呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)課課練范文(15篇)

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呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)課課練范文(15篇)
時(shí)間:2023-11-10 02:13:15     小編:雅蕊

情感的宣泄可以幫助我們釋放心中的壓力,保持良好的精神狀態(tài)。在寫(xiě)總結(jié)時(shí),我們要從整體和細(xì)節(jié)兩個(gè)層面進(jìn)行思考,做到有條不紊、層次清晰?!翱偨Y(jié)是成功的關(guān)鍵”,以下是一些成功人士的總結(jié)范文,希望能給大家?guī)?lái)一定的啟示。

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)課課練篇一

1認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字.正確讀寫(xiě)"呼風(fēng)喚雨,出乎意料,改觀,程度,依賴,農(nóng)耕社會(huì),騰云駕霧,寄托,幻想,洞察,原子核,程控電話,因特網(wǎng),聯(lián)系,哲學(xué)家,歸根到底"等詞語(yǔ).

2有感情地朗讀課文,體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),能聯(lián)系生活實(shí)際,談出自己的閱讀感受.

3了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化,激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué),探索科學(xué)奧秘的興趣.

教學(xué)重難點(diǎn):。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化,教學(xué)的難點(diǎn)是理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子.

教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一,談話引入發(fā)散思維。

1.當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候,學(xué)你打開(kāi)冰箱取冷飲的時(shí)候,當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候,當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力.

2.你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)方便。

3.根據(jù)學(xué)生回答,教師小結(jié),出示課題.

二,自主學(xué)習(xí),點(diǎn)撥指導(dǎo)。

1.理解詞語(yǔ):。

2.分組討論:。

區(qū)別"發(fā)現(xiàn)"與"發(fā)明",舉例說(shuō)明,哪些是"發(fā)現(xiàn)"哪些"發(fā)明".

3.自主學(xué)習(xí)生字:。

你用什么方法讀準(zhǔn)"賴,耕,潛,舶,哲".

寫(xiě)字的時(shí)候,注意"賴,耕,幻,核"的筆畫(huà).

4.檢查自學(xué)情況:。

抽生認(rèn)讀,開(kāi)火車組詞.

5.朗讀課文,勾出不懂的詞句.

6.師生交流.

三,作業(yè)。

1.抄寫(xiě)生字,聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ).

2.熟讀課文.

第二課時(shí)。

一,細(xì)讀課文理解內(nèi)容。

1.全文圍繞哪一段來(lái)寫(xiě)的,勾出中心段(第一段)齊讀.

2.抽生讀第2自然段,找出關(guān)健詞,師板書(shū):。

人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。

3.自讀第3段,回憶歷史,"千里眼順風(fēng)耳"指什么說(shuō)明什么師板書(shū):。

過(guò)去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望。

4.理解"忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)"(說(shuō)明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速,之神奇,之美好).

5.默讀第4段,勾畫(huà)出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,學(xué)生歸納,師板書(shū):。

登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘。

電視電話因特網(wǎng)飛機(jī)火車遠(yuǎn)洋船。

6.齊讀第5段,師總結(jié)板書(shū):。

回顧歷程科學(xué)創(chuàng)造神話美化生活。

展望未來(lái)科技創(chuàng)造奇跡改善生活。

二,聯(lián)系實(shí)際討論感受。

設(shè)問(wèn):1.想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品。

2.科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)了哪些舒適和方便。

3.人們的精神生活,物質(zhì)生活有哪些改善。

三,暢談收獲總結(jié)提高。

2.通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你最大的收獲是什么。

3.20世紀(jì)已經(jīng)過(guò)去,二十一世紀(jì)屬于我們,同學(xué)們,你們將怎樣暢想未來(lái)。

四,布置作業(yè):(選做)。

1.練筆:未來(lái)的。

2.繪畫(huà):科幻畫(huà)。

3.辦小報(bào):科技之光。

板書(shū)設(shè)計(jì):。

回顧歷程科學(xué)創(chuàng)造神話美化生活。

展望未來(lái)科技創(chuàng)造奇跡改善生活。

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)課課練篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,正確認(rèn)讀并理解部分詞語(yǔ)“呼風(fēng)喚雨、依賴、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、洞察、探索”。

教學(xué)重、難點(diǎn):

體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔與條理清楚的過(guò)程中,感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言,了解科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。

教學(xué)過(guò)程:

一、揭示課題。

1、板書(shū)課題:今天我們要學(xué)的課文是中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)路甬祥爺爺特意為我們四年級(jí)小朋友寫(xiě)的《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。

(1)解詞:看到“呼風(fēng)喚雨”,你想到什么?為什么?

(2)世紀(jì)呢?一個(gè)世紀(jì)多少年嗎?我們現(xiàn)在幾世紀(jì)?剛剛過(guò)去的是20世紀(jì)。從1900——。(你真了不起,知識(shí)面還真廣?。?。

想不想知道路甬祥爺爺寫(xiě)了些什么?趕緊讓我們打開(kāi)課文讀一讀吧。

二、初讀課文,整體感知。

1、自由讀課文,要求:把課文讀通順,把生字讀準(zhǔn)確,讀不通順的或是比較拗口的地方標(biāo)注一下,并且多讀幾遍。

2、反饋難讀的句子,在反饋的過(guò)程中讀詞并理解。(你覺(jué)得哪些句子第一次讀的時(shí)候比較拗口?)。

(1)在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里,人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。

(2)正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類的生活大大改觀,其改變的`程度超過(guò)了人類歷史上百萬(wàn)年的總和。

這句話到底該怎么讀,聯(lián)系上下文,讀讀第三自然段,自由讀,讀出不同的感受,讀出正確的理解。是的,達(dá)到了一百萬(wàn)年以上的才是上百萬(wàn)年!

指導(dǎo):長(zhǎng)句難讀,但有些句子不長(zhǎng),它的標(biāo)點(diǎn)特別,這樣的句子讀好了,有一種情感就會(huì)油然而生!

出示:是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢?當(dāng)然是人類??渴裁春麸L(fēng)喚雨呢?靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

在反饋難讀的句子的過(guò)程中,把“引用”這一方法也帶過(guò)。

3、我們差不多又把課文讀了一遍,路甬祥爺爺?shù)降讓?xiě)了些什么內(nèi)容?

其實(shí)大家表述的不外乎就是“20世紀(jì),是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。”齊——指——指——指,有問(wèn)題嗎?“為什么說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?”。

三、精讀課文,感受內(nèi)容。

快速讀課文,找一找、畫(huà)一畫(huà)哪個(gè)地方最能體會(huì)到20世紀(jì)是個(gè)“呼風(fēng)喚雨”的世紀(jì)?學(xué)生默讀,點(diǎn)畫(huà)文句。

預(yù)設(shè)一:

出示:20世紀(jì)人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘;20世紀(jì),電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等,日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。

1、自由讀。

2、再讀(以師生接讀的形式),20世紀(jì)人類登上——,潛入——,洞察——,探索——。

3、這么一讀,你感受到了什么?……再來(lái)讀一讀,把你們的感受帶進(jìn)去!

4、你們還發(fā)現(xiàn)了什么?(動(dòng)詞)我們也用上一些動(dòng)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)20世紀(jì)的其他發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。同桌討論一下。

5、繼續(xù)接讀,20世紀(jì),……等,這個(gè)等里還有什么?預(yù)設(shè):舉例。

預(yù)設(shè)二:

出示:20世紀(jì)的成就,真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容。(出示)。

1、導(dǎo):是呀,這就是二十世紀(jì),短短1可以擁有那么多的成就,真可以用——齊讀。

2、簡(jiǎn)介:這句詩(shī)原是唐朝詩(shī)人岑參的《白雪歌送武判官歸京》中的一句,用來(lái)形容邊關(guān)下大雪后的景象的。齊讀。

3、為什么這句詩(shī)被作者引用到課文中來(lái)了呢?學(xué)生說(shuō)。

4、這是用了詩(shī)人的語(yǔ)言來(lái)描述,你能不能用我們自己的話來(lái)描述?20世紀(jì)的成就,真可以用形容。

預(yù)設(shè)三:

那你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),課文是寫(xiě)20世紀(jì)的這個(gè)社會(huì),卻寫(xiě)了20世紀(jì)以前的社會(huì),你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這是為什么?(對(duì)比)讀句子,20世紀(jì)前的社會(huì)是一個(gè)什么社會(huì)?板書(shū):農(nóng)耕社會(huì)(耕)。

1、農(nóng)耕社會(huì)是一個(gè)怎樣的社會(huì)?

2、交流拓展:

古代有哪些幻想變成了現(xiàn)實(shí)?千里眼——順風(fēng)耳——騰云駕霧——千里馬——嫦娥奔月。

作為生長(zhǎng)在二十一世紀(jì)里的孩子,請(qǐng)你再讀課文的第一自然段,你會(huì)怎么讀?

四、寫(xiě)話訓(xùn)練。

交流學(xué)生寫(xiě)話。

回文第一自然段,再讀第一自然段。

(自豪地讀,驕傲地讀)。

20世紀(jì)已經(jīng)過(guò)去了,那就讓我們帶著憧憬,暢想21世紀(jì)吧!

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)課課練篇三

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學(xué)家、呼風(fēng)喚雨、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、程控電話、歸根結(jié)底”等詞語(yǔ)。

2、有感情的朗讀課文,體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),能聯(lián)系生活實(shí)際談出自己的感受。

3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化,培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的興趣。

了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感。

理解課文中一些含義深刻的句子。

1、課前讓學(xué)生查閱有關(guān)人類生活的重大科技發(fā)明的圖片和文字資料,準(zhǔn)備課上交流。

2、教師自制多媒體課件。

兩課時(shí)。

1、當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候,學(xué)你打開(kāi)冰箱取冷飲的時(shí)候,當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候,當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。

2、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)方便?

3、根據(jù)學(xué)生回答,教師小結(jié),出示課題。

4、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀出課題,全班齊讀。讀了課題,你們有什么問(wèn)題?

過(guò)渡:為什么這個(gè)世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?在讀完課文的時(shí)候,我們就會(huì)明白這個(gè)問(wèn)題。(板書(shū)問(wèn)號(hào))。

1、學(xué)生自由讀課文。自學(xué)生字、詞語(yǔ)。

2、檢查學(xué)生的自學(xué)情況。

師:讀準(zhǔn)詞語(yǔ)是讀準(zhǔn)課文的關(guān)鍵,這一課的詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?自己讀一讀。

師:我們來(lái)開(kāi)火車讀一讀。

3、與同學(xué)交流識(shí)字記字的方法。

4、熟記生字,師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),同學(xué)提示易錯(cuò)的地方。

1、初讀課文,思考:這篇課文主要講了什么?

2、課文圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的?為什么稱20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?

3、讀自己喜歡的自然段;要求讀的正確、流利。

書(shū)寫(xiě)生字生詞。

一、聽(tīng)寫(xiě)生詞。

二、課題切入,直奔中心。

1、齊讀課題,補(bǔ)充課題:

上節(jié)課,我們初讀了課文,對(duì)二十世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)和人類的生活有了一定的了解?,F(xiàn)在,就帶著你們的理解把課題讀一遍。

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們能用一句完整的話說(shuō)說(shuō)題目嗎?

3、點(diǎn)明中心句。

這句話在課文的第一自然段。說(shuō)的是這篇課文的主要意思。我們一起把這句話寫(xiě)下來(lái),我寫(xiě)在黑板上,你們寫(xiě)在筆記本上。

這節(jié)課,我們就抓住這句話來(lái)深入地理解課文。

三、聯(lián)系生活,精讀品讀。

(一)、整體感知,直奔重點(diǎn):

師:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,把你認(rèn)為課文中特別能讓人感受到20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的句子畫(huà)下來(lái),做個(gè)標(biāo)記,注意邊讀邊畫(huà)。

學(xué)生自讀自畫(huà),老師巡視。

(二)、交流理解,感悟方法。

1、預(yù)設(shè):學(xué)習(xí)第4自然段。

老師出示第四自然段字幕。

(1)同學(xué)們,讓我們一起來(lái)讀一讀這段吧。

(2)20世紀(jì)的科學(xué)成就到底有哪些呢?你們能從這段中找出來(lái)嗎?

(3)讓我們一起去看看這些科學(xué)成就吧。

(4)欣賞了這些科學(xué)成就,此時(shí)你的心情怎樣?你能把這種心情讀出來(lái)嗎?

(6)大家能感受到這兩種方法有什么好處嗎?

(9)是啊,這些成就、這些變化會(huì)讓他們驚嘆不已,我們?cè)跄懿徽f(shuō)——。

2、預(yù)設(shè):學(xué)習(xí)第3自然段:

過(guò)渡:我們從這兒感受到了20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨,還從哪兒能感受到?再找找看,繼續(xù)交流。

(1)你能把這段讀一讀嗎?

(2)孩子們,我們的祖先生活在一個(gè)怎樣的社會(huì)?(相機(jī)出示農(nóng)耕社會(huì)圖)。

(4)農(nóng)耕社會(huì)什么也沒(méi)有,人們只能通過(guò)幻想來(lái)寄托自己美好的愿望。你們知道我們祖先的幻想都是些什么嗎?(相機(jī)給這些詞標(biāo)出紅圓點(diǎn))。

(5)現(xiàn)在,祖先的那些千里眼,順風(fēng)耳,騰云駕霧的幻想實(shí)現(xiàn)了嗎?

(6)在現(xiàn)代生活中,你們能找到他們的影子嗎?

(9)這句詩(shī)出自唐朝詩(shī)人岑參寫(xiě)的《白雪歌送武判官歸京》這句詩(shī)的意思是:紛紛大雪好似梨花開(kāi)放,我們來(lái)讀一讀。

(10)如果把20世紀(jì)的科學(xué)成就比作這場(chǎng)大雪,那你覺(jué)得這個(gè)成就怎樣?(巨大)。

(11)同學(xué)們,讓我們一起來(lái)讀一讀課文的第三自然段吧。

(12)我們祖先的愿望如今都變成了現(xiàn)實(shí)。我們又怎能不說(shuō)——二十世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

(13)如果我們的祖先能夠感受到這樣的變化,我想,他們也一定會(huì)情不自禁地說(shuō)——20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)!

3、預(yù)設(shè):學(xué)習(xí)第2自然段:

(1)是什么使我們的生活發(fā)生了如此大的改觀和改變呢?

(2)(邊畫(huà)箭頭邊講)準(zhǔn)確地說(shuō),是人類利用科學(xué)技術(shù)獲得了發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,然后這些發(fā)明和發(fā)現(xiàn)又給我們?nèi)祟惿顜?lái)了改觀和改變。

(3)孩子們,請(qǐng)你們?cè)谡n文3、4自然段中找一找,哪些是發(fā)現(xiàn),哪些是發(fā)明呢?

(4)你們明白了發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的區(qū)別了嗎?

(5)請(qǐng)你們用發(fā)現(xiàn)和發(fā)明各說(shuō)一句話好嗎?

(6)讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話,感受科學(xué)技術(shù)的神奇力量!

(9)用一句話把這兩個(gè)問(wèn)題的答案連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。是誰(shuí)靠什么呼風(fēng)喚雨的?

(10)二十世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)使人類的生活得到大大的改變和改觀,我們?cè)跄懿徽f(shuō)——二十世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

1、課文學(xué)到這兒,你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),課文一直在圍繞一句話寫(xiě)的,這句話就是——(20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì))這也是本文的中心句。

2、現(xiàn)在讓你讀這句話,你會(huì)用什么情感去讀?

讓我們帶著自己的感受,再一次用心來(lái)讀——20世紀(jì)是。

1、孩子們,我們已經(jīng)進(jìn)入21世紀(jì)了,面對(duì)新的世紀(jì),你還有哪些奇思妙想?(或者說(shuō):你還希望科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)怎樣的奇跡?)。

2、要想讓我們的夢(mèng)想都變成現(xiàn)實(shí),我們小學(xué)生現(xiàn)在能做些什么呢?

1、師:下面,老師向你推薦兩本書(shū)籍《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個(gè)瞬間》和《五光十色的新科技》,希望你們抽課外時(shí)間去讀一讀。

2、師:回家后把課文讀給爸爸媽媽或別的長(zhǎng)輩聽(tīng),請(qǐng)他們說(shuō)一說(shuō)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給我們帶來(lái)的變化,然后運(yùn)用今天學(xué)到的舉例和作比較的方法把他們說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)?;仡^在班上交流一下。

人類。

科學(xué)技術(shù)發(fā)現(xiàn)發(fā)明。

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)課課練篇四

1.全文圍繞哪一段來(lái)寫(xiě)的,勾出中心段(第一段)齊讀。

2.抽生讀第2自然段,找出關(guān)健詞,師板書(shū):

人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。

3.自讀第3段,回憶歷史,“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么?說(shuō)明什么?師板書(shū):

過(guò)去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望。

4.理解“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”(說(shuō)明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好)。

5.默讀第4段,勾畫(huà)出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,學(xué)生歸納、師板書(shū):

登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘。

電視電話因特網(wǎng)飛機(jī)火車遠(yuǎn)洋船。

6.齊讀第5段,師總結(jié)板書(shū):

回顧歷程科學(xué)創(chuàng)造神話美化生活。

展望未來(lái)科技創(chuàng)造奇跡改善生活。

二、聯(lián)系實(shí)際討論感受。

設(shè)問(wèn):1.想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品?

2.科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)了哪些舒適和方便?

3.人們的精神生活,物質(zhì)生活有哪些改善?

三、暢談收獲總結(jié)提高。

2.通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你最大的收獲是什么?

3.20世紀(jì)已經(jīng)過(guò)去,二十一世紀(jì)屬于我們,同學(xué)們,你們將怎樣暢想未來(lái)?

四、布置作業(yè):(選做)。

1.練筆:未來(lái)的。

2.繪畫(huà):科幻畫(huà)。

3.辦小報(bào):科技之光。

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)課課練篇五

課程改革后,聆聽(tīng)語(yǔ)文課。通常的感受都是聲光色的巧妙運(yùn)用,聲情并茂的感染。一堂課,往往跌宕起伏,在感動(dòng)之余,有時(shí)卻覺(jué)得是亂花迷人眼,缺少對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)技能扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練。而黃翠柳老師昨天為我們做的示范課——《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》卻讓我們耳目一新,以清水出芙蓉的方式,還給我們一節(jié)充滿語(yǔ)文本色的課堂。

把識(shí)字教學(xué)放到了課堂上進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)。本文是中國(guó)科學(xué)院的路甬祥先生所寫(xiě)的科普文章。除了生字外,有許多相對(duì)于四年級(jí)小學(xué)生比較艱澀的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。他們的理解有一定的難度。而黃老師充分利用好了工具書(shū),如在揭題后理解“呼風(fēng)喚雨”一詞時(shí),讓學(xué)生查字典理解意思,這樣細(xì)致地培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言文字能力。語(yǔ)文本身就是一門(mén)包羅萬(wàn)象的學(xué)科,學(xué)習(xí)中離不開(kāi)工具書(shū),工具書(shū)用好了,學(xué)習(xí)就事半功倍,好比戰(zhàn)略家手中的地圖一樣的靈性。學(xué)生多數(shù)擁有《新華字典》、《成語(yǔ)詞典》等一些常用的工具書(shū)和自學(xué)資料,但不能積極使用,認(rèn)真揣摩推敲。而本課讓孩子們主動(dòng)使用工具書(shū),不僅意味著從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的轉(zhuǎn)變,而本身就是一個(gè)推敲語(yǔ)言文字、培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法。識(shí)字教學(xué)用多媒體呈現(xiàn),對(duì)時(shí)間的掌握恰到好處,尤其是對(duì)詞語(yǔ)的理解,如出示“因特網(wǎng)”、“農(nóng)耕社會(huì)”、“程控電話”、“原子核”等較難理解的詞時(shí),黃老師讓孩子先說(shuō)一說(shuō)理解詞語(yǔ)用什么辦法,然后再出示圖片,讓學(xué)生更能形象地理解,印象深刻。這樣在學(xué)習(xí)文字的過(guò)程中,也潛移默化地滲透了學(xué)習(xí)方法。

“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,閱讀的過(guò)程是富有創(chuàng)造性的過(guò)程”。教師從“呼風(fēng)喚雨”入手,讓學(xué)生理解題目,了解作者后,走進(jìn)文章本身。教學(xué)中始終沒(méi)有離開(kāi)主題“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”,充分體現(xiàn)了課文的重點(diǎn)。而在學(xué)習(xí)過(guò)程中,每次讀都有側(cè)重,第一次讀文找出難理解的詞,再讀課文,則是要利用批注的方式,畫(huà)畫(huà)感受深的部分,而指名讀文過(guò)程中,讓其他人進(jìn)行傾聽(tīng),評(píng)價(jià),實(shí)現(xiàn)了的參與。在這一環(huán)節(jié),我們組產(chǎn)生了一定的分歧,部分老師很贊同黃老師講完一些內(nèi)容后再評(píng)價(jià)的方式,認(rèn)為集中評(píng)價(jià)比分散教學(xué)評(píng)價(jià)效果佳,另一部分則認(rèn)為還是及時(shí)評(píng)價(jià)更有針對(duì)性。這大概就是所謂的仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智吧!而在反反復(fù)復(fù)地讀中,學(xué)生一遍比一遍出色的朗讀已然將教師的成功全部展示了。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是一篇科普說(shuō)明文,說(shuō)明文就會(huì)運(yùn)用作比較、打比方、列數(shù)字等說(shuō)明方法,因?yàn)檫@節(jié)課是開(kāi)篇課,黃老師沒(méi)有直接點(diǎn)明課文中運(yùn)用的說(shuō)明方法,但是卻巧妙的進(jìn)行了滲透,比如在品讀“二十一世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”這一中心句時(shí),問(wèn)學(xué)生了解哪些發(fā)現(xiàn)發(fā)明,然后黃老師出示一些古今不同的事物:算盤(pán)——計(jì)算器日晷——石英鐘烽火臺(tái)——電話?cǎi)R車——?jiǎng)榆嚨冗M(jìn)行對(duì)比,讓學(xué)生深入感受二十一世紀(jì)確實(shí)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。觸動(dòng)了學(xué)生的情感積累,使他們真切地體會(huì)到現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之大,范圍之廣,變化之快,并由衷地發(fā)出對(duì)科學(xué)的贊嘆和向往。這樣就為下節(jié)課揭示寫(xiě)作方法打下了伏筆。

另外,課堂上,可以看出教師資料準(zhǔn)備極其充分。也可以看出老師平時(shí)積累十分到位。對(duì)目標(biāo)定位準(zhǔn)確,把握極有分寸,輕松地駕馭課堂,精煉的教學(xué)語(yǔ)言,樸實(shí)無(wú)華的教學(xué)更能展示出老師極佳的個(gè)人素質(zhì)。

總之,這是一節(jié)帶給我們啟發(fā)是,語(yǔ)文味足,生活性強(qiáng),文字性細(xì),創(chuàng)造性給力的好課。

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)課課練篇六

圍繞本課教學(xué)目標(biāo),我取得了以下教學(xué)效果:

1.語(yǔ)文學(xué)習(xí)真實(shí)有趣,激發(fā)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

網(wǎng)絡(luò)中的信息浩如煙海,面對(duì)如此龐大的信息量,我們的學(xué)生該怎么辦呢?我們既不能過(guò)高地估量網(wǎng)絡(luò)的功能,認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)上的信息足能解決學(xué)生遇到的問(wèn)題;在教學(xué)時(shí),先提出學(xué)習(xí)的任務(wù),然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題到網(wǎng)上查找,而自己卻很少了解網(wǎng)絡(luò)上的信息,也不能怕學(xué)生在網(wǎng)上迷失方向,直接提供給學(xué)生幾個(gè)相關(guān)的網(wǎng)站,讓他們?cè)谄渲袑W(xué)習(xí)。教師省卻了讓學(xué)生查找資料的過(guò)程,而學(xué)生的視野被禁錮了。

為了使學(xué)生更有效地使用網(wǎng)絡(luò)資源,方便快捷地學(xué)習(xí),課前我先讓同學(xué)們預(yù)習(xí)課文,搜集相關(guān)資料,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。同時(shí),基于網(wǎng)站內(nèi)容來(lái)源于書(shū)本,而要高于書(shū)本;專題網(wǎng)站要有自己的個(gè)性和特點(diǎn),專題網(wǎng)站應(yīng)具有擴(kuò)展性等特點(diǎn)。我查閱大量資料制作了網(wǎng)絡(luò)課件。這樣的網(wǎng)頁(yè)中有學(xué)生自己搜集的學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)倍增。

課前我還給出一定的時(shí)間讓學(xué)生能較充分地對(duì)網(wǎng)頁(yè)中的內(nèi)容進(jìn)行閱讀了解,這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,又拓寬了學(xué)生的視野,還可以幫助認(rèn)知速度慢的同學(xué),提高課堂教學(xué)的效率。其目的是想用這種方式來(lái)構(gòu)建學(xué)習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)化教材的學(xué)習(xí)中,去決定他的學(xué)習(xí)方向。讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體,而教師也由學(xué)習(xí)內(nèi)容的傳播者變成學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)師,合作伙伴和學(xué)習(xí)顧問(wèn)。教師的主要作用是知道學(xué)生如何選擇學(xué)習(xí)方向,篩選信息,判斷信息,這些實(shí)際都是一個(gè)學(xué)習(xí)化社會(huì)對(duì)教育提出的新的要求。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中甚至可能會(huì)不斷地豐富自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容,豐富課程本身的內(nèi)容。這也給了他們充分思考問(wèn)題的時(shí)間。

上課時(shí),我就從三個(gè)方面入手,與學(xué)生交流談話,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題主動(dòng)質(zhì)疑。

(1)齊讀課題,當(dāng)你看到這個(gè)課題,在你的腦海里閃現(xiàn)過(guò)哪些疑問(wèn)

(2)在你初讀課文之后,你又有哪些疑問(wèn)?

(3)有沒(méi)有讓你感興趣的,給你留下深刻印象的部分?學(xué)生的思維如有源之水,提出了一系列的問(wèn)題:什么是“呼風(fēng)喚雨”?“一世紀(jì)”是多長(zhǎng)時(shí)間?“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”是哪一個(gè)世紀(jì)?為什么說(shuō)是“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”?“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”有什么區(qū)別?“呼風(fēng)喚雨的英雄”是誰(shuí)?它是靠什么來(lái)呼風(fēng)喚雨的?怎樣理解人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙來(lái)寄托自己的美好愿望?20世紀(jì)的成就,真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容?學(xué)生的回答使我明白學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)有了興趣,他們已完整地構(gòu)建了自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我認(rèn)為按照這種方式構(gòu)建新的語(yǔ)文課程體系,將使語(yǔ)文教育發(fā)生根本的變革。

2.培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,學(xué)生是主體,教師做引導(dǎo)。

教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,信息由單一化到多元化,學(xué)生由被動(dòng)接受到自由選擇,自主探索,部分學(xué)生極易在信息的海洋里迷失,使課堂處于失控狀態(tài),無(wú)法完成教學(xué)任務(wù),容易導(dǎo)致學(xué)生水平的兩極分化。所以,信息化教學(xué)在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)提出了更高的要求的同時(shí),也對(duì)我們教師駕御課堂的能力提出了新的要求。首先,在課件設(shè)計(jì)的問(wèn)題,導(dǎo)向性一定要強(qiáng)?!叭蝿?wù)”設(shè)計(jì)要有明確的目標(biāo)。我的縱向欄目主要幫助讀懂課文。我的橫向欄目重在激趣,升華主題,開(kāi)闊視野。

其次,注重思維策略的訓(xùn)練。

(1)用“發(fā)散思考思維活”策略訓(xùn)練小學(xué)生如何質(zhì)疑。啟發(fā):當(dāng)你看到這個(gè)課題,在你的腦海里閃現(xiàn)過(guò)哪些疑問(wèn)?在你初讀課文之后,你又有哪些疑問(wèn)?當(dāng)你瀏覽網(wǎng)頁(yè)時(shí),有沒(méi)有讓你感興趣的?強(qiáng)調(diào)留下深刻印象的部分要求學(xué)生從不同角度、不同方面想問(wèn)題,提出自己的不同見(jiàn)解。

(2)用“理解深刻有見(jiàn)解”策略訓(xùn)練學(xué)生如何理解課文的思想感情。提問(wèn):科學(xué)永無(wú)止境,本文帶給我們的啟示是什么?學(xué)生在老師的引導(dǎo)下查閱閱讀平臺(tái),了解科技?xì)v史,關(guān)注科技發(fā)展,形成了深刻的見(jiàn)解,自然也會(huì)對(duì)科技的未來(lái)充滿信心。

注重對(duì)學(xué)生的幫助引導(dǎo)。教學(xué)決不能放任自流,學(xué)生如果目標(biāo)不明確的,就等于在大海撈針,花時(shí)間多,收獲卻不大,直接影響到教學(xué)效果。為了讓學(xué)生能夠了解“世紀(jì)”“呼風(fēng)喚雨”的意思,知道“20世紀(jì)”到底是多長(zhǎng)時(shí)間,我讓學(xué)生直接進(jìn)入第一部分進(jìn)行學(xué)習(xí),使同學(xué)們一目了然;20世紀(jì)都有哪些科學(xué)技術(shù)成就?學(xué)生通過(guò)查閱資料,相互探討,然后有理有據(jù)地講明自己的理解——20世紀(jì)的成就,真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容?學(xué)生通過(guò)對(duì)比20世紀(jì)前后人們的生活的不同,對(duì)這句古詩(shī)在文中所起的作用、想說(shuō)明什么的理解也就水到渠成了。

(3)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,課堂上要讓學(xué)生積極發(fā)言,但敢說(shuō)的前提是會(huì)聽(tīng),我要求學(xué)生要特別注意“聽(tīng)”,他們會(huì)聽(tīng)老師提出的重點(diǎn)和要點(diǎn),同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)也認(rèn)真地聽(tīng),并做到了回答問(wèn)題時(shí)不說(shuō)重復(fù)話、不說(shuō)半句話,敢講自己的發(fā)現(xiàn)和見(jiàn)解。真正形成了教師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)。

3.用美好的心靈暢想未來(lái)。

教育的責(zé)任在于幫助學(xué)生從美好的角度,想象人類的前途,追求生命的意義。在教學(xué)中我讓學(xué)生看閱讀平臺(tái),聽(tīng)新聞聯(lián)播,讓學(xué)生暢談自己的感受,學(xué)生明白了沒(méi)有做不到的,只有想不到的。只有艱辛的努力,才有豐碩的果實(shí)。課堂上還安排了一次暢想活動(dòng),“我長(zhǎng)大了……”大家談?!拔议L(zhǎng)大了要開(kāi)通星際航班,讓地球上的人們都能到外星球去旅行。”“我長(zhǎng)大了……”一個(gè)爸爸媽媽是醫(yī)生的孩子說(shuō),“大了要當(dāng)個(gè)醫(yī)學(xué)家,發(fā)明一種藥,為生病的人解除病痛,健康長(zhǎng)壽?!?/p>

二、成功之處

在上這節(jié)課的時(shí)候,我最大的成功之處是:科學(xué)常識(shí)性說(shuō)明文,設(shè)計(jì)不好就容易成為資料展示廳或者科學(xué)常識(shí)課,失去了語(yǔ)文的本真,缺少語(yǔ)文的味道。因此,我在教學(xué)這課時(shí)始終圍繞理解、品味、運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行,在掌握科學(xué)知識(shí)的同時(shí),凸現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn);在引領(lǐng)學(xué)生理解、品味、運(yùn)用語(yǔ)言的同時(shí),讓學(xué)生體驗(yàn)20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,體會(huì)說(shuō)明文的特點(diǎn)。

三、不足之處

上完本課后,我認(rèn)識(shí)到自己在落實(shí)方面到位,重難點(diǎn)突出,但在上課時(shí)的語(yǔ)速過(guò)快,沒(méi)有給足孩子們思考的時(shí)間,小組合作交流時(shí)間太短。教學(xué)過(guò)程中,遺漏了一些知識(shí)點(diǎn)。

四、改進(jìn)措施

如果我再重新上這節(jié)課的話,我會(huì)這樣做:首先通過(guò)理解課題引起學(xué)生探討20世紀(jì)科技迅猛發(fā)展的熱情,引入重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)。接著提出明確的學(xué)習(xí)要求,引導(dǎo)學(xué)生從整體上對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)。品讀詞句,學(xué)習(xí)表達(dá)方法。然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所查閱的資料,想到人類登上月球、潛入深海等事情的意義,想到電視、電話等事物的飛速發(fā)展;再通過(guò)課件出示有關(guān)文中列舉例子的圖片,讓學(xué)生直觀地感受科技的發(fā)達(dá);同時(shí),通過(guò)朗讀的指導(dǎo),使學(xué)生感受科技的巨大成就,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。最后拓展升華辦一張科技手抄報(bào)。

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)課課練篇七

教學(xué)目標(biāo):

第一課時(shí):

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語(yǔ)。

2、初讀課文,整體了解課文大意。

3、緊扣課題,理解課文一、二自然段。

第二課時(shí):

1、有感情地朗讀課文,體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),能聯(lián)系生活實(shí)際,談出自己的閱讀感受。

2、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化,激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

3、感悟設(shè)問(wèn)句的作用和學(xué)習(xí)文章對(duì)比的說(shuō)明方法。

教學(xué)重點(diǎn):了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化.

教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。

課前準(zhǔn)備:

1、搜集、閱讀有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料,并與家人探討它們給人類生活帶來(lái)了怎樣的改觀。

2、盡可能訪談?wù){(diào)查更多的人,了解今天的生活還有哪些不盡如人意的地方,人們還有哪些愿望與夢(mèng)想。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一、談話引入,發(fā)散思維。

1、當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候,學(xué)你打開(kāi)冰箱取冷飲的時(shí)候,當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候,當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候......你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。

2、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)方便?

3、根據(jù)學(xué)生回答,教師小結(jié),出示課題。

二、創(chuàng)設(shè)情境,初步感知。

1、20世紀(jì)是個(gè)神奇的世紀(jì),人類在這100年間,創(chuàng)造出了前所未有的人類文明。人們真的能像神仙一樣呼風(fēng)喚雨、神通廣大嗎?現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)這個(gè)世紀(jì),去看個(gè)究竟。

2、播放多媒體課件,學(xué)生思考:課文主要講了什么?從哪幾個(gè)方面來(lái)講的?

3、交流感受:你覺(jué)得20世紀(jì)是個(gè)怎樣的世紀(jì)?哪些地方給你留下了深刻的印象?

三、自讀課文,合作學(xué)習(xí)。

1、打開(kāi)課本,選擇自己喜歡的方式讀課文,要求:

(1)讀讀寫(xiě)寫(xiě):讀準(zhǔn)生字字音,認(rèn)清字形,自己認(rèn)為難讀的多讀幾遍,難寫(xiě)的多寫(xiě)幾遍。

(2)想想說(shuō)說(shuō):課文主要講什么?從哪幾個(gè)方面講的?

(3)在自學(xué)過(guò)程中,遇到疑難問(wèn)題時(shí)做好標(biāo)記。

2、小組檢查交流:學(xué)會(huì)了哪些生字新詞?讀懂了什么內(nèi)容?有什么好的讀書(shū)識(shí)字方法。

3、全班交流反饋:

(1)指名說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。

(2)檢查自學(xué)情況:

a你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”;

b寫(xiě)字的時(shí)候,注意“賴、耕、幻、核”的筆畫(huà)。

c抽生字認(rèn)讀,開(kāi)火車組詞。

d指名輪讀課文,學(xué)生評(píng)議。

(3)小組代表提出疑難問(wèn)題,全班討論。

四、緊扣課題,學(xué)習(xí)第1、2自然段。

1、集體朗讀第1自然段,體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)(應(yīng)讀出“堅(jiān)定、不容質(zhì)疑”的語(yǔ)氣。)。

2、學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)指名讀第1句“是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨?當(dāng)然是人類;靠什么呼風(fēng)喚雨呢?靠的是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)”。

(2)出示句式,學(xué)生比較,感悟設(shè)問(wèn)句的作用。

是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨?當(dāng)然是人類;靠什么呼風(fēng)喚雨呢?靠的是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)。

人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。

(3)齊讀第二自然段。

(4)為什么說(shuō)20世紀(jì)人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)能呼風(fēng)喚雨?指導(dǎo)朗讀第2、3句,體會(huì)感悟。

*選詞填空,在語(yǔ)境中理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”,“改觀”與“改變”的異同。

a愛(ài)迪生()了電燈。

b地質(zhì)學(xué)家在這里()了大油田。

c由于下雨,我們()了郊游計(jì)劃。

d在大家的努力下,校園環(huán)境得到了大大的()。

*小結(jié):從字面看,兩者很相近,但仔細(xì)推敲,卻有不同。“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),經(jīng)過(guò)研究探索,看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律;“發(fā)明”則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法?!鞍l(fā)現(xiàn)”的是本來(lái)存在的但我們不了解的事物或規(guī)律;“發(fā)明”的是本來(lái)不存在的事物,是新的創(chuàng)造。

3、學(xué)生結(jié)合自己的感受自由口頭填空“20世紀(jì)是個(gè)的世紀(jì)”。

第二課時(shí)。

一、談話激情,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、我們剛剛送走的20世紀(jì)是個(gè)科技發(fā)達(dá)、創(chuàng)造奇跡、幻想變成現(xiàn)實(shí)、人類生活大大改觀的'呼風(fēng)喚雨、非同凡響、神通廣大的世紀(jì)。在這個(gè)世紀(jì)前后,人們的生活究竟有多么大的不一樣呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),一起探究。

二、獨(dú)立閱讀,擬小標(biāo)題。

1、課前,同學(xué)們搜集了很多資料,進(jìn)行了調(diào)查訪談。這節(jié)課,我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的第3、4、5自然段。

2、獨(dú)立自由朗讀課文第3、4、5自然段,給每一個(gè)自然段擬個(gè)小標(biāo)題。

2、選擇自己最喜歡或信息儲(chǔ)備最多的自然段,多讀幾遍。

三、小組合作,研讀課文。

1、教師出示三個(gè)專題:

(1)昨天的幻想(第3自然段)。

(2)今天的現(xiàn)實(shí)(第4自然段)。

(3)明天的暢想(第5自然段)。

2、出示研讀方法:

(1)找出最能反映本專題的詞句。

(2)細(xì)細(xì)品讀這些詞句,說(shuō)說(shuō)各自的感受和想法。

(3)討論怎樣讀好這一段落。

(4)獨(dú)立練讀,再小組朗讀相互評(píng)議。

(5)小組互相交流,補(bǔ)充各自搜集、調(diào)查到的材料。

3、小組成員商量研讀專題:你們最想研讀哪個(gè)段落?

3、按要求合作研讀、交流、評(píng)議。

四、專題匯報(bào),全班交流。

1、匯報(bào)交流第3自然段--“昨天的幻想”

(1)“農(nóng)耕社會(huì)”是個(gè)怎樣的社會(huì)?舉例說(shuō)說(shuō)人類是怎樣“依賴自然”的。

(2)“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”是怎樣的本領(lǐng)?結(jié)合所看電視節(jié)目談?wù)J識(shí)。

(3)猜想古時(shí)候人們還會(huì)有哪些美好的愿望和夢(mèng)想。

(4)結(jié)合資料,說(shuō)說(shuō)在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實(shí)。

(5)你最喜歡哪些詞句?有感情地讀一讀,并談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>

*理解重點(diǎn)句子:“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。”

2、匯報(bào)交流4自然段--“今天的現(xiàn)實(shí)”

(1)書(shū)中舉出了哪些科學(xué)技術(shù)成就事例,涉及哪些方面?

(2)你還能舉出哪些科技成就方面的事例?它們給人類生活帶來(lái)哪些便捷?

(3)你最喜歡文中哪些詞句?有感情地讀一讀,并談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>

*理解重點(diǎn)句子:“科學(xué)在改變著人類的精神文化生活,也在改變著人類的物質(zhì)生活。”

3、匯報(bào)交流第5自然段--“明天的暢想”

(1)英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素怎么談科學(xué)?有感情地朗讀課文描寫(xiě)科學(xué)意義的句子。

五、回讀全文,抒發(fā)感受。

1、為科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡而自豪,根據(jù)自己的體會(huì)、感悟,有感情地朗讀全文。

2、師總結(jié)全文:我們?cè)谙硎?0世紀(jì)科技成果同時(shí),也應(yīng)該立志為21世紀(jì)做點(diǎn)什么?老師將偉大的生物學(xué)家達(dá)爾文的一句話送給大家--“要成為一名科學(xué)家,最主要的是:對(duì)科學(xué)的愛(ài)好;思考問(wèn)題的無(wú)限耐心;觀察和搜集事實(shí)的勤勉;一種創(chuàng)造力和豐富的常識(shí)?!?。

六、選做作業(yè)。

1、小練筆:把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng);請(qǐng)家長(zhǎng)談?wù)勆钪械木唧w感受;再把家長(zhǎng)說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。

2、組織“奇思妙想擂臺(tái)賽”:古代的幻想,今天的現(xiàn)實(shí)。是幻想讓我們有了努力的目標(biāo),是努力讓我們有了今天的幸福。在新的世紀(jì)里,科學(xué)技術(shù)還會(huì)創(chuàng)造怎樣的奇跡?還會(huì)怎樣改變我們的生活?現(xiàn)在你就是未來(lái)設(shè)計(jì)師,盡情地描繪你的夢(mèng)想吧!

[板書(shū)設(shè)計(jì)]:

第一課時(shí):

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)人類生活。

第二課時(shí):

登上月球電視。

潛入深海20世紀(jì)程控電話。

探索原子核高速火車遠(yuǎn)洋船舶。

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)課課練篇八

這是一節(jié)實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課,沒(méi)有華麗的語(yǔ)言,沒(méi)有誘人的課件,有的只是教師真實(shí)、樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格和親切自然的學(xué)習(xí)氛圍。整節(jié)課,謝老師思路清晰,扶放結(jié)合,教態(tài)親切自然,評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥到位,富有啟發(fā)性和激勵(lì)性。整節(jié)課張老師有四個(gè)做法值得借鑒。

古人云:“學(xué)起于思,思源于疑?!笨梢?jiàn),“問(wèn)”是思維的開(kāi)端。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí),只有心中有疑,才能有思考、有創(chuàng)新,也才能以學(xué)習(xí)主體的身份投入到學(xué)習(xí)之中,真正有所得。謝老師引導(dǎo)學(xué)生從課題入手,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力,并引導(dǎo)學(xué)生明確什么樣的問(wèn)題才是真正的問(wèn)題,有思考價(jià)值的問(wèn)題,不要無(wú)疑而問(wèn)。問(wèn)題提出之后,并不急于解決這幾個(gè)問(wèn)題,而是引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題自己去文中尋找答案,解決問(wèn)題。

教的目的是為了不教,這就要求學(xué)生要掌握必要的學(xué)習(xí)方法,并逐步形成學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中,謝老師通過(guò)點(diǎn)撥、總結(jié)、提升,在不經(jīng)意間滲透了學(xué)習(xí)方法,如抓關(guān)鍵詞語(yǔ)理解句子的方法,讀文章想畫(huà)面的方法,聯(lián)系生活實(shí)際理解的方法等,并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地實(shí)踐。

想象能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、預(yù)見(jiàn)性和計(jì)劃性,能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的深入進(jìn)行,使學(xué)習(xí)活動(dòng)具有創(chuàng)造性。謝老師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中,啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生抓住一個(gè)詞,一句話想開(kāi)去,而且這個(gè)想象不是憑空的想象,而是依據(jù)已有舊知和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,豐富和加深了學(xué)生的理解,發(fā)展了學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。

課文只不過(guò)是個(gè)例子,要從閱讀中積累語(yǔ)言,習(xí)得表達(dá)方法。謝老師注意引導(dǎo)學(xué)生積累文中表達(dá)有特色的語(yǔ)言,并仿照文中的'句式訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話,規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言。同時(shí)還引導(dǎo)學(xué)生感悟表達(dá)方法,體會(huì)其妙處,并在學(xué)習(xí)中加以應(yīng)用,為學(xué)生今后的習(xí)作奠定了基礎(chǔ)。

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)課課練篇九

21世紀(jì)人類發(fā)明了很多東西。

生活方面,比如上網(wǎng)手機(jī)iphone;thepluspool;電子書(shū)閱讀器等;交通方面,發(fā)明了混合動(dòng)力汽車,高鐵等;科學(xué)方面發(fā)明了天眼,火星車等。

我最感興趣的是航天科技,例如天眼。它是世界上最大的單口徑射電望遠(yuǎn)鏡,具有我國(guó)自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)。作為世界上最靈敏的射電望遠(yuǎn)鏡,它的主要目標(biāo)是發(fā)現(xiàn)脈沖星。目前,中國(guó)的天眼是地球上唯一的一個(gè)天眼,它的存在多么重要,從“唯一”這兩個(gè)字就能感受到了。

還有“分子開(kāi)關(guān)”,這是一個(gè)我從來(lái)都沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的名詞。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),就是精準(zhǔn)控制細(xì)胞的蛋白質(zhì)。這些微小的開(kāi)關(guān)能夠幫助人們更快速和準(zhǔn)確地解決dna的排序問(wèn)題。

21世紀(jì)的這些發(fā)明給人類帶來(lái)了更大的進(jìn)步,在這里我要向科學(xué)家致敬。

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)課課練篇十

1、學(xué)會(huì)十二個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音識(shí)記字形。

2、了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。

3、能聯(lián)生活實(shí)際,暢談自己的感受及未來(lái)。

1、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。

2、理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。

3、了解課文的說(shuō)明方法,從讀中學(xué)習(xí)。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

教師活動(dòng)。

預(yù)設(shè)學(xué)生行為。

一、談話引入發(fā)散思維。

二、自主學(xué)習(xí)、點(diǎn)撥指導(dǎo)。

1、當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候,學(xué)你打開(kāi)冰箱取冷飲的`時(shí)候,當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候,當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。

1、理解詞語(yǔ):

2、分組討論:區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”,舉例說(shuō)明,哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。

a)自主學(xué)習(xí)生字。

b)檢查自學(xué)情況:

抽生認(rèn)讀,開(kāi)火車組詞。

c)熟讀課文,勾出不懂的詞句。

自學(xué)。

1吸引學(xué)生。

2自主學(xué)習(xí)。

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)課課練篇十一

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,運(yùn)用字理識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)“耕”,運(yùn)用形近字區(qū)分“幻”。結(jié)合泡泡里的“‘發(fā)現(xiàn)’和‘發(fā)明’有什么區(qū)別”來(lái)區(qū)分發(fā)明、發(fā)現(xiàn),改變、改觀這兩組詞語(yǔ),并能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用。

2.正確流利的朗讀課文。在自讀自悟中,運(yùn)用聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際,結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句談自己閱讀感受,激發(fā)自豪,激動(dòng)的情感。

3.在理解、品味、運(yùn)用語(yǔ)言中,結(jié)合具體的實(shí)例體會(huì)第三、四段農(nóng)耕社會(huì)和20世紀(jì)的古今不同,通過(guò)品讀“沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……”體會(huì)農(nóng)耕社會(huì)的落后,了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡和威力,感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度,及給人類帶來(lái)的巨大變化。

4.通過(guò)對(duì)聯(lián)系生活世紀(jì)了解20世紀(jì)的科學(xué)成就之多,加深對(duì)“二十一世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。”這一中心句的理解,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際、品讀的重點(diǎn)段落,了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。

結(jié)合上下文,理解文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。

一、揭題,質(zhì)疑,激發(fā)閱讀期待。

1、看到“呼風(fēng)喚雨”,你想到了誰(shuí)?對(duì)“世紀(jì)”這個(gè)詞有哪些了解?

(學(xué)生質(zhì)疑)。

二、初讀課文,整體感知。

1、自由讀一讀課文。

2、生讀課文。

3、讀過(guò)一遍課文后,你讀懂了什么?交流。整理課文主要內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖用自由朗讀的方式先整體感知課文,學(xué)生在讀中能對(duì)整篇有個(gè)大致了解,為后面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。閱讀心理學(xué)告訴我們,一個(gè)人讀一篇,就會(huì)產(chǎn)生初步的閱讀感受,通稱“閱讀初感”,它是閱讀者在沒(méi)有受到外界任何影響的情況下產(chǎn)生的,雖不免膚淺雜亂,卻是閱讀者獨(dú)特的體驗(yàn)。

三、再讀課文,激趣質(zhì)疑,深入探究。

2、默讀課文,畫(huà)出20世紀(jì)是一個(gè)了不起的世紀(jì)的語(yǔ)句,并批注感受。

設(shè)計(jì)意圖:帶著問(wèn)題讀,學(xué)生有目的'的讀,有價(jià)值地獲取,是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺少的一個(gè)環(huán)節(jié),注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,讀書(shū)動(dòng)筆,能夠幫助記憶,要求學(xué)生默讀,讓學(xué)生深入體會(huì)。

四、細(xì)讀品悟,體會(huì)巨大成就。

1、交流。

a、20世紀(jì),人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘;20世紀(jì),電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等,日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。

(1)讀句子,談感受。(一讀,旨在讀出個(gè)人感受)。

(2)這里有這么多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,你覺(jué)得哪一個(gè)最了不起?(學(xué)生暢所欲言,師可做適當(dāng)引導(dǎo):如登上月球、潛入深海、洞察百億光年外的天體、探索原子核世界的奧秘等。)。

(3)20世紀(jì)除了這些發(fā)明外,還有哪寫(xiě)發(fā)明創(chuàng)造呢?

這些發(fā)明創(chuàng)造,不僅改變了我們的物質(zhì)生活,也改變了我們的精神文化生活。

生活在這樣科技發(fā)達(dá)的新世紀(jì),你的心情怎么樣?(愉快、高興、激動(dòng)、興奮)。

(三讀:練讀、指名讀、齊讀)。

繼續(xù)交流找到的句子。

b、“在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里,人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類的生活大大改觀,其改變的程度超過(guò)了人類歷史上百萬(wàn)年的總和?!?/p>

(1)讀句子,談感受。

(2)結(jié)合“總和、奇跡般的、出乎意料”等詞語(yǔ)談感受。

體會(huì)20世紀(jì)科技成就的偉大與迅速。

c、對(duì)比農(nóng)耕社會(huì)“那時(shí)沒(méi)有電燈,沒(méi)有電視,沒(méi)有收音機(jī),也沒(méi)有汽車?!斌w會(huì)農(nóng)耕社會(huì)的貧窮與落后。

1、品讀“沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……”當(dāng)時(shí)的農(nóng)耕社會(huì)還沒(méi)有什么呢?更進(jìn)一步體會(huì)20世紀(jì)科技發(fā)展的迅速,以及為人類生活帶來(lái)的變化。

2、上百萬(wàn)年中人們從沒(méi)有停止過(guò)幻想和對(duì)美好未來(lái)的憧憬,在20世紀(jì),一切都變?yōu)榱爽F(xiàn)實(shí)。請(qǐng)大家聯(lián)系生活實(shí)際,想一想,千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧的神仙就是現(xiàn)在的——-。

“千里眼”成了現(xiàn)在的(望遠(yuǎn)鏡、視頻、可視電話)。

“順風(fēng)耳”,成了現(xiàn)在的(電話、手機(jī))。

“騰云駕霧”靠(飛機(jī)、宇宙飛船)實(shí)現(xiàn)幻想。

d、理解詩(shī)句。

(1)生齊讀:忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

(2)從字面上談對(duì)詩(shī)句的理解。

(3)結(jié)合《白雪歌送武判官歸京》,從詩(shī)題看,“白雪歌”是寫(xiě)塞外雪景的,“送武判官歸京”寫(xiě)的是送別友人的事情。這句話借春風(fēng)吹開(kāi)無(wú)數(shù)雪白梨花寫(xiě)塞外雪后的壯觀景象,想像多奇特呀,誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀這句詩(shī)?齊讀多好的詩(shī)呀,再來(lái)讀一讀吧,以后就可以用它來(lái)形容日新月異的變化了。

(4)感情朗讀,讀出詩(shī)情。

設(shè)計(jì)意圖:依讀定教,設(shè)計(jì)有層次地讀書(shū),尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn),培養(yǎng)讀、思、悟的讀書(shū)習(xí)慣。在多種形式的閱讀中,體會(huì)古今生活鮮明的對(duì)比,感受科學(xué)技術(shù)的偉大。

五、升華主題。

1、孩子們,讓我們?cè)賮?lái)感受一下日新月異、瞬息萬(wàn)變的20世紀(jì)的精彩瞬間吧!(播放)。

2、用羅素的話總結(jié)。難怪1923年數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素說(shuō)——?dú)w根到底,是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代。

六、總結(jié),留下思考。

同學(xué)們,這篇課文是中國(guó)科學(xué)院的院長(zhǎng)路甬祥爺爺寫(xiě)的,僅僅用了幾百字就將20世紀(jì)的科技成就寫(xiě)得這樣清楚明白,他是怎樣寫(xiě)的呢?用了什么樣的方法呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)交流。

七、積累詞句,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、積累詞語(yǔ)。

(1)出示帶有認(rèn)字的詞語(yǔ),試著讀一讀。文中像“遠(yuǎn)洋船舶”這樣的科學(xué)術(shù)語(yǔ)文中還有很多,讓我們把它們快快找到并積累下來(lái)吧!生匯報(bào)。

(2)出示:正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類的生活大大改觀,其改變的程度超過(guò)了人類歷史上百萬(wàn)年的總和。

區(qū)分:“發(fā)現(xiàn)、發(fā)明改變、改觀”并嘗試運(yùn)用詞語(yǔ)填空。

“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別是什么?(發(fā)現(xiàn):本來(lái)存在的,經(jīng)過(guò)研究、探索看到或找到前人沒(méi)有看到的事物或規(guī)律。發(fā)明:本來(lái)不存在的,創(chuàng)造新的事物或方法。)。

2、積累詩(shī)句、名言。

“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”

“歸根到底,是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代?!?/p>

3、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。

重點(diǎn)指導(dǎo):幻、改、耕。

交流易錯(cuò)點(diǎn),學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)課課練篇十二

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是四年級(jí)上冊(cè)第八組的一篇說(shuō)明文。作者路甬祥僅僅用了五六百字,深入淺出地介紹了一百多年來(lái)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,令人信服地說(shuō)明了二十世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

第一課時(shí):初讀課文,整體感知課文內(nèi)容;學(xué)習(xí)生字詞,交流感受;質(zhì)疑問(wèn)難。

第二課時(shí):讀熟、讀懂課文,理解課文主要內(nèi)容,了解文章的寫(xiě)法。

引導(dǎo)學(xué)生理解“二十世紀(jì)為什么是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”,從而了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡,感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度;了解文章的說(shuō)明方法,讀中學(xué)寫(xiě)。

一、溫故知新,導(dǎo)入新課。

1.檢查生字詞掌握情況。

2.檢查課文熟讀情況。

二、課題切入,直奔中心。

1.齊讀課題:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),通過(guò)對(duì)課文的了解,你能用一句完整的話說(shuō)說(shuō)題目嗎?因?yàn)樗€不是一句完整句。

2.課文中哪一段說(shuō)的和課題意思一樣?

課題的意思和文中第一段的意思完全一樣,這是課文給我們的一個(gè)提示,這句話是課文要表達(dá)的主要意思。

3.我們一起把這句話寫(xiě)下來(lái)。(學(xué)生齊讀,相機(jī)板書(shū))。

三、聯(lián)系生活,精讀品讀。

1.整體感知,直奔重點(diǎn):下面我們就圍繞這句話去學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,把你認(rèn)為課文中特別能讓人感受到20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的句子畫(huà)下來(lái),做個(gè)標(biāo)記。默讀課文時(shí),注意邊讀邊畫(huà)。

(1)學(xué)生自讀自畫(huà),老師巡視。

(2)學(xué)習(xí)第4自然段:在全班交流那些讓人感受到20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的句子。

20世紀(jì),人類登上月球……奧秘……。

20世紀(jì),電視、……地球村……。

出示第4自然段字幕(相機(jī)變字體為紅色):

(3)20世紀(jì)真是了不起的成就!課文舉出的這么多成就,給我們帶來(lái)了什么呀?

舒適和方便。

和我們的祖先比比看,哪兒更加舒適,哪兒更加方便?

(4)使我們的生活更加充實(shí),更加快樂(lè),對(duì)這些改變,這些成就,你是什么樣的心情?你能把這種高興讀出來(lái)嗎?來(lái),你把整段話讀一讀。

舉事例、作對(duì)比。

舉事例,還有一個(gè)方面就是拿現(xiàn)在的舒適、方便與過(guò)去的王公貴族來(lái)比。讓我們也模仿作者的說(shuō)明方法比一比吧:

那時(shí)沒(méi)有電燈,沒(méi)有電視,沒(méi)有收音機(jī),也沒(méi)有汽車。

相機(jī)進(jìn)行句子訓(xùn)練:用下面的句式說(shuō)說(shuō)那時(shí)都沒(méi)有什么,20世紀(jì)有了什么。

那時(shí)沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……。

20世紀(jì)有了……有了……也有了……。

(6)大家能感受到這兩種方法有什么好處嗎?

(7)運(yùn)用這樣的方法、列舉出這么多例子,在說(shuō)明的時(shí)候,更為形象了,更加生動(dòng)了,對(duì)不對(duì)?同學(xué)們,我們能感覺(jué)到這么大的成就,這么大的變化都是20世紀(jì)的科學(xué)成就帶來(lái)的,我們?cè)跄懿患?dòng)地表達(dá)(指板書(shū))。

2.學(xué)習(xí)第3自然段:

(1)我們從這兒感受到了20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨,還從哪兒能感受到?再找找看,繼續(xù)交流。

第3自然段:“人們只能在神話中……20世紀(jì)的成就,真可以用‘忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)’”來(lái)形容(出示第3自然段字幕相機(jī)變色)。

有驚人的發(fā)展,發(fā)展速度特別快,好象一夜之間的變化。

千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧的神仙。

(3)現(xiàn)在,“千里眼”、“順風(fēng)耳”、騰云駕霧的神仙都實(shí)現(xiàn)了嗎?

a.千里眼是電腦上安裝的顯視屏,我在北京,別人在上海,可以通過(guò)電腦視頻對(duì)話看見(jiàn)他們。(可視手機(jī)更神奇便捷)。

千里眼還有望遠(yuǎn)鏡,可以看到很遠(yuǎn)的地方;還有天文望遠(yuǎn)鏡,可以看到地球以外的星星。

b.天上的飛機(jī)在天上飛就像是騰云駕霧。(宇宙飛船更了不起)。

c.電話就是順風(fēng)耳,千里之外一通電話就聽(tīng)見(jiàn)了,電話上還可以實(shí)現(xiàn)千里眼,電話上有可視屏,一撥電話一邊用上千里眼,一邊用上順風(fēng)耳了。

(5)同學(xué)們,在人類歷史的上百萬(wàn)年間,我們20世紀(jì)利用科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了祖先那么多的幻想,實(shí)在太令人驚嘆!文中有一句詩(shī)對(duì)此進(jìn)行了稱贊——“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。

(6)這句詩(shī)出自唐朝詩(shī)人岑參寫(xiě)的《白雪歌送武判官歸京》形容紛紛大雪好似梨花開(kāi)放,我們來(lái)好好地讀一讀。

把這句詩(shī)用在這里來(lái)比喻科學(xué)發(fā)展之快再恰當(dāng)不過(guò)了!

學(xué)生齊讀。

(7)如果把20世紀(jì)的科學(xué)成就比作這場(chǎng)大雪,那你覺(jué)得怎樣?

變化大、變化快、變化多。

(8)詩(shī)里面既能讀出“快”,又能讀出“多”,我們讀讀這句詩(shī)試試看。

a.“人類在百萬(wàn)年的歷史中,一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)?!?/p>

b.“人類生活的舒適和方便,是連過(guò)去的王公貴族也不敢想的?!?/p>

(10)20世紀(jì)我們用科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了祖先那么多的幻想,我們?cè)跄懿毁潎@(指板書(shū))。

3.學(xué)習(xí)第2自然段:

(1)還有哪些地方讓我們感覺(jué)到20世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨?

第2自然段最后一句話:“……總和”。很長(zhǎng)很長(zhǎng)的一段時(shí)間,從原始社會(huì)到現(xiàn)在,也有巨大的科學(xué)發(fā)展,但是合起來(lái)沒(méi)有我們今天科學(xué)這么發(fā)達(dá),這說(shuō)明科技特別發(fā)達(dá)。

(2)“其改變程度超過(guò)了人類歷史/上百萬(wàn)年的總和?!睌嗑洌僮x。

(3)是什么使我們發(fā)生了如此大的改觀和改變?

相機(jī)板書(shū):科學(xué)。

發(fā)現(xiàn)發(fā)明。

(4)準(zhǔn)確地說(shuō),是人類利用科學(xué)技術(shù)獲得了發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,然后給我們?nèi)祟悗?lái)了改觀和改變。

相機(jī)板書(shū):人類。

發(fā)現(xiàn):是通過(guò)探索和研究看到或者找到前人沒(méi)有找到的規(guī)律和現(xiàn)象。

發(fā)明:是創(chuàng)造的意思。

(6)誰(shuí)能用發(fā)現(xiàn)和發(fā)明說(shuō)一句話?

(7)指名讀這段話。

(8)大家一起回答:20世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨靠的是誰(shuí)?20世紀(jì)又靠什么呼風(fēng)喚雨?

(9)師生對(duì)讀兩個(gè)設(shè)問(wèn)句后強(qiáng)調(diào):20世紀(jì),人類利用科學(xué)技術(shù)使我們的生活發(fā)生了如此大的改觀和改變,我們?cè)趺茨懿徽f(shuō)(指板書(shū))。

四、回應(yīng)開(kāi)頭,凸顯中心。

2.現(xiàn)在讓你讀這句話,你會(huì)用什么情感去讀?

3.讓我們帶著對(duì)課文的體會(huì),帶著豐富的情感把整篇文章,從頭到尾小組合作著讀讀。

五、拓展延伸,深化主題。

1.課文學(xué)到這兒,第一節(jié)課你們提出的疑問(wèn)都解決了嗎?

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)課課練篇十三

本文主要介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程,展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景,從而喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。以下通過(guò)3、4自然段的對(duì)比教學(xué),主要讓學(xué)生了解農(nóng)耕社會(huì)生活的貧乏和20世紀(jì)生活的精彩紛呈,體會(huì)到正是人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷地“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”,才使神話中的“呼風(fēng)喚雨”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),使人類的生活得到了大大的改觀,理解科學(xué)技術(shù)對(duì)改變?nèi)祟惿畹默F(xiàn)實(shí)意義。

【片段一】。

師:農(nóng)耕社會(huì)里,人們的生活十分貧乏。作者說(shuō):“那時(shí)沒(méi)有電燈,沒(méi)有電視,沒(méi)有收音機(jī),也沒(méi)有汽車?!钡?,還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己課外的了解說(shuō)說(shuō)看,你知道當(dāng)時(shí)的社會(huì)還沒(méi)有什么。

出示句式:

那時(shí)沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……。

生:那時(shí)沒(méi)有電扇,沒(méi)有空調(diào),沒(méi)有冰箱,也沒(méi)有微波爐。

生:那時(shí)沒(méi)有動(dòng)畫(huà)片,沒(méi)有泡泡糖,沒(méi)有電動(dòng)玩具,也沒(méi)有游樂(lè)場(chǎng)。

生:那時(shí)沒(méi)有潛水艇,沒(méi)有遠(yuǎn)洋輪船,沒(méi)有直升飛機(jī),也沒(méi)有宇宙飛船。

生:那時(shí)沒(méi)有高大的樓房,沒(méi)有寬闊的.馬路,沒(méi)有五彩的霓虹燈,也沒(méi)有熱鬧的超市。

……。

師:面對(duì)如此貧乏的生活,人們只能通過(guò)幻想來(lái)寄托自己美好的愿望。但是,在最近的一百年當(dāng)中,他們的那么多幻想竟紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。

課件出示:

衛(wèi)星、程控電話、航天飛船,介紹現(xiàn)代的“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙。

生:我知道20世紀(jì)人類可以用機(jī)器人來(lái)代替人的工作,可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)方便快捷地獲取信息。

生:20世紀(jì),人們對(duì)太陽(yáng)能、風(fēng)能等新能源的開(kāi)發(fā)利用,大大改善了人們的生活條件。

生:我知道醫(yī)生用顯微鏡可以觀察到很小的細(xì)菌,用激光刀做手術(shù)可以減少出血量。

生:20世紀(jì)有很多新的科學(xué)技術(shù)。像無(wú)土栽培技術(shù),鈉米技術(shù)、基因技術(shù)等等,在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮了巨大的作用。

生:我通過(guò)上網(wǎng),查找到中國(guó)科學(xué)院的網(wǎng)址。在成果博覽里,共統(tǒng)計(jì)了不同行業(yè)的科學(xué)成果8千多項(xiàng)。它們不僅給我們的生活帶來(lái)了便利,還促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社會(huì)的進(jìn)步。

【反思】。

早在上世紀(jì)20年代,人民教育家陶行知先生就提出了“生活教育理論”,他認(rèn)為:“沒(méi)有生活做中心的教育是死教育。沒(méi)有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校。沒(méi)有生活做中心的書(shū)本是死書(shū)本。”因此,我嘗試以陶行知先生的“生活教育理論”為指導(dǎo),讓語(yǔ)文課堂教學(xué)向生活化拓展,從而活化語(yǔ)文學(xué)習(xí)。課前,我組織學(xué)生通過(guò)各種途徑了解農(nóng)耕社會(huì)時(shí)的生活狀況,并收集現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果的資料,讓學(xué)生在鮮活、豐富的社會(huì)生活和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的融合中體驗(yàn)生活的樂(lè)趣,力求使“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”。

其次,抓住訓(xùn)練點(diǎn),生發(fā)開(kāi)出,扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。教學(xué)中,我先要求學(xué)生結(jié)合自己的了解,模仿文中第三自然段的句式,說(shuō)說(shuō)農(nóng)耕社會(huì)人們還沒(méi)有什么。接著,引導(dǎo)學(xué)生交流自己收集的20世紀(jì)科學(xué)成果的有關(guān)資料后,又要求他們繼續(xù)說(shuō)下去,20世紀(jì)的我們還擁有一些什么。在這樣的對(duì)比過(guò)程中,學(xué)生既感受了農(nóng)耕社會(huì)與現(xiàn)代社會(huì)巨大的區(qū)別,又在收集資料中積累了語(yǔ)言、模仿運(yùn)用中訓(xùn)練了語(yǔ)言,有效地培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

【片段二】。

生:科學(xué)的飛速發(fā)展給我們的生活帶來(lái)了精彩,我為我們生活的這個(gè)時(shí)代而自豪。

生:美好的神話能紛紛變成現(xiàn)實(shí),是科學(xué)知識(shí)創(chuàng)造了這些奇跡!

生:我覺(jué)得人類太了不起了!他們所創(chuàng)造的這一切太不可思議了!

生:我想說(shuō),我們生活在這個(gè)科學(xué)飛速發(fā)展的時(shí)代,在享受科學(xué)成果的同時(shí),還要不斷地探索,發(fā)現(xiàn)和發(fā)明更多的科學(xué)技術(shù),造福人類。

生:他會(huì)說(shuō),這一切都是真的嗎?我們夢(mèng)寐以求的東西居然真的能夠?qū)崿F(xiàn)??!

生:他會(huì)高興地說(shuō),太了不起了!我們那么多年沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想,你們竟然在短短的一百年內(nèi)就做到了。

生:他會(huì)驚奇地說(shuō),我不是在做夢(mèng)吧?沒(méi)想到,我的子孫們這么爭(zhēng)氣。

生:他會(huì)遺憾地說(shuō),我還以為自己是這個(gè)世界上最幸福的人,想不到他們的生活才真的像神仙一樣??!

【反思】。

“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,閱讀的過(guò)程是富有創(chuàng)造性的過(guò)程?!北径谓虒W(xué),主要是從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生感悟和想象,從而形成自己獨(dú)特的體驗(yàn)?!懊鎸?duì)這一切,你有什么感受?”這個(gè)問(wèn)題觸動(dòng)了學(xué)生的情感積累,使他們真切地體會(huì)到現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之大,范圍之廣,變化之快,并由衷地生發(fā)出對(duì)科學(xué)的贊嘆和向往。接著,我又啟發(fā)學(xué)生用想象去填補(bǔ)文本的空白,拓展思維的空間。“假如享盡榮華富貴的王公貴族穿越時(shí)光隧道來(lái)到今天的社會(huì),他會(huì)怎么說(shuō)?”學(xué)生又換了一個(gè)角度去感受現(xiàn)代生活的精彩,體會(huì)科學(xué)技術(shù)的神奇。這樣,從自己到他人,從感受到想象,不同層次,不同角度地感悟,既豐富了文本的內(nèi)涵,又給了學(xué)生自主創(chuàng)造的空間。

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)課課練篇十四

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的句、段。

3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。

技能????????????????????????。

4、能正確讀寫(xiě)、理解重點(diǎn)詞、句。

5、學(xué)習(xí)文章的說(shuō)明方法,理解課文,進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

6、利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:??。

7、體會(huì)科學(xué)技術(shù)對(duì)改變?nèi)祟惿畹淖饔檬志薮蟆?/p>

8、喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),學(xué)習(xí)科學(xué)與科學(xué)的濃厚興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。

三、教學(xué)的難點(diǎn)理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。

四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。

教學(xué)步驟。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)與分析。

網(wǎng)頁(yè)應(yīng)用與分析。

設(shè)計(jì)意圖。

一、創(chuàng)設(shè)情景。

提出問(wèn)題。

1、同學(xué)們當(dāng)你看到這個(gè)課題,在你的腦海中閃現(xiàn)了哪些疑問(wèn)?

學(xué)生質(zhì)疑:

1、呼風(fēng)喚雨是哪一個(gè)世紀(jì)?世紀(jì)是什么?誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨?什么是呼風(fēng)喚雨?

學(xué)生搜集資料,教師制作網(wǎng)站,學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁(yè)。

只有讓學(xué)生自己產(chǎn)生疑問(wèn),才能真正激發(fā)起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索的熱情。

2、當(dāng)你初讀課文后,你產(chǎn)生了哪些問(wèn)題?

3、當(dāng)你游覽網(wǎng)頁(yè)時(shí),對(duì)哪部分印象深刻,覺(jué)得如部分最有意思?

3、20世紀(jì)的科學(xué)成就很壯觀,對(duì)科技發(fā)展這一欄目感興趣,對(duì)“世紀(jì)成就”感興趣,使自己增長(zhǎng)了很多知識(shí),“科技名人”有意思?!翱萍及l(fā)展”中見(jiàn)到了磨茹云的樣子:……學(xué)生交流bbs好,可以發(fā)表自己的意見(jiàn),“科技發(fā)展”好,教會(huì)了許多平時(shí)看不到的知識(shí)。

二、瀏覽網(wǎng)頁(yè)。

自主學(xué)習(xí)。

瀏覽網(wǎng)頁(yè),自主學(xué)習(xí),在邊看、邊聽(tīng)同學(xué)的回答中,領(lǐng)會(huì)中心句的意思。

進(jìn)入縱向欄目。

第一部分:

第二部分:

對(duì)比詞語(yǔ),舉例了解相近的詞語(yǔ),了解作者的生平。

2、進(jìn)入第二部分(學(xué)習(xí)第二段),呼風(fēng)喚雨的英雄是誰(shuí)?人類依靠什么來(lái)呼風(fēng)喚雨?用一句話來(lái)說(shuō),體會(huì)用設(shè)問(wèn)句的好處,區(qū)別相似的詞語(yǔ)。

朗讀、練習(xí)說(shuō)話,體會(huì)修辭手法,用閱讀、對(duì)比、舉例等方式理解相近的詞語(yǔ),體會(huì)用詞準(zhǔn)確的特點(diǎn)。

三、回顧歷史。

協(xié)作學(xué)習(xí)。

1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)三、四自然段。

2、采用什么方式來(lái)寫(xiě)的。

3、尋找資料來(lái)說(shuō)明古時(shí)候人們都有哪些愿望?這些愿望是否已經(jīng)實(shí)現(xiàn)?

朗讀課文。

自由瀏覽網(wǎng)頁(yè)。

了解什么是“農(nóng)耕社會(huì)”?“千里眼”“順風(fēng)耳”的出處。

進(jìn)入三、四部分,了解“農(nóng)耕社會(huì)”“千里眼、順風(fēng)耳”等詞語(yǔ)的意思,自由瀏覽,用實(shí)事說(shuō)明人類的愿望已得以實(shí)現(xiàn)。

發(fā)揮自創(chuàng)精神,將知識(shí)外化和實(shí)現(xiàn)自我反饋可以說(shuō)是體現(xiàn)建構(gòu)主義學(xué)生自主學(xué)習(xí)的三大要素。引導(dǎo)學(xué)生感受科學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r,引用科技發(fā)展的事例進(jìn)行理解交流。發(fā)表自己的見(jiàn)解,讓學(xué)生相互交流,相互促進(jìn),相互提高。

四、詩(shī)句悟情。

欣賞美文。

引導(dǎo)理解古詩(shī)句,“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。”

朗讀詩(shī)句,了解出處,讀懂詩(shī)句聯(lián)系實(shí)際領(lǐng)會(huì)引用詩(shī)句在此的意義。

“古詩(shī)”部分《白雪歌送裁判官歸京》。

學(xué)習(xí)文章的說(shuō)明方法提高學(xué)生的閱讀能力,資料的收集,內(nèi)化不僅使學(xué)生對(duì)文章的語(yǔ)言表達(dá)方式有了更深的理解,而且使學(xué)生感悟,挖就掘出文本的內(nèi)涵。

五、了解成就。

關(guān)注發(fā)展。

請(qǐng)同學(xué)們介紹二十世紀(jì)的主要科技成就。

學(xué)習(xí)瀏覽網(wǎng)頁(yè),為大家介紹自己了解到的二十世紀(jì)的科學(xué)成就。

進(jìn)入“世紀(jì)成就”“科技發(fā)展”“或課文的第三部分”評(píng)細(xì)了解二十世紀(jì)的科技成就。

讓學(xué)生自由瀏覽,把科技發(fā)展的新體驗(yàn)告訴大家,讓學(xué)生自我感悟,有效地將學(xué)生的視野引向了更廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)天地。

六、感悟文意。

升華主題。

2、進(jìn)入“閱讀平臺(tái)”談對(duì)自己的啟發(fā)。

3、觀看“科技新聞”談自己的感想。

4、科學(xué)技術(shù)還會(huì)創(chuàng)造怎樣的奇跡,還會(huì)怎樣改變我們的生活。

朗讀課文。

理解文字。

聯(lián)系生活。

舉例說(shuō)明。

拓展閱讀。

升華主題。

交流談話。

暢想未來(lái)。

進(jìn)入第四部分,朗讀學(xué)習(xí),通過(guò)“閱讀平臺(tái)”幫助領(lǐng)悟文意,升華主題。

“聯(lián)系”與“思考”是意義構(gòu)建的關(guān)鍵。如果能把聯(lián)系與思考的過(guò)程與自主協(xié)作學(xué)習(xí)結(jié)合,則學(xué)生建構(gòu)意義的效率會(huì)更高,質(zhì)量會(huì)更好。借助“閱讀平臺(tái)”“主旨”及科技新聞,喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),學(xué)習(xí)科學(xué),探索科學(xué)的濃厚興趣。

七、探索創(chuàng)新。

總結(jié)提高。

跨入二十一世紀(jì),由誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢?主要是在坐的各位,請(qǐng)進(jìn)入網(wǎng)上遨游,把你感興趣的科學(xué)知識(shí)介紹給大家。

瀏覽網(wǎng)頁(yè),根據(jù)主題發(fā)表自己的見(jiàn)解。

進(jìn)入“網(wǎng)上遨游”點(diǎn)擊“學(xué)習(xí)交流”,瀏覽網(wǎng)站,在線討論。

拓展交流學(xué)習(xí)的空間,由課內(nèi)學(xué)習(xí)延升到課外探究。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

人 類。

現(xiàn)代科技技術(shù)。

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)課課練篇十五

1、學(xué)會(huì)十二個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音識(shí)記字形。

2、了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話引入發(fā)散思維。

1、當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候,學(xué)你打開(kāi)冰箱取冷飲的時(shí)候,當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候,當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。

2、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)方便?

3、根據(jù)學(xué)生回答,教師小結(jié),出示課題。

二、自主學(xué)習(xí)、點(diǎn)撥指導(dǎo)。

1、理解詞語(yǔ):

2、分組討論:

區(qū)別發(fā)現(xiàn)與發(fā)明,舉例說(shuō)明,哪些是發(fā)現(xiàn)哪些發(fā)明。

3、自主學(xué)習(xí)生字:

你用什么方法讀準(zhǔn)賴、耕、潛、舶、哲。

寫(xiě)字的時(shí)候/article/,注意賴、耕、幻、核等的筆畫(huà)。

4、檢查自學(xué)情況:

抽生認(rèn)讀,開(kāi)火車組詞。

5、熟讀課文,基本了解課文內(nèi)容,勾出不懂的詞句。

三、布置作業(yè):

抄寫(xiě)本課生字新詞。

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