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校長培訓考察報告篇一
為了讓校長學習名校教育教學和管理的基本經(jīng)驗，增強直觀感受，拓寬視野，引發(fā)思考，以進一步整合自己的現(xiàn)代教育和現(xiàn)代管理理念，提高管理學校、深入實施素質教育的理論水平和實踐能力。20xx年5月23—26日**縣教師進修學校組織小學校長培訓班43名參培校長到**附小進行考察學習。通過考察校園文化建設，交流學校教育教學管理、教育科研成果、特色課程開設、素質教育的不同形式，校長們學習了管理的經(jīng)驗，開闊了辦學的眼界，提高了對新課程的認識，強化了特色教育的理解，增強了工作的責任感和動力。
**附屬小學創(chuàng)辦于1970年，20xx年被確定為福建省課程改革基地校。學?，F(xiàn)有教職工104人，37個教學班，學生1965人；校園占地15畝，現(xiàn)有建筑面積16623平方米。
走進學校我們可以看到學校擁有先進的教學設施和優(yōu)美整潔的環(huán)境。操場鋪設橡膠跑道，建有校園電視臺；學?，F(xiàn)有計算機200多臺，有完整的校園網(wǎng)，并創(chuàng)建“**附小”網(wǎng)站在互聯(lián)網(wǎng)上開通；全校37個教學班擁有電腦、實物展示臺，配備多媒體教學設施，實施網(wǎng)絡化教學；還有德育室、少先隊活動室、電腦室、語音室、音樂室、美術室、階梯教室、電子備課室、實驗室、標本室、勞技室、圖書館、師生閱覽室、多功能活動廳、排練廳、器材室等專用室20多間，室內裝備齊全，各種教學設備均按一類標準配備；學校建有網(wǎng)絡中心、教學資源庫，教師實施電腦備課，實現(xiàn)資源共享，為素質教育的實施提供物質保證，為孩子們提供了良好的學習環(huán)境、條件。
學校布局合理，校園內碧草如茵，形成立體的綠化格局，成了融學園、花園、樂園于一體的學校；校內板報、標語、專欄體現(xiàn)人文關懷，凸顯教育功能。學校通過現(xiàn)代技術教育，提升教育理念，營造良好的爭創(chuàng)文明學校的教育環(huán)境，提高教學效益，形成辦學特色。
（一）學校把德育工作放在重要的位置。建立了黨政主要領導掛帥的德育工作領導小組，制定了德育工作總體目標，落實德育工作的重要位置，組織教師參加各種實踐活動，多方位探索德育工作新路勁。重點落實以下幾項內容：
1、愛國主義教育。全體教師都把愛國主義教育貫穿在教育教學的全過程，激愛國之情，導愛國之行。在各種活動中強化品德、紀律、法制教育，培養(yǎng)學生愛國、愛校、愛集體的思想感情；教育他們腳踏實地從一點一滴做起，從身邊的小事做起。
2、養(yǎng)成教育。全體教師明確職責，針對"**附小學生一日常規(guī)"要求，在教育教學中逐項抓落實。以"德育實效性"實驗為抓手，以晨會、班隊會課為主陣地，以一日常規(guī)為主教材，對各項內容進行訓練，達到落實行動的目的。養(yǎng)成教育從"五項評比"的小處抓起，堅持天天評、周周比、半期小結、學期總評，表彰先進，使之成為每個學生的自覺行動，從而培養(yǎng)學生的良好行為習慣。
3、公民道德教育。把公民道德教育20字規(guī)范化為“少先隊五小行動”的要求，并對學生進行教育訓練。通過課題研究，取得點上的經(jīng)驗后再面上推廣。同時大張旗鼓地開展“做文明少年”，“加強文明教育，告別不良行為”活動，并做到“兩個堅持”：堅持常規(guī)訓練，堅持日常行為的檢查評比，促進學生社會公德水平不斷提高，形成講文明、講衛(wèi)生、講禮貌、講道德、講秩序的良好風尚。
4、校園文化建設。舉辦“健身節(jié)”、“科技節(jié)”、“讀書節(jié)”、“藝術節(jié)”、“慶六一老少同樂”、“畢業(yè)晚會”、“親子營”等活動，通過“電視臺”、“小記者站”、“新蕾報”、“教海探航”、“附小簡訊”、“學校宣傳欄”、“校務公開欄”等宣傳陣地的規(guī)范建設，提高了校園文化品位，進一步創(chuàng)設良好的文化育人氛圍。
5、心理健康教育。把心理健康教育滲透于學校教育的全過程，融入學科教學和學校各項工作中。在師生中倡導“幫助你、鼓勵我、夸獎他，我們一起成長”；用發(fā)展的眼光去看待學生，用變化的目光去注視的學生，用贊賞的口吻去評價學生，讓不同層次的學生的多種心理需要都能得到滿足，都相信“我能行”。學校設“校長信箱”“心理咨詢室”，創(chuàng)設讓學生傾訴的氛圍，與學生溝通交流，緩解學生的心理壓力，排除他們的心理障礙。
（二）教學是學校的中心工作。為大面積提高教學質量，強化教學常規(guī)管理，全面推進素質教育。
1、制定完善制度，規(guī)范教學流程。學校嚴格按照《課程計劃》開齊、開足、上好各門課程；結合實際制定了《**附小各學科教學常規(guī)》及實施細則，以及備課制度、聽課與評課要求、作業(yè)設計批改要求等，使教學過程有章可依，制度完善。學校加強指導、督促、檢查、反饋、評比，落實教學常規(guī)。
2、變革備課方式，保證教學質量。學校加大對備課環(huán)節(jié)的管理，注重體現(xiàn)以學生為本，以發(fā)展為本的新理念；注重方法、過程、態(tài)度、情感、價值觀的探索；倡導“集體備課、互相協(xié)作、資源共享、個人增減”新的備課方式。教學設計要求體現(xiàn)學生的主體性，關注學生的學法，尊重學生思維的多樣性，講求教案的實效性和創(chuàng)造性。提倡教師寫課后記，強調課后反思的重要性。
3、緊抓課堂教學，力求減負提質。素質教育的實施關鍵在課堂，學校重視課堂教學的過程管理，經(jīng)常隨堂聽課，并進行面對面的教學評析，共同探討新型的教學模式；同時，強調作業(yè)設計與批改的針對性，層次性，實效性。
（三）學校以教科研為先導，改革課堂教學，探討實施素質教育的新路子，取得了良好的成效。
1、確定學校教研課題。學校以素質教育為核心，以實施“主體性教育”為根本，結合學校實際開展多層次的課題研究。2、提出全員參與要求。學校要求全體教師圍繞素質教育，結合自身實際，結合學科特點，選擇課題，確定子課題，參與教科研活動。研究過程要切合實際，不僅要關注學生的學業(yè)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信，給學生提供適宜的土壤和適宜的發(fā)展空間。
1、環(huán)境育人尤為重要。我們考察的寧德附小，將自然環(huán)境和人文環(huán)境結合得十分完美，校園清潔優(yōu)雅，文化氣氛濃厚，充分利用墻壁、走廊、門窗辦起了墻報?？?，名言警句、書櫥等，營造了濃厚良好的育人環(huán)境。
2、要確立全面的人才觀。一是要確立學生必須在思想道德、科學文化、身體素質及勞動技能、藝術修養(yǎng)等方面全面發(fā)展的觀念；二是要確立教育個性化觀念，在學生品德、文化、身心素質充分得到發(fā)展的基礎上挖掘學生潛力，培養(yǎng)其特長。
我們通過參觀校園、與領導交流、與教師坐談、聽取經(jīng)驗介紹等形式獲得了大量的鮮活真實的第一手資料，給每一位學習考察者留下了深刻印象，大家都覺得受益匪淺，先進的教育理念必將融入我們的學習工作中去。
校長培訓考察報告篇二
這次培訓我有幸參觀考察了xx農(nóng)村學校藝術基地—xx小學。半天短暫而又緊張的考察學習活動，拓寬了我們的視野，增長了我們的見識，啟發(fā)了我們的思維，增強了我們結合自身實際，創(chuàng)建特色學校，辦人民滿意的教育的信心和決心。下面就我個人考察所見所聞所思所悟情況匯報如下：
（一）校園文化氛圍濃厚，學校辦學特色鮮明，先進辦學理念得以真正貫徹實施。走進每一所學校，從進校門開始，你就會感受到特色鮮明濃郁的校園文化氛圍。跟隨校園解說員，讓你領會到一景一物、一草一木、一墻一石、一字一畫，無不流淌著學校的特色文化內涵，感受到顯性文化與隱性文化的水乳交融，讓你不得不慨嘆學校管理者們的精心、細心和用心。
（二）學校德育管理規(guī)范，養(yǎng)成教育扎實到位，學生舉止文明大方，行為習慣良好。走進每一所學校，整潔是給人的第一印象。不論你是在校門口、在操場上，還是在教學樓的背面角落，找不到一片紙屑，看不到一絲凌亂。
啟示一：創(chuàng)建鮮明的辦學特色是提高辦學水平的重要途徑。 “特色辦學”是最大的亮點之一。參觀學校，校園顯性和隱性的特色文化氛圍都給著我們強烈的視覺上的沖擊及思想上的震撼。學校應該有特色、有文化，能讓學子們在校園內隨時都能得到一種文化的熏陶，令教師和學生時刻都能感受到濃厚的人文氛圍和文化氣息。選準、用心創(chuàng)建充滿人文精神和校園環(huán)境和校園特色文化氛圍，是我們每一所學校都應該努力的方向。
啟示二：提高校長的治校能力，開闊校長的教育視野，是促進學校發(fā)展的關鍵。在xx區(qū)小學參觀，與每一所學校的校長們雖是短暫的接觸，但她們那種大氣而又不乏細心的性格特點給我們留下深刻的印象。這些校長們既有鮮明的辦學思想，又有全新的管理策略；既能實現(xiàn)現(xiàn)代化教育技術的革新，又能很好地實施“科研興?！睉?zhàn)略。
啟示三：要堅定信念，自信自立，提高學校辦學水平，奠定均衡發(fā)展的基礎，努力獲得發(fā)展的機遇。學校能得到均衡發(fā)展。也正是這種均衡發(fā)展產(chǎn)生的“顯性競爭”，使學校管理者更有了緊迫感和前進的動力，使社會沒有了“擇校“之風，使教師隊伍也更能安心樂教，這也或許是xx小學教師們給我們留下“充滿幸福感”印象的重要因素之一。我市當前區(qū)域之間、學校之間辦學條件存在著很大的差異，辦學水平也有較大的區(qū)別，這是由于我們的歷史原因所形成的，但作為學校管理者，應堅定信念，自信自立，絕不可自暴自棄，怨天尤人，要努力提高教師隊伍整體素質，努力加強學校文化內涵發(fā)展，努力提升學校辦學水平，努力奠定均衡發(fā)展的基礎。我們相信，隨著國家對教育的投入越來越大，我們每一所學校都將能獲得均衡發(fā)展的機遇。
校長培訓考察報告篇三
暑假前不久，我參加了孟津縣教育局組織的校長培訓班，去新安、欒川參觀了兩所學校，感受頗深，受益匪淺，現(xiàn)整理如下。
一、“業(yè)務立?！钡闹笇枷?。
參觀的兩處小學，都是后來居上的名校。之所以成名，主要是業(yè)務工作抓出了實效。他們這種以業(yè)務立校、以業(yè)務揚名的指導思想，值得我們學習和借鑒。參觀很多地方的很多名校，立校立名的花樣繁多，真正鋪下身子研究業(yè)務、以業(yè)務立校的較少。學校是教學的場所，是為國家民族培養(yǎng)人才的地方，作為一校之長，在制定學校發(fā)展戰(zhàn)略時，切不可忘了自己的本質工作所在。
二、從小處做起，做出實效。
有一所學校，扎扎實實抓業(yè)務，也確實抓出了成效，讓參觀學習的各位校長由衷的感佩。他們的成效從哪里來？我們和他們的差距在哪里？我覺得很重要的一點，也是我們沒有做到的一點，就是他們對教學管理中的“小事”的關注。他們的業(yè)務管理，不搞形式主義，不浮于表面，而是不斷發(fā)現(xiàn)問題，然后不斷的解決問題。在這個“不斷”的過程中，他們逐漸逼近了問題的實質，實效也就顯現(xiàn)出來。比如后六中學，他們發(fā)現(xiàn)晨讀20分鐘的利用率很低，于是將晨讀作為校本課題立項，實實在在地進行了研究，探索出了一套行之有效的辦法：語文和英語兩門課的老師下午放學時把第二天晨讀的內容、要求、任務寫在黑板上。教師不只是籠統(tǒng)規(guī)定預習什么，必須細化為一個個句子、一個個單詞，而且更重要的是要有落實，有檢查。晨讀下課前的五分鐘，老師會予以檢查，不合格的學生要在下午第四節(jié)自習課上繼續(xù)補習。要想在五分鐘內檢查全班的晨讀效果有困難，經(jīng)過研究學校決定，每次抽查幾名成績不太好的學生，督促他們學習。從小事做起，在晨讀“讀什么”、“如何檢查”上體現(xiàn)得最為深刻。當“讀什么”、“如何檢查”真正落實到位后，即使教師不在教室里盯著，學生也會自覺地讀書。這樣做的結果，是教師的工作負擔減輕了，同時還激發(fā)了學生學習的內驅力，培養(yǎng)了他們良好的學習習慣。從這一個例子可以看出新安新城小學管理注重細節(jié)的功夫。他們沒有新奇的做法，只不過是把教學中的問題凸現(xiàn)出來，認真分析研究，找出解決問題的思路，然后進行認真的落實。這樣的教學管理，是真正幫助教師解決問題的，而不是給老師增添麻煩的，所以更能得到老師的擁護，更好的得到落實，也才能真正得到實效。
感悟：
也應清晰地認識到：“特色學?！苯^不等同于“特色項目學?！被颉疤亻L學?！?，絕不只是簡單地教學生寫一手好字或習得某種技能，它更多地應著眼于文化層面和精神層面的發(fā)展，最深層地追求人的發(fā)展?！疤厣椖俊币膊坏韧凇绑w育藝術”，可以是課程特色建設、特色德育資源開發(fā)、特色教育改革、特色師資隊伍建設等，學校必須結合自身發(fā)展實際，找準特色定位和突破口，確定優(yōu)先發(fā)展特色項目。特色教育的著眼點在學生，只有服務于學生，服從于學生的認知需求，特色建設才有成效，特色品牌才能夠真正樹立起來。特色教育如常態(tài)教育一樣，也是一門藝術，特色建設需要遵循一定的科學規(guī)律，遵循學生的認知結構。違背特色教育的規(guī)律最終必然走向沒落?！耙粋€班的特色不是一個年級的特色，一個年級的特色也成就不了全校的特色！”一所學校，特色項目需要全員參與。只有全員的認可和參與，才有全員的擁戴和支持，有了全員的參與和支持，學校特色也就成了學校的一種自覺的行為習慣，這種習慣就是一種文化，一種品牌。
特色學校建設是學校生存與發(fā)展的需要，學校特色發(fā)展是教育改革與發(fā)展的必然訴求。讓我們從實際情況出發(fā)，積極發(fā)掘、提煉、建設、發(fā)展、凸顯本校辦學特色，科學設計和規(guī)劃學校發(fā)展藍圖，使我們孟津縣的學校也有各自的特色，優(yōu)化學校教育資源，追求精致發(fā)展，提高學校特色品位。
努力方向：
實事求是地認識自己，研究自己，定好位，彰顯辦學特色。我們將著重抓好以下幾個方面：
一、加大教師培訓的力度
（一）、抓教師基本功的培訓。爭取人人有能力，人人有特長。例如：書寫、繪畫、朗讀、演講等等。
（二）加大教研力度。繼續(xù)堅持走出、請進來。本著“四多”的原則；多給教師學習的機會；多給教師鍛煉的機會；多給教師研討的機會；多給教師展示的機會。不斷優(yōu)化課堂教學。
二、辦特色學校
（一）獨特性。指學校在具有一般學校共性的基礎上，又有著與眾不同的個性與風格，即所謂的“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”，而我們西關學校目前的辦學特色還沒有完全形成，或者說特色還不鮮明，沒有自身的獨特性。所以首要的辦學思路是形成我們學校辦學的獨特性。
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校長培訓考察報告篇四
2017年9月日至2017年12月，本人參加了合肥市“十一五”第六期校長崗位培訓班，期間考察了市內的肥西上派中學、省內的安師大附小、馬鞍山市第七中學，省外考察了海南省的?？谑堑娜A僑中學初中部、海南實驗中學初中部。通過對幾所學校的考察，增長了見識，提高了境界，結合自己的工作實際，有很多想法，現(xiàn)匯報如下：
一、辦好一所學校校長是關鍵。
任何一所學校要想辦成品牌學校，特色學校，有吸引力的學校，得到社會廣泛認可的學校，校長的品牌意識、特色意識、質量意識以及富有創(chuàng)新精神和開拓進取的工作作風，是至關重要的。一個校長的教育理念，直接決定著學校的發(fā)展方向；一個校長的工作方法，直接決定著教師的工作態(tài)度；一個校長的學識水平，直接決定著學校的辦學品位。所以，作為校長，首先要加強理論學習，只有提高了自身的理論水平，才能在五光十色的教育亂象中，找準自己的位置，發(fā)現(xiàn)前進的方向；才能以自身的學術魅力和人格魅力引領教師，提高整個學校的理論水平，進而推動學校各項工作的順利開展。
二、辦好一所學校教師是支柱。
向來秉承“士為知己者死”的精神，如果作為學校的領導者，果真做到了關心教師，讓教師感覺到溫暖，視你為知己，學校的工作何愁沒人主動干，何愁工作做不好。關心教師的工作，就要真正去了解教師，發(fā)現(xiàn)教師的工作優(yōu)勢，安排工作時，盡量讓每一位教師都能揚長避短，讓他們在工作過程中，體驗的成功的喜悅，充分享受到工作的樂趣，發(fā)自內心的感嘆：工作著是快樂的，工作著是幸福的。這樣，教師的工作積極性一定會最大限度的迸發(fā)出來。對教師工作中的失誤，作為領導者，一定要寬容，要給與更多的關心和愛好，千萬不能不問緣由大發(fā)雷霆，橫加指責。要幫助這些教師，找到問題的癥結，給予切實的指導。
三、辦好一所學校學生是抓手。
學校的各項工作，最終的落腳點是學生。學生學有所得，學有所成，學有所用是我們從事教育工作的人時刻不能忘記的宗旨。學校辦的好不好，有沒有特色，上不上檔次，最有權威的證據(jù)是你的學校培養(yǎng)的學生素質高不高，個性鮮明不鮮明，發(fā)展?jié)摿Υ蟛淮?。其他花里胡哨的東西，都是過眼煙云。所以，作為學校的`管理者，要保持清醒理智，時刻不忘眼睛向下，多關心學生的需要，多關注學生的發(fā)展，多考慮學生的未來。任何決策的做出，都要問自己：這樣的政策，是否對學生的發(fā)展有益，是否使學生健康快樂的成長。
總之，校長崗培班的集中學習雖然結束了，但工作中的很多問題，還有待于我在工作過程中去尋求破解之策，還要不斷地學習，借它山之石，攻己之玉。
本人在考察學習中收獲頗豐，兩所學校辦學風格各異，其中緯二路小學為當?shù)氐馁F族學校，新苑小學為普通學校，因新苑小學與我校實情況相近，故重點考察了新苑小學的各種管理，本考察報告以新苑小學為主，現(xiàn)將考察情況報告如下：
一、充滿朝氣和人文氣息的校園文化
走進新苑小學，現(xiàn)代化的氣息迎面撲來。新苑小學創(chuàng)建于1994年，目前有26個教學班，1100余名學生，86名教職工。
一走進新苑小學，首先映入眼簾的是學校學生社團的各種作品展示。隨著學校講解員的指引，我們邊參觀邊聽介紹，該校優(yōu)美的教育環(huán)境、完善的教學設施、雄厚的師資力量、嚴謹?shù)目茖W管理、卓越的創(chuàng)新精神，讓我們贊嘆不已。通過參觀訪問，留給我們最深刻的印象是，學校處處洋溢著一種蓬勃的朝氣，到處充滿著人文氣息。校園的教學樓墻壁上的“以生命影響生命”格外奪目。校園別致的教學長廊，墻面上懸掛著裝幀精美的學校每位教師的照片及教育感言，處處讓人感受到積極向上的氛圍，分明可以看出他們的匠心獨運；每層樓道的拐角處都設立一個文化角，有教師閱覽的，有學生閱覽的，隨處都見到書香的氛圍。特別給我們留下深刻印象的是學校里到處體現(xiàn)出對師生的人文關愛。教師的會議室布置的好象家庭式的客廳，走廊的安全護欄不在是冷冰冰的鐵欄，而是扎上了裝飾用的綠葉，讓人感覺在叢林中一樣。于細微處見真情，時時處處體現(xiàn)對師生的人文關懷。在耳聞目睹中，我們的眼界開闊了，思路打開了，領略了新苑小學改革創(chuàng)新的風采。
二、目標明確、特色鮮明的辦學思想。
只有方向明確，才能不走彎路，不入歧途。只有特色鮮明，才能彰顯個性，超凡脫俗。學校以生命教育的理念作為全體教師的思想引領，以七大服務中心為紐帶，用經(jīng)典書籍浸潤心靈，以團隊共同建設為目標，通過教師團隊間的相互影響、相互協(xié)作，將學校目標內化為教師追求的共同愿景。通過樹立整體教學觀、結合學科知識，豐富課堂文化，實施生命課堂評價細則，帶給學生“靈動、和諧、快樂”的生命課堂。學校建立與社區(qū)、家庭的聯(lián)動，構建多元課程體系，校本課程《生命教育》、《“紙”尺天涯》、《走進民族文化》的開發(fā)；科技創(chuàng)新，陽光運動，傳統(tǒng)文化等三大類12種選修課程的設置；“箏之韻”、“弦之靈”等九大攝取的建立，給學生一個可選擇的校園，豐潤了師生的生命，成為新苑小學特色文化。
三、敬業(yè)樂業(yè)的教師團隊。
師自己利用休息時間自覺的參加各種培訓，學習完后再來教學生，對于第二課堂都是如此，其教師的敬業(yè)精神可見一斑。6月4日上午，新苑小學為我們呈現(xiàn)了其第二課堂的優(yōu)秀成果，展示了樂團合奏、大合唱、舞蹈等精彩節(jié)目，如此高水準的節(jié)目很難想象是一所非藝術學校的學生表演出來的。這需要教師全身心的投入和孜孜不倦的潛心研究。要做到這一點，沒有敬業(yè)樂業(yè)的精神是做不到的。
通過對山東兩所學校的考察，比較我校的現(xiàn)狀不由得引人反思：1、教育教學現(xiàn)代化設施設備亟待改善。我校從校園的建設到教育教學設施設備的添置，都體現(xiàn)出校長及學校領導班子對教育教學管理的重視，但力度還應加大，應有所突破和超越。2、教學常規(guī)管理上應實化、精化、細化。雖然，在常規(guī)管理上各校大同小異，但精細化管理程度決定著成績的優(yōu)劣。3、教師教育教學行為的規(guī)范和引導。中層管理和教師教學倦怠是我校當前教育教學發(fā)展的最大問題，如何激發(fā)管理人員的積極性，激發(fā)教師教育教學的熱情，發(fā)揮教師教育教學的才智，是我校現(xiàn)階段重要工作。
通過考察，本人在教育教學管理中得到了很多的經(jīng)驗，通過學習和借鑒，相信在今后的工作中一定能使我校的教育教學管理再上一個臺階。
校長培訓考察報告篇五
一、學校管理突出“師本”理念，重視教師素質的提高。
所考察學校都有一個比較突出的共同點，就是都很重視教師素質的提高。校長們都有這樣的共識，教師是學校最重要的資源，要想學校發(fā)展，先要使老師發(fā)展。幾所學校在使教師發(fā)展上都有比較有效的辦法。如中山實驗小學通過以下途徑促教師成長：1、跨境錯他山之石。使教師覺得學習是一種需要、一種生活、一種習慣。2、聯(lián)動增培訓資源。中山實小教師普遍認為培訓是最大的“福利”、“榮譽”和“激勵”。3、機制促教師成長。4、專家助教師成才。
珠海香洲二小通過專家引領，校長主持，教研室實施，建設基地，以點帶面，穩(wěn)步推廣，確保項目的最大效益等切實可行的校本培訓讓每一個教師在培訓中成長。
天津市南開區(qū)風湖里小學更是通過以下可行措施抓好教師隊伍建設：（一）重師德，抓教師的“魂”。（二）強師能，抓教師的“質”。實施兩支隊伍建設工程：抓骨干教師，發(fā)揮引路作用。抓青年教師，加速成長。還通過督學習，重教研，抓課堂，促交流，倡反思，多實踐六項措施切實促進教師專業(yè)化提升。
二、重視教工之家建設。
通過參觀中山實小的教工之家使我有兩種感覺：一是驚奇，中山實小教工之家投入之大、設備之齊全真的在國內學校之少有，難怪該校被評為廣東省首間教工之家示范學校。二是向往，看到校園之美麗，教工之家設備之齊全，領導對教工之家建設之重視，想到如果在這樣的學校當教師是多么幸福??！的確，一所學校要發(fā)展，就要想方設法凝聚教師的心，讓教師喜歡學校，愛學校，讓教師感覺到在這間學校工作生活開心、快樂、幸福。只有這樣學校的發(fā)展才有希望。以前，很多學校領導大多只關注教學質量的`高低，很少關注教師的工作生活感受、是否幸福。在以人為本的今天，如果學校領導再是以前那種想法就肯定不能適應形勢的發(fā)展，也很難引領學校向前發(fā)展。所以，作為校長一定要改變以前只關注成績而忽視教師工作生活感受的陳舊思想。多站在教師的角度想問題，尤其象中山實小那樣重視教工之家的建設，使廣大老師對學校一種家的感覺，這樣學校的發(fā)展就大有希望了。
三、讓校園成為陶冶學生情操的“花園”。
參觀過這么多學校，天津市南開區(qū)風湖里小學的校園文化建設給我的印象最深—“花園式”校園文化。風湖里小學雖然是只有幾百人的學校，校園面積也不大，但校園的每一個角落、每一面墻壁都是精心布置的。使學校真正成為“花園式”校園，并能將學校的辦學理念中“愛與和諧，生命與活力”的內涵充分展現(xiàn)。如寓意不斷進取的“假山景觀”，展示風湖活力的“水族觀賞箱”，一樓的“民族文化園”，二樓的“英語墻”、“開放式英語話吧”和“民俗長廊”，三樓的“攜榜樣力量前行”和“開放式的圖書閱覽區(qū)”，樓梯兩側的“藝術長廊”和“道德長廊”，四樓的專業(yè)教室，這一切隨時陶冶著學生的情操。一塊塊自制的班級展示牌凸顯了班級特色，體現(xiàn)了班級文化，是班集體精神風貌的集中體現(xiàn)。“花園式”校園文化顯現(xiàn)出“潤物細無聲”的教育魅力。讓學校真正成為陶冶學生情操的花園。
校長培訓考察報告篇六
xx年xx月xx日，按照市局的安排，我們xx及xx兩市校長任職資格培訓班的全體學員，在市進修學校干訓部李xx主任的帶領下，對xx市第三中學進行了為期一天的考察學習。在考察期間，我們深深感受到了三中深厚的文化底蘊和濃厚的教育氛圍，感受到牟xx校長務實的辦學理念，一流的管理水平。這次考察，使我們這些小學校長們進一步開闊了視野，拓寬了思路。通過參觀學習和相互之間的討論，使我們能夠進一步把學習的先進理論與本校教育實際相結合，在學校管理的實際工作中取得更好的效果。下面就這次考察情況做一簡單總結與匯報。
在聽取三中校長牟xx的經(jīng)驗介紹后，感覺震動非常大，特別是聽說這個校長到三中時間并不長。牟校長首先分析了當代教育的發(fā)展趨勢：管理重心從外控走向校本；私立學校與公辦學校的不同優(yōu)劣形勢，教育目標從一元走向多元；社會要求從數(shù)量走向質量；學校發(fā)展從知識應用走向以問題解決為本的學習。通過了解和分析，提出了三中要走“多樣化教育”的新模式。把三中的教育定位為“合適”，即符合學生，學生能夠適應的教育。本著“讓每個學生都有事做”的原則，積極實施“多樣化教育，讓每個學生都能體會到幸福成長的過程，都能感覺到自身有充分的發(fā)展空間。
牟校長根據(jù)自己的工作經(jīng)驗及觀察分析，對當下學生中普遍存在的不良現(xiàn)狀作出如下判斷，即現(xiàn)在的學生都有這三種情況：“軟”、“硬”、“笨”。所謂“軟”就是肌肉軟，“硬”指的是關節(jié)硬，“笨”即動作不協(xié)調。究其原因無外乎就是現(xiàn)在的孩子缺乏鍛煉的結果。針對這種情況，學校加強了多種形式的活動來促進學生的身心發(fā)展，不惜代價加強體藝衛(wèi)課堂教學，經(jīng)過近一年的打拼，現(xiàn)在三中的學生在身體素質上都有較大提高。
三中的多樣化課堂更是別具一格，因為所有的孩子都有自己喜歡的學習方式和發(fā)展空間，所以在課堂上表現(xiàn)異?；钴S。美術室內，學生們專心致志，素描、著色、臨摹頗具專業(yè)。器樂班內的“小音樂家”們各個表現(xiàn)出色，薩格斯，小號，圓號，長笛音色清晰。聲樂班里，老師正在黑板上指導學生認識節(jié)拍，孩子們用自己喜歡的方式熟記節(jié)奏、換氣符號。操場上的體育課也不遜色，孩子們在老師的指導下，個個爭先，擺臂、踢腿，一招一式都透出青少年學生應有的那份激情、活力和剛毅。
走進教學樓，目之所及，處處是知識，處處是教育，身在其中，仿佛徜徉在知識的海洋。抬頭仰望，楹梁之上盡是古詩名句，低頭俯視，樓梯正面皆為科普知識。環(huán)顧四周，潔白的墻面中偶爾有幾個清新的版面，鑲嵌著名人生平和事跡，讓人看了頓生敬仰之情。各個功能教室設施齊備，排列有序，不用介紹就使人感覺到它們都在充分發(fā)揮著各自的作用。學生們也一定在這廣闊的學習空間中盡情的享受著屬于自己的快樂。
為期一天的考察學習結束了，我們帶著一種收獲快樂的心情離開了三中。在回來的路上我一直在想：三中為什么能有這些讓我們忘不掉的東西，為什么能叫我們這些參觀者贊不絕口，為什么能讓那么多學生開心快樂的學習。就是因為這里有一個思想務實、眼光敏銳的校長，有合適于學生成長的學習環(huán)境，在“多樣化教育”的道路上，三中的師生們會繼續(xù)大步走下去。而且會走得更遠。
校長培訓考察報告篇七
20xx年7月9日—17日，隨校長培訓班考察團先后到哈爾濱、沈陽等地的學校進行了為期8天的考察。特別是對沈陽實驗學校的辦學理念、校園文化建設、學校管理等方面感受頗深，值得學習借鑒的地方很多。該校特色明顯，校長的辦學思想分明，管理思路清晰。教師的課堂教學真正體現(xiàn)了培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展的能力，學校以德育為抓手，以誠信為核心，構建了“民主、和諧、開放、合作”的管理模式。
考察期間，我們了解到了沈陽實驗學校一班人對教育工作的執(zhí)著的追求和對教育工作的深深的情結。他們的教育目標，就是對孩子的一生負責，培養(yǎng)品德、極具愛心、有良好習慣和可持續(xù)性發(fā)展的具有終身學習能力的人。他們的一切教育活動都是圍繞這個目標開展的。所以我覺得作為校長，就應該站在如何培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人的高度來管理學校，確立學校的辦學思想。他們是這樣說的，教育不是一件急功近利的事情，端正教育思想，校長負有重要的責任，實踐證明，全面育人的學校，它的升學率也不會低，學校本身和它所培養(yǎng)出來的學生一定具有可持續(xù)發(fā)展性。在推行素質教育中，“教學要以培養(yǎng)學生獲得終身學習的能力為終極目的”。教師的所有聰明才智都應該用在讓學生“愿學、會學、學會”六個字上，培養(yǎng)學生“敢于質疑，善于提問”，為學生提供思維、興趣空間和發(fā)展空間，尊重學生應成為今天教師工作的出發(fā)點，具有愛心比具有知識更重要，嚴字當頭，愛在其中，這種尊重教育是“人本”思想的體現(xiàn)。我想他們的教育思想站在了教育的前沿上，緊緊抓住了“人本”規(guī)律的核心，并且展現(xiàn)出他們對教育的深刻理解。
在培養(yǎng)教師隊伍上，學校著重的是師德建設，他們看重的是教師對事業(yè)的激情，是為了實現(xiàn)教育的理想。他們說，教育是事業(yè)，收獲的是快樂;教師象一把火，不僅要點燃自己，還要復燃學生，讓學生自己去發(fā)光、發(fā)熱，自己去燃燒;沒有壞孩子，只有心理不健康的孩子;一位優(yōu)秀教師常能給他的學生以終身的影響等等。這些思想反映出他們對加強教師職業(yè)道德建設的認識到位和工作到位。
在教師業(yè)務素質的培養(yǎng)上，學校提出了老師角色的幾個轉變，即：教師由教學實踐者向實踐者與研究者并重的轉變;二是由課程的實施者向實施者與開發(fā)者并重的轉變;三是由單一的教育者向教育者與學習者并重的轉變;四是由教案的執(zhí)行者向課堂教學、智慧的實踐者轉變等等。這些轉變無疑使教師對教育方法、本身業(yè)務能力進行重新的思考和學習，教師課堂教學水平的標志是如何創(chuàng)造出生動的教學情境和愉悅的課堂氛圍，從而達到教育的終極目標，培養(yǎng)學生終身學習的能力。他們緊緊抓住三種人的培養(yǎng)，即：學科帶頭人的培養(yǎng)，無帶頭人的隊伍會走向平庸，充分發(fā)揮和挖掘教師的才干;二是班主任隊伍的培養(yǎng);他們認為一個好班主任就是一個好班集體，一批好班主任就成就了一所好學校;三是青年教師的培養(yǎng)。只有培養(yǎng)出了品德和業(yè)務雙高的教師隊伍，才能培養(yǎng)出高水平的學生，辦出高質量的學校。
近年來，一直困擾我們德育工作的一大難點就是德育的功和實效性，這也是我們苦苦思索的難點和德育出路，隨著社會的進步，學生思維能力的提高和信息量的增加，空洞的說教，在學生面前顯得乏力，很多教師抱怨，打他不行，說他不聽，沒辦法，德育的實效性已成為所有學校和教育工作者的研究課題。如何使德育工作產(chǎn)生巨大的教育力，切實培養(yǎng)學生高尚道德情操和良好品質，規(guī)范的行為習慣，這點上沈陽實驗學校學校德育工作給了我們很大啟示，很值得我們研究，他們的做法是把社會、學校、家長、教師的愿望變成學生自己的需要，使德育教育成為學生的一種需求，這樣就極大顯現(xiàn)出了德育工作的教育力。如：取消大掃除，成立“自動化小隊”，把評選先進變?yōu)椤吧陥蟆钡鹊?，雖然只是兩個字的變動，卻是種觀念的轉變，評先是學校的行為，學生是被動的行，而申報是班級、是學生主動要求，這樣學校的要求就變成了學生自己的需求。我想德育工作這樣進行就能充分發(fā)揮其功能，盡快達到教育目的。
沈陽實驗學校在機制建設中，有一條是反思機制，在他們的課堂教學評價中也有一條10分的條目：教學反思，教學中的得與失，透過教學現(xiàn)象找到規(guī)律，吸取教訓的理性思考。我覺得這種反思機制，在教師業(yè)務素質的提高方面起到了至關重要的作用。多年來，我們的教師往返于教室——辦公室之間，重復著上課——下課的勞動，上完課拉倒。究竟課上得怎樣，成功在哪里，失敗在哪里，沒有人去想，更沒有人上升到理性的反思，所以我們教師年年一個樣，課課一種腔，多年不能提高，造成教育失敗的機率增高，而反思機制恰恰引領教師時時反思自我，上升到理性的認識，會達到超越自我目的，教師的自我反思是“教學創(chuàng)新的動力”。教師的反思能力是從工匠型教師向“專家型教師”轉變的重要標志。
課堂教學情境的創(chuàng)造需要教師心靈與情感的投入。很難想象，一個置身于知識之外的教師能夠引領學生走進知識。教育需要以情激情，這就需要教師在課堂教學中要有豐富的情感。如在語文教學中要把與作者的情感交融在一起，真正走到文章的意境。這樣才能把學生帶到文章的情境中去體會、去理解、去品位、去感悟，達到靈與肉的交會，情感的震撼。教師的語言才不會生硬、干巴、枯燥。理科教師也應該帶著對知識的嚴密性、靈活性的豐富情感去教學，才能激發(fā)出學生對知識的嚴謹態(tài)度，更好的學習、掌握知識。同時培養(yǎng)學生對知識的渴求態(tài)度和對知識本身的感情，才會使課堂生動，充滿研究風氣。這種情感教育的功力是巨大的。如果我們每位教師都帶著情感去授課，一定會激發(fā)出學生的感情，使課堂教學真正變成師生情感的交流、互動式共同發(fā)展的場地。實驗學校的教師的教學真正的做到了這一點：用文章的“美”感染自己、感染學生，達到了良好的教育效果，使課堂教學很精彩，做到了課堂教學真正是一門藝術。
一、學校要發(fā)展，必須先有教師的專業(yè)化發(fā)展，它是學校做強做大的重要因素，但教師的專業(yè)化發(fā)展應以校本教研為主，根據(jù)學校發(fā)展情況，充分利用現(xiàn)有人力物力資源，適當引進外面的資源，這樣的校本教研針對性強，一方面可以充分發(fā)揮學校骨干教師的潛力，讓他們在培訓新教師的同時，與新教師一同成長，另一方面也可減少教育經(jīng)費的支出，把有限的資金用在刀刃上。
二、要想讓教師自覺地學習，主動的工作，學校需要有制度保障，更需要有人性化的管理。校長只是拿著旗幟走在教師前面的領頭人，而不是拿著鞭子走在教師后面的放牧人。
三、教師的成長，需要學校為他們提供發(fā)展的空間，和展示的平臺，讓教師有機會自我反思，同伴互助。在其中，使教師逐步培養(yǎng)濃厚的文化底蘊、教育的理念、教育的智慧,使教師們逐步向專業(yè)化發(fā)展。
四、教師的專業(yè)化發(fā)展，要從校長的專業(yè)化發(fā)展做起。校長是給學校注入靈魂或生命的人。校長成長了自己，才能影響教師。成功的學校管理者應該是一個勤學習、善思考、重創(chuàng)新的學者、專家。
五、教師專業(yè)發(fā)展是一種“動態(tài)”發(fā)展的過程，教師的態(tài)度、價值、信念、知識技能和種種行為表現(xiàn)無時無刻地需要不斷地調整、修訂，重新審視評估和接受挑戰(zhàn)考驗。因而教師必須樹立終身學習的意識，主動吸取新知識，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，這樣才能在發(fā)展過程中保存活力，永葆教育的青春。這就要求學校在終身化背景中，通盤考慮教師的專業(yè)發(fā)展，實施一體化教育，使教師終生都能受到連貫的、一致的教育。
六、學校管理向德育要效益。從抓行為規(guī)范入手，培養(yǎng)良好的校風、班風、學風;抓好德育隊伍培訓工作，開展德育課題研究工作，讓每一位教師、學生都能感受到學校的和諧、愉快。
總之，這次學習，感悟很多，感受很深，也充分認識到自己水平的不足，對教育認識的膚淺，今后要加強學習，豐富自己，盡量成為一個合格的校長。
校長培訓考察報告篇八
20xx年4月11日一4月21日，第四期全國初中校長高級研修班45名學員在華東師大教育部中學校長培訓中心吳志綋書記、林文君老師及班主任李偉勝老師的帶領下赴安徽省合肥市、蕪湖市、馬鞍山市進行考查學習?，F(xiàn)將他們赴第二組蕪湖市考察學習的總結體會摘發(fā)如下）：20xx年4月15日一16日，我們考察了蕪湖市一中、安師大附屬中學、安師大附屬外國語學校和蕪湖市第二中學。蕪湖市教育局在蕪湖市田家炳實驗學校召開了教育研討會。會上蕪湖市二十五中劉桂林校長、田家炳實驗學校許湘校長分別作了“現(xiàn)代校長”的素養(yǎng)、開展校本教研為主題的報告。陳xu東局長也做了主題為“素質教育的‘推進器——蕪湖市實施基礎教育課題改革實驗的實踐與反思”報告。陳局長的報告從理論到實踐，從宏觀到微觀，無不充滿著一種朝氣，令人敬佩。讓我們看到一個嶄新的教育創(chuàng)舉，將在這里展現(xiàn)。他結合蕪湖市的實際，確定了教育的宗旨：一是為地方經(jīng)濟建設提供合格人才，二是為高一級學校提供合格的新生。他從幾個層面談了如何實施新課程改革、怎樣去實踐，并反思了我們可以借鑒的寶貴經(jīng)驗。
首先，明確課程改革的意義、目的、任務、方法和途徑。其次，就是起到示范輻射功能，產(chǎn)生社會影響。第三，經(jīng)過探索總結出很多值得反思的寶貴經(jīng)驗。
(1)學生變了——學習的熱情更高了，參與意識明顯增加、創(chuàng)新意識和實踐能力逐步增強。
(2)教師變了——專業(yè)水平進一步提高、觀念更新了，教學行為初步轉變了，科研意識和能力顯著提高。
(3)學校變了——學馬的風氣更加濃郁、研究的氛圍逐步形成，合作意識逐步強化，文化品位不斷提升。
(4)完善組織和規(guī)章制度作為保障。
(5)強化隊伍建設作為依托。
(6)立足于課堂教學改革作為突破口。
(7)堅持科研帶動作為支撐。
(8)構建科學的評價機制作為動力。
(9)構建以校為本的教研制度。
有效的措施，良好的行政部門操作，保障了蕪湖市教育改革的順利進行，并收到良好的效果。如蕪湖市二中的“健美操”和“管樂團”，安師大附屬外國語學校的家校教育模式。最后，他總結出實施新課程改革決策在政府，支持在家長，關鍵在校長，實施在教師，受益在學生。聆聽了四位校長的辦學思路，辦學特色的情況介紹，從中得到以下幾點感悟：
我們考察的蕪湖市一中、安師大附中、安師大附屬外國語學校、蕪湖市二中都是完全中學，初中部“四獨立”。管理制度都是非常健全和科學的，他們都體現(xiàn)了機制管理，并建立了健康、高質的運行機制：聘任機制、評價機制、激勵機制等。這些管理機制都為學校的工作正常運行和教育教學工作的良好發(fā)展奠定了基礎，而這些機制的正常運行都建立在學校的辦學自主權上，特別是人事改革上的自主，才能保證師資的質量，從而保證了教育教學質量的提高。
從四位校長的報告中我們體會到了他們對教育工作的執(zhí)著追求和對教育工作的深深情結，他們把自己對教育工作的理解和獨立的辦學理念轉化為教育實踐，創(chuàng)出自己的辦學特色。如蕪湖市二中的"健美操，"管樂團"，安徽師大附屬外國語學校的雙語教學。這需要多么大的魄力，這是來源于對教育事業(yè)的執(zhí)著追求。報告中，四位校長從不同角度闡述了自己的辦學思想，我們理解他們的辦學思想幾乎都是一致的。如安師大附中的辦學思想是"以人為本，素質教育出人才"、蕪湖二中是"以人為本，全面推進素質教育"。他們的教育目標，就是對孩子的一生負責，培養(yǎng)高尚品德、極具愛心，有良好習慣和可持續(xù)性發(fā)展的具有終身學習能力的人。所以我們覺得作為校長，就應該站在如何培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人的高度來管理學校，確立學校的辦學思想。幾位校長部講到教育不是一件急功近利的事情，端正教育思想，校長負有重要的責任。實踐證明，全面育人的學校，它的升學率也是不會低的，如安師大附中03年高考二位學生分別獲得安徽省文、理科狀元，蕪湖市二中數(shù)名學生考上了中央音樂學院，這充分說明了學校本身和它所培養(yǎng)出來的學生一定是可持續(xù)發(fā)展的。在推行素質教育中，各校都把“教學要以培養(yǎng)學生獲得終身學習的能力為終極目的”做為切入口。培養(yǎng)教師應把所有聰明才智都用在讓學生“愿學、會學、學會”六個字上，培養(yǎng)學生“敢于質疑，敢于提問”，為學生提供思維、興趣空間和發(fā)展空間，尊重學生應成為今天教師工作的出發(fā)點，這是“人本思想的體現(xiàn)”，是“人本規(guī)律的核心”。
在校園中營造出健康的、和諧的、積極向上的人文環(huán)境。三所學校的建校都有百年歷史，他們都非常重視校園文化建設，提高學校文化品位，并創(chuàng)造一切條件為每一位教師提供一個充分施展個人才華、實現(xiàn)個人價值的寬松環(huán)境，努力為教職工創(chuàng)造一個良好的物質環(huán)境、創(chuàng)造一個良好的工作環(huán)境、創(chuàng)造一個良好的人際環(huán)境、創(chuàng)造一個良好的校園自然環(huán)境。四所學校的校園自然環(huán)境建設部非常美麗。在培養(yǎng)教師隊伍上，四所學校都非常重視師德建設，狠抓繼續(xù)教育，注重背年教師的培養(yǎng)。加強班主任隊伍建設，在教育科研方面，四校都積極開展課題研究，以學校為主，承擔國家級、省級課題:如蕪湖市二中“教師信息素質培養(yǎng)之研究”、語文“木蘭詩”說課、安師大附屬外國語學校的“信息技術教育與學科教育整合”。在教師業(yè)務素質的培養(yǎng)上，蕪湖市二中提出了教師角色的幾個轉變:一是教師由教學實踐者向實踐者與研究者的轉變，二是由課程的實施者向實施者與開發(fā)者并重的轉變，三是由單一的教育者向教育者與學習者并重的轉變，四是由教案的執(zhí)行者向課堂教學、智慧的實踐者轉變。這些轉變無疑使教師對教育方法、本身業(yè)務能力進行重新的思考和學習。安師大附屬外國語學校每學期開學都對教師進行教學設計考試，對發(fā)揮和挖掘教師才能是有益處的。只有培養(yǎng)出了品德和業(yè)務雙高的教師隊伍，才能培養(yǎng)出高水平的學生，辦出高質量的學校。
校長培訓考察報告篇九
*市教育局非常重視此項工作，不僅投入大量經(jīng)費，而且在掛職對象、掛職時間、掛職學校等方面都做了精心安排。
到目前為止，此項工作已經(jīng)開展了五期，其中“鄉(xiāng)進城”兩期共24人，“城下鄉(xiāng)”兩期共12人?！班l(xiāng)進城”是由海城、臺安、岫巖、千山四個縣（市）區(qū)各選送6名年輕有為、有培養(yǎng)前途的正職中小學校長，分別到市內三城區(qū)的24所學校進行為期兩個月的掛職鍛煉。這24所學校都是該地區(qū)管理水平較高且有特色的學校，共同特點是“重管理、求實效、講創(chuàng)新、辦特色”?！俺窍锣l(xiāng)”是由市內三城區(qū)各選派2名中小學校長，分別到海城、臺安、岫巖三個縣（市）區(qū)的12所中小學進行為期5周的掛職鍛煉，他們均是年齡在45歲以下的市級和區(qū)級名校長，其中有3名校長是*市首屆骨干校長高級研修班學員。
通過兩種形式的掛職鍛煉，城、鄉(xiāng)中小學校長普遍感到受益匪淺，他們在學習、交流和實踐中互相促進，共同提高。
農(nóng)村中小學校長不僅開闊了眼界，拓展了思路，更增強了緊迫感和使命感。城市學校辦學理念提升之快、學校管理之規(guī)范、辦學模式之新穎令他們始料不及，他們在感嘆農(nóng)村學校硬件建設落后的同時，深刻意識到思想觀念上存在的差距?！耙匀藶楸尽钡墓芾?、“為發(fā)展而教育”以及“小班化教學”，這些原本抽象的新知識和新理念都變得生動、鮮活，具有可操作性，使農(nóng)村校長深受啟發(fā)。他們目睹了專家型、學者型校長的風采，掌握了科學管理的內涵，體驗到了新課程改革的成效，領悟到了因地制宜辦特色學校的“真諦”。他們還嘗試由后臺走向前臺，親自主持城市學校工作，參與一系列教學、教研活動，這些親身經(jīng)歷使他們平添了勇氣，增強了學、趕先進校長的信心。
市內三城區(qū)的掛職校長，在毫不保留地做好傳、幫、帶，充分發(fā)揮名校、名校長輻射作用的同時，他們本身也得到鍛煉和提高。農(nóng)村艱苦的教學環(huán)境和教師執(zhí)著的敬業(yè)精神使城市校長的心靈受到洗禮和凈化，豐富了人生閱歷，磨練了意志品質，為打造明星校長奠定了堅實的基礎。
參加掛職鍛煉的校長們還充分利用這個契機，主動擔負起橋梁和紐帶的作用，與對口學校建立起長期幫扶關系，并不斷深化這種姊妹校友誼，互通有無，彼此促進，共同發(fā)展。
實踐證明，選派優(yōu)秀中小學校長掛職鍛煉是一項功在當前、利在長遠的工作，是提高領導干部能力和管理水平的有效措施，是充分利用現(xiàn)有的教育管理資源，縮小城鄉(xiāng)教育差距的最好嘗試。為了確保此項工作積極穩(wěn)妥、健康有效地運行下去，*市教育局在認真總結前期工作經(jīng)驗和不足的基礎上，注意不斷加強管理和完善制度。20*年就掛職校長在教育教學管理、工作交流、主持工作等方面提出了量化指標，制定了《關于中小學校長掛職鍛煉工作的有關要求》，統(tǒng)一印制了《中小學校長掛職鍛煉考核紀實表》和《中小學校長掛職鍛煉工作考核手冊》等，使這項工作逐步形成制度化、科學化和規(guī)范化，收效更為顯著。
校長培訓考察報告篇十
篇一：小學校長外出學習考察報告
外出學習考察報告
舊院小學 石光烈
2015年10月10日—11月10日，萬源市教育局組織全市部分小學校長崗位(提高)培訓，我有幸也參加了培訓。
10月30日——11月7日，我們一行40多人赴成都、綿陽部分學校考察學習。本次考察任務明確，組織嚴謹?？疾靾F每到一所學校，都和學校領導認真交流了學校教育教學管理、特色學校創(chuàng)建、師資隊伍和校園文化建設等，同時也聽取了各校領導經(jīng)營管理學校的辦學理念、思路及所取得的成就?？疾鞂W習中的所有信息和場面不斷在我的腦海中浮現(xiàn)，并且不時的在我的思想中與我校的辦學實際形成碰撞，使我感受頗深，回味無窮。下面我就學習考察的感悟匯報如下：
一、考察學?；厩闆r
綿陽東辰國際學校是一所集小學、初中、高中、出國預備教育于一體的高規(guī)格、全日制基礎教育學府，占地450余畝，在校小學、初中、高中學生近9000人，教職工1100多人。學校以“培養(yǎng)有中國靈魂有世界眼光的現(xiàn)代人”為教育目標，以“崇尚科學，弘揚人文，發(fā)展個性，創(chuàng)造卓越”為核心理念，培養(yǎng)“有理想信念，有道德原則，有文明修養(yǎng)，有大家風范”的時代新人；致力于辦有靈魂的教育，辦負責任的教育，辦有公信力的教育，辦有發(fā)展力的教育，努力讓每一位學生受到最先進的教育，讓每一個學生獲得最充分的發(fā)展。學校積極推進“全員化、優(yōu)質化、個性化、國際化”的教育發(fā)展戰(zhàn)略，追求全員成才、全員升學和高品位升學的辦學目標。
四川師范大學附屬實驗學校集小學、初中于一體，走讀、寄宿雙軌運行，是四川省教育廳批準的民辦學校。學校沐浴著高等學府濃郁的文化氛圍，吮吸著教育科研最新成果的甘露。學校以“堂堂正正做人，認認真真讀書”為育人宗旨，提倡傳統(tǒng)文化“誠、孝、雅”，培養(yǎng)現(xiàn)代紳士淑女，全面提升學生綜合素質。學校管理嚴格，服務精細，學風嚴謹，特色鮮明，質量一流，得到了社會及家庭的廣泛贊譽。
四川雙流棠中外語學校是經(jīng)四川省教育廳批準，于2003年建成的一所全寄宿制現(xiàn)代化股份制學校。學校內設附屬小學(含學前班)、初中部、高中部，現(xiàn)有學生5600多人。學校坐落在雙流西南航空港經(jīng)濟開發(fā)區(qū)核心地帶，毗鄰雙流國際機場，距成都市中心12公里，緊鄰機場高速和成雅高速，交通方便快捷。校園占地320畝，投資約2.3億元，建筑面積13萬平方米，建有現(xiàn)代化的教學樓、科技實驗樓、教育信息技術中心、多媒體語音實驗室、電子圖書館、音樂廳、體育場、學生公寓和餐廳等。教學區(qū)、運動場、生活區(qū)布局科學，間隔有致；各類建筑設計新穎，造型美觀，設施一流。學校的每個教學班均配備了計算機、電視機、錄音機、大屏幕液晶投影儀和實物展示臺。這些現(xiàn)代化的硬件設施，為學校開展課程改革，全面實施素質教育，提高教學效益提供了必要的場所和條件。
二、個人感悟
通過學習，我認識到教育理念是學校管理、學校發(fā)展和邁向成功的靈魂，正如蘇霍姆林斯基所說：學校的管理首先是教育思想的管理。要適應新時期的教育發(fā)展，必須樹立科學的發(fā)展觀和育人觀，正確的教育觀、教師觀、學生觀、評價觀和人才觀。優(yōu)勢人人皆有，關鍵在于發(fā)掘和培養(yǎng)。學習優(yōu)勢教育就是要深刻認識，無條件尊重和賞識每個孩子的學習優(yōu)勢，創(chuàng)設理想的學習環(huán)境，提供相應的學習機會，讓學生發(fā)揮優(yōu)勢，自由學習，從而促進他們快樂學習，體驗成功、健康、幸福并個性化的成長。師生人人能發(fā)揮各自的優(yōu)勢，并階段性地能夠放大優(yōu)勢，體現(xiàn)優(yōu)勢的持續(xù)發(fā)展，這就成了學校的發(fā)展優(yōu)勢。由此可見，樹立正確的辦學理念才能真正體現(xiàn)教育人文化的思想。
1．人文興?！獙W?？沙掷m(xù)發(fā)展之路。
學校最重要的任務之一，就是傳承與發(fā)展一個充滿活力的校園文化。今天“以人為本，構建社會和諧”的教育價值觀，要求教育工作必須把促進人的全面發(fā)展落實到具體的辦學行為中。傳承中華優(yōu)秀文化，創(chuàng)造有益于孩子成長的文化環(huán)境，應該成為一所學校的重要使命。
（1）、校園文化應分為顯性和隱性文化。顯性文化可以把學校建設得越來越美麗，形成良好的育人環(huán)境氛圍，達到環(huán)境育人的目的。這個階段我們注重的是“建設”，關心的是“標準”，關注的是“變化”，得到的是“積累”。隱性文化是通過建章立制，使全體師生明確提倡什么，反對什么，形成共同的發(fā)展目標，通過加強學習、宣傳，統(tǒng)一認識、統(tǒng)一思想，構建新的教育理念，達成共同的價值取向。(2)、文化校園既是校園文化建設的一個理性追求過程，又是一種校園文化的成熟形態(tài)，它不僅體現(xiàn)為一種外在的文化現(xiàn)象或文化活動，而更注重展現(xiàn)其內在的文化氛圍。從校園文化建設到文化校園創(chuàng)建，這個過程關聯(lián)著學校的教育理念、目標志向等。它必將推進學校內涵發(fā)展的進一步提升。文化校園必然是學校內涵發(fā)展的歸宿。
2．重實際，創(chuàng)特色
特色學校創(chuàng)建已成為當今教育的主旋律。創(chuàng)辦特色學校的過程正是提高學生整體素質的過程，也是提高教育質量的過程。所以特色學校必須具備以下特征：
（1）、特色學校是個性化的學校，具有獨特性。學校不論大小，都有其同類學校的共性，也有其自己的個性。特色學校是一種在一般學校共性的基礎上竭力創(chuàng)造富有個性特征的辦學風貌的學校。特色學校的獨特性帶有創(chuàng)造意識。獨特的辦學思想、獨特的內容、獨特的辦學策略都是創(chuàng)造性勞動的成果。這種獨特性首先應有學校特色，它是特色學校形成的基礎，圍繞個別特色創(chuàng)建一種學校組織的整體精神并在學?；顒又谐浞值呢瀼厥冀K，從而使學校在各個方面辦出特色，這是特色學校形成的基本軌跡。但具有學校特色的學校不一定最終能成為特色學校，需幾任領導和全體教師努力共建。
（2）、特色學校是成功的學校，具有先進性。它表現(xiàn)在三個方面：第一，成功地確立了辦學價值觀。辦學價值觀是辦學的靈魂，并且這種辦學價值觀又被特色學校本身的成功所證明是正確的。第二，成功地培養(yǎng)了大批人才，特色學校就是靠培養(yǎng)多元化人才被社會認可的。第三，成功地確立了優(yōu)化的辦學模式。特色學校的形成過程，就是某種辦學模式不斷形成優(yōu)化的過程，其確立標志著這種辦學模式的定型和完善。
（3）、特色學校是成熟的學校，具有穩(wěn)定性。它必須具有穩(wěn)定的辦學思想和辦學目標，有穩(wěn)定的辦學機制和辦學模式，有穩(wěn)定的學校文化和學校傳統(tǒng)，并最終能穩(wěn)定發(fā)展，穩(wěn)定前進，求永遠前進、永遠成功。但它需要一個不斷發(fā)展、不斷積累、不斷提高其知名度的過程。
三、主要經(jīng)驗
1、管理體系科學
管理是學校的生命線、是學校發(fā)展的根本。薛城臨山小學給我的印象是學校管理的科學化和實效化。學校實行校長負責制下的層級管理，各負其責，各司其職，既保證了校長的宏觀調控權力，又能極大的調動中層干部、班主任老師、科任教師的工作積極性。
學校管理層有較高的素質。管理層素質越高，學校也就辦得越有特色。管理層的核心就是校長，校長辦學要有自己的思想，也就是說，要把學校辦成一個什么樣的學校，要搞出什么樣的特色，校長要有自己的主見。
作為校長，應該具備廣闊的視野和前沿的理念，能敏銳地捕捉前沿課題，準確把握教學改革的新動向，善于分析和借鑒成功的辦學經(jīng)驗，掌握先進的學校管理知識，立足于社會大背景，確立學校改革的方針和舉措，以科學的教育觀謀劃學校的發(fā)展，以科學的發(fā)展來引領學校的發(fā)展和教育的創(chuàng)新。校長要具備探索精神和創(chuàng)新能力，要管理好一所學校，必須注重從教育方針、法規(guī)、制度等方面來開發(fā)自己，在開發(fā)自我，熟悉政策法規(guī)、法律的基礎上，不斷探索學校的新發(fā)展、新思路，從而引領教職工朝著新的目標前進，創(chuàng)出自己的辦學特色，形成體現(xiàn)風格的辦學特色，把學校的優(yōu)勢、強項最大化。不斷追求更高的目標,取得更大的成功。
2、服務意識到位。
以真誠無私的奉獻贏得學生信賴，家長的尊重，社會的信任。更好地為學生、家長、社會服務。
學校的教育就是為社區(qū)服務，每個教師必須樹立服務意識。他們要求各班主任在每學期開學一月內，家訪率必須達到100%，必須親自登門家訪，充分了解學生家庭情況，了解學生在家表現(xiàn)，并及時將孩子在校學習、生活情況通報家長，達到家校共同育人的目的。在教育教學中如需要同家長溝通的，也必須是親自登門拜訪，不允許打電話叫家長到學校。從這一小事，就充分體現(xiàn)了學校濃厚的服務意識。
學校在全體教師中廣泛樹立服務意識，提倡“走進學生”、“蹲下身來看孩子”，實施個性化的教育、個別化的輔導，關注每個學生的成長，使教育全面走向生本。
校長外出學習考察調研報告
——赴常德、長沙、株洲學習考察報告
為學習教育管理先進經(jīng)驗，深化教育教學改革，提高校長業(yè)務水平。我縣教育局組織全縣中小學校長和局機關股室長于2015年11月對我省教育發(fā)達地區(qū)的常德、株州和長沙等六所學校進行了為期一個星期的學習考察活動。
治校理念是校長治校的靈魂，是學校工作形成特色的關鍵。理念決定思路，思路決定出路，出路決定前途。
更新校長理念，加強校長思想建設。換句話說校長必須有自己的思想。擔任一屆校長，就管理好這所學校，這是責任和義務。校長必須定位好學校的辦學方向和奮斗目標，要有新的.育人理念，校長不能只是教育行政部門的傳話筒，只做上傳下達沒有別的作為。
長管理》、《新課程》等，博覽群書，向學者型校長發(fā)展。平時擠一點時間，多看一點書，少打一點麻將。
更新校長理念，校長要不斷地總結經(jīng)驗和反思。一個校長不懂得總結與反思自己，永遠只停留在經(jīng)驗層面，不能上升為理論的東西，不會產(chǎn)生質變，即優(yōu)秀校長的誕生。像魏書生、李鎮(zhèn)西、馬卡連柯等學者型、專家型的校長。
校長教育理念要具有超前性。作為一任校長，首先就要給學校發(fā)展目標定位——一個五年計劃。預測學校的發(fā)展，規(guī)避風險，達到預期目標。我擔任過兩所學校校長，曾寫過關于學校發(fā)展的目標、遵循的育人理念：誠信做人、認真做事、健康成長。
其次，提高校長自身管理素質
校長要具備圍繞計劃安排、檢查指導、溝通協(xié)調、隊伍建設、自律示范和應對突發(fā)事件等基本功，加強自修。努力做到計劃安排既能貫徹上級精神，又不照搬照抄，富有創(chuàng)造，便于落實；檢查指導既有必要，又有水平，更有實效；內外關系既能搞好內部溝通，消減內耗，又能搞好縣、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、村等相關單位的協(xié)調，減少外耗；隊伍建設既能適才用人，更能因人施教，培養(yǎng)骨干，鑄造名師；人格品位上既能自重、自省、自警、自勵，一心為公為民，更能身先士卒、率先垂范，能干事，會干事，干成事；遇到突發(fā)事件，既能守崗履責，穩(wěn)定人心，維持秩序，又能指揮有力，處理有序，凸現(xiàn)領導藝術。
再次，不斷完善校長治校機制
1、依法治校與以德治校相結合。2、堅持過程管理與結果管理相結合。3、堅持走科研興校，名師強校之路。4、校長治校需走現(xiàn)代化管理之路。
第四是打造優(yōu)秀校長團隊。鳳凰教育在新一屆局領導領導下，教育指導思想——鳳凰教育一盤棋已初步形成，并初見成效，但校長團隊還需要打造。因為今年這支校長隊伍很年輕，很有活力，也有干勁，可是也有很多不足，需要教育行政主管部門幫助和提供成長的平臺，更需要專家引領?？梢宰摺罢堖M來”與“走出去”相結合的方法，使得這支年輕的隊伍成長起來，成為鳳凰教育的中流砥柱。
二、在管理中存在的問題
1、缺少“大愛”。在改革的經(jīng)濟浪潮中，受拜金主義思想的影響，我縣有一些教師人在教育不愛教育。換句話說：人曹營，身在漢。沒有愛心的教師對自己工作沒有激情，更談不上獻身教育事業(yè)。我在這次考察中，稻田中學張校長講得好：有本事去經(jīng)商，有能力進官場，剩下的就好好教書育人。教師必須轉變觀念，用愛心去關注自己的事業(yè)，關愛每一位孩子，因為愛是教育的主旋律。老師們要有一顆愛心，校長們更要有大愛精神。愛我們的學生、愛我們的老師，愛我們的職業(yè)，這樣在管理中才能融入學校這個大家庭，才能民主，學校才會是師生們共同的家園。
2、師德教育重視不夠。教師思想誤區(qū)，只教書不育人，沒有把教師這一神圣的職業(yè)看成自己的事業(yè)。如果老師僅把教書育人看成一種職業(yè)，久而久之，就會產(chǎn)生職業(yè)病——職業(yè)倦??；要么就會有第二職業(yè)產(chǎn)生，上班不務正業(yè)，下班大搞第二職業(yè)，如家養(yǎng)家教，經(jīng)商開店等現(xiàn)象。教師只有認識自己的思想誤區(qū)，走出誤區(qū)，才能把教師這職業(yè)看成自己的事業(yè)，哪怕千辛萬苦，再累也心甘，我們鳳凰的教育就大有希望。
3、教師缺少精神動力。美國心理學家馬斯洛說過：人的最大需求不是物質，而是自我實現(xiàn)的需要。也就說人活著需要一種精神，教師更需要人生價值導向的引導。我縣教師工作怪現(xiàn)象：無職稱教師拼命干，中級職稱教師看著干，高級職稱教師不沾邊。教師給自己人生價值追求定位很低，缺少精神動力得到中級職稱一生足矣。我認為，教育主管部門和校長要給老師搭建一個平臺，打造教師名師，讓鳳凰多出名師，讓有特殊貢獻或能力的教師向名師方向引導，發(fā)展成為名師。
校長外出學習考察調研報告
細雨如絲走進了學習第目地文化育人典型——丹陽實小
然而這些都不是丹陽實小最出色之處是它辦學理念和辦學思路
規(guī)模宏大現(xiàn)代化教育集團——華士教育集團
吳校長最后意味深長地說燈永遠亮著前方一片光明
不知原因我想起了斯霞
致力于培養(yǎng)秀外慧中兒童————吳江舜湖實驗小學
思 考 篇
教育是——教育要為孩子終身發(fā)展奠基
學校是？———應該是孩子成長樂園
校長是？——是燈是標桿是教育專家是思想者
篇一：小學校長外出學習考察報告
外出學習考察報告
舊院小學 石光烈
2015年10月10日—11月10日，萬源市教育局組織全市部分小學校長崗位(提高)培訓，我有幸也參加了培訓。
10月30日——11月7日，我們一行40多人赴成都、綿陽部分學?？疾鞂W習。本次考察任務明確，組織嚴謹?？疾靾F每到一所學校，都和學校領導認真交流了學校教育教學管理、特色學校創(chuàng)建、師資隊伍和校園文化建設等，同時也聽取了各校領導經(jīng)營管理學校的辦學理念、思路及所取得的成就?？疾鞂W習中的所有信息和場面不斷在我的腦海中浮現(xiàn)，并且不時的在我的思想中與我校的辦學實際形成碰撞，使我感受頗深，回味無窮。下面我就學習考察的感悟匯報如下：
一、考察學?；厩闆r
綿陽東辰國際學校是一所集小學、初中、高中、出國預備教育于一體的高規(guī)格、全日制基礎教育學府，占地450余畝，在校小學、初中、高中學生近9000人，教職工1100多人。學校以“培養(yǎng)有中國靈魂有世界眼光的現(xiàn)代人”為教育目標，以“崇尚科學，弘揚人文，發(fā)展個性，創(chuàng)造卓越”為核心理念，培養(yǎng)“有理想信念，有道德原則，有文明修養(yǎng)，有大家風范”的時代新人；致力于辦有靈魂的教育，辦負責任的教育，辦有公信力的教育，辦有發(fā)展力的教育，努力讓每一位學生受到最先進的教育，讓每一個學生獲得最充分的發(fā)展。學校積極推進“全員化、優(yōu)質化、個性化、國際化”的教育發(fā)展戰(zhàn)略，追求全員成才、全員升學和高品位升學的辦學目標。
四川師范大學附屬實驗學校集小學、初中于一體，走讀、寄宿雙軌運行，是四川省教育廳批準的民辦學校。學校沐浴著高等學府濃郁的文化氛圍，吮吸著教育科研最新成果的甘露。學校以“堂堂正正做人，認認真真讀書”為育人宗旨，提倡傳統(tǒng)文化“誠、孝、雅”，培養(yǎng)現(xiàn)代紳士淑女，全面提升學生綜合素質。學校管理嚴格，服務精細，學風嚴謹，特色鮮明，質量一流，得到了社會及家庭的廣泛贊譽。
四川雙流棠中外語學校是經(jīng)四川省教育廳批準，于2003年建成的一所全寄宿制現(xiàn)代化股份制學校。學校內設附屬小學(含學前班)、初中部、高中部，現(xiàn)有學生5600多人。學校坐落在雙流西南航空港經(jīng)濟開發(fā)區(qū)核心地帶，毗鄰雙流國際機場，距成都市中心12公里，緊鄰機場高速和成雅高速，交通方便快捷。校園占地320畝，投資約2.3億元，建筑面積13萬平方米，建有現(xiàn)代化的教學樓、科技實驗樓、教育信息技術中心、多媒體語音實驗室、電子圖書館、音樂廳、體育場、學生公寓和餐廳等。教學區(qū)、運動場、生活區(qū)布局科學，間隔有致；各類建筑設計新穎，造型美觀，設施一流。學校的每個教學班均配備了計算機、電視機、錄音機、大屏幕液晶投影儀和實物展示臺。這些現(xiàn)代化的硬件設施，為學校開展課程改革，全面實施素質教育，提高教學效益提供了必要的場所和條件。
二、個人感悟
通過學習，我認識到教育理念是學校管理、學校發(fā)展和邁向成功的靈魂，正如蘇霍姆林斯基所說：學校的管理首先是教育思想的管理。要適應新時期的教育發(fā)展，必須樹立科學的發(fā)展觀和育人觀，正確的教育觀、教師觀、學生觀、評價觀和人才觀。優(yōu)勢人人皆有，關鍵在于發(fā)掘和培養(yǎng)。學習優(yōu)勢教育就是要深刻認識，無條件尊重和賞識每個孩子的學習優(yōu)勢，創(chuàng)設理想的學習環(huán)境，提供相應的學習機會，讓學生發(fā)揮優(yōu)勢，自由學習，從而促進他們快樂學習，體驗成功、健康、幸福并個性化的成長。師生人人能發(fā)揮各自的優(yōu)勢，并階段性地能夠放大優(yōu)勢，體現(xiàn)優(yōu)勢的持續(xù)發(fā)展，這就成了學校的發(fā)展優(yōu)勢。由此可見，樹立正確的辦學理念才能真正體現(xiàn)教育人文化的思想。
1．人文興?！獙W?？沙掷m(xù)發(fā)展之路。
學校最重要的任務之一，就是傳承與發(fā)展一個充滿活力的校園文化。今天“以人為本，構建社會和諧”的教育價值觀，要求教育工作必須把促進人的全面發(fā)展落實到具體的辦學行為中。傳承中華優(yōu)秀文化，創(chuàng)造有益于孩子成長的文化環(huán)境，應該成為一所學校的重要使命。
（1）、校園文化應分為顯性和隱性文化。顯性文化可以把學校建設得越來越美麗，形成良好的育人環(huán)境氛圍，達到環(huán)境育人的目的。這個階段我們注重的是“建設”，關心的是“標準”，關注的是“變化”，得到的是“積累”。隱性文化是通過建章立制，使全體師生明確提倡什么，反對什么，形成共同的發(fā)展目標，通過加強學習、宣傳，統(tǒng)一認識、統(tǒng)一思想，構建新的教育理念，達成共同的價值取向。(2)、文化校園既是校園文化建設的一個理性追求過程，又是一種校園文化的成熟形態(tài)，它不僅體現(xiàn)為一種外在的文化現(xiàn)象或文化活動，而更注重展現(xiàn)其內在的文化氛圍。從校園文化建設到文化校園創(chuàng)建，這個過程關聯(lián)著學校的教育理念、目標志向等。它必將推進學校內涵發(fā)展的進一步提升。文化校園必然是學校內涵發(fā)展的歸宿。
2．重實際，創(chuàng)特色
特色學校創(chuàng)建已成為當今教育的主旋律。創(chuàng)辦特色學校的過程正是提高學生整體素質的過程，也是提高教育質量的過程。所以特色學校必須具備以下特征：
（1）、特色學校是個性化的學校，具有獨特性。學校不論大小，都有其同類學校的共性，也有其自己的個性。特色學校是一種在一般學校共性的基礎上竭力創(chuàng)造富有個性特征的辦學風貌的學校。特色學校的獨特性帶有創(chuàng)造意識。獨特的辦學思想、獨特的內容、獨特的辦學策略都是創(chuàng)造性勞動的成果。這種獨特性首先應有學校特色，它是特色學校形成的基礎，圍繞個別特色創(chuàng)建一種學校組織的整體精神并在學?；顒又谐浞值呢瀼厥冀K，從而使學校在各個方面辦出特色，這是特色學校形成的基本軌跡。但具有學校特色的學校不一定最終能成為特色學校，需幾任領導和全體教師努力共建。
（2）、特色學校是成功的學校，具有先進性。它表現(xiàn)在三個方面：第一，成功地確立了辦學價值觀。辦學價值觀是辦學的靈魂，并且這種辦學價值觀又被特色學校本身的成功所證明是正確的。第二，成功地培養(yǎng)了大批人才，特色學校就是靠培養(yǎng)多元化人才被社會認可的。第三，成功地確立了優(yōu)化的辦學模式。特色學校的形成過程，就是某種辦學模式不斷形成優(yōu)化的過程，其確立標志著這種辦學模式的定型和完善。
（3）、特色學校是成熟的學校，具有穩(wěn)定性。它必須具有穩(wěn)定的辦學思想和辦學目標，有穩(wěn)定的辦學機制和辦學模式，有穩(wěn)定的學校文化和學校傳統(tǒng)，并最終能穩(wěn)定發(fā)展，穩(wěn)定前進，求永遠前進、永遠成功。但它需要一個不斷發(fā)展、不斷積累、不斷提高其知名度的過程。
三、主要經(jīng)驗
1、管理體系科學
管理是學校的生命線、是學校發(fā)展的根本。薛城臨山小學給我的印象是學校管理的科學化和實效化。學校實行校長負責制下的層級管理，各負其責，各司其職，既保證了校長的宏觀調控權力，又能極大的調動中層干部、班主任老師、科任教師的工作積極性。
學校管理層有較高的素質。管理層素質越高，學校也就辦得越有特色。管理層的核心就是校長，校長辦學要有自己的思想，也就是說，要把學校辦成一個什么樣的學校，要搞出什么樣的特色，校長要有自己的主見。
作為校長，應該具備廣闊的視野和前沿的理念，能敏銳地捕捉前沿課題，準確把握教學改革的新動向，善于分析和借鑒成功的辦學經(jīng)驗，掌握先進的學校管理知識，立足于社會大背景，確立學校改革的方針和舉措，以科學的教育觀謀劃學校的發(fā)展，以科學的發(fā)展來引領學校的發(fā)展和教育的創(chuàng)新。校長要具備探索精神和創(chuàng)新能力，要管理好一所學校，必須注重從教育方針、法規(guī)、制度等方面來開發(fā)自己，在開發(fā)自我，熟悉政策法規(guī)、法律的基礎上，不斷探索學校的新發(fā)展、新思路，從而引領教職工朝著新的目標前進，創(chuàng)出自己的辦學特色，形成體現(xiàn)風格的辦學特色，把學校的優(yōu)勢、強項最大化。不斷追求更高的目標,取得更大的成功。
2、服務意識到位。
以真誠無私的奉獻贏得學生信賴，家長的尊重，社會的信任。更好地為學生、家長、社會服務。
學校的教育就是為社區(qū)服務，每個教師必須樹立服務意識。他們要求各班主任在每學期開學一月內，家訪率必須達到100%，必須親自登門家訪，充分了解學生家庭情況，了解學生在家表現(xiàn)，并及時將孩子在校學習、生活情況通報家長，達到家校共同育人的目的。在教育教學中如需要同家長溝通的，也必須是親自登門拜訪，不允許打電話叫家長到學校。從這一小事，就充分體現(xiàn)了學校濃厚的服務意識。
學校在全體教師中廣泛樹立服務意識，提倡“走進學生”、“蹲下身來看孩子”，實施個性化的教育、個別化的輔導，關注每個學生的成長，使教育全面走向生本。
校長外出學習考察調研報告
——赴常德、長沙、株洲學習考察報告
為學習教育管理先進經(jīng)驗，深化教育教學改革，提高校長業(yè)務水平。我縣教育局組織全縣中小學校長和局機關股室長于2015年11月對我省教育發(fā)達地區(qū)的常德、株州和長沙等六所學校進行了為期一個星期的學習考察活動。
治校理念是校長治校的靈魂，是學校工作形成特色的關鍵。理念決定思路，思路決定出路，出路決定前途。
更新校長理念，加強校長思想建設。換句話說校長必須有自己的思想。擔任一屆校長，就管理好這所學校，這是責任和義務。校長必須定位好學校的辦學方向和奮斗目標，要有新的育人理念，校長不能只是教育行政部門的傳話筒，只做上傳下達沒有別的作為。
長管理》、《新課程》等，博覽群書，向學者型校長發(fā)展。平時擠一點時間，多看一點書，少打一點麻將。
更新校長理念，校長要不斷地總結經(jīng)驗和反思。一個校長不懂得總結與反思自己，永遠只停留在經(jīng)驗層面，不能上升為理論的東西，不會產(chǎn)生質變，即優(yōu)秀校長的誕生。像魏書生、李鎮(zhèn)西、馬卡連柯等學者型、專家型的校長。
校長教育理念要具有超前性。作為一任校長，首先就要給學校發(fā)展目標定位——一個五年計劃。預測學校的發(fā)展，規(guī)避風險，達到預期目標。我擔任過兩所學校校長，曾寫過關于學校發(fā)展的目標、遵循的育人理念：誠信做人、認真做事、健康成長。
其次，提高校長自身管理素質
校長要具備圍繞計劃安排、檢查指導、溝通協(xié)調、隊伍建設、自律示范和應對突發(fā)事件等基本功，加強自修。努力做到計劃安排既能貫徹上級精神，又不照搬照抄，富有創(chuàng)造，便于落實；檢查指導既有必要，又有水平，更有實效；內外關系既能搞好內部溝通，消減內耗，又能搞好縣、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、村等相關單位的協(xié)調，減少外耗；隊伍建設既能適才用人，更能因人施教，培養(yǎng)骨干，鑄造名師；人格品位上既能自重、自省、自警、自勵，一心為公為民，更能身先士卒、率先垂范，能干事，會干事，干成事；遇到突發(fā)事件，既能守崗履責，穩(wěn)定人心，維持秩序，又能指揮有力，處理有序，凸現(xiàn)領導藝術。
再次，不斷完善校長治校機制
1、依法治校與以德治校相結合。2、堅持過程管理與結果管理相結合。3、堅持走科研興校，名師強校之路。4、校長治校需走現(xiàn)代化管理之路。
第四是打造優(yōu)秀校長團隊。鳳凰教育在新一屆局領導領導下，教育指導思想——鳳凰教育一盤棋已初步形成，并初見成效，但校長團隊還需要打造。因為今年這支校長隊伍很年輕，很有活力，也有干勁，可是也有很多不足，需要教育行政主管部門幫助和提供成長的平臺，更需要專家引領。可以走“請進來”與“走出去”相結合的方法，使得這支年輕的隊伍成長起來，成為鳳凰教育的中流砥柱。
二、在管理中存在的問題
1、缺少“大愛”。在改革的經(jīng)濟浪潮中，受拜金主義思想的影響，我縣有一些教師人在教育不愛教育。換句話說：人曹營，身在漢。沒有愛心的教師對自己工作沒有激情，更談不上獻身教育事業(yè)。我在這次考察中，稻田中學張校長講得好：有本事去經(jīng)商，有能力進官場，剩下的就好好教書育人。教師必須轉變觀念，用愛心去關注自己的事業(yè)，關愛每一位孩子，因為愛是教育的主旋律。老師們要有一顆愛心，校長們更要有大愛精神。愛我們的學生、愛我們的老師，愛我們的職業(yè)，這樣在管理中才能融入學校這個大家庭，才能民主，學校才會是師生們共同的家園。
2、師德教育重視不夠。教師思想誤區(qū)，只教書不育人，沒有把教師這一神圣的職業(yè)看成自己的事業(yè)。如果老師僅把教書育人看成一種職業(yè)，久而久之，就會產(chǎn)生職業(yè)病——職業(yè)倦怠；要么就會有第二職業(yè)產(chǎn)生，上班不務正業(yè)，下班大搞第二職業(yè)，如家養(yǎng)家教，經(jīng)商開店等現(xiàn)象。教師只有認識自己的思想誤區(qū)，走出誤區(qū)，才能把教師這職業(yè)看成自己的事業(yè)，哪怕千辛萬苦，再累也心甘，我們鳳凰的教育就大有希望。
3、教師缺少精神動力。美國心理學家馬斯洛說過：人的最大需求不是物質，而是自我實現(xiàn)的需要。也就說人活著需要一種精神，教師更需要人生價值導向的引導。我縣教師工作怪現(xiàn)象：無職稱教師拼命干，中級職稱教師看著干，高級職稱教師不沾邊。教師給自己人生價值追求定位很低，缺少精神動力得到中級職稱一生足矣。我認為，教育主管部門和校長要給老師搭建一個平臺，打造教師名師，讓鳳凰多出名師，讓有特殊貢獻或能力的教師向名師方向引導，發(fā)展成為名師。
到普蘭店考察學習報告
蘇子溝小學——齊經(jīng)樞
在岫巖縣教育局，教師進修學校統(tǒng)一組織下，我們岫巖縣2015
屆小學校長任職資格培訓班全體學員于6月26日—28日先后赴：普
蘭店楊樹房小學、皮口中心小學考察學習，我們認真聽取了各校領導
的經(jīng)驗介紹，聽了兩節(jié)觀摩課、實地觀看了各個學校的校風、教風、
學風以及校園文化建設等，使我們進一步開闊了視野，增長了見識，
收獲特別大，為今后學校管理工作積累一定的經(jīng)驗，下面是我外出考
察所取得的一些收獲及體會。
所見：
1、普蘭店市楊樹房鎮(zhèn)中心小學現(xiàn)有29個教學班，1248名學生，86
名教職工。學校先后被評為：遼寧省交通安全模范學校，大連市德育
工作先進單位、大連市校園藝術化先進單位、大連市大課間活動窗口
學校、大連市示范性家長學校和大連市“十一五”教育科研先進集體
等榮譽稱號。多年來，學校緊緊圍繞“質量”這一核心，秉承“立德
樹人德為先，以人為本重實效”的辦學理念，以“德育系列化工程”
為載體，以行為習慣養(yǎng)成為重點，以“評星”和創(chuàng)評“新三好”為激
勵手段，以“6+2”模式為突破口，傾力打造高效課堂，逐步形成了
獨特的辦學風格和教育特色，實現(xiàn)了學校的可持續(xù)發(fā)展、教師的專業(yè)
化發(fā)展和學生個性特長的發(fā)展。
2、皮口小學的樂器、舞蹈興趣小組特色明顯所思：
引領學校內涵發(fā)展必須走“特色辦學”之路。我們從實際情況出發(fā)，積極發(fā)掘、提煉、建設、發(fā)展、凸顯本校辦學特色，科學設計和規(guī)劃學校發(fā)展藍圖，使我們蘇子溝小學也有各自的特色，優(yōu)化學校教育資源，追求精致發(fā)展，提高學校特色品位。
一、“業(yè)務立校”的指導思想。
參觀的兩處小學，都是后來居上的名校。之所以成名，主要是業(yè)務工作抓出了實效。他們這種以業(yè)務立校、以業(yè)務揚名的指導思想，值得我們學習和借鑒。參觀很多地方的很多名校，立校立名的花樣繁多，真正鋪下身子研究業(yè)務、以業(yè)務立校的較少。學校是教學的場所，是為國家民族培養(yǎng)人才的地方，作為一校之長，在制定學校發(fā)展戰(zhàn)略時，切不可忘了自己的本質工作所在。
二、從小處做起，做出實效。
感悟：
特色不是一個年級的特色，一個年級的特色也成就不了全校的特色！”一所學校，特色項目需要全員參與。只有全員的認可和參與，才有全員的擁戴和支持，有了全員的參與和支持，學校特色也就成了學校的一種自覺的行為習慣，這種習慣就是一種文化，一種品牌。
特色學校建設是學校生存與發(fā)展的需要，學校特色發(fā)展是教育改革與發(fā)展的必然訴求。讓我們從實際情況出發(fā)，積極發(fā)掘、提煉、建設、發(fā)展、凸顯本校辦學特色，科學設計和規(guī)劃學校發(fā)展藍圖，使我們孟津縣的學校也有各自的特色，優(yōu)化學校教育資源，追求精致發(fā)展，提高學校特色品位。
努力方向：
實事求是地認識自己，研究自己，定好位，彰顯辦學特色。我們將著重抓好以下幾個方面：
一、加大教師培訓的力度
（一）、抓教師基本功的培訓。爭取人人有能力，人人有特長。例如：書寫、繪畫、朗讀、演講等等。（二）加大教研力度。繼續(xù)堅持走出、請進來。本著“四多”的原則；多給教師學習的機會；多給教師鍛煉的機會；多給教師研討的機會；多給教師展示的機會。不斷優(yōu)化課堂教學。
二、辦特色學校
（一）獨特性。指學校在具有一般學校共性的基礎上，又有著與眾不同的個性與風格，即所謂的“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”，而我們西關學校目前的辦學特色還沒有完全形成，或者說特色還不鮮明，沒有自身的獨特性。所以首要的辦學思路是形成我們學校辦學的獨特性。
（二）整體性。即特色表現(xiàn)在某一項目、某一方面、某些地方還不夠，這僅僅是“亮點”而已，它表現(xiàn)出一所學校的全局優(yōu)化和整體效能，體現(xiàn)在獨特風格的整體風貌和顯著的育人效益上。
（三）穩(wěn)定性。就是指辦學獨特風格的形成、學校成果的取得能夠長期顯示、保持和發(fā)展，能夠經(jīng)得起時間和實踐的檢驗，并在校內外產(chǎn)生深遠的影響。我們學校的核心理念早已形成，辦學特色正在形成，它標志著學校教育個性和管理個性的成熟。所以，我們要保持這種辦學獨特風格的穩(wěn)定性。要清楚的認識到穩(wěn)定并非一成不變，創(chuàng)辦特色學校是個不斷積累、完善的過程，是不斷繼承發(fā)展的結果。體現(xiàn)了學校群體在辦學理念和主觀追求上達到完美的統(tǒng)一，并且日趨成熟，形成相對穩(wěn)定的趨勢才是我們的最終目標。
細雨如絲走進了學習第目地文化育人典型——丹陽實小
然而這些都不是丹陽實小最出色之處是它辦學理念和辦學思路
這丹陽實小有著236年歷史名校她以獨特學校文化實施自能教育培養(yǎng)才情教師、本色學生
實施智慧教育學?！獜埣腋蹖嶒炐W
規(guī)模宏大現(xiàn)代化教育集團——華士教育集團
考察第三所學校是江陰華士教育集團國際部是一所十五年一貫制教育集團到這所學校在感受學校現(xiàn)代化氣息同時也認識了老校長現(xiàn)任學校吳辰吳校長生命不息追求不止創(chuàng)業(yè)者吳校長長得有點像吳儀工作作風上像原華西村支部書記吳仁寶 當校長辦公室小趙帶剛剛參觀一遍學校正噓唏不已時候吳校長從
校長培訓考察報告篇十一
十二五首批校長任職資格培訓班于二零一二年十月八日開班，本人有幸參加了歷時十五天的學習和考察。本次培訓班學員共八十一人，市內學習四天，考察一天，赴山東考察十天。通過考察和學習，本人對教育教學理念、新形勢下的素質教育有了新的認識和理解，在規(guī)范辦學行為打造高效課堂方面有了新的啟示和思考，在以人為本構建和諧校園方面有了新感悟和新希望。下面就從學習和考察兩方面把記憶的片段和點滴收獲與大家分享。
為期四天的學習有四位領導、專家、教授作課。市教育局李淑慧副局長、市教育局黨辦陳昭宇主任、師院干訓部前任主任鄭克儉、市委黨校王悅龍教授。
李局長在《傳統(tǒng)文化積淀與校長治?！分?，用儒家關于德行的思想詮釋了今人總結的中華民族十大傳統(tǒng)美德——仁愛孝悌 、精忠報國 、 見利思義、謙和好禮 、克己奉公 、 勤儉廉政、誠信知報 、 修己慎獨 、 篤實寬厚、 勇毅力行 。從道家出世思想中提煉出涉世之道： 游的心懷—— 端虛勉一：外貌端肅而內心謙虛，勉力行事意志專一。內直外曲：心里耿直而外表恭敬。從管子治國思想中闡述了校長治校、教師治學要“以人為本”。
李局長在《以人為本，全面實施素質教育》中講到——新加坡教育部長提出：教育應由“能力導向”向“價值導向”轉變。市場經(jīng)濟的競爭是價值觀的競爭，國民競爭最終歸到教育上來。思想是人類行為之本，而決定人類軀體和存在的乃是人類的無形的精神世界。在德育工作中首要的是以思想為統(tǒng)領。談到了德育工作的載體、目前德育工作的缺失和對德育工作的幾點意見。在學校的教學工作中談到：教學質量是學校生存發(fā)展的生命線，是中心工作。
學校教學質量好，學校就有形象，教師就有形象，校長就有形象。
校長有三樣東西是看家本事。
健全的教學養(yǎng)成健全的人格。
教學質量檢測及評價。
市教育局黨辦陳昭宇主任講課的內容是《現(xiàn)代優(yōu)秀校長的五項修煉》。許多內容對我們每個人都很有益。
在校長人格品性一欄中講到大眾品格：憑良心、立公心、存善心、講誠心、重孝心。
在校長職業(yè)情懷中談到：校長要有激情和夢想、校長要有奉獻教育的情懷、校長要作風踏實、工作務實，肯干事、干實事，校長做事要止于至善。
在校長的教育智慧中談到：校長要有人文關懷、堅持以人為本，要構建學校文化。
在校長的學識功底中談到：人生有三寶——身體是本錢、才學是本事、人品是本根。所以，要重視學習，養(yǎng)成學習的習慣。堅持健身。生命科學家洪韶光教授有保健十六字箴言：生活規(guī)律、合理膳食、適量運動、心理平衡。前教育部長周濟提出：每天鍛煉一小時，快樂工作五十年，幸福生活一輩子。
運動有五點好處：增強體質、緩解壓力、陶冶情操、結交朋友、提升魅力。沒有時間鍛煉的人是最貧窮的人。
在最后給出了學習的參考文獻。
市委黨校王悅龍教授講的是《領導者的語言藝術》。人在即興講話時或接受即興采訪時往往因為沒有準備而顯得思維混亂甚至大腦一片空白，如果掌握了即興講話的實用技巧并加以鍛煉，再遇到這種場合時就會顯得從容不迫甚至游刃有余。即興講話的技巧有八格法：客、背、評、理、感、績、法、表，幾個關鍵字。還有三格法：先談眼前直接，再說密切聯(lián)系，最后遠端相關，或先祝賀，再感謝，后希望，或先過去，再現(xiàn)在，后將來。
競聘演講時應談以下幾個方面：對應聘崗位的認識、對自己條件的認識、對未來工作的預想、對自己工作的要求。
作述職報告時要做到：職責清、做法特、成績足、不足透、改進振。
本次參觀考察了五所學校。市內的五中、六中，山東的即墨二十八中、昌樂二中、省莊二中。五中、六中原本是市直學校中的薄弱校，如今除辦學規(guī)模和中考成績外，無論是學?；A設施和硬件配備上，還是教育教學改革步伐乃至今后發(fā)展后勁上都有了長足的進步和強勁的勢頭。有許多值得學習和借鑒之處。山東的三所學校在學校文化建設上尤其在打造“高效課堂”的課改實踐方面，都有各具特色的實踐經(jīng)驗。山東省也是全國范圍內規(guī)范辦學行為打造高效課堂方面的先行者和楷模。下面，就我的點滴感受有側重的為大家逐一做以介紹：
朝陽市第六中學現(xiàn)有十八個教學班，千余名學生，教職工一百零七人。在校長張志和帶領下，以“潤德啟智，立學暢遠，成就師生幸福人生”為總體目標，注重人文關懷，著眼師生發(fā)展，隨著教育教學改革的深入開展，學校把“立足課堂，減負增效，樹良好師風辦優(yōu)質教育”為重點，以分層教學、豐富多彩的大課間活動和學生社團活動為突破口，充分尊重學生差異，發(fā)揚個性特長，為學生健康成長搭建了有益的平臺。
在六中能看到改革先進校的影子。給我感受最深的有兩點，一是全員參與的大課間活動，二是黨支部書記代表學校做的經(jīng)驗介紹。
大課間前部分是抖空竹，全體學生都在積極地，自由的，輕靈的，忘我的活動著，學校成了開心的樂園，歡樂的海洋。后一部分是部頒操。突出的特點是上千人的隊伍，隊列嚴整，全體學生精神飽滿，步調一致，規(guī)整如一。很壯觀，很震撼。
經(jīng)驗介紹的突出感受是字里行間都浸潤著學校領導對教師的和教師對學子的濃濃真情和深深的愛，讓你感到人文關懷的無比能量和巨大鼓舞。
朝陽市第七中學現(xiàn)有教職工一百一十二人，二十二的教學班，一千零七十一個學生。在二零零五年市政府改造北大街時異地新建。校園占地五十畝，建筑面積一萬二千六百平方米。新建學校硬件設施超一流，育人環(huán)境超一流，“讓每名學生都獲得成功，讓每位教師都享受幸?！钡霓k學理念更使我們感動。
青島即墨二十八中是一所規(guī)模較大的初中，每年畢業(yè)生大約占即墨市高中入學學生的八分之一。學校有師生員工五千多人，是一所局直屬劃片招生的初中。學校學生全是走讀生，生源和師資和我們一般的市直初中沒有太大區(qū)別。由于學校擴建，招生規(guī)模大增，除原來的師資外，大部分教師來自高中分流、技工學校、職業(yè)學校。因此，即墨二十八中有比較典型的代表性。就是這樣一所學校，現(xiàn)已成為同杜郎口幾乎齊名的學校，成為了山東初中教改先進校的“雙雄”之一。教學質量連續(xù)二十年創(chuàng)全市最優(yōu)，全市考入清華北大學生中的五分之四以上初中階段都就讀于該校。多年來，學校獲得國家及榮譽三十多項，省級榮譽四十多項，市級榮譽一百四十多項。
即墨二十八中不再寂寞，眾多教育界人士趨之若鶩，參觀學習的根本原因是學校健康向上的校園文化，和幾年來“和諧互助”教學策略得到了許多學校的青睞。好多學校運用了他的教學策略，同時也克隆了他的校園文化，都收到了滿意的效果。
即墨二十八中教學策略從本質上講，就是打造了“和諧互助”高效課堂。教師從學生剛入學開始，通過一段時間的觀察和考核，把全班學生根據(jù)本學科的表現(xiàn)分成兩部分，優(yōu)秀的做師傅，不優(yōu)秀的做徒弟（稱之為學友），每兩人一桌，結成一幫一學習互助小組。學習過程中，師傅幫學友、師傅檢查學友、師傅影響學友、師傅引領學友。彼此亦師亦友，最終實現(xiàn)雙贏。
在和諧互助課堂上，教師根據(jù)中學生特點采取了很多有效的措施，使師友的進步與成長捆綁在一起，一榮俱榮，一損俱損。師和友的角色也是動態(tài)的，優(yōu)者為師。師為了讓學友變的優(yōu)秀，先要深入的鉆研教材，還要積極的研究學法，然后才能教學友，所以，師傅的積極性和自覺性日漸高漲，學習能力和學習效率日趨提高。而它們的學友因天天時時有相伴的師傅進行指導和幫助，也對學習產(chǎn)生了興趣，學習成績一天天的好起來。孔子說的“教學相長”真正得到了落實和體現(xiàn)。
自二零零四年以來即墨二十八中的“和諧互助”教學策略已形成完整的技巧和配套措施，九門學科都建立起了“和諧互助”教學模式，均以五步十環(huán)節(jié)為教學載體，分新授課、復習課、講評課三種課型。教師實施起來可操作性強，實效性高。學校從師友劃分、強化訓練、動態(tài)管理到建章立制、打造師友文化，形成師友互助的教育場。
和諧互助教學策略以其一學就會，簡潔高效，德智一體的顯著特點在引發(fā)了學習參觀的持久浪潮的同時，也昭示了在規(guī)范辦學行為的大背景下課堂教學改革的歷史必然。
昌樂二中創(chuàng)辦于一九五九年，是一所文化底蘊豐厚，教學設施先進，師資力量雄厚，教學質量領先的省級規(guī)范化學校。省文明單位，學校占地二百六十畝，建筑面積十萬平方米，師生員工一萬四千余人。是一所有四所分校的國內知名教育品牌學校。
昌樂二中傾力打造了“271”高效課堂這一課堂教學改革模式。“271”是一個隱藏著客觀規(guī)律的神奇數(shù)字，是一種特殊的比例關系——在一個班的學生組成中，有二成特優(yōu)生、七成優(yōu)秀生，一成待優(yōu)生。在學習內容上約二成的知識不用老師講，學生能自行掌握，七成的知識需要通過集思廣益討論解決，只有一成的知識需要在同學們獨立思考，積極討論之后由老師提示、點撥、講解之后才能掌握。根據(jù)這兩個現(xiàn)象，在課堂教學中將課堂教學時間和課堂教學活動劃分為“271”三個部分，即，百分之二十的時間（十分鐘）為老師講課、引導、點撥時間，百分之七十的時間（約三十分鐘）放給學生自主學習、合作探究，百分之十的時間（約五分鐘）讓學生對當堂的內容進行總結、歸納、反芻、提高。這種教學模式以小組合作探究為主，教師要制定較完善的《271導學案》——《預習案》、《探究案》、《訓練案》等，每年寒暑假教師們都要拿出三分之二的時間集體完善新學期《導學案》，無論從人力、物力、財力上都有很大的付出，這可能也是公辦學校學不來的一個重要原因。
省莊二中是泰安市泰山區(qū)省莊鎮(zhèn)的第二所中學，是普通的市郊初中。該校自二零零二年開始，以焦圣玉為代表的省莊二中老師把突出學生主體地位提到了前所未有的高度——教師紛紛走下講臺，把展示的機會還給學生，開始了具有本校特色的“精彩主講”課堂創(chuàng)新改革試驗，最后經(jīng)專家指導、整合、創(chuàng)新，得到了“學生主講，智慧生成”課改模式。
省莊二中的大課間分兩部分，先是集體跑操，校長、教師帶頭跑，邊跑邊喊校訓一類的口號，之后是社團活動。社團活動五花八門，不拘一格，諸如練武術的，打太極的等等。
第一、朝陽的教育與山東相比還有較大差距：
一方面，課堂效率不夠高效，三維目標沒完全達成。
另一方面，沒能面向全體學生，所謂的“待優(yōu)生”越來越多，三年下來就成了無優(yōu)可待的“差生“啦。
還有就是教育教學理念落后。我們更重視形式，循規(guī)蹈矩，它們更注重創(chuàng)新思維，善于擺脫束縛，直達目標。
第二、在構建和諧社會的大背景下，教育被更多的注入了人文關懷，教師會 越來越幸福，學生會越來越快樂，不僅山東如此，朝陽也是這樣。
校長培訓考察報告篇十二
2017年6月1日至30日，我參加了地委黨校舉辦的第6期工會干部培訓班，培訓期間，在地區(qū)工會辦事處領導的帶領下，我有幸參加了赴長沙、武漢培訓基地的學習考察。此次培訓考察自6月18日出發(fā)到7月2日返回烏市，共歷時15天，主要參加了 依法治國與依法行政、新型城鎮(zhèn)化發(fā)展的理論和實踐、毛澤東的思想及他以后的中國、領導干部陽光心態(tài)的培養(yǎng)、踐行三嚴三實，做一名新常態(tài)下優(yōu)秀的黨員干部、四個全面戰(zhàn)略思想解讀、工會組織的建設和發(fā)展、勞動合同法背景下的工會維權等內容的培訓，參觀了毛澤東故居和劉少奇故居、武漢紅石榴村、湖北省博物館、辛亥革命紀念館等紅色教育基地。
通過這次培訓考察，感觸很深，一方面開拓了自己的眼界、思路，通過培訓提高了自身的業(yè)務工作水平，另一方面也親身體驗到了長沙、武漢各項工作的快速發(fā)展，深刻體會到了工會干部在基層工作中發(fā)揮的重要作用?，F(xiàn)將此次培訓考察的一點切身體會總結如下：
一、專家講座深刻豐富
高了對基層工會工作的認識 ；讓我增強了依法履行《工會法》的責任感；湖北省工會干部學校張老師的講座，讓我更加系統(tǒng)的了解了工會理論；湖北省工會干部學校彭教授的講座，讓我懂得了如何當好基層工會主席；還有曹老師《養(yǎng)成陽光心態(tài) 弘揚敬業(yè)精神》的講座，讓我感受到作為基層工會主席加強師德修養(yǎng)和人文修養(yǎng)的必要性、緊迫性。
二、個人體會與收獲
通過此次培訓考察，我切身體會到了自己單位與長沙、武漢等方面的`巨大差距，但同時也堅定了自己干好工會工作的信念和決心。
培訓已經(jīng)過去，但留給我的是深刻的反思。作為一個邊遠縣城學校的工會主席，怎樣根據(jù)本學校特點，把學校的工會工作開展的有聲有色，卓有成效呢？我認為：學校工會要緊緊圍繞學校教育教學的中心工作，在加強學校民主建設，維護教職工合法權益，發(fā)揮黨聯(lián)系群眾的紐帶作用等方面要做大量工作，才能為學校的穩(wěn)定與發(fā)展做出應有的貢獻。在具體工作中要做到以下幾點：
（一）、自覺加強理論學習，提高業(yè)務能力
1、認真學習《工會法》，進一步明確加強基層工會工作的指導思想、目標要求和主要任務。要通過對《勞動法合同法》的學習，加深對“組織起來，切實維權”豐富內涵的理解。
2、通過理論學習，深刻體會到上級領導對我們工會干部的關心、期望和要求，體會到工會在構建和諧校園中的作用。
3、充分認識了新形勢下進一步加強基層工會工作的重要性和
緊迫性。在十二五期間工會工作的任務更加繁重，特別是在協(xié)調勞動關系、化解矛盾、維護教職工合法權益中的任務日益繁多，這些都對工會工作提出了新的更高的要求。
4、在教育人事改革過程中要依法維護教職工的合法權益，調動廣大教職工投身教育教學工作，發(fā)揮其積極性和創(chuàng)造性的重要性，以及堅持健全維權機制，建立和諧的新型勞動關系。只有堅持服務教職工群眾，為教職工辦好事辦實事，才能得到廣大教職工的信任和擁護。
礎、實現(xiàn)黨的執(zhí)政使命、推進黨的各項事業(yè)而奮斗。所謂全局觀念，就是要服從和服務于全局工作，就是常說的圍繞學校教育教學這個中心，服務大局，在全局工作中找準工會的定位。作為一名基層工會工作者就要在工作中符合“議大事、懂全局、干本行”的要求，我們教師作為公益的政府保障行業(yè)，本身的收入相對來說還是不錯的，但是我們的教職工也可能因為家庭和其他的影響，存在不同程度的困難，因此我們基層工會要把助困幫扶工作作為重點工作來抓，對貧困的教職工及教職工家屬，做到第一時間知情、第一時間報告、第一時間幫扶，這就是在大局中找準工會的定位。所謂的群眾觀念，不僅是要走群眾路線，進入群眾的中間，還要始終明白工會是教職工合法權益的代表者和維護者，這是工會的身份意識。工會干部要有嚴謹踏實的工作作風，要勤奮工作，勇于奉獻，深入基層，深入群眾，帶著深厚的感情和滿腔熱情，竭誠為教職工服務。要密切聯(lián)系教職工群眾，做到心系教職工，服務教職工，經(jīng)常深入到教職工之中，了解教職工的疾苦，多做得人心、暖人心、穩(wěn)人心的工作。對教育改革和發(fā)展有幫助的話，對教職工身心健康有益的話，要多說，經(jīng)常說。對侵犯教職工利益的行為，必須挺身而出，敢于建立在真憑實據(jù)基礎上的直言，要有理有據(jù)有節(jié)，切實履行“表達”和“維權”的職責，真正做到為教職工服務。
其他部門的工作相互整合的力度不夠強等問題。針對這些問題，在今后的工作中要加強學習，改進工作方式，切實履行工會的維權、參與、建設、教育四大職能，充分發(fā)揮工會的溝通協(xié)調作用，團結和組織教職工為學校的教育教學發(fā)展貢獻自己的力量。
總的來說，這次赴長沙和武漢的培訓考察，使我個人在眼界、思路的開拓、業(yè)務工作能力拓展和堅定工作信念上都有著非常重要的作用。今后，我將以加倍的熱情和努力投入到工作中去。
校長培訓考察報告篇十三
開展農(nóng)民培訓，培養(yǎng)有文化、懂技術、會經(jīng)營的新型農(nóng)民和農(nóng)村實用人才，是轉變農(nóng)業(yè)增長方式、促進農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟又好又快發(fā)展的有效措施，是扎實推進社會主義新農(nóng)村建設的重要保證。本月中旬，市委組織專班對我市開展農(nóng)民培訓、培養(yǎng)農(nóng)村實用人才的有關情況進行了認真調查，現(xiàn)匯報如下。
一、基本情況
――市位于――西南部，長江中游南岸，古有“――”、“――”之稱，如今身負“――”之美譽。全市版圖面積1357平方公里，其中耕地面積34.2萬畝。共轄4鄉(xiāng)5鎮(zhèn)和1個辦事處，127個村850個村民小組?，F(xiàn)有人口39.27萬人，其中農(nóng)業(yè)人口29.04萬人。
近年來，――市委、市政府牢固樹立科學發(fā)展觀，以農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收為目標，緊緊圍繞我市農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展和農(nóng)民綜合素質的提高，精心編制農(nóng)村人才開發(fā)規(guī)劃，加強宏觀管理，合理配置人才資源；大力實施“陽光工程”、“科技入戶工程”、“新型農(nóng)民科技培訓”及“手把手”村干技能培訓工程，充分發(fā)揮教育在初級農(nóng)村鄉(xiāng)土人才培養(yǎng)中的主渠道作用，全方位多層次加強對農(nóng)民的培訓，累計培訓農(nóng)民近15萬人次。截止目前，我市共培養(yǎng)各類農(nóng)村實用人才3412人，占規(guī)劃5000人的68.2。
二、主要做法
（一）健全組織結構，切實加強領導
市里專門成立了市人才領導小組，由市委副書記、市長任組長，市人事局、科技局、農(nóng)業(yè)局、教育局、財政局、勞動就業(yè)局、共青團、婦聯(lián)等部門及各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、處）主要負責人任成員。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)處也相應成立以鄉(xiāng)鎮(zhèn)長為組長的農(nóng)民培訓工程領導小組，各培訓項目實施單位成立了專班，形成了全市上下管理協(xié)調有序、部門配合互動、群眾廣泛參與的良好格局。月，市委提出進一步加強農(nóng)村實用人才建設的意見，精心制定了我市農(nóng)村實用人才培養(yǎng)五年規(guī)劃。去年至今，市領導小組4次召開專題會議研究人才培養(yǎng)和農(nóng)民培訓問題、協(xié)調關系、制定推進措施，保證了我市農(nóng)民培訓和農(nóng)村實用人才培養(yǎng)的順利開展。
（二）堅持多措并舉，整體同步推進
1、實施“陽光工程”，提高農(nóng)民轉移就業(yè)本領。今年是“陽光工程”在我市實施的第四年，我們圍繞提高技能、擴大就近轉移的總體思路，主要抓了四個方面的：
一是認真落實年度計劃。省陽光辦下達我市陽光工程技能培訓計劃2820人，經(jīng)各基地申報，市陽光工程辦公室審核批準，已全部分解到各培訓機構。到目前為止，三個培訓基地共開展職業(yè)技能培訓11期1013人（四年累計12946人），完成引導性培訓1800人次（累計12890人次）。
二是充分整合培訓資源。我們根據(jù)上年度全市轉移培訓的開展和任務完成情況，對檔案臺帳管理不夠規(guī)范,培訓任務未完成的培訓機構進行了精減和淘汰，保留了3家具備資質且轉移培訓能力強、貼近農(nóng)民的培訓機構，擇優(yōu)認定市農(nóng)廣校、市職教中心和市人才交流中心為我市陽光工程培訓基地。
三是牢牢把握培訓關鍵。今年我市將向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)和城鎮(zhèn)轉移的農(nóng)村勞動力作為主要培訓對象，將培訓重點放在提高農(nóng)民就業(yè)技能和就業(yè)競爭力上，將培訓時間原來的15-90天調整到20-180天。科學選定電子電器、計算機應用、農(nóng)產(chǎn)品加工、縫紉加工等就業(yè)前景看好的專業(yè)為重點，為受訓農(nóng)民提供了更充分的選擇空間。同時還計劃向培訓人員講授城市生活常識、基本權益保護、安全生產(chǎn)以及愛滋病防治等方面的知識。
四是創(chuàng)新轉移機制。著力推行“訂單培訓、定向輸出”、“就近培訓，就地轉移”兩大模式。如今年1月，市職教中心為萬博電腦城培訓計算機應用專業(yè)50人，目前已就業(yè)42人，培訓轉移率達到80以上。又如今年3月，市農(nóng)廣校第一期培訓農(nóng)村經(jīng)紀人200人、第二期與市婦聯(lián)在松木坪茶園寺村培訓刺繡女工100人，就近轉移率超過90；市人才交流中心培訓計算機操作工176人，目前已全部在“東陽光”公司找到崗位。
2、開展“新型農(nóng)民科技培訓”，培養(yǎng)農(nóng)民專業(yè)骨干。按照“圍繞主導產(chǎn)業(yè)，培訓專業(yè)農(nóng)民，進村辦班指導，發(fā)展“一村一品”的思路和《湖北省“新型農(nóng)民科技培訓工程”實施責任狀》的要求，我市于去年11月正式啟動“新型農(nóng)民科技培訓”工程。在具體操作實踐中，我們主要抓了三個重點：
一是咬定目標保質量。即通過培訓，使廣大新型農(nóng)民能掌握本專業(yè)理論知識與實際生產(chǎn)技能；使基本學員能成為當?shù)乜萍际痉稇?，成為專業(yè)化生產(chǎn)和產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營的帶頭人，帶動全村主導產(chǎn)業(yè)和優(yōu)勢農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)的發(fā)展，輻射周邊，帶動一方農(nóng)民科技致富。
二是明確對象保穩(wěn)定。主要選定從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的專業(yè)農(nóng)民，有一定的文化基礎，熱愛農(nóng)業(yè)立志獻身農(nóng)業(yè)，為建設繁榮富強的'社會主義新農(nóng)村面奮斗的優(yōu)秀而不走的農(nóng)民。
三是培訓內容保實用。重點圍繞我市柑桔、茶葉、畜牧、水產(chǎn)、桑蠶、蔬菜、優(yōu)質糧油等主導產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，向農(nóng)民傳授產(chǎn)前
、產(chǎn)中、產(chǎn)后的生產(chǎn)技能及相關知識，結構調整知識，推廣新品種、新技術、新知識、優(yōu)質農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)技術及無公害農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術。采取集中培訓、現(xiàn)場指導和跟蹤服務相結合，實現(xiàn)培訓、指導、服務三位一體。
截止目前，我市以30個示范村為單位，共開辦30個教學班，確定1200名基本學員。今年累計已開展培訓8期10000余人次。
3、推進“科技入戶”，培養(yǎng)農(nóng)村實用型人才。為切實解決農(nóng)業(yè)科技推廣“最后一公里”問題，近幾年來，我市科技入戶力度逐年加大。
一是開展常規(guī)實用農(nóng)業(yè)技術培訓。去年以來，全市共組織市、鄉(xiāng)兩級機關干部和農(nóng)技人員舉辦各類農(nóng)業(yè)技術培訓班582場(次)，培訓農(nóng)民12.3萬人次，印發(fā)技術資料53.4萬份；編發(fā)《優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)農(nóng)民讀本》8萬冊。
二是引進推廣新品種、新技術。去年至今，共引推各類農(nóng)業(yè)良種24個38萬公斤；選推高效種養(yǎng)模式27類、農(nóng)機實用技術4項；創(chuàng)辦油菜“一菜兩用”基地1000畝、“無盤拋秧”核心基地畝，推廣面積居宜昌市首位；引導使用低毒低殘留農(nóng)藥540噸、生物有機肥和bb肥2.5萬噸；大力推廣“測土配方施肥”技術，組織測土配方施肥專項培訓39場次，培訓農(nóng)民8600人次，創(chuàng)辦柑桔、水稻、油菜和茶葉“測土配方施肥”樣板7.5萬畝、推廣面積60萬畝，覆蓋了全市123個村的9萬個農(nóng)戶。
三是實施“百名科技人員進村入戶工程”。為進一步轉變作風，切實解決農(nóng)業(yè)技術推廣斷層矛盾，真正為農(nóng)民辦好事、辦實事，強化對農(nóng)民的“一對一”培訓，今年我市組織農(nóng)業(yè)、農(nóng)機、水產(chǎn)和能源等部門技術人員在全市范圍內開展了“百名科技人員包村入戶傳科技活動，共有119名技術人員參加包村123個，做到了全市每個村有一名農(nóng)技人員負責農(nóng)技推廣。對包村入戶人員我們提出了“七有”要求，即有目標、有主導產(chǎn)業(yè)、有主推技術、有增收措施、有特色產(chǎn)品、有示范樣板、有科技示范戶；力爭通過一年的，使所在村的農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量提高10-30；農(nóng)產(chǎn)品均價每公斤提高0.1-0.5元；培訓轉移剩余勞力30-50人；農(nóng)民人平純收入增加600元以上。目前，119名農(nóng)技人員已到所在村開展，幫助村支部一班人理思路，擬目標，定措施。講技術課207場次，發(fā)技術資料6.5萬份，修剪柑桔1.86萬畝，發(fā)送配方施肥通知單6萬份，人平入戶現(xiàn)場培訓農(nóng)民4-5次以上。
4、實施“手把手”培訓工程，培養(yǎng)村級后備干部。為加快建設“雙帶型”黨組織，培養(yǎng)“雙強型”村干部和有文化、懂技術、會經(jīng)營的新型農(nóng)民，努力提高全市農(nóng)村基層組織和新農(nóng)村建設水平，我市于209月起動了全市第一期“手把手”村干技能培訓。這項活動以技能培訓為重點，以實地、動手培訓為主要方式，立足我市農(nóng)村產(chǎn)業(yè)實際，引導村干部改進農(nóng)村方式，實現(xiàn)由動口指揮向動手示范轉變，為農(nóng)村經(jīng)濟社會的全面協(xié)調發(fā)展提供堅強的組織保證和人才支撐。第一期培訓共開設了柑桔、茶葉、桑蠶3個產(chǎn)業(yè)技能培訓科目，擇優(yōu)聘用8名教員承擔教學任務，選訓35歲以下村級后備干部60名。目前已按計劃培訓11期600余人次。培訓合格后，這批學員將陸續(xù)走上村級領導崗位，成為帶領當?shù)剞r(nóng)民創(chuàng)業(yè)致富的中堅力量。
5、實行優(yōu)中選優(yōu)，建設農(nóng)村拔尖人才隊伍。年至今，我市推薦產(chǎn)生湖北省農(nóng)村鄉(xiāng)土拔尖人才3人、宜昌市農(nóng)村鄉(xiāng)土拔尖人才7人，其中4名鄉(xiāng)土拔尖人才被推薦為宜昌市高層次人才，產(chǎn)生鄉(xiāng)鎮(zhèn)級農(nóng)村鄉(xiāng)土拔尖人才341人。今年以來，我市積極推薦村組后備干部參加農(nóng)業(yè)專業(yè)大專學歷教育，有18名農(nóng)村優(yōu)秀人才參加省級農(nóng)村大學生培養(yǎng)學習，12人參加宜昌市學習。與三峽職業(yè)技術學院聯(lián)合開辦“一村一名大學生”培訓班，實現(xiàn)每村一名大學生，目前已培養(yǎng)85名學員。
（三）創(chuàng)新服務方式，放大培訓效果
一是開展信息化服務。與移動公司聯(lián)合，開通了“農(nóng)信通”短信息服務。去年以來，農(nóng)業(yè)部門結合農(nóng)時季節(jié)共發(fā)送手機科技短信120萬條（次）。開辦了“農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收”及“陽光工程在行動”兩個電視專題欄目。年7月18日創(chuàng)辦了《――農(nóng)業(yè)》刊物，現(xiàn)已發(fā)行44期，每期1萬份，均免費發(fā)至農(nóng)戶。
二是培育創(chuàng)建農(nóng)業(yè)科技示范戶。2006年，我市共創(chuàng)建科技示范戶3000戶、重點培育1500戶，其中種植業(yè)1029戶、畜牧業(yè)205戶、農(nóng)機業(yè)244戶、水產(chǎn)業(yè)22戶，選擇培養(yǎng)農(nóng)民致富帶頭人1000名；今年9月，我們結合實施“百名科技人員進村入戶工程”，在全市123個村又培養(yǎng)科技示范戶1230個，為每個示范戶印制了服務“名片”和“增收臺帳”，并已納入微機管理。
三是組建專業(yè)技術服務隊開展培訓。去年至今，全市共組建專業(yè)技術服務隊和“植保機防隊”53支，分布全市10個鄉(xiāng)鎮(zhèn)處。如陸城街道辦事處于去年1月6日成立了9支柑桔服務隊，將服務與科技入戶緊密結合起來，講課面對面,服務手把手，管理五統(tǒng)一，為深入開展送科技下鄉(xiāng)活動闖出了一條新路。9支隊伍共計82名服務隊員。每只隊伍都通過評選產(chǎn)生了牽頭負責人，并制定了章程，明確了職責，為廣泛開展技術服務活動提供了組織保證。今年以來，辦事處9支服務隊已就柑桔肥水管理、春季定植、病蟲綜防、花期修剪及?；ū９燃夹g組織開展了16場次較大規(guī)模的技術培訓，發(fā)放《陸城農(nóng)業(yè)》、《柑桔定植技術要點》、《柑桔病蟲防治技術手冊》等資料15000份。累計培訓農(nóng)民4500人（次），培植柑桔生產(chǎn)管理樣板戶385戶。在去年水稻稻飛虱大發(fā)生時期，全市35支“植保機防隊”全面投入使用，機防面積達到30萬畝次以上，現(xiàn)場培訓農(nóng)民2.1萬人次。
四是分產(chǎn)業(yè)建立了一批高產(chǎn)高效生產(chǎn)基地和示范園區(qū)。2006年，――蜜柑“百千萬”基地全面建成，百畝精品園產(chǎn)品開園上市信息發(fā)布會成功召開，精品蜜柑每市斤售價達到5元，得到省地市各級專家、領導和廣大農(nóng)民的充分肯定，這些基地和園區(qū)已成為農(nóng)民學習、交流農(nóng)業(yè)先進科技的最佳實習場所。今年3月，我市圍繞“精品果園、高效茶園和安全菜園”建設，又開始實施“15大特色產(chǎn)業(yè)示范基地”建設。
（四）加大資金投入，健全培訓體系
近年來，為確保農(nóng)民培訓扎實推進，我市在向上爭取項目、資金及技術支持的同時，高度重視對農(nóng)民培訓和農(nóng)村適用人才培養(yǎng)的投入。
一是加強培訓陣地建設。近幾年來，我市改造市委黨校、職業(yè)學校、農(nóng)廣校等市級培訓培訓機構5個、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨成校及村級培訓網(wǎng)點68個，累計投入資金317萬元。如2006年，市農(nóng)廣校共計投入資金56萬元，新增教室5間，教學用電腦31套，新建籃球場1個，羽毛球場2個，乒乓球臺4個；新購電視機5臺，dvd機2臺。學校的教學條件得到了極大的改善，為今后發(fā)展打下了良好基礎。
二是加強師資隊伍建設。近年來，我市先后組織人事、教育、農(nóng)業(yè)等部門科技人員參加農(nóng)業(yè)部、省人事廳、省農(nóng)業(yè)廳等上級部門的各類專業(yè)技術培訓8批154人（次）；組織市級培訓11批440人次；組織外出學習考察7批次；2006年，農(nóng)業(yè)部門先后有70人參加了不同類型、不同層次的大學、?？茖W歷教育，目前已有48人順利領取畢業(yè)證書。市農(nóng)廣校、市職教中心等培訓機構在確定教師人選時，一律采用公開招聘、競爭擇優(yōu)的辦法，各項培訓和教學效果得到明顯提高。
三是著力加強“三大體系”建設。鄉(xiāng)鎮(zhèn)處農(nóng)技、農(nóng)機、畜牧等服務中心承擔鄉(xiāng)鎮(zhèn)公益性服務的重任，是最貼近農(nóng)民、最有利于培養(yǎng)農(nóng)村適用人才的培訓基地。，我市在全省率先進行鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合配套改革試點，同年12月底基本結束，全市10個鄉(xiāng)鎮(zhèn)站、所全部轉制為服務性經(jīng)濟實體（服務中心），人員身份由事業(yè)人員轉為企業(yè)職工，中心既承擔政府委托的公益性職能，又從事經(jīng)營性服務。政府對公益性服務項目實行“財政出錢，購買服務，合同管理，農(nóng)民簽單，考核兌現(xiàn)”，全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)公益性服務基本實現(xiàn)了從“以錢養(yǎng)人”到“以錢養(yǎng)事”的轉變。近年來，政府對鄉(xiāng)鎮(zhèn)公益性服務“以錢養(yǎng)事”經(jīng)費投入逐漸增加。今年初，我市針對鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技人員知識老化的問題制定了業(yè)務知識更新計劃，擬定從今年起分步實施，每人每年投入培訓資金500-1000元。
（五）搭建創(chuàng)業(yè)平臺，發(fā)揮人才作用
一是抓人才引進。2006年我市共引進外地管理、技術人才40多名，主要在我市從事種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)開發(fā)及農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)營，還有一部分受聘為本地業(yè)主的管理人員和技術顧問。二是抓人才輸出。2006年向外地共輸出各類農(nóng)村人才200多名。近年來，我市柑桔洗果打蠟加工企業(yè)迅速發(fā)展，一些加工設備處于“半閑置”狀態(tài)，于是我們在組織考察的基礎上，鼓勵一部分農(nóng)民業(yè)主到外地辦場經(jīng)營，謀求發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計，去年我市有10家企業(yè)在湖南、江西、松滋、枝江、宜昌等外省市投資建場，利用資金、技術優(yōu)勢，輻射帶動了省內外果品加工業(yè)的發(fā)展。三是抓協(xié)會組建。目前為止，我市已登記注冊農(nóng)村專業(yè)合作經(jīng)濟組織達41家，其中農(nóng)民專業(yè)合作社2家、專業(yè)經(jīng)濟協(xié)會39家，注冊社（會）員3378人，其中吸納了一大批農(nóng)村能人、農(nóng)村經(jīng)濟人，帶動農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化基地45萬畝，網(wǎng)絡農(nóng)戶41500個。
（六）實行規(guī)范管理，保證人才質量
一是實行項目合同管理。市領導小組與成員單位、成員單位與培訓機構、培訓機構與教員、教員與學員之間，根據(jù)培訓項目的具體要求，層層簽定培訓、培養(yǎng)目標合同，堅持定期檢查項目運作情況，及時糾正出現(xiàn)的情況和問題，確保培訓按計劃實施。
二是加強項目資金管理。在專項資金管理上，我市嚴格按照相關規(guī)定進行操作，千方百計保證有限的資金發(fā)揮最大的作用。比如針對“新型農(nóng)民科技培訓”項目資金的管理，我市明文規(guī)定：培訓機構培訓結束后，憑培訓臺賬和市項目辦公室出具的檢查驗收合格證明，到市級財政部門報賬。補助資金主要用于購買教學耗材，教師補貼、交通費，購買和編印培訓資料，購買培訓證書等，不得用于培訓單位的基本建設、培訓條件建設等開支。在開展“陽光工程”培訓四年來，我市一直堅持“培訓代金券”直補制度，保證了項目的健康實施。
三是實行分類登記管理。按照農(nóng)村的特點，結合全市農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化實際，我市將農(nóng)村實用人才分為種植能手、養(yǎng)殖能手、捕撈能手、加工能手、農(nóng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營者、農(nóng)村經(jīng)紀人、農(nóng)業(yè)專業(yè)合作經(jīng)濟帶頭人、能工巧匠型人才、技術推廣型人才等十大類，目前對現(xiàn)有3412人全部實行分類登記，建立健全了農(nóng)村適用人才數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)了登記管理的信息化和規(guī)范化。
四是建立激勵機制。印發(fā)了《關于在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)人員中評定職稱的通知》，免費為593名農(nóng)村人才評定了專業(yè)技術職務。通過對那些具有一技之長的“土專家”、“田秀才”、“能工巧匠”進行評定職稱，充分肯定他們的專業(yè)技能，激勵他們發(fā)揮更大的作用；對優(yōu)秀農(nóng)村鄉(xiāng)土人才給予優(yōu)先承包五荒資源、優(yōu)先辦理營業(yè)執(zhí)照和納稅登記、優(yōu)先貸款、優(yōu)先接受各類專業(yè)培訓；對市管以上的鄉(xiāng)土拔尖人才實施考核，落實500元年度津貼等政策。
三、主要成效
近年來，我市農(nóng)村人才取得顯著成效，為廣大農(nóng)村培養(yǎng)了一大批致富帶頭人和實用技術“二傳手”，這批人才在我市農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮了重要作用。
（一）加快了全市農(nóng)業(yè)結構調整步伐。去年來，全年新發(fā)展柑桔46271.68畝，總面積達到了20.11萬畝，完成品改10000畝；新建茶園7524.61畝，總面積已達到67979畝，完成低產(chǎn)園改造10000畝；新建桑園1459.2畝，總面積達到了7523畝；新發(fā)展網(wǎng)箱1500只3萬平方米，目前庫區(qū)共有網(wǎng)箱9600只。全市農(nóng)村基本實現(xiàn)人平1畝經(jīng)濟林的發(fā)展目標；種植業(yè)和水產(chǎn)畜牧業(yè)由粗放經(jīng)營向集約經(jīng)營的轉變明顯加快；農(nóng)村從事二、三產(chǎn)業(yè)人員不斷增加，農(nóng)民增收渠道不斷拓寬。
（二）增強了全市農(nóng)民科教興農(nóng)的責任意識。通過培訓，廣大農(nóng)民對科學技術是第一生產(chǎn)力有了切身的感受；實用技術的掌握，增添了他們利用科技發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、依靠科技增收致富的信心和決心，更重要地是增強了他們科教興農(nóng)的責任意識。五眼泉鄉(xiāng)雞頭山村農(nóng)民技術骨干黃昌才，將自己收集的農(nóng)業(yè)技術整理、刻錄成光盤，在關鍵農(nóng)時季節(jié)主動為周邊農(nóng)戶進行廣播宣傳，僅去年一年就開播100多次，受到當?shù)剞r(nóng)民的一致好評。
五眼泉鄉(xiāng)響水洞村，過去以開發(fā)礦石為主，全村農(nóng)民純收入中農(nóng)業(yè)只占46的比重。盡管全村有1200多畝柑桔，2005年柑桔總產(chǎn)僅450噸。2006年，該村以朱家全為骨干成立了柑桔技術服務隊，在全村挨家挨戶推廣“大枝修剪”、“綜合?；９钡葘嵱眉夹g，收到明顯成效，同時也激發(fā)了支部書記譚照望及該村村民發(fā)展柑桔生產(chǎn)的信心。到年底，該村柑桔總產(chǎn)比2005年增長2.5倍，新增柑桔面積730畝。
（三）提高了農(nóng)民科學種田水平。一是農(nóng)業(yè)實用技術得到普遍掌握。如柑桔的“大枝修剪”、“控濕增糖”，茶葉的“機修機采”，桑蠶的“小蠶共育”、“方格蔟營繭”，水稻“無盤拋秧”及綜合類的“病蟲綜防”、“配方施肥”等技術已基本分產(chǎn)業(yè)形成了技術體系，廣大農(nóng)民用起來得心應手。二是先進設施開始應用推廣。如“太陽燈”、“黃蟲板”，“反光膜”、“遮陽網(wǎng)”、“配套灌溉”、“溫室大棚”等先進設施也廣泛為農(nóng)民接受。三是高產(chǎn)優(yōu)質品種得到廣泛利用。如“希望98”、“中油12”、“鄂柑2號”、“國慶1號”、“太田嶄獺薄“福鼎大白”、“農(nóng)桑12號”、以及“波爾羊”、“天峽鱘”等新品種覆蓋率進一步提高。四是高效種養(yǎng)模式得到普及推廣。如“馬鈴薯-中稻”、“地膜花生-雜交稻”、“菜-瓜-稻”、“稻田免耕”、“全程覆蓋種植”、“畜-禽-菜”、“畜-稻-魚”等高效種養(yǎng)模式2006年在我市推廣面積達到32萬畝。全市種植業(yè)和畜牧水產(chǎn)業(yè)良種覆蓋率達90以上，實用技術到戶到田率達到80。
（四）推進了我市農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營。截止2006年，全市具備一定規(guī)模、帶動能力強、運轉規(guī)范的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營組織已發(fā)展到172家，其中，市級以上龍頭企業(yè)25家（含1家國家級、2家省級、11家宜昌市級）、專業(yè)合作經(jīng)濟組織39家（其中專業(yè)合作社2家）、專業(yè)市場6家、經(jīng)紀人大戶103個，網(wǎng)絡各類基地45萬畝，帶動農(nóng)戶近9萬戶，戶平增收1200元。如豐島股份――食品有限公司落戶我市以后，與柑農(nóng)建立了緊密聯(lián)系，網(wǎng)絡基地10萬畝以上，年消耗近20000噸的中小果，徹底解決了柑農(nóng)中小果賣難的后顧之憂。同時還為當?shù)剞r(nóng)民工就業(yè)找到了一條很好的增收門路，三年來，該公司招用季節(jié)性農(nóng)民工分別為1500人、1900人、2600人，公司發(fā)放給農(nóng)民工工資分別為360萬元、456萬元、746萬元，平均每人每月收入近千元。原料收購和農(nóng)民工工資收入兩項給當?shù)剞r(nóng)民帶來經(jīng)濟收入2846萬元。
通過發(fā)展多層次、多領域、多形式的農(nóng)村專業(yè)合作組織，吸引一大批農(nóng)村能人、專業(yè)大戶加入，共同規(guī)避風險，實現(xiàn)了小生產(chǎn)與大市場的有效對接，農(nóng)民的組織化程度得到提高。市無公害水產(chǎn)品養(yǎng)殖協(xié)會成立后，吸納會員160多戶，發(fā)展網(wǎng)箱2800只，開展“五提供一回收”服務，即提供貸款擔保、提供魚種、提供飼料、提供魚藥、提供技術，保底價回收產(chǎn)品，2006年為會員節(jié)省成本60多萬元，幫助銷售清江魚3000多噸，帶動了全市水產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
我市著名的農(nóng)民企業(yè)家陳光榮，擁有生產(chǎn)線3條，每小時加工能力20噸。每年加工鮮果10000余噸，2006年實際加工外銷柑桔8000多噸，實現(xiàn)銷售收入2500萬元。
（五）推動了――農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的健康發(fā)展。近年來，我市農(nóng)民收入實現(xiàn)較快增長,農(nóng)村社會事業(yè)全面進步,農(nóng)村面貌大為改觀，新農(nóng)村建設實現(xiàn)良好開局,農(nóng)村經(jīng)濟出現(xiàn)喜人局面。2006年實現(xiàn)農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值14.97億元，比上年增長12.4，農(nóng)業(yè)增加值9.03億元，同比增長11.6，農(nóng)村人平純收入4009元，比上年增長14.8。2006年，我市被省政府評為“全省農(nóng)民增收先進縣市”。
三、存在的主要問題
一是組織培訓的面還不夠寬，培訓宣傳還不夠細，很多潛在人才資源有待挖掘開發(fā)；二是培訓手段還不現(xiàn)代。受人員、技術水平、培訓資金等因素的影響，很多培訓場次僅注重形式和培訓過程，而對群眾的針對性服務和現(xiàn)場指導不足；三是農(nóng)村人才分布面廣，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)重視程度不一，進展不夠平衡。這些困難和問題還需要我們在今后的中一一加以克服。
四、新形勢下加強農(nóng)村適用人才培養(yǎng)的意見和建議
根據(jù)目前我市開展農(nóng)民培訓、培養(yǎng)農(nóng)村實用人才的現(xiàn)實，我們建議：
一、在培訓手段和基礎設施上加大財政投入力度。一是解決1-2臺科技大蓬車，以便于農(nóng)業(yè)實用科技及時走入千家萬戶；二是幫助解決多媒體教學設備。
二、加強對現(xiàn)有農(nóng)業(yè)科技人員的知識更新。目前我市農(nóng)業(yè)科技人員存在知識結構單一、老化等問題，難以適應現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展要求。我們建議將農(nóng)業(yè)科技人員知識更新納入財政預算。
三、實施農(nóng)村信息化工程，逐步實現(xiàn)電視、電腦、電話“三合一”，充分發(fā)揮科技信息在我市農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展中的先導作用。
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校長培訓考察報告篇十四
為學習教育管理先進經(jīng)驗，深化教育教學改革，提高校長業(yè)務水平，于20xx年3月赴廣深珠等地學習考察，收獲頗多?，F(xiàn)僅就真如中學創(chuàng)建特色學校方面學習考察收獲匯報如下：
當我們踏入真如中學學校大門的那一刻起，我們的思維受到了強烈的沖擊。這些沖擊主要來源于真如中學在 “發(fā)展辦學特色，創(chuàng)建特色學?！鄙纤龀龅呐腿〉玫某尚?。
眾所周知，當今，世界基礎教育改革的趨勢之一是發(fā)展教育的民族特色、地方特色和個性特色。對學校而言，就需要思考如下問題：如何找到學校的下一步發(fā)展方向；如何站到只屬于自己學校的發(fā)展新起點上；如何使學校走上充滿活力的個性化發(fā)展之路。因此真如中學在 “發(fā)展辦學特色，創(chuàng)建特色學?！钡乃茉熘信Φ刈隽怂膫€方面的工作：
1、學校特色
特色：指事物的特殊色彩和風格，獨具特點的或者與眾不同的。
特色是根植于學校自身改革與發(fā)展的實際需要，把握學校顯在或潛在的辦學資源，著眼學校過去的傳統(tǒng)以及今天的挑戰(zhàn)和未來發(fā)展的前景等，作出的符合學校發(fā)展的戰(zhàn)略性選擇。特色就是個性。
學校特色：符合學校發(fā)展需求、反應學校自身特點，經(jīng)由學校長期努力形成的相對穩(wěn)定且具有一定美譽度的學校實踐行為。
基本特征：個別性、獨特性、先進性、穩(wěn)定性、社會性、群體性。
2、特色學校
特色學校：在先進的教育思想指導下，從本校的實際出發(fā)，經(jīng)過長期的辦學實踐，形成了獨特的、穩(wěn)定的、優(yōu)質的辦學風格與優(yōu)秀的辦學成果的學校。一句話概括：特色學校就是個性化的學校，是認識和優(yōu)化了個性的學校。
特色學校的“特色”，是一種先進的、獨特的、富有時代特征和相對穩(wěn)定的學校文化。它不只表現(xiàn)為學校具有個性化的外顯環(huán)境、校本化的課程體系、獨特的教育教學管理制度、明顯優(yōu)于同類學校項目，更是表現(xiàn)為凝聚在學校每一個成果身上的一種精神品質。
要素：獨特的辦學思想、特色的教師群體、校本化的課程體質、高水平的特色項目、個性化的學校文化等。
幾點認識：
特色學校與重點校、示范校是有區(qū)別的，特色學校是可以推廣的。 特色學校不是偏科發(fā)展，或者是特色學校不是偏科學校。
特色學校不等同于特長學校，更具有文化價值的要求。
特色學校是獨特的，但不是唯一的。
特色學校即具有多樣性，又具有統(tǒng)一性，教育的目的使人活得智慧、道德和幸福。
3、學校特色與特色學校的關系
學校特色與特色學校是個性與共性，局部與整體、發(fā)展與穩(wěn)定的關系。學
校特色是形成特色學校的基礎，特色學校則是學校特色的發(fā)展和升華。
學校特色向特色學校發(fā)展是一個長期又艱巨的過程，因為特色學校的形成，意味著一套文化模式的構建，一種組織精神的確定，一所學校個性風貌的形成。
特色學校成因：校長的理念，他所崇尚和他志趣所在；
名師的教學特色；
地理的歷史文化；
踐行的中外政治家、教育家的思想；
特殊的生源和特色項目。
1、學校已有“特色”項目分析
社區(qū)教育：學校是國內社區(qū)教育的發(fā)源地，有一定影響，但如何在新課程背景下與時俱進，是必須正視的問題。
藝體項目：足球在市區(qū)有一定影響，學校自身又是市足球項目的體育傳統(tǒng)學校。但男足體制背景、政策導向、運動水平都制約發(fā)展。京韻鼓隊初顯成效，但規(guī)模較小，影響力不大。
2、真如本意的特色學校訴求
創(chuàng)建特色學校的價值取向是獨特而多元。
充分認識學校教育資源的差異與優(yōu)化。在觀念上，表現(xiàn)為“對學校本身教育資源和辦學客觀規(guī)律的科學而獨到的認識；在過程上，特色學校的創(chuàng)建是學校優(yōu)化過程，即優(yōu)化學校教育資源配置，創(chuàng)設有自己學校個性特征的教育文化環(huán)境和氛圍；在實踐中，學校特色主要表現(xiàn)為特色項目建設中，這符合當前學校的發(fā)展實際，充分認識到學校特色獨特而不獨有的開放與多元，充分認識到只有量的積累才能生成質的生命力。任何特色學校的創(chuàng)建都是以點為突破口而開始的資源優(yōu)勢的主動選擇，以點帶面、以局部促整體，形成整體的綜合的特色，特色資源處于不斷發(fā)展的狀態(tài)中。充分認識到特色創(chuàng)建源于歷史與現(xiàn)實的和諧。
創(chuàng)建特色學校的價值觀是參與與發(fā)展。
創(chuàng)建特色學校的價值觀是以學校發(fā)展為本。以學校發(fā)展為本的實質是“最大程度地促進學校個性化、人本化和特色化建設”。其基本內涵是立足于學校、強化學校的共同參與發(fā)展，提高學校的教育質量。
創(chuàng)建特色學校重要的是培植學校的自主發(fā)展能力，尊重學校的主動發(fā)展愿景，促進學校建立立足學校的辦學價值觀。借助創(chuàng)建平臺，學校可以促進自身經(jīng)驗管理向科學管理，再向文化管理發(fā)展；正確地自我評價學校發(fā)展階段，通過“合格—特色項目學?！厣珜W校—品牌學校四階段發(fā)展戰(zhàn)略”，推動學校管理從“規(guī)范管理—個性發(fā)現(xiàn)—特色塑造—文化認同”的價值觀念的轉變。美國教育家伯爾凱和史密斯指出，一個辦得成功的學校應以它的文化著稱，這個文化要有一個價值和規(guī)范的結構、過程和氣氛，將使教師和學生納入導致成功的教育途徑。
創(chuàng)建特色學校標準的構成要件是：理念、方式和環(huán)境
學校特色是由學校獨特的辦學理念，教育行為方式和教育文化環(huán)境三大要素熔煉而成。以校長的價值觀念的呈現(xiàn)方式為主的學校價值理念，重要要體現(xiàn)在兩個層面：校長價值的引領能力，決策能力和組織能力；學校決策是否體現(xiàn)了管理團隊參與的民主機制。通過特色項目的建設促進學校教育行為方式的轉變，突出過程，發(fā)展和參與性。學校文化的形成和自覺是學校發(fā)展追求的最高境界，關注管理團隊辦學理念的和諧共振程度，關注特色理念與落實措施之間的落差與改進。
特色學校評價的基本模式是整體和特色
特色學校評價模式表述為：基本評價+特色評價?；驹u價重在評價特色項目對于師生參與的廣度，關注整體性和穩(wěn)定性，特色評價則關注獨特性和多樣性。
理念先行、隊伍建設、評價導向、課題帶動是學校特色推進的四大要素。
1、思考并制定在學校三年規(guī)劃框架下的特色發(fā)展計劃。
特色發(fā)展計劃以提煉和形成學校特色、學校文化為目標，通過對學校特色資源的調查與分析，凝練學校的教育哲學，以特色項目建設作為特色發(fā)展計劃的重點，并注重計劃的實施。
2、尋求并建立特色項目。
課程建設方面，繼續(xù)以“標準校本化、專題課程、訓練系統(tǒng)”的建設為主要載體，通過聚焦課堂，以教師實踐知識增長為抓手。學科方面，繼續(xù)把京韻鼓隊、男足為重點，進行擴張性地建設。德育方面，以系列主題教育活動和志愿服務為抓手，同時要拓展社區(qū)教育的內涵、功能和方式。繼續(xù)進行深化提升，逐步將學校特色由單一向綜合發(fā)展。
3、加快自培與引進特色教師隊伍建設。
高素質、有特色的教師隊伍是特色建設成功與否的關鍵?！把?、培、促、導”加強特色師資隊伍建設、逐步形成人人都有一技之特的教師團隊，同時要整合全社會特色人才資源為我所用。
4、創(chuàng)新督導評估機制，完善特色管理標準制定，健康引領學校特色建設科學發(fā)展。使特色建設與提升質量成為學校科學發(fā)展的兩翼?！白龃?、做強、做優(yōu)、做精”，揚長發(fā)展、多元發(fā)展、特色發(fā)展，人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精、勝人一籌。
【收獲與反思】
本次學習考察之行，帶給我們的收獲是全方位的。因此，我們有理由推論，只有給予校長更多走出去的機會，才能讓校長了解新理論、新方法，進而切實提高校長管理工作的主動性與積極性，推動教育工作全面發(fā)展。
認真反思，我們也確實存在不足。坦率地說，我們應該確實搞好特色學校建設，提高教育工作者的奉獻精神，立足本校教育管理工作，努力提高教育教學質量。就目前人們的標準來看，教學質量的核心就是學習成績和升學率，教學改革與教學質量本來就是一對矛盾的統(tǒng)一體。我們應該樹立正確的質量立校意識，最大限度地發(fā)展學生，全面提高學生的身體、心理、知識、技能，充分發(fā)揮學生的才能和積極性，讓他們在快樂中學習，自覺、自主、自愿地進行學習，體驗并享受學習的樂趣。至于怎么做，就由我們“八仙過海、各顯其能”去吧。
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