美國留學(xué)申請文書要怎么寫

每到申請旺季，都會有不少學(xué)生為寫文件發(fā)愁。因?yàn)椴煌膶W(xué)校有不同的名稱，他們常常不得不重新思考?，F(xiàn)在小編就告訴大家，在美國留學(xué)文件的編寫上可以采取哪些步驟。

1、 文件編寫步驟

1第一步是了解學(xué)校

通過各種渠道了解學(xué)校的特點(diǎn)，如大學(xué)網(wǎng)站、美國新聞網(wǎng)、普林斯頓評論、前校友或?qū)W校旅游活動。找出吸引你來這所學(xué)校的原因，不管是大的還是小的。

2第二步是了解自己

一般來說，申請人寫“為什么說”時，應(yīng)該在申請的中間，通過頭腦風(fēng)暴或自我反省，在一定程度上了解自己。如果沒有，花幾分鐘回顧一下你過去的活動。至少你應(yīng)該知道你的個性和學(xué)術(shù)優(yōu)勢和弱點(diǎn)在哪里。

三。第三步，把學(xué)校的吸引眼球的點(diǎn)還原成特色，聯(lián)系自己。當(dāng)申請人發(fā)現(xiàn)一兩個吸引人的地方時，他們應(yīng)該學(xué)會從表面看問題的本質(zhì)。因?yàn)閷W(xué)校的特點(diǎn)與申請者不能有直接的關(guān)系，但這一特征的含義可能與申請人自身的追求相吻合，從而形成一種契合。

例如，威斯康星州麥迪遜工程學(xué)院（engineering school）表示，該校已連續(xù)6年每年生產(chǎn)100多項(xiàng)專利。當(dāng)然，申請人不能說這100項(xiàng)專利與自己無關(guān)，因?yàn)榇蠖鄶?shù)申請者不能擁有自己的專利，即使有，也與威斯康星州的100項(xiàng)專利無關(guān)。但通過威斯康星州對其100項(xiàng)專利產(chǎn)品的自豪標(biāo)記，我們可以得出結(jié)論，該校特別注重實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐。我相信“實(shí)驗(yàn)”和“實(shí)踐”這兩個特點(diǎn)很容易引起學(xué)生的共鳴。同時，當(dāng)申請人將精華挖掘到這一點(diǎn)時，所寫的內(nèi)容也不會籠統(tǒng)。

4第四步是融合和證明

證據(jù)不能只是說說而已。在目前的三個步驟完成后，將有一個強(qiáng)有力的文章來證明申請人的適合性。在這里，每個申請者都有自己的風(fēng)格和習(xí)慣。

2、 寫作很重要

1選擇申請這所學(xué)校的原因

這是一個共同的話題。如果選擇學(xué)校的理由僅僅是出于家長的意愿，那么在寫作時很難找到擇校的理由。

在這個時候，我們需要對學(xué)校有更深入的了解，真正總結(jié)出擇校的原因。越詳細(xì)的理解和闡述，我們就越能回答這個問題。

我們可以寫下這所學(xué)校的相對優(yōu)勢。另外，從自身角度出發(fā)，展示學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)校的一致性：學(xué)生的愛好、活動、背景、才能，如何才能與學(xué)校的優(yōu)勢相匹配。文章需要強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)校的優(yōu)勢是個性化的、獨(dú)特的。

2國際交流經(jīng)驗(yàn)

中國許多學(xué)校都有交流活動。你能描述一下學(xué)生們從這次活動中學(xué)到了什么外國文化嗎？

通過這種交流活動，學(xué)生樹立了什么樣的人生觀。在具體描述中，切記盡量多寫個人經(jīng)歷和感受，力求讓讀者感同身受。

三。成長經(jīng)歷

家庭、社會和學(xué)校環(huán)境對學(xué)生的影響：學(xué)生對這個話題非常熟悉，因?yàn)閷W(xué)?？梢酝ㄟ^學(xué)生的個人陳述來了解學(xué)生個人，這也是一份申請材料的精髓——幫助學(xué)校了解申請者的個性和特點(diǎn)。

偶爾，學(xué)校會發(fā)表一些命題強(qiáng)烈的文章，類似于敘述，比如“你最大的挑戰(zhàn)是什么？”？你是怎么克服的？”

或者“告訴我一件對你有深遠(yuǎn)影響的事情，并解釋它為什么會影響你，以及你如何克服它？

4描述一個對你有深遠(yuǎn)影響的人，以及你從他身上學(xué)到了什么

通過這樣的科目，我們需要表明，報考者不是簡單的高分、高分的套路，而是個性非常健全、完整的人。

而學(xué)生的今天和所有的成績都可能與另一個人的影響密切相關(guān)。正是他人的行為、愛心和關(guān)懷，激勵或激勵著學(xué)生，所以今天會有一個新的申請者。

在寫作中，最常見的錯誤是：偏離主題，詳細(xì)描述兩人之間的互動，而忽視了他對學(xué)生的影響以及為什么對學(xué)生的成長和變化有意義，他的影響給學(xué)生帶來了什么樣的思考。