雅思寫(xiě)作考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則

雅思寫(xiě)作不小。要想獲得高分，我們必須詳細(xì)了解評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。跟隨小編來(lái)看看雅思寫(xiě)作考試的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則。

雅思寫(xiě)作中詞匯評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的要求

《雅思詞匯評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定了不同年級(jí)考生對(duì)詞匯的要求。筆者以5、6、7的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為例，對(duì)考生進(jìn)行分析和說(shuō)明。

雅思寫(xiě)作5分：使用有限的詞匯量，但這對(duì)這項(xiàng)任務(wù)來(lái)說(shuō)是最小的；在拼寫(xiě)和/或構(gòu)詞方面可能會(huì)出現(xiàn)明顯的錯(cuò)誤，可能會(huì)給讀者帶來(lái)一些差異

雅思寫(xiě)作6分：使用足夠的詞匯來(lái)完成任務(wù)；嘗試使用不太常見(jiàn)的詞匯，但有一定的把握；在拼寫(xiě)和/或構(gòu)詞方面犯了一些錯(cuò)誤，但不會(huì)影響交流

雅思寫(xiě)作7分：使用足夠的詞匯量，以達(dá)到一定的靈活性和精確性；使用不太常見(jiàn)的法律術(shù)語(yǔ)，并注意文體和校對(duì)；在選詞、拼寫(xiě)和構(gòu)詞方面偶爾會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤

雅思寫(xiě)作中詞匯運(yùn)用的誤區(qū)

1雅思寫(xiě)作的詞匯有限，只能重復(fù)簡(jiǎn)單的單詞

考生詞匯量不大。他們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有讀過(guò)優(yōu)秀的范文，或者即使閱讀了范文并與自己的文章進(jìn)行比較，也不做任何詞匯積累工作。如果作文中涉及到“污染”一詞的使用，大部分考生選擇使用污染這個(gè)詞，并在寫(xiě)作過(guò)程中不斷重復(fù)這個(gè)詞。重復(fù)使用一個(gè)詞的結(jié)果是詞匯量只能達(dá)到5分。

2有一定數(shù)量的寫(xiě)作詞匯，但我不能使用，這浪費(fèi)了詞匯儲(chǔ)備

一些考生復(fù)習(xí)時(shí)，會(huì)注意范文中詞句的積累，但總是沒(méi)有辦法。他們背誦了一堆“又高又高”的單詞，卻不知道怎么用。在考場(chǎng)里，這類考生常有一種“茶壺里煮餃子——肚子里的東西倒不出來(lái)”。即使他們背誦了很多單詞，也不能在考場(chǎng)上發(fā)揮出來(lái)。

例如，雖然考生在考試前記住了“使一個(gè)過(guò)程或活動(dòng)更容易發(fā)生”這個(gè)詞，但他們?nèi)匀粚?xiě)“計(jì)算機(jī)使我們更容易學(xué)習(xí)另一種語(yǔ)言”，而不是“計(jì)算機(jī)可以用來(lái)促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)”。那么，對(duì)于這類考生來(lái)說(shuō)，復(fù)習(xí)時(shí)詞匯的積累毫無(wú)意義。

三。虛詞不準(zhǔn)確

有些考生非常注重詞匯的積累，但在寫(xiě)作中卻不分語(yǔ)境地隨意使用詞匯。因此，雖然使用了“高高商”這兩個(gè)詞，但由于詞語(yǔ)的不準(zhǔn)確，他們無(wú)法得到滿意的分?jǐn)?shù)。

例如，有些考生發(fā)現(xiàn)字典里對(duì)“同意”一詞的中文解釋，于是決定將作文中的“同意”改為“同意”。然而，在《朗文當(dāng)代英語(yǔ)詞典》中，這種認(rèn)可的英文定義是“表示對(duì)某人或某事的正式支持或認(rèn)可”，這意味著“同意”經(jīng)常出現(xiàn)在正式場(chǎng)合，而且很多時(shí)候它可以被具有某種身份的人才使用，例如：“總理不大可能贊同這種觀點(diǎn)”，因此，考生在作文中使用“同意”一詞是不準(zhǔn)確的。

接下來(lái)，我將從雅思寫(xiě)作詞匯評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)入手，幫助考生明確評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的要求，并針對(duì)以上三個(gè)問(wèn)題提出解決方案。

解決雅思寫(xiě)作中詞匯積累和使用的問(wèn)題

其實(shí)，在了解了詞匯的要求之后，再也解決不了標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題了。根據(jù)詞匯的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，作者提出了解決本文開(kāi)頭提到的三個(gè)問(wèn)題的方法。

1積累豐富多樣的雅思寫(xiě)作詞匯

為了避免在寫(xiě)作中重復(fù)使用限定詞，考生應(yīng)積累和背誦范文中意義相似或相同的單詞。例如，在劍橋雅思全真六套測(cè)試2的官方樣本文本中，當(dāng)表達(dá)某人的觀點(diǎn)時(shí)，他們使用find、feel和think等詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)“think”的意思?？忌诒磉_(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，可以進(jìn)行總結(jié)和運(yùn)用，以保證作文中詞匯表達(dá)的多樣性。

2模仿雅思寫(xiě)高分范文

為了避免使用高水平詞匯，建議考生通過(guò)模仿范文進(jìn)行練習(xí)。具體方法是先讀示范文本，了解范文的含義，用英文寫(xiě)，然后將文章與范文進(jìn)行比較，找出異同，找出它們的詞匯與范文中使用的詞語(yǔ)之間的差異，并對(duì)范文中的詞語(yǔ)進(jìn)行總結(jié)，然后記憶。例如，在劍橋雅思考試總集5中測(cè)試2的官方樣本中，“學(xué)習(xí)”和“好工作”這兩個(gè)概念分別被用作學(xué)術(shù)研究和合理職業(yè)，而大多數(shù)中國(guó)考生使用的是學(xué)習(xí)和良好工作。在這種情況下，求職者可以記住正式樣本中真實(shí)的表達(dá)方式，并在下次使用時(shí)用合理的職業(yè)取代好工作。同時(shí)，如果你想表達(dá)大學(xué)及以上的學(xué)習(xí)，也可以用學(xué)術(shù)研究代替學(xué)習(xí)。

三。經(jīng)常查字典

至于如何準(zhǔn)確使用單詞，作者建議考生準(zhǔn)備好幾本好的英語(yǔ)詞典。對(duì)于使用不確定的詞語(yǔ)，考生可以參考詞典中的英語(yǔ)定義和例句，多體驗(yàn)，以保證寫(xiě)作中詞匯使用的準(zhǔn)確性。