2023年好方法的重要性(通用10篇)

人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

好方法的重要性篇一

“工欲善其事，必先利其器?！?p>

學(xué)習(xí)

方法

首先，能夠提升學(xué)習(xí)效率。一個好的學(xué)習(xí)方法在同學(xué)們學(xué)習(xí)時間上的作用那就是能夠更好的幫助同學(xué)們?nèi)ヌ岣邔W(xué)習(xí)效率，從而很好的幫助同學(xué)們提高學(xué)習(xí)成績，因為只要同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率能夠很好的提升上去，那么學(xué)習(xí)成績自然就會有所提高，一個好的學(xué)習(xí)方法能夠為同學(xué)們的學(xué)習(xí)節(jié)省出時間，讓同學(xué)們更好的學(xué)習(xí)，時間對于同學(xué)們來說是很寶貴的，因為每天同學(xué)們都需要學(xué)習(xí)不同的學(xué)科，這就需要同學(xué)們安排出不同的時間去復(fù)習(xí)鞏固這些學(xué)科。

第二，能夠強化學(xué)習(xí)能力。我們每一個人的學(xué)習(xí)能力是有限的，但是卻是可以開發(fā)的，同學(xué)們需要的就是一個開發(fā)的鑰匙，好的學(xué)習(xí)方法就是這個開發(fā)同學(xué)們潛能的鑰匙，一個好的學(xué)習(xí)方法能夠在一定程度上提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力，一個好的學(xué)習(xí)方法能夠在學(xué)習(xí)上更好的開發(fā)同學(xué)們的潛能。

第三，能夠提升自身素質(zhì)。在學(xué)校同學(xué)們并不是一味的學(xué)習(xí)，同學(xué)們不是學(xué)習(xí)的機器，學(xué)習(xí)知識也不是只是為了考試的成績，而是去幫助同學(xué)們在情感上、知識上、人生上都去成長，而一個好的學(xué)習(xí)方法則能夠在這些方面都能夠幫助同學(xué)們，好的學(xué)習(xí)方法能夠字綜合性上提升同學(xué)們，不僅僅是成績，更多的是在同學(xué)們身心的發(fā)展上，這才是同學(xué)們更重要的學(xué)習(xí)。

第四，能夠建立學(xué)習(xí)自信。好的學(xué)習(xí)方法是好的學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)，好的學(xué)習(xí)方法也是同學(xué)們樹立一個強大的自信的基礎(chǔ)，有了自信，才能夠做的更好。

著名的

教育

文化

“預(yù)習(xí)、課堂、復(fù)習(xí)、作業(yè)、考試、

總結(jié)

1、預(yù)習(xí)能讓被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。要根據(jù)自己的實際情況進(jìn)行預(yù)習(xí)，至于預(yù)習(xí)的時間可以根據(jù)自己的具體而定，但是這個環(huán)節(jié)絕對不能少。

2、課堂上要跟著老師的思路走。在老師講課的過程中要跟著老師的思路走，不僅注意力能高度集中，而且能與老師頻繁互動，強化學(xué)習(xí)效果。

3、復(fù)習(xí)要及時，而且要重復(fù)多次。根據(jù)“艾賓浩斯記憶曲線”要第一時間對課堂學(xué)到的知識鞏固復(fù)習(xí)，如果等到全部遺忘后再復(fù)習(xí)，就把復(fù)習(xí)變成了新知識的學(xué)習(xí)，就會降低學(xué)習(xí)效率。

4、作業(yè)要獨立完成。通過作業(yè)可以鞏固所學(xué)知識、檢驗學(xué)習(xí)效果，所以作業(yè)一定要獨立完成才能體現(xiàn)其作用。

5、考試要認(rèn)真對待。考試時對自己一段時間內(nèi)學(xué)習(xí)效果的測驗，所以，要全身心投入，考試后要注意分析總結(jié)，以便盡快找自己的薄弱環(huán)節(jié)，從而有針對性的去復(fù)習(xí)。

6、總結(jié)要系統(tǒng)全面。要把學(xué)過的東西，進(jìn)行梳理，使之系統(tǒng)化、條理化，把書由厚到薄。

1、語文重在閱讀、積累。語文是基礎(chǔ)學(xué)科，只有把字、詞、句學(xué)好，加強閱讀理解能力和表達(dá)寫作能力，才能更好的學(xué)習(xí)各科知識。

語文學(xué)習(xí)

2、數(shù)學(xué)要重視基礎(chǔ)、加強練習(xí)。數(shù)學(xué)成績之所以不好，主要原因就是基礎(chǔ)不牢，這點毋庸置疑。只有把課本的基本概念、公式、公理爛熟于心，把教材的例題、課后習(xí)題熟練掌握，才能有助于提升數(shù)學(xué)成績。

3、英語要增加詞匯量、提升學(xué)習(xí)興趣。作為一門語言學(xué)科，

英語學(xué)習(xí)

英語單詞

句子

4、物理學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)類似。物理與日常生活密切相關(guān)，所以，除了夯實基礎(chǔ)以外，要懂得舉一反三的道理，還要與實際相聯(lián)系。

5、化學(xué)是一門基礎(chǔ)與能力并重的學(xué)科。實驗是化學(xué)學(xué)習(xí)的重點，化學(xué)反應(yīng)、反應(yīng)原理、結(jié)構(gòu)、實驗這些基礎(chǔ)知識構(gòu)成了中學(xué)化學(xué)的基本框架，因此，將基礎(chǔ)知識與實驗相聯(lián)系能夠提升化學(xué)學(xué)習(xí)效率。

6、生物要加強知識點之間的聯(lián)系。生物并不像數(shù)理化那樣必須刷大量的題提升解題能力， 唯有在牢牢地掌握基礎(chǔ)知識的前提下構(gòu)建起知識的系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)框圖，搞清楚各個知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，才能讓知識精細(xì)化、系統(tǒng)化。

7、政治要學(xué)會“梳理課本”。把繁雜、冗長的知識一層一層地進(jìn)行梳理，猶如剝洋蔥一樣，將所學(xué)的知識梳理出層次，然后從整體上把握這些知識層次。將其組成一個有意義的整體，這就是所謂的“先放后收”。

政治考試的時候我們是開卷的。這樣題型會相對靈活，但是萬變不離其中?？荚囍皩滩囊欢ㄒ煜?，我是采用通讀教材的方式熟悉教材的，挺有效的。另外做題的時候要好好審題，答偏了可是一點分都不給。答一題的時間不能太長，簡答題答清要點即可。如果閉卷一定要背各種概念。

8、歷史要以目錄為提綱進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)歷史的重點不在于背年份、記地點，重要的是把每一個歷史時間串聯(lián)起來，形成歷史時間軸，把每一個地點發(fā)生的歷史時間匯總起來，形成事件合集，這樣學(xué)起來就很高效。

歷史，對于大事件一定要清楚地記憶人物時間地點過程和結(jié)果。歷史的背誦最好是平時就背誦了，你要是臨時記憶效果不會太好......歷史是一門正宗的課外學(xué)科，所以課外的積累是最重要的。課外的掌握若是豐富了，自然不會怕考試。

9、地理要緊靠課本，學(xué)會用圖。要知道地理知識不僅存在于課本的文字當(dāng)中，也蘊含于地圖之中。眼中有字，心中有圖，就能學(xué)好物理。

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好方法的重要性篇二

情境教學(xué)是一種結(jié)合教材內(nèi)容，通過圖片、音樂、語言描述和動作掩飾等多種手段，今天，小編為您介紹的是美術(shù)教學(xué)方法的重要性，歡迎欣賞與借鑒。

想象可促進(jìn)孩子更好地進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。教學(xué)中教師通過和孩子談話，創(chuàng)設(shè)與美術(shù)活動有關(guān)的情境，讓每名孩子都展開想象的翅膀，在藝術(shù)的天空自由翱翔。

在幼兒美術(shù)活動中，很多環(huán)節(jié)都讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，比如觀察欣賞畫面的時候，就讓孩子暢談自己的感受，這時孩子就有充分的主動性。通過語言的描述來表現(xiàn)情境，這對孩子的認(rèn)知有著一定的指向性，并且?guī)е星樯首饔糜诤⒆拥母泄?，激發(fā)孩子的情感，幫助孩子的思維想象，從而使孩子進(jìn)入特定的情境中。

生活情境是最好的范畫。大自然中的感受……這些都是創(chuàng)造的起點，是靈感的源頭。自然是那樣的美麗多姿，生活是那樣的絢麗多彩：有形、有情、有境。大自然這個神奇的造物主，它創(chuàng)造出的許多自然紋理、天然形態(tài)都是令世人嘆為觀止的。自然生活情境中引導(dǎo)孩子去體驗藝術(shù)的語匯豐富創(chuàng)作的靈感是最恰當(dāng)?shù)?。繪畫作為一種獨特的藝術(shù)形式，最崇尚的就是創(chuàng)作。而每一次繪畫活動都是以孩子的`生活經(jīng)驗為出發(fā)點的。情境藝術(shù)教育，起源在童心，涌動在自然，鼓動每個孩子奔向創(chuàng)作想象的海洋。所以只要用自己的心去感受，用心去描繪，不用和大師去比，孩子們?nèi)巳硕际切‘嫾摇?/p>

在孩子們心中，彩筆和玩具對他們來說是一個概念，能畫出線條，能畫出色彩，是這種“玩具”的特殊功能。在國外幼教界，不少理論都十分支持繪畫游戲化心理，認(rèn)為藝術(shù)過程的體驗比結(jié)果更為重要。特別是在低年齡階段，繪畫內(nèi)容也很注重體現(xiàn)其游戲與生活，從而引發(fā)孩子們內(nèi)在情感的自然流露。作為教師應(yīng)充分考慮孩于的年齡特點，采用游戲化的手段，使教育語言成為孩子能聽懂的游戲化語言，使他們在豐富多彩的游戲中得到發(fā)展，讓他們感到美術(shù)活動本身就是輕松愉快的游戲。在這里研究者所提到的游戲的本質(zhì)特征是兒童在某一固定時空中，遵從一定規(guī)則，伴有愉悅情緒，自發(fā)、自愿進(jìn)行的有序活動。而非流于形式的游戲。

好方法的重要性篇三

一般情況下，學(xué)生的易錯題是一些文字性的閱讀題，因為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的應(yīng)用要學(xué)生通過閱讀得到，學(xué)生往往不知所云，無從下手。究其原因，還在于閱讀理解能力沒有跟上。讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)筆記，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，構(gòu)建自己的知識體系，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。在寫筆記時，學(xué)生首先是要閱讀，讀教材、讀板書。要對某一概念、公式進(jìn)行闡述，用文字形式把一個抽象的式子說明白，再做出自己的判斷，這個過程可以形成一定的文字能力。

學(xué)生不會聽課是一個老大難問題，一些學(xué)法輔導(dǎo)課學(xué)生往往沒有任何心得而不了了之。平時零碎、不系統(tǒng)的筆記是很難讓學(xué)生真正主動參與課堂。如果有系統(tǒng)的作好筆記，即使偶爾沒有聽課，通過筆記也可以自主的把一堂課的內(nèi)容聯(lián)系起來，不至于因一時的走神而留下難以逾越的鴻溝。而一些平時不聽講，愛搞小動作的學(xué)生通過作筆記，也能主動參與到教學(xué)活動中。這樣，大大提高了學(xué)生的積極主動性，也有利于老師組織課堂教學(xué)了。學(xué)生如果有了獲取知識的心理體驗，對數(shù)學(xué)的興趣會加強，這正是我們要的結(jié)果。作數(shù)學(xué)筆記時，能充分調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，可以提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力，可以形成連貫的知識體系，整體的知識結(jié)構(gòu)，為靈活運用知識打下了堅實的基礎(chǔ)。

在實際教育過程中，很多學(xué)生因沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)沒跟上，數(shù)學(xué)已成為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的一大障礙，課堂教學(xué)的內(nèi)容對于這部分學(xué)生來說似乎都無用了。作為教師應(yīng)重視這一現(xiàn)象，訓(xùn)練學(xué)生寫數(shù)學(xué)筆記，可以把學(xué)生的思維從茫然無助中拉回來，給他們以真實的感覺，成功的體驗，讓學(xué)生真正的投入到學(xué)習(xí)中去，久而久之，學(xué)生就能從成功中找回自信，從自信中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

雙基不扎實的學(xué)生是很難取得穩(wěn)定的成績的，大多數(shù)學(xué)生上課也很認(rèn)真，對一些基礎(chǔ)知識強化訓(xùn)練了，但沒有留下深刻的印象，到實際應(yīng)用就不知所措了。教師在做數(shù)學(xué)試卷分析時，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生失分的原因大多是概念不清。如寫好了數(shù)學(xué)筆記，把知識點系統(tǒng)的整理了，課后記一記，這樣一道題目所涉及的知識點就可以找到思維的著落點，不至于無法下手或是少了前提條件，學(xué)生學(xué)的會更自如些。對于一些優(yōu)生，可以因此去拓展一些層次更高的題，有了它，想象力就有了源泉。

我認(rèn)為，教師要從以下幾個方面努力，提高自身的素質(zhì)。

備課要充分考慮學(xué)生的層次，注意學(xué)生的主體性，差異性和學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法等。要力求做到把一堂課的'內(nèi)容濃縮成幾句話，然后有條理的板書出來，假若內(nèi)容太少，學(xué)生也就沒有筆記可作，很容易開小差；若內(nèi)容太多，則會增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，學(xué)生忙于抄寫，沒時間思考，這樣的筆記不作還好。要深入了解學(xué)生的真實思維活動，把知識點用最能讓學(xué)生接受的方式展現(xiàn)，讓學(xué)生的手和腦同步活動，這樣才能保證課堂效果。教師要鉆研教材，研究學(xué)生，精心上好課，把重要的內(nèi)容以清晰的思路有條理的板書上好，學(xué)生才有作筆記的價值。

在操作上，教師要精心選好板書的內(nèi)容，這一點不容易。筆者的理解是，板書應(yīng)該有概念的理解，解題的方法和思路，典型例題（含一些拓展題）等，這一點希望廣大同仁一起探討。若真正作好一本筆記，它的作用不會比市場上的參考書差，因它凝聚的是師生共同的智慧與思維。

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在課堂語言方面若不注意，會影響學(xué)生的思維，有些思維過程還會復(fù)雜化，學(xué)生想寫筆記也抓不住重點。因此，教師要把無形的思想，見解，情感傳遞給學(xué)生，必需在語言方面下功夫，同時借助于板書，實現(xiàn)與學(xué)生的全面交流。

當(dāng)然，作筆記不是簡單的讓學(xué)生在課堂上記錄黑板上的內(nèi)容，而是要把筆記當(dāng)成教師與學(xué)生心靈勾通的紐帶，讓學(xué)生直接進(jìn)入教師的思維，理解教師陳述的道理，多觀察，多思考，去發(fā)現(xiàn)問題。

有了筆記本后，學(xué)生平時的復(fù)習(xí)就有了資料，作業(yè)有困難時可以參考，把它保存起來，有了它完全可以實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，并且能形成自己的知識體系，打好扎實的基礎(chǔ)，用充分的精力去思考難題。為此教師一定要訓(xùn)練好學(xué)生，教會學(xué)生如何記，如何用，充分發(fā)揮筆記的作用。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)做好課堂筆記至關(guān)重要，對如何做數(shù)學(xué)課堂筆記，筆者粗淺的談點看法，供各位同仁商榷：

老師講課大多有提綱，并且講課時老師會將備課提綱書寫在黑板上，這些提綱反映了授課內(nèi)容的重點、難點，并且有條理性，因而比較重要，故應(yīng)記在筆記本上。

將課堂上未聽懂的問題及時記下來，便于課后請教同學(xué)或老師，把問題弄懂弄通，勤記老師講的解題技巧、思路及方法，這對于啟迪思維，開闊視野，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，并對提高解題水平大有益處。

對老師在課堂上講的內(nèi)容有疑問應(yīng)及時記下，這類疑點，有可能是自己理解錯誤造成的，也有可能是老師講課疏忽造成的，記下來后，便于課后與老師商榷。

注意記住老師的課后總結(jié)，這對于濃縮一堂課的內(nèi)容，找出重點及各部分之間的聯(lián)系，掌握基本概念、公式、定理，尋找存在問題、找到規(guī)律，融會貫通課堂內(nèi)容都很有作用。

好方法的重要性篇四

傳統(tǒng)教學(xué)注重知識的傳授，習(xí)慣于用注入式、滿堂灌的方式增加學(xué)生的知識，往往使學(xué)生思路閉塞，缺乏獨立思考力和創(chuàng)造性，限止了學(xué)生智能的發(fā)展.現(xiàn)代教學(xué)不僅重視知識的傳授，而且更重視開發(fā)學(xué)生的智能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.在這一教學(xué)思想的指導(dǎo)下，現(xiàn)代教學(xué)方法改革十分重視引導(dǎo)學(xué)生積極探索新事物、努力發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析綜合力和創(chuàng)造力.美國布魯納的“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”就是這樣，它要求教師善于引導(dǎo)學(xué)生去“發(fā)現(xiàn)”、“探究”或“解決”問題，讓學(xué)生開動腦筋獲取知識，象科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理那樣，去“發(fā)現(xiàn)事物的發(fā)展起因和事物的內(nèi)部聯(lián)系，從中找出規(guī)律，形成自己的概念”.國內(nèi)外推行的“問題教學(xué)法”也要求發(fā)揮學(xué)生的獨立性，使他們在理解知識的基礎(chǔ)上，掌握科學(xué)的思維方法和創(chuàng)造性活動的經(jīng)驗、特點和程序，以達(dá)到開發(fā)智能的目的.日本學(xué)者川上正光認(rèn)為：“知識，百科全書可以代替，但是，思考出一個新方案、新觀點，除了智能因素外，是任何東西也代替不了的.”這種很有見地的觀點不僅為許多學(xué)者所接受，而且直接影響著現(xiàn)代教學(xué)理論的研究和現(xiàn)代教學(xué)方法的改革.

教學(xué)方法是教法和學(xué)法的統(tǒng)一體，但是，長期以來，中外教學(xué)方法的改革重視教而輕視學(xué)，即在教師如何施教方面研究較多，而在學(xué)生如何學(xué)習(xí)方面探討較少.隨著人類知識信息量的增加和教學(xué)理論研究的深入，人們普遍認(rèn)識到學(xué)生學(xué)習(xí)方法對教學(xué)活動過程的重要意義.蘇霍姆林斯基說：“在小學(xué)面臨的許多任務(wù)中，首要的任務(wù)是教會學(xué)生學(xué)習(xí).”阿爾溫·托夫勒也認(rèn)為，“明天的學(xué)校不僅要教給學(xué)生信息，還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法.”在現(xiàn)代教學(xué)方法改革過程中，對學(xué)法的研究已經(jīng)受到高度的重視.以我國為例，從事學(xué)法研究的學(xué)術(shù)團體相繼成立，進(jìn)行學(xué)法實驗的中小學(xué)校越來越多.“授人以魚，只供一飯之需;教人以漁，終生受用無窮”，這句至理名言正在成為當(dāng)代教學(xué)方法改革的座右銘.“教是為了不教”、“讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”，已經(jīng)逐步成為教育界同仁的一種共識.近些年來，國內(nèi)、外創(chuàng)造和實施的“八環(huán)節(jié)系統(tǒng)學(xué)習(xí)法”、“單課四步預(yù)習(xí)法”、“反饋調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)法”、“過度學(xué)習(xí)法”、“三——tion外語記憶法”(注：“三——tion”即印象、聯(lián)系、重復(fù)之意.)以及“自讀教學(xué)法”、“自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法”等，都是學(xué)法研究和改革的優(yōu)秀成果.這些方法不僅使學(xué)生較好地掌握教學(xué)內(nèi)容，而且使他們在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，自覺地培養(yǎng)自己的能力.

當(dāng)代心理學(xué)、教育學(xué)理論研究說明，智力因素與非智力因素之間在教學(xué)過程中緊密聯(lián)系、相互作用.非智力因素主要包括理想、情感、意志、性格、氣質(zhì)等，這些因素雖然不直接參與學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)活動過程，難于改變學(xué)生的智力水平，但它們是學(xué)生智力活動的精神支柱和學(xué)習(xí)過程的動力系統(tǒng)，因而可以調(diào)節(jié)教學(xué)活動，使之順利地進(jìn)行，并極大地影響學(xué)生智力水平的發(fā)揮.“皮格馬利翁效應(yīng)”已經(jīng)說明師生之間良好的情感對學(xué)生學(xué)習(xí)成績巨大的促進(jìn)作用，此外，堅韌的意志力、積極的情緒體驗、優(yōu)良的個性品質(zhì)也都是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要條件.保加利亞心理學(xué)家洛扎洛夫的“暗示教學(xué)法”，就是讓學(xué)生的情緒處于輕松愉快或無意識狀態(tài)下去學(xué)習(xí)和掌握知識的.我國近年來創(chuàng)造的“問題情境誘導(dǎo)教學(xué)法”，也是通過創(chuàng)設(shè)問題的情境，誘發(fā)學(xué)生積極的情緒和情感，使他們自覺主動地學(xué)習(xí)并獲得良好效果的一種方法.還有“非智力因素教學(xué)法”，更是在激發(fā)興趣、陶冶情操、培養(yǎng)意志和性格的過程中，使學(xué)生的智力水平得到迅速提高的有效方法之一.正象贊柯夫指出的那樣：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)方法就能發(fā)揮高度有效的作用.”

教學(xué)過程是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的過程，也是學(xué)生對教學(xué)形式和內(nèi)容進(jìn)行感知、記憶、思維、想象等一系列加工處理，在頭腦中建立暫時神經(jīng)聯(lián)系，形成一定經(jīng)驗的過程.在這一過程中，學(xué)生是主體.如果學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容缺乏興趣，沒有學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)目的不明確，注意力不集中，就很難接受有關(guān)的知識信息，形成暫時聯(lián)系系統(tǒng)和經(jīng)驗.“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”(《論語·雍也》)，此話是很有道理的.因此，現(xiàn)代教學(xué)方法改革充分認(rèn)識到學(xué)生在教學(xué)過程中主體地位的作用，并努力發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性.例如，美國心理學(xué)家布魯納的“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”，我國教育界創(chuàng)造的“憤悱情境教學(xué)法”、“問題引導(dǎo)法”、“設(shè)疑教學(xué)法”、“引言激興法”等都反對學(xué)生呆讀死記，特別注意在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)強烈的求知欲望，使學(xué)生的大腦處于積極的'思維狀態(tài)，主動地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，達(dá)到掌握知識、形成能力、啟迪創(chuàng)造性的目的.

傳統(tǒng)教學(xué)方法改革重視教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)和哲學(xué)思想的指導(dǎo)，現(xiàn)代教學(xué)方法改革在重視教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)和按受哲學(xué)思想指導(dǎo)的同時，特別注意應(yīng)用心理科學(xué)的研究成果.人們不難看出，當(dāng)代許多有效的教學(xué)方法都是由心理學(xué)家研究提出并付諸實施的.這類教學(xué)方法的實驗和改革既是對心理科學(xué)理論的豐富和發(fā)展，也是心理科學(xué)理論在教育上的應(yīng)用.

更引人注目的是，當(dāng)代關(guān)于兒童心理學(xué)和教育心理學(xué)的大量研究成果，為教學(xué)方法改革提供了科學(xué)依據(jù)，使教學(xué)方法改革擺脫主觀性和盲目性，朝著遵循兒童和教育心理發(fā)展規(guī)律的方向不斷前進(jìn).例如，根據(jù)桑代克的學(xué)習(xí)理論，有人提出了“刺激——反應(yīng)學(xué)習(xí)法”;根據(jù)腦科學(xué)的研究成果，有人提出了“暗示右腦法”和“大腦兩半球并用學(xué)習(xí)法”;根據(jù)“感覺相互作用”的規(guī)律，有人提出了“音樂感染教學(xué)法”、“原型啟發(fā)法”和“類比遷移法”等.這些都是心理學(xué)研究成果在教學(xué)方法改革中的成功應(yīng)用.還有洛扎洛夫用心理學(xué)所揭示的人的“下意識心理活動”規(guī)律，創(chuàng)造了提高記憶效率的“暗示教學(xué)法”;沙塔洛夫利用心理學(xué)的“完型”理論，創(chuàng)造了優(yōu)化教學(xué)效果的“綱要信號圖示法”等，這類教學(xué)方法實際上就是教育心理學(xué)的一項重要的研究成果.總之，由于當(dāng)代教學(xué)方法改革注意應(yīng)用心理科學(xué)的研究成果，使新的教學(xué)方法不僅具有很強的科學(xué)性，而且具有廣泛的推廣和應(yīng)用價值.

信息論、控制論和系統(tǒng)論雖然源于電子工業(yè)技術(shù)和管理科學(xué)，但由于其高度的抽象概括性和廣泛的適應(yīng)性特征，對許多學(xué)科的理論研究和實踐活動都具有指導(dǎo)意義和巨大的影響作用.現(xiàn)代教學(xué)論不僅把它作為理論基礎(chǔ)之一，而且把它作為方法論體系的重要組成部分.按照“三論”的觀點，教學(xué)過程是由主體、客體、方法、信息等要素組成的一個完整的系統(tǒng)，在這個系統(tǒng)中，主體和客體之間由信息進(jìn)行溝通，而各種信息活動又可以施之以一定的方法、方式加以調(diào)節(jié)、控制，以獲得最佳的溝通效果.這種觀點已經(jīng)為教育理論界許多人所接受，因而被廣泛地應(yīng)用于教學(xué)方法改革過程之中.如美國斯金納首創(chuàng)的以控制論為基礎(chǔ)的“程序教學(xué)法”、德國瓦根舍因推出的以系統(tǒng)論為基礎(chǔ)的“范例教學(xué)法”、美國布魯納提出的以結(jié)構(gòu)系統(tǒng)理論為基礎(chǔ)的“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”等，不僅被廣泛地應(yīng)用于教學(xué)過程，而且在此基礎(chǔ)上，人們又根據(jù)“三論”的原理使之得到進(jìn)一步的發(fā)展和完善.此外，國內(nèi)、外教育工作者提出并實施的“閱讀教學(xué)法”、“系統(tǒng)復(fù)習(xí)法”、“反饋調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)法”、“結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)法”、“信息網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法”、“五輪次反饋復(fù)現(xiàn)教學(xué)法”等，也都是以“三論”為指導(dǎo)思想而創(chuàng)造的富有成效的教學(xué)方法.由此可見“三論”對教學(xué)方法改革的巨大作用.

傳統(tǒng)教學(xué)以語言、文字為傳遞信息的主要媒介，因此，在很長時期內(nèi)，黑板和粉筆成為教學(xué)活動的主要手段.以后，隨著教學(xué)方法的改革，圖表、繪畫、標(biāo)本、模型等靜態(tài)直觀教具得到廣泛的應(yīng)用.本世紀(jì)50年代以來，幻燈、廣播、錄音、電影等設(shè)備又被許多學(xué)校和教師應(yīng)用于教學(xué).但是，在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展和知識信息量猛增的形勢下，上述教學(xué)手段已經(jīng)不能完全適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，只有采用更加科學(xué)、更加現(xiàn)代化的技術(shù)設(shè)備來服務(wù)教學(xué)，才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，完成培養(yǎng)人才的任務(wù).現(xiàn)代教學(xué)方法改革的一個明顯特點，就是教學(xué)設(shè)備越來越先進(jìn)，教學(xué)手段的現(xiàn)代化水平越來越高，程序教學(xué)機、電子計算機、電影、電視錄像、衛(wèi)星傳播、激光視盤、立體電視以及其它多功能、多媒體的現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)設(shè)備在教學(xué)中被越來越多地使用.這些現(xiàn)代化科技設(shè)備作為教學(xué)手段運用于教學(xué)方法改革過程，不僅使得教學(xué)內(nèi)容更加生動、形象、系統(tǒng)，更富有吸引力、直觀性和科學(xué)性，而且使學(xué)生的多種分析器協(xié)調(diào)活動，智力得到充分開發(fā).利用現(xiàn)代化科技設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，還可以使多種教學(xué)方法有機地結(jié)合起來，教師選擇最優(yōu)的教法進(jìn)行教、學(xué)生選擇最優(yōu)的學(xué)法進(jìn)行學(xué)、師生的積極性得到充分調(diào)動，從而獲得最優(yōu)的教學(xué)效果.

好方法的重要性篇五

在我們的學(xué)習(xí)過程中，每個人總會有自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但不是每個人的習(xí)慣都科學(xué)，只有擁有科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能有更好的成績。日常學(xué)習(xí)過程中，在沒學(xué)習(xí)課文前，老師一般要求我們預(yù)習(xí)，課后再讓我們復(fù)習(xí)。大部分同學(xué)認(rèn)為沒有這個必要，反正上課還要學(xué)，預(yù)習(xí)只是一種浪費時間的行為而以，我認(rèn)為預(yù)習(xí)不是浪費時間的行為，相反它是促進(jìn)我們提高學(xué)習(xí)成績的一種方法，只是多數(shù)同學(xué)沒有意識到預(yù)習(xí)的重要性。

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入，學(xué)校不再單純是老師給學(xué)生上課了，而是通過學(xué)生的自主性加上老師一點講解而進(jìn)行每一堂課。每節(jié)課大部分都是由學(xué)生發(fā)表對課文的看法、見解、回答問題，少部分是老師在一旁指點。要想上好每一堂課，預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)和掌握知識的有效方法，通過預(yù)習(xí)，我們可以了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點難點，并有成效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)和提高自學(xué)能力。課前預(yù)習(xí)實際上是學(xué)生通過自己的思考，對即將所學(xué)知識所進(jìn)行的自學(xué)。在學(xué)校，老師教給我們的只是最基本的知識。大量新知識是靠我們在學(xué)習(xí)中不斷探索獲得的。預(yù)習(xí)有利于我們提高聽課效率。在學(xué)習(xí)新課文時難免會碰到不懂的地方，這時你可以把它標(biāo)畫下來，上課時特別注意聽老師對這個地方的講解。這樣注意力就會集中，聽課效果肯定好。

了解預(yù)習(xí)的重要性以后，我準(zhǔn)備介紹一下我的預(yù)習(xí)方法：

1、首先是課題，思考從課題中我想知道什么？并記下來。

2、大聲朗讀課文，直到讀熟、讀透為止。第一遍要鞏固生字的拼音，讀通順；第二遍注意文章內(nèi)容，明白文章大概寫了一件什么事及人物特點；第三遍要明白文章側(cè)面烘托了什么。

3、劃出生字、四字詞或不理解的地方重點讀，這樣可以熟悉生字，進(jìn)一步解決基礎(chǔ)問題。

4、找出多音字，加上拼音，防止讀錯。

5、多思考不理解的問題，做個記號帶到學(xué)校請教老師或與同學(xué)交流。

6、查找課文中人物或作者或景點的資料，進(jìn)一步領(lǐng)會文章中心或人物內(nèi)心。

7、要求會背的課文或段落要會背會默，這樣就積累了語言素材，可以在以后的寫作中適當(dāng)應(yīng)用。

8、可以續(xù)寫文章的內(nèi)容，增加對中心的領(lǐng)悟，提高寫作水平。

9、可以仿寫文章中省略的內(nèi)容。

10、摘抄文章中好的句子，并說明摘抄原因，學(xué)習(xí)作者寫作方法。

以上是我預(yù)習(xí)方法的是個步驟，希望老師和同學(xué)們多提建議，以便更好的促進(jìn)我的學(xué)習(xí)。習(xí)慣決定一個人的性格，性格決定一個人的命運，因此，只有擁有好的習(xí)慣才能擁有美好的未來！

好方法的重要性篇六

1、平等原則

心理學(xué)研究證明：孩子與父母平等的爭辯，不僅是互愛的一促體現(xiàn)，而且能夠幫助孩子樹立信心，明辨是非，豐富想象力和創(chuàng)造力。要把孩子放在與自己平等角度上看待。

2、尊重原則

尊重是相互的；家長尊重孩子，孩子才會尊重家長。

3、交流原則

孩子的成長不僅僅是物質(zhì)，也有精神、情感的需要。家長忽略孩子的精神、情感需求，孩子和家長就沒話說。長期下去，兒女和家長相處會變得越來越尷尬。

4、自由原則

很多家長把孩子管得很嚴(yán)，卻往往吃力不討好，甚至引起悲劇。應(yīng)相信孩子的`能力，給孩子一個自由發(fā)展的空間。

5、統(tǒng)一原則

家庭教育要和學(xué)校統(tǒng)一，否則孩子無所適從。

6、榜樣原則

家長是孩子第一個模仿的對象，家長一定要做好榜樣，做好表率。

7、信任原則

謊言是從不信任中來的。如果你從孩子小時就很信任他（她），孩子就沒有說謊的必要。

8、寬容原則

人非圣人，孰能無過？孩子在成長的過程中，犯錯誤是正常的。家長應(yīng)該寬容地對待，做好引導(dǎo)工作。

9、鼓勵原則

許多家長有個壞習(xí)慣，不懂得鼓勵，在孩子取得成績的時候，可能是隨意的一兩句話帶過了。在家庭生活中，應(yīng)該多鼓勵孩子。

好方法的重要性篇七

作為學(xué)生，特別是大學(xué)生，應(yīng)該有一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。有這套方法和沒有這套方法，學(xué)習(xí)的效果是截然不同的有則事半功倍，無則事倍功半。有則使學(xué)習(xí)進(jìn)入良性循環(huán)，無則使學(xué)習(xí)必然進(jìn)入惡性循環(huán)。良性循環(huán)使學(xué)習(xí)越來越輕松，學(xué)習(xí)成績越來越好，越學(xué)越原意學(xué)；惡性循環(huán)使學(xué)習(xí)越來越吃力，學(xué)習(xí)成績一再下滑，對學(xué)習(xí)越來越厭煩，以致失去信心。學(xué)習(xí)進(jìn)入良性循環(huán)不容易，要跳出惡性循環(huán)則更難。

學(xué)習(xí)是一門科學(xué)，有它自身的科學(xué)規(guī)律。遵循規(guī)律去學(xué)習(xí)，就能取得良好的學(xué)習(xí)效果，就是會學(xué)。違背規(guī)律去學(xué)習(xí)，即使付出再多，也不會取得好的學(xué)習(xí)效果，就是苦學(xué)。學(xué)生應(yīng)該使自己的學(xué)習(xí)方法符合學(xué)習(xí)的規(guī)律，使學(xué)習(xí)成為一件愉快的事情，在輕輕松松中學(xué)好各門功課。

學(xué)習(xí)效果包括兩方面的內(nèi)容：一是對知識掌握的深度，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績；二是能抓住知識精神實質(zhì)的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力是相輔相成的在學(xué)知識的過程中，鍛煉提高學(xué)習(xí)能力；學(xué)習(xí)能力的增強又能促進(jìn)學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率的提高。應(yīng)該說學(xué)習(xí)能力比掌握具體知識更為重要。學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，不僅使學(xué)習(xí)獲得良好的成績，還會促使學(xué)習(xí)能力的增強。

在我高中二年級的家長會上，王安民教導(dǎo)主任說：張建治學(xué)有方。從中學(xué)到大學(xué)，我一直十分重視學(xué)習(xí)方法的研究，非常注重提高學(xué)習(xí)能力。這樣不僅使我取得了優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績，而且為我參加工作后，在工作實踐中不斷提高各種能力，奠定了堅實的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)方法就是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的方法。具體包括四個方面的內(nèi)容：

我在大學(xué)二年級末，高等數(shù)學(xué)采用開卷考試方式，答卷時間為一天。我僅用了兩個多小時就答完了。向老師交卷時，請教師審閱我的答卷。老師說我不看你的答卷，你把試卷上每道題的出題意圖說說就可以了。我對答卷上的每道題檢查什么知識，考核什么能力，逐一做了回答。教師笑著說，你把我的出題意圖全都看明白了，你的答卷我不用。

磨刀不誤砍柴工，刀鋒利后會提高砍柴的效率。我在大學(xué)時每周有學(xué)習(xí)計劃，每周日的晚上利用一定的時間，對各科的學(xué)習(xí)質(zhì)量，學(xué)習(xí)效率，存在問題進(jìn)行分析總結(jié)。找出經(jīng)驗教訓(xùn)，制定措施和下周計劃。計劃制定，必須切實可行，另外要是努力實現(xiàn)計劃。

在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，可以說五分鐘的時間我都沒有浪費過。早晨起床后先看幾個外語單詞，在洗漱和早飯時進(jìn)行默背，把1――30數(shù)的平方數(shù)和1――20數(shù)的立方數(shù)背的非常熟練，為的是在解題過程中壓縮運算時間。

我把各科一時不明白的問題寫在一個小本上，裝在上衣口袋內(nèi)，利用排隊吃飯時間，利用學(xué)校開大會之前的時間，利用外出乘車時間，翻閱思考這些問題。有時突然就想明白了，從認(rèn)識論上說這是從量變到質(zhì)變的飛躍。作家把這種事情叫做靈感。功夫不負(fù)有心人，只要用心思考，就會產(chǎn)生靈感。

三、在日常的各種學(xué)習(xí)活動中，要有意識地培養(yǎng)獨立思考，邏輯推理，分析總結(jié)，綜合概括的能力，及語言和文字表達(dá)能力。所有這些能力都是人才的必備能力。不論什么能力，都是在長期的學(xué)習(xí)和工作實踐中鍛煉出來的我們應(yīng)該有意識低鍛煉這些能力。

大學(xué)時，老師不推導(dǎo)的公式我推導(dǎo)，老師不證明的定理我證明。在電工學(xué)中有一個戴維南定理，我從定理的引出，定理的證明，定理的運用，作了系統(tǒng)的整理。并形成了完整的資料。在無線電專業(yè)數(shù)學(xué)中，有梯度，散度，旋度三個概念及其計算公式，因計算公式的推導(dǎo)過程比較復(fù)雜，而且需要比較雄厚的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，課本上沒有，課堂上也沒做。我在深入學(xué)習(xí)時，用了大量的時間，將三個公式全部推導(dǎo)出來。在電磁場理論基礎(chǔ)中，有一章講的真空中和介質(zhì)中的靜電場，學(xué)完后我將真空中和介質(zhì)中靜電場的所有概念，定理，計算公式等內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，全部歸納到一張聯(lián)系圖上。主講老師對我的這張圖給予了高度的評價，至今我還珍藏著這個資料。它記錄我投入的精力，體現(xiàn)了我的學(xué)習(xí)精神和綜合概括能力。

一位數(shù)學(xué)老師要求我們理工科的學(xué)生也應(yīng)該能夠?qū)懸皇趾梦恼隆Ｋf華羅庚是數(shù)學(xué)家，而且文章寫得也很好。我聯(lián)想到著名橋梁專家茅以升。茅以升不僅要把橋梁設(shè)計成堅固的交通設(shè)施，還要把橋梁設(shè)計成精美的藝術(shù)品。茅以升還寫了許多贊美橋梁的文章和詩，毛澤東主席說茅以升不僅是科學(xué)家，而且是文學(xué)家。

四、要善于總結(jié)，善于提高。對所學(xué)的知識要善于總結(jié)，加深理解；對學(xué)習(xí)能力要善于總結(jié)，促進(jìn)提高；對學(xué)習(xí)方法要善于總結(jié)正反面兩方面的經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷改進(jìn)，提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率。按照辯證唯物論的認(rèn)識論，人們對事物的認(rèn)識過程，總是要經(jīng)過多次反復(fù)才能完成的不斷總結(jié)，不斷認(rèn)識，即是從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的深化過程。所以說只有善于總結(jié)的人，才是善于提高的人。印度有個諺語從反面說明了這個道理。諺語說什么人是不可挽救的人，回答是：一而再，再而三地在同一個地方摔跤的人，是不可挽救的人。

我沒有學(xué)習(xí)鐵路信號專業(yè)課就大學(xué)畢業(yè)了，更沒有學(xué)過如何當(dāng)技術(shù)干部和領(lǐng)導(dǎo)干部。但是我不僅能勝任技術(shù)干部工作，也能勝任領(lǐng)導(dǎo)干部工作，并且成了沈局知名的信號專業(yè)高級工程師。其原因有兩個：一是在校期間培養(yǎng)了我的學(xué)習(xí)能力；二是在工作實踐中，我善于總結(jié)，善于提高。

近幾年來電務(wù)段每半年召開一次領(lǐng)工員和科室主任工作匯報會。會前我們給他們寫工作總結(jié)指導(dǎo)意見，目的是幫助他們提高總結(jié)工作的能力，對于我們來說，這是工作方法，領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。

1.聽課和記筆記

我在學(xué)高等數(shù)學(xué)中的偏導(dǎo)數(shù)時，趙萌全老師講課的表情，在黑板上花的圖形，講的偏倒數(shù)的概念和求解方法，至今我還是記憶猶新的我在課堂上聽講時，老師的每一句話我都不能漏掉。導(dǎo)師在講到某一個定理在某種情況下的表達(dá)方式時，我很快想到，如果是在另外一種情況下，該定理的表達(dá)方式應(yīng)該是什么樣課間休息時我去問老師，老師說你提的問題正式下節(jié)課所要講的內(nèi)容。

在課堂上聽懂了知識，在相當(dāng)長的時間里是不會忘記的理解了的知識，運用是自如的從反面教訓(xùn)來看，我們一些學(xué)習(xí)被動的同學(xué)，其被動的重要原因是聽課這一關(guān)他丟了。在課堂上他沒有聽懂，課后不能立即完成作業(yè)，不得不反復(fù)看書，請教同學(xué)或老師后方能完成作業(yè)，為此消耗了大量的時間。原來的作業(yè)還沒有完成，新的作業(yè)又布置下來，包袱越背越沉重。他們只能晚睡早起，在頭腦昏昏沉沉的狀態(tài)去聽課，精力不充沛聽課效果能好嗎他們付出了辛勤的勞動，但學(xué)習(xí)效果并不好轉(zhuǎn)，不得不進(jìn)入學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)。

(2)學(xué)生所學(xué)到的知識主要來自聽課。聽講所得到的知識，往往是在書本上得不到的老師備課時要查閱大量的參考資料，要考慮教材組織，講授方法。老師在講解某一個概念或定理時，總要從學(xué)生的即有知識引出新知識，作到深入淺出，重點難點突出，并說明知識間的聯(lián)系和知識運用過程中的注意事項。這些內(nèi)容在教科書中沒有或少有，就是學(xué)生記筆記都很難全部記錄下來，全靠認(rèn)真聽講和理解。我自己的感覺是聽講造成的印象，遠(yuǎn)比看書深刻的多。

另外，還應(yīng)該懂得，任何一本書不可能把作者的全部知識寫進(jìn)去。作為老師來說，臺上十分鐘，臺下十年功，老師具有傳授知識的技能，要從老師身上多學(xué)到知識，多學(xué)到本領(lǐng)，上課聽講是重要的一關(guān)。

(3)作好聽，想，記，提高聽課質(zhì)量

聚精會神而不呆板，聚精會神是聽好課的必要條件。它不僅保證無遺漏地接受課堂上講的全部內(nèi)容，而且為積極思維創(chuàng)造了條件。呆板就是只聽不想，不思考老師講的內(nèi)容。呆板地聽課，即使是勉強聽懂了，印象也不深刻，更不理解。呆板聽課是精神不集中的'表現(xiàn)。要取得聽課效果，必須養(yǎng)成全神貫注聽講的習(xí)慣。聽講時遇到某一個問題，或老師講的某一個細(xì)節(jié)沒有聽明白，應(yīng)立即在筆記上標(biāo)出，暫時放棄等課后處理，繼續(xù)往下聽課，切不可因為一個細(xì)節(jié)問題影響大局，耽誤了整體。

積極思維，在課堂上聽和想是不可分開的，聽是前提，是接受；想是思維，是理解，知識的學(xué)習(xí)主要是通過思維來實現(xiàn)的，思維是學(xué)習(xí)的核心。古人云：學(xué)而不思則罔，這里的罔就是不理解的意思。積極思維即使理解老師講的概念，定理，分析方法，有關(guān)知識之間的聯(lián)系。認(rèn)真聽課即使聽和想的緊密結(jié)合。

全面記錄，所謂全面記錄就是學(xué)生的聽課筆記，不僅要記錄老師講的主要內(nèi)容，還要記錄自己的理解和疑點，特別是對疑點要明顯標(biāo)出，為下一步復(fù)習(xí)和深入理解打下基礎(chǔ)。課堂筆記決不是抄錄老師的板書。課堂筆記不十分追求字跡工整，不要追求形式，而是要記錄全面而完整。

歸納起來，聽，想，記三者是緊密結(jié)合的，聽是第一位的，想是第二位的，記則服從聽和想，能記多少記多少，決不可因為記而影響了聽和想。聽，想，記三者自然地融合為一體，聽課就獲得最佳效果。

2.復(fù)習(xí)和練習(xí)

1）及時性和階段性相結(jié)合

及時性就是課后及時復(fù)習(xí)，趁熱打鐵，剛聽完課就復(fù)習(xí)，記憶清楚，印象深刻，反應(yīng)靈敏，思路活躍，思考問題全面，不僅能提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量，還會縮短復(fù)習(xí)用的時間，是事半功倍的大好事。但是不要把復(fù)習(xí)和完整作業(yè)對立起來，完成作業(yè)與復(fù)習(xí)是相輔相成的有時可以先復(fù)習(xí)后完成作業(yè)，有時也可以先完成作業(yè)再復(fù)習(xí)，這應(yīng)由當(dāng)時的條件而定。重要的是把兩者結(jié)合起來，防止顧此失彼。特別是在先完成作業(yè)時，決不是能完成作業(yè)就萬事大吉了。

2）筆記和教材相結(jié)合

3）完成作業(yè)與增加練習(xí)相結(jié)合

在短時間內(nèi)能夠完成作業(yè)的前提下，適量多作一些更難更復(fù)雜的習(xí)題是很有必要的，不能只滿足完成作業(yè)。對理工科課程來說，作習(xí)題是培養(yǎng)分析運用能力，鍛煉技巧，加深理解的必要過程，也可以說是理論練習(xí)實際的過程。

在我的一本數(shù)學(xué)參考書中，講完了積分法后，作者寫到：對于積分運算，基本方法就是這些，但是針對某一道題用哪種方法最好，只有讀者作了大量的習(xí)題之后才能得出。針對每一道題，都能根據(jù)具體情況，靈活地運用定理，方法，以最簡便的方式求解，這就是解題技巧。

有較高水平的老師，他所出的考題，不僅檢查基礎(chǔ)知識和基本技能，還要測試對知識的理解深度及運用能力，即測試解題技巧，解題技巧是綜合能力。

3.復(fù)習(xí)和練習(xí)中的注意事項：

發(fā)揚深入轉(zhuǎn)研，防止淺嘗輒止。

在復(fù)習(xí)和作習(xí)題過程中，會發(fā)現(xiàn)一些不明白的新問題，這是深入學(xué)習(xí)中的正?，F(xiàn)象，是進(jìn)步的表現(xiàn)。古人云：讀書，無疑者須教之有疑，有疑者須較之無疑，到這里方是長進(jìn)。所以提不出問題是學(xué)習(xí)不深入的表現(xiàn)。產(chǎn)生的新問題，要力求通過自己的努力來解決。自己實在無力解決的問題，也不要浪費大量的時間，應(yīng)力求老師。在老師的指點下，可能會出現(xiàn)豁然開朗的感覺。弄不明白的問題決不能輕易放棄研究，放棄了就是淺嘗輒止；放棄了就失去了深入轉(zhuǎn)研，提高學(xué)習(xí)能力的機會。

在電信網(wǎng)絡(luò)課中，有個有源四端網(wǎng)的傳輸特性公式，課本上和課堂上都沒有推導(dǎo)，我自己推導(dǎo)。但所得的結(jié)果與老師講的不一樣，我認(rèn)為自己的推導(dǎo)過程沒有任何錯誤，不得不請教老師。我先后請教了輔導(dǎo)老師和主講老師，他們都解釋不了。最后去問系主任，系主任聽了我提的問題，非常高興地說不深入研究的人是提不出這樣的問題的然后講了通過什么樣的變換就可以把兩者統(tǒng)一起來。當(dāng)時我并沒有完全聽明白，也沒有好意思再問，就按系主任指點的方向，終于把兩個公式統(tǒng)一起來。我對這個公式的記憶和理解比其它同學(xué)深刻得多。

循序漸進(jìn)，溫故知新

循序漸進(jìn)，按古人的解釋為：未得其前，則不能求其后；未通乎此，則不能志此彼?，F(xiàn)代人的解釋是：按照科學(xué)的知識體系和自身的智力條件，系統(tǒng)而有步驟地進(jìn)行學(xué)習(xí)，要求人們注重基礎(chǔ)，由易到難，量力而行，切忌好高騖遠(yuǎn)，急于求成。人們對事物的認(rèn)識，對知識的掌握是個逐步深化的過程。違背了認(rèn)識的規(guī)律則會造成欲速則不達(dá)的后果。也是按照人們的認(rèn)識規(guī)律形成了溫故知新的道理。孔夫子講：學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎！對于學(xué)過的知識經(jīng)常復(fù)習(xí)，是一件快樂的事情。

我在大學(xué)期間利用寒暑假期，對主要學(xué)科的階段復(fù)習(xí)筆記，反復(fù)閱讀，仔細(xì)推敲，每次都有日新月異的感覺，每次都能看出原來結(jié)論的不盡人意之處，于是寫成補充內(nèi)容，附在原來的筆記上，此時心情格外愉快。這些資料至今完好保存，它記錄了我深入學(xué)習(xí)的過程。

1）考試

(1)考試的作用。

考試是學(xué)習(xí)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，考試有兩個重要的作用：一是檢查的作用：檢查對知識掌握的深度和運用能力；二是推動作用：通過考前復(fù)習(xí)和考后總結(jié)，增加學(xué)習(xí)的緊迫感。推動對學(xué)習(xí)效果及經(jīng)驗教訓(xùn)的分析總結(jié)，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提高。懂得了考試的作用，就應(yīng)該明白了如何正確對待考試，以及如何正確對待考試的成績。

(2)考試的指導(dǎo)思想

考試的指導(dǎo)思想：認(rèn)真對待，全力以赴，爭取考好，不怕考壞，把考試當(dāng)作新里程碑的起點。考試取得好成績當(dāng)然是好事，如果考試失敗了，也不完全是壞事。因為它能暴露問題，促進(jìn)改進(jìn)提高。如果因為考試成績好，而驕傲自滿，還不如考壞的后果好。古代哲學(xué)家老子講：禍兮福所依，福兮禍所伏。說的是事物的轉(zhuǎn)化。但是辯證唯物主義者，不僅承認(rèn)事物的轉(zhuǎn)化，更強調(diào)事物的轉(zhuǎn)化是有條件的通過人為的因素，可以是壞事向好的方面轉(zhuǎn)化，也可以使好事向更好的方面轉(zhuǎn)化。對于考試的結(jié)果，正確態(tài)度是：考好了，不驕傲，總結(jié)經(jīng)驗，乘勝前進(jìn)；考壞了，不氣餒，吸取教訓(xùn)，勇往直前。

(3)答卷時的注意事項

現(xiàn)在各類考卷的普遍特點是題量很大，主要內(nèi)容是檢查對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握和運用能力。但是固定要有部分難題，沒有一定難度的試題就無法區(qū)分考生的層次。對升學(xué)考試成績來說，一分之差，甚至是半分之差，就可能造成錄取或落榜的后果。因為相差一分，半分的人數(shù)不是一兩個人，而是幾十人或幾百人，所以答題時必須是每分必爭，具體注意事項如下：

審題要仔細(xì)全面，對已知條件審查不全，會給自己造成難題，審查不細(xì)，會造成所答非所問，丟掉了全題分?jǐn)?shù)。

答題的順序是先易后難。不要在某一個占分?jǐn)?shù)不大的小題上，耗費大量的時間。

要書寫迅速，運算準(zhǔn)確，爭取更多的時間

復(fù)查要從審題開始，對復(fù)查時發(fā)現(xiàn)的問題修改要慎重，防止把原來答對的，又改錯了。這種教訓(xùn)在許多人身上都發(fā)生過。

(4)考后總結(jié)

考試力爭好成績是固然重要的，但是從提高的角度看，考后總結(jié)更為重要。針對考試結(jié)果和答卷中發(fā)生的問題，分析知識的掌握深度和運用能力，找出具體的不足之處，分析產(chǎn)生原因，制定對策。同事也要總結(jié)取得的成績和經(jīng)驗，這就是揚長避短。另外，也要研究別人的經(jīng)驗和教訓(xùn)。這就是取長補短。即善于揚長避短，又善于取長補短的人是進(jìn)步最塊的人?？己蟮目偨Y(jié)應(yīng)形成書面資料。

2）與同學(xué)和老師交流

三人行，必有我?guī)?。學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不僅要有與老師的雙向交流，也需要與同學(xué)的多向交流。同學(xué)之間的交流協(xié)作更方便，同學(xué)之間的討論，爭辯有助于開拓思路，激發(fā)思維，互相促進(jìn)。我上學(xué)的時候，不僅原意與學(xué)習(xí)水平差不多的同學(xué)探討問題，也非常歡迎學(xué)習(xí)比較差的同學(xué)向我請教。要想讓不明白的同學(xué)明白，我自己必須特別明白。通過給同學(xué)從各角度的分析，講解，我對知識的理解更加深刻。我給同學(xué)答疑的過程，也是我自己對知識深入理解的過程。

名師出高徒。前幾年國家表彰兩彈一星功勛23人，其中有11人是一個老師的學(xué)生。他就是歷史上清華大學(xué)教授葉企孫。當(dāng)時的清華大學(xué)校長梅怡其說：何謂大學(xué)，非高樓大廈也，而是有名師也。學(xué)生上學(xué)的時候，不管老師是不是名師，在當(dāng)時的情況下，老師總是比學(xué)生高明。我在學(xué)業(yè)能夠取得一定的成就，我非常感激教過我的老師們。我是非常原意向老師求教的其實老師也很歡迎學(xué)生提問題。一位外語老師說過，通過你給我提的問題，我就知道你們知識掌握的程度。我發(fā)現(xiàn)老師在答疑的過程中，經(jīng)常講一些課堂上不講的內(nèi)容，來拓寬學(xué)生的知識面，這是十分難得的如果不向教師求教，這些知識是很難得到的老師傳授知識有兩個渠道，一是課堂講課，二是課下答疑。老師通過知識關(guān)鍵內(nèi)容的點撥，能夠啟發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。這第二渠道的作用是絕不可忽視的，一定要充分認(rèn)識并利用好。我從第二渠道得到的收獲太多了，知識敘述文字較多，不再舉例了。

要取得良好的學(xué)習(xí)效果，有兩個要點：一是刻苦認(rèn)真；二是方法得當(dāng)。第一點是學(xué)習(xí)精神，第二點是學(xué)習(xí)技巧，兩點缺一不可。但是，刻苦認(rèn)真的精神是前提，沒有刻苦認(rèn)真的精神的人，是不會有任何成就的我概括的知識分子的特點是：認(rèn)真的精神，善于學(xué)習(xí)，講的也是這兩點。數(shù)學(xué)家華羅庚在自我總結(jié)時寫道：勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。其實，不論是學(xué)習(xí)還是從業(yè)，道理都是一樣的唐宋八大家之一的韓愈在進(jìn)學(xué)解中寫到：業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。他告誡人們，事業(yè)的興旺在于勤奮，事業(yè)的荒廢在于懶惰；行為的成功在于思考，行為的失敗在于隨意。韓愈的這兩句話，自中學(xué)起就寫在我筆記本的首頁上，始終是我的座右銘。

學(xué)習(xí)是一門學(xué)問，不同的人有不同的學(xué)習(xí)方法。在談?wù)搶W(xué)習(xí)方法時，有人強調(diào)課前預(yù)習(xí)的重要性，我則強調(diào)聽講的重要性。對于不同的學(xué)科，學(xué)習(xí)方法也是不同的理科的學(xué)習(xí)方法重在理解，文科的學(xué)習(xí)方法重在熟練。對主要學(xué)科和次要學(xué)科的學(xué)習(xí)方法更是不同的，因為對主要學(xué)科和次要學(xué)科投入的精力和時間不應(yīng)該是相等的針對某個人，針對某個學(xué)科，采用什么樣的學(xué)習(xí)方法，只有自己在長期的學(xué)習(xí)實踐中，經(jīng)過反復(fù)研究，才能得出結(jié)論。

學(xué)習(xí)方法不是一成不變的，在各種學(xué)習(xí)活動的實踐中，要不斷地吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷改進(jìn)完善學(xué)習(xí)方法。馬克思注意之所以是科學(xué)的理論，是因為他不是教條，他是在實踐中不斷發(fā)展的理論，是與時俱進(jìn)的理論。

好方法的重要性篇八

聯(lián)合國教科文組織提出：21世紀(jì)青少年應(yīng)該具備的“四個學(xué)會”，即學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存，學(xué)會發(fā)展，學(xué)會與人相處。孩子是祖國的花朵，更是民族生生不息的后備力量。福祿貝爾說過：“國家的命運與其說是掌握在當(dāng)權(quán)者的手中，倒不如說是掌握在母親的手中?！边@句話形象地說明了家庭教育非常重要。家長們更應(yīng)當(dāng)樹立全局觀念，讓小朋友能夠明白“國家興亡，匹夫有責(zé)”。

家長如何正確教育孩子?現(xiàn)在的小孩自尊心都特別強，而且非常的叛逆。作為家長，該如何引導(dǎo)自己的孩子，已成為家長們頭疼的一件事了。下面大家就一起來看看家庭教育孩子的十大方法吧。

一、樹立榜樣：

榜樣是以別人的好思想好行為來影響和教育子女的重要方式。如同學(xué)、鄰居、教師、英雄模范人物、文藝作品中的正面人物、革命領(lǐng)袖的優(yōu)秀品質(zhì)，都是子女學(xué)習(xí)、模仿的對象。不管家長的言行是錯誤的還是正確的，對子女都有十分深刻的影響。因此，家長在日常生活中應(yīng)時時刻刻、處處檢點自己的言行。

二、環(huán)境熏陶：

家長要有意識地創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，使子女受到感染和熏陶。家庭是子女生活的主要場所，家長要組織好生活，處理好成員之間的關(guān)系，堅持正確的道德行為為準(zhǔn)則，形成團結(jié)和睦的家庭氣氛，建立井井有條的生活秩序，以陶冶子女的美好情操。

三、批評懲罰：

批評和懲罰都是對子女不良思想行為的否定，不過后者是對嚴(yán)重不良思想行為的一種教育手段。批評懲罰時，首先要全面了解情況，掌握不良思想行為的具體情節(jié)和嚴(yán)重程度，從錯誤的實際出發(fā)，批評是指出危害、思想根源，否定其思想行為，使之感到羞愧和痛楚，進(jìn)而產(chǎn)生改正錯誤的動力。批評時不要諷刺，不要奚落，不要謾罵。懲罰主要是剝奪某種權(quán)利，而不是體罰，不是侮辱人格和摧殘身心。

四、指導(dǎo)安排生活秩序：

良好的生活秩序是培養(yǎng)子女良好習(xí)慣的有效方法。指導(dǎo)子女安排生活起居，布置好生活環(huán)境，教給子女學(xué)習(xí)安排和利用時間，使之有條不紊。要讓孩子自己安排，家長可以在旁指點。

五、說服教育：

說服教育的具體做法：一是談話，家長根據(jù)子女的思想實際，擺事實，講道理，使子女明白一定的道理，談話要有針對性、靈活性，態(tài)度要和氣，不要板著面孔，居高臨下地訓(xùn)斥、挖苦。二是討論，家長與子女共同討論。討論時要尊重孩子，耐心傾聽其意見，有不正確的觀點，也要耐心地講道理，使子女明辨是非。家長觀點不正確要勇于承認(rèn)。

六、實際鍛煉：

實際鍛煉的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，如適應(yīng)周圍環(huán)境，鍛煉身體，生活自理，家務(wù)勞動，獨立作業(yè)，文明禮貌，社會交際等等。進(jìn)行實際鍛煉，首先要孩子明確目的意義(為什么)，提出具體要求(怎樣做)，鼓勵他們克服困難，堅持到底。鍛煉內(nèi)容要適合孩子的年齡特征和個性特征，從他們的實際能力出發(fā)，交給的任務(wù)和提出的要求必須適當(dāng)。要允許孩子在實踐中有失誤，不可過分苛求。家長不能因怕孩子吃苦而中途停止鍛煉。

七、表揚獎勵：

表揚獎勵是對子女的思想行為給予肯定和好評。通過肯定和好評，以加強子女進(jìn)取心和榮譽感，爭取更大的進(jìn)步。表揚獎勵要實事求是，要及時，要說明原因，并且應(yīng)以精神獎賞為主，物質(zhì)獎賞為輔。

八、指導(dǎo)課外閱讀：

指導(dǎo)子女閱讀書報雜志，從中吸取有益的精神營養(yǎng)。家長要掌握子女閱讀的內(nèi)容，和子女一起討論，引導(dǎo)子女通過閱讀增長知識，開擴眼界，受到精神陶冶。

九、利用家庭電視：

電視進(jìn)入家庭，子女可以從看電視中得到許多知識，增長見識，要充分利用。但是要注意：不能沒有選擇，不要時間過長。看完電視最好和子女談?wù)?，討論電視?nèi)容。

十、帶領(lǐng)子女外出接觸社會：

帶領(lǐng)孩子到公園、風(fēng)景區(qū)、商店、工廠、農(nóng)村去，或者去訪問同學(xué)、親友，進(jìn)行社會交往，使之開擴眼界，接觸社會，認(rèn)識社會。

以上是關(guān)于家長如何正確教育孩子家庭教育孩子的十大方法的介紹，教育孩子講究正確的方法，這樣更容易讓孩子接受。

好方法的重要性篇九

一、多看一些演講與口才方面的書籍和文章。

二、多看別人演講，多看一些名人的演講錄像，多看一些電視談話節(jié)日和電視論辯賽。這樣就能增強對演講的感性認(rèn)識，提高對演講態(tài)勢語言技巧運用的理解，并從中感悟出演講的要蒂和精義。

然后要多聽，演講者要把話講給別人聽，要使自己的演講動聽，其前提之一，就是演講者自己首先要多聽。

一是多聽別人演講，多聽別人說話，以提高有聲語言的表達(dá)能力。

二是多聽電臺、電視臺播音員、節(jié)日主持人播音、講話，提高自己普通話的標(biāo)準(zhǔn)程度和音色、音質(zhì)、音量的水準(zhǔn)，以達(dá)到演講語言流暢悅耳、優(yōu)美動聽的目的。

三是多聽自己的講話練習(xí)或錄音。如果每次演講、發(fā)言之前都能堅持試講、試聽幾遍，長此以往，其口語表達(dá)能力則會不斷提高。

再然后就是多問，演講是一門學(xué)問，有許多客觀規(guī)律和成功的經(jīng)驗。柏拉圖說過：“不知道自己的無知，乃是雙倍的無知”。英國詩人雪萊說過：“我們學(xué)得越多，就越發(fā)現(xiàn)自己無知”。我國古代教育家孔子也說過：“知之為知之，不知為不知，是知也。”一個人要想提高自己的演講水平和口才，就必須向有經(jīng)驗的演講者和對口才有研究的專家虛心求教，不懂就問，不恥下問，這樣就能使自己的演講與口才能力發(fā)生質(zhì)的變化，收到事半功倍的效果。

好方法的重要性篇十

很多小學(xué)生在學(xué)校開設(shè)英語課時并沒有做好充足的思想準(zhǔn)備，更沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，方法不當(dāng)，學(xué)生會覺得越學(xué)越枯燥，導(dǎo)致了小學(xué)生對英語產(chǎn)生了厭煩甚至畏懼的心理。

初學(xué)英語階段，意識還處于感性階段，北雅的老師會千方百計地在課堂上激發(fā)培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如通過做游戲、唱兒歌、畫圖畫等小學(xué)生喜聞樂見的形式來調(diào)動學(xué)習(xí)熱情和積極性，讓小學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語是件很有趣的事情。

1、傾聽的習(xí)慣。

2、養(yǎng)成規(guī)范書寫的習(xí)慣。

3、養(yǎng)成背誦的習(xí)慣。

記憶在英語學(xué)習(xí)中占有重要地位，記憶方法直接關(guān)系到英語學(xué)習(xí)的成敗。小學(xué)生是初學(xué)者對于單詞的記憶還知識處于感性階段，如能引導(dǎo)得當(dāng)，能發(fā)揮他們記憶的潛能。

很多人說在閱讀中背單詞，但那是需要一定的單詞量作為基礎(chǔ)才行。雖然閱讀很重要，但集中精力專門背單詞還是必須的，否則單詞量太少，閱讀就完全失去了興趣。我們學(xué)習(xí)我們的母語，尚需要專門的記生詞和生字。

1. 上課時間一定要充分把握

2. 堅持大聲朗讀課文,可改善自己的語音,語調(diào)

3. 通過學(xué)習(xí)課文,在課余時間翻譯課文

4. 對于每課的語法重點,要適時總結(jié),細(xì)致分析

5. 需要背誦的課文一定要能默寫

6. 可選購一本符合自己能力的輔導(dǎo)書,每天適當(dāng)練習(xí)

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