溝通與協(xié)作能力是我們?cè)诠ぷ髦斜夭豢缮俚乃刭|(zhì)。一個(gè)好的總結(jié)應(yīng)該突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)明扼要地概括出關(guān)鍵信息?？偨Y(jié)寫(xiě)作一直以來(lái)都是大家所關(guān)注的話題，下面這些范文或許能給你一些啟發(fā)。
幼兒園畢業(yè)論文篇一
一、高效課堂背景下農(nóng)村幼兒園家園共育存在的突出問(wèn)題。
（一）活動(dòng)形式單一、認(rèn)識(shí)存在偏差。
家園共育每學(xué)年都會(huì)列入我們幼兒園的工作計(jì)劃，由于經(jīng)常重復(fù)做，漸漸地演變成了例行公事似的工作。園長(zhǎng)講話，提幾點(diǎn)要求，幼兒園教師組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)知識(shí)，甚至，把家長(zhǎng)叫在一起，交流討論等形式，由于對(duì)家庭和幼兒園功能認(rèn)識(shí)不足，使各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展形式單一。在我們的實(shí)際工作中，雙方對(duì)家園共育的認(rèn)識(shí)存在不同之處。幼兒園一直處于主導(dǎo)地位，大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為，我的孩子繳了錢(qián)上幼兒園，幼兒園就應(yīng)該為他們提供一切便利，開(kāi)展一切教育教學(xué)，而家長(zhǎng)只管提出要求，但很少付出什么，被動(dòng)地參與幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)。
（二）家長(zhǎng)和教師忽視溝通交流。
很多家長(zhǎng)將孩子送進(jìn)幼兒園是怕孩子礙事、吵鬧，圖自己省事省心，并不關(guān)心孩子在幼兒園中受教育的一些表現(xiàn)；有些家長(zhǎng)認(rèn)為，我們交了學(xué)費(fèi)，孩子就該歸教師管理，教育教學(xué)應(yīng)該是老師的事情，家長(zhǎng)只是照顧好孩子的衣食住行、為孩子創(chuàng)造優(yōu)越的生活條件就可以了；有些家長(zhǎng)甚至連最基本的按時(shí)接送孩子都做不到。家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)中認(rèn)為自己就是賺錢(qián)，能為孩子生活提供保障就行了。很多家長(zhǎng)認(rèn)為，把孩子送到幼兒園，只要孩子學(xué)到科學(xué)知識(shí)就行了，至于和教師溝通交流，對(duì)他們來(lái)說(shuō)似乎根本就不需要。導(dǎo)致這種認(rèn)識(shí)，不僅與農(nóng)村家長(zhǎng)的受教育程度較低、教育孩子的觀念落后等有關(guān)，也與農(nóng)村幼兒園對(duì)家長(zhǎng)的工作忽視有很大關(guān)系。
生活水平的提高，生活節(jié)奏的越來(lái)越快，很多家長(zhǎng)的工作壓力也越來(lái)越大，于是“顧不上”“沒(méi)有時(shí)間”等成為不能參加幼兒園活動(dòng)最合理的理由。即使參與了，也是來(lái)也匆匆去也匆匆，對(duì)活動(dòng)的目的視而不見(jiàn)或純粹不知道。由于家長(zhǎng)對(duì)教師工作不夠理解、教師對(duì)家長(zhǎng)工作不到位的情況，使得幼兒園開(kāi)展的家長(zhǎng)工作都流于表面化、形式化，增加了家長(zhǎng)和教師的負(fù)擔(dān)，并沒(méi)有達(dá)到家園共育的效果。有的老師認(rèn)為教育是幼兒園可以單獨(dú)勝任的，沒(méi)有必要太費(fèi)周折、自找麻煩地同家長(zhǎng)商議；有的教師在做家長(zhǎng)工作時(shí)，為了省事和減少麻煩，在投入力度上大打折扣；有的教師認(rèn)為孩子在園是教師的責(zé)任，在家里是父母的責(zé)任，只要關(guān)心幼兒在園的表現(xiàn)，不出差錯(cuò)、不被家長(zhǎng)批評(píng)就行了；還有的教師甚至認(rèn)為農(nóng)村家長(zhǎng)的文化程度低，素質(zhì)不高，教育觀念落后，沒(méi)必要與他們交流、溝通等。因此造成了教師與家長(zhǎng)之間缺乏溝通，家長(zhǎng)和教師雙方存在觀念和方式的差異，導(dǎo)致家園共育中出現(xiàn)家長(zhǎng)和教師的不配合現(xiàn)象，以至在家園共育上存在諸多問(wèn)題。
（三）教師和家長(zhǎng)觀念上存在差異。
由于工作或其他原因，越來(lái)越多的農(nóng)村家長(zhǎng)把孩子托付給爺爺奶奶們照料。而爺爺奶奶們對(duì)孩子的教育與現(xiàn)代教育觀念存在較大差異。爺爺奶奶們對(duì)孩子的身心特點(diǎn)、科學(xué)的教育方法等缺乏全面詳實(shí)的了解和認(rèn)識(shí)，加上受生活環(huán)境、傳統(tǒng)觀念等因素的影響，家庭教育觀念比較陳舊，愛(ài)多于嚴(yán)。許多爺爺奶奶家長(zhǎng)仍用老觀念要求孩子，無(wú)形中增加了孩子接受新思想、新觀念的難度。教師對(duì)爺爺奶奶缺乏尊重和信任，有的教師認(rèn)為自己才是孩子的教育者，是教育孩子的“專(zhuān)家”，爺爺奶奶不如自己懂教育，讓他們參與教學(xué)工作是在添麻煩、制造混亂，甚至不自覺(jué)地以一種教育別人的口氣、居高臨下的姿態(tài)與家長(zhǎng)交談。教師的這種態(tài)度妨礙了與家長(zhǎng)的溝通，導(dǎo)致家園共育中的問(wèn)題。
二、高效課堂背景下有效實(shí)現(xiàn)農(nóng)村幼兒園家園共育的策略。
加強(qiáng)教育觀念，豐富家教知識(shí)。
（1）開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)的教育資源。通過(guò)建立《家園聯(lián)系冊(cè)》，我們發(fā)現(xiàn)在家長(zhǎng)中也有教子有方的，即使在家庭教育中存在困惑的家長(zhǎng)也會(huì)在某一方面有成功的教育孩子的經(jīng)驗(yàn)。這些資源如果為所有的家庭和幼兒園共用，就能夠最大限度地發(fā)揮其作用。為此，我們結(jié)合我園的實(shí)際情況，充分挖掘家長(zhǎng)的教育資源，不斷豐富家長(zhǎng)們交流的方式。
（2）設(shè)置家園共育欄目。我園在每個(gè)班上都設(shè)置了“家園共育”這一專(zhuān)欄，并不斷更新內(nèi)容，有向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)教育孩子的知識(shí)、有幼兒在園內(nèi)的各方面表現(xiàn)情況，還開(kāi)設(shè)了一個(gè)家長(zhǎng)們交流討論的專(zhuān)欄，圍繞家長(zhǎng)關(guān)心的問(wèn)題，提供一些具體的方法和思考，對(duì)家長(zhǎng)較為成功的教育經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流等，這些寶貴的資源貼在家園共育欄中，當(dāng)家長(zhǎng)在接送孩子的時(shí)候都會(huì)停下來(lái)看一看，了解和交流?？梢赃@樣說(shuō)，“家園共育欄”是家園工作的橋梁，是家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與教師一起溝通、共同教育的紐帶，是豐富家園共育經(jīng)驗(yàn)、提高家園共育水平最有效的手段。
親身經(jīng)歷感受，提高家教藝術(shù)。
（1）開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日、親子游戲活動(dòng)。平時(shí)有很多家長(zhǎng)送了小孩不愿離去，很想看看自己的孩子在幼兒園到底是怎樣生活的，想知道他的孩子在幼兒園里的表現(xiàn)情況？老師是怎樣教育孩子的？為了滿足家長(zhǎng)的`愿望，解除家長(zhǎng)的困惑，我們每學(xué)期都要舉行家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)和親子游戲活動(dòng)。在教育活動(dòng)中，讓家長(zhǎng)了解到幼兒園的老師是如何教育孩子的，掌握一下教師的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容和形式，從而就解除了他們的疑惑，見(jiàn)識(shí)了一些教育方法。在親子游戲活動(dòng)中，家長(zhǎng)的參與積極性特別高，每一次活動(dòng)使家長(zhǎng)自己也回到了童年似的，在活動(dòng)中表現(xiàn)得非常活躍，孩子和家長(zhǎng)在游戲中也增加了父子、母子之間的感情，同時(shí)也懂得了如何和孩子一起交流玩耍。
（2）幼兒的各種學(xué)習(xí)成果展和匯報(bào)表演。孩子在幼兒園里都有那些收獲呢？這是家長(zhǎng)們最想知道的。我園的老師還讓孩子回家后把在園內(nèi)學(xué)到的知識(shí)如：折的小鳥(niǎo)、拍皮球、畫(huà)的畫(huà)、學(xué)的兒歌、故事、舞蹈等向家長(zhǎng)展示。家長(zhǎng)從孩子的表現(xiàn)中不僅看到孩子的進(jìn)步，而且從中學(xué)到一種新的教育理念，如怎樣評(píng)價(jià)孩子的成果等。
（三）溝通形成制度。
（1）制作家園聯(lián)系冊(cè)。我園使用幼兒成長(zhǎng)記錄冊(cè)有好多年了，效果很不錯(cuò)，我們每個(gè)月在成長(zhǎng)冊(cè)上把孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)及生活圖片、孩子的成果張貼上去，家長(zhǎng)看后把孩子在家里的表現(xiàn)情況也記錄下來(lái)，以便讓家長(zhǎng)和老師從多方面、多角度地了解孩子的成長(zhǎng)歷程，有針對(duì)性地對(duì)每個(gè)孩子進(jìn)行教育和指導(dǎo)，讓孩子更健康地成長(zhǎng)。
（2）成立家長(zhǎng)委員會(huì)。我園有效地利用家長(zhǎng)委員會(huì)這一平臺(tái)，定期召開(kāi)會(huì)議，通過(guò)討論、交流家長(zhǎng)們的意見(jiàn)，共同策劃一定的親子活動(dòng)、主題活動(dòng)、重大節(jié)日活動(dòng)，動(dòng)員家長(zhǎng)們積極學(xué)習(xí)教育孩子的知識(shí)，促進(jìn)幼兒園內(nèi)各項(xiàng)工作的提高。
家園共育通常會(huì)因?yàn)榛臃倍嗟幕顒?dòng)和各種不同的形式而在不知不覺(jué)中流于形式化、表面化。因此，要使家園共育落到實(shí)處產(chǎn)生實(shí)效，教師在組織開(kāi)展家長(zhǎng)工作時(shí)，要盡量為家長(zhǎng)著想；在組織活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)考慮到家長(zhǎng)的時(shí)間、精力、能力，不為難家長(zhǎng)，不提出一些過(guò)高或無(wú)理的要求，確保家園共育確實(shí)在高效課堂背景下取得成效。
參考文獻(xiàn)：
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[3]劉林；淺談如何構(gòu)建和諧的家園共育[j]；成才之路；期。
幼兒園畢業(yè)論文篇二
一、畢業(yè)設(shè)計(jì)論文選題的依據(jù)(包括課題來(lái)源、依托的項(xiàng)目名稱(chēng)、研究或應(yīng)用意義、國(guó)內(nèi)外研究或應(yīng)用現(xiàn)狀，附主要參考文獻(xiàn))。
選題依據(jù)。
隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展、社會(huì)分工的深化、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇、物流分離外包速度的加快以及現(xiàn)代信息技術(shù)的創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)全球化的推進(jìn)，物流在整個(gè)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展中的地位和作用與日俱增。全國(guó)人大通過(guò)的《“十一五”規(guī)劃綱要》，明確了現(xiàn)代物流的產(chǎn)業(yè)地位，國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)發(fā)展服務(wù)業(yè)的若干意見(jiàn)》進(jìn)一步指出，要“提升物流的專(zhuān)業(yè)化、社會(huì)化、現(xiàn)代化水平，大力發(fā)展第三方物流”.
提升物流水平不是單方面的，物流倉(cāng)儲(chǔ)的有效管理，加快了物流發(fā)展的步伐。一方面能保證貨物的使用價(jià)值和價(jià)值，另一方面將貨物配送給客戶(hù)，在物流中心進(jìn)行必要的加工活動(dòng)而進(jìn)行的保存。
本文通過(guò)對(duì)國(guó)有企業(yè)中物流倉(cāng)儲(chǔ)管理問(wèn)題的研究，希望企業(yè)能在做好自己倉(cāng)儲(chǔ)的同時(shí)，發(fā)展先進(jìn)的倉(cāng)儲(chǔ)自動(dòng)化，形成一個(gè)完整的配送中心，以提高企業(yè)的效應(yīng)提供參考借鑒。
國(guó)內(nèi)外同類(lèi)問(wèn)題的研究程度。
第二次世界大戰(zhàn)以后，世界經(jīng)濟(jì)得到了迅速的發(fā)展，貨物的流通量也越來(lái)越大，國(guó)外并相續(xù)出現(xiàn)了許多研究物流的機(jī)構(gòu)，一些國(guó)家也開(kāi)始意識(shí)到，要使貨物流通速度快，就要發(fā)展大型中轉(zhuǎn)倉(cāng)庫(kù)，卻保貨物的暢通和迅速。開(kāi)創(chuàng)了公共倉(cāng)儲(chǔ)公司，建立主要的配送中心大大的減少了分散自備倉(cāng)庫(kù)存儲(chǔ)量，降低運(yùn)營(yíng)資金的積壓。推行系統(tǒng)化、程序化、現(xiàn)代化的管理，使倉(cāng)庫(kù)系統(tǒng)運(yùn)行達(dá)到高效率、高效益，借助現(xiàn)代發(fā)達(dá)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和通訊手段，形成龐大的系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)，并能準(zhǔn)確、及時(shí)控制貨物信息。高度重視服務(wù)質(zhì)量，提供高品質(zhì)的服務(wù)信譽(yù)。
國(guó)內(nèi)的倉(cāng)儲(chǔ)可以追溯到古代，跟著時(shí)代的步伐正快速追趕，加大力度改造舊式倉(cāng)庫(kù)，增加設(shè)備投入，減輕工人的勞動(dòng)程度，新建先進(jìn)技術(shù)水平的現(xiàn)代化倉(cāng)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)、流通和服務(wù)中心。中國(guó)于20世紀(jì)70年代開(kāi)始建造自動(dòng)化倉(cāng)庫(kù)，采用電子計(jì)算機(jī)輔助倉(cāng)庫(kù)管理。但是站在我國(guó)國(guó)情來(lái)看，物資流通部暢，倉(cāng)儲(chǔ)管理的水平比較低，技術(shù)發(fā)展地區(qū)差異化，嚴(yán)重阻礙貨物的管理及流通速度，從而帶來(lái)資金損失和流轉(zhuǎn)速度慢。
通過(guò)對(duì)比，國(guó)外政府對(duì)物流業(yè)相當(dāng)?shù)闹匾?，并且加大?duì)現(xiàn)代化信息技術(shù)的管理，改善老式的倉(cāng)庫(kù)走向自動(dòng)化，國(guó)內(nèi)的倉(cāng)儲(chǔ)管理發(fā)展不均，地區(qū)差異化嚴(yán)重，從而技術(shù)發(fā)展不平衡。
主要參考文獻(xiàn)：
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二、完善廣西北海玉柴潤(rùn)滑油公司倉(cāng)儲(chǔ)管理制度的措施。
(一)完善倉(cāng)儲(chǔ)管理制度。
1.明確目標(biāo)，分析企業(yè)貨物，制定倉(cāng)儲(chǔ)計(jì)劃2.倉(cāng)庫(kù)與倉(cāng)庫(kù)管理員的管理相對(duì)結(jié)合。
(二)完善措施。
1.完善的倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)施與設(shè)備2.加強(qiáng)商品儲(chǔ)存管理3.注重貨物流轉(zhuǎn)速度。
4.建立有效的庫(kù)存控制模型5.更高層提升倉(cāng)儲(chǔ)信息的使用6.建立倉(cāng)儲(chǔ)人員的培訓(xùn)體系。
三、研究方案(包括有關(guān)方法、技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)手段、關(guān)鍵技術(shù)等)。
研究方法。
本文主要采用觀察法、訪談法、實(shí)地考察法等方法，同時(shí)查閱有關(guān)書(shū)籍、文獻(xiàn)資料收集現(xiàn)代物流企業(yè)倉(cāng)儲(chǔ)管理系統(tǒng)的.相關(guān)資料。
技術(shù)路線。
第三，從理論和實(shí)踐的不同層面展現(xiàn)子公司對(duì)倉(cāng)儲(chǔ)管理的改進(jìn)方案;。
第四，對(duì)行之有效的改進(jìn)方案進(jìn)行提煉，歸納和總結(jié)出一些有利于子公司發(fā)展倉(cāng)儲(chǔ)的機(jī)制，以鞏固并不斷完善改進(jìn)效果。
第五，形成論文。
四、設(shè)計(jì)或研究計(jì)劃進(jìn)度。
五、設(shè)計(jì)(論文)的預(yù)期成果與特色或創(chuàng)新之處預(yù)期成果。
通過(guò)撰寫(xiě)論文，深入了解廣西背黑鍋玉柴潤(rùn)滑油公司對(duì)倉(cāng)儲(chǔ)管理的發(fā)展，同時(shí)鞏固了物流倉(cāng)儲(chǔ)管理在物流中的地位，提出相關(guān)的理論知識(shí)，加強(qiáng)了運(yùn)用理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)希望本人能順利地完成此次畢業(yè)論文的寫(xiě)作，并順利通過(guò)論文答辯。
特色或創(chuàng)新之處。
發(fā)展現(xiàn)代物流倉(cāng)儲(chǔ)是實(shí)現(xiàn)物流發(fā)展的關(guān)鍵之處，它的完成是物品停頓過(guò)程中最重要的活動(dòng)，直接影響整個(gè)物流發(fā)展的快慢程度。通過(guò)對(duì)倉(cāng)儲(chǔ)的有效管理和實(shí)施，能夠?qū)崿F(xiàn)倉(cāng)儲(chǔ)全面系統(tǒng)的改造，發(fā)揮倉(cāng)儲(chǔ)不僅僅單純儲(chǔ)存這一功能，降低企業(yè)倉(cāng)儲(chǔ)成本，推動(dòng)整個(gè)物流的發(fā)展速度。本文就針對(duì)現(xiàn)代倉(cāng)儲(chǔ)物流的特點(diǎn)，對(duì)子公司存在的倉(cāng)儲(chǔ)管理問(wèn)題可能性的改造與建議。
六、小結(jié)。
擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題。
第一，收集并研究有關(guān)物流倉(cāng)儲(chǔ)管理的資料。
第二，以廣西北海玉柴高級(jí)潤(rùn)滑油有限公司為個(gè)案，對(duì)當(dāng)前物流倉(cāng)儲(chǔ)管理現(xiàn)狀進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，對(duì)于其中存在的問(wèn)題，找出其問(wèn)題的根源。
第三，提出具體可行的改進(jìn)方案。
選題依據(jù)、主要研究?jī)?nèi)容、研究思路及方案。
伴隨著現(xiàn)代行政的發(fā)展，自由裁量權(quán)廣泛應(yīng)用于社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域。它既是政府行政擴(kuò)張的結(jié)果，也是現(xiàn)代行政管理活動(dòng)的需要。如何正確行使該權(quán)力，攸關(guān)一個(gè)國(guó)家和政府的形象，同時(shí)也是行政法科學(xué)發(fā)展的重大標(biāo)志。誠(chéng)然，行政自由裁量權(quán)給行政執(zhí)法帶來(lái)靈活性和準(zhǔn)確性，同時(shí)卻因其特殊性而易于被異化或?yàn)E用，必然導(dǎo)致行政相對(duì)人合法權(quán)益的侵害。故此，加強(qiáng)行政自由裁量權(quán)的控制既是出于保護(hù)行政相對(duì)人權(quán)益的必要，又是一國(guó)依法行政的必然趨勢(shì)。
一、論文框架。
緒論：根據(jù)的選題--行政自由裁量權(quán)，首先大致介紹作者選取此題的背景，包括時(shí)代背景和理論背景，體現(xiàn)了選題的時(shí)代特征，其次介紹了選取此題的意義，并提出了在此選題上的新意。
第一章：在本章中針對(duì)“行政自由裁量權(quán)”這一概念，首先闡述了它的內(nèi)涵，包括歷史和中西方解釋?zhuān)迩逅母拍?，接著分析行政自由裁量?quán)存在的客觀基礎(chǔ)，以此尋求行政裁量權(quán)存在的合理性基礎(chǔ);第三部分了探求了行政裁量的合法性前提，及如何得到法律的確認(rèn)，以此尋求行政自由裁量權(quán)存在的合法性基礎(chǔ)。最后一部分分別從執(zhí)法者和公民兩個(gè)維度介紹了行政自由裁量權(quán)法律控制的理論基礎(chǔ)。
第二章：根據(jù)前面的理論解釋?zhuān)治鲂姓杂刹昧繖?quán)異化的特點(diǎn)、表現(xiàn)、原因和負(fù)面效應(yīng)。首先闡述行政自由裁量權(quán)的天生特質(zhì)--自我腐蝕和擴(kuò)張，其次展示了行政自由裁量權(quán)異化的表現(xiàn)及其成因分析，并描述了行政自由裁量權(quán)異化所帶來(lái)的負(fù)效應(yīng)。
第三章：本章著重強(qiáng)調(diào)了法律監(jiān)控的重要性，包括硬法監(jiān)控和軟法監(jiān)控。首先提出了硬法實(shí)施的策略，從立法、程序、司法、公民四方面入手提出對(duì)策;其次，闡述軟法在控制行政自由裁量權(quán)中的價(jià)值，包括闡述軟法的概念、價(jià)值、作用，提出了如何運(yùn)用軟法配合硬法，實(shí)現(xiàn)對(duì)行政自由裁量權(quán)的控制，從而構(gòu)建一個(gè)軟硬法共同作用的法律監(jiān)控體系。
結(jié)論：在結(jié)論部分指出，行政自由裁量權(quán)對(duì)維護(hù)社會(huì)秩序的重要價(jià)值，但是這種權(quán)力必須在合理的法律框架內(nèi)才能發(fā)揮其正面作用，否則甚至?xí)_亂社會(huì)秩序，損害公民的權(quán)益。行政自由裁量權(quán)的控制體系的建立必須注意各個(gè)監(jiān)督機(jī)構(gòu)的權(quán)力制衡，采用硬法和軟法結(jié)合的法律監(jiān)督框架，以硬法的完善為主，軟法的內(nèi)化為輔，充分保障行政自由裁量權(quán)發(fā)揮其正面作用，為公民和組織的合法權(quán)益保駕護(hù)航，動(dòng)我國(guó)法治健康的發(fā)展。
二、本文的研究方法。
文章在馬克思主義唯物辯證法思想的指導(dǎo)下，通過(guò)探索當(dāng)今時(shí)代背景下行政自由裁量權(quán)合理、合法運(yùn)用的有效對(duì)策過(guò)程中，采用科學(xué)的研究方法，主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：
(一)矛盾分析方法。本文著眼于現(xiàn)實(shí)矛盾，并結(jié)合歷史分析，從歷史的理論淵源入手，時(shí)刻結(jié)合中國(guó)的國(guó)情，緊扣正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期的中國(guó)說(shuō)面臨的行政難題，揭示了行政自由裁量權(quán)異化的現(xiàn)實(shí)路徑。
(二)歷史分析方法。歷史研究方法要求把特定的事物置于特定的歷史條件下加以研究，離開(kāi)了歷史背景和客觀條件，研究就變成了無(wú)魚(yú)之水。因而，作者在本文中闡述了行政自由裁量權(quán)的歷史淵源，經(jīng)歷階段，并介紹了現(xiàn)在行政自由裁量權(quán)的發(fā)展?fàn)顩r。
(三)規(guī)范分析方法。規(guī)范分析多是采用定性分析和演繹推理，堅(jiān)持價(jià)值分析，著重于研究實(shí)物的應(yīng)該是什么的屬性和趨勢(shì)，本文中采用了規(guī)范分析作為主要研究方法之一。
(四)經(jīng)驗(yàn)(實(shí)證)分析方法。實(shí)證分析就是探究事物的實(shí)際狀態(tài)，然后根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行原因分析并提出合理的對(duì)策。本文針對(duì)行政裁量的異化原因提出見(jiàn)解，探究行政自由裁量權(quán)發(fā)揮其積極作用的合理合法路徑。
幼兒園畢業(yè)論文篇三
日前，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于開(kāi)展全國(guó)學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)的通知》，要求引導(dǎo)廣大幼兒園教師和家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)游戲是幼兒特有的生活和學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造充足的機(jī)會(huì)和條件，鼓勵(lì)和支持幼兒自主游戲、快樂(lè)游戲。
宣傳重點(diǎn)。
深入貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，樹(shù)立科學(xué)的教育理念，通過(guò)組織開(kāi)展豐富多樣的主題宣傳活動(dòng)，廣泛宣傳游戲?qū)τ變和晟畹闹匾獌r(jià)值，引導(dǎo)廣大幼兒園教師和家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)游戲是幼兒特有的生活和學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造充足的機(jī)會(huì)和條件，鼓勵(lì)和支持幼兒自主游戲、快樂(lè)游戲，扭轉(zhuǎn)當(dāng)前存在的重知識(shí)技能學(xué)習(xí)，忽視、干預(yù)幼兒游戲、成人“導(dǎo)演”幼兒游戲、以電子游戲產(chǎn)品替代玩具等剝奪幼兒游戲權(quán)利，影響幼兒身心健康的“小學(xué)化”“成人化”傾向。
有關(guān)要求。
1、高度重視，精心組織。
各地要將宣傳月活動(dòng)納入本年年度重點(diǎn)工作內(nèi)容，結(jié)合地方實(shí)際，研究制訂宣傳月活動(dòng)的實(shí)施方案，認(rèn)真組織實(shí)施系列宣傳活動(dòng)。
2、整合資源，突出內(nèi)涵。
各地要圍繞宣傳主題，整合教科研機(jī)構(gòu)、高校、幼兒園的專(zhuān)業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，組織專(zhuān)家學(xué)者和有經(jīng)驗(yàn)的園長(zhǎng)、教師，充分宣傳幼兒游戲的價(jià)值和內(nèi)涵，剖析典型案例，喚起廣大幼兒園教師和家長(zhǎng)對(duì)游戲的關(guān)注，引導(dǎo)他們創(chuàng)設(shè)寬松自由的環(huán)境支持幼兒游戲。
3、多方參與，廣泛宣傳。
各地教育部門(mén)要綜合利用多種媒體，組織開(kāi)展大型公益講座、專(zhuān)家訪談、現(xiàn)場(chǎng)咨詢(xún)等主題宣傳活動(dòng)，營(yíng)造良好的社會(huì)宣傳氛圍。幼兒園要通過(guò)舉辦主題開(kāi)放日、家長(zhǎng)講座、親子游戲等多種活動(dòng)，確保宣傳深入持久高效。
教育部將舉辦宣傳月啟動(dòng)儀式，組織制作主題公益宣傳片、海報(bào)、專(zhuān)家電視訪談節(jié)目，并在教育部官網(wǎng)和“微言教育”平臺(tái)同步推送，支持各地開(kāi)展宣傳活動(dòng)。
4、嚴(yán)格把關(guān)，確保公益。
各地要嚴(yán)格把關(guān)，堅(jiān)持正確的宣傳方向，確保各項(xiàng)宣傳內(nèi)容符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，嚴(yán)防任何機(jī)構(gòu)和個(gè)人借宣傳月搭車(chē)開(kāi)展商業(yè)宣傳、宣傳推銷(xiāo)玩教具等產(chǎn)品。
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幼兒園畢業(yè)論文篇四
一、分組游戲《瓶中的小球》初步感受秩序的重要性。
師：寶貝們上午好。
幼：老師上午好。
師：寶貝們真有禮貌，今天老師帶來(lái)一個(gè)游戲，叫《瓶中的小球》，想不想玩啊。
幼：想。
師：那可要聽(tīng)仔細(xì)了，瓶子里一共有6個(gè)球，看那位小朋友先把瓶中的小球取出來(lái)，好嗎？但是要聽(tīng)老師的口令，老師說(shuō)開(kāi)始小朋友們?cè)倮K子，聽(tīng)仔細(xì)了嗎?老師說(shuō)開(kāi)始小朋友們?cè)倮K子,那誰(shuí)先來(lái)試一下，老師請(qǐng)6位小朋友來(lái)試一試，誰(shuí)來(lái)，好的你們6位來(lái)。
師：小朋友準(zhǔn)備開(kāi)始。
幼：......
師；那老師再請(qǐng)這6位小朋友再來(lái)試試，小球可以出來(lái)嗎？
（第二組還是失敗）。
師：呀，這組小朋友也失敗了，為什么我們還是失敗了，誰(shuí)知道為什么??？
幼：......
師：原來(lái)我們都太著急想把自己的小球拉出來(lái)，沒(méi)有想到要有秩序的一個(gè)一個(gè)的，才能把小球都拉出來(lái)。那我們來(lái)用這個(gè)辦法試一試，看看能不能把這些小球都拉出來(lái)呢?來(lái)你們6個(gè)來(lái)再試一試。
（成功了后）。
師：老師剛才的辦法好不好啊，小球是不是都出來(lái)了。
幼：是。
師：那剛才我們是不是給小球排排隊(duì)，一個(gè)一個(gè)的出來(lái)，小球們才都出來(lái)的`呀。
幼：是。
師：那在平時(shí)的生活中我們那些地方要排隊(duì)的呀？誰(shuí)知道。
幼：超市購(gòu)物要排隊(duì)，乘車(chē)要排隊(duì)，取點(diǎn)心要排隊(duì)，上樓梯要排隊(duì)，喝水要排隊(duì)等。
（在說(shuō)每個(gè)要排隊(duì)的時(shí)候，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出生活中哪些地方需要排隊(duì)，為什么要排隊(duì)，不遵守秩序不排隊(duì)會(huì)出現(xiàn)什么樣的后果。比如喝水時(shí)，如果不排隊(duì)，都到那兒擠，可能會(huì)撞倒小朋友，可能會(huì)撞倒飲水機(jī)，那誰(shuí)都喝不到水了。
二、出示排隊(duì)的ppt。
師：寶貝們觀察的可仔細(xì)了，原來(lái)這么多地方要排隊(duì)呀，老師也拍了很多的照片，我們一起來(lái)看看，他們也來(lái)排排隊(duì)。（同時(shí)引導(dǎo)幼兒為什么要排隊(duì)，不遵守秩序不排隊(duì)會(huì)出現(xiàn)什么樣的后果）。
（小結(jié)：原來(lái)寶貝們都是懂禮貌的好孩子，在平時(shí)生活中大家都知道，如果不排隊(duì)，到那兒都擠，可能會(huì)撞倒小朋友，可能會(huì)撞倒別的東西，到最后對(duì)誰(shuí)都沒(méi)好處。
三、觀看flash《汽車(chē)站的故事》。
1、觀看flash動(dòng)畫(huà)(上)說(shuō)一說(shuō)flash寶寶怎么了?發(fā)生了什么事情?引導(dǎo)幼兒一起想出好辦法來(lái)幫助flash寶寶。
2、觀看flash動(dòng)畫(huà)(下)通過(guò)成功幫助flash寶寶使幼兒感受排隊(duì)的重要性。
四、知道11日是“自覺(jué)排隊(duì)日”
師：小朋友們真厲害，成功幫助flash寶寶，那那誰(shuí)知道自覺(jué)排隊(duì)日是那一日啊。
幼：不知道。
師：不知道沒(méi)關(guān)系老師告訴你，11日是“自覺(jué)排隊(duì)日。那我們?yōu)槭裁匆?1日定為排隊(duì)日，鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的想法。
幼：......
幼：......
師：原來(lái)11就像兩排直直的隊(duì)伍，這個(gè)標(biāo)志可以提醒我們要排隊(duì)對(duì)嗎？
幼：對(duì)。
師：那小朋友們，我們一起來(lái)看看下面的小朋友做對(duì)了嗎，為什么？
五、游戲《找錯(cuò)改錯(cuò)》。
指出并改正圖中小朋友的錯(cuò)誤做法，激發(fā)幼兒興趣的同時(shí)深化排隊(duì)的重要性。
六、爭(zhēng)當(dāng)排隊(duì)日小志愿者。
幼：要排隊(duì)。
師：那我們排好隊(duì)，老師為寶寶們頒發(fā)排隊(duì)徽章了。小朋友們都排的很不錯(cuò)，真棒！
七、爭(zhēng)當(dāng)排隊(duì)日小志愿者。
情景體驗(yàn)：在領(lǐng)取排隊(duì)日徽章的過(guò)程中引導(dǎo)幼兒自覺(jué)的去進(jìn)行排隊(duì)，內(nèi)化自己的認(rèn)識(shí)和理解。
八、結(jié)束。
幼：好。
師：那我們和老師們?cè)僖?jiàn)吧。
幼兒園畢業(yè)論文篇五
根據(jù)《開(kāi)封市教育局辦公室關(guān)于開(kāi)展201x年學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)的通知》(汴教辦[201x]13號(hào))精神，定于5月20日—6月20日，在全園組織開(kāi)展以“幼小協(xié)同，科學(xué)銜接”為主題的學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)。
一、活動(dòng)主題。
幼小協(xié)同，科學(xué)銜接。
二、活動(dòng)時(shí)間。
5月20日--6月20日。
三、活動(dòng)重點(diǎn)。
深入貫徹落實(shí)《指南》，圍繞“幼小協(xié)同，科學(xué)銜接”組織開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣、持續(xù)深入的宣傳活動(dòng)，引導(dǎo)和幫助廣大家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育培養(yǎng)目標(biāo)有正確的認(rèn)識(shí)，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，對(duì)幼兒建立合理期望，抵制“小學(xué)化”行為，支持小學(xué)“零起點(diǎn)”教學(xué)。
四、主要內(nèi)容。
(一)全園開(kāi)展“幼兒戶(hù)外運(yùn)動(dòng)測(cè)試達(dá)標(biāo)活動(dòng)”
5月24日全園組織開(kāi)展“化建幼兒園戶(hù)外運(yùn)動(dòng)測(cè)評(píng)達(dá)標(biāo)活動(dòng)”，以此為楔機(jī)，幫助、引導(dǎo)廣大家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)幼兒時(shí)期發(fā)展方向、遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，通過(guò)組織幼兒適宜的戶(hù)外活動(dòng)，從而進(jìn)一步關(guān)注幼兒的身體健康、加強(qiáng)幼兒體育鍛煉、增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。
(二)開(kāi)展“致小學(xué)校長(zhǎng)一封信”活動(dòng)。
宣傳月期間，面向全體大班幼兒征集幼兒心中對(duì)小學(xué)最感興趣、最想知道、最疑惑的問(wèn)題，起草“致小學(xué)校長(zhǎng)一封信”送至小學(xué)。組織大班幼兒走進(jìn)小學(xué)，與校長(zhǎng)面對(duì)面交談。校長(zhǎng)依據(jù)信的內(nèi)容解答幼兒的問(wèn)題，激發(fā)幼兒入小學(xué)的愿望。
(三)舉辦“教師研討論壇”。
宣傳月期間，各類(lèi)幼兒園、小學(xué)要組織小學(xué)低年級(jí)教師與幼兒園大班教師相互入校聽(tīng)課?；顒?dòng)后，通過(guò)“教師研討論壇”，使老師們?cè)谒枷肷匣?dòng)、認(rèn)識(shí)上碰撞，從教學(xué)內(nèi)容、能力培養(yǎng)、教學(xué)組織、師幼關(guān)系等方面分析小學(xué)與幼兒園的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，從而能采取更有效的措施幫助幼兒心理及能力等各方面做好入小學(xué)的準(zhǔn)備。
(四)開(kāi)展“家長(zhǎng)入園體驗(yàn)”活動(dòng)。
在宣傳月期間，我園邀請(qǐng)中班、小班、小小班家長(zhǎng)入園體驗(yàn)教師、保育員等崗位工作，有效增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園各項(xiàng)教育活動(dòng)及幼兒發(fā)展的了解，進(jìn)一步深化家園共育。
1、體驗(yàn)對(duì)象。
幼兒的直系親屬，每個(gè)家庭限報(bào)一名，身體健康、富有社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神、關(guān)心幼兒教育，自愿參加的家長(zhǎng)入園體驗(yàn)活動(dòng)。
2、志愿者體驗(yàn)內(nèi)容。
(1)家長(zhǎng)助教(體驗(yàn)教師)：為了挖掘各行各業(yè)家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)資源，豐富幼兒集體教育活動(dòng)內(nèi)容，擴(kuò)展幼兒視野，培養(yǎng)幼兒多方面能力和興趣，將邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，擔(dān)任孩子們的老師，給孩子們上課，和孩子們游戲、討論。講述你們熟悉的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，分享你們成長(zhǎng)過(guò)程中的故事，讓孩子看到不一樣的家長(zhǎng)，也讓您看到多種多樣的孩子，從而更全面地了解自己的孩子。同時(shí)，也能了解老師在學(xué)校是如何工作的，加強(qiáng)老師和家長(zhǎng)的情感聯(lián)系。
(2)家長(zhǎng)助理(體驗(yàn)保育員)：保育員工作是幼兒園教育工作的重要組成部分，關(guān)系到每個(gè)幼兒的健康成長(zhǎng)。作為幼兒教師的助手，保育員要輔助幼兒教師負(fù)責(zé)幼兒的保健、養(yǎng)育、并協(xié)助教師對(duì)幼兒進(jìn)行教育。通過(guò)體驗(yàn)，您可以了解孩子的一日生活，了解幼兒保育方面的內(nèi)容，同時(shí)也能了解保育員在幼兒園是如何工作的，加強(qiáng)保育員和家長(zhǎng)的情感聯(lián)系。
3、志愿者要求。
(1)活動(dòng)時(shí)，嚴(yán)格遵守幼兒園相關(guān)規(guī)定，言行文明，接受幼兒園領(lǐng)導(dǎo)，樂(lè)意和他人合作完成志愿者工作。
(2)體驗(yàn)時(shí)間：6月12日—6月17日期間的任意半天工作日(上午7:30---12：00或下午12:00—17:30)。您可以根據(jù)自己的時(shí)間，選擇體驗(yàn)的時(shí)間。
(3)報(bào)名時(shí)間、地點(diǎn)：即日----201x年6月3日，到本班老師處，填寫(xiě)“體驗(yàn)預(yù)約登記表”，預(yù)約體驗(yàn)時(shí)間。
(五)開(kāi)展宣講活動(dòng)。
幼兒園圍繞主題，通過(guò)舉辦專(zhuān)家講座、開(kāi)展送教下鄉(xiāng)等活動(dòng)，宣傳科學(xué)教育理念，宣傳“拔苗助長(zhǎng)”危害，糾正家長(zhǎng)“搶跑”心態(tài)，創(chuàng)造讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境。
幼兒園畢業(yè)論文篇六
一、課題來(lái)源：
本課題來(lái)源于作者在學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)中了解到的兩個(gè)事實(shí)，屬于自擬課題。
其一，作者在7月在xxx公司調(diào)研，了解到現(xiàn)如今各行業(yè)都面臨著數(shù)據(jù)量劇增長(zhǎng)，并由此帶來(lái)業(yè)務(wù)處理速度緩慢，數(shù)據(jù)維護(hù)困難等問(wèn)題。為了應(yīng)對(duì)此挑戰(zhàn)，很多企業(yè)開(kāi)實(shí)施大數(shù)據(jù)發(fā)展戰(zhàn)略。現(xiàn)如今的大數(shù)據(jù)發(fā)展戰(zhàn)略可以概括為兩類(lèi)，一類(lèi)是垂直擴(kuò)展。即采用存儲(chǔ)容量更大，處理能力更強(qiáng)的設(shè)備，此種方式成本較大，過(guò)去很多大公司一直采用此種方法處理大數(shù)據(jù)。但自從google發(fā)布關(guān)于gfs，mapreduce和bigtable三篇技術(shù)論文之后，云計(jì)算開(kāi)始興起，apachehadoop項(xiàng)目啟動(dòng)。隨后從開(kāi)始，隨著云計(jì)算和大數(shù)據(jù)的發(fā)展，hadoop作為一種優(yōu)秀的數(shù)據(jù)分析、處理解決方案，開(kāi)始受到許多it企業(yè)的關(guān)注。相較于垂直擴(kuò)張所需的昂貴成本，人們更鐘情于采用這種通過(guò)整合廉價(jià)計(jì)算資源的水平擴(kuò)展方式。于是很多it企業(yè)開(kāi)始探索采用hadoop框架構(gòu)建自己的大數(shù)據(jù)環(huán)境。
其二，作者自4月在xxx實(shí)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步了解到，因?yàn)殛P(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)在存儲(chǔ)數(shù)據(jù)格式方面的局限，以及其schema機(jī)制帶來(lái)的擴(kuò)展性上的不便，目前在大部分的大數(shù)據(jù)應(yīng)用環(huán)境中都采用非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)庫(kù)，如列式存儲(chǔ)的hbase，文檔型存儲(chǔ)的mangodb，圖數(shù)據(jù)庫(kù)neo4j等。這些非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)庫(kù)因?yàn)榭蓴U(kuò)展性強(qiáng)、資源利用率高，高并發(fā)、響應(yīng)速度快等優(yōu)勢(shì)，在大數(shù)據(jù)應(yīng)用環(huán)境中得到了廣泛的應(yīng)用。但此種應(yīng)用只解決了前端的業(yè)務(wù)處理，要真正利用大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)商務(wù)智能，還需要為決策支持系統(tǒng)和聯(lián)機(jī)分析應(yīng)用等提供一數(shù)據(jù)環(huán)境數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)。為此，導(dǎo)師指導(dǎo)本文作者擬此題目，研究基于hadoop框架的數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)解決方案。
二、研究目的和意義：
現(xiàn)如今，數(shù)據(jù)已經(jīng)滲透到每一個(gè)行業(yè)，成為重要的生產(chǎn)因素。近年來(lái)，由于歷史積累和和數(shù)據(jù)增長(zhǎng)速度加快，各行業(yè)都面臨著大數(shù)據(jù)的難題。事實(shí)上，大數(shù)據(jù)既是機(jī)遇又時(shí)挑戰(zhàn)。合理、充分利用大數(shù)據(jù)，將其轉(zhuǎn)變?yōu)楹Ａ?、高增長(zhǎng)率和多樣化的信息資產(chǎn)，將使得企業(yè)具有更強(qiáng)的決策力、洞察發(fā)現(xiàn)力和流程優(yōu)化等能力。因此，很多it企業(yè)都將大數(shù)據(jù)作為其重要的發(fā)展戰(zhàn)略，如亞馬遜已布局大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)，并取得了驕人的成績(jī)。事實(shí)上，不止谷歌、易趣網(wǎng)或亞馬遜這樣的大型互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)需要發(fā)展大數(shù)據(jù)，任何規(guī)模的企業(yè)都有機(jī)會(huì)從大數(shù)據(jù)中獲得優(yōu)勢(shì)，并由此構(gòu)建其未來(lái)業(yè)務(wù)分析的基礎(chǔ)，在與同行的競(jìng)爭(zhēng)中，取得顯著的優(yōu)勢(shì)。
相較于大型企業(yè)，中小企業(yè)的大數(shù)據(jù)發(fā)展戰(zhàn)略不同。大公司可以憑借雄厚的資本和技術(shù)實(shí)力，從自身環(huán)境和業(yè)務(wù)出發(fā)，開(kāi)發(fā)自己的軟件平臺(tái)。而中小企業(yè)沒(méi)有那樣的技術(shù)實(shí)力，也沒(méi)有那么龐大的資金投入，更傾向于選擇一個(gè)普遍的、相對(duì)廉價(jià)的解決方案。本文旨在分析大數(shù)據(jù)環(huán)境下數(shù)據(jù)庫(kù)的特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)下流行的hadoop框架，提出了一種適用于大數(shù)據(jù)環(huán)境的數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)的解決方案并實(shí)現(xiàn)。為中小企業(yè)在大數(shù)據(jù)環(huán)境中構(gòu)建數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)提供參考。其具體說(shuō)來(lái)，主要有以下三方面意義：
首先，目前主流的數(shù)據(jù)庫(kù)如oracle、sqlserver都有對(duì)應(yīng)自己數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)的一整套的數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)解決方案，對(duì)于其他的關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)如mysql等，雖然沒(méi)有對(duì)應(yīng)數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)的數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)解決方案，但有很多整合的數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)解決方案。而對(duì)于非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)庫(kù)，因其數(shù)據(jù)模型不同于關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)，需要新的解決方案，本文提出的基于hive/pentaho的數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)實(shí)現(xiàn)方案可以為其提供一個(gè)參考。
其次，通過(guò)整合多源非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)庫(kù)，生成一個(gè)面向主題、集成的數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)，可為大數(shù)據(jù)平臺(tái)上的聯(lián)機(jī)事務(wù)處理、決策支持等提供數(shù)據(jù)環(huán)境，從而有效利用數(shù)據(jù)資源輔助管理決策。
再次，大數(shù)據(jù)是一個(gè)廣泛的概念，包括大數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、大數(shù)據(jù)計(jì)算、大數(shù)據(jù)分析等各個(gè)層次的技術(shù)細(xì)節(jié)，本文提出的大數(shù)據(jù)環(huán)境下的數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)解決方案及實(shí)現(xiàn)豐富了大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)的生態(tài)環(huán)境，為大數(shù)據(jù)環(huán)境下的數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)挖掘等提供支撐。
三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)的簡(jiǎn)要說(shuō)明：
本文研究的主體是數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)，區(qū)別于傳統(tǒng)基于關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)，本文聚焦大數(shù)據(jù)環(huán)境下基于非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)的構(gòu)建與實(shí)現(xiàn)。因此，有必要從數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)和大數(shù)據(jù)環(huán)境下的數(shù)據(jù)庫(kù)兩方面進(jìn)行闡述。
(一)數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀。
自從billinmon在1990年提出數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)這一概念之后，數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)技術(shù)開(kāi)始興起，并給社會(huì)帶來(lái)新的契機(jī)，逐漸成為一大技術(shù)熱點(diǎn)。目前，美國(guó)30%到40%的公司已經(jīng)或正在建造數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)。現(xiàn)如今隨著數(shù)據(jù)模型理論的完善，數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、應(yīng)用開(kāi)發(fā)及挖掘技術(shù)的不斷進(jìn)步，數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)技術(shù)不斷發(fā)展，并在實(shí)際應(yīng)用中發(fā)揮了巨大的作用。以數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)為基礎(chǔ)，以聯(lián)機(jī)分析處理和數(shù)據(jù)挖掘工具為手段的決策支持系統(tǒng)日漸成熟。與此同時(shí)，使用數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)所產(chǎn)生的巨大效益又刺激了對(duì)數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)技術(shù)的需求，數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)市場(chǎng)正以迅猛的勢(shì)頭向前發(fā)展。
我國(guó)企業(yè)信息化起步相對(duì)較晚，數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)技術(shù)在國(guó)內(nèi)的發(fā)展還處于積累經(jīng)驗(yàn)階段。雖然近年來(lái)，我國(guó)大中型企業(yè)逐步認(rèn)識(shí)到利用數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)技術(shù)的重要性，并已開(kāi)始建立自己的數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)系統(tǒng)，如中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)電信、中國(guó)聯(lián)通、上海證券交易所和中國(guó)石油等。但從整體上來(lái)看，我國(guó)數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)市場(chǎng)還需要進(jìn)一步培育，數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)技術(shù)同國(guó)外還有很大差距。為此，我國(guó)許多科技工作者已開(kāi)始對(duì)數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)相關(guān)技術(shù)進(jìn)行深入研究，通過(guò)對(duì)國(guó)外技術(shù)的吸收和借鑒，在此基礎(chǔ)上提出適合國(guó)內(nèi)需求的技術(shù)方案。
(二)非結(jié)化數(shù)據(jù)庫(kù)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀。
隨著數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)深入應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域，結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)庫(kù)逐漸顯露出一些弊端。如在生物、地理、氣候等領(lǐng)域，研究面對(duì)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)并不是傳統(tǒng)上的關(guān)系數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。如果使用關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)其進(jìn)行存儲(chǔ)、展示，就必須將其從本身的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)強(qiáng)行轉(zhuǎn)換為關(guān)系數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。采用此種方式處理非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)，不能在整個(gè)生命周期內(nèi)對(duì)非關(guān)系數(shù)據(jù)進(jìn)行管理，并且數(shù)據(jù)間的關(guān)系也無(wú)法完整的表示出來(lái)。在此背景下，非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)運(yùn)而生。相較于關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)，非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)庫(kù)的字段長(zhǎng)度可變，并且每個(gè)字段的記錄又可以由可重復(fù)或不可重復(fù)的子字段構(gòu)成。如此，它不僅可以處理結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，更能處理文本、圖象、聲音、影視、超媒體等非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)。近年來(lái)，隨著大數(shù)據(jù)興起，非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)始廣泛應(yīng)用，以支持大數(shù)據(jù)處理的多種結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)。
目前，非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)庫(kù)種類(lèi)繁多，按其存儲(chǔ)數(shù)據(jù)類(lèi)型分，主要包含內(nèi)存數(shù)據(jù)庫(kù)、列存儲(chǔ)型、文檔數(shù)據(jù)庫(kù)、圖數(shù)據(jù)庫(kù)等。其中，常見(jiàn)的內(nèi)存數(shù)據(jù)庫(kù)有sqlite，redis，altibase等;列存儲(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)有hbase，bigtable等;文檔數(shù)據(jù)庫(kù)有mangodb，couchdb，ravendb等;圖數(shù)據(jù)庫(kù)有neo4j等。近年來(lái)，我國(guó)非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)庫(kù)也有一定發(fā)展，其中最具代表的是國(guó)信貝斯的ibase數(shù)據(jù)庫(kù)?？梢灶A(yù)見(jiàn)在不久的將來(lái)，伴隨這大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)庫(kù)將會(huì)得到長(zhǎng)足的發(fā)展和廣泛的應(yīng)用。
四、主要研究?jī)?nèi)容和要求達(dá)到的深度：
本文研究的方向是數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)，并且是聚焦于大數(shù)據(jù)這一特定環(huán)境下的數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)建設(shè)，其主要內(nèi)容包括以下幾點(diǎn)：
1.非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)解決方案：本文聚焦于大數(shù)據(jù)這一特定環(huán)境下的數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)建設(shè)，因?yàn)榇髷?shù)據(jù)環(huán)境下的數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)建設(shè)理論文獻(xiàn)很少，首先需要以研究關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)型數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)的解決方案為參考，然后對(duì)比關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)和非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)庫(kù)的特點(diǎn)，最后在參考方案的基礎(chǔ)上改進(jìn)，以得到適合非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)庫(kù)環(huán)境的數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)解決方案。
2.非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)庫(kù)和關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)間數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換：非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)庫(kù)是對(duì)關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)的補(bǔ)充，很多非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用環(huán)境中都有關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)的身影。因此，非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)庫(kù)和關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)間數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換是建立非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)庫(kù)需要解決的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。
3.基于非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)構(gòu)建：本文擬采用手禮網(wǎng)的數(shù)據(jù)，分析其具體的數(shù)據(jù)環(huán)境和需求，為其構(gòu)建基于非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)，主要包括非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)抽取，hive數(shù)據(jù)庫(kù)入庫(kù)操作和pentaho前臺(tái)數(shù)據(jù)展現(xiàn)等。
五、研究工作的主要階段、進(jìn)度和完成時(shí)間：
結(jié)合研究需要和學(xué)校教務(wù)管理的安排，研究工作主要分以下四階段完成：
第一階段：論文提綱：20xx年6月7月。
第二階段：論文初稿：20xx年8月10月。
第三階段：論文修改：20xx年11月3月。
第四階段：最終定稿：20xx年4月。
六、擬采用的研究方法、手段等及采取的措施：
在論文提綱階段，本文擬采用調(diào)查統(tǒng)計(jì)的方法，收集目前大數(shù)據(jù)環(huán)境下數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用情況，著重統(tǒng)計(jì)各類(lèi)型數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用比例。同時(shí)采用文獻(xiàn)分析和個(gè)案研究的方法研究數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)構(gòu)建的一般過(guò)程和對(duì)應(yīng)的技術(shù)細(xì)節(jié)，并提出解決方案。在論文初稿和修改階段，本文擬通過(guò)實(shí)證研究，依據(jù)提綱階段在文獻(xiàn)分析中收集到的理論，基于特定的實(shí)踐環(huán)境，理論結(jié)合實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)某一具體數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)的構(gòu)建。最后采用定性和定量相結(jié)合的方法，詳細(xì)介紹大數(shù)據(jù)環(huán)境下數(shù)據(jù)庫(kù)和數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)的特點(diǎn)，其數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵問(wèn)題及解決方案，以及數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)個(gè)例實(shí)現(xiàn)的詳細(xì)過(guò)程。
七、可能遇見(jiàn)的困難、問(wèn)題及擬采取的解決辦法、措施：
基于本文的研究?jī)?nèi)容和特點(diǎn)分析，本文在研究過(guò)程中最有可能遇到三個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。
其一，非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)庫(kù)種類(lèi)繁多，每類(lèi)數(shù)據(jù)庫(kù)又對(duì)應(yīng)有不同的數(shù)據(jù)庫(kù)產(chǎn)品，由于當(dāng)下非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)庫(kù)沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，即便同類(lèi)數(shù)據(jù)庫(kù)下不同產(chǎn)品的操作都不盡相同，難以為所有非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)庫(kù)提出解決方案。針對(duì)此問(wèn)題，本文擬緊貼大數(shù)據(jù)這一背景，選擇當(dāng)下大數(shù)據(jù)環(huán)境中應(yīng)用最多的幾類(lèi)數(shù)據(jù)庫(kù)的代表性產(chǎn)品進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。
其二，雖然經(jīng)過(guò)二十年的發(fā)展，數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)的理論已日趨完善，但大數(shù)據(jù)是近幾年才發(fā)展起來(lái)的技術(shù)熱點(diǎn)，大樹(shù)據(jù)環(huán)境下的數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)建設(shè)理論文獻(xiàn)很少。針對(duì)此問(wèn)題，本文擬參考現(xiàn)有的成熟的關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)環(huán)境下數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)構(gòu)建方案和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)理論，研究適合非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)構(gòu)建方案，請(qǐng)導(dǎo)師就方案進(jìn)行指導(dǎo)，然后再研究具體技術(shù)細(xì)節(jié)實(shí)現(xiàn)方案。
其三，基于大數(shù)據(jù)環(huán)境的數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)實(shí)現(xiàn)是本文重要的組成部分，要完成此部分的工作需要企業(yè)提供數(shù)據(jù)支持，但現(xiàn)在數(shù)據(jù)在企業(yè)當(dāng)中的保密級(jí)別都很高，一般企業(yè)都不會(huì)將自己的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)外傳。針對(duì)此問(wèn)題，本文擬采用企業(yè)非核心業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)實(shí)現(xiàn)。
八、大綱。
本文的基本構(gòu)想和思路，文章擬分為導(dǎo)論、大數(shù)據(jù)環(huán)境下的數(shù)據(jù)庫(kù)介紹、大數(shù)據(jù)下數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)關(guān)鍵問(wèn)題研究、基于xx電子商務(wù)的大數(shù)據(jù)下數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)實(shí)現(xiàn)、結(jié)論五部分。
導(dǎo)論。
一、研究背景。
二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)。
三、本文的主要內(nèi)容與研究思路。
第一章大數(shù)據(jù)環(huán)境下的數(shù)據(jù)庫(kù)介紹。
第一節(jié)大數(shù)據(jù)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的要求。
第二節(jié)關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)和非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)庫(kù)比較。
第三節(jié)大數(shù)據(jù)下常用非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)庫(kù)介紹。
小結(jié)。
第二章大數(shù)據(jù)下數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)關(guān)鍵問(wèn)題研究。
第一節(jié)非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)模型和關(guān)系數(shù)據(jù)模型的轉(zhuǎn)換。
第二節(jié)基于多源非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)抽取。
第三節(jié)數(shù)據(jù)類(lèi)型轉(zhuǎn)換。
第四節(jié)數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)前端展示。
第三章大數(shù)據(jù)下數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)實(shí)現(xiàn)方案。
第一節(jié)大數(shù)據(jù)環(huán)境介紹。
第二節(jié)實(shí)現(xiàn)方案。
第二節(jié)hive介紹。
第三節(jié)pentaho介紹。
第四章基于xx電子商務(wù)的大數(shù)據(jù)下數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)實(shí)現(xiàn)。
第一節(jié)需求分析。
第二節(jié)模型設(shè)計(jì)。
第三節(jié)概要設(shè)計(jì)。
第四節(jié)基于hive的數(shù)據(jù)入庫(kù)操作實(shí)現(xiàn)。
第五節(jié)基于pentaho的數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)前端展示實(shí)現(xiàn)。
幼兒園畢業(yè)論文篇七
從2011年辦園至今，也參加了很多培訓(xùn)活動(dòng)，但是都沒(méi)有2016年這次暑假的收獲大，我園現(xiàn)在三個(gè)班六名專(zhuān)業(yè)教師，二位實(shí)習(xí)老師都很敬業(yè)，在為期五天的封閉式學(xué)習(xí)結(jié)束后，安全到家后腦海突然出現(xiàn)：“一屋不掃，何以掃天下”，我把它改為“一屋不掃，何以掃園所”來(lái)警惕自己的日常行為，每次學(xué)習(xí)完回到家第一件事先打掃衛(wèi)生，再陪伴孩子一起看父母，最后才能在干凈的環(huán)境下安心寫(xiě)下學(xué)習(xí)心得，感恩每次的學(xué)習(xí)相遇！這次培訓(xùn)不僅使我開(kāi)拓了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，更讓我經(jīng)歷了一場(chǎng)深刻的教育思想觀念的洗禮，給我注入了新的動(dòng)力。
從徐主任分享的《實(shí)施方案》中我知道了此次培訓(xùn)的目的是：提高園長(zhǎng)管理水平和提高園長(zhǎng)自身素質(zhì)！感恩她為本地教育的用心良苦！
通過(guò)這次培訓(xùn)聽(tīng)取了各幼兒園園長(zhǎng)的管理經(jīng)驗(yàn)介紹，進(jìn)一步了解了《本土文化和管理特色》，聽(tīng)取了專(zhuān)家和各位領(lǐng)導(dǎo)及幼兒園園長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)介紹，課余時(shí)間我與其它園長(zhǎng)就辦園經(jīng)驗(yàn)、管理方略、幼兒園特色等問(wèn)題進(jìn)行了交流。這次培訓(xùn)活動(dòng)不僅使我開(kāi)拓了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，而且讓我經(jīng)歷了一場(chǎng)深刻的教育思想觀念的洗禮，給我注入了新的動(dòng)力。
首先，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，使我對(duì)“什么是幼兒教師專(zhuān)業(yè)和什么是幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展？”有了新的認(rèn)識(shí)。這次活動(dòng)為我們教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題，以及如何去進(jìn)行教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，以及以后開(kāi)展教師培養(yǎng)和自身培養(yǎng)方面指明了方向。
其次，作為一名年輕的園長(zhǎng)，對(duì)于當(dāng)什么樣的園長(zhǎng)，辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問(wèn)題，講座中很明確的給我們提出了現(xiàn)代園長(zhǎng)應(yīng)具備的觀點(diǎn)和要求以及現(xiàn)代化的幼兒園應(yīng)該達(dá)到的要求，明確了我們園長(zhǎng)的角色和幼兒園的發(fā)展方向，在此次學(xué)習(xí)中，讓我們明確幼兒園的管理不容忽視，從師資、設(shè)備、環(huán)境、、等各個(gè)方面做了全方位的分析，幼兒園必須朝著精細(xì)化方向發(fā)展。
再次，從薛園長(zhǎng)分享的《學(xué)前教育政策法規(guī)與幼兒園制度建設(shè)》中讓我知道國(guó)家和地方教育局對(duì)幼兒教育的重視，懂得了辦園的方向！改變了我們的觀念，讓我們學(xué)到了很多科學(xué)的方法，學(xué)會(huì)從幼兒的去分析幼兒的行為并采取適當(dāng)?shù)拇胧┘右砸龑?dǎo)，以更科學(xué)的開(kāi)展幼兒園的相關(guān)教育，他的這一講座激起了在場(chǎng)園長(zhǎng)們的共鳴和強(qiáng)烈的興趣，使我們收益匪淺。使我們意識(shí)到幼兒園的發(fā)展與幼兒、教師的密切關(guān)系，就如何提高幼兒園的發(fā)展效率給我們提供了一些明確的方法。
在培訓(xùn)會(huì)上，多數(shù)專(zhuān)家對(duì)幼兒的管理和發(fā)展作了明確界定與深刻解讀。作為一名管理者，應(yīng)首先領(lǐng)會(huì)幼兒園科學(xué)發(fā)展的內(nèi)涵，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育管理理念，努力營(yíng)造科學(xué)發(fā)展的氛圍，為幼兒園走上科學(xué)發(fā)展之路積極創(chuàng)造條件。在教育理念方面，要進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)《綱要》精神，樹(shù)立全新的幼兒素質(zhì)觀念，在管理方面，要擯棄傳統(tǒng)的監(jiān)督、檢查者的觀念，切實(shí)樹(shù)立為服務(wù)、為教師服務(wù)的觀念，甘心情愿當(dāng)好家長(zhǎng)平等的合作伙伴，當(dāng)好教職工開(kāi)展幼教工作的支持者、合作者與助手，放下架子，深入教職工中，深入家長(zhǎng)中，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題，同心同德促進(jìn)幼兒教育科學(xué)發(fā)展。
1、敬業(yè)、樂(lè)業(yè)——筑牢幼兒教育科學(xué)發(fā)展的思想陣地。
搞好幼教工作的根本在于全體教職工對(duì)教育事業(yè)有強(qiáng)烈的認(rèn)同感，能夠凝心聚力、教書(shū)育人，促進(jìn)幼兒園質(zhì)量的提高。當(dāng)前我們推進(jìn)幼兒教育科學(xué)發(fā)展，更迫切需要強(qiáng)化教師對(duì)幼教事業(yè)的認(rèn)同感、歸屬感。首先要強(qiáng)化教職工對(duì)幼教工作的敬業(yè)意識(shí)與奉獻(xiàn)精神，切實(shí)把幼教工作當(dāng)成一種事業(yè)、一門(mén)藝術(shù)、一門(mén)科學(xué)，求真奉獻(xiàn)。其次，要引導(dǎo)教職工強(qiáng)化對(duì)從事幼教工作的幸福感，在充實(shí)而繁忙有序的工作中尋找樂(lè)趣、體驗(yàn)幸福。全體教職工對(duì)幼教工作樹(shù)立了敬業(yè)的精神、樂(lè)業(yè)的心態(tài)，就為實(shí)現(xiàn)幼兒教育科學(xué)發(fā)展提供了思想原動(dòng)力。
二、堅(jiān)持以人為本，加快教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的步伐，全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
推進(jìn)幼兒園科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵在師資。我們堅(jiān)持以人為本的原則，加快教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的步伐，提升師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，就能為我園幼兒教育科學(xué)發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。當(dāng)前隨著辦園規(guī)模的擴(kuò)大，青年教師在教師隊(duì)伍中所占的比例日益提高。通過(guò)園本培訓(xùn)、園本教研，幫助青年教師在業(yè)務(wù)上成長(zhǎng)起來(lái)，已成為我園師資隊(duì)伍建設(shè)刻不容緩的任務(wù)。我們應(yīng)本著思想上幫助、生活上關(guān)心、業(yè)務(wù)上嚴(yán)格要求的原則，通過(guò)傳幫帶的形式，發(fā)揮骨干教師及老教師的示范作用，使所有青年教師在思想業(yè)務(wù)方面盡快成熟起來(lái)，鼓勵(lì)老師們積極參與教育科學(xué)研究，錘煉組織教育與開(kāi)展班級(jí)管理工作的藝術(shù)，不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，沿著校級(jí)名師、縣級(jí)名師、市省級(jí)名師的道路奮力攀登，切實(shí)打造我園名師團(tuán)隊(duì)。
三、注重精細(xì)化管理，進(jìn)一步深化幼兒園課程改革。
幼兒園教育科學(xué)發(fā)展，說(shuō)到底就是按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)每個(gè)在原有基礎(chǔ)上、和諧、快樂(lè)的成長(zhǎng)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們要以進(jìn)一步深化幼兒園課程改革為抓手，強(qiáng)化細(xì)節(jié)管理，在幼兒一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)加大教育、引導(dǎo)力度，讓每一個(gè)幼兒實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。如在生活課程中，讓幼兒園自主參與，成為生活的主人，培養(yǎng)他們自理生活能力；在學(xué)習(xí)課程中，通過(guò)師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展、探索；在活動(dòng)中，放手讓每一個(gè)孩子操作，保證給孩子提供充足的時(shí)間和游戲材料。教師置身孩子游戲中，當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者，使他們個(gè)性得到發(fā)展、智慧得到張揚(yáng)。同時(shí)，無(wú)論生活課程，還是學(xué)習(xí)課程、游戲課程，均應(yīng)在促進(jìn)孩子智力發(fā)展、身體發(fā)展的同時(shí)，關(guān)注孩子的發(fā)展?fàn)顩r，針對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的各種各樣的心理障礙，進(jìn)行必要的心理干預(yù)，加強(qiáng)溝通交流，促進(jìn)他們成長(zhǎng)。
孫誠(chéng)教授分享的《幼兒行為觀察與指導(dǎo)》，讓我受益匪淺以后我會(huì)帶領(lǐng)以及引導(dǎo)老師們要用一雙慧眼一顆慧心去觀察孩子！
任云園長(zhǎng)分享的《幼兒園園長(zhǎng)及教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的解讀，讓我知道什么樣的園長(zhǎng)老師才是真正專(zhuān)業(yè)的園長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)的老師。
劉俊園長(zhǎng)分享的《幼兒園安全與保健》，一句安全不保，何談教育，讓我明確知道保育結(jié)合的重要性。
劉從奇教授的講座簡(jiǎn)直是心靈雞湯，人生中最大的快樂(lè)是懂得從職業(yè)中尋找快樂(lè)，園長(zhǎng)用積極樂(lè)觀快樂(lè)的心態(tài)去愛(ài)老師，老師自然會(huì)用同樣的心態(tài)去愛(ài)孩子！因?yàn)榉e極的人像太陽(yáng)照到那里那里亮！
桑園長(zhǎng)的《常規(guī)教學(xué)管理》和樂(lè)主任分享的《家園共育的溝通技巧》如此接地氣的指導(dǎo)讓我不得不誠(chéng)服，每個(gè)人的成就都是靠自己一點(diǎn)一滴的認(rèn)真的學(xué)習(xí)，認(rèn)真的做好每一件小事，努力的付出而得來(lái)的！
最后徐老師教授的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)也讓我明白只要肯學(xué)習(xí)那里都可以學(xué)習(xí)，也懂得了管理幼兒園更好的方法了，學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來(lái)之不易。
學(xué)習(xí)雖然只有五天但是我會(huì)用以后更多的時(shí)間來(lái)學(xué)以致用做好自己，只為永燦幼兒園能夠滋養(yǎng)更多的美德種子，傳承更多孩子的幸福人生！
一位學(xué)者說(shuō)過(guò)：“對(duì)培養(yǎng)人的培養(yǎng)，比直接培養(yǎng)人更重要。”這次霍邱第二屆園長(zhǎng)培訓(xùn)，使我們更加明確了在促進(jìn)幼兒園科學(xué)發(fā)展的過(guò)程中，對(duì)于一個(gè)“初出茅廬”的幼兒園管理者，我們需要的是更多這樣的精神食糧。我相信，通過(guò)這次培訓(xùn)，所以的學(xué)員一定交出一份滿意的答卷。我們一定能學(xué)有所用，在工作中做到理論結(jié)合實(shí)際，把自己的幼兒園管理水平提升一個(gè)檔次，我希望，在不久的將來(lái)會(huì)有一批省級(jí)、市級(jí)示范性幼兒園“當(dāng)家人”是我們這期的同學(xué)。也希望在實(shí)踐一段時(shí)間以后，能再有機(jī)會(huì)參加提高班的培訓(xùn)，讓自己的各種水平得到質(zhì)的飛躍。
霍邱縣第二節(jié)園長(zhǎng)培訓(xùn)班學(xué)員肖永燦。
幼兒園畢業(yè)論文篇八
歷時(shí)將近一年的時(shí)間，終于將這篇論文寫(xiě)完。在論文的寫(xiě)作過(guò)程中遇到了無(wú)數(shù)的困難和障礙，都在老師和朋友的幫助下度過(guò)了。尤其要強(qiáng)烈的感謝我的論文指導(dǎo)老師xx教授，他對(duì)我進(jìn)行了嚴(yán)格的要求、無(wú)私的指導(dǎo)和幫助，不厭其煩的幫助我和指導(dǎo)我對(duì)論文進(jìn)行了修改和改進(jìn)。另外，向幫助過(guò)我的xx老師表示最衷心的感謝，感謝你們對(duì)我論文的指導(dǎo)或?qū)ξ疫M(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查所給與的幫助。
感謝這篇論文所涉及到的各位學(xué)者。本文應(yīng)用了很多學(xué)者的研究文獻(xiàn)，如果沒(méi)有各位學(xué)者的幫助和啟發(fā)，我將很難完成本篇論文的寫(xiě)作。
感謝江陽(yáng)職高的領(lǐng)導(dǎo)和老師給予我的支持，是你們讓我看到了這個(gè)課題研究存在的意義和明確了研究方向。
由于我水平有限，所寫(xiě)論文難免有不足之處，懇請(qǐng)各位老師和學(xué)友的批評(píng)和指正！
幼兒園畢業(yè)論文篇九
(一)計(jì)劃。
計(jì)劃包括以下內(nèi)容：
1.調(diào)查分析，了解需求。即了解家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)幼兒教育的希望，特別是對(duì)本園保教工作的希望和要求，分析本園兒童發(fā)展的基本狀況。在此基礎(chǔ)上，提出究竟如何開(kāi)展一個(gè)什么樣的大型活動(dòng)的基本設(shè)想，以達(dá)到將幼兒園教育活動(dòng)與家長(zhǎng)、社會(huì)要求相結(jié)合的目的。這種調(diào)查，可以是專(zhuān)為組織大型活動(dòng)進(jìn)行的，也可以是與日常工作結(jié)合在一起的，是在日常工作中了解到的。
2.確立活動(dòng)目標(biāo)。即根據(jù)調(diào)查分析的結(jié)果，確立活動(dòng)目標(biāo)、指導(dǎo)思想。
3.制定活動(dòng)方案。即根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，選擇活動(dòng)形式、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)場(chǎng)地，確定各環(huán)節(jié)負(fù)責(zé)人等等。
總之，計(jì)劃是活動(dòng)成功的保證，一個(gè)周密、完善的計(jì)劃本身就是活動(dòng)的一個(gè)部分，園長(zhǎng)切忌不要以為計(jì)劃可有可無(wú)，更不能隨心所欲，想到哪里，做到哪里。在這一過(guò)程中，園長(zhǎng)應(yīng)做到充分調(diào)動(dòng)各方面積極性，集體討論，集思廣益，以選擇制定出最切合實(shí)際的、最佳的活動(dòng)方案。
如我園在進(jìn)行《幼兒園園外戶(hù)外活動(dòng)研究》時(shí)，在前測(cè)調(diào)查中，反映出兒童社會(huì)性發(fā)展方面存在的多種問(wèn)題，并有針對(duì)性地開(kāi)展了一系列兒童園外戶(hù)外活動(dòng)研究，其活動(dòng)內(nèi)容有走向社會(huì)和走向大自然兩大類(lèi)型，其活動(dòng)場(chǎng)地有室內(nèi)、有戶(hù)外、有城市、有農(nóng)村、有平原、有山坡、有工廠、有營(yíng)房，這些活動(dòng)有效地促進(jìn)了兒童社會(huì)性的發(fā)展。而一些非實(shí)驗(yàn)班的家長(zhǎng)看見(jiàn)實(shí)驗(yàn)班兒童的發(fā)展變化，也提出希望幼兒園能組織更多的孩子參加，增加社會(huì)交往能力，鍛煉獨(dú)立意志，提高解決問(wèn)題、克服困難能力的一類(lèi)活動(dòng)。根據(jù)這些情況，我們組織進(jìn)行了“走出去”與“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”兩種不同類(lèi)型的、以促進(jìn)兒童社會(huì)性發(fā)展為主要目標(biāo)的大型活動(dòng)。
為保證活動(dòng)質(zhì)量，我們召集保教人員共同分析兒童發(fā)展現(xiàn)狀，理清活動(dòng)指導(dǎo)思想、活動(dòng)目的，提出活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)原則，制定了詳細(xì)的園內(nèi)園外不同類(lèi)型的活動(dòng)計(jì)劃。計(jì)劃包括活動(dòng)內(nèi)容、形式選擇、場(chǎng)地的勘探，安全措施的落實(shí)等。在“走出去”的活動(dòng)中，我們利用暑假組織100多名大中班兒童到部隊(duì)、農(nóng)村、足球訓(xùn)練基地等地方開(kāi)展活動(dòng)，讓兒童在一定時(shí)間內(nèi)離開(kāi)父母的監(jiān)護(hù)，在成人保護(hù)減少的情況下，培養(yǎng)兒童獨(dú)立生活能力?！罢?qǐng)進(jìn)來(lái)”的活動(dòng)，主要是考慮到“走出去”的畢竟是少部分兒童，不能滿足更多兒童和家長(zhǎng)渴望孩子發(fā)展的愿望。于是我們利用“六一”慶?；顒?dòng)，請(qǐng)來(lái)了福利院殘疾兒童和老年大學(xué)的爺爺、奶奶，以及民警叔叔和消防支隊(duì)的武警戰(zhàn)士、營(yíng)業(yè)員阿姨、醫(yī)生等，按大、中、小班兒童的年齡特點(diǎn)，分別組織了以“關(guān)心他人”、“感謝關(guān)心幫助我們的人”、“滅火自救互救”等為主題的大型游藝活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)中，兒童積極參與，主動(dòng)交往，互相幫助，愉悅了身心，收到了良好的教育效果。且在所有的活動(dòng)中，無(wú)一例安全事故發(fā)生，收到了家長(zhǎng)滿意、兒童滿意、社會(huì)滿意的效果。
(二)實(shí)施。
實(shí)施是將紙上的計(jì)劃變?yōu)榫唧w行動(dòng)的過(guò)程。從行政管理的角度講，實(shí)施包括以下四個(gè)方面：
1.行政方面：
(1)按照方案要求，分工負(fù)責(zé)，督促各方面的實(shí)施。
(2)根據(jù)具體情況，對(duì)方案在實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行修改、完善。
(3)根據(jù)活動(dòng)的需要提供必要的物質(zhì)保障。
(4)做好各方面的協(xié)調(diào)工作。
2.教師方面：
(1)寫(xiě)出具體的活動(dòng)計(jì)劃和實(shí)施計(jì)劃，重點(diǎn)多考慮兒童的參與。
(2)做好充分的活動(dòng)準(zhǔn)備(如活動(dòng)用的道具、服裝、場(chǎng)地的布置等)。
3.幼兒方面：
(1)做好必要的心理準(zhǔn)備。知道幼兒園要開(kāi)展一個(gè)什么大型活動(dòng)，了解活動(dòng)的主要意義。
4.家長(zhǎng)方面：
(1)需家長(zhǎng)配合對(duì)兒童進(jìn)行的活動(dòng)前知識(shí)教育。
(2)需家長(zhǎng)進(jìn)行的物質(zhì)準(zhǔn)備。
在實(shí)施的過(guò)程中，園長(zhǎng)扮演的角色是總調(diào)度、總導(dǎo)演、總監(jiān)督，教師則是對(duì)具體活動(dòng)計(jì)劃的執(zhí)行者、實(shí)施者，是局部活動(dòng)的指導(dǎo)者。只有在活動(dòng)中，作到各施其職、各負(fù)其責(zé)，才能保證活動(dòng)的圓滿進(jìn)行。
(三)檢查。
檢查工作包括活動(dòng)準(zhǔn)備的檢查和活動(dòng)過(guò)程的檢查兩個(gè)方面?；顒?dòng)準(zhǔn)備的檢查是為了確?；顒?dòng)的順利進(jìn)行。主要重在超前考慮，面面俱到?；顒?dòng)過(guò)程的檢查是為了確保高質(zhì)量的完成活動(dòng)計(jì)劃和實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，并使保教人員在活動(dòng)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)變和提高，使兒童在活動(dòng)中真正得到發(fā)展，主要重在檢查活動(dòng)是否按方案進(jìn)行，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，并根據(jù)具體情況及時(shí)補(bǔ)充和完善活動(dòng)。因此，檢查不僅是針對(duì)教師，更重要的是通過(guò)活動(dòng)本身，檢查活動(dòng)計(jì)劃的科學(xué)性，為今后的工作積累經(jīng)驗(yàn)，為下一代的活動(dòng)總結(jié)積累數(shù)據(jù)。
(四)總結(jié)。
總結(jié)的目的是為了在今后進(jìn)一步提高大型活動(dòng)的質(zhì)量?？偨Y(jié)包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：
1.對(duì)活動(dòng)的全面總結(jié)：從組織環(huán)節(jié)即行政、教師、幼兒對(duì)活動(dòng)本身的總結(jié)，找出該活動(dòng)好的方面和不足的方面，為今后活動(dòng)提供借鑒。對(duì)活動(dòng)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)放在活動(dòng)過(guò)程中，兒童、家長(zhǎng)、社會(huì)、教師的參與程度和參與質(zhì)量方面，以及該活動(dòng)對(duì)兒童發(fā)展的影響，對(duì)幼兒園發(fā)展建設(shè)的影響等方面。
2.科學(xué)性的總結(jié)：分析本次活動(dòng)成功與不足之處，尋找依據(jù)和原因，為今后活動(dòng)提供理性借鑒。
3.提煉性總結(jié)：即對(duì)優(yōu)秀活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行提煉。如教師或行政人員對(duì)活動(dòng)后的思考和隨筆等。
以上幾點(diǎn)概括起來(lái)可歸納為：選好主題，重視過(guò)程，注意總結(jié)?？傊?，要組織好幼兒園的大型活動(dòng)，只有真正實(shí)現(xiàn)了管理的全過(guò)程，質(zhì)量才會(huì)有保證。
二、關(guān)于組織大型活動(dòng)的幾個(gè)原則和思考。
(一)系統(tǒng)性原則和滲透性原則。
幼兒園的大型活動(dòng)本身就是幼兒園整個(gè)教育活動(dòng)的一部分，其活動(dòng)內(nèi)容或活動(dòng)形式均與園內(nèi)的其他活動(dòng)密切相關(guān)。同時(shí)，也自然滲透于幼兒園的教育活動(dòng)中，也可以說(shuō)是多種活動(dòng)在某一方面的匯總和提煉。這樣體現(xiàn)出滲透性和系統(tǒng)性原則，并反映出幼兒園的辦園水平、辦園質(zhì)量和教育觀念，它可以是系列主題活動(dòng)，也可是單個(gè)、典型獨(dú)立的活動(dòng)。
如教育孩子愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)，這是《規(guī)程》提出的教育任務(wù)，也是各園在日常教育工作中必然要進(jìn)行的內(nèi)容，但我們還可以利用大型活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化這一點(diǎn)。我園利用“六一”活動(dòng)開(kāi)展的《我愛(ài)家鄉(xiāng)名小吃》、《我在家鄉(xiāng)旅游》、《家鄉(xiāng)的風(fēng)俗民情》、《香港——祖國(guó)小朋友歡迎你》等系列活動(dòng)就自然的滲透了這一思想。在活動(dòng)過(guò)程中，教師還根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容和特點(diǎn)，注意巧妙地發(fā)揮一個(gè)活動(dòng)多種目標(biāo)的'作用，如在《我在家鄉(xiāng)旅游》活動(dòng)中，教師們根據(jù)樂(lè)山大佛的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了攀登上山的內(nèi)容，在“游覽都江堰“時(shí)又用平衡木制成了“索橋”。孩子們要去旅游時(shí)，都必須先過(guò)“索橋”(平衡木)，既增加了趣味性，又有一定難度，使孩子們既認(rèn)識(shí)了家鄉(xiāng)，又獲得了多種鍛煉，滿足了孩子發(fā)展的愿望，促進(jìn)了兒童的發(fā)展，同時(shí)活動(dòng)本身也體現(xiàn)出對(duì)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)教育的系統(tǒng)性和滲透性原則。
(二)綜合利用原則和參與原則。
幼兒園要搞一個(gè)大型活動(dòng)，往往不僅教師十分辛苦，兒童也十分勞累。教師又要布置環(huán)境，又要組織兒童排練節(jié)目，還要準(zhǔn)備演出服裝……往往是忙了這頭丟了那頭，甚至占用兒童游戲時(shí)間，影響到教育活動(dòng)的正常開(kāi)展，又費(fèi)材料又費(fèi)力，花了不少錢(qián)，出了不少汗還不一定有好效果。實(shí)際上，這種情況是可以改善的，這就需要運(yùn)用綜合利用原則和參與原則。
綜合利用原則包含兩方面的內(nèi)容：一是綜合利用廢舊材料，節(jié)約開(kāi)支，減少浪費(fèi);二是綜合利用日常教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)造的財(cái)富，如美術(shù)活動(dòng)后，兒童的畫(huà)、手工勞動(dòng)的小制作等都可用來(lái)裝飾環(huán)境，或投放到相關(guān)的活動(dòng)區(qū)作游戲材料。
在綜合利用中，首先最重要的是教師、園長(zhǎng)應(yīng)該是有心人，有心地去思考、設(shè)想、收集材料、利用材料;二是兒童的參與，只有在兒童的參與下一切活動(dòng)才能變得真正的有意義，才是真正的兒童的活動(dòng)。
(三)安全性原則。
再好的活動(dòng)，如果發(fā)生了不安全的事，都稱(chēng)不上好活動(dòng)，安全否定一切，因此安全性原則也是非常重要的。安全性原則要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)能一切從實(shí)際出發(fā)，預(yù)測(cè)可能的不測(cè)，確保安全。如檢查場(chǎng)地的安全、器材、道具的安全，活動(dòng)中內(nèi)容和形式的安全，教師的安全意識(shí)，以及其它可能發(fā)生的安全。
(四)對(duì)組織大型活動(dòng)的效益的思考。
作為園長(zhǎng)花那么多精力、物力、財(cái)力去組織大型活動(dòng)，當(dāng)然首先是為了教育的需要，但還應(yīng)對(duì)活動(dòng)的教育效益和社會(huì)效益進(jìn)行思考。
教育效益：主要是指該活動(dòng)對(duì)兒童的發(fā)展能帶來(lái)什么效益。
社會(huì)效益：主要是指該活動(dòng)對(duì)幼兒園的發(fā)展能帶來(lái)什么效益，而這兩點(diǎn)是相輔相存的。但教育效益短期內(nèi)不一定很快體現(xiàn)出來(lái)，這就需要我們充分利用有效的活動(dòng)來(lái)宣傳自己，擴(kuò)大影響，擴(kuò)大社會(huì)效益。
如通過(guò)畢業(yè)離園活動(dòng)宣傳幼兒園。過(guò)去，我們的畢業(yè)離園活動(dòng)主要形式是家長(zhǎng)、兒童、教師聯(lián)歡會(huì)，兒童、家長(zhǎng)感謝幼兒園，感謝老師幾年的辛勤育苗，老師囑咐孩子好好學(xué)習(xí)、天天向上。這種離園活動(dòng)千篇一律，難以給兒童留下深刻的印象，難以讓兒童記住這是他邁向社會(huì)的起點(diǎn)站。因從幼兒園走向社會(huì)是人生重要的一步，十分值得紀(jì)念。因此，我們改變以往的形式，讓兒童自己來(lái)組織籌x畢業(yè)活動(dòng)，為兒童提供發(fā)揮他們能力的機(jī)會(huì)，并邀請(qǐng)各方面的領(lǐng)導(dǎo)和幼兒園所在社區(qū)的單位參加，共同祝福，鼓勵(lì)兒童走向社會(huì)，向社會(huì)宣傳幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)展示幼兒教師的豐采?；顒?dòng)中既有孩子感謝老師，也有老師感謝家長(zhǎng)幾年來(lái)配合幼兒園共同教育孩子，既達(dá)到了宣傳幼兒園提高社會(huì)效益的目的，也給兒童留下終身難忘的印象。
總之，一個(gè)園長(zhǎng)無(wú)論組織開(kāi)展什么樣的大型活動(dòng)，都應(yīng)切合實(shí)際，因地制宜，既有短期目標(biāo)，又有長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，才能收到良好的教育效益和社會(huì)效益。
幼兒園畢業(yè)論文篇十
摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和社會(huì)文明程度的不斷提高，國(guó)家教育部門(mén)對(duì)我國(guó)幼兒的教育重視程度越來(lái)越高，幼兒是祖國(guó)的花朵，是國(guó)家未來(lái)的棟梁之才，社會(huì)各界應(yīng)該充分意識(shí)到幼兒教育的重要性。在幼兒園小班教育中進(jìn)餐教育尤為重要，這會(huì)影響幼兒良好生活習(xí)慣和行為品德的形成，本文簡(jiǎn)要敘述了小班幼兒進(jìn)餐教育概念的界定，并對(duì)小班幼兒進(jìn)餐問(wèn)題現(xiàn)狀進(jìn)行了細(xì)致的案例分析，并概括了其問(wèn)題產(chǎn)生的原因及解決措施。
關(guān)鍵詞：幼兒園；小班；教育部門(mén)；進(jìn)餐教育。
目錄。
一、小班幼兒進(jìn)餐教育概念界定3。
二、小班幼兒進(jìn)餐問(wèn)題現(xiàn)狀案例分析3。
1.幼兒在進(jìn)餐時(shí)挑食、厭食3。
2.幼兒在進(jìn)餐時(shí)心理壓力較大4。
3.幼兒在進(jìn)餐時(shí)養(yǎng)成了不良習(xí)慣4。
三、小班幼兒進(jìn)餐問(wèn)題產(chǎn)生的原因及解決措施4。
1.小班幼兒進(jìn)餐中挑食、厭食問(wèn)題產(chǎn)生的原因4。
（1）家庭因素4。
（2）幼兒因素4。
（3）環(huán)境因素5。
2.解決幼兒進(jìn)餐問(wèn)題的有效措施5。
（1）家長(zhǎng)對(duì)幼兒的飲食進(jìn)行適當(dāng)刺激和引導(dǎo)5。
（2）小班幼兒健康飲食行為的構(gòu)建5。
（3）重視環(huán)境因素對(duì)幼兒進(jìn)餐的影響6。
總結(jié)6。
參考文獻(xiàn)6。
一、小班幼兒進(jìn)餐教育概念界定。
杜威曾說(shuō)“教育即生活”，陶行知也提出“生活即教育”的觀念，這些都意味著人們的日常生活對(duì)教育具有十分重要的作用，我國(guó)的小班幼兒進(jìn)餐教育是人們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾M成部分。教育部門(mén)將小班幼兒進(jìn)餐教育界定為幼兒用餐前、用餐時(shí)和用餐后實(shí)施的所有教育行為及日常生活中所涉及的與進(jìn)餐內(nèi)容有關(guān)的所有教育活動(dòng)。小班幼兒進(jìn)餐教育教導(dǎo)小班幼兒在進(jìn)餐前做好餐前準(zhǔn)備工作，教師要引導(dǎo)小班幼兒在餐前洗手，準(zhǔn)備好餐具，用餐時(shí)要引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成正確的用餐習(xí)慣，并且有禮儀的用餐、衛(wèi)生用餐，在幼兒用完餐后教師還要引導(dǎo)學(xué)生漱口、休息等。小班幼兒進(jìn)餐教育的主要目的就是使得幼兒在進(jìn)餐過(guò)程中養(yǎng)成安靜就坐、愉快進(jìn)餐的好習(xí)慣，教會(huì)幼兒學(xué)會(huì)使用餐具，并在進(jìn)餐過(guò)程中文明進(jìn)餐，細(xì)嚼慢咽，不挑食、不厭食，并學(xué)會(huì)飯后擦嘴，用溫水漱口。
二、小班幼兒進(jìn)餐問(wèn)題現(xiàn)狀案例分析。
本文特意選取了一所公立幼兒園的小班經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)月的觀察，并對(duì)部分兒童的家長(zhǎng)及教師進(jìn)行了采訪，以下是小班幼兒園進(jìn)餐問(wèn)題案例分析：
1.幼兒在進(jìn)餐時(shí)挑食、厭食。
幼兒園的明明同學(xué)不愛(ài)吃金針菇和肉類(lèi)，在面對(duì)芹菜、胡蘿卜、西紅柿等食物時(shí)，毫無(wú)食欲，每次支持一點(diǎn)或者直接不吃。通過(guò)我們的了解發(fā)現(xiàn)明明的脾氣比較倔強(qiáng)，面對(duì)陌生環(huán)境的適應(yīng)能力較差，且其是由爺爺奶奶帶大的，從小比較驕縱寵溺，這就導(dǎo)致幼兒在進(jìn)食過(guò)程中隨心所欲。
2.幼兒在進(jìn)餐時(shí)心理壓力較大。
幼兒園的言言在吃飯時(shí)常會(huì)剩飯，老師剩飯時(shí)總擔(dān)心自己吃不完，并經(jīng)?？摁[。進(jìn)過(guò)長(zhǎng)期的了解可知言言在進(jìn)餐時(shí)比其他小朋友的心理壓力要大，在學(xué)習(xí)中不太自信，并經(jīng)?？摁[。
3.幼兒在進(jìn)餐時(shí)養(yǎng)成了不良習(xí)慣。
幼兒園畢業(yè)論文篇十一
又到了春暖花開(kāi)的季節(jié)，獨(dú)自走在山師這條鋪滿櫻花瓣的小路上，感受著紛紛落下的花瓣雨，內(nèi)心感慨萬(wàn)千。不敢相信兩年的讀研生活就這樣畫(huà)上了圓滿的句號(hào)?；叵雰赡昵?，我?guī)е酀豌露みM(jìn)校園，映入眼簾的是美麗的東方紅廣場(chǎng)，廣場(chǎng)后面綻開(kāi)著涓涓的噴泉。參天的大樹(shù)和古老的教學(xué)樓給人一種年代感，樹(shù)下的長(zhǎng)椅上傳來(lái)朗朗的讀書(shū)聲，我被山師這濃濃的文化氛圍所吸引。沒(méi)想到自己能夠有幸就讀于此，兩年的時(shí)間太過(guò)短暫，如今就要離別了，心中有滿滿的感動(dòng)。
首先，要特別感謝我親愛(ài)的導(dǎo)師xxx老師。x老師待人親和、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，具有令人崇敬的人格魅力和生活態(tài)度。生活中，x老師像媽媽一樣給我無(wú)微不至的照顧，讓我一個(gè)來(lái)自外省的學(xué)生在這里感受到了家的溫暖。學(xué)習(xí)中，x老師一直為我指點(diǎn)迷津，從論文選題、撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告、幼兒園實(shí)習(xí)調(diào)研，到最后的論文修改定稿，每一步都離不開(kāi)宋老師的悉心指導(dǎo)。x老師不僅教會(huì)我如何學(xué)習(xí)，更是教給我做人的道理，使我在研究生的兩年生活中不斷地提高和完善自己，今后也會(huì)更加嚴(yán)格要求自己。
其次，由衷感謝六年來(lái)給予我學(xué)習(xí)指導(dǎo)和鼓勵(lì)的xxx老師、xx老師、xxx老師、xxx老師、xxx老師、xxx老師，感謝所有老師對(duì)我的論文提出的修改意見(jiàn)，幫助我順利完成學(xué)業(yè)。感謝xxxx為我提供了寶貴的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我的論文寫(xiě)作能夠順利進(jìn)行。
感謝我親愛(ài)的師姐們，你們給我支持和鼓勵(lì)，伴我前行。感謝學(xué)前專(zhuān)業(yè)的小伙伴們，感謝你們讓我在這里擁有一個(gè)大家庭。兩年里給與了我無(wú)私的幫助。
感謝我的父母，謝謝你們二十幾年的悉心培養(yǎng)。感謝所有的親朋好友，是你們讓我堅(jiān)定了漫漫求學(xué)路。
最后，感謝各位評(píng)閱論文的專(zhuān)家，由于個(gè)人學(xué)術(shù)水平有限，論文中難免存在不足之處，懇請(qǐng)專(zhuān)家給予批評(píng)指正，謝謝！
幼兒園畢業(yè)論文篇十二
(一)轉(zhuǎn)變教育觀念，端正辦學(xué)指導(dǎo)思想。
“小學(xué)化傾向”的出現(xiàn)實(shí)際上是錯(cuò)誤教育觀念影響下的產(chǎn)物，要解決“小學(xué)化傾向”首先必須轉(zhuǎn)變教育觀念，要認(rèn)識(shí)到幼兒教育是基礎(chǔ)教育中的啟蒙教育階段，它的任務(wù)是為幼兒未來(lái)的小學(xué)學(xué)習(xí)奠定知識(shí)和智力的基礎(chǔ)，而不是成才教育。
身心素質(zhì)。
因此幼兒園的教育內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法和小學(xué)有嚴(yán)格的區(qū)別，在幼兒園階段進(jìn)行小學(xué)式的教育是幼兒身發(fā)展所不允許的，也是國(guó)家幼教法規(guī)所的。
(二)遵循幼律，體現(xiàn)幼兒教育的特點(diǎn)。
幼兒園的教育工作一切都是為了幼兒的身心健康發(fā)展，所以幼兒教育必須遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)了幼兒教育的特點(diǎn)。
第一，確立啟蒙教育的目標(biāo)。
幼兒教育是啟蒙教育，其教育要求是以開(kāi)發(fā)幼兒的智力為主，幼兒所學(xué)習(xí)的只能是其周?chē)钪械闹R(shí)和技能，這是一個(gè)不能的原則。
在幼兒園中，一切教育工作都應(yīng)該圍繞著啟蒙教育的要求進(jìn)行，按照啟蒙教育的特點(diǎn)組織教育內(nèi)容，安排教育活動(dòng)，使幼兒在獲得智力啟蒙的同時(shí)，掌握其周?chē)钪械闹R(shí)和技能。
第二，合理安排一日活動(dòng)，體現(xiàn)幼兒發(fā)展特點(diǎn)。
在國(guó)家的幼教法規(guī)中沒(méi)有“課程”的概念，這是由幼兒教育的規(guī)律所的，因此幼兒園的一日活動(dòng)要給幼兒以充分活動(dòng)的，以幼兒的班集體活動(dòng)為主，以幼兒的自主活動(dòng)為主，以幼兒的趣味性活動(dòng)為主。
在安排一日活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意將一日活動(dòng)的各環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，注意動(dòng)、靜交替，室內(nèi)、室外活動(dòng)的交替，集體活動(dòng)和分散活動(dòng)的交替。
還要注意集體活動(dòng)，自選活動(dòng)和活動(dòng)的結(jié)合，注意在一日活動(dòng)中體現(xiàn)出整體性、節(jié)奏性、靈活性的特點(diǎn)，體現(xiàn)出一日活動(dòng)的質(zhì)量。
第三，開(kāi)展好幼兒的游戲活動(dòng)，寓教育于游戲之中。
游戲是幼兒的基本活動(dòng)，也是幼兒獲得知識(shí)和發(fā)展智力的主要學(xué)習(xí)活動(dòng)。
有人說(shuō)“玩具是幼兒的，游戲是幼兒的伴侶。
”其實(shí)強(qiáng)調(diào)的就是幼兒的玩樂(lè)天性和幼兒是在游戲中獲得發(fā)展的客觀規(guī)律。
我們?cè)谟變旱挠螒蚧顒?dòng)安排上應(yīng)該要每天有充足的時(shí)間讓幼兒選擇游戲活動(dòng);要盡力為幼兒開(kāi)辟游戲場(chǎng)所，擴(kuò)大游戲空間;要根據(jù)教育目標(biāo)選擇游戲主題，廣泛開(kāi)展游戲區(qū)角活動(dòng)。
要注意充分發(fā)揮游戲的教育功能。
無(wú)論是游戲的創(chuàng)設(shè)，還是游戲內(nèi)容的選擇，都要充分考慮幼兒園的整體教育目標(biāo)，以全面發(fā)展為目的，使幼兒的主動(dòng)性、性獲得充分的發(fā)展，并注意培養(yǎng)幼兒的各種良好品德。
(三)開(kāi)展家長(zhǎng)教育活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解幼兒教育的規(guī)律。
幼兒教育“小學(xué)化傾向”的產(chǎn)生，與一些家長(zhǎng)的錯(cuò)誤看法和錯(cuò)誤需要有關(guān)，因此幼兒園應(yīng)該重視經(jīng)常對(duì)家長(zhǎng)宣傳幼兒教育理論，讓他們通過(guò)不定期的教育、家長(zhǎng)學(xué)校、幼兒園與家長(zhǎng)的各種聯(lián)系渠道，學(xué)習(xí)正確的教育理論，了解幼兒教育階段的主要任務(wù)和幼兒全面發(fā)展的要求，使他們懂得一些基本的幼兒教育方法，當(dāng)他們充分了解了幼兒園的教育作法和教育觀點(diǎn)是正確的時(shí)候，就不會(huì)再要求幼兒園搞拔苗助長(zhǎng)式的小學(xué)化教育了。
如，我市某大型幼兒園在受社會(huì)幼兒教育“小學(xué)化傾向”的影響，曾經(jīng)一度使學(xué)額下降到五十余人，該園也不得不考慮要多成立幾個(gè)學(xué)前班。
這時(shí)，在教育專(zhuān)家的指導(dǎo)下，這所幼兒園廣泛地開(kāi)展了家長(zhǎng)教育活動(dòng)，
可見(jiàn)讓家長(zhǎng)了解和支持幼兒園的教育工作是克服幼兒教育“小學(xué)化傾向”的重要方面。
總之，要克服幼兒教育的“小學(xué)化傾向”，就必須按照國(guó)家的幼教法規(guī)辦事，按照幼兒的身心發(fā)展規(guī)律安排好幼兒園的各項(xiàng)教育活動(dòng)，使廣大家長(zhǎng)能夠支持幼兒園的教育工作，才能使幼兒在歡樂(lè)和諧的幼兒園整體教育中獲得全面健康的發(fā)展。
幼兒園畢業(yè)論文篇十三
在當(dāng)前的幼兒園素質(zhì)教育研究中，應(yīng)該注意克服幼兒教育“小學(xué)化”傾向。
所謂“小學(xué)化傾向”是指一些幼兒園為了適應(yīng)部分家長(zhǎng)的錯(cuò)誤需要，提前對(duì)幼兒進(jìn)行小學(xué)教育的不良傾向。
在這種錯(cuò)誤傾向的作用下，有些幼兒園為了提高經(jīng)濟(jì)的效益，紛紛辦起了學(xué)前班，甚至有的幼兒園在學(xué)前班使用了小學(xué)教材，以滿足家長(zhǎng)“讓孩子早識(shí)字”的錯(cuò)誤要求。
在這種錯(cuò)誤作法下，幼兒歡樂(lè)的天性被了，以至于有些專(zhuān)家不得不發(fā)出呼吁“把童年還給孩子!”。
因此，必須克服“小學(xué)化傾向”，讓幼兒在的空間里獲得最佳的發(fā)展。
一、“小學(xué)化傾向”的弊端。
首先，“小學(xué)化傾向”對(duì)幼兒的身體發(fā)展有害。
幼兒正處于長(zhǎng)身體階段，用人單位看重動(dòng)手能力。
機(jī)體和神經(jīng)系統(tǒng)都還比較弱。
幼兒如果長(zhǎng)時(shí)間地集中注意，大腦容易疲勞，會(huì)造成神經(jīng)系統(tǒng)的，并引起心理上變化，如表情呆板等。
過(guò)早、過(guò)多的規(guī)范性學(xué)習(xí)還能導(dǎo)致幼兒近視、駝背、消瘦等身體不良癥狀產(chǎn)生。
其次，“小學(xué)化傾向”對(duì)幼兒的心理發(fā)展有害。
過(guò)早地對(duì)幼兒實(shí)施小學(xué)教育超越了幼兒心理發(fā)展水平。
幼兒期的心理發(fā)展還不完善，還不具備系統(tǒng)學(xué)習(xí)的能力，如果此時(shí)幼兒象小學(xué)生那樣學(xué)習(xí)和做許多功課，他們的智力水平是跟不上的，如果學(xué)習(xí)過(guò)于吃力，幼兒會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦、情緒，從而會(huì)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。
再次，“小學(xué)化傾向”對(duì)幼兒的全面發(fā)展不利。
在幼兒階段所進(jìn)行的小學(xué)式教育，其實(shí)進(jìn)行的只是單項(xiàng)智育，由于這種做法只重視單項(xiàng)智育或某種技能的發(fā)展，忽視了全面性發(fā)展的要求，結(jié)果，幼兒的非智力因素的發(fā)展被削弱了，其它各育的發(fā)展要求被忽視了，導(dǎo)致了幼兒身心發(fā)展的片面性。
第四，“小學(xué)化傾向”對(duì)幼兒的未來(lái)學(xué)習(xí)不利。
由于一些學(xué)前班使用的是小學(xué)一年級(jí)教材，其教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)一年級(jí)是重復(fù)的。
在幼兒階段兒童如果學(xué)過(guò)了小學(xué)課本上的知識(shí)，他們剛上小學(xué)一年級(jí)時(shí)，不用花多大力氣就可以獲得好成績(jī)，由于重復(fù)教育，使這些兒童養(yǎng)成了不動(dòng)腦、不思考、生記硬背的不良習(xí)慣。
當(dāng)他們升入二年級(jí)以后，面對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，一下子不能適應(yīng)，結(jié)果學(xué)習(xí)成績(jī)下降甚至學(xué)習(xí)跟不上的情況都得以產(chǎn)生。
二、以《規(guī)程》和《條例》為指南，按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律辦教育。
克服幼兒教育“小學(xué)化傾向”是一項(xiàng)綜合性工程，應(yīng)該從以下幾方面著手。
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