編寫教案需要教師具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理論知識。教案中應(yīng)包含充分的示例和練習(xí)，以幫助學(xué)生理解和鞏固所學(xué)知識。在下面的教案范例中，你可以找到一些創(chuàng)新的教學(xué)方法和策略。
散步教案設(shè)計及反思篇一
1、認(rèn)識11個要求會認(rèn)的字，會寫8個要求會寫的字，學(xué)會“數(shù)”這個多音字。
2、熟讀課文，了解春風(fēng)帶給大自然的變化，了解春天的'特點(diǎn)，抒發(fā)自己對春天、對生活的熱愛。
3、指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
識記11個要求會認(rèn)的字。
指導(dǎo)學(xué)生對要求會寫的8個字形書寫。
其中“步”字容易多點(diǎn)，指導(dǎo)時要特殊強(qiáng)調(diào);“帶”字上面共有三豎，學(xué)生易錯。
1、同學(xué)們，你們喜歡春天嗎?說說你印象中的春天是什么樣的?
2、今天我們就要和春風(fēng)一起，去看看春天的美景。請學(xué)生一起讀課題。
3、走吧，我們出發(fā)。
請同學(xué)說說剛剛看到的春天什么樣?春天有哪些特點(diǎn)?
1、出示生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生拼讀生字。
2、練習(xí)朗讀課文，弄清每一個生字在文中的位置，并結(jié)合文章內(nèi)容弄清每個生字的意思。
1、開火車讀生字上學(xué)片。
2、讀詞語卡片：外套、淡水、脫口而出、皮帶、蘭花、散步、格格不入、心中有數(shù)。
1、練習(xí)書寫要求會寫的字。
2、熟練、流利地朗讀課文。
散步教案設(shè)計及反思篇二
（1）我選擇了走大路。在尊老和愛幼的天平上，作者傾向了尊老。因?yàn)槟赣H老了，剩下的時日已經(jīng)不多了，兒子還小，我伴同他的時日還長。從中可以看出我是孝子。妻子善良、賢惠。母親慈愛，兒子活潑可愛。家庭成員之間互敬互愛，溫馨和睦。
（2）“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣?！?/p>
包含著老人對子女的依賴如同子女幼小時對父母的依賴這樣的人生哲理。體會母子之間“互相尊重，相處和諧”。
（3）、“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”
兒子發(fā)現(xiàn)奇趣：兩對母子走在田野上，表現(xiàn)了兒子天真可愛、聰明活潑。
（4）、“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。”
母親老了，兒子成長了，挑起了生活的擔(dān)子，這樣母親自然聽從于兒子；而我的兒子還年幼，現(xiàn)在一切也要依靠父母。我身上的責(zé)任重大。我們應(yīng)該理解父母，關(guān)心父母，做我們力所能及的事情。
（5）課文第四節(jié)景物描寫。
充滿春的氣息，引發(fā)人們豐富的聯(lián)想。
課文以“我”為中心人物，以“我”和母親的關(guān)系為主線，用樸實(shí)的語言，展現(xiàn)了一家四口、祖孫三代、互敬互愛，融洽和睦的關(guān)系，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，滲透著肩負(fù)重任的中年人對于生活的高度的使命感?？梢姡疚膶懥艘患吧⒉健钡?小事，卻表現(xiàn)了“尊老愛幼”的大主題，這就是“以小見大”的寫法。
1、每年在你過生日的時候，只要爸爸媽媽在身邊，他們是否都為你過了生日？
2、你能準(zhǔn)確地說出爸爸媽媽的生日嗎？
3、假如今天是爸爸或者媽媽的生日，請你編輯一條短信發(fā)送給他們，為他們獻(xiàn)上生日的祝福?。ㄒ髮?0字以內(nèi)的溫馨短語）。
莫懷戚，重慶人。重慶師范大學(xué)新聞學(xué)院教授,從事文學(xué)創(chuàng)作二十余年，用多種體裁創(chuàng)作，以小說見長。著有小說集《詩禮人家》《大律師現(xiàn)實(shí)錄》，長篇小說《經(jīng)典關(guān)系》《透支時代》等。
（1）以小見大的寫法。（在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美，感悟尊老愛幼的傳統(tǒng)美德及對生活的高度使命感。）。
（2）樸實(shí)的語言、真摯的情感。
課堂調(diào)查。
(a）每年在你過生日的時候，只要爸爸媽媽在身邊，他們是否都為你過了生日？
（b）你能準(zhǔn)確地說出爸爸媽媽的生日嗎？
（c）假如今天是爸爸或者媽媽的生日，請你編輯一條短信發(fā)送給他們，為他們獻(xiàn)上生日的祝福?。ㄒ髮?0字以內(nèi)的溫馨短語）。
散步教案設(shè)計及反思篇三
散文是主觀地記錄作者所經(jīng)歷或體驗(yàn)的過程。鄭桂華老師把確定散文教學(xué)內(nèi)容分為四個步驟：“辨體”“識人”“斷文”“定點(diǎn)”，即確定散文的大體屬性、弄清作家在散文譜系中的位置、發(fā)現(xiàn)一篇散文的具體特點(diǎn)、選擇教學(xué)點(diǎn)。(鄭桂華著《語文有效教學(xué)觀念·策略·設(shè)計》第120—126頁，華東師范大學(xué)出版社6月第1版)在選擇教學(xué)點(diǎn)時，“必須抓住文本中最突出、最獨(dú)特的語言表達(dá)特點(diǎn)”，這是“這篇文章作為語文教材的‘核心價值’”。(《聽鄭桂華老師講課》第3—4頁，華東師范大學(xué)出版社8月第1版)有鑒于此，我在教學(xué)《散步》一文時，致力于發(fā)現(xiàn)文本最獨(dú)特的表達(dá)特點(diǎn)：從“分歧”切入、抓住矛盾抒寫親情的構(gòu)思角度;借樂景寫哀情的抒情特點(diǎn);簡潔平實(shí)、耐人尋味的開頭等。
教學(xué)重點(diǎn)確定為：通過品味文章的語言，理解作者尊老愛幼的深刻情感以及這一情感在整個散步過程中的具體體現(xiàn)。突出兩個教學(xué)難點(diǎn)：一是品味作者筆下的初春景象的獨(dú)有特點(diǎn)和景中所蘊(yùn)的作者情感——擔(dān)憂“母親”身體健康、慶幸“母親”度過冬天;二是學(xué)習(xí)作者在整體構(gòu)思上抓住矛盾、在文章開頭變換角度抒寫親情的獨(dú)到方法。
主要的教學(xué)流程有：由日常生活中的散步景象導(dǎo)入;整體感知文本內(nèi)容;品語言，悟“矛盾”，包括母子矛盾——“母親”不愿散步而“我”力勸，祖孫矛盾——“母親”要走大路而“兒子”想走小路，“我”的內(nèi)心矛盾——思前想后，難作“決定”;品味一家人的和諧親情;品味文章開頭的獨(dú)到之處。
《散步》一文就體現(xiàn)了散文構(gòu)思角度的獨(dú)特性。一般文章抒寫親情習(xí)慣于“正面突破”，寫親人的深切關(guān)愛、細(xì)致呵護(hù)等，雖感人至深，但角度不新。《散步》卻從反面突破，著力寫散步過程中的“分歧”，包括祖孫倆的意見分歧、“我”的內(nèi)心矛盾等。在解決矛盾的過程中，敬老愛幼的主題悄然凸顯?？梢?，作者善于捕捉生活中的細(xì)小矛盾，尺水興波，終成妙文。這是《散步》一文從“分歧”切入、抓住矛盾抒寫親情的角度與眾不同之處。
《散步》在語言表達(dá)上還有兩點(diǎn)獨(dú)到之處。一是借景抒情的獨(dú)特性。一般人看到早春之景，自然會想到“生機(jī)勃勃”“春意盎然”，朱自清《春》中將春天喻為“娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”是如此，白居易《錢塘湖春行》中“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”亦是如此。于是，師生容易形成思維定勢：賞初春之景，必談生機(jī)勃勃，而不顧特定語境。可莫懷戚不同，他看到“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著……”，想到的不是生機(jī)勃勃，“想著一樣?xùn)|西——生命”。春天乍暖還寒，雖春猶冬;“母親”“熬過”冬天，雖喜仍憂。早春的特點(diǎn)與“母親”的狀況是多么貼合呀!可見，作者不是喜春天到來，而是憂母親身體呢!同借早春之景，作者所抒之情具有與眾不同之處。
二是文章開頭的獨(dú)特性。一般文章的開頭或華而不實(shí)，或淡而無味。《散步》的開頭卻簡潔平實(shí)，耐人尋味。主要特點(diǎn)是變換角度，強(qiáng)調(diào)親情?！拔覀冊谔镆吧⒉剑何遥业哪赣H，我的妻子和兒子。”散步是在田野而不是山上、湖邊等常見地方，這是換地點(diǎn)強(qiáng)調(diào)親情;句中用了冒號，這是增標(biāo)點(diǎn)強(qiáng)調(diào)親情;把“我”放在句末而不是句首，這是變次序強(qiáng)調(diào)親情;句中多用“我們”“我”“我的”，這是用反復(fù)強(qiáng)調(diào)親情?？傮w來看，這一開頭于平實(shí)中蘊(yùn)真情，樸實(shí)中含技巧。它不僅強(qiáng)調(diào)散步中“一家四口”密不可分的溫暖，也多次變換角度突出“我”在家庭中的地位和作用，凸顯“我”的責(zé)任感，值得細(xì)細(xì)品味。
二、教學(xué)分析。
1、教材分析。
“新課標(biāo)”要求，閱讀文學(xué)作品，“對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價”，“提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀”。《散步》一文中，作者那顆熾熱的“敬老愛幼”之心躍動于字里行間，尤其是見初春樂景、生憂母哀情，適宜引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有創(chuàng)意的閱讀。本單元為親情單元，但“人教版”語文教材的編者聚合的幾篇課文有其獨(dú)到的角度：矛盾中的親情，誤解、沖突中的親情。如：《風(fēng)箏》是踏扁制作中的風(fēng)箏，難求寬恕;《羚羊木雕》是要回送出去的禮物，難以溝通;《散步》是巧解散步中的分歧，難能可貴;《金色花》是離別后有親情;《荷葉·母親》是風(fēng)雨中有親情;《詠雪》是高下已判時維護(hù)侄兒的自尊;《陳太丘與友期》則是在友人怒罵時維護(hù)父親的尊嚴(yán)。因此，本單元的課文不僅僅滿足于從正面表現(xiàn)親情，而是從反面、從側(cè)面渲染親情的典范，無論對學(xué)生的閱讀還是寫作，都有較高的借鑒意義。
散步教案設(shè)計及反思篇四
張洪學(xué)校李彬。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、反復(fù)誦讀，再誦讀中體味文章的意境。背誦并默寫課文。掌握常用文言詞語，理解文意。
2、品味、積累寫景的優(yōu)美語言。
3、理解作品意境，體會文中蘊(yùn)含熱愛自然的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、背誦并默寫課文。
2、品味、積累寫景的優(yōu)美語言。了解以聲襯靜、動靜結(jié)合、借景抒情的寫作方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：理解親近自然歸隱山林的志趣，體會文中蘊(yùn)含的熱愛自然思想感情。
四、教學(xué)方法：
1、借助注釋工具書了解課文大意。
2、查閱資料，了解陶弘景的生平。
五、課時安排：第一課時。
六、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課。
大自然是崇高的、卓越而美麗的。它煞費(fèi)心機(jī)，創(chuàng)造了世界。我們無不為雄奇險拔、清幽秀色所陶醉。古人說：仁者樂山，智者樂水。高山大岳，千流百川，曾引無數(shù)文人墨客的無限情思，就請你細(xì)細(xì)品讀陶弘景的寫景小品文《答謝中書書》，讀完后你一定會覺得江南的山水真是一幅清麗的山水畫，是一首流動的山水詩呢！
（二）作者及寫作背景。
1、學(xué)生交流所查到的資料，教師補(bǔ)充。
陶弘景——南北朝時期的思想家、醫(yī)學(xué)家和文字家。又被稱為“山中宰相”。他的《答謝中書書》，描繪山川秀美，清新簡淡，為歷代寫景名作。
“山中宰相”——齊高帝曾經(jīng)召他進(jìn)宮陪伴太子讀書。后來，陶弘景遠(yuǎn)離塵世，隱居句曲山（今茅山）。他精通陰陽五行、山川地理、天文氣象。梁武帝繼位后，他“禮聘不出”。因此，每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進(jìn)山向他請教，故稱他為“山中宰相”。陶一生好松。每當(dāng)輕風(fēng)吹拂松枝，發(fā)出“沙沙”的聲響時，他就象聽到仙樂一樣如癡如狂。有時，他竟一人進(jìn)山，專去聽山野松濤之聲，人又稱之“仙人”。
多媒體顯示：陶弘景（452～536），字通明，南朝梁時丹徒秣陵（今江蘇省江寧縣）人。他曾經(jīng)擔(dān)任諸王的侍讀，因看透了混濁的人世，后隱居句曲山，可是“國家每有吉兇征討大事，無不前以咨詢，月中常有數(shù)信，時人謂為‘山中宰相’”。謝中書即謝征，字元度，陳郡陽夏人，曾作中書鴻臚，所以稱之為謝中書。陶弘景給謝征的這封回信，稱道江南山水之美，筆籠山川，紙納四時，文辭清麗，為六朝山水小品名作。
南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水，表明自己所好，并作為對友人的安慰，如吳均的《與顧章節(jié)》《與朱元思書》、陶弘景的《答謝中書書》都屬于此類。這類作品雖沒有表現(xiàn)積極進(jìn)步的政治觀點(diǎn)，但卻以其高超的藝術(shù)筆力，創(chuàng)作了具有相當(dāng)美學(xué)價值的精品，具有較高的鑒賞意義。
2、文體簡介。
書，即書信，古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應(yīng)用性文體，多記事陳情。
（三)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，整體感知文意。
1、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通文句，讀出節(jié)奏、韻律、情調(diào)。
教師提示朗讀節(jié)奏：山川/之美，古來/共談，高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競躍。實(shí)是/欲界之仙都。自/康樂/以來，未復(fù)有/能與（yu）其奇者。
（1）多媒體顯示優(yōu)美的山水圖畫，配樂朗誦，學(xué)生聽讀，掌握字音、節(jié)奏。
（2）反復(fù)朗讀課文。（學(xué)生大聲朗讀，選一學(xué)生讀、學(xué)生齊讀，品味四字句的節(jié)奏。
2、學(xué)生自由讀課文，對照注釋，借助工具書，理解文句，整體感知文意。
（1）學(xué)生讀課文，口頭翻譯課文，畫出疑難句。
（2）班級交流，教師補(bǔ)充并檢查掌握情況。
（3）再次朗讀課文，鞏固理解。解釋下列詞語。
（1）五色交輝：這里形容石壁色彩斑斕。五色，古代以青、黃、黑、白、赤為正色。交輝，交相輝映。（2）四時：四季。（3）歇：消散。（4）夕日：夕陽。（5）頹：墜落。（6）沉鱗：潛游在水中的魚。鱗，指代魚。（7）欲界：佛教指沒有擺脫世俗的七情六欲的眾生所處的境界，即人間。（8）康樂：指謝靈運(yùn)，東晉人，是謝玄的孫子，襲封為康樂公，故稱之為謝康樂。（9）與：參與，這里指欣賞。（10）奇：指奇山異水。
全文翻譯：山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同贊嘆的啊。巍峨的山峰聳人云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。清晨的薄霧將要消散的時候，傳來猿、鳥此起彼伏的嗚叫聲；夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這里實(shí)在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運(yùn)以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗景色了。
（四）理清思路，指導(dǎo)學(xué)生背誦。
明確：全文可分三部分。
（一）、“山川之美，古來共談”總領(lǐng)全文。
（三）、最后以感嘆總括前文。
（五）研讀書信。
講解。
（一）、：文章第一句起了引言的作用，看似平常，卻給人一種啟示：被世人譽(yù)為“山中宰相”的作者，對山川之美定有一番獨(dú)到的見解。作者所寫的是其隱居地——句曲山?？梢韵胍姡@里的山水，作者早已熟諳心中，而凝聚于筆端的定是反復(fù)觀賞、飽覽勝景后的精辟之見。
講解。
（二）：
1、山水相映之美。山的峻峭，水的明麗。水的動勢給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。
2、色彩配合之美。兩岸石壁，五色交輝；青林翠竹，四時俱備，藍(lán)天作背景，綠水為襯托，絢麗動人，美不勝收。
分析：這三句是寫靜景，寫得形色俱備，精彩紛呈。作者先以“入云”表示山之高峻與雄偉，以“見底”表示水之清澈與透明，一仰一俯，視野開闊，山水盡收眼底。接著移步換景，由清流而寫兩邊的景物?？蓪懼拔锉囟ǘ嗖粍贁?shù)，但作者抓住其色彩給人以具體的視感：五彩繽紛的石壁，郁郁蔥蔥的樹林，碧綠青翠的竹園。一年四季，景物之茂盛，色彩之斑斕，足以讓人大飽眼福。以此突出江南景物特點(diǎn)。
3、晨昏變化之美。清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥鳴生機(jī)勃勃；傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥歸林，猿猴息樹，游魚躍水。
分析：這一句是動態(tài)描寫。所寫之動態(tài)，時有朝暮之分，地有山林水泉之別，可謂多姿多彩，豐富無比。這里有晨霧將散時的山猿啼叫，林鳥相鳴；有夕陽斜照下清流中的游魚出沒，競相跳躍。表現(xiàn)了萬物一派生機(jī)勃勃的景象，襯托這里大自然的無限美好。
4、動靜相襯之美。高峰為靜，流水為動（形體）。林青竹翠為靜，五色交輝為動（色彩）日出霧歇為靜，猿鳥亂史鳴為動；日落山暝為靜，游魚躍水為動（聲響）。
總之，先仰視“高峰入云”，再俯視“清流見底”，又平看“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“曉”，“夕”兩層來寫，一句一景，一景一意，次第井然。同時注意了色彩的配合、晨夕的變化，動靜的結(jié)合等。
講解。
（三）、最后，作者以感慨收束，自己置身于此景——高峰、清流、石壁、翠竹、曉霧、夕陽、猿鳥、沉鱗等景物之中，能不發(fā)出由衷的贊嘆嗎?難怪作者以“人間仙境”譽(yù)之。作者似乎還意猶未盡，于是又舉出詩人謝靈運(yùn)。表示自從謝靈運(yùn)以來，沒有人能夠欣賞它的美妙，而作者卻能夠從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣，帶有自豪之感，期與謝公比肩之意溢于言表。
小結(jié)：陶宏景的《答謝中書書》，寫的是普通的山川之美，他狀寫高峰清流、石壁清林，描摹日光的色彩變化和猿鳴魚游，都是一些常見之景，但寫得清麗自然，自有一股渾然天趣，表露自己居身其中的歡樂、愉悅、悠然自在之情。
（六）想想此文表達(dá)了作者怎樣的感情？
古人善于從一川一坳之中發(fā)現(xiàn)地理形勝之美，在對美的描述之中表達(dá)其中的適己之意。這是作者寫給梁中書鴻臚謝征的一封信。信中以清麗的文辭，極力稱道江南山水之美，表達(dá)了作者親近自然的喜悅，抒發(fā)了對這些秀麗景色的酷愛之情，（全文表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的愜意之感。）為六朝山水小品名篇。
七、佳句運(yùn)用。
本文四字寫景句非常多，試最大化地運(yùn)用或改用它們說一段話來描繪景物，看誰用得多，用得好。
高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。
曉霧將歇，猿鳥亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競躍。
兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，夏水襄陵，沿溯阻絕。
春冬之時，素湍綠潭，回清倒影，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。
晴初霜旦，林寒澗肅，高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。
八、作業(yè)布置。
1、抄寫背誦默寫。
2、你最喜歡文中哪一幅畫面，寫一段賞析文字。
九、板書設(shè)計。
答謝中書書。
陶弘景（南朝）。
總------共談山水特色：美。
分------具體描繪手法、角度。
山水相映之美。
（靜態(tài)、形體）（仰視俯視）。
動靜相襯之美。
色彩配合之美。
（靜態(tài)、色彩）。
（平視）。
晨昏變化之美。
（動態(tài)、聲響）（聽覺視覺）。
總------感慨收束，其與謝公（謝靈運(yùn)）比肩之意。
抒發(fā)親近自然的喜悅之情，古今知音共賞愜意之情。
1．本文是一篇山水小品文，篇幅短小，從理解到寫法總結(jié)都難度適中。2．第一課時重在引導(dǎo)學(xué)生理解文章，這一目標(biāo)完成。
3．本節(jié)課個別學(xué)困生沒有完全參與到課堂活動中來，沒有明顯的提高。4．因?yàn)閷⒅攸c(diǎn)放在了課文理解上，所以寫法總結(jié)有點(diǎn)倉促。
散步教案設(shè)計及反思篇五
1、整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美。
2、培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識和情感，促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。
整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美;。
培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識和情感，促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。
多媒體課件（自制），預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。
一、導(dǎo)入：5（分鐘）。
1、多媒體，歌曲《讓愛住我家》，展現(xiàn)親情圖片和歌詞。
聽了這首歌，你有什么感受？
學(xué)生自由發(fā)言。
二、品讀課文，感悟親情。2（分鐘）。
1、聽讀課文。整體感知課文（如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文朗讀與課文不完全相同，可以作思考題，留給學(xué)生。）勾畫文中最能表現(xiàn)濃濃親情的細(xì)節(jié)、詞語、句子。
2、自由閱讀全文：可以大聲朗讀，也可以輕聲品讀，也可以默讀。把文中表現(xiàn)出濃濃親情的地方多讀幾遍。
3、小組互助，交流感悟。文中讓你最感動的有哪些細(xì)節(jié)、詞語、句子。這些地方應(yīng)該怎樣讀才能表現(xiàn)這份深情。
4、全班交流、親情共賞。
分析：這句話說明了“我”關(guān)心母親，對母親的身體健康提出積極的建議，而不是順?biāo)浦邸Ｄ赣H因?yàn)橄嘈艃鹤樱鹬貎鹤拥囊庖?，所以順從。我如果只帶著妻子、兒子出來散步，把老人孤零零的丟在家里，會讓老人很孤獨(dú)、寂寞。最后一句說明“我”和母親關(guān)系和諧，表現(xiàn)了母子之間親昵的感情。而且這種和諧的母子之情是在幾十年以前就開始了。
（2）他兒子說的話很可愛。他說：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”他覺得這是他一個很大的發(fā)現(xiàn)，這句話寫出了孩子的天真可愛。分析：兒子這句看似無關(guān)緊要的話極富童趣。孩子這一天真的新發(fā)現(xiàn)洋溢著一家人充滿溫馨的天倫之樂。聽了孩子的話，我們都笑了，為散步增添了很多快樂。
（3）、“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從他強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小，還習(xí)慣聽從他高大的父親;妻子呢，在外面，她總是聽我的。”
引導(dǎo)：為什么一家人都會聽“我”的？這里面包含著哪幾種親情？
分析：“我”是一家人的主心骨，平日“我”就是一個講原則的人，家人都信任他。這里面包含著母子情、父子情、夫妻情。
我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r日還長。我說：“走大路?！钡悄赣H摸摸孫兒的小腦瓜，改變了主意：“還是走小路吧?！?/p>
引導(dǎo)：在走大路還是走小路的問題上，母親和兒子發(fā)生分歧，“我”經(jīng)過思考決定：“走大路”——走大路方便老人，說明我很照顧母親，很孝順。母親改變了主意：“還是走小路吧！”——走小路孩子感興趣，說明母親對孫子很理解表現(xiàn)了母親的慈愛、和藹。在走大路還是走小路的問題上表現(xiàn)了一家人在散步中互敬互愛的動人情感，有一種濃濃的人情美。
（5）、“到了一處，我蹲下來，背起母親;妻子也蹲下來，背起兒子……”
引導(dǎo)：一個“背”字體現(xiàn)了一家四口，祖孫三代之間關(guān)系十分融洽，多么幸福、溫馨的親情。
（6）、我和妻子都慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起來就是整個世界。
引導(dǎo)：為什么母親和兒子并不重，但我和妻子要走得很慢、很小心？為什么說“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界？”
同學(xué)暢所欲言：a、背上的一老一小可別摔著。特別是母親年老體弱經(jīng)不起摔，非得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)牟豢?。b、為了讓母親和兒子多呼吸一些新鮮空氣，所以走得慢慢的。c、為了讓母親和兒子盡情的欣賞春天的美景。d、表現(xiàn)“我”對母親的孝心和旗子對兒子的愛心。如果走得很快，顯得不耐煩。不能體現(xiàn)濃濃親情。e、如果全社會的人都想文中的“我”那樣具有孝心和愛心，世界將會變得更美好。。。。。。。
老師小結(jié)：一邊是風(fēng)燭殘年的母親，一邊是未成年的孩子，他們都需要我們的照顧和關(guān)心。所以從表面上看，這表現(xiàn)了中年人肩負(fù)著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任;從深層的意思看，這里的“我和妻子”代表著中年人，“母親”代表著過去，“兒子”代表著未來，所以對于一個國家，一個民族而言則象征著中年人肩負(fù)承前啟后、繼往開來的歷史責(zé)任。文章的結(jié)尾，用象征的手法，使文章的思想進(jìn)入了一個更高的境界，意蘊(yùn)更深刻。把親情推及得更廣泛的境界。
（注：每一處學(xué)生分析以后都進(jìn)行朗讀的簡要指導(dǎo)，通過學(xué)生試讀、老師范讀、集體齊讀等方式讓學(xué)生感受文中的親情美。）。
總結(jié)：一家人在田野上散步，真的很平常，老人和小孩在選擇道路時有了分歧，也沒有什么可奇怪的?？勺髡邊s有一雙慧眼，從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情，并由此推及尊老愛幼的中華美德，文中處處流露著濃濃的親情：它是一幅溫馨的親情圖，是一首歡快的親情曲，是一篇美妙的親情詩。
讓我再一次深情并貌的朗讀全文，細(xì)細(xì)的來體會這份熱鬧感人感動的親情。
三、聯(lián)系生活，談?wù)撚H情8（分鐘）。
幸福的家庭往往都有相同的幸福。親情無處不在，他不僅僅在思念部之中，也不僅僅在莫懷戚的家中;它在我們每一個人的家中、在每一個人的心中。只是時光的流水把許都寶貴的記憶帶走了，我們匆匆的步履把我們曾經(jīng)擁有的瞬間感動沖淡了，淡如水，淡如煙，淡得我們都懷疑自己是否還擁有那份愛，懷疑我們自己是否還有能力去感知那份濃濃的親情?？墒?，這份是永恒的。我們要用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)，用善良的心去體會。
學(xué)生準(zhǔn)備1分鐘。
全班交流。
（盡可能啟發(fā)學(xué)生把發(fā)生在身邊的感人故事講出來，要像這幾位作者一樣，敢于披露真情實(shí)感。盡可能引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會到“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待?！北M可能讓學(xué)生明白要珍惜親情，懂得關(guān)愛家庭。）。
老師也有故事要講。2（分鐘）。
四、動情落筆，抒寫親情10（分鐘）。
我們對親情有說不完的故事，講不完的細(xì)節(jié)。生活本就是這樣美好、溫馨。情到濃時轉(zhuǎn)成文，請同學(xué)們把自己對親情的感受寫下來。
你可以以“親情”為話題，寫一組排比句來贊美親情或者一組比喻句來歌頌親情。
你也可以寫一首反映親情的小詩。你也可以寫一段話來呼喚親情。
學(xué)生動筆3分鐘。交流展示5分鐘。
教師準(zhǔn)備一首小詩〈父親的叮嚀〉。
五、真誠行動，建設(shè)親情。2（分鐘）。
1、親情不單單是寒冷時父親為你披上的一件外套，它也不單調(diào)那是深夜里母親親手為你沖的一杯牛奶;親情應(yīng)該是孩子柔嫩的小手為父親擦去額上的汗珠，它應(yīng)該是母親疲憊時孩子遞上椅子時的體貼。親情不單單是父母無條件的付出，它也是媽媽的嘮叨爸爸的責(zé)備。親情不單靠今天課堂上的片刻時間來領(lǐng)會，它更需要我們用一生的光陰來感悟。親情不僅僅是聲情并茂的述說，它更應(yīng)該是落到實(shí)處的行動。親情不能只靠父母似的殷切期望，它更應(yīng)是兒女無言的回報。家的溫馨與和睦靠大家，家的親情建設(shè)我們也應(yīng)盡一份義務(wù)?；丶乙院?，請同學(xué)們?yōu)樽约旱母改缸鲆患拢捍反繁?、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步......
2、你的真實(shí)感受和父母的真實(shí)反映寫下來，以后的語文課大家交流。
六、結(jié)束語：讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿著愛，永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情！
散步教案設(shè)計及反思篇六
1、讓學(xué)生體會課文所表達(dá)的樸實(shí)而深沉的親情之愛。
2、以自主、學(xué)習(xí)、探究的學(xué)習(xí)方式完成課文的解讀。
從人物的選擇來理解課文的親情之愛。
1、中景物描寫所提供的妙處。
2、對寓意深刻的句子的理解。
一、導(dǎo)入。
二、整體感知。
(1)、聽音樂自己小聲朗讀課文，找出不懂的字詞，解決。
(2)、籠統(tǒng)提問。
1、文章出現(xiàn)了哪些人物?
2、他們一起做了一件什么事?
(3)、啟發(fā)提問。
1、人物之間的關(guān)系如何?誰處于核心地位?(盡量引用原文中的句子回答)。
(板書：四人之間的關(guān)系……)。
2、過程中出現(xiàn)了什么事情?
(在散步的過程中出現(xiàn)了分歧：母親要走大路，兒子要走小路)。
處于核心地位的我是如何解決這個分歧的?
(選擇走大路。因?yàn)槲铱紤]到我陪伴兒子的時間還長，即使這一次委屈了他，還有長久的日子可以補(bǔ)償。但我能為母親做事的時間已經(jīng)不多了，所以盡力滿足母親的要求，以她的考慮為先。體現(xiàn)“我”摯愛著母親。)。
3、(板書：最終路的選擇……)。
結(jié)果由于母親選擇了小路，大家一起走小路。
4、認(rèn)為是什么影響和改變了他們的`選擇?
(愛。a因?yàn)閷δ赣H的愛，我決定委屈兒子而順從母親的意愿。
b因?yàn)閻?，妻子理解我、體諒我，默默地支持我的每一個決定。
c因?yàn)閻郏赣H選擇了包容和退讓，舍棄了更適合她走的大路，選擇了孫兒喜歡的小路。
正是因?yàn)槟欠轁鉂獾挠H情之愛衍生出來的體諒、理解、包容和退讓，使他們改變了自己的初衷而選擇了一條更能協(xié)調(diào)、照顧每一個意愿的路。)。
(過渡)各位同學(xué)，你在初讀這篇文章時，有沒有感受到他們之中洋溢著的融融愛意呢?現(xiàn)在讓我們再次朗讀課文，體會這一家四口之間洋溢著的深情。
三、研究交流。
在二次朗讀的基礎(chǔ)上，我們大家來交流一下學(xué)習(xí)的心得。學(xué)習(xí)了這篇文章你有什么觸動、你有什么啟發(fā)、你有什么疑問，都可以說出來與大家一起分享和探討。
下面有一些題目，不過僅供參考，你可以選擇其中一兩個題目談，也可以盡情抒發(fā)你自己的感想。
1、通過文章的學(xué)習(xí)你感悟到了什么?(即文章給你的啟示?)。
2、文章哪寫描寫最令你感動?
3、文章有兩處景物描寫，他們有何用處?
5、你最喜歡文中哪些詞語或句子?為什么?
四、擴(kuò)展延伸。
1、比較閱讀。
《散步》與課后的《三代》講的都是三代人的故事。與課文比較，哪個故事更感動你?說說你的理由。
散步教案設(shè)計及反思篇七
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解文意，感受親情，培養(yǎng)責(zé)任意識。
2、學(xué)會品味文章富有表現(xiàn)力的語言。
3、學(xué)習(xí)文章巧妙的構(gòu)思，獲得寫作方面的有益啟示。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
1、導(dǎo)入語：《散步》是一篇優(yōu)美的敘事散文——這里有初春的田野,有鋪展著生命的新綠，有陽光下的金色菜花，……還有相親相愛一家人的情感漣漪……今天，我們就跟隨作者一起走進(jìn)《散步》。
2、齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、自主閱讀整體感知。
1、快速默讀課文(1分30秒)：
請同學(xué)們快速默讀課文，找出文中的兩處波瀾?并說一說課文敘述了一件什么事?
三、品讀課文體會親情。
深情朗讀課文，想一想：一家四口中，你最喜歡誰?請結(jié)合文中相關(guān)語句說說你的理由。
1、我：孝順母親。追問：還可以從哪些語句看出作者孝順母親，關(guān)心母親?引導(dǎo)學(xué)生品味語言，深入文本，體會親情。
母親：疼愛孫兒。追問：體諒兒子，對美好景色的喜愛，對生命的渴望。
兒子：天真可愛。追問：像這樣句式整齊、對稱的句子還有哪些?
2、概括人物特點(diǎn)，歸納主題：(板書)。
我、孝順;妻、賢惠;母親、慈愛;兒子、天真。
母慈子孝，妻賢兒乖，一家人和和美美，其樂融融，共同用心呵護(hù)著親情。
三、質(zhì)疑問難合作探究。
理解了課文基本內(nèi)容，大家還有什么疑難問題?
1、寫景句的作用：為散步營造美好的環(huán)境，也是對生命的禮贊，表達(dá)我希望母親健康長壽的一片愛心。
2、“整個世界”的含義。
3、給畫面擬標(biāo)題，指名朗讀最后一段。
(小組合作探究，選派代表在黑板上寫出擬定的標(biāo)題，其它小組評價)。
整個世界、相親相愛的一家人、情滿小路、
親情無邊、溫馨瞬間、生命，生命、
責(zé)任、最美的風(fēng)景。
教師點(diǎn)撥：生活是寫作的源泉，我們要學(xué)會從生活中找“米”，提煉深刻的主題。關(guān)注生活，以小見大。
五、寫作啟示，構(gòu)思練習(xí)。
《散步》像一首動人心弦的詩，又似一支感人肺腑的歌。在寫作方面可以給我們許多啟示。
1、總結(jié)寫作方面的啟示，知識樹呈現(xiàn)。
關(guān)注生活，以小見大;波瀾起伏，情景交融;句式整齊，用詞準(zhǔn)確。
2、構(gòu)思練習(xí)。
家庭生活中的許多小事，如過生日、家長會、給媽媽洗腳……都體現(xiàn)了濃濃的親情，時常也會掀起一些浪花，涌起一些波瀾。請擷取生活中的一朵浪花，說說你感受到的至愛親情。
六、課堂小結(jié)。
親情無價，惟有父母之愛最無私。這種愛可能并不驚天動地，但它已深入我們的骨髓，融入我們的血液，永恒地溫暖——我們的生命歷程。
散步教案設(shè)計及反思篇八
1、小猴家里有一個果園，他種的水果都成熟了，小猴想請小朋友一起到他的果園里去參觀，看一看果園里有些什么水果呢？（打開電腦屏幕，讓孩子們進(jìn)入電腦創(chuàng)設(shè)的情景。）。
2、梨樹上有幾只梨？蘋果樹上有幾只蘋果？柿子樹上有幾只柿子？
（評析：這一部分主要讓幼兒目測數(shù)群，能不受物體排列形式的影響，正確的.感知數(shù)群。）。
二、給水果排隊(duì)。
1、水果都成熟了，小猴把它們一個一個摘下來，摘了三盆水果。
第一盆是什么水果？（在連接提問水果種類后轉(zhuǎn)入數(shù)的教學(xué)活動）。
第一盆有幾只梨？五只梨可以用數(shù)字幾表示？
第一盆有幾只蘋果？五只蘋果可以用數(shù)字幾表示？
第一盆有幾只柿子？五只柿子可以用數(shù)字幾表示？
2、小猴請小朋友幫他把這三盆水果按數(shù)量順序從少到多排好隊(duì)，應(yīng)該怎么排？
三、分水果。
1、小猴非常高興，摘了那么多水果，他想把水果分給他的好朋友，讓大家嘗一嘗?？?！小猴先來到小兔家，他想把水果分給小兔吃。
有幾只小兔？
散步教案設(shè)計及反思篇九
1、通過拼擺圖形，鞏固對圓形、三角形、正方形的基本特征的掌握，能夠區(qū)分三種幾何圖形。
2、發(fā)展幼兒的觀察力、相互合作的意識。
3、通過創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié)，來發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
4、激發(fā)幼兒探索的欲望。
場地準(zhǔn)備：用塑料繩在地面上圍一個大圓、一個大三角形、一個大正方形。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、半圓的桌子、長方形的桌子、正方形的桌子。
2、各種不同的大型組合積木若干。
3、幾何圖形拼組成的一幅畫。
1、游戲：找朋友。
教師出示用幾何圖形拼組的畫，引起幼兒興趣。請幼兒找一找畫面中有哪些幾何圖形娃娃？它們是什么樣子的？引導(dǎo)幼兒逐一觀察、比較、講述，加深認(rèn)識幾何圖形的基本特征。
2、游戲：作客。
教師以圖形娃娃的身份與幼兒做游戲。邀請幼兒去各個圖形娃娃家作客。教師：“現(xiàn)在我們一起到圖形娃娃家去作客吧！來，先讓我們一起學(xué)袋鼠跳到圓形娃娃家去吧?。ㄓ變阂黄鹛揭褎澓玫膱A形中去）再讓我們一起學(xué)小狗爬爬到三角形娃娃家去吧！（幼兒一起爬到已劃好的三角形中去）最后我們一起跑到正方形娃娃家去，看一看是誰先到正方形娃娃家。（幼兒一起跑到正方形）。
3、游戲：娃娃請客教師創(chuàng)設(shè)游戲情節(jié)。
圖形娃娃邀請小朋友吃飯，把幼兒帶到有半圓形的桌子、正方形的桌子、長方形的桌子的地方。
師：“小朋友，你們看圖形娃娃家吃飯的桌子有哪些形狀呀？（幼兒回答）對。圖形娃娃說，一下子來了這么多朋友，小桌子已經(jīng)坐不下了，它們要把小桌子變成大桌子，你們有辦法嗎？（幼兒分組合作拼擺桌子,培養(yǎng)幼兒互助的能力。）。
師：“桌子有了，椅子還沒有，我們就用積木來拼做椅子吧！不過，圓形的桌子旁要放圓形的椅子。三角形的桌子旁放三角形的椅子，正方形的桌子旁放正方形的椅子。讓我們一起來動手吧！
（幼兒動手來擺放積木，把它們進(jìn)行拼組成三角形、正方形、圓形，分別放在所對應(yīng)的桌子四周。）。
4、游戲：送禮物教師。
師：“圖形娃娃邀請我們來做客，我們可以做些什么？我們先送一個大蛋糕給它們，不過，圓形娃娃喜歡吃圓形的蛋糕，正方形娃娃喜歡吃正方形的蛋糕，三角形娃娃喜歡吃三角形的蛋糕，如果送錯了，娃娃會不高興的。幼兒在“生日快樂”的樂曲中將積木一層層的進(jìn)行拼搭，體驗(yàn)歡快的情緒。
5、和圖形娃娃告別，結(jié)束活動。
散步教案設(shè)計及反思篇十
1.知識與能力目標(biāo)：
2.過程與方法目標(biāo)：
抓住關(guān)鍵語句精讀課文，品味文章的語言美，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長的意味。
3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1.品味文章語言美的特點(diǎn)，感受課文濃濃的親情，學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美。
2.培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
1.揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義，學(xué)會聯(lián)系語境，在動態(tài)的語境中理解詞句。
【教學(xué)方法】。
1.情感感染法和啟發(fā)點(diǎn)撥法。
2.自主合作探究。
3.品讀法。
【教學(xué)過程】。
主要有如下六個環(huán)節(jié)：一導(dǎo)入;二感知;三探究;四感悟;五拓展。
一、導(dǎo)入。
播放《給媽媽洗腳》的公益廣告視頻。
根據(jù)看到的畫面，在下面橫線上加上你認(rèn)為恰當(dāng)?shù)男揎椪Z：媽媽地笑了(生自由答)在生自由回答后，師加以小結(jié)，再用優(yōu)美語言激情導(dǎo)入：
是啊，僅僅是孩子端來的一盆水，生活中多不起眼的一個尋常細(xì)節(jié)呀，然而它卻不僅僅緩解了媽媽一天忙碌的疲勞，更讓媽媽從心底感到了由衷的幸福與安慰，今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇散文，也是從一件尋常小事中去感受一個家庭生活的和諧與溫馨(板書：課題作者)。
二、整體感知。
用自己喜歡的方式自由讀課文，然后說說文章講述了怎樣的一件事。
三、合作探究。
(一)創(chuàng)作臺詞，分角色朗讀課文。
歸納：讀得情態(tài)畢現(xiàn)是因?yàn)閷θ宋锢斫獾萌肽救帧?/p>
(二)捕捉細(xì)節(jié)，深入探究課文。
1.分析人物：這幾個人物分別給你留下什么印象?(提醒：請關(guān)注細(xì)節(jié)，讓細(xì)節(jié)說話圈點(diǎn)勾畫)。
(2)分析“妻子”性格特征。
2.探討景物描寫的意味所在。
(三)討論。
2.為什么把“我”背母親，妻背兒子描寫得那么鄭重其事?
學(xué)生小組合作解決。
3.歸納“幸福家庭秘訣”
(四)品詞句語言學(xué)習(xí)。
2.這篇短文為什么大詞小用、小題大做?作者的意思是什么?學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，快速尋找。
四、感悟體驗(yàn)。
2.指導(dǎo)朗讀：這一段應(yīng)該讀得莊嚴(yán)、凝重、深沉，有一種沉甸甸的感覺。
3.結(jié)合課文，暢談自己幸福家庭生活中感受到的愛。
五、拓展延伸。
(一)創(chuàng)作詩句，表達(dá)感悟。
1.屏幕顯示詩句，在背景音樂中，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀——。
學(xué)生依次起立，吟出自己心中的詩句教師不插嘴打斷，使之成為一首連貫完整的長詩。
(二)歸結(jié)所得，深刻領(lǐng)悟。
在同學(xué)們的詩句中，包含著摯切單純的赤子之心讓我們都來珍惜親情，做愛心傳播的使者，愛世界、愛祖國首先從愛家庭、愛親人做起!
六、作業(yè)——用行動表達(dá)愛。
散步教案設(shè)計及反思篇十一
23散步
莫懷戚
教學(xué)內(nèi)容：課文寫了一家三代人散步的小事，體現(xiàn)出濃濃的親情，家人之間相互關(guān)愛及中年人的使命感鮮明形象。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1、整體感知課文內(nèi)容，2、了解文中的親情及使命感。
3、比較閱讀。
過程與方法：
1、讓學(xué)生自主合作探究。
情感、態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語言。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵語句、理解文章主旨。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：（1）查找一些尊老愛幼故事，
（2）布置學(xué)生預(yù)習(xí)。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，勾劃出不理解句子，提出疑難。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入新課
2、整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)有沒有不2、識的字詞。
3、默讀課文后說說課文說了一件什么事？
（教師在學(xué)生的回答中，步步引導(dǎo)：散步--分歧--母親要走大路、兒子要走小路--決定走大路--還是走小路吧--背起母親和兒子。從分析中讓學(xué)生體會本文的主題--尊老愛幼的親情和責(zé)任感。）
（母親：順從、謙讓；我：尊老愛幼、有責(zé)任感；妻子：賢良溫順；兒子：頑皮、有靈性；家庭：溫馨、和睦）
11、把本文換一個題目如何？換什么題目好，12、說說你的理由。
（從比較中明白本文以小見大的寫法，再讓學(xué)生想一想，說一說你從家中的哪些小事中感受到了家庭的'親情的,請幾位同學(xué)講述一二。）
3、語言賞析
（擬答案：
1、對南方初春田野的描寫--寫出不2、可遏制的生機(jī)，3、表達(dá)對生命力的禮贊，4、暗示母親易地獲得新的活力。
5、她現(xiàn)在很聽我的話，6、就像我小時候很聽她的話一樣--寫出母子關(guān)系，7、母親明理，8、兒子孝順。
9、前面也是媽媽和兒子，10、后面也是媽媽和兒子--表現(xiàn)小家伙天真聰明，11、又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。
12、那里有金色的菜花，13、兩行整齊的桑樹，14、盡頭一口水波粼粼的魚塘--描繪了充滿詩情畫意的田園風(fēng)光，15、揭示了小路有意思的內(nèi)涵，16、點(diǎn)明了走小路的原因。
17、我和妻子都是慢慢地，18、穩(wěn)穩(wěn)地，19、走得很仔細(xì)，20、好像我背上的同21、她背上的加起來，22、就是整個世界。--從字面上看，23、這是非功過形容他們走得小心，24、走得是小路，25、唯恐哪一步有閃失，26、特別是母親，27、是經(jīng)不28、起摔跌的，29、非穩(wěn)當(dāng)不30、可。這個形象也很有象征意義，31、中年人的責(zé)任，32、既要贍養(yǎng)老一代，33、又要撫養(yǎng)下一代，34、一個家庭是這樣一來，35、一個民族一個國家也是這樣。
這也是本文的一個亮點(diǎn)也是作為初中課文讀本的一個重要原因。
引申：與《三代》作比較，揣摩兩文在寫法和內(nèi)容上的異同
擬答案：
同：在寫法上都以小見大，內(nèi)容上都表達(dá)尊老愛幼和責(zé)任感的主題
異：《散步》重在渲染，寫景語句較多，使全文有景有情，情景交融，色彩豐富可讀性強(qiáng)，猶如西洋油畫；《三代》則是平實(shí)的記述，沒有華麗的句子，是一種白描手法，像中國水墨畫。
總之是各有千秋。
4、作業(yè)：
親情是一個永恒的主題，親情就在你我身邊，只要你能用心去感受，用心去領(lǐng)會。
請你以“，你還記得嗎”為題把你感受到的親情記錄下來讓大家分享，你可以以白描手法來記述也可以以渲染筆法來描繪，字?jǐn)?shù)不限。
板書：23散步
莫懷戚
走大路--母親
分歧我和妻子（尊老愛幼、責(zé)任感）
走小路--兒子
散步教案設(shè)計及反思篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能。
（1）整體感知課文，理解文章所表達(dá)的思想感情。
（2）有感情的朗讀課文，品味揣摩含義豐富的語句。
2、過程與方法。
學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、情感態(tài)度價值觀。
培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、品味揣摩含義豐富的語句。
2、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的思想感情，感悟親情美。
教具準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)過程：
1、引入：
有一種水，能讓人喝醉，這種水叫做母愛，因?yàn)槟笎廴缢挥幸蛔?，能讓你?jiān)韌，這座山叫做父愛，因?yàn)楦笎廴缟?。我們的父母整天辛辛苦苦的工作，才換來了我們今天的幸福生活。如今，他們年紀(jì)大了，孱弱的雙肩已經(jīng)不堪重負(fù)。今天，就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春日，去進(jìn)行一次心靈的散步。
2、聽文入境。
問：從文中的字里行間你看到了一個怎樣的家庭？
生：……。
師小結(jié)：大家的的用詞非常豐富，團(tuán)結(jié)友愛、幸福美滿、互敬互愛，最后我們都可以把它歸結(jié)為一個詞“和諧”。（下面就讓我們把自己也融入到這樣一個和諧的家庭，跟著舒緩地音樂讀起來，開始?。?/p>
3、讀文生情。
作者在文中寫了何事？何人？何景？讓一個平凡的家庭盡顯和諧。
（聽著大家剛才投入的朗讀，我也仿佛沉醉在親情的世界里，我想通過剛才的朗讀，一定讀出了很多）請大家回答問題。
a:歸納文章寫了什么事情？
b:散步過程中出現(xiàn)了哪些人？從文中哪些地方可以看出來。
——第一段……，除了這一句，還有哪些句子也能現(xiàn)人物之間的這種關(guān)系？
（幫老師解決疑問：莫懷戚的《散步》語言非常精煉，但文章第一句寫到……，我覺得很啰嗦，直接寫“我們一家四口在田野散步?！庇泻尾缓媚?？我弄不明白，誰幫幫我。）。
c:寫了何景呢？（第四自然段）。
※生讀。
※生評析（情感角度、重音、節(jié)奏）。
※寫了初春的哪些景物呢。
※生回答并進(jìn)一步談感受。
d:景物描寫在全文中到底起到怎樣的一個作用呢？
——情節(jié)安排上、結(jié)構(gòu)上、鋪設(shè)一種和諧的氛圍，為后文描寫做好鋪墊……。
e:文中有很多句子很美，比如，……我為什么喜歡這些句子？
“我的母親老了，他早已習(xí)慣聽從他強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親?！?/p>
——使文句有音韻感，文句對稱，形成一種和諧的句式，使文章增添亮點(diǎn)。
還有嗎？找找看。
※找讀。
※一起朗讀這些句子，一人與大家對讀。
4、這一家人在散步過程中哪些細(xì)節(jié)打動了你？
a:母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。我說，正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走。"為母親的身體著想，不把母親當(dāng)累贅，硬要母親出來，在初春的好天氣里運(yùn)動運(yùn)動，對老年人有好處。
b:一霎時，我感到了責(zé)任的重大。我想一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥麜r日還長。我說:走大路"很是尊重老人家的意見，知道母親伴同我的日子不會長，所以很珍惜和母親在一起的幸福時光。
c:母親本不愿意出來的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。我說，正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話，就象我小時候很聽她的話一樣"母親很害怕自己給兒子孫子媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累，所以寧愿一個人在家。
d:但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意:"還是走小路吧"母親很為小輩著想，不愿意為難自己的兒子，更不愿意為了自己攪了一家人的興致。
明確：“世界“這是大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身?！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實(shí)也就是對老的尊敬，對小的愛護(hù)。
母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣？所以說背起的是整個世界。
小結(jié)：親情是人類最美好的感情之一，家庭是一個人成長的搖籃。一個和諧與溫馨的家庭，需要每一個家庭成員共同用愛心來營造，當(dāng)彼此的利益和愿望發(fā)生沖突時，我們應(yīng)該學(xué)會理解和體諒，學(xué)會忍讓和寬容，要有一種保護(hù)幼小，善待老人的責(zé)任感和使命感。這是這篇文章所告訴我們的。
對于這種尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，文章只選取一個三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫，但卻表現(xiàn)了一個重大的主題（小事情表現(xiàn)大主題），所以同學(xué)對生活中的小事一定要仔細(xì)觀察，用心感受，才能寫出有真情實(shí)感的好文章。
5、品文入理（一個和諧的家庭，需要我們用心去經(jīng)營，下面我們分小組討論兩個問題）。
※在整個散步過程中，你認(rèn)為誰做的最好？
※在這個家庭中，誰的權(quán)利最大？
——一家人每個人都做得好，權(quán)利一樣的大。問題的提出是在進(jìn)一步引導(dǎo)我們不斷地品析人物形象，而不在于非得每個人的觀點(diǎn)一樣。
a:討論，師巡視。
b:交流。
c:小結(jié)（這種互相聽從，構(gòu)成了一條親情鏈，始終鏈在了一起，確實(shí)一個家庭不存在著權(quán)力的大小，他們互相尊重、互相關(guān)愛，于是就營造了一個和諧的家庭，其實(shí)孝順父母古來有之，我們的孟子曾經(jīng)說過：“老吾老……”，英國哲學(xué)家培根曾說過：“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個，全世界數(shù)中國人做得最好?！痹竿瑢W(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園?！保?。
5、我手寫我心（習(xí)作）（是誰在日落昏黃中倚在窗口焦急的等我們歸來，是誰……）。
課堂總結(jié)：
其實(shí)，生活中親情無處不在，生活的細(xì)枝末節(jié)無不體現(xiàn)出父母對我們的關(guān)愛，讓我們用心觀察生活，用心靈感受親情、珍愛親情。讓我們一起用愛擔(dān)起家庭的責(zé)任，用情擔(dān)起社會的責(zé)任，為美好的明天唱出最動聽、最優(yōu)美的旋律吧。最后老師把這一首《讓愛住我家》送給大家。希望每個人都能珍惜自己的家庭，珍惜得來不易的團(tuán)圓。
學(xué)習(xí)了本文，你一定有萬千感慨吧，請掬捧起你腦海那思維的浪花，拿起你手中的筆，以“爸爸、媽媽我想對您說”為題，寫下你現(xiàn)在最想對爸爸媽媽說的話。
散步教案設(shè)計及反思篇十三
1.熟讀課文，多角度理解課文表達(dá)的思想感情，領(lǐng)會文章的深層意蘊(yùn)。
2.把我朗讀技巧，學(xué)會通過語氣、節(jié)奏的變化把握語言所表達(dá)的感情。
3.探究本文的語言特點(diǎn)，了解什么是“對稱句”“回環(huán)句”并品味。
1.熟讀課文，多角度理解課文表達(dá)的思想感情，領(lǐng)會文章的深層意蘊(yùn)。
2.探究本文的語言特點(diǎn)，了解什么是“對稱句”“回環(huán)句”并品味。
1．給下列加點(diǎn)的字注音。
熬過（）分歧（）霎時（）水波粼粼（）
2．根據(jù)課文內(nèi)容，在下列的缺空處填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
（1）大塊小塊的新綠地鋪著。
（2）我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他的父親。
（3）我想拆散一家人，分成兩路，，終不愿意。
3．改正下列句子中的錯別字。
（1）樹枝上的嫩芽兒也蜜了。（）
（2）不過，一切都取絕于我。（）
（3）我決定委曲兒子了。（）
（4）兒子雖然很胖，畢競幼小，自然也很輕。（）
4.下列各句中加點(diǎn)成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）
a.中國足球的發(fā)展壯大不是一蹴而就的，這需要各方的共同努力。
b.《奔跑吧兄弟》這個欄目辦得惟妙惟肖，贏得了觀眾的一致好評。
c.優(yōu)秀的文學(xué)作品能夠豐富人的精神世界，它對人的影響是潛移默化的。
d.鄧稼先作為一個國內(nèi)外展露頭角的優(yōu)秀物理學(xué)家，在公開場合便銷聲匿跡了。
5.文中“有的濃，有的淡”中的“濃”意思是（）
a.氣味或味道很重。
b.液體或氣體中所含的某種成分多。
c.這里指顏色深。
d.程度深。
6.用一句話概括本文的內(nèi)容。
探究點(diǎn)一：本文通過一件平凡的小事，揭示了什么主題？
探究點(diǎn)二：文中的景物描寫有何作用？
背上的加起來，就是整個世界?！边@句話的深刻含義？
7.朗讀下列語句，標(biāo)注朗讀重音，體會句子的豐富內(nèi)涵。
（1）她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。
去了。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬。
（3）一霎時，我感到了責(zé)任的重大，就像領(lǐng)袖人物在嚴(yán)重關(guān)頭時那樣。
8.找出文中對稱的句子，讀一讀，說說你的發(fā)現(xiàn)。
9.下面兩句話，表現(xiàn)了人物什么樣的道德品質(zhì)？
我說：“走大路。”
（母親）變了主意：“還是走小路吧！”
本文擬一個標(biāo)題，并說說你的理由。
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