每一次總結(jié)都是對(duì)自己成長(zhǎng)的一種認(rèn)可和肯定。如何撰寫(xiě)一封成功的邀請(qǐng)函？范文中的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
英語(yǔ)高考備考策略發(fā)言稿篇一
宇宙洪荒。
億萬(wàn)斯年。
四極不張。
一、07年成功的物理復(fù)習(xí)備考。
在07年高考物理復(fù)習(xí)備考會(huì)上，市教研中心教研員鄭老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)：物理復(fù)習(xí)備考一定要夯實(shí)基礎(chǔ)，注重落實(shí)，強(qiáng)調(diào)規(guī)范，提高效率。通過(guò)高三復(fù)習(xí)備考會(huì)，鄭老師親自把關(guān)，開(kāi)展扎實(shí)有效的教學(xué)研討，這種復(fù)習(xí)備考意識(shí)已成為每一位高三教師的共識(shí)。07年物理復(fù)習(xí)備考成功地把握高考復(fù)習(xí)備考的方向。在枝江一中舉行的物理復(fù)習(xí)備考會(huì)中，鄭老師推出了三節(jié)示范課，其中夷陵中學(xué)陳發(fā)銳老師主講《數(shù)學(xué)知識(shí)在物理中的應(yīng)用》，與07年高考物理第24題具有相似性。鄭老師強(qiáng)調(diào)對(duì)示波器的考查，也正是07年高考物理實(shí)驗(yàn)題之一。
二、從高考閱卷看高考物理答題的能力要求與應(yīng)試技巧。
2007年高考物理試題明顯難于去年，平均分肯定有所降低。今年高考物理閱卷工作已經(jīng)結(jié)束，我在閱卷中明顯感受到閱卷老師嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持按得分點(diǎn)給分的原則，工作規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、公平、細(xì)致。根據(jù)閱卷情況，結(jié)合考生所犯錯(cuò)誤，下面談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
1．準(zhǔn)確的文字表達(dá)是高考得分的基本要求。
我們?cè)诟呖奸喚碇邪l(fā)現(xiàn)，大量的考生寫(xiě)錯(cuò)別字。如第22題（實(shí)驗(yàn)題）中，有的考生把“掃描范圍”寫(xiě)成“掃瞄范圍”、“掃描犯圍”；把“衰變”寫(xiě)成“哀變”、“衰減”；“豎直位移”寫(xiě)成“監(jiān)直位移”、“豎直平移”等等。在平時(shí)的物理教學(xué)中，我們應(yīng)該規(guī)范學(xué)生的準(zhǔn)確用字，而不應(yīng)該把它當(dāng)成是語(yǔ)文老師的事情。
2．規(guī)范科學(xué)的物理語(yǔ)言是高考得分的基本保障。
有的考生把“動(dòng)量定理”寫(xiě)成“沖量定理”；明明使用的是“動(dòng)量守恒定律”而說(shuō)成是。
“向心力f=mv2/r”寫(xiě)成“向心力f=mv2/r2”；在磁場(chǎng)中圓周運(yùn)動(dòng)半徑“r=mv/qb”寫(xiě)成“r=qb/mv”；“定律”與“定理”不分。學(xué)生在平時(shí)的物理學(xué)習(xí)中，應(yīng)該掌握規(guī)范科學(xué)的物理語(yǔ)言，并且要通過(guò)訓(xùn)練能夠熟練準(zhǔn)確地應(yīng)用。
3．嚴(yán)密的邏輯思維、清晰的物理過(guò)程表達(dá)是高考得分的關(guān)鍵。
物理第25題共22分，許多考生都能得到正確答案，但真正得滿分的考生卻寥寥無(wú)幾。主要原因是物理過(guò)程表達(dá)不清晰，缺少必要的得分步驟。特別是第二問(wèn)中帶電粒子在磁場(chǎng)中作圓周運(yùn)動(dòng)的物理情景的分析，國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)參考答案附分13分，其中根據(jù)題設(shè)已知條件求出帶電粒子在兩種磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)時(shí)間分別得2分，共4分；求出帶電粒子在磁場(chǎng)中作圓周運(yùn)動(dòng)所對(duì)應(yīng)的圓心角共得4分；說(shuō)明帶電粒子作圓周運(yùn)動(dòng)的圓心在x軸上得2分；再根據(jù)對(duì)稱性說(shuō)明帶電粒子作圓周運(yùn)動(dòng)的圓心在x=2a的直線上得3分。而在高考閱卷中我們發(fā)現(xiàn)，這13分能夠得全分的考生幾乎沒(méi)有。從國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)參考答案附分可以看出，高考答題應(yīng)該充分暴露自己的思維過(guò)程，在試卷上應(yīng)該充分展現(xiàn)對(duì)物理過(guò)程的分析、對(duì)臨界狀態(tài)的判斷和對(duì)隱含條件的挖掘。這也是在高考物理試題中設(shè)置計(jì)算題的目的所在。為什么許多優(yōu)秀考生得不到滿分？是能力不夠？是思維不清晰？還是物理過(guò)程分析不夠全面？都不是。我認(rèn)為主要原因是考生對(duì)物理計(jì)算題的考查功能不清楚，不知道應(yīng)該書(shū)寫(xiě)什么，該怎樣書(shū)寫(xiě)，存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)，以為把最后的結(jié)果寫(xiě)出來(lái)就行了。我們?cè)谖锢斫虒W(xué)中應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到過(guò)程重于結(jié)果。
4．對(duì)事物清晰直白的描述能力是高考得分的基礎(chǔ)。
物理第25題第1問(wèn)中帶電粒子打到豎直熒光屏上發(fā)亮的范圍是從0到2a，而有的考生則描述為發(fā)亮光的長(zhǎng)度為2a，不具備唯一性；有的考生描述為發(fā)亮光的范圍為2a，2a可以理解為（2a，0）這樣一個(gè)點(diǎn)，而不是范圍。物理第22題第2問(wèn)利用驗(yàn)證碰撞動(dòng)量守恒定律的實(shí)驗(yàn)裝置驗(yàn)證彈性碰撞的恢復(fù)系數(shù)是否為1。題中需要判斷p、m、n三點(diǎn)分別是兩小球碰前還是碰后落點(diǎn)的平均位置。很多考生描述不清，讀后讓人感覺(jué)是“丈二和尚——摸不著頭腦”。第22題第1問(wèn)考查示波器的使用，調(diào)節(jié)圖中波形時(shí)應(yīng)該使用“掃描微調(diào)”旋鈕，有的考生則寫(xiě)成“掃描”旋鈕，也不具備唯一性，因?yàn)槭静ㄆ髅姘迳蠜](méi)有這個(gè)旋鈕，而關(guān)于“掃描”的有“掃描范圍”和“掃描微調(diào)”旋鈕?？梢?jiàn)，我們對(duì)物理過(guò)程的分析，對(duì)物理現(xiàn)象的描述，對(duì)物理結(jié)果的表達(dá)應(yīng)該做到準(zhǔn)確無(wú)誤。
5．?dāng)?shù)學(xué)工具的熟練應(yīng)用是高考得分的有力武器。高考物理第24題需要應(yīng)用等比數(shù)列的知識(shí)求解，在求最后的結(jié)果中，利用對(duì)數(shù)的方法求碰撞次數(shù)比較困難，該題又巧妙地應(yīng)用特殊值法求解。得到通項(xiàng)公式和臨界條件之后，求出經(jīng)過(guò)3次碰撞符合題設(shè)要求。
6．解答緊扣題意可以保證盡量不失分。物理第22題第2問(wèn)要判斷三個(gè)落地點(diǎn)距o點(diǎn)的距離與實(shí)驗(yàn)所用小球的質(zhì)量是否有關(guān)。正確解答應(yīng)是“op與小球的質(zhì)量無(wú)關(guān)，om和on與小球的質(zhì)量有關(guān)?！焙芏嗫忌\統(tǒng)回答為“有關(guān)”或“無(wú)關(guān)”導(dǎo)致錯(cuò)誤。第1問(wèn)中使示波器屏幕上出現(xiàn)一個(gè)完整的頻率為900hz正弦波形需要調(diào)節(jié)“1k”擋位旋鈕，有的考生回答為“1000”則是錯(cuò)誤的，因?yàn)槭静ㄆ髅姘迳弦矝](méi)有這個(gè)旋鈕?？梢?jiàn)，得出正確結(jié)論后還應(yīng)該緊扣題意回答問(wèn)題。
三、近年來(lái)高考理綜中物理試題特點(diǎn)。
1．注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法的考查。
（1）牛頓運(yùn)動(dòng)定律是經(jīng)典力學(xué)的基礎(chǔ)。
（2）用能量觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題是物理學(xué)中研究問(wèn)題的重要方法。上面（1）和（2）兩部分的知識(shí)或方法解決問(wèn)題的試題在高考試題中所占分值均在70%以上。
2．對(duì)非重點(diǎn)部分注重對(duì)重要的物理知識(shí)的考查。
（1）熱學(xué)：分子動(dòng)理論的統(tǒng)計(jì)思想、微觀量與宏觀量的聯(lián)系、能量分析等（包括分子間相互作用和熱一律）。
（2）光學(xué)：光電效應(yīng)、干涉和衍射。
（3）原子物理：能級(jí)躍遷、衰變規(guī)律、質(zhì)量虧損等。
（2）電磁感應(yīng)的基本規(guī)律。
這是重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，也是學(xué)科內(nèi)綜合的生長(zhǎng)點(diǎn)。
4．堅(jiān)持考查運(yùn)用理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
以實(shí)際問(wèn)題為背景敘述并設(shè)問(wèn)，解決這樣的問(wèn)題首先需要從實(shí)際問(wèn)題的情景中抽象出物理模型，再?gòu)奈锢砟Ｐ偷倪^(guò)程特點(diǎn)找到該過(guò)程所遵從的物理規(guī)律，最后將物理規(guī)律轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題使問(wèn)題得到解決。
5．注重基本實(shí)驗(yàn)操作、方法和原理的考查。
試題的立意與定位較好，一方面可以引導(dǎo)在教學(xué)和復(fù)習(xí)中要重視實(shí)驗(yàn)的操作，另一方面是要求實(shí)驗(yàn)的教學(xué)與復(fù)習(xí)，特別是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，不能只是簡(jiǎn)單的按課本的要求進(jìn)行重復(fù)性的操作，則應(yīng)理解實(shí)驗(yàn)的原理和方法。切合中學(xué)的教學(xué)實(shí)際，對(duì)中學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與復(fù)習(xí)將起到良好的導(dǎo)向作用。
6．應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力要求居高不下。
數(shù)學(xué)不僅是解決物理問(wèn)題的工具，同時(shí)也是物理學(xué)的一種重要方法，所以近幾年來(lái)的高考物理試題對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力的要求居高不下。“應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力”這一要求的主要表現(xiàn)有三種形式。
（1）較繁的字母運(yùn)算或數(shù)字運(yùn)算。
（2）題目中涉及幾何關(guān)系問(wèn)題。
（3）對(duì)于圖象的要求較高。
7．堅(jiān)持考查學(xué)生獲取信息、處理信息的能力。
在有限的時(shí)間內(nèi)獲取信息、加工處理信息是學(xué)習(xí)潛能、創(chuàng)新思維的一種具體表現(xiàn)形式。高考是選拔性考試，目的之一是選拔具有學(xué)習(xí)潛能的人才和具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造性思維能力的優(yōu)秀人才。因此，近兩年的高考物理試題加強(qiáng)了對(duì)獲取信息、加工處理信息能力的考查力度。
8．高考試題并不回避成題。
每年高考試題中我們都可以找到教材或復(fù)習(xí)資料中習(xí)題的影子。
9．試題的設(shè)問(wèn)具有開(kāi)放性。
有些試題的內(nèi)容背景及所涉及到的物理過(guò)程對(duì)于學(xué)生而言是熟悉的，但設(shè)問(wèn)的角度新穎，這種設(shè)問(wèn)角度的變化，是針對(duì)中學(xué)教學(xué)“重結(jié)論、輕過(guò)程；重計(jì)算、輕分析；重定量、輕定性”等教學(xué)薄弱點(diǎn)而來(lái)的。
1．處理好課本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。
在復(fù)習(xí)備考過(guò)程中，一定要把握好復(fù)習(xí)的難度和進(jìn)度，復(fù)習(xí)過(guò)難，復(fù)習(xí)進(jìn)度緩慢；復(fù)習(xí)過(guò)于簡(jiǎn)單，達(dá)不到高考要求。
5．落實(shí)雙基，夯實(shí)基礎(chǔ)。
（1）歷年試題整體研究——找共性。
（2）近期試題重點(diǎn)研究——找趨勢(shì)。
（3）相同考點(diǎn)試題對(duì)比研究——找變化。
（4）不同題型試題分類研究——找差別。
（5）各省試題集中研究——找新意、找動(dòng)態(tài)。
7．加強(qiáng)信息的收集整理和研究。
（1）信息來(lái)源：周邊兄弟學(xué)校的復(fù)習(xí)思路、資料、對(duì)高考的把握；高考試題；物理專業(yè)雜志；網(wǎng)上及交流資料；復(fù)習(xí)備考會(huì)資料等等。
（2）對(duì)信息一定要加工整理，否則信息太多，打亂仗。
（3）重在平時(shí)，重在過(guò)程，不要指望摸到高考試題。特別是臨近高考，一定要注意信息的篩選和甄別，不要讓信息泛濫。
（4）保證加強(qiáng)外出交流,學(xué)習(xí).8．重視物理實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)）。
理科綜合對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ岢隽嗣鞔_的要求，即是“設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力”，它包含兩個(gè)方面：
（1）獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力.能根據(jù)要求靈活運(yùn)用已學(xué)過(guò)的物理理論、實(shí)驗(yàn)方法和儀器，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案并處理相關(guān)的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)把重點(diǎn)放在力學(xué)和電學(xué)實(shí)驗(yàn)上，力學(xué)以打點(diǎn)計(jì)時(shí)器為中心展開(kāi)，電學(xué)以電阻測(cè)量為中心展開(kāi)，當(dāng)然，還應(yīng)注意新增實(shí)驗(yàn)，如電表改裝、導(dǎo)體的伏安特性等.備考建議：1.實(shí)驗(yàn)放到章節(jié)中復(fù)習(xí)。2.第二輪復(fù)習(xí)做專題復(fù)習(xí)，全面覆蓋，重點(diǎn)突出。
9．重視非重點(diǎn)知識(shí)，回歸課本。
三、觸類旁通的效果。
（2）評(píng)講要有“指導(dǎo)性”，指導(dǎo)學(xué)生如何審題，從何處分析，為什么這樣分析，指導(dǎo)分析的方法與技巧，如何挖掘隱含條件，如何建立正確模型，如何排除思維障礙。一道題目在解答過(guò)程中如何盡快上手，求解一道題目過(guò)程怎樣才算完整的敘述，規(guī)范的表述。使一道題在解題過(guò)程無(wú)懈可擊，完美無(wú)缺，使人在閱卷過(guò)程中有一種美的享受。
（3）評(píng)講要有“診斷性”，分析學(xué)生試題出錯(cuò)的原因，找出學(xué)生知識(shí)漏洞和能力缺陷，如何預(yù)防低級(jí)錯(cuò)誤、非智力因素丟分現(xiàn)象的發(fā)生，達(dá)到診斷和預(yù)防的雙重效果。
英語(yǔ)高考備考策略發(fā)言稿篇二
大家好。高三二輪復(fù)習(xí)是進(jìn)一步鞏固知識(shí)、熟練方法、提高技能的階段；是決定著一個(gè)考生（特別是重中之重的邊際生）、一個(gè)班級(jí)、一所學(xué)校高考勝敗的關(guān)鍵時(shí)期。為提高二輪復(fù)習(xí)成效，根據(jù)萊西市教研室二輪復(fù)習(xí)意見(jiàn)結(jié)合我校實(shí)際提出以下復(fù)習(xí)意見(jiàn)：
在知識(shí)與能力上以新考試大綱為指導(dǎo)，在教學(xué)對(duì)象上以重中之重學(xué)生為目標(biāo)，在復(fù)習(xí)方法上以優(yōu)選、精講、考改、理思為主線，在教學(xué)管理上以嚴(yán)格、規(guī)范、調(diào)整、適應(yīng)為指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)意義上以提高學(xué)生高考應(yīng)試能力為最終目的。
20xx年3月15日——5月15日，具體分二個(gè)階段：第一階段從3月15日到5月5日，主要是分學(xué)科進(jìn)行專題（或大單元）復(fù)習(xí)，可以適當(dāng)聯(lián)系學(xué)科間綜合知識(shí)，各學(xué)科每周穿插一套模擬題。（文綜、理綜、基本能力綜合考）。
第二階段從5月5日到5月15日，主要以全真模擬訓(xùn)練及講評(píng)為主。對(duì)文綜、理綜來(lái)講，取消單科練習(xí)，全部做綜合試卷，使學(xué)生適應(yīng)不同學(xué)科的思維切換，培養(yǎng)學(xué)生的理（文）綜應(yīng)試能力和訓(xùn)練良好的應(yīng)試心理、應(yīng)試技巧。
1、形成正確、全面的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并強(qiáng)化記憶。
2、培養(yǎng)學(xué)生綜合、靈活運(yùn)用學(xué)科知識(shí)的能力。
3、提高學(xué)生解題速度與準(zhǔn)確規(guī)范答題能力。
4、大幅度提高重中之重學(xué)生的應(yīng)試能力。
5、加大尖子生的培養(yǎng)力度，確保名牌有大幅突破。
任何一個(gè)學(xué)科不管采用什么復(fù)習(xí)方法，以下四份材料教師務(wù)必反復(fù)閱讀。一是考試大綱及大綱說(shuō)明、大綱例話，二是陳慶軍教授資料，三是近五年高考題及高考試題分析，四是教材。這四份材料是高考命題人必備的資料，通過(guò)對(duì)這四份材料的反復(fù)鉆研，力爭(zhēng)盡可能地達(dá)到與命題人員思路“合拍”，并將“合拍”的思路熟練地運(yùn)用到二輪復(fù)習(xí)各環(huán)節(jié)中。具體方法是：
1、研究考點(diǎn)，集思廣義，確定專題。(優(yōu)選）。
教師要深入研究考綱，把握考點(diǎn)要求、考點(diǎn)賦分、命題特點(diǎn)、命題趨向。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的水平，結(jié)合今年我省最后一次單獨(dú)命題可能出現(xiàn)的新動(dòng)作，確立符合學(xué)生實(shí)際的復(fù)習(xí)專題。
2生在短時(shí)間內(nèi)強(qiáng)化記憶。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以引導(dǎo)學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
3、解剖麻雀，掌握方法，探求規(guī)律。（精講與理思）以往高考題、近幾年高考熱點(diǎn)、典型例題等應(yīng)逐一解剖，做到有精講剖析，有針對(duì)訓(xùn)練。使學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解思路，熟練掌握方法，提高技能，舉一反三，觸類旁通。
4、優(yōu)選題組，定時(shí)訓(xùn)練，提高技能。（優(yōu)選與考改）從歷年高考題、模擬題、學(xué)生錯(cuò)題及其它資料中披沙瀝金，去偽存真，去粗取精，選擇具有優(yōu)選特性（針對(duì)性、梯度性、典型性、新穎性）的題組定時(shí)定量進(jìn)行練習(xí)，對(duì)錯(cuò)點(diǎn)、重點(diǎn)、熱點(diǎn)要不斷矯正反復(fù)強(qiáng)化。強(qiáng)化學(xué)生“分分必爭(zhēng)，分秒必爭(zhēng)”的爭(zhēng)優(yōu)意識(shí)。
5、細(xì)心批改，高效講評(píng)，規(guī)范整理。（考改、精講、理思）高三教師要本著對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)高考負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)考試與練習(xí)精心批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的普遍問(wèn)題與個(gè)性問(wèn)題，找準(zhǔn)原因，選對(duì)方法，對(duì)癥下藥，集體講評(píng)與個(gè)人輔導(dǎo)相結(jié)合，試題講評(píng)與錯(cuò)題整理相結(jié)合，使學(xué)生題題有收獲，節(jié)節(jié)有提高。重視錯(cuò)題的二次掌握，定期有針對(duì)性地檢測(cè)學(xué)生鞏固情況，重視學(xué)生掌握的有效性，錯(cuò)過(guò)的題不再錯(cuò)，真正做到可持續(xù)性發(fā)展。
以上方法主要體現(xiàn)“優(yōu)選、精講、考改、理思”四個(gè)環(huán)節(jié)，現(xiàn)就四個(gè)環(huán)節(jié)的具體要求再進(jìn)一步說(shuō)明：
1、優(yōu)選。優(yōu)選是指教師根據(jù)單元內(nèi)容、考試大綱、學(xué)生學(xué)情等方面，優(yōu)化專題內(nèi)容，優(yōu)選例題和練習(xí)。貫穿二輪復(fù)習(xí)的有兩條主線：一是知識(shí)方法由點(diǎn)到線、由線到面、由面到網(wǎng)的構(gòu)建；二是技能與技巧的提高?！爸笔侵笇?dǎo)，“能”是目的，二者的結(jié)合點(diǎn)是題目。優(yōu)化專題、優(yōu)選題目是提高二輪復(fù)習(xí)效果的關(guān)鍵工作。
從我校實(shí)際看，在優(yōu)選專題、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中要充分發(fā)揮三個(gè)優(yōu)勢(shì)：一是集體優(yōu)勢(shì)。充分利用好集體備課，以備課組長(zhǎng)為中心（備課組長(zhǎng)安排人員主編專題），導(dǎo)學(xué)案、鞏固案以集體意見(jiàn)為體現(xiàn)（學(xué)案編好后其他老師必須參與修改），落實(shí)以相互聽(tīng)課為著力點(diǎn)（全組老師都要聽(tīng)主編的課）。二是資料優(yōu)勢(shì)。以二輪復(fù)習(xí)資料為抓手，吸取其他資料的精華。三是充分發(fā)揮信息優(yōu)勢(shì)。多方搜集信息，研究命題動(dòng)向，體現(xiàn)考綱精神。
總之，學(xué)校希望各備課組、各班主任和高三全體任課教師在二輪復(fù)習(xí)中加強(qiáng)研究，措施得力，按照教研室及學(xué)校二輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)意見(jiàn)，扎扎實(shí)實(shí)得搞好二輪復(fù)習(xí)的各項(xiàng)工作，為20xx年高考再次奪冠做出自己的貢獻(xiàn)。
英語(yǔ)高考備考策略發(fā)言稿篇三
三輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想是“依據(jù)雙綱，立足專題，突出重點(diǎn)，強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)能力，形成規(guī)范”。在此思想指導(dǎo)下，考生要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo)：進(jìn)一步熟悉基礎(chǔ)知識(shí)，鞏固深化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與理解;培養(yǎng)提高自身的各項(xiàng)綜合能力。為此，要注意做好以下工作：
1.明確復(fù)習(xí)思路：依據(jù)雙綱，確立專題，精選習(xí)題，精講精練，鞏固提高。
2.講求科學(xué)方法：采用歸納總結(jié)、對(duì)比分析等方法，側(cè)重自身的.薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)一步強(qiáng)化訓(xùn)練;重視鞏固落實(shí)及考后講評(píng)，力求能力有質(zhì)的提高。
3.突出復(fù)習(xí)重點(diǎn)：重視知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，緊扣考綱要求，建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和科學(xué)體系，突出學(xué)科能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)獨(dú)立分析與解決問(wèn)題的能力。
根據(jù)20xx年考綱要求和復(fù)習(xí)進(jìn)度，本階段的復(fù)習(xí)內(nèi)容要以聽(tīng)力、閱讀、完形、閱讀表達(dá)、書(shū)面表達(dá)為專項(xiàng)訓(xùn)練的重點(diǎn)，突出詞匯、語(yǔ)法的鞏固與落實(shí)，為能力的培養(yǎng)提高打好基礎(chǔ)。在專項(xiàng)訓(xùn)練過(guò)程中，練習(xí)的量要足，重點(diǎn)要突出，精專項(xiàng)，多綜合。
考生要熟悉考綱內(nèi)容，對(duì)比學(xué)習(xí)新舊考綱，把握新舊考綱的不同點(diǎn)。重視新增內(nèi)容，了解新考綱中的要求。研究學(xué)習(xí)考綱樣題與近三年各地高考題，搞明白“考什么以及怎么考”的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)《考試大綱》及其說(shuō)明的學(xué)習(xí)及的研究，摸清高考脈絡(luò)，可以少走彎路，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性，力求達(dá)到事半功倍的復(fù)習(xí)效果。
專題設(shè)計(jì)具有針對(duì)性，能體現(xiàn)高考要求和考生的實(shí)際情況。專題訓(xùn)練的目的是辨析各知識(shí)塊內(nèi)的基本概念及其相互關(guān)系，對(duì)主干知識(shí)進(jìn)行梳理串聯(lián)構(gòu)成科學(xué)、系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，總結(jié)小范圍內(nèi)綜合問(wèn)題的解題方法與技巧，初步培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力和綜合能力。
熟練掌握語(yǔ)音，做到準(zhǔn)確發(fā)音，是做好聽(tīng)力題的基礎(chǔ)與前提。在語(yǔ)音方面，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)連讀、弱讀、同化或失去爆破等現(xiàn)象，這些都會(huì)給考生對(duì)聽(tīng)力材料的理解帶來(lái)一定的困難，所以學(xué)生平時(shí)在發(fā)音與做聽(tīng)力練習(xí)時(shí)要注意總結(jié)其規(guī)律。另外，還要特別注意英式發(fā)音與美式發(fā)音的不同之處。高考聽(tīng)力材料的選擇一般都來(lái)自實(shí)際生活中的真實(shí)語(yǔ)境，貼近學(xué)生生活。而且所選文章篇幅較短，生詞量相對(duì)來(lái)說(shuō)較少，一般不會(huì)出現(xiàn)生僻詞和大綱詞。在語(yǔ)體方面，它較為口語(yǔ)化，句子短，關(guān)鍵詞或句的重復(fù)率較高。因此在平時(shí)的練習(xí)中要注意對(duì)聽(tīng)力中常出現(xiàn)的情景交際用語(yǔ)進(jìn)行總結(jié)，以達(dá)到學(xué)為我用的目的。
英語(yǔ)閱讀理解的分值在總分值中占有相當(dāng)大的比例，所以其得分的高低起到一個(gè)至關(guān)重要的作用。目前很多學(xué)生的閱讀水平不高最重要的原因之一就是單詞量不夠。甚至有相當(dāng)一部分學(xué)生連考綱中要求必須掌握的詞匯都沒(méi)有完全掌握，這會(huì)給文章的閱讀造成很大的困難。這部分學(xué)生首先應(yīng)該掌握考綱中的詞匯，以達(dá)到語(yǔ)音、語(yǔ)意、拼寫(xiě)三者相統(tǒng)一的目的。已經(jīng)掌握了考綱詞匯的學(xué)生，則要在本階段盡可能地?cái)U(kuò)大詞匯量，可以精選一些時(shí)事性較強(qiáng)、題材新穎的文章來(lái)進(jìn)行閱讀，從而擴(kuò)大自己的視野，擴(kuò)充詞匯量，適應(yīng)高考的要求。
從備考以來(lái)，同學(xué)們應(yīng)該已經(jīng)進(jìn)行了大量的訓(xùn)練，但在最后的三輪復(fù)習(xí)期間，一些基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)很有可能在記憶上會(huì)有些模糊，一些基本的語(yǔ)法在識(shí)記上會(huì)有點(diǎn)混淆。因此，為確保最后沖刺階段的復(fù)習(xí)質(zhì)量，考生應(yīng)該利用最后的這個(gè)階段把基本知識(shí)再梳理一遍，做到溫故而知新;有計(jì)劃地針對(duì)以前做過(guò)的習(xí)題進(jìn)行歸納，尤其不放過(guò)錯(cuò)題，給自己建立一個(gè)“錯(cuò)題檔案”，以確保自己不在同一個(gè)地方摔兩次跟頭?？忌梢园炎约旱腻e(cuò)題整理成15個(gè)為一組的小測(cè)驗(yàn)，每天做一個(gè)小測(cè)驗(yàn)，這是一個(gè)行之有效的辦法。同時(shí)，對(duì)于考綱中那些重要的語(yǔ)法項(xiàng)目，要熟練掌握，這樣在練習(xí)過(guò)程中，會(huì)加強(qiáng)針對(duì)性;對(duì)于已經(jīng)熟練掌握的語(yǔ)法，可以適當(dāng)少安排時(shí)間復(fù)習(xí)。在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)法薄弱點(diǎn)，則要著重進(jìn)行訓(xùn)練。
各種作文話題在《考試大綱》中已經(jīng)列出，考生要特別關(guān)注，檢查一下哪種話題自己還沒(méi)有寫(xiě)過(guò)。
英語(yǔ)作文題目已經(jīng)給考生都定好了方向，一般不會(huì)跑題。但需要注意的是，首先，作文的書(shū)寫(xiě)要工整，卷面保持整潔;第二，遣詞造句要簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，表達(dá)要流暢。切忌出現(xiàn)一些基本的語(yǔ)法錯(cuò)誤。要適當(dāng)?shù)厥褂酶鞣N固定短語(yǔ)和從句，但是不要有冗長(zhǎng)的從句。好的作文不在于堆砌好詞好句，表達(dá)的簡(jiǎn)潔、流暢才是英語(yǔ)作文最重要的。
但是作文薄弱卻是同學(xué)們普遍存在的問(wèn)題，如何臨陣磨槍呢?建議如下：
(1)正確使用關(guān)系詞及過(guò)渡語(yǔ)。一篇文章中關(guān)系詞與過(guò)渡語(yǔ)的使用正確與否是很重要的，它關(guān)系著整篇文章的邏輯性、縝密性與連貫性。
(2)注意長(zhǎng)短句結(jié)合使用。一味地使用長(zhǎng)句或短句都會(huì)使文章單調(diào)乏味，從而降低了它的可讀性。只有兩者相結(jié)合，才能達(dá)到較好的表達(dá)效果。
(3)切記用中式英語(yǔ)表達(dá)。有些句子雖然在語(yǔ)法上是正確的，但不符合英語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣，此類句子的使用會(huì)使文章大打折扣。另外，有些考生一味地追求單詞或句式的新穎性，大量使用生僻詞，或自己杜撰句式，這些都會(huì)造成語(yǔ)言的表達(dá)不地道。
(4)佳句背誦。建議每天朗讀或背誦一些英語(yǔ)范文、聽(tīng)各種英語(yǔ)新聞播報(bào)，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，時(shí)間久了，對(duì)書(shū)面表達(dá)會(huì)有很大用處。
高考在即，考生們與其想方設(shè)法地猜測(cè)今年高考的題目，或是過(guò)多地注重難題、怪題，還不如把有限的時(shí)間放在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固上。因?yàn)樵诿恳环菰嚲碇校A(chǔ)題目總是占了主要的部分，難題從來(lái)都不會(huì)成為一份試卷的主流。
總之，在整個(gè)三輪復(fù)習(xí)的過(guò)程中，一方面我們要加大專題訓(xùn)練和檢測(cè)，特別是對(duì)專題內(nèi)容進(jìn)行過(guò)關(guān)檢測(cè)。另一方面也要進(jìn)行熱點(diǎn)難點(diǎn)專題復(fù)習(xí)，適當(dāng)選材，擴(kuò)大視野，增加詞匯量，進(jìn)行有的放矢的復(fù)習(xí)，適應(yīng)新的高考，在高考中取得好成績(jī)。
英語(yǔ)高考備考策略發(fā)言稿篇四
尊敬的各位老師，首先，我代表即墨一中全體英語(yǔ)教師向大家的到來(lái)表示誠(chéng)摯的歡迎和衷心的感謝，歡迎您對(duì)我校的英語(yǔ)教學(xué)提出寶貴意見(jiàn)；感謝大家給我這樣一個(gè)寶貴的和大家匯報(bào)交流的機(jī)會(huì)。相信這必將有助于我們提高自身的教育教學(xué)水平，也必將促進(jìn)我校英語(yǔ)教學(xué)教科研工作的開(kāi)展。下面，我就我校在寫(xiě)作指導(dǎo)與評(píng)價(jià)方面與大家交流，敬請(qǐng)批評(píng)指正。
我主要談一下我們的一些具體做法。
一、知識(shí)累積。在一輪復(fù)習(xí)時(shí)，每個(gè)模塊的知識(shí)我們都分類處理，目的是讓學(xué)生明白哪些詞匯是只需要認(rèn)識(shí)的，哪些是要背過(guò)的，哪些是寫(xiě)作要用到的，我們把需要學(xué)會(huì)并應(yīng)用到寫(xiě)作中的知識(shí)反復(fù)練習(xí)，最初的要求只是單句翻譯，然后慢慢變成寫(xiě)一段話，從易到難，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)鞏固知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，也自然而然地提高了寫(xiě)作水平。
二、仿寫(xiě)作文。這個(gè)練習(xí)的目的是讓學(xué)生把表達(dá)方式歸類，并且要背過(guò)，從而達(dá)到學(xué)會(huì)運(yùn)用的目的。例如，先給學(xué)生一篇作文習(xí)作，話題是給人提建議的，老師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)這類的表達(dá)方式，并要求學(xué)生背過(guò)，然后指導(dǎo)學(xué)生組成文章。當(dāng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)這類文章做到胸有成竹時(shí)，再出給出同類話題的作文讓學(xué)生練習(xí)作，這樣連著寫(xiě)上2篇，就明顯能感覺(jué)到學(xué)生的進(jìn)步。今天我校徐峰老師的課就是貫穿著這個(gè)復(fù)習(xí)思路的進(jìn)行的。
三、因材施教。我們針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生，指導(dǎo)的方法也不。
同。對(duì)基礎(chǔ)薄弱，分?jǐn)?shù)在中下檔的學(xué)生，我們采用多檢查督促他們背句子的方法，讓他們形成正確的語(yǔ)感，以求減少錯(cuò)誤。對(duì)這類學(xué)生我們還加強(qiáng)了批改，爭(zhēng)取面批，讓他們對(duì)所出的錯(cuò)誤當(dāng)面改正，以便讓他們加深印象，避免再次出現(xiàn)類似錯(cuò)誤。對(duì)于基礎(chǔ)較好，作文錯(cuò)誤較少，但精彩句子也不多的學(xué)生，我們采取學(xué)生互批法，讓他們?cè)谂唲e的同學(xué)的作文的同時(shí)，去發(fā)現(xiàn)、欣賞別人文章里的好句子。因?yàn)檫@些學(xué)生有基本的判斷正誤的能力，而且，有時(shí)參考范文對(duì)他們的觸動(dòng)不是很大，而同學(xué)作文里的好句子會(huì)讓他們覺(jué)得寫(xiě)出好句子其實(shí)并不難，從而激發(fā)他們的上進(jìn)心，使他們相互激勵(lì)，相互學(xué)習(xí)，達(dá)到共同提高的目的，使學(xué)生形成了有效的學(xué)習(xí)策略。
四、體會(huì)差異。我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫(xiě)作除了錯(cuò)誤多和句型過(guò)于。
簡(jiǎn)單之外，還有一個(gè)很大的障礙是漢語(yǔ)式思維，他們不能使用地道的英語(yǔ)去表達(dá)，這時(shí)，我們便分工負(fù)責(zé)，認(rèn)真選材，從好的報(bào)刊和雜志上精選學(xué)生比較感興趣，難易程度也適合多數(shù)學(xué)生閱讀的文章，讓學(xué)生去欣賞原汁原味的英語(yǔ)，去體會(huì)地道的英語(yǔ)的感覺(jué)，并嘗試運(yùn)用到自己的文章里。比如我們最近給學(xué)生選了奧巴馬的就職演講，而且老師找出重點(diǎn)段落和學(xué)生一起欣賞，引導(dǎo)他們?nèi)プ⒁庠鯓颖磉_(dá)才是地道的，同時(shí)也體現(xiàn)了新課標(biāo)提出的培養(yǎng)學(xué)生跨世界文化意識(shí)的理念。
五、定時(shí)訓(xùn)練。這個(gè)定時(shí)有兩層意思。一是除周末一次作業(yè)。
外，每周定時(shí)上一節(jié)寫(xiě)作課，二是寫(xiě)作課上要讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間。
內(nèi)完成任務(wù)。這個(gè)訓(xùn)練讓學(xué)生從懼怕寫(xiě)作，到敢于大膽地去表達(dá)，從心理上不再一提到寫(xiě)作就犯愁，基本上能做到拿過(guò)話題，就能進(jìn)入狀態(tài)。
六、賞識(shí)鼓勵(lì)。雖然已是高三的學(xué)生，但多數(shù)學(xué)生的作文。
問(wèn)題還是出在錯(cuò)誤較多上，有時(shí)一篇作文批改后畫(huà)滿橫線，這樣就會(huì)挫傷學(xué)生寫(xiě)作的積極性。所以我們有時(shí)批改作文就只挑好句子，拿出來(lái)展示表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。
七、說(shuō)寫(xiě)結(jié)合。為了提高學(xué)生的表達(dá)能力，也為了活躍課堂。
的學(xué)習(xí)氣氛，我們經(jīng)常舉行小型的辯論，有時(shí)老師給出話題，有時(shí)學(xué)生自選一個(gè)話題。學(xué)生自由發(fā)達(dá)自己的觀點(diǎn)。這時(shí)的訓(xùn)練也不是純粹口語(yǔ)練習(xí)，還要讓它為寫(xiě)作服務(wù)。所以老師要及時(shí)指出學(xué)生的錯(cuò)誤，讓他們馬上改正，訓(xùn)練時(shí)也不分組進(jìn)行，因?yàn)槟菢佑行W(xué)生的錯(cuò)誤不能及時(shí)被老師發(fā)現(xiàn)，所以一般是全班一起辯論，時(shí)間也不宜過(guò)長(zhǎng)。
八、科學(xué)評(píng)價(jià)。關(guān)于于水清老師上次報(bào)告中提到的大錯(cuò)小錯(cuò)。
識(shí)到大錯(cuò)的嚴(yán)重性，在練習(xí)中能夠自覺(jué)地培養(yǎng)自己仔細(xì)斟酌的好習(xí)慣，從而爭(zhēng)取自己文章上優(yōu)秀檔。讓那些抱僥幸心理以為只要寫(xiě)滿就能得分的錯(cuò)誤較多的學(xué)生也學(xué)會(huì)審視自己的表達(dá)方式，爭(zhēng)取突破18分。
總之，一輪復(fù)習(xí)我們還是以培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基本功為重。
點(diǎn)，本著每天一句話，每周一篇文章的練習(xí)思路，讓每個(gè)學(xué)生都有收獲、有進(jìn)步。
就寫(xiě)作而言，二輪復(fù)習(xí)和一輪復(fù)習(xí)其實(shí)沒(méi)有明顯的界限，所以下段復(fù)習(xí)中我們還會(huì)采取一輪復(fù)習(xí)的一些辦法：每節(jié)課都會(huì)滲透寫(xiě)作的指導(dǎo)，每周專門一節(jié)寫(xiě)作指導(dǎo)課。
還要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
一是總結(jié)歸類，學(xué)會(huì)謀篇。一輪復(fù)習(xí)后，學(xué)生在掌握了豐富的表達(dá)方式之后，并不一定真正學(xué)會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)去展示自己的水平，那么多句型，不知用哪個(gè)更好，甚至有時(shí)無(wú)話可說(shuō)，草草幾句話便結(jié)尾。如何解決這個(gè)問(wèn)題？我們還是打算根據(jù)課標(biāo)有關(guān)話題的常用表達(dá)方式和句型，給學(xué)生設(shè)計(jì)不同的語(yǔ)境，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸類，學(xué)會(huì)如何根據(jù)話題構(gòu)思段落乃至整個(gè)篇章。
是否把上次出的問(wèn)題都解決了。然后，我們打算每個(gè)班開(kāi)辟一個(gè)小專欄，采用壁報(bào)、黑板報(bào)等形式展示學(xué)生好的習(xí)作。同時(shí)，老師對(duì)好的句子和詞匯使用加注點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生互相影響，互相學(xué)習(xí)，互相提高，也使老師的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)最大限度地發(fā)揮作用。
三是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作。我們要虛心學(xué)習(xí)其他學(xué)校好的做法，取長(zhǎng)補(bǔ)短。我們更要仔細(xì)研究課標(biāo)、考試大綱和考試說(shuō)明，轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)素質(zhì)教育下的高考的要求。另外，集體備課是我們學(xué)校多年以來(lái)的優(yōu)良傳統(tǒng)，這是我們?nèi)〉贸煽?jī)的保證。我們要繼續(xù)發(fā)揮集體智慧的作用，分工協(xié)作，精選材料，選擇一些貼近學(xué)生生活、貼近社會(huì)、貼近高考、貼近考生的話題，從多角度拓展學(xué)生視野。如選擇chinadaily中有關(guān)sports,culture,newslife等話題的短文，讓學(xué)生閱讀欣賞，體會(huì)并感悟新課標(biāo)詞匯的用法與含義等。
我們希望通過(guò)采取這些措施，能夠科學(xué)有效地提高我們的寫(xiě)作指導(dǎo)水平和評(píng)價(jià)水平，亦可促使學(xué)生寫(xiě)作能力的提升。
最后，祝愿年高考我們青島取得更加優(yōu)異的成績(jī)！謝謝大家！
英語(yǔ)高考備考策略發(fā)言稿篇五
為了幫助考生們了解高考信息，分享了高考英語(yǔ)備考策略，供您參考!
高考的鐘聲越來(lái)越近，看著倒計(jì)時(shí)一天天地減少，面對(duì)著父母老師期望的眼神，試卷上永遠(yuǎn)都會(huì)存在的不會(huì)做的題目，心中愈發(fā)地焦慮。其實(shí)，這段時(shí)間學(xué)生最容易出現(xiàn)心理問(wèn)題，這就要求家長(zhǎng)首先自己要平穩(wěn)心態(tài)，不要對(duì)孩子的成績(jī)過(guò)于患得患失，給自己的孩子多做適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo);對(duì)學(xué)生而言，好好調(diào)整狀態(tài)，用科學(xué)的復(fù)習(xí)方法進(jìn)行最后沖刺工作。
一份有效的考試卷其難度應(yīng)該是遵循3∶5∶2的規(guī)律的，也就是說(shuō)高考題會(huì)呈現(xiàn)如下分布：30%的簡(jiǎn)單題，50%的中等題，20%的難題。這意味著基礎(chǔ)題占了120分，它是復(fù)習(xí)中練題的主要部分。很多同學(xué)把大量的精力花在攻克難題上，這樣是很不明智的，因?yàn)橐苍S給你帶來(lái)無(wú)數(shù)挫敗感的難題根本不會(huì)出現(xiàn)，而學(xué)生最忽視的基礎(chǔ)題卻總是頻繁出錯(cuò)。要知道，高考不僅考你對(duì)知識(shí)的掌握程度，還要考做題的精確度和速度，對(duì)于會(huì)做的題，要在保證正確率的前提之下提高速度，這就要求我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于簡(jiǎn)單與中等題的練習(xí)。下面就以高考英語(yǔ)試卷上的各個(gè)單項(xiàng)為例，說(shuō)下高考英語(yǔ)在最后這一段時(shí)間應(yīng)該怎樣復(fù)習(xí)。
安徽卷的高考英語(yǔ)總體來(lái)說(shuō)難度不大，其中聽(tīng)力部分同樣如此。盡管今年聽(tīng)力可能會(huì)增加難度，但總體來(lái)說(shuō)難度要低于平時(shí)練習(xí)的?？季淼碾y度。然而中國(guó)學(xué)生普遍學(xué)英語(yǔ)以讀寫(xiě)為主，忽略聽(tīng)說(shuō)。其實(shí)英語(yǔ)聽(tīng)力就像磨剪刀一樣，也許剪刀質(zhì)量很好，但是放置一段時(shí)間后，會(huì)變得不靈活，而你的耳朵也會(huì)因?yàn)槿狈ψ銐虻穆?tīng)力練習(xí)對(duì)關(guān)鍵性信息不敏感。聽(tīng)力的分值是30分，等同于完形填空的分值，所以聽(tīng)力的三十分應(yīng)盡量拿全，建議同學(xué)們?cè)谧詈筮@段時(shí)間里，每天做一套聽(tīng)力練習(xí)，并且在沒(méi)有聽(tīng)清楚的地方做標(biāo)記，反復(fù)分析發(fā)音特點(diǎn)和沒(méi)聽(tīng)到的原因，總結(jié)做題方法。
其次是單項(xiàng)選擇。單選里對(duì)語(yǔ)法的考查一般是十題以內(nèi)，其他都是對(duì)詞和詞組的考查，通常難題也只有一題到兩題左右。如果考生成績(jī)還不錯(cuò)，但是每次單選只能拿到一半甚至更少的分?jǐn)?shù)，建議從現(xiàn)在開(kāi)始，每天把主要的幾個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)都看一遍，連續(xù)看一周，直到自己腦子里形成一個(gè)整體的語(yǔ)法框架甚至能默寫(xiě)出來(lái)之后，再開(kāi)始復(fù)習(xí)以前的題目，總結(jié)規(guī)律后練習(xí)新題，這樣，單選就可以有很大的提升。
相對(duì)于單選，完型提升可能是英語(yǔ)考試中幾個(gè)單項(xiàng)中最難的。根據(jù)安徽卷的考試規(guī)律，今年考說(shuō)明文的可能性是很大的，說(shuō)明文的完型是對(duì)事物的幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明，所以文章多采用總分或總分總的形式。學(xué)生做題的時(shí)候，要根據(jù)行文的特點(diǎn)進(jìn)行深度分析，根據(jù)被說(shuō)明物體的特點(diǎn)以及作者對(duì)此特點(diǎn)的感情線來(lái)進(jìn)行推理，同時(shí)，完型分析選項(xiàng)也是很重要的。學(xué)生大部分時(shí)間會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們能排除兩個(gè)錯(cuò)誤答案，最后剩下兩個(gè)卻難以抉擇，出現(xiàn)這種局面的多是對(duì)單詞的了解不深入，或?qū)ξ恼掳盐詹焕?，因此在平時(shí)做題的時(shí)候還要注意總結(jié)，想想為什么答案在這個(gè)題目中是唯一的，可以根據(jù)上下文那個(gè)詞或語(yǔ)句判斷出來(lái)，總結(jié)多了，再練練題目，完型自然能夠上去。
英語(yǔ)高考備考策略發(fā)言稿篇六
大家好。我校高三英語(yǔ)備考整體上本著：一輪全盤抓基礎(chǔ)，二輪專練促能力，三輪模擬練考感的工作思路。通過(guò)大量讀背輸入，力求最好的能力輸出，通過(guò)適量的試題訓(xùn)練，力求最好的語(yǔ)用效果。簡(jiǎn)言之，20xx年高考春季備考攻略：一抓兩重，抓基礎(chǔ)，重閱讀，重寫(xiě)作。
近幾年的高考真題就是最好的練習(xí)題。其次是大型聯(lián)考題，比如我們六市聯(lián)考題。一定要拋棄一切爛題。高考真題有很高的含金量。如果把教材里的課文比作風(fēng)平浪靜的池塘，那么高考的閱讀文章就是驚濤駭浪的大海。高考真題選材好，詞匯選擇準(zhǔn)，語(yǔ)言運(yùn)用真，語(yǔ)法句式妙，設(shè)題清晰，不模糊。高考真題總能讓我們回味無(wú)窮，相比之下，很多模擬題卻給我們白開(kāi)水的感覺(jué)，形似容易，神似難。
復(fù)習(xí)一定要做真題、用心去研究真題、感悟真題。高考閱讀語(yǔ)篇是豐富多彩的，是一個(gè)永不枯竭的知識(shí)寶庫(kù)，學(xué)單詞，學(xué)語(yǔ)法，抓基礎(chǔ)，提能力，盡在其中。在復(fù)習(xí)之初，我們定的目標(biāo)是：實(shí)驗(yàn)班做完五年高考真題，普通班做完三年真題。現(xiàn)在的實(shí)施情況基本是在計(jì)劃之中。
字體漂亮老師愉悅，字跡臟差無(wú)人問(wèn)津，這一點(diǎn)閱卷老師有深刻體會(huì)。高三學(xué)生練什么字體，如何練字，如何練字效果好，這都需要去摸索，去實(shí)踐。上學(xué)期一開(kāi)始我們就從字母練起，狠抓一個(gè)月字母規(guī)范練習(xí)，老師示范，督促學(xué)生字母書(shū)寫(xiě)過(guò)關(guān)，然后依次練短語(yǔ)，練句子，練篇章。下一步重點(diǎn)抓整體效果。由于一些老師不夠重視，班與班之間存在有差距。
什么是高效的英語(yǔ)課？當(dāng)然是容量大，重復(fù)率高，學(xué)生才能收獲多。我校三年級(jí)分實(shí)驗(yàn)班、二個(gè)普通段、復(fù)習(xí)段，共有四個(gè)年級(jí)段，所以四個(gè)備課組集體備課，集體研討。課堂上精講少講，把時(shí)間和思維還給學(xué)生。因此，不懂的單詞讓學(xué)生自己動(dòng)手查一查，好的短語(yǔ)句式留時(shí)間給學(xué)生記一記，閱讀中的疑難讓學(xué)生自己主動(dòng)問(wèn)一問(wèn)。老師起的作用是引導(dǎo)、點(diǎn)撥、解惑和督促。
關(guān)于英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)，是下段工作的復(fù)習(xí)重點(diǎn)，如何寫(xiě)地道的作文，我們主要是依據(jù)上學(xué)期的每次周練中的作文訓(xùn)練，試驗(yàn)段教師在批閱后，把學(xué)生的好詞好句總結(jié)下來(lái)，活頁(yè)印刷發(fā)給學(xué)生。四月二十日之前再印成一本小書(shū)發(fā)給學(xué)生以便于背誦。這項(xiàng)工作去年就在做，也是我們其中幾個(gè)同志所做的科研課題的內(nèi)容。
另外，現(xiàn)在要求周二的英語(yǔ)課指定上成寫(xiě)作課。主要包含兩部分，學(xué)生周練作文中的典型錯(cuò)誤，變成單句改錯(cuò)來(lái)練習(xí)；學(xué)生的易錯(cuò)單詞，以及好短語(yǔ)好句式采用聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練。
學(xué)生的詞匯達(dá)到一定水平后，尤其是在面對(duì)閱讀理解時(shí)，單詞都認(rèn)識(shí)，文章也差不多懂了，但是題做錯(cuò)了。這就是思維的問(wèn)題。閱讀訓(xùn)練中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生做題過(guò)程中的思維活動(dòng)，要著力于提升學(xué)生的思維能力、思維品質(zhì)。如何訓(xùn)練思維，如何指導(dǎo)學(xué)生，這也是下一步的工作重點(diǎn)。打算結(jié)合高考題分類指導(dǎo)，比如主旨大意題，作者寫(xiě)作目的題等等，找一些共性問(wèn)題來(lái)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生解題思維，并加以強(qiáng)化練習(xí)，讓學(xué)生真正體會(huì)命題規(guī)律和解題方向。
英語(yǔ)高考備考策略發(fā)言稿篇七
計(jì)劃就是預(yù)先定下來(lái)，在確定的時(shí)間、確定的地點(diǎn)做確定的事。考試前幾個(gè)月應(yīng)是在計(jì)劃中度過(guò)，計(jì)劃可以帶來(lái)信心，導(dǎo)致心理的安定感。如何做計(jì)劃？做計(jì)劃要注意以下幾點(diǎn)：1.評(píng)估現(xiàn)狀和目標(biāo)，做到心中有數(shù)。2.確定階段目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
3.長(zhǎng)計(jì)劃，短安排，時(shí)間越近越詳細(xì)。4.計(jì)劃要切實(shí)可行，忌華而不實(shí)。
策略之二：檢查復(fù)習(xí)計(jì)劃。
制訂出來(lái)的復(fù)習(xí)計(jì)劃是否合理、可行，要進(jìn)行檢查，檢查可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
1．作業(yè)是否在手忙腳亂的情況下完成？2.是否為沒(méi)有落實(shí)計(jì)劃而找借口？
3.做事情是否經(jīng)?；㈩^蛇尾4.經(jīng)常猶豫不決，不知道下一步該做什么？
5.是否發(fā)現(xiàn)自己經(jīng)常在做不必要的重復(fù)勞動(dòng)？
通過(guò)檢查，可以看出自己以前的計(jì)劃是否可行，知道如何來(lái)改進(jìn)復(fù)習(xí)計(jì)劃，提高效率。策略之三：制訂復(fù)習(xí)時(shí)間表。目前，為學(xué)習(xí)而苦惱的學(xué)生大有人在（主要原因是付出了很多時(shí)間和精力但收效甚微）。其實(shí)時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是公平的，有的學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi)，把自己的學(xué)習(xí)、生活安排得從從容容；而有的學(xué)生雖然忙忙碌碌，經(jīng)常加班加點(diǎn)，但忙不到點(diǎn)子上，實(shí)際效果不佳。這里就有一個(gè)科學(xué)管理時(shí)間的問(wèn)題，“磨刀不誤砍柴功”，越是臨近考試，越要給時(shí)間梳好辮子，要制定出每周、每日計(jì)劃以及剩余時(shí)間的學(xué)習(xí)安排。有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“每天上課、吃飯、考試、睡覺(jué)，哪有多余的時(shí)間供自己安排？”時(shí)間是可以多出來(lái)的，要想讓時(shí)間多出一倍來(lái)，須注意以下幾個(gè)原則：
1.善用整段時(shí)間。每早9:25以前的時(shí)間，早讀，第二、三節(jié)晚自習(xí)。
2.活用零星時(shí)間。躺在床上不可能馬上入睡，把白天的知識(shí)在腦子里放一遍電影強(qiáng)化記憶。
3.縮短“三閑時(shí)間”（閑話：晚上回宿舍、閑事：加餐洗盥、閑思：犯傻）。
4.在不同的時(shí)間做最有成效的事情。那些時(shí)間用于記憶背誦，那些時(shí)間用于做題。具體做法：專門準(zhǔn)備一個(gè)小本子，以“周”為單位時(shí)間，每天晚上把第二天的計(jì)劃安排好，每周末將下一周的計(jì)劃安排好，每完成一項(xiàng)就在小本子上將它劃去。而要在不同的時(shí)間做最有成效的事情，則需要注意科學(xué)用腦及合理安排各階段的復(fù)習(xí)。
策略之四：注意科學(xué)用腦，控制連續(xù)復(fù)習(xí)時(shí)間。
有人認(rèn)為學(xué)習(xí)時(shí)間越長(zhǎng)越好，這是不科學(xué)的。學(xué)習(xí)是一種繁重的腦力勞動(dòng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，大腦處于高度興奮狀態(tài)，學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，大腦細(xì)胞就會(huì)受損，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效率。一般說(shuō)來(lái)，連續(xù)學(xué)習(xí)的時(shí)間以40－60分鐘為最好。大腦在進(jìn)入學(xué)習(xí)10分鐘左右時(shí)達(dá)到最佳狀態(tài)，這種最佳狀態(tài)持續(xù)時(shí)間大約為20－30分鐘。最佳狀態(tài)過(guò)后，大腦實(shí)際工作效果下降較快，所以當(dāng)感覺(jué)學(xué)習(xí)效率下降時(shí)，就應(yīng)及時(shí)休息。
根據(jù)國(guó)外心理學(xué)家的研究，在注意力高度集中的單調(diào)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)30分鐘后，要休息10分鐘才能恢復(fù)最佳腦力狀態(tài)；學(xué)習(xí)60分鐘后，要休息20分鐘；學(xué)習(xí)90分鐘后，要休息40分鐘；學(xué)習(xí)120分鐘后，要休息90分鐘。這說(shuō)明，學(xué)習(xí)效果不是隨學(xué)習(xí)時(shí)間延長(zhǎng)而增加的。恰恰相反，連續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)間越長(zhǎng)，效果越差。連續(xù)兩三個(gè)小時(shí)不間斷地學(xué)習(xí)，將是得不償失的。而在休息一二十分鐘后再學(xué)習(xí)，很快又能達(dá)到最佳狀態(tài)。根據(jù)這一規(guī)律，作為學(xué)生首先要重視課間10分鐘的積極休息。有的學(xué)生不理解課間休息的重要性，下課仍在學(xué)習(xí)，表面上看起來(lái)，他的學(xué)習(xí)抓得很緊，卻不知這10分鐘的收獲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)抵消不了同時(shí)間的損失。
其次，午間小睡最好能達(dá)到60分鐘。據(jù)2003年6月24日美國(guó)《世界日?qǐng)?bào)》的綜合報(bào)導(dǎo)，由哈佛大學(xué)莎拉.梅德尼克教授領(lǐng)導(dǎo)幾位心理學(xué)家測(cè)試發(fā)現(xiàn)，午睡60分鐘之后的視覺(jué)學(xué)習(xí)能力比不睡者高許多。研究報(bào)告中甚至說(shuō)“從行為改善的角度看，午睡在直覺(jué)印象的學(xué)習(xí)，跟晚上一夜安枕同樣有用?！睂?shí)驗(yàn)顯示，第一天有午睡的受試者在24小時(shí)之后的記憶力，比沒(méi)午睡的人強(qiáng)百分之五十。所以如果可能，小睡最好能達(dá)到60分鐘左右?？稍谒奚?，也可在教室。
再次，要堅(jiān)持經(jīng)常性的體育鍛煉。在一些學(xué)校的成功管理經(jīng)驗(yàn)中流行著這么一個(gè)公式：“7＋1＞8”，“7＋1”表示7個(gè)小時(shí)的連續(xù)學(xué)習(xí)加上1個(gè)小時(shí)的體育活動(dòng)，“8”代表8小時(shí)的連續(xù)學(xué)習(xí)，實(shí)踐證明，參加體育活動(dòng)的7小時(shí)學(xué)習(xí)比不參加體育活動(dòng)的8小時(shí)學(xué)習(xí)效果好。所以，怎么對(duì)待每天的課間操；下午的眼保健操和體育一小時(shí)活動(dòng)時(shí)間就顯得尤為重要。晚自習(xí)后的體育鍛煉也很有必要，但一定要適度。
策略之五：合理安排各階段的復(fù)習(xí)，凸顯基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握。
高考復(fù)習(xí)一般分為三個(gè)階段：一輪（明年3月），二輪（明年四月），三輪（明年5月）?；A(chǔ)知識(shí)是理解問(wèn)題、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的工具和依據(jù)，基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)記憶，而是強(qiáng)調(diào)理解和應(yīng)用。高考復(fù)習(xí)要學(xué)會(huì)面對(duì)新問(wèn)題、新材料、新情況重新整合基礎(chǔ)知識(shí)?；A(chǔ)不扎實(shí)，卻猛看各類參考書(shū)，或是做各種難題，不但浪費(fèi)了時(shí)間，而且效果也不會(huì)好。關(guān)鍵是真正掌握基本概念、公式、定理等。做練習(xí)主要是訓(xùn)練應(yīng)用能力，但不能見(jiàn)題就做，而要精選習(xí)題，力求做到舉一反三，觸類旁通。對(duì)于做錯(cuò)的題，一定要做錯(cuò)題摘錄（錯(cuò)題記錄本），并要認(rèn)真分析錯(cuò)誤的原因，重要考試前只需看錯(cuò)題摘錄本，就能達(dá)到事倍功半的效果。
計(jì)劃出效率，但如果計(jì)劃不能按時(shí)完成，就如同紙上談兵，計(jì)劃也就成了廢紙。為保證復(fù)習(xí)計(jì)劃落實(shí)，可配合一定的心理訓(xùn)練：
1.復(fù)習(xí)前，贊揚(yáng)自己。如“我是一個(gè)有志氣的人，準(zhǔn)能完成任務(wù)”。當(dāng)做完一個(gè)習(xí)題或復(fù)習(xí)完一個(gè)單元時(shí)，自我贊揚(yáng)“我真不簡(jiǎn)單，我多么認(rèn)真！”自我心理訓(xùn)練語(yǔ)可以自己設(shè)計(jì)。
2.休息時(shí)，及時(shí)暗示。一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，大腦有點(diǎn)疲勞，該休息10分鐘，自我暗示：“我只休息10分鐘，多一分鐘也不行?！?0分鐘過(guò)去了，再去復(fù)習(xí)時(shí)，蹺起大拇指放在胸前，自我贊揚(yáng)“我真有志氣，很準(zhǔn)時(shí)?！?/p>
3.復(fù)習(xí)后，自我欣賞成果。幾個(gè)小時(shí)過(guò)去了，把所有完成的復(fù)習(xí)任務(wù)放在面前，再一次贊揚(yáng)自己“我是一個(gè)刻苦學(xué)習(xí)的人?！辈⒂檬址瓘?fù)習(xí)過(guò)的書(shū)或做過(guò)的練習(xí)，自我欣賞“我真行！成果這么大！”再用大拇指自我贊揚(yáng)一番。半天或一天過(guò)去了，洗臉時(shí)在鏡子面前又用大拇指大大地夸獎(jiǎng)自己。是否在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行心理訓(xùn)練，效果是不一樣的。
為了順利決戰(zhàn)高考，希望廣大考生掌握有效的復(fù)習(xí)策略。使我們的復(fù)習(xí)備考勞有所得，苦有回報(bào)。
英語(yǔ)高考備考策略發(fā)言稿篇八
高三學(xué)段在整個(gè)高中一直至關(guān)重要，因此，高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)策略是我們教師值得研究與探討的一個(gè)大問(wèn)題。在20xx年高考英語(yǔ)教學(xué)工作中，我們首先要認(rèn)真分析20xx年的全國(guó)部分高考英語(yǔ)試題，理清試題的發(fā)展趨勢(shì)，有必要通過(guò)分析近幾年高考題，努力探索高考命題規(guī)律，限時(shí)正規(guī)訓(xùn)練，讓學(xué)生逐步提高做題技巧的實(shí)效性，做到目標(biāo)明確，有的放矢。其次，我們要認(rèn)真閱讀考試說(shuō)明，清楚地了解考試的要求、重難點(diǎn)和試題題型結(jié)構(gòu)，以便在教學(xué)中不走、少走彎路。高考是以考查聽(tīng)、讀、寫(xiě)為主，聽(tīng)讀寫(xiě)的高效率決定了高三英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，因此，英語(yǔ)教師平時(shí)要注重有針對(duì)性的訓(xùn)練，并在實(shí)踐中逐步提高學(xué)生聽(tīng)讀寫(xiě)的綜合能力，才能全面提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過(guò)集體備課、周密研討，我認(rèn)為在高考備考中必須重難點(diǎn)突出，循序漸進(jìn)。
在高考一輪復(fù)習(xí)中應(yīng)該避免炒剩飯，要不斷深化、推陳出新，要站在更新的高度，把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力上。這是一個(gè)對(duì)高一、高二各單元課本知識(shí)進(jìn)行的歸納整理，但是它不是同步學(xué)習(xí)，在這一過(guò)程中要找到知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，注意知識(shí)的橫向聯(lián)系，要避免片面性，做到以點(diǎn)帶面，點(diǎn)面有機(jī)結(jié)合。
高考對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力要求比較高，特別對(duì)于閱讀理解能力，要求學(xué)生在一定時(shí)間閱讀各種體裁的文章，包括記敘文、說(shuō)明文、議論文、書(shū)信等等。在選材上要慎重，能做到適合學(xué)生實(shí)際情況，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和求知欲。抓好課本復(fù)習(xí)的同時(shí)，通過(guò)分類訓(xùn)練，提升學(xué)生思維空間。巴爾扎克曾說(shuō)：“打開(kāi)一切科學(xué)的鑰匙，毫無(wú)疑問(wèn)是問(wèn)號(hào)。”在復(fù)習(xí)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的欲望與質(zhì)疑能力，讓學(xué)生樹(shù)立質(zhì)疑的信心。老師還應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)他們多提問(wèn)、大膽質(zhì)疑。
英語(yǔ)教學(xué)的根本任務(wù)就是要通過(guò)對(duì)語(yǔ)言知識(shí)要點(diǎn)及相關(guān)知識(shí)的教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力，有效指導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐。高三英語(yǔ)教學(xué)更要在有限的時(shí)間內(nèi)，教師既要搞好知識(shí)教學(xué)又要完成對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)。
在鞏固語(yǔ)法的復(fù)習(xí)課中要周密安排，既要遵循學(xué)生的一般認(rèn)知規(guī)律，又要注意從易到難、由簡(jiǎn)到繁；既要系統(tǒng)復(fù)習(xí)各個(gè)中學(xué)語(yǔ)法項(xiàng)目，又要抓重點(diǎn)，設(shè)疑破難。在實(shí)際操作中，教師可以先歸納講解某個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目的重難點(diǎn)，然后再操練句型。句型操練有各種各樣的形式：填空、改錯(cuò)、翻譯訓(xùn)練等。
高考在不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)考查的同時(shí)，也注重對(duì)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力、基本技巧考查。那么，如何才能把學(xué)生從系統(tǒng)復(fù)習(xí)所獲得的知識(shí)加以鞏固并提高，并向應(yīng)用能力的過(guò)渡呢？“實(shí)踐出真知”，也就是通過(guò)實(shí)際訓(xùn)練，才能達(dá)此目的。因此，在英語(yǔ)高考備考中，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)“有心人，細(xì)心人”，要建立好“學(xué)習(xí)檔案”，建設(shè)好具有實(shí)效性的錯(cuò)題庫(kù)，把平時(shí)訓(xùn)練中容易出錯(cuò)的地方找出來(lái)，進(jìn)行歸類、認(rèn)真分析后記錄在錯(cuò)題庫(kù)里。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握上的缺陷，經(jīng)過(guò)改正、彌補(bǔ)后，就由劣勢(shì)資源變成了優(yōu)勢(shì)資源，也逐步掃清了高考復(fù)習(xí)中的障礙，以下我們就結(jié)合一些重點(diǎn)題型談?wù)勊鼈兊慕忸}方法與技巧：
1.完形填空題。
完形填空是一些學(xué)生的弱項(xiàng)題型，需要注意訓(xùn)練，它考查考生尤其對(duì)上下文的理解，許多考生在做這種題時(shí)，片面理解文章所提供的信息，總是感覺(jué)文章信息資源不足，在幾個(gè)答案面前徘徊。我在課堂教學(xué)中的做法是：先指導(dǎo)學(xué)生在課本里劃出重點(diǎn)段落，讓他們間隔幾個(gè)詞空一個(gè)重點(diǎn)詞的方式將該段落抄寫(xiě)在練習(xí)本上，然后讓學(xué)生相互交換自己的“勞動(dòng)成果”，把“漏掉”的詞匯補(bǔ)上。學(xué)生對(duì)這樣的訓(xùn)練非常感興趣，訓(xùn)練的效果也尤為顯著。一般的答題步驟：
(1)學(xué)生通讀全文，掌握大意。
(2)聯(lián)系上下文初步填空。
(3)帶著備選答案通讀全文，從語(yǔ)法邏輯關(guān)系上核對(duì)。此外，在此解類題中，學(xué)生的語(yǔ)感也將發(fā)揮著重要作用。
2.閱讀理解題。
閱讀理解體裁較廣泛，主要考查學(xué)生在閱讀中對(duì)詞義的判斷、理解和分析，從而獲取信息，弄清文章的主旨、作者的觀點(diǎn)和態(tài)度等。在閱讀一篇文章過(guò)程中，首先，我要求學(xué)生先用英語(yǔ)概括出該材料的主旨，提高學(xué)生的理解能力；其次，再將文章錄制成聽(tīng)力材料，讓學(xué)生口頭回答教師提的一些問(wèn)題；最后，再閱讀該篇文章，大膽推理、縝密概括。這種聽(tīng)、說(shuō)、讀相結(jié)合的方式大大提高了學(xué)生的求知欲。久而久之，在慢慢擴(kuò)大學(xué)生閱讀量的過(guò)程中，他們就可以掌握一定的閱讀技巧，提高閱讀理解的能力。因此，平時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生泛讀，閱讀的內(nèi)容和題材做到多而雜，包括文化、歷史、科技、教育等；文章體裁要廣泛，在實(shí)踐中熟悉多種文體，包括記敘文、說(shuō)明文、議論文、新聞等。
3.書(shū)面表達(dá)題。
書(shū)面表達(dá)題作為高考沖刺階段最容易提高分?jǐn)?shù)的題型，它的分值也是比較大的。通過(guò)測(cè)試可以反映出學(xué)生的英語(yǔ)水平。只要我們平時(shí)復(fù)習(xí)得法，難度就降低了許多。要做好這種題需要我們注意以下幾點(diǎn)：首先，多讀、多背、注重積累寫(xiě)作素材。其次，多思善辯、提練觀點(diǎn)，提高寫(xiě)作技能。最后，注意文章的連貫性，巧妙地運(yùn)用一些連接性的詞匯進(jìn)一步穿針引線，給文章潤(rùn)色。另外，要注意從基本句型寫(xiě)起，善于在每次寫(xiě)作之后認(rèn)真反思自己的表達(dá)和范文的差距，在訓(xùn)練和比較中來(lái)提高書(shū)面表達(dá)能力。
4.聽(tīng)力題。
在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，聽(tīng)是我們吸收、鞏固語(yǔ)言及培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)、讀、寫(xiě)語(yǔ)言實(shí)踐能力的重要途徑。根據(jù)高考的要求，在高三最后一個(gè)學(xué)期一定要安排聽(tīng)力課。根據(jù)前文所述，聽(tīng)力課如與閱讀理解的訓(xùn)練相結(jié)合，既能提高學(xué)生的興趣，又有利于提高他們的閱讀水平。因此，在高考復(fù)習(xí)中，我們必大膽地實(shí)踐，每天保證20分鐘的聽(tīng)力訓(xùn)練。有了實(shí)踐，聽(tīng)力自然就提高了。具體操作如下：(1)播放聽(tīng)力前，教師介紹一些生詞及材料的大意。(2)播放聽(tīng)力材料錄音。(3)要求學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)口頭回答問(wèn)題。(4)閱讀聽(tīng)力的文字材料。(5)做教師自編的理解性試題，這需要教師較強(qiáng)的功底和同備課組成員的精誠(chéng)合作。
5.試卷分析課。
測(cè)試是反饋我們教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。在高三最后一個(gè)學(xué)期，教師上好試卷分析課、學(xué)生聽(tīng)好試卷分析課有著特別重要的現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)測(cè)試反饋，便于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的講解或個(gè)別輔導(dǎo)。在高考題型訓(xùn)練結(jié)束以后，教師可利用歷屆高考優(yōu)質(zhì)試題對(duì)習(xí)慣用語(yǔ)和句型、語(yǔ)法知識(shí)、寫(xiě)作知識(shí)等進(jìn)一步檢測(cè)，采用主觀題與客觀題兩種題型進(jìn)行測(cè)試。在試卷分析課上要注意以下問(wèn)題：
(1)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，突出重難點(diǎn)。
(2)根據(jù)學(xué)情及時(shí)安排學(xué)生做矯正性練習(xí)。
(3)舉一反三、一題多用、一卷多用。例如：要求學(xué)生用多種句型做書(shū)面表達(dá)題，將閱讀理解題改為完形填空題等。
第一輪復(fù)習(xí)注重以單元為線索，但不拘泥于教材，采取穩(wěn)打穩(wěn)扎，各個(gè)擊破的教學(xué)策略，有效地突破重難點(diǎn)，由淺入深，對(duì)各單元中的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)梳理歸納，使學(xué)生形成較完整的知識(shí)體系；在第二輪的專項(xiàng)訓(xùn)練和第三輪的高考模擬訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生掌握高考答題方法與技巧，調(diào)控應(yīng)試心理，使他們具備參加高考的能力、獲勝的信心，高效地完成高考復(fù)習(xí)任務(wù)。
整個(gè)高考復(fù)習(xí)工作是艱辛與快樂(lè)的結(jié)合，只要我們能夠樂(lè)于吃苦、刻苦訓(xùn)練、科學(xué)安排，學(xué)生的高考英語(yǔ)一定能取得驕人的輝煌。
英語(yǔ)高考備考策略發(fā)言稿篇九
肅南一中韓耀星。
肅南一中高三年級(jí)組英語(yǔ)學(xué)科的復(fù)習(xí)計(jì)劃和進(jìn)度，總體上是嚴(yán)格遵照“張掖市2013——2014年高考備考工作安排表”，并結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況，在認(rèn)真學(xué)習(xí)和分析考綱要求，科學(xué)篩選復(fù)習(xí)資料，合理整合復(fù)習(xí)內(nèi)容之后制定的。在第一輪復(fù)習(xí)中，以課本為主要載體，結(jié)合復(fù)習(xí)資料的精華內(nèi)容，主要對(duì)新課標(biāo)所要求的詞匯，基礎(chǔ)語(yǔ)法進(jìn)行了一次全方位的過(guò)關(guān)復(fù)習(xí)。本階段已于2014年2月25日全面結(jié)束。下面重點(diǎn)將我?？记叭齻€(gè)月的復(fù)習(xí)計(jì)劃措施和策略匯報(bào)如下，不周不妥之處還請(qǐng)各位專家和同仁們提出批評(píng)和指導(dǎo)意見(jiàn)。
一、樹(shù)立大局意識(shí)，嚴(yán)格落實(shí)復(fù)習(xí)計(jì)劃，建立和諧的師生關(guān)系。
遵循肅南一中2014年高考備考指導(dǎo)思想（團(tuán)結(jié)協(xié)作奮力拼搏低進(jìn)高出重視特長(zhǎng)抓綱務(wù)本注重規(guī)范培養(yǎng)尖子分層推進(jìn)調(diào)適心理關(guān)注非智面向?qū)崙?zhàn)決戰(zhàn)細(xì)節(jié)）。深入學(xué)生，了解學(xué)生的心理特征和情緒變化，關(guān)心學(xué)生生活，融洽師生關(guān)系。在課堂上，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，幫他們克服消極情緒，尊重學(xué)生的個(gè)人愿望，把情感態(tài)度的發(fā)展?jié)B透到常態(tài)課之中。課后進(jìn)行師生談話交流，師生結(jié)對(duì)，建立自由、平等、融洽、和諧的師生關(guān)系。另外，備好每節(jié)課，把剩余的復(fù)習(xí)課設(shè)置得富有趣味性，盡可能地激發(fā)每個(gè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣以及對(duì)課堂的積極參與。讓學(xué)生對(duì)高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課不再是排斥，而是渴望。
二、強(qiáng)化學(xué)生的高考考題意識(shí)。
強(qiáng)化他們的高考意識(shí)即就是讓學(xué)生明白高考英語(yǔ)到底考什么，在他們的腦海中根植什么。比如考試難度系數(shù)是多少，每道大題所需時(shí)間是多長(zhǎng)等。具體做法是：
（一）詞匯和語(yǔ)法，要求所有學(xué)生務(wù)必掌握24個(gè)語(yǔ)法和話題項(xiàng)目以及11個(gè)功能意念項(xiàng)目。
重點(diǎn)詞匯要求學(xué)生必須掌握其用法，能在寫(xiě)作中靈活運(yùn)用。語(yǔ)法項(xiàng)目，在第一輪復(fù)習(xí)中把學(xué)生存在的一些薄弱環(huán)節(jié)和漏洞知識(shí)進(jìn)行了梳理，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和熟練應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)的能力。該模塊已在第一輪復(fù)習(xí)中結(jié)束。
（二）要求學(xué)生全面了解完形填空的題型設(shè)置特點(diǎn)和解題要求。
要讓學(xué)生清楚：完形填空的篇幅一般是以?shī)A敘夾議為體裁的300字左右的短文，題型設(shè)置百分之八九十大都以故事性理解為主，其余是重點(diǎn)考查某些詞匯的一詞多義、引申義、暗含義等。答題時(shí)間應(yīng)控制在18分鐘之內(nèi)，且包含填涂答題卡時(shí)間。完形填空題型的訓(xùn)練放在每天的課堂上限時(shí)完成。
（三）加強(qiáng)對(duì)閱讀理解和七選五的多方位、多層次訓(xùn)練。
復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)記敘文、議論文、應(yīng)用文、科普說(shuō)明文等體裁進(jìn)行精心選擇，內(nèi)容盡可能廣泛，涵蓋人文、科技、教育、社會(huì)、文化、環(huán)保、時(shí)事等內(nèi)容等。題型涉及全面，讓學(xué)生明白：主旨要義題、具體信息題、推斷生詞詞義題、判斷和推理題、文章結(jié)構(gòu)題、寫(xiě)作意圖題、寫(xiě)作特點(diǎn)和方法等題型的解題技巧。規(guī)定四篇閱讀理解和一篇七選五一般都限時(shí)在42分鐘以內(nèi)完成。且包含填涂答題卡時(shí)間。對(duì)此題的訓(xùn)練一直都在晚自習(xí)上進(jìn)行。
（四）短文改錯(cuò)，集中訓(xùn)練。
對(duì)于短文改錯(cuò)，我想跟所有的英語(yǔ)老師復(fù)習(xí)方法基本上是一致的，先讓學(xué)生在腦海中根植改錯(cuò)題所遵循的基本原則，明白10個(gè)錯(cuò)誤之處所涉及到的詞性、詞形、語(yǔ)法、句法和行文邏輯關(guān)系。然后利用考前三個(gè)月進(jìn)行大量的練習(xí)，對(duì)此題的訓(xùn)練我們放在每天的課堂上進(jìn)行。時(shí)間一般控制在8分鐘以內(nèi)。
（五）書(shū)面表達(dá)，我們要求每個(gè)學(xué)生必須完全做到以下幾點(diǎn)。
1.時(shí)間允許，直接在試卷上打底稿或?qū)懗龊?jiǎn)易的寫(xiě)作提綱；
2.書(shū)寫(xiě)力求做到規(guī)范、工整、優(yōu)美；
3.行文采用三段式；
4.開(kāi)頭句和結(jié)尾句一定寫(xiě)好，盡量套用平時(shí)積累和背誦的經(jīng)典高級(jí)句型；
5.注意字體大小，每一行字體控制在8——12個(gè)單詞，并且寫(xiě)夠11行。
對(duì)書(shū)面表達(dá)的訓(xùn)練大都放在每天的早自習(xí)上進(jìn)行，時(shí)間一般控制在18分鐘以內(nèi)。
三、在復(fù)習(xí)過(guò)程中及時(shí)全面了解學(xué)生存在的問(wèn)題，并及時(shí)反饋，及時(shí)解決。
根據(jù)以往高三復(fù)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和近期復(fù)習(xí)情況來(lái)看，學(xué)生普遍存在以下問(wèn)題：
（一）閱讀理解方面存在的問(wèn)題及策略。
學(xué)生主要存在缺乏耐心，欠缺連續(xù)閱讀4—5篇短文并解題的能力。在平時(shí)的閱讀理解訓(xùn)練中，大部分學(xué)生習(xí)慣于做1—2篇短文，而且準(zhǔn)確率相對(duì)也較高。但是在模擬考試中，連續(xù)做4—5篇閱讀理解的時(shí)候，往往是前兩篇做得較好，后面的很差。
導(dǎo)致此種情況的原因就是在平日的訓(xùn)練中，沒(méi)有讓學(xué)生養(yǎng)成連續(xù)作戰(zhàn)的習(xí)慣，前松后緊，虎頭蛇尾。為此，在今后的訓(xùn)練中，每周抽出兩到三個(gè)自習(xí)時(shí)間，加大對(duì)學(xué)生的恒心和耐心訓(xùn)練，要求他們?cè)谝?guī)定的42分鐘時(shí)間以內(nèi)完成閱讀理解和七選五。此外，閱讀理解方面，主旨大意和推理判斷題是學(xué)生的弱項(xiàng)，因此，在今后的訓(xùn)練中，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)短文主旨句的搜尋能力和對(duì)短文的概括能力。
（二）完形填空存在的問(wèn)題及策略。
相當(dāng)部分學(xué)生不經(jīng)過(guò)快速通讀全文就直接選項(xiàng)，致使有些根據(jù)上下文邏輯連貫的不該答錯(cuò)的問(wèn)題也出錯(cuò)。要解決此問(wèn)題，今后對(duì)完形填空的訓(xùn)練要硬性要求學(xué)生在做題前，先利用4分鐘時(shí)間快速通讀全文，了解其大意之后再做題。
（三）英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用方面存在的問(wèn)題及策略。
英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用是今年高考的一個(gè)新題型，通過(guò)近期的訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在最大的問(wèn)題是，對(duì)所填詞匯的形式把握不準(zhǔn)，理解不透（主要是時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)和非謂語(yǔ)動(dòng)詞）。往往是只知其形，不知其意。導(dǎo)致該題得分不是很高。針對(duì)此種狀況，今后的復(fù)習(xí)中，在繼續(xù)加強(qiáng)閱讀理解的基礎(chǔ)上，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行再?gòu)?qiáng)化。
（四）短文改錯(cuò)方面存在的問(wèn)題及策略。
大部分學(xué)生對(duì)虛詞和句法的糾錯(cuò)掌握欠缺，甚至是束手無(wú)策，胡編硬湊。此外，有些學(xué)生不遵循短文改錯(cuò)的基本原則，對(duì)此題存在恐懼心里，就連通讀短文的耐心都沒(méi)有，往往是想當(dāng)然地看到哪兒改哪兒。針對(duì)此種情況，我們打算在最后的50天，每天要求學(xué)生在8分鐘之內(nèi)做一篇短文改錯(cuò)題，并把改正確的短文準(zhǔn)確讀熟，逐漸掌握改錯(cuò)技巧。
（五）書(shū)面表達(dá)方面存在的問(wèn)題及策略。
在書(shū)面表達(dá)方面學(xué)生普遍存在的問(wèn)題是選詞和句子結(jié)構(gòu)，尤其是中國(guó)式、地方式句子較多。針對(duì)此種情況，在今后的復(fù)習(xí)工作中，每天利用早自習(xí)時(shí)間要求學(xué)生在背誦范文的基礎(chǔ)上，把五種簡(jiǎn)單句的基本句型進(jìn)行再?gòu)?qiáng)化。讓學(xué)生的習(xí)作中寧愿是準(zhǔn)確的簡(jiǎn)單句，也不應(yīng)是錯(cuò)誤的復(fù)雜句。
發(fā)他們更上一層樓的自信心。偶爾把一些難度較低的問(wèn)題留給后進(jìn)生，鼓勵(lì)他們向前沖。
五、加強(qiáng)聯(lián)系，關(guān)注高考信息和考試動(dòng)向。
加強(qiáng)同兄弟學(xué)校同學(xué)科教師的溝通和聯(lián)系，及時(shí)了解復(fù)習(xí)情況，借鑒他們的復(fù)習(xí)策略，更新個(gè)人的復(fù)習(xí)方法。在本校，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，和同科教師共同想辦法，出點(diǎn)子，能給學(xué)生提高一分是一分。
本次高考復(fù)習(xí)研討會(huì)之后，我將對(duì)各位專家提到的科學(xué)的復(fù)習(xí)策略、復(fù)習(xí)方法認(rèn)真加以整理和分析，把張掖市各位同仁提到的一些寶貴的建議和做法加以細(xì)致地梳理，并結(jié)合我校實(shí)際情況進(jìn)行認(rèn)真研究和反思，及時(shí)調(diào)整自己的復(fù)習(xí)策略，把最后幾個(gè)月的復(fù)習(xí)工作做得扎實(shí)有效，真正達(dá)到考前沖刺的效果。
總之，在剩余的這段時(shí)間內(nèi)，肅南一中高三的英語(yǔ)教師將群策群力，科學(xué)工作，做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生以充裕的體力，充沛的精力，頑強(qiáng)的毅力，最佳的智力和超強(qiáng)的自信去迎接2014年高考。最后，祝愿全市同仁們工作順利，身體健康，也祝愿全市高三學(xué)子們?cè)诟呖贾腥〉幂x煌的成績(jī)！
英語(yǔ)高考備考策略發(fā)言稿篇十
主持人：fm107.3、am1026都會(huì)為您播出《教育面對(duì)面》，在這段時(shí)間，我們的北京高招咨詢，其實(shí)今天我們是備考篇的最后一期了，我們邀請(qǐng)到的是多次參與編寫(xiě)新課標(biāo)歷史高中教材教師教學(xué)用書(shū)，并擔(dān)任新版《海淀考王》，歷史學(xué)科主編的北大附中歷史高級(jí)教師韓校，為大家直播咨詢，韓老師您好。答疑開(kāi)始，我是今天的節(jié)目主持人宋揚(yáng)，嘉賓北大附中歷史高級(jí)教師韓校老師，韓老師您好。您看節(jié)目一開(kāi)始，就有聽(tīng)眾朋友發(fā)短信了，我覺(jué)得這位聽(tīng)眾朋友發(fā)短信特別有意思，8873，想問(wèn)一下韓老師，想考好歷史是不是把歷史書(shū)都背下來(lái)就行了?照此來(lái)推，要是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，其他學(xué)科都考好都背下來(lái)嗎?韓老師說(shuō)說(shuō)。
韓校：他這個(gè)問(wèn)題有代表性，很多的同學(xué)，他是這么認(rèn)為的，說(shuō)我把書(shū)背下來(lái)就可以了，實(shí)際上我們?cè)谑昵?，或者更早一點(diǎn)，這個(gè)高考啊，特別是文綜，它的變化已經(jīng)轉(zhuǎn)向能力考察，而這種能力考察呢，它背下來(lái)的知識(shí)實(shí)際上只是一個(gè)原料，然后在能力考察當(dāng)中呢，試卷更多表現(xiàn)的是一種知識(shí)的轉(zhuǎn)化和運(yùn)用，而不是在線。
主持人：也就是說(shuō)背下來(lái)是可以做一個(gè)非常好的基礎(chǔ)，你有這個(gè)基礎(chǔ)。
韓校：它是一個(gè)原料嘛。
主持人：你有材料可以搭房子。
韓校：對(duì)，而且他在背書(shū)的過(guò)程當(dāng)中，就是說(shuō)這個(gè)同學(xué)，實(shí)際上即使他的整理也是一種背的范本，比如說(shuō)他是橫著拉線，還是縱著拉線。
主持人：而且他怎么背。
韓校：實(shí)際上這些東西呢，它都是知識(shí)的一種呈現(xiàn)方式，而考試呢，考題它不考知識(shí)的呈現(xiàn)方式，是考知識(shí)的一個(gè)運(yùn)用方式。
主持人：對(duì)了，以前《教育面對(duì)面》一開(kāi)始學(xué)科復(fù)習(xí)都會(huì)問(wèn)這個(gè)今年的學(xué)科復(fù)習(xí)變化，新趨勢(shì)，我就不問(wèn)，就說(shuō)短信提問(wèn)，我這會(huì)兒再問(wèn)，韓老師您給說(shuō)一說(shuō)，20高考?xì)v史的新變化，新趨勢(shì)。
韓校：年，今年還是從考綱上來(lái)看，還是變化挺大的，就是歷史學(xué)科，以前呢，前幾年沒(méi)有這么大的變化，他從具體內(nèi)容來(lái)說(shuō)呢，有刪，他刪掉了整個(gè)選修二，一本書(shū)都刪掉了，但是有留，他并沒(méi)有完全地刪利索，還保留了選修二的個(gè)別的知識(shí)，比如說(shuō)這個(gè)人選宣言還做了保留了，所以有刪有留，有增加、有調(diào)整，他增加的部分內(nèi)容，中國(guó)史、近代史增加了一個(gè)，就是清末的新政，這塊內(nèi)容也是同學(xué)感覺(jué)比較亂的一小塊，另外世界史當(dāng)中增加了選修一，選修一當(dāng)中的，就是埃及的一個(gè)內(nèi)容，穆罕默德阿里改革，這是他增加的。增加的相關(guān)專家也給出了增加的看法和理由，更多是從全球史觀的方向來(lái)看這樣的一個(gè)，全球史觀，所以他增加了，你看中國(guó)這個(gè)歷史屬于亞洲，然后埃及屬于非洲。
主持人：是，我看了一些背景資料，說(shuō)新增加的考點(diǎn)還有德國(guó)的統(tǒng)一?
韓校：德國(guó)的統(tǒng)一，這個(gè)不是北京的吧?
主持人：這是全國(guó)的是吧?
韓校：對(duì)。
主持人：北京的跟全國(guó)的還是有區(qū)別是吧?
韓校：北京是自己命題，自己有考綱，他的試卷形式跟全國(guó)不一樣，然后它有調(diào)整，調(diào)整就是說(shuō)，調(diào)整是一些個(gè)別的表述式的調(diào)整。比如說(shuō)孫中山，孫中山反專制的斗爭(zhēng)，他可以調(diào)整為維護(hù)共和這樣的斗爭(zhēng)，這樣的表述應(yīng)該是更科學(xué)、更準(zhǔn)確一些。
韓校：考綱是可以利用的，但是大家不要把所有注意力用在所謂的考點(diǎn)這個(gè)變化上，考綱有一個(gè)科學(xué)利用，就是說(shuō)我們這套教材是一個(gè)，就是模塊式教材，而模塊式教材它大部分都是一個(gè)縱向的，比如說(shuō)政治文明、經(jīng)濟(jì)文明，這是縱向，它缺少橫向的聯(lián)系，也就是說(shuō)一個(gè)相關(guān)的事件完整性有點(diǎn)不夠。那么這個(gè)考綱呢，更多的呢就是說(shuō)考綱，雖然它也有縱向，但是它對(duì)知識(shí)點(diǎn)非常清晰，非常明確，那么我們可以理由考綱把它弄精，然后把相關(guān)的內(nèi)容做一個(gè)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的完整，加強(qiáng)理解，這是利用考綱，對(duì)知識(shí)復(fù)習(xí)，一個(gè)比較好的這樣一個(gè)利用方式。
韓校：其實(shí)這也是一種誤解，我們教材是縱向的，然后它考試似乎是考一個(gè)中式，所以他又做橫向的聯(lián)系，其實(shí)我說(shuō)我無(wú)論是教材還是他所謂的拉線，他在本質(zhì)上都是知識(shí)的一種呈現(xiàn)方式，而我們現(xiàn)在要學(xué)的，并非是把好多知識(shí)都拉成橫線縱線。其實(shí)學(xué)習(xí)在本質(zhì)上，包括歷史學(xué)習(xí)他也是化學(xué)反應(yīng)，這不是物理反應(yīng)，就是說(shuō)你拉線只是一個(gè)知識(shí)的整理，借用魯迅的話，我們很多同學(xué)學(xué)習(xí)歷史，它應(yīng)該是什么樣?應(yīng)該是像牛吃的是草，擠出來(lái)的應(yīng)該是牛奶，這是符合一個(gè)轉(zhuǎn)化加工學(xué)習(xí)，就是說(shuō)你這里吸收相應(yīng)的營(yíng)養(yǎng)，而現(xiàn)在很多同學(xué)，他從知識(shí)到知識(shí)，如果最后我要重新說(shuō)一下，我們現(xiàn)在同學(xué)學(xué)習(xí)歷史，就像牛吃的是草，擠出來(lái)的是草簾子，草繩子，但實(shí)際上它還是草。
主持人：就是說(shuō)連一起了?
韓校：也就是說(shuō)無(wú)論是橫線縱線，還是教材的表述，它都是知識(shí)靜態(tài)的呈現(xiàn)，一定注意考試的時(shí)候，考題考的是知識(shí)動(dòng)態(tài)應(yīng)用。
主持人：您能不能給舉一個(gè)例子，讓大家能夠更明白一些?
韓校：我們?cè)谥v的一些具體的，比如說(shuō)我們同學(xué)去背的時(shí)候，比如說(shuō)他去復(fù)習(xí)的時(shí)候，他去看書(shū)，那他是看書(shū)呢，他高一的時(shí)候怎么看?他把句子背下來(lái)，到高二的時(shí)候他復(fù)習(xí)一遍，到高三的時(shí)候又復(fù)習(xí)一遍，那這樣的話他主要的注意力都用在這個(gè)教材知識(shí)句子表述本身上，那這種學(xué)習(xí)實(shí)際上他叫修復(fù)性學(xué)習(xí)，或者維護(hù)性學(xué)習(xí)，我高一的時(shí)候背一遍，背下來(lái)，學(xué)生不就是記不住嗎，其實(shí)這個(gè)表述非常不完整，完整的表述應(yīng)該叫曾經(jīng)記住過(guò)，然后后來(lái)忘的，完了他復(fù)習(xí)怎么辦?他就重新再背一遍，這不是一種，就像機(jī)器壞了重新修一樣，修復(fù)性學(xué)習(xí)。
主持人：應(yīng)該怎么做呢?
韓校：應(yīng)該是加工式學(xué)習(xí)，你把對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的這種記憶，就是說(shuō)他高一高二的基礎(chǔ)是必要的，到高三的時(shí)候怎么辦呢?就是說(shuō)我由修復(fù)式學(xué)習(xí)變成加工式學(xué)習(xí)，我不把主要的注意力用在句子本身上，而是用在句子意思上，由句子意思再形成自己的觀點(diǎn)，那這樣的話呢，你是徹底的，就是說(shuō)對(duì)教材是理解了。就北京有兩套教材，全國(guó)有四套教材，實(shí)際上考題是不按教材出的，他是按考綱出的，所以教材的表述只是硬表述，關(guān)鍵是學(xué)生要理解教材所表述的要義，然后變成自己的，才會(huì)真正地運(yùn)用和回答。
韓校：那么最少高三復(fù)習(xí)的時(shí)候，就是不要再把主要的注意力用在句子本身這樣上，至于說(shuō)剛才主持人您所說(shuō)的，我說(shuō)時(shí)間、地點(diǎn)，或者什么什么的，那這些實(shí)際上他屬于細(xì)節(jié)，那么這個(gè)時(shí)候我們要學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)，把細(xì)節(jié)放在后邊，同樣是時(shí)間，你可以怎么背呢?比如說(shuō)我先把這個(gè)事件最主要的先掌握，然后反過(guò)來(lái)我再去問(wèn)自己時(shí)間是什么，而我們習(xí)慣一種程序，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、影響，所以他就變成了一個(gè)什么呢?就是復(fù)印式學(xué)習(xí)，他每次復(fù)習(xí)都像復(fù)印機(jī)一樣。
主持人：所以就會(huì)導(dǎo)致，一旦考試問(wèn)什么東西影響了這個(gè)東西的產(chǎn)生。
韓校：考試是不按照他學(xué)習(xí)的程序。
韓校：他應(yīng)該是先抓重點(diǎn)。
主持人：還是先抓重點(diǎn)。
韓校：就是根據(jù)二八定律，也存在20%的這個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，可以得到80%的分。
主持人：對(duì)，吸納重點(diǎn)，但是大多數(shù)人都抓不住重點(diǎn)。
韓校：就是說(shuō)到最后的時(shí)候，一定要敢于取舍。
主持人：關(guān)鍵是，老師您說(shuō)這個(gè)問(wèn)題敢于取舍，除非是，包括您在幫助他也行。
韓校：不是，您得理解敢于取舍，你要跟我說(shuō)的理解肯定是有不一樣。
主持人：有出入。
韓校：這個(gè)敢于取舍是什么意思呢?是在這個(gè)考試說(shuō)明當(dāng)中所規(guī)定的知識(shí)點(diǎn)一個(gè)不少的情況下，把記憶理解的總量砍掉80%，那是怎么砍呢?就是過(guò)去我學(xué)一個(gè)事件，那是時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、影響、意義、結(jié)果我全學(xué)，我這個(gè)知識(shí)的復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)就像月光照大地，我照的非常均勻，哪兒都看了，最后哪兒都模模糊糊，月朦朧嘛。但是現(xiàn)在我們做復(fù)習(xí)的時(shí)候聚焦，就不要這樣了，就是這個(gè)事件什么最重要?我把它抓出來(lái)，抓出來(lái)以后，那好，我就先把它再做精準(zhǔn)、熟練，把它弄出來(lái)，然后相關(guān)細(xì)節(jié)的內(nèi)容，細(xì)節(jié)的內(nèi)容，那就是變這種復(fù)印式的學(xué)習(xí)，為滾雪球式的學(xué)習(xí)，我先把內(nèi)核抓住，然后對(duì)外地?cái)U(kuò)張。
主持人：我明白了韓老師您的意思，但是您能不能再?gòu)膶W(xué)習(xí)的實(shí)地出發(fā)，因?yàn)槲覍W(xué)歷史，好多年前高考的事情，比如您說(shuō)今年新增加的考點(diǎn)，這個(gè)清末的新政，包括穆罕默德的阿里改革，大家都知道新增了這個(gè)點(diǎn)，我把這個(gè)點(diǎn)，清末新政從頭到尾我全背下來(lái)。
韓校：其實(shí)清末的新政內(nèi)容倒并不是很多，它在這里它主要是一個(gè)前后聯(lián)系，所以學(xué)習(xí)對(duì)它來(lái)講就是一個(gè)概括，概括是對(duì)知識(shí)點(diǎn)要義的把握，那么一個(gè)聯(lián)系就是這個(gè)知識(shí)整體的一個(gè)聯(lián)系，其實(shí)從新政，就是新政來(lái)講，那就19，1901年清政府自己進(jìn)行改革，慈禧太后進(jìn)行改革，聽(tīng)了我也覺(jué)得挺滑稽。她自己改革，實(shí)際上它內(nèi)容就三點(diǎn)，就是說(shuō)她的目的很簡(jiǎn)單，想維護(hù)自己的統(tǒng)治，那她內(nèi)容，那她的內(nèi)容，你看這三點(diǎn)，說(shuō)第一派留學(xué)生，命令各省，各都府派留學(xué)生，那么派留學(xué)生以后，她目的是想向西方學(xué)習(xí)，結(jié)果這個(gè)人出去以后，結(jié)果都接觸了西方民主思想，都要推翻清朝的統(tǒng)治，她編了新軍，你看她編了新軍，最后我們知道辛亥革命，實(shí)際上我說(shuō)的起義就是新軍起義，說(shuō)編列新軍，那么我們?cè)谶@里就是說(shuō)留學(xué)生、新軍，另外發(fā)展資本主義，就是發(fā)展工商業(yè)，那資產(chǎn)階級(jí)壯大了，她必然要反專制，所以她的實(shí)際目的和她的實(shí)際做法和她最終達(dá)到的目的背道而馳。那么我把這層邏輯關(guān)系和這個(gè)內(nèi)容，你看我沒(méi)有說(shuō)出原句是什么，如果我要記這個(gè)，什么是概括，那就是新軍、發(fā)展資本工商業(yè)、留學(xué)生，那這樣的話呢，它形成了一個(gè)共同的激化矛盾，實(shí)際上是激化矛盾的一個(gè)做法，那么把這個(gè)，這就挺好了，這就完了。
主持人：這就很好了記了。
韓校：對(duì)，這樣就好記了。
主持人：而且也容易記憶，如果從課本上那樣去做的話。
韓校：其實(shí)他的這種歸納，要是整體一點(diǎn)的話，你比如說(shuō)選修課的教材，這個(gè)學(xué)生感覺(jué)到很困難，比如說(shuō)選修四這是一個(gè)考試內(nèi)容，比如說(shuō)講完馬克思講恩格斯，說(shuō)恩格斯我掌握什么?那這個(gè)時(shí)候他講的是人物，你把他當(dāng)成一個(gè)人物來(lái)看待，我通過(guò)這樣一個(gè)貫穿就可以把恩格斯主要的精神和事跡掌握了，我就是說(shuō)他是個(gè)什么樣的人，首先恩格斯是一個(gè)善良的人，他出身是富豪，很富有，但是他非常同情工人，英國(guó)工人階級(jí)狀況，他進(jìn)行這樣的分析，你看他是個(gè)善良的人。第二個(gè)他是個(gè)奉獻(xiàn)的人，他奉獻(xiàn)誰(shuí)呢?馬克思，恩格斯、馬克思除了偉大友誼之外，實(shí)際上恩格斯對(duì)馬克思主義的形成，他是組成部分，但是他把自己很多一手資料，包括一些文章，一些觀點(diǎn)，那他署名都署馬克思，所以他是一個(gè)奉獻(xiàn)的人，這樣的話呢，我們對(duì)這個(gè)人物非常清楚。說(shuō)第三，他還是一個(gè)擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，?dāng)恩格斯去世的時(shí)候，恩格斯去世以后呢，不是，錯(cuò)了錯(cuò)了，當(dāng)馬克思去世的時(shí)候，馬克思去世的時(shí)候恩格斯自覺(jué)地就接受起領(lǐng)導(dǎo)國(guó)際公認(rèn)運(yùn)動(dòng)的重任，然后整理馬克思資本論二卷、三卷，那這樣的話，貌似很多恩格斯的內(nèi)容，圍繞他是個(gè)什么樣的人，那既然是人物嘛，那就很清楚的，所以他的重點(diǎn)和相關(guān)事件，以及你知道他是善良的人，他是奉獻(xiàn)的人，他是擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，那?duì)他的評(píng)價(jià)自然我們也就會(huì)了。
主持人：其實(shí)學(xué)習(xí)歷史真的像學(xué)習(xí)一個(gè)故事一樣，歷史就是一個(gè)故事，一個(gè)個(gè)故事，但是很多說(shuō)我們的教材死死了一個(gè)教材，包括部分老師講課也是死死的，就是按照備課方式去講，就很難讓學(xué)生去理解，最后再去復(fù)習(xí)的時(shí)候，更是丈二和尚抓不著頭腦。
韓校：其實(shí)歷史復(fù)習(xí)，包括學(xué)習(xí)，特別是考試下的學(xué)習(xí)，他可以有很多的方法和技巧，也可以很快樂(lè)，不一定非得學(xué)的那么悲壯，說(shuō)我一定要把教材背下來(lái)，不一定是這樣的。
主持人：我們需要的就是方法，一會(huì)兒韓老師有時(shí)間給我們說(shuō)說(shuō)更多的方法。你看看短信平臺(tái)，這是8296，老師，現(xiàn)在抗拒背歷史，時(shí)間也完全背不下來(lái)，這次?？?0，你看。6778，老師，書(shū)背下來(lái)就忘了，這一背就忘了，怎么辦啊?謝謝您，你看這都是大家伙發(fā)來(lái)的短信。
韓校：這個(gè)就是我說(shuō)的他的維護(hù)性學(xué)習(xí)，他不是加工式學(xué)習(xí)，所以他就一遍一遍重復(fù)，像復(fù)印一樣，我曾經(jīng)這樣概括他的學(xué)習(xí)，他曾經(jīng)記住過(guò)，是這樣。
主持人：曾經(jīng)記住過(guò)?
韓校：曾經(jīng)記住過(guò)。
主持人：曾經(jīng)擁有過(guò)。
韓校：那現(xiàn)在他最主要的問(wèn)題是減量，就是抓最知道的，甚至抓最主要的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵詞，咱這么說(shuō)吧，我給你一個(gè)簡(jiǎn)單的公式，就是能一句話記住的，明白的，就不看一段話，能一個(gè)詞明白的，就不看一句話，能一個(gè)字明白的，就不看一個(gè)詞。
主持人：關(guān)鍵是現(xiàn)在不明白，關(guān)鍵不明白，有很多這個(gè)東西沒(méi)有人給總結(jié)，真是不容易。
韓校：他是可以總結(jié)出來(lái)的，就是說(shuō)在這里，實(shí)際上我們說(shuō)的重點(diǎn)，在句子表述當(dāng)中，這些要義詞更多表現(xiàn)為什么呢?更多就是表現(xiàn)為句子當(dāng)中的表義詞，更多的說(shuō)白了就是術(shù)語(yǔ)詞。
高考沖刺階段歷史復(fù)習(xí)技巧：圖示法
記憶是歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要一環(huán)，大量的歷史基礎(chǔ)知識(shí)需要記憶，沒(méi)有記憶就談不上知識(shí)的掌握與運(yùn)用。然而很多同學(xué)感覺(jué)在記憶方面不能達(dá)到令人滿意的效果，那么掌握一些科學(xué)的方法、探索一些記憶規(guī)律和途徑就顯得極為重要了，尤其在最后的沖刺復(fù)習(xí)階段。為了達(dá)到在一定時(shí)間內(nèi)較快較好的完成查漏補(bǔ)缺的任務(wù)，這里給大家介紹一種有效記憶歷史的方法圖示法。
圖示法的優(yōu)點(diǎn)是能化繁為簡(jiǎn)，一目了然地掌握知識(shí)要點(diǎn)。首先，它可以運(yùn)用到單一的知識(shí)點(diǎn)的記憶當(dāng)中，比如教材在介紹美國(guó)1787年憲法確立的三權(quán)分立原則這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，有一大段文字：1787年憲法把國(guó)家權(quán)力分為立法、司法和行政三部分，國(guó)會(huì)由參議院和眾議院組成，掌握立法權(quán)?？偨y(tǒng)是國(guó)家元首、政府首腦和軍隊(duì)總司令，掌握國(guó)家的行政大權(quán);總統(tǒng)對(duì)憲法負(fù)責(zé)，有權(quán)否決國(guó)會(huì)通過(guò)的法律，但國(guó)會(huì)復(fù)議時(shí)若以三分之二多數(shù)再次通過(guò)，即為有效;總統(tǒng)有權(quán)提名任命政府高級(jí)官員;總統(tǒng)有權(quán)與外國(guó)締結(jié)條約，但須得到國(guó)會(huì)的批準(zhǔn)方可生效。最高法院掌握司法權(quán)，對(duì)法律擁有最高司法解釋權(quán)。三者獨(dú)立平等，但互相制約，以防止專制的出現(xiàn)，這充分體現(xiàn)了三權(quán)分立原則。
如果我們按照原文來(lái)記的話，內(nèi)容太多，抓不住重點(diǎn)。但是如果我們按照?qǐng)D示來(lái)記憶的話，不僅可以把知識(shí)凝聚成點(diǎn)，而且還可以以點(diǎn)畫(huà)面。如：
該圖示突出了美國(guó)1787年憲法規(guī)定的三權(quán)分立、權(quán)力制約與平衡的原則，總統(tǒng)、國(guó)會(huì)、最高法院的權(quán)力用一句話表達(dá)，簡(jiǎn)潔、有序，方便記憶。
其次，圖示法還可以用于總結(jié)跨章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)。如中國(guó)近代思想解放潮流這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我們可以表示如下：
該圖示突出了近代中國(guó)三個(gè)階級(jí)分別從四個(gè)層面學(xué)習(xí)西方的歷程，將由表及里、層層遞進(jìn)的特點(diǎn)了然于胸。
再有，我們可以把圖示法用在總結(jié)歷史發(fā)展階段上。很多同學(xué)在面對(duì)總結(jié)歷史發(fā)展特征時(shí)，總是一籌莫展，怎么辦呢?首先，我們可以畫(huà)一個(gè)時(shí)間軸，標(biāo)明事件的起止時(shí)間;其次，在此時(shí)間軸上，我們可以按照事物發(fā)展規(guī)律，描繪出它的形狀(如下圖的山峰);最后，我們可以發(fā)揮想象，用自己熟悉的文字(圖片)概括特征。比如中華民族資本主義發(fā)展這一專題，老師覺(jué)得某些詩(shī)句能表達(dá)自己想要的，便寫(xiě)了下來(lái)，以后想到這些詩(shī)句，自然能聯(lián)想到各階段的特征，而且絕對(duì)不會(huì)記錯(cuò)。
最后需要強(qiáng)調(diào)的是，遺忘是我們普遍存在的一種心理現(xiàn)象，它會(huì)直接影響到我們的學(xué)習(xí)效果，即便是有最好的方法，仍然需要我們同學(xué)經(jīng)常復(fù)習(xí)，不斷的重復(fù)加深記憶，這樣才能真正的記得快又記得牢?，F(xiàn)在是高考沖刺階段的復(fù)習(xí)，由老師主持的通史體系、專題體系的復(fù)習(xí)都應(yīng)該完成。這時(shí)會(huì)剩下大量自主復(fù)習(xí)的時(shí)間，請(qǐng)你拿出紙和筆，按照考試大綱或者教材的順序，畫(huà)一畫(huà)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的信息。對(duì)于畫(huà)不出來(lái)的，就需要你重點(diǎn)注意、突擊解決了。
英語(yǔ)高考備考策略發(fā)言稿篇十一
英語(yǔ)和語(yǔ)文一樣，也是一門非常注重積累的學(xué)科，各位高三的學(xué)生備考英語(yǔ)的時(shí)候，要怎么做才好呢？下面是小編為大家整理的關(guān)于高考英語(yǔ)備考建議與策略分享，歡迎大家來(lái)閱讀。
第一，語(yǔ)法知識(shí)復(fù)習(xí)。為避免教材知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單重復(fù)，即“炒剩飯”，我們結(jié)合高考對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的考查和要求，將8個(gè)模塊40個(gè)單元(每個(gè)單元2篇閱讀)內(nèi)容重新編寫(xiě)成高考“語(yǔ)法填空”的形式，整理成冊(cè)，印發(fā)給學(xué)生。用舊內(nèi)容生成新知識(shí)，既復(fù)習(xí)了教材中的重難點(diǎn)詞匯、句子，梳理了各個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目，又訓(xùn)練了高考“語(yǔ)法填空”題型做題技巧和方法，既不偏離課本，又不拘泥于課本。
第二，課文改寫(xiě)背誦。將1-5必修模塊中的第一篇閱讀改寫(xiě)成內(nèi)容、情節(jié)連貫的小文章，詞匯大約在200-300個(gè)詞左右，改寫(xiě)后的文章中包括該單元重點(diǎn)詞匯、句式、固定短語(yǔ)、習(xí)慣表達(dá)等，學(xué)生利用早讀背誦或默寫(xiě)。
第三，課文復(fù)述。復(fù)習(xí)完每個(gè)單元詞匯、句子、語(yǔ)法之后，要求學(xué)生用這些知識(shí)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行口頭復(fù)述，既訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力(應(yīng)對(duì)高考聽(tīng)說(shuō)考試中的第三部分“復(fù)述”)，又掌握、鞏固了語(yǔ)言點(diǎn)。
第四，寫(xiě)作訓(xùn)練。根據(jù)單元內(nèi)容，訓(xùn)練高考“基礎(chǔ)寫(xiě)作”題型，高考對(duì)該題型的要求是必須用5句話完成所有內(nèi)容，老師課前按基礎(chǔ)寫(xiě)作要求對(duì)課文進(jìn)行重新改寫(xiě)，學(xué)生在此基礎(chǔ)上完成5句話寫(xiě)作任務(wù)，目的是訓(xùn)練學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力，將所學(xué)詞匯、語(yǔ)法知識(shí)活學(xué)活用，同時(shí)練習(xí)5句話寫(xiě)作技巧：簡(jiǎn)單句復(fù)合句結(jié)合;普通詞匯高級(jí)詞匯結(jié)合;恰當(dāng)運(yùn)用復(fù)雜語(yǔ)法結(jié)構(gòu);運(yùn)用各種修辭手段;根據(jù)前后語(yǔ)意、上下邏輯關(guān)系恰當(dāng)使用銜接用語(yǔ);注重整個(gè)篇章的一致性、連貫性等，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
1、單詞、詞組復(fù)習(xí)不可少。
建議考生著重高頻詞匯的復(fù)習(xí)，可以抽出時(shí)間專門背誦高頻詞。很熟的看一下，生疏的最好動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)。所謂好記性不如爛筆頭。
2、整理以前考過(guò)的試卷，回顧錯(cuò)題。
“可以翻看一下錯(cuò)題集，重新做一下以前的錯(cuò)題?！蓖瑢W(xué)們要把學(xué)過(guò)的知識(shí)復(fù)習(xí)掌握好，這是考好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。
3、堅(jiān)持每天進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練。
“語(yǔ)言是需要反復(fù)加強(qiáng)記憶的，最后30天堅(jiān)持天天聽(tīng)英語(yǔ)，增強(qiáng)語(yǔ)感和熟悉度，對(duì)英語(yǔ)考試很有幫助。”
4、寫(xiě)作積累與訓(xùn)練。
分題材進(jìn)行回顧、總結(jié)，最好各類型的范文能背誦、掌握一兩篇。近年來(lái)，高考話題貼近考生生活經(jīng)歷和認(rèn)知水平，為了保證測(cè)試公平，多從日常生活中尋找命題情境的切入點(diǎn)，傾向半開(kāi)放性寫(xiě)作。同時(shí)，民俗文化內(nèi)容有關(guān)的文章越來(lái)越多出現(xiàn)在高考語(yǔ)文和英語(yǔ)作文，這是一種命題趨勢(shì)，大家在復(fù)習(xí)的時(shí)候最好留心下相關(guān)題材的文章?！坝糜⒄Z(yǔ)介紹中國(guó)文化，讓外國(guó)人了解中國(guó)文化是一種命題趨勢(shì)?！苯ㄗh考生著重關(guān)注中國(guó)傳統(tǒng)文化和民俗文化相關(guān)的詞匯和表達(dá)法。
5、有針對(duì)性地進(jìn)行解題訓(xùn)練。
其一、進(jìn)行自己相對(duì)較弱的題型的解題訓(xùn)練，但不做難題偏題，以免挫傷自信心;其二、訓(xùn)練解題技巧熟練度，限時(shí)答題的精準(zhǔn)度?！坝⒄Z(yǔ)閱讀量大，因此考生要合理分配每個(gè)題型的時(shí)間，在日常訓(xùn)練中做到心中有數(shù)?！?/p>
1引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)。
高三學(xué)生如果能通過(guò)準(zhǔn)備英語(yǔ)高考，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，那不僅能提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率，還將對(duì)他們一生的發(fā)展產(chǎn)生重大的作用。
感知比告知更重要。英語(yǔ)水平的提高，主要取決于學(xué)生自己的努力，不是教師的講解。所謂自主學(xué)習(xí)，就是學(xué)生要具有學(xué)好英語(yǔ)的欲望，在老師的指導(dǎo)下能自己確定恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，自己安排進(jìn)程，自己設(shè)計(jì)活動(dòng)，自己克服困難，自己監(jiān)督自己，自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。課上課下讓學(xué)生聽(tīng)老師的話是對(duì)的，但要培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，作學(xué)習(xí)的主人。針對(duì)學(xué)生自己特點(diǎn)的復(fù)習(xí)才是最有成效的。
2每天用英語(yǔ)，高考不著急。
最好的復(fù)習(xí)是不斷地使用英語(yǔ)。使用就得做題，做題就是在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)中使用英語(yǔ)。在高三備考英語(yǔ)時(shí)，對(duì)學(xué)過(guò)的語(yǔ)法和詞匯知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w納總結(jié)是必要的，但決不能用過(guò)多的時(shí)間去鉆研語(yǔ)法規(guī)則的細(xì)枝末節(jié)。應(yīng)該改變以語(yǔ)法為中心的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)是運(yùn)用規(guī)則進(jìn)行形式邏輯“三段論”的推導(dǎo)，而此種推導(dǎo)對(duì)語(yǔ)境判斷和語(yǔ)篇分析造成極大的干擾，因此，它不利于學(xué)生能力的提高。語(yǔ)法的大部分知識(shí)會(huì)識(shí)別就可以了。
應(yīng)該把主要的時(shí)間用在閱讀、寫(xiě)作和聽(tīng)說(shuō)的練習(xí)上，即應(yīng)用語(yǔ)言上，尤其要加大和突出閱讀的訓(xùn)練。高三這一年應(yīng)有40萬(wàn)詞的閱讀量，也就是說(shuō)要精讀和泛讀約1,500篇左右的短文，達(dá)不到這個(gè)量就不會(huì)有好的語(yǔ)感。輸入量是關(guān)鍵因素。閱讀好了，就為做好各個(gè)題型打下了良好的基礎(chǔ)。要把閱讀作為總復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容。閱讀材料應(yīng)以近些年的全國(guó)各地高考試題為主，因?yàn)樗麄儾欧从沉烁呖嫉恼嬷B。學(xué)習(xí)英語(yǔ)要堅(jiān)持模仿為主，理論分析為輔。
聽(tīng)的練習(xí)要持之以恒。建議同學(xué)們每天練聽(tīng)力10—20分鐘，聽(tīng)力材料可選用由外籍人士所讀的模擬試題或英語(yǔ)廣播。要精聽(tīng)與泛聽(tīng)相結(jié)合。寫(xiě)的練習(xí)要在寫(xiě)的實(shí)踐中提高。寫(xiě)的能力是不能單靠練其他題型來(lái)提高的。必須趕快行動(dòng)起來(lái)，動(dòng)手寫(xiě)東西，每天寫(xiě)幾句，由少到多，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，漸漸地就會(huì)接近高考的要求。
即使是所謂的一輪復(fù)習(xí)也要重點(diǎn)抓讀寫(xiě)訓(xùn)練，而不要去追求知識(shí)的系統(tǒng)化、完美化。我們學(xué)的英語(yǔ)其實(shí)是一門技術(shù)，一種技能。學(xué)生不需要懂很多理論，不需要總是問(wèn)個(gè)為什么，卻需要大量的實(shí)踐。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，要天天練習(xí)。有空多做，太忙了少做，但決不能不做。停一天就把前三天練出的感覺(jué)全丟了。
3重點(diǎn)題型和句型集中練。
例如完形填空，在有一定閱讀訓(xùn)練量的基礎(chǔ)上，可以集中時(shí)間，一口氣做10篇、20篇。注意，這里說(shuō)的一口氣，是在四到五天的時(shí)間內(nèi)，每天做四到五篇，別的都不做了，也不會(huì)負(fù)擔(dān)太重。每天在課上完成三篇及簡(jiǎn)單核對(duì)答案，課后一兩篇就可以了。所做完形應(yīng)盡量用歷年高考完形試題，有的做過(guò)也可以再做一次。學(xué)生水平不高，可以把難題的答案告訴他們，只做較容易的部分。學(xué)生水平很高，可以讓他們練練不看選項(xiàng)，直接填詞。連續(xù)做一二十篇完形后，不少人會(huì)產(chǎn)生豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，對(duì)完形的特點(diǎn)有了真切的感受，這是老師的講解達(dá)不到的效果。
不但是完形，練習(xí)寫(xiě)作時(shí)，也可以在某個(gè)時(shí)段集中訓(xùn)練一點(diǎn)，如練連接詞語(yǔ)時(shí)，就可有意識(shí)地多用某一個(gè)連接詞語(yǔ)，如notonly...butalso，在不同情境下用它幾十次，這樣，“notonly...butalso”就會(huì)在學(xué)生頭腦中扎根，就會(huì)隨時(shí)出現(xiàn)在學(xué)生的書(shū)面表達(dá)中。
4少做難題，不做怪題。
我們的建議是基礎(chǔ)題反復(fù)做，錯(cuò)題重做，難題少做，怪題不做。
無(wú)論什么考試，基礎(chǔ)的東西都是最重要的。英語(yǔ)高考也不例外。考生應(yīng)努力做到保證拿到基礎(chǔ)題的分，力爭(zhēng)難題的分。在復(fù)習(xí)中，一定要結(jié)合實(shí)際情況安排練習(xí)的難度。如果水平不是很高，就一定要以練習(xí)基礎(chǔ)題為主，不要嫌容易，不要跟別人攀比。要把基礎(chǔ)詞匯、基本句型弄扎實(shí)，做到懂、會(huì)、熟。越臨近高考越要降低難度。有人以為做多難的.練習(xí)就能達(dá)到多高的水平，其實(shí)并不是這樣，這也要看學(xué)生原來(lái)的基礎(chǔ)。
5大部分單詞一會(huì)常用詞四會(huì)。
考試說(shuō)明上的詞匯表是高考命題的基礎(chǔ)，是應(yīng)該重點(diǎn)掌握的詞匯。這個(gè)詞匯表上的許多名詞可歸類為閱讀詞匯，知道意思，會(huì)識(shí)別即可。但常用的動(dòng)詞、介詞、連詞、名詞、形容詞和副詞等則必須做到四會(huì)。
這些詞匯主要是初中學(xué)的詞匯。學(xué)習(xí)詞匯表不要照搬詞典，詞典的解釋太繁雜了，高考用不上。學(xué)習(xí)單詞要堅(jiān)持詞不離句，句不離文的原則。在句子中記憶，在句子中理解，在句子中運(yùn)用。不斷地讀英語(yǔ)聽(tīng)英語(yǔ)是記單詞最好的辦法。
6記住錯(cuò)題，總結(jié)規(guī)律。
自己錯(cuò)過(guò)的題才是最寶貴的習(xí)題。有學(xué)生用錯(cuò)題本記錄錯(cuò)題，用例句本記下寫(xiě)作的范例，這些都是好辦法。高考成功的關(guān)鍵是看誰(shuí)能不重復(fù)錯(cuò)誤，誰(shuí)能不讓同一塊石頭第二次絆倒。補(bǔ)一個(gè)漏洞比鉆研一道難題有用得多。
把近三年的高考試題認(rèn)真研究一下，總結(jié)做題的規(guī)律，掌握答題的技巧，很有必要。不要相信誰(shuí)能猜題或押題的鬼話。老老實(shí)實(shí)做學(xué)問(wèn)，投機(jī)取巧沒(méi)前途。
7背誦好處多。
學(xué)英語(yǔ)光做題，不背是不行的。背誦量與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)水平的提高成正比。建議把近兩年全國(guó)高考卷的作文答案背下來(lái)，這幾篇范文反映了命題人的要求，用語(yǔ)簡(jiǎn)潔，表達(dá)地道。有人說(shuō)它寫(xiě)得不怎么樣，那是外行的評(píng)論。高考要求寫(xiě)的內(nèi)容是談?wù)撊粘Ｉ畹脑掝}，不應(yīng)該是長(zhǎng)句和大詞、怪詞的堆砌。此外，《新概念英語(yǔ)》第二冊(cè)上的小短文和教科書(shū)上的精彩例句都是背誦的好材料。每個(gè)高三的學(xué)生都應(yīng)該做到有十來(lái)篇短文能滾瓜爛熟地背誦，有100個(gè)句子能脫口而出。
8心理調(diào)整。
教師要注意學(xué)生在復(fù)習(xí)中的心理狀態(tài)，每一次英語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)不僅僅要給學(xué)生一點(diǎn)知識(shí)，一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，更重要的是給他們一點(diǎn)自信。theheartofeducationiseducationofheart.只有相信自己的能力，自己的努力，才能在備考中取得大的進(jìn)步。而教師的點(diǎn)撥鼓勵(lì)肯定對(duì)學(xué)生產(chǎn)生自信有很大作用。
興奮點(diǎn)的調(diào)整對(duì)應(yīng)試的成功也頗有意義。所謂興奮點(diǎn)的調(diào)整，即在考試的那兩三個(gè)小時(shí)內(nèi)使自己的大腦處于高度興奮狀態(tài)。許多同學(xué)平時(shí)養(yǎng)成了開(kāi)夜車的習(xí)慣，越到半夜越有效率，而在白天，特別是下午，總是無(wú)精打采。這類同學(xué)應(yīng)該在考前逐步改變這種習(xí)慣。每天在上下午高考考試的時(shí)間，即上午9：00—11：30，下午3：00—5：00，努力學(xué)習(xí)，分秒必爭(zhēng)，這幾個(gè)小時(shí)之外，就不苦干了。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調(diào)整，就可能在上下午的特定時(shí)間內(nèi)神清氣爽，斗志昂揚(yáng)。以這樣一種高度興奮、精神飽滿的狀態(tài)參加考試，一定會(huì)比在昏昏欲睡時(shí)答題成績(jī)好得多。
英語(yǔ)高考備考策略發(fā)言稿篇十二
歷年高考地理試題不偏不倚，所考查知識(shí)全部為高中地理的主干知識(shí)。如江蘇近三年高考都考查了等值線的判讀、地球運(yùn)動(dòng)、地理環(huán)境的整體性和差異性、天氣系統(tǒng)、水循環(huán)洋流、地質(zhì)作用和地表形態(tài)、大氣運(yùn)動(dòng)、影響氣候的因素、自然災(zāi)害、地理信息技術(shù)、人口增長(zhǎng)和人口遷移、城市功能區(qū)、城市化及相關(guān)問(wèn)題、工業(yè)、農(nóng)業(yè)地域類型、交通、環(huán)境問(wèn)題、區(qū)域差異、產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展等主干知識(shí)。因此，在高三地理復(fù)習(xí)時(shí)，不需要一味地拓展、增加難度、提高深度。
對(duì)主干知識(shí)的復(fù)習(xí)我們要引導(dǎo)學(xué)生弄清基本原理、基礎(chǔ)概念的來(lái)龍去脈、適用條件。通過(guò)變式訓(xùn)練加深對(duì)基本原理、基礎(chǔ)概念的理解及對(duì)基本技能的掌握;通過(guò)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、運(yùn)用思維導(dǎo)圖，從整體的高度將主干知識(shí)連接成知識(shí)體系，明白各分支之間的相互關(guān)系，那么在考試中就能做到綱舉目張游刃有余了。
科學(xué)分解考試要求，層層推進(jìn)。
現(xiàn)在通行的高考地理復(fù)習(xí)模式是三輪復(fù)習(xí)法，一輪打基礎(chǔ)、二輪專題突破、三輪回歸課本。對(duì)于某一知識(shí)點(diǎn)尤其是難度較大的知識(shí)點(diǎn)，如果要求學(xué)生通過(guò)一次復(fù)習(xí)就能達(dá)到高考要求，同學(xué)們會(huì)感到暈頭轉(zhuǎn)向、不知所云，其實(shí)，我們不可能也不必要做到一步到位，我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，可將考試要求分解到三輪復(fù)習(xí)中去，明確每一輪復(fù)習(xí)要達(dá)到何種水平就可以了。
例如，地質(zhì)構(gòu)造的判斷對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)一直個(gè)難點(diǎn)，高考試題又往往比較綜合，一道試題可能涉及幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)和技能要求，學(xué)生望而生畏。地質(zhì)構(gòu)造的判斷方法是運(yùn)用巖層形態(tài)和巖層新老關(guān)系來(lái)判斷。在一輪復(fù)習(xí)時(shí)，我們僅僅要求學(xué)生學(xué)會(huì)地質(zhì)剖面圖上判斷地質(zhì)構(gòu)造，二輪復(fù)習(xí)時(shí)我們就要求學(xué)生在等值線圖上判斷地質(zhì)構(gòu)造在，三輪時(shí)我們可以有更多的變形變式訓(xùn)練。
這樣學(xué)生在每一輪復(fù)習(xí)中都感覺(jué)能夠輕松接受，都有成功的喜悅，能力又有逐步的提升。效果肯定比一次又一次的暈頭轉(zhuǎn)向要好得多。
查缺補(bǔ)漏，把握重點(diǎn)。
幫助學(xué)生們查漏補(bǔ)缺是復(fù)習(xí)的主要目的，因?yàn)樵谇皟赡甑膶W(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生肯定會(huì)有知識(shí)的漏洞，也會(huì)有掌握比較弱的板塊，所以，學(xué)生們要想在高考這個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)上打一場(chǎng)勝仗，就必須做好補(bǔ)短這個(gè)工作，作為老師，在復(fù)習(xí)的時(shí)候也要有針對(duì)性，比如，針對(duì)某個(gè)重難點(diǎn)章節(jié)詳細(xì)講解或者針對(duì)某些學(xué)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)，以確保大部分的學(xué)生都已經(jīng)做好了查漏補(bǔ)缺這個(gè)工作。
學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)是高三地理復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。
高三復(fù)習(xí)就是為了讓學(xué)生們能夠應(yīng)付好高考這場(chǎng)考試，因此，學(xué)生們應(yīng)試能力的培養(yǎng)也是至關(guān)重要的。
(一)認(rèn)真審題是前提條件。
地理高考試題中，信息量大往往會(huì)設(shè)置很多陷阱，很少有學(xué)生能夠巧妙地避開(kāi)陷阱找到關(guān)鍵字詞，當(dāng)然，要想讓學(xué)生們迅速抓住題干，必須要求學(xué)生們有清晰的知識(shí)網(wǎng)，但是，考試時(shí)審題的認(rèn)真程度也很關(guān)鍵。在復(fù)習(xí)中，教師不要一味追求速度，而應(yīng)該讓學(xué)生們?cè)谧鲱}的時(shí)候放慢審題的速度，加快解答速度，從而做到把題做得又快又好。
(二)訓(xùn)練過(guò)程要有針對(duì)性。
復(fù)習(xí)中的題型訓(xùn)練不再像初次學(xué)習(xí)的時(shí)候那樣讓學(xué)生們陷入題海之中，應(yīng)該具有針對(duì)性地做題、練題以及總結(jié)規(guī)律，所以說(shuō)，教師不僅要讓學(xué)生們勤思、多做，還要帶著學(xué)生們找到這些題的規(guī)律，畢竟高考試題千變?nèi)f化，因此，復(fù)習(xí)時(shí)的做題加歸納總結(jié)二者不可少。
(三)規(guī)范學(xué)生們答題的模式。
高考是在有限的時(shí)間內(nèi)做出最規(guī)范、最正確、最恰當(dāng)?shù)幕卮穑绾巫龅酱鸢傅恼_恰當(dāng)，在前文已經(jīng)提到過(guò)，那么，接下來(lái)復(fù)習(xí)的最后一關(guān)則是規(guī)范答題。
如何才能做到規(guī)范答題呢?首先，學(xué)生們要完全熟悉教材、熟悉每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，其次，學(xué)生們?cè)诖痤}的過(guò)程中要用地理語(yǔ)言，萬(wàn)不可以讓閱卷老師覺(jué)得考生是門外漢，最后，在答題的格式上也要規(guī)范，一定搞清楚題目是需要定性描述還是定量描述。因此，教師在對(duì)規(guī)范學(xué)生答題這方面教學(xué)的時(shí)候，一定要注意這三方面問(wèn)題，這樣才能保證學(xué)生們?cè)诟呖紩r(shí)減少因答題不規(guī)范而丟分的意外。
英語(yǔ)高考備考策略發(fā)言稿篇十三
第一，語(yǔ)法知識(shí)復(fù)習(xí)。為避免教材知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單重復(fù)，即“炒剩飯”，我們結(jié)合高考對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的考查和要求，將8個(gè)模塊40個(gè)單元(每個(gè)單元2篇閱讀)內(nèi)容重新編寫(xiě)成高考“語(yǔ)法填空”的形式，整理成冊(cè)，印發(fā)給學(xué)生。用舊內(nèi)容生成新知識(shí)，既復(fù)習(xí)了教材中的重難點(diǎn)詞匯、句子，梳理了各個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目，又訓(xùn)練了高考“語(yǔ)法填空”題型做題技巧和方法，既不偏離課本，又不拘泥于課本。
第二，課文改寫(xiě)背誦。將1-5必修模塊中的第一篇閱讀改寫(xiě)成內(nèi)容、情節(jié)連貫的小文章，詞匯大約在200-300個(gè)詞左右，改寫(xiě)后的文章中包括該單元重點(diǎn)詞匯、句式、固定短語(yǔ)、習(xí)慣表達(dá)等，學(xué)生利用早讀背誦或默寫(xiě)。
第三，課文復(fù)述。復(fù)習(xí)完每個(gè)單元詞匯、句子、語(yǔ)法之后，要求學(xué)生用這些知識(shí)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行口頭復(fù)述，既訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力(應(yīng)對(duì)高考聽(tīng)說(shuō)考試中的第三部分“復(fù)述”)，又掌握、鞏固了語(yǔ)言點(diǎn)。
第四，寫(xiě)作訓(xùn)練。根據(jù)單元內(nèi)容，訓(xùn)練高考“基礎(chǔ)寫(xiě)作”題型，高考對(duì)該題型的要求是必須用5句話完成所有內(nèi)容，老師課前按基礎(chǔ)寫(xiě)作要求對(duì)課文進(jìn)行重新改寫(xiě)，學(xué)生在此基礎(chǔ)上完成5句話寫(xiě)作任務(wù)，目的是訓(xùn)練學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力，將所學(xué)詞匯、語(yǔ)法知識(shí)活學(xué)活用，同時(shí)練習(xí)5句話寫(xiě)作技巧：簡(jiǎn)單句復(fù)合句結(jié)合;普通詞匯高級(jí)詞匯結(jié)合;恰當(dāng)運(yùn)用復(fù)雜語(yǔ)法結(jié)構(gòu);運(yùn)用各種修辭手段;根據(jù)前后語(yǔ)意、上下邏輯關(guān)系恰當(dāng)使用銜接用語(yǔ);注重整個(gè)篇章的一致性、連貫性等，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
英語(yǔ)高考備考策略發(fā)言稿篇十四
針對(duì)新的語(yǔ)用題的命題趨勢(shì)和規(guī)律，我們要積極采取對(duì)策，有效應(yīng)對(duì)，具體做好五要：
1．要重視基本素養(yǎng)和寫(xiě)作基本功。
語(yǔ)用題的考查，歸根到底是對(duì)基本素養(yǎng)和寫(xiě)作基本功的考查，所以平時(shí)要特別注意生活積累和語(yǔ)言表達(dá)方面的.積累。平時(shí)多關(guān)注生活和社會(huì)，關(guān)注他人與自然，扎扎實(shí)實(shí)提高能力，真正做到以不變應(yīng)萬(wàn)變。
2．要注意基本考點(diǎn)的落實(shí)。
基本考點(diǎn)指的是仿寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、壓縮，語(yǔ)言的準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，簡(jiǎn)明、連貫、得體等，基本的考點(diǎn)落實(shí)了，寫(xiě)起來(lái)就不會(huì)跑到哪里去。
3．要熟悉常用、常見(jiàn)體例的寫(xiě)作。
熟悉常用、常見(jiàn)體例的寫(xiě)作，如寫(xiě)通知、啟事、留言、請(qǐng)柬、自薦信、廣告詞、歡迎詞、串聯(lián)詞、請(qǐng)示、賀卡、手機(jī)短信、消息導(dǎo)語(yǔ)、新聞點(diǎn)評(píng)等，鞏固傳統(tǒng)題型。高考語(yǔ)用題仍以傳統(tǒng)題為主，新題只是繼承中的發(fā)展，因而切不可忽視傳統(tǒng)題。同時(shí)，關(guān)注近幾年高考出現(xiàn)的新題型，進(jìn)行針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練。
4．要訓(xùn)練一些高考卷中未曾現(xiàn)身的創(chuàng)新題型。
找一些最近出現(xiàn)在各地模擬卷中比較新穎的創(chuàng)新題型，經(jīng)常性地穿插訓(xùn)練，有可能直接碰到類似的東西，因?yàn)楦呖济}也存在著互相學(xué)習(xí)互相借鑒的現(xiàn)象。
5．要掌握有關(guān)應(yīng)考思維策略。
做語(yǔ)用題，思維策略也很重要，有了這些思維策略，就有了做題的金鑰匙。語(yǔ)用題答題常見(jiàn)的思維策略主要有四條：一是抓關(guān)鍵詞，明確題目要求；二是抓結(jié)合點(diǎn)，激活知識(shí)儲(chǔ)備；三是抓信息點(diǎn)，連接社會(huì)生活；四是抓移植點(diǎn)，獲取寫(xiě)作靈感。同時(shí)，培養(yǎng)沉著應(yīng)對(duì)創(chuàng)新題的心理素質(zhì)。在考試中碰上沒(méi)見(jiàn)過(guò)的新題型時(shí)，應(yīng)冷靜分析，認(rèn)真思考，調(diào)動(dòng)知識(shí)積累、生活積累、能力積累，從容答題。
英語(yǔ)高考備考策略發(fā)言稿篇十五
近幾年來(lái)普通高考英語(yǔ)試卷都是依據(jù)原國(guó)家教委1993年頒布的《全日制高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》(初審稿)和每年的《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試說(shuō)明(英語(yǔ)科)》命題的，這些試卷一直堅(jiān)持“穩(wěn)中求發(fā)展”的指導(dǎo)思想，堅(jiān)持“突出語(yǔ)篇、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用、注重交際”的設(shè)計(jì)原則，無(wú)論是在測(cè)試題目、題型設(shè)計(jì)上，還是在知識(shí)的覆蓋面上均與往年保持穩(wěn)定一致。同時(shí)試卷也在進(jìn)一步地淡化語(yǔ)法、淡化形式，而突出了語(yǔ)用，加大了對(duì)考生語(yǔ)言運(yùn)用能力的考核。
一、近年來(lái)試卷特點(diǎn)體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。
1.注重語(yǔ)言意義，而非語(yǔ)言形式。
近幾年的絕大部分試題都有特定的語(yǔ)境和情景，體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言意義的領(lǐng)悟與判斷。試卷里幾乎沒(méi)有死記硬背、單純使用語(yǔ)言形式來(lái)選擇選項(xiàng)的試題，而是更注重對(duì)考生語(yǔ)言意義理解能力的考查。
2．測(cè)試的基本點(diǎn)定位在語(yǔ)篇上。
近幾年的試卷非常注重對(duì)語(yǔ)篇能力的檢測(cè)，對(duì)語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能的考核大部分是通過(guò)語(yǔ)境和語(yǔ)篇來(lái)完成的。尤其是在完形填空和閱讀理解兩個(gè)題型，題材廣泛而新穎，涉及人文、社會(huì)、科技、教育和自然等方面，深層次理解題的比例在逐年加大。這些題的答案，考生若不經(jīng)過(guò)上下文的邏輯推理、揣測(cè)作者的意圖、挖掘深層含義，是完成不好的。另外，考題中語(yǔ)篇加長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的閱讀速度也提出更高的要求．需要猜測(cè)的詞語(yǔ)約占語(yǔ)篇數(shù)的3％，若考生的知識(shí)面狹窄，不懂構(gòu)詞知識(shí)，理解的難度就會(huì)更大。
3．注重基礎(chǔ)知識(shí)的測(cè)試，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的考核。
英語(yǔ)教學(xué)大綱明確規(guī)定高三年級(jí)學(xué)生應(yīng)該具備聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力是：能聽(tīng)懂語(yǔ)速為每分鐘120個(gè)詞的語(yǔ)段，能清楚和比較流暢地用語(yǔ)言表達(dá)主要的意思，能推斷出文段未直接寫(xiě)出的意思，能在30分鐘內(nèi)寫(xiě)出80—100個(gè)詞的短文，基本語(yǔ)法和常用句型無(wú)大錯(cuò)誤，意思表達(dá)清楚。結(jié)合高考試卷的特點(diǎn)，高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)不應(yīng)僅是語(yǔ)言知識(shí)的復(fù)習(xí)。即詞匯、語(yǔ)法和課文的單純重復(fù)，不要把它們與語(yǔ)用割裂開(kāi)來(lái)，而要從語(yǔ)言學(xué)習(xí)的整體角度出發(fā)，加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)和提高，加強(qiáng)這幾方面的立體訓(xùn)練、精練、巧練，以達(dá)到增加語(yǔ)感、提高語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力的目的。一般來(lái)說(shuō)，高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)分四個(gè)階段：
第一階段：充分利用高三材料，加強(qiáng)語(yǔ)篇教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀能力。
有的老師認(rèn)為高三教材是選修教材，常常匆匆講完高三上冊(cè)的幾課書(shū)后，師生馬上全力以赴投入到語(yǔ)法的系統(tǒng)復(fù)習(xí)之中。教師通常要花費(fèi)近半年的時(shí)間，在課堂上羅列大量的語(yǔ)法規(guī)則，解答學(xué)生所遇到的諸多語(yǔ)法問(wèn)題，此外還要尋找大量的閱讀材料，許多材料未經(jīng)篩選，所以題材、體裁和難易程度有時(shí)不符合高考大綱的要求。而高三英語(yǔ)教材在編寫(xiě)和選材上注重了對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)和提高，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。要以閱讀為主線，以提高學(xué)生的閱讀能力為核心，按計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，高三上冊(cè)每單元的教學(xué)重點(diǎn)放在課文教學(xué)上，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。高三下冊(cè)的課文當(dāng)作閱讀材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行快速閱讀理解的訓(xùn)練。由于高三教材文章題材和體裁基本和考綱吻合，閱讀材料涉及的題材比較廣泛，反映了英語(yǔ)國(guó)家的歷史、地理、文化、習(xí)俗、風(fēng)土人情、名人傳記、戲劇、文學(xué)、廣告，還有關(guān)于生物、體育、探險(xiǎn)、保護(hù)古跡和世界糧食等方面的內(nèi)容。課文的體裁有敘述文、傳記、故事、報(bào)道、小品、說(shuō)明文等。在選材上具有時(shí)代感、思想性、知識(shí)性和真實(shí)性。閱讀這樣的教材，可激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪他們正確認(rèn)識(shí)世界，增強(qiáng)他們對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的責(zé)任感和使命感。
另外高三教材文章篇幅較長(zhǎng)，文章的詞匯量和難度高于高考的要求，因此有利于我們教師訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀、概括文章主旨大意、進(jìn)行推理、理解深層含義和猜測(cè)生詞詞義等方面的能力。可同時(shí)使用和課文配套的閱讀理解題，讓學(xué)生限量快速閱讀，教師每次收上來(lái)批閱并在課堂上及時(shí)進(jìn)行訂正。讓學(xué)生們就某一答案在課堂上展開(kāi)討論，各抒己見(jiàn)，通過(guò)這種方式，不僅可提高學(xué)生的閱讀能力，而且也鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。
第二階段：以初、高中英語(yǔ)教材為主線，完成原始知識(shí)積累。
這一階段要求把初、高中材料的語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)性的歸納整理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，復(fù)習(xí)時(shí)，初中英語(yǔ)以每半冊(cè)為一個(gè)section，高中英語(yǔ)則以每二、三個(gè)units為一個(gè)section來(lái)進(jìn)行。對(duì)英語(yǔ)雙基知識(shí)如重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)詞組、重點(diǎn)句型、交際用語(yǔ)、語(yǔ)法要例等進(jìn)行系統(tǒng)全面的歸納。同時(shí)在配套的雙基練習(xí)中精講典型試題，精講考點(diǎn)。在本階段的復(fù)習(xí)過(guò)程中，我建議分三個(gè)層次來(lái)進(jìn)行：
第一層：堅(jiān)持不斷地聽(tīng)課本錄音，形成正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)定型。在聽(tīng)的過(guò)程中，努力捕捉對(duì)話或文段里的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事物、數(shù)據(jù)等重要信息內(nèi)容，以達(dá)到提高聽(tīng)力能力的目標(biāo)。
第二層：訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，根據(jù)第一步聽(tīng)到的內(nèi)容和教師在黑板上提供的關(guān)鍵詞(keywords)及圖片，學(xué)生應(yīng)進(jìn)行口頭作文，著重訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。堅(jiān)持課后日記，內(nèi)容就是對(duì)所復(fù)習(xí)的課文、對(duì)話進(jìn)行改寫(xiě)或縮寫(xiě)。
這種方法的復(fù)習(xí)，既為學(xué)生寫(xiě)好作文奠定了基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)能力，同時(shí)也復(fù)習(xí)了本單元的重要句型，是“一箭三雕”的好方法。
第三層：復(fù)習(xí)詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)言點(diǎn)和操練重要句型。在復(fù)習(xí)詞匯時(shí)，主要針對(duì)每單元中的wordsandexpressions就某些單詞的詞性、讀音及拼寫(xiě)規(guī)則進(jìn)行歸納，結(jié)合構(gòu)詞法知識(shí)擴(kuò)大詞匯量，以此提高整體閱讀中的猜測(cè)能力；在語(yǔ)法、語(yǔ)言點(diǎn)和重要句型方面，學(xué)生自己可以先進(jìn)行上述內(nèi)容的總結(jié)或?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練，而后由教師進(jìn)行補(bǔ)充、點(diǎn)撥、講解。此層次復(fù)習(xí)的要訣是詞不離句，句不離篇。
在這一階段的復(fù)習(xí)中，考生尤其要注意在特定的語(yǔ)境中語(yǔ)法知識(shí)、詞義辨析及交際用語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用，提高自己的語(yǔ)用能力，同時(shí)要避免把訓(xùn)練放在某些資料的難度特大又沒(méi)有語(yǔ)境設(shè)置的題目上而浪費(fèi)時(shí)間和精力。
(1)理解對(duì)話中的generalidea(大意)．(2)抓住對(duì)話或獨(dú)白中的具體信息。
(1)在聽(tīng)錄音前，迅速閱讀題干選項(xiàng)所提供的信息，盡力揣測(cè)聽(tīng)力所涉及的內(nèi)容。這樣就做到有的放矢地聽(tīng)錄音材料，提高答題的正確率。
(2)選題要迅速，切忌猶豫不決。一旦聽(tīng)完錄音，就果斷選擇，若有無(wú)把握的選擇，可采用排除法進(jìn)行優(yōu)化處理。
(3)聽(tīng)錄音要注意聽(tīng)好首句或首段，盡力捕捉文中涉及到的who，when，where，why，what，how，howmany等詞，并適當(dāng)寫(xiě)出關(guān)鍵詞以便答題時(shí)回憶，若有沒(méi)聽(tīng)清的詞句，應(yīng)立即擱置，繼續(xù)聽(tīng)下文。
在進(jìn)行閱讀理解專題訓(xùn)練時(shí)，要遵循“循序漸進(jìn)”的原則，要突出“語(yǔ)篇”效應(yīng)。在選材時(shí)，每篇短文中生詞量可逐步擴(kuò)大到全文詞的3％范圍，適時(shí)加大難度，培養(yǎng)快速準(zhǔn)確的閱讀能力。材料選擇應(yīng)多樣化，尤其應(yīng)注意對(duì)歐美國(guó)家背景知識(shí)的了解。
在進(jìn)行寫(xiě)作專題訓(xùn)練時(shí)，各種文體都要訓(xùn)練到。對(duì)教材中出現(xiàn)過(guò)的文體，尤其是高中階段需要掌握的文體進(jìn)行總結(jié)和大量的練習(xí)。如口頭通知、書(shū)面通知、信件、便條、看圖作文、自薦信、描述他人等。在訓(xùn)練過(guò)程中，可讓學(xué)生之間結(jié)合高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行互相批改或自己批改，然后由教師點(diǎn)評(píng)。只要這樣堅(jiān)持寫(xiě)日記，背誦或熟記課文，寫(xiě)作能力一定會(huì)得到穩(wěn)步提高。
在進(jìn)行各項(xiàng)專題訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生一定要注意自己的實(shí)際解題時(shí)間應(yīng)比《考試說(shuō)明》上規(guī)定的時(shí)間略少，只有這樣，在實(shí)戰(zhàn)中才會(huì)處于不敗之地。
第四階段：模擬訓(xùn)練、查漏補(bǔ)缺，由于各項(xiàng)專題都已進(jìn)行了系統(tǒng)的訓(xùn)練，因此在第四階段中應(yīng)保證每周進(jìn)行二次模擬考試，嚴(yán)格按高考模式進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，同時(shí)考生應(yīng)在訓(xùn)練中著重加強(qiáng)心理狀態(tài)的自我調(diào)適，使自己有一個(gè)平常的心態(tài)進(jìn)入高考。每次考完后，學(xué)生要認(rèn)真揣摸試卷，查漏補(bǔ)缺，重新領(lǐng)悟語(yǔ)言應(yīng)用。臨進(jìn)高考時(shí)，這種訓(xùn)練應(yīng)該繼續(xù)堅(jiān)持，以求向高考平穩(wěn)過(guò)渡，免得學(xué)生的心緒與高考不易接軌。
總之，高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)自始至終應(yīng)堅(jiān)持聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能訓(xùn)練，充分重視語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，這樣學(xué)生一定會(huì)在高考中取得理想的成績(jī)。
英語(yǔ)高考備考策略發(fā)言稿篇十六
同學(xué)們備考高考的英語(yǔ)絕不能掉以輕心，一定要有思路、有方法、有目標(biāo)、有方向，有策略。下面是小編為大家整理的關(guān)于實(shí)用的高考英語(yǔ)備考策略大全，歡迎大家來(lái)閱讀。
多接觸英語(yǔ)，少鉆研語(yǔ)法。
近幾年的高考越來(lái)越重視同學(xué)們運(yùn)用英語(yǔ)的能力，逐漸削弱了對(duì)于語(yǔ)法的考察?？v觀一份高考英語(yǔ)試卷，單純考察語(yǔ)法的題目幾乎沒(méi)有。善于觀察的學(xué)生更會(huì)發(fā)現(xiàn)，即使是在語(yǔ)法聚集的單項(xiàng)選擇題中，也是強(qiáng)調(diào)語(yǔ)境的理解。此外，還逐漸加大了詞義、詞語(yǔ)辨析的考察。完形填空的四個(gè)選項(xiàng)是沒(méi)有語(yǔ)法的錯(cuò)誤的，考察大家是否能夠根據(jù)文章的意思，選擇用法上最恰當(dāng)?shù)脑~。閱讀理解更是考察大家對(duì)于篇章的理解。當(dāng)然，語(yǔ)法并不是不重要，有很多重點(diǎn)的項(xiàng)目是需要同學(xué)們掌握的。只是提醒大家在復(fù)習(xí)的時(shí)候，要做到從語(yǔ)言的使用入手，而不是只對(duì)語(yǔ)法規(guī)則感興趣。
多背好用法，少問(wèn)為什么。
很多同學(xué)問(wèn)我，到底怎樣才能寫(xiě)出優(yōu)美的文章呢?答案只有一個(gè)，要有積累。無(wú)論你高一和高二的時(shí)候有沒(méi)有積累好詞好句的習(xí)慣，從現(xiàn)在開(kāi)始，就不要放過(guò)任何一個(gè)欣賞語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。每當(dāng)碰到好的文章時(shí)，每當(dāng)讀到好的句子時(shí)，趕快拿起筆，把它抄在本子上，然后定期地翻看甚至背下來(lái)。寫(xiě)作文的時(shí)候，下筆之前，迅速在腦中搜索一下有沒(méi)有曾經(jīng)總結(jié)過(guò)的句子適合在這里用到。不求一整篇文章妙筆生花，但求有一兩個(gè)兩點(diǎn)即可。有的用法可能沒(méi)有什么道理可言，不妨把它背下來(lái)就好了。
多攻詞匯表，少記課外詞。
詞匯背誦是高考備考非常重要的一環(huán)，同學(xué)們要及早動(dòng)手。在第一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候，至少要過(guò)詞意關(guān)。即看到一個(gè)單詞，就能準(zhǔn)確說(shuō)出它的意思。在寫(xiě)作的時(shí)候，也能夠找到恰當(dāng)?shù)膯卧~來(lái)表達(dá)。不可否認(rèn)，詞匯量大的學(xué)生在考試的時(shí)候有一定的優(yōu)勢(shì)。但如果因?yàn)閾?dān)心自己的詞匯量不夠，在考試的時(shí)候看不懂題目，而盲目地背甚至于詞匯表之外的單詞是不可取的。高考試卷中的單詞是嚴(yán)格按照考試大綱中的詞匯來(lái)選擇的，雖然在閱讀中可能會(huì)有2%-3%的生詞量，但也是基于考察同學(xué)們?cè)谔囟ǖ奈恼轮胁聹y(cè)詞義的能力而設(shè)。因此，同學(xué)們千萬(wàn)不要花大量的時(shí)間在課外詞上，這樣只會(huì)顧此失彼。
多閱讀完形，少做單選題。
我們常說(shuō)：”得閱讀者得天下”。要想在高考中取得好成績(jī)，閱讀完形的持續(xù)訓(xùn)練是必不可少的，看看這兩項(xiàng)在高考中所占的分值并不難明白。即使是聽(tīng)力、單選這樣的題目也離不開(kāi)審題。有些學(xué)生因?yàn)閼卸?，不愿意多下功夫，一心撲在單選題上，這樣的做法是不可取的。
多做高考題，少扣模擬題。
要想熟悉高考的思路，最重要的一環(huán)就是做題。近五年的高考試題，特別是有些地區(qū)新課標(biāo)執(zhí)行起來(lái)題型發(fā)生了變化，就更需要我們適應(yīng)它。在做高考題的時(shí)候，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：
1.時(shí)間的把控。這需要同學(xué)們一次性完成一整套試題，特別留意一下每部分自己的答題時(shí)間，并科學(xué)規(guī)劃，保證在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)提前五分鐘完成，留有檢查的余地。
2.總結(jié)一下各部分的得分情況，了解自己的強(qiáng)弱項(xiàng)。
3.留意出題點(diǎn)，揣摩不同內(nèi)容出題人的著眼點(diǎn)在哪里，做到知己知彼。當(dāng)然如果真題做完了，同學(xué)們也可以試著做一些模擬題。特別是有些省市剛剛進(jìn)入到新課標(biāo)，有了新的題型和要求，但是相對(duì)配套的練習(xí)卻比較少，這就需要我們重視近一、二年的模擬題。模擬題因?yàn)闄?quán)威性稍遜一籌，因此有的題目可能較偏、較難，有的還會(huì)偏離考試大綱，希望同學(xué)們遇到此種情況及時(shí)請(qǐng)教老師，對(duì)于不要求掌握的內(nèi)容不必深究。
英語(yǔ)：重點(diǎn)關(guān)注兩個(gè)新題型。
英語(yǔ)科目筆試部分使用全國(guó)卷，且英語(yǔ)筆試部分卷面總分為120分，其最終成績(jī)按總分135分進(jìn)行折算，折算公式：最終成績(jī)=卷面成績(jī)(總分120分)×1.125，四舍五入取整數(shù)計(jì)分。
20__年的全國(guó)卷廣東地區(qū)比起使用該套卷的其它省份少了聽(tīng)力部分(30分，用時(shí)20分鐘)，但廣東地區(qū)的考試時(shí)間仍然是120分鐘，答題時(shí)間比過(guò)去寬裕很多。
備考建議：側(cè)重題型變化帶來(lái)的考點(diǎn)及技能變化訓(xùn)練。
從上述變化來(lái)看，針對(duì)高考新題型的課程設(shè)置、教材和課堂教學(xué)等各學(xué)校都不會(huì)有大的改變，但是要求針對(duì)題型微變所帶來(lái)的考點(diǎn)變化和語(yǔ)言技能的變化進(jìn)行適應(yīng)性訓(xùn)練。
對(duì)兩個(gè)新題型要給予重點(diǎn)關(guān)注，配以更多訓(xùn)練;完形填空加大了設(shè)空的密度，難度也會(huì)相應(yīng)增加;按照全國(guó)卷分值比重，完形填空折算后的分值為33.75，分值比現(xiàn)有廣東卷更高。因此對(duì)完形填空的訓(xùn)練力度要加大。
語(yǔ)法填空與原廣東卷相比更側(cè)重于考查基礎(chǔ)語(yǔ)法能力。
在語(yǔ)法填空上，對(duì)基于上下文作出邏輯判斷的能力考查相對(duì)較少，表面看似乎容易了，但對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)要求高了。備考時(shí)要進(jìn)一步夯實(shí)詞法、句法知識(shí)，保證得分率。
書(shū)面表達(dá)是半開(kāi)放性的寫(xiě)作。
此部分雖然對(duì)字?jǐn)?shù)要求遠(yuǎn)低于過(guò)去，但對(duì)于文體語(yǔ)言規(guī)范、得體性以及內(nèi)容構(gòu)思能力的要求并不低。備考時(shí)要幫助學(xué)生覆蓋不同的文體，重點(diǎn)突破應(yīng)用文和說(shuō)明文。
從結(jié)構(gòu)難度來(lái)看，全國(guó)卷的考查難度總體略低于原廣東卷。
在這種情況下，既要堅(jiān)持夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)，也不要放棄對(duì)學(xué)生高級(jí)思維能力的培養(yǎng)。原有的一些好的題型訓(xùn)練，如概括、基礎(chǔ)寫(xiě)作(內(nèi)容整合與銜接)等方法的指導(dǎo)，都仍不失為提高學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的有效手段?？傊?，要確保廣州學(xué)生的英語(yǔ)能力不下降。
一、關(guān)于高考英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試。
高考英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試含在第一次考試中，且對(duì)于考生來(lái)說(shuō)只有一次機(jī)會(huì)。因此，考生要掌握和靈活運(yùn)用聽(tīng)力技巧，提高臨場(chǎng)應(yīng)試能力。
1.聽(tīng)前預(yù)估內(nèi)容?？忌浞掷媒拥皆嚲砼c測(cè)試開(kāi)始之間的間歇期，仔細(xì)閱讀試題和供選擇的答案，盡可能地猜測(cè)聽(tīng)力材料的體裁、主題和內(nèi)容，根據(jù)試題中的有關(guān)信息選取重點(diǎn)內(nèi)容有的放矢地聽(tīng)。
2.聽(tīng)中捕捉信息。聽(tīng)錄音時(shí)考生要準(zhǔn)確地聽(tīng)懂與話題中心相關(guān)的具體信息，領(lǐng)會(huì)說(shuō)話者意圖，理解具體內(nèi)容，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因、結(jié)果等。必要時(shí)需快速、簡(jiǎn)要地記下相關(guān)信息。
3.聽(tīng)后果斷推斷。根據(jù)說(shuō)話人的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和所使用的表示情感的詞語(yǔ)，如：delight、sad、appreciate等推斷出說(shuō)話人的主觀意圖、情緒、個(gè)人意向，以及人物身份、關(guān)系、事件原因等。
高考英語(yǔ)的筆試部分延續(xù)往年的單選、完形、閱讀、閱表和寫(xiě)作五種題型，時(shí)間為100分鐘。
1.確定答題時(shí)間。考生首先要認(rèn)真研究題型，根據(jù)個(gè)人情況確定每種題型的答題時(shí)間。建議答題時(shí)間：?jiǎn)芜x10分鐘，完形15分鐘，閱讀35分鐘，閱表15分鐘，寫(xiě)作23分鐘，涂卡整理2分鐘?？忌谄綍r(shí)要有意識(shí)地進(jìn)行練習(xí)。
2.加強(qiáng)專項(xiàng)訓(xùn)練。
(1)單選注重語(yǔ)境：考生在解題過(guò)程中，先分析句子結(jié)構(gòu)，再考慮分句間的邏輯關(guān)系，同時(shí)重視熟詞生義以及對(duì)題干的把握，避免落入“陷阱”。在復(fù)習(xí)中以動(dòng)詞的時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句、情態(tài)動(dòng)詞、情景交際這幾部分為主。
(2)完形注重辨析：天津卷完形的命題多采用敘述或夾敘夾議的寫(xiě)作手法，因此，考生在解題過(guò)程中將語(yǔ)篇的第一句話仔細(xì)研讀三遍，盡快進(jìn)入文章設(shè)置的語(yǔ)境;再跟隨故事情節(jié)和作者的思路逐步推進(jìn);由于每道題的四個(gè)選項(xiàng)填在設(shè)空中都是可以的，這就需要考生結(jié)合上下文，在上下句乃至上下段中尋找線索，進(jìn)行辨析，最后確定最佳答案。
(3)閱讀注重語(yǔ)篇：考生要以話題為中心，重視對(duì)語(yǔ)篇的整體理解，快速瀏覽文章，了解主旨大意;再仔細(xì)讀題，分析題目類型(細(xì)節(jié)、主旨、推斷、猜詞);然后帶著問(wèn)題返回文章，確定問(wèn)題所在段落，反復(fù)閱讀獲取信息，通過(guò)歸納作出判斷。
(4)閱表注重規(guī)范?？忌陂喿x文章的過(guò)程中要先分析五道問(wèn)題的類型。帶著問(wèn)題快速瀏覽文章，抓住主旨句、關(guān)鍵詞等，完成信息的檢索，語(yǔ)言內(nèi)容的歸納，一氣呵成。答題時(shí)要規(guī)范，既要考慮人稱、數(shù)、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)的變化，又要重視答題方式的要求，如：because…bydoing…等。
(5)寫(xiě)作注重綜合能力。考生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)要認(rèn)真審題，仔細(xì)閱讀題目要求，確定段落及每段涵蓋的信息要點(diǎn)，關(guān)注文章的時(shí)態(tài)。用地道的語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)觀點(diǎn)的同時(shí)，適當(dāng)使用一些固定短語(yǔ)、成語(yǔ)、習(xí)語(yǔ)表達(dá)、三大從句和特殊句式等使文章增色。段落銜接要自然，尤其注意連詞的使用。
三、回歸課本歸納總結(jié)。
課本中的基礎(chǔ)詞匯、短語(yǔ)、句型、語(yǔ)法等不容忽視。建議考生有計(jì)劃地將課本知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)再現(xiàn)、分類整理，分析知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，加深對(duì)知識(shí)的掌握，力爭(zhēng)做到融會(huì)貫通、舉一反三。對(duì)三大從句及非謂語(yǔ)動(dòng)詞等語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行完整的梳理，實(shí)現(xiàn)靈活運(yùn)用。
四、注重寫(xiě)作素材的積累。
英語(yǔ)作為語(yǔ)言工具具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，提醒考生要重視課外閱讀，加大課外閱讀的量，且選材廣泛，要有深度。從政治、文化、體育、旅游、文藝等多角度關(guān)注時(shí)事、重大事件以及當(dāng)今的熱門話題。例如：中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)的舉行、共享單車的流行等。同時(shí)要注意詞匯、語(yǔ)句等的積累。這些對(duì)完形、閱讀以及寫(xiě)作方面的提高會(huì)有很大幫助。
英語(yǔ)高考備考策略發(fā)言稿篇十七
在我們平凡的日常里，我們可以使用發(fā)言稿的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，發(fā)言稿是在一定的場(chǎng)合，面對(duì)一定的聽(tīng)眾，發(fā)言人圍繞著主題講話的文稿。你知道發(fā)言稿怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編為大家整理的高考沖刺方法研討會(huì)發(fā)言稿：淺談高三化學(xué)沖刺階段備考策略，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
高三最后階段，時(shí)間緊張，分秒必爭(zhēng)，因此，復(fù)習(xí)更要首先明確目的和任務(wù)，使最后階段的復(fù)習(xí)沖刺更具有方向性。我個(gè)人認(rèn)為可以從幾個(gè)方面多管齊下：
1、研究近年的高考化學(xué)試題，縱觀近幾年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，試卷結(jié)構(gòu)、題目類型、考察方式大體相同，雖然在具體知識(shí)點(diǎn)的考察中穩(wěn)中有變，但對(duì)學(xué)科主干知識(shí)、化學(xué)用語(yǔ)的考察是不變的，依然注重知識(shí)的理解和應(yīng)用，這對(duì)我們的沖刺提分有著很好的指導(dǎo)作用。例如7道選擇題的考察內(nèi)容中：化學(xué)與生活、阿伏伽德羅常數(shù)、電化學(xué)、水溶液中的離子平衡、有機(jī)化學(xué)、元素周期律和實(shí)驗(yàn)綜合是出現(xiàn)頻率最多的七大題型，這七大題型中又有難易之分，如果我們教師能夠結(jié)合自己學(xué)生的具體情況，有針對(duì)性的進(jìn)行知識(shí)框架構(gòu)建和方法指導(dǎo)，可以使學(xué)生在選擇題中盡量得高分得滿分。
2、對(duì)比全國(guó)卷和安徽卷的區(qū)別。誠(chéng)然，安徽卷是有著很好的歷史借鑒作用，我們不能徹底拋棄安徽卷，但是，安徽卷和全國(guó)卷還是有區(qū)別的，例如安徽卷很喜歡考察的離子共存內(nèi)容在近年的全國(guó)卷中就比較罕見(jiàn)，如果我們還躺在過(guò)去的故紙堆中，用老的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)，可能就不能得到更好的成果。
3、熟悉考試大綱說(shuō)明?？季V是高考的依據(jù)，高考試題必定會(huì)超脫課本，但不會(huì)超過(guò)考綱，所以，在復(fù)習(xí)中更要牢牢抓住考綱，體現(xiàn)在課堂上，落實(shí)在練習(xí)中。尤其是考綱中變化的部分，更是需要注意：例如在實(shí)驗(yàn)與探究能力中，20xx年考綱只要求“解決簡(jiǎn)單化學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，運(yùn)用科學(xué)的方法，初步了解化學(xué)變化規(guī)律，并對(duì)化學(xué)現(xiàn)象做出科學(xué)合理的解釋”。而20xx年考綱中卻要求：“在解決簡(jiǎn)單化學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，運(yùn)用化學(xué)原理和化學(xué)方法，能設(shè)計(jì)合理方案，初步實(shí)踐科學(xué)探究”，這是不是預(yù)示著在化學(xué)實(shí)驗(yàn)綜合題中會(huì)借鑒曾經(jīng)的`安徽卷，著重考察設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究方案呢？這值得我們深思。
明確了高考方向后，要想在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳的復(fù)習(xí)效果，只能采用科學(xué)的方法：
1、有選擇的講，有選擇的教。
高考中，容易的題和中等的題目占了八成，因此在最后階段，我們更是注重基礎(chǔ)，從中等生的水準(zhǔn)出發(fā)，合理安排內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的情況，制定達(dá)標(biāo)程度和訓(xùn)練量。
我們會(huì)認(rèn)真分析考后學(xué)生暴露出的問(wèn)題，有選擇的講，例如物質(zhì)結(jié)構(gòu)選做題，針對(duì)很多學(xué)生暴露出的晶胞計(jì)算能力較差，我們專門制作了空間模型，并鼓勵(lì)學(xué)生課下自行拆卸拼裝模型，強(qiáng)化空間想象能力，以提高晶胞計(jì)算的能力。在實(shí)驗(yàn)探究題中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)許多實(shí)驗(yàn)儀器、操作特點(diǎn)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)查，提醒學(xué)生對(duì)于涉及到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化。
2、有效訓(xùn)練，練到實(shí)處。
我們認(rèn)為有效的訓(xùn)練應(yīng)突破以下三個(gè)重點(diǎn)：
重點(diǎn)之一：有效選擇訓(xùn)練材料。精心選擇試題，結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要采用整卷測(cè)試或?qū)ｎ}訓(xùn)練。
重點(diǎn)之二：限時(shí)訓(xùn)練。從測(cè)試來(lái)看，有些同學(xué)不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成試卷，致使丟分現(xiàn)象嚴(yán)重。所以，在整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程中，無(wú)論是專題訓(xùn)練，還是綜合訓(xùn)練，都應(yīng)有明確的時(shí)間限制。
重點(diǎn)之三：答題規(guī)范訓(xùn)練。目的是糾正答題的隨意性和格式的不規(guī)范性。每次考試要求學(xué)生在卷面上圈劃關(guān)鍵信息，考后要求學(xué)生回顧答題方法與規(guī)范，把答題要點(diǎn)一條一條羅列出來(lái)，然后，檢查自己的答題，反思哪些做到了，哪些沒(méi)做到。評(píng)講試卷中，老師充分利用標(biāo)準(zhǔn)答案，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)揣摩標(biāo)準(zhǔn)答案的答題思路，從中找出答題的一般規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范作答的意識(shí)。
3、增強(qiáng)信心，反復(fù)激勵(lì)
我們都知道，在教學(xué)中老師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。我們常覺(jué)得在高考備考中起最重要的作用的不是老師而是學(xué)生，把他們激發(fā)調(diào)動(dòng)起來(lái)，比我們上多少課更有用。學(xué)生有自己的思想，有自己的看法，在高考的最后階段，學(xué)生的心理不可避免的有所波動(dòng)。因此，我們認(rèn)為，化學(xué)老師也要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，能把化學(xué)學(xué)習(xí)根植進(jìn)學(xué)生的思想觀念中，使各個(gè)層次的學(xué)生都認(rèn)識(shí)到他們都能在高考化學(xué)上有所作為，能保持一個(gè)積極樂(lè)觀的化學(xué)學(xué)習(xí)心態(tài)。
英語(yǔ)高考備考策略發(fā)言稿篇十八
2014年高考備考工作匯報(bào)材料（數(shù)學(xué)組）。
徐水綜合高中張麗娜。
一．保定摸底考試及調(diào)研考試分析文科對(duì)比：
理科對(duì)比：
習(xí)，確保在保定調(diào)研考試中平均分及優(yōu)秀率有一定提高。理科數(shù)學(xué)較文科數(shù)學(xué)內(nèi)容多，任務(wù)重，調(diào)研考試前主要在趕進(jìn)度，相對(duì)來(lái)說(shuō)滾動(dòng)復(fù)習(xí)少，造成調(diào)研考試成績(jī)不太滿意。但我們相信，在領(lǐng)導(dǎo)支持及我們數(shù)學(xué)組全體成員的不懈努力下，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)會(huì)穩(wěn)步提高。
通過(guò)對(duì)兩次試題的分析及學(xué)生答題情況的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易產(chǎn)生畏難情緒，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)。在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)不專心，不到位，下功夫少，導(dǎo)致方法技巧少，應(yīng)變能力差，從而分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力欠缺。針對(duì)這些問(wèn)題，我們制定了以下策略：
二．復(fù)習(xí)方法和策略。
1．注重“三基（基本知識(shí)，基本技能，基本方法）”。打好基礎(chǔ)是關(guān)鍵，不盲目拔高，不搞“偏，難，怪”題。
2．加強(qiáng)數(shù)學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。3．突出高考的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。三．具體實(shí)施措施1.有針對(duì)性的備課。
想學(xué)生所想，思學(xué)生所思。站在學(xué)生的角度考慮解題方法和思路，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
2．加強(qiáng)集體備課，優(yōu)化課堂。
(1)研究考綱，高考試題，把握高考方向。
(2)在集體備課時(shí)交流過(guò)去授課、批改時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題(尤其是學(xué)生在解題方法上的誤區(qū)),預(yù)測(cè)以后課堂上會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，研究出具體有效的解決方案，提高課堂效率。
3．真正地夯實(shí)基礎(chǔ)，降低難度，面向絕大部分同學(xué)。
從課堂、練習(xí)、檢測(cè)開(kāi)始，做到教考統(tǒng)一。保證每份練習(xí)的質(zhì)量，偏題、難題絕不上練習(xí)，把抓基礎(chǔ)落實(shí)在實(shí)處。
4．注重解題思想、解題發(fā)法的引導(dǎo)與培養(yǎng)，提高學(xué)生的解題能力，尤其是計(jì)算能力。
5．加強(qiáng)反思，減少錯(cuò)率。
要求學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)、練習(xí)、考試中所犯的錯(cuò)誤和模糊的東西要加強(qiáng)記憶和理解，做到真正改錯(cuò)。
6．注重總結(jié)，防止遺忘。
高三復(fù)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重，遺忘快，為了增強(qiáng)記憶，我們督促學(xué)生盡力做到“日清”、“周總”、“月結(jié)”。
7．心理調(diào)整，應(yīng)試指導(dǎo)。
充分利用每一次練習(xí)、測(cè)試的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧，提高學(xué)生的得分能力。如對(duì)選擇題、填空題，要注意尋求合理、簡(jiǎn)潔的解題途經(jīng)，要力爭(zhēng)“保準(zhǔn)求快”，對(duì)解答題要規(guī)范做答，努力作到“會(huì)而對(duì)，對(duì)而全”，減少無(wú)謂失分。指導(dǎo)學(xué)生臨場(chǎng)時(shí)的審題答題順序、技巧，找到適合自己的心理調(diào)節(jié)方式和臨場(chǎng)審題、答題的具體方法，克服非智力因素的影響，逐步提高自己的應(yīng)試能力。
總之，希望通過(guò)我們的不懈努力，使學(xué)生在2014年的高考中取得優(yōu)異的成績(jī)，考入理想的大學(xué)。
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