教案是教師為實(shí)施某堂課所做的一種編排工作，它是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，能夠規(guī)范教師的教學(xué)行為，提高教學(xué)效果。教案的編寫(xiě)需要全面考慮教學(xué)目標(biāo)、核心知識(shí)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的要求，以及學(xué)生的特點(diǎn)和需求。我們每一節(jié)課都需要提前準(zhǔn)備好教案，以確保教學(xué)的有條不紊進(jìn)行，讓學(xué)生能夠更好地掌握知識(shí)。教案的編寫(xiě)需要與學(xué)科其他教師進(jìn)行交流和合作，提高教學(xué)整體水平。教案的設(shè)計(jì)具有一定的靈活性和可操作性，可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。
三年級(jí)奧數(shù)有余數(shù)除法教案篇一
蘇教版《義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》二年級(jí)（下冊(cè)）第3～4頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.使同學(xué)進(jìn)一步理解余數(shù)的意義，會(huì)用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法，理解并掌握有余數(shù)除法的試商方法。
2.使同學(xué)在操作、計(jì)算和比較等活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)并初步理解“余數(shù)比除數(shù)小”，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的推理能力。
3.使同學(xué)感受探索活動(dòng)的趣味性和挑戰(zhàn)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
媒體出示情境圖：45個(gè)編成號(hào)碼的彩球，按紅、黃、藍(lán)的順序排列。
談話(huà)：同學(xué)們，屏幕上有很多彩球，每個(gè)球上都有一個(gè)號(hào)碼。老師不看屏幕，只要告訴我球的號(hào)碼，我馬上就能說(shuō)出它是什么顏色的，信不信？誰(shuí)來(lái)考考老師？（同學(xué)出題，教師回答）。
激趣：老師為什么能很快地猜出彩球的顏色呢？想知道嗎？學(xué)習(xí)了今天的知識(shí)，你也一定能像老師那樣，很快地猜出彩球的顏色。（提示課題：有余數(shù)的除法）。
二、借助直觀(guān)，理解算理。
1.自主探索算法。
出示例題的情境圖：7個(gè)桃，每盤(pán)放3個(gè)，放了（）盤(pán)，還剩（）個(gè)。
要求同學(xué)用自身喜歡的方法算出結(jié)果，并和小組內(nèi)的同學(xué)交流。
同學(xué)操作，在小組里討論、交流。教師參與小組活動(dòng)，選擇有代表性的算法在全班交流。
同學(xué)中可能出現(xiàn)以下的方法：
（1）擺一擺。用7個(gè)圓片代替桃分一分，每份3個(gè)，分成2份，還剩1個(gè)。
（2）畫(huà)一畫(huà)。
（3）估一估。假如放1盤(pán)，就分掉了3個(gè)；假如放2盤(pán)，就分掉了6個(gè)；假如放3盤(pán)，需要9個(gè)桃?，F(xiàn)在只有7個(gè)桃，不夠放3盤(pán)，只能放2盤(pán)，還剩1個(gè)。
（4）用口訣。想7里面最多有幾個(gè)3。二三得六，7里面最多有2個(gè)3，商是2，可以分2盤(pán)，還剩1個(gè)。
比較：上面的幾種算法，你喜歡哪一種方法？為什么？（注意引導(dǎo)同學(xué)用口訣試商，算出結(jié)果）。
2.用豎式進(jìn)行計(jì)算。
談話(huà)：剛才我們通過(guò)分桃的活動(dòng)知道了7÷3的結(jié)果，那么用豎式怎樣計(jì)算7÷3呢？請(qǐng)同桌議一議，也可以試著做一做。
同學(xué)試做后，組織交流，并作如下引導(dǎo)：
（1）7÷3商是幾？怎樣很快找到商2的？（想7里面最多有幾個(gè)3）。
（2）7的下面應(yīng)該寫(xiě)幾？為什么？“6”表示什么？
（3）余數(shù)是幾？你是怎么算出來(lái)的？“1”表示什么？
1.出示“試一試”：13個(gè)氣球，有4個(gè)小朋友，平均每人分幾個(gè)？還剩幾個(gè)？
提問(wèn)：怎樣列式計(jì)算平均每人分幾個(gè)，還剩幾個(gè)呢？
再問(wèn)：你能用豎式算出結(jié)果嗎？試一試。
同學(xué)獨(dú)立完成豎式，并組織交流。（結(jié)合同學(xué)交流板書(shū)豎式）。
2.提問(wèn)：假如增加1個(gè)氣球，想一想，現(xiàn)在平均每人分幾個(gè)？還剩幾個(gè)？
根據(jù)同學(xué)回答，得出結(jié)果：14÷4＝3……2（個(gè)）。
提問(wèn)：再增加1個(gè)氣球，平均每人分幾個(gè)？還剩幾個(gè)？
根據(jù)同學(xué)回答，得出結(jié)果：15÷4＝3……3（個(gè)）。
3.引導(dǎo)：13個(gè)氣球分給4個(gè)小朋友，平均每人分3個(gè)，余1個(gè)；14個(gè)氣球分給4個(gè)小朋友，平均每人分3個(gè)，余2個(gè)；15個(gè)氣球分給4個(gè)小朋友，平均每人分3個(gè)，余3個(gè)。（語(yǔ)速加快）那么16個(gè)氣球分給4個(gè)小朋友，平均每人分幾個(gè)？余幾個(gè)？（同學(xué)會(huì)脫口而出，每人分3個(gè)，余4個(gè)，但一些同學(xué)會(huì)想到“16個(gè)氣球，分給4個(gè)小朋友，平均每人分4個(gè)，正好分完”）。
討論：余數(shù)到底是幾？為什么余數(shù)不能是4？（剩下的4個(gè)氣球每人還可以再分1個(gè)）。
4.提問(wèn)：假如把這些氣球平均分給5個(gè)小朋友，你認(rèn)為余數(shù)最大是幾？為什么？
小結(jié)并板書(shū)：余數(shù)要比除數(shù)小。
四、聯(lián)系情境，掌握除法試商的方法。
1.改錯(cuò)。
出示題目：哪只小動(dòng)物算得對(duì)？為什么？
（1）同桌同學(xué)討論哪個(gè)小動(dòng)物算得對(duì)？為什么？哪個(gè)小動(dòng)物算錯(cuò)了？錯(cuò)在哪兒？
同學(xué)一一指出小狗、小貓、小猴的計(jì)算錯(cuò)誤，并說(shuō)明正確的算法。
（2）小熊是怎樣想到商是6的？假如商5行嗎？為什么？假如商是7呢？
通過(guò)交流，明確：利用乘法口訣，可以想“37里面最多有幾個(gè)6”。
2.利用乘法口訣直接說(shuō)出下面各題的商。
1.完成“想想做做”第3、4題。（略）。
2.解決課始情境中的問(wèn)題。
談話(huà)：現(xiàn)在你們知道老師為什么能很快猜出彩球的顏色嗎？（引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)這些彩球按紅、黃、藍(lán)3種顏色為一組排列，我們只要將彩球的號(hào)碼除以3，余數(shù)是幾，就是一組中的第幾種顏色）。
同學(xué)在小組內(nèi)嘗試進(jìn)行猜彩球顏色的游戲。
提問(wèn)：假如彩球的顏色再增加一種橙色，同學(xué)們會(huì)猜嗎？試一試。
三年級(jí)奧數(shù)有余數(shù)除法教案篇二
1、理解余數(shù)的含義，并知道有余數(shù)的除法算式中各部分名稱(chēng)。
2、通過(guò)實(shí)際操作感悟、理解有余數(shù)的除法，知道除數(shù)和余數(shù)的大小關(guān)系。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系性。
教學(xué)課件。
一、新授引入。
師：這樣的題要怎樣思考？
生回答。
師：請(qǐng)學(xué)生依次任選一樣物品平均分給組內(nèi)4人。
小組活動(dòng)。
師：平均分給4個(gè)人，分完了嗎？
生回答。
二、新授與探究。
探究一。
師：現(xiàn)在有14個(gè)草莓，平均分給4人，你會(huì)分嗎？
生交流。
生回答。
出示表格。
師：這里也有一些小朋友分草莓的情況，請(qǐng)你觀(guān)察一下，能不能列出算式呢？
生回答。
9÷4=2……1。
15÷4=3……3。
14÷4=3……2。
師：我們把不能再進(jìn)行平均分的部分叫做余數(shù)。請(qǐng)你觀(guān)察，余數(shù)有什么特點(diǎn)？
生回答。
小結(jié)：余數(shù)比除數(shù)小。
師：是不是所有的余數(shù)都比除數(shù)小呢？
探究二。
師：有17個(gè)圓片，5個(gè)一圈，能圈幾次？還剩幾個(gè)？
學(xué)生操作。
生：能圈三次，還剩兩個(gè)。
師：怎樣列式呢？
生：17÷5=3……2。
師：怎樣檢驗(yàn)自己做得對(duì)不對(duì)呢？
生回答。
小結(jié)：余數(shù)要比除數(shù)小。
師：35÷4，請(qǐng)你自己圈一圈，算一算。
生：35÷4=8……3。
師：算得對(duì)不對(duì)呢？
小結(jié)：余數(shù)要比除數(shù)小。
師：27÷7呢？
生：27÷7=3……6。
小結(jié)：余數(shù)要比除數(shù)小。
三、練習(xí)與鞏固。
練習(xí)一。
出示大雁圖片。
師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你看到的。
生：一圈大雁飛過(guò)，每5只一圈，能圈幾次？
師：請(qǐng)你說(shuō)出算式。
生：32÷5。
師：誰(shuí)能算一算？
生：32÷5=6……2。
師：你用的哪一句口訣？
生回答。
出示企鵝圖片。
師：這幅圖呢？
生回答。
師：誰(shuí)來(lái)列式？
生：52÷6=8……4。
師：說(shuō)說(shuō)你的想法。
出示小魚(yú)圖片。
師：可以怎樣圈？算式：
生回答。多種算式。
練習(xí)二。
師：誰(shuí)知道余數(shù)最大能填幾？為什么？
學(xué)生討論。
生：最大填5，因?yàn)橛鄶?shù)要比除數(shù)小。
小結(jié)：余數(shù)要比除數(shù)小。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)除數(shù)可能是幾？為什么？
生回答。
多種算式。
練習(xí)三。
師：說(shuō)說(shuō)你的想法。
生回答。
課后小結(jié)。
四、本課小結(jié)。
1、知道分不完，剩下的數(shù)就是余數(shù)。
三年級(jí)奧數(shù)有余數(shù)除法教案篇三
例4：農(nóng)貿(mào)公司有農(nóng)藥98千克，每8千克裝一裝。
這些農(nóng)藥能裝多少袋，還剩多少千克？
98÷8=12（袋）......2（千克）。
12驗(yàn)算12。
8）98×8。
896。
18+2。
1698。
2
答：這些農(nóng)藥能裝12袋，還剩2千克。
八、課后小結(jié)：
三年級(jí)奧數(shù)有余數(shù)除法教案篇四
二年級(jí)下冊(cè)的課本在計(jì)算方面是加、減、乘、除計(jì)算方法的進(jìn)一步拓展。第一單元是“有余數(shù)的除法”，這一單元是在學(xué)生理解除法的意義和表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)它也是學(xué)生今后學(xué)習(xí)多位數(shù)除以一位數(shù)除法的重要基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用，其中理解有余數(shù)除法的意義及余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。由于學(xué)生年齡小，邏輯推理難力差，因此，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理就成為本單元的教學(xué)難點(diǎn)。為突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，提高教學(xué)的有效性，我主要采用以下方法。
1、游戲激趣。通過(guò)“快速搜索”“快樂(lè)拼圖”“藝術(shù)插花”三項(xiàng)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。這三項(xiàng)活動(dòng)在形式上具有游戲的性質(zhì)，可增強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感上的刺激，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，形式上喜歡才會(huì)有行動(dòng)上的真正參與。同時(shí)這三個(gè)活動(dòng)在本質(zhì)上具有濃郁的數(shù)學(xué)味?！翱焖偎阉鳌笔菫榱嗽谠嚿谭椒ㄉ献麂亯|，通過(guò)“快樂(lè)拼圖”在動(dòng)手操作中感悟有余數(shù)除法的意義，經(jīng)歷“藝術(shù)插花”列出多個(gè)算式進(jìn)行觀(guān)察比較理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。
2、自主建構(gòu)。縱觀(guān)許多本單元的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，都很重視學(xué)生的動(dòng)手操作，通過(guò)動(dòng)手操作理解有余數(shù)除法的意義是所有老師的共同選擇，但選用材料的種類(lèi)和數(shù)量有所不同。實(shí)踐證明用小棒擺圖形操作簡(jiǎn)單方便，學(xué)生比較感興趣；數(shù)量太少會(huì)局限學(xué)生探究的空間，太多了則會(huì)花時(shí)太多，降低課堂的效率。所以我選擇用10根小棒來(lái)平均分，如果直接放開(kāi)讓學(xué)生自己來(lái)分，會(huì)導(dǎo)致花樣百出但價(jià)值不大。讓學(xué)生根據(jù)要求和問(wèn)題去操作、思考，既有空間又有方向。然后引導(dǎo)學(xué)生展示交流，自主建構(gòu)意義。
3、行為跟進(jìn)。學(xué)生理解有余數(shù)除法的意義，知道變換除數(shù)，會(huì)引起余數(shù)的變化，再引導(dǎo)觀(guān)察比較，初步感知余數(shù)的出現(xiàn)是有規(guī)律的。提出有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生反思，在學(xué)生初步形成“余數(shù)出現(xiàn)是有規(guī)律的”這一認(rèn)識(shí)之后，及時(shí)跟進(jìn)，深化認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法豎式時(shí)，因?yàn)槭苌蠈W(xué)期除法的影響，自然而然地用除法算，而忽視了其他方法。讓學(xué)生試著用豎式求，學(xué)生基本上會(huì)寫(xiě)，我著重讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每步的意思。課后學(xué)生出現(xiàn)以下問(wèn)題：1.計(jì)算過(guò)程中回出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，或者這一類(lèi)判斷題，他認(rèn)為是對(duì)的。2.應(yīng)用題算完后不會(huì)答。一些同學(xué)把整題抄下來(lái)，一些同學(xué)余數(shù)的問(wèn)題不會(huì)答，一些同學(xué)干脆不答。3.在做有余數(shù)的除法應(yīng)用題時(shí)，一些同學(xué)商和余數(shù)的單位分不清。很顯然，他是不理解題目的意義，還有部分學(xué)生不寫(xiě)單位。我想這些不足都是我們今后要克服的。
三年級(jí)奧數(shù)有余數(shù)除法教案篇五
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)（浙江版）第四冊(cè)第50－51頁(yè)例1、例2。
［教學(xué)目標(biāo)］。
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法和余數(shù)的含義，懂得“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的道理。
3、通過(guò)操作嘗試培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力。
［教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)］。
理解“余數(shù)一定要比除數(shù)小”是教學(xué)的重點(diǎn)。掌握試商方法是教學(xué)的難點(diǎn)。
［教學(xué)準(zhǔn)備］。
學(xué)生每人準(zhǔn)備10個(gè)小圓片、投影儀、小黑板。
［教學(xué)過(guò)程］。
一、基礎(chǔ)訓(xùn)練（出示小黑板）：
1、口算。
2×64×827÷924÷8。
4×23×516÷224÷3。
2、口答。（）里最大能填幾？你是怎樣想的？
（）×2く76×（）く25（）×2く13。
（）×4く27（）×8く423×（）く30。
3、豎式計(jì)算。
4）84）169）45。
二、動(dòng)手操作導(dǎo)入新課。
1、擺一擺。
請(qǐng)小朋友拿出10個(gè)圓片，按照老師的要求動(dòng)手?jǐn)[一擺。
（1）10個(gè)圓片，每組2個(gè)，可放幾組？
（2）10個(gè)圓片，每組5個(gè)，可放幾組？
（3）10個(gè)圓片，每組3個(gè)，可放幾組？還剩余幾個(gè)？
（4）10個(gè)圓片，每組4個(gè)，可放幾組？還剩余幾個(gè)？
根據(jù)學(xué)生操作后匯報(bào)的結(jié)果，填出下表：
圖片個(gè)數(shù)每組個(gè)數(shù)組數(shù)余下個(gè)數(shù)。
1025。
1052。
10331。
10422。
2、導(dǎo)入新課。
以上分圓片有兩種不同的結(jié)果：一種正好分完，一種是分后還有剩余。這個(gè)剩余的數(shù)，在除法算式中我們把它叫做“余數(shù)”。今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”。
三年級(jí)奧數(shù)有余數(shù)除法教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在具體的情境中感受到運(yùn)用有余數(shù)的除法知識(shí)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)過(guò)程：
情境引入。
出示情境圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中了解到什么信息可以提出什么問(wèn)題？
板書(shū)：有32人跳繩，6人一組，可以分幾組？
二、新課。
師：這個(gè)活動(dòng)有沒(méi)有進(jìn)行平均分？
該用什么方法來(lái)解決？（小組討論）。
匯報(bào)，師板書(shū)：32÷6。
學(xué)生獨(dú)立算出結(jié)果。
匯報(bào)：可以是橫式，也可以是豎式。
師問(wèn)：得到的5是什么意思？2又是什么意思？所以單位是什么？
師：在解決這樣的題目時(shí)，可以根據(jù)自己的喜歡來(lái)選擇用什么算式解決。注意結(jié)果的單位。
三、做一做。
出示食品飲料柜，問(wèn)：你了解到什么信息？
（1）師：現(xiàn)在小麗有20元，全部買(mǎi)礦泉水，最多可以買(mǎi)幾瓶？剩幾元？
思考：買(mǎi)同樣的東西是不是把錢(qián)進(jìn)行平均分？
學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，注意對(duì)橫式單位的檢查。
（2）如果你有15元，你能提出一個(gè)減法、一個(gè)有余數(shù)除法、沒(méi)有余數(shù)的除法問(wèn)題嗎？（小組討論、匯報(bào)）。
四、練習(xí)。
練習(xí)的第3題。
出示四月份的日歷。從日歷上你發(fā)。
現(xiàn)了什么？師提出問(wèn)題：四月份有幾個(gè)星期？
要求有幾個(gè)星期，必須知道什么信息？
四月份有幾天？一星期有幾天？
學(xué)生得出解決的辦法。30÷7。
既然有4個(gè)星期，那么一定會(huì)有幾個(gè)星期六和幾個(gè)星期天？如果要使四月份有5個(gè)星期六和5個(gè)星期天，那么剩下的兩天就分別是六、日。所以4月1日可能上星期六。
五、作業(yè)：練習(xí)十三的第1、2題。
三年級(jí)奧數(shù)有余數(shù)除法教案篇七
教學(xué)重難點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固除法筆算中的重難點(diǎn)，打好基礎(chǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、基礎(chǔ)練習(xí)題：
1、做p10（3）先出示題目后，讓學(xué)生觀(guān)察，并指出錯(cuò)在哪里。
再在書(shū)上改正三道題，指名板演。
2、做p8（6）出示題目后，先估計(jì)第一題的商是幾十多。并指名說(shuō)說(shuō)估計(jì)的方法。
再在書(shū)上寫(xiě)出各題的商是幾十多。
二、綜合練習(xí)題：
1、做p8（4）先看圖，自己讀題。說(shuō)說(shuō)你會(huì)解答嗎？
2、做p8（5）先獨(dú)立思考，再指名提問(wèn)題。其他學(xué)生口答算式。
3、做p10（5）。
先看圖，讀題。
解答第一問(wèn)。說(shuō)明解答格式。
思考第二問(wèn)：怎樣安排？
在黑板上列表幫助解答：
4、做p10（6）。
先看圖，讀題。
自己在草稿本上試算。學(xué)生分小組進(jìn)行交流。
提問(wèn)：為什么10頂帳篷還得加上1頂？
三、教學(xué)后記：
三年級(jí)奧數(shù)有余數(shù)除法教案篇八
練習(xí)目的：
通過(guò)鞏固，使學(xué)生熟練地掌握有余數(shù)的`除法的含義，提高口算和筆算有余數(shù)除法的能力。
練習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
2、在里最大能填幾？（略）。
3、根據(jù)題意寫(xiě)出橫式。
（1）有8個(gè)蘋(píng)果，平均放在4個(gè)盤(pán)里，每盤(pán)放2個(gè)。列式：（略）。
（2）有8個(gè)蘋(píng)果，平均放在3個(gè)盤(pán)里，每盤(pán)放幾個(gè)？還余幾個(gè)蘋(píng)果？
（3）有8個(gè)蘋(píng)果，平均放在2個(gè)盤(pán)里，每盤(pán)放幾個(gè)？還余幾個(gè)蘋(píng)果？
4、計(jì)算：（用豎式計(jì)算）。
374496325257。
5、完成教材p54第5題。下面的計(jì)算對(duì)嗎？
（1）485=93（）。
（2）337=52（）。
（3）638=77（）。
（4）56+4=34。
6、當(dāng)師傅。（完成教材p54第6題：有29片扇葉，每臺(tái)電扇裝3片，這些扇葉可裝多少臺(tái)呢？）。
7、把計(jì)算卡片分一份。（p54第7題）。
8、求彩帶的長(zhǎng)度。
一個(gè)8邊行，每邊長(zhǎng)3厘米，一條彩帶圍一周后還剩下2厘米，求這條彩帶長(zhǎng)多少厘米？
二、全課總結(jié)。（略）。
三、補(bǔ)充思考。（與家長(zhǎng)同學(xué)習(xí)）。
（1）把10枝筆平均分給3個(gè)同學(xué)，每人得幾枝？還剩幾只？
（2）有羽毛球23個(gè)，如果每盒里裝5個(gè)，可以裝幾盒，還剩幾盒？
（3）有42個(gè)蘿卜，每袋裝8個(gè)，可以裝幾袋？還剩幾個(gè)？
四、下課。
三年級(jí)奧數(shù)有余數(shù)除法教案篇九
使學(xué)生初步理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。
教師把例1的梨和盤(pán)子制成可以演示的教具；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備11根小棒。
1、復(fù)習(xí)（教科書(shū)第1頁(yè)復(fù)習(xí)題）。
（1）（）里最大能填幾？讓學(xué)生填后共同訂正。
2、新課。
（1）教學(xué)例1。
出示6個(gè)梨和3個(gè)盤(pán)子。指名說(shuō)圖意，實(shí)際分一分，然后列式解答?？粗Q式著重提問(wèn)：在被除數(shù)6下面寫(xiě)6，表示什么？（表示分掉6個(gè)梨。）在橫線(xiàn)下面為什么寫(xiě)0？（表示都分完了沒(méi)有剩余。）。
出示7個(gè)梨和3個(gè)盤(pán)子。指名說(shuō)圖意，也實(shí)際分一分。
教師說(shuō)明：7個(gè)梨，平均放3盤(pán)，分的結(jié)果我們就說(shuō)“每盤(pán)放2個(gè)，還剩1個(gè)?！?/p>
怎樣計(jì)算呢？說(shuō)明因?yàn)槭瞧骄郑€要用除法計(jì)算。出示7÷3。
先說(shuō)明豎式的計(jì)算方法。提問(wèn)：被除數(shù)是幾？寫(xiě)在什么地方？除數(shù)是幾？寫(xiě)在什么地方？剛才分的結(jié)果是每盤(pán)放幾個(gè)？那么商是幾？寫(xiě)在什么地方？學(xué)生回答教師寫(xiě)。然后著重提問(wèn)：有3盤(pán)，每盤(pán)放2個(gè)梨，實(shí)際分掉幾個(gè)梨？那么被除數(shù)7下面應(yīng)該寫(xiě)幾？學(xué)生回答后教師寫(xiě)6。7個(gè)梨，分掉6個(gè)梨，有沒(méi)有剩余？那么在豎式里該怎樣表示？教師著重說(shuō)明：7個(gè)減去分掉的6個(gè)，還剩1個(gè)，所以在橫線(xiàn)下面寫(xiě)“1”。剩下的這個(gè)1，我們叫它“余數(shù)”，板書(shū)“余數(shù)”。
說(shuō)明橫式計(jì)算結(jié)果的寫(xiě)法：每盤(pán)放2個(gè)梨，就是商2，先寫(xiě)“2”；還余1個(gè)，就是余數(shù)是1，再寫(xiě)“1”；為了分清商和余數(shù)，在商的后面先寫(xiě)“……”，再寫(xiě)“1”。讀作“商2余1”。讓學(xué)生齊讀一遍。
指出像上面這樣的除法，沒(méi)有除完還有余數(shù)，叫做“有余數(shù)的除法”。
（2）做一做（教科書(shū)第1頁(yè)）。
讓學(xué)生拿11根小棒，平均分成4份。分完后，指名說(shuō)每份幾根，還剩幾根。
然后讓學(xué)生用豎式計(jì)算。教師巡視輔導(dǎo)。
（3）教學(xué)例2。
出示“38÷5＝”后，提問(wèn)：在豎式里38和5各寫(xiě)在什么地方？
著重說(shuō)明試商的方法：想5和幾相乘的積接近38，又小于38。然后可以提問(wèn)：商6行不行？為什么不行？教師說(shuō)明，5和6的積是30，38減去分掉的30，還余8；用5除8還可以商1，所以要商7。再提問(wèn)：如果商8行不行？教師說(shuō)明，5和8的積是40，比38大，說(shuō)明商8就大了。然后寫(xiě)出完整的豎式。最后指名說(shuō)出橫式中計(jì)算結(jié)果該怎樣寫(xiě)。
（4）引導(dǎo)學(xué)生分別比較例1和例2的余數(shù)和除數(shù)，它們有什么共同點(diǎn)，從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。
教師小結(jié)：計(jì)算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。齊讀教科書(shū)第2頁(yè)的`結(jié)語(yǔ)。
（5）做一做（教科書(shū)第2頁(yè)）。
讓學(xué)生看圖畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)出豎式，再寫(xiě)出橫式。
3、課堂練習(xí)。
練習(xí)一第1題、第2題。然后訂正。
4、本課小結(jié)。
5、布置作業(yè)。
練習(xí)一第3題。
三年級(jí)奧數(shù)有余數(shù)除法教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)練習(xí)。鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計(jì)算方法。
2.結(jié)合習(xí)題滲透事物之間是有練習(xí)的這有簡(jiǎn)單辯證唯物主義思想。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)練習(xí)旨在鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法，除的順序和豎式的書(shū)寫(xiě)格式，練習(xí)時(shí)不但對(duì)學(xué)生計(jì)算步驟方法要充分重視，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)正確、整齊等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習(xí)。
1.口算：全體練習(xí)，同桌校對(duì)。
2.出示課本練習(xí)題。
邊做邊思考上下兩題有什么聯(lián)系？
3．界上的許多事物，它們之間都是有聯(lián)系的，我們數(shù)學(xué)也不例外。請(qǐng)同學(xué)們看第21頁(yè)第3題。算算、填填、說(shuō)說(shuō)每一組上下有什么聯(lián)系。
二、筆算練習(xí)。
1.80÷568÷498÷7。
864÷4936÷2696÷4。
2．比一比看誰(shuí)做得又對(duì)又快。
出示小黑板練習(xí)題。
三、作業(yè)。
1.第21頁(yè)第4題。
三年級(jí)奧數(shù)有余數(shù)除法教案篇十一
教科書(shū)p49—50頁(yè)的例1和相關(guān)練習(xí)。
１、利用學(xué)生已有的知識(shí)，教學(xué)豎式計(jì)算表內(nèi)除法，了解除法豎式中各部分含義。
２、通過(guò)主題圖教學(xué)，讓學(xué)生知道計(jì)算是從生活實(shí)際中產(chǎn)生，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及初步的觀(guān)察、概括能力。
1、重點(diǎn)：教學(xué)用豎式計(jì)算表內(nèi)除法，了解除法豎式中各部分的含義。
2、難點(diǎn)：讓學(xué)生了解除法豎式中各部分的含義。
教具準(zhǔn)備：教科書(shū)第49頁(yè)的主題圖。
一、創(chuàng)設(shè)情境：主題圖的教學(xué)。
1、觀(guān)察畫(huà)面上都畫(huà)了些什么？請(qǐng)大家用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
2、在籃球場(chǎng)上一共有多少位同學(xué)，幾個(gè)同學(xué)為一組？
在跑道上一共有多少位同學(xué)，參加跳繩的每組有多少人？
黑板報(bào)下的花盆幾盆擺一組？
兩棵樹(shù)之間插了幾面小旗？
3、誰(shuí)能根據(jù)這個(gè)畫(huà)面，編一道乘法或除法應(yīng)用題。
二、探究體驗(yàn)：教學(xué)例題1。
1、通過(guò)理解表內(nèi)除法的含義，15盆花每組擺5盆，可以擺幾組，讓學(xué)生計(jì)算。
2、教學(xué)豎式。
教學(xué)后要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)除法豎式的步驟，重點(diǎn)總結(jié)商的對(duì)位及商和除法乘積的寫(xiě)法。
3、練習(xí)：
學(xué)生獨(dú)立分析，并解決問(wèn)題。
4、在具體情景中，感受除法的存在，從中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀(guān)察生活，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。
5、表內(nèi)除法的商都是一位數(shù)，所以商寫(xiě)在個(gè)位上。
三、實(shí)踐應(yīng)用：完成書(shū)上相關(guān)練習(xí)。
教科書(shū)p51—52頁(yè)的例2和例3及相關(guān)練習(xí)。
1、使學(xué)生初步建立有余數(shù)除法的概念，掌握有余數(shù)除法的書(shū)寫(xiě)格式和算式的讀法。
2、理解余數(shù)的實(shí)際意義，知道余數(shù)比除數(shù)小的道理。
3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及觀(guān)察能力和歸納概括能力。
余數(shù)比除數(shù)小的道理。
課前準(zhǔn)備：投影片，口算卡片。
一、創(chuàng)設(shè)情境：導(dǎo)語(yǔ)引入。
二、探究體驗(yàn)：
1、教學(xué)例2：出示主題圖，通過(guò)真實(shí)的情景。自己算一算，然后匯報(bào)結(jié)果，觀(guān)察這些算式，發(fā)現(xiàn)被除數(shù)不變，變化除數(shù)，商和余數(shù)也在變化。
2、通過(guò)觀(guān)察算式充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。
教學(xué)例3并進(jìn)行觀(guān)察。進(jìn)行歸納，總結(jié)出“余數(shù)要比除數(shù)小”的規(guī)律。
4、驗(yàn)證，進(jìn)一步理解余數(shù)為什么要比除數(shù)小的道理。
三、實(shí)踐應(yīng)用：完成書(shū)上相關(guān)練習(xí)。除了檢查商對(duì)不對(duì)之外，還要比較余數(shù)和除數(shù)的大小。
第三課時(shí)解決問(wèn)題。
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)p55頁(yè)的例4和相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
１、聯(lián)系有余數(shù)除法的含義，會(huì)解決一些有余數(shù)除法的問(wèn)題。
２、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：理解有余數(shù)除法的含義，應(yīng)用有余數(shù)除法的計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：解決一些有余數(shù)除法的應(yīng)用題。
課前準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)例4。
創(chuàng)設(shè)情境：以分組做游戲?yàn)橐耄膭?lì)學(xué)生用不同的方法去解決問(wèn)題。
二、探究體驗(yàn)：
1、可以口算，可以筆算。
2、體會(huì)到在計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)，可以根據(jù)計(jì)算的難度和自己的計(jì)算能力，選擇適合自己的計(jì)算方法。
3、解決例題。
4、要有問(wèn)題意識(shí)，同時(shí)知道解決問(wèn)題的方法并不是唯一的。
5、要有創(chuàng)新意識(shí)，敢于發(fā)表與別人不同的見(jiàn)解。
三、實(shí)踐應(yīng)用：完成書(shū)上練習(xí)十三的第1題、第2題。
四、總結(jié)。
三年級(jí)奧數(shù)有余數(shù)除法教案篇十二
1、通過(guò)對(duì)熟悉的事例地探討和研究,初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
2、學(xué)會(huì)正確解答簡(jiǎn)單的有余數(shù)問(wèn)題，能正確地寫(xiě)出商和余數(shù)的單位名稱(chēng)。
3、培養(yǎng)學(xué)生在具體的生活情景中收集信息，分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。
[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況解決問(wèn)題，并能夠結(jié)合商和余數(shù)在具體情境中的正確含義寫(xiě)出相應(yīng)的單位名稱(chēng)。
一、自主學(xué)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入口算(出卡片，說(shuō)得數(shù))。
2、解決問(wèn)題。
同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)有余數(shù)除法，這節(jié)課我們一起來(lái)研究有余數(shù)除法在生活中的應(yīng)用。
二、探究新知。
1、學(xué)習(xí)例5，出示教材。(1)理解基本數(shù)量關(guān)系。
(就是最少的意思，要想租的船最少，應(yīng)該讓每條船上都坐滿(mǎn)人。)師：該怎么解答呢?
(求要租幾條船，就是求22里面有幾個(gè)4，應(yīng)該用除法解答。)。
22÷4=5……。
242。
師：豎式中的2。
2、
4、
5、2各表示什么?
在討論中規(guī)范商和余數(shù)的單位名稱(chēng)，5表示船的條數(shù)，單位寫(xiě)條，2表示剩余兩人，單位是人。小結(jié)：商和余數(shù)的單位名稱(chēng)和我們解決的問(wèn)題有關(guān)，寫(xiě)的時(shí)候要靜心思考。
(板書(shū))22÷4=5(條)??2(人)(2)體會(huì)余數(shù)在生活中的應(yīng)用。
師：剛才同學(xué)們已經(jīng)用算式解決了這個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，他們至少需要租多少條船。是5條嗎?那余下的2人怎么辦呢?組織學(xué)生交流討論，然后集體反饋。
預(yù)設(shè)：生1：安排5條船不夠，剩下的2人坐不下。
生2：多出2人，應(yīng)該再租1條船，一共要租6條船。
每條船最多坐4人，5條船最多坐20人，多余的2人也要有船坐，所以6條船肯定能坐22人。解答正確。
2、做一做完成第2小題。
(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意。
師：用10元錢(qián)買(mǎi)3元一個(gè)的面包，最多能買(mǎi)幾個(gè)，就是求10里面最多有多少個(gè)3。(2)學(xué)生獨(dú)立解決：
10÷3=3(個(gè))??1(元)交流討論：這里的余數(shù)1該怎么辦?
學(xué)生交流，最終形成認(rèn)識(shí)：余下的1元買(mǎi)不到1個(gè)面包，10元只能買(mǎi)3個(gè)面包。不管余1元、余2元，都只能買(mǎi)3個(gè)面包。這里的余數(shù)應(yīng)該舍棄。
第一道有余數(shù)，不管余數(shù)是幾，都給商加上“1”，第二道題，不管余數(shù)是多少，都舍棄，不加“1”。同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)什么時(shí)候需要加“1”，什么時(shí)候不加“1”呢?小組討論交流。
小結(jié)：在實(shí)際生活中，我們不僅可以用有余數(shù)的除法來(lái)解決問(wèn)題，還需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理的取舍與安排，不同的情況，有不同的處理方法。(4)用這些錢(qián)能買(mǎi)幾個(gè)4元的面包呢?學(xué)生獨(dú)立思考后，指名解答并說(shuō)說(shuō)理由。
三、鞏固提高。
1、完成“練習(xí)十五”第1題。引導(dǎo)學(xué)生理解題意。提問(wèn)：用什么方法解決呢?學(xué)生獨(dú)立思考后全班交流。
50÷8=6(天)??2(個(gè))。
需要7天。
2、完成“練習(xí)十五”第2題。
指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖片中能獲得哪些信息。
學(xué)生獨(dú)立思考如何解決問(wèn)題，對(duì)于余數(shù)應(yīng)該怎么處理，并說(shuō)說(shuō)怎么想的。
23÷4=5(本)??3(元)。
能買(mǎi)5本。
25÷4=6(本)??1(元)。
能買(mǎi)6本。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你還有什么疑問(wèn)呢?[板書(shū)設(shè)計(jì)]。
解決問(wèn)題。
(一)。
22÷4=5(條)??2(人)。
三年級(jí)奧數(shù)有余數(shù)除法教案篇十三
復(fù)備時(shí)間.4.3授課教師張永紅城內(nèi)小學(xué)。
課題筆算乘法例2課型新授。
課時(shí)分配8第3課時(shí)上課時(shí)間4.10。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)能力。
讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法，在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生掌握筆算乘法算理。
過(guò)程方法。
讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法，在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。
培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力和思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)能夠正確計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。
教學(xué)難點(diǎn)能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。
教學(xué)、教具。
（課件）準(zhǔn)備例2主題圖、彩色筆。多媒體課件。
教學(xué)流程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)。
一、目標(biāo)導(dǎo)向，確定航點(diǎn)。
1、口算（兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)）。
38×1020×1491×4081×6072×3050×3162×3070×21。
2、筆算。
35×7=23×21=。
學(xué)生集體完成并指名兩位同學(xué)到黑板上完成，做完后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程，全班集體訂正。
教學(xué)環(huán)節(jié)35×7=23×21=。
讓學(xué)生集體完成并指名兩位同學(xué)到黑板上完成，做完后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程，全班集體訂正。
二、自主學(xué)習(xí)，探索航行。
學(xué)習(xí)教材第49頁(yè)例2。
出示例2.
教師：讀一讀題，你從中知道了哪些信息？跟同伴說(shuō)一說(shuō)。
老師：怎樣計(jì)算呢？同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過(guò)的乘法計(jì)算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的各種計(jì)算方法。（1）估算方法：48≈5037≈4050×40=（盒）大約有2000盒。
三、合作交流，共享航海。
（2）筆算方法：先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的7去乘第一個(gè)因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，方法與兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法相同。7乘8得56，在個(gè)位上寫(xiě)6，向十位進(jìn)5；7再乘第一個(gè)因數(shù)十位上的4，得28個(gè)十，加上個(gè)位進(jìn)上來(lái)的5個(gè)十，得33個(gè)十，所以在十位上寫(xiě)3，百位上也寫(xiě)3；再用第二個(gè)因數(shù)十位上的3去乘48，所得的積的末位和十位對(duì)齊，最后把兩次乘得的積相加。
列式解答：48×37=1776（盒）答：一共需要1776盒酸奶。
教師引導(dǎo)學(xué)生討論：因數(shù)是兩位數(shù)的乘法怎樣計(jì)算。學(xué)生討論后總結(jié)。
教師總結(jié)：今天學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。
2、指導(dǎo)完成下面的練習(xí)。
23×3454×1339×2717×28。
可以讓學(xué)生按組做，哪幾個(gè)組做哪個(gè)題，
3、鞏固練習(xí)。
24×4122×7444×5915×2153×27在黑板上出示計(jì)算卡片，讓學(xué)生從中任選一題在練習(xí)本上完成筆算。
四、拓展訓(xùn)練，放眼航程。
1、16251824×16×13×17×19。
3、有36行蘋(píng)果樹(shù)，每行17棵，一共有多少棵蘋(píng)果樹(shù)？
讀一讀題，你從中知道了哪些信息？跟同伴說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生討論：因數(shù)是兩位數(shù)的乘法怎樣計(jì)算。
做完后讓同學(xué)們互相說(shuō)一說(shuō)筆算的過(guò)程，互相改正補(bǔ)充，然后指名學(xué)生發(fā)言，集體訂正筆算的過(guò)程和結(jié)果。
讓學(xué)生從中任選一題在練習(xí)本上完成筆算。
強(qiáng)調(diào)算理。
老師把寫(xiě)的正確的和書(shū)寫(xiě)規(guī)范的同學(xué)的練習(xí)本拿來(lái)展示，得到同學(xué)們的認(rèn)可后把對(duì)應(yīng)的卡片送給這位同學(xué)以示表?yè)P(yáng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)筆算乘法。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法的筆算方法：進(jìn)位乘法和不進(jìn)位乘法的計(jì)算過(guò)程相同，第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)和十位上的數(shù)分別與第一個(gè)因數(shù)相乘時(shí)，與哪一位乘得的積滿(mǎn)幾十，就要向前一位進(jìn)幾，然后把兩次乘得的積相加，相加時(shí)不要忘記加進(jìn)位的數(shù)。
教學(xué)反思。
老師把寫(xiě)的正確的和書(shū)寫(xiě)規(guī)范的同學(xué)的練習(xí)本拿來(lái)展示，得到同學(xué)們的認(rèn)可后把對(duì)應(yīng)的卡片送給這位同學(xué)以示表?yè)P(yáng)。能夠正確計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。
三年級(jí)奧數(shù)有余數(shù)除法教案篇十四
教學(xué)內(nèi)容：課本第22頁(yè)例3。
教學(xué)目標(biāo)：1.再自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解一位數(shù)除法，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)的前兩位再除的算理。2.再經(jīng)歷一系列的計(jì)算練習(xí)后，感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟，并能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。3.再合作交流中積極發(fā)表自己意見(jiàn)，同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并從中體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)生獨(dú)立嘗試，小組交流等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生感受--理解--概括一位數(shù)除三位數(shù)，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)得前兩位再除得算理與計(jì)算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入。
1.口算。
2.出示74×4=29652×7=364。
296÷4=364÷7=。
你能根據(jù)上面的乘法算式，很快地填寫(xiě)除下一個(gè)除法算式的商嗎？你是怎么想的？
3.出示284÷4=350÷7=。
16÷4=14÷7=。
296÷4=364÷7=。
邊填邊想這兩題上下之間有什么聯(lián)系？
二、新授。
1.出示例3。
2.你能列式計(jì)算嗎？算好后請(qǐng)你在四人小組交流以下問(wèn)題：
（1）被除數(shù)前一位2除以6不夠商1，你是怎么處理的？
（2）處理后得到的商你寫(xiě)在被除數(shù)的哪一位商？為什么？
（3）接下來(lái)的商你又寫(xiě)在哪一位上？為什么？
學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：
39。
6238。
18。
58。
54。
4
238÷6＝39……4。
4.試一試：156÷3。
集體訂正。
5.計(jì)算。
378÷6425÷5。
引導(dǎo)學(xué)生把每次除后余下的數(shù)余除數(shù)進(jìn)行比較，問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？
強(qiáng)調(diào)：為什么每求一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。
6.小結(jié)。指著例3與學(xué)生的板演提問(wèn)：
說(shuō)說(shuō)你今天學(xué)會(huì)了什么？
二、練習(xí)。
1.做一做。
156÷3434÷8605÷5863÷7。
2.計(jì)算。
176÷2456÷4。
381÷3495÷5。
三年級(jí)奧數(shù)有余數(shù)除法教案篇十五
1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，正確讀“嫩綠、欣賞、蔥蔥蘢蘢、擋住、浸在”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利地朗讀課文。嘗試背誦。
3．了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)。
4．學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀(guān)察的方法。
[教學(xué)重難點(diǎn)]。
感受小興安嶺的四季景色，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法。
三年級(jí)奧數(shù)有余數(shù)除法教案篇十六
有余數(shù)的除法是表內(nèi)除法的延伸,它是指導(dǎo)計(jì)算的基礎(chǔ)知識(shí)。過(guò)去,計(jì)算教學(xué)側(cè)重于算理、算法及計(jì)算技能的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)計(jì)算的速度和結(jié)果，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)態(tài)度以及情感體驗(yàn)，忽略了計(jì)算與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，造成課堂氣氛緊張，使計(jì)算教學(xué)變成枯燥的訓(xùn)練。為改變這一狀況，教學(xué)時(shí)，我充分利用學(xué)生喜愛(ài)的情景，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的“余數(shù)”，建立“剩余”概念。根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，通過(guò)直觀(guān)形象實(shí)際操作、自我探究等形式，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，通過(guò)自己的思索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，來(lái)構(gòu)建新的知識(shí)體系，給學(xué)生以成就感，恰如其分地體現(xiàn)了新課改的教學(xué)理念。教學(xué)例5時(shí)，由具體的情境導(dǎo)入后，沒(méi)有采取接受式的學(xué)習(xí)方式展開(kāi)教學(xué)，而是組織活動(dòng)，讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的小棒，分一分。通過(guò)操作使學(xué)生知道：認(rèn)識(shí)余數(shù)和有余數(shù)的除法，并介紹橫式在余數(shù)的寫(xiě)法和算式的讀法。引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)有余數(shù)除法的豎式，說(shuō)明在豎式中從被除數(shù)中減去分掉的數(shù)，就是余數(shù)。在學(xué)生真正理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生自然對(duì)沒(méi)有余數(shù)的除法豎式輕松解決了。
本節(jié)課中學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，真正參與了教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，借助動(dòng)手操作讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)概念，在自主、合作、討論中學(xué)生去交流、溝通、互動(dòng)、思考，讓學(xué)生建立起余數(shù)的概念，教學(xué)書(shū)寫(xiě)格式這類(lèi)規(guī)范時(shí)，我則直接介紹說(shuō)明，將主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式和接受式的學(xué)習(xí)方式有機(jī)結(jié)合，提高課堂教學(xué)效果。
相同,甚至出現(xiàn)較大偏差，這就需要教師靈活掌握，科學(xué)引導(dǎo)。此次的教學(xué)活動(dòng)，給我及時(shí)地敲響了警鐘，鞭策我在今后的備課和教學(xué)時(shí)要本著認(rèn)真、虛心的態(tài)度，努力學(xué)習(xí)，多聽(tīng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富老師的課，虛心請(qǐng)教，踏踏實(shí)實(shí)地搞好教學(xué)工作，提高駕馭教材、駕馭課堂的能力，實(shí)現(xiàn)自我提升。
三年級(jí)奧數(shù)有余數(shù)除法教案篇十七
1、初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
2、學(xué)會(huì)正確解答簡(jiǎn)單的有余數(shù)問(wèn)題，能正確的寫(xiě)出商和余數(shù)的單位名稱(chēng)。
3、理解“進(jìn)一法”與“舍余法”，并能在實(shí)際問(wèn)題中正確運(yùn)用。
4、培養(yǎng)學(xué)生在具體的生活情景中收集信息、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】。
運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】。
正確書(shū)寫(xiě)商和余數(shù)的單位名稱(chēng)。恰當(dāng)運(yùn)用“退一法”與“舍余法”
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
教案，小黑板?！窘虒W(xué)過(guò)程】。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
(1)用豎式計(jì)算：28÷9=。
46÷7=20÷6=。
(2)有13個(gè)面包,每4個(gè)裝一袋,可以裝(。
)袋,還剩幾個(gè)?
14÷3=(。
)袋，余。
(
)個(gè)。
(3)9里面最多有幾個(gè)2(4)9個(gè)蘋(píng)果，每盤(pán)最多裝2個(gè)，至少需要幾個(gè)盤(pán)子?
二、教學(xué)例5。
(1)理解基本數(shù)量關(guān)系。
(2)預(yù)設(shè)：知道了劃船的人數(shù)，還知道了每條船最多坐4人，要求至少要租多少條船。
追問(wèn)：“最多坐4人”你怎么理解?(坐滿(mǎn)了是4人，坐5人坐不下)。
“至少”是什么意思?(就是最少的意思，應(yīng)該讓每條船上都坐滿(mǎn)人，22個(gè)學(xué)生都上船)。
誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)這道題的意思?
三、討論辨析，理解“進(jìn)一法”。
(一)獨(dú)立嘗試。
問(wèn)題：他們至少要租多少條船呢?
提示：可以寫(xiě)一寫(xiě)，算一算，畫(huà)一畫(huà)，然后再列算式。
(二)交流想法，體會(huì)“進(jìn)一法”。
找兩個(gè)學(xué)生板書(shū)算式并說(shuō)說(shuō)理由，為什么要用22÷4(求要租幾條船，就是求22里有幾個(gè)4，用除法解答)。
(1)討論辨析。
問(wèn)題：豎式中的。
22、
4、
5、2各表示什么?(在討論中規(guī)范商和余數(shù)的單位名稱(chēng)。)。
(2)體會(huì)余數(shù)在生活中的應(yīng)用。
預(yù)設(shè)：1.有的同學(xué)認(rèn)為至少需要5條船，還有的同學(xué)認(rèn)為至少需要6條船，你覺(jué)得呢?
梳理：在研究問(wèn)題時(shí)大家發(fā)現(xiàn)，解決問(wèn)題要注意考慮實(shí)際情況，即使坐不滿(mǎn)，剩余的人也要再租一條船，這樣才能滿(mǎn)足讓22個(gè)學(xué)生都去劃船的要求。
四、結(jié)果檢驗(yàn)，梳理強(qiáng)化。完成教材67頁(yè)做一做第一題。
有27箱菠蘿，王叔叔每次最多能運(yùn)8箱。至少要運(yùn)多少次才能運(yùn)完這些菠蘿?
問(wèn)題：1.讀一讀，你知道了什么?2.你能自己解決問(wèn)題嗎?動(dòng)筆試一試。
3.至少要運(yùn)多少次啊?你是怎么想的?為什么要“加1”。
五、交流理解，提升認(rèn)識(shí)。
2.你能自己解決問(wèn)題嗎?動(dòng)筆試一試。
(二)交流想法，體會(huì)“舍余法”。
問(wèn)題：1.最多能買(mǎi)幾個(gè)?你是怎么想的?
2.還余下1元呢，應(yīng)該再加上1個(gè)面包嗎?
(三)對(duì)比感悟，提升認(rèn)識(shí)。
同時(shí)出示“例5”和“做一做”第2題。對(duì)比分析：這兩道題，我們都是用有余數(shù)的除法解決的問(wèn)題，但上面這道題余下“2人”就要增加1條船，下面這道題余下“1元”，卻不增加1個(gè)面包。你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么道理?(說(shuō)明我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)，一定要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行取舍。)。
鞏固練習(xí)：用這些錢(qián)能買(mǎi)幾個(gè)4元的面包?
總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了運(yùn)用有余數(shù)的除法解決問(wèn)題，并能結(jié)合實(shí)際問(wèn)題正確取舍余數(shù)。
六、課堂作業(yè)。
作業(yè)：第69頁(yè)練習(xí)十五，第1～2題。
三年級(jí)奧數(shù)有余數(shù)除法教案篇十八
1、通過(guò)觀(guān)察、理解0除以任何不是0的數(shù)都得0的計(jì)算方法。
2、理解商中間有0除法的計(jì)算方法。能正確計(jì)算商中間有0的除法。
3、能主動(dòng)思考、積極發(fā)表自己的意見(jiàn)。
掌握商中間有0除法的計(jì)算方法。
1、理解0除以任何不是0的數(shù)都得0。
2、能正確計(jì)算商中間有0的除法。
小黑板、
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（小黑板出示）。
說(shuō)一說(shuō)。
1、02=05=40=。
2、判斷下列各題的商是幾位數(shù)。
3、小黑板出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（生齊讀）。
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)列5（導(dǎo)）。
04=？（想；4乘幾等于0？）。
1、08=07=02=。
板書(shū)：0除以任何都得0。
2、討論：00=？
0除以任何。
不是0的數(shù)。
都得0。（指導(dǎo)生讀）。
三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)（學(xué)）。
1、自學(xué)例6，題目中告訴了我們什么信息？要解決什么問(wèn)題？怎樣列式？小組合作探究。
如何列豎式計(jì)算？
2、教師巡視指導(dǎo)。
3、展示學(xué)習(xí)成果。
2082=。
（1）提問(wèn)。
20xx的商是幾位數(shù)？（三位數(shù)）。
（2）小組展示豎式。
提問(wèn)：被除數(shù)十位的0除以2商幾？為什么？
向?qū)W生介紹簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
4、小組合作解決例6第（2）題。
小紅買(mǎi)兩套世界名著，每套花多少錢(qián)？
學(xué)生展示自學(xué)成果：2162＝。
列出豎式。
提問(wèn)：十位上的1除以2不夠商1，怎么辦？
小組討論，指名回答，師作小結(jié)。
除到被除數(shù)的某一位不夠商1，就商0占位。
五、課堂檢測(cè)（練）。
1、教材的第24頁(yè)做一做。
2、練習(xí)五的第1、3題。
于這節(jié)課我比較滿(mǎn)意的地方是導(dǎo)入部分，導(dǎo)入部分的知識(shí)對(duì)這節(jié)課新知識(shí)的學(xué)習(xí)有非常大的`幫助。但是這節(jié)課不足的地方比較多，首先最大的一個(gè)問(wèn)題是時(shí)間分配不合理，學(xué)生練得比較少；其次是對(duì)0除以任何不是0得數(shù)都得0講解時(shí)太啰嗦，以至于浪費(fèi)掉一些練的時(shí)間；最后就是對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)豎式的順序沒(méi)注意到他們是否書(shū)寫(xiě)正確。我覺(jué)得我現(xiàn)在要立即改正的地方是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)、練的過(guò)程，即使發(fā)現(xiàn)學(xué)生不足之處，糾正他們，當(dāng)然在講課方面，我會(huì)慢慢學(xué)習(xí)如何給學(xué)生講明白、透徹，同時(shí)又不顯得復(fù)雜。
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