2015年海南省高考政治考試說(shuō)明

Ⅰ?？荚囆再|(zhì)與依據(jù)

普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試是合格的高中畢業(yè)生和具有同等學(xué)力的考生參加的選拔性考試。高等學(xué)校根據(jù)考生成績(jī)，按已確定的招生計(jì)劃，德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取。因此，高考應(yīng)具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。

依據(jù)教育部《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》（教基【2003】6號(hào)）、《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)、《2015普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱（文科）》和《海南省2007年普通高校招生考試改革指導(dǎo)方案》，制定《2015普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱的說(shuō)明（文科）（供海南省使用）》政治科部分。

Ⅱ?？己四繕?biāo)要求與考試范圍

一、考核目標(biāo)與要求

政治學(xué)科考試體現(xiàn)對(duì)考生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的關(guān)注，注重考查考生的政治學(xué)科的知識(shí)要素和運(yùn)用能力，即考生對(duì)所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力和一定的探究能力。

（一）獲取和解讀信息

所謂信息，即試卷中的文字資料、圖表、各種數(shù)據(jù)、畫(huà)面、符號(hào)等。獲取信息即發(fā)現(xiàn)、收集信息，解讀信息即是對(duì)信息的理解。

獲取和解讀信息的過(guò)程，包含發(fā)現(xiàn)信息、判斷信息的重要性程度、提取有效信息等思維過(guò)程，因而更明顯地表現(xiàn)出個(gè)體的思維能力。在知識(shí)內(nèi)容迅速更新、知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷整合的當(dāng)代，這種捕捉新的訊息，感受新變化、不斷更新知識(shí)的能力就更凸顯出其重要性。

獲取和解讀試題信息，首先表現(xiàn)為審題的精準(zhǔn)，其次是能把握各種信息的性質(zhì)，回應(yīng)信息提供的情境。事實(shí)上，對(duì)信息的處理將直接影響解決問(wèn)題的質(zhì)量和速度。

信息獲取的路徑教之學(xué)習(xí)更為寬廣，其目的除豐富社會(huì)體驗(yàn)、文化內(nèi)涵外，更重要的是要根據(jù)信息傳遞的內(nèi)容，準(zhǔn)確地分析事物的實(shí)質(zhì)，判斷事物的發(fā)展并形成解決問(wèn)題的辦法。

獲取和解讀信息，就是考生對(duì)試題案例所提供信息的提煉和整理。高考命題從注重能力考查的角度出發(fā)，會(huì)不斷地引入新材料、構(gòu)建新情境，從而使試題在內(nèi)容上蘊(yùn)涵較多的信息，在形式上具有多樣化的特點(diǎn)，因此要求考生在提煉信息、分析信息、解讀信息、整合信息的過(guò)程中也應(yīng)具有一定的概括、歸納和演繹能力，這是考生解答問(wèn)題的起點(diǎn)。

1、能夠從題目的文字表述中獲取回答問(wèn)題的有關(guān)信息

首先，某些問(wèn)題的答案就自然地隱含在試題的文字表述之中。

其次，試題設(shè)計(jì)的思路也往往包含在題目的行文之中，通過(guò)審題，了解命題的意圖，有助于準(zhǔn)確把握試題的脈絡(luò)。

考生回答問(wèn)題時(shí)必須明確試題要求回答的方向與內(nèi)容。試題均有一定的要求與指向，考生不能拋開(kāi)試題的要求而隨意回答。

2、能夠快速、全面、準(zhǔn)確地從圖、表等形式中獲取回答問(wèn)題的有關(guān)信息

從試題的呈現(xiàn)方式看，主要有文字和圖表兩類。圖表的形式也是多種多樣的，如柱形圖、扇形圖、統(tǒng)計(jì)表，還包括漫畫(huà)等。圖表的特點(diǎn)有其直觀的一面，例如，表格中的數(shù)據(jù)只需橫向或縱向比較就可以得到數(shù)據(jù)的發(fā)展趨勢(shì)；圖表的特點(diǎn)也有其復(fù)雜的一面，例如，表格略去了其他陳述性文字，僅保留抽象的數(shù)據(jù)，則數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)之間的關(guān)系就需要考生進(jìn)一步去發(fā)掘。

在當(dāng)前的日常生活和社會(huì)科學(xué)研究領(lǐng)域，圖表、數(shù)據(jù)往往用于表現(xiàn)形勢(shì)、環(huán)境、資源、產(chǎn)業(yè)、事物發(fā)展的過(guò)程等信息，這些信息通過(guò)圖表能夠得到更為直觀、更為系統(tǒng)的體現(xiàn)，能夠幫助人們歷史地、全面地觀察事物的演變，所以現(xiàn)在被人們廣泛使用。在解釋這些圖表的時(shí)候，主要是要學(xué)會(huì)判斷圖表所呈現(xiàn)的事物；其次，要進(jìn)一步發(fā)掘信息價(jià)值，找尋圖表所列數(shù)據(jù)之間的內(nèi)在聯(lián)系；說(shuō)到底就是要能夠用圖表、數(shù)據(jù)來(lái)把握事物的特征、規(guī)律或關(guān)系，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的分析和多角度、多層次的描述。

3.能夠準(zhǔn)確、完整地理解并整合所獲取的有關(guān)信息

在對(duì)試題進(jìn)行通讀、理解之后，必須對(duì)試題的所有信息進(jìn)行篩選和整理，對(duì)不同信息進(jìn)行必要的分析與整合。

試題圍繞某個(gè)主題通過(guò)一定的背景材料構(gòu)建新的情境。背景材料中一般會(huì)包括回答問(wèn)題所需要的信息，但是背景材料在為主題服務(wù)的同時(shí)，并不是一次性地、集中地將問(wèn)題的各個(gè)要點(diǎn)全部展現(xiàn)出來(lái)，試題的設(shè)計(jì)由于形式的多樣化而使主題的要點(diǎn)分散于各個(gè)數(shù)據(jù)、圖表或文字之間，需要從中提煉、整合，形成完整的觀點(diǎn)或認(rèn)識(shí)。

（二）調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)

所謂調(diào)動(dòng)知識(shí)，是指對(duì)原有知識(shí)資源的支配。調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)，即通過(guò)對(duì)信息的接受和反應(yīng)啟動(dòng)原有的知識(shí)儲(chǔ)備，再經(jīng)過(guò)分析、判斷、推理、歸納等思維過(guò)程解決問(wèn)題。

調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力通常表現(xiàn)為能將接收到的信息迅速與相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容建立準(zhǔn)確而有效地聯(lián)系，并自如地調(diào)用或駕馭有關(guān)知識(shí)、規(guī)律、原理等完成任務(wù)，解決問(wèn)題。因而這一能力目標(biāo)既檢測(cè)受試者的思維速度與品質(zhì)以及其所具有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、體系的完備程度，又是對(duì)學(xué)習(xí)意義的深化。

學(xué)以致用是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本原則和目的。要能把教材中學(xué)到的基本知識(shí)、基本概念、基本觀點(diǎn)和思想方法應(yīng)用于實(shí)踐之中，以此來(lái)解釋社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和文化現(xiàn)象，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，而且能從多角度、多層面運(yùn)用多種知識(shí)和方法去分析和解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

但考生解答問(wèn)題時(shí)所需調(diào)動(dòng)和運(yùn)用的知識(shí)并非是完全可以照搬已有知識(shí)儲(chǔ)備的。試題所設(shè)置的新的情境、提出的新的問(wèn)題要求考試從知識(shí)儲(chǔ)備系統(tǒng)中查找，甄選出已存儲(chǔ)的、相關(guān)的知識(shí)，將它重現(xiàn)和再認(rèn)，并根據(jù)題目的具體要求將之運(yùn)用在特殊的要求中。

1、能夠根據(jù)從題目中獲取和解讀的試題信息，有針對(duì)性地調(diào)動(dòng)有關(guān)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)等方面的知識(shí)，并運(yùn)用這些知識(shí)作出必要的判斷

所謂有針對(duì)性地調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的問(wèn)題主要是指運(yùn)用知識(shí)的準(zhǔn)確性問(wèn)題。主要包含兩層含義：第一，對(duì)于不同的問(wèn)題用相應(yīng)的知識(shí)來(lái)說(shuō)明。倘若所調(diào)用的知識(shí)與試題的情境、要求等不相符合，或者不能切中問(wèn)題的要害，答非所問(wèn)，則對(duì)問(wèn)題的回答就是無(wú)意義的。第二，所調(diào)用的知識(shí)與試題要求相對(duì)應(yīng)時(shí)，也應(yīng)滿足知識(shí)體系上的科學(xué)性。這能反映考生在日常學(xué)習(xí)中積累知識(shí)和掌握知識(shí)是否扎實(shí)。

需要進(jìn)一步說(shuō)明的是，在非選擇題的部分，政治科考試在涉及問(wèn)題時(shí)由于表述的不同所要求考生回答的內(nèi)容也是不同的。例如，設(shè)問(wèn)中的要求有“是什么”、“為什么”、“怎么樣”的差別，“為什么”、“怎么樣”的問(wèn)法，更多地強(qiáng)調(diào)把重點(diǎn)放在如何運(yùn)用知識(shí)上。這也就要求考生在認(rèn)識(shí)和說(shuō)明問(wèn)題的時(shí)候，應(yīng)注意這些差別，有針對(duì)性地調(diào)動(dòng)知識(shí)，判斷并回答問(wèn)題。

2、能夠調(diào)動(dòng)和運(yùn)用自主學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的重大時(shí)事和相關(guān)信息

以年度間國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事以及黨和政府在現(xiàn)階段的基本路線和重大方針政策作為情境材料呈現(xiàn)在試題中，是政治高考命題的一種重要形式。因此，政治科高考除了要求考生能夠有針對(duì)性地調(diào)動(dòng)和運(yùn)用課本知識(shí)外，還要求考生能夠調(diào)動(dòng)和運(yùn)用自主學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的重大時(shí)事和相關(guān)信息來(lái)回答問(wèn)題。

3、能夠展現(xiàn)出檢索和選用自己的“知識(shí)庫(kù)”中有關(guān)知識(shí)、基本技能的能力

考生不僅要能夠調(diào)動(dòng)和運(yùn)用課本以及重大時(shí)事等政治學(xué)科的相關(guān)知識(shí)來(lái)解答問(wèn)題，而且要能夠展現(xiàn)出檢索和選用自己通過(guò)各種途徑和方式積累的各學(xué)科各方面的知識(shí)，所形成的“知識(shí)庫(kù)”中有關(guān)知識(shí)、基本技能的能力，如記憶能力、理解能力、分析能力、判斷能力、推理能力等，考生檢索知識(shí)的能力越強(qiáng)，就越能準(zhǔn)確地調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)。

（三）描述和闡釋事物

描述事物即表現(xiàn)事物的形態(tài)或狀態(tài)，闡釋事物即對(duì)事物的說(shuō)明和解釋?！懊枋龊完U釋事物”在考試時(shí)往往是題目的具體要求和任務(wù)。

描述事物的能力主要表現(xiàn)在觀察的細(xì)致、全面，表達(dá)的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔；而闡釋事物的能力則在準(zhǔn)確表達(dá)的同時(shí)，又表現(xiàn)為分析、綜合、歸納、概括等理性思維的水平。描述和闡釋事物的能力實(shí)際上就是指能通過(guò)思維過(guò)程把握事物的本質(zhì)特征，并使用簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確的政治學(xué)科術(shù)語(yǔ)予以敘述。

1、能夠用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)等學(xué)科所涉及的基本概念和基本觀點(diǎn)

中學(xué)政治教學(xué)，絕大部分知識(shí)是以基本概念和基本觀點(diǎn)的形態(tài)呈現(xiàn)。能夠用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)等學(xué)科所涉及的基本概念和基本觀點(diǎn)是中學(xué)政治教學(xué)的最基本能力要求。

2、能夠利用歷史的、辯證的觀點(diǎn)和方法，分析、比較和理解有關(guān)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)

（1）所謂歷史的觀點(diǎn)和方法，就是在考察事物的特征時(shí)，加入時(shí)間的因素，即著眼于事物發(fā)展變化本身與引發(fā)這種變化的歷史條件之間的聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這種變化的規(guī)律性及意義等。所謂辯證的觀點(diǎn)和方法，就是用聯(lián)系的發(fā)展的觀點(diǎn)和方法觀察和分析問(wèn)題，不能孤立地、靜止地觀察和分析問(wèn)題。

（2）要透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律。現(xiàn)象描述的是事物的外部表現(xiàn)和表面特征。本質(zhì)指的是事物的內(nèi)在聯(lián)系。認(rèn)識(shí)的根本任務(wù)就是要透過(guò)現(xiàn)象把握事物的本質(zhì)和規(guī)律。不僅要學(xué)會(huì)分析、比較和解釋有關(guān)現(xiàn)象，更要學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。

3、綜合闡述或評(píng)論有關(guān)理論問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

對(duì)于有關(guān)理論問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的闡述和評(píng)論，不僅局限在某一模塊的角度，還要注重政治學(xué)科中幾個(gè)模塊知識(shí)的綜合運(yùn)用。通過(guò)這種知識(shí)的綜合，使知識(shí)體系本身得到充實(shí)和擴(kuò)展，培養(yǎng)學(xué)生多角度、多側(cè)面分析問(wèn)題的思維方式，從而提升學(xué)習(xí)效果。

（四）論證和探究問(wèn)題

論證在邏輯學(xué)中的含義是指引用論據(jù)來(lái)證明論題的真實(shí)性的論述過(guò)程。而當(dāng)這一過(guò)程在考試形式中出現(xiàn)，則主要表現(xiàn)為回答問(wèn)題或完成題目要求的任務(wù)時(shí)論述和證明的能力。

論證問(wèn)題的能力主要包括以下兩個(gè)方面的內(nèi)容：第一，對(duì)學(xué)科知識(shí)總體把握的程度。第二，答案組織的邏輯性和層次性。

探究，即對(duì)問(wèn)題的研究和探討。探究問(wèn)題的過(guò)程實(shí)際上是立論的過(guò)程，即對(duì)某問(wèn)題提出自己的看法。在考試過(guò)程中，探究實(shí)質(zhì)上表現(xiàn)為一種態(tài)度，是對(duì)未知知識(shí)研究的欲望，或?qū)δ承┙Y(jié)論勇于提出新的假設(shè)。考試題目設(shè)置的情境往往是課本中未曾出現(xiàn)過(guò)的，要求回答的問(wèn)題也可能是從未遇到過(guò)的，在這種情形下，解決問(wèn)題的過(guò)程實(shí)際上就是探究問(wèn)題的過(guò)程。這一過(guò)程不僅反映考生綜合的學(xué)習(xí)能力，而且能夠從側(cè)面反映出考生追求真理、遇到困難不放棄、勇于挑戰(zhàn)的意志品質(zhì)。

論證和探究問(wèn)題的能力是2011年高考政治科考試測(cè)量的重要能力。考生在回答問(wèn)題時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)知識(shí)體系的駕馭能力，語(yǔ)言組織的邏輯性、層次性水平，以及對(duì)相關(guān)問(wèn)題的探究態(tài)度是體現(xiàn)考生整體文化素質(zhì)的重要方面。

1、根據(jù)有關(guān)信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和技能，發(fā)現(xiàn)或者提出體現(xiàn)科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)的問(wèn)題

這一要求是根據(jù)新課程培養(yǎng)目標(biāo)提出來(lái)的。考查的目的不僅僅在于考查考生學(xué)習(xí)了多少知識(shí)，而在于考查考生自己獲得知識(shí)、掌握和應(yīng)用知識(shí)的能力與素質(zhì)，考查考生對(duì)各種知識(shí)的遷移整合和創(chuàng)新運(yùn)用的能力，考查考生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、敢于提出問(wèn)題的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)。

2、綜合使用題目提供的信息、課堂學(xué)習(xí)或自主學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)、方法，提出比較必要的論據(jù)，論證和探究問(wèn)題，得出合理的結(jié)論

針對(duì)試題設(shè)置的具體情境，考生根據(jù)自己的知識(shí)背景從中得出多方面的要點(diǎn)，然后從這些要點(diǎn)中篩選出符合試題設(shè)問(wèn)的內(nèi)容，并將這些要點(diǎn)整理成合乎邏輯、層次分明的結(jié)論，是考生實(shí)際掌握、理解、運(yùn)用知識(shí)的外在表現(xiàn)，也是考生整體素質(zhì)的集中體現(xiàn)。

3、能用順暢的語(yǔ)言、清晰的層次、正確的邏輯關(guān)系，表達(dá)出論證、探究的過(guò)程和結(jié)果

所謂順暢的語(yǔ)言，是指回答問(wèn)題組織答案時(shí)要立論明確，能夠用簡(jiǎn)潔的文字語(yǔ)言準(zhǔn)確描述思想政治學(xué)科領(lǐng)域所涉及的相關(guān)事物的基本概念、基本特征、基本觀點(diǎn)等；能夠準(zhǔn)確運(yùn)用相關(guān)學(xué)科術(shù)語(yǔ)，對(duì)社會(huì)生活、自然現(xiàn)象等方面的有關(guān)事物的發(fā)展變化過(guò)程作出客觀地?cái)⑹龌蛘f(shuō)明。

所謂清晰的層次，就是組織答案的用語(yǔ)必須準(zhǔn)確合理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，不能籠統(tǒng)含糊。

所謂正確的邏輯，就是在組織答案時(shí)考慮上下文之間的邏輯性，并有清晰的層次。

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