心得體會是對自己在學(xué)習(xí)或工作中所得到的經(jīng)驗和感悟進行總結(jié)和歸納的一種文體。心得體會應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確地表達自己的經(jīng)驗和感悟，避免空泛和模糊。心得體會是我們在學(xué)習(xí)和生活過程中的一種重要沉淀。通過總結(jié)心得體會，我們可以更好地反思自己的成長和進步。我想我們需要寫一份心得體會了吧。如何寫一篇較為完美的心得體會是一個需要認真思考的問題。以下是小編為大家收集的心得體會范文，供大家參考和借鑒。
有溫度的教育心得體會篇一
好的教育，教人求真、向善，激發(fā)孩子的潛能，讓他們認識自己、發(fā)現(xiàn)自己，始終以健康快樂的心態(tài)來面對生活中的每一天、每一件事情。這樣的教育，猶如冬天里的一把火，讓每個在其周邊的人們都能感受到溫暖、體會到教育的溫度對每個人成長的重要意義。
方華先生的《做有溫度的教育》一書，展現(xiàn)了自己長期以來對教育的思考與實踐，在字里行間折射出自己對教育的溫度的追求與渴望。
方華說：“只有真正把學(xué)生看成活生生的人，教育才能溫暖，才會有溫度，才能稱為為了孩子的教育，才不是生存技能的訓(xùn)練場?！?/p>
尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，尊重孩子成長的規(guī)律，依據(jù)這些規(guī)律因材施教，讓孩子得到最大可能的發(fā)展和成長，這樣的話語我們平時都在說，甚至都成了一種“職業(yè)術(shù)語”，達到了朗朗上口的地步。問題是，當(dāng)我們在說這些的時候，是否認真思考過，我們真的了解孩子的生長規(guī)律嗎，我們是按照規(guī)律來實施教育的嗎？方華在書中講述了一個孩子畫畫的故事。孩子通過筆、紙、墨等材料繪畫的過程，實際上就是把自己內(nèi)心對外界的看法給表達出來的過程。繪畫作品呈獻給我們的，可能是線條、色彩、人物與景色等的構(gòu)圖，但其背后承載著的是孩子的思維，是他自己對世界的認識。
方華的好友平時喜愛畫畫，也經(jīng)常教孩子們畫畫。這位朋友的教學(xué)的一大特點就是讓孩子們在一起玩，給孩子們提供紙和筆，讓他們隨意繪畫和表達，孩子們在畫畫的過程中發(fā)現(xiàn)了很多問題，比如說每個人拿筆的姿勢不一樣、對一件事物的表達方式也不相同，他們之間就會有討論、有爭執(zhí)，希望老師能夠給予指點。這樣的教學(xué)方式看起來比較費事，效率比較低，孩子在一段時間里也不會有讓人眼睛一亮的作品出來，但每一件事情孩子都有了自己的探索和嘗試，通過嘗試發(fā)現(xiàn)一些路走不通，再去選擇其他的路徑，這樣的試探、實踐的經(jīng)歷對孩子來說是非常重要的，他們就是這樣一點點地積累，一步步地成長起來的。
這位老師的教學(xué)還有一個特點，就是不給孩子設(shè)定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和模板，讓孩子盡最大可能是表達自己的內(nèi)心，也借此去發(fā)現(xiàn)和了解孩子的內(nèi)心世界。我很贊同這位老師觀點：“孩子畫畫首先是因為好奇，好奇自己能畫出不同的畫。其次是出于自豪，自豪自己能畫出獨一無二的畫。最后是展示，展示自己腦海中的人、景、物、色彩、形狀?！币虼耍?dāng)我們看到孩子畫的黑太陽、豎著長的眼睛，兩個嘴巴、水往高處流的河、沒有輪子的火車、長在地上的蘋果時，請不要嘲笑他們，也不要去幫助和教育他們，因為和不僅僅是畫，里面還有故事，有他們的夢想和創(chuàng)造。這讓我想起自己的孩子小的時候，陪伴他去上繪畫課的情境。孩子學(xué)的是國畫，在初期學(xué)習(xí)的過程中還是很有興趣的。在掌握了一些基本的繪畫技巧之后，老師就開始讓孩子們臨摹了，隔上兩三周的時間，教師就會在課堂上展示出一幅作品，讓孩子們“比葫蘆畫瓢”，畫的好的作品還會幫助裱出來，以此來讓孩子獲得一種成就感。在老師的“啟迪”下，我在家里陪著孩子畫畫，也常常會要求孩子臨摹的要越像越好，至于孩子內(nèi)心的思考，他的創(chuàng)造性的表達方式等，都會受到批評和制止。時間長了，孩子感覺到這不是自己在畫畫，是在實現(xiàn)老師和家長的意圖，繪畫的熱情也就降低了。
對孩子來說，教育的溫度，就體現(xiàn)在對孩子的尊重上，但要做到這一點其實是非常不容易的。成人雖然是從童年走過來的，但一旦成人之后就很容易忘記過去，很喜歡從成人的角度來要求孩子，以為這樣就是對孩子好。但違背規(guī)律的做法，往往就是對孩子最大的傷害。揠苗助長的事情，不能再持續(xù)發(fā)生了。辦教育，教師是關(guān)鍵。一個地區(qū)、一所學(xué)校如果有一支“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”的教師隊伍，這里的教育質(zhì)量就不會差，社會對教育的滿意度也不會低。錘煉一支好的教師隊伍，需要從兩個方面著力。
一是增強教師自身的內(nèi)驅(qū)力。我們都知道，外因只有通過內(nèi)因才能發(fā)揮作用。教師如果自己沒有成長的緊迫感和驅(qū)動力，光靠外界的推動其實是沒有多大作用的。有多年教學(xué)經(jīng)歷的教師，逐漸形成了自己的工作習(xí)慣和手勢，這既是優(yōu)點也是缺點。從好的方面看，習(xí)慣成自然，自己可以根據(jù)此前積累的經(jīng)驗來處理教育教學(xué)的常規(guī)事務(wù)，讓自己能夠比較自在地完成相關(guān)工作，不至于太忙亂。從不好的方面看，這樣的習(xí)慣和手勢實際上就是一種定勢，要想改變是非常困難的。
問題是，今天的教師面臨著前所未有的新形勢。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，在改變?nèi)藗兗扔械纳詈蛯W(xué)習(xí)方式的同時，也在悄然改變著教與學(xué)的方式，固守過去的傳統(tǒng)已經(jīng)越來越不適應(yīng)社會發(fā)展的需要；新技術(shù)、智能設(shè)備的更新?lián)Q代，對學(xué)校教學(xué)環(huán)境也提出了許多新要求，要求教師要及時作出改變；腦科學(xué)研究以及人工智能的飛速發(fā)展，不僅沖擊著我們既有的教育規(guī)律和人的'身心發(fā)展的規(guī)律，也需要教師與時俱進，盡快用最先進的科學(xué)知識來武裝頭腦。在這樣的環(huán)境下做一名教師，如果沒有養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，沒有不斷提升專業(yè)水平的內(nèi)驅(qū)力，要想把教育教學(xué)工作做好是非常困難的。
教師自我成長的內(nèi)驅(qū)力，取決于自身對教師職業(yè)的認同和責(zé)任，取決于對專業(yè)發(fā)展的渴望和努力，更取決于從事這項工作所帶來的尊重與尊嚴，這不僅僅是教師個人的事情，學(xué)校和教育行政部門都要為此而不懈努力。
二是完善外部環(huán)境的策動力。為教師的自主發(fā)展創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境和支持機制，讓他們能全身心地投入到工作之中，是學(xué)校和教育行政部門的主要職責(zé)。方華所在的弋陽縣，有一個時期面臨著的突出問題就是農(nóng)村教師留不住，一有機會就往城鎮(zhèn)或者縣城的學(xué)校調(diào)動。為什么留不住人？一個很重要的原因是農(nóng)村學(xué)校的條件太差，吃飯、住宿等條件非常艱苦，交通也不便利，網(wǎng)絡(luò)等的通訊設(shè)施幾乎沒有。一個外地來的教師，在完成工作任務(wù)之后大部分時間被“困”在學(xué)校里，那樣的日子確實很不好過。為農(nóng)村學(xué)校的教師添置過渡房、為學(xué)校增添食堂、聯(lián)通網(wǎng)絡(luò)，豐富教師們的課余生活，就成了方華一項非常重要的工作任務(wù)。馬斯洛的需求理論告訴我們，人的需求就像階梯一樣，從低到高依次表現(xiàn)為生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求。這其中，生理上的需要、安全上的需要和感情上的需要大體上可以劃歸為一類，這些需要通過外部條件就可以滿足；而尊重的需要和自我實現(xiàn)的需要屬于高級需要，要通過個體的內(nèi)部因素共同作用才有可能實現(xiàn)。但如果沒有前面需要的滿足，后面的高級需要也是很難實現(xiàn)的。為教師創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，就是要幫助他們實現(xiàn)一個個的需求，助推他們自我實現(xiàn)需要的滿足。在這方面，方華想了很多辦法，也有很多好的舉措，限于篇幅，這里就不再列舉了。
教師有強烈的發(fā)展內(nèi)驅(qū)力，就會成為一名有溫度的教師；區(qū)域有良好的助推教師發(fā)展的環(huán)境和氛圍，就會讓教師感受到教育的溫度，激發(fā)他更加努力地前行。
在校園的方方面面留心觀察和體會，也能處處感受到教育的溫度。
校園的各種設(shè)施和設(shè)備，在添置的時候是征求老師和孩子們的意見，結(jié)合學(xué)校的發(fā)展理念所做的決策，還是按照某個人的意圖拍腦袋而定的，其效果是大不一樣的；校園里張貼各種偉人的宣傳欄，與展示本校學(xué)生自己的各種才藝，其效果也是不一樣的；組織一場活動，是充分考慮學(xué)生的實際和能力，讓他們盡可能地參與其中，還是讓他們做看客，其效果也是不一樣的。校園里的一草一木、一人一事，其實都是有溫度的，關(guān)鍵是我們該如何去做，讓莘莘學(xué)子們能夠體會到。
一個以管理為中心的校園，強調(diào)的是步調(diào)一致，一起行動聽指揮。在這樣的環(huán)境里，個性張揚是不被提倡的，整齊劃一是被充分肯定的。而在一個以學(xué)生發(fā)展為核心的校園里，處處都充滿著孩子們的想法，孩子們的個性特點被充分地尊重，學(xué)校會根據(jù)學(xué)生的實際情況，為他們設(shè)計針對性的課程，幫助他們張揚個性，為興趣發(fā)展提供多元的支撐。學(xué)校充分意識到教育不僅僅是考試和分數(shù)，更重要的是孩子的身體、心理發(fā)展和品德的培育，是終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)校關(guān)注的不僅僅是孩子在校期間這幾年的成長，更關(guān)注孩子一生的的發(fā)展。學(xué)校始終堅守教育的底線，即所有的辦學(xué)行為都要符合國家相關(guān)法律法規(guī)，遵循基本教育規(guī)律，符合孩子成長的要求。
如果我們認真研究過蘇霍姆林斯基或者佐藤學(xué)的相關(guān)作品，就會發(fā)現(xiàn)他們有一些共同的教育主張，就是要設(shè)法減少那些沒有太多價值的會議，留出時間來讓學(xué)生開展教學(xué)研究，強調(diào)教師基于教學(xué)實踐的教育智慧的生成。好教師不是培養(yǎng)出來的，是在課堂教學(xué)的實踐中跌打滾爬磨煉出來的。好教師非常善于學(xué)習(xí)，包括向書本的學(xué)習(xí)、向同事和學(xué)生學(xué)習(xí)、向?qū)＜覍W(xué)習(xí)等等，善于把所學(xué)的知識融入到自身的教育情境之中，反思、提煉自己的教育主張，促進自身的專業(yè)成長。這樣的一種研究和學(xué)習(xí)的氛圍，會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，就如雅斯貝爾斯所言：“教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云去推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！?/p>
校園環(huán)境、日常管理、對學(xué)生的尊重、教育者自己內(nèi)心的溫度。這些都會凝聚起來，成為教育的溫度，溫暖在其中的每一個人。
有溫度的教育心得體會篇二
這個寒假有些漫長，但是，也有一些幸運的事情，遇見《做有溫度的教育》這一本書就是其中之一。
一看到這本書的名字，就能預(yù)想到作者一定是一個很有思想的教育學(xué)者。事實也是如此。百度百科里有他的人物介紹，他更是2014年度全國十大最具思想力和行動力教育局長，2015年度“中國教育報推動讀書十大人物”。在《中國教育報》、《人民教育》、《中小學(xué)管理》、《未來教育家》等報刊上發(fā)表了很多文章。
方華局長不僅是個有教育情懷的教育局局長，更是一個有思想的教育實踐家。他認為“辦好教育需要靜下來”、“求高、會干擾成長規(guī)律”“求快，會打亂成長節(jié)奏”、“求全、會破壞成長環(huán)境”。我最喜歡的一句話是：教育是給孩子更多可能，只有孩子們自己認可、快樂參與的教育，才是他們喜愛的教育，也才是真正的教育。
育人先育己，道理大家都懂，可知易行難。因為這是從認知改變到思維改變再到行為改變的漫長過程。做有溫度的教育，就要理解教育的內(nèi)涵：關(guān)注學(xué)習(xí)，關(guān)注個體通過學(xué)習(xí)的成長，才是教育的核心。童年最大的任務(wù)是向內(nèi)的探索，當(dāng)教育“慢下來”，更多關(guān)注孩子本身，并給予多元評價，孩子才能溫暖綻放。
認知學(xué)者皮亞杰認為，兒童的思維方式不同于成人，他們不太能夠理解抽象的符號，還要借助具體的事物來學(xué)習(xí)，所以當(dāng)老師遇到低年齡段孩子學(xué)習(xí)的時候，應(yīng)該配合兒童的思維方式來進行。
游戲可以幫助兒童的身心發(fā)展，孩子們天生喜歡游戲。他們借由種種的游戲去探索世界，去了解事物，建立概念和各樣的知識，學(xué)習(xí)使用語言，與人溝通，表達需要。兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展都是為了提升生活適應(yīng)能力來做準(zhǔn)備。所以，如果老師能夠結(jié)合游戲和教學(xué)，讓孩子能在游戲中學(xué)習(xí)，他們就能在愉快的情緒下自然地學(xué)習(xí)。而這，就是我們常說的教學(xué)游戲化。
當(dāng)我們明白教學(xué)游戲化的目的之后，而能夠在孩子的學(xué)習(xí)過程中適當(dāng)采用游戲的形式，讓他們學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)，不僅能夠活絡(luò)氣氛，在愉快的情緒當(dāng)中，能夠自然有效地學(xué)習(xí)，而且，能夠在娛樂當(dāng)中潛移默化地吸收和內(nèi)化知識。
舉個例子，在教學(xué)一年級的孩子10以內(nèi)的分與合的時候，等教學(xué)結(jié)束后，我會給孩子們介紹“搶10”游戲：把1-9的數(shù)字做成卡牌，小組4-6人進行，每人手中一張牌，同時翻開，然后看是否有兩張卡牌的數(shù)字加起來正好是“10”的，如果有，馬上按鈴搶答，例如“3和7”“6和4”，最快說出答案的小朋友就能贏走那兩張卡牌，如果沒有可以組成10的卡牌，繼續(xù)每人翻一張牌，贏牌數(shù)最多的就是最后的贏家。小朋友特別喜歡這個游戲，回家都會和爸爸媽媽一起玩，既促進了親子交流，同時10的分與合更是牢記在心。
兒童注意力維持的時間比較短，也很容易受到新的刺激影響而轉(zhuǎn)移。所以我們在進行教學(xué)活動的設(shè)計的時候，需要加入讓孩子們能夠?qū)Ｗ⒌脑亍６鴮⒆觽兌?，他們對有興趣的事物，會有較佳的注意力。所以教學(xué)活動的設(shè)計必須要是讓孩子們愉快，并且與他們的生活相關(guān)。在教學(xué)活動設(shè)計游戲配合復(fù)習(xí)，就可以讓學(xué)習(xí)變成一件愉快的事。而這樣的學(xué)習(xí)就比較有成效。并且當(dāng)孩子們覺得學(xué)習(xí)有成效的時候，就會更多地增加他們學(xué)習(xí)的動機，建立多元化的學(xué)習(xí)興趣。這樣的教育，相信是可以彼此溫暖的吧。
有溫度的教育心得體會篇三
教育是社會進步的基石，它的重要性不言而喻。然而，近年來，教育逐漸變得功利化，注重的不僅僅是學(xué)生的知識水平，而是追求分數(shù)的冠軍。這樣的教育方式給學(xué)生加重了學(xué)習(xí)負擔(dān)，同時也讓教育失去了溫度。然而，通過一段時間的觀察和思考，我堅信，讓教育變得有溫度并不難。本文將通過社會參與、關(guān)愛教育者、培養(yǎng)學(xué)生品格、提供個性化的學(xué)習(xí)方式和創(chuàng)設(shè)友善環(huán)境五個方面，展開我的心得體會。
首先，教育不能只停留在學(xué)校，社會參與也應(yīng)該成為教育的一部分。社會是一個豐富多樣的大課堂，學(xué)生在社會參與中能夠?qū)嵺`所學(xué)，并結(jié)合實際問題，培養(yǎng)解決問題的能力。例如，學(xué)?？梢越M織學(xué)生參與社區(qū)環(huán)境改善活動，通過親身體驗社會問題，激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識。這樣的教育方式不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還使他們更加了解社會，增強社交能力。
其次，關(guān)愛教育者是讓教育變得有溫度的重要環(huán)節(jié)。教育者是學(xué)生成長道路上最重要的伙伴和導(dǎo)師，他們的關(guān)心和愛護對學(xué)生產(chǎn)生著巨大的影響力。因此，為了讓教育變得有溫度，我們應(yīng)該關(guān)注教育者的職業(yè)發(fā)展和生活狀態(tài)。學(xué)?？梢约哟髮處煹呐嘤?xùn)力度，提供更多的職業(yè)發(fā)展機會，幫助教師提高教育水平和專業(yè)素養(yǎng)。同時，也應(yīng)該給予教育者更多的心理關(guān)懷和關(guān)注，讓教育者能夠身心健康地履行教育使命。
第三，培養(yǎng)學(xué)生的品格是讓教育有溫度的重要途徑。如今的社會追求功利，學(xué)生普遍存在著功利主義的思維，忽視了品德的培養(yǎng)。然而，優(yōu)秀的品德和道德修養(yǎng)是一個人成長的基石，也是讓教育有溫度的必要條件。學(xué)校應(yīng)該加強品德教育，通過開設(shè)具有啟發(fā)性的課程和活動，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀，培養(yǎng)積極向上、有責(zé)任心的品格。只有將品德教育納入教育體系中，才能在教育中注入溫度。
第四，提供個性化的學(xué)習(xí)方式是實現(xiàn)讓教育有溫度的重要途徑之一。每個學(xué)生都有自己的特點和學(xué)習(xí)方式，不能用同一個模式去要求他們。只有了解每個學(xué)生的特點和需求，提供個性化的學(xué)習(xí)方式，才能讓教育更加溫暖和有效。因此，學(xué)校應(yīng)該注重教學(xué)方式的多樣性，提供不同的學(xué)習(xí)途徑和資源，以滿足學(xué)生個性化的需求。同時，也要關(guān)注學(xué)生的個人發(fā)展，鼓勵他們發(fā)揮自己的潛能和特長，培養(yǎng)他們的自信和獨立思考能力。
最后，創(chuàng)設(shè)友善環(huán)境是讓教育有溫度的重要保障。學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造一個積極健康、尊重和關(guān)懷的環(huán)境，讓學(xué)生在愉快和輕松的氛圍中學(xué)習(xí)成長。這需要學(xué)校注重班級管理，加強師生之間的溝通和合作。同時，也需要關(guān)注校園安全和學(xué)生心理健康問題，提供相關(guān)的支持和幫助。只有創(chuàng)設(shè)友善環(huán)境，才能讓學(xué)生真正感受到教育的溫度，促進他們健康成長。
總之，讓教育變得有溫度需要社會參與、關(guān)愛教育者、培養(yǎng)學(xué)生品格、提供個性化的學(xué)習(xí)方式和創(chuàng)設(shè)友善環(huán)境的共同努力。這不僅需要學(xué)校的巨大改革，也需要社會各界的支持和關(guān)注。只有我們共同努力，才能讓教育真正回歸溫暖，讓每個學(xué)生都能在溫馨的教育環(huán)境中茁壯成長。
有溫度的教育心得體會篇四
實話說我對“教育”二字的理解不那么深刻，但是讀完此書讓我領(lǐng)悟到教育是人與人之間傳遞溫度的事業(yè)，教師有溫度，學(xué)生才會有溫度。在王兮老師的《做有溫度的教育》中，實話說我對“教育”二字的理解不那么深刻，但是讀完此書讓我領(lǐng)悟到教育是人與人之間傳遞溫度的事業(yè)，教師有溫度，學(xué)生才會有溫度。在王兮老師的《做有溫度的教育》中，王老師注重了成長環(huán)境的溫度、管理的溫度、課堂溫度、德育溫度、活動溫度等等，在所有的教育互動中均注重了一種人文的關(guān)懷。在書中我學(xué)習(xí)到了：
（一）要想建設(shè)好班級，首要任務(wù)就是贏得家長的信賴。
班主任老師重要的職責(zé)就是成為溝通學(xué)校、家庭的紐帶，引導(dǎo)家長配合學(xué)校共同做好學(xué)生教育工作，形成教育合力，取得良好的教育效果。我們可以搭建好家長委員會班子，唯才是用。還可以將老師的教育理念傳達給父母，培訓(xùn)好父母，告訴父母您的一言一行、一舉一動都潛移默化的影響著孩子。更要搭建溝通平臺，用溫馨的語言讓溝通常態(tài)化。這使我感受到：所謂教育，某種程度上就是對人的服務(wù)。
（二）讓晨讀課程熠熠生輝。
王老師研發(fā)了低段晨誦課程：望著天空的眼睛；低段讀寫繪課程：與故事同行；中段晨誦課程：我聽見思想振翅的聲音。王老師正是用這樣的課程，讓一雙雙眼睛飛出了窗外，讓每天清晨的一首小詩與孩子們純真的心融合在一起，孩子們讀小詩，畫小詩，寫小詩，在詩意中棲居，在詩意的生活中感悟語文的魅力。在我的語文課堂上我也進行了繪本的.讀寫繪課程的實踐，在一段時間內(nèi)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的識字量提高了，閱讀理解能力有了小幅度的提升，在語言表達能力方面有了明顯的提高。本學(xué)期的晨讀課，我再次進行課程的小開發(fā)，讓宋詞走近孩子們的生活，希望能學(xué)著用王老師那樣創(chuàng)新的眼睛，去發(fā)現(xiàn)宋3詞與孩子們學(xué)習(xí)、生活中的契合點，讓宋詞在孩子們的平日生活中熠熠生輝。
讀完此書我覺得做教師就做有溫度的教師，做教育就做有溫度的教育。正如李鎮(zhèn)西所說，大多數(shù)老師將教師作為一個謀生的飯碗，更高尚、層次更深的就是把這種職業(yè)當(dāng)成了一種虔誠的宗教信仰。在教育這條路上我希望我能做那個最虔誠的信仰者。
有溫度的教育心得體會篇五
溫度教育，就是通過打造溫暖人心的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的情感素質(zhì)和人際關(guān)系，使他們更加懂得關(guān)心他人、包容他人、與他人交往。近年來，社會的進步和發(fā)展讓人們更加看重溫度教育的重要性。我也在實際工作中深切感受到溫度教育的力量，并從中得到了一些寶貴的體會。
第二段：關(guān)愛包容
溫度教育最重要的一點就是關(guān)愛和包容。在工作中，我經(jīng)常遇到很多學(xué)生因為各種原因而產(chǎn)生自卑、焦慮等負面情緒。我通過與他們溝通，發(fā)現(xiàn)他們需要的不僅僅是知識，更是一份關(guān)愛與包容。于是，我努力改變自己的態(tài)度，以平和的心態(tài)對待每一個學(xué)生。我不再只是看學(xué)生的成績，而是用真心和耐心傾聽他們的心聲，及時為他們提供幫助和支持。通過關(guān)愛和包容，我看到了學(xué)生的成長，他們也感受到了來自教師和同學(xué)的溫暖，從而積極面對學(xué)習(xí)和生活。
第三段：培養(yǎng)情感素質(zhì)
溫度教育還強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的情感素質(zhì)。隨著社會競爭的加劇，學(xué)生在學(xué)業(yè)上的壓力日益增大，情感交流的能力也越來越薄弱。在課堂上，我倡導(dǎo)學(xué)生之間的互助互愛，鼓勵他們分享自己的困惑和快樂，并學(xué)會去理解和感受他人的情感。我經(jīng)常組織一些團隊合作的活動，通過共同努力和交流，讓學(xué)生學(xué)會如何與他人溝通合作，體驗到團隊與合作的力量。通過這些活動，學(xué)生們的情感素質(zhì)得到了提升，他們變得更加熱心、關(guān)愛他人，不再將自己的快樂與收獲獨自享受。
第四段：傾聽與溝通
溫度教育中的傾聽和溝通也是至關(guān)重要的。作為教師，我們應(yīng)該成為學(xué)生的朋友和傾訴對象，耐心傾聽他們的憂慮和煩惱。只有真正站在學(xué)生的角度去傾聽他們的聲音，才能更好地了解他們的需求和困惑。我經(jīng)常在課后與學(xué)生進行個別談話，了解他們的學(xué)習(xí)和生活狀況，以及他們對學(xué)校的意見和建議。我也積極與家長溝通，及時反饋學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)和進步。通過傾聽與溝通，我不僅更好地幫助了學(xué)生解決問題，也進一步加深了與他們的情感聯(lián)系。
第五段：溫度教育的收獲與展望
溫度教育的實踐讓我受益匪淺。在溫度教育的引導(dǎo)下，學(xué)生們的情感得到了釋放和升華，他們的心靈也得到了營養(yǎng)和成長。我的學(xué)生們變得不再孤獨，不再只關(guān)注自己，而是積極主動地關(guān)心他人，愿意為他人提供幫助。他們之間的友誼和互助成為了班級中最美的風(fēng)景線。在未來，我將繼續(xù)踐行溫度教育，以更加關(guān)愛和理解的態(tài)度對待每一個學(xué)生，引導(dǎo)他們成為有溫度的人，為社會的進步和發(fā)展做出更大的貢獻。
總結(jié)：通過踐行溫度教育，我深刻體會到溫暖和關(guān)愛對于學(xué)生成長的重要性。關(guān)愛和包容讓學(xué)生在困難和挫折面前能夠堅強勇敢；培養(yǎng)情感素質(zhì)讓學(xué)生學(xué)會去理解和感受他人的情感；傾聽與溝通讓我更好地了解學(xué)生的需求和困惑。我相信持續(xù)踐行溫度教育，能夠讓更多的學(xué)生在關(guān)愛與溫暖中茁壯成長。
有溫度的教育心得體會篇六
近年來，教育界對于還原教育學(xué)的討論和研究逐漸興起。還原教育學(xué)，顧名思義，是指還原教育的本質(zhì)和真正價值的學(xué)派。這一學(xué)派所提倡的教育方式與傳統(tǒng)的死記硬背和應(yīng)試教育完全不同，強調(diào)學(xué)生對知識的深入理解和掌握，注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維能力。在深入閱讀相關(guān)著作和聽取教育專家的講座后，我深深體會到還原教育學(xué)的溫度，以下是我的一些心得體會。
第一段：還原教育的本質(zhì)和價值
還原教育學(xué)提倡的教育方式強調(diào)學(xué)習(xí)者的主體性和自由發(fā)展，注重教育的思辨性和智育性。教育并不僅僅是為了應(yīng)對考試和拿到高分，而是要滿足學(xué)生的知識渴求和個性發(fā)展，注重對學(xué)生全面的發(fā)展和綜合多元的能力培養(yǎng)。通過還原教育學(xué)的研究和實踐，我們可以重新認識和理解教育的本質(zhì)和價值，并能夠更好地實現(xiàn)其應(yīng)有的目標(biāo)和價值。
第二段：還原教育中的“為人師表”和道德教化
還原教育主張培養(yǎng)學(xué)生的品德和道德修養(yǎng)，強調(diào)教育的是人而不僅是知識。傳統(tǒng)教育注重知識的灌輸和技能的訓(xùn)練，而忽略了學(xué)生的人格和情感發(fā)展。還原教育則從人的本質(zhì)出發(fā)，恢復(fù)了作為“為人師表”的教育家對學(xué)生的道德指引和教化作用。同時，還原教育倡導(dǎo)“處理心靈糾紛，聚焦學(xué)習(xí)需求”，為學(xué)生提供良好的道德引領(lǐng)和心理關(guān)懷，幫助學(xué)生走向更加健康成熟的道路。
第三段：還原教育的創(chuàng)造性和活力
還原教育鼓勵教育者和學(xué)生勇于探究和發(fā)掘知識潛能，重視創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展。與傳統(tǒng)教育的橫向拓展不同，還原教育從縱向深入的角度展開，鼓勵學(xué)生通過思考和探究，發(fā)現(xiàn)知識的多樣性和普遍性，讓學(xué)生在實踐的關(guān)照下體悟知識的神奇和奧妙。同時，還原教育也引領(lǐng)學(xué)生走向多元化的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)方法，拓展了知識的視野，增強了學(xué)生的創(chuàng)造性和活力。
第四段：還原教育中的參與與互動
還原教育鼓勵學(xué)生積極參與課堂和課外活動，實現(xiàn)多種教學(xué)方式和互動交流。傳統(tǒng)教育注意知識內(nèi)容的傳遞，強調(diào)教師在教育中的作用。而還原教育注重教師與學(xué)生之間的相互作用。學(xué)生在思考問題和探究知識中獨立成長，并與教師一起達成共識和交流。同時，還原教育鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地參與社會實踐，并在實踐中運用已習(xí)得的知識。這種學(xué)習(xí)獨立思考和相互學(xué)習(xí)的方式，有利于學(xué)生更好地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。
第五段：展望未來，砥礪前行
還原教育學(xué)是當(dāng)前時代的教育思潮，是教育事業(yè)不斷推進和發(fā)展的方向。作為一名教育者，我們應(yīng)認識到教育的價值和本質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)新理念，不斷發(fā)展教育思路，為推動教育事業(yè)健康有序發(fā)展貢獻力量。相信我們可以在還原教育學(xué)的概念和方法中找到屬于自己的方向，在教育事業(yè)中不斷砥礪前行，把教育事業(yè)推向新的高峰。
總之，還原教育學(xué)的追求是教育的本質(zhì)和價值。在教育轉(zhuǎn)型的今天，教育者應(yīng)當(dāng)深入研究，嘗試在教育實踐中，發(fā)掘其精華，將其理論運用到實踐中去，為學(xué)生的全面發(fā)展做出自己的努力。相信在不斷改進教育理念和方式的過程中，還原教育學(xué)將會更加具有生命力和活力，成為教育改革和發(fā)展的關(guān)鍵所在。
有溫度的教育心得體會篇七
教育是一種傳遞知識和培養(yǎng)人才的重要方式，但在當(dāng)今社會中，教育往往更加注重知識的灌輸，忽視了學(xué)生成長過程中的情感需求。然而，近年來，越來越多的人開始認識到教育應(yīng)該更加注重溫暖和關(guān)懷，將教育變得更具溫度。針對這一主題，我深入思考并實踐，總結(jié)出以下的心得體會。
第一段：傳統(tǒng)教育的弊端。
傳統(tǒng)教育往往注重知識的灌輸，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。教師以講解和測試為主要教學(xué)方式，學(xué)生只需被動接受知識的輸入，缺乏主動性和創(chuàng)造性。同時，傳統(tǒng)教育重視功利性目標(biāo)，對學(xué)生的情感需求缺乏關(guān)注。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往感到壓力和孤獨，缺乏對人際關(guān)系的發(fā)展和情感的表達，這導(dǎo)致學(xué)生的身心健康問題不斷增加。因此，我們需要重新審視傳統(tǒng)教育的弊端，尋找改進的方向。
第二段：關(guān)注學(xué)生的情感需求。
讓教育變得有溫度的關(guān)鍵在于關(guān)注學(xué)生的情感需求。我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的情感表達能力，并給予他們情感的交流和支持。教師應(yīng)該成為學(xué)生的朋友和傾訴對象，傾聽他們的煩惱和困惑，給予積極的回應(yīng)和建議。同時，學(xué)校應(yīng)該加強對學(xué)生心理健康問題的關(guān)注，設(shè)立心理咨詢中心和專業(yè)團隊，提供必要的心理支持和輔導(dǎo)。這樣，學(xué)生在成長的過程中能夠更好地理解和表達自己的情感，增加對自己和他人的認同感。
第三段：多元化的教學(xué)方法和評價體系。
為了讓教育更加溫暖，我們還需要探索多元化的教學(xué)方法和評價體系。傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重的是教師的講解和學(xué)生的記憶，忽視了學(xué)生的興趣和特長。而現(xiàn)代教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程。選擇適合學(xué)生個體差異的教學(xué)方法，能夠更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。同時，評價體系應(yīng)該從單純的考試成績轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣脑u價方式，包括學(xué)習(xí)評價、綜合素質(zhì)評價和個人發(fā)展評價等。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不再盲目追求分數(shù)，更能全面發(fā)展自己。
第四段：家庭和社會的支持與參與。
要讓教育變得有溫度，家庭和社會的支持與參與是不可或缺的。家庭應(yīng)該積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，關(guān)心他們的需求和困惑。家長要給予孩子關(guān)愛和鼓勵，建立積極的家庭教育氛圍，培養(yǎng)孩子良好的價值觀和人際關(guān)系能力。同時，社會應(yīng)該加強對教育的關(guān)注和支持，提供更多的教育資源和機會，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。學(xué)校和社會應(yīng)該形成合力，達到教育的良性循環(huán)。
第五段：教育的力量和責(zé)任。
教育是塑造未來的重要力量，也是每位教育工作者的責(zé)任和使命。我們要明白，每個學(xué)生都是獨一無二的個體，應(yīng)該根據(jù)他們的特點和需求給予他們更多的關(guān)愛和支持。我們要從傳統(tǒng)教育的束縛中解放出來，開啟一種更加溫暖、關(guān)懷和激勵的教育模式。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出更多有溫度的人，推動社會的進步和發(fā)展。
總結(jié)起來，讓教育變得有溫度是一個全面的任務(wù)，需要從各個方面入手。我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感需求，探索多元化的教學(xué)方法和評價體系，并倡導(dǎo)家庭和社會的支持與參與。同時，作為教育工作者，我們要意識到教育的力量和責(zé)任，為學(xué)生的全面發(fā)展和未來的美好付出努力。只有這樣，我們才能實現(xiàn)真正有溫度的教育，讓每個學(xué)生都能在溫暖的環(huán)境中成長。
有溫度的教育心得體會篇八
近年來，隨著社會的發(fā)展和進步，人們的生活節(jié)奏加快，人際關(guān)系日益緊張，這就要求我們以更加溫暖和關(guān)懷的心態(tài)去對待身邊的人和事。面對現(xiàn)實的殘酷和壓力的逼近，我們需要踐行溫度教育，用一顆溫暖的心點亮內(nèi)心和他人。以下是我在踐行溫度教育過程中的心得體會。
首先，踐行溫度教育需要從自身做起。作為一個溫度教育的推廣者，我們必須率先垂范，以自己的行動來踐行所提倡的理念。在日常生活中，我努力用真誠和善意對待身邊的每一個人，尤其是自己的家人和親密朋友。我會多一些問候，多一些關(guān)心，多一些理解，這樣的人際關(guān)系才能更加和諧穩(wěn)定。同時，作為一個工作人員，我也盡量細心為客戶提供服務(wù)，用微笑和友善的語言來溫暖每一個人的心。通過自身的言行，我也鼓勵身邊的人一起踐行溫度教育，讓整個社會都處于一種和諧的氛圍中。
其次，踐行溫度教育需要培養(yǎng)關(guān)愛他人的意識。溫度教育強調(diào)的是在生活中積極傳遞關(guān)愛和溫暖，因此，我們要從內(nèi)心深處培養(yǎng)關(guān)愛他人的意識。在與人交往過程中，我們要多一些理解和寬容，多一些幫助和鼓勵，關(guān)心他人的需要和感受。例如，當(dāng)身邊的人遇到困難時，我盡力伸出援助之手，或者給予鼓勵與支持。只有關(guān)愛他人，才能真正傾聽他人的心聲，理解他人的苦楚，從而給予必要的幫助和支持。培養(yǎng)關(guān)愛他人的意識，不僅可以改善人際關(guān)系，還能促進社會的和諧發(fā)展。
此外，踐行溫度教育需要建立和諧的社區(qū)環(huán)境。社區(qū)是人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾M成部分，為了實現(xiàn)溫度教育的目標(biāo)，建立和諧的社區(qū)環(huán)境是必要的。首先，我們要積極參與社區(qū)活動，與鄰居和其他社區(qū)成員建立良好的互動關(guān)系。這樣做能夠增進相互之間的了解和信任，為社區(qū)建設(shè)提供堅實的基礎(chǔ)。其次，我們要積極提出建設(shè)性意見和建議，參與社區(qū)的公共事務(wù)。通過積極參與社區(qū)活動，我們可以更好地了解他人的需要，為他人提供更多的幫助和支持，從而營造一個更加溫馨和和諧的社區(qū)環(huán)境。
最后，踐行溫度教育需要注重教育的力量。教育是溫度傳遞的重要途徑，通過教育可以增強人們的關(guān)愛意識和能力。我們應(yīng)該注重在家庭和學(xué)校的教育中灌輸關(guān)愛和溫暖的理念。家長應(yīng)該給予孩子更多的關(guān)注和愛護，以身作則，為孩子樹立正確的榜樣。學(xué)校應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的品德教育，讓他們懂得關(guān)心他人、待人真誠。同時，社會各界也應(yīng)該重視溫度教育的力量，從根本上培養(yǎng)人們的關(guān)愛他人的精神。
綜上所述，踐行溫度教育需要從自身做起，培養(yǎng)關(guān)愛他人的意識，建立和諧的社區(qū)環(huán)境，注重教育的力量。只有我們每個人都積極踐行溫度教育，傾注一顆溫暖的心，才能真正營造一個溫暖和諧的社會氛圍。讓我們一起行動，用行動傳遞溫度，讓世界變得更加美好。
有溫度的教育心得體會篇九
《做有溫度的教育》，一看書名，就很特別，給人以無窮遐想。這就是本月共讀書目，作者方華。
書反復(fù)讀了好幾遍，很是喜歡，主要是因為：
作者的觀點提出了好多新穎而別致的，給人以耳目一新，震耳發(fā)聵的感覺。比如說“課堂從什么時候開始，有的老師雖然在上課，但課堂還沒有開始。”這是對有的老師應(yīng)付上課，或者滿堂灌課堂的一種抨擊，但是，作者沒有老調(diào)重彈，而是委婉倒出，看似輕輕巧巧，實則綿里藏針，耐人尋味，所以，此說法作者贏在思考力，也贏在表達力。還比如說“以良好的學(xué)風(fēng)影響家風(fēng)，改變民風(fēng)?！蔽易x到這里，就感覺自己好像找到了組織，平常的教學(xué)工作中，問題學(xué)生千千萬，深究下去是因為學(xué)生的家長問題萬萬千，如果有良好的民風(fēng)，就有良好的家風(fēng)，學(xué)風(fēng)當(dāng)然就不必掛慮了，此說法贏在讀者的共鳴，也贏在作者的教育格局，或者說作者的教育情懷。令人不服不行。
本書還讓人嘆服的還有作者縝密的思維能力和精準(zhǔn)的表達能力。比如說到“教育的根本”，我們都知道，現(xiàn)在的教育是舉國上下，唯分為本，唯成績?yōu)楸?，而到了作者的筆下，分數(shù)卻掉到了“教育的手段和途徑”，而教育的根本是什么呢？作者說“通過這些手段和途徑，達到激發(fā)內(nèi)在潛能，養(yǎng)成學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣，掌握基礎(chǔ)知識，開發(fā)思維能力，培養(yǎng)人文情懷和公民素養(yǎng)，鍛煉身體與技能的目的?！逼鋵?，平常我也知道，分數(shù)不是唯一的，孩子在學(xué)習(xí)的過程中還有其他的鍛煉，而現(xiàn)在，讀了方老師的這本書之后，我就徹底明白了學(xué)習(xí)除了知識點，之外的東東是啥了，所以，本書簡直可以升級成老師學(xué)習(xí)的教科書，理論性特別強。
昨晚聽了方老師的報告，不知群里的哪個高手的弄的亂七八糟、各種搗亂，害的我錯失良機，聽的亂七八糟、一塌糊涂，但，我也是聽到了一點，就是在教育中，有各種溫度，但是，總而言之，教育的核心是“人”，遺憾的是作者對人的認識沒聽全，同時，我也領(lǐng)略了作者強大的耐心和各種禮貌。但是，教育的核心是人，值得我們牢牢記住。
教育就是引領(lǐng)與幫助，這是作者的教育情懷，教育理想。這也可以成為我的教育的座右銘。
沒事的時候，趴在床上，背誦這些喜歡的觀點成了我這個假期的一大樂趣，高興了我還會錄個背誦的視頻，自己欣賞欣賞，感受一下作者思維的條條縷縷，看看作者縝密的準(zhǔn)確而強大表達能力，尋思一下作者拋出的教育之靈魂的模樣，順便找尋找尋自己的溫度，自己的職業(yè)溫度，自己的教育溫度。
總之，感恩，能夠遇到這本書。
有溫度的教育心得體會篇十
溫度是人類日常生活中不可或缺的因素之一。溫度的高低直接影響著人們的生活質(zhì)量和身體舒適度。在日常生活中，我對溫度有著深刻的體會和認識，從而積累了一些心得體會。在本文中，我將分享五個方面的溫度心得體會，包括心理溫暖、情感交流、身體健康、環(huán)境保護以及氣候變化的對策。
首先，溫度在心理上能給人帶來溫暖和舒適感。當(dāng)我們感到心情低落、煩躁不安時，一個來自親人、朋友或同事的溫暖問候或關(guān)懷可以瞬間讓我們感到平靜和安心。在我個人經(jīng)歷中，當(dāng)我感到壓力山大時，一杯熱茶或是一次朋友間的陪伴都能讓我心情溫暖起來。溫暖的言語和行為能夠溫暖人心，傳遞正能量，使我們更加積極向上地面對生活中的困難和挑戰(zhàn)。
其次，溫度在情感交流中具有重要作用。身體的溫度會反映出人的情感狀態(tài)。比如，當(dāng)我們感到緊張或害怕時，我們的手心往往會出汗。溫度的改變可以傳遞情感信息，有助于加深人際關(guān)系的深度和親密度。溫度不僅是人與人之間的交流，也是人與動物之間的交流。比如，當(dāng)我們撫摸一只小狗或貓時，我們可以感受到它們身體的溫度，從而加深與它們的情感紐帶。
第三，溫度對身體健康具有重要影響。適宜的溫度有助于身體的健康，而過高或過低的溫度則會對身體造成傷害。在炎炎夏日，高溫容易導(dǎo)致人們出汗過多、脫水甚至中暑。而在寒冷的冬季，低溫會使人感到寒冷，容易患上感冒和呼吸道疾病。因此，我們需要關(guān)注并合理調(diào)節(jié)溫度，保持室內(nèi)外溫度適宜，特別是對于老人、兒童和身體較弱的人來說，更是如此。
此外，保護環(huán)境也意味著為地球提供一個適宜的溫度。隨著全球氣候變暖，地球溫度不斷升高。全球變暖給人類和自然界帶來諸多不利影響。冰川融化、海平面上升以及頻繁的自然災(zāi)害都是全球變暖的直接后果。我們必須采取措施減少溫室氣體的排放，加強環(huán)境保護，為地球提供一個更加溫暖而宜居的環(huán)境。
最后，面對全球氣候變化的嚴峻形勢，我們需要做一些實際的對策。我們可以從日常生活中的小事做起，比如減少使用化石燃料，支持再生能源的發(fā)展，合理利用資源，減少污染物的排放等。此外，我們還應(yīng)積極參與到環(huán)境保護行動中，宣傳環(huán)境保護知識，樹立保護環(huán)境的觀念，為綠色發(fā)展貢獻力量。
總之，溫度是與人們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的重要因素。心理溫暖、情感交流、身體健康、環(huán)境保護以及氣候變化的對策，這五個方面的溫度心得體會，旨在讓我們更加關(guān)注自身與環(huán)境之間的溫度關(guān)系，以達到身心健康和地球可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。讓我們共同努力，創(chuàng)造一個更溫暖、更美好的世界。
有溫度的教育心得體會篇十一
讀書于我而言，是一種審“苦”。這種審苦，像一位評論家形容波德萊爾的寫作狀態(tài)：他躺在玄色的石板上，拿著明晃晃的刀子給自己解剖。不同的地方是我左手持鏡、右手持刀;最后發(fā)現(xiàn)刀是鈍的、身軀是虛空的?！拔摇痹谑迳香懠＄U骨地“觀”著。鏡子呢?鏡子還是鏡子。我從小人書開始“讀書”生涯。村里的大小孩，從初中學(xué)校借回小人書。有些大小孩還爬到老師家或供銷社里去偷小人書。借回來的第二天就要還，于是一本小人書在村里輪流讀到天明，輪不著的干瞪眼。讀小學(xué)的我放學(xué)回家，主要任務(wù)是放牛，讀小人書的機會比其他人多。當(dāng)時用得最多的一個短語，可能就是“改革的春風(fēng)”。在這“春風(fēng)”中，我感覺到了父輩們一生的“悲慘”。這種“悲慘”感越來越強烈，最后成了未成年的我關(guān)注農(nóng)村一草一木惟一的“眼”。讀高中時，我拼命地思考農(nóng)民的命運。讀的書越多，越深入，越感覺到世界的廣大、知識的無涯、思考的無窮，而人在其中的命運也越切近，越飄渺。我不知不覺走上抽象之路。當(dāng)年的“農(nóng)村之思”遠了，“人的命運”這個維度卻刻骨銘心了。為何讀書?我說不清楚，因為我意識到這個問題時，讀書已經(jīng)是存在本身。但我知道：我讀書之所及，無不是“人的命運”，人在鹽米油醬醋中的命運，在世界中的命運，在人類中的命運。我關(guān)于人的命運的關(guān)注就這樣地由近及遠、由此及彼地展開了。我信奉叔本華的理論：喜歡閱讀一目了然的書的人是懶惰的人，只有閱讀那些需要自己反復(fù)思考才能明白的書的人，才是真正讀書的人。我認為一個民族也是如此。一個沒有比較艱深著作的民族是不深刻的民族。真正的艱深，不是因為它遠離我們的日常生活，而是因為它直面世界本身的復(fù)雜。我的閱讀也是如此。我喜歡閱讀艱深的著作。在閱讀中我強調(diào)想象和聯(lián)想。再抽象的理論表述，在進行思辨理解的同時，我把它還原成日常生活的圖景。有些只需要現(xiàn)成的聯(lián)想，有些需要想象的構(gòu)造。我一直認為，無法進入抽象概念的人是缺乏想象的人;缺乏想象的人如果自認為理解抽象概念，這個概念在他那里也已經(jīng)是死的東西了，既沒有聯(lián)結(jié)能力，也沒有生成能力。
閱讀是抽象的，感受是具體的。在抽象閱讀和現(xiàn)實感受中，我明白自身觀念的命運。我們生長在改革年代，但在接受現(xiàn)成的非個人化的觀念里長大。許多教育和觀念已經(jīng)深入到生理反應(yīng)中去。我不得不四面突圍。人不能揪住自己的頭發(fā)離開地球。在自圓其說的內(nèi)部突圍中，惟一的途徑是自覺引入差異。遇到能夠證明自己感受和觀點的事物固然高興，遇到不同的甚至否定的事物，我更加高興。我稱之為差異閱讀法。我很少單純地閱讀一本書，或者一種觀點。我總會同時將觀點不同的許多書放在一起讀。我越信服某種觀點或某本書，我越要尋找不同的書來辯論。
讀書能使我們進步，開闊眼界，讓我們一起來閱讀更多的書吧!
有溫度的教育心得體會篇十二
溫度是我們生活中不可或缺的一部分，無論是室內(nèi)溫度還是人際溫度，它們都扮演著至關(guān)重要的角色。正是因為有了溫度，我們的生活才變得更加舒適、溫馨。通過與溫度的接觸和感受，我深刻體會到了溫度的功用和意義，下面就讓我來與您分享一下我的心得體會。
首先，溫度是我們室內(nèi)環(huán)境中不可或缺的因素。無論是冬天的取暖還是夏天的降溫，室內(nèi)溫度的調(diào)控都是至關(guān)重要的。在寒冷的冬天，溫暖的居家環(huán)境可以讓人感受到家的溫馨和安逸，提高人的生活質(zhì)量。而夏天的高溫，又讓人們渴望在涼爽的空調(diào)房內(nèi)舒適地度過。通過合理調(diào)控室內(nèi)溫度，我們能夠創(chuàng)造一個舒適的生活環(huán)境，讓人們在家中得到休息和調(diào)劑，緩解疲勞和壓力。
其次，溫度也是人際交往中不可或缺的要素。人與人之間的關(guān)系如同溫度，如果過于冷漠和冷淡，會讓人感到孤獨和不被關(guān)注；而過于熱情和熱烈，又會讓人感到窒息和困擾。在人際交往中，我們需要保持適當(dāng)?shù)臏囟?，既不冷淡，又不過于熱情。通過溫和的態(tài)度和友好的表達，我們可以與他人建立起真誠、穩(wěn)定的關(guān)系，相互理解和包容。
再次，溫度也是心情的一個體現(xiàn)。心情的變化似乎和我們所處的環(huán)境有著密切的聯(lián)系。當(dāng)我們沮喪和疲憊時，一杯熱茶和一個溫暖的擁抱可以讓我們找到一絲慰藉；而當(dāng)我們快樂和興奮時，一碗冰激凌和朋友們的歡笑可以讓我們感受到溫度的陪伴。無論是喜怒哀樂，溫度都能夠給我們帶來一種情感的放松和寬慰，使我們的心情得到調(diào)整和平衡。
最后，溫度也是一種人與自然的聯(lián)結(jié)。在大自然中，我們可以感受到來自太陽的溫暖，感受到大地的包容，感受到微風(fēng)的輕拂。這些自然的溫度給予我們力量和勇氣，讓我們覺得我們并不孤單和無助。與自然的互動與交流，讓我們更加深刻地體會到了生命和存在的意義，讓我們珍惜這個美麗的世界，保護環(huán)境，保持和諧。
總結(jié)起來，溫度在我們生活和人際中扮演著至關(guān)重要的角色。它可以給我們帶來舒適、溫馨的居住環(huán)境；讓人際關(guān)系更加和諧融洽；調(diào)節(jié)我們的心情；以及讓我們與自然融為一體。通過對溫度的體驗和感知，我們能夠更好地理解和感受生活的美好和珍貴，學(xué)會關(guān)心他人，理解他人，以及更好地照顧自己的心情和情感。在未來的生活中，我會更加珍惜溫度所帶來的獨特感受，努力創(chuàng)造它，并與它和諧相處。
有溫度的教育心得體會篇十三
教育是培養(yǎng)人才、傳承文化的重要途徑，而辦有溫度的教育則是對傳統(tǒng)教育模式進行改革的一種嘗試。辦有溫度的教育要求教師關(guān)注每位學(xué)生的個體差異，關(guān)注學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。在實踐中，我深刻體會到了辦有溫度的教育的重要性和價值。具體而言，溫暖的言語、耐心的教導(dǎo)、關(guān)懷的舉動等都能對孩子的成長產(chǎn)生深遠的影響。在教育者的引領(lǐng)下，孩子們也得以更好地發(fā)展自我，積極融入社會，實現(xiàn)全面發(fā)展。
首先，辦有溫度的教育能夠促進學(xué)生良好的情感體驗和心理健康。在日常教育中，我會與學(xué)生進行真誠的交流，用溫暖的語言鼓勵他們，給予他們支持和鼓勵。溫暖的言語能夠打開學(xué)生內(nèi)心的閘門，讓他們感受到教師的關(guān)愛和理解。在學(xué)生遇到困難和挫折時，我會耐心傾聽他們的心聲，并給予他們適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。通過關(guān)懷和支持，學(xué)生的情感狀態(tài)得到穩(wěn)定，情緒得到釋放，心理健康得到提升。
其次，辦有溫度的教育能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。每個學(xué)生都是獨特的個體，他們對事物的興趣和潛能各不相同。在教育過程中，我會尊重學(xué)生的興趣愛好，通過創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足不同學(xué)生的需求和發(fā)展。我會鼓勵學(xué)生發(fā)展自己所擅長的領(lǐng)域，讓他們在感興趣的事物中獲得成就感。例如，我曾經(jīng)有一個學(xué)生對音樂有濃厚的興趣，我在課堂上給他展示了不同音樂風(fēng)格的演奏，給他鼓勵和指導(dǎo)，他逐漸展示出了出色的音樂天賦。通過辦有溫度的教育，學(xué)生們能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣和潛能。
再次，辦有溫度的教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的品德和社會責(zé)任感。作為教育者，我們不僅要傳授知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和社會責(zé)任感。在日常教育中，我會引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念，關(guān)注社會問題，并通過實際行動為社會做貢獻。例如，我曾經(jīng)組織學(xué)生參加社區(qū)義工活動，讓他們親自體驗到幫助他人的快樂和成就感。通過這樣的活動，學(xué)生們懂得了關(guān)心他人的重要性，明白了自己應(yīng)該積極參與社會的責(zé)任。辦有溫度的教育不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)，更重要地是培養(yǎng)學(xué)生的品德和社會責(zé)任感。
最后，辦有溫度的教育能夠建立師生間良好的互動關(guān)系。教師的關(guān)懷言行在學(xué)生心中營造了一個溫暖的環(huán)境，使學(xué)生感到放心和信任。在我的教育實踐中，我注重與學(xué)生建立良好的互動關(guān)系，通常在課后與學(xué)生交談，詢問他們的學(xué)習(xí)情況和生活感受，有時還會與學(xué)生一起參加一些娛樂活動，增進師生之間的親近感。這樣的互動關(guān)系能夠促進學(xué)生和教師的更深層次的溝通和理解，讓學(xué)生感受到學(xué)校的溫暖，增強對教育的向心力。
總之，辦有溫度的教育是一種關(guān)注學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的品德和社會責(zé)任感的教育方式。通過溫暖的言語、耐心的教導(dǎo)和關(guān)懷的舉動，辦有溫度的教育能夠促進學(xué)生的情感體驗和心理健康，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，培養(yǎng)學(xué)生的品德和社會責(zé)任感，建立良好的師生互動關(guān)系。在未來的教育中，我們應(yīng)該進一步探索和推行辦有溫度的教育，讓每個學(xué)生都能夠得到全面的關(guān)愛和發(fā)展，實現(xiàn)自我潛能的最大化。
有溫度的教育心得體會篇十四
五年前，我懷著滿腔熱情踏上了大河這片沃土，從此成了一名光榮的鄉(xiāng)村教師。我暗自下定決心，一定要用心教育我的學(xué)生，將我的青春奉獻在這里，成為一名學(xué)生喜愛的.老師。剛踏上工作崗位，干什么都特別有激情。一開始工作就教一年級語文而且?guī)О嘀魅?，面對這樣一群剛踏進小學(xué)大門的小朋友是特別需要耐心和活力的。因此，每堂課我都用心備課，課上安排了很多小游戲，可以看得出孩子們學(xué)得很快樂。還不時地收到了學(xué)生們給我寫的小紙條，說喜歡我。這讓我工作起來更帶勁。除了上課，課下有關(guān)班級、學(xué)生的事我也很用心。為了讓學(xué)生們愉快地度過小學(xué)階段第一個兒童節(jié)，我親手用卡紙為我們班參加節(jié)目的二十幾位同學(xué)每人做了一套服裝，每一套都傾注了我的用心，孩子們穿著獨一無二的六一禮服在臺上盡情展示著自己的風(fēng)采，最后，我們班的《時裝秀》獲得了表演一等獎。
還記得教二年級時，我們班有一位叫趙x宇的孩子，他是一個很特別的學(xué)生。平時上課時，他總是動個不停，不是左顧右盼，就是玩自己的東西，連一塊橡皮擦他都能玩一節(jié)課。但是，他在看課外書時卻是格外安靜。有一次上美術(shù)課時，我讓學(xué)生畫一畫自己的愿望，他畫了一個蛋糕，旁邊寫上了一行潦草的字跡“我想要一本課外書?！彼募彝ゲ⒉桓辉?，爸媽離婚后，爸爸就在外務(wù)工，由體弱多病的爺爺奶奶在家照看，也沒怎么給他買過課外書，雖然他的畫不漂亮，字也不好看，但是我卻被他感動了。于是當(dāng)天我就發(fā)了一個朋友圈，希望有誰能夠滿足這個農(nóng)村留守兒童的小小愿望。當(dāng)天下午，我的朋友就把幾本課外書送到了我的手上，并寫上了她的溫暖話語，希望能夠激勵這個孩子。第二天，當(dāng)我把課外書送到他手上時，他臉上的笑容比花兒還燦爛。雖然后來他不在我們班上了，但希望他能夠一直熱愛讀書!
回憶當(dāng)初的溫暖瞬間，這一幕幕都記憶猶新，我想那時的我應(yīng)該也算是一位溫暖的教師吧!但不知何時起，我也成了孩子眼中嚴肅的教師，上課總是板著臉的教師，我和孩子們之間有了距離，現(xiàn)在他們上五年級了，這種距離感越來越強。他們不再向我吐露心聲，上課不再那么活躍，課下也不再與我親近。我暗自思考：我還是他們曾經(jīng)喜歡的老師嗎?曾經(jīng)對教育的那份激情，對學(xué)生的那份熱愛都去哪兒了?于是，某一天中午，我向?qū)W生說出了我的心聲，希望還能做回曾經(jīng)的曾老師，希望孩子們還是一如既往地喜歡我。孩子們也被我感動了，都紛紛上來同我擁抱。他們那一顆顆跳動的心是那么清晰，那么溫暖。我想以后我也不該吝嗇我的擁抱了，我要多多溫暖我的學(xué)生。
讀完此書，我想要做就要做一位有溫度的教師，要做就要做孩子喜歡的教師。路曼曼其修遠兮，在未來的教育之路上，我定會不忘初心，溫暖前行!
有溫度的教育心得體會篇十五
教育是培養(yǎng)孩子成長的重要途徑，而辦有溫度的教育，則是一種更加注重學(xué)生心理健康和全面發(fā)展的教育方式。如何辦有溫度的教育，是每個教育工作者都需要思考和踐行的問題。近年來，我積極探索了一些辦有溫度的教育方法，并從中獲得了一些心得體會。
首先，辦有溫度的教育需要從關(guān)愛學(xué)生的角度出發(fā)。一個溫暖的教師是學(xué)生們心靈的溫泉。在教育過程中，尊重學(xué)生的個性，關(guān)注學(xué)生的情感需求是非常重要的。我記得一次在班級中有一名學(xué)生表現(xiàn)得比較內(nèi)向，不愿意參與到討論中來。我主動找到他，與他進行了一次小心翼翼的談話。通過了解，我發(fā)現(xiàn)他只是缺乏自信，害怕敞開心扉。于是，我適當(dāng)給予他一些鼓勵和贊揚，讓他感受到自己的價值和重要性。隨著時間的推移，他的參與度慢慢增加了，并且變得更加愿意與同學(xué)們分享自己的想法。這個過程讓我深刻認識到，關(guān)注學(xué)生的情感需求，幫助他們建立自信心，是辦有溫度的教育的基礎(chǔ)。
其次，辦有溫度的教育需要從創(chuàng)設(shè)積極學(xué)習(xí)氛圍入手。學(xué)習(xí)不僅僅是獲取知識，更是培養(yǎng)學(xué)生良好的品格和習(xí)慣。為了營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，我注重以下幾個方面的實踐。首先，鼓勵學(xué)生通過團隊合作和互助學(xué)習(xí)來提高自己。我經(jīng)常組織學(xué)生進行小組活動，強調(diào)團隊協(xié)作的重要性。其次，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。我會給學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)資源，并引導(dǎo)他們掌握有效的學(xué)習(xí)方法。最后，我注重給學(xué)生提供反饋和獎勵。無論是積極表現(xiàn)的贊揚還是改進的建議，都能夠激勵學(xué)生更好地發(fā)展自己。通過這些措施，學(xué)生們在積極的學(xué)習(xí)氛圍中，能夠更好地挖掘自己的潛力，獲得成長。
再次，辦有溫度的教育需要關(guān)注學(xué)生的個體差異。每個學(xué)生都是獨一無二的，他們擁有不同的興趣愛好、優(yōu)點和特長。作為教育者，我們應(yīng)該尊重并發(fā)掘?qū)W生的個體差異，為他們提供個性化的教學(xué)和評價。例如，我曾經(jīng)遇到一個學(xué)生對數(shù)學(xué)非常感興趣，但在語文方面卻比較薄弱。針對這種情況，我鼓勵他在數(shù)學(xué)方面的表現(xiàn)，同時加強了他在語文方面的輔導(dǎo)。通過積極關(guān)注學(xué)生的個體差異，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有針對性和效果。
最后，辦有溫度的教育需要加強與家長的合作。學(xué)校和家庭是學(xué)生成長的兩個重要場所，有效的合作可以更好地為學(xué)生提供支持和激勵。與家長互通有無，了解學(xué)生在家庭中的情況，可以更好地給予學(xué)生關(guān)懷和引導(dǎo)。比如，我會定期組織家長會，與家長交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理問題。在家庭教育方面，我會通過納入家庭作業(yè)，鼓勵家長與學(xué)生一起參與學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。家庭與學(xué)校的積極合作，讓學(xué)生得到更全面的關(guān)愛，學(xué)校教育和家庭教育的力量得以最大化。
通過對辦有溫度的教育的實踐和思考，我深刻認識到了辦有溫度的教育的重要性。關(guān)心學(xué)生的個體差異，創(chuàng)設(shè)積極學(xué)習(xí)氛圍，關(guān)注學(xué)生的情感需求，與家長緊密合作，這些都是辦有溫度的教育的核心內(nèi)容。只有將這些理念貫穿始終，才能真正讓教育散發(fā)溫度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上茁壯成長。
有溫度的教育心得體會篇十六
教育是人類進步不可或缺的一部分，它是人們成長的靈魂之路，是社會發(fā)展的引擎。然而，在教育的過程中，是否能夠真正觸及到學(xué)生內(nèi)心，讓他們認真學(xué)習(xí)，并懂得自我成長，才是真正有意義的教育。因此，這篇文章將探討教育的溫度，即教育的良好氛圍，如何有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長。
第二段：教育的溫度帶來的正面影響
教育的溫度可以讓學(xué)生感受到老師和家長的關(guān)懷，增加他們與學(xué)校的情感聯(lián)系。同時，一些符合學(xué)生生活、學(xué)習(xí)興趣和實際的教育活動，也能讓學(xué)生增加對學(xué)習(xí)的興趣和動力。教育的溫度同時也能讓學(xué)生建立正確認識，培養(yǎng)良好的習(xí)慣和價值觀，減少學(xué)生的身心不適。
第三段：教育的溫度的表現(xiàn)形式
教育的溫度的表現(xiàn)形式具體來說有以下幾點：
1. 師生關(guān)系的處理，帶給學(xué)生更溫暖的教育氛圍；
2. 針對性強的課程設(shè)置和富有趣味性的教學(xué)活動；
3. 科學(xué)的教學(xué)手段，讓學(xué)生更加親近學(xué)科，懂得更多的學(xué)習(xí)方法；
4. 班級文化的建設(shè)，讓學(xué)生有歸屬感和凝聚力的集體意識；
5. 陪伴式的關(guān)懷，老師從心理、行為等多方面關(guān)注學(xué)生，增強學(xué)生的自信。
第四段：典型案例
李老師是一位非常注重教育的老師，他常常用溫暖的語言和鼓勵學(xué)生、幫助學(xué)生克服困難，讓孩子們覺得自己被老師關(guān)心著。同時，李老師還根據(jù)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)特點，設(shè)置了豐富的教學(xué)內(nèi)容和實踐活動，在興趣的引導(dǎo)之下，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。除此之外，李老師還引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)學(xué)校生活和社會環(huán)境，建立了班級風(fēng)氣良好的集體文化，讓學(xué)生在集體中得到更多的認同感和安全感。
第五段：結(jié)論
教育的溫度不僅是教育工作者的向心力和凝聚力，而且是學(xué)生的學(xué)習(xí)橋梁和發(fā)展平臺。在學(xué)校、家庭中，我們需要突出教育的溫度，讓學(xué)生在溫暖的大河中感受到學(xué)習(xí)和成長的記憶，增加學(xué)生的自信心和樂觀心態(tài)，使得每個學(xué)生都能為成長和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，為自己的未來打下堅實的路基。
有溫度的教育心得體會篇十七
教育的溫度是最能感受到師生情感關(guān)系的一種狀態(tài)，它不僅是教育教學(xué)活動的基礎(chǔ)，更是塑造學(xué)生性格和思想的溫床。在我的教育工作中，我不斷地感悟到教育的溫度的重要性，也從中獲得了很多心得體會。
第二段：教師的角色
教育的溫度首先來自于教師對學(xué)生的關(guān)愛和支持。作為一名教師，我們不僅要具備專業(yè)知識和教學(xué)能力，還要關(guān)注學(xué)生的思想狀態(tài)和情感變化。只有在與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系后，我們才能更好地了解他們的需求和問題，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持。
第三段：學(xué)生的體驗
在教育的溫度下，學(xué)生會感受到學(xué)校的溫馨和舒適，也會感受到教師的關(guān)心和耐心。這種溫暖和人性化的關(guān)懷不僅可以促進學(xué)生身心健康發(fā)展，更能夠激發(fā)學(xué)生的積極性和熱情，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。
第四段：教育的成果
教育的溫度可以在很大程度上影響學(xué)生的思想和能力發(fā)展。通過溫暖的教育環(huán)境和細致的教育方式，學(xué)生會受到更好的啟迪和引導(dǎo)，學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)也會得到提高。同時，教育的溫度還可以讓學(xué)生更好地發(fā)展品德和道德觀念，培養(yǎng)優(yōu)秀人才，為社會發(fā)展做出貢獻。
第五段：結(jié)語
通過自己的教育工作經(jīng)驗和學(xué)生的反饋，我深刻意識到教育溫度的重要性和必要性。只有在創(chuàng)造出良好的師生關(guān)系和溫馨的教育環(huán)境后，我們才能真正做到從根本上幫助學(xué)生成長和發(fā)展。在今后的教育工作中，我將更加注重教育溫度的創(chuàng)造和灌輸，為學(xué)生們打造一個悅納的人生舞臺。
有溫度的教育心得體會篇十八
“不是木錘的擊打，而是水的載歌載舞，使得鵝卵石美輪美奐……”翻開《教育的溫度》扉頁，迎面邂逅泰戈爾的詩句，心被打動。后來看到作者在書中說，當(dāng)他第一次讀到這句話的時候，他的眼睛都濕潤了，內(nèi)心波瀾壯闊。這句充滿詩情畫意的語言，閃耀著生命的哲理，概括了人生，也概括了教育，上善若水，是親切而溫煦的。
林格是當(dāng)代有廣泛影響的教育專家，曾經(jīng)走遍全國各地上千所市縣，深入上千所學(xué)校進行調(diào)研，被稱作是“用腳做學(xué)問的人”。他既有深厚的教育素養(yǎng)，也有豐富的實踐經(jīng)驗，更有一種連天接地的理論高度，從而讓他的文字具有極生動的表現(xiàn)力，充滿了激蕩人心的力量。
當(dāng)然，這是一本講述如何做教育的書，可是這絕不是一本僅僅講述教育的書，它同時也是一本有關(guān)生命哲學(xué)、啟迪人的心靈，促進人自我成長的著作。全書66篇，每篇的內(nèi)容都不長，主題不一，仿佛是作者的隨思隨想，隨感隨悟，內(nèi)涵卻又一脈相連，都在告訴我們?nèi)绾巫鼋逃?，如何讀書，如何成長，如何做一個優(yōu)質(zhì)的人。在林格老師心中，教育是溫暖的，也是美好的。
對于教育，林格老師有很多精辟的論述。在家庭教育中，他說：“養(yǎng)樹養(yǎng)根，養(yǎng)人養(yǎng)心?！薄梆B(yǎng)育一個孩童，乃至蓄養(yǎng)自己的精神靈魂，卻是一段持久的關(guān)照歷程，它需要你不斷傾盡心力，以一顆不斷上進、開放的心，來體味生命這種東西，才能最終孕養(yǎng)出一個豐富的生命靈魂?！睂τ趯W(xué)校教育，他說：“教育的真諦是讓陽光照進心間”“教育唯一的目的是喚醒人的自覺”，“教育的目標(biāo)是強大孩子的內(nèi)心”在教育的過程中，讓人懂得關(guān)心、合作，等待，從而喚醒人的自覺心，進而塑造強大的內(nèi)心。
都說“陪伴是最長情的告白”，學(xué)生們小學(xué)要上6、7節(jié)課，孩子的時間有大半是在學(xué)校度過，是與老師相處，所以老師的陪伴顯得至關(guān)重要。但陪伴得是有質(zhì)量的陪伴，如果你只是陪著，而沒有讓學(xué)生感受到，那就沒有意義。那什么是有質(zhì)量的陪伴呢？我認為就是關(guān)注學(xué)生的身和心，關(guān)注他們的學(xué)校生活，在校學(xué)習(xí)情況，能夠滿足學(xué)生在成長過程中、學(xué)習(xí)過程中的需要，并真誠的對待每一位學(xué)生，讓每個學(xué)生感到自己是珍貴的存在。老師應(yīng)該在各個方面讓學(xué)生們感到教師都在關(guān)注他們，都在身邊陪伴他們，并給他們溫暖，讓每個孩子都能感受到我們的學(xué)校是他們的母校，是有溫度有故事的學(xué)校。（馮俊如）
有溫度的教育心得體會篇十九
教育一直被人們視為塑造未來的重要力量，它不僅影響著一個人的成長，還影響著這個社會的發(fā)展。然而，教育除了知識的傳授外，更需要的是一種有溫度的教育，它能夠喚醒人們的自我意識，引導(dǎo)他們形成健康、積極的心態(tài)和價值觀。在我的學(xué)習(xí)和生活中，我深刻感受到了這種溫度，因此，本文將圍繞“教育的溫度心得體會”這一主題展開論述。
第二段：學(xué)校教育的溫度
在我的印象中，好的老師和好的教育氛圍是教育的溫度的最佳體現(xiàn)。在學(xué)校里，有些老師不僅教授知識，還關(guān)心學(xué)生的成長和思想狀態(tài)，他們會花時間聆聽學(xué)生的困惑，引導(dǎo)他們走出迷茫，找到自我。此外，還有一些老師注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和合作精神，通過班級活動和課堂合作等方式讓學(xué)生感受到班級的溫暖和集體的力量，這種溫度不僅讓我們的學(xué)習(xí)更有意義，還培養(yǎng)了我們的社交能力和自信心。
第三段：家庭教育的溫度
教育的溫度不僅存在于學(xué)校里，家庭也是一個重要的教育場所。在我成長的過程中，父母的教育和引導(dǎo)起了至關(guān)重要的作用。他們不僅注重我們的學(xué)習(xí)成績，還希望我們能夠成為有責(zé)任心、有思考能力的人。在我遇到挫折和困難時，他們總是無怨無悔地傾聽我的心聲，幫助我尋找解決問題的方法。他們的愛和關(guān)注讓我感受到了家的溫度，成為了我人生不可或缺的支持和力量。
第四段：社會教育的溫度
在面對這個復(fù)雜的社會時，我們需要更多的社會教育來指引我們的方向。社會教育內(nèi)涵豐富，是我們年輕人拓寬視野、提升素養(yǎng)的一個重要途徑。在社會教育中，有一些知名教育機構(gòu)致力于培養(yǎng)人的多元智能和創(chuàng)新思維，他們的教育方式不僅知識傳授齊全，更加注重學(xué)生興趣的挖掘和培養(yǎng)。同時，還有一些志愿者組織開展一些公益活動，來激發(fā)人們的責(zé)任感和愛心。這種溫度不僅可以讓我們成為一個有愛心、有社會責(zé)任感的人，也能讓我們走向成熟和成功。
第五段：總結(jié)
總的來說，教育的溫度并不是一種抽象的概念，它是我們成長中最為重要的支持和力量。在學(xué)校、家庭和社會中，不論什么時候都需要教育的溫度來支持我們，讓我們成為一個積極、陽光、健康、有責(zé)任心的人。因此，我們在教育的過程中，應(yīng)該注重溫度的培育和教育的力度，讓每一個人在成長的路上都能夠感受到溫暖和支持。
有溫度的教育心得體會篇二十
喜歡讀書的人，時把心思投入進去，身臨其境。在書中他看到了雄偉壯麗的山川河流，看到了天真活潑的童年時代;在書中他同作者一同體會到成功的喜悅與失敗的悲傷，一同欣賞優(yōu)美的歌曲。當(dāng)我捧起《鋼鐵識怎樣煉成的》，深深融入到里面時，我感到自己是多么的幸福，因為我擁有健康的身體，保爾雖然殘廢，但他那種不向命運低頭，堅強的毅志和頑強的精神，深深地把我折服，讓我佩服。我對今后的學(xué)習(xí)、生活充滿了希望。我更愛讀書了。
《伊索寓言》給我了諸多感受，在黑暗處給予我啟發(fā)，這本書的每一段小小故事，都蘊含著無限的哲理、寓意，處處閃耀著智慧的光芒。例如龜兔賽跑，它就給我們了一個很大的啟示，由兔子的松懈，到烏龜?shù)膱猿?，給我們了一個大道理，說明了奮發(fā)進取往往會勝過恃才自負。如果你想永遠比別人快一點、聰明一點，那你得戒驕戒躁，如果比別人“笨”一點或是慢一點也沒關(guān)系，你只要向烏龜學(xué)習(xí)那種一刻不停始終堅持到最后的堅韌毅力和精神。書中的故事又讓我們明白了另外一個道理，不管是在學(xué)習(xí)中還是生活中，遇到了困難，不害怕不氣餒，要勇于面對困難，運用你的智慧，只要你開動腦筋積極面對，困難一定能迎刃而解。
《魯賓遜漂流記》中的魯賓遜用自己的雙手創(chuàng)造了一個屬于他自己的王國，我們也可以用勤奮和智慧打開成功之門。不論做什么事，都不能喪失意志，不能怕苦，要盡可能的發(fā)揮出你的才智。因為，成功掌握在自己的手上。
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