2017年高考語文必背知識點：文言文解詞有哪些方法

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2017年高考語文必背知識點：文言文解詞有哪些方法

文言文解詞方法1、記憶解詞法

識記是理解的基礎，課本出現(xiàn)的常用文言文實詞的基本詞義一定要牢記，在考試過程中才能將知識遷移，轉化為能力。這種考題在高考中經(jīng)常出現(xiàn)。如今年試題中四個詞有三個詞(義項)在課本里出現(xiàn)過：“固”作動詞體現(xiàn)在“臣聞求木之長者，必固其根本”(《諫太宗十思疏》)一句中，“濟”作“成功”講體現(xiàn)在“事又不濟，反為所笑”(《群英會蔣干中計》)中，“相與”為“一起”之義包含在“于是舍人相與諫曰”(《廉頗藺相如列傳》)一句中。其他如2008年春考的“屬”、“懌”、“彌”，在教材中都能找到依托的語句，句子雖不同，但詞義相同。

文言文解詞方法2、組詞解詞法

古代漢語大多是單音詞，發(fā)展到現(xiàn)代漢語基本上都演變成了雙音詞，有的詞語只是在文言詞前面或后面加上一個字便是現(xiàn)代漢語的雙音詞。掌握了古代漢語與現(xiàn)代漢語的這一聯(lián)系，將文言文中單音詞組成現(xiàn)代漢語的雙音詞或合成詞，也能幫助我們更好地解詞。如2008年春考的“屬”(下屬)、2006年秋考的“排”(排擠)都可依此法得到答案。另外，還有一些由兩個單音詞組成的詞語，在解釋時要分別組詞，如2007年秋考第18小題D選項的“可以”一詞是由有單獨意義的“可”和“以”構成的，解為“可以用來”。

文言文解詞方法3、成語解詞法

現(xiàn)代漢語的很多成語都是由古代漢語中的詞直接繼承下來或由某個故事概括而成的，成語中個別字詞的解法就是古漢語的解法。所以在解釋中碰到不懂的字詞不妨聯(lián)想一些包含此詞的成語，問題有時便能迎刃而解。如2008年春考的“彌”，我們可以聯(lián)想成語“彌天大謊”的“彌”來理解，2006年秋考的“躋”，可以借助成語“躋峰造極”的“躋”來理解。又如一則文言文里有“始至之日，歲比不登，盜賊滿野，獄訟充斥”的句子，這里“登”的含義也許不好理解，如能聯(lián)系成語“五谷豐登”，那么這句話里“登”的意思就可以確定了，即“莊稼成熟”。

文言文解詞方法4、對文解詞法

也叫互文解詞法。古人行文，往往采用結構相同或相似的句子，在相對應的位置上使用同義、反義或相關聯(lián)的詞語。根據(jù)這一點，有些詞語依據(jù)上下文就能斷定其含義。如2001年秋考的“再”一詞，“再”有兩個基本含義：“第二次”和“兩次”，據(jù)上文“一射而矢墮”一句，“一”與“再”應為對文，“一”為“第一次”之義，所以“再”解為“第二次”。又如此文中“身不暇騎，騎不暇彀，彀不暇的”加點字也可借助此法理解。教材中的對文現(xiàn)象更是不勝枚舉，茲舉兩例：①“蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕?！?《與朱元思書》);②“于是六國之士，有……之屬為之謀;……之徒通其意;……之倫制其兵?！?《過秦論》)。

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