通過總結(jié)，我們可以加深對過去事件的理解，提高自己的思考能力?？偨Y(jié)應(yīng)該突出所取得的成果和經(jīng)驗，以及它們對未來的指導意義。下面是一些寫作總結(jié)的技巧和要點，希望對大家有所幫助。
學生聽課總結(jié)篇一
近期，我參與了湖北省青年教師優(yōu)質(zhì)課觀摩活動，感受頗深：這樣樸實，趣味的課，讓我對小學語文教學有了新的認識，讓我大有收獲。下頭就談?wù)勎业囊恍w會。
教學是一門藝術(shù)，教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹更好，誰就能震懾學生的心靈。當我聽到教師們的課時，感覺她們的語言親切，自然，簡潔，準確。她們大多數(shù)用聲情并茂的語言帶著學生在課文的創(chuàng)設(shè)的情境中漫游，帶領(lǐng)學生感受課文。
新課標中提到：學生自讀感悟是第一位的。感悟，就是有所感觸而領(lǐng)悟，就是讓學生知有所獲，性有所感，理有所悟。“感悟”貴在悟，而教師的引導是第二位的。著眼于閱讀教學，應(yīng)當是一個“先讀后教，先讀后導”的過程。我想教師們的教學過程，就是這種模式的一個充沛體現(xiàn)吧。這些課通常教學有這樣三個層次：1、初步閱讀階段的'自讀感悟;深入課文自讀感悟。例如，在學生自讀感悟時，教師向?qū)W生提出這樣要求，輕聲朗讀課文，遇到數(shù)字圈起來;第二個階段的自讀感悟，讓學生想;教師的課親切自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的語言功底和高超的教學智慧。
教師對教材的處置和掌握有其獨到之處，她們都根據(jù)課文的具體要求，緊緊抓住題眼，步步深入文本。
教師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的教師教師運用“你最聰明“來鼓勵學生;”你會更加努力的“、”我的小朋友，你真是個寶”、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不時學習，博采眾長，充沛利用學習機會積淀教學素養(yǎng)，亮麗自身的教學生涯。
學生聽課總結(jié)篇二
這次聽課活動使我們每一位教師都受益匪淺。從這次活動中我學到了很多，關(guān)于教學，關(guān)于管理，我有了一些新的認識。
各位教師從思想上高度重視；為了打造出一堂成功的課，我們用心準備，虛心請教，相互學習，精心制作了課件，結(jié)合自身特點和學科特點、班級特點開拓創(chuàng)新。
a教師在授課時引導和激發(fā)十分到位，在超市學習環(huán)節(jié)，學生在課堂上是如此活躍，質(zhì)疑充分，真正是在思考，是活力投入，全力以赴的，很好地體現(xiàn)了充分引導學生自主學習。
b教師的幻燈片設(shè)計新穎獨特，極富美感，帶給人極佳的審美享受，為課堂增添了色彩。
c教師在自主探究環(huán)節(jié)突出對字音字形名句等基礎(chǔ)知識的自查引導，很好的切合了高三學生實際，實事求是，扎實有效。
d教師在對導學案的處理上大膽取舍，重點突出對閱讀版塊的專項訓練，高位引導，科學引領(lǐng)，也是效果頗佳。
e教師在表述反饋環(huán)節(jié)充分思考學生的實際水平，及時引領(lǐng)，巧妙設(shè)疑，收到了很好的育人效果。
我這一次主導的是一節(jié)作文指導課，針對學生不講寫作技巧，草草開頭的毛病，專項訓練學生如何在寫作文時開好頭，個性是在表述反饋環(huán)節(jié)進行了總結(jié)和提升，能感覺到學生切實有所收獲。
總體來說，a教師的自信大氣，b教師的誦讀指導，c教師的到位點撥，d教師的從容不迫，e教師的深入研究……都值得我們好好學習；突出育人立意，突出教師的課堂引導，注重學生的自我發(fā)現(xiàn)，自我成長，讓學生在繁重枯燥的學習中找到樂趣，較之以前，這是一大提高。
在這次聽課活動中，我也發(fā)現(xiàn)了在教學方面存在的問題。
1、課堂仍表現(xiàn)出個別教師講解過多，知識類灌輸過多，方法類引導不夠。師生互動，學生學習的主動性體現(xiàn)還不充分。
2、課堂上過于拘泥于環(huán)節(jié)和預設(shè)，多數(shù)課堂缺乏生成教學的靈活與精彩，個別課堂教學環(huán)節(jié)過于淺顯，學生到底有沒有真正的理解和提高缺少真正的評價和反饋。
3、導學案問題設(shè)計缺乏梯度。有些導學案探究題缺乏典型好處，遷移和拓展不夠，不利于學生的提高。
4、另外，板書的美觀，表達的簡潔準確，體式語言的運用等還有待提高。
針對本次達標活動出現(xiàn)的問題，我準備采取以下措施加以改正。
1、認真研讀考綱和課標，熟練掌握專業(yè)知識，吃透教材、吃透課標、吃透學生。
2、認真打磨特色課堂，在培訓、預設(shè)和課堂生成和表述反饋上下深功夫真功夫。
3、虛心好學，多向在多方面做得好的教師取經(jīng)。多反思總結(jié)，爭取盡快構(gòu)成自我的教學風格。
學生聽課總結(jié)篇三
本學期我們政史組全體教師在教導處精心安排下認真地開展了聽課觀摩活動，收獲很大，受益匪淺。不僅僅讓我領(lǐng)略到了我校出類拔萃的政史教師的講學風采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。本學期開展聽課觀摩活動以來，我們聽課共14節(jié)課，我想從以下幾個方面來談一下我的學習心得體會：
本次參加講課的教師所制作的課件大部分都是用幻燈片制作的，無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都十分富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝。經(jīng)過各種直觀形象得視頻和聲音來幫忙學生加深對政史探究，現(xiàn)象以及結(jié)論的理解，充分激發(fā)學生的學習興趣。
在政史教學中，根據(jù)學生的心理發(fā)展特點，在課堂中穿插各種游戲和表演，徹底解決了學生“學與玩”之間的矛盾，把枯燥、呆板的政史教學改變了，從而也培養(yǎng)了學生學習政史的興趣。使我更加深刻的體會到這些政史教師教學方法的與眾不一樣，我們感受到教師和學生之間是如此的默契與其說是一種默契，還不如說是養(yǎng)成的良好的學習習慣，并且教師提出的每個問題都會有學生爭著、搶著要回答，并且都很積極配合教師們安排的每一場游戲和表演，這與傳統(tǒng)政史教學中的那種點兵點將和氣氛冷淡是截然不一樣的。
每個教師精心設(shè)計的堂課，從板書、圖片、資料，工作態(tài)度與熱情都值得我們學習。我在以后的工作中，要學習他們的優(yōu)秀經(jīng)驗，讓自我的課堂也活躍起來，真正讓學生在歡樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到政史學習中來，從而切實感受到了政史的魅力！
課堂教學中教師的語言設(shè)計尤為重要，它是銜接各個教學環(huán)節(jié)的情感紐帶。這一方面做得尤為突出得是張海霞、姚尼尕、楊積香教師，她們的課堂設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，每個環(huán)節(jié)之間得銜接過渡十分自然，每個環(huán)節(jié)都給學生設(shè)定必須難度的任務(wù)，難易程度異常恰當，讓學生既能動腦思考，去記憶，又不會太難，讓學生喪失興趣，所以使整節(jié)課進行得異常順暢，整節(jié)課集欣賞、表現(xiàn)、評價于一體，教師的語言風趣中不乏幽默，使得課堂氣氛既生動又活潑，還拉進了師生間的距離。
每堂課細細的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒，當然有比較就會有鑒別。所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自我的課堂教學。經(jīng)過本次學習，使我深刻地認識到做為一名教師，要精心設(shè)計課堂，利用新課改理念指導自我的教學，真正把課堂還給學生，使它成為學生學習知識展示自我的平臺?？傊綍r必須要多學習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動，提高自我的業(yè)務(wù)水平，取人之長，補己之短，爭取在以后的教學中取得好成績。
學生聽課總結(jié)篇四
這次聽課活動使我們每一位教師都受益匪淺。從這次活動中我學到了很多，關(guān)于教學，關(guān)于管理，我有了一些新的認識。
各位老師從思想上高度重視;為了打造出一堂成功的課，我們用心準備，虛心請教，相互學習，精心制作了課件，結(jié)合自身特點和學科特點、班級特點開拓創(chuàng)新。
a老師在授課時引導和激發(fā)十分到位，在超市學習環(huán)節(jié)，學生在課堂上是如此活躍，質(zhì)疑充分，真正是在思考，是激情投入，全力以赴的，很好地體現(xiàn)了充分引導學生自主學習。
b老師的幻燈片設(shè)計新穎獨特，極富美感，帶給人極佳的審美享受，為課堂增添了色彩。c老師在自主探究環(huán)節(jié)突出對字音字形名句等基礎(chǔ)知識的自查引導，很好的切合了高三學生實際，實事求是，扎實有效。
e老師在表述反饋環(huán)節(jié)充分思考學生的實際水平，及時引領(lǐng)，巧妙設(shè)疑，收到了很好的育人效果。
我這一次主導的是一節(jié)作文指導課，針對學生不講寫作技巧，草草開頭的毛病，專項訓練學生如何在寫作文時開好頭，個性是在表述反饋環(huán)節(jié)進行了總結(jié)和提升，能感覺到學生切實有所收獲。
總體來說，a老師的自信大氣，b老師的誦讀指導，c老師的到位點撥，d老師的從容不迫，e老師的深入研究……都值得我們好好學習;突出育人立意，突出教師的課堂引導，注重學生的自我發(fā)現(xiàn)，自我成長，讓學生在繁重枯燥的學習中找到樂趣，較之以前，這是一大進步。
在這次聽課活動中，我也發(fā)現(xiàn)了在教學方面存在的問題。
1、課堂仍表現(xiàn)出個別教師講解過多，知識類灌輸過多，方法類引導不夠。師生互動，學生學習的主動性體現(xiàn)還不充分。
2、課堂上過于拘泥于環(huán)節(jié)和預設(shè)，多數(shù)課堂缺乏生成教學的靈活與精彩，個別課堂教學環(huán)節(jié)過于淺顯，學生到底有沒有真正的理解和提高缺少真正的評價和反饋。
3、導學案問題設(shè)計缺乏梯度。有些導學案探究題缺乏典型好處，遷移和拓展不夠，不利于學生的提高。
4、另外，板書的美觀，表達的簡潔準確，體式語言的運用等還有待提高。針對本次達標活動出現(xiàn)的問題，我準備采取以下措施加以改正。
1、認真研讀考綱和課標，熟練掌握專業(yè)知識，吃透教材、吃透課標、吃透學生。2、認真打磨特色課堂，在培訓、預設(shè)和課堂生成和表述反饋上下深功夫真功夫。
3、虛心好學，多向在多方面做得好的教師取經(jīng)。多反思總結(jié)，爭取盡快構(gòu)成自己的教學風格。
學生聽課總結(jié)篇五
近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，線上教育逐漸成為學生們獲取知識的重要途徑。尤其是在全球新冠疫情的影響下，線上聽課更是成為學生們學習的主要方式。我作為一名大學生，也在這段時間內(nèi)通過線上課程進行學習。在這個過程中，我深刻體會到線上聽課給我?guī)淼暮锰幒吞魬?zhàn)。以下是我對線上聽課的心得體會總結(jié)。
首先，線上聽課方便靈活。這是我最初對線上聽課的第一印象。通過線上平臺，我可以在任何時間、任何地點進行學習。不再需要面對面的上課，避免了交通擁堵和浪費時間的問題。而且，線上聽課還可以根據(jù)自己的學習進度進行靈活安排，可以重復回看和加速播放，提高學習效率。這種自主選擇的學習方式，讓學生有更多的時間進行思考和實踐，使學習更加個性化和有效。
其次，線上聽課豐富多樣。通過線上平臺，學生可以選擇不同的課程和學科進行學習。無論是自己感興趣的領(lǐng)域還是對未來職業(yè)發(fā)展有幫助的知識，線上平臺上都能找到相應(yīng)的課程。同時，在線課程還為學生提供了各種形式的學習資源，如教材、課件和在線討論等。這種多元化的學習資源讓學生能夠更廣泛地獲取知識，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。
然而，線上聽課也存在一些挑戰(zhàn)。首先，學習動力不容忽視。相比于傳統(tǒng)課堂，線上課程缺乏面對面的互動，容易造成學生的學習動力不足。沒有老師的監(jiān)督和同學們的討論，學生容易產(chǎn)生拖延和缺乏學習動力的情況。其次，線上聽課需要良好的自律能力。學生在家中進行學習，課堂紀律需要自己掌握。自律能力較差的學生容易被其他誘惑分散注意力，導致效率低下。此外，缺乏及時糾正和反饋也是線上聽課的一個挑戰(zhàn)。學生在遇到問題時，沒有老師和同學實時的討論和解答，容易導致問題長時間得不到解決，對學習產(chǎn)生困擾。
為了克服線上聽課的挑戰(zhàn)，我總結(jié)出了一些有效的方法。首先，保持良好的學習習慣和自律能力。把線上聽課當做正式課程，制定學習計劃和規(guī)定學習時間，避免拖延和分心。其次，積極參與線上互動。雖然在線上聽課中缺乏面對面的交流，但是通過討論區(qū)和線上小組等平臺，可以與教師和同學進行交流，分享學習心得和解決問題。此外，寫下學習心得和復習筆記，有利于鞏固知識和提升學習效果。最后，保持積極的學習態(tài)度和心理狀態(tài)。線上聽課可能帶來一些挑戰(zhàn)，但要相信自己能夠克服困難，在不斷的學習和實踐中取得進步。
總之，線上聽課給我?guī)砹吮憷蜋C遇，同時也帶來了一些挑戰(zhàn)。通過積極的學習方法和態(tài)度，我克服了線上聽課的困難，取得了顯著的進步。我相信，在不斷探索和改進的過程中，線上學習將會變得更加完善和高效。作為學生，我們應(yīng)該充分利用線上聽課的機會，不斷提升自己的學習能力和綜合素質(zhì)。只有這樣，我們才能在競爭激烈的現(xiàn)代社會中立于不敗之地，成為有價值的人才。
學生聽課總結(jié)篇六
隨著科技的不斷發(fā)展，線上教育逐漸成為一種趨勢。尤其在當前全球新冠疫情爆發(fā)的情況下，線上教育成為了學生們學習的首選方式。我也是其中一員，通過線上聽課，在這一特殊時期，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。以下將對我在線上聽課的心得與體會進行總結(jié)，以幫助更多的學生更好地適應(yīng)線上學習。
首先，適應(yīng)新的學習環(huán)境是十分重要的。線上聽課與傳統(tǒng)教室上課有著許多不同之處，首先是學習環(huán)境的變化。在家里上課需要我們保持一個良好的學習環(huán)境，遠離干擾和娛樂設(shè)備的誘惑。同時，我們也需要有一個相對安靜的空間，以便更好地專注聽課和學習。在適應(yīng)新的學習環(huán)境時，我選擇了在家里的書房作為我的學習空間，擺放了專門的學習用品，如書籍、筆記本和紙張。逐漸習慣了這個學習環(huán)境后，我的學習效果也得到了明顯的提高。
其次，合理安排時間是提高學習效率的關(guān)鍵。在線上聽課的過程中，課程安排相對靈活，需要我們自己合理規(guī)劃。我通過制定學習計劃，合理安排時間，提高了學習的效率。首先，我會提前查看課程表，根據(jù)課程的重要程度和學習內(nèi)容的復雜度，合理安排每門課程的學習時間。同時，在每門課程的學習時間內(nèi)，我會設(shè)定適當?shù)男菹r間，以提高學習效果，避免長時間的連續(xù)學習造成的疲勞。通過合理安排時間，我能夠更好地保持學習的連續(xù)性和高效性。
此外，良好的學習習慣也是線上聽課的關(guān)鍵。由于沒有老師實時的監(jiān)督和提醒，我們需要更加自覺地養(yǎng)成良好的學習習慣，以提高學習的效果。我會在每門課程開始前，準備好筆記本和筆，在課程中做好隨堂筆記。通過隨堂筆記，我能更好地掌握學習重點和難點，方便后續(xù)學習復習。同時，我也會及時地完成老師布置的作業(yè)和課后復習，以鞏固學習成果并加深對知識點的理解。通過良好的學習習慣，我能夠更好地適應(yīng)線上學習，并取得良好的學習成績。
最后，積極與老師和同學互動也是線上學習的關(guān)鍵之一。在線上聽課中，我們可能無法像傳統(tǒng)教室中那樣直接與老師和同學進行面對面的交流，但我們?nèi)匀豢梢酝ㄟ^線上平臺積極地與他們互動，進行學術(shù)討論和問題解答。我會在課程結(jié)束后及時向老師提問問題，并參與課程的線上討論，與同學們分享自己的見解和學習心得。通過積極與老師和同學互動，我不僅加深了對知識點的理解，也培養(yǎng)了良好的溝通能力和團隊合作能力。
綜上所述，線上聽課是一種新的學習方式，對于我們適應(yīng)新的學習環(huán)境，合理安排時間，養(yǎng)成良好的學習習慣，積極與老師和同學互動都有著重要的意義。通過這一特殊時期的線上學習，我獲得了諸多經(jīng)驗和體會，對我的學習能力和學術(shù)表現(xiàn)產(chǎn)生了積極的影響。相信在未來的學習和工作中，我也能運用這些經(jīng)驗和體會，更加高效地進行學習和提升自己。同時，我也希望更多的學生能夠從中吸取經(jīng)驗并將線上學習融入到日常學習中，以適應(yīng)新的時代要求。
學生聽課總結(jié)篇七
隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，線上教育逐漸成為一種時尚。近年來，隨著疫情的影響，線上教育進一步走進了生活中的每一個角落。作為一名學生，我曾經(jīng)經(jīng)歷了線上聽課的時刻，與此同時，我也積累了一些關(guān)于學生線上聽課的心得體會。在本文中，我將結(jié)合實際經(jīng)驗，總結(jié)出線上聽課的一些優(yōu)點以及需要改進的地方。
首先，線上聽課的最大的優(yōu)點就是方便快捷。學生們只需要一臺電腦或者手機，就可以在家中或者任意地點進行學習。不用再擔心交通擁堵而遲到，也不用忍受炎炎夏日或者寒冷冬天的嚴寒。同時，線上教育的靈活性也贏得了學生的青睞。與傳統(tǒng)的面對面教育相比，線上教育可以根據(jù)學生的需要，隨時隨地地進行學習。學生可以根據(jù)自己的時間安排，自主決定何時進行學習，何時進行休息。這種自主學習的方式使得學生能夠更好地管理自己的時間，提高學習的效率。
然而，線上聽課也存在一些需要改進的地方。其中最為突出的一個問題就是網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量的不穩(wěn)定性。線上教育需要依托互聯(lián)網(wǎng)來進行傳輸，而網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性對于學生的學習體驗至關(guān)重要。出現(xiàn)經(jīng)?？D或者斷網(wǎng)的情況，不僅影響了學生對課堂內(nèi)容的理解，而且還浪費了學生們寶貴的學習時間。其次，線上教育的互動性相比傳統(tǒng)面對面教育有所欠缺。雖然在線上教育中，學生和老師之間可以通過文字或者語音進行交流，但是很難達到傳統(tǒng)教育中那種面對面交流的互動效果。有時候?qū)W生無法及時獲得老師的回復和指導，從而影響了學習效果。另外，線上教育也增加了學生的自覺性和自律性的要求。相比傳統(tǒng)教育中老師親自到場進行激勵和監(jiān)督，線上教育中，學生更需要良好的自我管理能力和明確的學習目標，以克服諸多誘惑和分散注意力的困難。
針對線上教育中存在的問題，我認為有幾方面的改進是十分必要的。首先是改善網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量的問題。學校和在線教育平臺應(yīng)該加強基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，提高網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性和帶寬，從而保證學生們在聽課過程中正常流暢地學習。其次，教師要提高在線教育技能，掌握線上教育的特點和規(guī)律，使用合適的教學工具和方法，提高線上互動的質(zhì)量。此外，學生們也需要提高自身的自律性，培養(yǎng)良好的學習習慣，并與老師和同學進行積極互動，以增強學習的效果。
綜上所述，線上聽課在方便快捷的同時，也需要面對一些挑戰(zhàn)。合理利用線上教育的優(yōu)勢并加以改進，則能夠獲得更好的學習效果。在此基礎(chǔ)上，我相信線上教育的未來將是充滿希望和可能性的。隨著技術(shù)的不斷進步和教育理念的不斷創(chuàng)新，線上教育將會為學生們帶來更加豐富多樣的學習方式和機會。讓我們積極擁抱線上教育，與時俱進，提高自我，迎接未來的挑戰(zhàn)。
學生聽課總結(jié)篇八
學習是習慣的養(yǎng)成，為時半年，每周四晚上的大約2小時課程就這樣堅持了下來。至大年初五，我寫完2018年課程學習心得的這一刻，我已然有喜歡上了每周四去學習的感覺。什么能證明呢？（開課至今應(yīng)當是只請過一次假勉強算嗎）。
過去的一年我也儀式感的花些錢給自我買了些零散付費課程。從語言到職場，單節(jié)課也好，系列也好，所有的那些付費課程都成了偶爾看看。最終迫于本著錢已經(jīng)花了及刻意為之的情景下，斷斷續(xù)續(xù)，散課最終都學完了。真是應(yīng)了那句話，什么都要強制且刻意而為，畢竟人是天生喜歡尋找舒服姿勢的高級動物。
很慶幸，回顧2018年，居然有一個算是中長期的并堅持的學習機會且不花錢-部門周四學習。從產(chǎn)品、資料、運營、生物、物理再到經(jīng)濟……涉獵面十分的廣，當然大部分課程名稱是不記得了。貌似名稱也并不重要，重要的是我能從這些課程中學到心的看問題的角度和思維，當然這個驗證效果我目前還沒有例子一一驗證，只能交給時間。接下來說說學習的幾點思考和感悟：
1盡信書則不如無書。教師們講的并不必須百分百是如此，應(yīng)當學會辯證的看待問題。當然辯證不并等于批判和否定，有獨立思考的本事就好。
2總結(jié)感想刻意練習是學習必不可少的一環(huán)。聽課是第一步，分享是第二步，課后感想是第三部，每一步都要刻意練習，尤其第三部，多寫再多些，回過頭在翻翻以往的學習筆記，不一樣時間會有不一樣的感悟。
3想要知其所以然，還要多學習多聽課。沒聽課之前很多東西都是只知其然，而不知其所以然。聽完課后有幾次都有一種知其所以然的感慨。
4讓課程再系統(tǒng)一點。在原有廣度的基礎(chǔ)上，每個主題能夠多幾個系列，由淺入深，在深入點。
再回國頭來反問自我一句，有沒有不想上課的時候？有，請假的那次，那應(yīng)當是剛開始學習的不超過三次的時候，之后應(yīng)當是沒有再請假了。心態(tài)的轉(zhuǎn)變，除了課程本身，另外就是讓我更深刻意識到這個學習機會是你不需要付任何代價就輕而易舉得來的，只需是市場部一員。
最終，借著春節(jié)之際，期望2019年的自我和大家都多努力工作、多學習、多健身。
學生聽課總結(jié)篇九
尊敬的各位領(lǐng)導、各位同行：
大家好，受組委會的委托，我在此就本次全縣小學語文課堂教學評比暨觀摩活動做一次總結(jié)。這幾天，作為評委的一員，我全程參與、細心傾聽了來自全縣各地各校的20位中青年教師的語文課，充分感受到了他們的教學智慧和教學魅力。本次活動的開展，是對我縣課改三年來小學語文課堂教學的一次大檢閱，活動中，執(zhí)教的每位教師都上出了自己的風格，可謂八仙過海，各顯神通。他們把新的課程理念透過實際的課堂教學過程，完整具體的展示出來。這20節(jié)風格各異的語文課，讓我們真切的感受到我縣小學語文教學在課改的春風吹拂下已發(fā)生了可喜的變化。概括來說，有如下幾方面：
1、比較注重扎扎實實的語文基礎(chǔ)的學習。《語文課程標準》強調(diào)必須要扎扎實實打好語文的基礎(chǔ)。這是我們語文教學傳統(tǒng)的優(yōu)勢，決不能放下。語文課程改革只加強基礎(chǔ)，然后追求創(chuàng)新。決不能放下我們好的傳統(tǒng)，片面追求“創(chuàng)新”。本次課堂教學老師基本都注重了語文學習的基礎(chǔ)，進行了扎扎實實的語文基礎(chǔ)學習。例如麥菊嬌的識字教學采用多種方法識字，使得識字、取得了較好的效果，既體現(xiàn)了基礎(chǔ)，又體現(xiàn)了創(chuàng)新。胡美廉〈拉薩的天空〉在課堂上指導學生積累好詞佳句，如文興勇的〈一路花香〉閱讀教學注意了必須量地讀的訓練，比較注意朗讀方法的指導。學生聽話和說話訓練，注意讓學生掌握方法。教師能夠準確地把握教材資料，沒有出現(xiàn)遠離文本進行過度發(fā)揮的現(xiàn)象，注重教材資源和學生資源的挖掘和運用。
2、努力嘗試體現(xiàn)學生的主體性，初步體現(xiàn)了學生作為課堂主人的地位。學生是學習的主人。學生的心靈不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種。課堂是一個在教師引導下的學生主動參與、獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)和不斷創(chuàng)新的過程。學生是學習的主人，一切教學活動都要經(jīng)過學生的內(nèi)化才能構(gòu)成知識和潛力、情感態(tài)度價值觀以及思想和個性。課堂教學的一切活動都是為了學生的發(fā)展。教師在這些方面作了許多努力和嘗試，也取得了必須的效果。例如：邱星竹〈做一片美的葉子〉教學讓學生討論“你覺得那些語句美？”讓學生選取自己喜歡的段落、語句進行互動討論，然后匯報展示。注意讓學生用個性化的語言來表達。苗小麗〈小動物過冬〉讓學生扮演小燕子問候各種小動物，全部教師讓學生在讀中悟情，在讀書中升華感情的教學方法讓我印像深刻。教師讓學生在讀的過程中，抓住了重點詞語結(jié)合語言環(huán)境，體會詞語作用，引導學生悟情。學生真正體會到情感后，就勢讓學生帶著這種情感去讀。在讀中，讓情感升華。這樣反復錘煉，學生就能走進作者的心，身臨其境的體會那種情感。如總結(jié)的方式多樣，改變傳統(tǒng)的由教師唱獨角戲的教學模式，讓學生成為學習的主人。有的讓學生自己說學習后的收獲體會，有的設(shè)計富有啟發(fā)性的練習題，讓學生學會總結(jié)，心智得到發(fā)展，這比以往由教師自個總結(jié)的方式更有效。所有的這些，證明教師們開始關(guān)注學生的需要、興趣、個性，力圖幫忙學生在原先的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。這種意識越來越明顯，說明課程改革已經(jīng)引起了教師思想觀念和課堂教學行為的變化，學生正逐漸成為課堂的主人。
3、師生關(guān)系得到了必須的改善，在體現(xiàn)學生主體性的同時，注重了教師的主導作用。教師的語言親切、課堂氣氛簡單、活躍。教師能夠走下講臺，來到學生中間，和學生一齊學習，平等交流。一些教師手把手教學生寫字，應(yīng)對面和學生交談。教師的位置遍及課堂的各個角落，拉近了和學生的距離，大大促進了課堂的雙向交流和師生互動。在平等的交流中又體現(xiàn)了必須的引導、組織作用。例如：趙蘇華〈青蛙看海〉教師指導學生讀書時，學生先練，師生互評，然后再改正不足，學一學讀得好的地方。又李善其〈再見了，親人〉教師和學生完全是在平等地切磋、研討、交流。學生沒有心理負擔，但是往往又受著教師的知識、經(jīng)驗和人格魅力的影響。另外老師在學生討論難以深入的狀況下，能提出一些有好處的問題，引導學生進一步深入思考。執(zhí)教者智慧的個性創(chuàng)造，博大的人性境界讓人如沐春風。教師，就該修煉教育的智慧。啟發(fā)學生時的那份包容與機智，給每一位學生妥帖與自信。謙虛的措詞，商量的語氣，似征詢而又給你溫暖與信心，行云流水，不經(jīng)意間四兩撥千斤，讓你覺得她就那么悄悄地幫了一下你。教師的真誠、淡定讓學生覺得自己就是感悟文本的勝者，課堂光芒的主人，有一種強烈的成就感。
4、嘗試采用多種教學方式和指導學生應(yīng)用多種學習方式。
多數(shù)教師采用了自主、合作學習的方式，進行小組討論，或找小伙伴討論。教師讓學生熟瀆課文，提出問題，共同探究，然后解決問題。在探究學習中動口、動手、動腦，在發(fā)展語文潛力的同時，發(fā)展了思維潛力、探究潛力、合作潛力、實踐潛力。
5、對三維教學目標的嘗試追求。三維目標對于語文教師來說是一個嶄新的資料，由于課標的嚴肅性和三維目標對語文教育的重要性，教師們普遍開始理解并實踐著在語文教育的過程里嘗試追求三維目標的體現(xiàn)。和過去只盯住知識或知識與潛力的教學不同了，很多時候有意識的注意到學生的情感態(tài)度價值觀的變化發(fā)展。
6、部分教師在努力的進行發(fā)展性的評價探索。對學生的課堂評價語言中肯，有利于調(diào)動學生學習的用心性，“你讀出了…的感情（語氣）”“你是個…的孩子”等等，教師都是透過激勵的方式來評價學生，目的都是為了有效地促進學生的發(fā)展。如果教師的評價語言不夠具體，學生不知自己的回答好在哪里，這樣的評語給學生和聽課的教師印象不深。教師針對學生的精彩發(fā)言，用心挖掘延伸，給學生以啟迪和新的聯(lián)想，學生的學習熱情持續(xù)高漲，發(fā)言也越來越精彩，不時擦出奇異的“火花”。在師生互動中，學生不斷地認識自我，展示自我，發(fā)展自我。
7、都能熟練的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進行輔助教學，創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，擴展課堂容量，提高教學效率，提高文化品位和審美情趣。關(guān)業(yè)芳〈長征〉應(yīng)用超多的影視資料，既讓學生受到視聽感官的震撼，又在有限的時間內(nèi)獲得豐富的知識。
8、加強良好習慣的養(yǎng)成，體現(xiàn)語文教學教書育人的作用。讀寫的姿勢、聽說的基本禮儀，細節(jié)中蘊涵教師對學生的愛。
9、努力構(gòu)建開放的有活力的語文課堂。教師在語文課堂教學過程中，從尊重學生的角度出發(fā)，從學生的發(fā)展角度出發(fā)，給予學生足夠的學習時間和空間，把學生的個人經(jīng)驗和經(jīng)歷看作重要的課堂資源，鼓勵學生對所學知識進行自我理解，自我建構(gòu)，尊重學生的個人感受和獨特的見解，使學習過程成為一個富有個性化的向課本之外開放的過程，使課堂充滿生氣和樂趣，使語文課堂學習高效能。
學生聽課總結(jié)篇十
有幸參加了本學期的英語教研活動，這次活動主要以聽課為主，當然還有專題講座。
講座傳達了最新的備課招數(shù)，李教師用親身實踐，向我們傳授備課和書寫方面的經(jīng)驗，聽來感覺很扎實，各項工作都做的很到位，真的是把課備好了，同時備出了風采，以后備課的時候，真應(yīng)當這樣扎扎實實的去備;作業(yè)也要講究質(zhì)量，進行“優(yōu)秀作業(yè)展評”，激發(fā)學生們認真書寫的熱情。
三節(jié)課都講了同一節(jié)課，三個風格不一的教師，用自我的方式呈現(xiàn)給我們完全不一樣的“同一節(jié)課”。這三節(jié)課有很多值得借鑒的地方，比如，板書設(shè)計、教學設(shè)計、各環(huán)節(jié)的銜接等等方面。
先是毛教師講，這節(jié)課是五年級的第一單元b部分的讀寫課。讀寫課，是全面的學習讀和寫的，教師要注重學生這兩方面本事的培養(yǎng)，同時讓學生綜合運用前兩節(jié)課所學。毛教師的課上，學生們表現(xiàn)的很積極，學習氣氛很濃，毛教師的教學設(shè)計也很流暢，每個環(huán)節(jié)銜接的恰到好處，讓學生們在簡便愉悅的環(huán)境下，掌握了本課重點資料。毛教師的板書設(shè)計很科學，并且運用教具小旗和人物圖片，兩者的有機結(jié)合，給人一種很新穎的感覺，在教師的精心準備下，學生們自然學的很歡樂!
高教師講的很有實效，注重學生們的練習，對學生們進行了全方面的檢測，利用多種形式的練習題，很好的練習了學生們的掌握水平。
于教師的課，更是讓人眼前一亮，記得以前聽過她講的六年級的課，這節(jié)課雖然是五年級的，可是依然那樣帶勁兒。于教師的課設(shè)計就很有新意，她讓學生們自我提出問題，然后自我找答案，實在找不到答案的，讓本篇對話的主人公親自回答，這種教學思路，真的是打破了常規(guī)，并且把以前所學和此刻所學有機的結(jié)合起來，變成了一個知識系統(tǒng)，于教師準備的那篇小短文，就很有代表性。
總之以上三位教師的課，都很成功，都要向他們學習，學習他們的教學方法，以更好的改善自我的教學，讓學生們在課堂上表現(xiàn)的更優(yōu)秀，讓學生們簡便的把英語學好。所以，我認為要從一下這幾個方面，進行改善：
一是英語課堂應(yīng)當把枯燥，變?yōu)榛顫姟Ｗ寣W生們感覺到學習英語是件歡樂的事情，把枯燥的學習變的生動趣味，讓學生們想到上英語課就是一種歡樂的享受，當然教師也要做好精心準備，努力讓課堂變的高效，在這方面不是那么容易做到的。
二是注重學生的書寫，異常是要在課上時間進行練習。五、六年級應(yīng)當多注意學生書寫的練習，在課堂上進行簡單的抄寫也是十分有效的，不要等到課下時間讓學生們練習，那樣學生們會不那么認真，達不到提高的目的。
三是帶動后進生的學習自信心。在評于教師課的時候，評課教師說了這樣一句話，給我留下了很深刻的印象，她說“給予學生濫竽充數(shù)的機會”。就是說讓學困生在與大家一齊讀的時候，得到自信心的滿足，就像唱大合唱一樣，你一個人不會唱，其他人都會唱，你跟著唱不了幾遍，你就會唱了。對待學生，也是這樣，讓學困生在與其他學生一齊學習的過程中，逐漸提高自我的成績。
經(jīng)過這次活動，我深深的感到參加活動的意義重大，聽這些經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師的課，是一種很好的學習，會給自我的教學供給很多的幫忙。
學生聽課總結(jié)篇十一
幼兒園教師的聽課、評課活動從不一樣的課型角度展示了在新綱要的引領(lǐng)下，教師們教學觀念的更新，素質(zhì)的提升，以及以幼兒為主，把時間留給孩子，深挖教材，明確目標的體現(xiàn)。
經(jīng)驗豐富的骨干教師基本功素質(zhì)經(jīng)得起考驗，也是對教師課堂駕御本事的考驗及心理素質(zhì)的考驗，與其說坐在下頭聽課，其實是在欣賞，以敬佩的姿態(tài)去聆聽、去學習。
一次聽觀摩課是我園周曉教師上的《趣味的按摩》，經(jīng)驗豐富的周教師，語言極富感染力，能根據(jù)活動需要很快地把孩子帶入情境，她的體態(tài)語言很生動，雖然有點夸張，但她的每一個眼神，每一個手勢，每一個動作，都讓孩子們深受感染。活動中，所有在坐的教師聽得津津有味，孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起，小口一次次打開，有時為了搶答問題高高站起，課堂是孩子的，她們異常喜歡且興趣濃厚。她甜美的聲音，自然大方的教態(tài)，抓住孩子的心，用孩子喜歡的游戲教學法，融入孩子們當中，與孩子們一齊表演，整個活動有規(guī)則，但不約束，活而不亂，調(diào)動起孩子學習的興趣。這些都是我們十分熟悉的課堂教學，也是我們每一天在課堂上需要做的事情，這樣的環(huán)節(jié)聽起來更覺親切，更有收獲。
周教師的課使我體會到以下幾點：
1、轉(zhuǎn)變教育觀念，落實綱要精神。《綱要》中明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在團體生活中感到溫暖，有安全感、信賴感。在傳統(tǒng)觀念上，我們習慣與整齊劃一，因為這樣便于管理。在很長時間內(nèi)幼兒園的教育方式是以教師講解為主，教師總會要求小朋友“手背在背后，坐好不準動”，“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復。還有上美術(shù)課的時候教師會在黑板上畫一副示范畫，評價是以畫得像不像為標準，這是一般教師常范的弊端，但這種教育方式對于幼兒的身心發(fā)展造成了限制和束縛。隨著創(chuàng)新教學的不斷深入，幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應(yīng)幼兒身心發(fā)展需要的教學方式，開始采用靈活多樣的教學方式，允許幼兒自由自主地選擇活動的資料和活動的方式，允許自由選擇伙伴，允許有自我的見解，賞識每一個幼兒，盡量發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點并加以鼓勵，引導幼兒探索和創(chuàng)新。尤其是我園引進了多媒體教育手段，使我園的課堂教學更加生動活潑。在傳統(tǒng)的觀念中，教師是權(quán)威的化身，教師總是對的。要求教師“蹲下來與幼兒說話”，轉(zhuǎn)變自我的幼兒觀和師幼觀，把幼兒當成真正具有自我的思想和見解的人，尊重幼兒的觀念和選擇。建構(gòu)積極的師幼互動，真正實現(xiàn)教師與幼兒人格上的平等，成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。
2、教學設(shè)計有創(chuàng)意。每一節(jié)課教師都經(jīng)過精心的研究、每一個環(huán)節(jié)也都經(jīng)過認真的研究，什么地方該說什么？該提問那些問題，這些每一位教師都應(yīng)做到心中有數(shù)。
3、教具的準備恰到好處：一堂課的成功與否，教具準備十分關(guān)鍵，如果你準備的教具，孩子感興趣，愿意去了解它，認識它，那么你這節(jié)課就成功了一半。
以上是個人的一點粗淺體會，但我在以后的工作中，要向周教師這樣的骨干教師多多請教、不恥下問，課后及時反思總結(jié)經(jīng)驗，更要刻苦鉆研教材，不斷學習提高自身素質(zhì)。
學生聽課總結(jié)篇十二
聽了兩位教師的課，我感觸很深，瘦弱頗多。
用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會，這句話的意思也就是方法比知識更加重要，學習方法是否科學，思維方法是否合理、正確，影響著學生的學習效率的高低。所以，我們教師在上課過程中應(yīng)當抓住機會，明白學生學習，將“漁”的潛力教給學生，使學生不但能夠?qū)W會，并且能使學生“會學”，讓學生了解掌握語文的學習方法，發(fā)展思維，構(gòu)成潛力，能獨立解決問題。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學科。
在劉朱剛上的詩歌鑒賞這以復習鑒賞課中，方法的教授體現(xiàn)得尤為突出。劉朱剛教師在上課的開始用復習舊知識引入新的知識，這樣就到達了“溫故而知新”的效果，當學生應(yīng)對學案中提出的問題時，劉朱剛教師又滲透著詩歌鑒賞的方法性，滲透著方法性教學。
第二位教師是顧教師的課，她的課思路很清晰，環(huán)節(jié)流暢，她講的是《始得西山宴游記》第二課時。劉教師抓住重點“始得”并貫穿全文，重點突出，層次分明?？梢妱⒔處煹恼n扎實有效，注重激發(fā)學生的興趣，她上課也比較自然、流暢，富有感染力，值得我去學習!
這兩位教師的課將學生的主體性體現(xiàn)得十分突出，自我扮演著主導主角，她們運用多種教學方法引導學生用心主動地學習，讓學生掌握語文基礎(chǔ)知識和基本潛力，為學生進一步學習打好基礎(chǔ)。
聽了她們的課后，我深刻地反思自我的教學過程，感慨萬千，在語文的教學過程中，自我雖然也認真投入，但跟她們比，實在還有相當大的差距，我沒有到達必須的高度，很多教學環(huán)節(jié)設(shè)置沒有深度，在點撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評價語言，我更是單調(diào)，沒能很好地激發(fā)學生的學習熱情，致使語文教學成績沒能到達預想的效果。聽了她們的課，我學到了很多，今后自我必須將所學到的教學方法應(yīng)用到自我的教學中去，盡快地提高自我的教學潛力，不辜負領(lǐng)導和學生的期望。
前幾天我有幸參加了佛山石灣一小的聽課學習活動。聽了兩位教師的課，我感觸很深，收獲頗多。
第一節(jié)是陳惠貞教師的新授課《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)》。傳統(tǒng)教學只注重教師的“講”，而輕視學生的“說”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在這節(jié)課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，教師和學生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易理解課堂上的資料。第二節(jié)是麥教師的新授課《通分》，這節(jié)課教師充分調(diào)動學生學習用心性，注重發(fā)展學生的思維潛力。
在聽課活動中，我看到了兩位教師朝氣蓬勃、充滿活力的教學，還有他們善于挖掘新事物，以及他們有著先進的教學理念和教學思想，并具有豐富的教學經(jīng)驗和清晰的教學思路。在聽課的同時，我回想到了自我在教學中存在的一些問題，從他們的教學活動中讓我學到了很多。這次聽課我有幾點體會：
1、體現(xiàn)課標精神，重視營造愉快課堂。
透過觀摩一系列的展示課，感受到每位教師都是在努力體現(xiàn)新課標的要求。新課標指出學生的數(shù)學學習活動就應(yīng)是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程。此刻的數(shù)學課堂教學不再是單一的教師教，學生學的過程，而是學生在教師的引導下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。我們看到每位教師都體現(xiàn)重視營造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原先傳統(tǒng)教學中的傳授者和理解者，施與者和容納者;此刻課堂中的，學生才是學習的主人，教師是學習活動中的組織者，引導者與合作者。
2、體現(xiàn)數(shù)學與生活的聯(lián)系，重視創(chuàng)設(shè)教學情景。
新課程標準要求孩子的學習資料是現(xiàn)實的，有好處的，富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中，教師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學生生活實際的教學情景，從情景中引入要學習的資料，激發(fā)學生探究的興趣和欲望，使學生體會到數(shù)學知識就在我們身邊，理解數(shù)學與生活的聯(lián)系，有利于學生主動地進行觀察，實踐，猜測，驗證，推理與交流等數(shù)學活動。
3、體現(xiàn)主動性學習，重視學生的動手操作。
在教學設(shè)計中，越來越多的教師開始重視孩子的動手操作，重視孩子的手腦結(jié)合。要想真正的學好知識就是要學生們主動地參與到學習活動中來，那么動手操作就是孩子們最好的學習活動。學生們在教師的指導下，動手操作，自主探究，合作交流的學習知識。
4、體現(xiàn)常規(guī)教學潛力，重視雙基訓練的落實。
縱貫這些展示課，我們感覺教師們的常規(guī)教學潛力都十分強，十分重視學生雙基訓練的落實，不是原先那種華而不實的評優(yōu)課，是扎扎實實的常規(guī)教學研究活動。這些課資料很扎實，課堂容量很大。
5、體現(xiàn)教學資源優(yōu)勢，重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。
現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學教育的價值，目標，資料以及學與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，在聽過的這些課中，每位教師都根據(jù)自我的教學需要使用了現(xiàn)代信息技術(shù)，這些現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，突出了教學重點和難點，提高了課堂效率。
總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，我要感激教研室領(lǐng)導和學校領(lǐng)導給了我這次學習的機會。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。對課堂教學不斷探索，走出適合自我的教學路子。
學生聽課總結(jié)篇十三
這次聽課活動使我們每一位教師都受益匪淺。從這次活動中我學到了很多，關(guān)于教學，關(guān)于管理，我有了一些新的認識。
各位老師從思想上高度重視;為了打造出一堂成功的課，我們用心準備，虛心請教，相互學習，精心制作了課件，結(jié)合自身特點和學科特點、班級特點開拓創(chuàng)新。
a老師在授課時引導和激發(fā)十分到位，在超市學習環(huán)節(jié)，學生在課堂上是如此活躍，質(zhì)疑充分，真正是在思考，是激情投入，全力以赴的，很好地體現(xiàn)了充分引導學生自主學習。
b老師的幻燈片設(shè)計新穎獨特，極富美感，帶給人極佳的審美享受，為課堂增添了色彩。c老師在自主探究環(huán)節(jié)突出對字音字形名句等基礎(chǔ)知識的自查引導，很好的切合了高三學生實際，實事求是，扎實有效。
e老師在表述反饋環(huán)節(jié)充分思考學生的實際水平，及時引領(lǐng)，巧妙設(shè)疑，收到了很好的育人效果。
我這一次主導的是一節(jié)作文指導課，針對學生不講寫作技巧，草草開頭的毛病，專項訓練學生如何在寫作文時開好頭，個性是在表述反饋環(huán)節(jié)進行了總結(jié)和提升，能感覺到學生切實有所收獲。
總體來說，a老師的自信大氣，b老師的誦讀指導，c老師的到位點撥，d老師的從容不迫，e老師的深入研究……都值得我們好好學習;突出育人立意，突出教師的課堂引導，注重學生的自我發(fā)現(xiàn)，自我成長，讓學生在繁重枯燥的學習中找到樂趣，較之以前，這是一大進步。
在這次聽課活動中，我也發(fā)現(xiàn)了在教學方面存在的問題。
1、課堂仍表現(xiàn)出個別教師講解過多，知識類灌輸過多，方法類引導不夠。師生互動，學生學習的主動性體現(xiàn)還不充分。
2、課堂上過于拘泥于環(huán)節(jié)和預設(shè)，多數(shù)課堂缺乏生成教學的靈活與精彩，個別課堂教學環(huán)節(jié)過于淺顯，學生到底有沒有真正的理解和提高缺少真正的評價和反饋。
3、導學案問題設(shè)計缺乏梯度。有些導學案探究題缺乏典型好處，遷移和拓展不夠，不利于學生的提高。
4、另外，板書的美觀，表達的簡潔準確，體式語言的運用等還有待提高。針對本次達標活動出現(xiàn)的問題，我準備采取以下措施加以改正。
1、認真研讀考綱和課標，熟練掌握專業(yè)知識，吃透教材、吃透課標、吃透學生。2、認真打磨特色課堂，在培訓、預設(shè)和課堂生成和表述反饋上下深功夫真功夫。
3、虛心好學，多向在多方面做得好的教師取經(jīng)。多反思總結(jié)，爭取盡快構(gòu)成自己的教學風格。
本學期參加了學校的聽課活動，讓我受到了許多啟發(fā)，此刻聯(lián)系我自己平時教學中的一些問題，說一說我的心得體會。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風都給我留下了深刻的印象，學生的思維的活躍，更讓我看到學生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。
第一，備課的精心和設(shè)計的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時?？吹嚼蠋焸儶毺氐慕虒W設(shè)計，精美的課件制作讓我心動!使我明白一切的手段都能夠用來服務(wù)語文的教學。
第二，注重學生的主體地位，注重讓學生成為課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學生自由暢談，談?wù)勛约旱男牡皿w會。讓學生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學生各抒己見，用心性很高！
第三，注重反復朗讀。好文章是用來讀的，無論是現(xiàn)代文還是文言文，老師都把朗讀當作理解文章的必要途徑，借助朗讀反復欣賞感悟文章的語言美。在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力，學生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。
第四，就是老師所特有的魅力，比如說教師的語言。人們常說：教學是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。在上課時，教師語言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學評價的語言，對學生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進行評價時課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫忙學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過程。作為一名新教師，我一向苦于課堂語言，尤其是對學生的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點很有創(chuàng)見，十分可貴，老師想請你再響亮地說一遍”，“這個地方你再讀上一遍，老師相信你必須會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”------以上這些評價，我認為既是對學生感悟結(jié)果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只要用心去做我們是能辦到的。
總之，本學期的聽課學習，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多比較，多反思，提高自己駕馭課堂教學的潛力，并真正地到達教育的理想境界――“寓教于樂”。
我們在學校語音室觀看了幾位老師的錄像課，有高中英語新世紀版的和牛津版的，幾位教師的授課方式以及精彩的教學設(shè)計給我留下了深刻的印象。
我覺得這些教師的優(yōu)點有以下幾點：一、教師都注重對學生的人文關(guān)懷，以學生為本，以學生為主體展開教學活動。這對學生的終身發(fā)展都是有益的。二、每節(jié)課的教學容量都很大，而且環(huán)環(huán)相扣，師生的互動也都能體現(xiàn)得很好，讓學生在參與活動中有更多的體驗、感受，而后讓學生帶著愉悅的體會再去表現(xiàn)和創(chuàng)造。三、在英語教學中，根據(jù)學生的心理發(fā)展特點，在課堂中穿插各種對話和表演，徹底解決了學生“學與玩”之間的矛盾，教師提出的問題都會有學生用心的配合，比如說華師大二附中康蕾老師上的“food”這一堂課，以three-elements和nutrient入手，給學生看一些食物的圖片，讓學生分別說出不同食物什么營養(yǎng)成分含量最高，另外讓學生把食物根據(jù)營養(yǎng)成分按pyramid排列，激勵了學生的熱情，充分培養(yǎng)了學生實際運用英語的潛力。
新的課改要求我們提高學生的素質(zhì)為宗旨，注重學生的參與意識和探究精神，發(fā)揮學生的主體作用。這幾位教師正是新課改的下的開拓者，透過情景教學來激發(fā)學生學習英語的興趣。讓學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以提高學生的實踐潛力。
在幾位教師中其中華師大二附中康蕾老師流利的英語組織課堂的潛力給我印象最深，學生始終在一種歡快愉悅的氣氛中度過了四十分鐘，課堂效果事半功倍，另外她的多媒體教學大大地吸引了學生的上課興趣，透過多種活動激發(fā)學生的興趣，讓學生在課堂上敢于發(fā)言，敢于張口說話。
教師在教學過程中應(yīng)不拘一格，綜合學生、教材、教法及自身教學風格，創(chuàng)造性地開展教學活動，激活學生的學習熱情，激發(fā)學生的學習興趣，激勵學生的學習信心，永葆英語課的新鮮、趣味、活潑。因此，在英語教學中教師要精心設(shè)計課堂教學，注重教學方法，要重視讓學生在創(chuàng)造性的學習活動中獲得愉悅的心理體驗，這種體驗一方面來自教師對學生的評價，更主要的是讓學生在自主發(fā)現(xiàn)的活動中獲得。學生幾個人一組，全身心地投入到活動中去，創(chuàng)造力得到充分的體現(xiàn)。學生在體驗中享受到了快樂，在快樂中發(fā)揮了創(chuàng)造力。
透過這次聽課學習，我覺得在教學上要有疑必問，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，不斷改善自己的教學工作。并在實踐中去探索改善教學方法，進行有效及時的反思活動。
前段時間，我們用心參加了礦區(qū)組織的“評選學科帶頭人”的聽課活動，雖然我校沒有教師參賽，但是大家學習的熱情很高，都進行了認真的聽課記錄，本周三我們又圍繞那天所聽的課，結(jié)合當前的語文教學改革，進行了研討。能夠說置身于課堂教學中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不僅僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師們先進的教學理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風趣幽默的教學風格，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪?，F(xiàn)將聽課心得總結(jié)如下：
1、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，或是抓住重點句段，一步步的深入語言文字內(nèi)部。
2、駕馭課堂的教學潛力很高，獨具匠心，精心設(shè)計，從學生出發(fā)去備課，根據(jù)自身特點，根據(jù)教材，設(shè)計教法、學法，擁有了自己的教學風格。
3、注重啟發(fā)式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如谷鳳利老師在上《珍珠鳥》時，透過轉(zhuǎn)述，把文章?lián)Q成大珍珠鳥的角度，讓學生來復述課文，由此激發(fā)學生的創(chuàng)造力；其次，注重引導學生朗讀。大部分老師都十分注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：彭琳娜老師教學《月光曲》這課時，就透過學習指名讀、配樂讀、齊讀、示范讀等多種方式，充分體會了貝多芬情感變化，層次十分清晰。
4、扎實的語文基礎(chǔ)的學習?！墩Z文課程標準》強調(diào)必須要扎扎實實打好語文的基礎(chǔ)。這是我們語文教學傳統(tǒng)的優(yōu)勢，決不能放下。語文課程改革只能加強基礎(chǔ)，然后追求創(chuàng)新。決不能放下我們好的傳統(tǒng)，片面追求“創(chuàng)新”。本次課堂教學老師基本都注重了語文學習的基礎(chǔ)，進行了扎扎實實的語文基礎(chǔ)學習。例如識字教學采用多種方法識字，使得識字、取得了較好的效果，既體現(xiàn)了基礎(chǔ)，又體現(xiàn)了創(chuàng)新。閱讀教學注意了必須量地讀的訓練，比較注意朗讀方法的指導。學生聽話和說話訓練，注意讓學生掌握方法。教師能夠準確地把握教材資料，沒有出現(xiàn)遠離文本進行過度發(fā)揮的現(xiàn)象，注重教材資源和學生資源的挖掘和運用。
總得來說，透過這次聽課，它豐富了我們的教學經(jīng)驗和教學方法，給我們的教學工作帶來了很大的幫忙。聽課是教師的必修課，是教師成長的一條捷徑。今后我們將透過這條捷徑獲得更多的教學經(jīng)驗，更好地完成教學工作。
進入三月份，我校開展了以“提高教師素質(zhì)，提升課堂質(zhì)量”為主旨的全員聽課活動。三月底活動結(jié)束。在這次活動中，高校長高度重視，教務(wù)處做了周密安排，全體教師認真對待用心參與，顯示了很高的教研熱情，促進了學校教學工作的順利進行?，F(xiàn)將這次活動做一簡要總結(jié)回顧。
一、值得肯定的方面。
1、教學手手段教學方法靈活多樣。老師們課下準備充分，教學形式多樣。低年級的游戲、高年級的競賽和搶答明顯調(diào)動了學生的用心性。各種教具使用較多，如于洪娟老師的《整百整千數(shù)加減法》中，各種可愛的小動物登上了黑板。呂淑珍老師的《年月日》中，每個學生面前放著一本簡易日歷學生親自動手，使原本枯燥的年月日教學變得形象直觀。
2、注重學習方法的指導。多數(shù)教師在教學中重視向?qū)W生傳授學習方法。在中高年級語文教學中，注意指導學生閱讀，以閱讀促理解。透過抓關(guān)鍵語句體會人物理解資料。如張亮的《草原》透過對幾個重點句的反復閱讀理解，使學生體會到“蒙漢情深，民族團結(jié)”的中心。王雪娜老師的《驚弓之》，設(shè)計了幾個典型問題，讓學生展開討論，促進了對文章的理解。張杰老師的數(shù)學課注重了知識的歸納和類比。
3、學生個性得到發(fā)展。發(fā)展學生個性既是主體性教育的體現(xiàn)，也是發(fā)展學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛力的要求。在這次蚯課活動中，有些教師對發(fā)展學生個性給予了充分重視。一是創(chuàng)造民主和諧寬松的環(huán)境，讓學生在不受約束的狀況下自由發(fā)展，學生能夠按自己的思路去思考，按自己的思考發(fā)表見解。二是在課堂上給學生留有更多的自由空間，給學生更多的個性發(fā)展的機會。張杰老師的課教學中，先讓學生充分自學，然后讓學生充分發(fā)表自己的見解，最后師生就個別重點問題共同討論，效果很好。
4、教師具有課程資源意識，能夠結(jié)合教材挖掘生活中的教育資源。把學生從教材引向生活，從廣闊的社會生活中開發(fā)課程資源，拓寬了學生視野，豐富了學習資料。在數(shù)學教學中，習題題材來源于學生身邊，讓學生利用所學知識解決日常生活的實際問題。田玉茹老師從課文資料延伸到現(xiàn)實生活使學生明白環(huán)保和遵守自然規(guī)律的重要性。
5、情感態(tài)度與價值觀受到重視。老師們在教學中注意情感目標的制定和實現(xiàn)，在教學中滲透思想品質(zhì)教育價值觀教育。如王秀英老師透過讓學生在日歷上找出自己父母的生日滲透了感恩教育。
二、發(fā)現(xiàn)的問題。
1、有的教師的教育觀念還是傳統(tǒng)的。傳統(tǒng)的教學方式方法在他們的教學中還占著重要的地位。比如傳統(tǒng)的串講或變相串講還很普遍。多數(shù)老師只有預設(shè)沒有生成，完全是為完成預設(shè)的教學任務(wù)而教，還存在毫無啟發(fā)性的師生問答。
2、老師備課缺乏新意，沒有個人獨到見解，教學資料照搬教案教參，作業(yè)習題照搬教材，沒有教師個人的獨立設(shè)計。
3、自主合作探究的學習方法運用失當，流于形式。有的語文課教師只提出很簡單的學習要求就讓學生自學，而且自學時間過長。有的教師為了體現(xiàn)合作學習，拿很簡單甚至不需要討論問題就能解決的問題讓學生討論，成為為自主而自主為合作而合作的形式主義。
4、對教材挖掘不到位，在教學教學中，只是簡單把問題做出來，沒有多種解題方法的比較，更沒有舉一反三掌握一類題的解題策略。語文課中，很少利用所學文章的典型句型或描述方法進行表達、寫作的指導。
本學期聽課覆蓋面不夠全面，今后要保證學科及教師的聽課覆蓋面，每位教師，每個學科都要聽，整體把握學校教學狀況，做到統(tǒng)籌兼顧，重點突出。
2005年10月中旬至6006年6月上旬，三個聽課組進行了聽課評課活動。聽課對象為全體教學人員(包括外聘教師6人)共計85人，聽課專業(yè)科目20余種，即數(shù)學、化學、物理、生物、計算機基本操作課、vb語言、c語言、baics語言、中文、政治、歷史、地理、蒙語文、教育學、心理學、音體美。聽課人員為督導組成員。
1、大部分教師普通話標準、流利：語速適中，聲音洪亮;語言準確、簡明。儀表端莊、整潔;教態(tài)自然、板書設(shè)計合理、教案書寫規(guī)范、項目完整、資料適用。2、教學目標、要求明確、具體，貼合學生實際：課堂教學圍繞目標進行。
3、教師對教材上概念、原理、、觀點、結(jié)論的講授及運用準確、完整;知識講解的邏輯性嚴密，條理清楚，層次分明;知識重、難點確定及講解恰當，重點突出，難點突破;教學資料份量安排適當。
4、課堂結(jié)構(gòu)中各環(huán)節(jié)完整、合理，時間安排恰當;課堂教學組織嚴密、緊湊，過渡自然;課堂上注意學生的學習紀律和信息反饋，師生雙邊活動良好，課堂氣氛活躍。5、教法得法，貼合認知規(guī)律，面向全體學生，激發(fā)學生興趣，注重學法指導及培養(yǎng)學生學會學習的潛力;確、有效地使用現(xiàn)代電化教學手段。
6、教師按時、按量、按質(zhì)完成了教學任務(wù)和目標;檢測學生掌握、理解了所學知識，學生潛力有所提高。
7，多媒體使用比上學期熟練，課件制作水平有所提高，效果比較好。二、不足：
1、部分教師普通話不標準、語速過快，聲音過低;板書設(shè)計不合理、教案書寫不規(guī)范、項目不完整。
2、有些老師的課堂結(jié)構(gòu)不合理，時間安排不恰當;課堂教學組織不夠嚴密、緊湊，課堂上不注意學生的學習紀律和信息反饋，師生雙邊活動不夠，課堂氣氛不夠活躍。3、個別教師講授偏多，傳統(tǒng)教學痕跡明顯，沒能充分發(fā)揮學生的主體地位。4、有一些教師提問次數(shù)很多，但有效提問次數(shù)不夠，在下一步教學中還需在提問的針對性、有效性上下功夫。
5、個別教師授課的資料就應(yīng)使用多媒體教學手段卻沒有使用，影響了教學效果。6、青年教師的基本功有待于加強。
7、有些老教師雖然經(jīng)驗足，但新的教學理念缺乏，新的教學手段利用少，雖然都有教案，但創(chuàng)新型的少。
8、有一部分青年教師缺乏講課經(jīng)驗，雖然教案寫得規(guī)范、工整，但講的不是很通順、自然，難點解決不恰當。總體來看，出了極個別教師外大部分教師還是絲襪優(yōu)秀有，基本構(gòu)成了自己的特色，能夠很好的完成教學計劃和要求，受到了學生肯定和好評。下學期我們想加大年輕教師講課基本潛力的培養(yǎng)，從備課的要求及教材的建設(shè)方面入手，加強器材的建設(shè)，進一步把全校的教學工作做好，使存在問題的老師順利成長起來。
尊敬的各位領(lǐng)導、各位同行：
大家好，受組委會的委托，我在此就本次全縣小學語文課堂教學評比暨觀摩活動做一次總結(jié)。這幾天，作為評委的一員，我全程參與、細心傾聽了來自全縣各地各校的20位中青年教師的語文課，充分感受到了他們的教學智慧和教學魅力。本次活動的開展，是對我縣課改三年來小學語文課堂教學的一次大檢閱，活動中，執(zhí)教的每位教師都上出了自己的風格，可謂八仙過海，各顯神通。他們把新的課程理念透過實際的課堂教學過程，完整具體的展示出來。這20節(jié)風格各異的語文課，讓我們真切的感受到我縣小學語文教學在課改的春風吹拂下已發(fā)生了可喜的變化。概括來說，有如下幾方面：
1、比較注重扎扎實實的語文基礎(chǔ)的學習?！墩Z文課程標準》強調(diào)必須要扎扎實實打好語文的基礎(chǔ)。這是我們語文教學傳統(tǒng)的優(yōu)勢，決不能放下。語文課程改革只加強基礎(chǔ)，然后追求創(chuàng)新。決不能放下我們好的傳統(tǒng)，片面追求“創(chuàng)新”。本次課堂教學老師基本都注重了語文學習的基礎(chǔ)，進行了扎扎實實的語文基礎(chǔ)學習。例如麥菊嬌的識字教學采用多種方法識字，使得識字、取得了較好的效果，既體現(xiàn)了基礎(chǔ)，又體現(xiàn)了創(chuàng)新。胡美廉〈拉薩的天空〉在課堂上指導學生積累好詞佳句，如文興勇的〈一路花香〉閱讀教學注意了必須量地讀的訓練，比較注意朗讀方法的指導。學生聽話和說話訓練，注意讓學生掌握方法。教師能夠準確地把握教材資料，沒有出現(xiàn)遠離文本進行過度發(fā)揮的現(xiàn)象，注重教材資源和學生資源的挖掘和運用。
讓學生學會總結(jié)心智得到發(fā)展這比以往由教師自個總結(jié)的方式更有效。所有的這些證明教師們開始關(guān)注學生的需要、興趣、個性力圖幫忙學生在原先的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。這種意識越來越明顯說明課程改革已經(jīng)引起了教師思想觀念和課堂教學行為的變化學生正逐漸成為課堂的主人。
3、師生關(guān)系得到了必須的改善，在體現(xiàn)學生主體性的同時，注重了教師的主導作用。教師的語言親切、課堂氣氛簡單、活躍。教師能夠走下講臺，來到學生中間，和學生一齊學習，平等交流。一些教師手把手教學生寫字，應(yīng)對面和學生交談。教師的位置遍及課堂的各個角落，拉近了和學生的距離，大大促進了課堂的雙向交流和師生互動。在平等的交流中又體現(xiàn)了必須的引導、組織作用。例如：趙蘇華〈青蛙看?！到處熤笇W生讀書時，學生先練，師生互評，然后再改正不足，學一學讀得好的地方。又李善其〈再見了，親人〉教師和學生完全是在平等地切磋、研討、交流。學生沒有心理負擔，但是往往又受著教師的知識、經(jīng)驗和人格魅力的影響。另外老師在學生討論難以深入的狀況下，能提出一些有好處的問題，引導學生進一步深入思考。執(zhí)教者智慧的個性創(chuàng)造，博大的人性境界讓人如沐春風。教師，就該修煉教育的智慧。啟發(fā)學生時的那份包容與機智，給每一位學生妥帖與自信。謙虛的措詞，商量的語氣，似征詢而又給你溫暖與信心，行云流水，不經(jīng)意間四兩撥千斤，讓你覺得她就那么悄悄地幫了一下你。教師的真誠、淡定讓學生覺得自己就是感悟文本的勝者，課堂光芒的主人，有一種強烈的成就感。
4、嘗試采用多種教學方式和指導學生應(yīng)用多種學習方式。
多數(shù)教師采用了自主、合作學習的方式，進行小組討論，或找小伙伴討論。教師讓學生熟瀆課文，提出問題，共同探究，然后解決問題。在探究學習中動口、動手、動腦，在發(fā)展語文潛力的同時，發(fā)展了思維潛力、探究潛力、合作潛力、實踐潛力。
5、對三維教學目標的嘗試追求。三維目標對于語文教師來說是一個嶄新的資料，由于課標的嚴肅性和三維目標對語文教育的重要性，教師們普遍開始理解并實踐著在語文教育的過程里嘗試追求三維目標的體現(xiàn)。和過去只盯住知識或知識與潛力的教學不同了，很多時候有意識的注意到學生的情感態(tài)度價值觀的變化發(fā)展。
6、部分教師在努力的進行發(fā)展性的評價探索。對學生的課堂評價語言中肯，有利于調(diào)動學生學習的用心性，“你讀出了…的感情（語氣）”“你是個…的孩子”等等，教師都是透過激勵的方式來評價學生，目的都是為了有效地促進學生的發(fā)展。如果教師的評價語言不夠具體，學生不知自己的回答好在哪里，這樣的評語給學生和聽課的教師印象不深。教師針對學生的精彩發(fā)言，用心挖掘延伸，給學生以啟迪和新的聯(lián)想，學生的學習熱情持續(xù)高漲，發(fā)言也越來越精彩，不時擦出奇異的“火花”。在師生互動中，學生不斷地認識自我，展示自我，發(fā)展自我。
7、都能熟練的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進行輔助教學，創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，擴展課堂容量，提高教學效率，提高文化品位和審美情趣。關(guān)業(yè)芳〈長征〉應(yīng)用超多的影視資料，既讓學生受到視聽感官的震撼，又在有限的時間內(nèi)獲得豐富的知識。
8、加強良好習慣的養(yǎng)成，體現(xiàn)語文教學教書育人的作用。讀寫的姿勢、聽說的基本禮儀，細節(jié)中蘊涵教師對學生的愛。
9、努力構(gòu)建開放的有活力的語文課堂。教師在語文課堂教學過程中，從尊重學生的角度出發(fā)，從學生的發(fā)展角度出發(fā)，給予學生足夠的學習時間和空間，把學生的個人經(jīng)驗和經(jīng)歷看作重要的課堂資源，鼓勵學生對所學知識進行自我理解，自我建構(gòu)，尊重學生的個人感受和獨特的見解，使學習過程成為一個富有個性化的向課本之外開放的過程，使課堂充滿生氣和樂趣，使語文課堂學習高效能。
這一周我們主要在盛澤鎮(zhèn)能夠小學聽了幾節(jié)十分精彩的數(shù)學課，讓我感到收獲很大。不僅僅領(lǐng)略了各位教師出類拔萃的教學風采，也讓我從中感受到小學數(shù)學課堂的靈活多變。下面就從一下幾點談?wù)劚救诉@幾節(jié)課感受最為深刻的地方。
一、扎實的基本功和駕馭課堂的潛力感染了我，俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”我們就要有滴水穿石的精神，從點滴做起，堅持不懈積累經(jīng)驗。
二、課前準備過程很有特點，每位教師采取不同的方式創(chuàng)設(shè)情境教學，這樣不會讓學生一開始上課就覺得很緊張，而且還能夠把學生的注意力從課間吸引到課堂中來，只有集中的注意力才是學習的最佳狀態(tài)。
三、教學課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學中的重要作用。無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都十分富有創(chuàng)意，引人入勝，而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件，既形象又生動，吸引著學生的注意力。充分激發(fā)學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握。
四、練習設(shè)計基礎(chǔ)實效，新課過后的練習要及時鞏固基礎(chǔ)。只有及時鞏固才能更好的使學生牢記掌握所學知識。
五、討論交流的主體是學生。合作交流是數(shù)學重要的學習方式，以前聽課觀到的合作交流，多是師生的對話，老師對學生匯報進行匯總或評價訂正。重結(jié)果，輕學生思維的碰撞和交流。
六、上課教師的教學語言富有感染力，課堂評價及時，關(guān)注了學生的情感。在這聽的這幾節(jié)課中，每一位教師都能對學生的來回答做出用心的評價，尤其凌燕老師的解決問題的策略，老師親切和藹的教態(tài)、抑揚頓挫的語調(diào)、給孩子們用心向上的鼓勵使得整節(jié)課都充滿著活力。
我想作為一名年青教師我們所欠缺的還有很多，只有不斷地學習、積累才能為教育事業(yè)而服務(wù)。
們對新課程的理念，有了更進一步的理解。使我更深刻地感受到了名師課堂教學的生活化與藝術(shù)化。
在短短的兩天時間里，觀摩了4節(jié)課和5節(jié)學術(shù)報告，充分展示了他們不同的課堂教學思路。不同的老師，不同的理念，不同的設(shè)計思路讓我切實感受到了他們的扎實的教學功底和深厚的文化底蘊。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，在我看來，不同的教師演繹不同的風采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。
他們設(shè)計的資料難度逐漸增大，挑戰(zhàn)性越來越強，在不斷的解決問題的過程中學生的興趣越來越高。課堂上他們鼓勵學生個性化地學習數(shù)學知識，提倡解決問題的多樣化，體現(xiàn)學生學習的主體性，讓整個數(shù)學課堂充滿了生命的活力，課堂上，學生不僅僅有條理地表述自己的觀點及想法，還在解決問題的過程中，學會了認真傾聽別人的觀點，相互接納和欣賞，相互合作交流，并不斷地對自己和別人的想法進行批判和反思，透過教師的點撥和引導，學生間的多向交流探討，學生已經(jīng)初步掌握了解決各類問題的策略，也讓我們真切地感受到新課標下的小學數(shù)學課堂就應(yīng)就是這樣充滿生活氣息，充滿人文氣息，充滿了師生的靈性和個性。聽完這些課，我對解決問題又有了新的認識。充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。短短的課堂四十分鐘，真正是教學“無痕”，精彩“有痕”!
中，他們是這樣想的，也是這樣做的。服務(wù)是一個過程，是一個不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我的過程。服務(wù)是一種精神，有一種精神叫服務(wù)!
下面我就結(jié)合實際來談?wù)勛约旱囊恍w會。
一、務(wù)必對教材充分理解和掌握。
對教材進行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務(wù)解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，教師只有明白上什么，什么是重點、難點才能上好課。學生也就學得簡單愉快。聽了這幾位專家和優(yōu)秀教師的課，使我深有感受他們對教材理解透徹，真正把學習的主動權(quán)還給學生，真正做到以學生為主體，以教師為主導，扎扎實實地上好每一堂數(shù)學課。
二、教師要有良好的自身素質(zhì)。
教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學過程中來，調(diào)動孩子的學習過程中的用心性和主動性，讓數(shù)學課不再讓學生覺得枯燥乏味，更好地完成教學任務(wù)。
三、要注重學生潛力的培養(yǎng)。
在教學中，教師不僅僅要讓學生掌握新知，更重要的是要重視培養(yǎng)學生的潛力。在教學新知時，都是讓學生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、探究新知的，并且互動形式多樣，注重主體參與。他們教學新知時不是急于告訴學生的方法，而是透過讓學生去觀察、探索湊十法，并重視學生用語言表述。這樣學生在自己探索中發(fā)現(xiàn)、掌握湊十法。
在這次活動中，我看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡單的問題，就讓學生自己透過動口、動手、動腦去解決，為學生帶給了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生用心嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每位學生都成為學數(shù)學的主人。
透過聽課，讓我學到了新的教學方法和新的教學理念。這些課在教學過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學服務(wù)。另外，印象較深的是華應(yīng)龍老師主張把一切還給學生，即主張:學生能自己探索發(fā)現(xiàn)的，教師不提醒；學生能透過思考描述出來的，教師不引導；學生能自己總結(jié)出規(guī)律的，教師不告知等等。課堂中允許學生出現(xiàn)錯誤，允許學生出現(xiàn)分歧，允許學生出現(xiàn)自己的預設(shè)中沒有的問題，創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學服務(wù)，課堂的原生態(tài)味兒十足，這也充分展現(xiàn)了深厚的教學功底，課堂上臨時應(yīng)變的潛力很強。
總之，透過這次聽課活動，各位教師所體現(xiàn)出來的優(yōu)點遠不止這些，他們扎實的教學基本功，較強的課堂調(diào)控潛力，精美的教學課件，對教材的深層次把握，都給我留下了深刻的印象，使我學有所得，也讓我深思，怎樣把各位教師的教學優(yōu)點盡快融入自身的課堂教學中，讓自己的課堂教學變的有特色、有效益。我將借這次活動的東風，把優(yōu)秀教師當作追趕的目標，不斷提高自己的教學水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學中，我將更加努力學習，取長補短。成長需要內(nèi)驅(qū)，成長需要沉淀，成長需要活材，成長需要蛻變，成長需要追求至善。我會以此次觀摩課為契機，繼續(xù)好好研究教材，思考教學，組織教學，增進自己的教學水平，給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的課，讓孩子們在學知識的世界里快樂地成長。
這學期，我參加了聽課學習活動。聽了幾位老師的課，我感觸很深，收獲頗多。
“授人以魚，不如授人以漁”這是我最深的體會?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，也就是方法比知識更重要，學習方法是否科學，思維方法是否合理、正確，影響著學習效率的高低。因此，教師在課堂教學中應(yīng)不失時機地創(chuàng)造機會，指導學生如何學習，使他們不但能學會，而且能“會學”，即:掌握語文學習方法，發(fā)展思維，構(gòu)成潛力，能獨立解決問題。許多老師在課的開始運用復習舊知引入新知的方法導入新課，這本身滲透了“溫故而知新”的學習方法。當學生應(yīng)對材料中的問題時，老師又告訴學生閱讀說明文要講究知識性、文學性，“先思考再動筆”這種很好的學習方法。
個別老師的課思路清晰，環(huán)節(jié)流暢，從整體到部分合理過渡，再之后重點切入到品讀詩句上；課扎實有效，注重訓練，板塊清晰，值得我深刻學習!
總之，幾位老師的課處處體現(xiàn)著學生是主體，教師起主導作用的教育理念，運用多種教學方法和方式引導學生用心主動的學習，掌握語文基礎(chǔ)知識和基本技能以及它們所體現(xiàn)的語文思想方法，為學生進一步學習打好基礎(chǔ)。
聽了他們的課后，我深刻地反思自己這幾來年的語文教學歷程，感慨良多。在語文教學過程中，自己雖然也算極其敬業(yè)，但跟語文大家相比，差距實在是太大了!主要表此刻教學設(shè)計上，我沒有到達必須的高度，很多教學環(huán)節(jié)的資料設(shè)置沒有深度，在點撥功夫上還是欠缺得很，尤其是課堂評價語言，我更是單調(diào)，沒能很好地激發(fā)學生的學習熱情，致使語文教學成績沒能到達我意想的效果。聽了他們的課，我學到了很多，今后自己必須將所學到的教學新方法應(yīng)用到自己的教學中去，盡快地提高自己的教學潛力，不辜負領(lǐng)導和家長學生的期望。
學生聽課總結(jié)篇十四
為了有效提升高三語文的復習效率，11月21日至11月24日，在教研組長秦老師的帶領(lǐng)下，我們5人深入高三課堂，參與了本次聽課活動。本次活動共有9位教師進行了授課，現(xiàn)將聽課狀況匯報如下。
本次聽課主要是針對月考試卷講評進行的，從聽課的狀況來看，教師的教學目的明確，思路清晰，針對性強，重點突出。具體表現(xiàn)在：
1.重視基礎(chǔ)知識的落實。在所聽的9節(jié)語文課中，所有語文教師都能充分利用課前五分鐘的時間，對名句默寫進行有效落實，這種做法，既減輕了學生負擔，同時也能讓這一基礎(chǔ)性題型得到有效突破。
2.關(guān)注思維程序，強化了主觀題答題過程的講評。對于語文試卷中的主觀性試題，教師能夠從文本解讀，試題要求，答題方式，參考答案等幾個維度進行有效分析，訓練了學生的規(guī)范性解題思維，有效提升了解題的準確率。
3.結(jié)合答題案例，進行有針對性的評析。教師能夠充分利用多媒體展示學生答卷中存在的問題，指出答題過程中知識、思維、規(guī)范等諸多要素所引起的得分不高問題，進而結(jié)合學生答卷的具體問題，有針對性地進行講解。
4.注重文本研究，具體問題具體分析。對于論述類文本閱讀這一難點知識，教師能夠從文本特征、題型特征等角度著眼，著重分析這一文本的具體特點，從而提出有針對性的解題策略，方法得當，實用性強。
5.講練結(jié)合，注重落實。在整個課堂流程中，教師注重講練結(jié)合，充分利用課堂有限的時間，將講解內(nèi)容和解題能力進行充分融合，從而有效提升了答題效率。
6.大多數(shù)教師都能認真研究高考，在教學過程設(shè)計上注重對高考真題的關(guān)聯(lián);課堂上教學方法靈活多變，積極調(diào)動學生學習積極性，課堂氣氛較為活躍。
7.充分利用信息技術(shù)手段輔助教學。課堂上體現(xiàn)了信息技術(shù)的必要性和重要性，利用多媒體的感知效果，調(diào)動學生學習的欲望，激發(fā)學生的學習興趣，有效解決了高三學生不愿主動回答問題的問題。
1.對于近三年來高考真題的關(guān)注不夠充分。高三復習已經(jīng)進入到二輪階段，在訓練學生答題思維的同時，應(yīng)充分關(guān)注高考真題，從而準確把握高考動向，實現(xiàn)準確預測。在聽課過程中，只有部分老師提及近三年的真題考查狀況。
2.文本分析缺少對學生思維過程的呈現(xiàn)。在閱讀文本的過程中，教師注重了引導學生對文本內(nèi)容的分析，但對學生思維過程的.關(guān)注不夠?；赝陙淼母呖颊Z文命題，注重學生思維過程考查是比較明顯的。
3.試題講解缺少歸納意識。本次月考的詩詞鑒賞的命題內(nèi)容是蘇軾的《訴別》，王勃的《秋江送別》這是兩首典型的“送別詩”，而近年來高考試題對于“送別詩”的考查相對較多，教師可以依據(jù)這一特點進行歸納分析，從而以點帶面，解決一類詩詞的鑒賞問題。
4.數(shù)據(jù)分析的必要性值得商榷。對于試題講評中數(shù)據(jù)與思維，數(shù)據(jù)與能力，學生答案與參考答案，答題技術(shù)和答題術(shù)語的關(guān)系應(yīng)該怎么處理。
5.如何由學生答案到達參考答案，這個溝通的橋梁應(yīng)該如何搭建。
6.對于學生的關(guān)注不夠。在授課過程中，教師的講解內(nèi)容居多，讓學生獨立回答問題較少。
7.課前展示時間過長，影響新課的授課進度。
針對以上問題，現(xiàn)提出以下建議：
1.加大研究力度，關(guān)注試題的變與不變。希望高三語文教師應(yīng)圍繞《中國考試評價體系》、《語文課程標準》、近三年的課標卷語文考題，以及語文課本展開研究，充分關(guān)注高考語文試題的命題方向，把握知識點，有效提升復習的效能。
變化的內(nèi)容：
(1)論述類文本閱讀融入了“現(xiàn)場學習”的題目。學生通過現(xiàn)場學習某個新概念，新判斷或者新觀點，然后運用所學知識來解決語文問題。如論述類文本閱讀的第三題。文本介紹的是中國傳統(tǒng)敘事作品中的流動的視角和復眼映視式視角。選項《紅樓夢》“林黛玉進賈府”一節(jié)采用流動視角，既寫“眾人見黛玉年貌雖小，其舉止言談不俗”，又寫黛玉眼中的鳳姐、寶玉等人。
(2)實用類文本閱讀由以往的新聞閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)榱俗匀豢茖W文本。
(3)文學類文本悅讀的命題更加側(cè)重于依文命題，突破了小說三要素命題的基本范式。
(4)文言文閱讀的文本選擇范圍更加寬泛，由最初的人物傳記，到后來的紀事本末體，再到今年的《說苑?貴德》，《說苑》是漢代劉向所編纂的小說集，后經(jīng)宋朝曾鞏搜輯，屬于古代雜史小說集。在此基礎(chǔ)上，我們就得考慮《夢溪筆談》，《徐霞客游記》等作品是不是會進入命題人的視野。
(5)詩詞鑒賞在命題上比較閱讀和關(guān)聯(lián)課本的特點比較明顯。本詩與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作，但詩人排遣離愁的方法有所不同。請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。
(6)名句默寫趨于開放?！峨x騷》、《逍遙游》等過去比較難記的篇目在20xx年沒有出現(xiàn)。
(7)語言運用題熱衷于標點符號、填寫成語、分析句式效果等題目。
(8)作文題更加傾向于思辨色彩，更加突出邏輯關(guān)聯(lián)。
2.關(guān)注時代熱點。近年來的高考語文試題對于社會熱點的關(guān)注度較高，考查考生對現(xiàn)實問題的思考，進而產(chǎn)生有社會針對性的正確思維，因此在教學中應(yīng)關(guān)注時代熱點這一命題。
3.關(guān)注課程標準。近年來的語文命題將會進一步突出理性思維，落實課程標準所提出的基本要求。高考語文課程標準中喊得最響的幾個關(guān)鍵詞要引起關(guān)注，如整本書閱讀、批判性思維、傳統(tǒng)文化、革命文化等。
4.突破傳統(tǒng)思維。促使考生養(yǎng)成閱讀的習慣，努力實現(xiàn)真閱讀，用閱讀來提升自己的思想。同時要突破傳統(tǒng)的模式化答題思維，引導學生真正理解文本。如論述類文本側(cè)重于邏輯思維，實用類文本側(cè)重于實證思維，文學類文本側(cè)重于審美思維。
以上便是我們對此次聽評課的小結(jié)，不妥之處請批評指正。
學生聽課總結(jié)篇十五
首先，我要感謝小教及學校領(lǐng)導給我這次學習的機會。我有幸去青島參加了由北京師范大學教育培訓中心組織為期兩天的“2013全國著名特級教師——小學語文高效課堂大型教學觀摩活動”。兩天來，我看到了名師多角度詮釋課堂教育教學的真諦和煥發(fā)生命力的名師課堂，學習了名師開闊的教學視野及超前的教學理念。
江蘇省海安縣實驗小學教導主任，南通市小學語文學科帶頭人，江蘇省小學語文特級教師許習白老師帶來的示范課蘇教版《尋隱者不遇》。這篇課文對于六年級的學生是一篇學過的文章，整堂課由淺入深，以詩人思想感情變化為主線，通過抓關(guān)鍵字、直接描寫和神態(tài)、動作描寫再現(xiàn)了賈島尋隱者的整個過程。
這節(jié)課，徐老師讓孩子明白了看似簡單的詩句飽含了古人的思想，不能像讀淺顯的白話文。同時許老師還向聽課的老師傳遞了另一信息：我們孩子學習古詩詞的另一目的是一扇窗，透過這扇窗了解中國古詩詞，我們應(yīng)為他們把這扇窗打開更大些，讓他們了解更深些。讓孩子看到更多更美的風景。
童漫作文教育專家，著名特級教師宋運來老師帶來的示范課《悅讀漫畫寫作》。宋老師是一位非常幽默風趣，充滿活力和激情的人。不愧是一位高手，宋老師的課被安排在下午，而且是一節(jié)90分鐘的課，他卻能以激情點燃激情，使整堂課笑聲此起彼伏，而且還到處閃爍智慧的光芒。
不僅孩子如此，聽課的老師如此。與此同時，我恍然大悟，剛拿到課程安排的質(zhì)疑這時似乎也得到了很好的詮釋。課程安排是這樣寫的《悅讀漫畫寫作》,當時我以為是工作人員的疏忽，把“閱讀”寫成了“悅讀”，可是，聽完宋老師的示范課后，我知道是我錯了，毋庸置疑就應(yīng)是“悅讀漫畫寫作”。
上課開始，宋老師設(shè)計了一個現(xiàn)場招物啟事的環(huán)節(jié)，隨后學生交流拾金的經(jīng)歷。板書“拾金要昧”“拾金不昧”。接下來是一活動，播放歌曲〈一分錢〉，這時學生的熱情充分調(diào)動起來了。進入本節(jié)課的主題：出示圖片灰太郎和100元大鈔，今天，灰太郎也遇到了“拾金”的好事?看圖片想“拾金”發(fā)生在什么時間?什么地方?灰太郎會發(fā)現(xiàn)鈔票嗎?……宋老師循循善誘，在老師的引導下，一篇有聲有色的作文誕生了。
最令人稱奇的是雖然宋老師逐個環(huán)節(jié)都做了指導，可交流時，孩子們所呈現(xiàn)的文章卻沒有兩篇雷同的。不得不感慨這就是名師風范，是值得我學習和追求的境界。
張敬義老師在教學《我和祖父的園子》一文時，采用了游戲攻關(guān)的模式進行設(shè)計，符合孩子們的年齡特點，有利于調(diào)動學生的積極主動性，對課標的講解也有獨到的地方。
我們聽了名師們的課，他們的課堂沒有華麗，只有樸實;沒有太多精美的課件，只有書本與粉筆，而我們每一個聽課的老師卻往往不知不覺地陶醉其中，隨著教者在課堂上的引導，或喜或悲或樂或怒，仿佛置身的不是課堂，而是走進了文本，自己就是文本中的角色。
學生聽課總結(jié)篇十六
1、大部分教師普通話標準、流利：語速適中，聲音洪亮;語言準確、簡明。儀表端莊、整潔;教態(tài)自然、板書設(shè)計合理、教案書寫規(guī)范、項目完整、資料適用。
2、教學目標、要求明確、具體，貼合學生實際：課堂教學圍繞目標進行。
3、教師對教材上概念、原理、、觀點、結(jié)論的講授及運用準確、完整;知識講解的邏輯性嚴密，條理清楚，層次分明;知識重、難點確定及講解恰當，重點突出，難點突破;教學資料份量安排適當。
4、課堂結(jié)構(gòu)中各環(huán)節(jié)完整、合理，時間安排恰當;課堂教學組織嚴密、緊湊，過渡自然;課堂上注意學生的學習紀律和信息反饋，師生雙邊活動良好，課堂氣氛活躍。
5、教法得法，貼合認知規(guī)律，面向全體學生，激發(fā)學生興趣，注重學法指導及培養(yǎng)學生學會學習的潛力;確、有效地使用現(xiàn)代電化教學手段。
6、教師按時、按量、按質(zhì)完成了教學任務(wù)和目標;檢測學生掌握、理解了所學知識，學生潛力有所提高。
7，多媒體使用比上學期熟練，課件制作水平有所提高，效果比較好。
不足：
1、部分教師普通話不標準、語速過快，聲音過低;板書設(shè)計不合理、教案書寫不規(guī)范、項目不完整。
2、有些老師的課堂結(jié)構(gòu)不合理，時間安排不恰當;課堂教學組織不夠嚴密、緊湊，課堂上不注意學生的學習紀律和信息反饋，師生雙邊活動不夠，課堂氣氛不夠活躍。
3、個別教師講授偏多，傳統(tǒng)教學痕跡明顯，沒能充分發(fā)揮學生的主體地位。
4、有一些教師提問次數(shù)很多，但有效提問次數(shù)不夠，在下一步教學中還需在提問的針對性、有效性上下功夫。
5、個別教師授課的資料就應(yīng)使用多媒體教學手段卻沒有使用，影響了教學效果。
6、青年教師的基本功有待于加強。
7、有些老教師雖然經(jīng)驗足，但新的教學理念缺乏，新的教學手段利用少，雖然都有教案，但創(chuàng)新型的少。
8、有一部分青年教師缺乏講課經(jīng)驗，雖然教案寫得規(guī)范、工整，但講的不是很通順、自然，難點解決不恰當。
總體來看，出了極個別教師外大部分教師還是絲襪優(yōu)秀有，基本構(gòu)成了自己的特色，能夠很好的完成教學計劃和要求，受到了學生肯定和好評。下學期我們想加大年輕教師講課基本潛力的培養(yǎng)，從備課的要求及教材的建設(shè)方面入手，加強器材的建設(shè)，進一步把全校的教學工作做好，使存在問題的老師順利成長起來。
學生聽課總結(jié)篇十七
在學校領(lǐng)導對本備課組年輕老師的系統(tǒng)發(fā)展的關(guān)心和指導下，聽取了備課組成員張麗斯老師和曾敏老師的在立刻榜進行的試卷講評課，總結(jié)如下：
1、老師的工作經(jīng)歷
兩個老師都是第一年教高二，其中張麗斯在初中教了5年，在高中教了2年；曾敏老師是去年剛畢業(yè)的老師，第一年教高二。
2、老師的態(tài)度
備課組的每一位老師對工作都是盡心盡力的，很多時候都克服著新校區(qū)的各種困難，利用周末和下班時間商討備課的各個環(huán)節(jié)，無論哪一節(jié)課都是精心準備的，但是由于每個人對教材和試題的處理能力不同，每個人的性格和知識儲備不同，每個人對課堂教學的機智不同，效果是千差萬別的，其中曾敏老師的專業(yè)知識非常抓實、知識儲備和課堂機智教強，而張麗斯老師有待進一步努力提高。
3．課堂教學效果
每個班的班風、學風不同，學生在課堂上呈現(xiàn)的氣氛也不同；每個老師的性格不同，試卷講評課的方式方法也不同。
曾敏老師是高二（16）班的課，這個班的學生比較配合，但是學生分析問題的能力有待提高，基礎(chǔ)知識比較抓實，但是知識的遷移能力比較弱；課堂上學生針對試題所提出的問題和發(fā)現(xiàn)的問題都沒有深層次的考慮，比較表面，發(fā)現(xiàn)不了題目中所蘊含的知識信息和考點，思維有點惰性，總是在等待著老師的解答。對于授課老師曾敏而言，課堂上灌輸?shù)锰?，在分析試題時，方法太過單一，只是一個人獨角戲，沒有個別提問，發(fā)現(xiàn)學生的知識缺陷，也沒有給學生消化和吸收的時間，一味的給予，學生到底能接受多少，沒有一個反饋的方式，這一點是每個年輕老師都容易患的弊端，希望在以后的訓練中會越來越好。
張麗斯老師是高二（14）班的課，這個班的學生，很活躍，學生有一定的發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的能力，但是基礎(chǔ)知識不牢固，知識遷移能力和運用能力非常的欠缺；課堂上學生可以有針對性的提出問題，發(fā)現(xiàn)問題。對于授課老師張麗斯而言，課前雖然做了很多準備，但是由于自己的專業(yè)知識和知識儲備有待進一步的加強，缺少對試題進行的習慣。試卷講評時應(yīng)該起到講評、復習和鞏固基礎(chǔ)知識的效果；應(yīng)該培養(yǎng)學生的圖圖轉(zhuǎn)換能力、圖表轉(zhuǎn)換能力、圖文轉(zhuǎn)換的能力；應(yīng)該及時回歸課本，培養(yǎng)學生的知識遷移能力；應(yīng)該對知識點進行整合，培養(yǎng)學生的綜合運用能力。相信在以后的鍛煉中，會好的。
學生聽課總結(jié)篇十八
課堂教學是教學工作的中心環(huán)節(jié)，也是學校工作的重中之重，更是教師展示才能的良好舞臺。為了促進我校的課堂教學朝著“高效低負”的目標奮進，我校從第三周開始，進行了“人人開課，周周開課”活動，時間跨度將近兩個月，從一年級開始上起，一直循環(huán)到六年級（臨近退休的教師不再參與），活動的順利開展促進了新課程理念在教學中的貫徹與落實，促進了教師之間的交流，提供給教師們一個學習、交流、展示自我的平臺，達到了互通、互動的目的。
1、老師觀課評課成為一種自覺行為。此次活動參與展示教師14人次，聽課教師最多時達10人（上二年級數(shù)學），聽14節(jié)次的有5人，10節(jié)次的有5人次，聽課最少的也有6節(jié)。聽過以后都進行了評、析課活動，在評課會上有同行的精彩點評，有熱烈的探研，有激烈的爭辯。教師們精彩的展示與聽者熱情的評課可謂是“百花齊放，百家爭鳴”。
2、展示中的精彩：本次開課活動總體說來比較成功，大多數(shù)教師能把握住了課型特點，也上出了公開課的的層次，學生的語言組織表達能力、傾聽與應(yīng)對能力有了長足的進步，小組合作探究開始充分體現(xiàn)，具體表現(xiàn)如下幾方面：
（1）創(chuàng)設(shè)情境激情導入情境導入教學是我們一直的追求，俗話說：“好的開頭，就是成功的一半”。好的情境能迅速的讓孩子們進入數(shù)學學習活動，饒有興趣的進行探究。本次會課中很多老師用別出心裁設(shè)計了激情導入，朱蘭俠：你喜歡唱歌嗎？你愿不愿意和老師一起唱歌？莊樂：同學們你們喜歡做游戲嗎？我們一起做個游戲好嗎？激情的導入讓課堂教學被教師們用美妙的語言裝點得有滋有味、有聲有色。有趣的、合宜的導入，永遠是孩子們的最愛！
（2）有效的糾錯。
“教室就是讓學生出錯的地方”，“不怕有錯，只怕不改錯”“教室就是能真心尋求幫助的地方”這些理念，在這次會課中得到較好的體現(xiàn)。王立甫、袁躍、郭訓書等老師抓住學生生成的錯誤，及時糾錯，李武老師糾錯無處不在，哪怕是一點小錯，也會用放大鏡把它呈現(xiàn)在全班學生面前，不讓其再犯這點小錯。莊樂、熊曼莉等教師還發(fā)揮同伴互助的功效，來解決遭遇的問題；真實呈現(xiàn)學生由“混淆到清晰”“錯誤到正確”的過程，只有在這樣真實的體驗中才會給學生留下深刻的的印象。
（3）學生創(chuàng)新精神得到體現(xiàn)。
對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)永遠是我們課堂的主旋律。朱蘭俠擺生字卡片，王立甫主任利用小棒湊十，嚴峰老師通過計數(shù)器來讓學生撥珠，學生的自主探究讓我們聽課者無不贊嘆孩子們的奇思妙想，真是“心有多大，舞臺就有多大”。學生在自主探究中解疑，養(yǎng)了學生動手能力，也培養(yǎng)了學生敢于創(chuàng)新的精神。
（4）教學手段多樣化。
此次活動中，很多教師充分利用現(xiàn)有的教學資源，將課堂教學以動態(tài)方式呈現(xiàn)在學生面前，為學生提供豐富的想象空間，創(chuàng)設(shè)了生動有趣的學習情景。例如仝會凱老師執(zhí)教的《比例尺》一課，通過精美的幻燈片課件，將圖上距離與實際距離之間的。關(guān)系有趣地呈現(xiàn)在學生的眼前，大大激發(fā)了學生學習的興趣，對于比例尺的概念形成起到了一定的輔助作用。再比如熊曼莉老師執(zhí)教的《unit6》一課，用課件將原本靜態(tài)的事物動態(tài)化，使學生從一上課就興致勃勃地投入到問題探究中。
“課堂教學是一門遺憾的藝術(shù)。”通過本次活動，也暴露出我校教師自身及課堂教學中存在的一些不容忽視的問題，希望引起全體教師的關(guān)注。
1、單向化傾向：一問一答的形式比較多，教師把自己當成演員，背臺詞，以致出現(xiàn)有的教師忘詞的現(xiàn)象。課堂上不顧學生的改變，只顧念自己早就準備好的臺詞。
2、教學重難點不突出。有時老師一節(jié)課下來，沒有抓住教學的核心與精髓。
3、課堂教學評價單一，學生參與熱情不高。教學活動中對學生要么不評價，要么平淡，不能準確地指出學生的做法或回答到底好在什么地方，錯在什么地方；這樣做的根本原因就是教師將學生視為自己課堂的配合對象。
通過課堂教學會課活動的開展，我們要揚長避短，力求做到：
1、要構(gòu)建理想課堂，強化反思，不斷地提高自身素養(yǎng)。
2、加強多媒體學習，合理使用網(wǎng)絡(luò)資源，讓課堂教學高效化。
3、多向同行們學習，特別是上級安排的教科研活動更要積極參與，不斷地給自己“充電”，讓自己的大腦始終處在時代發(fā)展的前沿，這樣才不會落伍。
學生聽課總結(jié)篇十九
為了貫徹《開發(fā)區(qū)中小學開展“有效課堂教學人人達標”活動》的方案，充分發(fā)揮作為“教學主體”的學生參與學校管理和教育教學的積極性，讓教師根據(jù)學生的評價反饋理性地審視課堂教學效果，使教師在自我反思中轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教學方法，提高教學質(zhì)量，達到教學相長的目的。
[學生評教的基本方法及操作程序]。
1、學校成立學生評教考核小組。
2、根據(jù)有關(guān)教育教學法規(guī)，學校制定評價項目表，通過教師充分討論、學習，達成共識。評教項目表新學年開學時發(fā)給教師，以便學習，明確要求，規(guī)范行為。問卷調(diào)查在學年度結(jié)束前進行。
3、組織學生評教。
4、為了使評教盡量真實、客觀、公正、收集到有價值的信息，問卷調(diào)查由考核小組直接操作，相關(guān)教師自覺回避。
5、為了培養(yǎng)學生負責任的態(tài)度和學會客觀公正地評價他人，要求學生簽名。
6、統(tǒng)計、填寫評教信息反饋表。為了盡量減少評教帶來的負面影響，該表只統(tǒng)計每個項目的得票率，不統(tǒng)計每個教師的總得票率，教師間不進行比較。
7、評教結(jié)束后，及時給教師反饋信息。信息反饋表一式兩份，一份給教師本人，一份存檔。該表嚴格為教師保密，除相關(guān)領(lǐng)導為了工作需要查閱外，其他任何人不得查看他人的評教結(jié)果。
[評教要求]。
1、由學校組織進行的問卷調(diào)查評教每學期進行一次，教師自己要不定期進行問卷調(diào)查。
2、填寫問卷調(diào)查前要進行動員，講明評教目的，明確要求。填寫問卷時要給學生留有充分思考的時間。根據(jù)問卷調(diào)查的特點，可進行抽樣調(diào)查，但參加評教的學生不得少于總數(shù)的20%，教師任教四個班以上的，可以選擇其中部分班級的學生參加評教，但參加評教的學生不得少于10%。
3、調(diào)查結(jié)束后，學校要將學生評教情況分析報告上報開發(fā)區(qū)教育局教研室。
學生聽課總結(jié)篇二十
前幾天我有幸參加了佛山石灣一小的聽課學習活動。聽了兩位老師的課，我感觸很深，收獲頗多。
第一節(jié)是陳惠貞老師的新授課《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)》。傳統(tǒng)教學只注重老師的“講”，而輕視學生的“說”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在這節(jié)課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內(nèi)容。第二節(jié)是麥老師的新授課《通分》，這節(jié)課老師充分調(diào)動學生學習積極性，注重發(fā)展學生的思維能力。
在聽課活動中，我看到了兩位老師朝氣蓬勃、充滿激情的教學，還有他們善于挖掘新事物，以及他們有著先進的教學理念和教學思想，并具有豐富的教學經(jīng)驗和清晰的教學思路。在聽課的同時，我回想到了自己在教學中存在的一些問題，從他們的教學活動中讓我學到了很多。這次聽課我有幾點體會：
1、體現(xiàn)課標精神，重視營造愉快課堂。
通過觀摩一系列的展示課，感受到每位老師都是在努力體現(xiàn)新課標的要求。新課標指出學生的數(shù)學學習活動應(yīng)該是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程。現(xiàn)在的數(shù)學課堂教學不再是單一的教師教，學生學的過程，而是學生在教師的引導下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。
我們看到每位教師都體現(xiàn)重視營造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學中的傳授者和接受者，施與者和容納者;現(xiàn)在課堂中的，學生才是學習的主人，教師是學習活動中的組織者，引導者與合作者。
2、體現(xiàn)數(shù)學與生活的聯(lián)系，重視創(chuàng)設(shè)教學情景。
新課程標準要求孩子的學習內(nèi)容是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中，教師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學生生活實際的教學情景，從情景中引入要學習的內(nèi)容，激發(fā)學生探究的興趣和欲望，使學生體會到數(shù)學知識就在我們身邊，理解數(shù)學與生活的聯(lián)系，有利于學生主動地進行觀察，實踐，猜測，驗證，推理與交流等數(shù)學活動。
3、體現(xiàn)主動性學習，重視學生的動手操作。
在教學設(shè)計中，越來越多的老師開始重視孩子的動手操作,重視孩子的手腦結(jié)合。要想真正的學好知識就是要學生們主動地參與到學習活動中來，那么動手操作就是孩子們最好的學習活動。學生們在老師的指導下，動手操作，自主探究，合作交流的學習知識。
4、體現(xiàn)常規(guī)教學能力，重視雙基訓練的落實。
縱貫這些展示課，我們感覺老師們的常規(guī)教學能力都非常強，十分重視學生雙基訓練的落實，不是原來那種華而不實的評優(yōu)課，是扎扎實實的常規(guī)教學研究活動。這些課內(nèi)容很扎實，課堂容量很大。
5、體現(xiàn)教學資源優(yōu)勢，重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。
現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學教育的價值，目標，內(nèi)容以及學與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，在聽過的這些課中，每位教師都根據(jù)自己的教學需要使用了現(xiàn)代信息技術(shù)，這些現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，突出了教學重點和難點，提高了課堂效率。
總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教研室領(lǐng)導和學校領(lǐng)導給了我這次學習的機會。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。對課堂教學不斷探索，走出適合自己的教學路子。
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