總結(jié)是思考的結(jié)果，它能夠幫助我們更好地理解和應(yīng)用知識(shí)。如何適應(yīng)日新月異的變化和挑戰(zhàn)？這是小編為大家準(zhǔn)備的一些總結(jié)范文，希望能幫到你。
小河與青草課文篇一
蘇教版小學(xué)一年級語文（上）13、小河與青草（第一課時(shí)）。
陳嬌??????三亞市第七小學(xué)?。
1.《小河與青草》是新課程標(biāo)準(zhǔn)下的蘇教版教材第一冊第六單元中一篇新入選的課文。本課是一篇童話故事，它通過小草與小河的對話，告訴我們：河水的清澈離不開小草對河岸泥土的緊緊擁抱，小草的碧綠也離不開小河充足水分的供給，揭示出事物間是有聯(lián)系的，自然界中的萬物相互依存。使學(xué)生懂得只有互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作，彼此才能生活得更好的道理。同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
學(xué)生對這篇圖文并茂的課文是很喜愛的，很樂于讀課文，但對于一年級的學(xué)生來說，要讓他們理解大自然界許多事物都是相互依存的道理，并懂得待人要謙虛有一定的難度。授課中主要以讀為主旋律。讓學(xué)生借助拼音讀通課文；讓學(xué)生在讀中理解，在理解中讀，創(chuàng)設(shè)情景去讀；讓學(xué)生在自讀文中自然而然理解課文。
1、掌握本課9個(gè)生字，會(huì)讀5個(gè)二類字。
2、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，讀出文中人物的對話語氣。
3、了解學(xué)校、家、工廠或街道周圍的小河，有那些小河受污染的，并向家長了解河水渾濁的原因。（其中1、2兩點(diǎn)是重點(diǎn)，第3點(diǎn)是難點(diǎn)）。
課時(shí)安排。
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
一、借助圖畫，激發(fā)趣。
二、初讀課文，整體感知。
三、以讀為主，讀中感悟，指導(dǎo)背誦。
四、指導(dǎo)練說，發(fā)展思維五、描紅入手，規(guī)范寫字。
1、多媒體展示文中插圖。
1學(xué)生自讀課文，要求：正確大聲地朗讀課文，讀不通的句子可多讀幾遍，直到讀流利。碰到不懂的問題可和其他同學(xué)討論，同學(xué)也不???能解決的劃下來。
2、抽讀文中的生字詞。
3、檢查讀課文，練習(xí)把課文讀流利。
1、討論：小河為什么如此清澈？小草為什么那么碧綠？
2、指導(dǎo)朗讀。
（可以指名讀、小組讀、齊讀、自由選讀、比賽讀、分角色讀、表演讀、配樂朗讀，力求形式多樣。）。
3、指導(dǎo)背誦。
（在學(xué)生讀和背的過程中，在合適的時(shí)候配上優(yōu)美的音樂。）。
請你說說還有那些情況像小草和小河那樣互相愛護(hù)的？
1、教師范寫生字。
2、學(xué)生書空唱筆順。
3、用生字組詞。
4、找朋友游戲。
5、學(xué)生在書中描紅。（同時(shí)播放優(yōu)美的輕音樂）。
（需要一直留在黑板上主板書）。
自己評。
同學(xué)評。
讀書習(xí)慣。
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寫字習(xí)慣。
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自己評。
同學(xué)評。
善于與人合作。
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上課認(rèn)真，作業(yè)認(rèn)真。
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自己評。
同學(xué)評。
能有條理表達(dá)自己的意見。
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流利朗讀課文。
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1.《語文課程規(guī)范》指出，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。課始伊，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2倡議自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生在自主活動(dòng)中提高語文素養(yǎng)。體現(xiàn)在：組織小組合作學(xué)習(xí)生字，合作討論、交流，為學(xué)生提供選擇和嘗試的空間；優(yōu)化教師引導(dǎo)探究發(fā)戰(zhàn)略，喚起學(xué)生的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，巧妙地突破了難點(diǎn)。
3讓教與學(xué)都形象化進(jìn)行，盡可能給學(xué)生直觀的形象來感受，來與形象交流。如，簡筆畫的運(yùn)用，采用頭飾的扮演，激情學(xué)生情感的體驗(yàn)。
4有學(xué)生交流的聲音，《語文課程規(guī)范》指出：要診視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。在學(xué)生讀了小河與青草的對話后，讓他們說說知道了什么，再通過朗讀來表達(dá)感受，在交流中學(xué)生理解的更深刻了，體會(huì)更豐富了。
小河與青草課文篇二
情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)是統(tǒng)一的，因此，在認(rèn)識(shí)過程和情感過程是一致的。在教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生理解“小河為什么要感謝小草?”、“小草為什么要感謝小河?”我采用觀察實(shí)物，讓學(xué)生親眼觀察“小草怎么就能抱住泥土”，“渾濁的泥水是什么樣子的”，了解知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)小河與小草相互依存的關(guān)系，將思想品德教育滲透到讀中，學(xué)生通過讀書，了解在生活中是要互相幫助。在愉悅中真正把自己當(dāng)成了“小草”，真心感謝起小河來，達(dá)到了實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)并與認(rèn)知目標(biāo)相結(jié)合。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重提供學(xué)生寬泛的學(xué)習(xí)空間，給他們絕對想象的空間和自由，多種激勵(lì)手段的運(yùn)用，教師贊揚(yáng)，肯定的話語，以及“小草”和“小河”頭飾的發(fā)放，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中。此外，課文中有些詞語和句子對于一年級的學(xué)生來說就比較難理解了。比如：“渾濁”一詞，讓學(xué)生憑空想象什么是渾濁是很難的。于是，我用了一個(gè)小方法：先準(zhǔn)備好一瓶清水，然后讓學(xué)生觀察，問如果河水像這瓶水那樣清，是怎樣的?學(xué)生都會(huì)用課文的句子“一眼能看到底”來回答我。后來，我往瓶子里加入了泥沙，搖一下，水馬上變黃了。我問，水里面有泥沙就會(huì)變成怎樣?學(xué)生都用了“渾濁”一詞來回答。這樣，學(xué)生一下子就明白了“渾濁”的.意思了。
上了這一節(jié)課，讓我感受到，對于低年級的學(xué)生來說，形象的解釋要比抽象的解釋強(qiáng)好幾倍。有時(shí)候，讓學(xué)生看一看、摸一摸、做一做，讓學(xué)生親自體會(huì)，比老師在課堂上講解要好得多。
小河與青草課文篇三
備課時(shí)間：?????????上課時(shí)間：????????課型：新授課??備課者：尹劉寧??執(zhí)教者：
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復(fù)習(xí)和鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)10個(gè)二類字，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界中許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，并能正確書寫。有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟課文寓意，教育學(xué)生做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影、錄音、生字詞卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、看圖導(dǎo)入，揭示課題。
1、（出示圖。）小朋友們，你們看圖上畫了些什么？你們最喜歡什么？
2、圖上的小河和小草的確很可愛，今天我們就來學(xué)習(xí)小河與青草的故事。
3、揭示課題：小河與青草。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)生詞“青草”。注意后鼻音和平舌音。）。
二、初步指導(dǎo)。
1、自由讀課文。
（1）要求讀通句子，不丟字，不加字。
（2）給每個(gè)自然段標(biāo)上序號。
（3）畫出由生字組成的詞。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）（出示卡片。）指名讀，并注意正音。
小河邊????感謝????河岸?????緊緊抱住。
碧綠碧綠???喜愛?????水分???干枯。
（2）這篇課文共有幾個(gè)自然段？
（3）指名分自然段讀課文。
（4）說說課文講了一件什么事？
三、精讀訓(xùn)練。
教學(xué)第一自然段。
1、看圖，說說圖上的小河和小草是怎樣的？
（填空）（?????）的小河?????（?????）的小草。
2、它們是什么關(guān)系呢？（指名讀第一自然段）。
3、比較句子。
（1）彎彎的小河邊，長滿了青青的小草。
（2）彎彎的小河邊，長了青青的小草。
多了個(gè)“滿”字說明了什么？
4、指導(dǎo)朗讀。
5、小河為什么會(huì)這么清，小草為什么會(huì)那么綠呢？（下節(jié)課再研究）。
四、指導(dǎo)寫字。
1、教師邊講解邊示范。
青：上下結(jié)構(gòu)。上面寬扁，下面瘦長。第四筆橫較長，第五筆是豎。
草：上下結(jié)構(gòu)，上小下大。草字頭扁小些，“早”寫得寬大些。
對：左右結(jié)構(gòu)，左窄短，右寬長。第二筆變?yōu)辄c(diǎn)。
住：左右結(jié)構(gòu)，左高右低。單人旁瘦長，豎底下要露一點(diǎn)兒，“主”寬大，緊挨左邊。
2、學(xué)生練習(xí)描紅，要求做到筆筆到位。教師巡視指導(dǎo)。
五、板書設(shè)計(jì)。
青???草???對????住??主。
六、作業(yè)布置。
1、熟讀課文。
2、完成作業(yè)紙。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、教師引讀第一自然段：??????的小河邊，長滿了???????。
2、小河為什么會(huì)這么清，小草為什么會(huì)那么綠呢？讓我們來聽聽它們的對話吧！
二、教學(xué)第一次對話。
1、（聽課文錄音）想想小草對小河說了什么？
2、自由讀，想想小草的話該用怎樣的語氣讀？
3、同桌分角色讀第一次對話。
4、聽了小草的贊美，小河驕傲了嗎？為什么？
5、從哪兒看出小河的清水是小草帶來的？
7、指導(dǎo)朗讀第一次對話。
8、小草保護(hù)了小河的清澈，不僅小河要感謝它，我們?nèi)祟愐惨兄x它。
三、教學(xué)第二次對話。
1、（聽課文錄音）說說小河對小草說了什么？
2、比較句子。
（1）你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！
（2）你長得碧綠的，真讓人喜愛！
如果你是小草，喜歡聽哪句表揚(yáng)？為什么？
3、同桌互讀，討論。
（1）為什么小草要感謝小河呢？
（2）“要不”是什么意思？
4、指導(dǎo)分角色讀第二次對話。
四、指導(dǎo)寫字。
1、記憶字形。（出示卡片：分??干）。
2、指導(dǎo)書寫，注意重點(diǎn)。
分：上下結(jié)構(gòu)。上面“八”蓋住“刀”。注意上面的部件不是“人”“入”，捺起筆要略高于撇。
干：獨(dú)體字。第二筆橫稍長。第三筆豎從第一橫下筆直地豎下來。
3、學(xué)生練習(xí)描紅。教師巡視指導(dǎo)。
五、課堂小結(jié)。
1、為什么小河會(huì)這么清，小草會(huì)這么綠？
2、假如小河是驕傲的小河，小草也是驕傲的小草，那會(huì)是什么樣子？
3、正是因?yàn)樗鼈兊暮湍老嗵?，所以——（齊讀第六自然段，突出“更”）。
六、作業(yè)布置。
1、把課文內(nèi)容講給爸爸媽媽聽。
2、完成本課的練習(xí)。
七、板書設(shè)計(jì)。
教學(xué)后記：
小河與青草課文篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)分角色朗讀對話。
2、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生初步感知自然界萬物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛，要多看到別人的長處。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小河與青草》，一起來讀課題。
2、昨天我們學(xué)了許多詞語，你還會(huì)讀嗎？
小河與青草??河邊一眼能看到底感謝河岸緊緊干枯了。
青青的小草??彎彎的小河??充足的水分??混濁的泥水。
師生配合讀。師讀旁白，男生小草，女生小河。
小河與青草真是一對好朋友，他們還說了什么？
三、學(xué)習(xí)第4、5節(jié)。
1、聽錄音讀第4、5節(jié)。
（2）指導(dǎo)朗讀?！?！”
（3）聽了小河的贊美，小草又是怎樣說的？指名讀。小草說了幾句話？老師讀第1句，你們讀第2句。
（4）小草又為什么感謝青草？怎樣是“干枯”？
（5）小河的功勞可真不小??！如果你就是小草，你會(huì)怎樣感謝小河？朗讀。
3、讀4、5節(jié)。師讀旁白，男生小草，女生小河。
4、師生配合讀一讀2-5節(jié)。
四、學(xué)習(xí)第6節(jié)。
2、讓我們再讀一讀這一節(jié)，夸夸這一對好朋友。
五、
1、分角色齊讀全文。
3、總結(jié)：大自然的事物都是相互依存的，小朋友們也要像小河與青草那樣和睦相處，保護(hù)好環(huán)境。
六、作業(yè)。
1、把課文讀給家長聽。
2、讀《課外拓展閱讀》。
板書：
小河清感謝緊緊抱住。
小草綠感謝充足的水分?。
小河與青草課文篇五
教材分析：
本課是一則寓言故事，講的是小河與青草的一段對話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界萬物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。
課堂作業(yè)：
1、戴上頭飾分角色朗讀。
批改時(shí)的要點(diǎn)：（在給學(xué)生一定時(shí)間思考以后，這些孩子們紛紛提出了自己看法：有的說小河與青草是親戚關(guān)系，它們很要好；有的說小河與青草是鄰居關(guān)系，它們住的很近；有的說小河與青草是好朋友……在無形之中，學(xué)生的思維被拓寬了，對課文的知識(shí)也掌握地更扎實(shí)了。）。
作業(yè)超市：
1、在大自然中，像這樣的好朋友可多啦，他們互相幫助，互相依靠，誰也離不開誰。你能找出這樣一對好朋友，想想他們會(huì)說些什么，同桌兩個(gè)編一段對話。
2、畫一幅學(xué)校、家或街道周圍小河的圖。如果有的已經(jīng)變渾濁，向家長了解原因。
3、畫一張你想象中的小河圖。
設(shè)計(jì)理念：
讓學(xué)生自由選擇作業(yè)，充分考慮學(xué)生間的興趣愛好不同，能力差異。同時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)有書面的，有緊密聯(lián)系實(shí)際的，從而突破單純注重知識(shí)和智力的局限，根據(jù)教材拓展延伸，讓學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力，綜合實(shí)踐的能力，從而使語文課變成一門開放型的課程。
學(xué)生完成的時(shí)間：約一個(gè)星期左右。
教師批改時(shí)的要點(diǎn)：
1、大自然的好朋友，可以有：蜜蜂和花朵、大樹和啄木鳥……。
2、只要孩子畫了，并說出了自己的理由，就應(yīng)當(dāng)給予孩子們以肯定的。
小河與青草課文篇六
知識(shí)和能力：學(xué)會(huì)“青”的正確書寫，認(rèn)識(shí)其他生字。
過程和方法：在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。
情感和態(tài)度：有感情地朗讀課文，初步感知自然界萬物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人身上的長處。
教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)。
1、情境創(chuàng)設(shè)策略，以學(xué)定教，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要關(guān)注學(xué)習(xí)主體的自主建構(gòu)，相信學(xué)生，讓學(xué)生使用學(xué)到的知識(shí)技能和方法來充分展開自主學(xué)習(xí)，通過談話、討論等方法發(fā)揮教師“組織者”的功能。
2、自主探究的策略：低年級學(xué)生的定向能力尚處在較低的層次，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性，易被直觀、新異的刺激活動(dòng)調(diào)動(dòng)起來，激起學(xué)習(xí)的興趣。本課中就可以運(yùn)用直觀操作法來解決文中的難點(diǎn)。
3、讀中品位，培養(yǎng)閱讀理解的能力。
閱讀理解能力是建立在感悟體驗(yàn)基礎(chǔ)之上的，朗讀是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)中要做到以讀為本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多種多樣。力求讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來。
4、問題引導(dǎo)探究策略：通過問題的設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，并逐步引導(dǎo)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容深入。
教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)。
本節(jié)課是在多媒體教室中進(jìn)行完成的。
1、本課的多媒體課件。
2、兩段音樂、生字卡片。
3、一段動(dòng)畫。
4、一杯清水、泥土若干、碧綠的小草、枯黃的小草。
教學(xué)過程。
（一）、直接導(dǎo)入。
齊讀課題。
2、把“與”換個(gè)詞嗎？
（二）、精讀課文。
1、師：老師給大家?guī)砹恕?/p>
貼圖出示：小河說說：（）的小河。
2、出示課文第一小節(jié)。
（1）問：小草就一叢嗎？課文中哪個(gè)詞告訴我們的？
請學(xué)生起來貼圖：長滿青草。
（2）指導(dǎo)讀：小朋友，美嗎？用美美的語氣讀一讀。
指名讀，齊讀。
[用在小河邊貼上很多小草的方式來讓學(xué)生理解“長滿”，巧妙自然，生動(dòng)易懂。]。
3、師：小河邊為什么會(huì)長滿青青的小草呢？我們來聽聽他們是怎么說的。
出示第二、三小節(jié)（第一次對話）（欣賞一段flash動(dòng)畫）。
（1）小草對小河說了句什么話？
*出示一杯清水：你們覺得這杯水怎么樣？
*在杯底放上一張小魚圖片，請學(xué)生上臺(tái)觀察，問：你看到了什么？
師：這就叫“一眼能看到底”，老師送給大家一個(gè)詞語：清澈見底。
自讀詞語，指名讀，齊讀。
*誰能夸夸小河？
自讀，指名讀，齊讀。
（2）聽了小草的話，小河驕傲了嗎？他怎么樣了，說了什么？
*指名讀小河的話。
*出示：緊緊抱住個(gè)別讀。
師：誰能來把這個(gè)詞語表演一下。
再指名讀，齊讀。
*小草是用什么抱住小河的？
課件演示：小草用根把泥土緊緊抱住。
*如果沒有小草把河岸的泥土緊緊抱住，小河會(huì)怎么樣呢？
在清水里加入泥土，使之變成渾濁的泥水，理解“渾濁”。
（3）說話：因?yàn)樾〔輰⒑影兜哪嗤辆o緊抱住，所以小河。
*指名說。
*指導(dǎo)朗讀：讀出感謝的語氣。
自讀，指名讀，分角色朗讀。
3、接著，他們又說起了悄悄話。
出示第四、五小節(jié)。
（1）自讀這段對話。
（2）比較讀：你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛。
你長得碧綠的，真讓人喜愛。
如果你是小草，你會(huì)喜歡哪一句？為什么？指名讀，夸夸小草。
（3）小草聽了小河的話有沒有驕傲呢？他是怎么說的？
*讀小草的話。
*實(shí)物比較：碧綠的小草。
干枯的小草。
問：青草會(huì)在什么情況下干枯呢？
（4）說話：因?yàn)?，所以?/p>
（5）指導(dǎo)朗讀：讀出感謝的語氣。
自讀，分角色朗讀。
4、正因?yàn)樾『优c小草互相，所以（出示第六小節(jié)）。
（1）自讀這一小節(jié)。
（2）問：為什么“更歡了”“更綠了”？
（3）指導(dǎo)讀：讀出歡快的語氣。
4、分角色，有感情朗讀全文。
（三）、拓展延伸。
1、學(xué)了這篇課文，你想說些什么？
2、如果我是河里的小魚，我想對小草說……。
如果我是愛到小河里游泳的孩子，我想對小草說……。
（四）教學(xué)“青”
1、觀察字，說說記憶方法。
2、指導(dǎo)書寫。
小河與青草課文篇七
《小河與青草》是則寓言，通過寫小河與青草的一段對話，展示小河的水之清，小草的顏色之綠，從而揭示了這樣的一個(gè)道理：小河與青草是息息相關(guān)，相輔相成的，要保護(hù)一方，就必須保護(hù)另一方，這樣才能有一個(gè)河清草綠的美好環(huán)境。課文有注逐步形成自然段。第六自然段講河水流得更歡，小草長得更綠。課文配有圖，形象地描繪了小河與青草的樣子。從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。
小河與青草課文篇八
累 計(jì)
第96 課時(shí)
第 2 課時(shí)
1、正確、有感情地朗讀和背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道與人和睦相處的重要性，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。相互依存、相互幫助。
重點(diǎn)：正確、有感情地朗讀和背誦課文。
難點(diǎn)：知道與人和睦相處的重要性，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。
一、 復(fù)習(xí)檢查。
二、 精讀訓(xùn)練
1、 學(xué)習(xí)第二、三自然段。
（1）、教師配樂朗讀第二自然段。
（2）自由讀，想想小草對小河說這句話時(shí)該是什麼語氣。
（3）指導(dǎo)學(xué)生用真誠、贊美的語氣朗讀第二自然段。
（4）齊讀第二自然段。
聽到小草的贊美，小河驕傲了嗎？
（1） 指名讀第三自然段。
（2） 為什麼小河沒驕傲？
（3） 要不，我早就變成渾濁的泥水了。是什麼意思？
（4） 現(xiàn)場演示，讓學(xué)生理解渾濁。
（5） 指導(dǎo)朗讀。
2、 學(xué)習(xí)第四、五自然段。
（1） 這里的要不又是什麼意思？
（2） 指導(dǎo)學(xué)生用感謝的語氣朗讀第五自然段。
實(shí)施修改意見
天天練：我來露一手
分角色朗讀課文《小河與青草》
可以在小組里討論。
精搜彩集創(chuàng)信意息
精彩創(chuàng)意： 聽到小草的贊美，小河驕傲了嗎？
（6） 指名讀第三自然段。
（7） 為什麼小河沒驕傲？
（8） 要不，我早就變成渾濁的泥水了。是什麼意思？/article/
（9） 現(xiàn)場演示，讓學(xué)生理解渾濁。
（10）指導(dǎo)朗讀。
實(shí)施修改意見
作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)
必做：
1、 正確、流利的朗讀和背誦課文。
2、 會(huì)默本課生字組成的詞語。
選做：搜集有關(guān)環(huán)保的資料向大家介紹。
實(shí)施修改意見
教學(xué)札記
小河與青草課文篇九
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎的道理。
多媒體、小草實(shí)物、一盆清水、泥土、干枯的盆景。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、誰能用一句話介紹一下小河與青草的位置？全班齊背第一小節(jié)。
3、小河為什么這么清，小草又為什么這么綠呢？我們一起來聽一聽他們的談話就知道了。
二、精讀感悟。
（一）、動(dòng)畫范讀，邊聽邊想，小河與青草進(jìn)行了幾次對話？每次講什么？
（二）、學(xué)習(xí)出示2、3小節(jié)，出示2、3小節(jié)。
1、指名朗讀第一次對話。
2、每一小節(jié)是誰說的？請小朋友挑自己喜歡的一小節(jié)練習(xí)朗讀。
3、愿意做小草的小朋友舉手，誰來讀一讀第2小節(jié)？
4、小草說了什么？小草夸小河怎么樣？板書（清）。
5、從哪些詞看出小河很清？出示一杯清水：你們覺得這杯水怎么樣？
6、在杯底放上小魚、小蝦和螃蟹圖片，請學(xué)生上臺(tái)觀察，問：你看到了什么？
7、出示：小河的水真清啊，清得可以看見水底的（）、（）和（）。
師：這就叫“一眼能看到底”，老師送給大家一個(gè)詞語：清澈見底。
自讀詞語，指名讀，齊讀。
（板書：清）。
8、賽讀：小草可真會(huì)夸獎(jiǎng)別人呀，這么熱情地贊美別人，你們喜歡小草嗎？喜歡小草的同學(xué)站起來來讀一讀。
9、聽了小草的夸獎(jiǎng)，小河會(huì)怎么想？
10、它是怎么說的？（指名讀）老師送詞：謙虛。
11、（出示小草實(shí)物）板書并動(dòng)作演示：緊緊抱住。
小草沒有手，怎么就會(huì)把泥土抱住了呢？邊演示邊敘述：小草的根就像無數(shù)的小手緊緊抓住泥土，不讓泥土淘氣地溜到小河里，看，它們抱得多緊呀！
12、如果沒有小草，岸邊的泥土?xí)锏叫『永锏?。瞧，（演示）清清的水就變?----“渾濁的泥水”了。
14、指導(dǎo)朗讀：小草功勞這么大，所以小河要感謝青草呀！朗讀時(shí)，要讀出小河的謙虛來。喜歡小河的站起來讀。
15、同桌分角色朗讀2、3小節(jié)，男女生分讀2、3小節(jié)。
（三）學(xué)習(xí)第4、5小節(jié)。
1、出示4、5小節(jié)，自由讀。同桌討論讀懂了什么？
2、集體交流：第二次對話誰先說？說了什么？
3、比較讀：你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛。
你長得碧綠的，真讓人喜愛。
如果你是小草，你會(huì)喜歡哪一句？為什么？
理解：碧綠碧綠、
出示：像這種形式的`詞語還有：金黃金黃雪白雪白。
火紅火紅。
4、指名讀，夸夸小草充足、干枯。（出示實(shí)物：干枯的盆景）。
5、小草為什么那么綠？用“因?yàn)樗浴闭f一說。
6、指導(dǎo)分角色朗讀。
同桌合作練讀：小河要主動(dòng)、熱情地贊美的語氣，小草是謙虛的語氣。最好能加上表情和動(dòng)作。
7師生合作：重點(diǎn)練習(xí)表情和語氣。
8指名合作。（戴頭飾）。
大組合作：配上合理的動(dòng)作。
（四）學(xué)習(xí)第6自然段。
過渡：小河與青草就這樣互相夸獎(jiǎng)著，互相感謝著，他們誰也離不開誰。就這樣，
1、引讀：小河流得，小草也長得。理解“歡”
2、齊讀。小河與小草可開心了，咱們再讀一讀。
三、總結(jié)明理。
配樂齊讀全文。
四、寫字。
1、出示：河對住。
2、怎樣記住這三個(gè)字。
3、組詞。
4、看筆順。
5、看田字格中的位置。
6、老師范寫。
7、生描紅。
《小河與青草》一課是一則寓言故事，講的小河與青草的一段對話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。
在教學(xué)過程與教學(xué)方法中，我們覺得自己在執(zhí)教時(shí)注重了以下幾個(gè)方面：
首先，注重以讀為本，讀為主線，在讀中積累，讀中感悟。
復(fù)習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)了認(rèn)讀詞語到短語，為理解課文掃清了障礙。在本課的教學(xué)中，我們采用了教多讀的方式，有自由讀，個(gè)別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等方式，讓學(xué)生讀得輕松，讀得有趣。逐段教學(xué)注重反復(fù)誦讀，深入感知文章的內(nèi)在美。如：小草對小河說：“你的水真清啊，一眼能看到底?！敝笇?dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀，強(qiáng)調(diào)“看到底”說明水清澈見底，強(qiáng)調(diào)“一眼”說明一下子能看到底，水真夠清的。讓學(xué)生愛怎么讀就怎么讀，尊重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)。在教學(xué)小草和小河的對話時(shí)，采用分角色朗讀、加上動(dòng)作表演讀，大大激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣，掀起了一個(gè)個(gè)朗讀的高潮。最后，學(xué)生分角色表演，讓情感體驗(yàn)得到升華，表演讀給家長看，為學(xué)生展示自己的才華搭建了一個(gè)合適的平臺(tái)。正因?yàn)椴扇×诉@么多層次清晰、目標(biāo)明確的讀，學(xué)生才可能在讀中一步步感悟課文要表達(dá)的情感和寓意，在讀中積累。
其次，注重了情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)的融合。
情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)是統(tǒng)一的，因此，在認(rèn)識(shí)過程和情感過程是一致的。在教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生理解“小河為什么要感謝小草？”、“小草為什么要感謝小河？”我采用觀察實(shí)物，讓學(xué)生親眼觀察“小草怎么就能抱住泥土”，“渾濁的泥水是什么樣子的”，“干枯的小草是什么樣子的”，了解知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)小河與小草相互依存的關(guān)系，將思想品德教育滲透到讀中，學(xué)生通過讀書，了解在生活中是要互相幫助。課中游戲的設(shè)計(jì)，讓全體學(xué)生“動(dòng)”了起來，快樂起來了，在愉悅中真正把自己當(dāng)成了“小草”，真心感謝起小河來，達(dá)到了實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)并與認(rèn)知目標(biāo)相結(jié)合。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重提供學(xué)生寬泛的學(xué)習(xí)空間，給他們絕對想象的空間和自由，多種激勵(lì)手段的運(yùn)用，教師贊揚(yáng)，肯定的話語，以及“小草”和“小河”頭飾的發(fā)放，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中。
第三，語言訓(xùn)練，拓寬知識(shí)的積累。
我充分挖掘文本中可進(jìn)行語言訓(xùn)練的地方，增加學(xué)生的知識(shí)積累，如分析了一次對話后，我就穿插語言訓(xùn)練：小河清澈見底是因?yàn)?----；因?yàn)?------所以-------；小草長得碧綠碧綠的是因?yàn)?-----；因?yàn)?-----，所以----。學(xué)習(xí)“碧綠碧綠”，我讓學(xué)生仿照詞語形式“‘我們的墻壁雪白的’可以怎么說？”……在一次次的訓(xùn)練中，學(xué)生的思維活了，更增加了知識(shí)。
然而課堂上還是出現(xiàn)了不足的地方，反映出了我自身教學(xué)的問題。從今天課堂上，有些學(xué)生讀課文的表現(xiàn)的也不夠。我課堂語言顯得有些羅嗦，課堂上盡管我努力地鼓勵(lì)學(xué)生讀，不同形式的讀，他們的讀只局限于形式，沒能達(dá)到預(yù)期效果，其次在寫字教學(xué)中，我還得應(yīng)把過程講的詳細(xì)一些。應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)，不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方法。
小河與青草課文篇十
本課是一則寓言，講的是小河與青草的一段對話。從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人身上的長處。
知識(shí)和能力：學(xué)會(huì)“青”的正確書寫，認(rèn)識(shí)其他生字。
過程和方法：在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。
情感和態(tài)度：有感情地朗讀課文，初步感知自然界萬物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人身上的長處。
1、以學(xué)定教，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要關(guān)注學(xué)習(xí)主體的自主建構(gòu)，相信學(xué)生，讓學(xué)生使用學(xué)到的知識(shí)技能和方法來充分展開自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮教師“組織者”的功能。
2、低年級學(xué)生的定向能力尚處在較低的層次，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性，易被直觀、新異的刺激活動(dòng)調(diào)動(dòng)起來，激起學(xué)習(xí)的興趣。
3、讀中品位，培養(yǎng)閱讀理解的能力。
閱讀理解能力是建立在感悟體驗(yàn)基礎(chǔ)之上的，朗讀是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)中要做到以讀為本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多種多樣。力求讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來。
（一）、直接導(dǎo)入
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小河與青草》
齊讀課題
2、把“與”換個(gè)詞嗎？
（二）、精讀課文
1、師：老師給大家?guī)砹?/p>
貼圖出示：小河說說：（）的小河
在小河邊貼上：青草說說：（）的青草
2、出示課文第一小節(jié)
（1）問：小草就一叢嗎？課文中哪個(gè)詞告訴我們的？
請學(xué)生起來貼圖：長滿青草
（2）指導(dǎo)讀：小朋友，美嗎？用美美的語氣讀一讀。
指名讀，齊讀。
[用在小河邊貼上很多小草的方式來讓學(xué)生理解“長滿”，巧妙自然，生動(dòng)易懂。]
3、師：小河邊為什么會(huì)長滿青青的小草呢？我們來聽聽他們是怎么說的。
出示第二、三小節(jié)（第一次對話）
（1）小草對小河說了句什么話？
*出示一杯清水：你們覺得這杯水怎么樣？
*在杯底放上一張小魚圖片，請學(xué)生上臺(tái)觀察，問：你看到了什么？
師：這就叫“一眼能看到底”，老師送給大家一個(gè)詞語：清澈見底
自讀詞語，指名讀，齊讀。
*誰能夸夸小河？
自讀，指名讀，齊讀。
（2）聽了小草的話，小河驕傲了嗎？他怎么樣了，說了什么？
*指名讀小河的話
*出示：緊緊抱住個(gè)別讀
師：誰能來把這個(gè)詞語表演一下
再指名讀，齊讀。
*小草是用什么抱住小河的？
課件演示：小草用根把泥土緊緊抱住。
*如果沒有小草把河岸的泥土緊緊抱住，小河會(huì)怎么樣呢？
在清水里加入泥土，使之變成渾濁的泥水，理解“渾濁”。
（3）說話：因?yàn)樾〔輰⒑影兜哪嗤辆o緊抱住，所以小河。
*指名說
*指導(dǎo)朗讀：讀出感謝的語氣。
自讀，指名讀，分角色朗讀。
3、接著，他們又說起了悄悄話。
出示第四、五小節(jié)
（1）自讀這段對話
（2）比較讀：你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛。
你長得碧綠的，真讓人喜愛。
如果你是小草，你會(huì)喜歡哪一句？為什么？指名讀，夸夸小草。
（3）小草聽了小河的話有沒有驕傲呢？他是怎么說的？
*讀小草的話
*實(shí)物比較：碧綠的小草
小河與青草課文篇十一
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物對話時(shí)的不同語氣。
2.理解課文內(nèi)容，感知自然萬物相互依存的道理，學(xué)習(xí)小河與青草謙虛謹(jǐn)慎、善于看到別人身后的長處這樣一種美德。
分角色朗讀，理解人物對話。
小河情景圖，實(shí)物投影儀，流水音樂。
1.讀課題，明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)，要求讀得親切、自然。
2.指著小河情景圖問：看，課文中講到的小河是一條怎樣的小河?("彎彎的小河"，是從小河的形狀上來說的;“清清的小河”是從河水方面來說的)，課文中的小河水清得怎么樣?(一眼能看到底)
送詞：水，清得一眼能看到底，就是。(板書：清澈見底)
3.指名說說"青"字怎么寫?(生講師寫)課文中哪個(gè)詞說明草很青?
(板書：碧綠碧綠)
4.用一句完整的話講清小河與青草的位置關(guān)系。(引導(dǎo)學(xué)生說得完整、具體)
(一)第一次對話
1.自由讀小草的話，體會(huì)怎樣讀能讓人感覺到小河的清澈見底。
2.交流提示(指導(dǎo)讀出熱情的、主動(dòng)打招呼、夸獎(jiǎng)的語氣)將"清"、"一眼"、"底"讀得稍重些。
各自讀、個(gè)別讀、齊讀。
3.過渡：想想小河有沒有驕傲或得意?它是怎么做的?
自由朗讀
4.交流、送詞：小河沒有驕傲，反而感謝小草的幫助，出示"謙虛"(板書：感謝)
5.指導(dǎo)朗讀：首先要讀得謙虛，在感謝小草時(shí)抓住"是你"、"緊緊"、"要不"、"早就"等疑問詞，加強(qiáng)語氣。
個(gè)別讀、師生分角色朗讀、生與生分角色朗讀(要求盡量不看書)。
6.兩人小組討論，完成練習(xí)"原來是才會(huì)有。"
7.看著板書念2、3兩節(jié)。(放音樂)
(二)第二次對話
1.伴著音樂自由讀4、5兩節(jié)，想想小河與青草的第二次對話說了些什么?
2.交流，板書：感謝。
3.指導(dǎo)分角色朗讀：兩人小組練讀，小河要主動(dòng)、熱情，讀出贊美的語氣;師生合作：練習(xí)表情和語氣;男女生分角色讀，配上合理的動(dòng)作;不看書進(jìn)行對話練習(xí)，要求是口語、情景式的表情與動(dòng)作。
4.完成句式練習(xí)：原來是才會(huì)有。
(三)齊讀小結(jié)
1.聽音樂，分角色朗讀課文，可以不看書念的盡量不看書。
2.提問：你對小河與青草有什么感覺?板書：互相合作、互相承認(rèn)
3.師總結(jié)：其實(shí)，自然萬物都是像小河與青草一樣相互依存的，只有互相合作，互相幫助，一切才會(huì)變得更加美好。
4.齊讀第6小節(jié)。
兩人小組任選兩個(gè)角色進(jìn)行說話練習(xí)。
指名上臺(tái)表演。
集體起立，進(jìn)行說話表演。
小河與青草課文篇十二
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。會(huì)背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎的道理。
（第二課時(shí)）
多媒體、小草實(shí)物、一盆清水、泥土、干枯的盆景、小黑板卡片（送詞：清澈見底、謙虛）
綠）
2、誰能用一句話介紹一下小河與青草的位置？全班齊背第一小節(jié)。
3、小河為什么這么清，小草又為什么這么綠呢？我們一起來聽一聽他們的談話就知道了。
（一）、范讀課文2-5段，邊聽邊想，小河與青草進(jìn)行了幾次對話？每次講什么？
（二）、學(xué)習(xí)出示2、3小節(jié)，出示2、3小節(jié)。
1、指名朗讀第一次對話。
2、每一小節(jié)是誰說的？請小朋友挑自己喜歡的一小節(jié)練習(xí)朗讀。
3、愿意做小草的小朋友舉手，誰來讀一讀第2小節(jié)？
4、小草說了什么？從哪些詞看出小河很清？發(fā)揮你的想像，清得可以看見什么呢？老師給大家送一個(gè)詞這就叫清澈見底。（板書：清）
5、賽讀：小草可真會(huì)夸獎(jiǎng)別人呀，這么熱情地贊美別人，你們喜歡小草嗎？喜歡小草的同學(xué)站起來來讀一讀。
6、聽了小草的夸獎(jiǎng)，小河會(huì)怎么想？
7、它是怎么說的？（指名讀）老師送詞：謙虛
8、（出示小草實(shí)物）板書并動(dòng)作演示：緊緊抱住小草沒有手，怎么就會(huì)把泥土抱住了呢？邊演示邊敘述：小草的根就像無數(shù)的小手緊緊抓住泥土，不讓泥土淘氣地溜到小河里，看，它們抱得多緊呀！
9、如果沒有小草，岸邊的泥土?xí)锏叫『永锏?。瞧，（演示）清清的水就變?----渾濁的泥水了。
10、為什么小河水那么清？誰能用因?yàn)樗哉f一說？
11、指導(dǎo)朗讀：小草功勞這么大，所以小河要感謝青草呀！朗讀時(shí)，要讀出小河的謙虛來。喜歡小河的站起來讀。
12、同桌分角色朗讀2、3小節(jié)，男女生分讀2、3小節(jié)。
（三）學(xué)習(xí)第4、5小節(jié)
1、出示4、5小節(jié)，自由讀。同桌討論讀懂了什么？
2、集體交流：第二次對話誰先說？說了什么？理解：碧綠碧綠、充足、干枯。（出示實(shí)物：干枯的盆景）板書：干枯3、小草為什么那么綠？用因?yàn)樗哉f一說。
4、指導(dǎo)分角色朗讀。同桌合作練讀：小河要主動(dòng)、熱情地贊美的語氣，小草是謙虛的語氣。最好能加上表情和動(dòng)作。師生合作：重點(diǎn)練習(xí)表情和語氣。（不看書進(jìn)行對話練習(xí)）指名合作。（戴頭飾）大組合作：配上合理的動(dòng)作。
1、引讀：小河流得，小草也長得。理解歡
2、齊讀。小河與小草可開心了，咱們再讀一讀。
2、老師獎(jiǎng)勵(lì)動(dòng)畫片。會(huì)背誦的學(xué)生站起來試著動(dòng)畫片配音，加動(dòng)作。
2、背誦課文。
小河與青草
清
綠
緊緊抱住
充足的水分
互相幫助
互相感謝
小河與青草課文篇十三
一、導(dǎo)入：
上一節(jié)課，老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)了…(生齊讀課題)這篇課文，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小河與青草》，我們一起來讀懂這篇課文，讀好這篇課文。
1、先請一個(gè)小朋友來讀課文的第一小節(jié)，(一生讀)。
2、出示圖畫：這兒有四副圖畫，你們來瞧一瞧，哪一幅畫畫的是課文的第一小節(jié)?
四幅圖畫分別是：a、黃顏色的草b、筆直的小河。
c、河邊沒有草d、彎彎的小河邊長滿了青青的小草。
3、間插訓(xùn)練讀詞。
小卡片出示詞語正面為“彎的河”反面為“彎彎的河”
正面為“長著”反面為“長滿了”
正面為“青的小草”反面為“青青的小草”
先讀正面，再讀反面，讓學(xué)生在讀中體會(huì)“彎彎的”“長滿了”“青青的”
指導(dǎo)讀法：讀這一小節(jié)，只要注意這幾個(gè)詞語就一定可以讀好！
指名讀齊讀。
二、學(xué)習(xí)第二、三、四、五小節(jié)。
(一)、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、自讀課文請小朋友們拿起課本坐坐直，自己大聲的讀課文的`第二到第五小節(jié)。
2、出示課件，問：小草對小河說了什么呢?…真清呀…。
3、出示一盆清水，你能看到水里有什么呢?
4、想象說話：猜一猜，你還能看到什么呢?說明水真清呀！板書：清。
5、誰愿意來當(dāng)小草夸一夸小河的?生有感情的說指導(dǎo)不斷提升。
6、誰來讀一讀第二小節(jié)指名幾名學(xué)生來讀。
7、齊讀。
(二)、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1、聽了小草說的話，小河會(huì)說些什么呢?
2、指名讀“這要感謝你呀…”
3、問：小河為什么要感謝小草呢?指名回答突出“緊緊抱住”
5、自己練習(xí)怎樣可以把這一句話讀好。
7、分角色讀。
(三)、學(xué)習(xí)第四、五小節(jié)。
他們的第二次對話中，小河又對小草說了些什么呢?(課件出示)。
1、一名學(xué)生說…碧綠碧綠的…。
2、從哪一個(gè)詞語可以看出小草很綠很綠呢?板書：綠。
3、我們來夸一夸小草，誰想來當(dāng)小河?學(xué)生讀指導(dǎo)提升。
4、想來夸一夸小草的，我們一起來夸。
5、小草聽了他的贊美，他會(huì)怎么說呢?誰來讀一讀小草說的話?
8、聽了小草說的話，你明白了什么?
9、全體表演：感受小草與小河之間的相互依存的關(guān)系。
小朋友們，你們現(xiàn)在都是小河邊生長得碧綠碧綠的小草，喝著小河里甜美的喝水，咕嚕咕嚕，喝的飽飽的，你們長得更高了，更壯了，更綠了?？墒怯幸惶欤『永锏乃疂u漸地少了，少了，越來越少了，小草得不到河水的滋潤，一天天、一天天地干枯了。
10、現(xiàn)在你是一株干枯的小草，你最想說什么呢?你還想說什么?
11、反復(fù)讀小草說的話不斷提升。
13、你們還想不想再讀呀?全班分角色讀課文的二到五小節(jié)。
三、學(xué)習(xí)第六小節(jié)。
1、小河流得更歡了，小草也長得更綠了。
2、生讀你想怎么來讀課文的這一小節(jié)呢?誰來試試。
2、想讀的我們一起來讀。
四、拓展。
五、結(jié)束課文。
小河與青草課文篇十四
1、通讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、學(xué)習(xí)課文第一和第四自然段，知道小河與青草各自的特征和對對方的贊美。
1． 板書：小河
（1）認(rèn)識(shí)這個(gè)詞嗎？誰會(huì)讀？
（2）見過小河嗎？你見到的小河是什么樣的？
2． 板書：青草
這個(gè)詞語中兩個(gè)字都是生字，這個(gè)字是后鼻音，誰能讀準(zhǔn)他？詞語誰會(huì)讀？
3． 老師還要在這兩個(gè)詞中間寫一個(gè)字，板書：與
（1）誰認(rèn)識(shí)？
（2）與是什么意思？
（3）小河與青草就是小河和青草。
4． 齊讀課題。
5． 讀了這個(gè)課題，你的頭腦中有沒有冒出小問號來了？
你想知道什么？
（什么關(guān)系？板書？發(fā)生了什么事？是怎樣的？）
（1）小朋友們都會(huì)動(dòng)腦筋，都能圍繞課題提出問題真棒！
二．初讀課文。
2． 先讀兩遍試試。爭取把每個(gè)字的讀音都讀準(zhǔn)了，并且標(biāo)好自然段。
3． 從小朋友的眼神中老師發(fā)現(xiàn)你們對自己頭腦中的小問號似乎已經(jīng)明白了些，是不是？
不過，為了能把課文讀得更好，先來看看生字表是不是已經(jīng)認(rèn)識(shí)了。
水分 干枯 對 能 流
感謝 河岸 看到 長得 充足
小河邊 緊緊抱住 渾濁
（1）這些詞語挺難讀的，先試著讀一讀。
（2）誰已能讀準(zhǔn)了？當(dāng)小老師領(lǐng)讀，齊讀。
4． 生字大家已經(jīng)都讀準(zhǔn)了，課文應(yīng)該讀得有進(jìn)步了吧！這回讀課文，老師要提要求了，要做到四個(gè)不；不添字，不漏字，不錯(cuò)字，不破句。
再自讀一遍課文。
5． 能做到四個(gè)不的小朋友舉手向老師推薦。
分自然段讀課文。
1、我們已經(jīng)讀了好幾遍課文了，相信剛才大家提出來的問題有的已經(jīng)能夠解決了。
2、誰來說一說，課文中講到的小河與青草是怎樣的呢？（小河彎彎的，小草青青的）
3、你是從那個(gè)自然段知道的？（出示第一自然段）
（1）誰來讀一讀這個(gè)自然段？指名讀，齊讀。/article/
（3）教師板畫（不把小草畫在小河邊，小草也畫得很少）
（4）老師畫完了，你覺得老師畫得對嗎？為什么？
理解小草長在小河邊，長滿說明小草很多）
（5）大家?guī)蛶屠蠋煹拿?，讓小河邊長滿小草，好嗎？（師生共同完成板畫）
（6）指者圖說：小河彎彎的，小草青青的，多美呀！現(xiàn)在誰能把這句話讀得更美？
碧綠碧綠的：讀一讀，感受到嫩嫩的綠綠的。
2、你是從哪個(gè)自然段找到的？讀一讀第四自然段。
3、原來是小河見到小草長得那么漂亮，在夸獎(jiǎng)它呢！
誰來當(dāng)當(dāng)小河夸獎(jiǎng)夸獎(jiǎng)小草？出示第四自然段
小朋友，這嫩嫩的綠綠的小草天天陪伴著小河，小河對小草的夸獎(jiǎng)和贊美可是誠心誠意的，誰再來夸獎(jiǎng)？（讀好第四自然段）
5、原來小草也在夸獎(jiǎng)小河呢?。ǔ鍪镜诙匀欢危┲该x
（1）老師這兒有一盆水，你們想看看嗎？
取出一盆清水給孩子們觀察后提問：你覺得這水怎么樣？（干凈、透明、清清的）
透過這清清的水你看到了什么？（臉盆底里的圖案
（2）小河里的水跟這水一樣清，小朋友想像一下，透過那清清的河水，我們能看到什么？（小魚、小蝦、絲螺、水草等）
（4）小河里的水那么清，難怪小草要主動(dòng)贊美它了。指導(dǎo)朗讀。
6、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道彎彎的小河清澈見底，小草青青的、嫩嫩的、綠綠的，讓人一看就喜愛。
那小河為什么會(huì)那樣清，小草為什么會(huì)那樣綠呢？（板書：青 綠）
我們下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。
小河與青草課文篇十五
3、品味詞句，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：品位詞句，朗讀課文。
難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
對策：抓重點(diǎn)詞句、品位、領(lǐng)悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、投影片、詞卡。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小河與青草》，生齊讀課題。
二、精讀課文。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、出示掛圖：圖上有些什么呢？圖上的小河和小草是什么樣的？小草長在哪兒呢？（指導(dǎo)看圖，指名回答）。
2、出示句子：彎彎的小河邊，長滿了青青的小草。
（1）指名讀句子。
（2）小河邊的小草多嗎？你從哪兒看出來的？指名回答。指名讀好“長滿”
（3）彎彎的小河邊，長滿了青青的小草，多美呀，誰能把這句話的美讀出來？（指名讀、小組讀、齊讀）。
過渡：小河里的水真清啊，小河邊的草真綠啊，為什么呢？小朋友想知道嗎？
（二）學(xué)習(xí)二、三自然段。
1、學(xué)生自由輕讀二、三小節(jié)，想想小河和青草都說了什么？
2、指名交流，說說小草對小河說了什么？
3、出示第二小節(jié)：
（1）聰明的小朋友一定都知道這是小草在贊美小河呢？誰來學(xué)學(xué)？（指名讀）。
（3）有感情齊讀第二小節(jié)。
過渡：聽了小草的贊美，小河驕傲了嗎？
（4）出示第三小節(jié)：
指名讀并思考：從哪里知道了小河沒有驕傲呢？指名回答板書：感謝。
（5）為什么小河沒有驕傲？指名回答。
（6）“緊緊抱住”讀出什么？動(dòng)作演“緊緊”，指名讀好“緊緊抱住”
（7）“要不，我早就變成渾濁的泥水了”是什么意思？
演示，幫助理解“渾濁”
（9）請大家用感謝的語氣齊讀第三節(jié)。
（10）說話訓(xùn)練：如果你是小河里游泳的孩子，你準(zhǔn)備怎樣感謝小草？（自由說、指名說）。
（三）學(xué)習(xí)四、五小節(jié)。
1、指名兩人讀四、五小節(jié)。
2、理解第四節(jié)。
（1）出示：你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！
你長得碧綠，真讓人喜愛！
a指名讀。
b如果你是小草，你喜歡聽哪一句？為什么？
c讀好“碧綠碧綠”，再讀好句子板書：綠。
（2）聽到這么美的贊嘆，小草驕傲了嗎？
3、朗讀第五節(jié)。
（1）同桌互讀，討論：小草為什么要感謝小河？板書：感謝。
（2）你能把它讀好嗎？（自由讀）指名讀、同桌讀、齊讀。
4、分角色讀4、5節(jié)。
（四）學(xué)習(xí)第六小節(jié)。
1、小河為什么這么清，小草為什么這么綠，你明白了嗎？
2、說話：因?yàn)樗鼈兒湍老嗵?，相互付出，所以小河與青草最后會(huì)怎樣呢？
3、出示第6小節(jié)。
師：和睦相處的日子多幸福啊，讓我們一起美美的把最后一節(jié)讀一讀。
（五）做游戲。
學(xué)生上臺(tái)表演，一個(gè)學(xué)生演小草，一個(gè)學(xué)生演小河。
三、練習(xí)說話。
小河與青草課文篇十六
1、通讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、學(xué)習(xí)課文第一和第四自然段，知道小河與青草各自的特征和對對方的贊美。
1．板書：小河。
（1）認(rèn)識(shí)這個(gè)詞嗎？誰會(huì)讀？
（2）見過小河嗎？你見到的小河是什么樣的？
2．板書：青草。
這個(gè)詞語中兩個(gè)字都是生字，這個(gè)字是后鼻音，誰能讀準(zhǔn)他？詞語誰會(huì)讀？
3．老師還要在這兩個(gè)詞中間寫一個(gè)字，板書：與。
（1）誰認(rèn)識(shí)？
（2）與是什么意思？
4．齊讀課題。
5．讀了這個(gè)課題，你的頭腦中有沒有冒出小問號來了？
你想知道什么？
（什么關(guān)系？板書？發(fā)生了什么事？是怎樣的？）。
（1）小朋友們都會(huì)動(dòng)腦筋，都能圍繞課題提出問題真棒！
二．初讀課文。
2．先讀兩遍試試。爭取把每個(gè)字的讀音都讀準(zhǔn)了，并且標(biāo)好自然段。
3．從小朋友的眼神中老師發(fā)現(xiàn)你們對自己頭腦中的小問號似乎已經(jīng)明白了些，是不是？
不過，為了能把課文讀得更好，先來看看生字表是不是已經(jīng)認(rèn)識(shí)了。
水分干枯對能流。
感謝河岸看到長得充足。
小河邊緊緊抱住渾濁。
（1）這些詞語挺難讀的，先試著讀一讀。
（2）誰已能讀準(zhǔn)了？當(dāng)小老師領(lǐng)讀，齊讀。
4．生字大家已經(jīng)都讀準(zhǔn)了，課文應(yīng)該讀得有進(jìn)步了吧！這回讀課文，老師要提要求了，要做到四個(gè)不；不添字，不漏字，不錯(cuò)字，不破句。
再自讀一遍課文。
5．能做到四個(gè)不的小朋友舉手向老師推薦。
分自然段讀課文。
1、我們已經(jīng)讀了好幾遍課文了，相信剛才大家提出來的問題有的已經(jīng)能夠解決了。
2、誰來說一說，課文中講到的小河與青草是怎樣的呢？（小河彎彎的，小草青青的）。
3、你是從那個(gè)自然段知道的？（出示第一自然段）。
（1）誰來讀一讀這個(gè)自然段？指名讀，齊讀。/article/。
（3）教師板畫（不把小草畫在小河邊，小草也畫得很少）。
（4）老師畫完了，你覺得老師畫得對嗎？為什么？
理解小草長在小河邊，長滿說明小草很多）。
（5）大家?guī)蛶屠蠋煹拿?，讓小河邊長滿小草，好嗎？（師生共同完成板畫）。
（6）指者圖說：小河彎彎的，小草青青的，多美呀！現(xiàn)在誰能把這句話讀得更美？
碧綠碧綠的：讀一讀，感受到嫩嫩的綠綠的。
2、你是從哪個(gè)自然段找到的？讀一讀第四自然段。
3、原來是小河見到小草長得那么漂亮，在夸獎(jiǎng)它呢！
誰來當(dāng)當(dāng)小河夸獎(jiǎng)夸獎(jiǎng)小草？出示第四自然段。
小朋友，這嫩嫩的綠綠的小草天天陪伴著小河，小河對小草的夸獎(jiǎng)和贊美可是誠心誠意的，誰再來夸獎(jiǎng)？（讀好第四自然段）。
5、原來小草也在夸獎(jiǎng)小河呢?。ǔ鍪镜诙匀欢危┲该x。
（1）老師這兒有一盆水，你們想看看嗎？
取出一盆清水給孩子們觀察后提問：你覺得這水怎么樣？（干凈、透明、清清的）。
透過這清清的水你看到了什么？（臉盆底里的圖案。
（2）小河里的水跟這水一樣清，小朋友想像一下，透過那清清的河水，我們能看到什么？（小魚、小蝦、絲螺、水草等）。
（4）小河里的水那么清，難怪小草要主動(dòng)贊美它了。指導(dǎo)朗讀。
6、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道彎彎的小河清澈見底，小草青青的、嫩嫩的、綠綠的，讓人一看就喜愛。
那小河為什么會(huì)那樣清，小草為什么會(huì)那樣綠呢？（板書：青綠）。
我們下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。
小河與青草課文篇十七
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版一年級上冊第十二課。
教材簡析：
本課是一則寓言，寓意含蓄。講的是小河與青草的一段對話，從中可以感知自然界許多事物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。全文六段。第二至五段講的是小河與青草的對話。認(rèn)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)重點(diǎn)，要通過反復(fù)誦讀讓學(xué)生感悟小河與青草之間相互依存的關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和能力：認(rèn)識(shí)生字新詞。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
過程和方法：在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。
情感和態(tài)度：理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。
教學(xué)設(shè)計(jì)思想：
《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段提出“喜歡閱讀、感受閱讀的樂趣”的要求，在教學(xué)建議中提出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，“要診視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)、理解”的建議。在本課教學(xué)中，我力求以學(xué)生發(fā)展為本，努力落實(shí)《課標(biāo)》精神，通過情境感悟、朗讀體驗(yàn)、積累語感，讓學(xué)生在積極實(shí)踐、全面開放的空間中自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)。教學(xué)中做到以讀為本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多種多樣。力求讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來。讀中品味，培養(yǎng)閱讀理解的能力。感悟課文所寓含的道理，自然而然地滲透思想教育。
教學(xué)方法：
通過創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生讀書品味，在合作交流中相互啟發(fā)，與他人分享自己的學(xué)習(xí)成果。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，
2、板書課題，看圖釋題。
師：看老師寫課題。注意每一筆要寫工整了。“河”字三點(diǎn)的寫法。
生讀課題。
師：喜歡他們嗎？讀好課題。
指讀、齊讀課題。
看課文插圖說話：
師：是什么樣的小河呢？(彎彎的、藍(lán)藍(lán)的、透明的)。
師：小朋友很會(huì)觀察。那是什么樣的小草呢？（碧綠的、茂盛的、青青的）。
二、預(yù)習(xí)檢查。
1、打開詞語手冊，認(rèn)讀生字（課件）。
師：下面打開今天的詞語手冊。自己讀一讀，看看這些朋友還認(rèn)識(shí)嗎？
生自由讀詞（帶拼音）：彎彎充足青草碧綠碧綠能看到底。
青青渾濁河岸緊緊抱住干枯感謝。
師：讀好的請舉手。要讀準(zhǔn)字音，讀清楚，慢點(diǎn)讀。
指讀。請學(xué)生指出讀錯(cuò)的地方。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“渾濁”
師：還有誰想讀？注意讀準(zhǔn)后鼻音。
重點(diǎn)指讀“青草”“青青的”“能看到底”，
師：“能看到底”讀得好，好象能讓人一眼能看到底。請你當(dāng)小老師帶大家一起讀。（生跟讀）。
師：哪些詞自己已經(jīng)知道意思了，請說一說。學(xué)生說，相互補(bǔ)充，啟發(fā)，理解詞意。
師：開火車讀。
師：非常好。把這些詞帶到課文里，你們會(huì)讀嗎？
2、整體感知，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
師：下面請大家讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
生放聲讀課文。
3、再次打開詞語手冊，看看你會(huì)填空嗎？
彎彎的（）充足的（）。
青青的（）渾濁的（）。
4、課文一共幾段？標(biāo)上序號。交流。
三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀第一段。
1、初讀，讀準(zhǔn)句子。
指讀第一句話，引導(dǎo)評價(jià)。
師：讀的怎么樣？哪地方讀的好？哪個(gè)詞讀的好？
著重引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀，讀好句子。
師：“青青的.小草”體會(huì)的很好。你仿佛看到了……。
師：非?？蓯??！皬潖澋摹钡倪@個(gè)詞體會(huì)的也很好。
小朋友們看看圖再讀讀好嗎？（情境體會(huì)。出示課件）。
師：“長滿了”什么意思？
師：小朋友們自己讀一讀，把這種長滿了青青的小草的感覺讀出來。
師：讀的真好。誰能像他這樣再讀一讀？指名讀。
師：非常好。我們都像他這樣美美地讀一讀這句話好不好？
生齊讀第一句。
3、熟讀成誦。
師：范讀“長滿了青青的小草”。再讀一下。
這樣的意境多美啊，我們要把記在腦子里好不好？。
師：記住了這美麗的景色了嗎？
四、師生合作，讀好對話，積累語言。
師：哎，對了。非常美。小河和小草是一對好朋友。他們常常在一起嬉戲、玩耍。聽聽，他們在說悄悄話呢。（課件出示：小河與小草的對話及畫面）。
師：青青的河水、綠油油的小草多可愛呀。他們說了什么？
2、從他們的對話中你聽出了什么？關(guān)鍵詞是什么？（板書：感謝幫助）。
3、誰感謝誰？怎么互相幫助的？指說。
再聽讀，用橫線畫出“小草是怎樣幫助小河”的句子，用波浪線畫出“小河是怎樣幫助小草”的句子。
4、教給學(xué)生方法，讀好句子。
（1）出示句子：小草對小河說：“你的水真清啊，一眼能看到底?！?/p>
指名讀。小草夸小河什么？一個(gè)字概括？“清”
引讀，想象理解意思：老師讀了小草的話，好像看到水里的水草在翩翩起舞了。你讀讀看，好像看到了什么？（小魚、小蝦、鵝卵石、河泥）。
指導(dǎo)個(gè)性化朗讀：小河的水真清??！指名說，然后請你來夸夸小河吧！看誰把小河的水讀得最清！a、“一眼”：真夠清的，一眼就看到底了。
b、“看到底：”水底有什么都看得一清二楚了，真清??！
（2）出示句子：小河對小草說：“你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！”
誰來夸夸小草？指名讀。小河夸小草什么？一個(gè)字概括？“綠”
指導(dǎo)讀好“碧綠碧綠”。（點(diǎn)評：更綠了，好像看到小草在陽光下閃閃發(fā)光了。小草綠得冒油了，小草綠得真讓人愛）。
（3）小河聽了小草的夸獎(jiǎng)，小草聽了小河的夸獎(jiǎng)，他們是怎么回答的？我們來讀讀他們的對話。師引讀，生接讀。
（4）出示句子：小河說：“這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了?！?/p>
指名讀。糾正字音、指導(dǎo)斷句。
討論：小河為什么要感謝小草？因?yàn)樾〔莅押影兜哪嗤辆o緊抱住，這樣的話，河岸的泥土就不會(huì)流到小河里去，河水才清，要不然河水就變成了渾濁的泥水了。所以小河要感謝小草。
小草怎么就能把泥土抱住了？（它的根就像小手一樣緊緊抓住了泥土。）。
誰再來讀讀這句話？（指名讀）。
師點(diǎn)評：“緊緊抱住”抱得不緊。如果不緊，泥土就會(huì)掉進(jìn)河水里，河水就會(huì)“渾濁”了。
渾濁的河水是什么樣的呢？聯(lián)系生活實(shí)際說說自己的理解。
對，所以呀，小草得緊緊抱住泥土，誰再來讀？
再指名讀，師：小草的功勞真不小呀！
正是小草用自己的力量防止了水土流失，小河才變得這樣清澈，所以它要好好的感謝小草。齊讀，把小河的感謝之情讀出來。
（5）出示句子：小草說：“這也要感謝你呀！是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了?！?/p>
師：小草為什么感謝小河？
指導(dǎo)讀好“充足的水分“。
師：“干枯”了的小草是什么樣子的？
五、互動(dòng)評價(jià)，角色朗讀。
1、游戲：大家學(xué)得真認(rèn)真，現(xiàn)在老師獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們一起來做個(gè)游戲：（學(xué)生趴在桌上休息，音樂起。）師：我們現(xiàn)在每個(gè)人都是小草的種子，春天來了，小鳥在叫，小草們，快鉆出地面。聽這是什么聲音？（流水聲起）小草趕快喝水吧！（作咕咚、咕咚喝水狀）。小草快長吧！
師問單個(gè)“小草”：小草，你怎么長得碧綠碧綠的？生答。你也來感謝小河?。?/p>
小草，你怎么這么開心呀！
師：你們這么開心，都要感謝誰呀？齊讀這句話。
2、同位合作讀好對話。
師：左邊的同學(xué)當(dāng)小草，右邊的同學(xué)當(dāng)小河。自由練。
指名同桌倆讀。
請小朋友記住他們的話，表演時(shí)可以加上一些動(dòng)作、表情。自己練練看！一齊分角色讀。
3、引讀：小河聽了，流得更歡了，小草也長得更綠了。板書：更歡更綠。
4、小朋友們，你們聽了小草和小河的對話，想到了什么？
生：小草和小河他們互相幫助，是好朋友。
生：小草很感謝小河，小河也很感謝小草。
生：小草離不開小河，小河離不開小草。
生：他們得到對方的幫助后，生活得非常幸福！
生：小河和小草都很謙虛！
師：小朋友們，你們說得真好！小河和小草既幫助了別人，也幫助了自己。多高興??！再讀最后一句。
六、拓展延伸，深化主題。
1、出示圖（小鳥與大樹），續(xù)編故事。出示關(guān)鍵詞句。
小鳥對大樹說：“你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛?！?/p>
大樹對小鳥說：“這要感謝你呀，是你―――――――――――――。”
大樹對小鳥說：“你的歌聲真動(dòng)聽呀！”
小鳥對大樹說：“這也要感謝你呀，是你――――――――――――。”
2、總結(jié)全文。
師：在大自然中，許多事物之間都是不能分離的好朋友，我們小朋友也是一樣，平時(shí)要謙虛團(tuán)結(jié)，得到別人的幫助后，要心存感激之情。要有一顆感恩的心。
板書設(shè)計(jì)：
感謝幫助。
清綠。
更歡更綠。
教學(xué)反思：
由于時(shí)間倉促,備課不夠深入，對主題挖掘比較淺顯，又是才進(jìn)行課改，對新課程的教學(xué)方式進(jìn)行初步探究。雖然在學(xué)生自讀自悟、通過朗讀感悟、語句積累方面做得不錯(cuò)，但存在不少不足和遺憾。這次認(rèn)真?zhèn)湔n，反復(fù)比較，確定了教學(xué)設(shè)計(jì)思路.考慮低年級學(xué)生的定向能力尚處在較低的層次，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性，易被直觀、新異的刺激活動(dòng)調(diào)動(dòng)起來，激起學(xué)習(xí)的興趣。所以通過課件創(chuàng)設(shè)情境，遵循一年級學(xué)生心理特征，通過教師的評價(jià)、學(xué)生的游戲、講故事等多種形式的學(xué)習(xí)，為學(xué)生獲取知識(shí)開辟了多種途徑。
在教學(xué)實(shí)踐中，有以下幾點(diǎn)收獲：
1、讀中品味，培養(yǎng)閱讀理解的能力。閱讀理解能力是建立在感悟體驗(yàn)基礎(chǔ)之上的，朗讀是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)中做到以讀為本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多種多樣。力求讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來。
2、在學(xué)習(xí)課文知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生展開想象的翅膀進(jìn)行說話，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、想象能力，并使學(xué)生的感情得到了深化，進(jìn)一步領(lǐng)悟自然界事物相互依存的關(guān)系，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的探究問題的能力，發(fā)展了學(xué)生的思維。
3、從“感謝”一詞切入，抓住小草和小河的對話，最后引出“感恩之心”。采取了多層次清晰，目標(biāo)明確的讀，學(xué)生在讀中一步步感悟課文要表達(dá)的情感和寓意。讀出事物間相互依存的道理，讀出做人要謙虛謹(jǐn)慎，讀出了人人要有一顆感恩的心。學(xué)生在自由讀，個(gè)別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等中讀得輕松，讀得有趣。
4、在教學(xué)過程中，注重提供學(xué)生寬泛的學(xué)習(xí)空間，和教師朋友般的相處。讓學(xué)生在輕松的氛圍中樂于思考，樂于探索。教師將自己的身份定為一個(gè)學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生一同由未知走向已知。在教學(xué)過程中，老師與學(xué)生共同探討小河與青草生活在一起為什么會(huì)這么幸?？鞓罚箤W(xué)生了解在生活中是要互相幫助。
通過課堂實(shí)踐證實(shí)本次教學(xué)設(shè)計(jì)很成功.教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,很好地實(shí)現(xiàn)了教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、參與者，學(xué)生學(xué)得愉快、充實(shí)，積極主動(dòng)，教學(xué)效果很好。
小河與青草課文篇十八
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上方的字只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容，知道與人和睦相處的重要性，并激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入，揭示課題
1、看圖，談話導(dǎo)入。
2、屆時(shí)課題。指名讀題，教學(xué)青。
3、齊讀課題。
二、初讀指導(dǎo)
1、自由讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。
（2）用畫出要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫的字。用三角畫出要求會(huì)認(rèn)的字。
（3）給自然段加上序號。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）出示生字詞（略）讀。
（2）這篇課文共有幾個(gè)自然段？
（3）點(diǎn)名分自然段朗讀課文，注意正音。
三、精讀訓(xùn)練
學(xué)習(xí)第一自然段。
1、看圖，說說圖上的小河和小草是什么樣的？它們是什么關(guān)系？
2、課文第一自然段就講了這個(gè)意思，誰來讀？
3、點(diǎn)名讀。
4、句子比較：
彎彎的小河邊，長滿了青青的小草。
彎彎的小河邊，長著青青的小草。
（1）這兩個(gè)句子一樣嗎？哪兒不一樣？
（2）能不能把長滿了換成長著？為什么？
5、指導(dǎo)朗讀：彎彎的小河邊，長滿了青青的小草。
6、嘗試背誦。
7、看圖，設(shè)疑：
小河為什么會(huì)這么清，小草為什么會(huì)那么綠？下一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)讀生字：青 邊 對 能 到。
2、指導(dǎo)書寫。
3、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅，臨寫，教師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、點(diǎn)名朗讀第一自然段。
2、引入：為什么小河會(huì)這么清，小草會(huì)這么綠呢？聽了它們的談話，你也許就明白了。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
（1）學(xué)習(xí)第二自然段。
我們先來聽聽小草對小河說了什么。
a教師配樂朗讀第二自然段.
b自由讀,想想小草對小河說這句話時(shí)該是什么語氣?
c指導(dǎo)學(xué)生用真誠、贊美的語氣朗讀第二自然段。
d教師出示一瓶清水：這就是我從小河里取來的，誰再來夸夸它？
e齊讀第二自然段。
（2）學(xué)習(xí)第三自然段。
聽到小草的贊美，小河驕傲了嗎？
a點(diǎn)名讀。
b為什么小河沒有驕傲？
c要不，我早就變成渾濁的泥水了。是什么意思？
d現(xiàn)場演示，讓學(xué)生理解渾濁。
e從緊緊抱住你讀出了什么？
f指導(dǎo)學(xué)生用真誠、感謝的語氣朗讀。
g教師小結(jié)。
2、學(xué)習(xí)第四、五自然段。
小草和小河接下來又說了什么呢？我們接著聽。
（1）錄音播放第四、五段。
（2）指導(dǎo)理解朗讀第四自然段。
（3）聽到這么美的贊嘆，小草驕傲了嗎？
（4）理解朗讀第五自然段。
（5）分角色朗讀第四、五自然段。
三、總結(jié)全文
1、為什么小河會(huì)這么清，小草會(huì)這么綠？現(xiàn)在小朋友明白了嗎？
2、假如小河是驕傲的小河，小草也是驕傲的小草，那會(huì)是什么樣子？
3、正是它們和睦相處，所以
4、齊讀第六自然段。
5、分角色朗讀課文。
四、指導(dǎo)背誦
1、自由練背小河和小草的話。
2、指名表演對話。
3、練習(xí)背誦全文。
五、指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)讀生字：住 得 分 干。
2、記憶字形，說說你覺得哪些字比較難寫，你想提醒小朋友注意什么？
3、指導(dǎo)書寫。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅，臨寫，教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字姿勢。
教后記：這篇文章不難，學(xué)生比較容易理解課文的內(nèi)容，在朗讀方面學(xué)生也比較容易掌握。在學(xué)習(xí)方式上，我用了分角色朗讀的形式，學(xué)生比較感興趣，而且競爭意識(shí)較強(qiáng)。通過課文的學(xué)習(xí)，孩子知道了同學(xué)之間要互相幫助互相愛護(hù)。
在書寫方面，青和草較難掌握，寫起來不是很好看，要不斷的練習(xí)，我想會(huì)有進(jìn)步。
小河與青草課文篇十九
今天我說課的內(nèi)容是蘇教版實(shí)驗(yàn)教材語文第一冊中課文第13課《小河與青草》。本課是一則寓言，講的是小河與青草的對話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。課文有6個(gè)自然段。第一自然段講小河邊長滿了青草。第二至五自然段講小河與青草的對話。第六自然段講河水流得更歡了，小草長得更綠了。課文配有插圖，形象地描繪了小河與青草的樣子。本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是熟讀課文和認(rèn)識(shí)生字。
一年級的孩子，對科學(xué)知識(shí)的掌握有一定的難度，還不能深入的理解課文。
以讀為本，讀為主線，在讀中積累，讀中感悟。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文，體會(huì)人物對話時(shí)的不同語氣。
2、分角色朗讀對話，體會(huì)感謝和贊美之情，知道為何要感謝以及感謝的原因。
3、理解課文內(nèi)容，知道與人和睦相處的重要性，感知自然萬物相互依存的道理，學(xué)習(xí)小河與青草謙虛謹(jǐn)慎、善于看到別人的長處這樣一種美德，并激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。
分角色朗讀，理解人物對話。
第一步復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上課伊始，我先調(diào)動(dòng)學(xué)生對初讀課文后的知識(shí)儲(chǔ)備，復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
第二步充分誦讀，巧破難點(diǎn)。這是本文的重點(diǎn)，主要抓住小河與青草的兩段對話來體會(huì)兩者間相互依存的關(guān)系，感受他們的謙虛與謹(jǐn)慎。
首先，讓學(xué)生自由讀讀課文，讀后問：小草說了什么話？引領(lǐng)學(xué)生讀讀小河與青草的第一次對話話，抓住“真清啊”“一眼能看到底”結(jié)合圖片讓學(xué)生感受小河的清澈，激發(fā)學(xué)生對小河與小草的喜愛之情，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀，指導(dǎo)讀好感嘆句。
接著，拋出問題：聽了小草的夸獎(jiǎng)，小河驕傲了嗎？讓學(xué)生帶著問題再次走進(jìn)文本。引出第三段話，誦讀感悟。這里，我分別抓住“緊緊抱住”“渾濁的泥水”組織學(xué)生通過圖片比較，感受小草的功勞很大，體會(huì)到小河對小草的感激之情。
以同樣的方法來學(xué)習(xí)小河與青草的第二次對話。問：“你們想聽小草和小河又說了什么話？”抓住“碧綠碧綠”“讓人喜愛”。通過句子對比，激發(fā)學(xué)生小草的喜愛之情，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀。然后拋出問題：“聽了小河的贊美，小草驕傲了嗎？”強(qiáng)調(diào)“充足的水分”“干枯”通過圖片，感受小草的碧綠。抓住“充足”，讓孩子結(jié)合生活實(shí)際感受小河在小草成長過程中所起的重要作用，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，讀出感激之情。
最后，我評價(jià)小河與青草，引讀最后一段，讓孩子感受到謙虛謹(jǐn)慎，甘于奉獻(xiàn)，會(huì)讓自己的生活變得更加幸福與快樂。
第三步指導(dǎo)書寫剩余生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)“住”和“對”字的書寫。
感謝。
清綠。
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