一份好的教案能夠提供有針對性的教學(xué)方案,幫助教師有效地組織和管理課堂教學(xué)活動。編寫教案的過程中要注重注重知識點(diǎn)之間的聯(lián)系和延伸。在編寫教案時(shí),教師可以結(jié)合具體的教學(xué)情境和學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格,設(shè)計(jì)個性化的教學(xué)方案。
人教版小學(xué)語文電子教案篇一
教學(xué)目標(biāo):
有主動識字的愿望,能認(rèn)識“鐘、零”等8個字,會正確書寫“欠、元”等8個字。
能正確,流利地朗讀課文。
在讀、議、演中理解課文,在閱讀中積累語言。
在讀中體悟到時(shí)間的重要,不能因?yàn)閭€人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活,要做遵守紀(jì)律的孩子。
教學(xué)準(zhǔn)備:
鬧鐘一只生字詞卡片課件
教學(xué)過程:
一、談話設(shè)疑,揭示課題
1、師有感情地朗誦一首小詩。(鬧鐘顯示朗誦時(shí)間為1分鐘。)
2、這首詩好聽嗎?有誰知道,老師用了多長時(shí)間朗誦完這首小詩?
二、初讀課文,認(rèn)讀生字,整體感知
1、自由讀課文,畫出生字詞,將生字詞多讀幾遍。
2、指名讀生字詞-開火車讀(結(jié)合書33頁,“找找說說”來認(rèn)記生字)
3、再自由讀課文,標(biāo)上自然段序號,將喜歡的段落多讀一讀。
4、指名分段讀-評議-齊讀。
三、讀第一自然段,指導(dǎo)書寫“元、哈、欠、遲”等4個生字
1、課件出示這一段內(nèi)容,指名讀。
2、讀了這一段,你知道了些什么?
板書:鬧鐘響-元元打哈欠-再睡一分鐘-不會遲到。
3、我的。發(fā)現(xiàn),在這一段中,有哪些字是我們這課要書寫的生字。
4、元元又睡了,讓我們把這其中的4個生字各寫一寫吧!
指導(dǎo)書寫4個生字、重點(diǎn)指導(dǎo)“”欠“、的寫法。
過渡:事情真的正如元元所想的那樣嗎?他有沒有遲到呢?
四、自學(xué)課文2~3自然段
1、自由讀:教師個別指導(dǎo)。
2、匯報(bào):自己讀后知道些什么?
3、觀察書上32頁的圖,用書上的一句話來說一說元元此時(shí)的心清。
4、投影顯示句子:“元元非常后悔。”
(1)理解“后悔”的意思。
(2)元元因?yàn)槭裁炊蠡凇?/p>
(3)元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的?找出能表現(xiàn)元元后悔的句子,讀一讀。
(4)朗讀下面三句話,讀出相應(yīng)的語氣:
a、元元打了哈欠,翻了個身,心想:再睡一分鐘吧,就一分鐘,不會遲到的。
b、他嘆了口氣,說:“我要是早一分鐘就就好了?!?/p>
c、他又嘆了口氣,說:“要是早一分鐘就好了?!?/p>
五、拓展課文,實(shí)踐體悟(完成目標(biāo)4)
1、你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷?
(也許也是起床耽誤了一分鐘,還可能是什么情況耽誤了?)
2、你想對元元說些什么呢?
3、大家愿意演一演編故事嗎?題目“第二天的元元”。
故事發(fā)生時(shí)間段為:鬧鐘響了……到學(xué)校上課。
學(xué)生自由編、演。
4、匯報(bào)演出(在演中議一議)。
六、總結(jié)課文,布置作業(yè)
1、齊讀課文。
2、作業(yè):
(1)抄寫生字詞。
(2)課外調(diào)查:一分鐘可以做哪些事情,(提示:思維要發(fā)散一些,不要僅限于同學(xué),還可以是其他職業(yè)的人,甚至可以是動物,交通工具……)
(3)通過調(diào)查這些數(shù)據(jù)你認(rèn)為自己有哪些收獲?有什么建議?
人教版小學(xué)語文電子教案篇二
教學(xué)要求:
1、體會課文的思想感情,有感情的朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,了解沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活;認(rèn)識窮苦人寧可自己多吃苦也要幫助別人的高尚品德。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):通過對9---11自然段的心理活動描寫的理解,體會桑娜的忐忑不安與善良。
教具:文字片一張
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入新課、質(zhì)疑:
二、理解課文
1、桑娜和西蒙兩家到底窮到什么程度呢?打開書,放開聲音讀1——7自然段,邊讀邊填空,先自己填,然后同桌交流。
2、他們的確是窮啊,可是當(dāng)西蒙死后,桑娜是怎樣對待西蒙家的兩個孩子的呢?迅速瀏覽有關(guān)段落,用一句話來概括。
(1)指名讀劃下來的句子。
(2)出示投影:她的心跳得很厲害,她自己也不知道為什么這樣做,但是她覺得非這樣做不可。
指名讀——齊讀——指名說:你覺得桑娜是怎樣的一個人?
把這種善良讀出來。通過你的讀要讓人感到桑娜的善良,應(yīng)該怎樣讀。練讀——指名讀——說:你為什么這樣讀。
4、桑娜的確是善良,可是當(dāng)她真的把孩子抱回家的時(shí)候,她的內(nèi)心又是怎樣的呢?
出示投影:“她忐忑不安的想:‘他會說什么呢,這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦?……不,還沒來!……為什么把他們抱過來啊?……他會揍我的!那也活該,我自作自受……,揍我一頓也好!”
(1)指名讀——想:桑娜的內(nèi)心有什么變化
(2)再讀這段話:讀出由害怕、緊張、矛盾到堅(jiān)定。
(3)自己再讀讀這段話,看看還有那些不懂的。
(4)處理五個省略號
a、看第一個省略號,他忐忑不安的想……受得了嗎……如果你是桑娜你會怎么想——學(xué)生說第一個省略號。
b、一個省略號看出桑娜思緒萬千,以下四個你任選一個,就照剛才的方法,想一想桑娜會想些什么?但要記住你就是桑娜。
(先自己準(zhǔn)備,準(zhǔn)備好后同桌交流。)
c、通過對省略號的理解,我們知道了,桑娜抱回這兩個孩子心里充滿了矛盾,那我們在讀這段話的時(shí)候,一讀到省略號就要想一想,要讀出桑娜矛盾的心理。自己試著讀讀-指名讀。
6當(dāng)桑娜把西蒙家的情況告訴丈夫后,她的丈夫有什么表現(xiàn)呢?齊讀24自然段。
(1)處理“熬”。這個字還可以換成什么,為什么用“熬”不用別的。
(2)通過這個熬,將來漁夫和桑娜的生活將怎樣?(生命受到威脅,流落街頭。板書:犧牲自己)
師:課文學(xué)完了,讓我們再回味一下托爾斯泰的這篇文章,課文通篇除了課題之外,找不到一個窮字,然而在字里行間卻處處反映了窮人的貧窮和困苦;全文也沒有一個美字,而文章通篇卻贊美了窮人之間互相關(guān)心、互相幫助的美好情感,這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。
作業(yè):學(xué)習(xí)第9段的寫法,寫一個心理活動的片段。
人教版小學(xué)語文電子教案篇三
教學(xué)過程:
(一)、童謠導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、同學(xué)們喜歡童謠嗎?老師這兒也有一首童謠,我們一起來欣賞一下。(出示童謠課件)小孩小孩你別饞,過了臘八就是年;臘八粥,喝幾天,哩哩啦啦二十三;二十三,糖瓜粘;二十四,掃房子;二十五,磨豆腐;二十六,去買肉;二十七,宰只雞;二十八,把面發(fā);二十九,蒸饅頭;三十晚上熬一宿;初一初二滿街走。
2、導(dǎo)入:你們知道這首童謠寫的是什么嗎?(春節(jié))
1、請同學(xué)們打開書,認(rèn)真的朗讀課文,注意以下要求(屏幕出示要求):用自己喜歡的方式朗讀課文,看一看,按老規(guī)矩,北京人是怎樣過春節(jié)的?在課本上標(biāo)注一下,然后小組內(nèi)交流討論,準(zhǔn)備匯報(bào)。
2、學(xué)生自由讀課文,邊讀邊標(biāo)注。
3、小組內(nèi)交流討論,釋疑解惑。
4、班上交流匯報(bào)。
北京人是怎樣過春節(jié)的?交流要點(diǎn):臘月初八:熬臘八粥、泡臘八蒜
臘月初九至臘月二十二:孩子:買雜拌兒、買爆竹、賣各種玩意兒大人:預(yù)備過年的物品
臘月二十三:過小年,放鞭炮,吃糖過了二十三:大掃除,預(yù)備足吃的
除夕:做年菜,穿新衣,貼對聯(lián),貼年畫,燈火通宵,放鞭炮,吃團(tuán)圓飯,
師:(出示課件)老師聽明白了,按老規(guī)矩,北京的春節(jié)從臘月初就開始了,一直到正月十九才結(jié)束,這個年過的可真夠長的。請看大屏幕上的時(shí)間,你們有沒有什么發(fā)現(xiàn)?(課文是按時(shí)間順序?qū)懙?同學(xué)們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛,這么多的風(fēng)俗習(xí)慣,一會功夫就讓我們?nèi)疵靼琢耍@就是按時(shí)間順序?qū)懙暮锰帯?/p>
(三)、研讀賞析,感受年味
1、在老舍先生提到的這么多日子里,有沒有你印象特別深刻的?(臘月、除夕、正月初
一、正月十五)
(大屏幕出示要求)請選擇春節(jié)中你印象最深的一個日子,有感情地朗讀出來??梢栽谂赃厡懸幌伦约旱母惺埽部梢宰x給同伴聽。
2、生自由感情朗讀,體味。
3、交流體會感受。交流重點(diǎn):臘八
臘八粥:抓住“這不是粥,而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會。”體會比喻的生動,老舍語言的幽默風(fēng)趣以及人們豐收的喜悅,新年的快樂,以及對來年農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的美好祝福。
臘八蒜:體會色如翡翠,色味雙美,指導(dǎo)學(xué)生讀“到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣味,色味雙美,使人忍不住要多吃幾個餃子?!弊x出讓我們垂涎三尺的濃濃的年味。
(四)、體會詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)效果
(生交流)這四部分作者寫得特別詳細(xì),其它部分寫得比較簡略。
2、那么,通過老舍先生的描述,北京的春節(jié)給你留下了什么樣的印象?學(xué)生自由發(fā)言:是一個熱鬧的節(jié)日。是一個喜慶的節(jié)日。是一個團(tuán)圓的節(jié)日。是一個祥和的節(jié)日。是一個隆重的節(jié)日。(相機(jī)出示課件)
3、小結(jié):老舍先生在整體介紹春節(jié)習(xí)俗的同時(shí),著力突出“臘八、除夕、正月初一和元宵”這四天,讓春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣給我們留下了深刻的印象,這就是詳略得當(dāng)寫法的好處。
(五)、拓展
同學(xué)們剛才的交流讓我們感受到了北京獨(dú)特的民風(fēng)民俗,字里行間都彌漫著濃濃的年味。其實(shí)我們也可以把老舍先生的這篇課文編成同學(xué)們喜歡的童謠。
人教版小學(xué)語文電子教案篇四
1在閱讀中獨(dú)立認(rèn)識8個生字“寇、艱、縣、酷、拷、韓、據(jù)、押”,在預(yù)習(xí)中嘗試運(yùn)用合適的方法理解“殘酷、斬釘截鐵、催人淚下”等詞語的意思,并積累詞語。
2能正確流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容,能借助提示講述趙一曼被捕后的英雄事跡。
3感受趙一曼愛國抗日的英雄氣概。
人教版小學(xué)語文電子教案篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,知道植物與雨水的關(guān)系。
教學(xué)重、難點(diǎn):有感情地朗讀課文,知道植物與雨水的關(guān)系
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
注意點(diǎn)兒的兒化音,齊讀課題
二、復(fù)習(xí)生字
1、開火車讀生字,齊讀生字
2、指名讀詞語,齊讀詞語。
三、自由讀課文,要求:
1、把字音讀準(zhǔn)確,不添字,不漏字
2、數(shù)數(shù)課文有幾個自然段
3、投影機(jī)反饋
四、學(xué)習(xí)新課
1、出示多媒體動畫課件,觀看動畫,想:課文中講了誰和誰的故事?
(生答:大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)。師相機(jī)板書)
2、指名讀課文的第一段,問:你有沒有哪個詞語不明白?
引導(dǎo)理解數(shù)不清除了雨點(diǎn)外,還有什么東西數(shù)不清?
飄落實(shí)物演示飄落
仿照例子說說從出來句型
從大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對話中,你知道了什么?(生答,相機(jī)板書)
指導(dǎo)讀出疑問的語氣
大雨點(diǎn)要去無花無草的地方,說明大雨點(diǎn)怎樣?(善良,愿意幫助有需要的事物)
你知道為什么這些地方起了這些變化嗎?
(因?yàn)橛晁o植物補(bǔ)充了水分)
指導(dǎo)朗讀
五、齊讀全文
六、學(xué)唱《小雨沙沙》
人教版小學(xué)第十二冊語文教案
人教版小學(xué)語文電子教案篇六
【教學(xué)重點(diǎn)】體會水的重要性和小姑娘的孝心。
【教學(xué)難點(diǎn)】從水罐的變化中,體會愛心的神奇力量。
【教學(xué)流程】
一、課前談話:
師:今天,沈老師給大家?guī)砹艘环荻Y物,想看看嗎?
(出示圖片,音樂)一些學(xué)生常見的經(jīng)典童話故事畫面,如:《皇帝的新裝》、《白雪公主》、《丑小鴨》等。(讓學(xué)生一起說說故事的題目)
師:這些都是什么呀?(童話故事)喜歡嗎?為什么?
二、教學(xué)過程:
(一)出示課題,了解鉆石:
師:今天,我們再來學(xué)習(xí)一個神奇的童話故事,它是俄國作家列夫?托爾斯泰寫的,題目叫――《七顆鉆石》。
1、出示課題,齊讀。
2、師:鉆石,你了解它嗎?
師:是啊,鉆石就是這樣一種美好的東西,讓我們再來讀讀課題――《七顆鉆石》。
這個故事到底講了什么呢?讓我們趕快去讀讀吧――
(二)初讀課文,整體感知:
1、學(xué)生自由讀課文,思考:這個故事主要講了什么?
(提出自讀要求)
2、檢查字詞,隨機(jī)正音:(關(guān)注“唾沫”)
3、歸納課文主要內(nèi)容:
(1)指名說
(2)出示填空:
地球上發(fā)生了,一個小姑娘,水罐發(fā)生了的變化,最后從水罐里跳出,涌出。七顆鉆石變成了。
(自由說――齊說)
(過渡語)師:多么神奇的故事啊,讓我們靜下心來慢慢品讀,相信你會有更多的收獲。
(三)研讀第1自然段,感受旱災(zāi):
師:讀讀這一段話,你讀懂了什么?――(出示)很久很久以前,地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi),所有的河流和水井都干涸了,草木叢林也都干枯了,許多人和動物都焦渴而死。
1、自由讀。
2、師:你讀懂了什么?板書:大旱災(zāi)
師:你從哪些詞語讀懂了這是“大旱災(zāi)”呢?
3、體會“干涸――干枯”
師:你從哪個詞讀懂了?
師:讓我們?nèi)タ纯串?dāng)時(shí)的場面吧――(出示圖片,背景音樂)
你看到了什么?
(過渡語)師:再來讀讀這一段,還從哪讀懂了這是“大旱災(zāi)”呢?
4、理解“焦渴”。
師:你有過口渴的經(jīng)歷嗎?(體育課下來、有時(shí)半天沒喝水等)
這是“焦渴”嗎?那么,什么是“焦渴”呢?你能想像一下嗎?
(嗓子眼里有火燒火燎的感覺,就像要冒出煙來的樣子。)
5、師:讓我們帶著自己的感受,通過朗讀讓所有的人都感受到這場大旱災(zāi)的嚴(yán)重。
(配樂朗讀)
(四)研讀第2自然段,感受愛心:
(過渡語)師:地球上發(fā)生了這么嚴(yán)重的大旱災(zāi),有一個小姑娘卻要給她生病的母親找水喝,發(fā)生了什么呢?請你自己讀讀課文的第2自然段,劃出最感動你的詞語或句子。
板書:找水
1、自由讀,教師隨機(jī)地進(jìn)行指導(dǎo)。
2、交流:
(出示一):一天夜里,一個小姑娘拿著水罐走出家門,為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水,累得倒在沙地上睡著了。當(dāng)她醒來的時(shí)候,拿起罐子一看,罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。
師:哪里感動了你?
(1)一天夜里,一個小姑娘拿著水罐走出家門,為她生病的母親去找水。
(抓住“一天夜里”、“一個小姑娘”、“生病的母親”)
指導(dǎo)朗讀(隨著學(xué)生的理解讀好這句話)
(2)小姑娘哪兒也找不著水,累得倒在沙地上睡著了。
師:你能想像當(dāng)時(shí)小姑娘都找了哪些地方?或“你看到她到哪兒去找水?(想象說話)
生:小溪邊,大河旁,山泉下,她會翻山越林,到處去找水,手會被樹枝割破,衣服會被樹枝劃破,跌倒了又爬起來……能找的地方她都找遍了,可哪兒都沒有水,她只能累得倒在沙地上睡著了。
板書:空
指導(dǎo)朗讀(隨著學(xué)生的理解讀好這句話)
師:找遍了那么多的地方,她都沒找到水。這時(shí),小姑娘心里會怎么想?
生:沮喪、傷心、難過、絕望……
師:就在這樣絕望的情況下,當(dāng)她醒來時(shí),拿起罐子一看――
(3)當(dāng)她醒來的時(shí)候,拿起罐子一看,罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。
師:誰來讀讀這句話?
你為什么讀得這么高興呀?
師:這真是意料之外的收獲啊,難怪小姑娘如此的――喜出望外
誰也來喜出望外地讀一讀?
你讀得這么好,你是怎么理解的?
師:帶著你的理解,我們一起來讀――(齊讀)
板書:滿
師:空罐變成了滿罐,這就是童話故事的――神奇。(指板書)
(過渡語)師:還有哪里也感動了你?
3、(出示二):小姑娘喜出望外,真想喝個夠,但又一想,這些水給媽媽還不夠呢,就趕緊抱著水罐跑回家去。她匆匆忙忙,沒有注意到腳底下有一條小狗,一下子絆倒在它身上,水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起來。小姑娘趕緊去撿水罐。
(1)“喜出望外”是因?yàn)橛辛怂?也是因?yàn)槟赣H有救了。
(2)“真想喝個夠”說明小姑娘自己也是又渴又累,但想到生病的母親,舍不得喝一口水,充分感受小姑娘的孝心。
(3)“趕緊跑回家去”……
師:你還從哪些詞語里也讀出了她的急切?
師:小姑娘,你這樣匆匆忙忙的是干什么呀?(讓學(xué)生進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變)
(4)體會“抱著”(說明兩點(diǎn):對水的珍愛;心情的急切。)
(五)設(shè)疑存疑,課堂小結(jié):
師:小姑娘趕緊去撿水罐,按照你的經(jīng)驗(yàn),掉在地上的水罐會怎樣呢?
生:(自由說)水都灑了出來
師:那小姑娘的水罐呢?
生:還是端端正正地在地上擺著……
師:這又是為什么呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
(六)課堂作業(yè):完成《課堂作業(yè)本》第3題。
1、學(xué)生自由做。
2、說說你為什么這么填?
以上是小編整理的有關(guān)小學(xué)語文教案人教版相關(guān)內(nèi)容,希望大家喜歡!
[小學(xué)語文教案人教版]
人教版小學(xué)語文電子教案篇七
教學(xué)目的:
1、通過欣賞及學(xué)唱《保衛(wèi)黃河》這首歌曲,了解作品的來歷及相關(guān)歷史背景,感受抗日戰(zhàn)爭時(shí)期中華兒女奮超殺敵、誓死保衛(wèi)祖國的民族意識,感受作品磅礴的氣勢及其所蘊(yùn)含的愛國情感,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。
2、通過欣賞歌曲《保衛(wèi)黃河》,感受不同的演唱形式所帶來的不同的音樂形象。
3、學(xué)唱本歌曲,特別是學(xué)習(xí)本歌曲演唱形式的學(xué)習(xí),達(dá)到學(xué)生能跟隨老師指揮正確的演唱本歌曲。
4、了解協(xié)奏曲與合唱曲的不同。
教學(xué)教具:
多媒體設(shè)施
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)導(dǎo)入
上課,同學(xué)們好---,歡迎同學(xué)們來到音樂課堂,先做一個自我介紹,我是來自濱城區(qū)三河湖一中的賀建華,能和清怡中學(xué)八年級--班的同學(xué)們一起來上今天的音樂課,我感到很榮幸,希望大家在今天的課堂上積極發(fā)言、踴躍參與、認(rèn)真學(xué)習(xí),配合老師完成今天的教學(xué)任務(wù),同學(xué)們有信心嗎?-----謝謝同學(xué)們,真心的希望我們從此成為好朋友。(1.00)
二、新授
首先請同學(xué)們欣賞一段視頻,然后回答老師提出的問題。播放視頻(2.00)
1、同學(xué)對這段視頻中的歌曲熟悉嗎?它的名字叫什么?出自哪兒?
2、你們看了這段視頻并聽了這首歌曲,你的感受是什么?或者說是你聽了這首歌曲后,你們的心情是什么樣的?(激動、激昂、充滿革命先烈的敬仰)
3、既然同學(xué)們都知道《保衛(wèi)黃河》這首歌曲選自《黃河大合唱》,那么同學(xué)們了解《黃河大合唱》嗎?(冼星海的《黃河大合唱》是在抗日戰(zhàn)爭中產(chǎn)生的最成功的大型聲樂作品。這部作品以我們偉大民族的發(fā)源地——黃河為背景,展示了黃河兩岸發(fā)生過的事情,表現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭年代里中國人民的苦難與頑強(qiáng)拼搏,體現(xiàn)了我國人民在反帝斗爭中必勝的堅(jiān)定信念,抒寫了我們民族的偉大精神和不可戰(zhàn)勝的力量,啟迪人們起來保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)華北、保衛(wèi)全中國。)什么叫大合唱?(大合唱多樂章的聲樂套曲,包括領(lǐng)唱、獨(dú)唱、重唱、對唱、齊唱、合唱等,有時(shí)穿插朗誦,常用來表現(xiàn)重大的歷史或現(xiàn)實(shí)題材,內(nèi)容富于史詩性和戲劇性,多用樂隊(duì)伴奏。)知道它的創(chuàng)作背景是怎樣的?《黃河大合唱》在當(dāng)時(shí)的歷史背景下起到了什么樣的作用?(鼓舞了全國人民的斗志、發(fā)出了戰(zhàn)斗的呼號、吹響了戰(zhàn)斗的號角,表達(dá)了全國人民抗戰(zhàn)的決心,激勵著無數(shù)的革命志士勇往直前。)
4、齊唱與輪唱在力度上有什么變化?
5、齊唱與輪唱各自代表了什么樣的音樂形象(或者說是你聽了音樂之后,你想像到了哪些畫面?)
聽一遍一次回答三個問題,好像很難,那我們再聽一遍------(播放范唱)(1.30)
那誰來回答第一個問題:齊唱與二部輪唱,二部輪唱時(shí),男聲先進(jìn)的還是女聲先進(jìn)的?
那誰來回答第二個問題:齊唱雄壯有力,輪唱輕快活潑。
那誰來回答第三個問題:雄壯有力的齊唱,表現(xiàn)了全國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下齊心協(xié)力,共同抗日必勝的信心。輕快活潑的輪唱,表現(xiàn)我們的游擊隊(duì)員靈活的打擊敵人,此起彼伏的歌聲讓我們感受到此起彼伏的抗日浪潮,我們也受到了在那艱苦的戰(zhàn)爭時(shí)期,革命先烈們?yōu)榱巳嗣竦男腋I疃幌侇^顱灑熱血,前赴后繼永往直前的革命精神。
那同學(xué)們聽了這首歌曲的感覺是什么?(昂揚(yáng)、激動、熱血沸騰,真想怎么樣?拿起武器打擊敵人)
那我們就把這首歌曲學(xué)會好不好?-------那看課本-------問題:這首歌曲是什么調(diào)的?什么拍子?什么意思?二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律是什么?指揮圖是怎樣的?學(xué)唱前要解決的問題,就是先分好聲部,我們已經(jīng)知道這是一首齊唱與二部輪唱唱曲。那男同學(xué)志女同學(xué)分開,各自作為一個聲部。正好符合歌曲演唱的要求。那我們先來解決一下個別旋律的問題,請認(rèn)真欣賞歌曲,把自己認(rèn)為困難的旋律作個標(biāo)記,我們一起來解決。
[如果沒有學(xué)生沒有問題,教師強(qiáng)調(diào)一下幾個地方:前附點(diǎn)八分與后十六分音符的唱法,力度的變化(齊唱與輪唱時(shí)的變化),歌曲最后部分的空拍。]教師指揮,跟范唱練習(xí)(挑一個到兩個指揮好的學(xué)生上臺一起指揮)---------教師指揮,跟伴奏練-------期間可選出兩位或兩組同學(xué)進(jìn)行表演練習(xí)輪唱。
簡單的相互交流,練習(xí)最后一遍,進(jìn)行表揚(yáng)。(至此用32分鐘)
三、拓展
1、樂曲中出現(xiàn)了哪些熟悉的旋律?(我會請幾個同學(xué)你唱一下的,認(rèn)真聽噢)
2、通過欣賞這首鋼琴協(xié)奏曲,你的腦海中浮現(xiàn)了哪些畫面?
請你談一下(硝煙彌漫、戰(zhàn)馬奔騰的戰(zhàn)場,游擊健兒英勇殺敵。革命隊(duì)伍千軍萬馬、不可阻擋的氣勢,以及戰(zhàn)士們與敵人浴血奮戰(zhàn)的英雄形象。)播放鋼琴協(xié)奏曲:《保衛(wèi)黃河》(7.00)那同學(xué)們現(xiàn)在來想一下,我們的合唱歌曲《保衛(wèi)黃河》與鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》有什么不一樣?合唱曲特點(diǎn):聲樂曲(由人來演唱)、有歌詞、通俗易懂,可以根據(jù)歌詞提示發(fā)揮想像。協(xié)奏曲特點(diǎn):器樂曲(由樂器來演奏)、無歌詞、較難理解,可以充分發(fā)揮自己的想像力。那你更喜歡哪一種呢?為什么?(合唱曲,能更準(zhǔn)確的表達(dá)思想感情,但有想像的局限性。(協(xié)奏曲,表達(dá)感情具有相對的不確定性,但能給人無限的想像空間)
四、小節(jié)
同學(xué)們,《黃河大合唱》這部音樂作品激活了每一個中華兒女的記憶。我們是永遠(yuǎn)不會忘記日本侵略者在中國的土地上對中國人民犯下的滔天罪行,同時(shí)也表達(dá)了中國人民的心聲,凝聚了中華兒女抗日必勝的決心。黃河是中華民族的象征,是中華民族的象征,他養(yǎng)育了我們中國13億人民。
人教版小學(xué)六年級上冊語文教案
人教版小學(xué)語文電子教案篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“所、牧”等12個生字,會寫“詩、林”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
3、有朗讀古詩的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識“所、牧”等12個生字,會寫“詩、林”等6個字。
教學(xué)難點(diǎn):體會詩歌的韻味和美好的意境。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本首古詩6個生字。了解詞語意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
3、通過朗讀,感受詩中牧童的機(jī)靈活潑,天真可愛。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、有感情地背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn):通過朗讀,感受詩中牧童的機(jī)靈活潑,天真可愛
教學(xué)準(zhǔn)備:課件生字卡
教學(xué)過程:
(一)課件出示:課文動畫
思考:圖上畫了誰?他在干什么?他想干什么?
(二)初讀感知,自學(xué)質(zhì)疑。
1、齊讀,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
2、自由讀,圈出不理解的詞語、句子。
3、小組讀,合作學(xué)習(xí),理解詞義。
(三)再讀感悟,解決疑難。
1、自由讀,結(jié)合圖畫理解詩意。
2、小組內(nèi)交流自學(xué)。
3、課堂討論自學(xué)中的疑難處,教師相機(jī)點(diǎn)撥。
4、教師范讀,學(xué)生想象詩歌所描繪的畫面。
(四)簡述詩意,熟讀成誦。
1、教師簡述詩意。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩意練習(xí)背誦。
(五)啟發(fā)想象,感情朗讀。
1、聯(lián)系詩意,激發(fā)學(xué)生想象。
2、有感情地朗讀。
(六)拓展:詩中寫的牧童捉到蟬了嗎?
(七)指導(dǎo)生字
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課6個生字。了解詞語的意思。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、想象詩中描寫的美麗景色,增強(qiáng)對自然景物的熱愛之情。
4、默寫課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會本課3個生字。了解詞語的意思。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):正確流利地朗讀課文,想象詩中描寫的美麗景色,增強(qiáng)對自然景物的熱愛之情。背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡
教學(xué)過程
(一)初讀感知,自學(xué)存疑。
1、小組合作,試讀課文、討論詞義,圈出不理解的詞語。
2、交流自學(xué)。課堂討論疑難詞句,教師可以通過投影或多媒體課件重點(diǎn)講解“泉眼、晴柔”的意思。
3、學(xué)生提問自學(xué)不能解決的字詞。
(二)簡單講述詩意。
(三)啟發(fā)想象,感情朗讀。
1、教師范讀。
2、學(xué)生練讀。
3、教師語言描述,激發(fā)學(xué)生想象。
4、引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺朗讀。
5、朗讀反饋。
6、練習(xí)背誦。
(四)學(xué)習(xí)生字。
1、出示帶音節(jié)生字認(rèn)讀。
2、去掉音節(jié)認(rèn)讀。
3、小組合作,創(chuàng)造性認(rèn)記字形。
4、指導(dǎo)寫字。
(五)總結(jié)全文。
(六)拓展:自瀆詩集,找兩首描寫夏天的古詩
人教版小學(xué)語文電子教案篇九
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生知道識字方法有很多,生活中有很多地方都能識字。
2.練習(xí)讀古詩,讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美。
教學(xué)重點(diǎn):
1.知道生活中很多地方都能識字。
2.激發(fā)學(xué)生的情趣,帶著童趣讀出古詩的韻味。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.相關(guān)圖片,生字卡片。(教師)。
2.生字卡片。(學(xué)生)。
教學(xué)過程:
一、讀一讀,連一連。
1.認(rèn)讀生字卡片,說說這些字寶寶的結(jié)構(gòu)。
2.學(xué)生連線。
二、談話導(dǎo)入新課。
1.小朋友們,我們每天上學(xué),放學(xué),沿路會經(jīng)過哪些地方呢?
2.生展示自己認(rèn)識的生字或生詞卡片。
3.全班交流,生上臺貼自己的生字、詞卡片。
三、讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。
1.指名上臺認(rèn)讀以下生詞。
電影院衛(wèi)生院小賣部報(bào)刊亭公交亭百貨商場……。
2.生教讀,師相機(jī)指正和評價(jià)。
3.拓展:我們還知道哪些地方呢?
四、師總結(jié)收獲。
是呀,我們識字的方法有很多,除了書本上老師教的外,生活中有很多地方可以識字,路上,商場里,家里,醫(yī)院,甚至旅游等,都可以幫我們識字,只要我們是個愛學(xué)習(xí)的孩子,你一定會成為我們班的識字大王。
一、談話導(dǎo)入。
1.前面我們背誦過唐代詩人駱賓王的《詠鵝》,今天再來學(xué)習(xí)唐代詩人李白的詩《古朗月行》。
2.教師范讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和拼音,把詩讀順,讀熟。
4.指導(dǎo)朗讀,讀出古詩的韻律美。
5.指名讀,師生評議。
6.反復(fù)讀,練習(xí)背誦。
二、實(shí)踐活動。
回家和爸爸、媽媽一起讀兒歌《誰會飛》。
教學(xué)反思:
我在本課的教學(xué)中“展示臺”這個內(nèi)容,讓孩子們充分展示自己課外認(rèn)識的漢字,多多益善,以此激發(fā)孩子們課外識字和閱讀的興趣,讓孩子從此愛上學(xué)語文?!叭辗e月累”古詩的背誦,讓學(xué)生們在朗讀中,體會古詩的韻律美,在這種潛移默化的訓(xùn)練中慢慢愛上讀古詩,愛上古老的詩詞文化。
人教版小學(xué)語文電子教案篇十
1、學(xué)會獨(dú)立分析字的筆畫,正確書寫巾、衣、本、牙四個字。
2、聽故事,討論怎樣才能見到雪孩子。
3、初步體會會意字的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、語文天地中的學(xué)寫字的練習(xí)。
1、獨(dú)立說說巾、衣、本、牙四字的筆順并書空。
2、玩一玩我說你寫的游戲。學(xué)生說一個字,例如:以,找另一個同學(xué)書空筆順。
3、寫字。看誰寫得又準(zhǔn)確又漂亮。
二、字形小魔術(shù)
1、出示木字,抽生讀一讀,書空寫。
2、你能給木字加一筆變成另一個字嗎?開動腦筋想一想。(本、術(shù)、禾)
3、出示力,請你變魔術(shù),加兩筆后讓它變成另一個字。(辦、為)
4、出示巴字,請你給它加偏旁,看能變成哪些字?(把、吧)
5、你還能給哪些字變魔術(shù)?互相說一說。
三、讀一讀,繼續(xù)往下說詞語。
2、第二類:黃色、紅色、綠色,是表示顏色的,請說說表示顏色的詞。
3、第三類:圍巾、棉衣、手套,是表示衣物的,請說說表示衣物的詞。
4、你還能說出哪些詞是一類的?
四、照樣子說一說
1、例句:冬天的本領(lǐng)真大呀!
2、句式:誰真怎么樣?
3、請依照這種句式說一句話。
第二課時(shí)
一、讀一讀《九九歌》
1、自由朗讀,看你從中能讀懂點(diǎn)什么?
2、你知道這首兒歌講的什么意思嗎?
3、教師介紹有關(guān)節(jié)氣的知識。領(lǐng)學(xué)生揣摩兒歌的意思。
4、讀一讀,爭取能背誦。課后背給爸爸媽媽聽。
二、聽雪孩子的故事。說一說,怎么才能見到雪孩子?
1、聽老師讀兩遍故事,可讓學(xué)生提一些關(guān)于內(nèi)容的小問題,檢查學(xué)生是否聽懂了。
2、分組說一說,怎么才能再見到雪孩子?老師不要講太多的自然常識,讓學(xué)生問、學(xué)生答。
3、試著把故事接著講下去。第二年冬天,又下雪了
三、語文天地的學(xué)法指導(dǎo):初步體會會意字的特點(diǎn)。
1、想一想,你從這些字中發(fā)現(xiàn)了什么?
2、收集這樣的字,寫在本子上,再和伙伴們交流這些字的特點(diǎn)。
人教版小學(xué)語文電子教案篇十一
2、感受洪水來臨時(shí)的危急場面;
3、抓住文中的重點(diǎn)詞句,感受老漢臨危不懼,無私無畏,英勇獻(xiàn)身的優(yōu)秀品質(zhì)。
4、初步感受小小說的語言魅力。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備:簡單的教學(xué)幻燈
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、抓住文中的重點(diǎn)詞句,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)。
2、感受老漢臨危不懼,無私無畏,英勇獻(xiàn)身的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、推介小小說,擴(kuò)展學(xué)生閱讀視野。
教學(xué)過程:
1、直接揭題
師:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《橋》。
首先讓我們一起復(fù)習(xí)一下這些詞語。
出示:獰笑、放肆、勢不可當(dāng)、你擁我擠、顛顛撞撞
2、回顧險(xiǎn)情
讀著這些詞語,你能描繪一下當(dāng)時(shí)人們所處的環(huán)境以及人們的情形嗎?
(一)自讀自悟
同學(xué)們已經(jīng)對老漢有了一定的認(rèn)識,這節(jié)課讓我們細(xì)讀書課文7—23自然段,進(jìn)一步去認(rèn)識這位英雄老漢,自學(xué)要求:
(1) 自由讀課文7—23自然段,畫出描寫老漢的有關(guān)語句,想想老漢是個怎樣的人?。
(2) 與小組同學(xué)進(jìn)行交流。
(二)交流、感受
逃生是人的本能,當(dāng)人們跌跌撞撞地向木橋擁去時(shí),老漢第一個來到木橋前,他沒有奪路而逃,而是穩(wěn)穩(wěn)地站在木橋前,此時(shí)他想的是?(全村人的生死安危) 他唯獨(dú)沒有想到他自己。
真是一位沉著冷靜、無私無畏、一心為民的老支書。
誰來讀讀這句話,讀出老支書的沉著冷靜。
全班讀讀這句話。
2、老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話,盯著亂哄哄的人們。他像一座山。 感受“盯”。
他不說話,盯著亂哄哄的人們,這是一種怎樣的目光啊?(犀利的目光,嚴(yán)肅的目光,威嚴(yán)的目光,冷靜的目光,沉著的目光,鎮(zhèn)定的目光)
他給人的感覺是如此鎮(zhèn)定,鎮(zhèn)定得像一座山,一座屹立不倒的山。(板書:屹立如山)
這座山給人們帶來了生的希望,人們都停住了腳,等待老支書給他們的命令。真是一位沉著冷靜、受人愛戴的老漢啊。
讓我們帶著對老漢的敬意,讀出他的臨危不懼。
3、老漢沙啞地喊話:“橋窄!排成一隊(duì),不要擠!黨員排在后邊!”
一生讀,評價(jià)。
3個感嘆號,讓你感受到什么?
誰能讀得更堅(jiān)定、果斷些。(再讀)。
黨員排在后面,誰排在前面?(在老漢心中,黨員應(yīng)該把人民群眾的利益放在第一位。此時(shí)此刻,黨員要把群眾的生命放在第一位!)
老漢的喊話雖然是沙啞的,但是三個感嘆號傳出來的聲音就像大山一樣堅(jiān)定!就像大山一樣鏗鏘有力!
全體男生起立,你們就是洪水中鎮(zhèn)定如山的老漢,讓我們一起堅(jiān)定地讀讀這段話。 (男生讀。)
是呀,沉著指揮、臨危不亂的老漢真不愧是一座山。
讓我們一起鏗鏘有力地讀讀這段話!(集體讀)
4、老漢突然沖上前,從隊(duì)伍中揪出一個小伙子,吼道:“你還算是個黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。
(1)齊讀。你的眼前出現(xiàn)了怎樣的一位老漢。(老漢兇)
(2)三個動詞,體會。
(沖)毫不猶豫,速度之快。
吼:大聲喊
像只豹子:兇。
(揪!)揪是一個怎樣的動作?
朗讀。(讀出老漢的兇得像只豹子。)
老漢揪的是誰?把兒子從哪揪到哪?
(小伙子是個黨員!是黨員就要把群眾的利益放在第一位!此時(shí),就要把群眾的生命放在第一位。)
可親可敬的老漢這一揪,揪出了什么?(一個黨支部書記對黨員的嚴(yán)格要求,這是一個真正的黨員應(yīng)該堅(jiān)持的原則,這就是責(zé)任如山。(板書:責(zé)任如山) 讓我們帶著對老漢的敬佩讀這句話。
5、 老漢吼道:“少廢話,快走?!彼昧Π研』镒油粕夏緲?。
你又看到了怎樣的一個老漢?(兇)
(推!用力地推。)請你用力地讀一讀。
如果說前面的那個“揪”揪出的是一個黨支部書記對共產(chǎn)黨員的嚴(yán)格要求,那么這個推又推出了什么?這用力一推,推出了一個父親對兒子深深的——愛!(板書:父愛如山)
讓我們帶著對老父親的崇敬,一起讀。
6、可是,災(zāi)難是那么無情。同學(xué)們,正當(dāng)老漢把兒子推上木橋的一剎那,橋卻塌了,小伙子被洪水吞沒了。老漢似乎要喊什么,猛然間,一個浪頭也吞沒了他。想一想:老漢如果能喊,要喊的是什么?(學(xué)生交談)
7.不僅如此,老漢也走了,他和他的兒子一起被無情的洪水吞沒了,其實(shí)就在木橋前,在沒腿深的水里,老漢完全就可以一走了之,但是——,就在木橋前,老漢完全可以讓兒子一走了之,但是——;就在木橋前,老漢完全可以和他的兒子一起一走了之,但是——。
1、這對父子連同這座窄窄的木橋都永遠(yuǎn)地離我們而去了,但是在那一百多號村
學(xué)生談話教師板書:父子橋,連心橋,黨群橋,愛群橋,利群橋,愛民橋,系群橋、英雄橋,感恩橋等,這一座橋?qū)腰h員干部和人民群眾聯(lián)系得更加緊密。
2、老漢和他的兒子永遠(yuǎn)地走了,全村人都悲痛欲絕,他們的親人更是肝腸寸斷,(出示)這位白發(fā)蒼蒼的老太太,這位肝腸寸斷的老母親,她來祭奠兩個人。她丈夫和她兒子。
同學(xué)們,現(xiàn)在的你們一定有很多話要說,讓我們拿起筆,寫一寫你此時(shí)心中的想法,可以安慰老太太,也可以贊頌我們的英雄老漢。
3、我們的英雄老漢他像一座山,一座屹立不倒的山,他更像一座橋,一座為別人架起生命的橋,讓我們把這首小詩送給他吧。
出示小詩(齊讀)
英雄老漢,你將永遠(yuǎn)留在我們心間。
板書設(shè)計(jì):
愛心橋 屹立如山
橋 老漢
希望橋 責(zé)任如山
生命橋 父愛如山
人教版小學(xué)語文電子教案篇十二
知識與技能:
1、會寫本課8個生字,會讀文中11個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,深刻體會同學(xué)之間的關(guān)愛之情。
過程與方法:
1、學(xué)生反復(fù)誦讀,借助插圖,展開想象來理解課文的情感。
2、展開小組討論,對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助,團(tuán)結(jié)有愛的情感。
課前準(zhǔn)備:課件、獎勵評價(jià)志等。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、播放學(xué)生的照片集。
2、學(xué)生談觀后的感受。
3、拿出自己準(zhǔn)備的家庭照,互相交流、分享。
4、過渡。
師:誰關(guān)注過爸爸媽媽?(學(xué)生回答)。
師:有這么一個小朋友,在媽媽睡著了的時(shí)候,仔細(xì)地看著媽媽,你們想不想聽聽他講講?
二、學(xué)文。
(一)揭示課題理解課題。
1、出示課題:媽媽睡了。
2、指導(dǎo)讀題目,讀出情感。
(二)配樂范讀。
(三)交流感受。
讓學(xué)生談?wù)劼犃苏n文之后,有什么想說的。
(四)學(xué)習(xí)生字。
1、自讀課文,老師提示要注意認(rèn)讀生字,多和生字打招呼,直讀到自己滿意為止。
2、同桌互讀。
3、指名接段讀文。
4、學(xué)生評價(jià)剛才那幾個同學(xué)讀書的情況。
(1)評價(jià)優(yōu)點(diǎn)。
(2)提點(diǎn)意見。
5、出示帶生字的重點(diǎn)句子。
(1)讀句中的生字。
(2)讀句子。
(3)去掉生字的讀音再讀。
(4)去掉生字所依存的語境,只剩下生字,再讀。
(五)有感情地讀課文。
師:仔細(xì)想,睡夢中的媽媽是什么樣子的。
1、自讀。
2、班內(nèi)交流。教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解“睡夢中的媽媽真美麗”、“睡夢中的媽媽好慈祥”、“睡夢中的媽媽好累”
第二課時(shí)。
一、升華文中的情感和思想。
1、你想對媽媽說什么?
2、展示并朗讀班內(nèi)一位學(xué)生母親寫給女兒的信。
3、再讀課文。
二、寫字。
1、出示生字認(rèn)讀。
2、在具體環(huán)境中認(rèn)讀:課件出示帶有生字的超市標(biāo)簽、公益廣告……。
3、出示要寫的生字。
以各種形式和生字“打招呼”
4、讓學(xué)生挑出最難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。
(1)老師范寫。
(2)學(xué)生描紅。
(3)討論怎么記住這個字?
5、讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律,如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等。
6、學(xué)生練寫其他的生字。
三、學(xué)后總結(jié)。
老師讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。
四、課后延展。
2、在小本本上積累。
人教版小學(xué)語文電子教案篇十三
《窮人》是俄國大作家列夫.托爾斯泰的一篇文章,主要寫桑娜和丈夫在自家十分艱難貧窮的情況下,收養(yǎng)因病去世的鄰居西蒙的孩子,反映了舊俄時(shí)代人民的悲慘生活和窮人的善良。本文對人物的心理活動描寫細(xì)膩,感人至深。根據(jù)新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,我主要通過讓學(xué)生感情朗讀、思維想象去感悟人物的內(nèi)心,從而受到愛的教育。
具體設(shè)計(jì)有以下幾點(diǎn):
首先,抓住教材特點(diǎn),長文短教。在學(xué)生了解作者,整體感知課文,提出疑問后,進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo),直奔中心段。這樣,就能夠在有限的40分鐘內(nèi),高效率地完成教學(xué)任務(wù)。其次,在學(xué)生劃出“描寫桑娜心理活動的句子”后,針對桑娜的做法談自己的觀點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對省略的內(nèi)容補(bǔ)充、想象;在學(xué)生找出并劃出“能體現(xiàn)漁夫‘寧可自己受苦,也要幫助別人’的語句”后,又進(jìn)一步讓學(xué)生對漁夫、桑娜和孩子們的將來進(jìn)行想象,體會出窮人勤勞、淳樸和善良的本性,學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦,也要幫助別人的好品質(zhì)。這樣不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、分析和思考問題的能力,而且使他們從中受到愛的教育。再則,讓學(xué)生充分地讀,使他們“在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶?!?/p>
1、理解課文內(nèi)容,感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良,學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦,也要幫助別人的好品質(zhì)。
2、理解不懂的詞語。
3、通過補(bǔ)充省略的內(nèi)容,提高想象能力。
4、通過對語言文字的理解,提高分析和思考問題的能力。
通過人物的心理活動和言行,體會人物的美好心靈。
〖情境教學(xué)法
1、以教師飽含情感的語言啟迪學(xué)生的心靈。
2、讓學(xué)生在心領(lǐng)神會中體會文章的思想感情,并以感情的朗讀去表達(dá)情感。
課件
教師談話導(dǎo)入,放課件,板書課題。
1、交流對作者的了解。
(目的是使學(xué)生養(yǎng)成課前查閱資料的好習(xí)慣,培養(yǎng)他們整理資料和處理信息的能力。)
2、讓學(xué)生用最簡練的語言概括課文的主要內(nèi)容,并說出是怎么概括出來的。
教師評價(jià)。
(這一步是為了培養(yǎng)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力)
3、讓學(xué)生找出文中最使自己感動的段落,并從中提出疑問。
教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言,提出這節(jié)課要重點(diǎn)解決的問題:桑娜和漁夫那么貧窮,為什么還要收養(yǎng)西蒙的兩個孩子?其它問題讓學(xué)生通過認(rèn)真讀課文,討論交流,自行解決。
(教師要充分相信學(xué)生,培養(yǎng)他們的自主能力、合作興趣,樂于探究的能力。)
學(xué)生讀8~11自然段,劃出描寫桑娜心理活動的句子。
1、指名讀劃的句子。
2、出示課件
她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可。
學(xué)生針對“桑娜覺得非這樣做不可”,談自己的觀點(diǎn),并說出理由,從而體會出桑娜這個人善良的本性。讀這句話,再一次感受桑娜的善良。
(出示課件)她忐忑不安地想:“她會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經(jīng)夠她受的了……是他來啦?……不,還沒來!……為什么把他們抱過來?。俊麜嵛业?!那也活該,我自作自受……嗯,揍我一頓也好!”
指名讀這段話,其他學(xué)生仔細(xì)觀察,看看這短話有什么特點(diǎn)。
讓學(xué)生想象補(bǔ)充五個省略號的內(nèi)容和有感情地朗讀,體會桑娜極其復(fù)雜、矛盾的心理和她“寧可自己受苦,也要幫助別人”的高尚品質(zhì)。
(一是讓學(xué)生通過想象感受人物復(fù)雜的、矛盾的、變化的心情,二是抓住教材特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,三是體會列夫.托爾斯泰這位大作家、這位文學(xué)巨匠遣詞造句的高明之處。)
1、學(xué)生找出并劃出能體現(xiàn)漁夫“寧可自己受苦,也要幫助別人”的語句。
2、出示課件
哦,我們,我們總能熬過去的!?
通過對“熬”進(jìn)行換詞練習(xí),對漁夫、桑娜和孩子們的將來進(jìn)行想象,體會桑娜一家歲月的艱苦、生活的艱難,體會漁夫“寧可自己受苦,也要幫助別人”的優(yōu)秀品質(zhì)。
師生互動:教師進(jìn)行課堂小結(jié),同時(shí)讓學(xué)生想象窮人富裕的一面,使文章中心得到升華,最后得出結(jié)論:只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛――世界將變成美好的人間!
人教版小學(xué)語文電子教案篇十四
教學(xué)目標(biāo):
(]1.注重朗讀,感悟詩歌的內(nèi)容,捕捉詩歌的意象,領(lǐng)會詩歌的感情。
2.通過聯(lián)想、想象,體驗(yàn)情境,理解詩情。
教學(xué)安排:
1課時(shí)。
學(xué)生準(zhǔn)備:
1.搜集描繪“春雨”的古詩佳句。
2.朗讀預(yù)習(xí):讀準(zhǔn)字音,熟讀詩句。
教學(xué)過程:
一、新課導(dǎo)入
請學(xué)生背誦一些描寫春雨的詩詞佳句,并說一說“春雨”這一意象在中國傳統(tǒng)詩文中有怎樣的內(nèi)涵。讓同學(xué)們走出古詩中“春雨”的意境,步入鄭愁予的《雨說》,去感受現(xiàn)代詩歌中“雨”的魅力。
作者介紹:鄭愁予,原名鄭文韜,1933年出生于山東濟(jì)南。童年隨父輾轉(zhuǎn)大江南北,1949年隨家人去臺灣。1951年開始發(fā)表作品,1968年赴美,在愛荷華大學(xué)國際寫作班進(jìn)修學(xué)習(xí),獲藝術(shù)碩士學(xué)位?,F(xiàn)旅居美國,為“現(xiàn)代詩社”成員,任耶魯大學(xué)東亞文學(xué)系教授?!队暾f》是他于1979年寫成的,此時(shí)詩人雖身在美國,卻心系祖國,以滿腔的熱忱關(guān)注祖國兒童的成長。他把《雨說》送給“生活在中國大地上的兒童”,我們來聽聽他要借“雨”之口對中國兒童說些什么。
二、品讀詩歌
(一)配樂朗讀,理清思路
《雨說》清新靈動,建議以輕松歡快、優(yōu)美抒情的音樂做鋪墊。推薦樂曲:班得瑞的輕音樂《onedayinspring》《春日》《earmelody》《大地的旋律》)《melodyofhope》(《希望的旋律》)等;薩克斯樂曲《春風(fēng)》。
《雨說》共九節(jié),從雨到來之前大地的渴望到春雨悄然而至的腳步,再到雨的問候和邀請,雨的任務(wù),雨的祝福,一步一步把雨的性格、雨的希望表現(xiàn)出來。讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上,用自己的語言,把每一節(jié)詩濃縮成一行詩,然后嘗試把九行詩組成一首新的詩,以這種方式來把握這首詩的脈絡(luò)。
(二)感受詩情,品味雨韻
先整體感悟,后重點(diǎn)突破。利用朗讀和討論的方式進(jìn)行感受和品味。
1.反復(fù)朗讀,整體感知
(1)文章標(biāo)題為《雨說》,請概括一下,雨“說”了哪些話。
(2)讀了課文,你感覺詩中的“雨”是個什么樣的形象?
(可以在雨的前面加上修飾詞,例如:親切、溫柔、充滿愛心的雨;樂觀、愛笑的雨)
提示:雨的形象:雨,滋潤大地,播種希望,她給自然界帶來生機(jī)和活力,她是生命的源泉,她是愛的使者。她給孩子們帶來笑聲,給世界帶來希望。學(xué)生可圍繞“愛”的主題暢所欲言,不可囿于固定答案,束縛學(xué)生的思維。
2.細(xì)細(xì)吟詠,重點(diǎn)突破
(1)找出詩中最能體現(xiàn)本詩主旨的詩行,反復(fù)吟詠,細(xì)細(xì)品味。
例如:“我的愛心像絲縷那樣把天地織在一起”“只要你們笑,大地的希望就有了”“我還要教你們勇敢地笑/那旗子見了我笑得嘩啦啦地響/只要旗子笑,春天的聲音就有了/只要你們笑,大地的希望就有了”“當(dāng)你們自由地笑了,我就快樂地安息/有一天,你們吃著蘋果擦著嘴/要記著,你們嘴里的那份甜呀,就是我祝福的心意”等。
(2)這首詩運(yùn)用的主要修辭方法是什么?它的運(yùn)用對表達(dá)詩歌的主旨有什么好處?
(3)自由提問,共同探討。
提示:這一部分,教師由整體到局部,由面到點(diǎn),和同學(xué)們一起品味詩歌的內(nèi)涵。在自由提問中,可以查漏補(bǔ)缺。中間貫穿朗讀,可以采用多種朗讀手段,提高學(xué)生興趣,另外,可適當(dāng)補(bǔ)入朗讀指導(dǎo)。
(三)聯(lián)想想象,豐富詩句
讓學(xué)生用詩一樣的語言,在原詩的基礎(chǔ)上描繪出一幅幅具體、生動、優(yōu)美的畫面,并為每一幅畫面起個名字。也可以運(yùn)用聯(lián)想和想象,拋開原有詩句,重新創(chuàng)作新詩。這兩種方式可在不同的段落中使用,讓學(xué)生感覺不單調(diào),不重復(fù),在變化中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中提高。
畫面描繪(如第五節(jié)):在淅淅瀝瀝的春雨里,田圃肥沃的泥土上印下孩子們嬉戲的腳印,牧場上的新苗正在抽枝發(fā)芽,池塘里的小魚兒快樂地向我問好,唱著歌謠的溪水蕩起滿臉的笑。
提示:準(zhǔn)確識別意象,用生動形象的語言,描繪出與本詩歡快、喜悅、樂觀的情調(diào)相符的畫面。注意發(fā)揮學(xué)生的想象力,通過畫面感知意象的特點(diǎn)。
創(chuàng)作新詩句:第一節(jié)寫久盼大地的春雨,詩人選擇了一些意象:田圃、牧場、魚塘和小溪,請同學(xué)們仿照原有詩句,豐富意象,寫出新詩句。
提示:學(xué)生的詩也許稚嫩,但只要用心,那新鮮的詩句一定可貴。放手讓他們?nèi)?,捕捉智慧的靈光,收獲情感的微芒。
三、開闊視野,創(chuàng)作實(shí)踐
“雨”對你說了那么多的話,你是不是也想拿起你手中的筆,對“雨”說說你想說的話,和“雨”對唱一首歌?請趕快行動吧。
人教版小學(xué)語文電子教案篇十五
課型:略讀課文
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識本課8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.揣摩課文中優(yōu)美的語言,并摘抄下來。
4.搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。
5.實(shí)物投影儀。
德育目標(biāo):感受異國的田園風(fēng)光。
教學(xué)重點(diǎn):積累詞句
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。
教學(xué)方法:以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳌?/p>
課前準(zhǔn)備:學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1.板書課題。看了課題,你知道課文講的牧場之國是哪個國家嗎?(荷蘭)
2.荷蘭,她為什么被稱之為“牧場之國”呢,大家了解荷蘭了嗎?請拿出課前搜集的資料說一說。
今天我們就去游覽一下,去感受真正的荷蘭。
二、整體感知
1.指名讀閱讀提示,找出閱讀要求:作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?
2.用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊想。把喜歡的詞句畫下來再讀一讀。
3.小組合作,概括出課文的主要內(nèi)容。
板書:碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬,膘肥體壯
綿羊豬群,悠然自得
晚霞滿天、牛羊歇息
三、誦讀體驗(yàn),進(jìn)行實(shí)踐
1.用自己喜歡的方式讀課文,把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么,還有哪兒沒有讀懂。
2.小組交流。學(xué)生讀自己喜歡的語段,用自己的話說說從課文中了解到了什么,提出不懂的問題。講述時(shí)可以加入自己的想象。
3.以解說員的角色,向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。(大家相互評議)
四、拓展遷移,發(fā)展語言
根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料,展開想象,把下面的話寫具體。
荷蘭是“水之國、花之國”。
荷蘭是“牧場之國”。
我的祖國真是個美麗的地方。
五、體會荷蘭牧場白日的生動和諧
師問:你從哪些地方體會到牧場是動物們的自由王國?
a我從“老牛好似牛群的家長,無比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛”這兩句話中感覺到的。給人感覺是,只要你站在綠色低地上,視線能看到的地方,就全都是黑白花牛,整個牛群如同一個大家庭,在沒有人的低地上,老牛像一個威嚴(yán)的家長似的,管理著草地上的牛群。整個低地似乎就是它們的天下。
b我從“黑色的豬群,不停地呼嚕著,像是對什么表示贊許”這兒感到的?!百澰S”的意思是因?yàn)楦械胶枚右苑Q贊。他肯定是在綠草地上生活的自由、快樂、滿足才贊許的吧!
(師過渡:你體會得真好。那如果豬會說話,它會怎樣加以贊許啊?)
c他一定會點(diǎn)著頭說:“多么廣闊的綠草地啊,你是我們快樂的家?!?/p>
d它也許會說“在這里,沒有人類來打擾我們,也沒有敵人威脅到我們的安全,我和朋友們無憂無慮地生活在一起,多么幸福啊!”
e它可能沒說那么多,只是一個勁兒地像個粗漢子似的嘟囔:“哦,我的家,我的家!”
師過渡:你為什么認(rèn)為他會這么說?
f、因?yàn)闀喜皇钦f:“黑色的豬群,不停地呼嚕著,”“呼?!本秃臀覀?nèi)肃哉Z差不多吧!
師總結(jié):從你們豐富的想象中,我不僅感到豬的快樂,也看到了動物與自然環(huán)境和諧統(tǒng)一,真是一幅生動和諧的家畜家禽游憩圖呦!誰來讀讀第四自然段,要讓我們能從你的朗讀中體會到綠色低地上的動物們無拘無束、自由自在的快樂生活。
人教版小學(xué)語文電子教案篇十六
《夏》是七年級上冊第四單元的一篇自讀課文,本單元的主題是“多彩四季”,分別編錄了朱自清的《春》、酈道元的《三峽》、老舍的《濟(jì)南的冬天》、《夏》四篇文章,寫出了一年四季不同景物的不同特點(diǎn),重在引導(dǎo)學(xué)生在美的事物中發(fā)現(xiàn)美,用美的語言來表現(xiàn)美??紤]到前面幾篇文章的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了抓住景物的特點(diǎn)描寫景物的一些方法,如調(diào)動多個感官、不同角度、狀態(tài)等觀察景物;學(xué)習(xí)了品味語言的一些方法,如修辭手法的運(yùn)用等。《夏》作為一篇自讀課文,學(xué)生能基本讀懂課文的內(nèi)容,能體會作者抒發(fā)的情感,能從修辭的角度品味文中的一些語句。根據(jù)“長文短教、淺文多教”的教學(xué)理念,想用“讀寫結(jié)合”的教學(xué)方法,訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。也對初一的學(xué)生培養(yǎng)相應(yīng)良好的閱讀習(xí)慣和寫作意識,樹立一種教材即范本的思想。因此,本次教學(xué)的嘗試分作三個活動進(jìn)行:深情并茂地讀課文,讀出夏的特點(diǎn),體會夏天緊張、熱烈、急促的旋律,給相關(guān)的段落擬寫小標(biāo)題;體會本文的文章結(jié)構(gòu)布局,學(xué)會模仿擬寫作文提綱;體會本文的語言特點(diǎn),學(xué)會運(yùn)用動詞生動地描寫事物。希望實(shí)現(xiàn)“讀寫結(jié)合”的效果。
教學(xué)目標(biāo)
2.體會本文的文章結(jié)構(gòu)布局,學(xué)會模仿擬寫作文提綱;
3.體會本文的語言特點(diǎn),學(xué)會運(yùn)用動詞生動地描寫事物。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.體會本文的文章結(jié)構(gòu)布局,學(xué)會模仿擬寫作文提綱;
2.體會本文的語言特點(diǎn),學(xué)會運(yùn)用動詞生動地描寫事物。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入課文
1.導(dǎo)語:天氣漸漸涼了,冬天的腳步近了,這種時(shí)候,我就特別想念夏天的陽光、草地、藍(lán)天……夏天離我們遠(yuǎn)去了,但他的影子卻留在我們心里,在這樣的冬日,讓我們一起走進(jìn)《夏》去重溫夏天的旋律!(渲染學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛)
2.問題:說到夏,同學(xué)們會想到了什么,會感受到什么,你能用一個詞、短語或詩句說一說嗎?(積累字詞)
二、讀寫結(jié)合
〔問題〕
1.同學(xué)們精彩的分享已經(jīng)把我們帶進(jìn)了夏的氛圍了,讓我們大聲自由的朗讀課文,想一想要怎樣讀才能把夏天的旋律讀出來,為什么?(整體感知課文內(nèi)容)
2.根據(jù)你對課文的理解,請給相關(guān)的段落擬寫小標(biāo)題,并說擬寫的理由?(讀寫結(jié)合:深入理解課文內(nèi)容,體會作者對金黃的夏到黃金的夏的贊美,由景美到人美的贊美,感悟夏是生命的延續(xù),是生命的創(chuàng)造的深刻意義。)
活動二:體會本文的文章結(jié)構(gòu)布局,學(xué)會模仿擬寫作文提綱
〔問題〕
1.同學(xué)們對文章的理解很到位,讓我們想一想作者這樣安排文章的結(jié)構(gòu)布局有什么好處?(明確文章的結(jié)構(gòu)布局)
2.這種文章結(jié)構(gòu)布局很值得我們學(xué)習(xí),讓我們模仿這種方法來給《春》這篇作文擬寫一個寫作提綱。(讀寫結(jié)合:模仿方法,培養(yǎng)學(xué)生擬寫寫作提綱的意識。)
活動三:體會本文的語言特點(diǎn),學(xué)會運(yùn)用動詞生動地描寫事物
〔問題〕
1.一篇優(yōu)美的散文,如果說精巧的結(jié)構(gòu)布局好比優(yōu)美的身段,那么生動的語言就是一件漂亮的外衣。讓我們用生動的語言從剛才同學(xué)們擬寫的《春》的寫作提綱中選取一段,寫幾句話。(讀寫結(jié)合:學(xué)情分析)
2.讓我們一起來讀一讀《夏》這篇文章中的一些語段,想一想作者是怎樣把事物寫活了?(體會動詞在語句中的精當(dāng)與生動)
3.法國小說家福樓拜曾說:“不論描寫什么事物,唯有一個動詞可以使他生動。”讓我們學(xué)著運(yùn)用動詞把剛才描寫春的幾句話再修改修改,使它更生動。(讀寫結(jié)合:學(xué)習(xí)運(yùn)用動詞把事物寫生動)
三、課堂小結(jié)
1.學(xué)生小結(jié),談收獲;
2.教師結(jié)語:生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。同樣,文章中不是缺少美,也是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。希望同學(xué)們擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,在美的事物中發(fā)現(xiàn)美,用美的語言表現(xiàn)美!
四、作業(yè):根據(jù)自己擬寫的《春》的提綱,整理修改完成作文,文章中多用動詞來描寫事物。
人教版小學(xué)語文電子教案篇十七
1.學(xué)會本課的4個生字,掌握18個新詞。
2.聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的含義。
3.理解課文內(nèi)容,了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。概括主要內(nèi)容及中心思想。
4.續(xù)編《窮人》的故事,展開合理的想象。
5.有感情地朗讀課文。
1.從桑娜的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈。
2.續(xù)編故事,展開想象。
教學(xué)時(shí)間三課時(shí)
(一)學(xué)會本課的4個生字,掌握18個新詞。
(二)初讀課文,了解內(nèi)容。
(三)理清文章的層次。
(一)學(xué)會本課的4個生字。
(二)理清文章的層次。
(一)導(dǎo)言:今天我們學(xué)習(xí)第8課《窮人》。(教師板書課題。)
(二)解題,介紹作者及時(shí)代背景。
1.提問:誰為大家讀一下預(yù)習(xí)提示中的第一句話,給大家介紹一下作者。
2.老師可以把小資料中的內(nèi)容,再介紹給學(xué)生聽,豐富他們的知識,加深對作者及課文內(nèi)容的理解。
3.解題:這篇課文反映的是一百年前在沙俄統(tǒng)治下的窮人們的悲慘生活。所以本文以《窮人》為題。
(三)明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
這節(jié)課我們要學(xué)會本課的4個生字,掌握18個新詞;初步了解課文的內(nèi)容,理清文章的層次;練習(xí)正確流利地朗讀課文。
(四)先標(biāo)出自然段序號,學(xué)生自己初讀課文,并畫出文中的生字詞。
本課自然段較多,共有27個自然段,要求學(xué)生細(xì)心地標(biāo)正確序號。
(五)自學(xué)生字詞。
要求讀準(zhǔn)字音,記住字形,了解字義。
(六)檢查預(yù)習(xí)情況。
1.說說下列字在寫法上要注意的地方:
濺 怨 填 唉
“濺”字的右邊是“戔”,不要寫成“戈”;“怨”字的左上方是“夕”不要寫成“歹”或“”,右上方是“”不要寫成“巳”;“填”右邊是“真”,不要少寫一橫;“唉”的右下方是“矢”,不要寫成“失”。
2.給下面加粗的字標(biāo)上正確的讀音。
勉強(qiáng) 仍舊 模樣 自作自受 魁梧
勉強(qiáng)的“強(qiáng)”應(yīng)讀“qi3ng”,而不是“qi2ng”;仍舊的“仍”應(yīng)讀“r6ng”,不是“r5ng”;模樣的“模”應(yīng)讀“m*”,不是“m$”;自作自受的“作”應(yīng)讀“zu#”,而不是“zu^”;魁梧的“梧”應(yīng)讀“w*”,不讀“w(”。
3.說說下列詞語的意思:
舒適 顧惜 勉強(qiáng) 抱怨 黧黑
忐忑不安 自作自受
老師要教給學(xué)生解詞的方法。比如前4個詞,可以找出它們的近義詞來理解詞義:“舒適”的意思就是舒服;“顧惜”的意思是愛惜;“勉強(qiáng)”的意思是將就、湊合;“抱怨”的意思是埋怨。有的詞可以找出其中不理解的字,通過查字典來理解詞義:比如“黧黑”這個詞,可以先查“黧”的意思,即黑里帶黃的顏色,進(jìn)而理解“黧黑”的意思就是又黑又黃?!办话病焙汀白宰髯允堋笨梢酝ㄟ^查字典和聯(lián)系課文具體語言環(huán)境相結(jié)合的方法來理解詞義:“忐忑不安”形容心神不定?!白宰髯允堋笔亲约鹤鲥e了事,自己承受不好的后果。
(七)學(xué)生再讀課文,了解內(nèi)容。
1.自讀課文,要求正確、流利。
2.默讀課文,想想課文中有哪些人物?他們之間是什么關(guān)系?作者給我們講了一個什么故事?這里只要能把課文的主要情節(jié)說出來即可。
(八)整理文章的層次。
快速瀏覽課文,按事情的發(fā)展順序給課文分段。
全文共分三段。
第一段(1~2自然段)是事情的發(fā)生,講漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚,焦急地等待丈夫出海歸來。
第二段(3~11自然段)是事情的經(jīng)過部分,講桑娜出門去探望生病的鄰居西蒙,發(fā)現(xiàn)她已死去,就抱回了兩個遺孤。
第三段(12~27自然段)是事情的結(jié)果,講漁夫出海歸來,聽說西蒙死了,主動提出把西蒙的兩個孩子抱回來撫養(yǎng),夫妻的想法不謀而合。
(九)練習(xí)讀課文,在最讓你受感動的地方做上記號。讀完后讓學(xué)生說說預(yù)習(xí)后的初步感受。
(十)作業(yè)。
1.抄寫生字詞。
2.朗讀課文。
(一)抓重點(diǎn)詞理解含義深刻的句子。
(二)概括課文的主要內(nèi)容及中心思想。
(三)有感情地朗讀課文。
(一)從桑娜的行動和思想活動中體會她的美好心靈。
(二)有感情地朗讀課文。
(一)導(dǎo)入。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課《窮人》。
(板書課題)
(二)明確目標(biāo)。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞,初讀了課文。這節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文,體會重點(diǎn)詞語的意思,概括文章的主要內(nèi)容及中心思想,并練習(xí)有感情地朗讀課文。
(三)學(xué)習(xí)第一段:
1.默讀第一段,想想桑娜一家的生活狀況是怎樣的?你是從哪兒知道的?
學(xué)生通過讀第1自然段,就可以找到桑娜的家里是“溫暖而舒適”的,“地掃得干干凈凈,爐子里的火還沒有熄,食具在擱板上閃閃發(fā)亮。”家境雖然貧寒,但桑娜卻把它收拾得干凈利落,“掛著白色帳子的床上,五個孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著”,給人一種溫暖舒適的感覺,可見桑娜是個勤勞能干的家庭主婦。
2.自己讀第一段,說說這段主要寫什么?
讀完后,老師可以讓學(xué)生概括第一段的段意。這段主要講漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚,焦急地等待丈夫出海歸來。
(四)學(xué)習(xí)第二段。
1.過渡:在寒風(fēng)呼嘯的夜晚桑娜在家里焦急地等待著出海打魚的丈夫,她為丈夫的安危擔(dān)憂,不但無心睡覺,甚至連屋里都呆不住了,于是她出去向海上張望,可是什么也看不見。這時(shí)她想起了傍晚就想去探望的那個生病的女鄰居西蒙。
2.找一個同學(xué)從第3自然段“沒有一個人照顧她啊!”一直讀到第6自然段完。
3.學(xué)生讀完后,老師接著說:當(dāng)桑娜焦急地推開門后,看到了怎樣的情景呢?
4.再找一個同學(xué)讀第7自然段。
5.學(xué)生讀完后,老師提問:通過朗讀,你體會到什么?
西蒙的家里更貧苦,“沒有生爐子,又潮濕又陰冷”,對著門口放著一張稻草鋪。可憐的西蒙早已死去,臨死前她沒有打擾任何人,只是默默地拿自己的衣服蓋在兩個孩子身上,還用舊頭巾包住他們的腳,給他們最后的母愛。
7.默讀8~11自然段,畫出桑娜面對此情此景是怎么想的?怎么做的?
8.理解重點(diǎn)句的含義。
在學(xué)生談桑娜是怎么想怎么做的時(shí)候,老師適時(shí)出示兩個重點(diǎn)句,引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞,理解句子的意思。
(1)她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可。
提問:“非這樣做不可”是什么意思?桑娜為什么覺得非這樣做不可?
“非這樣做不可”就是應(yīng)該而且必須這樣做。因?yàn)樯D瓤吹絻蓚€可愛的小孩沒有了母親的撫養(yǎng),所以沒有多加考慮,就把他們抱回家。從這里可以看出桑娜善良的本性。
人教版小學(xué)語文電子教案篇十八
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會9個生字,能正確讀寫14個詞語。
2.認(rèn)真觀察圖畫,理解句子的意思,能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)怎樣讀好較長的句子。
3.能理解“也”,并能正確運(yùn)用“也”字說句子。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,春天正悄悄地向我們走來,你發(fā)現(xiàn)我們周圍的事物發(fā)生了什么變化?(學(xué)生自由說),這節(jié)課老師帶同學(xué)們到大自然去看一看。
二、學(xué)生看圖。
出示幻燈片,啟發(fā)、引導(dǎo)(果樹開花圖)。
1.同學(xué)們請看圖,仔細(xì)觀察,圖上畫的是什么?
2.觀察后學(xué)生說出,同時(shí)教師分別在圖下出示“桃花、梨花、蘋果花、杏花”的音節(jié)及生詞,并齊讀。
3.這是發(fā)生在什么季節(jié)的什么事?這些花是什么顏色?狀態(tài)怎樣?像什么?
(桃花、梨花、蘋果花、杏花春天開放,粉紅的桃花、雪白的梨花、蘋果花,非常鮮艷、美麗,像花園)。
4.(出示果樹結(jié)果圖),你看到了什么?出示音節(jié)及詞:“杏子、桃子、梨、蘋果”學(xué)生認(rèn)讀。
5.桃子、杏子、梨、蘋果什么季節(jié)成熟?長得什么樣?你感受到了什么?
三、自讀課文,了解課文內(nèi)容。
1.自讀課文,劃出自然段和生字詞,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,說說自己是怎樣記住它的。
2.指名讀生詞和課文,邊讀邊學(xué)習(xí)生字新詞。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)。
(1)認(rèn)識“讠”“禾”這兩個偏旁。
(2)“桃”的右半部筆順是:
“許”右半部是“午”不是“牛”
“成”的筆順是:,它是翹舌音。
(3)指導(dǎo)書寫,認(rèn)清每個字在田字格中的位置。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1.指名讀生字、詞。(看圖)。
2.學(xué)生讀課文。
二、看圖學(xué)詞學(xué)句。
1.課文有幾個自然段?課文中是怎樣描繪這兩幅圖的?指名朗讀。
2.讀第一段,你知道了什么?“許多”是什么意思?“許多”還可以用在什么地方?(結(jié)合投影,理解“許多”)。
3.讀第二段,這段話告訴我們什么?為什么說我們村成了花園?(結(jié)合圖畫)。
練習(xí)用“也”說話。
(春天果樹開滿了花,粉紅的桃花,雪白的梨花、蘋果花,真美麗,我們村像個大花園。)。
4.有感情地讀第二段,指導(dǎo)學(xué)生用贊美的語氣讀,讀后學(xué)生看圖說說意思。
5.讀第三段,用自己的話說說這段的意思。
(到了秋天,果樹結(jié)滿了果子,果子熟了,有又紅又大的桃子,黃澄澄的梨子、杏,紅通通的蘋果,我們村成了果園)指導(dǎo)學(xué)生用喜悅的心情讀。
6.學(xué)了這篇短文,你知道了什么?
(果樹春天開花,秋天結(jié)果。)。
三、總結(jié)。
進(jìn)行思想教育。
春天非常美麗,花開了,草綠了,我們要用雙手把祖國打扮得更美,把家鄉(xiāng)建設(shè)得更好。
四、布置作業(yè)。
1.第1課時(shí)后完成1題、2題。
2.第2課時(shí)教學(xué)中讀3題,先讀,再練習(xí)說。
探究活動。
你看見過桃花、梨花、蘋果花嗎?它們長得什么樣?有什么區(qū)別?你一定吃過蘋果、桃子和梨,那么你知道它們的生長過程和生長環(huán)境是什么樣的嗎?課外收集一下有關(guān)的資料:可以是攝影作品,也可以是有關(guān)的圖片,還可以是有關(guān)的文字。
人教版小學(xué)語文電子教案篇十九
學(xué)情分析:本課設(shè)計(jì)利用多媒體課件介紹衛(wèi)星的知識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,再通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組內(nèi)的合作探究、分角色表演來理解五種人造地球衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能,以激勵學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
一、知識與能力:學(xué)習(xí)課后的生字,掌握“培訓(xùn)、夏令營、興致勃勃、噴射、偵察、某地、自豪、資源、礦藏”等詞語。
二、過程與方法:說說課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星,它們各有什么特點(diǎn)和功能。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
有感情地朗讀課文,分角色表演衛(wèi)星比武的情景。
教學(xué)重點(diǎn):理解五種衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。
教學(xué)難點(diǎn):說說課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星,它們各有什么特點(diǎn)和功能。
課時(shí)安排:3課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、提示課題,齊讀課題
1、今天,我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)衛(wèi)星的課文。
2、讀了課題,你想知道什么?
3、誰來向大家介紹一下自己在預(yù)習(xí)過程中搜集到的資料?
二、觀看有關(guān)衛(wèi)星的多媒體課件(或掛圖),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
三、初讀課文,整體感知
1、自由輕聲讀課文,畫出生字詞,每個生字詞各練習(xí)拼讀兩遍。
2、用生字卡指名拼讀、正音。注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“訓(xùn)、營、偵、訊”等字的讀音。
3、指導(dǎo)學(xué)生識記字形,在田字格上書寫。
(1)注意“噴”字的筆順。
(2)注意“勃”字左下部分“子”橫變提。
(3)注意“豪”與“毫”、“培”與“陪”、“訓(xùn)”與“訊”的區(qū)別。
(4)指導(dǎo)學(xué)生在田字格上書寫生字。
4、理解詞語的意思。
人造地球衛(wèi)星:簡稱“人造衛(wèi)星”。用運(yùn)載火箭發(fā)射到高空并使其水平方向速度達(dá)到或超過第一宇宙速度,成為沿一定軌道環(huán)繞地球運(yùn)行的人造天體。
興致勃勃:興趣很高的樣子。
熾烈:形容火旺盛、猛烈。
扶搖直上:形容迅速往上升。
宛如:好像。
大顯身手:形容充分顯示自己的本領(lǐng)。身手:指本領(lǐng)。
大鵬:傳說中最大的鳥。
云圖:云的圖片,是辨認(rèn)天空云況和云狀的參考依據(jù)。從氣象衛(wèi)星發(fā)送來的云圖,能顯示大范圍的云況。衛(wèi)星云圖是氣象研究和預(yù)報(bào)的參考資料。
臺風(fēng):發(fā)生在太平洋西部海洋或南海海上的熱帶空氣漩渦,是一種極猛烈的風(fēng)暴,風(fēng)力常達(dá)12級以上。
颶風(fēng):發(fā)生在大西洋西部或西印度群島一帶海洋上的熱帶空氣漩渦,是一種極猛烈的風(fēng)暴,相當(dāng)于西太平洋上的臺風(fēng)。
莊重:語言、舉止不隨便、不輕浮。
太陽能電池:把太陽能直接轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿难b置。
紅外相機(jī):利用紅外線作為光源的一種攝影裝置。
雷達(dá):一般指利用無線電波發(fā)現(xiàn)目標(biāo)并測定其位置的設(shè)備。
琳瑯滿目:比喻各種美好的東西很多。
目不暇接:形容東西又多又好,來不及觀看。暇:空閑。
各顯神通:比喻各有各的辦法和本領(lǐng)來完成共同的事業(yè)。
四、再讀課文,了解課文內(nèi)容
1、課文主要介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星?
2、讀后匯報(bào)。
五、小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了人造衛(wèi)星。下一節(jié)課我們再來了解它的特點(diǎn)和功能。
六、作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、搜集人造衛(wèi)星的資料。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、上一節(jié)課我們了解了人造衛(wèi)星的一些知識,這一堂課我們由同學(xué)們組成學(xué)習(xí)小組,繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文。
二、細(xì)讀課文,理解重點(diǎn)內(nèi)容
學(xué)法指導(dǎo):通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組內(nèi)的合作探究、分角色表演來理解五種人造地球衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能,以激勵學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
1、圍繞“這五種人造地球衛(wèi)星各有什么特點(diǎn)和功能”展開探究學(xué)習(xí)。
(1)自主學(xué)習(xí),邊讀課文邊畫出描述每一種衛(wèi)星各自特點(diǎn)和功能的語句。
(2)將自己感興趣的部分多讀幾遍。
(3)學(xué)生組成幾個學(xué)習(xí)小組,以小組為單位,將自己喜歡的段落讀給同學(xué)聽,并說出喜歡的理由。
(4)在班上展示學(xué)習(xí)成果,用自己的話向同學(xué)介紹人造衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。
(5)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這幾個自然段在表達(dá)上的共同點(diǎn):先寫它的外形特點(diǎn),再寫它的功能。
2、學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流:
五種人造地球衛(wèi)星有什么共同點(diǎn)與不同點(diǎn)?
三、表演衛(wèi)星比武的情景
1、引導(dǎo)學(xué)生討論:
(2)你們還打算讓這些人造衛(wèi)星為人類做什么?還想發(fā)明什么人造衛(wèi)星為人類服務(wù)?
2、學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演,也可在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性表演。
先在小組內(nèi)表演,再推薦面向全班表演。
四、總結(jié)
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星?它們各有什么特點(diǎn)和功能?
二、朗讀課文,激發(fā)情感
1、自由朗讀全文。
2、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀好不同衛(wèi)星的語氣,體會它們各自的心情,表現(xiàn)出各自的本領(lǐng)。
(偵察衛(wèi)星說話時(shí)很得意,氣象衛(wèi)星很莊重,導(dǎo)航衛(wèi)星活潑有趣,通信衛(wèi)星說話時(shí)很有把握,資源衛(wèi)星內(nèi)心很自豪。)
三、課堂練習(xí)
讀下面的句子,說說帶點(diǎn)的詞語還可以換成什么詞語。
1、垂直上升的火箭開始拐彎,宛如一條白龍?jiān)陂L空飛行。
2、約莫過了十來分鐘,衛(wèi)星脫離火箭,循著一定的軌道環(huán)繞地球旋轉(zhuǎn)。
四、拓展延伸
1、仿照課文的表達(dá)方法,口頭介紹一種衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。
2、你還知道有哪些人造衛(wèi)星?能說說它們的特點(diǎn)嗎?
3、你還知道哪些航天知識?說給同學(xué)們聽聽。
五、總結(jié)
1、齊讀全文。
2、我們通過這篇課文的學(xué)習(xí),了解了有關(guān)人造衛(wèi)星的知識。同學(xué)們以后要多讀科普讀物,主動學(xué)習(xí)科學(xué)知識。
人教版小學(xué)語文電子教案篇二十
課型: 略讀課文
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識本課8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.揣摩課文中優(yōu)美的語言,并摘抄下來。
4.搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。
5.實(shí)物投影儀。
德育目標(biāo): 感受異國的田園風(fēng)光。
教學(xué)重點(diǎn): 積累詞句
教學(xué)難點(diǎn): 培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。
教學(xué)方法: 以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳌?/p>
課前準(zhǔn)備: 學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數(shù): 一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、 談話導(dǎo)入
1.板書課題。看了課題,你知道課文講的牧場之國是哪個國家嗎?(荷蘭)
2.荷蘭,她為什么被稱之為“牧場之國”呢,大家了解荷蘭了嗎?請拿出課前搜集的資料說一說。
今天我們就去游覽一下,去感受真正的荷蘭。
二、整體感知
1.指名讀閱讀提示,找出閱讀要求:作者為什么四次講到 “這就是真正的荷蘭”?
2.用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊想。把喜歡的詞句畫下來再讀一讀。
3.小組合作,概括出課文的主要內(nèi)容。
板書:碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬,膘肥體壯
綿羊豬群,悠然自得
晚霞滿天、牛羊歇息
三、誦讀體驗(yàn),進(jìn)行實(shí)踐
1.用自己喜歡的方式讀課文,把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么,還有哪兒沒有讀懂。
2.小組交流。學(xué)生讀自己喜歡的語段,用自己的話說說從課文中了解到了什么,提出不懂的問題。講述時(shí)可以加入自己的想象。
3.以解說員的角色,向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。(大家相互評議)
四、拓展遷移,發(fā)展語言
根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料,展開想象,把下面的話寫具體。
荷蘭是“水之國、花之國”。
荷蘭是“牧場之國”。
我的祖國真是個美麗的地方。
五、體會荷蘭牧場白日的生動和諧
師問:你從哪些地方體會到牧場是動物們的自由王國?
a我從“老牛好似牛群的家長,無比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛”這兩句話中感覺到的。給人感覺是,只要你站在綠色低地上,視線能看到的地方,就全都是黑白花牛,整個牛群如同一個大家庭,在沒有人的低地上,老牛像一個威嚴(yán)的家長似的,管理著草地上的牛群。整個低地似乎就是它們的天下。
b我從“黑色的豬群,不停地呼嚕著,像是對什么表示贊許”這兒感到的?!百澰S”的意思是因?yàn)楦械胶枚右苑Q贊。他肯定是在綠草地上生活的自由、快樂、滿足才贊許的吧!
(師過渡:你體會得真好。那如果豬會說話,它會怎樣加以贊許啊?)
c他一定會點(diǎn)著頭說:“多么廣闊的綠草地啊,你是我們快樂的家。”
d它也許會說“在這里,沒有人類來打擾我們,也沒有敵人威脅到我們的安全,我和朋友們無憂無慮地生活在一起,多么幸福啊!”
e它可能沒說那么多,只是一個勁兒地像個粗漢子似的嘟囔:“哦,我的家,我的家!”
師過渡:你為什么認(rèn)為他會這么說?
f、因?yàn)闀喜皇钦f:“黑色的豬群,不停地呼嚕著,”“呼?!本秃臀覀?nèi)肃哉Z差不多吧!
師總結(jié):從你們豐富的想象中,我不僅感到豬的快樂,也看到了動物與自然環(huán)境和諧統(tǒng)一,真是一幅生動和諧的家畜家禽游憩圖呦!誰來讀讀第四自然段,要讓我們能從你的朗讀中體會到綠色低地上的動物們無拘無束、自由自在的快樂生活。
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