通過寫讀后感，我們可以培養(yǎng)自己的批判思維和獨(dú)立思考能力。在寫讀后感時，我們可以運(yùn)用一些修辭手法和表達(dá)技巧，提升文章的文采和藝術(shù)性。這些讀后感中有些寫得生動有趣，有些寫得深入細(xì)致，各有特色。
對抗語文讀后感篇一
“這本書一定很好看！”我捧著書高興地對媽媽說，然后就坐下津津有味地看起來。
先來認(rèn)識一下我們的主人公白天吧：他非常熱心，主動幫老爸找失蹤的老媽；他為了讓自己的作文能成為老師朗誦的范文，就自告奮勇報作文班，雖然沒有多大長進(jìn)，但不氣餒；他棄文從武，主動要求學(xué)滑板，在付出努力之后居然滑得還不錯，當(dāng)然離參加比賽的水平差遠(yuǎn)了，不過他干什么都很自信也是值得我們學(xué)習(xí)的；他很幸運(yùn)地成為第15名代表（共15名），參加了開心學(xué)校和羅伯斯小學(xué)的對抗賽，在野外生存比賽中放棄奪冠、冒著生命危險、到玫瑰山谷就失足落下的克麗爾，?？傊艺J(rèn)為白天雖然學(xué)習(xí)成績不是太好，但是富有同情心、自信心、進(jìn)取心、責(zé)任感、創(chuàng)新精神和團(tuán)隊精神，是個頑皮可愛、樂觀豁達(dá)的好孩子。
花了三天時間，我看完了這本書，也感悟了一些道理。
一、鼓勵教育不是萬能的。
白天的媽媽認(rèn)為鼓勵教育能幫助白天，于是就開始付諸行動。白天想學(xué)作文，白媽就去給他報全省最好的作文班，白天寫不好作文被老師批評，白媽就去校長那兒投訴白天的老師，為了不被開除，老師就只好違心地夸白天的作文寫得好，學(xué)成歸來，卻遭到同學(xué)的無情打擊。文的不行，白天就改行學(xué)武――學(xué)滑板，白媽當(dāng)天晚上就給他買回一個一千多的滑板，練習(xí)了一陣感覺不錯，就自不量力地要去參加滑板比賽，白媽還是一貫的鼓勵政策，大力支持，結(jié)果沒想到滑板比賽難度相當(dāng)高，白天沒越過障礙摔了個輕微腦震蕩。
白媽可不是輕易言敗的媽媽，她聽說學(xué)校要選拔15名參加與羅伯斯小學(xué)對抗賽的`選手，就立即去找白天的班主任，讓老師在班級中對白天實(shí)行鼓魔教育――就是鼓勵和魔鬼教育相結(jié)合的方法，爭取讓白天成為參賽選手。在班主任的精心籌劃下，以艾因坦為首的男生組負(fù)責(zé)“鼓勵教育”，以花朵為首的女生組負(fù)責(zé)“魔鬼教育”，經(jīng)過輪番轟炸，加上機(jī)緣巧合，白天居然幸運(yùn)地位列第十五名，趕上了末班車?？磥?，鼓勵教育不是萬能的，也要結(jié)合孩子的實(shí)際情況??！我一直埋怨媽媽總是鼓勵少批評多，原來媽媽也是為我好哇！我要爭取做得更好，讓媽媽沒有批評我的機(jī)會。
二、同一片藍(lán)天，不同的命運(yùn)。
幾次努力都沒成功，白天痛定思痛，認(rèn)為根本原因就是在小康的環(huán)境下無法刻苦努力，于是他就想了一個辦法，就是換一個平均線一下的環(huán)境，他立即想到了同班同學(xué)蘇敏敏――一個農(nóng)民工的孩子，和她對換位置，到她家去感受一下貧困的滋味。走進(jìn)蘇敏敏的家，臭味撲鼻而來，那是怎樣的一個家??！只是建筑工地旁的一間小平房，非常狹小，一張骯臟的飯桌，一張雙人床（敏敏父母睡），一個露出彈簧的破沙發(fā)（過去蘇敏敏睡，現(xiàn)在屬于白天），僅此而已，就占滿了所有空間。簾子后面是簡陋的衛(wèi)生間，只有一個抽水馬桶，里面漂浮著條狀的人體排泄物。吃的是硬石子一般的米飯、青菜和西紅柿蛋湯，還有一些不請自來的“戰(zhàn)斗機(jī)”不停地騷擾他們，搞得白天胃口不佳。想要睡覺前沖個澡，更是奢望了。
躺在沙發(fā)上，被彈簧硌得難以入眠的白天，聽著蘇老爸時而小橋流水、時而火山爆發(fā)的呼嚕聲，突然覺得自己是多么得幸運(yùn)和幸福，也很感慨在這樣惡劣的環(huán)境里，敏敏還能如此懂事乖巧，總是安安靜靜地認(rèn)真學(xué)習(xí)。看到這兒，我很慚愧，我多像白天啊，在優(yōu)越的家庭環(huán)境中成長，還經(jīng)常抱怨這抱怨那，找理由逃避學(xué)習(xí)，或者偷懶磨蹭時間。和蘇敏敏比起來，我是多么幸福啊，可我卻身在福中不知福，我要向蘇敏敏學(xué)習(xí)，珍惜自己所擁有的一切。
這本書風(fēng)趣幽默，語言活潑，而且還蘊(yùn)藏了很多道理，值得看一看?。?/p>
對抗語文讀后感篇二
葉開認(rèn)為，教育的核心應(yīng)該是真善美和真情實(shí)感，即豐富的人道主義思想。但是中國大陸的語文教材，從五十年代后期葉圣陶受命主持編寫十年一貫制的“新”語文教材起，就配合著“簡化字”的運(yùn)動，從軍隊和學(xué)校開始強(qiáng)力推廣以至今日，其核心的編寫思想是“階級斗爭”“反帝返修反封建”“控訴舊社會歌頌新社會”等政治教條。他在文中說：“中國的中小學(xué)語文教材，一直都是‘試用本’。不幸被強(qiáng)迫作了試驗品的學(xué)生，最后基本上都是冤死在實(shí)驗室里的小白鼠。在僵化的思想觀念嚴(yán)密掌控下的“教材編寫大綱”，讓時至今日的中小學(xué)教材編寫，仍然在“階級斗爭”和“反帝反修反封建”這樣狹隘的空間里盲目地打轉(zhuǎn)?！?/p>
2、傷在教材。
有什么樣的教育思想，就會有什么樣的教材。這這種教育思想的指導(dǎo)下，現(xiàn)行語文教材中所選的文章都非常低劣，尤為惡劣都是，小學(xué)語文教材里的課文，大部分都是編寫者剽竊來的。這些課文很少署原作者名字，而且原作在被抄襲進(jìn)教材時還遭受了肆意的竄改，很多文章都被改得惡俗低俗媚俗，簡直可以說是面目全非。這些毛坯文章中，有相當(dāng)大的部分原文就是很糟糕的，修改之后也不會變得更好。
教材里面，有好多非常糟糕的東西！而我們不少老師就在這樣的教材指引下，自信而勤奮地做著愚蠢的事情：標(biāo)準(zhǔn)答案、復(fù)習(xí)資料、沒完沒了的考試、對獨(dú)立思考的壓制、個性的打擊……。老師越負(fù)責(zé)任，對孩子的傷害越大。漢字和詞語，作為造句單位，大多數(shù)并無特別的褒貶傾向。我們語文教師都知道，在我們的語文教學(xué)中，經(jīng)常讓學(xué)生摘抄和記誦“好詞好句”。我們也經(jīng)常見到這樣的考題，請寫出幾個和“翻來覆去”相似的三個詞語。語文教師奉命行事，他們通過每天強(qiáng)迫小學(xué)生進(jìn)行無意義的“好詞好句”的訓(xùn)練。
對抗語文讀后感篇三
校園對抗賽，大家一定不陌生吧!有籃球比賽，排球比賽，拔河比賽……也許你參加過，也為班級里贏過榮譽(yù)，不過，我給大家講的對抗賽“故事”是在一本書中的，那就是——《校園對抗賽》這本令我開懷大笑的'書了。
等待已久的兩位校長高興地說：“你們每個人都是冠軍!”
對，比賽的輸贏沒有關(guān)系，但大家一定要齊心協(xié)力，爭取獲得第一名。記得有一次，我們班和別的班比賽接力跑。起先，我們班落后于別的班，但經(jīng)過我們班同學(xué)的再三努力，終于獲得了第一名?！缎@對抗賽》這本書告訴我們的是：“友誼才是最重要的，沒有了友誼，你就會變得孤獨(dú)?！彼?，我們一定要和同學(xué)搞好關(guān)系，不管是成績好的同學(xué)還是成績不好的同學(xué)，我們都要和他們交朋友。
《校園對抗賽》這本書讓我懂得了友誼是多么重要，還讓我懂得了做人的道理?？磿氖斋@真大,快來看書吧!
對抗語文讀后感篇四
中心：他沒有彈奏樂曲，甚至連一個音符都不懂，但他交給了我世界上最美妙的樂章。
文中這位父親十分偉大，他使自己的兒子擁有勇氣去面對生活，他又間接的幫助一個小女孩找回了信心。
在《新語文讀本9、10》中我最喜歡《父親的歌》這篇文章中的父親，在自己孩子被暴風(fēng)雨嚇哭的時候，走過去，告訴他：聽這雨里就有一種音樂，從此，兒子學(xué)會了傾聽自己的音樂。當(dāng)我看到這位父親一個音符也不懂時，我大吃一驚，父親教會了自己的兒子去傾聽，傾聽來自于大自然的音樂；傾聽來自于身體的音樂；傾聽來自于心靈的音樂。后來，他的兒子把這種方法教給了個喪失《父親的歌》這篇文章中雖然結(jié)局很悲慘，但是父親是多么幽默時不時發(fā)現(xiàn)生活邊一些有趣的音樂給作者的童年帶來了很多快樂有時是暴風(fēng)雨；有時是溪流；有時是心臟的跳動……但是呢也會做出令人覺得夸張的事情，讓作者的心在極為煩躁的時候慢慢的安靜、平靜下來讓作者的心情舒服、舒緩下來這讓我覺得這個父親非常的有趣精心發(fā)現(xiàn)生活邊一些聲音把它當(dāng)做美妙的音樂。因此，以后在我們生活中也要像文中的父親一樣，不要把有些可怕的聲音當(dāng)做惡魔，你多想一想也會發(fā)現(xiàn)他其實(shí)沒有那么可怕，是你想太多了把它變得可怕了。
讓我們精心發(fā)現(xiàn)生活邊的事情吧！讓自己的生活變得多姿多彩吧！讓我們把自己的生活描繪出五彩繽紛的顏色吧！
對抗語文讀后感篇五
設(shè)計意圖：
冬天到了，天氣變冷了，好多幼兒根本不愿意參加運(yùn)動，有的甚至小手都不愿意伸出來。無意中聽到幼兒的談話，“你們看過《爸爸去哪兒》嗎？”“看過看過，最喜歡看他們玩雪，我也好想玩”“我也是，我也是，好想玩哦”原來在寒冷的冬天幼兒也有想要運(yùn)動的項目。于是我設(shè)計了《雪球?qū)官悺愤@樣一次活動，可以讓幼兒在鍛煉身體的同時，滿足玩雪球的愿望，愉悅心情，提高幼兒的競爭意識?！毒V要》指出“樂意參加體育活動，發(fā)展走、跑、跳、鉆、攀爬等動作”，而通過“玩雪球”這一堂課，可以促進(jìn)幼兒多方面動作的發(fā)展。
活動目標(biāo)：
1.會用多種方法玩雪球，提高躲閃，拋接能力，鍛煉臂力。
2.體驗冬季運(yùn)動的快樂，不怕冷，能勇敢的參加冬季體育活動。
活動重點(diǎn)：會用多種方法玩雪球，提高躲閃，拋接能力，鍛煉臂力。
活動難點(diǎn)：體驗冬季運(yùn)動的快樂，能勇敢的參與體育運(yùn)動。
活動準(zhǔn)備：用廢紙制作的“雪球”人手一個，手工小雪花若干。
活動過程一、“小雪花”熱身。
1.今天天氣好冷哦，我們出去運(yùn)動一下吧。（慢跑出活動室）。
2.（撒落手工小雪花）看，下雪了！我們一起跟著小雪花運(yùn)動運(yùn)動。
二、“雪球”玩法多。
1.哇，快看快看，那兒有好多的小雪球，快去拿一個來玩玩。
2.幼兒自由玩雪球，教師引導(dǎo)幼兒玩出多種玩雪球的方法。
3.引導(dǎo)幼兒說出自己玩雪球的方法。
4.我還有一個好玩的玩雪球方法，你們想玩嗎？
5.請你找個好朋友，兩個人互相拋接“雪球”，打雪仗。
1.把幼兒分成兩隊，現(xiàn)在我們要來進(jìn)行“雪球”對抗賽。
2.教師講解游戲規(guī)則。兩隊幼兒分別站在自己的方正中，教師拋出“雪球”，誰搶到誰開球，把“雪球”用力拋向?qū)Ψ疥爢T，對方隊員若接住或躲過就馬上回?fù)?，對方隊員若被“雪球”打中就被淘汰。最后剩下隊員的一方勝利。
3.雙方隊員進(jìn)行雪球?qū)官悾處熥霾门小?/p>
四、玩“雪球”真暖和。
1.玩過“雪球”后，身體感覺怎么樣？
2.教師帶隊與幼兒散步回活動室。
對抗語文讀后感篇六
打乒乓球是我最喜歡的體育運(yùn)動之一，今年暑假，我參加了乒乓球訓(xùn)練班，在訓(xùn)練結(jié)束時，我們進(jìn)行了一場激烈地對抗賽。
教練讓我們十八人按身高站成一排，用“一、二，一、二”報數(shù)的方法分成兩隊，我年齡最小，排在隊尾，教練看我們隊實(shí)力較弱，就把自己編到了我們這一隊。
比賽開始了，每隊按順序出一名隊員上場，從十比十平開始打，勝者為本隊加一分，輸者下場，再派一名隊員上場，如此周而復(fù)始，一直循環(huán)。我們隊首先出場的就是教練，當(dāng)然對方出場的也是頂尖高手――正上高中的宋金柱同學(xué)。不用說，那也準(zhǔn)是我們的教練勝，教練輕而易舉地為我們隊先拿下四分，然后故意輸了一次就下場了。對方隊員一看教練被打下場了，群情激昂，斗志大增，比分很快就被扳平了，我方隊員當(dāng)然也毫不示弱，奮力殺球，潔白的乒乓球好似劃過的一道道閃電。比分一會拉開，一會追平，吶喊聲、加油聲，此起彼伏，每一個上場的隊員都想多打敗對方幾個選手。不好，該對方的“黑旋風(fēng)”出場了，他可是一位實(shí)力隊員，已經(jīng)上初中了，擅長反手進(jìn)攻，正手也是凌厲無比，加上他經(jīng)常穿一身黑色球衣，所以人稱“黑旋風(fēng)”，他的真名其實(shí)叫張濤。他的對手是我們隊一個實(shí)力較弱的'女孩，所以“黑旋風(fēng)”輕松獲勝，接著我們隊又上場的是邊泉，邊泉也是一名實(shí)力隊員，和“黑旋風(fēng)”還是同學(xué)，但“黑旋風(fēng)”依舊毫不留情，下手又快又狠，把邊泉打敗了。
“‘閃電小子’出場啦！”呵呵，因為我殺球如同閃電一般，所以別人叫我“閃電小子”。開始打球了，但見兩條龍競寶，殺球快如閃電，個個精神抖擻，直殺得天昏地暗，誰也不肯讓誰一步，從十比十我們一直殺到二十比二十一，我暫時領(lǐng)先。又該他發(fā)球了，他的眼睛一直盯著我的反手處，我心里想：他肯定要往我正手處發(fā)球。我早有準(zhǔn)備，“啪”的一下給他刷了過去，這完全出乎他的意料，還沒有反應(yīng)過來，球已經(jīng)飛走了，他只有站在那兒發(fā)呆?！昂谩蔽业年犛褌儼l(fā)出雷鳴般的呼喊，“黑旋風(fēng)”垂頭喪氣地下去了。他們的隊友個個怒氣填胸，躍躍欲試，都想上來和我一決高低，我意識到下一場將更不好打，不敢有絲毫的驕傲，認(rèn)真地思考著。緊接著對方一個又一個地上來挑戰(zhàn)，他們的弱點(diǎn)我早已了如指掌，專朝他們的弱點(diǎn)處進(jìn)攻，所以他們一個又一個地以失敗而告終，我越戰(zhàn)越勇，勢如破竹，就連上次比賽時排名第四的選手也被我打敗。就這樣，我一連打敗了對方七名選手，這時教練說比賽結(jié)束，十六比八，我們隊大獲全勝，樂得我們一蹦三尺高，快樂地不知道怎么形容。
在這次比賽中，我知道了像教練說的那樣，比賽時必須有霸氣、傲氣、銳氣和殺氣，再加上勇敢不怕輸?shù)男那?，多動腦思考，看準(zhǔn)對手的弱點(diǎn)，只有這樣你才能獲勝。
這次比賽雖然過去很多天了，可我一直記憶猶新。
對抗語文讀后感篇七
《對抗語文》是葉開寫的一本書，葉開何許人也？我對此不很熟悉，翻看本書的扉頁，才知道：葉開，文學(xué)博士，作家，《收獲》雜志副編審。出版有長篇小說《口干舌燥》和《我的八叔傳》等。對作者本人我沒有了解的欲望，只是作為語文老師，本書的題目《對抗語文》引起了我強(qiáng)烈的好奇心，于是從市圖書館借來閱讀。
說實(shí)在的，我并不十分喜歡他的撰寫風(fēng)格，自詡很懂語言文字，自以為學(xué)歷很高，學(xué)問很深，接觸的東西很多很廣，就對中國的教育深惡痛絕，就對當(dāng)前的語文教學(xué)指手畫腳，甚至對語文教材的編寫人員以及語文教師進(jìn)行大肆地批判、侮辱，這讓我很反感。
我們中國的語文教育，無論是教材，還是老師，都存在著一些不容忽視的弊端、缺陷、問題，但并不是一無是處。試想，葉開本人不也是因為高考、讀研，才擁有了現(xiàn)在的地位以及高薪的工作嗎？自我感覺教育孩子那么成功，對孩子學(xué)校的老師那么不恥，不也還是把孩子送到學(xué)校去讀書嗎？有問題說問題，沒有必要擺出一副狂妄自大的嘴臉，顯示自己的與眾不同，這樣更加地讓人反感。
之所以把這本書讀完，是因為他在女兒的閱讀教育上下的功夫是巨大的，值得我們欽佩，值得所有的家長學(xué)習(xí)。另外，我覺得他為大家推薦的兒童閱讀書目，是值得我們擷取的，也讓我們少走了很多的彎路。
而且，他比較注重圖書的品質(zhì)，盡量選原著來讀，即使是翻譯的作品，也盡量選擇一些優(yōu)秀的翻譯家的譯著來讀，他反對編改的作品，尤其是對編改的語文教材多有詬病。以前我還真沒注意譯者，現(xiàn)在想想，還真是這么回事，原作者在寫文章的時候，是經(jīng)過仔細(xì)地推敲，反復(fù)地琢磨修改才肯發(fā)表的，所以入編教材的文章應(yīng)該是原著最好，這一觀點(diǎn)我還是比較贊同的。
對抗語文讀后感篇八
初中三年的六冊《語文》此時正靜靜地臥在書案的一角，我忍不住翻閱它們，一頁一頁，一行一行。這三年的時光竟是在這些纖弱的鉛字陪伴下度過的，稚嫩的筆跡與粗略的勾勒也在不經(jīng)意間成了一道風(fēng)景。
雖然已讀過不知多少遍，我終究還是愿意再去找尋字里行間的秘密，這也是《語文》特有的魅力。
這一篇篇或精巧或豪邁的文章竟是那樣的耐讀，乍讀之下，似已領(lǐng)會其主旨，可是再讀幾遍，竟是另一番體會。中華民族博大精深的文字，此刻幻化成神奇的魔術(shù)師，豐富的含義有些讓人“顧此失彼”起來。讀《語文》與欣賞樂曲倒有幾分神似，你永遠(yuǎn)無法想到作者如何能把簡單的元素巧妙地結(jié)合在一起，讓欣賞者感到韻味十足。
在這些字字珠璣的文字背后，同樣看到不同的時代所留下的烙印。在祥子身上，可以瞥見尚未遠(yuǎn)去的那個時代的殘酷；在保爾身上可以聞見硝煙的血腥；在于勒身上，可以瞧見金錢的悲哀。這些我未曾經(jīng)歷的時代通過一幕幕紙上的`情景劇，毫無保留地將美與丑展現(xiàn)在我面前。由此，我便領(lǐng)會了“歷史使人明智”。
由于升學(xué)的需要，我必須把《語文》徹頭徹尾地細(xì)細(xì)研讀，通過這三年，我早已明曉，《語文》早已不單單是得分的工具，它是社會的另一扇窗，是成長的必經(jīng)之門。讀《語文》其實(shí)是在經(jīng)歷成長，讀得越深，為成長汲取的養(yǎng)分也就越多，我讀《語文》之目的，更在于此。
《語文》，這位抬頭不見低頭見的老朋友，越發(fā)像一壇老酒，越品越醇香，我讀《語文》，我愛《語文》。
對抗語文讀后感篇九
語文讀后感我看過許多書本，有作者是中國的，還有作者是外國的，我第一次看中外作者作品收集在一起的書――《新語文讀本》就是這樣的。
剛接觸這本書的時候是二三年級，讀《新語文5》，直到《新語文8》。但，媽媽在買“7”的時候，就一下子把8、9、10、11、12全買回來了。所以我只要有空閑，就立刻把9、10、11、12本翻翻看看，所以，我是《新語文讀本》的忠實(shí)讀者。
《新語文8》中我最喜歡一篇是“特別的朋友”中的《看不見的愛》這篇文章是講述一個失明的孩子打七八迷遠(yuǎn)的玻璃瓶。這是愛創(chuàng)造的奇跡。文中的母親告訴孩子一個信心：“總是會打中的!”愛創(chuàng)造了奇跡，一聲音清脆的瓶子碎裂聲，是送給這位母親的最好禮物，而成功對于盲孩子來說，更是意味深長。
這一篇文章講述了一位母親博大的愛，生活中，我的母親也是這樣愛我的。
那是一個早上，爸爸上班去了，媽媽不知道去哪里了，就我一個人在家，我很小，家里人都不見了――太怕了，我就哭了。不一會，媽媽回來，看見我像個淚人兒一樣，抱著我，輕輕地哄：“媽媽在這兒，不哭!”
《新語文讀本》就是這樣令我回味過去，感受今天。
這個假期我讀了《魯濱遜漂流記》這本書，獲益匪淺。
一六五九年九月三十日，一個人在一次航行中上遇到了可怕的風(fēng)浪，翻了船，除他之外無一人生還。他流落到了孤島上。憑著他驚人的毅力與勇氣，二十八年后，他依靠自己的智慧逃出了孤島，這個人就是倒霉而又幸運(yùn)的魯濱遜?克羅索。
在荒蕪人煙的孤島生活了28年啊!多么驚人的一個數(shù)字!可見魯濱遜是何等的勇敢。初到孤島的他是絕望的，他說：“我整天悲痛著我這凄涼的環(huán)境，沒有食物，沒有房屋，沒有衣服，沒有武器，沒有出路，沒有被救的.希望，眼前只有死，不是被野獸所吞，就是被野人所嚼......”但是，慢慢地，他獨(dú)特的個性體現(xiàn)了出來，對生活充滿希望，不再整天沉浸在自己設(shè)計的悲觀中，開始一心一意的安排自己的生活，他建了小房子;做了桌子、小匣子;捕了小羊、小狗;種了小麥、稻子......就這樣，他用自己的雙手，創(chuàng)造了自己的小王國。
魯濱遜還是堅毅的人。他曾經(jīng)這樣說道：“我的脾氣是要決心做一件事情，不成功決不放手的”，“我要盡全力而為，只要我還能劃水，我就不肯被淹死，只要我還能站立，我就不肯倒下......”他沒有助手，工具不全，缺乏經(jīng)驗，所以做任何事情都要花很大的勞力，費(fèi)好長的時間。連做一塊木版都要四十二天。他作的許多事情都是白費(fèi)力氣，沒有成功，但他從來不灰心失望，總是總結(jié)了失敗的經(jīng)驗又重新開始。辛勤的勞動換來了令人欣慰的回報，他最后變得有船用，有面包吃，有陶器用，有種植園，有牧場，有兩處較“豪華”的住所...... 這些沒有一件不是費(fèi)了很多力氣、克服了許多困難才得來得的。
對抗語文讀后感篇十
我看過《水孩子》這本書，里面有好多個故事，故事內(nèi)容有：逃離爵爺府、變成水孩子、巧遇鮭魚、尋找同伴、懲惡仙人、苦澀的糖果、奔向光輝城、到達(dá)天外天。
其中，我最喜歡懲惡仙人和奔向光輝城的故事。
懲惡仙人里講的是湯姆救了龍蝦，后來救成功了。湯姆找到了其他水孩子，和他們一起生活。
這個故事告訴了我們一個道理：如果做了錯事，就必須接受別人的懲罰。
奔向光輝城里講的是：湯姆要去光輝城，鯡魚告訴他問海鷗太太，海鷗太太。海燕和海鷗幫他帶路，去護(hù)持婆婆家。護(hù)持婆婆告訴他怎么去光輝城。
這個故事告訴了我們一個道理：無論什么事你不會的都要問別人。有困難也不能放棄。
對抗語文讀后感篇十一
傷疤既已揭開，就應(yīng)該想著如何醫(yī)治。這個良方就是：把語文課上的再簡單些，回歸自然：閱讀。一個閱讀量大，并且又深入閱讀的學(xué)生，只要他長大一點(diǎn)，掌握一點(diǎn)點(diǎn)技巧，他的語文考試成績就不會差。
再加上背誦經(jīng)典的《四書五經(jīng)》、《老子》、《莊子》《千家詩》、《唐詩三百首》、《古文觀止》，就全有了。要什么有什么，不僅有祖宗五千年的文化精華，還有最重要的為人的仁愛和寬恕，以及最為精深的中庸文化。
2、閱讀經(jīng)典。
葉開的觀點(diǎn)是：用閱讀經(jīng)典文學(xué)作品的方法，讓孩子將“吃”進(jìn)去的垃圾倒出來。他認(rèn)為，亂讀書不如不讀書，要讀就要讀經(jīng)典，讀好翻譯家翻譯的，真不能讀原著的一定要讀全譯本的，切不要讀什么濃縮本、精簡本、改編本等。對于經(jīng)典來說，濃縮的不是精華。里面非常吸引我的就是葉開根據(jù)自己女兒讀過的書目，為各年級孩子列出的詳細(xì)的書單。
當(dāng)然，葉開的觀點(diǎn)與說法也僅僅是一家之言，甚至有的失之偏頗，但是，引導(dǎo)孩子遠(yuǎn)離精神垃圾，自小培養(yǎng)孩子對優(yōu)秀經(jīng)典作品的興趣，逐步提高孩子的閱讀鑒賞能力，對我們是有所啟發(fā)和幫助的。
人生是一場長跑，而不是短跑。而我們大多數(shù)父母和老師卻希望孩子是個短跑先手，不要輸在起跑線上。為了不會傷痛，讓我們一起用閱讀經(jīng)典為孩子們的人生長跑加油吧！
對抗語文讀后感篇十二
在這個烈日當(dāng)頭暑假里，我讀了一本名叫“語文新天地”小學(xué)讀物。雖然這只是一本普普通通的書，但給我的感受卻豐富多彩。
也許，現(xiàn)在我還無法體會生命的可貴，還無法想象死亡的恐懼，但在生命的'極限，我能感受到友情的傳遞和強(qiáng)者偉大精神。
書讀完，但故事好像永遠(yuǎn)都沒有停止。沒錯，這的確是一本普普通通的書，但給我的感受不止是一本書的感受。
對抗語文讀后感篇十三
讀了一個星期十多個小時，無意間翻到這本書，讀完了置頂?shù)囊粭l書評就被深深的吸引了。想著有著寫的如此好的書評的一本書一定會很好看。果然不出所望，讀了一天之后被作者筆下的文字深深吸引、不能自拔大部分閑余時間都用來拜讀此書。驚訝于夏老師教育學(xué)生的回到常識一意孤行的信念，喜歡老師的授課方法。也多次被書里講到的學(xué)生的故事所感動。猶記逸東成長的逆襲，這是給老師教育信念最大的肯定、最好的反饋；也記得文苑聽到老師要一幅畫等他日自己揚(yáng)名拿來賣的玩笑話后生氣時天真可愛的樣子，很多很多。
像夏老師說的那樣寫作最美的不是預(yù)先設(shè)計好一切路線按部就班的完成寫作，而是路上出現(xiàn)的`那些意外，正是那些意外讓人發(fā)現(xiàn)更多的美讓文章更引人入勝。我想閱讀也是，最初只是好奇夏老師的講課方式如何教育學(xué)生如何教好語文，在這個路上，老師給學(xué)生的音樂電影人物詩歌的鑒賞或是介紹，就是我的閱讀旅途中看到的路邊美麗的小花，讓我對以前并不感興趣的名著、古典音樂充滿了興趣。感謝夏老師的我積極引導(dǎo)，感覺自己也是在老師的課堂中上了一課。
對抗語文讀后感篇十四
作者：葉圣陶。
出版社：中華書局。
版次：8月北京第1版12月北京第5次印刷字?jǐn)?shù)：124千字。
讀這本書的原因。這本書是我在濮陽市新華書店偶遇的，當(dāng)時眼前一閃，是葉圣陶大師的《語文隨筆》，隨手翻看，該書分三部分，第一部分是語文知識，如國文學(xué)習(xí)法、語言使用、語法修辭等；第二部分是例談，以一篇文章或其中的一部分為例，來分析、理解、體會；第三部分是評改，以一篇文章為例，進(jìn)行評改。第一感覺是很實(shí)用，同時還伴著對大師的仰慕，就想追隨大師的腳步前行，便買來細(xì)讀。
自我感覺語文素養(yǎng)差，表現(xiàn)在有時候詞不達(dá)意，用語言不能準(zhǔn)確表達(dá)自己內(nèi)心的想法；對自己所寫的工作計劃、總結(jié)等不滿意，想用更凝練的語言來表達(dá)，想讓標(biāo)題更吸引人，還力不從心；在表達(dá)時不夠從容，往往出現(xiàn)短路；更是怕寫讀書心得、觀后感、事跡材料，不是信手拈來，而是絞盡腦汁還很不滿意，還成了我很大的思想壓力。
這不由得讓我想起學(xué)生時代最怕上的就是語文課。已記不起小學(xué)時讀的課文，印象最深的是小學(xué)語文課堂上老師讓我們抄段落大意、中心思想，當(dāng)時對段落大意、中心思想是什么意思都是模糊的，抄了這些有什么用也不清楚，反正是老師讓抄就抄，老師讓寫就寫，總之是像家長經(jīng)常囑咐的那樣“聽老師的話”.但小學(xué)還沒有怕語文的感覺。
上了初中，語文老師有時提問說如何分段、段落大意、中心思想是什么，這時候我對這幾個詞有了理解，但當(dāng)時的感覺是：這么一段話、甚至是幾段話，他說的什么不是寫的清清楚楚嗎，干嘛非得用一句話來說。如果可以用一句話來說，作者真是勞心費(fèi)神做無用功。我也不知道該如何下手、沒有方法。只是老師提問時，我就使勁往下縮身體，恨不得有道地縫鉆進(jìn)去。還好，語文老師可能看出來我不會，記憶中沒有讓我回答過這類問題。中學(xué)最怕的還有作文，記一次好事、好人等等，我感覺自己是生編硬造，痛苦至極。以至于中考后師范入學(xué)通知書下發(fā)后，我語文老師很驚訝地脫口而出：咋還有slc?可見，我的語文學(xué)得的是一塌糊涂。
中學(xué)以前，除了課本，再沒有其他書可讀。一是生活在農(nóng)村，交通閉塞，因為中考我才第一次去了趟縣城。二是那時候也沒有什么課外讀物。上了師范，遇到了我們博學(xué)健談的幾位文選老師，真是大開眼界，原來語文這么有趣，老師是什么腦袋，咋裝著表達(dá)的自動裝置？脫口而出、出口成章，文章分析得絲絲入扣，讓我進(jìn)入了另外一個世界。那時的我只是聽、欣賞、羨慕、敬仰，課堂上我是一位忠實(shí)的聽眾，一如既往的沉默著。不過，那時我們學(xué)校有了圖書館，我就開始在那里借書來讀。首先需要在圖書館門口的小抽屜里一張一張卡片上查，然后再告訴圖書管理員書號啥的，也就是要想看書，得知道自己想看書的名稱，再去查。對于沒有任何閱讀基礎(chǔ)的我來說，天曉得我想讀什么書。不記得是什么原因，我跟同學(xué)成功借了幾次書后，也沒有再去。
上班的前幾年單位僅有教材、教參，其他沒有。隨著孩子的降臨，每次出差，總要到當(dāng)?shù)刈畲蟮臅贽D(zhuǎn)轉(zhuǎn)，背回來最多的也是書。我是跟孩子一起開始閱讀的，本著開卷有益，想彌補(bǔ)自己閱讀的空白，我有些饑不擇食，感覺自己需要讀的書太多了。
在工作中越來越感到到語文的重要性，它關(guān)乎說話、表達(dá)、書寫、演講等等方面。同一件事情，不同的說法、不同的語氣，效果也是千差萬別的。工作中、生活中的說話、書寫困難，促使我常立志，要多讀書、要開卷有益。讀過一段時間以后，有感覺讀書要有方法，我依然不能坦然面對各項學(xué)習(xí)心得、讀書收獲、工作總結(jié)、事跡材料，就反思，應(yīng)該是讀書方法還有問題。
直到我偶遇《語文隨筆》，才茅塞頓開，感覺在那個時間遇到這本書，就是我最大的幸運(yùn)。如更早些，恐怕我還意識不到自己存在的問題，需求還不夠迫切；更晚恐怕我還在苦思冥想、不得終解。
讀這本書第一感覺是好讀，容易理解，葉老用平常的字詞道出不了平常的道理，一點(diǎn)兒也不艱澀難懂。不像前段時間讀的一本書，所有的字詞都認(rèn)識，可一旦它們組合在一起，成一個句子、成一段話，我讀不解其意。當(dāng)時我還把不能理解歸結(jié)為自己理解能力沒有達(dá)到，可能就是閆學(xué)老師所說的“有坡度的閱讀”,我以為我是在“上坡”.讀了葉圣陶的這本書，才感覺，大師就是大師，平淡表達(dá)，就像生活中的涼白開，面對名目繁多的飲料，它最普通，甚至不能上超市貨架，但就其功能而言，涼白開是任何花哨的飲料都不能比的。
如“語文程度不夠高，大約指兩個方面：一方面是閱讀。另一方面是寫作”“閱讀是吸收，寫作是表達(dá)”“語言是想心思的工具、是表達(dá)思想的工具；就是人與人之間說，是交際和交流思想的工具”等等。讀后感覺酣暢淋漓，大有醍醐灌頂之勢。我也參加過一些語文教學(xué)方面的學(xué)習(xí)，有時候聽專家的`報告后，還沒有看這幾句話明白。
看后收獲最大的一點(diǎn)是說話、寫作都是為了交流，那么首要任務(wù)是說明白、寫明白，讓聽者、讀者不要煞費(fèi)苦心去分析、揣測就知道你的意思。
其次是要惜字如金，能一句話說明白的，不能說成兩句話；能一個詞說明白的，不能說成一句話。但不能為了簡約，丟了內(nèi)容、說不明白。這很符合我的風(fēng)格，簡潔、明了。原來語文、數(shù)學(xué)有很多是相通的，比如這里的簡約。
最后是學(xué)好語文要靠積累：多讀、多寫、多練、多修改。多讀是我正在進(jìn)行的，要堅持，從少玩手機(jī)多翻書做起，堅持每天讀書20分鐘以上。多寫，是我所缺少的。我要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣?，F(xiàn)在正在努力。多練，凡讀書，就寫記錄，讀完要求自己必須寫讀書收獲，每次練，長期堅持，會有進(jìn)步與收獲的。多修改，是我差的最多的一項。我總以沒有時間為借口，匆匆寫下的東西，沒有修改，一氣呵成，就直接上博客了。細(xì)想想，差得還多著呢。慢慢來，是又一個借口嗎？的確，不能一口吃個胖子，齊頭并進(jìn)固然好，但人的注意力是有限的，現(xiàn)在重點(diǎn)是開始寫下去。努力實(shí)現(xiàn)：“不逼自己，就不會知道自己有多優(yōu)秀”.
就多修改來看這篇讀后感，自己感覺頭重腳輕，前面自己的經(jīng)歷太多了，不過，也是讀書后自我成長歷程的反思，逐步認(rèn)識語文重要的過程；后面讀后的感悟少了些。好書不厭百回讀，有了百回讀，就會有更豐富的感悟，就能有多修改的能力。同一本書，自己認(rèn)為是有益的，過一段時間再回頭翻看，感悟也是不一樣的。還希望自己能經(jīng)常讀書回頭看一看。
對抗語文讀后感篇十五
這個假期，我讀了《學(xué)小霸漫游語文世界》這本書，我覺得它是一本對語文學(xué)習(xí)有很大幫助的一本好書。
書中的主人翁學(xué)小霸以前是個不愛學(xué)語文的學(xué)小霸“因為怕倉鼠給他改名為學(xué)小渣才和烏鶇鳥‘上下’學(xué)起了語文。”通過學(xué)習(xí)他發(fā)現(xiàn)，語文世界是這么神奇有趣?。∏那母嬖V你吧，我也從中學(xué)到了很多知識。有一次，老師提了很難的問題，我回答出來了，都是從這本書里學(xué)到的'呢！
正是因為這本書，我愛上了語文。它把枯燥無味的語文用生動的字和美妙的插圖讓我們喜歡上了它。
腹有詩書氣自華，多讀書才是提升語文成績、人格修養(yǎng)的根本方法，所以我要多讀書。
讓我們一起加油吧！
對抗語文讀后感篇十六
今天，我看了一本叫《新語文讀本》的書，其中一個故事叫《獅子和山羊》。這個故事主要講的是，有一群山羊，他們每天到樹林里吃草。在一個晚上回家的時候，他們中間有一只老母羊迷了路，他跑到一個山洞里去了，可洞里有一只獅子，山羊決定和獅子智斗，最后，山羊逃出了獅子的爪牙。我對故事的感想是，在我們印象中羊――總是和膽小，善良，軟弱等詞聯(lián)系在一起。《獅子和山羊》卻一反常態(tài)，展現(xiàn)了一只勇敢，沉著，聰明的老山羊形象。
故事的道理是，遇見突發(fā)情況不要慌張，要沉住氣，想辦法，才能轉(zhuǎn)敗為勝。勇氣能讓膽小的人或動物變得勇敢。
對抗語文讀后感篇十七
因為疫情的影響，今年的寒假特別得長，在這段宅在家的日子，我又來到書架前，捧起于永正老師的這本《兒童的語文》，細(xì)細(xì)品讀起來。雖是再次翻閱，卻如春風(fēng)輕拂一般，驅(qū)散了我心中的焦躁。于老師雖已不在，但他卻留下了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，熠熠生輝。仔細(xì)閱讀《兒童的語文》，就像與這位潛心研究教學(xué)的老者面對面，聽他侃侃而談，聽他說童年老師對自己一生的影響，聽他說自己備課的細(xì)致認(rèn)真，聽他說精心準(zhǔn)備的公開課中的薈萃……每讀一篇，猶如發(fā)現(xiàn)了一座寶藏，蘊(yùn)藏著巨大財富的寶藏。這樣一位老者，他總是不斷地重新審視語文教學(xué)的目的，不斷回味教學(xué)中的得失，俯下身來教孩子。在教學(xué)的道路上，他行無言之教；漫漫育人道路，他守常創(chuàng)新，終究成了小學(xué)語文教學(xué)的一面旗幟。
于老師告訴我們，要守住語文教學(xué)的“常”。“識字、寫字、讀書、作文、激發(fā)興趣、培養(yǎng)習(xí)慣就是小學(xué)語文教學(xué)的‘常’。”我暗自慶幸，自己多年來堅持的教學(xué)竟然與名師默契，心中不禁暗喜。
于老師說“寫字就是育人”。是的，我在教一年級的學(xué)生寫字的時候，就是讓學(xué)生從寫好“橫、豎、撇、捺”開始，不厭其煩地告訴他們，橫稍斜、豎要直，撇捺要舒展，要撇出筆鋒來，捺出筆鋒來……固執(zhí)地教孩子們區(qū)分垂露豎和懸針豎，苛刻地要求學(xué)生們書寫生字時要勻稱、美觀……這樣的要求我曾經(jīng)都懷疑自己是不是拔高了，讀了于老師的文章，更加堅定了我寫字教學(xué)的信心。
于老師說“語文，是讀會的。”對于朗讀，我跟寫字一樣情有獨(dú)鐘，為了鍛煉學(xué)生的語感，提高學(xué)生的朗讀能力，我曾經(jīng)在微信群中要求學(xué)生天天朗讀優(yōu)美的句段。還記得人教課標(biāo)版四年級的《騎馬上天山》、《花的勇氣》、《麥哨》（雖不是精讀課文，卻經(jīng)常讓孩子們朗讀），“溪流輕輕蕩漾，兩岸滿是高過馬頭的野花……像綿延無盡的織錦那么華麗，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長虹那么絢爛……”想想都覺得美的景象，孩子們怎么不會好好朗讀呢？經(jīng)常朗讀，孩子們不光讀得流利，還積累了好詞佳句，有的還運(yùn)用到了自己的作文中，真是一舉多得?。?/p>
然而，當(dāng)我翻閱到于老師在備課本上練的字時，我又有些自慚形穢了。同樣受過柳體的影響，于老師受益一輩子，而我呢，偶爾罷了?！吧斫讨赜谘越??！边@是于老師堅持一生的教學(xué)理念，他說，“老師就是一本教科書，一本學(xué)生天天看的‘無字之書’?！薄拔以趯W(xué)生面前不敢造次?！睂懽纸虒W(xué)，他總是按程序來，讀帖、描紅、臨帖，每個字的起筆、走勢、結(jié)構(gòu)他都熟記于胸。如此執(zhí)著地練習(xí)，哪有不成功的？他說“師傅不明弟子拙”，讀到這里我深覺汗顏，總是認(rèn)為小學(xué)生所學(xué)的生字，都是再熟悉不過的常用字了，很少那樣認(rèn)真的研究、練習(xí)，這這大概就是名師與教書匠的.區(qū)別吧！作文課是小學(xué)語文教學(xué)中的“老大難”，而于老師卻自信滿滿地說，“我以為，我上的作文課要比閱讀課好得多?！痹谟诶蠋煹淖魑恼n堂，他幾乎都“先下水”，他說“一‘下水’，心里就什么都明白了，什么難易深淺、起承轉(zhuǎn)合，都在我心里了?！币髮W(xué)生做到的，老師先做到，他的作文教學(xué)設(shè)計就是一篇篇生動的、高質(zhì)量的下水文！對這樣一位勤奮耕耘的老者，我不由得再次心生敬佩。這樣的課堂上，師生共寫，無言的教學(xué)切切實(shí)實(shí)地走進(jìn)了學(xué)生的心中，自然是其樂融融了，這樣的作文教學(xué)，怎么能不成功呢？這比老師干巴巴地講多少都要有作用的多??！“下水”，就是于老師在作文教學(xué)中的“無言之教”。
有人說：“一個人一輩子若能把一件事做得極其出色，那就是最大的成功?！庇诶蠋煹囊惠呑樱瑢Ｗ⑿W(xué)語文教學(xué)，他把自己的教學(xué)標(biāo)簽為“兒童的語文”，把教學(xué)中的每一個細(xì)節(jié)都做到極致，用無言之教來詮釋一個小語人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。讀一本書，傾聽一位老者的諄諄教誨，受益無窮。
對抗語文讀后感篇十八
好久都沒有認(rèn)真的讀完一本文學(xué)作品，這次終于通過每天晚上堅持讀一點(diǎn)點(diǎn)，把上次從圖書館借的一本小說《秦腔》讀完了。上次在圖書館借書的時候，就一直惦記著要借一本有深度的小說回去研究，結(jié)果在二樓發(fā)現(xiàn)一本獲得矛盾文學(xué)獎的小說，也就是這本《秦腔》，再一看是賈平凹寫的，所以就借回來作為睡前讀物。其實(shí)，原來就一直對矛盾文學(xué)獎的小說頗有好感，從《塵埃落定》,《白鹿原》一路讀下來感覺是一本比一本寫的精彩，覺得這類書比當(dāng)前某些書還是要有深度些。賈先生的書以前沒有多讀，只讀過一本叫《天狗》，感覺文字寫得樸實(shí)，注重描述細(xì)節(jié)來襯托環(huán)境，對人物心理也描述得非常到位，關(guān)鍵是能夠站在一個比較客觀的角度來反應(yīng)每個人的行為，不是刻意的描述出每個人的好與壞。所以不同人從不同的角度來看，可以得出不同結(jié)論，這也是他小說高明所在。
花了幾個星期把《秦腔》讀完，感覺收獲很多，但具體指哪方面，又說不上來。小說像是講故事一樣敘述性的描述了一條街道(又叫村)在改革這二十多年的過程中的興衰。以夏天義和君恒為代表的村干部如何在農(nóng)村社會形式劇變的大環(huán)境下，轉(zhuǎn)化自身思想，做官為人的蛻變過程。夏天義作為老派干部的代表與生長在新環(huán)境下的農(nóng)村干部均恒在治村決策上面的種.種摩擦，同時夾雜著兩人是叔侄的親戚關(guān)系，使得小村的發(fā)展在改革的浪潮中一波三折，同時也折射出農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展過后傳統(tǒng)價值觀喪失的種.種無賴，在此過程中，農(nóng)民對財富的追求也描述得淋漓盡致。作者我在文中是以一個身份低下，整天游手好閑的形象出現(xiàn)的?！拔摇庇幸欢ǖ淖晕宜伎迹瑢Π籽┑膼矍橐彩钦嬲媲星?，只是比較安于生活，所以生活一直都沒有什么起色。其實(shí)，到現(xiàn)在我還一直有點(diǎn)不明白，“我”曾經(jīng)知道白雪嫁給夏家，是因為夏家經(jīng)濟(jì)殷實(shí)，為什么“我”沒有想過辦法去改變自己的經(jīng)濟(jì)狀況呢，只是苦等老爸的撫恤金和單相思白雪。白雪是誰，當(dāng)然是村里面最漂亮姑娘，還唱得一口好秦腔，不過嫁給夏風(fēng)后，生活并沒有想象中的美好。這主要是兩人文化差異太大所決定的。夏風(fēng)是省城公務(wù)員，思想水平和眼界自然跟農(nóng)村里的想法不太一樣，在秦腔日益衰敗的環(huán)境下，視秦腔如生命的白雪當(dāng)然深受挫折，在失去工作過后尤為表現(xiàn)的強(qiáng)烈。對新生事物不能立即適應(yīng)的白雪，終于在生出一個畸形胎兒后與夏風(fēng)決裂，最終也導(dǎo)致了婚姻的破裂。
作者以秦腔作為農(nóng)村傳統(tǒng)觀念的代表，表露出了在農(nóng)村社會體制和觀念劇變下，面對傳統(tǒng)遺失的無能為力和對新生事物無法判斷的彷徨!
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/8791938.html】
