在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫過(guò)作文。是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。以下是小編精心整理得觀察不只用眼睛看還可以用【范文3篇】，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
觀察不只用眼睛看還可以用【范文3篇】一
用欣賞的眼光看世界
在生活中，有許多身影值得我們肅然起敬。不光是那些社會(huì)上的人，在大自然，同樣有許多不起眼的小生靈值得我們?nèi)バ蕾p，去贊美。
我家旁的一棵樹，長(zhǎng)得歪歪扭扭，聽說(shuō)這棵樹原先被斧子砍倒過(guò)，只剩下了光禿禿的樹墩，本以為這棵樹會(huì)死，但過(guò)了很多年，這棵樹的樹干上萌芽了，最終，它接著那個(gè)斷裂的樹干長(zhǎng)了起來(lái)，變成了現(xiàn)在的樣子，我欣賞這課樹的品格，它并沒有在最危險(xiǎn)的時(shí)候放棄生的希望，而是等待時(shí)機(jī)，繼續(xù)萌芽，活了下去。它的品格令我折服。
同樣，在蜜蜂這種小動(dòng)物身上，我也發(fā)現(xiàn)了值得我欣賞的品質(zhì)。
蜜蜂家族十分弱小，許多動(dòng)物都是他們的天敵。當(dāng)熊或狼等兇猛的動(dòng)物來(lái)?yè)寠Z它們的勞動(dòng)成果——蜂蜜時(shí)，它們就奮不顧身地把毒針插到敵人的身上，注射了毒液，把敵人趕跑，然后，結(jié)束了它的一生。蜜蜂為了自己的家族得以長(zhǎng)存，獻(xiàn)出了自己的生命，毫不畏懼死亡，把生的希望給了別人，把死的可能留給了自己，它這種舍己為人的精神，難道不值的我們欣賞它們嗎？
朋友，讓我們用欣賞的眼光看待世間萬(wàn)物吧！這樣我們就會(huì)從其它生物身上學(xué)到許多我們平時(shí)都不具備的品質(zhì)和精神，學(xué)會(huì)欣賞萬(wàn)物，就能夠發(fā)現(xiàn)一個(gè)美麗的世界。
觀察不只用眼睛看還可以用【范文3篇】二
今天，依然是晴天，地上全都是被雨水沖刷掉的泥土，只要踩一腳，你的鞋底肯定全是泥，太陽(yáng)公公也害羞的躲了起來(lái)，天空也格外地白。因?yàn)閯偟酱禾?，大樹上的枝條還是光禿禿的，看上去格外孤寂。我懷著和往常一樣的心情走進(jìn)了教室。過(guò)了一會(huì)兒，教室里的人都來(lái)齊了，語(yǔ)文老師進(jìn)來(lái)對(duì)我們說(shuō)：“拿上你們的筆和本，我們要和七。1班的同學(xué)一起去上作文課?！薄笆裁醋魑恼n呀？這么獨(dú)特?！蔽野迪氲?。等我們收拾好出去站隊(duì)，七。1班的同學(xué)早已經(jīng)站好隊(duì)了。
等大家整理好隊(duì)形后，老師一句：“出發(fā)”我們便出發(fā)了。一路上人群亂糟糟的，顯然我們都十分高興。
到了教室，給我們講作文的劉老師早已經(jīng)準(zhǔn)備好了。只見黑板上寫著《神秘的‘第三只眼睛’》我看到這個(gè)題目之后懷著疑惑的心情做到座位上。
劉老師看到我們坐好之后，說(shuō)：“今天我來(lái)給大家上作文課，作文的題目就是《神秘的‘第三只眼睛’》，這“第三只眼睛”在哪里呢？我們做四輪游戲后就知道了?！甭犕赀@番話后，我們大家議論紛紛。
首先是第一個(gè)環(huán)節(jié)?！罢l(shuí)愿意上來(lái)與我互動(dòng)呢？”劉老師問(wèn)。這時(shí)候七。一班的趙同學(xué)舉起了手，老師就讓他上臺(tái)。趙同學(xué)從座位上站起來(lái)向講臺(tái)走去。隨后劉老師從他身后的桌子上的袋子里拿出了一條毛巾，并對(duì)我們大家說(shuō)：“這是我新買的一條毛巾，我并沒有使用過(guò)它。”接著，劉老師拿著這條毛巾蒙在了趙同學(xué)的眼睛上面，劉老師又讓趙同學(xué)面向我們大家。大家看到趙同學(xué)的樣子都哈哈大笑，可能是因?yàn)槲覀兊姆磻?yīng)吧，趙同學(xué)自己也有點(diǎn)兒害羞，他把毛巾掀起來(lái)看我們大家。我們大家都被他的行為給逗笑了，都不顧形象地笑起來(lái)。接著，劉老師又從他那充滿魔力的袋子里拿東西，我們的目光都聚集在袋子上，仿佛要把袋子看穿似得。原來(lái)是一個(gè)塑料瓶，老師把塑料瓶遞給了劉同學(xué)，問(wèn)他：“這是什么東西？”劉同學(xué)用手摸了摸塑料瓶，說(shuō)：“這是一個(gè)塑料水瓶?！苯又?，劉老師把趙同學(xué)頭上的毛巾取下來(lái)說(shuō)：“好了，這就是第一環(huán)節(jié)了?！闭f(shuō)完便讓趙同學(xué)回到了座位上。劉老師接著又對(duì)我們說(shuō)：“好了，同學(xué)們你們接下來(lái)要把這個(gè)過(guò)程寫下來(lái)，注意細(xì)節(jié)描寫，可以寫窗外的景物，也可以運(yùn)用修辭手法，還可以引用歌詞。下面給你們六分鐘的時(shí)間來(lái)寫這個(gè)過(guò)程?！?/p>
六分鐘的時(shí)間很快，一眨眼便過(guò)去了。劉老師對(duì)我們說(shuō)：“如果沒寫完的同學(xué)可以課后再補(bǔ)上去，下面讓我們進(jìn)行第二個(gè)環(huán)節(jié)?！?/p>
劉老師問(wèn)我們：“第二個(gè)環(huán)節(jié)，誰(shuí)愿意上來(lái)和我互動(dòng)？”七一班的一個(gè)女同學(xué)自告奮勇的舉起了手，老師讓她上臺(tái)。女同學(xué)上去后，劉老師又從他那神秘的布袋里拿出了那條粉色的毛巾，準(zhǔn)備給那位女同學(xué)蒙上去。女同學(xué)看到了，很自覺的背過(guò)身去。但是她又有些害怕，她閉上了眼睛，像是在等待著什么，降臨一樣。她的嘴巴先是張開，隨后又閉了上去，最后還是什么都沒有說(shuō)出來(lái)。等劉老師給她系好毛巾后，又讓他轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)面朝我們這大家，接著劉老師又伸手去他那神秘的布袋里拿東西?！袄蠋熡忠檬裁礀|西還會(huì)是塑料瓶嗎？”我?guī)е蓡?wèn)，望向老師。果不其然，這次劉老師又拿出了一個(gè)塑料瓶。但是塑料瓶里好像還放著什么東西？“是花生?！痹谛睦矬@呼道。老師把塑料瓶遞給了那位女同學(xué)，女同學(xué)拿著塑料瓶搖了搖，發(fā)出“嘩啦嘩啦”的聲音。老師問(wèn)她：“這是什么東西？”“是一個(gè)塑料瓶。”女同學(xué)回答道?！澳抢锩嫜b著什么東西呢？”劉老師又問(wèn)。女同學(xué)只是把瓶子搖了搖，并沒有回答。顯然，她是有些不知所措了，我們臺(tái)下的同學(xué)都爭(zhēng)先恐后地給她出主意，教室里你一言，我一語(yǔ)，顯得亂糟糟的。最后，女同學(xué)還是把瓶蓋兒擰開，把里面的花生倒了出來(lái)，她捏了捏，說(shuō)：“這是花生?！薄澳愦_定這是花生嗎？”老師又問(wèn)?！斑@不就是花生嗎？老師為什么要這么說(shuō)呢？”我對(duì)老師的話十分不解。接著老師又問(wèn)：“你怎樣確定這是不是花生呢？”我們?cè)S多人都對(duì)著她說(shuō)：“你把它吃了不就知道了?！彼行┆q豫，是好像在害怕什么，但她最后還是把它吃了?！斑@就是花生?！迸瑢W(xué)說(shuō)道。接著老師又把毛巾從女同學(xué)的臉上摘下來(lái)說(shuō)：“大家再寫一段作文，寫第二輪游戲的過(guò)程，限時(shí)十分鐘。”說(shuō)完，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的寫起來(lái)。
還是一如既往地問(wèn)我們：“臺(tái)下的同學(xué)還有哪個(gè)愿意上來(lái)和我互動(dòng)，前兩次前兩輪都是七一班的同學(xué)上來(lái)，這次有哪位七六班的男子漢愿意上來(lái)呢？”我們班的宋同學(xué)自告奮勇地舉起了手，老師的臉上露出了欣慰的笑容。宋同學(xué)上臺(tái)后，老師還是拿出了那條毛巾給他系上去。又讓他面向我們大家。老師接著又從他那神秘的口袋里拿出了礦泉水瓶。但是這次里面有半瓶水，我們大家都很好奇里面到底裝的是什么水？老師把礦泉水瓶遞給了宋同學(xué)。還沒等老師問(wèn)他問(wèn)題，他便脫口而出：“這是一個(gè)礦泉水瓶，里面還裝了水?！崩蠋熡稚衩氐貑?wèn)他：“這里面裝的是什么水呢？”宋同學(xué)回答道：“有可能是礦泉水，也有可能是臟水?！边€沒等老師回答他宋同學(xué)就已經(jīng)擰開瓶子喝了起來(lái)。“那里面裝的是什么呢？”我在下面小聲地嘀咕著。只見宋同學(xué)喝了一口便停了下來(lái)。老師問(wèn)他：“是糖水嗎？”他回答道：“不是，是鹽水?！崩蠋熡钟哪拇蛉に溃骸昂煤葐?？”“不好喝?！彼品撬菩Φ幕卮鸬?。我們聽到這個(gè)回答，都哈哈大笑。然后老師把毛巾從宋同學(xué)的頭上解下來(lái)說(shuō)：“好了，第三輪游戲結(jié)束了。下面大家還是和前兩輪一樣寫我和同學(xué)互動(dòng)的過(guò)程，因?yàn)榭煲抡n了，所以時(shí)間不夠，請(qǐng)大家抓緊時(shí)間寫。”
到了，第四環(huán)節(jié)，劉老師先是對(duì)著我們笑了笑又說(shuō)：“這次我還要找一位同學(xué)上來(lái)和我互動(dòng)，有哪位同學(xué)愿意呢？”我們班的一位劉同學(xué)自告奮勇的舉起了手說(shuō)：“老師，我愿意?！崩蠋煿黄淙坏淖屗蟻?lái)互動(dòng)。因?yàn)檫@位劉同學(xué)坐在后面，我坐在前面，我們前面的同學(xué)都像是復(fù)讀機(jī)一樣問(wèn)著：“誰(shuí)呀？誰(shuí)呀？”等到這位劉同學(xué)上臺(tái)后，我們都恍然大悟的說(shuō)：“哦。。。原來(lái)是他??！”老師一如既往地用毛巾蒙住了劉同學(xué)的臉接著又拿出了一個(gè)礦泉水瓶里面還裝了一些水?！斑@里面裝的是什么水呢？還會(huì)是糖水嗎？或是……”我還沒想完，劉老師的動(dòng)作便一下子把我的思緒拉了回來(lái)，劉老師把瓶子遞給他，又問(wèn)他說(shuō)：“這是什么東西？”劉同學(xué)十分自信地說(shuō)：“是瓶子，里面還裝了水。”“你確定里面裝的是水嗎？”劉同學(xué)道：“不確定，但我要先嘗嘗它。”劉同學(xué)便擰開瓶子，準(zhǔn)備喝，可是剛把瓶子遞到嘴邊便停住了。我?guī)е欢亲拥囊蓡?wèn)望向劉同學(xué)。劉同學(xué)好像知道了我的疑問(wèn)似的，說(shuō)道：“里面裝的是酒，我一聞便知道了，不用嘗?！蔽覀兇蠹液逄么笮?，劉老師幫劉同學(xué)把毛巾摘下來(lái)說(shuō)：“好了，游戲結(jié)束了。我們大家可以在課下把作文補(bǔ)充完整。同是，大家也要想想自己在這一節(jié)課到底學(xué)到了些什么？”
通過(guò)這一節(jié)課我學(xué)習(xí)到了很多東西。我掌握住了寫作文的技巧。同時(shí)我還發(fā)現(xiàn)人有許多，第三只眼睛，它可以是手，也可以是鼻子或嘴巴。同時(shí)，在生活中我們還要善于發(fā)現(xiàn)它們。
觀察不只用眼睛看還可以用【范文3篇】三
宮本和柳生是日本近代的知名劍客，宮本是柳生的師父。柳生在拜師學(xué)藝時(shí)，曾經(jīng)急切地問(wèn)宮本：“師父，你看憑我的條件，需要練多久才能成為一流的劍客呢？”
宮本答道：“至少要１０年吧！”
柳生一聽這話更著急了，又問(wèn)：“如果我能加倍苦練，那么需要多久可以成為一流的劍客呢？”
宮本回答說(shuō)：“那就得２０年了！”
聽了師父的話，柳生一臉狐疑，又接著問(wèn)：“假如我再利用晚上的時(shí)間，夜以繼日地苦練，那么多久可以成為一流的劍客呢？”
宮本答道：“那你只會(huì)勞累而亡，無(wú)法成為一流的劍客了?！?/p>
柳生覺得師父的說(shuō)法太矛盾，就問(wèn)宮本：“師父，為什么我越是努力地練劍，成為一流劍客的時(shí)間反而越長(zhǎng)呢？”
宮本的回答是：“要當(dāng)一流劍客的先決條件，就是必須永遠(yuǎn)保留一只眼睛注視自己，不斷地反省。如果你的兩只眼睛都緊緊盯著那一流劍客的招牌，哪里還有眼睛注視自己呢？”
聽了師父的話，原本聰慧的柳生忽然開竅。后來(lái)他照著宮本的要求去做，終于成了一位名垂青史的劍客。
在我們奔向成功的艱難征途中，不妨記住兩位一流劍客的精彩對(duì)白，像他們一樣留一只眼睛看自己，常常反省一下，掂量一下自己已有的能力、學(xué)識(shí)能否為自己的成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，看看自己努力的方向是不是正確的，想想行動(dòng)的方案是不是切合實(shí)際。通過(guò)反省，我們才能發(fā)現(xiàn)偏差，校正自己的目標(biāo)和行動(dòng)。這樣，我們才能將夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)。
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