2017年高考生物學(xué)習(xí)方法：生物備考的建議

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2017年高考復(fù)習(xí)正在進(jìn)行中，高考生物想在原有的基礎(chǔ)上提分，這就要求考生要掌握一定的知識量，能隨機(jī)應(yīng)變，靈活運用已掌握的知識。以下是小編對《2017年高考生物學(xué)習(xí)方法：生物備考的建議》進(jìn)行的總結(jié)，供考生參考。

高考生物學(xué)習(xí)方法：生物備考建議一、注意安排復(fù)習(xí)進(jìn)度

從2003年開始全國高考的時間從7月份改為6月份，這就意味2003屆以后的高中畢業(yè)生比以往的畢業(yè)生少了一個月的復(fù)習(xí)時間，而對于高三的教師而言也是同樣的。在進(jìn)行復(fù)習(xí)前必須對整個復(fù)習(xí)過程做出一定的計劃，時間對于我們而言是相當(dāng)寶貴的。在今年的備考復(fù)習(xí)過程中我是這樣安排的：

1、第一輪復(fù)習(xí)：抓牢基礎(chǔ)，掌握各考點知識。

從近幾年的高考試卷題目可以看出，無一不是建立在對主干知識、重點知識考查的基礎(chǔ)之上的?？忌欢ㄒ浞职盐铡⒗斫庹n本上的基本概念、基本原理和基本規(guī)律。從高三上學(xué)期到下學(xué)期的的市質(zhì)檢(韶關(guān)一模)前，這段時間在完成高三生物選修本的講授基礎(chǔ)上，復(fù)習(xí)工作以高二、高三的內(nèi)容復(fù)習(xí)為主，并在復(fù)習(xí)過程必須注意聯(lián)系復(fù)習(xí)和高二、高三內(nèi)容相關(guān)的初中生物內(nèi)容的聯(lián)系。另外，由于學(xué)生在經(jīng)歷了高二的會考復(fù)習(xí)后對于高二的內(nèi)容還是比較熟悉的。這輪復(fù)習(xí)的主要目的是強(qiáng)化學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，并形成一定的章節(jié)知識的聯(lián)系，這是以后第二輪的復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)。為了到達(dá)這復(fù)習(xí)目的在這段時間的復(fù)習(xí)必須要有一定的復(fù)習(xí)輔助材料(根據(jù)經(jīng)驗為學(xué)生選擇一種好的復(fù)習(xí)資料)。

2、第二輪復(fù)習(xí)：專題訓(xùn)練，構(gòu)建立體知識網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)綜合能力，多聯(lián)系，構(gòu)建立體知識網(wǎng)絡(luò)在復(fù)習(xí)階段中尤為必要。三本書各個章節(jié)的知識點之間彼此聯(lián)系起來是構(gòu)建平面網(wǎng)絡(luò)的必要過程；將本質(zhì)、應(yīng)用與試題聯(lián)系起來才能構(gòu)建起立體網(wǎng)絡(luò)。從市質(zhì)檢到5月份前。這段時間的復(fù)習(xí)工作是加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)試能力，主要是通過一系列的專題復(fù)習(xí)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)科內(nèi)的綜合能力幫助學(xué)生理解各考點之間的聯(lián)系構(gòu)建立體知識網(wǎng)絡(luò)提高解決實際問題的能力。以“分化”為例，既要理解在教材各章節(jié)中與分化有關(guān)的知識，把它們連成知識網(wǎng)，又要在分化的分子基礎(chǔ)、分化在生活實際中的應(yīng)用以及做過的分化的相關(guān)試題方面的知識網(wǎng)絡(luò)建成立體網(wǎng)絡(luò)。

3、 第三輪復(fù)習(xí)：查缺補(bǔ)漏，克服盲點，提高學(xué)生應(yīng)試能力。5月份這段時間教師應(yīng)注意總結(jié)以往學(xué)生較容易出錯的知識點，并幫助學(xué)生克服。

4、第四輪復(fù)習(xí)：回歸基礎(chǔ)，及時捕捉高考信息，調(diào)整考生的心態(tài)，從容參加高考。6月份這段時間教師的作用主要是幫助學(xué)生進(jìn)行必要的心理調(diào)整，正確看待高考信息從容參加高考。

高考生物學(xué)習(xí)方法：生物備考建議二、及時捕捉、解讀高考信息。

在具體復(fù)習(xí)過程中為了做到有的放矢，我們必須還及時收集和了解正確的高考信息，從而及時調(diào)整復(fù)習(xí)內(nèi)容和方法。對于我們來說最重要的高考信息來源就是由考試部頒發(fā)的考試說明。對于從事高三復(fù)習(xí)教學(xué)的教師而言正確解讀考試說明的要求是進(jìn)行高三復(fù)習(xí)的一項非常重要的工作。只有在正確理解了當(dāng)年的考試說明才能正確的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，并通過比較以往的高考考試說明從中發(fā)現(xiàn)新說明與以往的說明的不同之處，往往在新考試說明中體現(xiàn)出來的和以往不同的地方也就是今年高考內(nèi)容的重要變革所在。因此，在復(fù)習(xí)中，當(dāng)年的考試說明是一項非常重要的復(fù)習(xí)指導(dǎo)材料。除了考試說明外也要注意各大媒體傳達(dá)的國家考試中心的相關(guān)信息以及韶關(guān)、廣州組織的相關(guān)的一些考試信息匯報會，特別常與省、市重點學(xué)校的老師聯(lián)系，盡量做到與高考信息同步更新。這對我們的復(fù)習(xí)工作的準(zhǔn)確性有著十分重要的意義。

高考生物學(xué)習(xí)方法：生物備考建議三、注意學(xué)生各種能力的培養(yǎng)

探究性學(xué)習(xí)能力：

這是對學(xué)生綜合知識能力的一個高層次的考查，以探究性學(xué)習(xí)角度作為實驗題命題原則也是課改思想在高考中的具體體現(xiàn)。

在培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的時候要注意以下9大環(huán)節(jié)：

1、從生物科學(xué)角度出發(fā)提出可以探究的問題；

2、闡明與解決該問題有關(guān)的的概念；

3、確認(rèn)變量（注意準(zhǔn)確、科學(xué)、合理性原則），該變量必須是探究問題的關(guān)鍵（這也是我們在這幾年高考中碰到的對照實驗的重要原則：單一變量原則）；

4、必須作出科學(xué)假設(shè)和預(yù)期結(jié)果，結(jié)果的預(yù)測也是實驗非常重要的一個環(huán)節(jié)；

5、設(shè)計可行的實驗方案，注意可行性，必須聯(lián)系實際；

6、進(jìn)行實驗，收集數(shù)據(jù)；

7、運用數(shù)學(xué)方法（圖表等）處理數(shù)據(jù)，得出實驗結(jié)論；

8、用準(zhǔn)確的術(shù)語描述實驗方法、闡明實驗觀點；

9、運用證據(jù)與邏輯為自己的觀點進(jìn)行辯解和必要的修改。以上9個環(huán)節(jié)在考試中一般不會全部涉及但是在實驗設(shè)計題目中往往就會考查到其中某一個環(huán)節(jié)，因此我們在復(fù)習(xí)工作應(yīng)該注意從這9大環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力。

圖表分析能力：

通過圖表分析的題目充分考查了學(xué)生對教材中的各類相關(guān)知識的整理聯(lián)系的能力，它通過一些科學(xué)實驗的數(shù)據(jù)形成相應(yīng)的數(shù)據(jù)表格或繪制成數(shù)學(xué)坐標(biāo)曲線圖，或者通過各種代謝生理過程的相互關(guān)系繪制成圖形對學(xué)生進(jìn)行考查，有時還會讓學(xué)生自己動手繪制相關(guān)的圖形曲線。如果基礎(chǔ)知識和基本技能掌握不扎實的學(xué)生在碰到這類題目時往往就會不知如何下手解題。

例如下面這么一道在復(fù)習(xí)過程中常見的題目：一張圖表示植物在一晝夜間（24小時）對二氧化碳吸收量的曲線，橫坐標(biāo)表示時間縱坐標(biāo)表示二氧化碳的吸收量，曲線大體呈現(xiàn)一個大寫的“M”型。這是一道綜合考查植物兩大重要生理功能——光合作用和呼吸的題目。從中可以考查的內(nèi)容相當(dāng)多：從曲線變化表明什么時候開始光合作用到什么時候結(jié)束；如何表示一天內(nèi)植物的有機(jī)物積累量；為什么中午（12點左右）曲線會有一個低谷出現(xiàn)；為什么早上的最高峰會比下午的最高峰來得高等等。

另外還有幾個地方值得注意的：一是這張曲線圖是一種理想狀態(tài)（夜間溫度變化沒有表示出來）；二是這張曲線還有注意適用范圍，這是根據(jù)在非封閉的場所的植物所繪制，如果是密閉情況下所呈現(xiàn)的圖形就變成一個正弦曲線了。由于圖表圖象題可以大大簡化表述，所以在整個試卷中的占有較大的比值。

要做這類題我們必須鍛煉讀圖識圖能力，要學(xué)會理解如何從圖表圖象中抽取生物信息。要注意整個曲線表達(dá)的生物學(xué)含義，曲線的的升降變化原因，還要注意給出的相關(guān)條件之間以及與整個題目的聯(lián)系，注意區(qū)別給出對照曲線的變化含義：是增加了，降低了，為什么限制因素是什么解題的切入點還是要落腳到書本知識。

高考生物學(xué)習(xí)方法：生物備考建議四、幫助構(gòu)建學(xué)生學(xué)科知識體系

從這幾年的高考試卷來分析，題目的特點不是考察單純的一個知識，而往往是幾個前后有聯(lián)系的知識點的綜合。因此在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)注意加強(qiáng)學(xué)生知識之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生打破原來的章節(jié)知識形成自己一套新的學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)體系。我個人認(rèn)為在進(jìn)行高考復(fù)習(xí)的時候就要注意復(fù)習(xí)過程中的點、線、面的問題。點，是指突出復(fù)習(xí)過程的重點知識特別是那些和其他章節(jié)內(nèi)容聯(lián)系比較緊密的一些知識要點以及解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的一些難點問題。點的問題在高三的復(fù)習(xí)中所占的分量比較少，因為這一個過程學(xué)生在高二會考的復(fù)習(xí)中已經(jīng)得到了很好的鞏固了。線，則是指在點的基礎(chǔ)上將各章節(jié)的重點難點進(jìn)行聯(lián)系幫助學(xué)生理解，在復(fù)習(xí)過程可以采取橫行（章節(jié)內(nèi)的要點）和縱向（章節(jié)間的要點）對比的手段。對于“線”的復(fù)習(xí)應(yīng)該是高三復(fù)習(xí)過程中的一個重要過程也是高三復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容，學(xué)生最后能不能構(gòu)建學(xué)科知識體系就靠這一個過程的復(fù)習(xí)了。至于最后的面，就是在教師的輔助下學(xué)生通過自己在高三的復(fù)習(xí)后構(gòu)建出整個學(xué)科的全面的知識網(wǎng)絡(luò)體系。現(xiàn)在高考的一個發(fā)展的趨勢將逐漸的體現(xiàn)出符合課程改革的要求注重對學(xué)生各方面能力的考查，特別是探究學(xué)習(xí)能力。這就要求學(xué)生要能全面掌握理解所學(xué)到的知識，并真正將它轉(zhuǎn)化成自身的知識，靈活運用，而不是以往的死記硬背的學(xué)習(xí)。

高考生物學(xué)習(xí)方法：生物備考建議五:先把課本復(fù)習(xí)好

任何考試都是以課本為基礎(chǔ)的，高考生物備考也不例外，就是老師們經(jīng)常說的萬變不離其宗，課本是基礎(chǔ)，都是一個個散的知識點，以后我們做的題大部分都是這些一個個散的知識點的綜合考察，一道題可能考幾個知識點，而這些都是從課本上來的，比如生物，如果有的知識點掌握了，有的沒有掌握，在做高考生物題的過程當(dāng)中，很可能做著做著就做不下去了，因為生物需要記憶的部分比較多。

而這類的題是對課本知識掌握如何最基本的檢測，如果連這類題的分都拿不住，課本肯定沒有復(fù)習(xí)好，課本就好像是蓋房子時扎的根基一樣，只有根基扎好了，蓋的房子才會牢固。所以說高考生物備考要以課本為基礎(chǔ)。

高考生物學(xué)習(xí)方法：生物備考建議六:按照生物考綱把考點都復(fù)習(xí)一遍

剛剛我們說了高考生物備考課本是基礎(chǔ)，但是課本雖然包含了所有的知識點，但是比較零散，復(fù)習(xí)起來比較盲目，像無頭的蒼蠅一樣抓不住重點，我們就要按照生物考綱上的要求一個個的復(fù)習(xí)，就是重點突擊，各個擊破，把所有的考點都掌握了，不管中考題目再變化，都逃不過我們的手掌心，就像是鳥槍法，只有我們手里的子彈多，打中的鳥才多，加油吧生物。

高考生物學(xué)習(xí)方法：生物備考建議七:調(diào)整好考前心態(tài)

高考生物備考，十年磨一劍，成敗在高考，考前心態(tài)也很重要，有時候有的學(xué)生高考考不好，失敗原因跟學(xué)習(xí)好壞無關(guān)，而是失敗在考試心態(tài)上，比如我們曾經(jīng)聽說過有的學(xué)生考試暈場了，平時再好的學(xué)習(xí)水平也沒機(jī)會發(fā)揮了。

我們考前一定要調(diào)整好心態(tài)，相信自己，我是最好，輕裝上陣，卸掉所有的思想包袱，只要把該復(fù)習(xí)的高考生物知識點都掌握了，就沒有什么可怕的，一定要杜絕考前焦慮癥，焦慮與不自信是分不開的，越是考前生物復(fù)習(xí)得不怎么樣的學(xué)生越是容易焦慮，因為明知道自己沒復(fù)習(xí)好，心里面沒底，所以害怕，然后就是焦慮，每一環(huán)之間都是分不開的，一旦形成惡性循環(huán)，高考備考就無從談起。

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