說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，特別是其中的寫(xiě)人作文，更是常見(jiàn)，寫(xiě)人作文是以表現(xiàn)人物、刻畫(huà)人物的性格、特點(diǎn)、特長(zhǎng)、興趣、愛(ài)好、思想品質(zhì)等以人物為主的文章。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編收集整理的關(guān)于窗外的作文不少于【范文5篇】，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
關(guān)于窗外的作文不少于【范文5篇】一
聽(tīng)爸爸說(shuō)，買(mǎi)祭祀品要去人少僻靜的小店。我獨(dú)自走在小道上，兩只放在口袋里的手緊緊地攥著兜布，滲出了細(xì)細(xì)的汗。冬至的夜顯得格外的黑，店鋪基本上都早早的關(guān)了門(mén)。走了很久，一道暖黃色的光映入眼簾，一家破舊的菜市場(chǎng)中門(mén)前整齊有序的擺列著各種祭祀品。
我長(zhǎng)吁一口氣，終于到了。
賣(mài)家是位四十左右的中年婦女，很貼心的為我準(zhǔn)備了紅色的袋子，并介紹羅列著的金銀財(cái)寶。這里是金光閃閃，最受歡迎的金元寶，那里是財(cái)源廣進(jìn)，意義深遠(yuǎn)的長(zhǎng)銀條。她細(xì)心告訴我祭祀的步驟——先把名字寫(xiě)在紅袋子上，再在周?chē)⒁稽c(diǎn)紙錢(qián)，最后就著燃著的火星把紅袋子從底部燒起。這樣紙錢(qián)燒了，別人家不會(huì)搶。
我在心底記下步驟，謝過(guò)她便離開(kāi)了。一路上，陸陸續(xù)續(xù)有人開(kāi)始燒紙，嘴里念念有詞。三五成群，也有一個(gè)人。人們佇立著，安靜的看著火苗，嘴里念念有詞，時(shí)不時(shí)用小棍將即將暗淡下去的火苗撥地更旺。那明亮的火焰伴隨著裊裊青煙既有淡淡的傷感，也是對(duì)已故先人一種深深的緬懷。
我按照心里記下的步驟將祭祀做完，又把灰燼整理在一起。并在心里祈愿——家人健康平安。我想太太能夠聽(tīng)到我的聲音，我也會(huì)為了整個(gè)家族的興旺而更加奮發(fā)努力。
到家了，身體漸漸暖了起來(lái)。我將買(mǎi)好的餃子放進(jìn)鍋里，嫩白堅(jiān)硬的它們撲通撲通的一個(gè)個(gè)跳進(jìn)鍋里，發(fā)出清脆的聲音。不一會(huì)兒，噴香的餃子就出鍋了。湯水白白的，餃子餡兒的油零星地浮在湯面上，一大口喝下去，心里滿(mǎn)滿(mǎn)的。
冬至，是一年最冷的時(shí)候。死者已矣，活著，要懂得珍惜。
關(guān)于窗外的作文不少于【范文5篇】二
每教好一個(gè)孩子，就減少一個(gè)敗類(lèi)。(《雨果詩(shī)選》)
塑成一個(gè)雕像，把生命賦予這個(gè)雕像，這是美麗的;創(chuàng)造一個(gè)有智慧的人，把真理灌輸給他，這就更美麗。--雨果《九三年》
應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，不嚴(yán)肅認(rèn)真的教育，有許多隱患。父母使自己的兒女享福太早，是不聰明的。--雨果《海上勞工》
一匹駿馬從來(lái)不原諒愚蠢的騎者為了姑息它，不給它束緊肚帶。--羅曼·羅蘭《母與子》
如果一個(gè)教師沒(méi)有樹(shù)立起一個(gè)比他的學(xué)生更崇高的人生觀，就不能夠講授。--《托爾斯泰傳》
用鞭子教不出人來(lái)。--高爾基《童年》
教育的最出色的功能，在于能夠使我們意識(shí)到做人是了不起的。--《泰戈?duì)栐u(píng)傳》
教育不應(yīng)當(dāng)只從智力上著眼，必須力求使受教育者變得更加敏銳、文明，更加寬容仁慈。--《泰戈?duì)栐u(píng)傳》
教育應(yīng)當(dāng)在學(xué)生及其社會(huì)、自然環(huán)境之間造成一種和諧的聯(lián)系。--《泰戈?duì)栐u(píng)傳》
兒童受教育的環(huán)境，應(yīng)當(dāng)是在一個(gè)以人的愛(ài)為指導(dǎo)精神的天地里。--《泰戈?duì)栐u(píng)傳》
不斷的告誡、訓(xùn)斥和懲罰的結(jié)果是，海姆瓦蒂臉上失去了笑容，內(nèi)心失去了歡樂(lè)，青春失去了活力。--泰戈?duì)枴睹撾x苦海之路》
最偉大的科學(xué)，永不滿(mǎn)足于無(wú)知，懷疑的種子，它在強(qiáng)者的心目中比信心更有生殖力。(《羅曼·羅蘭回憶錄》)
真正的科學(xué)家應(yīng)當(dāng)是個(gè)幻想家;誰(shuí)不是幻想家，誰(shuí)就只能把自己稱(chēng)為實(shí)踐家。--雨果《海上勞工》
真正的科學(xué)和真正的藝術(shù)始終存在，并且永遠(yuǎn)會(huì)存在;這是無(wú)可爭(zhēng)議也不必爭(zhēng)議的。--《歐美作家論列夫·托爾斯泰》
如果沒(méi)有科學(xué)和藝術(shù)，人類(lèi)會(huì)像動(dòng)物一樣過(guò)活，跟動(dòng)物毫無(wú)區(qū)別。--《列夫·托爾斯泰論創(chuàng)作》
科學(xué)是一種強(qiáng)大的智慧力量，它致力于破除禁錮著我的神秘的桎梏……--高爾基《瓦蓮卡·奧列索娃》
我們務(wù)必不要忘記，科學(xué)的組織遍布于四面八方，它在加強(qiáng)我們的力量，而不是加強(qiáng)我們的人性。--泰戈?duì)枴睹褡逯髁x》
統(tǒng)計(jì)數(shù)字真是了不起，只要應(yīng)用起來(lái)，什么也沒(méi)有這么驚人的效果。--馬克·吐溫《赤道環(huán)游記》
人的知識(shí)越廣，人的本身也越臻完善。(高爾基《世界名言錄》)
一切知識(shí)不過(guò)是把人生的本質(zhì)納入理性法則之下罷了。--托爾斯泰《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》
知識(shí)，只有當(dāng)它靠積極的思維得來(lái)，而不是憑記憶得來(lái)的時(shí)候，才是真正的知識(shí)。--托爾斯泰《世界名言錄》
懶于思索，不愿意鉆研和深入理解，自滿(mǎn)和滿(mǎn)足于微不足道的知識(shí)，都是智力貧乏的原因。這種貧乏通常用兩個(gè)字來(lái)稱(chēng)呼，這就是"愚蠢"。--高爾基《外國(guó)名人名言錄》
沒(méi)有知識(shí)，就不可能對(duì)生活作出正確的解釋。--高爾基《浪漫派》
知識(shí)會(huì)變成信仰，信仰反過(guò)來(lái)又點(diǎn)燃起強(qiáng)烈的求知欲。--高爾基《意大利童話》
一個(gè)人沒(méi)有學(xué)問(wèn)，就跟一條牛沒(méi)有區(qū)別，不是帶上軛架，便是給人宰了吃肉，它還盡搖晃尾巴。--高爾基《人間》
知識(shí)分子是唯一的力量，如果他善于工作的話，就會(huì)給社會(huì)帶來(lái)巨大的益處。--高爾基《報(bào)怨》
在學(xué)問(wèn)上每前進(jìn)一步，就更接近這真理一步。(《托爾斯泰傳》)
仆人：晚安!請(qǐng)問(wèn)先生，您念過(guò)書(shū)嗎?羅密歐：是的，這是我一生不幸中的資產(chǎn)。--莎士比亞《羅密歐與朱麗葉》
學(xué)習(xí)猶如母親一般慈愛(ài)，它用純潔和溫柔的歡樂(lè)來(lái)哺乳孩子，如果向他要求額外的報(bào)酬，也許就是罪過(guò)。--巴爾扎克《驢皮記》
學(xué)問(wèn)是光明。--高爾基《淪落的人們》
學(xué)習(xí)并不等于就是模仿某種東西，而是掌握技巧的方法。--高爾基《外國(guó)名人名言錄》
學(xué)習(xí)必須與實(shí)干相結(jié)合。--《泰戈?duì)栐u(píng)傳》
理想的書(shū)籍是智慧的鑰匙。(托爾斯泰《世界名言錄》)
書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像大地沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。--《莎士比亞戲劇集》
巨人的巨著戰(zhàn)勝群眾的庸俗。--羅曼·羅蘭《貝多芬傳》
童話并不真實(shí)，但其中含義深長(zhǎng)!對(duì)年輕人是一種有益的教訓(xùn)。--普希金《金雞的故事》
每一本書(shū)都好像一級(jí)階梯，我拾級(jí)而上，從動(dòng)物上升為人，我對(duì)美好的生活有了明確的概念，并且渴望這種生活能夠?qū)崿F(xiàn)。我讀了許多書(shū)，覺(jué)得自己好像是一件盛滿(mǎn)了生命之水的器皿。--高爾基《我怎樣讀書(shū)》
熱愛(ài)書(shū)籍吧!書(shū)籍是知識(shí)的源泉，只有書(shū)籍才能解救人類(lèi)，只有知識(shí)才能使我們變成精神上堅(jiān)強(qiáng)的、正直的、有理性的人，唯有這種人真誠(chéng)地?zé)釔?ài)人，尊重人的勞動(dòng)，衷心地贊賞人類(lèi)永不信息的偉大勞動(dòng)所創(chuàng)造的最美好的成果。--高爾基《我怎樣讀書(shū)》
讀書(shū)愈多，精神就愈健壯勇敢。--高爾基《世界名言錄》
人總是愛(ài)聽(tīng)有趣的故事，因?yàn)槁?tīng)故事能使他們暫時(shí)忘掉眼前沉重的、然而習(xí)以為常的生活。越是"虛構(gòu)"的故事，人們就越愛(ài)聽(tīng)。那種充滿(mǎn)了美麗的"虛構(gòu)"情節(jié)的書(shū)，才是頂有趣的好書(shū)。--高爾基《我的大學(xué)》
低級(jí)的趣味永遠(yuǎn)是低級(jí)的，愚昧只培養(yǎng)愚昧。--普希金《致茹科夫斯基》
書(shū)本是現(xiàn)實(shí)的東西，可以用它來(lái)打蒼蠅，也可以把它摔到作者頭上。它也能像美酒和女人一樣，令人陶醉。--高爾基《克里姆·薩姆金的一生》
批評(píng)是一門(mén)科學(xué)。--《普希金全集》第七卷
歸根結(jié)蒂，就是對(duì)藝術(shù)的愛(ài)。沒(méi)有對(duì)藝術(shù)的愛(ài)，就沒(méi)有批評(píng);沒(méi)有對(duì)藝術(shù)的愛(ài)，就不能發(fā)現(xiàn)藝術(shù)家作品中的美。--《普希金論創(chuàng)作》
讀書(shū)是好的，但必須記住，書(shū)不過(guò)是書(shū)，要自己動(dòng)腦筋才行。--高爾基《在人間》
關(guān)于窗外的作文不少于【范文5篇】三
“快醒醒，起床晨練啦！”我被媽媽的聲音驚醒過(guò)來(lái)，我的眼睛還睜不開(kāi)呀，我還沒(méi)有睡夠呀。我嘟囔著嘴：媽媽?zhuān)罴倮锬隳懿荒茏屛乙菜瘋€(gè)懶覺(jué)呀？我一邊抱怨著，一邊還是拖著軟綿綿的身體，瞇著惺忪的眼睛，跟著媽媽不情不愿地下了樓。
一路上我的心里還是有很多的不爽呢，可是又不想讓媽媽發(fā)火，只好跟著來(lái)到江邊。哇，我被眼前的景色驚呆了，比起傍晚，清晨的江邊更為美麗，迷人呢。江上飄著一層薄薄的霧，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就好像是一位仙女披著白色的紗裙，微風(fēng)拂過(guò)，涼氣撲面而來(lái)，頓時(shí)讓人神清氣爽了。一日之計(jì)在于晨。江邊也是聚焦了很多晨練的人，有的在跑步，有的在打羽毛球，還有的在練太極拳，個(gè)個(gè)充滿(mǎn)朝氣，給安靜的江邊增添了一份活力。
在媽媽的一聲令下，我和媽媽開(kāi)始了慢跑。迎著初升的太陽(yáng)，我們一步步向前奔跑著，漸漸地我越來(lái)越累了，腳像灌了鉛似的沉重地抬不起來(lái)了，但是在媽媽的鼓勵(lì)下，又看看媽媽給我設(shè)的目的地就在不遠(yuǎn)處了，我鼓起勁來(lái)繼續(xù)奔跑。終于，終點(diǎn)到了。我也熱得一頭汗水了，不過(guò)有了媽媽的表?yè)P(yáng)，我的心里自然是美滋滋的。接下來(lái)就是我最不擅長(zhǎng)的跳繩了，因?yàn)橐婚_(kāi)始跳繩的姿勢(shì)不對(duì)，所以跳起來(lái)很累，而且也跳不快，媽媽很著急，我也很無(wú)奈。四年了，媽媽也一直監(jiān)督我，讓我改了跳繩的姿勢(shì)，可是這就像是一種頑疾，我也是盡力了。在四年級(jí)下學(xué)期的跳繩比賽上，我也是盡力去跳了，可是成績(jī)太不理想了，媽媽傷心極了。后來(lái)我們嘗試了很多的方法，從一開(kāi)始的練習(xí)跳斷繩，到整繩，從十個(gè)一組到二十個(gè)一組，那可惡的頑疾總算是被攻克了。我也從對(duì)跳繩的恐懼到不排斥再到現(xiàn)在的還有一點(diǎn)點(diǎn)喜歡。媽媽拿著手機(jī)計(jì)時(shí)器，“預(yù)備，開(kāi)始?！蔽?jiàn)^力起跳，繩“嘩嘩”地甩過(guò)地面，我努力縱身越過(guò)，一，二，三，四。。。。。我在心里數(shù)著?！斑€有十秒，加油啊。”我拼盡全力。計(jì)時(shí)器響起，170個(gè)，我竟跳了170個(gè)，我開(kāi)心地?fù)淙雼寢尩膽驯?。功夫不?fù)有心人，在我和媽媽的共同努力下，我突破了自己。
到今天，我的運(yùn)動(dòng)也整整堅(jiān)持了一個(gè)月了?；叵肫鸬谝惶?，我極不情愿地被拉到了江邊，而現(xiàn)在，我好像愛(ài)上它了，那大汗淋漓后的神清氣爽，精神百倍；還有運(yùn)動(dòng)帶給我的自信與堅(jiān)強(qiáng)。好一個(gè)累并快樂(lè)著。我想我會(huì)把這份快樂(lè)一直延續(xù)下去。
關(guān)于窗外的作文不少于【范文5篇】四
關(guān)于書(shū)
1、書(shū)是老師，書(shū)是大學(xué)
法拉第：書(shū)引他走上科學(xué)研究之路
英國(guó)的物理學(xué)家和化學(xué)家法拉第，因家庭貧苦，小時(shí)沒(méi)有上過(guò)學(xué)。他12歲時(shí)，一邊賣(mài)報(bào)，一邊從報(bào)上識(shí)字。13歲時(shí)，法拉第進(jìn)了一家印刷廠，工作之余他就翻閱裝訂過(guò)的書(shū)，在送貨的路上也是邊走邊看，經(jīng)過(guò)幾年努力，他終于摘掉了文盲的帽子。后來(lái)他又看《大英百科全書(shū)》，他特別喜愛(ài)看電學(xué)和力學(xué)方面的內(nèi)容，法拉第還用廢紙訂成筆記本，摘錄各種資料，有時(shí)還畫(huà)上插圖。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，英國(guó)皇家學(xué)會(huì)會(huì)員丹斯來(lái)印刷廠，意外發(fā)現(xiàn)了法拉第的“手抄本”，當(dāng)他知道這是出自一個(gè)學(xué)徒工之手時(shí)，大吃一驚。他送給了法拉第四張皇家學(xué)院聽(tīng)課證。這便是法拉第走上科學(xué)研究道路的開(kāi)始。
2、書(shū)與人生結(jié)下不解之緣
文學(xué)家、學(xué)者：愛(ài)書(shū)成癖的一些雅號(hào)。我國(guó)歷史上有許多大文學(xué)家、大學(xué)者，都酷愛(ài)讀書(shū)，精讀泛覽，愛(ài)書(shū)成癖，因而獲得了種種雅號(hào)：
書(shū)淫：南北朝時(shí)的劉孝標(biāo)，想方設(shè)法找書(shū)來(lái)讀，無(wú)論路程多遠(yuǎn)，他都去求借，然后便沉浸在借回的書(shū)中。人們見(jiàn)這種讀書(shū)的貪婪狀態(tài)，就稱(chēng)他為“書(shū)淫”。
書(shū)庫(kù)：隋朝公孫景茂，別號(hào)元蔚。他自幼潛心學(xué)習(xí)，一生中讀了許多書(shū)，被人們稱(chēng)為“書(shū)庫(kù)”。
繡囊：后漢馬融博學(xué)多識(shí)，飽讀詩(shī)書(shū)，因此人們說(shuō)他肚子里裝滿(mǎn)了天下錦繡文章，使他獲得了“繡囊”的雅號(hào)。
書(shū)城、鄴架：唐代李泌，7歲就能賦詩(shī)成文，唐玄宗詔命他供奉東宮。他不僅看書(shū)極多，家里藏書(shū)也極豐富，所以被人稱(chēng)為“書(shū)城”。又因?yàn)樗环鉃猷捄?，所以又有“鄴架”的說(shuō)法。
書(shū)簏：唐代李善讀書(shū)極多，又博聞強(qiáng)記，學(xué)識(shí)弘富，曾經(jīng)注過(guò)《文選》，成為歷代流傳的善本。他被人稱(chēng)為“書(shū)簏”。(簏：竹編成的箱子)
行書(shū)櫥：這是人們對(duì)唐代學(xué)問(wèn)大家虞世南的稱(chēng)呼，意思是說(shuō)他讀書(shū)面廣，常識(shí)淵博，像一個(gè)活動(dòng)的書(shū)柜。被人稱(chēng)為“書(shū)櫥”的還有宋代政治家李綱。而明代文學(xué)家丘瓊山博學(xué)多才，被人們稱(chēng)為“丘書(shū)柜”。
3、不是每本書(shū)都好，不是每本書(shū)都要讀
顏駟：世人戲稱(chēng)“馬四庫(kù)”
漢代有個(gè)叫顏駟的人，自幼嗜書(shū)，無(wú)書(shū)不讀，讀過(guò)的書(shū)堆積滿(mǎn)房，世人戲稱(chēng)“馬四庫(kù)”。也許正由于讀得過(guò)濫，他一直到老都無(wú)多大建樹(shù)。漢武帝聞之，出于同情，勉強(qiáng)給了個(gè)都尉之職。
4、貝弗里奇：只有一小部分才值得你細(xì)加研味
貝弗里奇是英國(guó)杰出的動(dòng)物病理學(xué)家，他對(duì)如何讀書(shū)很有見(jiàn)地。他說(shuō)：僅1952年版的《世界科技雜志一覽》，就編入了5萬(wàn)多種期刊的學(xué)術(shù)文章，相當(dāng)于每年讀200萬(wàn)篇文章，或一周讀4萬(wàn)篇。這是誰(shuí)也不能讀完的量。這說(shuō)明要使你讀的書(shū)變得對(duì)你有價(jià)值，你就必須注重選擇，只有一小部分作品才值得讓你花時(shí)間去細(xì)加研味。
5、好書(shū)，引領(lǐng)人進(jìn)入人生、知識(shí)、創(chuàng)造之門(mén)
華羅庚：兩本書(shū)“把我引入了數(shù)學(xué)的皇宮”
我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家華羅庚，由于家境貧寒，在父親的雜貨店里干起了幫手，但他對(duì)數(shù)學(xué)酷愛(ài)無(wú)比，靠著這股子執(zhí)著勁，他在數(shù)學(xué)這坎坷的山道上愈攀愈高。他說(shuō)：一本《大學(xué)代數(shù)講義》和一本只有50頁(yè)的《微積分》小冊(cè)子，把我引入了數(shù)學(xué)的皇宮。
關(guān)于窗外的作文不少于【范文5篇】五
馬上就是9月10日教師節(jié)了，大家都不約而同地覺(jué)得大家應(yīng)該一起給老師送一份禮物，可送什么好呢？我思前想后，主動(dòng)給大家提議給老師買(mǎi)一束鮮花，可買(mǎi)的又沒(méi)有心意，不如我們?nèi)プ约覉@子里摘吧！“好，就這么辦。”大家異口同聲地說(shuō)。
剛走進(jìn)園子，我就聞到一股股沁人心脾的香味，這是什么呢？我走進(jìn)一看，原來(lái)是粉紅粉紅的康乃馨?？的塑氨揪褪撬徒o母親的，而老師就相當(dāng)于我們?cè)谛@的母親，校園的園丁，而我們就像一個(gè)個(gè)含苞欲放的小花苞，靠他，我們才能茁壯成長(zhǎng)，讓自己綻放光彩，所以我覺(jué)得很合適，便摘了幾朵。繼續(xù)往前看，是香噴噴的百合花，它代表著純潔，就像我們對(duì)老師的愛(ài)一樣，純潔無(wú)味，獨(dú)一無(wú)二。再往前看，是一棵棵參天大樹(shù)，上面掛著一個(gè)個(gè)小燈籠般的柿子，好像在為教師節(jié)的來(lái)到慶祝了，于是我又摘了幾個(gè)火紅火紅的柿子放在鮮花上。
教師節(jié)那天，我拿著一束鮮花送給了老師，但包裝得有一點(diǎn)簡(jiǎn)陋。老師看著那束鮮花，欣喜若狂，開(kāi)心地說(shuō)：“孩子，你們長(zhǎng)大了，懂得知恩圖報(bào)了，真好，但我不需要這束鮮花，我最想要的禮物是你們能健健康康的成長(zhǎng)?！闭f(shuō)完，大家頓時(shí)熱淚盈眶，七嘴八舌地談?wù)撈饋?lái)。
老師謝謝您，教我們博大精深的知識(shí)，給了我們第二次生命。
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