心得體會(huì)是對(duì)過(guò)去經(jīng)歷的一個(gè)總結(jié)，可以為未來(lái)制定更好的計(jì)劃提供依據(jù)。寫(xiě)一篇較為完美的心得體會(huì)首先需要我們對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行全面的理解和掌握。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，僅供參考，希望能為大家提供一些靈感。
游戲化教學(xué)心得體會(huì)小學(xué)篇一
游戲化教學(xué)是當(dāng)前教學(xué)中受到廣泛關(guān)注和重視的一種新型教學(xué)方法，尤其對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，游戲化教學(xué)的效果更是顯著。在進(jìn)行小學(xué)生游戲化教學(xué)時(shí)，為了使教學(xué)更加生動(dòng)有趣，教師需要根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、興趣等因素，精心設(shè)計(jì)、選擇各種適合的游戲，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生愉悅地完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)。在實(shí)踐中，我有了不少的心得體會(huì)，以下將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從小學(xué)生游戲化教學(xué)的基本原則、游戲的設(shè)計(jì)與選擇、教學(xué)效果等方面展開(kāi)說(shuō)明。
第二段：小學(xué)生游戲化教學(xué)的基本原則
小學(xué)生的思維還未完全開(kāi)發(fā)，也缺乏足夠的注意力和學(xué)習(xí)積極性，這就要求我們?cè)谶M(jìn)行游戲化教學(xué)時(shí)，考慮到小學(xué)生的身心發(fā)育和認(rèn)知特點(diǎn)，嚴(yán)格遵循游戲化教學(xué)的基本原則。例如，需要在任務(wù)設(shè)計(jì)上適當(dāng)加入動(dòng)手、看圖、答題等多種元素，通過(guò)游戲的各種形式，來(lái)激發(fā)小學(xué)生的興趣，增強(qiáng)他們的體驗(yàn)感，達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)的目的。此時(shí)，教師需注意提高游戲的參與度、適當(dāng)限制參與人數(shù)、讓游戲結(jié)構(gòu)更富有變化性、增強(qiáng)游戲的互動(dòng)性等方面的因素，在游戲化教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生健康愉悅地學(xué)習(xí)。
第三段：小學(xué)生游戲化教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)與選擇
小學(xué)生參與游戲體驗(yàn)的重點(diǎn)在于過(guò)程與結(jié)果，這就要求我們?cè)谶M(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)與選擇時(shí)，不能盲目跟風(fēng)，而是要考慮到游戲的具體特點(diǎn)，選擇合適的游戲，讓游戲符合學(xué)生的年齡、興趣、學(xué)習(xí)目標(biāo)以及教育要求。例如，對(duì)于小學(xué)生游戲化教學(xué)時(shí)所用的游戲，有的應(yīng)具有較強(qiáng)的趣味性，以便激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，比如《數(shù)獨(dú)》、《俄羅斯方塊》等；有些是以易上手，易掌握為主，比如團(tuán)隊(duì)合作類(lèi)的游戲；還有的則要突出游戲的多元性，讓小學(xué)生在游戲中體會(huì)不同的學(xué)習(xí)方法、道德觀念等。設(shè)計(jì)好的游戲，才能引導(dǎo)小學(xué)生積極參與游戲化教學(xué)，充滿(mǎn)樂(lè)趣地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
第四段：小學(xué)生游戲化教學(xué)的教學(xué)效果
小學(xué)生游戲化教學(xué)之所以受到重視，正是因?yàn)樗谔岣呓虒W(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生積極性方面體現(xiàn)出了巨大的優(yōu)勢(shì)。游戲化教學(xué)可以讓小學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中得到知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，避免了傳統(tǒng)教學(xué)模式下的枯燥性和單一性。同時(shí)，游戲化教學(xué)也可以讓小學(xué)生在游戲中不斷地參與、思考、嘗試、表現(xiàn)和實(shí)踐，從中獲得學(xué)生心智和人際交往方面的積極成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)存在的自主性特征，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)和自我認(rèn)知水平。
第五段：小結(jié)
在小學(xué)生游戲化教學(xué)的實(shí)踐中，關(guān)鍵在于游戲的設(shè)計(jì)與選擇，教師和游戲設(shè)計(jì)師需要全面考慮小學(xué)生的思維發(fā)展階段、年齡特點(diǎn)和興趣要求，利用游戲的優(yōu)勢(shì)，以最佳的方式來(lái)完成各種學(xué)習(xí)目標(biāo)。此外，教師也需要不斷總結(jié)改進(jìn)，讓游戲更符合小學(xué)生的需求和教育要求，為學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果貢獻(xiàn)自己的一份力量。
游戲化教學(xué)心得體會(huì)小學(xué)篇二
1注意游戲的教育性。
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教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作。
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游戲內(nèi)容的安排應(yīng)根據(jù)游戲者的年齡、性別、身體素質(zhì)、參加人數(shù)、場(chǎng)地、器材、游戲。
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習(xí),可保證學(xué)生練習(xí)機(jī)會(huì)的均等。5注意游戲的保健性和安全性。
要注意游戲的強(qiáng)度和時(shí)間長(zhǎng)短,不能讓他們過(guò)于疲勞而影響身體健康。其次,需注意游戲的場(chǎng)地和器材的牢固程序,排除障礙物,確保游戲的安全性。總之,在小學(xué)體育課中,要注意游戲這一教學(xué)內(nèi)容的滲透,使學(xué)生感受到體育課的樂(lè)趣,從而提高學(xué)生積極主動(dòng)地參與各種體育活動(dòng)的熱情。
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游戲化教學(xué)心得體會(huì)小學(xué)篇三
摘要：信息技術(shù)的飛速發(fā)展推動(dòng)了課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)很難滿(mǎn)足新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。為培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是新課標(biāo)的最新要求，游戲教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，受到廣大師生的青睞。游戲化教學(xué)綜合了游戲與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，它自身所具有的教育性和游戲性?xún)蓚€(gè)特性為實(shí)現(xiàn)新課程改革倡導(dǎo)的教育理念提供了一種很好的途徑。本論文以小學(xué)數(shù)學(xué)課程為例，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)的方式，并以相關(guān)理論為指導(dǎo)，探索出適用于小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)模式。在當(dāng)前的游戲化教學(xué)中面臨的主要問(wèn)題是如何使游戲非常完美自然地融入到教學(xué)活動(dòng)中去，從而改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高教學(xué)效果。
1緒。
論
1.1研究背景。
是到目前為止，這些學(xué)校中能夠真正充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的并不是很多，也沒(méi)有真正意識(shí)到多媒體教學(xué)設(shè)備的強(qiáng)大功能對(duì)于教學(xué)的影響性。至今，大多數(shù)中小學(xué)教師依然采用的是傳統(tǒng)的單一的教學(xué)方式，因此在這樣的情況下教師很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為了順應(yīng)新課程改革提出的要求，需要廣大的學(xué)者和教育專(zhuān)家們通過(guò)不斷努力力圖探索新的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)并且樂(lè)于學(xué)習(xí)，其中游戲化教學(xué)就是在這種背景下產(chǎn)生的，它作為一種新的教學(xué)方式，是對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式的變革，可以讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，具有一定的發(fā)展前景。
不斷的去探索教育游戲與教學(xué)的規(guī)律，逐步使教師和學(xué)生適應(yīng)這個(gè)新的教學(xué)模式，使學(xué)生能在游戲中體驗(yàn)創(chuàng)造樂(lè)趣和經(jīng)歷，能夠在數(shù)學(xué)課程中學(xué)會(huì)反思和成長(zhǎng)。
1.2.2研究意義。
當(dāng)前我國(guó)小學(xué)教育改革的重點(diǎn)在于提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力以及培養(yǎng)小學(xué)生的自身素質(zhì)，很顯然傳統(tǒng)的教育和教學(xué)方式已經(jīng)很難滿(mǎn)足這個(gè)要求。在這樣的情境下，游戲化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)逐漸突顯出來(lái)，得到了很多教育專(zhuān)家的關(guān)注，然而如何才能將教育游戲與教育教學(xué)活動(dòng)融合在一起并為教育教學(xué)很好的服務(wù)，是當(dāng)前游戲化教學(xué)的最大困境。
本研究重點(diǎn)探討的是游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，通過(guò)該研究可以為小學(xué)數(shù)學(xué)教師今后在數(shù)學(xué)課程中的應(yīng)用游戲化教學(xué)指明方向，教育游戲作為一種特殊的游戲，既具備教育的特性，又有游戲的特點(diǎn)。豐富了教學(xué)活動(dòng)因此這種教學(xué)方式的應(yīng)用前景非常好。
1.3國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀。
1.3.1國(guó)外研究現(xiàn)狀。
樂(lè)”是教育游戲的價(jià)值所在。至于實(shí)踐方面的研究，國(guó)外相對(duì)國(guó)內(nèi)來(lái)說(shuō)比較火爆，國(guó)外主要是企業(yè)與學(xué)校之間的相互合作，目的是為了開(kāi)發(fā)出各種類(lèi)型的教育游戲。此外，國(guó)外在教育游戲的市場(chǎng)操作上也是相當(dāng)?shù)膶?zhuān)業(yè)化，教育游戲的操作流程也是非常正規(guī)的，首先是與教育專(zhuān)家達(dá)成合作。目的是與教育專(zhuān)家達(dá)成共識(shí)以后再進(jìn)行游戲的開(kāi)發(fā)，開(kāi)發(fā)后直接由代理商進(jìn)行發(fā)行。在進(jìn)行游戲化教學(xué)時(shí)，如何使教育性和游戲性完美的融合在一起這個(gè)問(wèn)題，一直在困擾著教育游戲研究專(zhuān)家，這也一直是他們力圖要努力解決的問(wèn)題。fabricator指出，要想使教育與游戲達(dá)到完美自然的融合的程度，那么學(xué)習(xí)任務(wù)就必須成為游戲化教學(xué)中的一種關(guān)鍵的游戲要素被學(xué)習(xí)者所感知，與此同時(shí)在對(duì)游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，還應(yīng)該開(kāi)發(fā)與游戲相關(guān)的學(xué)習(xí)原則和學(xué)習(xí)結(jié)果，使游戲和學(xué)習(xí)任務(wù)自然銜接起來(lái)。
綜上所述國(guó)外的研究者在游戲化教學(xué)方面關(guān)注的熱點(diǎn)主要是如何才可以使。
湯躍明和張玲等人將游戲與教育融合，經(jīng)過(guò)分析研究，總結(jié)歸納出五項(xiàng)構(gòu)思。
萬(wàn)力勇從心理學(xué)的角度積極參加到設(shè)計(jì)教育游戲的活動(dòng)中，并加以探究，對(duì)體驗(yàn)式的游戲?qū)W習(xí)模型形成意義建構(gòu)實(shí)證表明，王陸等人開(kāi)發(fā)的名為“悟空”的教育游戲，能夠培養(yǎng)小學(xué)生的空間思維想象能力，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，愛(ài)上學(xué)習(xí)，同時(shí)也對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)打下良好的基礎(chǔ)。
總之，國(guó)內(nèi)在教育游戲方面的研究起步比國(guó)外要晚，游戲的研究只是從個(gè)別。
側(cè)面展開(kāi)進(jìn)行的，存在的局限性很大，而且創(chuàng)新度也不高以及實(shí)證研究也非常少，另外游戲的研究方法也很單一。但近年來(lái)國(guó)內(nèi)在教育游戲方面的研究成果也頗有收獲，成功建立了許多教育游戲?qū)嶒?yàn)基地和網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，如“k12play教育游戲平臺(tái)”。目前教育游戲已經(jīng)在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校中進(jìn)行推廣，尤其是在原來(lái)主要以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主而在現(xiàn)在已經(jīng)具備對(duì)多媒體教育產(chǎn)品的學(xué)校中更為顯著。
總之，游戲化教學(xué)在我國(guó)仍然是處于起步的階段，研究面也過(guò)于狹窄，主要集中在幼兒園和小學(xué)階段，而且已經(jīng)應(yīng)用教育游戲的學(xué)校，也主要是用傳統(tǒng)的游戲應(yīng)用在傳統(tǒng)的學(xué)科上面，缺乏創(chuàng)新性，實(shí)踐方面的研究也比較少。
1.4研究的主要內(nèi)容和主要方法。
1.4.1主要研究?jī)?nèi)容。
1.本文首先解釋了與游戲化教學(xué)相關(guān)的一些概念以及支撐游戲化教學(xué)的主。
要理論，然后再對(duì)如何將游戲恰當(dāng)?shù)匾氲叫W(xué)數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，同時(shí)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)進(jìn)行了分析，對(duì)兩者的切合點(diǎn)進(jìn)行了有效的探索。
3.以小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容為依托，探討合適的游戲方式設(shè)計(jì)方案，然后根據(jù)方案進(jìn)行實(shí)施。
4.對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂引入游戲化教學(xué)后的教學(xué)效果進(jìn)行了調(diào)查，并對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行了分析和總結(jié)，這樣有利于對(duì)這種教學(xué)方法存在的不足進(jìn)行改進(jìn)，為游戲化教學(xué)以后的研究提供一定得參考和借鑒。
1.4.2主要研究方法。
1.文獻(xiàn)研究法。
為了使該研究更具有科學(xué)性，筆者通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館，對(duì)有關(guān)教育游戲的科研文獻(xiàn)資料進(jìn)行了收集、分析、歸納和總結(jié)，對(duì)游戲化教學(xué)的相關(guān)理論有了深入的了解，特別是通過(guò)查閱近年來(lái)的學(xué)術(shù)論文，從中獲取所需要的信息并對(duì)其進(jìn)行了研究與分析。
2.案例分析法。
為了證明小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中引入游戲化教學(xué)的可行性，也為了得到學(xué)生、教師的認(rèn)可，本研究先對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了一次前期的問(wèn)卷調(diào)查，根據(jù)調(diào)查得出的結(jié)果對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀有了初步的了解，并找到實(shí)施游戲化教學(xué)的切入點(diǎn)。
4.訪(fǎng)談法。
筆者通過(guò)訪(fǎng)談小學(xué)數(shù)學(xué)老師，認(rèn)真記錄了老師們對(duì)游戲化教學(xué)方法的意見(jiàn)和建議，以此來(lái)完善本研究的內(nèi)容，為今后進(jìn)一步做研究打下一定的基礎(chǔ)。
5.行動(dòng)研究法。
行動(dòng)研究法是一種與實(shí)際相結(jié)合的研究方法，筆者查閱大量論文及文獻(xiàn)后，分析和總結(jié)了相關(guān)的教學(xué)案例，并對(duì)部分單元做了具體的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，然后在課堂教學(xué)中進(jìn)行了實(shí)踐。
2相關(guān)的概念界定與理論基礎(chǔ)2.1游戲。
目前關(guān)于游戲的定義很多，通過(guò)搜索引擎“google”我們以“游戲的定義”
為關(guān)鍵詞進(jìn)行有關(guān)游戲的定義的相關(guān)搜索，發(fā)現(xiàn)有關(guān)游戲的定義從不同的角度對(duì)游戲的定義也是不同的。其中柏拉圖對(duì)游戲的定義是這樣的：游戲是動(dòng)物和人因?yàn)榱松嬉约吧畹男枰a(chǎn)生的有意識(shí)的模擬活動(dòng)。
2.2教育游戲。
目前對(duì)教育游戲的定義非常寬泛，業(yè)界一直沒(méi)有對(duì)它進(jìn)行一個(gè)確切的定義，人們普遍對(duì)它的定義是這樣的，即教育游戲是一種專(zhuān)門(mén)為實(shí)現(xiàn)教育目的而開(kāi)發(fā)的，游戲只是作為一種教學(xué)手段，并以一些成熟的理論作為支撐，最終使教育與游戲達(dá)到相互融合的程度。
所謂游戲化教學(xué)，就是在課堂中運(yùn)用游戲化的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，它是為課堂教學(xué)服務(wù)的，教師分析教材內(nèi)容的特點(diǎn)和了解學(xué)生的心理特征后，采用合適的教學(xué)策略開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，它是一種新型的教學(xué)模式。在游戲化教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生通過(guò)教師設(shè)計(jì)的游戲主動(dòng)的去學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，這種教與學(xué)的方式比較適合年齡較小的學(xué)生，特別是小學(xué)生活潑好動(dòng)以及注意力集中的時(shí)間短，采用這種教學(xué)方式更加適合小學(xué)生這些特點(diǎn)。教育游戲?qū)儆陔娮踊浖姆懂牐螒蚧虒W(xué)是教師以學(xué)習(xí)者的特征以及教學(xué)內(nèi)容為前提，在課堂中實(shí)施的一種新的教學(xué)模式，它可以使學(xué)生在放松的狀態(tài)下輕松地獲得知識(shí)和提高技能。
首先，教育游戲的對(duì)象要比游戲化教學(xué)針對(duì)的對(duì)象范圍要廣，教育游戲的使用對(duì)象可以使社會(huì)大眾特別是喜歡運(yùn)用教育游戲來(lái)獲得知識(shí)的使用對(duì)象，而游戲化教學(xué)主要是應(yīng)用于課堂中幫助師生提高教學(xué)效率的一種教學(xué)方式。
其次，游戲化教學(xué)相對(duì)教育游戲來(lái)說(shuō)存在一定得局限性，教育游戲可以不受時(shí)間和空間的約束，可以在任何時(shí)間和任何地點(diǎn)應(yīng)用它進(jìn)行學(xué)習(xí)，而游戲化教學(xué)主要應(yīng)用在課堂教學(xué)中。
最后，教育游戲的開(kāi)發(fā)是由專(zhuān)門(mén)的軟件開(kāi)發(fā)人員根據(jù)教師教的需要和學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的需要進(jìn)行設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的。另外教育游戲側(cè)重的是盈利，而游戲化教學(xué)只是一種教學(xué)方式，教師通過(guò)分析教材內(nèi)容以及結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，并選擇合適的教學(xué)工具開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在活動(dòng)中教師要與學(xué)生形成互動(dòng)，游戲化教學(xué)的以學(xué)生為主體，利用游戲的魅力來(lái)活躍課堂氣氛并且延長(zhǎng)學(xué)生集中注意力的時(shí)間，達(dá)到高效的教學(xué)效果。
2.4.1建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。
境可以算得上是最好的娛樂(lè)性學(xué)習(xí)環(huán)境，在這個(gè)娛樂(lè)環(huán)境中，學(xué)生是主要的角色，這種環(huán)境的設(shè)計(jì)是根據(jù)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)原理來(lái)完成的。
2.4.2游戲化學(xué)習(xí)理論。
游戲化學(xué)習(xí)就是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)用游戲化的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過(guò)完成游戲的任務(wù)來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。這種教學(xué)模式不僅使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性大大提高了，而且還有利于學(xué)習(xí)者牢固的記憶所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，這對(duì)于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)有很大幫助，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，游戲化學(xué)習(xí)理論側(cè)重點(diǎn)在于實(shí)施游戲的情景、游戲中設(shè)計(jì)的任務(wù)、游戲所具有的趣味性以及存在的競(jìng)爭(zhēng)性，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
游戲化學(xué)習(xí)理論符合游戲化教學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)生在玩的過(guò)程中就獲取了知識(shí)與技能，各方面都得到了提高。游戲化教學(xué)不同于一般的游戲，它更加注重的是學(xué)生通過(guò)游戲獲得知識(shí)的效果。因此在使游戲化學(xué)習(xí)理論的思想應(yīng)用于游戲化教學(xué)中時(shí)，選擇與教學(xué)內(nèi)容相符合的游戲也是非常關(guān)鍵的。
2.4.3多元智能理論。
多元智能理論是支撐教育游戲的又一種重要的理論，它是由美國(guó)哈佛大學(xué)的心理學(xué)教授霍華德·加德納提出來(lái)的?；羧A德·加德納認(rèn)為，過(guò)去對(duì)人的智力分的太過(guò)于狹窄，并沒(méi)有完全把一個(gè)人的真實(shí)能力充分的反映出來(lái)，為了把人的真實(shí)能力反映出來(lái)他把人類(lèi)的智慧分為八種類(lèi)型：言語(yǔ)—語(yǔ)言智能；音樂(lè)—節(jié)奏智能；邏輯—數(shù)理智能；視覺(jué)—空間智能；身體—?jiǎng)佑X(jué)智能；自知—自省智能；交往—交流智能；自然觀察智能。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展過(guò)程中存在的差異性并沒(méi)有引起高度重視，而游戲化教學(xué)過(guò)程需要把學(xué)生的多種感官同時(shí)調(diào)動(dòng)起來(lái)，這樣就可以激發(fā)學(xué)生的多種智能，因此這個(gè)過(guò)程使學(xué)生得到全方面的發(fā)展。
2.4.4轉(zhuǎn)變式玩耍理論。
轉(zhuǎn)變式玩耍理論強(qiáng)調(diào)的是在游戲中要把人物、內(nèi)容和情境進(jìn)行結(jié)合，尤其是要重視三者之間的關(guān)系。轉(zhuǎn)變式玩耍理論認(rèn)為學(xué)生要具有改變事物的能力，當(dāng)在游戲情節(jié)中遇到困難時(shí)，學(xué)習(xí)者必須應(yīng)用學(xué)科內(nèi)容來(lái)有效地改變這個(gè)困境，該理論認(rèn)為學(xué)生不單是在情境中學(xué)習(xí)自己所要掌握的知識(shí)與技能，而是能夠運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)與技能改變情境，在改變這個(gè)情境的過(guò)程中可以使學(xué)生感知自己運(yùn)用學(xué)科知識(shí)帶來(lái)的變化。
轉(zhuǎn)變式玩耍理論是與虛擬的教學(xué)情境相適應(yīng)的，在這個(gè)虛擬的教學(xué)情境中，首先將學(xué)科內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)進(jìn)行有效結(jié)合，然后再創(chuàng)建一個(gè)甚至是多個(gè)合理的困境，學(xué)生要想解決這個(gè)困境，就必須準(zhǔn)確的理解與應(yīng)用學(xué)科內(nèi)容，這樣是為了促使學(xué)生主動(dòng)去探究學(xué)習(xí)的過(guò)程。
2.4.5沉浸式理論。
當(dāng)人們?cè)谌粘Ｉ钪袑?duì)某種活動(dòng)進(jìn)入完全投入的狀態(tài)時(shí)往往就會(huì)忽略其他。
一些不相關(guān)的內(nèi)容，一旦注意力達(dá)到高度集中就會(huì)容易進(jìn)入一種所謂的“沉浸”狀態(tài)。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，沉浸式理論的思想主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先沉浸的氛圍是必不可少的，這就使得教師在開(kāi)展游戲活動(dòng)前就有為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)可以沉浸的環(huán)境，這個(gè)氛圍要使師生能夠以全身心的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情境中，讓學(xué)生主動(dòng)去參與、親身去體驗(yàn)這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，這樣可以使教學(xué)效果得到提高。
另外，教師的沉浸也會(huì)使學(xué)生受到感染，還可以帶動(dòng)學(xué)生應(yīng)用“沉浸式”學(xué)習(xí)方。
法延伸到課外學(xué)習(xí)中去，從而提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，并為他們擁有終身學(xué)習(xí)的能力打下一定的基礎(chǔ)。
教學(xué)活動(dòng)是屬于教師和學(xué)生共同的活動(dòng)，只有教師和學(xué)生共同努力才可以提高教學(xué)效果。另外，師生的心理狀態(tài)會(huì)直接關(guān)系到教學(xué)效果的好與壞，只有當(dāng)教師和學(xué)生共同處于積極地、和諧的和愉悅的氛圍時(shí)，他們的潛能才可以發(fā)揮到最佳狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果也會(huì)最好?？傊?，沉浸式理論主要從心理學(xué)的角度為游戲化教學(xué)的使用奠定了一定的基礎(chǔ)。
3游戲化教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合3.1解讀“小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”
教育游戲進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是有理論依據(jù)的，符合新課程改革提出的要求。教育游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)在課程理念上基本上是相近的，在課程資源的建設(shè)上有著重要的意義。
3.1.1教育游戲走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的依據(jù)。
《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》是針對(duì)我國(guó)義務(wù)教育階段的數(shù)。
學(xué)制定的，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，它明確了數(shù)學(xué)課程的性質(zhì)與地位，特別是對(duì)數(shù)學(xué)課程的理念、目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，這些都為游戲化教學(xué)提供了一定的理論依據(jù)。
基本理念中指出，在義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)課程要符合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)學(xué)科的課程內(nèi)容要符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，有效地?cái)?shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是由師生共同參與，并使教與學(xué)有效統(tǒng)一的過(guò)程，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中是主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師要與學(xué)生的認(rèn)知水平為基礎(chǔ)進(jìn)行因材施教，最終為學(xué)生設(shè)計(jì)并實(shí)施一個(gè)充分有意義的數(shù)學(xué)活動(dòng)。
信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有很大的影響，尤其是在教學(xué)方式上的影響更為顯著，教師在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)計(jì)與實(shí)施數(shù)學(xué)課程內(nèi)容時(shí)，一定要結(jié)合實(shí)際情況。《標(biāo)準(zhǔn)》中提倡教師要根據(jù)自己的需要去努力開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)資源，教育游戲這一個(gè)課題也正是教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生所要關(guān)注的熱點(diǎn)話(huà)題中其中的一個(gè)，只有教師掌握一定的教育技術(shù)方法才能比較容易地開(kāi)發(fā)出多媒體教學(xué)軟件甚至是教育游戲來(lái)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)。
在實(shí)施案例之前，筆者首先小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀以及游戲化教學(xué)的使用情況做了一次調(diào)查，為了使調(diào)查結(jié)果更加科學(xué)、真實(shí)，筆者還對(duì)當(dāng)?shù)囟嗨W(xué)的數(shù)學(xué)老師、學(xué)生進(jìn)行了深入地交流。
3.2.2調(diào)查的主要指標(biāo)。
本次問(wèn)卷涉及以下幾個(gè)問(wèn)題：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容是否感興趣、學(xué)生課前預(yù)習(xí)新內(nèi)容的情況、學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)老師當(dāng)前的講課方式的滿(mǎn)意度、學(xué)生對(duì)游戲化教學(xué)的了解、學(xué)生對(duì)游戲化教學(xué)的態(tài)度。
3.2.3調(diào)查結(jié)果。
通過(guò)筆者實(shí)地進(jìn)行調(diào)查的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，目前的教學(xué)形式仍然主要是采用傳統(tǒng)的以教師為主體的“填鴨式”的教學(xué)方式，學(xué)生也仍然是被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，這樣就很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，雖然在大多數(shù)學(xué)校中都已經(jīng)配備了多媒體教室和網(wǎng)絡(luò)教室，但真正有效利用起來(lái)的卻很少。
筆者認(rèn)為，要想使游戲化教學(xué)很自然的融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)具備以下條件：一定的硬件設(shè)施、課堂結(jié)構(gòu)的變化以及學(xué)生和教師的信息素養(yǎng)，因?yàn)橹挥芯邆溥@些條件，才能保證游戲化教學(xué)方式能夠在課堂中順利的開(kāi)展，改善當(dāng)前的教育教學(xué)環(huán)境和教學(xué)效果。
1.硬件設(shè)施。
游戲化教學(xué)具有教育性和游戲性?xún)蓚€(gè)屬性，其中游戲性的體現(xiàn)需要一定的硬件設(shè)施做支撐，如有些在線(xiàn)教育游戲時(shí)需要在網(wǎng)絡(luò)教室中才能進(jìn)行應(yīng)用。因此，在將游戲教學(xué)引入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中時(shí)首先要具備一定的硬件設(shè)施來(lái)支持教學(xué)活動(dòng)，隨著信息化教育在小學(xué)中的大力普及，目前在幾乎所有的中小學(xué)學(xué)校都配置了一定數(shù)量的網(wǎng)絡(luò)教室和微機(jī)教室，而且?guī)缀踉诿總€(gè)教室都配備了多媒體工具，這些條件都是游戲化教學(xué)進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的基本的必不可少的條件。
2課堂結(jié)構(gòu)的變化。
新課程改革頒布與實(shí)施后，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足它的要求，要注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和思維邏輯能力，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的就要改變傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)。教師和學(xué)生的角色要發(fā)生變化，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)而不是單純教授學(xué)生知識(shí)，學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主人，不再是被動(dòng)地跟著老師學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，要學(xué)會(huì)主動(dòng)去探索知識(shí)，而不是把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)結(jié)果上。
3.學(xué)生和教師的信息素養(yǎng)。
要想將游戲有效地應(yīng)用到課堂教學(xué)中來(lái)提高教學(xué)效果，無(wú)論是對(duì)于學(xué)生還是對(duì)于教師來(lái)說(shuō)具備一定的計(jì)算機(jī)操作能力是最基本的前提條件，因?yàn)樵诮虒W(xué)過(guò)程中學(xué)生會(huì)出現(xiàn)一些力所不能及的問(wèn)題，教師在監(jiān)督學(xué)生的行為的同時(shí)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題還要及時(shí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生走出困境，這樣無(wú)論是老師還是學(xué)生都能夠有效地完成教學(xué)設(shè)計(jì)的任務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。
另外，對(duì)于學(xué)生自身而言，要想順利完成游戲的任務(wù)同樣需要會(huì)一些簡(jiǎn)單的操作，如對(duì)鍵盤(pán)和鼠標(biāo)的操作能力是必須要掌握的。
目前，大多數(shù)學(xué)校在小學(xué)階段就已經(jīng)開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)課程，小學(xué)生基本已經(jīng)掌握一些簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)操作能力。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出“改變學(xué)生一直以來(lái)的接受式學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，大力提倡學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生新課程改革對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出許多新的要求，所以探索適合于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新的教學(xué)模式是一種必然的趨勢(shì)。另外通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查，得出這樣的結(jié)論：當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及去培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，游戲化教學(xué)憑借自身所具有的獨(dú)特的魅力，能夠吸引學(xué)生更多的注意力，使學(xué)生在短短的幾十分鐘內(nèi)就可以有效的提高學(xué)習(xí)效率，為了達(dá)到這個(gè)效果，教師需要做的事不僅要選擇與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的的教學(xué)方法，而且更重要的是教師還要能夠把握整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
4.1實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。
4.1.1實(shí)驗(yàn)對(duì)象。
本研究以冀州市第三小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生為研究對(duì)象，并且選取小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)的部分單元設(shè)計(jì)教學(xué)案例并實(shí)施該案例。
4.1.2實(shí)驗(yàn)方法。
該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)對(duì)象是冀州市第三小學(xué)的四（1）班和四（2）班兩個(gè)班的學(xué)生，這兩個(gè)班學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)相當(dāng)，教學(xué)進(jìn)度基本一致，而且均是由同一個(gè)數(shù)學(xué)老師趙老師代課。為了讓實(shí)驗(yàn)結(jié)果更具有說(shuō)服力，以（1）班為實(shí)驗(yàn)班，（2）班為對(duì)照班，（1）班用游戲化教學(xué)的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，而四（2）班仍采取傳統(tǒng)的常規(guī)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于該校四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課程，學(xué)生已經(jīng)具備基本的計(jì)算機(jī)操作能力，而且學(xué)校也為學(xué)生配備有機(jī)房和對(duì)媒體教室，所以這些條件已經(jīng)能夠滿(mǎn)足本次實(shí)驗(yàn)的要求。
4.1.3實(shí)驗(yàn)軟件。
目前針對(duì)小學(xué)生開(kāi)發(fā)的游戲軟件種類(lèi)很多，結(jié)合本論文的研究目的，該實(shí)驗(yàn)主要利用了flash游戲以及在線(xiàn)的教育游戲這兩種類(lèi)型作為實(shí)驗(yàn)工具。
游戲。
對(duì)于flash游戲來(lái)講，只要玩過(guò)網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生都對(duì)它比較了解，它的界面很美觀，而且大多數(shù)都配有音樂(lè)，另外flash游戲操作時(shí)間都比較短，這樣有利于教師把它穿插在教學(xué)中，flash游戲的特點(diǎn)符合小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，非常適合小學(xué)生使用。
2.在線(xiàn)教育游戲。
針對(duì)不同年級(jí)的小學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容開(kāi)發(fā)的教育游戲平臺(tái)，學(xué)生不需注冊(cè)就可以進(jìn)行在線(xiàn)學(xué)習(xí)，完成游戲后可以看到自己的成績(jī)，從成績(jī)的高低可以看出自己是否已經(jīng)熟練掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
游戲教學(xué)顧名思義就是將游戲引入到課堂中，是一種比較新的教學(xué)方式，如何將游戲恰當(dāng)?shù)囊氲秸n堂教學(xué)中一直是教學(xué)設(shè)計(jì)者考慮的問(wèn)題。它的應(yīng)用方式與教學(xué)的具體環(huán)境有很大關(guān)系，如教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的硬件設(shè)施等都會(huì)對(duì)游戲教學(xué)的應(yīng)用方式起決定作用。教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和環(huán)境選用不同的教學(xué)方式，本研究提出四種主要應(yīng)用方式，具體如下：
1利用游戲?qū)胄抡n。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師導(dǎo)入新課的方式主要是以提問(wèn)學(xué)生問(wèn)題來(lái)回顧上一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，然后再開(kāi)始講授新課。然而小學(xué)生的思維都比較簡(jiǎn)單，這種跳躍式的銜接方式很難使學(xué)生把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。
面對(duì)這種情況，教師在導(dǎo)入新課前，就可以通過(guò)借助一個(gè)簡(jiǎn)單的教育游戲，首先要讓學(xué)生對(duì)游戲的背景知識(shí)有一定的了解，教師也可以親自給學(xué)生演示一個(gè)教育游戲，這個(gè)游戲需要用到學(xué)生還沒(méi)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)才能順利完成任務(wù)。
2.教學(xué)過(guò)程中引入游戲。
由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式形式都比較單一，而且小學(xué)生在課堂中的集中注意力的時(shí)間都比較短，因此學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中很容易產(chǎn)生厭倦的情緒，在這種情況下，教師可以在教學(xué)過(guò)程中穿插教育游戲，這樣就可以為學(xué)生調(diào)節(jié)課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，目前采用這種方式的最多。
3.利用游戲檢查學(xué)習(xí)效果。
教學(xué)過(guò)程結(jié)束后，教師為了讓學(xué)生鞏固新知識(shí)以及檢查學(xué)生掌握新知識(shí)的情況，就可以準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)短的小游戲，教師通過(guò)觀察學(xué)生的表現(xiàn)情況來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測(cè)。
4.利用游戲進(jìn)行課后練習(xí)。
完成教學(xué)活動(dòng)后，教師可以利用游戲給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生在課余時(shí)間來(lái)完成，以此來(lái)復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的知識(shí)，教師可以為學(xué)生提供游戲教學(xué)平臺(tái)讓學(xué)生自愿完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
4.3.1學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。
杜威指出“從做中學(xué)的學(xué)習(xí)方法比從聽(tīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)方法更加有效”，要把學(xué)與做有效結(jié)合起來(lái)，在游戲化教學(xué)中應(yīng)該把從做中學(xué)的這種思想貫穿進(jìn)去，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中教師起到的是引導(dǎo)作用。
4.3.2實(shí)時(shí)監(jiān)督，及時(shí)反饋。
在游戲化教學(xué)過(guò)程中，不僅需要的是教師要實(shí)時(shí)監(jiān)督學(xué)生的行為，而且學(xué)生也要及時(shí)向老師反饋?zhàn)约河龅降膯?wèn)題。教師在必要的還要給予學(xué)生刺激強(qiáng)化，及時(shí)調(diào)整課堂的節(jié)奏，因?yàn)檎n堂本身就是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程。
4.3.3游戲引入課堂的“三適”原則。
適當(dāng)、適時(shí)、適度這三個(gè)原則被稱(chēng)為游戲化教學(xué)的三個(gè)原則。適當(dāng)，就是教學(xué)過(guò)程中教師必須根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)案例和教學(xué)策略，不要把游戲化的教學(xué)方式強(qiáng)加給所有的教學(xué)內(nèi)容；適時(shí)，就是指在教學(xué)活動(dòng)中引入游戲化教學(xué)的方法時(shí)要選擇好時(shí)機(jī)，并不是隨時(shí)都可以引入的；適度，所謂度指的就是難易程度和時(shí)間長(zhǎng)短?？傊?，游戲是與教學(xué)密切相關(guān)的，所以利用游戲的方式做教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，掌握三適原則是有必要的。
筆者在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施游戲化教學(xué)后，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了分析與評(píng)價(jià)，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了處理，對(duì)普遍性存在的問(wèn)題進(jìn)行了反思。
5.1設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷。
中的優(yōu)勢(shì)等方面進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查的對(duì)象包括實(shí)驗(yàn)班四（1）班的56個(gè)學(xué)生，問(wèn)卷采用統(tǒng)一填答的方式進(jìn)行，收回率為100%。
5.2教師訪(fǎng)談。
為了進(jìn)一步了解教師對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中加入游戲化教學(xué)的看法，筆者還對(duì)該校的10位數(shù)學(xué)老師進(jìn)行了訪(fǎng)談，主要是訪(fǎng)談的問(wèn)題是教師對(duì)游戲化教學(xué)的了解程度、引入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的態(tài)度、游戲化教學(xué)的利與弊以及教師對(duì)游戲化教學(xué)引入數(shù)學(xué)課堂的建議。
5.3調(diào)查結(jié)果的分析與處理。
我們發(fā)現(xiàn)通過(guò)將游戲化教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性和以前相比有了明顯的提高，他們可以通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中完成游戲來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)氛圍變得相當(dāng)濃厚。另外，學(xué)生在游戲教學(xué)中的體驗(yàn)，可以加強(qiáng)他們之間的協(xié)作精神，以及對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索精神。調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)主要是在收回問(wèn)卷的基礎(chǔ)上，將其放在microsoftexcel中進(jìn)行錄入而得到的。
6總結(jié)與展望。
6.1研究?jī)?nèi)容的總結(jié)。
本文主要是通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的優(yōu)勢(shì)以及教育。
價(jià)值，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)素養(yǎng)通過(guò)這種方式都有了明顯的提高。另外，從實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)比中，也可以發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班的優(yōu)秀率和及格率都要高于對(duì)照班，而且實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也明顯比對(duì)照班高，這些驗(yàn)證結(jié)果都再次證明了游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用前景還是比較樂(lè)觀的。
6.2研究不足和展望。
第一，由于這個(gè)實(shí)驗(yàn)僅僅是針對(duì)四（1）班和四（2）班兩個(gè)班實(shí)施的，參與調(diào)查的人數(shù)有限，這樣就使得研究具有一定的局限性，說(shuō)服力不夠強(qiáng)。第二，本實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)主要是通過(guò)課堂觀察、問(wèn)卷調(diào)查和對(duì)教師的訪(fǎng)談進(jìn)行總結(jié)的，并且在設(shè)計(jì)的問(wèn)題上可能考慮的不夠全面。
第三，由于這是第一次在微機(jī)室使用游戲化教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會(huì)受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，一時(shí)會(huì)覺(jué)得對(duì)新的教學(xué)方式不太適應(yīng)，所以在實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題還是比較多的，這就需要對(duì)教師提出更高的要求，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師起到的是監(jiān)督和引導(dǎo)的作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
第四，由于自己也是初次設(shè)計(jì)并實(shí)施本實(shí)驗(yàn)，加之自身水平有限和水平不足，使得實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)了一些自己沒(méi)有想到的問(wèn)題會(huì)發(fā)生。
“游戲化教學(xué)”和“快樂(lè)學(xué)習(xí)”是游戲化教學(xué)的理念，這正符合當(dāng)前教學(xué)改革的要求，所以說(shuō)應(yīng)用前景比較樂(lè)觀。本文主要是通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，但是，我們必須認(rèn)識(shí)到，要想將這種游戲化的教學(xué)方法應(yīng)用到教學(xué)中并且得到普及，還是需要教育部門(mén)各專(zhuān)家的共同努力，使其真正達(dá)到為教育教學(xué)服務(wù)的目的。
游戲化教學(xué)心得體會(huì)小學(xué)篇四
【摘 要】
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 游戲化教學(xué) 教學(xué)方式及措施
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，在語(yǔ)文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此，課堂教學(xué)游戲化作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道，成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)全過(guò)程，讓學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
那么 , 如何利用小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)游戲化，這是我們教育能否成功的關(guān)鍵。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲應(yīng)該是他們最喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式了。從廣義上理解，游戲就是玩，是一種娛樂(lè)的形式。從狹義上理解, 主要是指游戲的主體必須具有健康向上的人生觀、價(jià)值觀，具有品味人生意義的價(jià)值性軟件。那么，如何讓游戲融入我們的語(yǔ)文教學(xué)呢? 要針對(duì)具體教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合特定教學(xué)內(nèi)容，把游戲結(jié)合到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂之中。從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。從一定意義上來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)游戲化是我們新課程標(biāo)準(zhǔn)所追求的目標(biāo)。
一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中游戲教學(xué)模式的現(xiàn)狀
（一）教師不能完全理解游戲化教學(xué)
在很多教師看來(lái)，游戲是一種娛樂(lè)方法，其目的旨在讓學(xué)生得到輕松而非學(xué)習(xí)。這樣的觀念會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)中的游戲?qū)嵺`活動(dòng)并不存在理論知識(shí)，學(xué)生在游戲過(guò)程中難以學(xué)會(huì)將知識(shí)運(yùn)用到游戲中。教師對(duì)游戲化教學(xué)的落后觀念導(dǎo)致教師難以把握游戲化教學(xué)的宗旨、目的和具體實(shí)施措施。
（二）教師游戲化教學(xué)能力不強(qiáng)
很多教師既沒(méi)有這方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又難以獲取學(xué)習(xí)這一經(jīng)驗(yàn)的渠道，國(guó)家沒(méi)有針對(duì)這一教學(xué)方式開(kāi)辦教師培訓(xùn)指導(dǎo)課。就目前而言，大部分教師的教學(xué)活動(dòng)只是為了完成教學(xué)任務(wù)、應(yīng)付考試，機(jī)械式教育方式讓學(xué)生苦不堪言，不僅負(fù)擔(dān)重，而且心境糟糕，教師沒(méi)有意識(shí)到教學(xué)的真正目的，游戲化教學(xué)也只是一個(gè)正在探究實(shí)踐過(guò)程中的教學(xué)方式，教師沒(méi)有好好運(yùn)用有效、新鮮的游戲化教學(xué)。
二、小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)的具體措施
（一）課前游戲調(diào)節(jié)課堂氣氛
在課前開(kāi)展游戲活動(dòng)將教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)出來(lái)，可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生迅速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，而這些游戲的設(shè)計(jì)需要教師花心思將教學(xué)內(nèi)容放進(jìn)去。
例如，在語(yǔ)文s版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課文《小樹(shù)謠》中，課文以詩(shī)歌童謠的形式講述小樹(shù)四季的變化和其它景物的變化，十分有童趣。教師可以在課前帶領(lǐng)學(xué)生一起玩手指游戲以活躍課堂氣氛。讓學(xué)生將手指當(dāng)作小樹(shù)，然后模擬小樹(shù)被風(fēng)吹的場(chǎng)景，小學(xué)生在游戲中能夠?qū)⒆⒁饬ν耆袑?duì)手指的運(yùn)用上，意識(shí)到大腦對(duì)手指的支配作用。學(xué)生在教師設(shè)置的情境中，既會(huì)對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，又能鍛煉思維和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。
（二）以競(jìng)賽調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情
利用游戲競(jìng)賽的方式進(jìn)行教學(xué)不僅可以增加游戲的趣味性，還可以促進(jìn)學(xué)生在游戲中積極展現(xiàn)自我，因此，競(jìng)賽也是調(diào)節(jié)課堂游戲積極性的好辦法。
例如，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的識(shí)字教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容頗為重要且傳統(tǒng)教學(xué)模式十分單一枯燥，為了改變現(xiàn)狀，教師可以將游戲化教學(xué)競(jìng)賽模式應(yīng)用上去，制作很多漂亮的星星卡片，在卡片上寫(xiě)上重難點(diǎn)漢字，讓學(xué)生認(rèn)字、組詞，順利過(guò)關(guān)的可以將星星拿走，以競(jìng)賽的形式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，學(xué)生在自尊心和游戲趣味性的驅(qū)使下，不僅會(huì)慢慢找到自己的學(xué)習(xí)方法，還會(huì)愛(ài)上學(xué)習(xí)、記住知識(shí)。
（三）穿插其他學(xué)科內(nèi)容
在教學(xué)形式和內(nèi)容多變的今天，學(xué)生們對(duì)于相對(duì)來(lái)說(shuō)很輕松的科目都更感興趣，例如美術(shù)、音樂(lè)等，因此，教師在教學(xué)中要努力將語(yǔ)文學(xué)科滲透到學(xué)生喜愛(ài)的科目中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
例如，在學(xué)習(xí)一些同動(dòng)物相關(guān)的課文時(shí)，教師可以利用學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情，讓他們將動(dòng)物根據(jù)課文上的描述畫(huà)下來(lái)，同學(xué)之間相互借鑒和改進(jìn)。在這看似是美術(shù)課的語(yǔ)文課堂上，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)對(duì)動(dòng)物的語(yǔ)言描述有了深刻印象，還鍛煉了繪畫(huà)能力，教師的課堂教學(xué)事半功倍。
三、小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題
（一）讓游戲?yàn)榻虒W(xué)服務(wù)
游戲教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)會(huì)學(xué)，如果在課堂上一味做游戲而忽視了將教學(xué)內(nèi)容放進(jìn)去，那就違背了游戲化教學(xué)的初衷。教師要慎重選擇游戲以便將理論知識(shí)與游戲內(nèi)容結(jié)合在一起，而且要把握好時(shí)間長(zhǎng)度，把握好分寸，要適時(shí)將學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中。這一實(shí)施過(guò)程需要教師有極高的掌控課堂的能力，并且教師要對(duì)游戲內(nèi)容進(jìn)行分析總結(jié)，讓學(xué)生明白教師的真正目的。
（二）注重游戲公平，客觀公正
不論是普通教學(xué)模式還是游戲化教學(xué)模式，都應(yīng)該把學(xué)生放在主體地位，讓學(xué)生積極表現(xiàn)，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，最主要的是，一定要讓全體學(xué)生都參與到游戲中來(lái)，公平對(duì)待每一位學(xué)生。
有的學(xué)生活潑好動(dòng)，有的學(xué)生文靜沉默，那么教師應(yīng)該針對(duì)不同學(xué)生的特性為他們安排不同的游戲角色和任務(wù)，讓愛(ài)表現(xiàn)的學(xué)生與不愛(ài)表現(xiàn)的學(xué)生都能互動(dòng)交流，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與熱情。而游戲公平不僅表示對(duì)待學(xué)生要公平，也表示游戲過(guò)程中不能出現(xiàn)不公平現(xiàn)象，總之，教師一定要讓每位學(xué)生都能有所表現(xiàn)，尊重過(guò)每一位學(xué)生的差異性。
（三）游戲設(shè)計(jì)要點(diǎn)
游戲的設(shè)計(jì)要以學(xué)生的心理特征為主，只有符合學(xué)生心理需求游戲才能真正吸引學(xué)生，達(dá)到游戲教學(xué)的教學(xué)目的。小學(xué)生都有愛(ài)玩的天性，玩中必定有趣味性，所以教師設(shè)計(jì)的游戲要富有趣味性，形式內(nèi)容要多變，此外，游戲內(nèi)容和規(guī)則要簡(jiǎn)單易懂，要注意結(jié)合實(shí)際，從生活從大自然中挖掘游戲素材，指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)學(xué)以致用。
四、總結(jié)
目前教育的主要模式是以教師為中心、以教材為范本，這種模式極大地限制了游戲化教學(xué)的實(shí)施，實(shí)際上，游戲是為了活躍氣氛和讓學(xué)生更好地理解課本知識(shí)，并且培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性逐步提高。同時(shí)，游戲化教育需要以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平為前提，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，其接受能力和自我感知能力在不斷提高，在知識(shí)理解方面也會(huì)有所不同?？傊螒蚧虒W(xué)是現(xiàn)在一種方便教學(xué)、服務(wù)于學(xué)生的教學(xué)方式，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在玩游戲的同時(shí)學(xué)到了理論知識(shí)，也構(gòu)建了和諧的師生關(guān)系，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容由難為易，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生的記憶更深刻，有更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)其他感興趣的東西；同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極都會(huì)被這游戲化的教學(xué)充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，語(yǔ)文課堂教學(xué)效率會(huì)得到有效提升。
學(xué)校：平川完小
教師：羅鴻月
日期：2014年9月17日
游戲化教學(xué)心得體會(huì)小學(xué)篇五
第一段：引入（150字）
隨著教育理念的不斷更新，游戲化教學(xué)成為了一種時(shí)下流行的教學(xué)模式。在小學(xué)生的教育中，游戲化教學(xué)也被廣泛運(yùn)用。本篇文章旨在對(duì)小學(xué)生游戲化教學(xué)進(jìn)行體驗(yàn)并分享心得體會(huì)。
第二段：了解游戲化教學(xué)（250字）
游戲化教學(xué)是一種通過(guò)游戲和活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。在小學(xué)生的教學(xué)中，游戲化教學(xué)有助于增加學(xué)習(xí)的趣味性和吸引力，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去。在我的體驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)老師經(jīng)常會(huì)運(yùn)用搶答、闖關(guān)和小組競(jìng)賽等游戲來(lái)幫助我們學(xué)習(xí)，這種方式吸引了我們的注意力，讓我們更加愉快地學(xué)習(xí)。
第三段：游戲化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)（250字）
游戲化教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的興趣和參與度，還可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。通過(guò)游戲化教學(xué)，我更加深入地了解了許多知識(shí)和技能，因?yàn)檫@些知識(shí)和技能不再是枯燥的理論知識(shí)，而是承載在各種有趣的游戲和活動(dòng)中。此外，游戲化教學(xué)還可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神，讓學(xué)生更好地融入到集體中去。
第四段：游戲化教學(xué)的不足（300字）
雖然游戲化教學(xué)在很多方面都有很多優(yōu)勢(shì)，但也有一些不足之處。例如，在游戲化教學(xué)中，有些學(xué)生可能會(huì)更加注重游戲本身的勝負(fù)結(jié)果，而忽視對(duì)知識(shí)和技能的了解和掌握。此外，游戲化教學(xué)中需要老師花費(fèi)更多的時(shí)間和精力為學(xué)生準(zhǔn)備游戲和活動(dòng)，這對(duì)老師來(lái)說(shuō)可能是一種挑戰(zhàn)。
第五段：結(jié)論（250字）
綜上所述，小學(xué)生游戲化教學(xué)的確是一種有益的教學(xué)模式。它能夠讓學(xué)生更加愉快地學(xué)習(xí)，更好地理解和掌握知識(shí)和技能，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神。但在實(shí)際運(yùn)用中，我們也需要認(rèn)識(shí)到游戲化教學(xué)存在的一些不足之處，并積極探尋更加完善的教學(xué)模式。
游戲化教學(xué)心得體會(huì)小學(xué)篇六
內(nèi)容：1、多種方法投準(zhǔn)；2、“采桃”比賽。
課的程序：導(dǎo)入“猴子運(yùn)動(dòng)會(huì)”--模仿猴子動(dòng)作入場(chǎng)---“搬運(yùn)桃子”比賽---擊倒墊子---投地圈---投進(jìn)墊子圍成的圈--打果子--“采桃”比賽--發(fā)獎(jiǎng)--小猴洗澡。
一、教材與目標(biāo)：
三年級(jí)教材中，本課的主要內(nèi)容為“投準(zhǔn)”。采用了二年級(jí)學(xué)過(guò)的“肩上屈肘”的方法，但投準(zhǔn)在現(xiàn)實(shí)生活中有許多情況，投擲物有小有大，有輕有重；目的物也有大有小，有遠(yuǎn)有近，有高有低。并不是“肩上屈肘”一種方法，都能完成。所以結(jié)合創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，我將主要內(nèi)容定為“多種方法投準(zhǔn)”，以更好地發(fā)展學(xué)生的投擲能力，為生活服務(wù)。協(xié)調(diào)能力對(duì)投準(zhǔn)有著重要的意義，所以選擇了需要全身協(xié)調(diào)用力的“采桃比賽”作為補(bǔ)充教材。準(zhǔn)備活動(dòng)為模仿猴子走、跳、爬動(dòng)作。專(zhuān)項(xiàng)為“擊倒墊子”。選擇“小猴洗澡”為放松活動(dòng)。所有內(nèi)容圍繞主要內(nèi)容設(shè)計(jì)。同時(shí)，也都與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
二、學(xué)情分析：
三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)為活潑好動(dòng)，隨意注意占優(yōu)勢(shì)，所以為順利完成本課的教學(xué)計(jì)劃，創(chuàng)設(shè)了“猴子運(yùn)動(dòng)會(huì)”的情境。制作了猴子頭飾，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣。
三、教學(xué)方法與教學(xué)手段：
2、投進(jìn)學(xué)生用墊子圍成的圈內(nèi)；3、投2米多高的果子。
以提高學(xué)生投準(zhǔn)不同目標(biāo)的能力。同時(shí)撿球時(shí)安排了爬行練習(xí)，一方面可以減緩學(xué)生的速度，防止相撞；另一方面也是為了更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是薄弱的上肢力量及腰背肌肉力量。讓學(xué)生脫鞋赤腳爬行也是出于三方面的考慮：
1）赤腳爬行、保健效果更佳。國(guó)外有“手是大腦的分店、腳是人的第二心臟”之說(shuō)法。2）為了安全，不使踩傷手。
3）保持地面衛(wèi)生，不至于踩臟地板。一節(jié)課的幾分鐘爬行效果是有限的，所以重要的是激發(fā)學(xué)生對(duì)爬的興趣，同時(shí)考慮到學(xué)生急于撿球而忘了爬行。教師采用“欲擒故縱”的方法，告訴學(xué)生“動(dòng)作不重復(fù)”、“投準(zhǔn)的”學(xué)生可以爬行進(jìn)入撿球，使學(xué)生將爬行與成功聯(lián)系起來(lái)。
在“打果子比賽”時(shí)，“揮臂過(guò)肩”是一個(gè)重點(diǎn)，但教師不是直接告訴學(xué)生方法，而是將要領(lǐng)寫(xiě)在球上，讓學(xué)生自學(xué)討論，然后與前面幾種動(dòng)作對(duì)比，自己得出結(jié)論：“揮臂過(guò)肩更容易擊落果子”。
為最大限度減少時(shí)間浪費(fèi)，在練習(xí)時(shí)，主要采用集體練習(xí)的方法，以增加練習(xí)次數(shù)，加深學(xué)生的體驗(yàn)，提高課的密度，更好地優(yōu)化教學(xué)，提高教學(xué)效率。四、場(chǎng)地設(shè)計(jì)與組織：由于初次上課，教師與學(xué)生相互間缺少了解與配合默契，所以在練習(xí)隊(duì)形上沒(méi)有進(jìn)行大的調(diào)動(dòng)。從一開(kāi)始的“運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)”到最后的“猴子洗澡”基本上都在同一圓內(nèi)進(jìn)行，考慮到學(xué)生的個(gè)別差異，我采用了橢圓開(kāi)場(chǎng)地設(shè)計(jì)，男生排在兩頂邊，女生排在兩側(cè)邊。同時(shí)，在分組練習(xí)時(shí)，也進(jìn)行了調(diào)整，男生力量大的學(xué)生排在中間，女生力量小的學(xué)生排在中間。在練習(xí)時(shí)還允許學(xué)生前后移動(dòng)，以保證每一位學(xué)生都有成功的可能。隊(duì)伍的調(diào)整，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。
在“采桃比賽”時(shí)，男生移動(dòng)距離較長(zhǎng)，女生距離較短，也同樣出于男女生之間差異的考慮，使每個(gè)學(xué)生都得到適宜的鍛煉。
游戲化教學(xué)心得體會(huì)小學(xué)篇七
摘要：當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)改革的主旋律是如何優(yōu)化課堂教學(xué)，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。這就要求在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)穿針引線(xiàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)的同時(shí)積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。教師要善于運(yùn)用形象的情境進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮學(xué)科的優(yōu)勢(shì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必要時(shí)可“讓游戲進(jìn)入課堂”。
游戲是一種極為古老、極為普遍的活動(dòng)。數(shù)學(xué)游戲是指那些帶有趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性和娛樂(lè)性，含有部分未知的或全然未知的結(jié)果，小學(xué)生可投入很大興趣，并通過(guò)研究得出結(jié)論的寓數(shù)學(xué)知識(shí)或數(shù)學(xué)原理于其中的游戲。
1.游戲能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。
小學(xué)生的思維特點(diǎn)以形象思維為主，他們善于形象記憶，邏輯推理能力較弱。他們需要有可感知的具體事物來(lái)支持，思維才能進(jìn)行。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)新知時(shí)，充分運(yùn)用直觀手段，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，讓他們的眼、耳、口、手、腦等多種感官都參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
2.游戲能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
兒童注意的特點(diǎn)是無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，容易被一些新奇的刺激所吸引，而新穎、活動(dòng)、直觀、形象的刺激物，最容易引起兒童大腦皮層有關(guān)部位的興奮，形成興奮灶，從而使兒童更好地建立暫時(shí)聯(lián)系，而一般情況下，小學(xué)生只能連續(xù)集中15分鐘左右。在教學(xué)中，組織學(xué)生通過(guò)靈活多變的游戲來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，他們就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，把注意力長(zhǎng)時(shí)間穩(wěn)定在學(xué)習(xí)對(duì)象上來(lái)，收到良好效果。如：針對(duì)教材中的“打數(shù)學(xué)撲克”、“郵遞員送信”、“小貓釣魚(yú)”、“奪紅旗”、“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”、“數(shù)學(xué)醫(yī)院”、“摘蘋(píng)果”、“開(kāi)火車(chē)”等十多種教學(xué)內(nèi)容，我不光組織每名學(xué)生參與到教學(xué)游戲中而且還為他們制作了小動(dòng)物的頭飾，在做游戲時(shí)，讓學(xué)生戴在頭上。這樣，無(wú)論是一面紅旗，一個(gè)頭飾，還是一副色彩鮮艷的圖畫(huà)，都增強(qiáng)了練習(xí)的趣味性，使學(xué)生能爭(zhēng)先恐后地參與到數(shù)學(xué)游戲中來(lái)。
1.游戲的選擇應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生興趣。
游戲教學(xué)要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就首先得保證游戲內(nèi)容具有游戲性。這里的游戲性是指數(shù)學(xué)游戲要具有交互性和娛樂(lè)性，可以根據(jù)需要設(shè)計(jì)成游戲，制定相應(yīng)的游戲規(guī)則，游戲中包含競(jìng)爭(zhēng)和勝負(fù)，并且勝負(fù)當(dāng)時(shí)可以看到，可以造成一種懸念感，激發(fā)學(xué)生的好奇心和好勝心。因此，游戲內(nèi)容的選擇要新奇有趣，要使學(xué)生樂(lè)于接受，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，能夠吸引學(xué)生的注意力。在實(shí)施過(guò)程中，游戲性則體現(xiàn)在游戲的形式、操作、策略等各方面。具體是指規(guī)則的設(shè)計(jì)要像游戲，利用各種方式，把抽象的、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、趣味化，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)師生和生生的合作交流，培養(yǎng)學(xué)生積極的探究精神，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。
2.游戲的選擇應(yīng)當(dāng)具有知識(shí)性與啟發(fā)性。
游戲內(nèi)容首先要反映數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。數(shù)學(xué)游戲要體現(xiàn)數(shù)學(xué)研究的思想方法和應(yīng)用價(jià)值，有利于營(yíng)造廣闊的思維活動(dòng)空間，使學(xué)生的思路越走越寬，思維的空間相對(duì)廣闊。游戲內(nèi)容應(yīng)選擇學(xué)生感興趣的、與其生活實(shí)際密切相關(guān)的素材，現(xiàn)實(shí)世界中的常見(jiàn)現(xiàn)象或其他科學(xué)的案例，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念、結(jié)論，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的思想、方法，反映數(shù)學(xué)的應(yīng)用，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊，數(shù)學(xué)的應(yīng)用無(wú)處不在。比如，根據(jù)小學(xué)生好奇心特別強(qiáng)，喜歡探索的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)了各種圖形之后，讓學(xué)生做操作性的數(shù)學(xué)游戲――七巧板拼圖游戲，告訴學(xué)生游戲規(guī)則，讓他們自己動(dòng)手經(jīng)歷拼出各種圖形，并發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)涵在其中的數(shù)學(xué)關(guān)系。
三、在課堂教學(xué)中，運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲應(yīng)該注意的問(wèn)題。
第一，數(shù)學(xué)游戲應(yīng)該緊扣課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)該有利課堂教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)游戲教學(xué)既可以是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的鞏固應(yīng)用，也可以是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的延伸與發(fā)展。數(shù)學(xué)游戲應(yīng)該對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成有所幫助，課堂教學(xué)中的游戲教學(xué)不能游離于課堂教學(xué)內(nèi)容之外，不能為了游戲而游戲。
例如，《找質(zhì)數(shù)》一課時(shí)中，設(shè)計(jì)一個(gè)“聽(tīng)數(shù)巧斷出教室”這一數(shù)學(xué)游戲。這個(gè)游戲是老師說(shuō)密令，學(xué)生聽(tīng)后，判斷自己的學(xué)號(hào)是否符合走出教室的要求，如果符合就快速的離開(kāi)。
譬如，老師說(shuō)：“請(qǐng)所有質(zhì)數(shù)的同學(xué)離開(kāi)”，那么學(xué)號(hào)是質(zhì)數(shù)的學(xué)生就需要快速的離開(kāi)教室。
這個(gè)數(shù)學(xué)游戲我是安排在學(xué)生學(xué)習(xí)完質(zhì)數(shù)、合數(shù)概念之后，即將下課時(shí)進(jìn)行。目的是因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握了區(qū)分質(zhì)數(shù)、合數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)等不同數(shù)的分類(lèi)方法，這時(shí)進(jìn)行這樣的數(shù)學(xué)游戲，不僅增加了課堂教學(xué)的趣味，有助于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，還將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，有利于課堂教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展和延伸，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意）識(shí)和能力。
第二，數(shù)學(xué)游戲的時(shí)空不宜過(guò)長(zhǎng)過(guò)大。數(shù)學(xué)游戲應(yīng)該具有很強(qiáng)的針對(duì)性，盡量做到游戲目標(biāo)單一。因?yàn)槿绻麛?shù)學(xué)游戲包含太多的知識(shí)，所有學(xué)生就未免都能順利的參與其中。特別對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，由于身心特點(diǎn)，他們的注意力普遍不長(zhǎng)，如果游戲難度過(guò)大，持續(xù)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，就會(huì)讓他們失去興趣，所以原則上一個(gè)數(shù)學(xué)游戲時(shí)間占整個(gè)課時(shí)教學(xué)的比重應(yīng)控制在四分之一左右。
這個(gè)游戲?qū)τ谝荒昙?jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，既不是太難，也不是很容易，需要學(xué)生動(dòng)腦思考之后，才能回答，所以教學(xué)目標(biāo)的定位合適全體學(xué)生。但是這個(gè)游戲在同桌相互做了四五次之后，就會(huì)重復(fù)出現(xiàn)，學(xué)生可能對(duì)此就會(huì)失去興趣，因此，此數(shù)學(xué)游戲不宜進(jìn)行的過(guò)長(zhǎng)。
教師應(yīng)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)游戲化教學(xué)模式，有效地提高學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的思維能力、應(yīng)用能力以及創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn)：
[1]徐愛(ài)花.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲的運(yùn)用研究[j].成才之路.2014（33）.
游戲化教學(xué)心得體會(huì)小學(xué)篇八
4月28日，我們參加了幼兒園的園本專(zhuān)題培訓(xùn)，即《指南》背景下課程游戲化主題培訓(xùn)。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我收獲頗多。園長(zhǎng)字字句句都給我留下了的深刻的印象，讓我親身感受、精神振奮，對(duì)“游戲”的理解，特別是對(duì)“自主游戲”的理解，有了更深層次、更全新的認(rèn)識(shí)。
作為一線(xiàn)老師，在我們還沒(méi)有學(xué)習(xí)課程游戲化時(shí)，我常常疑惑于如何平衡“教和玩”的難題。在過(guò)去的教育教學(xué)活動(dòng)中，為了生硬的體現(xiàn)教育教學(xué)活動(dòng)中游戲的存在。我們通常只是單一的插入一些游戲。所以在教學(xué)活動(dòng)中我常常會(huì)困惑，為什么在教學(xué)活動(dòng)中孩子的興趣缺缺，為什么孩子不愿意學(xué)。通過(guò)此次學(xué)習(xí)我才了解，課程游戲化是要站在質(zhì)量的高度去考慮，站在兒童獲得完整經(jīng)驗(yàn)的角度去考慮，站在兒童身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的角度去考慮，簡(jiǎn)單的說(shuō)課程游戲化就是讓幼兒園課程更貼近生活，更生動(dòng)一些，更有趣一點(diǎn)，活動(dòng)形式更多樣化一點(diǎn)。幼兒動(dòng)用多種感官探究、交往和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)更多一些，幼兒的自主性和創(chuàng)造性更充分一些。
課程游戲化的關(guān)鍵在教師，焦點(diǎn)在幼兒，幼兒行為總能折射教師的思想和作為。課程游戲化的核心追求是幼兒積極投入活動(dòng)過(guò)程并充分探索、交往與表現(xiàn)，是幼兒不斷豐富和發(fā)展新經(jīng)驗(yàn)，在這個(gè)過(guò)程中，主要的不是教師說(shuō)什么和做什么，而是幼兒說(shuō)什么和做什么。良好的幼兒園課程會(huì)不斷促發(fā)幼兒的興趣，催生新的活動(dòng)，能讓幼兒專(zhuān)注地投入當(dāng)前的和不斷生發(fā)的行動(dòng)中去。
此次學(xué)習(xí)，讓我開(kāi)始反思自己的教育、教學(xué)管理行為，在日常教學(xué)中的確存在很多問(wèn)題，作為幼教工作者，我們要珍惜孩子們有限的童年生活，探索有質(zhì)量的幼兒園課程。需要不斷的學(xué)習(xí)和反思。羅園長(zhǎng)提出的一些解決措施，給了我啟發(fā)和思考，在今后的教學(xué)管理中，我將修正自己的教育教學(xué)行為，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念，與幼兒共成長(zhǎng)。
我相信：只要我們多觀察、細(xì)思考，做一個(gè)有心的教師，將學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐相結(jié)合，尊重幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)自主游戲的空間與時(shí)間，滿(mǎn)足幼兒自主游戲的愿望，激發(fā)幼兒自主游戲的興趣，讓幼兒快樂(lè)過(guò)好每一天，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。
游戲化教學(xué)心得體會(huì)小學(xué)篇九
讀了《體育游戲的教學(xué)》這本書(shū)，結(jié)合自己的日常教學(xué)實(shí)踐，對(duì)游戲活動(dòng)小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，樂(lè)于參于的一種活動(dòng)，游戲在體育課中應(yīng)該占有非常重要的位置這句話(huà)感到深以為然。
我們?cè)诮虒W(xué)中決不能輕視體育課中的游戲，體育教材中和實(shí)際生活中有很多游戲，他們內(nèi)容豐富多彩，生動(dòng)活潑，游戲不僅是少年兒童所喜愛(ài)的綜合性很強(qiáng)的體育活動(dòng)，而且是使少年兒童認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解自然與事物，加強(qiáng)同學(xué)之間的友誼，發(fā)展與培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神的重要手段。有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展，興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，也是發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)特長(zhǎng)的重要途徑。
游戲在體育教學(xué)有著舉足輕重，缺一不可中重要地位，游戲的教學(xué)效果決不可以等閑視之，特別是體育任課老師，更不能輕視體育課中的游戲，在上體育課時(shí)，千萬(wàn)不能只注重新知識(shí)部分的教學(xué)，而忽略了游戲部分的教學(xué)，或者說(shuō)只重視一節(jié)課中前20分鐘的教學(xué)，而輕視后10分鐘以游戲?yàn)橹饕獌?nèi)容的教學(xué)活動(dòng)。
在體育課中，講授完畢新知識(shí)后就讓學(xué)生自由活動(dòng)而不去過(guò)問(wèn)，隨心所欲地讓學(xué)生玩耍，自由活動(dòng)中體育教師對(duì)操場(chǎng)的學(xué)生不聞不問(wèn)。這種現(xiàn)象就是忽略學(xué)生創(chuàng)造游戲的能力，長(zhǎng)此下去學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)失去方向，創(chuàng)造思維能力也隨之減弱。
重視新授部分的教學(xué)，這是教師做到了重點(diǎn)突出，主次分明，本來(lái)無(wú)可厚非，但是，一味地講授，反復(fù)練習(xí)，那就是片面地、極端的、錯(cuò)誤的，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以自己的方式，以游戲活動(dòng)的方式進(jìn)行練習(xí)，這不但能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)積極參與體育學(xué)習(xí)，也能張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，這才能提高學(xué)生素質(zhì)，培育出身心健康的，全面發(fā)展的好學(xué)生。
在體育課中，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生做一些有意義的游戲活動(dòng)，是很有必要的，把游戲放在重要的位置上來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生做一些比如“老鷹捉小雞”，“沖過(guò)戰(zhàn)壕”，“快速找伙伴”，“支援前線(xiàn)”，“跳繩接力”，“打活動(dòng)目標(biāo)”，“巧過(guò)崗哨”等豐富多彩的游戲，少年兒童一定會(huì)踴躍參加的，也是深受學(xué)生歡迎的。體育教師應(yīng)有目的的引導(dǎo)學(xué)生做一些有利于身心健康發(fā)展的游戲，是有助于提高學(xué)生素質(zhì)，有助于身體與智力全面發(fā)展的，也是與少年兒童發(fā)展規(guī)律相一致的。
學(xué)生在跑、投、樂(lè)、歌、說(shuō)中培養(yǎng)了各種能力與素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生上體育課的興趣，通過(guò)學(xué)習(xí)還可以培養(yǎng)學(xué)生朝氣蓬勃，團(tuán)結(jié)互助的品德，樹(shù)立了較高的集體主義觀念，培養(yǎng)了機(jī)智、勇敢、頑強(qiáng)的優(yōu)良品質(zhì)，鍛煉了能力，發(fā)揮和發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的特長(zhǎng)，清楚了解每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好及缺點(diǎn)，以便今后對(duì)學(xué)生因材施教，因人制宜，重點(diǎn)培養(yǎng)特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，更為今后發(fā)現(xiàn)人才和選拔人才創(chuàng)造了更大的機(jī)會(huì)。
體育教學(xué)工作，特別是小學(xué)體育教學(xué)工作，更要重視體育課中的游戲，教師要認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的游戲活動(dòng)，要把游戲放在重要的位置上來(lái)，體育課不能上半堂扔半堂，決不能只上新授內(nèi)容的課，忽略輕視游戲內(nèi)容的課。教師對(duì)學(xué)生的游戲要因勢(shì)利導(dǎo)，人人擔(dān)起責(zé)任，要認(rèn)真研究游戲。結(jié)合內(nèi)容來(lái)安排游戲，不但要突出重點(diǎn)，還要百花齊放，不但要緊張有序，還要?jiǎng)谝萁Y(jié)合。
所以一定要重視體育課中的游戲，兒童們?cè)谟螒蛑谐砷L(zhǎng)，在游戲中發(fā)展，因此學(xué)生的全面發(fā)展離不開(kāi)游戲，把游戲放在體育課的重要地位，才能使學(xué)生的素質(zhì)全面的提高與發(fā)展，才能對(duì)人才達(dá)到提高與發(fā)現(xiàn)，才能切實(shí)地把體育工作做好。
游戲化教學(xué)心得體會(huì)小學(xué)篇十
第一段：引言（150字）
小學(xué)生期間，我們參與了無(wú)數(shù)場(chǎng)游戲，無(wú)論是在課間休息還是在體育課上，游戲總是陪伴著我們成長(zhǎng)。通過(guò)這些游戲，我們不僅收獲了快樂(lè)，還學(xué)到了許多寶貴的東西。在我親身參與并觀察其他同學(xué)玩游戲的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到游戲?qū)ξ覀兊囊饬x和價(jià)值。
第二段：游戲培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力（300字）
游戲是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)合作的活動(dòng)。在游戲中，我們需要與隊(duì)友密切配合，共同制定策略，并為達(dá)成共同的目標(biāo)而努力。例如，在接力賽中，我們需要準(zhǔn)確地將接力棒傳遞給下一位隊(duì)友，只有簡(jiǎn)單的傳遞是不夠的，還需要練習(xí)和默契才能做到順利完成。通過(guò)這類(lèi)游戲，我們培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作和溝通的能力。在游戲中，如果一個(gè)人表現(xiàn)得很優(yōu)秀，但沒(méi)有團(tuán)隊(duì)精神，最終還是無(wú)法取得勝利。而要想戰(zhàn)勝其他隊(duì)伍，共同協(xié)作才是關(guān)鍵。
第三段：游戲培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)（300字）
在小學(xué)的游戲中，競(jìng)爭(zhēng)是一個(gè)重要的元素。在比賽中，不同的隊(duì)伍之間會(huì)展開(kāi)殊死搏斗，力爭(zhēng)爭(zhēng)取勝利。通過(guò)健康的競(jìng)爭(zhēng)，我們學(xué)會(huì)了接受失敗和擊敗，找到自己的不足之處，并不斷向前進(jìn)步。例如，在籃球比賽中，我們需要與對(duì)方隊(duì)員爭(zhēng)搶籃板球和得分機(jī)會(huì)，這需要我們的反應(yīng)能力和自信心。在這個(gè)過(guò)程中，我們學(xué)會(huì)了適應(yīng)壓力和在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中保持冷靜。競(jìng)爭(zhēng)不僅讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己，還促使我們不斷進(jìn)取，努力超越自我。
第四段：游戲培養(yǎng)智力和創(chuàng)造力（300字）
游戲也是一種培養(yǎng)智力和創(chuàng)造力的方式。通過(guò)這些游戲，我們不僅可以鍛煉身體，還可以開(kāi)發(fā)大腦潛能。例如，我們常常參與的數(shù)學(xué)游戲能夠提高我們的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力和邏輯思維能力。同時(shí)，一些創(chuàng)造性的游戲也能夠激發(fā)我們的想象力和創(chuàng)造力。比如，拼圖游戲能夠培養(yǎng)我們的觀察力和空間認(rèn)知能力。游戲讓我們學(xué)會(huì)了思考和解決問(wèn)題的方法，這對(duì)我們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活都非常重要。
第五段：游戲收獲快樂(lè)與友誼（250字）
最重要的一點(diǎn)是，游戲給我們帶來(lái)了快樂(lè)和友誼。每當(dāng)我們參與游戲時(shí)，我們會(huì)忘記一切煩惱和壓力，全身心地投入其中。我們和同學(xué)們一起揮灑汗水，共同努力，這種體驗(yàn)是無(wú)與倫比的。同時(shí)，游戲也幫助我們結(jié)交了許多好朋友。在游戲過(guò)程中，我們相互幫助，相互支持，在這個(gè)過(guò)程中，我們建立了深厚的友誼。這種友誼不僅讓我們?cè)谟螒蛑懈涌鞓?lè)，還使我們的生活更加豐富多彩。
總結(jié)（100字）
總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)游戲?yàn)槲覀兊某砷L(zhǎng)帶來(lái)了許多好處。它培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、智力和創(chuàng)造力，并帶給我們無(wú)盡的快樂(lè)和珍貴的友誼。游戲不僅是娛樂(lè)，更是一種教育，通過(guò)游戲，我們可以學(xué)會(huì)很多知識(shí)和技能，并感受到成功和失敗的滋味，這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們的人生有著積極的影響。讓我們一起珍惜這些游戲的經(jīng)歷和記憶，它們將伴隨我們一生。
游戲化教學(xué)心得體會(huì)小學(xué)篇十一
區(qū)角游戲是幼兒個(gè)別化學(xué)習(xí)的重要途徑，區(qū)角內(nèi)容、環(huán)節(jié)與集體活動(dòng)是可以進(jìn)行銜接和轉(zhuǎn)換，集體活動(dòng)中沒(méi)有解決的問(wèn)題可以在區(qū)角活動(dòng)中解決—墻飾：菜園子集體活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于“規(guī)律排序”掌握得不太好種菜的情景讓孩子們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)繼續(xù)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、進(jìn)行排序。
我們依據(jù)幼兒興趣、需要，運(yùn)用整體規(guī)劃原則將教室布置為7個(gè)活動(dòng)區(qū)，每個(gè)活動(dòng)區(qū)都提供數(shù)量、種類(lèi)豐富、合適幼兒發(fā)展水平的操作材料。將我們的教育意圖蘊(yùn)藏于各活動(dòng)區(qū)材料中，讓幼兒在精心設(shè)計(jì)、井然有序的學(xué)習(xí)環(huán)境中主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，使幼兒獲得成功和自信，促進(jìn)幼兒整體性發(fā)展。
孩子經(jīng)過(guò)一個(gè)月的游戲活動(dòng)，孩子們的游戲常規(guī)已經(jīng)得到了鞏固和提高，對(duì)材料的玩法有了較為熟練地掌握，我們所期望的教育目標(biāo)也有了一定的達(dá)成。根據(jù)孩子的興趣和教學(xué)活動(dòng)的推進(jìn)，我們的游戲材料也在不斷地調(diào)整更新和豐富著。
例：可愛(ài)瓢蟲(chóng)：從小到大（大小）排序----認(rèn)識(shí)了3x3九宮格的平面圖
——添設(shè)房子（初步了解坐標(biāo)、空間位置與數(shù)點(diǎn)對(duì)應(yīng)）
根據(jù)坐標(biāo)指示幫瓢蟲(chóng)找家、安排瓢蟲(chóng)的房間，記錄坐標(biāo)位置
——情景送食物（認(rèn)識(shí)上下左右方位，增設(shè)路線(xiàn)或圖示指令：：6點(diǎn)瓢蟲(chóng)住在7號(hào)瓢蟲(chóng)的樓上、給7號(hào)瓢蟲(chóng)的樓下（左右）鄰居送幾片樹(shù)葉等。情景的添設(shè)，難度的變化讓孩子的探究繼續(xù)下去。
在區(qū)角游戲中，我們有意識(shí)地將主題活動(dòng)的內(nèi)容和區(qū)角活動(dòng)整合在其中。
例：美術(shù)區(qū)主題活動(dòng)“你我手牽手”關(guān)于朋友的主題，孩子們對(duì)于用毛根繩創(chuàng)造人物的肢體動(dòng)作的活動(dòng)十分感興趣，活動(dòng)之后意猶未盡。我們就將毛根繩投放到區(qū)角，讓孩子用毛根繩繼續(xù)自己的創(chuàng)意（動(dòng)物、太陽(yáng)小草小花），當(dāng)然各區(qū)域之間的材料也是可以共享的，這些東西豐富起來(lái)之后我們還可以投放的語(yǔ)言閱讀區(qū)，供孩子們講述故事使用?；蛘呋貧w于我們的集體教學(xué)作為教具使用。
游戲的材料傳達(dá)的是我們老師的教育期望，不同的操作材料蘊(yùn)涵著不同的發(fā)展目標(biāo)，我們投放材料是有意的教育行為，而只有那些能引起幼兒與之互動(dòng)，能調(diào)動(dòng)起幼兒的探究欲望，并最終促進(jìn)幼兒發(fā)展的材料才是真正的教育資源。
游戲化教學(xué)心得體會(huì)小學(xué)篇十二
隨著科技的進(jìn)步和教育方法的不斷創(chuàng)新，游戲化教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方法逐漸受到廣大教育工作者的重視和實(shí)踐。本文將分享一些個(gè)人在游戲化教學(xué)中的一些心得體會(huì)，包括游戲化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)、游戲化教學(xué)如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、游戲化教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力以及游戲化教學(xué)的限制和應(yīng)對(duì)方法。希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育者提供一些參考。
首先，游戲化教學(xué)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面表現(xiàn)出了明顯的優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)教學(xué)往往過(guò)于注重知識(shí)的灌輸，學(xué)生們往往對(duì)枯燥乏味的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生厭倦感。而游戲化教學(xué)則巧妙地將游戲元素融入到教學(xué)中，提供了趣味性和挑戰(zhàn)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在我的實(shí)踐中，我通過(guò)設(shè)計(jì)一些有趣的游戲任務(wù)和挑戰(zhàn)，讓學(xué)生們能夠在“游戲”中獲得成就感。他們參與度極高，積極參與討論、合作解決問(wèn)題，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
其次，游戲化教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往扮演者知識(shí)的提供者和引導(dǎo)者的角色，而學(xué)生則是被動(dòng)接受者。而在游戲化教學(xué)中，學(xué)生需要主動(dòng)參與到游戲中，通過(guò)自主探索和解決問(wèn)題來(lái)獲得游戲的獎(jiǎng)勵(lì)和勝利。這樣，學(xué)生們不僅能夠積極主動(dòng)地思考和學(xué)習(xí)，還培養(yǎng)了他們的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)造力。我發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)行游戲化教學(xué)的課堂中，學(xué)生們能夠更積極地參與討論、主動(dòng)提問(wèn)，他們更有獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
然而，游戲化教學(xué)也存在一些限制。首先，游戲化教學(xué)在實(shí)施過(guò)程中需要投入大量的時(shí)間和精力。設(shè)計(jì)有趣且?guī)в薪虒W(xué)目的的游戲任務(wù)并不容易，需要教師們綜合考慮各個(gè)因素，如教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的水平和興趣等。另外，游戲化教學(xué)的創(chuàng)新性也需要得到學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)的支持和認(rèn)可。有些傳統(tǒng)的教師可能對(duì)游戲化教學(xué)持懷疑態(tài)度，認(rèn)為游戲只是娛樂(lè)，無(wú)助于教學(xué)效果的提升。因此，推行游戲化教學(xué)需要克服這些困難，提供足夠的培訓(xùn)和支持。
針對(duì)游戲化教學(xué)的限制，一些方法可以幫助教師更好地推行游戲化教學(xué)。首先，教師們可以通過(guò)參加相關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)提升自身的設(shè)計(jì)能力和游戲化教學(xué)的專(zhuān)業(yè)水平。其次，教師和學(xué)校可以通過(guò)合作和分享經(jīng)驗(yàn)，共同解決游戲化教學(xué)中遇到的問(wèn)題和困難。此外，教育機(jī)構(gòu)和政策制定者也應(yīng)該加大對(duì)游戲化教學(xué)的支持和推廣力度，建立相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估方法，以確保游戲化教學(xué)的有效性和教育質(zhì)量。
綜上所述，游戲化教學(xué)作為一種創(chuàng)新的教育方法，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力方面表現(xiàn)出了重要的作用。然而，推行游戲化教學(xué)也面臨一些限制和挑戰(zhàn)。通過(guò)教師的專(zhuān)業(yè)能力提升、學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)的支持以及政策制定者的參與，我們相信游戲化教學(xué)將會(huì)在未來(lái)的教育中發(fā)揮更大的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動(dòng)力，為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
游戲化教學(xué)心得體會(huì)小學(xué)篇十三
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教師角色的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)了合作教學(xué)法課程改革的基本理念。下面結(jié)合自己參與英語(yǔ)教學(xué)改革的教學(xué)實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)感受。
站在課程改革的前沿陣地，在新課程、新理念的指導(dǎo)下，啟用新方法、探索新思路、構(gòu)筑新課堂。力求讓英語(yǔ)課堂教學(xué)煥發(fā)出蓬勃的生機(jī)。
那么如何在課堂教學(xué)中落實(shí)學(xué)生主體地位呢？主如何理解學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人？我認(rèn)為是學(xué)生會(huì)的，教師不講，學(xué)生自己能學(xué)懂的，教師不教，學(xué)生自己能提出的，教師不代勞。教師在課堂中要抓準(zhǔn)機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生自主深入學(xué)習(xí)、合作、探究，讓學(xué)生在玩、說(shuō)、練、議中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。因此，我在教學(xué)過(guò)程中采用的是我們?cè)缇褪沁M(jìn)行研究的“三步六環(huán)”的教學(xué)模式?！叭?、六環(huán)”教學(xué)是自主學(xué)習(xí)、精彩展示、完善自我的英語(yǔ)學(xué)習(xí)三步驟和學(xué)、示、議、點(diǎn)、練、評(píng)即（自）學(xué)、（展）示、議（議論交流）、點(diǎn)（撥）、練（習(xí)）、評(píng)（價(jià)）的課堂教學(xué)的六環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)模式的簡(jiǎn)稱(chēng)，三步驟主要是指學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，六環(huán)節(jié)主要是指師生的課堂教學(xué)而言。三步驟又都概括了六個(gè)環(huán)節(jié)，即：自主學(xué)習(xí)（學(xué)）、精彩展示（示）、完善自我（通過(guò)另外的四個(gè)環(huán)節(jié)議（議論交流）、點(diǎn)（撥）、練（習(xí)）、評(píng)（價(jià)）來(lái)充實(shí)完善自己），由此也可看出，六環(huán)節(jié)又是對(duì)三步驟的進(jìn)一步細(xì)化。但三步驟和六環(huán)節(jié)又是不可相互替代的，因?yàn)槿襟E和六環(huán)節(jié)所指的對(duì)象不同，三步驟主要是指學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，六環(huán)節(jié)主要是指師生的課堂教學(xué)活動(dòng)或說(shuō)是教師導(dǎo)演的教學(xué)活動(dòng)而言。所以說(shuō)“三步、六環(huán)”教學(xué)既關(guān)注教師的導(dǎo)，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)。
下面結(jié)合自己參與英語(yǔ)課程改革的教學(xué)實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)感受。
組內(nèi)成員先自行設(shè)計(jì)出學(xué)案初稿，然后經(jīng)備課組全體成員集體教研、討論，確定學(xué)案的定稿。由于課型、學(xué)科不同，學(xué)案的環(huán)節(jié)也相應(yīng)存在著不同，但每個(gè)學(xué)案都應(yīng)包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、導(dǎo)學(xué)問(wèn)題、學(xué)法指導(dǎo)、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練等環(huán)節(jié)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確，學(xué)生能一目了然，切忌學(xué)習(xí)目標(biāo)過(guò)多，讓學(xué)生在課堂的開(kāi)始就引起消極情緒。
導(dǎo)學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)不是把課本所學(xué)知識(shí)變成問(wèn)題然后簡(jiǎn)單邏列，而是根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際水平能力，聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，設(shè)計(jì)成不同層次的問(wèn)題。問(wèn)題的設(shè)計(jì)和問(wèn)題的形式靈活多樣，可以是問(wèn)題式、簡(jiǎn)答式、材料分析式、實(shí)驗(yàn)探究式等等，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同采用不同的形式。
學(xué)法指導(dǎo)也就是學(xué)習(xí)方法、活動(dòng)方式的指導(dǎo)及疑難問(wèn)題的提示等。每節(jié)課知識(shí)學(xué)生掌握的如何，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)起到了關(guān)鍵作用。本環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中隨時(shí)掌握解決問(wèn)題的方法，逐步由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。
為了使學(xué)到的知識(shí)及時(shí)得到鞏固、消化和吸收，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為能力，要精心設(shè)計(jì)有“階梯性”、“層次性”的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，要注意此環(huán)節(jié)應(yīng)面向全體學(xué)生，發(fā)展各類(lèi)學(xué)生的潛能，讓每個(gè)學(xué)生在每節(jié)課后都有收獲，都有成就感。
存在的問(wèn)題及疑惑：
以至導(dǎo)致課前預(yù)習(xí)收效不大，對(duì)“學(xué)案”各個(gè)環(huán)節(jié)的操作起到了很大的阻礙作用。
由于缺乏對(duì)小組合作的重視，缺少對(duì)各小組采取有效及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)措施，因此，在合作這一環(huán)節(jié)上沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的探究興趣和合作的激情。
在集體備課中都投入了很大的精力但由于往往為了完成教學(xué)任務(wù)，使這部分內(nèi)容大打折扣，為了完成所謂的教學(xué)任務(wù)，蜻蜓點(diǎn)水，點(diǎn)到即止，沒(méi)有起到拓展延伸的真正實(shí)效。
總之，新的教學(xué)改革的優(yōu)點(diǎn)很多，但對(duì)教師的要求也相應(yīng)的提高，我有過(guò)成功，收獲，也有過(guò)許多不足，希望在今后的教學(xué)中要發(fā)揚(yáng)學(xué)案中的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，既要使學(xué)生暢所欲言，又不能浪費(fèi)時(shí)間，偏離主體，做到活而不亂、難易適中，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。
游戲化教學(xué)心得體會(huì)小學(xué)篇十四
游戲教學(xué)是一種以游戲?yàn)槊浇榈慕虒W(xué)方式，旨在激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。游戲教學(xué)不僅可以使學(xué)習(xí)過(guò)程更加有趣，而且能夠提高教學(xué)效果。在我參與的教學(xué)實(shí)踐中，我深切體會(huì)到了游戲教學(xué)的好處，并從中獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。
第二段：游戲教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生在課堂上常常感到枯燥和乏味，對(duì)課程內(nèi)容缺乏興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。而通過(guò)游戲教學(xué)，可以改變這一狀況。例如，在英語(yǔ)課堂上，我利用卡片游戲進(jìn)行單詞學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)的方式記憶單詞。這樣的教學(xué)方式引起了學(xué)生們的濃厚興趣，他們積極參與學(xué)習(xí)，而且更加愿意在游戲中不斷嘗試和探索。
第三段：游戲教學(xué)能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往偏重理論知識(shí)的傳授，忽略了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。而游戲教學(xué)正好可以填補(bǔ)這一空白。通過(guò)游戲，學(xué)生可以親自動(dòng)手操作，培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力。例如，在數(shù)學(xué)課堂上，我使用了數(shù)學(xué)拼圖游戲，讓學(xué)生通過(guò)拼圖的方式學(xué)習(xí)幾何圖形的面積和周長(zhǎng)。通過(guò)親自動(dòng)手完成拼圖，學(xué)生對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)更加深入，而且掌握了實(shí)際應(yīng)用的技能。
第四段：游戲教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。
在今天的社會(huì)中，團(tuán)隊(duì)合作已經(jīng)成為一種重要的能力。而游戲教學(xué)正好可以幫助學(xué)生培養(yǎng)這種能力。在游戲中，學(xué)生需要和其他隊(duì)友進(jìn)行密切合作，共同解決問(wèn)題。例如，在歷史課堂上，我組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演游戲，讓學(xué)生分組扮演歷史人物，通過(guò)對(duì)話(huà)和互動(dòng)，學(xué)生們共同解答了一系列歷史問(wèn)題。通過(guò)游戲中的合作，學(xué)生們不僅加深了對(duì)歷史知識(shí)的理解，而且培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的能力。
第五段：游戲教學(xué)的展望和總結(jié)。
游戲教學(xué)是一種新的教學(xué)方式，盡管在目前仍然存在一些問(wèn)題，但我相信它在教育領(lǐng)域中有著巨大的潛力。未來(lái)，我們需要不斷嘗試和探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步改進(jìn)游戲教學(xué)的方法和手段。只有這樣，我們才能更好地利用游戲教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
總結(jié)：通過(guò)我對(duì)游戲教學(xué)的實(shí)踐和觀察，我深刻體會(huì)到了游戲教學(xué)的益處。它不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。然而，游戲教學(xué)也需要我們不斷地進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，以更好地發(fā)揮其潛力。我期待在未來(lái)的教育實(shí)踐中，能夠繼續(xù)探索和嘗試游戲教學(xué)的方法和手段，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
游戲化教學(xué)心得體會(huì)小學(xué)篇十五
很榮幸受幼兒園領(lǐng)導(dǎo)委派前往泉州參加《幼兒園音樂(lè)游戲化研討會(huì)》，與幼教同行們一同聆聽(tīng)了許卓婭教授關(guān)于音樂(lè)游戲化教學(xué)的講座，耳目一新，感觸頗深。第一次見(jiàn)到許教授，她一副樸實(shí)、平易近人的形象，完全沒(méi)有教育專(zhuān)家的架子。她像朋友一樣，帶著大家唱歌、游戲，身體力行、傾情示范，課堂氣氛很活躍。讓我感受到了許教授的大家風(fēng)范，樸素可愛(ài)。通過(guò)學(xué)習(xí)我收獲了：
1、設(shè)置臺(tái)階，循序漸進(jìn)，輕松快樂(lè)地游戲。
許教授一開(kāi)始用美國(guó)歌謠《qiokelatei》帶我們走進(jìn)了奇妙的音樂(lè)世界，感受了音樂(lè)的節(jié)奏美、韻律美；緊接著，她為我們剖析了這首歌謠的模式；再用廣為流傳的中國(guó)歌謠《土豆絲片》替換《qiokelatei》；最后讓大家創(chuàng)作“同模式”兒歌。（學(xué)員們自創(chuàng)歌謠《恭喜發(fā)財(cái)》、《孔融讓梨》等歌謠。）在游戲過(guò)程中她循序漸進(jìn)，從傾聽(tīng)到模仿，再到理解，最后自己創(chuàng)編、表演。不斷增加游戲的難度，設(shè)置的臺(tái)階一定是孩子能爬上去的。難度應(yīng)視幼兒自身情況而定，不要太高，過(guò)猶不及；也不要太低，原地踏步。我們還做了很多音樂(lè)游戲，印象最深的是“庫(kù)企企”的音樂(lè)游戲，這首音樂(lè)是動(dòng)物教練帶著動(dòng)物們參加運(yùn)動(dòng)會(huì)加油的音樂(lè)。現(xiàn)場(chǎng)邀請(qǐng)隨機(jī)2位老師圍著椅子，跟著音樂(lè)做動(dòng)物形象的動(dòng)作。臺(tái)下的學(xué)員們也跟著音樂(lè)模仿動(dòng)作，當(dāng)音樂(lè)到一個(gè)點(diǎn)，2人開(kāi)始搶板凳坐下來(lái)，沒(méi)有搶到板凳的老師想下一輪動(dòng)物的動(dòng)作，大家玩的非常投入，情緒高漲。這么簡(jiǎn)單的游戲?yàn)槭裁磿?huì)讓幼兒感到快樂(lè)，不管是搶到板凳贏了的小朋友，還是沒(méi)有搶到板凳想動(dòng)作的小朋友都贏得了快樂(lè)，同伴做我想出來(lái)的動(dòng)作，我是領(lǐng)袖，這些都可以讓他自我滿(mǎn)足，自我肯定，自我認(rèn)可。
2、讓孩子自我驗(yàn)證，探究主動(dòng)式學(xué)習(xí)。
必須給幼兒進(jìn)行反思自我完善學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，必須給予主動(dòng)質(zhì)疑和主動(dòng)驗(yàn)證的機(jī)會(huì)。許教授用一個(gè)簡(jiǎn)單的《猜謎歌》為例讓我們親身感受，教授帶領(lǐng)大家說(shuō)完謎語(yǔ)之后，問(wèn)我們是否能一字不落地復(fù)述一遍，不是完全對(duì)但也不會(huì)全都錯(cuò)，所以請(qǐng)自己探究一下，要教會(huì)小朋友說(shuō)試試看。復(fù)述完以后有疑問(wèn)怎么辦，當(dāng)然是請(qǐng)教老師再說(shuō)一遍。那么在給小朋友上課時(shí)也是如此，在孩子們沒(méi)有要求時(shí)不要急于公布正確答案，孩子們有疑問(wèn)時(shí)會(huì)主動(dòng)要求示范，那么在這一遍的示范中孩子們會(huì)仔細(xì)看有疑問(wèn)的地方，不要重復(fù)做示范。做對(duì)了的小朋友也不要去羞辱做錯(cuò)的小朋友，讓孩子自主探究，主動(dòng)質(zhì)疑，這樣才能形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。而不是一有不懂的就問(wèn)，灌輸被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式。
3、活動(dòng)內(nèi)容多樣豐富，保持平衡，切勿過(guò)猶不及。
音樂(lè)游戲化集體教學(xué)的基礎(chǔ)流程：故事—?jiǎng)幼鳌魳?lè)—其他，是許教授音樂(lè)教學(xué)游戲化的主體，講故事、做動(dòng)作、傾聽(tīng)音樂(lè)、其他環(huán)節(jié)，內(nèi)涵豐富，魅力無(wú)窮。在整個(gè)過(guò)程中，孩子們就輕松愉快地達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)了音樂(lè)素養(yǎng)，這就是音樂(lè)教學(xué)游戲化魅力的所在。整個(gè)過(guò)程中時(shí)間的調(diào)控也很重要，五分之一的故事動(dòng)作，五分之一的音樂(lè)感知，剩下的用來(lái)其他提升內(nèi)容和充分的享受和放松，就不要再增加難度了，否則過(guò)猶不及。
總之，所有的教學(xué)活動(dòng)，都讓我體會(huì)到教師引導(dǎo)與幼兒創(chuàng)造的關(guān)系，以及循序漸進(jìn)的重要性。作為一名新手教師，我更期待能付諸行動(dòng)，經(jīng)過(guò)嘗試與實(shí)踐，讓每一位孩子都能感受到音樂(lè)的美妙與魅力，快樂(lè)成長(zhǎng)。
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游戲化教學(xué)心得體會(huì)小學(xué)篇十六
在幼兒園生活中一個(gè)環(huán)節(jié)與另外一個(gè)環(huán)節(jié)銜接的時(shí)候我們有時(shí)也進(jìn)行一些小游戲，如：手指游戲、小兒歌什么的，我們可以豐富此時(shí)的轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)，如：語(yǔ)言、歌謠、節(jié)奏、手指游戲等。在點(diǎn)名環(huán)節(jié)，教師可以加一些游戲環(huán)節(jié)，而不是簡(jiǎn)單的點(diǎn)名。如加入一些情感游戲，孩子們?cè)诃h(huán)節(jié)中就會(huì)有一定的情感體驗(yàn)。相信教育出來(lái)的孩子就是不一樣。
在擬真的環(huán)境中，操作、體驗(yàn)、創(chuàng)造，理解知識(shí)、發(fā)展能力來(lái)引導(dǎo)幼兒的探究性等。在這樣的氛圍中引導(dǎo)孩子關(guān)注未來(lái)、生活，給孩子實(shí)踐機(jī)會(huì)，自己發(fā)現(xiàn)著自己做事著。它的特點(diǎn)是孩子在活動(dòng)中就是做事，老師就是觀察，而不是去指導(dǎo)什么的，就是一種“將在外，軍令有所不同！”的狀態(tài)。在活動(dòng)中老師的觀念進(jìn)行演變、留意生活、關(guān)注經(jīng)驗(yàn)、關(guān)注實(shí)踐。為了讓實(shí)習(xí)場(chǎng)真正的發(fā)揮作用，幼兒要全程參與，活動(dòng)開(kāi)展更從容，做事經(jīng)驗(yàn)才會(huì)更豐富；生活事件回歸原點(diǎn)，讓幼兒感受更真實(shí)；幼兒與材料充分的互動(dòng)，讓活動(dòng)與日常游戲的融合；情境富有挑戰(zhàn)性，讓活動(dòng)促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展；與教學(xué)活動(dòng)整合，讓一日活動(dòng)更流暢。充分的開(kāi)展和落實(shí)真實(shí)性的主題活動(dòng)，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)探究，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。
成人眼中的游戲和孩子眼中的游戲是不一樣的，孩子的游戲的價(jià)值不僅僅是享樂(lè)的價(jià)值，它還有發(fā)展的價(jià)值：身體動(dòng)作、社會(huì)、情感等。在每一次的幼兒游戲活動(dòng)，教師要考慮孩子表現(xiàn)的游戲價(jià)值有哪些！在幼兒園的生活中我們也要分清區(qū)域游戲和自主游戲的不同。自主游戲是自主性高、自發(fā)性強(qiáng)，能自我的控制游戲進(jìn)程、規(guī)則、材料自選。區(qū)域游戲是以區(qū)域的空間布局開(kāi)展的自主游戲，有一種自由性質(zhì)。在游戲的時(shí)候我們要真正的走進(jìn)幼兒，進(jìn)而觀察到孩子的狀態(tài)。
用好假想策略（體驗(yàn)的真實(shí)與想象的豐滿(mǎn)）和競(jìng)爭(zhēng)策略（重過(guò)程輕結(jié)果，合作大于競(jìng)爭(zhēng)）。
直面現(xiàn)實(shí)，我們會(huì)努力的讓我們的幼兒園教育充滿(mǎn)游戲的精神，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)滲透游戲情感功能，在教學(xué)過(guò)程中使用游戲策略，開(kāi)展幼兒自主、自發(fā)的游戲，有條件的進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)。幼兒在園的游戲體驗(yàn)真的值得我們關(guān)注，讓我們努力給孩子們一個(gè)自主、快樂(lè)、成長(zhǎng)、豐富體驗(yàn)的童年回憶。
游戲化教學(xué)心得體會(huì)小學(xué)篇十七
通過(guò)本次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到集體教學(xué)活動(dòng)主題的產(chǎn)生有兩種情況，一是在幼兒游戲活動(dòng)中發(fā)生，二是教師依據(jù)課程或者學(xué)科知識(shí)以及幼兒發(fā)展的.需要而進(jìn)行預(yù)設(shè)。
在幼兒游戲活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)主題。幼兒在自主游戲活動(dòng)中，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)一種常見(jiàn)物品的其他玩法，注意力由此轉(zhuǎn)移到新的玩法中，樂(lè)此不疲。例如，有時(shí)候我在觀察幼兒游戲時(shí)發(fā)現(xiàn)，本來(lái)在美工區(qū)給瓶子進(jìn)行彩繪的幼兒突然都蹲在地上玩起了瓶子。原來(lái)幼兒發(fā)現(xiàn)不同的瓶子掉在地上后滾動(dòng)的軌跡不一樣，有的沿著直線(xiàn)滾動(dòng)，有的卻會(huì)“轉(zhuǎn)彎”，呼朋喚友引得其他區(qū)域的幼兒都放棄了自己正在進(jìn)行的游戲，都玩起了瓶子。
集體教學(xué)活動(dòng)“好玩的瓶子”順勢(shì)而生了。幼兒收集了多種形狀的瓶子，在活動(dòng)中探索各種瓶子的滾動(dòng)軌跡并記錄下來(lái)，孩子們交流后發(fā)現(xiàn)，薯?xiàng)l罐、可樂(lè)罐、啤酒罐都沿著直線(xiàn)滾動(dòng)，而酒瓶、礦泉水瓶會(huì)自己拐彎，尤其是“特種兵”飲料瓶子轉(zhuǎn)的彎更大，“好像在畫(huà)圓圈”。在比較中，大家得出了這樣的結(jié)論：口和底一樣大的瓶子（圓柱體）基本會(huì)沿直線(xiàn)滾動(dòng)，口和底不一樣大的瓶子會(huì)轉(zhuǎn)彎，口和底相差越大轉(zhuǎn)的彎也越大。
游戲中生成的集體教學(xué)活動(dòng)真正體現(xiàn)了“跟隨幼兒”的興趣和需要的特點(diǎn)。教師在幼兒游戲活動(dòng)中觀察幼兒，發(fā)現(xiàn)他們的興趣點(diǎn)以及其中的教育價(jià)值，確立發(fā)展性目標(biāo)，教師和幼兒共同收集玩具材料、設(shè)計(jì)活動(dòng)，在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒探索、解決游戲活動(dòng)中遇到的問(wèn)題。在這樣的活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到了充分發(fā)揮。
在集體教學(xué)活動(dòng)之前開(kāi)展游戲活動(dòng)。怎樣實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的集體教學(xué)活動(dòng)與游戲活動(dòng)有效銜接，這是一個(gè)難點(diǎn)。我們要嘗試在開(kāi)展預(yù)設(shè)的主題集體教學(xué)活動(dòng)之前，把教育意圖滲透在豐富的、有組織的環(huán)境中，通過(guò)游戲環(huán)境中的諸多因素來(lái)傳遞信息、啟發(fā)誘導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索活動(dòng)，讓幼兒看一看、玩一玩、做一做，在操作、體驗(yàn)中獲得經(jīng)驗(yàn)，使游戲朝著預(yù)設(shè)目標(biāo)的方向發(fā)展。
不管是問(wèn)題的產(chǎn)生，還是前期經(jīng)驗(yàn)的獲得，集體教學(xué)活動(dòng)之前的游戲活動(dòng)都讓幼兒進(jìn)行了“有準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)”，他們完全可以運(yùn)用已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)去同化、順應(yīng)，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)。
在作為集體教學(xué)活動(dòng)先導(dǎo)的游戲活動(dòng)的組織過(guò)程中，教師要充分發(fā)揚(yáng)游戲精神，創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，提供豐富的符合幼兒需要的、適合幼兒天性的材料，給幼兒充足的時(shí)間，引導(dǎo)幼兒自由、自主、自在地游戲。讓幼兒在玩中提出問(wèn)題，獲得經(jīng)驗(yàn)、嘗試錯(cuò)誤、感受愉悅、學(xué)會(huì)思考。
游戲之中，教師要進(jìn)行細(xì)致的觀察。觀察、解讀是架設(shè)在幼兒游戲活動(dòng)和有效的集體教學(xué)活動(dòng)之間的橋梁。只有善于觀察、準(zhǔn)確解讀幼兒的游戲，才能發(fā)現(xiàn)真問(wèn)題和真需要，才能了解幼兒現(xiàn)有水平，準(zhǔn)確把握幼兒的最近發(fā)展區(qū)，才能自然、無(wú)縫地生發(fā)活動(dòng)主題，才能巧妙地把教師的課程轉(zhuǎn)化成幼兒的課程。
游戲化教學(xué)心得體會(huì)小學(xué)篇十八
教學(xué)游戲是一種生動(dòng)有趣的教育方式，通過(guò)游戲的方式讓學(xué)生參與其中，以達(dá)到提高學(xué)習(xí)興趣和效果的目的。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到教學(xué)游戲的優(yōu)勢(shì)和有效性。下面我將從游戲設(shè)計(jì)、學(xué)生參與、知識(shí)鞏固、團(tuán)隊(duì)合作和趣味性等方面進(jìn)行探討。
首先，游戲設(shè)計(jì)是教學(xué)游戲成功的關(guān)鍵。一款好的游戲設(shè)計(jì)能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在游戲中忘記學(xué)習(xí)的疲倦，更加專(zhuān)注地獲取知識(shí)。例如，在教授英語(yǔ)單詞時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“單詞大作戰(zhàn)”的游戲。學(xué)生們分成兩隊(duì)，在限定的時(shí)間內(nèi)用英語(yǔ)解釋所給單詞，每個(gè)正確答案都能夠?yàn)樽约旱年?duì)伍贏得積分。這款游戲不僅激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，還讓他們?cè)谟螒蛑蟹磸?fù)練習(xí)和鞏固了所學(xué)的單詞。
其次，學(xué)生積極參與是教學(xué)游戲的必要條件。通過(guò)玩游戲，學(xué)生們能夠不再被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)參與其中，積極思考和解決問(wèn)題。在教學(xué)游戲中，我鼓勵(lì)學(xué)生們積極思考、獨(dú)立探索，幫助他們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。在一個(gè)數(shù)學(xué)游戲中，我讓學(xué)生們自己設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)學(xué)題目，并讓其他人來(lái)解答。這樣一來(lái)，學(xué)生們既能夠加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，又能夠提高自己的問(wèn)題設(shè)計(jì)和解決能力。
此外，教學(xué)游戲還能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。在游戲的過(guò)程中，學(xué)生們不僅需要靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，還需要在博弈中不斷思考和調(diào)整策略。通過(guò)不斷重復(fù)游戲，學(xué)生們能夠鞏固所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在一個(gè)語(yǔ)法游戲中，我讓學(xué)生們用正確的動(dòng)詞形式填空，每填對(duì)一次就能夠獲得一分。通過(guò)這樣的游戲，學(xué)生們不斷重復(fù)練習(xí)，掌握了動(dòng)詞形式的應(yīng)用規(guī)則。
此外，教學(xué)游戲還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在游戲中，學(xué)生們需要與其他隊(duì)員緊密協(xié)作，共同解決問(wèn)題，這既能增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。例如，在一個(gè)歷史知識(shí)競(jìng)賽游戲中，學(xué)生們分成小組，每一組代表一個(gè)歷史時(shí)期。每個(gè)團(tuán)隊(duì)需要根據(jù)自己的歷史時(shí)期設(shè)計(jì)問(wèn)題并回答其他組的問(wèn)題。通過(guò)這個(gè)游戲，學(xué)生們不僅增加了對(duì)歷史知識(shí)的了解，還培養(yǎng)了自己的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。
最后，教學(xué)游戲的趣味性是其成功的關(guān)鍵之一。學(xué)生們通常對(duì)游戲充滿(mǎn)了好奇和興趣，他們通過(guò)游戲獲得的知識(shí)更容易被吸收和記住。因此，教學(xué)游戲應(yīng)該具備一定的趣味性，讓學(xué)生在游戲中感受到快樂(lè)和成就感。例如，在一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)游戲中，我讓學(xué)生們用水果制作簡(jiǎn)單的電池，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)感受電流的傳導(dǎo)。這樣的游戲不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)物理的興趣，還讓他們?cè)谟淇斓姆諊袑W(xué)習(xí)了電流的基本原理。
總之，教學(xué)游戲是一種高效、生動(dòng)的教學(xué)方法。通過(guò)游戲的方式，學(xué)生們能夠在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)并鞏固知識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。因此，在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教學(xué)游戲的運(yùn)用，不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
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