在現(xiàn)實生活中,我們經(jīng)常需要制定方案來應(yīng)對各種挑戰(zhàn)和任務(wù)。如何制定一個高效的方案是每個人都應(yīng)該思考的問題。在閱讀這些方案范例的過程中,我們可以學(xué)習(xí)到一些制定方案的技巧和方法。
高效課堂實施方案篇一
為了進(jìn)一步明確教學(xué)改革目標(biāo),理清教學(xué)改革思路,使我校教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺階,切實提高教師教育教學(xué)水平,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,有效喚醒學(xué)生的主體意識,落實學(xué)生的主體地位,重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生得到最有效的教育,進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。
(一)組織學(xué)習(xí),提高認(rèn)識,明確實施“高效課堂”的重要性。
(二)立足常規(guī),夯實基礎(chǔ),增強(qiáng)“高效課堂”的內(nèi)驅(qū)力。
1、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。要求教師規(guī)范備課、有效備課。教師在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情的基礎(chǔ)上,高質(zhì)量落實備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求。在此基礎(chǔ)上,鼓勵教師不斷超越自我,創(chuàng)造性地開展有效備課,逐步讓每一節(jié)備課都能做到目標(biāo)明確、重點突出、線索清晰、方法得當(dāng)、內(nèi)容精當(dāng),形成有個性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計。
2、優(yōu)化教學(xué)策略。恰當(dāng)靈活地運用有效的教學(xué)方法和手段,精講精練,及時反饋、有效調(diào)控,切實提高教學(xué)活動實效。提倡“兩個高效”,即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個有問題的學(xué)生,關(guān)注每一學(xué)生的問題。課堂上要做到放手但不放任,讓學(xué)生自主卻不自流,讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入,緊張而愉悅地學(xué)習(xí)。
3、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計。要求教師精心設(shè)計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重復(fù)、機(jī)械、無效的作業(yè)。教師精心地設(shè)計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè),創(chuàng)新作業(yè)批改形式,發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用,師生心靈交流的激勵性作用,作業(yè)及時評價,促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。
4、規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后鞏固等學(xué)習(xí)過程的管理,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(三)以導(dǎo)學(xué)案和小組合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),實踐“高效課堂”模式。
1、編好、用好導(dǎo)學(xué)案。
導(dǎo)學(xué)案是“高效課堂”教學(xué)的第一抓手,導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量將直接影響教學(xué)的各個環(huán)節(jié),有效使用導(dǎo)學(xué)案,可使教師和學(xué)生在精心準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,圍繞教學(xué)內(nèi)容展開充分的互動和合作,因此各教研組要統(tǒng)一組織,分工合作,資源共享。教師每節(jié)課必須科學(xué)制定和有效使用導(dǎo)學(xué)案和學(xué)習(xí)任務(wù)單。
2、抓好學(xué)習(xí)小組建設(shè)。
小組合作學(xué)習(xí)能最大限度地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過程中,全身心投入,積極動腦、動口、動手,學(xué)會學(xué)習(xí),培養(yǎng)獨立思考的能力,動手實踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是,小組合作學(xué)習(xí)如果沒有管理好、利用好,可能會適得其反。所以在實踐摸索過程中教師要多反思。首先,根據(jù)班級學(xué)生特點分好小組,每組學(xué)生各方面情況要相對平均,每小組要有響亮的名字。其次,培訓(xùn)好組長,發(fā)揮學(xué)習(xí)小組長的管理、組織、檢查作用。再次,創(chuàng)新小組評價機(jī)制,用恰當(dāng)?shù)脑u價培養(yǎng)小組積極思考、深入研究、高效學(xué)習(xí)的精神,把評價變?yōu)橐惶谜n的作料,自然順暢。
組長:xx。
副組長:xx。
成員:xx。
xxx各教研組組長。
從20xx年5月起至20xx年底,分四個階段實施。
1、20xx年5月—20xx年8月“學(xué)習(xí)發(fā)動”:利用集中學(xué)、分組學(xué)、自學(xué)等形式展開“創(chuàng)建高效課堂”學(xué)習(xí)討論活動,解放全校教師教育思想,更新育人觀念。
2、20xx年9月—20xx年12月“嘗試實踐”:將三年級、五年級、七年級3個班級定為“高效課堂”教學(xué)實驗班,三、五、七年級教師為主要的“高效課堂”教學(xué)實驗教師,xxx等年輕骨干教師要發(fā)揮其引領(lǐng)作用。其中五年級為重點試驗班級,要掛牌。實驗班每節(jié)課都要評出最佳小組,每周對最佳小組進(jìn)行表揚(yáng),每月學(xué)校將舉行一次優(yōu)秀小組展,將各實驗班級中表現(xiàn)優(yōu)異的小組照片、口號等做成展板懸掛在三、五、七年級所在樓層。實驗班級的任課教師要相互交流,總結(jié)實踐中的得與失,并能利用平時的教研活動展開研討與交流。
3、20xx年1月—20xx年6月“匯報提升”:開展高效課堂研究校內(nèi)匯報課活動,如“骨干教師示范課”、“青年教師展示課”,將實踐中形成的典型課例向全校教師展示。每學(xué)期末將舉行總結(jié)與表彰活動,表彰在活動中表現(xiàn)突出的先進(jìn)班級和教師,并制定有關(guān)“高效課堂”的績效考核細(xì)則,為下學(xué)期的全面推開打下基礎(chǔ)。
4、20xx年7月—20xx年12月“實踐推廣”:歸納提煉,總結(jié)提高,示范推廣。全校教師積極參與,層層選拔評比,學(xué)校認(rèn)真總結(jié)做法和經(jīng)驗,制定較完善的推進(jìn)高效課堂的管理細(xì)則,凸顯我校特色。
通過以上系列活動,讓我們共同尋求提高教學(xué)效益,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的途徑和方法,使課堂教學(xué)真正成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。希望全體教師積極行動起來,投身到高效課堂建設(shè)活動中來。凝聚團(tuán)隊心智,迸發(fā)集體智慧,進(jìn)一步推進(jìn)高效課堂的建設(shè),提高課堂教學(xué)效率,真正落實學(xué)生的主體地位,讓我們的孩子會學(xué)、善學(xué),學(xué)得輕松而靈動;讓我們的老師善教、樂教,讓我們的老師從工作體驗到快樂與幸福。
高效課堂實施方案篇二
高效課堂是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,通過教師的科學(xué)引領(lǐng),學(xué)生積極主動學(xué)習(xí),在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),達(dá)成教學(xué)目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展、高效發(fā)展。實現(xiàn)知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。
一、指導(dǎo)思想。
為了提升我校教育教學(xué)質(zhì)量,提高我校教師專業(yè)化水平,幫助教師樹立全新的教育理念,正確運用高效課堂模式,喚醒學(xué)生的主體意識,徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,突出學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成高效的學(xué)習(xí)方法,提升課堂教學(xué)效果。
二、目標(biāo)任務(wù)。
1、把我校建設(shè)成偏關(guān)縣高效課堂領(lǐng)跑學(xué)校,具有很強(qiáng)的示范水平。
2、使高效課堂常態(tài)化,各學(xué)科能均衡發(fā)展,開課率為100%。
3、用“學(xué)本”理念指導(dǎo)教學(xué),實現(xiàn)“用模式”而“不唯模式”。
4、建設(shè)一定規(guī)模的課改標(biāo)兵,能承擔(dān)示范教學(xué)人數(shù)達(dá)到三分之一。
5、教學(xué)質(zhì)量得到明顯提升,連年榮獲全縣教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀學(xué)校。
6、形成獨特的高效課堂文化,實行和諧、民主、規(guī)范、高效。
7、徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
8、以高效課堂助推學(xué)校發(fā)展,形成獨具魅力的辦學(xué)特色。
三、保障措施。
1、重視“再培訓(xùn)”工作。做好教師、小組長、家長的培訓(xùn)工作。每學(xué)期兩次教師層面的培訓(xùn),一次家長會、小組長培訓(xùn)。
2、形成激勵機(jī)制。每學(xué)期認(rèn)定一批課改標(biāo)兵,表彰一次優(yōu)秀小組及小組長,建立優(yōu)秀小組風(fēng)采展。
3、重視小組文化建設(shè)。各小組有亮麗的組名,振奮人心的組訓(xùn),有意識安排小組間的競賽,形成富有凝聚力的合作小組。
4、加大常態(tài)教研管理。實行人人公開課制度、書面評課制度、教研會考勤制度、校本研修學(xué)分認(rèn)定制度。
5、建立研究共同體。將教師分為5個研究共同體,集體備課、磨課、說課、評課,提高研討實效。
6、實效年級教學(xué)視導(dǎo)。分年級進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo),確定首席評課人,形成評課材料,進(jìn)行集體研討。
7、開展示范課活動。每學(xué)期初,按照“先磨后上”的辦法,安排課改標(biāo)兵上示范課,以精品課引領(lǐng)教學(xué)改革。
8、積極承擔(dān)上級高效課堂的示范、調(diào)研任務(wù),以任務(wù)助推高效課堂的快速推進(jìn)。
9、成立領(lǐng)導(dǎo)小組。以校長為組長、教務(wù)主任為副組長,各學(xué)科為課改領(lǐng)導(dǎo)小組,有序領(lǐng)導(dǎo)和服務(wù)與高效課堂的推進(jìn)。
10、確定明確的時間表。一年內(nèi)新模式開課率達(dá)到100%,二年內(nèi)達(dá)到縣內(nèi)示范水平,三年內(nèi)在全縣具有較大的影響力。
高效課堂實施方案篇三
課堂。
教學(xué)。
是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑,是決定學(xué)校辦學(xué)品位的核心。以學(xué)生發(fā)展為本,全力打造高效課堂,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量是我校實現(xiàn)跨越式發(fā)展的需要。為了加大力度推進(jìn)課堂教學(xué)改革,有效提高課堂教學(xué)效果,結(jié)合我校具體情景制定本方案:
一、學(xué)校概況。
興華小學(xué)始建于1986年,位于安達(dá)市四道街北部,原技工學(xué)校對過。占地面積6038平方米,擁有一座面積為2200平方米現(xiàn)代化教學(xué)樓。教師23人,學(xué)生335人,9個教學(xué)班,中學(xué)高級教師4人,小學(xué)高級10人,小學(xué)一級教師7人,省級骨干教師1名,綏化市骨干教師5名,教學(xué)能手6人,學(xué)歷全部達(dá)標(biāo)#fromgkstkend#,大學(xué)本科學(xué)歷7人,大專學(xué)歷15人,中師學(xué)歷1人,學(xué)校具有現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施,安裝有模式三遠(yuǎn)程教育設(shè)施,同時具有現(xiàn)代化多媒體教室、實驗室、網(wǎng)絡(luò)接收室、語音室、網(wǎng)絡(luò)播放室及網(wǎng)絡(luò)教室,音體美活動室等,可供教學(xué)和活動使用。學(xué)校以“以人為本,科研興校”為辦學(xué)理念,以“學(xué)生發(fā)展為本,一切為提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù),讓學(xué)生成才,讓家長放心,讓社會滿意”為宗旨,以文化為徑,走特色辦學(xué)之路。構(gòu)成了“禮貌、勤學(xué)、求實、創(chuàng)新”的校風(fēng),“敬業(yè)、探索、求實、奉獻(xiàn)”的教風(fēng)和“勤奮、善學(xué)、求真、創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)。先進(jìn)的辦學(xué)理念,一流的教學(xué)設(shè)施,為我校全力打造高效課堂奠定了堅實的基礎(chǔ)。
二、指導(dǎo)思想。
堅持以提升學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展為宗旨,緊緊圍繞“質(zhì)量、發(fā)展、改革、品牌”這一工作主題,優(yōu)化教學(xué)管理,以科學(xué)發(fā)展、自主發(fā)展、特色發(fā)展為原則,探索貼合我校教育教學(xué)實際的主流課堂教學(xué)模式,全力打造高效課堂,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展。使每一個生命在學(xué)習(xí)過程中都能展現(xiàn)其精彩,體驗學(xué)習(xí)的歡樂。
三、
總體目標(biāo)。
1、教師目標(biāo):以課堂教學(xué)為主陣地,以課堂教學(xué)效益的顯著提高為核心,以“學(xué)生發(fā)展”為第一服務(wù)要素,遵循教學(xué)規(guī)律,優(yōu)化課堂教學(xué)策略,改善教學(xué)方法,提升教師的專業(yè)素質(zhì)和課堂引領(lǐng)本事。
2、學(xué)生目標(biāo):以學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和自主學(xué)習(xí)本事的顯著增強(qiáng)為重點,培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生成為課堂的主人,綜合素質(zhì)得到全面的提升。
3、成效目標(biāo):真正轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的,營造良好的相互學(xué)習(xí)和交流的氛圍,體現(xiàn)學(xué)生主自學(xué)習(xí)、師生有效互動的教學(xué)策略,向課堂要質(zhì)量,向?qū)W生要發(fā)展。
四、模式:說課---授課---評課---議課---反思。
五、組織辦法。
1、組織領(lǐng)導(dǎo)。
學(xué)校成立以校長、分管校長、教導(dǎo)處、教研組、學(xué)年組為體系的組織指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò),從全面調(diào)控、組織布局、細(xì)節(jié)完成等方應(yīng)對打造高效課堂進(jìn)行組織領(lǐng)導(dǎo),并及時收集相關(guān)信息,交流反饋意見,使此項工作有效開展。
(1)領(lǐng)導(dǎo)小組:
組長:xx。
副組長:xx。
組員:xx。
(2)工作小組:
組長:xx。
組員:xx1、時間安排。
該項活動自20xx年4月全面啟動,于本年度11—12月份申報“高效課堂示范學(xué)?!?。
2、保障措施:
為保證此項工作開展的實效性,學(xué)校將采取學(xué)年組、學(xué)科組、備課組業(yè)務(wù)管理相掛鉤的辦法,以教導(dǎo)處定期檢查為主要推進(jìn)手段,及時了解各相關(guān)部門開展活動的相關(guān)信息,并對各部門開展的活動進(jìn)行指導(dǎo),定期向?qū)W校匯報工作進(jìn)展情景,并對活動中先進(jìn)經(jīng)驗與典型事例及時通報,推動高效課堂常態(tài)化。
3、評價體系保障:樹立新課程評價觀:看教師更看學(xué)生——看學(xué)生的參與度,看學(xué)生表達(dá)的精彩度,看課堂的生成度,看教師對文本的挖掘度。
1、提高教學(xué)準(zhǔn)備的高效性。
(1)增強(qiáng)備課的針對性。教師在每學(xué)期初要系統(tǒng)認(rèn)真地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),通讀教材,整體把握教材重難點。促使教師在備課過程中繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
(2)備課要做到既獨立思考,又集思廣益,在個人深入鉆研的基礎(chǔ)上,以團(tuán)體備課為主。每次備課由一人主備,團(tuán)體討論,在保證教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、課件、課內(nèi)外作業(yè)及批改方式統(tǒng)一的基礎(chǔ)上,要有凸顯個人教學(xué)風(fēng)格的改備資料。備課組要有團(tuán)體備課記錄。
(3)要依據(jù)教學(xué)資料和學(xué)生實際,精心選擇和設(shè)計課堂練習(xí),要做到講練結(jié)合,精講精練,充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體意識,調(diào)動學(xué)習(xí)進(jìn)取性。
課堂是教師實現(xiàn)“高效課堂”活動的主陣地,也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生的成長依靠的是每一節(jié)課的積累,提高課堂教學(xué)效率是當(dāng)務(wù)之急。
(1)增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性,借鑒和學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的不一樣課型課例,結(jié)合自我的教學(xué)實踐,探索和把握不一樣課型的高效模式。
(2)實出學(xué)生主體,優(yōu)化教學(xué)方法,講究教學(xué)效果,課堂上要布置給學(xué)生定時定量的任務(wù),并督促指導(dǎo)學(xué)生保質(zhì)保量達(dá)成目標(biāo),做到“堂堂清”。
(3)創(chuàng)立良好的教學(xué)心理環(huán)境,注重營造和諧的師生關(guān)系和人性化的課堂教學(xué)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的本事,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
(4)教學(xué)起點要從學(xué)困生的實際本事出發(fā),因材施教,培優(yōu)輔差,要異常注意調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,幫忙學(xué)困生樹立信心,克服學(xué)習(xí)困難,保證教學(xué)質(zhì)量大面積提升。
2、提高教學(xué)活動的高效性。
高效的課堂教學(xué)活動是提高教學(xué)質(zhì)量的核心問題,教師要進(jìn)一步增強(qiáng)提高課堂教學(xué)效益的緊迫感職責(zé)感,充分認(rèn)識教學(xué)活動在提高教學(xué)質(zhì)量中的關(guān)鍵作用,向課堂要質(zhì)量。
(1)要從教材和學(xué)生實際出發(fā),合理恰當(dāng)?shù)剡x擇教法,教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)手段要靈活多樣,將傳統(tǒng)教學(xué)媒體和現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合,各展所長,互為補(bǔ)充。
(2)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)。做到三個精講——重點問題精講、思路方法精講、疑點難點精講;三個不講——學(xué)生已經(jīng)掌握的資料不講,講了也不會的不講,不講也會的不講。
(3)講課把握在25分鐘內(nèi),做到精講、互動、與媒體交流有機(jī)穿插進(jìn)行,力求課堂教學(xué)的每一分鐘都發(fā)揮最大效益。
(4)圍繞高效課堂,進(jìn)取開展各項教研活動,組織全體教師互動交流,
總結(jié)。
經(jīng)驗,集合眾人智慧,到達(dá)資源共享。促進(jìn)課堂模式的全面推廣和教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
(5)增強(qiáng)問題設(shè)計的高效性,要圍繞教學(xué)重點,設(shè)計富有啟發(fā)性,探究性的課堂提問,經(jīng)過有效的提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣,推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
3、提高教學(xué)手段的高效性。
多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢,多媒體和教具等教學(xué)手段的運用,要有在該用之處,使其真正起到輔助教學(xué)的作用。堅決杜絕多媒體教學(xué)手段裝點門面,華而不實、華眾取寵的做法,講求使用效益。
4、提高訓(xùn)練檢測的高效性。
在強(qiáng)化課內(nèi)當(dāng)堂練習(xí)、提高、反饋矯正實效性的同時,要注重課后作業(yè)訓(xùn)練的高效性。
(1)充分了解學(xué)情,布置有針對性的作業(yè),讓學(xué)生在作業(yè)訓(xùn)練中思考問題,解決問題。
2)科學(xué)安排學(xué)生的練習(xí)時間,做到適時、適量、適度。課后輔導(dǎo)要突出一個“勤”字,堅持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略,實現(xiàn)培優(yōu)輔差落實到位。
(3)不斷強(qiáng)化教學(xué)輔導(dǎo),在注重學(xué)生知識輔導(dǎo)的同時,還要注意學(xué)生的心理輔導(dǎo),消除心理障礙,矯正不良習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。
5、提高教學(xué)評價的高效性。
教學(xué)過程中,教師要及時、適度、多元化地評價學(xué)生,鼓勵引導(dǎo)學(xué)生自評和互評。評價既要注意過程又要注重結(jié)果。充分利用學(xué)生“成長記錄袋”和“素質(zhì)報告單”的導(dǎo)向作用。
高效課堂構(gòu)建關(guān)系學(xué)校的高品位發(fā)展、教師的高水平發(fā)展和學(xué)生的高智能發(fā)展,得在當(dāng)今,功在長遠(yuǎn)。我們僅有不懈地抓平時、抓細(xì)節(jié),才能有效地改變我們現(xiàn)今不甚夢想的課堂教學(xué)效果,才能使“高效課堂,”結(jié)出豐碩的成果。為學(xué)生一生奠基,為社會發(fā)展服務(wù),是我們興華人一生的夙愿。
為深化新課程改革,進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育,貫徹、落實《山東省中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》,提高教學(xué)效率,打造龍家圈鄉(xiāng)小學(xué)教育精品、實現(xiàn)高位運行;為矯正新課程實施過程中出現(xiàn)的重形式輕資料、重數(shù)量輕質(zhì)量、重教法輕學(xué)法、重訓(xùn)練輕反饋、重進(jìn)度輕效度等偏差和不足,真正實施“高效課堂”,特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想。
以《關(guān)于在全縣小學(xué)推進(jìn)課堂教學(xué)改革構(gòu)建高效課堂的實施意見》文件為指導(dǎo),結(jié)合我鄉(xiāng)工作實際,全面落實新課程理念,進(jìn)取探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué),真正實施“高效課堂”,從而切實提高教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、訓(xùn)練檢測、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評價的有效性。
二、實施資料和策略。
1.提高教學(xué)準(zhǔn)備的高效性。
高效的課堂教學(xué),必須有高效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié),否則,談不上有效的課堂教學(xué),更談不上高效的課堂教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備指的是教師在制定教學(xué)方案時所要做的工作,包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計以及教學(xué)方案的構(gòu)成等。
(1)備資料。
要把教材看作是一個范本,努力做到入乎其內(nèi),吃透教材,把握重點、難點,同時又要把教材看作是一個例子,不唯教材,力圖出乎其外,舉一反三,觸類旁通。要與課本對話,引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的內(nèi)在意蘊(yùn)。要精心設(shè)計教學(xué)流程,提煉出簡練而有效的教學(xué)主線,層層推進(jìn)。
(2)備學(xué)生。
教師在課前要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情景和學(xué)習(xí)需求,根據(jù)“學(xué)情”有的放矢地進(jìn)行備課。
(3)備訓(xùn)練。
依據(jù)教學(xué)資料和學(xué)生實際,精心選擇和設(shè)計課堂練習(xí),下發(fā)訓(xùn)練教材,教師必須先做,去粗取精,去偽存真,要做到講練結(jié)合、精講精練、當(dāng)堂訓(xùn)練、快速反饋,充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體意識,調(diào)動學(xué)習(xí)進(jìn)取性。
具體策略:
抓實團(tuán)體備課。首先做到“四到位”:時間到位,地點到位,資料到位,備課主講人到位。其次完善團(tuán)體備課常規(guī):一人主備、教研組內(nèi)討論、團(tuán)體修改,真正將集備制度落到實處。
課堂是教師實現(xiàn)“高效課堂”活動的主陣地,也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生的成長依靠的是每一堂課的積累,提高課堂教學(xué)效率是當(dāng)務(wù)之急。
(1)提高教學(xué)資料的高效性。
課堂教學(xué)資料的選擇要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要,依據(jù)教學(xué)目標(biāo),確立重點,優(yōu)化選擇。在強(qiáng)調(diào)過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)的同時,不能忽視知識教學(xué),應(yīng)切實保證知識教學(xué)的有效性。
(2)提高教學(xué)活動的高效性。
優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計就是按照有效學(xué)習(xí)的目標(biāo),從學(xué)生的發(fā)展出發(fā),從有利于學(xué)生本事的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識的掌握上研究,對課堂教學(xué)活動進(jìn)行科學(xué)安排。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過渡、操作安排、練習(xí)設(shè)計、活動組織等都應(yīng)精心準(zhǔn)備,周密布置,聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,立足于學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗背景,創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信心,使創(chuàng)設(shè)的情境到達(dá)資料鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗高效化,從多個層面激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程。
(3)提高教學(xué)方法的高效性。
優(yōu)化教學(xué)方法要求教師必須致力于“導(dǎo)”,服務(wù)于“學(xué)”,要依據(jù)特定教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)來選擇特定的教學(xué)方法。要從教學(xué)資料出發(fā),揚(yáng)長避短地選用各種方法。要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點,致力于把外在的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求,把啟發(fā)思想貫穿于教學(xué)方法選用的整個過程,不能脫離學(xué)生原有基礎(chǔ),堅持教學(xué)方法選用的求實思想,充分反映學(xué)生主體性的要求。
(4)提高教學(xué)交流的高效性。
要建立民主、平等的師生關(guān)系,進(jìn)取創(chuàng)設(shè)和諧、活力的課堂氛圍,增強(qiáng)師生之間的教學(xué)互動。要改變教師與學(xué)生之間單向的教學(xué)互動,尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動,經(jīng)過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流,讓學(xué)生掌握知識,發(fā)展本事。師生間的互動交往不追求形式上的熱鬧,而應(yīng)追求實實在在的質(zhì)量和效果。
(5)提高教學(xué)手段的高效性。
多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢,多媒體和教具等教學(xué)手段的運用,要用在該用之處,使其真正起到輔助教學(xué)的作用。要堅決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點門面、華而不實、嘩眾取寵的做法,講求使用效益。
(6)提高問題設(shè)計的高效性。
要圍繞教學(xué)重點,設(shè)計富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問,經(jīng)過有效的提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣,推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
當(dāng)然,高效課堂教學(xué)環(huán)節(jié)所涉及的范圍十分廣泛,除以上六條外,教師的專業(yè)素養(yǎng)問題、高效課堂教學(xué)時間的利用問題、教學(xué)資源的有效整合問題、重難點的突破問題、教師的主體地位發(fā)揮與學(xué)生主導(dǎo)地位的實現(xiàn)問題、面向全體學(xué)生的問題、教師的示范作用與課堂教學(xué)細(xì)節(jié)問題等等,都值得去認(rèn)真研究。
具體策略:
(1)創(chuàng)新教研課。本學(xué)期一人至少一節(jié)優(yōu)質(zhì)課,以“高效課堂”為主題,拉開過程,展示成果,真正提高課堂教學(xué)的高效性。
(2)落實教學(xué)反思。本學(xué)期要求教師將進(jìn)行“高效課堂研究”的案例與反思寫在教師筆記上,每學(xué)期10篇,每篇字?jǐn)?shù)不少于800字,鄉(xiāng)、校組織展覽、交流、評比。
3.提高訓(xùn)練檢測的高效性。
在強(qiáng)化課內(nèi)當(dāng)堂訓(xùn)練、提高反饋矯正實效性的同時,要注重課后作業(yè)訓(xùn)練的高效性。既要切實杜絕布置很多的重復(fù)性作業(yè)的現(xiàn)象,防止學(xué)生淹沒在題海之中,也不能讓學(xué)生只是簡單的抄寫,進(jìn)行書本知識的搬家。要充分了解學(xué)情,布置有針對性的作業(yè),讓學(xué)生在作業(yè)訓(xùn)練中思考問題、解決問題。同時,要科學(xué)安排學(xué)生的練習(xí)時間,做到適時、適量、適度。高效訓(xùn)練要做到“六有六必”,即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。堅持做到精選精練,把握難度,刪除繁、難、偏、舊的題目,提高訓(xùn)練效度;必須做到,及時批改,精批細(xì)改;講評之前必須先做統(tǒng)計歸納,切實提高講評的針對性。
具體策略:
抓實“教學(xué)六認(rèn)真”(認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真布置作業(yè)和批改作業(yè)、認(rèn)真開展課外輔導(dǎo)活動、認(rèn)真考核、認(rèn)真教研)的查評工作,將教導(dǎo)處抽查和組內(nèi)自查結(jié)合起來,搞好學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)研。
4.提高課后輔導(dǎo)的高效性。
課后輔導(dǎo)要突出一個“勤”字,堅持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略,實現(xiàn)培優(yōu)補(bǔ)差的落實到位。在平時的教學(xué)過程中,要堅持教輔結(jié)合的思想,不斷強(qiáng)化教學(xué)輔導(dǎo)。在注重學(xué)生知識輔導(dǎo)的同時,還要注意學(xué)生的心理輔導(dǎo),補(bǔ)“差”先補(bǔ)“心”,消除心理障礙,矯正不良習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。
具體策略:
重視培優(yōu)補(bǔ)差工作,在校內(nèi)開展豐富多彩的學(xué)科活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高各方面的本事。針對學(xué)困生的薄弱點,加強(qiáng)輔導(dǎo),促其不斷提高。
挖掘苗子,培養(yǎng)尖子,以好帶差。
充分發(fā)揮學(xué)校心理健康教育的作用,做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)。
5.提高教學(xué)評價的高效性。
教學(xué)過程中,教師要及時、適度、多元地評價學(xué)生,鼓勵引導(dǎo)學(xué)生自評和互評。評價既要注重過程又要注重結(jié)果。
具體策略:
學(xué)校在管理過程中,要實施高效的手段,建立有效的教學(xué)評價制度,充分體現(xiàn)發(fā)展性。充分利用學(xué)生“成長記錄袋”的導(dǎo)向作用。
教研室建立各學(xué)科全面調(diào)研和重點學(xué)科調(diào)研相結(jié)合的常規(guī)調(diào)研制度,真正切實、全面地評價學(xué)生,評價教師。
采用多種形式加強(qiáng)對教師本人的評價,如經(jīng)過聽課、考評、問卷或?qū)W生家長參與評價等多元評價體系,促進(jìn)教師工作有效性的提高。
實施提議。
1、各年級組和教師根據(jù)本實施意見,進(jìn)一步加強(qiáng)有效教學(xué)專題研究,廣泛學(xué)習(xí),統(tǒng)一思想,加深對實施高效教學(xué)重要性的認(rèn)識。
2、教導(dǎo)處、備課組及時制訂與高效教學(xué)相適應(yīng)的各項管理制度,重點是常規(guī)管理制度和評價激勵制度,高效運行,確保有效教學(xué)順利推進(jìn)。
3、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)考核的力度。根據(jù)縣局下發(fā)的《關(guān)于在全縣小學(xué)推進(jìn)課堂教學(xué)改革構(gòu)建高效課堂的實施意見》文件中的重點資料,大力加強(qiáng)常規(guī)管理考核,堅持月檢查考核制度,嚴(yán)格考核,與獎勵掛鉤,認(rèn)真向教師反饋考核情景,促進(jìn)整改提高。
4、備課組要密切聯(lián)系,及時反饋“高效課堂”的實施情景,根據(jù)實際情景,隨時調(diào)整工作思路及活動方案,進(jìn)一步優(yōu)化高效課堂教學(xué)管理的的水準(zhǔn)。
課堂教學(xué)是教育的主陣地,充分發(fā)揮課堂教學(xué)的育人功能,夯實基本知識,提高基本技能,培育主動學(xué)習(xí)意識,涵養(yǎng)健康審美情趣,樹立正確的價值觀。決定課堂教學(xué)的高效關(guān)鍵在于學(xué)校課堂文化建設(shè),具體體此刻教師學(xué)科素養(yǎng)的提升和學(xué)校教學(xué)過程科學(xué)民主的管理。教師的高度決定學(xué)生的高度,學(xué)校有序的教學(xué)管理必將促進(jìn)教師自主發(fā)展。本學(xué)期將從教師隊伍建設(shè)、調(diào)整教學(xué)評價方式、豐富課程資源、關(guān)注小現(xiàn)象以研促教幾個方面分三步走促進(jìn)課堂教學(xué)的高效。
(一)教學(xué)管理有序:落實教學(xué)常規(guī),讓教師心中有規(guī)范。
1.民主發(fā)展平臺:建立教師個人空間,關(guān)注教學(xué)過程的自我監(jiān)控、自主發(fā)展,把教育教學(xué)行為進(jìn)行量化,發(fā)揮過程評價的敦促功能。建立并豐富教師的教學(xué)資源,改變教師備課檢查方式,改變個人學(xué)業(yè)成績考核方式,加大教師學(xué)習(xí)監(jiān)測的力度,增強(qiáng)教師自主評價的透明度,實現(xiàn)網(wǎng)上交流、積累、反思,實現(xiàn)優(yōu)秀資源共享。
2.領(lǐng)導(dǎo)跟組教研:學(xué)科組每個學(xué)期要組織學(xué)科組教研不少于兩次,備課組的活動每月不少于兩次(區(qū)級教研除外),于開學(xué)第一周做好規(guī)劃,上報教學(xué)處。教研資料以研究教材、突出學(xué)生學(xué)習(xí)為主。充分備課,繼續(xù)落實二次備課制度,人人要做主備、課課要有研討、作業(yè)要分層次。負(fù)責(zé)年級的主任參與教研活動,給出指導(dǎo)性提議。
3.交流聽課點評:嚴(yán)格按照“千分制”的標(biāo)準(zhǔn),一把校長不少于120節(jié),教學(xué)校長不少于150節(jié),主任聽課不少于100節(jié),學(xué)科組長、備課組長每學(xué)期要普聽一次本組教師的課,做到聽一節(jié)評一節(jié)。要關(guān)注教與學(xué)的全過程,認(rèn)真執(zhí)行《xx區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)評價表》,做到目標(biāo)明確、重點突出、脈絡(luò)清晰、方式靈活、學(xué)法切合、反饋達(dá)標(biāo)、學(xué)有收獲。講課時間把握在25分鐘內(nèi),發(fā)揮小組互評功能,當(dāng)堂練習(xí)完成率100%,正確率90%。
4.嘗試多元評價:建立對學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)效果的多元評價機(jī)制,嘗試星級學(xué)生評價機(jī)制,促進(jìn)學(xué)習(xí),促進(jìn)成長,促進(jìn)發(fā)展。從學(xué)習(xí)熱情、自主學(xué)習(xí)、社團(tuán)二課堂、學(xué)業(yè)成績和服務(wù)家庭(社會)五個維度進(jìn)行評價,一個維度一顆星,構(gòu)成學(xué)生、教師和家長共評體系,每個學(xué)期對學(xué)生進(jìn)行五星級認(rèn)定。努力發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的亮點,給學(xué)生發(fā)展供給充足的空間。
5.設(shè)計分層作業(yè):精心設(shè)計具有針對性、層次性、選擇性和開放性的`作業(yè),減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),適合學(xué)生個性需要。作業(yè)布置做到精選先做,難易適度;作業(yè)批改及時全批,要培養(yǎng)學(xué)生獨立修改作業(yè)的習(xí)慣。學(xué)校要做好作業(yè)問卷調(diào)查,堅持抽查和全員檢查的時效性,保障教后的有效性。
6.教學(xué)月例會制:每月的第一周周一午時大掃除時間為課堂教學(xué)質(zhì)量反饋會議,主管各年級的主任、學(xué)科組長和備課組長參加。對上個月聽課中發(fā)現(xiàn)的課堂教學(xué)問題及時反饋,商榷改善策略,讓每一節(jié)課都有效益。
7.教學(xué)過程制度建設(shè):對課前準(zhǔn)備、課中講授、課后鞏固進(jìn)行制度完善,讓教學(xué)過程有章可循,讓教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)發(fā)揮最大效益。
(二)教研活動求實:提高教學(xué)技能,讓教師手中有方法。
學(xué)科組、備課組的教研要解決真問題,求真務(wù)實,凝心聚力。要對教材進(jìn)行深度解讀,要對作業(yè)進(jìn)行精心設(shè)計,讓教學(xué)的每一個問題最佳,歸避碎問、費時、隨意等少慢低耗的教學(xué)劣跡出現(xiàn)。要以課程標(biāo)準(zhǔn)為衡量尺度,考量教學(xué)資料的適切度、作業(yè)分層的難易度。要問自我:為什么布置這道題?學(xué)生究竟能提高什么本事?我還能否獨立設(shè)計新題?等類似的反思問題,不斷提高本組教師的業(yè)務(wù)水平平。按照“千分制”的要求,學(xué)科組的教研活動每學(xué)期不少于兩次,備課組的教研活動每月不少于兩次,要留下活動痕跡。請學(xué)科組長和備課組長在開學(xué)第一周做好教研計劃。
1.相約名師:繼續(xù)開展“相約名師”活動,堅持“請進(jìn)來,長出來”的策略,與名師同課異構(gòu),學(xué)習(xí)教學(xué)藝術(shù),學(xué)習(xí)鉆探精神。本學(xué)期擬定開展中考科目的與名師攜手成長的活動。活動中讓學(xué)科組教師參與課堂點評,提高教師對課堂教學(xué)的批判性。
論壇:堅持每月一次的教師論壇活動。教師論壇是自我提升和價值體驗的需要,是民主治校和學(xué)校文化的需要,更是校本教研超越與革新。繼續(xù)開展xx教師論壇教研活動,提高教師的表現(xiàn)力,讓教師教育才情碰撞出更多的教育智慧,排解教育倦怠,重樹教育信心,以師為本,以論壇促研究。
3.基本功考核:組織全體教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論,做好學(xué)習(xí)結(jié)果的檢測,每月一次理論學(xué)習(xí)成果驗收。開展學(xué)科素養(yǎng)比武的活動,依托學(xué)科組教研,本學(xué)期組織一次教師學(xué)科知識技能大賽活動,考核結(jié)果納入績效工資,對成績不佳的教師進(jìn)行談話,敦促學(xué)習(xí)提高。
(三)教育研究常態(tài):促進(jìn)素養(yǎng)提高,讓教師腦中有智慧。
1.關(guān)注教學(xué)小現(xiàn)象:讓“教師論壇”成為培育教師科研的契機(jī),推動教師研究教育教學(xué)的熱情,真正享受教學(xué)、研學(xué)的成長歡樂。每位教師能夠申報學(xué)校課題研究《小策略促高效的教學(xué)案例研究》,教師能夠根據(jù)自我的教學(xué)實踐,自命子課題,研究時間長度為一學(xué)期。關(guān)注教學(xué)中的問題,教師業(yè)務(wù)水平的提升就是在不斷破解一個個難題中實現(xiàn)。
2.研究性學(xué)習(xí)規(guī)范化:開足開啟國家課程,豐富二課堂資料,嘗試研究性學(xué)習(xí)進(jìn)課堂,讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中了解社會,關(guān)注生活,提高實踐本事。以勞技課為依托,進(jìn)行部分班級的試點,積累經(jīng)驗,逐步推廣。
3.創(chuàng)新教學(xué)模式:《五步探究教學(xué)模式下學(xué)科教與學(xué)策略研究》課題已經(jīng)接近尾聲,有一部分教師的教學(xué)模式已近成熟,確定4月份為我校教學(xué)模式展示月,進(jìn)取探索富有學(xué)科和課型特點的學(xué)科模式的創(chuàng)立。堅持以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心,以體驗、探究、合作為重點,以本事培養(yǎng)為目標(biāo),不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)。
為全面推進(jìn)構(gòu)建有效課堂,根據(jù)五年工作規(guī)劃,特訂20xx年度工作實施方案。
一、指導(dǎo)思想。
堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),突出以生為本的教學(xué)理念,立足課堂教學(xué)研究,促進(jìn)教師主角和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,提升課堂課堂教學(xué)品質(zhì)和效率,減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、工作目標(biāo)。
制訂構(gòu)建有效課堂工作的五年計劃,理解教育局對以教導(dǎo)主任為主要對象的部分骨干教師的首期培訓(xùn)。組織教師完成不少于20學(xué)時的有效課堂啟動培訓(xùn)。全面啟動以提高效率為主旨的“有效課堂新模式”創(chuàng)立活動,修訂、健全各項教學(xué)管理制度,研究構(gòu)成有效課堂評價體系和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價體系。
三、實施辦法。
1、安排教師首期培訓(xùn),組織教師完成20學(xué)時的有效課堂啟動培訓(xùn)。
2、全面啟動以提高效率為主旨“有效課堂新模式”創(chuàng)立活動。
瞄準(zhǔn)一個目標(biāo)——低耗時、高效益、輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量;
貫穿一條主線——喚醒學(xué)生的主體意識,落實學(xué)生的主體地位;
摒棄四個無效——無效的提問、無效的講解、無效的討論(互動)、無效的訓(xùn)練。
課堂教學(xué)要富于活力,要把學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)作為重要的目標(biāo),引領(lǐng)學(xué)生科學(xué)地讀書、思考、審題、解題,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。每位教師每學(xué)年要在本校至少上一節(jié)有效課堂的展示課,并理解學(xué)校組織有效課堂的隨機(jī)檢查。
3、修訂、健全各項教學(xué)管理制度。按《教育教學(xué)月工作量化評分方案》評價教師,并與津貼掛鉤。
4、構(gòu)建科學(xué)的.課堂評價體系。
學(xué)校為每位教師建立課堂教學(xué)評價檔案。每期組織一次以教研組為主的有效課堂評價。
5、實施校長、主任推門聽課制。
校長和教導(dǎo)主任每期至少聽課20節(jié)以上,深入了解教與學(xué)的實情,提高指導(dǎo)教學(xué)的針對性,每月詳細(xì)點評一次。對發(fā)現(xiàn)低效或無效課,要找執(zhí)教者整改,一周后重聽隨堂課。
學(xué)校建“以學(xué)評教”的教學(xué)管理機(jī)制,充分傾聽學(xué)生和家長意見,暢通信息反饋渠道,每期組織1次以問卷和座談為主要方式的“評教”活動。
為深化新課程改革,進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育,貫徹、落實《山東省中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》,提高教學(xué)效率,打造龍家圈鄉(xiāng)小學(xué)教育精品、實現(xiàn)高位運行;為矯正新課程實施過程中出現(xiàn)的重形式輕資料、重數(shù)量輕質(zhì)量、重教法輕學(xué)法、重訓(xùn)練輕反饋、重進(jìn)度輕效度等偏差和不足,真正實施“高效課堂”,特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想。
以《關(guān)于在全縣小學(xué)推進(jìn)課堂教學(xué)改革構(gòu)建高效課堂的實施意見》文件為指導(dǎo),結(jié)合我鄉(xiāng)工作實際,全面落實新課程理念,進(jìn)取探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué),真正實施“高效課堂”,從而切實提高教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、訓(xùn)練檢測、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評價的有效性。
二、實施資料和策略。
1.提高教學(xué)準(zhǔn)備的高效性。
高效的課堂教學(xué),必須有高效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié),否則,談不上有效的課堂教學(xué),更談不上高效的課堂教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備指的是教師在制定教學(xué)方案時所要做的工作,包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計以及教學(xué)方案的構(gòu)成等。
(1)備資料。
要把教材看作是一個范本,努力做到入乎其內(nèi),吃透教材,把握重點、難點,同時又要把教材看作是一個例子,不唯教材,力圖出乎其外,舉一反三,觸類旁通。要與課本對話,引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的內(nèi)在意蘊(yùn)。要精心設(shè)計教學(xué)流程,提煉出簡練而有效的教學(xué)主線,層層推進(jìn)。
(2)備學(xué)生。
教師在課前要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情景和學(xué)習(xí)需求,根據(jù)“學(xué)情”有的放矢地進(jìn)行備課。
(3)備訓(xùn)練。
依據(jù)教學(xué)資料和學(xué)生實際,精心選擇和設(shè)計課堂練習(xí),下發(fā)訓(xùn)練教材,教師必須先做,去粗取精,去偽存真,要做到講練結(jié)合、精講精練、當(dāng)堂訓(xùn)練、快速反饋,充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體意識,調(diào)動學(xué)習(xí)進(jìn)取性。
具體策略:
抓實團(tuán)體備課。首先做到“四到位”:時間到位,地點到位,資料到位,備課主講人到位。其次完善團(tuán)體備課常規(guī):一人主備、教研組內(nèi)討論、團(tuán)體修改,真正將集備制度落到實處。
課堂是教師實現(xiàn)“高效課堂”活動的主陣地,也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生的成長依靠的是每一堂課的積累,提高課堂教學(xué)效率是當(dāng)務(wù)之急。
(1)提高教學(xué)資料的高效性。
課堂教學(xué)資料的選擇要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要,依據(jù)教學(xué)目標(biāo),確立重點,優(yōu)化選擇。在強(qiáng)調(diào)過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)的同時,不能忽視知識教學(xué),應(yīng)切實保證知識教學(xué)的有效性。
(2)提高教學(xué)活動的高效性。
優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計就是按照有效學(xué)習(xí)的目標(biāo),從學(xué)生的發(fā)展出發(fā),從有利于學(xué)生本事的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識的掌握上研究,對課堂教學(xué)活動進(jìn)行科學(xué)安排。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過渡、操作安排、練習(xí)設(shè)計、活動組織等都應(yīng)精心準(zhǔn)備,周密布置,聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,立足于學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗背景,創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信心,使創(chuàng)設(shè)的情境到達(dá)資料鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗高效化,從多個層面激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程。
(3)提高教學(xué)方法的高效性。
優(yōu)化教學(xué)方法要求教師必須致力于“導(dǎo)”,服務(wù)于“學(xué)”,要依據(jù)特定教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)來選擇特定的教學(xué)方法。要從教學(xué)資料出發(fā),揚(yáng)長避短地選用各種方法。要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點,致力于把外在的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求,把啟發(fā)思想貫穿于教學(xué)方法選用的整個過程,不能脫離學(xué)生原有基礎(chǔ),堅持教學(xué)方法選用的求實思想,充分反映學(xué)生主體性的要求。
(4)提高教學(xué)交流的高效性。
要建立民主、平等的師生關(guān)系,進(jìn)取創(chuàng)設(shè)和諧、活力的課堂氛圍,增強(qiáng)師生之間的教學(xué)互動。要改變教師與學(xué)生之間單向的教學(xué)互動,尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動,經(jīng)過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流,讓學(xué)生掌握知識,發(fā)展本事。師生間的互動交往不追求形式上的熱鬧,而應(yīng)追求實實在在的質(zhì)量和效果。
(5)提高教學(xué)手段的高效性。
多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢,多媒體和教具等教學(xué)手段的運用,要用在該用之處,使其真正起到輔助教學(xué)的作用。要堅決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點門面、華而不實、嘩眾取寵的做法,講求使用效益。
(6)提高問題設(shè)計的高效性。
要圍繞教學(xué)重點,設(shè)計富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問,經(jīng)過有效的提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣,推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
當(dāng)然,高效課堂教學(xué)環(huán)節(jié)所涉及的范圍十分廣泛,除以上六條外,教師的專業(yè)素養(yǎng)問題、高效課堂教學(xué)時間的利用問題、教學(xué)資源的有效整合問題、重難點的突破問題、教師的主體地位發(fā)揮與學(xué)生主導(dǎo)地位的實現(xiàn)問題、面向全體學(xué)生的問題、教師的示范作用與課堂教學(xué)細(xì)節(jié)問題等等,都值得去認(rèn)真研究。
具體策略:
(1)創(chuàng)新教研課。本學(xué)期一人至少一節(jié)優(yōu)質(zhì)課,以“高效課堂”為主題,拉開過程,展示成果,真正提高課堂教學(xué)的高效性。
(2)落實教學(xué)反思。本學(xué)期要求教師將進(jìn)行“高效課堂研究”的案例與反思寫在教師筆記上,每學(xué)期10篇,每篇字?jǐn)?shù)不少于800字,鄉(xiāng)、校組織展覽、交流、評比。
3.提高訓(xùn)練檢測的高效性。
在強(qiáng)化課內(nèi)當(dāng)堂訓(xùn)練、提高反饋矯正實效性的同時,要注重課后作業(yè)訓(xùn)練的高效性。既要切實杜絕布置很多的重復(fù)性作業(yè)的現(xiàn)象,防止學(xué)生淹沒在題海之中,也不能讓學(xué)生只是簡單的抄寫,進(jìn)行書本知識的搬家。要充分了解學(xué)情,布置有針對性的作業(yè),讓學(xué)生在作業(yè)訓(xùn)練中思考問題、解決問題。同時,要科學(xué)安排學(xué)生的練習(xí)時間,做到適時、適量、適度。高效訓(xùn)練要做到“六有六必”,即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。堅持做到精選精練,把握難度,刪除繁、難、偏、舊的題目,提高訓(xùn)練效度;必須做到,及時批改,精批細(xì)改;講評之前必須先做統(tǒng)計歸納,切實提高講評的針對性。
具體策略:
抓實“教學(xué)六認(rèn)真”(認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真布置作業(yè)和批改作業(yè)、認(rèn)真開展課外輔導(dǎo)活動、認(rèn)真考核、認(rèn)真教研)的查評工作,將教導(dǎo)處抽查和組內(nèi)自查結(jié)合起來,搞好學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)研。
4.提高課后輔導(dǎo)的高效性。
課后輔導(dǎo)要突出一個“勤”字,堅持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略,實現(xiàn)培優(yōu)補(bǔ)差的落實到位。在平時的教學(xué)過程中,要堅持教輔結(jié)合的思想,不斷強(qiáng)化教學(xué)輔導(dǎo)。在注重學(xué)生知識輔導(dǎo)的同時,還要注意學(xué)生的心理輔導(dǎo),補(bǔ)“差”先補(bǔ)“心”,消除心理障礙,矯正不良習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。
具體策略:
重視培優(yōu)補(bǔ)差工作,在校內(nèi)開展豐富多彩的學(xué)科活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高各方面的本事。針對學(xué)困生的薄弱點,加強(qiáng)輔導(dǎo),促其不斷提高。
挖掘苗子,培養(yǎng)尖子,以好帶差。
充分發(fā)揮學(xué)校心理健康教育的作用,做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)。
5.提高教學(xué)評價的高效性。
教學(xué)過程中,教師要及時、適度、多元地評價學(xué)生,鼓勵引導(dǎo)學(xué)生自評和互評。評價既要注重過程又要注重結(jié)果。
具體策略:
學(xué)校在管理過程中,要實施高效的手段,建立有效的教學(xué)評價制度,充分體現(xiàn)發(fā)展性。充分利用學(xué)生“成長記錄袋”的導(dǎo)向作用。
教研室建立各學(xué)科全面調(diào)研和重點學(xué)科調(diào)研相結(jié)合的常規(guī)調(diào)研制度,真正切實、全面地評價學(xué)生,評價教師。
采用多種形式加強(qiáng)對教師本人的評價,如經(jīng)過聽課、考評、問卷或?qū)W生家長參與評價等多元評價體系,促進(jìn)教師工作有效性的提高。
實施提議。
1、各年級組和教師根據(jù)本實施意見,進(jìn)一步加強(qiáng)有效教學(xué)專題研究,廣泛學(xué)習(xí),統(tǒng)一思想,加深對實施高效教學(xué)重要性的認(rèn)識。
2、教導(dǎo)處、備課組及時制訂與高效教學(xué)相適應(yīng)的各項管理制度,重點是常規(guī)管理制度和評價激勵制度,高效運行,確保有效教學(xué)順利推進(jìn)。
3、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)考核的力度。根據(jù)縣局下發(fā)的《關(guān)于在全縣小學(xué)推進(jìn)課堂教學(xué)改革構(gòu)建高效課堂的實施意見》文件中的重點資料,大力加強(qiáng)常規(guī)管理考核,堅持月檢查考核制度,嚴(yán)格考核,與獎勵掛鉤,認(rèn)真向教師反饋考核情景,促進(jìn)整改提高。
4、備課組要密切聯(lián)系,及時反饋“高效課堂”的實施情景,根據(jù)實際情景,隨時調(diào)整工作思路及活動方案,進(jìn)一步優(yōu)化高效課堂教學(xué)管理的的水準(zhǔn)。
為了進(jìn)取推進(jìn)教育質(zhì)量的提升,提高課堂效率,到達(dá)省時高效減負(fù)的目的,我鎮(zhèn)特制定“高效課堂”實施方案。
一、指導(dǎo)思想。
以縣教研室提倡的高效課堂為指導(dǎo),進(jìn)取改革教學(xué)突出改革教學(xué)的重點,結(jié)合我鎮(zhèn)的實際情景,努力創(chuàng)立自主、高效的課堂教學(xué),在課堂教學(xué)這一主陣地上要質(zhì)量。
二、活動目標(biāo):
排查課堂中的低效因素,解決課堂中的低效問題,使課堂教學(xué)高效、活潑,教師教的到位,學(xué)生學(xué)的簡便,學(xué)生思維活躍,表達(dá)清晰,發(fā)現(xiàn)、解決問題的本事強(qiáng),課堂目標(biāo)達(dá)成率高,真正實施高效課堂。
二、實施措施。
第一階段:(9月上旬)組織討論階段。
組織教研室人員,討論高效課堂的含義,明確課堂高效的重要性,指導(dǎo)可行的的措施。
第二階段:(9月中旬)調(diào)研排查階段。
1、教研室人員走進(jìn)各完小,深入課堂。一是從教師的教學(xué)理念、意識及教學(xué)設(shè)計和環(huán)節(jié)的落實尋找低效因素,二是從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣上尋找抵消因素。
2、查看教師教學(xué)過程的其他環(huán)節(jié)。如導(dǎo)學(xué)案修改的實用性,作業(yè)設(shè)計的針對性,輔導(dǎo)的目的性等,從這些方面發(fā)現(xiàn)影響課堂的抵消因素。
3、調(diào)查各學(xué)校的教學(xué)管理,從學(xué)校的督查到學(xué)習(xí)教研活動的開展,從學(xué)校對教學(xué)設(shè)備的投入到學(xué)校對教師的考勤等進(jìn)行周密的了解,從中發(fā)現(xiàn)學(xué)校管理對高校課堂的影響。
第三階段:(9月下旬)分析研究階段。
1、匯總調(diào)研排查結(jié)果,歸納抵消因素,分析抵消因素構(gòu)成原因。
2、針對低效原因,研究解決問題的對策及方案。
第四階段(9月下旬以后)問題解決階段。
經(jīng)過前兩方面的努力,根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題,我們制定有效的解決問題、落實高校課堂的整改方案,注意從一些幾方面著手。
1、抓實學(xué)校管理,為打造高校課堂提高有力的保障。
(1)學(xué)校要抓實抓嚴(yán)教學(xué)督查,發(fā)揮學(xué)校督查的指導(dǎo)和督促作用,及時糾正一些高校課堂的因素。教學(xué)過程督查要做的“實”和“嚴(yán)”。“實”,指督查要實事求是,不弄虛作假,不自欺欺人,講究實效,將平時督查作為學(xué)期末上報綜合評估的唯一依據(jù);“嚴(yán)”,指應(yīng)嚴(yán)格要求,對教學(xué)常規(guī)是要求和標(biāo)準(zhǔn)不打折扣,嚴(yán)格執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)肅對待出現(xiàn)的問題,從嚴(yán)提出整改要求,不搪塞,不寬容。
(2)學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)秩序,確保建設(shè)用足課上40分鐘的。嚴(yán)格考勤,嚴(yán)格執(zhí)行后可制度,嚴(yán)格控制坐講,嚴(yán)格杜絕課上做與教學(xué)無關(guān)的事情,學(xué)校實行巡課制度。
(3)學(xué)校要加大教學(xué)設(shè)備的投資,為教師上課供給有利條件。一是確?,F(xiàn)有設(shè)備的正常使用,及時維修電教、農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備;二是購足備齊教師教學(xué)必備的教參等教學(xué)資料和最實用的教具如小黑板等,小黑板要確保每位教師一套。
2、開展有針對性的教研活動,解決課堂是普遍存在的低效問題。
(1)各科針對課堂上低效因素的問題開展專題研討會,發(fā)揮團(tuán)體的智慧和教研員的引領(lǐng)作用解決問題。如語文學(xué)科開展低年級寫字專題研討會,解決學(xué)生識字寫字耗時多,效果差、數(shù)學(xué)潦草的問題;開展教學(xué)研討會,解決課被遺忘,學(xué)生寫作本事差的現(xiàn)象。數(shù)學(xué)學(xué)科開展圖形教學(xué)研討會,以解決學(xué)生空間想象本事不夠的問題;常識課利用目標(biāo)教學(xué),開展當(dāng)堂達(dá)標(biāo),減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),以提高常識課的成績。英語學(xué)科則圍繞“如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣”的主題開展專題研討,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
(2)發(fā)揮骨干教師的作用,讓它們走在高效課堂的前沿。一是骨干教師執(zhí)教公開課,為全鎮(zhèn)教師作出示范,從而幫忙教師解決問題;二是骨干教師進(jìn)行經(jīng)驗交流,以帶動教師們進(jìn)取解決低效問題,提高自我的課堂教學(xué)的目的。
3、落實大團(tuán)體備課制度,為開展高效課堂搭建平臺。導(dǎo)學(xué)案是骨干教師智慧的結(jié)晶,使用教師只要認(rèn)真研讀,用好導(dǎo)學(xué)案,也能上出精品課,實現(xiàn)高效的目標(biāo)。所以落實大團(tuán)體備課制度仍是解決低效問題的一個有效途徑。
(1)組織大團(tuán)體備課,引導(dǎo)教師研讀教材,研讀導(dǎo)學(xué)案。上好一堂課的前提是充分備課,解讀教材,只要心中有“書”才能在課堂上游刃有余。
(2)上好先導(dǎo)課,在大團(tuán)體備課時,利用活生生的課例引導(dǎo)教師用好導(dǎo)學(xué)案,實現(xiàn)互相學(xué)習(xí),自我超越,以提高課堂效率。
4、進(jìn)行課題立項,專題研究影響高效課堂的問題。針對單位、個人、和教研室一時解決不了的問題,我們采取課題立項的辦法,進(jìn)行長期研究。如提高學(xué)生的讀寫本事、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)校習(xí)慣、講練結(jié)合的課堂實驗等。
總之,解決問題的過程是一個不斷摸索和改善的過程,構(gòu)建高效課堂的過程也是一個漫長的過程,堅持不懈的發(fā)現(xiàn)問題,持之以恒的解決問題,才能漸漸向高效課堂靠攏,以真正實現(xiàn)高效課堂這一目標(biāo)。
總之,解決問題的過程是一個不斷摸索和改善的過程,構(gòu)建高效課堂的過程也是一個漫長的過程,堅持不懈的發(fā)現(xiàn)問題,持之以恒的解決問題,才能漸漸向高效課堂靠攏,以真正實現(xiàn)高效課堂這一目標(biāo)。
一、指導(dǎo)思想。
針對目前課堂教學(xué)方法陳舊、效率不高的現(xiàn)狀,為了充分落實學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生自信和挖掘?qū)W生潛力,采用“自主、合作、探究”新課程理念,學(xué)習(xí)、借鑒“杜郎口教學(xué)模式”和兄弟學(xué)校課改經(jīng)驗,進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革,提高教育教學(xué)質(zhì)量和全面實施素質(zhì)教育。根據(jù)上級主管部門文件精神,結(jié)合我校實際,特制定我校構(gòu)建高效課堂實施方案。
(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),健全組織。
為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),保證課堂教學(xué)改革順利開展并取得顯著成效,我校成立高效課堂課改領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。
1、領(lǐng)導(dǎo)小組:
組長:王良成副組長:趙家祥。
成員:胡德明、張尤勝、史利民。
2、工作小組:
組長:趙家祥。
副組長:胡德明。
組員:張尤勝、史利民、胡亮、穆明順、鐘明以及班主任和教研組長。
(二)確立目標(biāo)、明確思路。
工作目標(biāo):構(gòu)建“歡樂、自信、高效、輕負(fù)”的課堂。
基本思路:以“有效的教,促進(jìn)高效的學(xué)”的理念為指導(dǎo),經(jīng)過“學(xué)習(xí)、實踐、交流、合作、反思、改善、提高”的實踐策略,提高教師設(shè)計、實施、評價、反思教學(xué)的本事。努力探索常態(tài)教學(xué)條件下,如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)本事,培養(yǎng)學(xué)生的勇氣,張揚(yáng)學(xué)生的個性,奠定學(xué)生的自信,實現(xiàn)三維目標(biāo)的有效教學(xué)方式和策略。
(三)學(xué)習(xí)宣傳、統(tǒng)一認(rèn)識。
經(jīng)過各種形式進(jìn)行廣泛宣傳和發(fā)動,為活動開展做好充分的思想準(zhǔn)備。一方面進(jìn)行理論學(xué)習(xí),組織全體教師進(jìn)行高效課堂的培訓(xùn),深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論,正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法;另一方面開展具體操作層面的講座,采取“請進(jìn)來”或“走出去”等方式,認(rèn)真學(xué)習(xí)、實踐外校的先進(jìn)課改經(jīng)驗,深入了解不一樣學(xué)科“高效課堂”的教學(xué)模式,明確高效課堂中具體的教學(xué)流程。
(四)精心組織、扎實推進(jìn)。
我?!皹?gòu)建高效課堂”活動按照如下四個層面、十四個步驟和要求進(jìn)行實施:
第一層面:領(lǐng)導(dǎo)層面。
第一步:合理分工。在學(xué)習(xí)、借鑒區(qū)內(nèi)試點學(xué)校課改經(jīng)驗基礎(chǔ)上,結(jié)合各部門工作實際,進(jìn)行大致分工:王良成校長:整體負(fù)責(zé)、調(diào)控;趙家祥校長:實施高效課堂工作中的制度建設(shè)、協(xié)調(diào)管理;胡德明主任:課堂上如何具體操作;張尤勝主任:實施方案的制定和導(dǎo)學(xué)案如何編制;史利民主任:合作學(xué)習(xí)小組如何打造、班團(tuán)體建設(shè)、師生評價問題等等。
第二步:外出學(xué)習(xí)。領(lǐng)導(dǎo)小組成員分別到課改試點學(xué)校(先后到秣陵初中、周崗中學(xué)、江寧初中、竹山中學(xué))調(diào)研學(xué)習(xí),結(jié)合事先分工,各人重點學(xué)習(xí)相關(guān)資料,如導(dǎo)學(xué)案編制、教學(xué)流程、合作學(xué)習(xí)小組分配、評價機(jī)制確立、制度建立和實施高效課堂的管理、咨詢研究等。
第三步:個人反思。赴幾家課改試點學(xué)校學(xué)習(xí)后,在認(rèn)真學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗基礎(chǔ)上,結(jié)合事先分工和自身工作,逐步摸索制定出一套適合我們學(xué)校的高效課堂教學(xué)模式。
第二層面:教師層面。
第四步:全校動員。利用全體教職工大會,分析目前我校存在現(xiàn)狀、目前教育改革大的背景等客觀事實,比較傳統(tǒng)課堂與高效課堂利弊,認(rèn)真學(xué)習(xí)、宣傳“杜郎口課堂教學(xué)模式”,觀看有關(guān)“高效課堂”視頻等等。
第五步:采取“走出去”、“請進(jìn)來”、聽專題講座、開展培訓(xùn)等方式,讓所有一線教師傾聽、觀看和親身感受、體會“高效課堂”。
第六步:課堂實踐。每位教師根據(jù)外出學(xué)習(xí)、自我反思、課堂中實踐,逐步摸索出貼合我們學(xué)校的課堂教學(xué)模式,并不斷進(jìn)行課堂教學(xué)實踐;在教學(xué)中摸索、改善、提高。
第三層面:班主任和教研組長層面。
第七步:班主任會。各班級的7---8個小組如何合理分配、評價制度如何建立、組長如何確定、高效課堂與班團(tuán)體建設(shè)如何統(tǒng)一,還有學(xué)生培訓(xùn)、小組長培訓(xùn)和指導(dǎo)等。
第八步:教研組長會。如何編制導(dǎo)學(xué)案、如何使用導(dǎo)學(xué)案等。
第九步:組內(nèi)交流。經(jīng)過一段時間的自我課堂實踐,以教研組長為主,讓每位教師上一節(jié)自我感覺蠻好的課,并且學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、本組所有成員都要參加聽課、評課、探討、修訂,讓每位教師都有自我的課堂亮點。
第十步:構(gòu)成模式。在組內(nèi)交流的基礎(chǔ)上,教研組長組織召開本組會議,專題研究本學(xué)科新的課堂教學(xué)模式,制定出本學(xué)科的新的、高效的課堂教學(xué)模式,并重新進(jìn)入課堂實踐、修訂,最終構(gòu)成學(xué)科高效課堂教學(xué)模式。
第四層面:學(xué)生層面。
第十一步:大會動員。大會、班會分布進(jìn)行。小組劃分好、明確分工,各負(fù)其職。
第十二步:組長培訓(xùn)。各班所有小組長(不一樣層面)集中培訓(xùn)。如何自主學(xué)習(xí),如何上臺展示,如何指導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)困生,如何維持小組紀(jì)律等。
第十三步:推廣實施。在各學(xué)科構(gòu)成自我的學(xué)科課堂教學(xué)模式后,各教研組推選一名素質(zhì)高的教師報教導(dǎo)處,執(zhí)教一節(jié)本學(xué)科的“學(xué)科高效課堂示范課”,由教導(dǎo)處統(tǒng)一制定時間,組織全體教師參加“學(xué)科高效課堂示范課”活動,在全校范圍內(nèi)評價、推廣,構(gòu)成學(xué)校相對統(tǒng)一的高效課堂教學(xué)模式。
第十四步:總結(jié)提高。各學(xué)科在前面試點、推廣基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié),對過程中材料進(jìn)行修改、收集和匯總,對出現(xiàn)問題應(yīng)多思考、多研討,采取進(jìn)取措施,不斷提高、不斷完善。
(五)分項實施、重點突破。
1、以團(tuán)隊研討導(dǎo)學(xué)案為主。
基本要求:加強(qiáng)團(tuán)體備課,實現(xiàn)資源共享,努力構(gòu)建“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、共同提高”的校本教研模式。其具體過程為:個人備課,教師提前一周研究課標(biāo)、教材、導(dǎo)學(xué)案以及其他參考材料,依據(jù)實際情景修訂導(dǎo)學(xué)案中的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點、難點和方法提示,修訂導(dǎo)學(xué)案中的不恰當(dāng)環(huán)節(jié),增減相關(guān)的資料等,將具體的指導(dǎo)、啟發(fā)與點撥的方式方法寫入自我使用的“導(dǎo)學(xué)案”。團(tuán)體備課:中心發(fā)言人進(jìn)行說課,備課組團(tuán)體討論,提出修改意見,教師按團(tuán)體意見對自我的“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行修改。二次備課:個人根據(jù)團(tuán)體備課的要求對“導(dǎo)學(xué)案”再次進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致修改(二次備課時要求用雙色筆修改)。
主要措施:教務(wù)處加強(qiáng)常規(guī)檢查力度,及時查看各教研組上傳電子稿,開展優(yōu)秀教研組評選、優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案展覽和評選等舉措,全面提高教師備課質(zhì)量。
2、構(gòu)建合理的合作學(xué)習(xí)小組。
基本要求:每個班級在構(gòu)建合作小組時,應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的合理性。一是小組人數(shù)要合理,分工要明確,一般以6人為宜。人數(shù)太多不利于學(xué)生間的交流和個人才能的充分展示,人數(shù)太少也不利于學(xué)生間的交流和互助;二是分組應(yīng)遵循“組間同質(zhì),組內(nèi)異質(zhì),優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則。教師應(yīng)按照學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)本事、性格特點的差異進(jìn)行分組,讓不一樣特質(zhì)、不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合,使每個小組都有不一樣編號的a、b、c三個層次的學(xué)生。這樣分組不但有利于學(xué)生間的優(yōu)勢互補(bǔ),相互促進(jìn),并且為全班各小組之間的公平競爭打下了基礎(chǔ);三是小組成員應(yīng)是必須范圍內(nèi)動態(tài)的。能夠是組與組之間男女生的互換或流動,也能夠是組與組之間某些主角的互換或輪換,還能夠按活動主題的需要讓學(xué)生進(jìn)行自由組合。這不僅僅使學(xué)生有新鮮感,提高合作學(xué)習(xí)的興趣,并且還能夠改變學(xué)生在小組中長期構(gòu)成的地位,即有的學(xué)生始終處于控制地位,有的學(xué)生始終處于從屬地位,給每個學(xué)生供給發(fā)展的機(jī)會。
再進(jìn)行組內(nèi)成員選舉,選拔具有威信、群眾基礎(chǔ)、知識水平和管理水平的綜合本事的同學(xué)當(dāng)小組長,還有選出每門學(xué)科的小組長,盡可能讓每個小組6個人都有具體分工,都有事做,并對各組不一樣層面的組長進(jìn)行理念、工作方法、組織協(xié)調(diào)本事的培訓(xùn)。
主要措施:經(jīng)過測試成績的分析和評比,學(xué)習(xí)先進(jìn)年級和學(xué)科經(jīng)驗,建立激烈機(jī)制,及時進(jìn)行工作總結(jié)和交流,在學(xué)校建立起高效課堂教學(xué)評價機(jī)制和學(xué)生發(fā)展性評價體系,構(gòu)成相對固定、有必須特色的合作學(xué)習(xí)小組。
3、構(gòu)建合理的師生課堂評價機(jī)制。
基本要求:建立一個高效課堂教學(xué)的師生評價機(jī)制,其目的是追求課堂教學(xué)的高效性和師生的共同提高與發(fā)展。
對教師的評價。班級層面,每一天由學(xué)生針對教師的課堂教學(xué)評選出“幸福之星”(課堂);每周由學(xué)生評出本班一周“幸福之星”(學(xué)科)。年級組層面,根據(jù)學(xué)生對教師的評價評出年級每周、每月“幸福之星”(學(xué)科)。
對學(xué)生評價。每節(jié)課教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)評出“四星”:小組之星、管理之星、參與之星、精彩之星。每一天學(xué)生依據(jù)教師評出的“四星”再評出班級每日“四星”,每周由學(xué)生根據(jù)班級每日“四星”評比結(jié)果再評選出每周“四星”,年級組依據(jù)上述評比結(jié)果再評選出年級學(xué)生每周、每月“四星”。如此評比,把學(xué)生平時課堂表現(xiàn)情景記入成長記錄,改變過去對學(xué)生單一的學(xué)習(xí)成績評價方式,更加注重學(xué)生發(fā)展性評價。
期中或期末結(jié)束,經(jīng)過每日四星、每周四星、每日記錄本、聽課記錄、常規(guī)考核記錄和平時巡課情景反饋記錄等材料評選出“課改班級之星”(班級)、年級組幸福之星(學(xué)科)、“年級組課改之星”(教師)。受表彰的教師和學(xué)生名單,學(xué)校均將做出展板,在校內(nèi)公示。
主要措施:德育處加強(qiáng)每日常規(guī)檢查力度,做好記錄和資料收集、整理工作。經(jīng)過層層評選,真實的選出投身第一線課改的教師和學(xué)生,以此推動學(xué)校課改的發(fā)展,帶動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
基本要求:一是課堂上創(chuàng)新教與學(xué)方式,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,最大限度地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過程中,全身心投入,進(jìn)取動腦、動口、動手,教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的本事,動手實踐的本事和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅持“四凡四不”,即凡是學(xué)生自我能學(xué)習(xí)的教師不教;凡是學(xué)生自我能探究的教師不導(dǎo);凡是學(xué)生能做出的教師不啟;凡是學(xué)生自我能說出的,教師不引。
二是要優(yōu)化教學(xué)策略,恰當(dāng)靈活地運用有效的教學(xué)方法和手段,精講精練,及時反饋、有效調(diào)控,切實提高教學(xué)活動實效。提倡“兩個高效”,即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個有問題的學(xué)生,關(guān)注每一學(xué)生的問題。閑則生非,課堂不允許一個學(xué)生閑,忙了,紀(jì)律就好,成績就好。學(xué)校最大的浪費是課堂時間的浪費。課堂上要做到放手但不放任,讓學(xué)生自主卻不自流,讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入,緊張而愉悅地學(xué)習(xí)。
三是具體課堂教學(xué)程序:
1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),預(yù)習(xí)課本知識,小組交流互助。操作:學(xué)習(xí)學(xué)案上學(xué)習(xí)目標(biāo),自學(xué)教材文本知識。小組長帶領(lǐng)小組成員進(jìn)一步學(xué)習(xí)學(xué)案上知識點,并進(jìn)行討論、解答。時間約10分鐘。步驟:(1)教師可聯(lián)系前面所學(xué)知識,介紹本節(jié)學(xué)習(xí)重點和目標(biāo);(2)學(xué)案可提前發(fā)給學(xué)生,讓自覺的學(xué)生能夠?qū)φn本知識提前有所了解;(3)可階段性對學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)行檢查,使學(xué)生養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)習(xí)慣;(4)學(xué)生對學(xué)案上知識都要進(jìn)行學(xué)習(xí)和解答,對于不明白的問題,要在小組內(nèi)進(jìn)行討論和解答,教師巡視指導(dǎo)、解答疑惑。注意事項:要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),對知識要進(jìn)行縱向延伸和橫向聯(lián)系,初步構(gòu)成知識結(jié)構(gòu);培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)技巧和討論學(xué)習(xí)程序,逐步構(gòu)成“兵教兵、兵學(xué)兵、兵強(qiáng)兵”的良好局面。
2、課堂分組展示,實現(xiàn)思維對話。操作:學(xué)生分組輪流展示,互相糾正,歸納總結(jié),教師可適時補(bǔ)充。時間約15分鐘。步驟:(1)學(xué)生分組展示,查找錯誤、更正結(jié)論;(2)教師適當(dāng)講解、提問。注意事項:讓學(xué)生自由討論,充分展示所學(xué)知識,盡可能暴露學(xué)習(xí)過程中存在問題,要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取討論,找出原因,更正答案;教師講解點評簡練準(zhǔn)確規(guī)范,注重以下問題:面上都不會的,重點、難點、易錯點等,引導(dǎo)學(xué)生將關(guān)聯(lián)知識串聯(lián)成線、成體系,對知識適當(dāng)延伸和聯(lián)系實際。
3、總結(jié)與反思評價。操作:當(dāng)堂檢測達(dá)標(biāo)情景,總結(jié)、反思本節(jié)學(xué)習(xí)成果。時間約20分鐘。步驟:出示或發(fā)放檢測題,學(xué)生做教師巡視,當(dāng)堂反饋。注意事項:習(xí)題要典型,數(shù)量要適中,題型合理搭配,兼顧不一樣層次學(xué)生;學(xué)生要對學(xué)習(xí)結(jié)果反思與歸納。
主要措施:開展各學(xué)科、各學(xué)段、各種課型的課堂教學(xué)觀摩、展示、研討活動。組織骨干教師上示范課等活動。開展全員性的高效課堂教學(xué)評比活動。有計劃地組織中青年教師、骨干教師“走出去”,聆聽專家課堂。
三、實施時間。
1、宣傳發(fā)動階段:2009年10月中旬----11月上旬。
2、試點探索階段:11月中旬----12上旬。
3、推廣實施階段:12月中旬---元月中旬。
總之,我們要繼續(xù)加強(qiáng)對“高效課堂”的理論學(xué)習(xí)和研究,注重對教師的專業(yè)引領(lǐng),強(qiáng)化教師的業(yè)務(wù)技能培訓(xùn),依托“導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”和“合作學(xué)習(xí)小組”,實施素質(zhì)教育,打造高效課堂,培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),走出一條具有我校特色的課堂改革之路。
為進(jìn)一步落實科學(xué)發(fā)展觀,扎實促進(jìn)保亭縣教育內(nèi)涵發(fā)展、提升教育質(zhì)量“九項工程”,提高教學(xué)效率。為改變教師教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為方式,還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本事,有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì),切實提高課堂教學(xué)效益。根據(jù)保亭縣教育局關(guān)于構(gòu)建高效課堂的文件及材料,結(jié)合我校實際情景決定在全校開展深化課程改革,構(gòu)建高效課堂實踐研究活動,力爭用1—2年的時間初步構(gòu)成具有我校特色的高效課堂教學(xué)模式。特制定如下實施方案:
一、指導(dǎo)思想。
以科學(xué)發(fā)展觀為根本指導(dǎo),以高效課堂創(chuàng)立活動為載體,以強(qiáng)化校本研訓(xùn)為主要抓手,以提高教學(xué)效率為根本目的,以全面提高隊伍素質(zhì)和教育質(zhì)量為奮斗目標(biāo),堅持“全面分析、準(zhǔn)確定位、重點突破、全面提升”的工作思路。進(jìn)取穩(wěn)妥地打造“自主、合作、探究”的高效課堂,把質(zhì)量建設(shè)進(jìn)一步引向深入。
一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),健全組織。
為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),保證活動順利開展并取得顯著成效,成立由校長及全體教師組成的工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長:卓亞強(qiáng)。
副組長:黃奕新、林進(jìn)方、卓克云。
成員:全體教師。
(二)確立目標(biāo)、明確思路。
工作目標(biāo):構(gòu)建“以自主學(xué)習(xí)為主”的高效課堂,實現(xiàn)課堂教學(xué)狀況的根本性改變。在創(chuàng)立過程中,逐步推進(jìn)與高效課堂相匹配的學(xué)習(xí)制度與管理文化的建設(shè),進(jìn)取探索切合本區(qū)實際的優(yōu)質(zhì)高效輕負(fù)的教學(xué)模式和運行機(jī)制,推動課堂教學(xué)改革的和諧發(fā)展,促進(jìn)教育的均衡發(fā)展。
基本思路:在縣教研室的統(tǒng)一規(guī)劃與指導(dǎo)下,進(jìn)取參加縣教研室組織的相關(guān)活動,經(jīng)過活動帶動全校教師走進(jìn)“構(gòu)建高效課堂”的行動之中,讓教師在活動中發(fā)展、在活動中提高、在活動中實現(xiàn)“構(gòu)建高效課堂”的目的。
三、分項實施、重點突破。
活動資料與時間安排。
(一)宣傳發(fā)動(20xx年2月)。經(jīng)過各種形式進(jìn)行廣泛宣傳和發(fā)動,為活動開展做好充分的思想準(zhǔn)備。學(xué)校成立“構(gòu)建高效課堂”領(lǐng)導(dǎo)小組。
(二)理論培訓(xùn)(20xx年3月)。深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論,正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法,認(rèn)真學(xué)習(xí)外地的先進(jìn)經(jīng)驗,深入了解不一樣學(xué)科“高效課堂”的教學(xué)模式,明確高效課堂教學(xué)改革的方向。
(三)調(diào)研反思(20xx年3月)。開展課堂觀察活動,組織教師對照先進(jìn)的教學(xué)理念與經(jīng)驗,對當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行觀察、分析,經(jīng)過自評互評找出存在的問題和差距。
(四)課堂實踐(20xx年3月—4月)。組織教師按結(jié)合并自我已有的成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,進(jìn)行課堂實踐和研究,摸索出不一樣學(xué)科的高效課堂的教學(xué)模式。
(五)匯報研討(20xx年5月—6月)。組織高效課堂實踐匯報研討活動,人人上匯報課,課課進(jìn)行研討評議,針對問題和不足提出改善策略,再實踐、再匯報、再研討。
(六)總結(jié)提高(20xx年7月)。經(jīng)過一段時間的實踐研討后,教師要認(rèn)真總結(jié)實踐經(jīng)驗,進(jìn)行理性思考,構(gòu)成必須的高效教學(xué)模式及長效管理機(jī)制,推出一些成功的課例。撰寫一份有較高價值的論文、個案研討報告或經(jīng)驗總結(jié)文章?;顒宇I(lǐng)導(dǎo)小組,制定實施規(guī)劃,擬定具體的實施方案。
(七)成果展示(20xx年9月—12月)。開展“高效課堂”論壇、“高效課堂”教學(xué)評比、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、精品課堂實錄、論文、課件評選活動。
深化課程改革、構(gòu)建高效課堂實踐研究活動,是一項長期艱巨的任務(wù),是一項系統(tǒng)工程,全體教師要以此為契機(jī),創(chuàng)新管理制度,創(chuàng)新工作方式,以深化課程改革,構(gòu)建高效課堂為重點,為我縣基礎(chǔ)教育又好又快地發(fā)展,做出更大的貢獻(xiàn)。
一、指導(dǎo)思想。
以縣教研室提倡的高效課堂為指導(dǎo),進(jìn)取改革教學(xué)突出改革教學(xué)的重點,結(jié)合我鎮(zhèn)的實際情景,努力創(chuàng)立自主、高效的課堂教學(xué),在課堂教學(xué)這一主陣地上要質(zhì)量。
二、活動目標(biāo):
排查課堂中的低效因素,解決課堂中的低效問題,使課堂教學(xué)高效、活潑,教師教的到位,學(xué)生學(xué)的簡便,學(xué)生思維活躍,表達(dá)清晰,發(fā)現(xiàn)、解決問題的本事強(qiáng),課堂目標(biāo)達(dá)成率高,真正實施高效課堂。
三、實施措施。
第一階段:(9月上旬)組織討論階段。
組織教研室人員,討論高效課堂的含義,明確課堂高效的重要性,指導(dǎo)可行的的措施。
第二階段:(9月中旬)調(diào)研排查階段。
1、教研室人員走進(jìn)各完小,深入課堂。一是從教師的教學(xué)理念、意識及教學(xué)設(shè)計和環(huán)節(jié)的落實尋找低效因素,二是從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣上尋找抵消因素。
2、查看教師教學(xué)過程的其他環(huán)節(jié)。如導(dǎo)學(xué)案修改的實用性,作業(yè)設(shè)計的針對性,輔導(dǎo)的目的性等,從這些方面發(fā)現(xiàn)影響課堂的抵消因素。
3、調(diào)查各學(xué)校的教學(xué)管理,從學(xué)校的督查到學(xué)習(xí)教研活動的開展,從學(xué)校對教學(xué)設(shè)備的投入到學(xué)校對教師的考勤等進(jìn)行周密的了解,從中發(fā)現(xiàn)學(xué)校管理對高校課堂的影響。
第三階段:(9月下旬)分析研究階段。
1、匯總調(diào)研排查結(jié)果,歸納抵消因素,分析抵消因素構(gòu)成原因。
2針對低效原因,研究解決問題的對策及方案。
第四階段(9月下旬以后)問題解決階段。
經(jīng)過前兩方面的努力,根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題,我們制定有效的解決問題、落實高校課堂的整改方案,注意從一些幾方面著手。
1、抓實學(xué)校管理,為打造高校課堂提高有力的保障。
高效課堂實施方案篇四
打造高效課堂是當(dāng)今數(shù)學(xué)課程改革中的一項重要內(nèi)容.近年來,如何優(yōu)化課堂教學(xué),充分利用課堂時間,有效地提高課堂教學(xué)效率,讓數(shù)學(xué)課堂散發(fā)出無限的生命力,是擺在我們數(shù)學(xué)教師面前的一個重要課題.下面針對自己的高效課堂,談幾點小建議:
a.雷慶同學(xué)向前走4步,再向前走2步,兩次一共向前走了幾步?
b.李新超同學(xué)向后走4步,再向后走2步,兩次一共向后走了幾步?
c.李帥同學(xué)向前走4步,再向后走3步,結(jié)果怎樣?
d.張倩同學(xué)向后走4步,再向前走3步,結(jié)果怎樣?
e.張迪同學(xué)向前走4步,再向后走4步,結(jié)果怎樣?
f.王璐同學(xué)向前走4步后停留在原處,結(jié)果怎樣?
j.趙璽同學(xué)向后走4步后停留在原處,結(jié)果怎樣?
學(xué)生活動:對于a、b問題,分別找同學(xué)參與活動,演示完后讓全班學(xué)生齊答得出結(jié)論.。
1.實行彈性作業(yè).。
2.靈活引進(jìn)一些實踐作業(yè).親自嘗試,體驗成功.。
3.讓學(xué)生互相批改,利大于弊.。
高效課堂實施方案篇五
(1)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,打造高效課堂,提高教學(xué)效率,推進(jìn)素質(zhì)教育是新世紀(jì)時代發(fā)展的必然要求。
(2)開展課堂教學(xué)模式研究,進(jìn)行課堂教學(xué)改革是基礎(chǔ)教育課程改革的必然要求。
我校應(yīng)該立足校本、立足教師資源特色、立足學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃和人才培養(yǎng)理念,處變不驚。先發(fā)現(xiàn)、分析現(xiàn)狀和問題,鼓勵各學(xué)科中理念科學(xué)、教學(xué)效果好的優(yōu)秀教師認(rèn)真總結(jié)自己的課堂教學(xué)亮點和風(fēng)格,后集全校及至借專家之力全力提升、打造“成功模式”,有序地推廣。
2、目的、意義。
開展課堂教學(xué)模式的研究,有利于教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,有利于學(xué)生主體地位的落實,既能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,形成健全的人格,又能有效地提高教師的教學(xué)水平,促進(jìn)教師專業(yè)成長,同時還能有效地溝通教學(xué)理論與實踐領(lǐng)域相互銜接,有助于豐富教學(xué)評價的理論研究和實踐,使課堂教學(xué)的新模式與課堂教學(xué)的評價相統(tǒng)一。
最為重要的是教學(xué)模式研究的開展將帶動全體教師積極參與有效校本教研,反思日常教學(xué),避免教學(xué)的隨意性,從而提高課堂教學(xué)的效益。
二、研究的理論基礎(chǔ)。
1、建構(gòu)主義理論。
2、教育心理學(xué)理論。
3、課程標(biāo)準(zhǔn)。
三、研究內(nèi)容。
1、文科與理科有效課堂教學(xué)流程研究。
2、不同學(xué)科新授課與復(fù)習(xí)課、試卷講評模式研究。
3、各學(xué)科可根據(jù)學(xué)科特點和需要增加不同課型教學(xué)模式的研究。如,語文可分:文學(xué)作品閱讀、實用類文本閱讀、文言文教學(xué)、寫作指導(dǎo)、寫作評改、選修單元教學(xué)模式等)。
四、研究目標(biāo):(預(yù)期目標(biāo))。
1、總目標(biāo):提高教學(xué)質(zhì)量。通過教師運用課堂教學(xué)模式,發(fā)揮好學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的思維能力,從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率,進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。
2、成效目標(biāo):規(guī)范各科新授課、試卷講評課與復(fù)習(xí)課的基本教學(xué)流程。推廣文、理科各一種可學(xué)習(xí)借鑒的“有效課堂教學(xué)模式”。
3、教師目標(biāo):通過不斷學(xué)習(xí)、實踐、反思,改進(jìn)、創(chuàng)新課堂,形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。改變教師低效、落后的教學(xué)方式和教學(xué)行為,提高教師教學(xué)理論水平,教育科研水平,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
4、學(xué)生目標(biāo):成為課堂的主人,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
5、課程目標(biāo):探索、改進(jìn)、改造學(xué)習(xí)方式,適應(yīng)新時代和新課改的需要。
五、研究方法。
1、行動研究法。通過運用、計劃、行為、觀察、反思四個基本環(huán)節(jié),建構(gòu)適合新課程標(biāo)準(zhǔn)和“優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建有效課堂”要求的適應(yīng)我校課堂教學(xué)實際的教學(xué)模式,并不斷修正與完善。
2、調(diào)查法。
主要采用問卷、訪談、測驗等多種形式。通過在不同階段對師生進(jìn)行問卷、座談等,對比研究成效,及時了解研究的多種信息,使研究更有針對性、實效性。
3、實驗法。
根據(jù)我校課堂教學(xué)現(xiàn)狀,設(shè)立實驗班,讓研究能力相對較強(qiáng)的語、數(shù)、英等學(xué)科先行一步,并在其他學(xué)科中相繼跟進(jìn),在實踐中形成切實可行的全新的教學(xué)模式,以利于大面積的推廣與運用。
4、文獻(xiàn)法。
在研究過程中,借用文獻(xiàn)檢索、收集、鑒別以及文獻(xiàn)的研究與運用,積極吸收他人成果,及時了解當(dāng)前其他地區(qū)對課堂模式研究進(jìn)展?fàn)顩r,從而保證我們的研究,始終走在理論與研究的前沿。
六、研究進(jìn)度和時間安排。
本研究自20xx年11月—20xx年10月,歷時一年時間。
第一階段:課題準(zhǔn)備階段(20xx年11月—20xx年12月)。
1、制定課題研究方案。
2、各教研組長拿出本學(xué)科課堂教學(xué)模式研究具體方案及分工明細(xì)。
3、動員相關(guān)主要負(fù)責(zé)人,并制定獎勵考核辦法。
4、組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、教育科研方法,國內(nèi)外著名的教學(xué)模式(流派),課堂教學(xué)模式理論,國內(nèi)各地區(qū)、學(xué)校成功的課堂教學(xué)模式(范例);提高教師的理論水平,為研究打下扎實的基礎(chǔ)。
第二階段:研究階段(20xx年1月—20xx年6月)。
1、研究制定各學(xué)科、各課型課堂教學(xué)模式,包括理論依據(jù),操作流程和具體辦法。
2、應(yīng)用行動研究法進(jìn)行課堂教學(xué)實踐研究。利用“一課多輪課例研究”方法,不斷實踐,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,完善模式。實踐—研究—再實踐—再研究,直到形成一種比較科學(xué)的課堂教學(xué)模式。在實踐過程中,應(yīng)用評價標(biāo)準(zhǔn)評價的過程,同時也是科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)的形成、研究過程。
3、各學(xué)科、各課型課堂教學(xué)模式展示、交流、評議。課堂教學(xué)模式實踐研究,階段性總結(jié)交流,寫好研究論文,案例分析,心得體會。
第三階段:課題總結(jié)階段(20xx年6月—20xx年10月)。
1、整理分析研究材料,進(jìn)行評價反思,開展討論與總結(jié)。
2、在全校范圍內(nèi)推廣有效課堂模式。
3、收集整理研究論文和階段性總結(jié)報告,出版研究論文集。
八、研究分工。
高效課堂實施方案篇六
-1組員:鄔云城孔憲剛王洪影寧大偉仇文。
(二)領(lǐng)會內(nèi)涵,提高認(rèn)識。
創(chuàng)建高效課堂,是切實推進(jìn)教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變,把新課程理念落實到日常教育教學(xué)行為的重要舉措,是提高教育教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)實要求,對于推進(jìn)我校教育教學(xué)實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展、率先發(fā)展、和諧發(fā)展具有重要和深遠(yuǎn)的意義。要求全體教師要提高對創(chuàng)建高效課堂活動重要性的認(rèn)識,認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論,使我校努力形成人人、課課追求優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的濃厚氛圍。
(三)強(qiáng)化培訓(xùn),提高能力。
一節(jié)高效課,它是由教師和學(xué)生合力打造而成的,教師的素質(zhì)和學(xué)生的配合意識都是決定一節(jié)課成敗的關(guān)鍵,因此高效課堂實施之前一定要加強(qiáng)師生的培訓(xùn)工作。
教師的培訓(xùn)我校準(zhǔn)備從四個方面進(jìn)行努力:一是通過教師教學(xué)理論的自學(xué),提高專業(yè)素養(yǎng),為高效課堂的有效實施提供強(qiáng)大的理論支撐。二是通過講座、觀摩精品課等方式進(jìn)行培訓(xùn),為高效課堂的準(zhǔn)確實施奠定行動基礎(chǔ)。三是通過教研,實現(xiàn)大范圍的聯(lián)動,為高效課堂實施提供研究平臺。四是通過骨干教師上示范課,普通教師上達(dá)標(biāo)課,較弱教師上過關(guān)課,整改教師上提高課等形式,增強(qiáng)教師們的自覺約束意識。
學(xué)生的培訓(xùn)要采取合理的辦法,指導(dǎo)學(xué)生如何自學(xué)、提問、討論、合作、交流、發(fā)言、展示、小結(jié),如何做好自學(xué)筆記等,要讓學(xué)生多體驗、多模擬、多交流,明確操作要領(lǐng),清楚操作步驟,知曉操作策略,遵守操作規(guī)則。通過師生的共同進(jìn)步,使高效課堂能有條不紊的開展。
(四)突出重點,扎實推進(jìn)1.變革學(xué)習(xí)方式,增強(qiáng)參與意識。
(二)試點探索階段(2013年8月-12月)。
1.廣泛開展“同課異構(gòu)”觀摩教學(xué)研究活動,努力探索創(chuàng)建高效課堂的新路子。
2.組織開展“高效課堂”“同課異構(gòu)”賽教活動,選出優(yōu)秀選手。問題的方法和策略。
2.形成長效機(jī)制。在總結(jié)、反思、研討的基礎(chǔ)上,調(diào)整完善實施方案,進(jìn)一步明確方向和目標(biāo),制定出有利于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,有利于深化高效課堂構(gòu)建,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的制度和措施,實現(xiàn)進(jìn)行表彰獎勵。
3.加強(qiáng)研究反思。學(xué)校要圍繞高效課堂實施策略開展扎實的校本研究活動,要將教學(xué)過程中的問題變成校本研究主題,注重研究的過程,注重研究的深度,確保研究的實效。
(三)全面推進(jìn)階段(2014年3月—2014年7月)。
1.上好常態(tài)課,打造精品課。通過學(xué)習(xí),每位教師都能明確高效課堂的目標(biāo)和要求,掌握并運用高效課堂的教學(xué)方法和策略,對高效課堂的操作模式能夠做到駕輕就熟。每位教師在本階段及此后每個學(xué)期分別打造2-3節(jié)體現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)理念、高水平、高效率的精品課,在學(xué)校范圍內(nèi)公開執(zhí)教,以達(dá)到互相交流,學(xué)習(xí)借鑒,共同提高的目的。
2.及時反思、總結(jié)和提升。要求每位教師堅持寫教學(xué)反思,及時記錄教學(xué)中的問題、經(jīng)驗和心得體會,并從理論層面進(jìn)行分析和闡述。
(四)反思深化階段(2014年8月起)。
2013/3/26。
高效課堂實施方案篇七
為了深入開展“惜時增效,輕負(fù)高效”,打造高效課堂的活動,我校全面推廣實施“三步五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式。通過深入研讀此模式,做出如下實施方案。
我校根據(jù)“三步五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的理論依據(jù),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,主動探索,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。在課堂教學(xué)中,要充分發(fā)揮學(xué)生的主人公地位,通過導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計,讓學(xué)生進(jìn)行有效的預(yù)習(xí),帶著問題進(jìn)行預(yù)習(xí)。然后,讓學(xué)生進(jìn)行自主合作的探究性活動。
通過導(dǎo)學(xué)案設(shè)計一些有效的預(yù)習(xí)問題或是課堂的檢測練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)行有目的的預(yù)習(xí)或檢測,讓學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)工作。然后學(xué)生可以在課內(nèi)針對共同存在的問題,進(jìn)行以小組合作為形式的課內(nèi)探究活動。
(1)課前預(yù)習(xí):根據(jù)課前預(yù)習(xí)的要求,在課前要讓學(xué)生預(yù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容,以便于掌握將要學(xué)習(xí)的大概內(nèi)容,有一個整體上的了解,通過導(dǎo)學(xué)案,設(shè)計一些預(yù)習(xí)的習(xí)題,讓學(xué)生完成,這樣可以檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。從而,我們在上課時,就會節(jié)省時間,提高教學(xué)效率。
(2)課內(nèi)探究:在講課前要吃透教學(xué)重難點。在實際的教學(xué)過程中,要體現(xiàn)“三講三不講”即:講重點、講難點、講易錯易混知識點;不講學(xué)生已經(jīng)會的、不講學(xué)生通過自己探究也能會的、不講老師講了學(xué)生也不會的;還要精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),明確哪些問題讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),哪些問題讓學(xué)生合作探究。要給學(xué)生做出正確有效的指引作用,讓學(xué)生充分發(fā)揮自主,合作,探究的作用,讓學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)過程中,體驗到學(xué)習(xí)的樂趣,從而樂學(xué),好學(xué)。
(3)課后訓(xùn)練:課后的訓(xùn)練是重點,是檢查學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。在作業(yè)的布置時,要體現(xiàn)作業(yè)的分層布置,這樣,能照顧到那些程度不太好的同學(xué),設(shè)計一些他們力所能及的習(xí)題,能夠很好的調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。作業(yè)的設(shè)計,既要保證大面積學(xué)生扎實掌握課本基礎(chǔ)知識,又要保證部分發(fā)展力較強(qiáng)的學(xué)生得到拓展提升。同時,在布置作業(yè)時,還要做到,“三布置三不布置”。對程度較好的可以布置一些拔高性的作業(yè),或是一些實踐性的,或是一些需要合作探究的問題,這樣能培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力。
1、預(yù)習(xí)檢測:采用查看導(dǎo)學(xué)案、課堂提問等形式對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行反饋檢測,然后,根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況及時調(diào)整本堂課的教學(xué)內(nèi)容。
2、自主學(xué)習(xí):出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)或?qū)W(xué)案上設(shè)計的問題、創(chuàng)設(shè)的情景或?qū)ёx提綱,進(jìn)行自主學(xué)習(xí),然后讓學(xué)生把學(xué)習(xí)過程中的疑點、難點、重點問題做好記錄,在小組內(nèi)交流。
3、合作探究:學(xué)生把自主學(xué)習(xí)中不能自己解決的問題提交學(xué)習(xí)小組,小組成員在組長的帶領(lǐng)下針對這些問題進(jìn)行討論探究,共同找出解決問題的方法與思路。然后,由小組進(jìn)行問題討論結(jié)果的匯報。最后,在小組內(nèi)不能解決的問題,由老師進(jìn)行講解。
4、精講點撥:根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究中發(fā)現(xiàn)的問題,對重點、難點、易錯點進(jìn)行重點講解,交給學(xué)生做題的方法和技巧,讓學(xué)生掌握,以后再見到就能夠舉一反三,力求做到“三講三不講”的原則。
5、當(dāng)堂訓(xùn)練:針對本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo),精編精選當(dāng)堂檢測內(nèi)容,進(jìn)行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測試。這樣做可以當(dāng)堂檢測學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握情況,針對存在的一些問題,進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練,以達(dá)到熟練掌握所學(xué)的目的。
高效課堂實施方案篇八
不要質(zhì)疑,必須下水,全面鋪開。打造高效課堂,是學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑,是提高教育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實要求,對于推進(jìn)我校教育教學(xué)的發(fā)展具有重要的意義。下面是小編為大家整理的“高效課堂實施方案”。本內(nèi)容為大家提供參考。希望對您有所幫助。
一、指導(dǎo)思想。
為了提升我校教育教學(xué)質(zhì)量,提高我校教師專業(yè)化水平,幫助教師樹立全新的教育理念,正確運用高效課堂模式,喚醒學(xué)生的主體意識,徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,突出學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成高效的學(xué)習(xí)方法,提升課堂教學(xué)效果。
二、目標(biāo)任務(wù)。
1、把我校建設(shè)成榆林市高效課堂領(lǐng)跑學(xué)校,具有很強(qiáng)的示范水平。
2、使高效課堂常態(tài)化,各學(xué)科能均衡發(fā)展,開課率為100%。
3、用“學(xué)本”理念指導(dǎo)教學(xué),實現(xiàn)“用模式”而“不唯模式”。
4、建設(shè)一定規(guī)模的課改標(biāo)兵,能承擔(dān)示范教學(xué)人數(shù)達(dá)到三分之二。
5、教學(xué)質(zhì)量得到明顯提升,連年榮獲全縣教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀學(xué)校。
6、形成獨特的高效課堂文化,實行和諧、民主、規(guī)范、高效。
7、徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
8、以高效課堂助推學(xué)校發(fā)展,形成獨具魅力的辦學(xué)特色。
三、保障措施。
1、重視“再培訓(xùn)”工作。做好教師、小組長、家長的培訓(xùn)工作。每學(xué)期五次教師層面的培訓(xùn),一次家長、小組長培訓(xùn)。
2、形成激勵機(jī)制。每學(xué)期認(rèn)定一批課改標(biāo)兵,表彰一次優(yōu)秀小組及小組長,建立優(yōu)秀小組風(fēng)采展。
3、重視小組文化建設(shè)。各小組由亮麗的組名,振奮人心的組訓(xùn),有意識安排小組間的競賽,形成富有凝聚力的合作小組。
4、加大常態(tài)教研管理。實行人人公開課制度、書面評課制度、中心發(fā)言人制度、教研會考勤制度、校本研修學(xué)分認(rèn)定制度。
5、建立研究共同體。將教師分為10個研究共同體,集體備課、磨課、說課、評課,提高研討實效。
6、實效年級教學(xué)視導(dǎo)。分年級進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo),確定首席評課人,形成評課材料,進(jìn)行集體研討。
7、開展示范課活動。每學(xué)期初,按照“先磨后上”的辦法,安排課改標(biāo)兵上示范課,以精品課引領(lǐng)教學(xué)改革。
8、積極承擔(dān)上級高效課堂的示范、調(diào)研任務(wù),以任務(wù)助推高效課堂的快速推進(jìn)。
9、成立領(lǐng)導(dǎo)小組。以校長為組長、教務(wù)主任為副組長,各校級領(lǐng)導(dǎo)為課改領(lǐng)導(dǎo)小組,有序領(lǐng)導(dǎo)和服務(wù)與高效課堂的推進(jìn)。
10、確定明確的時間表。一年內(nèi)新模式開課率達(dá)到100%,二年內(nèi)達(dá)到縣內(nèi)示范水平,三年內(nèi)在榆林市具有較大的影響力。
一、指導(dǎo)思想。
以《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》為指導(dǎo),堅持以人為本、為學(xué)生終身發(fā)展奠基的辦學(xué)理念,以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心任務(wù),著力深化課程改革,優(yōu)化課堂教學(xué)行為,提高課堂教學(xué)效益,實現(xiàn)減負(fù)增效的目標(biāo),結(jié)合我鄉(xiāng)工作實際,全面落實新課程理念,積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué),真正實施“高效課堂”,從而切實提高教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、訓(xùn)練檢測、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評價的有效性。
1、以高效課堂教學(xué)理念為基礎(chǔ),以學(xué)生為中心,以學(xué)生的發(fā)展為中心,以讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生在學(xué)生的身上為目的,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和生命狀態(tài)。
2、關(guān)注課堂教學(xué)效益。堅持向“四十五分鐘要質(zhì)量”的理念,優(yōu)化教學(xué)過程,減少無效或低效教學(xué)活動,實行精細(xì)化教學(xué),力求在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時提高教育教學(xué)質(zhì)量。
3、注重學(xué)生的自學(xué),對學(xué)和群學(xué),促進(jìn)學(xué)生主動的學(xué)習(xí),從而學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會探索,實現(xiàn)讓所有學(xué)生都都能享受到學(xué)習(xí)的快樂和成功,都能學(xué)得好,都能為今后的人生發(fā)展做奠基。
1、構(gòu)建“五步導(dǎo)學(xué)”課堂模式。(1)目標(biāo)導(dǎo)學(xué):明確學(xué)習(xí)目標(biāo),明確重點難點;(2)自主學(xué)習(xí):學(xué)生根據(jù)自學(xué)目標(biāo)和提綱,參考自學(xué)方法指導(dǎo),重點自學(xué)重點和難點內(nèi)容,不必求全;(3)問題探究:圍繞問題小組內(nèi)對學(xué)或群學(xué),交流自學(xué)成果,梳理章節(jié)內(nèi)容知識鏈,合作探究自學(xué)疑難點,教師適時點評;(4)反饋提升:以小組為單位展示自學(xué)成果,交流解決、疑難問題,提升學(xué)生解決問題的能力;(5)達(dá)標(biāo)應(yīng)用:運用所學(xué)知識解決實際問題,當(dāng)堂反饋,及時了解課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、組建“合作學(xué)習(xí)小組”。將班級學(xué)生根據(jù)區(qū)域和能力層次、按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的要求平均分成若干個小組,每組6-8人,明確一名組長,組內(nèi)成員明確分工。由學(xué)生制定組內(nèi)常規(guī)要求和紀(jì)律要求(組內(nèi)公約),實行組內(nèi)自主管理,捆綁考核。
3、研制導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案。導(dǎo)學(xué)案一般可分為五塊:一是學(xué)習(xí)目標(biāo),二是預(yù)習(xí)內(nèi)容,三是學(xué)生合作學(xué)習(xí)共同探究的問題,四是課堂訓(xùn)練、檢測的習(xí)題,五是課后作業(yè)。要通過集體備課、個人創(chuàng)造,精心研制導(dǎo)學(xué)案。要統(tǒng)一使用導(dǎo)學(xué)案,實現(xiàn)資源共享。導(dǎo)學(xué)案要提前一周給學(xué)生,要求學(xué)生自主預(yù)習(xí),并逐步達(dá)到教師每節(jié)課上課前對導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行批閱以了解學(xué)情。
4、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。時間分配、學(xué)生展示、教師點撥和當(dāng)堂訓(xùn)練,均需科學(xué)高效。每節(jié)課老師盡量少用時間(一般不超過10分鐘),把絕大部分時間留給學(xué)生(30分鐘以上)。讓100%的學(xué)生都動起來,積極自主學(xué)習(xí),參與合作探究,讓多數(shù)學(xué)生有展示的機(jī)會。教師要全神貫注聽學(xué)生發(fā)言、看學(xué)生板演,發(fā)現(xiàn)每個細(xì)節(jié),及時予以點評、引領(lǐng)。
5、重視教學(xué)反思。課后反思包括“學(xué)后反思”和“教后反思”兩個部分,學(xué)生寫學(xué)后反思,老師寫教后反思。教師要對每一節(jié)課有深度反思,從操作層面到目標(biāo)達(dá)成,從學(xué)生參與的廣度到學(xué)生參與的效度,認(rèn)真總結(jié),思考對策,及時整改。
四、具體措施及要求。
(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),健全組織。
為加強(qiáng)對高效課堂創(chuàng)建活動的組織領(lǐng)導(dǎo),保證高效課堂創(chuàng)建活動取得實效,中心校成立高效課堂實施領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)高效課堂方案的制定與具體實施。
組長:黃。
副組長:楊。
成員:黃魏李王。
常于于。
各學(xué)校要相應(yīng)成立以校長為組長的高效課堂實施領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和組織本校高效課堂創(chuàng)建活動。
(二)領(lǐng)會,提高認(rèn)識。
高效課堂教學(xué)是指教師以新課程理念和科學(xué)理論為指導(dǎo),遵循教學(xué)活動規(guī)律和學(xué)科特點,采用多種有效的教學(xué)手段和組織管理形式,以盡可能少的時間和精力投入,取得盡可能好的教學(xué)效果,從而實現(xiàn)學(xué)生發(fā)展最優(yōu)化、課堂教學(xué)效益最大化。
構(gòu)建高效課堂,是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求,是切實推進(jìn)教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變,把新課程理念落實到日常教育教學(xué)行為的重要舉措,是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑,是提高教育教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)實要求,對于推進(jìn)我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展、率先發(fā)展、和諧發(fā)展都具有重要和深遠(yuǎn)的意義。
全鄉(xiāng)各校要在領(lǐng)會和意義的基礎(chǔ)上,提高對構(gòu)建高效課堂實踐研究活動重要性的認(rèn)識,認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論,細(xì)心做好工作安排,廣泛深入宣傳動員,精心周密組織實施,努力形成校校、人人、課課追求優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的濃厚氛圍。
(三)精心組織,扎實推進(jìn)。
1、確定試點學(xué)校。
確定顏村鋪小學(xué)、范莊小學(xué)、五常小學(xué)等學(xué)校為我鄉(xiāng)首批高效課堂試點校,三年級以上年級統(tǒng)一使用高效五步導(dǎo)學(xué)課堂模式。
2、精心組織試行。
各試點學(xué)校根據(jù)本實施意見,進(jìn)一步加強(qiáng)高效教學(xué)專題研究,廣泛學(xué)習(xí),統(tǒng)一思想,加深對實施高效課堂教學(xué)重要性的認(rèn)識,注重校本教研活動的開展,骨干教師應(yīng)上好示范課,一般教師應(yīng)上好達(dá)標(biāo)課。將教學(xué)過程中遇到的問題變成研究課題,強(qiáng)化研究過程、研究力度、研究深度和研究效度。
3、加強(qiáng)反思總結(jié)。
試點學(xué)校和教師應(yīng)認(rèn)真反思操作過程,總結(jié)教學(xué)得失,提煉有效途徑和方法,形成可供其他學(xué)??山梃b的成功經(jīng)驗。
4、全面推進(jìn)實施。
在試點學(xué)校取得階段性成果后,非試點學(xué)??梢耘深I(lǐng)導(dǎo)、老師到試點學(xué)校學(xué)習(xí),也可以請試點學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)或骨干教師到本校進(jìn)行講座、上示范課。通過名師帶動、同伴互助,達(dá)到自主發(fā)展,全面開花,使全鄉(xiāng)每位教師都能運用新課改理念,掌握高效課堂的操作模式,明確高效課堂的目標(biāo)和要求,實現(xiàn)高效課堂的常態(tài)化。
一、指導(dǎo)思想。
以《關(guān)于在全縣小學(xué)推進(jìn)課堂教學(xué)改革構(gòu)建高效課堂的實施意見》文件為指導(dǎo),結(jié)合我鄉(xiāng)工作實際,全面落實新課程理念,積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué),真正實施“高效課堂”,從而切實提高教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、訓(xùn)練檢測、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評價的有效性。
二、實施內(nèi)容和策略。
1.提高教學(xué)準(zhǔn)備的高效性。
高效的課堂教學(xué),必須有高效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié),否則,談不上有效的課堂教學(xué),更談不上高效的課堂教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備指的是教師在制定教學(xué)方案時所要做的工作,包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計以及教學(xué)方案的形成等。
(1)備內(nèi)容。
要把教材看作是一個范本,努力做到入乎其內(nèi),吃透教材,把握重點、難點,同時又要把教材看作是一個例子,不唯教材,力圖出乎其外,舉一反三,觸類旁通。要與課本對話,引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的內(nèi)在意蘊(yùn)。要精心設(shè)計教學(xué)流程,提煉出簡練而有效的教學(xué)主線,層層推進(jìn)。
(2)備學(xué)生。
教師在課前要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求,根據(jù)“學(xué)情”有的放矢地進(jìn)行備課。
(3)備訓(xùn)練。
依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際,精心選擇和設(shè)計課堂練習(xí),下發(fā)訓(xùn)練教材,教師必須先做,去粗取精,去偽存真,要做到講練結(jié)合、精講精練、當(dāng)堂訓(xùn)練、快速反饋,充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體意識,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
具體策略:
抓實集體備課。首先做到“四到位”:時間到位,地點到位,內(nèi)容到位,備課主講人到位。其次完善集體備課常規(guī):一人主備、教研組內(nèi)討論、集體修改,真正將集備制度落到實處。
課堂是教師實現(xiàn)“高效課堂”活動的主陣地,也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生的成長依賴的是每一堂課的積累,提高課堂教學(xué)效率是當(dāng)務(wù)之急。
(1)提高教學(xué)內(nèi)容的高效性。
課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要,依據(jù)教學(xué)目標(biāo),確立重點,優(yōu)化選擇。在強(qiáng)調(diào)過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)的同時,不能忽視知識教學(xué),應(yīng)切實保證知識教學(xué)的有效性。
(2)提高教學(xué)活動的高效性。
優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計就是按照有效學(xué)習(xí)的目標(biāo),從學(xué)生的發(fā)展出發(fā),從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識的掌握上考慮,對課堂教學(xué)活動進(jìn)行科學(xué)安排。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過渡、操作安排、練習(xí)設(shè)計、活動組織等都應(yīng)精心準(zhǔn)備,周密布置,聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,立足于學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗背景,創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信心,使創(chuàng)設(shè)的情境達(dá)到內(nèi)容鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗高效化,從多個層面激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程。
(3)提高教學(xué)方法的高效性。
優(yōu)化教學(xué)方法要求教師必須致力于“導(dǎo)”,服務(wù)于“學(xué)”,要依據(jù)特定教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)來選擇特定的教學(xué)方法。要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā),揚(yáng)長避短地選用各種方法。要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點,致力于把外在的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求,把啟發(fā)思想貫穿于教學(xué)方法選用的整個過程,不能脫離學(xué)生原有基礎(chǔ),堅持教學(xué)方法選用的求實思想,充分反映學(xué)生主體性的要求。
(4)提高教學(xué)交流的高效性。
要建立民主、平等的師生關(guān)系,積極創(chuàng)設(shè)和諧、激情的課堂氛圍,增強(qiáng)師生之間的教學(xué)互動。要改變教師與學(xué)生之間單向的教學(xué)互動,尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動,通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流,讓學(xué)生掌握知識,發(fā)展能力。師生間的互動交往不追求形式上的熱鬧,而應(yīng)追求實實在在的質(zhì)量和效果。
(5)提高教學(xué)手段的高效性。
多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢,多媒體和教具等教學(xué)手段的運用,要用在該用之處,使其真正起到輔助教學(xué)的作用。要堅決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點門面、華而不實、嘩眾取寵的做法,講求使用效益。
(6)提高問題設(shè)計的高效性。
要圍繞教學(xué)重點,設(shè)計富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問,通過有效的提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣,推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
當(dāng)然,高效課堂教學(xué)環(huán)節(jié)所涉及的范圍非常廣泛,除以上六條外,教師的專業(yè)素養(yǎng)問題、高效課堂教學(xué)時間的利用問題、教學(xué)資源的有效整合問題、重難點的突破問題、教師的主體地位發(fā)揮與學(xué)生主導(dǎo)地位的實現(xiàn)問題、面向全體學(xué)生的問題、教師的示范作用與課堂教學(xué)細(xì)節(jié)問題等等,都值得去認(rèn)真研究。
具體策略:
(1)創(chuàng)新教研課。本學(xué)期一人至少一節(jié)優(yōu)質(zhì)課,以“高效課堂”為主題,拉開過程,展示成果,真正提高課堂教學(xué)的高效性。
(2)落實教學(xué)反思。本學(xué)期要求老師將進(jìn)行“高效課堂研究”的案例與反思寫在教師筆記上,每學(xué)期10篇,每篇字?jǐn)?shù)不少于800字,鄉(xiāng)、校組織展覽、交流、評比。
3.提高訓(xùn)練檢測的高效性。
在強(qiáng)化課內(nèi)當(dāng)堂訓(xùn)練、提高反饋矯正實效性的同時,要注重課后作業(yè)訓(xùn)練的高效性。既要切實杜絕布置大量的重復(fù)性作業(yè)的現(xiàn)象,防止學(xué)生淹沒在題海之中,也不能讓學(xué)生只是簡單的抄寫,進(jìn)行書本知識的搬家。要充分了解學(xué)情,布置有針對性的作業(yè),讓學(xué)生在作業(yè)訓(xùn)練中思考問題、解決問題。同時,要科學(xué)安排學(xué)生的練習(xí)時間,做到適時、適量、適度。高效訓(xùn)練要做到“六有六必”,即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。堅持做到精選精練,把握難度,刪除繁、難、偏、舊的題目,提高訓(xùn)練效度;必須做到,及時批改,精批細(xì)改;講評之前必須先做統(tǒng)計歸納,切實提高講評的針對性。
具體策略:
抓實“教學(xué)六認(rèn)真”(認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真布置作業(yè)和批改作業(yè)、認(rèn)真開展課外輔導(dǎo)活動、認(rèn)真考核、認(rèn)真教研)的查評工作,將教導(dǎo)處抽查和組內(nèi)自查結(jié)合起來,搞好學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)研。
4.提高課后輔導(dǎo)的高效性。
課后輔導(dǎo)要突出一個“勤”字,堅持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略,實現(xiàn)培優(yōu)補(bǔ)差的落實到位。在平時的教學(xué)過程中,要堅持教輔結(jié)合的思想,不斷強(qiáng)化教學(xué)輔導(dǎo)。在注重學(xué)生知識輔導(dǎo)的同時,還要注意學(xué)生的心理輔導(dǎo),補(bǔ)“差”先補(bǔ)“心”,消除心理障礙,矯正不良習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。
具體策略:
重視培優(yōu)補(bǔ)差工作,在校內(nèi)開展豐富多彩的學(xué)科活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高各方面的能力。針對學(xué)困生的薄弱點,加強(qiáng)輔導(dǎo),促其不斷進(jìn)步。挖掘苗子,培養(yǎng)尖子,以好帶差。充分發(fā)揮學(xué)校心理健康教育的作用,做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)。
5.提高教學(xué)評價的高效性。
教學(xué)過程中,教師要及時、適度、多元地評價學(xué)生,鼓勵引導(dǎo)學(xué)生自評和互評。評價既要注重過程又要注重結(jié)果。
具體策略:
學(xué)校在管理過程中,要實施高效的手段,建立有效的教學(xué)評價制度,充分體現(xiàn)發(fā)展性。充分利用學(xué)生“成長記錄袋”的導(dǎo)向作用。
教研室建立各學(xué)科全面調(diào)研和重點學(xué)科調(diào)研相結(jié)合的常規(guī)調(diào)研制度,真正切實、全面地評價學(xué)生,評價老師。
采用多種形式加強(qiáng)對教師本人的評價,如通過聽課、考評、問卷或?qū)W生家長參與評價等多元評價體系,促進(jìn)教師工作有效性的提高。
實施建議。
1、各年級組和教師根據(jù)本實施意見,進(jìn)一步加強(qiáng)有效教學(xué)專題研究,廣泛學(xué)習(xí),統(tǒng)一思想,加深對實施高效教學(xué)重要性的認(rèn)識。
2、教導(dǎo)處、備課組及時制訂與高效教學(xué)相適應(yīng)的各項管理制度,重點是常規(guī)管理制度和評價激勵制度,高效運行,確保有效教學(xué)順利推進(jìn)。
3、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)考核的力度。根據(jù)縣局下發(fā)的《關(guān)于在全縣小學(xué)推進(jìn)課堂教學(xué)改革構(gòu)建高效課堂的實施意見》文件中的重點內(nèi)容,大力加強(qiáng)常規(guī)管理考核,堅持月檢查考核制度,嚴(yán)格考核,與獎勵掛鉤,認(rèn)真向教師反饋考核情況,促進(jìn)整改提高。
4、備課組要密切聯(lián)系,及時反饋“高效課堂”的實施情況,根據(jù)實際情況,隨時調(diào)整工作思路及。
進(jìn)一步優(yōu)化高效課堂教學(xué)管理的的水準(zhǔn)。
高效課堂實施方案篇九
為了繼續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)改革,向課堂教學(xué)要效益要質(zhì)量,全面提高我校教學(xué)質(zhì)量,并解決課改中存在的問題和不足,切實減輕小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),逐漸實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)輕負(fù)的高效課堂,結(jié)合學(xué)校實際情況特制定如下實施方案:
一、指導(dǎo)思想。
以實現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵提升、科學(xué)發(fā)展為宗旨,以深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育為核心,以轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式為重點,以廣泛開展教學(xué)研究、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為保障,按照“全面分析、準(zhǔn)確定位、重點突破、全面提升”的工作思路,實現(xiàn)科學(xué)的課堂教學(xué)過程,達(dá)到理想的課堂教學(xué)效果,提高教師教學(xué)效益,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
在全縣中小學(xué)校開展構(gòu)建高效課堂活動,是深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求,是切實推進(jìn)教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變、規(guī)范辦學(xué)行為的重要舉措,是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑,是實施素質(zhì)教育與提高教育教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)實要求,對我校教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展、率先發(fā)展與和諧發(fā)展具有重要和深遠(yuǎn)的意義。
相對于低效教學(xué)而言,高效課堂教學(xué)是指教師以新課程理念和科學(xué)理論為指導(dǎo),遵循教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則和各學(xué)科教學(xué)特點,采取一定的教學(xué)模式或流程,運用多種有效的教學(xué)手段和組織管理形式,以盡可能少的時間、精力和物力投入,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主合作探究學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神,使學(xué)生掌握雙基知識和技能,完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù),從而實現(xiàn)三維目標(biāo)達(dá)成和學(xué)生發(fā)展最優(yōu)化,實現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化。
四、活動目標(biāo)。
1.教師對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的整體把握能力明顯提高;教師的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)評價、教學(xué)研究能力普遍提高。
2.學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力全面提高,正確的人生觀、價值觀初步形成,學(xué)習(xí)成績大幅度提高。
3.全面提高教學(xué)質(zhì)量。構(gòu)建高效課堂,就是要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過三至五年的努力,把我學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高到一個新水平,培養(yǎng)、打造成為真正意義上的品牌校和示范校。
1.堅持構(gòu)建高效課堂與推進(jìn)課程改革相結(jié)合的原則。要樹立正確的高效觀念,在學(xué)習(xí)和推進(jìn)高效課堂活動時,要學(xué)習(xí)高效課堂的核心理念,把教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變放在首位,把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和有效探究作為突破口,把提高課堂教學(xué)效率和促進(jìn)學(xué)生有效發(fā)展作為目標(biāo)。絕不能一味追求形式上的模仿,忽視了實質(zhì)內(nèi)容上的訓(xùn)練,導(dǎo)致形式上看熱熱鬧鬧,實質(zhì)上是低效或無效的課堂教學(xué)。
2.堅持構(gòu)建高效課堂與學(xué)校管理評價相結(jié)合的原則。要緊緊圍繞構(gòu)建高效課堂教學(xué)改革,規(guī)范學(xué)校教育教學(xué)行為,科學(xué)評價學(xué)校教學(xué)管理、課堂管理、教師管理。認(rèn)真謀劃能體現(xiàn)高效課堂的學(xué)校文化,構(gòu)建學(xué)校文化特色。
3.堅持構(gòu)建高效課堂與加強(qiáng)師德教育相結(jié)合的原則。進(jìn)一步加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育,樹立師德榜樣,弘揚(yáng)教師無私奉獻(xiàn)精神。引領(lǐng)教師愛事業(yè)、愛學(xué)校、愛學(xué)生。大興學(xué)習(xí)之風(fēng)、奉獻(xiàn)之風(fēng),讓每位教師全身心地投入到教育教學(xué)改革之中。
4.堅持構(gòu)建高效課堂與加強(qiáng)雙基教學(xué)相結(jié)合的原則。扎。
1實的基礎(chǔ)知識和基本技能是學(xué)生終身發(fā)展的根基,對學(xué)生進(jìn)行有實效的雙基訓(xùn)練是構(gòu)建高效課堂的主要內(nèi)容,只有學(xué)生的知識水平和能力水平均得到提升的課堂才是高效的,才是高質(zhì)量的教育教學(xué)。
5.堅持構(gòu)建高效課堂與培養(yǎng)學(xué)生行為品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣相結(jié)合的原則。構(gòu)建高效課堂,就要把時間、空間、機(jī)會和快樂還給學(xué)生,好的課堂教學(xué)除了是對學(xué)生知識和能力訓(xùn)練外,還是對學(xué)生的德育教育、品質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的教育。課堂中學(xué)生的表現(xiàn)欲、成就感、認(rèn)同心都是他們學(xué)習(xí)興趣和良好行為品質(zhì)的真實體現(xiàn)。學(xué)生良好的行為品質(zhì)即是構(gòu)建高效課堂的前提,又是高效課堂的培養(yǎng)目標(biāo)。
六、健全組織機(jī)構(gòu)。
為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),保證實踐研究活動順利開展并取得顯著成效,我校成立由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)組成的工作領(lǐng)導(dǎo)小組,由各學(xué)校校長、中層領(lǐng)導(dǎo)和骨干組成的實施小組,領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)和組織全校構(gòu)建高效課堂實踐研究活動的開展。
1、領(lǐng)導(dǎo)小組:組長:磨研。
副組長:劉光明劉延鵬。
2、實施小組:
組長:荊鵬華周華蓉。
七、實施步驟與時間安排。
(一)宣傳發(fā)動階段。(2013年9月15日前)學(xué)校出臺《小學(xué)高效課堂實施方案》、《小學(xué)高效課堂教學(xué)模式、規(guī)范》、《小學(xué)教師、學(xué)生評價方案》、《小學(xué)高效課堂教學(xué)評價表》。組織中小學(xué)校長和骨干教師到外出參觀學(xué)習(xí)。
(二)理論培訓(xùn)階段(2013年10月16日—11月15日)。
2采用集中、分組、自學(xué)以及外出學(xué)習(xí)等多種形式,組織全體教師和深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論,正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法,認(rèn)真學(xué)習(xí)《志丹縣高效課堂資料匯編》、《高效課堂小組及班級文化建設(shè)》、《高效課堂導(dǎo)學(xué)案編寫與使用》、《高效課堂質(zhì)檢管理與評價》等文件。
(三)初步嘗試階段。(2013年11月16日-12月15日)完成班級“高效課堂”教室、小組文化建設(shè)。同時,安裝學(xué)生學(xué)習(xí)匯報“展示板”。每位教師都要結(jié)合學(xué)科特點,對“高效課堂”五步三查課堂模式進(jìn)行初步嘗試,學(xué)會導(dǎo)學(xué)案的編寫。本階段工作的重點與難點是發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。要求任課教師首先要結(jié)合課堂實踐進(jìn)行認(rèn)真反思、對照、查排、研究對策與實施補(bǔ)救,然后在教研會上進(jìn)行交流,共同研究,確定適合的解決方法。
(四)年級試點階段。(2014年3月1日—2013年5月1日)。
在初步嘗試的基礎(chǔ)上,以3-6年級語、數(shù)、外三個學(xué)科作為突破口實行高效課堂。骨干教師上好示范課,普通教師上好達(dá)標(biāo)課,問題教師上好過關(guān)課。學(xué)區(qū)高效課堂實施小組不定期對各校進(jìn)行指導(dǎo)、檢查和組織教師觀摩其課堂教學(xué)。
本階段目標(biāo)為:在總結(jié)前一階段小學(xué)3-6年級語、數(shù)、外改革經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,按照“名師帶動、同伴互助、自主發(fā)展”的模式,全校1-6年級小學(xué)所有學(xué)科全面開展高效課堂創(chuàng)建活動,使每位教師明確高效課堂的目標(biāo)和要求,掌握并運用高效課堂的教學(xué)方法和策略,全面提高課堂教學(xué)效率。
3課,如何提高每一節(jié)課的效率。教師要深入研讀每一課教材,明確每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和要求,選擇科學(xué)有效的教學(xué)方式和方法,組織引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)任務(wù),達(dá)成既定目標(biāo)。
2.打造精品課。每位教師在本階段及此后每個學(xué)期分別打造2-3節(jié)體現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)理念、高水平、高效率的精品課,在學(xué)校范圍內(nèi)公開執(zhí)教,以達(dá)到互相交流,學(xué)習(xí)借鑒,共同提高的目的。
3.強(qiáng)化集體備課研究。在全面推進(jìn)的過程中,各學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)集體備課研究,通過集體備課,共同研討,實現(xiàn)資源共享,智慧共享。學(xué)校組織教師集體備課。
4.及時反思、總結(jié)和提升。教師要堅持寫教學(xué)反思,及時記錄教學(xué)中的問題、經(jīng)驗和心得體會,并從理論層面進(jìn)行分析和闡述。每位教師在本階段及此后每個學(xué)期分別寫出1-2篇體現(xiàn)課堂教學(xué)改革成果的研究性論文。
(六)反思深化階段(2014年11月1日起)。
本階段目標(biāo)為:總結(jié)創(chuàng)建活動情況,反思創(chuàng)建活動中出現(xiàn)的問題,認(rèn)真分析,深入研究,形成促進(jìn)高效課堂構(gòu)建的長效機(jī)制。
1、總結(jié)反思。學(xué)校要分學(xué)科召開教師、學(xué)生、家長代表等座談會,認(rèn)真傾聽他們的意見和建議。對于具有推廣價值的典型經(jīng)驗和做法予以總結(jié)和提升;對于出現(xiàn)的問題,進(jìn)行深層次研究和探討,尋找解決問題的方法和策略。
2、形成長效機(jī)制。在總結(jié)、反思、研討的基礎(chǔ)上,調(diào)整完善實施方案,進(jìn)一步明確方向和目標(biāo),制定出有利于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,有利于深化高效課堂構(gòu)建,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的制度和措施,實現(xiàn)高效課堂常態(tài)化,并形成創(chuàng)建工作長效機(jī)制。
3、通過“高效課堂”賽、講活動評出教師課改之星和課改學(xué)校之星,召開全體教師會表彰獎勵在“高效課堂”實踐中做出較大貢獻(xiàn)并取得優(yōu)秀成績的教師和班級。
八、保障機(jī)制。
1、物質(zhì)保障。各校配齊一套現(xiàn)代化印刷設(shè)備,實現(xiàn)每班一個平板顯示器,教師人手一臺筆記本電腦,每小組配備不少于一塊展示板。
2、組織和制度保障。一是要建立健全學(xué)區(qū)網(wǎng)上學(xué)科教研組織和制度;二是要健全聽課、評課制度,實行課堂開放、推門聽課以及領(lǐng)導(dǎo)聽課制度。
3.教研活動保障。一是各校要搞好每周的校本教研活動;二是每學(xué)期要舉行四次全員參加的大型研討活動;三是每學(xué)期要搞一次全員參與的課堂教學(xué)藝術(shù)評比活動;四是要舉辦學(xué)校優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)能手評選活動。以活動為載體,為廣大教師參與教學(xué)研究、展示研究成果搭建平臺。
4.評價考核制度保障。各學(xué)校要根據(jù)創(chuàng)建高效課堂活動的要求,調(diào)整并完善評價考核制度,改變過去重結(jié)果輕過程、重成績輕能力的現(xiàn)象,加大對課堂教學(xué)和教師綜合素質(zhì)的評價考核權(quán)重,聽課、評課及參加教研活動情況要納入教師考核范圍。
2013.9.1日。
高效課堂實施方案篇十
2、評委組成員:驗評組(z)。
各學(xué)科教研組長備課組長。
(一)抽課方式。
1、教務(wù)處本著每日隨機(jī)抽取兩節(jié)不同教師的課,每周至少抽取三個學(xué)科8-12名教師的課,每月至少抽取到三個年級9個學(xué)科的課的原則進(jìn)行隨機(jī)抽課。
2、教務(wù)處每日8點前公示當(dāng)日聽課時間(第幾節(jié)課),聽課年級,聽課學(xué)科,被聽課教師。
(二)聽課要求。
1、每日驗評組及各教研組長按教務(wù)處的公示準(zhǔn)時到相應(yīng)班級聽課,由教務(wù)處負(fù)責(zé)發(fā)、收評分表。每節(jié)課至少要有兩名驗評組成員,四名教研組長或備課組長參加并評分。
2、所有教師積極聽課,并參與打分,教務(wù)處做好聽課登記,作為教師周聽課數(shù)的依據(jù)。
(三)評課原則。
1、評委組嚴(yán)格按照《高效課堂評分要求》對所聽課教師的課堂進(jìn)行量化打分,要求全程聽課拉開檔次打分,并注明本節(jié)課的優(yōu)缺點。
2、教務(wù)處對驗評組、教研組長、其它聽課教師的課堂打分分別求平均,并按照驗評組評分占50%,教研組長評分占30%,其它聽課老師評分占20%的比例得出教師課堂的最終得分。
3、得分在90分以上的課定為“名師預(yù)備課”全校推廣,該上課教師作為新一屆高效課堂名師候選人。得分在70-90分的課定為“過關(guān)課”,教務(wù)處備案。70分以下的課定為“低效課”,教務(wù)處備案,并在年終考評中扣該教師考核1分。該教師在本月內(nèi)繼續(xù)接受隨機(jī)聽課,若還未過關(guān)加扣該教師年終考評2分,直至過關(guān)。
4、每節(jié)課的課堂得分均落實到該教師個人、所在學(xué)科組、所在年級組的月考評中去。
5、教務(wù)處每天下午將當(dāng)日聽課教師的課堂得分及課堂優(yōu)缺點匯總并公示。
1《安武六中“過關(guān)課”評價細(xì)則及評分表》見附表一。
2《高效課堂“過關(guān)課”公示表》見附表二。
3《高效課堂“過關(guān)課”聽課登記表》見附表三。
高效課堂實施方案篇十一
為全面貫徹落實市教育局關(guān)于《進(jìn)一步深化課程改革開展課堂教學(xué)改革》(【2011】79號)文件精神,進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革,提高課堂教學(xué)效益,推動全市課程改革和素質(zhì)教育的深入實施,結(jié)合我市教學(xué)實際,制定如下實施方案,請各校根據(jù)本校實際情況盡快制定本校《實施方案》,并在教學(xué)中貫徹執(zhí)行,關(guān)于建立“高效·興趣·思維活躍”課堂教學(xué)的實施方案。
課程改革實施以來,全市各高中的廣大教師以全面提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),圍繞課堂教學(xué)效益的提高,在課改方面進(jìn)行了許多有益的實踐探索,取得了初步成效。但是隨著課程改革的進(jìn)一步深入,對各高中的教學(xué)質(zhì)量也有了新的更高要求,為了適應(yīng)課程改革形勢發(fā)展的要求,提高教育教學(xué)質(zhì)量,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),培養(yǎng)學(xué)生的多種能力,就必須在提高課堂效率上下功夫。而我們在調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)在課堂教學(xué)方面依然存在著很多問題,這些問題已成為制約著我市高中教育教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸,其主要表現(xiàn)為:一是新課改理念在課堂教學(xué)中得不到有效落實,很大一部分教師不能全面深刻地把握課改理念內(nèi)涵,甚至有些教師,對課程改革依然有抵觸情緒。二是教學(xué)方法得不到優(yōu)化,大部分教師仍然采用填鴨式組織教學(xué),先進(jìn)的教學(xué)方法,得不到應(yīng)用。三是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)不合理,多數(shù)教師在組織課堂教學(xué)中,不能正確處理教師教與學(xué)生練的關(guān)系,教師講授時間過長,學(xué)生思考和感悟的時間過少,甚至有些課堂只講不練。四是不注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),在課堂教學(xué)中只重知識傳授,輕能力培養(yǎng),缺乏在課堂教學(xué)中有計劃的對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練。五是不注重學(xué)生個體差異,教學(xué)缺乏針對性和層次性,不同層次的學(xué)生得不到相應(yīng)的鍛煉與提高,簡單重復(fù)性的訓(xùn)練太多。久而久之,學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣,出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。
綜上所述,我們認(rèn)為課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)活動的基本組織形式。因此,深化課堂教學(xué)改革,提高課堂教學(xué)效益,對改變現(xiàn)有的缺乏生命活力的課堂教學(xué),解決課堂教學(xué)中現(xiàn)有的一些問題;改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;加快教師的專業(yè)成長,提高教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,更好地為學(xué)生的成長服務(wù);以及全面提高我市教學(xué)質(zhì)量,不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源,加快辦好人民滿意的全面、均衡、可持續(xù)發(fā)展的學(xué)校教育,都有著深遠(yuǎn)的意義。
“高效課堂”是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程,在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。
課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動,學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲,有提高,有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在:學(xué)生在認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會到會;在技能上,從不會做到會做,從不得法到得法,從不能解決問題到能解決問題;在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣。一般來說,高效課堂效益評價a主要標(biāo)準(zhǔn)是:學(xué)生思維活躍,語言表達(dá)正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問題與解決問題的能力強(qiáng),目標(biāo)達(dá)成率在95%以上,規(guī)劃方案《關(guān)于建立“高效·興趣·思維活躍”課堂教學(xué)的實施方案》。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué),會不會學(xué),樂不樂學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成,立足點是面向?qū)W生的發(fā)展。
2.“教學(xué)模式"的界定。
“教學(xué)模式”是開展教學(xué)活動的一套計劃或模型,是基于一定教學(xué)理論而建立起來的較穩(wěn)定的教學(xué)活動的框架和程序,也就是各種教學(xué)活動有機(jī)地連接在一起從而組成的具有動態(tài)性的過程。從微觀的教學(xué)活動的角度看,它具有變化性,但從宏觀的過程角度看,又具有比較穩(wěn)定的過程形式。(一種)教學(xué)模式通常由幾種教學(xué)策略或教學(xué)方法實施的教學(xué)活動組成。教學(xué)模式是教學(xué)理論在某個具體教學(xué)領(lǐng)域的具體化,同時又直接面向和指導(dǎo)教學(xué)實踐,具有可操作性。它是教學(xué)理論與教學(xué)實踐之間的橋梁。
(一)指導(dǎo)思想。
以教學(xué)創(chuàng)新理論為指導(dǎo),以全面提高課堂教學(xué)效益為目標(biāo),以創(chuàng)新課堂教學(xué)模式為重點,本著繼承與創(chuàng)新相結(jié)合,借鑒與融合相結(jié)合,提高質(zhì)量與教師專業(yè)發(fā)展同步的原則,勇于創(chuàng)新,扎實實踐,努力轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和質(zhì)量增長方式,全面提高課堂教學(xué)效益,大幅度提高教學(xué)質(zhì)量。
(二)目標(biāo)任務(wù)。
1.樹立正確的教學(xué)理念,提升教師專業(yè)水平。
引導(dǎo)全體教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)學(xué)科教學(xué)理論、課改理論,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗,提高教育理論水平;深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材教法,積極創(chuàng)新課堂教學(xué),加強(qiáng)教學(xué)技能和教學(xué)基本功訓(xùn)練,全面提高備課上課、聽課評課、總結(jié)反思、教研科研、現(xiàn)代教育技術(shù)等各項教學(xué)技能,教師專業(yè)化水平得到明顯提升。現(xiàn)代教育思想進(jìn)一步確立,“以人為本、面向全體、合作探究、和諧發(fā)展”的新課程教學(xué)理念得到充分落實,樹立正確的教學(xué)觀和質(zhì)量觀,用正確的教學(xué)理念指導(dǎo)課堂教學(xué)。教師課堂教學(xué)創(chuàng)新意識、效率意識和質(zhì)量意識明顯增強(qiáng)。
2.優(yōu)化高效的教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)效益。
要應(yīng)用靈活多樣的教學(xué)方法,提問、討論、實驗等并舉;教學(xué)技術(shù)手段要不斷創(chuàng)新。要進(jìn)一步促進(jìn)我市高中多媒體教學(xué)設(shè)施的建設(shè),改變了過去教學(xué)手段單一、技術(shù)落后的狀況,各高中要努力促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程相結(jié)合的新型教學(xué)模式的形成。教學(xué)方式要呈現(xiàn)多元。改變滿堂灌填鴨式的教學(xué)方式,實行多元學(xué)習(xí)相結(jié)合的新型教學(xué)方式,在高中教師中要成為一種自覺的探索。這里所說的“多元”指的是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),當(dāng)然也包括接受學(xué)習(xí)。世界上沒有獨一無二的萬能教學(xué)方式,只有注意多元學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢互補(bǔ),才能提高教學(xué)效率。才能初步打造高效、有趣、思維活躍的課堂,力爭達(dá)到:先進(jìn)教學(xué)方法的應(yīng)用更加自覺,課堂教學(xué)創(chuàng)新成果得到普遍推廣,教學(xué)方法更加靈活,教學(xué)手段現(xiàn)代化水平進(jìn)一步提高,教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式明顯轉(zhuǎn)變,課堂教學(xué)效益顯著提高。
3.健全課堂教學(xué)評價機(jī)制,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
不同的教育價值觀就會有不同的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn),從而作出不同的價值判斷。隨著國家基礎(chǔ)教育課程改革工作的發(fā)展,在基礎(chǔ)教育的價值取向上,重心發(fā)生了轉(zhuǎn)移,人的情感、態(tài)度與價值觀日漸上升為最重要的教育目標(biāo)。課改要求必須建立新的課堂教學(xué)評價體系,發(fā)揮評價對課堂教學(xué)改革的導(dǎo)向與激勵功能。進(jìn)一步改革課堂教學(xué)評價方式,努力構(gòu)建目標(biāo)多元、形式多樣的課堂教學(xué)評價體系,提高課堂教學(xué)評價的導(dǎo)向功能;積極探索提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法策略,引導(dǎo)學(xué)生主動探索、積極思考,增強(qiáng)學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習(xí)動力,加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。
新的課堂教學(xué)評價的核心應(yīng)該是促進(jìn)師生交往互動、共同發(fā)展,應(yīng)該是診斷性的、形成性的;要能在評價的過程中為教師的課堂教學(xué)獻(xiàn)言獻(xiàn)策,幫助教師改進(jìn)教學(xué)過程,提高教學(xué)能力。課堂上學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué),與之密切關(guān)聯(lián)的教師教什么、怎么教,是課堂教學(xué)評價的基本內(nèi)容。這就決定了評價的著眼點。換言之,即學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)、接受知識的形態(tài)與教師教學(xué)的行為。其中,學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)應(yīng)當(dāng)成為課堂教學(xué)評價的聚焦點,由此為出發(fā)點,去審視其他兩個方面的利弊與得失。
首先要制定好課標(biāo)準(zhǔn)的原則。堅持教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為本。堅持教學(xué)應(yīng)該為每個學(xué)生的不同發(fā)展服務(wù)的思想,重點觀察學(xué)生在教師組織下的學(xué)習(xí)活動過程。其次要有一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)我們把教學(xué)活動關(guān)注的重點從教師傳遞知識轉(zhuǎn)到學(xué)生有效學(xué)習(xí)的活動以后,評價課堂教學(xué)質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)是學(xué)生能否在課堂教學(xué)中進(jìn)行積極有效的學(xué)習(xí)。學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)有沒有效益,并不只是指教師有沒有教完內(nèi)容,還應(yīng)包括學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲,即使教師教得很幸苦也是無效教學(xué)。同樣,如果學(xué)生學(xué)得很幸苦,但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無效或低效教學(xué)。
教師要深刻理解課堂教學(xué)模式所蘊(yùn)含的教學(xué)理念,從教材處理、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計、教學(xué)方法運用等方面研究制定實施策略。構(gòu)建高效課堂教學(xué)新模式,重點做好以下幾方面的工作:
1.課堂教學(xué)應(yīng)以探究問題為目的,以思維訓(xùn)練為核心。
沒有問題是談不上學(xué)習(xí)和研究的,教學(xué)的真正意義在于使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,探討問題,研究問題,解決問題,因此,所有的教學(xué)方法都應(yīng)該是為了探究問題而設(shè)計的,都要給學(xué)生機(jī)會去了解事情的基本情況,使學(xué)生去深入探討。
學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)該是促成思想固化的過程。無論從哪一個角度講,任何學(xué)科都不是限定在某一種僵化的模式中。人們對各學(xué)科知識的正確認(rèn)識,需要發(fā)散式的思維、復(fù)合式的思維,需要廣闊的、全面的、客觀的、辨證的、變化的、發(fā)展的視野,學(xué)生的學(xué)習(xí)也是思維的訓(xùn)練和強(qiáng)化,是思考的過程,是獲得思維成就的經(jīng)歷,是積累經(jīng)驗的機(jī)會。所以,任何教學(xué)方法都要以激活、調(diào)動、啟發(fā)學(xué)生的思維為主,促動學(xué)生歷史思維的活躍發(fā)展。
2.課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生參與為重要形式。
(1)要讓學(xué)生主動參與。
主動參與主要指的是學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式問題。學(xué)生能主動參與,那么他對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解就會比較深刻,對知識的掌握就會比較牢固。
高效課堂實施方案篇十二
為促進(jìn)“高效課堂”教學(xué)常態(tài)化,師生熟練操作“高效課堂”各項流程,規(guī)范化建設(shè)班級文化、小組文化,打造學(xué)校課改亮點和特色,提高教育教學(xué)質(zhì)量,深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革,探索以班級為團(tuán)隊的“集體創(chuàng)優(yōu)”活動。
人人都是課改人,課改人中選達(dá)人。
1、領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長:z。
副組長:z。
成員:全體行政人員、年級組正、副組長、班主任。
2、評委成員:
z(其余評委等抽簽之后決定,保證每個學(xué)科都有相應(yīng)老師參與評委)。
3、統(tǒng)分、做簽:z攝像:z照相:z。
高一、高二語、數(shù)、英、理、化、生、政、史、地九個學(xué)科的全體教師(教工大會抽簽確定參賽老師,每個班級抽一名教師參賽)。
20xx年5月。
(一)主題:規(guī)范化建設(shè)班級文化,落實小組培訓(xùn)、高效課堂教學(xué)常態(tài)化。
(二)評價標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則。
1、使用導(dǎo)學(xué)案,預(yù)習(xí)案有檢查,有情況反饋(10分)。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確(10分)。
3、有重點、難點,有探究主題內(nèi)容(10分)。
4、指導(dǎo)學(xué)生合作探究(10分)。
5、學(xué)生展示高效(10分)。
6、學(xué)生點評高效(10分)。
7、有生成問題或質(zhì)疑并能靈活解決(4分)。
8、有學(xué)法指導(dǎo),解題方法歸納或規(guī)律總結(jié)(10分)。
9、有課堂小結(jié)(10分)。
10、當(dāng)堂檢測效果好(4分)。
11、有配套的ppt輔助教學(xué)(4分)。
12、能用普通話教學(xué)(4分)。
13、能靈活有效地駕馭課堂(4分)。
高一設(shè)一等獎4個、二等獎6個、三等獎6個。
高二設(shè)一等獎4個、二等獎6個、三等獎7個。
高效課堂實施方案篇十三
課堂是教學(xué)的主要陣地,提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于提高課堂效率。在課程改革的大背景下,在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的總要求下,“向課堂四十五分鐘要質(zhì)量”,“提高課堂效率”,已經(jīng)成為學(xué)校和教師們的共識。怎樣實現(xiàn)以“知識的超市,生命的狂歡”為基本特點的高效課堂成為我校新學(xué)期自上而下一致思考和探索的課題。
在認(rèn)真研讀教研室下發(fā)的《秦皇島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)教育局關(guān)于開展中小學(xué)高效課堂建設(shè)活動的通知》的基礎(chǔ)上,特制定我校構(gòu)建高效課堂實施方案。
以“師為主導(dǎo),生為主體”為主導(dǎo)思想,相信學(xué)生,把課堂最大限度的還給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位。以“小組學(xué)案式”模式為依托,以課為載體,不斷優(yōu)化教學(xué)管理,提高教師的專業(yè)化水平,努力做到既抓老師專業(yè)成長,又抓學(xué)生能力培養(yǎng)。
教師發(fā)展目標(biāo):教師更新教育觀念,把課堂還給學(xué)生;教師通過讀書和學(xué)習(xí),不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計和流程,提高對課堂的調(diào)控能力,使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情高,與老師和小組成員之間的合作程度高。
學(xué)生發(fā)展目標(biāo):通過對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng),對小組合作意識的培養(yǎng),使學(xué)生體會到自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的快樂。通過兵教兵,好帶差,使學(xué)生學(xué)習(xí)的效度高,學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的層次高。
學(xué)校發(fā)展目標(biāo):學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先以身作則,在抓好常規(guī)的基礎(chǔ)上探索高效課堂模式,同時踐行各項工作不拖沓、講實效講高效的作風(fēng),對建設(shè)高效課堂工作高度重視,加強(qiáng)指導(dǎo),適時總結(jié)。
1、做好培訓(xùn),轉(zhuǎn)變老師們傳統(tǒng)的“滿堂灌”式的教學(xué)觀念,讓老師們理解、向往并主動探索高效課堂。
課改已喊十幾年,至今已覺不新鮮。但是,什么是課改,為啥改,怎么改,有些老師不是很明白。尤其是這兩年,洋思、杜郎口、生本等理念紛至沓來,讓有些老師看課改猶如看空中樓閣,水中之月。所以,必須在課改之前先對老師們答疑解惑,讓有些保持傳統(tǒng)觀念的老師了解高效課堂,并自愿加入到探索高效課堂的隊伍中來。
2、精細(xì)常規(guī)管理,規(guī)范教學(xué)行為。
以進(jìn)一步落實《深河中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度》為主要內(nèi)容,繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,使合理的規(guī)章制度內(nèi)化為教師的自覺行為,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。本著“嚴(yán)、實、細(xì)、恒”的原則,實行年級組動態(tài)管理,教學(xué)主任要深入一線,跟蹤備課、聽課、評課及年級組的一切教學(xué)工作。關(guān)注教學(xué)流程,抓實教學(xué)細(xì)節(jié),規(guī)范教學(xué)常規(guī),細(xì)化考核制度,包括備課教研、課時教案、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、教學(xué)反思、公開課情況及聽評課情況,做到月檢查、月反饋,從嚴(yán)、從細(xì)、從實落實教學(xué)常規(guī)要求,促進(jìn)教學(xué)常規(guī)管理的規(guī)范化、精細(xì)化。
突出教研組和年級組的教學(xué)管理職責(zé),強(qiáng)化教務(wù)處對教學(xué)常規(guī)的管理職能。教研組強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)的業(yè)務(wù)研究與指導(dǎo)功能,要定期與不定期檢查教案與課堂教學(xué)的一致性、同步性,避免教案中的形式主義,注重教案中對課后作業(yè)批改后的分析、反思的檢查,努力做到教學(xué)準(zhǔn)備的高效性。
進(jìn)一步規(guī)范年級組教學(xué)常規(guī)管理職責(zé),提高工作實效。第一緊緊抓住年級學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)。第二年級組對常規(guī)管理工作的備課、上課、作業(yè)環(huán)節(jié)規(guī)范檢查。第三年級組嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量驗收關(guān),把考試當(dāng)作激勵學(xué)生的手段。第四落實年級教學(xué)管理,通過定期召開任課教師的協(xié)調(diào)會、家長會、學(xué)生座談會等,提高年級教學(xué)工作實效。
3、科研引領(lǐng)教學(xué),探索有效的適合各學(xué)科的模式。
繼續(xù)完善我校校本教研模式,落實有效教研。20xx年我校進(jìn)一步整合多種教研形式。以集體備課、聽課、主題研究為主要活動形式,用課題研究的方式進(jìn)行教研組教研活動,逐步向教育科研校本化,校本教研科研化,教研組活動科研化的方向邁進(jìn)。著重推進(jìn)科研成果向教育實踐轉(zhuǎn)化,讓教科研真正為提高課堂教學(xué)效率服務(wù)。
(1)深入開展《小組學(xué)案教學(xué)模式的實驗與研究》課題研究,探索學(xué)校教育理論體系和學(xué)科模式。
(2)繼續(xù)完善我校校本教研模式,落實有效教研。
(3)年級組開展小組教學(xué)模式研究探索班級小組管理模式。
(4)以博客為平臺撰寫教學(xué)反思隨筆。
(5)進(jìn)行課改成果評比。
4、抓住課堂核心,打造學(xué)習(xí)型的教師隊伍。
在新課程理念下,師生位置發(fā)生了根本改變,教師不再是主宰課堂的權(quán)威者,而只是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引導(dǎo)者。教師能否創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計,優(yōu)化教學(xué)流程,提高調(diào)控課堂能力,關(guān)注課堂生成,培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生思維,這些,決定了一節(jié)課能否高效。所以,老師雖然不再主宰課堂,但不是退出課堂,而是要導(dǎo)演課堂,導(dǎo)引學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。所以,提高老師的專業(yè)水平,使老師們樹立終生學(xué)習(xí)的觀念,打造學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊尤為重要。具體做法:
鼓勵老師們多讀書。規(guī)定每周三下午下班前半小時是集體讀書時間,支持各教研組買一些專業(yè)書籍;支持老師們出外多學(xué)習(xí),回來后進(jìn)行匯報交流;鼓勵老師們用寫博的形式進(jìn)行總結(jié)反思,不斷提升。
5、以課為載體,推動全校性的教研,提高老師們對高效課堂的理解和把握,準(zhǔn)備在學(xué)期末舉辦一次全校的優(yōu)質(zhì)課大賽。
大賽的宗旨是:不為評分為提升,不為做秀為有效,不為獲勝為交流。
(一)、做好賽前動員工作,使老師們積極投入到課改實驗中來。
(二)、明確評課標(biāo)準(zhǔn),使老師們加深對高效課堂的理解和把握。
評課標(biāo)準(zhǔn):。
(1)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,提高教學(xué)內(nèi)容的高效性。
(2)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,組織教學(xué)活動,努力做到教學(xué)活動的高效性。
(3)合理運用小組和學(xué)案,設(shè)計問題能激發(fā)學(xué)生思維引起學(xué)生長時間深層次的討論,努力做到設(shè)計問題的高效性與教學(xué)方法的高效性。
(4)通過信息技術(shù)與學(xué)科的整合為教學(xué)服務(wù),努力做到教學(xué)手段的高效性。
(5)理科要注重當(dāng)堂檢測,實驗學(xué)科要注重實驗教學(xué),作業(yè)體現(xiàn)分層,努力做到訓(xùn)練檢測的高效性。
(三)組織好高效課堂的研討活動,組成以校領(lǐng)導(dǎo)班子和教研組長為主的評委團(tuán)隊,號召全體老師加入到互動中來,形成一次全校性的大教研活動。
1、開展教研組內(nèi)、校內(nèi)研討活動。學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)深入到每個教研組,參加各組每周一次的教研活動;每學(xué)期舉辦一次全校性的研討。
2、發(fā)現(xiàn)問題,定期指導(dǎo)。校領(lǐng)導(dǎo)要通過聽課、座談等方式及時發(fā)現(xiàn)問題,有效的進(jìn)行指導(dǎo)。
3、培育典型,發(fā)揮輻射作用,以點帶面。發(fā)揮各學(xué)科骨干教師的作用,通過講課、培訓(xùn)等方式發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。
4、適時評價,不斷反思總結(jié)。在實踐中不斷反思,在反思中提升合和前進(jìn),循序漸進(jìn)。
教育是慢的藝術(shù),高效課堂也不是一朝一夕能建成的,我們一定要樹立信心,齊心協(xié)力,堅定目標(biāo),穩(wěn)步前進(jìn)。
高效課堂實施方案篇十四
以新課程理論為指導(dǎo),以縣教育局《關(guān)于規(guī)范辦學(xué)行為,深化教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量的意見》為依據(jù),以實施目標(biāo)化、規(guī)范化、精細(xì)化、科學(xué)化管理為保證,以構(gòu)建課堂教學(xué)模式為手段,以促進(jìn)教師專業(yè)化成長為支撐,突出重點,深化研究,切實解決影響課堂教學(xué)效益提高的根本問題,促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
突出一個中心:即要始終圍繞教學(xué)質(zhì)量這一中心,堅持全面提高教學(xué)質(zhì)量,創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育。把握一個重點:即“優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂效率;以課堂為陣地踐行課改,提高課堂教學(xué)效益?!遍_展課堂教學(xué)設(shè)計研究;開展課堂教學(xué)觀摩研討;開展課堂教學(xué)模式創(chuàng)建;開展課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動。
強(qiáng)化兩項工作:即“強(qiáng)化教學(xué)過程的全程管理;強(qiáng)化校本教研,抓好教學(xué)常規(guī)管理質(zhì)量,建立長效管理機(jī)制?!奔訌?qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理制度建設(shè);明確教師教的環(huán)節(jié)和學(xué)生學(xué)的環(huán)節(jié)基本要求。開展教學(xué)問題研究,人人關(guān)注、發(fā)現(xiàn)并分析、解決好自己在教學(xué)活動中出現(xiàn)的現(xiàn)象或問題并展開研究,努力提升教學(xué)能力。
樹立和落實“三種思想”:“從起始年級抓起”的思想,關(guān)注教育的接受性問題;“從最后一個孩子抓起”的思想,關(guān)注教育的平等性問題;“從每個學(xué)生抓起”的思想,關(guān)注教育的全面性問題。
1.成立高效課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組,全面負(fù)責(zé)改革計劃的落實。
組長:
副組長:
成員:、
2.成立高效課堂教學(xué)改革研究小組,具體負(fù)責(zé)計劃的指導(dǎo)實施。
組長:
副組長:
成員:語文:
數(shù)學(xué):
英語:
常識:
1.轉(zhuǎn)變教育觀念,促進(jìn)教師成長。
抓好教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。我們要在不斷推進(jìn)高效課堂教學(xué)改革的進(jìn)程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變,進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,逐步消除教師講的過多,學(xué)生參與較少的情況。學(xué)校將依據(jù)本方案對學(xué)校開展課堂教學(xué)改革情況進(jìn)行檢查指導(dǎo)與質(zhì)量考核。抓實校本研修,務(wù)實開展課堂教學(xué)研討活動。按照縣教研室有關(guān)要求,扎實開展研究,努力提升教師業(yè)務(wù)水平,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。堅持“自修—研討—反思”教學(xué)研討模式,著力提升教師綜合素質(zhì)。以課堂教學(xué)改革為重點,加強(qiáng)對教學(xué)小現(xiàn)象、現(xiàn)實真問題的反思研究。通過“發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——策劃活動——實施活動——總結(jié)提升”的過程,切實通過教學(xué)研究活動,改變課堂教學(xué)行為,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。學(xué)習(xí)推廣其他學(xué)校先進(jìn)經(jīng)驗,構(gòu)建我校新的高效課堂。充分發(fā)揮各級名優(yōu)教師、骨干教師的積極性,堅持骨干先行,典型引路。充分運用現(xiàn)代信息技術(shù),努力實現(xiàn)教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現(xiàn)代化。從學(xué)校實際出發(fā),改革課堂教學(xué)評價方式,科學(xué)制定課堂教學(xué)評價細(xì)則,從而引領(lǐng)高效課堂教學(xué)全新的發(fā)展方向。
2.加強(qiáng)集體研課,共享教學(xué)資源。
為了提高集體備課質(zhì)量,在集體備課活動中,要求每位成員人人發(fā)言,并且暢所欲言。在確定教法時,充分考慮到學(xué)生已具備了哪些知識,哪些還較模糊,如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最有效,從自學(xué)范圍、自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)方式、到自學(xué)時間及自學(xué)要求,也都列入集體備課所要討論的內(nèi)容。另外,重點研討如下問題:自學(xué)時可能會遇到哪些疑難問題,設(shè)計怎樣的當(dāng)堂檢測題才會最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后可能存在的問題,如何引導(dǎo)學(xué)生解決這些問題等等。可以說,這些備課中的每一個細(xì)節(jié)都是根據(jù)學(xué)生的“學(xué)”來設(shè)計的。每次備課活動結(jié)束前,年輕教師要進(jìn)行說課,有經(jīng)驗的老教師提出改進(jìn)意見。我們實行的是超前備課,如果在上課前哪位教師有新的更合理設(shè)計方案產(chǎn)生,可以通過備課組討論,決定是否采用,真正做到多人一備,一課多備,資源共享。
一是課前精心準(zhǔn)備,讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。只有課前精心準(zhǔn)備,在課堂四十分鐘里才能經(jīng)受住學(xué)生的考驗,才能有課堂上的高效引導(dǎo)與動態(tài)生成,才能在課堂上游刃有余,否則,教師只會在課堂上應(yīng)接不暇,手忙腳亂。
二是備好學(xué)生,抓好突破?!皩W(xué)生走進(jìn)教室并不是一張白紙”。新課標(biāo)指出,教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。因此教師備課必須備學(xué)生,全面了解了學(xué)生,才能保證有效教學(xué),高效教學(xué)。
三是研究和設(shè)計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學(xué)中,有些教師所提的問題本身就有問題,無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂,教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間,影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此,教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù),就必須注重對課堂提問的研究,所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的,整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進(jìn)的原則。
在課堂教學(xué)中,我校在突出學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)學(xué)生的參與性、主動性、創(chuàng)造性等方面有了新的突破,對此明確提出四項要求:學(xué)生自學(xué)會的堅持不教;學(xué)生通過討論會的堅持不多講;學(xué)生需要動手的教師堅持不包辦代替;課堂作業(yè)堅持當(dāng)堂完成。這樣教師課堂上注重了改變學(xué)生被動地接受知識的習(xí)慣,以主人翁的姿態(tài)參與整個課堂,在學(xué)習(xí)中做到眼到、手到、心到;注重讓學(xué)生主動探索,積極思維,不僅能知其然,更能知其所以然,大力提倡師生對話,共同探討;注重引發(fā)學(xué)生敢于突破思維定勢,敢于懷疑,提倡“冒險”,讓學(xué)生主動應(yīng)用新知識進(jìn)行思維發(fā)散,把知識轉(zhuǎn)化為能力;注重讓教者通過精心構(gòu)思,巧妙設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生去釋疑,從而獲得知識,發(fā)展能力,堅決杜絕不管有疑,無疑,不管疑問的價值大小,機(jī)械式地提問造成表面熱熱鬧鬧,實際收效不好的“假繁榮”;注重將練貫穿于教學(xué)的全過程,使學(xué)生手、口、腦、思維都得到訓(xùn)練。加強(qiáng)對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上,有的教師剛給學(xué)生提出問題,學(xué)生還沒來得及思考,就馬上要求其回答,這樣不僅浪費了學(xué)生課堂思考的時間,而且有效性很差。因此,要給學(xué)生一定的思考時間和思維空間,要減少“講與聽”,增加“說與做”,嘗試“教與評”。教學(xué)過程中及時評價學(xué)生,不敷衍,要學(xué)生體會到老師的真心實意,建立和諧師生關(guān)系。積極實施小組互助學(xué)習(xí)制?,F(xiàn)階段,大班額的班級授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實條件下,在班內(nèi)實行小組互助學(xué)習(xí)可以說是一個最佳選擇。
課堂教學(xué)中,要求教師做到“八不八要”:
(1)不照本講讀,要聯(lián)系實際活化教材,創(chuàng)新教學(xué)。
(2)不霸課堂,要以學(xué)生為主體,以學(xué)論教,形成自主學(xué)習(xí)。
(3)不“流水帳”式教學(xué),要優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),有效組織教學(xué)。
(4)不做“影子”,要轉(zhuǎn)變角色,盡心去組織幫助監(jiān)控指導(dǎo)促進(jìn)。
(5)不包不代,要先學(xué)后練,精講少講,精練多練,堂堂能清。
(6)不“精英”教學(xué),要面向全體,從最后(學(xué)生)抓起,各個環(huán)節(jié)分層教學(xué)。
(7)不拖拉懶散,要激情教學(xué),促進(jìn)學(xué)生生動活潑和諧發(fā)展。
(8)不單向評價,要多元評定,賞識激發(fā),嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),誨人不倦。
課堂教學(xué)中,要求教師做到“教學(xué)八優(yōu)化”
(1)教學(xué)思想:面向全體,全面發(fā)展,生動活潑,人人成功。
(2)教學(xué)目標(biāo):智能并重,智“非”融合,學(xué)以致用,實踐創(chuàng)新。
(3)教學(xué)過程:教師主導(dǎo),學(xué)生主體,訓(xùn)練為主,動腦動手。
(4)教學(xué)方法:先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練,啟發(fā)討論,指導(dǎo)學(xué)法,培養(yǎng)自學(xué)。
(5)教學(xué)手段:創(chuàng)設(shè)情景,技術(shù)現(xiàn)代,激發(fā)興趣,挖掘潛能。
(6)教學(xué)內(nèi)容:吃透《課標(biāo)》,落實“雙基”,“問題”教學(xué),培養(yǎng)能力。
(7)教學(xué)時間:聯(lián)系實際,精講精練,練習(xí)為主,數(shù)量飽和。
(8)教學(xué)評價:以學(xué)論教,多元評價,注重過程,強(qiáng)化結(jié)果。
4.開展教學(xué)評估,落實高效推進(jìn)。
課堂教學(xué)既是教學(xué)質(zhì)量的保證,又是教師成長的平臺。要讓課堂成為教師提升教育生命質(zhì)量的重要陣地。沒有教師的生命質(zhì)量的提升,就很難有較高的教育質(zhì)量,沒有教師的主動發(fā)展,就很難有學(xué)生的主動發(fā)展,沒有教師的教育創(chuàng)造,就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。只有高效的課堂教學(xué)才能實現(xiàn)教師教育生命質(zhì)量的提升,為保證“高效課堂”的強(qiáng)勢推進(jìn),學(xué)校采取以下措施。
(1)實行領(lǐng)導(dǎo)組和攻關(guān)組推門聽課制度。要求每位教學(xué)管理人員及攻關(guān)組組長每周必須隨機(jī)聽課一節(jié),并隨時與執(zhí)教者交換意見,被認(rèn)定為低效課堂的必須重上。
(2)開展公示課暨高效課堂教學(xué)評估達(dá)標(biāo)活動。每位教師都要參與評估達(dá)標(biāo)活動,由學(xué)科分管主任組織評委進(jìn)行打分,并及時反饋,評分結(jié)果在學(xué)校周工作總結(jié)上公布。學(xué)期結(jié)束前分學(xué)科進(jìn)行定量與定性分析,并將評估結(jié)果進(jìn)行公示,同時納入教學(xué)業(yè)務(wù)考核積分,并與績效工資掛鉤。
(3)打造好教研組的研討課,實現(xiàn)典型引路,強(qiáng)勢推進(jìn)。研討課要提前安排,早做準(zhǔn)備。本學(xué)期每學(xué)科組織不少于兩輪磨課活動。做到教案一起研討定稿,上課提前告知全校,聽課以后集中評課,一輪活動結(jié)束寫好反思總結(jié),并上傳磨課教案和課件。要讓研討課真正成為精品課、高效課,切實起到示范、引導(dǎo)的作用,既讓聽課的老師有啟發(fā),又使上課的老師得到錘煉和成長。語、數(shù)、外、常各科研討課安排均要在校園網(wǎng)上公示,在校例會上進(jìn)行總結(jié)匯報。倡導(dǎo)同課異構(gòu)研究,要求各教研組組織組內(nèi)教師積極投身到高效課堂教學(xué)研究活動中去,從中受益,并逐步形成和構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式,以利推廣應(yīng)用。
教師是推進(jìn)課堂教學(xué)改革的直接責(zé)任人,教師必須改變教學(xué)觀念,明確教學(xué)目標(biāo),深入鉆研教材,細(xì)致研究學(xué)情,科學(xué)地組織課堂教學(xué),努力構(gòu)建高效課堂教學(xué)新模式。
1.教師必須堅持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,每月撰寫一篇學(xué)習(xí)心得(結(jié)合業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)進(jìn)行),挖掘教材與學(xué)生生活經(jīng)驗的結(jié)合點,把全新的教學(xué)理念與實際的教學(xué)結(jié)合起來,并要在全校交流,總結(jié)規(guī)律,推廣經(jīng)驗。
2.教師必須加強(qiáng)“向40分鐘要質(zhì)量”的思想意識,有效組織教學(xué),消除課堂上的無用功現(xiàn)象。強(qiáng)調(diào)精講精練。教師必須自己設(shè)計或精選課堂練習(xí)題,練習(xí)題必須圍繞本章本節(jié)本課的內(nèi)容,針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層設(shè)計,突出重點,突破難點,分別設(shè)計基礎(chǔ)性練習(xí),提升性練習(xí),能力性練習(xí),分層達(dá)標(biāo)。
3.教師必須關(guān)愛學(xué)生,發(fā)揮激勵導(dǎo)向功能,與學(xué)生平等相處。以人格感染學(xué)生,以學(xué)識打動學(xué)生,以要求規(guī)范學(xué)生,以行動引導(dǎo)學(xué)生,用教師的滿腔熱情激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4.教師必須熟練運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,豐富課堂內(nèi)容,提高課堂效率。有條件的班級,要求每位教師適時而充分使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。
5.教師要加強(qiáng)課堂教學(xué)反思,及時總結(jié)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗得失,博采眾長,形成自己的教學(xué)風(fēng)格。要求每位教師每學(xué)期至少完成一篇高效課堂教學(xué)案例及教學(xué)反思,期末交教導(dǎo)處備查存檔。
6.教師要嚴(yán)格控制作業(yè)量。作業(yè)布置必須堅持“量要適度,質(zhì)在其中,精心選擇,效益當(dāng)先”的原則,突出鞏固與拓展的目的。作業(yè)原則上要讓學(xué)生在學(xué)校完成。對學(xué)困生提倡教師面批面改,作業(yè)批改要及時準(zhǔn)確、并能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決作業(yè)中的問題。(教導(dǎo)處負(fù)責(zé))。
7.嚴(yán)格落實“培優(yōu)輔困”工作。教師在學(xué)期開學(xué)前要認(rèn)真細(xì)致地分析學(xué)情,針對所帶班級的學(xué)生的實際情況,分學(xué)期制訂出不同層次學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)與培養(yǎng)措施。
8.堅決杜絕各類課堂教學(xué)事故的發(fā)生。如出現(xiàn)無教案上課、無故遲到、中途擅自離崗、教學(xué)準(zhǔn)備不充分、有嚴(yán)重的知識性錯誤、任意延長講授時間、沒有精心設(shè)計課堂練習(xí)等,50%的學(xué)生不滿意或聽不懂,將被視為不合格課。如出現(xiàn)以上現(xiàn)象,任課教師必須作出深刻的檢查與反思,并迅速整改。
高效課堂實施方案篇十五
以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng),以實現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵提高、科學(xué)發(fā)展為宗旨,以貫徹落實全國教育工作會議和《國家教育中長期改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為主線,以深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育為核心,以“校本革命”和“三師”教育為抓手,以創(chuàng)建高效的教學(xué)模式為重點,以全面提升教師學(xué)科教學(xué)和駕馭新課堂能力為保障,落實教學(xué)規(guī)范,開展教學(xué)研究,優(yōu)化教學(xué)過程,創(chuàng)新課堂模式,提高課堂效益,促進(jìn)全縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量快速提升。
圍繞全市“強(qiáng)力提師能、創(chuàng)建新課堂”活動,根據(jù)我縣課堂教學(xué)改革確立的“遞進(jìn)創(chuàng)新、示范引領(lǐng)、以點帶面、重點突破、整體推進(jìn)”工作思路,把高效課堂建設(shè)分為三個階段,20xx年開展的“高效課堂建設(shè)年”活動是推進(jìn)實施階段,20xx年開展“新課堂創(chuàng)建年”活動為提高增效階段,到20xx年為總結(jié)提升階段,努力實現(xiàn)高效課堂建設(shè)“一年打基礎(chǔ),兩年大提升,三年上水平”目標(biāo)。
(一)著力打造師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、樂于奉獻(xiàn)、充滿活力的“新教師”
將“十心立師德、十力提師能、十氣修師表”的“三師”教育與課堂教學(xué)實踐緊密結(jié)合,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),推進(jìn)理念革命,引導(dǎo)廣大教師積極探索教育教學(xué)規(guī)律和人才成長規(guī)律,廣泛吸納先進(jìn)教育教學(xué)理念,自覺摒棄教師本位的課堂觀、知識本位的教學(xué)觀、分?jǐn)?shù)本位的質(zhì)量觀,全面樹立以服務(wù)為核心的價值觀、以學(xué)生為主體的角色觀、以發(fā)展為標(biāo)尺的效益觀。以促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展為目標(biāo),進(jìn)一步完善廣大教師的學(xué)科知識體系,提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng)、教育理論素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)和藝術(shù)審美素養(yǎng),提高教師踐行先進(jìn)教育教學(xué)理念的能力,駕馭新課堂的能力,形成教壇新秀-教學(xué)能手-學(xué)科帶頭人-特級教師-名師的五級骨干教師梯隊。
(二)努力構(gòu)建民主、和諧、開放、富有活力的“新課堂”
新課堂是以教育教學(xué)規(guī)律和人才成長規(guī)律為遵循,以先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教育教學(xué)方法為引領(lǐng),以基礎(chǔ)教育課程改革和素質(zhì)教育為導(dǎo)向,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師科學(xué)引領(lǐng)為手段,以實現(xiàn)教學(xué)效益和學(xué)生發(fā)展最大化為目標(biāo)的課堂。新課堂是指教師采用多種有效的教學(xué)方式和手段,打破傳統(tǒng)教學(xué)依序進(jìn)行的課堂結(jié)構(gòu)、“一講到底”的教學(xué)方式、被動接受的學(xué)習(xí)方式、單調(diào)乏味的課堂氛圍,使課堂教學(xué)處于教師精講、善導(dǎo)、巧評,學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、優(yōu)學(xué),氛圍民主、和諧、開放、愉悅的狀態(tài)之中,逐步形成快樂課堂、激情課堂、魅力課堂、高效課堂。
新課堂要突出八方面新特點:一是新內(nèi)涵。新課堂不僅關(guān)注學(xué)生知識與技能是否提高,還關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是否愉悅、學(xué)習(xí)的方法是否科學(xué)、情感態(tài)度和價值觀是否同步得到健康發(fā)展。二是新設(shè)計。新課堂教學(xué)設(shè)計要重點圍繞學(xué)生怎么學(xué),制定學(xué)案和教案,要求根據(jù)學(xué)生學(xué)情,課前充分備課、精心預(yù)設(shè),課中巧妙點撥、靈活駕馭,課后及時反思、不斷完善。三是新形式。新課堂要求變“教材”為“學(xué)材”,變“講堂”為“學(xué)堂”,教師變“演員”為“導(dǎo)演”,切實把教學(xué)的重點從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”上。四是新結(jié)構(gòu)。新課堂在結(jié)構(gòu)上應(yīng)體現(xiàn)預(yù)習(xí)指導(dǎo)、展示點撥、檢測反饋等基本環(huán)節(jié),精心設(shè)計教學(xué)目標(biāo),優(yōu)化整合教學(xué)流程,更多地賦予學(xué)生參與課堂活動的權(quán)利,切實落實學(xué)生主體地位。五是新關(guān)系。新課堂要求師生處于一種平等、信任、理解的狀態(tài),從而構(gòu)建平等、合作、民主、和諧、互動、融洽的新型師生關(guān)系。六是新氛圍。新課堂追求和諧、活躍、有序的教學(xué)環(huán)境,鼓勵教師充滿智慧、洋溢激情、體現(xiàn)魅力地教,學(xué)生自主地、愉悅地、探索地學(xué),從而營造出充滿笑聲、掌聲、歡呼聲的課堂氛圍。七是新效益。新課堂要體現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)高效的特征。優(yōu)質(zhì),即三維目標(biāo)在和諧、活躍、愉悅的教學(xué)氛圍中達(dá)成;高效,即在最短的時間內(nèi)產(chǎn)生最大的教學(xué)效益。八是新文化。新課堂文化是在對現(xiàn)有課堂文化提煉基礎(chǔ)上形成的,能夠賦予課堂以生活意義和生命價值的精神內(nèi)涵。
(三)探索創(chuàng)建學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、集中展示、反饋達(dá)標(biāo)的“新模式”
各鄉(xiāng)校要在學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,積極探索適合學(xué)校實際的新課堂模式,全面推進(jìn)創(chuàng)建新課堂模式工作。重點要將洋思、杜浪口、永威等地先進(jìn)的課堂教學(xué)模式,結(jié)合我縣教育實際,通過有機(jī)整合,形成具有本校特色,適合校情、學(xué)情,不斷提升教育質(zhì)量的課堂教學(xué)新模式,也就是在全縣教師能夠熟練運用學(xué)案導(dǎo)學(xué)、先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式基礎(chǔ)上,鼓勵典型學(xué)校和優(yōu)秀教師不斷創(chuàng)新,形成學(xué)校特色、學(xué)科特色和教師個人的教學(xué)特色,實現(xiàn)課堂教學(xué)與質(zhì)量提升的高效統(tǒng)一。同時,要廣泛借鑒全國各地涌現(xiàn)出的成功課堂教學(xué)模式,不僅要學(xué)習(xí)其課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)流程、教學(xué)實施、環(huán)境設(shè)置等外顯內(nèi)容,而且要深入研究其內(nèi)部完善的管理和保障措施,挖掘其背后蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上,各學(xué)校要有計劃地組織基本掌握新課堂教學(xué)技能的優(yōu)秀老師,按照適合本校、本年級、本學(xué)科特點要求,嘗試運用于課堂教學(xué)。
(一)宣傳發(fā)動階段(20xx年3月20日前)。
召開全縣中小學(xué)“新課堂創(chuàng)建年”活動動員大會,傳達(dá)全市“強(qiáng)力提師能、創(chuàng)建新課堂”活動意見,印發(fā)“新課堂創(chuàng)建年”活動實施方案,動員全縣中小學(xué)積極行動起來,成立機(jī)構(gòu),制訂方案,抓好落實,強(qiáng)力推進(jìn)。各鄉(xiāng)校組織教師精讀全國教育工作會議精神和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,深入領(lǐng)會《“校本革命”行動綱領(lǐng)》,在學(xué)習(xí)中實踐,在實踐中反思,在反思中內(nèi)化,促進(jìn)教育教學(xué)理念的不斷更新,把理論學(xué)習(xí)與教育教學(xué)實踐結(jié)合起來,把完善教學(xué)理念與強(qiáng)化素質(zhì)教育理念結(jié)合起來,把轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式與深化素質(zhì)教育“十個一”活動結(jié)合起來,把強(qiáng)力提升教師育人能力與全面增強(qiáng)學(xué)校文化育人功能結(jié)合起來,把創(chuàng)建新課堂與創(chuàng)建特色學(xué)校結(jié)合起來,做到有機(jī)統(tǒng)一、融會貫通,進(jìn)一步構(gòu)建和形成屬于自身的辦學(xué)理念、教學(xué)理念和課程理念等。
(二)師資培訓(xùn)階段(20xx年3月20日―6月30日)。
以促進(jìn)教師專業(yè)成長為目標(biāo),以提升新課堂駕馭能力為重點,分層次、分學(xué)科、分專題、分批次開展教師培訓(xùn),形成教師業(yè)務(wù)素質(zhì)在創(chuàng)建新課堂活動中提升、新課堂在教師素質(zhì)提升中創(chuàng)建的良好局面。一是選拔優(yōu)秀教師參加全市組織的中小學(xué)各學(xué)科教師培訓(xùn),培養(yǎng)一批新課堂“種子”教師;二是骨干教師駕馭新課堂能力培訓(xùn),圍繞新課堂教學(xué)的基本涵義、基本特征、基本原則、基本要素、基本方法等,通過名師課堂教學(xué)觀摩和專家引領(lǐng),提升教師對新課堂教學(xué)的認(rèn)識、體驗、理解,提高教師駕馭新課堂能力,培養(yǎng)一批新課堂教學(xué)骨干教師;三是學(xué)科帶頭人帶題研修培訓(xùn)。以新課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題為研修課題,采取進(jìn)名校、請名師等多種方式,組織學(xué)科帶頭人開展專題研修。研修培訓(xùn)實行過程管理,為每個參訓(xùn)教師建立培訓(xùn)檔案,并將研訓(xùn)課題成果轉(zhuǎn)化情況列入本人和學(xué)校績效考核目標(biāo)。兩年培訓(xùn)期滿后,對考核為優(yōu)秀,創(chuàng)建新課堂能力較高且發(fā)揮良好示范作用的教師,推薦為市特級教師、骨干教師,并予以獎勵,培養(yǎng)一批有效實施新課堂的學(xué)科帶頭人,帶動全縣各學(xué)科教師提升新課堂駕馭和創(chuàng)建能力。四是搭建教師交流平臺。圍繞課程教材、課堂教學(xué)、教育科研等實踐問題,開設(shè)骨干教師大講臺,舉行師能標(biāo)兵大比武活動,同時,通過舉辦新課堂論壇、教師公開課、教學(xué)競賽等多種形式的活動,為廣大教提供新課堂教學(xué)交流互動的平臺。
高效課堂實施方案篇十六
堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,以快速提升教育教學(xué)質(zhì)量為核心,更新校長治教理念,有效提升學(xué)校文化品位和自主發(fā)展能力,強(qiáng)化師德建設(shè),促進(jìn)專業(yè)化成長,引領(lǐng)教師過一種幸福完整的教育生活,進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育,努力促進(jìn)教育內(nèi)涵的發(fā)展。
1.遵循“六模塊”理念下的“先學(xué)后教,已學(xué)定教,已學(xué)促教,能學(xué)不教”教學(xué)原則。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,擴(kuò)大課堂容量,全力保證所有學(xué)生掌握課標(biāo)規(guī)定的課堂教學(xué)內(nèi)容,將德育、美育貫穿課堂全過程。
2.計劃三年時間,所有學(xué)科老師的絕大部分課堂打磨成優(yōu)課。
3.20xx—20xx學(xué)年度,30%的老師課達(dá)到優(yōu)課。村小達(dá)15%。以后每年增加10個百分點。
4.三年后學(xué)生的優(yōu)秀率要在先有基礎(chǔ)上翻一番,合格率達(dá)90%。低分率減半。
5.20xx年—20xx年度要消滅不合格課。
1、實行三次集體備課,優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié),以過程的優(yōu)化求取“高效課堂”。
(1)優(yōu)化集體備課。加強(qiáng)集體備課的管理,把三次備課落到實處。集體備課,重在首備。教師個人首備,要自己認(rèn)真研讀教材,有選擇的參考相關(guān)資料,獨立設(shè)計教案,杜絕照抄別人教案的現(xiàn)象發(fā)生。備課要由重備“教”轉(zhuǎn)變到重備“學(xué)”,備學(xué)生、備學(xué)情、備學(xué)法。教研組備課,要備教學(xué)預(yù)習(xí)案以及預(yù)習(xí)效果檢查方法,備好每堂課檢測作業(yè)。教師課后要針對課堂教學(xué)進(jìn)行反思,寫出有價值的教學(xué)后記,要把課堂檢測效果反饋給教研組,以便分析原因與調(diào)整檢測內(nèi)容。強(qiáng)化對集體備課過程的監(jiān)控,力爭做到目標(biāo)有效、環(huán)節(jié)有效、活動有效、指導(dǎo)有效、訓(xùn)練有效,堅決避免集體備課流于形式。
(2)優(yōu)化課堂教學(xué)。教師上課,要有強(qiáng)烈的目標(biāo)意識、質(zhì)量意識、效益意識。教師進(jìn)課堂要精神飽滿,將微笑帶進(jìn)課堂。教學(xué)做到“三要”:目標(biāo)要明確,容量要充足,重點要突出;“三互”:師生互動,三維(知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀)互舉,(課堂)內(nèi)外互延;確保學(xué)生實現(xiàn)“三有”:課課有得、課課有思、課課有悟。課堂教學(xué)評價堅持同樣內(nèi)容比效率,同樣效率比效果,同樣效果比效益。凡公開課,或隨堂課被聽課者一致認(rèn)為是不合格的,必須限其改進(jìn),一周后重上匯報課。
(3)優(yōu)化作業(yè)的布置與批改。作業(yè)布置數(shù)量要精、質(zhì)量要高,要留給學(xué)生自由思維的空間和補(bǔ)習(xí)弱科的有效時間,努力做到“三布置三不布置”和“五必”:布置啟發(fā)性思考性作業(yè),不布置死記硬背機(jī)械訓(xùn)練作業(yè);布置可選擇性有層次性作業(yè),不布置重復(fù)性作業(yè);布置課外研究性作業(yè),不布置繁難偏舊作業(yè);“五必”,即有發(fā)必收、有收必改、有錯必糾、有練必評、布置學(xué)生的作業(yè)自己必須先做。課堂作業(yè)一定要在課內(nèi)完成,不得擠占學(xué)生課間活動時間,嚴(yán)禁拖堂,課間十分鐘要讓所有學(xué)生到室外進(jìn)行有氧運動,不允許留在室內(nèi)。
(4)優(yōu)化檢測和輔導(dǎo)。課堂跟蹤,當(dāng)日練習(xí)、每周檢測、單元過關(guān),要嚴(yán)格把關(guān),把重點落在掌握學(xué)情、把握教情、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題四個環(huán)節(jié)上。每次考查,必須進(jìn)行試卷分析,進(jìn)行失分率、失分人數(shù)以及達(dá)標(biāo)率、優(yōu)秀率統(tǒng)計,認(rèn)真填寫試卷分析表。對于錯題,老師點撥后,要讓錯相同題目的學(xué)生在一起互相講,重新做,然后再檢查,確保人人過關(guān)、題題過關(guān)。發(fā)揮“爆米花”效應(yīng),舉一反三。輔導(dǎo)要重點抓優(yōu)秀生的培養(yǎng)和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。在輔導(dǎo)目標(biāo)的制定與達(dá)成度上,教師要通過靈活多變的方式方法,使不同層次學(xué)生的知識與能力水平不斷提高。要以班級為基本推進(jìn)單位,由班主任負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排,有效分配各學(xué)科作業(yè)量和作業(yè)時間;不允許超課時上課,嚴(yán)格控制作業(yè)量。
著眼“精嚴(yán)細(xì)實”對教學(xué)各環(huán)節(jié)高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求,重點抓好備課、上課、批改、輔導(dǎo)、練習(xí)五大環(huán)節(jié)。在備課上突出一個“背”字。教師對所設(shè)計的教案要熟“背”于心,做到背教學(xué)目標(biāo)、背教學(xué)內(nèi)容、背教學(xué)程序、背練習(xí)設(shè)計,特別是要求學(xué)生背誦和記憶的內(nèi)容,教師必須要背熟;要求學(xué)生掌握的內(nèi)容,教師必須精通。在上課上突出一個“賞”字。教師要不斷優(yōu)化課堂模式,切實提高授課藝術(shù),增強(qiáng)課堂吸引力,力求讓每一節(jié)課都能達(dá)到“自己賞識、同行贊賞、學(xué)生欣賞”的目標(biāo)。在批改上避免“皮”字,做到精批細(xì)改,切忌馬虎草率。在輔導(dǎo)上突出一個“扶”字。課后輔導(dǎo)要由針對性,要重抓學(xué)困生,在“扶”字上下功夫,對他們給予特殊的關(guān)愛和教育,學(xué)會賞識班上的學(xué)困生,切忌使用傷害學(xué)生自尊的語言,幫助其端正態(tài)度、培養(yǎng)興趣。在練習(xí)上要突出一個“聯(lián)”字。練習(xí)要以教與學(xué)的“診斷”和“矯正”為落腳點和歸宿,重點考查學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題的能力。要幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識,將相關(guān)內(nèi)容連成知識鏈條、形成體系。
2.推行“‘六模塊’建構(gòu)式”理念指導(dǎo)下的“先學(xué)后教,合作探究,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”模式,以教法的優(yōu)化保證“高效課堂”。
“先學(xué)后教,合作探究,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”是課堂教學(xué)的總體要求,是評價課堂教學(xué)優(yōu)劣的主要依據(jù)?!跋葘W(xué)后教”看的是教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變,“合作探究”看的是教學(xué)方式的選擇,“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”看的效果的體現(xiàn)。
要認(rèn)真學(xué)習(xí),準(zhǔn)確解讀,全面把握模式的精髓。突出“先學(xué)后教”為首要任務(wù),備課時重抓學(xué)案設(shè)計,學(xué)案要提前發(fā)給學(xué)生,并給足夠的課前或課堂預(yù)習(xí)時間,課堂檢測預(yù)習(xí)效果,重點查學(xué)生不懂的東西,教師準(zhǔn)備教什么,著重查什么,做到“先學(xué)后教,以學(xué)定教,已學(xué)促教,能學(xué)不教”。關(guān)于“合作探究”,學(xué)習(xí)問題的提出以學(xué)生為主體,讓學(xué)生通過合作討論,自己解決問題,實在有困難的再由教師協(xié)助解決。關(guān)于“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”,其要求是:基礎(chǔ)知識達(dá)標(biāo)、基本技能達(dá)標(biāo),做到堂堂清,課課清,不留欠賬。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的主體是學(xué)生,要按照“以學(xué)為主”的教學(xué)原則,確立當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的教學(xué)方式;或先學(xué)后教;或自學(xué)輔導(dǎo),或分組合作;或精講精練;或探究體驗,或講練結(jié)合;或展示交流等等。課堂保證足夠的時間讓學(xué)生進(jìn)行針對性學(xué)習(xí),實現(xiàn)堂堂清,保證課堂教學(xué)目標(biāo)的高效達(dá)成。
要在實施“先學(xué)后教,合作探究,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)基本模式的基礎(chǔ)上,根據(jù)不同的課型,構(gòu)建科學(xué)、實用、高效的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。要重點探索和把握新授課、講評課、復(fù)習(xí)課和自習(xí)課等課型的結(jié)構(gòu)要求。一般的課堂教學(xué)大致可分成四個時段,檢測預(yù)習(xí)效果;提交預(yù)習(xí)難題、學(xué)生自主探究;教師指導(dǎo)釋疑;當(dāng)堂檢測達(dá)標(biāo)、布置課后作業(yè)。原則上每個環(huán)節(jié)10分鐘左右。教師講授不得超過課堂時間的一般時間,效果檢測不少于8分鐘,任何課型都不得突破。
3.加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)訓(xùn)練,以學(xué)法的優(yōu)化促進(jìn)“高效課堂”。
要確立優(yōu)化學(xué)法出效益的觀念,加強(qiáng)學(xué)法規(guī)范的研究,加大學(xué)法指導(dǎo)的力度,培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。從學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)抓起,規(guī)范學(xué)習(xí)過程的每一個環(huán)節(jié),努力把教師的勞動轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)成果,提高課堂教學(xué)效益。抓好課前預(yù)習(xí)、課堂自學(xué)、獨立作業(yè)、課后反思等習(xí)慣的培養(yǎng)。重點培養(yǎng)學(xué)生做事要專心,要有計劃性和條理性,提高時間利用率和學(xué)習(xí)效率。
4.整合教學(xué)資源,以現(xiàn)代化教學(xué)手段支撐“高效課堂”。
一是大力提倡使用現(xiàn)代化教學(xué)手段。教師要樹立現(xiàn)代教育觀念,掌握計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識,培養(yǎng)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用和多媒體課件制作能力,提高實驗儀器設(shè)備的使用效率。二是用好省配優(yōu)質(zhì)教學(xué)光盤資源。積極配合省市“農(nóng)村中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)課堂”相關(guān)活動,加強(qiáng)對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的收集和整合工作,確保“優(yōu)質(zhì)資源”高效進(jìn)入課堂。
5.注重德育美育,以綜合素質(zhì)提升實現(xiàn)“高效課堂”。
各科教學(xué)都要合理運用德育和美育的原理,注重德育和美育滲透,積極引領(lǐng)學(xué)生求真、求異、求活,培養(yǎng)學(xué)生心智技能,塑造積極健康人格。幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和審美觀,以智育人,以育育人,以德育人,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
高效課堂實施方案篇十七
社會在不斷進(jìn)步,科技在不斷發(fā)展,而我們的課堂教學(xué)卻還仍舊一成不變,傳統(tǒng)的教學(xué)模式延續(xù)了幾千年,越來越不適應(yīng)時代對人的發(fā)展的要求。人們越來越迫切的從事新的教學(xué)模式的研究,以力求改變傳統(tǒng)從而適應(yīng)社會的發(fā)展和人類的進(jìn)步。
什么是教學(xué)模式呢?教育學(xué)認(rèn)為教學(xué)模式是指在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的、在某種環(huán)境中展開的教學(xué)活動進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。教學(xué)活動進(jìn)程的簡稱就是通常所說的“教學(xué)過程”。傳統(tǒng)模式以教師為中心,教師利用講解、板書和各種媒體作為教學(xué)的手段和方法向?qū)W生傳授知識;學(xué)生則被動地接受教師傳授的知識。這種模式最大的缺陷就在于它抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造性和自主性,不利于人才的培養(yǎng)和發(fā)展。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為中心,強(qiáng)調(diào)學(xué)生是信息加工的主體,是知識意義的主動建構(gòu)者。因此,教育的一切活動都必須以調(diào)動學(xué)生主動性、積極性為出發(fā)點,使學(xué)生具有充分的動力,主動學(xué)習(xí),善于學(xué)習(xí),逐步形成自主學(xué)習(xí)能力。這個觀點,已被普遍接受,但在教育教學(xué)中卻沒有很好地貫徹與實施。面對新課程,我們必須改變以往那種讓學(xué)生跟在自己后面亦步亦趨的習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場在課堂,課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程,只有營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍,喚起學(xué)生的主體意識,激起學(xué)習(xí)需要,學(xué)生才能真正去調(diào)動自身的學(xué)習(xí)潛能,進(jìn)行自主學(xué)習(xí),真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
筆者認(rèn)為新的教學(xué)模式應(yīng)該是以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí),在整個教學(xué)過程中由教師從旁協(xié)助,利用有效教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性,鼓勵學(xué)生主動探索、合作交流、多方會話,從而達(dá)到對知識的意義建構(gòu)。也就是筆者所說的自主式課堂教學(xué)模式。這種模式的特點是:以培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、積極性、獨立性為主要目標(biāo);;充分發(fā)揮學(xué)生的主體認(rèn)知作用;注重培養(yǎng)學(xué)生合作精神和創(chuàng)新能力。
那么以自主學(xué)習(xí)為模式的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該怎樣建構(gòu)呢?筆者試做了一番嘗試。它的結(jié)構(gòu)程序是:引入---引探---交流---評價。
蘇霍姆林斯基有過這樣一段精辟的論斷:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自已是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈?!痹诮虒W(xué)中創(chuàng)設(shè)某種情境,把問題隱藏在情境之中,將會引起兒童迫不及待地探索研究的興趣。建構(gòu)主義認(rèn)為,學(xué)習(xí)總是與一定的社會文化背景即“情景”相聯(lián)系的,在實際的情景下或通過多媒體創(chuàng)設(shè)的接近實際的情景下進(jìn)行學(xué)習(xí),可利用生動、直觀的形象有效地激發(fā)聯(lián)想,喚醒長期記憶中有關(guān)的知識、經(jīng)驗和表象,使學(xué)習(xí)者能利用自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)知識與經(jīng)驗去同化當(dāng)前學(xué)到的新知識。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,課題引入需要情境,解題教學(xué)需要情境,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力也需要創(chuàng)設(shè)情境,很多學(xué)生反映數(shù)學(xué)的單調(diào)和枯燥,實際上,只有情境創(chuàng)設(shè)的好,才能吸引學(xué)生積極的參與和主動的學(xué)習(xí),使他們會體味到數(shù)學(xué)的美和趣味。
那么在教學(xué)中該如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境呢?方法很多,本文列舉以下幾個。
1.制造懸念,創(chuàng)設(shè)情境。
在教學(xué)時教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,巧妙設(shè)置懸念使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,從而激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
2.巧設(shè)疑問,創(chuàng)設(shè)情境。
古人云,“學(xué)則需疑”。“懷疑”是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、積極思考的有效動力。教師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生在新舊知識的聯(lián)系點上下功夫,克服學(xué)生對新課“望而生畏”的心理,引導(dǎo)學(xué)生運用有關(guān)舊知去進(jìn)行新知的探求,這樣的教學(xué)情境能讓學(xué)生嘗到自己“摘蘋果”的甜頭,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高了,興趣濃了,思維也就活躍了。
3.操作實踐,創(chuàng)設(shè)情境。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,讓學(xué)生充分使用學(xué)具,在拼拼、折折、剪剪、畫畫、量量的操作中獲取知識,這種情境的創(chuàng)設(shè),能極大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
4.熱烈爭論,創(chuàng)設(shè)情境。
兒童好勝心強(qiáng),教師應(yīng)利用這一特點,激勵學(xué)生勇于探索,勇于競爭,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自主學(xué)習(xí)的愿望。同時也要注意,在創(chuàng)設(shè)情境中,切忌牽強(qiáng)附會、缺乏問題性和偏離階段性。
要保證學(xué)生在課堂內(nèi)有自主活動的時間和空間,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的精神,取得數(shù)學(xué)教學(xué)的成功,就必須選擇好的教學(xué)方法,精心設(shè)計教學(xué)過程,使自己的教學(xué)更適合于學(xué)生的認(rèn)知實際,讓學(xué)生樂于主動學(xué)習(xí)。因此,我主要從以下幾方面入手:
1.讓學(xué)生從不斷提問出發(fā),進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
著名科學(xué)家愛因斯坦說過:“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”在。
課堂教學(xué)中,我們應(yīng)放手讓學(xué)生提出問題,提好問題,培養(yǎng)學(xué)生自主探求、積極思考的良好品質(zhì)。
提問題應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)的全過程,出示例題時,讓學(xué)生提出問題;教學(xué)的每一個步驟,都應(yīng)讓學(xué)生不斷去質(zhì)疑;總結(jié)全課時,也應(yīng)讓學(xué)生袒露疑問。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的提問,不斷調(diào)整教學(xué)設(shè)計,最大限度的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和時間。
例如,《圓錐的認(rèn)識》一課,教師出示工地上圓錐沙堆圖象后,問學(xué)生:你們看到沙堆想提出什么問題?學(xué)生思考后,爭著提出問題:沙堆占地面積多少?沙堆的形狀叫什么?沙堆的體積有多大?這些沙子有多重?等等。盡管本節(jié)課無法一一解答這些問題,但這些問題是學(xué)生通過自己的積極思考提出來的,思維處于最佳狀態(tài),在解決相關(guān)問題時,非常的認(rèn)真主動。
同時在這一環(huán)節(jié)中應(yīng)注意,學(xué)生提出的問題往往不夠準(zhǔn)確、很瑣碎,有時甚至與教學(xué)內(nèi)容無關(guān),教師應(yīng)慎重篩選有用的、有價值的問題進(jìn)行研究,同時要保護(hù)學(xué)生提問的積極性。
2.讓學(xué)生在自我操作活動中,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
皮亞杰認(rèn)為,兒童學(xué)習(xí)的最根本途徑應(yīng)該是活動,活動是聯(lián)系主客體的橋梁,是認(rèn)識發(fā)展的直接源泉。教師應(yīng)放手讓學(xué)生動手、動腦、動口,利用多種感官的協(xié)調(diào)活動,參與知識的形成過程。
例如,在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)10的分與合時,由于已經(jīng)有了前面學(xué)的2至9的組成的經(jīng)驗,所以請學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的10根小棒,先動腦想一想怎樣分能使所有分法一個不漏?再讓學(xué)生自己動手分分看,邊分邊說每次把10分成了幾和幾,幾和幾合成10?教師通過巡視發(fā)現(xiàn),通過這樣的自主操作,口、手、腦并用,引導(dǎo)學(xué)生有序地掌握了10的組成,充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性。
在這一環(huán)節(jié)中,一定要注意說清活動的要求,教師要不斷巡視,幫助一些活動能力較差的學(xué)生。
3.讓學(xué)生在不斷反思中,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
反思是在學(xué)生思維過程的一個明顯段落點或?qū)σ粋€課題的思維結(jié)果進(jìn)行科學(xué)審慎的批判性的回顧、分析和檢查。
對學(xué)習(xí)的全面反思不僅包括各個具體的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)(預(yù)習(xí)、上課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、考試等),教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)意志進(jìn)行反思,還可以對自己在學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗或長處,教訓(xùn)或弱點進(jìn)行反思等等。反思活動進(jìn)行的愈全面、愈深刻,愈有利于學(xué)生認(rèn)知水平的提高,學(xué)生的潛能就易于激發(fā),從而能全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、整體性,教學(xué)會取得事半功倍的效果。
例如,在教學(xué)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)時,在教學(xué)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)時,通過學(xué)生反思分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,分析討論,正向遷移得到分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。不用老師在苦口婆心的教授,通過學(xué)生內(nèi)心重組知識,反思新舊知識間的聯(lián)系,從而掌握新知識,而且還能更深刻地掌握分?jǐn)?shù)和除法間的關(guān)系,真是一舉兩得,事半功倍。而且學(xué)生學(xué)習(xí)的非常主動,遠(yuǎn)比通過教師教而獲得知識的效果要好得多。
在這一環(huán)節(jié)中應(yīng)注意,教師要適時傾聽學(xué)生的反思,切忌過度開放和流于形式。
學(xué)生在個人的自主學(xué)習(xí)中,總會遇到一些疑難的題目光靠自己的能力無法解決,這時把問題放到小組或班級中,依靠集體的力量、集體的智慧,通過交流、討論,既能充分闡述自己的想法,又可以傾聽別人的意見,取人之長補(bǔ)己之短,為更好的自主學(xué)習(xí)提供條件。
例如在教學(xué)十幾減9的退位減法時,教師出示課件,一個小猴子在賣桃,盒里放了十個,盒外有3個,小猴子說:一共有13個桃子,小兔說:我買9個,白菜老師問:還剩幾個?小猴子抓耳撓腮想不出來,老師說:同學(xué)們能幫幫小猴子嗎?學(xué)生興致高漲,紛紛動腦筋,想辦法。獨立思考了幾分鐘后,有的同學(xué)眉頭緊鎖,面露難色。本課是學(xué)生第一次接觸退位減法,大部分的學(xué)生都感覺有一定的困難,這時教師趁勢說:小組的同學(xué)可以合作,大家一起出主意,想辦法。同學(xué)們一聽,立刻又活躍起來,你一言我一語的交流著各自的看法,通過集體的智慧得到了許多的解決辦法,同時也從別人那里學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗。
交流是自主學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的一步,因此要調(diào)動每個學(xué)生參與的積極性,要盡量引導(dǎo)學(xué)生言之有物,言之有理。
課堂中的評價是多元的,既有教師對學(xué)生的評價,也有學(xué)生對學(xué)生的評價,更可以使學(xué)生自己的自我評價。
1.教師對學(xué)生的評價。
教師的評價對學(xué)生的影響是巨大的,適當(dāng)?shù)脑u價能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,保持旺盛的學(xué)習(xí)精神。因而,在自主學(xué)習(xí)的課堂中,教師一定要重視對學(xué)生的評價,這種評價不僅表現(xiàn)為一些鑒定性的語言式的評價,更多的應(yīng)是教師的一種手勢、一個眼神、一種默許、一種認(rèn)可、一種贊同、一個微笑,等等,以此給學(xué)生以激勵和贊許,使他們能更主動地發(fā)揮自己學(xué)習(xí)潛力。尤其對中下等學(xué)生,更要在細(xì)微中看到他們的進(jìn)步,對其有見地的回答給予充分的肯定、贊揚(yáng),尤其能使他們擺脫那些優(yōu)生的陰影,樹立強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲,在學(xué)習(xí)中更主動,更自信。
例如我和學(xué)生一起探討這樣的一個問題:甲城往乙城運60噸貨物,如果用載重量是5噸的大卡車運一趟要120元,用載重量是2噸的小卡車運一趟運費為50元,請你設(shè)計幾種運貨方案,比較一下,哪一種運費最省。設(shè)計幾種運貨方案并不難,但要算出所有方案中運費最省的一種,就要看從什么角度想了。大卡車運一趟要120元,每噸運費120÷5=24(元),小卡車運一趟要50元,每噸運費50÷2=25(元)。因此,應(yīng)盡量用大卡車運,60÷5=12(輛)??梢?,用12輛大卡車運貨最省。在設(shè)計方案時,教師通過巡視,發(fā)現(xiàn)幾個中下等的學(xué)生并沒有設(shè)計出最省錢的方案,但是他們都設(shè)計了一個別的方案,雖不是最省錢的,但是他們自主探索出來的,我對他們做出了肯定,在后面的學(xué)習(xí)中,他們都表現(xiàn)得非常自信和主動。
2.學(xué)生對學(xué)生的評價。
生活在群體中,每個學(xué)生都渴望得到同伴的認(rèn)可。為了得到同伴間良好的評價,他們都會努力的表現(xiàn)自己出色的一面。教師在教學(xué)中有效利用學(xué)生的這種心理,能充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的自主性。
3.學(xué)生的自我評價。
自我評價不僅能增強(qiáng)學(xué)生的主體意識,更是學(xué)生認(rèn)識自我、發(fā)展自我的有效途徑。在教學(xué)中,適時地讓學(xué)生進(jìn)行自我評價,也是體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個方面。
現(xiàn)在的課堂上,經(jīng)常能聽到“嗨、嗨、嗨、你真棒!”的贊揚(yáng),經(jīng)常能聽到“啪、啪、啪”的表揚(yáng)的掌聲,回答好的學(xué)生額頭上有的甚至能貼上幾顆金星,回答得不好的學(xué)生也能意外地得到教師翹起的大拇指。
其實,過多外在的獎勵并不利于培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的持久的學(xué)習(xí)興趣。在上述片段中,教師用的贊賞實在是太多太濫了,這樣的鼓勵已失去了它應(yīng)有的價值和意義。學(xué)生在此起彼伏的掌聲中會漸漸褪去應(yīng)有的喜悅,長期下去,也只能帶給他們更多的“迷失。”學(xué)生的創(chuàng)造性的回答一定要肯定和鼓勵,學(xué)生錯誤的回答,既要指出不足,也要抓住可取之處給予鼓勵,不可損傷學(xué)生的自尊心和自信心。只有在客觀的基礎(chǔ)上,堅持鼓勵為主的原則,才是富有魅力的有價值的評價!
教學(xué)實踐證明,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望是強(qiáng)烈的,學(xué)生主動發(fā)展的潛能是巨大的,學(xué)生有控制課堂的需求,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力需要培養(yǎng)與提高。只要教師充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生,以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性為前提,以教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法為重點,以促進(jìn)學(xué)生智能提高為核心,把學(xué)生作為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人,讓學(xué)生有足夠的時間看書、質(zhì)疑、操作、觀察、思考、討論、練習(xí)、評價等,就能使學(xué)生逐步形成具有較強(qiáng)的再生能力的基本素質(zhì),從而更加主動地學(xué)習(xí),主動地發(fā)展。
高效課堂實施方案篇十八
打造和諧、高效、快樂的數(shù)學(xué)課堂是每一位數(shù)學(xué)教師的夢想和追求,高效的課堂可以讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握更多的知識,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
備好課是上好課的基礎(chǔ),一節(jié)課只有短短40分鐘的時間,如果沒有充分備課,教師就會像走馬觀花似的,想到哪講到哪。教師對課堂生成沒有提前預(yù)設(shè),課堂上也會因為教師的調(diào)控力差而降低效率。作為一名數(shù)學(xué)教師,筆者認(rèn)為,有效備課要做到以下幾點:
1.備課標(biāo)。
新課標(biāo)中對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)做出了科學(xué)而具體的規(guī)定。教學(xué)之前應(yīng)認(rèn)真研讀,知道不同學(xué)段的具體教學(xué)目標(biāo),定位要難易適中,充分考慮三維目標(biāo)的統(tǒng)一,針對不同的學(xué)生制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。要清楚本節(jié)或本章在整本書或整個學(xué)段的地位,緊扣基礎(chǔ),突破重難點。
2.備教材。
筆者認(rèn)為,在教數(shù)學(xué)之前,應(yīng)熟讀一到六年級所有的小學(xué)數(shù)學(xué)教材,明確所學(xué)內(nèi)容在整個小學(xué)階段的地位和作用。同時教材也是學(xué)生獲取知識的主要來源,充分利用教材,開展創(chuàng)造性的教學(xué),是構(gòu)建和諧高效數(shù)學(xué)課堂的關(guān)鍵。
3.備學(xué)法。
新課標(biāo)中明確指出,課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。課堂上,每個教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)該有具體的、適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)什么,怎么學(xué)習(xí),最終達(dá)到什么樣的目標(biāo),讓學(xué)生掌握并積累一定的自學(xué)方法,提高自學(xué)能力。良好的自學(xué)能力也是構(gòu)建和諧高效數(shù)學(xué)課堂的有利因素,教師缺少對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是導(dǎo)致課堂低效的一個重要原因。
4.備學(xué)生。
了解學(xué)生的個性,掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和接受水平,只有這樣才能靈活的設(shè)計教法,實施分層作業(yè),培優(yōu)補(bǔ)差,對個別學(xué)生進(jìn)行有效輔導(dǎo)。
5.備問題。
解決問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點,課堂上教師問題的設(shè)計,是進(jìn)行高效教學(xué)的關(guān)鍵,備課時必須把備課堂提問當(dāng)作一個重點,避免提問隨意與無效。問題設(shè)計要有科學(xué)性、目的性和層次性。需要集體回答的問題要難易適中,讓學(xué)生跳一跳能夠得著。
個別提問的問題設(shè)計要有層次性,對優(yōu)等生的問題要有一定的深度;對基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以先從較簡單的問題入手,培養(yǎng)他們的積極性,增強(qiáng)成功體驗。呈現(xiàn)問題后要給學(xué)生一定的思考時間。備課時還要注意對學(xué)生進(jìn)行問題意識的培養(yǎng),有時候提出一個問題比解決一個問題更重要。
1.選擇行之有效的教學(xué)手段和教學(xué)方法。
(1)巧妙運用多媒體。利用多媒體教學(xué),可以讓學(xué)生在很短的時間內(nèi)獲取大量的教學(xué)信息,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。如在學(xué)習(xí)一年級下冊《找規(guī)律》時,就可利用課件將多彩的圖像和生活中有規(guī)律的圖片展現(xiàn)在學(xué)生面前,有利于學(xué)生對有規(guī)律物體的理解。隨著教育教學(xué)手段的現(xiàn)代化,在一些難點問題的突破上多媒體也起到了事半功倍的作用。
(2)教學(xué)方法靈活多樣。小學(xué)生生性活潑好動,此時他們的思維以直觀形象思維為主,低年級教師可以把動畫、童話、故事、游戲、競賽等兒童喜聞樂見的形式引入課堂。如一年級下冊,學(xué)習(xí)《20以內(nèi)的退位減法》時,學(xué)生對枯燥乏味的計算并不怎么感興趣,但筆者采用游戲、競賽的方法,就有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中要靈活運用多種教學(xué)方法,讓教學(xué)真正“活”起來。
2.關(guān)注到課堂的每一個角落,正確評價學(xué)生。
現(xiàn)在大班化教學(xué)已經(jīng)是很多地方普遍存在的問題,也是教師無法改變的現(xiàn)狀,因此教師們應(yīng)不斷提高自己的能力,采用多種策略,盡量照顧到每個學(xué)生。如課堂上經(jīng)常用“誰還沒有回答問題”,“誰聽懂,誰來說說看”等語言,來提醒每個學(xué)生回答問題。同時,對于學(xué)生的回答要及時評價。當(dāng)然也可以發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢,使每個學(xué)生都能得到鍛煉。對班級中的弱勢群體,教師在學(xué)習(xí)上和生活上都要給予他們極大的關(guān)愛,不要直接否定一個學(xué)生,要看到他們的長處。
3.注重數(shù)學(xué)與其他學(xué)科及生活的整合。
教師不要讓學(xué)生為了學(xué)數(shù)學(xué)而學(xué)數(shù)學(xué),要充分挖掘教材中一切可以利用的素材,讓數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到各個方面、各個學(xué)科,應(yīng)用到我們的生活中。如教學(xué)《有用的搭配》時,教師是這樣設(shè)計的,在引出問題后,依次出示了數(shù)學(xué)中數(shù)字的搭配、語文中拼音的搭配、美術(shù)中顏色的搭配、音樂中音符的搭配、生活中衣服的搭配等等,讓數(shù)學(xué)融入到各個學(xué)科和生活中,讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)無處不在,感受數(shù)學(xué)的美,體會數(shù)學(xué)的魅力。
由于學(xué)生思維發(fā)展水平的限制,可能有些知識的教學(xué)需要分幾節(jié)或幾個學(xué)期來完成,這就要注意知識間的聯(lián)系和系統(tǒng)化,及時對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。由此可見,課后復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),它有利于督促學(xué)生及時鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容,查漏補(bǔ)缺,有利于教師及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況,為下一節(jié)教學(xué)做好準(zhǔn)備。同時,通過復(fù)習(xí)還可以幫助后進(jìn)生趕上課程進(jìn)度。
綜上所述,構(gòu)建和諧高效的數(shù)學(xué)課堂是課前、課堂、課后等因素的有機(jī)整合,只有真正實現(xiàn)了和諧高效的課堂教學(xué),才會真正實現(xiàn)人人學(xué)數(shù)學(xué),使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
高效課堂實施方案篇十九
高效課堂的含義:高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程,在單位時間內(nèi)(一般是一節(jié)課)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言,是指知識與技能,過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、課堂教學(xué)中有效的實施和教師課后的反思與研究。
為了進(jìn)一步明確教學(xué)改革目標(biāo),理清教學(xué)改革思路,使我校教育教學(xué)質(zhì)量再上新水平,切實提高教師教育教學(xué)水平,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的,有效喚醒學(xué)生的主體意識,落實學(xué)生的主體地位,重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和的指導(dǎo),讓學(xué)生得到最有效的教育,進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。
(一)、組織學(xué)習(xí),提高認(rèn)識,明確實施“高效課堂”的重要性。
通過各種形式進(jìn)行廣泛宣傳和發(fā)動,為高效課堂開展做好充分的思想準(zhǔn)備。組織全體教師深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論,正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法,了解不同學(xué)科“高效課堂”的基本要求和標(biāo)準(zhǔn),明確高效課堂教學(xué)改革的方向。通過學(xué)習(xí),在對“高效課堂”的含義有了一定的了解后,組織教師根據(jù)高效課堂的要求通過自評互評找出自身課堂教學(xué)存在的問題和不足。
(二)、立足常規(guī),夯實基礎(chǔ),增強(qiáng)“高效課堂”的內(nèi)驅(qū)力。
1、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,要求教師規(guī)范備課、有效備課。教師在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情的基礎(chǔ)上,高質(zhì)量落實備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求。在此基礎(chǔ)上,鼓勵教師不斷超越自我,創(chuàng)造性地開展有效備課,逐步讓每一節(jié)備課都能做到目標(biāo)明確、重點突出、線索清晰、方法得當(dāng)、內(nèi)容精當(dāng),形成有個性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計。
2、優(yōu)化教學(xué)策略,恰當(dāng)靈活地運用有效的教學(xué)方法和手段,精講精練,及時反饋、有效調(diào)控,切實提高教學(xué)活動實效。提倡“兩個高效”,即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個有問題的學(xué)生,關(guān)注每一學(xué)生的問題。課堂上要做到放手但不放任,讓學(xué)生自主卻不自流,讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入,緊張而愉悅地學(xué)習(xí)。
3、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計,要求教師精心設(shè)計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重復(fù)、機(jī)械、無效的作業(yè)。教師精心地設(shè)計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè),創(chuàng)新作業(yè)批改形式,發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用,師生心靈交流的激勵性作用,作業(yè)及時評價,促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。
4、規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,通過課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后鞏固等學(xué)習(xí)過程的管理,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(三)、以導(dǎo)學(xué)案和小組合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),實踐“高效課堂”模式。
1、編好、用好導(dǎo)學(xué)案。
導(dǎo)學(xué)案是“高效課堂”教學(xué)的第一抓手,導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量將直接影響教學(xué)的各個環(huán)節(jié),有效使用導(dǎo)方案,可使教師和學(xué)生在精心準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,圍繞教學(xué)內(nèi)容展開充分的互動和合作。所以教研組應(yīng)統(tǒng)一組織,分工合作,資源共享。試驗班級語文每課至少使用一次導(dǎo)學(xué)案、數(shù)學(xué)、英語每周至少使用1次,三、六年級每學(xué)期語文、數(shù)學(xué)至少16次,英語至少10次。
2、抓好學(xué)習(xí)小組建設(shè)。小組合作學(xué)習(xí)能最大限度地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過程中,全身心投入,積極動腦、動口、動手,學(xué)會學(xué)習(xí),培養(yǎng)獨立思考的能力,動手實踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是,小組合作學(xué)習(xí)如果沒有管理、利用好,可能會適得其反。所以在實踐摸索過程中教師要多反思,首先,根據(jù)班級學(xué)生特點分好小組,每組學(xué)生各方面情況要相對平均,每小組要有響亮的名字。其次,培訓(xùn)好組長,發(fā)揮學(xué)習(xí)小組長的管理、組織、檢查作用。再次,創(chuàng)新小組評價機(jī)制,用恰當(dāng)?shù)脑u價培養(yǎng)小組積極思考、深入研究、高效學(xué)習(xí)的精神,把評價變?yōu)橐惶谜n的作料,自然順暢。
1、本學(xué)期(20xx年9月---12月)。
9月份為“學(xué)習(xí)發(fā)動月”:利用集中學(xué)習(xí)、分組學(xué)、自學(xué)等形式展開“創(chuàng)建高效課堂”學(xué)習(xí)討論活動,解放全校教師教育思想,更新育人觀念。
10、11月份,“嘗試實踐月”:將四年級和五年級8個班級定為“高效課堂”教學(xué)實驗班,四、五年級教師為主要的“高效課堂”教學(xué)實驗教師,李家春、陳凡燕、孫俊、李國平、楊小林、劉素琴、張勇、孫萍麗、李寶霞、周霞、盧雪蕭等年輕骨干教師要發(fā)揮其引領(lǐng)作用。其中四(3)班、五(1)班為重點試驗班級,要掛牌。實驗班每節(jié)課都要評出最佳小組,每周對最佳小組進(jìn)行表揚(yáng),每月學(xué)校將舉行一次優(yōu)秀小組展,將各實驗班級中表現(xiàn)優(yōu)異的小組照片、口號等做成展板懸掛在四、五年級所在樓層。實驗班級的任課教師要相互交流,實踐中的得與失,并能利用平時的教研活動展開研討。
12月份為“匯報提升月”:開展高效課堂研究校內(nèi)匯報課活動,如“骨干教師示范課”、“青年教師展示課”,將實踐中形成的典型課例向全校教師展示。本學(xué)期末將舉行總結(jié)與表彰活動,表彰在活動中表現(xiàn)突出的先進(jìn)班級和教師,并制定有關(guān)“高效課堂”的績效考核細(xì)則,為下學(xué)期的全面推開打下基礎(chǔ)。
2.下學(xué)期,(20xx年2月——6月)實踐推廣:歸納提煉,總結(jié)提高,示范推廣。全員教師積極參與,層層選拔評比,學(xué)校認(rèn)真總結(jié)本校的作法和經(jīng)驗,制定較完善的推進(jìn)高效課堂的管理細(xì)則,凸顯本校特色。
通過以上系列活動,讓我們共同尋求提高教學(xué)效益,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的途徑和方法,使課堂教學(xué)真正成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。希望全體教師積極行動起來,投身到這項改革的活動中來。凝聚團(tuán)隊心智,迸發(fā)集體智慧,進(jìn)一步推進(jìn)有效課堂的建設(shè),提高課堂教學(xué)效率,真正落實學(xué)生的主體地位,讓我們的孩子會學(xué)、善學(xué),學(xué)得輕松而靈動;讓我們的老師善教、樂教,讓我們的老師從工作體驗到快樂與幸福。
高效課堂實施方案篇二十
1、現(xiàn)實需要:由于不少教師對新課程理念理解不全面、不準(zhǔn)確,思想上比較浮躁,行動上比較激進(jìn),在課堂教學(xué)中趕時髦,盲目追“新”,使得新課程實驗過程中存在著教學(xué)情境偏差、教學(xué)方式偏差、活動組織偏差、手段運用偏差以及課堂評價偏差等背離課改初衷的行為,使課堂教學(xué)中出現(xiàn)了過分夸大學(xué)生主體作用輕視教師主導(dǎo)作用而導(dǎo)致課堂教學(xué)失控、過分夸大過程忽略結(jié)果而導(dǎo)致課堂教學(xué)無效、過分夸大情感目標(biāo)輕視知識技能目標(biāo)而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降等問題。因此,教學(xué)的有效性作為現(xiàn)實問題就成為我們每一位教師需要研究的課題。
2、改革需要:新一輪課程改革實驗以來,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)歷了一場巨大的教育理念、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評價方式等方面的變革,但我縣的實際狀況是不少教師還沒有進(jìn)入角色,思想和行為都還停留在傳統(tǒng)教學(xué)的水平上,“穿新鞋走老路”,教師獨霸課堂。那些照本宣科式的“機(jī)械教學(xué)”、唱獨角戲式的“表演教學(xué)”、以教師為中心的“填鴨式教學(xué)”,打乒乓式問答的所謂“啟發(fā)教學(xué)”等問題在我縣農(nóng)村小學(xué)普遍存在。教師教得無味,學(xué)生學(xué)得無趣,教師教得辛苦,學(xué)生學(xué)得痛苦?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。
3、發(fā)展需要:學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變使教與學(xué)、師與生之間的關(guān)系產(chǎn)生革命性的變化。這都要求老師的教要主動地去適應(yīng)學(xué)生的學(xué),提高課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動的有效性。開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動有效教學(xué)策略的研究,能促使教師從自身教學(xué)工作的實際出發(fā),從促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展出發(fā),探索提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略的途徑和方法,這對于提高課改的實效性、提升教師自身的素質(zhì)以及教師專業(yè)化成長都具有重要的意義。
4、研究需要:目前對教學(xué)有效性研究的已有不少成果,但是理論研究較多,行動研究不夠深入,這給本課題研究留下了較為廣闊的空間。因此,研究本課題具有較大的現(xiàn)實意義。
教學(xué)有效性:指在教學(xué)活動中,教師能采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)措施,利用最少的時間、最小的精力投入,取得盡可能好的教學(xué)效果,實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo),滿足社會和個人的.教育價值需求。有效性主要有三個方面的涵義:有效果、有效率、有效益。
1.調(diào)查和分析影響課堂教學(xué)效益的主要因素,探索和總結(jié)提高課堂教學(xué)有效性的教學(xué)策略,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
2.通過本課題的研究,使接受學(xué)習(xí)、模仿學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式在課堂教學(xué)中得到合理而有效的運用。充分領(lǐng)悟各種學(xué)習(xí)方式的價值和意義,從而實現(xiàn)主體與主導(dǎo)的協(xié)調(diào),扎實與靈動的統(tǒng)一,傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合。
3.通過本課題的研究,促使教師切實轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,牢固樹立“以生為本”的思想,努力實踐“以學(xué)定教,以教促學(xué)”的基本理念,使課堂教學(xué)成為實施素質(zhì)教育的主陣地,實現(xiàn)學(xué)生的全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。
4.通過實踐研究,進(jìn)行理性思考,形成小學(xué)數(shù)學(xué)中不同內(nèi)容不同課型的課堂教學(xué)基本模式。
5.在本課題實驗的過程中提高教師的教學(xué)水平和理論水平,全面實現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展。
1.影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素分析。
影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的原因多種多樣,通過對本課題的研究,圍繞影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵性因素,進(jìn)行有針對性地分析和研究。
2.探究優(yōu)化課堂教學(xué)的策略。有效性教學(xué)策略包括:
(1)有效的課前準(zhǔn)備策略;
(2)有效的新課導(dǎo)入策略;
(3)有效的課堂教學(xué)策略;
(4)有效的課堂練習(xí)策略;
(5)有效的課堂評價策略。
3.形成不同內(nèi)容不同課型的課堂教學(xué)基本模式。包括:
(1)概念教學(xué)基本模式;
(2)計算教學(xué)基本模式;
(3)解決問題教學(xué)基本模式;
(3)統(tǒng)計教學(xué)基本模式;
(4)概率教學(xué)基本模式;
(5)練習(xí)課基本模式;
(6)復(fù)習(xí)課基本模式。
1.圍繞本課題所開展的前期準(zhǔn)備工作,包括文獻(xiàn)搜集工作、調(diào)研工作等。
(1)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí):利用業(yè)余時間進(jìn)行理論學(xué)習(xí),閱讀有關(guān)的報刊、雜志,每周進(jìn)行一次網(wǎng)上讀書活動,并做好讀書記錄,確保課題研究人員的理論水平和教科研水平不斷提高。
(2)做好前期調(diào)查工作:對研究對象進(jìn)行深入細(xì)致地調(diào)查研究,做好記錄,寫好研究報告。
2.完成研究任務(wù)的保障條件,包括研究資料的獲得、研究經(jīng)費的籌措、研究時間的保障等。
利用好原名師工作室成員,全縣市、縣級骨干教師,及開縣名師等組成全縣小學(xué)數(shù)學(xué)中心教研組。充分利用各學(xué)校圖書室,累計擁有圖書數(shù)十萬冊,各類報刊雜志100余種。力爭本研究課題得到了課題組成員所在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和同行的大力支持和協(xié)助。為本課題的研究提供了堅實的基礎(chǔ)。
1.研究對象。
以開縣小學(xué)數(shù)學(xué)中心教研組成員所教班為研究對象,同校同年級的其它班為對比班。進(jìn)行跟蹤課堂觀察—資料收集—數(shù)據(jù)分析—總結(jié)提煉—專家引領(lǐng)—推廣應(yīng)用。
2.研究方法。
(1)教育調(diào)查法:按照確立的研究對象,對實驗班的學(xué)生進(jìn)行有計劃、有目的、有系統(tǒng)地訪談或問卷,收集關(guān)于研究對象的第一手資料,并跟蹤觀察,定期進(jìn)行數(shù)據(jù)整理。
(2)文獻(xiàn)資料法:以提高教學(xué)有效性策略為核心,查閱,鉆研相關(guān)資料。關(guān)注市內(nèi)外的研究成果,將國內(nèi)外的研究成果借鑒到本課題的研究中。
(3)行動研究法:在教與學(xué)的過程中,邊實踐,邊探索,邊檢驗,邊完善,把研究與實踐緊密地結(jié)合起來,探索出提高課堂教學(xué)效益的有效策略,積累豐富的課堂教學(xué)有效的實踐經(jīng)驗。這是本課題研究的主要方法。
(4)比較法:與對比班進(jìn)行對比分析,對課題實驗的有效性進(jìn)行評估。在課題組成員中開展同課異構(gòu),一課多磨,對比分析相關(guān)要素的關(guān)系,提煉有效教學(xué)的策略。
(5)個案分析法:重視案例搜集、整理和分析,在實踐中發(fā)現(xiàn)問題,在解決問題中尋求突破。
(6)經(jīng)驗總結(jié)法:定期對課題的研究狀況進(jìn)行反思,交流研究心得,以論文,展示,互動等多種方法總結(jié)經(jīng)驗,逐步形成成果。
高效課堂實施方案篇二十一
為了提升我校教育教學(xué)質(zhì)量,提高我校教師專業(yè)化水平,幫助教師樹立全新的教育理念,正確運用高效課堂模式,喚醒學(xué)生的主體意識,徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,突出學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成高效的學(xué)習(xí)方法,提升課堂教學(xué)效果。
1、把我校建設(shè)成榆林市高效課堂領(lǐng)跑學(xué)校,具有很強(qiáng)的示范水平。
2、使高效課堂常態(tài)化,各學(xué)科能均衡發(fā)展,開課率為100%。
3、用“學(xué)本”理念指導(dǎo)教學(xué),實現(xiàn)“用模式”而“不唯模式”。
4、建設(shè)一定規(guī)模的課改標(biāo)兵,能承擔(dān)示范教學(xué)人數(shù)達(dá)到三分之二。
5、教學(xué)質(zhì)量得到明顯提升,連年榮獲全縣教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀學(xué)校。
6、形成獨特的高效課堂文化,實行和諧、民主、規(guī)范、高效。
7、徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
8、以高效課堂助推學(xué)校發(fā)展,形成獨具魅力的辦學(xué)特色。
1、重視“再培訓(xùn)”工作。做好教師、小組長、家長的培訓(xùn)工作。每學(xué)期五次教師層面的培訓(xùn),一次家長、小組長培訓(xùn)。
2、形成激勵機(jī)制。每學(xué)期認(rèn)定一批課改標(biāo)兵,表彰一次優(yōu)秀小組及小組長,建立優(yōu)秀小組風(fēng)采展。
3、重視小組文化建設(shè)。各小組由亮麗的組名,振奮人心的組訓(xùn),有意識安排小組間的競賽,形成富有凝聚力的合作小組。
4、加大常態(tài)教研管理。實行人人公開課制度、書面評課制度、中心發(fā)言人制度、教研會考勤制度、校本研修學(xué)分認(rèn)定制度。
5、建立研究共同體。將教師分為10個研究共同體,集體備課、磨課、說課、評課,提高研討實效。
6、實效年級教學(xué)視導(dǎo)。分年級進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo),確定首席評課人,形成評課材料,進(jìn)行集體研討。
7、開展示范課活動。每學(xué)期初,按照“先磨后上”的辦法,安排課改標(biāo)兵上示范課,以精品課引領(lǐng)教學(xué)改革。
8、積極承擔(dān)上級高效課堂的示范、調(diào)研任務(wù),以任務(wù)助推高效課堂的快速推進(jìn)。
9、成立領(lǐng)導(dǎo)小組。以校長為組長、教務(wù)主任為副組長,各校級領(lǐng)導(dǎo)為課改領(lǐng)導(dǎo)小組,有序領(lǐng)導(dǎo)和服務(wù)與高效課堂的推進(jìn)。
10、確定明確的時間表。一年內(nèi)新模式開課率達(dá)到100%,二年內(nèi)達(dá)到縣內(nèi)示范水平,三年內(nèi)在榆林市具有較大的影響力。
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