教案可以幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和步驟，提高教學(xué)效果。在編寫教案時(shí)，教師要善于利用多種教育資源和技術(shù)手段，拓寬教學(xué)渠道，提高教學(xué)效果。以下是一些實(shí)用的教案示例，供大家參考和借鑒，提高自己的教學(xué)水平。
物體的浮與沉教案篇一
（課件立體圖形：）。
引導(dǎo)學(xué)生觀察后思考：它們觀察的是同一圖形，為什么說(shuō)得不一樣呢？
1．揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)從不同角度去觀察一個(gè)物體。
2．思考：要觀察物體可以從哪些方向去觀察呢？
4．小組交流。先以小組為單位開(kāi)展本位觀察活動(dòng)，然后再以順時(shí)針的方向交換座位觀察，把每次觀察的結(jié)果在小組內(nèi)交流，說(shuō)一說(shuō)和第一次看到的是否相同，然后進(jìn)行小組討論：換位之后每次看到圖形的樣子一樣嗎？為什么會(huì)這樣？學(xué)生匯報(bào)后，請(qǐng)他們談一談自己的收獲。相信通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)，一定能體會(huì)到“從不同的角度觀察物體看到的形狀可能不同”
5．：通過(guò)小組合作交流，體會(huì)到在實(shí)際的生活中，幾乎所有的物體都是立體的，而觀察的方向不同，看到的形狀也就不一樣。
1、出示課件：兩個(gè)小朋友從不同方向給同一只熊貓照相。
是誰(shuí)照的相片？
2、看大象他們看到的是哪一面？連一連．。
3、課件出示：水壺：下面的圖形分別是誰(shuí)看到的？
4、從它的正面、側(cè)面、上面分別看到的是哪一幅圖形？
讓每個(gè)學(xué)生從不同的方向觀察，體驗(yàn)從不同的位置觀察同一物體時(shí)，形狀是不一樣的。組織學(xué)生觀察分析，在充分實(shí)踐活動(dòng)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知。親身探索過(guò)程，同時(shí)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
5、作業(yè)：回家以后，可選擇生活中的景物，從不同的角度去觀察，看看有什么不同？
今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《觀察物體》，知道了從前面、后面、側(cè)面觀察到的物體的形象不同的；所以，我們?cè)倏匆粯訓(xùn)|西的時(shí)候，一定要全面的去觀察他。
從正面觀察。
從上面觀察所處位置不同，觀察到的'物體形狀也不同。從側(cè)面觀察。
目標(biāo)達(dá)成檢測(cè)。
1、教科書第67頁(yè)做一做。
2、連線。下面各圖分別是從物體的哪面看到的，畫線連一連。
物體的浮與沉教案篇二
一、指導(dǎo)讀“視圖”，學(xué)習(xí)例題：
與書上第52頁(yè)的擺法比一比，有什么不同？
（52頁(yè)的`擺法是連在一起的，54頁(yè)的擺是擺成了兩堆，中間有分開(kāi)的。）。
指出：今天，這節(jié)課我們就要來(lái)研究這樣的擺法。
2、學(xué)習(xí)例題：
觀察這張例題圖，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，分別從正面、上面、側(cè)面觀察會(huì)有什么結(jié)果？
全班交流：從正面看到的是不相同的。2個(gè)和3個(gè)的位置交換了一下。
從側(cè)面看到的相同，都是豎著的3個(gè)。
從上面看到的也相同，是1個(gè)空1個(gè)。
3、試一試。
如果從上面看到的形狀與原來(lái)相同，還可以怎樣擺？
（比如：先一空一地?cái)[2個(gè)，這樣已經(jīng)得到要看的效果了，然后再把剩下的3個(gè)添上去，5可以分成2和3已經(jīng)用過(guò)了，那就可以想5可以分成1和4的情況。）。
如果從側(cè)面看到的形狀與原來(lái)相同，還可以怎樣擺？
請(qǐng)學(xué)生模仿剛才的方法，比較有序地邊說(shuō)邊擺。
二、完成想想做做。
1、看左邊的視圖，連線。
如果發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生有困難，再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己連線的時(shí)候是怎么想的。
2、用3個(gè)同樣大的正方體擺一擺。如果右圖（略）是從正面看到的，應(yīng)該怎樣擺？
預(yù)設(shè)：這種擺法是最簡(jiǎn)單的，就直接按照?qǐng)D示可以擺出來(lái)，學(xué)生應(yīng)該不會(huì)有什么問(wèn)題。
如果是從上面看到的呢？
預(yù)設(shè)：這題的關(guān)鍵是右邊的2個(gè)應(yīng)該是橫擺，要請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
補(bǔ)充：能否從側(cè)面看到這個(gè)樣子呢？怎么擺？
3、下面的房子模型，有的從某一面看到的是（圖略），先找一找是哪幾個(gè)，再分別說(shuō)一說(shuō)是從哪面看到的。
老師鼓勵(lì)有條件的學(xué)生簡(jiǎn)單畫出分別從三個(gè)面看到的示意圖。再回答書上的問(wèn)題。
在交流的過(guò)程中，你有什么收獲？
4、思考題：
把5個(gè)同樣大的正方體擺成右邊的樣子，從哪兩面看到的形狀相同？
還有一個(gè)面看到的是什么樣子呢？
三、學(xué)生的操作活動(dòng)。
我們今天又研究了觀察物體，請(qǐng)有興趣的的學(xué)習(xí)小組，可以用5個(gè)小正方體繼續(xù)擺，可以像書上的樣子，考考你周圍的同學(xué)。
物體的浮與沉教案篇三
2、通過(guò)觀察各種物體，幫助學(xué)生建立空間觀念。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、角度不同，看到的物體形狀不同，初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
學(xué)生自備一個(gè)小玩具。
教學(xué)過(guò)程。
一、新課導(dǎo)入。
大家在暑假的時(shí)候有沒(méi)有去旅游呢，說(shuō)一說(shuō)你去過(guò)哪些地方吧。
暑假的時(shí)候，我們的三位小朋友，毛毛，淘氣，奇奇也去旅行了。他們來(lái)到了印度。印度最有名的動(dòng)物呢，是大象。這一天他們也看到了一頭大象。（出示大象玩具）。
毛毛說(shuō)：“我看到一扇門上掛著一條尾巴?！?/p>
淘氣說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)一堵墻上有一只耳朵。”
奇奇高興的說(shuō)：“我看到了一頭可愛(ài)的大象兩只呼扇唿扇的耳朵，還有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子?！?/p>
為什么同樣一頭大象，三個(gè)小朋友看到的確是完全不同的畫面呢？
生答：因?yàn)橛^察的角度不同，他們看到的都不是完整的大象。
我們要全面了解一個(gè)物體，必須全面觀察這個(gè)物體，學(xué)會(huì)觀察物體。
這節(jié)課就讓我們一起來(lái)觀察物體吧。（板書課題：觀察物體）。
二、探索新知。
1、（出示長(zhǎng)方形盒子）現(xiàn)在老師手中有一個(gè)盒子，它是什么形狀的呢？
生答：長(zhǎng)方體。
（板書：黃、紅、白、綠、藍(lán)、黑）。
（板書幾個(gè)小朋友的答案，并按種類多少將其歸類）。
生答：觀察角度不同。
那大家仔細(xì)想想：我們一次最多可以看到幾種顏色呢？
生答;3種。
那只看到一種顏色或者兩種顏色的小朋友要怎樣才能看到三種顏色呢？
生答：轉(zhuǎn)動(dòng)長(zhǎng)方體，或改變觀察角度。
3、現(xiàn)在拿出你自己的玩具，自己來(lái)親身體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣吧。
剛才我們已經(jīng)觀察了自己的玩具，誰(shuí)能告訴大家你看到了什么？
老師總結(jié)，板書：觀察的角度不同，觀察結(jié)果不同（齊讀）。
其實(shí)，這四幅圖是同一個(gè)物體。有的同學(xué)可能就疑惑了，同一個(gè)物體怎么會(huì)有四幅不一樣的圖呢？（觀察角度不同）。
那把四幅圖片合在一起向想，這個(gè)謎底是什么呢？
生答：杯子。
真的是杯子嗎？（出示杯子）我們就一起來(lái)看看到底是不是杯子吧！
你在哪個(gè)角度看到的第一幅圖呢？第二幅第三幅還有第四幅呢？
三、練習(xí)鞏固（課本67頁(yè)）。
1、軍事博物館舉行恐龍展，小亮、小明、小紅都來(lái)看恐龍。那你知道這些圖分別是誰(shuí)看到的嗎？（老師巡視，然后集體糾正）。
2、現(xiàn)在不把書壘起來(lái)，你會(huì)做第2題嗎？試一試吧。
四、總結(jié)。
通過(guò)觀察長(zhǎng)方體，自己的玩具，還有猜謎游戲，你有什么收獲？
物體的浮與沉教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確辨認(rèn)物體的正面、側(cè)面和上面，能同時(shí)觀察到物體的兩個(gè)面或三個(gè)面，能正確辨認(rèn)簡(jiǎn)單的組合圖形的正面、側(cè)面和上面。能辨認(rèn)從不同位置看到的物體形狀，能根據(jù)從某一面看到的圖形，把物體擺出來(lái)。
2、通過(guò)不同題目的練習(xí)、講解，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能自己獨(dú)立進(jìn)行題目的練習(xí)。
難點(diǎn)：在觀察物體的過(guò)程中進(jìn)行直觀思考。
教學(xué)準(zhǔn)備：
補(bǔ)充練習(xí)題。
教學(xué)過(guò)程：
口算：
80÷8=93÷3=9×800=110×5。
500×6=31×262÷3=48÷4=。
學(xué)生練習(xí)，1分鐘完成。集體核對(duì)。
注意末尾的0別忘了添。
62÷3如何處理？復(fù)習(xí)商1不夠就商0的題型。
觀察一個(gè)物體最多能看到幾個(gè)面？應(yīng)該站在什么位置？
站在什么位置只能看到一個(gè)物體的一個(gè)面？
站在什么位置能看到一個(gè)物體的兩個(gè)面？
學(xué)生嘗試回答。
觀察長(zhǎng)方體、正方體的正面、側(cè)面和上面。
如何確定長(zhǎng)方體、正方體的正面、側(cè)面和上面？
學(xué)生觀察并說(shuō)說(shuō)這樣判斷的理由。
下列的照片分別是誰(shuí)拍的？連一連。
學(xué)生連線并說(shuō)說(shuō)這樣連的理由。
從側(cè)面看下列的三個(gè)物體，分別看到的是什么形狀？用線連一連。
注意題目的要求，是從哪個(gè)面看的？學(xué)生嘗試練習(xí)。
集體核對(duì)，指名回答并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
六、解決實(shí)際問(wèn)題2小題（簡(jiǎn)單的乘除法應(yīng)用題。）。
每本練習(xí)本8角，5元錢最多能買多少本練習(xí)本？
學(xué)生找重要信息，嘗試列式。指名板書（兩人），看看誰(shuí)寫得準(zhǔn)確而完整。
學(xué)生觀察、比較板書，注意答句。
一共有43個(gè)乒乓球，每8個(gè)裝一盒，最少要用多少個(gè)盒子？
學(xué)生讀題，自己獨(dú)立列式解答。指名兩人板書，看看誰(shuí)完成得出色。
集體核對(duì)，注意答句。
比較：兩道題目的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
相同點(diǎn)：都是除法應(yīng)用題，而且答案都有余數(shù)。
不同點(diǎn)：答句的處理，第1小題舍去余數(shù)，第2小題需要進(jìn)1。
：這種題目的答句非常重要，是否要進(jìn)1，就要根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷。
練習(xí)。
你覺(jué)得在觀察物體這一章節(jié)中，有哪些重要的知識(shí)點(diǎn)？
學(xué)生交流并自我對(duì)照。
板書設(shè)計(jì)：
課前思考：
補(bǔ)充了一些之前所學(xué)的知識(shí)和這一單元觀察物體中的知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)，不斷鞏固以前所學(xué)的知識(shí)。在觀察物體的補(bǔ)充練習(xí)中，讓學(xué)生正確辨認(rèn)物體的正面、側(cè)面和上面，能同時(shí)觀察到物體的兩個(gè)面或三個(gè)面，能正確辨認(rèn)簡(jiǎn)單的組合圖形的正面、側(cè)面和上面。能辨認(rèn)從不同位置看到的物體形狀，能根據(jù)從某一面看到的圖形，把物體擺出來(lái)。
課后反思：
由于這一單元內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單，所以這一節(jié)復(fù)習(xí)課補(bǔ)充了之前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。在口算中注重正確率的基礎(chǔ)上還要強(qiáng)調(diào)做題速度。簡(jiǎn)單的連乘問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)得也不錯(cuò)。對(duì)于這一單元，要注意題目之間的比較，能深層次地挖掘題目中的重要知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生對(duì)于一些直觀的題目都能完成得很好，理解比較到位置。從題目的處理來(lái)看，學(xué)生掌握本單元的知識(shí)點(diǎn)還可以，但由于題目中抽象的成分不多，因此，沒(méi)有什么難度。因此在練習(xí)的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)卦谠瓉?lái)題目的基礎(chǔ)上擴(kuò)充，一來(lái)增加題目的難度，二來(lái)提高學(xué)生的思維能力和快速反映能力。這樣可以避免由題目簡(jiǎn)單有帶來(lái)學(xué)生的驕傲情緒，反之，會(huì)讓學(xué)生充滿興趣。
課后反思：
這節(jié)課主要是練習(xí)與復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容?？谒悴糠窒鄬?duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。簡(jiǎn)單的連乘實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生能自己分析題意，并正確的列式計(jì)算，也能夠完整的表述自己的想法，比以前有了很大的進(jìn)步，但是在練習(xí)過(guò)程中還是要強(qiáng)調(diào)選擇正確的單位。對(duì)于本單元的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)比較直觀的問(wèn)題掌握得很好，當(dāng)遇到需要空間想象的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生的思維還是達(dá)不到要求，需要通過(guò)學(xué)具或畫圖的方式來(lái)輔助。但總體而言，這部分知識(shí)抽象的內(nèi)容不多，所以學(xué)生掌握起來(lái)不是很費(fèi)力。
課后反思：
本次練習(xí)中的口算部分主要是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于兩位數(shù)除以一位數(shù)以及三位數(shù)乘以一位數(shù)的口算正確率，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生計(jì)算的速度。而對(duì)于本單元涉及到的內(nèi)容學(xué)生掌握的可以，但總體來(lái)說(shuō)這一單元比較簡(jiǎn)單，沒(méi)有很抽象的東西需要理解，學(xué)生理解起來(lái)比較容易。但是對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能在真正的練習(xí)中需要借助相關(guān)的工具幫助自己解決問(wèn)題，但靠學(xué)生自己的想象達(dá)不到解題的正確性。
物體的浮與沉教案篇五
根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)豐富有趣的分組活動(dòng)。在動(dòng)手操作中，感知5以內(nèi)的物體數(shù)量。從而促使幼兒能從游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的有趣。注重從感知入手，從具體到抽象，從易到難，通過(guò)豐富多彩的游戲讓幼兒“做中學(xué)”。
1、感知5以內(nèi)物體數(shù)量，了解數(shù)字實(shí)際意義.
2、初步學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)的方法，學(xué)習(xí)按數(shù)量取物，嘗試為數(shù)量配上相應(yīng)的數(shù)字。
3、體驗(yàn)成功后的樂(lè)趣，增強(qiáng)參與活動(dòng)的自信心。
1、水果店：貨架、水果若干、附有點(diǎn)卡和數(shù)卡的包裝袋、動(dòng)物圖片5張。
2、摘果子：水彩筆、布、水果、摘果子背景圖。
3、小熊帶帽：小熊帶帽拼圖.
4、釣魚：魚鉤、小魚若干、附有點(diǎn)卡和數(shù)字的容器。
5、包糖：糖紙、附有點(diǎn)卡和數(shù)字的`包裝袋、圓形扣子.長(zhǎng)方形圖片.
6、水里的動(dòng)物：魚缸、小動(dòng)物若干只、水彩筆、布
7、水果扣子：扣子、附有點(diǎn)卡和數(shù)卡巴比貼.
8、插花:花盆、正方形和圓形紙張、樹(shù)枝,透明膠.
9、連連看:水彩筆,連連看背景圖.
10、喂食:附有動(dòng)物圖片的容器、食物、扣子、點(diǎn)卡.
第一次活動(dòng)時(shí)間:4月18日
指導(dǎo)要點(diǎn):
1、教師逐一出示釣魚、連連看、喂食等三種玩具向幼兒介紹,并講解游戲玩法。
物體的浮與沉教案篇六
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，今天，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)小故事，你想聽(tīng)嗎？
故事發(fā)生在一個(gè)茂密的森林里，一天一只小鳥(niǎo)飛到一棵樹(shù)上，看到地上有一個(gè)大大的蛋。然后它就想這個(gè)蛋孵出來(lái)會(huì)是什么動(dòng)物呢？正在這時(shí)，這個(gè)蛋殼破了，出來(lái)了一只小恐龍?？蛇@只小恐龍急著要找媽媽，它問(wèn)小鳥(niǎo)：“你知道我媽媽長(zhǎng)得是什么樣子的嗎？”小鳥(niǎo)告訴它：“你媽媽的腿長(zhǎng)的粗粗的?！?/p>
請(qǐng)同學(xué)們想一想，小恐龍根據(jù)小鳥(niǎo)說(shuō)得話能找到自己的媽媽嗎？
（能。那我們來(lái)看看小恐龍找到了媽媽沒(méi)有。小恐龍往前找，真的被它找到了腿粗粗的動(dòng)物。可是它媽媽嗎？那小恐龍為什么會(huì)找錯(cuò)呢？）。
（不能。為什么不能？）。
只有認(rèn)真觀察物體了才能找到它的媽媽。今天我們就來(lái)研究一下應(yīng)該如何觀察物體。
（一）觀察恐龍。
1、老師把恐龍的模型帶來(lái)了。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這恐龍到底是怎么樣的？
（說(shuō)說(shuō)恐龍的特征。）。
你看到了什么？和屏幕上的哪張照片是一樣的？
和他看到的是一樣的同學(xué)請(qǐng)起立。
其它同學(xué)還看到了哪幅圖片的？你為什么會(huì)看到這張圖片？和他看到一樣的同學(xué)請(qǐng)起立。
看到不同的圖片還有嗎？你為什么看到的是這張圖片？和他看到一樣的同學(xué)請(qǐng)起立。
為什么和前一次看到的面不一樣了呢？
（板書：位置變了，圖像也變了）。
現(xiàn)在你們的位置又沒(méi)有變？為什么會(huì)不一樣了？
（板書：物體轉(zhuǎn)了，圖像也變了。）。
5、同學(xué)們不僅觀察的仔細(xì)，而且還會(huì)動(dòng)腦筋。就在我們觀察恐龍的同時(shí)呀。電腦里有幾個(gè)小朋友也在觀察恐龍。我們一起去看看吧。
它還帶給我們一個(gè)問(wèn)題。誰(shuí)能來(lái)解決呀？
為什么小亮看到的是正面？小明看到的是側(cè)面？小紅看到的是后面？
2、你看到是哪個(gè)面？為什么？
3、我們?nèi)タ纯葱】铸埶麄兊挠^察的怎么樣了。（出示做一做）。
6、你能給他連一連嗎？
7、同學(xué)們有沒(méi)有一點(diǎn)累了？我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？
先聽(tīng)清楚游戲規(guī)則：老師點(diǎn)到哪一個(gè)面上，就請(qǐng)小組里的同學(xué)站到能看到這個(gè)面的那個(gè)方向，聽(tīng)清楚了嗎？好，看看哪個(gè)同學(xué)反映最快。
小恐龍得去找媽媽了。小亮他們帶著小恐龍往前走。在路上他們又遇見(jiàn)什么了呢？
1、汽車。
對(duì)，汽車。哪位同學(xué)能來(lái)說(shuō)說(shuō)他們看到的各是哪個(gè)面？
2、小明和小亮為什么看到的是同一個(gè)面？
（板書：位置相同，圖像相同）。
4、我想小恐龍了一定在為我們同學(xué)這么精彩的發(fā)言而感到開(kāi)心。
我們看了這么多物體，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
（四）、觀察雕塑。
1、對(duì)呀。它被我們學(xué)校那美麗的雕像吸引住了。
這是小恐龍看到的幾幅圖片。你認(rèn)為這幾幅圖小恐龍分別是站在哪個(gè)位置看到的？
2、如果小恐龍想到我們教室里來(lái)，他們要經(jīng)過(guò)哪兩個(gè)面？
如果到報(bào)告廳的話要經(jīng)過(guò)哪兩個(gè)面？
三、小結(jié)。
小恐龍跟了我們一節(jié)課，你想小恐龍會(huì)對(duì)你們說(shuō)點(diǎn)什么呢？
物體的浮與沉教案篇七
1.知道從不同角度觀察，看到的物體的形狀是不同的，要全面了解物體的特征，就需多方面、多角度觀察。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2.能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3.感受局部與整體的關(guān)系，滲透全面觀察事物的辯證思想，培養(yǎng)學(xué)生初步的傾聽(tīng)習(xí)慣、合作意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。
教學(xué)用具準(zhǔn)備：學(xué)生照片杯子實(shí)物掛圖數(shù)碼相機(jī)等。
1、聯(lián)系每人的座位情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的位置復(fù)習(xí)。
要求學(xué)生說(shuō)出自己、同伴在什么位置。
2、游戲――猜猜他（她）是誰(shuí)。
教師課前用數(shù)碼相機(jī)拍下本班中一個(gè)（或幾個(gè)）學(xué)生不同角度的照片按背影－側(cè)身依次呈現(xiàn)給學(xué)生。最后驗(yàn)證時(shí)出示正面照片。
1、學(xué)生分小組坐成u形，每小組4人，呈對(duì)坐形式。
自主發(fā)言，說(shuō)的有道理即可。
2、學(xué)生自由發(fā)言，并說(shuō)明自己的理由。
教師從u型座位入手，復(fù)習(xí)位置的同時(shí)，增加學(xué)生的新奇感，并已猜猜是誰(shuí)的游戲活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并通過(guò)學(xué)生觀察熟悉的人物的不同位置的照片，初步體驗(yàn)到不同位置觀察的結(jié)果是不同的。
1、教學(xué)例1――實(shí)話實(shí)說(shuō)。
（1）教師發(fā)給每小組一個(gè)杯子，放在學(xué)生中間，讓學(xué)生觀察并描述自己看到的情況。
（2）出示教材中（或教師畫出的杯子圖片――四個(gè)方位）請(qǐng)學(xué)生辨認(rèn)，那個(gè)符合你看到的情況，并說(shuō)出你的想法。
（3）你們看到的結(jié)果為什么會(huì)不一樣呢？
2、教學(xué)例2――體驗(yàn)、探究、感悟（以其他形式替代教材例2）。
（1）挑選禮物并向其他學(xué)生推薦介紹。教師為每個(gè)小組準(zhǔn)備一件禮物，放在桌子中間，要求每小組4人按自己觀察的.結(jié)果向全班學(xué)生描述自己的禮物。
教師在學(xué)生觀察的過(guò)程中，用數(shù)碼相機(jī)從不同角度拍下每組禮物的照片。
（2）組織學(xué)生交流。
結(jié)合照片，看那組學(xué)生描述的最準(zhǔn)確，并給與積極的評(píng)價(jià)。
（3）如時(shí)間允許，可讓學(xué)生打破組的順序自由觀察驗(yàn)證。
3、出示課教材例2掛圖，首先讓學(xué)生猜想、描述一下小兔子和小猴子拍攝下的照片會(huì)是什么樣子的，在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上辨認(rèn)圖片。
學(xué)生充分觀察，照實(shí)交流自己觀察的結(jié)果。
學(xué)生充分展示自己的想法，說(shuō)出自己的根據(jù)。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察到平面圖形的辨認(rèn)，使學(xué)生再次體驗(yàn)不同位置觀察的結(jié)果是不同的。要想全面了解事物特征，就要對(duì)物體進(jìn)行多角度、多方位的全面觀察。
以實(shí)物替代教材圖片，便于學(xué)生從前后左右上下等不同方位觀察物體，同時(shí)使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)不同方位觀察到的物體的結(jié)果是不同的，訓(xùn)練學(xué)生觀察能力、概括能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
通過(guò)圖片的觀察，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括、分析、綜合能力。
1.練一練1。
（1）出示圖。
（2）出示問(wèn)題及看到的圖畫。
這幾幅圖都是誰(shuí)看到的？
2.練一練2。
準(zhǔn)備小汽車玩具讓學(xué)生實(shí)際去觀察加以驗(yàn)證，并可增加下面的情景。
學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)并說(shuō)明理由。
學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)圖意講故事充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。
學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)并說(shuō)明理由。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。給學(xué)生充足的時(shí)間及想象和交流的過(guò)程。
這節(jié)課你有什么收獲？
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生暢談自己的體驗(yàn)、感受收獲、加深對(duì)知識(shí)的理解。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識(shí)的良好習(xí)慣及語(yǔ)言表達(dá)能力。
物體的浮與沉教案篇八
1.初步學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)不同物體的觸覺(jué)感受：軟、硬，光滑、粗糙，冷、熱等。
2.知道用手觸摸是感知物體的一種方法。
1.教具：大積木塊、海綿、鋸沫板、鏡子、布娃娃等，螞蟻頭飾每名幼兒一個(gè)。
2.學(xué)具：幼兒人手一個(gè)操作小筐(內(nèi)放木積木、海綿塊、小鋸木板)，每位幼兒兩杯水(一杯染紅色裝熱水，一杯無(wú)色裝涼水)。
3.環(huán)境布置：請(qǐng)幼兒自帶一件物品，布置活動(dòng)室――不同質(zhì)地的物品(如玩具汽車、毛絨玩具、鵝卵石等)。
一、以游戲《小螞蟻學(xué)本領(lǐng)》引入課題：
教師、幼兒戴頭飾扮螞蟻，在木地板、海綿墊上爬，讓幼兒用手觸摸、按壓，感知并說(shuō)出這兩種物體的硬、軟。
(師)原來(lái)，我們的手能摸出硬的和軟的東西，我們的手真能干!當(dāng)看見(jiàn)一個(gè)東西，我們不知道它是硬的還是軟的時(shí)，可以用手摸一摸，這是一個(gè)好辦法!
二、在觸摸――發(fā)現(xiàn)――再觸摸中感知物體特性，并表述出來(lái)：
(一)摸一摸：
1.請(qǐng)幼兒聽(tīng)口令從小筐中拿出硬的東西(木積木)，使勁捏捏、按按，(師)你捏得動(dòng)積木嗎?(生答：捏不動(dòng))按捏不動(dòng)的東西是硬的;同樣拿出軟的東西(海綿)，摸一摸，捏一捏，還可以擰幾圈，海綿是柔軟的。
2.幼兒摸摸鋸沫板，感受正反兩面(粗糙和平滑)的不同，能說(shuō)出一面扎手，摸起來(lái)不舒服，是粗糙的而另一面不扎手，很舒服，是光滑的'。
3.伸出雙手分別握住熱、冷水杯，并說(shuō)出哪杯水熱、哪杯水冷。
4、小結(jié)：我們的手不僅能摸出硬的、軟的東西，還能摸出冷的、熱的、粗造的、光滑的東西。
(二)選一選：
(三)找一找：
帶領(lǐng)幼兒在活動(dòng)室里邊摸邊問(wèn)，哪些物品是硬的、軟的、冷的、光滑的等，讓幼兒逐一說(shuō)出感覺(jué)。
(四)說(shuō)一說(shuō)：
平常還摸過(guò)什么東西，是粗糙的、柔軟的、熱的?
(五)小結(jié)：
手能摸出硬的、軟的，冷的、熱的、粗糙的、光滑的東西。但是有些東西不能摸：如電源插座、開(kāi)水、旋轉(zhuǎn)的電風(fēng)扇葉等，要學(xué)會(huì)保護(hù)好自己。
三、分組游戲：《小螞蟻搬東西》。
聽(tīng)口令把小筐中軟的東西送過(guò)來(lái)，或把硬的東西送過(guò)來(lái)。
讓孩子在日常生活中找找、摸摸其他東西，說(shuō)出自己的感覺(jué)或和父母一起玩摸東西的游戲，讓家長(zhǎng)協(xié)助以豐富幼兒的詞匯，如濕漉漉、毛絨絨等。
《綱要》中強(qiáng)調(diào)：“教師應(yīng)提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件?！被顒?dòng)中，幼兒通過(guò)“做中學(xué)”活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，選擇材料制造人造風(fēng)，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)，在動(dòng)手、交流與表達(dá)中獲取知識(shí)，并在此過(guò)程中習(xí)得學(xué)習(xí)的方法。
物體的浮與沉教案篇九
課本p67例1及練習(xí)十五中相應(yīng)的練習(xí)。
1、學(xué)生經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、位置關(guān)系和交換的過(guò)程，初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2、學(xué)生會(huì)辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和圖形的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。
4、感受數(shù)學(xué)生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
1、初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2、辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物，不同角度觀察到的圖片。
教師：小朋友你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師先給你們講個(gè)《盲人摸象》的故事。
學(xué)生交流。
[設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，教師用故事引入，引發(fā)學(xué)生的討論，從而使學(xué)生理解要全面地了解一個(gè)物體各方面的特征就要從不同的角度去觀察，感受局部和整體的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
1、教師：小朋友剛才你們都說(shuō)的非常好，每個(gè)小組都發(fā)給你們一個(gè)獎(jiǎng)品，趕快打開(kāi)看看吧。（學(xué)生的獎(jiǎng)品有玩具小熊、鬧鐘、模型等）。
仔細(xì)觀察你們桌上的獎(jiǎng)品，你看到了獎(jiǎng)品的哪一部分？跟你小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
3、全班交流匯報(bào)。
請(qǐng)各小組選一名代表說(shuō)一說(shuō)你們組的同學(xué)看到的各是獎(jiǎng)品的哪一部分？
4、各小組輪流說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)完之后，讓學(xué)生把獎(jiǎng)品變換位置，再依照上述過(guò)程仔細(xì)觀察一次，然后再在小組中說(shuō)一說(shuō)。
5、引導(dǎo)探究，深入理解。
出示p67頁(yè)上的恐龍圖：這是小亮、小紅、小明三個(gè)小朋友看到的獎(jiǎng)品的部分。你能很快說(shuō)出這些圖分別是誰(shuí)看到的嗎？并說(shuō)說(shuō)理由。
[設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)生通過(guò)親身感受、小組合作交流，知道從不同的位置觀察物體，結(jié)果是不同的。在此基礎(chǔ)上判斷三個(gè)圖分別是誰(shuí)看到的，使學(xué)生很容易由形象思維過(guò)渡到抽象思維，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力。
1、以小組為單位，讓學(xué)生完成“做一做”中的活動(dòng)。
2、出示不同的物體，請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)從前、后、左、右看可以看到哪一面？
3、出示不同位置的圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪幅圖分別是誰(shuí)看到的？
[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到自己的生活中去，學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言描述在不同位置看到的物體的樣子，在學(xué)生的頭腦中進(jìn)一步加深印象。在形式多樣的知識(shí)應(yīng)用中體驗(yàn)成功。
今天這節(jié)課你有什么收獲？你認(rèn)為哪位同學(xué)表現(xiàn)最好，好在哪里？
教學(xué)反思：
物體的浮與沉教案篇十
1、區(qū)分大小不同的兩個(gè)物體，幷按大小不同的標(biāo)記分類。
2、能運(yùn)用“大”和“小”詞匯表述比較和分類的結(jié)果。
3、能主動(dòng)參與，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
ppt、大小房子各一座、大狗小狗標(biāo)記各一個(gè)，幼兒操作材料(大小不同的皮球、汽車、杯子、魚)等。
一、以幫助“狗寶寶”分餐具的形式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的`興趣。
1、出示ppt，引導(dǎo)幼兒觀察畫面上有幾只狗，找出最大和最小的狗。
2、以幫“狗寶寶分餐具”的形式，讓幼兒初步學(xué)會(huì)按大小進(jìn)行分類。
(1)狗寶寶該吃飯了，圖中有三個(gè)碗，怎樣分才合適了?
(2)根據(jù)相同的方法，請(qǐng)幼兒把勺子分給狗寶寶。
二、玩游戲：“到狗寶寶家做客，給他們送禮物”。
(幼兒通過(guò)操作，嘗試不受物體的形狀、顏色、種類的干擾，按照大小標(biāo)記進(jìn)行分類。)。
1、教師示范根據(jù)大小標(biāo)記進(jìn)行分類。
師：“老師準(zhǔn)備了一個(gè)大球、一個(gè)小球，我把大球送給大房子里的大狗。把小球送給小房子里的小狗”。
2、幼兒操作，將準(zhǔn)備好的禮物按大小進(jìn)行分類。
“大的送到大房子給大狗，小的送到小房子里的小狗”
三、玩游戲：“找椅子”。
(聽(tīng)老師的口令迅速地找到相應(yīng)的大小椅子，要求幼兒能迅速區(qū)分大小，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。)。
師：“大大小小非常感謝小朋友，它們請(qǐng)小朋友玩找椅子的游戲”。
物體的浮與沉教案篇十一
人教版實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)67頁(yè)。
1、正確辨別從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
2、知道在不同位置上觀察到的物體形狀是不同的。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和合作意識(shí)。
4、幫助學(xué)生樹(shù)立從小仔細(xì)觀察事物，認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
能從不同位置正確觀察物體的形狀，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際觀察能力。
課件玩具汽車等。
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、出示掛圖，請(qǐng)學(xué)生找出你認(rèn)為不合適的地方。（學(xué)生匯報(bào)后）。
3、導(dǎo)入課題，要想成為一個(gè)優(yōu)秀的偵探，必須要有非常敏銳的觀察能力。怎樣進(jìn)行觀察呢？老師今天就和大家一起學(xué)習(xí)——觀察物體。（板書課題）。
1、讓學(xué)生在自己的位置上觀察桌上的`小汽車。
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)（小組內(nèi)）你看到的小汽車的部位。
3、操作：請(qǐng)同學(xué)們把你看到的部位畫出來(lái)。
4、展示一組學(xué)生畫出的圖形，指名學(xué)生判斷分別是誰(shuí)畫的。
5、置疑：他們畫得都是汽車，可為什么畫得各不相同呢？除了我們剛剛從前、后、左、右去觀察汽車外，你還想從什么位置去觀察呢？（匯報(bào)、點(diǎn)評(píng)）。
6、拓展延伸：請(qǐng)小組長(zhǎng)把水杯拿出來(lái)放在車頭的前邊，小組內(nèi)互說(shuō)水杯和汽車的位置關(guān)系，請(qǐng)一組學(xué)生匯報(bào)。
8：從不同位置觀察物體，結(jié)果是不同的。
1、投影顯示67頁(yè)例1圖，你能很快說(shuō)出這些圖分別是誰(shuí)看到的嗎？說(shuō)說(shuō)理由。
2、課件演示：“偵探訓(xùn)練營(yíng)”闖關(guān)活動(dòng)。
這結(jié)課你有什么收獲？哪個(gè)學(xué)習(xí)小組表現(xiàn)的最好？
站在不同的位置觀察家里的物品，說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，你看到的是哪一部份？老師相信你一定說(shuō)得非常好！
物體的浮與沉教案篇十二
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察物體的能力。
2、通過(guò)觀察實(shí)物，使學(xué)生初步體會(huì)到從不同的角度觀察看到的形狀是不同的，并會(huì)辨認(rèn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生觀察物體的能力。
體會(huì)到從不同的角度觀察看到的形狀是不同的，并會(huì)辨認(rèn)。
投影片、投影儀。
一、觀察活動(dòng)
師出示洗衣機(jī)，每位學(xué)生坐在座位上看洗衣機(jī)，說(shuō)一說(shuō)你看到什么？?jī)扇艘唤M說(shuō)一說(shuō)。
二、觀察物體
1．出示小氣車圖。（略）
2．這些圖分別是誰(shuí)看到的？
3．分小組討論。
4．判斷練習(xí)
6．電腦顯示大象、小貓、小猴圖。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察圖。分小組說(shuō)一說(shuō)，他們看到的是哪一面？用直線連接。
三、觀察物體
1．桌上擺出自己的玩具，同組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己看到的什么？
2．討論：為什么小組內(nèi)四個(gè)同學(xué)看到的物體都不一樣？一個(gè)物體可以分為幾個(gè)方向去看？
四、板書設(shè)計(jì)：
觀察物體
物體的浮與沉教案篇十三
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，今天，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)小故事，你想聽(tīng)嗎？
故事發(fā)生在一個(gè)茂密的森林里，一天一只小鳥(niǎo)飛到一棵樹(shù)上，看到地上有一個(gè)大大的蛋。然后它就想這個(gè)蛋孵出來(lái)會(huì)是什么動(dòng)物呢？正在這時(shí)，這個(gè)蛋殼破了，出來(lái)了一只小恐龍。可這只小恐龍急著要找媽媽，它問(wèn)小鳥(niǎo)：“你知道我媽媽長(zhǎng)得是什么樣子的嗎？”小鳥(niǎo)告訴它：“你媽媽的腿長(zhǎng)的粗粗的?！?/p>
請(qǐng)同學(xué)們想一想，小恐龍根據(jù)小鳥(niǎo)說(shuō)得話能找到自己的媽媽嗎？
（能。那我們來(lái)看看小恐龍找到了媽媽沒(méi)有。小恐龍往前找，真的被它找到了腿粗粗的動(dòng)物?？墒撬鼖寢寙?？那小恐龍為什么會(huì)找錯(cuò)呢？）。
（不能。為什么不能？）。
只有認(rèn)真觀察物體了才能找到它的媽媽。今天我們就來(lái)研究一下應(yīng)該如何觀察物體。
1、老師把恐龍的模型帶來(lái)了。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這恐龍到底是怎么樣的？
（說(shuō)說(shuō)恐龍的特征。）。
你看到了什么？和屏幕上的哪張照片是一樣的？
和他看到的是一樣的同學(xué)請(qǐng)起立。
其它同學(xué)還看到了哪幅圖片的？你為什么會(huì)看到這張圖片？和他看到一樣的同學(xué)請(qǐng)起立。
看到不同的圖片還有嗎？你為什么看到的是這張圖片？和他看到一樣的同學(xué)請(qǐng)起立。
老師發(fā)現(xiàn)還有一些同學(xué)沒(méi)有起立過(guò)的。那你看到的是哪一面的呢？為什么看到的是這個(gè)圖？
為什么和前一次看到的面不一樣了呢？
（板書：位置變了，圖像也變了）。
現(xiàn)在你們的位置又沒(méi)有變？為什么會(huì)不一樣了？
（板書：物體轉(zhuǎn)了，圖像也變了。）。
5、同學(xué)們不僅觀察的仔細(xì)，而且還會(huì)動(dòng)腦筋。就在我們觀察恐龍的同時(shí)呀。電腦里有幾個(gè)小朋友也在觀察恐龍。我們一起去看看吧。
它還帶給我們一個(gè)問(wèn)題。誰(shuí)能來(lái)解決呀？
為什么小亮看到的是正面？小明看到的是側(cè)面？小紅看到的是后面？
（二）、觀察書本。
2、你看到是哪個(gè)面？為什么？
3、我們?nèi)タ纯葱】铸埶麄兊挠^察的怎么樣了。（出示做一做）。
6、你能給他連一連嗎？
7、同學(xué)們有沒(méi)有一點(diǎn)累了？我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？
先聽(tīng)清楚游戲規(guī)則：老師點(diǎn)到哪一個(gè)面上，就請(qǐng)小組里的同學(xué)站到能看到這個(gè)面的那個(gè)方向，聽(tīng)清楚了嗎？好，看看哪個(gè)同學(xué)反映最快。
（三）、觀察汽車。
小恐龍得去找媽媽了。小亮他們帶著小恐龍往前走。在路上他們又遇見(jiàn)什么了呢？
1、汽車。
對(duì)，汽車。哪位同學(xué)能來(lái)說(shuō)說(shuō)他們看到的各是哪個(gè)面？
2、小明和小亮為什么看到的是同一個(gè)面？
（板書：位置相同，圖像相同）。
4、我想小恐龍了一定在為我們同學(xué)這么精彩的發(fā)言而感到開(kāi)心。
我們看了這么多物體，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
（四）、觀察雕塑。
1、對(duì)呀。它被我們學(xué)校那美麗的雕像吸引住了。
這是小恐龍看到的幾幅圖片。你認(rèn)為這幾幅圖小恐龍分別是站在哪個(gè)位置看到的？
2、如果小恐龍想到我們教室里來(lái)，他們要經(jīng)過(guò)哪兩個(gè)面？
如果到報(bào)告廳的話要經(jīng)過(guò)哪兩個(gè)面？
三、小結(jié)。
小恐龍跟了我們一節(jié)課，你想小恐龍會(huì)對(duì)你們說(shuō)點(diǎn)什么呢？
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物體的浮與沉教案篇十四
1、通過(guò)觀察，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到從不同的角度觀察同一物體，所看到的形狀是不同的。
2、能辨認(rèn)從不同位置看到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
初步感知從不同的角度觀察同一物體，結(jié)果是不同的。
能辨認(rèn)從不同位置看到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
多媒體課件
學(xué)生每人一個(gè)玩具
六、教學(xué)過(guò)程：
2、講述“盲人摸象”的故事。
師：“為什么每個(gè)人得到的結(jié)果不同呢？”
學(xué)生講一講自己的想法。
師：那么為什么會(huì)不一樣呢？你同意誰(shuí)的結(jié)論？
生：他們四人都不對(duì)，因?yàn)橹幻搅艘徊糠?，不全面?/p>
師：對(duì)呀！這四個(gè)人得到的結(jié)論都不是全面的。為什么呀？
生：他們四個(gè)人都是從各自的角度上摸的？
師：要全面的'了解一個(gè)物體的特征，必須要全面的去觀察這個(gè)物體，要學(xué)會(huì)從不同的角度進(jìn)行觀察，綜合無(wú)分析把握這個(gè)物體的形狀和特點(diǎn)。我們本節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)觀察物體的方法-從不同的角度。
（二）探索新知：
1、觀察物體
（1）出示鬧鐘，（放在學(xué)生中間）分組進(jìn)行。讓不同的學(xué)生從不同的位置同時(shí)觀察。
（2）學(xué)生活動(dòng)，觀察物體
師：“你看到了什么？”
學(xué)生交流看到的物體形狀。（用自己的語(yǔ)言來(lái)描述）
師：為什么會(huì)這樣呢？
生1：因?yàn)槲以隰[鐘的前面。
生2：因?yàn)槲以隰[鐘的后面。
生3：因?yàn)槲以隰[鐘的左邊。
生4：因?yàn)槲以隰[鐘的右邊。
師：我們每一個(gè)人只看到一種結(jié)果，你相信別人的結(jié)果嗎？真是這樣嗎？
學(xué)生交換位置觀察，再交流一下（注意自己的觀察位置）
（3）師：通過(guò)剛才的不同觀察，你有什么想法？
生：沒(méi)一個(gè)人看到的都不一樣。
生：不同的地方看到的都不一樣。
生：沒(méi)一個(gè)物體都不一樣，有好多形狀。
師：是這個(gè)物體不一樣嗎？
生：不對(duì)，是我們?nèi)丝吹酿I位置不一樣。
師生小結(jié)：從不同的位置觀察同一個(gè)物體，結(jié)果是不同。
（4）教學(xué)例1（多媒體出示）
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)圖中恐龍的三個(gè)圖形分別是誰(shuí)看到的？
2、學(xué)生分組討論，并說(shuō)明理由。
3、小組匯報(bào)、課堂交流。
（三）應(yīng)用拓展：
1、多媒體課件出示圖：桌上放著一個(gè)茶壺，四位同學(xué)從各自的角度觀察。
（出示茶壺四個(gè)方向看到的圖形）請(qǐng)指出下面四幅圖分別是哪位同學(xué)看到的。
2、小組活動(dòng)進(jìn)行觀察
67頁(yè)“做一做”中的活動(dòng)。讓學(xué)生利用手中的數(shù)學(xué)課本直接進(jìn)行操作，每個(gè)小組成員先從某一角度看這摞書，然后交換位置看一看。最后，在教科書上進(jìn)行連線。
（四）鞏固新知：
1、每個(gè)學(xué)生從各自的方向觀察自己的玩具，說(shuō)一說(shuō)看到的玩具有什么不同。請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。注意：“我在它的（位置），我看到了（形狀）”
2、小組活動(dòng)鞏固知識(shí)：任選小組成員中的一個(gè)玩具，放在桌子中間，說(shuō)一說(shuō)從自己的位置看到的玩具的樣子。
a：不同的人在不同的位置觀察
b：同一個(gè)人在不同的位置觀察
（五）應(yīng)用總結(jié)：
師：那么“盲人摸象”故事中的四個(gè)人的說(shuō)法對(duì)嗎？他們四個(gè)人怎樣說(shuō)，才是正確的？
生1：應(yīng)該說(shuō)：“大象的腿像一根柱子?！?/p>
生2：應(yīng)該說(shuō)：“大象的耳朵像一把扇子?！?/p>
生3：應(yīng)該說(shuō)：“大象的尾巴像一條蛇?！?/p>
師：你們還可以怎樣說(shuō)呢？
生：大象的鼻子像水管。
生：大象的身子像小山。
師：他們?nèi)绻@樣說(shuō)，你還笑他們嗎？
生：不笑了，他們只是從一個(gè)角度來(lái)說(shuō)的。
（六）課堂小結(jié)：
1、說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么？你有什么收獲？告訴同學(xué)們好嗎？
2、如果讓你去觀察一個(gè)物體你用怎樣的方法觀察呢？
通過(guò)小結(jié)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，從不同角度觀察同一物體，看到的物體的形狀是不對(duì)的，對(duì)一個(gè)物體應(yīng)全面的觀察。
物體的浮與沉教案篇十五
1、讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的觀察、比較，初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所到的形狀是不一樣的，并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確的判斷觀察者的位置。
2、使學(xué)生在觀察物體的過(guò)程中發(fā)展初步的空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的積極性。
重點(diǎn)：初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確的判斷觀察者的位置。
難點(diǎn)：從一個(gè)面推測(cè)到另一個(gè)面的形狀。
教學(xué)準(zhǔn)備：媒體課件、實(shí)物
1. 談話：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大象嗎？是在哪見(jiàn)過(guò)的？
東東他們星期天也去動(dòng)物園看了大象，想知道他們看見(jiàn)的大象是什么樣子嗎？讓我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)關(guān)于看大象的小故事。
2. 講故事引入
4、掲題:雖然都是一只大象，但因?yàn)橛^察的位置不同，看到的形狀也就不同，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)在不同的位置觀察物體。（板書:觀察物體）
（一）教學(xué)例1，從前后兩個(gè)角度觀察物體。
5、練習(xí)：老師在我們學(xué)校的大門也拍了兩張照片，哪一張是在學(xué)校外面拍攝的？哪一張是在學(xué)校里面拍攝的？先自己想一想，再和小組的同學(xué)討論討論。
匯報(bào)交流。說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
（二）教學(xué)例2，從前后左右四個(gè)角度觀察物體
同一只小狗，在前后左右四個(gè)不同的位置拍的一樣嗎？在小狗的前面能拍到什么？后面呢？在小狗的左邊和右邊拍到的又有什么不同呢？小朋友們真聰明，這么快就發(fā)現(xiàn)規(guī)律了，那么觀察別的小動(dòng)物是不是也一樣呢？讓我們一起再來(lái)觀察觀察。
想換個(gè)位置看一看嗎？請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)按順時(shí)針?lè)较蛞苿?dòng)位置，每移動(dòng)一個(gè)位置就找到在那個(gè)位置上拍到的照片，并和小組的同學(xué)交流一下，說(shuō)說(shuō)你拍到了什么？移四次，完成后回到自己的位置上。
4、學(xué)生活動(dòng)，師相機(jī)指導(dǎo)。
1、觀察茶杯
在我們的抽屜里，還有一個(gè)好朋友—杯子。請(qǐng)小組長(zhǎng)把桌上的玩具換成杯子并把杯子的把手朝教室的后面放好。每個(gè)小朋友坐在位子上仔細(xì)的觀察杯子。(出示圖)先想一想自己看到的是哪一幅圖，不要說(shuō)，把它記在心里，在猜一猜其他三位同學(xué)看到的是哪一幅圖，在小組里互相說(shuō)一說(shuō)。猜錯(cuò)的小朋友就到那個(gè)位置看一看，驗(yàn)證一下。
小組活動(dòng)
2、練習(xí)2
小朋友們觀察的真仔細(xì)，其實(shí)，觀察物體不僅僅是在數(shù)學(xué)課堂上，在我們的生活中也要處處留心。瞧，英英他們?cè)谧嚨臅r(shí)候也去做了觀察。
出示圖：右邊的圖片分別是誰(shuí)看到的？先想一想，在書上連一連，再和小組的同學(xué)交流一下，看看答案是否相同。
今天，我們學(xué)習(xí)了什么？我們主要從哪些位置觀察的？還可以從其他的位置觀察物體嗎？
物體的浮與沉教案篇十六
觀察物體教案教學(xué)內(nèi)容課本67-70頁(yè)例1、例2、例3教學(xué)目標(biāo)1．知道在不同的位置上，觀察到物體的形狀是不同的。2．通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、背面觀察到的物體。3．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。教、學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)生喜歡的玩具、小黑板等。教學(xué)過(guò)程一、用學(xué)生喜愛(ài)的游戲入手，創(chuàng)設(shè)情境1.播放多種動(dòng)物叫聲，請(qǐng)學(xué)生猜一猜都有動(dòng)物（如孔雀、恐龍、獅子等），同時(shí)問(wèn)：“你是怎樣猜出這些可愛(ài)的動(dòng)物的？”（學(xué)生回答說(shuō)是根據(jù)動(dòng)物的聲音。）多叫幾個(gè)學(xué)生回答2.出示幾張動(dòng)物卡片，遮住動(dòng)物的一部分，又請(qǐng)學(xué)生是什么動(dòng)物？3.根據(jù)學(xué)生的回答，逐步撤掉遮住動(dòng)物的紙片，問(wèn)學(xué)生是怎樣猜出來(lái)的？4.生：我看見(jiàn)大象的長(zhǎng)鼻子；我看見(jiàn)老鼠的尾巴；我看見(jiàn)駱駝的駝峰……師：你們看見(jiàn)了動(dòng)物的不同形狀，有正面的、側(cè)面的、后面的。那今天我們就玩一玩，從不同位置觀察物體，你看到了什么？（出示課題）觀察物體二、引導(dǎo)探索，體驗(yàn)不同位置觀察到的不同的物體形狀1.師：請(qǐng)同學(xué)拿出汽車玩具放在桌面上，小組內(nèi)的'同學(xué)互相玩耍，并說(shuō)出自己在座位上所看到的汽車的形狀。小組匯報(bào)：看到的是什么形狀？生1：我看到的是它的車門和車輪；我看到的是它的車燈；我看到的是它的車尾。2.畫學(xué)生看到的汽車形狀。師：咱們來(lái)一個(gè)畫畫比賽，看誰(shuí)能把自己看到汽車的形狀簡(jiǎn)單而又比較準(zhǔn)確的畫出來(lái)。（小組活動(dòng)）3.展示圖畫。請(qǐng)每組小組長(zhǎng)把本組的畫收集到一起，并貼在黑板上。師：請(qǐng)小朋友來(lái)介紹自己的畫，講講畫出來(lái)的形狀是在什么位置看到的？為什么汽車有這么多不同形狀？生：因?yàn)槲沂菑膫?cè)面看的；因?yàn)槲沂菑恼婵吹?；因?yàn)槲沂菑暮竺婵吹摹瓗煟涸瓉?lái)站的位置不同，看到的汽車形狀也不同。4.師：請(qǐng)學(xué)生交換位置，再觀察，說(shuō)說(shuō)自己在座位上所看到的汽車的形狀。生2：我看到的是它的車門和車輪；我看到的是它的車燈；我看到的是它的車尾。（讓學(xué)生回原位。）5.請(qǐng)學(xué)生拿出自己喜愛(ài)的玩具（每組一個(gè)）放在桌上，坐在現(xiàn)在的位置上觀察玩具的形狀并把它畫出來(lái)。（全班交流，介紹畫出來(lái)的形狀是在什么位置上看到的。）三、應(yīng)用拓展1．找朋友。請(qǐng)小組每一個(gè)成員將自己的數(shù)學(xué)書合在一起，擺放在桌上，再請(qǐng)每一個(gè)同學(xué)從自己所在的位置介紹看到書的形狀。老師同時(shí)出示圖片請(qǐng)學(xué)生判斷。2．連線游戲。教科書第70頁(yè)第一題，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察從不同的位置所看到的汽車形狀。四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？從不同的方向觀察物體，會(huì)有不同的結(jié)果
物體的浮與沉教案篇十七
教學(xué)內(nèi)容：教材39頁(yè)例2，從不同角度觀察兩個(gè)物體。
教學(xué)目的：
1、通過(guò)觀察簡(jiǎn)單立體圖形組合，辨認(rèn)從不同方面觀察立體圖形得到的平面圖形，并能判斷物體的形狀和相對(duì)位置。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：辨認(rèn)從不同方向觀察立體圖形得到的平面圖形，并且判斷物體的形狀和相對(duì)位置。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不同方面觀察到的多個(gè)物體的開(kāi)關(guān)和相對(duì)位置。
教具學(xué)具：一個(gè)球體、一個(gè)圓柱體、正方體、長(zhǎng)方體等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
上節(jié)課我們對(duì)一個(gè)物體從不同角度進(jìn)行了觀察，也發(fā)現(xiàn)了從中的奧秘和樂(lè)趣，今天我們將兩上物體從不同角度進(jìn)行觀察，體驗(yàn)從不同角度看世界。
二、新授課
1、師將一個(gè)球體和一個(gè)圓柱體按例2擺放在講臺(tái)上，出示球體和圓柱體平面圖，讓學(xué)生辨認(rèn)它們是從哪個(gè)方向上看到的。
2、指名回答，并讓學(xué)生對(duì)照實(shí)物進(jìn)行觀察、檢驗(yàn)自己的判斷是否正確。
三、深入思考：
1、出示正方形，這是老師看到物體的一個(gè)面，同學(xué)們猜一猜這個(gè)物體是什么立體圖形？（長(zhǎng)方體、正方體、圓柱）
2、出示正方體、特殊的長(zhǎng)方體、圓柱體加以驗(yàn)證。
3、現(xiàn)在我們不能根據(jù)這個(gè)圖片判斷它是什么圖形，那需要增加什么條件呢？
三、鞏固練習(xí)：
師提供實(shí)物加以驗(yàn)證。
2、p40第3題。
先獨(dú)立思考，再指定學(xué)生回答，最后提供實(shí)物加以驗(yàn)證。
四、全課小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有什么發(fā)現(xiàn)呢？
五、構(gòu)建空間想象力
1、將兩個(gè)完全一樣的正方體并排放，要求生想象畫出以不同角度看到的樣子（強(qiáng)調(diào)左右面是重合，故只能看見(jiàn)一個(gè)正方形）。
2、將一個(gè)正方體和圓柱體并排放，要求生想象畫出從不同角度看到的樣子。
課后小記：
由于有例1的教學(xué)做基礎(chǔ)，本課我僅有10分鐘不到的時(shí)間即完成了新授知識(shí)的教學(xué)，后面剩余大量時(shí)間都是讓學(xué)生做練習(xí)。當(dāng)完成39頁(yè)做一做時(shí)，學(xué)生共出現(xiàn)以下六種結(jié)果：
1、球體、圓柱；
2、球體、正方體；
3、球體、長(zhǎng)方體；
4、圓柱、圓柱；
5、圓柱、正方體；
6、圓柱、長(zhǎng)方體。
物體的浮與沉教案篇十八
觀察由三個(gè)簡(jiǎn)單的幾何體拼搭而成的物體，使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、比較，體會(huì)從不同位置觀察同一個(gè)物體，形狀可能是不同的，也可能是一樣的。在教學(xué)同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察物體的興趣，形成良好的探究學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度。
進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，能初步學(xué)會(huì)看直觀圖，想搭的物體，判斷從正面、側(cè)面和上面看到的形狀。
備注
一、導(dǎo)入新課
二、新授
1、出示例題的圖
2、感知從同一個(gè)位置觀察不同的物體，看到的形狀可能不同，也可能相同。
3、教學(xué)“想一想”
三、練習(xí)
照樣子，用3個(gè)同樣大小的正方體拼拼搭搭。
同桌一人搭一個(gè)。
同桌說(shuō)說(shuō)從正面看兩人搭的物體是什么形狀。再說(shuō)說(shuō)從側(cè)面和上面看到的物體的形狀。
交流。
你發(fā)現(xiàn)了什么。
體會(huì)：不同的物體，從一個(gè)位置觀察看到的形狀可能會(huì)相同。
出示直觀圖。
說(shuō)說(shuō)從正面、側(cè)面和上面各看到了怎樣的形狀？
再說(shuō)說(shuō)從哪兩個(gè)面看到的形狀是完全相同的？從哪一面看到的形狀是不同的？
先想一想，如果直接判斷有困難的同學(xué)，可以拿出正方體搭一搭。
課后感受
三個(gè)物體的觀察，有一點(diǎn)和上節(jié)課一樣，就是看直觀圖比起看實(shí)物更難些。最后一個(gè)練習(xí)中看茶葉筒時(shí)，有較多的同學(xué)說(shuō)看到的是圓。對(duì)圓柱的觀察學(xué)習(xí)起來(lái)有一些困難。
物體的浮與沉教案篇十九
教材39頁(yè)例2，從不同角度觀察兩個(gè)物體。
1、培養(yǎng)學(xué)生從不同角觀察分析事物的能力。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
使學(xué)生從形象構(gòu)建抽象的想象能力。
一個(gè)球體、一個(gè)圓柱體、正方體等。
上節(jié)課我們對(duì)一個(gè)物體從不同角度進(jìn)行了觀察，也發(fā)現(xiàn)了從中的奧秘和樂(lè)趣，今天我們將兩上物體從不同角度進(jìn)行觀察，體驗(yàn)從不同角度看世界。
1、師將一個(gè)球體和一個(gè)圓柱體按例2擺放在講臺(tái)上，抽生的小組為單位上臺(tái)觀察，燕記住從正面上面左面右面，觀察到的樣子記下來(lái)，再回到位置上把從四個(gè)面觀察到的畫出來(lái)，并同方交流。
師抽生把畫出的圖形展示出來(lái)，集體評(píng)議。
2、完成39頁(yè)例2及做一做（展示評(píng)議）
1、將兩個(gè)完全一樣的正方體并排放，要求生想象畫出以不同角度看到的樣子（強(qiáng)調(diào)左右面是重合，故只能看見(jiàn)一個(gè)正方形）。
2、將一個(gè)正方體和圓柱體并排放，要求生想象畫出從不同角度看到的樣子。
完成練習(xí)八第3題。
物體的浮與沉教案篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確辨別從不同位置（正面、側(cè)面、背面）觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
2.知道在不同位置上，觀察到的物體的形狀是不同的。
3.借助動(dòng)手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和同伴合作意識(shí)。
4.聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活。
5.幫助學(xué)生樹(shù)立從小仔細(xì)觀察事物，認(rèn)真思考的好習(xí)慣。
6.對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)珍稀動(dòng)物、關(guān)心集體的情感教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。
教學(xué)難點(diǎn)：
辨認(rèn)從不同側(cè)面（左側(cè)面、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣感知。
1.從實(shí)際切入。
激趣：小朋友們，你們照過(guò)相嗎？哪位同學(xué)給別人照過(guò)相？老師今天帶來(lái)了一臺(tái)照相機(jī)，誰(shuí)想給大家拍照（鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度拍照。）。
談話：你可真像個(gè)小攝影師！同學(xué)們想不想看看他拍的怎么樣！（教師操作、屏幕出示剛才在不同位置拍攝的照片。）。
提問(wèn)：大家覺(jué)得拍的怎么樣？你最喜歡哪一張？這張他是站在什么地方拍的？拍的是這位同學(xué)的哪一面呢？（學(xué)生討論、回答）。
生1：我最喜歡正面的，站在她的前面，拍的是她的正面。
生2：我最喜歡側(cè)面的，站在她的旁邊，拍的是她的正面。
2.導(dǎo)入新課。
講述：同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò)，要想拍出好照片，就要仔細(xì)觀察物體，找到最佳位置才行。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)觀察物體。（出示課題）。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：良好的開(kāi)端是成功的一半，我以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的拍照活動(dòng)巧妙引入，新穎有趣，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生立刻進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生初步感知新知。
二、師生互動(dòng)、探究新知。
1.構(gòu)建新知。
（1）本位觀察：
生1：背上有尖尖的刺，鋒利的牙齒，白白的肚皮，手細(xì)細(xì)的，有尖尖的爪子。
生2：眼睛是翹起來(lái)的，樣子很兇猛。
要求：老師為每一組也準(zhǔn)備了一只恐龍，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)仔細(xì)觀察，你看到了這只恐龍的哪一面，是什么樣子？（課件出示從正面、左側(cè)面、右側(cè)面、背面拍攝的恐龍照片。）。
提問(wèn)：你看到了什么？和屏幕上的哪張照片是一樣的？
生1：我看到了正面，它有尖尖的爪子、粗粗的腿。和第二幅圖是一樣的。
生2：我看到了側(cè)面，它有粗壯的腿。和第四幅圖是一樣的。
生3：我看到了背面，它有尖尖的刺。和第一幅圖是一樣的。
3）全面觀察：
談話：同學(xué)們想不想自己找一個(gè)位置觀察恐龍？好，那你們想到哪個(gè)位置就到哪個(gè)位置去觀察吧?。▽W(xué)生自主選擇喜愛(ài)的位置去觀察。
提問(wèn)：你到哪個(gè)位置去觀察的？和剛才看到的一樣嗎？
說(shuō)明：這是老師繞著恐龍一圈拍攝到的錄像，我們來(lái)看一看吧！
（4）情感交流：
教師：看過(guò)之后，你都想對(duì)恐龍說(shuō)些什么？
生1：那些小恐龍真可愛(ài)，我都想養(yǎng)一個(gè)。
生2：恐龍的世界真漂亮，我都想去看一看。
2.鞏固新知。
（1）擺一擺。
教師：同學(xué)們，在我們身邊有很多我們熟悉的物體，比如說(shuō)：書、書包、鉛筆盒……你觀察過(guò)嗎？現(xiàn)在，請(qǐng)每組的小朋友把自己的數(shù)學(xué)書放在一起，理成一摞。看一看，數(shù)學(xué)書都是什么樣的？你看到數(shù)學(xué)書的哪一面？你能看到幾個(gè)面？（學(xué)生操作，回答。)生1：我看到了側(cè)面，我能看到3個(gè)面。
生2：我看到了正面，我能看到2個(gè)面。
（3）找一找。
小結(jié)：我們大家應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，為大家服務(wù)。
物體的浮與沉教案篇二十一
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷觀察的過(guò)程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。
2、通過(guò)觀察實(shí)物，能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。
3、通過(guò)拼搭活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想像和推理能力。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書38頁(yè)例1、以不同角度觀察一個(gè)物體
教學(xué)目的：
1、通過(guò)觀察活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同方向觀察物體看到的形狀是不同的。能夠辨認(rèn)從各個(gè)不同面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
2、培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建簡(jiǎn)單的空間想象力。
3、加強(qiáng)學(xué)生之間交流互助。
教學(xué)重點(diǎn)：能從不同方向觀察圖形，看到不同的形狀。
教學(xué)難點(diǎn)：辨認(rèn)從不同面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，幫助學(xué)生構(gòu)建初步的空間想象力。
教具學(xué)具：長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱、盒子、掛圖等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
這里，詩(shī)人是從不同的角度對(duì)廬山進(jìn)行觀察。如果觀察藥箱又會(huì)有什么結(jié)果呢？今天，我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。（板書）
[巧妙利用語(yǔ)文詩(shī)歌順利導(dǎo)入了新課，體現(xiàn)了語(yǔ)數(shù)學(xué)科的有機(jī)整合。]
二、合作探究
問(wèn)：一次最多看到幾個(gè)面呢？
師：通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)了至少能看到長(zhǎng)方體的.一個(gè)面，也可能看到兩個(gè)面，最多一次能看見(jiàn)三個(gè)不同的面，從不同方向觀察物體，看到的形狀是不同的，并且站在任一位置，不能同時(shí)看到長(zhǎng)方體所有的面。
三、深入探討：
如果我們從正面、左面和上面進(jìn)行觀察，又能出現(xiàn)什么呢？實(shí)踐出真知，我們現(xiàn)在就試試吧！
1、讓學(xué)生分別從正面、左面和上面進(jìn)行觀察，并與小組內(nèi)成員交流各個(gè)面都有什么？
注意事項(xiàng)：
（1）觀察時(shí)，視線要垂直于物體的表面。
（2）正面、左面和上面都是相對(duì)觀察者而言的。
2、出示例1的3張圖片，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這3個(gè)同學(xué)分別是從哪面看到的？在書上填一填，集體訂正。
師：同一個(gè)物體，從不同角度觀察，看到的形狀各不相同。
3、構(gòu)建空間想象力
（1）師出示一個(gè)正方體要求生正面觀察，并想象畫出從左面，從上面，從右面觀察正方體的樣子。
（2）師再次出示一個(gè)一組對(duì)面是正方形的牙膏盒，給學(xué)生從不同角度先進(jìn)行初步觀察，再將牙膏盒橫對(duì)著學(xué)生，要求學(xué)生想象畫出正面右面上面牙膏盒的樣子。
再將牙膏盒豎對(duì)著學(xué)生，要求學(xué)生想象畫出正面右面上面看到牙膏盒的樣子。
四、鞏固練習(xí)：
1、p40第1題，連一連，巡禮指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生，然后讓三名學(xué)生說(shuō)說(shuō)答案及理由，集體訂正。
2、讓學(xué)生從不同方向觀察正方體、球體和圓柱體，看看觀察到了什么形狀。組織學(xué)生相互交流。
師：同一方向觀察不同物體的立體圖形，得到的形狀也可能是相同的。
3、判斷：
（1）從不同方向觀察圖形，看到的形狀是相同的。（ ）
（2）觀察正方體，從不同角度觀察，最多可以看到4個(gè)面。（ ）
（3）從不同角度看一個(gè)球體，觀察到的形狀都是一樣的。（ ）
五、全課小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？
六、興趣探索
根據(jù)以下幾幅圖找出1的對(duì)面是幾，2的對(duì)面是幾，3的對(duì)面是幾。
課后小計(jì)：
今天，我讓所有學(xué)生都帶了一個(gè)鞋盒子用來(lái)觀察，這樣就讓全體學(xué)生參與到了觀察學(xué)習(xí)的全過(guò)程，因此教學(xué)效果極佳。如果下次再上，可以將例1、例2壓縮在一課時(shí)內(nèi)完成，這樣40分鐘的知識(shí)含量更高。
其次，為讓所以學(xué)生能看清觀察的長(zhǎng)方體教具，我將醫(yī)藥箱改為了整理箱。由于它的體積較大，因此教學(xué)起來(lái)十分方便。
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