大家或多或少都會接觸過，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編精心整理得記敘文作文【精選8篇】，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
記敘文作文【精選8篇】一
范文一：《偉大的母愛》
有人說媽媽的愛是一首歌，有人說媽媽的愛是一首詩，有人說媽媽的愛是一幅畫。這些都不錯，每個人都有自己的媽媽，對媽媽的愛有不同的感受。要我說呀，媽媽的愛就像一碗湯，酸甜苦辣都在其中，滋養(yǎng)著我一天天長大……
有一天早晨，陽光明媚，讓人覺得好象夏天已經到來，因此，我只穿了一件短衫就上學去了。媽媽就對我說：“雨婷，今天這樣熱是不正常的，等一會兒可能就會變冷的，你還是多穿一點去上學吧!也可以把長衣放在書包里帶著去上學。天一冷就把長衣穿上?！蔽也宦爧寢尩脑捑箨竦刈吡?。
可是，天有不測風云，到了中午天色變暗，刮起了大風，下起了大雨。溫度明顯下降，我穿得少，直感到冷。渾身上下不聽我的指揮，不停地打起了哆嗦來了，我只好躲在了教室的一個角落里，和幾個同學擠在一起。這時，一個熟悉的身影在教室外面走來，隔著玻璃窗，我看到來人正是我的媽媽。她腋下還夾著一包衣服，匆匆地走向教室門口。我立刻迎上去，激動地叫了一聲“媽媽”。媽媽迅速把衣服給我披在身上。這時，我看到媽媽下身的褲子已經全部濕透了，好象剛從河里走上來一樣。我問媽媽：“你在上班，怎么可以出來給我送衣服?”媽媽說：“天冷，你穿得那么少，不送會害你生病的。我跟老板請了一個小時的假，現在要趕回去上班，爭取補上請假所少做的工作。”
我看著媽媽遠去的背影，心里升起了一個高大的母親的形象——偉大的母愛。
媽媽的愛啊，就是一碗暖暖的湯，里面有媽媽精心配制的營養(yǎng)，伴隨著我度過一個個春夏秋冬，媽媽呀我愛您，您的愛會讓我一生銘記!
范文二：《下雨》
中午，我還在午睡，還在床上伸懶腰，從窗外模模糊糊地傳來“淅淅瀝瀝”的聲音。我想一定是下雨了。
這可是極好的，下雨的天氣是我最喜歡的，小雨中的漫步，看起來，都充滿了詩意美。不知什么時候開始，開始喜歡上下雨天。下雨天，真好!下雨時天是灰蒙蒙的，猶如水墨畫般，引人無數遐想。我喜歡假期里下雨，我可以窩在家里，靜靜地透過窗戶凝視著雨中這不一樣的世界。
我更感謝老天爺，在這不用上學的日子里下了一場小小的雨，他仿佛懂得：今天孩子們不用上學，該是下雨的時候啦!以前總認為，下雨天就是天空在哭泣，在宣泄心中的壓抑?，F在雖知道事實并非如此，但也不太去追究到底天為什么會“掉水”。
“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”，看到下雨，我的腦海中竟會想到這句詩，雖然樓房這里沒有池塘，沒有青蛙。為什么我也不知道，但我的腦海中卻浮現出這幅場景。
有人跟我說過，在雨中漫步最能思考人生的問題。但我卻不以為然，因為我總感覺下雨總會烘托出一種憂傷的場景，總認為是老天在哭，本來就憂傷的世界，這個時候，你卻偏偏要到雨里去思考問題，真的有用嗎?這個時候的你，思考問題的答案一定是反面的吧。
所以，我只喜歡在雨后去道路上漫步。在下雨后，就會期待，期待雨停了會是怎樣的一番景象?會猜測，猜測會不會有七彩的彩虹?雖然我生活的城市的空氣并不清新，不太可能會有彩虹，但給人一種遐想也是不錯的。
范文三：《溫暖》
生活中，處處有著愛。只不過太過于渺小，很難察覺。但留心過后，卻能察覺，那時察覺到的，是溫暖。
上個月，我靜靜的打著傘，哆嗦著站在人行道上，希望看到那熟悉的身影出現在我的視線。
那是在輔導班中午放學后的一幕。那時天還在下雨，片片樹葉被寒風大雨打落。我走在去車站的路上，手中緊攥手機突然響起刺耳的鈴聲，我接了電話，原來是臨時加課的消息，電話那頭慚愧的聲音告訴我，他上周通知時竟然忘了我!這對我來說如同晴天霹靂。
我眼神呆呆地望著地上小坑的積水，緩緩地拿起電話，撥通一個號碼。嘟嘟聲與雨聲和風聲應和著?！拔?”電話那頭傳來一個熟悉不過的聲音?！皨尅蔽业穆曇粜O了，“下午還有一節(jié)語文課，請把書和衣服拿……”沒等我說完，她就倉促地說了一聲好，約了相見地點，急忙掛了電話。
我舉著傘，在大雨中等著，盼著。哆嗦著站在人行道希望看到那熟悉的身影出現在我的視線!風，越刮越猛;雨，越下越大;心，愈來愈急。母親啊，您何時能出現?就在這時，只見一名女子從出租車下來，未及打傘就飛奔過來。媽媽!我飛快地飛奔過去，一把奪過那沉重的大布包，為她撐起了傘。我穿上那母親親自挑選的大衣，感到溫暖極了。但這溫暖一半是衣服一半是愛啊!
此時此刻，我想：當父母年紀大的時候，我們做兒女的要像他們關愛我一樣，孝敬他們，讓他們享受天倫之樂。
范文四：《筆中情》
“沙沙沙，沙沙沙?！泵慨敿埮c筆開始演奏的聲音傳入耳際，腦海中就會勾勒出她的模樣，一雙可愛的粉紅眼鏡，一束干練的馬尾，高挺的鼻子，如櫻花般的嘴，時刻露出如向日葵般燦爛的笑臉。
陽光穿過茂密的樹林與粗壯的枝干，懶懶地倚在窗前，一陣清風拂過，把廣玉蘭的香味送進了教室，清風也微微吹起我圖畫本的一角，我把吹起的一角壓住，腦中滿是后悔……誰讓我忘買勾線筆了呢，不過這么呆坐半節(jié)課也不是辦法。我把乞求的目光轉向了我的好友——沁安。此時，她正專心地看著她的畫，極其細心的一筆一筆勾畫著。我小心翼翼地躲著老師的目光，手做成喇叭狀輕輕地說道：“沁安，我勾線筆水用完了，又忘記買了，你能借我一下嗎?”一陣微風吹過了她的臉頰，微微吹過了她黑色的發(fā)絲。我剛剛說完，她手中的勾線筆就對向了我，我開心的一把接過，只留下了一句“謝謝”。粗心大意的我沒有注意到她只有一支勾線筆，沒有注意到她笑容背后的無奈，沒有注意到她只描了一半的畫，沒有注意到……
下課鈴響起，我也描完了畫中的最后一筆長長舒了一口氣。把勾線筆套好套子，轉過身，想把勾線筆還給沁安時，我呆住了，她無聊地用雙手抵住下巴，眼睛望向窗外很遠的地方，我的目光向下移，看見她畫了一半的圖畫本。我心頭怦然一震，難道她只有一直勾線筆?鼻頭一酸，心像是被一只大手推搡了一下。我揚起頭，過了一會兒，她轉過頭，金色的陽光灑在她的頭上，在陽光的沐浴下，她如一位天使。我怯生生地把筆還給了她，眼光飄向遠方。
友情不需要華麗的辭藻去修飾，只是在你需要時出現，給予你關心溫暖與幫助。
記敘文作文【精選8篇】二
采茶記敘事作文
昨天，我們去了蒲江采茶。早上，當車開來接我的時候，我一蹦三尺高，太高興啦！因為起得太早，沒啥精神的我一上車，就興奮起來，和唐馨玥說說笑笑的，直到困得不知不覺睡著了……。突然，車停了下來，我揉了揉眼睛看了看窗外，怎么沒有看見茶樹？媽媽說：“還沒到呢，要等大家都到齊了，我們再前往采茶的地方。”我的精神一下就好了許多，心想：“采茶的地方一定很美吧？”這時，唐馨玥說：“茶又苦又難喝，你還這樣期待干嘛呀？”我不慌不忙地說：“才不是呢，茶水剛喝到嘴里是有點苦，但是你仔細品嘗的話，是有股回甜味的！”唐馨玥似乎沒有聽見我的話，還是那樣呆呆地望著窗外……。
隨著一陣歡呼聲，茶園到了。我迫不及待地跳下車，啊，茶園的空氣真好啊！隱隱約約還有茶的香味，我陶醉在茶園清新的空氣中。接下來活動開始了。第一個項目是參觀茶園，讓我們對茶樹、茶園有個大概的了解。我們班的同學共分成了三個小隊，每個小隊都以茶的名字命名，我們隊就叫“鐵觀音”隊，很有意思吧？
我發(fā)現所有的茶樹都長得一樣高，一排一排的非常整齊，每兩排中間都有間隔，像路也不像路，為什么會這樣呢？我?guī)е蓡栠M入第二個項目，也就是今天的重點，采茶嘍！采摘前，一位老爺爺來給我們講解怎么采茶，我心里想，采茶有什么難的？我幻想著自己帶著頭巾、挎著小竹籃在茶園的樣子，呵呵，我都要笑出聲來了，根本沒有聽清楚老爺爺講了些什么。最后，只聽得一聲令下，我飛快地奔向茶園。我和媽媽開始全力搜索最好的茶葉，其實我覺得只能算是樹葉，茶樹的嫩葉，在沒有經過制作之前，它們還不是真正的茶葉。我們仔細地在茶樹上尋找那些淺綠色的，兩厘米左右的嫩芽，茶樹上有蜘蛛網，還有些小蟲子，我就選那種干凈的茶樹摘?，F在我知道了，茶樹整齊劃一的高度原來是為了方便人們采茶，中間窄窄的間隔也是為了方便采茶的人在里面穿行的。也許是被人摘過的原因，我發(fā)覺上面的嫩葉很少，反而兩旁矮地方的`嫩葉比較多，我把我的發(fā)現告訴了媽媽，媽媽夸我會觀察，我們摘了好多，我心里想，我們“鐵觀音”隊一定會得第一名的！
交茶的時候到了，同學們和爸爸媽媽都回到了集合的地方，老爺爺也開始逐個鑒定。這時，我突然發(fā)現我的茶葉和別的同學不一樣！原來，老爺爺教我們采摘的是還沒有張開的葉尖，而我和媽媽卻采成一片片的小葉子了！我的臉一下就紅了，都怪我剛才沒有仔細聽講，還有媽媽，她怎么也摘錯了呢？媽媽安慰我說：“沒關系，我們不都是第一次采茶嗎？下次我們就知道了?！?/p>
接下來就是茶葉的制作了。我和同學們都圍在一口好大的鐵鍋跟前，一位叔叔把我們采下來的茶葉全部倒進鐵鍋里。據說這個鐵鍋是用電來加溫的，溫度有二百多度呢！只見叔叔用手在鍋里不停地翻轉茶葉，慢慢地就有一股茶葉的清香飄出來，很好聞。茶葉也不再像剛才那么綠了，慢慢地有些變黃。
下午，我們還做了“茶園尋寶”、“羅馬炮架”的游戲。經過我們小組的共同努力，我們取得了第一名的好成績。
回到家里，我覺得又累又乏，但是每一項活動都讓我回味無窮。采茶的辛苦、采錯葉子的尷尬、尋寶時的激動，還有羅馬炮架時大家的協作，我好期待下一次的班級活動。我想，如果以后再去采茶，我一定不會再摘錯了！
記敘文作文【精選8篇】三
記敘文寫作指導：寫人記事，內容怎樣生動(1)
知識要點：
1、寫記敘文，會具體地寫人記事，有較明確的中心思想。
2、會恰當地選擇材料和組織材料。
3、能寫清楚事情的起因、經過和結果。
4、能運用具體的事例寫出人物的某些特點。
考試說明：
1、記敘文構思六“一”訣(1)一槌定音的開頭即開篇二三句或點出記敘重點，埋下行文線索，或明確主題思想、奠定感情基調。這樣的開頭，簡潔洗練，直截了當。《回憶我的母親》一文的開頭，堪稱一槌定音的典范。首句“得到母親去世的消息，我很悲痛”交代寫作緣由，次句先以“我愛我母親”定下感情基調，再用“特別是她勤勞一生”點明主旨。短短兩句，即成為全篇回憶母親優(yōu)秀事跡的十分清晰的總樞紐。
(2)一線穿珠的結構即全文沒有貫穿到底的中心事件，而是以主要人物的活動或品質為主線，組織典型而各有側重的情節(jié)，統一服務于中心。這種結構避免了行文的旁逸斜出，使文章重點突出。魏巍《我的老師》分寫七件小事：假發(fā)怒、教跳舞、觀蜜蜂、教讀詩、依戀師、化糾紛、夢尋師，皆由熱愛、感激、思念老師這條感情線索貫穿起來，從而使文章具有較強的感染力。
(3)一波三折的情節(jié)“文似看山不喜平”。只有一個中心事件的文章，若能在故事情節(jié)的發(fā)展上做到張馳結合，起伏變化，則可扣人心弦?！遏斕彷犎蜴?zhèn)關西》中，當魯達聽到金氏父女的哭訴后，怒火中燒，要“打死了那廝再來”時，情節(jié)陡起，但作者卻巧妙地讓史進、李忠兩個“三次五回勸的他住”。這樣有急有緩，掀起波瀾;當魯達送走金氏父女，“徑到狀員橋來”，懲強除惡的好戲似乎就要上演時，作者卻筆鋒一轉，寫魯達在鄭屠肉鋪前坐了下來，三戲鄭屠。這樣一放一收，又掀起波瀾。如此精彩，情節(jié)的一波三折功不可沒。
(4)一字傳神的細節(jié)人物性格的塑造、作者感情的抒發(fā)，都離不開一字傳神或一針見血的細節(jié)。魯迅《社戲》寫孩子們歸航途中偷豆，阿發(fā)“于是往來的摸了一回，直起身來說道：‘偷我們的罷，我們的大得多呢?！卑l(fā)“往來的摸”，有比較鑒別之意，顯現出他聰明而無私的童貞，傳達出作者對他的敬佩喜悅;魯迅《孔乙己》寫孔乙己“從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里，見他滿手是泥，原來他便用這手走來的”。這里的“摸”，表錢數不多之意。特定的動作正是孔乙己生活窘迫、窮困潦倒的寫照，傳達出作者對他的哀傷同情。同為“摸”字，作者卻在不同的地方賦予各異的含義，且凝練傳神，可見匠心。
(5)一語反復的扣題文章以關鍵語句反復扣題，顯得內容緊湊、中心突出。《誰是最可愛的人》由這樣三個板塊扣題：一是開頭，在書寫自己在朝鮮的感覺后，以“我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛的人”扣題;二是主體，在展示了三個典型事例后，分別以“你不覺得我們的戰(zhàn)士是最可愛的嗎?”“你不覺得我們的戰(zhàn)士是最可愛的人嗎?”“你們已經可以了解我們的戰(zhàn)士是怎樣一種人”扣題;三是結尾，在號召人們熱愛戰(zhàn)士后，以“他們確實是我們最可愛的人”扣題。以上扣題句將“戰(zhàn)士”與“誰是最可愛的人”聯系起來，反復出現，強化了人們的認識。
(6)一箭雙雕的收尾就是說文章的結尾既自然結束全文，又巧妙引發(fā)思考?！扼A路梨花》結尾寫道：“我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：‘驛路梨花處處開’?！边@個結尾既實寫自然梨花，又虛寫雷鋒精神，結構上照應題目，內容上深化主題，意蘊豐富。
記敘文作文【精選8篇】四
開學的第九天，孩子弄丟了入學的第一樣物品——跳繩。
回家寫完老師布置的作業(yè)后，例行開始讓孩子從書包里拿出跳繩進行練習，因為本月完成跳20個的目標對孩子來說確實難度很高，但相信每天堅持練習總是會有進步的。誰知孩子拉開拉鏈后告知：跳繩不見了！記得第一次家長會老師說的話語還言猶在耳：要告訴孩子看好自己的物品，特別是幾類不允許帶的東西如果弄丟一律不要來找老師。每天都會問問孩子當天課間在學校是否練習跳繩，回答一律沒有。誰知就在第九天第一次開始在學校跳繩，便出狀況了。提示他什么時間，什么地點跳過？答曰：“下課的時候借給原來班上一位小朋友跳了，但是還給他了。”繼續(xù)引導：“打鈴后有沒有拿進教室收好呢？”無語了…沒辦法，只有告訴他第二天去學校問問同學，看看有沒有哪位同學撿到，如果撿到請還給他。
轉念一想，孩子在語言表達上比較弱，干脆給他布置個任務，如果同學們沒看到，自己去向張老師說明情況，請老師幫忙問問同學有沒有撿到的。孩子欣然領命！盼到第二天孩子放學回家，趕緊問道：“昨天給你布置的任務完成沒呀？”回答：有位同學告訴他，看到一位老奶奶把繩子撿走了！自然也就沒問老師了。聽到這些，心里有點小小的失落，不是因為繩子沒找到，而是任務的完成過程怎么就這樣省掉了一步呢！
記敘文作文【精選8篇】五
又到了收獲的季節(jié)，相信我們又多了一份緊張、興奮和期待。精品小編在這里為大家整理了六年級的，希望同學們可以從中學到一些寫作技巧，祝大家在期末考試中取得好成績!
有道是“學海無涯”。在平時的閱讀中，我學習了許多的名人格言，但最喜愛的還是蘇軾的那句格言：“古之成大事者，不惟有超世之才，亦有堅韌不拔之志?！币舱沁@句格言給我以激勵。是啊，古今中外，凡是成就偉大事業(yè)的人，不都是因為具有堅韌不拔的精神而取得成功的?
法布爾，一個偉大的讓人尊重的昆蟲學家，他的成功，就是經歷了許多的困難，靠著堅持不懈才取得的。小時候，他每天一放學便去捉昆蟲。一次因為觀察入了迷，到黃昏還沒回家。他的母親出來找他，喊破了喉嚨也沒找到他。等到了晚上吃飯時，他才想起回家。他的母親曾多次讓他別抓那些昆蟲，認為臟，但他卻背著父母始終堅持著。最終，他終于成為了受人敬仰的昆蟲學家。
李時珍，著名的醫(yī)藥學家，醫(yī)藥巨著《本草綱目》就出自他的筆下。當時，他跋山涉水收集材料。白天，他穿著破舊的衣裳四處奔波;夜晚，便在油燈下不知疲倦地記錄著。經過二十多年的堅持不懈，終于完成了醫(yī)藥巨著《本草綱目》。
司馬遷，一位偉大的文學家、史學家，為了撰寫鴻篇巨制《史記》，他付出了許多的心血，忍受了許多的羞辱。一次，因替投降匈奴的李陵辯護，獲罪下獄，遭受腐刑。即使在獄中，他仍筆耕不輟。出獄后，他繼續(xù)發(fā)憤著書，終于完成了我國第一部紀傳體通史《史記》的撰寫。
“古之成大事者，不惟有超世之才，亦有堅韌不拔之志”。 法布爾、李時珍、司馬遷，他們的事跡不都證實了蘇軾這句名言的正確嗎?正是他們具有了堅持不懈的精神，才鑄就了他們輝煌的人生。這也是我喜歡蘇軾這句格言的根本原因。
記敘文作文【精選8篇】六
半命題作文：
(1)文題：二三事要求;先將文題補充完整，根據補后文題的題意，選取有關材料，寫成記敘文?？勺鬟m當的議論或抒情，也可敘議結合。
提示：文題中補充的部分，可以是人，也可以是地方。
二者比較，寫人更好選材一些。但不論寫什么，都不能面面俱到，只能選取有代表性的幾件事或幾種情況。因此，行文前一定要明確寫作的中心，選擇恰當的材料。
如寫人，要選自己熟悉的人，選擇日常生活中能反映性格特點、精神品質的有意義的事;如寫地方，也要選自己了解的地方，選擇能表現地方面貌特征、發(fā)展變化的事例。
寫人時，要運用肖像、動作、語言、心理等描寫方式，具體形象地刻畫人物;寫地方時，要運用場景、情境、烘托等描寫方式，生動地反映地方特色。應注意，所選事例一定要圍繞同一個中心，表達共同的主旨。
(2)文題：我渴望
要求：先將題目補充完整，通過完整的一件或幾件事具體寫出渴望的原因。以記敘為主，適當抒情、議論。
提示：文題中的“渴望”表示急切地盼望，所以“渴望”的內容肯定是積極的、尚未實現的愿望。
如渴望父母師長的理解，渴望友誼、平等、成功、得到尊重，甚至渴望父母不再爭吵、有個寧靜的小天地等。
選取熟悉的、寫起來有把握的來寫。
記敘文作文【精選8篇】七
生活是創(chuàng)作的源泉。中學生寫作文，也不能脫離生活。中學生的生活是豐富多彩的，可是有相當一部分學生，一提起寫作文就有畏懼心理，總覺得無話可說。這是為什么呢?歸根結底是平時不留心觀察。寫作時冥思苦想，也寫不出好文章來，只有去胡編亂造了。而虛構的作文是不真實的，自然沒有感人的力量?？梢?，觀察生活是寫作的前提。只有全面、細致、認真地觀察生活，才能直接從生活中獲取鮮活的寫作素材，為寫作提供豐富的營養(yǎng)。指導學生學會觀察生活，不僅能培養(yǎng)學生的生活熱情，寫好作文，而且對學生將來從事社會科學和自然科學的研究，以及從事其他工作，也是大有裨益的。
怎樣觀察生活，對初一學生來講，是個難題。作家艾蕪在指導初學寫作的同志時說：“要練習我們的眼睛，善于觀察人的動作、態(tài)度和表情。練習我們的耳朵，善于聽取別人講話的語句、聲調和他的特殊用語?！边@就是說，觀察生活，一是要看，二是要聽。
初一學生天真活潑，好奇心強，富于激情，樂于參加活動。尤其是他們剛進入中學的時候，想了解中學的校史、設施，特別是很想了解老師和同學。抓住他們這一心理特點，開學不久，我就讓他們自選一位任課教師作為觀察對象。觀察的內容是：年齡、性別、身高、體型、臉型、膚色、發(fā)型、衣著打扮(顏色、款式、質地)、表情，特別是眼神，以及老師上課的語言和動作等。觀察的時間是四個星期。對觀察的要求是：
第一，要抓住人物的特征。人物的外貌、性格、感情各不相同。只有抓住觀察對象的與眾不同之處，才能寫出人物的個性，才能避免“千人一面”的弊端。
第二，觀察要細致。所謂細致，不是說在觀察人物時不分主次，而是要發(fā)現觀察對象與別人不同的細微之處。不同性格的人，說話、做事時的表現是不同的。人物的一個動作，一絲微笑，往往帶有性格化的特征。所以，觀察必須細致入微。觀察得越細致、越深入，印象就越清晰，理解就更深刻，描述就更具體、更生動形象。
第三，比較觀察。有比較才有鑒別。比較的目的是求異。在觀察時，要抓住老師在各種情形下所表現出來的不同特征，即生氣時、高興時、嚴肅時……言談舉止和精神狀態(tài)的不同點。這樣，才能使人物形象躍然紙上。
四個星期后，每個學生都按要求寫了觀察筆記。寫作之前，我再次強調，描寫必須突出人物特征，不要求面面俱到。在我的指導下，大多數學生的作文，對老師的描寫頗為生動逼真。
例如盤云珍同學，在描寫數學李老師的外貌時，突出了老師眉毛和眼睛的特征。她是這樣描寫的：“他的眉毛非常黑，長得像兩個銳角三角形，挺有個性。眼睛不大，可很有神。”她在寫李老師上課時，突出了“教學有方”的特點。文中寫道：“每當我們上數學課時，班上總是很活躍，時時傳出爽朗的笑聲。最有趣的是提問。李老師叫同學回答問題時，嘴角總是微微向上翹，流露出一絲笑意。有的同學答錯了，一見老師的表情，以為自己答得挺不錯，竟很得意，就稀里糊涂地說起來，惹得大家哄堂大笑。有的同學答對了，李老師反會問上一句：‘對嗎?’這個同學也就猶豫起來。在這種情況下，李老師就會讓同學們互相討論，最后他才把正確答案告訴我們。這樣，既能讓我們認真思考、活躍思維，又能使我們對所學的概念有了深刻的理解?！边@篇作文之所以寫得成功，關鍵是觀察的細致。
為了進一步調動學生寫作的積極性，鞏固在觀察中的收獲，我要求學生認真總結觀察的過程和體會。盤云珍同學總結道：“我是數學課代表，與李老師接觸得多，我不放過每一次見面的機會，認真觀察他的外貌，我發(fā)現他的眉毛很有特色。他給我的主要感受就是提問時很有趣。所以上課時，我就仔細觀察他提問時的神態(tài)、說話的語氣、語調以及動作上的一些特點。如果我不用心觀察，就無法獲得具體的感受與認識，也就不能把人物的外貌及性格特征真切地表現出來?！蓖ㄟ^這次作文，同學們都嘗到了觀察的甜頭，作文時再不愁沒有可寫的了。
記敘文作文【精選8篇】八
一、敘事記敘文試筆指要
1.記敘一件完整的事，從一件事中得到啟發(fā)，受到教益，
敘事記敘文寫作指導。選取自己親身經歷的事。
①通過自己學習繪畫，刻苦自勵，認識到繪畫猶如爬山，一步步必須付出特別的代價?？梢圆捎糜麚P先抑的寫法，先寫不太感興趣，之后受到啟迪，畫泰山看到了挑山工，認識到學習猶如挑山工，要經過十八盤，才會成功。
②可以選取自己學習游泳、書法、鋼琴等刻苦努力，思想變化的事實，來反映干一件事情必須持之以恒才會成功的道理。
③可選取生活中自己喜愛的事，如炒菜、看書、爬山、郊游、垂釣等方面，通過愛好的緣由，愛好的動搖，愛好的進取，來反映自己努力追求的精神。
④可以選取自己對體育項目的酷愛，來反映自己認識、思想的真諦。如寫自己是個守門員，就要認識到足球的團體配合;如寫自己是排球隊員，可重點寫“二傳手”的作用，當好“二傳手”;如寫自己是游泳隊員，可重點寫練習憋氣每天上百次，來說明訓練的艱辛;如寫自己是乒乓球隊員，可寫眼睛跟球的速度，眼晴里都是小小亮亮的球，來說明專心致志;如寫練習長跑，可重點寫每一步就是55公分，訓練不管是在刺骨的寒冬，還是在酷熱的暑夏。要寫好一件事，重點不是在成功，不是在鮮花，而是在鮮花與成功的背后，那艱辛，那痛苦，那矛盾，那困惑，那分歧，那犧牲，那失去的歡樂，那不屈的掙扎，那才有意義，那才真實。
⑤要選取那些不平坦;不尋常的事，往往挫折才會吸引人，慘苦才會感染人。曲折是對人的意志的磨煉，痛苦是對人生的洗練，困總是對人生的考驗。挫折、慘苦、曲折、痛苦、困憨，寫得真切，寫得具體，才會升華主題、思想的層次。所以選材時多選這些內容。
⑥要通過記敘事情來升華主題。下象棋粗心大意，從而認識到驕兵必敗的道理;給茉莉花澆水過量，從而認識干事情要按客觀規(guī)律辦事的道理;拿著菜譜炒菜炒糊了，認識到“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的道理;學騎自行車摔倒無數次，認識到成功來自失敗，失敗是成功之母的道理;因小矛盾同學不說話，之后和好，認識到友誼是建筑在真誠基礎上的道理。
⑦還可以選一次失誤，一次誤解，一次分歧，一次爭吵，一次忍耐，一次覺悟，一次自責，一次不理解，一次好心未得好報，一次熱心對冷漠，來反映自己的內心世界，自己的“獨善其身”與“兼善天下”。
2.記敘多件事，圍繞一個中心去寫。倘若是記敘文，必須寫自己的事;倘若根據材料寫記敘文，那就根據材料去寫。
①寫習慣，可以寫愛管閑事的習慣，通過愛管閑事的幾件事情，別人雖有不同看法，自己卻自得其樂，來展現自己對人生對社會對他人的態(tài)度。
②寫責任，可以選取生活中展現自己有責任心的事例，如拾到了同學的鋼筆主動交到了傳達室，并不留名;大同學欺負小同學，自己主動上前勸解，還落了個沒趣;看到缺斤短兩的商販與顧客爭吵，自己也上前左右一番;母親生病，爸不在家，自己也能端一碗熱湯面送到媽媽身邊;醫(yī)院找錯了零錢，竟能擠上前去退給人家，卻落下了“加塞”的名聲，等等，來展現自己作為當代中學生對社會對人生應抱有的正確責任，只有認識到自己的責任，才會把它付諸實踐，
③寫覺悟，可以選取生活中不覺悟到覺悟的兩三件事，來展現自己覺悟的提高。
從同學日益相互封閉的現象中，認識到自己應去做點什么。(相互幫助)
從家長的日益操勞中，覺得自己應去做點什么。(報得三春暉)
從教師的苦口婆心中。覺得自己該去做點什么。(奉獻)
從同學不幸的遭遇中，覺得自己該為同學做點什么。(同情)
從平凡無奇的交往中，覺得自己應該珍惜什么。(珍惜友情，平平淡淡才是真)
從同學的矛盾中，覺得自己應消除什么。(消除誤解)
從原來初中同學的成績中，覺得自己還缺少什么。(恒心、忍勁)
看到社會的不良現象，覺得自己該去做什么。(責任)
④寫珍惜，可以選擇一件事去寫。也可選擇兒件事，圍繞“珍惜”去寫。
可以是抽象的，如幸福、生命、時間、人格，也可以是具體的糧食、環(huán)境等。
從一個人短暫的生命中，體會怎樣去珍惜生命;
從時間的短暫中，認識怎樣去珍惜時間;
從人與人的交往中，體會怎樣珍惜生活;
從人與自然環(huán)境的關系中，體會怎樣珍惜環(huán)境;
從植被的破壞中，認識到怎樣珍惜自然生態(tài)平衡;
從父母對自己的關懷中，認識到怎樣去珍惜情感;
從經歷假冒偽劣的一次切身感受中，認識到怎樣去珍惜人格;
從一次不愛惜糧食的現象中，覺得應當怎樣珍惜勞動成果;
從同學的矛盾變化中，覺得應當怎樣珍惜友情。
⑤寫考驗，可以選取的材料：軍訓對人格的考驗;生存夏令營對生命與抗爭的考驗;父母不在家，自己怎樣燒水做飯，面對生活的考驗;班主任老師生病，學校要舉行大型課間操比賽，自己是班長，面臨特殊的考驗;遇到一位老人晚上迷失了方向，自己面臨心靈的考驗;一只雛鳥不幸從樹上掉下來，老鳥在樹上著急地叫著、跳著，自己面臨著要小鳥還是放小鳥的考驗…
二、敘事的記敘文一般結構形式
橫向展開式：在同一事件中同時寫幾個人的語言行動，表現某一集體的精神面貌或社會風尚。一般結構為，點明事件及其意義——順敘+平敘事件——回應開頭，深化中心。
縱向連貫式：在一件事情的記敘中，隨時間的變化，通過事件的發(fā)展，逐一推出人物，表現某一集體的精神或社會風尚。一般結構為，交代事件發(fā)生的時間、地點等——順敘事件的發(fā)展過程——記述事件的結局——抒發(fā)感想，闡釋事件的意義。
對照式：通過若干人在同一事件的不同表現進行對照、映襯，從而表現主題。一般結構形式為，簡介事件，設置懸念——順敘過程，對照描寫——回應開頭，點明意義。
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