藏戲第一課時教學設計（通用12篇）

通過總結，我們可以更好地分析和評估工作和學習的成果。"完美的總結應該突出我們?nèi)〉玫某晒徒?jīng)驗教訓，同時也要對未來有所規(guī)劃。"為了讓大家更好地理解總結的寫作方法和技巧，以下是一些范文供大家參考。

藏戲第一課時教學設計篇一

第一課時

教學目標

1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上顎、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、初讀課文，了解課文大意，理清課文脈絡。

教學重點

了解課文大意，理清課文脈絡，體會說明文用詞的準確。

教學難點

了解鯨的進化過程。

教學準備

多媒體課件

教學過程

一、引入新課，提出問題 課前活動

師：第一次跟大家見面，沒什么送給大家的，就給同學們帶來了幾則謎語，聽仔細了！

一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。

（太陽）是虎，有腳只會爬，緊貼墻上爬，離墻便枯死。

（爬山虎）是魚不是魚，終生海里居，遠看像噴泉，近看似島嶼。

（鯨）《太陽》和《爬山虎的腳》是我們以前學過的兩篇文章，它們都是說明文。我們今天繼續(xù)來學習一篇說明文。

師：【師簡筆板畫“鯨”】 生喊：鯨。板書課題。

師：我們到浩瀚的大海上，看看真正的鯨吧！（播放有關鯨的圖片）解說：晨曦初露，夕陽西下，我總愛出來散步，呼吸呼吸新鮮空氣，欣賞欣賞美景；我們高高躍起，是表演空中芭蕾？還是要與天空試比高？和奧運冠軍郭晶晶、吳敏霞比，我們“雙鯨跳”毫不遜色。你們看，這尾鰭像什么呢？我們要出發(fā)啦，我們要去哪兒？要去干什么？想知道嗎？哼，就不告訴你們！

師：看到這躍動的鯨，你特別想知道什么？

眾生：鯨有多大？多重？它們有幾種類型？它們吃什么？?? 師：很好，只有不停地問，才會不斷地發(fā)現(xiàn)，很多科學家、發(fā)明家從小都愛提問，從小就是典型的----“問題兒童”呢。你們對事物保持興趣，真好，這是學好課文的關鍵。相信學了今天的課文，很多問題會迎刃而解。

二、檢查預習情況

師：同學們都預習了課文，生字會寫嗎？(學生在鯨的簡筆畫中按身體部位聽寫生字：腭、肺、肚、胎)(師糾正位置寫得不太準確的字并重點學習“腭”：讓學生伸出舌頭，頂住上腭，發(fā)出噠噠噠的聲音，了解腭的準確位置。說明“月”字旁的字與身體部位有關。)

師：大家評價一下這位同學寫的怎么樣? 老師現(xiàn)在教你們一點寫好這幾個字的關鍵好不好？寫好有關月字旁的字有兩個要點：第一招，月字旁要寫的瘦長一點（師范寫“肺”字）這叫左窄右寬。第二招，寫“月”字時這一撇是豎撇，（示范寫豎撇）記住，一定要先豎再撇。右半部最容易出錯，不要寫成“市”字，教給孩子們口訣：上下通氣，呼吸順利。學生打開《寫字》書書寫帶“月”字旁的字。除了“肺”字，再任選一個來寫。

師：接下來再來檢測一下詞語讀得怎么樣？

師：生字過關了,來讀讀課文，看看有沒有不理解的詞語。理解退化。分配任務讀課文。評價讀課文情況。

三、再讀課文，理清思路

師：默讀第一自然段？這段寫了鯨的什么特點，用一個字來概括。(一生讀，其余學生邊聽邊在書上劃出關鍵字：大。）

師：有時候，我們讀書可以把一段話讀成一個字。

師：你們真會讀書，一段話讀成一個字，讀成一個詞，都是抓關鍵、抓要害，就是把厚厚的書讀----薄了。后面所有自然段大家都可以用這個辦法找到一個關鍵詞、句，把它們連起來就是文章的主要內(nèi)容，不信，大家自己可以試試看。

學生默讀課文，找關鍵字詞，小組合作交流匯報。教師板書。

師：仔細觀察老師寫的這些數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？請你給這4段戴上一個小標題帽子？（生活習性)

五、課后作業(yè)

生：我們可以上網(wǎng)，可以找有關的書籍尋找答案。

師：對!好的課文就是一扇窗，一個引子，它可以吸引你探索更廣闊的知識。希望同學們今天下課后去搜集關于鯨的圖文資料。下節(jié)課我們再來學習作者是怎樣來具體給我們介紹鯨的這些知識的。

藏戲第一課時教學設計篇二

第一課時

教學目標：

1.讓學生學會本課生字詞。

2．帶領學生抓重點詞句感悟貓性格的古怪，感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法和親切的語言特色。背誦積累學習片段。

3．體會“人愛貓，貓親人”的情感。教學重、難點

1．重點：讓學生感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法和親切的語言特色。

2．難點：在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。教學過程

一、創(chuàng)設情境，談話交流。

3.板書課題：貓 貓這個字是一個形聲字，形旁是反犬旁，音旁是苗 古人為什么用苗表示讀音呢？（貓叫聲是喵喵的）

你來學學貓的叫聲

好可愛的小貓呀。這個同學推測挺有道理的。

同學們，宋代陸佃說：鼠善害苗，而貓捕鼠，去苗之害，故貓字從苗。看了這段資料，再看貓這個字你想說什么？（貓可以為民除害）

正向我們所說，同學們你看這種說法里寄托著古人對貓的喜愛之情呢。你看，咱們中國的漢字多有趣啊。

看，老舍爺爺被稱為什么？（語言大師）

二、初讀課文，整體感知。

１．看來我們的同學生字詞語預習得非常不錯。接下來檢查一下朗讀課文，打開課本翻到70頁，先看看課文有幾個自然段？請4位同學朗讀課文，其他同學劃出兩個能概括課文內(nèi)容的句子。

2.反饋交流 請你說說你的理由

1-3自然段都是寫貓的古怪，第一自然段的第一句是一句總起句。第四自然段的這一句是過渡句。

3.老舍先生在這篇課文里寫了兩個重點內(nèi)容（板書：古怪 淘氣）連起來說一說。

小結：抓住課文中的重點句子，我們就知道了課文先寫什么？再寫什么？把重點句連起來，進行適當?shù)男薷?，就能知道課文的主要內(nèi)容了。

三、剖析“古怪”

1．這里寫貓的性格，老舍先生用一個詞概括說（古怪）出示：貓的性格實在有些古怪。

“古怪”詞語手冊上怎么說？（性格特別，令人難于捉摸。）2.貓的性格古怪在哪里呢？請同學們自讀1～3自然段，想一想、說一說。出示：貓的性格實在有些古怪。

老舍爺爺寫貓的這些性格特點主要選取了哪些典型的事？ 板書：老實（睡覺）貪玩（出走）盡職（抓老鼠）

（一）品讀句子1：說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。

（1）“乖”，讓你感受到了什么？想想你心目中的乖孩子？（安安靜靜的，不惹是生非，文氣······）

這說不定是一位紳士呢，請一位紳士讀一讀！多么文靜的小貓，像位淑女，請你讀！

（2）品讀句子2：可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。你又感受到了什么？（貪玩）

貓貪玩出走后，會有誰用什么方法呼喚貓回來? 老舍有沒有寫誰怎么呼喚貓回來？而是用了一個什么詞？“任憑??也??”

（二）教師讀著出示句子3：可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！讀讀這個句子，你又感受到了什么？（很有耐心，很有決心）

（1）品味“屏息凝視”。

誰來說說“屏息凝視”是什么樣的？（抑制呼吸，聚精會神地看，不發(fā)出一點聲音）

“屏息”是否就是不呼吸了呢?連幾乎聽不到的呼吸聲都要控制，那讀的時候應該怎樣表現(xiàn)?(生練讀)同學們，讓我們找準目標，屏息凝視，體驗l0秒鐘。你感覺怎么樣？請你來讀一讀。

（2）體會“一連?‘非??不可”：同學們，“一連就是幾個鐘頭”是個什么概念呢?就按三個鐘頭來算吧，三個鐘頭是多少分鐘?(180分鐘)又是多少秒?(10800秒)是10秒鐘的多少倍?(1080倍)而我們剛才才體驗了l0秒鐘啊!(生激情誦讀)在盡職這一點上，我們大家都該向貓學習。

（三）指著板書：老實 貪玩 盡職 這幾個詞放在一起，給你什么感覺？（矛盾、奇怪）

作者是怎么把這幾個詞連接起來的？

二、三自然段

讀讀課文的二、三自然段，用上

說它······吧，它的確······，可是······ 說它······吧，的確是呀······，可是······ 借助這個句式試著背一背第一自然段。真不錯，那你能用上其中的一個句式說說第二或第三自然段的內(nèi)容，有些地方可展開合理的想象。

第二自然段的古怪體現(xiàn)在貓既（溫柔可親）又（一聲不出）第三自然段呢？既膽小又勇猛 學生練說交流：

體會“蹭”，（蹭是什么意思？有什么不同？蹭出什么？體現(xiàn)什么？）體會“梅花” 比較句子：

四、階段小結，布置作業(yè)

交流：觀察仔細 喜愛貓咪 扎實的語言功底

愿我們用一顆喜悅的心觀察生活，讓美麗的語言從我們筆尖流淌，記錄下我們成長中每一朵心動的花，每一件值得記憶的事。下節(jié)課我們再來學習滿月的小貓。下課！

2．布置作業(yè)。

選擇喜歡的段落背誦；搜集有關寫貓的文章誦讀并摘抄。

板書： 老實 貪玩 盡職

貓性格古怪 溫柔可親 一聲不出 人愛貓 貓愛人

膽小 勇敢

（語言親切、用詞凝練、形式多樣）

藏戲第一課時教學設計篇三

教材分析：

“鯨”是五年級上冊第三組（說明文）第一篇精讀課文。全文共7個自然段，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。是一篇常識性說明文。

語言簡練準確、平實質(zhì)樸又不乏生動形象，是這篇課文表達上的一大特點。作者運用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點做以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。課文首先拿鯨和人們熟悉的象作比較，使我們形象地了解到，鯨比象還要“大得多”。接著，用詳實的數(shù)字來說明鯨的體重，以此來說明鯨“大”。然后，又以我國捕獲的一頭鯨為例，再次例舉具體數(shù)字,具體生動地說明鯨的確很大。作者在介紹鯨吃食物以及鯨的生長時，又一次運用列數(shù)字的方法加以準確說明；在介紹鯨的呼吸時，用“花園里的噴泉”來比喻鯨呼吸時噴出來的氣形成的水柱，這種打比方的方法，使說明更清楚，也更形象，便于讀者理解。教學目標：

1．認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、特征、壽命”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文是從哪些方面介紹鯨的。3.認識列數(shù)字、舉列子、作比較、打比方等說明方法。教學重難點：

1.在理解課文內(nèi)容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

2.認識列數(shù)字、舉列子、作比較、打比方等說明的方法。教學方法：講讀法，情感朗讀理解法，情景創(chuàng)設法。教學準備：

1.制作課件ppt及電子白板hht。

一、情境導入，交流資料。

1.談話：同學們，我們首先來欣賞一段視頻（播放有關鯨的視頻）在美麗的藍色海洋里，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物，那么我們剛剛看到的動物被稱為“海中之王”，知道她是什么動物嗎？（鯨）。

課前同學們已經(jīng)收集了不少關于鯨的圖文資料，下面請大家借助資料先在小組內(nèi)交流，然后將資料進行匯總，推選一名同學在全班交流。

2.看來同學們已經(jīng)了解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣。下面我們一起來學習“鯨”這篇文章，看一看作者像我們介紹了鯨的哪些知識，是怎樣介紹的。

【設計意圖】：通過視頻導入新課，激發(fā)學生的興趣，開闊學生的視野。

二、初讀課文，整體感知。

1.默讀課文，劃出文中不懂的詞語。

（1）你們剛剛讀的這篇文章和以前學過的文章有什么不同？（沒有感情、大量數(shù)字·、比喻句、擬人句·····）對，今天要學習的這篇課文是說明文。說明文是以說明為主要表達方式，對事物、事理進行介紹、解說的一種文體。

（1）這些詞語你會讀嗎？（指名讀）這些詞語里面有幾個字在書寫上需要同學們注意下，分別是：“腭”筆畫多，左窄右寬?！胺巍庇疫叢灰獙懗伞笆小?。（出示鯨圖片，學生指出重點部位，講解生字）。

（2）說出不理解的詞語。

2.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，想想課文是從哪些方面介紹鯨的？了解課文內(nèi)容，理清敘述順序。

（1）通過讀課文，說明文和其他文章的文體形式有什么不同？（說明文是以說明為主要表達方式來解說事物，介紹事物的。語言簡練準確，通俗易懂）。

（2）課文是從哪幾方面來介紹鯨的？

（從鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性（進食，呼吸，睡覺，生長）四方面來介紹）。

【設計意圖】：從默讀到自由朗讀課文，一步一步深入課文內(nèi)容。用讀和理解詞語當敲門磚，讓學生能掌握課文主要內(nèi)容。

三、精讀第一自然段，學習寫法。

今天這節(jié)課，我們先來看看鯨的外貌。

（1）默讀第一自然段，用“____”劃出寫鯨大的句子，并在旁邊批注從哪個角度寫了鯨的大，用了什么說明方法，批注完了同桌交流。

（一）出示批注范例。

1.不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。（體形大、作比較）。

（二）師生交流。（按生匯報的順序出示句子）1.學習重量和長度大的句子。

句子一：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

（1）抽生交流，它寫出了鯨的什么大？用了什么說明方法？（2）通過去掉數(shù)字，讓生理解列數(shù)字這種說明方法的好處。（3）指導學生通過數(shù)字讀出鯨的大。（4）引導學生理解本句中舉例子說明的好處。2.學習嘴巴大的句子。

句子二：它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。

（1）抽生交流，它寫出了鯨的什么大？用了什么說明方法？（2）引導學生通過“要是”一詞理解假設說明。（3）抓住“要是”一詞，指導學生練讀。（5）遷移運用：要是你是鯨，請介紹自己的嘴巴有多大。（6）師小結：你瞧，作者就是分別運用了作比較、列數(shù)字、舉例子、作假設的說明方法突出了鯨的大。

四、課堂總結，留下懸念。

從這節(jié)課的學習中，我們感受到了鯨的大，那么鯨的進化過程是怎樣的呢？都有哪些種類？他們有又怎樣的生活習性呢？課后同學們帶著這些問題再讀讀這篇課文，我們下節(jié)課來繼續(xù)學習。

【設計意圖】：對本節(jié)課內(nèi)容總結，并提出問題，為下節(jié)課留下懸念，并讓學生課后繼續(xù)預習并解決這些問題。

板書設計：

9.鯨。

藏戲第一課時教學設計篇四

一、導入新課：

師：你對它了解多少？請把你課前搜集到的關于鯨的資料與同學分享一下。

2、老師也找了一些圖片，想看嗎?聽了同學們課前搜集的資料和看了老師的圖片，你覺得鯨是一種怎樣的動物，用一兩句話說說。

3、下面我們一起來學習“鯨”這篇課文，看一看作者向我們介紹了有關鯨的那些知識，是怎樣介紹的。（齊讀課題）

二、整體感知

1、請大家輕聲讀課文，注意讀準字音，邊讀邊想，課文中每個自然段都向我們介紹了什么。

2、匯報 a、學習生字

接下來，我們來看看，課文的每個自然段分別向我們介紹了什么？板書：

大小

演變

種類

吃食

呼吸

睡覺

胎生

大家看：吃食

呼吸

睡覺

胎生咱們可以總的概括為鯨的生活習性。

3、再請學生結合著板書，概括文章的主要內(nèi)容，指導學生用最簡練的語言來概括。（后用投影出示填空）

畫出有關語句，然后讀一讀。

2、鯨是很大的動物。（比較句子）

假如你是作者，你更喜歡用哪個句子介紹鯨呢？為什么？更形象更鮮明。

再坐的各位誰知道自己的體重有多少公斤？40公斤，誰來算一算，多少個五年級的學生的體重抵得上最大的鯨的體重。4000個。一輛小轎車的重量大約是1000公斤左右，160輛小轎車的重量才抵得上最大的鯨的體重。

我們一家三口一天吃1公斤水果，吃多少天的水果重量才抵得上最小的鯨的體量，2000天，那是大概5年多的時間啊！（投影）大家有何感受？鯨魚真是大?。?/p>

假如你是鯨，你將如何介紹自己的體重？誰能說得更具體更得意。

四、小結

小結寫作方法：作者運用了列數(shù)字、作比較和舉例子的方法把鯨的大描寫得非常具體，讓讀者很清楚，所以，我們向別人介紹事物時也要學會運用這些說明方法。

五、全班交流，試著用舉數(shù)字的方法說明一事物.

1、通過這節(jié)課，你有什么收獲？（從課文內(nèi)容和說明方法兩方面引導學生總結）

2、練一練：用上一兩種說明方法介紹一樣事物，試著寫一寫。（先出示例子）

藏戲第一課時教學設計篇五

【學習目標】。

1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“性格”“任憑”“盡職”“屏息凝視”“枝折花落”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。

4、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣?！緦W習重點】。

在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。【學習準備】。

ppt課件【學習過程】。

第一。

課

時

一、導入新課，整體感知。

1、播放ppt課件。

2、結合自己的認識和剛才所看的課件，談談對貓的感受3、出示自讀要求。

二、讀通課文，初步感知全文內(nèi)容，并分清段落。

1、指名讀課文，思考并討論預習題。

2、課文寫了有關“貓”的哪些內(nèi)容？（板書：古怪、可愛）三、賞析詞句，品味涵泳，理解內(nèi)容。

（一）教師引導，賞析第一自然段。1、默讀課文，找出本段的重點句。

2、聯(lián)系上下文畫出貓的古怪性格具體表現(xiàn)在哪些方面？（1）品讀表現(xiàn)貓“老實”的相關詞句，談出體會。（2）自由品讀表現(xiàn)貓“貪玩”的相關詞句，談出體會。

1、自由讀第二、三自然段，把認為寫得好的地方畫下來，多讀幾遍，想想這些地方為什么寫得好。

2、師生互動，交流感受。

（1）聯(lián)系上下文深化對“蹭”的感受，體悟“人愛貓，貓愛人”的和諧情趣。

（2）通過對“踩印”的理解，體會老舍先生的愛貓情結。

1、留心觀察一個小動物，寫一篇觀察日記。2、背誦你認為好的詞句。板書設計：

15、貓。

老實。

性格。

貪玩。

盡職。

古怪。

高興。

不高興膽小。

勇猛。

藏戲第一課時教學設計篇六

《鯨》第一課時教學設計

安順市鳳儀小學丁花菊

教材分析

《鯨》是人教版小學語文五年級上冊第9課。

1、這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的體形特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關于鯨的生動畫面，也向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。

2、這篇課文層次分明，條理清晰，語言簡練準確、平實質(zhì)樸又不乏生動形象，是這篇課文表達上的一大特點。作者運用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點加以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。

3、選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解有關鯨的科學知識；二是體會作者的說明方法，并學習運用到自己的習作實踐中去；三是培養(yǎng)學生探索動物世界的興趣。

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解鯨的體形特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

3、體會在介紹鯨的體形特點時所運用的多種說明方法及好處。

教學重點

1、了解課文介紹鯨的知識。

2、鯨的形體特點。 教學難點

體會在介紹鯨的體形特點時所運用的多種說明方法及好處。

教學準備

1、教學課件。

2、課堂練習卡。

3、記分牌，小獎品。

教學課時 第一課時

教學過程：

一、出示圖片，導入新課 1.出示大象的圖片

師：同學們，這是什么？（大象）對于我們?nèi)祟悂碚f，大象可謂是龐然大物了，可是大家知道嗎？在美麗的藍色海洋中，生活著一種海洋生物，一種號稱“海中之王”的動物，它的形體龐大，比大象還要大許多呢。知道那是什么動物嗎？（鯨）出示圖片，板書課題。解題：這是一篇常識性說明文。

2.介紹鯨的相關知識。出示鯨的圖片。

鯨，生活在大海里的哺乳動物，形狀像魚，所以叫鯨魚。它的鼻孔長在腦袋頂上。鯨的種類很多，全世界有80余種，我國海域有30多種。鯨分兩大類：一類叫作須鯨，口中有須沒有牙齒，如長須鯨、藍鯨、座頭鯨、灰鯨等，比較溫和；一類叫作齒鯨，口中有鋒利的牙齒，如虎鯨等，比較兇猛。

二、初讀課文，整體感知

1.請同學們小聲讀課文，邊讀邊想：課文介紹了鯨的哪些知識，分別體現(xiàn)在哪些自然段中？（出示問題）

2.學生讀文，全班交流讀書成果，老師相機板書： 鯨的體形特點。（1）鯨的進化過程。（2）

鯨的種類。（3）鯨的生活習性。（4~7）

3.過渡：這節(jié)課我們先重點去了解鯨到底有多大。

三、

1、老師范讀第一自然段。

2、師：聽了老師的朗讀，你知道鯨的體形有什么特點了嗎？（相機板書：大）對，鯨很大很大，但如果只是單純地說大，我們還是不能準確地感覺到鯨到底有多大。請同學們自由讀第一自然段，看看作者是怎樣說明鯨的“大”的。同時畫出體現(xiàn)鯨大的有關詞句。并針對這些句子提出問題。（出示示例）比如：如果你畫的是“目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤?！边@一句，就可以提這樣的問題：（1）目前已知最大的鯨約有多重？最小的鯨也有多重？（2）句子中的“約”字可不可以去掉？為什么？（3）這句話用了什么說明方法？用這種說明方法有什么好處？你提的問題可以是針對一個句子，也可以是針對某個字詞，還可以是針對作者的寫法。問題不分大小輕重，只要是能提出問題，就值得表揚。大家把提出的問題羅列在“課堂練習卡1”上，提得越多越好，老師剛才舉例用的句子以及問題你也可以寫在問題卡上。

3、學生讀文、勾畫、寫問題，老師巡視指導。

（2）輪換提問題和回答問題，提出問題的一方得2分，回答問題的得1分；（3）問題提出后，先由對方回答，對方回答不出再由本方回答；（4）提問題和回答問題者，要聲音洪亮，表述清楚，否則不計分；（5）不可以重復提問題。

（6）凡是提出問題或回答問題的都有小獎品獎勵。

5、宣布提問大pk正式開始。

7、小結：（對學生的課堂表現(xiàn)進行評價）通過這場pk，我們對鯨的“體形大”這個特征有了更深刻的認識，現(xiàn)在我們再來看一張圖片，再次直觀地感受一下鯨的大。（出示圖片，同時復習第一自然段的內(nèi)容。）

8、為了鞏固我們剛才pk中學到的知識，現(xiàn)在來完成一個練習。

四、課堂練習，鞏固知識

2、小組交流、討論。教師巡視指導。

3、生回答，教師相機點撥，認識鯨的特點及各種說明方法讓學生體會出： “列數(shù)字”，準確地說明了鯨的體重、身長。

“作比較”，以熟悉的事物比不熟悉的事物，以象作比較，用“鯨的一條舌頭”和“十幾頭大肥豬”相比較，說明鯨體形之大。

“舉例子”，用“人站在它的嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭”，“四個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得寬敞”的事例，更直觀形象地說明鯨整個形體之大。（教師相機板書）

9、小結：運用說明方法的好處：恰到好處地運用多種說明方法，就會使讀者更準確、更直觀、更形象地了解所說明事物的特征，給人留下深刻的印象。

10、指導朗讀，讀出鯨非常大的特點。

五、回顧課文，教師

總結

六、布置作業(yè)

1、完成“課堂練習3”：描述一種動物或植物或物品，用上本節(jié)課學到的說明方法。

2、默讀課文，把文中其它段落運用列數(shù)字、舉例子和作比較說明方法的句子用“——”畫出來。

板書設計：

9、鯨 鯨：

大（1）重長

說明語言：嚴謹 進化過程（2）

種類（3）

生活習性（4－7）

說明方法：列數(shù)字、舉例子、作比較、5

藏戲第一課時教學設計篇七

同學們，今天是個特別的日子，因為你們的家長也走入了我們的課堂，你們高興嗎？那好，我們就用最熱烈的掌聲歡迎家長們走進一年班這個大家庭。現(xiàn)在，就讓我們以最飽滿的.熱情來上這節(jié)課。

今天，我們來學習第三課《在家里》，請同學們齊讀課題。

２、你能試著用“小紅的家里有……，有……，還有……”來說一說嗎？

３、誰能試著讀這些詞語？

４、現(xiàn)在老師把這些詞語音節(jié)去掉，你還能認識嗎？哪位同學來試著領讀詞語。

５、（學生準備好卡片）下面老師要給你們出四個謎語，請大家注意力集中，猜一猜是什么？馬上舉起詞語卡片大聲讀一遍：

老大天天演戲（電視）老二每日作文（報紙）

老三供人休息（沙發(fā)）老四送來光明（臺燈）

同學們真聰明，四個謎語都猜到了啦！

１、請同學們繼續(xù)觀察，圖上都有誰？

２、他們都在做什么呢？

３、大家說得不錯，我們看看書中是怎樣寫的？請同學們把書翻到５０頁。請同學們借助音節(jié)試著讀一讀課文，如果有不會的地方可以舉手問老師。

４、課文有三句話，老師想請三名同學來讀一讀。

５、請全班同學齊讀。

６、文中也有幾個二類字，你認識了嗎？老師要考考你。老師出示字卡，學生讀。

７、大家都認識了，相信課文一定會讀得更好，我們一起來齊讀課文，好嗎？

８、同學們，你們說，爸爸、媽媽為什么笑了？我為什么也笑了呢？

９、你在家里都做些什么呢？

學習“上”：

１、請同學們有感情地齊讀課文。

２、你能找到一個表示時間的詞語嗎？（晚上）

３、“上”就是我們要學習的一個一類生字。誰愿意拼讀一下。請同學們認真看老師寫音節(jié)，注意它是一個翹舌音。跟老師讀一遍。

４、“上”是怎么寫的，請看大屏幕：先寫一豎，然后是一短橫，最后是一長橫。

５、指導書寫。

６、誰能用“上”來組詞呢？

學習“下”：

９、教師一邊板書一邊說：下的音節(jié)是三拼音，中間的介母是i，跟老師拼讀。

１０、誰能領大家書空寫。

１１、指導書寫。

１２、“下”還能組哪些詞語？

ke

沙發(fā)報紙臺燈電視晚上送花水果可笑

yaodongshi

我也要做個懂事的好孩子！

藏戲第一課時教學設計篇八

一、學習目標：

1、認識“原、市、蝦、撿、貝、殼、腳”等12個字。

2、感受美麗的景色，欣賞優(yōu)美的語言，有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語言。

3、在教師指導下，畫自己的家鄉(xiāng)，使學生從小熱愛我們的祖國，我們的家鄉(xiāng)。

二、學習重點：

1、認字。

2、感受美麗景色，欣賞優(yōu)美的語言。

三、學習難點：

畫中感悟，品讀文字。

四、教學過程

（一）揭題導入：

1、小朋友，我們都生在奉化，長在奉化，奉化呀，就是我們的家鄉(xiāng)。

2、板書：家鄉(xiāng)

師：誰來讀好這兩個字。（指名讀）

師適時評價，如：你讀得一字一頓的，很正確；你讀得很深情，看得出你很愛自己的家鄉(xiāng)。

師：是啊，我們都愛自己的家鄉(xiāng)，有幾位小朋友跟你們一樣愛家鄉(xiāng)，而且把自己家鄉(xiāng)最美麗的地方畫下來。點擊出示課題：《畫家鄉(xiāng)》，誰愿意來讀讀課題，請你來讀，他來讀，一起讀。

（二）初讀課文，了解大意：

1、小朋友，你想了解他們的家鄉(xiāng)嗎？那就請大家打開書本102頁，先聽老師給你介紹介紹吧。學生整體感受語言的美。

2、聽完了老師的介紹，你有什么話想說嗎？（引導學生說：家鄉(xiāng)美）

3、他們的家鄉(xiāng)可真美，正如你們說的一樣。趕緊自己念念吧。注意讀準字音，圈出生字。

4、檢查字詞（帶拼音的字----詞語）

（1）小朋友讀得真起勁，生字寶寶也來湊熱鬧了，他們從課文中跑出來，你還認得他們嗎？（認讀生字卡片，指名讀，齊讀）

（2）全班檢查詞

讀得真棒，濤濤，山山他們呀知道小朋友要去他們的家鄉(xiāng)玩，故意給我們出了一道難題，他們說如果你能叫出這些詞語的名字，就可以看到很美很美的風景。你們行不行？自己先大聲地準備準備。你想讀哪一個就讀哪一個。（生讀詞語，隨機評價）

5、這些圖片分別是誰的家鄉(xiāng)呢？聰明的小朋友一定能用：誰的家鄉(xiāng)在哪兒？來介紹介紹。（板書）

生：xx的家鄉(xiāng)在……（師貼詞條）。

7、反饋：說說你的理由？

師：青菜蘿卜各有所好。趕緊找到那一段，把它讀好，待會老師請你來介紹。

反饋：你想讀誰的家鄉(xiāng)？

a濤濤的家鄉(xiāng)：（學生讀完，教師適當評價，如:這么短時間你能讀得那么通順，真能干……）

b山山的家鄉(xiāng)：我們就跟著他一起到山山家鄉(xiāng)去吧。

c平平的家鄉(xiāng)：是啊，屋前有雞鴨，屋后有翠竹。真美！

d青青的家鄉(xiāng)：一起跟他到大草原上看看。

e京京：現(xiàn)代化的大城市，到處有高樓大廈，真令人向往。

（三）細細品讀，畫中感悟

預設：海邊

2、小朋友，見過海嗎？怎么樣的告訴大家？

引導學生想象說話：大海是藍藍的，一望無邊，海面上海鷗在自由自在地飛翔，一艘艘帆船在海上星星點點，海邊是又松又軟的沙灘，還有各種各樣的貝殼，涼爽的海風吹著好舒服啊！

3、濤濤的家鄉(xiāng)正像我們說的那么美，現(xiàn)在我們看看濤濤是怎樣向我們介紹他的家鄉(xiāng)的？自己讀一讀，你覺得濤濤的家鄉(xiāng)美在哪兒？你可以劃一劃有關的句子。

4、交流：你覺得濤濤的家鄉(xiāng)美在哪兒？

預設：

（1）他畫的海那么藍，那么寬。

生：美在海水藍

師：說的真好（顯示句子：他畫的海那么藍，那么寬。），請你讀讀這句話（指名讀）

師：是啊，你瞧，海是那么藍，那么寬。誰有本領把剛才我們感受到的藍和寬讀給大家聽。（先指名讀---再男女生比賽讀（如果學生讀不好，老師范讀。老師通過評價語言，指導訓練學生朗讀：如：聽了你的朗讀我感覺到濤濤家鄉(xiāng)的海是那么藍，寬廣無邊，一望無際。老師仿佛來到了大海邊……）

（2）一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

生：美在魚蝦

師出示句子（一艘艘船上裝滿了魚和蝦。）

指名讀-----評價：海面上有那么多的船，海中有那么多的魚和蝦，多美啊。

再指名讀------評價：（如老師聽出來了船可真多呀……老師又聽出來魚蝦頁真多……引導讀好“一艘艘”“裝滿了”）

師：出示漁船出航捕魚的圖片。是啊，你看，海面上有那么多的船，海中有那么多的魚和蝦，多迷人啊，我們一起來讀。（齊讀）

（3）那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。

生：美在貝殼

師：是啊，住在海邊的孩子多幸福啊，你們瞧，他在干什么呢？

生：撿貝殼

師：你瞧，這些就是濤濤撿的貝殼。（欣賞貝殼圖片）

師：說說你都看到了怎樣的貝殼？

師：看到了那么多貝殼，你高興嗎？想說什么呢？

生：高興，想和濤濤一起去撿貝殼……

師：海邊的生活多有快樂啊，讓我們一起再來回味回味海邊生活的樂趣。師生合作讀濤濤家鄉(xiāng)這小節(jié)。

7、海邊真美啊。老師真想去濤濤家鄉(xiāng)看一看，你們呢？老師建議大家假期中讓爸爸媽媽帶你去海邊玩一玩。今天我們就暫時和濤濤說再見吧。

今天我們就暫時和濤說再見吧?，F(xiàn)在生字寶寶還等著我們把它們送回家呢！

（四）寫字：貝蝦

1、齊讀

2、蝦：請生觀察，說說寫這個字要注意什么？看老師寫，注意在田字格中的位置，自己寫。如果你覺得自己寫的和老師大屏幕上的差不多，請你給自己打上五角星。寫的不滿意的再改改。

3、貝：請你仔細觀察，拿起筆認認真真的寫一個。

【板書設計】

藏戲第一課時教學設計篇九

這是人教版義務教育課程標準實驗教材一年級下冊的內(nèi)容。本識字課是一首充滿童趣的兒歌，主要寫小動物在夏天活動的情形，體現(xiàn)了夏天的美好快樂。

根據(jù)學生的認知水平，密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想象世界，創(chuàng)設情境，將學生帶入夏天這一優(yōu)美的情境中。鼓勵學生自主選擇閱讀，充分與文本進行對話，發(fā)揮小組學習的合作力量，鼓勵主動學習，勇于創(chuàng)造。

1、認識“蝴、蝶”等11個帶有蟲字旁的字，會寫“螞、蟻”這兩個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

3、認識并了解夏天一些動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產(chǎn)生好奇，愿意觀察了解大自然。

4、能仿照課文編編兒歌。

多媒體課件、彩色教材、小動物的資料。

1、多媒體播放青蛙和知了的叫聲。

2、交流。

1、自由讀兒歌。

2、認讀帶有蟲字旁的詞語。

3、再讀兒歌：

看看小動物們在忙什么。

4、檢查初讀情況。

1、伙伴自由交流最喜歡的小動物，讀讀相關句子。

2、集體交流：

集體交流有關小動物的知識，相機指導朗讀兒歌。

3、齊讀兒歌。

1、多媒體播放蝸牛、蜜蜂的錄像。

2、小組合作仿編兒歌。

1、出示詞語：

蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛。

說說發(fā)現(xiàn)了什么？

2、學寫兩個蟲字旁的字：

螞、蟻。

觀察小動物是怎么生活的，或者搜集一些喜歡的小動物的資料。

藏戲第一課時教學設計篇十

教學目標：

1.能正確、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2.學會本課生字，理解“鍍”的含義。理解由生字組成的詞語。3.能透過語言文字體會“江中月”之美景，感受望月的樂趣及小外甥的聰明好學、想象力豐富。

4.通過朗讀訓練，激發(fā)學生主動積累詩句的興趣，啟發(fā)學生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

教學重難點：

1.能透過語言文字體會“江中月”之美景。

2.通過朗讀訓練，激發(fā)學生主動積累詩句的興趣，啟發(fā)學生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

教學過程：

一、導入

1.看板書“月”，你們知道哪些關于月亮的古詩？

2.除了古詩你們還能想到關于月亮的故事嗎？（嫦娥奔月、吳剛伐桂）

3.剛才同學們誦讀了那么多關于月亮的古詩，和月亮有關的故事。是呀，月升月落，月圓月缺，月亮總是能夠給人們帶來無數(shù)的遐想，無數(shù)的詩人，作家們用文字去謳歌，音樂家們用音符來贊美，畫家們用畫筆來描繪，今天，我們一起來學習現(xiàn)代著名作家趙麗宏先生所寫的——望月。4.板書課題，齊讀。

二、生字詞教學

1.（出示詞語）點名讀。讀完找生糾正。自己大聲讀讀。

剪影 鍍上 比喻 船艙 凝望 外甥 云絮 封鎖 瞳仁 繪聲繪色 峨眉山 清幽曠遠

不假思索 呵欠 氣氛

剪影：只表現(xiàn)物體的輪廓，而不表現(xiàn)具體的細節(jié)。繪聲繪色：描寫敘述非常形象逼真。

清幽曠遠：（找近義詞）清靜、幽靜、悠然自得，形容意境的。

三、初讀課文

1.點名分自然段讀課文，糾正評價。難讀的地方多讀幾遍。

2.同學們的小節(jié)號都已經(jīng)標上了，這篇課文一共21個自然段，哪個自然段比較特殊、和其他段落不一樣的？（12小節(jié)，兩個省略號，這叫刪節(jié)號，表示省略了整個自然段。）

品讀詩中之月

感受想象之月（板書）4.根據(jù)作者的寫作順序，我們可以給課文怎么分段呢？ 第一段（1—2）：深夜，我在甲板上欣賞月下的江景。第二段（3—13）：小外甥和我比賽背誦寫月亮的詩句。

第三段（14—20）：小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。第四段（21）：我獨自一人在甲板上展開了幻想的翅膀。

四、感悟“江中月”

1．讓我們跟隨作者一起去欣賞這月光下的美景。下面就請同學們輕聲自由地讀一讀課文第二自然段，用筆畫出讓你心動，讓你覺得優(yōu)美的詞語或者句子，你覺得它美在哪里，在旁邊批注上自己的感受。2．匯報交流：

（1）將“安詳”與“安靜”進行比較，體會作者用詞的精妙。（安詳：不僅包含了靜和安寧的意思，作者還把月亮當人來寫，給人以親切和親近感?！鞍苍敗睂懗隽嗽律戮拔锏膶庫o，你能不能試著把這種寧靜的感覺讀出來。不要快，要體會“寧靜”。）

（2）“流動、閃爍、跳動”讓我們感受到了月色中江景的動態(tài)美?！扒c萬點”說明江面上跳動的光斑極多，數(shù)不清；“晶瑩閃爍”說明光斑有光澤，像星星一樣一閃一閃，很美；“在跳動”說明光斑有節(jié)奏。有彈性地跳躍，給人以活潑可愛之感。讀出動態(tài)美。

（3）月光下，蘆蕩、樹林和山峰只留下了黑色的輪廓，真像用黑色的紙剪下來貼在遠處似的，隱隱約約，有一種朦朧美。

（4）同學們，你能否將這里的鍍字換成其他的字？（灑、鋪、罩）“鍍”妙在何處？看看它的字形，再讀讀文中那句話，想想它的意境。（金字旁表示金屬，金屬均勻的涂抹在物體的表面就叫“鍍”。這里寫出了月光的清淡、均勻和閃閃發(fā)光的意境美。）

（5）這里的月光為誰鍍上？它們是指什么？（蘆蕩、樹林和山峰的黑色剪影）夜晚是黑色的，但是月亮卻為它們鍍上了一層銀色的花邊，這是什么美？（顏色美）

3.配樂朗讀

（1）此時此刻，月亮、月光和月色已經(jīng)融為一體。下面我們跟著音樂來讀一讀，看誰讀得最好，最有感情？其他同學們閉上眼睛一邊聽一邊感受畫面。（2）生跟著音樂齊讀，背誦。

五、賞讀經(jīng)典美文，感受語言美

過渡：月光照水，水波映月，剛才我們一起欣賞了一幅恬靜的“月下美景圖”，都深深地陶醉了。皎潔的月亮，清柔似水，曾給了人們多少夢幻，多少遐想。朱自清、巴金、冰心等大文學家都曾描繪過它，贊美過它?，F(xiàn)在我們一起來欣賞，請同學們試著把它讀好。

1.出示《荷塘月色》、《月光曲》、《寄小讀者》，點名讀。

2.小結：今天，我們靜靜地跟隨著作者欣賞美麗的月色，正當作者賞的盡興時，偶然回頭，發(fā)現(xiàn)多了一個人——小外甥，他們又會交談些什么呢？我們下節(jié)課接著說。

板書

25.望月

動態(tài)美 江中月 朦朧美

顏色美 詩中月 心中月

藏戲第一課時教學設計篇十一

學習目標：

1.通過抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，體會老舍先生對貓的喜愛之情，感受對生活的熱愛。

2.激起學生熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。

教學重難點：

重點：在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。

難點：初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。

教學準備:。

學生：預習課文、了解老舍。

教學過程：

一、借助謎語導入新課。

1.揭示課題。

2.復習導入新課。

二、自主學習。

1.出示學習目標。

自主嘗試：

1、大聲朗讀讀課文第1---3自然段，說說這三個自然段是圍繞那一句話寫的。

2、大花貓的有哪些古怪性格？找一找，用橫線把它畫出來。

3、從你發(fā)現(xiàn)的貓的性格特點中，你還可以發(fā)現(xiàn)老舍先生筆下的貓的性格是???????????????????的。

4、從作者的描寫中我們感受到了什么？

2.學生自學。

3、全班交流。

三、重點研讀，理解“古怪”。

（一）創(chuàng)設情境，理解“古怪”。

1.初步感知：讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格？找一找，用橫線把它畫出來。

2.理解“貪玩”：通過朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結合學生的生活經(jīng)驗，品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛。創(chuàng)設情境，通過朗讀品味老舍先生的語言，升華情感。

3.理解“盡職”：理解詞語“屏息凝視”。親身體驗“屏息凝視”，體會貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導朗讀，感受貓的盡職。

5、過渡：作者通過細致的觀察貓，才把貓的性格特點寫得具體。作者不但描寫具體，寫法也獨到，請比較兩組句子。

a句能換成b句嗎？為什么？

a、說它老實吧。

b、它很老實。

a、說它貪玩吧。

b、它很貪玩。

6、學生討論。

8小結：透過對立、矛盾的性格，體會貓的性格的古怪。

（二）進一步理解貓的性格“古怪”。

1.自主發(fā)現(xiàn)：自讀第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，體會古怪。

2.匯報交流：

（1）理解“蹭”、演動作、談想法。

（2）理解“印”“畫”上幾朵“小梅花”等重點詞句，說這時大花貓又在想什么？體會其中流露出的老舍對貓的喜愛之情，指導有感情朗讀。

（3）a句b句哪句更好？為什么？

a、???在稿紙上踩印幾朵小梅花。

b、???在稿紙上踩印幾朵小黑點。

3、理解“豐富多腔”“長短不一”等詞語。

4、指導進行表情朗讀。

5、一讀而過第三自然段，以“我們家的大花貓的確（實在）勇猛”為中心說一段話。

四、領悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

五、課堂小結。六、布置作業(yè)。

藏戲第一課時教學設計篇十二

教學目標：

1.學會課文中出現(xiàn)的生字，理解詞語的意思。2.關注課文中長句的停頓，學會根據(jù)句意合理停頓，能正確、流利地朗讀課文。

3.理清課文脈絡，初步感受霧凇的美麗。教學重難點：

識字寫字，通過自身努力做到正確、流利地朗讀課文。教學準備：

１．自主預習課文。

２．利用互聯(lián)網(wǎng)搜集吉林霧凇的相關資料。教學過程：

一、談話導入。

1、復習《九九歌》。

2、隆冬時節(jié)，當北國大地萬畝蕭條的時候，走進東北的吉林市，你會看到一道神奇而美麗的風景，那就是吉林霧凇奇觀。板書課題。

3、讀題，解題。

4、看了這個課題，你會有哪些疑問？指名提問。

二、初讀課文。

1、帶著疑問自讀課文。老師出示自讀要求：（1）讀通、讀順課文。

（2）注意生字、生詞的讀音，遇到不認識的字可以查字典。

（3）遇到疑問用筆作上記號。

2、檢查自學效果。（1）出示詞語。

長堤綴滿俗稱凝結攝氏度彌漫蒸騰模糊松花江畔情不自禁瓊枝玉樹（2）指名讀，齊讀，師生共同指正。（3）出示長句子。

a、這/就是/聞名全國的/吉林霧凇奇觀。

b、霧凇，俗稱樹掛，是/在嚴寒季節(jié)里，空氣中/過于飽和的水汽/遇冷/凝結而成。

c、這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時候，非但不結冰，而且江面上/總是彌漫著/陣陣霧氣。（4）指名讀，齊讀，師生共同指正。

3、再次讀課文。

同學們，課文中的生字詞、長句我們會讀了，那就讓我們再一次來讀讀課文。自讀要求：

（1）讀準字詞，讀好長句，注意長句停頓。（2）給每段標上自然段序號。

（3）想想每個自然段都告訴了我們什么。

4、指名分自然段讀課文。師生共同指正。

5、指名說說每個自然段的主要內(nèi)容。學生回答后，師生共同。

總結。

課件出示：

（1）第一自然段概括描寫了聞名全國的吉林霧凇的奇特美麗。

（2）第二自然段詳細介紹了霧凇形成的原因及過程。（3）第三自然段寫人們清早觀賞霧凇及其感受。

三、學習生字。

1、課件出示課文生字。

2、學生仔細觀察生字，并說說在讀法上你有什么需要提醒其他同學的。

3、指名說。

4、指名讀。重點指導讀好前后鼻音、平翹舌音。

5、學生再次觀察生字，說說在寫法上你有什么要提醒其他同學的。

6、指名說。重點指導寫好“霧”、“凝”、“氏”、“零”等字。

7、學生寫字。

四、布置作業(yè)。

1、能夠通順、流利地朗讀課文。

2、完成《習字冊》上的描紅、臨寫。

3、抄寫生字。

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