最熱小學(xué)語文交流心得體會(huì)(模板17篇)

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最熱小學(xué)語文交流心得體會(huì)(模板17篇)
時(shí)間:2023-11-02 21:46:16     小編:筆硯

心得體會(huì)是我們在學(xué)習(xí)和工作生活中所得到的經(jīng)驗(yàn)和感悟。在寫心得體會(huì)時(shí),先要明確寫作的目的和主題,以保持文章的邏輯性和連貫性。小編為大家整理了一些別具一格的心得體會(huì),希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹竞退伎肌?/p>

小學(xué)語文交流心得體會(huì)篇一

小學(xué)語文培訓(xùn)是許多學(xué)生和家長都會(huì)選擇的一種提高文化素養(yǎng)的途徑。作為一名小學(xué)語文培訓(xùn)教師,我有幸參加了多次相關(guān)的交流活動(dòng)。在這里,我將分享我的心得體會(huì),供大家參考借鑒。

第二段:培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的選擇。

首先,選擇一家優(yōu)秀的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)非常重要。多了解一下各個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的特色、口碑和師資力量,可以幫助我們更好地判斷其教學(xué)質(zhì)量。此外,通過帶孩子參加試聽課,進(jìn)一步了解培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課程設(shè)置和教學(xué)方法也是非常必要的。

第三段:教育理念的認(rèn)同。

其次,要選擇與自己教育理念相近的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和老師。語文教育不只是傳授知識,更需要培養(yǎng)學(xué)生的思維、感受和表達(dá)能力。因此,作為一名教育從業(yè)者,在選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的時(shí)候,要注意其是否注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),是否重視培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)和品格。

第四段:教學(xué)體驗(yàn)的反饋。

參加完培訓(xùn)課程之后,我們需要對課程進(jìn)行評估和反饋。在這個(gè)過程中,我們可以圍繞教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果,以及學(xué)生的反應(yīng)等方面進(jìn)行評價(jià)。這不僅可以幫助我們更好地判斷課程的質(zhì)量,還可以幫助教師更好地改進(jìn)教學(xué)方法和培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)生。

第五段:總結(jié)。

小學(xué)語文培訓(xùn)是一項(xiàng)很重要的事情,需要我們非常認(rèn)真地對待。選擇一家優(yōu)秀的培訓(xùn)機(jī)構(gòu),與自己教育理念相同的教師,認(rèn)真評估反饋教學(xué)體驗(yàn),才能幫助我們?nèi)〉酶玫呐嘤?xùn)成果。希望這篇文章可以幫助大家更好地參與小學(xué)語文培訓(xùn),為孩子的成長和發(fā)展提供更好的支持。

小學(xué)語文交流心得體會(huì)篇二

11月30日,我有幸參加了小學(xué)語文名師高效課堂、翻轉(zhuǎn)課堂與微課程教學(xué)觀摩活動(dòng)。來自全國的幾位名師給老師們講授了語文微課以及翻轉(zhuǎn)課堂的知識,幫助老師們把語文教得更好。作為一線教師,我受益匪淺。

什么是微課?什么叫做翻轉(zhuǎn)課堂?我的了解真的不多。宋運(yùn)來老師的微課程童漫作文:《急吼吼》讓我大開眼界。是語文學(xué)習(xí)的一大板塊,也是讓語文老師最頭疼的地方。很多老師都找不到教作文的好辦法。他們常常抱怨學(xué)生怎么這么簡單的話都說不清楚,一篇作文怎么有那么多的錯(cuò)別字。

我教低年級的語文,也曾抱怨過孩子們不會(huì)說話,寫話字?jǐn)?shù)太少,語句不通順。我也在思考應(yīng)該怎樣讓孩子們寫作文時(shí)有話可說,而且說得通順,但到目前為止還沒找到。孩子們不愛寫作,老師也害怕教寫作。

常好。他的這種做法特別適用我們低年級的寫句子、寫話教學(xué)。

我根據(jù)我班孩子的情況,總結(jié)出以下教寫作的方法:

1、讓孩子們多聽寫,多默寫。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)很多孩子可以把課文背得滾瓜爛熟,但是提起筆都是錯(cuò)別字。通過聽寫、默寫可以讓孩子們在作文中少寫錯(cuò)別字。

2、多給孩子們說話的機(jī)會(huì)。在課堂上,教師要避免滿堂灌,多給孩子們時(shí)間表達(dá)運(yùn)用語言。比如讓孩子們補(bǔ)充課文,讓他們擴(kuò)句和續(xù)寫等等。讓孩子們從詞語、句子開始,慢慢地會(huì)寫一段話。

3、在教學(xué)中要提醒學(xué)生留意寫作方法。比如這個(gè)單元主要講動(dòng)物,那么教師在教這個(gè)單元的課文時(shí)要注意講解關(guān)于動(dòng)物的寫作手法,并在課堂上多訓(xùn)練。

這次學(xué)習(xí)不僅讓我對作文教學(xué)有了新的認(rèn)識,對教語文也有了更深的了解。以前我認(rèn)為教語文就是讓學(xué)生掌握字詞句,能理解課文意思,會(huì)做題。通過這次學(xué)習(xí),我才知道我的想法是錯(cuò)誤的。其實(shí),教語文不是停留在課文上,而是運(yùn)用課文讓學(xué)生學(xué)到知識,真正能學(xué)以致用,以便提高學(xué)生的能力。正如丁雪飛老師在她的講座《讓翻轉(zhuǎn)課堂理念接上小學(xué)語文教學(xué)改課的地氣》中提到的要發(fā)展學(xué)生。她說翻轉(zhuǎn)課堂就是把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,制成10分鐘左右的視頻,或者由預(yù)習(xí)單的形式讓學(xué)生在家里學(xué)習(xí),并完成幾個(gè)有針對性的測試;上課時(shí)師生互動(dòng)交流學(xué)習(xí)內(nèi)容,達(dá)到掌握知識提升能力的要求。

改變了學(xué)習(xí)的順序,打破了時(shí)間和空間的限制,和現(xiàn)在倡導(dǎo)的“先學(xué)后教”模式很相似,只不過翻轉(zhuǎn)課堂是把預(yù)習(xí)時(shí)間安排在家里自學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂必須有以下條件:

1、每一位學(xué)生家里都要有上網(wǎng)的電腦設(shè)施。

2、每一位學(xué)生都要有充裕的課外自由支配時(shí)間。

3、每一位學(xué)生都具有自學(xué)的自律精神。

看到這三個(gè)條件,也許我們老師會(huì)認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂在我們這樣的鄉(xiāng)村小學(xué)無法實(shí)現(xiàn),因?yàn)槲覀冇行┖⒆蛹依镞€沒有電腦,我們許多孩子都是留守兒童,他們自律能力又不強(qiáng)。然而,我認(rèn)為我們可以適當(dāng)引用。沒有電腦我們可以把孩子們需要做的事情打印在紙上,先在課堂上進(jìn)行,等孩子們養(yǎng)成習(xí)慣了,再讓他們回家完成。

翻轉(zhuǎn)課堂在那些方面翻轉(zhuǎn)呢?丁老師做了詳細(xì)的解釋:

1、翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)了教師和學(xué)生的角色。傳統(tǒng)教室里,教師是知識的擁有者和傳播者,而學(xué)生是接收者,學(xué)生總體上是被動(dòng)地學(xué)習(xí)。而在翻轉(zhuǎn)課堂里,學(xué)生是主動(dòng)的自主學(xué)習(xí),教師是有針對性的個(gè)別指導(dǎo)。

2、翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。傳統(tǒng)教學(xué)要利用好在線資源和在線學(xué)習(xí),往往是課前課后由學(xué)生自學(xué),而學(xué)生有依賴心理,反正老師會(huì)在課堂上講的。而翻轉(zhuǎn)課堂則可以很好地利用混合學(xué)習(xí)模式。巧妙地將在線學(xué)習(xí)與面對面的教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來,將新知識與技能的學(xué)習(xí),以及其應(yīng)用和遷移有機(jī)地結(jié)合起來了。

3、翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)的教學(xué)流程。過去是學(xué)生在課堂上齊步走,學(xué)習(xí)新知識;課后自主學(xué),運(yùn)用學(xué)到的知識和技能。而翻轉(zhuǎn)課堂則是課前自主學(xué),課堂中教師因材施教,或開展活動(dòng)幫助學(xué)生掌握和運(yùn)用在課前學(xué)到的新知識與技能。

4、翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)的教學(xué)理念。事實(shí)上,目前教學(xué)中依舊是“以教師為中心”,“以學(xué)生為中心”很難落到實(shí)處。而翻轉(zhuǎn)課堂做到了真正的“以學(xué)生為中心”,做到了“因材施教”。

5、翻轉(zhuǎn)課堂不是在線課程,不是學(xué)生無序?qū)W習(xí),更不是視頻取代教師,而是技術(shù)支持下讓所有學(xué)生都能得到個(gè)性化教育。學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂并不是要大家照抄照搬,而是學(xué)習(xí)別人的改革意識,探索精神,整合能力;提高大家自覺投身課堂改革的積極性,并能夠吸取別人先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn),提升我們的課堂效果,從而提升教育質(zhì)量。翻轉(zhuǎn)課堂不是一種技術(shù)的變革,而是我們教學(xué)理念、教學(xué)方式的一次大翻轉(zhuǎn)。需要我們不斷的探索,找到適合我們自己的“翻轉(zhuǎn)課堂”。

丁老師對翻轉(zhuǎn)課堂的解釋很全面、很具體,她把翻轉(zhuǎn)課堂和我們以往的課堂教學(xué)作比較,使我們對翻轉(zhuǎn)課堂的理解更深。那么我們教師應(yīng)該怎樣翻轉(zhuǎn)課堂呢?我們真的必須像丁老師說的那樣,做到以上幾點(diǎn)嗎?我認(rèn)為要一步做到以上幾點(diǎn)是很難的,畢竟老師和學(xué)生都要有一個(gè)適應(yīng)的過程。因此,老師們在教學(xué)中要學(xué)著放手,給孩子們時(shí)間,讓他們更好地發(fā)展。

有的老師說教無定法,我也認(rèn)同這一點(diǎn),但是我們老師還是應(yīng)該多學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)他人的教學(xué)方法等等。都說學(xué)無止境,作為老師,我們更應(yīng)該熱愛學(xué)習(xí),珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我們學(xué)習(xí)并不是要我們?nèi)P吸收,我們可以吸取其精華。在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我見識了微課程作文,對翻轉(zhuǎn)課堂有了更深刻的了解。

雖然那些名師講的很多方法、很多方面在我們鄉(xiāng)村小學(xué)也許還無法實(shí)現(xiàn),但是我們可以適當(dāng)引用,把那些可以做到的做到,做不到的我們想辦法克服。孩子是祖國的未來,我們老師要盡心盡力,讓每一個(gè)孩子學(xué)好。總之,這次學(xué)習(xí),我收獲很大,很感謝學(xué)校給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

小學(xué)語文交流心得體會(huì)篇三

小學(xué)語文是中小學(xué)階段的重要學(xué)科,在孩子的學(xué)習(xí)生涯中占有極其重要的地位,因此語文培訓(xùn)也隨之興起。不同于正常的小學(xué)語文課程,語文培訓(xùn)有更多的針對性、個(gè)性化、關(guān)注點(diǎn)更加關(guān)注個(gè)體的基礎(chǔ)訓(xùn)練。此外,隨著社會(huì)競爭的日益激烈,家長們越來越重視孩子的語文能力,因此小學(xué)語文培訓(xùn)成為了最熱門的補(bǔ)習(xí)課程之一。

小學(xué)語文培訓(xùn)非常注重語文基礎(chǔ)訓(xùn)練,更加注重對孩子的積極引導(dǎo)和激發(fā)興趣。而語文基礎(chǔ)的打牢,對于孩子未來繼續(xù)深度學(xué)習(xí)和拓展思維能力至關(guān)重要。此外,培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)置了更加有針對性的教學(xué)方案,可以很好地幫助孩子彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)不足之處。但是,小學(xué)語文培訓(xùn)也存在缺點(diǎn),例如局限性、唯分?jǐn)?shù)論等問題。很多機(jī)構(gòu)為了迎合家長和孩子的焦慮心理,只能過分重視分?jǐn)?shù),這種唯成績論的教育體系不利于孩子的全面發(fā)展。

我也參加小學(xué)語文培訓(xùn),從中收獲了很多。首先,培訓(xùn)老師講授知識深入淺出,引人入勝,學(xué)習(xí)效果比較好。其次,培訓(xùn)機(jī)構(gòu)注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力,訓(xùn)練孩子逐漸擺脫家長的指導(dǎo),讓孩子自主完成作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù),有良好的培養(yǎng)意義。但是,在小學(xué)語文培訓(xùn)班中,孩子們有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)疲倦、失去學(xué)習(xí)興趣等問題,這時(shí),家長們就要給孩子提供真正需要的幫助和支持。

段落四:談?wù)撊绾胃玫亻_展小學(xué)語文培訓(xùn)。

如何開展好小學(xué)語文培訓(xùn)?首先,需要科學(xué)制定教學(xué)方案,提高教學(xué)質(zhì)量和效率。其次,需要營造一個(gè)積極、健康、和諧、寬松的教育氛圍,引導(dǎo)孩子自我肯定和自我激勵(lì),循序漸進(jìn)地提高其學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自主能力。此外,培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也應(yīng)該建立更加合理的考核機(jī)制,克服唯分?jǐn)?shù)論,更關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀況和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

小學(xué)語文培訓(xùn)是一條不斷發(fā)展創(chuàng)新的路,面對未來,培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該不斷創(chuàng)新,更新教學(xué)方式方法,為孩子們帶來更優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)服務(wù)。同時(shí),家長也應(yīng)該放松心態(tài),在培訓(xùn)過程中要與孩子密切合作、尊重孩子的個(gè)性和特點(diǎn),有針對性地進(jìn)行培養(yǎng),不僅僅是追求分?jǐn)?shù)的升降,更注重全面素質(zhì)的提高。

總之,小學(xué)語文培訓(xùn)的重要性不言而喻,但機(jī)構(gòu)和家長都需要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整方式方法,注重全面素質(zhì)的培養(yǎng)。語文培訓(xùn)不僅讓孩子成績更上一層樓,還能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)習(xí)方法的提高。相信在家長、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教師的合力努力下,小學(xué)語文培訓(xùn)的發(fā)展還會(huì)更上一層樓。

小學(xué)語文交流心得體會(huì)篇四

語文教學(xué)教無定法,用先進(jìn)的教育思想指導(dǎo)下備的課能夠把教學(xué)推向先進(jìn)的行列?;菅酉祭蠋煘槲覀兟犝n的老師介紹了很多有意義的書籍。她告訴我做一個(gè)會(huì)上課的老師,首先要做一個(gè)有思想的老師,學(xué)會(huì)“讀人、讀書、思考”,用別人的智慧,豐富自己的智慧,學(xué)會(huì)傾聽。其次是要用自己的智慧解讀文本,聽懂文字背后的聲音。用名人的課堂智慧充實(shí)自己的課堂。再次是把課堂主題確定得簡約而又豐滿。根據(jù)工具和人文的側(cè)重而確定課堂的風(fēng)格,根據(jù)文章的體裁特點(diǎn)確定模式和步驟。

惠延霞老師的講座讓我受益匪淺,語文教學(xué)是一件快樂的事情,為什么要把快樂的語文搞得那么復(fù)雜呢?讓語文課堂輕松些,我們就要愛上語文,不要把語文教學(xué)看成很難的`事情。一板一眼的教學(xué)固然有它的好處,但是這樣會(huì)把學(xué)生的思維固定在一個(gè)比較狹隘的處境之中。

讓我體會(huì)最深的是語文教師應(yīng)該充實(shí)自己的先進(jìn)的教學(xué)理念。同時(shí)也要提高自身的語文素養(yǎng),比如:教學(xué)語言的組織,文學(xué)知識的積淀、語文基礎(chǔ)知識的積累、朗讀能力的提高、溝通的技巧、評價(jià)的意識、科研理念的裝備、心理教育的意識等。

“教書育人”我們應(yīng)該的還很多,我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。

小學(xué)語文交流心得體會(huì)篇五

本次實(shí)習(xí)是作為小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)的一名學(xué)生,參加小學(xué)語文教學(xué)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)的目的是通過親身實(shí)踐,加深對小學(xué)語文教學(xué)知識的理解,掌握教學(xué)方法和技能,并且結(jié)合自身的實(shí)踐感受,提高自身的教學(xué)水平和能力。

第二段:實(shí)習(xí)中獲取的收獲和體會(huì)。

在師傅老師的指導(dǎo)下,我參與了許多小學(xué)語文課堂的教學(xué)實(shí)踐,包括做好每節(jié)課的課前準(zhǔn)備,提問技巧和師生互動(dòng)的方法等。在這個(gè)過程中,我深刻體會(huì)到了教學(xué)的艱辛和樂趣。通過和學(xué)生的互動(dòng),我知道了教好學(xué)生需要我們不斷地提高自己的專業(yè)知識,不斷進(jìn)行課堂探究,尋找更好的教學(xué)方法,挑戰(zhàn)性地開展文學(xué)創(chuàng)作等活動(dòng),并且充分用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。

第三段:實(shí)習(xí)中遇到的困難及解決方案。

在實(shí)習(xí)的過程中,我也遇到了一些困難,比如掌握學(xué)生的心理和行為模式,針對不同類型的學(xué)生開展及時(shí)有效的教育等。在這個(gè)過程中,我通過觀察和學(xué)習(xí),不斷總結(jié)和反省,形成不同的解決方案,比如采用多種多樣的教學(xué)方式和手段,創(chuàng)造更好的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生更廣泛地參與課堂,達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。

第四段:實(shí)習(xí)對未來的啟示和影響。

通過這次實(shí)習(xí),我認(rèn)為我不僅學(xué)會(huì)了如何更好地改變學(xué)生,在實(shí)際操作中體現(xiàn)自己聰明思路和教學(xué)思維的方法,還學(xué)會(huì)了如何更好地配合與老師的合作,互相學(xué)習(xí)和進(jìn)步,創(chuàng)新和進(jìn)步。同時(shí),我也意識到,作為一名教育工作者,要付出更多的努力和付出,不斷地追求自己的教學(xué)目標(biāo),同時(shí)也不斷完善自己的專業(yè)知識和技能,以更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。

第五段:總結(jié)和展望。

總之,這次小學(xué)語文實(shí)習(xí)是我人生中非常重要的一次經(jīng)歷。在這個(gè)過程中,我不僅學(xué)到了很多專業(yè)知識,而且更重要的是,得到了實(shí)踐的機(jī)會(huì),通過親身感受和經(jīng)驗(yàn)積累,更深入地理解教育工作的本質(zhì)和意義。我相信,通過這次實(shí)習(xí)的經(jīng)歷,我能夠更加深入地研究,發(fā)展和應(yīng)用自己的教育理念,為我未來的職業(yè)生涯更好地服務(wù)。

小學(xué)語文交流心得體會(huì)篇六

小學(xué)語文實(shí)習(xí)交流是一種非常重要的經(jīng)驗(yàn),它對于語文專業(yè)的學(xué)生而言,尤為重要。通過實(shí)踐親身體驗(yàn)教學(xué),我們可以更加深刻地了解到教學(xué)中的問題和難點(diǎn),也可以提升自己的教學(xué)能力和技能。在本次小學(xué)語文實(shí)習(xí)過程中,我受到了很多幫助和啟示,更加深刻地認(rèn)識到了教育的偉大和重要性。

第二段:實(shí)習(xí)的收獲。

在此次實(shí)習(xí)中,我不僅收獲到了寶貴的教育經(jīng)驗(yàn),還學(xué)會(huì)了如何與小學(xué)生相處,更好地進(jìn)行教學(xué)。首先,我從實(shí)習(xí)中學(xué)會(huì)了如何講好課件,如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),以及如何與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。其次,我也學(xué)會(huì)了如何分析小學(xué)生的心理,了解他們的思維方式和認(rèn)知特點(diǎn),以更好地進(jìn)行教學(xué)。在實(shí)習(xí)過程中,我也積累了一定的經(jīng)驗(yàn),如如何與家長保持溝通,如何處理突發(fā)事件等。

第三段:實(shí)習(xí)遇到的問題。

在實(shí)習(xí)過程中,我也遇到了一些問題。比如,我可能沒有考慮到小學(xué)生的主觀意愿和課程習(xí)慣,這樣會(huì)影響到學(xué)生的主觀能動(dòng)性。同時(shí),我還很難理解小學(xué)生的想法和意愿,這樣會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果的提高。因此,在接下來的教學(xué)實(shí)踐中,我需要多加注意并提高自身的認(rèn)知能力。

第四段:實(shí)習(xí)中的啟示。

在此次實(shí)習(xí)中,我學(xué)到了很多,也得到了很多啟示。首先,教育不僅僅是知識的傳遞,更是對學(xué)生的關(guān)心和引導(dǎo)。其次,教師需要不斷地充實(shí)自己的知識和理念,以更好地進(jìn)行教學(xué)。最后,教育不僅僅是學(xué)生需要,也是家長和社會(huì)需要的。

第五段:總結(jié)。

通過本次小學(xué)語文實(shí)習(xí)交流,我認(rèn)識到了教育的重要性和發(fā)展?jié)摿?,并積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。在實(shí)踐中,我遇到了問題,也學(xué)到了很多。我相信,只要不斷學(xué)習(xí)、不斷反思,我們一定能成為一名優(yōu)秀的教師。

小學(xué)語文交流心得體會(huì)篇七

11月21日 早自習(xí)之后接到去聽省級優(yōu)質(zhì)課競賽的通知,心中興奮不已,來校三年有余,出去學(xué)習(xí),還是第一次。時(shí)間緊迫,交代好班級上課內(nèi)容,帶上紙筆,輕裝簡行,隨同事乘車向目的地古城荊州進(jìn)發(fā)。

長途客車中竟然有幸遇到鄖西一中的老師們,寒暄之后,知道他們一行八位,全都是年輕人,談笑風(fēng)生,好不熱鬧。偶遇之所以非要加上“有幸”一詞絕非似“久仰大名,今日得見,幸何如之”之類的禮貌性客套語,而是實(shí)實(shí)在在出自內(nèi)心的敬佩,因?yàn)榫褪撬麄冊谏幢热攸c(diǎn)中學(xué)都差的情況下卻創(chuàng)造了高考語文平均分比我校還要高一分的好成績,可以想見這些老師用心之苦。好成績不是憑空得來的,從此次外出學(xué)習(xí)的人數(shù)就可窺見鄖西一中對“青藍(lán)工程”的不遺余力。

在聽完江陵中學(xué)a組十位選手講課之后,“我正有寫一點(diǎn)東西的必要了”,不然忘卻的救主就要來臨,把我從激昂的清醒中帶到麻木的混沌里去,這是我所不樂意的。

此次競賽的主題是如何培養(yǎng)高中生閱讀文言經(jīng)典的興趣,本著自主、合作、探究的新課程理念,反思我們?nèi)粘5慕虒W(xué)習(xí)慣,提高文言教學(xué)效率。比賽篇目是早就擬定好的,選手預(yù)先選好篇目進(jìn)行準(zhǔn)備,賽場上的成果展示不僅僅是講課老師的心血,還浸透著整個(gè)學(xué)校語文組的努力。主辦方要求選手提前一天與學(xué)生見面,與學(xué)生拉近距離的同時(shí)預(yù)習(xí)課文,解決文言字詞句式等基礎(chǔ)知識問題,這就引起聽課老師的質(zhì)疑——文言文被當(dāng)成現(xiàn)代文來上!

事實(shí)上,在講課過程中大部分老師都注意到了字詞句式的處理,主要有兩種形式:1、課前以檢查預(yù)習(xí)的方式找學(xué)生起來讀準(zhǔn)字音、注釋字詞、翻譯句子。2、在學(xué)生為自己的觀點(diǎn)尋找文本依據(jù)時(shí),老師針對句子中的重點(diǎn)字詞和句式提問。究竟是之前系統(tǒng)解決文言基礎(chǔ)知識好,還是在分析課文的過程中零散地解決好,有待我們在教學(xué)的實(shí)踐中驗(yàn)證。評委指出對于字詞的處理,我們應(yīng)該向前輩錢夢龍老師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他的典型課例《愚公移山》,教會(huì)學(xué)生利用工具書解決字詞問題,并把字詞句式的解釋與課文內(nèi)容進(jìn)行很好的融合。

參與比賽的老師教學(xué)基本功扎實(shí):粉筆字漂亮,普通話標(biāo)準(zhǔn),朗讀聲情并茂。特別耀人眼目,沖擊我聽覺感受的是一位武漢市老師對《項(xiàng)羽之死》的朗誦,完全脫稿在背誦的基礎(chǔ)上進(jìn)行極富情感地朗誦,朗誦的同時(shí)還伴有節(jié)奏感強(qiáng)的手勢,像交響樂指揮。出現(xiàn)不同角色的話語還能自己分角色朗讀,把角色演繹的活靈活現(xiàn)。這感覺就像聽評書,極具藝術(shù)美。

重視對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。在聽學(xué)生朗讀的過程中用心細(xì)致,能在學(xué)生讀完之后指出其每一個(gè)錯(cuò)誤。單個(gè)學(xué)生朗讀后,讓同學(xué)們起來評論,而后不斷改進(jìn)。如《赤壁賦》中“方其破荊州,下江陵,順流而東也,舳艫千里,旌旗蔽空,釃酒臨江,橫槊賦詩,固一世之雄也,而今安在哉?”教師指導(dǎo):節(jié)奏先快,凸顯其英雄形象,后緩,情感低沉。

導(dǎo)入別具匠心,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。1、利用學(xué)生所熟知的事物設(shè)計(jì)導(dǎo)語,由荊州市江陵中學(xué)引出《赤壁賦》中“破荊州、下江陵”的句子,進(jìn)而激起學(xué)生想要了解的欲望。2、利用學(xué)生感興趣的語言形式介紹課文主人公,如《項(xiàng)羽之死》根據(jù)項(xiàng)羽身高八尺余,力能扛鼎,才氣過人,為楚名將項(xiàng)燕后世子孫,稱他為“高富帥”。讓學(xué)生用與項(xiàng)羽有關(guān)的成語俗語猜謎:最有野心的話——取而代之;最不要命的戰(zhàn)術(shù)——破釜沉舟;最危險(xiǎn)的宴會(huì)——鴻門宴;最悲慘的離別——霸王別姬;最要面子的羞愧——無顏見江東父老。3、利用主人公的鮮明特點(diǎn)或平生功業(yè)讓學(xué)生猜測姓甚名誰,如《張衡傳》老師寫了四句話:“渾天地動(dòng)兩儀爭輝,科學(xué)文學(xué)一代巨人。從容淡靜勤勉終生,萬代景仰名曰科圣?!?/p>

提問是一門藝術(shù)。如《項(xiàng)羽之死》關(guān)于第一段有老師提問:“哪些動(dòng)詞表現(xiàn)項(xiàng)羽對弱女子放心不下?”也有從整篇文章著眼提問:“項(xiàng)羽有哪些可歌(歌:歌頌,贊揚(yáng))之處?”這些問題能調(diào)動(dòng)學(xué)生的理性思維,迅速思考解決問題,但將學(xué)生的思維限制在老師設(shè)定的問題框架之中,完全由老師來主宰掌控,學(xué)生發(fā)揮空間小。有老師這樣提問:“霸王別姬中項(xiàng)羽最打動(dòng)你的是什么?”有女生回答:項(xiàng)羽身處危難之中,首先想到的是自己的愛人,這令我非常感動(dòng)。評委甚為推崇,指出這樣的問題既調(diào)動(dòng)了思維,也激發(fā)了學(xué)生的情感,學(xué)生的回答正符合花季少女的情懷。

教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,這就要求提問要有可操作性。如《項(xiàng)羽之死》中老師要求用四字短語概括文中的三個(gè)場面,提示用“地點(diǎn)加項(xiàng)羽行為”的方式,學(xué)生自然能較準(zhǔn)確回答:垓下被圍、東城快戰(zhàn)、烏江自刎。在垓下被圍部分老師指導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)節(jié)體味項(xiàng)羽性格之后,剩下的兩個(gè)部分由學(xué)生自主鑒賞,提出細(xì)致要求:選擇細(xì)節(jié),放聲朗讀,抓住具體詞句,體會(huì)項(xiàng)羽心理,把握其性格。先引導(dǎo)而后放手,學(xué)生能夠知道自己該怎樣做。

對學(xué)生的回答評點(diǎn)精準(zhǔn),語言豐富。若學(xué)生的回答全面而又精彩,評點(diǎn)可套用:本想收獲一縷春風(fēng),你卻給了我整個(gè)春天。不可套用的評點(diǎn)語更能體現(xiàn)教師的素養(yǎng),如在《項(xiàng)羽之死》中老師設(shè)計(jì):你想對項(xiàng)羽說什么?學(xué)生甲說項(xiàng)羽應(yīng)該學(xué)越王勾踐,臥薪嘗膽,卷土重來,尚未可知,不可輕易自刎而死。老師評語:愛之深,責(zé)之切。學(xué)生乙說項(xiàng)羽被困之時(shí),想到的是美人、名騅,讓人怎能不愛!老師評語:鐵漢柔情。學(xué)生丙說項(xiàng)羽少有壯志,力能扛鼎,鉅鹿之戰(zhàn),威震天下,然而他剛愎自用、自矜功伐,最后落得個(gè)自殺而死的結(jié)局。老師評語:批評中有惋惜,惋惜中有深愛。在《赤壁賦》中理解“物與我皆無盡也”,有學(xué)生回答人可以繁衍,引起學(xué)生哄堂大笑,老師評點(diǎn)震撼全場:人生一世,草木一秋,但世世代代繁衍延續(xù),還有高貴思想在流傳。平時(shí)我們僅僅是想到繁衍而已。

鑒賞語言的方法——換字比較法。如《項(xiàng)羽之死》第一段:“項(xiàng)王泣數(shù)行下,左右皆泣,莫能仰視?!崩蠋熥寣W(xué)生比較泣、哭、嚎的區(qū)別,泣是無聲地流淚,哭是有聲地流淚,嚎是嚎啕大哭,用泣說明項(xiàng)羽忍受痛苦,內(nèi)心壓抑,此時(shí)無聲勝有聲。如《赤壁賦》第一段“蘇子與客泛舟游于赤壁之下”中“泛”改為“乘”,“月出于東山之上,徘徊于斗牛之間”中“徘徊”改為“掛”,表現(xiàn)效果有何不同?“乘”僅是表明坐船狀態(tài),而“泛”表現(xiàn)出船行自由和作者閑適悠然的心境;“掛”只表明月亮的位置情況,而“徘徊”運(yùn)用了擬人手法,賦予了它依依不舍的情感。

精巧的構(gòu)思。在教《寡人之于國也》時(shí)老師先分析孟子仁政的兩個(gè)階段(王道之始、王道之成)及其采取的措施,想象孟子所描繪理想社會(huì)藍(lán)圖的美好畫面,再談孟子對梁惠王盡心盡力移民移粟措施的評價(jià),打破了文章本身的順序,卻符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律:評價(jià)是先要了解標(biāo)準(zhǔn)的。

教學(xué)以細(xì)致深入的解讀為基礎(chǔ)。解讀深入,教學(xué)就像論文。如《項(xiàng)羽之死》有老師將課堂主題——悲劇的崇高美貫穿課堂始終,對于項(xiàng)羽的烏江自刎,他用朱光潛先生《悲劇心理學(xué)》中的觀點(diǎn)來說明:“悲劇正是通過描寫悲劇英雄甚至在被可怕的災(zāi)難毀滅的情況下,仍然能保持自己的活力與尊嚴(yán),向我們揭示出人的價(jià)值?!辈⒂靡字刑臁镀啡虽洝分械脑挶磉_(dá)對項(xiàng)羽這一悲劇英雄的敬意:“一只代表著英雄精神和高貴感的虎或豹,在草原上孤獨(dú)地死去,而一群代表著權(quán)欲和利欲的粗鄙的狼和平庸的羊,則一擁而上,恣意踐踏著那只虎或豹,然后每個(gè)人都扯下一塊豹皮或一根虎骨叼在嘴里,準(zhǔn)備回去邀功行賞。而在不久之前,他們是根本不敢看那只虎或豹的眼睛的?!痹u委指出大部分老師講《赤壁賦》第一段景物描寫時(shí)解讀不夠細(xì)致深入,只是分析了景美,還有事美、時(shí)間美、感受美。

如何引入古人及當(dāng)今專家學(xué)者的評論?有老師沒有引發(fā)學(xué)生思考,就直接展示了前人對項(xiàng)羽的評論,把李清照的《詠項(xiàng)羽》、杜牧的《題烏江亭》、司馬遷的“太史公曰”一股腦兒搬出來,沖淡了學(xué)生的思考,受到評委的批評。

歸納還是演繹惹爭議。在《蘇武傳》中老師首先就用一個(gè)字“節(jié)”概括出蘇武的品格,然后讓學(xué)生討論哪些情節(jié)表現(xiàn)了蘇武堅(jiān)貞不屈的崇高氣節(jié)?討論結(jié)果:兩次自殺、三次拒降、十九年堅(jiān)守。這是演繹法。聽課中有老師認(rèn)為歸納法更加符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,能讓學(xué)生自主得出結(jié)論,而不是老師將觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生。

語文課不是政治課,不是歷史課,須注意語文課本身的特點(diǎn)。在《寡人之于國也》中老師提問:試結(jié)合現(xiàn)實(shí)談孟子的仁政治國措施與今天的國家政策有何相通之處?老師在總結(jié)學(xué)生的回答時(shí)多次提到,并引出朱镕基的一句話:土地不能動(dòng),賦稅不能重,治安不能松,態(tài)度不能兇。評委提議可更換為討論當(dāng)今文化對傳統(tǒng)精華的繼承與發(fā)展。

在學(xué)生自我表現(xiàn)的活動(dòng)設(shè)計(jì)中如何做到點(diǎn)面兼?zhèn)?《赤壁賦》教學(xué)中老師讓兩位學(xué)生用抒情性語言,像演舞臺劇一樣,分角色演繹主客問答,學(xué)生表現(xiàn)非常優(yōu)秀,這顯然是在課下早就準(zhǔn)備好的,如何課堂上變得可操作,如何讓更多的孩子活動(dòng)起來,參與到課堂教學(xué)過程當(dāng)中,而不僅是三兩個(gè)精英分子在盡情表現(xiàn),這是個(gè)值得探究的問題。

評委指出現(xiàn)在講課太重內(nèi)容概括和人物形象分析,而缺乏對語言美、敘事藝術(shù)、文化層面的關(guān)注。這說明語文教學(xué)還有更多的領(lǐng)域等待著我們?nèi)ネ诰颉?/p>

教學(xué)需要研究,沒有研究的精神,語文教學(xué)沒有出路,語文教師沒有出路。

小學(xué)語文交流心得體會(huì)篇八

xx月xx日,我跟隨xx教育局組織的骨干教師研修班進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。七天的學(xué)習(xí)日程,我時(shí)常被激勵(lì),被感染xx教育,給我留下了深刻的記憶:這七天里,xx市教育局前三天給我們安排了集中面授,每天都有兩位xx省教育教學(xué)中的優(yōu)秀教師及專家給我們進(jìn)行精彩地講座。在前三天的集中面授中。幾位專家分別從xx市的課程改革、教師專業(yè)發(fā)展研究、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,成全素質(zhì)教育、教育信息化與課堂改革、一位名師的成長之路,以及怎樣創(chuàng)造一間幸福教室等主題進(jìn)行了精彩有深度地講解。使我印象最為深刻地是xxx老師的“創(chuàng)造一間幸福教室”。她守在自己的教室里,用心的營造著屬于學(xué)生也屬于自己的“幸福與完整”的生活,展示著理想課堂的精彩,講述著完美教室的神奇。確實(shí)向她所說“教育是一扇門,推開它,滿是陽光和鮮花。成就孩子的同時(shí)也就成就了自己。

趙豐平校長在講座中給我們講了一個(gè)笑話讓我記憶猶新,他說在十幾年前他們學(xué)校有一個(gè)老師所帶的班級中有一個(gè)學(xué)生考入了名牌大學(xué),這位教師在學(xué)校、在家中經(jīng)常夸這位學(xué)生學(xué)習(xí)好,當(dāng)她的女兒長大后有一天告訴他自己找的對象就是這位學(xué)生時(shí),這位教師表示極力反對,說“這位學(xué)生除了學(xué)習(xí)好,再?zèng)]有優(yōu)點(diǎn)了,自私、懶惰、沒有合作精神、脾氣暴躁,說了一堆的缺點(diǎn)。當(dāng)趙校長聽說了這個(gè)故事后,他馬上修改了學(xué)校的校訓(xùn)通過這個(gè)故事使我們教師清楚的認(rèn)識到我們教師并不只是一個(gè)教書匠。要用真心、對待每一個(gè)學(xué)生。孫穎校長給我們舉得一個(gè)例子也深深打動(dòng)了我,她身為校長每天早上都在校門口迎接學(xué)生的到校,會(huì)對每個(gè)學(xué)生說“同學(xué)好”并送給學(xué)生一個(gè)微笑,她發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生從來不理她,也不會(huì)回應(yīng)她,她私下問了一下老師,老師說:“這是非常調(diào)皮的學(xué)生”但是她從來沒有放棄對這位學(xué)生的問候,半年后,這位學(xué)生終于向她問好了。用自己的真心去打動(dòng)學(xué)生。

趙校長的考試觀使我心中的困惑被解開,我總認(rèn)為導(dǎo)致我們的學(xué)生一考完大學(xué)就把書扔了,甚至撕掉了,還有的學(xué)生到了高中就厭學(xué)了,這些都是高考造成的,學(xué)生為了高考使勁的學(xué),最后高考完了就厭學(xué)了,聽了趙校長的考試觀我茅塞頓開,是我恪守職業(yè)操守的能力太差,為考試而學(xué),為考試而教違背教育規(guī)律,考試是通過知識考人品,高考成績只是教育的副產(chǎn)品。

專家的講解逐一呈現(xiàn)出了踐行教育改革的新足跡,賞析著這些教育人用信念與智慧創(chuàng)造的奇跡,我陶醉了,心潮澎湃之余忙著拍照、賞析,xx教育人用自己的智慧向我們無私地展示了教育改革之旅中所成長的,所收獲的。做教育,絕不要做一個(gè)盲目的追隨者,滯步于“隨波逐流”,滿足于“追趕時(shí)髦”,要睜大甄別和鑒賞的雙眼,理性地分析與思考新教育理念,思索行動(dòng)本身的價(jià)值與意義。她是不斷發(fā)展的事業(yè),并非完美,不僅需要我們用夢想與激情去追隨她,更需要我們用責(zé)任與奉獻(xiàn)去完善她。

“只要行動(dòng),就有收獲;只有堅(jiān)持,才有奇跡?!蔽覀円酶咂焚|(zhì)的行動(dòng),編織屬于自己的教育之夢。

通過上面的學(xué)習(xí)使我深深懂得身為教師,我們所肩負(fù)的是對一代人的教育使命。我們要在業(yè)務(wù)上精益求精,態(tài)度上盡職盡責(zé),作風(fēng)上嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí),生活上文明健體,堅(jiān)定理想信念、忠誠黨的事業(yè),向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),立足平凡崗位,勤奮踏實(shí)工作,把職業(yè)當(dāng)作事業(yè)來追求,把學(xué)校當(dāng)作家庭來經(jīng)營,把同事當(dāng)作兄弟來對待,把學(xué)生當(dāng)作子女來呵護(hù)。為xx教育事業(yè)發(fā)展付出自己心血,為社會(huì)全面進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。

接下來的三天給我們安排了六所學(xué)校,小學(xué)三所,中學(xué)三所。我是小學(xué)組的。我們小學(xué)組分別去的是xx市實(shí)驗(yàn)小學(xué),xx小學(xué)和xx中新雙語小學(xué)。從早上八點(diǎn)的晨誦開始,到下午四點(diǎn)左右的互動(dòng)交流,這一天的時(shí)間都在學(xué)校度過。感謝有心的xx市教育局,因?yàn)檫@樣的安排避免了我們往常學(xué)習(xí)時(shí)對學(xué)校走馬觀花式的瀏覽,給了我們這些學(xué)習(xí)者一個(gè)真正走入各所學(xué)校深入了解和學(xué)習(xí)各校新教育實(shí)施方法、實(shí)施策略及實(shí)施效果的良好機(jī)會(huì)。

學(xué)校工作千頭萬緒,落到實(shí)處靠誰?毫無疑問是教師,教師落實(shí)工作的指導(dǎo)思想就是教師的觀念,轉(zhuǎn)變教師觀念是各項(xiàng)工作的出發(fā)點(diǎn),也是工作成敗的關(guān)鍵。xx市實(shí)驗(yàn)小學(xué)將學(xué)科育人與全員育人相結(jié)合。一是學(xué)科滲透,將習(xí)慣養(yǎng)成寓于各科和各項(xiàng)活動(dòng)之中,發(fā)揮課堂主陣地的滲透作用,并與詩文育人緊密結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成。二是全員育人。學(xué)校各項(xiàng)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是“育人”,做到教學(xué)育人、管理育人、服務(wù)育人,為學(xué)生搭建平臺,使每個(gè)學(xué)生都能得到有效的發(fā)展。xx學(xué)校的辦學(xué)特色是“和諧友好,立字立人”。學(xué)校從單純的“寫字教學(xué)”升華為“寫字育人”,把一種平常的“小技”升華為育人的“大道”,并定位“寫規(guī)范端雅之字,育文明優(yōu)秀之人”的教學(xué)目標(biāo)。xx中新雙語學(xué)校秉承“中西合璧,終生奠基,科學(xué)取向,臻于至善”的辦學(xué)理念,弘揚(yáng)“仁愛、求真”的校訓(xùn),踐行“讓每一個(gè)學(xué)生自主和諧發(fā)展”的教育理想。以提高育人質(zhì)量為核心,走內(nèi)涵發(fā)展之路,堅(jiān)持以科研為先導(dǎo),以特色促發(fā)展,以“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”建設(shè)為引領(lǐng),加強(qiáng)課程建設(shè),尊重學(xué)生個(gè)性,注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣、特長,重視師生進(jìn)取精神、科學(xué)精神、民主精神的培養(yǎng),“雙語厚基”辦學(xué)特色。

通過這三天的學(xué)習(xí),我深刻感受到這三所學(xué)校的共性是教師重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng),鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。課堂上老師更多地是授予學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生解決問題,歸納方法,鼓勵(lì)創(chuàng)新。全體教師實(shí)實(shí)在在地做到更新“知識中心”的課程觀,確立“能力中心”,解決“教什么”的問題;更新“教師中心”的教學(xué)觀,確立“學(xué)生中心”,解決“怎么教”的問題;更新“考分至上”的評價(jià)觀,確立“綜合發(fā)展”的評價(jià)觀.教師的責(zé)任不在于教,而在于教學(xué)生怎么學(xué)。堅(jiān)信三個(gè)一切:“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切”。三天里,我接受著他們的優(yōu)秀校園文化的熏陶,浸潤在它們濃厚的教育實(shí)驗(yàn)研究的氛圍中,沉醉在它們風(fēng)格各異但又異彩紛呈的各項(xiàng)展示成果之中,心潮始終被xx教育人的激情所澎湃著,夢想就這樣自xx這方土地上漸漸清晰和充盈起來。

我看到了——每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)幸福美好的童年。

腳踩在xx這方教育的熱土上,我才真正感受到了xx教育的力量,感受到了xx教育人“腳踩大地,仰望星空”的那份對于教育夢想的追求與踐行夢想的腳踏實(shí)地的付出和堅(jiān)持,及收獲夢想的欣慰與喜悅。

xx,無愧于教育的一方熱土;感動(dòng),這一群胸懷夢想而又踏實(shí)勤奮的'xx教育人!

x本人于x月x日星期四上午到延中聽了一節(jié)語文課,授課者是一位年輕的女教師,所講課文是我國最凄美的一位女作家李清照的《聲聲慢》。這個(gè)(高一,x)班級是延中高一年級的平行班。

這節(jié)課的大體教學(xué)思路是:

1、教師上課先做了簡單的導(dǎo)入引出-----作者。

2、用多媒體展示教學(xué)目標(biāo)。

3、介紹作者及創(chuàng)作風(fēng)格。(教師一人所為)。

4、先讓學(xué)生聽錄音,再讓學(xué)生齊讀課文,強(qiáng)調(diào)“得”的讀音。

5、通過讀課文找詞的詞眼是什么?

6、通過詞眼照有關(guān)愁的句子。(學(xué)習(xí)課文分析句子)。

7、讓學(xué)生找出自己喜歡的意象,說說意象象征的是什么?

8、綜觀全文,詞人是如何表現(xiàn)愁的?談?wù)勀愕恼J(rèn)識。

9、詞人的愁因何而來?探討詞人愁緒的內(nèi)涵?(教師在這規(guī)定必須四個(gè)字,還沒有等學(xué)生說,答案就展示出來了)。

10、你在平時(shí)接觸寫愁的詩句有哪些?

11、最后讓學(xué)生很動(dòng)情的讀課文。

12、教師對本課作了總結(jié)。

首先從教師的上課來看,這節(jié)課還是傳統(tǒng)的教學(xué)模式,這節(jié)課有亮點(diǎn),也有不足。亮點(diǎn)是教師教態(tài)大方,上課語速適中,知識銜接緊湊,時(shí)間合理分配。不足是給學(xué)生留的思考時(shí)間太短,還沒等學(xué)生回答教師就把答案展示出來。

從學(xué)生上課來看,學(xué)生不夠積極參與課堂,整堂課都是老師點(diǎn)名回答。舉手回答問題的學(xué)生太少,和我們這里的學(xué)生一樣。但只要是老師叫起來的學(xué)生回答問題時(shí),學(xué)生聲音洪亮,態(tài)度端正。這點(diǎn)是我們學(xué)生所缺少的精神。

總之,這一節(jié)課的學(xué)習(xí),我要繼續(xù)加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)的能力。讓學(xué)生上課大膽的回答問題,在回答問題時(shí)聲音洪亮,態(tài)度端正。

小學(xué)語文交流心得體會(huì)篇九

近年來,學(xué)校普遍注重學(xué)生交流和研討的能力培養(yǎng)。作為一個(gè)小學(xué)生,我也積極參與其中,并體會(huì)到了許多的好處。下面我將結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),談?wù)勱P(guān)于“交流研討小學(xué)心得體會(huì)”。

首先,交流研討能夠提高學(xué)生的思維能力。在交流研討中,我們會(huì)從不同的角度、不同的思維方式出發(fā),思考問題,尋找答案。每個(gè)人的觀點(diǎn)和見解都是有價(jià)值的,通過聽取別人的意見和建議,我們能夠打破自己的思維定勢,開拓思維,拓寬了認(rèn)識世界的視野。在交流研討中,我們也會(huì)被要求提出自己的觀點(diǎn)和主張,這對我們的思維能力是一種極大的鍛煉,使我們能夠更好地理清思路,加深對問題的理解。

其次,交流研討能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。在交流研討中,我們通常需要與他人進(jìn)行合作,共同研究一個(gè)問題,制定解決方案。這要求我們要相互配合、相互幫助,形成良好的團(tuán)隊(duì)氛圍。通過與同學(xué)們的交流和合作,我們能夠培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊(duì)精神,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和協(xié)作能力。同時(shí),我們還能學(xué)會(huì)傾聽和尊重他人的意見,培養(yǎng)了良好的人際交往能力。

再次,交流研討有助于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在交流研討中,我們要爭取表達(dá)自己的觀點(diǎn)和主張,與他人進(jìn)行交流和討論。這要求我們能夠準(zhǔn)確、清晰地表達(dá)自己的想法,用口語的形式將自己的思路傳達(dá)給他人。通過這樣的實(shí)踐,我們能夠不斷地提高自己的口頭表達(dá)能力,增加自信心。同時(shí),我們還能夠?qū)W會(huì)如何與他人進(jìn)行有效的溝通,讓別人理解自己的意思,這對于我們以后的學(xué)習(xí)和工作都是非常重要的。

此外,交流研討也能夠鍛煉學(xué)生的聽取和理解能力。在交流研討中,我們需要認(rèn)真傾聽他人的意見和建議,并能夠正確理解對方的觀點(diǎn)。這要求我們能夠提高自己的聽取和理解能力,對別人的觀點(diǎn)和見解有更開放和包容的心態(tài)。通過這樣的鍛煉,我們能夠更好地接受別人的意見和建議,提升自己的學(xué)習(xí)能力。

最后,交流研討能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。通過有組織的交流和研討,我們能夠鍛煉和提高多方面的能力,包括思維能力、合作意識、團(tuán)隊(duì)精神、口頭表達(dá)能力和聽取理解能力等。這些都是我們在未來學(xué)習(xí)和工作中所必須具備的素質(zhì)。通過參與交流研討,我們能夠全面發(fā)展個(gè)人素質(zhì),為將來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之,交流研討在小學(xué)教育中起著重要的作用。通過交流研討,我們能夠提高思維能力,培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊(duì)精神,提高口頭表達(dá)能力和聽取理解能力,促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展。我相信,在今后的學(xué)習(xí)和生活中,這些經(jīng)驗(yàn)和能力都將起到巨大的作用。因此,我會(huì)繼續(xù)積極參與交流研討活動(dòng),不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

小學(xué)語文交流心得體會(huì)篇十

在我校的教職工學(xué)習(xí)的材料中,我讀了校長推薦的x——《教育學(xué)生做一個(gè)善良的人》。x首先列舉了納粹集中營中高智商卻缺乏人性的專業(yè)人員殘害平民的事實(shí),以及當(dāng)今社會(huì)中孩子們的情感冷漠的實(shí)例,接著,文中還反思了我們的教育,并提出:“教育首先是培養(yǎng)‘人’的,而非什么機(jī)器。”

看了這些,我不禁想起我的學(xué)生。有一次中午放學(xué),按慣例許多班級站好隊(duì)在學(xué)校大門等候小監(jiān)督崗的指引放學(xué),我班也站在其中。當(dāng)看到有的班級并沒有按秩序往外走時(shí),我班有個(gè)學(xué)生就對我說:“老師,你太傻。就知道等他們讓走才走?!?/p>

當(dāng)時(shí)我聽了,就是一愣。這就是我們通過常規(guī)教育、課本教育所培養(yǎng)出來的學(xué)生嗎?我的思想教育并沒有少做,卻為何出現(xiàn)如此現(xiàn)象?但很快,我冷靜了下來,并對孩子說:“如果哪個(gè)班都不傻,都搶著往外走,會(huì)怎樣呢?”

事情雖然過去了,但我作為老師缺陷入了沉思。我想,今后的工作我應(yīng)該這樣做,才能把學(xué)生的思想教育落到實(shí)處。

教育不止發(fā)生在課堂上、書本中,它最有效力的時(shí)候是日常生活中。課堂上,我可以結(jié)合所教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育、友愛教育等等,而學(xué)生在課堂上的回答也頭頭是道,就是涉及到自己的切身利益時(shí)就會(huì)判若兩人,這就是我們教育容易脫節(jié)的地方。書本教育是理論,而真正影響孩子成長的卻是實(shí)際生活中的思想教育。當(dāng)孩子做值日擺桌凳用力太大時(shí),要對孩子說:“你這么用力,桌凳疼得都叫出聲來了。”學(xué)生能自覺撿紙時(shí),要對孩子說:“環(huán)保小衛(wèi)士就是說像你這樣的孩子?!薄寣W(xué)生隨時(shí)隨地都知道自己怎樣做是錯(cuò)的,怎樣做是對的。

“母親”這個(gè)稱呼很容易讓人想到寬容、慈愛。那我要說:“我要做一個(gè)對學(xué)生有母愛的老師?!碑?dāng)學(xué)生在課堂上禁不住說話時(shí),我會(huì)嗔怪他太隨便,影響了別人,而這并不意味著我把他看成了一個(gè)壞學(xué)生。對于教師來說學(xué)生沒有真正壞的,只是他出于各種原因行為不夠規(guī)范。我相信“人之初,性本善。性相近,習(xí)相遠(yuǎn)?!焙⒆泳褪呛⒆?,我們的職責(zé)就是影響他們向好的方向發(fā)展,而不是像司法機(jī)關(guān)那樣去懲、去罰。

日常工作中,作為老師,我們會(huì)遇到各種不同性格、職業(yè)的家長,不同的家庭環(huán)境也會(huì)造就出各種性格、習(xí)慣迥異的學(xué)生。我們怎樣才能使自己的工作更和諧更自然呢?重要得一點(diǎn)就是要經(jīng)常反思。

正所謂“吾日三省吾身?!睍r(shí)常想一想自己哪種做法更有利于孩子的成長?自己怎樣做才會(huì)使學(xué)生感受到了尊重,的到了公正的對待?記得有一次,一位家長來學(xué)校了解孩子的情況,她表示對孩子很失望,我只是對她說:“你是孩子的母親,如果你都認(rèn)為孩子沒希望,那孩子就真的`沒希望了。你應(yīng)該看到孩子樂于助人、孝敬父母的品質(zhì),正是做人最基本的優(yōu)良品質(zhì)?!边@位家長聽了十分高興,也就燃起了對孩子的希望。在這位家長的配合下,學(xué)生不但依然很懂事,而且他的學(xué)習(xí)成績也很快地提高了。

小學(xué)教育,需要理論研究者,但更多的需要的還是勤勤懇懇,腳踏實(shí)地的實(shí)踐者。因此我甘于認(rèn)認(rèn)真真地當(dāng)普通教師,堅(jiān)持做自己該做的事。

愛就是生命本身,我愛這個(gè)世界,愛我的生活,愛每一個(gè)放飛希望的日子。當(dāng)然,作為教師的我,最愛這份傳遞愛的事業(yè),這就是我多年教育教學(xué)工作中最大的感受。愛是教育的基礎(chǔ),情是感化學(xué)生的源泉。只要以愛作槳,以情作帆,才會(huì)劃向幸福的彼岸。用愛營造和諧的氛圍。

我所面對的是富有個(gè)性的學(xué)生,是活生生的生命。這些生命,首先應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶鹬睾蛦拘眩浯螒?yīng)當(dāng)?shù)玫奖Wo(hù)和激勵(lì),最終得到關(guān)愛和發(fā)展。每當(dāng)我面對可愛的孩子時(shí),一種緣自內(nèi)心的真誠,使我將自己的一顆愛心擎在手中,高高舉起,讓學(xué)生們看得見,摸得著,時(shí)時(shí)感覺得到。我用一片摯愛為學(xué)生營造著輕松、愉悅和諧的成長氛圍,使自己成為民主型教師。在我所教的班級里,孩子們是放松的、自在的,情感可以自然流露、思想可以任意馳騁。我注重培養(yǎng)學(xué)生“自己的事情自己做,自己的活動(dòng)自己搞,自己的同學(xué)自己幫,自己的進(jìn)步自己爭”,于是在她的班級,形成了“人人有事做,事事有人做”,形成了“人人為集體,集體為人人”的民主風(fēng)氣。

在我的班里有一個(gè)叫小明的學(xué)生,他十分頑皮,沒有集體意識,常常攪亂課堂教學(xué)秩序。面對這樣一個(gè)學(xué)生,連老師沒有急躁,而是像朋友一樣親近他、揣摩他,欣賞他的閃光點(diǎn),讓他時(shí)時(shí)感受到老師的關(guān)愛。小明的嗓音不錯(cuò)、表現(xiàn)欲望強(qiáng)。于是,我決定先淡化他的不足,從張揚(yáng)個(gè)性入手,讓他感受到集體的重要。詩歌朗誦比賽,連老師推薦他來領(lǐng)誦,課本劇表演中,讓他擔(dān)任主角。他聲情并茂的朗誦、惟妙惟肖的表演贏得了全校師生的一致稱贊,為班級爭得了榮譽(yù)。當(dāng)我把一張鮮紅的喜報(bào)頒發(fā)給他時(shí),小明禁不住緊緊地?fù)ё∥业牟弊?,使勁地親了我一口,含著淚水激動(dòng)地說了聲“謝謝你,老師!”。小明的出色表現(xiàn),不僅使他感受到了我和同學(xué)們對他的贊賞和尊重,也漸漸地學(xué)會(huì)自律了。

就這樣,我追求無痕的教育,它是老師一個(gè)理解的微笑,一束關(guān)注的目光,一句鼓勵(lì)的話語,甚至是一個(gè)無言的行動(dòng)。在無痕的教育中,孩子們知道了什么是尊重,什么是理解,什么是平等,體會(huì)到了老師的拳拳之心。批評無痕,潤物無聲。雖然無痕卻有著驚心的力量,在心與心愉悅和諧的感應(yīng)中,學(xué)生醒悟了;在心與心的碰撞中,學(xué)生思想升華了靈魂。

課堂組織教學(xué)是指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種教學(xué)因素而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)的過程。課堂組織教學(xué)是一項(xiàng)融科學(xué)和藝術(shù)于一體的富有創(chuàng)造性的工作。要做好這項(xiàng)工作,教師不僅要懂得課堂教學(xué)規(guī)律,掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識,還必須關(guān)注每一位學(xué)生,運(yùn)用一定的組織藝術(shù),努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,激發(fā)學(xué)生的情感,使學(xué)生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。

我通過幾年的英語教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)出了如下一些課堂組織教學(xué)的。

聲音控制法:聲音控制法指教師通過語調(diào)、音量、節(jié)奏和速度的變化,來引起和控制學(xué)生的注意。例如,當(dāng)教師從一種講話速度變到另一種速度時(shí),已分散的注意力會(huì)重新集中起來。在講解中適當(dāng)加大音量,也可以起到加強(qiáng)注意和突出重點(diǎn)的作用。

表情控制法:豐富的表情變化也可以起到控制學(xué)生注意力的作用。教師的表情表達(dá)對學(xué)生的暗示、警告和提示,也可以表達(dá)期待、鼓勵(lì)、探詢、疑惑等情感。教師面部表情、頭部動(dòng)作、手勢及身體的移動(dòng)也傳遞著豐富的信息,有助于溝通師生間的交流,調(diào)控學(xué)生的注意力。

停頓吸引法:適當(dāng)?shù)耐nD,能夠有效地引起學(xué)生的注意力,可以產(chǎn)生明顯的刺激對比效應(yīng)。喧鬧中突然出現(xiàn)的寂靜,可以緊緊抓住學(xué)生的注意力。一般來說,停頓的時(shí)間以三秒左右為宜。這樣的停頓足以引起學(xué)生的注意。停頓時(shí)間不可過長,長時(shí)間停頓反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生注意力渙散。

目光注視法:教師的目光注視可以在學(xué)生中引起相關(guān)的心理效應(yīng),產(chǎn)生或親近或疏遠(yuǎn)或尊重或反感的情緒,進(jìn)而影響教學(xué)效果。因此,教學(xué)可以巧妙地運(yùn)用目光注視來組織英語課堂教學(xué)。如開始上課時(shí),教師用親切的目光注視全體同學(xué),使學(xué)生情緒安定下來,愉快地投入學(xué)習(xí)。再如,課上有學(xué)生注意力不集中,教師可以用目注視提醒學(xué)生注意聽講等。

情感暗示法:情感在課堂組織教學(xué)中,發(fā)揮著動(dòng)力的作用。如果學(xué)生對老師、對課堂缺乏情感,就不能有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。

因此,我們要善于運(yùn)用各種教學(xué)手段,培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生積極向上的情感,并在成功中產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

小學(xué)語文交流心得體會(huì)篇十一

小學(xué)交流周是學(xué)校組織的一項(xiàng)重要活動(dòng),旨在增強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作意識,提高他們的自理能力和社交能力。作為一名小學(xué)生,我深受其益。在本次交流周中,我收獲了很多,不僅結(jié)交了新朋友,還學(xué)到了許多新技能。以下是我對于小學(xué)交流周的心得體會(huì)。

首先,交流周讓我受益良多。在這一周里,我們拜訪了其他班級的同學(xué),交換了想法和經(jīng)驗(yàn)。通過與其他同學(xué)的互動(dòng),我學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見,尊重別人的觀點(diǎn),并且學(xué)會(huì)了與人合作。在協(xié)作過程中,我學(xué)會(huì)了傾聽別人的建議,充分發(fā)揮自己的專長,共同完成一項(xiàng)任務(wù)。這次交流讓我明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性,也增強(qiáng)了我的社交能力。

其次,小學(xué)交流周讓我更加獨(dú)立。在這次活動(dòng)中,我們每個(gè)人都需要自己獨(dú)立完成一部分任務(wù)。比如,我們需要自己準(zhǔn)備材料,組織活動(dòng)等等。在這個(gè)過程中,我學(xué)會(huì)了如何自己處理問題,如何主動(dòng)去尋求幫助,以及如何獨(dú)立完成一項(xiàng)任務(wù)。這讓我更加自信,并且對自己的能力有了更深的認(rèn)識。相信這對我今后的學(xué)習(xí)和生活都有很大的幫助。

再次,小學(xué)交流周讓我收獲了新的技能。在這次活動(dòng)中,我學(xué)會(huì)了許多新的技能,比如組織活動(dòng),演講和表達(dá)自己的想法。以前,我總是害怕站在臺前,但是通過這次機(jī)會(huì),我逐漸克服了這種恐懼。在交流周的活動(dòng)中,我主動(dòng)發(fā)言,展示了自己的才華,并且得到了其他同學(xué)的肯定。這讓我明白,只要努力,就一定能夠達(dá)到自己的目標(biāo)。

最后,小學(xué)交流周讓我擁有了更多的朋友。在這周的活動(dòng)中,我們結(jié)識了來自不同班級,甚至不同年級的同學(xué)。我們彼此交流想法,互相幫助,逐漸建立了深厚的友誼。這次交流周也為我們提供了一個(gè)平臺,讓我們可以更多地認(rèn)識不同班級的同學(xué),擴(kuò)大了我們的交際圈子。這對我來說是一種寶貴的財(cái)富,我相信這些友誼將會(huì)持續(xù)下去。

總而言之,小學(xué)交流周是一次極為有意義的活動(dòng)。通過這次活動(dòng),我結(jié)交了新朋友,學(xué)到了新技能,增強(qiáng)了自己的獨(dú)立性和合作意識。我相信這些收獲將會(huì)對我的學(xué)習(xí)和生活帶來很大的幫助。我非常感激學(xué)校組織了這次活動(dòng),并且我也希望能夠參加更多這樣的機(jī)會(huì),讓我能夠更好地發(fā)展自己的能力和與他人溝通交流的能力。我相信通過這樣的活動(dòng),我們的成長之路會(huì)越來越廣闊。

小學(xué)語文交流心得體會(huì)篇十二

x月x日至x日,我有幸參加了由市教育局、x師院組織的x市名師培養(yǎng)工程人選到xx的教育考察學(xué)習(xí)。我們先后到xx學(xué)校參觀考察,這四所學(xué)校的校園文化特色鮮明,或傳統(tǒng)、或鮮活、或深厚、或新銳,這四所學(xué)校的課堂教學(xué)也是各具特色,讓我體會(huì)到xx一帶教學(xué)改革的多元和深入。印象最深、觸動(dòng)最大的應(yīng)該是專家的講座,x大的xx三位專家分別從新基礎(chǔ)教育視野下的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型變革的策略、學(xué)生工作的核心命題和教師發(fā)展的角度為我們做了三場深刻而精彩的講座,給了我很多啟示,也讓我更理性的反思自己。

“愛自己,就要栽培自己”,這是x博士講座的最后一句話,也是對我觸動(dòng)最深的一句話。

雖然在名師培養(yǎng)工程的隊(duì)伍里我是小字輩,但實(shí)際上我也工作了x個(gè)年頭了。隨著自己在工作中從青澀走向成熟,身上的擔(dān)子越來越重,面對的挑戰(zhàn)越來越多,難度越來越大,而內(nèi)心追求完美的標(biāo)準(zhǔn)卻不曾降低。這些壓力有時(shí)壓得自己喘不過氣來,不知不覺中,職業(yè)成就感和幸福感就不那么強(qiáng)了。我不得不承認(rèn),職業(yè)倦怠找上我了。我時(shí)常自問:曾經(jīng)那么喜歡當(dāng)老師的我,現(xiàn)在怎么就不快樂了呢?“教師職業(yè)特點(diǎn)就是艱難、繁重、勞累。累是不可避免的!問題是,有沒有累出效率?累出品位?累出創(chuàng)造?累出智慧?累出成長和發(fā)展?”x博士一連串的問題,問得我醍醐灌頂,原因很簡單,不是工作太多,不是任務(wù)太重,不是超過我的能力,而是我忘記了享受,忘記了享受教學(xué)、享受學(xué)習(xí)、享受失敗、享受成長!再看看比我年長的名師們,這幾天相處下來,他們對教育教學(xué)的熱情、執(zhí)著,感染著我,也讓我汗顏,我想他們一定是享受到了繁重工作背后的品位、成長和發(fā)展,所以才能累并快樂著。我相信我也可以,一定可以,寵愛自己,用工作寵愛自己。

xx教授將課堂教學(xué)的“改革”狀態(tài)分為:方法的改革(舊框架+方法技術(shù)=教師主導(dǎo))、形式的改革(舊框架+新元素=學(xué)生主動(dòng))、加法的改革(情境+活動(dòng)+技術(shù)+開放題)、局部的改革(認(rèn)識部分內(nèi)化并轉(zhuǎn)化為行為),而這些都是傳統(tǒng)教學(xué)框架不變,學(xué)科知識立場末端的方法改革,表面形式化的狀態(tài)。這讓我不自覺地審視自己的課堂教學(xué),發(fā)現(xiàn)自己真的還要努力更新自己、提升自己。

x教授用案例的方式解析了新基礎(chǔ)教育理念下的教學(xué)內(nèi)容組織的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),從教結(jié)構(gòu)到用結(jié)構(gòu),從整體到部分再到整體,其間體現(xiàn)了融合滲透的策略和整體感悟的策略。這種結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)很適合數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué),它完全打破了現(xiàn)有的教材體系,不是將知識一口一口掰碎了喂給學(xué)生,而是呈現(xiàn)一個(gè)整體,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的共性,先是跟著老師學(xué)結(jié)構(gòu),再讓學(xué)生去用結(jié)構(gòu),這種大體系、大探究,對學(xué)生掌握知識,尤其是掌握學(xué)習(xí)方法、思想方法是非常有效的。

但是在聽x小學(xué)老師的執(zhí)教時(shí),以上的思想體現(xiàn)得并不是很理想,讓我有一點(diǎn)懷疑它的可操作性,好在x教授的課后評課,并不停留在批評層面,而是給出了具體的.做法。讓我羨慕x小學(xué)有x大這么雄厚的專家支持的同時(shí),也讓我堅(jiān)定地相信這不僅僅是理論層面的愿景,更是可以真實(shí)達(dá)到的現(xiàn)實(shí)。

名師培養(yǎng)工程這個(gè)團(tuán)隊(duì),既有市教育局人事處的方向領(lǐng)航,又有x大學(xué)師范學(xué)院的專業(yè)引領(lǐng),再加上各區(qū)名師們的相互碰撞,真的是一個(gè)非常好的平臺。在x大的教室里,我們放下盒飯就開始分組討論,不管是師院的老師還是名師都暢所欲言,將自己的所感所想進(jìn)行交流、甚至爭論,一直到下午的教授來上課才被迫停下來。

在從x到x的高速路上,整整一路我們都在交流、在分享,話筒在手中傳遞,思想在分享中豐富,情感在掌聲中交融,不知不覺間,三個(gè)小時(shí)的車程讓我們更加充盈、更加豐沛。相信浸潤在這個(gè)優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)中,我們的課堂一定會(huì)逐漸充滿生長氣息,我們都能實(shí)現(xiàn)自己的生命自覺,乃至達(dá)到對學(xué)生的生命自覺。

小學(xué)語文交流心得體會(huì)篇十三

隨著時(shí)間的推移,我已經(jīng)在小學(xué)里度過了四年的時(shí)光。這個(gè)過程中,我體會(huì)到了與同學(xué)交流的重要性,并積累了許多交流心得。通過與同學(xué)們的交流,我不僅提高了自己的表達(dá)能力和傾聽能力,還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神,同時(shí)也獲得了友誼和樂趣。以下是我在小學(xué)同學(xué)交流中所體會(huì)到的一些心得體會(huì)。

第一段:傾聽是交流的基石

在與同學(xué)交流的過程中,我意識到傾聽的重要性。傾聽并不僅僅是簡單地聽進(jìn)去別人的話,更是要理解對方的觀點(diǎn)、想法和感受。當(dāng)別的同學(xué)與我交流時(shí),我會(huì)保持專注,給予他們充分的時(shí)間和空間來講述自己的想法和經(jīng)歷。通過傾聽,我能感受到對方的關(guān)切和期待,這種互相傾聽的過程使我與同學(xué)之間產(chǎn)生了更深的情感紐帶。

第二段:表達(dá)要清晰明了

在小學(xué)同學(xué)交流中,我也發(fā)現(xiàn)清晰明了地表達(dá)自己的想法對于交流的質(zhì)量至關(guān)重要。我學(xué)會(huì)了用簡單明了的語言來表達(dá)自己的觀點(diǎn),避免使用太復(fù)雜或生僻的詞匯。當(dāng)然,同時(shí)也要注意語速和發(fā)音的正確,確保別的同學(xué)能夠聽懂我的表達(dá)。清晰明了地表達(dá)不僅可以讓交流更加高效,還能增加溝通的準(zhǔn)確性,避免產(chǎn)生誤解。

第三段:尊重差異使交流更加和諧

在與同學(xué)交流的過程中,我也遇到了一些觀點(diǎn)、興趣愛好和態(tài)度上的差異。這時(shí),我學(xué)會(huì)了尊重和接納別人的差異,與同學(xué)們友好地討論不同的看法,并試圖理解對方的觀點(diǎn)。通過接納差異,我能夠從他人那里學(xué)到新的觀念和知識,與同學(xué)們保持和諧的關(guān)系。只有尊重別人,我們才能夠建立起真正的友誼和互助關(guān)系。

第四段:團(tuán)隊(duì)合作力量無窮

小學(xué)生活中,我經(jīng)常需要與同學(xué)們一起完成各種團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目和活動(dòng)。這樣的經(jīng)歷讓我明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。每個(gè)人都有自己的特長和不足,而團(tuán)隊(duì)合作能夠?qū)⒚總€(gè)人的優(yōu)勢發(fā)揮到最大,彌補(bǔ)不足。在團(tuán)隊(duì)中,我學(xué)會(huì)了傾聽別人的意見,提出自己的建議,并與團(tuán)隊(duì)成員通力合作,共同解決問題。通過團(tuán)隊(duì)合作,我不僅取得了優(yōu)異的成績,還培養(yǎng)了對于集體利益的認(rèn)同感和責(zé)任感。

第五段:交流帶來友誼與樂趣

通過與同學(xué)的交流,我在小學(xué)生活中結(jié)交了許多好朋友,體驗(yàn)到了友誼和樂趣。我們互相幫助,分享彼此的喜怒哀樂,一起度過了很多快樂時(shí)光。在課堂上,我喜歡與同學(xué)分享我的學(xué)習(xí)心得和知識,同時(shí)也愿意向他們學(xué)習(xí)。在課外活動(dòng)中,我們一起游戲、一起參觀博物館、一起舉辦聯(lián)歡會(huì)。這些經(jīng)歷使我體會(huì)到交流所帶來的友誼和樂趣,讓我覺得生活更加豐富多彩。

總結(jié):

通過與同學(xué)交流的經(jīng)歷,我意識到傾聽、清晰表達(dá)、尊重差異、團(tuán)隊(duì)合作以及友誼和樂趣的重要性。這些交流心得不僅讓我在學(xué)校生活中更加積極主動(dòng)地參與,也使我的專注力、表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神得到了提升。我相信這些交流的心得體會(huì)不僅對我小學(xué)階段的成長有著積極的影響,在今后的學(xué)習(xí)和工作中,都將是寶貴的財(cái)富。

小學(xué)語文交流心得體會(huì)篇十四

我校小學(xué)交流周于近期順利舉行,通過此次活動(dòng),我深深地感受到了交流的重要性。于是,在這里我想分享一下我在小學(xué)交流周中的心得體會(huì)。

首先,在小學(xué)交流周中,我從其他班級的同學(xué)身上學(xué)到了很多新的知識和技能。比如,在手工制作的活動(dòng)中,我看到了其他班級的同學(xué)制作的作品,都非常精美。我發(fā)現(xiàn)他們制作時(shí)使用了一些我之前不知道的技巧,于是我在他們的幫助下也學(xué)會(huì)了這些技巧,讓我的手工作品更加出色。另外,在一些教學(xué)活動(dòng)中,我也從其他班級的同學(xué)那里學(xué)到了一些新的學(xué)習(xí)方法和理解方式,這對我的學(xué)習(xí)有著積極的影響。

其次,在小學(xué)交流周中,我發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足之處。通過與其他班級的同學(xué)交流,我發(fā)現(xiàn)他們在某些方面表現(xiàn)出色,比如他們的書法字跡更加工整,口語表達(dá)更加流利。這讓我深感自己在這些方面還有很大的提升空間。于是,我在小學(xué)交流周結(jié)束后,特別加強(qiáng)了對自己學(xué)習(xí)的關(guān)注,更多地去學(xué)習(xí)書法和口語,希望能夠在這方面有所進(jìn)步。

第三,在小學(xué)交流周中,我通過與其他班級的同學(xué)交流,培養(yǎng)了一種積極的競爭意識。在和他們的比較中,我意識到我與他們之間的差距,并且愿意去努力彌補(bǔ)這個(gè)差距。例如,在小學(xué)交流周的課堂展示中,我看到其他班級同學(xué)們的展示非常出色,我不禁感到自己在這方面還有待提高。于是,我開始更加努力地學(xué)習(xí),在課堂上積極主動(dòng)地回答問題,提出自己的見解,讓老師和同學(xué)都能感受到我的進(jìn)步和努力。

第四,在小學(xué)交流周中,我感受到了交流的藝術(shù)之美。通過和其他班級同學(xué)的交流,我發(fā)現(xiàn)他們有時(shí)候?qū)ν粋€(gè)問題有著全然不同的看法和理解。這讓我深刻地體會(huì)到了交流的魅力,它可以帶給我們不同的視角和思考方式。于是,在小學(xué)交流周之后,我開始更加重視與他人的交流,希望能夠從他人的觀點(diǎn)中獲得新的靈感和思維方式,豐富自己的思維層次。

最后,小學(xué)交流周給我的心得體會(huì)是,交流是一種能夠使人成長和進(jìn)步的重要方式。通過與其他班級的同學(xué)交流,我充實(shí)了自己的知識庫,發(fā)現(xiàn)了自己的不足,并且培養(yǎng)了積極的競爭意識。同時(shí),我也體會(huì)到了交流的藝術(shù)之美,它能夠給我們帶來新的視角和思考方式。因此,我要在以后的學(xué)習(xí)和生活中更加注重與他人的交流,希望能夠不斷提升自己的能力和素質(zhì)。

通過小學(xué)交流周,我深刻地認(rèn)識到交流的重要性,明白了積極的競爭和交流能夠使人更好地發(fā)展和進(jìn)步。因此,我會(huì)牢記交流的藝術(shù)之美,不斷鍛煉并提升自己與他人溝通交流的能力,為我未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)語文交流心得體會(huì)篇十五

在小學(xué)教育中,學(xué)校往往會(huì)組織一些特殊的活動(dòng),旨在培養(yǎng)學(xué)生的交流能力、團(tuán)隊(duì)合作意識和解決問題的能力。其中,“小學(xué)交流周”作為一項(xiàng)非常重要的活動(dòng),給學(xué)生提供了與同學(xué)交流、了解其他班級文化的機(jī)會(huì)。我學(xué)校最近舉辦了一次小學(xué)交流周活動(dòng),通過參與這次活動(dòng),我收獲了很多,深深感受到了友誼的力量、團(tuán)隊(duì)精神的重要性以及解決問題的態(tài)度和方法。

首先,交流周讓我感受到了友誼的力量。在這個(gè)活動(dòng)中,我結(jié)識了許多來自其他班級的同學(xué)。我們互相了解、交流各自的興趣愛好和優(yōu)點(diǎn),通過合作完成一些任務(wù),共同進(jìn)步。在這個(gè)過程中,我發(fā)現(xiàn)了很多與我有共同興趣愛好的朋友,我們彼此之間就像是一家人。我很感激這次交流周,因?yàn)樗屛艺J(rèn)識到對于一些事情來說,斷斷續(xù)續(xù)的友誼并不足夠,真正的友誼是需要我們花時(shí)間去培養(yǎng)和維系的。

其次,這次活動(dòng)也讓我明白了團(tuán)隊(duì)精神的重要性。在小學(xué)交流周中,我們學(xué)校把學(xué)生們分成了不同的團(tuán)隊(duì),每個(gè)團(tuán)隊(duì)由不同班級的學(xué)生組成。當(dāng)我們一起參與活動(dòng)、完成任務(wù)時(shí),我意識到團(tuán)隊(duì)精神是非常重要的。只有團(tuán)隊(duì)成員間彼此合作、相互信任并為完成共同目標(biāo)而努力,我們才能取得最好的成績。通過這次活動(dòng),我深刻體會(huì)到,團(tuán)隊(duì)合作的重要性不僅僅體現(xiàn)在活動(dòng)中,而且也將在以后我們的學(xué)習(xí)和工作中發(fā)揮著巨大的作用。

此外,小學(xué)交流周活動(dòng)教會(huì)了我解決問題的態(tài)度和方法。在活動(dòng)過程中,我們面臨著各種各樣的問題,比如任務(wù)不清楚、意見不一致等等。但是,我發(fā)現(xiàn)只有與團(tuán)隊(duì)成員溝通,相互協(xié)商,共同尋找解決辦法,才能找到最佳解決方案。通過這次活動(dòng),我明白了解決問題需要耐心和溝通技巧,更重要的是需要大家真心實(shí)意地為解決問題而努力。

最后,小學(xué)交流周活動(dòng)中的歡樂和樂趣給了我美好的回憶。在這次活動(dòng)中,我不僅結(jié)交了新的朋友,也與老朋友加深了友誼。我們一起參加各種活動(dòng),在互相鼓勵(lì)和幫助的氛圍中,度過了一段快樂的時(shí)光。這些回憶將永遠(yuǎn)留在我的心中,讓我牢記友誼的珍貴和團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

綜上所述,小學(xué)交流周活動(dòng)是一次非常有意義的活動(dòng)。通過參與這次活動(dòng),我深刻體會(huì)到了友誼的力量、團(tuán)隊(duì)精神的重要性以及解決問題的態(tài)度和方法。這些將對我未來的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。我會(huì)將這次活動(dòng)中的收獲持續(xù)運(yùn)用到我的日常生活中,發(fā)展自己的交流能力、團(tuán)隊(duì)合作意識和解決問題的能力。

小學(xué)語文交流心得體會(huì)篇十六

本人于20xx年xx月xx日星期四上午到延中聽了一節(jié)語文課,授課者是一位年輕的女教師,所講課文是我國最凄美的一位女作家李清照的《聲聲慢》。這個(gè)(高一,x)班級是延中高一年級的平行班。

這節(jié)課的大體教學(xué)思路是:

1、教師上課先做了簡單的導(dǎo)入引出-----作者。

2、用多媒體展示教學(xué)目標(biāo)。

3、介紹作者及創(chuàng)作風(fēng)格。(教師一人所為)。

4、先讓學(xué)生聽錄音,再讓學(xué)生齊讀課文,強(qiáng)調(diào)“得”的讀音。

5、通過讀課文找詞的詞眼是什么?

6、通過詞眼照有關(guān)愁的句子。(學(xué)習(xí)課文分析句子)。

7、讓學(xué)生找出自己喜歡的意象,說說意象象征的是什么?

8、綜觀全文,詞人是如何表現(xiàn)愁的?談?wù)勀愕恼J(rèn)識。(教師總結(jié))。

9、詞人的愁因何而來?探討詞人愁緒的內(nèi)涵?(教師在這規(guī)定必須四個(gè)字,還沒有等學(xué)生說,答案就展示出來了)。

10、你在平時(shí)接觸寫愁的詩句有哪些?

11、最后讓學(xué)生很動(dòng)情的讀課文。

12、教師對本課作了總結(jié)。

首先從教師的上課來看,這節(jié)課還是傳統(tǒng)的.教學(xué)模式,這節(jié)課有亮點(diǎn),也有不足。亮點(diǎn)是教師教態(tài)大方,上課語速適中,知識銜接緊湊,時(shí)間合理分配。不足是給學(xué)生留的思考時(shí)間太短,還沒等學(xué)生回答教師就把答案展示出來。

從學(xué)生上課來看,學(xué)生不夠積極參與課堂,整堂課都是老師點(diǎn)名回答。舉手回答問題的學(xué)生太少,和我們這里的學(xué)生一樣。但只要是老師叫起來的學(xué)生回答問題時(shí),學(xué)生聲音洪亮,態(tài)度端正。這點(diǎn)是我們學(xué)生所缺少的精神。

總之,這一節(jié)課的學(xué)習(xí),我要繼續(xù)加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)的能力。讓學(xué)生上課大膽的回答問題,在回答問題時(shí)聲音洪亮,態(tài)度端正。

小學(xué)語文交流心得體會(huì)篇十七

第一段:引言(150字)

交流研討是小學(xué)教育中非常重要的一環(huán)。通過交流研討,學(xué)生不僅能夠分享自己的心得和體會(huì),還能夠借鑒他人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn),提高自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。在我個(gè)人的參與和觀察中,我意識到交流研討對于小學(xué)生的成長和發(fā)展具有重要的影響,以下是我在參與交流研討過程中的一些體會(huì)和心得。

第二段:交流研討的重要性(250字)

交流研討是培養(yǎng)學(xué)生思考能力和創(chuàng)新能力的一種重要方式。在交流研討中,學(xué)生能夠不受限制地發(fā)表自己的意見和觀點(diǎn),他們可以思考問題,提出解決方案,并與其他學(xué)生進(jìn)行討論和交流。通過這種方式,學(xué)生的思維能力得到了很好的鍛煉,他們能夠更好地理解問題,提出更加合理和創(chuàng)新的解決方案。此外,交流研討還能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力,他們能夠更加自信地向他人展示自己的觀點(diǎn)和思考過程。

第三段:交流研討的影響(250字)

參與交流研討不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,還能夠培養(yǎng)其綜合素質(zhì)。在交流研討中,學(xué)生需要與不同的人合作,需要傾聽別人的聲音并表達(dá)自己的觀點(diǎn),這需要學(xué)生具備良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。通過交流研討,學(xué)生不僅能夠?qū)W到更多的知識,還能夠提高自己的人際交往能力,培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)精神。這種培養(yǎng)將對學(xué)生未來的發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。

第四段:交流研討的問題和解決辦法(300字)

盡管交流研討對小學(xué)生的發(fā)展非常重要,但在實(shí)際操作中,也存在一些問題。首先,有些學(xué)生不善于表達(dá)自己的觀點(diǎn),或者害怕被人指責(zé),導(dǎo)致他們在交流研討中缺乏積極性。其次,有些學(xué)生可能會(huì)過于強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn),不愿意傾聽別人的建議,導(dǎo)致交流研討的效果受到一定的限制。為了解決這些問題,老師可以通過培養(yǎng)學(xué)生的自信心、提供一種包容和尊重的交流環(huán)境、設(shè)立合理的時(shí)間和話語限制等方式來促進(jìn)交流研討的有效進(jìn)行。

第五段:結(jié)尾(250字)

綜上所述,交流研討對于小學(xué)生的成長和發(fā)展具有重要的影響。通過交流研討,學(xué)生能夠提高自己的思考能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì),培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。然而,在實(shí)踐中,我們也要正視交流研討中存在的問題,并采取相應(yīng)的解決辦法。只有這樣,交流研討才能真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用,對學(xué)生的成長和發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。希望未來能夠有更多的機(jī)會(huì)和途徑來促進(jìn)學(xué)生之間的交流研討,將其不斷完善和深化。

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