科學教育專業(yè)就業(yè)前景

科學教育專業(yè)就業(yè)前景：

隨著我國社會發(fā)展和高等教育的大眾化，大學生的就業(yè)問題已經(jīng)成為社會的焦點問題，這一方面是對國家就業(yè)政策的巨大壓力，另一方面又對高校的就業(yè)指導工作提出了更加具體的要求。科學教育專業(yè)作為一門新興專業(yè)，其專業(yè)設置的初衷有別于傳統(tǒng)的教師培養(yǎng)，其就業(yè)前景有別于傳統(tǒng)的教書育人，其社會需求、就業(yè)渠道及職業(yè)發(fā)展方向也表現(xiàn)出深刻的不同之處。因此，了解本專業(yè)的特點，有助于學生更好地規(guī)劃就業(yè)和職業(yè)發(fā)展。

科學教育專業(yè)培養(yǎng)適應社會與經(jīng)濟發(fā)展需要，德、智、體全面發(fā)展，掌握科技創(chuàng)新教育、綜合實踐活動課程與教學論、以技術設計為核心的技術教育等基本理論、知識和技能，具備專業(yè)化科技教育、傳播與普及能力，能夠擔當中小學綜合實踐活動必修課中的科技教師；高中技術課程師資；從事科協(xié)、科技教育場、館、所、科技教育基地、社區(qū)科普站、新聞媒體等的科技教育、傳播與普及的專業(yè)化人才，以及能繼續(xù)攻讀該領域碩士研究生學歷的高級專門人才。隨著國家對教育的越來越重視和教師待遇的不斷提高，教育學專業(yè)正在逐漸成為一門熱門專業(yè)。

科學教育專業(yè)就業(yè)前景分析

1、綜合實踐活動教師和技術教師，尤其是專業(yè)化的綜合實踐活動于技術教師；

2、專業(yè)化的科技場館人員；

3、專業(yè)化的（科技教育基地）科普工作者；

4、報社、廣電等大眾媒體科普欄目的科技傳播者；

5、社區(qū)、農(nóng)村、企業(yè)等科技站工作者；

6、科普管理者（科協(xié)、社區(qū)、科技站等）的人員；

7、信息網(wǎng)絡大眾科普產(chǎn)品制作的人才；

8、科普產(chǎn)業(yè)自由人等科技教育、傳播與普及的專業(yè)化人員。