教案的編寫要考慮到教學目標、教學內(nèi)容、教學方法和教學評價等要素。教案的步驟應清晰明了，遵循教學的邏輯順序。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考。
中班繪本教案反思篇一
1、理解故事內(nèi)容，能簡單描述并完整的回答問題。
2、感受故事里充滿的溫馨的氣氛，感受故事中秋秋和熊媽媽的美好情感。
ppt課件，笑臉和房子的圖片，動物頭飾，
一、導入：
（1）今天老師給大家?guī)硪粋€朋友，來看一下，這是一只小小鳥，他的名字叫秋秋，秋秋這時候心情看起來怎么樣？從哪里看出來的？（眼睛，耷拉下來。眼睛真亮，還有嗎？嘴巴彎的，翅膀后背著。如果高興的話會翅膀直的飛起來，翱翔在天空里多高興啊。）
（2）你們覺得可能是什么事情讓它不高興這么傷心難過呢？（不能飛了，有可能。沒有朋友，沒找到和它一模一樣的人，你如果沒有朋友也會很難過的對嗎？老師批評了，媽媽罵了，爸爸打了，走丟了，沒有媽媽。你也一定有這樣的感覺吧？）一定要有老師的回應，讓幼兒感同身受一樣。老師的語言是讓幼兒情緒升華的動力。
二、講故事，尋找媽媽（音樂起）
（1）秋秋是一只小小鳥，它從小過著孤單的生活，它多想能有個媽媽呀，可是誰能做它的媽媽呢？于是秋秋決定要出門去找媽媽。
秋秋第一個遇見了長頸鹿，“長頸鹿太太，你一定就是我的媽媽，你看，我和你一樣都是黃顏色的?！遍L頸鹿低下頭看看秋秋“我不是你的媽媽，雖然我和你一樣都是黃顏色的，可是你看我沒有你那樣一對翅膀??？再去找找吧，孩子?！?/p>
秋秋又找到了企鵝。“企鵝太太，企鵝太太，你一定就是我的媽媽，你看我和你都有一對翅膀。”企鵝奇怪的看著秋秋，“我不是你的媽媽，你看看，我可沒有你那樣胖嘟嘟的臉蛋兒，再去找找吧?！?/p>
秋秋又找到了海象，“海象太太，你一定一定就是我的媽媽，因為你和我一樣都有胖嘟嘟的臉蛋兒。”海象轉過頭不耐煩地對秋秋說：“啊去去去去去，誰是你的啊？你看看，我可沒有你那樣有條紋的腳?。縿e來煩我，到別處去。”秋秋找了好久，沒有一個動物愿意做它的媽媽。
（2）提問：孩子們，秋秋為什么找不到媽媽呢？（沒有合適的，追問為什么？沒有和它一模一樣的有翅膀等動物“注意不要說成人”誰都不愿意做它的媽媽。）秋秋沒有找到媽媽，你看它怎么了？學一學秋秋現(xiàn)在的樣子，哎，好像泄了氣的皮球一樣。頭低著，背著翅膀，真?zhèn)陌 ?/p>
那你們猜猜秋秋這會兒心里在想什么？你來說說看。她在想媽媽，想媽媽怎么樣呢？媽媽媽媽你在哪里啊，你快出現(xiàn)吧？還有呢？小時候陪著它的日子，還有可能想有媽媽的孩子多幸福?。窟@會兒的心情怎么樣呢？它很傷心很難過。
是的呀，就像你們說的那樣，它越想越傷心，越想越難過，它“哇”的一聲就大哭起來：“媽媽媽媽，我要媽媽?！?/p>
3、出現(xiàn)愿意做媽媽的
（1）這時，正在摘蘋果的熊太太聽到了，連忙跑過來問秋秋發(fā)生了什么事情，當它知道秋秋找不到媽媽時，溫柔地說：“秋秋，要不，我來做你的媽媽吧？誒？你們說：秋秋愿不愿意熊太太做它的媽媽呢？很多朋友都有自己的想法，那老師給你們一分鐘的時間，和朋友說說自己的想法，聽聽他們的意見，商量一下。（走下去多聽一聽。注意找到不一樣的答案。）
愿意，為什么愿意呢？我做你媽媽，你愿意嗎？因為她找不到媽媽，嗯，你就是想它能有個媽媽是嗎？真是個善良的孩子。
誰的意見和他的不一樣呢？先說愿意么？
不愿意，為什么？因為他們一點都不樣，是啊，沒有一點一樣的地方，熊太太是只熊，秋秋是只鳥，怎么做媽媽?。渴前桑浚ㄇ锴锬_小，熊腳大，會抓到毛，怕它會傷害到秋秋是么？警惕性很高，能傷害的媽媽不能要。不能帶著它一起飛，是啊，秋秋是只鳥，有翅膀的，熊太太也沒有翅膀。
秋秋和你們想到一起去了，看了看熊太太，你又沒有翅膀也沒有我這樣胖嘟嘟的臉蛋，還沒有我這樣有條紋的腳，你做我媽媽不愿意。
（2）熊太太也不著急，就問秋秋：“好吧，秋秋，你倒是說說看，你要是有媽媽的話，你的媽媽會為你做什么呢？”（音樂起）
秋秋想了想說“我要是有媽媽啊，我的媽媽一定會抱我。”熊太太一把抱起秋秋說“秋秋，是這樣嗎？”秋秋高興的點點頭說“嗯，就是這樣?！鼻锴镞€說“我要是有媽媽的話，我的媽媽一定會親我?！毙芴亚锴锱e得高高的，在它胖嘟嘟的臉蛋狠狠地親了一下。秋秋是這樣的么？秋秋高興的說什么？是的，就是這樣的。秋秋還說，如果我有媽媽的話，我的媽媽一定會和我一起唱歌跳舞，熊太太拉起秋秋的翅膀，和她又唱又跳起來。熊太太問秋秋，秋秋，是這樣的么？（手放耳邊做傾聽狀？）是，是的，就是這樣的。
你們看，熊太太為秋秋做了這么多，媽媽還會為寶寶做些什么呢？秋秋還會希望熊太太做些什么呢？（買好吃的，買好玩的，你的媽媽就是這樣和你玩過的是嗎？公主裙，踩水玩，公園玩，動物園玩，玩游戲，心情會怎么樣？和寶寶玩最喜歡的游戲，玩的兩個人哈哈大笑。洗衣服，媽媽不但會讓寶寶開心還會照顧寶寶，游泳，吃飯喂得讓寶寶健康長大。你和剛才的寶寶說的一樣。）
媽媽做的這么多的事情都是為了讓寶寶開心，健康，幸福的。
愿意，不再擔心秋秋受到傷害了是么？都說愿意了??？你剛才就說愿意了，現(xiàn)在更愿意了?？墒遣荒芤黄痫w??？你也說愿意了，就是理由不一樣。異口同聲都說愿意了。
秋秋一開始不愿意，聽你們這么一說啊，就有些猶豫了，不過它沒有立刻回答熊太太。熊太太也不著急，就對秋秋說，那這樣吧，你跟我到我家去吧。秋秋說好吧，我就到你家去坐一坐，玩一玩。于是熊太太拉著小小的秋秋回到了它的家里。
4、到熊太太的家
可是，沒想到的是，秋秋到了熊太太的家里經(jīng)歷了驚奇到開心最后又感覺特別的幸福了。
（1）那么是什么事情讓它感覺特別的驚奇呢？你們先來說說，秋秋到熊太太的家應該會看到誰呢？應該有熊太太，熊寶寶，熊爺爺，熊奶奶?？墒乔锴锏叫芴乙豢?，咦？驚奇什么呢？它們可能是為什么在熊太太家呢？（和熊太太都不一樣，有可能是客人，或者別人托熊太太照顧一下的，丟失的熊太太收養(yǎng)的。）注意一個細節(jié)啊，這是什么？放什么的？上邊有誰的頭像？那說明什么？這個家就是熊太太和這幾個寶寶的。秋秋看到這幾個奇怪的朋友感到很驚奇，它沒有想到他們也會出現(xiàn)在熊太太的家。就像你們說的那樣，他們都是沒有媽媽的。
（玩玩具，給不給？有好吃的東西。有美味了。要和別人說的不一樣哦，有好朋友，在一起像兄弟姐妹一樣相親相愛，這是多開心的一件事情啊。有媽媽，終于找到媽媽了，它一直尋找的不就是媽媽么？而且是什么樣的媽媽？有家了。是啊，找到這么多東西，它有家了。它再也不孤單了。）（老師要用語言渲染氣氛，出示更大的笑臉，推動幼兒更認真的觀察）
瞧，熊太太的家都被笑臉裝滿了。
（3）最后，它為什么又感到特別的幸福了呢？幸福從哪里來？它們一起睡覺，怎樣睡得？緊緊的摟在一起，你和朋友一起試一試，這一覺，秋秋睡得怎么樣啊？很香很甜很幸福的躺在媽媽的懷里啊。
現(xiàn)在秋秋是真的愿意熊太太當它的媽媽了嗎？是呀，異口同聲都說愿意。可是熊太太和秋秋長得一點兒都不一樣，雖然，可是它給了秋秋像媽媽那樣的關心和愛護，現(xiàn)媽媽一樣的愛，給了秋秋一個家，讓秋秋感到特別的幸福。
此時感到幸福的小伙伴們會對媽媽說些什么呢？（謝謝媽媽，媽媽我愛你，媽媽我喜歡你，媽媽我永遠一直愛你，我們永遠在一起，不分離。愛像一個城市那么大。媽媽也對寶寶說“寶貝，我也永遠一直愛你們?！?/p>
這個故事好聽么？這個故事的名字就叫“秋秋找媽媽”
故事：
秋秋是一只小小鳥，過著孤單的生活。他好想有一個媽媽，可誰能做他的媽媽呢？有一天，他出發(fā)去找媽媽。
秋秋第一個遇到秋秋第一個遇見了長頸鹿，“長頸鹿太太，你一定就是我的媽媽，你看，我和你一樣都是黃顏色的?！遍L頸鹿低下頭看看秋秋“我不是你的媽媽，雖然我和你一樣都是黃顏色的，可是你看我沒有你那樣一對翅膀??？再去找找吧，孩子?！?/p>
秋秋又找到了企鵝?！捌簌Z太太，企鵝太太，你一定就是我的媽媽，你看我和你都有一對翅膀。”企鵝奇怪的看著秋秋，“我不是你的媽媽，你看看，我可沒有你那樣胖嘟嘟的臉蛋兒，再去找找吧?！?/p>
秋秋又找到了海象，“海象太太，你一定一定就是我的媽媽，因為你和我一樣都有胖嘟嘟的臉蛋兒?！焙Ｏ筠D過頭不耐煩地對秋秋說：“啊去去去去去，誰是你的?。磕憧纯?，我可沒有你那樣有條紋的腳?。縿e來煩我，到別處去。”秋秋找了好久，沒有一個動物愿意做它的媽媽。
秋秋傷心極了，他開始哭起來：“媽媽，媽媽！我媽媽！”
秋秋看了看熊太太，說可是你的毛不是黃色的，又沒有翅膀也沒有我這樣胖嘟嘟的臉蛋，還沒有我這樣有條紋的腳，你做我媽媽不愿意。
熊太太也不著急，就問秋秋：“好吧，秋秋，你倒是說說看，你要是有媽媽的話，你的媽媽會為你做什么呢？”（秋秋想了想說“我要是有媽媽啊，我的媽媽一定會抱我?！毙芴话驯鹎锴镎f“秋秋，是這樣嗎？”秋秋高興的點點頭說“嗯，就是這樣。”秋秋還說“我要是有媽媽的話，我的媽媽一定會親我?！毙芴亚锴锱e得高高的，在它胖嘟嘟的臉蛋狠狠地親了一下。秋秋是這樣的么？秋秋高興的說是的，就是這樣的。秋秋還說，如果我有媽媽的話，我的媽媽一定會和我一起唱歌跳舞，熊太太拉起秋秋的翅膀，和她又唱又跳起來。熊太太問秋秋，秋秋，是這樣的么？是，是的，就是這樣的。
秋秋有些猶豫了，不過它沒有立刻回答熊太太。熊太太也不著急，就對秋秋說，那這樣吧，你跟我到我家去吧。秋秋說好吧，我就到你家去坐一坐，玩一玩。于是熊太太拉著小小的秋秋回到了它的家里。
他們剛走到熊太太的家門口，熊太太的孩子們就都跑出來迎接她了“媽媽，媽媽。
熊太太說“這是河馬哈哈小鱷和小豬胖胖，我也是他們的媽媽呢！”
蘋果派甜甜的香味和孩子們快樂的笑聲洋溢在熊太太的家里。
享受完美味的點心，熊太太給她所有的孩子一個大大的、暖暖的、緊緊的擁抱?！皨寢屩x謝你，媽媽我愛你，媽媽我永遠一直愛你。”“我也永遠一直愛你們寶貝。
秋秋覺得非常幸福，因為他的新媽媽長得就是她自己的樣子。
中班繪本教案反思篇二
1、指導幼兒看圖畫書，教師講故事，讓幼兒了解故事情節(jié)。
2、通過閱讀圖畫書認識生活在樹上的昆蟲。
3、了解蟬的成長變化，感受動物世界的神奇和有趣。
（1）活動過程：
一、情境導入，激發(fā)興趣
2、出示圖畫書，指導幼兒閱讀封面。
二、看圖畫書，講述故事
（一）糖球兒是怎么脫離危險的？回到地面它想干什么？這說明它是怎么的一只貓？
（二）這時它遇到了誰？它是怎么說的、又是怎么做的？它做的對嗎？為什么？
（三）糖球兒爬上樹撞到了誰？它是怎么說的？這回它做對了嗎？
（四）爬樹比賽時，糖球兒又遇到了哪些蟲蟲？它們是益蟲還是害蟲？
（六）你覺得蟬說的轟炸機是誰？
（七）糖球兒遇到的石頭是誰？這時發(fā)生了什么事？
三、交流讀書感受
1、學了這個故事，你認識了哪些蟲蟲？它們是益蟲還是害蟲？
2、你覺得糖球兒哪兒做錯了?應該怎么改正？它又有什么優(yōu)點呢？
學習了這個故事我們認識了很多昆蟲，還知道了一些昆蟲有趣的變化和奇怪的樣子。懂得了妨礙了別人要趕快道歉，說“對不起”做有禮貌的好孩子。
中班繪本教案反思篇三
設計意圖：
《撕呀撕呀》這個讀本是中班的一個讀本，起初拿到這本書的時候并沒有被它所吸引，覺得語言過于簡單、重復，沒有太多可以挖掘的內(nèi)容，但是在一次巧合的情況下，再次拿起這本書的時候似乎有種不同的感覺，于是我靜下心來再次認真的翻閱，慢慢地我發(fā)現(xiàn)書中的圖畫似乎還挺美的，特別是每幅畫都是撕紙的杰作，撕紙的邊緣纖維畢現(xiàn)的毛邊非常生動形象地變出了一頭奶牛、一群奶牛，這對于孩子們而言應該是挺新鮮好奇挺有趣的，隨后作者又創(chuàng)作出了“藍藍的天上白云飄，白云下面牛羊靜靜地走著，靜靜地吃著草”的畫面，讓人覺得這是一幅多么美的畫面，心情特別舒暢，于是我便有了迫切地想要和孩子們一同分享這本書的念頭。
活動目標：
1．通過想象、猜測和講述理解故事內(nèi)容。
2.感受故事的句式，學習用正確的量詞來表述。
3.體驗閱讀和想象帶來的樂趣。
活動準備：
1．白紙片若干，固體膠水，天空背景圖四副。
，電子圖書活動過程：
一、和幼兒游戲，激發(fā)興趣。
1．幼兒閉上眼睛，教師撕紙，請幼兒猜測是什么聲音。
請你們閉上眼睛，聽一聽這是什么發(fā)出的聲音？
2.教師請個別幼兒和老師一起進行撕紙。
撕紙可是一件很有趣的聲音，能撕出不同的東西，你們可以嗎？
3.分別觀察、想象幼兒和老師撕的內(nèi)容。
你撕的是什么？老師撕的是什么?
二、借助課件，觀察畫面，理解故事內(nèi)容。
(一)課件演示，理解第一段內(nèi)容。
1．播放ppt1和2，引導幼兒猜測想象。
（2）瞧，這是什么呀？（一塊黑，一塊白）（3）這是什么呢？請你來說說你的理由？
2.播放ppt3，學說量詞。
（1）我們來看看答案，看看作者到底撕出了什么來。
（2）請幼兒觀察奶牛，學說量詞。
這是奶牛的什么？幾只眼睛？幾只角？一個頭。有幾條尾巴？幾條腿？
（重點解釋四條腿，會動的是腳，上面一整長條的叫腿）（3）請幼兒變模仿撕牛的動作邊和老師說量詞。
我們跟著作家一起來撕頭牛吧！撕呀撕呀，一條尾巴。。。
原來是牛爸爸，可是就一頭牛爸爸，它會不會孤單啊？如果你是作者，你還會撕出誰來？
3.依次播放ppt4和5，提問：
（1）你看看，原來是牛的一家，撕呀撕呀，牛媽媽，撕呀撕呀，牛寶寶。
那牛爸爸，牛媽媽，牛寶寶想干嘛呀？為什么覺得他們想吃草？
（2）請幼兒觀察草地的顏色，能說出深綠和淺綠。
這么嫩的草可好吃了，你們看，這個草的顏色有什么不一樣？
一塊深綠，一塊淺綠，深深淺淺都是綠。
4.播放ppt6,引導幼兒想象猜測。
（1）牛爸爸一家在草地上吃草玩耍，天氣應該是怎么樣的？天上會有什么？
（2）如果你是作者，你會希望天空中只有一朵白云嗎？
小結：撕呀撕呀，一朵云，兩朵云。
5.邀請幼兒動手撕白云，感受撕紙的有趣。
那么現(xiàn)在你們想不想動手幫作者撕出更多的白云?
三、播放電子圖書，完整欣賞故事。
剛剛我們小朋友是不是還沒看過這本書的封面，想不想看看？
1．介紹封面，知道故事名稱。
故事名稱叫《撕呀撕呀》，封面上有誰？
為什么這本書的名字會叫做《撕呀撕呀》
2、播放電子圖書，完整欣賞故事。
我們這位聰明的作者除了做了這本書以外，還做成了像動畫片一樣的電子圖書，我們一起來看看吧！
四．結束：請幼兒做撕畫書。
撕呀撕呀一塊黑，一塊白，一塊黑來一塊白。一塊黑，一塊白，黑黑白白真奇妙。撕呀撕呀，兩只角一個頭，撕呀撕呀，兩只眼睛一張嘴，撕呀撕呀，一條尾巴四條腿。撕呀撕呀，一塊白一塊黑。看，牛爸爸好壯??！撕呀撕呀，牛媽媽。撕呀撕呀，牛寶寶。牛爸爸，牛媽媽，牛寶寶想吃草。撕呀撕呀，一片深綠。撕呀撕呀，一片淺綠。一片深，一片淺，深深淺淺都是綠。撕呀撕呀，撕呀撕呀，一朵云，兩朵云，三朵云，四朵云，白白的云在藍藍的天空里。
反思：
為了調(diào)動孩子們的閱讀興趣，在活動的開始我用游戲的方式，采用撕紙引入活動。教師撕紙，幼兒閉上眼睛聽聲音，猜猜這是什么聲音。孩子們很興奮的閉上眼睛，他們的小耳朵還真靈，一下子就聽出了是撕紙的聲音，隨后我便讓個別孩子也來撕撕紙，并請其他小朋友說一說撕出來的紙像什么，孩子們在這一環(huán)節(jié)玩得很開心，充分調(diào)動了他們的興趣。在活動的過程中，我還充分注重讓幼兒既能靜下來體會讀本的意境又能在邊聽文本邊一起動手做撕一撕的動作中感受一定地趣味性，從而進一步調(diào)動了幼兒的積極性主動性，使幼兒在整個閱讀活動中一直保持著非常濃厚的閱讀興趣。整個活動從活動目標的完成、老師與孩子們的互動及孩子們的積極表現(xiàn)看來應該是比較成功的。活動中孩子們能專心且積極主動的跟著老師的節(jié)奏，很好地理解了畫面內(nèi)容，感受到了閱讀活動的趣味性。
另外，讀本結尾處故留懸念，極大地激發(fā)了幼兒在區(qū)域中進行小書自主閱讀的興趣。當集中進行電子圖書閱讀到藍天白云一頁的時候，我故意再播放出后面“一塊黑一塊白”的那一頁，讓幼兒驚訝地發(fā)現(xiàn)原來故事還沒有完呢！在幼兒積極的猜測中，教師故意不說出答案，留下懸念，請他們自己找答案。
在看到成功的同時我也能很清醒的意識到活動中存在的不足之處和困惑，如太急于尋找內(nèi)定的答案而忽視了個別幼兒回答的很有創(chuàng)意的問題，在個別幼兒說出錯誤的量詞時沒有傾聽和糾正，對整個課堂的駕馭能力還有待提高，另外，撕白云想象白云的環(huán)節(jié)是否應該插入是個很大的困惑。
中班繪本教案反思篇四
1、能自己閱讀故事，初步了解故事的主要內(nèi)容。
2、感知故事中母子之間的感情。
幼兒圖書、頭飾、大字卡。
一、談話導入——激發(fā)興趣。
小結：每個小朋友都很愛自己的媽媽，都能說出和媽媽在一起的很多事情。
2、出示熊寶寶頭飾：有一只可愛的熊寶寶，它最喜歡和媽媽玩捉迷藏的游戲，他們是怎樣玩的呢？我們一起來看看書里是怎樣說的。
二、自由閱讀——培養(yǎng)幼兒的閱讀能力。
小結：你們真聰明，小熊和媽媽在玩椅子。
2、幼兒分小組閱讀。幼兒兩人一組，共同閱讀，可以互相討論、閱讀。教師可以參與到幼兒當中，與他們一起討論。
小結：故事中表達了媽媽對寶寶每一次的愛，所以故事的名字就叫做每一次。
三、討論交流——說說故事中的話。
1、請幼兒試著講述自己看到的故事，也可以讓幼兒給故事取個名字。2、請有不同見解的幼兒也來發(fā)表自己的觀點，大家一起討論。教師適當小結，引導幼兒說出故事中的語言。
四、游戲活動。
1、教師事先把小熊和熊媽媽的頭飾藏于教室中，讓幼兒到教室四周去找一找小熊和熊媽媽的頭飾，看誰最先找到。
2、小結游戲感受，并從中體驗到快樂。
小結：寶寶和媽媽椅子做游戲真開心。
中班繪本教案反思篇五
1、學習觀察圖畫書畫面，理解通話故事的內(nèi)容。
2、嘗試根據(jù)ppt畫面講述故事內(nèi)容。
3、感受顏色變化的美妙與神奇。
1、白鳥、彩色鳥、黑鳥圖片各一張。
2、各種彩色的顏料、杯子。
3、圖畫書兩人一本。
2、指導幼兒閱讀圖書，鼓勵幼兒在看圖畫書的同時，試著講故事給自己聽；再請幼兒說說對故事內(nèi)容的理解，注意仔細傾聽幼兒的講述。
4、演示將各種顏色混在一起，讓幼兒觀察各種色彩混合變成黑色的過程。引導幼兒預測并發(fā)現(xiàn)答案。
我們剛剛已經(jīng)知道了變色鳥的秘密，那我們將這個秘密告訴其他不知道的小朋友去，走吧！
中班繪本教案反思篇六
此次活動選材于優(yōu)秀的繪本故事《讓誰先吃好呢》，故事講述了動物們發(fā)現(xiàn)了一只誘人的桃子，為了決定讓誰先吃而展開了一系列的測量、比較和排序活動。故事最大的魔力是把乏味的“排序”完美地蘊藏在美妙的故事里，繪本與數(shù)學知識結合得非常好。繪本中隱藏著兩條線索，第一條是“讓誰先吃好呢”，這就象一個謎，始終貫穿于故事之中，深深地吸引著孩子們；第二條是動物們按某一特征進行高矮、大小、長短、輕重的排序。在活動中，可以把握兩條主線，以“讓誰先吃”的故事情景為切入口，利用故事情景推動幼兒對于排序經(jīng)驗、比重經(jīng)驗的不斷建構，自然無痕地滲入正逆排序的方法，整合高效地融入稱重游戲、符號的實際運用等。
對于大班幼兒來說，他們已具備比較豐富的知識儲備，這個知識基礎有效地幫助他們進行有挑戰(zhàn)性的學習活動。本次活動以《讓誰先吃好呢》這樣一個幽默生動、結尾出人意料的繪本故事為切入點。借助繪本故事有趣的故事情景，采用靈活多樣的學習形式來凸顯數(shù)學的本質(zhì)，在觀察、比較、發(fā)現(xiàn)的一系列的探索活動中，激發(fā)探究的興趣，學習排序方面的數(shù)學知識，促進幼兒數(shù)學思維能力的提高。
1.嘗試根據(jù)物體高矮、輕重等不同特征進行排序；
2.能運用簡單符號記錄排序結果；
3.體驗幫助他人帶來的快樂與成功感。
設計意圖：一次成功的活動，首先需要制定適宜的活動目標，有清晰的目標在心中，可以為教師設計活動的各個環(huán)節(jié)、組織活動過程、把握生成的問題等提供一個明確的依據(jù)和方向。因而本次活動從不同角度設計了認知、能力、情感三個維度的目標。活動目標符合大班幼兒的年齡特點和能力水平；具體、明確、有較強的針對性。
按動物個子高矮、嘴巴大小、耳朵長短、尾巴長短、體重的輕重進行正向、逆向排序，理解逆向排序。
能運用簡單符號記錄排序結果；
一、材料準備：課件《讓誰先吃好呢》；排序卡、記錄卡、筆。
二、經(jīng)驗準備：幼兒已有初步排序的經(jīng)驗。
一、開始部分：
（一）“桃子”導入，引出故事。（播放課件）
師：咦，這是什么呢？（桃子）
師：看看，這個桃子長得什么樣？
師：哇，這樣一個誘人的大桃子，你們想吃嗎？
設計意圖：以誘人的“桃子”導入活動，引發(fā)幼兒的興趣，既“勾”起了幼兒品嘗桃子的欲望，為理解動物看到桃子后急切品嘗心境做好鋪墊。
（二）了解幾種動物的主要特征。
師：“誘人的大桃子吸引來了一群小動物，你們看，它們都是誰？數(shù)一數(shù)，一共有幾位朋友？”（猴子、長頸鹿、兔子、犀牛、鱷魚、毛毛蟲；6位朋友）
師：“這些動物朋友都有一個最大的特征，你能把它的特征和它們的名字一塊兒說出來嗎？”（長耳朵小兔、大嘴巴鱷魚、高個子長頸鹿、長尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛蟲）
設計意圖：把動物的最大特征和動物名完整講述，既發(fā)展了幼兒細致描述的能力，又使幼兒對這六種動物的主要特征有了清晰的認識，為接下來的“按動物的不同特征進行排序”作了有效鋪墊。
（三）設疑激趣，導入主題。
師：這群動物都想先吃這個桃子，可讓誰先吃好呢？你有什么好辦法？為什么？
設計意圖：通過提問，巧妙的引出了本次活動的一條暗藏線索“讓誰先吃好呢？”幼兒自由討論，激發(fā)起參與活動的濃厚興趣。
二、基本部分：
（一）啟發(fā)幼兒按照動物個子的高矮進行排序。
1.播放課件 ，引出從個子高矮排序的方法。
長頸鹿說：“我們按個子的高矮來排列，誰最高誰先吃。”
2.引導幼兒嘗試用目測的`方法進行高矮排序。
師：請你按照小動物個子的高矮，給小動物排排隊。
3.觀看課件，通過比較，引導幼兒說出量高矮的正確方法。
師：我們來看看動物們是怎樣比的。（點擊課件）
師:你覺得鱷魚的方法對嗎？（不對，要站在一樣高的地方，量的時候要站直了，不能把尾巴算上，踮起腳來量也不行）
4.引導幼兒嘗試用簡單的符號記錄排序結果。
師：我們來記錄下比賽的結果吧，用什么樣的符號可以表示從高到低呢？
設計意圖：按高矮排序時，問題深入淺出的有效推進；使幼兒掌握了高矮比較中參照對象的統(tǒng)一性；并嘗試用簡單符號記錄。從而為引出幼兒自主根據(jù)動物的不同特征進行排序的環(huán)節(jié)做好準備。
（二）自主探索，動手操作——按動物身上的不同特征進行排序
1.激發(fā)幼兒討論多種排序方法。
師：“如果你是其它動物，你愿意以這樣的順序來吃嗎？”
“有什么好的辦法讓你喜歡的小動物當?shù)谝幻俊?/p>
“你會用幾種辦法給小動物排序？”
2、幼兒自主排序，嘗試在記錄卡上記錄操作結果。
設計意圖：此環(huán)節(jié)中，并不呈現(xiàn)故事中其他動物排序的情節(jié)，而是鼓勵幼兒展開聯(lián)想，自主的嘗試根據(jù)動物的不同特征進行排序。并嘗試用自己設計的簡單符號表示排序的方法。充分體現(xiàn)了幼兒在活動中的主體性。
（三）根據(jù)幼兒對自己所展示操作材料的講述，適時結合故事課件，集體討論多種排序方法。
師：“你是怎樣給小動物排序的，為什么？”
“小動物們也是這樣排序的嗎？”
1.按照兔子耳朵、猴子尾巴的長短，嘴巴的大小等動物特征排序，讓幼兒集體進行講述。
2.體重排序中，引導幼兒觀看故事課件，運用大于號，小于號，等號等記錄操作結果。
1）回憶蹺蹺板的經(jīng)驗，幫助幼兒按體重排序。
師：“體重得怎么稱啊？犀牛用了什么辦法呢？”（蹺蹺板）
“你們玩過蹺蹺板嗎？蹺蹺板是怎么玩的？想一想，蹺得高
的表示重還是輕呢？蹺得低呢？如果蹺蹺板是平的，又說明什么呢？”
“那用蹺板怎么稱出動物們的重量呢？比出誰重、誰輕呢”（一邊坐小動物，一邊放上石頭，數(shù)一數(shù)石頭的數(shù)量就可以了么）
設計意圖：故事中蹺蹺板稱體重的情節(jié)，幼兒不易理解，因此采用啟發(fā)式提問，聯(lián)系生活中蹺蹺板的經(jīng)驗，為幼兒的思維搭建了情景化、游戲化的平臺。
2）幼兒數(shù)石頭，教師觀察指導。
師：請小朋友幫助小動物數(shù)數(shù)每個蹺蹺板上的石頭，數(shù)完把石頭的數(shù)量記在操作卡。
3）交流數(shù)石頭結果，教師記錄。
師：誰的蹺蹺板上石頭最少？毛毛蟲連一塊石頭的重量都沒有，我們應該怎么記呢？
師：猴子與石頭的比較情況呢？應該怎樣記錄呢？
設計意圖：引導幼兒運用合適的符號記錄操作結果，既是對動物與石頭比重的科學表示，又拓展了幼兒對“等號、小于號、大于號”實際運用的經(jīng)驗，體現(xiàn)了幼兒數(shù)學知識的有效整合。
（四）再次探索，動手操作——嘗試逆向思維的排序
1.播放課件，呈現(xiàn)故事結尾。
2.幼兒再次探索，嘗試逆向思維的排序。
師：毛毛蟲怎樣能使自己排第一呢？
小結：故事的最后是弱小的毛毛蟲排在了第一，毛毛蟲是以“智”取勝，因為它運用了與其它小動物不同的逆向排序的方式，而且不僅個子最矮第一名，還是體重最輕、嘴巴最小、耳朵最小的第一名，獲得勝利。我們要在毛毛蟲的身上學會一個道理；不要小看自己，要學會相信自己。
設計意圖:因為前面孩子們都沉浸在從最高、最大、最重的排序順序中，這時出乎意料的故事結尾呈現(xiàn)，引發(fā)幼兒的疑問，在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，讓幼兒再次通過自己的探究解開謎底，最終主動獲得逆向及多-維角度排序的經(jīng)驗。
三、結束部分：小組討論，合作探索——以小組為單位進行排序。
1.每組幼兒按自己組內(nèi)幼兒的特征進行多角度、正逆順序的排序并進行記錄。
2.交流介紹不同排序的方法。
小結：剛才我們用了各種不同的方法來進行排隊，而且方法都各不相同，你們的本領真大，在平時的生活學習活動中，我們要了解自己相信自己，讓自己成為最棒的！在我們的生活中，有許多的比較方法，只要你認真觀察，你就會找到許許多多的排列方式。
設計意圖：這個環(huán)節(jié)，引導幼兒學以致用，從故事中回到生活中，遷移經(jīng)驗，不斷探索。為后續(xù)學習提供了積極的影響。
布魯納說過：“學習最好的刺激是對所學教材感興趣?！苯處熑绻芡ㄟ^創(chuàng)設教學情境，將所學內(nèi)容寓于其中，使幼兒所學的知識有情、有境，就能引起其極大的興趣。因而在此次活動的設計中，我將《讓誰先吃好呢》這樣一個幽默生動，貼近幼兒的繪本故事轉化為數(shù)學活動，創(chuàng)造性地設計教學環(huán)節(jié)。以探究為主線，引發(fā)沖突，通過多方猜測、積極驗證、練習鞏固等環(huán)節(jié)的設置，力求讓幼兒對原本乏味的排序活動產(chǎn)生興趣，通過有效的教學，重新建構排序的經(jīng)驗，促進良好數(shù)學思維品質(zhì)的形成。
回顧整個活動過程，反思如下：
一、活動過程生動有趣，自然流暢的蘊含活動目標。
借助故事中隱藏著兩條線索，第一條是“讓誰先吃好呢”，這就象一個謎，始終貫穿于故事之中，深深的吸引著孩子們；第二條是動物們按某一特征進行高矮、大小、長短、輕重的排序，這正是本次活動的價值所在。在活動中，我把握住了這兩條主線，制訂了具有適宜性、指向性的活動目標，即以“讓誰先吃”的故事情景為切入口，利用故事情景推動幼兒對于排序經(jīng)驗、比重經(jīng)驗的不斷建構。整個活動過程生動有趣，兩條主線并駕齊驅、相互交織，若隱若現(xiàn)、相互貫通。在主題鮮明的情景化教學中，自然無痕的滲入正逆排序的方法，整合高效的融入稱重游戲、符號的實際運用。活動目標在過程中自然展現(xiàn)、層層鋪展、一一達成。
二、注重啟發(fā)式提問，激活幼兒的思維。
數(shù)學思維品質(zhì)比數(shù)學知識本身更為重要。因而活動中注重有效地運用設疑、插問、推問等方式，不斷的幫助幼兒遷移生活經(jīng)驗、游戲經(jīng)驗、知識經(jīng)驗，激發(fā)著幼兒對于作品內(nèi)容的好奇與探究，激活著幼兒多方面思維的訓練?？梢哉f，有效的提問使整個活動體現(xiàn)結構嚴謹、自然流暢。
三、突出嘗試與猜想的過程，關注幼兒的自主探索。
這個有趣的故事除了蘊含著排序的元素外，同時還要讓幼兒感受到其中一個特別重要的價值——看事情不能只從一個角度看，換一個角度看問題會有更多的發(fā)現(xiàn)。因此，在活動中我注重突出幼兒的嘗試與猜想的過程，當引出“誰先吃”的問題時，教師讓幼兒嘗試為喜歡的小動物排第一，設計先讓幼兒大膽猜想，簡單記錄的自主探索的環(huán)節(jié)，再讓幼兒互相交流，集體歸納。培養(yǎng)幼兒的自我意識，發(fā)揮幼兒的主體作用。讓幼兒在活動過程中不僅學習知識，更發(fā)展了能力。
以上是我圍繞這次活動中的幾點嘗試，但在活動過程中，也留下了一些遺憾：由于活動突出幼兒的主體性，幼兒的猜想、嘗試存在著一些不可預見性，這就要求作為教師的我需進一步提高自己的應變能力，處理好活動中隨機生成的各種情境，加強對幼兒及時準確恰當?shù)囊龑Ш驮u價。遺憾促進反思，相信不斷反思會使我們不斷成長，讓我們更具智慧地進行教育。
中班繪本教案反思篇七
1.能仔細傾聽，大膽表述，理解故事的內(nèi)容。
2.初步了解飛行的知識，激發(fā)幼兒探索的欲望。
白板課件，電腦。
（一）談話導入，認識主人公
1．教師談話，引出繪本中的主人公卡勒。
師：“小朋友們，你們想飛嗎？”
師：“有只叫卡勒的小兔子它也想飛，我們來聽聽它的故事吧！”
（二）分段欣賞故事，感知卡勒探索飛行的過程。
1.引導幼兒了解卡勒的問題。
師出示故事片段一，引導幼兒在故事中找到問題“卡勒現(xiàn)在的問題是什么？”
師：“兔子會不會飛呢？讓我們繼續(xù)欣賞故事！”
2.感受游戲與“飛”的關聯(lián)。
師出示故事片段二，引導幼兒根據(jù)問題“
“他們用了哪些東西進行了研究呢？”聆聽故事。
師根據(jù)幼兒回答出示答案，并演示滑滑梯、蹺蹺板等游戲時“飛”了以小段距離的情況。
師：“它飛起來了嗎？”
3.引導幼兒學習揮動翅膀和跳躍的動作，感受探索的快樂。
師分段講述故事片段三
（1）流線型的身體
師：薏米的身體是什么樣的呢？（流線型是前圓后尖，表面光滑，略像水滴的形狀。）
（2）翅膀
師：“他們在做什么，我們也跟著一起來做一做吧！”
師帶領幼兒一起體驗。
師：“我們一起來聽一聽他們飛起來了嗎？”
師：“誰發(fā)現(xiàn)了翅膀的問題？這可是一個重大的發(fā)現(xiàn)呢！我們表揚他一下?！?/p>
師：“卡勒還把耳朵也動了起來，結果怎么樣？”
師：“他們沒有翅膀是怎么做的呢？”
小結
師：“實驗要開始了，薏米是怎么飛起來的呢？
師：“他們飛起來了嗎？為什么？”
老師小結：他們跳的都很好，但是落到地上的時間太快了沒時間拍翅膀。
4.繼續(xù)欣賞，提問做飛機用到的物品并引導幼兒給卡勒和它的同伴加油，一起體驗成功的喜悅。
師：“唉！實驗失敗了，卡勒和他的伙伴們會放棄嗎？我們來看一看。”
教師引導幼兒繼續(xù)聽故事。提問：“他們的新方法是什么呀？需要用到什么東西呢？”
師：“我們一起給他們加油吧！他們成功了嗎？”
5．老師小結，了解兔子自己不能飛起來，但可以乘坐飛機飛起來。
（三）完整欣賞故事。（錄音）
（四）知識拓展
師：“兔子還可以乘坐什么飛起來，我們一起來欣賞一下?！?/p>
（五）活動延伸。
1.繼續(xù)欣賞，感知卡勒是一只勤于觀察、探索和實驗的小兔子。
2.引導幼兒說說卡勒的新問題，并提議與卡勒一起新的探索。
中班繪本教案反思篇八
活動意圖：
繪本《顏色》這是一個關于顏色的故事，一本經(jīng)典無字書。我們的生活是豐富多彩的，大千世界是美麗奇異的。借助準確生動、色彩鮮明的詞語來表達情意。學習這些色彩詞，準確體會它的內(nèi)涵，領悟它所表達的情感，并學會運用色彩詞來表現(xiàn)我們的生活。結合講解、圖片、賞析、實例討論中認識色彩。加強對色彩的理解力、掌握力、判斷力。并能有意識的組合色彩，進而運用于平時的美術創(chuàng)作中去。另一方面，則是提升幼兒視覺感受力。
活動目標：
1.感受故事內(nèi)容，了解文學作品的美。
2.嘗試翻一頁、多頁畫面進行理解表達故事。
3.感受三原色反應帶來的美感。
活動準備：
1.繪本《顏色》的ppt、視頻轉換儀、電腦。
2.紅、黃、藍顏料、畫筆、調(diào)色盤、洗畫筆用的水。
教學重點：
介紹三原色結合圖片、視頻等加深印象且能運用于具體的圖片中加以分析。
教學難點：
實際運用中加入色彩知識點加以欣賞。
活動過程：
（一）游戲導入。
1.帶領幼兒模仿小老鼠進活動室。
2.帶幼兒入座。
喵——貓來了，快回家吧。
（二）推測繪本內(nèi)容。
1.封面的猜想。
2.扉頁推測。
這只小老鼠和顏色會發(fā)生什么事情呢？
3.推測第一跨頁。
你覺得小老鼠在想什么？
4.推測第二跨頁。
接下來小老鼠會怎么做呢？請小朋友們發(fā)揮你們的想象力，看誰能續(xù)編出最完整最好聽的故事來。
（三）集體閱讀。
1.閱讀p3-p9。
桌上有什么？這是什么？小老鼠會怎么做？小老鼠拿著顏料做了什么？
3.示范藍+黃=綠，感受顏色變化。
（四）帶著問題自主閱讀p10至最后。
小老鼠用完了東西就隨便亂扔，我們可不要學它喲，用過的東西要收拾擺放整齊。
（五）教師演示ppt，完整地講述一遍故事。
活動延伸：
看完了小老鼠五彩的世界，讓我們也到外面去尋找我們的五彩世界吧！
活動反思：
藝術活動是引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣?；顒右杂變合矏鄣?顏色為主要內(nèi)容，貼近幼兒生活，符合幼兒的年齡特點，在活動中，每一種色彩都向幼兒訴說著不同的情感，需要幼兒用心去體驗，去觀察，運用色彩詞恰如其分的表現(xiàn)生活。這就是語言色彩，語言藝術，是中國文學藝術，是中華文化的藝術。語言的色彩之美，是神會之美，是品茗之美，是含蓄之美，是淡雅之美。讓我們拿起筆來，去描繪我們多彩的生活。調(diào)動了幼兒學習的積極性、主動性，激發(fā)了幼兒的學習興趣，讓幼兒感受到生活中處處充滿著美，從而陶冶了幼兒美的情操。
中班繪本教案反思篇九
活動目標：
1、通過猜測、觀察、動作模仿等方式，初步理解故事的內(nèi)容。
2、感受故事中動物的情緒并學說對話：“快逃！快逃！咕咚來啦！”
3、對周圍的聲音產(chǎn)生興趣，能積極地參與想象、猜測活動。
活動準備：
人手一本繪本、錄有“咕咚”音效的磁帶、繪本ppt、動物角色圖片。
活動過程：
一、通過“咕咚”聲導入活動。
師：（播放“咕咚”音效），你們聽這是什么生硬？小老鼠也聽到了這個聲音害怕極了，它很害怕一邊跑一邊叫“快逃！快逃！咕咚來了！”
二、幼兒自主閱讀，初步理解故事內(nèi)容。
1、認識書的封面、封底，引導幼兒自主閱讀
師：請小朋友們拿出書，我們先來認識一下這本書，這是書的封面，封面上有這本書的名字，咕咚，請小朋友們跟著我一起讀。反過來這是書的封底，現(xiàn)在請你們將書封面向上，一頁一頁的看到有別針的`那一頁就為止。
2、幼兒自己翻閱繪本，教師走進幼兒觀察它們的閱讀情況并指導。
三、討論并理解繪本內(nèi)容
1、引發(fā)討論，鼓勵幼兒講述自己在閱讀中的發(fā)現(xiàn)。
師：好，現(xiàn)在將書合上，封面向上放在桌子中間。小老鼠嚇壞了，往前跑的路上遇到了誰？你覺得他們會說什么？鼓勵幼兒模仿繪本中動物的表情和語言：“快逃！快逃！咕咚來了！”
2、引發(fā)幼兒對后半部分的興趣，教師和幼兒一起閱讀后面的內(nèi)容。
師：有誰發(fā)現(xiàn)了這群小動物？他會怎么做？
小結：生活中有許多我們不知道的事情，會讓我們害怕，但是當我們真正了解到事情的真相后就不會害怕了。
四、回顧故事內(nèi)容，幼兒選擇相應的角色按順序表演故事
師：現(xiàn)在我們一起再把這個故事從頭看一看，請小朋友們打開書的第一頁。（教師一邊講一邊將動物的出場順序列出來）
接下來我請小朋友們，選擇你喜歡的動物，按照順序去表演這個故事好不好？
五、活動結束
今天我們認識了一群有趣的新朋友，你們喜歡它們么？這些朋友啊今天有點累了，要休息了，我們跟它們說再見吧！下次再跟它們一起玩！
中班繪本教案反思篇十
1、在觀察基礎上，以小刺猬的情緒為線，理解繪本故事內(nèi)容。
2、通過排序游戲，豐富故事內(nèi)容。
3、感受生活中有規(guī)律也是一種美。
ppt、做項鏈材料若干、大背景一幅、森林小動物若干。
一、在觀察基礎上，以小刺猬的情緒為線，理解繪本故事內(nèi)容。
（一）以小刺猬“不高興”為主線，理解故事第一段。
1、觀察圖片，導入活動。
2、欣賞繪本故事，理解故事內(nèi)容第一段。
（1）聯(lián)系生活猜測小刺猬拉亞傷心的原因。
（2）觀察畫面說出項鏈里藏著的規(guī)律美。
（二）以小刺猬“高興”為主線，理解故事第二段。
1、觀察畫面，感受小動物的前后情緒變化。
2、觀察、感受故事中蘊藏的排列知識。
（1）繼續(xù)看ppt圖片找出小兔項鏈藏著的秘密。
（2）出示ppt圖片觀察小刺猬、小兔和小猴表情有什么不一樣？小猴子為什么不開心？
（3）請個別幼兒幫助小猴子完成未完成的項鏈。
二、通過排序游戲，豐富故事內(nèi)容。
1、出示操作材料，幼兒自主選擇進行排序游戲。
2、師幼共同講述，一起豐富故事內(nèi)容。
中班繪本教案反思篇十一
1．在觀察基礎上，以小刺猬的情緒為線，理解繪本故事內(nèi)容。
2．通過排序游戲，豐富故事內(nèi)容。
3．感受生活中有規(guī)律也是一種美。
ppt、做項鏈材料若干、大背景一幅、森林小動物若干。
一、在觀察基礎上，以小刺猬的情緒為線，理解繪本故事內(nèi)容。
（一）以小刺猬“不高興”為主線，理解故事第一段。
1．觀察圖片，導入活動。
2．欣賞繪本故事，理解故事內(nèi)容第一段。
（1）聯(lián)系生活猜測小刺猬拉亞傷心的原因。
（2）觀察畫面說出項鏈里藏著的規(guī)律美。
（二）以小刺猬“高興”為主線，理解故事第二段。
1．觀察畫面，感受小動物的前后情緒變化。
2．觀察、感受故事中蘊藏的排列知識。
（1）繼續(xù)看ppt圖片找出小兔項鏈藏著的秘密。
（2）出示ppt圖片觀察小刺猬、小兔和小猴表情有什么不一樣？小猴子為什么不開心？
（3）請個別幼兒幫助小猴子完成未完成的項鏈。
二、通過排序游戲，豐富故事內(nèi)容。
1．出示操作材料，幼兒自主選擇進行排序游戲。
2．師幼共同講述，一起豐富故事內(nèi)容。
中班繪本教案反思篇十二
1、仔細觀察畫面，大膽講述人們擺脫年的辦法。
2.了解傳說中新年的由來，知道要快快樂樂、熱熱鬧鬧的過年。
1. 你們知道什么是年嗎？
2. （出示圖一）這就是年，看看它長成什么樣子？看到它你有什么感覺？
3. 每到寒冬里最冷的那一天，年啊就會從山上跑下來，張開血盆大口，把孤獨的人們吃掉！
4. 你們知道什么是孤獨嗎？孤獨就是一個人，沒有朋友和家人在身邊。
1．你們愿意就這么被年吃掉嗎？誰知道怎么趕走年？（幼兒運用已有經(jīng)驗講述）
2．看看圖中的人們是怎么擺脫年獸的。（出示圖片，幼兒一張張講述）
3．你看懂了圖中哪個趕走年獸的辦法，請你給我們介紹一下。（請幾個幼兒講述）
4．年害怕響聲、害怕火光、害怕鮮艷的顏色、不吃不孤獨的人（滲透過年大家都要返家團圓的習俗）。
5．這么多的辦法，年真的被我們嚇走了，不敢吃人了。
2.如果是你，這時候你會怎么辦？看看圖中的小朋友是怎么做的。（對年說：年，新年好）
3.（出示年變化圖）于是啊，年有點不好意思了，它的臉越來越紅，越來越紅，變呀變，變成了一個可愛的新年了！
4.看，新年正拿著燈籠跟我們說新年快樂呢！你們要和它說什么？
5.接下來，我們再帶著開心的心情，完整的把故事聽一遍吧
第一個環(huán)節(jié)是以繪本導入活動，用年夸張的形式吸引幼兒，但是第一個導入環(huán)節(jié)我的時間用的過長了，而第二個環(huán)節(jié)應該讓幼兒看圖多說說，教師引導少一點，否則像社會課，而且在語言方面需要有所提升，每幅畫講完可以由教師作個，可以用兒歌的形式，順口一點。我們班的幼兒聽過年的故事了，所以在這個活動中提升不是很多，所以在第三個環(huán)節(jié)可以有所改動，可以增加一些別的地方的過年習俗讓幼兒看看說說，了解不同地方有不同的習俗，但是，過年都是為了大家團團圓圓快快樂樂熱熱鬧鬧的在一起。
中班繪本教案反思篇十三
1、感知小蛇的情緒變化，知道獲得朋友的友情是要付出努力的。
2、能仔細觀察圖畫內(nèi)容，初步理解繪本故事，大膽講述自己看到或猜測到的內(nèi)容。
3、學習運用“小蛇和xx做yy游戲，xx很快樂！”的句式進行講述。
繪本，多媒體課件。
一激趣導入，了解小蛇特征。
1、討論：你們見過小蛇嗎？它是什么樣子的？你們喜歡它嗎？為什么？
2、小結：身體長長、軟軟的小蛇有著令人恐懼的外表和習性。很多人都不喜歡它，可是它也想找到好朋友，今天老師就帶來了一個關于小蛇找朋友的故事！
3、出示封面：故事的名字叫什么？（認讀繪本題目）
二、觀察閱讀，感受小蛇情緒變化。
（一）小蛇和朋友們的初次接觸。
1、提問：小蛇找到了誰？朋友對它的印象怎樣？它們是怎樣做的？
2、提問：小蛇又找到了誰？大家的反應是怎樣的？它們是怎樣做的？
3、師幼互動，角色表演。
4、一只大黃貓和小蛇打招呼，小蛇感覺怎樣？
小結：小蛇終于明白大伙不愿意和他做朋友是因為害怕它。
（二）小蛇帶著溫柔和熱情，和朋友們的再次接觸。
1、小蛇的反思：為什么大家都害怕我呢？因為我沒有腳，模樣令人討厭嗎？郁悶……
2、小蛇想到了交朋友的好辦法。
（1）幼兒結伴分組自主閱讀、講述。
（2）小蛇想到了什么辦法？朋友變得怎么樣了？（學習用“小蛇和xx做yy游戲，xx很快樂！”的句式進行講述）
3、小蛇和朋友們玩了好玩的游戲，朋友們感到很快樂，那小蛇的感覺又是怎樣的呢？
小結：小蛇在與朋友玩游戲的過程中雖然很累、很辛苦，但它有沒有放棄呢？
三、總結提升，分享交友之道。
（一）故事總結。
1、小蛇怎么了？它找到朋友了嗎？從哪可以看出來？
2、小結：小蛇通過自己的努力，遇到困難、辛苦堅持不放棄，最終它獲得了朋友的友情，找到了朋友。
3、小蛇走了，大家會說什么呢？
4、現(xiàn)在你喜歡這樣的小蛇嗎？為什么？
（二）聯(lián)系生活。
1、有些小朋友也沒有自己的好朋友，我們該怎么做呢？
2、小結：要想交更多的朋友，我們就要像小蛇一樣，即使遇到了困難，也不要放棄，努力做一些讓朋友喜歡的有意義的事，這樣你會擁有更多的朋友。
中班繪本教案反思篇十四
山羊、三只小豬、小紅帽.....這些形象如此熟悉地出現(xiàn)在我們眼前時我們自然而然地想起那些經(jīng)典童話故事:《狼和小羊》《三只小豬》《小紅帽》《大野狼》...在這些故事里，很多角色都成了狼的腹中之物?？墒菫槭裁催@只小狼卻看不上狼所垂涎的獵物呢?是什么促使他找出各種借口棄美味而不顧呢?我們不禁跟著他好奇地走下去。
1．初步理解故事內(nèi)容,能對比表達對狼的形象的理解。
2．大膽猜測小狼會不會吃掉小動物,用較連貫的語言表達自己的想法。
3．能隨著故事的展開，產(chǎn)生擔憂、好奇、驚喜等情緒反應。
1繪本《明天我再來吃掉你》人手一本。
2.繪本ppt。
(一)幼兒回顧聽過的有關“狼”的故事。
1.話題導入:說說你知道的“狼”。
2.師幼共同小結印象中狼的形象。
(二)封面設疑，猜測故事內(nèi)容。
1.出示繪本封面，引導幼兒猜測。
2.繼續(xù)猜測故事情節(jié)。
師:這個故事發(fā)生在什么地方呢?接下來森林里可能會發(fā)生什么事情?
(三)自主閱讀，驗證自己的猜測并嘗試根據(jù)連續(xù)畫面梳理故事的情節(jié)。
1.自主翻閱繪本，驗證自己的猜測內(nèi)容。
師：請你仔細閱讀這本書，看看和我們剛才猜的故事內(nèi)容有沒有區(qū)別。
2.與同伴交流自己在繪本中的發(fā)現(xiàn)。
師:你在故事中有沒有發(fā)現(xiàn)一些熟悉的地方?
(四)師幼共讀，進一步探討故事內(nèi)容。
1.幼兒仔細觀察畫面，結合畫面討論故事的內(nèi)容。
2.幼兒自主交流，討論并猜測。
(1)幼兒猜測:第二天小狼還會去吃掉森林里的那些小動物嗎?
(2)幼兒自主討論:明天小狼為什么會(不會)吃掉小動物?
整個教學活動我是盡可能發(fā)掘讓孩子們有話說的問題，孩子在前，教師在后這個理念在備課的時候一直在我的腦海中。在選擇繪本的時候我也是一直在想怎么樣的繪本是孩子感興趣的，有話好說的。這書講的根本就不是什么壞狼，跟我們知道的經(jīng)典故事完全不是一個路數(shù)。作者巧妙地借用了伊索寓言、格林童話和英國童話里的人物，讓小羊(《狼和小羊》)、三只小豬( 《三只小豬》 )、七只小羊(《狼和七只小羊》)、小紅帽和獵人(《小紅帽 )依次出場，這種雜糅的奇巧設置，先讓你產(chǎn)生錯覺，再讓你在思維定勢的路上越走越遠，最后戛然而止，來一個漂亮而自然的大逆轉，是不是很過癮?所以我選擇了一個有趣的繪本，孩子們在教學活動中興趣也很高。
中班繪本教案反思篇十五
《古利與古拉》這本書特別貼近孩子們的生活，我們班有個”美味廚房“的活動區(qū)，孩子們特別喜歡，這也是我選擇這節(jié)課的原因之一，本節(jié)課我圍繞“聽、說、讀、做”四方面進行設計，爭取做到以下幾點：
1.有精有簡整個故事中做蛋糕與分享蛋糕部分精講，其他略講。
2.動靜結合幼兒學唱故事里的歌，與故事里的人物動作同步。
3.講讀結合故事的前半分以講為主，后半部分以幼兒自己讀圖理解故事為主
4.游戲升華故事結束后，幼兒自己動手制作食物，體驗勞動、創(chuàng)造、分享的快樂
1.能仔細觀察畫面，并且在集體面前大膽說出自己對故事的理解。
2.能積極參與思考，回答老師提出的問題。
3.通過閱讀與手工操作，能感受勞動、創(chuàng)造、分享帶來的快樂。
經(jīng)驗準備：了解生活中的食物的過程（例：包子、餃子、披薩餅、蛋糕等）
材料準備：繪本ppt美味廚房里的“食物”
一、活動導入
（一）開門見山導出主題
小朋友們！喜歡看故事書嗎？今天老師給大家?guī)硪槐纠L本故事，名字叫《古利與古拉》，播放ppt5，他們是？（幼兒回答：兩只老鼠），他們看上去像是一對雙胞胎，你們分得清誰是古利誰是古拉嗎？（幼兒猜想，說出理由，如果幼兒猜測不對，教師提示從顏色上區(qū)分）。
（二）介紹本書圖文作者
二、閱讀理解
（一）傾聽故事回答提問
討論：雞蛋都能做那些好吃的？
2.播放ppt9教師講授
提問：他們把大雞蛋運回家了嗎？你可以幫他們想想辦法。
幼兒討論回答。
過渡語：大家?guī)退麄兿肓诉@么多辦法，你想知道古利與古拉是怎么做的嗎？我們到書中找答案吧！
（二）自主閱讀探尋答案
播放ppt，播放輕音樂，幼兒自主閱讀，教師巡回指導。指導幼兒看書時要一頁一頁的看，要愛護書籍。
幼兒自主閱讀完畢后，請幼兒說一說自己看到的內(nèi)容
（三）細觀圖片即興表演
1.看完繪本，我們大家與他們一起做蛋糕吧！
教師與幼兒共同回憶繪本內(nèi)容，一起完成烤蛋糕的一整套動作。
教師：在等待蛋糕烤好的過程中，他們又唱起了那首歌，老師和幼兒一起唱，
3.播放ppt提問：聽到了歌聲，都有哪些小動物們來了？
古利與古拉會怎么做？為什么？
幼兒回答問題時，鼓勵他們做出相關動作，表揚愿意與小動物們一起分享蛋糕的幼兒。
4.播放ppt蛋糕烤好了，看看什么顏色的？聞一聞香不香？教師手托蛋糕狀讓幼兒做聞蛋糕狀。
5.播放ppt鼓勵與古拉說我們幫忙做蛋糕了，也愿意分給我們吃，高興不？教師把手中的“蛋糕”分全班的小朋友，大家都“吃”的非常香。
6.播放ppt幼兒回答：做成蛋殼車開著回家了。
教師小結：故事看完了，能干的古利與古拉自己動手制作了大蛋糕，還與森林的小動物們一起分享。
三、創(chuàng)意閱讀
動手制作分享快樂
播放ppt20你們想不想也做些好吃的，與大家一起分享??？老師給大家準備了“食物”，請大家自己動手制作美味，并與你的好朋友一起分享吧！
中班繪本教案反思篇十六
1、仔細觀察畫面，理解圖書內(nèi)容，感受故事中小兔連衣裙的有趣變化。
2、大膽交流畫面內(nèi)容，嘗試學說語言“連衣裙變成什么花樣了，啦啦啦……我穿上什么花樣連衣裙，漂亮嗎？”
3、培養(yǎng)幼兒閱讀活動的興趣，感受故事的童趣和好玩。
材料準備：幻燈片，故事圖書人手一本
經(jīng)驗準備：了解草籽、晚霞
重點：觀察和理解圖書內(nèi)容，感受故事中小兔連衣裙的有趣變化
難點：學說語言“啦啦啦……穿上什么花樣連衣裙，漂亮嗎？”
一、引導幼兒觀察封面，引出繪本。
1、出示封面，引導幼兒觀察。
師：今天，老師給小朋友們帶來了一本有趣的圖書，請你們看看封面上有什么？
師：小兔在做什么呢？你從哪看出來的？還看到了什么？
師：認識這些字嗎？（我的連衣裙），看來，小兔在做什么呀？
2、引出故事，激發(fā)幼兒興趣
師：那我們一起去看一看吧！
二、幼兒自主閱讀圖書，觀察理解畫面內(nèi)容并交流
1、師講述故事開始部分
師講述故事至“做好了，做好了，啦啦啦，啦啦啦，我穿上漂亮嗎？”
師：你們覺得這條連衣裙漂亮嗎？這條連衣裙是什么樣子的呢？要是連衣裙上有一些花樣肯定更漂亮啦！請你猜猜看，小兔的連衣裙會變成什么花樣呢？（花朵）你怎么猜出來的？（可能這是不是畫家給我們的提示呢）你覺得小兔可能去了哪里？那我們來看看是不是呢？哇，這個秘密被你發(fā)現(xiàn)啦！
2、幼兒自主閱讀繪本故事，教師提出相應要求。
3、幼兒交流
師：現(xiàn)在誰來說說你看到小兔穿著它的花朵連衣裙又發(fā)生了什么事情？（自由交流，出示相應ppt）
1、師：小兔的連衣裙變了這么多的花樣，你還記得都變成哪些花樣了嗎？我們一起來按順序看一看。（連衣裙變成什么花樣了）
2、學說句子“啦啦啦，啦啦啦，我穿上什么花樣的'連衣裙，漂亮嗎？
師：小兔說了什么？我們一起來學它說一說！
師：當連衣裙變成雨點花樣時，小兔又會怎么說啊？
四、師幼完整閱讀，用書中語言講述故事。
師：你喜歡小兔的這條連衣裙嗎？讓我們帶著喜歡的心情再打開書，一起再來閱讀這本書吧！
五、鼓勵幼兒想象，創(chuàng)編。
師：新的一天又開始了，你們小兔穿著星星花樣的連衣裙又會變成什么花樣的連衣裙呢？（幼兒自己想象）
師：下次讓我們用畫筆把你想到的連衣裙畫出來，好嗎？
中班繪本教案反思篇十七
《螞蟻和西瓜》是一本極富于趣味性的圖畫書。漫畫似的夸張和簡單的線條，讓這本書從頭至尾都散發(fā)出一種輕松、幽默的味道。它描述了一群螞蟻是如何將一塊被野餐的游客忘在地上的西瓜，通過分割、搬運、然后帶回螞蟻窩，可是在搬運的過程中又遇到了一系列“麻煩”的事情，最后用西瓜皮做了個滑滑梯的小故事。繪本幾乎沒有太多的文字，但在這繪本里，每一只螞蟻的神態(tài)和動作以及表達的每一件事情都是如此的栩栩如生，讓我們仿佛置身在螞蟻的世界里。
（一）活動目標：
1、通過仔細觀察，了解繪本圖畫的內(nèi)容，知道螞蟻聰明靈活愛動腦筋的優(yōu)點。
2、培養(yǎng)孩子善于觀察繪本，大膽用語言表達自己的想法。
3、模仿小螞蟻的動作，充分體驗游戲帶來的快樂。
（二）活動準備：
1、螞蟻和西瓜圖片，以及帶有螞蟻、西瓜、推、撬、挖等字卡。
2、繪本相冊圖片、繪本《螞蟻和西瓜》
3、多媒體
4、教師自制大西瓜一個
（三）活動過程：
1、歌曲《螞蟻搬豆》導入，引出故事內(nèi)容。
師：孩子們，讓我們一起來唱首歌吧。
師：螞蟻很聰明想出了好辦法把豆豆搬走，我們來看看，今天螞蟻又要搬什么了呢？（出示西瓜）哦，原來螞蟻要搬西瓜，（教師出示大西瓜和螞蟻的圖片）
2、引導幼兒觀察繪本，理解繪本的故事內(nèi)容，集體體驗螞蟻在搬西瓜過程中滑稽可愛的動作。
師：你看到什么?
（2）圖二，引導幼兒學會觀察細節(jié)，樂于表達自己的想法
（3）圖三，引導幼兒發(fā)揮想象，大膽表達自己的想法
（4）圖四，鼓勵孩子放松大膽的表演動作，感受集體表演的樂趣。
（通過動作表演，讓孩子自主的進入角色和螞蟻站一陣線，積極的`投入以下環(huán)節(jié)的發(fā)展）
（5）圖六，進一步感知螞蟻團結、愛動腦筋、勤勞的優(yōu)點
（引導幼兒用好聽的連接詞：有的……有的……還有的……，來表達螞蟻勞動的場景）
（6）圖七圖八圖九，合理想象，理解故事情節(jié)發(fā)展
師：螞蟻把那些西瓜都搬到哪去呀？他們是怎么做的？
3、留段講述故事內(nèi)容，鼓勵孩子大膽想象故事最后的結局，隨性表達自己的想法。
師：小螞蟻們舍不得把瓜皮扔了，那么最后他們會把這塊西瓜皮抬到哪里去？要做什么呢？
4、情感提升
師：你們覺得他們是一群怎樣的螞蟻？你們喜歡他們嗎？為什么？
5、音樂游戲結束，教師出示大西瓜
師：一只螞蟻在洞口看見大西瓜，用力搬也搬不動……快來哦，幫我一起搬喲~~
附：故事《螞蟻和西瓜》
一個炎熱的夏天下午，螞蟻們發(fā)現(xiàn)一大塊西瓜?！罢婧贸?，趕緊搬回家吧。”幾個螞蟻一起使勁，一點不動。把伙伴們喊過來一起使勁，還是一點不動。一個螞蟻有了好注意，去請了很多很多好朋友來幫忙，大家一起推呀，撬呀，忙得滿頭大汗，但是西瓜還是聞風不動。愛動腦筋的小螞蟻們沒有放棄，它們又想了一個好辦法，用鐵鏟去挖西瓜，他們分工合作終于將西瓜一塊一塊搬運回家。最后大家還把瓜皮搬到海邊當滑滑梯，個個玩得不亦樂乎。
中班繪本教案反思篇十八
1、通過閱讀活動，發(fā)現(xiàn)石頭的魔力，想讀故事。
2、能仔細閱讀畫面，大聲清楚地表達自己的想法。
3、體驗閱讀的溫馨和快樂，感受故事中愛的情感。
4、激發(fā)學生閱讀繪本的興趣。
通過閱讀，體驗閱讀的快樂。
激發(fā)學生對閱讀繪本的興趣。
1、小朋友們大家好，老師今天帶來了一個可愛的朋友，他是誰呢？
2、課件出示：驢小弟的圖片，并介紹：他叫“驢小弟”，他和他的爸爸媽媽住在燕麥谷的松果路。你們看：
出示圖片：
驢小弟一家其樂融融的圖片。
問：你從圖片上都看到了什么？
（花兒開得多好看啊?。?/p>
3、可是，有一天，驢小弟的家跟以前不一樣了。你們看：出示驢爸爸和驢媽媽傷心難過的圖片。
問：這時候驢小弟的家是什么樣子？（連花兒都枯萎了！）
4、為什么會發(fā)生那么大的改變呢？故事還要從這兒說起：
1、播放驢小弟撿到帶有魔法的石子的過程。并回答：
2、驢小弟撿到了什么？這是一顆怎樣的石子？
3、如果你現(xiàn)在就有這樣帶有魔法的小石子，你會用它干什么？
師講述：
當他一邊穿過草莓山，一邊在想著許多許多他的愿望時，他突然看見一頭又狡詐又饑餓的獅子正在草叢里瞪著他。這只獅子已經(jīng)有好多天沒有吃飯了，它正在找今天的晚餐，正好遇到了驢小弟，獅子心想：“今天我總算能飽餐一頓了！”
1、你說，驢小弟看到這樣的獅子，害怕嗎？那你說驢小弟現(xiàn)在怎么對付這只獅子？（快用這顆神奇的小石子）師繼續(xù)講述：
（可是）他害怕極了。根本沒有好好想一想?！拔蚁Ｍ沂且粔K石頭?！彼脑捯徽f完，他就變成了一塊石頭。獅子跳過來，圍著石頭轉來轉去，不停地用鼻子聞來聞去，徹底糊涂了?！拔颐髅骺匆娨活^小驢子的，也許是我餓瘋了?！彼卣f。變成巖石的驢小弟，就這樣呆在草莓山上，那顆神奇的小石子還在他 身邊，但是他沒辦法去拿?！班?，我好希望再變成我自己。”他想，可是沒有用。他必須碰到那顆小石子才能產(chǎn)生法力，但是他根本沒辦法做到。就這樣，夜，來了。
（驢小弟不見了）是??！不管他們想了多少辦法，找過了多少地方，他們都沒有找到驢小弟。你們看，他們是多么傷心、多么無奈??！就這樣，驢小弟和他的爸爸媽媽一起渡過了漫長的秋天、一起渡過了寒冷的冬天，你們看，春天來了，草莓山上的小草都醒過來了，花兒也露出了它們美麗的臉龐，可是，驢小弟還是一塊大石頭，一動不動地呆在山上。
2、那你們說，驢小弟還能變回原來的樣子嗎？
3、老師告訴大家，驢小弟在最后終于變回來了，并且回到了他溫馨的家中，你們看，他們家的那瓶花兒又開放了！
4、有小朋友會問，這其中到底發(fā)生了什么事情??？請小朋友自己在書本里尋找答案吧！這本書的名字就叫做“驢小弟變石頭”
中班繪本教案反思篇十九
1、樂于和老師一起觀察繪本ppt，仔細觀察，用語言大膽表述自己對畫面的想法。
2、發(fā)現(xiàn)故事中重復的對話，體會角色的心理感受和心理變化的過程。
3．懂得要愛護自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習慣。
1、繪本書，繪本ppt
2、根據(jù)已有經(jīng)驗幼兒已知道看牙醫(yī)的感覺
3、敲門的聲音、《刷牙歌》、《鱷魚怕怕、牙醫(yī)怕怕》的有聲故事
1、激發(fā)興趣、引入情景。
a、觀察封面，看看封面上有誰，了解書名。
b、引出故事：鱷魚和牙醫(yī)之間發(fā)生了什么事，它們到底怕什么。
2、觀察表述，理解故事。
a、欣賞鱷魚看牙醫(yī)前的圖片，從它們的表情上發(fā)現(xiàn)，鱷魚和牙醫(yī)都不想看到對方，但卻必須得看到對方的矛盾心理。
b、欣賞鱷魚來到診所后的圖片，從它們夸張的動作上了解鱷魚和牙醫(yī)及其害怕對方的心理特點。
c、欣賞鱷魚補牙過程的圖片，了解它們從從容勇敢地面對到發(fā)生了一件可怕的事，最后舒了一口氣的心理過程的跌宕起伏。
d、欣賞鱷魚看牙結束圖片，提煉保護牙齒這一生活經(jīng)驗。
3、結束活動，體驗生活
a、完整講述一遍故事，引導兒童發(fā)現(xiàn)鱷魚和牙醫(yī)的說話特點。
b、總結交流保護牙齒的重要性，伴隨著《刷牙歌》結束。
整個活動中，我還應注意提問要簡練，對幼兒的引導要精練和全面，問題的設置可更具拓散性。
中班繪本教案反思篇二十
1．通過親子導讀，幫助幼兒和家長理解作品的深刻含義。
2．讓幼兒和家長在閱讀、游戲、表演活動中，學習用語言表達對作品的感受。
1.《逃家小兔》繪本、課件。
2.布簾以及花、水壺、鳥、樹、船、風的圖標。
對家長的指導：通過親子游戲的方式來導入本次的繪本閱讀，讓幼兒在游戲中激起對閱讀的興趣，也為本次繪本活動作鋪墊。
一、親子游戲：找手
1．玩幼兒找媽媽手的游戲
教師：在布簾后面藏著小朋友們的媽媽，你們能夠找到自己媽媽的手嗎？
幼兒游戲尋找。
教師問幼兒為什么找到或沒找到媽媽，幼兒談談感受。
2．交換游戲，媽媽們找孩子的手。
教師：媽媽為什么這么容易找到寶寶的手？
3.家長談談感受
二、導讀作品《逃家小兔》
教師：小兔和媽媽也做了個有趣的游戲。
對家長的指導：教師手持繪本《逃家小兔》或展板給幼兒講述故事，并告知幼兒和家長繪本的名字、作者、圖作者和譯者。另外繪本故事中重要的情節(jié)和幼兒不理解的詞匯，家長應該重點的指出，并幫助幼兒去理解。
1.閱讀圖書課件《逃家小兔》片斷
教師：故事中小兔子變成了什么？兔媽媽又變成了什么？
幼兒回答時出示圖標。幫助幼兒理解園丁的意思。
教師：小兔變的時候，兔媽媽為什么要變成這些而不變成別的？
2.再次閱讀
教師：小兔子和媽媽游戲時，小兔子怎么說，媽媽又是怎么說的？
你最喜歡兔媽媽變的什么？幼兒在黑板上畫出自己喜歡的放在對應的圖標下。
親子討論：家長猜猜，你的寶寶，他最喜歡兔媽媽變什么？為什么？
出示幼兒粘貼的結果。家長看一看、交流。
三、親子裝扮表演
2. 親子討論，鼓勵家長和幼兒把自己扮演的角色裝扮出。
3.親子表演。
四、發(fā)《逃家小兔》書，請家長與孩子回去共同閱讀。
中班繪本教案反思篇二十一
1、在聽故事的過程中自由想象，大膽發(fā)言。
2、小組合作制作小圖書，感受同伴間合作的快樂。
1、教師：小老鼠、大彩筆、大花貓；三明治、溜溜球、枕頭圖片；水筆、背景圖；
2、幼兒：裁好的白紙、小圖片（大彩筆、小老鼠、大花貓）、封面、膠水、蠟筆、水筆。
一、導入，引出故事。
師：今天的天氣可真好呀！瞧，有只小老鼠出來玩了（出示小老鼠）這里玩玩，那里玩玩（移動老鼠圖片）玩著玩著，它覺得有點餓了，想找東西吃。吃什么呢？它找呀找，看見了誰？（出示大彩筆）原來是一只大彩筆，小老鼠想要把它吃掉。彩筆先生會怎么說？（幼兒自由講述，教師講述）
二、邊看圖形，邊聽故事，在講述過程中自由想象故事。
1、師：小老鼠瞇著小眼睛說：“有好吃的東西？那還不快點給我?？?，不然我就把你吃掉?！?/p>
師：小老鼠一看真開心，是它喜歡的三明治?。ǔ鍪救髦螆D片），它會說什么呢？（幼兒講述）
師：小老鼠一看，就開心地說：“唔，那可是我最喜歡吃的甜甜的、軟軟的三明治呀。”（幼兒復述）
3、師：小老鼠剛說完，就一口把三明治吞掉了，可是它摸摸圓鼓鼓的肚子說：“飽是飽了，但是我現(xiàn)在想要好玩的東西，快點給我，要不我就把你吃掉！”彩筆先生只好又把身體一轉，就畫出一個圓形。（教師畫）問：這是什么好玩的東西？（幼兒猜測）
師：原來是個溜溜球（出示溜溜球圖片）。小老鼠一看，說：“我知道這是溜溜球，可以甩出去、收回來，可以帶它散步，可以把它當鐘擺晃來晃去，嘻嘻，好玩！好玩！”誰來學學小老鼠，表演一下。（請個別幼兒玩一玩）
師：彩筆先生身體一轉，小老鼠還不知道是怎么回事，只見一只大花貓猛撲上去，（出示大花貓圖片）一口把小老鼠吞下肚。彩筆先生開心地笑了。
三、完整欣賞故事，并且試著給故事取名。
師：這個故事有趣嗎？我們一起完整地聽一遍吧。
師：誰給這個故事取個好聽的名字？不然就叫《小老鼠和彩筆先生》，好嗎？
四、合作制作圖書，看圖講述。
1、師：小朋友，想不想把這個故事做本小圖書??？這樣，就可以一邊看一邊講了。
2、師：想一想，這本書要做幾頁？
3、欣賞教師做的圖書。
師：瞧，我的圖書已經(jīng)做好了，你們看看我做的是幾頁的？每一頁都是怎么做的？
4、提出要求。
師：一組5個小朋友做一本書，5個人商量好誰做第1頁（2、3、4、5）。每一頁要在右下方寫上頁碼。老師已經(jīng)給你們準備好了封面，還有一些小圖片，你們根據(jù)自己選擇的頁碼，挑選相應的圖片貼一貼，還可以畫一畫每一頁的背景。
5、幼兒制作圖書。鼓勵幼兒添畫背景。
五、師生一起看書講述故事。
1、評價各小組制作的圖書。
2、請個別小組挑選代表看書講述故事。
附故事：小老鼠和彩筆先生
有一天，天氣真好，小老鼠出來玩，玩著玩著，它覺得有點餓了，想找東西吃。它找呀找，看見了一只大彩筆，小老鼠想要把它吃掉。彩筆先生說：“老鼠先生，你不要吃我，我不好吃，只要你答應不吃我，我給你變出好吃的東西來。好嗎？”
彩筆先生用它的身體一轉，就畫出一個三角形。小老鼠一看，就開心地說：“唔，那是我喜歡吃的甜甜的、軟軟的三明治?！毙±鲜髣傉f完，就一口把三明治吞掉了，可是它摸摸圓鼓鼓的肚子說：“飽是飽了，但是我現(xiàn)在想要好玩的東西，快點給我，要不我就把你吃掉！”彩筆先生只好又把身體一轉，就畫出一個圓形。小老鼠一看，說：“我知道這是溜溜球，可以甩出去、收回來，可以帶它散步，可以把它當鐘擺晃來晃去，嘻嘻，好玩！好玩！”可是它小眼睛一轉，還是說：“好玩是好玩，可是我家里還欠一樣好用的東西，快給我，要不我就把你吃掉！”
彩筆先生沒辦法，只好又把身體一轉，就畫出一個云朵的形狀。小老鼠一看，說：“唔，多柔軟的枕頭呀，如果枕著它睡覺，肯定會作個好夢！”可是貪心的小老鼠還是說：“不夠，不夠，還要，我還要好看的衣服！還要漂亮的房子！還要你把我變得比貓還要威風！還要…還要…”
彩筆先生心想，貪心的家伙永遠都不會滿足的，我得想個辦法才行。于是它身體一轉…小老鼠還不知道是怎么回事，只見一只大花貓猛撲上去，一口把小老鼠吞下肚。彩筆先生開心地笑了。
中班繪本教案反思篇二十二
《艾瑪與風》是通過一節(jié)有趣的繪本故事而設計的一節(jié)簡單的語言活動，這個繪本的內(nèi)容很多，里面可挖掘的東西也很多。而我就是抓住了其中的一點，說一句“先……再……最后……”的完整句子。引導孩子們用豐富的`動詞來說短句，比如說走過沙漠、穿過樹林、有過大海等等。
在活動中我主要是要求孩子能觀察畫面，大膽猜想并有序地講述故事情節(jié)。孩子們觀察地都非常仔細，在猜想的時候能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗，非常地棒。對于中班的孩子求知欲以及好奇心都市非常強的，對故事里的一些詞特點感興趣，對于“口-技”、“惡作劇”等形象的詞他們都能根據(jù)上下故事的意思猜測出來，這讓他們自己非常有成就感。這堂課我充分地調(diào)動了幼兒積極性，在我問題的引導下，幼兒能夠主動的學習。
這節(jié)可我自己認為完成的比較好的方面就是在情感的引導上，能時時刻刻讓孩子關注故事中人物的表情和心情，結合孩子的生活實際談談，如果是你，你遇到這樣的事情會用什么態(tài)度去對待。我覺得這個給孩子肯定是收獲多多，幼兒知道了朋友之間要互相關心、互相幫助。另外還有一些地方還需要完善，首先教學過程中環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)間安排的還要緊湊些，能夠保證時間的控制。其次，在幼兒說的時候教師避免重復幼兒的話，而是要給予孩子相應的回應。最后，幼兒的操作圖片還需要多提供一些，讓幼兒有選擇的余地。
中班繪本教案反思篇二十三
清明節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，清明來到時，風和日麗的春天真正地開始了，幼兒園中班清明節(jié)活動策劃。在清明節(jié)期間，組織幼兒系列教育活動，目的是讓幼兒通過制作清明果，了解清明的習俗;通過親子游戲了解春天是播種的好時節(jié)，了解傳統(tǒng)風俗，鍛煉身體，從而充分感受春景的美好。
制作青果，感受春天。
1、了解清明節(jié)的來歷習俗，感受清明節(jié)的氛圍。
2、了解春天是播種的好季節(jié)，充分感受春天的美好。
3、體驗明顯的季節(jié)特征。
4、讓幼兒知道節(jié)日的時間。
1、策劃組組長：
會長成員：
組織委員、宣傳部長
會務組組長：
財務部長成員：
吳老師、中班段各班阿姨職責：
2、做好各類物資的準備和管理工作;對制作清明果、運動會現(xiàn)場進行布置。
3、游戲組組長：金愛娜成員：吳老師、劉老師、金老師、邵老師職責：
按規(guī)程要求接受運動員報名;組織好游戲項目，規(guī)劃方案《幼兒園中班清明節(jié)活動策劃》。
4、農(nóng)具展覽組組長:朱老師成員:中班段各班老師
5、宣傳組組長：宣傳部長成員：
中班段家委會委員4個負責攝影。
6、安全組組長：
安全部長組員：
中班段各班園級家長委員
擬定于4月2日上午8:40在幼兒園大操場進行
8:00—8:30幼兒入園，8:30—8:40到操場集中。園長講話會長講話親子操：
減肥操9:00—9:50制作清明果
1、制作前各自去班里洗手。
制作清明果要求：
美觀、有創(chuàng)意。
3、制作清明果30分鐘。
4、休息10分鐘10：00—10:40親子游戲項目春耕規(guī)則：
以班級為單位開展的接力賽，每班以家庭為單位分為兩組，一組在起點，一組在終點。家長和幼兒分別當大牛、小牛，各自手持跳跳袋、羊角球，一對大牛、小牛從起點一起跳至終點處，將游戲道具傳給第二個家庭，來回依次進行，哪個班先跳完哪個班為勝。運糧食規(guī)則：
以班級為單位，兩個家庭為一組，1號、2號家長運用籮筐把1號的孩子運到對面，然后把對面2號家庭的孩子運回來;再將籮筐傳給3號、4號的家庭，然后3號4號的家長又把3號的孩子運到對面，把對面4號家庭的孩子運回來，依次進行，先完成的班級為勝。10:5011：30品嘗青明馃、家長吃青明馃比賽。
1、每班選出4名家長進行吃清明果比賽。
每輪4人，共4輪。
3、規(guī)則：每人吃5個，最先吃完的為勝。11:30結束活動，下午請各位家長自行帶孩子到烈士陵園掃墓。
1、每人自帶制作青明馃的材料
2、由于活動需要，能在農(nóng)村借到手推車、蓑衣、耙等農(nóng)具的家長請下周一交給班級老師。
3、為了方便活動，請孩子和家長當天穿運動鞋，家長負責孩子的安全。
4、一如既往，做好文明榜樣，保持場內(nèi)清潔，做到文明觀眾，遵守良游戲秩序。
中班繪本教案反思篇二十四
繪本閱讀是孩子喜聞樂見的一種閱讀形式，孩子們可以在繪本閱讀中掌握知識、提高認識、體驗快樂。第一次接觸繪本《水果跑呀跑》便其被新穎的構思、詼諧的情節(jié)、生動的畫面所吸引，在組織幼兒閱讀過程中，水果們的外型特別吸引孩子的眼球，如果發(fā)揮孩子們的想象和創(chuàng)造，讓他們設計水果服裝，一定會有精彩的表現(xiàn)，于是以“水果跑呀跑”為主線的美術活動就閃亮登場了。
1.樂于和教師一起仔細觀察，用語言大膽表述自己對畫面的想法。
2.嘗試用油畫棒、剪刀等工具設計操作。
白紙、油畫棒、剪刀、ppt等。
一、激發(fā)興趣、引入情境。（指導策略：視聽結合，以直觀吸引幼兒有意注意）
教師出示一盤水果，問：這是什么呀?都有什么水果?
二、發(fā)揮想象，交流討論各自的想法。（指導策略：語言在前，以簡練影響幼兒繪畫過程）
師：你準備怎樣打扮自己，你知道自己所扮水果的特征嗎?
小結： 小朋友都知道了自己所扮水果的特征，讓我們一起用準備好的布料裝飾自己吧，我們一起開工嘍!
三、動手操作，體驗創(chuàng)作的快樂。（指導策略：材料提供，以巧妙降低幼兒繪畫負荷）
1.引導幼兒用油畫棒在紙上涂畫各種色彩和圖案。
師：老師給自己設計了一件菠蘿衣服，你為自己設計的是什么水果服裝呢?
幼兒繪畫，教師巡回指導。
2.教師按圖示示范操作，用剪刀將設計好的紙變成一件衣服。
幼兒操作，提醒用剪刀的安全。
3.展示幼兒的設計，集體點評。
師：你看出這里有哪些水果服裝了，是什么水果?
四、伴著音樂的旋律，我們穿上服裝一起跑呀跑。（指導策略：音樂烘托，以氛圍感染幼兒情緒體驗）
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/6263855.html】
