教案可以幫助教師對教學內容進行深入了解和思考，提高對知識的理解和把握。編寫教案時首先要明確教學目標，明確教育的方向和要求。如果你對教案的編寫感到困惑，以下是一些教案范文，希望能夠給你一些啟發(fā)。
聽聽秋的聲音教案教學篇一
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。
教學準備：錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件。
教學過程：
一、引題：
1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽?。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W們，請閉上你們的眼睛，仔細聆聽，想像一下，你的腦中會出現(xiàn)怎么樣的畫面。（音樂中師范讀全詩）。
2、你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。
師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》。
請學生讀課題，讀得美一點。
二、欣賞朗讀，感受詩情。
1、學生初讀，要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2、檢查。
3、感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音？學生回答。
4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學習）。
（其中的哪一種因學生說了拿來體驗感悟）（朗讀和想象、說話結合）。
（1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）。
黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對大樹媽媽說：“”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵，多美的黃葉啊。
（2）“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀，和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）。
蟋蟀在唱著“”朗讀指導。
（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“”他們在說些什么呢？（課件）舍不得走，因為這兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。
你能用朗讀表現(xiàn)么？
配樂朗讀1----4節(jié)。
學生發(fā)散說，師引導到詩歌的形式，為寫打下基礎。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來說。
出示：聽聽，
秋的聲音。
四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首。
展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展示出來。
師小結：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么--（）。
就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧！
感情朗讀。
擴展，可以欣賞一首寫秋的詩歌，送給大家作為禮物。
布置作業(yè)。
1、為自己寫的詩配上畫。
2、搜集有關秋的詩歌，畫面，歌等。
3、感受秋天寫詩：看看，秋的色彩------。
聞聞，秋的味道------。
聽聽秋的聲音教案教學篇二
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。
教學準備：錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件
1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽?。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W們，請閉上你們的眼睛，仔細聆聽，想像一下，你的腦中會出現(xiàn)怎么樣的畫面。（音樂中師范讀全詩）
2、你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。
師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》
請學生讀課題，讀得美一點。
1、學生初讀，要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2、檢查
3、感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音？學生回答
4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學習）
（其中的哪一種因學生說了拿來體驗感悟）（朗讀和想象、說話結合）
（1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）
黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對大樹媽媽說：“
”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵，多美的黃葉啊。
（2）“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀，和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）
蟋蟀在唱著“
”朗讀指導
（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“
”他們在說些什么呢？（課件）舍不得走，因為這兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。
（4）一陣陣秋風掠過田野，發(fā)出“
配樂朗讀1----4節(jié)。
學生發(fā)散說，師引導到詩歌的形式，為寫打下基礎。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來說。
出示：聽聽，
秋的聲音
四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首
展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展示出來。
師小結：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么——（）
就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧！
感情朗讀。
擴展，可以欣賞一首寫秋的詩歌，送給大家作為禮物。
1、為自己寫的詩配上畫。
2、搜集有關秋的詩歌，畫面，歌等
3、感受秋天寫詩：看看，秋的色彩——————
聞聞，秋的味道————
聽聽秋的聲音教案教學篇三
1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2．一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會。
3．仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。
理解課文內容：秋的聲音是什么？仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。
1．選擇一段優(yōu)美的關于秋的音樂磁帶。
2．準備錄音機1臺、實物投影儀1架。
一、享受音樂，發(fā)揮想象
1．描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽(放音樂磁帶)。
2．直觀感受：同學們閉上眼睛，仔細聆聽，想象畫面。
3．交流感受：說說你聽到了什么？看到了什么？
4．導入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的是不是相同，想知道嗎？(揭題讀題)
二、欣賞朗讀，感受詩情
1．讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2．感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。
3．朗讀展示，想象表演。
a．鼓勵學生用欣賞性的語氣讀聽，其他同學可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。
b．開展想象性的表演活動。出示字卡或小黑板：
大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“________”
蟋蟀振動翅膀，“”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“________”
一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“________”
(朗讀和想象表演可以結合在一起進行，學生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象地表演來促讀。)
4．配樂朗讀。
a．老師播放音樂，學生配音試讀。
b．指名朗讀，當堂展示。
三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩
1．各自仿寫：同學們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。
2．當堂展示：把自己寫的一段小詩通過實物投影展示出來，并有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展現(xiàn)出來。
3．匯編成詩：幾個同學自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩，畫上插圖，制成作品，準備展覽。
四、課外活動
舉行小小詩展，感受成功的喜悅。
板書設計：
聽聽，秋的聲音黃葉
蟋蟀
大雁
秋風
……聲音美妙
秋天美好
教學反思：
在本課的教學中，為了激發(fā)學生學習語文、運用語言文字的興趣，我引導學生發(fā)散思維，想象秋天還有哪些特有的聲音，并用詩歌的形式來表現(xiàn)。
當然，這節(jié)課還有許多不足之處，比如，自由組合寫小詩的過程中，個別學生還沒有完全融入進去，合作意識不夠，另外，學生想象力豐富，但語言貧乏、口語表達能力也跟不上，導致了“我口難表我思，我手難寫我想”，這些都是我以后的語文教學中應該重視的問題，也是日后語文教學努力探索并積極改進的方向。
聽聽秋的聲音教案教學篇四
１、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
２、一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會。
３、仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。
１、各種聲響（如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音帶。
２、配套的課文朗讀磁帶。
３、旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。
１、游戲導入：自然界中有許多美妙的聲音，同學們，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）
２、展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶，引導學生想象并交流。
３、有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？（揭題讀題）
１、播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。
２、自讀課文，要求讀準字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。
３、指名學生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營造樂讀氛圍，激勵學生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。
１、品讀第１～３節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可以讓學生從看到的、聽到的這些方面來想象）。
２、指名學生進行描述，把自己想象的畫面描述得美一點。
３、學生評議并補充畫面，把畫面說生動、說形象。
４、帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。
１、教師有感情地配樂誦讀第４～５節(jié)。
３、播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。
４、學生自由作詩，在小組交流，幾個小伙伴可以合作一首詩。
５、選派代表誦讀，給學生配上音樂。
１、指名誦讀最后一節(jié)。
２、交流：從這一節(jié)感受到了什么？
３、帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。
１、有感情地朗誦這首詩，可以一個人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀?？梢赃呎b讀邊加上動作。
２、有興趣的同學可以合作誦讀自己編的詩。
聽聽秋的聲音教案教學篇五
學習目標。
1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2．一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會。
3．仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。
a案。
課前準備。
1．各種聲響（如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音帶。
2．配套的課文朗讀磁帶。
3．旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。
教學設計。
游戲導入，展開想象。
1．游戲導入：自然界中有許多美妙的聲音，同學們，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）。
2．展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶，引導學生想象并交流。
3．有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？（揭題讀題）。
初讀課文，整體感知。
1．播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。
2．自讀課文，要求讀準字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。
3．指名學生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營造樂讀氛圍，激勵學生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。
品讀想象，體會交流。
1．品讀第1-3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可以讓學生從看到的、聽到的這些方面來想象）。
2．指名學生進行描述，把自己想象的畫面描述得美一點。
3．學生評議并補充畫面，把畫面說生動、說形象。
4．帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。
仿寫詩歌，積淀語言。
1．教師有感情地配樂誦讀第4-5節(jié)。
3．播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。
4．學生自由作詩，在小組交流，幾個小伙伴可以合作一首詩。
5．選派代表誦讀，給學生配上音樂。
品讀體會，升華情感。
1．指名誦讀最后一節(jié)。
2．交流：從這一節(jié)感受到了什么？
3．帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。
誦讀回味，表現(xiàn)情感。
1、??有感情地朗誦這首詩，可以一個人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀?？梢赃呎b讀邊加上動作。
2、??有興趣的同學可以合作誦讀自己編的詩。
聽聽秋的聲音教案教學篇六
1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2．一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會。
3．仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。
課前準備。
1．各種聲響（如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音帶。
2．配套的課文朗讀磁帶。
3．旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。
教學設計。
游戲導入，展開想象。
1．游戲導入：自然界中有許多美妙的聲音，同學們，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）。
2．展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶，引導學生想象并交流。
3．有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？（揭題讀題）。
初讀課文，整體感知。
1．播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。
2．自讀課文，要求讀準字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。
3．指名學生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營造樂讀氛圍，激勵學生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。
品讀想象，體會交流。
1．品讀第1-3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可以讓學生從看到的、聽到的這些方面來想象）。
2．指名學生進行描述，把自己想象的畫面描述得美一點。
3．學生評議并補充畫面，把畫面說生動、說形象。
4．帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。
仿寫詩歌，積淀語言。
1．教師有感情地配樂誦讀第4-5節(jié)。
3．播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。
4．學生自由作詩，在小組交流，幾個小伙伴可以合作一首詩。
5．選派代表誦讀，給學生配上音樂。
品讀體會，升華情感。
1．指名誦讀最后一節(jié)。
2．交流：從這一節(jié)感受到了什么？
3．帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。
誦讀回味，表現(xiàn)情感。
1、有感情地朗誦這首詩，可以一個人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀。可以邊誦讀邊加上動作。
2、有興趣的同學可以合作誦讀自己編的詩。
聽聽秋的聲音教案教學篇七
1、師：同學們，金秋時節(jié)，景色宜人，秋，猶如一位拿著青羅小扇的姑娘，溫柔地，輕輕地，扇啊扇，扇出了一幅幅五彩斑斕的畫卷。現(xiàn)在，就讓我們成為畫中人，來賞賞秋景好嗎？（伴隨音樂，畫面，師輕緣地把學生引入這種情境。）。
3、誰來念念課題（輕柔），美美地齊讀課題。（學生讀課題）。
1、同學們，秋的聲音就藏在我們課文的小詩里，這首小詩寫得可生動活潑了，楊老師第一次讀的時候就被它深深地吸引住了，想讀嗎？這是一篇略讀課文，小朋友打開書，翻到第46頁，我們輕輕讀讀課文上面的閱讀提示。
2、現(xiàn)在請你們走進詩歌，先把詩歌讀通，讀順，爭取讀得字正腔圓，（學生自由讀詩歌）。
3、剛才，同學們都和詩歌進行了親密的接觸，讀得不亦樂乎，老師這有個詞——掠過（板書）同學讀讀。知道是什么意思嗎？（學生：快速地飛過。要求做個手勢）。
4、來，現(xiàn)在我要來檢查一下，看看誰把詩歌讀得字正圓腔。我該請幾位同學分節(jié)讀那？（指名分節(jié)朗讀，隨機正音。最后一段一起讀。）。
1、聽聽，我們聽到了秋的聲音。你們聽到了秋的聲音了嗎？秋的聲音是怎么樣的呢？拿起筆，用你喜歡的讀書符號，把秋的聲音劃出來。
2、找到了嗎？誰來告訴我？（板書：刷刷，蛐蛐，叮嚀，歌吟）。
3、這些秋聲中，你最喜歡的是哪一種，找到你喜歡的那一節(jié)再去讀讀，品品，邊讀邊加以想象，然后和同學交流。
預設：a。生：我最喜歡的聲音是刷刷，我要讀第一小節(jié)。
1）哦，說說理由。讀了這一段，你想到了黃葉瓢瓢，和大樹告別，你覺的很美，那么就把這種感覺美美地讀出來。
2）還有誰也喜歡讀這一段，接著匯報想到了什么畫面——想到了黃葉飄落，舍不得和大樹媽媽告別這樣的畫面。讀出不舍。你們感受到了嗎？一起讀讀，讀出不舍。
3）不舍中，黃葉會怎么和樹媽媽道別呢？（看圖）。
4）想像力多美，它讓我們充滿智慧，來，讓我們再一次聆聽黃葉刷刷的話音。看屏幕讀。
b生讀第二節(jié)。
陽臺，我的家園，今秋一別，來年再會。）。
2）想得真美，誰來展示一下蟋蟀動聽的歌喉。（學生多形式展示讀）。
師：秋天，好一座音樂廳，讓我們繼續(xù)聽聽秋的聲音。
3）（看圖）讀吧，把你的感受放進去，讓蛐蛐的歌聲響起……（男女生）。
c生根據(jù)自己的喜好匯報讀第三節(jié)。
1）預設：生我喜歡大雁的叮嚀聲，我想到了，大雁在藍天上飛翔，把叮嚀送給別人。你看到了怎么樣的畫面？（你想到了這樣的畫面，來讀讀吧。叮嚀指什么？大雁把叮嚀送給誰？白云嗎？）不，送給很多人，從撒下可以看出。如何叮嚀？感受讀，賽讀。
2）讀第三四行，喜歡這兩行是嗎？讀讀。聽到了豐收的歌吟。仿佛看到了什么？（稻子，麥子成熟了，金黃的稻穗和麥穗，沉甸甸的，壓彎了腰……到處是豐收的景象，好像在唱一首豐收的歌謠）這歌誰在唱那？（秋風，稻穗，麥穗，農(nóng)民伯伯）（看圖）把喜悅送到字里行間，讀一讀……個別讀，小組讀，起讀。
5、是啊！這音樂廳是多么遼闊啊，這曲子又是多么美妙動聽啊，（板）讓我們再次走進這遼闊的音樂廳，去聽聽秋的聲音吧。
（配樂朗讀課文一至四節(jié)。）。
聽聽秋的聲音教案教學篇八
課文內容分析：
本文是一首現(xiàn)代詩，描寫了秋天大自然里一些特有的聲音——大樹的唰唰聲、蟋蟀的？？聲、大雁的叮嚀和秋風的歌吟等，說明秋的聲音藏在大自然的許多事物中，需要我們細細聆聽。
本首詩歌詩歌共6小節(jié)，第一至五小節(jié)分述，最后一小節(jié)總結全詩。其中，第一、二小節(jié)結構相似，都是先發(fā)出“聽聽，秋的聲音”的邀請，接著聚焦某一事物的動作，然后以擬聲詞“唰唰”具象地描述聲音。
詩歌從兩方面寫了秋天的聲音，一種是具體可感的聲音，如詩歌1-3小節(jié)描寫的落葉、蟋蟀、大雁、秋風等聲音；另一種是可心領神會而不可聞的無聲的聲音，其實是秋景給人的感受，如詩歌的第五小節(jié)。
詩歌用詞優(yōu)美，想象豐富。如：“大樹抖抖手臂”，讓我們仿佛看到黃葉飛舞的宜人秋色；“大雁追上白云”，展現(xiàn)的是秋高氣爽、雁群南飛的開闊景象；“秋風掠過田野”，呈現(xiàn)了稻谷飄香、金風送爽的畫面。詩歌借聲音繪秋景，畫面具有動態(tài)的美感，突顯了秋天的神韻和活力。課文配有一幅插圖，表現(xiàn)了天上的一排排大雁和地上農(nóng)作物豐收的景象，能幫助學生體會秋景的美麗，想象秋天的畫面和聲音。
學情分析：
1.本課是本冊教材的第二篇略讀課文，學生在《不懂就要問》這課的學習中對略讀課文的基本要求和一般方法已經(jīng)有了初步的了解。因此，要給予學生充分的自主學習的時間，鞏固從《不懂就要問》一課中學到的略讀方法。
2.三年級的學生思維比較活躍，想象力較豐富，并有一定的理解能力、分析能力和審美能力。但本詩描寫秋天的聲音很抽象，所以學生較難感受秋天的意境美。因此，可以運用多媒體激發(fā)學生的學習興趣，此外還可以讓學生展開想象，感受詩歌的韻味美和秋天美。
教學目標：
1.認識“抖、蟋”等9個生字。
2.有感情地朗讀課文，能展開想象，從大自然的各種聲音中體會秋天的活力。
3.能自主運用學過的方法理解：“叮嚀”“歌吟”等詞語的意思。
教學重點：
1.能自主運用學過的方法理解“叮嚀”“歌吟”等詞語的意思。
2.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象畫面，感受秋天的美好。
教學流程共一課時。
一、情境導入，走進秋的.聲音。
（一）回顧舊知，重溫秋天之美。
復習本單元中前幾篇描寫秋天的課文并出示圖片，引導學生感受秋天的美麗。
（二）揭示課題，指導讀好課題。
1.板書課題，生跟老師書空。
2.指導讀好課題：
（1）讀好疊詞——聽聽（第二個念成輕聲，讀出親切感）。
（2）讀出題目中的停頓（注意題目中的逗號）。
（3）引導學生讀好重音（誰的聲音）。
二、初讀課文，聆聽秋的聲音。
（一）復習略讀課文學習要求：借助“閱讀提示”自主學習。
（二）學習“閱讀提示”，明確任務。
有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象，然后和同學們交流：你聽到了秋天的哪些聲音？
（三）自讀課文，出示初讀要求：
1.讀通、讀順，難讀的地方再讀一遍；
2.思考：這首詩寫了哪些秋的聲音呢？
（四）學習反饋：
1.六名學生分小節(jié)輪讀課文，相機正音。
2.正音練習。
3.交流：你聽到了哪些秋的聲音？（相機板貼）。
三、理解詞語，想象秋的聲音。
（一）圈劃并全班交流：在這首詩中，你有哪些不理解的詞語？（教師將學生不理解主要詞語板書在黑板上）。
（二）自學課文1-4小節(jié)，出示自學要求：
1.自讀課文1-4小節(jié)。
2.在黑板上的這些難理解的詞中，嘗試用已學過的方法理解。
我認為（）這個詞語的意思是（），我是用（）的方法理解的。
3.任選一種自己喜歡的聲音，邊讀邊想象畫面。
（三）在小組里分享交流。
（四）隨學而導：學生匯報展示學習成果。
1.預設第一小節(jié)師生活動。
（1）小組展示學習成果。
（2）隨機點撥：你仿佛看到了什么？
（3）指導朗讀：帶上動作讀“抖抖手臂”；模擬讀黃葉發(fā)出的“唰唰”聲，讀出輕柔可愛的感覺；“道別的話音”讀得慢一些，表現(xiàn)不忍告別之情。
（4）師小結：同學們，我們讀的是文字，而頭腦中想象的是畫面，這樣把文字換成一幅幅畫面的學習方式可以幫助我們更好的理解詞語和課文。
2.預設第二小節(jié)師生活動。
（1）小組展示學習成果。
（2）隨機點撥：蟋蟀跟陽臺告別說了些什么？
（3）指導朗讀：模擬蟋蟀發(fā)出的“？？”，讀得輕快，感受秋天的活力；“告別的歌韻”讀出離別的深情；加上振動翅膀的動作表演讀。
（4）師小結：秋天多美好，黃葉、蟋蟀都不舍得離去，我們一起體會了這分別的依戀之情。
3.預設第三小節(jié)師生活動。
（1）小組展示學習成果。
（2）隨機點撥：大雁會叮嚀誰呢？會說些什么？誰在秋風里快樂地歌吟？
（3）指導朗讀：“暖暖的叮嚀”“豐收的歌吟”處理成重音，讀出叮嚀的溫暖之感和豐收的喜悅之感。
在匯報交流過程中總結理解詞語意思的好方法并隨機板書。
4.朗讀第四小節(jié)，理解“遼闊透明的音樂廳”。
四、模仿寫詩，感受秋的聲音。
（一）學習第五小節(jié)。
1.出示第五小節(jié)；
2.引讀第五小節(jié)，指導讀的聲音稍輕，語勢要層層加強。
3.仿說：秋的聲音還在__________。
（二）模仿寫詩。
1.呈現(xiàn)第1、2小節(jié)，對比發(fā)現(xiàn)寫作特點；
（1）學生交流。
（2）教師總結。
對比這兩小節(jié)，我們能發(fā)現(xiàn)，開頭都是“聽聽，秋的聲音”。第三句描寫的是事物的動作，第四句是聲音，第5句是詩人的想象。
2.以稻谷為例，指導仿說。
（1）觀察圖片。
（2）提供象聲詞和動作（“嘩啦”、笑彎了腰）。
（3）完成創(chuàng)作。
3.放手練習，完成作業(yè)本。
（1）提供秋雨、青蛙等圖片，提供“沙沙”、“呱呱”等象聲詞，在作業(yè)本上完成創(chuàng)作。
聽聽，
秋的聲音，
________________。
________________。
（2）交流賞析。
五、詩文美讀，贊美秋的聲音。
（一）師總結，板畫五線譜。
（二）師生配樂朗誦全詩。
六、板書設計。
聽聽秋的聲音教案教學篇九
一課時。
三年級上冊第12課。
《聽聽，秋的聲音》是一篇略讀課文，這是一首現(xiàn)代詩歌，語言生動優(yōu)美，自然率真。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩化的語言，贊美了秋天。課堂教學時，無需太注重文章的內容，不用討論遣詞造句，應放手讓學生自己讀懂詩歌大意，著重是引導學生有感情地朗讀詩歌，邊讀邊想象秋天美好的景象，從而領悟詞句表達的精妙，體會詩中濃濃的秋情。
剛剛升入三年級的學生語文基礎比較薄弱，學習習慣、閱讀習慣正在形成之中，閱讀能力有待進一步提高。所以要重視學生的朗讀訓練，在讀準字音、流利朗讀課文的基礎上感悟詩情。這一階段的學生還是很愿意表達自己的，所以展開想象續(xù)寫詩歌也是本課訓練的重點。
知識與能力目標。
1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2．一邊朗讀一邊想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。
過程與方法目標。
1、激發(fā)學生通過朗讀詩歌，理解詩歌大意，想象秋天的美景。
2、引導學生大膽想象，續(xù)寫詩歌。
情感態(tài)度與價值觀目標。
鼓勵學生親近自然、了解自然、熱愛自然，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。
重點。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、發(fā)揮想象，體會秋天的美好。
難點。
仿照詩歌的形式大膽想象續(xù)寫詩文。
教學環(huán)節(jié)（注明每個環(huán)節(jié)預設的時間）。
教師活動。
學生活動。
設計意圖。
一、展開想象，導入課題（5分鐘）。
讓我們用一個詞來形容秋天：（）的秋天。
（金色的，豐收的，收獲的，涼爽的，碩果累累的，美好的，美麗的）。
請學生讀課題，要求讀得美一點。
二、初讀詩歌，理解大意（8分鐘）。
2、請同學分小節(jié)朗讀課文，聽聽誰讀得最有感情。
3、你在詩中聽到了哪些聲音？（黃葉、蟋蟀、大雁、秋風的聲音）。
4、你聽到過這些聲音嗎？
三、精讀詩歌（12分鐘）。
1、請同學們再讀課文，劃出不懂的詞語，運用聯(lián)系上下文、查工具書、找近義詞、聯(lián)系生活等方法試著理解，然后分小組交流：你用什么方法理解了哪些詞？請小組代表說說你們理解了什么詞語，還有沒解決的詞語嗎？（“歌韻”、“叮嚀”等詞語的理解）。
2、找出你喜歡的聲音，多讀幾遍，想想你為什么喜歡？把最喜歡的部分，和同桌一起欣賞。學生互相交流感受。
指名讀后組織其他學生自由評議。
4、朗讀想象詩歌中未說出的話語。大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“———————”
蟋蟀振動翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“————————”
一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“——————————”
一陣陣秋風斥過田野，送來一片豐收的歌吟，它歡快地唱著“———————”。
5、秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來吧！
老師播放音樂，學生配音試讀。
讓我們一起來感受秋的美好吧！
全班配樂朗讀。
1、走進秋天，你還能聽到哪些秋的聲音？
教師巡視，適時指導。
學生自由說秋天的樣子。例如：天氣涼了，樹葉變黃了，從樹上紛紛落下來。地里的莊稼都成熟了，蘋果紅了，石榴裂開了嘴。大雁南飛，小動物忙著準備過冬的糧食等等。
學生有感情地朗讀課文，找出詩歌中描寫的秋的聲音。
學生自學后分小組交流。
2、學生評議朗讀情感。
3、學生大膽想象，說出自己的理解。黃葉說：“大樹媽媽明年再見?！?/p>
蟋蟀在唱著：“我要回到溫暖的家里去了?！贝笱愕亩摚骸霸僖娏伺笥眩疑岵坏媚恪鼻镲L唱著“明年我會化作溫暖的春風?！?/p>
小組代表把合作寫的詩，在平臺上展示出來，并有感情地朗讀給同學聽。
指名學生代表上臺，教師引導學生評議。
由經(jīng)常見到的秋景導入經(jīng)常忽略的秋的聲音，由視覺到聽覺的轉變。
通過朗讀課文抓住重點詞語理解詩歌大意。
讓學生運用精讀課文中學到的方法自讀自悟。
朗讀和想象要結合在一起進行，學生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象的語句表達。
2分鐘。
同學們，秋天的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的美好感受吧！同學們，讓我們放開胸懷用心去觀察自然、去聆聽自然、去觸摸自然、去感受自然，無論春夏秋冬，無論白天黑夜，大自然都會給我們無限的驚喜和感動。讓我們再一次有感情地朗讀這首動人的詩歌吧！學生配樂感情朗讀全文。
1分鐘。
1、把自己寫的詩讀給家人聽。
2、給自己寫的詩配上畫。
3、收集有關秋的`詩歌。
黃葉。
蟋蟀。
秋風。
……。
《聽聽，秋的聲音》是一首抒情意味很濃的現(xiàn)代詩。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。因為在之前《秋天的雨》一課時就讓學生搜集了有關秋天資料，讓學生和家人走進大自然親身去體驗秋天景象的美好，所以在課堂上很容易就能引起孩子們濃濃的秋情。我通過各種形式的情感朗讀，讓孩學生們再一次體味秋天的美景，這些教學環(huán)節(jié)都很順利。最讓我意想不到的是學生仿寫詩歌的環(huán)節(jié)，沒想到學生用稚嫩的語言寫出許多秋天的聲音，而且很多描述已經(jīng)初具詩歌的韻味?？磥韺W生的潛力是巨大，關鍵是需要老師的引導和挖掘。
本課教學設計內容很多，涉及到聽說讀寫各個方面，有針對性地回顧了以往教授的閱讀方法，訓練了理解和寫作能力，這樣的教學預設初衷是好的，但是在實際課堂教學中卻顯示出了預設內容過多的問題。由于想要訓練的方面太多，而一節(jié)課的時間有限，所以造成了每個環(huán)節(jié)進行太快，有寬度而深度不夠。今后的教學設計要學會舍得，突出重點，不能眉毛胡子一把抓，結果什么也抓不住。
聽聽秋的聲音教案教學篇十
學習目標。
1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2．一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會。
3．仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。
a案。
課前準備。
1．各種聲響（如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音帶。
2．配套的課文朗讀磁帶。
3．旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。
教學設計。
游戲導入，展開想象。
1．游戲導入：自然界中有許多美妙的聲音，同學們，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）。
2．展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶，引導學生想象并交流。
3．有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？（揭題讀題）。
初讀課文，整體感知。
1．播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。
2．自讀課文，要求讀準字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。
3．指名學生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營造樂讀氛圍，激勵學生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。
品讀想象，體會交流。
1．品讀第1-3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可以讓學生從看到的、聽到的這些方面來想象）。
2．指名學生進行描述，把自己想象的畫面描述得美一點。
3．學生評議并補充畫面，把畫面說生動、說形象。
4．帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。
仿寫詩歌，積淀語言。
1．教師有感情地配樂誦讀第4-5節(jié)。
3．播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。
4．學生自由作詩，在小組交流，幾個小伙伴可以合作一首詩。
5．選派代表誦讀，給學生配上音樂。
品讀體會，升華情感。
1．指名誦讀最后一節(jié)。
2．交流：從這一節(jié)感受到了什么？
3．帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。
誦讀回味，表現(xiàn)情感。
1、有感情地朗誦這首詩，可以一個人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀。可以邊誦讀邊加上動作。
2、有興趣的同學可以合作誦讀自己編的詩。
聽聽秋的聲音教案教學篇十一
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。
本文是一首現(xiàn)代詩，通過秋天的聲音這個切入點，以點帶面讓學生通過想象來感受秋天美好的景色。從短短的幾句話中讓學生感悟出秋的美應是本課教學的難點。展開想象對文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助，應作為教學的重點。
一、創(chuàng)設情境。
走進秋天。
1、小朋友們，今天我們先來欣賞幾幅圖片，請你一邊看，一邊想，這是一個怎樣的季節(jié)？（出示圖片，播放背景音樂）。
2、同學們，秋天不僅有繽紛的色彩，香甜的氣味，它還有好聽的聲音呢。今天我們就來學習第12課《聽聽，秋的聲音》。
二、自學課文，聆聽秋聲。
1、細心的同學已經(jīng)發(fā)現(xiàn)在課題12的旁邊有一個星號，說明這是一篇——（略讀課文）。
那我們應該怎樣學習略讀課文呢？
（有感情地朗讀這首詩，一邊讀一邊想象，把自己的體會和同學分享，還可以仿寫詩句。）。
3、要想有感情朗讀，首先要把這首詩讀正確、讀通順，自己練習一下好嗎？在讀的過程中，還要想一想，這首詩都寫了哪些聲音呢？大聲地讀吧，直到自己滿意為止。
三、品讀1—3小節(jié)。
1、課文給我們描述了這么多聲音，你能讀出來嗎？
生：讀第一至第三小節(jié)。
2、你讀了幾個小節(jié)？
3、聽老師讀，看看老師怎樣讀這三個小節(jié)。
4、你聽出是三個小節(jié)了嗎？老師在讀的時候，一個小節(jié)和一個小節(jié)之間停頓的時間—（很長）。
5、你能讀出三個小節(jié)嗎？（讀第一至第三小節(jié)）。
6、讀得真好！你在讀的時候，仿佛看到了什么呢？
7、你們能像她這樣一邊想象一邊讀嗎？（再讀一至三小節(jié)）。
8、你仿佛看到了什么？
（我仿佛看到了蟋蟀振動翅膀，在和陽臺告別。）。
10|再次朗讀一至三小節(jié)。（你頭腦中的畫面是怎樣的？
12、和大樹媽媽說聲“再見”，課本中用了一個什么詞？（道別）。
13、如果我跟別人說聲“謝謝”，應該叫什么？（道謝）。
14、如果我跟別人說聲“對不起”呢？（道歉）。
15、原來，這個“道”字，還有“說”的意思呢。課本中還有一個詞，和“道別”的意思差不多。（告別）。
16、為什么不用兩個“道別”，而用了一個“告別”呢？是啊，這首詩的語言多么豐富生動啊。
17、小蟋蟀會跟陽臺怎樣告別呢？
小朋友。
小花小草。
小螞蟻。
所有的小動物）。
19、大雁阿姨要到南方去了，她臨走的時候，她會深情地對小青蛙說——。
20、她會對小螞蟻說什么？
21、小朋友，天冷了，你要多穿點衣服。
22、如果你聽到了大雁阿姨的囑咐，你心里感到——很溫暖。
23、所以大雁阿姨臨走的時候，灑下了一串——暖暖的叮嚀。
24、同學們，你們想得真好！黃葉飄舞、蟋蟀唱歌、大雁南飛、田野一派豐收的景象，多美的秋天??！
25、小組內一起讀，注意一邊想象一邊讀，還可以把你想象到的用動作表現(xiàn)出來。（齊讀一至三小節(jié)）。
四、品讀4—6小節(jié)。
1、讓我們走近秋，繼續(xù)去聽秋的聲音，誰接下去讀？（讀四至六小節(jié)）。
3、同學們，我們聽到秋的聲音了嗎？高興嗎？高興，你再讀。
（讀最后一小節(jié)。）。
5、“我們聽到了秋的聲音?！弊x。生齊：“我們聽到了秋的聲音?！?/p>
6、你從哪個詞中感到了一種欣喜？從“聽到了”感到很高興。
7、每個詞語都是有感情的，我們要善于捕捉它。
8、現(xiàn)在，我們就來一邊想象著畫面，一邊練習朗讀。呆會兒，我們來比賽讀。你還可以把想象到的用動作表示出來。（展示朗讀，加動作。）。
9、同學們，你們發(fā)現(xiàn)了沒有，她想象的畫面都在臉上顯現(xiàn)呢。我們男女生比賽讀。
男女生輪讀。
聽聽秋的聲音教案教學篇十二
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會。
3、仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。
理解課文內容：秋的聲音是什么？仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。
1、選擇一段優(yōu)美的關于秋的音樂磁帶。
2、準備錄音機1臺、實物投影儀1架。
一、享受音樂，發(fā)揮想象。
1、描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽（放音樂磁帶）。
2、直觀感受：同學們閉上眼睛，仔細聆聽，想象畫面。
3、交流感受：說說你聽到了什么？看到了什么？
4、導入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的是不是相同，想知道嗎？（揭題讀題）。
二、欣賞朗讀，感受詩情。
1、讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2、感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。
3、朗讀展示，想象表演。
a、鼓勵學生用欣賞性的語氣讀聽，其他同學可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。
b、開展想象性的表演活動。出示字卡或小黑板：
大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“________”
蟋蟀振動翅膀，“”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“________”
一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“________”
（朗讀和想象表演可以結合在一起進行，學生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象地表演來促讀。）。
4、配樂朗讀。
a、老師播放音樂，學生配音試讀。
b、指名朗讀，當堂展示。
三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩。
1、各自仿寫：同學們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。
2、當堂展示：把自己寫的一段小詩通過實物投影展示出來，并有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展現(xiàn)出來。
3、匯編成詩：幾個同學自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩，畫上插圖，制成作品，準備展覽。
四、課外活動。
舉行小小詩展，感受成功的喜悅。
板書設計：
蟋蟀。
大雁。
秋風。
……聲音美妙。
秋天美好。
在本課的教學中，為了激發(fā)學生學習語文、運用語言文字的興趣，我引導學生發(fā)散思維，想象秋天還有哪些特有的聲音，并用詩歌的形式來表現(xiàn)。
當然，這節(jié)課還有許多不足之處，比如，自由組合寫小詩的過程中，個別學生還沒有完全融入進去，合作意識不夠，另外，學生想象力豐富，但語言貧乏、口語表達能力也跟不上，導致了“我口難表我思，我手難寫我想”，這些都是我以后的語文教學中應該重視的問題，也是日后語文教學努力探索并積極改進的方向。
聽聽秋的聲音教案教學篇十三
3、學生寫詩，每人寫一小節(jié)，四人小組合成一首。
4、學生展示，并有感情地朗讀給同學聽，教師引導學生評議。
【學生學習語言的目的就是為了運用語言，他們將在練筆中，寫出秋的韻味和風情?！?。
四、小結。
是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧！
學生配樂感情朗讀全文。
五、作業(yè)。
1、給自己寫的詩配上畫。
2、收集有關秋的詩歌。
聽聽秋的聲音教案教學篇十四
1、引領學生用心去傾聽、分辨不同物體發(fā)出的聲音。
2、讓學生以關注的態(tài)度在充分感知聲音的活動中，學會對各種不同聲音加以簡單的區(qū)分和鑒別，對聲音的大小、高低、遠近、方向加以適當?shù)亓私狻?/p>
3、在探究的過程中，能積極的提出問題、想法和建議，樂于與同伴合作、交流；在“觀察和描寫各種各樣的聲音及聲音的變化”等活動中，培養(yǎng)學生細致地觀察的習慣、態(tài)度以及探索聲音的興趣，培養(yǎng)學生熱愛生活和大自然的情感。
1、重點：能夠區(qū)分、鑒別不同物體發(fā)出的聲音并加以歸類。
2、難點：對聲音的高低能加以區(qū)分和鑒別。
水、每組燒杯3個、筷子、鈴鐺、玻璃瓶、紙等。
（一）游戲引入：“猜猜我是誰”。
1、師生互動：
2、你沒有看見他說話，而你又是怎么猜出了他呢？
3、引出課題。（聽聽聲音）（設計意圖：從學生身邊的事入手導入新課，可以放松學生的情緒以及讓學生感受生活中處處有科學，激發(fā)學生探究知識的欲望。）。
（二）探究活動。
（1）請同學們全神貫注地傾聽我們教室內和教室外的聲音。
（2）交流：你剛才聽到哪幾種物體發(fā)出來的聲音？
（3）聽聲音活動，老師通過錄音機播放一些聲音，讓學生說說是什么聲音。
（4）你還知道哪些聲音？學生說，教師板書。
（5）出示分類表，為聲音分類。交流匯報分類情況。
（設計意圖：從學生的周圍環(huán)境入手，經(jīng)歷對周圍各種聲音進行觀察的過程使學生感覺生活中離不開聲音；通過錄音機讓學生更直接地接觸聲音，感受聲音。）。
（三）聽聽固體、液體、氣體發(fā)出的聲音。
（1）引導學生用各種方法使物體發(fā)聲。
（a）聽聽老師發(fā)出的是什么聲音？（拍手聲、敲桌聲、跺腳聲？？）。
（b）這些聲音一樣嗎？為什么能產(chǎn)生出不同的聲音呢？
板書：（不同的物體能發(fā)出不同的聲音）。
（2）你能用桌子上的不同物體發(fā)出不同的聲音嗎？我們分組來玩玩，在玩的過程中要想辦法讓它們發(fā)出不同的聲音來。
（3）學生分組實驗。
（4）匯報實驗結果。（邊做邊說）。
（5）小組活動給聲音分類。
教師參與小組活動：像滴水聲，倒開水聲這些聲音分別是由哪些物體發(fā)出的呢？它們有什么共同的特征？（液體），是呀，那么我們可以把它們歸類到由液體發(fā)出的聲音這一類中去，那么同樣的像打擊聲、火車開動聲，我們歸到哪一類中去呢？（固體），那剩下的呢？（氣體）。
5、匯報，小結：對呀，我們可以根據(jù)發(fā)聲物體的不同，把聲音分類成由固體發(fā)出的，由液體發(fā)出的，由氣體發(fā)出的。也可以分成自然界發(fā)出、人類活動發(fā)出。
6、除了我們剛才動手產(chǎn)生的聲音，你能再舉出一些同類的聲音嗎？比如由固體發(fā)出的聲音，人類活動發(fā)出的聲音。（學生舉例）。
（設計意圖：經(jīng)歷使固體發(fā)出聲音的設計和觀察過程，鼓勵學生采取多種方法對各種物體產(chǎn)生的聲音進行觀察，在活動過程中培養(yǎng)學生的合作與交流的能力，培養(yǎng)他們細致地觀察的習慣和態(tài)度，滲透科學的思想和方法，引導他們科學地進行觀察和實驗，讓他們體驗到科學探究的樂趣，并不斷保持和發(fā)展他們探究周圍事物的興趣和愛好。）。
（四）分辨聲音的變化。
1、分辨聲音的方向變化。
游戲一：“閉眼猜聲”，分辨聲音的方向。
聽4個方位傳來的聲音。（個人聽、全班聽）。
2、分辨聲音的遠近變化。
3、分辨聲音的大小。
拍手活動，分辨聲音的大小。
4、分辨聲音高低的不同。
（1）師：猜猜看，我們每個組的桌子上都放有三個燒杯，假如我們往燒杯里倒上不一樣多的水，再去敲打，三個燒杯發(fā)出的聲音是不是一樣呢？有什么不一樣？（有高低）。
（2）請你再敲一敲，按從低到高的順序排列。個人反饋。
（3）請把三個燒杯里裝滿水，你敲一敲，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（三個燒杯發(fā)出一樣的聲音）。
（4）我們再來敲敲。哎呀，我的耳朵快受不了了，它在使勁地向我喊“停、停、?！?，為什么呀？（同學們亂敲，聲音很吵，同學們在制造噪音。）是呀，如果我們的生活中到處都是噪音，那我們的環(huán)境還美不美，我們的耳朵將受到煎熬，所以，請我們一起用實際行動，保護我們的耳朵，讓我們在美妙的聲音伴隨下享受每一天。
5、小結：通過剛才的游戲，你們發(fā)現(xiàn)了什么呢？（聲音有方向、遠近、大小、高低的不同。）。
（設計意圖：引導學生從傾聽周圍的聲音開始，鑒別各種不同的聲音以及聲音的大小、高低、遠近、方向。）。
（五）小結、延伸。
1、通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？在日常生活中，你還發(fā)現(xiàn)聲音有什么作用？（設計意圖：讓學生自談收獲和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生的口頭歸納能力。）。
（設計意圖：在此對學生進行德育教育，通過提問的方式使學生們明白了他們是幸福的，應當珍惜現(xiàn)在的幸福生活、好好地學習。希望他們對待那些殘疾朋友們能夠給予更多的幫助與關愛。）。
3、教師小結：老師衷心地希望你們能在美妙的聲音伴隨下快樂地學習，健康地成長。
六、設計理念：
（一）以人為本，突出學生是科學學習的主體。
本節(jié)課的設計主題貼近學生生活，活動材料也來源于生活。在上這節(jié)課之前我讓孩子們預先找一些物品，這些物品都是孩子們身邊比較容易獲得的和有教育價值的，這些物品都可以作為他們的操作材料。另外還要關注學生，注重突出學生是科學學習的主體。特別是學生在研究固體、液體、氣體會不會發(fā)出聲音這個環(huán)節(jié)，通過實驗，使學生學會自主學習以及在自主學習中體驗和感悟到：固體、液體、氣體是可以發(fā)出聲音的。也讓學生掌握了通過實驗去發(fā)現(xiàn)自然界奧秘的本領。
（二）教學中，注重對學生德育教育的培養(yǎng)。
無論哪一門學科，教師都不僅僅是為了教書而教書，更多的是育人。在本課教學中，我設計了讓學生對比有聲的世界和無聲的世界，讓他們說說，對于我們身邊那些聽不到聲音的朋友們，我們應該怎么做？通過學生的回答，使學生們明白了他們是幸福的，應當珍惜現(xiàn)在的幸福生活、好好地學習。同時也希望他們對待那些殘疾朋友們能夠給予更多的幫助與關愛。
（三）教學中，注重對學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。
科學課，大多以探究活動為主，學生只有親歷了探究的過程，才能真正領悟、感受到所學的科學知識。基于這一點，在分辨聲音的變化這一環(huán)節(jié)，我設計了小游戲，以這些小游戲來感知聲音在方向、遠近、大小、高低的變化。通過這一個個的探究活動，讓學生們獲得了對聲音知識更深的了解。使他們在活動中體驗到科學探究的過程、獲得初步的科學探究能力，培養(yǎng)了學生的科學素養(yǎng)。
（四）教學中，注重對知識的拓展遷移。
新課程理念指出：科學是一門開放的課程，它的外延是全部的、立體的、全方位的。而教材作為科學教學的載體是有限的、單一的。因此，教師要跳出教材用教材，把教材變得更豐厚些，讓學生綜合性地學習科學。在這一理念的指導下，我設計了拓展遷移的情境：讓學生說說聲音在日常生活中的作用。目的是讓他們明白，我們的確是生活在一個充滿著聲音的世界里。同時，也培養(yǎng)了學生的口頭表達能力、觀察能力以及收集信息的能力。
聽聽秋的聲音教案教學篇十五
1、引導學生用心去傾聽、分辨不同物體發(fā)出的聲音。
2、讓學生以關注的態(tài)度在充分感知聲音的活動中，學會對各種不同的聲音加以簡單的區(qū)別和鑒別，對聲音的大小、高低、遠近、方向加以適當?shù)亓私狻?/p>
3、通過對聲音的研究，培養(yǎng)學生探索聲音的興趣。教學重難點。
1、學生親臨探究過程，初步感知聲音與物體間的關系。
2、對聲音的大小、高低、遠近、方向能加以區(qū)分和鑒別。教具準備。
刷子、筷子、鈴鐺、口哨、水、小嗽叭、吸管、課件、瓶子教學過程。
一、新課引入。
2、好的，老師給你們兩分鐘的時間，請你們認真聽聽周圍的聲音，看看你們是不是也能聽見恐龍的聲音？（學生聽）。
3、告訴老師，你們都聽到了哪些聲音？
4、學生反饋。
5、看來我們周圍有許多的聲音，有的非常美妙，有的聽起來卻非常不舒服，我們天天都在和它們打交道，有沒有興趣和老師一起來研究聲音？（出示課題：聽聽聲音）。
二、探究新知。
（一）認識自然界和人類活動發(fā)出的聲音。
1、下面我們做個游戲吧，規(guī)則是：不用筆只用腦，看誰能準確的記下老師播放的聲音，聽明白了嗎？準備好了嗎？（播放課件）。
2、學生反饋自己聽到的聲音（老師板書）是這些聲音嗎？你們同意嗎？
3、同學們真不錯，那你能不能將這六種聲音分分類呢？
（學生分類，引導學生認真傾聽學生發(fā)言，同時提出問題，為什么這樣分？）。
4、同學們看，是老師給這六種聲音分的類，出示課件結合學生的發(fā)言引導得出“人類活發(fā)出的聲音”和“自然界發(fā)出的聲音”。
5、同學們，你們同意老師的分法嗎？那你們能不能模仿一些生活中聽到的聲音呢？
6、學生模仿（老師表揚學生的模仿）。
（二）探究固體、液體、氣體發(fā)出的聲音。
2、能或不能（不同學生的發(fā)言，引出實驗方法證明）統(tǒng)一認識，三種物體都能發(fā)聲。
3、你們想不想制造出這在類物體發(fā)出的聲音？說說你們小組想使哪類物體發(fā)出聲音來？
4、那我們動手做之前，準備些什么？你認為要注意什么呢？（分發(fā)材料、實驗記錄表格，提醒學生把實驗得到的現(xiàn)象記錄下來，并且把自己想知道的問題也記下來，完成小組把結果貼到黑板上）。
5、小組探究。
6、交流、展示不同小組的探究成果。
8、剛才我們聽到這么多物體發(fā)出的聲音，它們相同嗎？（不同的物體會發(fā)出不同的聲音）。
（三）分辨聲音的變化。
2、大——小——無。
3、下面老師請你們閉上眼睛，仔細聽聽，又能發(fā)現(xiàn)什么？（老師搖鈴）。
4、學生發(fā)表自己的意見（聲音有遠有近，老師一會在我的左邊，一會在我的右邊，還可以判斷方向）。
5、下面老師來播放一段鋼琴，可要仔細聽，看看你還能發(fā)現(xiàn)聲音有什么秘密？
6、好像在上下樓梯，一會高一會低。
三、小結。
2、下面我來讀一讀同學們在做實驗時留下的疑問。
聽聽秋的聲音教案教學篇十六
1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2.一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會。
3.仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。
教學重點：從秋天的音響中，勾畫秋天美好的景象。
教學難點體會詩中濃濃的秋情。
教學準備。
1.各種聲響（如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲、旋律優(yōu)美的輕音樂等）的課件。
2.課文朗讀磁帶、錄音機。
3.課前學生走進田野、走向大自然，聽聽秋聲。
教學時間。
一課時。
教學過程。
一、游戲導入，展開想象。
1.同學們，秋天是一個美麗的季節(jié)，因為秋天是一個色彩的寶庫，請看。
（教師出示課前搜集的各種展示秋天色彩的圖片，邊展示邊講解）。
秋天不僅是一個色彩的寶庫，它還是一個匯集無數(shù)種美妙動聽聲音的寶庫。同學們，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。
2.?展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？再次播放課件錄音，引導學生想象交流。
3.?這節(jié)課就讓我們打開這座寶庫，去聆聽那些美妙的動聽的聲音，去品味濃濃的秋意。
二、初讀課文，整體感知。
1.播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。
2.感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。
3.指名學生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。
（師生評價指導）。
三、品讀想象，體會交流。
師：從同學們剛才認真的朗讀中，老師已經(jīng)看到了秋天那美麗迷人的景色、令人陶醉的聲音。來，讓我們再次感受這令人心馳神往的畫面。
2.指名學生描述，把自己想象的畫面描述得美一點。
3.學生評議并補充畫面，把畫面說生動、說形象。
4.帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。
（1）鼓勵學生用欣賞的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。
（2）開展想象性的表演活動。
課件出示：
大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音。黃葉說：“---------”
蟋蟀振動翅膀，“瞿瞿”，是和陽臺告別的歌韻。蟋蟀在唱著：“-----------”
一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“--------”
四、仿寫詩歌，積淀語言。
1.教師有感情地配樂誦讀第4-5節(jié)。
并仿照課文第1、2節(jié)或第3節(jié)的樣子，也來作一首詩，好嗎？怎么寫呢?你可以看看課文是怎樣寫的；先寫聲音是誰發(fā)出和怎樣發(fā)出的，再用擬聲詞模仿這種聲音，最后對這種聲音進行想象；除了這種寫法，也可以依自己的想法來寫。
2.教師繼續(xù)播放：
同學們，秋天的聲音是多種多樣的，現(xiàn)在請你寫一寫你聽到的聲音。
學生寫作，小組交流，全班交流。
3.學生自由作詩，再小組交流，幾個小伙伴可以合作一首詩。
4.大堂展示：選派代表把自己寫的一段小詩通過實物投影展示出來，并有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展現(xiàn)出來，給學生配上音樂。
五、品讀體會，升華情感。
1.指名誦讀最后一節(jié)。
2.交流：從這一節(jié)感受到了什么？
3.帶著這種感情齊讀最后一節(jié)。
六、誦讀回味，表現(xiàn)情感。
1.有感情地誦讀這首詩，可以一個人通讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀。可以邊誦讀邊加上動作。
2.有新興趣的同學可以合作誦讀自己編的詩。
作業(yè)設計。
匯編成詩：
板書設計。
黃葉刷刷。
蟋蟀曲曲。
大雁叮嚀音樂廳。
秋風歌吟。
聽聽秋的聲音教案教學篇十七
（1）正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
（2）一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會。
（3）仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。
通過朗讀理解課文內容。
激發(fā)學生熱愛秋天、熱愛生活的情感。
仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。
選擇一段優(yōu)美的關于秋的音樂磁帶。
一課時。
1、描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽（放音樂磁帶）。
2、直觀感受：同學們閉上眼睛，仔細聆聽，想象畫面。
3、交流感受：說說你聽到了什么？看到了什么？
4、導入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的是不是相同，想知道嗎？（揭題讀題）。
1、讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2、感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。
3、朗讀展示，想象表演。
a、鼓勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。
b、開展想象性的表演活動。出示字卡或小黑板：
（朗讀和想象表演可以結合在一起進行，學生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以以用想象地表演來促讀。）。
4、配樂朗讀。
a、老師播放音樂，學生配音試讀。
b、指名朗讀，大堂展示。
1、各自仿寫：同學們，秋的`聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。
2、大堂展示：把自己寫的一段小詩通過實物投影展示出來，并有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展現(xiàn)出來。
3、匯編成詩：幾個同學自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩，畫上插圖，制成作品，準備展覽。
舉行小小詩展，感受成功的喜悅。
大樹。
蟋蟀。
大雁。
聽聽秋的聲音教案教學篇十八
2、學生能夠了解秋季的特點和變化。
3、學生能夠通過聽音樂感知秋季的美好。
2、秋季的特點和變化。
3、秋季的音樂欣賞。
2、秋季的音樂欣賞。
1、展示圖片。
2、播放音頻。
3、播放音樂。
一、導入。
1、教師出示秋季的圖片，讓學生談談對秋季的印象。
2、引導學生思考秋季有哪些聲音。
二、講解。
1、介紹秋季的特點和變化，如溫度下降、天氣干燥、落葉紛飛等。
2、播放秋季的.聲音，讓學生辨識出秋季的聲音，如落葉聲、風聲、雨聲等。
3、欣賞秋季的音樂，讓學生感受秋季的美好。
三、練習。
1、學生分組，模仿秋季的聲音，讓其他組猜測。
2、學生自由創(chuàng)作秋季的音樂。
四、總結。
1、教師讓學生總結秋季的特點和變化。
2、學生分享自己的體驗和感受。
通過本節(jié)課的教學，學生能夠認識秋季的聲音，了解秋季的特點和變化，感受秋季的美好。在教學過程中，我采用了多種教學方式，如圖片展示、音頻播放、音樂欣賞等，讓學生在不同的感官刺激下更好地理解和體驗秋季的魅力。同時，我也鼓勵學生自由創(chuàng)作，讓他們在實踐中更好地理解秋季的聲音和美好。
聽聽秋的聲音教案教學篇十九
1、一邊讀一邊展開想像，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
2、會認6個，會寫9個生字。
3、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
會認會寫生字，有感情朗讀課文。仿照詩歌的形式，仿寫詩文。
2、這一節(jié)課，我們就隨著作者一起去聽秋的聲音，請大家齊讀課題上《我們去聽秋的聲音》。
1、教師范讀詩歌，注意聽清每一個字的字音。
2、學生自由練讀，圈畫出不認識的生字，教師巡視，引導學生借助文中拼音和工具書識字。
3、請四名學生分別讀詩的各小節(jié)，糾正字的讀音，注意象聲詞。
4、每一小節(jié)詩都描寫了秋天里哪些事物的聲音？
板書課題，指名讀題，你想突出哪個詞就重讀哪個詞。
（一）學習第一小節(jié)。
1、請同學們自己美美地讀一讀這首小詩，然后思考：你聽到了哪些秋的聲音？
2、哪一小節(jié)詩使你聽到了這種聲音。
4、能不能把大樹抖身子的樣子讀出來？
（二）學習第二小節(jié)。
1、你還聽到了哪些聲音？
2、誰能讀一讀這小節(jié)詩？
（三）學習第三小節(jié)。
（四）第四小節(jié)：這是一個什么樣的音樂廳？
黃葉蟋蟀大雁豐收。
刷刷叮嚀歌吟“音樂廳”
聽聽秋的聲音教案教學篇二十
新課程標準指出：語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，為學生打下扎實的語文基礎。本課的設計力求讓學生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運用，在各項實踐活動中，使學生的語文能力得到整體提高。
《聽聽，秋的聲音》是人教版義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第十二課，是一篇略課文。本課是一首現(xiàn)代詩。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。在教學中要讓學生從秋天的音響中，想象秋天景象的美好，讓學生多讀多悟，直至有感情地朗讀課文，體會詩中濃濃的秋情。
學生由二年級剛剛升入三年級，從心理學角度來講，這個年齡階段的學生依然以感性思維為主。因此，教學中應努力激發(fā)學生的學習興趣，采用靈活多樣的教學方式。另外，這個階段的學生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度，但閱讀理解和感悟能力還不夠，他們對秋天聲音的直觀感受不強。
教學目標：
結果性目標：正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
體驗性目標：邊讀邊想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
結果性目標：仿照詩歌的形式，讀寫詩文。
本文是一首現(xiàn)代詩，通過秋天的聲音這個切入點，以點帶面讓學生通過想象來感受秋天美好的景色。從短短的幾句話中讓學生感悟出秋的美應是本課教學的難點！展開想象對文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助，應做為教學的重點。
1、各種聲響（如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲）的錄音帶。
2、音樂磁帶：《秋天私語》教學過程：
1、游戲導入：自然界中有許多美妙的聲音，小朋友們，你們想欣賞嗎？下面我們來做一個聽音猜聲的游戲吧！請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。
2、展開想象：聽到這些美妙的聲音，你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（再次播放錄音磁帶）引導學生想象并交流。
3、揭示課題：有位詩人在秋天里聽到這美妙的聲音，就寫下來這樣一首詩，你們想學嗎？
這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧！出示課題《聽聽，秋天的聲音》
（設計意圖：游戲是學生喜聞樂見的活動，在課始，用音樂與聲響創(chuàng)設開放互動的課堂情境，激發(fā)學生的興趣，引起學生美好的想象，把學生帶入美麗的大自然，帶入秋聲之中。）
1、請小朋友自讀課文，讀準字音，讀通句子，想想文中具體寫了哪些聲音？
3、解決學生不懂的字詞。
4、指名學生讀自己喜歡的小節(jié)，鼓勵學生多次朗讀，把課文讀正確、讀流利。
（設計意圖：通過多種形式的讀，學生在讀中思、讀中議、讀中練、讀中品、讀中評，在讀中領悟到詞句表達的精妙，體會到詩中濃濃的秋情，在讀中學會了方法，學會了自主、合作與探究。）
1、品讀p1-3節(jié)，找出自己最喜歡的聲音，邊讀邊展開想象：說說眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可從學生看到的、聽到的方面來想象。）
2、指名學生描述自己想象的畫面。
3、學生評議并補充畫面，把畫面說生動、說形象。
4、帶著這種美好的感受來朗讀自己喜歡的這一小節(jié)。
（設計意圖：想象有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，將抽象的語言轉化為具體形象的生活畫面，豐富學生的生活空間；將想象與朗讀相結合是一種學習方法的培養(yǎng)。）
1、走進秋、走進大自然這遼闊的音樂廳，你還能聽到哪些秋的聲音？
2、播放聲響錄音帶，說說你聽到哪種聲音最美。
4、學生自由作詩，在小組交流，可以幾個小伙伴合作一首詩。
5、選派代表誦讀，給學生配上音樂。
（設計意圖：語文學習不能僅局限于教材之內，而應凌駕于教材之上，超越文本，走進生活，走進大自然。這樣進行練說，不僅開闊了學生的思維，還進行了語言訓練，學生學習語言的目的是為了運用語言，他們將會在練筆中寫出秋的韻味和風情。）
1、指名誦讀最后一節(jié)。
2、交流：從這一節(jié)你感受到了什么？
3、帶著這種感受齊讀最后一節(jié)。
1、為自己課堂中作的詩配上畫。
2、收集有關秋天的詩歌、畫面、歌曲等。
板書設計：黃葉
蟋蟀
聽聽，秋的聲音大雁
秋風
教后隨感：《聽聽，秋的聲音》是一篇現(xiàn)代詩，這篇課文語言精練優(yōu)美，且富有韻味，很適合學生閱讀，但由于是詩歌，對三年級的學生來說，要了解詩歌的含義還有些困難，為解決這一問題，我設計了五個環(huán)節(jié)：1、展開想象，游戲導入；2、初讀課文，整體感知；3、品讀想象，體會交流；4、仿寫詩歌，積淀語言；5、品讀體會，升華情感。通過這節(jié)課的引導，學生的體驗、感悟被充分激發(fā)。他們的語言能力得到了發(fā)展，有效地將學生的知識學習、能力發(fā)展與人文素養(yǎng)有機結合，使學生在學詩歌的同時激發(fā)了作詩的興趣，發(fā)展了他們的聽、說、讀、思、演的能力，使每一個學生都得到不同程度的發(fā)展。
聽聽秋的聲音教案教學篇二十一
安小靜。
教學目標：
（一）科學概念。
1、物體能發(fā)出聲音，不同的物體會發(fā)出不同的聲音。
2、聲音是由物體產(chǎn)生的，沒有物體就沒有聲音。
3、聲音有方向、遠近、大小、高低的不同。
（二）過程與方法。
1、能觀察并簡單地區(qū)分各種不同的聲音。
2、能對各種聲音按自然聲和人為聲進行分類。
3、能區(qū)分和鑒別聲音的大小、高低、遠近、方向。
4、能建立聲音和物體之間的聯(lián)系。
（三）情感態(tài)度與價值觀。
1、在探究活動過程中，能積極提出問題、想法和建議，樂于與同伴合作、交流。
2、在“觀察和描述各種各樣的聲音及聲音的變化”等活動中，逐步養(yǎng)成細致的觀察習慣和態(tài)度，培養(yǎng)學生探索聲音的興趣。教學重、難點：
（一）教學重點。
1、物體能發(fā)出聲音，不同的物體會發(fā)出不同的聲音。
2、聲音是由物體產(chǎn)生的，沒有物體就沒有聲音。
3、聲音有方向、遠近、大小、高低的不同，并能予以區(qū)分、鑒別。
（二）教學難點。
1、聲音是由物體產(chǎn)生的，沒有物體就沒有聲音；能建立聲音和物體之間的聯(lián)系。
2、能區(qū)分和鑒別聲音的大小、高低、遠近、方向。教學準備：
（一）學具。
每組一份：小鈴鐺、橡皮筋、塑料杯、鋼尺、裝滿水的水槽、吸管、小棒、筆套、塑料哨子、記錄表。
（二）教具。
發(fā)聲罐、各種聲音的課件、口琴、裝有不同量紅水的玻璃杯。教學設計：
一、游戲導入。
1、做“猜猜我是誰”的游戲。
2、導入課題，板書。
2、平時還聽到過哪些物體發(fā)出的聲音？
3、仔細聽周圍物體發(fā)出的聲音。
4、給聲音分類。
三、聽聽固體、液體、氣體發(fā)出的聲音。
（一）學生明確研究內容。
（二）研究問題一：固體能不能發(fā)出聲音？
1、認識實驗器材。
2、學生實驗，教師適時指導。
3、匯報，交流。
4、得出結論：我們能說有些固體能發(fā)出聲音，而且不同的物體能發(fā)出不同的聲音。
（三）研究問題二：液體能不能發(fā)出聲音？
1、小組實驗，匯報。
2、得出結論：液體能發(fā)出聲音，而且同一水槽的水，運用不同的方法能發(fā)出不同的聲音。
（四）研究問題三：氣體能不能發(fā)出聲音？
（五）小結：固體、液體、氣體都能發(fā)出聲音。全班齊讀。
四、分辨聲音的變化。
1、做游戲辨別聲音的方向、遠近、大小。
2、辨別聲音的高低。
問：聲音除了方向、遠近、大小不同外，還有什么不同嗎？
教師演示：用7個裝有不同量紅墨水的玻璃杯，敲出美妙的樂音。
3、課外延伸，激發(fā)興趣。
五、課堂總結。
1、通過本堂課的研究學習，你有什么收獲？
2、出示題目，學生解決。
3、延伸：下課回去后，你準備做什么？準備怎么做？
聽聽秋的聲音教案教學篇二十二
是教科版科學四年級上冊第三單元第一課。為了了解學生關于聲音的認識情況和引發(fā)學生關于聲音問題的思考，教科書設計了“聽聽周圍的聲音”的活動。學生通過玩兩種不同型號的音叉，從中真切地感受到聲音的不同，并試著進行科學地描述。
觀察是科學課最基本的教學目標之一，進行正確的描述是小學科學教育的重點，在觀察的過程中，必須讓學生學會對被觀察的對象進行客觀、準確的描述。在當前的科學課堂中，教師一般都會要求學生進行描述，讓學生用自己擅長的方式表達探究結果，但往往會忽視對描述內容的準確性指導。四年級學生對觀察、描述已經(jīng)有一定的基礎，但對描述內容的準確性、科學性不夠，所以在本教學設計中，我著力創(chuàng)設環(huán)境，讓學生在生生、師生交流觀察結果中，學會科學地描述。教學目標：科學概念：
我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。過程與方法：
運用語言來描述和記錄聽到的聲音，并能根據(jù)聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。情感、態(tài)度、價值觀：
在觀察和描述各種聲音的活動中，逐步養(yǎng)成細致的觀察習慣和態(tài)度，并樂于與同伴交流。教學重點：
學會運用科學的語言描述和記錄聽到的聲音。教學難點：
對聲音的高、低、強、弱加以區(qū)分和鑒別。教學準備：
包含各種聲音的課件，實驗用的各種發(fā)聲的物體等。教學過程：
一、游戲導入。
師：我們來做個游戲，把全班分為a、b兩組，分別向左、右轉，背向而坐。請a組某學生講：“猜猜我是誰”，b組的同學在不回頭看的情況下，猜出是誰講的。然后b組講，a組猜。進行游戲。游戲結束。
師：你是怎樣猜到是哪位同學的？生：從他的聲音。生：熟悉她的聲音。
師：同學們都是根據(jù)聲音猜出來的。今天我們就來研究“聽聽聲音”。揭示課題：聽聽聲音。
評析：能以游戲做為導入，先讓學生感受同學們熟悉的聲音，為后面學習的內容打下了良好的基礎。
師：現(xiàn)在我們傾聽周圍的聲音。
讓學生在教室里傾聽周圍的聲音，學生認真的傾聽。師：你聽到了哪些聲音？生：學校其他班讀書的聲音。生：教師外面下雨的聲音。生：隔壁教室老師講課的聲音。生：學校操場上同學們說話的聲音。生：邵老師講課的聲音。生：風吹樹葉的聲音。
師：同學們聽得真仔細。這些聲音是由什么物體發(fā)出的？生：我們人類發(fā)出的。生：大自然發(fā)出的。
評析：本環(huán)節(jié)讓學生傾聽周圍的聲音，學生在認真聽的過程中感受，并能說出聲師：邵老師搜集了一些聲音，現(xiàn)在放給大家聽聽。課件播放搜集的聲音。
師：聲音有大自然發(fā)出的，人類活動發(fā)出的，還有各種固體、液體、氣體發(fā)出的。師：你還聽到過哪些聲音？把你平時生活中聽到的聲音說給大家聽聽。生：小狗、小貓發(fā)出的聲音。生：汽車發(fā)出的聲音。生：工地施工發(fā)出的聲音。生：唱歌、彈鋼琴的聲音。
生：小孩的哭聲，老師講課的聲音。生：物體相撞發(fā)出的聲音。
評析：能結合實際生活來發(fā)現(xiàn)不同的聲音，讓學生能進一步的了解各種聲音的來師：這些聲音聽起來有什么不同？小組討論、思考問題。
生：聲音傳播的我們耳朵里就聽到了。
三、聽聽固體、液體、氣體發(fā)出的聲音。
師：現(xiàn)在我們做實驗，每個小組在小組長的帶領下分別使固體、液體、氣體發(fā)出聲音。學生分小組實驗。教師巡視。
小組匯報、演示分別使固體、液體、氣體發(fā)出聲音。
生：我們這組使固體發(fā)出的聲音是用小棒敲杯子發(fā)出的聲音，使液體發(fā)出的聲音是把瓶子的水倒入水槽中發(fā)出的聲音，使氣體發(fā)出的聲音是吹口哨發(fā)出的聲音。
生：聲音都是由物體發(fā)出來的，聲音離不開物體，沒有物體不能有聲音。師：你說的真好，大家掌聲鼓勵他。
評析：通過實驗能讓學生感受三種不同狀態(tài)時發(fā)出的聲音，同時也能通過實驗來分析聲音的產(chǎn)生是離不開物體的本身，學生能小結出重點，實驗效果非常不錯。
四、分辨聲音的變化。
師：聲音的方向、距離、大小、高低各有不同，現(xiàn)在我們來研究聲音的變化。
師：我們來做游戲聽聽不同方向發(fā)出的聲音。請一位同學站在教室中間閉上眼睛，老師點他前后左右四個方向的同學叫他的名字，讓這位同學辨別是從哪個方向發(fā)出的聲音，如果說對了大家對他說“你真棒”，如果說錯了大家對他說“繼續(xù)努力”。進行游戲讓學生感受不同方向發(fā)出的聲音。師：我們來做游戲聽聽不同距離發(fā)出的聲音。請一位同學站在教室前面閉上眼睛，老師點與他不同距離的兩位同學叫他的名字，讓這位同學辨別哪個離自己近、哪個離自己遠，如果說對了大家對他說“你真棒”，如果說錯了大家對他說“繼續(xù)努力”。進行游戲讓學生感受不同距離發(fā)出的聲音。
師：我們來做游戲聽聽聲音的不同大小。先請一位同學拍手發(fā)出聲音，然后全班一起拍手發(fā)出聲音。
評析：能通過不同距離讓學生感受聲音的遠近，為下一個實驗奠定了基礎。做拍手游戲讓學生感受聲音的不同大小。
師：現(xiàn)在小組實驗聽聽聲音的不同高低。用三個玻璃杯裝入不同量的水，用小棒敲玻璃杯發(fā)出聲音，聽聽聲音的不同高低。學生小組實驗。
請小組匯報、演示實驗。
評析：學生能通過觀察不同水位的玻璃杯發(fā)出的聲音來判斷高和底，鍛煉了學生的自控和仔細聆聽的科學學習習慣。
五、拓展延伸。
師：我們生活中聲音無處不在。有哪些動聽的聲音？生：歌聲。生：演奏樂曲。生：詩歌朗誦。生：好聽的音樂。
師：現(xiàn)在讓大家欣賞一首動聽的音樂“讓我們蕩起雙槳”，會唱的一起唱。播放音樂“讓我們蕩起雙槳”。
師：在家里傾聽各種聲音，并記錄下1分鐘里發(fā)出聲音的物體的名稱。評析：本環(huán)節(jié)滲透了美育，讓學生從美妙的音樂聲中感受聲音。教學反思：
從教學過程、組織教學、課堂氣氛、教學目標的完成等方面來看，我上的《聽聽聲音》這節(jié)課自我感覺比較滿意。這堂課完成得非常輕松愉快，學生參與活動的積極性非常高，整個過程無論是教師還是孩子都處于一種非常興奮的狀態(tài)，師生共同經(jīng)歷了探究的過程，親自動手觀察實驗，學會用自己的語言生動形象地描述觀察實驗的現(xiàn)象。這是本節(jié)課最大的亮點。我對本節(jié)課進行反思如下：本節(jié)課的可取之處：
1．本節(jié)課的設計思路尊重了教材的指導思想，實現(xiàn)了以學生為中心，以教材為藍本，體現(xiàn)了創(chuàng)為主標、疑為主軸、動為主線的教學原則。
2．本課的教學目標完成得比較到位，知識和技能目標都是通過實踐活動達到的。本節(jié)課的活動設計簡單、生動、趣味性強，活動的目的和活動結論都很明顯，充分的調動了學生的積極性，參與面也比較廣。
3.我將課題研究貫穿于教學實踐之中，經(jīng)過本學期的教學實踐，發(fā)現(xiàn)通過培養(yǎng)學生對觀察實驗現(xiàn)象的描述，學生的觀察實驗能力得到了有效提高，已經(jīng)基本掌握了全面、細致、有比較的觀察，學生的語言表達能力也得到了發(fā)展。值得進一步思考的問題：
1．教學設計雖然生動有趣，但目標比較簡單，對于四年級學生來說接收起來比較容易。我的教學依賴教材的編排，創(chuàng)新性設計相對較弱，要培養(yǎng)孩子創(chuàng)新精神，教師在課堂中就要滲透創(chuàng)新思想。真正優(yōu)秀的教師敢于突破教材；敢于創(chuàng)新設計；善于從教材中挖掘編者的創(chuàng)設意圖，再用更科學、更有特色、更貼近生活的方式表達給學生。我認為我還應該在這方面多下功夫，如何讓自己成為一名有個性、有創(chuàng)造力的教師是我探究、發(fā)展的目標。
2．教學語言上組織的尚欠嚴密。在授課的過程中，教師的語言對于孩子來講具有比較親切的感覺，但是科學是嚴謹?shù)模谡Z言組織上這一點應表現(xiàn)的更為明顯。表述的不清楚，對孩子的探究方向的把握也會欠缺很多。3.部分學生的語言描述還不到位，他們普遍存在畏懼心理，我認為學生描述能力的提高不是一兩節(jié)課就能做到的，需要我們長期不懈的努力，尤其是部分語言表達能力較差的學生需要我們給予更多的機會，創(chuàng)造寬松的語言表達環(huán)境，讓他們先在小組交流，經(jīng)過鍛煉后再給全班交流的機會，也就是課標中所要求的為每個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導。4.作為一名教師，還需要獲取各方面的知識。一個知識面不廣的教師，很難真正給學生以人格上的感召。學生年齡越小，他對教師的期望就越高，他就越會把教師當做百科全書。在他們眼里，教師是無所不知的，而如果教師是一問三不知，或者解釋步清楚，他就非常失望。所以教師應該時刻注意完善自己的知識結構。
聽聽秋的聲音教案教學篇二十三
《聽聽聲音》是義務教育課程標準實驗教材四年級上冊第三單元的第一課。該課包括 “傾聽周圍的聲音”及“聽聽音叉發(fā)出的聲音” 兩個活動。（由于實驗器材的缺乏，我把音叉換成了裝水和不裝水的兩個啤酒瓶。）教科書設計這兩個活動的目的是要引領學生用心去傾聽周圍的各種聲音，體驗聲音的多樣性，感受不同的物體發(fā)出的聲音的不同。從而思考更多關于聲音的問題，為本單元后續(xù)的探究活動做準備。
1、我們生活在一個充滿聲音的世界里，聲音對于學生來說是非常熟悉的。他們隨時隨地都能感受到聲音的存在。這對本課的學習奠定了良好的生活基礎。
2、學生沒有真正思考過關于聲音的問題。沒有思考過他們聽到的聲音有什么不同，這些聲音是由什么物體發(fā)出來的等等問題。這是本課學習的一個障礙。
知道我們周圍充滿著各種不同的聲音，我們可以利用物體來制造出不同的聲音。
1、學生通過對聲音的傾聽，體驗聲音的多樣性。
2、會運用語言描述和記錄聽到的聲音，能根據(jù)聲音的高、低、強、弱對聽到的聲音進行分類。
1、進一步對科學探究產(chǎn)生興趣。
2、逐步養(yǎng)成細致觀察的習慣和態(tài)度，并樂于與同伴交流。
知道我們周圍充滿著各種不同的聲音，會運用語言描述和記錄聽到的聲音
會運用語言描述和記錄聽到的聲音，能根據(jù)聲音的高、低、強、弱對聽到的聲音進行分類。
1、學生準備：裝水和不裝水的兩個啤酒瓶、小錘、實驗記錄單。
2、教師準備：多媒體課件。
感受游戲的快樂，思考：我們憑什么猜出了說話的同學？
調動學生學習的積極性，與學習目標“知道我們周圍充滿著各種不同的聲音”照應。初步感受不同物體發(fā)出的聲音的不同。
引出課題。
傾聽周圍的聲音
1、引導學生全神貫注地傾聽教室內和教室外的聲音。
2、老師通過課件播放一些聲音，引導學生說出是什么物體發(fā)出來的聲音？有什么不同？引導學生用語言描述聽到的聲音。
1、全神貫注地傾聽教室內和教室外的聲音。
2、傾聽錄音里的聲音。
3、交流：聽到了哪幾種物體發(fā)出來的聲音？用語言描述聽到的聲音。
引導學生感受聲音的多樣性。知道不同物體發(fā)出不同的聲音，會運用語言描述聽到的聲音。
聽聽啤酒瓶發(fā) 出的聲音
1、介紹音叉。
2、出示一組大小不同的音叉，用同樣的力敲擊音叉，引導學生感受聲音的高低。
3、選擇其中一種音叉，先輕輕擊打，再重一點擊打，提問：兩個聲音有什么不同？感受聲音的強弱。
5、引導學生實驗，填寫實驗記錄單。
教師巡視指導。
1、認識音叉。
2、觀察老師的演示實驗，感受音叉發(fā)出的聲音的高低、強弱。
3、小組實驗敲擊兩個啤酒瓶。對聽到的聲音進行描述和記錄。
我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。通過敲擊啤酒瓶，
感受聲音的高、低、強、弱，會運用語言描述和記錄聽到的聲音。逐步養(yǎng)成細致觀察的習慣和態(tài)度，并樂于與同伴交流。
拓展
延伸
2、教師利用裝水量不同的啤酒瓶演奏《搖籃曲》。
1、思考問題。欣賞音樂。
2、有興趣的同學回家后可以利用啤酒瓶自制“啤酒瓶揚琴”。
激發(fā)學生對聲音的研究興趣。為本單元后面的學習奠定基礎。
聽聽秋的聲音教案教學篇二十四
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會。
3、仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。
教學準備。
2、這是一篇略讀課文，教學要求與精讀課文有著明顯的不同。課文前面有一段連接語，課文學習之前要先引導學生閱讀這段連接語，以明確學習要求。
教學過程：
一、導入。
1、同學們，通過前面幾篇課文的學習，我們知道了秋天的雨不僅給我們帶來了涼爽的秋天，也給我們帶來了一片豐收的景象。秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，快閉上眼睛，仔細聆聽，說說你都仿佛聽到了什么？又仿佛看到了什么？（師讀課文）。
2、這一位作家，就是聽到在聽了秋天這么多美妙的聲音后，寫下了一首美麗的現(xiàn)代詩，板書課題：
3、該怎么去讀懂呢，先請我們去閱讀學習提示：（明確要求）。
二、欣賞朗讀，感受詩情。
1、讀通詩文。
2、你在詩中聽到了哪些聲音？
你最喜歡哪種聲音？能讀給我們聽聽嗎？
3、朗讀展示，想象表演。（課件相機出示）。
指導朗讀，鼓勵學生想象表演。
指導動作：大樹抖抖手臂，蟋蟀振動翅膀。
指導朗讀：聽聽，刷刷，
4、配樂朗讀。
（1）老師播放音樂，學生配音試讀。
（2）指名朗讀。
三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩。
1、同學們，秋的聲音還有很多很多，快把你能想到的能聽到的聲音也試著寫下來吧！仿照自己最喜歡的某一段話寫寫。
2、把自己的小詩讀給同桌聽聽，展示2—3生的小詩。
3、匯編成詩：四人合作，把自己的小詩匯編成一首新詩，有可能的話再畫上插圖。
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