通過寫心得體會(huì)，可以激發(fā)我們對(duì)學(xué)習(xí)和工作的熱情和動(dòng)力，不斷提升自己的能力和素質(zhì)。在寫心得體會(huì)時(shí)，我們應(yīng)該先梳理自己的思路，確定要表達(dá)的重點(diǎn)和主題。以下是小編為大家搜集的一些心得體會(huì)，希望能夠?yàn)榇蠹医鉀Q一些疑惑和困惑。
家庭生活對(duì)孩子的影響心得體會(huì)篇一
常言道，家，是孩子的第一所學(xué)校。中國(guó)自古以來便有這樣的說法：“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞?！笨梢?，家庭對(duì)于子女的影響是極其巨大的。其實(shí)來自什么樣的家庭，歸根結(jié)底，就是來自什么樣的環(huán)境。家庭對(duì)于孩子的影響是受多方面因素影響的，又在各方面影響著一個(gè)孩子的一生的成長(zhǎng)。
家庭是孩子成長(zhǎng)開始的地方，一個(gè)優(yōu)秀的子女肯定離不開家庭的教育。智力的遺傳限理論顯示，個(gè)體生長(zhǎng)環(huán)境越好，在智力測(cè)驗(yàn)上所表現(xiàn)的智商，將越接近其遺傳限的上限，反之亦然?？梢姯h(huán)境對(duì)于人的智力發(fā)展是有深遠(yuǎn)的影響的，即使有相似的遺傳特質(zhì)，可能會(huì)因?yàn)椴煌某砷L(zhǎng)環(huán)境而發(fā)展迥異。而家庭作為個(gè)體最先接觸的環(huán)境，也是孩子出生之后接受教育熏陶的第一場(chǎng)所。父母的一言一行，一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)孩子的行為習(xí)慣養(yǎng)成產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。家庭環(huán)境的和諧與否又決定著孩子身心發(fā)展的高度。
家庭教育影響孩子的智力發(fā)育。心理學(xué)研究表明，遺傳決定孩子智力發(fā)展的上限，而良好的家庭環(huán)境則可以使孩子的智力發(fā)展盡可能地趨于該上限。良好的家庭環(huán)境里，高素質(zhì)的父母的地位不可忽視。父母受過良好的教育，則相應(yīng)地具備較高的素質(zhì)和審美情趣。這一客觀前提促使了父母能夠主動(dòng)地關(guān)心孩子學(xué)習(xí)，注意孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度，能夠幫助孩子拓寬自身視野，而父母自身較高的知識(shí)儲(chǔ)備和審美情操也會(huì)在潛移默化中對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，無形中影響著孩子的智力發(fā)展。
家庭教育影響孩子的身心發(fā)展。根據(jù)心理學(xué)上對(duì)兒童期心理社會(huì)性發(fā)展的研究顯示，兒童在每個(gè)階段都會(huì)表現(xiàn)出一定的心理需求，且這些心理需求應(yīng)得到相應(yīng)的滿足，且與之而來也同樣會(huì)產(chǎn)生一些相應(yīng)的心理危機(jī)。若心理需求未得到滿足，成人后可能會(huì)出現(xiàn)一些消極的個(gè)性特征，如避免參與任何的競(jìng)賽或極度喜歡與別人競(jìng)爭(zhēng)，覺得不安全及不如別人，對(duì)自己或別人吹毛求疵等等。因此作為孩子生命起點(diǎn)的地方，家庭環(huán)境在體察孩子內(nèi)心需求發(fā)展之時(shí)有不可比擬的重要性。當(dāng)孩子出現(xiàn)自我效能感缺失的情形時(shí)，父母應(yīng)給予充分的鼓勵(lì)與及時(shí)的引導(dǎo)，表示孩子和其他孩子一樣能行，這樣能讓孩子逐漸擺脫覺得自己無能的心理，而變得有活力。而若父母采取嚴(yán)厲的批評(píng)或忽略，則會(huì)加重孩子的自卑感。因而，良好的家庭教育能在心理上給予孩子充分的安全感和信任感，當(dāng)孩子心理上走進(jìn)盲區(qū)時(shí)，能給予充分的鼓勵(lì)與正確的關(guān)懷，從而提升孩子的心理承受能力，培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)。
家庭教育現(xiàn)狀
而當(dāng)下的家庭教育現(xiàn)狀是不容樂觀的。太多太多家長(zhǎng)為了讓孩子在入學(xué)之前，能在知識(shí)水平和技能養(yǎng)成方面大大趕超其他孩子，將家庭教育甚至與學(xué)校教育相等同。
在家庭教育中提前向孩子灌輸課本知識(shí)而忽略孩子心理的需求與發(fā)展。
通過家庭教育為孩子做入學(xué)準(zhǔn)備是一件合理科學(xué)的手段，是孩子在身心狀態(tài)和基礎(chǔ)條件上均能達(dá)到入學(xué)要求而非一些家長(zhǎng)認(rèn)為的提前學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、外語這些具體的知識(shí)內(nèi)容。在孩子知識(shí)接受水平尚未達(dá)到的階段，強(qiáng)行逼迫孩子學(xué)習(xí)，而不能夠循序漸進(jìn)，其實(shí)這是違背兒童認(rèn)知規(guī)律的做法，有種揠苗助長(zhǎng)的感覺。家長(zhǎng)完全把控孩子的學(xué)習(xí)，而剝奪了孩子的自主權(quán)。這不僅會(huì)讓孩子喪失了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，同時(shí)也扼殺了孩子發(fā)現(xiàn)興趣、培養(yǎng)興趣的過程，容易激起孩子的逆反心理，最后往往是達(dá)不到良好的教育效果的。因此，家長(zhǎng)在孩子的成長(zhǎng)過程中的角色定位是有度的，可以提供方向，但是不能一手大包大攬。
而伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和物質(zhì)生活的越發(fā)富足，家長(zhǎng)型和溺愛型這兩種教育模式也成為越來越常見的兩種小孩的教育方式?，F(xiàn)在的小孩子身上越來越常見地被貼上冷漠、自私的標(biāo)簽。
而現(xiàn)代社會(huì)離婚率的升高，又催生了越來越多的破碎家庭。孩子在這樣的家庭中長(zhǎng)大，感受到恐懼和無助。在孩子潛意識(shí)的身體作用下，通過生病等癥狀來維系父母之間的感情。而父母的爭(zhēng)吵對(duì)于將來孩子與其他人建立親密關(guān)系也會(huì)產(chǎn)生一定的影響。
家庭生活對(duì)孩子的影響心得體會(huì)篇二
原生家庭是一個(gè)心理學(xué)的概念，是和父母在一起生活的家庭叫原生家庭，自己長(zhǎng)大成人后結(jié)婚生子組成的家庭叫作：“再生家庭”。
心理學(xué)中經(jīng)常會(huì)講到原生家庭對(duì)人的影響，包括父母的婚姻，孩子早年的經(jīng)歷、依戀方式、父母的意識(shí)、潛意識(shí)、情緒、行為模式對(duì)孩子的影響。
經(jīng)過研究和對(duì)比發(fā)現(xiàn)，其實(shí)中國(guó)人很早把原生家庭對(duì)人的影響總結(jié)為了兩個(gè)字“家風(fēng)”。其實(shí)不僅僅是小家庭，中國(guó)人以前的大家族對(duì)人的影響也是很大的.。
中國(guó)歷代有名的各大家族，歷史上有名的人，他們的成功都離不開家庭，從某種意義上說中國(guó)古代文化的傳承是“家學(xué)”傳承，不論從皇氏到“書香門第”到地方一代富商大賈，抑或是“手工業(yè)”等，這些后代的傳承大多是從家族中成長(zhǎng)起來的。
有些孩子不僅相貌上和父母很像，行為方式也很像，就像是一個(gè)模子刻出來的。從遺傳學(xué)來講“龍生龍，鳳生鳳”，“虎父無犬子”等等，都說明了血脈的傳承，基因的傳承是一方面，父母有優(yōu)秀的基因固然是孩子先天之本的優(yōu)勢(shì)，而后天的教育和耳聞目睹的“言傳身教”更為重要。
家庭環(huán)境對(duì)人的影響是巨大的，家庭環(huán)境氛圍硬環(huán)境和軟環(huán)境。硬環(huán)境包含居住環(huán)境，物質(zhì)生活條件，軟環(huán)境包括家里的氛圍，精神生活，只想追求，做人做事的標(biāo)準(zhǔn)，所接觸的階層及社交圈子等。這些都是比較大的方面，也沒有辦法一概而論，我今天討論是單純從家庭教育看，原生家庭是怎樣影響人的。
父母的教育方式，對(duì)孩子的性格發(fā)展以及未來成就都有著很大的影響！
經(jīng)過十余年對(duì)家庭教育研究，發(fā)現(xiàn)很多出現(xiàn)問題的孩子家庭有如下情況：
媽媽很強(qiáng)勢(shì)，父親教育缺位，媽媽很要強(qiáng)，包辦孩子的一切，孩子就活不出自己，會(huì)沒有主見，養(yǎng)成“巨嬰”，而媽媽永遠(yuǎn)對(duì)孩子都不放手。
父親太嚴(yán)厲，孩子就會(huì)很膽小，除非這個(gè)孩子內(nèi)心剛毅、抗挫折能力很強(qiáng)，否則孩子容易對(duì)自己失去信心，也會(huì)害怕權(quán)威，在青春期容易與父母發(fā)生嚴(yán)重的對(duì)抗，長(zhǎng)大會(huì)工作了也很有可能會(huì)和領(lǐng)導(dǎo)處理不好關(guān)系。
父母關(guān)系不和的家庭，容易讓孩子沒有安全感，自卑，生活在恐慌中，社交障礙。尤其如果家里父母經(jīng)常吵架、家暴，對(duì)孩子影響更為巨大，有可能孩子就會(huì)在學(xué)?！捌哿杷恕被蛘摺氨凰似哿琛钡鹊龋⒆娱L(zhǎng)大后對(duì)自己的婚姻充滿恐懼或也不抱希望，很有可能復(fù)制父母的模式。
脾氣暴躁的家長(zhǎng)培養(yǎng)出的孩子，要么唯唯諾諾，要么也是一樣火爆的脾氣。
精神都很匱乏的家庭，家長(zhǎng)又比較負(fù)面的話，往往會(huì)讓孩子產(chǎn)生很多負(fù)面的影響，容易培養(yǎng)出“憤青”。
在束縛比較多的家庭環(huán)境下成長(zhǎng)起來孩子，謹(jǐn)小慎微、活得很拘謹(jǐn)，生怕出現(xiàn)錯(cuò)誤。
家庭環(huán)境凌亂的，無法讓孩子自己的生活變得整潔有序，更會(huì)讓孩子的思維混亂，缺乏專注力。
如果孩子從小生活的家庭環(huán)境很自由寬松，成長(zhǎng)起來的孩子自信大方。
如果孩子的父母夫妻關(guān)系和諧，鄰里關(guān)系融洽，孩子的內(nèi)心就會(huì)有更多的愛。
如果父母有創(chuàng)造力，孩子也會(huì)有很豐富的想象力。
如果父母誠(chéng)實(shí)守信，孩子也一樣會(huì)是守誠(chéng)信的人。
愛整潔，愿意整理家的媽媽，孩子也變得很愿意整理。
愛美的女性也會(huì)培養(yǎng)出愛美的孩子。
不管家庭環(huán)境如何，家長(zhǎng)的受教育水平如何，我們簡(jiǎn)單講：積極思維的家長(zhǎng)容易培育出積極自信的孩子；消極思維的家長(zhǎng)，容易造就消極自卑的孩子。
家庭生活對(duì)孩子的影響心得體會(huì)篇三
一、保持家庭教育的一致性，培養(yǎng)孩子堅(jiān)定果斷的性格
家庭里，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)爸爸和媽媽管教孩子的方法不一致的情況，這就需要父母雙方在溝通中達(dá)成一致。標(biāo)準(zhǔn)必須是唯一的，否則孩子無從選擇，就不知道自己該怎么做了。即使有時(shí)候，有一方覺得另外一方的管教欠妥，也不能立即表現(xiàn)出來，而要在過后與其進(jìn)行溝通商量，保持一致性。很多家庭還會(huì)出現(xiàn)這種情況：爺爺奶奶都住在一起，當(dāng)父母嚴(yán)厲管教孩子的時(shí)候，爺爺奶奶過多地插手，也會(huì)讓孩子養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)不一致的習(xí)慣，或者兩面的性格。這就需要父母和爺爺奶奶進(jìn)行平等和諧的溝通，一切為了孩子的教育。
只有統(tǒng)一對(duì)孩子的教育標(biāo)準(zhǔn)，家庭成員在管教孩子的態(tài)度上保持一致，孩子才能形成正確的世界觀。對(duì)待事物的態(tài)度才會(huì)堅(jiān)定，做事情才會(huì)果斷，也才能形成健康的心理。
二、平等真誠(chéng)地與孩子相處，培養(yǎng)孩子陽光、有主見的性格
孩子，總是期待父母能不擺家長(zhǎng)的架勢(shì)，可以把父母的威嚴(yán)放下，融入到自己的世界去。孩子都有自己獨(dú)特而獨(dú)立的內(nèi)心世界，他有自己的想法和個(gè)性，有自己的見解和主意。如果父母總是把自己的想法強(qiáng)加于孩子，容不得孩子表達(dá)，這樣的教育肯定無效。如果父母能蹲下來，走進(jìn)孩子的內(nèi)心，認(rèn)真地傾聽孩子的世界，分享其快樂，分擔(dān)其憂愁，幫助其承擔(dān)問題并給與引導(dǎo)，此時(shí)的管教“無聲勝有聲”。在遇到問題的時(shí)候，幫助孩子分析問題，并鼓勵(lì)孩子勇敢地去面對(duì)、去嘗試，一定會(huì)受益匪淺。
過于嚴(yán)厲苛刻的教育方式，會(huì)讓孩子長(zhǎng)期籠罩在壓抑之下，逐漸形成自卑、被動(dòng)的性格。如果家長(zhǎng)們能和孩子像朋友一樣的相處，會(huì)令整個(gè)家庭洋溢著濃濃的平等氣息。這樣的家庭教育下成長(zhǎng)的孩子，更善于與人相處，有自己的思想和見解，不會(huì)受別人左右。
三、恰當(dāng)贊賞，培養(yǎng)孩子自信、自立的性格
以前的中國(guó)家長(zhǎng)都有一個(gè)共同之處，就是喜歡拿自家孩子的缺點(diǎn)去比別人家孩子的優(yōu)點(diǎn)。孩子在整天的抱怨和批評(píng)中逐漸失去自信和自尊，嚴(yán)重一點(diǎn)就會(huì)自暴自棄，形成一種根深蒂固的“我什么都不行”“我什么都不如別人”的思維慣性。這樣的孩子，也會(huì)形成自卑、膽小、主動(dòng)性差等性格。日本有一本著名的書《水知道答案》，里面有一個(gè)試驗(yàn)：對(duì)著水說不同的話，然后放到零下70度的'環(huán)境下，它會(huì)形成不同的形狀。說美麗的話，它的形狀會(huì)漂亮；說惡毒的語言，它的形狀會(huì)很丑陋。這是個(gè)很奇妙的試驗(yàn)，同樣奇妙的還有我們的孩子。給予孩子更多的鼓勵(lì)和贊賞就是給予他信心和指引，讓其在成長(zhǎng)的道路上大步流星。
當(dāng)然，在現(xiàn)實(shí)生活中，也有很多家長(zhǎng)給予孩子過多的、泛濫的“贊賞”，讓原本優(yōu)美的贊賞變了味道，走了形狀，讓孩子形成了自以為是的性格。孩子的自大，會(huì)讓他聽不進(jìn)去任何一點(diǎn)點(diǎn)不好的建議或者是批評(píng)，總認(rèn)為自己是對(duì)的，這種“贊賞”不要也罷。正確地認(rèn)識(shí)賞識(shí)教育，在合適的時(shí)間給予孩子恰當(dāng)?shù)馁澷p，才能培養(yǎng)孩子自信、自立的好性格。
四、注意家庭教育的連續(xù)性，培養(yǎng)孩子持之以恒的性格
每個(gè)孩子在出生以后，有2/3的時(shí)間在家庭中度過。從孩子出生的第一天起，就無可選擇的接受了家庭教育。家庭教育是終身教育，所以，父母是孩子“最好的老師”，也是孩子的“終身老師”。要養(yǎng)成孩子健康的心理素質(zhì)、良好的行為習(xí)慣，必須經(jīng)過連續(xù)的、不斷重復(fù)的教育過程。同集體教育相比，家庭教育更具有連續(xù)性，家長(zhǎng)是角色最持久的教育者。
關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，不是一蹴而就的事情，而是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。孩子是沒有自制力的個(gè)體。有目標(biāo)的教育，就要做到堅(jiān)持，注意連續(xù)，及時(shí)教育，才能看得到成果。無頭無尾，“東一榔頭，西一棒子”的教育，只會(huì)養(yǎng)成孩子做事不連貫、不能堅(jiān)持的性格。認(rèn)真與堅(jiān)持、連續(xù)與及時(shí)的家庭教育，才能養(yǎng)成孩子持之以恒、堅(jiān)忍不拔的性格。
我國(guó)偉大的女性宋慶齡曾經(jīng)說過：“孩子們的性格和才能，歸根結(jié)蒂是受到家庭、父母，特別是母親的影響最深?！焙⒆娱L(zhǎng)大成人以后，社會(huì)就是鍛煉他們的環(huán)境，學(xué)校對(duì)年輕人的發(fā)展也起著重要的作用。但是，在一個(gè)人的身上留下不可磨滅的印記的卻是家庭?？梢姡彝ソ逃龝?huì)對(duì)孩子的一生產(chǎn)生決定性的影響，家長(zhǎng)要注意完美參與孩子的成長(zhǎng)，讓家庭教育在孩子的人生中開出最美麗的花。
家庭生活對(duì)孩子的影響心得體會(huì)篇四
家庭教育，是國(guó)家教育的一個(gè)重要組成部分。良好的家庭教育是孩子成長(zhǎng)的搖籃，又是學(xué)校、社會(huì)教育的基礎(chǔ)，是學(xué)校教育的補(bǔ)充。一個(gè)孩子能否較好的接受學(xué)校教育，往往取決于孩子在家庭中是否受到良好的家庭教育。因此，做好家庭教育對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)具有極其重要的意義。
家庭教育影響孩子的行為習(xí)慣
學(xué)生在學(xué)校行為習(xí)慣表現(xiàn)差，大多是因?yàn)榧彝ソ逃挠绊?。有的家長(zhǎng)看到孩子從別人那里偷來一支筆，卻不及時(shí)制止孩子的這種不良行為，孩子將來就會(huì)繼續(xù)偷別人的東西。等孩子長(zhǎng)大了，也就慢慢的養(yǎng)成了一種不良的.行為習(xí)慣，甚至犯更大的錯(cuò)誤。因此家長(zhǎng)在孩子有不良行為的時(shí)候要堅(jiān)決制止，等犯了大錯(cuò)后悔都來不及。
家庭教育影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)
家長(zhǎng)的知識(shí)水平、教育方法、能力都影響著對(duì)孩子的教育。如果孩子能在班上取得較高的名次，可能認(rèn)為還是一個(gè)可以培養(yǎng)的對(duì)象；如果孩子在班上的成績(jī)較差，往往就失去了教育的信心。實(shí)際上，這是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和做法，這樣做打擊了孩子的自尊心和自信心，又使孩子失去了學(xué)習(xí)的樂趣。這也是家長(zhǎng)對(duì)孩子的一種片面認(rèn)識(shí)造成的。
家庭教育影響孩子的個(gè)性人格
學(xué)校雖然承擔(dān)了教育的主要任務(wù)，但是作為家庭仍然具有不可忽視的作用。對(duì)于孩子來說，家庭是孩子個(gè)體社會(huì)化的極為重要的影響因素。父母最了解孩子的個(gè)性，因而最能順應(yīng)其個(gè)性而利導(dǎo)之，使其個(gè)性得以充分發(fā)展。
家庭教育對(duì)孩子習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)成績(jī)都有著重大的促進(jìn)作用。孩子的成長(zhǎng)，不是只靠學(xué)校制度的約束、老師的管理和孩子的自覺來完成的，家庭要配合學(xué)校、配合老師，做好家庭教育工作。為孩子創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)氛圍。家庭教育應(yīng)該與學(xué)校教育更加緊密地結(jié)合起來，使孩子更好地養(yǎng)成良好的行為和習(xí)慣，提高孩子各方面的素質(zhì)。也只有這樣，孩子才能得到真正健康的成長(zhǎng)和發(fā)展。
家庭生活對(duì)孩子的影響心得體會(huì)篇五
一、對(duì)孩子心理的影響。
比如，家長(zhǎng)脾氣暴躁的時(shí)候，經(jīng)常在家中發(fā)泄不滿情緒。這樣久而久之，就會(huì)使包括孩子在內(nèi)的每個(gè)的家庭成員信念迷失，這樣孩子往往有一種迷茫無助的感覺，不良的心理就此形成。如果父母對(duì)他們采取熱情、溫和、尊重的態(tài)度，又能帶動(dòng)孩子們將這種心里影響到自己的交往中去。
二、對(duì)孩子習(xí)慣的影響。
孩子長(zhǎng)時(shí)間的生活在特定的環(huán)境中，久而久之也就在這種環(huán)境中生成自己的性格，家長(zhǎng)的一言一行也會(huì)影響到孩子，比如家長(zhǎng)每天養(yǎng)成整潔的習(xí)慣，孩子也會(huì)這樣，而且臟一點(diǎn)家長(zhǎng)也不會(huì)滿意，這樣無形中對(duì)孩子有一個(gè)每天的養(yǎng)成教育。
三、對(duì)孩子交往的影響。
什么樣的孩子有什么樣的朋友，孩子因?yàn)槭艿郊议L(zhǎng)的影響，也會(huì)把這種意識(shí)帶到生活中去，所以也會(huì)決定自己的交往環(huán)境。
四、對(duì)孩子未來的影響。
孩子的性格生成是在特定的環(huán)境下生成的，雖然在學(xué)校里能夠受到老師的教育，但是如果家庭教育不是理想的，孩子在學(xué)校也會(huì)走彎路，比別人多走一些路，這樣如果成功的話，還能慢慢調(diào)整自己的行為、性格，如果不成功，可能會(huì)失去很多，對(duì)于他們的將來也會(huì)有不小的影響。
家庭教育的建議方式
1、不要以孩子為中心
家庭教育是不可以完全以孩子為中心的，應(yīng)該以一種平等的身份地位去陪伴孩子成長(zhǎng)。如果以孩子為中心，他就會(huì)在溺愛中成長(zhǎng)，不利于孩子的身心發(fā)育。我們這一代，大部分都是獨(dú)生子女，集萬千寵愛于一生，讀書是唯一的出路，有的孩子在讀書階段，什么都不做，只要你在學(xué)習(xí)，家里的電視開靜音，一家人只看圖片，或者戴耳機(jī)。本來讀書是一件重要的事，但是試問，畢業(yè)后還會(huì)遇到工作，成家、生孩子等重要的事情，每個(gè)人都要去考慮你的感受嗎?我們只能適應(yīng)社會(huì)，越早適應(yīng)，今后受的苦越少。
2、不要一手包辦
孩子從有行為能力的那一刻開始，就必須鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)獨(dú)立性，讓孩子從小就養(yǎng)成自理自立的好習(xí)慣。父母認(rèn)為孩子還小，不懂事，所以自己成了孩子的ceo，有的孩子，從幼兒園開始就在補(bǔ)課，奧數(shù)，畫畫，大點(diǎn)了加上語文，后來又是英語，等等，一個(gè)周末，1天半補(bǔ)課，1個(gè)假期，1個(gè)半月補(bǔ)課，成天只學(xué)習(xí)，不用做家務(wù)，不和同齡孩子耍，孩子小，沒有反抗，一旦到了青春期，有自己的意識(shí)加上荷爾蒙作祟，突然變得很暴躁，父母的任何話都可能成為激怒他的理由。
3、不要有求必應(yīng)
孩子要求得到的東西，家長(zhǎng)要有原則性地衡量是否可以買，是否有必要買，買了有什么作用。盲目地滿足孩子的需求，這無疑是害了孩子。有的父母覺得只要孩子考得好，幾百上千的條件都能夠滿足，殊不知，父母的錢也是風(fēng)里來雨里去，用汗水換回來的。
4、培養(yǎng)孩子守時(shí)和誠(chéng)信
在我上課的過程中，很多學(xué)生總是遲到，也不是非要遲到很久，就是那么兩三分鐘。其實(shí)這個(gè)和父母的教育有關(guān)，比如有的父母給孩子在課外報(bào)培訓(xùn)班，馬上上課了，心情一不好，不去了，家長(zhǎng)馬上給老師打電話說孩子不舒服，說把課程換到明天。孩子覺得原來所有事情可以靠父母一句話就夠了，于是動(dòng)不動(dòng)就不去上課。久而久之，他就沒有了紀(jì)律觀念，學(xué)校的課也就不重視了。他認(rèn)為父母會(huì)幫自己的，遲到，甚至逃課、曠課也就成了家常便飯了。
5、正確使用手機(jī)，遠(yuǎn)離網(wǎng)癮
有手機(jī)的學(xué)生，根本不會(huì)去聽老師講的知識(shí)，很容易成績(jī)下降或成績(jī)較差。迷戀網(wǎng)絡(luò)玄幻小說、打網(wǎng)絡(luò)游戲……極易上癮，根本無法控制，甚至肆無忌憚，完全陶醉在虛幻的世界里。上課昏昏沉沉，對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)更是失去興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。凡是出現(xiàn)成績(jī)突然下滑、厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)的，家長(zhǎng)一定要引起重視。幾乎每節(jié)課，我都可以發(fā)現(xiàn)邊聽課邊玩手機(jī)的人，講的重點(diǎn)也被忽略。一定要幫助孩子樹立人生觀、世界觀、價(jià)值觀，孩子學(xué)習(xí)才會(huì)有動(dòng)力。情商、逆商比智商重要，要會(huì)化解自己的情緒，照顧別人的情緒，培養(yǎng)孩子的精、氣、神，父母一定要成為孩子的人生導(dǎo)師，能夠?yàn)楹⒆咏庾x孩子犯的錯(cuò)。
6、降低對(duì)孩子的期望
小時(shí)候是一個(gè)很聰明很聽話的孩子，之后變得叛逆、厭學(xué)，主要原因就是家長(zhǎng)有恐懼心理，總害怕孩子以后不成才，把自己沒有實(shí)現(xiàn)的理想寄托在他身上，因此對(duì)他期望值高，要求高，管得太多太死。這樣的教育違背了人成長(zhǎng)的規(guī)律，使孩子頭腦知識(shí)多了，空間少了，智慧少了。同時(shí)由于壓力過大，使孩子產(chǎn)生了逆反心理和厭學(xué)情緒。應(yīng)從這樣的教育誤區(qū)中走出來，使孩子走上正常軌道。
家庭生活對(duì)孩子的影響心得體會(huì)篇六
一個(gè)孩子從出生到走入社會(huì)，有三分之二的時(shí)間是在家庭里度過的，家庭是兒童學(xué)習(xí)的第一課堂，是培養(yǎng)和教育子女的重要園地。目前，隨著獨(dú)生子女的激增，獨(dú)生子女的家庭教育問題越來越引起人們的高度重視。獨(dú)生子女素質(zhì)的好壞將直接關(guān)系到我們民族的素質(zhì)和未來，關(guān)系到國(guó)家的前途、命運(yùn)，關(guān)系到黨的事業(yè)的興衰、成敗?！皼]有不好的孩子，只有不好的教育”這就說明，孩子不良的性格和不良的行為習(xí)慣是來自于不恰當(dāng)?shù)慕逃ｈb于許多家長(zhǎng)在教養(yǎng)子女中出現(xiàn)的問題，本文進(jìn)行了分析并提出解決的辦法。
一、期望過高。
所謂的期望過高，指的是家長(zhǎng)給孩子提出不切合實(shí)際的要求，期望過于理想化。研究表明，家長(zhǎng)對(duì)子女的期望水平較高，則子女受到的激勵(lì)越大。但如果期望過高，高到子女不可能達(dá)到的地步，孩子就會(huì)失去信心?，F(xiàn)實(shí)生活中，不少父母望子成龍心切，對(duì)孩子期望過于理想，希望自已的孩子是個(gè)全才、希望將來能上大學(xué)、能出國(guó)，能從事社會(huì)上的熱門職業(yè)等，把自已的希望全都寄托在孩子身上、不惜傾注大量心血、過分重視智力投資，參加各種學(xué)習(xí)班，買各種資料；為了讓孩子進(jìn)入重點(diǎn)小學(xué)、重點(diǎn)中學(xué)花錢、托人、找關(guān)系，家長(zhǎng)的這種心理過程所表現(xiàn)得急功近利而忽視了兒童的實(shí)際發(fā)展水平不但對(duì)孩子起不到積極的'促動(dòng)作用、反而使孩子“望而生畏”，從而，喪失了上進(jìn)的勇氣。這樣易造成兒童自卑、刻板、對(duì)抗、謹(jǐn)小慎微、情緒緊張等不良性格特征。
造成家長(zhǎng)對(duì)子女期望過高的原因主要是：一些家長(zhǎng)認(rèn)為自已的現(xiàn)狀（職業(yè)、地位、收入）已無法改變，便寄厚望與子女，希望他們出人頭地、希望他們能實(shí)現(xiàn)自已未曾實(shí)現(xiàn)的理想，所以對(duì)孩子過高要求，這是一種補(bǔ)償心理。還有些家長(zhǎng)自認(rèn)為自已社會(huì)地位高，怕孩子不成器給自已丟面子，影響自已的形象，這是虛榮心理。還有些家長(zhǎng)存在著攀比心理。
家長(zhǎng)要避免對(duì)孩子期望過高，應(yīng)堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)的原則，降低期望值。心理學(xué)研究當(dāng)中表明，在某一限度內(nèi)，人的動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，解決問題的效率越高，當(dāng)超過了這一限度，解決問題的效率不隨著動(dòng)機(jī)的增強(qiáng)而增強(qiáng)，反而降低。這就告訴我們：生活當(dāng)中，家長(zhǎng)不能對(duì)孩子過高期望，過高期望就會(huì)引起孩子過強(qiáng)的動(dòng)機(jī)，引起心理上的焦慮，不利于問題的解決。人們常說：期望越大，失望也會(huì)越大，正是這個(gè)道理。所以家長(zhǎng)在對(duì)兒童提要求時(shí)，適當(dāng)降低期望值，要注意從孩子的實(shí)際水平及發(fā)展?fàn)顩r出發(fā)，確保他“跳一跳、夠得到”，讓他嘗到成功的喜悅，實(shí)現(xiàn)小的目標(biāo)，然后家長(zhǎng)再一步地提高要求，使他向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。
二、早期定向培養(yǎng)。
指由父母單方面為孩子設(shè)計(jì)未來發(fā)展方向，全然不顧孩子自身?xiàng)l件與素質(zhì)、興趣等。有的家長(zhǎng)，為了讓孩子早日成才，成為有一技之長(zhǎng)的人才，在孩子很小的時(shí)候，就給確定了發(fā)展方向，讓孩子專攻某一方面的技藝，如音樂、書法、繪畫、舞蹈等等，其它方面的知識(shí)和能力的發(fā)展則棄之不顧，以為只有早“定向”早下功夫，才能成為專門人才。我們知道，對(duì)某一技藝所表現(xiàn)出來的專門興趣，是成功的必要條件。一些家長(zhǎng)，想把孩子培養(yǎng)造就成專門人才，不是從孩子的實(shí)際出發(fā)，不管孩子有沒有某個(gè)方面的興趣，而是根據(jù)家長(zhǎng)的主觀愿望，強(qiáng)制孩子學(xué)習(xí)某個(gè)方面的技藝，或者有些家長(zhǎng)受社會(huì)上某種風(fēng)氣左右，趕什么時(shí)髦。學(xué)鋼琴、學(xué)舞蹈，孩子本身卻并不是很有興趣，調(diào)查表明，有50％的家長(zhǎng)不能了解孩子的實(shí)際需要。這種不從孩子的實(shí)際出發(fā)，只發(fā)展孩子一個(gè)方面的智能，過早地專業(yè)化，易導(dǎo)致兒童內(nèi)向、消極被動(dòng)、性情煩燥、好發(fā)脾氣等不良性格特征。
對(duì)兒童早期定向培養(yǎng)是受家長(zhǎng)預(yù)定模式的影響。一是家長(zhǎng)的自身模式。父母是科學(xué)家、藝術(shù)家、畫家，就認(rèn)為子女理所應(yīng)當(dāng)走父母之路；二是家長(zhǎng)羨慕的模式。
孩子小時(shí)候，其興趣愛好是非常廣泛而又很不穩(wěn)定的，常常是朝三暮四、變來變?nèi)?，家長(zhǎng)這樣按固有的模式按自已的主觀愿望去發(fā)展孩子特長(zhǎng)，勢(shì)必會(huì)阻礙孩子身心的全面發(fā)展。付出了很多，收效甚微、甚至事與愿違。
家長(zhǎng)在教育子女時(shí)應(yīng)堅(jiān)持因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)的原則，在促使孩子全面發(fā)展的基礎(chǔ)上發(fā)展孩子的特長(zhǎng)，做到因材施教。從孩子小時(shí)候起，就要大力支持孩子參加各種興趣活動(dòng)。特別是學(xué)齡前兒童（3—7歲）主導(dǎo)活動(dòng)是游戲，在游戲中，兒童的運(yùn)動(dòng)器官、心理過程能更快更好的發(fā)展，兒童優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)也能得到很好的鍛煉和培養(yǎng)，所以，家長(zhǎng)應(yīng)積極引導(dǎo)孩子的游戲，當(dāng)他們隨著年齡的增長(zhǎng)，逐步對(duì)某方面的活動(dòng)產(chǎn)生了較為穩(wěn)定的興趣愛好，并有了較為強(qiáng)烈的追求之后，再因勢(shì)利導(dǎo)，只有這樣，才能使孩子的興趣愛好發(fā)展為特長(zhǎng)，只有這樣，教育才能成功。
三、過度教育。
指不顧孩子的身心發(fā)展水平，不顧孩子的特點(diǎn)，進(jìn)行成人化的教育。表現(xiàn)在：
一是任意提前進(jìn)行智力活動(dòng)。孩子剛會(huì)說話，就教他們背古詩(shī)，算術(shù)、學(xué)外語；還未上學(xué)，就先學(xué)習(xí)小學(xué)課程；未進(jìn)中學(xué)，就提前學(xué)習(xí)中學(xué)課程。
二是任意增加學(xué)習(xí)內(nèi)容，加大學(xué)習(xí)難度，增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，吃“小灶”請(qǐng)家教、做補(bǔ)充練習(xí)題，把孩子的日程安排得滿滿的，沒有一點(diǎn)娛樂、休息、活動(dòng)時(shí)間。
家長(zhǎng)脫離了孩子的實(shí)際，違背了兒童、青少年身心發(fā)展的規(guī)律，這樣做的結(jié)果肯定是事與愿違的。這種過度教育直接會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡及恐懼心理，并且易使兒童形成孤僻、刻板、抑郁、冷漠、創(chuàng)造力差等性格特征。
家長(zhǎng)對(duì)孩子盲目地進(jìn)行“過度”教育有以下幾方面因素：
一是家長(zhǎng)不懂教育科學(xué)，把“提前教育”、“強(qiáng)化教育”當(dāng)成了“早期教育”強(qiáng)調(diào)知識(shí)灌輸而忽視興趣培養(yǎng)、智力開發(fā)。
二是一些家長(zhǎng)望子成龍心理迫切、攀比心理作怪，使孩子成為全才、超人、想一步登天，盲目給孩子增加負(fù)擔(dān)。
三是有些家長(zhǎng)受社會(huì)上那種對(duì)早期教育、早期智力開發(fā)作用過分夸大的影響。
認(rèn)為小時(shí)候教育不抓緊、抓不出成效來，以后的教育就不起作用了，其實(shí)這是一種誤解。
避免過度教育，家長(zhǎng)應(yīng)堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則。任何事物的發(fā)展總是有一個(gè)過程。人的身心發(fā)展也是一個(gè)漸進(jìn)的過程。學(xué)齡前兒童，正是長(zhǎng)身體的時(shí)期，他們的理解能力和接受能力是有限的，他們的思維形式主要是形象思維，要得到一些知識(shí)也只能是在游戲中，在日常生活中、在與成人交往中。另外，學(xué)齡前兒童的大腦還未成熟、過早地給大腦加重負(fù)擔(dān)，會(huì)使大腦過分早熟，當(dāng)孩子進(jìn)入青少年期時(shí)，大腦便很容易產(chǎn)生疲勞和惰性，反而影響孩子智力的發(fā)展。
所以，家長(zhǎng)要從實(shí)際出發(fā)，量力而行。另外，學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展智力，也不是任意增加學(xué)習(xí)內(nèi)容、加大學(xué)習(xí)難度、加快學(xué)習(xí)進(jìn)程、大搞突擊便可以奏效的，它是一個(gè)漸漸積累的過程，孩子還沒到那個(gè)年齡階段，心理水平還沒發(fā)展到那個(gè)程度，接受和理解能力還沒那么強(qiáng)，硬要提前學(xué)習(xí)他難以理解和接受的知識(shí)，結(jié)果是欲“速”則不達(dá)，所以，我們對(duì)孩子進(jìn)行教育不能操之過急，要循序漸進(jìn)，即按照兒童青少年身心發(fā)展的年齡特征和知識(shí)能力發(fā)展水平，遵循科學(xué)知識(shí)本身的發(fā)展秩序，由淺入深、由易到難，逐步提高要求。
從上面的問題中，我們可以看出，父母對(duì)孩子的教育影響是多么巨大。所以，要改變孩子，首先要改變父母，也就是說要解決孩子的問題關(guān)鍵是要解決父母的認(rèn)識(shí)問題。家庭教育是一抓抓兩代，是兩代人的素質(zhì)教育。為了促使兒童的最佳發(fā)展，父母必須增強(qiáng)自已的教育能力，增加自已的教育知識(shí)，提高家庭教育水平，使家庭教育向著科學(xué)化、藝術(shù)化的方向前進(jìn).
家庭生活對(duì)孩子的影響心得體會(huì)篇七
我是一名鄉(xiāng)村教師，所教的孩子們也是非常樸實(shí)的。當(dāng)?shù)谝惶爝~進(jìn)學(xué)校的大門的時(shí)候，就暗下決心要把自己的光和熱散發(fā)給我的孩子們，讓他們感受到濃濃的情意?？梢赃@么說，我對(duì)孩子們付出了我全部的愛，可是有的孩子根本就沒有感受到我的這份愛，沒有感受到一個(gè)班主任對(duì)他們的期望。有的家長(zhǎng)根本就沒有對(duì)孩子的行為和學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。
家長(zhǎng)早晨把孩子送到學(xué)校，晚上再接回家，其中在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況根本就不管不問，仿佛他們的孩子是為每個(gè)老師所生。孩子們根本體會(huì)不到父母的親情，父母在生活中扮演了一個(gè)只照顧他們生活的角色，沒有把孩子們當(dāng)作自己的心肝寶貝一樣疼愛。
學(xué)校是孩子們完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，積累知識(shí)，增長(zhǎng)見識(shí)的一個(gè)平臺(tái)，但是也不能完全把孩子當(dāng)作給老師生的啊！
我們班級(jí)有這樣的一個(gè)孩子――田**。她是一名女生。從一開始接手這個(gè)班級(jí)的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)她對(duì)學(xué)習(xí)根本就不上心，各科科任老師也和我反映過這個(gè)問題，在開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，也和家長(zhǎng)討論過如何提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，家長(zhǎng)當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)就很漠然，對(duì)這個(gè)問題根本就不上心。我想既然家長(zhǎng)對(duì)孩子放棄了，作為一個(gè)班主任和語文老師不能放棄任何一個(gè)孩子，所以在課余時(shí)間和她談心，一起交談如何提高成績(jī)。剛開始交流的時(shí)候，孩子也能夠敞開心扉地討論，學(xué)習(xí)也有那么一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，可是一放假再回到學(xué)校的時(shí)候，她就仿佛是被打的妖精一樣，突然就變回了原形。我也思考了學(xué)生這樣反復(fù)無常變化的原因。
1.家長(zhǎng)對(duì)孩子的不重視
通過和家長(zhǎng)的溝通可以明顯地看出來，家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)根本就不上心，根本就不重視孩子以后的生活和出路會(huì)怎么樣。
學(xué)習(xí)語文最簡(jiǎn)單的方法就是不斷地預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、積累和背誦，這樣的幾個(gè)方面，在這個(gè)孩子的身上根本就沒有體現(xiàn)出來。我每天也堅(jiān)持給家長(zhǎng)發(fā)校訊通告知家長(zhǎng)作業(yè)情況，可是在第二天講課的時(shí)候，明顯地發(fā)現(xiàn)孩子根本就沒有認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題的嚴(yán)重性，導(dǎo)致孩子的成績(jī)不斷地下降。
今天終于在我給家長(zhǎng)打了很多遍電話之后，家長(zhǎng)在課間的時(shí)候來到學(xué)校。我向家長(zhǎng)說明了孩子在學(xué)校的情況，家長(zhǎng)的回答很令我出乎意料，說：“我知道孩子一直都這樣”。當(dāng)家長(zhǎng)說完這句話的時(shí)候，我瞬間火冒三丈?，F(xiàn)在我們都已經(jīng)五年級(jí)了，家長(zhǎng)還知道自己孩子的情況，竟然還折磨地漠視，令我很是無語，但是出于一名老師對(duì)孩子負(fù)責(zé)人的態(tài)度和意識(shí)，我還是把不學(xué)習(xí)的.利害關(guān)系都和家長(zhǎng)闡明了。家長(zhǎng)也漸漸地意識(shí)到問題的嚴(yán)重性。
2.學(xué)生沒有足夠的上進(jìn)心
本班級(jí)的學(xué)生本來就很少，我們班級(jí)還是男生比較多，女生比較少，但是和她一起玩的同學(xué)的成績(jī)都在班級(jí)是名列前茅的，唯獨(dú)她的成績(jī)一直都提不上來，令我很頭疼。
我曾經(jīng)也用其他學(xué)生的成績(jī)和她一起對(duì)比，她在內(nèi)心中根本就沒有形成一種認(rèn)同感，對(duì)我的意見和建議也是很不在意，根本就沒有讓其他同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度影響到她，她也沒有從其他同學(xué)那里學(xué)習(xí)到如何提高成績(jī)，如何提高自己的上進(jìn)心，反而是自甘墮落。
一個(gè)孩子的成長(zhǎng)在于家長(zhǎng)、學(xué)校對(duì)孩子的影響。但我的觀點(diǎn)卻是，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，如果家長(zhǎng)沒有以身作則，沒有起到一個(gè)榜樣的作用，那孩子自然也就不會(huì)養(yǎng)成好的習(xí)慣：在生活中邋里邋遢，在學(xué)習(xí)上沒有上進(jìn)心，同學(xué)交往比較自私，以自我為中心。學(xué)校對(duì)孩子的影響是次要的。如果一個(gè)孩子能夠有上進(jìn)心，那么她會(huì)聽從學(xué)校和老師的教導(dǎo)，會(huì)從學(xué)校的教學(xué)理念和老師教學(xué)方法中汲取營(yíng)養(yǎng)成分，為自己以后走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總而言之，孩子的進(jìn)步還是要靠自己要有上進(jìn)心，要腳踏實(shí)地地走好生活中的每一步。
家庭生活對(duì)孩子的影響心得體會(huì)篇八
孩子具有模仿性。孩童呱呱墜地之時(shí)，對(duì)這個(gè)世界是一無所知的，而他一切技能的獲得皆來自于其父母。沒有模仿，就沒有學(xué)習(xí)。任何科學(xué)、藝術(shù)、技能、風(fēng)格的發(fā)展形成，都有它最初的范本和源頭。而兒童在模仿方面的天賦是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于成人的，且其模仿是方方面面的，從一句口頭禪到一種語氣、手勢(shì)、到一種態(tài)度、一種氣質(zhì)。兒童對(duì)環(huán)境的吸收是驚人的，每一個(gè)人的人格都可以追溯到他的童年經(jīng)驗(yàn)。家長(zhǎng)行為文明，舉止優(yōu)雅，孩童大多也是舉止文雅之人，若家長(zhǎng)舉止較為粗俗，則孩子也常常表現(xiàn)出一些很不文明的舉動(dòng)。正如我們小時(shí)候?qū)W習(xí)新知識(shí)一樣，皆是通過大量地、反復(fù)地訓(xùn)練、練習(xí)才最終獲得了新的能力。因而孩子的言行舉止無一不是通過日復(fù)一日復(fù)刻父母的行為而領(lǐng)悟?qū)W習(xí)而來。這充分告訴我們孩童天生的模仿本能，而這種天生的本能也促使著家長(zhǎng)需要起以身作則的作用。
家庭原生環(huán)境伴隨個(gè)體一生。家是孩童成長(zhǎng)開始的地方，是一個(gè)人一生旅程航行的起點(diǎn)。父母可以說是孩子在這個(gè)世界上最先接觸到的人，他們的一言一行，一舉一動(dòng)都對(duì)剛剛產(chǎn)生意識(shí)的孩童具有決定性的影響?？梢哉f孩童的舉止、行為、思維無不都打上了家庭的烙印。而家庭既是一個(gè)人一生的起點(diǎn)，又是伴隨一個(gè)人一生。同樣地，家庭教育從孩童呱呱墜地時(shí)到孩童的長(zhǎng)大，都一直伴隨著孩童，可以說是終身教育。所以家庭這個(gè)載體對(duì)于孩童心理健康的重要性可以說是不言而喻的。
家庭氛圍影響孩子性格。我們常?？梢砸姷?，在和睦的家庭氛圍中長(zhǎng)大的孩子往往性格開朗，自信積極，而那些家庭氛圍不太融洽的孩子性格往往是比較偏激；那些父母包辦一切的環(huán)境下長(zhǎng)大的小孩，往往是不可一世的“小皇帝”、“小公主”，而那些民主氛圍下成長(zhǎng)的小孩，常常較為獨(dú)立，擁有應(yīng)對(duì)挫折的能力，善于處理生活中各種突發(fā)狀況.......諸如此類，都反映了不同的家庭氛圍對(duì)孩子性格的影響。有些父母習(xí)慣于包辦一切，小到洗碗鋪床這種生活細(xì)節(jié)，大到專業(yè)、職業(yè)的選擇，事無巨細(xì)，都要自己“親力親為”。忽略孩子自身的興趣、發(fā)展的特點(diǎn)，只一味將自己的意志強(qiáng)加于孩子身上。在這種氛圍下長(zhǎng)大的小孩，因?yàn)槿鄙僮约鹤鰶Q定的經(jīng)歷，性格通常較為懦弱，遇到事情通常表現(xiàn)出不知所措，缺乏應(yīng)對(duì)挫折的`能力。不健全的性格導(dǎo)致不健全的人格，這種氛圍下成長(zhǎng)的小孩欠缺必要的生活能力，將來在社會(huì)上生存是困難的。
同樣的，有些家庭，家庭關(guān)系極為緊張，父母動(dòng)輒打架，嚴(yán)重的時(shí)候甚至可能拳腳相加。隨著離婚率的升高，這種現(xiàn)象正變得越來越普遍。長(zhǎng)期處于這種緊張氛圍下的孩子，內(nèi)心的安全感是極其匱乏的。父母無法給予自身成長(zhǎng)所需要的關(guān)注度，孩子長(zhǎng)期處于一種被忽略以及擔(dān)心被拋棄的狀況下，難以對(duì)這個(gè)世界產(chǎn)生正確的認(rèn)知。在他們的眼中，這個(gè)世界往往是充滿惡意的，因?yàn)槿鄙賾?yīng)有的關(guān)注，內(nèi)心長(zhǎng)期被放置于陰暗的角落，他們看待世界的目光是消極的，習(xí)慣以惡意去揣度他人，長(zhǎng)此以往，終是會(huì)變成一場(chǎng)惡性循環(huán)。
對(duì)于家庭教育的一些期待在現(xiàn)如今的中國(guó)，教育是因人而異、因家庭而異的。況且個(gè)人追求的教育目標(biāo)并不一致，探求統(tǒng)一的教育之法也是不太現(xiàn)實(shí)的。然而有一些道理則是共同的：
教育方法沒有好不好，只有適不適合。每個(gè)人都有其與生俱來的性格，有些天生靦腆害羞，有些人則外向好動(dòng)。如果家長(zhǎng)不能根據(jù)每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)采取不同的教育策略，暴力壓制，簡(jiǎn)單粗暴，首先既不能達(dá)到良好的教育效果，甚至可能會(huì)適得其反。其次，孩子正常的個(gè)性訴求被壓制，從而會(huì)產(chǎn)生一些心理問題。
教育目標(biāo)不應(yīng)是培養(yǎng)天才，而是良性溫暖環(huán)境的塑造，以讓孩子充分開掘自身潛能。比起直接幫孩子做好一切，將自主權(quán)交給孩子。家長(zhǎng)則通過一些獎(jiǎng)懲措施，來肯定孩子的自主意識(shí)。這樣才能科學(xué)地幫助孩子獨(dú)立，而不是一味依賴父母，或者當(dāng)獨(dú)立意識(shí)萌芽之時(shí)反抗父母，規(guī)避戰(zhàn)爭(zhēng)，開掘潛能。
不要為了滿足自己而給孩子施加壓力。孩子尚不具備良好的自控系統(tǒng)和辨識(shí)能力，父母有時(shí)簡(jiǎn)單粗暴地施壓，會(huì)導(dǎo)致孩子正常的壓力系統(tǒng)崩潰。而引導(dǎo)孩子興趣，引導(dǎo)他們的主動(dòng)性才是最根本、最有效的方法。
父母要盡量協(xié)調(diào)自身觀念。伴隨觀念差異產(chǎn)生的碰撞本身會(huì)降低孩童的安全感，而父母之間觀念的不協(xié)調(diào)甚至于爭(zhēng)吵更會(huì)降低父母在孩子心中的權(quán)威性，從而引發(fā)孩子叛逆。
希望每一位父母都能在家庭教育的問題上抱有足夠的求知欲與毅力，為孩子創(chuàng)造一個(gè)良性有愛的環(huán)境。
家庭生活對(duì)孩子的影響心得體會(huì)篇九
1.主體缺失
家庭教育的主體缺失，完整地說是“父親教育行為的缺失“。有一種誤解，認(rèn)為家庭教育是母親的事，與父親關(guān)系不大。實(shí)則不然，人們常說”父愛如山，母愛如水“，那這座“山”的作用有多大呢？中國(guó)的'諺語里的”知子莫若父“，《三字經(jīng)》里的“養(yǎng)不教，父之過“等，都是告訴我們，家庭教育中，父親不可缺失。
2.追求缺失
家庭教育的追求缺失，是指家庭教育中“精神追求的不足“。當(dāng)下，有些家長(zhǎng)在家庭教育中更多追求物質(zhì)的富裕，忽視了精神的富有。對(duì)孩子的物質(zhì)裝備，砸鍋賣鐵也心甘情愿，而對(duì)精神文化內(nèi)涵的充實(shí)卻很少過問。學(xué)習(xí)對(duì)孩子來講很重要，但是做人更重要。
3.觀念缺失
家庭教育的觀念缺失，具體反映是“過度教育“和”過度的愛“。有一句口號(hào)誤導(dǎo)父母，甚至誤導(dǎo)教育界，就是別讓孩子輸在起跑線上“，這就容易造成”拔苗助長(zhǎng)“的情況。
教育也有特殊性，若將特殊性視作普遍性推廣的話，那只會(huì)適得其反。天才是極個(gè)別的，天才適用的，并不意味著人人都適用。
4.任務(wù)缺失
家庭教育的“任務(wù)缺失“，主要反映在品德養(yǎng)成“溝通交流“。品德養(yǎng)成，通俗地說就是教孩子做人，這是家庭教育的首要任務(wù)。品德養(yǎng)成，極為重要的一環(huán)是家長(zhǎng)的以身作則，用自己的行動(dòng)教育孩子。家庭中，有比學(xué)校教育更多更重要的生活細(xì)節(jié)，恰恰就是這些生活細(xì)節(jié)塑造了孩子的個(gè)性、人格、文化品位和價(jià)值觀。
家庭生活對(duì)孩子的影響心得體會(huì)篇十
首先、家庭要為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。
俗話說：“近朱者赤，近墨者黑”。顯然家庭環(huán)境對(duì)孩子的成才起著積極作用。意大利詩(shī)人但丁說過：“要是白松的種子掉在英國(guó)的石頭縫里，它只會(huì)長(zhǎng)成一棵很矮的小樹；但是，要是它被種在南方肥沃的土地里，它就能長(zhǎng)成一棵大樹?！边@就特別強(qiáng)調(diào)了成長(zhǎng)環(huán)境的作用。
其次、要充分利用孩子的先天優(yōu)勢(shì)來發(fā)展孩子的智力，培養(yǎng)孩子的才能。
第三、家庭要對(duì)社會(huì)環(huán)境影響進(jìn)行過濾，不斷培養(yǎng)孩子的能力。
社會(huì)大環(huán)境的變化直接影響著家庭德育環(huán)境的多種德育源的產(chǎn)生和發(fā)展，社會(huì)道德層面上多種道德信息的傳播，大量道德媒體的輻射，社會(huì)影響因素在孩子思想品德形成中的作用明顯增強(qiáng)。
在正義與邪惡面前孩子迷茫；在個(gè)人利益極度膨脹，在物欲橫流、貪利成風(fēng)、功利為上的社會(huì)現(xiàn)實(shí)面前，孩子貪利自私；孩子言語粗俗，懶惰，放任、不懂禮貌、嫉妒。因此，應(yīng)打破封閉，實(shí)行開放，加強(qiáng)引導(dǎo)、嚴(yán)格要求，大膽地讓學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)、分析解剖其丑惡現(xiàn)象，去認(rèn)真閱讀理解社會(huì)這部錯(cuò)綜復(fù)雜的教科書，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)是非、真?zhèn)?、善惡、美丑的鑒別力、判斷力和批判力、自我教育力，學(xué)會(huì)自動(dòng)篩選過濾社會(huì)信息，增強(qiáng)自身的免疫功能，樹立國(guó)家至上、社會(huì)為先的道德觀念。堅(jiān)守不義之財(cái)不取，不法之財(cái)不占，取財(cái)有道，計(jì)利當(dāng)計(jì)天下利的信念。培養(yǎng)孩子活潑、開朗、大方、好學(xué)、誠(chéng)實(shí)、謙遜、合群、求知好奇、愛勞動(dòng)、愛清潔、守時(shí)守信的良好品質(zhì)。
第四、家庭擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)孩子多種能力的責(zé)任。
父母要努力幫助孩子在日常生活中學(xué)習(xí)和掌握生活技能。這里所謂“生活技能”，不單是指洗衣、做飯、整理內(nèi)務(wù)等“生存”能力，還包括一個(gè)人的社會(huì)心理能力。這是一個(gè)人能有效地處理日常生活中的各種需要和挑戰(zhàn)的能力；也是使個(gè)體保持良好的心理狀態(tài)，在與他人、社會(huì)和環(huán)境的相互關(guān)系中，表現(xiàn)出適應(yīng)和積極行為的能力。
1、讓孩子了解自身特點(diǎn)，培養(yǎng)自我認(rèn)識(shí)能力
孩子往往對(duì)自己的長(zhǎng)處和短處不甚了解，對(duì)自己的個(gè)性和特點(diǎn)不認(rèn)識(shí)，對(duì)自己能做什么、適合做什么不清楚，對(duì)將來的奮斗目標(biāo)心中無數(shù)。多數(shù)情況下是父母和老師讓他們干什么就干什么。這時(shí)，做家長(zhǎng)的就要讓他們明白每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)和不足，只有看到自己的長(zhǎng)處才能培養(yǎng)樂觀健全的個(gè)性。也要看到自己的短處才不至于盲目自大。教育他們懂得客觀評(píng)價(jià)自己，有客觀明確的生活目標(biāo)，不苛求自己去做做不到的事情，這樣才能在快樂的情緒中循序漸進(jìn)，健康成長(zhǎng)。
2、讓孩子學(xué)會(huì)傾聽和表達(dá)，培養(yǎng)自己良好的人際交往能力
認(rèn)真傾聽他人談話和意見，使用恰當(dāng)?shù)恼Z言同他人交流和溝通思想，這種“聽”和“說”的技能是人際交往的重要環(huán)節(jié)。一些兒童往往在與人交往時(shí)，不注意聽他人的講話有時(shí)甚至表現(xiàn)出不耐煩和不理睬，使人感到不尊重他人，排斥他人；有些兒童不愿意講自己的心里話，表達(dá)自己的時(shí)候缺乏自然坦誠(chéng)的態(tài)度，妨礙了與人的溝通，有快樂的事不能同他人分享，有煩惱的事不能同他人分擔(dān)。這樣，由于長(zhǎng)期聽不進(jìn)來，說不出去，容易把自己封閉在一個(gè)小天地里，造成獨(dú)來獨(dú)往，孤僻苦悶或固執(zhí)偏激而成為不受歡迎的人。
父母要幫孩子在與人交往時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用言語和非言語進(jìn)行自我表達(dá)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)、愿望和需求，而且盡量避免別人的誤解和猜疑，形成良好的人際關(guān)系，結(jié)交到更多的朋友，也使他們懂得要對(duì)人采取和睦相處、友好對(duì)待、克己讓人的態(tài)度，對(duì)人際交流中出現(xiàn)的問題和矛盾，采取寬容、公平、有理有節(jié)的處理方式。培養(yǎng)父（母）子（女）情、師生情，正確對(duì)待同學(xué)情、朋友情以及朦朧的戀情等，學(xué)會(huì)尊重他人、相信他人，在人與人的彼此支持和鼓勵(lì)中健康成長(zhǎng)。
3、讓孩子把握情緒，培養(yǎng)緩解壓力的能力
孩子由于生活經(jīng)驗(yàn)不足、承受能力有限等原因，對(duì)自己的情緒有時(shí)難以把握，在遇到困難和矛盾的時(shí)候可能由于不會(huì)調(diào)整和控制自己的情緒，帶來許多額外的煩惱和沖突，而且長(zhǎng)期的情緒壓抑更是精神疾病的根源。因此，要培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)緩解精神壓力，尤其是對(duì)一些情緒壓抑的事，要教育他們懂得和學(xué)會(huì)宣泄和放松，這樣才能保持心理平衡和良好的心態(tài)，不僅從心情上得到愉快，而且在遇到困難時(shí)有能力做出冷靜的處理。
4、理解支持他人，培養(yǎng)換位思考能力
現(xiàn)在大多是獨(dú)生子女家庭，孩子容易受到父母溺愛，導(dǎo)致一些青少年兒童往往只關(guān)心自己眼前的學(xué)習(xí)和生活，對(duì)他人漠不關(guān)心。在這種時(shí)候，應(yīng)培養(yǎng)他們懂得什么叫理解，什么叫愛心。在這當(dāng)中，將心比心，設(shè)身處地地站在對(duì)方的立場(chǎng)和角度思考，這時(shí)換位思考能力的培養(yǎng)就顯得十分重要。這既是交友的必須，更是培養(yǎng)健康心理素質(zhì)的要求。幫助和支持他人是一種付出，但自己卻在這種付出中獲得了“快樂”。這是培養(yǎng)孩子快樂心情、健康行為極其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。
5、有效解決問題，培養(yǎng)應(yīng)對(duì)能力
每個(gè)孩子都生活在社會(huì)中，生活在父母、親戚、老師、同學(xué)和朋友等許多人中，既然生活在社會(huì)的人群中就難免產(chǎn)生矛盾，即使是在非常和睦的家庭，也會(huì)遇到一些矛盾和問題。怎樣有效地解決這種矛盾和問題，需要學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)的技巧和方法。
對(duì)孩子來說，他們往往缺乏應(yīng)對(duì)的技巧和方法，不知道從什么地方著手解決。這樣就容易產(chǎn)生苦悶、難過、恐慌等心理，長(zhǎng)此以往，將使他們處于抑郁和焦慮之中。因此，應(yīng)該教育和訓(xùn)練他們解決問題的能力，培養(yǎng)他們應(yīng)對(duì)的技巧，幫助他們認(rèn)識(shí)問題出現(xiàn)和存在的客觀性，幫助他們尋求解決矛盾的突破口和方法步驟，與孩子多討論，多協(xié)商，多探討，多嘗試解決問題的方法，使他們學(xué)會(huì)主動(dòng)地適應(yīng)環(huán)境，盡快地處理好生活中遇到的矛盾和問題。在解決矛盾和問題中成長(zhǎng)。
6、避免攻擊性言行，培養(yǎng)自律能力
孩子之間容易因一點(diǎn)小事產(chǎn)生摩擦和矛盾，輕者鬧意見，鬧不團(tuán)結(jié)，重者會(huì)一時(shí)沖動(dòng)，自覺或不自覺地出現(xiàn)攻擊性行為。如果這種行為得不到有效的矯正和制止，發(fā)展下去不僅對(duì)他人是一種嚴(yán)重的傷害，對(duì)自己更是遺患終生。
因此，要培養(yǎng)他們嚴(yán)格的自律能力，不為自己利益受損而遷怒別人，學(xué)會(huì)用和平的方法替代攻擊性行為，多想自己的不是。這既是為人之道，也是健康心理素質(zhì)養(yǎng)成的基本要求。
家庭教育中的三個(gè)關(guān)鍵詞
1、陪伴
因?yàn)槟愫秃⒆釉谝黄鸪燥?，在一起說話，在一起交流，無時(shí)無刻不是在進(jìn)行著交流和學(xué)習(xí)，西方心理學(xué)有一個(gè)很有意思的研究，他們發(fā)現(xiàn)孩子的詞匯量和父母在家庭交流，尤其是在餐桌上交流的詞匯量有著直接的正相關(guān)。
你在談?wù)撜?，這個(gè)孩子可能今后對(duì)政治感興趣；你在抱怨，這個(gè)孩子可能就會(huì)充滿抱怨的情緒。你在家庭發(fā)生的一切，都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生直接的影響。為什么我們說要有親子共讀，要有親子之間充分的交流？我們很多父母親都以為不要跟孩子多說話，沒有什么意義，實(shí)際上你說的所有東西，即使他今天不懂，也都會(huì)成為構(gòu)成他大腦結(jié)構(gòu)的重要組成部分。
更重要的是陪伴和共同生活，會(huì)決定整個(gè)家庭是否擁有共同的命運(yùn)，我們提出一個(gè)主張：共讀，共寫，共同生活?；{(diào)就是陪伴，陪伴對(duì)孩子的影響是非常重要的。
2、閱讀
閱讀的種子是在家庭里面播種下來的。《朗讀手冊(cè)》里面引入一首詩(shī)，“你或許擁有無限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但是你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽?！遍喿x是讓孩子有豐富精神生活的重要源泉，閱讀能力的培養(yǎng)、閱讀興趣的培養(yǎng)、讀習(xí)慣的培養(yǎng)是從家庭開始的。
對(duì)兒童來說，兒童時(shí)期的閱讀和教育相關(guān)，一個(gè)沒有閱讀的家庭永遠(yuǎn)不會(huì)有真正的教育。
兒童通過這些書的閱讀之后，開始喜歡閱讀。兒童早期的閱讀為什么很重要？我一直認(rèn)為，那些童書，的確和成年人讀的書有差別，童書會(huì)把人類最美好的東西，都悄悄通過一個(gè)個(gè)人物、動(dòng)物的命運(yùn)藏在其中，構(gòu)建的是你的價(jià)值觀。
3、習(xí)慣
習(xí)慣，在很大程度上，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。葉圣陶先生說，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，想想也對(duì)，衡量教育是不是成功就是衡量他有沒有形成良好的習(xí)慣。他怎么對(duì)人，怎么處事？體育不是看跳多高，跑步多快，打球多好，實(shí)際上體育最重要的是看你有沒有養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣。如果體育成績(jī)優(yōu)秀，大吃大喝不鍛煉，身體也很糟糕，這不叫體育成功。
心理學(xué)研究指出，一個(gè)好習(xí)慣養(yǎng)成需要連續(xù)21天不斷的訓(xùn)練，我們針對(duì)一個(gè)習(xí)慣無論是運(yùn)動(dòng)還是閱讀，怎樣幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我覺得這是在家庭里面非常需要的。比如早睡早起，就是一個(gè)習(xí)慣。對(duì)一個(gè)孩子來說，一個(gè)好習(xí)慣可以影響一生。在家庭教育當(dāng)中，把這三件事情好好抓好就很好了。
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家庭生活對(duì)孩子的影響心得體會(huì)篇十一
俗話說的好，“家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。”由此可見，家庭教育在孩子成長(zhǎng)過程中所起的重要作用。人們常常有一種錯(cuò)覺，一說起教育，總以為這是學(xué)校和教師的事情。其實(shí)，教育是一種社會(huì)現(xiàn)象，是一種培養(yǎng)人的社交活動(dòng)。廣泛的說，凡是有目的的智力和體力的活動(dòng)，不論是有組織的還是無組織的，系統(tǒng)的還是零散的，都是教育，而家庭作為社會(huì)最小的細(xì)胞，在教育方面更是有它不可磨滅的作用。
按照傳統(tǒng)的說法，家庭教育是指在家庭生活中，由家長(zhǎng)，即由家庭里的長(zhǎng)者（其中主要是父母）對(duì)其孩子及其他年幼者實(shí)施的教育和影響。一個(gè)人的成長(zhǎng)總是要接受三方面的教育，即家庭教育、學(xué)校教育、和社會(huì)教育。而家庭教育只是教育的一個(gè)分支，卻在人的成長(zhǎng)過程中起著特殊的極為重要的作用。
二、家庭教育的重要性
第一，家庭教育是最早期的教育，是一切教育的基礎(chǔ)。
學(xué)校教育和社會(huì)教育都是在家庭教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。兒童從出生的第一天起就開始接受家庭教育，父母就是他們的第一任老師。生活的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，從幼年時(shí)期開始教育是不那么困難的，但以后矯正缺點(diǎn)的`再教育就困難得多。因此，家庭教育把好第一關(guān)，打好教育的基礎(chǔ)是十分重要的。
家庭生活對(duì)孩子的影響心得體會(huì)篇十二
一、教孩子之前，先審視自己。
父母是孩子的第一位老師。你的言行舉止，都是她模仿的目標(biāo)。
呵，這么說吧，自從生了果果，我再也不敢隨地亂扔紙屑了、不敢隨口罵三經(jīng)了、也不敢從車?yán)锿馊永?，等等等等諸多的行為，都被我擺在了文明、有禮的準(zhǔn)則之上。帶著果果坐三輪車，坐公車，下車時(shí)我甚至都會(huì)和司機(jī)說謝謝。(這里申明一下：我沒生果果，也是很文明的，但生了果果后，就更加注意了!嘿嘿)
帶著果果外出，制造出了垃圾，找不到垃圾桶，我一定是先放在自己的口袋里，等到了有垃圾桶的地方，再取出扔掉。
我告訴果果，不環(huán)保，就是可恥的!這一點(diǎn)，她奉行的相當(dāng)不錯(cuò)，呵呵。
二、注意培養(yǎng)孩子的獨(dú)立、自立性。
放手讓孩子去做。自己能做的事情一定讓她自己做。
提起一些稍有難度的事情，許多家長(zhǎng)總是說：這個(gè)不行，他(她)還不會(huì)!然后一手包辦了。結(jié)果就是，孩子真的一直都不會(huì)!
我覺得，沒有什么是孩子不會(huì)做不能做的，只有不愿意放手給孩子動(dòng)手做的家長(zhǎng)。
果果不到一周歲時(shí)，我就讓她自己坐在小椅子上吃飯，其實(shí)就是玩飯，吃得滿臉都是米粒，我婆婆說，還這么小，她怎么會(huì)呢?？晌疫€是堅(jiān)持讓她自己抓著吃。沒過多久，她可以很自如的用湯匙打東西進(jìn)嘴巴了。
果果一周歲多一點(diǎn)，出小遠(yuǎn)門的時(shí)候，我就讓她自己背她的小包，里面裝著一小瓶她自己喝的水或奶、小玩具、小零食啥的，加在一起，鼓鼓囊囊的也挺有點(diǎn)份量。朋友說，你太狠心了，這么小就讓她背個(gè)這么重的包。我說，你看她背得動(dòng)，那就自己背。自己的事情要自己做。
孩子都是非常精明的可愛家伙，她要是察覺到她撒撒嬌耍耍賴就可以讓家長(zhǎng)代替她做許多讓她更省力更輕松的事情后，她會(huì)樂此不疲，并從此養(yǎng)成惰性!反之，你態(tài)度非常堅(jiān)決的要求她只能通過自己的努力完成這件事，她的行動(dòng)，一定會(huì)讓你驚訝的-----原來她什么都會(huì)!!而且做得比你想像的還好!!
三、最初，一定要給最正確的。
這句話，是愛爾貝于春林老師在第一次講座時(shí)說的一句話!我一直銘記于心!并作為我的教育航燈，時(shí)刻警醒我正確的方向!
果果每個(gè)新出現(xiàn)的毛病，我都會(huì)及時(shí)的制止她，保證她在第一次出現(xiàn)某種錯(cuò)誤的時(shí)候，就讓她深刻的了解，那種行為是不對(duì)的。無論她哭，她鬧，我都堅(jiān)決不妥協(xié)。我的果果，從來不曾出現(xiàn)在超市里為了索取一件玩具或某種商品，大哭大鬧撒潑打滾耍無賴的行為。因?yàn)樗靼啄菢拥男袨槭切胁煌ǖ摹?/p>
是的，孩子就如一張白紙，大人就是作畫的畫家。這張紙最終是一幅美麗的作品，還是亂七八糟的一張污紙，全看大人給予了孩子些什么。
我一直非常重視在三歲以前給果果養(yǎng)成一些終身的、好的生活習(xí)慣。
這些習(xí)慣的養(yǎng)成，是在我無數(shù)無數(shù)次的重復(fù)再重復(fù)之下養(yǎng)成的。現(xiàn)在，雖然偶爾她偷懶不想干，但在她的理念上建立的規(guī)則習(xí)慣已經(jīng)牢不可捍了!比如不在晚上九點(diǎn)鐘以后大聲喧嘩、不能用食指指著別人說話、不能隨地吐痰、不隨地亂扔紙屑垃圾等等。呵，這里稍舉幾個(gè)例子說明一下：
細(xì)節(jié)好習(xí)慣----她和我回到家，會(huì)把換好的鞋子整齊的擺在鞋架上，還會(huì)監(jiān)督我把鞋子擺好，我有時(shí)故意叫她幫我擺，她會(huì)小大人似的說一句：媽媽，自己的事情要自己做。
熱愛閱讀-----從果果愿意坐在我的懷里，和我一起閱讀繪本開始，我們基本上沒有中斷過閱讀這個(gè)好習(xí)慣。現(xiàn)在晚上睡覺前，果果說得最多的就是，媽媽我想聽故事。果果非常喜歡傾聽我敘述故事里的各種內(nèi)容，這里說明下，講故事，并不是照本宣科的把故事念一遍罷了，我盡量的選擇繪本，讓孩子用眼睛看，耳朵聽，大腦思考與想像。用引導(dǎo)和啟發(fā)的方式，盡量讓她和我一起合作講完這個(gè)故事，哪怕有時(shí)候她就只回答我一個(gè)詞匯或一句短句，但時(shí)間長(zhǎng)了，積累下來的詞匯量也是相當(dāng)豐富了。而且這樣做對(duì)孩子的想像力和表達(dá)能力的發(fā)展都是很有幫助的。許多媽媽們喜歡拿零食作為某件事情的獎(jiǎng)賞，而我的獎(jiǎng)賞，在許多時(shí)候都是增加晚上的故事個(gè)數(shù)，多講一個(gè)故事，就讓果果很開心了~愛爾貝的老師經(jīng)常說果果的語言表達(dá)很象個(gè)小大人，我想，這和閱讀脫不了干系的。(我和果果約好了：七歲之前，我給她講故事;七歲以后，果果每天晚上給我講故事)
豐富情商-----晚上睡覺前，我一定會(huì)她手拉手的睡覺，在她額頭上親吻，并很溫柔的告訴她：寶貝，媽媽愛你。現(xiàn)在，有時(shí)我忘了這么做，她也會(huì)爬起來親我一下，并輕聲和帶點(diǎn)羞澀的和我說：媽媽，果果愛你。這樣的甜蜜，我想，是每個(gè)母親都愿意品嘗的吧。
想從孩子那兒得到些什么，就先看看你對(duì)她付出了些什么。堅(jiān)持了，就會(huì)勝利。
四、孩子是在重復(fù)中長(zhǎng)大的
給孩子建立規(guī)則也好，給她講故事也罷，需要的，只是不停的重復(fù)。
五、讓她做個(gè)孝順的孩子。
或許孩子還不理解孝順是什么含義，但你可以告訴她實(shí)際和確切的做法，讓她了解，這是非常有愛的行為!是能得到大家的肯定與贊許的。
我想，一個(gè)心中有愛的孩子，才能正直，才能善良!不僅要愛自己，也要愛別人。
果果的爺爺一直在老家照顧九十多歲的太爺爺，我很認(rèn)真的告訴她，因?yàn)樘珷敔斈昙o(jì)太大了，不能自己做飯干家務(wù)了，所以爺爺要在那里照顧她。爺爺是個(gè)孝順的孩子，等以后爺爺老了，不能自己做飯干家務(wù)時(shí)，我們也要好好孝順和照顧爺爺!結(jié)果有一天，我生病躺在床上不會(huì)動(dòng)，果果端了杯水，跑來和我說，媽媽，你吃點(diǎn)藥吧，我來給你喂藥，吃了藥就會(huì)好了。不要怕，要勇敢哦。。。我當(dāng)時(shí)真的流淚了!!
沒有完美的家庭教育，也沒有完美的父母，更不可能有完美的孩子。誰都可能有著小瑕疵小缺點(diǎn)(用我的話來說，那叫缺陷美，呵呵)只要不脫離大方向，堅(jiān)持大原則，一切順其自然就ok。
每個(gè)孩子的屬性不同，不必苛責(zé)你的孩子必須達(dá)到某個(gè)你認(rèn)為是好孩子的標(biāo)準(zhǔn)，別拿她和別人對(duì)比。只要她誠(chéng)實(shí)、善良、樂觀、積極向上，我覺得就足夠了。
不要給自己強(qiáng)迫性的灌輸著孩子必須成龍成鳳的觀念，只要引導(dǎo)著她往她自己感興趣的方向正確行走就可以了。(孩子長(zhǎng)大后能成為將軍固然很好，但將軍畢竟很少，那么我們就做個(gè)在將軍路過時(shí)熱烈鼓掌的可愛小兵吧，其實(shí)也不錯(cuò)，呵呵)
陪伴孩子快樂而充實(shí)的順利渡過僅有一次的童年，陪伴她一起快樂的成長(zhǎng)，才是我現(xiàn)在最應(yīng)該做的。
家庭教育對(duì)孩子的影響心得體會(huì)范文5
“十年樹木，百年樹人”，教育是一個(gè)自人類文明誕生至今，無限存在的永恒課題。她延續(xù)至人類文明高度發(fā)展的今日，仍是我們無法回避.異常重視的問題。
“人生如夢(mèng)，人生苦短”，父母一生中應(yīng)完成的任務(wù)，總結(jié)起來不過區(qū)區(qū)兩件，一是在社會(huì)中實(shí)現(xiàn)自我，獲得事業(yè)的成功。二是教育好自已的后代，完成自我延續(xù)的重要部分......教育孩子，從與孩子共同生活的時(shí)間，在孩子心目中的地位，教育孩子如何做人，到對(duì)孩子的言傳身教，每一位家長(zhǎng)都任重而道遠(yuǎn)。
孩子的成長(zhǎng)應(yīng)該是立體的.多方位的.多能力的成長(zhǎng)，對(duì)孩子的教育也是立體.全方位式的教育，僅僅依賴學(xué)校教育，忽視家庭教育，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是一種缺憾。
教育孩子是一項(xiàng)十分復(fù)雜的事情，也是一項(xiàng)偉大的事業(yè)?！巴映升垼闻娠L(fēng)”是普天之下為人父母者最大的心愿。這種心愿從小處看，可以成就一個(gè)人的驕傲與輝煌，從大處看，可能造就一個(gè)民族的自豪，甚至成為一種文明與進(jìn)步的代表。遺憾的是，就一些父母而言，望子女成才的心愿卻很難實(shí)現(xiàn)，下面就我個(gè)人在教育孩子方面的一點(diǎn)粗淺的看法。
一.愛孩子，尊重孩子，做孩子的知心朋友
在生活中要尊重孩子，以平等的身份對(duì)待孩子，與孩子建立相互信任的關(guān)系，組做孩子的知心朋友，只有這樣才能贏得孩子的信任。做父母的要愛孩子，也許你會(huì)說這個(gè)道理再簡(jiǎn)單不過了，哪個(gè)做父母的會(huì)不愛自已的孩子呢?但有些父母的愛并不能被孩子接受和認(rèn)可，我就常常給我調(diào)皮的兒子一個(gè)個(gè)親切的擁抱，一個(gè)個(gè)淺淺的微笑，一次次循循善誘的開導(dǎo)，一件件小小的禮物，這會(huì)使孩子很自然的感受到父母給予他的愛，也增強(qiáng)了他對(duì)父母的信任感，所以我們家長(zhǎng)都應(yīng)該用愛心去培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。
二.父母與孩子良好的溝通的前提是傾聽
父母要放下高高在上的姿態(tài)，學(xué)會(huì)平等地與孩子交流，靜下心來傾聽孩子要訴說的一切，哪怕此時(shí)你在忙.再累，也要專心致志地傾聽，不時(shí)地詢問孩子：“在學(xué)校有什么有趣的事嗎?上課時(shí)你對(duì)自已的表現(xiàn)滿意嗎?今天你的笑臉又增加了嗎?每當(dāng)我這樣問兒子的時(shí)候，他總是十分興奮的向我匯報(bào)一切，當(dāng)他說出自已對(duì)事情的看法時(shí)，我也會(huì)尊重他的意見，與他商量辦，給了他足夠的信心和自信，我認(rèn)為這對(duì)培養(yǎng)孩子的品格十分重要，傾聽是一種藝術(shù)，也是一種學(xué)問。
三.鼓勵(lì)孩子敢于迎接挑戰(zhàn)
當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，所以從小就要培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，敢于迎接挑戰(zhàn)的精神，學(xué)習(xí)上我常鼓勵(lì)兒子說：你太棒了，真聰明這么難的知識(shí)你都能答對(duì)，媽媽好佩服你啊，他一聽就很高興，而且還調(diào)動(dòng)了他的學(xué)習(xí)積極性，當(dāng)他遇到困難時(shí)，我不斷地給他打氣，此時(shí)我也會(huì)和孩子一起努力，用實(shí)際行動(dòng)感染他，也達(dá)到了品德教育的目的。
四.教育孩子正確地面對(duì)挫折
五.培養(yǎng)孩子的適應(yīng)能力
在實(shí)踐活動(dòng)中，針對(duì)發(fā)生變化的客觀形勢(shì)運(yùn)用自已的智力等諸因素進(jìn)行自我眺控.自我改造.實(shí)現(xiàn)主觀與客觀相融，從而保證實(shí)踐活動(dòng)正常進(jìn)行的能力，自古以來，它就是求得生存的基本能力，今天人類社會(huì)迅速變化和激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，需要人們更強(qiáng)的適應(yīng)能力，誰的適應(yīng)能力強(qiáng)，誰就能生存下去，就能更好地發(fā)展下去，就能邁下成功的彼岸。
六.與孩子一起閱讀書籍
家長(zhǎng)與孩子共同閱讀，孩子可以從中得到快樂及滿足，能感受到愛及溫暖，有時(shí)更甚與對(duì)書本身的興趣。
七.表?yè)P(yáng)是塑造好性格的妙方
八.父母沖動(dòng)的行為會(huì)讓孩子性格逆反
父母應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，逆反是青春期孩子發(fā)泄情緒的一種方式，父母應(yīng)該冷靜處理，不要總和孩子“頂牛”多和孩子溝通，這樣才能逐漸消除孩子的逆反心理。
九.學(xué)會(huì)寬容和忍讓
寬容是一道美麗的風(fēng)景，能夠?qū)捜莺腿套寗e人缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的人，確實(shí)是一個(gè)高尚的人，這樣的人，便是人世間一道道美麗的風(fēng)景，寬容更是一種能力，人的一半是天使，一半是魔鬼，寬容傷害自已的人不是一件容易做到的事，我們的心如同一個(gè)容器，當(dāng)愛越來越多的時(shí)候，仇恨就會(huì)被擠出去，我們只有不斷地用愛來充滿內(nèi)心.用關(guān)懷來滋潤(rùn)胸襟，才能讓仇恨沒有容身之處，寬容不僅需要廣闊的胸襟，更需要很高的智慧。
十.遇事允許孩子申辯
申辯也是一種權(quán)利，有的父母喜歡那種腑首帖耳“聽話”的孩子，父母怎么講，孩子就怎么做。一旦發(fā)現(xiàn)孩子做錯(cuò)了，就會(huì)不分青紅皂白地訓(xùn)斥，打罵孩子。不允許孩子申辯，這樣不但不能使孩子心服口服，還會(huì)使孩子滋長(zhǎng)一種抵觸情緒，為謊，推脫責(zé)任埋下惡根，孩子申辯本身是一次有條理地使用語言的過程，也是父母交流的過程，如果父母能意識(shí)地找一些問題來與孩子辯論，孩子的思維能力和口語能力可以得到很好的訓(xùn)練。
十一.避免把孩子的分?jǐn)?shù)看得太重要
作為父母不要整天盯著孩子的分?jǐn)?shù)，做孩子分?jǐn)?shù)的晴雨表。孩子得了高分就心花怒放，得了低分就心灰意冷。弄得孩子整天心情緊張，誠(chéng)惶誠(chéng)恐，無心學(xué)習(xí)，父母應(yīng)該把注意力放在孩子的品德培養(yǎng)上，放在創(chuàng)造能力.學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，讓孩子將來即使上不了大學(xué)，也能夠自食其力。
十二.沒有教育不好的孩子，只有不懂如何教育的父母
家長(zhǎng)總愛將教育孩子當(dāng)成風(fēng)箏，任其高飛，線繩終端不離手心才踏實(shí)，而孩子卻愿當(dāng)只小鳥，渴望飛翔，家再溫暖，也總是孩子練飛的首站，而不是他飛翔的天空，不能將其終生關(guān)在小天地里，家長(zhǎng)的雙手不是用來使勁捆綁孩子手腳的，而應(yīng)該是用來磨練孩子翅膀的。
十三.善于發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)孩子的興趣
“興趣是最好的老師”只有從興趣出發(fā)，才能讓孩子樂學(xué)，現(xiàn)在社會(huì)上有種怪現(xiàn)象，那就是小小年紀(jì)，大多數(shù)孩子要學(xué)很多門知識(shí)，很多家長(zhǎng)不去考慮孩子學(xué)習(xí)效果如何，好象是學(xué)的內(nèi)容越多，孩子就離成才就越近，完全不考慮孩子是否愿意去學(xué)，有沒有興趣，結(jié)果造成浪費(fèi)金錢，浪費(fèi)經(jīng)歷，更浪費(fèi)孩子天真的快樂時(shí)光，所以我希望父母從平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中捉孩子的興趣點(diǎn)，加以引導(dǎo)，然后再給他們的興趣去點(diǎn)溫加油，讓他們?nèi)紵饋?，這樣才會(huì)獲取更加的效果。
一位知名教育家說得好：“國(guó)家的命運(yùn)與其說掌握在執(zhí)政者手里，不如說掌握在父母手里”孩子的教育和培養(yǎng)是一門很復(fù)雜的學(xué)問，讓我們家長(zhǎng)與老師.與學(xué)校共同合作，培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才來。
家庭教育對(duì)孩子的影響心得體會(huì)
家庭生活對(duì)孩子的影響心得體會(huì)篇十三
接孩子放學(xué)是每個(gè)家長(zhǎng)必經(jīng)的一道日常任務(wù)，然而，它不光是一種簡(jiǎn)單的家務(wù)，更是家庭生活中至關(guān)重要的一環(huán)。接孩子放學(xué)可以讓孩子感受到來自家庭的溫暖和關(guān)愛，同時(shí)也是家庭成員之間溝通、交流的機(jī)會(huì)。本文將深入探討接孩子放學(xué)的影響，談?wù)勛约旱捏w會(huì)和建議。
第二段：接孩子放學(xué)的意義
接孩子放學(xué)不僅僅是迎接孩子的到來，更是家庭生活中的一種教育方式。在孩子放學(xué)的過程中，家長(zhǎng)可以與孩子自由地交流，了解孩子在學(xué)校里的情況以及心理狀況，給予孩子安全感和歸屬感。同時(shí)，在這過程中，家長(zhǎng)也可以傳遞不同的家庭價(jià)值觀，培養(yǎng)孩子的自我意識(shí)、責(zé)任感和共情能力。
第三段：接孩子放學(xué)的要點(diǎn)和建議
在接孩子放學(xué)的過程中，家長(zhǎng)需要注意以下要點(diǎn)：
1.準(zhǔn)時(shí)到達(dá)學(xué)校，不要讓孩子等待太久；
2.接孩子時(shí)保持愉快和輕松愉快的氛圍，關(guān)心孩子的情況，積極與孩子溝通；
3.遵循學(xué)校的規(guī)定，不要輕易在校內(nèi)停車或違反交通規(guī)則；
4.安全是第一要?jiǎng)?wù)，不要掉以輕心，時(shí)刻留意周圍的情況，確保孩子的生命安全。
在接孩子放學(xué)的過程中，家長(zhǎng)可以多加一些小創(chuàng)意和習(xí)慣，如在孩子到家后鼓勵(lì)其完成作業(yè)、安排一些別出心裁的課外活動(dòng)，讓孩子度過一個(gè)快樂的時(shí)光。
第四段：接孩子放學(xué)的影響
接孩子放學(xué)不僅對(duì)孩子有很大的影響，同樣也對(duì)家庭產(chǎn)生了重要影響。接孩子放學(xué)可以幫助家長(zhǎng)建立與孩子的親密關(guān)系，增強(qiáng)互相信任和理解，培養(yǎng)親情和家庭責(zé)任感。當(dāng)家長(zhǎng)把接孩子放學(xué)當(dāng)做家庭生活重要的一環(huán)來看待時(shí)，這種互動(dòng)與交流也會(huì)成為家庭日常凝聚力的來源，有效地幫助家庭成員間建立更深層次的聯(lián)系。
第五段：總結(jié)
接孩子放學(xué)是家庭生活重要的核心活動(dòng)之一，可以為家庭成員間增強(qiáng)互相理解和信任。在實(shí)踐過程中，家長(zhǎng)要時(shí)刻注意孩子的安全，用愛心和耐心與孩子互動(dòng)，積極傳遞家庭的價(jià)值觀念，營(yíng)造家庭和諧的氛圍。只有家庭成員間互相關(guān)心、互相支持、互相尊重，家庭才會(huì)更加溫馨和諧。
家庭生活對(duì)孩子的影響心得體會(huì)篇十四
接孩子放學(xué)是每個(gè)家長(zhǎng)都必須面對(duì)的問題，它涉及到家長(zhǎng)對(duì)孩子安全的關(guān)心和孩子對(duì)家長(zhǎng)的依賴。很多家長(zhǎng)認(rèn)為接孩子放學(xué)只是一件家庭瑣事，但是對(duì)于孩子和家長(zhǎng)來說，它具有重要的意義。在我的日常生活中，我也有著接孩子放學(xué)的經(jīng)歷，并從中得到了一些寶貴的體會(huì)。
第二段：家長(zhǎng)應(yīng)該如何接孩子放學(xué)。
首先，家長(zhǎng)一定要提前和孩子溝通好接孩子的時(shí)間和地點(diǎn)?？梢栽诤⒆臃艑W(xué)前的幾天與孩子商量好接孩子的方式，讓孩子知道家長(zhǎng)的等待和關(guān)愛。其次，家長(zhǎng)應(yīng)該留意孩子在上學(xué)的路上是否有安全隱患，保證孩子的安全。再次，家長(zhǎng)可以在孩子放學(xué)時(shí)帶上一些孩子喜歡的小零食或玩具，以此來增強(qiáng)家長(zhǎng)和孩子之間的親密感。
接孩子放學(xué)的過程不僅僅是一種家庭角色扮演，它更關(guān)系到了家長(zhǎng)和孩子之間的感情交流。對(duì)于孩子來說，接孩子放學(xué)時(shí)看到家長(zhǎng)的笑臉和懷抱能夠讓他們感到安心和溫暖，同時(shí)也減輕了他們?cè)趯W(xué)校的孤獨(dú)感。對(duì)于家長(zhǎng)來說，接孩子放學(xué)是表達(dá)對(duì)孩子的愛和關(guān)心的最佳方式，讓孩子感受到了父母的支持和陪伴，同時(shí)也讓家長(zhǎng)了解孩子在校學(xué)習(xí)和生活的情況。
然而，接孩子放學(xué)也存在一些問題，例如家長(zhǎng)工作在外無法及時(shí)接孩子或孩子放學(xué)后需要參加課外活動(dòng)等。對(duì)于這些問題，家長(zhǎng)可以嘗試尋找外部幫助，例如鄰居、親友或校外托管機(jī)構(gòu)等。不僅可以解決接孩子放學(xué)的問題，還能夠培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和社交能力。
第五段：結(jié)論。
總結(jié)來說，接孩子放學(xué)不僅僅是一種家庭瑣事，它涉及到孩子的成長(zhǎng)和家庭的幸福，更是家庭親子關(guān)系的重要部分。對(duì)于家長(zhǎng)來說，接孩子放學(xué)是表達(dá)對(duì)孩子關(guān)愛和支持的最佳方式。相信在接孩子放學(xué)的過程中，家長(zhǎng)和孩子之間會(huì)有更多的交流和互動(dòng)，讓我們一同見證孩子的成長(zhǎng)和幸福。
家庭生活對(duì)孩子的影響心得體會(huì)篇十五
孩子是家庭中的重要成員，也是社會(huì)中的未來希望。作為父母，我們的語言和言行是影響孩子性格養(yǎng)成和認(rèn)知能力的重要因素。跟孩子說話不僅是一種教育方式，更是家庭親密關(guān)系的維護(hù)。本文將結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，探討跟孩子說話的影響，并提出一些寶貴的心得體會(huì)。
第二段：有效溝通
孩子從小就是心理學(xué)上發(fā)展最為敏感的群體。父母在講話的時(shí)候，要注重孩子的感受和接受程度，才能讓說話達(dá)到有效果。我們要注意措辭和態(tài)度，對(duì)孩子的信任和尊重。比如，在教育的過程中，不要針對(duì)孩子的錯(cuò)誤或缺點(diǎn)，而是應(yīng)該支持和鼓勵(lì)孩子，讓孩子愿意在親近的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
第三段：言傳身教
父母是孩子成長(zhǎng)路上最重要的榜樣。孩子是學(xué)會(huì)如何說話和行事的模范來源。我們的語言和行為，需要與我們期望孩子所呈現(xiàn)的品質(zhì)相一致。如果父母言行不一，則很可能會(huì)引起孩子的不信任和疑惑，導(dǎo)致父母和孩子之間的溝通受阻。同時(shí)，父母也要以身作則，培養(yǎng)孩子的健康生活和價(jià)值觀念，讓孩子成為全面發(fā)展的個(gè)體。
第四段：傾聽孩子的聲音
在交流過程中，我們不僅要講述我們的想法和期望，同樣要傾聽孩子的想法和意見。這樣不僅會(huì)使孩子感到被重視，也會(huì)促進(jìn)孩子的語言表達(dá)能力和思維能力的發(fā)展。在傾聽孩子的聲音的同時(shí)，我們也可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候向孩子傳授生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，引導(dǎo)孩子正確地認(rèn)識(shí)和處理身邊的事物。
第五段：總結(jié)
跟孩子說話不僅是一種溝通方式，更是一個(gè)人格塑造的過程。父母要時(shí)刻關(guān)注孩子的成長(zhǎng)和需要，以鼓勵(lì)和引導(dǎo)的方式教育孩子，在親密的關(guān)系中維護(hù)互相信任和尊重。傾聽和尊重孩子的聲音可以促進(jìn)孩子的健康發(fā)展，培養(yǎng)孩子的自信和成熟。讓我們共同努力，用言語與動(dòng)作，影響孩子的生命，培養(yǎng)未來的才華和社會(huì)精英。
家庭生活對(duì)孩子的影響心得體會(huì)篇十六
現(xiàn)在很多父母，因?yàn)樽陨砉ぷ鞯雀鞣N原因，把大量的精力和時(shí)間都用到了其他方面，把教育的所有責(zé)任都推給了老師，完全指望老師教育好孩子。
許多父母都貫徹這一觀點(diǎn)：“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。”但是他們卻忘了，還有一句話說得好：“一個(gè)好的老師，或許能影響孩子三年五年，但是家長(zhǎng)的影響力卻是一輩子的。”父母對(duì)孩子的教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于老師，家庭教育的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)校教育。
教育界有一個(gè)著名的“5+2=0”公式，說的就是家庭教育對(duì)孩子的影響。所謂的“5+2=0”，指5天的學(xué)校教育頗有成效，但2天的家庭教育如果沒有跟上的話，那么孩子的教育始終會(huì)在原地打轉(zhuǎn)，甚至?xí)兊迷絹碓讲睢?/p>
教育部陳寶生說：“家庭教育不到位，不僅會(huì)抵消學(xué)校教育的效果，還會(huì)給孩子發(fā)展造成一定的消極影響?！苯逃糁豢坷蠋?，那就真的是耽誤孩子。教育具有雙向性，需要家長(zhǎng)和老師的相互配合。
正如一位資深教育專家所說：“家長(zhǎng)與學(xué)校配合得越好，教育就越成功?！鼻f不要覺得把孩子送到學(xué)校，交給老師就萬事大吉了。
成就一個(gè)孩子，是老師和家長(zhǎng)共同努力的結(jié)果。
不舍得教育，無條件放縱孩子。
現(xiàn)在生活中動(dòng)不動(dòng)就聽到“熊孩子”這個(gè)詞，特別是近些年來，“熊孩子”頻頻上新聞?lì)^條。深入分析事件的背后，幾乎每個(gè)熊孩子背后都有一些“不計(jì)較”養(yǎng)育的父母。
有人說：“孩子還小，不懂事”，這是父母對(duì)孩子說的最殘忍的話。孩子是小，但因他們不懂事對(duì)別人造成的傷害，卻是無法挽回的。而正因他還是個(gè)孩子，不懂事，所以才更需要教育。孩子小的時(shí)候或許沒有對(duì)錯(cuò)的界限，沒有形成丑惡的分辨。如果父母不教育他，長(zhǎng)大后，他們就會(huì)被社會(huì)狠狠地教育。
沒有天生的熊孩子，只有錯(cuò)誤的教育方式和缺位的父母。
教育的底線是什么，就是起碼不讓孩子變熊。
遵從孩子意愿，任由他快樂成長(zhǎng)。
不知道從什么時(shí)候開始，中國(guó)父母越來越尊重孩子，越來越崇尚快樂教育。
他們認(rèn)為，孩子的感覺最重要，應(yīng)該讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)。如果孩子對(duì)學(xué)習(xí)感到痛苦了，那么就不要逼著孩子學(xué)習(xí)。殊不知，看上去是對(duì)孩子的尊重，實(shí)際上卻是對(duì)孩子的`放任，這是父母極其不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。
歌手劉歡在某次采訪中說起女兒的教育問題，他十分后悔當(dāng)初沒有逼女兒一把。因?yàn)橐恢焙推拮颖兄^的“快樂教育”，覺得應(yīng)該尊重孩子的意愿。劉歡的女兒是那種喜歡彈琴，但吃不了苦，不愿練琴的人，于是他們對(duì)女兒妥協(xié)了。如今的他感嘆：“從小沒有迫使她學(xué)音樂，我覺得有點(diǎn)后悔。”此外，劉歡還奉勸那些有心栽培孩子的家長(zhǎng)們：“其實(shí)你迫使孩子練一練，他可能就很好。有這方面天賦的孩子，還是可以推一把的?！?/p>
世上沒有后悔藥，孩子學(xué)習(xí)的最佳年齡錯(cuò)過了，就再也回不來了。要知道，任何學(xué)習(xí)過程必然要經(jīng)歷一點(diǎn)枯燥且乏味的階段，這時(shí)候父母尊重孩子的意愿，那么孩子的學(xué)習(xí)就永遠(yuǎn)只能停留下淺嘗輒止的階段。久而久之，孩子只能什么都學(xué)不會(huì)，什么都做不成。
現(xiàn)在的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)是非常激烈的，如果不好好努力，不堅(jiān)持學(xué)習(xí)，最終只能被社會(huì)所淘汰。所以為了孩子好，父母千萬不要在學(xué)習(xí)上放任孩子，鼓吹快樂教育。
孩子不想學(xué)就不學(xué)，那還要父母做什么。父母一定要狠下心來，適當(dāng)逼孩子一把。要相信，長(zhǎng)大后孩子一定會(huì)感激你們當(dāng)年的嚴(yán)厲和堅(jiān)持。
父母的有效期只有短短的十幾年，愿每一位家長(zhǎng)都不要錯(cuò)過。千萬不要奢望等孩子長(zhǎng)大了再去努力、彌補(bǔ)，那個(gè)時(shí)候就為時(shí)已晚了。
缺少陪伴，撫養(yǎng)有老人代勞。
陪伴，這個(gè)看似簡(jiǎn)單的兩個(gè)字，在當(dāng)今的親子關(guān)系中卻極為“奢侈”。現(xiàn)在大部分的家庭都是如此，父母早出晚歸，工作忙碌，陪孩子的時(shí)間可以說是少之又少。
父母沒有在孩子最需要陪伴的那幾年和他建立親密的聯(lián)系，這就會(huì)導(dǎo)致親子關(guān)系的疏離。
正如龍應(yīng)臺(tái)所說：“父母也是有“有效期”的，在孩子最依賴的十年里用心教養(yǎng)，提供依靠，一旦孩子長(zhǎng)到青春期，父母再怎么努力，也再無法提供實(shí)質(zhì)性的影響?！?/p>
父母在撫養(yǎng)孩子這件事上偷懶，缺席了孩子成長(zhǎng)中最為關(guān)鍵的那幾年，以后會(huì)有更多更大的麻煩等著你。
要知道，每個(gè)孩子的成長(zhǎng)都需要來自父母的陪伴。
孩子需要和父母建立親密關(guān)系，它對(duì)家庭教育起著重要的作用。所以，父母需要在每天固定時(shí)間雙方一起參與到孩子的生活中來，無論是聊天，要進(jìn)行一定時(shí)數(shù)的有效陪伴，我們這里說的有效陪伴是能夠真正參與到孩子的生活中。不是指爸爸媽媽坐在一邊，讓孩子自己活動(dòng)，也不是簡(jiǎn)單的詢問孩子今天做了什么啊，吃了什么啊等類似話題，而是參與到孩子的學(xué)習(xí)中，與孩子互動(dòng)。
家庭生活對(duì)孩子的影響心得體會(huì)篇十七
發(fā)泄行為常常會(huì)引發(fā)情緒激動(dòng)、暴力沖突等負(fù)面情緒，這些直接影響孩子的身心健康。孩子在成長(zhǎng)過程中，對(duì)于成人模式的行為有很強(qiáng)的模仿性，如果他們經(jīng)?？吹礁改笇?duì)負(fù)面情緒進(jìn)行發(fā)泄，就很容易學(xué)習(xí)到這種行為，并在未來復(fù)制。例如，父母經(jīng)常對(duì)著孩子發(fā)火，孩子可能就會(huì)模仿父母的方式對(duì)待他人，從而導(dǎo)致他們?cè)谏缃恢性馐艿焦铝⒑团懦狻?/p>
發(fā)泄行為往往不利于培養(yǎng)孩子的情緒管理能力和解決問題的能力。父母的發(fā)泄行為會(huì)讓孩子誤認(rèn)為情緒表達(dá)和解決問題的方式就是發(fā)泄。這樣的錯(cuò)誤觀念將阻礙他們成為獨(dú)立、自信的個(gè)體，并對(duì)他們未來的人際關(guān)系造成負(fù)面影響。相反，如果父母能夠以理性和冷靜的態(tài)度處理問題，并以積極的方式表達(dá)情緒，他們將更有可能教導(dǎo)孩子健康的情緒表達(dá)和問題解決的方式。
第三段：父母作為榜樣的重要性。
父母是孩子成長(zhǎng)過程中最重要的榜樣，他們的行為會(huì)直接影響孩子的品德和價(jià)值觀。如果父母頻繁地通過發(fā)泄方式宣泄自己的情緒，無論是對(duì)孩子還是對(duì)其他人，孩子很可能會(huì)學(xué)到這種行為式樣，并將其帶入自己的生活中。因此，作為父母，我們有責(zé)任注意自己的行為，努力成為孩子健康情緒管理和問題解決的良好榜樣。
盡管發(fā)泄行為對(duì)孩子有負(fù)面影響，但并不是說我們應(yīng)該完全抑制自己的情緒。事實(shí)上，合理的發(fā)泄是情緒管理的重要一環(huán)。通過正面主動(dòng)的方法來發(fā)泄負(fù)面情緒，例如談話、寫日記、運(yùn)動(dòng)等，可以幫助我們恢復(fù)平衡，減輕壓力。同時(shí)，孩子也能從中學(xué)到積極的情緒管理和解決問題的方式。
作為一個(gè)家長(zhǎng)，我經(jīng)常面臨各種各樣的壓力和情緒困擾。但是，經(jīng)過一段時(shí)間的反思和學(xué)習(xí)，我開始意識(shí)到發(fā)泄對(duì)孩子的負(fù)面影響。因此，我努力尋找積極的發(fā)泄方式，例如開展戶外活動(dòng)、與朋友聊天、聽音樂等。這些積極的發(fā)泄方式不僅有助于我自己的情緒管理，也可以成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣。通過我的努力，我注意到孩子開始模仿我積極的發(fā)泄方式，并逐漸學(xué)會(huì)自己應(yīng)對(duì)負(fù)面情緒和壓力。
總結(jié)：在現(xiàn)代社會(huì)中，掌握正確的情緒管理方式是非常重要的。發(fā)泄可能是正常的情緒表達(dá)方式之一，但我們必須認(rèn)識(shí)到，我們的行為對(duì)孩子的影響不容忽視。只有通過積極的榜樣和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，我們才能讓孩子學(xué)會(huì)健康的情緒表達(dá)和問題解決方式，助其成為自信、獨(dú)立的個(gè)體。同時(shí)，我們自己也能從積極的發(fā)泄中受益，提升個(gè)人心理健康水平。
家庭生活對(duì)孩子的影響心得體會(huì)篇十八
作為一個(gè)家長(zhǎng)，我深深意識(shí)到了讀書對(duì)孩子的影響。閱讀既能提高孩子的語言能力，又能拓寬他們的視野，還能促進(jìn)他們的思考能力與想象力。以下是我的心得體會(huì)。
第一段：閱讀提高語言能力。
閱讀是提高孩子語言能力的最好途徑之一。在讀書過程中，孩子會(huì)不自覺地接觸到各種各樣的單詞，這些單詞會(huì)不斷地出現(xiàn)在他們的語言環(huán)境中，并且成為孩子日常生活中的重要詞匯。通過不斷地讀書，孩子不僅能夠掌握各種生動(dòng)的描述詞匯，還會(huì)在思考、交流中更加清晰地表達(dá)自己的見解。
第二段：閱讀拓寬視野。
閱讀也能夠拓寬孩子的視野。在讀書的過程中，孩子會(huì)認(rèn)識(shí)到一個(gè)全新的世界，以及生命的多種形式?？梢酝ㄟ^書籍來了解其他國(guó)家和文化，了解其他的人們生活的方式。這些新的見解能夠幫助孩子更好地理解和接受多元化的世界。
第三段：閱讀促進(jìn)思考能力。
閱讀還可以提高孩子的思考能力。在讀書的過程中，孩子不斷地面對(duì)與人、事和自己的反復(fù)思考，能夠從角度與視角上，不斷挑戰(zhàn)自己的思維方式。這里并不僅僅指的是思考所讀內(nèi)容的理解，還是可以幫助孩子思考如何在不同的情況下采取不同的決策，并對(duì)自己的想法進(jìn)行自我評(píng)估。這較長(zhǎng)時(shí)間也會(huì)對(duì)孩子的人生觀有所影響。
第四段：閱讀提高想象力。
閱讀對(duì)孩子的想象力也有著重要的影響。通過讀書，孩子能夠拓展想象能力，進(jìn)一步發(fā)掘自己的創(chuàng)造能力，并在創(chuàng)造力和想象力這些方面進(jìn)行重要的拓展。這種想象力也能幫助孩子在透徹理解和感知事物的表面的同時(shí)，還可以去思考事物的多層面與多方面。
第五段：結(jié)尾與總結(jié)。
綜上所述，閱讀對(duì)孩子的影響和促進(jìn)有著非常多的好處。不僅能夠拓寬他們的視野，還可以加強(qiáng)語言表達(dá)能力和思考能力，處理多種情境時(shí)更加得心應(yīng)手，同時(shí)還能培養(yǎng)孩子的想象力。因此，我們作為家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子閱讀，讓他們?cè)陂喿x的過程中進(jìn)行全方位的成長(zhǎng)和發(fā)展。
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