德修養(yǎng)”“舉手投足之間，反映一個(gè)人的品質(zhì)和學(xué)問(wèn)”“舉手投足之間，可以改變一個(gè)人的一生，可以改變一個(gè)國(guó)家的命運(yùn)，甚至可以改寫(xiě)一個(gè)民族的歷史”等等，然后取其一點(diǎn)入題行文。 3．題眼審視法。關(guān)注標(biāo)題中的題眼。如2008年廣東高考卷作文的請(qǐng)以“不要輕易說(shuō)‘不’”為題，關(guān)鍵在于考生能否解清“輕易”一詞的內(nèi)涵以及“說(shuō)‘不’”的象征意義。審題上的些許難度也為選拔考試建立了合適的區(qū)分度。只有找準(zhǔn)了題眼，文章的中心才不會(huì)偏離。 4．近義推敲法。將標(biāo)題中的詞語(yǔ)的近義詞找出來(lái)，以警示自己不要落入作文題設(shè)置的陷阱中。如要你寫(xiě)“摒棄脆弱，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)”，你就列出脆弱的近義詞“軟弱”“懦弱”等，這樣能發(fā)現(xiàn)寫(xiě)“脆弱”離不開(kāi)“挫折”，沒(méi)有“挫折”的考驗(yàn)看不出脆弱與堅(jiān)強(qiáng)。要你寫(xiě)“紀(jì)念”你就列出“想念”“思念”“懷念”等，一比較，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)“紀(jì)念”除了“思”，還有“行”——有行動(dòng)。這樣可防止審題時(shí)劍走偏鋒而造成的失誤。
大學(xué)基礎(chǔ)寫(xiě)作作文題目【精選9篇】五
水是地球上不可復(fù)制和替代的重要物質(zhì)，有了水，才有了生命萬(wàn)物。地球上水的總儲(chǔ)量約有14億立方千米，這可是一個(gè)非常驚人的數(shù)據(jù)，14億立方千米，想想看，整個(gè)地球有三分之二的地方是海！可雖然地球上有這么多的水資源，但可用于人類生活和生產(chǎn)的淡水資源只占百分之2.5，也就是說(shuō)是有大約5.6億立方千米，雖然這個(gè)數(shù)據(jù)同樣是非常的大，但再想想，全地球這么多人，特別是我們國(guó)家，13億人口，我國(guó)人均水資源量?jī)H為世界人均水平的四分之一，有近三分之二的城市存在不同程度的缺水?，F(xiàn)在這么缺水，但仍有很多浪費(fèi)水的不良行為，別的不說(shuō)，就說(shuō)學(xué)校里，就有許多人在浪費(fèi)水：有些人洗完飯盒不關(guān)水龍頭，把裝吸管的空袋子灌水，噴著玩，把“魚(yú)悅池”的水濺出來(lái)......現(xiàn)在，請(qǐng)做過(guò)這些事的人們別再浪費(fèi)水了，為了我們，為了人類，為了全世界！讓我們養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣吧！隨手關(guān)水龍頭，不用水打鬧，這些都是節(jié)約水的表現(xiàn)，每個(gè)人一天節(jié)約一滴水，全中國(guó)一天就節(jié)約13億滴水。讓我們?yōu)榈厍蛩Y源的日益短缺和不斷加重的水污染敲響警鐘吧！
大學(xué)基礎(chǔ)寫(xiě)作作文題目【精選9篇】六
“沒(méi)有理想，就沒(méi)有企盼和期待，也沒(méi)有明天；沒(méi)有信念，就沒(méi)有勇氣和毅力生發(fā)的源泉，我們就無(wú)法超越橫亙?cè)谕ㄍ硐胫车臒o(wú)數(shù)險(xiǎn)阻和艱難；沒(méi)有，教育就只是心靈和精神的一種牽累；沒(méi)有真情，生活就是無(wú)邊的荒漠，教育也就只是一種敷衍和應(yīng)付；沒(méi)有情趣和藝術(shù)，之花就得不到醇美的滋養(yǎng)，理想、信念、與真情，就缺少了最有力、最動(dòng)人的表達(dá)方式?！边@是肖川在他的《教育的與真情》自序中的流溢而出的思想芬芳。一直以來(lái)，我感動(dòng)著肖川，感動(dòng)著他的睿智，感動(dòng)著他的詩(shī)意，感動(dòng)著他理性的思辯……。不過(guò)，最讓我感動(dòng)的是他對(duì)待人生的真誠(chéng)，他說(shuō)他準(zhǔn)備用一生的來(lái)完成《教育的理想與信念》《教育的與真情》《教育的情趣與藝術(shù)》。毫無(wú)疑問(wèn)，肖川是在用心靈打造著他所期望的“”。
正如蘇霍姆林斯基所言：“人生下來(lái)，并不是為了像無(wú)人問(wèn)津的塵埃那樣無(wú)影無(wú)蹤的消失。人生下來(lái)是為了自己身后留下痕跡——永久的痕跡。”然而，現(xiàn)實(shí)生活中又有多少教師思考過(guò)為自己的人生留下過(guò)永久的痕跡呢？可能更多的是在抱怨中度日，在逃避中揮發(fā)著光陰，在消耗中消耗。盡管許多教師站在三尺講臺(tái)上幾十年如一日訓(xùn)誡著天真無(wú)邪的孩童要“學(xué)會(huì)做一個(gè)大寫(xiě)的人”，卻很少捫心自問(wèn)“我”是否挺立。眼下不少“有為”教師好劍指灰暗針砭時(shí)弊。固然，批判現(xiàn)實(shí)需要勇氣，但也許他們很少想過(guò)批判并建設(shè)自己更需要大智大勇。很多時(shí)候，我們?cè)跓o(wú)為中往往羨慕成名成家的同行，卻很少研讀他們行走人生的軌跡。魏書(shū)生算得上是當(dāng)今教育界的“大腕”，從教六年就榮獲省級(jí)“特等勞動(dòng)模范”“特級(jí)教師”，十年就博得“突出貢獻(xiàn)的專家”，為師12年就榮升為“中國(guó)十大杰出青年”，并以他為原形的電視連續(xù)劇《一介書(shū)生》在國(guó)家級(jí)電視臺(tái)多次播放，如此無(wú)限風(fēng)光的待遇，在中國(guó)教育界可能無(wú)法再找出第二人。然而，我們不能忽略的是魏書(shū)生的背后有無(wú)人能及的傳奇：先后150多次“上書(shū)”做老師，用精神之筆勤奮地“長(zhǎng)跑”出170多萬(wàn)字的日記。而這一切的支撐點(diǎn)就是“我想，這世界上，如果由于自己的存在而多了一顆真誠(chéng)、閃亮、的心靈，那我便獲得了生存的，有了一份生存的”的美麗信念和“自強(qiáng)不息，超越自我。”的人生。陶行知算得上是中國(guó)現(xiàn)代名副其實(shí)的享有世界聲譽(yù)的教育家。他的.來(lái)自于堅(jiān)信只有教育能夠救國(guó)、興國(guó)，并把中國(guó)的平民百姓能受到教育，普及平民教育作為終身的。為了教育的理想與信念，他毅然決然的脫去洋裝，穿上草鞋，一輩子扎根于鄉(xiāng)村教育，在實(shí)踐中走出了生活教育之路。
用一生的心靈的真誠(chéng)以及“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的博大胸襟打造出了中國(guó)教育的精神。蘇霍姆林斯基應(yīng)該是對(duì)中國(guó)乃至世界教育影響深遠(yuǎn)的教育家，他的一生都在用心靈寫(xiě)詩(shī)，即使是彌留之際都還在規(guī)劃著教育的藍(lán)圖。因?yàn)樗冀K信奉著““我任教十年之后被任命為帕夫雷什中學(xué)的校長(zhǎng)。在頭十年的教育工作中我逐漸積累起來(lái)的信念就在這里形成。我十分堅(jiān)信，確實(shí)有那么一種精神品質(zhì)，一個(gè)缺少了它們就不可能成為真正教育者，而其中首要的便是深入兒童精神世界的本領(lǐng)?！币?yàn)樗靡簧男凶咴趦冬F(xiàn)著“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給”的突破自我的承諾。
當(dāng)然，類似于魏書(shū)生、陶行知、 蘇霍姆林斯的教育者還有許多，他們之所以能夠?yàn)樽约旱娜松粝隆肮獠?，?lái)自于他們守望人生的積極、求實(shí)、豁達(dá)、樂(lè)觀、勤勉、堅(jiān)韌的。正是這樣的使他們能夠坦然地漫步心靈，積蓄起教育的勇氣，在自身認(rèn)同和自身完整的吶喊中鑄就了突破自我追求成熟飄揚(yáng)在心靈深處的信念。如果我們要想在平凡中活出自己，那么就讓我們這樣起步：“你僅僅需要申明你生活中的事件造就了屬于你的你自己，當(dāng)你真正擁抱你展開(kāi)擁有的一切一切和所做的一切一切……你就是真正勇敢的面對(duì)現(xiàn)實(shí)了?！?/p>
大學(xué)基礎(chǔ)寫(xiě)作作文題目【精選9篇】七
以我的大風(fēng)車為題目作文
我有一架很漂亮的大風(fēng)車，它是姨姨送給我的'。
這架風(fēng)車我很喜歡，所以我經(jīng)常無(wú)數(shù)次細(xì)細(xì)的看。它大體是粉紅色的，一架粉紅的大風(fēng)車，周圍有許多小風(fēng)車，小風(fēng)車五顏六色的，有藍(lán)色、有黃色、有橙色、晚上還有銀光呢！每當(dāng)晚上我一個(gè)人睡時(shí)，我只要抱著大風(fēng)車，就不怕黑了，發(fā)出的銀光真漂亮呀！每當(dāng)有風(fēng)時(shí)，我就拿著大風(fēng)車跑來(lái)跑去，一片紅、一片藍(lán)、一片橙，在風(fēng)中快速的飄轉(zhuǎn)起來(lái)……每當(dāng)大風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)時(shí)，我就好像看見(jiàn)了希望，看見(jiàn)了期盼……
我喜歡這架大風(fēng)車！我相信，它也會(huì)永遠(yuǎn)的陪伴著我，不讓我找不到回家的路…
大學(xué)基礎(chǔ)寫(xiě)作作文題目【精選9篇】八
關(guān)于大雪的基礎(chǔ)知識(shí)：大雪節(jié)氣農(nóng)諺
冬天驟熱下大雪。
大雪紛紛落，明年吃饃饃。
積雪如積糧。
冬雪一層面，春雨滿囤糧。
今年麥子雪里睡，明年枕著饅頭睡。
麥蓋三層被，頭枕饃饃睡。
今冬大雪飄，來(lái)年收成好。
今冬雪不斷，明年吃白面。
今冬麥蓋一尺被，明年饅頭如山堆。
雪在田，麥在倉(cāng)。
雪多下，麥不差。
雪蓋山頭一半，麥子多打一石。
雪有三分肥。
白雪堆禾塘，明年谷滿倉(cāng)。
大雪三白，有益菜麥。
冬無(wú)雪，麥不結(jié)。
麥澆小，谷澆老，雪蓋麥苗收成好。
下雪不冷化雪冷。
化雪地結(jié)冰，上路要慢行。
雨水泥濘濺一身，冰地摔倒傷骨筋。
大霧不過(guò)三，過(guò)三十八天，十八不下一冬干。
大雪封河。
大雪封了河，船民另找活；大雪河未封，船只照常通。
半上午插犁，半下午停，中午前后把地耕。
大雪封地一薄層，拖拉機(jī)還能把地耕。
機(jī)器不怕用，就怕用后隨便扔。
機(jī)器用罷跟檢修，日后再用就順手。
光會(huì)用，不會(huì)修，到老是個(gè)離八頭。
一遍生，二遍熟，三遍不用問(wèn)師傅。
熟能生巧，巧能生精。
牛羊啃一層，最少減一成。
冬天不護(hù)樹(shù)，栽上保不住。
冬天把糞攢，來(lái)年好種田。
天氣漸寒，畜舍堵嚴(yán)。
定時(shí)、定量，先草后料，少給勤添。
大雪坑塘未結(jié)冰，組織力量深挖坑，有條件的蓄滿水，來(lái)年養(yǎng)魚(yú)有保證。
大學(xué)基礎(chǔ)寫(xiě)作作文題目【精選9篇】九
學(xué)會(huì)善待自己為題目的作文
人生苦短，僅僅幾十年而已，何必要背上那沉重的枷鎖，把自己囚在牢籠之中，活得狼狽不堪。歲月蹉跎飛奔而過(guò)，何必在意心里的那不曾熄滅的煙活。生活的瑣碎中何必糾結(jié)是否對(duì)是錯(cuò)。可否想過(guò)要善待自己呢。
在流年飛逝而過(guò)里我們是否學(xué)會(huì)了放棄懂得了取舍?是否領(lǐng)悟到幸福的含義和快樂(lè)的真諦呢?茫茫人海中的你和我猶如世界上每一片不同的樹(shù)葉，各有千秋。在這樣快節(jié)奏的生活里是否想過(guò)停下腳步學(xué)會(huì)善待自己呢?
當(dāng)斜陽(yáng)照盜深深的院子里時(shí)，奔波勞碌的人們拖著沉重的身體四肢無(wú)力的邁進(jìn)房門卻依然停不下繁重的家務(wù)時(shí)，熱的汗流浹背的還依然保持著生活的苦澀和沉默時(shí)。這時(shí)已分不清是勞累的汗水還是生活中心酸的淚水，因?yàn)榇藭r(shí)它們?cè)缫殉Ｏ鄰P守匯集成河。此時(shí)勞累的你是否想過(guò)聽(tīng)一曲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌來(lái)善待一下疲憊不堪的自己。
歲月無(wú)聲岑寂而過(guò)，回首相望已遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，我竟在春夏秋冬四季輪回中悄然的`磨打滾爬了三十個(gè)輪回。痛苦著，奮斗著，拼搏著，奔跑著同時(shí)也兼并著幸福著。靜坐在歲月的隧道之中，是否思忖過(guò)狠下心來(lái)要善待自己。
寧?kù)o夜色中有一池荷塘相伴，有一株荷花相陪，我大可盡情享受皓月的婀娜多姿，亦可使我奔波一天的身體躺在柔軟的床上得到充足的睡眠。蛐蛐的彈唱訴說(shuō)著人間的悲歡離合，讓我幽思。夜的靜謐和大自然帶給我的獨(dú)特讓我感到無(wú)比的愜意。一絲青煙繚繞而過(guò)分不清自己是白晝中堅(jiān)強(qiáng)女汗子的我，還是夜色朦朧時(shí)暗暗落淚多情的我。在這夜深人靜中可否想過(guò)，我要堅(jiān)強(qiáng)的活著，善待著自己。
經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨的沖刷，看盡了人間煙火，嘗盡了現(xiàn)實(shí)的酸甜苦辣，趟過(guò)了人生道路中的坎坎坷坷這條七彩河，驀然回首發(fā)現(xiàn)自己還是一無(wú)所有，依然是曾經(jīng)那個(gè)多愁善感，懷揣夢(mèng)想，放不下所有沉重包袱的一個(gè)傻傻的自己癡癡的我。在流年和經(jīng)歷的雙重洗禮中，你可否想過(guò)要善待自己。
斬釘截鐵地說(shuō)“不”。我要打破迥異的格局不能這樣哴蹌而活，我要破繭成蝶，展翅高飛，改變?cè)?jīng)的我，脫下身上那沉重的外殼，幻想著有一天，手拉著粉紅色的拉桿箱帶上一部超清的數(shù)碼相機(jī)，拍下所有瞬間的旖旎的美麗，背上黑色的雙肩包，走一程向往的旅途，將大自然的風(fēng)光和祖國(guó)壯麗的大好河山盡收眼底。此時(shí)我已學(xué)會(huì)如何善待自己。親愛(ài)的你，是否也學(xué)會(huì)并懂得了善待自己的真正含義。
人要學(xué)會(huì)善待自己懂得給予學(xué)會(huì)珍惜，這才是我們的共鳴，生命快樂(lè)的真諦。
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