心得體會是對所經(jīng)歷和體驗的一種總結(jié)，它可以幫助我們更好地吸取教訓(xùn)和經(jīng)驗。在撰寫心得體會時，應(yīng)該注意哪些要點和細(xì)節(jié)？以下是一些優(yōu)秀的心得體會范文，希望對大家的寫作有所啟發(fā)。
雙語語文心得體會高中篇一
近幾年，語文高中培訓(xùn)變得越來越普遍，許多家長認(rèn)為高中語文學(xué)科的學(xué)習(xí)非常重要，因此選擇讓孩子參加額外的語文培訓(xùn)課程。作為一名高中生，我也曾參加過語文高中培訓(xùn)，通過這段經(jīng)歷，我深刻感受到了語文培訓(xùn)的重要性和對自己學(xué)習(xí)的幫助。
首先，語文高中培訓(xùn)課程在課程內(nèi)容上更加全面系統(tǒng)。在普通高中的課堂上，老師會按照教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)并注重考試的內(nèi)容。然而，在培訓(xùn)機構(gòu)中，老師不僅會講解教科書的內(nèi)容，還會根據(jù)最新的中考、高考考綱，補充一些壓軸的知識點，從而幫助學(xué)生更好地應(yīng)對考試。我參加的培訓(xùn)課程還設(shè)置了一些專項強化訓(xùn)練，如寫作訓(xùn)練、閱讀理解的技巧訓(xùn)練等，這些更細(xì)致的課程設(shè)置能夠讓學(xué)生更好地掌握語文知識，提升綜合素質(zhì)。
其次，語文高中培訓(xùn)注重激發(fā)學(xué)生興趣和提高學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的高中課堂上，很多學(xué)生對于語文學(xué)科常常感到乏味和枯燥，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的厭煩心態(tài)。而在培訓(xùn)機構(gòu)，老師們注重培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣，通過豐富的課堂教學(xué)形式和故事化的講解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠更好地感受到語文學(xué)科的魅力。我參加的語文高中培訓(xùn)課程中，老師經(jīng)常布置一些有趣的作文題目，引導(dǎo)學(xué)生展開思維，提高寫作能力。同時，老師們也經(jīng)常組織各類活動，如文學(xué)講座、詩歌朗誦等，激發(fā)學(xué)生對語文的興趣，提高學(xué)習(xí)動力。
再次，語文高中培訓(xùn)注重提高學(xué)習(xí)效果和效率。語文學(xué)科的學(xué)習(xí)需要大量的閱讀和記憶，為了提高學(xué)習(xí)效果，培訓(xùn)機構(gòu)會針對不同學(xué)生的不足之處，制定個性化的學(xué)習(xí)計劃。在我參加的語文高中培訓(xùn)中，老師會根據(jù)我的學(xué)習(xí)情況，幫我制定一些針對性的練習(xí)，如改寫句子、語法填空等。同時，老師們也會進(jìn)行定期的測評，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并給予指導(dǎo)。這種個性化的學(xué)習(xí)計劃能夠幫助學(xué)生更好地提高學(xué)習(xí)效果和效率，更有效地掌握語文知識。
最后，語文高中培訓(xùn)也幫助我提升了自信心和應(yīng)試能力。在傳統(tǒng)的高中課堂上，由于同學(xué)們的競爭壓力較大，很多學(xué)生經(jīng)常感到自己的能力不足，缺乏自信心。而在培訓(xùn)機構(gòu)，老師們會給予學(xué)生鼓勵和肯定，讓學(xué)生更加自信地面對學(xué)習(xí)和考試。同時，培訓(xùn)課程中也經(jīng)常會模擬一些考試場景，讓學(xué)生熟悉考試的形式和要求。在這種模擬考試中，我可以更好地適應(yīng)考試環(huán)境，提高應(yīng)試能力，從而更好地應(yīng)對高考。
綜上所述，語文高中培訓(xùn)在課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果以及自信心和應(yīng)試能力的提升方面都給予了我很大的幫助。通過參加語文高中培訓(xùn)，我感覺自己的語文水平得到了明顯的提高，并且取得了更好的學(xué)習(xí)成績。因此，我相信語文高中培訓(xùn)對于學(xué)生的綜合素質(zhì)提升和高考備戰(zhàn)非常重要，值得家長們的考慮和選擇。
雙語語文心得體會高中篇二
語文心得體會高中是指在高中階段學(xué)習(xí)語文課程過程中所得到的一些體會和感悟。我認(rèn)為，高中語文學(xué)習(xí)是一段充實而有收獲的旅程，不僅讓我掌握了語言的運用和表達(dá)能力，還培養(yǎng)了我對文化的理解和鑒賞能力，同時也讓我深刻意識到語文學(xué)習(xí)的重要性。
首先，高中語文學(xué)習(xí)提高了我的寫作能力。通過學(xué)習(xí)各種文學(xué)作品，我不僅學(xué)會了欣賞文學(xué)作品的藝術(shù)魅力，更重要的是，我能夠從中提煉出優(yōu)秀的寫作技巧。比如，在學(xué)習(xí)散文時，我模仿大師的敘述方式，運用描寫、夸張等手法，使我的作文更加生動有趣。此外，通過課堂講授和作文練習(xí)，我也學(xué)會了如何進(jìn)行合理的段落分隔，如何進(jìn)行邏輯推理，如何運用修辭手法等。這些技巧不僅能夠提高我的寫作水平，也對我的表達(dá)能力有很大的幫助。
其次，高中語文學(xué)習(xí)讓我有了對文化的理解和鑒賞能力。語文課程不僅關(guān)注于語言的學(xué)習(xí)和運用，更重要的是，關(guān)注于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。通過閱讀文學(xué)名著，我對中國的傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識，學(xué)會了欣賞古人的智慧和情感表達(dá)。在閱讀外國文學(xué)作品時，我也從中了解到了不同民族和文化的思維方式和價值觀。這種跨文化的學(xué)習(xí)和理解，不僅擴大了我的視野，也豐富了我的人生閱歷。
此外，高中語文學(xué)習(xí)讓我深刻意識到語文學(xué)習(xí)的重要性。語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。無論是理科還是文科，都需要良好的語文基礎(chǔ)才能更好地理解和表達(dá)。在語文課堂上，我不僅學(xué)習(xí)了如何準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想，還學(xué)習(xí)了如何理解他人的觀點和思想。這種思辨能力和綜合分析能力對于我今后的學(xué)習(xí)和人生都具有重要的意義。
最后，高中語文學(xué)習(xí)讓我明白了世界觀和人生觀的形成是一個復(fù)雜而長久的過程。在語文課堂上，老師經(jīng)常引導(dǎo)我們思考作品中的人生價值觀和世界觀。通過閱讀和討論，我逐漸從作品中領(lǐng)悟到了作者的理念和態(tài)度，也逐漸形成了自己的獨立思考和觀念。這種培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)和思想品質(zhì)的過程，對于我今后的發(fā)展和成長有著深遠(yuǎn)的影響。
綜上所述，高中語文學(xué)習(xí)能夠提高我的寫作能力，讓我有了對文化的更深的理解和鑒賞能力，同時也讓我認(rèn)識到了語文學(xué)習(xí)的重要性，以及世界觀和人生觀的形成。這是一段充實而有收獲的旅程，我將珍惜這個機會，努力學(xué)好語文，培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和人文修養(yǎng)，讓語文成為我人生航程中的一片光明。
雙語語文心得體會高中篇三
人教版高中語文一年級20年進(jìn)行了重新改版和編排，有什么樣的教材就有什么樣的國民，因此，教材編寫實質(zhì)就是一種國家行為。新教材更注重"核心價值觀"和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有機滲透。
有感一：本次參加培訓(xùn)的人員是各縣市使用人教版教材的高中語文教師。一線教師可以親自現(xiàn)場聆聽專家教授對于新課程的解讀，也不用出任何費用，這是一次多么好的機會。主講老師從下午1：30分開始一直講到4：30分，中間沒有休息，而且是一直站著?？墒菐装偃说臅隼?，時不時有手機鈴聲想起的音樂聲，甚至還可聽到個別大聲接聽電話的聲音。我坐在第一排，我身邊的一位老師毫無回避的接聽了鈴聲響過后的電話，我扭頭狠狠的看了她一眼，心里對這種行為和素質(zhì)充滿了鄙夷。
因為沒有課間休息，不斷有老師出出進(jìn)進(jìn)去洗手間，這倒可以理解，在大約四點鐘的時候，出現(xiàn)了部分老師提包離開現(xiàn)場的現(xiàn)象，無疑是中途早走，接著，不斷地有老師提包提前退場。講課老師幽默的說，沒關(guān)系，如果有老師有事可以離開，我受得了。并不是老師講得不好，但講課畢竟有它枯燥的成分，可以說這位老師，講得惟妙惟肖，很有低年級的童趣，而且幽默感十足，我聽得似乎不愿意錯過他的任何一句話。
有感二：在我中途去洗手間的時候，又發(fā)現(xiàn)了一件令人哭笑不得的事情。有一個老師在學(xué)區(qū)上班，不用任課。我問，你們怎么也來聽?原來，他是替身，一年級老師沒來，我問為什么?他說，我們那里老師緊缺，都走不開。我不禁發(fā)問，你們來聽有意義嗎?這么好的機會浪費掉，該聽得不來，來的跑到外邊玩手機。臨近結(jié)束了，仍然有老師大搖大擺的結(jié)伴離開會場。我想或許是邊遠(yuǎn)山區(qū)急著趕車吧!或者想盡快回家趕著家人的晚餐吧!但不管什么理由，哪怕是出于禮貌都不應(yīng)該這樣做的。
雙語語文心得體會高中篇四
隨著全球化的發(fā)展，雙語教育逐漸受到重視。在我國，雙語教育也逐漸普及。作為一名中學(xué)生，我有幸接受了雙語教育的優(yōu)秀培訓(xùn)，并在雙語語文學(xué)習(xí)方面有了些許心得。
第二段：理解雙語語文的意義
學(xué)習(xí)雙語語文不僅僅是為了能夠更好地聽說讀寫這兩種語言，更重要的是通過學(xué)習(xí)各自語言的語法和語言體系，實現(xiàn)兩種語言的融合，增加語言表達(dá)能力，提高跨文化交流的能力。這對于我們今后的職業(yè)甚至人生都有著很重要的意義。
第三段：深入學(xué)習(xí)雙語語文
在學(xué)習(xí)雙語語文的過程中，需要充分理解兩種語言的語法規(guī)則和語言體系。同時，漢語和英語的語感也有很大的不同，需要逐步適應(yīng)和理解。在掌握了兩種語言的基礎(chǔ)規(guī)則和應(yīng)用場景后，可以進(jìn)一步進(jìn)行語言的有機結(jié)合，運用兩種語言靈活表達(dá)自己的思想和觀點。
第四段：提高跨文化交流能力
雙語語文的學(xué)習(xí)可以幫助我們更好地融入國際文化交流之中，跨越語言和文化的隔閡。掌握了雙語語言，可以更好地理解和了解西方文化，更有利于自己的前途和發(fā)展。
第五段：總結(jié)
學(xué)習(xí)雙語語文不僅僅是為了補充語言儲備，更重要的是拓展視野，增強文化底蘊，提高語言和文化背景下的思維和交流能力。未來的職業(yè)和人生無論在哪個領(lǐng)域，都需要更好地?fù)碛锌缥幕涣髂芰涂鐕曇啊Ｒ虼?，雙語教育的推廣和普及是非常必要和重要的。
雙語語文心得體會高中篇五
20xx年12月22日，xx市高中語文教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)活動在我校舉行。我聽了兩節(jié)優(yōu)秀的課堂和鄒國金教授的精彩講座后，感慨頗多，受益匪淺，現(xiàn)將我此次學(xué)習(xí)的心得如下。
鄒國金教授向我們強調(diào)了提高語文教師素質(zhì)的重要性。對此我也深有同感：提高語文教師素質(zhì)是提高語文教育質(zhì)量的關(guān)鍵。
在語文教學(xué)中，課堂教學(xué)的效果往往與語文教師的個人魅力、個人業(yè)務(wù)素質(zhì)有很大關(guān)系。豐富自己的知識儲備，提高語文教師的自身素質(zhì)是素質(zhì)教育和新課程改革的必然要求。
對于語文教師的專業(yè)素質(zhì)，我個人認(rèn)為，應(yīng)該包括良好的思想道德素質(zhì)、豐富的知識儲備、高超的教學(xué)藝術(shù)等多方面。而要提高自己的語文專業(yè)素質(zhì)，就要不斷充實知識、鍛煉技能，并在不斷實踐和總結(jié)。提高語文教師素質(zhì)，能夠提升語文教師的個人魅力，提高課堂的有效性，從而促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。
重視回歸文本，重視對關(guān)鍵字句的品味和揣摩，這是“深讀”文本，“深思”文本，“品味”文本的體現(xiàn)，也是理解作者思想感情的重要重要的學(xué)習(xí)方法。賞析詩歌，除了從整體把握詩人的感情外，還要具體分析詩歌的意象和品味這些意象所創(chuàng)設(shè)的意境，從而感悟在這些意境下詩人的思想情感。散文也如此，借景抒情，情景交融，由景看情。而“情”的發(fā)現(xiàn)和感悟，無不是立足于文本。
語文教師應(yīng)在平時的教學(xué)中，就要引導(dǎo)他們在品味好詞語，好句子中去發(fā)現(xiàn)美，鑒賞美，培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)。這也是培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力的要求。
通過這次培訓(xùn)，我重新反思自己的教學(xué)行為，把學(xué)到的知識應(yīng)用到今后的教學(xué)實踐中去。今后，我將繼續(xù)努力提升自己，讓自己取得更大進(jìn)步。
雙語語文心得體會高中篇六
語文是中國傳統(tǒng)的文化課程之一，在高中階段，語文的學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)對考試，更是為了培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和語言表達(dá)能力。我在高中三年的學(xué)習(xí)中，對語文課程有了深刻的認(rèn)識和體會。下面我將從“課文閱讀與感悟”、“作文寫作與思考”、“言語表達(dá)與演講能力”、“文學(xué)鑒賞與審美情趣”和“閱讀與沉思思辨能力”五個方面展開我的心得體會。
首先，課文閱讀是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。通過閱讀經(jīng)典文學(xué)作品或有價值的文章，可以開拓視野，豐富知識儲備。在高中語文課程中，我讀過許多膾炙人口的作品，如《紅樓夢》、《西游記》等經(jīng)典之作。通過閱讀這些作品，我不僅了解到了中國古代文學(xué)的卓越性和深邃的思想內(nèi)涵，還能從中感受到作家的思考和智慧。我還從中學(xué)會了多角度思考問題，培養(yǎng)了自己的審美能力。
其次，作文寫作是培養(yǎng)學(xué)生批判思維和語言表達(dá)能力的重要手段。高中時期，我寫過許多作文，有議論文、說明文、記敘文等。通過寫作，我學(xué)會了思考問題，鍛煉了表達(dá)能力，并且激發(fā)了自己的創(chuàng)造力。同時，寫作也是一個積累知識和豐富語言的過程。通過不斷地寫作，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己的語言表達(dá)能力有了明顯的提高，思維邏輯也更加清晰。
第三，言語表達(dá)與演講能力是與人溝通的重要手段，也能提高人際關(guān)系處理能力。高中語文課程中，我參加了一些小組討論和演講活動。這些活動不僅是對書本知識的運用，更是鍛煉自己在公眾場合表達(dá)觀點和自信的能力。通過這些活動，我學(xué)會了如何與人有效溝通，如何從不同的角度理解問題，并且培養(yǎng)了一定的領(lǐng)導(dǎo)能力。這些能力不僅在學(xué)校的活動中起到了積極的作用，也在日常生活中幫助了我更好地與人交流和處理人際關(guān)系。
第四，文學(xué)鑒賞與審美情趣是培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)的重要途徑。高中時期，我讀過許多文學(xué)作品，包括現(xiàn)代文學(xué)、古典文學(xué)和外國文學(xué)。通過欣賞和分析這些作品，我學(xué)會了欣賞美的能力，培養(yǎng)了自己的審美情趣。同時，也提高了我對于文學(xué)作品的鑒賞能力，學(xué)會了從文學(xué)角度去理解和解讀作品中的意義。通過讀文學(xué)作品，我不僅了解到了作者的思想和感悟，還為自己的人生觀和價值觀提供了參考。
最后，閱讀與沉思思辨能力是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題能力的重要途徑。閱讀是獲取知識的重要途徑，通過閱讀，我了解到了豐富的人生經(jīng)驗和智慧。同時，閱讀也是對自己思考能力的檢驗和提高。通過讀書，我學(xué)會了思考和分析問題，并且逐漸形成了自己獨立思考的習(xí)慣。在高中階段，我在閱讀和思考的過程中，培養(yǎng)了解決問題的能力和自信心。
總之，高中基礎(chǔ)語文的學(xué)習(xí)給予了我很多成長和收獲。通過課文閱讀與感悟，作文寫作與思考，言語表達(dá)與演講能力，文學(xué)鑒賞與審美情趣，閱讀與沉思思辨能力這五個方面的培養(yǎng)，我不僅學(xué)到了知識，更重要的是收獲了思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。這些能力將伴隨我一生，使我成為一個善于思考、獨立自主的人。
雙語語文心得體會高中篇七
同學(xué)們，老師們，大家早上好：
我是一個普通的語文老師，今天的這次演講，就從我的本職工作說起。
這個學(xué)期我教高一，開學(xué)沒多久，高一許多班級都寫了以進(jìn)入一中之后的感想為話題的作文。于是，在作文中我看到了這樣的句子，“一中的宿舍樓遠(yuǎn)遠(yuǎn)一望，猶如巴士底監(jiān)獄。”還有“對于一中的苦，我已經(jīng)出離憤怒了，我將深味這非人間的濃黑的悲涼?！边€有，“嗚呼，我說不出話，但以此紀(jì)念我苦難的開始?！币灿型瑢W(xué)這樣寫道：“如果，你愛一個人，就把他送到一中吧，因為，那里是夢想的天堂;如果，你恨一個人，也把他送到一中吧，因為那里是痛苦的地獄?！睂Υ耍也挥傻酶袊@，我們的同學(xué)真是太有才了!
也有同學(xué)寫自己入學(xué)成績出來以后的感受。他考得比他自己想象的不理想還要不理想。說實話，我看了以后，心情很沉重。如果一個同學(xué)的學(xué)習(xí)成績不理想，家長急，老師急，其實啊，最痛苦的是這個同學(xué)本人。因為他能體會到周圍所有人對他的不滿，能感知周圍所有人對他的失望，這種精神上的苦楚即使是成年人也很難以承擔(dān)，他們才是真的猛士啊，敢于直面家長冷漠的表情，敢于正視老師哀怨的眼神。對這些同學(xué)，哎，傷不起啊!
還是要回到那次作文，我在我們同學(xué)的作文中同樣也看到了這樣的話，一中，我來了，這里是我夢想開始的地方，我將以苦為樂，演繹我精彩的高中生活。為什么在同樣的痛苦面前，有的人感到痛苦是一種幸福，有的人卻將痛苦視為災(zāi)難呢?那是因為，如果是自愿自發(fā)的行為，那么他的痛苦因為有了良好的理由而成為幸福，反之則是苦難。學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的主要問題不是負(fù)擔(dān)的輕重，關(guān)鍵在于我們有沒有感受到這種負(fù)擔(dān)有意義，一旦有了良好的理由，我們在承受壓力時看似痛苦，實則是一種幸福的快樂。如果，你抵觸高考，視高考為糞土的話，那么，一中確實是折磨人的地獄。但，只要你給自己的學(xué)習(xí)找到良好的理由，明白個人的命運要由自己負(fù)責(zé)，只有奮斗才能改變你的命運;但，只要你深信你現(xiàn)在吃的苦將是你華麗轉(zhuǎn)身的必須;但，只要你明白人生的路還有很長，只有你拿到大學(xué)的入門券你以后才更有可能去改造這個社會;那么，吃苦便是一種幸福，一種讓人羨慕仰慕傾慕的幸福!
而同時，假如生命中絕無負(fù)擔(dān)，絕無痛苦，人將會有漂泊感，變得無所事事無所寄托，那更是一大痛，米蘭?昆德拉的小說名為《生命不能承受之輕》，我想，光這個書名就值得我們思索。如果，有那么一天，你們不再需要這樣的努力，這樣的辛苦，每個人都能輕松地進(jìn)入自己理想的大學(xué);如果有那么一天，你們不再需要為自己的就業(yè)而奮斗了;如果有那么一天，你們面前不再有任何困難和障礙，所有的人告訴你們，你們不需要奮斗了，不需要努力了，那么，還要你們這一代人干什么呢!
同學(xué)們，人生有時候不得不做一些當(dāng)時看不到希望，卻在以后的歲月中能起作用的事情。我們要相信，只要我們足夠努力，足夠勤奮，永不頹廢，永不放棄，那么，造物主對世事的安排終究會是水到渠成的，沒有什么能比在高中三年奮斗一場，吃苦一場更幸福的了!跨過這一道門檻，新的天地就出現(xiàn)在你的眼前，美好的未來就在向你招手?，F(xiàn)在痛苦一時，將來輕輕松松一輩子，現(xiàn)在輕輕松松一時，將來痛苦一輩子;正如冰心所說，不是每一道江流都能入海，不流動的便成了死湖;不是每一粒種子都能長成大樹，不生長的便成了空殼;同樣，不是每一個學(xué)生都能成為棟梁，不努力奮斗的吃不了苦的只能空留人生的遺憾。
說了這么久，我還沒有告訴大家我這篇文章的標(biāo)題，就把這篇文章的標(biāo)題做為一句話送給大家，叫做“因為辛苦，所以幸?！?，我最親愛的同學(xué)們，你們一定要記得，明天永遠(yuǎn)比昨天更長久，我們也許因為軟弱放棄過昨天，但是，我們一定要為我們的夢想我們的追求而珍惜每一個今天。讓我們學(xué)會優(yōu)秀，把優(yōu)秀變成一種習(xí)慣;讓我們學(xué)會驕傲，然后用足夠的努力去配得上這種驕傲，讓我們學(xué)會吃苦，那些我們曾經(jīng)吃過的苦將成為我們青春華年里最美的風(fēng)景!
[高中語文老師發(fā)言稿]
雙語語文心得體會高中篇八
在當(dāng)今全球化的時代，掌握雙語能力已經(jīng)成為越來越多人的需求。作為中國學(xué)生，我們最基礎(chǔ)的功課就是語文，而雙語語文則是將我們的母語和外語進(jìn)行了融合。在學(xué)習(xí)雙語語文的過程中，我深刻地感受到了這種融合的魅力，從中受益匪淺。下面，我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，談一談我對雙語語文的心得體會。
第二段：了解外部文化
學(xué)習(xí)雙語語文的過程中，我們會接觸到不同的文化，我們會更好地了解外部文化，從而能夠形成自己與他人交流的共同話題。比如，在我們學(xué)習(xí)時，會接觸到來自英美等國的文學(xué)作品，這些作品與我們的傳統(tǒng)文化有所不同，但它們卻能夠為我們帶來不同的價值觀和思考方式。這就讓我們的眼界變得更加開闊，能夠更好地理解世界和社會的多姿多彩。
第三段：提高語言能力
通過學(xué)習(xí)雙語語文，我們能夠在語言的運用上更加靈活、自如。不僅能夠提高語言聽、說、讀、寫等多方面的表達(dá)能力，還能夠在拓展語言規(guī)范和語法結(jié)構(gòu)方面有所提升。此外，在閱讀外文資料時，我們需要不斷查閱和理解生詞、短語，從而能夠不斷提高自己的詞匯量。
第四段：培養(yǎng)跨文化交流能力
雙語語文的學(xué)習(xí)不僅僅是為了提高單純的語言能力，更多的是在跨文化交流方面進(jìn)行探索。通過學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)雙語語文，我們不僅可以掌握外語的詳細(xì)知識，更可以深刻地了解到西方世界的文化以及價值觀。這使得我們在后面的跨文化溝通中，不僅自己具備了比較強的權(quán)威性，還可以為他人提供更有價值的信息。
第五段：結(jié)尾
總的來說，雙語語文的學(xué)習(xí)對我們的綜合素質(zhì)提升有著積極的作用。在這個競爭激烈的時代，在不斷深化全球化的背景下，掌握良好的雙語能力已經(jīng)成為人們不可或缺的能力之一。同時，在雙語語文的學(xué)習(xí)和交流當(dāng)中，我們也需要加強對中西文化的了解，形成中西文化的交融和互通，使其成為我們踐行全球化視野的媒介。毫無疑問，今后雙語語文的重要性將更加凸顯。
雙語語文心得體會高中篇九
高中生活中，語文課是我們?nèi)粘２豢苫蛉钡囊徊糠?。作為學(xué)習(xí)的基石之一，語文課程給我們提供了語言溝通和思維啟發(fā)的平臺。我始終對語文課抱有濃厚的興趣和熱情，并且在日常聽課中，不斷總結(jié)體會，提升自己的學(xué)習(xí)效果。以下是我對語文課的心得體會。
首先，語文課注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。老師經(jīng)常開展各種各樣的口語表達(dá)活動，讓學(xué)生在課堂上發(fā)言、辯論，從而鍛煉我們的口才和邏輯思維能力。我通過這些活動，提高了自己的辯論技巧和思辯能力，不僅能夠更好地表達(dá)自己的觀點，還能夠聽取他人的意見并適時反駁。同時，語文課還強調(diào)寫作能力的培養(yǎng)，通過課堂寫作和作文訓(xùn)練，讓我們逐漸掌握文體的特點和寫作的技巧。
其次，語文課注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在語文課上，老師會引導(dǎo)我們閱讀文學(xué)作品、報刊雜志和其他各類文字材料，培養(yǎng)我們的閱讀興趣和能力。在閱讀過程中，我不僅可以欣賞文學(xué)作品的風(fēng)采，還能夠深入研讀其中的內(nèi)涵和意義。同時，通過分析、解讀和評析，我可以更好地理解作品的哲理和思想，并從中汲取到知識和智慧。
第三，語文課注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。語文課堂上，老師總是提出一些開放性的問題，讓學(xué)生動腦筋思考，并通過討論和解答的過程，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和綜合能力。在這個過程中，我學(xué)會了思考問題的不同層面，去尋找問題的根本原因和解決辦法，并且學(xué)會了合理表達(dá)自己的見解和觀點。
第四，語文課注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。語文課不僅關(guān)注于學(xué)科知識的傳授，還注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和人文情感。通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化、中國古代文學(xué)和名著等，我們能夠更好地感受到中華民族的魅力和精神。在閱讀經(jīng)典作品的過程中，我感受到了作品中蘊含的深層意義和價值觀，更加珍惜和理解文化的獨特之處。
最后，語文課注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在語文課上，老師經(jīng)常開展創(chuàng)新實踐活動，如作文比賽、語文講演和創(chuàng)新寫作等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)作能力。我通過這些活動，不斷挖掘自己的潛力和創(chuàng)造力，不僅能夠?qū)懗霆毺氐奈恼潞凸适拢€能夠培養(yǎng)自己的文學(xué)審美和創(chuàng)新意識。
總之，高中語文課是一門重要的學(xué)科，它不僅是思維啟迪的來源，也是語言表達(dá)和溝通的基石。通過課堂學(xué)習(xí)和實踐活動，我不僅提高了語言能力和思維能力，也增強了人文素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。我將繼續(xù)保持熱愛語文，不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步，成為一名優(yōu)秀的語文學(xué)習(xí)者。
雙語語文心得體會高中篇十
(2)根據(jù)學(xué)校的教學(xué)體系，積極開展教研工作;
(3)按教學(xué)大綱及任課要求，負(fù)責(zé)日常授課及答疑;
(4)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程、動態(tài)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難。
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雙語語文心得體會高中篇十一
隨著國家的發(fā)展和與世界各國的經(jīng)貿(mào)文化交流越來越緊密，雙語語文教育的重要性日益凸顯。作為中國的一種獨特的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，漢語遍布全球，成為世界各國人民了解中國文化的窗口。因此，掌握雙語語文，不僅可以更深入地了解自己的文化根源，還可以增強與外界的交流溝通能力，提高國際競爭力。
第二段：雙語語文學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)
雙語語文教育有其獨特的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)。首先，雙語語文學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生更快、更準(zhǔn)確地理解和掌握外語知識，提高外語學(xué)習(xí)效率。其次，雙語語文學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生更好地理解自己的母語，提高漢語運用能力。然而，雙語語文學(xué)習(xí)不是一帆風(fēng)順的，學(xué)生需要花費更多的時間和精力來適應(yīng)兩種語言的學(xué)習(xí)，尤其是在語言語法、文字書寫和閱讀理解等方面需要更高的要求。
第三段：雙語語文學(xué)習(xí)中的方法和技巧
在學(xué)習(xí)雙語語文過程中，我們需要掌握一些學(xué)習(xí)方法和技巧，才能更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)。首先，我們需要加強漢語的基礎(chǔ)知識，從字音、字形、詞匯、句法等多個方面進(jìn)行練習(xí)，以提高漢語的運用能力。其次，我們需要通過語言實踐來加強外語的學(xué)習(xí)，尤其是口語和聽力的練習(xí)。此外，我們還可以通過閱讀外語原版書籍、看外語電影、聆聽外語廣播等多種途徑來增強學(xué)習(xí)效果。
第四段：個人雙語語文學(xué)習(xí)體會
在我自己的雙語語文學(xué)習(xí)過程中，我感受到了漢語和英語之間的巨大差異和相互影響。在學(xué)習(xí)英語的同時，我也更深入地了解了漢語的基礎(chǔ)知識，比如拼音和漢字的組合方式。同樣地，在學(xué)習(xí)漢語的過程中，我也能更好地理解英語的語法和表達(dá)方式。雖然雙語語文學(xué)習(xí)需要投入更多的精力，但是在這個過程中，我也感受到了語言學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。
第五段：總結(jié)，展望未來
在今后的學(xué)習(xí)生活中，我會繼續(xù)堅持雙語語文的學(xué)習(xí)，掌握更多的漢英詞匯和語法知識。同時，我也會更加注重語言的實踐和交流，不斷提高自己的口語和聽力水平。相信在不斷的學(xué)習(xí)和實踐中，我會取得更好的成績，為自己的未來打下更堅實的語言基礎(chǔ)。
雙語語文心得體會高中篇十二
通過這一個課題的研究，我頗有心得。
興趣，是最好的老師。
從新課標(biāo)來看，教師和學(xué)生都應(yīng)該是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者，學(xué)生不只是被動的執(zhí)行者。教師和學(xué)生都應(yīng)該是課程實施過程中的主體，這樣“教學(xué)相長”才真正有實現(xiàn)的可能。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師發(fā)揮自身的積極性、創(chuàng)造性的同時，更發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的積極參與者，能發(fā)現(xiàn)問題和探索問題。
教學(xué)中，我們教師往往一講到底，課堂沉悶、平淡散亂，不能夠激活學(xué)生潛藏的內(nèi)部動力。我們常說：“好知者不如樂知者”，讓學(xué)生做“樂知者”教師就要營造氣氛，制造懸念，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。有這樣一句話：“課堂教學(xué)中的有效性應(yīng)該是疑問的聚集點、思維的交匯點、情感的興奮點、靈感的`激發(fā)點、教學(xué)的創(chuàng)新點，是讓人眼前一亮、精神一振、會心一笑或躍躍欲試的教學(xué)精彩畫面?！泵恳黄n文都會有很多值得關(guān)注的重點和難點，這能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，感受到疑惑，產(chǎn)生探究的沖動。
在語文教學(xué)中，閱讀訓(xùn)練是最基本的形式，課內(nèi)閱讀是注重實效的，課外閱讀是顯示學(xué)生獨立思考的能力，學(xué)有所用、學(xué)以致用，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，增強學(xué)生的綜合能力。為此，就要擴展語文課堂教學(xué)的.知識空間，指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，樹立大語文學(xué)習(xí)觀，實現(xiàn)課內(nèi)課外閱讀的有機結(jié)合。而要做到這一點，精心安排課外情境延續(xù)，做好課后的延伸非常必要。
新教材的編排為教師提供了課外活動的設(shè)計方案，教師在教學(xué)中依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生情況開展語文實踐活動，結(jié)合校本閱讀教材指導(dǎo)學(xué)生閱讀，定期交流學(xué)習(xí)筆記、座談學(xué)習(xí)體會、開展閱讀競賽、舉行豐富多彩的語文閱讀活動，使學(xué)生課內(nèi)情感在課外延續(xù)。切實提高了學(xué)生正確理解和運用語言文字的能力，很多課內(nèi)的問題在課外補償中解決了，使學(xué)生在閱讀中體驗出作者從現(xiàn)實生活中抽象出來的生活，并聯(lián)系自己生活感受，閱讀出新意，激發(fā)出靈感。
結(jié)合學(xué)生實際，設(shè)計符合學(xué)生實際的教學(xué)方案也尤其重要，我們研修過程中反復(fù)研究教學(xué)設(shè)計方案，選擇合適的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂。
總之，本次課題研究，使我們受益匪淺。
雙語語文心得體會高中篇十三
通過培訓(xùn)，我對于怎樣充分利用新教材、落實新大綱的指導(dǎo)思想、克服語文教改中的困難有了新的思考。
新大綱、新教材的.出臺是語文教學(xué)改革的必然，是時代的要求，這要求廣大語文教師必須不斷更新教育教學(xué)觀念。高中新課程的實施必須更新觀念，尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學(xué)，才能談有效教學(xué)。注重人文性、注重能力的培養(yǎng)、編排體例新是新教材“新”的所在，我們要嚴(yán)格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本、讀本，吃透教材，宏觀調(diào)控，避免隨意性和盲目性。
課本是點，讀本是面，我們須下大力氣備課本、備讀本，把讀本分門別類的和課本相對應(yīng)，做到課本、讀本相輔相成，相得益彰。
閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律，采用階梯式的訓(xùn)練方法，進(jìn)行系統(tǒng)的記敘文、議論文的訓(xùn)練，讓學(xué)生一步一個階梯的在作文之路上成長，而不是在高一、二就是文體不限的高考式作文訓(xùn)練。
新教材對學(xué)生的口語交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求，不能隨意化，要作為語文課的一部分，做到口語訓(xùn)練和課文教學(xué)互相滲透、互相促進(jìn)。
新大綱、新教材對語文教師提出了更高的要求，全體語文教師必須努力提高自身能力和素質(zhì)以適應(yīng)教材和時代的要求。廣博的知識、較高的語言水平和誦讀能力是新形勢下語文教師所必備的,“終身學(xué)習(xí)”不再是我們對學(xué)生的要求，更是時代對每位教師的要求。
新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，廣大語文教師應(yīng)抓住契機，深化語文教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。
采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨運的設(shè)計一定的檢驗學(xué)習(xí)效果、推動學(xué)習(xí)動力的辦法。
充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。時代的進(jìn)步對語文教學(xué)提出了更高的要求，同時又為語文教學(xué)提供了更為先進(jìn)的手段和更為廣闊的空間，語文教師應(yīng)抓住機遇，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛，擴大語文外延。
對于新教材我們也應(yīng)像魯迅先生所說的那樣“運用腦髓，自己拿來”，大膽取舍。課本上的篇目可以不講，讀本上的篇目可以精講。另外，為新教材配置的新教參的可操作性差了，而是提供了盡可能多的參考資料，面對那些紛繁的資料，我們也必須采用“拿來主義”。
我們在教學(xué)過程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設(shè)計，但卻如過眼煙云，沒有積累下來，形成具有我校特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗和總結(jié)教訓(xùn)，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。
雙語語文心得體會高中篇十四
我進(jìn)入高中時，對語文產(chǎn)生了新的認(rèn)識和體會。語文不再是簡單的文字組織和修辭技巧，而是深深融入到了我的生活中。通過高中三年的學(xué)習(xí)和感悟，我發(fā)現(xiàn)語文的魅力與用途不僅僅局限于課堂，還能夠幫我更好地與人溝通、理解世界、提升個人修養(yǎng)。在這篇文章中，我將分享我的一些語文心得體會，希望能夠給大家?guī)硪恍﹩⑹竞退伎肌?/p>
第一段：提出話題，引出主題
進(jìn)入高中后，我漸漸意識到語文不僅僅是一門課程，而是一種修養(yǎng)和表達(dá)能力。從語文課上的詩詞解析到自主閱讀的名著賞析，從寫作訓(xùn)練到說話技巧的培養(yǎng)，每一部分都讓我感受到語文的深廣與魅力。在這過程中，我慢慢發(fā)現(xiàn)，語文不僅為我提供了豐富的知識儲備，更重要的是培養(yǎng)了我對文字的理解和感悟。這一點讓我深受啟發(fā)，讓我不再將語文視為一門功課，而是一種與生活緊密相連的力量。
第二段：認(rèn)識溝通力
從小學(xué)語文課上的朗讀、背誦、表演，到高中的辯論、演講、寫作，我逐漸發(fā)現(xiàn)語文對于溝通能力的培養(yǎng)十分重要。通過不斷地朗讀古代文學(xué)作品，我提高了自己的口語表達(dá)能力，學(xué)會了如何運用聲音和語調(diào)來傳達(dá)情感。同時，在辯論和寫作的訓(xùn)練中，我學(xué)會了如何用合理的論據(jù)和嚴(yán)密的邏輯說服他人。這些經(jīng)驗讓我深刻認(rèn)識到語文不僅僅是一種文字的符號組合，更是一種將自己的思想和情感準(zhǔn)確傳遞給他人的能力。
第三段：啟示思考能力
高中語文課上的古文閱讀和文言文寫作讓我尋找到了追求智慧和思考的樂趣。在解讀古文時，我不僅欣賞了其鮮明的文化特色，更深入思索其中的哲理和道理。通過學(xué)習(xí)唐詩宋詞，我能夠在文字中感受到作者的內(nèi)心世界，思考詩人的心路歷程。這些經(jīng)驗使我懂得，語文并不是一種機械的背誦和應(yīng)試技巧，而是一種通過思維的活躍和啟發(fā)，理解世界和提升個人修養(yǎng)的能力。
第四段：拓展視野和世界觀
通過閱讀名著和文藝作品，我不僅豐富了自己的文化知識，更開闊了自己的視野和世界觀。通過與文學(xué)巨匠的對話，我深入了解了不同時代的社會風(fēng)貌、文人雅士的心理世界和人性的復(fù)雜性。與此同時，在閱讀小說和散文時，我也能夠借鑒和學(xué)習(xí)作家的思維方式和文字技巧。這些經(jīng)驗讓我明白，語文能夠幫助我更好地理解世界，觸摸人性的深處，培養(yǎng)自己的審美情趣和人文精神。
第五段：總結(jié)回顧
通過高中三年的語文學(xué)習(xí)和體驗，我深刻地認(rèn)識到語文的重要性和價值。它并不僅僅是一門功課，更是一種生活方式和修養(yǎng)。語文培養(yǎng)了我的溝通能力，使我更好地與人溝通和表達(dá)。語文啟示了我的思考力和智慧，讓我思考問題更全面、深刻。語文拓展了我的視野和世界觀，使我更好地理解人性和文化。因此，將語文的學(xué)習(xí)融入到日常生活中，將它與實際問題相結(jié)合，才能真正體會到它的魅力與用途。讓我們一起珍惜和發(fā)掘語文的無限魅力，讓它成為我們?nèi)松缆飞系囊晃灰嬗选?/p>
雙語語文心得體會高中篇十五
如何讓學(xué)生在輕松活躍的氛圍最大限度地學(xué)到知識，是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中亟需考慮的問題。教師在教學(xué)過程中要不斷探索，積極尋求合理的教學(xué)方式對于構(gòu)建高效課堂有十分重要的意義。教師應(yīng)當(dāng)：注重提升備課的質(zhì)量，尊重學(xué)生的主體地位，不斷豐富課堂教學(xué)方式，營造活躍的課堂氣氛，及時進(jìn)行課堂總結(jié)。
老師和學(xué)生的關(guān)系是否融洽，決定著課堂氣氛否和諧。融洽的師生關(guān)系不是靠鐵的紀(jì)律和揮動的教鞭“打”出來的，它依賴于教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變，依賴于教師角色的轉(zhuǎn)變，依賴于民主平等師生關(guān)系的建立。因此，在教學(xué)中，教師要破除“師道尊嚴(yán)”，變強調(diào)學(xué)生尊重老師為師生互敬，建立民主平等的師生關(guān)系。變傳統(tǒng)教學(xué)中的專制型或權(quán)威型為合作型或伙伴型關(guān)系。在語文教學(xué)中，要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的權(quán)利，努力創(chuàng)設(shè)民主氣氛，實現(xiàn)民主對話、民主交流，呈現(xiàn)一種協(xié)商式、和風(fēng)細(xì)雨式的良好師生關(guān)系氛圍。在語文教學(xué)中，教師要樹立學(xué)生觀，因?qū)W行教，要以自身高尚的人格魅力感召學(xué)生，以淵博的知識激發(fā)學(xué)生，以飽滿激情感染學(xué)生，以精湛的教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生，在和諧的氣氛中重塑教師在學(xué)生心中的崇高形象。只有改善了語文教學(xué)中師生不和諧的關(guān)系，才能打開學(xué)生情感的閥門，形成良好心理氛圍，調(diào)動其參與學(xué)習(xí)活動的積極性，也才能營造出以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)氣氛，實現(xiàn)語文教學(xué)改革目標(biāo)。
“興趣是最好的老師”，是推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的直接動力。在語文教學(xué)中，要實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，沒有“興趣”作保障，要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是決不可能實現(xiàn)的。只有全方位調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造出積極、主動學(xué)習(xí)的課堂氣氛，才能實現(xiàn)學(xué)生自主探究、參與合作等學(xué)習(xí)方式的改變。
1、寬松和諧激趣法。語文課堂要體現(xiàn)人文性的特點。營造寬松和諧民主平等的氣氛是課改的一項重要任務(wù)。師生應(yīng)是平等的合作者，要彼此尊重、互相信賴、互相合作，只有在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動、交流的對話平臺，學(xué)生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)進(jìn)入語文學(xué)習(xí)，煥發(fā)出語文課堂獨有的活力。如語文的答案是豐富多彩的，語文課堂的活力也在于此。同一問題，由于學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識素養(yǎng)、心理狀況等等的不同，得出的答案可能是千差萬別、異彩紛呈的，這就是創(chuàng)造力的表現(xiàn)，也正是我們要悉心呵護(hù)和著意培養(yǎng)的。
2、贊揚欣賞激趣法。人類本質(zhì)最殷切的需要就是渴望被賞識。老師要關(guān)注學(xué)生成長的每一點進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己，“好孩子是夸出來的”。清代學(xué)者顏元也說過：“數(shù)子一過，不如獎子一長?！边@都是講贊揚欣賞的激勵效用。贊賞是廉價的，也是無價的。同學(xué)的掌聲，老師的贊揚，小小的獎品，都是學(xué)生走向成功的力量源泉。課堂上筆者采用多種表揚方式：或用贊許的口吻——“你說得真好！”“你的想法真棒！”“你想象力真豐富！”；或用親切的動作——拍拍肩膀，輕輕一點頭，微微一笑。這些不是虛偽的應(yīng)付的，而是真真切切實實在在的。學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能常常感受到成功的喜悅、學(xué)習(xí)的樂趣，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果好。
3、認(rèn)真傾聽激趣法。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)多是老師掌握著“話語霸權(quán)”，學(xué)生只能當(dāng)作一個個容器，等著老師往里灌東西，可結(jié)果，園丁的辛勤，往往扼殺了學(xué)生的天性。我認(rèn)為，學(xué)生“講”教師“聽”。有三大好處：一是通過“聽”可以使教師更好地了解學(xué)生。通過“聽”常常被學(xué)生天馬行空的想象力、獨到深刻的見解、幽默睿智的語言所折服。二是通過“聽”可以真正使教師領(lǐng)悟“教學(xué)相長”的真諦。三是通過學(xué)生“講”教師“聽”，可以鍛煉學(xué)生。學(xué)生越說越會說，越說越想說，越說越自信，課堂成了他們發(fā)揮的舞臺，這更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，煥發(fā)出課堂的活力。
1、改變以往師生問候方式為“閑聊”式。一堂課的開端就像人們見面一樣，是通過相互問候來建立交際情感的過程。傳統(tǒng)的上課問候形式是：師：“上課！”班長：“起立！”師：“同學(xué)們好！”生：“老師好！”班長：“坐下！”這種公式化的問候形式顯得機械、呆板。長期如此，只會使師生用蒼白的、毫無生氣的語氣應(yīng)付了事。如果在上課開始時結(jié)合學(xué)生實際和即將要上課的內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)丶磁d地“閑聊”幾句，對安定學(xué)生情緒，融洽師生關(guān)系、活躍課堂氣氛、吸引學(xué)生進(jìn)入課堂情況會大有好處。
2、教師充滿殷切期待的提問方式。提問是課堂教學(xué)中不可或缺的教學(xué)方法之一。如果我們總是用命令式的語氣進(jìn)行生硬的提問，或?qū)W(xué)生的提問作出生硬、相暴的回答，教師就顯得缺乏親和力，學(xué)生在情感上就會與教師拉開距離，表現(xiàn)出一味地從眾與退縮的狀態(tài)，他們多半會以模式化或機械化的方式來服從與迎合教師的“指令”或“命令”。在這種課堂氛圍下，交際能力、語文素養(yǎng)是無法形成的，更不用說發(fā)揮學(xué)生的主體作用了。因此，教師提出問題時要能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣體現(xiàn)出教師對學(xué)生的殷切期待。例如問：“這個問題你是怎樣理解的？你有什么看法？”其聲調(diào)表情都要像日常問話，而不應(yīng)是審問。學(xué)生回答時，教師可適時運用鼓勵性語言（如：“你的回答很漂亮。”“你的答案很有啟發(fā)性?！保┗蜻m時地插話，進(jìn)行圓場和啟發(fā)。例如：“你是不是這樣的意思？”“可不可以從這個方面去理解？”教師這樣的插話是為了把學(xué)生的注意力集中到自己身上，減輕被問學(xué)生的緊張感。另外，學(xué)生在回答問題時或坐或站，教師大可不必統(tǒng)一要求，一切以能讓學(xué)生放松心情、消除緊張感為好。
3、講究師生互動的形式。努力創(chuàng)設(shè)民主的課堂氛圍，使學(xué)生勇于參與課堂教學(xué)，是建立新型的師生關(guān)系很重要的一個方面。也是課堂教學(xué)改革很重要的一個方面。讓學(xué)生主動參與、交流、合作，使學(xué)生的身心和諧地發(fā)展，全面地提高學(xué)生的基本素質(zhì)，是課堂教學(xué)改革的方向。每個教師都應(yīng)朝著這個方向去努力。在教學(xué)過程中經(jīng)常教導(dǎo)學(xué)生：教師不是萬能的，教師也會犯錯誤；在很多方面，同學(xué)們并不比老師差。在這種坦率的學(xué)習(xí)氣氛中，教師非但不會降低自己的威信，反而會使學(xué)生對教師產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心的敬意。師生之間的關(guān)系會更和諧融洽。
我清醒認(rèn)識到：不論是何種作業(yè)形式，過量的作業(yè)或罰抄、罰寫，只會使學(xué)生不堪重負(fù)，挫傷其學(xué)習(xí)積極性，從而產(chǎn)生反感和厭學(xué)情緒，最終使得課堂生態(tài)被破壞，教學(xué)環(huán)境被人為地惡化。不同層次的學(xué)生被統(tǒng)一要求的大量作業(yè)所累：成績好的學(xué)生因覺得簡單無必要而厭做，成績差的學(xué)生因覺得太難、做不出而不做，教師卻又因?qū)W生沒能按要求完成任務(wù)而不悅，良好的課堂氛圍也就沒有了。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同層次學(xué)生的特點，變強制性的布置作業(yè)為商量式的推薦作業(yè)，根據(jù)所授內(nèi)容在一定范圍內(nèi)，指定一些分量或難度有所不同的題目由學(xué)生自由選做。這樣，可使學(xué)生在不感到負(fù)擔(dān)的情況下，發(fā)揮自己的最大潛能，充分調(diào)動其積極性、自覺性和主動性。對于成績好的學(xué)生，教師完全可以讓其少做些瑣碎的作業(yè)，推薦他們做些課本以外的練習(xí)，以拓寬加深其知識結(jié)構(gòu)；對于中低層次學(xué)生，在推薦作業(yè)之前，教師需精選一些示范題進(jìn)行講解，做些必要指導(dǎo)。理想的做法是：引導(dǎo)他們自覺而又興趣盎然地去聽、說、讀；可以通過自由組合、自由改編所學(xué)并上臺表演來鼓勵學(xué)生主動交際、交流；通過讓學(xué)生復(fù)述課文來使他們靈活運用課本中出現(xiàn)的語言點并培養(yǎng)語感。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更可變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，營造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。
總之，努力營造良好的課堂氛圍，構(gòu)建新型的師生關(guān)系是時代發(fā)展的需要，也是充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的需要，更是打造高效語文課堂的需要。
雙語語文心得體會高中篇十六
高中階段是我們學(xué)習(xí)的黃金時期，而語文作為一門重要的學(xué)科，在我們的學(xué)習(xí)中也占據(jù)著舉足輕重的地位。在這三年的時間里，我對語文學(xué)習(xí)有了深刻的體會和心得體會。下面我將從閱讀、寫作、思維培養(yǎng)、語言表達(dá)和文化修養(yǎng)五個方面分別展開，和大家分享我的個人心得。
首先，閱讀是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。高中階段，我讀了很多經(jīng)典之作，比如《紅樓夢》、《水滸傳》等。通過閱讀，我不僅擴大了自己的知識面，還培養(yǎng)了對文學(xué)作品的鑒賞能力。同時，閱讀還能夠提高我們的語言表達(dá)能力和思維能力，使我們的寫作更加豐富和精彩。因此，我在高中階段非常重視閱讀，堅持每天讀書，并將讀書作為一種習(xí)慣。
其次，高中語文學(xué)習(xí)中寫作能力的培養(yǎng)也是非常重要的。通過寫作，我們可以更好地理解和運用語文知識，提高自己的文字表達(dá)能力。在寫作過程中，我注意到了幾個關(guān)鍵點，首先是選取合適的話題，一個好的話題會激發(fā)我們的寫作熱情，使得文章更加生動和有趣。其次是積累素材，通過多讀書、多看新聞、多關(guān)注身邊的事物，可以為我們的寫作提供豐富的素材來源。最后是勤于修改，一個好的文章需要經(jīng)過反復(fù)的修改和完善，不斷提升自己的寫作水平。
而思維培養(yǎng)也是高中語文學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)。在高中階段，我逐漸學(xué)會了如何運用多元思維，思考一個問題時不僅僅固守一個角度，而是從多個角度進(jìn)行思考，這有助于我們更全面地理解問題。此外，高中語文學(xué)習(xí)還鍛煉了我的邏輯思維能力，讓我能夠理清思路，提煉出重點和要點，有利于寫作和解題。
此外，在高中語文學(xué)習(xí)中，我也不斷提高自己的語言表達(dá)能力。高中階段，我學(xué)到了很多修辭手法和寫作技巧，比如比喻、夸張、排比等。這些技巧可以使文章更有沖擊力和吸引力。另外，我也注意提高自己的語文素養(yǎng)，多背誦詩歌、名言佳句，提高自己的語言功底，使表達(dá)更加準(zhǔn)確和精美。
最后，高中語文學(xué)習(xí)還培養(yǎng)了我對文化的修養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品，我了解了中國傳統(tǒng)文化的精髓，明白了文化與文學(xué)之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。當(dāng)我閱讀《紅樓夢》時，我不僅僅是讀到一個故事，更是體驗到了它所蘊含的深刻的人性之美和社會之惡。通過學(xué)習(xí)文學(xué)作品，使我不僅僅是一個語文學(xué)習(xí)者，更是一個文化的傳承者。
總之，高中語文學(xué)習(xí)在我身上起到了非常重要的作用。通過閱讀、寫作、思維培養(yǎng)、語言表達(dá)以及文化修養(yǎng)的學(xué)習(xí)，我不僅僅是提高了自己的語文成績，更重要的是擁有了一種豐富的精神世界和文化素養(yǎng)。這些學(xué)習(xí)將在我將來的人生道路上起到重要的指導(dǎo)作用。我相信，只要我堅持不懈地學(xué)習(xí)語文，就會在今后的人生中取得更大的成功。
雙語語文心得體會高中篇十七
第一，了結(jié)文章的文體特征，是用來抒情的，作者的目的是用來傳達(dá)自己的個人感情。一定要基于閱讀的文本信息來去做相關(guān)的題目，而不是問你具有相關(guān)的歷程和經(jīng)歷沒有?當(dāng)然如果題干當(dāng)中有這樣的題目問到我們，我們要結(jié)合生活去回答。
第二，把握整體。文章的句與句段與段，文章的結(jié)構(gòu)與結(jié)構(gòu)之間是相互關(guān)聯(lián)的，是特別緊密的，同學(xué)們不能是后面問一道題，其中問一句話的含義就到文中找那一句話就算了，應(yīng)該把這一句話放到整體的文章當(dāng)中去閱讀，去感知去了解，這樣我們得到的分?jǐn)?shù)才會相對地完全。
第三，注意文章當(dāng)中抒情和議論的句子。它應(yīng)該就是來表明作者想表達(dá)情感的這么一個信息源頭。一定要把它有效劃分層次，最簡單的層次就是每個自然段。的習(xí)慣就是劃分層次，給每一段標(biāo)上段意，連接起來，那文章的行為思路抓得非常清晰了，后面的每一個題就迎刃而解了，這個是對于散文方面的一個比較切實可行的一個方法。
雙語語文心得體會高中篇十八
將課堂作文和課下周記結(jié)合起來處理，既完成了教材規(guī)定的寫作教學(xué)任務(wù)，又在某種程度上彌補了本冊教材課文教學(xué)與寫作訓(xùn)練脫節(jié)的不足，學(xué)生的寫作水平較過去都有了一定的提高，寫出了不少有思想、有情感、有文采的好文章。
二、在處理新教材的課文教學(xué)方面
充分認(rèn)識到了本冊課本以文學(xué)鑒賞為主要教學(xué)任務(wù)的特點，為配合教學(xué)，先后請了山東師大中文系的教授呂家鄉(xiāng)先生和宋遂良先生前來給學(xué)生作了"詩歌鑒賞"和"散文鑒賞"兩個專題講座，取得了很好的效果。
三、組織了兩次文學(xué)活動。
一次是詩歌朗誦會，一次是詩歌背誦比賽。兩次活動都受到了學(xué)生的歡迎。在詩歌朗誦會上，學(xué)生踴躍上臺，深情朗誦自己精選的詩歌作品，所有的人都沉浸在詩歌的迷人境界中。在詩歌背誦比賽中，學(xué)生們將"課下十年功"展示于"課上的一分鐘"中，讓詩歌內(nèi)化為自己的精神以后，又外現(xiàn)為一種氣質(zhì)。
四、按照"教學(xué)大綱"有關(guān)課外閱讀的要求，較有效地組織了學(xué)生的課外閱讀活動。
我不斷地把大綱推薦的閱讀篇目介紹給學(xué)生，要求他們制定可行的讀書計劃，利用零碎時間讀名著，并通過考試的形式檢查他們的閱讀情況。
不足的幾點：
一、在學(xué)生習(xí)作的講評方面做得還很不夠，客觀原因是時間少，主觀原因是自己的重視程度不夠，沒有擠出時間來完成好這一項很有意義的工作。
二、對學(xué)生的課后作業(yè)檢查的力度還不夠，使得一部分學(xué)生沒有按時保質(zhì)保量地完成作業(yè)，在期末考試中就表露出來了。
三、自己有了"老朽"的感覺，常想得過且過，對新事物(如計算機知識和操作、新教材中的詩歌背誦、新概念作文等)有些不以為意了。就總結(jié)到這里吧，工作和生活都還是要向前的。
高中語文心得體會（篇2）
雙語語文心得體會高中篇十九
一是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。一堂精彩的課程一定要有符合學(xué)生實際情況的教學(xué)目標(biāo)，同樣說課也需要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編寫理念以及教學(xué)單元和學(xué)情等來設(shè)定，教師應(yīng)準(zhǔn)確、清楚、深入定位教學(xué)目標(biāo)。但教學(xué)目標(biāo)絕不等于教學(xué)范圍，我們在講課過程中一定要將目標(biāo)設(shè)定在具體的小點上，結(jié)合實際，切記泛泛而談。
二是教學(xué)活動的設(shè)計。說課是將自己的教學(xué)活動規(guī)劃講述出來，這屬于教學(xué)創(chuàng)作。既然是創(chuàng)作，教學(xué)活動就一定要有創(chuàng)造性、靈活性和可操作性。在觀摩過程中，多數(shù)教師在教學(xué)活動規(guī)劃或者是教學(xué)流程的設(shè)計方面都形成了較為固定的模式，從創(chuàng)新性導(dǎo)入到文本的梳理探究、課堂小結(jié)在到作業(yè)布置，環(huán)環(huán)相扣，并且每個環(huán)節(jié)都有活動設(shè)計和設(shè)計意圖展示，將教學(xué)目標(biāo)落實到環(huán)節(jié)之中。以高中粵教版《項脊軒志》為例，參賽者從細(xì)節(jié)著手，以“細(xì)節(jié)傳情，思維品質(zhì)”為題，通過《我的伯父魯迅先生》導(dǎo)入情境，品讀書房齋的德馨之喜，思念三位親人，融合師生的思考，最后以練的形式思考文章中的人文精神，提升學(xué)生思維的深刻性、靈活性。這堂課通過分析書房的變化，從細(xì)節(jié)處著手分析人物，既解讀了文本，也鍛煉了學(xué)生的思維能力。
三是教學(xué)重點的模擬教學(xué)。參賽者在說課結(jié)束之后，需圍繞設(shè)定的教學(xué)重點模擬教學(xué)，將某一個知識點講解透徹，真正達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在模擬教學(xué)中，教師通過預(yù)設(shè)情境來闡述自己對某一問題的分析與講解并加以板書。以《審辯式思維的力量—時評寫作指導(dǎo)》為例，參賽老師在講述重點時采用了辯論賽的形式讓學(xué)生探討“己所不欲，勿施于人”。通過尋找事實依據(jù)和正反方的辯論得出結(jié)論“人所不欲，勿施于人”。
此次說課比賽聚集了全省的優(yōu)秀青年教師，參賽者在題材的選擇上也結(jié)合自身優(yōu)勢選取了詩歌、小說、散文、寫作等多方面的內(nèi)容，說課環(huán)節(jié)流暢，內(nèi)容豐富，活動設(shè)計有趣又不乏深度，很好的體現(xiàn)了語文的核心素養(yǎng)。當(dāng)然在此過程中，個別選手的說課脫離實際，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定和活動的設(shè)計具有不可操作性，但多數(shù)教師均能夠圍繞要求來進(jìn)行說課。此次學(xué)習(xí)對自身教學(xué)有很大的幫助，在今后的教育教學(xué)中，我想自己一定能夠結(jié)合實際準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)活動，讓語文課堂活起來，動起來！
雙語語文心得體會高中篇二十
古人云：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！?/p>
作為一名農(nóng)村普通高中語文教師，我很明白自己面對的不僅僅是高中學(xué)生，更是一個個農(nóng)村家庭的希望和未來，我別無選擇，只有努力的去研究如何教好我的學(xué)生，如何改變他們的不良習(xí)氣，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，給他們的家長，也給自己一個交代。
語文，即語言文字的綜合學(xué)科，我們教材所選的篇目都是古今頗有影響的名人佳作，無論是文言文、詩詞、現(xiàn)代文等，都是語言文字與思想情感的融合，可謂情思撼古今，芳草碧連天，滿眼精妙文字如春日花草，姹紫嫣紅，爭奇斗艷。
可是，我們的學(xué)生卻并不買賬，學(xué)習(xí)如嚼蠟，無滋無味，冷冷清清。作為中學(xué)語文一線教師，多年來，在課堂上，我直接面對學(xué)生，深切感受到學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣，熱情不高。
面對這種種情況，我也一度困惑。
在課堂上，我們教師也并沒有一味的為趕進(jìn)度而“滿堂灌”，或?qū)嵤案邏赫摺保呛茏⒅卣n堂氣氛的調(diào)節(jié)，可是，學(xué)生活躍過后，一重新回到課堂教學(xué)內(nèi)容，瞬間又無精打采，或小聲閑聊，心不在焉，或干脆埋頭大睡，聽者寥寥，課上的索然無味，教師自己都覺得無聊。甚至早讀上的像晚自習(xí)，教室里鴉雀無聲。學(xué)生的這種漠然、厭學(xué)的狀態(tài)，令我不得不認(rèn)真、嚴(yán)肅的重新反省、審視我們語文課堂教學(xué)。所以，我研究的課題就是如何激發(fā)中學(xué)生對語文課堂教學(xué)興趣。
通過這一個課題的研究，我頗有心得。
興趣，是最好的老師。
從新課標(biāo)來看，教師和學(xué)生都應(yīng)該是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者，學(xué)生不只是被動的執(zhí)行者。教師和學(xué)生都應(yīng)該是課程實施過程中的主體，這樣“教學(xué)相長”才真正有實現(xiàn)的可能。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師發(fā)揮自身的積極性、創(chuàng)造性的同時，更發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的積極參與者，能發(fā)現(xiàn)問題和探索問題。
教學(xué)中，我們教師往往一講到底，課堂沉悶、平淡散亂，不能夠激活學(xué)生潛藏的內(nèi)部動力。我們常說：“好知者不如樂知者”，讓學(xué)生做“樂知者”教師就要營造氣氛，制造懸念，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。有這樣一句話：“課堂教學(xué)中的有效性應(yīng)該是疑問的聚集點、思維的交匯點、情感的興奮點、靈感的激發(fā)點、教學(xué)的創(chuàng)新點，是讓人眼前一亮、精神一振、會心一笑或躍躍欲試的教學(xué)精彩畫面?！泵恳黄n文都會有很多值得關(guān)注的重點和難點，這能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，感受到疑惑，產(chǎn)生探究的沖動。
在語文教學(xué)中，閱讀訓(xùn)練是最基本的形式，課內(nèi)閱讀是注重實效的，課外閱讀是顯示學(xué)生獨立思考的能力，學(xué)有所用、學(xué)以致用，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，增強學(xué)生的綜合能力。為此，就要擴展語文課堂教學(xué)的知識空間，指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，樹立大語文學(xué)習(xí)觀，實現(xiàn)課內(nèi)課外閱讀的有機結(jié)合。而要做到這一點，精心安排課外情境延續(xù)，做好課后的延伸非常必要。
新教材的編排為教師提供了課外活動的設(shè)計方案，教師在教學(xué)中依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生情況開展語文實踐活動，結(jié)合校本閱讀教材指導(dǎo)學(xué)生閱讀，定期交流學(xué)習(xí)筆記、座談學(xué)習(xí)體會、開展閱讀競賽、舉行豐富多彩的語文閱讀活動，使學(xué)生課內(nèi)情感在課外延續(xù)。切實提高了學(xué)生正確理解和運用語言文字的能力，很多課內(nèi)的問題在課外補償中解決了，使學(xué)生在閱讀中體驗出作者從現(xiàn)實生活中抽象出來的生活，并聯(lián)系自己生活感受，閱讀出新意，激發(fā)出靈感。
結(jié)合學(xué)生實際，設(shè)計符合學(xué)生實際的教學(xué)方案也尤其重要，我們研修過程中反復(fù)研究教
在遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)中，按照規(guī)定，每一項目我都保質(zhì)保量完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
這次遠(yuǎn)程繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我對高中語文新課程有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，每天的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)及交流使我受益匪淺。以下淺談我對這次培訓(xùn)的一點心得體會。
第一、在教學(xué)理念上有所提升，在新課程學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)中我認(rèn)識到不僅要尊重認(rèn)知規(guī)律，也要明確在教學(xué)過程中如何準(zhǔn)確構(gòu)建語文知識網(wǎng)絡(luò)，從而對學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)。準(zhǔn)確把握語文學(xué)科的課程性質(zhì)，在大標(biāo)桿的指導(dǎo)下反思自己教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題。
第二、在作文教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作存在的很多問題，有一些學(xué)生高中畢業(yè)了，還不能寫一篇條理清晰的議論文，錯別字連篇，文章辭不達(dá)意。最基本的要求也達(dá)不到。這些問題也充分反映了我們語文教育在作文教育方面的缺失。從事教學(xué)工作以來，我一直對作文教學(xué)感到無從下手，缺少學(xué)科知識的系統(tǒng)性。只有教材上的那么一點東西，還非?；\統(tǒng)。和很多教師交流大家也覺得教學(xué)中缺少系統(tǒng)的寫作教學(xué)設(shè)計。這次教育學(xué)習(xí)，通過專家的作文指導(dǎo)，我感覺耳目一新，可操作性也很強。如果我們對學(xué)生的`寫作有這樣的細(xì)致的思考，那么在作文教學(xué)也不至于這么盲目了。
第三、對高中語文個專題知識點有了充分的認(rèn)知，為以后的教學(xué)工作夯實了基礎(chǔ)。特別是閱讀教學(xué)這一塊，針對學(xué)生的差異性，我學(xué)習(xí)到了應(yīng)如何因材施教，盡可能地以簡練的方式授予其完整的學(xué)科知識。
在培訓(xùn)過程中我一直不斷在反思教學(xué)中存在的問題，也真正領(lǐng)略到了培訓(xùn)的精彩：既有理論的高屋建瓴，也有實踐的品鑒入微；既有專家的專業(yè)引領(lǐng)，也有同伴的經(jīng)驗互助……在學(xué)習(xí)中激發(fā)了自己的興趣，擴寬了自己的視野；在教學(xué)中激活了自己的思維，提高了自己的教學(xué)水平。我相信我的每一次學(xué)習(xí)都能使自己更進(jìn)一步。
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