通過總結(jié)，我們可以更好地了解自己在學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)勢和不足。在撰寫總結(jié)時(shí)，可以參考前人的經(jīng)驗(yàn)，尋找優(yōu)秀的范文進(jìn)行借鑒。范文中的總結(jié)結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式不同，可以根據(jù)具體情況選擇適合的寫作模式和方法。
八年級(jí)蟬教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
當(dāng)光射到兩種介質(zhì)的交界面上，有一部分光返回原介質(zhì)繼續(xù)傳播，這種現(xiàn)象叫光的反射，如果光射到的是不透明物體的交界面，那么另一部分光會(huì)被吸收，但是如果光是射到某種透明介質(zhì)的交界面上，比如從空氣中射入水中或者玻璃中，另一部分光就要進(jìn)入水中或者玻璃中傳播.在引入課題中要注意學(xué)生的主動(dòng)性.
方案一：向?qū)W生演示動(dòng)畫，使學(xué)生明白光斜入射在空氣和水兩種介質(zhì)的分界面上，光不僅僅會(huì)發(fā)生反射，還會(huì)發(fā)生折射，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶著問題進(jìn)入新課的學(xué)習(xí).
方案二：演示各種有趣的現(xiàn)象，例如內(nèi)畫壺、插入水中的筷子看上去變彎了等等從而引入新課.
2.新課教學(xué)。
(一)定義的講解。
課堂小實(shí)驗(yàn)一：在日常生活中現(xiàn)象十分普遍，請學(xué)生們透過玻璃磚看自己的手指，并注意調(diào)換觀察的角度，看一下，發(fā)生了什么現(xiàn)象?也可以用鉛筆，或其它物品代替手指進(jìn)行觀察.
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：視線越斜，錯(cuò)位越顯著，如果視線垂直于玻璃磚的側(cè)面則沒有發(fā)生錯(cuò)位.
課堂小實(shí)驗(yàn)二：將一枚硬幣放進(jìn)水中，讓學(xué)生觀察硬幣的位置是否發(fā)生變化.
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：硬幣的實(shí)際位置比看上去的深.
課堂小實(shí)驗(yàn)三：準(zhǔn)備一個(gè)比較深的大魚缸，里面放入幾條魚，讓學(xué)生伸手抓魚，并讓學(xué)生談一下感受.
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：魚的實(shí)際位置比看上去的深.
由實(shí)驗(yàn)得出的定義.
(二)的一般規(guī)律。
進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，教師先介紹教材圖6-2所示實(shí)驗(yàn)儀器，然后讓一束光從空氣中斜射入水中，讓同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并對照實(shí)驗(yàn)講解哪些是入射光線、折射光線、法線，哪些角是入射角、折射角，對實(shí)驗(yàn)中所觀察到的反射光線略作說明.
圖6-l。
實(shí)驗(yàn)過程中注意觀察并考慮以下問題。
a.折射光線與入射光線和法線在位置上有什么關(guān)系?
b.折射光線與入射光線在位置上有什么關(guān)系?
c.改變?nèi)肷浣堑拇笮?，觀察折射光線與折射角發(fā)生什么變化.
d.在整個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過程中，折射光線與入射光線比較是靠近還是遠(yuǎn)離法線，折射角與入射角的大小比較有什么特點(diǎn).
e.讓光線垂直于界面入射，看到什么現(xiàn)象.
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后請學(xué)生回答以上的問題，教師對學(xué)生所回答的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，最后得出正確的結(jié)果，寫出板書.
(三)在折射時(shí)光路是可逆的知識(shí)點(diǎn)的講授。
通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證學(xué)生的回答是否與實(shí)驗(yàn)事實(shí)相符.
(四)折射角與入射角的關(guān)系。
用動(dòng)畫演示改變?nèi)肷浣堑拇笮?，觀察折射角的變化.
3.教學(xué)總結(jié)。
對于現(xiàn)象和它的初步規(guī)律進(jìn)行定性分析，由于初中學(xué)生剛接觸物理知識(shí)，對于折射角與入射角的關(guān)系不要進(jìn)行定量的分析，但可以稍加介紹.注意實(shí)驗(yàn)教學(xué)在本節(jié)講授中的重要作用.
探究活動(dòng)。
【課題】實(shí)驗(yàn)分析。
【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組。
【活動(dòng)流程】。
提出問題;猜想與假設(shè);制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn);進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù);分析與論證;評估;交流與合作.
【參考方案】演示激光束(或太陽光束)從空氣射入水中時(shí)發(fā)生折射.
【備注】。
1、寫出探究過程報(bào)告.
2、發(fā)現(xiàn)新問題.
八年級(jí)蟬教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
(1)感受生活中的等腰三角形。在學(xué)習(xí)等腰三角形之前，多數(shù)學(xué)生早已認(rèn)識(shí)了等腰三角形。所以在課前，我收集了一些輪廓為等腰三角形的圖片，通過讓學(xué)生欣賞圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受等腰三角形在生活中的優(yōu)美存在，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生尋找“你身邊的等腰三角形”。課堂上學(xué)生反應(yīng)熱烈，舉出了如：三角板、自行車、房頂、松樹等例子。就連原來數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生，也可以舉出身邊的等腰三角形。學(xué)生們興趣盎然地走進(jìn)了《等腰三角形》的知識(shí)世界。
(2)形象認(rèn)識(shí)等腰三角形性質(zhì)特點(diǎn)。設(shè)計(jì)“已知等腰三角形的兩邊長分別為5和2，求周長”，我的目的是檢查學(xué)生對“三角形兩邊和大于第三邊”知識(shí)的掌握情況及“等腰三角形有兩條相等的邊”的理解，課堂上學(xué)生能夠直接回答，并且有一個(gè)學(xué)生的回答時(shí)指出：“等腰三角形兩腰相等”。由于等腰三角形的腰、底邊、頂角和底角多數(shù)學(xué)生已提前掌握，因此本環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)學(xué)生感覺很輕松。通過圖形變異，學(xué)生認(rèn)清了頂角是兩腰的夾角而非上面的角，底角是腰與底邊的夾角而非是下面的角。課堂上學(xué)生表現(xiàn)出極強(qiáng)的參與意識(shí)，指認(rèn)變異圖形的腰、底邊、頂角和底角時(shí)，相當(dāng)一部分后進(jìn)生紛紛舉手，而且回答準(zhǔn)確率極高。由于收獲了成功的喜悅，同學(xué)們對于下面的等腰三角形的性質(zhì)探究躍躍欲試。
(3)通過折紙?zhí)骄康妊切蔚男再|(zhì)。課堂上，當(dāng)我介紹完操作規(guī)則后，學(xué)生迫不及待地拿出他們課前準(zhǔn)備好的三角形紙片，仔細(xì)地翻折?？梢钥吹酵纼蓚€(gè)同學(xué)在小聲的討論。等腰三角形“等邊對等角”、“三線合一”都是由其具有軸對稱性質(zhì)引出的，學(xué)生得出“兩個(gè)底角相等”較為容易。因?yàn)閾?dān)心“三線合一”學(xué)生會(huì)感到困難，我特意介紹了三角形中的角平分線、高和中線，并為學(xué)生設(shè)計(jì)出對應(yīng)表格，讓學(xué)生填出“三線合一”的性質(zhì)。這樣做好處是降低了“三線合一”性質(zhì)得出的難度，學(xué)生較易了解，但由于設(shè)定表格，學(xué)生就被牽著鼻子走，限制了他們在實(shí)踐過程的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的填表僅是印證了課本上的說明，如果讓學(xué)生自主發(fā)揮，時(shí)間多費(fèi)些，課堂上不確定因素也多了點(diǎn)，但學(xué)習(xí)效果應(yīng)該會(huì)好一點(diǎn)。
(4)運(yùn)用“等邊對等角”解決實(shí)際問題。
本節(jié)課從總體上看，學(xué)生基本掌握了等腰三角形“等邊對等角”及“三線合一”的性質(zhì)，學(xué)會(huì)了“等邊對等角”的運(yùn)用，較好的完成了教學(xué)目的。但我總覺得，這樣上課，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生不能滿足，會(huì)有吃不飽的感覺。若在課堂教學(xué)過程中，嘗試分組練習(xí)，整體效果可能會(huì)好些。
八年級(jí)蟬教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教師活動(dòng)：以中國最早的一部數(shù)學(xué)著作——《周髀算經(jīng)》的開頭為引，介紹
教師展示圖片并介紹第二情景
畢達(dá)哥拉斯是古希臘著名的數(shù)學(xué)家.相傳在25以前，他在朋友家做客時(shí)，發(fā)現(xiàn)朋友家用地磚鋪成的地面反映了直角三角形的某種特性.
(1)現(xiàn)在請你也觀察一下，你能有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
(2)等腰直角三角形是特殊的直角三角形，一般的直角三角形是否也有這樣的特點(diǎn)呢?
(3)你有新的結(jié)論嗎?
[活動(dòng)2]教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：
等腰直角三角形的兩條直角邊平方的和等于斜邊的平方.在獨(dú)立探究的基礎(chǔ)上，學(xué)生分組交流.教師參與小組活動(dòng)，指導(dǎo)、傾聽學(xué)生交流.針對不同認(rèn)識(shí)水平的學(xué)生，引導(dǎo)其用不同的方法得出大正方形的面積.
學(xué)生活動(dòng)：每組派代表分別自己總結(jié)的觀點(diǎn)，在教師的引導(dǎo)下，慢慢發(fā)現(xiàn)能否將三個(gè)正方形面積的關(guān)系轉(zhuǎn)化為直角三角形三條邊之間的關(guān)系，并用自己的語言敘述出來;用彎曲的手臂形象地表示勾、股、弦的概念，板書勾股定理，進(jìn)而給出字母表達(dá)式.
[活動(dòng)3]教師多媒體展示
在北京召開了第24屆國際數(shù)學(xué)家大會(huì)，它是最高水平的全球性數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議，被譽(yù)為數(shù)學(xué)界的“奧運(yùn)會(huì)”.這就是本屆大會(huì)的會(huì)徽的圖案.你見過這個(gè)圖案嗎?教師作補(bǔ)充說明：這個(gè)圖案是我國漢代數(shù)學(xué)家趙爽在證明勾股定理時(shí)用到的，被稱為“趙爽弦圖”
八年級(jí)蟬教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
2011年8月29日。
一、教材分析。
人教版八年級(jí)物理上冊由聲現(xiàn)象、光現(xiàn)象、透鏡及其應(yīng)用、物態(tài)變化、電流和電路五個(gè)單元組成。教材從出生起最初感受到的聲現(xiàn)象入手，然后再介紹無處不在的光現(xiàn)象、物質(zhì)的冷熱變化、家庭及生活中不可缺少的電現(xiàn)象，這些知識(shí)都是學(xué)生喜聞樂見的，從而使學(xué)生感到物理知識(shí)就在我們身邊，物理知識(shí)就是生活知識(shí)的一部分，消除了學(xué)生對物理的陌生感、畏懼感，增加了親切感和興趣。教材采用了符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，由易到難、由簡到繁，以學(xué)習(xí)發(fā)展水平為線索，兼顧到物理知識(shí)結(jié)構(gòu)的體系。這樣編排既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，又保持了知識(shí)的結(jié)構(gòu)性。在學(xué)習(xí)方法上，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)參與實(shí)踐，通過學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)際活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。教材中新增添的物理實(shí)踐活動(dòng)和物理科普講座，在每章開頭都有幾個(gè)問題，提示這一章的主要內(nèi)容并附有章節(jié)照片，照片的選取力求具有典型性、啟發(fā)性和趣味性，使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)心中有數(shù)。每節(jié)內(nèi)都有些小標(biāo)題，幫助學(xué)生抓住中心，讓教師能更好引入課題、講述知識(shí)、歸納總結(jié)。在實(shí)驗(yàn)、插圖、練習(xí)中，設(shè)計(jì)了許多啟發(fā)性問題，點(diǎn)明思路，引導(dǎo)學(xué)生的思考，活躍學(xué)生的思維。同時(shí)還編排了“想想議議”，提出了一些值得思考討論的問題，促使學(xué)生多動(dòng)腦、多開口，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)。
(一)、教學(xué)總目標(biāo)：
1、了解當(dāng)前教育改革和課程改革的方向及趨勢，學(xué)習(xí)新的物理教育觀念。圍繞新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)，開展教學(xué)研究活動(dòng)，特別是在科學(xué)探究教學(xué)上要積極實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)。
2、加強(qiáng)物理觀察、實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教學(xué)中教師要多做演示實(shí)驗(yàn)或隨堂實(shí)驗(yàn)；落實(shí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真思考和操作；并適當(dāng)增加探索性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)；鼓勵(lì)學(xué)生在課外做一些觀察和小實(shí)驗(yàn)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)意識(shí)和操作訓(xùn)練。
3、突出應(yīng)用物理知識(shí)教學(xué)，樹立知識(shí)與應(yīng)用并重并舉的觀念。物理教學(xué)要“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的能力。
4、積極探索開展物理實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)。要盡可能地?cái)U(kuò)大物理教學(xué)空間，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)展他們的興趣愛好和個(gè)性特長，發(fā)揮他們的主動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性。物理實(shí)踐活動(dòng)要以問題為中心，初步訓(xùn)練一些科學(xué)工作方法，如社會(huì)調(diào)查、參觀訪問、資料查詢、科技制作、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等。物理科普講座的內(nèi)容，主要是介紹與物理相關(guān)的現(xiàn)代科技常識(shí)。
生活中的熱點(diǎn)問題；要注意創(chuàng)設(shè)新情景，提出新問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)學(xué)習(xí)。
(二)、各章節(jié)目標(biāo)：
“聲現(xiàn)象”單元分五節(jié)：“聲音的產(chǎn)生與傳播”“我們怎樣聽到聲音的”“聲音的特征”“噪聲的危害與控制”“聲的利用”。第一、三節(jié)主要通過實(shí)驗(yàn)探究“聲音的產(chǎn)生與傳播”和“聲音的特性”，讓學(xué)生聲音的產(chǎn)生條件和聲音的特性，充分培養(yǎng)了學(xué)生猜想、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、制作、搜集整理信息的能力。本章在內(nèi)容上，以大量的圖片、想想議議、動(dòng)手動(dòng)腦等等感性材料使得形式活潑而且涵蓋了多種的有益的信息，讓學(xué)生更易掌握本章的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生初步形成一些良好的思想意識(shí)?！肮猬F(xiàn)象”單元主要通過實(shí)驗(yàn)，探究光的傳播特點(diǎn)、光的反射與折射規(guī)律、平面鏡成像及光的色散等。本章中實(shí)驗(yàn)非常多，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手探究的能力，強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)作用重要性。教學(xué)密切聯(lián)系社會(huì)生活的實(shí)際，充分體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的理念。
“透鏡及其作用”單元主要通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)凸、凹透鏡對光的作用，并探究凸透鏡成像的規(guī)律，使學(xué)生掌握一定的物理知識(shí)與技能，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的過程?！把劬脱坨R”“顯微鏡”“望遠(yuǎn)鏡”是凸透鏡成像的拓展，加深學(xué)生對凸透鏡成像規(guī)律知識(shí)的理解，開闊眼界，同時(shí)也讓學(xué)生感覺到物理知識(shí)與日常生活實(shí)際的聯(lián)系是非常的密切，物理是很有用的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
態(tài)變化的規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力和歸納分析能力。同時(shí)還運(yùn)用了圖像法，讓學(xué)生更易認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象變化規(guī)律。
“電流和電路”單元分為兩部分，一為靜電知識(shí)，二為電路知識(shí)。要求學(xué)生能從能量的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用，會(huì)讀、會(huì)畫簡單的電路圖，通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，了解串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的方法和科學(xué)探究的過程，體會(huì)交流與合作的重要和成果共享的喜悅，充分培養(yǎng)了學(xué)生猜想、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、制作、搜集整理信息的能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
“聲音的產(chǎn)生條件”“聲音的特征”“光的反射規(guī)律”“光的折射規(guī)律”“平面成像規(guī)律”“凸透鏡成像規(guī)律”“溫度計(jì)的使用及物態(tài)變化”“電路的識(shí)別和連接”等知識(shí)點(diǎn)，它們是解釋各種現(xiàn)象的基礎(chǔ)，也為今后學(xué)習(xí)物理知識(shí)打下基礎(chǔ)伏筆，是八年級(jí)物理上冊教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：
中段的學(xué)生來說，是具有一定的難度的?！半娏骱碗娐贰敝小半娐愤B接方式的辨別和連接”等內(nèi)容，要求通過學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知體驗(yàn)的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)，需學(xué)生有較強(qiáng)的科學(xué)探究能力，特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
四、教法和學(xué)法。
1、提倡自主探究與合作探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)，發(fā)揮教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的作用。
3、組織學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦開展探究活動(dòng)，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，敢于創(chuàng)新。
4、提醒學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，按預(yù)習(xí)－上課－復(fù)習(xí)三步進(jìn)行教學(xué)，保證科學(xué)探究順利開展。
5、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的理念。
6、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，做好記錄。運(yùn)用電教手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，輔助教學(xué)。
七、教學(xué)進(jìn)度。
1、聲現(xiàn)象約6課時(shí)（1～3周）。
2、光現(xiàn)象約8課時(shí)（4～7周）。
3、透鏡及其應(yīng)用約8課時(shí)（8～11周）。
4、物態(tài)變化約5課時(shí)（12～14周）。
5、電流和電路約11課時(shí)（15～20周）。
八年級(jí)蟬教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
2.能理解常見的光沿直線傳播的現(xiàn)象。
3.知道光速是3×108m/s。
4.觀察光在空氣、水中傳播的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，了解實(shí)驗(yàn)是研究物理問題的重要方法。
5.通過閱讀相關(guān)資料，感受我國古代科學(xué)的偉大成就，增強(qiáng)對中華民族的科學(xué)文明的自豪感。
1課時(shí)。
1.實(shí)驗(yàn)探究得到光沿直線傳播的特點(diǎn)。
2.光沿直線傳播的應(yīng)用。
1.光沿直線傳播的應(yīng)用。
2.小孔成像的原理。
水槽激光筆水牛奶煙餅鑷子燒杯滴管紙杯蠟燭火柴玻璃磚投影儀電腦。
1.利用“影子”現(xiàn)象引入新課。
學(xué)生如果愿意展示手影，則邀請學(xué)生進(jìn)行手影表演。
展示影子圖片，學(xué)生思考影子的形成原因。
引導(dǎo)：你知道影子是怎樣產(chǎn)生的嗎?(也許學(xué)生根本講不出來。)要形成影子首先得有光，影子是一種與光有關(guān)的現(xiàn)象，它的形成與光的傳播特點(diǎn)有關(guān)。
2.實(shí)驗(yàn)探究光的直線傳播。
(1)光在液體中的傳播【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】。
學(xué)生將一束激光在水槽中的水中通過，觀察水中光線的傳播情況。
解決實(shí)驗(yàn)中的問題：水中的光線看不清楚怎么辦?(滴幾滴牛奶)。
光在水中傳播的現(xiàn)象描述：光在水中沿直線傳播。
(2)光在氣體(空氣)中的傳播【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】。
學(xué)生將一束激光在水槽中水上方的空氣中通過，觀察空氣中光線的傳播情況。
解決實(shí)驗(yàn)中的問題：空氣中的光線看不清怎么辦?(噴一些煙霧)。
光在氣體(空氣)中傳播的現(xiàn)象描述：光在氣體(空氣)中沿直線傳播。
(3)光在透明固體(玻璃)中的傳播【演示實(shí)驗(yàn)】。
教師將一束激光在玻璃表面通過，觀察光在玻璃中的傳播情況。
光在透明固體(玻璃)中的傳播現(xiàn)象描述：光在透明固體(玻璃)中沿直線傳播。
總結(jié)：光在同種且均勻介質(zhì)中沿直線傳播。
3.光線。
展示生活中光沿直線傳播的圖片，學(xué)生想象光線的形象。
引導(dǎo)：為了直觀的描述光的傳播路徑和方向，我們用一條直線表示光的傳播路徑，用箭頭表示光的傳播方向，這樣的帶箭頭的直線稱之為光線。
強(qiáng)調(diào)：光線是為了方便描述光的傳播路徑和方向而引入的一種描述手段，是假想的。
4.應(yīng)用。
(1)影子的形成。
投影展示影子的形成原理。
引導(dǎo)：a光在同種且均勻介質(zhì)中沿直線傳播;b不透明物體光不能通過。
原理：光在同種且均勻介質(zhì)中沿直線傳播，遇到不透明物體，在物體后面形成一個(gè)無光的黑暗區(qū)域。
(2)小孔成像。
學(xué)生閱讀教材【生活物理社會(huì)】有關(guān)“小孔成像”的介紹，了解我國古代科學(xué)研究偉大成就。
【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】按照教師提示，分組實(shí)驗(yàn)，觀察小孔成像現(xiàn)象。
利用動(dòng)畫展示小孔成像，畫小孔成像原理圖。
小孔成像特點(diǎn)：像與物相反;實(shí)像。
(3)日食。
動(dòng)畫展示日食、月食原理圖。
原理：日食——地球上的人看太陽，由于光沿直線傳播，太陽光被月球擋住了。
月食——地球上的人看月亮，由于光沿直線傳播，太陽光被地球擋住了。
5.光速。
(1)學(xué)生閱讀教材，了解光的傳播速度。
(2)學(xué)生回憶聲音的傳播速度情況，將光的傳播速度與聲音進(jìn)行對比。
(3)光在不同介質(zhì)中傳播的速度不同，在真空中的速度最大，3.0×108m/s。
(4)學(xué)生閱讀“激光測距儀”介紹材料。
八年級(jí)蟬教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
展示多媒體展示北方的雪景搭配詩句“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄?！?，增強(qiáng)學(xué)生對北方地區(qū)的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（地理圖表選擇上主要是景觀圖，比較典型的北方雪景的圖片）
過渡：通過圖片的欣賞以及文字的閱讀理解，我們對北方地區(qū)有了初步的了解，那么今天讓我們一起走進(jìn)這個(gè)冰雪世界，了解那里的自然特征以及農(nóng)業(yè)吧。
請同學(xué)們閱讀課本9-10頁的圖文資料，完成下列任務(wù)并在課本上勾畫：
1、在圖6.3北方地區(qū)的地形上，沿著地理分區(qū)界，描出北方地區(qū)的范圍，畫出大興安嶺、烏鞘嶺、秦嶺、淮河等地理事物。
2、在圖6.3北方地區(qū)的地形上，找出北方的行政區(qū)及行政中心，寫在旁邊。
3、在圖6.3北方地區(qū)的地形上，找出北方的主要的地形類型，畫在課本上。
4、結(jié)合地理圖冊15頁中國溫度帶圖，找出北方地區(qū)所處的溫度帶，主要的氣候，畫在課本上。
5、結(jié)合圖6.4北方地區(qū)主要地形區(qū)的景觀，找出
北方的土壤，畫在課本上。
同學(xué)們找出來以后，讓同學(xué)們上講臺(tái)指圖講解所找的知識(shí)。老師適當(dāng)引導(dǎo)并及時(shí)提醒學(xué)生畫重點(diǎn)內(nèi)容，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，及時(shí)評價(jià)同學(xué)們的講解。
講解氣候的時(shí)候加入課本10頁的活動(dòng)，讀圖6.5小組完成以下內(nèi)容：
1、觀察氣溫曲線，找出三個(gè)城市氣溫高的月份和氣溫低的月份；觀察降水量柱狀圖，找出三個(gè)城市降水量多的月份和降水量少的月份，概況三個(gè)城市氣候的共同特征。
2、比較石家莊和齊齊哈爾，兩地氣溫最高時(shí)、氣溫最低時(shí)、降水量最多時(shí)、降水量最少時(shí)的差異，討論導(dǎo)致兩地差異的主要原因。
3、比較石家莊和延安，兩地氣溫最高時(shí)、氣溫最低時(shí)、降水量最多時(shí)、降水量最少時(shí)的差異，討論導(dǎo)致兩地差異的主要原因。
小組完成后，小組展示討論結(jié)果。老師適當(dāng)引導(dǎo)并及時(shí)提醒學(xué)生記錄重點(diǎn)內(nèi)容。
板書：一、北方的概況
1、范圍及行政區(qū)
2、地形
3、氣候
4、土壤
有哪些？應(yīng)該采取什么樣的措施？
同學(xué)們找出來了后，讓同學(xué)們上講臺(tái)指圖講解所找的知識(shí)。老師適當(dāng)引導(dǎo)并及時(shí)提醒學(xué)生畫重點(diǎn)內(nèi)容，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，及時(shí)評價(jià)同學(xué)們的講解。
過渡：春旱是影響北方農(nóng)業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要的因素，是什么原因?qū)е碌拇汉的?？請同學(xué)們完成課本12頁的活動(dòng)題。
板書：二、重要的旱作農(nóng)業(yè)區(qū)（旱地）
1、主要的農(nóng)作物：
糧食作物：小麥、玉米、谷子
經(jīng)濟(jì)作物：甜菜、棉花、大豆
2、問題：春旱
3、措施：南水北調(diào)、節(jié)水農(nóng)業(yè)研討記錄
八年級(jí)蟬教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
對于初二的學(xué)生而言，對誠信已經(jīng)有了基本的認(rèn)識(shí)，能夠判斷什么是誠信行為，什么是不誠信行為，對誠信的行為能做出肯定的評價(jià)，對不誠信的行為能做出否定的評價(jià)，但由于生活閱歷簡單，他們對誠信的重要性仍缺乏深刻的認(rèn)識(shí)。
當(dāng)今社會(huì)風(fēng)氣不正，“老實(shí)人吃虧”“不說謊辦不成大事”等不道德觀念流行，給學(xué)生樹立誠信觀念帶來了極大的負(fù)面影響。而且有時(shí)，不誠信的行為可能會(huì)帶來利益的獲得或可以逃避懲罰，如誠實(shí)地承認(rèn)錯(cuò)誤受到懲罰，而撒謊卻逃脫了懲罰。因此，到底該不該做一個(gè)誠信的人，成為學(xué)生心中的一個(gè)矛盾。
本課在教材中的地位和作用：第一單元“塑造自我”強(qiáng)調(diào)了做人的基本道德原則和心理素質(zhì)，本單元開始介紹待人的基本道德原則。而誠信既是做人最基本的道德要求，也是人們彼此交往時(shí)最重要的品德。因此，學(xué)習(xí)本課，是對前面所學(xué)知識(shí)的延續(xù)，也是對在復(fù)雜的社會(huì)中怎樣待人所作的鋪墊。
知識(shí)目標(biāo)：懂得誠實(shí)的涵義，懂得誠實(shí)是做人的基本原則，是最重要的交往品德；知道拒絕謊言、重視承諾的要求和意義。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)和提高做一個(gè)誠實(shí)的.人、過誠實(shí)的生活的能力。通過學(xué)生討論方式培養(yǎng)學(xué)生思辯能力和判斷分析能力，學(xué)會(huì)辨別誠信的表現(xiàn)，增強(qiáng)具體問題具體分析的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)誠實(shí)守信是最重要的交往品德，是做人的基本原則；樹立以
誠實(shí)守信，為人之本，學(xué)會(huì)對人誠實(shí)，
從小培養(yǎng)誠實(shí)守信的優(yōu)良品質(zhì)。
如何引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)誠信的重要性，以及如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)不虛偽，表里如一。如何處理拒絕諾言和重承諾的關(guān)系。
2課時(shí)
1、教的方法：講授法、活動(dòng)法
2、學(xué)的方法：案例分析法、討論法、作業(yè)方法
1、教師設(shè)計(jì)“給自己誠信打分”問卷調(diào)查。
2、組織學(xué)生收集有關(guān)誠信方面的故事、格言、警句、成語、古語、諺語等。
典故導(dǎo)課：同學(xué)們聽說《曾參殺豬取信》的故事吧？
見閱讀材料：
曾參是孔子的得意門生。一天他妻子要上集市買東西，兒子曾參哭鬧著不讓去，曾妻為擺脫兒子的糾纏，便哄騙他說：“你在家好好玩，你爹回家讓他殺豬給你煮肉吃?！钡仍挹s集回來一看，家里那只黑豬已變成一堆白肉?！霸趺窗沿i殺了？”曾參答道：“你既然已答應(yīng)孩子了，就應(yīng)該算數(shù)。今天你在孩子面前言而無信，明天孩子就會(huì)像你那樣去哄騙別人。一口豬殺了是小事，教育孩子從小知道做人的根本，可是關(guān)系他一輩子的大事?！?/p>
你們敬佩曾參嗎？為什么？
小結(jié)：因?yàn)樗f話做事，表里如一，答應(yīng)的事就認(rèn)真的履行諾言，說到做到，這就是誠信的表現(xiàn)，我們今天就講講有關(guān)誠信的意義和如何做個(gè)誠信人。
設(shè)計(jì)意圖：通過故事提出問題把學(xué)生引入正題，從而為下步打下伏筆。
活動(dòng)一：實(shí)話實(shí)說續(xù)故事
逃票事件
星期天，小明乘車到少年宮玩，上車后，他發(fā)現(xiàn)自己忘記帶錢了，于是他提心吊膽地躲過了售票員，當(dāng)他下車后，看著遠(yuǎn)去的車，久久不能平靜！
師：同學(xué)們，小明這樣做對嗎?他得到了什么？失去了什么？
師：如果是你的話,你會(huì)怎樣做呢?
小結(jié)：上述內(nèi)容告訴我們一個(gè)道理，做人要誠實(shí)，要講信用，誠信是一個(gè)人和企業(yè)生存發(fā)展的根本，也是一個(gè)人立足于社會(huì)的通行證和基礎(chǔ)，更是我們應(yīng)具備的基本道德品質(zhì)。
設(shè)計(jì)意圖：這是我們經(jīng)常發(fā)生的事，讓學(xué)生續(xù)編故事，即創(chuàng)設(shè)情境，又給學(xué)生思辯空間，加深對內(nèi)容的理解。
活動(dòng)二：七嘴八舌談看法
選擇
玲玲告訴好朋友紅紅一個(gè)秘密并囑咐她
師生討論結(jié)果：我們應(yīng)該為朋友保守秘密，這個(gè)是對的可是，如果朋友犯了錯(cuò)誤，我們就不能替她隱瞞，我們要幫助她讓她自己認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,從而讓她改正過來。可能玲玲開始會(huì)不接受，但是她了解紅紅的用意后，會(huì)感謝她的。這個(gè)事例告訴我們要實(shí)事求是，表里如一，說實(shí)話，播種真誠，才能收獲友誼，成為大家信得過的朋友，才能建立良好的人際關(guān)系。
八年級(jí)蟬教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、理解正午太陽高度和晝夜長短的季節(jié)變化、緯度變化及其成因。
2、了解四季的形成及其劃分。
3、了解24節(jié)氣劃分及對農(nóng)業(yè)的意義。
4、理解地球上五帶的形成。
德育目標(biāo)：
通過理解地球公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的 地理現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的探索精神。
學(xué)習(xí)過程中，通過 教師引導(dǎo)思維的方式方法，使學(xué)生獲取學(xué)習(xí)知識(shí)的進(jìn)取精神。
教學(xué)建議
關(guān)于四季的劃分的 教學(xué)建議
首先，要讓學(xué)生明確劃分四季的依據(jù)，既正午太陽高度和晝夜長短的隨季節(jié)的變化，使太陽輻射具有季節(jié)變化的規(guī)律。這里需要強(qiáng)調(diào)季節(jié)的變化與日地距離無關(guān)。然后，引導(dǎo)學(xué)生讀《二十四節(jié)氣與四季》圖，明確我國和西方國家不同的四季劃分方法，找出二者之間的差異。最后，指出我國以二十四節(jié)氣劃分四季對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的指導(dǎo)意義。
關(guān)于五帶的劃分的教學(xué)建議
這部分 教學(xué)內(nèi)容，可以從讀《五帶的劃分》示意圖引入。要求學(xué)生明確五帶劃分的界限和依據(jù)，掌握地球上年太陽輻射總量從低緯地區(qū)向高緯地區(qū)減少的規(guī)律。最后， 教師指出五帶劃分的 地理意義。
關(guān)于正午太陽高度的變化的 教學(xué)建議
正午太陽高度有在同一時(shí)刻隨緯度的變化，也有在同一緯度隨時(shí)間的變化。在 教學(xué)中，要緊緊抓住太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律，這是產(chǎn)生正午太陽高度隨空間和時(shí)間變化的直接原因。在課堂 教學(xué)中，可以利用課本中的《二分二至正午太陽高度示意圖》，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析正午太陽高度隨緯度的變化，然后找出變化規(guī)律。需要指出的是，在南、北回歸線之間的區(qū)域，一年內(nèi)可獲得兩次太陽直射，其正午太陽高度的最大值的出現(xiàn)，要視太陽直射點(diǎn)的位置而定。 教師在 教學(xué)中要力求使學(xué)生明確這一點(diǎn)。
關(guān)于晝夜長短的變化的 教學(xué)建議
晝夜長短的變化，有在同一時(shí)刻隨緯度的變化，也有在同一緯度隨時(shí)間的變化。在 教學(xué)中，可利用課本中《二分二至?xí)円归L短變化示意圖》，從晨昏線的位置變化入手，分析晝弧和夜弧的長短對比，找出晝夜長短的變化規(guī)律。需要強(qiáng)調(diào)的是，晝夜長短的變化是一個(gè)漸變過程，其中有量變也有質(zhì)變。不論南半球還是北半球，夜長隨緯度逐漸縮短為0時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)極晝現(xiàn)象;晝長隨緯度逐漸縮短為0時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)極夜現(xiàn)象。從赤道到兩極的任何地點(diǎn)，晝夜長短都會(huì)出現(xiàn)由極大值到極小值的周期性變化。只有赤道上無晝夜長短的變化，全年晝夜平分。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)中有關(guān)黃赤交角、太陽直射點(diǎn)移動(dòng)的知識(shí)，引出不同季節(jié)正午太陽高度的變化。
正午太陽高度的變化的. 教學(xué)：
1. 讀圖：《二分二至全球的正午太陽高度角》
2. 提問：分別找出二分二至?xí)r太陽直射點(diǎn)的位置，說出南北半球正午太陽高度的變化。
3. 講解：冬至日，太陽直射南回歸線，南回歸線及其以南地區(qū)正午太陽高度達(dá)到一年中最大值，北半球各緯度正午太陽高度達(dá)到一年中最小值;夏至日，太陽直射北回歸線，北回歸線及其以北地區(qū)正午太陽高度達(dá)到一年中最大值，南半球各緯度正午太陽高度達(dá)到一年中最小值;春、秋分日，太陽直射赤道，正午太陽高度由赤道向兩極遞減。
4.板書：正午太陽高度的變化：冬至日 南回歸線最大，向兩極遞減。
夏至日 北回歸線最大，向兩極遞減。
春、秋分日 赤道最大，向兩極遞減。
晝夜長短變化的 教學(xué)：
1. 讀圖：《二分二至全球的晝長》
2. 提問：結(jié)合生活實(shí)踐，說明北京冬、夏季晝夜長短的變化情況。分析說明在二分二至?xí)r北半球晝夜長短隨緯度的變化情況。
3. 講解：每年由春分日到秋分日，是北半球的夏半年。此期間，太陽直射北半球，北半球各緯度晝長大于夜長，且緯度越高，晝越長夜越短。其中，由春分到夏至，北半球晝漸長夜?jié)u短;由夏至到秋分，北半球晝漸短夜?jié)u長;夏至日時(shí)，晨昏線(圈)與經(jīng)線圈的夾角最大(23°26ˊ)，北半球各地晝最長夜最短，北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，南半球反之。每年由秋分日到次年春分日，是北半球的冬半年。此期間，太陽直射南半球，北半球各緯度夜長大于晝長，且緯度越高，夜越長晝越短。其中，由秋分到冬至，北半球夜?jié)u長晝漸短;由冬至到春分，北半球夜?jié)u短晝漸長;冬至日時(shí)，晨昏線(圈)與經(jīng)線圈的夾角最大(23°26ˊ)，北半球各地夜最長晝最短，北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極夜現(xiàn)象，南半球反之。在春、秋分時(shí)，太陽直射赤道，晨昏線(圈)經(jīng)過南北極點(diǎn)，與某條經(jīng)線圈重合，全球各地晝夜平分，各為12小時(shí)。
4.板書：北半球晝夜長短的變化：
春、秋分 全球晝夜平分
夏至日 晝長夜短且晝最長夜最短(北極圈內(nèi)極晝)
冬至日 晝短夜長且晝最短夜最長(北極圈內(nèi)極夜)
四季劃分的 教學(xué)：
1. 讀圖：《二十四節(jié)氣與四季》
2. 提問：歐美國家和我國在四季的劃分上有什么相同和不同。哪種四季劃分方法與我國氣候更加吻合，對農(nóng)業(yè)更具指導(dǎo)意義。
3. 講解：歐美國家和我國在四季的劃分上，都是屬于天文四季，既在地球公轉(zhuǎn)軌道上，每轉(zhuǎn)過90°劃分為一個(gè)季節(jié);都是立足于正午太陽高度和晝夜長短的季節(jié)變化;都是將一年之中白晝最長、太陽高度最高的季節(jié)定為夏季;將一年之中白晝最短、太陽高度最低的季節(jié)定為冬季;冬夏的過渡季節(jié)定為春季或秋季。不同的是，在具體的劃分時(shí)間上有先有后。我國以二十四節(jié)氣中的立春、立夏、立秋、立冬為起點(diǎn)，劃分春、夏、秋、冬四季，各季節(jié)開始早于歐美國家，與我國氣候更加吻合，對農(nóng)業(yè)更具指導(dǎo)意義。
4.板書：四季的劃分：我國 以“四立”劃分
歐美 以“二分二至”劃分
五帶劃分的 教學(xué)：
1. 讀圖：《五帶的劃分》
2. 提問：說出五帶的劃分界線和劃分的依據(jù)。
3. 講解：在同一季節(jié)，正午太陽高度和晝夜長短的隨緯度而變化，使太陽輻射具有緯度分異的規(guī)律，形成了五帶。以南北回歸線和南北極圈為界限，把地球表面分為熱帶、南北溫帶和南北寒帶。五帶反映了年太陽輻射總量從低緯地區(qū)向高緯地區(qū)減少的規(guī)律，它是人們研究地球表面各自然帶分布規(guī)律的基礎(chǔ)。
4.板書：五帶的劃分：名稱和界限
劃分的依據(jù)
探究活動(dòng)
【活動(dòng)主題】
【活動(dòng)步驟】
理解極晝和極夜的產(chǎn)生的原因
理解產(chǎn)生極晝和極夜有何規(guī)律
地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律(尤其是在公轉(zhuǎn)軌道上不同位置的線速度變化規(guī)律，以及這種變化如何影響太陽直射點(diǎn)在南半球和北半球停留時(shí)間的相應(yīng)變化)
描繪發(fā)生極晝時(shí)太陽在天空中的運(yùn)行軌跡
查找與以上資料相關(guān)的媒體資料(圖片，錄像等)
制作多媒體演示材料
制作能說明本主題原因的模型
【成果展示】
可以選擇這樣兩種方式：
(1)制作出演示模型，把極晝和極夜相關(guān)的知識(shí)制作成板報(bào)
(2)制作多媒體課件進(jìn)行演示
八年級(jí)蟬教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
以“英語課程標(biāo)準(zhǔn)”為宗旨，適應(yīng)新課程改革的需要，面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。正確把握英語學(xué)科特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生積極地情感態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀，提高學(xué)生綜合素質(zhì)為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在本學(xué)期的英語教學(xué)中，我將堅(jiān)持以下理念的應(yīng)用：
3、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；
5、注重過程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價(jià)體系。
二、學(xué)情簡析：
共有二個(gè)教學(xué)班，學(xué)生人數(shù)146人，其中男生86人，女生60人。通過一年半的英語學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生已能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段。能與教師或同學(xué)就熟悉的話題交換信息。能寫便條和簡單的書信。但由于各種因素的影響，學(xué)生發(fā)展參差不齊。有少數(shù)學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)不夠好，學(xué)習(xí)很吃力而自暴自棄，有的因此擾亂課堂次序，這給教學(xué)帶來不少困難。
另外，所教班的學(xué)生在情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問題。例如：很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語的目的，沒有真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的目的在于交流；有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識(shí)；大多數(shù)同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，不注意知識(shí)的鞏固和積累。
三、教材簡析：
全書共有12個(gè)單元。本教材各單元話題靈活，貼近生活實(shí)際。本冊書將學(xué)習(xí)的一些語法知識(shí)點(diǎn)有：（一般將來時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、間接引語、時(shí)間狀語從句、條件狀語從句、反意疑問句）等。同時(shí)每個(gè)單元后都提供了一篇閱讀文章，用以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。
四、教學(xué)總體目標(biāo)
1、學(xué)生應(yīng)有較明確的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極主動(dòng)的.學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、能聽懂教師對有關(guān)熟悉話題的陳述并能參與討論
3、能根據(jù)閱讀目的運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。
4、能與他人合作，解決問題并報(bào)告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能在學(xué)習(xí)中互相幫助，克服困難。
5、能合理計(jì)劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)和日常交際中能注意到中外文化的差異。
五、教學(xué)具體措施
1、每天背誦課文中的對話。要求學(xué)生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。
2、每天記5個(gè)生詞，2個(gè)常用句子或習(xí)語。實(shí)施：利用“互測及教師抽查”及時(shí)檢查，保證效果并堅(jiān)持下去。
3、認(rèn)真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督保證晨讀效果。
4、堅(jiān)持日測、周測、月測的形成性評價(jià)制度：對英語學(xué)習(xí)實(shí)行量化制度，每日、每周、每月都要給學(xué)生檢驗(yàn)自己努力成果的機(jī)會(huì)，讓進(jìn)步的同學(xué)體會(huì)到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競爭意識(shí)。
5、對后進(jìn)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)，布置單獨(dú)的作業(yè)，讓他們在小進(jìn)步，小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂，樹立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長起來。
6、關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
7、實(shí)施"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力
8、在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
9、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
10、要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。
六、教研專題及作法
（1）教研專題：關(guān)于學(xué)困生的評價(jià)傾斜模式
據(jù)研究表明，人類學(xué)習(xí)語言的能力因人而異，差別是正常的。要教好每一個(gè)學(xué)生，但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣，都按同一個(gè)模式去發(fā)展，而是要開發(fā)學(xué)生不同的潛能，發(fā)展學(xué)生各方面的能力。我們長期以來的評價(jià)用的是同一把尺子，導(dǎo)致了部分學(xué)生止步不前，存在兩極分化的現(xiàn)象。甚至有的學(xué)生產(chǎn)生了消極的心理，課堂上學(xué)習(xí)的興趣不濃。針對這種情況，我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面來關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，幫助他們重新樹立起自信心，以傾斜式評價(jià)促進(jìn)他們的發(fā)展。
（2）具體做法
1、讓膽小的學(xué)生參加小組活動(dòng)，讓他們在與同學(xué)的交流中放松心情，學(xué)會(huì)與他人的溝通，加強(qiáng)與他人的合作。教師根據(jù)他們參與的認(rèn)真態(tài)度，設(shè)立參與獎(jiǎng)。
2、每月先讓學(xué)生寫出書面的自評（評價(jià)包括各個(gè)方面，如：書寫，單詞、句型的掌握情況，作業(yè)的完成情況等），主要寫出與上月相比進(jìn)步的地方和本月的奮斗方向，教師根據(jù)情況設(shè)立進(jìn)步獎(jiǎng)。
3、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，及時(shí)把學(xué)生的進(jìn)步告訴家長。
4、以語言評價(jià)為主，對學(xué)生進(jìn)行對話式的交流。
七、教學(xué)進(jìn)度安排
根據(jù)學(xué)校行事例自己排。
八、輔優(yōu)補(bǔ)差安排
（1）目的
1、全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
八年級(jí)蟬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、誦讀、美讀，領(lǐng)會(huì)湖山空靈之意。
2、游湖、看雪，揣摩文章寫景之筆。
3、說人、話情，見識(shí)人物閑雅之趣。
誦讀、美讀，疏通文意，體驗(yàn)西湖夜雪的空靈境界。
引導(dǎo)學(xué)生真切地走入奇景中，感知人物的精神品性。
一、導(dǎo)入：西湖詩詞。
創(chuàng)設(shè)情境：投影“西湖泛舟”圖片引出西湖印象?！裉鞂W(xué)習(xí)張岱的一篇小品文，跟隨他去西湖的湖心亭走一遭，去看雪！
二、誦讀：疏通文字。
（一）讀：第一步，讀順：請一兩位同學(xué)嘗試讀文，同學(xué)點(diǎn)評。
第二步，讀齊：集體嘗試齊讀，讀準(zhǔn)確，讀出節(jié)奏。
第三步，閱讀：自由朗讀，逐字逐句地仔細(xì)閱讀。
（二）理：第一步，理出要點(diǎn)：把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情等要素設(shè)置成問題投影出來。要求學(xué)生在自由讀的過程中找答案，然后探討，完成填充。
第二步，理會(huì)要點(diǎn)：要求同桌配合，一學(xué)生美讀，一學(xué)生翻譯。隨意抽取同桌組合，匯報(bào)讀與譯的情況，重點(diǎn)字詞作特別提示。
第三步，理通全文：請兩位同學(xué)分別串譯課文一二兩節(jié)，以求全面疏通文字。
（三）再讀：再次齊讀全文，讀出抑揚(yáng)頓挫之勢，讀出聲情并茂之感。
三、賞景：寫景技法。
多媒體特寫文中描寫雪景的文字：
“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。”
1、說說此寫景之語妙在何處？學(xué)生自由發(fā)表自己意見。
參考：a、妙在扣景之特征。b、妙在用樸素之語。（可酌情穿插白描特色：自然質(zhì)樸，不事雕琢。）c、妙在構(gòu)悠遠(yuǎn)意境。
2、拓展：顯示異曲同工的詩：清朝王士禎的《題秋江獨(dú)釣圖》，體味、感悟。詩如下：
“一蓑一笠一扁舟，一丈絲綸一寸鉤。一曲高歌一樽酒，一人獨(dú)釣一江秋。”
3、學(xué)生背誦西湖雪景的文字。
四、說人：閑雅之趣。
1、找關(guān)鍵字“獨(dú)”、“癡”，把握人物的品性。
2、補(bǔ)充：張岱《自題小像》：“功名耶落空，富貴耶如夢。忠臣耶怕痛，鋤頭耶怕。
重，著書二十年耶而僅堪覆甕。之人耶有用沒用？”
五、結(jié)篇：復(fù)讀鞏固。
六、作業(yè)：搜集其他寫雪的名句或名篇。
八年級(jí)蟬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
知識(shí)技能：了解勾股定理的文化背景，體驗(yàn)勾股定理的探索過程.
數(shù)學(xué)思考：在勾股定理的探索過程中，發(fā)展合情推理能力，體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想.解決問題：1.通過拼圖活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，發(fā)展形象思維.
2.在探究活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與人合作并能與他人交流思維的過程和探究結(jié)果.
情感態(tài)度：1.通過對勾股定理歷史的了解，感受數(shù)學(xué)文化，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情.
2.在探究活動(dòng)中，體驗(yàn)解決問題方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和探索精神.
八年級(jí)蟬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
本節(jié)課《遼闊的疆域》是人教版八年級(jí)上冊第一章《從世界看中國》的第一節(jié)，本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解我國的地理位置及其優(yōu)越性、國士的遼闊和我國的34個(gè)省級(jí)行政區(qū)名稱、簡稱及其分布。本節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)性非常強(qiáng)，是學(xué)生較為全面了解我國自然國情的重要內(nèi)容。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，將有助于學(xué)生形成對我國較為全面和基本的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣，為今后的地理知識(shí)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。所以，本節(jié)課既是第一章的基礎(chǔ)，也是本冊書的基礎(chǔ)。
由于本節(jié)知識(shí)基礎(chǔ)性強(qiáng)，加之八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，所以對本節(jié)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和接受較為容易。本節(jié)課的內(nèi)容是認(rèn)識(shí)、了解我國的地理位置及其優(yōu)越性、國士的遼闊和我國的34個(gè)省級(jí)行政區(qū)名稱、簡稱及其分布，其知識(shí)特點(diǎn)表現(xiàn)為較強(qiáng)的記憶性，理解性的知識(shí)相對較少。因此，對于八年級(jí)學(xué)生來說，本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于對一些常識(shí)性、基礎(chǔ)性地理知識(shí)的.識(shí)記上。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于迅速識(shí)記相關(guān)地理知識(shí)，在課堂學(xué)習(xí)中盡可能通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)做到隨堂識(shí)記，牢固記憶。
1、認(rèn)識(shí)了解我們偉大祖的優(yōu)越位置。
2、認(rèn)識(shí)了解我們偉大祖國遼闊的疆域和34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱、簡稱及其分布。
1、能通過地球儀，找出我國的地理位置并能說出地理位置的優(yōu)越性。
2、能在中國地圖上找出我國34個(gè)省級(jí)行政區(qū)域名稱及其位置。
1、培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神，激發(fā)對偉大祖國的熱愛之情。
34個(gè)省級(jí)行政區(qū)域的認(rèn)識(shí)和識(shí)記。
八年級(jí)蟬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
知識(shí)目標(biāo)（教學(xué)重點(diǎn)）
（1）舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。
（2）舉例說出性狀和相對性狀之間的區(qū)別。
（3）舉例說出生物的性狀是由基因控制的。
（1）通過觀察實(shí)驗(yàn)，多媒體課件，培養(yǎng)比較、分析、歸納能力。
（2）通過資料分析，培養(yǎng)能夠迅速獲取資料與信息的能力。
（1）培養(yǎng)學(xué)生由現(xiàn)象到本質(zhì)的抽象邏輯思維方法；并關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類帶來的影響。
（2）通過學(xué)習(xí)掌握基因控制生物的性狀，明白保護(hù)生物種類的多樣性的重要意義。
學(xué)情分析：八年級(jí)的學(xué)生大多活潑、好動(dòng)，有強(qiáng)烈的求知欲及好奇心。適于開發(fā)他們的非智力因素，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。但這個(gè)年齡段的學(xué)生仍然處于以形象思維為主，向抽象思維轉(zhuǎn)化的階段。因此教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，挖掘他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，再通過一些直觀手段，使學(xué)生在鼓勵(lì)、點(diǎn)撥、啟發(fā)和建議下通過自己的親自觀察、探究掌握知識(shí)。所以本節(jié)課從八年級(jí)的學(xué)生的認(rèn)知邏輯和知識(shí)基礎(chǔ)來看，已初步的知道一些性狀、基因、變異等等，那么可以讓學(xué)生來構(gòu)建本節(jié)的知識(shí)，并適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，設(shè)疑使學(xué)生自己歸納出性狀、相對性狀。
教材內(nèi)容分析《基因控制生物的性狀》”是人教版八年級(jí)下冊的第二章《生物的遺傳和變異》的第一節(jié)。人們對遺傳與變異的認(rèn)識(shí)，最初是從性狀開始的，然后隨著科學(xué)才逐漸深入到基因水平。學(xué)生學(xué)習(xí)了這些內(nèi)容之后對性狀的遺傳和變異的實(shí)質(zhì)和規(guī)律有所認(rèn)識(shí)。它既是復(fù)習(xí)前面《生物的生殖和發(fā)育》的知識(shí)，又是后面學(xué)習(xí)遺傳的基本規(guī)律和生物變異的理論基礎(chǔ)，所以在知識(shí)的學(xué)習(xí)上起著承上啟下的重要作用。主要通過引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)的現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)進(jìn)行思考與分析，以主動(dòng)形成對遺傳變異的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)科學(xué)與探究的教學(xué)理念。
講授法、討論法、啟發(fā)引導(dǎo)法、歸納總結(jié)法
（二）、遺傳和變異小組合作討論：別介紹自己與父母的異同點(diǎn)，結(jié)合課本內(nèi)容，想一想自己有哪些特征像父親，哪些特征像母親，哪些特征與父母都不像？為什么會(huì)同父母既像又不像呢？1、遺傳---親子間的相似性。變異---親子間和子代個(gè)體間的差異?！褒埳?，鳳生鳳，老鼠生子會(huì)打洞”、“種瓜得瓜，種豆得豆”、“一豬生九仔，連母十個(gè)樣”分別屬于什么現(xiàn)象？生物的遺傳和變異是通過什么實(shí)現(xiàn)的？通過生殖和發(fā)育實(shí)現(xiàn)的。小組合作探究，舉例說明生活中類似的現(xiàn)象，理解遺傳與變異的概念。
（三）、生物的性狀小組合作探究活動(dòng)：“你來表述我來猜——猜猜我是誰？”。一位同學(xué)描述班里其中一位同學(xué)的特征，大家根據(jù)描述猜出是誰。這里如何如何去辨認(rèn)這么多同學(xué)的呢？其實(shí)我們提到的雙眼皮、膚色、血型、臉型等，在生物學(xué)上被稱為性狀。我們可以根據(jù)性狀來區(qū)分不同的生物體。小組合作探究：閱讀課本，完成26頁“觀察與思考”中的問題。
1、性狀——生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征、生理特性和行為方式等。
2、相對性狀——同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式。例如：
（1）耳朵有沒有耳垂？
（2）眼睛是單眼皮還是雙眼皮？
（3）能否把舌頭由兩側(cè)向中央卷曲？
（4）能否使大拇指向背側(cè)彎曲？投影展示生物的相對性狀。討論：性狀是由什么決定的？
（四）、基因控制生物的性狀小組合作探究活動(dòng)：閱讀教材27頁“資料分析”，觀察有關(guān)圖片，思考下面的問題。
1、被研究的性狀是什么？
2、控制這個(gè)性狀的是什么基因？
3、說明基因和性狀之間是什么關(guān)系？
4、傳下去的是性狀還是控制性狀的基因？
5、分析父母傳給孩子的是什么？
轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠實(shí)驗(yàn)過程圖解，超級(jí)鼠個(gè)體大這種性狀，是由大鼠生長激素基因作用的結(jié)果。分析父母傳給孩子的是什么？基因控制生物的性狀，生物遺傳下去的.不是性狀本身而是控制性狀的基因小組合作討論：性狀還受其它因素影響嗎？蘿卜提出問題：蘿卜根的顏色是由什么決定的？根的地上部分和地下部分顏色為何不同？這說明生物性狀的不同還受什么影響？性狀除了受基因的控制還受環(huán)境的影響。學(xué)生舉例：
（五）、轉(zhuǎn)基因技術(shù)和轉(zhuǎn)基因生物小組合作探究討論：轉(zhuǎn)基因鼠屬于轉(zhuǎn)基因生物，你能說出什么是轉(zhuǎn)基因生物嗎？你還知道哪些轉(zhuǎn)基因生物？“轉(zhuǎn)基因生物”一詞的最初來源是英語“transgenicorganisms”，因?yàn)樵谏鲜兰o(jì)70年代，重組脫氧核糖核酸技術(shù)（rdna）剛開始應(yīng)用于動(dòng)植物育種的時(shí)候，常規(guī)的做法是將外源目的基因轉(zhuǎn)入生物體內(nèi)，使其得到表達(dá)本課開始介紹了崔永元對轉(zhuǎn)基因食品的看法，你吃過哪些轉(zhuǎn)基因食品？轉(zhuǎn)基因食品安全嗎？在轉(zhuǎn)基因食品的安全性上以及轉(zhuǎn)基因生物的克隆上產(chǎn)生了較強(qiáng)的社會(huì)爭議，請發(fā)表自己的看法。轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人的想象力插上了一對翅膀，任何先進(jìn)的技術(shù)都是一把雙刃劍，任何事物都有其兩面性，轉(zhuǎn)基因技術(shù)可以造福人類，也可能毀滅人類。
（六）、課堂小結(jié)本課通過觀察圖片，針對每種性狀對比其在不同個(gè)體間的差異，認(rèn)識(shí)到同一種性狀在不同的個(gè)體身上存在的差異，并且明確性狀與相對性狀的區(qū)別。通過轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠的產(chǎn)生過程，了解了先進(jìn)的轉(zhuǎn)基因技術(shù)，并明白了基因控制著生物的性狀。基因是怎樣在親子代間傳遞的呢？下一節(jié)課我們繼續(xù)探究。
六、板書設(shè)計(jì)：
七、技術(shù)運(yùn)用：多媒體、課件
八、資源引用：人民教育出版社備課資源
創(chuàng)新點(diǎn)：合作探究、啟發(fā)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法和畫遺傳分析圖譜方法的運(yùn)用，結(jié)合生活實(shí)例饒有興趣的開展教學(xué)。
本節(jié)課從“關(guān)注學(xué)生，關(guān)注發(fā)展”的理念出發(fā)，注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)；教師對教材進(jìn)行加工和處理，通過創(chuàng)設(shè)各種情景，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，利于學(xué)生加深對所學(xué)知識(shí)的理解。在構(gòu)建生生和師生的多邊關(guān)系中，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生親自體驗(yàn)思、辯、解的過程，不僅增長了知識(shí)，也提高了學(xué)習(xí)的能力，真正體現(xiàn)我校提倡的“和悅課堂”的特色。
八年級(jí)蟬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
（1）知道什么是彈力、彈力產(chǎn)生的條件。
（2）能正確使用彈簧測力計(jì)。
（3）知道形變越大，彈力越大。
2、過程與方法。
（1）通過觀察和實(shí)驗(yàn)，了解彈簧測力計(jì)的結(jié)構(gòu)。
（2）通過自制彈簧測力計(jì)以及彈簧測力計(jì)的使用，掌握測力計(jì)的使用方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）對周圍生活中彈力應(yīng)用的實(shí)例有濃厚的興趣，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的價(jià)值。
（2）樂于制作彈簧測力計(jì)，在實(shí)際制作過程中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
彈簧測力計(jì)的制作和使用方法既是此節(jié)的重點(diǎn)，又是此節(jié)的難點(diǎn)。
1課時(shí)。
一、引入新課。
在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)見到或接觸到一些有趣的物體。它們在被擠壓后，形狀或體積會(huì)發(fā)生變化，但一旦撤消擠壓，它們就會(huì)恢復(fù)原來的形狀；而一些物體即使撤消擠壓后，它們也不能恢復(fù)原來的形狀、樣貌。
請同學(xué)們根據(jù)自己日常所見、所用，找找哪些物體能夠恢復(fù)形狀？哪些物體不能恢復(fù)原貌？
學(xué)生交流、討論、回答。
介紹彈性和塑性的概念，彈力及彈力產(chǎn)生的條件。
二、新課教學(xué)。
1、彈簧測力計(jì)的制作和使用。
學(xué)生思考、討論發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
通過討論使學(xué)生對彈性有更進(jìn)一步的理解，通過發(fā)表見解，培養(yǎng)學(xué)生語言表述能力。
表揚(yáng)學(xué)生的討論，并鼓勵(lì)學(xué)生利用手上的器材，進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)證明自己的觀點(diǎn)。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。
教師總結(jié)歸納結(jié)論。
引導(dǎo)學(xué)生分析一個(gè)完整的彈簧測力計(jì)還需要些什么？
學(xué)習(xí)要求：
（1）學(xué)生制作簡單的彈簧測力計(jì)（參考課本p8《彈簧測力計(jì)及其結(jié)構(gòu)》內(nèi)容。）。
（2）學(xué)生學(xué)會(huì)使用測力計(jì)。
（3）學(xué)生自己動(dòng)手制作彈簧測力計(jì)并用此測力計(jì)進(jìn)行測量、記錄數(shù)據(jù)。
（4）學(xué)生根據(jù)自己的制作和使用過程，總結(jié)彈簧測力計(jì)的使用，并積極回答。
（5）啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生指出彈簧測力計(jì)的使用。
（6）教師指出市場上用的各種測力計(jì)及秤都是利用在彈性范圍內(nèi)，彈簧受的力越大，彈簧的伸長越長的原理制成的`。
3、怎樣用圖表示力。
教師引導(dǎo)學(xué)生參照課本力的圖示，用一段帶箭頭的線段來表示，支出箭頭方向代表物體所受力的方向。
找出錯(cuò)誤的力的圖示演示圖，并指導(dǎo)學(xué)生分辨力的圖示和受力圖的區(qū)別。
三、課堂小結(jié)：
四、板書。
1、彈性和塑性。
2、彈力產(chǎn)生的條件。
3、探究彈簧測力計(jì)的原理。
4、制作和使用彈簧測力計(jì)。
八年級(jí)蟬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
目的：鞏固平方根的概念。其中在處理第5小題時(shí)，應(yīng)先把帶分?jǐn)?shù)化為假分?jǐn)?shù)。
不足：可以讓學(xué)生求小數(shù)的平方根，如：求0.0004的平方根，可能學(xué)生會(huì)出現(xiàn)兩種不同的方法：其一，直接求；其二，化為分?jǐn)?shù)求，不管怎樣都要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，最終歸納問題的癥結(jié)在于當(dāng)被開方數(shù)是小數(shù)時(shí)，其平方根小數(shù)點(diǎn)的位數(shù)應(yīng)如何確定。于是再次引導(dǎo)學(xué)生通過觀察得到結(jié)論：被開方數(shù)與其平方根小數(shù)點(diǎn)位數(shù)是2：1的關(guān)系。這樣就能更深層次地提升學(xué)生的分析能力，教師在教學(xué)時(shí)有必要這樣做。
練習(xí)2、求下列各數(shù)的平方根：（搶答）。
64，0.01，121，0.09，0，，，-0.36。
目的：熟練求平方根的方法并能提高解題的速度，從而活躍課堂氣氛。把整節(jié)課的教學(xué)推向了高潮，也是本節(jié)課的亮點(diǎn)。
4、注意課堂教學(xué)的完整性。
目的：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握平方根的概念，一方面使新授知識(shí)得到充分的應(yīng)用，另一方面起到前呼后應(yīng)的教學(xué)效果。
不足：由于時(shí)間較緊，所以講解速度較快，可能使部分同學(xué)未能真正理解。
八年級(jí)蟬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、了解東北地區(qū)人口的分布的主要特點(diǎn)。
2、了解東北地區(qū)的少數(shù)民族的分布特點(diǎn)，記憶人口最多的少數(shù)民族，
3、通過閱讀闖關(guān)東來了解東北地區(qū)人口遷移的情況。
4、了解長春市、沈陽、哈爾濱等東北的主要中心城市，掌握它們的工業(yè)優(yōu)勢，比如長春市我國汽車工業(yè)的`“搖籃”等。
東北地區(qū)的人口與城市分布
東北地區(qū)的人口與城市的分布
導(dǎo)入：播放《家在東北》音樂，這首歌激昂歡快，催人奮進(jìn)，從而導(dǎo)入新課。今天，我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)《東北地區(qū)的人口與城市分布》。學(xué)生傾聽、歌唱《家在東北》欣賞東北地區(qū)的圖片。
自主學(xué)習(xí)：自學(xué)課本，對課本知識(shí)有初步的了解。
學(xué)法指導(dǎo)：閱讀課文p31—35面圖文資料完成下列填空。
2、舉例說明哈爾濱是一個(gè)具有“異國情調(diào)”魅力的城市；結(jié)合有關(guān)知識(shí)，解釋哈爾濱具有這種獨(dú)特的異國情調(diào)的原因。
八年級(jí)蟬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、知識(shí)與能力：了解沈從文;掌握“蹲踞”、“酬和”、“熹微”、“譬喻”、“淳樸”、“即物起興”、“引經(jīng)據(jù)典”、“悠游自在”、“龍吟鳳噦”等詞語。
2、過程與方法：整體感知課文，把握文章結(jié)構(gòu)，能準(zhǔn)確說出文中三個(gè)唱歌場面的內(nèi)容與特點(diǎn),體會(huì)作者感情。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者對自然、對人、對藝術(shù)的品味,培養(yǎng)學(xué)生對民間藝術(shù)的興趣。
三個(gè)唱歌場面的內(nèi)容和特點(diǎn)。
人物描寫的方法。
這是一篇表現(xiàn)云南民俗的散文，采用我校的課堂教學(xué)模式，要想把握教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，需要預(yù)習(xí)展示反饋三個(gè)課時(shí)才能完成。由于比賽形式與時(shí)間的限制，我對文本作了相應(yīng)的處理，采用邊預(yù)習(xí)邊展示的形式進(jìn)行教學(xué)。
語文教育要注意引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中得到聽說讀寫能力的良好訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生各種學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終全面地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時(shí)為了體現(xiàn)新課標(biāo)中“激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，我采用閱讀寫作、贊賞激勵(lì)的教法和自主、合作、探究的學(xué)法。
預(yù)習(xí)展示課。
閱讀寫作法、贊賞激勵(lì)法。
自主、合作、探究。
一、課前準(zhǔn)備：小組建設(shè)，分發(fā)學(xué)案。
(1分鐘)二、導(dǎo)入新課。
老師唱著歌進(jìn)入課堂，“月亮出來亮彎彎，亮彎彎……”同學(xué)們熟悉這首歌嗎?它就是云南民歌。要想對云南民歌有更多的了解，下面我們來學(xué)習(xí)沈從文的散文——(板書課題：云南的歌會(huì))。
(1分鐘)三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、展示要求與課堂評價(jià)(小黑板準(zhǔn)備)。
1、學(xué)習(xí)目標(biāo);三個(gè)唱歌場面的內(nèi)容與特點(diǎn)和作者的感情。
2、展示要求：積極發(fā)言，聲音洪亮，盡量脫稿。
3、課堂評價(jià)(只要你大膽發(fā)言，說對說錯(cuò)都沒關(guān)系。)。
二、合作交流，展示提升。
(一)整體感知，展現(xiàn)你敏銳的感悟力。
(1分鐘)1、感知歌會(huì)：
快速閱讀課文，思考：作者寫了哪三種形式的歌會(huì)?(盡量用四字短語回答)。
第一種形式：山野對歌。
第二種形式：山路漫歌。
第三種形式：村寨傳歌。
(二)探究質(zhì)疑，提升你的分析理解力。
(5分鐘)(1組)1、說歌會(huì)：選擇你最喜歡的一種歌會(huì)形式，對有關(guān)文段深入閱讀，然后用自己的話說說你喜歡的原因。(有不同意見可以展開辯論)。
溫馨提示：我喜歡的是第種歌會(huì)形式，是因?yàn)椤?/p>
(山野對歌：才情智力的大比拼山路漫歌：自然、淳樸的本色美村寨傳歌：場面宏偉，氣勢壯觀(隆重：人多、時(shí)間長、盛妝))。
2、品讀歌會(huì)，體味云南的美和作者的感情。((1)——(4)分組討論，2分鐘準(zhǔn)備)。
溫馨提示：請同學(xué)們結(jié)合文章中所做的標(biāo)注和提示反復(fù)研讀課文后，進(jìn)行回答。
(3分鐘)(2組)(1)文章第四段對云南優(yōu)美的自然風(fēng)光有精彩的描寫，請同學(xué)們認(rèn)真研讀后作答，這里寫出了云南的景美。
(4分鐘)(3組)(2)文中寫了三種類型的人，年輕婦女表現(xiàn)了外貌才情美;趕馬的女孩子表現(xiàn)了青春活力美;吹鼓手(歌庫)表現(xiàn)了內(nèi)在智慧美。
(4分鐘)(4組)(3)從演唱內(nèi)容與特點(diǎn)方面看，第一種歌會(huì)形式美在以情歌、故事進(jìn)行對歌，比賽才情智慧具有對抗性，第二種歌會(huì)形式美在景色迷人的山路上唱山歌，淳樸自然，充滿情趣，第三種歌會(huì)形式美在場面宏偉，氣勢壯觀，是傳歌的盛會(huì)集中體現(xiàn)了云南的歌美、民俗美、人情美、藝術(shù)美、文化美。
(1分鐘)(4)從文中可以感受到作者對云南人美、歌美、景美、民俗美、人情美、藝術(shù)美、文化美的贊美之情。
(3分鐘)(5)現(xiàn)在云南遭受罕見的干旱，讀過課文后，你想對云南人民說點(diǎn)什么?你對云南人民有怎樣的'希望?(話不在多，能表達(dá)真情就行)干旱是暫時(shí)的，你們一定能克服困難。我希望你們的歌聲依然美，生活依然美，明天會(huì)更美。
(三)寫作實(shí)踐。
(2分鐘)1、學(xué)過課文后，你能把云南比喻成什么，最好用排比造句。
云南是詩歌的家鄉(xiāng)，云南是民歌的世界，云南是民歌的海洋。
云南是山鳥的天堂。
(8分鐘)2、文章寫人很有特色，比如寫年輕婦女，描寫了云南年輕婦女的性情，臉龐，白白的糯米牙，穿著打扮，特別是抓住云南少數(shù)民族服飾的特色來描寫她們的衣褲、圍裙、鞋等美麗的裝飾，贊揚(yáng)了云南整個(gè)少數(shù)民族地區(qū)勞動(dòng)?jì)D女的勤勞、美麗和智慧。
學(xué)習(xí)課文寫人的方法寫寫你身邊最熟悉的一個(gè)人，男女老少不限，能抓住其外貌持征用幾十個(gè)字刻畫出來即可。
頭戴一頂美羊羊圖案的紅色狗頭帽，穿一件白碎花紅棉衣，腳上一雙火紅色套鞋。聽到做操的廣播響起，小鳥一般飛向操場的，就是我那未滿三歲的大頭兒子。
三、小結(jié)，宣布課堂評價(jià)結(jié)果。
云山野對歌歌美。
南人美。
的山路漫歌景美。
歌民俗美。
會(huì)村寨傳歌文化美。
八年級(jí)蟬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
認(rèn)識(shí)到人們生活水平的不斷提高和進(jìn)步，感受到改革開放對人們生活方式所產(chǎn)生的影響，生發(fā)對社會(huì)主義中國的熱愛之情。認(rèn)識(shí)到社會(huì)發(fā)展改變了人們的就業(yè)觀念，社會(huì)保障制度在社會(huì)發(fā)展中起到了重要的作用。
知識(shí)與能力：
了解新中國成立以后，特別是改革開放以來，人們在衣、食、住、行等方面發(fā)生的巨大變化；掌握改革開放以來，中國就業(yè)制度發(fā)生的變化及社會(huì)保障體系逐步建立和完善的情況；培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力和運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)觀察、分析問題的能力。
過程與方法：
運(yùn)用漫畫、地圖、實(shí)物引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；采用分組學(xué)習(xí)、合作探究的方法，加強(qiáng)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作；設(shè)計(jì)課后延伸內(nèi)容，讓學(xué)生拓展知識(shí)，提出解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題的合理方案。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.重點(diǎn)：改革開放以來，人們在衣、食、住、行方面的巨大變化。組織學(xué)生分四個(gè)小組學(xué)習(xí)，合作探究，在交流中感受變化。
2.難點(diǎn)：改革開放以來，中國就業(yè)制度的變化和社會(huì)保障制度的建立和完善，通過學(xué)生的社會(huì)調(diào)查和教師的適時(shí)引導(dǎo)突破難點(diǎn)。
教學(xué)工具。
課件。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入新課。
教師講授：過去男女談婚論嫁，常以“四大件”作為物質(zhì)基礎(chǔ)，隨著人們生活水平的提高，“舊四大件”早就被“新四大件”所取代，（課件展示新舊“四大件”圖片）?！八拇蠹钡难葑?，足以說明我們的生活發(fā)生了巨大變化，為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？由此導(dǎo)入新課。
講授新課。
衣食住行的變遷。
（一）服飾看變遷。
1.新中國剛成立時(shí)，人們的服裝上還保留著民國時(shí)期的樣式。城市市民一般穿側(cè)面開襟扣扣的長袍，婦女穿旗袍。農(nóng)村男子一般穿中式的對襟短衣、長褲，婦女穿左邊開襟的短衫、長褲，有的還穿一條長裙。
2.六、七十年代人們的服飾被稱為“藍(lán)（灰）色的海洋”這一時(shí)期人們的衣著不僅色彩和樣式單調(diào)，而且數(shù)量有限，需要憑布票來購買。
3.“__”時(shí)，青少年喜歡穿綠色的軍裝。
4.改革開放以來，服裝的花色、款式更加多樣化，面料、質(zhì)地也發(fā)生了很大的變化。
（二）日益豐富的飲食。
“民以食為天”，改革開放前后人們在“吃”的方面有何變化呢？
1.改革開放前，“大躍進(jìn)”、“人民公社化”后三年經(jīng)濟(jì)困難時(shí)期的人們“吃”的水平也很低，營養(yǎng)嚴(yán)重不足。有些地方有些年份甚至難以果腹，只好以野菜、粗糧充饑。城鎮(zhèn)居民吃糧油要憑票供應(yīng)，居民每天只能憑糧票、肉票、菜票等獲取有限的食物。
2.改革開放后，大米等精細(xì)口糧成為人們的主食，蔬菜種類日漸豐富，90年代營養(yǎng)搭配、綠色食品、膳食平衡成為百姓飲食“主旋律”。人們不但能吃飽還要吃好，吃出營養(yǎng)、吃出文化、吃出健康。
（三）面貌一新的居民住宅。
1.人均居住面積：改革開放前，人們的居住條件較差，1978年人均居住面積，城鎮(zhèn)只有3.6平方米，農(nóng)村是8.1平方米。改革開放后在，中國經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的十幾年里，中國的城市面貌和百姓住房條件都發(fā)生了極大的變化。到2000年，人均居住面積，城鎮(zhèn)超過了10平方米，農(nóng)村超過24平方米。
提問：你在家里有獨(dú)立的房間嗎？請說說你家現(xiàn)在的居住條件怎樣？
2.配套設(shè)施、房屋裝修：改革開放前隨處可見破舊木板房，改革開放后逐步被外表裝飾漂亮的樓房所取代。城鎮(zhèn)居民住上了高樓大廈，而且裝飾講究，寬敞明亮，中國農(nóng)村的住房變化同樣令人吃驚。
（四）四通八達(dá)的交通。
改革開放前，農(nóng)村靠畜力和步行，城市靠公共汽車和自行車，改革開放后，特別是20世紀(jì)90年代以后，乘出租汽車和開私家車的人多了起來，除此之外，我國鐵路、公路和航線的增長都很快，出門旅游的人越來越多，坐飛機(jī)不再是件稀罕事，開私人汽車出行的人也占了一定的比重，說明我國的交通條件有了明顯改善，和改革前交通工具緊張，道路擁擠的情況形成了鮮明的對比。
提問：
1、改革開放以來，隨著交通條件的不斷改善，汽車的發(fā)展，隨之帶來了什么嚴(yán)重的問題？
2、如何緩解城市中交通堵塞和環(huán)境污染問題。
教師過渡：了解完了衣食住行狀況，我們再來看一下與人們的衣食住行密切相關(guān)的兩個(gè)內(nèi)容：
就業(yè)和社會(huì)保障。
提問1：改革開放以來，我國的就業(yè)制度發(fā)生了哪些變化？
提問2：鐵飯碗要不要打破？為什么？
提問3：對于改革過程中產(chǎn)生的“弱勢群體”應(yīng)該怎么幫助？
課后小結(jié)。
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深切地感受到了改革開放給我們的生活帶來的巨大變化。正是由于改革開放，使我國社會(huì)生產(chǎn)力進(jìn)一步發(fā)展和社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷繁榮。人民的生活水平才有了大幅度提高。
課后習(xí)題。
1、改革開放前，人們買糧食要憑糧票，主要是因?yàn)楫?dāng)時(shí)（）。
a人口多，耕地少。
b政府控制城鎮(zhèn)人口規(guī)模。
c政府提倡節(jié)約糧食。
d經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低。
2、下列符合__時(shí)期人們服飾特點(diǎn)的是（）。
a服裝爭奇斗艷。
b時(shí)裝表演成為風(fēng)景線。
c穿解放裝，千篇一律。
d西服革履，風(fēng)度翩翩。
3、下列各項(xiàng)就業(yè)辦法中屬于。
“鐵飯碗”的是（）。
a持證上崗。
b畢業(yè)分配。
c就業(yè)培訓(xùn)。
d公開招聘。
八年級(jí)蟬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)目標(biāo)：通過本課的欣賞與評價(jià)，使學(xué)生掌握美術(shù)欣賞的學(xué)習(xí)方法，展示豐富的具有審美價(jià)值的圖像世界，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和欣賞水平。從而了解中國古代人物畫的發(fā)展，了解唐代人物畫概況。
教學(xué)重點(diǎn)：欣賞、討論畫中人物的動(dòng)作姿態(tài)，尤其是細(xì)節(jié)的描寫。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在欣賞的過程中學(xué)會(huì)分析唐代仕女畫中的人物造型與其他時(shí)期人物畫造型的比較，以及和西方古典繪畫中的任務(wù)比較，在感性的理解學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)藝術(shù)的情操和認(rèn)識(shí)唐代仕女畫所達(dá)到的高度成就及藝術(shù)和歷史文獻(xiàn)價(jià)值。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片資料、教科書等。
學(xué)具準(zhǔn)備：收集來的資料、教科書等。
教學(xué)過程：
教學(xué)內(nèi)容。
多媒體播放《武則天》影視片段。
引導(dǎo)學(xué)生注意觀察劇中人物的體型、服飾、動(dòng)態(tài)等。引出問題：
1．劇中講述的是什么朝代的故事？
2．劇中婦女的體型是胖還是瘦？她們穿戴的服飾有何特色？
待學(xué)生回答后，教師：我們來看看唐代的畫家是如何體現(xiàn)他們當(dāng)代的生活片段的。請同學(xué)們看屏幕。（板書課題）。
播放課件的《搗練圖》全圖。
（一）這是典型的中國古代仕女畫，
問題：什么是仕女畫？
它以中國傳統(tǒng)的長卷形式，表現(xiàn)了唐代宮廷婦女用木杵搗練、熨燙和縫紉的勞動(dòng)場面。
問題：
1．什么是搗練？
2．什么是熨燙？
3．這幅畫的作者是誰？
4．據(jù)傳這幅畫是宋徽宗趙佶的摹本，那趙佶是誰呢？
引導(dǎo)學(xué)生通過教科書或其它途徑查找作者張萱及周昉、趙佶的生平及藝術(shù)特點(diǎn)。可在課前安排學(xué)生通過上網(wǎng)或有關(guān)書籍收集更多資料。
學(xué)生解答“仕女畫”。
學(xué)生解答“搗練”、“熨燙”。
學(xué)生查找資料，認(rèn)識(shí)張萱、周昉、趙佶及相關(guān)背景。
（二）共同探討，解讀《搗練圖》。
2．畫家十分注重構(gòu)圖的技巧，著重刻畫人物的動(dòng)作姿態(tài)，尤其注重細(xì)節(jié)描寫，請同學(xué)們注意觀察，把這些細(xì)節(jié)找出來。（播放一段古典音樂）。
些細(xì)節(jié)的刻畫非常真實(shí)、生動(dòng)而富有生活情趣，使互相對稱的構(gòu)圖不致呆板。
3．人物的.造型（豐頰肥體）及其衣著的設(shè)色，與同時(shí)期的女性人物雕塑和繪畫的造型完全一致，是盛唐時(shí)期的典型風(fēng)格。
請同學(xué)們比較教科書中那三幅同時(shí)期的女性形象的畫作。
學(xué)生發(fā)言后，教師歸納。
學(xué)生分組討論，找出細(xì)節(jié)描寫，派代表描述。
學(xué)生對比相同時(shí)期和不同時(shí)期女性的形象及服飾，暢所欲言。
唐代人物畫中人物造型的主要特點(diǎn)是什么？
教師再播放一組西方古代人物畫作品，提出問題：
《搗練圖》與你了解的西方古代人物畫相比有什么不同？
同學(xué)們對這幅作品是否有新的、不同的認(rèn)識(shí)？
鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，如學(xué)生可能問：為什么唐代仕女畫中的婦女都是“豐頰肥體”的？（教師啟示學(xué)生從唐人和今人的審美標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較。）。
學(xué)生分組討論，派代表發(fā)言?；虬l(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)。教師歸納。
評價(jià)與小結(jié)這幅畫著重刻畫人物的動(dòng)作姿態(tài)，注重細(xì)節(jié)描寫。體現(xiàn)了中國古代工筆人物畫獨(dú)特的表現(xiàn)形式，同時(shí)也充分展示了唐代仕女畫所達(dá)到的高度成就。它對于了解唐代宮廷婦女的勞動(dòng)生活，特別是她們的服飾，也具有重要的歷史文獻(xiàn)價(jià)值。
課下自己查找相關(guān)資料，寫一篇關(guān)于唐代人物畫與不同朝代人物畫以及與西方古典人物畫比較的小論文，要求：1．要有自己的觀點(diǎn)。2．條理清楚，語句通順。3．字?jǐn)?shù)不少于500字。
美術(shù)是人類文化的造型載體。
教學(xué)目標(biāo)：
通過欣賞美術(shù)作品，認(rèn)識(shí)美術(shù)是人類社會(huì)的文化資源，從而更加喜愛美術(shù)，更加珍惜人類豐富的文化遺產(chǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“美術(shù)是人類文化的造型載體”這一基本認(rèn)識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
美術(shù)作品與特定時(shí)代文化的聯(lián)系。
教學(xué)方法：講授法、討論法。
教學(xué)過程：
得的。即便文字出現(xiàn)以后，也需要造型實(shí)物提供直觀的印證。所以，一件美術(shù)作品不僅僅是由美術(shù)的意義，而且能夠代表一定的文化特征，所以我們說“美術(shù)是人類文化的造型載體”。
因此，我們在接觸一件美術(shù)作品時(shí)，不僅要從審美的角度加以欣賞，而且要善于發(fā)掘其所蘊(yùn)含的文化意義。
〈簪花仕女圖〉〉唐代周昉。
提問：
1．從作品仕女的姿勢造型中，你能看出表現(xiàn)了什么樣的生活內(nèi)容？
2．從作品仕女的華美服裝和精美的手飾中，你覺得唐代紡織技術(shù)與工藝水平如何?
3．從作品描繪的仕女面龐、體態(tài)、你能說出當(dāng)時(shí)對女性的審美觀嗎？解釋：
2．從畫中描繪的輕紗薄翼般的華美衣裙，反映出唐代的紡織技術(shù)和工藝水平已是相當(dāng)?shù)母叱?/p>
3．反映出當(dāng)時(shí)對女性美的審美標(biāo)準(zhǔn)是豐腴，而非我們當(dāng)代苗條。
與同學(xué)討論，共同探討幾件作品的文化意義。
1．〈〈舞馬銜杯紋銀壺〉〉是傳統(tǒng)的中原樣式嗎？
2．從〈〈三彩駱駝載舞俑〉〉中的人物的面目特征來看，他們是哪里的人？
分組討論書中作品，教師提出要討論的問題。
服裝組的圖片討論。北京街道的圖片討論。
建筑圖片討論。巖畫的圖片討論。傳統(tǒng)工藝品圖片討論。
每組代表分別向全班同學(xué)匯報(bào)本組的討論結(jié)果。
通過欣賞美術(shù)作品，認(rèn)識(shí)美術(shù)是人類社會(huì)的文化資源，從而更加喜愛美術(shù)，
更加珍惜人類豐富的文化遺產(chǎn)。將歷史、地理等學(xué)科知識(shí)與美術(shù)知識(shí)結(jié)合起來，提高對問題的整體認(rèn)識(shí)和綜合思維能力。
手繪線條圖象----物象的多視角表達(dá)。
1．在對手繪線條表達(dá)物象多視角的學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力,培養(yǎng)從多視角觀察事物的習(xí)慣，全面、整體認(rèn)識(shí)事物的能力和理解分析的能力，培養(yǎng)綜合能。在繪畫和設(shè)計(jì)過程中，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想和想象。
2．初步掌握用手繪線條表達(dá)物象的多視角的方法，表達(dá)物象的多個(gè)角度，對物象有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)方法：講解法、討論法、分析法、分析法。
教學(xué)重點(diǎn)：
對物象進(jìn)行多視角觀察后，能夠?qū)ξ锵蟮慕Y(jié)構(gòu)、方位有明確的認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：
對物品的平面、正視、側(cè)視圖中所畫的各個(gè)局部，能從空間上有正確的理解。教學(xué)過程：
1．物象多視角”的理解。
(1)實(shí)物舉例。
教師拿一個(gè)實(shí)物，如水壺、汽車模型，將他的前面、側(cè)面、背面多角度讓學(xué)生觀察，看同一物體不同角度的特征。讓學(xué)生說出物體的組成部分、結(jié)構(gòu)關(guān)系，可以用簡單的線條將物體的各個(gè)角度勾畫出來。
2．共同研討。
對物象的多視角的；理解與表達(dá)的意義。
a．你很熟悉的同學(xué)、老師，他們的正臉你認(rèn)識(shí)，看到側(cè)臉你也不會(huì)認(rèn)錯(cuò)，他們的背面也認(rèn)識(shí)。為什么？因?yàn)槟銓λ麄兞私庥涀×怂麄兊奶卣?。因此，只有只有全面了解物象，才能更深刻感受物象?/p>
八年級(jí)蟬教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
《山坡羊潼關(guān)懷古》是人教版八年級(jí)下冊第五單元《詩詞曲五首》中的一首元曲，張養(yǎng)浩的這首小令是元曲中的一首名曲，流傳很廣，膾炙人口張養(yǎng)浩是元朝官吏，曾做過禮部尚書，參議中書省事，他任職期間，體恤百姓疾苦，賑濟(jì)災(zāi)民，整頓吏治，做了不少利國利民的好事《山坡羊.潼關(guān)懷古》就是他任陜西行臺(tái)中丞時(shí)，路過歷朝兵家必爭之地的"潼關(guān)"，頗有感觸，從而創(chuàng)作了一首流傳千古的散曲，作者用擬人化的手法，書寫了祖國河山的壯麗景象，字里行間，充滿了憂國憂民的情調(diào)，結(jié)尾二句，更是如同點(diǎn)睛之筆，富含哲理，讓人回味無窮，至今讀來，仍然具有現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)目標(biāo)：
推敲品味詩歌的語言，初步掌握鑒賞詩歌的方法;。
反復(fù)吟詠誦讀，體會(huì)作者的情感和偉大的人格。
培養(yǎng)學(xué)生人道主義情懷。
通過抓住詩歌關(guān)鍵字詞，體會(huì)作者的思想感情。
知人論世，借了解張養(yǎng)浩，解讀文本中的情感。
啟發(fā)式、討論式、探究式。
閱讀品味法、討論交流法。
多媒體。
1課時(shí)。
一、心懷敬仰，走近作者——激趣導(dǎo)入。
(一)激趣導(dǎo)入：
1.教師展示幻燈片上的人物資料。
(二)走近作者。
1.學(xué)生回答問題并簡介曲作者——張養(yǎng)浩。
2.教師展示幻燈片資料。
教師強(qiáng)調(diào)：“國公”為古代五等爵位中位列第一的公爵，“文忠”為僅次于“文正”的對人臣的謚號(hào)。元朝統(tǒng)治者為何給予他如此高的評價(jià)呢?請大家看一段資料。
歸隱后的張養(yǎng)浩十年間七拒詔書，可當(dāng)朝廷以“關(guān)中大旱，饑民相食”召其為陜西行臺(tái)中丞前往賑災(zāi)時(shí)，他卻不顧高齡體弱，隨即“散其家之所有”“登車就道”星夜赴任。一路行來，目睹災(zāi)民慘狀的他，感歷代興廢，寫下了許多懷古之曲?？上У氖?，這樣一位博學(xué)碩得，為民承重之人，卻在到任后不久，勞瘁而卒?！瓣P(guān)中之人,哀之如失父”，那今天就讓我們現(xiàn)代的關(guān)中人，懷著一份敬仰，共同學(xué)習(xí)他的一首元曲《山坡羊·潼關(guān)懷古》。
二、心存敬仰，初讀文本——整體感知。
(一)朗讀指導(dǎo)。
1.學(xué)生齊讀作品，教師指導(dǎo)學(xué)生在整齊的基礎(chǔ)上注意語言的斷與連(停頓)，輕和重(重讀)，抑與揚(yáng)(語調(diào))。
2.指名朗讀并稍作點(diǎn)評。
3.聽示范朗讀。
(二)層次梳理。
學(xué)生回答后教師小結(jié)：第一層描寫(寫景);第二層記敘加抒情;第三層議論。
三、心存敬仰，品讀佳作——研讀鑒賞。
(一)一品寫景。
峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。
1.你能根據(jù)這幅圖談?wù)勀銓Α颁P(guān)”地理位置的認(rèn)識(shí)嗎?
學(xué)生回答，教師展示資料。
3.依據(jù)學(xué)生回答，重點(diǎn)分析“聚”和“怒”
“聚”從視覺的角度，化靜為動(dòng)，寫出了裙山飛奔而來之勢和萬峰攢立之狀;“怒”字從聽覺的角度，借擬人的修辭，既寫出了波濤的洶涌澎湃，又寫出了作者吊古傷今的不平心緒。教師板書——途徑潼關(guān)，力繪壯景(雄渾、氣勢)。
4.可見張養(yǎng)浩起筆就生動(dòng)形象地描繪了潼關(guān)的壯景，那朗讀時(shí)自然應(yīng)在雄渾的.基礎(chǔ)上，讀得更有氣勢一些。指名朗讀，并齊讀。
(二)二品抒情。
望西都，意躊躇。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。
2.古人望長安心情多不快，你能從李白的詩句中找出他傷心的理由嗎?
展示幻燈片。
總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。李白。
一為遷客去長沙，西望長安不見家。李白。
學(xué)生討論后回答，教師展示幻燈片。
作為六朝的古都，昔日的繁花、昌盛早已在朝代的更迭中灰飛煙滅，余下的只有斷壁殘?jiān)乃?，哀鴻遍野的凄涼。這一句概括了歷代帝業(yè)盛衰興亡的滄桑變化，讓人能想象出戰(zhàn)爭的慘烈圖景，而這些都是作者無線傷感的原因。
(三)三品議論。
興，百姓苦;亡，百姓苦。
1.詩人的情感，是不是停留在為“宮闕萬間都做了土”的傷悲，或是停留在為一代代王朝的興盛衰敗的躊躕?我們來一起品品作者的議論句。
詩人關(guān)注的是老百姓。通過對歷史清醒的認(rèn)識(shí)，詩人感到悲憤的是：“興，百姓苦;亡，百姓苦”。這是詩人的可貴之處。
2.學(xué)生回答，教師小結(jié)。
原來作者從歷代帝王的興衰史中得出了一個(gè)結(jié)論：歷代王朝的或興或衰帶給百姓的都是災(zāi)禍與苦難。這一結(jié)論背后難言的是他對百姓疾苦的深切的同情與關(guān)懷。板書：剖析興衰，揭示真理(悲憤)。
3.那朝代更迭，為何受苦的總是老百姓呢?
學(xué)生回答后教師小結(jié)：王朝之“興”必大興土木，搜刮民脂民膏的同時(shí)，勞役之苦更重。如秦興時(shí)筑長城、開馳道、造宮室，民怨沸騰。王朝之“衰”則兵禍連結(jié)，尸橫遍野，血流成河。因此說這一句發(fā)人所未發(fā)，深刻而警策，精煉的文字蘊(yùn)含著深切的人文關(guān)懷。
(四)四品忠魂。
1.下面這兩句詩有什么不同?
學(xué)生發(fā)言后教師小結(jié)：
2.你如何評價(jià)張養(yǎng)浩?
3.請滿懷敬意再讀詩文。
四、心懷敬仰，創(chuàng)意古詩。
1.寫創(chuàng)意古詩。
2.展示范例。
3.學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)并朗讀展示自己的作品，教師適當(dāng)點(diǎn)評。
4.教師總結(jié)本課：張養(yǎng)浩用自己的行為在我們的心中豎起了一座不倒的豐碑，最后，讓我再次飽含著滿腔敬意，讀一讀這首景中藏情，情中有景，語言洗練，詞約義豐的元散曲中的優(yōu)秀之作，去用心追憶、哀悼這樣一個(gè)偉大的靈魂!
途徑潼關(guān)，力繪壯景(雄渾、氣勢)。
遙望長安，深沉感慨(稍緩、沉重)。
剖析興衰，揭示真理(悲憤)。
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