總結(jié)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作中進(jìn)步的見(jiàn)證，也是對(duì)自己付出的肯定。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要注意術(shù)語(yǔ)、詞匯與表達(dá)準(zhǔn)確性。以下是一些值得借鑒的心得體會(huì)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇一
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)咸寧地區(qū)赤壁市九毫小學(xué)教師潘冬梅小學(xué)英語(yǔ)課程培訓(xùn)，我受益匪淺，感觸最深的是英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式及方法的培訓(xùn)，也許是因?yàn)樵趯W(xué)校里我最感興趣的課程就是《英語(yǔ)閱讀教學(xué)法》，也想進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究英語(yǔ)教學(xué)技能和方法。
找到適合小學(xué)生心理成長(zhǎng)特點(diǎn)的技能方法，通過(guò)這次培訓(xùn)使我重溫英語(yǔ)教學(xué)法，查缺補(bǔ)漏，中西方法技能對(duì)比，理論應(yīng)用于實(shí)踐，對(duì)我成長(zhǎng)的教育道路起到了很重要的作用。
根據(jù)我們學(xué)?，F(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我們的學(xué)生缺乏一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,缺乏英語(yǔ)的輸入量和大量的接觸、使用的機(jī)會(huì),在我所示教的五年級(jí)他們每次都可以快速背誦單詞和課文，但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后就自動(dòng)忘記了，或者在初學(xué)時(shí)就不能很好的掌握，我一直不明白是什么原因，通過(guò)今次課的事例----展示不同環(huán)境下學(xué)習(xí)效果的差異，讓我聯(lián)想到自己的實(shí)際情況，心理學(xué)叫環(huán)境決定論我們的學(xué)生并沒(méi)有那種天然的優(yōu)勢(shì)去學(xué)習(xí)外語(yǔ)，在他們的周?chē)鄙龠@種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，那我們作為英語(yǔ)老師，要想幫助學(xué)生有效的記憶，成功的教學(xué)，那就需要我們?nèi)?chuàng)造環(huán)境，在我們英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該叫情境教學(xué)。
外語(yǔ)的學(xué)習(xí)是需要一個(gè)良好的環(huán)境,一個(gè)真實(shí)的情境，需要師生共同創(chuàng)造一個(gè)有利的學(xué)習(xí)氛圍以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
當(dāng)我再次以新的方法走入課堂，每節(jié)課都設(shè)計(jì)一種情景，學(xué)生們不僅感興趣，而且記憶深刻。
我們不能決定環(huán)境，但我們能改造環(huán)境，創(chuàng)設(shè)情景！另一方面，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中,我一直認(rèn)為學(xué)單詞、句子、課文這些內(nèi)容很重要,而歌曲、押韻詩(shī)、歌謠這些內(nèi)容有些重要,有些不重要,我會(huì)有選擇性地教,有時(shí)也會(huì)因?yàn)椴糠謨?nèi)容難教、難唱而簡(jiǎn)單處理。
在我以前的意識(shí)里,我認(rèn)為歌曲、押韻詩(shī)、歌謠最重要的作用是鞏固單詞或句子,還有是調(diào)節(jié)課堂氣氛,愉悅學(xué)生。
在教學(xué)方法上,有時(shí)我會(huì)根據(jù)相關(guān)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生學(xué)唱,有時(shí)會(huì)因?yàn)閮?nèi)容的枯燥、難度大就只是簡(jiǎn)單而又籠統(tǒng)地教他們,例如首先聽(tīng)?zhēng)妆殇浺?然后跟錄音唱,跟老師唱,最后全班、小組或個(gè)人表演一下就算了。
但在這次學(xué)習(xí)中，我如夢(mèng)驚醒，是我的教學(xué)方法存在問(wèn)題，導(dǎo)致我的教學(xué)意識(shí)存在偏差，我應(yīng)該用教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，在我教的一年級(jí)學(xué)生中，我發(fā)現(xiàn)只要是方法運(yùn)用合理，他們很快就會(huì)接受，不再枯燥無(wú)味，有助于達(dá)到教學(xué)目的，讓我明白英語(yǔ)歌曲、押韻詩(shī)和歌謠在英語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)著同樣重要的位置,小學(xué)生對(duì)其有著深厚的興趣，在英語(yǔ)教學(xué)中只要合理地運(yùn)用它們,將有助于解決兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問(wèn)題,使兒童在特定的情景中理解語(yǔ)言、拾得語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，增加對(duì)學(xué)英語(yǔ)濃厚的興趣。
在故事教學(xué)法方面,我重新認(rèn)識(shí)故事這一概念，了解到了故事的特點(diǎn)和兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)的關(guān)系，怎樣選擇和改編故事的標(biāo)準(zhǔn)以及講故事的技巧,這對(duì)我在課堂教學(xué)中如何運(yùn)用故事來(lái)發(fā)展兒童的語(yǔ)言,豐富兒童的情感和想象力提供了一個(gè)良好的參考樣本。
不同的教學(xué)方法通過(guò)實(shí)踐以后我感覺(jué)并不完全適合所有年齡段的學(xué)生，然而故事教學(xué)法，卻適合大多數(shù)學(xué)生，在我所教的一，四，五年級(jí)中都起到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用，同時(shí)又能起到提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。
通過(guò)這次教學(xué)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我課堂的教學(xué)觀念得以轉(zhuǎn)變,教學(xué)手段得以靈活運(yùn)用,教學(xué)技能得以適當(dāng)發(fā)揮使用,理論聯(lián)系實(shí)際，讓我以前覺(jué)得越高年級(jí)越?jīng)]趣的課堂教學(xué)變得樂(lè)趣無(wú)窮,只要用上了我們的課堂教學(xué)技能,根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況,學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，靈活運(yùn)用,適當(dāng)處理,將會(huì)收到意想不到的好效果。
英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇二
英語(yǔ)教學(xué)管理是英語(yǔ)教學(xué)中不可或缺的一環(huán)，它對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量、推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展具有重要作用。在英語(yǔ)教學(xué)管理的實(shí)踐中，我積累了一些心得體會(huì)，希望能與大家分享。
第二段：規(guī)劃是基礎(chǔ)
一堂課的成功開(kāi)展離不開(kāi)一項(xiàng)良好的課堂管理規(guī)劃。在我實(shí)際的教學(xué)中，過(guò)去我往往將重心放在了課前準(zhǔn)備和課堂設(shè)計(jì)上，忽略了對(duì)課堂管理的重視。但通過(guò)失敗的經(jīng)驗(yàn)和反思，我認(rèn)識(shí)到了規(guī)劃是課堂管理的基礎(chǔ)。我們應(yīng)該在課前制定一份詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)于每一環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)和可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行預(yù)測(cè)和解決方案的制定。只有當(dāng)我們對(duì)課堂管理的規(guī)劃做到周密和細(xì)致，才能保證教學(xué)的順利進(jìn)行。
第三段：師生互動(dòng)是核心
在英語(yǔ)教學(xué)管理中，師生互動(dòng)是不可忽視的一個(gè)核心環(huán)節(jié)。我發(fā)現(xiàn)，在課堂上，只有通過(guò)與學(xué)生的良好互動(dòng)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。因此，我在課堂管理中注重營(yíng)造一個(gè)積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和發(fā)表自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，我也嘗試采用小組活動(dòng)和合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生們?cè)诨ハ嘤懻摵秃献髦刑岣咦约旱挠⒄Z(yǔ)水平。在師生互動(dòng)中，我學(xué)到了教師應(yīng)該充當(dāng)引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者的角色，而非傳統(tǒng)的“灌輸者”。
第四段：多元化評(píng)價(jià)是關(guān)鍵
評(píng)價(jià)是英語(yǔ)教學(xué)管理中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在過(guò)去，我的課堂管理中過(guò)于注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的嚴(yán)格把控，卻忽視了對(duì)學(xué)生個(gè)體差異和特點(diǎn)的充分認(rèn)知。通過(guò)與同事的交流和參加專業(yè)培訓(xùn)，我意識(shí)到了多元化評(píng)價(jià)的重要性。在我的課堂中，我嘗試使用多種評(píng)價(jià)方式，例如口頭表達(dá)、寫(xiě)作訓(xùn)練、小組討論等，以更好地了解學(xué)生的英語(yǔ)水平和學(xué)習(xí)進(jìn)展。這樣不僅能夠更全面地了解學(xué)生的實(shí)際水平，也能夠?yàn)閷W(xué)生提供更個(gè)性化的指導(dǎo)和輔導(dǎo)。
第五段：持續(xù)反思與改進(jìn)
英語(yǔ)教學(xué)管理是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程。在教學(xué)管理的實(shí)踐中，我明白到了持續(xù)反思與改進(jìn)的重要性。每堂課結(jié)束后，我都會(huì)花時(shí)間反思這堂課是否達(dá)到了預(yù)期效果，并找出問(wèn)題所在以及改進(jìn)的方法。同時(shí)，我也常常與同事們進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享和討論，通過(guò)多角度的思考和交流不斷提高自己的教學(xué)管理能力。通過(guò)持續(xù)的反思與改進(jìn)，我相信我會(huì)在教學(xué)管理中取得更好的成果。
總結(jié)：
在英語(yǔ)教學(xué)管理的實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了規(guī)劃的重要性、師生互動(dòng)的核心地位、多元化評(píng)價(jià)的關(guān)鍵性以及持續(xù)反思與改進(jìn)的必要性。這些心得體會(huì)將成為我今后的教學(xué)管理工作的指導(dǎo)和借鑒，使我在教學(xué)中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。
英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇三
教學(xué)實(shí)踐論是馬克思主義認(rèn)識(shí)論和實(shí)踐論,是以教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和問(wèn)題為研究現(xiàn)象,旨在揭示教學(xué)實(shí)踐規(guī)律的理論。下面是本站帶來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐
心得體會(huì)
，希望大家喜歡。《英語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐》是我本學(xué)期精讀的一本書(shū)，我所說(shuō)的“精”是指我認(rèn)真閱讀，做好筆記和反思自己教學(xué)工作中存在的問(wèn)題。因?yàn)樗伎迹栽桨l(fā)覺(jué)得自己教學(xué)理論的淺薄，同時(shí)也深感教學(xué)理論的指引作用之巨大。本書(shū)對(duì)英語(yǔ)教育學(xué)的一些一般性或常識(shí)性的理論、知識(shí)、方法或技巧進(jìn)行了概述，而對(duì)英語(yǔ)教育學(xué)一些核心的、體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)新觀念的理論進(jìn)行了比較詳細(xì)的闡述，同時(shí)，又緊密聯(lián)系英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際，對(duì)一些卓有成效的教學(xué)方法、技巧進(jìn)行了介紹，還對(duì)當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的一些熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了較深入的剖析。總之，《英語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐》無(wú)意面面俱到，而是針對(duì)教學(xué)、教師和學(xué)生的實(shí)際情況有所側(cè)重。
《英語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐》努力運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)看待英語(yǔ)教學(xué)的理論和實(shí)踐問(wèn)題。首先，力求把得到廣泛承認(rèn)的、反映外語(yǔ)教學(xué)根本規(guī)律的外語(yǔ)教育教學(xué)理論呈現(xiàn)給大家，同時(shí)，又把經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明的、切實(shí)有效地國(guó)內(nèi)外外語(yǔ)教學(xué)方法、技巧等予以介紹?？茖W(xué)的理論來(lái)源于實(shí)踐，同時(shí)又對(duì)實(shí)踐給以指導(dǎo)并進(jìn)一步為實(shí)踐所驗(yàn)證。
本學(xué)期，我主要把重點(diǎn)放在抓好學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。而詞匯教學(xué)則是重中之重。那么如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完單詞之后，能做到單詞音、形、義的結(jié)合呢? 這也是我一直苦苦需求答案的問(wèn)題之一。本書(shū)就提供了很好的方法：那就是教會(huì)學(xué)生掌握拼讀規(guī)則和構(gòu)詞規(guī)則。本書(shū)提出單詞的音、形、義是固有生成的，是不可分拆的。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞時(shí)知道了詞義而讀不出、寫(xiě)不對(duì)的情形往往比讀得出、寫(xiě)得對(duì)而不知道詞義的情形多得多。
另外，由于對(duì)“側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力”的片面理解，各種試題中需要讀出、拼寫(xiě)出的部分相對(duì)太少，教與學(xué)兩個(gè)方面都存在著輕視讀和拼寫(xiě)基本技能的現(xiàn)象，或者存在著對(duì)解決讀出和拼寫(xiě)出技能低下感到無(wú)能為力的心態(tài)。這種輕視與心態(tài)已經(jīng)嚴(yán)重影響了詞匯教學(xué)的整體質(zhì)量。教給學(xué)生讀出和拼寫(xiě)出的規(guī)則以及構(gòu)詞規(guī)則，是屬于教給學(xué)生如何掌握學(xué)習(xí)策略范疇內(nèi)的問(wèn)題。教師應(yīng)當(dāng)特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與形成。要解決單詞讀出和拼寫(xiě)出的問(wèn)題和擴(kuò)大詞匯量，卻不把拼讀規(guī)則和構(gòu)詞規(guī)則教給他們，不嚴(yán)格地要求他們掌握這一工具，當(dāng)嚴(yán)者不嚴(yán)，欲善其事卻不先利其器，事倍功半，甚至半途而廢，必然在所難免。教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)拼讀規(guī)則、構(gòu)詞規(guī)則的工具性，不要把什么都做成“學(xué)問(wèn)”。可以通過(guò)適當(dāng)提前集中、隨機(jī)集中、重點(diǎn)突破、循環(huán)鞏固等具體方法把這些規(guī)則盡早盡快地教給學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷運(yùn)用這些方法，逐步形成自學(xué)能力。這是解決這一問(wèn)題的出路。
從中我也不斷反思在我的英語(yǔ)教學(xué)中為什么會(huì)出現(xiàn)初學(xué)英語(yǔ)時(shí)學(xué)生興趣盎然，學(xué)了幾年之后卻興趣全無(wú)呢?就詞匯教學(xué)來(lái)說(shuō)。我在學(xué)生詞匯記憶、拼讀上的引導(dǎo)還不夠，檢查反饋的方法也不夠多樣化。再反思我的檢查方法，也存在很多的問(wèn)題，我主要是的做法是在班級(jí)里挑選組長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督，同時(shí)讓組長(zhǎng)對(duì)同學(xué)們的朗讀情況進(jìn)行登記，但監(jiān)督反饋的結(jié)果沒(méi)有及時(shí)反饋，教師得不到及時(shí)的反饋，問(wèn)題就會(huì)越積越多。所以在下一個(gè)學(xué)期里，應(yīng)該將評(píng)價(jià)方案也進(jìn)行合理地調(diào)整。
不知不覺(jué)中，我教學(xué)生涯的一年已經(jīng)過(guò)去了。應(yīng)該如何處理老師和學(xué)生的關(guān)系，如何適應(yīng)自己作為一名教師的心理上的轉(zhuǎn)變，如何擺正自己在教學(xué)和學(xué)校生活中的位置，一直是我這一年來(lái)苦苦思索的問(wèn)題。
在我校的中專英語(yǔ)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲;充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性;注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用;建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣;開(kāi)展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)等。興趣是最好的老師。一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。
一、把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
我?guī)У氖侵袑Ｒ荒昙?jí)，班主任也是年輕的老師，所以我們之間的共同話題很多，可以就學(xué)生以及班級(jí)工作互相切磋。中專生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器，填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。目前，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不佳，恐怕這是一個(gè)主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。
新生大都不喜歡主動(dòng)回答問(wèn)題，課堂氣氛稍顯沉悶，聽(tīng)力和口語(yǔ)也都相對(duì)比較薄弱。聽(tīng)不懂就更無(wú)法主動(dòng)學(xué)習(xí)，克服這個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的攔路虎迫在眉睫。為了提高大家的聽(tīng)力和口語(yǔ)我要求學(xué)生作值日?qǐng)?bào)告“duty report”：每堂課給學(xué)生3分鐘朗讀小故事、小幽默或是自己的經(jīng)歷，說(shuō)者鍛煉口語(yǔ)，聽(tīng)者鍛煉聽(tīng)力，并由老師總結(jié)發(fā)問(wèn)。一開(kāi)始的幾堂課我嘗試用全英文的方式授課(內(nèi)容是對(duì)話，比較簡(jiǎn)單)來(lái)對(duì)我班同學(xué)的英語(yǔ)水平摸底，但課后學(xué)生反映接受有困難，聽(tīng)課效率不會(huì)很高。通過(guò)找學(xué)生個(gè)別談話以及讓學(xué)生寫(xiě)自己學(xué)英語(yǔ)的困難和對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的期望等方式，我對(duì)同學(xué)們英語(yǔ)方面的弊病有了一個(gè)粗略的了解。對(duì)講課方式和步驟也進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整：由原來(lái)的全英文授課變?yōu)橹杏⒏靼?，課文前的導(dǎo)入部分自己設(shè)置問(wèn)題，課后帶領(lǐng)學(xué)生聽(tīng)磁帶以鍛煉聽(tīng)力。
其次，隨著授課方式的改變，中文多起來(lái)了，我也漸漸放下了一開(kāi)始異常嚴(yán)肅的面具，利用畫(huà)畫(huà)和身體語(yǔ)言把習(xí)題中的錯(cuò)誤問(wèn)題表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生們更容易認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，并加深印象，另一方面，講一些與課文相關(guān)的西方國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)語(yǔ)，增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)增加幽默在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，并適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┐蠹叶炷茉數(shù)?p>成語(yǔ)
、諺語(yǔ)、典故甚至廣告詞
，比如“as we all know/as is known to all/everybody knows,”意思是“大家都知道”我就形象得告訴大家這句話的意思是“地球人都知道”，引得大家會(huì)心一笑的同時(shí)又加深他們的印象，這些方式對(duì)活躍課堂氣氛，增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性有很大的幫助。二、充分鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。
教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過(guò)渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、現(xiàn)場(chǎng)錄音、多媒體
課件
等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進(jìn)行課文教授時(shí)，教師可用從網(wǎng)上下載的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的英語(yǔ)材料、采用自制課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)聲、光、電的完美結(jié)合，用生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫(huà)面、優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言和音樂(lè)，來(lái)豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。再次，相同的知識(shí)要反復(fù)操練。因?yàn)槿说挠洃浭怯幸?guī)律的，如果不及時(shí)鞏固，反復(fù)記憶，學(xué)過(guò)的知識(shí)還是會(huì)很快遺忘。所以我們要根據(jù)記憶規(guī)律引導(dǎo)督促學(xué)生不僅在課上更在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，抓緊點(diǎn)滴時(shí)間反復(fù)操練，鞏固記憶知識(shí)。這一點(diǎn)也可以從我們平常的默寫(xiě)和小測(cè)驗(yàn)中看出來(lái)。三、注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。
過(guò)去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對(duì)象，忽視學(xué)生的主體地位;把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識(shí)的容器，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無(wú)視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師應(yīng)把學(xué)生看作是具有成長(zhǎng)潛能的生命體，其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制，認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的在于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動(dòng)其主體的發(fā)展機(jī)制，使之成長(zhǎng)、成熟。“以人為本”的理念在教育界越來(lái)越深入人心。在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語(yǔ)習(xí)得研究及外語(yǔ)學(xué)習(xí)研究均證實(shí)：外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是 “我們?cè)摻绦┦裁础?，而?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件” ，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。
四、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣。
因?yàn)橹熬鸵恢甭?tīng)說(shuō)老師如果與學(xué)生太過(guò)親近，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生與老師是同輩的錯(cuò)覺(jué)，從而不利于老師威信的建立，再加上從前實(shí)習(xí)時(shí)自己的親身體會(huì)和有經(jīng)驗(yàn)的老師的忠告，所以我決定先兵后禮，先唱白臉再唱紅臉。第一節(jié)課我作了簡(jiǎn)短的
自我介紹
，然后就重點(diǎn)講了我們學(xué)校英語(yǔ)教材的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和技巧等。讓他們對(duì)中專的英語(yǔ)乃至中專生活有一種緊張充實(shí)的預(yù)先感覺(jué)。給了他們一個(gè)小小的下馬威。既保持了適當(dāng)?shù)木嚯x也為我以后處理師生關(guān)系奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認(rèn)為，人的天性是懶惰的，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)。現(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長(zhǎng)與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開(kāi)發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無(wú)疑會(huì)扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。在教學(xué)過(guò)程中，耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問(wèn)題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對(duì)待形形色色的問(wèn)題，不計(jì)其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生，特別是“差生”，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的毅力和耐心都較差，聽(tīng)課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺(jué)得學(xué)習(xí)無(wú)聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外，特別是對(duì)他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表?yè)P(yáng)，這樣對(duì)消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語(yǔ)言能力的高低在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語(yǔ)教師，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把英語(yǔ)學(xué)習(xí)及教材大綱中提出的要求落到實(shí)處。
以上就是我個(gè)人任教一年以來(lái)的心得體會(huì)。前路漫漫，學(xué)生的多樣性和潛在性像是一個(gè)寶庫(kù)有待我們?nèi)ネ诰?，發(fā)現(xiàn)和雕琢。師者，傳道授業(yè)解惑也，不僅要授以魚(yú)，更要教授學(xué)生捕魚(yú)的方法。讓學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法，也是成為一名合格的成功的教師的一個(gè)方面，而距離這一步，我還有很多路要走。不過(guò)我相信，我會(huì)盡全力作一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的老師。
最近，筆者拜讀了由華東 師范大學(xué)教授魯子問(wèn)教授撰寫(xiě)，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版的《中小學(xué)英語(yǔ)真實(shí)任務(wù)教學(xué)實(shí)踐論》一書(shū)感觸頗深，使我對(duì)任務(wù)型教學(xué)有了更深刻、透析的認(rèn)識(shí)。
任務(wù)教學(xué)以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)的動(dòng)力或動(dòng)機(jī)，以在情景中完成任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習(xí)的過(guò)程，以展示任務(wù)的成果的方法來(lái)體現(xiàn)教學(xué)的成就。學(xué)生有了具體的動(dòng)機(jī)就能自主地學(xué)習(xí)、主動(dòng)地使用所學(xué)語(yǔ)言去做事，在做事情的過(guò)程中使用所學(xué)的語(yǔ)言，在使用所學(xué)語(yǔ)言做事情的過(guò)程中完成任務(wù)，獲得結(jié)果，發(fā)展語(yǔ)言實(shí)踐能力。簡(jiǎn)言之，任務(wù)教學(xué)要求教師圍繞指定的交際目標(biāo)和語(yǔ)言項(xiàng)目，設(shè)計(jì)出操作性強(qiáng)的任務(wù)教學(xué)活動(dòng);學(xué)生通過(guò)多種語(yǔ)言活動(dòng)完成任務(wù)，最終達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言和掌握語(yǔ)言的目標(biāo)。
任務(wù)教學(xué)包含三個(gè)部：任務(wù)前(pre-task),即在任務(wù)的前期準(zhǔn)備階段，教師要把主題和任務(wù)介紹給全班學(xué)生，即明確活動(dòng)任務(wù)和目標(biāo);任務(wù)中(while-task),即師生圍繞主題而設(shè)計(jì)一系列真實(shí)的或模擬的、盡可能接近社會(huì)生活的任務(wù)和活動(dòng)，熟悉語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，通過(guò)獲得、處理和運(yùn)用信息做事情;任務(wù)后(post-task)，即最后產(chǎn)生一個(gè)活動(dòng)的結(jié)果。整個(gè)教學(xué)圍繞完成任務(wù)的過(guò)程，使學(xué)生獲得感悟、體驗(yàn)并學(xué)習(xí)和習(xí)得語(yǔ)言。這是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、各種語(yǔ)言技能和運(yùn)用語(yǔ)言的能力均得到綜合運(yùn)用的過(guò)程。
本書(shū)還讓我明白，教師在設(shè)計(jì)“任務(wù)型”教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注意以下六點(diǎn)。
1. 活動(dòng)要有明確的目的并具有可操作性;
2. 活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)。
3. 活動(dòng)要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力;
6. 活動(dòng)不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中。
通過(guò)對(duì)本書(shū)的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)英語(yǔ)課堂中的任務(wù)的意義及設(shè)計(jì)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，解答了一直以來(lái)困擾我的兩個(gè)疑惑：
疑惑1：我在課堂做的任務(wù)不叫任務(wù)叫什么?
疑惑2：真實(shí)任務(wù)與學(xué)習(xí)型任務(wù)之間有什么聯(lián)系?
此書(shū)中還舉例：我們課堂上可能常操練這樣的對(duì)話：教師手里拿個(gè)蘋(píng)果問(wèn)what’s this?同學(xué)回答it’s an apple.這就是不真實(shí)的交際，因?yàn)榇蠹叶贾肋@是一個(gè)蘋(píng)果，只是不知道蘋(píng)果這個(gè)詞而已。還有我們?cè)趯W(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)時(shí)，可能會(huì)設(shè)計(jì)成：教師一邊寫(xiě)字在黑板上，一邊說(shuō)i am writing. 這也是不真實(shí)的交際。因?yàn)槿藗儾粫?huì)一邊做動(dòng)作一邊自言自語(yǔ)地描述。那我就想了，這些都是我們平常上課慣用的練習(xí)方式，為什么現(xiàn)在卻被否定了?通過(guò)解讀這本書(shū)，我了解到，我們課堂上所做的的這些活動(dòng)只能稱為“學(xué)習(xí)型任務(wù)“，即課堂以外不會(huì)發(fā)生的事情。換言之，我們只有在練習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)時(shí)才會(huì)邊畫(huà)畫(huà)邊說(shuō)i’m writing.課堂以外我們不會(huì)這樣做的。還有，我們只在課堂上才會(huì)針對(duì)一個(gè)對(duì)話或短文給出幾個(gè)問(wèn)題，然后讓大家閱讀材料回答問(wèn)題或判斷正誤。這些活動(dòng)只能稱為是為了實(shí)現(xiàn)某種學(xué)習(xí)目的而專門(mén)設(shè)計(jì)的任務(wù)，現(xiàn)實(shí)生活中是不會(huì)發(fā)生的。而任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)中的任務(wù)，應(yīng)該是指接近或類(lèi)似現(xiàn)實(shí)生活中各種事情的任務(wù)，也就是說(shuō)，學(xué)生離開(kāi)課堂以后在學(xué)習(xí)、生活、工作中可能遇到的各種事情，如訂飛機(jī)票、寫(xiě)信、在地圖上找到目的地、為了確定本版墻報(bào)應(yīng)設(shè)置哪些欄目等，這些與現(xiàn)實(shí)生活中做的事有聯(lián)系的生活才叫做真實(shí)任務(wù)。當(dāng)然，這些真實(shí)任務(wù)也有簡(jiǎn)單的也有復(fù)雜的。書(shū)上42頁(yè)就舉出了一個(gè)真實(shí)的任務(wù)設(shè)計(jì)，并且對(duì)于如何對(duì)任務(wù)進(jìn)行選擇在52頁(yè)出世了一個(gè)圖示，告訴我們?nèi)蝿?wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循由遠(yuǎn)及近的原則。同時(shí)強(qiáng)調(diào)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的課堂活動(dòng)中，學(xué)生以表達(dá)意義為主，而不是以操練語(yǔ)言的形式為主，同時(shí)不過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言使用的準(zhǔn)確性和正確性，只要學(xué)生把注意力集中在意義的表達(dá)上就可以了。我的理解就是：比如設(shè)計(jì)一個(gè)買(mǎi)機(jī)票的任務(wù)，可能是按照怎樣打車(chē)----告訴司機(jī)目的地----付錢(qián)----到機(jī)場(chǎng)----有可能找不到售票處----尋求幫助----找到售票處----怎樣與售票員的相關(guān)對(duì)話----最后買(mǎi)到了票。這只是我通過(guò)對(duì)真實(shí)任務(wù)的理解，假設(shè)的一個(gè)任務(wù)。那大家完成這樣一個(gè)任務(wù)的過(guò)程中，要有語(yǔ)言的選擇，確定如何完成這個(gè)任務(wù)，而中間環(huán)節(jié)的完成要實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)協(xié)商。因?yàn)闀?shū)中指出任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)中，學(xué)生可以使用他們以前學(xué)過(guò)的或接觸過(guò)的任何語(yǔ)言知識(shí)和技能進(jìn)行表達(dá)，當(dāng)我終于明白了什么叫做真實(shí)任務(wù)及如何實(shí)施真實(shí)任務(wù)時(shí)，我又產(chǎn)生了疑惑。
通過(guò)學(xué)習(xí)本書(shū)結(jié)合自己的近幾年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為如果將任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)運(yùn)用與高中英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)化，能從語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能和情感態(tài)度的視角對(duì)學(xué)困生的成因進(jìn)行歸因分析，探索在任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式下促使學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略，有以下理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義：
1 將任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)運(yùn)用于高中英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)化，論證了學(xué)困生轉(zhuǎn)化的可能性和任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的優(yōu)越性，豐富了任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)理論。
2 在任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式下，為高中英語(yǔ)教學(xué)尤其是學(xué)困生轉(zhuǎn)化探索了有可操作性的學(xué)習(xí)策略和教學(xué)策略，有助于推動(dòng)高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量全面提升。
3 試圖呼喚教育工作者關(guān)注學(xué)困生，想方設(shè)法轉(zhuǎn)化學(xué)困生，落實(shí)新課程背景下的“三維目標(biāo)”，體現(xiàn)“以人為本”的教育理念。
英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇四
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，英語(yǔ)已經(jīng)成為全球交流的國(guó)際語(yǔ)言。在中國(guó)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)已經(jīng)不僅僅是課程內(nèi)容，更是一種必備的能力和優(yōu)勢(shì)。作為一名英語(yǔ)教師，我深入實(shí)踐教學(xué)管理的同時(shí)，也不斷總結(jié)和反思，積累了一些關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)管理的心得體會(huì)。
首先，有效的教學(xué)管理是英語(yǔ)教育的基礎(chǔ)。英語(yǔ)教學(xué)不僅僅包括語(yǔ)法和詞匯的灌輸，更要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，良好的教學(xué)管理至關(guān)重要。在課堂上，我積極采用互動(dòng)式教學(xué)方法，讓學(xué)生充分參與其中，發(fā)言練習(xí)口語(yǔ)。同時(shí)，我還注重管理學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，合理規(guī)劃課程進(jìn)度，確保每一個(gè)學(xué)生都有足夠的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。通過(guò)有效的教學(xué)管理，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)水平和學(xué)習(xí)興趣都有了顯著的提高。
其次，教師應(yīng)注重個(gè)性化管理。每一個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式。作為教師，我們應(yīng)了解每一個(gè)學(xué)生的需求，根據(jù)他們的特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和管理方法。有些學(xué)生喜歡邏輯思維，我們可以為他們提供更多的英語(yǔ)閱讀材料；有些學(xué)生喜歡聽(tīng)力練習(xí)，我們可以組織聽(tīng)力訓(xùn)練班。通過(guò)個(gè)性化管理，可以更好地滿足學(xué)生的需求，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
第三，建立良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和積極性至關(guān)重要。在我的教學(xué)過(guò)程中，我創(chuàng)造了一個(gè)輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和思考。我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生與教材內(nèi)容結(jié)合，引發(fā)學(xué)生興趣和思考的點(diǎn)，并及時(shí)給予積極鼓勵(lì)和贊賞。在學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生們更加積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，提高了自己的學(xué)習(xí)效果。
第四，與學(xué)生保持良好的溝通。良好的教學(xué)管理必須建立在良好的師生關(guān)系基礎(chǔ)上。作為教師，我始終保持與學(xué)生的良好溝通，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀況和問(wèn)題。我定期組織班會(huì)，開(kāi)展學(xué)生集體活動(dòng)，了解他們的學(xué)習(xí)情況和困惑。同時(shí)，我還給予學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們解決遇到的問(wèn)題。通過(guò)與學(xué)生的溝通，我更好地了解他們的需求，更有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)管理。
最后，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)不斷更新的過(guò)程，作為教師，我們需要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式。我經(jīng)常參加各種教育培訓(xùn)和研討會(huì)，不斷更新自己的教學(xué)知識(shí)和技能。同時(shí)，我也積極應(yīng)用信息技術(shù)工具，為課堂教學(xué)增添新的元素。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，我提高了自己的教學(xué)水平，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
總結(jié)起來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)管理實(shí)踐需要具備一定的教學(xué)管理方法和技巧，更需要教師的實(shí)踐和反思。只有通過(guò)不斷的實(shí)踐和總結(jié)，我們才能更好地提高教學(xué)管理水平，培養(yǎng)出優(yōu)秀的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者。通過(guò)有效的教學(xué)管理，個(gè)性化的管理方法，良好的學(xué)習(xí)氛圍，與學(xué)生的良好溝通以及持續(xù)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，我們才能更好地管理英語(yǔ)教學(xué)，更好地促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇五
英語(yǔ)是世界通用語(yǔ)言，在現(xiàn)代社會(huì)中，英語(yǔ)教育越來(lái)越重要。隨著社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)教育不斷發(fā)展和完善。在實(shí)踐中，英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教育目標(biāo)的核心。本文主要從實(shí)踐的角度，介紹英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐心得體會(huì)。
第二段：教學(xué)內(nèi)容的前期準(zhǔn)備
教學(xué)內(nèi)容的前期準(zhǔn)備十分重要，對(duì)教學(xué)的成功與否有著至關(guān)重要的影響。在教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備中，首先要制定教學(xué)目標(biāo)，包括知識(shí)與技能兩個(gè)方面。然后，根據(jù)目標(biāo)制定教學(xué)大綱和教案，明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，制定教學(xué)策略和措施。這些準(zhǔn)備可以提高教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
第三段：教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施
教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活安排教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)水平、思維方式等因素，制定不同的教學(xué)策略。同時(shí)，要注重鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái)。這樣可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
第四段：教學(xué)內(nèi)容的課后反思
教學(xué)結(jié)束后，要進(jìn)行課后反思。在反思中，要對(duì)教學(xué)過(guò)程中的不足之處進(jìn)行深入分析和總結(jié)。首先，要認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的反饋意見(jiàn)，并根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。其次，要認(rèn)真檢查教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施是否有不足之處，并從中汲取教訓(xùn)，以便在下次教學(xué)中得到改善。
第五段：總結(jié)
英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐心得體會(huì)可以從前期準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施、課后反思三個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。在實(shí)際教學(xué)中，要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行靈活的教學(xué)安排。同時(shí)要在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)力能力?？傊⒄Z(yǔ)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，只有通過(guò)不斷的實(shí)踐和反思，才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇六
最近，筆者拜讀了由華東師范大學(xué)教授魯子問(wèn)教授撰寫(xiě)，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版的《中小學(xué)英語(yǔ)真實(shí)任務(wù)教學(xué)實(shí)踐論》一書(shū)感觸頗深，使我對(duì)任務(wù)型教學(xué)有了更深刻、透析的認(rèn)識(shí)。
任務(wù)教學(xué)以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)的動(dòng)力或動(dòng)機(jī)，以在情景中完成任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習(xí)的過(guò)程，以展示任務(wù)的成果的方法來(lái)體現(xiàn)教學(xué)的成就。學(xué)生有了具體的動(dòng)機(jī)就能自主地學(xué)習(xí)、主動(dòng)地使用所學(xué)語(yǔ)言去做事，在做事情的過(guò)程中使用所學(xué)的語(yǔ)言，在使用所學(xué)語(yǔ)言做事情的過(guò)程中完成任務(wù)，獲得結(jié)果，發(fā)展語(yǔ)言實(shí)踐能力。簡(jiǎn)言之，任務(wù)教學(xué)要求教師圍繞指定的交際目標(biāo)和語(yǔ)言項(xiàng)目，設(shè)計(jì)出操作性強(qiáng)的任務(wù)教學(xué)活動(dòng)；學(xué)生通過(guò)多種語(yǔ)言活動(dòng)完成任務(wù)，最終達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言和掌握語(yǔ)言的目標(biāo)。
任務(wù)教學(xué)包含三個(gè)部：任務(wù)前（pre—task），即在任務(wù)的前期準(zhǔn)備階段，教師要把主題和任務(wù)介紹給全班學(xué)生，即明確活動(dòng)任務(wù)和目標(biāo)；任務(wù)中（while—task），即師生圍繞主題而設(shè)計(jì)一系列真實(shí)的或模擬的、盡可能接近社會(huì)生活的.任務(wù)和活動(dòng)，熟悉語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，通過(guò)獲得、處理和運(yùn)用信息做事情；任務(wù)后（post—task），即最后產(chǎn)生一個(gè)活動(dòng)的結(jié)果。整個(gè)教學(xué)圍繞完成任務(wù)的過(guò)程，使學(xué)生獲得感悟、體驗(yàn)并學(xué)習(xí)和習(xí)得語(yǔ)言。這是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、各種語(yǔ)言技能和運(yùn)用語(yǔ)言的能力均得到綜合運(yùn)用的過(guò)程。
本書(shū)還讓我明白，教師在設(shè)計(jì)"任務(wù)型"教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注意以下六點(diǎn)。
1、活動(dòng)要有明確的目的并具有可操作性；
2、活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)。
3、活動(dòng)要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力；
6、活動(dòng)不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中。
通過(guò)對(duì)本書(shū)的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)英語(yǔ)課堂中的任務(wù)的意義及設(shè)計(jì)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，解答了一直以來(lái)困擾我的兩個(gè)疑惑：
疑惑1：我在課堂做的任務(wù)不叫任務(wù)叫什么？
疑惑2：真實(shí)任務(wù)與學(xué)習(xí)型任務(wù)之間有什么聯(lián)系？
此書(shū)中還舉例：我們課堂上可能常操練這樣的對(duì)話：教師手里拿個(gè)蘋(píng)果問(wèn)what’sthis？同學(xué)回答it’sanapple、這就是不真實(shí)的交際，因?yàn)榇蠹叶贾肋@是一個(gè)蘋(píng)果，只是不知道蘋(píng)果這個(gè)詞而已。還有我們?cè)趯W(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)時(shí)，可能會(huì)設(shè)計(jì)成：教師一邊寫(xiě)字在黑板上，一邊說(shuō)iamwriting、這也是不真實(shí)的交際。因?yàn)槿藗儾粫?huì)一邊做動(dòng)作一邊自言自語(yǔ)地描述。那我就想了，這些都是我們平常上課慣用的練習(xí)方式，為什么現(xiàn)在卻被否定了？通過(guò)解讀這本書(shū)，我了解到，我們課堂上所做的的這些活動(dòng)只能稱為"學(xué)習(xí)型任務(wù)"，即課堂以外不會(huì)發(fā)生的事情。換言之，我們只有在練習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)時(shí)才會(huì)邊畫(huà)畫(huà)邊說(shuō)i’mwriting、課堂以外我們不會(huì)這樣做的。還有，我們只在課堂上才會(huì)針對(duì)一個(gè)對(duì)話或短文給出幾個(gè)問(wèn)題，然后讓大家閱讀材料回答問(wèn)題或判斷正誤。這些活動(dòng)只能稱為是為了實(shí)現(xiàn)某種學(xué)習(xí)目的而專門(mén)設(shè)計(jì)的任務(wù)，現(xiàn)實(shí)生活中是不會(huì)發(fā)生的。而任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)中的任務(wù)，應(yīng)該是指接近或類(lèi)似現(xiàn)實(shí)生活中各種事情的任務(wù)，也就是說(shuō)，學(xué)生離開(kāi)課堂以后在學(xué)習(xí)、生活、工作中可能遇到的各種事情，如訂飛機(jī)票、寫(xiě)信、在地圖上找到目的地、為了確定本版墻報(bào)應(yīng)設(shè)置哪些欄目等，這些與現(xiàn)實(shí)生活中做的事有聯(lián)系的生活才叫做真實(shí)任務(wù)。當(dāng)然，這些真實(shí)任務(wù)也有簡(jiǎn)單的也有復(fù)雜的。書(shū)上42頁(yè)就舉出了一個(gè)真實(shí)的任務(wù)設(shè)計(jì)，并且對(duì)于如何對(duì)任務(wù)進(jìn)行選擇在52頁(yè)出世了一個(gè)圖示，告訴我們?nèi)蝿?wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循由遠(yuǎn)及近的原則。同時(shí)強(qiáng)調(diào)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的課堂活動(dòng)中，學(xué)生以表達(dá)意義為主，而不是以操練語(yǔ)言的形式為主，同時(shí)不過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言使用的準(zhǔn)確性和正確性，只要學(xué)生把注意力集中在意義的表達(dá)上就可以了。我的理解就是：比如設(shè)計(jì)一個(gè)買(mǎi)機(jī)票的任務(wù)，可能是按照怎樣打車(chē)——告訴司機(jī)目的地——付錢(qián)——到機(jī)場(chǎng)——有可能找不到售票處——尋求幫助——找到售票處——怎樣與售票員的相關(guān)對(duì)話——最后買(mǎi)到了票。這只是我通過(guò)對(duì)真實(shí)任務(wù)的理解，假設(shè)的一個(gè)任務(wù)。那大家完成這樣一個(gè)任務(wù)的過(guò)程中，要有語(yǔ)言的選擇，確定如何完成這個(gè)任務(wù)，而中間環(huán)節(jié)的完成要實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)協(xié)商。因?yàn)闀?shū)中指出任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)中，學(xué)生可以使用他們以前學(xué)過(guò)的或接觸過(guò)的任何語(yǔ)言知識(shí)和技能進(jìn)行表達(dá)，當(dāng)我終于明白了什么叫做真實(shí)任務(wù)及如何實(shí)施真實(shí)任務(wù)時(shí)，我又產(chǎn)生了疑惑。
通過(guò)學(xué)習(xí)本書(shū)結(jié)合自己的近幾年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為如果將任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)運(yùn)用與高中英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)化，能從語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能和情感態(tài)度的視角對(duì)學(xué)困生的成因進(jìn)行歸因分析，探索在任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式下促使學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略，有以下理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義：
1、將任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)運(yùn)用于高中英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)化，論證了學(xué)困生轉(zhuǎn)化的可能性和任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的優(yōu)越性，豐富了任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)理論。
2、在任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式下，為高中英語(yǔ)教學(xué)尤其是學(xué)困生轉(zhuǎn)化探索了有可操作性的學(xué)習(xí)策略和教學(xué)策略，有助于推動(dòng)高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量全面提升。
3、試圖呼喚教育工作者關(guān)注學(xué)困生，想方設(shè)法轉(zhuǎn)化學(xué)困生，落實(shí)新課程背景下的"三維目標(biāo)"，體現(xiàn)"以人為本"的教育理念。
英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇七
直到楊老師說(shuō)到，那是因?yàn)槲艺镜搅撕⒆拥那懊?，是孩子跟著我的思路走，我給他們的是封閉的天空，而沒(méi)有成功地做到成為孩子的服務(wù)者，沒(méi)有理解孩子，沒(méi)有針對(duì)不同水平的孩子用恰當(dāng)?shù)膯⒌戏绞酱龠M(jìn)孩子在無(wú)限、開(kāi)闊的天空中自由地發(fā)展。她簡(jiǎn)單、透徹地一席話突然把我從迷惘中拉了出來(lái)，我靜下來(lái)回憶自己上過(guò)的每節(jié)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，走的基本上都是觀念上的彎路，孩子們之所以能夠進(jìn)步是因?yàn)槲医o他們講的技能技巧相對(duì)以前多了一些，還有我的范畫(huà)也激發(fā)了他們不少的興趣。但如果按這種教學(xué)方法繼續(xù)走路，當(dāng)孩子們技能技巧上升到一定階段而創(chuàng)造性，思維沒(méi)能得到很好訓(xùn)練的話，那么他們的畫(huà)有可能會(huì)停滯不前，因?yàn)槟钱吘故且黄忾]了的天空。唯有象楊老師說(shuō)的那樣，站到孩子身后，利用楊景芝那套教學(xué)軟件，充分培養(yǎng)孩子的繪畫(huà)興趣，使孩子的記憶力、想象力、創(chuàng)造力得到訓(xùn)練，我相信孩子們的繪畫(huà)水平會(huì)持續(xù)不斷地向著廣闊無(wú)垠地天空上升，會(huì)創(chuàng)作出出人意料地精品。我要轉(zhuǎn)變觀念，真正理解楊景芝老師的教材的深層涵義，能夠更深地理解孩子。
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英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇八
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和對(duì)外交流的日益頻繁，英語(yǔ)作為一種國(guó)際化的交流工具，越來(lái)越受到人們的關(guān)注。作為一名英語(yǔ)教學(xué)者，我也積極地投身于英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐中，不斷總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，以下是我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐的體會(huì)心得。
一、注重課堂互動(dòng)體驗(yàn)
在英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐中，一個(gè)好的教學(xué)方式和方法是開(kāi)展互動(dòng)性課堂。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，互動(dòng)式課堂已經(jīng)全面替換老師單向講解教學(xué)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，在互動(dòng)性課堂中能夠讓學(xué)生參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展和閱讀能力的提高。因而，我在英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐中注重課堂互動(dòng)式授課，使學(xué)生保持積極主動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維和表達(dá)能力。
二、注重課堂中提高學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿ΑＴ谖议_(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐過(guò)程中，我通過(guò)采用多樣化的教學(xué)手段，如使用課件、多媒體、音視頻等，使課堂內(nèi)容更加生動(dòng)、有趣，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同樣的，我還會(huì)采用游戲化學(xué)習(xí)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的展示，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。
三、注重外教與中教結(jié)合
在當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)中，外教對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的幫助是非常大的。外教的語(yǔ)音發(fā)音正確，可以幫助學(xué)生糾正發(fā)音錯(cuò)誤，豐富單詞用法等。但是，單靠外教講解教學(xué)，還是有一些不足之處的。因此，在我的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐中，我注重外教與中教合作，采用中教為主，外教輔助的教學(xué)方式。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的漢語(yǔ)英語(yǔ)雙語(yǔ)交流能力，同時(shí)也能有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。
四、注重個(gè)性化教學(xué)
學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和水平不同，因此在英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐中，個(gè)性化教學(xué)是一項(xiàng)非常重要的工作。我在英語(yǔ)教學(xué)中注重不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采用不同的授課方式、針對(duì)不同的難點(diǎn)學(xué)習(xí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)教學(xué)。這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也能讓學(xué)生更好地發(fā)揮自己的能力。
五、注重評(píng)價(jià)和反饋
評(píng)價(jià)和反饋是英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐中非常重要的一環(huán)。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和優(yōu)勢(shì)，我們需要及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋，指導(dǎo)學(xué)生更好地改進(jìn)和提高自己的學(xué)習(xí)方式。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都是不同的，因此評(píng)價(jià)和反饋需要因個(gè)體而異，更加適合目標(biāo)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式。
總之，在英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐中，我始終堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，以教學(xué)為中心，以學(xué)生為主體，通過(guò)以上五個(gè)方面的嘗試努力構(gòu)建適合學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高英語(yǔ)教學(xué)的效果和實(shí)效。
英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇九
---年級(jí)他們每次都可以快速背誦單詞和課文，但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后就自動(dòng)忘記了，或者在初學(xué)時(shí)就不能很好的掌握，我一直不明白是什么原因，通過(guò)今次課的事例----展示不同環(huán)境下學(xué)習(xí)效果的差異，讓我聯(lián)想到自己的實(shí)際情況，心理學(xué)叫“環(huán)境決定論”我們的學(xué)生并沒(méi)有那種“天然的優(yōu)勢(shì)”去學(xué)習(xí)外語(yǔ)，在他們的周?chē)鄙龠@種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，那我們作為英語(yǔ)老師，要想幫助學(xué)生有效的記憶，成功的教學(xué)，那就需要我們?nèi)?chuàng)造環(huán)境，在我們英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該叫“情境教學(xué)”。外語(yǔ)的學(xué)習(xí)是需要一個(gè)良好的環(huán)境,一個(gè)真實(shí)的情境，需要師生共同創(chuàng)造一個(gè)有利的學(xué)習(xí)氛圍以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)我再次以新的方法走入課堂，每節(jié)課都設(shè)計(jì)一種情景，學(xué)生們不僅感興趣，而且記憶深刻。我們不能決定環(huán)境，但我們能改造環(huán)境，創(chuàng)設(shè)情景！
另一方面，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中,我一直認(rèn)為學(xué)單詞、句子、課文這些內(nèi)容很重要,而歌曲、押韻詩(shī)、歌謠這些內(nèi)---的情景中理解語(yǔ)言、“拾得”語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，增加對(duì)學(xué)英語(yǔ)濃厚的興趣。
在故事教學(xué)法方面,我重新認(rèn)識(shí)故事這一概念，了解到了故事的特點(diǎn)和兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)的關(guān)系，怎樣選擇和改編故事的標(biāo)準(zhǔn)以及講故事的技巧,這對(duì)我在課堂教學(xué)中如何運(yùn)用故事來(lái)發(fā)展兒童的語(yǔ)言,豐富兒童的情感和想象力提供了一個(gè)良好的參考樣本。不同的教學(xué)方法通過(guò)實(shí)踐以后我感覺(jué)并不完全適合所有年齡段的學(xué)生，然而故事教學(xué)法，卻適合大多數(shù)學(xué)生，在我所教的一，四，五年級(jí)中都起到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用，同時(shí)又能起到提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。
英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇十
第一段：引言（100字）
英語(yǔ)教學(xué)管理是一個(gè)綜合性的過(guò)程，包括了教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、課堂管理、教師學(xué)生互動(dòng)等方面的內(nèi)容。在教學(xué)管理實(shí)踐中，我深受啟發(fā)和磨練。本文將從課堂紀(jì)律、學(xué)生積極性激發(fā)、教師學(xué)生互動(dòng)、資源利用和評(píng)估反饋等方面談?wù)勎以谟⒄Z(yǔ)教學(xué)管理實(shí)踐中的心得體會(huì)，以期在今后的教學(xué)中有所借鑒和提升。
第二段：課堂紀(jì)律的重要性（200字）
課堂紀(jì)律是英語(yǔ)教學(xué)管理的重要組成部分，它直接影響教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)管理實(shí)踐中，我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂紀(jì)律，例如建立起互相尊重、互相合作的教室文化，通過(guò)嚴(yán)格的紀(jì)律要求和獎(jiǎng)懲機(jī)制來(lái)維護(hù)課堂秩序。同時(shí)，我還注重與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂紀(jì)律的自覺(jué)性。這樣的管理方法有效提高學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)，為課堂活動(dòng)的順利進(jìn)行提供了良好的基礎(chǔ)。
第三段：激發(fā)學(xué)生積極性（200字）
激發(fā)學(xué)生積極性是英語(yǔ)教學(xué)管理的另一個(gè)重要方面。在教學(xué)管理實(shí)踐中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)設(shè)置個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)和巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我鼓勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)參與，尊重學(xué)生的個(gè)性，通過(guò)組織多種多樣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)滿足不同學(xué)生的需求。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性得到了顯著提升，他們?cè)敢鈪⑴c討論、提出問(wèn)題，并對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了濃厚的興趣和熱情。
第四段：教師學(xué)生互動(dòng)的重要性（200字）
教師學(xué)生互動(dòng)是英語(yǔ)教學(xué)管理中的重要環(huán)節(jié)。在實(shí)踐中，我注重與學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。通過(guò)互動(dòng)，在激發(fā)學(xué)生積極性的同時(shí)，我也獲得了更多的教學(xué)反饋。在互動(dòng)過(guò)程中，我更好地了解了學(xué)生的實(shí)際水平和需求，從而作出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整。這種互動(dòng)關(guān)系有效地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也提高了自己的教學(xué)水平。
第五段：資源利用與評(píng)估反饋（200字）
資源利用和評(píng)估反饋是英語(yǔ)教學(xué)管理的重要補(bǔ)充。在實(shí)踐中，我充分利用各種教學(xué)資源，例如多媒體、課件等，豐富課堂內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我注重及時(shí)進(jìn)行評(píng)估和反饋，例如通過(guò)小測(cè)驗(yàn)、作業(yè)等方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，及時(shí)給予指導(dǎo)和建議。這種資源利用和評(píng)估反饋有助于我更好地掌握教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生，提高教學(xué)效果。
總結(jié)（100字）
在英語(yǔ)教學(xué)管理實(shí)踐中，我認(rèn)識(shí)到課堂紀(jì)律、學(xué)生積極性激發(fā)、教師學(xué)生互動(dòng)、資源利用和評(píng)估反饋等方面的重要性。通過(guò)不斷的實(shí)踐和嘗試，我逐漸形成了一套適合自己的教學(xué)管理方法。我相信，只要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己，一定能夠更好地開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)管理工作，取得更好的教學(xué)效果。
英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇十一
以下是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)，希望內(nèi)容對(duì)您有幫助，感謝您得閱讀。
咸寧地區(qū)赤壁市九毫小學(xué)教師潘冬梅
小學(xué)英語(yǔ)課程培訓(xùn)，我受益匪淺，感觸最深的是“英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式及方法”的培訓(xùn)，也許是因?yàn)樵趯W(xué)校里我最感興趣的課程就是《英語(yǔ)閱讀教學(xué)法》，也想進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究英語(yǔ)教學(xué)技能和方法。找到適合小學(xué)生心理成長(zhǎng)特點(diǎn)的技能方法，通過(guò)這次培訓(xùn)使我重溫英語(yǔ)教學(xué)法，查缺補(bǔ)漏，中西方法技能對(duì)比，理論應(yīng)用于實(shí)踐，對(duì)我成長(zhǎng)的教育道路起到了很重要的作用。
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習(xí)的機(jī)會(huì)，那我們作為英語(yǔ)老師，要想幫助學(xué)生有效的記憶，成功的教學(xué)，那就需要我們?nèi)?chuàng)造環(huán)境，在我們英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該叫“情境教學(xué)”。外語(yǔ)的學(xué)習(xí)是需要一個(gè)良好的環(huán)境,一個(gè)真實(shí)的情境，需要師生共同創(chuàng)造一個(gè)有利的學(xué)習(xí)氛圍以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)我再次以新的方法走入課堂，每節(jié)課都設(shè)計(jì)一種情景，學(xué)生們不僅感興趣，而且記憶深刻。我們不能決定環(huán)境，但我們能改造環(huán)境，創(chuàng)設(shè)情景！
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樣重要的位置,小學(xué)生對(duì)其有著深厚的興趣，在英語(yǔ)教學(xué)中只要合理地運(yùn)用它們,將有助于解決兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問(wèn)題,使兒童在特定的情景中理解語(yǔ)言、“拾得”語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，增加對(duì)學(xué)英語(yǔ)濃厚的興趣。
在故事教學(xué)法方面,我重新認(rèn)識(shí)故事這一概念，了解到了故事的特點(diǎn)和兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)的關(guān)系，怎樣選擇和改編故事的標(biāo)準(zhǔn)以及講故事的技巧,這對(duì)我在課堂教學(xué)中如何運(yùn)用故事來(lái)發(fā)展兒童的語(yǔ)言,豐富兒童的情感和想象力提供了一個(gè)良好的參考樣本。不同的教學(xué)方法通過(guò)實(shí)踐以后我感覺(jué)并不完全適合所有年齡段的學(xué)生，然而故事教學(xué)法，卻適合大多數(shù)學(xué)生，在我所教的一，四，五年級(jí)中都起到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用，同時(shí)又能起到提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。
通過(guò)這次教學(xué)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我課堂的教學(xué)觀念得以轉(zhuǎn)變,教學(xué)手段得以靈活運(yùn)用,教學(xué)技能得以適當(dāng)發(fā)揮使用,理論聯(lián)系實(shí)際，讓我以前覺(jué)得越高年級(jí)越?jīng)]趣的課堂教學(xué)變得樂(lè)趣無(wú)窮,只要用上了我們的課堂教學(xué)技能,根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況,學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，靈活運(yùn)用,適當(dāng)處理,將會(huì)收到意想不到的好效果。
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英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇十二
英語(yǔ)教學(xué)是現(xiàn)代語(yǔ)言教育中必不可少的組成部分，作為教師，我們不僅需要掌握英語(yǔ)知識(shí)，更需要關(guān)注英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐。在實(shí)踐中，我們可以更好地理解和轉(zhuǎn)化教學(xué)理論，使教學(xué)更加有意義和有效。在本文中，我將分享我在英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐中的心得體會(huì)。
第二段：了解學(xué)生需要
在教學(xué)中，我們需要關(guān)注學(xué)生的需要，并且精準(zhǔn)地提供教學(xué)內(nèi)容。首先，我們需要了解學(xué)生的興趣和程度，并且根據(jù)這些因素來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。其次，我們還需要關(guān)注學(xué)生的應(yīng)用能力，比如他們能否運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行交流，實(shí)用性的英語(yǔ)教學(xué)是非常重要的。
第三段：創(chuàng)新教學(xué)方法
教學(xué)方法是一個(gè)關(guān)鍵的組成部分，在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)新方法是非常重要的。傳統(tǒng)的教學(xué)方法無(wú)法滿足現(xiàn)代社會(huì)的需求，我們需要探索新的教學(xué)方式和技術(shù)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試使用游戲和互動(dòng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生更加積極參與課堂，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的深入理解。
第四段：融入文化與歷史
英語(yǔ)不僅僅是一門(mén)語(yǔ)言，還是一個(gè)文化的載體。在教學(xué)中，我們可以將英語(yǔ)文化和歷史融入教學(xué)內(nèi)容中來(lái)，更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。比如，我們可以通過(guò)閱讀英文的名人傳記來(lái)了解英國(guó)歷史和文化，從而更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
第五段：總結(jié)
通過(guò)這段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，我深刻地認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)和實(shí)踐的重要性。只有不斷地在實(shí)踐中探索和創(chuàng)新，才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生受益。同時(shí)，我們也需要一種教育態(tài)度，即關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)，注重實(shí)用性的英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用英語(yǔ)，更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求。
英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇十三
這個(gè)學(xué)期我擔(dān)任三四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)，作為剛畢業(yè)不久的我來(lái)說(shuō)，這真可以說(shuō)是摸著石頭過(guò)河，如何做好小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)工作也是我們每個(gè)英語(yǔ)教師關(guān)心和研究的問(wèn)題。在這里我就把我在這一年的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，摸索出的一點(diǎn)頭緒和體會(huì)拿出來(lái)與大家共勉，不足之處敬請(qǐng)大家斧正。我主要是從三個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业捏w會(huì)。
小學(xué)生生性好動(dòng)，注意力容易轉(zhuǎn)移，要避免這種不利因素的影響，最好的方法是興趣。這就需要在教學(xué)中創(chuàng)造愉悅的教學(xué)環(huán)境，好的開(kāi)始是成功的一半。因此，在課堂教學(xué)中，我特別注意利用上課前的十分鐘來(lái)熱身。一般我會(huì)使用教材中的let`s do或者是let`s chant來(lái)活躍課堂氣氛，讓他們進(jìn)入狀態(tài)。我認(rèn)為在課堂中，這部分知識(shí)就是不可缺少的“調(diào)和劑”和“興奮劑”。
對(duì)小學(xué)來(lái)說(shuō)，運(yùn)用現(xiàn)有條件，創(chuàng)造性地運(yùn)用教具，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中巧妙地使用教具，會(huì)使教學(xué)取得事半功倍的效果。比如在學(xué)習(xí)uk，canada，china，usa這幾個(gè)國(guó)家的單詞的時(shí)候，我讓學(xué)生課前制作好四個(gè)國(guó)家的國(guó)旗，我準(zhǔn)備好四個(gè)分別來(lái)自這些國(guó)家的小朋友的頭飾。這樣在角色表演中，教師與學(xué)生或?qū)W生與學(xué)生戴上頭飾進(jìn)行對(duì)話，不僅增加了趣味性，而且容易體現(xiàn)真實(shí)的交際情景。再有一個(gè)就是課堂上運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)，美化教學(xué)。教師在課堂上邊講邊畫(huà)，展示事物的'變化，生動(dòng)直觀，能很好地吸引學(xué)生。比如學(xué)表示方位的詞on，under，in，above和over用簡(jiǎn)筆畫(huà)收到了意想不到的效果。
對(duì)學(xué)生關(guān)心，也會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)，會(huì)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。老師更要多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)那些成績(jī)不太理想的學(xué)生要多肯定他們做的好的地方，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他們的信心。這些學(xué)生一般都比較膽小，缺少勇氣來(lái)表現(xiàn)自己。教師可以在課堂上給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，鼓勵(lì)他們走上講臺(tái)，盡情地來(lái)表現(xiàn)自我。
以上幾點(diǎn)知識(shí)自己在教學(xué)中摸索出的一些淺顯的愚見(jiàn)，有什么錯(cuò)誤和不足之處也請(qǐng)批評(píng)指正。
英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇十四
現(xiàn)代社會(huì)中，教師的角色更加多樣化，不僅社會(huì)角色增加，職能角色也變得多元化，頻繁的角色轉(zhuǎn)換和多方面的角色期望，使得教師的角色沖突時(shí)常發(fā)生。面臨日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)和各方面的壓力，如果教師不能對(duì)自己的心理狀態(tài)及時(shí)做一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，就可能造成心理障礙或心理疾病。隨著社會(huì)的發(fā)展，教師的心理健康越來(lái)越重要，這不僅關(guān)系到教師自身的健康水平，也會(huì)影響到學(xué)生的心理健康水平。筆者認(rèn)為，在做人與做事修養(yǎng)方面，教師除了育人，還要育己，自覺(jué)提高自身素質(zhì)修養(yǎng)，才能保證教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
“親其師，信其道”，學(xué)生對(duì)學(xué)科、對(duì)老師的好惡等非智力因素對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很大的影響作用。新的課程標(biāo)準(zhǔn)也將學(xué)生的情感態(tài)度列為重要的教學(xué)目標(biāo)之一。在課堂上，老師為人處事的態(tài)度和方式對(duì)學(xué)生起著實(shí)實(shí)在在的影響。比如老師敬業(yè)的精神、待人真誠(chéng)和關(guān)心愛(ài)護(hù)別人的品格，將為學(xué)生的一生樹(shù)立楷模；老師穿著整潔得體、精神放松、沉著自信、神情自然、說(shuō)話親切，學(xué)生上課將感覺(jué)到安全和舒適。而一位經(jīng)常帶著不良情緒、動(dòng)輒發(fā)怒生氣、喜歡抱怨罵人的老師，將為學(xué)生不齒和厭惡，學(xué)生又怎會(huì)喜歡聽(tīng)他的課、積極跟他配合？人無(wú)完人，作為老師的我們也一點(diǎn)都不例外。“不能總是看到自己的優(yōu)點(diǎn)，而要多想想自己的不足。”學(xué)校一位年長(zhǎng)的老師曾經(jīng)這樣啟發(fā)我。確實(shí)，學(xué)生是老師的一面鏡子，從學(xué)生的反應(yīng)上我們可以看到自身的不足。要改進(jìn)自己，首先就要有意識(shí)、有勇氣地省察自己的不足，然后對(duì)癥下藥去彌補(bǔ)或糾正，而不應(yīng)該刻意去回避或掩蓋。雖然到了教師這個(gè)位置，我們自身的成長(zhǎng)并未停止，俗話說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”，做人和做事是一輩子的事情。哪怕是已經(jīng)做得很好了，也要依靠勤奮和謹(jǐn)慎保持良好狀態(tài)，拋棄一勞永逸、坐吃山空的錯(cuò)誤思想，嚴(yán)格責(zé)己，承擔(dān)作為一名教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。
“教書(shū)育人，為人師表”，教師承擔(dān)著教書(shū)與育人的雙重任務(wù)，不僅要向?qū)W生傳授學(xué)科知識(shí)與技能，而且要正確引導(dǎo)學(xué)生做人、做事。不少人簡(jiǎn)單地認(rèn)為，一個(gè)人只要懂什么、會(huì)什么就可以教什么，教師不過(guò)是“吃開(kāi)口飯”而已，沒(méi)什么了不起。這種認(rèn)識(shí)實(shí)在可悲，更可悲的是一些已經(jīng)做了教師的和準(zhǔn)備做教師的人也有這一類(lèi)糊涂的認(rèn)識(shí)。自己知道、自己會(huì)的.與將其轉(zhuǎn)化為他人知道、他人會(huì)的，從某種意義上講其實(shí)是兩碼事，這之間有一個(gè)如何有效地轉(zhuǎn)化的問(wèn)題，有一個(gè)如何促進(jìn)人的發(fā)展的問(wèn)題，有一個(gè)如何保證受教育者的身心健康愉快的問(wèn)題。因此，教師應(yīng)該重新確定自己的角色，并根據(jù)新的角色要求和社會(huì)的期望去進(jìn)行自我協(xié)調(diào)和自我修煉，提高教育教學(xué)專業(yè)意識(shí)和角色參與能力。在此基礎(chǔ)上形成自己正確的教育觀念、教育理想與信仰以及教育價(jià)值取向，這樣才能有合理的教育行為和正確的教育態(tài)度，才能在發(fā)揮學(xué)生的主體性和能動(dòng)性、組織教育教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生人格和才能等方面發(fā)揮恰當(dāng)而有效的主導(dǎo)作用。
筆者認(rèn)為，教師的教學(xué)知識(shí)與技能應(yīng)該包含幾個(gè)方面：一是豐富的、超越所教學(xué)科范圍的科學(xué)文化方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)；二是扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和熟練的學(xué)科專業(yè)技能；三是教育學(xué)方面的知識(shí)、智慧與教學(xué)方面的能力和經(jīng)驗(yàn)。豐富的科學(xué)文化知識(shí)是教師滿足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和得心應(yīng)手地從事教書(shū)育人工作的基礎(chǔ)；扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和熟練的學(xué)科專業(yè)技能是教師教好所教學(xué)科的起碼條件；相關(guān)的教育學(xué)方面的知識(shí)、智慧與教學(xué)方面的能力和經(jīng)驗(yàn)是教師把自己所知轉(zhuǎn)化為學(xué)生所知、把自己所能轉(zhuǎn)化為學(xué)生所能的一套獨(dú)特的智慧的和藝術(shù)，是教師自己所知和自己所能本身所不能代替的。
英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇十五
本學(xué)期我接手高一（5）班的英語(yǔ)教學(xué)工作，為了幫助這班基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，我付出了許多時(shí)間和努力，取得了一些成效和得到了一些體會(huì)，在這里愿與同行們切磋一下。
高一新學(xué)期開(kāi)始，我通過(guò)摸底了解學(xué)生的大致水平，及時(shí)給學(xué)生彌補(bǔ)初中的缺漏知識(shí)。我利用上半學(xué)期的時(shí)間從音標(biāo)、詞匯、句型、語(yǔ)法、聽(tīng)力等方面幫學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，使學(xué)生盡快適應(yīng)高中英語(yǔ)教學(xué)。具體做法是：（1）培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（2）堅(jiān)持用英語(yǔ)授課，要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)思考問(wèn)題、回答問(wèn)題。
（3）根據(jù)高考要求，從高一開(kāi)始就需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教會(huì)學(xué)生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。（4）課后我與學(xué)生經(jīng)常接觸，有時(shí)與女生一起跑步，有時(shí)與男生一起同桌吃飯，盡快與學(xué)生熟悉起來(lái)。不到一個(gè)月我能熟練叫出每個(gè)學(xué)生的名字。
communicate”。意思是，要學(xué)，就得實(shí)踐。貫徹交際性原則就是要把教學(xué)活化為實(shí)踐。
1。建立“課前5分鐘會(huì)話”，培養(yǎng)課堂交際氛圍。如一進(jìn)課堂教師說(shuō)：“it’s nice to see you again。∕ it’s fine today，isn’t it？ ∕how are you today？”星期一上課問(wèn)：“did you have a good time in the weekend？”學(xué)生會(huì)作出不同的回答，引出更多的對(duì)話，從而達(dá)到交際的目的。這種做法一定要堅(jiān)持到高三。
1。 適當(dāng)讓學(xué)生表演對(duì)話或課文內(nèi)容。針對(duì)近期所學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)生課后進(jìn)行討論排練，然后再搬上課堂表演。
2。多鼓勵(lì)，少批評(píng)。為了使學(xué)生更愛(ài)開(kāi)口，在練習(xí)中，要重視運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，不斷強(qiáng)化學(xué)生參加交際的信心。
只有通過(guò)輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。具體包括：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力；各種方法掌握英語(yǔ)基本知識(shí)的能力；學(xué)生自己整理所學(xué)知識(shí)的能力。另外，自學(xué)能力的提高還得益于大量的獨(dú)立的閱讀，于是新學(xué)期開(kāi)始就要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書(shū)，讓學(xué)生勤查字典。
適當(dāng)和學(xué)生一起參加活動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)。課后還可以布置學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)廣播、看英語(yǔ)新聞，然后再到學(xué)校進(jìn)行交流。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，批改作業(yè)是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)、一個(gè)被忽視的環(huán)節(jié)。在此，我總結(jié)自己的教學(xué)體會(huì)，談?wù)勛约簩?duì)批改作業(yè)的看法。
1。鞏固教學(xué)效果，發(fā)展學(xué)生智能
教學(xué)的根本目的，是要求學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立自學(xué)，最終成為一個(gè)能獨(dú)立工作的合格人才。課內(nèi)教學(xué)的雙邊活動(dòng)是至關(guān)重要的，但由于學(xué)生多、時(shí)間少，而學(xué)生主動(dòng)活動(dòng)機(jī)會(huì)則不多。所以，課外作業(yè)便是學(xué)生個(gè)體完成作業(yè)和獨(dú)立活動(dòng)的基本形式。學(xué)生在完成作業(yè)過(guò)程中，需要獨(dú)立思考、獨(dú)立鉆研，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)實(shí)際鍛煉機(jī)會(huì)。課外作業(yè)有助于學(xué)生發(fā)展智能和創(chuàng)造性才能，有助于培養(yǎng)學(xué)生靈活地應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的能力，并能培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)完成任務(wù)的習(xí)慣和責(zé)任心，以及克服困難的精神。因此，教師要在作業(yè)的布置和批改上下工夫，不僅要重視答案的公平性、客觀性和唯一性，還要重視學(xué)生的選擇性和創(chuàng)造性以及答案的開(kāi)放性和多樣性。
2。及時(shí)反饋信息，調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。、
科學(xué)合理、更加有利于學(xué)生主動(dòng)接受新知識(shí)，提出新問(wèn)題。堅(jiān)持做一段時(shí)間后，學(xué)生會(huì)主動(dòng)向教師反映上一單元中還沒(méi)弄清的問(wèn)題。這樣，就能做到因材施教、教學(xué)相長(zhǎng)。
3。交流師生感情，促進(jìn)學(xué)生求知。
人的心理結(jié)構(gòu)是有智力、意志、情感三個(gè)基本因素組成的。情感因素在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)接受知識(shí)的過(guò)程中起到關(guān)鍵作用。教師應(yīng)采用教學(xué)情感若干策略：
（１）激勵(lì)性。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，正面引導(dǎo)。
（２）支持性。給遇到困難、喪失信心、情結(jié)低落的學(xué)生以必要的心理援助。
（３）愉悅性。相互信任，彼此融洽的師生關(guān)系，可以使教學(xué)取得更加滿意的效果。師生書(shū)面語(yǔ)言交流是中學(xué)階段師生情感交流的最佳方式。通過(guò)長(zhǎng)期的師生書(shū)面交流，能夠使學(xué)生對(duì)本科學(xué)習(xí)興趣盎然，使教師課堂內(nèi)外教學(xué)得心應(yīng)手，達(dá)到教與學(xué)的高度配合。事實(shí)證明，良好的師生關(guān)系極大地促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)展。
實(shí)踐證明，只要教師用心去不斷地改進(jìn)教學(xué)方法和鉆研教材內(nèi)容，同時(shí)想方設(shè)法激勵(lì)學(xué)生努力配合，那么教學(xué)會(huì)越來(lái)越順利、越來(lái)越成功，教師和學(xué)生在教學(xué)中都會(huì)各有所得?？傊視?huì)盡全力成為學(xué)生的好朋友和好老師。
英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇十六
10月29日，我有幸參加了“20xx年x市小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)研討會(huì)”，聽(tīng)了x老師、xx老師等6位優(yōu)秀教師的示范課，讓我更近距離的領(lǐng)略到了這6位優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底以及精湛的教學(xué)藝術(shù)，讓我感覺(jué)受益匪淺，每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。
首先是這幾位教師英語(yǔ)口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確，只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解，才能保證學(xué)生能夠?qū)W到正確的知識(shí)和地道的語(yǔ)言，并且給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的目的。
最后，這6位教師在課堂教學(xué)的最后環(huán)節(jié)都為學(xué)生創(chuàng)造了全面開(kāi)放的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，教師通過(guò)真實(shí)的和創(chuàng)設(shè)的情境，在理解的基礎(chǔ)上通過(guò)技能訓(xùn)練和交際活動(dòng)，鞏固所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，并使語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能，然后在情境中通過(guò)小組活動(dòng)這種方式，靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，達(dá)到了運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目的，使我們認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)不僅僅是語(yǔ)言的教學(xué)，語(yǔ)言源于生活，又實(shí)踐于生活。
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，是他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)接觸，使他們形成初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單，日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過(guò)此次研討會(huì)，我認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)該是單一形式的老師教學(xué)生跟著學(xué)，而應(yīng)該是多元化的教學(xué)方式，讓學(xué)生主動(dòng)的參與與探索。在今后的教學(xué)中，我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，鉆研教材，把課標(biāo)和教學(xué)密切結(jié)合在一起，把今天學(xué)到的運(yùn)用到自己的教學(xué)中，使自己和學(xué)生共同進(jìn)步。
英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇十七
首先，把學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題，聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，達(dá)到顯著的教學(xué)效果。
新課程實(shí)施以前的教學(xué)大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教育，因此教師大都是以講解、概括為主，學(xué)生則是聽(tīng)眾。現(xiàn)在新課程實(shí)施以后的內(nèi)容，更多的是結(jié)合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)，同時(shí)要求老師改變過(guò)去“填鴨式”的教法，要求老師還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。其實(shí)教與學(xué)是交往、互動(dòng)的，師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流情感，體驗(yàn)觀念，從而達(dá)到共識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。因此，我個(gè)人是根據(jù)教材，以點(diǎn)撥為主，讓學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生與老師共同探討，步步引申，讓學(xué)生在知識(shí)的生活海洋里盡情暢游。這種以老師的點(diǎn)撥來(lái)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，與老師共同進(jìn)行探討、交流的教學(xué)方式，我把它叫做聯(lián)想式教學(xué)。
這種教學(xué)方式正好適合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生，他們成長(zhǎng)在改革開(kāi)放以后，接受的思想是多元化的，頭腦中沒(méi)有太多的條條框框；獲取知識(shí)的途徑是多渠道的：電影、電視、雜志、書(shū)刊、網(wǎng)絡(luò)等，因此獲取知識(shí)是多樣化的，也有真真假假的。他們上至天文，下至地理，各方面都知道一些，知識(shí)可謂五花八門(mén)，當(dāng)然這其中也包括大量的英語(yǔ)知識(shí)。他們知道美國(guó)布什再次當(dāng)選總統(tǒng)和這次“海嘯”帶來(lái)的災(zāi)難，知道當(dāng)今中國(guó)“韓流”“肆掠”他們勤于思考，經(jīng)常對(duì)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題要問(wèn)個(gè)為什么，卻似是而非，容易被事物的表面所迷惑。他們擁有強(qiáng)烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的記憶力，這就使他們想象力豐富，思維能力極大的廣闊性，善于獨(dú)立思考。
其實(shí)我們的英語(yǔ)也是豐富多彩的，政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文學(xué)、自然科學(xué)等都有英語(yǔ)的影子。英語(yǔ)知識(shí)與青少年的探求心理是如此相似的，那么，英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是多姿多彩的，其中關(guān)鍵離不開(kāi)老師的正確引導(dǎo)。這種聯(lián)想式教學(xué)方法。就是符合青少年心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的重要方法之一。這種方法力求做到將英語(yǔ)貼近學(xué)生，貼近當(dāng)代，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)時(shí)刻在我們身邊，并不是高不可攀，惶不可及的東西。這種聯(lián)想式教學(xué)法其實(shí)就是我們所熟知的“溫故知新”。首先溫英語(yǔ)之“故”而知新。例如，要講中國(guó)的改革開(kāi)放，可以先通過(guò)商鞅變法的例子來(lái)分析。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實(shí)，使學(xué)生體會(huì)到商鞅變法是時(shí)代的發(fā)展需要，也是秦國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的需要，符合大多數(shù)人的利益。古今同理，結(jié)合當(dāng)今我國(guó)的改革開(kāi)放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護(hù)、支持并取得舉世矚目的成就正是由于共產(chǎn)黨在新形勢(shì)下制定的一系列路線方針、政策、措施。這樣通過(guò)溫習(xí)以前的舊知識(shí)來(lái)理解、深化當(dāng)前新知識(shí)，還可以鞏固舊知識(shí)。
其次溫其他科之“故”而知新(聯(lián)系各學(xué)科的知識(shí))。英語(yǔ)包羅萬(wàn)象，涉及中學(xué)的所有科目。如關(guān)于商鞅變法的例子，還可以聯(lián)系到語(yǔ)文中的典故：“徙木賞金”、“立木為信”。數(shù)學(xué)方面，有圓周率的計(jì)算者祖沖之等。語(yǔ)文的課文背景是英語(yǔ)，生物、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)的發(fā)展的歷程，是英語(yǔ)；英語(yǔ)的思維方法是英語(yǔ)唯物主義本身就屬政治的范疇；地理與英語(yǔ)更是息息相關(guān)。再次溫課外知識(shí)之“故”而知新。這個(gè)“故”不是所有學(xué)生都了解，但恰恰是這一點(diǎn)是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，最讓學(xué)生有自我實(shí)現(xiàn)的空間，而且更容易讓學(xué)生理解英語(yǔ)與現(xiàn)實(shí)的必然的，不可分割的聯(lián)系。例如，講到英國(guó)侵占西藏地就可以提到《紅河谷》這部電影，這部電影表現(xiàn)西藏民風(fēng)的純樸，武器的落后，但這種武器并沒(méi)有使他們屈服于列強(qiáng)，而更激起他們捍衛(wèi)民族，捍衛(wèi)國(guó)土的高尚氣節(jié)。
利用這種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，可以使課堂教學(xué)效果顯著提高，還可以利用學(xué)生的想象力，補(bǔ)充老師講述的不足，便于更好地完成教學(xué)任務(wù)。使學(xué)生迅速掌握新知識(shí)。由此也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和學(xué)生的有意注意，活潑課堂氣氛。還可以培養(yǎng)學(xué)生利用掌握的知識(shí)獨(dú)立思考獲取新知并作出判斷的能力，這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，而且有利于提高學(xué)生的分析、解決當(dāng)代實(shí)際問(wèn)題的能力。也可以幫助他們疏理已知知識(shí)，而且可以糾正他們掌握的不正確的英語(yǔ)信息?？梢约?lì)他們多渠道的獲取新知識(shí)，可以鞏固舊知識(shí)；甚至可以給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。但利用這種教學(xué)方法，作為老師首先要充分，準(zhǔn)備不然有時(shí)會(huì)無(wú)法回答學(xué)生提出的問(wèn)題，有時(shí)還會(huì)控制不了局面。作為老師更要多渠道的了解時(shí)代信息。不過(guò)不要過(guò)多的引用課外知識(shí)，要善于引導(dǎo)學(xué)生用可能短的時(shí)間回答出要點(diǎn)。時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生在變化，我只有不斷地學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自身的休養(yǎng)，才能在教學(xué)這塊園地里有所收獲。
以上這些是我個(gè)人的一些心得?？傊?，英語(yǔ)教學(xué)不是一朝一夕的事，需要我們每位英語(yǔ)教師堅(jiān)持不懈，勇于創(chuàng)新，為祖國(guó)的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇十八
通過(guò)觀看杜郎口視頻教學(xué)我感到深受教育和啟發(fā)，杜郎口中學(xué)真正把新課改的理念落實(shí)到日常的教學(xué)實(shí)際中，這與我們喊著新理念用著舊方法形成鮮明的對(duì)比，確實(shí)值得我們深思與學(xué)習(xí)。我在學(xué)習(xí)過(guò)程中在以下幾個(gè)方面感受最深：
學(xué)校樓道墻壁上，不是我們看慣了的名人像，名人言，而是在讀學(xué)生的像，學(xué)生的話。試想，警語(yǔ)標(biāo)示在眾人面前，不是對(duì)學(xué)生最好的激勵(lì)嗎？另外，學(xué)生在小黑板上展示前，總有自己的勵(lì)志語(yǔ)，每天在更換。這樣經(jīng)常的自我激勵(lì)，同時(shí)接受眾人監(jiān)督，學(xué)生的內(nèi)心世界就要航標(biāo)，他們的行為就有規(guī)范。
課堂上，教師講解少，學(xué)生活動(dòng)多。預(yù)習(xí)、展示直至解題反饋，學(xué)生始終是主角。預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生自己提煉、歸納、總結(jié)甚至設(shè)計(jì)考題，展示時(shí)有個(gè)性的表述，以及解題反饋中學(xué)生輪流上講臺(tái)，講步驟、說(shuō)答案、論原理、作補(bǔ)充等等，學(xué)生的表現(xiàn)不是被動(dòng)的，而是主動(dòng)的、積極、大方的。在這些過(guò)程中，學(xué)生始終處在思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中，他們的內(nèi)心感受和認(rèn)識(shí)就很深刻。我想，放手讓學(xué)生表現(xiàn)，也就是杜郎口中學(xué)敢于放手改革從而取得巨大成功的原因之一吧。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)將會(huì)成為習(xí)慣，將學(xué)習(xí)作為快樂(lè)的享受將成為他們終身享之不盡的財(cái)富。
與我們平時(shí)的分組學(xué)習(xí)不同的是，杜郎口中學(xué)的分組學(xué)習(xí)始終貫穿于課堂教學(xué)中，并且小組建設(shè)富有成效。六人或八人一組，從預(yù)習(xí)到展示到反饋，小組學(xué)習(xí)討論一直是課堂的核心組織單元。雖然期間有分有合，有個(gè)人的小黑板展示，有在全班師生面前的解題分析，但小組學(xué)習(xí)依然是隱性、潛在的組織形式。小組合作的意義遠(yuǎn)不至于此，它能培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、協(xié)作能力和共享能力。有一個(gè)細(xì)節(jié)給我印象很深。一個(gè)女孩是小組長(zhǎng)，在組織預(yù)習(xí)時(shí)，儼然是一名教師，充滿了自信，安排井井有條。學(xué)生的發(fā)言語(yǔ)言流暢，表述準(zhǔn)確，比起我們老師來(lái)還要好。我想，這種合作學(xué)習(xí)方式長(zhǎng)此以往，一定能培養(yǎng)出一大批有用人才。
我們學(xué)習(xí)杜郎口經(jīng)驗(yàn)，不能簡(jiǎn)單的停留在增加小黑板的模仿上，重要的是我們要透過(guò)小黑板看到其背后的意義所在。這是杜郎口教學(xué)思想的最直接、鮮明的體現(xiàn)，它把學(xué)生的思想、思路、思維結(jié)果展示給大家，展示給老師和同學(xué)，構(gòu)建了一個(gè)開(kāi)放式的作業(yè)形式。這樣與寫(xiě)在作業(yè)本上不同的是，首先學(xué)生有自我批評(píng)意識(shí)。每個(gè)人都是要強(qiáng)、上進(jìn)的，不愿將錯(cuò)誤呈現(xiàn)給大家，所以就有了檢查意識(shí)、規(guī)范意識(shí)，字要寫(xiě)得工整，表達(dá)不要出錯(cuò)；第二，學(xué)生能互相批評(píng)，互相學(xué)習(xí)，看出別人的錯(cuò)誤也就警示自己不再犯類(lèi)似的錯(cuò)。這樣，印象深刻，學(xué)習(xí)效果好。
總之，杜郎口中學(xué)的學(xué)生活動(dòng)多，增強(qiáng)了課堂的生成性，有利于教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。相對(duì)于教師備課的預(yù)設(shè)教學(xué)，這種課堂教學(xué)有利于教師突破預(yù)設(shè)，深挖教材，拓寬教材。達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)，讓課堂成為師生享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，形成終身學(xué)習(xí)的理念的重要平臺(tái)。
英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇十九
智慧不是靠灌輸獲得的，成功是建立在準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上的。通過(guò)培訓(xùn)，我收獲了很多：
在培訓(xùn)的過(guò)程中，我不僅從一些優(yōu)秀的骨干教師那里學(xué)到了教研的技巧，也讓我深刻體會(huì)到了“學(xué)高為師，為人師表，學(xué)無(wú)止境”的真諦。通過(guò)培訓(xùn)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，教師作為教育目的、活動(dòng)和方法的指導(dǎo)者，學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的探索者、實(shí)踐者和領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該有奉獻(xiàn)精神和建功立業(yè)的熱情。
敬業(yè)是一種美德，也是教師的天職。教師對(duì)教育的熱愛(ài)是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。愛(ài)一個(gè)學(xué)生就是塑造一個(gè)學(xué)生，拒絕一個(gè)學(xué)生就是毀滅一個(gè)學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不是基于血緣關(guān)系或個(gè)人需要，而是一種持久而深刻的對(duì)教育的愛(ài)。
我們知道師生互動(dòng)是影響教學(xué)有效性的主要因素，教師在教學(xué)中通過(guò)師生互動(dòng)影響和改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。師生關(guān)系是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。所以，只要我們每一個(gè)老師都能讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，讓學(xué)生喜歡你，從而喜歡上你的課，那么即使我們每一個(gè)老師不強(qiáng)調(diào)如何讓學(xué)生注意聽(tīng)課，他們也會(huì)很自覺(jué)的去學(xué)每一節(jié)課。
教育的本質(zhì)是愛(ài)，最終目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。愛(ài)和責(zé)任是師德的基礎(chǔ)和核心內(nèi)容。
這個(gè)骨干班的學(xué)生幾乎都來(lái)自教學(xué)一線。通過(guò)集中的理論學(xué)習(xí)，逐步更新了教育教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育科學(xué)基礎(chǔ)理論、現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律，調(diào)整了角色和教學(xué)方法，將素質(zhì)教育融入到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。
要發(fā)展和提高教師的專業(yè)素質(zhì)，必須善于思考，勇于實(shí)踐，不斷反思和提煉。美國(guó)心理學(xué)家波斯納認(rèn)為，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，最多只能是膚淺的知識(shí)。他提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)歷+反思。他說(shuō)，如果一個(gè)老師只滿足于獲得的經(jīng)驗(yàn)，而不深刻反思。那么，即使有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也可能只是一年工作的20次重復(fù)。平時(shí)忙于教學(xué)，很少有機(jī)會(huì)靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。
來(lái)到日照師范學(xué)院，聽(tīng)了那么多課，一下子記了厚厚的筆記，讓我們更系統(tǒng)地掌握了教育教學(xué)的理論和方法，讓我覺(jué)得自己比以前更高了，看得更遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)，地更綠，水更清”的感覺(jué)。幾天的學(xué)習(xí)加深了我對(duì)一些教育理念的理解；對(duì)教學(xué)理論有更清晰的認(rèn)識(shí)；使我更系統(tǒng)地掌握教學(xué)的理論和方法；使如何開(kāi)展教研活動(dòng)更加清晰；我更熱衷于教育改革。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，所有學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)，成為一個(gè)親密和諧的學(xué)習(xí)大家庭。學(xué)生、老師、學(xué)生相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，結(jié)下了深厚的友誼。培訓(xùn)的結(jié)束是我們新合作的開(kāi)始?；氐焦ぷ鲘徫缓螅覀円廊换ネㄐ畔?，保持聯(lián)系，互相交流，共同提高，力求用最簡(jiǎn)單的臺(tái)詞激發(fā)最豐富的知識(shí)。
隨著課程改革的深入，在今后的教學(xué)中，我會(huì)大膽引入新的思路和方法來(lái)解決課堂上的問(wèn)題。上課時(shí)要根據(jù)課堂情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)和思路，組織課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注重信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使之保持相對(duì)穩(wěn)定。同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生的情緒，讓他們感到快樂(lè)，營(yíng)造良好的課堂氛圍。
課堂語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)要面向全體學(xué)生，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與，變學(xué)生的教為學(xué)生的學(xué)和自學(xué)的意愿，讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用知識(shí)。為了不斷提高自己的專業(yè)水平，我會(huì)積極參加各級(jí)的講座和評(píng)優(yōu)活動(dòng)，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)水平。
在教學(xué)改革的今天，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)有了更高的要求。我將在今后的教育教學(xué)工作中更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足，開(kāi)拓進(jìn)取。我會(huì)把在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快內(nèi)化，運(yùn)用到教育教學(xué)中，結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時(shí)為學(xué)校建設(shè)和展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同齡人的學(xué)習(xí)態(tài)度、求知精神和合作能力；加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)，一定會(huì)把學(xué)到的東西運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中去。我相信只要我加倍努力，努力，持之以恒，我一定會(huì)在教學(xué)上闖出一片新天地！
英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇二十
這學(xué)期，我擔(dān)任七（3）和七（4）班的英語(yǔ)教學(xué)。面對(duì)剛?cè)雽W(xué)的新生，抱著必須打好英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)想法，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，力求穩(wěn)中求變求新，不斷發(fā)展自己，努力能夠?yàn)橐粋€(gè)具有創(chuàng)造性的教學(xué)人才。
學(xué)生進(jìn)入初中以后，有很多不適應(yīng)的地方，我仔細(xì)研究了小學(xué)六年級(jí)的教材，找到七年級(jí)的知識(shí)導(dǎo)入突破口，充分借鑒洋思中學(xué)的教學(xué)理念，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂訓(xùn)練，并加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練，確保了尖子生的優(yōu)，也使差生沒(méi)有掉隊(duì)。
詼諧幽默淺顯易懂是最符合這個(gè)年齡學(xué)生的性格特征，也是成就有個(gè)人風(fēng)格教師的好途徑。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。
農(nóng)村的學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)，說(shuō)的能力相對(duì)較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒(méi)有照顧到整體，中下層面而也廣，我備課時(shí)充分考慮了這點(diǎn)，因此教學(xué)效果比較理想。了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
下學(xué)期的重點(diǎn)是：努力抓好本次考試80分以下學(xué)生的基礎(chǔ)過(guò)關(guān)。
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