在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷。是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。下面是小編收集整理的主角和配角的關(guān)系議論文【范文8篇】，歡迎閱讀與收藏。
主角和配角的關(guān)系議論文【范文8篇】一
明星電視臺(tái)的明星節(jié)目要開(kāi)拍了，可還差了一個(gè)主角，他們讓小“？”去找演員。
小“？”聽(tīng)說(shuō)有個(gè)明星榜里住著有身體棒棒的鍛煉星，有能歌善舞的才藝星，有誠(chéng)實(shí)守信的守紀(jì)星，有愛(ài)衛(wèi)生的勞動(dòng)星，還有世界上最棒最棒的爺爺，他就是棒爺爺，他今年已插上1萬(wàn)多根蠟燭了，所以那些閃爍著光芒的星兒們喜歡叫他“老不死”爺爺。
小“？”來(lái)到明星榜門(mén)口，知道它們個(gè)個(gè)都想當(dāng)明星，就故意在門(mén)口喊起來(lái)：“招演員了招演員！”星兒們一齊沖上去把門(mén)推開(kāi)，“啪”的一聲，小“？”被撞倒在地上，小“？”扶起來(lái)。
這時(shí)鍛煉星開(kāi)始發(fā)言了：“我非常喜歡體育課，愛(ài)鍛煉，所以身體棒棒的，不容易感冒，所以我去演主角最合適！”（小“？”最喜歡喜歡在身上打？了，它遇到問(wèn)題就打，身上已有七七四十九個(gè)了）小“？”在身上打了個(gè)？。
“就你啥了不會(huì)！”守紀(jì)星說(shuō)：“我上課認(rèn)真，知識(shí)也廣，而且人長(zhǎng)得漂亮！我該去?！毙 埃俊庇衷谏砩洗蛄藗€(gè)？。
“我勤奮干凈，愛(ài)衛(wèi)生，家里沒(méi)有一點(diǎn)兒灰塵，我應(yīng)該去?！眲趧?dòng)星說(shuō)。小“？”再在身上打了個(gè)？。
“老不死”爺爺措著胡子發(fā)言了：“我有1萬(wàn)多歲了，是世界是最棒的爺爺，就憑這把胡子，就能當(dāng)主角！”小“？”在身上又打了個(gè)？。
小“？”說(shuō)：“每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，星兒們的優(yōu)點(diǎn)加起來(lái)也沒(méi)有棒爺爺?shù)膬?yōu)點(diǎn)多，所以我決定讓棒爺爺當(dāng)主角?！?/p>
你學(xué)得小“？”的選擇對(duì)嗎？
主角和配角的關(guān)系議論文【范文8篇】二
只有角度準(zhǔn)，才能確立正確的論點(diǎn)；只有角度精，才能使論證有力。
命題寫(xiě)議論文：
題目就是論點(diǎn)的不談。如《勿以惡小而為》、《毀樹(shù)容易種樹(shù)難》等。
如果題目只是論題，論點(diǎn)需自行提煉?！疤釤挕闭擖c(diǎn)的角度有：
①未限制處
例如題目：說(shuō)小，題目限制的是只準(zhǔn)論述“小”，但它并未限制一定要論述“小”的什么方面，這正是可以發(fā)揮的地方。
于是便可以從不同的角度提出不同的論點(diǎn)：
“小”并不?。晃鹨陨菩《粸?；小洞不補(bǔ)，大洞吃苦。
②抓修飾語(yǔ)
例如題目：開(kāi)動(dòng)思維機(jī)器，題目的重心在修飾語(yǔ)“思維”二字上。抓住了它，就明確了“開(kāi)動(dòng)”的“機(jī)器”是人的腦筋。
③剖析喻義
例如題目：不要拒絕陽(yáng)光/在轉(zhuǎn)彎中創(chuàng)造/讓我們串起愛(ài)的環(huán)鏈/真味是嘗出來(lái)的，“陽(yáng)光”、“轉(zhuǎn)彎”、“環(huán)鏈”、“味”都取其比喻義。
④揭示關(guān)系
例如題目：樹(shù)木·森林·氣候，題目中三者之間既是并列的，又存在著一種互為因果、環(huán)環(huán)相扣的關(guān)系，暗示著人類社會(huì)生活中的某些關(guān)系。
主角和配角的關(guān)系議論文【范文8篇】三
我也是生活的主角
陽(yáng)光照射下的沙灘，顯得更加成熟嫻靜。對(duì)于大多數(shù)人，或許只會(huì)留意沙灘光輝的一面，而忽略那渺小的沙礫；而我竟會(huì)對(duì)之情有獨(dú)鐘。
在我讀小學(xué)之前，我就是這樣一顆沙礫——沒(méi)有鉆石的耀眼，也沒(méi)有金子的光芒，只有平凡將我裝飾。
老師因?yàn)槲业摹肮缕А倍鴮?duì)我視而不見(jiàn)，同學(xué)們因?yàn)槲覑?ài)闖禍而遠(yuǎn)離我。只有在充滿溫暖的家里，我才能感到自己的存在。
也許我還不能把心事掩藏得很好，媽媽看穿了我，給我講了一個(gè)故事：從前有一顆沙礫，它渴望能變成珍珠，同伴們卻嘲笑它。但它并沒(méi)有放棄，執(zhí)著的去向智慧老人討教。智慧老人告訴它，變成珍珠是一件艱難漫長(zhǎng)的事，它為了自己的夢(mèng)想毅然選擇了被關(guān)在蚌殼里。經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的時(shí)間，沙礫終于變成了世界上最大最白的珍珠。
媽媽見(jiàn)我一臉陶醉的樣子，意味深長(zhǎng)的對(duì)我說(shuō)：“云清風(fēng)淡自從容，花紅果碩顯美麗。每一樣?xùn)|西都有自己的閃光點(diǎn)，不可能永遠(yuǎn)是配角。你雖然并不出色，但是你能讓我感到欣慰，所以你也是生活的主角！”
對(duì)，我也是生活的主角！
沙礫雖然渺小，但是它一樣可以擁有夢(mèng)想，總有一天它也會(huì)發(fā)出耀眼的光芒！
現(xiàn)在，這顆沙礫做到了，它已經(jīng)擁有了光芒！他不再自卑，而是驕傲地在那些曾經(jīng)嘲笑它的沙礫面前挺起胸膛！
我也是生活的主角
我曾經(jīng)一直這樣認(rèn)為：在生活中，只有父母、老師等才是生活的主角。他們給予了我們幫助，給予了我們關(guān)愛(ài)，所以當(dāng)初的我，就把他們作為了生活的主角。
隨著時(shí)光的匆匆溜走，我們也在慢慢地長(zhǎng)大，我漸漸地覺(jué)得自己在生活中也有一個(gè)位置。當(dāng)受到老師表?yè)P(yáng)時(shí)，同學(xué)們都會(huì)為我高興；當(dāng)受到嚴(yán)厲批評(píng)時(shí)，同學(xué)們都會(huì)來(lái)安慰我，并且鼓勵(lì)我。我覺(jué)得那時(shí)的我真的也是一個(gè)主角，不，是生活中不可缺少的主角。
在家庭中，我們是主角，在學(xué)校里，我們?nèi)匀皇侵鹘恰o(wú)論什么地方，如果缺少了我們這些小主角，我相信，那種地方是悲涼的、恐怖的。就比如說(shuō)，如果是一場(chǎng)大型演奏會(huì)，其中有一人沒(méi)來(lái)，那你想想，這場(chǎng)大型演奏會(huì)還能演奏下去嗎？也許這個(gè)例子的范圍比較大，那我們就來(lái)舉一個(gè)小一些的例子吧！就說(shuō)學(xué)校舉行歌唱比賽，如果一個(gè)班級(jí)沒(méi)有了指揮人和領(lǐng)唱的人，那其他的同學(xué)不就是白費(fèi)心思嗎？
在生活中，其實(shí)每一個(gè)人都是主角，也許這個(gè)世界上缺少了你，它將會(huì)變得枯燥乏味，沒(méi)有一點(diǎn)生機(jī)。同樣，如果家庭中缺少了你這個(gè)主角，你還會(huì)覺(jué)得這是個(gè)和諧完美的家庭嗎？
希望大家能將自己“命名”為生活中的主角！
我也是生活的主角
總是認(rèn)為我是一片綠葉，永遠(yuǎn)只能襯托鮮艷的花朵；總是認(rèn)為我是一朵白云，永遠(yuǎn)只能點(diǎn)綴湛藍(lán)的天空；總是認(rèn)為我是小草，永遠(yuǎn)只能裝扮美麗的大地?？墒侨绻麤](méi)有我的襯托，花朵會(huì)孤獨(dú)，填空會(huì)暗淡，大地會(huì)單調(diào)。每一個(gè)人都站在舞臺(tái)上，每一個(gè)人都會(huì)在最中央，對(duì)著填空吶喊：“我也是生活的主角。”
夜深了，父母才拖著疲憊的身軀回到家，在微暗是燈光下，他們的臉龐更顯滄桑。雖然我無(wú)力替他們承受這份辛苦，但是能在嚴(yán)寒為他們送上一杯熱茶，驅(qū)散寒冷；為他們捶背減緩勞累；為他們唱一首歌使心情愉悅。沒(méi)有了我，父母的生活便少了一份樂(lè)趣和溫馨。
我是家庭的主角。
課堂上，已不再是老師一個(gè)人的天地。那三尺講臺(tái)，也成為了我們展示的舞臺(tái)。我能夠積極地表現(xiàn)自己，充當(dāng)小老師為同學(xué)們講解習(xí)題，也許我的語(yǔ)言不夠流利，也許我的見(jiàn)解不夠獨(dú)到，但是我擁有滿滿的自信和永不服輸?shù)木?。我相信這一次的失敗必將鑄就下一次的輝煌。
我是課堂的主角。
長(zhǎng)長(zhǎng)的跑道上，留下了拼搏的腳印，洋溢著青春的活力。但是我的雙腳為何如此沉重，如此緩慢？我知道，在這里永遠(yuǎn)沒(méi)有屬于我的光環(huán)。遠(yuǎn)處的同學(xué)們不時(shí)傳來(lái)陣陣加油聲。陽(yáng)光是灑落在每一處黑暗，花兒是芬芳每一片土地，為什么我要認(rèn)輸？于是加快了步伐向前奔去。我知道，不遠(yuǎn)處的成功是屬于我的。
我是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的主角。
是小小的音符才會(huì)組成動(dòng)聽(tīng)的旋律；是簡(jiǎn)單的勾勒才能繪成美麗的圖畫(huà)；是涓涓的細(xì)流才可匯成磅礴的海洋。
用心生活，我也是生活的主角。
我也是生活的主角
我扶著石頭欄桿，站在窗臺(tái)上仰望，就像是第一次仰望天空一樣。突然間，我發(fā)現(xiàn)天空的藍(lán)，感覺(jué)好像在飛，飛得好高好高。低下頭，看著沒(méi)有活力的汽車和建筑物冷冰冰地注視著我。每天都在他們之間穿梭，現(xiàn)在，卻又覺(jué)得是那么的陌生。我覺(jué)得我的眼睛好酸，揉了揉，才發(fā)現(xiàn)，哪里只有眼睛才疲憊呢？我的身體，我的心，在頃刻之間就好像要裂開(kāi)，我累極了。我仿佛又看見(jiàn)了。每次，坐在講臺(tái)下，我的身份是學(xué)生，必須認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生；每次，站在街頭上，我的身份是路人，必須來(lái)來(lái)往往的路人；每次，回到了家里，我的身份是孩子，必須聽(tīng)從父母的孩子。每一天，我都在忙于各種各樣的事情，在忙忙碌碌的人海中，我只是一個(gè)匆匆的過(guò)路人。無(wú)論是哪一個(gè)場(chǎng)景，我都是生活這個(gè)導(dǎo)演所安排的配角，甚至是一個(gè)剛出道的配角，距離主角，遙不可及。從來(lái)沒(méi)想，也不敢想。
又一次孤零零地站在街頭，汽車和建筑物還是那樣冷冰冰地注視著我。那是站在是早已忘記的某個(gè)地點(diǎn)和時(shí)間，望著匆匆的面色嚴(yán)肅的人群，好像絲毫沒(méi)有要停下來(lái)的痕跡，我的腦袋眩暈，我是真的煩了！我再也不想做一個(gè)來(lái)也匆匆，去也匆匆的配角，我失控地大叫一聲：我也是生活的主角！我的這聲吶喊，好像被他聽(tīng)見(jiàn)，被生活聽(tīng)見(jiàn)。隨后，他把我叫到跟前，沉思了許久。最后，他終于抬起頭，像下了很大的決心一樣，說(shuō)：先試一下吧。然后就頭也不回地走了。
接踵的生活，我便慢慢開(kāi)始不習(xí)慣像以前一樣若無(wú)其事的默默地走過(guò)街頭，因?yàn)樗鼤?huì)讓我感覺(jué)心里悶得十分難受，從此心里就結(jié)了一個(gè)疙瘩，我的以前是怎樣走過(guò)來(lái)的呢？一定下了挺大的決心吧？我想逃避，我想擺脫以前的重重記憶，我不想還是那個(gè)懵懂的傻傻的以前，我的心在激動(dòng)地跳躍，它說(shuō)：我好自由！這不是生活教我的，只是我的直覺(jué)罷了，但是，我還是喜歡我的直覺(jué)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我再次仰望天空時(shí)，我的眼睛里是藍(lán)的天，是鉆藍(lán)的色彩，藍(lán)的透了你的心，清了你的眼。我開(kāi)始了別人口中那所謂的個(gè)性生活，我發(fā)現(xiàn)，生活讓我覺(jué)得我自己擁有越來(lái)越鮮明的心情。這樣想著，步子就輕快了。太陽(yáng)起來(lái)了，灰色的霧總是會(huì)散得很快，我當(dāng)然是不敢期待彩虹的，我恐怕還沒(méi)有那么真，但我也總算是解脫出來(lái)了。我長(zhǎng)長(zhǎng)呼了一口氣。因?yàn)檫@一切，我都好像是在夢(mèng)中度過(guò)的。一切的東西，它來(lái)了，又去了，我哪里又會(huì)知道我在哪里呢？那都只不過(guò)是好的和不好的夢(mèng)的差別罷了吧。
于是，我便用極快的時(shí)間熟悉了當(dāng)主角的生活。所以，步子越來(lái)越快，心情揚(yáng)起的帆越來(lái)越高，我內(nèi)心的小宇宙似乎比以前更加高興。仿佛你前一秒還馱著的千斤巨石被神仙搬走了，你現(xiàn)在能告訴我你不開(kāi)心嗎？
此時(shí)此刻，我站在耀眼的陽(yáng)光下，展開(kāi)雙臂，大聲地叫：我也是生活的主角！
我也是生活的主角
誰(shuí)說(shuō)藍(lán)天只屬于蒼鷹，誰(shuí)說(shuō)花園只屬于花朵，誰(shuí)說(shuō)沙礫不能和鉆石相媲美，誰(shuí)說(shuō)丑小鴨不能變成白天鵝。我是一滴水，我擁有整個(gè)世界。光環(huán)不只屬于偉人。我也是生活的主角。
也許這個(gè)世界上我很平凡，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)我也能給別人帶來(lái)幸福和笑臉，我也笑了，因?yàn)槲抑肋@個(gè)世界需要我。
當(dāng)在醫(yī)院人擠人的時(shí)候，護(hù)士小姐抱著一大箱東西踉踉蹌蹌走來(lái)，她用力支撐著身體的平衡，大口大口的喘著粗氣，兩邊臉頰紅撲撲的。我走了過(guò)去，一種莫名其妙的責(zé)任讓我不得不幫助了她。臨走時(shí)，她對(duì)我說(shuō)：“謝謝你?！毙α?，心里像灌了蜜一樣甜，一句平常不過(guò)的話讓我溫暖了許久，讓我自豪的認(rèn)為，世界上不能沒(méi)有我。
濕滑的道路上，一位拾荒老人艱難的騎著他那破舊的三輪車。車子發(fā)著刺耳的吱吱聲，老人喘著粗氣。終于到了一道斜坡，老人已無(wú)力把車子騎上去了，他連試了幾次，最后連車上的廢品也掉了下來(lái)。路上雖然有很多人，卻都裝作沒(méi)看見(jiàn)。我上前主動(dòng)幫老人撿起了散落的瓶子，并幫他推上了那道斜坡?！爸x謝，謝謝?！崩先苏f(shuō)。我看見(jiàn)老人被歲月侵蝕的臉上露出了幸福的笑容?？匆?jiàn)老人對(duì)我笑，我也笑了，感到一股暖流流入心中。
鮮花和掌聲不僅送給偉人，也許一個(gè)眼神、一個(gè)微笑就可以讓別人感受到溫暖。不必羨慕別人是生活的強(qiáng)者，我也是生活的主角。我所追求的，所奮斗的，我所給予的都會(huì)給自己或他人或社會(huì)或整個(gè)世界帶來(lái)快樂(lè)和微笑。
藍(lán)天不只屬于蒼鷹也屬于小鳥(niǎo)，花園不只屬于花朵也屬于小草，沙礫也許不能變成鉆石，但仍能閃閃發(fā)光。我雖然是小人物，但也是生活的主角。
主角和配角的關(guān)系議論文【范文8篇】四
那一盆無(wú)人注視的綠，生機(jī)勃勃。秋天，風(fēng)還是那樣蕭瑟。夏天陽(yáng)臺(tái)上的植物都長(zhǎng)得茂盛，現(xiàn)在都已經(jīng)得差不多了，雖偶爾有一兩根生命力頑強(qiáng)的野草從土里爆了芽，卻還是過(guò)不久就枯萎了，殘花遍地是。
一天，看見(jiàn)窗外飛近幾只鴿子，好奇走過(guò)去一看，心里微微一振。在墻角邊，一盆綠色正迎著張滿云朵的天空緘默生長(zhǎng)，它枝繁葉茂，綠得那樣刺眼。我再走進(jìn)，看見(jiàn)綠色中不時(shí)滲著幾朵白色的小花，羞羞答答，像清純的少女手拿著素絹，含羞遮面。我這才想起，它是去年媽媽為了慶祝我的生日特意買回來(lái)的，因?yàn)楫?dāng)時(shí)我說(shuō)它綠得有活力。三分鐘熱度的癮過(guò)完后便再也沒(méi)有注意過(guò)它。我伸出手摸了摸它的葉子，厚實(shí)又有重量感?！翱赡苁菫榱说钟镲L(fēng)吧”我想。它綠得讓太陽(yáng)都害了羞，它沒(méi)有在乎我當(dāng)年對(duì)它的如棄敝屣，它舞動(dòng)著它那頎長(zhǎng)的細(xì)枝嫩葉，肆意生長(zhǎng)。它那顆綠色的，富有活力的心并沒(méi)有因此而泯滅，而是更加努力的抽枝散葉，因?yàn)樗辉诤踹^(guò)別人的眼光，有人說(shuō)：“活在別人眼光里，更是游移不定?！蹦敲创丝趟菆?jiān)定的！我不知道它是怎么度過(guò)這幾個(gè)春夏秋冬的，或許它只有一個(gè)信念“開(kāi)放！”看著那盆精神的綠，敬畏之心油然而生，它是負(fù)隅頑抗的。
墻角那盆綠，即使被人遺忘，依然緘默生長(zhǎng)。此刻誰(shuí)也無(wú)權(quán)用金錢(qián)與它衡量。誰(shuí)也無(wú)權(quán)拋棄它，因?yàn)檎l(shuí)都沒(méi)擁有過(guò)它，也無(wú)權(quán)擁有它。它的靈魂是自由的，是清高的，是堅(jiān)定的！
主角和配角的關(guān)系議論文【范文8篇】五
有一天，圓和三角形見(jiàn)面了，他們覺(jué)得對(duì)方長(zhǎng)得很特別，決定一起玩游戲。
圓和三角形可是個(gè)死對(duì)頭，他們各說(shuō)各的優(yōu)點(diǎn)，爭(zhēng)吵不休，誰(shuí)也不甘示弱。圓說(shuō)：“我比你跑得快?！笨扇切握f(shuō)：“我能站得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?！彼麄冋f(shuō)完后決定比賽跑步和站立。跑步開(kāi)始了，只見(jiàn)圓一眨眼功夫就不見(jiàn)影子了，而三角形怎么也跑不了，還把他的三個(gè)角磕得傷痕累累。不一會(huì)，圓跑完一圈回來(lái)后，看見(jiàn)三角形還在起跑線上掙扎，圓哈哈大笑起來(lái)，三角形不甘心的說(shuō)：“你別太得意，等站立比賽時(shí)再讓你瞧瞧我的厲害?！眻A又說(shuō)：“比就比，誰(shuí)怕誰(shuí)呀！”說(shuō)完站立比賽開(kāi)始了，只見(jiàn)三角形站得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，而圓還像是在跑步一樣，不停的轉(zhuǎn)動(dòng)著。三角形驕傲的說(shuō)：“圓，你認(rèn)輸吧，你是不可能站穩(wěn)的。”圓說(shuō)：“我雖然站不穩(wěn)，可你也跑不快?！彼麄儬?zhēng)吵的面紅耳赤，誰(shuí)也不服氣。
圓和三角形終于冷靜下來(lái)，決定合作。圓說(shuō)：“三角形，你跳到我的圓圈里?！比切握f(shuō)：“好的?！彼麄兘M成了一個(gè)新的圖形，圓帶著三角形跑來(lái)跑去，三角形高興地說(shuō)：“我終于能跑步了?！庇谑侨切螌?duì)圓說(shuō)哦：“你跳到我的三條邊里面?！眻A說(shuō)：“好的?！彼麄冇纸M成一個(gè)新的圖形，三角形一動(dòng)不動(dòng)，圓感覺(jué)站得很穩(wěn)，只聽(tīng)見(jiàn)圓說(shuō)：“太好了，我也能站穩(wěn)了?！?/p>
圓和三角形明白了一個(gè)道理：想實(shí)現(xiàn)愿望，有時(shí)光靠自己的力量是不夠的，還需要?jiǎng)e人的幫助。
主角和配角的關(guān)系議論文【范文8篇】六
新課程理念如何轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為始終讓我在思考，在嘗試，究竟怎樣教會(huì)學(xué)生思考，才能使復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化呢？聽(tīng)了七中范宇老師的一節(jié)課體會(huì)頗深。 首先她利用幾條直線相交分別做成的三朵小花，既復(fù)習(xí)了內(nèi)角和定理及其推導(dǎo)過(guò)程，又進(jìn)一步體會(huì)轉(zhuǎn)化思想（多邊形內(nèi)角和問(wèn)題轉(zhuǎn)化為三角形問(wèn)題），讓學(xué)生觀看花瓣上∠1 ∠2 ∠3=？∠1 ∠2 ∠3 ∠4=?
∠1 ∠2 ∠3 ∠4 ∠5=? 其實(shí)∠1、∠2、∠3、∠4、∠5就是多邊形的外角，學(xué)生借助平角定義很快得到和為360°此時(shí)再告訴學(xué)生這些角就是外角，讓學(xué)生觀察外角特征，明確外角定義、外角個(gè)數(shù)、外角和的內(nèi)容，這一切全讓學(xué)生自己完成，使知識(shí)由難變易，范宇老師通過(guò)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題、放映多媒體課件、課堂討論，中間貫穿鼓勵(lì)性語(yǔ)言，并讓學(xué)生自己講解，鍛煉學(xué)生勇氣及語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，真正培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，學(xué)生在可見(jiàn)的情境中，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，進(jìn)而達(dá)到知識(shí)的理解和掌握，使學(xué)生真正參與到知識(shí)形成發(fā)展過(guò)程中來(lái)。 其次通過(guò)四道習(xí)題鞏固知識(shí)點(diǎn)后，提出一個(gè)問(wèn)題：“是否存在一個(gè)多邊形，它的每一個(gè)外角都等于相鄰內(nèi)角的1/6”，課本習(xí)題是1/5，學(xué)生完成書(shū)上習(xí)題時(shí)大部分都先求內(nèi)角度數(shù)，再求邊數(shù)，做此題時(shí)角度為分?jǐn)?shù)，學(xué)生潛意識(shí)認(rèn)為不存在該多邊形，因?yàn)槌槐M，此題正好糾正了學(xué)生一個(gè)思維誤區(qū)，我認(rèn)為此題非常必要，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，挖掘出一個(gè)學(xué)生極易犯的錯(cuò)誤，有利于深化學(xué)生知識(shí)，且范宇老師用（n-2）×180°=6×360方法解決更簡(jiǎn)單，更能使思維上升一個(gè)高度．
總的來(lái)看范宇老師的課十分成功，集體備課時(shí)對(duì)“如何引入外角？”產(chǎn)生的疑惑，是利用跑步身體轉(zhuǎn)過(guò)的角度，還是直接出示定義，她處理的非常到位，真正完成了新舊知識(shí)的銜接過(guò)渡，把復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀形象的讓學(xué)生自己探索得出，這種講課思路值得我們借鑒，新課程倡導(dǎo)教師“用教材”而不是簡(jiǎn)單的“教教材”，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，要融入自己的科學(xué)精神和智慧，要對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行重新組和，選取更好的事例對(duì)教材深加工，設(shè)計(jì)出活生生的、豐富多彩的課來(lái)，充分有效的將教材的知識(shí)激活，形成有教師教學(xué)個(gè)性的教材知識(shí)，所以我們可結(jié)合學(xué)生實(shí)際適當(dāng)改變例題，充分發(fā)掘教材中的情感因素，化生為熟，化難為易，化理為趣，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的魅力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣，形成課堂教與學(xué)的合力，我們要讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師要做好學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人。
主角和配角的關(guān)系議論文【范文8篇】七
在生活中，我扮演了很多角色。大部分都很平常，但偶爾也有幾個(gè)很稀奇。下面，我就講一講我當(dāng)過(guò)的幾個(gè)很稀奇的角色吧。
第一個(gè)，“翻譯機(jī)”。有人可能會(huì)問(wèn)：“你又不是機(jī)器，為啥說(shuō)是‘翻譯機(jī)’？”因?yàn)槲矣⒄Z(yǔ)很好，上課又都是外國(guó)老師上課。眾所周知，一般來(lái)講，外教都是不懂中文的。于是，我就充當(dāng)了一個(gè)“翻譯機(jī)”。幾乎每一次上課，只要老師對(duì)一位同學(xué)說(shuō)了一大堆讓人聽(tīng)不懂的英文，旁聽(tīng)的我就會(huì)沖上去翻譯。久而久之，同學(xué)們就叫我“翻譯機(jī)”。
第二個(gè)，“兩面派”。我以前當(dāng)過(guò)輔助員，這時(shí)一個(gè)專門(mén)“扣分”的職位。雖然職位平常，但畢竟也是個(gè)職。既然上了任，就要以身作則。以至于當(dāng)輔助員期間，我沒(méi)有在走廊上跑過(guò)一次步，沒(méi)有在教室里大喊大叫。別人見(jiàn)了，都說(shuō)我“清官”。
我猜，他們一定沒(méi)有想到，我這個(gè)小官一下了崗，又恢復(fù)了以往的作風(fēng)：大喊大叫是平常，走廊跑步更是不在話下，還跑得飛快，經(jīng)常兩腿“生風(fēng)”。有些知道以前我當(dāng)了輔助員的同學(xué)，都叫我“兩面派”。
我當(dāng)過(guò)的稀奇角色還有很多，待我下回細(xì)說(shuō)。
主角和配角的關(guān)系議論文【范文8篇】八
假如一個(gè)人的生活成為了一部可以被大家觀看的作品，那么這個(gè)作品的內(nèi)容會(huì)是真實(shí)的生活嗎？對(duì)于一個(gè)公開(kāi)的作品，我們?cè)谧鳛橹鹘堑臅r(shí)候是否會(huì)在意觀眾的評(píng)價(jià)？是做一個(gè)標(biāo)榜的模范人物，還是追求平凡且有獨(dú)自理由的眾人，還是一個(gè)無(wú)拘無(wú)束追求自我的“浪者”。
作為一個(gè)作品的作家，也許應(yīng)該追求的是廣泛的受眾，以暢銷作者作為目標(biāo)，但終其只是以作家的身份在闡述虛構(gòu)人物、他人或者折射作家自身的人物世界的工作。然而當(dāng)自我的生活成為了一個(gè)作品的主調(diào)之時(shí)，我們追求的到底是什么，這成為了一個(gè)哈姆雷特式的問(wèn)題，即一千個(gè)人有一千個(gè)不同的回答。當(dāng)然，選擇暢銷作者、為了稿費(fèi)可以收支平衡的寫(xiě)手還是獨(dú)特風(fēng)格的創(chuàng)作人都是每個(gè)人的自由，但值得注意的是，在此次作品中，“我”是一個(gè)主調(diào)，向觀眾展現(xiàn)的是個(gè)人的生活——真實(shí)存在的“我”。
選擇暢銷作者這一條路，可以預(yù)見(jiàn)的是固定的框架，不變的路數(shù)，最后差別僅在于題材的結(jié)果。對(duì)于這個(gè)結(jié)果而言，無(wú)法否認(rèn)的是，這是大多數(shù)人想要的，或者說(shuō)是被期望能夠達(dá)成的。世人所謂的“天才”大多數(shù)是指這一類人，他們作為從小的優(yōu)秀者一路走來(lái)，手握位于前列的傲人成績(jī)與成果，過(guò)著羨煞旁人的生活。用閃耀的成就來(lái)告訴世人并非達(dá)不到。
對(duì)于一個(gè)為了可以過(guò)得上收支平衡生活的寫(xiě)手來(lái)說(shuō)，80%的可能性循規(guī)蹈矩是一個(gè)最明智的選擇：位于不偏不倚的位置不附帶過(guò)多的負(fù)擔(dān)支撐著各個(gè)方面，例如生活，工作，家庭，有可能的話還有學(xué)業(yè)。透過(guò)平凡的生活向讀者展示生活的真諦。
而自由主義的創(chuàng)作人由于是一個(gè)特殊的人群，不能冠以固定或者相近的標(biāo)簽以展現(xiàn)給大眾，往往他們中的一部分有著特殊的天分，可能在某一題材大放異彩博得世界的矚目，也可能從未在人群中脫穎而出而落葉歸根。另一部分雖然沒(méi)有特殊的天賦卻極力追求著自我的生活，對(duì)于固定，禁錮，限制，桎梏等加在自身的一系列詞語(yǔ)盡可能地去打破不利于自己的那部分。自由也許是他們最想展現(xiàn)給讀者們的。
然而，以上所列舉的三類作家真的是世人所看到的那樣嗎？也許，在忽略粗大誤差的情況下，亦意為個(gè)例，在人們所看不到的暢銷作家內(nèi)心深處，有著被一直鞭打的痛苦的靈魂，他們的成就可能大部分要?dú)w功于自我性格的逆來(lái)順受以及受家庭的嚴(yán)格指令。這種例子有很多，即使大部分情況下觀眾無(wú)法窺見(jiàn)位于他們心靈深處的真實(shí)，他們也總是能給予觀眾一種正能量的感覺(jué)。
只想果腹的寫(xiě)手也可能時(shí)時(shí)在掛念年少時(shí)代的夢(mèng)想，在過(guò)去，當(dāng)下及未來(lái)的思想碰撞中飽受煎熬，但出于被社會(huì)所加身的責(zé)任一詞，他們又不得不收拾行囊踏上去往“西伯利亞”的征途。全世界范圍都不缺少這樣的例子，在中國(guó)，受華夏傳統(tǒng)文化思想的影響，人們總是無(wú)法明確地區(qū)分家庭成員之間的個(gè)體與整體關(guān)系，這就導(dǎo)致了“責(zé)任”一詞變得極其沉重，其中的可能原因大部分來(lái)自于高頻出現(xiàn)于個(gè)體兒童時(shí)代所屬家庭中的“懂事”一詞。例如，去年熱議的卻不是去年首次上映的電影《狗十三》中的處于豆蔻年華的女主人公。由于丟失的狗被父輩用同樣的另一條狗來(lái)代替，并且向她堅(jiān)決聲稱這就是原來(lái)的狗，在她屢次斗爭(zhēng)失敗卻被教育“要懂事”之后，她終于變得“懂事”，成為了個(gè)體的犧牲品?？梢酝茰y(cè)，其有一定可能性在未來(lái)會(huì)成為“果腹的寫(xiě)手”，但這對(duì)于個(gè)體來(lái)說(shuō)，并不是一件值得夸贊的成就。
追求自我是自由主義創(chuàng)作人的理念，但由于其獨(dú)特風(fēng)格或者行事風(fēng)格可能會(huì)給觀眾帶來(lái)一種看似“孤獨(dú)”的感受。而哥倫比亞作家加夫列爾·加西亞·馬爾克斯所著的《百年孤獨(dú)》才是對(duì)孤獨(dú)的一種比較直觀的描寫(xiě)，痛失年少的妻子并曾經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)革命二三十年的奧雷里亞諾上校在晚年一直在重復(fù)熔煉重鑄黃金小金魚(yú)這一過(guò)程，最后在樹(shù)下上廁所時(shí)頭抵樹(shù)干孤獨(dú)的死去，而他的年少就升天的妻子與其第一次見(jiàn)面時(shí)小金魚(yú)就扮演了很重要的角色，可以說(shuō)上校在晚年一直在靠這種方式來(lái)緬懷他的妻子，只是他的家族全然不知。在此書(shū)中還有很多對(duì)于該家族中各個(gè)家族成員的孤獨(dú)展現(xiàn)，對(duì)于孤獨(dú)，這才是最直觀的感受。峰回路轉(zhuǎn)，自由主義創(chuàng)作人可能作為一個(gè)生物的概念所處的環(huán)境并不是極其自由的，甚至是飽受桎梏的，但他們的心靈一定是充滿了自由的，他們的眼神從不會(huì)喪失追求自由的火光。就像《活出生命的意義》作者維克多·弗蘭克用在包括奧斯維辛集中營(yíng)的各種集中營(yíng)的親身經(jīng)歷像讀者講述的一樣，當(dāng)他們還有權(quán)力做出選擇時(shí)，他們就是自由的，起碼他們有權(quán)力選擇自己最近的下一步將要做什么。其次，那些追求自我的人處在他們獨(dú)特的“孤獨(dú)”中時(shí)，其實(shí)只是在旁人看來(lái)的孤獨(dú)，因?yàn)樗麄兊膬?nèi)心在享受此刻的寧?kù)o、專注及投入的熱愛(ài)。這也許正是自由風(fēng)格想體現(xiàn)給讀者的觀點(diǎn)。
除了科學(xué)和邏輯，世上沒(méi)有絕對(duì)的事情。如果我的生活是一部作品，而我則是作品的作家，我并不想向我的讀者宣告做什么樣的人才是正確的和最好的。用辨證的角度來(lái)看待問(wèn)題總是會(huì)有利弊，這是不可避免的，而如何權(quán)衡做出最適合自己的，這才是我想展現(xiàn)給讀者的思想。無(wú)論是暢銷作者、普通寫(xiě)手、發(fā)散的自由人都有著自己的理由、考究和追求。我們沒(méi)有權(quán)力去評(píng)價(jià)他人的生活，也不應(yīng)被他人的標(biāo)簽和社會(huì)的道德綁架所囚禁。作為我的讀者，希望你們可以剔除心靈的雜志去追問(wèn)自己純凈的內(nèi)心，“我，該如何選擇？”而不是被期待怎么做，被期望甚至被強(qiáng)迫怎么做。而我想向讀者展現(xiàn)的生活，正是一種能夠?yàn)樗麄兲峁┮恍﹩⑹竞退伎迹晃窇炙藷o(wú)意義的批判，不盲目追求融入，做出最適合自己選擇的生活。
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