通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，我們可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為未來(lái)的發(fā)展提供指導(dǎo)。撰寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確，避免冗長(zhǎng)贅述和詞藻浮華。小編為大家整理了一些關(guān)于心得體會(huì)的經(jīng)典范文，歡迎大家一起分享閱讀。
幼兒園讀書(shū)交流會(huì)心得體會(huì)篇一
第一段：介紹園長(zhǎng)交流會(huì)的背景和目的（100字）。
幼兒園園長(zhǎng)交流會(huì)是為了促進(jìn)幼兒園教育工作的發(fā)展和提高，增強(qiáng)園長(zhǎng)之間的交流與合作而舉辦的。近日，我參加了一場(chǎng)園長(zhǎng)交流會(huì)，會(huì)上來(lái)自全市各園的園長(zhǎng)齊聚一堂，共同探討教育改革的熱門話題，取得了一定的收獲。
第二段：討論教育改革的主題和內(nèi)容（200字）。
在這次交流會(huì)上，主題為“幼兒園家園共育”的討論引起了我極大的興趣。與會(huì)園長(zhǎng)們從不同角度出發(fā)，分享了自己對(duì)于家園共育的理解和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在他們的分享中，我深刻體會(huì)到幼兒園的工作不能只局限在園內(nèi)，而是要與家庭相結(jié)合，共同培養(yǎng)孩子的全面發(fā)展。同時(shí)，我也學(xué)到了一些家庭教育的方法和技巧，例如如何與家長(zhǎng)建立良好的溝通關(guān)系，如何協(xié)助家長(zhǎng)進(jìn)行教育引導(dǎo)等等。這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我提高自己的家園共育水平具有重要的指導(dǎo)意義。
第三段：交流會(huì)上的收獲和啟發(fā)（300字）。
在和其他園長(zhǎng)的交流中，我發(fā)現(xiàn)我在教育理念上與他們有很多共同之處，例如強(qiáng)調(diào)情感教育、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)等。我也注意到了其他園的一些優(yōu)秀做法，例如他們注重培養(yǎng)幼兒的觀察力和創(chuàng)造力，通過(guò)觀察和討論培養(yǎng)幼兒的思維能力和表達(dá)能力等。這些經(jīng)驗(yàn)和做法豐富了我的教育思維和實(shí)踐，啟發(fā)了我在今后的工作中更加注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和綜合素質(zhì)。
此外，這次交流會(huì)還邀請(qǐng)了一位專家做了一場(chǎng)關(guān)于幼兒智力開(kāi)發(fā)的講座。通過(guò)專家的講解，我對(duì)幼兒的智力開(kāi)發(fā)有了更加深入的理解。專家強(qiáng)調(diào)了發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)幼兒的潛在能力的重要性，我們作為園長(zhǎng)和教師，必須善于觀察和發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的特長(zhǎng)和興趣所在，從而針對(duì)性地引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
第四段：交流會(huì)給我?guī)?lái)的反思和感悟（300字）。
通過(guò)這次交流會(huì)，我深刻意識(shí)到作為一名園長(zhǎng)，不僅要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，還要始終關(guān)注教育前沿的理論和實(shí)踐，不斷更新自己的教育觀念和方法。交流會(huì)上，園長(zhǎng)們踴躍發(fā)言，分享了自己的心得體會(huì)，我也意識(shí)到要善于傾聽(tīng)他人的聲音，從中汲取經(jīng)驗(yàn)和智慧。
此外，我還深感在幼兒園教育中，家庭的作用不可忽視。家庭是孩子最早接觸的教育環(huán)境，幼兒園和家庭之間的緊密聯(lián)系對(duì)于孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。作為園長(zhǎng)，我要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與合作，共同為孩子的教育做出更多的努力。
第五段：總結(jié)并展望未來(lái)的工作（200字）。
通過(guò)這次交流會(huì)，我不僅學(xué)到了許多有關(guān)家園共育和幼兒智力開(kāi)發(fā)的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也與其他園長(zhǎng)建立起了深厚的友誼。我深信，通過(guò)廣泛的交流與合作，我們可以共同推動(dòng)幼兒園教育的發(fā)展，提升教育質(zhì)量，為每個(gè)孩子的成長(zhǎng)提供更好的環(huán)境與條件。未來(lái)，我將以更加飽滿的熱情和專業(yè)的精神投入到園長(zhǎng)工作中，努力使我的幼兒園成為一個(gè)溫馨、開(kāi)放、充滿幸福感的學(xué)習(xí)家園。
（總字?jǐn)?shù)：1200字）。
幼兒園讀書(shū)交流會(huì)心得體會(huì)篇二
杜威在《藝術(shù)即經(jīng)驗(yàn)》一書(shū)中談到了"一個(gè)經(jīng)驗(yàn)"（anexperience）的概念，并將之界定為："我們?cè)谒?jīng)驗(yàn)到的物質(zhì)走完其歷程而到達(dá)完滿時(shí)，就擁有了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)。"該界定顯示出"一個(gè)經(jīng)驗(yàn)"至少具有兩重含義。一是完整性，即"走完其歷程"。二是圓滿性，即"到達(dá)完滿"。完整性和圓滿性共同構(gòu)成了"一個(gè)經(jīng)驗(yàn)"的內(nèi)涵。
幼兒完整地經(jīng)歷一次科學(xué)探索活動(dòng)，等等。然而，不少幼兒園在追求幼兒經(jīng)驗(yàn)完整性的同時(shí)，往往忽略了幼兒所獲經(jīng)驗(yàn)的圓滿性。例如，在美術(shù)活動(dòng)中教師會(huì)不斷地催促幼兒完成其作品；為了在活動(dòng)結(jié)束時(shí)讓幼兒得出答案，教師會(huì)縮減探索的時(shí)間，給予幼兒過(guò)多的直接幫忙、等等。在這種情景下，雖然表面上看來(lái)，教育活動(dòng)是完整的，教師引導(dǎo)幼兒獲得了完成某一個(gè)教育活動(dòng)任務(wù)的經(jīng)驗(yàn)，但這種經(jīng)驗(yàn)卻是膚淺的，不具有累積性。在有限的時(shí)間內(nèi)試圖完成一個(gè)完整的任務(wù)，常常會(huì)在關(guān)注幼兒經(jīng)驗(yàn)完整性的同時(shí)，以犧牲幼兒經(jīng)驗(yàn)的圓滿性為代價(jià)。
那么。如何在幼兒園的教育活動(dòng)中使幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)既完整又圓滿呢？
分解就是把原先過(guò)于龐大的"一個(gè)經(jīng)驗(yàn)"分解為一個(gè)個(gè)小的"經(jīng)驗(yàn)"。比如。要讓幼兒了解水的特性，就能夠讓他們經(jīng)過(guò)幾次活動(dòng)分別來(lái)探索水的顏色、味道、流動(dòng)，物體的沉浮等不一樣特性。對(duì)一首歌曲的學(xué)習(xí)，能夠經(jīng)過(guò)體驗(yàn)理解歌詞、初步學(xué)會(huì)演唱、歌曲演唱與表演、音樂(lè)游戲與創(chuàng)造等幾個(gè)層層疊加的活動(dòng)分步驟地逐漸達(dá)成。在這種情景下，幼兒每一次都獲得了相對(duì)完整的一個(gè)小的"經(jīng)驗(yàn)"、而每一個(gè)小的"經(jīng)驗(yàn)"的不斷累積便構(gòu)成了既完整又圓滿的一個(gè)大的"經(jīng)驗(yàn)"。這就好比我們成人在讀長(zhǎng)篇小說(shuō)和看電視連續(xù)劇時(shí)的經(jīng)驗(yàn)歷程模式。
中的表現(xiàn)與活動(dòng)計(jì)劃不一致時(shí)，才能根據(jù)幼兒現(xiàn)場(chǎng)的反應(yīng)調(diào)整教育計(jì)劃，切實(shí)追隨和滿足幼兒的合理需要，使他們經(jīng)過(guò)活動(dòng)獲得深人、滿足的體驗(yàn)。
充足的活動(dòng)時(shí)間是幼兒獲得高質(zhì)量經(jīng)驗(yàn)的條件。要讓幼兒的經(jīng)驗(yàn)完整和圓滿，教師必須學(xué)會(huì)放慢腳步，善于等待，讓幼兒有足夠的時(shí)間按自我的步調(diào)進(jìn)行探索。有了充裕的活動(dòng)時(shí)間，教師才能夠不急于讓幼兒獲得某個(gè)既定的結(jié)論，幼兒也就能夠按照自我的方式和速度自主探索，自我尋找結(jié)論，自我發(fā)現(xiàn)和修正錯(cuò)誤。在這樣的活動(dòng)過(guò)程中，幼兒才會(huì)體驗(yàn)到挫敗與成功，感受到困惑、激動(dòng)、喜悅、失落、難過(guò)等各種情緒，幼兒所獲得的經(jīng)驗(yàn)才會(huì)是飽滿、充實(shí)的.，并在與原有經(jīng)驗(yàn)的匯聚中成為推動(dòng)幼兒成長(zhǎng)的重要力量。
幼兒園讀書(shū)交流會(huì)心得體會(huì)篇三
幼兒對(duì)這個(gè)讀本很有興趣，很值得幼兒學(xué)習(xí)的有：1、讓孩子初步學(xué)會(huì)使用測(cè)量的方法，大班的孩子應(yīng)該學(xué)一些與生活息息相關(guān)的知識(shí)。通過(guò)讀本可以延伸到日常生活，要想知道物體有多高，有多寬可以一用尺子來(lái)量，比如木工做家具、裁縫做衣服、做樓房等等。2、同時(shí)也能讓幼兒知道尺子的作用，知道尺子的用處大。3、通過(guò)讀本可以培養(yǎng)幼兒遇到事情愛(ài)動(dòng)腦筋的習(xí)慣，讀本結(jié)尾能充分的發(fā)揮幼兒大膽想像。
故事的結(jié)尾更是深深地吸引著幼兒，作者的大膽想象“??！，兔子會(huì)打洞”，幼兒對(duì)這個(gè)故事的結(jié)尾各抒意見(jiàn)，有的幼兒說(shuō)兔子不會(huì)打洞的；有的幼兒則說(shuō)，兔子在柵欄的周圍進(jìn)不去就只好打洞進(jìn)去了、、、、、、通過(guò)讀本看出幼兒的是具有豐富的想象力。
讀《蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)爬》的心得。
一看到封面上的四個(gè)“蟲(chóng)”字連在一起，就覺(jué)得這本書(shū)充滿了童趣、可愛(ài)。翻開(kāi)這個(gè)讀本的內(nèi)容一頁(yè)一頁(yè)往下看時(shí)，就會(huì)覺(jué)得像一首清新、自然的小品，每一頁(yè)圖畫(huà)與圖畫(huà)就像是一幅慢慢展開(kāi)的分格漫畫(huà)，先是由蟲(chóng)蟲(chóng)—蝴蝶—青蛙—魚(yú)兒—小朋友，陸續(xù)出場(chǎng)的角色將故事一波一波地推進(jìn)，而且圖畫(huà)中也體現(xiàn)的由部分到整體的順序。
其次文本的兒歌也是采取了循環(huán)的形式，每一句的末尾和下一句的開(kāi)頭呼應(yīng)，非常有利于幼兒進(jìn)行預(yù)測(cè)，文字瑯瑯上口，節(jié)奏感強(qiáng)，很適合幼兒朗讀。
在知識(shí)經(jīng)驗(yàn)方面，讀本還展現(xiàn)了不同動(dòng)物的生活習(xí)性、特征和和諧的生活情景，還用了“爬”、“飛”、“跳”、“游”、“跑”多個(gè)動(dòng)詞描繪了小動(dòng)物的活動(dòng)方式。
我覺(jué)得這是一個(gè)很不錯(cuò)的讀本，相信除了我們孩子們也會(huì)很喜歡它。
讀《世上最劃算的教育》后感——童年需要培養(yǎng)的38種好習(xí)慣。
這個(gè)世界上有一種職業(yè)，是全天侯的，從干上的那一天起，就永遠(yuǎn)沒(méi)有退休的可能；而且不準(zhǔn)請(qǐng)假，不得偷懶，不可以休息，白天黑夜都得上班，并且沒(méi)有薪水——薪水在其他地方掙，然后往這兒花；這種職業(yè)，叫做父母。
教育好自己的子女，就要從培養(yǎng)好子女各方面的良好習(xí)慣開(kāi)始，有人說(shuō)，培養(yǎng)好習(xí)慣就像往銀行里存錢，隨時(shí)都可以取出來(lái)用。有了一個(gè)好習(xí)慣，就好像在銀行里存了一筆錢，有了兩個(gè)好習(xí)慣，就存了兩筆錢??好的習(xí)慣很多，就等于在銀行里存了很多錢，一輩子都可以取之不盡。《世上最劃算的教育》一書(shū)，從“童年需要培養(yǎng)的38種好習(xí)慣”種，每一種好習(xí)慣都從故事引入，再讓我們思考學(xué)到了什么讓人可以從中學(xué)到知識(shí)，再運(yùn)用到實(shí)踐中。例如：書(shū)中在培養(yǎng)孩子“遵守諾言的習(xí)慣”里，引用了《宋慶玲的故事》，故事里的小慶玲為了她之前答應(yīng)叫教小珍疊花的事，而放棄了全家到一個(gè)很有趣的伯伯家做客，而不知怎么，她等了一個(gè)下午，小珍也沒(méi)有來(lái)，爸爸遺憾地說(shuō)“早知道就一起出去，慶齡一個(gè)人在家多寂寞啊”。懂事的小慶齡卻說(shuō)，我們約好的，我本來(lái)就應(yīng)該遵守自己的諾言，要不然我就是跟你們出去玩了，也不會(huì)高興啊！從這個(gè)故事里，我們學(xué)到了什么呢？小慶齡是自己決定留下來(lái)的，這一點(diǎn)很重要。她一定也是想去那個(gè)伯伯家做客的，但是最終放棄了，是因?yàn)樵谒哪恐辛粝铝说刃≌涓匾?。我們從故事里不難猜到，信諾言，不僅讓守諾的慶齡快樂(lè)、有尊嚴(yán)、也讓小珍有了安全感和信賴。
幼兒園讀書(shū)交流會(huì)心得體會(huì)篇四
家長(zhǎng)幼兒園交流會(huì)是一種重要的溝通形式，它可以讓家長(zhǎng)和幼兒園管理者、教師之間進(jìn)行雙向的問(wèn)詢、交流和反饋。針對(duì)這種形式，本文撰寫(xiě)了一篇心得體會(huì)文章，以期能夠幫助更多的家長(zhǎng)和教育工作者更好地理解家長(zhǎng)幼兒園交流會(huì)的意義和效果。
第二段：反思和總結(jié)過(guò)往的經(jīng)歷。
作為一名家長(zhǎng)，我曾參加過(guò)多次的幼兒園交流會(huì)。在這些會(huì)議中，我意識(shí)到了身為家長(zhǎng)的責(zé)任和教育工作者的擔(dān)當(dāng)。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，只要我們與教師進(jìn)行深入地溝通，共同合作，就能夠更好地推動(dòng)幼兒的成長(zhǎng)，促進(jìn)幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
第三段：聚焦幼兒園教育內(nèi)容的分享和反饋。
在幼兒園交流會(huì)上，教育工作者會(huì)分享關(guān)于教育的各種新思路、教學(xué)方法和進(jìn)展。同時(shí)，家長(zhǎng)也有機(jī)會(huì)反饋幼兒園的一些問(wèn)題和建議，例如師資力量、安全、衛(wèi)生等問(wèn)題。這種交流和反饋機(jī)制不僅能夠讓家長(zhǎng)了解幼兒園現(xiàn)在的情況，同時(shí)也促進(jìn)了教師的思考和改進(jìn)。
第四段：家庭和教育家的合作與共同進(jìn)步。
家長(zhǎng)和教育工作者共同合作，旨在為幼兒創(chuàng)造更好的發(fā)展平臺(tái)。同時(shí)，也有助于讓我們了解到幼兒在不同年齡段的需要，以便更好地進(jìn)行幼兒園教育規(guī)劃和教學(xué)實(shí)踐。
第五段：總結(jié)和展望。
總之，家長(zhǎng)幼兒園交流會(huì)是一種非常重要的學(xué)習(xí)和交流機(jī)制。我們期待有更多的家長(zhǎng)能夠參加，并且在這個(gè)平臺(tái)上與幼兒園教育工作者合作，為孩子的未來(lái)做出最好的決策。我們也期待，幼兒園能夠始終堅(jiān)持針對(duì)幼兒的特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，不斷提高自身的教育教學(xué)質(zhì)量，為孩子們的幸福成長(zhǎng)助力。
幼兒園讀書(shū)交流會(huì)心得體會(huì)篇五
我參加了一次幼兒園園長(zhǎng)交流會(huì)，并且于此次會(huì)議中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)這次交流會(huì)的心得體會(huì)。
首先，這次交流會(huì)為我們提供了寶貴的機(jī)會(huì)來(lái)與其他園長(zhǎng)交流經(jīng)驗(yàn)和想法。在會(huì)議期間，我們有機(jī)會(huì)聽(tīng)取其他園長(zhǎng)分享他們?cè)诠芾碛變簣@方面的方法和策略。這些分享不僅給我們帶來(lái)了啟發(fā)，還幫助我們更好地解決我們?cè)谌粘９ぷ髦杏龅降碾y題。通過(guò)與其他園長(zhǎng)的交談，我發(fā)現(xiàn)我們面臨的問(wèn)題并不孤立，而是共性的。這種共性的認(rèn)知幫助我更加堅(jiān)定了自己的決心去改善幼兒園的管理和教育質(zhì)量。
其次，交流會(huì)還邀請(qǐng)了一些專家學(xué)者分享了他們的教育理念和最新的研究成果。通過(guò)聽(tīng)取他們的演講，我對(duì)幼兒發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)有了更深入的了解。我了解到幼兒在認(rèn)知、情感和社交等方面的發(fā)展需要得到全面的關(guān)注。此外，專家學(xué)者們也分享了一些關(guān)于如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)他們的自我管理能力的方法。這些知識(shí)對(duì)我來(lái)說(shuō)非常實(shí)用，可以幫助我更好地指導(dǎo)我的教師團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
交流會(huì)還組織了一些小組討論和合作活動(dòng)，讓我們有機(jī)會(huì)與來(lái)自其他幼兒園的園長(zhǎng)進(jìn)行深入交流。這些小組討論和合作活動(dòng)不僅加深了我們的友誼，還幫助我們相互啟發(fā)和學(xué)習(xí)。在這些討論和合作中，我結(jié)識(shí)了一些與我有相似職責(zé)和經(jīng)驗(yàn)的園長(zhǎng)，并與他們建立了聯(lián)系。我們互相分享了自己的園所的情況和具體問(wèn)題，并給予對(duì)方寶貴的建議和支持。通過(guò)這種合作和交流，我學(xué)習(xí)到了很多解決問(wèn)題的方法和策略，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是非常有價(jià)值和意義的。
此外，交流會(huì)還提供了一些培訓(xùn)課程和工作坊，用于進(jìn)一步提高我們的管理能力和教學(xué)技巧。這些培訓(xùn)課程包括幼兒園組織管理、園務(wù)流程和幼兒教育理論等方面的內(nèi)容。這些課程不僅增加了我們的知識(shí)儲(chǔ)備，還提高了我們的專業(yè)操守和職業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)參加這些課程，我們能夠更好地理解和應(yīng)用各項(xiàng)政策和規(guī)定，提高幼兒園的管理效能，并為幼兒提供更優(yōu)質(zhì)的教育。
最后，參加這次交流會(huì)使我意識(shí)到，作為幼兒園的園長(zhǎng)，我們的任務(wù)不僅是管理好學(xué)校，還要不斷提高自己的素質(zhì)和能力。只有通過(guò)與他人交流和學(xué)習(xí)，才能與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)教育環(huán)境的變化。此次交流會(huì)不僅讓我汲取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，也增強(qiáng)了我的自信和動(dòng)力去為幼兒園的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
總之，幼兒園園長(zhǎng)交流會(huì)給我提供了寶貴的交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)。通過(guò)交流會(huì)，我從其他園長(zhǎng)、專家學(xué)者和同行中汲取了許多經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，這對(duì)我提升管理和教育能力非常有幫助。我相信，通過(guò)不斷參與這樣的交流會(huì)，我將能夠不斷提高自己，為幼兒園的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
幼兒園讀書(shū)交流會(huì)心得體會(huì)篇六
我們幼兒園的園長(zhǎng)交流會(huì)將于近日召開(kāi)，作為新任園長(zhǎng)，我對(duì)此非常期待。在會(huì)議前，我仔細(xì)回顧了過(guò)去幾個(gè)月的工作，準(zhǔn)備了有關(guān)幼兒教育和管理方面的問(wèn)題，希望能夠從他人的經(jīng)驗(yàn)中獲得啟發(fā)和指導(dǎo)。我相信與其他園長(zhǎng)的交流可以為我?guī)?lái)新的視角和思考，提升自己的能力。
第二段：會(huì)議中的互動(dòng)與交流。
園長(zhǎng)交流會(huì)上，我們分享了各自學(xué)校的辦園理念、發(fā)展方向以及面臨的困惑。通過(guò)這些互動(dòng)與交流，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)校都有自己的特色與優(yōu)勢(shì)，也面臨著各自的挑戰(zhàn)和問(wèn)題。與其他園長(zhǎng)的研討和思辨過(guò)程中，既可以從他人的經(jīng)驗(yàn)中汲取智慧，又可以從自己的經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)教訓(xùn)。在討論中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)到了其他學(xué)校的創(chuàng)新做法，并思考如何應(yīng)用到自己的學(xué)校中。
第三段：研討會(huì)上的專業(yè)知識(shí)。
在研討會(huì)上，專家們?yōu)槲覀儙?lái)了最新的教育理念和幼兒教育的研究成果。通過(guò)專家們的講解和互動(dòng)式的學(xué)習(xí)，我對(duì)幼兒教育的發(fā)展趨勢(shì)有了更深入的了解，并從中獲得了新的教育理念。我認(rèn)識(shí)到，幼兒園的教師要有多元化的教育思路，注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。這也進(jìn)一步堅(jiān)定了我向園本位領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變的決心，鼓勵(lì)和支持教師們探索創(chuàng)新，注重幼兒的個(gè)性發(fā)展。
會(huì)議期間，我有幸結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的園長(zhǎng)，與他們進(jìn)行了深入的交流。通過(guò)交流合作，我學(xué)到了很多園長(zhǎng)在管理上的經(jīng)驗(yàn)與技巧。我還發(fā)現(xiàn)，與其他園長(zhǎng)建立合作伙伴關(guān)系是非常重要的，我們可以互相分享資源和經(jīng)驗(yàn)，共同面對(duì)挑戰(zhàn)。通過(guò)與其他園長(zhǎng)的交流，我意識(shí)到無(wú)論在教育領(lǐng)域還是管理中，團(tuán)隊(duì)的重要性不可忽視。只有與園內(nèi)外的各方建立聯(lián)系，共同為幼兒教育的提升努力，才能讓孩子們得到更好的成長(zhǎng)。
第五段：會(huì)議后的反思與總結(jié)。
園長(zhǎng)交流會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程，我在與其他園長(zhǎng)互動(dòng)的過(guò)程中不斷反思自己的工作，對(duì)教育理念和辦園方法有了更加深入的認(rèn)識(shí)。回到學(xué)校后，我將根據(jù)會(huì)上的收獲和啟發(fā)，與對(duì)園區(qū)進(jìn)行全方位的審視和改進(jìn)，并落實(shí)專家與園長(zhǎng)共同研討的方案。同時(shí)，我還將積極與其他園長(zhǎng)建立聯(lián)系，互相交流經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步。在未來(lái)的工作中，我會(huì)繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷完善自己的專業(yè)知識(shí)和管理能力，為孩子們提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
通過(guò)這次園長(zhǎng)交流會(huì)，我不僅拓寬了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，還結(jié)交了許多優(yōu)秀的園長(zhǎng)朋友。這次經(jīng)驗(yàn)對(duì)我非常寶貴，也為我未來(lái)的工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，在持續(xù)努力和和其他園長(zhǎng)的協(xié)作下，我能夠成為一名更優(yōu)秀的幼兒園園長(zhǎng)，并為幼兒教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
幼兒園讀書(shū)交流會(huì)心得體會(huì)篇七
每周四下午兩節(jié)課后，孩子們就會(huì)按時(shí)來(lái)到教室，充滿期待地等待著今天要分享的繪本故事，不無(wú)故缺席。學(xué)生喜愛(ài)閱讀繪本，讓書(shū)成為他們的朋友。
繪本中的語(yǔ)言生動(dòng)且簡(jiǎn)單，內(nèi)涵豐富，學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力有所提高，在閱讀過(guò)程中不斷提升語(yǔ)文素養(yǎng)。通過(guò)主動(dòng)閱讀、交流閱讀等形式，激勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)、認(rèn)真聽(tīng)、樂(lè)于讀、用心寫(xiě)。學(xué)生在一本本幽默詼諧、耐人尋味的繪本的引導(dǎo)下，輕松愉快地享受著閱讀所帶來(lái)的快樂(lè)和滿足，不知不覺(jué)地進(jìn)入閱讀構(gòu)建的精神殿堂。
學(xué)生充分發(fā)揮自己的才能，他們對(duì)社團(tuán)活動(dòng)有著巨大的熱情，享受生活的樂(lè)趣，感受生活的氣息，去觸摸生活的脈搏。通過(guò)本學(xué)期的'社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)到的不只是知識(shí)與才干，更多的是思想上的長(zhǎng)進(jìn)和人格上的成熟。因此，我們的“快樂(lè)閱讀”社團(tuán)真正地讓孩子們的童心、童趣得到了展示的平臺(tái)，使每位成員都成了愛(ài)閱讀、愛(ài)講故事的孩子。
幼兒園讀書(shū)交流會(huì)心得體會(huì)篇八
首先，老師先讓我們看了一個(gè)賞析《草房子》的視頻，逗得我們不亦樂(lè)乎，也讓我們對(duì)已讀過(guò)的《草房子》有了更深的了解，明白了曹文軒在水一般的文字里透出的人間大愛(ài)，對(duì)生命的詮解。
然后，老師又放出問(wèn)題，讓我們猜人物是誰(shuí)。我們興致高漲，猜來(lái)猜去，我們猜對(duì)了許多，又加深了對(duì)《草房子》的人物理解。
這時(shí)，老師為我們講解《草房子》李的人物、事情透出了怎樣的人物性格，人與人之間的'真摯感情，我又更進(jìn)一步理解曹文軒的作品了。
人們獲取知識(shí)的途徑多種多樣，而讀書(shū)作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書(shū)本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)完善自己。所以我們理應(yīng)多讀書(shū)，用書(shū)來(lái)凈化心靈，用書(shū)中的知識(shí)充實(shí)自己。
在這短暫的一個(gè)寒假期間我校組織教師必讀郭思樂(lè)《天縱之教——生本教育隨筆》、魏書(shū)生《談學(xué)習(xí)指導(dǎo)》2本書(shū)。
2月4日，新學(xué)期、新起點(diǎn)、新步子之時(shí)，我校開(kāi)展以教研組為單位，圍繞必讀的2本書(shū)展開(kāi)《讀書(shū)心得交流會(huì)》。
此次活動(dòng)為本校寒假繼續(xù)教育內(nèi)容同時(shí)也是學(xué)校教師讀書(shū)系列活動(dòng)之一。通過(guò)舉辦讀書(shū)交流會(huì)活動(dòng)，教師逐漸形成“在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作”的良好習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)成為改進(jìn)工作和激發(fā)創(chuàng)新精神的動(dòng)力，使讀書(shū)學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣，也為廣大的學(xué)生樹(shù)立了努力學(xué)習(xí)的榜樣。
幼兒園讀書(shū)交流會(huì)心得體會(huì)篇九
本人通過(guò)第一次集中培訓(xùn)，根據(jù)班主任布置，回來(lái)后立即系統(tǒng)學(xué)習(xí)了學(xué)前教育有關(guān)政策法規(guī)，不懂法的教育者是不合格的，也是不稱職的，作為園長(zhǎng)，更要知法、懂法、用法，才能引導(dǎo)幼兒園健康、有序發(fā)展，才能為幼兒教育作出貢獻(xiàn)。
本次培訓(xùn)，進(jìn)修學(xué)校發(fā)了《幼兒教育法規(guī)與政策概論》一書(shū)，為我們園長(zhǎng)提供了辦學(xué)、管理的政策法規(guī)依據(jù)，可謂是及時(shí)雨，只有潛心學(xué)習(xí)研究方能導(dǎo)航學(xué)前教育。
原國(guó)家教委基礎(chǔ)教育司副司長(zhǎng)，傅國(guó)亮先生的導(dǎo)言，深入淺出的分析了學(xué)期教育政策法規(guī)的建立使用的重要性，為學(xué)習(xí)者指明了方向。
我花了一個(gè)月的時(shí)間，仔細(xì)閱讀理解了《幼兒教育法規(guī)與政策概論》讀本，使我認(rèn)識(shí)到園長(zhǎng)要樹(shù)立《幼兒教育法規(guī)與政策概論》法律意識(shí)，結(jié)合教育教學(xué)理念，努力使自己向“領(lǐng)導(dǎo)型、專家型”的新時(shí)期教育管理者的轉(zhuǎn)變。
依法治教是教育發(fā)展的歷史必然，學(xué)習(xí)幼兒教育基本知識(shí)的意義，在于一線幼兒工作者有章可循，也明白了必須遵守的行業(yè)規(guī)則，和職業(yè)道德。
一個(gè)連《教育法》都不知道的園長(zhǎng)，那無(wú)疑是瞎人騎瞎馬，工作中難免錯(cuò)誤連連，《教育法》不能等同于教育政策，《教育法》是我國(guó)所有教育階段的綱領(lǐng)性文件，指導(dǎo)教育一切，教育政策是各部門，各地方圍繞《教育法》制定的實(shí)施政策，是《教育法》的執(zhí)行手段，是保障《教育法》實(shí)施的具體措施，也是對(duì)不同階段教育工作的細(xì)化管理，兩者不能混同，更不能等而視之?！督逃ā酚杀憩F(xiàn)形式，層級(jí)及效力，最終上升到教育法的體系，我們要知道它的來(lái)龍去脈，方能有效執(zhí)行。
如何教育都必須自覺(jué)接受教育法律的規(guī)范，幼兒教育是教育的起始階段，現(xiàn)在被納入整個(gè)教育體系，越來(lái)越受到國(guó)家的重視，國(guó)家近幾年連續(xù)出臺(tái)了一系列幼兒教育的行政法規(guī)，地方政府也出臺(tái)了配套措施，現(xiàn)在幼兒教育已經(jīng)做到，有法可依，那么我們幼兒教育者接下來(lái)就是要求“有法必以”。不能局促在原來(lái)的自然狀態(tài)，千園萬(wàn)面，亂象叢生。要明晰什么是法律責(zé)任?其種類有哪些?有哪些法律責(zé)任的認(rèn)定?不然，自以為干的紅紅火火，卻不知漏洞百出，洋相百出。
我著重研讀了幼兒教育行政，幼兒園的法律地位，幼兒園的保育和教育，幼兒園的工作人員，幼兒園的經(jīng)費(fèi)和資產(chǎn)，幼兒教育中法律責(zé)任和法律救濟(jì)，這些重點(diǎn)章節(jié)，在我的日常園務(wù)管理，教學(xué)執(zhí)行，財(cái)務(wù)規(guī)范，信息化利用等方面建立起科學(xué)架構(gòu)，實(shí)踐于幼兒園教育，有效，高能。這些得益于《幼兒教育法規(guī)與政策概論》讀本的惠賜。
總而言之：通過(guò)對(duì)學(xué)前教育政策法規(guī)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了法治觀念，樹(shù)立了嚴(yán)格執(zhí)法、依法辦園的意識(shí)，初步掌握政策法規(guī)的一些基礎(chǔ)知識(shí)，能比較準(zhǔn)確的分析和理解幼兒教育法規(guī)，提高執(zhí)行政策的水平。也能掌握黨和國(guó)家有關(guān)幼兒教育的法規(guī)政策，維護(hù)師生合法權(quán)益，保障我園教育改革深入進(jìn)行，提高幼兒園的保育教育質(zhì)量。
還是在學(xué)校讀書(shū)的時(shí)候，很難得的一次機(jī)會(huì)，我們學(xué)校請(qǐng)來(lái)了著名兒童文學(xué)作家彭懿為我們講解圖畫(huà)書(shū)。記憶深刻的是，他在這場(chǎng)講座里多次提到了一本書(shū)《活了100萬(wàn)次的貓》。當(dāng)時(shí)一直很想看，可翻遍了整個(gè)圖書(shū)館都沒(méi)有找到這本書(shū)。今天終于有機(jī)會(huì)見(jiàn)一見(jiàn)這一只傳說(shuō)中的貓了。
這只讓人望而生畏的貓為我們講述了一個(gè)怎樣的故事呢？
有一只貓，它的過(guò)去，也就是它的前半生，是一個(gè)不死身，死了一百萬(wàn)次又活了一百萬(wàn)次，盡管生命在一次次輪回——先是國(guó)王的一只貓，然后又分別是水手、魔術(shù)師、小偷、孤老太婆和小女孩的一只貓，但它卻活得渾渾噩噩，活到最后，連它自己都不知道為什么而活了。直到有一天，它變成了一只只屬于自己的野貓，愛(ài)上了一只美麗的白貓，它才頭一次知道為什么而活。當(dāng)心愛(ài)的白貓死去了，這只100萬(wàn)年沒(méi)有哭過(guò)沒(méi)有死的貓，放聲大哭，然后安然死去。
這是一本有關(guān)生命意義的偉大寓言。蘊(yùn)涵了自我與愛(ài)情，生與死的偉大哲理。
什么才是真愛(ài)？沒(méi)有自我會(huì)有真愛(ài)嗎？如果我們活得連自己是誰(shuí)都不知道，整天看別人的臉色行事，怕別人說(shuō)這樣說(shuō)那樣。那么我們有說(shuō)愛(ài)的資格嗎？那樣的愛(ài)也同樣是虛偽的吧。有多少人一生找不到“我”而找不到愛(ài)，找不到靈魂的.歸宿？教育的目的是什么？在我看來(lái)，教育不是讓孩子變成“他”，變成另一個(gè)“你”。而是幫助孩子找到自我，確定自我，發(fā)展自我。
幼兒園讀書(shū)交流會(huì)心得體會(huì)篇十
有幸在沂南縣雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校參加了“蓓蕾讀書(shū)工程”經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。初次參加這樣大型的讀書(shū)交流會(huì)，心情格外興奮，首先觀摩了四位教師的閱讀指導(dǎo)課，繼而聆聽(tīng)了陳愛(ài)國(guó)主任及李維茂主任的精彩報(bào)告。近5個(gè)小時(shí)的會(huì)議，我們觀摩著，欣賞著，傾聽(tīng)著，真可謂賞心悅目，有種頓開(kāi)茅塞之感。先將在本次的學(xué)習(xí)收獲和朋友們一同分享：
作為一名語(yǔ)文老師，上一節(jié)普通的常態(tài)課，感覺(jué)還皆大歡喜?？墒牵惶岬秸n外閱讀指導(dǎo)課，不禁感到茫然，無(wú)所適從。今天的老師們呈現(xiàn)的課堂，主任們的報(bào)告給與了我撥云見(jiàn)日之感。讓我知道閱讀課的五種課型，它們分別是，好書(shū)推薦課，閱讀賞析課，閱讀匯報(bào)課，閱讀指導(dǎo)課以及自由閱讀課。課堂上老師們恰當(dāng)好處的引領(lǐng)，點(diǎn)撥，不禁啟迪了孩子們強(qiáng)烈的讀書(shū)愿望，而且也對(duì)我今后的閱讀教學(xué)潛移默化的做了熏染。此時(shí)的`我不再盲從，仿佛柳暗花明又一村。
書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。人生的道路上，有書(shū)香做伴，生活就會(huì)多一份樂(lè)趣，情感就會(huì)多一份高尚，成長(zhǎng)就會(huì)多一份睿智，人生就會(huì)多一份精彩。很多研究表明，閱讀是一個(gè)人的基本的學(xué)習(xí)能力，也是兒童精神成長(zhǎng)的重要途徑。在閱讀中，兒童的心靈得到凈化，情感變得豐富，思想更加深刻。讓孩子們愛(ài)上閱讀，讓書(shū)香彌漫在校園的每個(gè)角落，充盈在教室的每一寸地方，讓孩子們捧起書(shū)本，與好書(shū)為伍，讓閱讀成為生活的習(xí)慣，讓孩子們閱讀中外經(jīng)典，享受讀書(shū)樂(lè)趣，在孩子們中構(gòu)筑起一輪讀書(shū)文化之旅。而對(duì)于孩子們平時(shí)的課外閱讀，老師要加以必要的有效的指導(dǎo)。受李主任的啟發(fā)，我準(zhǔn)備成立班級(jí)圖書(shū)會(huì)，充實(shí)圖書(shū)架，利用好這身邊的資源，讓孩子們博覽群書(shū)。讓書(shū)香溢滿班級(jí)。
胸?zé)o點(diǎn)墨心常怯，腹有詩(shī)書(shū)氣自華。老師，是學(xué)生的學(xué)習(xí)引路人，生活指導(dǎo)者，人生方向標(biāo)。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。而今教師只有不斷學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念，方能跟上教育改革的步伐。而讀書(shū)是人們重要的學(xué)習(xí)方式，是人生的是人生的啟明燈，是文化傳承的通道。今后，我要和孩子們一道捧起書(shū)本，終生以書(shū)為友，積淀豐富的文化底蘊(yùn)，做一個(gè)做一個(gè)溫文爾雅、滿腹經(jīng)綸的老師。
此次學(xué)習(xí)，讓我對(duì)閱讀有了新的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)孩子們讀書(shū)的愿望，指導(dǎo)孩子們有效的讀書(shū)，我們語(yǔ)文老師志在必得。讓讀書(shū)給我們的生命注入新的活力，最是書(shū)香能致遠(yuǎn)，讓濃郁的書(shū)香灑滿我們心靈的角落。
幼兒園讀書(shū)交流會(huì)心得體會(huì)篇十一
體會(huì)《別和自己過(guò)不去》一看書(shū)名，便有一股想一口氣將這本書(shū)看完的想法。于是便用了幾天的時(shí)間，好好讀了下這本書(shū)，讓我感觸頗深。這本書(shū)是李可欣寫(xiě)的，這本書(shū)書(shū)從88個(gè)方面分析人可能存在的心理問(wèn)題，這些心理問(wèn)題是某些你所不能或者不愿意意識(shí)到的人生側(cè)面的反應(yīng)機(jī)制。它們囚禁了你，使你感到恐懼。它們實(shí)際上是虛假人生的雇傭軍。你所有的信仰、感覺(jué)、思想、觀念和恐懼都通過(guò)形形色色的行為表現(xiàn)出來(lái)。然而，這些普通的行為能夠揭示出最不一般的動(dòng)機(jī)。通過(guò)傾聽(tīng)自己行為的回音，你就減緩了反應(yīng)機(jī)器的運(yùn)行，從而幫助你深刻的理解自己。
在我們的生活中可能為這些事煩惱：我為什么總是干蠢事?我為什么如此偏執(zhí)多疑?我為什么這樣容易喪失信心?我為什么總是懷疑自己的能力?我為什么特別在意別人對(duì)我的看法?我為什么在平靜的生活中也感到心力交瘁?如果你正在因?yàn)檫@樣的行為、習(xí)慣和想法的`困擾而得不到你理想的生活，那么我建議你看看這本書(shū)。
一旦你認(rèn)識(shí)并理解了自己人格中的某個(gè)方面，你就有能力擺脫桎梏來(lái)看自己了將真實(shí)的自我同虛假外表進(jìn)行對(duì)比。正是這種自覺(jué)想楔子一樣插入你行為的機(jī)制中。一旦發(fā)現(xiàn)了真實(shí)的自己，罩在你身上的那層虛假的外殼就變得沒(méi)有意義了，因?yàn)樗┮坏哪康木褪欠乐鼓憧匆?jiàn)自我。通過(guò)審視自己的各個(gè)方面，你逐漸除去虛假的外衣。每當(dāng)一個(gè)反應(yīng)分析曝光后，你就向真實(shí)的自我走近了一步，直到清除所有的屏障。當(dāng)你逐漸感到真實(shí)的自我時(shí)，罩在外面的殼開(kāi)始出現(xiàn)裂縫。然后整個(gè)外殼消融殆盡，一個(gè)無(wú)所畏懼、充滿信心的真實(shí)自我最終顯現(xiàn)出來(lái)。你會(huì)開(kāi)始理解自己為什么這樣做，這樣思考或者這樣感受。對(duì)自己行為的全面理解使你達(dá)到了心理上的自覺(jué)。這也許并不足以將你從機(jī)械行動(dòng)中立刻解脫出來(lái)。但是，你不舒適的感覺(jué)會(huì)在你的生命年齡中加上一個(gè)心理鈍齒。即使你沒(méi)有自覺(jué)地下決心去立刻改變這種行為，但對(duì)此類危害性行為的繼續(xù)感知會(huì)最終導(dǎo)致變化。在任何情況下，打破行為反應(yīng)的機(jī)械性后，你的生命就會(huì)進(jìn)入一種新的感知水平。盡管你還有同樣的行為反應(yīng)，但它們已經(jīng)不再是機(jī)械自動(dòng)的了。你每次要自覺(jué)地決定去做出某種具體行為。即使最頑固的習(xí)慣行為也可以在慢慢消解，直到完全消失。當(dāng)你的生活不再是機(jī)械運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，你就開(kāi)始看到真實(shí)的自我，你就開(kāi)始了真正的生活。
本書(shū)中的88個(gè)案例就是讓你能夠獲得一種內(nèi)省能力客觀地看待自己。一旦你有了這種能力，你就能夠停止生活中的各種機(jī)械行為。
幼兒園讀書(shū)交流會(huì)心得體會(huì)篇十二
非語(yǔ)言行為是指通過(guò)一些身體動(dòng)作、表情等形式表達(dá)思想的一種行為。在日常的教學(xué)活動(dòng)中我們與幼兒交流時(shí)也會(huì)用一些非語(yǔ)言行為。怎樣運(yùn)用這種行為？在《幼兒園教育的50個(gè)細(xì)節(jié)》書(shū)中，通過(guò)案例的形式進(jìn)行了詳細(xì)的分析。
非語(yǔ)言行為在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，我們經(jīng)常會(huì)用到，這種方法并不適用于所有的情況，有時(shí)也會(huì)有反的作用。如在《撕破了的小紅花》的案例中，陳老師看到天天小盆友有所進(jìn)步，所以獎(jiǎng)勵(lì)給他一朵小紅花，讓孩子很開(kāi)心?？墒翘焯鞗](méi)有因?yàn)榈玫叫〖t花而一直“遵守紀(jì)律”，又被老師撤銷了獎(jiǎng)勵(lì)，衣服上的小紅花被撕了下來(lái)。天天的一句“我以后再也不要小紅花了”，實(shí)際上反映出教師采用的外部獎(jiǎng)賞方式并沒(méi)有得到預(yù)期的效果，反而很大程度給孩子的內(nèi)心造成了傷害。主要是因?yàn)榻處煕](méi)有意識(shí)到，這種外部獎(jiǎng)勵(lì)只是暫時(shí)調(diào)整幼兒的行為，不可能收到長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育效果。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)參與活動(dòng)的積極性必須是發(fā)自幼兒內(nèi)心的一種欲望，而非外部賦予的。我的感悟：幼兒園教師要正確的把握幼兒興趣與外部獎(jiǎng)賞需要程度的關(guān)系，正確發(fā)揮外部獎(jiǎng)賞的作用。
有些非語(yǔ)言行為會(huì)達(dá)到較好的效果。在《此時(shí)無(wú)聲勝有聲》案例中我學(xué)到了教師與幼兒之間的人際溝通是通過(guò)語(yǔ)言和非語(yǔ)言兩種方式進(jìn)行的，在教學(xué)活動(dòng)中，教師恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)，能激發(fā)幼兒的思維及語(yǔ)言，能幫助幼兒準(zhǔn)確地掌握知識(shí)、理解內(nèi)容。在日常的教學(xué)中教師還要有意識(shí)的`運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)、智慧的運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)、恰如其分的使用體態(tài)語(yǔ)。避免直呼幼兒的姓名的批評(píng)，傷害幼兒的自尊心。在《尋找的眼睛》案例中，講述老師對(duì)于擾亂秩序的幼兒的一種解決的理念，教師要有一雙“尋找的眼睛”，去發(fā)現(xiàn)這樣幼兒身上存在的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)這樣孩子在用自己的“一百種語(yǔ)言”來(lái)表達(dá)的獨(dú)特的思想情感。而老師表?yè)P(yáng)孩子的方式可以是“微笑的點(diǎn)頭”“鼓勵(lì)的語(yǔ)言”“大家的掌聲”等形式。書(shū)中寫(xiě)到：“只要教師有一雙尋找的眼睛，勵(lì)志，就能發(fā)現(xiàn)那些躲在角落里的”天才“。其實(shí)在日常的教學(xué)生活中，你是否有這一雙尋找的眼睛，相信只要多去關(guān)注有個(gè)性的幼兒，發(fā)現(xiàn)這樣幼兒的特點(diǎn)，多去鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)孩子，相信我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)角落里的”天才“。
總之，教師要結(jié)合不同的情況，運(yùn)用不同的體態(tài)語(yǔ)對(duì)幼兒進(jìn)行正面的教育。此外，教師還要學(xué)會(huì)尊重幼兒，理解幼兒。平日里教育幼兒要學(xué)會(huì)等待，在幼兒犯錯(cuò)時(shí)，教師也要學(xué)會(huì)靜心、學(xué)會(huì)等待，等待幼兒改正不好的行為習(xí)慣。
《童年的秘密》是一本風(fēng)靡全球的幼兒教育名著，對(duì)幼兒之謎進(jìn)行了十分有益的探索和解答。它是現(xiàn)代意大利著名幼兒教育家蒙臺(tái)梭利1936年7月在英國(guó)牛津召開(kāi)第五次國(guó)際蒙臺(tái)梭利會(huì)議之際出版的。
在這本書(shū)中，蒙臺(tái)梭利博士詳細(xì)而生動(dòng)地描繪了兒童的生理和心理特征，揭示了成年人對(duì)兒童心理發(fā)育的忽視和抑制。提出了兒童發(fā)育中有一個(gè)“敏感期”的觀念，刻畫(huà)了兒童在智力、秩序感、行走、節(jié)奏感、觀察力等方面的發(fā)育特征，是一本了解兒童發(fā)育和成長(zhǎng)秘密的最生動(dòng)的著作。
在“節(jié)奏”一節(jié)里，蒙臺(tái)梭利博士提到很多成人注意的是他自己行為的外在目的，并根據(jù)自己的想法來(lái)確定采用何種方法。對(duì)成人來(lái)說(shuō)，有一條自然法則，即“最大效益法則”。這引導(dǎo)他運(yùn)用最直接的方法，在盡可能短的時(shí)刻內(nèi)到達(dá)他的目的。當(dāng)他看到一個(gè)兒童正在作巨大的發(fā)奮做某些似乎沒(méi)有成效和幼稚的事情，而這些事情他自己一瞬間就能夠做完而且做的更完美，這時(shí)他就感到痛苦，就想去幫忙這個(gè)兒童。這是正因成人不明白兒童在活動(dòng)中需要運(yùn)用他的手，不把手的戶外看成是兒童工作本能的第一次展現(xiàn)，就可能成為兒童工作的障礙。
無(wú)論是做為家長(zhǎng)還是老師，我都曾正因看到兒童試圖去做一些在成人看來(lái)似乎是毫無(wú)必要的活動(dòng)而去阻止他，甚至變得惱怒，如果兒童企圖反抗，結(jié)果往往是以兒童“不聽(tīng)話”而告終。
作為一名幼兒教師，務(wù)必使自己的內(nèi)心作好準(zhǔn)備。務(wù)必系統(tǒng)地研究自我，以便發(fā)現(xiàn)自己身上某些具體的缺點(diǎn)。而不好只注意兒童的壞脾性和如何糾正童錯(cuò)誤的行為。教師首先要清除自己眼中的沙粒，然后他才能更清楚地知道如何消除兒童眼中的塵埃。
幼兒園讀書(shū)交流會(huì)心得體會(huì)篇十三
針對(duì)課間自由活動(dòng)混亂的局面,作者在__中是這樣反思：我們給幼兒自主的空間了嗎？我們有提供給幼兒按自己的意愿選擇做事的條件嗎？幼兒知道在這個(gè)環(huán)節(jié)可以做什么嗎？于是，作者在每天的活動(dòng)區(qū)講評(píng)時(shí)都將問(wèn)題拋給孩子：“活動(dòng)結(jié)束后我們有什么事可以做呢？”洗手、小便、喝水等等?！靶∨笥炎鍪掠锌煊新?，需要我們等待，這個(gè)時(shí)候我們還可以做什么呢？”根據(jù)孩子的回答，按照孩子的想法，作者在教室中豐富了一些簡(jiǎn)易活動(dòng)材料。這樣一來(lái)，活動(dòng)結(jié)束后幼兒可以看、可以說(shuō)、可以玩，多了許多自主選擇的機(jī)會(huì)，兩節(jié)活動(dòng)課間的環(huán)節(jié)就顯得順暢多了。
針對(duì)每次活動(dòng)在不同的場(chǎng)所，需要幼兒在短時(shí)間內(nèi)一次次搬椅子到不同地方的問(wèn)題。如何讓幼兒預(yù)知呢？作者還是把問(wèn)題拋給孩子：“我們每天上課的地方都不一樣，怎么才能讓小朋友都提前知道把椅子搬到哪里呢？”通過(guò)幼兒的討論，最后決定用圖片的預(yù)知方式來(lái)告訴幼兒，下一環(huán)節(jié)要準(zhǔn)備什么。于是作者在班內(nèi)開(kāi)設(shè)了一個(gè)“溫馨提示角”，每天早飯后都將當(dāng)天上午的活動(dòng)要求、場(chǎng)地安排用圖片的形式告訴幼兒。如上閱讀活動(dòng)，就放一張書(shū)的圖片和一張小椅子的'圖片，幼兒一看就知道老師需要他們搬椅子到上閱讀的地方上課。
通過(guò)作者這兩方面的闡述，我們可以貫通的使用這種方法。在一日活動(dòng)的其它環(huán)節(jié)中，如：戶外活動(dòng)前，通過(guò)提示牌讓幼兒了解去哪兒，站幾路隊(duì)，要帶什么？音樂(lè)舞蹈要到哪里上？要帶上道具嗎？數(shù)學(xué)活動(dòng)要到珠心算室嗎？要帶上書(shū)嗎？等等。做到讓幼兒預(yù)知下面的活動(dòng)，了解自己要做的事情，讓幼兒從小學(xué)會(huì)有計(jì)劃的支配安排自己的時(shí)間，形成有序做事的習(xí)慣，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)很有幫助。
幼兒園讀書(shū)交流會(huì)心得體會(huì)篇十四
還是在學(xué)校讀書(shū)的時(shí)候，很難得的一次機(jī)會(huì)，我們學(xué)校請(qǐng)來(lái)了著名兒童文學(xué)作家彭懿為我們講解圖畫(huà)書(shū)。記憶深刻的是，他在這場(chǎng)講座里多次提到了一本書(shū)《活了100萬(wàn)次的貓》。當(dāng)時(shí)一直很想看，可翻遍了整個(gè)圖書(shū)館都沒(méi)有找到這本書(shū)。今天終于有機(jī)會(huì)見(jiàn)一見(jiàn)這一只傳說(shuō)中的貓了。
這只讓人望而生畏的貓為我們講述了一個(gè)怎樣的故事呢？
有一只貓，它的過(guò)去，也就是它的前半生，是一個(gè)不死身，死了一百萬(wàn)次又活了一百萬(wàn)次，盡管生命在一次次輪回——先是國(guó)王的一只貓，然后又分別是水手、魔術(shù)師、小偷、孤老太婆和小女孩的一只貓，但它卻活得渾渾噩噩，活到最后，連它自己都不知道為什么而活了。直到有一天，它變成了一只只屬于自己的野貓，愛(ài)上了一只美麗的白貓，它才頭一次知道為什么而活。當(dāng)心愛(ài)的白貓死去了，這只100萬(wàn)年沒(méi)有哭過(guò)沒(méi)有死的貓，放聲大哭，然后安然死去。
這是一本有關(guān)生命意義的偉大寓言。蘊(yùn)涵了自我與愛(ài)情，生與死的偉大哲理。什么才是真愛(ài)？沒(méi)有自我會(huì)有真愛(ài)嗎？如果我們活得連自己是誰(shuí)都不知道，整天看別人的臉色行事，怕別人說(shuō)這樣說(shuō)那樣。那么我們有說(shuō)愛(ài)的資格嗎？那樣的愛(ài)也同樣是虛偽的吧。有多少人一生找不到“我”而找不到愛(ài)，找不到靈魂的歸宿？教育的目的是什么？在我看來(lái)，教育不是讓孩子變成“他”，變成另一個(gè)“你”。而是幫助孩子找到自我，確定自我，發(fā)展自我。
幼兒園讀書(shū)交流會(huì)心得體會(huì)篇十五
克拉克就把這個(gè)不好的消息直截了當(dāng)?shù)馗嬖V了這位學(xué)生的家長(zhǎng)，想得到這位家長(zhǎng)的支持。沒(méi)有想到的是這個(gè)家長(zhǎng)聽(tīng)完了竟然說(shuō)：“我孩子在家里也一向如此，你就將就一下吧”。這個(gè)回答真是讓克拉克哭笑不得。也許是克拉克他自己認(rèn)識(shí)到了自己的這種和家長(zhǎng)的交流方式有待改善，所以在另外一個(gè)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，他改變了策略。他首先是耐著性子給這個(gè)家長(zhǎng)撥通了電話，與第一個(gè)學(xué)生的處理方法不同的是他沒(méi)有直接向這位家長(zhǎng)“告狀”，而是向這位家長(zhǎng)違心地說(shuō)他的'孩子這段時(shí)間表現(xiàn)如何如何好，這位家長(zhǎng)聽(tīng)了以后自然非常高興，表示要老師對(duì)他的孩子一定繼續(xù)嚴(yán)格要求，家長(zhǎng)會(huì)極力配合。過(guò)了兩天，克拉克再次撥通這位家長(zhǎng)的電話，這一次向這位家長(zhǎng)陳述了孩子這兩天的不好的表現(xiàn)，家長(zhǎng)當(dāng)然非常氣憤，當(dāng)即表態(tài)，積極配合老師的工作，回家一定批評(píng)教育自己的孩子?？赐炅_恩克拉克的處理方法，真是佩服他的別具匠心。事在人為，同樣一件事情，不同的處理方法就會(huì)有不同的結(jié)果。所以今后我們?cè)诠ぷ髦幸欢ㄒ兴鶆?chuàng)新，在對(duì)待后進(jìn)生問(wèn)題上一定要賞識(shí)和批評(píng)相結(jié)合，多渠道地轉(zhuǎn)變后進(jìn)生。優(yōu)秀是教出來(lái)的，一般的人對(duì)于這個(gè)教育都有一種狹隘的理解：那就是學(xué)校教育。其實(shí)不是這樣的。家庭和學(xué)校的共同努力才會(huì)使我們的孩子變得優(yōu)秀。
總之這位老師的做法讓我更深切的感受到教育的魅力，教育的機(jī)智和教育的挑戰(zhàn)。
幼兒園讀書(shū)交流會(huì)心得體會(huì)篇十六
為切實(shí)推動(dòng)教師讀書(shū)活動(dòng)的深入開(kāi)展，志遠(yuǎn)幼兒園在4月23日下午舉行了“品讀有感——志遠(yuǎn)幼兒園教師讀書(shū)心得交流會(huì)”。
本次交流會(huì)全體教師參與，大家圍繞本月所讀書(shū)目《讓孩子自己做主》精彩內(nèi)容，暢所欲言，每位教師都能從不同的角度，和大家一起分享、品味讀書(shū)促進(jìn)成長(zhǎng)的感悟與體會(huì)。大家不僅相互交流了自己的讀書(shū)感受，還針對(duì)教師讀書(shū)這個(gè)問(wèn)題闡明了自己的觀點(diǎn)?？芍^百花齊放，精彩紛呈。教師們的解讀和所悟所思，深深吸引并打動(dòng)著臺(tái)下每一位細(xì)細(xì)聆聽(tīng)的教師，一種不由自主的心靈震撼，化作了面部表情的動(dòng)容，一陣陣熱烈的掌聲給予了發(fā)言者最好的回報(bào)。
活動(dòng)最后，志遠(yuǎn)幼兒園園長(zhǎng)就我們教師的讀書(shū)現(xiàn)狀做了小結(jié)，并鼓勵(lì)大家要多讀書(shū)，讀好書(shū)。當(dāng)然，讀書(shū)不僅僅是讀文字書(shū)，靜態(tài)的文字是一本書(shū)，生活也是一本書(shū)，“我心歸處”，志遠(yuǎn)幼兒園全體教師將用心去感悟書(shū)與生活所蘊(yùn)含著的`思想。（王亞迪）
2011年度教師讀書(shū)活動(dòng)總結(jié)
根據(jù)區(qū)教育局相關(guān)文件精神，為營(yíng)造濃烈的讀書(shū)氛圍，引導(dǎo)我校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論，更新教育教學(xué)理念，豐富并形成教育智慧，促進(jìn)教育創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)水平、校園文化水準(zhǔn)和學(xué)校辦學(xué)品位同步提升。我校開(kāi)展了2011年主題讀書(shū)活動(dòng)：“閱讀啟迪教育智慧——悅讀·品味·應(yīng)用”。現(xiàn)將近期活動(dòng)開(kāi)展情況作一簡(jiǎn)要總結(jié)。
一、深入宣傳，營(yíng)造讀書(shū)學(xué)習(xí)的良好氛圍。
幼兒園于開(kāi)學(xué)初利用教師政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間開(kāi)展動(dòng)員，使廣大教師認(rèn)清此項(xiàng)活動(dòng)的意義。統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，使讀書(shū)逐漸成為教師自身成長(zhǎng)的需要，成為教師自發(fā)的行為。各班部再充分利用班部及班級(jí)班務(wù)會(huì)議時(shí)間，對(duì)讀書(shū)活動(dòng)進(jìn)行具體要求，教科室在每月末工作檢查時(shí)認(rèn)真對(duì)教師讀書(shū)情況予以檢查。
二、制訂方案，確保讀書(shū)活動(dòng)的順利開(kāi)展。
幼兒園由教科室統(tǒng)一制定了《讀書(shū)活動(dòng)實(shí)施方案》及分步實(shí)施完成表，對(duì)本次讀書(shū)活動(dòng)做了周密的部署和安排，使此項(xiàng)工作能有序地開(kāi)展。成立了由幼兒園全體行政人員為成員的讀書(shū)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)督查讀書(shū)活動(dòng)。
體教職工都高度重視讀書(shū)活動(dòng)，并將這一活動(dòng)作為提升自身業(yè)務(wù)能力和科研水平的重要載體。
三、創(chuàng)新活動(dòng)，豐富讀書(shū)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
幼兒園在讀書(shū)活動(dòng)中，著眼于提高教育質(zhì)量和促進(jìn)教職工的全面發(fā)展，以形成人人好讀書(shū)，人人讀好書(shū)的終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，開(kāi)展了一系列豐富多彩、靈活多樣的讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)，收到了良好的效果。
1、為教師創(chuàng)辦教師書(shū)吧。營(yíng)造良好、輕松、和諧的讀書(shū)氛圍，讓教職工在愉悅讀書(shū)氛圍中，暢游書(shū)海，感悟·品味·收獲。
2、定期開(kāi)展讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，每期以班部為單位，以自己的形式進(jìn)行讀書(shū)分享活動(dòng)。交流會(huì)上，教師們暢所欲言，氣氛活躍。他們談到了自己閱讀的收獲，并向大家推薦怎樣選擇好書(shū)，選擇適合自己閱讀的好書(shū)；怎樣合理利用課余時(shí)間，有序讀書(shū)。通過(guò)多次交流會(huì)，教職工們互取所長(zhǎng)，學(xué)到了更多讀書(shū)知識(shí)和方法，加深了愛(ài)書(shū)、用書(shū)的思想認(rèn)識(shí)。
3、在讀書(shū)活動(dòng)期間，各班部圍繞自己需求開(kāi)展豐富的讀書(shū)學(xué)習(xí)拓展活動(dòng)。如大班部把讀書(shū)活動(dòng)拓展到了青白江草莓基地，一邊向農(nóng)戶學(xué)習(xí)草莓種植一邊交流自己的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)；中班部的讀書(shū)活動(dòng)在科技館進(jìn)行，學(xué)習(xí)參觀兩不誤；還有班部去到植物園、熊貓基地開(kāi)展學(xué)習(xí)拓展活動(dòng)。
4、組織“教師詩(shī)韻”征文活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，讓老師充分學(xué)有所感，學(xué)有所獲，用優(yōu)美的詩(shī)歌、飄逸的散文、動(dòng)人的教育隨筆把自己讀書(shū)的心得體會(huì)用文字表達(dá)出來(lái)。
四、凸顯人文，縱深拓展讀書(shū)效果。
為進(jìn)一步統(tǒng)一教師教學(xué)理念，全面深入課程改革，提升學(xué)校辦學(xué)品位，推動(dòng)人文教育，構(gòu)建書(shū)香、健康、和諧、平安的校園文化。幼兒園從人文性的角度審視讀書(shū)活動(dòng)，把它放在提升學(xué)校辦學(xué)品位，形成學(xué)校辦學(xué)特色的角度思考。充分利用教師書(shū)吧這一重要陣地。積極營(yíng)造濃郁的文化氛圍，加強(qiáng)校園文化建設(shè)。大力倡導(dǎo)閱讀，推進(jìn)素質(zhì)教育，建設(shè)書(shū)香校園。為教職工構(gòu)建一個(gè)理想的文化生態(tài)，擴(kuò)展無(wú)限的精神教育的空間。
五、活動(dòng)效果反饋
1、活動(dòng)初步培養(yǎng)了教職工良好的讀書(shū)閱讀習(xí)慣，通過(guò)讀書(shū)反省了自我、提升了自我，提升了修養(yǎng)。
2、通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，學(xué)校的文化氛圍更加濃厚，教職工的生活充滿了詩(shī)意，工作充滿了熱情。
3、通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，有力地促進(jìn)了和諧團(tuán)隊(duì)和和諧校園的建設(shè)。 好書(shū)，像長(zhǎng)者，諄諄教導(dǎo)；似導(dǎo)師，循循善誘；如朋友，心心相印。積累語(yǔ)言，豐富知識(shí)，而且能陶冶情操，受益終生。讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、有效、文明、健康的教育工程，需要每個(gè)教職員工繼續(xù)投入極大地?zé)崆?。在全校形成人人讀書(shū)的良好風(fēng)氣，促進(jìn)我校校風(fēng)的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，不斷提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，讓朝陽(yáng)書(shū)香溢滿校園。
2011年11月
幼兒園讀書(shū)交流會(huì)心得體會(huì)篇十七
主持人對(duì)10位同志的心得體會(huì)作了精彩的點(diǎn)評(píng)，與會(huì)的評(píng)委也從文章內(nèi)容、邏輯思維、語(yǔ)言表達(dá)、儀表儀容四個(gè)方面，對(duì)10位同志的心得體會(huì)文章做了認(rèn)真的評(píng)分，最終產(chǎn)生了一等獎(jiǎng)一名，二等獎(jiǎng)兩名、三等獎(jiǎng)若干。局黨組書(shū)記、局長(zhǎng)朱賀明宣布了獲獎(jiǎng)名單，并結(jié)合審計(jì)工作、結(jié)合自己讀書(shū)學(xué)習(xí)的感受做了重要講話。
一、《于丹論語(yǔ)心得》是中宣部推薦的書(shū)籍，她把傳統(tǒng)的經(jīng)典文化用樸素的語(yǔ)言，結(jié)合了自己的人生、結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)，給了樸素的解答，使我們每一個(gè)同志都受益匪淺，通過(guò)開(kāi)展的學(xué)、寫(xiě)、讀的一系列活動(dòng)，對(duì)陶冶情操、凈化心靈和感悟人生，都有重要的促進(jìn)作用。
二、通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，尤其是閱讀《于丹論語(yǔ)心得》，全局同志讀書(shū)學(xué)習(xí)積極性空前高漲，學(xué)習(xí)態(tài)度、寫(xiě)作能力和分析問(wèn)題的能力有極大提高。xx年機(jī)關(guān)黨委要繼續(xù)抓好讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)，要精心組織，把這項(xiàng)活動(dòng)搞的有聲有色，要在全市審計(jì)系統(tǒng)進(jìn)一步擴(kuò)大讀書(shū)學(xué)習(xí)的范圍，必要時(shí)聘請(qǐng)專家學(xué)者進(jìn)行評(píng)分，我們要通過(guò)讀書(shū)交流這個(gè)平臺(tái)，進(jìn)一步加大審計(jì)宣傳力度，進(jìn)一步擴(kuò)大審計(jì)的影響面。
三、這次讀書(shū)體會(huì)交流還存在年輕同志多、老同志少的現(xiàn)象。希望全體審計(jì)干部職工都要提高對(duì)讀書(shū)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，克服工學(xué)矛盾，積極參加到讀書(shū)活動(dòng)中來(lái)。
最后，朱局長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，深入持久的開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，既是我局開(kāi)展精神文明建設(shè)活動(dòng)的一項(xiàng)重要舉措，也是廉政文化、審計(jì)文化建設(shè)的重要載體，通過(guò)這次讀書(shū)的交流和討論，達(dá)到了局黨組倡導(dǎo)這項(xiàng)活動(dòng)的初衷，在全局形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，希望讀書(shū)交流活動(dòng)的開(kāi)展，為促進(jìn)和諧機(jī)關(guān)的建設(shè)，促進(jìn)審計(jì)工作的健康持續(xù)發(fā)展起到更加積極的作用。
幼兒園讀書(shū)交流會(huì)心得體會(huì)篇十八
針對(duì)課間自由活動(dòng)混亂的局面,作者在文章中是這樣反思：我們給幼兒自主的空間了嗎？我們有提供給幼兒按自己的意愿選擇做事的條件嗎？幼兒知道在這個(gè)環(huán)節(jié)可以做什么嗎？于是，作者在每天的活動(dòng)區(qū)講評(píng)時(shí)都將問(wèn)題拋給孩子：“活動(dòng)結(jié)束后我們有什么事可以做呢？”洗手、小便、喝水等等?！靶∨笥炎鍪掠锌煊新?，需要我們等待，這個(gè)時(shí)候我們還可以做什么呢？”根據(jù)孩子的回答，按照孩子的想法，作者在教室中豐富了一些簡(jiǎn)易活動(dòng)材料。這樣一來(lái)，活動(dòng)結(jié)束后幼兒可以看、可以說(shuō)、可以玩，多了許多自主選擇的機(jī)會(huì)，兩節(jié)活動(dòng)課間的環(huán)節(jié)就顯得順暢多了。
針對(duì)每次活動(dòng)在不同的場(chǎng)所，需要幼兒在短時(shí)間內(nèi)一次次搬椅子到不同地方的問(wèn)題。如何讓幼兒預(yù)知呢？作者還是把問(wèn)題拋給孩子：“我們每天上課的地方都不一樣，怎么才能讓小朋友都提前知道把椅子搬到哪里呢？”通過(guò)幼兒的討論，最后決定用圖片的預(yù)知方式來(lái)告訴幼兒，下一環(huán)節(jié)要準(zhǔn)備什么。于是作者在班內(nèi)開(kāi)設(shè)了一個(gè)“溫馨提示角”，每天早飯后都將當(dāng)天上午的活動(dòng)要求、場(chǎng)地安排用圖片的形式告訴幼兒。如上閱讀活動(dòng)，就放一張書(shū)的圖片和一張小椅子的圖片，幼兒一看就知道老師需要他們搬椅子到上閱讀的地方上課。
通過(guò)作者這兩方面的闡述，我們可以貫通的使用這種方法。在一日活動(dòng)的其它環(huán)節(jié)中，如：戶外活動(dòng)前，通過(guò)提示牌讓幼兒了解去哪兒，站幾路隊(duì)，要帶什么？音樂(lè)舞蹈要到哪里上？要帶上道具嗎？數(shù)學(xué)活動(dòng)要到珠心算室嗎？要帶上書(shū)嗎？等等。做到讓幼兒預(yù)知下面的活動(dòng)，了解自己要做的事情，讓幼兒從小學(xué)會(huì)有計(jì)劃的支配安排自己的時(shí)間，形成有序做事的`習(xí)慣，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)很有幫助。
讀書(shū)心得體會(huì)——《生命的留言》
“五一”假期，我讀了一本好書(shū)《生命的留言》，作者是身患癌癥晚期的陸幼青。這本書(shū)是作者在生命的最后幾個(gè)月里帶著強(qiáng)烈的身體痛楚、傾注個(gè)人的最后力量寫(xiě)成的。
人生本來(lái)，可能都是綠色的，就像一株草或是一棵樹(shù)，這也就難怪，病中的陸幼青，會(huì)一次又一次要求妻子，幫自己逃出家門，去湖邊、去草地上，去一切和自然有關(guān)的地方，這個(gè)時(shí)候，也許只有綠色才能撫慰他。
讀著此書(shū)，感覺(jué)非常精彩，也非常感動(dòng)，就像崔永元說(shuō)的：陸幼青的文字往那一放，你再寫(xiě)什么都頓生難度。
讀著此書(shū)，感覺(jué)給自己增添了很好的一筆精神財(cái)富，受益匪淺。啟示一：雖然疾病的疼痛讓陸幼青難于言說(shuō)，他仍然希望他的家人的生活不要有一絲陰影；他還呼吁：快樂(lè)起來(lái)吧，朋友們，不要為年齡、健康、容貌、金錢、職務(wù)、公平之類的事情而不快樂(lè)。如果你不快樂(lè)自己，那世間事豈不變成荒唐事，比如：無(wú)論你多么有錢都沒(méi)有用，因?yàn)槟悴豢鞓?lè)。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/8683217.html】
