方案是一種行動計(jì)劃或解決問題的構(gòu)想，它可以指引我們的工作方向和目標(biāo)。制定方案時(shí)，要注意選擇適當(dāng)?shù)姆椒ê凸ぞ?，以提高?shí)施效率。如果你正在制定一個(gè)方案，希望這些范文能夠給你一些啟發(fā)和幫助。
校本課程方案篇一
校本課程是指學(xué)校在理解國家統(tǒng)一課程綱要的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的教育哲學(xué)思想和資源特點(diǎn)且實(shí)施的課程。校本課程的開發(fā)是以試圖彌補(bǔ)國家課程開發(fā)的局限性。以學(xué)校為實(shí)施課程資源開發(fā)的主體。它是作為國家課程的一種重要補(bǔ)充。
(一)校本課程的性質(zhì)：
1、以課程權(quán)力的下放為前程。
2、校本課程的開發(fā)主體是學(xué)校的校長和教師。
3、開發(fā)的場所是具體學(xué)校能擁有自主權(quán)。
(二)校本課程開發(fā)的基本理念
1、校本課程開發(fā)是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分。
2、從學(xué)校的發(fā)展上來說，也很有必要，只有不斷開發(fā)，才會體現(xiàn)學(xué)校特色。
3、從學(xué)生的發(fā)展角度來說，也很有必要，有利于促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。
4、校本課程開發(fā)的優(yōu)勢：
(1)能夠與時(shí)俱進(jìn)地反映時(shí)代社會變化和學(xué)生需要。
(2)校本課程開發(fā)更貼近實(shí)際，具有更多的適應(yīng)性。
(3)校本課程開發(fā)更能反映課程多元化的趨勢。
(4)校本課程開發(fā)是一個(gè)連續(xù)的動態(tài)過程。
(三)校本課程開發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)
1、校本課程開發(fā)如何關(guān)注教師，學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展
(1)關(guān)注教師的發(fā)展，因?yàn)榻處熓钦n程開發(fā)的主體。教師專業(yè)化發(fā)展是校本課程開發(fā)的前提，校本課程的開發(fā)是教師專業(yè)發(fā)展的途徑。
(2)關(guān)注學(xué)?？铺厣?，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn)，我們緊緊抓住了我校足球、閱讀的學(xué)科優(yōu)勢，作為校本課程開發(fā)的龍頭。
(3)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生的發(fā)展為本，應(yīng)該最終成為校本課程開發(fā)的中心理念。學(xué)生需求什么，我們就開發(fā)什么。
第二部分校本課程的目標(biāo)
根據(jù)我校校本課程是以足球、閱讀為主要內(nèi)容，根據(jù)我們的初步設(shè)想，目標(biāo)確定為：
1、總體目標(biāo)
以課程為載體，在校本課程開發(fā)實(shí)施中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo)，積極發(fā)展學(xué)生個(gè)性，全面落實(shí)素質(zhì)教育，讓師生與課改共同成長。
2、具體目標(biāo)
(1)培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好，發(fā)展個(gè)性特長。
(2)拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
(3)提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康。
(3)樹立健康第一，終生健身的意識，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作能力，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。
第三部分
一、校本課程的評價(jià)辦法
按照我校課程開發(fā)實(shí)施方案中提出的評價(jià)設(shè)想：
1、學(xué)生評價(jià)。
(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式。
(2)教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評價(jià)，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄，并作為“十佳學(xué)生”評比條件。
(3)學(xué)生成果可通過實(shí)踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報(bào)演出等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)。
2、教師評價(jià)。
(1)教師從教必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案，有考勤評價(jià)記錄。
(2)教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。
(3)教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料
(4)教務(wù)處通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，每學(xué)期對教師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。
二、實(shí)施建議
(一)總體思路：
1、編寫教材或講義2、制定計(jì)劃(課時(shí))3、落實(shí)教師4、分段實(shí)施5、考試考核。
(二)校本課程的課時(shí)
閱讀每周1課時(shí)足球每周1課時(shí)
三、組織機(jī)構(gòu)
校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：盧鋒
副組長：盧麗丹
組員：徐宏順莊潔許麗萍甘中華陶麗芳朱家宜
全體語文教師、體育教師
四、組織管理
1、學(xué)科根據(jù)不同年級開設(shè)不同課程。學(xué)生可根據(jù)不同愛好參加不同課程學(xué)習(xí)。
2、學(xué)科根據(jù)不同年級講授不同的內(nèi)容?？梢詥为?dú)開班授課，也可以上大課。
3、每個(gè)學(xué)生參加1門以上課程的學(xué)習(xí)。
4、學(xué)分的記錄以任課教師和班主任共同負(fù)責(zé)。
5、教研組負(fù)責(zé)編寫教材和匯集資料。教務(wù)處負(fù)責(zé)安排教師授課及負(fù)責(zé)檢查和管理，教研組長負(fù)責(zé)管理記錄授課情況。
第四部分
一、師資建設(shè)
隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，校本課程的內(nèi)容和形式將越來越豐富多樣。根據(jù)我校在職教師的現(xiàn)狀，將采取以下措施，提高教史的水平。
1、走出去--參加市內(nèi)外有關(guān)單位組織的培訓(xùn)。
2、請進(jìn)來--聘請校外有關(guān)師資。
3、老帶新--通過名師帶教;培養(yǎng)青年。
4、自學(xué)--通過提供書籍、資料、器材，經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)習(xí)，掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力。
二、教材建設(shè)
滿足學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，任課教師進(jìn)行大量創(chuàng)造性的勞動，以豐富的實(shí)踐為基礎(chǔ)，參考有關(guān)資料，自己動手編寫教材，學(xué)校資助教材的刊印，保證校本課程的可持續(xù)發(fā)展。
1、《足球》體育組
2、《閱讀》語文組
三、相應(yīng)措施
1、教科室、教導(dǎo)處、年級組、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計(jì)劃，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行。
2、學(xué)校聘請社會有關(guān)人員擔(dān)任部分課程的，邀請領(lǐng)導(dǎo)、專家、到校指導(dǎo)工作。
3、校本課程與國家課程(必修課程)一樣，計(jì)入教師工作量，工作實(shí)績載入業(yè)務(wù)檔案。
4、學(xué)校保證課程開展必需的經(jīng)費(fèi)、器材等物質(zhì)條件。
校本課程方案篇二
提高學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)對祖國語言文字的熱愛，加深對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的理解，增進(jìn)學(xué)識修養(yǎng)，提高寫字技能為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生正確、規(guī)范、美觀地書寫祖國文字，并形成良好的書寫習(xí)慣。
1、進(jìn)一步形成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
(1)首先，要想寫好字就一定要養(yǎng)成正確的寫字姿勢。
坐著寫字的時(shí)候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜;兩臀要自然撐開，右手執(zhí)筆，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，不要交叉或踮腳尖。
(2)正確的書寫姿勢，不但跟寫字有密切關(guān)系，而且對身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
2、掌握漢字基本筆畫和一些常見的偏旁部首。
3、了解古代書法家的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。
4、對學(xué)生的書寫提出嚴(yán)格的要求：“規(guī)范端正、整潔美觀”
5、學(xué)習(xí)簡單的章法布局，嘗試完整作品的書寫。
1、七年級教學(xué)內(nèi)容安排
任課教師以校本教材為教學(xué)內(nèi)容，除了落實(shí)備課、講課的環(huán)節(jié)外，還要重視書寫中的訓(xùn)練事項(xiàng)，教學(xué)每周一課時(shí)，每周完成作業(yè)兩頁紙，平時(shí)作業(yè)可以參照語文同步訓(xùn)練酌情布置，要落實(shí)好每天一練。
為了體現(xiàn)學(xué)生一個(gè)事情的書法學(xué)習(xí)程度和訓(xùn)練結(jié)果，在校內(nèi)外可開展一些形式多樣的書法比賽，書法服務(wù)活動，如現(xiàn)場書法比賽、書法作品展覽，開辟班級寫字園地、校園書法宣傳欄等等。再就是讓他們抄寫專欄、辦手抄報(bào)等，這樣可以給學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會，是一些書法素質(zhì)好、水平高的學(xué)生一展才華，以培養(yǎng)他們的競爭意識和優(yōu)良品質(zhì)。
20xx年9月：
1、安排課程表，確定分擔(dān)班級，明確教學(xué)要求
2、制定教學(xué)總體計(jì)劃(學(xué)年)和各班的具體計(jì)劃(學(xué)期)
3、公開講授研究課(王景、汪建斌)
4、組織天河中學(xué)第五屆硬筆書法比賽
5、制定毛筆書法興趣小組教學(xué)活動方案
6、迎接市級課題的開題評估
20xx年10月：
開展書法課題研究中“教育觀察方法”專題研討活動
20xx年11月：
開展天河中學(xué)第二輪書法教育專題教學(xué)活動
書法專業(yè)課：王景、余國鴻、汪建斌、段詩文
書法文化課：胡俊玲、占才勇、彭正軍
書法活動課：張勇、葉大俊、王新春
20xx年12月：
1、組織書法作品參觀活動
2、組織古代書法作品印刷品欣賞教學(xué)活動
3、公開講授研究課(段詩文、王景、余國鴻)
20xx年1月：
1、開展書法課題研究中“成果表達(dá)”專題研討活動
2、七、八年級書法教學(xué)總結(jié)研討
3、課題研究第二階段工作總結(jié)
校本課程方案篇三
校本課程的評價(jià)更多地依靠學(xué)校進(jìn)行自覺自律的自我評價(jià)，不斷反思課程開發(fā)過程中出現(xiàn)的各種問題，自我批評、自我激勵(lì)、自我改進(jìn)，保證校本課程開發(fā)的健康順利運(yùn)行。建立較為規(guī)范的自覺自律的內(nèi)部評價(jià)與改進(jìn)機(jī)制，是一所學(xué)校成功地進(jìn)行校本課程開發(fā)必不可少的重要條件。
1、主體的多元性
校本課程的評價(jià)主體至少應(yīng)該包括四個(gè)方面的人員：學(xué)校管理者、任課教師及班主任、學(xué)生自身、同學(xué)。
2、評價(jià)主體互動性
如學(xué)生自評、互評、教師描述性、激勵(lì)性評價(jià)，學(xué)校不以評比為目的，而以研究或促進(jìn)為目的的評價(jià)等等。
3、評價(jià)內(nèi)容的多元性
學(xué)習(xí)成績僅僅是其中的一部分。要更多地關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展，以及身體、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)潛能、積極情感體驗(yàn)等方面的發(fā)展。
4、評價(jià)過程的動態(tài)性
通過多層次、多角度的評價(jià)，使學(xué)生逐漸感悟自身的發(fā)展，增強(qiáng)進(jìn)一步提高和發(fā)展的愿望。
校本課程的評價(jià)包括兩個(gè)方面：
1、對課程開發(fā)實(shí)施者的評價(jià)。主要應(yīng)從以下幾方面評價(jià)：
（1）是學(xué)生選擇的人數(shù)；
（2）是學(xué)生實(shí)際接受的效果；
（3）是領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的評價(jià)；
（4）是學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果；
（5）是教師采取的授課方式及運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的情況。學(xué)校校本課程開發(fā)委員會應(yīng)從以上幾個(gè)方面入手，研究各應(yīng)占多大的權(quán)重，最后把幾個(gè)方面的因素綜合起來考慮，形成對課程開發(fā)者的最終評價(jià)。
2、對學(xué)生的評價(jià)。校本課程中對學(xué)生的評價(jià)主要采取學(xué)分制。學(xué)分的給定應(yīng)考慮三方面的因素。
（1）是學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時(shí)總量，；不同的學(xué)時(shí)給不同的分?jǐn)?shù)；
（3）是學(xué)習(xí)的客觀效果，教師可采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行考核。
三個(gè)方面的因素中要以學(xué)生參與學(xué)習(xí)的學(xué)時(shí)量的考金為主，過程與結(jié)果為輔，但最終的學(xué)分要把三方面的因素綜合起來考慮。
校本課程方案篇四
八年級：面對侵害、傷害青少年如何“自衛(wèi)、自護(hù)、自救”
地方文化常識。
心理教育。
綜合實(shí)踐。
九年級：人生觀價(jià)值觀。
自我教育職業(yè)技術(shù)教育。
心理教育。
綜合實(shí)踐。
人的行為總要受到一定的理念或觀念的支配，因此要確保校本課程高效而優(yōu)質(zhì)地開發(fā)，首先必須樹立先進(jìn)的開發(fā)理念，具體目標(biāo)如下：
學(xué)校目標(biāo)包括兩部分，一方面是指學(xué)校發(fā)展及其特色建構(gòu)對校本課程開發(fā)的特殊需要，另一方面是指滿足學(xué)生的興趣、智力、情感等方面的差異對課程開發(fā)的特殊要求，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
1、滿足學(xué)生實(shí)際發(fā)展需要的原則。
2、考慮學(xué)生實(shí)際能力的原則。
3、發(fā)揮學(xué)生主體作用的原則。
4、形成和體現(xiàn)辦學(xué)特色的原則。
5、繼承、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的原則。
校本課程的開發(fā)是學(xué)校一項(xiàng)具有持續(xù)性的專業(yè)活動，它需要有一種理性決策的過程、民主決策的過程、科學(xué)決策的過程。采用經(jīng)驗(yàn)性研究優(yōu)化組合的一系列方法，采用“理論---實(shí)踐---理論”的定性與定量分析優(yōu)化組合的系列方法。
組長：廖增明。
副組長：黃良志。
吳慶鋒。
熊旭斌。
周延國。
組員：朱志剛肖志紅周四喜胡立胡勇軍唐志剛。
黎中生羅繼鋒。
袁歡歡。
王
健
李新國。
盧彩紅。
1、任課教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實(shí)施、教導(dǎo)室隨機(jī)聽課，隨時(shí)測評。
2、教師必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案，有學(xué)生考勤記錄。
3、教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。
4、教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。
5、任課教師要認(rèn)真寫好教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
6、每學(xué)期召開一次校本課程研討會，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)，解決存在的問題，及時(shí)總結(jié)校本課程的實(shí)施情況。
校本課程方案篇五
1、必要性：
（1）我校學(xué)生來自五個(gè)村莊，不少家長在外打工，代理家長或隔代家長所占比例大。
（2）有些學(xué)生離家較遠(yuǎn)，在家時(shí)間短，家長與子女溝通機(jī)會相對減少。
（3）一些家長缺乏科學(xué)的育人方法，教育孩子的方法簡單粗暴，有時(shí)甚至不知所措。為此，辦好家長學(xué)校，促進(jìn)家庭、學(xué)校、社會和諧發(fā)展勢在必行，也是我校“育人之上、和諧發(fā)展”全新辦學(xué)理念的內(nèi)在要求。
2、必要性：父母是孩子的第一任老師，家庭教育是一項(xiàng)偉大而系統(tǒng)的工程，是教育人的起點(diǎn)和基點(diǎn)，是教育的基礎(chǔ)細(xì)胞，是學(xué)校社會教育無法取代的。家長學(xué)校是學(xué)校協(xié)助、指導(dǎo)家庭教育工作的有效途徑。蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說“社會教育是從家庭教育開始的。家庭好比植物的根苗，根苗茁壯才能枝繁葉茂，開花結(jié)果。良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育之上的?！?/p>
1、成立家長學(xué)校校務(wù)委員會。校長張美芳任組長，李順中任副組長、各年級班主任、學(xué)生家長代表任委員，專門負(fù)責(zé)家長學(xué)校工作。
2、打造一流師資。由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)掛帥，班主任、骨干教師、優(yōu)秀學(xué)生家長代表全程參與、聘請校外家教專家講學(xué)指導(dǎo)、師資隊(duì)伍力求多元化，齊抓共管形成合力。
3、成立年級家長委員會。根據(jù)我校管理特點(diǎn)，成立年級家長委員會，委員會由家長成員代表組成，專門負(fù)責(zé)家長意見收集、整理、反饋，并監(jiān)督家長學(xué)校工作，實(shí)現(xiàn)家校交流、溝同、互動。
家長課程的教學(xué)內(nèi)容仍主要從《牽手兩代親子課程》相應(yīng)年級段的教材中選取。本學(xué)期兩次開課，教師要結(jié)合專家講課光盤選學(xué)相應(yīng)年級的有關(guān)專題，在根據(jù)實(shí)際情況，穿插校本教材的同時(shí)，確保學(xué)完相應(yīng)年級教材中的主要內(nèi)容。在每次開課前切實(shí)組織好本校的家長課程教研活動，統(tǒng)一本次開課所講的內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法和家長作業(yè)等。
1、制定學(xué)期家長課程實(shí)施方案、計(jì)劃，并做到時(shí)間、內(nèi)容、輔導(dǎo)教師、保障措施“四落實(shí)”。
2、制度建設(shè)。學(xué)校制定家長課程教學(xué)常規(guī)制度，對教師的備課、上課、作業(yè)設(shè)置及批閱等教學(xué)主要環(huán)節(jié)提出具體規(guī)定和要求，采取有力措施保證常規(guī)的實(shí)施。
3、及時(shí)總結(jié)，按時(shí)上報(bào)。每次授課后，教師都要寫出體會總結(jié)，學(xué)校有哦總結(jié)報(bào)告，并及時(shí)上報(bào)鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道教管辦。
4、充分準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n。要做到“二有三熱”?！岸小奔疤锰糜袀湔n，有家長沙龍活動方案；“三熱”既熟悉教材、熟悉光盤內(nèi)容、熟悉學(xué)生及家長。
5、上課。嚴(yán)格按上報(bào)計(jì)劃中的時(shí)間上課，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，方法靈活多樣，教學(xué)內(nèi)容是和家長要求，課堂氣氛活躍，家長學(xué)習(xí)積極性和參與程度較高。
6、作業(yè)設(shè)置及批改、每節(jié)課認(rèn)真設(shè)置針對性、時(shí)效性和選則性強(qiáng)的作業(yè)，作業(yè)完成率高；所有作業(yè)均有批語和建議，批語要著重鼓勵(lì)，建議要中肯，有利于家長接受并提高教育素質(zhì)，建立作業(yè)批閱記錄。
校本課程方案篇六
校本課程是普通高中課程的重要組成部分。根據(jù)教育部《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》的要求，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣⒔?jīng)濟(jì)、科技、文化發(fā)展的需要和學(xué)生的興趣，開設(shè)若干選修模塊，作為校本課程供學(xué)生選擇，學(xué)生修習(xí)校本課程至少需要獲得6個(gè)學(xué)分。
認(rèn)真落實(shí)教育部《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》文件精神。嚴(yán)格執(zhí)行國家、省、市有關(guān)校本課程開發(fā)與實(shí)施的相關(guān)要求，結(jié)合我校實(shí)際，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，體現(xiàn)學(xué)校特色，滿足社會需求，提高教師專業(yè)素質(zhì)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程實(shí)驗(yàn)。
為了保障校本課程的開發(fā)與實(shí)施，學(xué)校成立校本課程開發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組。校本課程開發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在教務(wù)處。
校本課程開發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組——
組長：xx
副組長：xx
組員：xx
職責(zé)：校本課程開發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組對學(xué)校課改委員會負(fù)責(zé)，負(fù)責(zé)學(xué)校校本課程開發(fā)與實(shí)施過程中出現(xiàn)一切問題的領(lǐng)導(dǎo)和管理。
以新課改為契機(jī)，在校本課程的開發(fā)與實(shí)施中，以教師和學(xué)生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo)，積極發(fā)展學(xué)生個(gè)性，努力提高教師專業(yè)素質(zhì)，全面落實(shí)素質(zhì)教育，促進(jìn)師生的共同成長。
1、開放性原則。由于校本課程目標(biāo)的多元化和內(nèi)容的寬泛化，校本課程開發(fā)與實(shí)施過程中要體現(xiàn)開放性的原則，教學(xué)內(nèi)容和形式都不能局限與傳統(tǒng)教學(xué)的模式，要充分體現(xiàn)校本課程的特點(diǎn)。
2、針對性原則。校本課程的開發(fā)與實(shí)施要針對學(xué)生的身心特點(diǎn)和社會需要，還要針對學(xué)校和地方的特色。
3、自愿性原則。校本課程開發(fā)與實(shí)施要充分體現(xiàn)資源性原則，教師要資源開發(fā)，學(xué)生要資源選擇，充分發(fā)揮教師和學(xué)生的主觀意愿，調(diào)動他們的積極性。
4、發(fā)展性原則。校本課程是對國家課程的重要補(bǔ)充，校本課程的開發(fā)與實(shí)施要以提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，為他們的終身發(fā)展奠基。
（一）開發(fā)與申報(bào)
1、實(shí)驗(yàn)中學(xué)的每位教師都有開發(fā)校本課程的義務(wù)。計(jì)劃開設(shè)校本課程的教師要提前一個(gè)學(xué)期，根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際以及自己的特長進(jìn)行校本課程的開發(fā)與研究，編寫課程綱要和教案，有能力的老師還可以編寫校本教材。
2、計(jì)劃開設(shè)校本課程的教師要根據(jù)校本課程開發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組的要求，按時(shí)申報(bào)自己擬開設(shè)的校本課程，上報(bào)申報(bào)材料，包括課程提綱、教案、教學(xué)計(jì)劃等等。
（二）審核
學(xué)校校本課程開發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組要對教師申報(bào)的校本課程進(jìn)行審核，審核采取看材料，聽匯報(bào)，以及試聽等方式，通過審核的校本課程納入到下學(xué)期的《實(shí)驗(yàn)中學(xué)校本課程選課目錄》，供學(xué)生在下學(xué)期進(jìn)行選修。不合格的校本課程，教師修改完善后，可在下學(xué)期繼續(xù)申報(bào)。
（三）選課
1、校本課程的選課由教務(wù)處統(tǒng)一組織在每學(xué)期初進(jìn)行。
2、學(xué)生根據(jù)教務(wù)處下發(fā)的本學(xué)期的《實(shí)驗(yàn)中學(xué)校本課程選課目錄》進(jìn)行初選，要求學(xué)生每學(xué)期至少選一門，最多選兩門，且不能重復(fù)。
3、教務(wù)處根據(jù)學(xué)生的初選情況進(jìn)行調(diào)整，每門課程最多不能超過60人，最少不能少于30人。超出規(guī)定人數(shù)的課程采取抽簽的方式?jīng)Q定學(xué)生名單，未中簽的學(xué)生重新選課；少于30人的課程不開設(shè)，學(xué)生重新選課。最終由教務(wù)處登記匯總，形成校本課程選課結(jié)果一覽表。
（四）實(shí)施
教師按照教務(wù)處最終的選課結(jié)果一覽表，在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間和教學(xué)場所授課。由教務(wù)處組織統(tǒng)一檢查。
（五）考核
1、學(xué)校不組織校本課程的統(tǒng)一考試，由任課教師在授課的最后一周，隨堂進(jìn)行考核。
2、考核成績分兩部分，其中平時(shí)課堂表現(xiàn)占40％，學(xué)期末考核占60％。
3、由任課教師根據(jù)《大慶實(shí)驗(yàn)中學(xué)新課程學(xué)分認(rèn)定與管理暫行規(guī)定》的有關(guān)要求，給予相應(yīng)的學(xué)分認(rèn)定。
（六）總結(jié)反思
任課教師要在課程結(jié)束后，總結(jié)反思自己開設(shè)的校本課程，要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將總結(jié)材料和修改后的課程綱要上報(bào)給學(xué)校校本課程開發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組。
1、學(xué)校校本課程開發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組要定期召開會議，研究當(dāng)前校本課程開發(fā)與實(shí)施面臨的首要問題，為校本課程的開發(fā)與管理提供組織保證。
2、學(xué)校要組織有意愿開設(shè)校本課程的教師通過調(diào)查、座談、觀察等多種方式對學(xué)生發(fā)展需求進(jìn)行評估，了解學(xué)生實(shí)際發(fā)展需求，來確定自己擬開設(shè)的校本課程的主題。
3、學(xué)校要組織培訓(xùn)教師，特別要重視教研組和教師同伴間的相互交流和啟發(fā)，多渠道培養(yǎng)和提高教師的課程開發(fā)能力。
4、經(jīng)常進(jìn)行資源調(diào)查，整合蘊(yùn)藏在學(xué)校、教師、學(xué)生乃至家長和社區(qū)中的課程資源。
5、學(xué)校要通過學(xué)生選擇和評價(jià)等方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與課程建設(shè)的主體地位。
6、對校本課程進(jìn)行跟蹤評價(jià)，了解和掌握校本課程的開設(shè)效果，對實(shí)施過程進(jìn)行監(jiān)控。
7、校本課程開發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組要對學(xué)校的校本課程進(jìn)行動態(tài)調(diào)整。
8、凡參與校本課程開發(fā)與實(shí)施的教師，均可獲得相應(yīng)的報(bào)酬。
1、校本課程的評價(jià)要在學(xué)校質(zhì)量評價(jià)委員會的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行。
2、要構(gòu)建完善的評價(jià)體系，強(qiáng)調(diào)過程性評價(jià)，強(qiáng)調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價(jià)制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。
3、學(xué)校要根據(jù)評價(jià)結(jié)果給予相應(yīng)的精神和物質(zhì)獎勵(lì)。
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，由學(xué)校常務(wù)副校長擔(dān)任校本課程開發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組組長，為學(xué)校校本課程的開發(fā)與實(shí)施提供組織保障。
2、按時(shí)足量的配備和安排開設(shè)校本課程所需的場所、儀器以及各種研究資料等，為校本課程的開發(fā)與實(shí)施提供物質(zhì)保障。
3、完善相關(guān)的配套政策和制度，建立激勵(lì)機(jī)制，把教師的校本課程開發(fā)與實(shí)施情況作為教師年終考核、參評先優(yōu)模、外出學(xué)習(xí)和安排教學(xué)工作的依據(jù)之一。
校本課程方案篇七
一、指導(dǎo)思想：
大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革；以學(xué)校教導(dǎo)處教學(xué)工作計(jì)劃”為指導(dǎo)，改革考評辦法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生健康的發(fā)展。
二、考評方法：
根據(jù)本課程要求，結(jié)合我校實(shí)際，從考查學(xué)生的能力入手，采取平時(shí)考查與期末考查相結(jié)合的方式對學(xué)生的能力進(jìn)行綜合考評。具體實(shí)施方法如下：
基礎(chǔ)知識20%、方法和能力20%、態(tài)度習(xí)慣、成果展示40%和期末考查20%，根據(jù)學(xué)生的最終成績評定學(xué)生等級，分別用優(yōu)、良、一般三個(gè)等級進(jìn)行綜合評定。
三、考評細(xì)則：
（一）基礎(chǔ)知識（20%）
課堂上所教學(xué)的內(nèi)容中，用于解決問題的基礎(chǔ)知識。
（二）方法和能力（20%）
主要根據(jù)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)過程中“課堂參與、與人合作”的表現(xiàn)，由教師用“好、較好、有進(jìn)步”的等級進(jìn)行評價(jià)。
（三）態(tài)度習(xí)慣成果展示（40%）
主要對學(xué)生平時(shí)的“課前準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的習(xí)慣”課堂表現(xiàn)等進(jìn)行評價(jià)。
（四）期末考查（20%）
教師根據(jù)平時(shí)的教學(xué)內(nèi)容選取一部分難易適度的題目，采取筆試的形式對學(xué)生進(jìn)行考查。以寫字樣本和語文課本為準(zhǔn)。
（五）評獎
教師根據(jù)以上考查結(jié)果評選一、二、三等獎，并給予適當(dāng)獎勵(lì)。
校本課程方案篇八
1、時(shí)代發(fā)展的需要
著名節(jié)目主持人白巖松說過“人格是最高學(xué)位”。少年兒童既是中華傳統(tǒng)美德的傳承者，又是體現(xiàn)時(shí)代進(jìn)步要求的新道德規(guī)范的實(shí)踐者。在面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的中國少年兒童身上，寄托著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的希望。
2、傳承文化精髓的需要
我國有五千多年文明史，與之相應(yīng)的是源遠(yuǎn)流長、博大精深的道德傳統(tǒng)。它的精華，不僅在幾千年的歷史中光輝燦爛，在當(dāng)代也已經(jīng)和正在受到世界范圍內(nèi)眾多國家和人民的重視。
3、課程建設(shè)的需要
我們在校本課程開發(fā)中立足于五千年中華文化的沃土之中，努力實(shí)現(xiàn)校本課程與青少年思想道德教育的結(jié)合，有效地把校本課程與其他學(xué)科知識相整合，在校本課程的開發(fā)和實(shí)施中推進(jìn)德育工作和課程建設(shè)，借助德育資源提升校本課程開發(fā)的深度和廣度。
4、學(xué)?，F(xiàn)實(shí)教育的需要
學(xué)校承載著培養(yǎng)有理想、有文化、有道德、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人的重要使命，我校把“辦高雅學(xué)校，育文雅學(xué)生”作為學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)?！睹赖抡n堂》作為學(xué)生品德教育的補(bǔ)充課程，發(fā)揮其教育的實(shí)效性，以提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，為學(xué)生的美好未來奠定基礎(chǔ)。
二、課程目標(biāo)
《美德課堂》突出以“忠”為主的國家意識，以“孝”為主的家庭倫理，以“律”為主的集體觀念，以“儉”為主的生活信條，以“信”為主的交往準(zhǔn)則，以“禮”為主的行為規(guī)范，以“勤”為主的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過組織和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，用美德去影響指導(dǎo)自己的基本行為，逐步由“他律”到自律，外教到內(nèi)化，最終促進(jìn)形成“忠于國家、孝敬父母、遵守紀(jì)律、勤儉節(jié)約、誠信交往、禮儀待人、勤奮學(xué)習(xí)”的人格修養(yǎng)風(fēng)范。
三、課程內(nèi)容
堅(jiān)持“以美育美”，從古今中外源遠(yuǎn)流長的傳統(tǒng)美德，與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代精神，貼近生活的感人事跡為教育內(nèi)容，讓學(xué)生在“知美德規(guī)范、唱美德童謠、講美德故事、學(xué)美德人物、誦美德格言”中受到啟發(fā)和教育，并不斷豐富課程資源，使教育內(nèi)容更加鮮活真實(shí)。
1、知美德規(guī)范――以《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》以及學(xué)校制定的《“雙十”養(yǎng)成教育》為教育內(nèi)容。
2、唱美德童謠――通過選編和師生自編自創(chuàng)的形式整理美德童謠，在師生中堅(jiān)持進(jìn)行美德童謠傳唱活動。
3、講美德故事――收集和整理古今中外的美德故事，把美德故事融入在課堂上、活動中、班隊(duì)會、家庭里，在講故事中傳承美德。
4、學(xué)美德人物――用眾所周知的英雄和先進(jìn)人物來影響感染學(xué)生，同時(shí)用身邊的美德人物為典范，讓他們見賢思齊。
5、誦美德格言――按教育主題選編美德格言及名人名言，引導(dǎo)學(xué)生用心品味其蘊(yùn)含的意義，讓學(xué)生收到啟發(fā)和教育。
四、開發(fā)原則
1、教學(xué)組織中的系統(tǒng)性原則：課程形式與內(nèi)容、目標(biāo)的一致性與內(nèi)容的層次性的有機(jī)統(tǒng)一。
2、教學(xué)過程中的趣味性原則：照顧學(xué)生的心理與認(rèn)知發(fā)展水平，化一般意義上的道德教條為豐富多彩的互動活動，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。
3、教學(xué)效果中的現(xiàn)實(shí)性原則：通過“古為今用”的渠道，解決現(xiàn)實(shí)生活中的有關(guān)倫理道德的問題，解決身邊的現(xiàn)實(shí)問題。
4、教學(xué)意義上的創(chuàng)造性原則：整個(gè)“美德教育”課程的教學(xué)過程，也是師生共同學(xué)習(xí)、共同探討、共同挖掘、不斷豐富的過程。
5、教學(xué)方法上的長善救失原則：要以正面引導(dǎo)教育為主，還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤，并加以糾正和指導(dǎo)，糾正不良習(xí)慣。
五、課程實(shí)施
1、開設(shè)校本課程。從一至六年級開設(shè)《美德課堂》，按三個(gè)學(xué)段形成學(xué)段目標(biāo)，每周一節(jié)，并有專門教案。
2、堅(jiān)持課程育人。各教師要根據(jù)課程特點(diǎn)，充分挖掘其德育教育的功能，特別是品德課更要突出美德教育。
3、進(jìn)行陣地育人。通過國旗下演講、班隊(duì)會、廣播站、等措施營造美德教育的氛圍，使我們的校本課程更顯陽光。
4、加強(qiáng)日常管理。實(shí)行“一周一主題制”教育制度和“一周一報(bào)”反饋制度，重視學(xué)校日常規(guī)范管理，糾正學(xué)生不良行為。
5、開展主題教育。廣泛開展“學(xué)先進(jìn)”、“講故事”、“誦佳句”、“寫體會”“唱童謠”等教育形式，提高美德教育的實(shí)效。
6、堅(jiān)持典型引路。實(shí)行最優(yōu)班集體評選，表彰獎勵(lì)先進(jìn)德育工作者，進(jìn)行“四好少年”和星級學(xué)生獎勵(lì)表彰活動，引導(dǎo)師生見賢思齊，共同進(jìn)步。
六、組織機(jī)構(gòu)
組長：延永勝
校本課程開發(fā)的主要決策人和負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)校本課程的總體策劃，宏觀調(diào)控及全面的研究和實(shí)施。
副組長：王蕊
負(fù)責(zé)編寫校本課程資源庫，制定學(xué)段教育目標(biāo)，收集整理校本課程文檔等工作，協(xié)調(diào)各部門關(guān)系。
成員：劉穎卉、劉旭紅、高艷妮、郝紅霞。各成員職責(zé)是：劉穎卉負(fù)責(zé)校園日常管理，糾正學(xué)生存在的.不良習(xí)慣；劉旭紅負(fù)責(zé)校本課程的實(shí)施指導(dǎo)和評價(jià)；高艷妮負(fù)責(zé)美德教育的宣傳和主題隊(duì)會的開展；郝紅霞負(fù)責(zé)組織語文教師進(jìn)行各類語言類活動的開展。
七、課程評價(jià)
2、依托教育者的主導(dǎo)作用進(jìn)行評價(jià)。教師本身也是最重要的課程。在“美德”教育中，教師的身教就是最好的教材，其次進(jìn)行課程資源的再開發(fā)，或貼近生活實(shí)際進(jìn)行針對性教育。
3、根據(jù)課程特點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)?！懊赖抡n堂”的開展，凸顯了學(xué)校辦學(xué)風(fēng)格，進(jìn)而促進(jìn)了學(xué)校校園文化的建設(shè)。我們要從學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的角度審視課程的的意義和價(jià)值。
4、用發(fā)展的眼光看待校本課程。校本課程的開發(fā)是一個(gè)不斷豐富和發(fā)展的過程，“美德課堂”更需賦予其新的意義和內(nèi)涵，使本課程具有生命的意義，具有發(fā)展的空間。
校本課程方案篇九
本學(xué)年度，我校的校本課程繼續(xù)實(shí)行必修課程和選修課程“兩線并行”的方案，其中，必修課程又分兩個(gè)系列，一是以“土家文化教育”為主題的主導(dǎo)性校本課程，按一至六年級的順序，課程內(nèi)容依次為《我是文明的土家人》、《優(yōu)美動聽的土家故事》、《獨(dú)具特色的風(fēng)俗民情》、《引以自豪的土家名人》、《美麗如畫的清江風(fēng)光》和《魅力四射的土家文化藝術(shù)》;二是繼承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的特色課程——寫字課。
通過學(xué)生選課，確定開設(shè)的選修課程有《我有一雙小巧手》《我們的動物朋友》《生活萬花筒》《我是小小科學(xué)家》《兒童漫畫》《美德故事伴我行》《演講與口才》等。
1、必修課程之一。
《傳承土家文化熱愛山水長陽》校本課程綱要。
我校地處鄂西南的長陽土家族自治縣縣城龍舟坪鎮(zhèn)，這里是全縣的政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心，許多長陽文化名人都在這里居住;這里是巴人故里，土家先民的聚居地，勤勞、勇敢、富有聰明才智的土家人在清江兩岸生息繁衍，醞釀出醇香的土家文化。這里有古樸的民俗風(fēng)情，優(yōu)美的土家傳說，享譽(yù)神州的長陽“三件寶”——山歌、南曲、巴山舞，博大精深的飲食文化、服飾文化、茶文化、酒文化。八百里清江縱貫長陽，還鬼斧神工造就了美麗如畫的自然景觀。這些民族文化的瑰寶，秀麗的自然風(fēng)光，眾多的文化名人，就為我們的校本課程開發(fā)提供了豐富的資源。
校本課程開發(fā)的基本理念之一就是彰顯學(xué)校特色，作為縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，把特色定位在哪里呢?幾年來，我們經(jīng)過反復(fù)分析論證，明確提出了“為學(xué)生的成功人生奠定基礎(chǔ)，為教師的專業(yè)成長提供平臺”的辦學(xué)理念和“育創(chuàng)新人才，辦特色學(xué)校”的辦學(xué)目標(biāo)，在這一理念和目標(biāo)的指導(dǎo)下，我們清晰地認(rèn)識到，作為一所民族地區(qū)的小學(xué)，就是要把學(xué)生培養(yǎng)成既有傳統(tǒng)的民族精神，又有創(chuàng)新意識的現(xiàn)代文明人。博大精深的中國傳統(tǒng)文化的積淀和民族精神的培養(yǎng)，僅僅靠單純的說教是難于湊效的，必須建立一種學(xué)生樂學(xué)、教師樂教的課程載體。我們反復(fù)分析了自身的地理位置、教育環(huán)境、文化氛圍和課程資源優(yōu)勢，充分認(rèn)識到，學(xué)生生活在土家族聚居區(qū)，耳濡目染的是土家文化的浩瀚與厚重，而學(xué)生對自己民族的文化具有一種特有的歸屬感和親近感，那么，我們利用土家文化的精華來教育、影響學(xué)生，必將有助于我校辦學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也定將成為我校的一個(gè)辦學(xué)特色。
由此可見，作為我國民族文化寶庫中的一朵奇葩的土家文化，是具有極高的教育價(jià)值的，是難得的校本課程資源，我們應(yīng)積極挖掘、整理、篩選這些資源，讓土家文化走進(jìn)校本課堂，構(gòu)建起我校的主導(dǎo)性校本課程體系。
1、文化價(jià)值。
土家文化本身就是中華民族璀璨文化中的一顆明珠，無論是古人留下的竹枝詞、當(dāng)代人創(chuàng)作的寓言、詩歌、小說、散文，還是民間廣泛流傳的故事、俗諺、格言、謎語;無論是飲食文化、服飾文化，還是酒文化、茶文化，都具有極高的文化價(jià)值，通過該課程的學(xué)習(xí)，必將豐富學(xué)生的文化儲備，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。
2、智能價(jià)值。
在該課程中，學(xué)生通過閱讀、表演、藝術(shù)欣賞、動手操作、調(diào)查、訪問等多種方式的學(xué)習(xí)，必將全面培養(yǎng)其視覺能力、聽覺能力、動作協(xié)調(diào)能力、語言表達(dá)能力、認(rèn)識自我及適應(yīng)環(huán)境的能力，思維得到發(fā)展，智力和創(chuàng)新能力得到提高。
3、情感價(jià)值。
該課程為學(xué)生提供了多角度、多方面、多渠道的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在閱讀、欣賞、實(shí)踐中豐富情感，凈化心靈，提升人格。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，感受土家文化的豐厚博大和源遠(yuǎn)流長，必將激發(fā)其民族自豪感，樹立起建設(shè)家鄉(xiāng)、報(bào)效祖國的決心，增強(qiáng)其社會責(zé)任感。
4、美育價(jià)值。學(xué)生在欣賞美麗如畫的清江風(fēng)光、魅力四射的文化藝術(shù)之時(shí)，必將提升自身的美育素質(zhì)。
人文素養(yǎng)類。
讓學(xué)生知曉土家文化，熱愛土家文化，立志長大后光大土家文化，獻(xiàn)身家鄉(xiāng)(祖國)建設(shè)，把學(xué)生培養(yǎng)成既有傳統(tǒng)的民族精神，又有創(chuàng)新意識的現(xiàn)代文明人。
一年級：
1、初步認(rèn)識學(xué)校、家庭、社區(qū)，了解大自然，知道自己的民族，具有一種基本的感性認(rèn)識。
2、參與學(xué)習(xí)過程，在老師的帶領(lǐng)下逐步學(xué)習(xí)參觀、訪問、觀賞等學(xué)習(xí)方法。
3、調(diào)動學(xué)生的民族情感和對家鄉(xiāng)的喜愛之情。
二年級：
1、會講蕭國松筆下的.寓言故事，長陽地名故事、人物故事、孫家香講述的神話傳說故事等。
2、發(fā)展學(xué)生的想象能力，積極進(jìn)行故事的創(chuàng)編。
3、讓學(xué)生在聽、講、演、編的過程中，學(xué)習(xí)一些基本的方法。
4、激發(fā)學(xué)生對土家故事的熱愛。
三年級：
1、知道土家族的一些具有特色的風(fēng)俗民情。
2、學(xué)習(xí)采訪、辯論、閱讀等一些方法。
3、從風(fēng)俗民情中吸取道德的營養(yǎng)，感受土家風(fēng)俗民情的個(gè)性、特色，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
四年級：
1、了解土家名人的感人故事。
2、在閱讀、采訪、講述過程中，進(jìn)一步習(xí)得一些方法。
3、學(xué)習(xí)土家名人自強(qiáng)不息、開拓進(jìn)取、樂于奉獻(xiàn)的精神，以他們?yōu)榘駱樱?lì)自己不斷前進(jìn)。
五年級：
1、了解長陽的旅游景點(diǎn)及清江風(fēng)光的美好。
2、學(xué)習(xí)圖片的拍攝、風(fēng)光的欣賞以及一些創(chuàng)作的方法。
3、清江風(fēng)光的無限美麗，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、立志建設(shè)家鄉(xiāng)之情。
六年級：
1、掌握長陽山歌、南曲、巴山舞的相關(guān)知識，了解根雕、盆景、清江奇石。
2、會欣賞長陽山歌、南曲和根雕、盆景、清江奇石，會跳巴山舞。
3、充分調(diào)動學(xué)生的民族情感，讓學(xué)生真正成為一個(gè)具有初步的土家文化底蘊(yùn)的土家人。
年級主題內(nèi)容總體構(gòu)想。
(一)對課程的評價(jià)。
每學(xué)期結(jié)束時(shí)，學(xué)校要召開任課教師會議，聽取任課教師對課程建設(shè)的意見，及時(shí)修正不足，完善方案;同時(shí)，要對實(shí)施的年級進(jìn)行問卷調(diào)查或召開座談會，關(guān)注學(xué)生喜好的程度，也聽取學(xué)生乃至家長、社會人士的建議和意見。
(二)對學(xué)生的評價(jià)。
在該課程中，對學(xué)生的評價(jià)主要是過程性評價(jià)。一是建立成長記錄夾，讓學(xué)生自己收集學(xué)習(xí)過程中反映自己成長的資料，如學(xué)習(xí)時(shí)收集到的故事、照片，辦的剪貼報(bào)，寫的采訪日記、調(diào)查報(bào)告，家長、教師、社會人士的評價(jià)等。二是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的評價(jià)表，隨時(shí)進(jìn)行學(xué)生自評、小組互評。
同時(shí)，在一學(xué)期結(jié)束時(shí)，也應(yīng)進(jìn)行終結(jié)性的評價(jià)，評價(jià)的形式應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，體現(xiàn)多樣性。
(三)對教師的評價(jià)。
一是教師自我反思性評價(jià)：每一個(gè)主題內(nèi)容的教學(xué)完成后，教師應(yīng)撰寫一篇教學(xué)反思文章。
二是學(xué)校教學(xué)檢查評價(jià)：學(xué)校重點(diǎn)檢查備課、教師收c集的資料及課堂教學(xué)。
1、因課程中有一些內(nèi)容的教學(xué)非一個(gè)教師能獨(dú)立完成，如外出參觀、實(shí)踐活動，因此，凡教學(xué)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，學(xué)校應(yīng)安排教師協(xié)助。
2、因課程中有一些內(nèi)容的教學(xué)非校內(nèi)教師能夠承擔(dān)，因此，學(xué)校應(yīng)聘請部分社區(qū)人士作為該課程的教師。
課程開發(fā)者為曾祥友、彭興建、趙愛華、漆昌瓊等。
課程實(shí)施者建議為課程開發(fā)者之一，同時(shí)，應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容的學(xué)科相近性，安排具有其相應(yīng)特長的教師。
校本課程方案篇十
校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》等文件，把“以學(xué)生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)”作為課程基本理念,轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育理念,根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?、?jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要，精心組織,扎實(shí)有效地開展新課程改革實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生全面發(fā)展。搞好校本課程的開發(fā)是落實(shí)新課程的需要，校本課程的開發(fā)與實(shí)施，給學(xué)校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了新的舞臺。所以，我校依據(jù)教育方針、國家課程實(shí)施計(jì)劃，根據(jù)學(xué)校的'辦學(xué)目標(biāo)，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源優(yōu)勢，認(rèn)真做好校本課程的開發(fā)與研究。
二、實(shí)施目標(biāo)。
以課改為載體，在校本課程開發(fā)中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo)，積極發(fā)展學(xué)生個(gè)性，全面落實(shí)素質(zhì)教育，讓師生與課改同成長。
三、實(shí)施內(nèi)容。
在校本課程開發(fā)的過程中,我們進(jìn)行了努力發(fā)掘?qū)W校、家長兩方面的資源開發(fā),設(shè)置了符合學(xué)生興趣、需求、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課程。
首先是學(xué)校資源，也就是根據(jù)教師的不同能力和學(xué)生的年齡特點(diǎn)開發(fā)出相應(yīng)的課程：一年級統(tǒng)一開展歌謠識字活動、二年級開展看圖說話活動，三到六年級開展美術(shù)類的巧手勾織、兒童畫創(chuàng)作、紙版畫、噴繪、樹葉貼畫、……手工類的十字繡、串珠、巧手編織、水晶花、瓶藝等、文學(xué)類的詩情畫意、美文賞析、精品讀屋、剪報(bào)制作……口語表達(dá)類的英語課本劇、小記者、校園新聞……曲藝類的：合唱、鼓號隊(duì)、管弦樂隊(duì)……書法累……科技類的科技小制作、科學(xué)初探、信息技術(shù)類的電腦維護(hù)、網(wǎng)上沖浪等。
其次針對豐富的家長資源，我校開發(fā)了家長的潛力，讓家長走進(jìn)校園，來到課堂為孩子上校本課。家長參與校本課程的開發(fā)豐富了學(xué)校特色，滿足了學(xué)生發(fā)展的多元需求。與此同時(shí)，也拉近學(xué)校和家長之間的距離，讓家長充分了解課程、了解教育。
1．根據(jù)校本課程開發(fā)指南所確定的基本原則對教師及其提供的課程材料進(jìn)行綜合評估，確定開設(shè)科目和開設(shè)時(shí)間。
2．公布初評通過的校本課程科目及教師名單，推出校本課開設(shè)科目菜單供學(xué)生詢問和選擇。
3、每門課程開班人數(shù)原則上控制在10～45人，教導(dǎo)處有權(quán)根據(jù)。
學(xué)生意向和學(xué)校教學(xué)條件，在充分尊重學(xué)生志愿的前提下，進(jìn)行合理。
調(diào)劑。
1．校本課程的日?？己伺c評估由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)。
2．任課教師根據(jù)學(xué)生上課的出勤和表現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行評分，每學(xué)期期末由教導(dǎo)處統(tǒng)一登記并存檔管理。
3．教導(dǎo)處對學(xué)生的上課情況進(jìn)行不定期抽查。
六、課程評價(jià)。
1．學(xué)校要加強(qiáng)對教師實(shí)施校本課程的評價(jià)，重視教師的教育行。
為和工作態(tài)度，通過評價(jià)，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)教師的創(chuàng)造性，防止。
過于注重結(jié)果，特別是獲獎、成果發(fā)表等顯性效果的傾向。
2．對學(xué)生研修的學(xué)校課程情況的評價(jià)，要更多地采用作業(yè)或成。
果(作品)評價(jià)、過程評價(jià)等方式，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)研究的過程和方法，
關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，關(guān)注學(xué)生的成長過程、個(gè)體差異和。
自我反思。要在學(xué)習(xí)活動的情景中評價(jià)學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際背。
景進(jìn)行個(gè)性化評價(jià)。要通過發(fā)展性評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的不斷提高。
當(dāng)然，在這期間，我們也有許多困惑和迷茫。比如：我們教師現(xiàn)有的能力是否能達(dá)到課改要求的標(biāo)準(zhǔn)？我們自己編寫的教材其科學(xué)性、系統(tǒng)性到底如何？校本課程的評價(jià)如何能突出學(xué)校特色、學(xué)生個(gè)性？等等，這一切都有待于在今后實(shí)踐中不斷探索。
總之，校本課程開發(fā)的過程就是我們不斷學(xué)習(xí)、發(fā)展、成長的過程。我們愿繼續(xù)努力，積極投身于課程改革的洪流中，去開拓、去創(chuàng)新，用智慧和汗水譜寫出全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新篇章。
校本課程方案篇十一
漢字是中華民族的偉大發(fā)明，是我們中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是傳承上下五千年文明的載體。寫字(書法)在我國有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)。在它發(fā)展和傳承的過程中，其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和鮮明的民族個(gè)性得到了超越國界的承認(rèn)。寫字(書法)不僅有其實(shí)用意義，而且還有獨(dú)特的藝術(shù)性和多元的育人功能，是學(xué)校素質(zhì)教育不可分割的重要內(nèi)容。然而當(dāng)前計(jì)算機(jī)漢字輸入技術(shù)的迅速發(fā)展，嚴(yán)重地沖擊著寫字(書法)這一傳統(tǒng)的藝術(shù)，致使許多教師、家庭、學(xué)生忽視了漢字的書寫能力培養(yǎng)，降低了對書寫美的要求與追求，學(xué)生中近視、姿勢不規(guī)范、作業(yè)不美觀、學(xué)習(xí)不耐心細(xì)致、不會欣賞寫字(書法)作品的人增多，部分學(xué)生對本民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)的代表——書法藝術(shù)，缺乏繼承弘揚(yáng)的責(zé)任意識。
我校把“寫字”作為校本課程，以“學(xué)習(xí)寫字、陶冶情操、完善人格”為指導(dǎo)思想，以教育學(xué)生樹立公民道德意識為目標(biāo)，將寫字作為對學(xué)生進(jìn)行“規(guī)規(guī)矩矩寫字，認(rèn)認(rèn)真真做事，堂堂正正做人”的教育的有效途徑。全面提高學(xué)生的寫字水平和藝術(shù)素養(yǎng)。
寫字教學(xué)具有豐富的審美內(nèi)容和很高的審美教育價(jià)值，能幫助學(xué)生形成高尚的思想情操。在教學(xué)中，我們把書寫文字的形體同理解文字的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。對學(xué)生進(jìn)行人格修養(yǎng)的教育，依據(jù)不同年齡選擇教學(xué)內(nèi)容分層落實(shí)德育目標(biāo)。通過學(xué)寫字增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生的生活品味。培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。
知能目標(biāo)：
1、幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握寫字(書法)藝術(shù)的一般知識;
3、指導(dǎo)小學(xué)生逐步養(yǎng)成最基本的對寫字(書法)作品審美興趣;
4、指導(dǎo)小學(xué)生逐步提高表現(xiàn)寫字(書法)美的能力。
發(fā)展目標(biāo)：
1、引導(dǎo)小學(xué)生在寫字(書法)過程中逐步形成對寫字(書法)的興趣愛好;
4、通過寫字(書法)教育，塑造學(xué)生健全完美的人格，培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì);
5、引導(dǎo)小學(xué)生在學(xué)習(xí)書法過程中增強(qiáng)對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。培養(yǎng)繼承祖國優(yōu)秀文化藝術(shù)的責(zé)任情感。
根據(jù)課程目標(biāo)的定位，我們開設(shè)寫字校本課程的內(nèi)容主要包括兩方面：
1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，進(jìn)行寫字(書法)基本技能的訓(xùn)練。
2、圍繞寫字教育開展的一系列的活動。
(2)開展寫字(書法)競賽、書法展覽;
(3)組織參觀各類書法展，欣賞(寫字)書法作品;
(4)建設(shè)書法教育網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行寫字(書法)作品欣賞、評價(jià);
(5)出版師生作品集等
(一)各段要求：
低年段：
1、培養(yǎng)正確的寫字姿勢、執(zhí)筆、運(yùn)筆方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
2、教育學(xué)生從點(diǎn)滴做起，養(yǎng)成做事認(rèn)真的態(tài)度。
中年段：
1、比較熟練地書寫漢字，做到字跡工整、美觀，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
2、教育學(xué)生知道做一個(gè)怎樣的人。
高年段：
1、能熟練地書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，形成書寫風(fēng)格。
2、教育學(xué)生要懂得怎樣做人。
(二)讓學(xué)生領(lǐng)悟：
坐姿端正的平穩(wěn)美、書寫態(tài)度的莊重美、進(jìn)行書寫的平心靜氣美，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)的修養(yǎng)，把每個(gè)字寫得端端正正、規(guī)規(guī)矩矩、富有活力。
(一)根據(jù)各年級的課程內(nèi)容進(jìn)行檢測。
低年級：坐姿、寫姿、筆姿是否合格，基本筆法是過關(guān)。
中年級：是否能正確、熟練地書寫，做到工整、美觀。
高年級：是否能正確、熟練地書寫，寫出自己的風(fēng)格。
(二)管理：
1、教導(dǎo)處每月進(jìn)行一次校本課程的驗(yàn)收工作，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改。
2、每學(xué)期舉辦寫字展覽，對成績突出的學(xué)生和教師給予獎勵(lì)。
3、全校教師齊抓共管，做到“提筆即是練字時(shí)”。
組長：張從勝
副組長：徐洪濤
組員：韓敬亭、陳德富、徐杰、任仲恩、年級主任、語文教師
校本課程方案篇十二
為進(jìn)一步突出辦學(xué)特色，深入實(shí)施素質(zhì)教育，依托一流的教學(xué)設(shè)施和南山集團(tuán)的資源優(yōu)勢，結(jié)合小學(xué)段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我校開發(fā)了鋼琴大課、形體大課、游泳大課、英語等校本課程，現(xiàn)將具體實(shí)施方案制定如下：
一、課程設(shè)計(jì)背景
(一)現(xiàn)實(shí)背景
根據(jù)教育部基礎(chǔ)教育課程改革的基本要求，校本課程與國家、地方課程相互依存、互為補(bǔ)充，對豐富和充實(shí)課程體系具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，可以豐富學(xué)生的學(xué)識，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。為此，我校應(yīng)積極推進(jìn)校本課程建設(shè)，努力構(gòu)建具有學(xué)校特色的校本課程體系。
(二)發(fā)展前景
1、特色學(xué)校是現(xiàn)代學(xué)校的鮮明標(biāo)志，有特色才有辦學(xué)質(zhì)量，有特色才有辦學(xué)效益，有特色才有學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)特色立校，就必須引導(dǎo)和推進(jìn)辦學(xué)特色的創(chuàng)建和提煉工作。
2、作為一所民辦學(xué)校，辦學(xué)自主權(quán)的擴(kuò)大，為建設(shè)特色學(xué)校提供了有利的平臺，讓學(xué)校能更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，形成自己的特色，贏得家長和社會更大的認(rèn)可。
(三)現(xiàn)有條件
1、一流的教學(xué)設(shè)施。我校位于龍口市東海開發(fā)區(qū)，是南山集團(tuán)投資5億元建設(shè)的高標(biāo)準(zhǔn)寄宿制學(xué)校。學(xué)校擁有音美樓、游泳館、體育館、天文臺等一流的教學(xué)設(shè)施，總占地1000畝，現(xiàn)有在校生近萬人。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點(diǎn)擊下載文檔
搜索文檔
校本課程方案篇十三
校本課程是學(xué)校自主開發(fā)的一門課程，是相對于國家課程和地方課程而言的。實(shí)施校本課程將對培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動的能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才都具有十分重要意義。我根據(jù)實(shí)驗(yàn)中學(xué)以及學(xué)生的實(shí)際情況，特制定此方案。
1、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長。
2、陶冶情操，增進(jìn)身心健康。
3、拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神，學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的基本知識、基本技能和方法。
5、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動能力，使學(xué)生熱愛學(xué)校生活、適應(yīng)社會。
1、學(xué)生是校本課程的主體。一方面學(xué)生是課程開發(fā)的依據(jù)；另一方面發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在課程實(shí)施中創(chuàng)造課程。
2、“生活世界”是校本課程內(nèi)容的范圍。
3、課程是學(xué)生通過反思性、創(chuàng)生性實(shí)踐而建構(gòu)人生意義的活動，校本課程為學(xué)生提供反思和創(chuàng)造的環(huán)境、對象。
4、校本課程的學(xué)習(xí)活動方式以理解、體驗(yàn)、反思、探究和創(chuàng)造為本，旨在改變學(xué)生的單一學(xué)習(xí)方式。
5、教師和學(xué)生不是校本課程的簡單執(zhí)行者，而是校本課程的創(chuàng)生者。
校本課程與其他必修課程一樣，都是由學(xué)生全員參加的學(xué)校教育活動，在遵循一般教學(xué)原則的同時(shí)，還必須考慮到其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。在教學(xué)中應(yīng)注意以下原則：
1、自主性原則。尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自主活動為主，教師講授、指導(dǎo)少而精，盡可能讓學(xué)生多練、多動，多給學(xué)生以盡可能多的時(shí)間與想象、創(chuàng)造空間。
2、自愿性原則。學(xué)生在“自選”科目時(shí)，教師應(yīng)尊重學(xué)生的意愿，報(bào)名后按各自選擇編組活動，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長。
3、靈活性原則。教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際情況而定，教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)、因材施教，靈活地做出內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。
4、開放性原則。體現(xiàn)在目標(biāo)的多元化、內(nèi)容的寬泛性、即時(shí)性，時(shí)間空間的廣域性、可變性，評價(jià)的主體性、差異性。
作為一門以學(xué)生實(shí)踐為主的課程，校本課程的教學(xué)方式要打破課堂教學(xué)固有的模式，教師要盡可能給學(xué)生更大的自主活動余地以及更多的相互交流的機(jī)會。在教學(xué)上擬采用以下形式：
1、個(gè)體式。如書法、計(jì)算機(jī)、剪紙、舞蹈、音樂、美術(shù)、體育項(xiàng)目訓(xùn)練、棋類等。
2、集體活動式。如班團(tuán)隊(duì)活動、社會實(shí)踐、體育競賽、藝體節(jié)、科技創(chuàng)新大賽等。
3、團(tuán)隊(duì)式。如合唱、舞蹈、球類選項(xiàng)、學(xué)科競賽等。
校本課程每大周5課時(shí)，安排在下午3、4節(jié)公共自習(xí)課上。
我校實(shí)施校本課程，要遵從我校以“為學(xué)生終身發(fā)展奠基”為辦學(xué)理念，構(gòu)建學(xué)校豐富的課程體系，旨在充分整合和利用校內(nèi)外教育資源，為師生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境和條件，構(gòu)建學(xué)校教育人性化、個(gè)性化的課程，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高和學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。
1、學(xué)生評價(jià)
（1）校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價(jià)記錄。
（2）教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評價(jià)，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄，作為“優(yōu)秀學(xué)生”的評選條件。
（3）學(xué)生成果可通過實(shí)踐操作、作品鑒定、競賽、小組評比、匯報(bào)演出等形式展出，成績優(yōu)秀者可將其成果載入學(xué)生成長檔案。
2、教師評價(jià)。
（1）教師從教必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案、有考勤的評價(jià)記錄。
（2）教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。
（3）教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資
料。
（4）教務(wù)處通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，每學(xué)期對教師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。
教師能否適應(yīng)與承擔(dān)新課程的教學(xué)任務(wù)，已成為提高校本課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師是承擔(dān)校本課程的主體，依據(jù)學(xué)校在職教師的現(xiàn)狀，結(jié)合各地的教研情況，目前師資培訓(xùn)應(yīng)采用以下方法。
1、走出去——參加市內(nèi)外有關(guān)部門組織的培訓(xùn)，回校后積極輻射。
2、請進(jìn)來——聘請校外有關(guān)專家，對我校教師進(jìn)行培訓(xùn)。
3、老帶新——通過名師帶教，“一幫一”結(jié)對互助，培養(yǎng)青年教師。
4、自學(xué)——通過提供書籍、資料、器材，讓教師自主學(xué)習(xí)，以掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力。
教材建設(shè)是校本課程的基礎(chǔ)。任課教師要以豐富的實(shí)踐為基礎(chǔ)，參考有關(guān)資料，務(wù)實(shí)鉆研學(xué)習(xí)，自己動手編寫教材，學(xué)校資助教材的刊印，通過實(shí)踐，反饋調(diào)節(jié)，最后形成有特色的褡褳學(xué)校校本課程教材。教師開發(fā)教材，要從以下幾方面著手。
1、調(diào)查收集學(xué)生現(xiàn)階段的發(fā)展基礎(chǔ)和差異。掌握學(xué)生現(xiàn)有知識、技能素質(zhì)的水平，收集適應(yīng)技能高低和知識多寡不同的各種活動材料，為課程選材的提供依據(jù)。
2、提供反饋資料，特別是向?qū)W生指出學(xué)習(xí)中的差錯(cuò)并分析原因的反饋材料，可以很好地幫助學(xué)生找出課程學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。
3、組織學(xué)生從事課外實(shí)踐活動。
4、總結(jié)和反思教學(xué)活動。教師要不斷地提高通過自我總結(jié)和積極借鑒他人的反饋來分析自己的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)風(fēng)格的能力。
5、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是北大附中等名校資源，促進(jìn)課程資源的廣泛交流與共享。
在我看來，校本課程開發(fā)的過程是學(xué)校不斷學(xué)習(xí)、發(fā)展、成長的過程。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)該繼續(xù)努力，積極投身于課程改革的洪流中，去開拓、去創(chuàng)新，用智慧和汗水譜寫出全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新篇章，開發(fā)學(xué)生的潛力，使他們能夠找到最優(yōu)秀的自己。
校本課程方案篇十四
折紙、剪紙、絨線編織是一門綜合藝術(shù)。它在增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣時(shí)又提高了學(xué)生的動手能力，從而心靈手巧。同時(shí)，豐富學(xué)生課余生活和陶冶了他們的情操，讓他們在活動中激發(fā)自信心和成就感。折紙、剪紙、絨線編織是一門講究手眼協(xié)調(diào)的技能，有助于開發(fā)大腦智能，培養(yǎng)學(xué)生的廣泛興趣和動手能力，提高他們的審美能力，容易獲得成功的體驗(yàn)。同時(shí)，也讓學(xué)生掌握了一門生活技能，符合學(xué)?！翱鞓飞睢毙１菊n程的要求。因此，開設(shè)這一校本課程，通過一系列手工折編活動，培養(yǎng)他們的耐心、細(xì)心的學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力，從而使他們更加熱愛生活，在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，用自己的雙手編織美好的希望。
1。通過折紙、剪紙、絨線編織各種圖案、圍巾、手套等，培養(yǎng)學(xué)生動手能力、生活自理能力。
2。通過折紙、剪紙、絨線編織增強(qiáng)審美能力，陶冶學(xué)生的情操。
3。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和手工勞動習(xí)慣。
4。激發(fā)學(xué)生對美好生活的熱愛，豐富學(xué)生課余生活，感受生活的美。
5、通過成果展示培養(yǎng)學(xué)生的'成就感。
五年級（3）班學(xué)生。
1、師生課前準(zhǔn)備絨線和編織材料、彩紙等。
2、編織材料及必備材料的展示品。活動時(shí)間安排：第五周———十五周。
第一節(jié)：教師簡述折紙、剪紙、絨線編織藝術(shù)及用途；展示編織材料及必備材料；傳授折紙、剪紙、絨線編織基本方法。
第二節(jié)：講解折紙、剪紙的方法；學(xué)生訓(xùn)練折紙、剪紙的方法。
第三、四節(jié)：學(xué)生收集有關(guān)材料。
第五節(jié)：學(xué)生成果（自己手工折、剪成果）展示；學(xué)生介紹其中經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)的平針編織手套的方法。第六節(jié)、學(xué)生成果（自己手工編織的手套）展示；學(xué)生介紹編織經(jīng)驗(yàn)。第七節(jié)：學(xué)生優(yōu)秀成果（編織精細(xì)、款式新穎的手工編織的圍巾、手套成品）展示及評價(jià)。第八節(jié)：學(xué)生談感受，寫體會日記。第九節(jié)：學(xué)生找資料，編手抄報(bào)。第十節(jié)：活動總結(jié)。第十一節(jié)：成果展示。
1、學(xué)生們通過學(xué)習(xí)，掌握折紙、剪紙、編織技巧，從學(xué)習(xí)折紙、剪紙、編織的基本功，到會折紙、剪紙、編織圍巾、手套等，獲得成功的體驗(yàn)，同時(shí)也能掌握一門生活技能，培養(yǎng)學(xué)生動手能力、合作能力，并激發(fā)學(xué)生熱愛美好生活。
2、評價(jià)方式：
（1）過程評價(jià)與產(chǎn)品打分相結(jié)合。
（2）教師評分與學(xué)生互評相結(jié)合。
（3）情感態(tài)度與協(xié)作精神相結(jié)合。
校本課程方案篇十五
1．校本課程開設(shè)申請由開發(fā)者個(gè)人提出申請，并填報(bào)申請表。
2．校本課程的申報(bào)與評審一般每學(xué)年組織一次。
3．總課時(shí)2－6節(jié)的校本課程（短課）經(jīng)教科研室審核批準(zhǔn)后，通知所在科組備案?？傉n時(shí)18節(jié)以上的校本課程（長課），需課程開發(fā)者填寫校本課程評審表，經(jīng)科研室初審、試開課后，提交學(xué)校校本課程管理委員會評審。
評審包括陳述與答辯兩個(gè)過程。對課程的陳述主要包括：課程目標(biāo)、課程內(nèi)容綱要、教學(xué)對象、教學(xué)時(shí)數(shù)、考核方法等（要求使用課件，限時(shí)5分鐘）。之后，就評委提出的一兩個(gè)相關(guān)問題進(jìn)行答辯（一般不超過3分鐘）。
針對課程目標(biāo)，課程的科學(xué)性與時(shí)代性、實(shí)用性，以及課程與我校文化建設(shè)一致程度，校本課程評審委員進(jìn)行評議，寫出評審意見。
4．組織實(shí)施
通過答辯，經(jīng)校本課程管理委員會審核通過的項(xiàng)目，開發(fā)者應(yīng)制定具體的授課計(jì)劃，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、活動序列、班級規(guī)模、資源配置、學(xué)習(xí)評價(jià)方式等。教師在實(shí)踐中不斷地總結(jié)完善校本課程的建設(shè)，在課程的實(shí)施過程中實(shí)現(xiàn)課程的動態(tài)開發(fā)。
1、教務(wù)室應(yīng)提前做好學(xué)校課程計(jì)劃。一般在學(xué)年第一學(xué)期第一周確定開課課程和選課名單，第二周正式上課。
2、做好選課指導(dǎo)。在學(xué)生選課前，由教務(wù)室印刷課程簡介資料，年級組組學(xué)生選課，任課教師輔助年級組做好選課介紹和具體指導(dǎo)。
3、學(xué)生選課前，在校園網(wǎng)上公告本學(xué)期將開設(shè)的校本課清單和校本課程簡介，供學(xué)生查看。
4、每學(xué)期開學(xué)第一周的周日上午定為學(xué)生選課時(shí)間。學(xué)生選課期間，學(xué)校的信息大廳向?qū)W生開放，供學(xué)生選課。如學(xué)生所選課程因選課人數(shù)等因素未能開課，應(yīng)重新選擇，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己意愿提出多于應(yīng)選課程數(shù)，便于學(xué)校調(diào)劑。
5、學(xué)生選課完成，教務(wù)處排出校本課程開課課表，確定上課教室，編制學(xué)生名單和成績記錄卡。
6、做好校本課程資料收集、歸檔等工作。
1、校本課程每次課記2個(gè)課時(shí)（上課與課程開發(fā)各1課時(shí)）。
2、教師應(yīng)按要求到指定教室上課，上課點(diǎn)名，做好學(xué)生出勤記錄。學(xué)生不得隨意缺課，如無故缺席2次或因故缺席3次不得參加該課程考核，并按學(xué)籍管理的有關(guān)規(guī)定處理。
3、教師如需要臨時(shí)調(diào)課，需提前報(bào)到教務(wù)處，由教務(wù)處統(tǒng)一安排，不得私自調(diào)課。
4、學(xué)生在收到學(xué)校課程上課通知后，原則上應(yīng)服從學(xué)校安排到指定教室處上課。特殊情況，經(jīng)教務(wù)主任同意后才得更改。
5、學(xué)生在達(dá)到出勤率的要求并參加該課程的考核可獲得該課程的學(xué)分，一般15課時(shí)計(jì)作1學(xué)分，成績按優(yōu)、合格、不合格記錄歸檔。
1、教學(xué)過程評價(jià)
著眼于教師教學(xué)過程的發(fā)展性評定。教務(wù)處通過聽課、查閱教學(xué)簡案、學(xué)生問卷等形式，對教師進(jìn)行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價(jià)
學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)主要是對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，知識技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)方法等方面取得的成績作出評價(jià)，評價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。 校本課程不采用書面方式的考試或考查，對學(xué)生評價(jià)主要是發(fā)展性評價(jià)：一看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如情感態(tài)度價(jià)值觀、積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、一般、較差”等形式記錄在案。二看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，學(xué)生成果可通過實(shí)踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報(bào)演出等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)。
3、每2年評選一次校本精品課程評選，對開設(shè)滿2年或以上的校本課程，可參評精品校本課程，學(xué)校將給予一定獎勵(lì)。
校本課程方案篇十六
1、中華民族傳統(tǒng)道德文化中的智慧精髓需要傳承。
2、明德學(xué)校致力弘揚(yáng)傳統(tǒng)古典詩詞，形成“明德”的辦學(xué)特色。
3、寄宿制學(xué)校教育更多地要從學(xué)生生活領(lǐng)域開發(fā)教育，弟子規(guī)具體列述弟子在家、出外、待人、接物與學(xué)習(xí)上應(yīng)該恪守的守則規(guī)范，是教育子弟防邪存誠，養(yǎng)成忠厚家風(fēng)的最佳讀物。弟子規(guī)為規(guī)范學(xué)生日常生活行為提供不可或缺的精神力量和道德支撐。
4、我們開設(shè)《弟子規(guī)》校本課程，以傳授《弟子規(guī)》為平臺，以學(xué)生為主體，實(shí)踐為主線，心靈塑造為宗旨，從習(xí)慣抓起，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成教育的進(jìn)一步升華。
通過誦讀、感受《弟子規(guī)》內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際的理解，陶冶思想情操，積累文化底蘊(yùn)，形成健全人格，學(xué)會做人，為終身發(fā)展奠基。
1、加強(qiáng)誦讀，引導(dǎo)想象：貫徹“以讀為本”的理念，上承傳統(tǒng)教育之優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，下接現(xiàn)代教學(xué)理論的“活水”，采用各種形式的讀，在讀中理解、感悟、體驗(yàn)、積淀。
2、直面經(jīng)典，真心接觸：老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過多種資源自己讀解，自己感悟，自己體會。
3、課堂開放，學(xué)科融合：教學(xué)中要打破學(xué)科之間的界限，加強(qiáng)學(xué)科間的相互滲透、融合。引導(dǎo)學(xué)生用繪畫、文字表達(dá)理解，用音樂配合誦吟，用表演再現(xiàn)情景等。
4、批判繼承。取其精華，剔除糟粕，辨證吸收。
根據(jù)《弟子規(guī)》校本課程的學(xué)習(xí)規(guī)律及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)基本方法可確立為“四化”即誦讀化、情境化、故事化、生活化。
1、誦讀化，即誦讀為主，理解為輔。
2、情境化，利用信息技術(shù)手段，用優(yōu)美的古典音樂，色彩鮮明的畫面，生動有趣的故事，創(chuàng)設(shè)氛圍把學(xué)生引入國學(xué)的情境，誦國學(xué)，學(xué)國學(xué)，身心受到陶冶，激發(fā)他們對國學(xué)的熱愛。音樂可選擇《漁舟唱晚》、《陽關(guān)三疊》《春江花月夜》等中國古典名曲，配樂誦讀。
3、故事化，就是用精典的小故事來詮釋古文深奧的哲理，幫助學(xué)生理解原文的主旨，突破教學(xué)難點(diǎn)。
4、生活化，教育的最終目的是教會學(xué)生更好的生活，讓生命更有價(jià)值。教學(xué)中可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受，把學(xué)國學(xué)與學(xué)做人聯(lián)系起來。
1、評價(jià)主體多維化：指導(dǎo)學(xué)生自評、生生、師生互評、請家長評。借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)以及對經(jīng)文內(nèi)容的初步感悟，讓學(xué)生來講講《弟子規(guī)》在生活中的運(yùn)用;夸夸自已哪些規(guī)范做得好，找出自身哪些不足需加以改進(jìn)。老師更應(yīng)率先垂范、以身作則，受到學(xué)生的監(jiān)督。
2、評價(jià)內(nèi)容多元化：不僅評價(jià)背誦，還應(yīng)著重考察學(xué)生的感受和情感體驗(yàn)、行為變化。
3、評價(jià)過程動態(tài)化：注重平時(shí)的、過程的評價(jià)。
4、評價(jià)形式多樣化：可以通過演講德育故事、現(xiàn)身說法、經(jīng)典誦讀、課本劇、相聲、吟唱《弟子規(guī)》、《弟子規(guī)》書法比賽等形式檢驗(yàn)《弟子規(guī)》的教學(xué)成果。
1、教學(xué)時(shí)間保障：每周周一、周三早午誦讀，校本課間周一節(jié)。
2、堅(jiān)持教研制度，保證校本課程的開發(fā)與實(shí)施工作不斷地完善和向縱深發(fā)展。
3、學(xué)校將盡力地在經(jīng)費(fèi)、人力和物力上給予最大的支持，學(xué)生有讀本有成果記錄本。
4、學(xué)校將對參加校本課程的開發(fā)與實(shí)施工作成效顯著的教師給予一定的獎勵(lì)，在績效工資上予以一定的傾斜。
5、組織的保障。
建立校本課程開發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)組如下：
組長：周偉建
副組長：史蘭陳鎮(zhèn)江
成員：全體班任、語文教師
5、具體實(shí)施本方案的人員
校本課程主編：全體語文老師
教學(xué)評價(jià)：謝瑩瑩李鵬飛
學(xué)生評價(jià)：史蘭朱芳芳
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/7506235.html】
