報告是一種用來匯報研究、分析或調查的結果的書面形式。使用清晰簡潔的標題和段落標題可以幫助讀者快速理解報告的結構和內容。報告是一種系統(tǒng)性的文本形式，旨在向特定受眾介紹某個主題或問題的詳細信息。撰寫報告首先需要明確報告的目的和受眾，以便確定合適的結構和內容。以下是小編為大家收集的報告范文，供大家參考和借鑒。希望這些報告范文能夠激發(fā)你的寫作靈感，使你能夠更好地撰寫自己的報告。
應用調查報告篇一
摘要：為了真實地了解鎮(zhèn)江高專（丹陽校區(qū)）學生應用文寫作情況，對五個班級20名學生進行了問卷調查。調查結果表明：當前鎮(zhèn)江高專學生應用文寫作的狀況是不能令人滿意的。從總體上看，學生對應用文寫作沒有多大的興趣，覺得應用文枯燥乏味。
關鍵詞：應用文重要性寫作現狀建議。
(一)調查時間：20xx-x-xx――x-xx。
(二)任務安排：
1.調查表設計：張xx、
2.問卷調查實施者：高xx、沈xx。
3.調查對象：鎮(zhèn)江高專(丹陽校區(qū))學生。
4.調查方法：經多次修改，擬定，本調查采用問卷調查及隨機采訪提問。問卷調查采用選擇題，共調查20人，便于被調查者回答。另設兩個開放性試題，便于被調查者發(fā)表見解，看法，彌補調查、調查表不足。隨機采訪提問主要是在校內隨機采訪學生對應用文寫作的看法，態(tài)度，建議。
5.資料處理：原始數據采用excel,分析統(tǒng)計。
6、調查報告設計與寫作：張xx。
調查結果分析。
對于問題一“你學習應用文感到”的回答中，5%的人認為很有興趣，30%的人有興趣，50%的人興趣一般，15%的人沒有興趣。
可看出很有興趣的僅占5%這一結果讓我們感到很遺憾，興趣是最好的老師。因此，我們一定要培養(yǎng)興趣，有興趣才有積極性去學。
問題二“你覺得應用文學了有用嗎？”認為很有用的占了25%，認為有用的占50%，認為有一點用的占15%，認為沒用的占10%，這一結果讓我們感到欣慰有50%的人認為學習應用文有用。
問題三“對應用文沒有興趣的主要原因是”20%的同學認為應用文難寫，20%的同學是因為不喜歡應用文老師，10%的同學認為應用文用處不大，50%的同學認為應用文枯燥乏味。
可以看出有50%的同學認為學習應用文枯燥乏味，可見，我們應該在上課的時候多提一點活躍性的話題，讓課堂氣氛活躍起來，讓同學們對應用文感興趣。
問題四“你覺得應用寫作是寫作中最難的嗎？”有5%的同學認為是，45%的同學認為有點難，50%的同學認為不是。這一結果表明還是有很多的同學認為應用文寫作有點難，我們在課堂上多做練習，俗話說的好熟能生巧，巧能升華。
問題五“你學習應用文之后能靈活運用嗎？”只有5%的同學學了之后能靈活運用，80%的同學會一點，15%的同學學了之后不能靈活運用。
可以看出我們同學在學了應用文寫作之后很少能靈活運用的，有的同學只會一點。
問題六“你認為目前自己應用文寫作較為欠缺的是”有25%的同學認為自己欠缺的是應用文寫作基本功，20%的同學欠缺的是寫作能力，25%的同欠缺的是寫作的思維能力，30%的同學欠缺的是語言表達能力。從百分比上看，同學們的寫作能力有待加強，課后應該多看一些課外書和應用文，以便提高思維和語言表達能力。
問題七“你認為學習應用文主要是為了”55%的同學認為學習應用文寫作是為了培養(yǎng)鍛煉思維能力和表達能力，10%的同學認為學習應用文寫作是為了應付考試，35%的同學認為學習應用文寫作是因為未來職業(yè)的需要。
問題八“寫應用文時自我感覺是人云亦云，不愿意云挖掘自己的想法嗎？”有0%的同學經常是，45%的同學有時是，35%的同學偶爾是，20%的同學表示從來沒有，從百分比中可以看出沒有個同經常是，不過有45%的同學有時是，這表明我們同學在應用文寫作時有惰性，不愿意挖掘自己的想法。
對于開放性試題的回答中，問題一很多同學都回答應用文寫作在以后的工作中能用到，問題二有同學說在課堂上要師生互動，還有的同學說在課堂上當堂寫作。
對策與建議。
應用文是我們以后踏上工作崗位用到最多的文字格式，各行各業(yè)都離不開它，應用文寫作是專業(yè)理論、業(yè)務水平、思維方式、表達能力等各方面素質的綜合體現，而不僅僅是學生寫作能力的體現。對于改善應用文寫作現狀可以從以下幾個方面努力：
1、興趣是最好的老師要提高學生應用文寫作興趣。
（1）教師方面。
師生互動。
課堂上增加討論時間，多給學生自由發(fā)言的機會。在網上開辟各專題論壇，讓學生有話能有地方說，加強師生間的互動與交流。有相對的正式的課題，老師指導進行研究。
（2）學生方面。
要求我們學生要多看一些應用文，積極配合老師。課堂上積極發(fā)言，敢于表現自己的看法、觀點。對于其中不明白的地方，要不恥下問，做的心中有數。
2、多練習。
（1）教師方面。
教師可以設計一些新穎的話題讓同學們寫，提高他們的興趣，還可以當堂學習當堂讓同學們完成練習，以便于提高學生做作業(yè)的效率。
（2）學生方面。
要及時完成老師布置的作業(yè)，遇到不懂的要向老師請教，課后多讀一些有關于應用文寫作的作文，以便提高自己的思維能力和語言表達能力。
通過本次調查，我們的確發(fā)現許多問題，多數同學不愿寫應用文，主要是同學們對應用文不感興趣，覺得應用文寫作是枯燥乏味的，還有的同學學了應用文之后不能靈活的運用，課堂上缺少師生互動，為了使同學們的寫應用文寫作水平得到提高，本文上述探索未曾不可一試。
應用調查報告篇二
如何挖掘我市傳統(tǒng)農業(yè)優(yōu)勢，大力發(fā)展有機食品，把我市建設成為遼寧中部城市群的優(yōu)質農副產品生產加工基地，為遼寧中部城市群的崛起做出更大貢獻，已成為迫在眉睫的問題。
一、鐵嶺市農業(yè)發(fā)展現狀。
鐵嶺市位于遼寧省北部，地處松遼平原，屬農業(yè)地區(qū)，遼河，清河從全境穿過，東部山區(qū)是個天然的綠化大寶庫，森林覆蓋率高，空氣和水質質量較好。這種優(yōu)越的生態(tài)自然環(huán)境和資源優(yōu)勢，使得我市成為遼寧省產糧大省，并孕育了一大批具有地方特色的名、特、優(yōu)農副產品。西豐縣是全國最大的鹿產品集散地，我市是全國榛子原產地。我市東部有梅花鹿、柞蠶、榛子等特色農業(yè)，中部有糧食果菜帶，西部有花生、土豆等經濟作物區(qū)。這些特色農副產品，大都有較強的市場潛力和較高的經濟效益。幾年來，隨著農業(yè)產業(yè)結構的調整，糧經種植比例不斷變化。全市土地面積820萬畝，20xx年糧食作物播種面積508萬畝，經濟作物播種面積312萬畝，糧經種植比例為62：38。蔬菜、水果、花生、馬鈴薯、苗木花卉、西甜瓜六大優(yōu)勢產業(yè)生產日趨集中，逐漸向專業(yè)化、集約化方向發(fā)展。
幾年來，我市綠色食品產業(yè)發(fā)展迅速，現綠色食品環(huán)境監(jiān)測面積已達282萬畝，占全省綠色食品監(jiān)測面積的26。6％，具統(tǒng)計，我市可供綠色食品生產的耕地面積占全市耕地面積的65—70％。全市已形成綠色食品龍頭企業(yè)7家，并有多種作物獲得了綠色產品標志。
二、有機食品發(fā)展存在的問題。
1。有機食品基礎知識的普及程度遠遠不夠。
近幾年有機食品在我國雖有了一定的發(fā)展，但總體上仍處于起步階段，且我市屬于落后地區(qū)，有機食品各種信息很少，所以無論對于生產者還是消費者對有機食品了解甚少。又由于有機食品的申報往往是企業(yè)行為，而企業(yè)缺乏對有機食品品牌的集中宣傳，尚未形成能夠凝聚消費者注意力的“品牌”、“名牌”，許多消費者對有機食品缺乏深刻的了解，大多數消費者只知道有機食品價格高，污染小。而對其倡導的無污染、安全健康的消費理念，尚未形成。對有機食品的經濟價值、社會價值、生態(tài)價值缺乏進一步了解，有相當部分人對有機食品不甚了解，把有機食品與無公害食品、綠色食品、純天然食品或保健食品混為一談。
2。有機食品數量少、規(guī)模小，產業(yè)化優(yōu)勢不明顯。我市經過幾年的推進，有機食品雖有一定的發(fā)展，但是相對于農產品和食品總量來說，有機食品發(fā)展的規(guī)模、生產總量和開發(fā)面積都比較小，而且有機食品的產品結構不盡合理，品種單一，無法滿足人們對食品日益多樣化的需求。另外，有機食品產業(yè)化優(yōu)勢還未凸現，有機食品的生產企業(yè)大多是中、小企業(yè)，規(guī)模小，初級產品較多，產品附加值不高，且由于企業(yè)資金有限，不具備在市場營造轟動效應的能力，所生產的產品不能在市場上形成較高的經濟效益，龍頭企業(yè)帶動基地農戶的作用不明顯，無法形成規(guī)模效應和品牌效應。
三、鐵嶺市發(fā)展有機食品的優(yōu)勢。
1。有較優(yōu)越的地理優(yōu)勢和勞動力資源。我市作為一個傳統(tǒng)農業(yè)地區(qū)，工業(yè)發(fā)展相對落后，環(huán)境污染相對較小，森林和黑土地資源保存較好，絕大部分地區(qū)水凈田潔、山美水秀，尤其我市的東部山區(qū)生態(tài)環(huán)境條件十分優(yōu)越，土壤肥力的維持主要靠自然的輪作及生草覆蓋，病蟲害的防治也主要靠天敵平衡，所以農業(yè)生產很少使用化肥和農藥。雖然這種體系生產力水平較低，但就目前我國有機食品發(fā)展現狀而言，這種基礎條件比較適合有機食品的生產。再者，由于東部山區(qū)人多地少，交通不便，所以勞動力資源十分豐富。這為有機食品的生產提供了充足的勞動力資源，滿足了有機農業(yè)對勞動力的需求。
我市區(qū)位優(yōu)勢明顯，位于遼寧中部城市群，京哈鐵路貫穿全市，是遼寧連接吉林、黑龍江、內蒙古的最佳通道，農副產品的運輸和銷售極為方便。是遼寧中部城市群中當之無愧的農業(yè)大市，因此大力發(fā)展有機食品應該是近水樓臺、得天獨厚。
2。有較好的綠色食品產業(yè)基礎。我市的綠色食品產業(yè)于起步，經過幾年的發(fā)展，現已有山地和耕地的綠色食品監(jiān)測面積達282萬畝，在全省處于領先地位。截止20xx年，我市共種植綠色食品7萬畝，產量4。5萬噸，產值7千萬元。主要綠色食品品種有山野菜、水果、榛子、水稻、玉米等。這為有機食品的發(fā)展奠定了良好的基礎。
3。有龍頭企業(yè)的牽動。作為全國百強的綠色龍頭企業(yè)——北綠集團，所生產的北綠干紅葡萄酒、北綠釀酒葡萄、大米和生物有機復合肥，20xx年初通過了歐盟國際有機食品認證機構的認證。產品一經上市，便受到國內外消費者的青睞，供不應求。這為我市有機食品的發(fā)展起了很好的示范和牽動作用。
4。有生態(tài)示范縣、高新農牧產業(yè)開發(fā)區(qū)為依托。我市昌圖縣于20xx年被確定為全國生態(tài)示范縣試點，鐵嶺經濟開發(fā)區(qū)（高新農牧產業(yè)開發(fā)）也于去年被國家環(huán)保總局批準為全國生態(tài)示范區(qū)試點。為了生態(tài)示范區(qū)的建設，幾年來各級政府投入了大量的人力和財力，并把有機食品的生產作為生態(tài)示范區(qū)建設的一項重要內容來抓，并正在制定相關優(yōu)惠政策。這為有機食品的發(fā)展提供了保障。
四、對發(fā)展鐵嶺市有機食品的幾點建議。
1。提高對發(fā)展有機食品必要性的認識。隨著我國加入wto，農產品進入國際市場受關稅和配額的調控作用越來越小，非關稅貿易壁壘——安全壁壘、綠色壁壘，將會被許多國家采用，來控制農產品進口。為了提高我們農產品的市場競爭力，應對此種挑戰(zhàn)，我們必須大力發(fā)展有機食品。再者，由于有機食品的價格比普通食品的價格要高20％——40％，或者更多，農民可以從較少投入和較高有機食品市場價格獲得巨大收益。另外，有機食品的消費，已成為許多發(fā)達國家的消費主流，就目前我國而言，有機食品的消費市場也在迅速擴大，具有廣闊的市場前景。
大力發(fā)展有機食品也是農業(yè)可持續(xù)發(fā)展及農業(yè)面源污染防治的需要。多年來，由于考慮農作物的增產，大量使用農藥、化肥。化肥的過量使用，使土壤中的礦物質、有機質、水分、微生物遭到破壞和喪失，土壤硬化、板結，地力下降，農作物減產。農藥的不和理施用（有的地方應在施用國家早已明令禁止生產和使用的農藥），使農作物受農藥殘留物的污染日益嚴重，對我國農產品出口創(chuàng)匯造成巨大影響，對人體健康造成巨大威脅，并對土壤、大氣造成嚴重污染，直接影響到有益生物及生物多樣性的保護。所以，大力發(fā)展有機食品，禁止農藥、化肥的施用是農業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑，是有效控制農業(yè)面源污染的重要舉措。
2。認真制定有機食品發(fā)展規(guī)劃。有機食品的發(fā)展離不開切實可行的發(fā)展規(guī)劃。所以若要大力發(fā)展有機食品，首先必須制定發(fā)展規(guī)劃。就我市而言，發(fā)展規(guī)劃的制定應以政府的名義，委托國內、外有實力的咨詢機構及資深專家，應從環(huán)境、技術、管理、政策、文化、流通等方面，對有機食品的開發(fā)進行全面的策劃，應緊密結合我市自然、社會、經濟特點，確定規(guī)劃的指導思想與目標，使規(guī)劃真正具有前瞻性、實用性、可操作性和示范性。通過規(guī)劃的制定確定一批重點基地、產品及企業(yè)，給予政策性扶持和優(yōu)惠，促進有機食品規(guī)模化基地的建立及大型貿易及生產企業(yè)的形成。
3。加大對有機食品的宣貫力度。有機食品若被廣大生產者和消費者所認可，就必須使他們真正了解什么是有機食品，為什么要生產有機食品，如何才能生產出有機食品及食用有機食品有哪些益處。但就目前我市而言，無論生產者，還是消費者，對有機食品知識知之甚少。這主要是由于有機食品在我國尚處于發(fā)展起步階段，無論是規(guī)模，還是發(fā)育程度都很低，加之相關信息閉塞、認證機構缺乏、市場局限及宣傳力度不夠。所以，我們必須利用各種渠道（廣播、電視、報紙、培訓、講座），利用各種機會大力宣傳有機食品，使人們在短時間內，對有機食品有一個初步的了解和認識。
4。加強有機食品基地建設。堅持以有機食品發(fā)展規(guī)劃為指導，結合農業(yè)綜合開發(fā)，土地復懇整理和農業(yè)標準化項目建設，選擇生態(tài)環(huán)境好、遠離集鎮(zhèn)、周圍無污染、農田基本設施配套、排灌體系完善、交通便利的區(qū)域，建立有機食品基地。就我市目前現狀而言，應從以下幾個方面開發(fā)建設有機食品基地。一是有機蔬菜基地（銀州區(qū)、調兵山市）。二是有機糧食示范基地（昌圖縣、鐵嶺縣、開原市）。三是有機畜禽產品示范基地（鐵嶺經濟開發(fā)區(qū)）。四是有機山野菜示范基地（西豐縣、鐵嶺縣）。
5。加大政策扶持力度。為加快有機食品基地建設，政府應克服財力不豐的困難，設立有機食品專項基金，用于有機產業(yè)的技術攻關、試驗示范、宣傳發(fā)動和信息收集發(fā)布，對每個基地給予適當補助認證費，對從事有機食品生產的農戶給予適當補助。為規(guī)避風險，政府還應強化風險體系建設，通過財政補貼，基地農戶自籌等渠道，建立風險基金。真正形成資源共享、風險共擔的經濟共同體。
6。加強信息溝通。有機農業(yè)是一種定單農業(yè)，有機產品的生產決定于市場的需要。所以有機產品生產前必須了解市場需要什么有機產品，誰需要。因此信息的獲得十分重要，起著決定作用。在互連網高度發(fā)達的今天，我們可以通過互連網（中國有機食品網、南京環(huán)球有機食品網、各省綠色食品網及有機食品網等），獲得大量信息，通過分析、加工為我所用。我們也可通過有機食品認證機構、咨詢機構了解有機食品貿易信息。我們還應注意到，有機食品的消費目前應以發(fā)達國家和大、中城市為主，消費對象應為經濟收入高，知識層次高的階層。所以，國內市場開發(fā)的重點應為大超市、賓館、獨資企業(yè)、航空部門等。
應用調查報告篇三
比達咨詢(bigdata-research，簡稱bdr)移動用戶調研平臺——《微參與》調查結果顯示：360手機助手安裝率最高，應用寶和百度手機助手分別位居第二和第三名;用戶手機中手機廠商應用商店約占2成市場，其中小米應用商店、可可軟件商店和華為應用商店表現較好。在四家重點應用商店中，360手機助手在智能手機品牌中分布最均勻，小米應用商店分散性最差。
1、360手機助手用戶安裝率最高。
根據比達咨詢(bigdata-research)發(fā)布的《xx年2月中國智能手機品牌監(jiān)測報告》，xx年2月份，中國在用的安卓智能手機品牌中，以小米的占比最高，達21.3%。三星以20.7%位居第二，華為以13.8%緊隨其后。此外，聯(lián)想、魅族、酷派、中興、vivo、htc、oppo分別位居第4-10位，占比分別為10.9%、8.9%、6.9%、3.0%、3.0%、2.6%和2.4%。
微參與調查結果顯示，xx年4月份，在用戶最常使用的安卓智能手機中360手機助手的安裝率最高，為37.5%;應用寶以32.3%位居行業(yè)第二，百度手機助手是第三名為29.1%。手機廠商應用商店中，小米應用商店位居行業(yè)第六，用戶安裝率為24.3%;可可應用商店和華為應用商店分別位居第九和第十一名，安裝率分別為14.2%和10.0%。
微參與調查結果顯示，xx年4月份，用戶安裝的應用商店中，第三方應用商店占80.7%，手機廠商應用商店占19.3%，約占總數的兩成，手機廠商應用商店地位不斷提升。用戶安裝的手機廠商應用商店中，小米應用商店數量最多，占43.0%，可可軟件商店以25.1%位居行業(yè)第二，其次是華為應用商店和聯(lián)想應用商店。
第三方應用商店在不同品牌手機中的安裝率相對均勻。三星手機安裝率最高，為19.8%，小米以11.9%位居第二，魅族名列第三，其他七個品牌安裝率相差不大。手機廠商應用商店安裝集中在小米和華為兩個品牌，其中小米手機占近五成份額。
3、360手機助手在智能手機品牌中分布最均勻。
微參與調查結果顯示，360手機助手在智能手機品牌中分布最均勻，小米應用商店分散性最差。安裝360手機助手的手機品牌中，三星占比最高為18.7%，其次為小米17.0%，剩余8個品牌相差不大。安裝應用寶的手機品牌中，三星占比最高為29.2%，小米以19.2%位居第二，其次是華為占10%，除了魅族、聯(lián)想和中興外，其他四個品牌占比差不多。安裝百度手機助手的手機品牌中，小米占比最高為28.8%，剩余九個品牌分布相對均勻。安裝小米應用商店的手機品牌中，小米手機占比最高，為63.5%;中興、三星和聯(lián)想分別位居第二到四名，占比分別為7.9%、6.6%、5.8%，在其余6個品牌中的安裝率較低。
應用調查報告篇四
蘋果iso系統(tǒng)和谷歌安卓系統(tǒng)的用戶界面都非常簡潔漂亮，但風格還有所不同，就我個人而言，單單就設計風格來說，大部分時間里，我似乎更偏愛谷歌的安卓系統(tǒng)，雖然我現在用的是3gs，也許這正是原因所在，再好的設計看久了多少也會有些審美疲勞。
下面我們開始。
一、鎖屏界面。
可以觀察到，iphone的鎖屏界面在時間和解鎖部分有著透明強高光風格的背景，高光部分有非常明顯的界限，邊緣部分1像素的高光也是非常醒目的，整體感覺整個表面非常光滑，如同玻璃般的質感。透明的使用讓整個界面不被硬生生的劃分為三個部分，而是讓桌面圖片從后面透過來，擴大了視線的范圍，讓整個界面感覺更加透氣。滑動按鈕使用了灰色的漸變，但是依然延續(xù)了這種風格，你可以清晰的看到高光和陰影部分的分界線。在整體的顏色上選擇了不同層次的灰色，便于搭配各種桌面圖片。
這里我們主要來了解一下透明的高光背景所使用的技術。通過查看源文件我們可以發(fā)現，其中最主要的部分實際上是技巧性的應用了圖層樣式中的漸變疊加。上半部分的高光應用了從頂部到底部由淺至深的灰色漸變，而下半部分只是單純的黑色。下面圖片顯示了具體的顏色值，當然，這并不是唯一的數值，只是讓大家做一個參考。完成漸變疊加后，再將漸變疊加的不透明度降低到55%，然后在圖層面板中將圖層的填充不透明度降低至0%就可以了。
這是我按照上面的方法做出來的效果，你也可以自己動手試一試。
如果說ios的設計師偏好于運用高光的話，安卓的設計師可能更鐘情于陰影的巧妙運用?？梢钥吹皆跁r間文字部分、解鎖按鈕以及背景部分、音量按鈕以及背景部分都使用了非常顯著的陰影效果。另外，不像ios整體偏灰色的設計，安卓的界面在灰色中使用了飽和度和亮度較高的偏黃色的綠色，讓使用這個色彩的元素非常醒目。
這里我們來重點學習安卓系統(tǒng)解鎖按鍵的創(chuàng)建方法，音量按鍵創(chuàng)建方法完全相同只是顏色不同而已。這些效果全都是運用圖層樣式來實現的。先來看灰色的背景部分，其中的陰影是用外發(fā)光樣式來實現的，元素表面是一個深灰色至深灰色的微弱的漸變，斜面和浮雕樣式勾勒出頂部的高光和底部的陰影，最后將圖層不透明度降低到85%。綠色的解鎖按鍵使用內陰影做高光，由上到下從黑至白，混合模式為正片疊底的漸變完成的內陰影，也就是凹陷效果。具體的參數設置你可以通過查看psd文件了解。
二、撥號界面。
iphone的撥號界面整體使用了藍色，只是在亮度和飽和度上有些差別，這樣就顯得層次豐富而又和諧統(tǒng)一。網頁設計中也是如此，雖然我們可能用的顏色并不多，但是讓他們在飽和度和亮度上有所區(qū)別的話，不僅不會有單調的感覺，反而會覺得層次很豐富。唯一在顏色上區(qū)別較大的部分是綠色的撥出按鍵，你可以考慮一下為什么單單這里使用了和其它部分色相不同的顏色?對，就是要讓它跳出，因為它在功能上的重要性，所以給了它另外的顏色。這也正是為什么網頁上那些”登錄”、”注冊”、”下載”、”購買”之類的按鍵做的又大又醒目的原因了。另外，你還可以在界面中的上下部分看到這種玻璃般質感的高光和陰影。這種風格貫穿于iphone界面的整個設計當中。
和上面透明高光背景的創(chuàng)建方法一樣，綠的撥號按鈕上的玻璃質感也是用漸變疊加來實現。下面是具體參數設置，你可以再次了解這種玻璃質感按鈕創(chuàng)建方法的技巧在哪里。
安卓的整個界面以黑色為背景，上下部分使用了灰色，重要的地方用飽和度較高的亮黃綠色來跳出。可以觀察到，在撥號鍵1的綠色背景中，同樣應用了內發(fā)光的圖層樣式給按鍵添加了內陰影，保持了風格上的統(tǒng)一。
三、瀏覽器界面。
應用調查報告篇五
在黑板上演算或書寫稱板書。它是教師課堂教學的一種手段，對教學任務的完成有重要作用?？茖W研究證明：在進入人腦的各種信息中視覺信息約占75％，可見視覺信息的重要。而板書，就是教師在課堂上利用視覺形象向學生交流信息、傳遞知識。因此，板書是課堂教學必不可少的重要手段。
筆者就數學板書設計的一些問題，談一點自己的粗淺看法。
一、板書設計的重要性。
板書設計，是教學設計中的畫龍點睛之筆。其基本任務就是圍繞教學目標、遵循教學規(guī)律，將教材的知識結構、學生的認知結構、教師的導學結構有機地結合起來；將抽象的知識形象化、繁雜的知識條理化，對教學內容起到提綱挈領、突出重點、加深印象的作用，有利于學生掌握知識。
板書設計是提高數學課堂教學質量的有力措施之一。它根據教學要求，力求以盡可能簡約精當的文字、符號、線條和圖表反映盡可能豐富的內容，在盡可能大的程度上，增強課堂教學的吸引力、啟發(fā)性和感染作用；并通過板書培養(yǎng)學生的分析能力、概括能力，幫助學生把握重點，理清思路。優(yōu)秀的板書設計還可以提高學生的審美能力，激發(fā)學生的學習興趣，從而提高課堂教學效果。
二、數學板書設計的原則性。
1.板書的計劃性原則。要使板書藝術化，首先要做好周密計劃，這是前提。認真設計板書的內容，使之體現教材的重點、難點、精華及教學內容各部分之間的關系，通過板書就能讓學生了解所學知識點的網絡、結構。此外，板書的位置、順序及美的造型也要周密考慮，即何時板書，板書什么，在何處板書，都應做到胸有成竹。切忌亂寫亂畫，無目的無計劃。板書必須體現知識的整體美。
2.板書的.科學性原則。這是板書設計的關鍵。設計要做到提綱挈領，層次分明。一個字、一個詞、一個符號，甚至一個箭頭，都具有著科學性、準確性。只有這樣結構嚴謹、完美統(tǒng)一的版面才能有利于學生形成科學的概念，并培養(yǎng)他們的科學態(tài)度。倘若板書時不分主次，洋洋灑灑一黑板，那就影響了學生的思維，使之紊亂而不條理。
3.板書的條理性原則。板書設計要使各個知識點結構嚴謹，有主有次，一條紅線貫穿始終。做到橫成線，縱成片，橫平豎直，經緯分明。切忌橫寫豎寫，似螞蟻出洞；東寫西畫，像滿天繁星，影響學生視覺。
4.板書的啟發(fā)性原則。教師通過板書發(fā)揮學生思維的能動性，加速概念的形成。如：能被2、5整除的數的特征板書設計：（見下頁）。
通過有規(guī)律地排列所列舉的數，使學生能一眼看出能被2、5整除的數的特征。
5.板書的同步性原則。教師教學時講解與板書、講解與板畫同步進行，邊講邊寫邊畫，這樣能使整個課堂結構緊湊，而且能使學生用多種器官參加知覺過程，事半功倍。
6.板書的美觀性原則。板書設計是一種特殊的藝術創(chuàng)造，滲透著教師的學識、智慧和審美情趣。因此，板書應力求做到直觀形象、妙趣橫生、造型優(yōu)美，給學生以美的感受，而且能激發(fā)興趣、凝集注意力。板書追求形式美的途徑有：整齊美、對稱美、立體美、層次美等。
三、板書設計的靈活多樣性。
數學板書形式應靈活多樣，避免單一、呆板。常用的數學板書形式有：
1.總分式。這是總體設計與局部設計相結合的一種板書。這種板書往往根據教學需要，在總體性板書的基礎上放大某一點，幫助學生了解知識的整體結構，掌握所學內容間的聯(lián)系和區(qū)別，又突出了對重點、難點的剖析。
2.分析式。此板書形式多用于應用題或文字題。如：
四、板書設計的書寫的規(guī)律性。
總之，精美的板書好似一首詩，猶如一幅畫，和教師的講解、學生的嘗試一起成為課堂教學的有機組成部分。
精美的板書又似潺潺流動的小溪，能使學生透過清澈的溪水，看到水底那美麗的景觀。
精美的板書更似那甘甜的果實，能使學生品嘗其中道不盡的奧妙。
應用調查報告篇六
在當今科生活中，食品安全成為一個社會熱門話題，大約有2134篇關于食品安全的報道。民眾對食品安全也越來越不信任，表現在有人因為有些牛奶被曝光是吃生長素的牛生產的，認為牛奶的安全問題令人擔憂，因而自己辛苦地養(yǎng)奶牛擠奶給孩子喝，這個舉動就是對食品安全極大的不信任而造成的。大家普遍認為國產食品不如進口食品來得安全，那進口食品真的安全嗎?臺灣飲料塑化劑鬧得沸沸揚揚、歐洲黃瓜也查出有毒、韓國全典牛奶含致癌物質；美素奶粉含活蟲等等。難道沒有絕對安全的食物嗎?難道我們終身吃東西都得小心翼翼嗎?難道食品安全問題真的不能解決嗎?解決食品安全問題已經刻不容緩，我這次就準備研究這個問題。
二、活動目標。
找出民眾眼中最令人擔憂的一類食品，并對癥下藥，全力讓食品走向無毒、無害的道路。
三、活動計劃與過程。
活動主題食品安全問題。
活動過程。
1、搜索資料(1、了解食品安全問題；2、了解調查問卷)。
2、制作調查問卷(1、構思并設計問卷，然后打印；2、分發(fā)問卷并完成)。
3、結論分析(1、匯總分析；2、根據調查結果進行思考；)。
4、完成研究報告(1、收集相關資料；2、撰寫提綱；3、撰寫研究報告)。
5、做活動手冊及附件(1、準備活動冊；2、制作ppt)。
四、活動計劃與過程。
這次活動的主要內容是調查食品安全問題；活動的形式如下：
1、調查問卷2、訪問3、上網搜索資料。
五、活動過程。
我往每家每戶的信箱投入一張調查問卷，調查問卷的內容如下：
2、您認為食品安全的現狀是——。(填好或不好)。
3、您對食品安全有何建議?
六、結果分析。
在本次調查的'216戶家庭中，有192戶家庭認為食品安全的現狀堪憂。其中認為奶制品不安全的家庭有108戶，在認為不安全的食品中位居榜首；認為糧食安全的家庭有112戶，是安全食品票數最高的。通過這次調查，我分析了一下，大多數的居民認為奶制品不夠安全，但糧食相對是安全的。我上網查了一下資料，的確牛奶或奶粉的事件年年都有，而且有好幾起，而糧食的事件相對而言少了很多。我想出了以下幾點措施緩解食品安全問題：
1、對食用品安全事件的懲罰要更加嚴厲。
2、讓食用品的加工與生產更透明。
3、對食用品安全知識的教育更重視。
4、媒體對食用品安全問題必須如實報導。
5、對食用品安全的管理要長久化。以上是我對食品安全問題的建議，希望官方采納。
七、活動感受。
這次調查活動，我受益匪淺。我主要學會了如何分析事情的結果，就是對于調查產生的數據，能充分運用，并通過分析找出事件的原因。其次，我還學會了設計調查問卷，如何一個人快速統(tǒng)計調查問卷，如何完成調查報告等等，希望下次還能開展這樣的活動。
應用調查報告篇七
作為一個愛折騰的智能手機用戶，手機中的應用越裝越多是件難以避免的事情，雖說安卓額外提供了多個桌面給我們放置常用程序，但是當我聊了聊qq想發(fā)短信的時候，當我瀏覽網頁想打電話的時候，當我刷了刷想轉到微信的時候，都沒有辦法直接打開另外一個應用。只能切回主界面，然后再找到相關應用點擊打開。所謂時間就是金錢，有沒有更方便快速的應用打開方式呢?這就是本文接下來要說的。
打造安卓極速應用開啟方式想在任意界面都能快速啟動其它應用，需要用到一種類似“快速啟動器”的第三方應用，這種應用雖說數量不少，但是一路使用下來，真正便捷實用的并不算多。有些需要用戶記憶復雜的手勢操作，有的需要始終在屏幕保持一個浮動插件，甚至有些應用的開啟過程不比切換回主界面尋找更簡單。不過經過百般挑選，還是有真正方便好用的工具存在。下面我們就來看一下這款叫做《swipepad》的應用的使用方法。
使用效果。
swipepad的優(yōu)點在于完全無打擾，開啟之后不會在屏幕上顯示任何特殊的按鈕，卻又可以在任意界面召喚出其快捷菜單。用戶只需要在屏幕邊緣設定的熱區(qū)滑動一下手指，呼出快捷啟動窗格，然后在想打開的應用上面松開手指即可。整個過程直接、快捷，有如行云流水一般。
設置方法。
在設置方面，這個小工具同樣十分簡單。點擊打開該應用后，首先進入“熱點”設置標簽頁。在這里可以設置呼出快捷窗格的熱區(qū)，系統(tǒng)一共提供了9個位置可選，被啟用的熱區(qū)會以紅色暫時在屏幕上標記出來。對于普通用戶而言，只可以選擇“默認面板”，其他類型面板需要付費購買相關插件。
設置熱區(qū)及對應的面板設置好熱區(qū)以后，可以點擊進入“面板”標簽頁，這里可以看到之前設置好的面板情況。對于普通用戶而言，自然是只有“默認面板”可選，點擊后可以看到12個空位，我們可以向每個空位中選擇添加一個自己常用的應用，當然，也可以將home鍵等系統(tǒng)功能放置其中。編輯面板上中的快速啟動應用進入應用列表點選需要添加的程應用設置好默認面板，最后來到“常規(guī)”設置標簽頁。確認“啟用swipepad”已勾選，并建議勾選“臉頰探測器”以防止通話時誤觸。其他幾個選項可以根據自己的使用習慣進行勾選。啟用服務后就可以通過熱區(qū)滑動快速開啟應用了完成設置后，返回手機主界面，這時可以發(fā)現之前標注熱區(qū)的紅色已經自動隱藏了。但是不論我們在手機主界面還是在任意應用界面，只需要用手指從設置的熱區(qū)向屏幕內滑動，就可以看到之前設置好的“默認面板”，將手指滑動到想開啟的應用圖標之上，抬起手指，該應用就可以直接打開了。
插件增強。
如果感覺默認面板提供的12個快捷入口滿足不了自己的使用，可以嘗試尋找安裝該應用的“付費插件”。安裝以后，用戶就可以自己建立更多的面板，并使用不同熱區(qū)進行呼出。而面板的大小也可以在“面板”設置頁面，通過右下角的“改變面板大小”按鈕進行修改。用戶可在4×3到6×4之間進行選擇，最多單面板24個入口，配合9個熱區(qū)，總計將近200個入口相信已經可以滿足絕大多數人的使用需求了。
通過插件可以新建多個面板并可調整面板大小另外，在入口處不只可以添加日常應用，還可以加入具體的聯(lián)系人、小組件甚至是一個應用文件夾。之后不論手機位于任何頁面，只要通過簡單的滑動就可以快速開啟這些功能，或者直接給某個聯(lián)系人打電話/發(fā)短信了。
應用調查報告篇八
調查報告是對某項工作、某個事件、某個問題，經過深入細致的調查后，將調查中收集到的材料加以系統(tǒng)整理，分析研究，以書面形式向組織和領導匯報調查情況的一種文書。
1.標題：居中書寫;。
2.正文：每段話第一句空兩格。
1.關于要調查事件的政策或社會背景;。
2.被調查事件目前的實際情況;。
4.對策和建議供領導參考。
結合多年公務員考試培訓經驗，針對考生朋友易犯的錯誤，總結出以下三點：
不論是調查報告，還是其他文種的公文，標題是沒有書名號的，直接將標題的內容居中書寫即可。
申論中的公文寫作命題形式越來越靈活，難度也越來越大，這就要求考生朋友在撰寫公文時進行合理的自我發(fā)揮。很多考生在材料中找不到的信息就不寫了，導致調查報告的正文必備要素殘缺，殊不知這種情況下是需要考試通過自身的知識進行添加的。
一篇公文的落款處往往包括發(fā)文機關和發(fā)文日期，這兩部分內容并不是靠右對齊的，而是靠右下角居中書寫;日期的書寫格式為xxxx年x月x日，阿拉伯數字、數字無虛位。
價值觀——實現自我，充實自我。
來自廣西玉林的廖婉怡，把大部分工資攢下，設想過幾年回到玉林開間服裝店?！拔页鰜砭褪窍腴L點見識，可不想一輩子打工?！绷瓮疋看喂浣侄紩粢饨稚系男〉?，看看有什么新鮮花樣。她說：“這里比我家鄉(xiāng)時尚得多，回家開店時好多東西可以參考?！?/p>
來自湖南省懷化市洪江區(qū)的小廖，初中畢業(yè)后做過許多份工作。2007年前后，小廖考取從業(yè)資格證書。2009年通過深圳市“招調工”考試，終于結束了自己“深圳外來工”的身份，擁有了深圳市的戶籍。
擇業(yè)觀——要發(fā)展，要維權。
三年前來到深圳龍崗打工的小孫，至今已經換了10多家企業(yè)，在現在的手袋廠工作不到半年時間，又準備跳槽。像小孫那樣頻繁跳槽的新生代農民工并非少數，對于跳槽的原因，他們給出一個類似的答案：要“飯碗”更要有發(fā)展。
去年受國際金融危機的影響，湖南桃源縣的童方標所在的工廠好久未能發(fā)工資，他便向老板討薪。父親知道后大為緊張，不停打電話來勸阻。童方標說：“我不會像父輩那樣逆來順受，我會主動維護自己的合法權益?！?/p>
生活觀——充實多彩，拒絕單調。
k歌、泡吧、上網、聽歌、聊qq，這是河南的一位90后對理想的打工生活的'解讀。19歲的何建玲說：“已經慢慢習慣了很多城里人的消費方式?！彼謾C下載的是最流行的歌曲，她經常k歌、出游，和朋友一起消費時實行aa制。
廖婉怡說：“以前在鄉(xiāng)下沒有什么娛樂，現在最喜歡和朋友一起去k歌和逛街買衣服?！彼秃谓釋ぷ鳝h(huán)境的要求都是少“物質”多“精神”。他們更在意的，似乎是環(huán)境帶來的心理感受。
應用調查報告篇九
1．學生平時對“調查報告”并不多見，所以他們很難在生活中獲得直觀感受和印象，因此在講授本課時可采用電教法和案例教學法，增強學生對“調查報告”的直觀感受，增加學生對“調查報告”的興趣。建議一課時。
2．采用案例教學法，教師可多提供幾篇范文，內容可選擇與學生生活比較接近的內容，比如有關網絡、交友、游戲等內容的調查報告，讓學生在學習時不感覺枯燥，同時也在范文中了解調查報告的相關作用及種類，學習寫作調查報告的格式、內容和寫法，然后通過實際訓練掌握調查報告的寫法。
3．教師可充分利用電教資源，用ppt演示調查報告的要點、難點，配以范文進行說明；對容易出錯的地方用病例演示，讓學生診斷病例；還可利用投影儀進行作業(yè)講評和演示范文或優(yōu)秀成果，增強學生的參與性和主動性。
4．應用文重在應用，教師講解時可精講多練。對于調查報告，教師在講解理論知識時可注意精練和形象，要讓學生感到容易和能夠完成，他才會愿意實踐。
教學重難點。
應用調查報告篇十
20xx.05.08――05.10。
1、列出調查項目。
2、問卷調查實施者。
3、調查對象：院校學生。
4、調查方法：一部分當面問詢所設計問題。一部分采用問卷調查形式進行調查。
5、資料的處理統(tǒng)計。
（一）、對于問題一“你了解應用文寫作嗎？”的回答如下。
由圖表不難看出多數同學對應用文寫作是了解的，但也有少部分同學不了解應用文寫作。
1、有50%的同學了解應用文寫作的部分知識。
2、有20%的同學表示學習過相關知識。
3、有20%的同學表示不了解應用文寫作，但有興趣學習相關知識。
4、有10%的同學不太了解什么是應用文寫作。
（二）、對于問題二“你覺得學習應用文寫作對自己有幫助嗎？”的由圖表可以看出認為應用文寫作有用的同學占大多數，只有少數同學不知道是否有用。
1、有40%的同學認為對自己未來從事文秘工作，應用文寫作的學習是必須的。
2、有30%的同學認為應該現認真學習應用文寫作，認為學習應用文寫作很有用。
3、有20%的同學表示學習應用文寫作未來可能對自己有幫助。
4、有10%的同學表示學習應用文寫作沒用或不知道有什么用途。
（三）、對于問題三“你是否想要系統(tǒng)的學習應用文寫作？”的回答。
由圖表可以看出大部分同學愿意系統(tǒng)的學習應用文寫作，認為可以提高自己的能力。
1、有60%的同學表示愿意學習應用文寫作。
2、有20%的同學表示學習過應用文寫作，不必進行系統(tǒng)的學習。
3、有10%的同學表示等自己有時間了愿意進行系統(tǒng)的學習。
4、有10%的同學表示學了沒用，不愿意學習。
（四）、對于問題四“在學習應用文寫作的.過程中你會注重哪些方面？”
由圖表可以看出有40%的同學表示會注重學習“行政公文”部分。有30%的同學表示會注重學習論文的寫作。有20%的同學表示會注重學習議論文的寫作。有10%的同學表示注重學習全部內容。
1、有40%的同學表示會注重學習“行政公文”部分。
2、有30%的同學表示會注重學習論文的寫作。
3、有20%的同學表示會注重學習議論文的寫作。
4、有10%的同學表示會注重學習全部內容。
（五）、對于問題五“你會如何學習應用文寫作？”的回答如下。
由圖表可以看出多數同學愿意跟著老師學習，也有少數同學選擇自學。
1、有70%的同學表示會跟著老師的腳步學習。
2、有20%的同學表示會通過自學完善自己對應用文寫作的學習。
3、有10%的同學表示通過平時練習學習應用文寫作。
4、有0%的同學表示不愿學習應用文寫作。
應用調查報告篇十一
數學是物理學的基礎和工具。離開了數學，物理學幾乎寸步難行?，F行大學物理系的數學教材幾乎囊括了所有高等數學的基礎知識。理論物理和實驗物理都必需具備相當高深的數學知識。
理論物理中所應用的數學知識有：空間及其拓樸、映射、實分析、群論、線性代數、方陣代數、微分流形和張量、黎曼流行、李導數、李群、矢量分析、積分變換（包括傅里葉變換和拉普拉斯變換）、偏微分方程、復變函數、球函數、柱函數、函數、格林函數、貝塞爾函數、勒讓德多項式等。
實驗物理中所應用的數學知識呈主要集中在概率統(tǒng)計學中。包括一維、多維隨機變量及其分布、概率分布、大數定律、中心極限定理、參數估計、極大似然法等。其中概率分布包括伯努力分布、泊松分布、伽馬分布、分布、t分布、f分布等。
從上可以看出，上述數學知識對物理專業(yè)來講，必需了解，且有的需要深入了解。比如群論、空間及拓樸、積分變換、偏微分方程、概率分布、參數估計等。工科和理科、師范類和非師范類、物理專業(yè)和非物理專業(yè)、其物理學習中所應用的數學知識也有范圍和程度上的變化。工科就沒有理科要求高，物理專業(yè)中所涉及的數學知識也比非物理專業(yè)所學物理課本上的數學知識豐富的多。
初等化學只是簡單介紹物質的組成、結構、性質、變化及合成。除了相應的計算外，與數學的聯(lián)系沒有物理學那么緊密。高等化學需要更深入的研究物質，因此需要相應的高等數學知識為基礎。下面我們就化學理論和化學實驗兩種課程來討論。
化學理論中所應用的數學知識有：級數及其應用、冪級數與taylor展開式、fourier級數、forbemus方法、bessel方程、euler-maclaurh加法公式、string公式、有限差分、矩陣、一階偏微分方程、二階偏微分方程、常微分方程（包括一階、二階、線性、聯(lián)立）、特殊函數（包括貝爾函數和勒讓德多項式）積分變換、初步群論等。
化學實驗中所應用的數學知識有：隨機事件及其概率、隨機變量的數字特征、隨機分量及其分布、大數定理、中心極限定理、參數估計等。
從上面可以看出，化學中的數學知識主要應用于計算，因此大部分是一些數學公式和方程，并沒有更深一步理論推導及邏輯思維、形象思維的要求。所以，化學專業(yè)中數學知識的要求不高，只限于了解并會套公式而已。
計算機基礎與數學聯(lián)系十分緊密。當今更為火爆的網絡軟件開發(fā)等信息界的精英，大部分是數學出身，數學在計算機中的應用是不言而喻的。
大部分高校的計算機系所開設的數學課程幾乎和數學系不相上下，無論廣度，深度都達到相當水準。從事計算機軟件、硬件開發(fā)不僅需要高深的數學知識為基礎，而且需要很強的邏輯思維能力、形象思維能力和空間想象能力，這些離開數學是不可能的。
計算機基礎中所應用的數學知識主要有：數理邏輯、圖論、數據處理、線性代數、概率分布、參數估計、群論、積分變換、微分方程、拓樸等。
計算機系學生學習更重要的是培養(yǎng)邏輯思維能力，因為這在軟件開發(fā)，程序設計上必不可少。筆者在調查過程中還發(fā)現許多計算機系學生輔修或自學產業(yè)數學課本，由此可見數學的重要性。
由于物理、化學、計算機基礎與數學的聯(lián)系十分緊密，所涉及的數學知識也十分廣博，其需要的基本數學知識、基本技能都應在高中課本中出現，如：邏輯量詞、矩陣的代數運算、行列式、初等積分等，為大學奠定基礎的高中數學課本還應重視學生數學思想方法和思維能力的培養(yǎng)。我們在調查中也了解到許多非數學專業(yè)學習的高等數學即使是數學專業(yè)的學生在學習時都有一定的難度。這主要是高等數學的思維方式與思維方法與初等數學有很大的不同，因此，在高中數學教學內容中適當涉及現行高等數學中的一些基本概念，并穿插相應的數學思想方法是十分必要的。
另外，數學知識也分為理論型和應用型，理論型的.數學學習著重培養(yǎng)思維能力和思考方法。所涉及的數學知識較深，實用型的數學學習著重培養(yǎng)形象思維、空間想象及聯(lián)想。所涉及的數學知識較淺。理論型的數學知識在其它學科中應用的較為廣泛。高中數學內容也可適當加入相關內容。
應用調查報告篇十二
為了切實提高信息技術課堂教學效率，提高學生學習、掌握和應用信息技術課的能力。我著力對信息技術課堂板書在教學中的作用進行研究，為此我編制了兩份問卷調查，如下：
為了解信息技術課堂板書應用的情況，編制了此份問卷調查，請你按自己的情況認真、如實地填寫。感謝你對老師工作的支持，謝謝合作！
一、你覺得信息技術課堂上需要老師要板書嗎？
a有必要b沒必要。
二、你的信息技術老師課堂上經常用板書嗎？
a經常b偶爾c不用。
三、老師通常用什么樣的方式呈現教學重點。
a大屏幕b板書。
四、你會在課堂上做筆記嗎？
a會記錄b偶爾會c不會。
教師問卷調查。
為了解語信息技術課堂板書應用的情況，我們編制了這份問卷調查，請你按自己的情況認真、如實地填寫。感謝您對我們工作的支持，謝謝合作！
1、您作為信息技術老師，在課堂上經常用板書嗎？
a經常b偶爾c不用。
2、您覺得信息技術課堂上，板書有必要嗎？
a沒必要b有必要。
3、您通常以什么方式呈現教學重點。
a大屏幕b板書。
4、你的'板書是自己設計的嗎？
a是b不是。
5、您認為信息技術課堂板書設計的時候要考慮哪些因素？
通過向學生發(fā)放問卷調查和電話以及網絡方式對一線信息技術教師進行了解，得出如下的結論：
1.不論是教師還是學生，絕大多是被訪者認為信息技術課堂和其他課堂一樣需要板書。
2.很多數被訪學生認為自己的老師偶爾用板書，個別學生反映自己的老師上課不用板書，教學內容完全用大屏幕或多媒體的方式向學生呈現。
4.部分老師坦白自己課堂上很少或者不用板書，一方面機房條件所限，另方面學習內容通過大屏幕和廣播軟件展示。
因此我認為：信息技術課需要老師的板書，我們的板書要重點突出、簡潔明了、書寫規(guī)范，向學生展示出重要的操作步驟等有利于學生掌握所學內容的信息，為學生更好的掌握所學內容提供幫助。
應用調查報告篇十三
1、列出調查項目。
2、問卷調查實施者。
3、調查對象：院校學生。
4、調查方法：一部分當面問詢所設計問題。一部分采用問卷調查形式進行調查。
5、資料的處理統(tǒng)計。
（一）、對于問題一“你了解應用文寫作嗎？”的回答如下。
由圖表不難看出多數同學對應用文寫作是了解的，但也有少部分同學不了解應用文寫作。
2、有20%的同學表示學習過相關知識。
3、有20%的同學表示不了解應用文寫作，但有興趣學習相關知識。
4、有10%的同學不太了解什么是應用文寫作。
（二）、對于問題二“你覺得學習應用文寫作對自己有幫助嗎？”的由圖表可以看出認為應用文寫作有用的同學占大多數，只有少數同學不知道是否有用。
1、有40%的同學認為對自己未來從事文秘工作，應用文寫作的學習是必須的。
2、有30%的同學認為應該現認真學習應用文寫作，認為學習應用文寫作很有用。
3、有20%的同學表示學習應用文寫作未來可能對自己有幫助。
4、有10%的同學表示學習應用文寫作沒用或不知道有什么用途。
在英語學習中,學習者除了通過聽說學習語言,更要通過用英語進行書寫深入理解詞匯的用法、語句的構成,進行語句的訓練和創(chuàng)造,產出新的語句。對于高職高專的學生來說,學生需要掌握如何用英語寫出實際需要的各種文體的文章。教育部高教司20xx年頒布的《高職高專英語課程教學基本要求》,對大學英語課程提出了具體的要求。要求指出:高職高專英語課程教學目標是使學生具有一定的英語基礎,培養(yǎng)學生的英語應用能力,使他們在今后工作和社會交往中能使用英語有效地進行口頭和書面的信息交流?？紤]到高職學生的需求和高職高專英語課的教學目標定位,為了在教學實踐中探求解決英語寫作教學難問題的方法,我們于20xx年秋季學期對我院20xx級5個專業(yè)10個班級的350名學生進行了“關于高職高專學生英語應用文寫作”的問卷調查。
(1)調查對象。
20xx級5個專業(yè)10個班級的學生。
(2)調查目的。
通過調查,了解學生在英語應用文寫作方面存在的問題,做到因材施教,從而提高我院學生的英語應用文寫作水平,推進我院的英語教學改革,使學生達到真正意義上自主寫作的目的。
(3)調查方式。
設計了十個問題對學生進行問卷調查。發(fā)放問卷350份,回收319份,有效率為91.14%。調查內容分為三部分:對自身英語應用文寫作情況的認知程度;對英語應用文寫作的態(tài)度與習慣;對英語應用文寫作的教學方法的看法。
表1高職高專學生對英語應用文寫作的態(tài)度與習慣(%)從表1看,96%的學生都認為應用文寫作重要。在沒有老師布置的情況下主動練習寫作的不到5%,在統(tǒng)計學上可以認為高職高專學生(所調查群體)在課堂之外不練習寫作,而56%的學生在寫作時根本不列提綱便盲目進行。從調查結果來看,在英語應用文的寫作上,大多數學生的寫作態(tài)度和習慣都存在問題,還需要不斷地改進與提高?；诖?我們將高職高專英語的教學目標定為:通過教學,學生能掌握基本的寫作技巧,能根據提示寫出簡單的短文和應用文,培養(yǎng)學生對英語應用文寫作的興趣。
表2高職高專學生對自身英語應用文寫作情況的認知程度(%)從數據看,被調查的319位學生沒有過高估計自己的英語水平,76.18%對自己英語應用文寫作水平的評價并不樂觀,約79%的學生覺得對英語應用文體掌握不太熟或一點不熟。歸其原因,學生語言質量不過關,語法錯誤多,用詞用句不規(guī)范。語法錯誤在詞語上體現最多的就是用詞有誤和搭配錯誤。用詞錯誤是指實意動詞、形容詞和副詞等的誤用。搭配錯誤主要體現在各類詞組短語慣用法上,當然還有拼寫錯誤。在句子上出現的問題主要是缺少主語、主謂不一致、主從句時態(tài)不一致、從句引導詞誤用、固定句式錯用等。學生的作文中還有很多中國式英語,以及大量非正式用法。
表3高職高專學生對英語應用文寫作的教學方法的看法(%)從調查結果可以看出,盡管學生基礎不是很好,但卻希望老師用英語或多用英語授課,這是一個值得深思的問題。這也說明,我們在課堂上使用的授課語言的方向沒有偏離,但要把握好一個度。在應用文寫作的教學方法上,所調查的學生大多數選擇折中的方法。在使用何種語言教學上,54.55%的學生認為英漢對半較好,在課堂上也認為講練對半較好。關于老師多講好還是學生多練好這個問題,學生的選擇表明教師“滿堂灌”或多講是行不通的,只有講練結合并傾向于多練才是出路。從調查結果來看,80%以上的學生認為每個單元均應安排一種應用文體的寫作。從這三個調查問題的結果來看,大多數學生有學好應用文寫作的良好愿望,但對自己對于英語應用文體的寫作能力持否定態(tài)度。其原因可能有二:學生基礎差;教師在方法上還有待改進。應用文體的`寫作,對于高職高專畢業(yè)生是基本要求?？梢哉f,課堂上進行應用文體的寫作是大勢所趨。
通過本次調查,我們對我院高職學生的英語應用文寫作情況有了一個比較全面的認識?？偠灾?這次調查問卷反映出來的主要問題有以下幾點:在明白自身英語水平和清楚自身問題的前提下,大多數學生對于英語應用文寫作所做出的努力很少。毋庸置疑,我們進行英語應用文寫作問卷調查只是初步階段,有待于深入。英語寫作不同于漢語寫作,不能按漢語的思維模式進行作文,因此學生初步學會了某種寫作技巧或模式,不管這種技巧或模式是否適合學生個體,就要求他們很快能夠熟練地寫出很好的應用文或作文來,這幾乎是不可能的。英語寫作課教學必須體現實用性,教的內容要滿足學生崗位的需求,能夠在今后的工作崗位上用得著,學以致用是高職英語寫作教學的最大特點。這就要求教師在教學中做到以下幾點:(1)在教學內容上能夠根據不同的專業(yè)方向有所取舍,有所側重;(2)鼓勵學生經常進行英語應用文寫作的練習,開展形式多樣的英語活動激發(fā)他們的寫作熱情;(3)結合自身教學特點和學生實際情況,不斷改進教學方法,優(yōu)化課堂教學方案,提高學生對詞匯與語法的掌控能力。
英語應用文寫作展示的是英語綜合實力,需要有過硬的文字功底,準確簡明地傳達有關的信息。英語應用文寫作比母語寫作多了一個思維習慣和文化差異問題,需要教師和學生付出更多的努力。教師對課堂訓練的設計和訓練方法對學生影響很大。因此課堂設計應結合學生的生活實際,以學生的生活與經驗為核心,處理好理論與實踐、語言與文化、內容與實際的關系。
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應用調查報告篇十四
企業(yè)管理是一個老話題，但管理如何細化，制度如何硬化，手段如何強化，長期以來卻沒有解決好。煙臺汽車制造廠幾年來通過運用計算機網絡和統(tǒng)一的財務軟件，積極探索企業(yè)內部資金流、物流和信息流的一體化管理，活化了資金，加強了監(jiān)控，促進了企業(yè)管理的深化、細化和硬化，其經驗值得借鑒。
煙臺汽車制造廠是一個擁有2600名職工、3.2億元資產的中型企業(yè)，主要生產輕型汽車、農用運輸車和拖拉機。1993年以來，該廠產品銷售收入雖然逐年增加，但經濟效益卻大幅下滑，生產經營日趨困難。面對日益激烈競爭的市場環(huán)境，企業(yè)感到原有經驗式的管理模式、落后的管理手段和不透明的信息反饋機制已非常不適應新的形勢，迫切需要應用現代計算機網絡和統(tǒng)一的財務軟件進行管理創(chuàng)新。
一是成本的核算與控制迫切要求企業(yè)利用計算機進行管理。由于汽車產品結構復雜、零部件繁多，在產品開發(fā)過程中，以往靠會計人員手工勞動，連續(xù)幾天幾夜工作也只能算出大概的綜合成本，難以及時準確地制定出有市場競爭力的產品價格。企業(yè)曾多次出現新產品投產后，才發(fā)現新產品的設計成本過高，價格無法為市場接受而被迫停產的情況。
二是資金的核算與管理迫切要求企業(yè)利用計算機進行控制。該廠銷售環(huán)節(jié)占用的資金余額上億元，大多以發(fā)出商品的形態(tài)存放在全國各地的430多個經銷商處，企業(yè)難以及時、準確掌握各銷售點上的存貨變動情況，賬物不符、賬賬不符的問題時有發(fā)生，應收賬款居高不下，壞賬風險難以防范。1995年該廠曾組織十多名會計人員歷時一年，與各經銷商核對發(fā)出商品和應收賬款，發(fā)現企業(yè)本身的賬簿記錄差錯1100多筆，僅發(fā)出商品的潛虧損失即達數百萬元之多。在儲備資金的管理中，傳統(tǒng)的手工操作只能提供庫存材料、備件的賬面價值總量，但具體材料、備件的存放時間、庫存數量卻不掌握，致使存貨超儲、積壓、損壞等情況非常嚴重。企業(yè)盤點時曾發(fā)現倉庫中的三角帶可滿足企業(yè)10余年的生產需要。
三是薄弱的基礎管理迫切要求企業(yè)利用計算機技術來強化。從企業(yè)內部看，基礎數據缺乏，材料消耗定額、工時消耗定額不準，談不上實施精細生產，挖潛降耗，也無法對生產車間、銷售部門、采購部門和倉儲部門實施科學的考核。特別是財務信息滯后于物流信息和市場變化信息，再加上數據常常失真，決策者難以及時了解掌握企業(yè)財務狀況的變動情況和內部各種資源的配置情況迅速對市場變化做出反應。
四是企業(yè)各項規(guī)章制度迫切需要利用計算機手段進行硬化。過去規(guī)章制度只是掛在墻上，寫在本中，缺乏強有力的手段來保證制度的有效執(zhí)行，有章不循、有章難循的弊端難以克服，道德風險無法控制，科學規(guī)范的管理程序難以硬化。
1996年以來，該廠針對采購、倉儲、生產、銷售等環(huán)節(jié)信息不明、賬目不清等突出問題，以財務管理為中心，以成本控制為重點，聯(lián)合山東浪潮國強軟件公司，本著先易后難的原則，先后投資兩百余萬元開發(fā)了“煙臺汽車制造廠現代企業(yè)管理信息系統(tǒng)”。該系統(tǒng)基于一臺主服務器，在各個車間、倉庫及生產、供應、銷售、財務等各有關處室設立了46個工作站，將各子系統(tǒng)通過財務管理子系統(tǒng)緊密地聯(lián)系在一起，做到了“信息集成、過程集成、功能集成”，實現了財務系統(tǒng)與銷售、供應、生產等系統(tǒng)的數據共享，為企業(yè)提高財務資金管理水平提供了強有力的手段。
財務管理子系統(tǒng)建立了統(tǒng)一的計算機平臺，變多級核算為一級核算，一張原始憑證（銷貨發(fā)票、購貨發(fā)票、入庫單、領料單等）一次錄入，倉庫、車間、廠部的業(yè)務核算、統(tǒng)計核算、會計核算、憑證的制作、打印、各明細賬、總賬的登記全部由計算機一次自動完成，可以靈活地查詢、統(tǒng)計和打印賬表。
銷售管理子系統(tǒng)與金稅系統(tǒng)連接，利用金稅系統(tǒng)錄入和打印銷售發(fā)票后，自動轉入銷售管理子系統(tǒng)，自動編制銷售憑證，自動登記財務的產品銷售、發(fā)出商品、應收賬款、應交稅金等賬簿。同時可進行賬齡分析和壞賬估計，實現了銷售業(yè)務管理與核算一體化。
采購管理子系統(tǒng)對采購訂單、采購到貨以及入庫狀況進行全過程管理，為采購部門和財務部門提供準確及時的信息；自動完成對各種應付賬款的登記、沖銷以及應付賬款動態(tài)變化狀況。另外，該子系統(tǒng)還可以進行材料采購成本的考核與監(jiān)督，非合同供應商、超過合同的采購價，軟件系統(tǒng)可以自動警告，要求審核。
倉儲管理子系統(tǒng)通過對各種存貨的收、發(fā)、存業(yè)務進行核算，及時準確地掌握每件存貨的耗用情況，把各類存貨成本歸集到各成本項目和成本對象上，為企業(yè)的成本核算提供基礎數據，并動態(tài)反映存貨資金的增減變動情況。
生產計劃子系統(tǒng)根據生產計劃和上月末實際庫存情況，軟件系統(tǒng)能按照裝配物料清單計算物料的毛需求和凈需求，自動運算出零部件采購計劃、自制件的生產計劃，將設計、工藝、生產制造并行交叉進行管理，實現了各種物流、業(yè)務流自始至終連貫起來的全過程管理。
應用調查報告篇十五
1、列出調查項目
2、問卷調查實施者
3、調查對象：院校學生
4、調查方法：一部分當面問詢所設計問題。一部分采用問卷調查形式進行調查。
5、資料的處理統(tǒng)計
6、調查報告設計與寫作
（一）、對于問題一“你了解應用文寫作嗎？”的回答如下。
由圖表不難看出多數同學對應用文寫作是了解的，但也有少部分同學不了解應用文寫作。
1、有50%的同學了解應用文寫作的部分知識。
2、有20%的同學表示學習過相關知識
3、有20%的同學表示不了解應用文寫作，但有興趣學習相關知識。
4、有10%的同學不太了解什么是應用文寫作。
（二）、對于問題二“你覺得學習應用文寫作對自己有幫助嗎？”的由圖表可以看出認為應用文寫作有用的同學占大多數，只有少數同學不知道是否有用。
1、有40%的同學認為對自己未來從事文秘工作，應用文寫作的學習是必須的。
2、有30%的同學認為應該現認真學習應用文寫作，認為學習應用文寫作很有用。
3、有20%的同學表示學習應用文寫作未來可能對自己有幫助。
4、有10%的同學表示學習應用文寫作沒用或不知道有什么用途。
（三）、對于問題三“你是否想要系統(tǒng)的學習應用文寫作？”的回答
由圖表可以看出大部分同學愿意系統(tǒng)的學習應用文寫作，認為可以提高自己的能力。
1、有60%的同學表示愿意學習應用文寫作。
2、有20%的同學表示學習過應用文寫作，不必進行系統(tǒng)的學習。
3、有10%的同學表示等自己有時間了愿意進行系統(tǒng)的學習。
4、有10%的同學表示學了沒用，不愿意學習。
（四）、對于問題四“在學習應用文寫作的過程中你會注重哪些方面？”
由圖表可以看出有40%的同學表示會注重學習“行政公文”部分。有30%的同學表示會注重學習論文的寫作。有20%的同學表示會注重學習議論文的寫作。有10%的同學表示注重學習全部內容。
1、有40%的同學表示會注重學習“行政公文”部分。
2、有30%的同學表示會注重學習論文的寫作。
3、有20%的同學表示會注重學習議論文的寫作。
4、有10%的同學表示會注重學習全部內容。
（五）、對于問題五“你會如何學習應用文寫作？”的回答如下。
由圖表可以看出多數同學愿意跟著老師學習，也有少數同學選擇自學。
1、有70%的同學表示會跟著老師的腳步學習。
2、有20%的同學表示會通過自學完善自己對應用文寫作的學習。
3、有10%的同學表示通過平時練習學習應用文寫作。
4、有0%的同學表示不愿學習應用文寫作。
應用調查報告篇十六
一方面是能源的日益緊張，一方面是社會主義新農村建設的步伐加快，太陽能在農村的應用越來越引起相關部門和農村大眾的關注。太陽能清潔、安全、成本低，在農村的用途非常多，不僅僅用于生活，還可以用于生產。
大部分農民傳統(tǒng)的觀念里熱水只是用來洗澡的，但是目前的太陽能熱水器行業(yè)尤其是以皇明為首的行業(yè)知名品牌已經徹底轉變了傳統(tǒng)的用水習慣，將人們帶入一個健康、衛(wèi)生、文明的熱水新時代，將熱水清潔家居的作用發(fā)揮的淋漓盡致：洗碗、洗菜、洗衣、喂豬、喂雞、飲?！轿患彝崴枨蠖寄艿靡詽M足。
1、太陽能大棚種植，增產增收。
在大棚外南側安裝太陽能，把太陽能熱水引入埋在大棚內土壤中的管道，再回到水箱形成一個閉環(huán)系統(tǒng)，為土壤增溫，確保農作物增產增收。也可以采用太陽能溫室，提高塑料大棚內或玻璃房室溫來滿足植物生長對溫度的要求。從而，很好地解決了普通大棚被動性采熱造成溫度難以控制的問題。
2、太陽能養(yǎng)魚，成活率高。
養(yǎng)魚業(yè)對水溫有很高的要求，利用太陽能產生的熱水，通過管道引入溫水池，可使養(yǎng)殖池的水溫保持適中，有利于浮游生物的培育和魚苗人工孵化及成魚的養(yǎng)殖。
3、太陽能養(yǎng)奶牛，產奶量高。
養(yǎng)奶牛的熱水用量很大，一般每頭牛一晝夜飲水35—45公斤左右，每天飲水3—4次，水溫在40℃左右。用太陽能提供的熱水喂養(yǎng)奶牛，不僅膘肥體壯，產奶量高，而且可以節(jié)省大量電費。尤其是奶牛擠奶前，用熱水擦洗，有助于提高產奶量。
4、太陽能采暖，節(jié)能環(huán)保。
在建筑設計時，使太陽能與建筑有機結合，利用多功能建筑構件，提高房子的保溫性能，再利用太陽能熱水循環(huán)采暖，既不影響建筑的美觀又可節(jié)省煤等能源，同時解決農居的生活熱水和冬季采暖問題，一舉兩得。
5、搬新房、娶新娘、送嫁妝，現在流行太陽能。
新農村，新氣象；搬新家、娶新娘，富裕起來的農民紛紛動手改善家里的生活條件。彩電、冰箱、摩托車、太陽能成為農民首選四大件。誰家搬新家、娶媳婦、送嫁妝，要是缺了這四大件真是覺得沒面子。要說彩電、冰箱、摩托車流行可是有些年頭了，可是太陽能，新近剛剛成為小康生活的新標準，誰家新蓋的大瓦房上要是沒有太陽能，就會覺得這新房不氣派；誰家娶媳婦沒有太陽能，娘家可是不愿意，誰想讓自家的女兒嫁過去受罪呀；而且嫁女兒也把送太陽能當成最時髦、最光彩的嫁妝。
1、經濟的熱水——真正“隨心所浴”；受到收入的限制，農民首先要算的還是一筆經濟帳。太陽能熱水器一次投資，長期受益，幾乎沒有運行成本，真正“隨心所浴”。
2、安全的熱水——放心到家；安全，始終是人們使用熱水器最大的擔心和顧慮。尤其是農村，往往上有老、下有小，一個大家庭居住在一起，年輕人在選擇洗浴方式上一定會考慮到老人和孩子使用的方便、安全。太陽能熱水器不用電，不用燃氣，杜絕了傳統(tǒng)熱水器的安全隱患。
3、舒適的熱水——舒心到家；太陽能熱水得熱量大，水量充足。農民每天都在戶外勞作，累了一身臭汗，回家都渴望能洗上熱水澡，這就需要有充足的熱水。秋冬季節(jié)，洗澡的次數相對減少，但是刷鍋、洗碗、洗衣、洗菜、做家務，喂養(yǎng)牲畜又正好用上熱水，自由自在，呵護全家健康。
4、愛心的熱水——傳導您愛的暖流；裝上太陽能，自己的妻子、母親操持家務的過程變得溫暖，作為丈夫、兒子把對她們的關愛落到了實處；而自己的孩子也能像城里的孩子一樣洗上熱水澡，天天干干凈凈，健康又活潑。
5、富足的熱水——給您更高質量的生活；熱水的使用狀況體現了一個國家或家庭健康、衛(wèi)生、文明的程度，更是農民生活奔小康的重要標志，實現中國農村的“熱水小康”。
6、環(huán)保的熱水——還您藍天白云；太陽能的開發(fā)利用幾乎不產生任何污染。“綠色熱水文明”的普及，將會減少大量的常規(guī)能源造成的污染，徹底改善廣大農民的生活環(huán)境。
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