網(wǎng)絡(luò)上的購(gòu)物方式給我們帶來了很大的便利，但同時(shí)也存在一些潛在的風(fēng)險(xiǎn)和問題。培養(yǎng)良好的時(shí)間管理技巧，提高工作和學(xué)習(xí)效率。以下是一些總結(jié)的常見問題和解決方法，供大家參考。
班主任的工作方法與技巧心得篇一
班主任，是指一個(gè)班的主任，也叫做班級(jí)主任。他是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，他是一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個(gè)班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。以下是小編為大家收集的班主任的工作方法，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。班主任教育工作的好壞對(duì)班級(jí)中的任何一個(gè)學(xué)生的影響都是深遠(yuǎn)的。班主任工作的復(fù)雜性和深遠(yuǎn)性決定了班主任必須要有靈活的教育技巧和工作方法。在幾年的班主任工作中，我總結(jié)了“以情引生、以行導(dǎo)生、以愛幫生”的班主任工作方法。
一、以情明理
情感是人對(duì)客觀事物的一種態(tài)度,反映著客觀事物與人的需要之間的關(guān)系。列寧曾經(jīng)說過:“沒有人的情感,就不會(huì)也不可能有對(duì)真理的追求?！痹诔晒Φ陌嘀魅喂ぷ髦?情感教育是絕對(duì)不可缺少的重要組成部分。班主任在日常的教育中，應(yīng)以正確的、正面的情感來引導(dǎo)和熏陶學(xué)生，讓學(xué)生明白，作為一個(gè)新時(shí)期的新少年，應(yīng)該知道：我們要愛祖國(guó)、愛人民、愛身邊的人，以及怎樣去愛祖國(guó)、愛人民、愛身邊的人；哪些事是對(duì)的，哪些事是錯(cuò)的……使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。
我班的張冰是一個(gè)與眾不同的學(xué)生，他長(zhǎng)得有些怪異，行為舉止也與常人有著較大的差別，但我非常注意對(duì)這個(gè)孩子的溫情，在班中反復(fù)教育學(xué)生要幫助有困難的學(xué)生。因此我班的學(xué)生對(duì)張冰同學(xué)都非常友善，沒有一個(gè)學(xué)生歧視他，相反，大家都努力地幫助他，爭(zhēng)著去輔導(dǎo)他的學(xué)習(xí)。校運(yùn)會(huì)上，出現(xiàn)了更多的感人場(chǎng)面：沒有比賽項(xiàng)目的同學(xué)紛紛替運(yùn)動(dòng)員拿衣服、送開水，為比賽中暫時(shí)落后的同學(xué)搖旗吶喊，給發(fā)揮不佳的運(yùn)動(dòng)員以鼓勵(lì)安慰……校運(yùn)會(huì)我班取得了很不錯(cuò)的成績(jī)，更重要的是在校運(yùn)會(huì)上所表現(xiàn)出來的友愛、互助，已給比賽賦予了更深的含義。
二、以行導(dǎo)生
記得有人問一位優(yōu)秀的班主任，為什么他的班級(jí)里總能保持清潔和干凈？這位班主任回答說：“我沒有什么訣竅，只是我在上完一節(jié)課后，自己先把講臺(tái)擦一擦，再下課?！边@位班主任的話引起了我的深思。我們?cè)诮逃龑W(xué)生形成良好的行為習(xí)慣時(shí)，僅憑晨會(huì)課和班會(huì)課上空洞的說教是不行的。學(xué)生都具有向師性，在平時(shí)，學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象，教師的一言一行，一舉一動(dòng)，往往被學(xué)生看在眼里，記在心里，模仿在行動(dòng)上。因此，我在帶班過程中，盡量少說而多做，以自己的行為來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生看看并知道“老師是這樣做的?！?/p>
在一次班級(jí)勞動(dòng)中，我們班要清理學(xué)校的一堆建筑垃圾，勞動(dòng)量比較大。我沒有說什么，把學(xué)生帶到勞動(dòng)場(chǎng)地后，自己挽起袖子就干了起來。不用我說，學(xué)生也全部圍了過來，熱火朝天地干了起來，個(gè)個(gè)忙得不亦樂乎。在我的帶領(lǐng)下，我們班提前半天高質(zhì)量地完成了任務(wù)，受到學(xué)校的表?yè)P(yáng)。
三、以愛幫生
教育的本質(zhì)是“愛”，著名教育家霍懋征老師的座右銘就是“沒有愛就沒有教育”。小學(xué)作為學(xué)生價(jià)值觀、道德觀、人生觀的初步形成階段，決定了學(xué)生會(huì)犯錯(cuò)誤。對(duì)于學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，我們?cè)谶M(jìn)行教育的時(shí)候，不應(yīng)該一味地指責(zé)學(xué)生。大部分的學(xué)生在犯錯(cuò)誤后都能認(rèn)識(shí)到自己所犯的錯(cuò)誤，并能保證改過。這時(shí)，我們不需要再批評(píng)學(xué)生。對(duì)于少部分不能及時(shí)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤的學(xué)生，我們應(yīng)該“愛”字當(dāng)頭，從保護(hù)學(xué)生的角度出發(fā)，來教育學(xué)生。
記得剛工作的時(shí)候，有一天，班長(zhǎng)告訴我一件剛剛發(fā)生的事：班級(jí)里有一個(gè)學(xué)生比較貴重的鋼筆被偷了，被偷的同學(xué)急得直哭。當(dāng)我在班上講這件事的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)頭一直低著，偶爾看到我的眼睛就馬上把目光移開。當(dāng)時(shí)我心里就有一種預(yù)感，偷筆的人是他。但是我又不相信，因?yàn)檫@位學(xué)生學(xué)習(xí)很刻苦，成績(jī)也比較好，只是家庭比較貧困。在課后，我在他的朋友圈中進(jìn)行了秘密的.調(diào)查，他的一個(gè)朋友告訴我看到過他拿出一支比較好的鋼筆，當(dāng)時(shí)問他哪兒來的，他說是撿的。經(jīng)過更深的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)他偷筆原因是他最近丟了一支鋼筆，不敢告訴家里的人，而又沒錢買，一時(shí)心急，于是就動(dòng)了歪腦筋。調(diào)查結(jié)束之后，我喊來了偷筆的學(xué)生，并告訴他：為表彰他在前一階段突出的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，我決定獎(jiǎng)勵(lì)他一支鋼筆。接著我把一支剛買的新鋼筆交給他，告訴他以后更要認(rèn)真學(xué)習(xí)。在談話即將結(jié)束的時(shí)候，我輕描淡寫地說了一句：“如果你借了別人的筆，要記得還給人家?！彼镜椭念^一下子抬了起來，驚恐地看著我。我笑了笑說：“記住老師的話了嗎？回去吧！”下午，被偷筆的同學(xué)興高采烈地告訴我：“老師，筆找到了！找到了！”我笑了。我相信，這件事一定會(huì)在他的腦海里留下深刻的印象，在以后的人生道路上再也不會(huì)發(fā)生類似的事了。如果當(dāng)初我在班上把他揪出來全身搜個(gè)遍，被偷學(xué)生的鋼筆一定也會(huì)找到，而他的心靈卻會(huì)受到嚴(yán)重的創(chuàng)傷，陰影可能會(huì)伴隨他的一生，讓他以后在同學(xué)面前抬不起頭來。因此，作為班主任，在教育學(xué)生的時(shí)候一定要記住一個(gè)字“愛”，以“愛”來包容和幫助學(xué)生。
班主任的工作繁瑣復(fù)雜、千頭萬緒，每個(gè)班主任都品嘗過其中的酸甜苦辣。不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì)收獲的。尤其擔(dān)任小學(xué)低年級(jí)的班主任工作起來更難。我多年的教學(xué)實(shí)踐使我體會(huì)到，要當(dāng)好低年級(jí)班主任必須在帶、愛、引、扶、細(xì)等方面下功夫。
親其師，信其道，沒有真誠(chéng)的愛，就不會(huì)有成功的教育。特別是一年級(jí)的新生，剛剛從幼兒園步入學(xué)校，容易出現(xiàn)斷層，我們作為班主任老師就更應(yīng)加倍關(guān)心愛護(hù)他們，使他們逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，以促進(jìn)其適應(yīng)校園學(xué)習(xí)生活。課堂上，我滿腔熱情地與學(xué)生一起參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。下課后，我們一起談笑，一起唱歌，一起游戲，彼此間的距離越來越近，感情愈來愈深了。他們圍著我跟我說這說那，把我當(dāng)作了朋友，當(dāng)作了親人。
感人心者，莫先乎情。我在平時(shí)的工作中，努力做到于細(xì)微處見真情，真誠(chéng)地關(guān)心孩子。平日里，學(xué)生病了，我會(huì)細(xì)心關(guān)照，即時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，或是親自送學(xué)生回家，甚至親手為學(xué)生送水服藥；低年級(jí)的學(xué)生自理能力都很差，我時(shí)時(shí)注意天氣情況的變化，提醒或親自幫學(xué)生增減衣服。我還對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。比如衛(wèi)生方面，告訴學(xué)生要勤剪指甲勤理發(fā)，飯前便后要洗手等；還告訴孩子們百病從口入的道理，要求孩子們要注意飲食衛(wèi)生，減少疾病的發(fā)生。
愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生，愛學(xué)生是教師更是班主任的天職。感人心者，莫先乎情。幾十年來，我努力做到于細(xì)微處見真情，真誠(chéng)地關(guān)心孩子，熱心地幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語(yǔ)，便是我最快樂的一件事！這也是當(dāng)好一個(gè)教師的奧秘所在。一切最高超的教育藝術(shù)和教育方法，都蘊(yùn)藏在教師對(duì)學(xué)生的熱愛之中，沒有熱愛，就沒有教育。這種愛，有著巨大的吸引力。
多年來，我每接手一個(gè)班，首先給孩子們的是愛，是愛的感情，愛的語(yǔ)言，愛的環(huán)境，使孩子們看到老師所表現(xiàn)出來的一切都是愛他們的。我會(huì)親切地告訴他們，在學(xué)校里我就是你們的媽媽，你們有任何事情首先要跟我講，我會(huì)幫你們解決的。有的新生上廁所后，不會(huì)系褲帶，我就幫他們系。我還幫他們梳頭、剪指甲、戴紅領(lǐng)巾，看見他們熱了幫他們脫衣服。這樣，孩子們跟我親熱起來了，不愿讀書的孩子也不哭鬧著回家了。
對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行教育，滔滔不絕的講道理是不行的，孩子們都喜歡聽故事，哪怕是最頑皮好動(dòng)的孩子一聽講故事，馬上就會(huì)安靜下來。我就抓住了的這一好奇心理特征，常常通過講故事的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。為了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我給他們講聞雞起舞的故事，使他們懂得學(xué)習(xí)應(yīng)該認(rèn)真、刻苦。二十多個(gè)孩子在一起學(xué)習(xí)，難免有打鬧、吵架的現(xiàn)象發(fā)生。為了培養(yǎng)孩子們團(tuán)結(jié)友愛的精神，我常根據(jù)班內(nèi)發(fā)生的具體事例編成小故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
低年級(jí)學(xué)生具有活潑、天真、稚嫩的特性，有較強(qiáng)的模仿性，他們會(huì)留心觀察老師，尤其是班主任的每一個(gè)動(dòng)作、每一句話、每一個(gè)神態(tài)，他們對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無形之中會(huì)成為全班孩子的榜樣。
工作中，抓好班級(jí)制度的建設(shè)，強(qiáng)化各項(xiàng)規(guī)章制度，針對(duì)低年級(jí)小學(xué)生的過錯(cuò)行為，按照不同程度進(jìn)行教育，做到一視同仁。如有的學(xué)生喜歡睡懶覺，不肯起床，這必須引起重視，及時(shí)進(jìn)行教育，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到怎樣才能做好，對(duì)那些遲交作業(yè)的，必須毫不留情地要求他們改掉，不能出現(xiàn)任何不良的苗頭等等。這樣，不論是優(yōu)秀學(xué)生還是后進(jìn)生，同等對(duì)待，從不手軟，使學(xué)生增強(qiáng)了紀(jì)律觀念，為創(chuàng)建良好的班風(fēng)提供了基本的保障。
低年級(jí)的學(xué)生都急于想知道自己通過努力所做的事會(huì)得到老師怎樣的評(píng)價(jià)。為了迎合學(xué)生的這種心理，我平時(shí)細(xì)心觀察,好的、進(jìn)步的及時(shí)表?yè)P(yáng)，我對(duì)他們的表?yè)P(yáng)有時(shí)是一種贊許的微笑，有時(shí)是一次親昵的撫摸，有時(shí)是一句由衷的贊揚(yáng)。愛聽表?yè)P(yáng)是兒童心理特點(diǎn)，表?yè)P(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評(píng)，收效甚微，如果點(diǎn)名批評(píng)，別人往往幸災(zāi)樂禍；倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好，不說話，書本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，其他學(xué)生便會(huì)仿效，秩序井然。人都有自尊心，表?yè)P(yáng)有批評(píng)的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。我常用表?yè)P(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。
總之，班主任的班級(jí)管理工作是需要同各方面協(xié)同合作的，學(xué)生的成長(zhǎng)不單單只接觸于學(xué)校。家庭和社會(huì)環(huán)境因素都潛移默化地影響著學(xué)生的發(fā)展。因此，德育教育的范圍不應(yīng)局限于課堂教學(xué)或校園生活。應(yīng)多與家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家校聯(lián)合為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也促進(jìn)班級(jí)的整體發(fā)展。同時(shí)，做為低年級(jí)的班主任應(yīng)時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的言行舉止，做好學(xué)生的正面教育，引領(lǐng)他們走進(jìn)知識(shí)的殿堂，學(xué)到更多的知識(shí)；引領(lǐng)他們張開理想的風(fēng)帆，使向夢(mèng)中的彼岸；引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空。
班主任的工作方法與技巧心得篇二
理解學(xué)生，站在學(xué)生的角度想問題。如果面對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，需要多和他們像朋友一樣的交流，讓他們從交流中明白自己的錯(cuò)誤，然后主動(dòng)改正。
班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師。班主任是一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個(gè)班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者，更是溝通學(xué)校與家長(zhǎng)、社區(qū)的橋梁。
如何提高班主任的班級(jí)管理能力。
3、組建和培養(yǎng)干部隊(duì)伍：一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著以點(diǎn)帶面和以面帶面的作用。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，也要培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
如何做好班主任。
1、在生活上常關(guān)心他們，下雨天的一聲注意安全;下雨天的注意保暖;感冒時(shí)的一聲問候;生日時(shí)的一聲祝福;都將感動(dòng)他們。
2、做好朋友這個(gè)角色，就是在當(dāng)他們學(xué)習(xí)有困難的時(shí)候，及時(shí)替他們解答;當(dāng)他們成績(jī)進(jìn)步時(shí)，給他們鼓勵(lì);當(dāng)他們學(xué)習(xí)膨脹時(shí)，給他們及時(shí)提醒。在生活上，長(zhǎng)傾聽他們的抱怨苦惱，在感情上，給他們朋友的建議看法。不要用居高臨下的態(tài)度命令，這不準(zhǔn)，那不準(zhǔn)，這樣反而效果不好。
3、做好壞人這個(gè)角色，當(dāng)他們自甘墮落時(shí)，罵醒他們，當(dāng)他們不務(wù)正業(yè)時(shí)，給他們相應(yīng)的懲罰。讓他們意識(shí)到，這樣做，是會(huì)有代價(jià)的。
4、對(duì)于班級(jí)事務(wù)，做到大事你做主，小事大放手。班級(jí)的凝聚力，向心力，學(xué)習(xí)環(huán)境的建立，班級(jí)紀(jì)律，你都要把好。你提目標(biāo)，給出大體思路，具體操作細(xì)節(jié)，交給學(xué)生。
5、班級(jí)的凝聚力，你要常灌輸班級(jí)就一個(gè)家庭，家庭里要相互照顧，相互理解，多從別人角度看問題。也可以借課余時(shí)間，舉辦幾次團(tuán)隊(duì)協(xié)作活動(dòng)。班級(jí)紀(jì)律，定好大原則，就是為學(xué)習(xí)服務(wù)，為專心學(xué)習(xí)造環(huán)境。具體怎么執(zhí)行，怎么懲罰，交給學(xué)生討論。
如何做一名合格的班主任。
1、班主任要學(xué)會(huì)了解學(xué)生，這是班主任工作取得成功的保證。
2、班主任要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生的寬容。多表?yè)P(yáng)，少訓(xùn)斥，注意循循善誘;看優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)，因勢(shì)利導(dǎo)。
3、班主任要學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)交往的藝術(shù)。
4、建立班級(jí)常規(guī)制度。班主任應(yīng)把建制的過程作為最初班集體建設(shè)的重點(diǎn)。
5、班主任要負(fù)起協(xié)調(diào)各種教育力量的責(zé)任。
6、班主任應(yīng)及時(shí)把握班集體及其活動(dòng)開展的狀況，不斷積累班集體形成與發(fā)展的檔案。
7、關(guān)愛潛能生，平等對(duì)人。
堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，理論聯(lián)系實(shí)際的原則。從班主任自身能力知識(shí)出發(fā)，不能脫離實(shí)際工作，另起爐灶，也不要超出個(gè)人水平，好高騖遠(yuǎn)。指導(dǎo)工作實(shí)踐，在工作實(shí)踐中檢驗(yàn)，以強(qiáng)化、修正理論成果。堅(jiān)持客觀性原則。首先指班主任進(jìn)行教育科學(xué)研究態(tài)度要科學(xué)，方法要科學(xué)，決不能從主觀愿望出發(fā)，讓活生生的客觀事實(shí)，就范于僵化的固有觀念;同時(shí)，還指班主任研究出的教育理論要符合客觀實(shí)際，能夠指導(dǎo)實(shí)踐工作。堅(jiān)持整體性原則。要求班主任在進(jìn)行教育科學(xué)研究的過程中，要把科研看成是整體系統(tǒng)。
班主任的工作方法與技巧心得篇三
我任職班主任其實(shí)也僅僅只是一種機(jī)緣巧合，我也很是感謝這般的機(jī)緣，才最終是讓我收獲到這么多的東西。班主任不僅僅是一種簡(jiǎn)單的稱謂，在其中更是蘊(yùn)藏著相當(dāng)多的知識(shí)或是精髓。從前的我從來沒有覺得班主任的工作這么的重要，但是在我真正的擔(dān)任了班主任之后，我才明白，班主任的工作是必須要懷揣著一顆相當(dāng)赤誠(chéng)的心去完成的。
身為整個(gè)班級(jí)的班主任是一種責(zé)任，更是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，更是學(xué)生對(duì)我的敬重。當(dāng)我以班主任的身份進(jìn)入到班級(jí)之后我就感覺到我肩上的擔(dān)子是非常的重，我覺得自己全身上下都充滿了斗志，更是感覺到自己已經(jīng)成長(zhǎng)到一定的階段。我看著班上的那些學(xué)生，我心中唯一想要做到的事情就是要將他們的照顧好，教育好，讓他們?nèi)f萬不能出現(xiàn)有任何的不好行為。
在工作的這么久時(shí)間，學(xué)生們對(duì)于我這個(gè)新班主任還是相當(dāng)?shù)淖鹁?，我所交代下去的每一件事情都是有認(rèn)真的完成，并且效果良好。學(xué)生們對(duì)于我的話都是牢記于心的，所以我非常地感謝他們，更是感謝他們對(duì)我工作的配合;再者學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo)也沒有給我一些較大的壓力，畢竟我僅僅是第一次當(dāng)班主任，我感覺一切都是在我的能力范圍之內(nèi)的;最后學(xué)校的各位老教師也是有幫助我很多，尤其是在我的班主任工作上，所有的一切都讓我感覺到自己的工作完成得相當(dāng)好。
我在工作期間的成長(zhǎng)更是為我之后的工作有較大的幫助，這一切我都是有牢牢記住的，并且我自己也是知道這一切大多還是因?yàn)閭€(gè)人的不懈努力和奮斗才最終造就的，我想未來的我還是會(huì)遵照著這般的成長(zhǎng)路徑去成長(zhǎng)，未來我的模樣更是需要我慢慢去打造?，F(xiàn)在的我很是期待未來我的樣子，并且更是想要讓自己盡快得到較大程度的成長(zhǎng)。我知道班主任的這份工作是非常鍛煉人的，并且我是可以在這份工作中不斷地收獲到更多的經(jīng)驗(yàn)與好處，所以我定是會(huì)堅(jiān)持在這份崗位上，為學(xué)生們的教育而不斷地付出。我希望我每天的工作不完全是在成就自己，更多的心系學(xué)生，讓學(xué)生們能夠收獲到更好的教育與生活上的引路，最終找到自己的人生方向，并不斷前行。
從事中職班主任工作的老師一定能深切感受到近年來班級(jí)管理工作的艱難，有人戲稱現(xiàn)在的中職班主任為“收容所”里的“看守員”，其無奈、失望之情溢于言表。筆者長(zhǎng)期從事中職學(xué)校第一線教學(xué)和班主任工作，對(duì)以上的看法也曾深有同感，中職班主任管理工作確實(shí)艱難，然而，工作還必需繼續(xù)，無奈、失望不是解決問題的路徑，應(yīng)該找出問題的癥結(jié)及解決問題的對(duì)策才是當(dāng)務(wù)之急。
(二)社會(huì)就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻和重學(xué)歷的就業(yè)導(dǎo)向等社會(huì)意識(shí)形態(tài)的原因。這一原因大大削弱了中職畢業(yè)生的就業(yè)空間，也直接影響到中職學(xué)校的吸引力，從而使中職教育變成許多初等教育失敗者的“臨時(shí)收容所”。對(duì)于這么一群看不到未來、缺乏動(dòng)力的弱勢(shì)群體，任何勵(lì)志的管教都顯得有些蒼白無力。
(三)、家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)教育認(rèn)識(shí)有誤差。
據(jù)調(diào)查，有相當(dāng)比例的學(xué)生家長(zhǎng)將小孩送到職業(yè)學(xué)校，并未指望小孩能學(xué)到什么，而是“灌灌水”，把孩子放在學(xué)校給學(xué)?？垂?，待小孩長(zhǎng)大以后再說。有了這樣的認(rèn)識(shí)，就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的行為表現(xiàn)，如對(duì)小孩在學(xué)校的學(xué)習(xí)行為漠不關(guān)心，懶于配合，往往使學(xué)校教育處于兩難的境地。
(四)中職生在初中階段被忽略給后續(xù)的中職教育帶來了嚴(yán)重的后遺癥。由于初中階段片面追求升學(xué)率的壓力，造成該階段大量的優(yōu)質(zhì)教育資源傾斜于那些優(yōu)等生，原本需要得到更多幫助的后進(jìn)生被忽略了，甚至放任自流。為了追求更高的升學(xué)率，許多后進(jìn)生被剝奪了參加升中考試的權(quán)力，而這一部分后進(jìn)生最終流向中職學(xué)校和社會(huì)，這種教育的不公正和不連續(xù)，使后進(jìn)生錯(cuò)失了最佳教育時(shí)機(jī)，給后續(xù)的中職教育和社會(huì)帶來了嚴(yán)重的后遺癥。
上述幾個(gè)方面的原因?qū)χ新毥逃龑W(xué)生管理工作都產(chǎn)生巨大的負(fù)面影響，而其中的許多問題不是單靠學(xué)校自身能夠解決的?？上驳氖?，近年來政府和社會(huì)已逐漸發(fā)現(xiàn)了中職教育存在的價(jià)值，加大了中職教育體制改革力度和資金投入，中職學(xué)校在就業(yè)方面也得到了社會(huì)的認(rèn)可，主流媒體也在關(guān)注和宣傳職業(yè)教育的重要性。但是，可以預(yù)見的是，中職教育所面對(duì)的問題在今后的一段時(shí)期內(nèi)不可能有根本性的轉(zhuǎn)變，中職教育體制改革和生源素質(zhì)下降的問題仍將是困擾中職教育的主要問題。
二、面對(duì)現(xiàn)實(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，探索班主任管理工作的良策。
面對(duì)上述問題，作為一名新世紀(jì)的班主任，除了具備傳統(tǒng)要求的高尚的思想品德，堅(jiān)定的教育信念，家長(zhǎng)的心腸，較強(qiáng)的責(zé)任心和組織能力等等素質(zhì)還不夠，在全面推行素質(zhì)教育的今天，職業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一種重要教育形式，客觀上要求我們必須與時(shí)俱進(jìn)，拋棄無奈、失望的情緒，以飽滿的工作熱情和良好的心態(tài)，積極探索和改進(jìn)班主任工作方法，務(wù)實(shí)高效地開展班主任工作，以造就大批合格的中等專業(yè)技術(shù)人才。
班主任的工作方法與技巧心得篇四
班主任只有通過各種途徑及時(shí)地掌握學(xué)生思想變化情況，才能從實(shí)際出發(fā)有的放矢地進(jìn)行工作，收到最佳效果?！秾W(xué)記》上說:“知其心，然后能救其失也”。一個(gè)班有四、五十個(gè)學(xué)生，他們除了共同的時(shí)代特點(diǎn)年齡特點(diǎn)之外，還有各自不同的個(gè)性特征優(yōu)等生一般有較強(qiáng)烈的進(jìn)取心，能自覺地約束自己，班主任則要根據(jù)他們具體情況，定期地提出更新更高的要求和希望，激勵(lì)他們不斷躍向新的高蜂，中等生往往有“比上不足，比下有余”的心理狀態(tài)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上沒有花上全部的精力，對(duì)集體活動(dòng)既參加但不十分熱情。班主任要根據(jù)他們各自的具體情況，激發(fā)其“力爭(zhēng)上游”的心理意識(shí)和愿望;后進(jìn)生從表面上看，他們?nèi)狈M(jìn)取心和榮譽(yù)感，自暴自棄，但他們內(nèi)心深處希望和好學(xué)生一樣，在集體與老師的心目中得到應(yīng)有的地位。如果班主任不了解他們的這種心理狀態(tài)，動(dòng)不動(dòng)就批評(píng)指責(zé)，他們往往會(huì)產(chǎn)生對(duì)抗情緒;如果深入了解他們表現(xiàn)差的原因并留心觀察其閃光點(diǎn)，及時(shí)地予以關(guān)懷和鼓勵(lì)，他們可以滋生出積極向上的“新芽”;還有一些心靈有創(chuàng)傷的學(xué)生，思想深處有一個(gè)敏感區(qū)——怕談過去、怕別人揭他的“底”，對(duì)這些學(xué)生切不可用“翻老帳”辦法貶低他們的進(jìn)步更不可一發(fā)現(xiàn)他們有缺點(diǎn)就指責(zé)其“惡習(xí)難改”，而是要注意他們“隱惡揚(yáng)善”，引導(dǎo)他們面向未來?？傊?，一個(gè)班上幾十名學(xué)生，班主任要用各種辦法，通過各條渠道掌握住一個(gè)學(xué)生的思想狀態(tài)，學(xué)習(xí)情況、健康狀況及其家庭、社會(huì)影響，同時(shí)經(jīng)常注意其發(fā)展變化，有針對(duì)性地做工作.這樣一定會(huì)收到事半功倍的效果。
沒有愛，就談不上班主任工作。模范教師斯霞說:“熱愛學(xué)生，是教師做好教育工作的前提”。蘇霍姆林斯基講:“教育技巧的全部奧秘，也就在于如何愛護(hù)學(xué)生”。無數(shù)事實(shí)證明，凡受到班主任熱愛、信任和尊重的學(xué)生，他們對(duì)生活總是充滿信心，努力學(xué)習(xí)，力求上進(jìn);相反，如果學(xué)生總是遭到班主任的斥責(zé)、辱罵、慶棄和懲罰，他們往往產(chǎn)生悲觀、失望、怨恨、對(duì)立或自暴自棄等消極情緒。這種情緒往往影響他們一生的發(fā)展甚至有時(shí)會(huì)由此產(chǎn)生對(duì)周圍人的敵視心理對(duì)社會(huì)的對(duì)立和不滿。
為什么愛在教育中有這么大的作用呢?因?yàn)楦呱屑儩嵉膼?，是班主任和學(xué)生心靈之間的一條通道，經(jīng)過這條通道班主任把愛的情感“投射”到學(xué)生的心里。這樣，師生之間就會(huì)有心心相印的體驗(yàn)，雙方心息在感情上就引起了“共鳴”和“共振”，在師生感情的“共鳴”、“共振”期所給予的教育，學(xué)生可接受性最強(qiáng)教育效果亦最佳。相反，如果班主任對(duì)學(xué)生產(chǎn)生厭惡之情，那么師生間的心靈通道就自然的緊閉了。這樣，教育的“雨水”是無法灑進(jìn)學(xué)生心田的。
那么，怎樣才算是熱愛學(xué)生呢?熱愛學(xué)生首先要熱心細(xì)心、耐心教育學(xué)生，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。引導(dǎo)他們逐步樹立正確的人生觀和共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想，把他們培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。熱愛學(xué)生還表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生無微不至的關(guān)心上，關(guān)心每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、進(jìn)步、生活和健康，想方設(shè)法幫他們解決一些實(shí)際問題，為他們排憂解難。熱愛學(xué)生，還要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的信任和尊重上，要相信自己的學(xué)生在正確的教育和引導(dǎo)下，會(huì)逐步成長(zhǎng)好的，即使他們有這樣或那樣的缺點(diǎn)，引導(dǎo)得法，是能夠克服缺點(diǎn)，爭(zhēng)取進(jìn)步的。熱愛學(xué)生還要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁上。愛的天平，絕不能放上偏見的法碼。作為班主任，不能只愛幾個(gè)得意門生，要以同樣火熱的心愛學(xué)生全體，愛每個(gè)學(xué)生。熱愛學(xué)生還要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求上。所謂“嚴(yán)師出高徒”嘛!因此班主任對(duì)學(xué)生要熱愛而不驕縱，尊重而不遷就，信任而不放任。但嚴(yán)格要求不是苛求，不是強(qiáng)迫命令，更不是簡(jiǎn)單粗暴，而是教育性、說服性、指導(dǎo)性、嚴(yán)肅性的和諧統(tǒng)一。
熱愛學(xué)生，是班主任職業(yè)道德的核心，也是班主任熱愛黨和人民教育事業(yè)，對(duì)祖國(guó)未來具有高度責(zé)任感具體表現(xiàn)。要做好班主任工作，必須從熱愛學(xué)生開始。
班主任怎樣才能開啟學(xué)生心靈的大門，引導(dǎo)是開啟學(xué)生心靈的金鑰匙，也是班主任進(jìn)行工作最主要的方法。傳統(tǒng)的思想教育方法的特點(diǎn)一是“灌”，二是“管”，制訂許多的條條框框，上課幾個(gè)“不準(zhǔn)”，下課幾個(gè)“不能”，單純用紀(jì)律、規(guī)定約束學(xué)生，使其“聽話”、“守規(guī)矩”。顯然，這種教育方法是培養(yǎng)不出來開拓型創(chuàng)造性人才的，效果也不會(huì)很好的。當(dāng)前，我們社會(huì)到處充滿著活躍的創(chuàng)造，那么班主任工作也應(yīng)從傳統(tǒng)的思想方法的束縛下解放出來，變灌為誘，變堵為疏，變教師說教為學(xué)生自我教育，變限制型為引導(dǎo)型，變封閉式為開放式。
怎樣引導(dǎo)呢?方法是很多的，在此僅著重闡明四點(diǎn):一是引導(dǎo)學(xué)生明理。班主任不論布置什么任務(wù)，提出什么要求、解決什么問題都應(yīng)針對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)情況理論聯(lián)系實(shí)際、生動(dòng)活潑地講清道理，有的要從宏觀角度講清大道理，有的要從微觀角度講清小道理，理明則心順、則自覺，從根本上提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和思想覺悟，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺性和主動(dòng)性。二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣，班主任要善于為學(xué)生樹立各種榜樣，如熱愛祖國(guó)，維護(hù)祖國(guó)利益和尊嚴(yán)的榜樣;胸懷大志，腳踏實(shí)地，把遠(yuǎn)大理想和現(xiàn)實(shí)行動(dòng)緊密結(jié)合起來的榜樣;積極改革，開拓前進(jìn)，勇于創(chuàng)造的榜樣:勇于斗邪，浩氣凜然的榜樣;關(guān)心集體，愛護(hù)人民，助人為樂的榜樣;遵紀(jì)守法，敬老愛幼、禮貌待人的榜樣;珍惜時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有方的榜樣;鍛煉身體，講究衛(wèi)生，重視健康的榜樣等等，這些榜樣人物生動(dòng)感人的事跡深刻在學(xué)生的心頭，將會(huì)成為推動(dòng)他們前進(jìn)的巨大精神力量。三是引導(dǎo)學(xué)生辨析。過去，班主任對(duì)社會(huì)上消極方面的東西，往往以“堵”和“防”為主，盡量讓學(xué)生少接觸社會(huì)，禁止聽、禁止看的方面太多了。但是在今天，社會(huì)信息把五顏六色的大千世界不可抵擋地傳入到學(xué)生的頭腦。這里面有美的，也有丑的，有正確的，也有謬誤的。班主任要引導(dǎo)學(xué)生從積極方面認(rèn)識(shí)社會(huì)，區(qū)別本質(zhì)與現(xiàn)象、主流與支流，辨別善與惡，美與丑，從而提高他們明辨是非和道德評(píng)價(jià)的能力，時(shí)時(shí)事事處處保持清醒的頭腦，自覺地抵制腐朽思想的侵襲。四是引導(dǎo)學(xué)生自省，要引導(dǎo)學(xué)生敢于正視自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的原因，并分析其危害和產(chǎn)生的原因，從而能放下包袱，跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐。
四、身教，是班主任工作的無聲命令。俗話說:“打鐵需要本身硬”。班主任要使學(xué)生心田里共產(chǎn)主義道德的火花燃燒起來，那么自己的模范行動(dòng)就是點(diǎn)燃那“火花”的火種。學(xué)生年齡小，知識(shí)少，可塑性大，常常把自己欽佩的班主任作為楷模，所以班主任的一切品質(zhì)和言行，都對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。因此，一個(gè)優(yōu)秀的班主任的行動(dòng)格言應(yīng)該是:“從我做起!”
在談到班主任工作方法時(shí)常說，要“說服教育”，這無疑是對(duì)的。那么怎樣才能做到一“說”就“服”呢?我想，“說”與服之間，必須架起一道堅(jiān)實(shí)的橋梁——“以身作則”。班主任之“說”是動(dòng)員、號(hào)召，那么班主任之“行”，則是督促學(xué)生響應(yīng)執(zhí)行號(hào)召的一道無聲的命令。假如班主任只是“言語(yǔ)的巨人，行動(dòng)的矮子”，那“說”就不一定“服”，身教重于言教。因此，班主任以身作則，既是“為人師表”的職業(yè)道德表現(xiàn)，也是班主任重要工作方法之一。特別是在今天，民主空氣比較活躍，而黨風(fēng)、社會(huì)風(fēng)氣還沒有達(dá)到根本好轉(zhuǎn)的程度，學(xué)生雖然聽班主任之言，但更重要的是看老師之行。班主任只有通過自己的言與行，在學(xué)生的心目中留下一個(gè)美好的、高大的形象，才能帶領(lǐng)學(xué)生前進(jìn)。
班主任的工作方法與技巧心得篇五
最近，就學(xué)習(xí)毛澤東同志《黨委會(huì)的工作方法》作出重要批示，對(duì)各級(jí)黨委(黨組)領(lǐng)導(dǎo)班子成員特別是主要負(fù)責(zé)同志重溫這篇著作提出明確要求。
翻閱文獻(xiàn)，歷久彌新，經(jīng)典永不會(huì)褪色，著作通篇閃耀著民主團(tuán)結(jié)的光輝，筆者認(rèn)為，習(xí)的批示切合當(dāng)前各級(jí)黨委班子建設(shè)的實(shí)際，學(xué)習(xí)毛澤東同志《黨委會(huì)的工作方法》，就是要用好民主和團(tuán)結(jié)兩大“法寶”，凝心聚力開創(chuàng)改革發(fā)展新局面。
要發(fā)揚(yáng)民主。黨委書記要善于當(dāng)“班長(zhǎng)”，必須依靠黨委這“一班人”，充分發(fā)揮他們的作用。要搞好民主交流，有了問題就開會(huì)，擺到桌面上來討論解決，不要在背后議論。黨委各委員之間要把彼此知道的情況互相通知、互相交流，彼此之間取得共同語(yǔ)言。要搞好民主決策，做到胸中有“數(shù)”，對(duì)情況和問題一定要注意到它們的數(shù)量方面，要有基本的調(diào)查和分析，不能空憑主觀做決定。開會(huì)要事先讓大家知道要討論什么問題，解決什么問題，好早作準(zhǔn)備。對(duì)不懂得和不了解的東西要問下級(jí)，要善于傾聽下面干部的意見，先做學(xué)生，然后再做先生;先向下面干部請(qǐng)教，然后再下命令。
要增進(jìn)團(tuán)結(jié)。人心齊，泰山移，人心不齊，寸步難移。我們干工作就是要團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，齊心協(xié)力把工作干好。開展工作要以增進(jìn)團(tuán)結(jié)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，不僅要善于團(tuán)結(jié)和自己意見相同的同志，而且要善于團(tuán)結(jié)和自己意見不同的同志一道工作，對(duì)犯過很大錯(cuò)誤的人，不要嫌棄，要準(zhǔn)備和他們一道工作。聞過則喜，與人為善，堅(jiān)決防止摻雜個(gè)人恩怨、搞誣陷攻擊泄私憤等破壞團(tuán)結(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。要有“君子坦蕩蕩”的真誠(chéng)，不要“小人長(zhǎng)戚戚”之壞心;要有“志道者少友”的淡然，不要“逐利者多儔”的追逐。要力戒驕傲，全力維護(hù)團(tuán)結(jié)。
民主是為了實(shí)現(xiàn)更好的團(tuán)結(jié)，在當(dāng)前全面建成小康社會(huì)的緊要關(guān)頭，習(xí)的批示精神給各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部注入了一針強(qiáng)心劑，只有堅(jiān)持民主集中制，維護(hù)黨委團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，才能在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的征程中步履鏗鏘。
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班主任的工作方法與技巧心得篇六
1、嚴(yán)而有規(guī)。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。接手班主任的第一任務(wù)，就是根據(jù)班上的具體情況和《中學(xué)生守則》，具體、明確地制定出對(duì)本班的要求，使學(xué)生明白該做什么，不該做什么。這些要求，一定要發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自己提出來。這里的“具體”，指的是把學(xué)生提出要求具體化，使其不空洞、不寬泛。比如，“要認(rèn)真學(xué)習(xí)”就沒有“早上進(jìn)校門后，不準(zhǔn)在校園內(nèi)或走廊上說閑話，應(yīng)立即進(jìn)教室學(xué)習(xí)”好。班主任應(yīng)把空而大的要求，分解成一系列明白、具體的條款向?qū)W生提出。所謂“明確”，是指除了規(guī)章制度要明白外，還要求班主任在口頭宣布后，再用書面文字的形式，張貼在班上顯眼的位置，讓其時(shí)時(shí)警醒學(xué)生。有了這樣具體而適合于班情的“規(guī)矩”，才可能成就學(xué)生思想行為的“方圓”。
2、嚴(yán)而有理。嚴(yán)而有理包含三方面的內(nèi)容。第一，班上提出的要求要符合情理，不能用班主任的“高標(biāo)準(zhǔn)”，硬給學(xué)生提出不切合實(shí)際的`要求。第二，在制定出“班規(guī)”后，班主任要利用班務(wù)時(shí)間，逐條地向?qū)W生講清規(guī)定這些規(guī)章制度的道理，讓學(xué)生明白這樣做的“所以然”，明白班主任這樣的要求是從思想、學(xué)習(xí)、生活等方面真正地關(guān)心他們，為他們負(fù)責(zé)。第三，嚴(yán)而有理還指在處理具體問題時(shí)，班主任既要嚴(yán)肅、嚴(yán)格，又要有理有據(jù)。處理問題要向?qū)W生分析產(chǎn)生問題的原因，推論出問題繼續(xù)存在或繼續(xù)下去的后果，再給學(xué)生假設(shè)出多種情形下所產(chǎn)生的不同結(jié)果，從而給學(xué)生真正的警醒與教育，使他們認(rèn)為教師的教育與處理是有道理的。
3、嚴(yán)而有序。班主任對(duì)學(xué)生提出的要求，要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，每學(xué)期每學(xué)年應(yīng)各有不同。班主任上任時(shí)，應(yīng)有一個(gè)整體計(jì)劃，每學(xué)期學(xué)每年要突出重點(diǎn)，每學(xué)期每學(xué)年要培養(yǎng)學(xué)生形成什么樣的品格要做到心中有數(shù)。要求要由低到高，由少到多，由易到難，由近到遠(yuǎn)。這樣把學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)與思想品德的養(yǎng)成置于一個(gè)完整有序的系統(tǒng)中，使其循序漸進(jìn)，逐步強(qiáng)化。
4、嚴(yán)而有度。嚴(yán)而有度應(yīng)從兩方面去理解，一是在制定規(guī)章制度時(shí)把好尺度，不能隨心所欲或脫離實(shí)際地過高要求。二是在處理具體問題時(shí)，不同性格不同年齡的學(xué)生承受能力是不同的，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，充分把握好尺度。這就如同治病，要了解每個(gè)病人的具體病情才能對(duì)癥下藥，如同種莊稼要知道各種作物的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)，才能適時(shí)適量地施肥澆水。不要一味地充當(dāng)“嚴(yán)父”或“慈母”，否則，“不審勢(shì)則寬嚴(yán)皆誤”。
5、嚴(yán)而有方。魏書生老師說：“世界上不能只有一朵花，而應(yīng)有多種樣式的花。教育應(yīng)該是各種形式，各種方法?！痹趯?duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的前提下，要有辦法促使學(xué)生達(dá)到自覺地遵守對(duì)他們的嚴(yán)格要求。因此任何合理的要求，如果不在實(shí)踐中轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)，都沒有什么用處。要使學(xué)生思想自覺行為自覺，就必須講究方法，使學(xué)生易于接受。其方法很多，諸如直接教育法、旁激法、批評(píng)法、表?yè)P(yáng)法、行為分析評(píng)價(jià)法、創(chuàng)設(shè)氛圍情境法、“響鼓重錘法”、“和風(fēng)細(xì)雨法”、跟蹤點(diǎn)撥法、目標(biāo)期望法、理想激勵(lì)法、榜樣法等等。一句話，教育要根據(jù)不同時(shí)地、不同對(duì)象而采取不同的方法。
6、嚴(yán)而有恒。班主任教育管理的大忌是時(shí)緊時(shí)松、忽冷忽熱，完全根據(jù)自己的情緒去工作，對(duì)班上定出的制度朝令夕改。班主任工作中的“嚴(yán)”，應(yīng)自始至終，堅(jiān)持不懈，對(duì)男生女生一個(gè)樣，對(duì)優(yōu)秀生后進(jìn)生一個(gè)樣，“一碗水端平”，在一如既往的嚴(yán)中，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，使學(xué)生得以健康的成長(zhǎng)。
班主任的工作方法與技巧心得篇七
三從事中職班主任工作的老師一定能深切感受到近年來班級(jí)管理工作的艱難，有人戲稱現(xiàn)在的中職班主任為“收容所”里的“看守員”，其無奈、失望之情溢于言表。筆者長(zhǎng)期從事中職學(xué)校第一線教學(xué)和班主任工作，對(duì)以上的看法也曾深有同感，中職班主任管理工作確實(shí)艱難，然而，工作還必需繼續(xù)，無奈、失望不是解決問題的路徑，應(yīng)該找出問題的癥結(jié)及解決問題的對(duì)策才是當(dāng)務(wù)之急。
二社會(huì)就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻和重學(xué)歷的就業(yè)導(dǎo)向等社會(huì)意識(shí)形態(tài)的原因。這一原因大大削弱了中職畢業(yè)生的就業(yè)空間，也直接影響到中職學(xué)校的吸引力，從而使中職教育變成許多初等教育失敗者的“臨時(shí)收容所”。對(duì)于這么一群看不到未來、缺乏動(dòng)力的弱勢(shì)群體，任何勵(lì)志的管教都顯得有些蒼白無力。
三、家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)教育認(rèn)識(shí)有誤差據(jù)調(diào)查，有相當(dāng)比例的學(xué)生家長(zhǎng)將小孩送到職業(yè)。
學(xué)校，并未指望小孩能學(xué)到什么，而是“灌灌水”，把孩子放在學(xué)校給學(xué)?？垂?，待小孩長(zhǎng)大以后再說。有了這樣的認(rèn)識(shí)，就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的行為表現(xiàn)，如對(duì)小孩在學(xué)校的學(xué)習(xí)行為漠不關(guān)心，懶于配合，往往使學(xué)校教育處于兩難的境地。
四中職生在初中階段被忽略給后續(xù)的中職教育帶來了嚴(yán)重的后遺癥。由于初中階段片面追求升學(xué)率的壓力，造成該階段大量的優(yōu)質(zhì)教育資源傾斜于那些優(yōu)等生，原本需要得到更多幫助的后進(jìn)生被忽略了，甚至放任自流。為了追求更高的升學(xué)率，許多后進(jìn)生被剝奪了參加升中考試的權(quán)力，而這一部分后進(jìn)生最終流向中職學(xué)校和社會(huì)，這種教育的不公正和不連續(xù)，使后進(jìn)生錯(cuò)失了最佳教育時(shí)機(jī)，給后續(xù)的中職教育和社會(huì)帶來了嚴(yán)重的后遺癥。
主流媒體也在關(guān)注和宣傳職業(yè)教育的重要性。但是，可以預(yù)見的是，中職教育所面對(duì)的問題在今后的一段時(shí)期內(nèi)不可能有根本性的轉(zhuǎn)變，中職教育體制改革和生源素質(zhì)下降的問題仍將是困擾中職教育的主要問題。
二、面對(duì)現(xiàn)實(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，探索班主任管理工作的良策。
面對(duì)上述問題，作為一名新世紀(jì)的班主任，除了具備傳統(tǒng)要求的高尚的思想品德，堅(jiān)定的教育信念，家長(zhǎng)的心腸，較強(qiáng)的責(zé)任心和組織能力等等素質(zhì)還不夠，在全面推行素質(zhì)教育的今天，職業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一種重要教育形式，客觀上要求我們必須與時(shí)俱進(jìn)，拋棄無奈、失望的情緒，以飽滿的工作熱情和良好的心態(tài)，積極探索和改進(jìn)班主任工作方法，務(wù)實(shí)高效地開展班主任工作，以造就大批合格的中等專業(yè)技術(shù)人才。
班主任的工作方法與技巧心得篇八
班主任的工作繁瑣復(fù)雜、千頭萬緒，每個(gè)班主任都品嘗過其中的酸甜苦辣。不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì)收獲的。尤其擔(dān)任小學(xué)低年級(jí)的班主任工作起來更難。我多年的教學(xué)實(shí)踐使我體會(huì)到，要當(dāng)好低年級(jí)班主任必須在“帶、愛、引、扶、細(xì)”等方面下功夫。
一、以身作則，帶領(lǐng)學(xué)生。
“親其師，信其道”，沒有真誠(chéng)的愛，就不會(huì)有成功的教育。特別是一年級(jí)的新生，剛剛從幼兒園步入學(xué)校，容易出現(xiàn)“斷層”，我們作為班主任老師就更應(yīng)加倍關(guān)心愛護(hù)他們，使他們逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，以促進(jìn)其適應(yīng)校園學(xué)習(xí)生活。課堂上，我滿腔熱情地與學(xué)生一起參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。下課后，我們一起談笑，一起唱歌，一起游戲，彼此間的距離越來越近，感情愈來愈深了。他們圍著我跟我說這說那，把我當(dāng)作了朋友，當(dāng)作了親人。
“感人心者，莫先乎情?！蔽以谄綍r(shí)的工作中，努力做到于細(xì)微處見真情，真誠(chéng)地關(guān)心孩子。平日里，學(xué)生病了，我會(huì)細(xì)心關(guān)照，即時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，或是親自送學(xué)生回家，甚至親手為學(xué)生送水服藥；低年級(jí)的學(xué)生自理能力都很差，我時(shí)時(shí)注意天氣情況的變化，提醒或親自幫學(xué)生增減衣服。我還對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。比如衛(wèi)生方面，告訴學(xué)生要勤剪指甲勤理發(fā)，飯前便后要洗手等；還告訴孩子們百病從口入的道理，要求孩子們要注意飲食衛(wèi)生，減少疾病的發(fā)生。
二、真摯的愛，感動(dòng)學(xué)生。
愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生，愛學(xué)生是教師更是班主任的天職?！案腥诵恼?，莫先乎情。”幾十年來，我努力做到于細(xì)微處見真情，真誠(chéng)地關(guān)心孩子，熱心地幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語(yǔ)，便是我最快樂的一件事！”這也是當(dāng)好一個(gè)教師的奧秘所在。一切最高超的教育藝術(shù)和教育方法，都蘊(yùn)藏在教師對(duì)學(xué)生的熱愛之中，沒有熱愛，就沒有教育。這種愛，有著巨大的吸引力。
多年來，我每接手一個(gè)班，首先給孩子們的是愛，是愛的感情，愛的語(yǔ)言，愛的環(huán)境，使孩子們看到老師所表現(xiàn)出來的一切都是愛他們的。我會(huì)親切地告訴他們，在學(xué)校里我就是你們的媽媽，你們有任何事情首先要跟我講，我會(huì)幫你們解決的。有的新生上廁所后，不會(huì)系褲帶，我就幫他們系。我還幫他們梳頭、剪指甲、戴紅領(lǐng)巾，看見他們熱了幫他們脫衣服。這樣，孩子們跟我親熱起來了，不愿讀書的孩子也不哭鬧著回家了。
三、正面教育，引領(lǐng)學(xué)生。
對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行教育，滔滔不絕的講道理是不行的，孩子們都喜歡聽故事，哪怕是最頑皮好動(dòng)的孩子一聽講故事，馬上就會(huì)安靜下來。我就抓住了的這一好奇心理特征，常常通過講故事的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。為了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我給他們講“聞雞起舞”的故事，使他們懂得學(xué)習(xí)應(yīng)該認(rèn)真、刻苦。二十多個(gè)孩子在一起學(xué)習(xí)，難免有打鬧、吵架的現(xiàn)象發(fā)生。為了培養(yǎng)孩子們團(tuán)結(jié)友愛的精神，我常根據(jù)班內(nèi)發(fā)生的具體事例編成小故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
低年級(jí)學(xué)生具有活潑、天真、稚嫩的特性，有較強(qiáng)的模仿性，他們會(huì)留心觀察老師，尤其是班主任的每一個(gè)動(dòng)作、每一句話、每一個(gè)神態(tài)，他們對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無形之中會(huì)成為全班孩子的榜樣。
四、嚴(yán)格要求，及時(shí)表?yè)P(yáng)。
工作中，抓好班級(jí)制度的建設(shè)，強(qiáng)化各項(xiàng)。
規(guī)章制度。
針對(duì)低年級(jí)小學(xué)生的過錯(cuò)行為按照不同程度進(jìn)行教育做到一視同仁。如有的學(xué)生喜歡睡懶覺不肯起床這必須引起重視及時(shí)進(jìn)行教育嚴(yán)格要求嚴(yán)格管理使學(xué)生認(rèn)識(shí)到怎樣才能做好對(duì)那些遲交作業(yè)的必須毫不留情地要求他們改掉不能出現(xiàn)任何不良的苗頭等等。這樣不論是優(yōu)秀學(xué)生還是后進(jìn)生同等對(duì)待從不手軟使學(xué)生增強(qiáng)了紀(jì)律觀念為創(chuàng)建良好的班風(fēng)提供了基本的保障。
低年級(jí)的學(xué)生都急于想知道自己通過努力所做的事會(huì)得到老師怎樣的評(píng)價(jià)。為了迎合學(xué)生的這種心理，我平時(shí)細(xì)心觀察,好的、進(jìn)步的及時(shí)表?yè)P(yáng)，我對(duì)他們的表?yè)P(yáng)有時(shí)是一種贊許的微笑，有時(shí)是一次親昵的撫摸，有時(shí)是一句由衷的贊揚(yáng)。愛聽表?yè)P(yáng)是兒童心理特點(diǎn)，表?yè)P(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評(píng)，收效甚微，如果點(diǎn)名批評(píng)，別人往往幸災(zāi)樂禍；倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好，不說話，書本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，其他學(xué)生便會(huì)仿效，秩序井然。人都有自尊心，表?yè)P(yáng)有批評(píng)的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。我常用表?yè)P(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。
五、點(diǎn)滴管理，細(xì)微入手。
這種方式增強(qiáng)了學(xué)生進(jìn)步的信心與勇氣，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力。
總之，班主任的班級(jí)管理工作是需要同各方面協(xié)同合作的，學(xué)生的成長(zhǎng)不單單只接觸于學(xué)校。家庭和社會(huì)環(huán)境因素都潛移默化地影響著學(xué)生的發(fā)展。因此，德育教育的范圍不應(yīng)局限于課堂教學(xué)或校園生活。應(yīng)多與家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家校聯(lián)合為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也促進(jìn)班級(jí)的整體發(fā)展。同時(shí)，做為低年級(jí)的班主任應(yīng)時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的言行舉止，做好學(xué)生的正面教育，引領(lǐng)他們走進(jìn)知識(shí)的殿堂，學(xué)到更多的知識(shí)；引領(lǐng)他們張開理想的風(fēng)帆，使向夢(mèng)中的彼岸；引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空。
班主任的工作方法與技巧心得篇九
5月6號(hào)全體班主任有幸聽了徐副校長(zhǎng)在班主任工作方法的培訓(xùn)。通過這次培訓(xùn)使我進(jìn)一步明確了班主任的地位、作用，掌握了班主任工作的基本內(nèi)容和實(shí)際工作中如何解決問題的方法。明白班主任工作更需要藝術(shù)性和實(shí)效性。當(dāng)然也讓我感到自己的班主任工作中還存在著很多不足和缺陷，亟需改進(jìn)。慶幸的是，每位專家和優(yōu)秀班主任報(bào)告準(zhǔn)備的內(nèi)容豐富、案例精彩、理論深刻，增長(zhǎng)自己的見識(shí)，為以后的發(fā)展確立的方向，令我收獲頗豐。現(xiàn)就班主任培訓(xùn)中的所學(xué)結(jié)合自身管理實(shí)際，談?wù)剬?duì)自己的幾點(diǎn)感受：
一、要學(xué)會(huì)做一個(gè)科研型的教師。
通過培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，我對(duì)成為一名科研型教師，以及如何撰寫教育論文、教育案例有了更深層次的理解。使我深刻的意識(shí)到教科研的重要性和在要寫論文和案例時(shí)為什么覺得沒什么可寫的原因。在于平時(shí)只注重如何去做，沒有將所經(jīng)歷的進(jìn)行及時(shí)的。
總結(jié)。
沒有進(jìn)一步去思考內(nèi)在的原因；自己在工作中有許多的經(jīng)驗(yàn)做法沒有總結(jié)；手邊的很多素材沒有充分利用。我告誡自己以后一定要多寫多練努力朝著一名科研型的教師的方向發(fā)展。
二、要學(xué)會(huì)做一個(gè)智慧型的班主任。
少批評(píng)，但并不是說不批評(píng)，而是說要會(huì)批評(píng)，才能使學(xué)生更快的成長(zhǎng)進(jìn)步。班主任在使用批評(píng)時(shí)，要多一點(diǎn)含蓄，比直截了當(dāng)效果會(huì)更好。有人說“當(dāng)孩子意識(shí)到你是在教育他的時(shí)候，你所有的教育是徒勞的?！币虼嗽趯?duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)，切忌道理一堆又一堆，你講得口干舌燥，學(xué)生卻左耳進(jìn)右耳出了，根本就起不到教育的效果。而對(duì)照自己平時(shí)的工作，表?yè)P(yáng)真的是太吝嗇，我也要養(yǎng)成表?yè)P(yáng)學(xué)生的習(xí)慣。在批評(píng)中要把握批評(píng)的基本原則，選擇適合的批評(píng)方法，還要選擇批評(píng)的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合，努力讓表?yè)P(yáng)與批評(píng)的藝術(shù)性更講究。（2）嚴(yán)慈相濟(jì)，愛是法寶。俗話說：“嚴(yán)師出高徒”，作為班主任既要在思想、學(xué)習(xí)、行為上規(guī)范嚴(yán)格要求學(xué)生，又要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的愛心和真情的關(guān)心，在任何時(shí)候都要把嚴(yán)與慈結(jié)合起來。在模塊的學(xué)習(xí)過程中，我看到案例中成功的經(jīng)驗(yàn)中無不滲透著為師的愛，真可謂是嚴(yán)字當(dāng)頭，愛在其中，使我不禁想到自己在工作中更多的是嚴(yán)而缺少的是愛啊，這也就難怪我的學(xué)生為什么表面上對(duì)教師是恭敬的，而實(shí)際卻沒能達(dá)到自己所做工作的預(yù)想效果的原因，所以，因此在今后的工作中我應(yīng)該嘗試去做到嚴(yán)愛相濟(jì)。
三、
要多與他人交流工作經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)體會(huì)。
本期培訓(xùn)班共有來自全市許多所小學(xué)的班主任學(xué)員近二三百人。我們充分利用這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，結(jié)合自身工作實(shí)際，就學(xué)生心理健康、幫困助學(xué)、校園文化建設(shè)、學(xué)生志愿者工作等各方面的問題與兄弟學(xué)校的同行進(jìn)行了廣泛和熱烈的交流，收到了互通有無、相互借鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短的良好效果。如某位班主任給我們介紹的一種管理學(xué)生方法：
“自我教育法”，使我認(rèn)識(shí)到了自我教育法的重要作用，我們一貫的教育方式就是教師約束學(xué)生，強(qiáng)制性完成教師的一些任務(wù)，而自我教育卻不同，他能讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，提高學(xué)習(xí)效率。通過南京市教科所舉辦的培訓(xùn)班搭建的平臺(tái)，為我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦欣^續(xù)加強(qiáng)與外界的溝通和聯(lián)系，共同探討工作中的新情況和新問題提供了方便。我擔(dān)任班主任雖然已有十幾年，但對(duì)如何做好班主任工作沒有經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，沒有系統(tǒng)的理論作為指導(dǎo)，沒有具體的規(guī)范可以遵循，也沒有能形成自己的一種管理模式，更多的是學(xué)校要求做什么才對(duì)照去做。而這次培訓(xùn)的專家和優(yōu)秀班主任現(xiàn)身說法，將理論與實(shí)際案例相結(jié)合，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性。經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我明確了新時(shí)期班主任工作的地位、作用和基本要求,學(xué)到了班主任工作方法和工作藝術(shù)，為我今后的班主任工作提供了有益的參考。這次班主任培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，通過培訓(xùn)我學(xué)到了許多東西，不僅是經(jīng)驗(yàn)和理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升，它將使我終身受益。在今后的工作中我將利用所學(xué)到的東西不斷總結(jié)、不斷積累，力爭(zhēng)取得更加突出的成績(jī)。
班主任的工作方法與技巧心得篇十
論文大綱通常包含以下幾個(gè)部分：
摘要。
研究問題之陳述。
研究背景以及進(jìn)行此研究之必需性。
計(jì)畫內(nèi)容的陳述。
預(yù)期研究成果。
預(yù)定進(jìn)行步驟。
文獻(xiàn)目錄。
二、如何撰寫論文大綱?
論文大綱必須經(jīng)過審查委員會(huì)通過，所以從審查者的觀點(diǎn)來說，他們會(huì)希望：
論文大綱呈現(xiàn)一篇論文的想法，審查委員固然是站在支持的立場(chǎng)，不過還是會(huì)提出一些嚴(yán)厲的問題—不只關(guān)于論文的題目與其相關(guān)性，還包括論文進(jìn)行之程序，所提出資料的關(guān)鍵性，以及達(dá)成研究目標(biāo)的可能性。學(xué)生必須能說服審查委員，其所選定的題目確實(shí)在其關(guān)注之領(lǐng)域有重要性，他/她也確實(shí)有能力在老師的協(xié)助下進(jìn)行此研究，而且在時(shí)間與資源的侷限下，確實(shí)能設(shè)法成功執(zhí)行并完成此計(jì)畫。
1.摘要。
論文大綱標(biāo)題頁(yè)的下一頁(yè)為摘要，摘要對(duì)提出的問題以及將如何探討做一簡(jiǎn)要的敘述。每完成一份大綱初稿，即應(yīng)撰寫一份大綱摘要。藉著撰寫摘要以凝聚個(gè)人的想法，將有助于強(qiáng)化大綱的結(jié)構(gòu)。完成大綱后寫下摘要，可以對(duì)研究計(jì)畫裡疏漏或不明之處，做最后的補(bǔ)強(qiáng)。
2.問題的陳述。
這裡必須回答下列的幾個(gè)疑問：
什么樣的問題?
為何很重要?
其他有誰(shuí)曾探討過此問題?他們的發(fā)現(xiàn)為何?有何佐證?有何理論依據(jù)?
陳述問題務(wù)求清楚與精確地點(diǎn)出所欲探討之議題或解答之問題。除了對(duì)相關(guān)議題做一整體的陳述，確立一個(gè)起點(diǎn)之外，還必須將讀者帯進(jìn)與論文更為貼切的特定領(lǐng)域裡，清楚地交代所欲探討的議題與問題。甚而之，必須進(jìn)一步指出該議題中所希望探討的某一特定面向，以表明并不是所有面向都要探討。
問題的陳述極為關(guān)鍵，若對(duì)提出的問題「有問題」的話，那麻煩就大了，因?yàn)榇缶V裡的其他部分都是從問題的陳述導(dǎo)出來的。所以，多花點(diǎn)時(shí)間在這部分，仔細(xì)想通之后，再進(jìn)行下一步驟。
3.研究背景與必需性。
在清楚陳述所欲探討的問題之后，議題範(fàn)圍以及所要進(jìn)行的研究，即浮現(xiàn)了出來。接著就要呈現(xiàn)研究背景資料與其必需性，好讓讀者據(jù)以判定論文的重要性。這些資料是用來顯示，所欲探討的問題是過去未被充分探討，或者未盡人意，有待進(jìn)一步澄清其中之議題、理論或技巧。這部分的陳述，是要指出為何選擇這個(gè)面向來探討，而不選擇其他的面向。同時(shí)，其他相關(guān)文獻(xiàn)都必須儘量列出來，并指出此研究計(jì)畫與這些其他相關(guān)研究到底有何不同，或有何可以改進(jìn)之處。作者在這部分可以顯示他/她在該領(lǐng)域中所接受的訓(xùn)練，其功力到底有多深厚。
4.計(jì)劃內(nèi)容的陳述。
當(dāng)研究問題清楚界定，而且其重要性也明確顯示之后，接著就必須向讀者陳述研究計(jì)畫的詳細(xì)內(nèi)容，其與提出的問題之關(guān)係到底何在。這部分是要讓審查者了解你/妳夠不夠資格進(jìn)行此研究，所提出的研究方法、進(jìn)行步驟，還有個(gè)人能力，是否可以在時(shí)間與物資的限制下，順利完成研究計(jì)畫。在這一節(jié)裡綜觀計(jì)畫的內(nèi)容(研究方法、資料收集與分析、物資的`使用)，包括評(píng)估方式(量測(cè)、技巧、程序、設(shè)備，以及限制、假設(shè)、有效範(fàn)圍等)。不過，不要過于注意細(xì)節(jié)，這將留待于后面的「進(jìn)行步驟」。切記，有時(shí)候幾個(gè)簡(jiǎn)單的圖表要遠(yuǎn)勝于千百個(gè)文字，同時(shí)要注意清晰與簡(jiǎn)要。
5.預(yù)期成果。
6.預(yù)定進(jìn)行步驟。
這一節(jié)裡是要陳述計(jì)畫進(jìn)行的預(yù)定時(shí)程、與特定人及物的互動(dòng)情形、評(píng)估行動(dòng)以及所需的物資等等。不要急著把步驟細(xì)節(jié)記載下來，只有當(dāng)前面的問題陳述、背景與必需性、計(jì)畫內(nèi)容以及可能成果都清楚地確定之后，才可開始設(shè)定步驟。不過，在撰寫前面各節(jié)的時(shí)候，倒是可以預(yù)先把可能要做或必須取得的項(xiàng)目註記下來。譬如說，幾個(gè)關(guān)鍵的截止日期或中繼點(diǎn)、必須要接洽的人、所需的設(shè)備或軟體、可能產(chǎn)生的其他成本，以及評(píng)估的想法等等。這些預(yù)定項(xiàng)目可幫助研究者縮短時(shí)程，也能更有效地估計(jì)所需之資源。這也將使得設(shè)定進(jìn)行步驟時(shí)可省卻許多不必要的時(shí)間與精力，而不致于在大綱主體完成后必須一改再改。
7.文獻(xiàn)目錄與其他參考資料。
如果論文大綱引用了若干出版文獻(xiàn)，就必須把出處在文后全部詳細(xì)羅列。另一方面，可附上「文獻(xiàn)目錄」(bibliography)，這是指背景或進(jìn)一步可供參考的書目(任何不是自己的想法、觀念、文字、資料等)，而「參考文獻(xiàn)」(references)則是論文大綱裡所引用的書目資料。此外，還可羅列其他參考資料，而通常是放在附錄裡。
班主任的工作方法與技巧心得篇十一
我參加我校舉辦的班主任工作的方法與技巧培訓(xùn)活動(dòng)，在短短的一天時(shí)間里，收獲良多。
我想，做一名幸福的班主任首先應(yīng)該是一個(gè)真實(shí)、快樂的人，能站在每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的角度看問題，去關(guān)注學(xué)生，愛學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生都裝在心中。要提升自己的管理能力，完善自我，解放自己，鍛煉學(xué)生；要科學(xué)、多元的評(píng)價(jià)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能找到自己的價(jià)值；要努力創(chuàng)建精細(xì)化管理模式，促進(jìn)師生共同發(fā)展。做優(yōu)秀的班主任就要做到：
一、讀書——保持班主任教育理念的先進(jìn)。
作為班主任，要想教育管理好學(xué)生，首先要讀好書，以此來保持教育理念的先進(jìn)性。
班主任的專業(yè)成長(zhǎng)需要理論的提高，沒有理論支撐的實(shí)踐不可能提升管理水平。因此，班主任可以根據(jù)自身的需要，首先要大量閱讀各類書目，選學(xué)一些教育理論及班級(jí)管理類經(jīng)典書籍，要多讀一些大師作品。通過讀書加深自身底蘊(yùn)，提高自身學(xué)養(yǎng)，讓自己保持先進(jìn)的教育理念。一本好書就是一個(gè)好的思想，教師只有在不斷的學(xué)習(xí)，不斷地探索中，才能擴(kuò)大自己的視野，跟上時(shí)代的腳步，才能有更多的知識(shí)來面對(duì)學(xué)生的問題。大量閱讀各類書目，就是拓寬我們知識(shí)視野，在看書、讀報(bào)時(shí)，注意一些與教育、教學(xué)相關(guān)的文章，好的文句我們可以摘記下來，好的文章可以復(fù)印收藏，在有空的時(shí)候翻出來看看，定會(huì)有所收獲。另外，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)還為我們提供了豐富的、多樣化的學(xué)習(xí)資源，我們完全可以根據(jù)自己的愛好和需求，選擇一些有價(jià)值的內(nèi)容閱讀，更好的修煉自己。
二、隨筆——促進(jìn)班主任專業(yè)成長(zhǎng)的途徑。
“做一名快樂的班主任”是我喜歡的一句話，因?yàn)樽鳛榘嘀魅?，只有感到自己是快樂的，才能愛自己的職業(yè)，去愛每一個(gè)學(xué)生，指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。不論是邢奇志老師還是吳櫻花老師都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：他們都能用數(shù)十萬字的隨筆記錄和學(xué)生“斗爭(zhēng)”的過程。這也正是我追尋的“為孩子成長(zhǎng)留下幸福的足跡”成長(zhǎng)記錄，即通過文字、圖像等，把孩子成長(zhǎng)過程中一些“故事”記錄下來，這項(xiàng)工作同樣會(huì)給班主任帶來成就感。
三、實(shí)踐——提升班主任管理能力的活動(dòng)。
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)，也是提升班主任管理能力的重要活動(dòng)。作為班主任，首先要關(guān)注每一個(gè)生命的成長(zhǎng)，盡可能去創(chuàng)建各種師生發(fā)展平臺(tái)，提供機(jī)會(huì)，大膽實(shí)踐。其次在實(shí)踐中要保持積極的心態(tài)，相信什么事都是可以解決的。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，要向劉呈斌老師學(xué)，在實(shí)踐中體現(xiàn)師德的魅力，最大化培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)、能力和美德。
班主任在處理問題時(shí)，要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，通過溫暖的話語(yǔ)為學(xué)生的進(jìn)步喝彩。每個(gè)人的心靈深處都最渴望得到別人的肯定，所以我們要科學(xué)評(píng)價(jià)孩子，集體性的獎(jiǎng)勵(lì)要多應(yīng)用，防止出現(xiàn)“德西效應(yīng)”。心理學(xué)研究表明：人們都希望自己能置身在一個(gè)優(yōu)秀組織，并且希望成為這個(gè)組織的優(yōu)秀分子。集體性獎(jiǎng)勵(lì)不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)，而且能教育和影響每一位學(xué)生。當(dāng)然，作為班主任，擔(dān)任著“家長(zhǎng)”的角色，所以要讓班級(jí)擁有家的溫馨。通過豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，把機(jī)會(huì)平等的提供給每一個(gè)學(xué)生，從而鍛煉學(xué)生，打造獨(dú)具特色的班級(jí)文化。
泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細(xì)流，故能成其深。作為班主任，精細(xì)化的管理就是要相信每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，要學(xué)會(huì)用細(xì)心的眼光去觀察差異，用寬容的心理去接納學(xué)生。因?yàn)檎怯辛瞬町悾覀兊氖澜绮抛兊萌绱司?；有了差異，我們才能展現(xiàn)出自己的特色；有了差異，我們才能發(fā)揮出班級(jí)每個(gè)孩子的價(jià)值，我們才能真正實(shí)現(xiàn)桃李滿園。
四、創(chuàng)新——體現(xiàn)班主任成功價(jià)值的標(biāo)志。
當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，必須具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。只有在班級(jí)管理上敢于創(chuàng)新，找到適合每一個(gè)學(xué)生，具有一定特色，符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的方法，才能充分體現(xiàn)班主任的價(jià)值，而這也正是一名成功班主任的標(biāo)志。
當(dāng)然，創(chuàng)新很難，但只要我們與讀寫相伴，把學(xué)到的先進(jìn)理論在工作中不斷實(shí)踐，就一定能夠走出一條適合教育發(fā)展的道路。
班主任的工作方法與技巧心得篇十二
前段時(shí)間認(rèn)真地聽了趙洪義教授關(guān)于《教師職業(yè)道德的自我修養(yǎng)》的講座，我非常同意趙教授關(guān)于教師愛心的論述的觀點(diǎn)。
通過學(xué)習(xí)，我還進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到愛心是班主任工作的基本方法。教育家陶行知先生曾說“捧一顆心來，不帶半根草去”。愛默生也說過"班主任成功的秘訣在于愛心。愛心就是要求班主任給予學(xué)生更多的關(guān)心、愛護(hù)、尊重、理解。記得羅曼.羅蘭說過：“要散布陽(yáng)光到別人心里，先得自己心里有陽(yáng)光?！崩蠋煹年?yáng)光就是一顆熱愛學(xué)生的心，有了愛心面對(duì)學(xué)生才會(huì)多贊揚(yáng)、多激勵(lì)?？傊瑦凼且环N品質(zhì)，是教育成功的秘訣，只有真誠(chéng)地去關(guān)心、愛護(hù)、幫助學(xué)生，才能贏得學(xué)生的愛戴和依賴，才能為班主任工作贏得主動(dòng)性。父母愛子女，他便會(huì)為子女奔波勞碌，廢寢忘食。教師愛學(xué)生，猶如父母愛子女一般，兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻(xiàn)而無怨無悔。我愛我的學(xué)生。他們生病了，我會(huì)帶他們?nèi)タ床?；他們成?jī)退步了，我會(huì)主動(dòng)找他們談心，和他們一起分析退步的原因，找出解決問題的辦法；學(xué)生家里有困難，我能伸出熱情之手去幫助他們，為他們排憂解難。這幾年里，我通過聯(lián)系一些熱心人士，支助了很多名學(xué)生。老師充滿愛心，學(xué)生學(xué)有榜樣。在學(xué)校的多次捐款活動(dòng)中，我們班的捐款數(shù)額是最多的。令我感動(dòng)的是，我班的一個(gè)學(xué)生獲得了宋慶齡獎(jiǎng)學(xué)金，他從3000元的獎(jiǎng)金里拿出了2000元，捐給了玉樹災(zāi)區(qū)。
說理教育法是通過擺事實(shí)講道理使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)明辨是非形成正確觀點(diǎn)的一種工作方法。說理教育法的特點(diǎn)有二：一是強(qiáng)調(diào)正面教育，提高認(rèn)識(shí)，教育時(shí)注意講明道理以理服人；另一是注意啟發(fā)自覺，既注意對(duì)學(xué)生的疏導(dǎo)和引導(dǎo)讓學(xué)生有充分發(fā)表自己的意見和看法的機(jī)會(huì)，做到暢所欲言；又要幫助學(xué)生對(duì)具體問題作認(rèn)真分析，若有不正確的看法，教師要幫助學(xué)生把認(rèn)識(shí)引導(dǎo)到正確的方向上來。
一說理教育法的方式
1 運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行說理教育
（1）報(bào)告或講演： 報(bào)告或講演時(shí)一種比較系統(tǒng)地向?qū)W生論述論證分析某個(gè)問題的方式。其特點(diǎn)在于涉及的問題比較深廣所需要時(shí)間長(zhǎng)。這種方式可以開闊視野激勵(lì)情感活躍思想。
（2）談話 ；談話時(shí)班主任針對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際，就某一問題與之交換意見，并對(duì)其進(jìn)行教育的一種方式。談話的針對(duì)性較強(qiáng)，便于師生之間交流思想情感，促進(jìn)師生相互了解。
（3）討論或辯論； 討論或辯論是在班主任知道下，由全班或小組成員圍繞某個(gè)中心課題各抒己見相互學(xué)習(xí)，經(jīng)過充分的討論和爭(zhēng)辯，最后得出正確結(jié)論以提高認(rèn)識(shí)。
（4）指導(dǎo)閱讀： 指導(dǎo)閱讀史載班主任指導(dǎo)下學(xué)生閱讀書籍 報(bào)刊 雜志等，以提高其思想覺悟，補(bǔ)充口頭說理不足的方式?？膳c講解講述報(bào)告談話和討論相結(jié)合進(jìn)行。
2運(yùn)用事實(shí)進(jìn)行說理教育
（3）調(diào)查： 調(diào)查時(shí)與目的 有計(jì)劃地獲取一些足以說明某些問題的第一手資料，以驗(yàn)證和加深思想認(rèn)識(shí)的一種方式。
二說理教育是小的原因
1 班主任自身是否具備了正確的觀點(diǎn)
說理需要首先確定一定得說理觀點(diǎn)，而觀點(diǎn)的選擇受到班主任自身理解水平和對(duì)事物看法的傾向性的影響。
2班主任是否將自己的觀點(diǎn)準(zhǔn)確地表達(dá)
在觀點(diǎn)選擇合適的基礎(chǔ)上，就存在如何支持自己觀點(diǎn)的問題，也就是表達(dá)合適的問題。學(xué)生常會(huì)抱怨班主任只會(huì)講大道理，聽著沒有意思；但班主任卻認(rèn)為“大道理是真確的，就應(yīng)該講，從而產(chǎn)生雖然班主任在說，而學(xué)生根本不用心聽的問題，這里就需要班主任具備把”大道理‘轉(zhuǎn)化成學(xué)生能接受的“小道理”。
3說理過程中是否選擇了合適方式
班主任要在說理的過程中講學(xué)生視為平等的對(duì)象，語(yǔ)言和行為不卑不亢，充滿自信和理性，并具有分析，理解和平等的精神。如果班主任能與學(xué)生平等地交換看法，甚至在一些具體問題上真心向?qū)W生請(qǐng)教和學(xué)習(xí)，那學(xué)生也會(huì)相應(yīng)地把老師堪稱朋友，也會(huì)更容易理解和接受班主任傳遞的觀點(diǎn)。有時(shí)班主任說理的對(duì)象是一些抵觸心理很重的學(xué)生，他們會(huì)有對(duì)立甚至是飛揚(yáng)跋扈的歪曲態(tài)度，而如果這時(shí)班主任選擇了批評(píng)性的.態(tài)度，那么說理效果可想而知了。在這種情況下，班主任始終堅(jiān)持態(tài)度和語(yǔ)言的平等和理解其實(shí)也是轉(zhuǎn)化學(xué)生抵觸心理的一種良好方法。
4 在說理過程中是否考慮了環(huán)境因素
環(huán)境因素即空間和時(shí)間選擇是否恰當(dāng)。不同的說理空間包含不同的隱含信息，進(jìn)而產(chǎn)生一定的心理暗示。說理空間的錯(cuò)誤選擇往往會(huì)影響說理的效果。除了教室、 辦公室、根據(jù)情況需要也可以選擇操場(chǎng)等相對(duì)寬松的環(huán)境。
5在說理結(jié)束后是否重視了反饋
學(xué)生有沒有接受班主任說理傳遞的信息和觀點(diǎn)，最終是通過其行為是否改變表現(xiàn)出來。班主任可以根據(jù)學(xué)生發(fā)生的后續(xù)行為有針對(duì)性地組織下一次說理。這樣無論是鼓勵(lì)還是進(jìn)一步矯正都是有的放矢的，會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)上一次說理的效果。
三提高班主任說理效果的途徑
1 加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)水平
加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高自身的認(rèn)識(shí)水平可以從兩個(gè)角度增強(qiáng)說理的說服力。首先，自身認(rèn)識(shí)水平的提高可以增強(qiáng)班主任個(gè)人魅力，這就是增加了教育者的可信度，一個(gè)讓學(xué)生打心眼里服氣的班主任在說理時(shí)，學(xué)生首先就是抱著接受的心理，當(dāng)然說理效果就會(huì)比較理想。其次，自身認(rèn)識(shí)水平的提高可以高屋建瓴地進(jìn)行說理觀點(diǎn)的建立、說理理論論據(jù)的組織?？梢宰龅窖灾欣?，加之娓娓動(dòng)聽的表達(dá)方式自然會(huì)去的比較理想的說理效果。
2 強(qiáng)化角色意識(shí)，增加共識(shí)
學(xué)生和班主任在年齡上差距和經(jīng)歷上的不同的經(jīng)驗(yàn)范圍，進(jìn)而在思考問題時(shí)，其角度、深度、廣度都不同，角色意識(shí)要求班主任在說理準(zhǔn)備時(shí)，從與學(xué)生共同的經(jīng)驗(yàn)范圍入手，沿著學(xué)生的思維作為信息傳遞的切入點(diǎn)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的思考，拓展其思路，達(dá)到說理的目的。
3 選擇合適的溝通方式和溝通環(huán)境
班主任除了使用口頭語(yǔ)言說理外，可以嘗試其他的交流方式。比如，一些班級(jí)建立班主任信箱，班主任使用書面語(yǔ)言對(duì)一些不適合當(dāng)面說理的內(nèi)容或者帶有個(gè)別性的問題進(jìn)行分析。另外學(xué)生寫的周記日記網(wǎng)上交談都是學(xué)生和教師溝通的手段。
4 注意對(duì)說理效果的監(jiān)控
對(duì)說理效果的監(jiān)控表現(xiàn)在對(duì)血色很難過行為的觀察上，在此基礎(chǔ)上，可以根據(jù)具體情況選擇跳幀班主任說理的角度，或者進(jìn)一步強(qiáng)化班主任說理的效果。
5運(yùn)用說理教育法離不開心理治療
現(xiàn)代的學(xué)生班主任普遍認(rèn)為不好帶了，因?yàn)樯鐣?huì)在發(fā)展，特別是信息的大量流入學(xué)生大腦，再加之他們沒有篩選的能力，所以眾多浮華的信息在心里積淀，最終造成他們復(fù)雜的心理環(huán)境，班主任不能只停留在埋怨的層面上，應(yīng)該根據(jù)時(shí)代的需要不斷適應(yīng)學(xué)生的需要。有人說你手里只有錘子，那么你會(huì)把說有要解決的教育問題都看成釘子。這里告誡班主任在工作中要多掌握不同的方法。
四 說理教育的運(yùn)用個(gè)案
接收新初一，我校王萬利班上有個(gè)叫小萱（化名）的同學(xué)喜歡向別人借錢，我?guī)麄儼嘤⒄Z(yǔ)，第一次來問我借10員說是回家坐車，我想都沒想就借給他了，后來才得知好多同學(xué)和老師都被他借了錢去，有100多元，結(jié)果沒辦法還錢，這是被王老師知道后，考慮其結(jié)果的相對(duì)嚴(yán)重性，就通知了她的家長(zhǎng)，家長(zhǎng)來到學(xué)校得知其情況后大發(fā)雷霆，小萱的母親在辦公室就狠狠的打了她一頓。并代其還了錢，小萱保證以后不再借錢，事情到此告一段落。
班主任的工作方法與技巧心得篇十三
桐木初中汪成濤。
2012年的9月12日，我參加我校舉辦的班主任工作的方法與技巧培訓(xùn)活動(dòng)，在短短的一天時(shí)間里，收獲良多。董云根老師從班主任工作發(fā)展到理念更新，從班主任的工作方法到工作策略，從師生心理健康維護(hù)到師生和諧發(fā)展等不同的角度詮釋了該如何做一名優(yōu)秀的班主任。
聽了他的講座，感到壓力很大，如何讓孩子生命成長(zhǎng)更精彩，更快樂呢？我想，做一名幸福的班主任首先應(yīng)該是一個(gè)真實(shí)、快樂的人，能站在每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的角度看問題，去關(guān)注學(xué)生，愛學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生都裝在心中。要提升自己的管理能力，完善自我，解放自己，鍛煉學(xué)生；要科學(xué)、多元的評(píng)價(jià)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能找到自己的價(jià)值；要努力創(chuàng)建精細(xì)化管理模式，促進(jìn)師生共同發(fā)展。做優(yōu)秀的班主任就要做到：
一、讀書——保持班主任教育理念的先進(jìn)。
教學(xué)。
相關(guān)的文章，好的文句我們可以摘記下來，好的文章可以復(fù)印收藏，在有空的時(shí)候翻出來看看，定會(huì)有所收獲。
另外，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)還為我們提供了豐富的、多樣化的學(xué)習(xí)資源，我們完全可以根據(jù)自己的愛好和需求，選擇一些有價(jià)值的內(nèi)容閱讀，更好的修煉自己。
二、隨筆——促進(jìn)班主任專業(yè)成長(zhǎng)的途徑。
“做一名快樂的班主任”是我喜歡的一句話，因?yàn)樽鳛榘嘀魅?，只有感到自己是快樂的，才能愛自己的職業(yè)，去愛每一個(gè)學(xué)生，指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。不論是邢奇志老師還是吳櫻花老師都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：他們都能用數(shù)十萬字的隨筆記錄和學(xué)生“斗爭(zhēng)”的過程。這也正是我追尋的“為孩子成長(zhǎng)留下幸福的足跡”成長(zhǎng)記錄，即通過文字、圖像等，把孩子成長(zhǎng)過程中一些“故事”記錄下來，這項(xiàng)工作同樣會(huì)給班主任帶來成就感。作為班主任要更多的去記錄孩子和本人的成長(zhǎng)過程，把一個(gè)個(gè)精彩、快樂的時(shí)刻記錄下來，把師生發(fā)展過程中的典型案例記錄下來。通過文字、圖像的對(duì)話，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的深深關(guān)懷，以實(shí)現(xiàn)師生心靈間情感的溝通，讓學(xué)生在推心置腹的談心情境中，體會(huì)到教師的真愛，使之能夠成為激勵(lì)學(xué)生發(fā)展的力量。寫學(xué)生的隨筆要有一定代表性，這一點(diǎn)我們可以從吳櫻花老師針對(duì)“宋小迪”和“陽(yáng)子”兩個(gè)案列中借鑒，像孩子代表性的作業(yè)、他人的評(píng)價(jià)、課外活動(dòng)等，包括自我性的一些經(jīng)典描述，這些班主任老師都可以有計(jì)劃的整理、收集起來，使之成為學(xué)生在學(xué)校生活成長(zhǎng)過程中的縮影。
董云根老師說：“做班主任，無論遇到什么問題，都要快樂恢復(fù)。沒有快樂，也要制造快樂點(diǎn)。”這些話充分體現(xiàn)出班主任要有責(zé)任心，有了這份責(zé)任心才能讓自身堅(jiān)持下去，做好孩子的成長(zhǎng)記錄，不斷發(fā)展，并創(chuàng)造出出屬于自己的奇跡。
三、實(shí)踐——提升班主任管理能力的活動(dòng)。
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)，也是提升班主任管理能力的重要活動(dòng)。作為班主任，首先要關(guān)注每一個(gè)生命的成長(zhǎng)，盡可能去創(chuàng)建各種師生發(fā)展平臺(tái)，提供機(jī)會(huì)，大膽實(shí)踐。其次在實(shí)踐中要保持積極的心態(tài)，相信什么事都是可以解決的。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，要向劉呈斌老師學(xué)，在實(shí)踐中體現(xiàn)師德的魅力，最大化培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)、能力和美德。
班主任在處理問題時(shí)，要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，通過溫暖的話語(yǔ)為學(xué)生的進(jìn)步喝彩。每個(gè)人的心靈深處都最渴望得到別人的肯定，所以我們要科學(xué)評(píng)價(jià)孩子，集體性的獎(jiǎng)勵(lì)要多應(yīng)用，防止出現(xiàn)“德西效應(yīng)”。心理學(xué)研究表明：人們都希望自己能置身在一個(gè)優(yōu)秀組織，并且希望成為這個(gè)組織的優(yōu)秀分子。集體性獎(jiǎng)勵(lì)不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)，而且能教育和影響每一位學(xué)生。當(dāng)然，作為班主任，擔(dān)任著“家長(zhǎng)”的角色，所以要讓班級(jí)擁有家的溫馨。通過豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，把機(jī)會(huì)平等的提供給每一個(gè)學(xué)生，從而鍛煉學(xué)生，打造獨(dú)具特色的班級(jí)文化。
泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細(xì)流，故能成其深。作為班主任，精細(xì)化的管理就是要相信每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，要學(xué)會(huì)用細(xì)心的眼光去觀察差異，用寬容的心理去接納學(xué)生。因?yàn)檎怯辛瞬町?，我們的世界才變得如此精彩；有了差異，我們才能展現(xiàn)出自己的特色；有了差異，我們才能發(fā)揮出班級(jí)每個(gè)孩子的價(jià)值，我們才能真正實(shí)現(xiàn)桃李滿園。
四、創(chuàng)新——體現(xiàn)班主任成功價(jià)值的標(biāo)志。
董云根老師說：“模仿別人是不能取得巨大成功的?！蔽艺J(rèn)為，董老師之所以取得現(xiàn)在的成就，在于他創(chuàng)新了班級(jí)的管理體制，使教育回歸到本真，充分發(fā)展了每一個(gè)學(xué)生，真正使班級(jí)管理精致化。當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，必須具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。只有在班級(jí)管理上敢于創(chuàng)新，找到適合每一個(gè)學(xué)生，具有一定特色，符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的方法，才能充分體現(xiàn)班主任的價(jià)值，而這也正是一名成功班主任的標(biāo)志。當(dāng)然，創(chuàng)新很難，但只要我們與讀寫相伴，把學(xué)到的先進(jìn)理論在工作中不斷實(shí)踐，就一定能夠走出一條適合教育發(fā)展的道路。
班主任的工作方法與技巧心得篇十四
賈鐵剛。
2010-4-08。
商貿(mào)系賈鐵剛。
班主任工作既是一門育人的科學(xué)更是一種育人的藝術(shù)，是一門值得學(xué)習(xí)和探索的學(xué)問。學(xué)生是受教育者，教師是教育者，教育學(xué)生努力做到“厚德、博學(xué)、健行、專能”。班主任是一個(gè)班級(jí)的主要教育者和組織者，是學(xué)校進(jìn)行教育工作的得力助手的骨干力量，當(dāng)前我校中專生年齡較小，基礎(chǔ)較差，整體素質(zhì)較低，且多為獨(dú)生子女，這些現(xiàn)實(shí)都是作為一個(gè)中專班主任會(huì)遇到的一個(gè)令人頭疼的問題，對(duì)班主任工作提出了新情況。針對(duì)這種新情況，班主任就必須改進(jìn)自己的工作方法，采用靈活多樣的措施，提高自己的管理藝術(shù)水平，為社會(huì)或高一級(jí)學(xué)校輸送合格人才。
一、建立和諧民主的師生關(guān)系。
剛從大學(xué)畢業(yè)之后到中專學(xué)校工作時(shí)，我怎么努力也難以適應(yīng)學(xué)生在素質(zhì)上的巨大差異，導(dǎo)致在工作中經(jīng)常出現(xiàn)被動(dòng)的局面。有位教育家提出過“世上沒有壞孩子，淘氣的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的”。慢慢地，我做了一些嘗試，分析他們差在哪里，然后以愛心撫慰他們的心靈，以誠(chéng)心贏得他們的信任，以耐心關(guān)注他們的成長(zhǎng)，以信心關(guān)注他們的進(jìn)步。當(dāng)前所提倡的素質(zhì)教育是一種尊重學(xué)生的主體教育。班主任對(duì)學(xué)生的尊重是建立良好師生關(guān)系的前提，歷史上偉大的教育家孔子就提出了“學(xué)而不厭，誨人不倦”的民主教學(xué)的典范，他要求學(xué)生要“學(xué)而不厭”，教師要“誨人不倦”，他注重建立互相尊重的師生關(guān)系，把自己當(dāng)作一個(gè)與學(xué)生一起共同探索知識(shí)人，做到平等待人，循循善誘，以理服人。當(dāng)代著名的教育家魏書生曾說過：民主像一座搭在師生之間的橋，民主程度越高，連接這座心靈的橋就越堅(jiān)固，越寬闊。現(xiàn)在的中專生大都十八九歲，受到互聯(lián)網(wǎng)等媒體的影響，思維活，想法多，教師要做好“換位思考”的準(zhǔn)備，對(duì)他們的新思想給予充分的尊重，對(duì)他們的知識(shí)缺陷給予最大的幫助，向?qū)W生展示一種虛心，誠(chéng)懇，民主的作風(fēng)。
“嚴(yán)師出高徒”是至理名言。在班主任工作過程中，一定要立足于“嚴(yán)”，做到嚴(yán)之有理，以理服人。作為一個(gè)人類靈魂的工程師，教師要有嚴(yán)于律已的工作作風(fēng)，寬于待人的思想素質(zhì)，光明磊落的高風(fēng)亮節(jié)，才能贏得學(xué)生的愛戴和尊重。剛?cè)胄r(shí)我就讓學(xué)生投票選班干部，然后由同學(xué)們唱票，選出了自己心目的班干部，學(xué)生也服從自己選出來的班干部，對(duì)老師的民主作風(fēng)也多了些贊賞，班主任不搞“一言堂”，只要學(xué)生說得有道理就當(dāng)場(chǎng)拍板，充分給學(xué)生民主權(quán)利。
二、培養(yǎng)一支得力的班干部隊(duì)伍。
古人云“鳥無頭不飛，雁無頭則亂”。一個(gè)班級(jí)要樹立良好的班風(fēng)必須建立健全班上的各級(jí)組織，在熟悉學(xué)生的基本情況后，我在班上奉行“競(jìng)爭(zhēng)上崗，能者上，庸者下，能上能下”的班干部人才選拔機(jī)制。除了把一些能力強(qiáng)，威信高的學(xué)生擔(dān)任班干部外，還設(shè)立了一些其它有利于班級(jí)管理的人員，如每個(gè)宿舍配備有宿舍長(zhǎng)，小組長(zhǎng)，班級(jí)日記記錄員，紀(jì)律班長(zhǎng)，叫他們輪流上崗，做好登記工作，不僅可以調(diào)動(dòng)他們的積極性主動(dòng)性，而且可以有效預(yù)防班級(jí)可能發(fā)生的一些問題。選完班干部后，要放手讓他們獨(dú)立開展工作，培養(yǎng)他們的工作能力，班主任要在一旁幫助他們分析問題，引導(dǎo)他們走向正確的方向。從而培養(yǎng)一支得力的班干部隊(duì)伍，班主任工作就能得心應(yīng)手，事半功倍。
三、樹立班集體的奮斗目標(biāo)、增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念。
我經(jīng)常利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生講團(tuán)結(jié)的重要性，從當(dāng)今的社會(huì)形式入手，講合作精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己不是單純的個(gè)體，而是集體的一員，牢固樹立“班榮我榮，班恥我恥”的觀念，有了強(qiáng)烈的主人翁責(zé)任感。集體榮譽(yù)感的強(qiáng)弱直接影響班風(fēng)的好壞，我們讓學(xué)生學(xué)習(xí)《學(xué)生日常行為規(guī)范》和《宿舍管理?xiàng)l例》，制定了各項(xiàng)規(guī)章制度，讓學(xué)生都知道“沒有規(guī)矩，不成方圓”的道理，讓每位學(xué)生都能做到“有章可依”，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生制定了“班級(jí)公約”“獎(jiǎng)懲制度”和班干部職責(zé)等。班級(jí)各項(xiàng)工作開展得有條不紊，達(dá)到了較好的班級(jí)管理效果。其次，通過開展一系列有益學(xué)生身心健康的活動(dòng)。組織學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)政要聞，要求學(xué)生寫心得體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生多看書，看報(bào)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。積極組織學(xué)生參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，召開“學(xué)會(huì)做人”、“如何體現(xiàn)自我價(jià)值”等主題班會(huì)。把“明禮、誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)、友受、自強(qiáng)”貫徹到學(xué)生日常生活中去?！耙晃莶粧吆我話咛煜隆薄拔鹨詯盒《鵀橹?，勿以善小而不為”鼓勵(lì)學(xué)生敢于實(shí)踐，從身邊的小事做起，從我做起，教室和宿舍衛(wèi)生一日兩小掃，一周一大掃，組織學(xué)生參加義務(wù)勞動(dòng)，讓學(xué)生在勞動(dòng)中感受點(diǎn)滴的成功。
四、以身作則，言傳身教。
古人云：正人先正己，即所謂“師者，范也”，所以要當(dāng)好班主任，就必須處處為人表率，以身作則，把言傳和身教統(tǒng)一起來，這是無聲的榜樣，巨大的力量。班主任的表率工作表現(xiàn)在工作中就是要熱愛學(xué)校，熱愛本職工作，熱愛學(xué)生，和學(xué)生打成一片，中專生正處在長(zhǎng)知識(shí)長(zhǎng)身體的重要年齡，他們不同于中學(xué)生，不僅要完成學(xué)業(yè)的問題，而且要考慮學(xué)業(yè)完成以后的就業(yè)或升學(xué)問題，思想經(jīng)常處在動(dòng)蕩之中，班主任的以身作則教育，嚴(yán)于律已、樂觀向上的精神會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生重大的影響。
五．善待弱勢(shì)群體。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“在影響學(xué)生內(nèi)心世界時(shí)，不應(yīng)挫傷他們心靈最敏感的一個(gè)角落——自尊心。”由于學(xué)生先天有差異，因此每個(gè)班都存在弱勢(shì)群體，作為班主任首先要做到承認(rèn)差異，努力做到：呵護(hù)學(xué)生的自尊心，特別是對(duì)班上的單親子女，特困生等，注意在言語(yǔ)上不要過急，而應(yīng)采用和風(fēng)細(xì)雨般的語(yǔ)言，循循善誘的態(tài)度，在挖掘他們的亮點(diǎn)上下功夫，并有意識(shí)地把他們的亮點(diǎn)肯定性地放大，使他們的自尊心、自信心得到足夠的刺激，使他們能夠重塑自我，自信而勇敢地抬起頭來走路?！坝H其道，信其師”，溝通從心開始。班主任大凡碰到過說教無效的時(shí)候，要有效地向?qū)W生注入精神力量，教師就必須把自己的心靈向?qū)W生全方位地展開，情動(dòng)于口、理思于心，與學(xué)生真誠(chéng)地溝通對(duì)話，用自己的世界觀、人生觀影響他們，同時(shí)走進(jìn)學(xué)生的心靈世界去觀察多體諒學(xué)生的難處，引導(dǎo)學(xué)生看到自己存在的問題，消除他們的警惕心理和敵對(duì)態(tài)度，使他們對(duì)班主任產(chǎn)生信任之感，樂意聽從老師的教誨，增進(jìn)師生的友誼，加深理解，那么與學(xué)生之間的溝通也就水到渠成了。
六．加強(qiáng)學(xué)校家庭之間的溝通與聯(lián)系、形成良好的教育環(huán)境。
俗話說：“學(xué)校即家庭，家庭即社會(huì)”。一個(gè)人的成長(zhǎng)離不開社會(huì)，學(xué)校，家庭的教育環(huán)境。現(xiàn)在的中專生思想比較活躍，自控能力差，思想問題也比較多，在學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣違規(guī)違紀(jì)的行為，如遲到曠課，吸煙喝酒，打架斗毆等，班主任應(yīng)抱著“懲前毖后，治病救人”的態(tài)度，對(duì)違規(guī)學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的思想教育工作，同時(shí)應(yīng)用打電話、家訪等形式，與其家庭取得聯(lián)系，通報(bào)學(xué)生在校的思想表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，并請(qǐng)求家長(zhǎng)配合和支持。
陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，每當(dāng)我看到學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，心中總會(huì)涌起一種自豪感和欣慰感，班級(jí)管理工作真是一片充滿魅力的廣闊天地，班主任特別是作為一名中專班主任只要不斷地提高自身素質(zhì)，探討教育規(guī)律，科學(xué)地運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，就一定能在這片廣闊天地有所作為。
班主任的工作方法與技巧心得篇十五
千好萬好不如群眾說好。群眾標(biāo)準(zhǔn)就是黨員干部的最高標(biāo)準(zhǔn)。
明職責(zé)嚴(yán)要求。教育引導(dǎo)各級(jí)黨員干部堅(jiān)決不做群眾最氣、最煩、最怨的“饞”“懶”“貪”“官”式干部，真正放下架子，撲下身子，接地氣、沾“土氣”。劃清黨員干部的紅線和底線，紅線就是黨的路線方針政策，底線就是人民群眾的評(píng)價(jià)和認(rèn)可。擬定基層黨員干部五條要求：群眾找我們是信任我們，能辦立即辦，不能辦講清楚;群眾贊成的事要辦好，群眾反對(duì)的事不要做;群眾家有事，黨員干部一定要到場(chǎng);做了幾年干部，黨員群眾不認(rèn)可，不要再干了;讓群眾通過我們更加感恩黨、擁護(hù)黨、堅(jiān)定不移跟黨走。把五條要求作為全市黨員干部共同的行為規(guī)范，全面推行落實(shí)。堅(jiān)持典型引路。每年分行業(yè)、分領(lǐng)域選樹10類服務(wù)群眾典型，大張旗鼓宣傳表彰，在全市樹立標(biāo)桿，引領(lǐng)黨員干部自覺踐行群眾路線。
剎“四風(fēng)”轉(zhuǎn)作風(fēng)。把剎“四風(fēng)”、轉(zhuǎn)作風(fēng)作為推動(dòng)發(fā)展、維護(hù)穩(wěn)定、落實(shí)工作的有力武器，堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)反對(duì)形式主義，堅(jiān)持執(zhí)政為民反對(duì)官僚主義，堅(jiān)持艱苦奮斗反對(duì)享樂主義，堅(jiān)持勤儉節(jié)約反對(duì)奢靡之風(fēng)。在全市上下大力強(qiáng)化“四種風(fēng)氣”、做到“三個(gè)敢于”：強(qiáng)化學(xué)習(xí)研究之風(fēng)，力求提能善政;強(qiáng)化克難求進(jìn)之風(fēng)，力求率先突破;強(qiáng)化雷厲風(fēng)行之風(fēng)，力求令行禁止;強(qiáng)化親民便民之風(fēng)，力求群眾滿意。敢于堅(jiān)守原則，保持共產(chǎn)黨人的先進(jìn)性、純潔性;敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，直面問題、解決問題;敢于開展批評(píng)和自我批評(píng)，增強(qiáng)凝聚力、戰(zhàn)斗力、創(chuàng)造力。針對(duì)部分干部中存在的“庸、懶、散、軟”現(xiàn)象，成立“馬上辦”“治庸辦”辦公室，扎實(shí)開展“治庸提能、治懶增效、治散正氣、治軟聚力”為重點(diǎn)的作風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，努力克服“只當(dāng)官不做事、只掛圖不作戰(zhàn)、只表態(tài)不落實(shí)、只貪功不擔(dān)責(zé)、只出工不出活”等五種不良現(xiàn)象。嚴(yán)格執(zhí)行“八項(xiàng)規(guī)定”，認(rèn)真落實(shí)首問負(fù)責(zé)制、限時(shí)辦結(jié)制、責(zé)任追究制等制度，以剛性約束強(qiáng)力保障各項(xiàng)工作硬落實(shí)。
強(qiáng)監(jiān)督促提升。建立完善監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制，把群眾滿意不滿意、認(rèn)可不認(rèn)可作為評(píng)價(jià)各級(jí)黨委、政府工作成效的最直接依據(jù)，敞開渠道傾聽群眾意見、接受群眾監(jiān)督、整改工作不足。扎實(shí)開展“電視、網(wǎng)絡(luò)問政”活動(dòng)，組織市直相關(guān)部門負(fù)責(zé)人，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)保障、城市建設(shè)管理、環(huán)境保護(hù)等群眾關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，現(xiàn)場(chǎng)接受觀眾、網(wǎng)友咨詢，現(xiàn)場(chǎng)解答群眾疑惑。對(duì)電視網(wǎng)絡(luò)問政中集中反映的供水、供電、經(jīng)信、規(guī)劃、建設(shè)、交通等6個(gè)部門的20個(gè)問題，組織問政代表、網(wǎng)友代表、新聞代表按照時(shí)間節(jié)點(diǎn)跟蹤督辦整改落實(shí)情況。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展村干部創(chuàng)業(yè)、實(shí)事、廉政、學(xué)習(xí)、辭職“五項(xiàng)承諾”，每半年對(duì)承諾事項(xiàng)落實(shí)情況進(jìn)行群眾評(píng)議，每年進(jìn)行一次評(píng)星定級(jí)。
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班主任的工作方法與技巧心得篇十六
1、嚴(yán)而有規(guī)。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。接手班主任的第一任務(wù)，就是根據(jù)班上的具體情況和《中學(xué)生守則》，具體、明確地制定出對(duì)本班的要求，使學(xué)生明白該做什么，不該做什么。這些要求，一定要發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自己提出來。這里的“具體”，指的是把學(xué)生提出要求具體化，使其不空洞、不寬泛。比如，“要認(rèn)真學(xué)習(xí)”就沒有“早上進(jìn)校門后，不準(zhǔn)在校園內(nèi)或走廊上說閑話，應(yīng)立即進(jìn)教室學(xué)習(xí)”好。班主任應(yīng)把空而大的要求，分解成一系列明白、具體的條款向?qū)W生提出。所謂“明確”，是指除了規(guī)章制度要明白外，還要求班主任在口頭宣布后，再用書面文字的形式，張貼在班上顯眼的位置，讓其時(shí)時(shí)警醒學(xué)生。有了這樣具體而適合于班情的“規(guī)矩”，才可能成就學(xué)生思想行為的“方圓”。
2、嚴(yán)而有理。嚴(yán)而有理包含三方面的內(nèi)容。第一，班上提出的要求要符合情理，不能用班主任的“高標(biāo)準(zhǔn)”，硬給學(xué)生提出不切合實(shí)際的`要求。第二，在制定出“班規(guī)”后，班主任要利用班務(wù)時(shí)間，逐條地向?qū)W生講清規(guī)定這些規(guī)章制度的道理，讓學(xué)生明白這樣做的“所以然”，明白班主任這樣的要求是從思想、學(xué)習(xí)、生活等方面真正地關(guān)心他們，為他們負(fù)責(zé)。第三，嚴(yán)而有理還指在處理具體問題時(shí)，班主任既要嚴(yán)肅、嚴(yán)格，又要有理有據(jù)。處理問題要向?qū)W生分析產(chǎn)生問題的原因，推論出問題繼續(xù)存在或繼續(xù)下去的后果，再給學(xué)生假設(shè)出多種情形下所產(chǎn)生的不同結(jié)果，從而給學(xué)生真正的警醒與教育，使他們認(rèn)為教師的教育與處理是有道理的。
3、嚴(yán)而有序。班主任對(duì)學(xué)生提出的要求，要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，每學(xué)期每學(xué)年應(yīng)各有不同。班主任上任時(shí)，應(yīng)有一個(gè)整體計(jì)劃，每學(xué)期學(xué)每年要突出重點(diǎn)，每學(xué)期每學(xué)年要培養(yǎng)學(xué)生形成什么樣的品格要做到心中有數(shù)。要求要由低到高，由少到多，由易到難，由近到遠(yuǎn)。這樣把學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)與思想品德的養(yǎng)成置于一個(gè)完整有序的系統(tǒng)中，使其循序漸進(jìn)，逐步強(qiáng)化。
4、嚴(yán)而有度。嚴(yán)而有度應(yīng)從兩方面去理解，一是在制定規(guī)章制度時(shí)把好尺度，不能隨心所欲或脫離實(shí)際地過高要求。二是在處理具體問題時(shí)，不同性格不同年齡的學(xué)生承受能力是不同的，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，充分把握好尺度。這就如同治病，要了解每個(gè)病人的具體病情才能對(duì)癥下藥，如同種莊稼要知道各種作物的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)，才能適時(shí)適量地施肥澆水。不要一味地充當(dāng)“嚴(yán)父”或“慈母”，否則，“不審勢(shì)則寬嚴(yán)皆誤”。
5、嚴(yán)而有方。魏書生老師說：“世界上不能只有一朵花，而應(yīng)有多種樣式的花。教育應(yīng)該是各種形式，各種方法?！痹趯?duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的前提下，要有辦法促使學(xué)生達(dá)到自覺地遵守對(duì)他們的嚴(yán)格要求。因此任何合理的要求，如果不在實(shí)踐中轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)，都沒有什么用處。要使學(xué)生思想自覺行為自覺，就必須講究方法，使學(xué)生易于接受。其方法很多，諸如直接教育法、旁激法、批評(píng)法、表?yè)P(yáng)法、行為分析評(píng)價(jià)法、創(chuàng)設(shè)氛圍情境法、“響鼓重錘法”、“和風(fēng)細(xì)雨法”、跟蹤點(diǎn)撥法、目標(biāo)期望法、理想激勵(lì)法、榜樣法等等。一句話，教育要根據(jù)不同時(shí)地、不同對(duì)象而采取不同的方法。
6、嚴(yán)而有恒。班主任教育管理的大忌是時(shí)緊時(shí)松、忽冷忽熱，完全根據(jù)自己的情緒去工作，對(duì)班上定出的制度朝令夕改。班主任工作中的“嚴(yán)”，應(yīng)自始至終，堅(jiān)持不懈，對(duì)男生女生一個(gè)樣，對(duì)優(yōu)秀生后進(jìn)生一個(gè)樣，“一碗水端平”，在一如既往的嚴(yán)中，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，使學(xué)生得以健康的成長(zhǎng)。
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