高中英語課堂教學(xué)評價評語（優(yōu)質(zhì)17篇）

總結(jié)不僅可以幫助我們進(jìn)步，還能夠?yàn)樗颂峁﹨⒖?。在撰寫總結(jié)時，首先要明確總結(jié)的目的和對象。我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍﹥?yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考和借鑒，希望對大家有所幫助。

高中英語課堂教學(xué)評價評語篇一

簡明準(zhǔn)確——指名學(xué)生努力方向。評價語言應(yīng)客觀的指出學(xué)生的長處及存在的問題，語言簡潔明了，有重點(diǎn)。情真意切——激發(fā)學(xué)生的感情漣漪。

教師的評價語言應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的，對學(xué)生的贊美應(yīng)該是真誠而親切。

飽含激勵——點(diǎn)讓學(xué)生的智慧的火種。教師一句簡單恰當(dāng)、激勵性的評語在學(xué)生心中起著不可低估的作用教師的評語一旦進(jìn)入學(xué)生的心中就宛如智慧的火種，點(diǎn)燃學(xué)生的

創(chuàng)新

不拘一格——彰顯學(xué)生鮮明的個性。教師課堂語言要靈活多樣，隨機(jī)應(yīng)變，注重

創(chuàng)新

詼諧幽默——創(chuàng)設(shè)師生間的輕松氣氛。運(yùn)用詼諧幽默的評價語言是調(diào)節(jié)師生情緒、打破課堂沉默局面不可缺少的有效辦法。

教學(xué)目標(biāo)

1、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)、全面、明確，符合校本教材教學(xué)規(guī)律。

2、教學(xué)要求具體、合理、切合學(xué)生實(shí)際。

教學(xué)內(nèi)容

1、知識結(jié)構(gòu)合理、重點(diǎn)突出、銜接自然。

2、學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系緊密，體現(xiàn)時代性。

教學(xué)方法

1、調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的有效程度，注重學(xué)生參與教學(xué)活動，突出學(xué)生的主體

地位。

2、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于啟發(fā)學(xué)生動手動腦主動去獲取知識和技能，有利于掌握學(xué)習(xí)方法。

3、啟發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)探究的方法有實(shí)效

4、注重過程體驗(yàn)，面向全體，因材施教。

教學(xué)能力

1、重點(diǎn)突出，條理清楚，時間安排合理，應(yīng)變 能力表現(xiàn)突出。

2、教具直觀，手段先進(jìn)，示范設(shè)計(jì)合理，指導(dǎo)操作規(guī)范，運(yùn)用熟練。

3、語言生動嚴(yán)謹(jǐn)，準(zhǔn)確流暢，表達(dá)清晰，板書

4、設(shè)計(jì)恰當(dāng)。

教學(xué)效果

1、目標(biāo)達(dá)成度高：知識與技能要求得到落實(shí)；概念的形成與規(guī)律的建立過程得到

體驗(yàn)。

2、學(xué)生思維活躍，參與面廣。學(xué)生能夠展示成果。

3、課堂氣氛活躍，師生交流和諧。

教學(xué)特色

1、課堂設(shè)計(jì)、操作設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新意識。

2、反映課程改革理念。

能精選習(xí)題，題目設(shè)置有梯度，提問面向中下等學(xué)生。注意知識的銜接，運(yùn)用知識遷移的教學(xué)方法，使學(xué)生易懂。學(xué)生主動參與性不夠，有待提高。

板書工整清晰，語言流暢有條理，課堂條理清楚，題目設(shè)置有梯度，課堂容量足，要加大學(xué)生參與面。

知識點(diǎn)詳盡，內(nèi)容豐富，條理清晰。并能適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)知識。如能適當(dāng)增添一些互動環(huán)節(jié)，氣氛會更好。

語言幽默風(fēng)趣，將枯燥的講解變?yōu)樯鷦拥膫魇冢芤龑?dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，雙基落實(shí)，效果大為顯著。

本課從書法欣賞入手，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂內(nèi)容安排有序，但學(xué)生反映稍顯沉悶。能結(jié)合生活實(shí)例引入課程，課堂氣氛活躍，內(nèi)容傳授形式多樣。

通過分?jǐn)?shù)運(yùn)算類比引出分式的約分，學(xué)生容易理解，易于接受。課堂容量較大，但習(xí)題還需優(yōu)化。老師講解較多，師生雙邊活動需增多。

習(xí)題設(shè)計(jì)難易合理有序。整堂課圍繞找公因式這個關(guān)鍵，設(shè)計(jì)了多種題型，并通過老師講解、學(xué)生探索、學(xué)生口答、學(xué)生模擬練習(xí)、學(xué)生板演等多種形式，使學(xué)生基本上能解決問題，但課堂氣氛略顯沉悶。

知識點(diǎn)歸納條理清晰，采用學(xué)生回憶復(fù)習(xí)知識點(diǎn)，便于學(xué)生記憶和整理。結(jié)合知識點(diǎn)輔以相關(guān)例題、習(xí)題，講練結(jié)合。例題規(guī)范，針對學(xué)生基礎(chǔ)少扎實(shí)，采用此類復(fù)習(xí)方法能進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，值得肯定。

能讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會海燕的優(yōu)秀品質(zhì)，教師在課堂上起到了引領(lǐng)、導(dǎo)航作用。新課程理念有所體現(xiàn)，但課堂內(nèi)容略顯單薄，平時應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生知識的積累，豐富學(xué)生知識面。

能采用類比引入新課，講解例題詳細(xì)，對個別容易出錯的地方能反復(fù)強(qiáng)調(diào)，及時反愧鞏固。選題類型較全面，課堂氣氛略顯沉悶，學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間有待拓展。

課堂教學(xué)評價表怎么寫

對課堂教學(xué)評價

高中英語課堂教學(xué)評價評語篇二

聽課和評課是兩種最直接、最有效的研究英語課堂教學(xué)效果的手段，我們對英語教學(xué)的聽、評課形式進(jìn)行了大膽嘗試，分享了英語聽課評語，歡迎借鑒！

英語聽課評語一從上周開始，實(shí)小的“踐行”式高效課堂競賽課正在如火如荼的開展，我校英語組袁芳、龍桂金春霞、楊信琳、祖娥老師參加了此次活動。聽完這五節(jié)課，我心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點(diǎn)收獲，或者說是感想，寫出來大家一起分享。

一、教師的基本功要功扎實(shí)。

踐行式課堂要求高效。那么對英語的學(xué)習(xí)來說需要大量的輸出和輸入。這就要求我們在語境中學(xué)習(xí)句子，在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說我們在教給學(xué)生一句話、一個詞時還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生學(xué)會在一定的情境中學(xué)會用句子、詞語。

這五節(jié)課沒有想象中那么花哨，更多的是注重課文，注重基礎(chǔ)知識。在精講精練課文基礎(chǔ)知識的前提下，進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識都夯實(shí)了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠(yuǎn)見，提高了整節(jié)課的課堂效率。

英語聽課評語二今天聽了趙靜老師四年級三班的一堂生動有趣的英語課，感受頗深。趙老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動靜結(jié)合的小學(xué)英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮兒童的年齡特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個方面。

1、游戲?qū)?，充分調(diào)動起學(xué)生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用tpr活動導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效。

2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語的情景。貫徹學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識，體驗(yàn)知識，積極參與，努力實(shí)踐，在活動中學(xué)會用語言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。3、教學(xué)活動的設(shè)計(jì)豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點(diǎn)，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。在英語課中，活動的設(shè)計(jì)和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，趙老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

英語聽課評語三周老師為我們展示的研討課是閩教版第二冊unit4leon7partsofthebody（1）的詞匯課。聽了這堂課，參與教研的老師們共同探討，達(dá)成共識，現(xiàn)將老師們的觀點(diǎn)小結(jié)如下：一、讀教學(xué)設(shè)計(jì)，欣賞教師素質(zhì)。

周老師的教學(xué)設(shè)計(jì)始終圍繞教學(xué)目標(biāo)。從課之伊始的動畫導(dǎo)入，讓學(xué)生聽單詞的英漢對照，到學(xué)習(xí)詞匯、活動操練、游戲設(shè)計(jì)，無一不突出教學(xué)目標(biāo)，讓聽者感受到由淺入深、從易到難的層次。各種活動以三年級學(xué)生喜聞樂見的形式又內(nèi)涵教學(xué)重點(diǎn)，凸顯教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生在良好的氛圍中習(xí)得，體現(xiàn)出教師較高的業(yè)務(wù)水平與較強(qiáng)的工作責(zé)任心。二、觀教學(xué)過程，感悟能力培養(yǎng)。

我們說學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，也是能力培養(yǎng)的過程。周老師在教學(xué)過程既能充分注重學(xué)生聽、說、讀、認(rèn)能力的培養(yǎng)，又能注重學(xué)生注意力、觀察力、思維力和想象力的培養(yǎng)。在教學(xué)單詞的過程中，能讓學(xué)生用不同的語調(diào)朗讀，并努力做到詞不離句，以培養(yǎng)學(xué)生的語感；每個單詞的呈現(xiàn)都能加以拼讀，以培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀單詞能力；讓學(xué)生聽錄音跟讀單詞，以培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力；讓學(xué)生通過競爭與合作學(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與競爭意識?？梢哉f，周老師能在教學(xué)過程中同時培養(yǎng)學(xué)生能力，為我們縣小學(xué)英語課的教學(xué)起了榜樣的作用。三、學(xué)教學(xué)互動，贊嘆師生情感。

教學(xué)過程不單是教師教的過程，更是學(xué)生學(xué)的過程。英語作為一種語言，重要是它的工具性，學(xué)習(xí)的最終目的是為交際服務(wù)。從周老師這堂課，我們看到多種的互動形式，有“我拿卡片你來猜”、“互聽互指”、“同桌游戲”、“聽音畫畫”“看屏幕猜一猜”等，師生間的互動，生生間的合作式和競爭型互動，學(xué)生通過輸入與輸出，知識的接受與內(nèi)化，都在寬松的氛圍中進(jìn)行，更難能可貴的是互動雖形式多樣卻始終不偏離目標(biāo)。每次的教學(xué)互動既是學(xué)生運(yùn)用語言的過程，也是師生、生生之間情感交流的過程，小學(xué)英語課堂正確使用教學(xué)互動，使課堂生動、活潑、高效。從這堂課的互動中，我們感受到了師生、生生之間融洽的情感。四、看教學(xué)資源，享受多元信息。

周老師充分挖掘教學(xué)資源，讓多種教學(xué)資源服務(wù)于教學(xué)活動。多媒體課件制作，動漫英語的使用，工整規(guī)范的板書，漂亮直觀的簡筆畫等，讓學(xué)生在美的熏陶下直觀學(xué)習(xí)，調(diào)動聽覺與視覺多種器官參與學(xué)習(xí)，更重要的是周老師還能重視生活資源，從學(xué)生身邊和自身的資源入手，信手拈來的head/eyes/ears/nose/mouth/neck等詞匯直接聯(lián)系到生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用的樂趣，又促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣的養(yǎng)成。五、聽教學(xué)評價，了解學(xué)習(xí)效率。

過程性的評價對課堂教學(xué)起到了推波助瀾的作用?？梢哉f，周老師這堂課沒有吝嗇表揚(yáng)學(xué)生的語言，每次學(xué)生回答完問題，周老師豎起大拇指對學(xué)生加以肯定并投以欣賞的目光，讓學(xué)生體會到成功的喜悅，提高了學(xué)習(xí)的興趣；另外，周老師把學(xué)生分成四個小組，每次活動或?qū)W習(xí)比賽贏的一組獲得一個笑臉，最后再把這些笑臉與本課時的教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系。對三年級學(xué)生實(shí)行分組比賽并適當(dāng)獎勵有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并能從評價中了解學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

總之，通過這堂課給我們的信息是：小學(xué)英語課從開設(shè)初期的師資不足、資源不夠、支持率低，到現(xiàn)在有一批年紀(jì)輕、學(xué)歷高的新生力量充實(shí)小學(xué)英語教師隊(duì)伍，讓我們看到了希望，充滿了信心，相信小學(xué)英語的明天會更好。

高中英語課堂教學(xué)評價評語篇三

14、動手實(shí)踐自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

33、主動自主的獲取新知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，充分發(fā)揮了主導(dǎo)主體作用。

34、利用舊知遷移進(jìn)行新知的學(xué)習(xí)，并且進(jìn)行小組交流，利用集體的智慧解決問題。

35、給予學(xué)生自主探索的時間和空間，讓學(xué)生在自主探索中，獲得知識，體驗(yàn)知識的形成過程，獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán)。在課堂中，教師花了充足的時間讓學(xué)生多次進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在合作探索中得出結(jié)論。

36、采取多種教學(xué)方式，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

37、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，體現(xiàn)趣味性和層次性。

38、教材理解透徹，知識重點(diǎn)和難點(diǎn)把握準(zhǔn)確。

39、學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段多樣化，降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)習(xí)效率。

40、數(shù)學(xué)思想方法得到了充分滲透，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)得到進(jìn)一步優(yōu)化。

41、老師語言優(yōu)美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的教學(xué)情景。

42、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，為學(xué)生對新知的探究和整節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成起到了舉足輕重的作用。

高中英語聽課評語21、教學(xué)內(nèi)容難易適當(dāng)，由淺入深。注重引1導(dǎo)學(xué)生思考，但師生雙邊活動較少，課堂氣氛不夠活躍。板書工整有條理，分析透徹，提示恰到好處。但二倍角的相對性要著重強(qiáng)調(diào)。

2、基礎(chǔ)理論扎實(shí)，專業(yè)知識面廣，教學(xué)中無科學(xué)性錯誤，詳略得當(dāng)，布局合理，字跡工整規(guī)范。儀表端莊，教態(tài)自然，舉止大方。對教學(xué)內(nèi)容分析、處理恰當(dāng)，層次分明，條理清晰，容量適度，環(huán)節(jié)連貫、緊湊。能揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)際。

3、教學(xué)目的全，準(zhǔn)，科學(xué)性強(qiáng)，切合實(shí)際。教學(xué)重點(diǎn)明確，突出重點(diǎn)的方法恰當(dāng)、有效。教學(xué)難點(diǎn)找到，解決的方法恰當(dāng)、有效。教學(xué)內(nèi)容信息量最大，教學(xué)結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，從容自然，有張有弛。教學(xué)過程體現(xiàn)兩性（工具性和人文性），兩種積極性（教師的教和學(xué)生的學(xué)）調(diào)動了學(xué)生。教學(xué)方法靈活有效，課堂反饋渠道暢通無阻，形式多樣，方向多維，矯正及時有效。

4、課堂上，為學(xué)生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然。應(yīng)該說，這是一節(jié)重過程、重發(fā)現(xiàn)、重生活、重主體的具有探究精神和啟發(fā)教育的課，讓人耳目一新，感觸頗多。結(jié)合評價，互助互動，評價時，同伴之間進(jìn)行借鑒學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體，更應(yīng)切實(shí)地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。教，關(guān)鍵在于授之以漁，教師給予學(xué)生的不應(yīng)是魚，而應(yīng)該是捉魚的方法。

15、學(xué)生進(jìn)行小組討論比較“怎樣算比較簡便?”使算法得到了更優(yōu)化，從而也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

216、在學(xué)生探究口算算理時深入淺出，使學(xué)生也很容易地掌握了口算方法。這可從學(xué)生的反饋中得到很好的體現(xiàn)。

19、口算練習(xí)的呈現(xiàn)方式多樣，并能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，具有一定的開放性。

20、課堂活動緊密聯(lián)系生活實(shí)際，體現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)知識這一先進(jìn)的課程理念。

21、注重學(xué)生自主探索，三維目標(biāo)得到充分體現(xiàn)。

23、在教學(xué)設(shè)計(jì)時充分利用認(rèn)知基礎(chǔ)，組織生用論的方式比較原來學(xué)習(xí)的應(yīng)用題和這節(jié)課學(xué)習(xí)的應(yīng)用題有哪些地方不同，讓學(xué)生明白這節(jié)課新知識“新”在由一個未知數(shù)發(fā)展到兩個未知數(shù)。

24、組織學(xué)生討論，通過學(xué)生的相互交流互相補(bǔ)充，讓學(xué)生深刻理解其中的道理。

25、要求學(xué)生將掌握的方法用于解題實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性流暢性開發(fā)學(xué)生智力培養(yǎng)學(xué)生能的同時提高學(xué)生解題方法的水平。

26、課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

327、例題習(xí)題的搭配合理，能聯(lián)系學(xué)生的生活，尊重學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識。

28、給學(xué)生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學(xué)生積極思考，在主動探索中獲取成功并估驗(yàn)成功的喜悅。

29、合作交流與動手實(shí)踐相結(jié)合，充分獲取數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。

30、能夠讓學(xué)生在動手操作中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學(xué)生動手觀察交流合作的時間和空間。

31、讓學(xué)生在具體的操作活動中獲得知識，體驗(yàn)知識的形成過程，獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán)。

32、注重學(xué)生自主探索，激發(fā)學(xué)生主動獲取新知。讓學(xué)生生動活潑積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在獲得所必須的基本數(shù)學(xué)知識和基本技能。

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高中英語課堂教學(xué)評價評語篇四

二評價目的二十一世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時代,隨著經(jīng)濟(jì)全球化的到來,國際交往的日益頻繁,英語日益成為國際上的通用語言。聯(lián)合國有關(guān)文件提出,二十一世紀(jì)人類的生存與發(fā)展的基本技能為母語、一門外語、計(jì)算機(jī)操作能力;由于歷史原因和互聯(lián)網(wǎng)的廣泛利用,英語成為各種國際場合的主要工作語言,也成為國際經(jīng)濟(jì)政治科技文化交流的主要語言(據(jù)統(tǒng)計(jì),國際上85%以上的學(xué)術(shù)論文是用英語發(fā)表或宣讀的,各學(xué)科的主要學(xué)術(shù)期刊也以英語為主,同時英語也是國際互聯(lián)網(wǎng)的主要應(yīng)用語言。因此,在知識經(jīng)濟(jì)時代到來之際,各國都在強(qiáng)化和改革基礎(chǔ)教育中的外語教學(xué),特別是英語教學(xué)。當(dāng)然我國也不例外,隨著目前國家社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,尤其是加入wto之后,新形勢的發(fā)展對我國基礎(chǔ)教育高級階段(即高中的課程提出了新的要求,要求高中畢業(yè)生的英語水平和實(shí)際語言運(yùn)用能力不斷提高。但由于目前我國部分高中外語教學(xué)未能達(dá)到預(yù)期的水平和效果,教學(xué)質(zhì)量普遍不高,其主要原因之一是未能建立客觀、科學(xué)、合理的英語教學(xué)評價體系。

-1(一制定評價標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)(1教學(xué)目標(biāo):全日制普通高級中學(xué)英語教科書是在義務(wù)教育初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生鞏固、擴(kuò)大基礎(chǔ)知識,發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能,培養(yǎng)綜合語言運(yùn)用的能力,使他們在英語學(xué)習(xí)過程中,促進(jìn)心智、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識的發(fā)展,形成正確的人生觀、世界觀和價值觀,整體提高人文素質(zhì)。

(2課程標(biāo)準(zhǔn)。

高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。語言知識和語言技能是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ),文化意識是得體運(yùn)用語言的保證,情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素,學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的前提條件。[1]這五個方面共同促進(jìn)綜合語言運(yùn)用能力的形成。課程目標(biāo)如圖1所示:。

圖1課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)[2](3國家相關(guān)教育政策和法規(guī)。

-3語教師、你喜歡什么樣的英語課堂、你認(rèn)為當(dāng)前的英語課堂有什么不足.訪談的結(jié)果整理如下.1.你喜歡什么樣的英語教師?幾乎所有同學(xué)都提到喜歡“幽默風(fēng)趣,口語流利、地道,有魅力,能與學(xué)生互動,善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,能活躍課堂氣氛,有責(zé)任心和耐心,經(jīng)常與學(xué)生用英語交流,關(guān)心每一位學(xué)生的教師”。學(xué)生不喜歡教師因?yàn)椴粫痴n文或單詞而受到體罰,他們渴望教師換種方式,同時又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。他們喜歡在快樂中學(xué)習(xí),學(xué)生除了對教師的品質(zhì),能力等有很高期望外,他們還希望英語教師能夠多介紹國外的文化生活背景知識,而不是只講語言點(diǎn)和語法,只是考試。

2.你喜歡什么樣的英語課堂?大多數(shù)學(xué)生喜歡的英語課堂具有如下特點(diǎn):重難點(diǎn)突出,趣味性強(qiáng),能讓學(xué)生積極熱情參與,師生互動好,課堂氣氛活躍,教師多給學(xué)生討論的時間,多給學(xué)生發(fā)言機(jī)會,教師重在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。好的英語課應(yīng)該既可以使學(xué)生學(xué)到知識,又能提高英語運(yùn)用能力。

3.你認(rèn)為當(dāng)前的英語課堂有哪些不足?多數(shù)同學(xué)提到當(dāng)前英語教學(xué)模式過于死板,課堂氣氛沉悶,教師講得偏多,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時間少,學(xué)生壓力太大,他們感到英語課堂太枯燥,從而有厭學(xué)情緒;還有的同學(xué)建議多使用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)工具。

-5(2初擬指標(biāo),歸類合并(3理論論證,專家評判(4預(yù)試修訂。

(5選擇和制定評定標(biāo)準(zhǔn)(6撰寫評價方案。

2.評價標(biāo)準(zhǔn)選擇和確定的說明。

評價指標(biāo)由教師素質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、教學(xué)效果、教學(xué)特色六個部分組成,根據(jù)經(jīng)驗(yàn)我們所選擇的評定標(biāo)準(zhǔn)的形式是量化考核,簡單易行,評價結(jié)果的信度和效度較高?！对u價方案》是教師本人、學(xué)生和學(xué)校管理者在日常教育教學(xué)管理活動中的依據(jù)。學(xué)期初,教師要對照《方案》進(jìn)行自評,并找準(zhǔn)發(fā)展起點(diǎn),學(xué)期中教師可以隨時對照所列標(biāo)準(zhǔn),自我評價,及時調(diào)整自己的教育教育行為。

高中英語課堂教學(xué)評價評語篇五

1、板書設(shè)計(jì)精美，支架搭建巧妙，思維導(dǎo)圖運(yùn)用的好，引導(dǎo)學(xué)生步步深入，由詞到句再到篇章，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，教師教的靈活，這節(jié)課非常大氣、實(shí)用，目標(biāo)達(dá)成率高。

2、本節(jié)課王老師先出示了目標(biāo)，讓學(xué)生一目了然本節(jié)課要學(xué)的知識，有利于目標(biāo)的達(dá)成。這節(jié)課是英語翻轉(zhuǎn)課堂，教學(xué)手段豐富多彩，很能啟發(fā)學(xué)生，學(xué)生素質(zhì)也很高，老師教得好，學(xué)生學(xué)得棒，我很享受這樣的課堂。

3、學(xué)生訓(xùn)練有素，加上教師流利的口語、豐富的表情和動作，這樣的氣氛非常能感染學(xué)生，使學(xué)生表演的時候有了感情升華，模仿購物惟妙惟肖，踴躍購物。打造了一節(jié)非常優(yōu)秀的模音課。

高中英語課堂教學(xué)評價評語篇六

1.老師你好，我兒子的字很差，但自從你教他以后，他的變化很大，我們做家長的深深地感謝你。

2.這學(xué)期，我的孩子成績有進(jìn)步，你有能力把我的孩子教得更好，我們做家長的相信你，孩子交到你手中，我很放心。

3.你不僅教給了孩子知識，還教給孩子做人的道理，幫孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，是家長心目中的好老師。

4.你是我們心目中的好老師你真是把話說到我們的心窩子里。

5.你上課時的舉止讓我看到了孩子們的好習(xí)慣正在養(yǎng)成。

6.你是一位嚴(yán)格要求孩子的好老師。

7.孩子的好習(xí)慣，離不開你的引導(dǎo)教育。

8.你的溫柔善良，讓孩子愿意與你接近樂學(xué)善學(xué)。

9.你的課堂語言，表情，動作充分體現(xiàn)民主平等的和諧的師生關(guān)系。

10.你教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)真，不斷的機(jī)理學(xué)深。

11.不但教給學(xué)生如何求知，還教會孩子如何做人，感謝你。

12.你是我女兒崇拜的偶像。你的獨(dú)特的教育方式，使我女兒對語文課的興趣增加了很多。成績提高了。你的平易近人和他們都成了知心朋友，非常感謝你。

13.你好，我兒子的語文成績進(jìn)步很快樂，我感到很滿意。

14.你對孩子一視同仁，讓我很感動。

15.孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，離不開你的教育，你孩子的關(guān)心，耐心，讓我不知如何感激。

高中英語課堂教學(xué)評價評語篇七

長期以來，我們很多教師很注視他人評價，而不重視自我評價，自我評價是教師對自己的教學(xué)實(shí)踐所運(yùn)用的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)資源、教學(xué)過程、教學(xué)效果的反思過程，是一種以過程評價為重點(diǎn)的評價。對一堂課的教學(xué)效果好壞的評價，對這堂課來說是結(jié)果評價，但對整個教學(xué)實(shí)踐來說則是過程評價。過程評價的目的在于改進(jìn)目前的不足，促使自己的專業(yè)發(fā)展，促使課堂效率的提高，滿足學(xué)生的需求。自我評價不僅受到教師的教育觀念、分析能力的影響，也與社會、學(xué)校、家長、學(xué)生的評價也有密切關(guān)系。有的教師看重社會、學(xué)校、學(xué)生的反饋信息，以外部評價作為自己的努力方向，尋找自己現(xiàn)實(shí)與外部期望的差距。有的教師則直接反思自己的知識、能力、態(tài)度、情感、師德等素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的具體問題。重視自我評價的教師，最大的特點(diǎn)就是善于反思，有寫教學(xué)后記、教育隨筆、教學(xué)案例的欲求與習(xí)慣。他人不可能天天來評價一個教師，其實(shí)，最了解自己的人不是別人，而是自己。

自我評價是促進(jìn)教師進(jìn)行自我反思的一個重要手段，教師可以在自我評價中進(jìn)行自我反思。教師在自我評價中，要對自己的教育教學(xué)行為和全面發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行系統(tǒng)的自我反思，要充分認(rèn)識自己的優(yōu)勢和不足。評價的目的不在于評優(yōu)評劣，而在于由此形成改進(jìn)的計(jì)劃，促進(jìn)教師自身的提高。自評是促進(jìn)教師反思能力的最佳途徑。教師在自我評價中的反思可以圍繞以下5個內(nèi)容進(jìn)行。

1、思所得，發(fā)揚(yáng)長處，發(fā)揮優(yōu)勢

作為教師，每一堂課總會有自己滿意的地方，也就是成功之處?；蚴墙虒W(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)目的的做法，或是課堂教學(xué)中突發(fā)事件的應(yīng)變過程，或是教育學(xué)、心理學(xué)中一些原理運(yùn)用的感觸，或是教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新，或是雙邊活動開展得很成功，或是在備課時未曾考慮到而在課堂上突然迸發(fā)出靈感和火花，等等。無論是哪一方面有益的收獲，課后及時反思，這樣日積月累、持之以恒，并把它們歸類整理，提升形成一些帶有規(guī)律性的東西，供以后教學(xué)時參考使用，并在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。這樣對提高教師的課堂教學(xué)能力，探索課堂教學(xué)改革的思路，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，會大有好處。

2、思所失，汲取教訓(xùn)，彌補(bǔ)不足

眾所周知，任何一節(jié)課，即使教師的備課十分細(xì)密，慎之又慎，也不可能十全十美。如：對教材處理不當(dāng)；對教學(xué)中偶發(fā)事件估計(jì)不足；對某個問題闡述有失偏頗；或者感到對某個問題的處理力不從心等。對它們進(jìn)行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究，使之成為引以為戒的教訓(xùn)。只有敢于正視自己的不足，汲取教訓(xùn)，及時彌補(bǔ)不足，才能不斷走向成功。因此，思所失不僅是教師對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，也是不斷提高自身教學(xué)水平的客觀需要。

高中英語課堂教學(xué)評價評語篇八

1.課堂表現(xiàn)。

(1)根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，判斷學(xué)生是否了解和接受教師期望他們在課堂上做些。

什么？

(2)教師是否能把握和組織課堂上的教學(xué)和學(xué)習(xí)過程？

(3)是否所有課堂上使用的教學(xué)材料和教學(xué)輔助設(shè)備都是必要的？這些材料和。

設(shè)備是否都能充分和恰當(dāng)?shù)厥褂茫?/p>

(4)教學(xué)目的是否達(dá)到？重、難點(diǎn)是否明確并有所突破？教學(xué)任務(wù)是否完成?時。

間分配是否得當(dāng)？

2.學(xué)生參與。

(1)教師對學(xué)生學(xué)習(xí)和活動的指令是否清楚？

(2)學(xué)生是否明了他們的課堂學(xué)習(xí)和活動該怎樣與前面所學(xué)的知識以及他們今。

后的生活聯(lián)系起來？

(3)學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動是否積極主動？

(4)有多少學(xué)生參與了學(xué)習(xí)活動？

3.教學(xué)過程。

(1)教師對知識的傳授和問題的解釋是否準(zhǔn)確？

(2)教師在培養(yǎng)學(xué)生能力方面使用了哪些手段？比如演講、小組活動、自主學(xué)習(xí)、探究活動、自編練習(xí)或試卷、辯論、社會實(shí)踐和調(diào)查、師生互動以及互聯(lián)網(wǎng)的使用等。

(3)教師的教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)和知識的應(yīng)用是否有示范作用？

(4)教師是否經(jīng)常檢查，以確保學(xué)生對知識的正確學(xué)習(xí)和運(yùn)用？

4.課堂練習(xí)。

(1)學(xué)生是否通過一些公開活動來練習(xí)或使用所學(xué)的知識？

(2)學(xué)生的實(shí)踐活動是否與知識的學(xué)習(xí)有直接聯(lián)系？

(3)教師有否指導(dǎo)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程？

(4)在必要時以及在重要處,教師是否做過強(qiáng)調(diào)或重點(diǎn)講解？

5.知識的鞏固。

(1)下課前教師是否。

總結(jié)。

或提煉了該堂課所學(xué)內(nèi)容？

(2)學(xué)生是否理解和掌握了該堂課所學(xué)內(nèi)容？

6.知識和能力的拓展。

(1)教師是否對所學(xué)知識的內(nèi)涵和外延進(jìn)行了進(jìn)一步的挖掘和擴(kuò)大？

(2)教師是否對學(xué)生進(jìn)行過相關(guān)能力的培養(yǎng)和拓展？

(3)教師是否布置了相關(guān)知識的課外作業(yè)?

7.學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

在課堂上,教師是否使用過以下任何一種形式來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和活躍課堂氣氛?

(1)減輕焦慮，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣。

(2)保持活躍、友好的課堂氣氛，使學(xué)生樂于接受所學(xué)知識。

高中英語課堂教學(xué)評價評語篇九

學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生！7你是一個有運(yùn)動天分的女孩，每一項(xiàng)體育運(yùn)動在你的操作下都顯得輕巧而又美麗，很喜歡看你運(yùn)動時的模樣。你也是一個有悟性的女孩，學(xué)習(xí)對你來說應(yīng)該不是一件很難的事，但無論是學(xué)習(xí)還是參加體育比賽你都缺少一種“我要贏”的進(jìn)取意識，如果有了這種競爭意識，相信你會是最出色的。8當(dāng)你認(rèn)真時，你非常出色，學(xué)習(xí)成績進(jìn)步極快；當(dāng)你開朗的時候，你很愛笑，樣子很可愛；當(dāng)你上課專心聽講積極發(fā)言時，你是那樣的生動可愛……相信你還有更多的才能沒有展示出來。如果能抓住機(jī)會，做事更主動些，學(xué)習(xí)更勤奮些，你一定會有更大的發(fā)展。9你是一個如雛菊般清新、可愛的女孩，平時雖不聲不響，做事卻挺有主見的，想得也周到，把事交給你做，總讓老師放心而又滿意。有把握了才開口、才出手是你的習(xí)慣，這也顯示了你做事穩(wěn)重的一面。但人生有時也不妨可以試著闖一闖，你說對嗎？真希望在每一堂課上都可以看到你高高舉起的小手，聽到你條理清楚而又精彩的發(fā)言。10這學(xué)期，你好像一下子長大了許多。做起事情來干脆利落，變得懂事勤奮了，老師真高興啊！你是個當(dāng)小干部的料，不過一個好干部得樣樣走在別人的前面。我相信，要求上進(jìn)、不甘落后的你會更加嚴(yán)格要求自己，成為班中最棒的學(xué)生。11你是一個可愛的孩子。但在課堂上不敢大膽發(fā)言，這學(xué)期你的作業(yè)每次都完成得很好，學(xué)習(xí)上比較認(rèn)真，可惜成績還不夠穩(wěn)定。能認(rèn)真做好值日工作，勞動認(rèn)真負(fù)責(zé)。在你擔(dān)任勞動委員的幾個月里，班級的衛(wèi)生工作有了很大的改善?？墒?，為什么后來沒有競選上，你想過嗎？新學(xué)期里，老師希望看到新形象的你！12你是一個天真可愛的孩子，有較強(qiáng)的自尊心和上進(jìn)心，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，尊敬老師，喜歡幫助老師做事，與同學(xué)相處和睦，不計(jì)較個人得失，懂得謙讓，愛勞動。

乖巧，很努力的好孩子，不過，最近你又有了進(jìn)步，這可真讓我松了一口氣。特別是作文的進(jìn)步不小！只是字的練習(xí)還要加大力度呀！在你即將步入12歲之際，老師想送你一句話：再長的路都有盡頭，千萬不要回頭；再快樂的心都有煩惱，千萬不要在意，野草遮不住太陽的光芒，困難擋不住勇敢者的腳步。30你是一個非常文靜、禮貌、懂事的女孩，對待班級工作總是默默無聞、一絲不茍，對待他人總是坦率與友好，你是同學(xué)們的好朋友，也是老師心中的好孩子！你的年齡在我們班偏小，基礎(chǔ)學(xué)習(xí)不是很扎實(shí)，但你仍然踏踏實(shí)實(shí)，一步一個腳印，勇往直前，課堂上勇敢舉手發(fā)言，作業(yè)質(zhì)量、速度都大有進(jìn)步！愿你繼續(xù)努力，我始終會做你的支持者、為你加油，為你鼓勁！

附送：

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工作報告辭職報告最標(biāo)準(zhǔn)it人員辭職報告范文最標(biāo)準(zhǔn)it人員辭職報告范文。

請大家一起來瀏覽以下這一份非常精彩的辭職報告范文，僅供廣大畢業(yè)生參考。尊敬的公司領(lǐng)導(dǎo)：有一件事情在我心中積了很久，雖然我多次對自己說，我應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的工作，好好的干下去，可是我最終還是沒有說服自己，因?yàn)槲揖鸵x開公司了。

酒店前臺人員辭職報告。

眾多的酒店前臺人員，在離職時有哪些寫過標(biāo)準(zhǔn)的辭職報告呢？你的的內(nèi)容如何將意味著領(lǐng)導(dǎo)對你的離職態(tài)度。以下是一篇標(biāo)準(zhǔn)的酒店前臺人員辭職報告，僅供參考。

201x年公司員工辭職報告范文300字。

尊敬的公司領(lǐng)導(dǎo)：您好!經(jīng)過再三思考，正式向公司提出辭職。由于諸多原因，現(xiàn)在我不得不向公司提出申請，對于由此給公司造成的不便，我深感歉意。

辦公室文員辭職報告范文。

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：首先感謝公司的領(lǐng)導(dǎo)和同事在這三年多時間里對我的關(guān)心與照顧，我對我的辭職感到很抱歉。我辭職有我自已的原因，希望公司的同仁能夠理解我。這三年多時間里我學(xué)到了很多在學(xué)校里頭學(xué)不到的東西，特別是為人處事這一方面。

護(hù)士辭職報告書。

高中英語課堂教學(xué)評價評語篇十

1、批改你的作業(yè)，就如同在享受。

2、你的字真漂亮。

3、你的作業(yè)正確率很高，老師為有你這樣的學(xué)生而驕傲。

4、你今天的作業(yè)真棒，希望以后都這樣。

5、作業(yè)如你人，漂亮！

6、為什么你的作業(yè)做得這么好因?yàn)槟阏J(rèn)真。

7、老師真希望每次批改作業(yè)時都能看到像你一樣的整潔美觀，又準(zhǔn)確的作業(yè)。

8、這是老師今天批改到最美的作業(yè)。

9、此題解答很有創(chuàng)意。

10、做學(xué)習(xí)的小主人，認(rèn)真做作業(yè)，行嗎。

11、批改了你的作業(yè)，老師心情愉快，謝謝你！

12、你的口才讓老師佩服，如果能在你的作業(yè)上把思維過程展示出來，就更出色了！

13、看到你的字，老師就仿佛看到一個頂天立地的男子漢。

14、你的口算速度真快，可以和電腦比高下了。

15、你的認(rèn)真負(fù)責(zé)使你享受到了成功的快樂。

高中英語課堂教學(xué)評價評語篇十一

該生在實(shí)習(xí)期間聽課認(rèn)真，備課仔細(xì)，能夠積極查閱資料，豐富教學(xué)內(nèi)容。試講勤奮，授課大方，表達(dá)流利，教態(tài)自然，能較熟練地運(yùn)用現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備，采用多種教學(xué)手段促使學(xué)生思考。課堂民-主又不失紀(jì)律性，深受學(xué)生喜愛。該生已具備一名合格青年教師的基本素質(zhì)。

該實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，深厚的專業(yè)思想和良好的師德，

實(shí)習(xí)態(tài)度極其認(rèn)真，工作積極、細(xì)心、踏實(shí)，能虛心接受指導(dǎo)，較好地掌握運(yùn)用管理方法與技巧。全身心投入課堂教學(xué)。能較快地熟悉課程，獨(dú)立擔(dān)任一門課程教學(xué)。熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，特別注意了學(xué)生的個別教育，效果良好，班級各項(xiàng)考核均居年級首位。因此深受學(xué)生愛戴。被師生一致認(rèn)為是一位非常優(yōu)秀的實(shí)習(xí)班教師。

該實(shí)習(xí)爭表現(xiàn)高度熱忱，講解巨細(xì)靡遺，能兼顧不同程度學(xué)生的需要，亦能根據(jù)學(xué)生反應(yīng)及教師指導(dǎo)調(diào)整板書、速度、教學(xué)方式、內(nèi)容……，努力求得學(xué)生最大利益。批改作業(yè)認(rèn)真，評語多樣、豐富而懇切。上課秩序掌控得宜，收放自如，優(yōu)秀穩(wěn)劍發(fā)現(xiàn)問題能主動提出討論，討論中自然流露極佳學(xué)養(yǎng)與見識。

該實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)期間對待教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，能獨(dú)立處理教材，備課完整。善于思考，發(fā)現(xiàn)問題能主動提出討論，課堂教學(xué)組織嚴(yán)密，應(yīng)變能力強(qiáng)，能根據(jù)學(xué)生反應(yīng)及教師指導(dǎo)調(diào)整教法、內(nèi)容，教態(tài)自然，優(yōu)秀穩(wěn)劍批改作業(yè)仔細(xì)、正確，并能注意學(xué)生共同的錯誤，能針對學(xué)生個別輔導(dǎo)，效果良好。具備了一個教師應(yīng)有的素質(zhì)。

該實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)班主任工作期間，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，深厚的專業(yè)思想和良好的師德。能積極配合班主任開展工作，協(xié)助掌控班級，管理學(xué)生，跟班參加班級的日常工作，全身心投入班級管理。能較快地熟悉班情，獨(dú)立妥善處理班級日常事務(wù)。熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，特別注意對學(xué)生的個別教育，效果良好。深受學(xué)生愛戴，被師生一致認(rèn)為是一位優(yōu)秀的實(shí)習(xí)班主任。

高中英語課堂教學(xué)評價評語篇十二

1、你回答得很正確，思路也簡捷，如果聲音再響亮一點(diǎn)，就更好了！

2、你的聲音真好聽，能再大聲一點(diǎn)嗎？

3、你的數(shù)字比老師寫的還漂亮。

4、你的自信心強(qiáng)，這是你最大的優(yōu)點(diǎn)，但要多與其他人溝通。

5、你的作業(yè)有進(jìn)步了，加油呀！

6、你今天的作業(yè)方法多樣，你真厲害！你真棒！

7、你的想法很好，希望你做的更好！

8、你的作業(yè)真整潔！

9、你很有創(chuàng)造力，但還要繼續(xù)努力！

10、你常常給大家一個驚喜，因?yàn)槟阌袆?chuàng)新思維。

11、大膽一些，勇敢一些，經(jīng)過努力，成功一定會屬于你！

12、同學(xué)們，讓我們一起幫助他，讓他取得成功！

13、再試一次，一定比剛才好！

14、請你大膽的向全班同學(xué)亮出你的觀點(diǎn)，說的有道理的我們一定給予掌聲鼓勵。

15、你的作業(yè)越來越工整了，老師批改起來一點(diǎn)也不費(fèi)勁。

16、你找出了老師的錯誤，真會觀察問題，其他同學(xué)也要認(rèn)真努力，下次老師留給你們。

17、你能用不同的方法解題，把學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中去，真了不起！

18、你真有毅力，一次次做錯，一次次重做，終于做對了，老師很佩服你！

19、你回答真棒！老師為你高興，因?yàn)槟阍诓粩嗟倪M(jìn)步。

20、你是一個有志氣的孩子，今天的作業(yè)就證明了這一點(diǎn)。

21、你這種探索學(xué)習(xí)的方式很值得我們學(xué)習(xí)。

22、你在學(xué)習(xí)上的這種嘗試精神很可貴。

23、我真喜歡你努力鉆研的精神！

24、你的語言組織能力真棒！

25、你的自學(xué)能力讓我感到驚訝，你真棒！

26、你的發(fā)言很有條理，也很有見解！

27、你的確很會思考！

28、別把你的聰明藏起來好嗎？

29、猜一猜，想一想，做一做，創(chuàng)造之門就被你打開了。

30、難題就怕認(rèn)真的人，你就很認(rèn)真！

高中英語課堂教學(xué)評價評語篇十三

1、你很會思考，與老師想到一塊去了，來，握個手吧！

2、你今天學(xué)習(xí)很認(rèn)真，回答的很好，同學(xué)們都要向你學(xué)習(xí)。

3、你真棒，你回答的真好，既具體又完整，語言也很美。

4、你回答的很好！不錯，這都能想得到，你的課外知識真豐富。

5、你很會讀書，很會思考。

6、你真棒！你比以前進(jìn)步多了。你的答案雖然和我的不同，但你的辦法也很好。

7、你真聰明，能想出與老師不同的答案。

8、很好，有自己的想法，很有創(chuàng)意，與眾不同。

9、雖然你說的不完全正確，但我還是要感謝你的勇氣。

10、你思考得很仔細(xì)。不過我們再來聽聽別人的意見，想想還有什么要改進(jìn)的地方？

11、你的想法很好，同學(xué)們一起來幫忙分析，看誰的答案更好。

12、你敢于說出自己的意見和想法，要把這種好的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)揚(yáng)下去。

13、不錯。很有主見，愛動腦筋，請你給同學(xué)們分析一下你的見解吧！

15、你能把你的想法再說給大家聽一遍嗎？

高中英語課堂教學(xué)評價評語篇十四

授課教師課題科目

項(xiàng)目評價要素評分

教學(xué)目標(biāo)1.符合課程標(biāo)準(zhǔn)及教材基本要求和學(xué)生自身實(shí)際

2．情感態(tài)度價值目標(biāo)﹑能力目標(biāo)﹑知識目標(biāo)明確具體

﹙12分﹚

1.內(nèi)容正確，無觀點(diǎn)和知識性錯誤

2.問題設(shè)計(jì)聯(lián)系學(xué)生自身實(shí)際和社會實(shí)際，具有啟發(fā)性﹑引導(dǎo)性

教學(xué)內(nèi)容3.層次分明﹑重點(diǎn)突出，易理解，易掌握

﹙30 1.方法靈活，師生互動，氣氛活躍

教學(xué)活動2.重視啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生能積極思維培養(yǎng)能力

﹙40﹚3.學(xué)生積極提問題﹑答問題，教學(xué)過程結(jié)構(gòu)緊湊，時間分配恰當(dāng)

3.教具操作規(guī)范，使用合理﹚

1.教態(tài)親切自然，語言精煉，感召力強(qiáng)

2.面向全體，注重互動，教學(xué)方法靈活，技能嫻熟。

3.學(xué)生積極參與，氣氛熱烈，興趣濃厚

4.板書工整﹑規(guī)范，具有榜樣性和吸引力

5.按質(zhì)按量完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的，課外業(yè)布置適度

教師基本素質(zhì)

﹙18﹚

評語總

劉俊杰同志簡評

該同志

從教二十多年來，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義﹑毛澤東思想﹑鄧小平理論﹑三個代表重要思想和科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開放，熱愛黨的教育事業(yè)，貫徹黨的教育方針，為人師表，教書育人。

高中英語課堂教學(xué)評價評語篇十五

1．化學(xué)教學(xué)質(zhì)量測評應(yīng)以化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，注重學(xué)生發(fā)展的進(jìn)程，建立目標(biāo)多元、方法多樣的測評體系。應(yīng)積極采用筆試、口試、實(shí)踐操作、成長記錄和綜合表現(xiàn)等多種方式，質(zhì)量測評的內(nèi)容應(yīng)全面。包括知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等，評價要從學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，注意適度性和科學(xué)性。

2．對化學(xué)學(xué)習(xí)的測評既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過程。既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的水平，更要關(guān)注他們在化學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我，建立信心。

3．質(zhì)量測評的試題編制應(yīng)以教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，并參考所選用的教材。注重對化學(xué)“三基”（基本知識、基本技能、基本思想方法）的考查，考查內(nèi)容應(yīng)盡可能全面并突出重點(diǎn)。注重通性通法，淡化特殊技巧，適度加強(qiáng)對化學(xué)應(yīng)用意識和用化學(xué)觀點(diǎn)分析解決問題的考查，適當(dāng)體現(xiàn)對動手實(shí)踐能力的考查，試題應(yīng)有層次性，但容易題（難度系數(shù)0.8以上）應(yīng)占70%，試題表述力求科學(xué)、規(guī)范、簡潔、無歧義。

4．科學(xué)選擇測評方式和方法，恰當(dāng)安排單元檢測和期末考試。認(rèn)真做好單元檢測，期末考試的組織、批改、成績記載，以及試卷分析等各項(xiàng)工作。每學(xué)期單元形成性檢測不少于5次，要全批全改，并有講評與訂正。及時對檢測的情況進(jìn)行系統(tǒng)的分析、反思與反饋，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)過程中存在的不足，使教師反思教學(xué)過程中存在的問題，并提出相應(yīng)的措施，進(jìn)一步提高教與學(xué)的質(zhì)量。

5．建立學(xué)生、教師共同參與的質(zhì)量測評體系，讓學(xué)生、教師能多渠道獲取信息，以利于反思、調(diào)整，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的工作，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

新的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、方法、強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)時空留給學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程、理解知識的產(chǎn)生、發(fā)展和運(yùn)用；讓學(xué)生能通過學(xué)習(xí)增加實(shí)現(xiàn)理想的希望，增加對學(xué)習(xí)的信心；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中個性得到尊重和發(fā)展。新的教學(xué)模式中教師角色是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，以教材為范例設(shè)計(jì)教學(xué)，參照任教班級學(xué)生需要、發(fā)展方向和可能性予以指導(dǎo)、幫助，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景、提供學(xué)習(xí)工具、組織學(xué)習(xí)活動，參與學(xué)習(xí)過程，因此要體現(xiàn)教師的創(chuàng)造性和個性，注重培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生問題的意識，激發(fā)積極探究興趣。學(xué)生是主動參與學(xué)習(xí)活動、在接受學(xué)習(xí)的同時嘗試探究與發(fā)現(xiàn)、學(xué)會交流與合作，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的主角地位能獲得發(fā)展。因此我們對課堂教學(xué)評價應(yīng)側(cè)重：職業(yè)道德評價、教學(xué)行為評價和專業(yè)發(fā)展水平評價三個重要內(nèi)容。教學(xué)行為評價的主要部分是課堂教學(xué)評價，是對教師工作評價最基本最重要的項(xiàng)目。專業(yè)發(fā)展水平評價對促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高有重要的意義。為了提高評價的可操作性，使評價科學(xué)、公正、客觀、全面，要研究制定評價標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施方法，要以教師自評為主，要有教學(xué)同行、教學(xué)研究和管理人員、學(xué)生和家長的參與。可使用課堂教學(xué)評價表進(jìn)行課堂教學(xué)評價。通過若干次評價結(jié)果的分析、綜合，力求對教師的教學(xué)行為有較客觀的評價，促進(jìn)教師積極探究，努力提高教學(xué)水平。

課堂教學(xué)評價具有導(dǎo)向、調(diào)控、激勵的作用，充分發(fā)揮評價的功能，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、促進(jìn)課堂教學(xué)的改革具有重要的積極意義。因此，在實(shí)施對課堂教學(xué)質(zhì)量的評價時，必須遵循以下幾個原則。

（一）導(dǎo)向性原則。

對課堂教學(xué)質(zhì)量的評價，首先要把握好評價的方向，否則，就會失去評價應(yīng)有的作用。從總體上看，創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂教學(xué)質(zhì)量評價應(yīng)體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)指導(dǎo)思想，把開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新思維放在重要位置；充分調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，自主求知；重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，為學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從具體來看，課堂教學(xué)還應(yīng)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特征等，還應(yīng)滲透思想教育、審美教育等因素。

（二）有效性原則。

現(xiàn)代教育評價在方法論上一個重要變革就是追求評價的有效性。有效性評價是評價賴以進(jìn)行的基礎(chǔ)，否則，即使評價再客觀、再準(zhǔn)確，但其實(shí)效性差，最終也很難達(dá)到評價的目的。因此，評價除了符合教育規(guī)律和學(xué)生的發(fā)展規(guī)律外，還應(yīng)符合人的個性，其中包括教師本人的個性和班級集體的個性。它需要教師充分利用自己的知識、能力，結(jié)合自己的個性特點(diǎn)去發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，使課堂教學(xué)更加具有生命力，并根據(jù)學(xué)生的個性考慮整個班集體的特點(diǎn)，使評價更有實(shí)效性。

（三）全面性原則。

課堂教學(xué)質(zhì)量評價以“導(dǎo)”與“學(xué)”兩大方面進(jìn)行。在“導(dǎo)”方面，強(qiáng)調(diào)變“教”為“導(dǎo)”，教師不只是知識的傳播者，而更是教學(xué)的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、服務(wù)者。而導(dǎo)要導(dǎo)得有法、導(dǎo)得有理、導(dǎo)得有效。在“學(xué)”方面，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的積極性和參與度，學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，讀、思、疑、議、創(chuàng)有機(jī)結(jié)合，并貫穿課堂教學(xué)的全過程。對“導(dǎo)”與“學(xué)”的全面評價，使得評價既不忽視教師的主導(dǎo)作用，又突出了學(xué)生的主體地位，有利于真正形成民主、和諧、平等、合作的課堂教學(xué)氛圍。

（四）開放性原則。

課堂教學(xué)本身就是一門藝術(shù)，而這門藝術(shù)水平的高低又是與教師和學(xué)生共同的創(chuàng)造和努力分不開的。中外教育史上有一大批優(yōu)秀教師，他們所創(chuàng)造的每一次成功的教學(xué)幾乎都與他的本人豐富的個人特征有密切的聯(lián)系。從這個角度來說，課堂教學(xué)有著極強(qiáng)的個人依賴性，對它的評價不可能用劃一的標(biāo)準(zhǔn)來框定教師和學(xué)生的教學(xué)行為。因此，課堂教學(xué)質(zhì)量的評價只能是開放的，在評價過程中應(yīng)為受評者在評定尺度方面留有一定的余地。

（五）創(chuàng)新性原則。

課堂教學(xué)的核心是“問題”和“思考”，因此，評價應(yīng)緊緊抓住“問題”和“思考”這兩個關(guān)鍵。通過“問題”去激發(fā)學(xué)生“思考”，學(xué)生在生疑、質(zhì)疑、釋疑的過程中才能迸發(fā)出“創(chuàng)新”的火花。這就要求教師要善于設(shè)置問題或引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)設(shè)“問題”的情境；其次是學(xué)生應(yīng)敢于質(zhì)疑問難，學(xué)會思考，解決疑難，見解獨(dú)特，有新意；再者是在解決問題中相互合作，積極探討，拓寬思維，學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識就能在“問題”和“思考”中得到培養(yǎng)。

三、

課堂教學(xué)質(zhì)量的評價，其評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)依據(jù)現(xiàn)代教育理論、創(chuàng)新原理和學(xué)習(xí)規(guī)律，結(jié)合本校課堂教學(xué)改革的具體情況來制定。建立的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)具備如下幾方面的要求。

（一）要體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)組織形式。

現(xiàn)代學(xué)習(xí)非常關(guān)注課堂教學(xué)中的群體交往活動和合作學(xué)習(xí)關(guān)系。這種關(guān)系是一種相互接納、相互理解的合作、民主、平等、和諧的人際關(guān)系，使教學(xué)過程是師生共同構(gòu)建學(xué)習(xí)主體的過程。在充分尊重人格的基礎(chǔ)上，通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、交流、協(xié)作、分享的合作意識。不僅為學(xué)生提供一個自由和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且有利于增強(qiáng)學(xué)生的集體意識，提高學(xué)生的自我教育水平和社會適應(yīng)能力。

（二）要體現(xiàn)學(xué)生能自主學(xué)習(xí)、尊重差異、鼓勵創(chuàng)新。

現(xiàn)代學(xué)習(xí)非常重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和形成。通過學(xué)生自我選擇、自我探究、自我調(diào)控，逐步形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。同時，承認(rèn)學(xué)生發(fā)展的差異性，不強(qiáng)調(diào)“填平補(bǔ)齊”，只要求每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上、在不同起點(diǎn)上獲得最優(yōu)發(fā)展；承認(rèn)學(xué)生的獨(dú)特性，不追求每個學(xué)生各方面的平均發(fā)展，而是讓每個學(xué)生形成自己的特色和鮮明的個性。因此，在教學(xué)中，應(yīng)分類指導(dǎo)、分層教學(xué)，不能按統(tǒng)一模式去塑造學(xué)生。此外，在教學(xué)中，要盡可能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的聰明才智，盡力捕捉學(xué)生的內(nèi)在潛質(zhì)，努力挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，鼓勵學(xué)生迸發(fā)出創(chuàng)新火花，促使學(xué)生逐步具有創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。

各地、各校根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)評價的價值觀：重視評價對個體發(fā)展的促進(jìn)作用，重視評價對當(dāng)事人的服務(wù)功能，建立了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的、教師不斷提高的評價體系。

（一）評價形式之一——優(yōu)課評比。

著重于學(xué)生、教師在教學(xué)的準(zhǔn)備、實(shí)施、收獲三個階段來進(jìn)行評價。1．準(zhǔn)備階段。

對于學(xué)生來說，評價關(guān)注的應(yīng)是學(xué)生的個性特點(diǎn)、已有的知識和學(xué)習(xí)方式。具體的問題有：是否做好學(xué)習(xí)新內(nèi)容的心理準(zhǔn)備；是否做好相關(guān)知識的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備；是否準(zhǔn)備好課本、學(xué)習(xí)輔助材料等等。對于教師來說，評價關(guān)注的是教師的教學(xué)意向、教學(xué)觀、教學(xué)策略和對教學(xué)效果的預(yù)期。具體的問題諸如：是否以積極的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備；教學(xué)觀念是否具有一定的先進(jìn)性并符合實(shí)際；對教學(xué)的設(shè)計(jì)和預(yù)期的目標(biāo)是否合理；能否正確把握學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式和已有知識；對課程的理解分析是否正確、資源準(zhǔn)備是否充分、評價手段是否合理；對教學(xué)內(nèi)容的理解是否正確，分析是否合理等等。

從教學(xué)內(nèi)容的維度看，評價關(guān)注的是教師對預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容的理解和安排。具體的問題可以是：預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容是否符合課程的要求和學(xué)生的實(shí)際；教師對教學(xué)內(nèi)容把握是否科學(xué)、準(zhǔn)確；教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識間是否有聯(lián)系，有什么樣的聯(lián)系；是否預(yù)留給學(xué)生有思考的空間等等。

從教學(xué)環(huán)境的維度看，評價關(guān)注的是環(huán)境資源能否滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。具體的問題包括：教室、器材和網(wǎng)絡(luò)是否適合即將展開的教學(xué)需要；教科書和輔助資料是否恰當(dāng)?shù)鹊取?/p>

2．實(shí)施階段。

由于學(xué)生是在一定的教學(xué)環(huán)境中通過與教師、同學(xué)以及教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生互動來建構(gòu)知識的，因此在教學(xué)過程中評價應(yīng)關(guān)注：學(xué)生與教師間的互動程度和水平，包括：是否進(jìn)行大量內(nèi)涵豐富的對話；能否共同針對某些問題進(jìn)行探索；是否在探索的過程中相互交流和質(zhì)疑，了解彼此的想法，就相互之間在教學(xué)中產(chǎn)生的沖突進(jìn)行協(xié)商；是否存在積極的情感交流等等。

學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的互動，包括：是否主動去搜集和分析有關(guān)的信息資料；能否對所學(xué)的問題提出各種假設(shè)并努力加以驗(yàn)證；是否善于把當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容盡量與自己已有的知識經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來；能否提出有意義的問題等等。

從教師維度看，評價關(guān)注的主要是教師在教學(xué)活動中的角色地位和教學(xué)策略是否得當(dāng)。包括：課堂上呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容的豐富性、科學(xué)性、合理性；課堂氛圍是否有利于學(xué)生學(xué)習(xí)；能否使學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)內(nèi)容保持平衡；能否靈活并創(chuàng)造性地應(yīng)付各種事件；能否引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論；能否組織協(xié)作學(xué)習(xí)并對之進(jìn)行引導(dǎo)；能否運(yùn)用有效的提問技能；能否聆聽學(xué)生的不同意見；是否給予學(xué)生及時的反饋信息；能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)、主動精神和興趣；能否發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難；能否與學(xué)生一起討論疑難問題；能否鼓勵學(xué)生正視和克服眼前的困難；能否對學(xué)生解決困難給予幫助等等。

從內(nèi)容的維度看，評價關(guān)注的是實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的豐富性、合理性和科學(xué)性。包括：內(nèi)涵是否豐富；能否把學(xué)生引向?qū)W習(xí)的深處；實(shí)際教學(xué)內(nèi)容是否得到靈活處理和合理利用等等。

3．收獲階段。

收獲階段評價的是教學(xué)是否收到了應(yīng)有的效果。其主體是學(xué)生和教師。

學(xué)生在學(xué)習(xí)完一節(jié)課后應(yīng)該得到相應(yīng)的發(fā)展。而學(xué)生的發(fā)展又包括知識、能力和情意的發(fā)展。所以對學(xué)生收獲的分析可從以下方面著手：是否理解所學(xué)內(nèi)容；是否懂得所學(xué)內(nèi)容在生活中的運(yùn)用；對所學(xué)內(nèi)容是否有興趣；是否覺得所學(xué)的知識有價值；是否掌握思考的角度和方法等等。

對于教師來說，判斷的標(biāo)準(zhǔn)包括：能否有效地評價每位學(xué)生的學(xué)業(yè)成就；是否讓學(xué)生獲得機(jī)會報告他們的學(xué)習(xí)效果；能否通過反思發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的問題，并制定改進(jìn)的措施；通過教學(xué)反映教師的專業(yè)素養(yǎng)水平如何，在哪些方面得到了提高等等。（具體的評分細(xì)則可參見附錄）。

（二）評價形式之二——公開課。

立足于教師間互相聽課評課，相互學(xué)習(xí)與促進(jìn)的角度上，提出教師間互促型的課堂教學(xué)評價方式。它強(qiáng)調(diào)營造一種積極健康的評價氛圍，評價者與被評價者都能在聽課與評課過程中得到專業(yè)素質(zhì)的互相促進(jìn)。

1．評課即品課。

對于聽課者來說，評課重在一個“品”字。所謂“品”就是品味、評品?！捌氛n”就是要對一堂課進(jìn)行入微的觀察、思考，對教學(xué)情景與事件進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿枋雠c解釋，并作出價值判斷：欣賞或批評。在聽課的過程中學(xué)會鑒賞，把聽課與評課過程自覺地作為一個學(xué)習(xí)的過程。

2．評課即交流切磋聽課者與授課者都是評價的主體，雙方是平等互惠，互相學(xué)習(xí)的友好關(guān)系。在積極創(chuàng)建的平臺上雙方都有交流溝通，協(xié)商研討的機(jī)會，進(jìn)行專業(yè)上的切磋?；ゴ傩驼n堂教學(xué)評價強(qiáng)調(diào)“理解”、“闡釋”、“移情”、“交流”,把評價作為一個發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)施改進(jìn)、促進(jìn)發(fā)展的過程,作為一種不斷協(xié)調(diào)各種觀念分歧，最后達(dá)成共識的手段。

3．評課即校本培訓(xùn),為評、教雙方的專業(yè)發(fā)展服務(wù)。

這種課堂教學(xué)評價的根本宗旨在于：以評促教，評教相長，專業(yè)互促。在開展聽評課的活動過程中，把課堂教學(xué)作為教育教學(xué)行動研究的主戰(zhàn)場，把聽評課的過程作為校本培訓(xùn)的一種形式，是高效率和高效益的。它能使聽課者與授課者都能同時得到實(shí)惠，都能同時得到發(fā)展。一方面授課者通過聽取反饋意見和進(jìn)行自我反思，不斷提高自我認(rèn)識水平和自我監(jiān)控的能力，激發(fā)教改的內(nèi)驅(qū)力，自覺調(diào)整教學(xué)行為和心理狀態(tài)，積極構(gòu)建新的教學(xué)模式。另一方面，聽課者通過利用這一教學(xué)觀摩的機(jī)會，找出自己與優(yōu)秀教師的差距，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段，以獲取更多成功的經(jīng)驗(yàn)，在觀察與比較、思考與欣賞的過程中獲得發(fā)展。

（三）評價形式三——家校開放課。

學(xué)生和家長是學(xué)校教育中不可忽視的兩大群體，家長作為學(xué)生的父母和教育的投資者之一，十分關(guān)心學(xué)生在校的發(fā)展情況和受到了什么樣的教育。促進(jìn)家校協(xié)同也是學(xué)校教育的重要職責(zé)，家長參與課堂教學(xué)的評價，增強(qiáng)了對教師教育教學(xué)活動的監(jiān)控，有助于促進(jìn)教師反思習(xí)慣的形成和反思能力的提高。

高中英語課堂教學(xué)評價評語篇十六

課堂常規(guī)評價激勵語：

1、傾聽是分享成功的好方法，看××同學(xué)正在分享著大家的快樂，我相信他已經(jīng)有了很多收獲！

2、他聽得可認(rèn)真了，會聽的孩子是會學(xué)習(xí)的孩子！

3、××同學(xué)聽得最認(rèn)真，第一個舉起了小手，請你回答！

4、你聽得真認(rèn)真，這可是尊重他人的表現(xiàn)呀！

5、你傾聽得真仔細(xì)，耳朵真靈，這么細(xì)微的地方你都注意到了！

說：

6、你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點(diǎn)，其它同學(xué)聽得就更清楚了！

7、你的表達(dá)特別清楚，讓大家一聽就懂！

8、別急，再想想，你一定會說好！

9、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細(xì)，說得也很好！

10、你很有創(chuàng)見，這非常可貴，請?jiān)夙懥恋卣f一遍！

11、你表達(dá)得這么清晰流暢，真棒！

想：

12、我想××同學(xué)一定在思考，我們再給他一點(diǎn)時間，好嗎？

13、開動你的小腦筋去想，一想說錯了沒關(guān)系，老師喜歡肯動腦筋的同學(xué)！

做：

14、不僅自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，還能提醒同桌同學(xué)，真是了不起！

15、第×組的××同學(xué)可真棒！為自己這組爭得一顆閃亮的星星呢！

16、你看，很多小朋友把心里那個膽小鬼打倒，舉起手來了！

17、你們瞧，×××可是大家學(xué)習(xí)的好榜樣呢！看看他是怎么做的！

18、第四組的同學(xué)個個眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認(rèn)真，注意力特別集中！

19、你坐得真端正！注意力真集中！

20、看××同學(xué)認(rèn)真的樣子，老師就知道她是勤奮好學(xué)的孩子！

21、你很像一個小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！

22、不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學(xué)會靜靜思考，學(xué)會暗暗努力，真為你高興！

23、尊重（欣賞）別人，你會得到更多人的尊重（欣賞）！

24、要學(xué)會欣賞別人，對于“×××”同學(xué)的回答，我們該怎么表示？

25、你的進(jìn)步使老師感到特別高興！

26、你真行?。ㄕ姘?、真懂事、真勇敢、真細(xì)心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的）。

高中英語課堂教學(xué)評價評語篇十七

你接受事物的能力較強(qiáng)，性格恬靜，有獨(dú)立的見解，有屬于自己的驕傲。如果將你的智慧再為班集體多貢獻(xiàn)些，將自己融進(jìn)班集體中，那老師和同學(xué)一定會更加欣賞你，你也必將會取得更大的成績?！?/p>

聽：

你傾聽得真仔細(xì)，耳朵真靈，這么細(xì)微的地方你都注意到了！他聽得可認(rèn)真了，會聽的孩子是會學(xué)習(xí)的孩子！說：

你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點(diǎn)，其它同學(xué)聽得就更清楚了！

你的表達(dá)特別清楚，讓大家一聽就懂！

想：

我想××同學(xué)一定在思考，我們再給他一點(diǎn)時間，好嗎？

你的想法很獨(dú)特，老師都佩服你！做：

不僅自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，還能提醒同桌同學(xué)，真是了不起你的辦法真好！考慮的真全面！

努力爭取，老師相信你們是最棒的！

你知道的真多！知識真豐富！我們大家要向你學(xué)習(xí)！會提問的孩子，就是聰明的孩子！

老師很欣賞你實(shí)事求是的態(tài)度！

了不起的發(fā)現(xiàn)，再用精彩的方式介紹給大家，大家就更佩服你了！你很富有創(chuàng)造力，離科學(xué)的距離越來越近了。你是敢于嘗試的勇士，好極了！

陽光總在風(fēng)雨后，沒經(jīng)歷挫折的風(fēng)雨，怎能看到成功的彩。

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