心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活過(guò)程中的一種重要沉淀。寫心得體會(huì)時(shí)要有自己的見解和思考，不拘泥于表面的文字堆砌。在下面的范文中，我們可以看到作者通過(guò)深入思考和總結(jié)，得出有益的結(jié)論和觀點(diǎn)。
語(yǔ)言文字心得體會(huì)篇一
一年來(lái)，我校語(yǔ)言文字工作委員會(huì)在學(xué)校x委和行政的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在省語(yǔ)辦的大力支持和幫忙下，全面貫徹落實(shí)《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》、《山東省實(shí)施〈中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法〉辦法》和《臨沂大學(xué)關(guān)于貫徹〈山東省實(shí)施國(guó)家通用語(yǔ)言文字法辦法〉的實(shí)施意見》，進(jìn)一步明確了語(yǔ)言文字工作目標(biāo)，創(chuàng)新思路，卓越工作，不斷提高語(yǔ)言文字規(guī)范程度和應(yīng)用水平，精心打造語(yǔ)言文字工作新亮點(diǎn)，語(yǔ)言文字工作再創(chuàng)佳績(jī)?，F(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下。
充分利用新生入學(xué)、推普宣傳周、推普活動(dòng)月等時(shí)機(jī)加強(qiáng)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法的宣傳，積極深化學(xué)校語(yǔ)言文字建設(shè)。采取行之有效的措施，進(jìn)一步宣傳貫徹《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》和《山東省實(shí)施《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》辦法》、《臨沂市二類城市語(yǔ)言文字工作評(píng)估實(shí)施方案》，確保了我校語(yǔ)言文字工作健康有序順利發(fā)展。
20年3月、7月、10月將對(duì)學(xué)生進(jìn)行了三次普通話培訓(xùn)、輔導(dǎo)和測(cè)試工作。從方便學(xué)生，服務(wù)學(xué)生的角度出發(fā)，使普通話測(cè)試經(jīng)?；?、制度化，取消學(xué)生測(cè)試次數(shù)的限制，取消年級(jí)的限制，經(jīng)過(guò)普通話水平測(cè)試促進(jìn)全校推普工作的開展。全年共完成了近2萬(wàn)名學(xué)生的普通話培訓(xùn)與測(cè)試任務(wù)。
與我校紅色育人工程與國(guó)際視野育人工程緊密結(jié)合，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校語(yǔ)言環(huán)境，做到大型活動(dòng)傳統(tǒng)化，小型活動(dòng)經(jīng)?；?，力爭(zhēng)使“我要說(shuō)普通話”為“我要說(shuō)好普通話”，全面提高了全校師生普通話實(shí)際運(yùn)用水平。
1、利用各種節(jié)慶時(shí)機(jī)舉辦了普通話朗誦、演講比賽、書法比賽、征文比賽等活動(dòng)。
2、舉辦了“普通話訓(xùn)練與測(cè)試”、“演講與口才”系列講座，為學(xué)生提高普通話水平測(cè)試成績(jī)與就業(yè)求職面試能力供給積極的幫忙。
3、成功舉辦了全校紅色育人工程演講比賽。
20年9月11日—17日是第16屆全國(guó)推廣普通話宣傳周（以下簡(jiǎn)稱推普宣傳周）。根據(jù)《山東省教育廳等九部門轉(zhuǎn)發(fā)教育部等九部門關(guān)于開展第16屆全國(guó)推廣普通話宣傳周活動(dòng)的通知》（魯教語(yǔ)字〔20xx〕1號(hào)）精神，我校緊緊圍繞本屆推普周活動(dòng)主題“推廣普通話，共筑中國(guó)夢(mèng)”做好推普活動(dòng)方案，成立臨沂大學(xué)第16屆全國(guó)推普宣傳周活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組成員由校語(yǔ)委主要成員組成，校語(yǔ)委主任擔(dān)任推普宣傳周活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方面工作；各種宣傳活動(dòng)由宣傳部、教務(wù)處、團(tuán)委、學(xué)生工作處、語(yǔ)委辦、各學(xué)院具體承辦。
各學(xué)院、各部門對(duì)本屆推普宣傳周活動(dòng)給予高度重視，精心策劃、周密安排，認(rèn)真做好活動(dòng)的各項(xiàng)組織工作。本屆推普宣傳周活動(dòng)進(jìn)一步提高了全校師生的語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)和參與意識(shí)，在廣大師生中產(chǎn)生了良好影響，也體現(xiàn)出我校推普工作的新成效。
為進(jìn)一步推廣普通話，提高師生語(yǔ)言文字應(yīng)用能力，推進(jìn)20版人才培養(yǎng)方案的實(shí)施，學(xué)校于11月份組織開展了第23個(gè)“推普月”活動(dòng)?；顒?dòng)的指導(dǎo)思想是：深入宣傳《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》、《山東省實(shí)施〈國(guó)家通用語(yǔ)言文字法〉辦法》、《臨沂市二類城市語(yǔ)言文字工作評(píng)估實(shí)施方案》及學(xué)校語(yǔ)言文字工作、普通話培訓(xùn)測(cè)試等有關(guān)規(guī)定，不斷提高全體師生的語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)，使普通話成為學(xué)校語(yǔ)言，師生員工把普通話貫穿于教學(xué)、會(huì)議、宣傳等各項(xiàng)教育活動(dòng)中；將推普活動(dòng)與紅色育人工程、國(guó)際視野工程精品課堂建設(shè)相結(jié)合，提升教師教學(xué)水平與應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高學(xué)校禮貌程度。
推普月活動(dòng)主要資料包括：
1、將推普活動(dòng)與大學(xué)生“下基層”、“下工廠”、“下農(nóng)村”演講、征文等競(jìng)賽活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，二者相互促進(jìn)，相得益彰。
2、將推普活動(dòng)與精品課堂密切結(jié)合，經(jīng)過(guò)公開課、示范課等教學(xué)展示活動(dòng)，促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量全面提高。
3、組織“外語(yǔ)文化節(jié)”，開展各種外語(yǔ)學(xué)習(xí)及競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，拓寬學(xué)生國(guó)際視野，進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用多種語(yǔ)言的能力。
4、各學(xué)院對(duì)本院教師使用普通話教學(xué)情景進(jìn)行了全面檢查，對(duì)普通話可守、學(xué)生反映強(qiáng)烈的教師進(jìn)行了整改，校語(yǔ)委組織專業(yè)教師對(duì)各學(xué)院授課教師普通話水平進(jìn)行了抽查、測(cè)試。
5、各學(xué)院對(duì)本單位的環(huán)境用字進(jìn)行了全面檢查，杜絕錯(cuò)別字、異體字等不規(guī)范用字，校語(yǔ)組織專業(yè)教師對(duì)各學(xué)院環(huán)境用字進(jìn)行了全面檢查、評(píng)比。整個(gè)推普月活動(dòng)收到了良好的效果，到達(dá)了預(yù)期的目的，有力地促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)語(yǔ)言文字工作的開展及教育教學(xué)質(zhì)量的提升。
進(jìn)一步加強(qiáng)了人文大類平臺(tái)課程《普通話與經(jīng)典誦讀》課程建設(shè)力度，積極探索新的教學(xué)方法與教學(xué)手段，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，真正做到了經(jīng)過(guò)課程的開設(shè)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高了文學(xué)修養(yǎng)水平和藝術(shù)審美能力，對(duì)于學(xué)生解并繼承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)高尚的思想品質(zhì)和道德情操，提高人文素質(zhì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
針對(duì)部分學(xué)生對(duì)普通話水平測(cè)試不夠了解與重視這一現(xiàn)象，為了到達(dá)經(jīng)過(guò)測(cè)試促進(jìn)提高我校學(xué)生普通話水平的`目的，保證測(cè)試質(zhì)量，測(cè)試中心在測(cè)試前都根據(jù)各院系報(bào)名人數(shù)的多少安排有經(jīng)驗(yàn)的測(cè)試員利用業(yè)余時(shí)間對(duì)測(cè)試學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。這對(duì)應(yīng)試者掌握測(cè)試技巧、提高普通話水平與測(cè)試成績(jī)起到了積極作用。
20年，我們將以更加飽滿的熱情，更加積極的態(tài)度，進(jìn)一步明確目標(biāo)，創(chuàng)新思路，扎實(shí)工作，精心打造工作新亮點(diǎn)，并積極配合臨沂市二類城市語(yǔ)言文字工作評(píng)估的各項(xiàng)活動(dòng)，努力完成其中的各項(xiàng)指標(biāo)任務(wù)，促進(jìn)我校的語(yǔ)言文字工作再上新的臺(tái)階，為應(yīng)用型名校建設(shè)作出更大的貢獻(xiàn)。
語(yǔ)言文字心得體會(huì)篇二
漢語(yǔ)是我國(guó)的法定的通用語(yǔ)言是世界上使用最多的語(yǔ)言之一，學(xué)習(xí)國(guó)家通用語(yǔ)言文字是愛國(guó)愛黨的具體表現(xiàn)，是做好民族團(tuán)結(jié)促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定迫切需要，是促進(jìn)各民族群眾廣泛就業(yè)解決民生問(wèn)題推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的現(xiàn)實(shí)需要。
“雙語(yǔ)教育”不是針對(duì)少數(shù)民族的“全民教育”。長(zhǎng)期以來(lái)，敵對(duì)勢(shì)力將“雙語(yǔ)教育”污蔑為消滅新疆少數(shù)民族文化，實(shí)在難以自圓其說(shuō)。眾所周知，教育，需要花錢，作為國(guó)家向少數(shù)民族提供的公共資源，也沒(méi)有必要將其推廣為“全民教育”，因?yàn)?，教育的目的，是選拔人才。在新疆這一多民族聚居區(qū)，選拔出來(lái)的少數(shù)民族黨政人才，是黨和政府聯(lián)系群眾的橋梁和紐帶。試想，若不通曉漢語(yǔ)，培養(yǎng)出來(lái)的少數(shù)民族人才，還能否起到橋梁和紐帶的作用？對(duì)上，能否準(zhǔn)確反映少數(shù)民族群眾的各種意愿？對(duì)下，還能否正確貫徹黨和政府的各項(xiàng)方針和政策？這恐怕要打上一個(gè)大問(wèn)號(hào)。同樣的道理，在少數(shù)民族專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)上，漢語(yǔ)掌握的越熟練，其技術(shù)掌握的也就越好，其發(fā)揮的作用空間也就越大，因?yàn)槠洳粌H能為本民族服務(wù)，也能為其他民族的民眾服務(wù)。這一道理，不言自明。
中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法中明確指出國(guó)家通用語(yǔ)言文字是普通話和規(guī)范漢字同時(shí)規(guī)定公民有學(xué)習(xí)和使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字的義務(wù)。國(guó)家為公民學(xué)習(xí)和使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字提供條件，并推廣普通話和推行規(guī)范漢字。
一、學(xué)習(xí)和使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字是我們的義務(wù)。
二、學(xué)習(xí)和使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字是愛國(guó)的具體體現(xiàn)。
三、國(guó)家通用語(yǔ)言文字是各民族之間溝通交流的橋梁。
四、通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)家通用語(yǔ)言文字使我們進(jìn)一步提升自身發(fā)展能力。
一、學(xué)習(xí)國(guó)家通用語(yǔ)言首先在態(tài)度上要端正，要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)國(guó)家通用語(yǔ)言文字的重要性，要從內(nèi)心深處認(rèn)同國(guó)家通用語(yǔ)言文字真心喜歡國(guó)家通用語(yǔ)言文字。
二、在每天的國(guó)語(yǔ)通用語(yǔ)言文字課程中要認(rèn)真聽老師講課，認(rèn)真做筆記，每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)一定數(shù)量的常用詞語(yǔ)和句子持之以恒。
三、習(xí)慣于每天閱讀一定量的國(guó)家通用語(yǔ)言雜志報(bào)刊養(yǎng)成每天收聽收看國(guó)家通用語(yǔ)言廣播和電視節(jié)目努力提升，聽說(shuō)能力。
四、不要拘束說(shuō)錯(cuò)或發(fā)音不準(zhǔn)，要積極主動(dòng)多說(shuō)經(jīng)常使用國(guó)家通用語(yǔ)言語(yǔ)教師同學(xué)交流，同時(shí)積極主動(dòng)參加唱紅歌演講比賽等各類活動(dòng)形成一個(gè)良好的國(guó)家通用語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。
每一個(gè)人發(fā)展離不開國(guó)家的富強(qiáng)，國(guó)家富強(qiáng)離不開安定團(tuán)結(jié)安定團(tuán)結(jié)，離不開各民族的交往交流交融，交往交流交融離不開語(yǔ)言相通，我們每個(gè)人要樹立“中華民族大家庭”“我的祖國(guó)就是中國(guó)”的基本觀念，認(rèn)真學(xué)好國(guó)家通用語(yǔ)言文字，早日遠(yuǎn)離宗教極端思想向現(xiàn)代健康文明生活。
講解黨和政府在保護(hù)新疆各少數(shù)民族使用本民族語(yǔ)言文字權(quán)利的前提下，提倡學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，是利國(guó)利民之策。各少數(shù)民族只有掌握了漢語(yǔ)這一通用的語(yǔ)言交流工具，才能無(wú)障礙的與外界交流。
語(yǔ)言，是信息的載體，是人們交流的工具。在新疆這一多民族、多語(yǔ)言并存的地區(qū)，各少數(shù)民族只有掌握了漢語(yǔ)這一通用的語(yǔ)言交流工具，才能無(wú)障礙的與外界交流。打個(gè)比方，就像黃金是商品交換過(guò)程中最好的“一般等價(jià)物”一樣，漢語(yǔ)是新疆各民族之間信息交流過(guò)程中最好的“一般等價(jià)語(yǔ)”。商品交換是有形的，若沒(méi)有黃金這種等價(jià)物，物質(zhì)的交換、商品的流通，不知道該有多么困難。信息交流是無(wú)形的，同樣的道理，若沒(méi)有“一般等價(jià)語(yǔ)”的存在，語(yǔ)言的溝通、信息的交流，在新疆這一多民族、多語(yǔ)言并存的'地區(qū)，其難度之高，無(wú)法想象。人天生是趨利避害的動(dòng)物，漢語(yǔ)在新疆之所以成為最好的“一般等價(jià)語(yǔ)”，是各族人民在相互交往中自然選擇的結(jié)果。
不同的語(yǔ)言代表著不同的文化。在文化多樣性發(fā)展的今天，保護(hù)少數(shù)民族使用本民族語(yǔ)言的權(quán)利是時(shí)代發(fā)展的大趨勢(shì)。新中國(guó)成立以來(lái)，我們黨和政府充分尊重新疆各少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣及使用本民族語(yǔ)言文字的權(quán)利，投入了大量的人力、物力和財(cái)力用來(lái)保護(hù)少數(shù)民族的文化遺產(chǎn)，發(fā)展少數(shù)民族的文化事業(yè)，取得了許多成就，這是世人有目共睹的，黨和政府為此做出的種種努力，得到了新疆各族人民的普遍支持與認(rèn)可。
教育，是長(zhǎng)期而系統(tǒng)的工程。尊重規(guī)律，是做好各項(xiàng)工作的前提。少數(shù)民族青少年在“非母語(yǔ)”的學(xué)習(xí)上，非短期既能湊效。放慢腳步，會(huì)影響少數(shù)民族人力資源開發(fā)的速度，但急功近利，難免也會(huì)“好心辦壞事”。當(dāng)前，我們必須看到，新疆的“雙語(yǔ)教育”，尚處于起步階段，還存在著這樣或者那樣的問(wèn)題。這些問(wèn)題，還需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷的努力探索從而找到解決的辦法。但需要明確的是，國(guó)家投入大量的人力、物力和財(cái)力搞“雙語(yǔ)教育”，目的只有一個(gè)，那就是要培養(yǎng)出更多的少數(shù)民族人才，讓他們引領(lǐng)各少數(shù)民族群眾走上共同繁榮進(jìn)步的光明大道。
語(yǔ)言文字心得體會(huì)篇三
漢字是世界上最古老的文字之一，也是世界上使用人數(shù)最多的文字。漢字的數(shù)量很多，總數(shù)約6萬(wàn)個(gè)，常用字約6000個(gè)。漢字有悠久的歷史。目前發(fā)現(xiàn)的最古老的漢字，是距今3400多年前的甲骨文，它們已是很成熟、很發(fā)達(dá)的文字。據(jù)科學(xué)家推算，漢字的歷史有5000年左右。
漢字，就是記錄漢語(yǔ)的文字。它是我國(guó)各民族團(tuán)結(jié)的紐帶，是國(guó)家統(tǒng)一的象征，中華文化的瑰寶。
我們國(guó)家幅員遼闊，各地方言復(fù)雜，分歧很大，而漢字是超方言的，它打破了地域的局限，為不同地域間的交往發(fā)揮了重要的作用。同時(shí)，漢字適應(yīng)漢語(yǔ)的特點(diǎn)，記錄和傳播了漢民族豐富燦爛的歷史文化，保存了大量的文化遺產(chǎn)。今天，漢字在信息處理方面取得了重大的突破，人們可以在電腦、網(wǎng)絡(luò)上直接使用漢字處理和傳輸各種信息，從而顯示出它的強(qiáng)大的生命力。
漢字不同于英語(yǔ)、俄語(yǔ)等拼音文字，它是一種形、音、義相結(jié)合的獨(dú)特的文字體系。也就是說(shuō)，一個(gè)漢字不僅有一定的形體，有一定的讀音，還往往能直接體現(xiàn)一定的意義。因此，我們說(shuō)漢字是一種意表文字。
從字形上說(shuō)，漢字是一種方塊文字，是通過(guò)橫、豎、撇、點(diǎn)、折等各種不同的筆畫構(gòu)成的。從形體看，漢字可以分為兩大類，一類是獨(dú)體字，一類是合體字。
文字不僅是中華文化的載體，而且本身就是一種燦爛的文化。但在歷史發(fā)展的潮流中，人們對(duì)中國(guó)文字傳統(tǒng)的寫法有所改造，產(chǎn)生了所謂的“現(xiàn)代字”，也就是錯(cuò)別字，這種輕易的“改寫”，使得中國(guó)文字失去了她原本的韻味。平時(shí)，有很多人為了一時(shí)的方便，而把很多字簡(jiǎn)寫；或是不會(huì)寫的'，就用另一個(gè)同音的字代替原本的字，這樣就可能使原來(lái)的句意改變了。
走在大街小巷中，你同樣可以發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字比比皆是。有的是為了廣告效益，有的是明顯的低級(jí)錯(cuò)誤。如：舞與倫比，這是一項(xiàng)街舞比賽的標(biāo)題，有意將“無(wú)”換成舞。
推廣和普及普通話必須建立強(qiáng)有力的組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)格管理，才能把普及普通話工作落到實(shí)處。我校建立了“高溝鎮(zhèn)中心小學(xué)語(yǔ)言文字規(guī)范化領(lǐng)導(dǎo)小組”和“高溝鎮(zhèn)中心小學(xué)語(yǔ)言文字規(guī)范化工作辦公室”從組織上保證語(yǔ)言文字工作得以正常開展。我校“語(yǔ)言文字規(guī)范化工作辦公室”姜主任由主抓教學(xué)，負(fù)責(zé)將語(yǔ)言文字規(guī)范化工作納入到教育教學(xué)常規(guī)活動(dòng)中，每年初制定學(xué)校語(yǔ)言文字工作計(jì)劃以及《寫字教學(xué)實(shí)施方案》，認(rèn)真開展各項(xiàng)工作，并做好記錄，年終做好總結(jié)。各班級(jí)設(shè)立推普員，負(fù)責(zé)班級(jí)日常工作中語(yǔ)言文字規(guī)范化的推廣和普及。各部門職責(zé)明確，通力協(xié)作，共同推進(jìn)這一工作。
語(yǔ)言文字心得體會(huì)篇四
全社會(huì)普遍關(guān)注的《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》已于2000年10月31日經(jīng)第九屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十八次會(huì)議審議通過(guò)，并于2001年1月1日起施行。這是我國(guó)歷史上第一部關(guān)于語(yǔ)言文字的法律。共和國(guó)的語(yǔ)言文字工作，從此矗立起一座新的里程碑。
這是一部實(shí)現(xiàn)順暢交流，拉近你我距離的好法律。我國(guó)是一個(gè)多民族、多語(yǔ)言、多文種的國(guó)家，有56個(gè)民族、共有70多種語(yǔ)言，50多種文字。當(dāng)前，語(yǔ)言文字的應(yīng)用現(xiàn)狀與社會(huì)發(fā)展的要求相比，還存在某些滯后現(xiàn)象：有些地區(qū)方言盛行，在公共場(chǎng)合說(shuō)普通話還沒(méi)有真正形成風(fēng)氣;社會(huì)上濫用繁體字、亂造簡(jiǎn)體字的現(xiàn)象比較普遍;造成了許多不必要的語(yǔ)言文字障礙和誤會(huì)。在教育領(lǐng)域，可能因?yàn)榻處煹钠胀ㄔ挷缓?，使學(xué)生聽不懂課;在商業(yè)領(lǐng)域，可能因?yàn)檎Z(yǔ)言不通，錯(cuò)失許多商機(jī)，或者因?yàn)楹贤淖植煌斐善缌x而打官司等等。
大量事實(shí)說(shuō)明，在語(yǔ)言文字工作中，沒(méi)有法律，只靠政策性文件，規(guī)范性差，權(quán)威性小。制定國(guó)家通用語(yǔ)言文字法，把語(yǔ)言文字工作納入法制軌道，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)科學(xué)有效的管理。于是，在黨和國(guó)家的重視下，在為語(yǔ)言文字規(guī)范化嘔心瀝血、付出辛勤勞動(dòng)的前賢以及為語(yǔ)言文字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的立法呼吁和做了大量工作的廣大人民群眾、有識(shí)之士、語(yǔ)言文字工作者和法律工作者的共同努力下，五千年的中華民族文明史，終于誕生了第一部語(yǔ)言文字法!
這是我國(guó)語(yǔ)文生活中的大事，也是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的一件大事。語(yǔ)言文字法，是一部消除語(yǔ)言文字障礙，實(shí)現(xiàn)順暢交流，構(gòu)建和諧社會(huì)的好法律!
語(yǔ)言文字心得體會(huì)篇五
快樂(lè)學(xué)習(xí),提高小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)言文字訓(xùn)練的有效性摘要：在小學(xué)語(yǔ)文的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中，很多教師狹隘地將其理解為對(duì)字、句或者篇進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，而事實(shí)上這種機(jī)械的訓(xùn)練方法對(duì)學(xué)生和教師來(lái)講都是一種折磨，也因?yàn)檫@樣使得越來(lái)越多的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂產(chǎn)生反感的情緒。通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字訓(xùn)練教法的研究分析，結(jié)合自身的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，介紹了如何幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教學(xué)。
在日常的教學(xué)中，應(yīng)該傳授給學(xué)生規(guī)范的語(yǔ)言文字使用習(xí)慣，認(rèn)真的給學(xué)習(xí)跳出毛病，耐心的幫他們進(jìn)行糾正，從一點(diǎn)一滴做起，慢慢的培養(yǎng)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言文字使用習(xí)慣。
一、枯燥的語(yǔ)言文字訓(xùn)練變換成為學(xué)生更加感興趣的文字游戲或者練習(xí)競(jìng)賽，一來(lái)可以培養(yǎng)學(xué)生參與課堂的興趣；二來(lái)可以讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中學(xué)到更多的知識(shí)。
在進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練時(shí)，教師常常遇到的一個(gè)問(wèn)題是難以把握訓(xùn)練的內(nèi)容和難度，太過(guò)簡(jiǎn)單的訓(xùn)練就失去了訓(xùn)練本應(yīng)有的意義；難度過(guò)大又容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，語(yǔ)言文字訓(xùn)練成了語(yǔ)文教學(xué)中的一塊燙手山芋。但是如果對(duì)訓(xùn)練過(guò)程進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，結(jié)合不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，有一個(gè)合理完善的訓(xùn)練梯度安排，對(duì)小學(xué)生實(shí)施語(yǔ)言文字訓(xùn)練還是有章可循的。具體的課程設(shè)計(jì)如下：
葉圣陶老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，語(yǔ)文就是要教會(huì)學(xué)生聽說(shuō)讀寫的本領(lǐng)。語(yǔ)言文字訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的根基，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力和人文素養(yǎng)的基石。但在小學(xué)語(yǔ)文的日常教學(xué)中卻并未引起一線教師的足夠重視，為訓(xùn)練而訓(xùn)練的機(jī)械式教學(xué)方式大大挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的積極性。在本文中，筆者從構(gòu)建快樂(lè)課堂的角度提出了四個(gè)方面的課堂改革意見，讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的魅力和重要性，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一。
學(xué)習(xí)的情境對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)而言具有十分重要的影響，—個(gè)讓學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境能夠輕松的激發(fā)學(xué)生的`求知欲望和參與課堂的積極性，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。在教學(xué)實(shí)踐中，我意識(shí)到，分角色、有情緒的朗讀能夠輕松地使學(xué)生進(jìn)入故事情境，配以多媒體設(shè)備營(yíng)造的直觀效果能夠在學(xué)生心中形成一個(gè)清晰的情境，學(xué)生在愉悅的體驗(yàn)中獲得了知識(shí)，課堂有效性得到了保證。
例如：在《鳥的天堂》一課的教學(xué)中，首先讓學(xué)生出聲地朗讀課文，找出那些能夠激起學(xué)生心理共鳴的句子反復(fù)品讀；之后，教師選取課文中描寫細(xì)致、優(yōu)美的句子伴著蟲鳴鳥叫的聲音和郁郁蔥蔥的樹林圖片讓學(xué)生再次感受其中的意境。這樣的教學(xué)方式，學(xué)生很容易接受，也能夠更好地吸收和消化課文中的知識(shí)，這種輕松高效的教學(xué)模式也使得師生關(guān)系更加融洽。
小學(xué)語(yǔ)文的語(yǔ)言文字訓(xùn)練不應(yīng)當(dāng)是機(jī)械的、枯燥的，教師可以別具匠心的靈活設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，讓學(xué)生在快樂(lè)的體驗(yàn)中輕松學(xué)到知識(shí)。這樣，學(xué)生能夠?qū)χR(shí)有一個(gè)更深的記憶和理解，課堂教學(xué)效率也得到了很大的提升。
語(yǔ)言文字心得體會(huì)篇六
如前所述，在語(yǔ)言文字跨世紀(jì)目標(biāo)的指引下，在《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》頒布實(shí)施的推動(dòng)下，在迎接城市語(yǔ)言文字工作達(dá)標(biāo)評(píng)估的全過(guò)程中，在市府、市語(yǔ)委、區(qū)委、區(qū)府的關(guān)懷領(lǐng)導(dǎo)下，區(qū)語(yǔ)言文字工作又取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，對(duì)語(yǔ)言文字工作提出了更高的要求，促使我們要更好地依法行政，力求開拓語(yǔ)言文字工作的新局面。對(duì)此，我們有以下幾點(diǎn)思考：
一、繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)、宣傳、貫徹實(shí)施《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》
認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《國(guó)家語(yǔ)言文字法》不斷加大宣傳力度，切實(shí)提高《法》的知曉率。繼續(xù)以推普宣傳周為載體，開展豐富多采、富有創(chuàng)意、講究實(shí)效的宣傳教育活動(dòng)和培訓(xùn)工作，提高市民素質(zhì)，提高全區(qū)文明程度。進(jìn)一步明確執(zhí)法主體和執(zhí)法程序，組建執(zhí)法隊(duì)伍，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的政策法規(guī)，從而提高我們執(zhí)法的能力和水平。
二、積極、穩(wěn)妥、有序地進(jìn)行社會(huì)用字整治
是老城區(qū)，歷史積淀豐厚，社會(huì)用字整治不可能一蹴而就，如何積極、穩(wěn)妥、有序地進(jìn)行社會(huì)用字整治也是需要探索的，加之市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各種行業(yè)形態(tài)和經(jīng)濟(jì)成份紛繁復(fù)雜，如，外資、合資、臺(tái)資、港資、國(guó)有市屬企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)、個(gè)體經(jīng)營(yíng)如何進(jìn)行屬地化管理，也有待探索。況且現(xiàn)有的《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》屬提倡法，尚缺乏有力的罰則，這就更增加了管理的難度。我們現(xiàn)已對(duì)的景觀路線和所有路段進(jìn)行了地毯式、全覆蓋調(diào)查，為制定相關(guān)政策提供了依據(jù)。我們先從南京路和寺商業(yè)街區(qū)、主要景觀路線尚存的問(wèn)題繼續(xù)突破，力求區(qū)社會(huì)用字面貌有較大改觀。
三、有理、有利、有節(jié)地做好涉外企業(yè)語(yǔ)言文字工作
區(qū)地處市中心，中外客商云集。在南京路商業(yè)街先后矗立了梅龍鎮(zhèn)廣場(chǎng)、中信泰富廣場(chǎng)、恒隆廣場(chǎng)三座頂級(jí)商廈，成為商貿(mào)標(biāo)志性企業(yè)，但它們屬于中外合資企業(yè)，有國(guó)際大財(cái)團(tuán)的背景。如何依法管理是一個(gè)新課題，我們采取原則性與靈活性統(tǒng)一的工作方法，有理、有利、有節(jié)地做好涉外企業(yè)語(yǔ)言文字規(guī)范化工作，如：恒隆廣場(chǎng)進(jìn)入裝修階段時(shí)，我們就建立了函告制度，并和其上級(jí)主管部門“恒邦房地產(chǎn)有限公司”中方代表取得聯(lián)系，達(dá)成共識(shí);開業(yè)后又就其用字現(xiàn)狀及時(shí)商洽，擬定了分階段整改方案，日前已在醒目位置設(shè)置了規(guī)范副牌。中信泰富廣場(chǎng)的有關(guān)負(fù)責(zé)人也誠(chéng)懇接受我們的意見，目前，布旗上店招規(guī)范，在地鐵中、廣告燈箱中也整改了設(shè)計(jì)稿，并向商鋪?zhàn)鈶舭l(fā)放規(guī)范使用漢字的通知書，店內(nèi)用字基本規(guī)范。
社會(huì)用字整治工作是長(zhǎng)期的、政策性很強(qiáng)的，隨著我國(guó)加入wto的日益臨近、改革開放的進(jìn)一步深入,如何對(duì)語(yǔ)言文字工作開展依法管理是亟待解決的問(wèn)題,還有待進(jìn)一步探索。我們以《涉外企業(yè)社會(huì)用字規(guī)范化管理的研究》為題將開展科研，力求涵蓋商城、波特曼、希爾頓、錦滄文華、貴都等涉外賓館，并擬列為市級(jí)課題“市語(yǔ)言文字社會(huì)運(yùn)用狀況的分析”的子課題，努力做到管理科學(xué)化、制度化、法制化。
按照市委和市語(yǔ)委的部署，具體實(shí)施中小學(xué)、幼兒園教師持普通話水平等級(jí)證書上崗制度。還將探索公共服務(wù)行業(yè)的普通話水平測(cè)試，并著手對(duì)廣告制作、印刷、刻字社等從業(yè)人員進(jìn)行漢字規(guī)范知識(shí)的培訓(xùn)和測(cè)試，強(qiáng)化堵源措施，以期提高社會(huì)語(yǔ)言文字應(yīng)用水平，努力創(chuàng)設(shè)由從業(yè)人員自律、政府職能部門監(jiān)管、社會(huì)輿論監(jiān)督的社會(huì)用字管理的新格局。
區(qū)的語(yǔ)言文字工作取得了一些成績(jī)，但對(duì)照城市語(yǔ)言文字工作評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)尚存在一定的差距。隨著形勢(shì)的發(fā)展，語(yǔ)言文字規(guī)范化的要求將越來(lái)越高。我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)、貫徹實(shí)施《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》，扎實(shí)有效地推進(jìn)語(yǔ)言文字工作，使之更好地為建設(shè)“雙高區(qū)”服務(wù)，為建設(shè)國(guó)際化、現(xiàn)代化大都市服務(wù)。
語(yǔ)言文字心得體會(huì)篇七
語(yǔ)言文字是人類交流的重要工具，它不僅僅是一種傳遞信息的媒介，更是思想和文化的載體。在日常生活中，我們經(jīng)常使用語(yǔ)言文字表達(dá)自己的想法和感受，因此為了更好地應(yīng)用語(yǔ)言文字，我在實(shí)踐中總結(jié)了一些心得體會(huì)。
首先，語(yǔ)言文字的正確運(yùn)用是有效溝通的關(guān)鍵。無(wú)論是口語(yǔ)還是書面語(yǔ)，正確的運(yùn)用語(yǔ)法規(guī)則和詞匯是不可或缺的。例如，在和他人交談時(shí)，我們應(yīng)該注意用詞準(zhǔn)確、語(yǔ)言流暢通順，避免使用含糊不清或者不準(zhǔn)確的表達(dá)方式。在書面表達(dá)中，我們更應(yīng)該注意語(yǔ)法錯(cuò)誤和錯(cuò)別字的問(wèn)題，以免給讀者留下不專業(yè)或不負(fù)責(zé)任的印象。因此，我在寫作時(shí)常常會(huì)反復(fù)檢查自己的語(yǔ)法和拼寫，以確保表達(dá)的準(zhǔn)確和清晰。
其次，語(yǔ)言文字的應(yīng)用也需要考慮到受眾的需求和背景。不同的人具有不同的語(yǔ)言和文化背景，因此我們?cè)诮涣鲿r(shí)需要適應(yīng)不同的受眾。例如，在與外國(guó)人交流時(shí)，我們應(yīng)該使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，并避免使用太多俚語(yǔ)或者文化隱喻，以免引起誤解或者困惑。另外，在正式場(chǎng)合使用語(yǔ)言文字時(shí)，我們需要特別注意避免使用不當(dāng)或者冒犯他人的言論，以免引起不必要的爭(zhēng)議或者沖突。
第三，語(yǔ)言文字的應(yīng)用需要注重用詞的恰當(dāng)與豐富。用詞恰當(dāng)指的是選擇合適的詞匯來(lái)準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思。有時(shí)候，我們可以使用類比、對(duì)比等修辭手法來(lái)豐富表達(dá)的方式，讓語(yǔ)言更加生動(dòng)、形象。此外，豐富的詞匯也能夠幫助我們更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想和感受。為了提升詞匯量，我通常會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握新的詞匯，例如通過(guò)閱讀書籍、報(bào)紙和雜志。
第四，語(yǔ)言文字的應(yīng)用需要借助上下文和語(yǔ)境來(lái)理解和運(yùn)用。在現(xiàn)實(shí)生活中，語(yǔ)言文字往往不是孤立存在的，而是處于特定的語(yǔ)境和上下文中。因此，我們?cè)诶斫夂蛻?yīng)用語(yǔ)言文字時(shí)需要仔細(xì)分析上下文，以確保我們理解的準(zhǔn)確和全面。此外，為了提高對(duì)語(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用能力，我經(jīng)常進(jìn)行語(yǔ)境分析和實(shí)踐，例如通過(guò)參加討論會(huì)、寫作比賽等途徑來(lái)鍛煉自己的語(yǔ)言文字能力。
最后，語(yǔ)言文字的應(yīng)用需要不斷的實(shí)踐和反思。只有通過(guò)實(shí)踐，我們才能更好地理解和應(yīng)用語(yǔ)言文字，發(fā)現(xiàn)其中的不足和問(wèn)題，并提出改進(jìn)的方案。因此，我會(huì)積極參與寫作、演講等活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐來(lái)提高我的語(yǔ)言文字能力。同時(shí)，在實(shí)踐后，我也會(huì)反思自己的表達(dá)方式和效果，并根據(jù)反思的結(jié)果進(jìn)行修正和改進(jìn)。
綜上所述，語(yǔ)言文字的應(yīng)用是一個(gè)需要不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程。通過(guò)正確運(yùn)用語(yǔ)言文字、注重受眾需求、注意用詞和語(yǔ)境、并進(jìn)行反思和修正等方法，我們可以提高自己的語(yǔ)言文字能力，并達(dá)到更好地溝通和表達(dá)的目的。相信在今后的實(shí)踐中，我會(huì)不斷提升自己的語(yǔ)言文字應(yīng)用能力，并更好地與他人進(jìn)行交流和思想的傳遞。
語(yǔ)言文字心得體會(huì)篇八
教師語(yǔ)言文字能力是一項(xiàng)很重要的教學(xué)基本功，它必須處于高水平的狀態(tài)來(lái)保證教學(xué)質(zhì)量。如何提高教師語(yǔ)言文字能力是我們一直在思考的問(wèn)題。在教學(xué)實(shí)踐中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷反思自己，不斷探索新的教學(xué)方法，從而提高了自己的語(yǔ)言文字能力。
第二段：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己的語(yǔ)言表達(dá)能力并不太好，特別是在面對(duì)各種問(wèn)題時(shí)，我經(jīng)常會(huì)感到無(wú)從下手，不知道該怎么說(shuō)。此外，我的寫作能力也不是很強(qiáng)，文章的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言使用都不夠得當(dāng)。這些問(wèn)題嚴(yán)重地影響了我的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
第三段：解決問(wèn)題。
為了提高自己的語(yǔ)言文字能力，我采取了一系列措施。首先，我積極參加各種語(yǔ)言文字培訓(xùn)課程，學(xué)習(xí)各種有效的教學(xué)方法和技巧。其次，我注重自己的語(yǔ)言文字積累，尤其是大量閱讀各類文學(xué)作品、寫作和翻譯，積累語(yǔ)感和技巧。最后，我還參加一些口才訓(xùn)練班和寫作訓(xùn)練班，通過(guò)訓(xùn)練來(lái)鍛煉自己的口語(yǔ)和寫作能力。
第四段：提升效果。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力和思考，我的語(yǔ)言文字能力實(shí)現(xiàn)了有效的提升。在教學(xué)中我不斷嘗試各種語(yǔ)言文字表達(dá)方式，更加靈活自如地應(yīng)對(duì)各種情境。在寫作方面，我能更好地掌握文章的框架結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言表達(dá)方式，使文章更具有說(shuō)服力和吸引力。同時(shí)，我的思維邏輯也變得更為清晰，能更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。
第五段：結(jié)論。
教師語(yǔ)言文字能力的提升需要持之以恒的努力和不斷反思與總結(jié)。通過(guò)常年的語(yǔ)言文字積累、持續(xù)不斷的培訓(xùn)和訓(xùn)練，最終實(shí)現(xiàn)了自己語(yǔ)言文字能力的提升。我深刻地認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言文字能力對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，它不僅關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量，還關(guān)系到教師的個(gè)人修養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展。因此，我相信在不斷的努力和實(shí)踐中，我的語(yǔ)言文字能力和教學(xué)能力會(huì)得到更加有效的提升。
語(yǔ)言文字心得體會(huì)篇九
在現(xiàn)代社會(huì)中，語(yǔ)言文字的運(yùn)用越來(lái)越重要。作為一名職場(chǎng)新人，語(yǔ)言文字的薄弱無(wú)疑會(huì)成為自己發(fā)展的絆腳石，于是我報(bào)名參加了一次語(yǔ)言文字薄弱培訓(xùn)，以期提高自己的語(yǔ)言文字能力，更好地適應(yīng)職場(chǎng)。
培訓(xùn)讓我受益匪淺
這次培訓(xùn)覆蓋了許多語(yǔ)言文字領(lǐng)域，如漢語(yǔ)拼音、時(shí)文摘抄、新聞評(píng)論等。其中，我最喜歡的是時(shí)文摘抄環(huán)節(jié)。通過(guò)每天選擇一篇網(wǎng)上熱點(diǎn)新聞，進(jìn)行摘要和總結(jié)的訓(xùn)練，不僅能增加自己對(duì)時(shí)事的了解，更能夠磨煉自己的語(yǔ)言文字表達(dá)能力。
除此之外，新聞評(píng)論的訓(xùn)練也讓我受益匪淺。在聽取導(dǎo)師講解范例后，我們分組進(jìn)行練習(xí)，每次需要選一篇報(bào)道進(jìn)行分析和評(píng)論。這樣的訓(xùn)練對(duì)于鍛煉自己獨(dú)立思考、逐步建立立場(chǎng)和觀點(diǎn)非常有幫助。
語(yǔ)言文字薄弱的難點(diǎn)與突破點(diǎn)
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己最大的問(wèn)題是看到一些生僻的字眼、論述方向不夠明確的文章時(shí)，無(wú)法準(zhǔn)確地理解文章的意思。針對(duì)這點(diǎn)，導(dǎo)師給出了建議：運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎、多看熱點(diǎn)新聞以及不畏生字生詞地閱讀名著，都可有助于解決這些問(wèn)題。
在自己?jiǎn)⒊陶Z(yǔ)言文字薄弱之路時(shí)，其實(shí)還有另一個(gè)突破口：口語(yǔ)交流。很多人在自己的職業(yè)生涯中善于文字處理，但很難把思想轉(zhuǎn)化為口語(yǔ)。因此，與同齡人進(jìn)行討論、找感興趣的對(duì)話題練習(xí)口才，同樣也是一個(gè)有效的突破口。
對(duì)語(yǔ)言文字的新認(rèn)識(shí)與訴求
通過(guò)這次培訓(xùn)，我有了很多新的認(rèn)識(shí)。首先，語(yǔ)言文字的重要性不容忽視，它關(guān)系到我們職場(chǎng)生涯的進(jìn)展、人際關(guān)系的良性發(fā)展等等。其次，語(yǔ)言文字的薄弱并不可怕，只要我們有耐心、持之以恒地練習(xí)，一定會(huì)取得長(zhǎng)足進(jìn)步。
在未來(lái)的職業(yè)生涯中，我也將不斷補(bǔ)充和提高自己的語(yǔ)言文字能力。希望在未來(lái)的日子里，能夠運(yùn)用自己的語(yǔ)言文字能力為自己的職業(yè)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
語(yǔ)言文字心得體會(huì)篇十
普通話，又稱國(guó)語(yǔ)，它是以*話為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范的大陸漢語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)。普通話作為漢語(yǔ)的官方發(fā)音在全國(guó)范圍進(jìn)行推廣。推廣普通話是*的基本政策，普通話在*大陸也推廣了四十多年，但據(jù)最新的調(diào)查，*大陸會(huì)說(shuō)普通話的人尚不足人口的一半，若要求“標(biāo)準(zhǔn)”些，則會(huì)說(shuō)普通話的人的比例少得可憐，而以普通話為第一生活語(yǔ)言的人近乎零。這與當(dāng)初的推普設(shè)想相差太遠(yuǎn)，十分令人失望，究其原因，有人把這歸咎于方言的頑固勢(shì)力。但我在這里要說(shuō)的不是方言對(duì)推普的負(fù)影響，而是正面討論普通話本身所陷入的新的危機(jī)。
作為一名向?qū)W生進(jìn)行教授知識(shí)的老師，學(xué)習(xí)普通話是一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。因?yàn)閷W(xué)校是推廣普通話的前沿陣地，甚至可以說(shuō)是主戰(zhàn)場(chǎng)，而老師則是這個(gè)陣地或戰(zhàn)場(chǎng)的指揮官，所以作為老師，學(xué)習(xí)好普通話是十分重要的。學(xué)習(xí)普通話并不是一件很輕松的事情。這方面，我有很深的體會(huì)和一些經(jīng)驗(yàn)。
1.在藐視學(xué)習(xí)普通話難度的基礎(chǔ)上，切實(shí)重視普通話的學(xué)習(xí)。盡管自己是*人，自認(rèn)為普通話說(shuō)得是不錯(cuò)的。但是，自己在日常說(shuō)話中經(jīng)常出現(xiàn)老*話的地方方言。因此我們要十分重視。既不能畏難，又不能不以為然。這是學(xué)習(xí)好普通話的思想保*。
2.安排專門時(shí)間學(xué)習(xí)普通話。在學(xué)習(xí)普通話的過(guò)程，要注意安排一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天抽出一定的時(shí)間，比如每天1小時(shí)，專門學(xué)習(xí)普通話。這是學(xué)習(xí)好普通話的時(shí)間保*。尤其是要糾正工作生活中自己的老*話的發(fā)音。
3.勤向語(yǔ)文老師學(xué)習(xí)。語(yǔ)文老師不僅具有扎實(shí)的語(yǔ)言學(xué)和語(yǔ)音學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，經(jīng)過(guò)*訓(xùn)練，而且老師離自己最近，請(qǐng)教也最方便。因此，遇到不懂的和難以糾正的，要及時(shí)向老師請(qǐng)教好的學(xué)習(xí)方法，一定會(huì)取得好的效果。這是最常用的也是最有效的學(xué)習(xí)方法。
4.勤聽普通話廣播。電視臺(tái)、廣播電臺(tái)等新聞節(jié)目和其他類節(jié)目，一般都是使用很標(biāo)準(zhǔn)的普通話。通過(guò)經(jīng)常*收聽收看節(jié)目，對(duì)學(xué)習(xí)好普通話有很大幫助。這是拓展學(xué)習(xí)方法。
今年9月14日至20日是第23屆全國(guó)推廣普通話宣傳周，也是2020年國(guó)家網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周。哈爾濱市教育局決定將兩項(xiàng)工作整合，同步推進(jìn)普通話推廣和網(wǎng)絡(luò)安全宣傳工作。
本屆推普周和網(wǎng)絡(luò)安全周活動(dòng)于9月14日在道里區(qū)群力經(jīng)緯中學(xué)啟動(dòng)。結(jié)合疫情防控實(shí)際情況，本次活動(dòng)啟動(dòng)儀式采取現(xiàn)場(chǎng)會(huì)議和線上融媒體直播相結(jié)合的方式進(jìn)行，線上九區(qū)、九縣(市)分會(huì)場(chǎng)千余人參加了會(huì)議。線下啟動(dòng)儀式上，道里區(qū)教育局向全市展示了近幾年來(lái)，在推廣普通話和網(wǎng)絡(luò)安全工作方面所取得的成績(jī);群力經(jīng)緯中學(xué)向全市展示多年來(lái)推廣普通話、規(guī)范漢字書寫所做的工作;群力經(jīng)緯中學(xué)師生代表向全市中小學(xué)師生發(fā)出了推廣普通話和做“四有”中國(guó)好網(wǎng)民的倡議;市委網(wǎng)信辦宣講團(tuán)專家深入淺出地向?qū)W生們講解了如何安全上網(wǎng)，提升自身的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)和防護(hù)技能。市教育局馮秋萌副局長(zhǎng)出席并講話。
推普周期間和前后，各區(qū)、縣(市)將圍繞大力推廣和規(guī)范使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字以及推普助力脫貧攻堅(jiān)，開展書法名家進(jìn)校園、經(jīng)典詩(shī)詞誦讀大賽、漢字書寫大賽、征文比賽等活動(dòng)，在廣大中小學(xué)校開展“七個(gè)一”即：一次主題升旗、一次主題演講、一次主題板報(bào)、一次主題班會(huì)、一次啄木鳥行動(dòng)、一次聽寫大賽、一次推普志愿活動(dòng)等系列活動(dòng)，豐富推普內(nèi)容，讓活動(dòng)見實(shí)效。各行業(yè)將圍繞本屆推普周“同講普通話，攜手進(jìn)小康”主題，結(jié)合推普脫貧攻堅(jiān)及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承，借助社會(huì)力量，根據(jù)自身行業(yè)特點(diǎn)，開展多渠道、多層次的推普宣傳工作，進(jìn)一步增強(qiáng)推普周的宣傳聲勢(shì)和社會(huì)效果。
網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周期間和前后，各區(qū)、縣(市)教育局要圍繞“網(wǎng)絡(luò)安全為人民,網(wǎng)絡(luò)安全靠人民”主題，開展“網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)競(jìng)答”、“學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全微課”多種形式宣傳活動(dòng)。以學(xué)習(xí)宣傳網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略思想、國(guó)家網(wǎng)絡(luò)安全有關(guān)法律法規(guī)和政策標(biāo)準(zhǔn)為核心,以培育有高度的安全意識(shí)、有文明的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、有守法的行為習(xí)慣、有必備的防護(hù)技能的“四有好網(wǎng)民”為目的,增強(qiáng)廣大師生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí),提升基本防護(hù)技能,營(yíng)造安全健康文明的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,共同維護(hù)國(guó)家網(wǎng)絡(luò)安全。
教育系統(tǒng)是推普工作和網(wǎng)絡(luò)安全工作的重點(diǎn)領(lǐng)域，應(yīng)發(fā)揮好教育的基礎(chǔ)作用，做語(yǔ)言文字規(guī)范的模范;做網(wǎng)絡(luò)安全的榜樣。各區(qū)、縣(市)教育局、各中小學(xué)校要立足本地、本校實(shí)際，與宣傳文化工作融合，與傳統(tǒng)文化教育融合，與思想道德教育融合，積極構(gòu)建推廣普通話工作和網(wǎng)絡(luò)安全工作的長(zhǎng)效機(jī)制，充分利用好“推普周”、“網(wǎng)絡(luò)安全周”這個(gè)宣傳平臺(tái),集中開展宣傳活動(dòng),不斷增強(qiáng)社會(huì)影響力。
書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。每一份收獲的背后，必是辛勤的耕耘?！豆糯鷿h語(yǔ)》是漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)最難學(xué)的一門，但我們不能談其色變，因?yàn)槟鞘俏覀兊南热肆艚o我們的寶貴的知識(shí)遺產(chǎn)。透過(guò)她，我們可以去感受先人的愛憎，可以去領(lǐng)悟哲人的思想，還可以去欣賞遠(yuǎn)古的風(fēng)光……就讓我們的思古幽情去穿越一次時(shí)空吧，這何尚不是一件幸事呢。
古代漢語(yǔ)是一種定型化的語(yǔ)言，沿用了兩千多年，諸子散文，兩漢辭賦，歷史著作，唐宋古文……這些都在它的范疇之內(nèi)。毫無(wú)疑問(wèn)，這種語(yǔ)言是我國(guó)古代文獻(xiàn)資料里使用的一種最基本的書面語(yǔ)形式。在我看來(lái)，其特點(diǎn)可以歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：
(一)言簡(jiǎn)意賅。綜觀我國(guó)古代重要典籍，大多由文言寫成，而當(dāng)中許多不朽之作尤其以簡(jiǎn)約精煉著稱，如《詩(shī)經(jīng)》、《史記》。只需作簡(jiǎn)單的分析，我們就能發(fā)現(xiàn)其本身就包含著簡(jiǎn)練的因素：一是古代漢語(yǔ)中單音節(jié)詞占優(yōu)勢(shì)，雙音節(jié)詞和多音節(jié)詞則比較少;二是古代漢語(yǔ)中多省略。主語(yǔ)、賓語(yǔ)、謂語(yǔ)和介詞省略的情況很常見，再加之歷代名家多注重錘煉語(yǔ)言，講求“微言大義”，所以便構(gòu)成了其嚴(yán)密簡(jiǎn)潔的風(fēng)格。
(二)持久不變。以文言為主體書面語(yǔ)的古代漢語(yǔ)在“五四”以前一直被人們世代相傳，代代沿用。語(yǔ)言成分基本未變。諸如先秦時(shí)期的一些基本句式，常用虛詞的用法等都在使用中得到了保存。此外語(yǔ)言三要素中最活潑的詞匯，也具有很強(qiáng)的穩(wěn)定性——在口語(yǔ)的傳遞過(guò)程中，有些詞的古義早已消失，而在古代漢語(yǔ)里卻依舊使用。盡管后人也模仿，但當(dāng)中難免會(huì)滲入些許其時(shí)的口語(yǔ)，從而給語(yǔ)言帶來(lái)某些細(xì)微的變化。但從總體看來(lái)，文言在詞匯、語(yǔ)法方面還是保留了它的原始面貌。
(三)言文解構(gòu)。普遍認(rèn)為，口語(yǔ)是書面語(yǔ)產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)，兩者同影響共促進(jìn)，關(guān)系十分密切。文言形成于先秦口語(yǔ)，但隨著時(shí)間的推移，文言與后世的口語(yǔ)逐漸拉開了距離。從漢魏到明清，由于官方的推行和科舉考試的需要，讀書人刻意模仿“四書、五經(jīng)”的語(yǔ)言寫詩(shī)撰文，以古雅為尚。這樣，作為書面語(yǔ)的文言就與人們口頭實(shí)際用的語(yǔ)言距離越來(lái)越大了，造成了言文分離的現(xiàn)象。
(四)久遠(yuǎn)深?yuàn)W。時(shí)間的久遠(yuǎn)，導(dǎo)致了口語(yǔ)與這種語(yǔ)言的漸行漸遠(yuǎn)，從而也益發(fā)艱澀難懂。生僻的詞語(yǔ)，拗口的句子，加之陌生的典籍制度……這些都多少給學(xué)習(xí)者帶來(lái)了難題，給他們?cè)趯W(xué)習(xí)中添了不少困難。
(一)學(xué)習(xí)古代漢語(yǔ)，打好古文功底，這不僅是個(gè)人文化素養(yǎng)的重要要求，而且，古漢語(yǔ)知識(shí)是語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的重要構(gòu)成部分，只有扎實(shí)、深入地掌握它，才能為日后的深造、將來(lái)的工作創(chuàng)建良好的條件。文、史、哲諸學(xué)科涵蓋文學(xué)、歷史、哲學(xué)、思想等諸多方面，這些無(wú)一不與歷史掛鉤，而要了解我國(guó)的相關(guān)情況，必然要讀取古書古文，這些都不言而喻。而即便是自然科學(xué)，如建筑、醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)、天文、歷法、地學(xué)等，無(wú)一不與它有關(guān)。英國(guó)科技史專家李約瑟曾列舉了中國(guó)在一百多個(gè)方面對(duì)世界的貢獻(xiàn)，并認(rèn)為有許多古老的發(fā)明都源于中國(guó)，而所有這些都在我國(guó)古代的文物、典籍中得到印證。
(二)離開古代漢語(yǔ)，我們找不到回“家”的路。這句話對(duì)于中文系的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是感覺深刻的。比較文言和白話，我們都知道，文言是幾千年歷史文化的積淀，而白話總共還不到100年，這是多么鮮明的對(duì)照啊。因此，我們可以說(shuō)，純粹、典雅的漢語(yǔ)語(yǔ)感，其根源就在于文言。文言是白話的奠基石。上個(gè)世紀(jì)前期，我國(guó)文壇“星光”璀璨，大師輩出，如魯迅、胡適、林語(yǔ)堂、梁實(shí)秋、聞一多、老舍、巴金等，都堪稱楷模，他們博古通今、學(xué)貫中西，他們光華四射，文采灼灼，他們風(fēng)流儒雅，氣質(zhì)非凡，與其說(shuō)他們是提倡白話文的文學(xué)大師，不如稱其為熟諳文言的先賢圣人。可時(shí)光驟轉(zhuǎn)，到了該世紀(jì)后期中國(guó)文壇卻“風(fēng)流盡去”，“黯然失色”，再也沒(méi)有大師群體涌現(xiàn)，即便是僅有的幾為大師，卻也是前期出生的，留給我們的，也只有無(wú)盡的哀思。積攢了千年的瑰寶，頃刻間就被全盤否定了，其結(jié)果是可想而知的。
(三)學(xué)習(xí)古代漢語(yǔ)，有助于掌握古代優(yōu)秀文化，提高道德修養(yǎng)，堅(jiān)定民族自信心，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。偉人毛澤東說(shuō)過(guò)：“清理古代文化的發(fā)展過(guò)程，剔除其封建性的糟粕，吸取其民主性的精華，是發(fā)展民族新文化、提高民族自信心的必要條件?！?《新民主主義論》，《毛澤東選集》合訂本，人民出版社1966年版，第668頁(yè))理所當(dāng)然地，要批判地繼承古代文化，就必須學(xué)好古代漢語(yǔ)，因?yàn)樽鳛楣糯幕瘋鞒械闹匾d體，它起著舉足輕重的作用。要了解這些文化，必須具備閱讀古代資料的能力。因此，我們只有學(xué)好古代漢語(yǔ)，才能了解我國(guó)古代的優(yōu)秀文化，認(rèn)識(shí)我們民族的過(guò)去，并進(jìn)一部展望美好的將來(lái)。
(四)學(xué)習(xí)古代漢語(yǔ)，有助于加強(qiáng)同港澳臺(tái)同胞及海外僑胞的聯(lián)系，增進(jìn)思想文化的溝通，為推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)與促進(jìn)國(guó)家做出貢獻(xiàn)。這是毋須置疑的。據(jù)悉，此前曾有報(bào)道稱，教育部門和專家正在設(shè)想，把一些常用字回歸繁體形式，滲入中小學(xué)基礎(chǔ)教育之中，這也算是重視古代漢語(yǔ)教學(xué)的一種體現(xiàn)吧。
鑒于《古代漢語(yǔ)》的難學(xué)性，下面我就班門弄斧，說(shuō)說(shuō)我的《古代漢語(yǔ)》的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
(一)我們都知道，人們做某件事，不外乎兩種原因：一是為了完成任務(wù)，二是對(duì)該事情感興趣。由此，我們不難清楚，前者是被動(dòng)的，故而態(tài)度是消極的，所以對(duì)其結(jié)果僅滿足于完成任務(wù)，達(dá)到要求;而后者則相反，因?yàn)樗信d趣，所以首先表現(xiàn)在態(tài)度上的是主動(dòng)投入、熱情參與，理所當(dāng)然的，對(duì)于結(jié)果，他們則期待著“更上一層樓”。經(jīng)過(guò)對(duì)比，我們毫不諱言：興趣是的老師。對(duì)于古漢語(yǔ)學(xué)習(xí)也是如此。因此，學(xué)習(xí)者一定要多方面的激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣。
(二)初接觸《古代漢語(yǔ)》，要首過(guò)繁體關(guān)。當(dāng)遇到不認(rèn)識(shí)的字的時(shí)候，先標(biāo)出來(lái)，再查《古代漢語(yǔ)詞典》。一定要弄懂字的意思，才可能更好的理解課文。由點(diǎn)到面的學(xué)習(xí)。
(四)在讀課文中，有很多精讀的部分，必須要求理解，可因?yàn)闀r(shí)間有限，又不能一點(diǎn)一點(diǎn)地慢慢理解，所以我從網(wǎng)絡(luò)里查了很多資料“速食”。比如從百度上搜“逍遙游”，就會(huì)出現(xiàn)很多相關(guān)信息。為了節(jié)約時(shí)間，我只看譯文，然后結(jié)合譯文再看課本上的解釋，有與網(wǎng)絡(luò)上不同的觀點(diǎn)，再仔細(xì)體味一下，用自己的思想來(lái)作自己認(rèn)為更合理的解釋，切忌照本宣科。
(五)語(yǔ)法部分也要認(rèn)真研讀。尤其是對(duì)不懂的部分認(rèn)真研讀。不懂裝懂永遠(yuǎn)飯桶。只要下苦心讀了，一定會(huì)懂。
普通話，又稱國(guó)語(yǔ)，它是以北京話為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范的大陸漢語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)。普通話作為漢語(yǔ)的官方發(fā)音在全國(guó)范圍進(jìn)行推廣。推廣普通話是中國(guó)的基本政策，普通話在中國(guó)大陸也推廣了四十多年，但據(jù)最新的調(diào)查，中國(guó)大陸會(huì)說(shuō)普通話的人尚不足人口的一半，若要求“標(biāo)準(zhǔn)”些，則會(huì)說(shuō)普通話的人的比例少得可憐，而以普通話為第一生活語(yǔ)言的人近乎零。這與當(dāng)初的推普設(shè)想相差太遠(yuǎn)，十分令人失望，究其原因，有人把這歸咎于方言的頑固勢(shì)力。但我在這里要說(shuō)的不是方言對(duì)推普的負(fù)影響，而是正面討論普通話本身所陷入的新的危機(jī)。
作為一名向?qū)W生進(jìn)行教授知識(shí)的老師，學(xué)習(xí)普通話是一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。因?yàn)閷W(xué)校是推廣普通話的前沿陣地，甚至可以說(shuō)是主戰(zhàn)場(chǎng)，而老師則是這個(gè)陣地或戰(zhàn)場(chǎng)的指揮官，所以作為老師，學(xué)習(xí)好普通話是十分重要的。學(xué)習(xí)普通話并不是一件很輕松的事情。這方面，我有很深的體會(huì)和一些經(jīng)驗(yàn)。
1.在藐視學(xué)習(xí)普通話難度的基礎(chǔ)上，切實(shí)重視普通話的學(xué)習(xí)。盡管自己是北京人，自認(rèn)為普通話說(shuō)得是不錯(cuò)的。但是，自己在日常說(shuō)話中經(jīng)常出現(xiàn)老北京話的地方方言。因此我們要十分重視。既不能畏難，又不能不以為然。這是學(xué)習(xí)好普通話的思想保證。
2.安排專門時(shí)間學(xué)習(xí)普通話。在學(xué)習(xí)普通話的過(guò)程，要注意安排一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天抽出一定的時(shí)間，比如每天1小時(shí)，專門學(xué)習(xí)普通話。這是學(xué)習(xí)好普通話的時(shí)間保證。尤其是要糾正工作生活中自己的老北京話的發(fā)音。
3.勤向語(yǔ)文老師學(xué)習(xí)。語(yǔ)文老師不僅具有扎實(shí)的語(yǔ)言學(xué)和語(yǔ)音學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，經(jīng)過(guò)專業(yè)訓(xùn)練，而且老師離自己最近，請(qǐng)教也最方便。因此，遇到不懂的和難以糾正的，要及時(shí)向老師請(qǐng)教好的學(xué)習(xí)方法，一定會(huì)取得好的效果。這是最常用的也是最有效的學(xué)習(xí)方法。
4.勤聽普通話廣播。電視臺(tái)、廣播電臺(tái)等新聞節(jié)目和其他類節(jié)目，一般都是使用很標(biāo)準(zhǔn)的普通話。通過(guò)經(jīng)常性收聽收看節(jié)目，對(duì)學(xué)習(xí)好普通話有很大幫助。這是拓展學(xué)習(xí)方法。
國(guó)家通用語(yǔ)言文字是各民族不斷增進(jìn)對(duì)偉大祖國(guó)認(rèn)同的重要基礎(chǔ)。語(yǔ)言相通是人與人相通的重要環(huán)節(jié)，語(yǔ)言不通就難以溝通，不溝通就難以達(dá)成理解，就難以形成認(rèn)同。民族地區(qū)推廣普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字，有利于各族群眾更為直接廣泛地加強(qiáng)溝通、達(dá)成理解，進(jìn)而在情感、思想、文化和政治等層面形成認(rèn)同，是鑄牢中華民族共同體意識(shí)的重要途徑，是不斷增強(qiáng)“五個(gè)認(rèn)同”的前提和基礎(chǔ)。
國(guó)家通用語(yǔ)言文字是各民族最為便捷地實(shí)現(xiàn)充分溝通交流的重要工具。國(guó)家通用語(yǔ)言文字最突出的特點(diǎn)就在于全國(guó)層面上的通用。為此，學(xué)習(xí)掌握國(guó)家通用語(yǔ)言文字，就有利于各族群眾在全國(guó)范圍通行，與全國(guó)各族同胞暢通交流。近年來(lái)，國(guó)家民委全面深入貫徹落實(shí)中央重要決策部署，聯(lián)合有關(guān)部委積極統(tǒng)籌推進(jìn)民族地區(qū)推廣普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字和科學(xué)保護(hù)各民族語(yǔ)言文字工作，建設(shè)了志愿服務(wù)團(tuán)，實(shí)施了中國(guó)語(yǔ)言資源保護(hù)工程等，促進(jìn)各族群眾語(yǔ)言相通、心靈相通。特別是持續(xù)指導(dǎo)有關(guān)地方加強(qiáng)少數(shù)民族進(jìn)城務(wù)工人員語(yǔ)言文化政策教育服務(wù)工作，惠及群眾10萬(wàn)余人，幫助他們打下較好國(guó)家通用語(yǔ)言基礎(chǔ)，使其更好地融入城市、共享城市美好生活。
學(xué)習(xí)掌握國(guó)家通用語(yǔ)言文字是各民族更為全面、直接、高效地提高科學(xué)文化素質(zhì)的重要渠道。我國(guó)以國(guó)家通用語(yǔ)言文字為載體的科學(xué)文化知識(shí)，存量最大，資源最豐富。少數(shù)民族學(xué)好國(guó)家通用語(yǔ)言文字，對(duì)就業(yè)、接受現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)、融入社會(huì)都有利。在民族地區(qū)，少數(shù)民族孩子掌握國(guó)家通用語(yǔ)言，就意味著掌握了開啟我國(guó)知識(shí)寶藏的金鑰匙，就能夠在更大的空間和更寬的領(lǐng)域內(nèi)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、掌握本領(lǐng)、提升自我，并融入社會(huì)、獲得機(jī)會(huì)，進(jìn)而創(chuàng)造更為精彩的人生。
推廣普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字是民族地區(qū)全面加快發(fā)展，同步基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的必由之路。民族地區(qū)要加快發(fā)展，一方面要通過(guò)大力推廣普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字，為生產(chǎn)生活各要素的順暢流通創(chuàng)造更為便捷的條件；另一方面，要培養(yǎng)造就具備包括國(guó)家通用語(yǔ)言文字能力等在內(nèi)的一大批高素質(zhì)人才；學(xué)好國(guó)家通用語(yǔ)言文字，更加便于民族地區(qū)引進(jìn)現(xiàn)代化發(fā)展理念、先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)、文明生活方式，提高民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，促進(jìn)民族地區(qū)社會(huì)進(jìn)步。同時(shí)，通過(guò)大力推廣普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字，能夠更好滿足民族地區(qū)各族群眾對(duì)美好生活的需求，使發(fā)展的成果惠及于民，進(jìn)而全面落實(shí)黨中央“一個(gè)民族都不能少”的要求，使民族地區(qū)與全國(guó)其他地區(qū)同步基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化。
推廣普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字是各民族更加深入廣泛地鑄牢中華民族共同體意識(shí)的重要途徑。我國(guó)是統(tǒng)一的多民族國(guó)家、由56個(gè)民族組成的大家庭，語(yǔ)言相通，相互了解，才能更加全面深入地實(shí)現(xiàn)交往交流交融，把民族團(tuán)結(jié)落到實(shí)處。國(guó)家既依法保障各民族使用和發(fā)展自己的語(yǔ)言文字自由，又大力推廣普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字，有利于在更高的層面上增強(qiáng)中華民族的凝聚力，形成“各美其美、美人之美、美美與共”的局面。語(yǔ)言文字相通，各民族之間就會(huì)多一份尊重，多一份理解，多一份包容，“像石榴籽一樣緊緊抱在一起”將會(huì)更加牢固，我們團(tuán)結(jié)奮斗、闊步前進(jìn)的步伐，將會(huì)更加堅(jiān)定有力。
民族地區(qū)推廣普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字與依法保障各民族都有使用和發(fā)展自己的語(yǔ)言文字的自由并行不悖。在民族地區(qū)全面加強(qiáng)國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育，并不是不開展少數(shù)民族語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)教育。事實(shí)證明，我們黨堅(jiān)持把統(tǒng)一性和多樣性、共同性與差異性有機(jī)結(jié)合起來(lái)的語(yǔ)言文字政策，推動(dòng)了全面推廣國(guó)家通用語(yǔ)言文字與科學(xué)保護(hù)各民族語(yǔ)言文字的相互促進(jìn)，在維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)等方面體現(xiàn)出顯著優(yōu)勢(shì)。新時(shí)代，我們必須進(jìn)一步提高對(duì)推進(jìn)國(guó)家通用語(yǔ)言文字推廣普及工作極端重要性的認(rèn)識(shí)，立場(chǎng)堅(jiān)定、旗幟鮮明、擔(dān)責(zé)盡責(zé)，進(jìn)一步加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，進(jìn)一步明確責(zé)任、細(xì)化措施、穩(wěn)妥推進(jìn)，全力配合有關(guān)地區(qū)和部門，把民族地區(qū)推廣普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字工作做細(xì)做實(shí)做到位，以實(shí)際行動(dòng)踐行“兩個(gè)維護(hù)”，服務(wù)黨和國(guó)家工作大局。
在上大學(xué)以前，對(duì)于《國(guó)家語(yǔ)言文字法》一點(diǎn)都不了解，一直認(rèn)為跟我沒(méi)什么關(guān)系。在做作業(yè)的時(shí)候才初步了解了一點(diǎn)《國(guó)家語(yǔ)言文字法》，原來(lái)不止跟我的工作有關(guān)系，還與每個(gè)人日常生活密切相關(guān)，我們所有人都應(yīng)該去學(xué)習(xí)的。現(xiàn)在才了解到，語(yǔ)言文字跟我們每個(gè)人的切身利益有關(guān)系，語(yǔ)言文字也是一個(gè)國(guó)家主權(quán)的象征，語(yǔ)言文字是一個(gè)民族團(tuán)結(jié)的象征，語(yǔ)言文字是一個(gè)民族文化傳統(tǒng)的標(biāo)志。我們每個(gè)人都應(yīng)該來(lái)維護(hù)，我相信有一天，世界主要語(yǔ)言應(yīng)該是中文，是我們的國(guó)語(yǔ)，而不應(yīng)該是英語(yǔ)。
我國(guó)是一個(gè)多民族、多語(yǔ)言、多文種的國(guó)家，有56個(gè)民族，共有70多種語(yǔ)言，50多種文字。用法律的形式確定普通話和規(guī)范漢字作為國(guó)家通用語(yǔ)言文字的地位，規(guī)定了使用范圍。有利于社會(huì)適應(yīng)，有利于民族之間的交往，有利于民族團(tuán)結(jié)，國(guó)家統(tǒng)一。把語(yǔ)言文字工作納入法制軌道，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)科學(xué)有效的管理，為糾正社會(huì)用語(yǔ)用字混亂的現(xiàn)象，推進(jìn)語(yǔ)言文字的依法管理提供了基礎(chǔ)。
漢字是世界上最古老的文字之一，也是世界上使用人數(shù)最多的文字。漢字的數(shù)量很多，總數(shù)約6萬(wàn)個(gè)，常用字約6000個(gè)。漢字有悠久的歷史。目前發(fā)現(xiàn)的最古老的漢字，是距今3400多年前的甲骨文，它們已是很成熟、很發(fā)達(dá)的文字。據(jù)科學(xué)家推算，漢字的歷史有5000年左右。漢字，就是記錄漢語(yǔ)的文字。它是我國(guó)各民族團(tuán)結(jié)的紐帶，是國(guó)家統(tǒng)一的象征，中華文化的瑰寶。
我們國(guó)家幅員遼闊，各地方言復(fù)雜，分歧很大，而漢字是超方言的，它打破了地域的局限，為不同地域間的交往發(fā)揮了重要的作用。同時(shí)，漢字適應(yīng)漢語(yǔ)的特點(diǎn)，記錄和傳播了漢民族豐富燦爛的歷史文化，保存了大量的文化遺產(chǎn)。今天，漢字在信息處理方面取得了重大的突破，人們可以在電腦、網(wǎng)絡(luò)上直接使用漢字處理和傳輸各種信息，從而顯示出它的強(qiáng)大的生命力。漢字不同于英語(yǔ)、俄語(yǔ)等拼音文字，它是一種形、音、義相結(jié)合的獨(dú)特的文字體系。也就是說(shuō)，一個(gè)漢字不僅有一定的形體，有一定的讀音，還往往能直接體現(xiàn)一定的意義。因此，我們說(shuō)漢字是一種意表文字，也有人稱意音文字。從字形上說(shuō)，漢字是一種方塊文字，是通過(guò)橫、豎、撇、點(diǎn)、折等各種不同的筆畫構(gòu)成的。從形體看，漢字可以分為兩大類，一類是獨(dú)體字，一類是合體字。文字不僅是中華文化的載體，而且本身就是一種燦爛的文化。但在歷史發(fā)展的潮流中，人們對(duì)中國(guó)文字傳統(tǒng)的寫法有所改造，產(chǎn)生了所謂的“現(xiàn)代字”，也就是錯(cuò)別字，這種輕易的“改寫”，使得中國(guó)文字失去了她原本的韻味。平時(shí)，有很多人為了一時(shí)的方便，而把很多字簡(jiǎn)寫；或是不會(huì)寫的，就用另一個(gè)同音的字代替原本的字，這樣就可能使原來(lái)的句意改變了。
走在大街小巷中，你同樣可以發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字比比皆是。有的是為了廣告效益，有的是明顯的低級(jí)錯(cuò)誤。如：舞與倫比，這是一項(xiàng)街舞比賽的標(biāo)題，有意將“無(wú)”改成“舞”，取之近音，為的是吸引過(guò)路人的眼球。又如在同一個(gè)地方的兩個(gè)不同的招牌，居然會(huì)有兩種不同的寫法，雖是同音，但給消費(fèi)者兩種不同的概念。
語(yǔ)言文明、文字使用的規(guī)范是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族精神文明狀況的重要標(biāo)志之一。規(guī)范、優(yōu)美的單位名稱、招牌、標(biāo)語(yǔ)、廣告牌等是城市文化的組成部分。能否正確書寫、使用漢字，對(duì)我們的日常生活、工作、人際交往以至發(fā)展經(jīng)濟(jì)都有著很重要的作用與影響。
在推廣普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字的問(wèn)題上，認(rèn)真查擺自身存在的問(wèn)題，深入分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，進(jìn)一步明確了整改措施和努力方向。具體如下。
一、存在的主要的問(wèn)題
一是沒(méi)有始終從政治高度深刻認(rèn)識(shí)民族工作的極端重要性。對(duì)標(biāo)習(xí)近平總書記關(guān)于民族工作重要論述，我深感自己對(duì)民族工作政治意義、全局意義的認(rèn)識(shí)還不夠到位，有時(shí)只是當(dāng)作一項(xiàng)專項(xiàng)工作，沒(méi)有做到始終站位全局、時(shí)刻把民族工作作為彰顯黨的執(zhí)政宗旨、政治優(yōu)勢(shì)和制度優(yōu)勢(shì)的戰(zhàn)略高度來(lái)部署和推動(dòng)。
二是學(xué)的不深不透，還沒(méi)有做到融會(huì)貫通。對(duì)總書記關(guān)于黨的民族工作重大創(chuàng)新性論述、中央重大決策部署，學(xué)得不夠深入系統(tǒng)，還沒(méi)有完全消化吸收，還沒(méi)有做到學(xué)深悟透、融會(huì)貫通。
三是對(duì)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步宣傳教育力度還需加大。在中華民族共同體教育方面還有差距，還需要在夯實(shí)“三個(gè)離不開”思想、凝聚“五個(gè)認(rèn)同”共識(shí)方面下大力氣。民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步宣傳教育常態(tài)化機(jī)制需要建立，載體和方式還需要不斷改進(jìn)、創(chuàng)新，針對(duì)性、實(shí)效性還需提升。
二、產(chǎn)生問(wèn)題的原因剖析
一是政治站位還不夠高。自身工作中存在的不足與差距，歸根結(jié)底是思想認(rèn)識(shí)還不夠深刻，還沒(méi)有做到時(shí)時(shí)刻刻與習(xí)近平總書記對(duì)標(biāo)對(duì)表、向黨中央決策部署看齊。站位不夠高，體現(xiàn)在行動(dòng)上，導(dǎo)致處理一些具體問(wèn)題時(shí)不能把握關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)黨的民族政策未能高質(zhì)量的貫徹落實(shí)。二是工作作風(fēng)還不夠扎實(shí)。習(xí)慣于黨委怎么安排就怎么做、怎么部署就怎么抓，結(jié)合實(shí)際統(tǒng)籌謀劃、創(chuàng)造性部署落實(shí)得不夠，在謀深謀實(shí)、落細(xì)落小方面做得還不到位，工作中創(chuàng)新性的思路、辦法不多，工作成效有待進(jìn)一步提高。三是黨的民族理論政策水平還不夠高。雖然通過(guò)集中學(xué)習(xí)、交流研討等形式，對(duì)黨的民族理論政策進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)，但缺乏深入性、系統(tǒng)性研究，還不能真正做到入心入腦、融會(huì)貫通、學(xué)以致用。
三、今后努力方向和改進(jìn)措施
一是繼續(xù)深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于民族工作的重要論述，著力在學(xué)深悟透、融會(huì)貫通、精準(zhǔn)落實(shí)上下功夫，切實(shí)把學(xué)習(xí)成效轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，體現(xiàn)到民族工作的具體實(shí)踐中。以鮮明的政治立場(chǎng)、堅(jiān)定的政治態(tài)度、強(qiáng)烈的政治責(zé)任，不折不扣地把關(guān)于民族工作重大決策部署落到實(shí)處。
二是認(rèn)真貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于推廣普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字的重要論述和“三個(gè)必須進(jìn)一步”的指示要求，堅(jiān)定堅(jiān)決貫徹落實(shí)黨中央決策部署，全力推進(jìn)國(guó)家統(tǒng)編教材使用和國(guó)家通用語(yǔ)言文字推廣。在黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，積極主動(dòng)作為，認(rèn)真履職盡責(zé)，及時(shí)了解情況、反映問(wèn)題、提出建議，切實(shí)為黨委貫徹落實(shí)黨的民族政策當(dāng)好參謀助手。
三是深刻理解領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記關(guān)于民族工作的重要論述，特別是其中的重大創(chuàng)新性論述和中央最新政策措施，把每一個(gè)思想觀點(diǎn)、每一條政治論斷、每一項(xiàng)實(shí)踐要求都學(xué)懂弄通、學(xué)深悟透，尤其是要把握好貫穿其中的根本政治要求，想問(wèn)題、作決策、辦事情都要從重要論述中找方向、找路徑、找方法，對(duì)標(biāo)對(duì)表，精準(zhǔn)把握，科學(xué)運(yùn)用，全面貫徹黨的民族政策。
近日，我有幸參加了隆堯縣首批規(guī)范漢字書寫培訓(xùn)班。雖說(shuō)，平時(shí)我也喜歡寫字，可是也僅僅是寫字而已，毫無(wú)章法可言。聆聽了幾位老師的講座，重新認(rèn)識(shí)了漢字書寫，著實(shí)讓我“這只航行在茫茫夜色中的小舟”看到了光明，找到了方向，雖然僅僅十幾天的學(xué)習(xí)，我感到收獲頗多：
漢字書寫是學(xué)習(xí)生活和教學(xué)工作中不可忽視的知識(shí)和技能，而且能訓(xùn)練人的品格素質(zhì)和培養(yǎng)良好的習(xí)慣。作為一名教師，不僅要掌握寫字的教學(xué)方法，還要有較高的書寫基本功。漢字的書寫是非常講究的，不能隨心所欲，它有自身的規(guī)則。教學(xué)時(shí)，教師一定要按漢字的規(guī)則去書寫，而且寫字姿勢(shì)要規(guī)范。只有教師的寫字水平高，學(xué)生才能潛移默化地受到影響。
曹海申老師用他幽默的語(yǔ)言、生動(dòng)豐富的表情為我們?cè)敿?xì)的講解了漢字書寫的規(guī)范化，并作了示范。他從漢字的基本筆畫、偏旁部首等方面為我們?cè)敱M的講解了怎樣寫好楷書。點(diǎn)評(píng)了我們的作業(yè)，還指出了臨帖的重要性和操作性。我沒(méi)有臨過(guò)帖，不知道臨帖還有這么多學(xué)問(wèn)，筆畫的起筆、行筆、收筆、轉(zhuǎn)折處的細(xì)微變化，這些容易忽略的地方，曹老師都有詳細(xì)的演示，讓我受益匪淺。使我印象最深刻的是對(duì)于一些難以理解問(wèn)題,他還親自給我打電話進(jìn)行交流。其他兩位老師也不耐其煩的講解結(jié)構(gòu)和章法。
幾天下來(lái)，耳聽老師們的精彩講解，徜徉于書法藝術(shù)的歷史長(zhǎng)河，欣賞歷代書法大家的神品杰作，體會(huì)書法藝術(shù)之精妙，感受中國(guó)書法文化之博大精深。通過(guò)欣賞田蘊(yùn)章和田英章先生書法視頻講座，領(lǐng)略王羲之等古人書法之神采，提高了自身的書法審美能力。我愿徜徉于書海，與古人對(duì)話，我愿作那一撇，為書法教育增添一抹春色。
國(guó)家通用語(yǔ)言文字是各民族不斷增進(jìn)對(duì)偉大祖國(guó)認(rèn)同的重要基礎(chǔ)。語(yǔ)言相通是人與人相通的重要環(huán)節(jié)，語(yǔ)言不通就難以溝通，不溝通就難以達(dá)成理解，就難以形成認(rèn)同。民族地區(qū)推廣普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字，有利于各族群眾更為直接廣泛地加強(qiáng)溝通、達(dá)成理解，進(jìn)而在情感、思想、文化和政治等層面形成認(rèn)同，是鑄牢中華民族共同體意識(shí)的重要途徑，是不斷增強(qiáng)“五個(gè)認(rèn)同”的前提和基礎(chǔ)。
國(guó)家通用語(yǔ)言文字是各民族最為便捷地實(shí)現(xiàn)充分溝通交流的重要工具。國(guó)家通用語(yǔ)言文字最突出的特點(diǎn)就在于全國(guó)層面上的通用。為此，學(xué)習(xí)掌握國(guó)家通用語(yǔ)言文字，就有利于各族群眾在全國(guó)范圍通行，與全國(guó)各族同胞暢通交流。近年來(lái)，國(guó)家民委全面深入貫徹落實(shí)中央重要決策部署，聯(lián)合有關(guān)部委積極統(tǒng)籌推進(jìn)民族地區(qū)推廣普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字和科學(xué)保護(hù)各民族語(yǔ)言文字工作，建設(shè)了志愿服務(wù)團(tuán)，實(shí)施了中國(guó)語(yǔ)言資源保護(hù)工程等，促進(jìn)各族群眾語(yǔ)言相通、心靈相通。特別是持續(xù)指導(dǎo)有關(guān)地方加強(qiáng)少數(shù)民族進(jìn)城務(wù)工人員語(yǔ)言文化政策教育服務(wù)工作，惠及群眾10萬(wàn)余人，幫助他們打下較好國(guó)家通用語(yǔ)言基礎(chǔ)，使其更好地融入城市、共享城市美好生活。
學(xué)習(xí)掌握國(guó)家通用語(yǔ)言文字是各民族更為全面、直接、高效地提高科學(xué)文化素質(zhì)的重要渠道。我國(guó)以國(guó)家通用語(yǔ)言文字為載體的科學(xué)文化知識(shí)，存量最大，資源最豐富。少數(shù)民族學(xué)好國(guó)家通用語(yǔ)言文字，對(duì)就業(yè)、接受現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)、融入社會(huì)都有利。在民族地區(qū)，少數(shù)民族孩子掌握國(guó)家通用語(yǔ)言，就意味著掌握了開啟我國(guó)知識(shí)寶藏的金鑰匙，就能夠在更大的空間和更寬的領(lǐng)域內(nèi)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、掌握本領(lǐng)、提升自我，并融入社會(huì)、獲得機(jī)會(huì)，進(jìn)而創(chuàng)造更為精彩的人生。
推廣普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字是民族地區(qū)全面加快發(fā)展，同步基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的必由之路。民族地區(qū)要加快發(fā)展，一方面要通過(guò)大力推廣普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字，為生產(chǎn)生活各要素的順暢流通創(chuàng)造更為便捷的條件；另一方面，要培養(yǎng)造就具備包括國(guó)家通用語(yǔ)言文字能力等在內(nèi)的一大批高素質(zhì)人才；學(xué)好國(guó)家通用語(yǔ)言文字，更加便于民族地區(qū)引進(jìn)現(xiàn)代化發(fā)展理念、先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)、文明生活方式，提高民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，促進(jìn)民族地區(qū)社會(huì)進(jìn)步。同時(shí)，通過(guò)大力推廣普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字，能夠更好滿足民族地區(qū)各族群眾對(duì)美好生活的需求，使發(fā)展的成果惠及于民，進(jìn)而全面落實(shí)黨中央“一個(gè)民族都不能少”的要求，使民族地區(qū)與全國(guó)其他地區(qū)同步基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化。
推廣普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字是各民族更加深入廣泛地鑄牢中華民族共同體意識(shí)的重要途徑。我國(guó)是統(tǒng)一的多民族國(guó)家、由56個(gè)民族組成的大家庭，語(yǔ)言相通，相互了解，才能更加全面深入地實(shí)現(xiàn)交往交流交融，把民族團(tuán)結(jié)落到實(shí)處。國(guó)家既依法保障各民族使用和發(fā)展自己的語(yǔ)言文字自由，又大力推廣普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字，有利于在更高的層面上增強(qiáng)中華民族的凝聚力，形成“各美其美、美人之美、美美與共”的局面。語(yǔ)言文字相通，各民族之間就會(huì)多一份尊重，多一份理解，多一份包容，“像石榴籽一樣緊緊抱在一起”將會(huì)更加牢固，我們團(tuán)結(jié)奮斗、闊步前進(jìn)的步伐，將會(huì)更加堅(jiān)定有力。
民族地區(qū)推廣普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字與依法保障各民族都有使用和發(fā)展自己的語(yǔ)言文字的自由并行不悖。在民族地區(qū)全面加強(qiáng)國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育，并不是不開展少數(shù)民族語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)教育。事實(shí)證明，我們黨堅(jiān)持把統(tǒng)一性和多樣性、共同性與差異性有機(jī)結(jié)合起來(lái)的語(yǔ)言文字政策，推動(dòng)了全面推廣國(guó)家通用語(yǔ)言文字與科學(xué)保護(hù)各民族語(yǔ)言文字的相互促進(jìn)，在維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)等方面體現(xiàn)出顯著優(yōu)勢(shì)。新時(shí)代，我們必須進(jìn)一步提高對(duì)推進(jìn)國(guó)家通用語(yǔ)言文字推廣普及工作極端重要性的認(rèn)識(shí)，立場(chǎng)堅(jiān)定、旗幟鮮明、擔(dān)責(zé)盡責(zé)，進(jìn)一步加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，進(jìn)一步明確責(zé)任、細(xì)化措施、穩(wěn)妥推進(jìn)，全力配合有關(guān)地區(qū)和部門，把民族地區(qū)推廣普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字工作做細(xì)做實(shí)做到位，以實(shí)際行動(dòng)踐行“兩個(gè)維護(hù)”，服務(wù)黨和國(guó)家工作大局。
語(yǔ)言文字是人們交流思想的工具，同時(shí)也是社會(huì)發(fā)展的.工具。正確使用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，樹立語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)，是國(guó)家對(duì)每個(gè)公民的基本要求。因此，大力推廣普通話，規(guī)范語(yǔ)言文字已經(jīng)成為我國(guó)當(dāng)前的迫切任務(wù)。作為一名教師、一名語(yǔ)言文字工作者，不僅應(yīng)當(dāng)具有較高的思想道德水平和專業(yè)水平，還應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的語(yǔ)言能力和較高的語(yǔ)言素養(yǎng)。同時(shí)語(yǔ)言文字應(yīng)用能力不但是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)工作中，如何扮演好語(yǔ)言文字工作者的角色和擔(dān)好語(yǔ)言文字工作者的責(zé)任呢？作為一名數(shù)學(xué)教師，在課堂教學(xué)中應(yīng)力求做到以下幾點(diǎn)：
數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的課堂語(yǔ)言是對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的示范，也是教學(xué)知識(shí)的剖析。因此，教師語(yǔ)言要表意準(zhǔn)確，清晰完整。
培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)，關(guān)鍵是教師的語(yǔ)言表率作用，對(duì)每一個(gè)概念、名詞、法則、規(guī)律等，要求教師做到推理清晰、邏輯嚴(yán)密。
課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)導(dǎo)入語(yǔ)言要有一定的針對(duì)性，鞭辟入里，恰到好處。
語(yǔ)言是一門藝術(shù)，課堂語(yǔ)言是師生在課堂中呼吸的空氣，不知不覺地流出，不知不覺中傳遞著知識(shí)信息，交流著情感和快樂(lè)。教師的數(shù)學(xué)語(yǔ)言要注意簡(jiǎn)潔流暢、生動(dòng)形象中注入幽默含蓄。
知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)接受的過(guò)程，更是一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程，課堂上怎樣讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究，創(chuàng)新是教師面臨的核心問(wèn)題，而語(yǔ)言貫穿于整個(gè)過(guò)程中，這對(duì)于營(yíng)造生動(dòng)活潑、主動(dòng)探究的課堂氣氛，鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，大膽想象、積極思維認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、實(shí)踐自我，具有重要意義。
總之，數(shù)學(xué)課堂語(yǔ)言是一門藝術(shù)，作為數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，要體現(xiàn)藝術(shù)語(yǔ)言的精湛、邏輯語(yǔ)言的嚴(yán)密、生活語(yǔ)言的風(fēng)趣幽默等，把這些語(yǔ)言整合起來(lái)，形成獨(dú)特的、新型的小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)規(guī)范化語(yǔ)言。
小學(xué)階段是基礎(chǔ)階段，也是習(xí)慣養(yǎng)成階段，此階段的好壞會(huì)影響學(xué)生的后期發(fā)展，從小學(xué)就開始讓學(xué)生說(shuō)普通話，寫規(guī)范字是必要的，也是可行的。
在最近一段時(shí)期之內(nèi)，我們學(xué)校開展了大規(guī)模的學(xué)習(xí)《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》活動(dòng)，在學(xué)校大力提倡學(xué)好普通話的今天，我們也進(jìn)入了學(xué)習(xí)全社會(huì)普遍關(guān)注的《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》的行列中來(lái)。《通用法》已于2000年10月31日經(jīng)第九屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十八次會(huì)議審議通過(guò)，并于2001年1月1日起施行，這是我國(guó)歷史上第一部關(guān)于語(yǔ)言文字的法律。
通過(guò)學(xué)習(xí)《通用法》，我漸漸的明白了：這是一部實(shí)現(xiàn)順暢交流，拉近你我距離的好法律。我國(guó)是一個(gè)多民族、多語(yǔ)言、多文種的國(guó)家，有56個(gè)民族、共有70多種語(yǔ)言，50多種文字。當(dāng)前，語(yǔ)言文字的應(yīng)用現(xiàn)狀與社會(huì)發(fā)展的要求相比，還存在某些滯后現(xiàn)象：有些地區(qū)方言盛行，在公共場(chǎng)合說(shuō)普通話還沒(méi)有真正形成風(fēng)氣；社會(huì)上濫用繁體字、亂造簡(jiǎn)體字的現(xiàn)象比較普遍；造成了許多不必要的語(yǔ)言文字障礙和誤會(huì)。在教育領(lǐng)域，可能因?yàn)榻處煹钠胀ㄔ挷缓茫箤W(xué)生聽不懂課；在商業(yè)領(lǐng)域，可能因?yàn)檎Z(yǔ)言不通，錯(cuò)失許多商機(jī)，或者因?yàn)楹贤淖植煌?，造成歧義而打官司。
很多現(xiàn)狀表明，在語(yǔ)言文字工作中，沒(méi)有法律，只靠政策文件，規(guī)范性差，沒(méi)有力度，只有制定國(guó)家通用語(yǔ)言文字法，把語(yǔ)言文字工作納入法律軌道，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)科學(xué)有效的管理，在黨和國(guó)家的重視下，有有識(shí)之士，語(yǔ)言文字工作者和法律工作者的共同努力下，在全國(guó)人民的自提高中，相信中華會(huì)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字規(guī)范化大融合。
這是我國(guó)語(yǔ)文生活中的大事，也是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的一件大事。語(yǔ)言文字法，是一部消除語(yǔ)言文字障礙，實(shí)現(xiàn)順暢交流，構(gòu)建和諧社會(huì)的好法律！
在上大學(xué)以前，對(duì)于《國(guó)家語(yǔ)言文字法》一點(diǎn)都不了解，一直認(rèn)為跟我沒(méi)什么關(guān)系。在做作業(yè)的時(shí)候才初步了解了一點(diǎn)《國(guó)家語(yǔ)言文字法》，原來(lái)不止跟我的工作有關(guān)系，還與每個(gè)人日常生活密切相關(guān)，我們所有人都應(yīng)該去學(xué)習(xí)的?，F(xiàn)在才了解到，語(yǔ)言文字跟我們每個(gè)人的切身利益有關(guān)系，語(yǔ)言文字也是一個(gè)國(guó)家主權(quán)的象征，語(yǔ)言文字是一個(gè)民族團(tuán)結(jié)的象征，語(yǔ)言文字是一個(gè)民族文化傳統(tǒng)的標(biāo)志。我們每個(gè)人都應(yīng)該來(lái)維護(hù)，我相信有一天，世界主要語(yǔ)言應(yīng)該是中文，是我們的國(guó)語(yǔ)，而不應(yīng)該是英語(yǔ)。
我國(guó)是一個(gè)多民族、多語(yǔ)言、多文種的國(guó)家，有56個(gè)民族，共有70多種語(yǔ)言，50多種文字。用法律的形式確定普通話和規(guī)范漢字作為國(guó)家通用語(yǔ)言文字的地位，規(guī)定了使用范圍。有利于社會(huì)適應(yīng)，有利于民族之間的交往，有利于民族團(tuán)結(jié)，國(guó)家統(tǒng)一。把語(yǔ)言文字工作納入法制軌道，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)科學(xué)有效的管理，為糾正社會(huì)用語(yǔ)用字混亂的現(xiàn)象，推進(jìn)語(yǔ)言文字的依法管理提供了基礎(chǔ)。
漢字是世界上最古老的文字之一，也是世界上使用人數(shù)最多的文字。漢字的數(shù)量很多，總數(shù)約6萬(wàn)個(gè)，常用字約6000個(gè)。漢字有悠久的歷史。目前發(fā)現(xiàn)的最古老的漢字，是距今3400多年前的甲骨文，它們已是很成熟、很發(fā)達(dá)的文字。據(jù)科學(xué)家推算，漢字的歷史有5000年左右。漢字，就是記錄漢語(yǔ)的文字。它是我國(guó)各民族團(tuán)結(jié)的紐帶，是國(guó)家統(tǒng)一的象征，中華文化的瑰寶。
我們國(guó)家幅員遼闊，各地方言復(fù)雜，分歧很大，而漢字是超方言的，它打破了地域的局限，為不同地域間的交往發(fā)揮了重要的作用。同時(shí)，漢字適應(yīng)漢語(yǔ)的特點(diǎn)，記錄和傳播了漢民族豐富燦爛的歷史文化，保存了大量的文化遺產(chǎn)。今天，漢字在信息處理方面取得了重大的突破，人們可以在電腦、網(wǎng)絡(luò)上直接使用漢字處理和傳輸各種信息，從而顯示出它的強(qiáng)大的生命力。漢字不同于英語(yǔ)、俄語(yǔ)等拼音文字，它是一種形、音、義相結(jié)合的獨(dú)特的文字體系。也就是說(shuō)，一個(gè)漢字不僅有一定的形體，有一定的讀音，還往往能直接體現(xiàn)一定的意義。因此，我們說(shuō)漢字是一種意表文字，也有人稱意音文字。從字形上說(shuō)，漢字是一種方塊文字，是通過(guò)橫、豎、撇、點(diǎn)、折等各種不同的筆畫構(gòu)成的。從形體看，漢字可以分為兩大類，一類是獨(dú)體字，一類是合體字。文字不僅是中華文化的載體，而且本身就是一種燦爛的文化。但在歷史發(fā)展的潮流中，人們對(duì)中國(guó)文字傳統(tǒng)的寫法有所改造，產(chǎn)生了所謂的“現(xiàn)代字”，也就是錯(cuò)別字，這種輕易的“改寫”，使得中國(guó)文字失去了她原本的韻味。平時(shí)，有很多人為了一時(shí)的方便，而把很多字簡(jiǎn)寫；或是不會(huì)寫的，就用另一個(gè)同音的字代替原本的字，這樣就可能使原來(lái)的句意改變了。
走在大街小巷中，你同樣可以發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字比比皆是。有的是為了廣告效益，有的是明顯的低級(jí)錯(cuò)誤。如：舞與倫比，這是一項(xiàng)街舞比賽的標(biāo)題，有意將“無(wú)”改成“舞”，取之近音，為的是吸引過(guò)路人的眼球。又如在同一個(gè)地方的兩個(gè)不同的招牌，居然會(huì)有兩種不同的寫法，雖是同音，但給消費(fèi)者兩種不同的概念。
語(yǔ)言文明、文字使用的規(guī)范是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族精神文明狀況的重要標(biāo)志之一。規(guī)范、優(yōu)美的單位名稱、招牌、標(biāo)語(yǔ)、廣告牌等是城市文化的組成部分。能否正確書寫、使用漢字，對(duì)我們的日常生活、工作、人際交往以至發(fā)展經(jīng)濟(jì)都有著很重要的作用與影響。
在上大學(xué)以前，對(duì)于《國(guó)家語(yǔ)言文字法》一點(diǎn)都不了解，一直認(rèn)為跟我沒(méi)什么關(guān)系。在做作業(yè)的時(shí)候才初步了解了一點(diǎn)《國(guó)家語(yǔ)言文字法》，原來(lái)不止跟我的工作有關(guān)系，還與每個(gè)人日常生活密切相關(guān)，我們所有人都應(yīng)該去學(xué)習(xí)的?，F(xiàn)在才了解到，語(yǔ)言文字跟我們每個(gè)人的切身利益有關(guān)系，語(yǔ)言文字也是一個(gè)國(guó)家主權(quán)的象征，語(yǔ)言文字是一個(gè)民族團(tuán)結(jié)的象征，語(yǔ)言文字是一個(gè)民族文化傳統(tǒng)的標(biāo)志。我們每個(gè)人都應(yīng)該來(lái)維護(hù)，我相信有一天，世界主要語(yǔ)言應(yīng)該是中文，是我們的國(guó)語(yǔ)，而不應(yīng)該是英語(yǔ)。
我國(guó)是一個(gè)多民族、多語(yǔ)言、多文種的國(guó)家，有56個(gè)民族，共有70多種語(yǔ)言，50多種文字。用法律的形式確定普通話和規(guī)范漢字作為國(guó)家通用語(yǔ)言文字的地位，規(guī)定了使用范圍。有利于社會(huì)適應(yīng)，有利于民族之間的交往，有利于民族團(tuán)結(jié)，國(guó)家統(tǒng)一。把語(yǔ)言文字工作納入法制軌道，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)科學(xué)有效的管理，為糾正社會(huì)用語(yǔ)用字混亂的現(xiàn)象，推進(jìn)語(yǔ)言文字的依法管理提供了基礎(chǔ)。
漢字是世界上最古老的文字之一，也是世界上使用人數(shù)最多的文字。漢字的數(shù)量很多，總數(shù)約6萬(wàn)個(gè)，常用字約6000個(gè)。漢字有悠久的歷史。目前發(fā)現(xiàn)的最古老的漢字，是距今3400多年前的甲骨文，它們已是很成熟、很發(fā)達(dá)的文字。據(jù)科學(xué)家推算，漢字的歷史有5000年左右。漢字，就是記錄漢語(yǔ)的文字。它是我國(guó)各民族團(tuán)結(jié)的紐帶，是國(guó)家統(tǒng)一的象征，中華文化的瑰寶。
我們國(guó)家幅員遼闊，各地方言復(fù)雜，分歧很大，而漢字是超方言的，它打破了地域的局限，為不同地域間的交往發(fā)揮了重要的作用。同時(shí)，漢字適應(yīng)漢語(yǔ)的特點(diǎn)，記錄和傳播了漢民族豐富燦爛的歷史文化，保存了大量的文化遺產(chǎn)。今天，漢字在信息處理方面取得了重大的突破，人們可以在電腦、網(wǎng)絡(luò)上直接使用漢字處理和傳輸各種信息，從而顯示出它的強(qiáng)大的生命力。漢字不同于英語(yǔ)、俄語(yǔ)等拼音文字，它是一種形、音、義相結(jié)合的獨(dú)特的文字體系。也就是說(shuō)，一個(gè)漢字不僅有一定的形體，有一定的讀音，還往往能直接體現(xiàn)一定的意義。因此，我們說(shuō)漢字是一種意表文字，也有人稱意音文字。從字形上說(shuō)，漢字是一種方塊文字，是通過(guò)橫、豎、撇、點(diǎn)、折等各種不同的筆畫構(gòu)成的。從形體看，漢字可以分為兩大類，一類是獨(dú)體字，一類是合體字。文字不僅是中華文化的載體，而且本身就是一種燦爛的文化。但在歷史發(fā)展的潮流中，人們對(duì)中國(guó)文字傳統(tǒng)的寫法有所改造，產(chǎn)生了所謂的“現(xiàn)代字”，也就是錯(cuò)別字，這種輕易的“改寫”，使得中國(guó)文字失去了她原本的韻味。平時(shí)，有很多人為了一時(shí)的方便，而把很多字簡(jiǎn)寫；或是不會(huì)寫的，就用另一個(gè)同音的字代替原本的字，這樣就可能使原來(lái)的句意改變了。
走在大街小巷中，你同樣可以發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字比比皆是。有的是為了廣告效益，有的是明顯的低級(jí)錯(cuò)誤。如：舞與倫比，這是一項(xiàng)街舞比賽的標(biāo)題，有意將“無(wú)”改成“舞”，取之近音，為的是吸引過(guò)路人的眼球。又如在同一個(gè)地方的兩個(gè)不同的招牌，居然會(huì)有兩種不同的寫法，雖是同音，但給消費(fèi)者兩種不同的概念。
語(yǔ)言文明、文字使用的規(guī)范是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族精神文明狀況的重要標(biāo)志之一。規(guī)范、優(yōu)美的單位名稱、招牌、標(biāo)語(yǔ)、廣告牌等是城市文化的組成部分。能否正確書寫、使用漢字，對(duì)我們的日常生活、工作、人際交往以至發(fā)展經(jīng)濟(jì)都有著很重要的作用與影響。
為了爭(zhēng)當(dāng)“語(yǔ)言文字規(guī)范化示范?！?，學(xué)校下發(fā)了學(xué)習(xí)推廣普通話的倡議書，舉辦了推普手抄報(bào)比賽和朗讀比賽，老師還組織我們學(xué)習(xí)關(guān)于普通話的知識(shí)，使我受益匪淺。下面談一談我的學(xué)習(xí)心得，推廣普通話是響應(yīng)國(guó)家號(hào)召的具體表現(xiàn)。普通話是我們?nèi)珖?guó)的通用語(yǔ)言。它以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范，是我們中華民族相互交流和對(duì)外交往的規(guī)定語(yǔ)言。我國(guó)憲法總綱第十九條明確規(guī)定：“國(guó)家推廣全國(guó)通用普通話。”20xx年1月1日起施行的國(guó)家通用語(yǔ)言文字法明確了普通話作為國(guó)家通用語(yǔ)言地位。
推廣普通話便于各民族人民廣泛交流。我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家。全國(guó)56個(gè)民族，都有自己的語(yǔ)言和方言。只有推廣普通話，才能消除各地區(qū)、各民族之間的語(yǔ)言障礙，促進(jìn)各地區(qū)和民族之間的溝通和交流;只有推廣普通話，我們才能更好地和外國(guó)人交往，不但能和外國(guó)人做生意，還能學(xué)到許多國(guó)外的先進(jìn)技術(shù)。只有這樣，才能更好地發(fā)展我們的國(guó)家，使各民族人民過(guò)上幸福美滿的生活。
推廣普通話是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。語(yǔ)言文字能力是文化素質(zhì)的基本內(nèi)容，推廣普及普通話有利于貫徹教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的戰(zhàn)略方針，有利于弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和愛國(guó)主義精神，提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)。
我們小學(xué)生，一定要從我做起，學(xué)好、說(shuō)好普通話。學(xué)好普通話，朋友遍天下，學(xué)好普通話，方便你我他，學(xué)好普通話，建設(shè)我們繁榮昌盛的好國(guó)家。
在中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的大背景下，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視民族工作，把鑄牢中華民族共同體意識(shí)作為當(dāng)前民族工作的主線。鑄牢中華民族共同體意識(shí)是在“共同體”的框構(gòu)下，對(duì)“中華民族”認(rèn)識(shí)上是一次新的自覺。而在共同要素中，共同的語(yǔ)言文字是極為重要的一個(gè)因素，它是文化傳承的載體，是各民族交流交往的工具，也是治國(guó)安邦的重器。全面加強(qiáng)國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育是鑄牢中華民族共同體意識(shí)的內(nèi)在要求。
一、國(guó)家通用語(yǔ)言文字是中華民族共同體的特征和標(biāo)志。
一是國(guó)家通用語(yǔ)言文字是增強(qiáng)文化自信的重要標(biāo)志。語(yǔ)言文字是一個(gè)民族或者一個(gè)國(guó)家自信力的表現(xiàn)，反映著這個(gè)民族、這個(gè)國(guó)家文化自信的狀況和程度。在中華民族共同體的形成過(guò)程中，國(guó)家通用語(yǔ)言文字始終發(fā)揮著重要作用，是中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)識(shí)和文化印記。國(guó)家通用語(yǔ)言文字發(fā)展到今天，本身就是中華各民族交融發(fā)展的產(chǎn)物，是各族人民共同的歷史選擇。積極推廣使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字，是中華民族高度文化自信的重要體現(xiàn)，也是培養(yǎng)文化自覺的基礎(chǔ)。
語(yǔ)言文字在中華民族連貫發(fā)展至今的文明進(jìn)程中發(fā)揮著重要作用，是我們獨(dú)特的精神標(biāo)識(shí)和文化印記。在悠久的文化發(fā)展中孕育的詩(shī)經(jīng)、楚辭、漢賦、唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)，以及漢學(xué)、成語(yǔ)、書法、篆刻等，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)語(yǔ)言文化的代表；以弘揚(yáng)革命樂(lè)觀主義精神、愛國(guó)主義精神為核心的毛澤東詩(shī)詞及其他近現(xiàn)代經(jīng)典詩(shī)文，是在黨和人民偉大斗爭(zhēng)中孕育的革命文化的代表；語(yǔ)言文字事業(yè)從“簡(jiǎn)化漢字，推廣普通話，制定和推行漢語(yǔ)拼音方案”等語(yǔ)言文字三大任務(wù)，到語(yǔ)言文字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、信息化、法制化建設(shè)，再到語(yǔ)言文字工作治理體系和治理能力現(xiàn)代化建設(shè)，歷經(jīng)70多年的偉大實(shí)踐，對(duì)社會(huì)主義文化事業(yè)的繁榮昌盛起到了巨大的助推作用，充分證明這是有著深厚群眾基礎(chǔ)的社會(huì)主義先進(jìn)文化的代表。
面對(duì)“兩個(gè)百年、兩個(gè)空間和兩個(gè)大局”的發(fā)展形勢(shì)，做好語(yǔ)言文字工作是體現(xiàn)文化自信的基礎(chǔ)，是加強(qiáng)文化認(rèn)同的有力源泉，更是鑄牢中華民族共同體意識(shí)的重要作用。
二是國(guó)家通用語(yǔ)言文字是傳承文化自信的紐帶和鑰匙。在中華民族的文明進(jìn)程中，語(yǔ)言文字更是我們獨(dú)特的精神標(biāo)識(shí)和文化印記。習(xí)近平總書記曾強(qiáng)調(diào)，“民族文化是一個(gè)民族區(qū)別于其他民族的獨(dú)特標(biāo)識(shí)”，漢字必然是其中的重要組成部分。近年來(lái)，我們通過(guò)《中國(guó)漢字聽寫大會(huì)》《中國(guó)成語(yǔ)大會(huì)》和《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》等電視節(jié)目，通過(guò)在春節(jié)、清明、端午、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日舉辦“中華經(jīng)典誦讀”節(jié)日晚會(huì)等活動(dòng)，讓全社會(huì)更加重視語(yǔ)言文字的魅力。還通過(guò)開展“中華經(jīng)典資源庫(kù)”項(xiàng)目建設(shè)，分批遴選體現(xiàn)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)、體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的典籍佳作。
語(yǔ)言文字的廣泛傳播，從國(guó)內(nèi)到國(guó)際，從人際交流到人機(jī)交流，其應(yīng)用穿越時(shí)間和空間、遍布各領(lǐng)域各行業(yè)各方面。語(yǔ)言文字的傳播也是文化傳播最直接、最便利、最有效的途徑。曾經(jīng)，面對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，漢字的輸入輸出面臨瓶頸而使有些人一度喪失自信。漢字激光照排系統(tǒng)及漢字輸入等中文信息處理技術(shù)，不僅使?jié)h字走上了數(shù)字化道路，也標(biāo)志著世界上其他非表音語(yǔ)言也可以寫入電腦，并且具有拼音文字不可比擬的優(yōu)勢(shì)。據(jù)聯(lián)合國(guó)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，在聯(lián)合國(guó)常用6種文字的文件和書籍中，漢字版是最薄的版本。
改革開放后，隨著國(guó)際交流的增多、外來(lái)文化的輸入，許多場(chǎng)合中英文混雜，外語(yǔ)詞、字母詞亂用，有些地方語(yǔ)文教育與學(xué)生語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力弱化，經(jīng)貿(mào)、科技等名詞術(shù)語(yǔ)被國(guó)際采用的微乎其微等，實(shí)際上是對(duì)民族語(yǔ)言的輕視和文化自信的缺失。而今，運(yùn)動(dòng)員姚明的名字從“mingyao”變成“yaoming”；還有“kongfu（功夫）”“pinyin（拼音）”等已被收錄于英語(yǔ)詞典；產(chǎn)品、藥品說(shuō)明書上須配備中文說(shuō)明；apec（亞太經(jīng)合組織）、pm2.5（細(xì)顆粒物）、icu（重癥監(jiān)護(hù)室）等字母詞有了經(jīng)審定的規(guī)范中文譯名，國(guó)際中文教育的影響日趨廣泛，上述的例舉還有很多，彰顯了語(yǔ)言文字工作在規(guī)范社會(huì)語(yǔ)言應(yīng)用、構(gòu)建健康和諧語(yǔ)言文字所發(fā)揮的重要作用。
三是充分認(rèn)識(shí)推廣國(guó)家通用語(yǔ)言文字的重要性和必要性。語(yǔ)言文字是文化的重要載體，也是文化的重要組成部分。一個(gè)社會(huì)的語(yǔ)言文字，是這個(gè)社會(huì)文化的表現(xiàn)方式，也是這個(gè)社會(huì)文化的一個(gè)方面，它既傳承著文化與文明，也是國(guó)家和民族的象征和標(biāo)志，關(guān)系到國(guó)家的統(tǒng)一、民族的團(tuán)結(jié)。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視語(yǔ)言文字工作，習(xí)近平總書記作出一系列重要論述。推廣普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字，是國(guó)家語(yǔ)言文字事業(yè)的核心任務(wù)，要立足新時(shí)代新形勢(shì)新目標(biāo)，立足鑄牢中華民族共同體意識(shí)、服務(wù)國(guó)計(jì)民生、堅(jiān)定文化自信、構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，堅(jiān)定不移的推廣普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字。
推廣國(guó)家通用語(yǔ)言文字，是各民族走向現(xiàn)代化的客觀要求。習(xí)近平總書記深刻指出，“少數(shù)民族學(xué)好國(guó)家通用語(yǔ)言，對(duì)就業(yè)、接受現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)、融入社會(huì)都有利”。國(guó)家通用語(yǔ)言文字是各民族文化認(rèn)同、情感溝通、信息交流的心靈鑰匙。推廣國(guó)家通用語(yǔ)言文字，不僅僅提高了各族群眾個(gè)人交流交往能力，也拓寬了各族群眾獲得現(xiàn)代知識(shí)和信息渠道，更提高了各族群眾生產(chǎn)生活的便利程度。推廣國(guó)家通用語(yǔ)言文字在一定程度上體現(xiàn)了各族群眾的共同意志和共同需求，符合各族人民的根本利益，是各民族繁榮發(fā)展的保障。
內(nèi)蒙古自治區(qū)是一個(gè)多民族的地區(qū),學(xué)習(xí)各民族之間的文化,對(duì)于發(fā)展經(jīng)濟(jì),維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和祖國(guó)統(tǒng)一具有十分重要的意義,我作為一名民族干部,不但要掌握本民族的語(yǔ)言,更應(yīng)該熟練地了解和掌握國(guó)語(yǔ)知識(shí)。這樣才能更好的開展各項(xiàng)工作,為民族之間的交流搭建一個(gè)良好,健康的平臺(tái)。
二、正確認(rèn)識(shí)國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育與少數(shù)民族語(yǔ)言文字教育兩者之間的關(guān)系。
一是加強(qiáng)國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育不會(huì)削弱少數(shù)民族語(yǔ)言文字教育。首先要全面地、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)和理解黨的民族政策，“全”才能防止以偏概全，“準(zhǔn)”方能杜絕牽強(qiáng)附會(huì)。在中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下民族工作的意見》中，明確要求“要堅(jiān)定不移推行國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育，全面開設(shè)國(guó)家通用語(yǔ)言文字課程，全面推廣國(guó)家通用語(yǔ)言文字，確保少數(shù)民族學(xué)生基本掌握和使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字”，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)“尊重和保障少數(shù)民族使用本民族語(yǔ)言文字接受教育的權(quán)利，不斷提高少數(shù)民族語(yǔ)言文字教育水平”。由此可見，在民族地區(qū)推行國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育與少數(shù)民族語(yǔ)言文字教育是相輔相成、有機(jī)統(tǒng)一的。正如習(xí)近平總書記指出：“語(yǔ)言相通是人與人相通的重要環(huán)節(jié)，語(yǔ)言不通就難以溝通。既要求少數(shù)民族學(xué)習(xí)國(guó)家通用語(yǔ)言，也鼓勵(lì)在民族地區(qū)生活的漢族群眾學(xué)習(xí)少數(shù)民族語(yǔ)言。少數(shù)民族學(xué)好國(guó)家通用語(yǔ)言，對(duì)就業(yè)、接受現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)、融入社會(huì)都有利。”在《全區(qū)民族語(yǔ)言授課學(xué)校小學(xué)一年級(jí)和初中一年級(jí)使用國(guó)家統(tǒng)編語(yǔ)文教材實(shí)施方案》發(fā)布后，自治區(qū)黨委和政府明確提出了“五個(gè)不變”的政策措施，即三科統(tǒng)編教材使用后，全區(qū)民族語(yǔ)言授課中小學(xué)其他學(xué)科課程設(shè)置不變，使用教材不變，授課語(yǔ)言文字不變，蒙古語(yǔ)文、朝鮮語(yǔ)文課時(shí)不變，現(xiàn)有雙語(yǔ)教育體系不變。這“五個(gè)不變”清晰表明，加強(qiáng)國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育不僅不會(huì)危及少數(shù)民族群眾使用本民族的語(yǔ)言，反而有利于提高各民族群眾科學(xué)文化素質(zhì)，有利于培養(yǎng)雙語(yǔ)兼通人才，更有利于推進(jìn)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。
二是加強(qiáng)國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育，符合語(yǔ)言文化和民族教育的發(fā)展規(guī)律。文化在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)展，在交融中進(jìn)步，這是語(yǔ)言文化發(fā)展的普遍性規(guī)律。各民族文化都要伴隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步而與時(shí)俱進(jìn)，沒(méi)有一成不變的文化。在全球化和一體化的今天，少數(shù)民族文化如何能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)展進(jìn)步，是全國(guó)各族人民需要思考的一個(gè)問(wèn)題。持有開放的態(tài)度，兼收并蓄，無(wú)疑是謀求發(fā)展的最佳途徑。國(guó)家通用語(yǔ)言文字是各民族交往交流交融的產(chǎn)物，是各族人民集體智慧的結(jié)晶。因此，要積極接納國(guó)家通用語(yǔ)言文字，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家通用語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)的自覺性和堅(jiān)定性。
加強(qiáng)國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育，符合民族教育發(fā)展規(guī)律。民族教育事關(guān)我國(guó)的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)、教育事業(yè)，一直以來(lái)都受到黨和國(guó)家的高度重視。新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)根據(jù)本國(guó)的基本國(guó)情、民族地區(qū)的實(shí)際情況以及教育發(fā)展的特點(diǎn)，制定了一系列促進(jìn)民族教育發(fā)展的方針政策，這對(duì)于提高少數(shù)民族地區(qū)教育質(zhì)量，繼承和發(fā)展少數(shù)民族優(yōu)秀文化具有非常重要的意義。加強(qiáng)國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育并不是弱化少數(shù)民族語(yǔ)言文字教育，而是在最大限度地發(fā)展民族教育以推動(dòng)少數(shù)民族文化發(fā)展。眾所周知，學(xué)習(xí)掌握語(yǔ)言文字的黃金時(shí)期是兒童、青少年時(shí)期，這一時(shí)期也是培養(yǎng)人的認(rèn)知能力、理解能力、
語(yǔ)言文字心得體會(huì)篇十一
語(yǔ)言文字能力塔訓(xùn)是我大學(xué)期間參加的一項(xiàng)重要活動(dòng)，通過(guò)這次活動(dòng)，我的語(yǔ)言文字能力得到了很大的提升。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)，以期能給更多的人帶來(lái)啟示和指導(dǎo)。
第二段：為什么要培養(yǎng)語(yǔ)言文字能力
語(yǔ)言是人類交流的重要工具，而文字則是語(yǔ)言的重要表現(xiàn)形式。具有良好的語(yǔ)言文字能力不僅可以讓我們表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，還可以讓我們更好地了解和理解他人。在職場(chǎng)上，優(yōu)秀的語(yǔ)言文字能力也是很多工作的必備素質(zhì)。因此，培養(yǎng)語(yǔ)言文字能力是非常重要的。
第三段：語(yǔ)言文字能力塔訓(xùn)的教學(xué)方法
語(yǔ)言文字能力塔訓(xùn)主要包括寫作、演講和口才三個(gè)板塊。在教學(xué)方法上，采用了理論教學(xué)、案例分析、互動(dòng)交流、實(shí)踐演練等多種教學(xué)方式。通過(guò)這些教學(xué)方法，我們可以很好地理解課程內(nèi)容并且能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到實(shí)踐中去。
第四段：我的收獲
在語(yǔ)言文字能力塔訓(xùn)活動(dòng)中，我收獲了很多。首先，我學(xué)會(huì)了如何用正確的語(yǔ)言文字表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。其次，在演講和口才方面，我得到了很好的提升。最后，我也學(xué)會(huì)了如何用優(yōu)美的語(yǔ)言文字交流與他人，增加了自己的人際交往能力。
第五段：總結(jié)
通過(guò)這次語(yǔ)言文字能力塔訓(xùn)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到良好的語(yǔ)言文字能力對(duì)于我們的工作和生活有多么重要，同時(shí)也意識(shí)到普及語(yǔ)言文字能力教育的必要性。作為一名學(xué)生，我們應(yīng)該重視語(yǔ)言文字能力的培養(yǎng)，提高自己的表達(dá)能力和交流能力，這樣才能更好地融入社會(huì)并取得更好的成就。
語(yǔ)言文字心得體會(huì)篇十二
幼兒園是孩子學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的重要階段，而語(yǔ)言與文字是孩子進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)的基本工具。作為一名幼兒園教師，我深切體會(huì)到幼兒園語(yǔ)言文字的重要性。在我?guī)ьI(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)和探索的過(guò)程中，不僅見證了他們語(yǔ)言表達(dá)能力的提高，也體會(huì)到了他們文字認(rèn)知和閱讀能力的進(jìn)步。在這個(gè)主題中，我想分享一些我在幼兒園工作中的心得體會(huì)。
第二段：語(yǔ)言與文字的培養(yǎng)要從孩子幼時(shí)開始
語(yǔ)言與文字是孩子潛移默化中學(xué)習(xí)到的，他們很容易從周圍的環(huán)境中吸收。在幼兒園，我們以培養(yǎng)良好的語(yǔ)言環(huán)境為前提，通過(guò)與孩子互動(dòng)、唱歌、講故事等方式來(lái)激發(fā)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，通過(guò)游戲和繪本的形式，培養(yǎng)孩子們對(duì)文字的興趣和認(rèn)知。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)提供豐富的語(yǔ)言與文字經(jīng)驗(yàn)對(duì)孩子的語(yǔ)言和文字發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用。
第三段：注重個(gè)別差異，因材施教
每個(gè)孩子的發(fā)展程度和興趣都有差異，教師要注重因材施教。在幼兒園中，我經(jīng)常觀察和記錄孩子們的語(yǔ)言表達(dá)和文字認(rèn)知的發(fā)展情況，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于經(jīng)驗(yàn)豐富的孩子，我會(huì)引導(dǎo)他們?cè)谥v話中增加豐富的詞匯，并使用復(fù)雜的句式結(jié)構(gòu)，以提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。對(duì)于初學(xué)者，我會(huì)使用簡(jiǎn)單的詞匯和句子，從基礎(chǔ)的拼讀和認(rèn)讀開始，逐步擴(kuò)展他們的文字認(rèn)識(shí)能力。這樣的個(gè)體化教學(xué)可以最大程度地發(fā)揮每個(gè)孩子的潛力。
第四段：創(chuàng)造多樣性環(huán)境，促進(jìn)語(yǔ)言與文字的發(fā)展
幼兒園的環(huán)境對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。教師可以通過(guò)布置環(huán)境，提供多樣化的學(xué)習(xí)材料和教具，來(lái)促進(jìn)孩子們的語(yǔ)言與文字發(fā)展。例如，我在教室中設(shè)置了角色扮演區(qū)，孩子們可以在其中通過(guò)角色扮演游戲來(lái)鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。我還放置了富有趣味性的文字拼圖和貼紙，激發(fā)孩子們對(duì)文字的興趣并提升他們?cè)谠~匯和句子構(gòu)建方面的能力。這樣的多樣性環(huán)境可以為孩子們提供更多的語(yǔ)言與文字學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
第五段：家園合作，共同促進(jìn)孩子語(yǔ)言與文字的發(fā)展
孩子在家庭中的學(xué)習(xí)環(huán)境也對(duì)他們的語(yǔ)言和文字發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。因此，幼兒園與家長(zhǎng)之間的緊密合作是促進(jìn)孩子發(fā)展的關(guān)鍵。作為幼兒園教師，我定期與家長(zhǎng)溝通孩子的語(yǔ)言和文字發(fā)展情況，并提供相關(guān)的學(xué)習(xí)建議。同時(shí)，我也鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中為孩子提供更多的語(yǔ)言和文字學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，比如與孩子交流、讀故事書和一起玩語(yǔ)言和文字游戲等。這樣的家園合作能夠形成育人合力，更好地培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言與文字能力。
總結(jié)：
通過(guò)我的親身經(jīng)歷和觀察，我深刻認(rèn)識(shí)到幼兒園語(yǔ)言與文字對(duì)孩子的發(fā)展的重要性。通過(guò)創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，注重個(gè)別差異，提供多樣化的學(xué)習(xí)材料和教具，以及與家長(zhǎng)的緊密合作，我們可以更好地促進(jìn)孩子的語(yǔ)言與文字能力的發(fā)展。因此，作為一名幼兒園教師，我將繼續(xù)努力，為孩子們提供更好的語(yǔ)言與文字學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，幫助他們展開更廣闊的認(rèn)知世界。
語(yǔ)言文字心得體會(huì)篇十三
作為一位參加過(guò)語(yǔ)言文字訓(xùn)練課程的學(xué)生，我深感這門課程對(duì)我的語(yǔ)言文字表達(dá)能力和寫作能力的提高起到了重要的作用。通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)，我不僅了解到了語(yǔ)言文字的力量，還懂得了如何運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字來(lái)準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。在這篇文章中，我將會(huì)詳細(xì)介紹我在語(yǔ)言文字訓(xùn)練課程中的體會(huì)與心得。
首先，我在語(yǔ)言文字訓(xùn)練課程中學(xué)會(huì)了如何正確地運(yùn)用語(yǔ)言。在過(guò)去的學(xué)習(xí)中，我常常遇到使用錯(cuò)誤的語(yǔ)句、表達(dá)含糊不清的觀點(diǎn)等問(wèn)題。但在這門課程中，老師通過(guò)詳細(xì)的講解和實(shí)例讓我們逐漸掌握了正確、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的方法。例如，在寫作文時(shí)，我們要注意避免使用模糊的詞匯和結(jié)構(gòu)，要清晰地表達(dá)自己的思想。在口語(yǔ)交流中，我們要避免使用含糊不清的語(yǔ)句，而是要用簡(jiǎn)潔明了的詞匯和句子來(lái)表達(dá)自己的意思。通過(guò)這些指導(dǎo)，我的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了顯著的提升。
其次，我學(xué)會(huì)了合理安排和組織文字。在過(guò)去的寫作中，我常常感到文字的組織和流暢度上存在問(wèn)題。但在語(yǔ)言文字訓(xùn)練課程中，老師給了我們很多關(guān)于寫作結(jié)構(gòu)和段落組織的指導(dǎo)。他們告訴我們要分清主題和論點(diǎn)，要注重段落間的過(guò)渡和聯(lián)系。通過(guò)這些指導(dǎo)，我學(xué)會(huì)了合理地安排和組織文字，使文章更加有條理和連貫。這不僅提高了我文章的質(zhì)量，也使我在表達(dá)自己觀點(diǎn)時(shí)更加清晰和有說(shuō)服力。
另外，在語(yǔ)言文字訓(xùn)練課程中我學(xué)會(huì)了如何遣詞造句。在過(guò)去的寫作中，我常常陷入詞語(yǔ)困境，無(wú)法選擇合適的詞匯來(lái)表達(dá)自己的思想。但在這門課程中，老師給我們講解了許多關(guān)于寫作技巧和詞匯選擇的方法。通過(guò)詞匯積累和語(yǔ)言感知的訓(xùn)練，我逐漸掌握了如何運(yùn)用豐富多樣的詞匯來(lái)豐富自己的表達(dá)。此外，老師也給我們提供了許多漂亮的句子和表達(dá)方式的例子，讓我們學(xué)會(huì)如何構(gòu)建有吸引力和表達(dá)力的句子。通過(guò)這些學(xué)習(xí)，我的寫作水平得到了明顯的提升。
最后，在語(yǔ)言文字訓(xùn)練課程中，我學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行批判性思維。在過(guò)去的學(xué)習(xí)中，我常常一味地接受他人的觀點(diǎn)，而缺乏批判性思維。但在語(yǔ)言文字訓(xùn)練課程中，老師鼓勵(lì)我們對(duì)待信息更加批判和思考。他們提倡我們應(yīng)該根據(jù)自己的觀點(diǎn)和價(jià)值觀來(lái)分析和評(píng)價(jià)信息的可信度和正確性。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我學(xué)會(huì)了在思考和表達(dá)中更加理性和獨(dú)立。
總而言之，語(yǔ)言文字訓(xùn)練課程對(duì)我的語(yǔ)言文字表達(dá)能力和寫作能力的提高起到了重要的作用。通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)，我不僅知道了如何正確地運(yùn)用語(yǔ)言、合理安排和組織文字、遣詞造句，還學(xué)會(huì)了批判性思維。這將對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生重要的影響，讓我能更好地表達(dá)自己，與他人進(jìn)行有效的溝通。我將會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的語(yǔ)言文字表達(dá)能力。
語(yǔ)言文字心得體會(huì)篇十四
語(yǔ)言是人類最重要的溝通工具之一，語(yǔ)言文字規(guī)范教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生正確使用語(yǔ)言文字的能力。通過(guò)語(yǔ)言文字規(guī)范教育，學(xué)生可以提高自己的表達(dá)能力，增強(qiáng)溝通交流的效果。在我參與語(yǔ)言文字規(guī)范教育的過(guò)程中，我深深體會(huì)到了其重要性和積極影響。以下是我對(duì)這方面的心得體會(huì)。
第一段：意識(shí)到語(yǔ)言文字規(guī)范教育的重要性
語(yǔ)言文字是人類交流的核心工具，它能夠表達(dá)情感、傳遞信息、展現(xiàn)思想。然而，如果語(yǔ)言文字使用不當(dāng)，無(wú)論是口頭交流還是書面表達(dá)，都會(huì)導(dǎo)致誤解和溝通障礙。我在參與語(yǔ)言文字規(guī)范教育的過(guò)程中，深深意識(shí)到了它的重要性。通過(guò)規(guī)范教育，學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)言文字的作用和價(jià)值，并學(xué)會(huì)正確使用語(yǔ)言文字，從而提高溝通交流的效果。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生正確使用語(yǔ)言文字的能力
語(yǔ)言文字規(guī)范教育不僅僅是教會(huì)學(xué)生正確的語(yǔ)法和拼寫，更重要的是培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)言文字的敏感性和創(chuàng)造力。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。閱讀能力的提高使得學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的應(yīng)用更加熟練，同時(shí)也能夠積累更多的詞匯和表達(dá)方式。寫作能力的培養(yǎng)則是通過(guò)對(duì)不同類型的文章進(jìn)行分析和模仿，幫助學(xué)生掌握不同的寫作技巧和表達(dá)方式。通過(guò)這樣的培養(yǎng)，學(xué)生能夠更加自如地運(yùn)用語(yǔ)言文字，提高自己的表達(dá)能力。
第三段：加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字誤用的監(jiān)督和糾正
在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些語(yǔ)言文字誤用的現(xiàn)象，比如錯(cuò)別字、語(yǔ)法錯(cuò)誤等。這些錯(cuò)誤不僅給人帶來(lái)困擾，也會(huì)嚴(yán)重影響交流的效果。因此，在語(yǔ)言文字規(guī)范教育中，我注重對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和糾正。在學(xué)生的作文中，我會(huì)找出一些常見的錯(cuò)誤，并引導(dǎo)他們改正。同時(shí)，我還會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同層次，針對(duì)他們的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。通過(guò)這樣的監(jiān)督和糾正，學(xué)生的語(yǔ)言文字水平得到了有效的提高。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)
語(yǔ)言文字規(guī)范教育不僅僅是為了提高學(xué)生的語(yǔ)言文字能力，更重要的是培養(yǎng)他們的語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)。在教學(xué)中，我注重通過(guò)案例分析和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的規(guī)范意識(shí)。例如，在課堂上，我會(huì)提供一些常見的語(yǔ)言文字錯(cuò)誤案例，并組織學(xué)生進(jìn)行討論和改正。同時(shí)，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參加各種語(yǔ)言文字規(guī)范的競(jìng)賽和活動(dòng)，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)培養(yǎng)他們的規(guī)范意識(shí)。通過(guò)這樣的培養(yǎng)，學(xué)生能夠形成良好的語(yǔ)言文字使用習(xí)慣。
第五段：進(jìn)一步提升語(yǔ)言文字規(guī)范教育的質(zhì)量
語(yǔ)言文字規(guī)范教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而繁瑣的任務(wù)，它需要廣大教育工作者和社會(huì)各界的共同努力。在參與語(yǔ)言文字規(guī)范教育的過(guò)程中，我深感義不容辭。我將進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)言文字規(guī)范教育的理論和實(shí)踐，提升自己的教學(xué)能力。同時(shí)，我也將積極參與到語(yǔ)言文字規(guī)范教育的宣傳和推廣中，促進(jìn)語(yǔ)言文字規(guī)范教育的普及和提高。相信通過(guò)共同努力，我們能夠進(jìn)一步提升語(yǔ)言文字規(guī)范教育的質(zhì)量。
以上是我對(duì)語(yǔ)言文字規(guī)范教育的心得體會(huì)。通過(guò)參與這個(gè)過(guò)程，我深刻認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)言文字規(guī)范教育的重要性和積極影響，同時(shí)也明確了自己在教學(xué)中的責(zé)任和使命。我相信通過(guò)我們的共同努力，語(yǔ)言文字規(guī)范教育的質(zhì)量會(huì)不斷提升，從而推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。
語(yǔ)言文字心得體會(huì)篇十五
作為一名學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的學(xué)生，我深知語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)對(duì)于我們的重要性。通過(guò)多年的學(xué)習(xí)和探索，我深刻認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)不僅是一種知識(shí)積累，更是一種思維習(xí)慣的養(yǎng)成。在這里，我想和大家分享一下我在語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)過(guò)程中的心得體會(huì)。
一、刻苦鉆研是學(xué)好語(yǔ)言文字的關(guān)鍵。
語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事情，需要我們付出大量的時(shí)間和精力。而且，語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)一旦開始，就必須不斷地堅(jiān)持下去，不能有絲毫的懈怠。只有通過(guò)刻苦鉆研，才能真正掌握語(yǔ)言文字的奧妙。因此，我們要時(shí)刻提醒自己，要耐心、用心、熱心地學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字知識(shí)，不斷追求進(jìn)步與優(yōu)異。
二、多讀、多記是更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的方式。
語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，我們要不斷地讀書來(lái)拓寬自己的知識(shí)面、推進(jìn)自己的思維層次。只有不斷積累，才能更好地了解語(yǔ)言文字的精妙之處，從而更好的駕馭語(yǔ)言文字。
同時(shí)，我們也要大力強(qiáng)化語(yǔ)言文字的記憶，這樣才能做到事半功倍?？梢酝ㄟ^(guò)模仿、背誦等方式加強(qiáng)自己對(duì)語(yǔ)言文字的記憶，同時(shí)也能激發(fā)自己對(duì)語(yǔ)言文字的興趣和探究欲。
三、積極探索是拓展語(yǔ)言文字知識(shí)的關(guān)鍵。
語(yǔ)言文字是一個(gè)充滿探索的領(lǐng)域，隨著人們認(rèn)識(shí)的不斷深入，語(yǔ)言文字的應(yīng)用方式也在不斷變化。在語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們不能只是被動(dòng)的接受知識(shí)，而要積極主動(dòng)的開展探索，向更高的層次提升我們自己的語(yǔ)言文字表達(dá)和運(yùn)用能力。
四、創(chuàng)新思維是多元化運(yùn)用語(yǔ)言文字的關(guān)鍵。
語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)基本語(yǔ)法和詞匯，更要變換角度、創(chuàng)新思維，以期多元化運(yùn)用語(yǔ)言文字。例如，在寫作中，我們可以運(yùn)用很多修辭手法來(lái)提高文章的文學(xué)性，為讀者留下深刻印象。因此，積極地培養(yǎng)創(chuàng)新思維是十分重要的。
五、堅(jiān)持不懈是成功地學(xué)好語(yǔ)言文字的關(guān)鍵。
學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字需要付出大量的時(shí)間和精力，更需要堅(jiān)持不懈的努力。要想在語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)上取得成功，堅(jiān)持不懈、永不放棄的精神是必須的。只有這樣，才能真正做到一無(wú)所懼，順利達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
結(jié)語(yǔ)。
語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)充滿了知識(shí)、技能和品格的培養(yǎng)，這是我們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中必須要掌握的一項(xiàng)基本技能，對(duì)人生的影響是深刻的。在這里，我再次強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持、勇?lián)?zé)任、虛心進(jìn)取、勇攀高峰、追求卓越這五個(gè)原則是學(xué)好語(yǔ)言文字的成功原則。相信只要我們準(zhǔn)確掌握這些原則，堅(jiān)持不懈，一定能在語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)的道路上不斷進(jìn)步，做到改善自我，超越自我。
語(yǔ)言文字心得體會(huì)篇十六
引言:
幼兒園是孩子們走入社會(huì)的第一步，也是他們接受教育的起點(diǎn)。在幼兒園，語(yǔ)言文字法教育起著至關(guān)重要的作用，它不僅能夠幫助幼兒掌握基礎(chǔ)的語(yǔ)言文字知識(shí)，還能夠培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。在我擔(dān)任幼兒園班主任的工作中，我深刻地體會(huì)到了語(yǔ)言文字法對(duì)幼兒園教育的重要性，并在實(shí)踐中總結(jié)出了一些心得體會(huì)。
第一段：重視孩子們的語(yǔ)言環(huán)境
對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境是語(yǔ)言文字法教育的基礎(chǔ)。在我所在的班級(jí)中，我注重給孩子們提供一個(gè)豐富多樣的語(yǔ)言環(huán)境：在課堂中，我經(jīng)常引導(dǎo)孩子們用文字來(lái)描述他們的所見所聞，激發(fā)他們的語(yǔ)言表達(dá)欲望。在幼兒園的社交活動(dòng)中，我鼓勵(lì)孩子們多與同伴交流，促進(jìn)他們之間的語(yǔ)言互動(dòng)。通過(guò)這樣的方式，我發(fā)現(xiàn)孩子們的語(yǔ)言能力得到了顯著的提高，他們不僅能夠用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言表達(dá)自己的意思，還能夠主動(dòng)與他人進(jìn)行良好的溝通。
第二段：創(chuàng)設(shè)實(shí)踐環(huán)境提高語(yǔ)言文字應(yīng)用能力
除了注重語(yǔ)言環(huán)境外，語(yǔ)言文字法教育還需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)實(shí)踐環(huán)境，提高幼兒的語(yǔ)言文字應(yīng)用能力。在我所在的班級(jí)中，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些與實(shí)際生活相關(guān)的活動(dòng)，比如角色扮演、游戲等，使孩子們能夠在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言文字知識(shí)。通過(guò)這樣的實(shí)踐環(huán)境，我發(fā)現(xiàn)孩子們的語(yǔ)言文字應(yīng)用能力得到了極大的提高，他們能夠在活動(dòng)中準(zhǔn)確地使用語(yǔ)言文字，并且能夠靈活運(yùn)用。
第三段：注重情感教育，培養(yǎng)幼兒的情感表達(dá)能力
語(yǔ)言文字法教育不僅僅是教孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)他們的情感表達(dá)能力。在我的工作中，我注重通過(guò)情感教育來(lái)激發(fā)幼兒的內(nèi)心世界，并幫助他們用語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。比如，我鼓勵(lì)孩子們寫日記，讓他們用文字記錄下自己的高興、悲傷、驚喜等情感體驗(yàn)。通過(guò)這樣的方式，我發(fā)現(xiàn)孩子們的情感表達(dá)能力得到了極大的提高，他們能夠用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)自己的情感，并且能夠更好地與人溝通。
第四段：培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和思維能力
語(yǔ)言文字法教育還能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和思維能力。在我的班級(jí)中，我注重通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和思維能力。比如，我組織過(guò)一個(gè)以繪本故事為主題的創(chuàng)作活動(dòng)，讓孩子們根據(jù)自己的想象和理解來(lái)創(chuàng)作故事，并用文字將其呈現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的創(chuàng)造力和思維能力得到了顯著的提升，他們能夠運(yùn)用豐富的語(yǔ)言文字將自己的思維表達(dá)出來(lái)，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的想象力和思維能力。
結(jié)尾：
在幼兒園的工作中，我深刻地體會(huì)到了語(yǔ)言文字法教育的重要性。通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐環(huán)境、注重情感教育以及培養(yǎng)創(chuàng)造力和思維能力，我們可以有效地提高幼兒的語(yǔ)言文字水平，幫助他們更好地適應(yīng)社會(huì)的學(xué)習(xí)和生活。同時(shí)，我們也能夠看到幼兒在語(yǔ)言文字法教育中的進(jìn)步和成長(zhǎng)，這將為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
語(yǔ)言文字心得體會(huì)篇十七
語(yǔ)言文字是人類交流的基石，是人們進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)、文化交流和知識(shí)傳播的重要工具。語(yǔ)言文字專題學(xué)習(xí)是幫助我們更好地掌握和運(yùn)用語(yǔ)言文字的一門學(xué)科。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字專題，我們可以更準(zhǔn)確、更流暢地表達(dá)自己的思想和情感，了解和欣賞各種文化背景下的語(yǔ)言特點(diǎn)，拓寬自己的思維視野和文化素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)言的重要性以及如何用好語(yǔ)言文字的方法。
第二段：理論知識(shí)的積累
在語(yǔ)言文字專題學(xué)習(xí)中，我們首先需要掌握的是一定的理論知識(shí)。比如，我們需要了解各種語(yǔ)言現(xiàn)象的形成、演變和特點(diǎn)，掌握語(yǔ)言文字的基本原則和規(guī)律，熟悉語(yǔ)言文字的表現(xiàn)形式和風(fēng)格。在此基礎(chǔ)上，我們可以更好地領(lǐng)會(huì)各種語(yǔ)言現(xiàn)象的深層含義和不同層次的內(nèi)涵。同時(shí)，在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中，我們可以靈活地運(yùn)用不同的語(yǔ)言表現(xiàn)形式和風(fēng)格，以達(dá)到更好的交流效果。
第三段：語(yǔ)言能力的提升
語(yǔ)言文字專題學(xué)習(xí)不僅能夠幫助我們理論知識(shí)的積累，更重要的是能夠提升我們的語(yǔ)言能力。比如，在學(xué)習(xí)表達(dá)技巧方面，我們需要了解如何用最簡(jiǎn)單、最清晰的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)最深刻的思想。在學(xué)習(xí)借鑒文化方面，我們需要掌握各種文化背景下的語(yǔ)言特點(diǎn)，從而更好地理解和融入不同的文化環(huán)境。通過(guò)不斷地練習(xí)和運(yùn)用，我們可以提高我們的語(yǔ)言表達(dá)能力，更加流利地進(jìn)行交流，更加深入地互動(dòng)和溝通。
第四段：文化素養(yǎng)的提升
語(yǔ)言文字專題學(xué)習(xí)對(duì)我們的文化素養(yǎng)提升也十分重要。隨著不同國(guó)家和文化之間的交流越來(lái)越頻繁，不同的文化背景已成為重要的社會(huì)資源。我們需要更加深入地了解和欣賞各種文化的特點(diǎn)、內(nèi)涵和歷史，從而更好地跨越不同文化之間的語(yǔ)言障礙。在實(shí)際交流過(guò)程中，我們需要尊重并理解不同文化的特點(diǎn)，同時(shí)運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)方式和技巧，以更加容易地實(shí)現(xiàn)跨文化交流。
第五段：結(jié)尾
總之，語(yǔ)言文字專題學(xué)習(xí)是一門重要的學(xué)科，其重要性在于幫助我們更好地掌握和運(yùn)用語(yǔ)言文字，提高我們的語(yǔ)言能力和文化素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言文字的深度和廣度，了解到語(yǔ)言背后的各種文化元素和內(nèi)涵。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字專題，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和文化素養(yǎng)，為更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。
語(yǔ)言文字心得體會(huì)篇十八
隨著社會(huì)的發(fā)展，語(yǔ)言文字規(guī)范教育變得愈發(fā)重要。作為一名普通大學(xué)生，我深刻感受到語(yǔ)言文字規(guī)范教育對(duì)于個(gè)人發(fā)展的重要性。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我通過(guò)系統(tǒng)的語(yǔ)言文字規(guī)范教育，逐漸培養(yǎng)了自己的語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)和能力。在此，我將分享我對(duì)于這個(gè)主題的心得體會(huì)。
首先，語(yǔ)言文字規(guī)范教育是培養(yǎng)學(xué)生良好語(yǔ)言習(xí)慣的有效途徑。在接受規(guī)范教育的過(guò)程中，我逐漸養(yǎng)成了用詞準(zhǔn)確、表達(dá)清晰的語(yǔ)言習(xí)慣。通過(guò)不斷地閱讀與寫作，我學(xué)會(huì)了如何選擇合適的詞匯和句式，使我的表達(dá)更加準(zhǔn)確、流暢。與此同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了注意避免使用俗語(yǔ)、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言等不規(guī)范的詞匯。通過(guò)良好的語(yǔ)言習(xí)慣，我能夠更好地與他人交流，表達(dá)自己的意見和思想。
其次，語(yǔ)言文字規(guī)范教育可以提升寫作能力。在學(xué)習(xí)規(guī)范教育的過(guò)程中，我不僅掌握了語(yǔ)言文字規(guī)范的知識(shí)，還鍛煉了寫作的技巧和能力。我學(xué)會(huì)了如何組織文章結(jié)構(gòu)、提煉論點(diǎn)、運(yùn)用修辭手法等。這些技能對(duì)于我以后的學(xué)習(xí)和工作都非常有幫助。在寫作過(guò)程中，我能夠更加準(zhǔn)確、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，使文章更具邏輯性和說(shuō)服力。通過(guò)不斷地寫作實(shí)踐，我的寫作能力和思維能力也得到了提升。
再次，語(yǔ)言文字規(guī)范教育能夠提高文化素養(yǎng)。語(yǔ)言作為人類的工具和載體，承載著文化的精神和思想。在接受規(guī)范教育的過(guò)程中，我對(duì)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解更加深入。我學(xué)會(huì)了尊重和傳承中華傳統(tǒng)文化，珍視中文的瑰麗和獨(dú)特。我通過(guò)閱讀古代文學(xué)作品，體會(huì)到了那些千年流傳的智慧和美感。同時(shí)，我也借鑒了傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀表達(dá)方式，將其融入到現(xiàn)代寫作當(dāng)中。通過(guò)提高自己的文化素養(yǎng)，我能夠更好地欣賞和理解各種文學(xué)作品，進(jìn)一步豐富了自己的內(nèi)涵。
最后，語(yǔ)言文字規(guī)范教育教會(huì)了我如何正確使用語(yǔ)言的力量。語(yǔ)言具有巨大的影響力，它既可以傳遞知識(shí)和信息，又可以感染他人的情感和思想。在接受規(guī)范教育的過(guò)程中，我意識(shí)到語(yǔ)言的使用必須慎重而負(fù)責(zé)任。我學(xué)會(huì)了如何用積極向上的語(yǔ)言激勵(lì)他人，用真誠(chéng)的語(yǔ)言表達(dá)自己的謝意，用理性的語(yǔ)言處理矛盾與沖突。通過(guò)規(guī)范教育，我內(nèi)化了一種正確的語(yǔ)言態(tài)度，能夠正確地運(yùn)用語(yǔ)言的力量，為人與人之間搭建起理解和溝通的橋梁。
總之，語(yǔ)言文字規(guī)范教育對(duì)于每一個(gè)人都非常重要。通過(guò)這一教育，我們能夠培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣，提高自己的寫作能力，提升文化素養(yǎng)，并正確使用語(yǔ)言的力量。在不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到語(yǔ)言文字規(guī)范教育對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的重要作用。我相信，只有持續(xù)不斷地規(guī)范和提升語(yǔ)言文字水平，才能更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值。
語(yǔ)言文字心得體會(huì)篇十九
隨著社會(huì)的發(fā)展，語(yǔ)言文字作為文化傳承和交流的工具，愈來(lái)愈受到人們的重視。位于中國(guó)的中華民族，擁有著獨(dú)特的語(yǔ)言文字體系，但是，這些語(yǔ)言文字也因?yàn)榉N種原因不斷受到侵蝕和遺失。為了弘揚(yáng)中華民族獨(dú)特的文化和民族精神，于2000年12月修訂的《中華人民共和國(guó)語(yǔ)言文字法》被進(jìn)一步完善，制定出了更具體的法律措施——《中華人民共和國(guó)語(yǔ)言文字保護(hù)法實(shí)施條例》，對(duì)于法律的實(shí)行和語(yǔ)言文字的保護(hù)起到了極大的推動(dòng)作用。下面，本人結(jié)合條例的實(shí)際功能及自身經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)《中華人民共和國(guó)語(yǔ)言文字保護(hù)法實(shí)施條例》的一些看法和感受。
第一段
對(duì)于條例的意義，本人認(rèn)為它首先要解決的是語(yǔ)言文字在社會(huì)發(fā)展中遭到破壞、侵蝕、遺失的問(wèn)題。在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的當(dāng)下，文字被當(dāng)作籌碼用于商品廣告，拼音縮寫在網(wǎng)絡(luò)中成為流行語(yǔ)，但同時(shí)也造成了諸如水淼、漢藏斯克等拼音亂象；而一些地方在使用其他語(yǔ)言文字時(shí)不規(guī)范，導(dǎo)致方言、少數(shù)民族語(yǔ)言等本應(yīng)受到尊重和保護(hù)的語(yǔ)言文字面臨失傳的危機(jī)。因此，條例的出臺(tái)就是為了更好地保護(hù)這一獨(dú)特的文化遺產(chǎn)，讓它在飛速的現(xiàn)代社會(huì)中能夠存活并發(fā)揚(yáng)光大。
第二段
通過(guò)在日常生活中的經(jīng)歷，我們深深感受到條例對(duì)于文化保護(hù)所起到的積極作用。例如，作為一位在傳媒領(lǐng)域工作的人士，在紀(jì)錄片的制作中，我們可以經(jīng)?？吹綄?duì)于文字的嚴(yán)格規(guī)范與保護(hù)。制片人在攝制現(xiàn)場(chǎng)，要求攝制隊(duì)員完全按照規(guī)定的文字體系進(jìn)行文字錄入、添加等環(huán)節(jié)。同時(shí)，在審批環(huán)節(jié)，專門有文字審批部門進(jìn)行文字的統(tǒng)一標(biāo)注和處理。所有這些都解決了我們制片環(huán)節(jié)中因?yàn)槠匆艋靵y、語(yǔ)法錯(cuò)誤等問(wèn)題而造成的不必要的時(shí)間成本和人力成本。
第三段
而從“大局”的角度看，條例更是促進(jìn)了中華民族的文化傳承和凝聚力的提高?！吨腥A人民共和國(guó)語(yǔ)言文字保護(hù)法實(shí)施條例》對(duì)于國(guó)家在官方語(yǔ)言文字、方言、少數(shù)民族語(yǔ)言等方面統(tǒng)一語(yǔ)言文字進(jìn)行了法律規(guī)定，為保護(hù)“舌尖”這一重要的文化載體增添了一層保障——正所謂一日食不盡，中華老字號(hào)的餐飲食品通過(guò)文化內(nèi)涵得到發(fā)揚(yáng)；而一些地方語(yǔ)言文字得到修復(fù)、保護(hù)，也涌現(xiàn)出極具個(gè)性的“新風(fēng)尚”。
第四段
對(duì)于語(yǔ)言文字的保護(hù)，我們更應(yīng)該從個(gè)人的角度出發(fā)。在日常交流中，我們應(yīng)該提高對(duì)于“母語(yǔ)”的認(rèn)知度和重視程度，從一些小細(xì)節(jié)開始，對(duì)于方言或者是古漢語(yǔ)的常見用法進(jìn)行學(xué)習(xí)，并不斷發(fā)揮它們作為中華文化的優(yōu)秀傳承。同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)方面，我們也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的識(shí)別，樹立和傳播更為安全、健康的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言規(guī)范。
第五段
總之，《中華人民共和國(guó)語(yǔ)言文字保護(hù)法實(shí)施條例》的實(shí)現(xiàn)是對(duì)于中華民族獨(dú)特文化保護(hù)的重要一步。隨著日新月異的時(shí)代，文化傳承是一項(xiàng)極為關(guān)鍵的工作，而條例的出臺(tái)更為客觀地促進(jìn)了這一進(jìn)程的實(shí)現(xiàn)。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，也?yīng)該時(shí)刻保持對(duì)于語(yǔ)言文字的重視，以更優(yōu)美、規(guī)范的語(yǔ)言文字與他人溝通交流，為中華文化傳承獻(xiàn)出自己的一份力量。
語(yǔ)言文字心得體會(huì)篇二十
在學(xué)校的語(yǔ)言文字建設(shè)中，我們教師起著重要的作用。作為學(xué)校語(yǔ)言文字建設(shè)的主要承擔(dān)者，我們既要關(guān)注學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又要注重培養(yǎng)學(xué)生的書面語(yǔ)言能力。通過(guò)對(duì)學(xué)校語(yǔ)言文字建設(shè)的實(shí)踐和總結(jié)，我深刻認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言文字教育的重要性，也積累了一些心得體會(huì)，希望能與大家分享。
第二段：注重語(yǔ)言文字規(guī)范
學(xué)校語(yǔ)言文字建設(shè)的核心是注重規(guī)范。在日常教學(xué)中，我們教師應(yīng)該時(shí)刻注意自己的言行舉止，用正確規(guī)范的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)。作為學(xué)生的榜樣，我們要力爭(zhēng)做到言教一致，避免對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言文字造成誤導(dǎo)。同時(shí)，我們還要注意關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言文字使用情況，及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)。
第三段：提升語(yǔ)言文字表達(dá)能力
學(xué)校語(yǔ)言文字建設(shè)的目的是提升學(xué)生的表達(dá)能力。對(duì)于學(xué)生而言，口頭表達(dá)是他們最常用的交流方式。因此，我們要鼓勵(lì)學(xué)生多參與口語(yǔ)表達(dá)的活動(dòng)，例如演講比賽、辯論賽等。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生可以增加自信，提高語(yǔ)言文字的表達(dá)能力。同時(shí)，我們還要引導(dǎo)學(xué)生積極參與寫作活動(dòng)，通過(guò)寫作鍛煉，提升學(xué)生的思維能力和文字表達(dá)能力。
第四段：激發(fā)學(xué)生閱讀興趣
閱讀是語(yǔ)言文字建設(shè)中至關(guān)重要的一環(huán)。通過(guò)閱讀，學(xué)生能夠增加閱讀量，開闊視野，提高語(yǔ)言文字理解能力。我們可以組織學(xué)生進(jìn)行讀書分享會(huì)，讓他們分享自己的閱讀體驗(yàn)和心得，鼓勵(lì)他們培養(yǎng)讀書的習(xí)慣。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該提供豐富多樣的圖書資源，為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境和條件，激發(fā)他們的閱讀興趣。
第五段：倡導(dǎo)誠(chéng)實(shí)守信的語(yǔ)言文字使用
在學(xué)校語(yǔ)言文字建設(shè)中，我們還應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的語(yǔ)言文字使用。我們要教育學(xué)生要誠(chéng)實(shí)地使用語(yǔ)言文字，不能編造謊言，不能進(jìn)行欺騙。同時(shí)，我們要讓學(xué)生了解到，語(yǔ)言的力量是非常大的，我們要慎重使用語(yǔ)言，避免言過(guò)其實(shí)，避免語(yǔ)言造成傷害。只有誠(chéng)實(shí)守信的語(yǔ)言文字使用，才能為學(xué)校的和諧發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
總結(jié)：
語(yǔ)言文字建設(shè)是學(xué)校教育中一項(xiàng)至關(guān)重要的工作。通過(guò)注重規(guī)范、提升表達(dá)能力、激發(fā)閱讀興趣和倡導(dǎo)誠(chéng)實(shí)守信的語(yǔ)言文字使用，我們可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字能力，促進(jìn)學(xué)校的整體發(fā)展。作為學(xué)校教師，我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注語(yǔ)言文字建設(shè)，努力為學(xué)生提供良好的語(yǔ)言文字教育環(huán)境，推動(dòng)學(xué)校語(yǔ)言文字建設(shè)的更好發(fā)展。
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