教案是指用于指導(dǎo)教師教學(xué)活動的書面計劃，它是教學(xué)設(shè)計的重要組成部分，可以幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟，提高教學(xué)效果。教案的編寫需要考慮教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程和教學(xué)評價等方面。我們通過編寫教案，可以更好地指導(dǎo)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。編寫教案時，要先明確教學(xué)目標，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠達到既定的目標。以下是小編為大家整理的教案范例，供大家參考學(xué)習(xí)。
獅子和山羊教案篇一
1、能幫助小山羊想出不同的好辦法對付大灰狼，發(fā)展孩子思維的創(chuàng)造性、敏捷性、邏輯性。
2、培養(yǎng)孩子愿意幫助弱小的情感，同時培養(yǎng)孩子遇到困難不要怕的`精神。
情境表演、頭飾（小山羊和大灰狼）、皮球、繩子、一條圍巾、一把小鏟子。
1、引起興趣，引出主題。
（1）今天，有幾位小朋友為大家?guī)砹艘粋€表演，你們想看嗎？現(xiàn)在就請欣賞表演《小山羊》。
（2）小朋友表演《小山羊》。
（1）小山羊真可憐，它要被大灰狼吃掉了，小山羊那么弱小，大灰狼那么強壯，怎么辦呢？我們來想想辦法吧！
（2）幼兒自由講述自己想的辦法，并請其他小朋友審核是否可行。
（3）謝謝小朋友，你們的辦法真好，可是小山羊在野外一下子沒那么多工具。它東看看，西看看，只有手中的一個皮球，一根繩子，一把小鏟子，幾個小釘子，一條圍巾，還有地上的幾棵小辣椒樹呀。我們就用這些現(xiàn)有的材料來想想辦法吧。
（4）幼兒討論，教師巡回指導(dǎo)。
（5）幼兒個別講述，并選幾個當(dāng)場情境表演。
3、總結(jié)。
小山羊：“小朋友謝謝你們的幫助，幫我趕走了大灰狼?！蔽覀円灿性拋砀嬖V小山羊：“小山羊，下次遇到困難不要怕，要動腦筋，想辦法。”
獅子和山羊教案篇二
1．引導(dǎo)幼兒運用已有的經(jīng)驗展開想象，嘗試用多種辦法來解決問題，并獲得成功的體驗。
2．豐富幼兒相關(guān)的動詞，理解這些詞的正確使用。
小山羊賣蘋果的課件；幼兒嘗試用的各種物品（禮盒、竹子、水桶、米袋、等）。
1．通過談話，自然到入課題。
（1）小朋友，秋天到了，聽說小動物們的果園豐收了，我們一起去看看吧。（打開課件圖片1果園）。
（2）這里都是什么水果啊？誰能用好聽的話來說說這些蘋果怎么樣呢？
（3）。
這么多的水果是誰種的呀？（點擊鼠標，出示小山羊和兩筐蘋果）哦，原來是小山羊種的啊，他聽你們說水果這么好，準備摘了兩筐去賣掉了。
2．在啟發(fā)性的提問中，引導(dǎo)幼兒運用已有的經(jīng)驗展開想象，想出各種辦法來解決問題。
（1）可是這么兩大筐可不好拿啊，我們幫小山羊來想想辦法吧！
幼：可以先抱走一筐，然后再來抱一筐的。
師：這個辦法可以，能不能一次都拿走呢？
幼：我看到有一根木頭，可以挑的。
師：我們讓小山羊試試，（點擊鼠標，讓木棒放于小山羊肩上，然后移動）這樣拿東西就是挑，（讓幼兒學(xué)一下）這個辦法真好，我們?yōu)樾∩窖蚺氖旨蛹佑停?/p>
師：你還看見過哪里有這樣挑著拿東西的？
幼：我看見賣豆腐的'人是挑的。
幼：……。
（2）小山羊挑著蘋果到了市場上，出示第二幅圖片，放下蘋果筐。
師：小山羊等了好久也沒有人來，因為小動物們不知道啊，我們來幫小山羊做個廣告吧。（請幼兒先結(jié)伴討論）。
幼：又大又紅的蘋果啊，大家快來買啊。
幼：我的蘋果又好又便宜啊，一塊錢一斤啊，錯過了就沒有了。
幼：……。
（3）我們幫小山羊做了這么多好聽的廣告，看看有沒有小動物來買了。
（錄音：你買什么呀？點出小兔和口袋）。
師：喲，小兔來了，還拿了什么工具啊？
幼：可以放在肩上背。
幼：可以抱著。
幼：……。
師：小朋友的辦法真多，我們看看小山羊用了我們的哪個辦法？（點擊鼠標，移動口袋至小兔胸前，然后一起移動）。
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師：我們小朋友有沒有用抱的辦法拿過什么東西?。?/p>
幼：我抱過被子。
幼：我抱過娃娃。
幼：……。
（4）點擊鼠標，錄音：我也要買蘋果出示小貓和一只籃子。
師：小貓耳朵真靈，它拿了什么工具？（點動兩個蘋果到籃子里）。
師；小貓會怎么拿籃子呢？
幼：可以拿根木頭撬的。
幼：可以拎的。
幼：……。
師：你們的辦法可真多啊，我們看小貓用了我們的什么辦法？（點擊鼠標，移動籃子到小貓的手里，然后一起移動）哦，它是拎的。
（5）師：賣了一筐蘋果，看看天快黑了，準備回家了，可是還有一大筐怎么拿呢？
幼：可以請小動物一起拿。
師：可是小動物也有東西的，不行啊。
幼：分過來一點，然后挑回去。
師：你們準備怎么分呢。
幼：分四個過來。
師：為什么呢？
幼：這樣就一樣重了。
師：那我們讓小山羊來試試（點擊木棒，挑回去）。
3．小山羊想謝謝小朋友，請我們?nèi)プ隹?。，老師為你們準備了許多的禮物，你們想想剛才的好辦法，去試試用什么辦法拿，然后和好朋友說說，幼兒在音樂聲中去搬東西，教師邊協(xié)助幼兒邊問問幼兒用的辦法。
獅子和山羊教案篇三
1、學(xué)習(xí)山羊遇到危險會動腦筋。
2、理解“機靈”的含義。
3、復(fù)述故事。
1、復(fù)習(xí)上—次學(xué)習(xí)的繞口令，回憶山羊的特點：它有長長尖尖的`角，特別會爬山……引出故事機靈的小山羊)。
2、老師借助山羊和狼頭飾講故事。
3、提問：
(1)狼碰上了小山羊，它怎么沒有吃它呢?
(2)秋天的時候，狼找到了小山羊，它為什么又沒有吃它呢?
4、請小朋友選擇當(dāng)狼或小山羊，在老師復(fù)述故事時，模仿角色對話。
有一回，小山羊在羊圈外面玩，不巧被一只狼碰上了。
狼說：“我要吃掉你!”
小山羊求道：“放了我吧!你看，我太瘦了，沒有什么肉，只有骨頭。請你耐心地等一等。等到了秋天，我就會長胖了?！?/p>
狼看了看小山羊，說：“哼，你是太瘦了。那好吧，等你長胖了我就不客氣了。那你叫什么名字?”
“我叫機靈?！毙∩窖蛘f完，趕緊跑了。
樹葉開始落了，秋天到了，狼來找小山羊了。
“機靈，機靈!”它使勁地叫著小山羊的名字。
“哎，我在這兒啦!”
狼順著聲音找過去，看見小山羊呆在羊圈里，羊已經(jīng)長胖了。
狼瞪著小山羊看了半天，嘆了口氣，說：“唉，我怎么那么傻呢?它說它叫‘機靈’呀!”
獅子和山羊教案篇四
教學(xué)目標：
1、認識本課生字10個，積累詞語11個，積累句子1句。
2、能分角色朗讀課文。
3、講故事，提出疑問，討論疑問。
4、了解山羊憑借勇敢、機智保護了自己。激發(fā)學(xué)生臨危不亂、勇敢機智。
教學(xué)重點：
能正確朗讀課文。
教學(xué)難點：
能提出疑問，討論疑問。
分層目標：
1、能正確認讀生字、詞語，能正確朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)提問。（后）。
2、能在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上提出疑問并討論疑問。激發(fā)學(xué)生臨危不亂、勇敢機智。（中、優(yōu)）。
教學(xué)過程：
一、認知沖突。
1、出示：獅子和山羊。
我們印象中的獅子和山羊是怎樣的？板書：勇猛膽小。
2、今天我們就要認識一只不同尋常的山羊。
3、補齊課題：40獅子和山羊齊讀課題。
二、主動探究。
（一）初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、學(xué)生自學(xué)，要求：讀準字音，讀通課文。
2、自學(xué)反饋。
1）生字新詞，讀準字音，認清字形。
2）指名讀課文，及時糾錯。
3）讀了課文，你想探究哪些問題？
4）學(xué)生交流問題。
（二）細讀課文，解決問題。
1、分角色朗讀課文。
2、為什么一直勇猛的獅子會被一只老山羊嚇壞？
1）默讀課文第一——第六小節(jié)。
2）找出說明山羊聰明、勇敢的句子。
3）指導(dǎo)朗讀。
4）分角色朗讀，體會老山羊的勇敢和聰明。
3、一只聰明的豺狗為什么最后被獅子吃掉了呢？
1）再讀課文第七——第十二小節(jié)。
2）為什么說豺狗很聰明？讀好這些句子。
3）為什么最后山羊能脫離危險？
4、你認為這是一只怎樣的山羊？板書：勇敢聰明機智。
5、同桌分角色朗讀。
6、你還有什么疑問嗎？
三、實踐運用。
1、抽讀詞語。
2、寫字指導(dǎo)。
四、拓展延伸。
我們讀過不少與羊有關(guān)的故事，說說那些羊給你留下了怎樣的印象，交流一下。
獅子和山羊教案篇五
1、認識本課生字10個，積累詞語11個，積累句子1句。
2、能分角色朗讀課文。
3、講故事，提出疑問，討論疑問。
4、了解山羊憑借勇敢、機智保護了自己。激發(fā)學(xué)生臨危不亂、勇敢機智。
1、能正確朗讀課文。
2、能提出疑問，討論疑問。
1、能正確認讀生字、詞語，能正確朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)提問。（后）。
2、能在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上提出疑問并討論疑問。激發(fā)學(xué)生臨危不亂、勇敢機智。（中、優(yōu)）。
我們印象中的獅子和山羊是怎樣的？板書：勇猛膽小。
2、今天我們就要認識一只不同尋常的山羊。
（一）初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、學(xué)生自學(xué)，要求：讀準字音，讀通課文。
2、自學(xué)反饋：
1）生字新詞，讀準字音，認清字形。
2）指名讀課文，及時糾錯。
3）讀了課文，你想探究哪些問題？
4）學(xué)生交流問題。
（二）細讀課文，解決問題。
1、分角色朗讀課文。
2、為什么一直勇猛的.獅子會被一只老山羊嚇壞？
1）默讀課文第一——第六小節(jié)。
2）找出說明山羊聰明、勇敢的句子。
3）指導(dǎo)朗讀。
4）分角色朗讀，體會老山羊的勇敢和聰明。
3、一只聰明的豺狗為什么最后被獅子吃掉了呢？
1）再讀課文第七——第十二小節(jié)。
2）為什么說豺狗很聰明？讀好這些句子。
3）為什么最后山羊能脫離危險？
4、你認為這是一只怎樣的山羊？板書：勇敢、聰明、機智。
5、同桌分角色朗讀。
6、你還有什么疑問嗎？
1、抽讀詞語。
2、寫字指導(dǎo)。
我們讀過不少與羊有關(guān)的故事，說說那些羊給你留下了怎樣的印象，交流一下。
獅子和山羊教案篇六
課文以小獅子的變化為線索，描寫了一只小獅子“懶惰——受教育——刻苦學(xué)習(xí)——成為真正的小獅子”的變化過程。
【學(xué)情分析】。
很多孩子由于家庭條件優(yōu)越，從小倍受家長的呵護，養(yǎng)成了凡事依賴父母的習(xí)慣。這篇課文用童話的形式教育孩子自己的事情自己做，課文語言生動，故事性強，有利于學(xué)生深入理解課文，體驗情感。
【教學(xué)目標】。
1、認字11個，寫字8個，指導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的識字方法認識生字，積累部首食字旁、緊字底。
2、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、在朗讀中體會媽媽的話，懂得要從小學(xué)習(xí)本領(lǐng)學(xué)會自立的道理。
【教學(xué)難點】。
引導(dǎo)學(xué)生理解獅子媽媽說的話，感悟媽媽的用心。
【教學(xué)過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
1、師：在美麗的草原上，獅子威武雄壯，堪稱“百獸”，它們是王者般的力量和夢幻般的速度的完美結(jié)合(出示獅子威猛的圖片)。
有一位獅子媽媽生了一只小獅子，今天老師就和同學(xué)們一起認識這只可愛的小獅子(板書課題：小獅子)。
2、師：你有什么問題要問小獅子嗎?(生提問)。
3、師：同學(xué)們都對這只小獅子充滿了好奇。下面咱們就一起走進課文進一步了解這只可愛的小獅子把!
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、請同學(xué)們打開書，輕聲讀課文，邊讀邊用筆畫出生字，把難讀的字音多讀幾遍。
2、教師出示生字：獅懶曬飽練累依賴撲食咬。
師：我們先用“拼讀音節(jié)，認讀生字，組成詞語”的方法來學(xué)習(xí)要求會認的字。
3、誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀?(先讀拼音，再讀漢字)。
4、學(xué)生小組內(nèi)交流識記生字的方法。
5、指名反饋。
“飽”是“食”字旁，和食物有關(guān)，“包”是它的讀音。
“依”衣服旁邊有人，“衣”表示讀音。
“曬”西邊的太陽，好曬。
“獅”“犭”表示動物，“師”是這個字的讀音。
“咬”“口”+“交”就是“咬”。
“累”耕田真累，“累”下面是“緊”字底。
6、開火車接讀生字。
7、8位學(xué)生接讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考這篇課文寫了一件什么事?
8、出示填空題：這篇課文講了(小獅子)原先(很懶惰)，經(jīng)過(刻苦學(xué)習(xí))，最終成為一名真正的小獅子的故事。
三、細讀體會，讀中感悟。
(一)多媒體出示(課本插圖第一幅)師：這只小獅子過著怎樣的生活?引導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段。
生讀：這只小獅子一天到晚懶洋洋地曬太陽，吃飽了就在大樹下玩耍睡覺，什么也不干。
師：什么叫“懶洋洋”?誰把小獅子“懶洋洋”的樣子讀出來?請一生做出“懶洋洋”的神態(tài)。
出示“考考你”：你能說出像“懶洋洋”這樣的詞語嗎?
生：慢吞吞白花花紅艷艷等。
1、讀3——6自然段，出示提示：用“”畫出大樹說的話，用“”畫出小獅子回答的話。
2、分角色朗讀：女生讀大樹說的話，男生讀小獅子說的話。
3、想象：“自找苦吃”會吃哪些苦?
4、生交流。
5、師：聽了小獅子的話，你覺得這是一只怎樣的小獅子?你有什么話想對它說?(全班交流)。
(三)(師范讀媽媽的話，課文第7自然段)。
出示：這話被獅子媽媽聽到了。她對小獅子說：“孩子，難道你能一輩子依賴我們嗎?要想成為一只真正的獅子，你必須學(xué)會自己生活的本領(lǐng)。
1、孩子，難道你能一輩子依賴我們嗎?
下面哪句話表達了獅子媽媽的意思?
a、你不能依賴我們一輩子。
b、你可以一輩子依賴我們。
讀下面兩個句子，比較哪句話語氣更強烈。
a、你不能依賴我們一輩子。
b、難道你能一輩子依賴我們嗎?
2、師：從媽媽的話中，小獅子明白了什么道理?
(要想成為一只真正的獅子，你必須學(xué)會自己生活的本領(lǐng))。
全班齊讀這一句話，仿照上面再想一句。
要想，你必須()。
(四)小獅子聽了媽媽的話是怎么做的?
全班齊讀課文第八自然段。
1、師：真正的小獅子，應(yīng)該是怎樣的?(生討論回答)。
2、大屏幕出示獅子奔跑、撲食、撕咬的圖片，生欣賞。
3、大屏幕出示課文的第二幅插圖和大樹的話：你現(xiàn)在是一只真正的小獅子了。
師：你們現(xiàn)在就是大樹爺爺了。小獅子就站在你的面前，你怎么讀這句話?請生表演讀(翹著大拇指，流露出贊揚的語氣)。
四、回歸整體，聯(lián)系生活。
1、出示丁丁的提問：你喜歡什么樣的獅子?為什么?
(板書)原來：懶洋洋：曬吃睡說。
后來：刻苦學(xué)習(xí)：奔撲撕咬。
2、總結(jié)并提問：讀了這篇課文，你有了什么收獲和體會?
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：我們要學(xué)習(xí)小獅子“刻苦學(xué)習(xí)“的精神，不依賴父母和他人，做一個自強自立的孩子。
五、布置作業(yè)。
出示作業(yè)超市：
a、把小獅子的故事講給家人聽。
b、自己是事情自己做，可以：
自己整理書包和文具。
做班級值日生時，不要父母幫忙自己和同學(xué)一起完成。
自己洗衣服、曬衣服。
自己盛飯刷碗。
獅子和山羊教案篇七
1．引導(dǎo)幼兒運用已有的經(jīng)驗展開想象，嘗試用多種辦法來解決問題，并獲得成功的體驗。
2．豐富幼兒相關(guān)的動詞，理解這些詞的正確使用。
小山羊賣蘋果的課件；幼兒嘗試用的各種物品（禮盒、竹子、水桶、米袋、等）。
1．通過談話，自然到入課題。
（1）小朋友，秋天到了，聽說小動物們的果園豐收了，我們一起去看看吧。（打開課件圖片1果園）。
（2）這里都是什么水果啊？誰能用好聽的話來說說這些蘋果怎么樣呢？
（3）。
這么多的水果是誰種的呀？（點擊鼠標，出示小山羊和兩筐蘋果）哦，原來是小山羊種的啊，他聽你們說水果這么好，準備摘了兩筐去賣掉了。
2．在啟發(fā)性的提問中，引導(dǎo)幼兒運用已有的經(jīng)驗展開想象，想出各種辦法來解決問題。
（1）可是這么兩大筐可不好拿啊，我們幫小山羊來想想辦法吧！
幼：可以先抱走一筐，然后再來抱一筐的。
師：這個辦法可以，能不能一次都拿走呢？
幼：我看到有一根木頭，可以挑的。
師：我們讓小山羊試試，（點擊鼠標，讓木棒放于小山羊肩上，然后移動）這樣拿東西就是挑，（讓幼兒學(xué)一下）這個辦法真好，我們?yōu)樾∩窖蚺氖旨蛹佑停?/p>
師：你還看見過哪里有這樣挑著拿東西的？
幼：我看見賣豆腐的人是挑的。
幼：……。
（2）小山羊挑著蘋果到了市場上，出示第二幅圖片，放下蘋果筐。
師：小山羊等了好久也沒有人來，因為小動物們不知道啊，我們來幫小山羊做個廣告吧。（請幼兒先結(jié)伴討論）。
幼：又大又紅的蘋果啊，大家快來買啊。
幼：我的蘋果又好又便宜啊，一塊錢一斤啊，錯過了就沒有了。
幼：……。
（3）我們幫小山羊做了這么多好聽的廣告，看看有沒有小動物來買了。
（錄音：你買什么呀？點出小兔和口袋）。
師：喲，小兔來了，還拿了什么工具啊？
幼：可以放在肩上背。
幼：可以抱著。
幼：……。
師：小朋友的辦法真多，我們看看小山羊用了我們的哪個辦法？（點擊鼠標，移動口袋至小兔胸前，然后一起移動）。
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師：我們小朋友有沒有用抱的辦法拿過什么東西?。?/p>
幼：我抱過被子。
幼：我抱過娃娃。
幼：……。
（4）點擊鼠標，錄音：我也要買蘋果出示小貓和一只籃子。
師：小貓耳朵真靈，它拿了什么工具？（點動兩個蘋果到籃子里）。
師；小貓會怎么拿籃子呢？
幼：可以拿根木頭撬的。
幼：可以拎的。
幼：……。
師：你們的辦法可真多啊，我們看小貓用了我們的什么辦法？（點擊鼠標，移動籃子到小貓的手里，然后一起移動）哦，它是拎的。
（5）師：賣了一筐蘋果，看看天快黑了，準備回家了，可是還有一大筐怎么拿呢？
幼：可以請小動物一起拿。
師：可是小動物也有東西的，不行啊。
幼：分過來一點，然后挑回去。
師：你們準備怎么分呢。
幼：分四個過來。
師：為什么呢？
幼：這樣就一樣重了。
師：那我們讓小山羊來試試（點擊木棒，挑回去）。
3．小山羊想謝謝小朋友，請我們?nèi)プ隹?。，老師為你們準備了許多的禮物，你們想想剛才的好辦法，去試試用什么辦法拿，然后和好朋友說說，幼兒在音樂聲中去搬東西，教師邊協(xié)助幼兒邊問問幼兒用的辦法。
獅子和山羊教案篇八
教學(xué)重點和難點?1、邊讀故事，邊提出疑問，逐步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、分角色朗讀，體會了解山羊的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生臨危不亂，沉著應(yīng)付。
教學(xué)媒體?ppt。
課前學(xué)生準備?充分預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)流程?第一課時。
一、訓(xùn)練引入，出示課題：
1、媒體出示：獅子、山羊的圖片。（用一個詞語形容其中的一種動物）。
過渡：在今天的故事中，我相信大家一定會對獅子和山羊，有一個全新的認識。
3、出示課題：39、獅子和山羊（齊讀）。
二、整體感知、學(xué)習(xí)字詞：
1、一聽錄音，了解故事中的角色。
2、二分節(jié)朗讀課文（及時正音），思考，說說對這些動物的初步印象。
3、交流，順勢板書：獅子：愚蠢、慌張……??山羊：沉著、冷靜、聰明……。
豺狗：狡猾……。
4、小組合作學(xué)習(xí)字詞。
5、全班交流，教師點撥。（誓、緣書空；牌組詞）。
三、朗讀感悟，質(zhì)疑討論：
1、出示課文第二節(jié)。
（1）???輕聲讀，用雙直線找出描寫老山羊想法的句子。
（2）???為“盤算”找近義詞。
（3）???指導(dǎo)朗讀，體會山羊的心情變化。
（4）???師生合作讀第二節(jié)。
2、深入學(xué)習(xí)3——11節(jié)。
（4）???同桌分角色讀3——6節(jié)。
（6）???質(zhì)疑、解疑。（如：獅子走出洞后，山羊為何不離開呢？……）。
（7）???小組分角色朗讀課文。
3、小結(jié)：老山羊憑借著冷靜、機智，戰(zhàn)勝了獅子，這就叫“以弱勝強”（板書）。
四、鞏固字詞，描寫生字：
1、開火車朗讀詞語。
2、指導(dǎo)書寫：央、詭、罪。
3、家作：收集一則關(guān)于羊或獅子的小故事。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)積累，回顧課文：
1、根據(jù)意思聽寫詞語：盤算、中央、冒牌、詭計、大搖大擺。
2、完成書后寫的練習(xí)1。（校對）。
3、師生合作朗讀全文。
4、訓(xùn)練：你想對山羊、獅子或者豺狗說些什么？
二、文本拓展，補充閱讀。
1、補充出示：《山鷹和狐貍》，思考文中的動物給你留下什么印象？
2、小組交流自己收集的故事。
山羊：（沉著、冷靜……）????。
以弱勝強。
獅子：（愚蠢、慌張）?????????豺狗：（狡猾、自作自受）。
教學(xué)反思?對于課文的學(xué)習(xí)，我主要抓住老山羊的具體表現(xiàn)來感悟整篇課文。首先集中學(xué)習(xí)第二節(jié)，找出老山羊心里的盤算，通過不同形式的朗讀，概括出老山羊的特點。然后抓住老山羊兩處語言及動作、神態(tài)，體會她的聰明、機智。在本篇課文中運用最多的就是分角色朗讀。分析以往的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與熱情高漲，但朗讀的效果不盡人意，歸根結(jié)底是不會合作。分角色朗讀課文，要讀好課文，必須靠大家的齊心協(xié)力。一篇課文讀下來，總感覺支離破碎。在教學(xué)過程中，可以先在小組內(nèi)練習(xí)，也可由教師邀請學(xué)生示范一遍后，再擴散到全班進行訓(xùn)練。訓(xùn)練時還要抓住獅子和豺狗這兩個配角，通過對配角的體會，同樣能反襯出山羊的智勇。課尾訓(xùn)練學(xué)生抓看似矛盾處質(zhì)疑。
文中看似矛盾的地方，最能激發(fā)學(xué)生的思維積極性。本文最大的矛盾之處便是獅子借故走后，此時，山羊為何不逃？學(xué)生僅僅掌握質(zhì)疑的方法，是不行的，要想達到成功的彼岸，必須會解疑。這是走向成功的最佳途徑?！敖庖伞边@一任務(wù)，也應(yīng)交給學(xué)生。教師組織學(xué)生廣泛思考、發(fā)言、爭辯，讓他們各抒己見，暢所欲言，引發(fā)學(xué)生認真讀書，反復(fù)咀嚼語言文字。
獅子和山羊教案篇九
1．學(xué)會7個生字，認識新偏旁“”（同字框）。
2．會認4個字。
3．結(jié)合插圖，初步了解課文內(nèi)容。
1．學(xué)會7個生字，認識同字框。
2．結(jié)合插圖，初步了解課文內(nèi)容。
1．正確、規(guī)范地書寫每個生字。
2．用簡練的句子說說每幅圖的意思。
一開課，老師給同學(xué)們講了一個《馬大哈管理員》的故事：從前，森林動物園來了一位新管理員—－猴子馬大哈先生。他認為動物園應(yīng)該改變原先的生活方式，就對小羊說：“你太瘦了，不要再吃草了，改吃肉吧！這樣會使你變胖的。”又對小兔說：“別吃青菜蘿卜了，換換口味，吃魚吧！魚很有營養(yǎng)?！比缓髮π∝i說：“現(xiàn)在流行瘦身體，你太胖了，不要吃飯了，還是吃草吧，這樣會變得苗條些。”小動物們一齊反對，可是猴管理員就是不聽。從此，小羊望著肉和骨頭，一口也吃不下，很快就病倒了；小豬整天吃草，身體苗條了，可連拿勺子的力氣都沒有了；小白兔沒有青菜蘿卜吃，哭著找媽媽，眼睛都哭紅了。森林里一下亂套了，猴管理員一心想把動物們管好，可是越管越槽，最后只好把他換了。
教師引導(dǎo)：小朋友們：這個馬大哈先生到底錯在哪兒呢？那么他應(yīng)該讓小羊、小兔、小豬吃什么呢？聽了這個故事，你們知道羊是吃什么的呢？對！羊是吃草的動物。今天我們就一起學(xué)習(xí)《小山羊》的故事。
板書：
1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認字，標出自然段。
2．分段讀課文，聽聽讀音是否正確。
3．讓學(xué)生縱觀全圖看都有哪些小動物和小山羊做朋友，學(xué)生可以邊看圖邊敘述。
1．自己借助拼音讀生字。
2．同桌互讀，比比誰讀得正確？
3．抽讀生字和會認字的卡片。
4．做拼音和生字的找朋友游戲。
1．認識新偏旁“同字框”
2．自學(xué)生字的字形，理解字義。
3．小組內(nèi)交流自學(xué)情況，比比誰記憶字形方法最好，一會兒請小老師給大家講一講。
4．學(xué)生匯報學(xué)習(xí)字形字義的過程。
羊：用偏旁加筆畫的方法記憶，上面是八字頭，下面是三橫一豎。筆順是，組詞：山羊、羊肉。
和：合體字，左右結(jié)構(gòu)，用熟字加偏旁的方法來記，“口”字加上“禾木旁”就是“和”字。組詞：和氣、和平。
蟲：獨體字。用熟字加筆畫的方法記憶字形。中國的“中”字下面加上一提一點。組詞：蟲子。
你：左右結(jié)構(gòu)。左邊是單人旁，右邊上面是撇，橫鉤，下面是個“小”字，合起來是“你”字。組詞：你好、你們。
牛：獨體字，可以用中午，“午”字來記，最后一豎要寫長些，上面露頭。
草：上下結(jié)構(gòu)，用熟字加偏旁來識記，用“早上”的早字，上面加上“草字頭”就是草。組詞：小草，草原。
同：認識“”同字框。半包圍結(jié)構(gòu)，同字框里面加上一筆橫，一個口字。
5．抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字和會認字的音。
1．自己認真觀察生字的每一筆在田格中的位置。
2．學(xué)生在書上描紅，邊描邊記住重點筆畫的位置。
3．請學(xué)生說說在書寫時應(yīng)該注意什么？
4．教師范寫“你、草”。
5．學(xué)生在書上練習(xí)書寫。寫后同桌相互評議，相互糾正。
6．學(xué)生正確地書寫生字作業(yè)，教師巡視個別輔導(dǎo)。
邊讀邊和插圖對照，能用一句話說說每幅圖的意思。
獅子和山羊教案篇十
1、學(xué)習(xí)山羊遇到危險會動腦筋。
2、理解“機靈”的含義。
3、復(fù)述故事。
l、復(fù)習(xí)上—次學(xué)習(xí)的繞口令，回憶山羊的特點：它有長長尖尖的角，特別會爬山……引出故事機靈的小山羊)。
2、老師借助山羊和狼頭飾講故事。
3、提問：
(1)狼碰上了小山羊，它怎么沒有吃它呢?
(2)秋天的時候，狼找到了小山羊，它為什么又沒有吃它呢?
4、請小朋友選擇當(dāng)狼或小山羊，在老師復(fù)述故事時，模仿角色對話。
有一回，小山羊在羊圈外面玩，不巧被一只狼碰上了。
狼說：“我要吃掉你!”
小山羊求道：“放了我吧!你看，我太瘦了，沒有什么肉，只有骨頭。請你耐心地等一等。等到了秋天，我就會長胖了?！?/p>
狼看了看小山羊，說：“哼，你是太瘦了。那好吧，等你長胖了我就不客氣了。那你叫什么名字?”
“我叫機靈?！毙∩窖蛘f完，趕緊跑了。
樹葉開始落了，秋天到了，狼來找小山羊了。
“機靈，機靈!”它使勁地叫著小山羊的名字。
“哎，我在這兒啦!”
狼順著聲音找過去，看見小山羊呆在羊圈里，羊已經(jīng)長胖了。
狼瞪著小山羊看了半天，嘆了口氣，說：“唉，我怎么那么傻呢?它說它叫‘機靈’呀!”
獅子和山羊教案篇十一
感受語言的趣味性，學(xué)小羊跳和模仿小羊發(fā)出的聲音。
教學(xué)大書《小山羊上山去》，小羊手偶。
1、老師根據(jù)故事情節(jié)表演《小山羊上山去》！
老師一邊說：“小羊上山嘍！嘿咻，嘿咻”，一邊做上山坡很吃力的表情，慢慢地從手指處爬到肩膀。
然后，老師一邊說：“小羊吃草嘍！吧唧，吧唧”一邊讓手偶從肩膀爬到頭頂，“青草，好香?。 ?/p>
接下來，老師一邊說：“小羊下山嘍！哧溜，哧溜”一邊從頭頂滑到胸前。
2、出示教學(xué)大書，提出問題請幼兒猜測畫面。
（1）逐步出示畫面，增加懸念。
（2）幼兒模仿小羊上山、吃草、下山時發(fā)出的聲音，"嘿喲、吧唧、哧溜--"，模仿小羊的`動作。
3、幼兒玩“小羊上山嘍”游戲。
獅子和山羊教案篇十二
身上所長的都是有它的用處。
聽教師講解能理解故事。
一、聽故事。
1、一個小山羊不滿意頭上犄角……。
2、山崩滾下來的.石頭把小兔壓在下面了……。
3、動物有犄角的能讓小兔獲救，水牛、梅花、鹿犀牛、……。
4、最后小山羊發(fā)現(xiàn)自己的犄角……。
二、故事講解。
1、小山羊因為自己的犄角，沒有其它動物好看、強壯、珍貴，所以不滿意自己的犄角。
2、小兔被石頭壓下底下，是猴子想出來的辦法。
3、其它幾個動物因為太粗、角多、太短都伸不進石頭縫里去，只有小山羊的角能伸進去才救了小兔。
4、小山羊被夸，發(fā)現(xiàn)自己的犄角有用處。
三、小結(jié)。
每個動物身上所長的都會有它的用處，不要只認為長的沒有其它動物的好，就是沒有用的。
獅子和山羊教案篇十三
感受語言的趣味性，學(xué)小羊跳和模仿小羊發(fā)出的.聲音。
教學(xué)大書《小山羊上山去》，小羊手偶。
1、老師根據(jù)故事情節(jié)表演《小山羊上山去》！
老師一邊說：“小羊上山嘍！嘿咻，嘿咻”，一邊做上山坡很吃力的表情，慢慢地從手指處爬到肩膀。
然后，老師一邊說：“小羊吃草嘍！吧唧，吧唧”一邊讓手偶從肩膀爬到頭頂，“青草，好香?。 ?/p>
接下來，老師一邊說：“小羊下山嘍！哧溜，哧溜”一邊從頭頂滑到胸前。
2、出示教學(xué)大書，提出問題請幼兒猜測畫面。
（1）逐步出示畫面，增加懸念。
（2）幼兒模仿小羊上山、吃草、下山時發(fā)出的聲音，"嘿喲、吧唧、哧溜--"，模仿小羊的動作。
3、幼兒玩“小羊上山嘍”游戲。
獅子和山羊教案篇十四
1.能仔細觀察圖片，根據(jù)圖中各動物拿水果的姿態(tài)，選用確切的動詞進行講述。
2.學(xué)習(xí)詞：背、捧、托、一串。
通過圖片的觀察能選用確切的動詞進行講述。
學(xué)習(xí)詞：捧、托、背、一串。
1.背景圖一幅，水果店圖片一幅，小猴、小刺猬、小貓動物姿態(tài)圖各一張。
2.實物：二盒油畫棒、一只皮球、二個書包、一個水果籃、一桶牛奶、一個蘋果、一個娃娃。
1.直接進入主題，根據(jù)圖意進行啟發(fā)提問。
(1)師：山羊伯伯開了一家水果店，我們一起來看看，有哪些水果?
(2)許多小動物來買水果，他們都買了些什么水果呢?又是怎樣拿回家的?請你們跟旁邊的小朋友討論一下，然后舉手告訴我。
(3)我們先一起來看看小猴子他買了什么?用了什么動作拿回家的?
(“這個動作有個好聽的詞叫‘捧’，小朋友一起來說說”。“我請你來學(xué)學(xué)‘棒’的動作”，“原來‘捧’就是用兩只手托著東西”。我們一起來學(xué)學(xué)他。)。
(“有個好聽的詞叫‘一串’我們來說說”?！斑@個動作就叫‘托’，小朋友也一起來說說”。“我請你來學(xué)學(xué)‘托’的動作”，“原來‘托’就是把東西放在一只手的'撐上”。我們大家一起來學(xué)學(xué)他。)。
(5)師：來看看小刺猬買了什么水果?用什么動作拿回家的?
(“我用小朋友熟悉的詞來形容叫‘背’，我們一起來說說看”?！拔覀円黄饋韺W(xué)學(xué)背的動作”。
2.請小朋友講述故事。
師：我們一起來講講這處故事吧!
3.給故事取名字。
師：我們來給這個好聽的故事取個名字吧!聽聽誰取的名字最好，使沒聽過故事的人一聽就能知道故事的內(nèi)容。
4.情境游戲《開超市》。
(1)師：何老師也開了一家超市，這個超市有個奇怪的規(guī)定，來買東西時，要大聲的講完整句，要講出怎樣拿回家，不然就不賣。
(2)師：想來買的小朋友請舉手。
(如：來買的小朋友沒講完整就叫其它小朋友一起說能不能買，并對這個小朋友說“沒關(guān)系，請先回去想好，然后再來買。)。
(3)師：何老師超市的東西快賣完了，現(xiàn)在請小朋友幫我一起去進貨好嗎!
1.本節(jié)教學(xué)活動以游戲的方式，充分調(diào)動了幼兒的積極性，讓幼兒親自參與其中，更主動、深刻的掌握了活動目標所要求的內(nèi)容。小朋友在整個活動中一直處于專注、積極和歡樂的氣氛中，興趣極高。我覺得這與課程設(shè)計的情境和游戲有很大的關(guān)系，所以在今后的教育活動中，我會更充分的備課，為幼兒營造一個他們喜愛的感興趣的情境，設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容相符的、貼近生活的游戲，讓幼兒在玩的過程中掌握更多的知識。
2.在講小猴子買桃子這一環(huán)節(jié)時，“捧”這一動詞對孩子來說有點抽象，通過實物演示以及幼兒親身體驗，幼兒能夠很好地理解這一動詞。在今后的教學(xué)活動中，還應(yīng)讓幼兒多做、多說，逐漸提高幼兒的語言表達能力。
獅子和山羊教案篇十五
在《小山羊》一課的教學(xué)中，我采用了變式訓(xùn)練，做到了一舉多得。具體操作過程如下：
生：小山羊該準備小蟲、小魚、骨頭、青草。
生：小山羊該把蟲子送給小雞，把魚送給小貓，把骨頭送給小狗，把青草送給小牛。
師：禮物分好了。小山羊請小雞吃蟲子，小雞會怎樣說呢？
生：謝謝你，我最喜歡吃蟲子。
師：小山羊請小貓吃魚，小貓又會怎樣說呢？
生：謝謝你，我最喜歡吃魚。
師：小山羊請小狗吃骨頭，小狗會如何回答呢？
生：謝謝你，我最喜歡吃骨頭。
師：小山羊請小牛吃青草，小牛說--。
生：（搶答）謝謝你，我們一同吃青草吧。
師：下面我想請幾名同學(xué)分別扮演小山羊、小雞、小貓、小牛、小狗，誰想?yún)⒓樱?/p>
學(xué)生熱情高漲，紛紛舉手。
通過上述小山羊請客這樣的變式訓(xùn)練，既使學(xué)生進一步認識了這幾種動物吃食的`不同，又訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力和語言表達能力，收到了較好的教學(xué)效果。
獅子和山羊教案篇十六
在《小山羊》一課的教學(xué)中，我采用了變式訓(xùn)練，做到了一舉多得。具體操作過程如下：
生：小山羊該準備小蟲、小魚、骨頭、青草。
生：小山羊該把蟲子送給小雞，把魚送給小貓，把骨頭送給小狗，把青草送給小牛。
師：禮物分好了。小山羊請小雞吃蟲子，小雞會怎樣說呢？
生：謝謝你，我最喜歡吃蟲子。
師：小山羊請小貓吃魚，小貓又會怎樣說呢？
生：謝謝你，我最喜歡吃魚。
師：小山羊請小狗吃骨頭，小狗會如何回答呢？
生：謝謝你，我最喜歡吃骨頭。
師：小山羊請小牛吃青草，小牛說--。
生：（搶答）謝謝你，我們一同吃青草吧。
師：下面我想請幾名同學(xué)分別扮演小山羊、小雞、小貓、小牛、小狗，誰想?yún)⒓樱?/p>
學(xué)生熱情高漲，紛紛舉手。
通過上述小山羊請客這樣的變式訓(xùn)練，既使學(xué)生進一步認識了這幾種動物吃食的不同，又訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力和語言表達能力，收到了較好的教學(xué)效果。
獅子和山羊教案篇十七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、得到啟示：父母本事再大，也不能依賴父母，應(yīng)從小鍛煉生活的本領(lǐng)。
通過學(xué)習(xí)本課，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)、互相借鑒、努力學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。
兩課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)關(guān)于小獅子學(xué)自立的故事。小猴子帶來一些詞寶寶想考考大家，有沒有信心讀準它們呢?(兩列火車帶讀)
1、復(fù)習(xí)詞寶寶。
懶洋洋、練功、享福
勸告、刻苦、依賴
一輩子、必須、本領(lǐng)
師：小朋友真棒!生字詞讀得這么準確。能不能選擇你所喜歡的詞語說一句話。
2、練習(xí)說話(生1，生2，同桌互說)
3、小老師帶領(lǐng)復(fù)習(xí)本課生字。(曬，功，抬，何，原，飯，勸)
二、細讀課文，深入感悟
師：哇!小朋友們認詞認字快又準!真是了不起啊!黃老師相信你們朗讀課文肯定也很棒，能試試看嗎?我們先看看課文共有幾段。請八個同學(xué)接讀課文，其它同學(xué)邊聽邊想：從這個故事中你知道了什么?你有什么問題想靠大家智慧幫你解決。
1、隨機抽讀8個同學(xué)。
2、讓學(xué)生提出問題，師生共同解決。
(能解決及時解決，中心問題留在黑板待討論重點指導(dǎo))
3、讓學(xué)生談?wù)劺斫獾膬?nèi)容，解決中心問題。
(結(jié)合插圖，恰當(dāng)板書)
小獅子
真正
學(xué)會本領(lǐng)
圖1、圖2
懶洋洋、刻苦練功
曬、吃、睡、說、滾、撲、撕、咬
4、朗讀指導(dǎo)。
(1)聯(lián)系生活，表演體驗。
a、演一演小獅子懶洋洋的樣子。演一演“滾撲撕咬”
b、想一想，我們怎樣讀出小獅子的懶?
(2)過渡：小獅子為什么這樣懶?想知道嗎?
a、同桌互相讀一讀小獅子與大樹對話。
b、指名答。
c、指導(dǎo)朗讀：小獅子回答大樹應(yīng)用什么語氣?
d、指名讀小獅子的話，師生評價。男女生分角色朗讀。
(3)朗讀領(lǐng)悟。
師：小獅子的話被誰聽到了?獅子媽媽是怎樣勸告小獅子呢?請認真聽，想想獅子媽媽的意思。(錄音范讀，全班讀。)
讓我們展開想象的翅膀，想想小獅子要學(xué)會哪些生活本領(lǐng)?不學(xué)本領(lǐng)會發(fā)生什么事?要學(xué)本領(lǐng)就得吃哪些苦?(學(xué)生紛紛回答)
(4)聽了獅子媽媽的'話，小獅子有什么改變?(師生共讀)
(5)小組分角色練習(xí)朗讀表演。學(xué)生展示表演。
三、討論延伸，感悟提高。
1、四人小組討論：
(1)真正的小獅子應(yīng)該是怎樣的?你喜歡小獅子嗎?為什么?
(2)學(xué)完這個故事，你有什么收獲?
2、全班交流。
3、教師總結(jié)：黃老師相信，學(xué)習(xí)了這個故事，我們每個小朋友都會像小獅子一樣成為一個不依賴父母，自己事自己做的好孩子。
四、布置作業(yè)。
把故事講給別人聽，做一件事證明自己長大了。
獅子和山羊教案篇十八
1、抓住關(guān)鍵詞語，整體進入課文。
《小山羊和小熊》一課共有兩個小節(jié)，分別敘述了小山羊和小熊之間的兩件事，而這兩件事都是在他們路過對方的家時發(fā)生的，因此，我抓住了課文中兩次出現(xiàn)的“路過”一詞，以此為突破口切入課文?！奥贰边@個字是學(xué)生經(jīng)常看到的，耳熟能詳，如“鐵路、山路、道路”等，但在“路過”這個詞語中，字義則完全不同。于是，我先通過圖文并茂的形式幫助學(xué)生積累了山路、道路兩個詞語，又結(jié)合學(xué)校周圍的環(huán)境，提到了四川路、長春路等道路名稱的詞語，并讓學(xué)生舉例說還知道哪些路名，最后還說到我們小學(xué)就在南寧路上。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生在生活中主動識字的習(xí)慣。然后，我讓學(xué)生根據(jù)具體情境說祝福語：一路順風(fēng)，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字。接著，我指導(dǎo)學(xué)生理解“路過”是經(jīng)過、走過的意思，與“道路”的詞義不同，使學(xué)生懂得了同樣的字在不同的詞語中會有不同的意思。最后，我讓學(xué)生到課文中找一找，是誰路過誰的家，學(xué)生很快找到了兩句句子：小山羊路過小熊的'家。小熊路過小山羊的家。通過反復(fù)朗讀，學(xué)生知道了課文的兩小節(jié)分別講了兩件事，從而理清了文章的層次。
2、潛移默化滲透識字方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。
在教學(xué)第一小節(jié)時，我先讓學(xué)生找一找小山羊和小熊的對話，并直接告訴學(xué)生要找雙引號里面的話，然后通過多種方式指導(dǎo)學(xué)生讀好對話，理解問號是請求的語氣，接著請學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容用請求這個詞語練習(xí)說話，目的是為了幫助學(xué)生積累課文中的詞語，進一步熟讀課文，并內(nèi)化為自己的語言。
3、情感飽滿，給學(xué)生一個“情感的課堂”。
一個語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情”。在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有激情的教師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？給學(xué)生一個“情感的課堂”這一點我覺得我做的比較好。我在語言、語氣、語調(diào)方面都力求符合學(xué)生年齡需要，設(shè)計他們感興趣的話題，說他們聽得懂的詞句。較好地吸引了孩子們的注意力。
不足之處：
1、對一年級學(xué)生來說，朗讀訓(xùn)練是重點，在設(shè)計教學(xué)過程時，由于識字量大，還要寫字，怕完不成教學(xué)任務(wù)，把一些朗讀訓(xùn)練刪掉了，但在實際教學(xué)中感覺到?jīng)]有注重朗讀的課堂是不完整的課堂。
一節(jié)課，短短的40分鐘，但仔細地想一想，值得思考的地方很多，可以收獲的經(jīng)驗更多。我們老師的心中應(yīng)該有學(xué)生、有教材、有目標，在今后的語文教學(xué)中，我會不斷的發(fā)現(xiàn)、積累……為孩子們營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍！
獅子和山羊教案篇十九
在《小山羊》一課的教學(xué)中，我采用了變式訓(xùn)練，做到了一舉多得。具體操作過程如下：
生：小山羊該準備小蟲、小魚、骨頭、青草。
生：小山羊該把蟲子送給小雞，把魚送給小貓，把骨頭送給小狗，把青草送給小牛。
師：禮物分好了。小山羊請小雞吃蟲子，小雞會怎樣說呢？
生：謝謝你，我最喜歡吃蟲子。
師：小山羊請小貓吃魚，小貓又會怎樣說呢？
生：謝謝你，我最喜歡吃魚。
師：小山羊請小狗吃骨頭，小狗會如何回答呢？
生：謝謝你，我最喜歡吃骨頭。
師：小山羊請小牛吃青草，小牛說--。
生：（搶答）謝謝你，我們一同吃青草吧。
師：下面我想請幾名同學(xué)分別扮演小山羊、小雞、小貓、小牛、小狗，誰想?yún)⒓樱?/p>
學(xué)生熱情高漲，紛紛舉手。
通過上述小山羊請客這樣的變式訓(xùn)練，既使學(xué)生進一步認識了這幾種動物吃食的不同，又訓(xùn)練了學(xué)生的`思維能力和語言表達能力，收到了較好的教學(xué)效果。
獅子和山羊教案篇二十
目標：
1、認識本課生字10個，積累詞語11個，積累句子1句。
2、能分角色朗讀課文。
3、講故事，提出疑問，討論疑問。
4、了解山羊憑借勇敢、機智保護了自己。激發(fā)學(xué)生臨危不亂、勇敢機智。
教學(xué)重點難點:。
1、能正確朗讀課文。
2、能提出疑問，討論疑問。
分層目標：
1、能正確認讀生字、詞語，能正確朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)提問。（后）。
2、能在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上提出疑問并討論疑問。激發(fā)學(xué)生臨危不亂、勇敢機智。（中、優(yōu)）。
教學(xué)過程：
一、認知沖突。
2、今天我們就要認識一只不同尋常的山羊。
3、補齊課題：40獅子和山羊齊讀課題。
二、主動探究。
（一）初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、學(xué)生自學(xué)，要求：讀準字音，讀通課文。
2、自學(xué)反饋：
1）生字新詞，讀準字音，認清字形。
2）指名讀課文，及時糾錯。
3）讀了課文，你想探究哪些問題？
4）學(xué)生交流問題。
（二）細讀課文，解決問題。
1、分角色朗讀課文。
2、為什么一直勇猛的.獅子會被一只老山羊嚇壞？
1）默讀課文第一——第六小節(jié)。
2）找出說明山羊聰明、勇敢的句子。
3）指導(dǎo)朗讀。
4）分角色朗讀，體會老山羊的勇敢和聰明。
3、一只聰明的豺狗為什么最后被獅子吃掉了呢？
1）再讀課文第七——第十二小節(jié)。
2）為什么說豺狗很聰明？讀好這些句子。
3）為什么最后山羊能脫離危險？
4、你認為這是一只怎樣的山羊？板書：勇敢聰明機智。
5、同桌分角色朗讀。
6、你還有什么疑問嗎？
實踐運用。
1、抽讀詞語。
2、寫字指導(dǎo)。
四、拓展延伸。
我們讀過不少與羊有關(guān)的故事，說說那些羊給你留下了怎樣的印象，交流一下。
獅子和山羊教案篇二十一
1、 認識本課生字10個，積累詞語11個，積累句子1句。
2、 能分角色朗讀課文。
3、 講故事，提出疑問，討論疑問。
4、 了解山羊憑借勇敢、機智保護了自己。激發(fā)學(xué)生臨危不亂、勇敢機智。
1、 能正確朗讀課文。
2、 能提出疑問，討論疑問。
1、 能正確認讀生字、詞語，能正確朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)提問。（后）
2、能在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上提出疑問并討論疑問。激發(fā)學(xué)生臨危不亂、勇敢機智。（中、優(yōu)）
一、 認知沖突
1、 出示： 獅子和山羊
我們印象中的獅子和山羊是怎樣的？板書：勇猛 膽小
2、 今天我們就要認識一只不同尋常的山羊。
3、 補齊課題：40獅子和山羊 齊讀課題。
二、 主動探究
（一）初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、 學(xué)生自學(xué)，要求：讀準字音，讀通課文。
2、 自學(xué)反饋：
1） 生字新詞，讀準字音，認清字形。
2） 指名讀課文，及時糾錯。
3） 讀了課文，你想探究哪些問題？
4） 學(xué)生交流問題。
（二）細讀課文，解決問題。
1、 分角色朗讀課文。
2、 為什么一直勇猛的獅子會被一只老山羊嚇壞？
1） 默讀課文第一——第六小節(jié)。
2） 找出說明山羊聰明、勇敢的句子。
3） 指導(dǎo)朗讀。
4） 分角色朗讀，體會老山羊的勇敢和聰明。
3、 一只聰明的豺狗為什么最后被獅子吃掉了呢？
1） 再讀課文第七——第十二小節(jié)。
2） 為什么說豺狗很聰明？讀好這些句子。
3） 為什么最后山羊能脫離危險？
4、 你認為這是一只怎樣的山羊？ 板書： 勇敢 聰明 機智
5、 同桌分角色朗讀。
6、 你還有什么疑問嗎？
三、 實踐運用
1、抽讀詞語
2、寫字指導(dǎo)。
四、 拓展延伸
我們讀過不少與羊有關(guān)的故事，說說那些羊給你留下了怎樣的印象，交流一下。
獅子和山羊教案篇二十二
一、活動背景：
孩子們對動物始終有著強烈的好奇心和探索欲望，他們喜歡畫動物，但是動物的臉部特征、身體和四肢卻很難把握。為此，我結(jié)合孩子的認知特點和現(xiàn)有的作畫技能，用兒歌的方式，利用簡單圖形來表現(xiàn)動物的臉部特征和外形，設(shè)計“獅子參加服裝秀”的教學(xué)情景，引導(dǎo)幼兒幫助獅子選擇“服裝”來鞏固已有的裝飾經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和藝術(shù)表現(xiàn)力。二、活動二、目標：
1.學(xué)習(xí)用簡潔的線條畫出獅子的基本特征。
2.能在集體中大膽講述自己喜歡的作品。
三、活動準備：
1.多媒體課件《獅子》、電視機、電腦。
2.選秀場景、背景音樂、作品展示板、《獅子》范例、繪畫紙、記號筆等。
四、活動過程：
（一）談話導(dǎo)入，引出主題。師：美麗的大森林里住著許許多多動物，你們喜歡什么動物？（評析：在輕松愉快的氛圍中談?wù)勛约合矚g的動物，使孩子們在腦中產(chǎn)生對動物外部形態(tài)的聯(lián)想。）。
（二）講解示范，學(xué)畫獅子。
1.邊念兒歌邊示范畫獅子。師：一間小房真正棒（頭），兩個煙囪兩扇窗（耳朵、眼睛），三角門前是池塘（鼻子、嘴巴），池塘兩邊草兒長（胡須），房子周圍花兒開（毛），房后高山把風(fēng)擋（身體），山下流水嘩嘩響（四肢）。（評析：用形象的兒歌把獅子的外形特征表達出來，非常巧妙，老師邊念兒歌邊畫畫，增強了講解過程的趣味性。）。
2.觀看課件，欣賞獅子的服裝。
（1）師：先來看看第一件是怎么設(shè)計的？上面有什么？
（2）師：再來看看第二件衣服有什么不一樣？
（3）師：第三件衣服，有什么特點？（評析：信息技術(shù)引入教學(xué)活動，無疑是給教學(xué)注入了活力。在觀察三件衣服的不同特點時，利用課件使孩子直觀地進行不同圖案組合的審美體驗。欣賞之余，孩子們能把自己對美的理解、感受大膽地表達出來，為下面的裝飾環(huán)節(jié)做好了鋪墊，化解了教學(xué)過程中的難點。）。
3.演示課件，鞏固技能。（評析：運用多媒體課件引導(dǎo)幼兒回顧運用兒歌畫獅子的作畫步驟，伴著興奮的情緒體驗，潛在的藝術(shù)本能被調(diào)動，表現(xiàn)出強烈的創(chuàng)作積極性。）。
（三）幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。
1.交代作畫要求。師：先把獅子畫得大大的，再用各種各樣的線條、圖案把它打扮得漂漂亮亮的，獅子打扮好了可以添上美麗的背景。
2.幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)（播放背景音樂）。鼓勵幼兒設(shè)計各種線條、圖案裝飾獅子，提醒他們盡量把獅子畫的大一點。（評析：幼兒對畫獅子產(chǎn)生了較濃的興趣，嘗試著邊念兒歌邊用簡潔的線條畫出獅子，在裝飾獅子的過程中，嘗試用各種各樣的線條和圖案進行裝飾，伴隨著優(yōu)美的音樂，孩子們作畫的過程變得輕松愉悅。）。
（四）展示幼兒作品。（播放時裝秀音樂）。
1.請幼兒找出又神氣又漂亮的大獅子。
2.幼兒每人一張選票貼在自己最喜歡的大獅子的下面?？纯茨闹淮螵{子的得票最多?（評析：采用投票的方式評議作品，孩子們感覺很新鮮，這一環(huán)節(jié)促使幼兒互相學(xué)習(xí)，互相提高。）。
五、活動反思：
信息技術(shù)發(fā)展迅猛，不斷改變著我們的教學(xué)方式，傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)不能滿足孩子們開拓思維的節(jié)奏和追求新奇的欲望?；顒又械恼n件使用恰到好處：通過欣賞三種不同線條裝飾的圖案，拓展了孩子們裝飾線條的思路，為裝飾獅子積累豐富的經(jīng)驗，使原本枯燥的欣賞過程變得豐富、有趣；課件演示清晰、連貫的作畫步驟，幫助幼兒復(fù)習(xí)鞏固獅子的創(chuàng)作過程，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)畫獅子的興趣。此外，把畫畫和念兒歌結(jié)合起來，既給繪畫增添了很多樂趣，又使作畫步驟更加清晰，化解了難點，利于幼兒掌握。最后，采用投票的方式使評價過程更加輕松、愉悅，在欣賞同伴作品的同時，不斷豐富內(nèi)心感受。活動中，孩子們樂于表達，善于表達，不僅創(chuàng)作了一幅幅充滿童真、童趣、富有創(chuàng)意的作品，還提高了對美的感受力、鑒賞力。
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