共鳴是一種情感體驗(yàn)，它可以使我們與他人建立聯(lián)系和理解彼此的感受。在總結(jié)中，要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔明了，結(jié)構(gòu)的合理有序。在下面這篇文章中，我們可以了解到一些成功團(tuán)隊(duì)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
職稱評(píng)定論文格式篇一
摘要：教師的內(nèi)涵決定了一個(gè)學(xué)校的發(fā)展方向，代表了一個(gè)學(xué)校師資力量的程度。要想把握好教師質(zhì)量的提升，作為小學(xué)校長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該將內(nèi)涵作為學(xué)校工作永恒的主題和追求。那么，如何來(lái)提升小學(xué)教師的內(nèi)涵呢？具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：一是特殊的活動(dòng)，培養(yǎng)三種精神；二是另類(lèi)的閱讀，打造兩種意識(shí)；三是小課題研究，立足學(xué)生主體。
關(guān)鍵詞：提升內(nèi)涵三種精神兩種意識(shí)小學(xué)教育。
聯(lián)合國(guó)教科文組織曾提出這樣一個(gè)公式：教學(xué)質(zhì)量=[學(xué)生(1分)+教材(2分)+社會(huì)環(huán)境(4分)+教法(3分)]×教師素質(zhì)。在該公式中，教師的分值越大，乘積就越大，教學(xué)質(zhì)量也就越高。教師的內(nèi)涵決定了一個(gè)學(xué)校的發(fā)展方向，代表了一個(gè)學(xué)校師資力量的程度。教師內(nèi)涵的發(fā)展建設(shè)應(yīng)該作為基礎(chǔ)建設(shè)抓起，作為學(xué)校發(fā)展的前提保證。因此，學(xué)校的管理者、決策者應(yīng)該將內(nèi)涵作為學(xué)校工作永恒的主題和追求。
一、特殊的活動(dòng)，培養(yǎng)三種精神。
第一個(gè)活動(dòng)是“鑄師魂，練師功，強(qiáng)師能”。即以“鑄師魂，練師功，強(qiáng)師能”為主題，以“教育思想大討論”為平臺(tái)，以育人一得、身教一例、格言一條、建議一點(diǎn)等“四個(gè)一”為內(nèi)容，廣泛開(kāi)展教育活動(dòng)。在當(dāng)今物質(zhì)發(fā)展已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)日益增長(zhǎng)的需求的時(shí)候，精神文化的需求慢慢體現(xiàn)，作為推動(dòng)教育發(fā)展和進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力，其需求一個(gè)正確的引領(lǐng)方向，形成學(xué)校精神的凝聚者，學(xué)生的潛移默化者，讓一屆又一屆不同經(jīng)歷、不同性格的學(xué)生都能受到積極向上的文化熏陶。第二個(gè)活動(dòng)是“相約星期五”教師讀書(shū)活動(dòng)。第三個(gè)活動(dòng)是“薪火相傳，傳幫帶”老教師傳經(jīng)驗(yàn)，新教師帶理念。通過(guò)這些活動(dòng)，可以培養(yǎng)教師如下三種精神。
（一）積極進(jìn)取的人生追求。
我們的教師不是沒(méi)有能力，而是沒(méi)有很好的創(chuàng)造機(jī)遇。每個(gè)人都有理想，有追求，有實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值的愿望，作為學(xué)校管理者，需要認(rèn)識(shí)到教師的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展是環(huán)環(huán)相扣的，引導(dǎo)教師的內(nèi)涵發(fā)展方向就是建設(shè)學(xué)校的精神內(nèi)涵?，F(xiàn)在，小學(xué)教師是一個(gè)緊缺人才的職業(yè)，在職教師容易產(chǎn)生壓力不大、安于現(xiàn)狀的自我滿足，不僅僅影響的.教育工作的發(fā)展，更是影響祖國(guó)下一代的發(fā)展。要讓教師不斷地自我尋求進(jìn)步，不斷地豐富自己的同時(shí)，還應(yīng)該引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)校的大方向中設(shè)置目標(biāo)。設(shè)置目標(biāo)時(shí)，不能盲目：首先要注意，個(gè)人目標(biāo)與學(xué)校集體目標(biāo)的統(tǒng)一。其次，設(shè)置的目標(biāo)要適中，不能過(guò)低，也不能過(guò)高。目標(biāo)過(guò)高，教師可能會(huì)因?yàn)槟繕?biāo)遙不可及，自動(dòng)放棄；目標(biāo)過(guò)低，容易引起教師自負(fù)自滿的心理，同樣達(dá)不到激勵(lì)的效果。因此，只有目標(biāo)設(shè)置的合理且有吸引力，才能激發(fā)教師的積極性。
（二）先公后己的犧牲精神。
教師在工作中追求人格的尊嚴(yán)，追求教育教學(xué)工作的完美，對(duì)學(xué)校有強(qiáng)烈的認(rèn)同感，在課堂教學(xué)中建立平等的教學(xué)關(guān)系，對(duì)教學(xué)規(guī)律有深刻的理解，工作積極向上，這樣就能取得良好的教學(xué)效果。
（三）吃苦耐勞的奉獻(xiàn)品質(zhì)。
“用藝術(shù)提高小學(xué)生素質(zhì)”是大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)的難點(diǎn)、弱點(diǎn)，主要困難在于經(jīng)費(fèi)緊張、人才短缺。如何縮小與城市小學(xué)生在才藝發(fā)展上的差距，我校選擇的一個(gè)新的突破口，即“多方面多層次引領(lǐng)，多交流多幫助培養(yǎng)”?！岸喾矫娑鄬哟我龑?dǎo)”是指利用課余時(shí)間或在自由學(xué)習(xí)課程當(dāng)中，引領(lǐng)小學(xué)生參加學(xué)習(xí)和觀看音樂(lè)欣賞、電影欣賞、舞蹈排練等等，讓他們了解藝術(shù)、欣賞藝術(shù)，從中選擇性地培養(yǎng)小學(xué)生的才藝發(fā)展。“多交流多幫助培養(yǎng)”是指定期組織開(kāi)展家長(zhǎng)交流活動(dòng)，建議或督促家長(zhǎng)培養(yǎng)小學(xué)生的才藝。這樣不僅開(kāi)闊了小學(xué)生的視野，還提高了學(xué)校的影響力。
我們應(yīng)把特色教育裝在心中，落到實(shí)處，讓不同層次的教師發(fā)揮不同的作用，扮演不同的角色，在教育中敢于獨(dú)樹(shù)創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)現(xiàn)況，不斷刷新的現(xiàn)有成績(jī)，創(chuàng)造在小學(xué)教育上昂首翹楚的成績(jī)。
二、另類(lèi)的閱讀，打造兩種意識(shí)。
（一）打造精品的質(zhì)量意識(shí)。
去除浮在教育表面的種種亂象，埋頭讀書(shū)修煉內(nèi)功，教育才能實(shí)現(xiàn)一個(gè)靈魂對(duì)另一個(gè)靈魂的深情呼喚。教師讀書(shū)不能是盲目的，要有選擇。尤其是年輕教師，存在對(duì)兒童教育認(rèn)識(shí)不足的缺陷，理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，應(yīng)多讀《小學(xué)教育心理學(xué)》《小學(xué)教育》《十萬(wàn)個(gè)為什么》《安徒生童話》《韓國(guó)小學(xué)教育考察》等包括人文類(lèi)、實(shí)踐類(lèi)等多方面書(shū)籍，以豐富自身閱歷。同時(shí)，老教師應(yīng)該不斷適應(yīng)新文化的發(fā)展，緊跟小學(xué)教育發(fā)展的步伐。
（二）打造精品的改革意識(shí)。
另類(lèi)閱讀，不僅僅是讀書(shū)本，一位優(yōu)秀的教育骨干、一堂豐富的教學(xué)案例、一個(gè)知名的教育團(tuán)隊(duì)以及一個(gè)春天的小學(xué)校園都可以成為我們閱讀的對(duì)象。首先應(yīng)該讓教師認(rèn)識(shí)到，我們?yōu)槭裁匆x，即“讀他人，鉆學(xué)問(wèn)”。所謂“讀他人”就是選擇一個(gè)優(yōu)秀的閱讀對(duì)象，通過(guò)尋找他、閱讀他、學(xué)習(xí)他和探討他的步驟，深究其先進(jìn)的文化思想、教學(xué)思路、辦學(xué)理念，發(fā)掘其文化與自己的改革關(guān)聯(lián)，探討其不足和可以進(jìn)一步完善的方法。“鉆學(xué)問(wèn)”就是要在整個(gè)群體中進(jìn)行交流和研討，把讀到的理念和方法進(jìn)行探討，發(fā)展形成自己獨(dú)特的意識(shí)文化，形成自己的內(nèi)涵思路，并且能夠充分運(yùn)用到實(shí)踐中去，用實(shí)踐來(lái)證實(shí)理論的合理性和創(chuàng)新性。讀的多了，讀的深了就能在不知不覺(jué)中提高自己，完善自己的教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)校園文化的發(fā)展。
什么樣的教師才能稱之為優(yōu)秀的小學(xué)教師呢？這就需要教師具備先進(jìn)的教育思想、淵博的知識(shí)和優(yōu)秀的溝通能力，做到引領(lǐng)小學(xué)教育發(fā)展方向，與各個(gè)性格和年齡階段的學(xué)生交友。我們教師都應(yīng)該朝著這個(gè)方面努力。
三、小課題研究，立足學(xué)生主體。
小課題是一種新型的課題研究方式，是廣大一線教師和教科研人員對(duì)學(xué)校教科研工作總結(jié)、反思、探究的結(jié)果，是廣大教育工作者教育實(shí)踐智慧的結(jié)晶。小課題研究貼近學(xué)校，貼近教師，貼近教育教學(xué)實(shí)際。我校目前的小課題有很多，如《守中求變，本真妙解千千結(jié)》《在解構(gòu)中破繭，在重建中化蝶》等，這些小課題無(wú)一不是直擊目標(biāo)，立足學(xué)生本體的。我們求創(chuàng)新、不重復(fù)、不停步，著力打造123工程，使師生生活在幸福中。
123工程是什么呢？“1”是奠定“一校和睦”。我校對(duì)教師實(shí)行“群眾管理”，基礎(chǔ)建設(shè)決定上層建筑，將學(xué)校的決策方向放手給群眾引導(dǎo)，權(quán)利事務(wù)全方面下調(diào)轉(zhuǎn)移，讓一線工作者有話語(yǔ)權(quán)，讓一線工作者創(chuàng)造出適合一線教育的教學(xué)工作環(huán)境，做到真正的權(quán)利民主化，權(quán)利群眾化?！?”是取得“兩張通行證”。我校結(jié)合文明禮貌月活動(dòng)，通過(guò)識(shí)記、踐行和驗(yàn)收考核三個(gè)階段，強(qiáng)力推進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是第一張通行證。優(yōu)秀的成績(jī)是第二張通行證。“3”是打出“三張王牌”。這三張王牌就是寫(xiě)好字，讀好書(shū)，練一個(gè)特長(zhǎng)。我校圍繞辦學(xué)宗旨，形成獨(dú)特的校園文化，緊追先進(jìn)的教育體系，因材施教，因地制宜，以小學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)為中心，創(chuàng)教師內(nèi)涵為手段，闖出了一條高效之路。
總之，內(nèi)涵建設(shè)的根本是提升師生的素質(zhì)，中心是提升教育教學(xué)水平，目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)校科學(xué)發(fā)展。這重中之重就是提升教師的內(nèi)涵。
參考文獻(xiàn)：
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[2]孟萬(wàn)金.教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)及其立體架構(gòu)：校長(zhǎng)的視角[j].高等教育研究，(6).
[3]傅道春.教師的成長(zhǎng)與發(fā)展[m].北京:教育科學(xué)出版社，.
職稱評(píng)定論文格式篇二
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一級(jí)標(biāo)題三宋體、3號(hào)字、加粗、居中。
正文部分內(nèi)容論述宋體、小4號(hào)字。
圖標(biāo)注由圖號(hào)及圖名組成，置于圖的正下方，用宋體小4號(hào)字。
表標(biāo)注格式：表標(biāo)注由表號(hào)及表名組成，置于表的正上方，用宋體小4號(hào)字。
例如：表2-1污染物濃度測(cè)定值表示第二部分第一張表。
結(jié)論單獨(dú)一頁(yè)，作為論文的最后一部分和正文一起編號(hào)(例如：結(jié)論)。
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其格式如下：
書(shū)籍類(lèi)：序號(hào)作者姓名，書(shū)名，出版社，出版年月，版次。
雜志類(lèi)：序號(hào)作者姓名，論文題目，雜志名，年，卷(期)。
例如：
[1]彭文晉，新技術(shù)革命與人才開(kāi)發(fā)，吉林人民出版社，1996年6月，第一版。
[2]余逸群，國(guó)內(nèi)高等教育改革趨勢(shì)，國(guó)際觀察，1993年，第三期。
職稱評(píng)定論文格式篇三
婚姻狀況：未婚民族：漢族。
培訓(xùn)認(rèn)證：未參加身高：175cm。
誠(chéng)信徽章：未申請(qǐng)?bào)w重：60kg。
人才測(cè)評(píng)：未測(cè)評(píng)。
我的特長(zhǎng)：
求職意向。
人才類(lèi)型：應(yīng)屆畢業(yè)生。
應(yīng)聘職位：工程/機(jī)械：汽車(chē)檢測(cè)與維修。
工作年限：0職稱：無(wú)職稱。
求職類(lèi)型：實(shí)習(xí)可到職日期：三個(gè)月以后
月薪要求：1000以下希望工作地區(qū)：廣州,,。
工作經(jīng)歷。
志愿者經(jīng)歷。
教育背景。
畢業(yè)院校：湖南民族職業(yè)學(xué)院。
最高學(xué)歷：大專(zhuān)獲得學(xué)位:畢業(yè)日期：-06
專(zhuān)業(yè)一：汽車(chē)檢測(cè)與維修專(zhuān)業(yè)二：
起始年月終止年月學(xué)校（機(jī)構(gòu)）所學(xué)專(zhuān)業(yè)獲得證書(shū)證書(shū)編號(hào)。
語(yǔ)言能力。
外語(yǔ)：英語(yǔ)一般粵語(yǔ)水平：一般。
其它外語(yǔ)能力：
國(guó)語(yǔ)水平：一般。
工作能力及其他專(zhuān)長(zhǎng)。
本人在校期間我投入大量精力和熱情學(xué)習(xí)汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)`底盤(pán)構(gòu)造；電子電工；電控電器及機(jī)械制圖等專(zhuān)業(yè)課。并兼修了汽車(chē)營(yíng)業(yè)營(yíng)銷(xiāo)；企業(yè)服務(wù)管理；涂裝；美容等非主專(zhuān)業(yè)。通過(guò)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)我對(duì)汽車(chē)相關(guān)知識(shí)有一定程度的了解；對(duì)汽車(chē)性能有了基本認(rèn)知；對(duì)實(shí)訓(xùn)操作有淺顯的操作能力。
職稱評(píng)定論文格式篇四
申報(bào)人提交的專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格答辯論文應(yīng)是對(duì)本人工作成果的闡述或自身業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的、提煉，同時(shí)也是向?qū)＜覅R報(bào)本人工作能力和工作業(yè)績(jī)的重點(diǎn)材料。為使專(zhuān)家更準(zhǔn)確、全面的了解申報(bào)人專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，做出客觀、公正的評(píng)價(jià)，申報(bào)人在撰寫(xiě)論文時(shí)應(yīng)注意以下寫(xiě)作要求與編寫(xiě)規(guī)范：
一、基本要求1、獨(dú)立撰寫(xiě)。
申報(bào)人可以提交為申報(bào)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格評(píng)審專(zhuān)門(mén)撰寫(xiě)的論文，也可以使用在技術(shù)業(yè)務(wù)刊物上發(fā)表過(guò)的論文，但必須是由申報(bào)人本人獨(dú)立撰寫(xiě)，不能是與他人合作撰寫(xiě)，更不能抄襲、拼湊，甚至請(qǐng)他人代筆。
論文要論述完整、獨(dú)立成篇，不能是文章的摘要或其中部分章節(jié)。
2、專(zhuān)業(yè)一致。
申報(bào)人提交論文的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容必須與本人申報(bào)的專(zhuān)業(yè)類(lèi)別一致，也必須和本人工作崗位的專(zhuān)業(yè)性質(zhì)相一致。
3、內(nèi)容以闡述個(gè)人工作成果為主題。
申報(bào)人提交的論文必須緊密結(jié)合自己的工作實(shí)際。
論文的內(nèi)容必須是申報(bào)人親身實(shí)踐或親自完成的業(yè)務(wù)工作或技術(shù)項(xiàng)目，重點(diǎn)闡述本人在其中發(fā)現(xiàn)、解決疑難問(wèn)題或重點(diǎn)技術(shù)應(yīng)用、創(chuàng)新的過(guò)程。
以技術(shù)工作為主的申報(bào)人要通過(guò)論文表述自己在某項(xiàng)技術(shù)工作中的解決實(shí)際問(wèn)題的思路、方法、創(chuàng)新點(diǎn)和貢獻(xiàn)。
4、時(shí)限要求。
申報(bào)人提交的`論文要反映出本人近幾年取得的專(zhuān)業(yè)技術(shù)業(yè)務(wù)工作成果，因此論文必須是申報(bào)人在取得現(xiàn)有職稱以后撰寫(xiě)的。
二、編寫(xiě)要求。
3、論文中引用的表格應(yīng)在表格下面注釋原作者、原文章名稱、頁(yè)碼、日期;4、申報(bào)論文須用a4規(guī)格的紙打印(可雙面打印)，并按照編寫(xiě)格式中的項(xiàng)目順序裝訂。
編寫(xiě)格式(關(guān)于申報(bào)論文的樣式及字體、字號(hào)要求，請(qǐng)參考頁(yè)面下方“附件：申報(bào)論文范例”)論文應(yīng)包含：
5、緒論(說(shuō)明研究背景、動(dòng)機(jī)、意義和目的);6、論文主體;7、結(jié)論及建議;。
8、參考文獻(xiàn)(應(yīng)與正文中的加注對(duì)應(yīng));。
9、附錄部分(包括正文部分沒(méi)有使用、只使用了部分的與論文有關(guān)的重要數(shù)據(jù)和資料。
諸如各類(lèi)統(tǒng)計(jì)表、較復(fù)雜的公式推導(dǎo)、計(jì)算機(jī)打印輸出件、術(shù)語(yǔ)符號(hào)的說(shuō)明等，都可作為說(shuō)明論文的有用信息置于附錄中);10、封底。
職稱評(píng)定論文格式篇五
本文從工程與工程管理的涵義出發(fā)，詳細(xì)論述了新時(shí)代大建設(shè)時(shí)期工程與工程管理的重要意義，尤其是要重視工程管理中的成本控制。其中，建筑工程管理是國(guó)民經(jīng)濟(jì)得以高速發(fā)展的重要保障，而房地產(chǎn)工程管理則日益成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要支柱。
淺析；工程；工程管理。
隨著21世紀(jì)以來(lái)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，各種大型工程項(xiàng)目都紛紛上馬，例如京廣高鐵項(xiàng)目的啟動(dòng)、天津新城的建設(shè)等，這也成為經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的一大標(biāo)志。隨著重點(diǎn)工程項(xiàng)目的逐漸變多，在高精尖技術(shù)得到進(jìn)步的同時(shí)，工程與工程管理方面的不成熟開(kāi)始凸顯，尤其是工程管理方面的人才欠缺直接導(dǎo)致我國(guó)的工程管理中出現(xiàn)諸多漏洞。下面，本文將從基礎(chǔ)的工程與工程管理的含義出發(fā)，以建筑工程管理和房地產(chǎn)工程管理為例，闡述新時(shí)代下工程管理的新知識(shí)和新方法。
工程就是把科學(xué)原理運(yùn)用到社會(huì)大生產(chǎn)中的一種應(yīng)用，通過(guò)這種手段，使大自然中的事物能通過(guò)一個(gè)過(guò)程，在最短的時(shí)間內(nèi)最有效率的生產(chǎn)出對(duì)人類(lèi)本身有用的東西。
如今，工程有逐漸演化出了廣義和狹義之分。狹義上的工程，是指在有限的資源和時(shí)間、空間下，運(yùn)用專(zhuān)業(yè)的技術(shù)，把某種或多種特定的資源轉(zhuǎn)化為人類(lèi)所需要的設(shè)施或是某種概念，從而形成由人和所需資源構(gòu)成的一個(gè)整體及實(shí)現(xiàn)建設(shè)目標(biāo)的過(guò)程。
系統(tǒng)工程是指跨多個(gè)學(xué)科的一個(gè)工程的集合，主要是指那些比較復(fù)雜的集合性的工程專(zhuān)案。簡(jiǎn)而言之，所謂系統(tǒng)工程就是由多個(gè)小工程組成的復(fù)雜的大工程，需要詳細(xì)的工作流程管理，并常常和控制等其他學(xué)科相互聯(lián)系。
系統(tǒng)工程學(xué)就是把系統(tǒng)工程進(jìn)行理論化的學(xué)科，涉及到控制學(xué)、系統(tǒng)控制學(xué)和信息技術(shù)學(xué)等多個(gè)學(xué)科。
3.1工程管理的概念。
在國(guó)內(nèi)，工程管理就是讓工程在限定條件下獲得成功，對(duì)相關(guān)的資源、工程活動(dòng)及周邊環(huán)境進(jìn)行決策、組織、協(xié)調(diào)、獎(jiǎng)懲等一攬子工作的總稱。但實(shí)際上，在國(guó)內(nèi)，普遍把它限定在土木工程管理上，很大程度上限制了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也嚴(yán)重脫離了國(guó)際一流水平。
就工程管理的定義，2000年，中國(guó)工程院就明確定義：
3.1.1重大工程項(xiàng)目建設(shè)中的管理。
3.1.2關(guān)鍵性的具有重要意義的新型產(chǎn)品，在從開(kāi)發(fā)到生產(chǎn)中的管理。
3.1.3比較重要的技術(shù)方面的創(chuàng)造和改進(jìn)，并與國(guó)際一流水準(zhǔn)接軌的過(guò)程中的管理。
3.1.4在產(chǎn)業(yè)和科技等層面上的重要布局和發(fā)展的管理。那么，這些定義就完全脫離了上面關(guān)于土木工程的狹義的理解。
3.2工程管理專(zhuān)業(yè)。
工程管理專(zhuān)業(yè)在早些時(shí)候，即使是國(guó)際上的知名院校開(kāi)設(shè)這門(mén)課程的要是很少的，只是選取某一個(gè)方面進(jìn)行專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)，例如土木工程和信息自動(dòng)化工程等。它在管理工程、國(guó)際工程、房地產(chǎn)工程及相關(guān)專(zhuān)業(yè)工程教育的基礎(chǔ)上慢慢發(fā)展起來(lái)的。
在中國(guó)，80年代，高等學(xué)校等還沒(méi)開(kāi)設(shè)這門(mén)課程。直到90年代，隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)的大發(fā)展，才陸續(xù)有不少高等學(xué)校的學(xué)科目錄中出現(xiàn)了工程管理這門(mén)新興的專(zhuān)業(yè)課程。但是限于對(duì)工程管理的含義的理解，各個(gè)大學(xué)對(duì)這門(mén)學(xué)科的處理方式也是各不相同。有把它歸到管理學(xué)院下屬，如天津大學(xué)；有的則是直接把工程管理限定在土木工程管理方面作為主攻專(zhuān)業(yè)方向，如武漢大學(xué)；有的就直接獨(dú)立成下屬院系，如東北財(cái)大建設(shè)管理學(xué)院。
另外每個(gè)學(xué)校的側(cè)重點(diǎn)有有所不同，有的偏向房地產(chǎn)管理、有的則側(cè)重于工程項(xiàng)目管理、有的偏重水利工程管理……或者偏向管理或者技術(shù)。
在我國(guó)越來(lái)越多的工程質(zhì)量問(wèn)題被報(bào)道而出，屢見(jiàn)不鮮。而將計(jì)算機(jī)運(yùn)用到工程管理當(dāng)中的更是少之甚少。有一部分經(jīng)濟(jì)承包人過(guò)度的關(guān)注于工程的成本控制上，反而忽略了工程的質(zhì)量問(wèn)題；而有的則過(guò)度關(guān)注質(zhì)量問(wèn)題，大肆的資金亂用，使得工程整體的經(jīng)濟(jì)效益低下。在我國(guó)工程管理的理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)的實(shí)例非常的少，這就要求我們高校建立起健全的工程管理實(shí)踐課程。同時(shí)我國(guó)的投資管理體制還不健全，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制還有很多的弊端，使得很多的承包商鉆空子，偷工減料等問(wèn)題時(shí)常出現(xiàn)，使得工程質(zhì)量得不到有效的保證。
5.1成本管理。
根據(jù)工程的具體特點(diǎn)設(shè)計(jì)施工組織。企業(yè)要從招標(biāo)投標(biāo)、簽訂合同開(kāi)始抓起，依據(jù)工程的規(guī)模以及工藝特點(diǎn)，從企業(yè)自身的技術(shù)水平以及工藝裝備等實(shí)際條件出發(fā)，做好施工設(shè)計(jì)工作，并加強(qiáng)對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)的管理，盡可能地縮短工期，以節(jié)約成本；同時(shí)企業(yè)要提高自己的技術(shù)水平，采用新技術(shù)、新工藝，降低成本；在工程施工前，企業(yè)要根據(jù)自己的實(shí)際情況制定出可行的技術(shù)措施，做好周密的準(zhǔn)備，在施工中盡可能采用新工藝、新材料，并且在工程施工過(guò)程中要加強(qiáng)管理，層層把關(guān)進(jìn)行檢查，保證工程項(xiàng)目的順利施工，同時(shí)節(jié)約工程成本。
5.2質(zhì)量管理。
從企業(yè)方面來(lái)講，要提高各級(jí)管理人員的質(zhì)量意識(shí)，重視工程師以及技術(shù)人員的作用，協(xié)調(diào)各級(jí)部門(mén)和單位建立從上到下的質(zhì)量監(jiān)管體系。從項(xiàng)目方面來(lái)講，要以項(xiàng)目經(jīng)理為核心，聯(lián)合項(xiàng)目的技術(shù)人員、施工現(xiàn)場(chǎng)的負(fù)責(zé)人等建立一個(gè)全面的質(zhì)量控制網(wǎng)絡(luò)，形成權(quán)責(zé)明確、分工清晰的執(zhí)行機(jī)制。其次，要嚴(yán)格控制施工工序以及施工環(huán)境。在建筑施工的過(guò)程中，有很多環(huán)境因素可能影響到工程的質(zhì)量，比如地質(zhì)情況、水文氣象等等。因此，要根據(jù)工程項(xiàng)目的具體特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)條件，對(duì)可能影響到工程質(zhì)量的環(huán)境因素，采取科學(xué)合理的措施加以控制。除此之外，施工工序也是影響工程項(xiàng)目質(zhì)量管理的重要因素，必須強(qiáng)化對(duì)施工工序的控制，嚴(yán)格按照制定好的工序進(jìn)行施工。最后，要注意檢測(cè)工程項(xiàng)目所使用的原材料。建筑材料要做好檢查驗(yàn)收，正確合理地使用，保證質(zhì)量，避免將假冒偽劣的原材料使用到工程當(dāng)中。
5.3安全管理。
政府各級(jí)管理部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)工程安全的管理。雖然在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)是市場(chǎng)活動(dòng)的主體，但是由于企業(yè)在經(jīng)營(yíng)中是以追逐利潤(rùn)最大化為目的，需要政府部門(mén)對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督和管理；建筑企業(yè)也要加強(qiáng)自我安全管理，這其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是建立安全生產(chǎn)責(zé)任制。建筑企業(yè)要把安全管理的目標(biāo)分解到工程項(xiàng)目的各個(gè)環(huán)節(jié)，并分配管理人員，建立固定的制度，做到權(quán)責(zé)明確，構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)嚴(yán)密的管理體系。設(shè)計(jì)單位也要主動(dòng)參與安全管理工作。設(shè)計(jì)單位設(shè)計(jì)的工程方案的好壞直接影響到工程安全工作。因此，設(shè)計(jì)單位應(yīng)當(dāng)著重考慮工程的安全操作，在設(shè)計(jì)文件中注明與工程安全相關(guān)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，并且針對(duì)潛在的風(fēng)險(xiǎn)提出預(yù)防意見(jiàn)。
從目前工程管理的現(xiàn)狀來(lái)看，無(wú)論是工程實(shí)踐，還是理論建設(shè)，都在呈現(xiàn)國(guó)際化、信息化的趨勢(shì)，對(duì)工程管理的成本控制上逐步有了一套行之有效的措施，尤其是建筑和房地產(chǎn)工程管理上，已經(jīng)不再局限于一城一地，而是全盤(pán)和細(xì)節(jié)相結(jié)合，盡量保證工程管理的質(zhì)量和水平。
[1]陳志強(qiáng).建筑施工項(xiàng)目成本有效控制的方法探討時(shí)代金融[j]，2011(5).
[2]王立志.房地產(chǎn)工程管理淺析[j]，2012(6).
[3]熊衡.淺談建筑工程管理[j]，2012(11).
職稱評(píng)定論文格式篇六
在班集體的發(fā)展中，班主任有著最為重要的作用，班主任是集體的關(guān)鍵人物，承擔(dān)著培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的重?fù)?dān)，為此班主任工作的重要性更是顯而易見(jiàn)的，而小學(xué)班主任班級(jí)管理又是一項(xiàng)既艱難而又復(fù)雜的任務(wù)，這項(xiàng)任務(wù)要掌握正確的方式和方法，才能促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，提高管理班級(jí)的水平。本文通過(guò)對(duì)于小學(xué)班主任班級(jí)管理中溝通的問(wèn)題及解決辦法進(jìn)行了闡述，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)人士提供參考和幫助。
小學(xué)班主任班級(jí)管理；溝通；問(wèn)題；解決辦法。
在小學(xué)班主任班級(jí)管理中，班主任起著主導(dǎo)作用，班級(jí)能夠在良好的水平下發(fā)展就要班主任與學(xué)生進(jìn)行溝通，這樣能夠營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，培育對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的學(xué)生。而班主任能否處理好班級(jí)的各類(lèi)事務(wù)，溝通就尤為重要了，這也是確保班主任工作成功的重點(diǎn)，但作為一名小學(xué)班班主任在溝通方面卻有著許多問(wèn)題，那么如何解決這些問(wèn)題，才能確保進(jìn)行一個(gè)高質(zhì)量的溝通，即為班主任亟待解決的問(wèn)題，以下就來(lái)做具體的分析和解決。
1.1溝通方法缺少方法。
現(xiàn)今有許多班主任在與學(xué)生的溝通中，所用的方式較為單調(diào)，更善于給學(xué)生講道理來(lái)解決問(wèn)題，慣于說(shuō)教的性質(zhì)，使得學(xué)生厭煩和反彈，往往越講道理越嚴(yán)重，從而達(dá)不到最終的目的，產(chǎn)生了抵觸的情緒也很多，而相對(duì)于比較頑皮的學(xué)生，更多的還是管制及批評(píng)的方式，產(chǎn)生的結(jié)果是令學(xué)生的自尊心受到打擊，信心也隨之降低，并且會(huì)更加變本加厲的犯錯(cuò)誤。
1.2溝通方法缺少技巧。
在現(xiàn)實(shí)中，班主任與學(xué)生的溝通方面，更多的是老師站在自己的一面來(lái)解決問(wèn)題，沒(méi)有考慮到學(xué)生的想法，往往是命令的多，交談的少，批評(píng)的多，表?yè)P(yáng)的少，沒(méi)有運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)、肢體表情和學(xué)生溝通，缺少了溝通的方法和技巧，導(dǎo)致事倍功半，于學(xué)生方面認(rèn)為班主任沒(méi)有尊重學(xué)生，于學(xué)生家長(zhǎng)也不能得到理解和認(rèn)同。
1.3溝通方法缺少態(tài)度。
在學(xué)生與班主任的溝通中，缺少正確的態(tài)度分為兩點(diǎn)，其一則是班主任在處理問(wèn)題時(shí)習(xí)慣性偏袒平時(shí)較為喜愛(ài)的同學(xué)或者學(xué)習(xí)較為優(yōu)秀的學(xué)生，這樣的舉措導(dǎo)致了其他學(xué)生感受到了偏心的結(jié)果，使學(xué)生的心靈受傷害，影響了學(xué)生良好的心理發(fā)展，其二則是班主任與學(xué)生的溝通中沒(méi)有按各自的性格、家庭環(huán)境、心里發(fā)展水平采取的“因人而異”的方式，導(dǎo)致了學(xué)生不樂(lè)于和善于與班主任主動(dòng)溝通，心里產(chǎn)生了得過(guò)且過(guò)的想法，從而導(dǎo)致了班主任與學(xué)生的溝通日益下降，并且降低了班主任工作的效率。
2.1以學(xué)生為主體。
班主任在班級(jí)的管理工作中，要遵循以人為本的法則，這不僅適用于社會(huì)，更適用于班主任與學(xué)生的溝通中，班主任在日常的學(xué)習(xí)與生活中要深入的關(guān)懷學(xué)生，細(xì)心聆聽(tīng)學(xué)生心里的想法。有時(shí)學(xué)生的狀態(tài)和情緒不太良好的時(shí)候，應(yīng)該于事情的根本進(jìn)行疏導(dǎo)，并加以溝通，而并非僅僅的簡(jiǎn)單詢問(wèn)，班主任利用此種方式能夠增強(qiáng)班主任在學(xué)生心理中的意義和地位，對(duì)班主任的信任感更是大大提高，從而達(dá)到進(jìn)一步溝通的目的，也能夠幫助學(xué)生積極有效的解決問(wèn)題。班主任在與學(xué)生溝通時(shí)也應(yīng)注重細(xì)節(jié)，避免三心二意，注意力不集中等問(wèn)題，比如在寫(xiě)教案和批改試卷時(shí)與學(xué)生溝通，此舉會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生班主任不注重這件事，不尊重學(xué)生的想法，更會(huì)導(dǎo)致溝通效果沒(méi)有顯現(xiàn)。而且班主任與學(xué)生溝通時(shí)，最好能夠進(jìn)行一對(duì)一的方式，避免當(dāng)著其他學(xué)生的面進(jìn)行，既能表達(dá)班主任的對(duì)學(xué)生的重視性，也能提供一個(gè)良好的溝通環(huán)境，進(jìn)而提升了溝通的積極性和目的性，而且在溝通中不僅要關(guān)心學(xué)習(xí)方面，也要關(guān)心生活方面，根據(jù)具體情況進(jìn)行行之有效的溝通。
2.2以班主任為模范。
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任平時(shí)的以身作則是很重要的，因?yàn)樾W(xué)生的想法還不夠成熟，更多的是模仿他人，而班主任則是一天之中陪伴學(xué)生最久的人，班主任的行為舉止和談吐都是學(xué)生爭(zhēng)相模仿的對(duì)象，為此，班主任在日常上課和管理中，要注重自己的言行，甚至于衣著打扮，都要成為學(xué)生們的榜樣，起好表率作用。對(duì)于不講衛(wèi)生，亂扔垃圾的現(xiàn)象，班主任更應(yīng)起到模范作用，并起到對(duì)于學(xué)生的積極引導(dǎo)作用，能夠隨時(shí)拒絕不文明行為，看到地上有垃圾時(shí)，能夠做到撿起來(lái)放在垃圾桶內(nèi)，這樣學(xué)生看到垃圾時(shí)就會(huì)模仿老師的做法，而且能進(jìn)一步養(yǎng)成良好的習(xí)慣，時(shí)刻注意自己的行為，發(fā)揮模范帶頭的作用，對(duì)于表現(xiàn)較為不錯(cuò)的的學(xué)生進(jìn)行口頭鼓勵(lì)，而對(duì)于表現(xiàn)較差強(qiáng)人意的學(xué)生進(jìn)行溝通，讓學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤并能積極且盡早的改正，以此產(chǎn)生良好的溝通與教育。
2.3班主任與學(xué)生的溝通。
在班主任的管理中事無(wú)大小都需要班主任與學(xué)生的溝通，而尊重與平等是交流的必要，而且加以情感上的耐心與平靜的語(yǔ)氣也是必備的，這能使學(xué)生感受到充分地尊重，也能使學(xué)生更深入地與班主任交談。同樣，自覺(jué)地接受學(xué)生的監(jiān)督，可以在每周的班會(huì)上接受學(xué)生一周以來(lái)對(duì)于班主任的觀察而提出意見(jiàn)，通過(guò)此方法即可以深入走進(jìn)學(xué)生的想法中，也可以得到學(xué)生的建議，班主任也可以積極地改正自己，提升自我，提高班級(jí)管理的質(zhì)量，使得班級(jí)的發(fā)展更加完美。
2.4班主任與家長(zhǎng)的溝通。
在班主任的班級(jí)管理中，也離不開(kāi)與家長(zhǎng)的溝通，家長(zhǎng)是學(xué)生與老師之間的橋梁，通過(guò)與家長(zhǎng)的交流既能深入了解學(xué)生的性格，在家里的表現(xiàn)，及家庭的教育方式和觀念，還能接受到來(lái)自家長(zhǎng)的建議和意見(jiàn)，并能通過(guò)家長(zhǎng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，輔助班主任的溝通工作，反饋家長(zhǎng)學(xué)生的表現(xiàn)，使得學(xué)生在學(xué)校和家庭中都能有所成長(zhǎng)，在遇到問(wèn)題時(shí)，與家長(zhǎng)積極溝通協(xié)作，共同促進(jìn)孩子在健康的氛圍中成長(zhǎng)，也提高了班主任在班級(jí)管理中的效率。
在小學(xué)班主任班級(jí)管理工作開(kāi)展的過(guò)程中，溝通是一門(mén)重大的功課，而良好的溝通藝術(shù)是一種行之有效的管理方法和措施，于班集體的發(fā)展具有促進(jìn)的意義。小學(xué)班主任在班級(jí)管理工作開(kāi)展的時(shí)候，時(shí)刻都要面對(duì)不同的、多種多樣的問(wèn)題，而做好小學(xué)班主任的溝通工作并不是一件容易的事情，在這個(gè)過(guò)程中，教師可能會(huì)遇見(jiàn)各類(lèi)前所未有的困難和問(wèn)題，所以，要做好足夠的思想準(zhǔn)備和解決問(wèn)題的方法，才能夠迎接未知道路上的挫折與坎坷，同樣要擁有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，運(yùn)用恰當(dāng)而又有效果的方式和方法，不斷搜尋更具效果、更有技巧的溝通方法，為提高小學(xué)班主任班級(jí)管理作出積極的努力與無(wú)限的投入，從而達(dá)到最佳的成果。
[4]朱林峰.試論小學(xué)班主任班級(jí)管理的溝通藝術(shù)[j].中華少年，2015（22）：207.
職稱評(píng)定論文格式篇七
近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，工業(yè)與居民用電的快速發(fā)展導(dǎo)致社會(huì)對(duì)電力的需求猛增，能源消耗巨大，經(jīng)常發(fā)生電力供應(yīng)緊張的局面，不利于可持續(xù)發(fā)展，以目前傳統(tǒng)的供用電模式已不能滿足現(xiàn)代化的發(fā)展，而現(xiàn)代社會(huì)對(duì)電網(wǎng)技術(shù)有著新的、更高的要求，所以發(fā)展新的電網(wǎng)技術(shù)是必然趨勢(shì)。電力需求側(cè)管理是緩解電力應(yīng)緊張狀況的重要措施，通過(guò)加強(qiáng)規(guī)劃管理、負(fù)荷管理、節(jié)電管理，利用經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等措施引導(dǎo)電力用戶改變用電方式，提高終端用電效率，優(yōu)化資源配置，改善和保護(hù)環(huán)境對(duì)完善我國(guó)的能源的使用與開(kāi)發(fā)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。電力需求側(cè)管理(dsm)是實(shí)際過(guò)程中通過(guò)各種優(yōu)化手段改變電力系統(tǒng)中的供需模式,在保持電能綜合服務(wù)水平的前提下,采取合理的分配、調(diào)控方式降低電能的總消費(fèi)量及負(fù)荷水平,從而達(dá)到合理分配電能、改善負(fù)荷曲線、提高供電效率和水平、推進(jìn)可持續(xù)經(jīng)濟(jì)、能源、環(huán)境等因素協(xié)調(diào)發(fā)展的目的。我國(guó)在電力需求側(cè)管理方面的研究起步較晚,不能完好體現(xiàn)電力需求側(cè)管理系統(tǒng)的功能,制約了電網(wǎng)發(fā)展等不足。本文就發(fā)展電力需求側(cè)管理對(duì)現(xiàn)代電網(wǎng)發(fā)展的作用做了探討。
電網(wǎng)技術(shù)，電力供應(yīng)，電力需求側(cè)管理。
電力工業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，在我國(guó)幅員遼闊，氣候等自然條件的差異以及電網(wǎng)負(fù)荷特性的不同使我國(guó)電力消費(fèi)存在很大的地域性和季節(jié)性差異，同時(shí)受煤炭、運(yùn)輸、環(huán)境排放及資金等相關(guān)因數(shù)的制約，如果只增加電力基礎(chǔ)設(shè)施投資已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)期我國(guó)電力發(fā)展的要求。所以通過(guò)實(shí)施電力需求側(cè)管理來(lái)優(yōu)化電網(wǎng)結(jié)構(gòu)，提高電網(wǎng)運(yùn)行的經(jīng)濟(jì)性，改變用戶用電方式，提高終端用電效率，從而有效的減少資源、環(huán)境和資金的代價(jià)實(shí)現(xiàn)供需資源的協(xié)同優(yōu)化整合，對(duì)改善我國(guó)能源使用和開(kāi)發(fā)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。
1、電力需求側(cè)管理簡(jiǎn)介。
電力需求側(cè)管理（demandsidemanagement，dsm）是指在政府法規(guī)和政策的支持下，采取有效的激勵(lì)和引導(dǎo)措施以及適宜的運(yùn)作方式，通過(guò)發(fā)電公司、電網(wǎng)公司、能源服務(wù)公司、社會(huì)中介組織、產(chǎn)品供應(yīng)商、電力用戶等共同協(xié)力，提高終端用電效率和改變用電方式，在滿足同樣用電功能的同時(shí)減少電量消耗和電力需求，達(dá)到節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益最好、各方受益、最低成本能源服務(wù)所進(jìn)行的管理活動(dòng)。其管理目標(biāo)主要集中在電力和電量的改變上，一方面采取降低電網(wǎng)的峰荷時(shí)段的電力需求或增加電網(wǎng)的低谷時(shí)段電力要求；另一方面采取措施節(jié)省電力系統(tǒng)的發(fā)電量，將有限的電力資源最有效的加以利用，使社會(huì)效益最大化。
自20世紀(jì)70年代國(guó)外開(kāi)始研究和推廣了電力需求側(cè)管理(dsm)后在減少電力投資、改善電網(wǎng)運(yùn)行的經(jīng)濟(jì)型和可靠性、降低能源消耗、改善環(huán)境等方面取得了顯著成效，成為目前世界上許多發(fā)達(dá)國(guó)家可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要手段。根據(jù)國(guó)際能源署(iea)在2004年的報(bào)告顯示，發(fā)達(dá)國(guó)家自石油危機(jī)以來(lái)，通過(guò)實(shí)施dsm等措施使單位gdp能耗降低了約50％。據(jù)美國(guó)勞倫斯.伯克利國(guó)家實(shí)驗(yàn)室(lbl)估計(jì)，今后30年若能致力于提高終端用電效率，發(fā)展中國(guó)家可削減40%的能源總投資，至少可節(jié)省1.5萬(wàn)億美元；工業(yè)化國(guó)家可削減50%的能源總投資，節(jié)省7000億美元。所以發(fā)展電力需求側(cè)管理成為我國(guó)應(yīng)對(duì)未來(lái)的能源危機(jī)，能源可持續(xù)發(fā)展的重要措施。
2、我國(guó)電力需求側(cè)管理的發(fā)展與現(xiàn)狀。
經(jīng)貿(mào)委和國(guó)家計(jì)委將電力需求側(cè)管理以法規(guī)的形式納入了相關(guān)規(guī)定。所以我國(guó)從1998年國(guó)家電力成立dsm指導(dǎo)中心，到2000年的《節(jié)約用電管理辦法》，到2002年的《關(guān)于推進(jìn)電力需求側(cè)管理工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，到2004年的《加強(qiáng)電力需求側(cè)管理工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，到2011年關(guān)于印發(fā)《電力需求側(cè)管理辦法》的通知，這十多年的時(shí)間里我國(guó)在政府的大力倡導(dǎo)下，電力公司及電力用戶做了大量工作，在緩解電力供需矛盾，提高電力使用效率等方面取得了一定的成效。
近年來(lái)我國(guó)能源供需形勢(shì)發(fā)生了重大變化，能源需求出現(xiàn)了高速增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。2011年我國(guó)能源消費(fèi)總量達(dá)到34.8億tce，與2006年相比增長(zhǎng)了34.4%，年增長(zhǎng)率達(dá)到6.8%。能源消費(fèi)系數(shù)從2007年的0.59增長(zhǎng)到2011年的0.76，能源供需關(guān)系又趨于緊張。能源需求的高速增長(zhǎng)帶動(dòng)著電力需求的高速增長(zhǎng)。2010年全社會(huì)的用電量達(dá)到41936億kw.h與2005年相比增長(zhǎng)了68%，年平均增長(zhǎng)13.6%，電力消費(fèi)系數(shù)從2005年的1.19下降到2008年的0.58后又增長(zhǎng)到2011年的1.3，說(shuō)明電力缺口在逐年增大，因而在我國(guó)能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)中占有70%左右的煤炭供應(yīng)將趨于緊張。面對(duì)日趨緊張的能源需求，發(fā)展電力需求側(cè)管理的工作勢(shì)在必行。dsm作為一種科學(xué)的節(jié)電方式，能緩解電力供應(yīng)緊張狀況，提高電力使用效率，是國(guó)家實(shí)施能源戰(zhàn)略的重要組成部分，有利于推進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整，實(shí)現(xiàn)節(jié)約發(fā)展、清潔發(fā)展、安全發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，有利于電力工業(yè)與國(guó)民經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展。其主要內(nèi)容包括：
2、電力能效管理，通過(guò)提高用戶電力使用效率，達(dá)到減少電力投入目的。據(jù)預(yù)測(cè)，如果我國(guó)有效的實(shí)施電力需求側(cè)管理而實(shí)現(xiàn)節(jié)電5%及降低高峰負(fù)荷5%，到2020年可減少電力裝機(jī)1億kw左右，超過(guò)5個(gè)三峽工程的裝機(jī)容量。今后15年可累計(jì)節(jié)電28000億kwh，節(jié)煤14.3億噸，減排二氧化硫2000萬(wàn)噸，二氧化碳7億噸，同時(shí)還可以節(jié)約8000億元左右的電力投資。這將大大化解資源與環(huán)境的壓力，帶來(lái)巨大的節(jié)電效益，環(huán)境效益和社會(huì)效益，因而發(fā)展電力需求側(cè)管理對(duì)我國(guó)改善能源結(jié)構(gòu)有著重要的意義和作用。
雖然電力需求側(cè)管理在我國(guó)已經(jīng)取得了積極進(jìn)展和明顯成效，但是由于我國(guó)電力需求側(cè)管理開(kāi)始較晚，我國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和能源結(jié)構(gòu)的不同，所以在管理理念和實(shí)施方法上還存在一些問(wèn)題。
相關(guān)的法律法規(guī)的不完善。目前我國(guó)和需求側(cè)管理相關(guān)的法律法規(guī)和國(guó)外發(fā)展dsm較好的國(guó)家相比還非常少，并且缺乏針對(duì)性和可操作性。美國(guó)1992年通過(guò)《全國(guó)節(jié)能政策法案》將綜合資源規(guī)劃和dsm成為強(qiáng)制執(zhí)行的工作。所以完善的發(fā)展律法規(guī)對(duì)發(fā)展dsm是非常重要的。
我國(guó)電力需求側(cè)管理經(jīng)過(guò)十多年的發(fā)展雖然取得了一定的成績(jī)，但在發(fā)展實(shí)施的過(guò)程中出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，那么如何能更加有效的實(shí)施電力需求側(cè)管理，實(shí)現(xiàn)將有限的電力資源最有效的最有效的加以利用，使社會(huì)效益最大化。
1、技術(shù)手段。
技術(shù)手段指針對(duì)具體的管理對(duì)象,以及生產(chǎn)工藝和生活習(xí)慣的特點(diǎn),采用當(dāng)前成熟的節(jié)電技術(shù),以及與其相適應(yīng)的設(shè)備來(lái)提高終端用電效率或改變用電方式。在改變用電方式上負(fù)荷管理也可稱為負(fù)荷整形，是可中斷電力負(fù)荷的重要技術(shù)措施，包括削峰、填谷和移峰填谷三種基本類(lèi)型，通過(guò)這三種基本類(lèi)型提高電力系統(tǒng)的供電負(fù)荷率。大力推廣蓄能技術(shù)，包括蓄冷、蓄熱等負(fù)荷轉(zhuǎn)移技術(shù)措施，有效的實(shí)現(xiàn)移峰填谷的目的。在提高終端用電效率上是采用先進(jìn)的節(jié)能技術(shù)和高效的設(shè)備來(lái)實(shí)現(xiàn)。
2、經(jīng)濟(jì)手段。
滿足各方利益需求，變被動(dòng)為主動(dòng)，才能有效的發(fā)展電力需求側(cè)管理，節(jié)約能源提高用電效率。
3、引導(dǎo)手段。
引導(dǎo)是對(duì)用戶進(jìn)行消費(fèi)引導(dǎo)的一種有效的、不可缺少的市場(chǎng)手段。通過(guò)節(jié)能知識(shí)宣傳、信息發(fā)布、免費(fèi)能源審計(jì)、技術(shù)推廣示范及政府示范等方式向全社會(huì)廣泛宣傳電力需求側(cè)管理的意義、作用，引導(dǎo)電力用戶主動(dòng)有意識(shí)的采用科學(xué)的用電方式和先進(jìn)的用電技術(shù)，讓節(jié)約用電的意識(shí)深入到千家萬(wàn)戶。
4、行政手段。
要想實(shí)現(xiàn)電力需求側(cè)管理的健康發(fā)展，必須要有法律法規(guī)來(lái)保駕護(hù)航。我們要按照國(guó)家對(duì)電力需求側(cè)管理制定的相應(yīng)政策，對(duì)電力公司和電力用戶均提出具體的法律要求，從而保證電力需求側(cè)管理有效的實(shí)施。通過(guò)制定各項(xiàng)具體的法律法規(guī)，明確政府、管理部門(mén)、中介及研究機(jī)構(gòu)、電力用戶各自相應(yīng)的權(quán)利和義務(wù)。
電力需求側(cè)管理是一個(gè)龐大復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它涉及整個(gè)社會(huì)、每個(gè)領(lǐng)域，涉及國(guó)家電價(jià)政策和各種管理體制。通過(guò)建立健全完善的法規(guī)法律、科學(xué)的價(jià)格體系、采用先進(jìn)的用電技術(shù)和設(shè)備，使電力需求側(cè)管理能夠在我國(guó)真正的發(fā)揮其在節(jié)約能源，提高能效方面的管理作用，優(yōu)化電網(wǎng)結(jié)構(gòu)，提高電網(wǎng)運(yùn)行的經(jīng)濟(jì)性，改善能源的消費(fèi)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)電力資源的可持續(xù)發(fā)展。
[1]曾鳴.電力需求側(cè)管理[m].北京；中國(guó)電力出版社.
[2]國(guó)家發(fā)改委、國(guó)家電網(wǎng)公司.電力需求側(cè)管理工作指南.中國(guó)電力出版社.
[3]中國(guó)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局.2012年統(tǒng)計(jì)年鑒.國(guó)家統(tǒng)計(jì)局網(wǎng)站.
[4]朱成章，徐任武.需求側(cè)管理.北京.中國(guó)電力出版社.
[5]莫杰.電力需求側(cè)管理在電力客戶服務(wù)中心的應(yīng)用.廣西電業(yè)務(wù).
職稱評(píng)定論文格式篇八
先進(jìn)機(jī)械制造技術(shù)，是現(xiàn)今科技發(fā)展下的一個(gè)重要技術(shù)成果，其融合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)以及集成化制造技術(shù)等諸多高科技的優(yōu)勢(shì)。以往，制造技術(shù)單一，且工作效率低，每一個(gè)產(chǎn)品的問(wèn)世，都會(huì)隨之涌現(xiàn)出與其功能近乎相似的相同產(chǎn)品；而且在產(chǎn)品制造方面，由于技術(shù)的不成熟，使得制造進(jìn)度緩慢，生產(chǎn)率低，很難應(yīng)對(duì)快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)。先進(jìn)機(jī)械制造技術(shù)，憑借本身智能化、系統(tǒng)化的優(yōu)點(diǎn)，完全彌補(bǔ)了傳統(tǒng)制造技術(shù)所表現(xiàn)出的不足之處，不僅有效地提高了生產(chǎn)效率，也使得產(chǎn)品向著多樣化方向發(fā)展。
機(jī)械制造；制造工業(yè)；
c35文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a。
1、機(jī)械制造技術(shù)是一個(gè)系統(tǒng)工程，它是在傳統(tǒng)的制造技術(shù)之上不斷的去吸收各種高科技技術(shù)，二者相結(jié)合，讓制造技術(shù)在整個(gè)生產(chǎn)流程中占有主導(dǎo)地位，貫穿于信息于物流之間，成為一個(gè)系統(tǒng)工程，機(jī)械制造技術(shù)的應(yīng)用注重于計(jì)算機(jī)技術(shù)、傳感技術(shù)和現(xiàn)代系統(tǒng)管理技術(shù)，運(yùn)用新材料在產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和制造方面廣泛應(yīng)用。
2、機(jī)械制造技術(shù)是一個(gè)綜合性技術(shù)。這種綜合性就是不限于本身制造的過(guò)程，而是一個(gè)產(chǎn)品發(fā)展的整個(gè)過(guò)程，從產(chǎn)品的市場(chǎng)調(diào)研，到產(chǎn)品的研發(fā)制作和工藝設(shè)計(jì)，加工制造到售后服務(wù)，將這些過(guò)程有機(jī)的結(jié)合在一起，成為一個(gè)整體，提高了企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，使得制造行業(yè)在整體的經(jīng)濟(jì)環(huán)境中能夠有一個(gè)更好的提升，這也適應(yīng)了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，自身的經(jīng)濟(jì)利益得到提高的同時(shí)也提高了社會(huì)利益。
3、機(jī)械制造技術(shù)是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)要素的統(tǒng)一體。在現(xiàn)代激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，任何提高自身的生產(chǎn)效率是每個(gè)企業(yè)要做的核心部分，現(xiàn)在的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)不是原來(lái)的單一的勞動(dòng)生產(chǎn)率，而是將時(shí)間和成本、利益有機(jī)相結(jié)合的一種競(jìng)爭(zhēng)模式。機(jī)械制造技術(shù)可以將三者兼顧，達(dá)成一個(gè)統(tǒng)一體。
作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，中國(guó)機(jī)械制造業(yè)經(jīng)過(guò)幾十年的努力已經(jīng)具有相當(dāng)?shù)囊?guī)模，積累了大量的技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)。近年來(lái)我國(guó)機(jī)械工業(yè)獲得迅速發(fā)展，中國(guó)制造業(yè)規(guī)模已達(dá)世界第四位，僅次于美國(guó)、日本和德國(guó)。
中國(guó)的制造業(yè)大而不強(qiáng)，中國(guó)是制造大國(guó)而不是制造強(qiáng)國(guó)。例如鋼鐵年產(chǎn)量超過(guò)2億噸，我們大量出口低價(jià)鋼材而進(jìn)口高附加值的合金鋼。機(jī)床也是出口價(jià)的簡(jiǎn)單機(jī)床，而進(jìn)口昂貴的數(shù)控和精密機(jī)床。中國(guó)制造業(yè)的勞動(dòng)生產(chǎn)率，很多機(jī)械產(chǎn)品價(jià)低，而質(zhì)量也低，在世界企業(yè)的500強(qiáng)中，中國(guó)的制造業(yè)僅有兩家。中國(guó)不僅不是一個(gè)制造強(qiáng)國(guó)，而且是一個(gè)制造水平很低的國(guó)家。只是由于中國(guó)勞動(dòng)力工資很低，因而在中國(guó)大量生產(chǎn)的只是勞動(dòng)密集型產(chǎn)品，而高水平高質(zhì)量的產(chǎn)品，還自己不能生產(chǎn)，受制于外國(guó)。
中國(guó)制造工業(yè)存在的問(wèn)題主要有：機(jī)械工業(yè)產(chǎn)品落后，國(guó)外已是新的機(jī)電一體化產(chǎn)品，并且產(chǎn)品不斷更新，而我國(guó)生產(chǎn)的往往是老的產(chǎn)品，產(chǎn)品更新很慢；不掌握產(chǎn)品核心技術(shù)，引進(jìn)的機(jī)電產(chǎn)品很多使用外國(guó)的專(zhuān)利，核心技術(shù)沒(méi)有自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán)；機(jī)床裝備數(shù)量雖多，但設(shè)備總體構(gòu)成十分落后；制造技術(shù)落后，制造技術(shù)工藝落后，加工度低，工作效率和生產(chǎn)效率低；生產(chǎn)周期長(zhǎng)，新產(chǎn)品試制周期長(zhǎng)，流動(dòng)資金占用多；管理落后，非生產(chǎn)人員比例大；研究費(fèi)用及人力投入少，技術(shù)創(chuàng)新少。
1、工作必須達(dá)到嚴(yán)謹(jǐn)入微，認(rèn)真細(xì)致。
作為企業(yè)生產(chǎn)依據(jù)的工藝文件，對(duì)于工藝文件的正確性要求是十分嚴(yán)格的?！肮に嚲褪欠伞边@一系列的口號(hào)標(biāo)示在任何機(jī)械制造業(yè)中很輕易就能夠發(fā)現(xiàn)，這就不難想到工藝對(duì)于企業(yè)的重要性以及企業(yè)對(duì)于工藝文件的依賴程度。一個(gè)數(shù)據(jù)甚至一個(gè)符號(hào)的誤差對(duì)于工藝文件來(lái)說(shuō)都是致命的，例如說(shuō)機(jī)械制造工藝文件中的形位公差、尺寸要求數(shù)據(jù)加工程序中的代碼等，對(duì)于零部件的精加工的要求更是嚴(yán)格。所以，產(chǎn)品的質(zhì)量和安全產(chǎn)生重大影響的主要是工藝文件的正確性。工藝人員工作失誤導(dǎo)致的細(xì)小錯(cuò)誤有可能會(huì)造成大批量的廢品、次品，直接影響企業(yè)制造業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益，甚至造成虧損。比如說(shuō)再進(jìn)行調(diào)試數(shù)控加工程序的時(shí)候，在本該輸入進(jìn)給方向的坐標(biāo)值后的小數(shù)點(diǎn)沒(méi)有加，但是在數(shù)控系統(tǒng)中已經(jīng)把默認(rèn)數(shù)值調(diào)至微米，就很容易產(chǎn)生在加工過(guò)程中工件與刀具碰撞的事情發(fā)生。這樣不僅對(duì)工件和道具產(chǎn)生損害造成破壞甚至永久性失修，而且還有可能出現(xiàn)高精度設(shè)備發(fā)生的安全意外事故。以上種種充分表明了工藝技術(shù)工作中嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度是何其重要。這不僅對(duì)于人身安全是一種保障，也是對(duì)企業(yè)正產(chǎn)運(yùn)作創(chuàng)造良好收益也是一種有效保障。
2、重點(diǎn)把握實(shí)踐的工藝技術(shù)。
工藝技術(shù)就自身來(lái)說(shuō)實(shí)踐本來(lái)就很強(qiáng)，經(jīng)驗(yàn)是在工藝實(shí)踐中逐漸摸索而來(lái)。在制造工藝現(xiàn)場(chǎng)，生產(chǎn)過(guò)程中所需要的設(shè)備、刀具、原輔料甚至是操作者的情緒對(duì)于工藝的影響也是不可忽視的。合理的工藝是現(xiàn)有工藝資源在不斷地探索中反復(fù)求證中獲得的。沒(méi)有多年經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員是不能夠從事工藝技術(shù)崗位的。沒(méi)有結(jié)合實(shí)際情況，不能有效充分考慮到技術(shù)人員個(gè)人能力、技術(shù)、工裝、物流等因素的影響的辦公室式的工藝編制是不完善、不具體、不切合實(shí)際的完全沒(méi)有說(shuō)服力的工藝編制，這就會(huì)產(chǎn)生一系列的問(wèn)題導(dǎo)致制造工作中產(chǎn)生諸多問(wèn)題。
隨著人類(lèi)社會(huì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)發(fā)展越來(lái)越快，技術(shù)的更新迭代周期也越來(lái)越短，特別是機(jī)械制造行業(yè)，機(jī)械及器材制造業(yè)的理論和技術(shù)的發(fā)展進(jìn)程越來(lái)越快，隨著新材料的出現(xiàn)，使得機(jī)械產(chǎn)品的精度也越來(lái)越高，特別是制造業(yè)的新產(chǎn)品，如集成電路，計(jì)算機(jī)等，打開(kāi)機(jī)械領(lǐng)域。就目前機(jī)械制造行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)而言，高科技、智能化、清潔已經(jīng)成為機(jī)械制造工藝和現(xiàn)代機(jī)械設(shè)備制造過(guò)程必須具備的特性。
1、生產(chǎn)設(shè)備和高含量的科技技術(shù)。
在國(guó)外先進(jìn)計(jì)算計(jì)算機(jī)技術(shù)推動(dòng)下，國(guó)外的機(jī)械制造設(shè)備已經(jīng)具備明顯的自動(dòng)化特點(diǎn)，科技含量越來(lái)越高，如多軸數(shù)控設(shè)備加工、納米加工、激光加工、高精密加工、快速成形技術(shù)(3d打印技術(shù))等新技術(shù)。在機(jī)械制造過(guò)程中融入上述高科技不僅可以在很大程度上減小生產(chǎn)周期，同時(shí)也使得機(jī)械制造加工企業(yè)越來(lái)越具有競(jìng)爭(zhēng)力，創(chuàng)新能力越來(lái)越強(qiáng)。而我國(guó)的機(jī)械制造設(shè)備的高科技含量都比較低，使得制造工藝十分落后，只有極少數(shù)企業(yè)和科研單位采用了國(guó)外先進(jìn)技術(shù)。
2、制造設(shè)備智能化。
生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化程度的高低是機(jī)械制造與自動(dòng)化應(yīng)用是否成功的具體表現(xiàn)之一。在生產(chǎn)過(guò)程中自動(dòng)化技術(shù)可以使生產(chǎn)過(guò)程更加智能化，生產(chǎn)過(guò)程更加連續(xù)，很多工序都可以由設(shè)備自動(dòng)完成。特別是人工智能技術(shù)的運(yùn)用，使得機(jī)械加工裝備在加工過(guò)程中可以對(duì)加工狀態(tài)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，可以自動(dòng)改變的參數(shù)，并進(jìn)行自我進(jìn)行修復(fù)。大量的節(jié)省了人力，同時(shí)也最大限度的避免了人為因素對(duì)生產(chǎn)過(guò)程的影響，間接的降低了加工過(guò)程中的損失率，提高了企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。
3、制造設(shè)備的清潔化。
隨著我國(guó)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的提出，機(jī)械設(shè)備的清潔化必定會(huì)成為機(jī)械制造加工行業(yè)的趨勢(shì)。所謂的機(jī)械制造設(shè)備清潔化是指為了確保在同一時(shí)間不影響產(chǎn)品質(zhì)量，生產(chǎn)過(guò)程中盡可能的減少對(duì)環(huán)境的污染，并增加使用的資源的循環(huán)利用。
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的機(jī)械制造行業(yè)也得到了飛速的發(fā)展，特別是隨著國(guó)家對(duì)機(jī)械制造行業(yè)扶持力度的不斷加大，我國(guó)機(jī)械制造與自動(dòng)化產(chǎn)業(yè)相比以前已經(jīng)有了十足長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)步，與國(guó)外的差距正在不斷縮小，特別是在我國(guó)制造業(yè)成為世界第一后，機(jī)械制造行業(yè)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所占據(jù)的地位越來(lái)越重要，同時(shí)機(jī)械制造行業(yè)也正逐漸成為國(guó)家綜合實(shí)習(xí)的表現(xiàn)形式之一。
職稱評(píng)定論文格式篇九
智能標(biāo)簽又稱為射頻識(shí)別，是一種新型的通訊技術(shù)，其可以通過(guò)無(wú)線訊號(hào)對(duì)特定的目標(biāo)進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析和讀寫(xiě)，這種讀寫(xiě)不需要識(shí)別系統(tǒng)和目標(biāo)進(jìn)行機(jī)械或者光學(xué)的`接觸。
其是通過(guò)電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的結(jié)合，進(jìn)而使標(biāo)簽的制作與印刷達(dá)到了一個(gè)新的水平和高度。
這種標(biāo)簽與條碼掃描相似，對(duì)物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的發(fā)展和進(jìn)步有重要的意義和作用。
智能標(biāo)簽是一種電子標(biāo)簽，由天線和芯片組合而成。
其中，芯片主要實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的接收與傳送功能，由閱讀器發(fā)出射頻信號(hào)，通過(guò)對(duì)信號(hào)的讀取使閱讀器、天線、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)三者之間相互連接，進(jìn)而形成一個(gè)電子模塊。
閱讀器將來(lái)自天線的特殊信號(hào)發(fā)送給某個(gè)區(qū)域內(nèi)的電子標(biāo)簽，然后再將反饋信息加以處理，最后輸送給計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，從而為管理人員提供該商品的相關(guān)信息。
智能標(biāo)簽為商品的防偽、管理、運(yùn)輸、保質(zhì)等諸多方面提供了便利，滿足了人們對(duì)信息的需求。
與傳統(tǒng)的條形碼相比，電子標(biāo)簽的防偽效果更佳，且其功能更多。
目前，電子標(biāo)簽的天線普遍采用2種方法進(jìn)行制作：一種是沖壓法，另一種是蝕刻法。
這2種方法的制作成本較高，對(duì)電子標(biāo)簽的推廣使用造成了一定的阻礙。
因此，電子標(biāo)簽需要開(kāi)展新的制作技術(shù)。
其可以通過(guò)印刷導(dǎo)電油墨的方式進(jìn)行天線的制作。
這種制作方法能有效地節(jié)約成本費(fèi)用，并且不論是從材料的消耗量還是從產(chǎn)品的生產(chǎn)效率上看，都是最合適的生產(chǎn)方式，能夠有效提高電子標(biāo)簽天線的生產(chǎn)效率，降低生產(chǎn)成本，進(jìn)而使電子標(biāo)簽更進(jìn)一步地推廣和使用。
2.1印刷工藝的比較。
2.1.1目前我國(guó)的印刷方式大體可以分為2種：一種是傳統(tǒng)印刷方式，另一種是數(shù)字印刷工藝。
其中傳統(tǒng)的印刷具有凸印、凹印、膠印等多種方法，采用的印刷方式是壓印刷。
較為現(xiàn)代的數(shù)字印刷是一種無(wú)壓印刷工藝，其中包含靜電攝影、噴墨印刷等多種印刷方式。
承印材料上的圖文內(nèi)容直接由計(jì)算機(jī)進(jìn)行轉(zhuǎn)印。
目前最為普遍使用的印刷方式為膠印，膠印機(jī)如圖1所示。
在我國(guó)，一半以上的出版物采用的都是膠印印刷的方式。
能夠進(jìn)行承印的材料的種類(lèi)較多，例如各類(lèi)紙張、紙板、塑料、金屬等都可以膠印。
2.1.2膠印還有一種無(wú)水膠印的印刷方式，其由硅膠樹(shù)脂組成印版的空白部分，在進(jìn)行硅膠樹(shù)脂印刷的時(shí)候，不吸附油墨。
由于缺少了水的作用，進(jìn)而使操作更加簡(jiǎn)單方便，并且質(zhì)量較高，具有一定的精準(zhǔn)度。
無(wú)水膠印印刷后所得到的墨膜厚度大約在0.5～3.0μm之間。
在無(wú)線線圈印刷中選用膠印的印刷方式，具有效率高、精度分辨率大的優(yōu)點(diǎn)。
但是膠印的墨膜厚度不夠，與線路印刷的要求不相符合。
為了解決這一問(wèn)題，工作人員可以多次反復(fù)印刷，進(jìn)而加大墨膜的厚度。
然而這種方式會(huì)影響印刷的精確度，為精細(xì)線路的套準(zhǔn)控制帶來(lái)了挑戰(zhàn)。
2.1.3包裝和裝潢印刷主要采用的是柔版印刷的方式，其主要采用紙張、紙板、塑料薄膜等材料進(jìn)行印刷。
柔版印刷是一種直接印刷的方式，其選用1～5mm厚的柔性感光樹(shù)脂進(jìn)行制版，并且選用卷筒紙印刷，具有印刷速度快、效率高的優(yōu)點(diǎn)。
采用這種印刷方式，所得到產(chǎn)品的油膜年度處在0.01～0.1pa.s之間，可以選用水基油墨、uv固化油墨、溶劑型油墨印刷。
但是柔版印刷具有分辨率低的缺點(diǎn)，通常為60l/cm。
不過(guò)進(jìn)行精細(xì)印刷可以達(dá)到80l/cm，墨膜的厚度大約處在6～8μm之間，滿足天線印刷的需求。
近年來(lái)，薄版技術(shù)不斷發(fā)展，柔性印刷改善了原有分辨率低、精確度不高的缺點(diǎn)。
然而，其仍舊存在一定的不足。
近年來(lái)，噴墨印刷技術(shù)飛速發(fā)展，是一種功能性較多的印刷工藝。
這種無(wú)壓印刷工藝可以將計(jì)算機(jī)中的信息直接噴涂到各種不同的材料上。
其具有復(fù)雜的油墨系統(tǒng)，所使用的油墨有多重類(lèi)型，可以是熱熔型、水基型，也可以是uv固化型，其油墨的粘度大約為10mpa.s。
職稱評(píng)定論文格式篇十
公司將礦山建設(shè)按專(zhuān)業(yè)總體分類(lèi)形成了采礦、選礦、機(jī)械、電氣、土建五大技術(shù)系列，這五大技術(shù)系列成員由生產(chǎn)技術(shù)科、技研中心、規(guī)劃辦公室、工程科及一線的工程技術(shù)人員和五大技術(shù)工種車(chē)、鉗、鉚、電、焊中的技師、技術(shù)尖子、技術(shù)能手、管理強(qiáng)者組成，形成公司人才培養(yǎng)、培訓(xùn)、提升管理中心。通過(guò)青年員工與中心的老師“結(jié)對(duì)子”，在結(jié)對(duì)子中以“郎才女貌”顯特色：師是黨員的配帶普通員工，師是技術(shù)能手或尖子的配帶黨員，師是技師的配帶高級(jí)工，師是高級(jí)工的配帶中級(jí)工，師是中級(jí)工的配帶初級(jí)工，具有職稱的工程技術(shù)人員配帶新分來(lái)的大學(xué)生，有豐富車(chē)間管理經(jīng)驗(yàn)與較強(qiáng)組織管理能力的車(chē)間主任，黨支部書(shū)記配帶年輕新提任的車(chē)間級(jí)管理者，以“一對(duì)一”結(jié)對(duì)，由師徒雙方共同擬定“師徒結(jié)對(duì)提升計(jì)劃”。從開(kāi)始以來(lái)，全公司共結(jié)對(duì)430對(duì)，相互簽訂“師徒結(jié)對(duì)提升”承諾430份，并與黨內(nèi)的“雙培”活動(dòng)相結(jié)合形成“師徒結(jié)對(duì)提升”合力，與黨員身邊無(wú)事故、黨員創(chuàng)四優(yōu)（政治素質(zhì)優(yōu)、崗位技能優(yōu)、工作業(yè)績(jī)優(yōu)、群眾評(píng)價(jià)優(yōu)）和工會(huì)的創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)、工人先鋒號(hào)實(shí)踐活動(dòng)相融合，構(gòu)建與搭設(shè)起了強(qiáng)有力的“心有夢(mèng)、共飛翔”人才培養(yǎng)提升、促企業(yè)發(fā)展的機(jī)制。
二、一臺(tái)戲——和公司實(shí)際相結(jié)合。
公司、黨委精心編制了題為“讓歷史告訴未來(lái)”和“公司未來(lái)發(fā)展戰(zhàn)略與人才需求及計(jì)劃”教育片，一碟兩內(nèi)容，師徒雙方一人一碟，以業(yè)余學(xué)習(xí)、技術(shù)練兵活動(dòng)和利用黨、工、團(tuán)活動(dòng)日、員工政治學(xué)習(xí)日相結(jié)合。在觀念轉(zhuǎn)變上，旨在讓員工們?cè)趯W(xué)習(xí)、歷煉、成長(zhǎng)中感受公司發(fā)展中深刻的文化記憶，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)的使命感與時(shí)代的緊迫感和愛(ài)崗敬業(yè)的責(zé)任心，更重要的是進(jìn)一步引導(dǎo)員工與時(shí)俱進(jìn)、轉(zhuǎn)變觀念，讓每個(gè)員工樹(shù)立終身受教育的思想，由要我成才變我要成才。在內(nèi)容上，公司以素質(zhì)培訓(xùn)為出發(fā)點(diǎn)，以崗位技能培訓(xùn)為核心，以轉(zhuǎn)換崗位適應(yīng)性為突破點(diǎn)，以中高層提高培訓(xùn)為重點(diǎn)，以服務(wù)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與快速推動(dòng)300萬(wàn)噸采選擴(kuò)能技改工程達(dá)產(chǎn)達(dá)效為目的，著力于提高員工的思想道德和科學(xué)技術(shù)、技能與實(shí)用水平；在形式上，公司大力鼓勵(lì)員工參加各類(lèi)學(xué)習(xí)，采取送出去、高薪聘請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)公司講學(xué)辦班和自辦班，同時(shí)開(kāi)展系列技術(shù)技能比武活動(dòng)，選拔優(yōu)秀者到集團(tuán)公司參加技師及其以上的職業(yè)考試，一專(zhuān)多能的復(fù)合人才培訓(xùn)除按計(jì)劃進(jìn)行外，還利用業(yè)余時(shí)間每晚或周末進(jìn)行，每月舉辦一次解難答疑研討會(huì)，由帶徒老師上臺(tái)解疑答惑，針對(duì)師徒提升計(jì)劃及在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和各自崗位的疑難工作進(jìn)行分析詳細(xì)講解，使單純的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變成“學(xué)習(xí)+互動(dòng)”的模式。創(chuàng)造協(xié)同平臺(tái)，對(duì)獲得州（市）、重鋼集團(tuán)公司以上技術(shù)技能比武前六名的員工給與獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)獲得技師以上職業(yè)資格的享受月津貼，并選拔到對(duì)應(yīng)的管理技術(shù)崗位，對(duì)帶徒老師也給予獎(jiǎng)勵(lì)并結(jié)合實(shí)施“雙培”。為黨員成長(zhǎng)成才搭建了廣闊平臺(tái)，使生產(chǎn)一線成為鍛煉黨性的好課堂和歷練能力的主戰(zhàn)場(chǎng)。一方面，鼓勵(lì)黨員在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和300萬(wàn)噸采選擴(kuò)建達(dá)產(chǎn)達(dá)效進(jìn)行中把握規(guī)律，吃透技術(shù)，提升能力，充分發(fā)揮在確保質(zhì)量、確保安全、確保任務(wù)圓滿完成中的模范表率作用。另一方面，注重在重點(diǎn)任務(wù)中加強(qiáng)對(duì)入黨積極分子的政治培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、技改擴(kuò)能的大生產(chǎn)實(shí)踐的鍛煉，黨員與員工實(shí)現(xiàn)了個(gè)人價(jià)值與礦山事業(yè)發(fā)展的高度統(tǒng)一，進(jìn)一步堅(jiān)定了跟黨走、為重鋼西昌礦業(yè)的可持續(xù)科學(xué)發(fā)展獻(xiàn)身的信心和決心，取得好的效果?！?，共有1648人次接受了集團(tuán)公司、礦業(yè)公司以及公司級(jí)的各類(lèi)培訓(xùn)，有221名員工獲得集團(tuán)公司高級(jí)技工職格證書(shū)，16人獲技師稱號(hào)，1人被選聘為技術(shù)專(zhuān)家，1人被選聘為主任工程師，有3人被選聘為副主任工程師，1人被選聘為技能尖子，6人被選聘為技術(shù)能手，全年舉行各類(lèi)培訓(xùn)1200人次，全面完成公司下達(dá)的培訓(xùn)任務(wù)，在員工和“結(jié)對(duì)”成員中又有7人晉升技師，69人考取高級(jí)工，86人考取中級(jí)工，20人榮獲初級(jí)工資格證，6名被提拔到科級(jí)管理崗位，2名晉升為高級(jí)工程師，11名光榮加入中國(guó)共產(chǎn)黨；同時(shí)積極組織“結(jié)對(duì)”成員參加集團(tuán)公司技能競(jìng)賽并取得優(yōu)異成績(jī)，球團(tuán)豎爐焙燒組獲一、二、三名各1人，汽車(chē)修理工、起重工、汽車(chē)駕駛貨車(chē)組各1人獲第三名。在公司及其以上受各類(lèi)表彰的先進(jìn)人物中，共產(chǎn)黨員、結(jié)對(duì)成員占92%，為公司的可持續(xù)發(fā)展夯實(shí)了堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。
三、一個(gè)載體——和創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)、爭(zhēng)做知識(shí)型員工活動(dòng)相結(jié)合。
在開(kāi)展“師徒結(jié)對(duì)提升計(jì)劃”活動(dòng)的具體過(guò)程中，做到“七有”：有計(jì)劃、有實(shí)施、有檢查、有考核、有評(píng)比、有交流、有總結(jié)。在“師徒結(jié)對(duì)提升計(jì)劃”的結(jié)對(duì)承諾書(shū)上有各自崗位生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)指標(biāo)分解情況和提高目標(biāo)及學(xué)歷與職業(yè)資格提升計(jì)劃與措施，還有結(jié)對(duì)成員對(duì)建設(shè)“員工小家、黨員之家”未來(lái)發(fā)展的思考、理想、追求的目標(biāo)，各對(duì)均有新招有辦法，并彰顯出有聲有色、有動(dòng)作有能量的鮮活特色和亮點(diǎn)。430對(duì)師徒雙方帶著希望、帶著理想、承載著責(zé)任以“降本增效我倆第一”、“黨員身邊無(wú)事故我們平安一身一世”、創(chuàng)建“先鋒崗位、工人先鋒號(hào)我們曬身在前”、“技術(shù)創(chuàng)新我們是尖兵”、“牽手聚力促共贏”、“面對(duì)危機(jī)勇敢向前”等等鮮活的思想和積極的狀態(tài)投入到“當(dāng)好主力軍、發(fā)展重鋼建功勛”主題實(shí)踐活動(dòng)中，他們的思想理念、行動(dòng)感召著、引領(lǐng)著廣大員工一同向公司生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與300萬(wàn)噸采選擴(kuò)能技改達(dá)產(chǎn)達(dá)效目標(biāo)奮進(jìn)，降本增效、技術(shù)攻關(guān)、合理化建議“金點(diǎn)子”成績(jī)顯著，涌現(xiàn)出一些典型集體和個(gè)人。，公司球團(tuán)廠黨支部以《型煤制作技術(shù)的優(yōu)化》為攻關(guān)課題，師徒結(jié)對(duì)牽頭，黨員干在先，帶動(dòng)員工發(fā)揮集體智慧，對(duì)型煤制作工藝和煤氣發(fā)生爐進(jìn)行改造，使球團(tuán)礦的產(chǎn)量、質(zhì)量大幅提高，每年產(chǎn)生直接經(jīng)濟(jì)效益達(dá)300萬(wàn)元以上，公司對(duì)球團(tuán)廠進(jìn)行了通報(bào)嘉獎(jiǎng)30萬(wàn)元；20選礦磨選大班大班長(zhǎng)結(jié)對(duì)成員共產(chǎn)黨員王洪兵針對(duì)一段球磨排礦吐碎塊嚴(yán)重的情況，向車(chē)間提出整改意見(jiàn)，從根本上解決了碎塊溢出處理難的問(wèn)題，提高球磨機(jī)平均臺(tái)時(shí)20噸左右，每年可增加產(chǎn)值3000余萬(wàn)元，而且公司原擬增設(shè)大傾角皮帶（初期投資近100萬(wàn)元），解決碎塊溢出的方案也不予實(shí)施。公司對(duì)選礦車(chē)間予以通報(bào)表?yè)P(yáng)，并獎(jiǎng)勵(lì)選礦車(chē)間10萬(wàn)元人民幣，獎(jiǎng)勵(lì)王洪兵2萬(wàn)元（稅后）人民幣。共產(chǎn)黨員、結(jié)對(duì)成員在崗位上閃光、在技術(shù)改造上爭(zhēng)當(dāng)先鋒的帶、比、學(xué)、趕、幫、超的熱潮一浪賽過(guò)一浪，促進(jìn)了生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的發(fā)展。2012年公司完成采剝總量20874125噸，生產(chǎn)釩鈦鐵精礦1069185噸，鈦精礦87819噸，釩鈦氧化球團(tuán)礦998655噸，硫酸20369噸；全年實(shí)現(xiàn)營(yíng)業(yè)收入75，210.61萬(wàn)元，實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)總額12，547.36萬(wàn)元；300萬(wàn)噸采選擴(kuò)能技改工程全面實(shí)現(xiàn)達(dá)產(chǎn)，正向著達(dá)效奮進(jìn)；科技取得重大進(jìn)步，《鐵礦石破碎方法》榮獲國(guó)家發(fā)明專(zhuān)利，《黑色冶金用高壓輥磨機(jī)成套設(shè)備研制及工業(yè)試驗(yàn)》榮獲集團(tuán)公司科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)，《破石頭溝攔水壩引水研究》榮譽(yù)獎(jiǎng)集團(tuán)公司合理化建議成果與技術(shù)進(jìn)步一等獎(jiǎng)，31篇科技與管理創(chuàng)新論文在各級(jí)刊物上發(fā)表。1月公司及時(shí)對(duì)以上取得顯著成績(jī)的個(gè)人與結(jié)對(duì)成員進(jìn)行了表彰獎(jiǎng)勵(lì)，公司獲得了國(guó)土資源部授予的“礦產(chǎn)資源節(jié)約與綜合利用專(zhuān)項(xiàng)優(yōu)秀礦山企業(yè)”稱號(hào)；榮獲中國(guó)鋼鐵工業(yè)協(xié)會(huì)中國(guó)冶金礦山企業(yè)協(xié)會(huì)授予的第四屆“冶金礦山優(yōu)秀廠礦”稱號(hào)。
四、一年考核——和績(jī)效管理相結(jié)合。
公司把師徒雙方的表現(xiàn)都納入了年度的“1+1”績(jī)效綜合考核，并把他們的思想、工作、學(xué)習(xí)、技能等方面的綜合考核情況作為職稱評(píng)聘、職務(wù)晉升、評(píng)先評(píng)優(yōu)、兌現(xiàn)獎(jiǎng)罰的主要依據(jù)，利用績(jī)效的杠桿來(lái)撬起師徒雙方的激情和責(zé)任。通過(guò)以上工作活動(dòng)的開(kāi)展，有效地加快了公司對(duì)經(jīng)營(yíng)管理人才、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才、高技能人才和思想政治工作人才等“四支人才隊(duì)伍”的培養(yǎng)，提高了員工隊(duì)伍整體素質(zhì)，從而促進(jìn)了公司可持續(xù)科學(xué)發(fā)展。
職稱評(píng)定論文格式篇十一
1.學(xué)生的問(wèn)題。案例教學(xué)法在行政管理學(xué)的運(yùn)用中可以達(dá)到一個(gè)很好的教學(xué)效果，不僅僅是老師單方面的努力，還需要學(xué)生的配合。這對(duì)于學(xué)生的自身素質(zhì)、知識(shí)量的儲(chǔ)備和學(xué)科的創(chuàng)造力都是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。我國(guó)教育體制過(guò)分的應(yīng)試化，往往將學(xué)科的學(xué)習(xí)目標(biāo)定確為成績(jī)的考察，這極大的遏制了學(xué)生的創(chuàng)造能力和思考疑問(wèn)的能力，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏自主性，以往都是在老師的帶領(lǐng)要求下進(jìn)行學(xué)習(xí)，完全沒(méi)有發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。案例教學(xué)法要求學(xué)生參與其中，互動(dòng)其中，老師與學(xué)生、學(xué)生與同伴間的互相配合、互相幫助是達(dá)到教學(xué)效果的最重要的因素。但是不同的學(xué)生自身素質(zhì)性格等等存在著差異。部分性格開(kāi)朗的學(xué)生對(duì)于案例教學(xué)法的情景模擬的參與熱情較高，配合能力較強(qiáng)，這在于活動(dòng)中可能就會(huì)得到較多的參與實(shí)踐機(jī)會(huì)。但是相對(duì)于比較內(nèi)向的同學(xué)，不善于表現(xiàn)自己，參與度不高，沒(méi)有更多的興趣參與案例教學(xué)活動(dòng)，這對(duì)于行政管理知識(shí)的學(xué)習(xí)就會(huì)處于一個(gè)不利的狀態(tài)。同時(shí)案例教學(xué)法在行政管理的運(yùn)用中對(duì)于學(xué)校的班級(jí)人數(shù)有較大限制，對(duì)于各個(gè)學(xué)校擴(kuò)招生源，學(xué)校班級(jí)學(xué)生量比較大，這樣的教學(xué)環(huán)境對(duì)于案例教學(xué)法的運(yùn)用是不利的，班級(jí)的學(xué)生過(guò)多，參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)可能相對(duì)減少，不能達(dá)到人人參與自然影響案例教學(xué)法在行政管理學(xué)中的運(yùn)用效果。
2.案例的問(wèn)題。案例的選取決定了案例教學(xué)法在行政管理學(xué)中運(yùn)用的成功與否。好的案例教學(xué)可以充分完全的將案例教學(xué)法的教學(xué)效果表現(xiàn)出來(lái)，但是就我國(guó)目前情況來(lái)看，我國(guó)行政管理學(xué)中的案例資源需要較大的完善跟補(bǔ)充。就數(shù)量而言，我國(guó)行政管理教學(xué)中的案例較少，對(duì)于案例教學(xué)在學(xué)科中的運(yùn)用無(wú)法滿足。同時(shí)，在較少的案例教學(xué)中西方的案例占較大比重，行政管理所學(xué)知識(shí)是結(jié)合我國(guó)基本國(guó)情運(yùn)用到我國(guó)行政體制當(dāng)中，對(duì)于西方的案例運(yùn)用到我國(guó)的行政管理學(xué)中不夠恰當(dāng)，使學(xué)生理解困難，不容易融入到案例模擬當(dāng)中。就質(zhì)量而言，案例的選擇標(biāo)準(zhǔn)較多，如時(shí)效性、有代表性、真實(shí)有效性等等，能夠同時(shí)達(dá)到符合標(biāo)準(zhǔn)的案例很少。幾乎都是符合一個(gè)或者兩個(gè)，這對(duì)于案例教學(xué)效果有一定的影響。同時(shí)這些案例缺乏更新，一手資料較少，這對(duì)于案例的時(shí)效性和真實(shí)有效性都是一個(gè)考驗(yàn)。
1.教學(xué)觀點(diǎn)的落實(shí)。任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都是為了學(xué)科知識(shí)在學(xué)生的后繼發(fā)展中的運(yùn)用。人是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)科的教學(xué)要以人為中心，要求從傳統(tǒng)的傳授行政管理知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生的尊重、指導(dǎo)和參與是案例教學(xué)運(yùn)用的根本目的。案例教學(xué)法在行政管理學(xué)中的運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力，這有利于以人為中心教學(xué)觀點(diǎn)的落實(shí)。
2.教學(xué)氣氛的調(diào)動(dòng)。傳統(tǒng)的行政管理教學(xué)模式過(guò)于單一，老師獨(dú)自講解傳授知識(shí)，學(xué)生只坐在下面聽(tīng)講，被動(dòng)的學(xué)習(xí)。案例教學(xué)法在行政管理學(xué)中的運(yùn)用可以最大限度的調(diào)動(dòng)課堂氣氛，老師在案例教學(xué)的活動(dòng)中邀請(qǐng)學(xué)生積極參與，形成老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，讓傳統(tǒng)枯燥乏味的課堂變得生動(dòng)有趣，這對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，知識(shí)的探索求知欲，學(xué)科的創(chuàng)造思考能力都具有很大的意義。案例教學(xué)法的運(yùn)用豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)氛圍，在參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于行政管理知識(shí)充分的了解學(xué)習(xí)。
3.學(xué)生團(tuán)隊(duì)、協(xié)作精神的培養(yǎng)。案例教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展不僅需要老師選擇鮮明具有代表意義的案例，更要求在活動(dòng)中學(xué)生的配合跟參與。案例教學(xué)法在行政管理學(xué)中的運(yùn)用，這是老師與學(xué)生為了達(dá)到更好學(xué)習(xí)效果這一目標(biāo)的共同努力。例如，老師在案例教學(xué)活動(dòng)中，給出經(jīng)典案例，讓學(xué)生以小組為單位自由組合自由討論，在討論之后讓學(xué)生對(duì)于討論結(jié)果發(fā)言分析進(jìn)行自我展示，在展現(xiàn)自身的討論結(jié)果時(shí)也虛心聽(tīng)取別人的結(jié)果，從而看到自身的不足，加以彌補(bǔ)。在這樣的案例教學(xué)活動(dòng)中，不但改變了單一老師講學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式，而且加強(qiáng)了學(xué)生之間的相互協(xié)作能力，提高了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神。這對(duì)于學(xué)生不僅僅是課本知識(shí)的教育，更是對(duì)學(xué)生身心健康的培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生后繼投身到工作崗位是有很大益處的。
1.選擇優(yōu)秀案例。案例教學(xué)法的運(yùn)用中老師對(duì)于案例的選擇起著至關(guān)重要的作用。一個(gè)優(yōu)秀的案例有利于學(xué)生提高參與活動(dòng)的積極性和行政管理學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成。老師在選擇案例時(shí)要考慮到自身對(duì)于案例的理解和把握程度同時(shí)要考慮學(xué)生對(duì)于案例難易程度的接受能力。所選擇的案例最好是我國(guó)的本土案例，行政管理學(xué)是貼合我國(guó)國(guó)情，實(shí)際行政管理部門(mén)的學(xué)習(xí)。案例的本土化有利于學(xué)生對(duì)于行政管理學(xué)知識(shí)的理解記憶，同時(shí)優(yōu)秀的案例還應(yīng)具備真實(shí)有效性和代表性。老師要選擇比近期和受關(guān)注度較大的案例，這便于學(xué)生很快的融入到案例情景模擬中，有代表性的案例有利于學(xué)生在活動(dòng)參與過(guò)程中對(duì)于所學(xué)知識(shí)的舉一反三，歸納理解，達(dá)到最好的行政管理學(xué)教學(xué)效果。
2.改變師生角色。案例教學(xué)法的運(yùn)用要求老師重新擺正自己的角色。老師不僅僅是傳統(tǒng)教學(xué)模式中知識(shí)的傳授者跟引導(dǎo)者，更多的是邀請(qǐng)學(xué)生參與到案例活動(dòng)中，充當(dāng)與學(xué)生學(xué)習(xí)的互動(dòng)者。學(xué)生也不再是只聽(tīng)講的受教者，更多的是行政管理教學(xué)的參與者。經(jīng)過(guò)師生角色的改變達(dá)到教學(xué)事半功倍的效果，老師跟學(xué)生在案例活動(dòng)中相互協(xié)作，共同進(jìn)步，為同一學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力。這是達(dá)到學(xué)生對(duì)于行政管理知識(shí)更透徹的理解和長(zhǎng)久記憶的學(xué)習(xí)途徑。
3.革新。成功的案例教學(xué)活動(dòng)要求老師跟學(xué)生默契的配合。在活動(dòng)當(dāng)中，老師充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，即使學(xué)生處于不了解、不知情的情況下，老師也能在最快最好的氣氛中將學(xué)生帶入到案例情景模擬。這對(duì)老師的案例教學(xué)能力提出較高的要求，要求老師在教學(xué)之前對(duì)于案例的時(shí)間、背景、事件等等有一個(gè)全面的了解，進(jìn)行案例分析然后聯(lián)系實(shí)際的行政管理知識(shí)，創(chuàng)造活動(dòng)范圍和知識(shí)討論空間等等。老師對(duì)于的革新，有利于案例分析法在行政管理學(xué)中成功的運(yùn)用，以便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和對(duì)知識(shí)認(rèn)識(shí)的強(qiáng)化加深。
4.深化課堂討論。案例教學(xué)活動(dòng)的參與討論之后，要求學(xué)生對(duì)于討論結(jié)果有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)和理解。學(xué)生在參與之后，進(jìn)行自主發(fā)言，可以是參與活動(dòng)的心得也可以是對(duì)知識(shí)的加深理解等等。最后老師對(duì)于每一位學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)分析，好的予以鼓勵(lì)，不完美的予以總結(jié)補(bǔ)充。老師在點(diǎn)評(píng)分析的過(guò)程中，使案例教學(xué)中體現(xiàn)的行政管理知識(shí)得到深化跟提升，同時(shí)在討論分析過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這是任何普通教學(xué)方法都達(dá)不到的效果。案例教學(xué)法的運(yùn)用是老師與學(xué)生之間的默契配合達(dá)到了一個(gè)較好的學(xué)習(xí)效果，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式在行政管理學(xué)中的不足。本文通過(guò)對(duì)案例教學(xué)在行政管理學(xué)中的問(wèn)題現(xiàn)狀、價(jià)值體現(xiàn)和教學(xué)策略進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析，使得案例教學(xué)法在行政管理學(xué)中的運(yùn)用更貼合實(shí)際，更為學(xué)生提供良好便捷的學(xué)習(xí)途徑。
職稱評(píng)定論文格式篇十二
電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)是本學(xué)院的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)建設(shè)首先離不開(kāi)教師，一支強(qiáng)有力的教師隊(duì)伍是本專(zhuān)業(yè)的重要保障，師資隊(duì)伍建設(shè)可以通過(guò)外引內(nèi)培的方式進(jìn)行。具體措施如下：
（一）在現(xiàn)有教師數(shù)量和質(zhì)量的基礎(chǔ)上，通過(guò)引入和校內(nèi)職稱申報(bào)提高的手段，達(dá)到教師數(shù)量和職稱的目標(biāo)，到某一具體的年限，教授人數(shù)和副教授（含高級(jí)工程師）人數(shù)到達(dá)一定的數(shù)量，同時(shí)講師（含工程師）的數(shù)量要配套跟上。
（二）對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、科研能力強(qiáng)、對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)有統(tǒng)籌性和前瞻性、有一定管理能力，具有院級(jí)和省級(jí)優(yōu)秀教師榮譽(yù)稱號(hào)、高職稱的教師，作為專(zhuān)業(yè)帶頭人，負(fù)責(zé)對(duì)本專(zhuān)業(yè)核心課程群的統(tǒng)籌規(guī)劃、人員分配等工作，專(zhuān)業(yè)帶頭人重點(diǎn)考慮正教授或副教授。根據(jù)教師個(gè)人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和特長(zhǎng)，合理分配核心課程，制定切合企業(yè)實(shí)際或適合社會(huì)發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱，探討研究教材教法。
（三）組建一支深化教學(xué)改革意識(shí)強(qiáng)、教學(xué)質(zhì)量高的教師隊(duì)伍。
（1）通過(guò)老帶新、教師互相聽(tīng)課評(píng)課、授課比賽、說(shuō)課等方法提高新教師教學(xué)能力；（2）根據(jù)各教師的特點(diǎn)配置課程，在兩年之內(nèi)至少熟練掌握一門(mén)核心專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)課，能采用合適方法講授；（3）專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)青年教師或新入職的教師能對(duì)本人講授的課程所使用的儀器、儀表能熟練操作，并通過(guò)考核，以考核記錄和照片為準(zhǔn)；（4）教師特別是青年教師每年要至少一篇，尤其要發(fā)表高質(zhì)量的論文，積極參與橫向和縱向教研、科研項(xiàng)目。（5）教師不斷更新知識(shí)，向高新科技看齊，重點(diǎn)研究和應(yīng)用32位處理器進(jìn)行教學(xué)和開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)，熟悉和掌握嵌入式arm+linux、數(shù)字信號(hào)處理dsp、高速數(shù)字處理fpga以及可編程片上系統(tǒng)。（6）負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)課程的教師，至少帶課程設(shè)計(jì)一次，至少自己參與制作作品一件，能指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)質(zhì)量較高的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文。（7）青年教師每年自己向系專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)提交一門(mén)課程的進(jìn)修筆記，或在系教學(xué)研討會(huì)上進(jìn)行一次發(fā)言，介紹本專(zhuān)業(yè)新技術(shù)、新工藝、新材料中的任一項(xiàng)。（8）建立一定的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)于教學(xué)效果好，教、科研能力強(qiáng)、對(duì)系部和本專(zhuān)業(yè)有貢獻(xiàn)的教師，優(yōu)先推薦到院級(jí)評(píng)優(yōu)和評(píng)先，薪資晉級(jí)，并考慮一定程度提拔。
（四）建立中青年教師培訓(xùn)機(jī)制。
（1）派青年教師去重點(diǎn)大學(xué)做訪問(wèn)學(xué)者。
（2）送教師去工廠、企業(yè)、研究所、設(shè)計(jì)院學(xué)習(xí)進(jìn)修，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能、高新技術(shù)。（3）送教師去專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，接受專(zhuān)業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提高自己實(shí)際開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)工程能力。（4）和其他相類(lèi)似的學(xué)院或者專(zhuān)業(yè)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，相互借鑒，相互學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
堅(jiān)持以人為本的教育理念，嚴(yán)格按照學(xué)校制定的專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱安排日常課程，強(qiáng)化學(xué)生在教學(xué)關(guān)系中的主體地位，推動(dòng)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和方法的改革。建立適合電氣工程人才的培養(yǎng)方案。
通過(guò)實(shí)施現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案，啟發(fā)了學(xué)生的思維能力、分析能力、創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
（1、注重畢業(yè)生就業(yè)。畢業(yè)生就業(yè)是衡量教學(xué)效果的重要指標(biāo)，適時(shí)根據(jù)社會(huì)需求修改人才培養(yǎng)方案，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)改革和專(zhuān)業(yè)建設(shè)，確保畢業(yè)生就業(yè)率在同類(lèi)院校中處于前列。（2）爭(zhēng)取好的社會(huì)評(píng)價(jià)。畢業(yè)生就業(yè)后，對(duì)用人單位進(jìn)行抽樣調(diào)查，從畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)方面、畢業(yè)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握方面、畢業(yè)生的工作能力和技能方面、畢業(yè)生的敬業(yè)精神方面、畢業(yè)生的溝通及團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面、系就業(yè)工作的實(shí)際成績(jī)方面進(jìn)行全方位的調(diào)查。（3）學(xué)生的創(chuàng)新精神。除進(jìn)行日常的教學(xué)外，還注意學(xué)生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，組織學(xué)生申報(bào)學(xué)院內(nèi)的創(chuàng)業(yè)園科技項(xiàng)目，同時(shí)時(shí)刻關(guān)注并申報(bào)省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目。另外，引導(dǎo)和創(chuàng)造條件，使學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)。
三、教學(xué)條件建設(shè)。
（一）完善教學(xué)素材庫(kù)：廣泛收集教學(xué)素材，包括已有的音像資料、教學(xué)圖片、教案、講稿、課件、試卷等。
（二）完善試題庫(kù)建設(shè)：為方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，網(wǎng)上自測(cè)，提高教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步完善試題庫(kù)建設(shè)，在原有基礎(chǔ)上，根據(jù)授課內(nèi)容及學(xué)科發(fā)展，不斷更新、完善。
（三）專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)：高度重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，創(chuàng)造條件加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理規(guī)定，規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)數(shù)，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)的結(jié)合，著力培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。依據(jù)該專(zhuān)業(yè)的核心課程群，查遺補(bǔ)缺，增加和補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)空間。以教育教學(xué)為契機(jī)，爭(zhēng)取三年內(nèi)進(jìn)一步充實(shí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，提高教學(xué)效果，在建設(shè)期內(nèi)，教學(xué)設(shè)備的配置能滿足該專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要；滿足教學(xué)要求的實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率，綜合性實(shí)驗(yàn)率，實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生的開(kāi)放率；能滿足教師科研開(kāi)發(fā)需要的實(shí)驗(yàn)設(shè)施。
（四）實(shí)習(xí)基地建設(shè)：堅(jiān)持并強(qiáng)化產(chǎn)、學(xué)、研、用的原則，尋求更多的合作企業(yè)、工廠、設(shè)計(jì)院、研究所。與合作單位共同開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，把項(xiàng)目子課題分配給學(xué)生去做，以項(xiàng)目帶動(dòng)學(xué)習(xí)，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量上一個(gè)臺(tái)階。
（五）圖書(shū)資料的建設(shè)：擴(kuò)充圖書(shū)資料，在原有基礎(chǔ)上，繼續(xù)購(gòu)進(jìn)教學(xué)參考書(shū)及相關(guān)學(xué)科教材，由于目前館藏圖書(shū)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)類(lèi)較多，需要往專(zhuān)業(yè)課的技術(shù)開(kāi)發(fā)書(shū)籍和資料考慮購(gòu)買(mǎi)。
（六）教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入：根據(jù)本專(zhuān)業(yè)的特色和發(fā)展，繼續(xù)把經(jīng)費(fèi)用在專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面，主要包括專(zhuān)業(yè)教學(xué)建設(shè)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、教學(xué)儀器設(shè)備上。
四、教學(xué)管理建設(shè)。
（一）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)。
（1）規(guī)范聽(tīng)課制度。領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課、同行聽(tīng)課、督導(dǎo)聽(tīng)課制度的建立，規(guī)范了專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程，確保教學(xué)程序較好地運(yùn)轉(zhuǎn)。系領(lǐng)導(dǎo)每人每學(xué)期聽(tīng)課次數(shù)不少于10學(xué)時(shí)，教研室主任每人每學(xué)期聽(tīng)課次數(shù)不少于8學(xué)時(shí)，教研室主任了解本教研室教師的授課情況，系部規(guī)定，教師間必須經(jīng)常聽(tīng)課，便于思想上的交流和教學(xué)上的借鑒，達(dá)到互相促進(jìn)的作用。（2）重視學(xué)生座談會(huì)，重視教學(xué)信息反饋。系里每學(xué)期定期或不定期召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，聽(tīng)取學(xué)生對(duì)教師教學(xué)工作或教學(xué)管理的意見(jiàn)，了解教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也注重平時(shí)學(xué)生對(duì)老師的教學(xué)信息反饋，對(duì)于學(xué)生的反饋結(jié)果，如有問(wèn)題存在，則提出整改意見(jiàn)，限期整改，對(duì)于學(xué)生意見(jiàn)反饋強(qiáng)烈，經(jīng)系部核實(shí)確有不足的教師，建議整改或者辭退。（3）加強(qiáng)對(duì)新教師和新開(kāi)課教師的培訓(xùn)。系領(lǐng)導(dǎo)和教研室主任對(duì)新課程的任課教師、新引進(jìn)的教師和新上崗的青年教師進(jìn)行培訓(xùn)，傳授教學(xué)方法和教學(xué)手段以及教學(xué)過(guò)程中遇到問(wèn)題的處理，（4）教學(xué)事故認(rèn)定，系里在學(xué)院教學(xué)事故認(rèn)定辦法的基礎(chǔ)上制訂了系里的教學(xué)事故認(rèn)定辦法，對(duì)于教師和教學(xué)管理人員的行為準(zhǔn)則做出明確的規(guī)定。教學(xué)事故涵蓋了教學(xué)計(jì)劃、課堂計(jì)劃、作業(yè)、考試、成績(jī)、教材、管理與服務(wù)等教學(xué)實(shí)施的全過(guò)程，根據(jù)情節(jié)確定教學(xué)事故的等級(jí)。（5）嚴(yán)格考試規(guī)程。考試是驗(yàn)證教學(xué)質(zhì)量的環(huán)節(jié)，必須確保這一環(huán)節(jié)的公平，公正、系里按照學(xué)院的相關(guān)規(guī)定嚴(yán)格考試規(guī)程，無(wú)論是教師，還是學(xué)生，在考試之前都接受考風(fēng)教育，要求做到教師嚴(yán)格監(jiān)考，學(xué)生認(rèn)真應(yīng)考，決不能投機(jī)取巧，做到“教考分離”。
（二）教學(xué)管理制度建設(shè)。
（1）規(guī)范教學(xué)管理，創(chuàng)新教學(xué)管理制度。規(guī)范本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃以及課程體系、考試管理、成績(jī)管理等，加強(qiáng)對(duì)精品課程、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、特色專(zhuān)業(yè)課程的評(píng)定和管理。（2）研究教學(xué)管理規(guī)律，創(chuàng)新教學(xué)管理?？紤]“學(xué)分制”，根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)和愛(ài)好，可以跨專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，留給更多的時(shí)間和空間和發(fā)展，盡力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)敢于動(dòng)手，善于操作、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。（3）利用學(xué)院教學(xué)信息化平臺(tái)，擴(kuò)大信息化應(yīng)用，提高教學(xué)管理水平。要用好學(xué)院“網(wǎng)上查詢課表”、“網(wǎng)上查詢成績(jī)”、“網(wǎng)上公布教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)”、“網(wǎng)上評(píng)教”等正方軟件的功能，廣泛應(yīng)用多媒體授課，提高教學(xué)效果。
五、實(shí)踐教學(xué)和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新建設(shè)。
（一）專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)足夠，滿足專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的要求；
從時(shí)間分配和實(shí)踐內(nèi)容上滿足實(shí)踐教學(xué)需要，保證四年工程能力培養(yǎng)不斷線，做到階梯性提高工程實(shí)踐能力。
第一學(xué)年：以各項(xiàng)簡(jiǎn)單工程實(shí)踐能力為主；第二學(xué)年：以儀器儀表、線路圖及實(shí)際線路分析為主；第三學(xué)年：以可編程元件的設(shè)計(jì)為主；第四學(xué)年：以綜合能力為主，自控系統(tǒng)作為重點(diǎn)。第二課堂和學(xué)生科技活動(dòng)貫穿四年。
（二）堅(jiān)持實(shí)踐創(chuàng)新改革；
（1）課程實(shí)踐方面。對(duì)所有學(xué)生實(shí)踐的要求，要求設(shè)計(jì)出三件作品的圖紙，優(yōu)化和購(gòu)買(mǎi)三件作品的元器件，制作三件作品的電路板，做出三件作品。（2）參加省級(jí)和部級(jí)競(jìng)賽，組織教師和學(xué)生積極參加“全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽”、“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽、“廣東省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽”，并要求取得相應(yīng)的名次，通過(guò)參加這些競(jìng)賽，不斷增加師生工程實(shí)踐能力，擴(kuò)大視野，在不斷競(jìng)爭(zhēng)中獲勝。（3）產(chǎn)、學(xué)、研、用結(jié)合：和企業(yè)共同完成省級(jí)項(xiàng)目，本校教師擔(dān)任實(shí)際責(zé)任人，和其它教師共同參加項(xiàng)目，分配學(xué)生任務(wù)，以項(xiàng)目帶動(dòng)學(xué)習(xí)。利用暑假組織學(xué)生到工廠企業(yè)勤工儉學(xué)等。（4）專(zhuān)業(yè)資格考試：我們已有國(guó)家勞動(dòng)部的職業(yè)資格證書(shū)，該證書(shū)已經(jīng)專(zhuān)家論證，權(quán)威性高，該證書(shū)所對(duì)應(yīng)的實(shí)踐是最接近實(shí)際工程的技能，也是最講規(guī)范操作規(guī)程的技能，本專(zhuān)業(yè)考取電工上崗證，電工中級(jí)證、電工高級(jí)工證書(shū)。
（三）實(shí)驗(yàn)員齊全且能力較強(qiáng)，高水平教師承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)；
（1）配齊本專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)員，確保本專(zhuān)業(yè)所有應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)課程全部正常開(kāi)設(shè)，另外，要求實(shí)驗(yàn)員不斷專(zhuān)研新的科技知識(shí)，不斷增強(qiáng)實(shí)踐能力，要求實(shí)驗(yàn)員能負(fù)責(zé)相應(yīng)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，具有一定實(shí)踐工程能力，至少能組織一門(mén)核心課程的實(shí)踐教學(xué)。
實(shí)驗(yàn)員要求晉升職稱為實(shí)驗(yàn)師。根據(jù)本專(zhuān)業(yè)發(fā)展，再過(guò)2--3年，考慮增加實(shí)驗(yàn)員一名，要求至少本科學(xué)歷。
（2）要求高水平的教師承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)。要求正教授、副教授和具有相當(dāng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高水平教師承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。目前已經(jīng)有正教授、副教授和工程實(shí)踐能力強(qiáng)的教師承擔(dān)了《自動(dòng)控制原理》、《電路》、《單片機(jī)技術(shù)》、《電氣控制與plc技術(shù)》課程的實(shí)踐教學(xué)，教學(xué)效果顯著，今后要求更多有實(shí)踐能力的教師擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)，確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量達(dá)到較高的水平，從而保證學(xué)生有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力，達(dá)到應(yīng)用型本科院校的標(biāo)準(zhǔn)。
（四）實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)資源共享。
（1）實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)設(shè)備實(shí)現(xiàn)其他專(zhuān)業(yè)共享。本系開(kāi)設(shè)的“電氣工程及其自動(dòng)化”和“電子信息工程”兩個(gè)專(zhuān)業(yè)，這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施，在有相同課程或相類(lèi)似課程的情況下，與“自動(dòng)化”專(zhuān)業(yè)課程實(shí)現(xiàn)共享，同時(shí)，和計(jì)算機(jī)系、機(jī)械系、建筑系實(shí)現(xiàn)共享，從而使實(shí)踐教學(xué)資源得到最大限度的利用。（2）實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)設(shè)備實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容共享。其中，《電路》、《模擬電子技術(shù)》、《數(shù)字電子技術(shù)》課程的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)設(shè)備已經(jīng)和計(jì)算機(jī)系、機(jī)械系、建筑系共享。今后，爭(zhēng)取把其他相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)設(shè)備和計(jì)算機(jī)系共享。（3）利用現(xiàn)有校園網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，教師把相關(guān)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容或者教師把要求學(xué)生做的實(shí)踐項(xiàng)目掛在網(wǎng)上，學(xué)生隨時(shí)可以了解相關(guān)信息。這些網(wǎng)上教學(xué)資源可供本系“電氣工程及其自動(dòng)化”專(zhuān)業(yè)或其他專(zhuān)業(yè)使用，也可以供本院其他工科系參考使用，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)資源共享。
參考文獻(xiàn)：
職稱評(píng)定論文格式篇十三
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
工作中，以教書(shū)育人為天職，熱愛(ài)教師，安心教育，服從領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)于律己，遵紀(jì)守法，以身作則，為人師表，團(tuán)結(jié)同志，熱愛(ài)學(xué)生，勤勤懇懇做好本職工作，深受學(xué)生家長(zhǎng)的好評(píng)。本人刻苦鉆研，虛心學(xué)習(xí)，講求實(shí)效，對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，符合小學(xué)高級(jí)教師條件，現(xiàn)申請(qǐng)聘任小學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師職務(wù)。
在教學(xué)方面，我能適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)科的循環(huán)教學(xué)，每學(xué)期都能依據(jù)教學(xué)大綱制定教學(xué)計(jì)劃，備課做到“四備六熟”，上課做到精講多練，批改做到精批細(xì)改，輔導(dǎo)做到耐心分析，幫助學(xué)生總結(jié)出掌握某類(lèi)問(wèn)題規(guī)律，測(cè)試做到有測(cè)必改，有測(cè)必評(píng)。我始終以課堂教學(xué)為中心，切實(shí)推行，“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的授課原則，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和承受能力合理設(shè)計(jì)每一節(jié)課。在學(xué)校每學(xué)期兩次常規(guī)教學(xué)工作檢查中，我所寫(xiě)的教案以及作業(yè)批改獲得領(lǐng)導(dǎo)和同行的一致好評(píng)。
對(duì)學(xué)生，我做到率先垂范，為人師表，關(guān)愛(ài)學(xué)生，講究形式多樣，追求實(shí)效，達(dá)到春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，形成良好的、和諧平等的育人氛圍。身教重于言傳，教師是學(xué)生的榜樣，學(xué)生會(huì)模仿教師。我自覺(jué)遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度，積極參與學(xué)校開(kāi)展的一切活動(dòng)，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，樹(shù)立“學(xué)校是我家”，學(xué)校發(fā)展，我發(fā)展的”雙贏”觀念。在班集體的管理中，遵循學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)實(shí)施管理，面向?qū)W生未來(lái)，防微杜漸，少批評(píng)多鼓勵(lì)，防患于未然，樹(shù)立班級(jí)科學(xué)化管理，形成具有鮮明個(gè)性的班級(jí)文化。
在校本研修中，我還積極參加教研活動(dòng)，擔(dān)任數(shù)學(xué)科教研組組長(zhǎng)，在科組中積極發(fā)言，虛心學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，每學(xué)期都主動(dòng)承擔(dān)一節(jié)公開(kāi)課或嘗試課，每學(xué)期聽(tīng)課不少于10節(jié)，在教學(xué)中我還注意總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多篇論文、課件獲省、市、區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，連續(xù)三年年度考核為優(yōu)秀等次。本人的工作努力目標(biāo)是：以“師德的楷模，育人的典范，教學(xué)的專(zhuān)家”為自己的奮斗目標(biāo)。將兒童的成長(zhǎng)、學(xué)校的發(fā)展作為已任，嚴(yán)格以小學(xué)高級(jí)教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，研究教學(xué)，進(jìn)一步的向?qū)I(yè)型教師發(fā)展。
所以，為了督促自己向更高的教育目標(biāo)進(jìn)取，適應(yīng)教育形勢(shì)的發(fā)展要求，現(xiàn)特申請(qǐng)聘任小學(xué)數(shù)學(xué)家高級(jí)教師職務(wù)，望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)為謝！
特此申請(qǐng)。
申請(qǐng)人：__。
20__年__月__日。
職稱評(píng)定論文格式篇十四
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姓???名：行政管理學(xué)個(gè)人簡(jiǎn)歷模板???性???別：男。
年???齡：27歲學(xué)???歷：本科。
工作年限：6年婚姻狀況：未婚。
戶???口：衡陽(yáng)市。
居住地：廣東省廣州市近期任職：主任。
待遇要求：面議到崗時(shí)間：面談。
希望地區(qū)：廣州市深圳市東莞市。
希望崗位：經(jīng)理助理儲(chǔ)備干部管理員。
自我評(píng)論。
公司性質(zhì)：服裝/紡織/皮革。
擔(dān)任職位：主任。
工作職責(zé)和業(yè)績(jī)：
全面協(xié)助總經(jīng)理處理公司內(nèi)外事務(wù)。
1)對(duì)外協(xié)調(diào)企業(yè)與政府職能部門(mén)、企業(yè)與社區(qū)的關(guān)系，為企業(yè)經(jīng)營(yíng)創(chuàng)造良好環(huán)境；
2)維護(hù)企業(yè)與重點(diǎn)客戶的關(guān)系?,安排客戶來(lái)訪接待工作，陪同總經(jīng)理出席與企業(yè)有關(guān)的商務(wù)活動(dòng)。
3)對(duì)內(nèi)協(xié)助總經(jīng)理制定戰(zhàn)略計(jì)劃、年度經(jīng)營(yíng)計(jì)劃及各階段工作目標(biāo)分解；
4)協(xié)調(diào)企業(yè)內(nèi)部各部門(mén)之間的關(guān)系，督查決策落實(shí)情況，確保各項(xiàng)任務(wù)的準(zhǔn)時(shí)完成；
5)跟蹤公司經(jīng)營(yíng)目標(biāo)達(dá)成情況，提供分析意見(jiàn)及改進(jìn)建議。
6)起草會(huì)議紀(jì)要，跟進(jìn)及落實(shí)和總經(jīng)理有關(guān)的會(huì)議精神。
公司性質(zhì)：電子技術(shù)/半導(dǎo)體/集成電路。
擔(dān)任職位：助理。
離職原因：--。
工作職責(zé)和業(yè)績(jī)：
1）協(xié)助上級(jí)執(zhí)行公司年度行政計(jì)劃，控制行政費(fèi)用，落實(shí)各項(xiàng)管理制度；
2）參與制定公司行政管理制度、完善和細(xì)化辦公管理體系流程；
3）負(fù)責(zé)公司檔案管理、證照年審、變更工作；
4）負(fù)責(zé)公司辦公場(chǎng)地改造及日常維護(hù)；
5）監(jiān)督管理公共環(huán)境衛(wèi)生和環(huán)境安全；
6）參與組織大型會(huì)議、企業(yè)文化活動(dòng)及各種后勤活動(dòng)；教育經(jīng)歷。
最高學(xué)歷：中專(zhuān)/中技。
專(zhuān)業(yè)名稱：企業(yè)管理。
專(zhuān)業(yè)描述：5s和iso質(zhì)量管理體系。
最高學(xué)歷：大專(zhuān)。
專(zhuān)業(yè)描述：系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了現(xiàn)代管理學(xué)，哲學(xué)，法學(xué)，及行政管理學(xué)的相關(guān)知識(shí)。
最高學(xué)歷：本科。
專(zhuān)業(yè)描述：系統(tǒng)學(xué)習(xí)并掌握了管理學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、及人力資源管理、財(cái)務(wù)管理的`基本理論知識(shí)，了解當(dāng)代企業(yè)管理的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)前沿領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)和管理理論有較深刻的認(rèn)識(shí)。
培訓(xùn)經(jīng)歷。
培訓(xùn)課程：5s和iso質(zhì)量管理體系。
專(zhuān)業(yè)描述：深入學(xué)習(xí)了有關(guān)5s管理和iso9000質(zhì)量管理體系、iso14000環(huán)境管理體系的內(nèi)容，并對(duì)此有著相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)。
技能專(zhuān)長(zhǎng)。
技能專(zhuān)長(zhǎng)：
2年電子行業(yè)大型上帀公司的行政管理工作經(jīng)驗(yàn)，3年大型服裝集團(tuán)企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，有較強(qiáng)的組織、協(xié)調(diào)、溝通、領(lǐng)導(dǎo)能力及出色的人際交往和社會(huì)活動(dòng)能力以及敏銳的洞察力:有較強(qiáng)的判斷與決策能力，計(jì)劃和執(zhí)行能力。有良好的書(shū)面及口頭表達(dá)能力，能獨(dú)立起草相關(guān)文件。
語(yǔ)言水平：
英語(yǔ):良好。
it技能專(zhuān)長(zhǎng)。
技能：cl。
使用時(shí)間：一個(gè)月。
掌握程度：一般。
職稱評(píng)定論文格式篇十五
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
我叫__，現(xiàn)年__歲，性別：x，漢族。20__年7月畢業(yè)于__專(zhuān)業(yè)，本科學(xué)歷。20__年7月至今就職于20__學(xué)院。20__年9月被評(píng)為助理講師。
在思想上，我積極向上。工作態(tài)度方面，我熱愛(ài)自己的本職工作，能遵章守紀(jì)、團(tuán)結(jié)同事、樂(lè)觀上進(jìn)，始終保持嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度。
下面將我的情況總結(jié)如下：
一、政治思想和教師職業(yè)道德方面。
任教以來(lái)，我堅(jiān)決擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，積極參加學(xué)校組織的政治理論學(xué)習(xí)和教育教學(xué)理論研究，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，遵紀(jì)守法，教書(shū)育人，為人師表，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，有極強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，工作積極主動(dòng)。
二、教育教學(xué)能力方面。
任教以來(lái)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，深入鉆研教材，更新教育教學(xué)觀念，認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真批改作業(yè)。我努力探索新的教育教學(xué)方法，針對(duì)我校學(xué)生實(shí)際，因材施教。
三、教育教學(xué)和繼續(xù)教育方面。
教育教學(xué)：曾擔(dān)任《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》、《德育》、《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《就業(yè)指導(dǎo)》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》、《電子商務(wù)》、《辦公軟件》、《word案例教學(xué)》、《計(jì)算機(jī)操作員》等課程。
繼續(xù)教育：在校期間，多次參加學(xué)校組織的短期培訓(xùn)；20__年接受班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)，并取得相應(yīng)資格；20__年10月，參加中職院校骨干教師國(guó)家培訓(xùn)（計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)），并取得結(jié)業(yè)證書(shū)；20__年12月，取得《網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試員》高級(jí)工證和《網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用工程師》證書(shū)。
四、班主任工作方面。
20__年9月，擔(dān)任計(jì)算機(jī)廣告設(shè)計(jì)與制造2班的班主任至今，并得到班級(jí)同學(xué)的一致肯定。
在以后的教育教學(xué)工作中，我將一如既往的保持對(duì)學(xué)生的愛(ài)心、對(duì)教育事業(yè)的責(zé)任心、對(duì)教育事業(yè)未來(lái)的信心，努力工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)，緊扣時(shí)代發(fā)展的腳步，不斷超越自我，完善自我，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值！
我的基本情況匯報(bào)如上。
我覺(jué)得自己已經(jīng)具備中級(jí)教師申報(bào)的各項(xiàng)條件，希望能得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的審核通過(guò)，這將對(duì)我的工作起到巨大的推動(dòng)作用。
此致
敬禮！
申請(qǐng)人：__。
日期：__年__月__日
職稱評(píng)定論文格式篇十六
1.助理職稱：
(1)大學(xué)本科畢業(yè)，從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作一年以上。
(2)大學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)，從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作二年以上。
(3)中專(zhuān)畢業(yè)，從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作三年以上。
(4)高中畢業(yè)，從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作七年以上。
(5)初中以下學(xué)歷人員，從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作十年以上，同時(shí)應(yīng)具備員級(jí)職務(wù)。
2.中級(jí)職稱：
(1)大學(xué)本科畢業(yè)，從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作五年以上，擔(dān)任助理職務(wù)四年以上。
(2)大學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)，從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作六年以上，擔(dān)任助理職務(wù)四年以上。
(3)中專(zhuān)(高中)畢業(yè)，從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作十年以上，擔(dān)任助理職務(wù)四年以上。
(4)初中以下學(xué)歷人員須從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作十五年以上，擔(dān)任助理職務(wù)四年以上。
3.高級(jí)職稱：
(1)大學(xué)本科畢業(yè)，從事專(zhuān)業(yè)工作十年以上，擔(dān)任中級(jí)職務(wù)五年以上。
(2)大學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)，從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作十五年以上，并擔(dān)任中級(jí)職務(wù)五年以上。
(3)中專(zhuān)、高中畢業(yè)，從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作二十年以上，并擔(dān)任中級(jí)職務(wù)五年以上。
凡符合上述申報(bào)條件的人員，還必須遵紀(jì)守法，具有良好職業(yè)道德，能認(rèn)真履行崗位職責(zé)，在本專(zhuān)業(yè)崗位上做出顯著成績(jī)，且具備相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)理論水平和實(shí)際工作能力。
二、破格申報(bào)條件。
為了不拘一格選拔人才，對(duì)確有真才實(shí)學(xué)，成績(jī)顯著、貢獻(xiàn)突出的人員，可以不受學(xué)歷、資歷的限制破格申報(bào)高、中級(jí)職務(wù)任職資格。
(一)破格申報(bào)高級(jí)職務(wù)者必須具有下列條件中的二條：
1、獲得部、省級(jí)表彰的學(xué)科帶頭人;地市級(jí)以上有突出貢獻(xiàn)的中、青年專(zhuān)家;榮獲國(guó)家、省級(jí)表彰的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)家或優(yōu)秀廠長(zhǎng)、經(jīng)理。
2、獲得國(guó)家科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)以上;省、部二等獎(jiǎng)以上;地市一等獎(jiǎng)以上(含發(fā)明獎(jiǎng)、成果獎(jiǎng)、自然科學(xué)獎(jiǎng)、星火獎(jiǎng))項(xiàng)目的主要完成者;獲得國(guó)家級(jí)金、銀產(chǎn)品獎(jiǎng)或省、部級(jí)名牌產(chǎn)品獎(jiǎng)或優(yōu)秀工程獎(jiǎng)的主要生產(chǎn)技術(shù)負(fù)責(zé)人;創(chuàng)國(guó)家級(jí)、省級(jí)新產(chǎn)品獎(jiǎng)的主要生產(chǎn)技術(shù)負(fù)責(zé)人。
3、直接主持完成大型項(xiàng)目或全面負(fù)責(zé)大中型企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理工作或?qū)Ψ枪兄破髽I(yè)技術(shù)發(fā)展作出突出貢獻(xiàn)，取得明顯經(jīng)濟(jì)效益者;企業(yè)連續(xù)二年?duì)I業(yè)收入在萬(wàn)元以上(省確定的山區(qū)縣1000萬(wàn)元以上)、或利稅在400萬(wàn)元以上(省確定的山區(qū)縣200萬(wàn)元以上)的主要負(fù)責(zé)人。
4、在技術(shù)發(fā)明、創(chuàng)新、改造、專(zhuān)利、推廣、應(yīng)用中，取得的經(jīng)濟(jì)效益連續(xù)二年(申報(bào)高級(jí)職務(wù)的前二年)占本企業(yè)利稅總額(400萬(wàn)元以上，貧困山區(qū)200萬(wàn)元以上)20%以上的主要技術(shù)負(fù)責(zé)人。
5、對(duì)本專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位的工作創(chuàng)立了有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，并在省內(nèi)同行業(yè)中推廣的主要貢獻(xiàn)者;擔(dān)任中級(jí)職務(wù)期間，成績(jī)顯著，并獲得省級(jí)以上先進(jìn)工作者稱號(hào)的;或者在地市以上報(bào)刊或會(huì)議上發(fā)表過(guò)兩篇以上被同行專(zhuān)家認(rèn)定為有價(jià)值的學(xué)術(shù)論文，或正式出版過(guò)有價(jià)值的著作或譯著。
(二)破格申報(bào)中級(jí)職務(wù)者必須具備下列條件中的二條：
1、獲國(guó)家科技進(jìn)步、星火計(jì)劃四等獎(jiǎng)或省、部級(jí)科技進(jìn)步、星火計(jì)劃三等獎(jiǎng)以上項(xiàng)目的主要完成者，或獲地(市)科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)以上項(xiàng)目的主要完成者或獲省部?jī)?yōu)質(zhì)產(chǎn)品或優(yōu)質(zhì)工程的主要技術(shù)負(fù)責(zé)人。
2、在地市級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表專(zhuān)業(yè)技術(shù)論文三篇以上或?qū)Ｖ?/p>
3、直接主持中型項(xiàng)目或中型骨干企業(yè)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作，且連續(xù)二年以上取得了明顯效益者。
4、擔(dān)任助理級(jí)期間，成績(jī)顯著且獲地(市)級(jí)優(yōu)秀企業(yè)家或先進(jìn)專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作者稱號(hào)的。
三、申報(bào)材料清單。
1.《專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審表》(中、初級(jí)一式兩份)、附件表(一式一份);正表中主要工作業(yè)績(jī)一欄要填寫(xiě)詳細(xì)、具體。
2.上一年度的《專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員考核登記表》。
3.專(zhuān)業(yè)論文和業(yè)務(wù)工作總結(jié)。
專(zhuān)業(yè)論文要求：
(1)必須親自撰寫(xiě)，不得抄襲。
(2)要結(jié)合本人工作和崗位實(shí)際。
(3)字?jǐn)?shù)不少于3000字。
業(yè)務(wù)工作總結(jié)要求：
(1)要把自己工作的經(jīng)歷寫(xiě)清楚。
(2)要把負(fù)責(zé)或參與的主要項(xiàng)目寫(xiě)清楚。
(3)要把發(fā)表的論文或取得了哪些主要成果、獎(jiǎng)勵(lì)寫(xiě)清楚。
(4)字?jǐn)?shù)不少于1500字。
4.交驗(yàn)畢業(yè)證、初級(jí)職稱證原件。
5.《專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員水平能力測(cè)試合格證》;。
6.其它能反映本人工作能力和重要業(yè)績(jī)的相關(guān)材料。
7.一寸彩照6張，身份證，學(xué)歷證復(fù)印件各兩份。
凡不按上述要求備齊相關(guān)材料的，概不受理。
四、其他有關(guān)問(wèn)題。
1.申報(bào)晉升非公有制經(jīng)濟(jì)組織各專(zhuān)業(yè)中、初級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)人員，必須參加全市統(tǒng)一組織的水平能力測(cè)試，測(cè)試合格者方可申報(bào)相應(yīng)等級(jí)的任職資格。水平能力測(cè)試由市職改辦負(fù)責(zé)，具體工作委托市人才交流中心組織實(shí)施。
2.凡在任職期間工作嚴(yán)重失職，或有重大責(zé)任事故，或違反國(guó)有法律、法令受到刑事處分，或違反計(jì)劃生育政策的，不能參加推薦評(píng)審。
3.評(píng)審費(fèi)按物價(jià)部門(mén)的規(guī)定執(zhí)行，各地各部門(mén)不得擅自提高標(biāo)準(zhǔn)。
五、相關(guān)專(zhuān)業(yè)類(lèi)別。
經(jīng)濟(jì)類(lèi)：會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)等專(zhuān)業(yè)。
機(jī)械機(jī)電類(lèi)：機(jī)械機(jī)電鍋爐設(shè)備安裝水利電力電氣電子等專(zhuān)業(yè)。
職稱評(píng)定論文格式篇十七
我國(guó)中小學(xué)教師職稱制度始建于1986年，實(shí)踐證明，此制度有利于調(diào)動(dòng)教師工作的積極性和主動(dòng)性。近年來(lái)，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)鄉(xiāng)村中小學(xué)教師職稱評(píng)定工作出現(xiàn)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)不夠科學(xué)、評(píng)定機(jī)制不夠完善等問(wèn)題。本文就鄉(xiāng)村中小學(xué)教師評(píng)定中凸顯的諸多問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的解決方法。
鄉(xiāng)村教師；職稱評(píng)定；問(wèn)題分析；解決措施。
我國(guó)鄉(xiāng)村中小學(xué)教師在相對(duì)艱難的生活條件下，仍堅(jiān)守在基礎(chǔ)教育的第一線上，理應(yīng)得到社會(huì)尊重和公平待遇，尤其在職稱評(píng)定方面更應(yīng)得到與城鎮(zhèn)中小學(xué)教師職稱評(píng)定一樣公平公正的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)。為弄清農(nóng)村中小學(xué)教師職稱評(píng)定存在的`具體問(wèn)題，分析產(chǎn)生原因，提出有效的解決辦法，筆者深入到遼寧省大連市旅順口區(qū)某鄉(xiāng)村中學(xué)和小學(xué)進(jìn)行了細(xì)致調(diào)查研究。
由于鄉(xiāng)村中小學(xué)教師自我發(fā)展意識(shí)與能力的欠佳，所在學(xué)校的相關(guān)管理不盡科學(xué)，地區(qū)經(jīng)濟(jì)落后等都使鄉(xiāng)村教師發(fā)展得不到社會(huì)的有力支持和公平對(duì)待，教師的職稱評(píng)定工作也就伴隨著很多問(wèn)題，這些問(wèn)題集中體現(xiàn)在職稱評(píng)定工作中指標(biāo)不均衡、標(biāo)準(zhǔn)難度大以及評(píng)定方式不完善。
2.1職稱指標(biāo)分配不均衡。
鄉(xiāng)村教師晉升機(jī)會(huì)少是其普遍反映的問(wèn)題之一，像學(xué)校這種事業(yè)單位，尤其是鄉(xiāng)村學(xué)校中高級(jí)職稱指標(biāo)普遍偏緊。在調(diào)查問(wèn)卷中顯示，該小學(xué)的初、中、高級(jí)教師職稱的比例為7：2.5：0.5，中學(xué)為6.5：3：0.5，兩所學(xué)校的中高級(jí)職稱教師都很少，因?yàn)橹笜?biāo)分配是根據(jù)該校現(xiàn)有職工總?cè)藬?shù)和相應(yīng)級(jí)別職稱人數(shù)確定，也就是各級(jí)別的職稱數(shù)是有固定數(shù)量限制的，如果已經(jīng)達(dá)到或超過(guò)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，上級(jí)也就不再分配給學(xué)校名額。然而這些鄉(xiāng)村中小學(xué)本身教師數(shù)量就少，所以具備中高級(jí)職稱評(píng)定資格的教師遲遲得不到分配指標(biāo)（見(jiàn)圖表1）。同時(shí)依照慣例，指標(biāo)是人事部門(mén)按照省市縣鄉(xiāng)逐級(jí)下放，往往是城鎮(zhèn)學(xué)校多于農(nóng)村學(xué)校，重點(diǎn)多于普通，這種方式容易產(chǎn)生對(duì)職稱指標(biāo)的截留與挪用。水平資質(zhì)相當(dāng)?shù)慕處熌芊窀斓脑u(píng)上高一級(jí)職稱，就要看自己處于什么水平的學(xué)校了，這種情況會(huì)使越來(lái)越多的現(xiàn)農(nóng)村教師想辦法轉(zhuǎn)入條件和機(jī)會(huì)優(yōu)于鄉(xiāng)村的城鎮(zhèn)學(xué)校，同時(shí)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生也都更青睞于工資高、發(fā)展機(jī)會(huì)多的城鎮(zhèn)學(xué)校，從而導(dǎo)致農(nóng)村基礎(chǔ)教育的年輕師資供應(yīng)不穩(wěn)，教學(xué)質(zhì)量下降，加劇城鄉(xiāng)間師資力量的不平衡。
在職稱評(píng)定中，城鄉(xiāng)中小學(xué)教師有著同樣的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，但由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)和其他方面發(fā)展的落后，恰恰是這種“平等”帶來(lái)了評(píng)比中的不平等。我們?cè)谡{(diào)查咨詢中發(fā)現(xiàn)，評(píng)定中高級(jí)教師職稱標(biāo)準(zhǔn)的難度大使得這里的鄉(xiāng)村教師面臨著與其他地區(qū)鄉(xiāng)村教師同樣頭疼的難題。第一，國(guó)家計(jì)算機(jī)等級(jí)考試難度大。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，近年國(guó)家對(duì)教師的計(jì)算機(jī)能力掌握水平要求也提高，國(guó)家計(jì)算機(jī)等級(jí)考試合格證對(duì)于教師的應(yīng)聘及職稱評(píng)定也有著舉足輕重的作用，如果想要晉升中高級(jí)職稱，計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)是晉升之路上的一道坎。而對(duì)于部分地區(qū)的鄉(xiāng)村教師來(lái)講，有的甚至連電腦都沒(méi)摸過(guò)，別提參加更深難度的計(jì)算機(jī)等級(jí)考試了。第二，發(fā)表論文難度大。論文是我國(guó)教師職稱評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)的重要一環(huán)，它反映教師在所處學(xué)科領(lǐng)域的科研水平及見(jiàn)解，一定程度上代表了教師對(duì)本學(xué)科的理解掌握程度。在中小學(xué)教師職稱評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)于參評(píng)中高級(jí)職稱的教師都要求在教育教學(xué)類(lèi)cn期刊上獨(dú)立發(fā)表本學(xué)科教研論文，或正式出版教育教學(xué)著作，或參編經(jīng)省教材審定委員會(huì)審定通過(guò)的地方課程等。近幾年的新聞報(bào)道中反映很多大學(xué)教師涉嫌學(xué)術(shù)論文抄襲，那么本身水平就不高的鄉(xiāng)村教師來(lái)說(shuō)，要寫(xiě)一份如此高難度的論文很是為難。問(wèn)卷顯示，此中學(xué)的中學(xué)教師在職期間發(fā)表文章著作三篇以上的占9%，一篇到兩篇的占15%，剩下的近70%沒(méi)有文章發(fā)表經(jīng)歷。筆者在調(diào)研中還看到，鄉(xiāng)村學(xué)校很少有一定規(guī)模的閱覽室，更不必提圖書(shū)館了，很多教師都是資料無(wú)處查，圖書(shū)無(wú)處找，寫(xiě)一篇具有學(xué)術(shù)性質(zhì)的論文真是難上加難。而且寫(xiě)論文需要有大量時(shí)間。在農(nóng)村，通常中小學(xué)教師教學(xué)任務(wù)繁重，往往“身兼數(shù)職”，在一些小學(xué)，一個(gè)老師往往要承擔(dān)一整個(gè)年級(jí)甚至多年級(jí)的教學(xué)，除了超額完成教學(xué)工作外，部分本地教師還得在農(nóng)事繁忙期間兼顧農(nóng)活。
現(xiàn)在的教師職稱評(píng)定一般以專(zhuān)家評(píng)審為主，評(píng)審組由本市重點(diǎn)中學(xué)優(yōu)秀教師和教研室的教研員組成，評(píng)審現(xiàn)場(chǎng)會(huì)有多位評(píng)委打分，打分前各評(píng)委會(huì)互相交流。調(diào)查中有一多半的教師認(rèn)為其評(píng)審方式不完善，由于職稱評(píng)定是教師間激烈的競(jìng)爭(zhēng)，它不光是教師社會(huì)地位的體現(xiàn)，更與利益相掛鉤，所以經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)部分教師弄虛作假的現(xiàn)象，部分參評(píng)教師會(huì)在提前通過(guò)非正常手段達(dá)到為自己加分的目的，而評(píng)審組很難在短時(shí)間內(nèi)對(duì)教師的各項(xiàng)資料進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治?，自然?huì)對(duì)找過(guò)“關(guān)系”的教師有較深的印象。同時(shí)，評(píng)定方式的不完善還體現(xiàn)在缺少必要的監(jiān)督機(jī)制，在評(píng)定的過(guò)程中采用的是無(wú)記名投票方式，難以對(duì)評(píng)審團(tuán)隊(duì)進(jìn)行監(jiān)督。
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出：對(duì)長(zhǎng)期在農(nóng)村基層和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)工作的鄉(xiāng)村教師，在工資、職務(wù)（職稱）等方面實(shí)行傾斜政策。[2]職稱數(shù)量和等級(jí)應(yīng)向農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)一線教師隊(duì)伍傾斜，落實(shí)《教師法》中關(guān)于教師職稱“定期晉升”的規(guī)定。第一，提高鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍中高級(jí)職稱教師數(shù)量，對(duì)符合評(píng)比職稱的鄉(xiāng)村教師予以政策上傾斜，讓符合一定標(biāo)準(zhǔn)的教師都能夠在職稱上有所收獲，改善論資排輩、年輕教師評(píng)不上職稱的現(xiàn)狀。第二，對(duì)負(fù)責(zé)下發(fā)職稱指標(biāo)的各級(jí)部門(mén)進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范和監(jiān)督，對(duì)擅自截留職稱指標(biāo)的更要嚴(yán)肅處理，不能讓那些符合標(biāo)準(zhǔn)的鄉(xiāng)村教師無(wú)職稱可評(píng)，要讓得到公平、公正的對(duì)待。
國(guó)家對(duì)教師職稱制度的改革近年來(lái)從未停歇。新華社北京2015年9月2日電，經(jīng)國(guó)務(wù)院同意，人力資源和社會(huì)保障部、教育部近日聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于深化中小學(xué)教師職稱制度改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》中指出要完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，形成以能力和業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向的職稱制度，具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)條件要對(duì)農(nóng)村教師適當(dāng)傾斜。[3]筆者認(rèn)為，對(duì)鄉(xiāng)村教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的傾斜應(yīng)體現(xiàn)以下三方面：第一，鄉(xiāng)村教師的職稱評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)與城鎮(zhèn)教師的標(biāo)準(zhǔn)分離。鄉(xiāng)村教師職稱評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)符合實(shí)際情況，降低論文、計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)等證書(shū)級(jí)別要求，尤其在偏遠(yuǎn)地區(qū)應(yīng)取消對(duì)一定等級(jí)刊物發(fā)表數(shù)量上的要求。人事部職稱處鄭富仕說(shuō)，1986年中央職稱改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組轉(zhuǎn)發(fā)的原國(guó)家教委中小學(xué)教師職務(wù)實(shí)行條例中提出，論文并不是必要條件，現(xiàn)在這種“輕教學(xué)，重論文”的做法，是簡(jiǎn)單操作、照搬高校的做法，根本沒(méi)有考慮到中小學(xué)的職業(yè)特點(diǎn)。[4]第二，取消“工齡論”“獎(jiǎng)狀論”。一些并不擅長(zhǎng)科研的一線鄉(xiāng)村教師，往往他們的教學(xué)方法更受學(xué)生歡迎，卻在評(píng)定過(guò)程因?yàn)楣g或證書(shū)沒(méi)能得到肯定，所以鄉(xiāng)村教師的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)淡化工齡以及所謂的“帶頭人”“優(yōu)秀公開(kāi)課”等獎(jiǎng)項(xiàng)，而是根據(jù)工作態(tài)度以及取得的教學(xué)成績(jī)綜合評(píng)定。第三，“軟硬”結(jié)合考察。學(xué)校教育工作不僅體現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授，還有精神知識(shí)的傳播，擔(dān)負(fù)著育人的任務(wù)。農(nóng)村學(xué)生相比于城市學(xué)生更需要教師在綜合素質(zhì)等方面的引導(dǎo)，所以對(duì)參評(píng)教師的考察要軟硬兼?zhèn)?，注重個(gè)人能力的同時(shí)，應(yīng)將個(gè)人素質(zhì)的考核放在更突出的位置。
3.3規(guī)范職稱評(píng)定方式及過(guò)程。
2011年7月16日，教育部舉行新聞發(fā)布會(huì)表示中小學(xué)教師職稱改革將進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制。[5]對(duì)于鄉(xiāng)村教師的職稱評(píng)定工作，這樣的改革不僅需要落到實(shí)處，還需要根據(jù)鄉(xiāng)村教師評(píng)定工作中暴露的問(wèn)題和實(shí)際情況來(lái)不斷完善內(nèi)容形式：第一，要規(guī)范專(zhuān)家評(píng)審制度。最大限度減少評(píng)審中的外部利益及人情因素的干擾，可以跨地區(qū)選聘專(zhuān)家及優(yōu)秀教師入選評(píng)定隊(duì)伍，不斷更新隊(duì)伍成員，對(duì)評(píng)審人員的身份進(jìn)行保密。第二，完善評(píng)審監(jiān)督機(jī)制。引入社會(huì)監(jiān)督，向公眾公開(kāi)評(píng)審的程序，全面推行評(píng)審結(jié)果公示制度，有序操作，規(guī)范執(zhí)行。第三，創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法。在新的教師職稱制度改革指導(dǎo)意見(jiàn)中提出要?jiǎng)?chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，改革和創(chuàng)新評(píng)價(jià)辦法，采取說(shuō)課講課、面試答辯、專(zhuān)家評(píng)議等多種方式[6]，所以在鄉(xiāng)村教師的職稱評(píng)定中我們不僅可以組織參評(píng)教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)授課、答辯等，還應(yīng)大膽創(chuàng)新，多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的評(píng)價(jià)，將學(xué)生作為一個(gè)主體引入教師職稱評(píng)定制度中?？傊l(xiāng)村教師的權(quán)益如果得不到保障，他們的努力付出得不到應(yīng)有的回報(bào)，就會(huì)使城鄉(xiāng)教育資源分配越來(lái)越不均衡。所以教育主管部門(mén)要保證評(píng)定中的公平性，做到客觀實(shí)際透明。妥善解決鄉(xiāng)村教師的職稱評(píng)定問(wèn)題是促進(jìn)教育資源城鄉(xiāng)均衡的重要步驟。為了我國(guó)鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育更好的發(fā)展，我們需要給那些默默堅(jiān)守在鄉(xiāng)村講臺(tái)第一線上的教師們以相關(guān)政策，去重視并支持他們。
[1]王思琴。教育敘事研究:農(nóng)村中小學(xué)教師職稱評(píng)定問(wèn)題再審視[j]。教師教育論壇，2014,(12):50.
[2]劉奕湛。我國(guó)將改善農(nóng)村基層邊遠(yuǎn)地區(qū)工作教育的待遇[j]。農(nóng)村實(shí)用技術(shù)，2010,(26):28.
[4]葉萬(wàn)軍。中小學(xué)教師評(píng)職稱論文并非必要條件[j]。教師博覽，2000,(4):30.
職稱評(píng)定論文格式篇十八
年齡：25歲身高：160cm。
婚姻狀況：未婚戶籍所在：貴陽(yáng)市。
最高學(xué)歷：大專(zhuān)工作經(jīng)驗(yàn)：3-5年。
聯(lián)系地址：貴陽(yáng)市綠苑小區(qū)。
求職意向。
期望工作地：貴州省/貴陽(yáng)市。
期望崗位性質(zhì)：全職。
期望月薪：3000~4000元/月。
技能特長(zhǎng)。
技能特長(zhǎng)：喜歡交流，學(xué)習(xí)。對(duì)工作態(tài)度積極，認(rèn)真，負(fù)責(zé)。
教育經(jīng)歷。
貴州省廣播電視大學(xué)(大專(zhuān))。
起止年月：7月至7月。
學(xué)校名稱：貴州省廣播電視大學(xué)。
獲得學(xué)歷：大專(zhuān)。
職稱評(píng)定論文格式篇十九
在一種認(rèn)知下，再怎么強(qiáng)調(diào)科研的重要性都不為過(guò)，這種認(rèn)知就是“科研能促進(jìn)教學(xué)”。因?yàn)樵谶@種認(rèn)知下，強(qiáng)調(diào)科研也就是強(qiáng)調(diào)高校的存在合法性根基———教學(xué)。自洪堡引入“教學(xué)與科研相統(tǒng)一”原則后，學(xué)界一直基于良好意愿不停地做出誤讀性演繹。似乎沒(méi)有哪個(gè)例子能比下面這條經(jīng)典引文更能代表長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)界對(duì)教學(xué)與科研之間良好互動(dòng)的深信不疑了?！耙环矫妫蚺c知識(shí)前沿的難題搏斗興致勃勃來(lái)到課堂的教師，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)第二手材料不可能給予的某種東西；另一方面，對(duì)一個(gè)探索真理的人來(lái)說(shuō)，迫使他用可以理解的術(shù)語(yǔ)向一個(gè)聰慧的外行闡述他的發(fā)現(xiàn)，這是一種有益的訓(xùn)練”。
隨著科學(xué)技術(shù)在國(guó)家發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的作用日益凸顯后，科學(xué)研究成為國(guó)家意志和商業(yè)需求，政府和企業(yè)通過(guò)給予豐厚的經(jīng)費(fèi)資助和獎(jiǎng)勵(lì)措施誘導(dǎo)大學(xué)利用自身的人才、學(xué)科、實(shí)驗(yàn)室以及平臺(tái)優(yōu)勢(shì)開(kāi)展國(guó)家和商業(yè)所鼓勵(lì)的科學(xué)研究。由于科學(xué)研究相比人才培養(yǎng)能在相對(duì)短的時(shí)間內(nèi)給教師帶來(lái)巨額經(jīng)濟(jì)回報(bào)，且在學(xué)術(shù)聲譽(yù)的積累和傳播上比人才培養(yǎng)更具有無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，因此，大學(xué)教師為了追求自身效益的最大化，會(huì)配置更多的時(shí)間和精力在科學(xué)研究上。但是，教學(xué)是大學(xué)的原生功能。可以存在沒(méi)有科研的大學(xué)，但是大學(xué)沒(méi)有教學(xué)就不能被稱之為大學(xué)了。因此，教學(xué)是大學(xué)作為制度性存在的最基礎(chǔ)的合法性來(lái)源。
但是，正如前所述，科研對(duì)于政府、大學(xué)和教師個(gè)人而言，具有見(jiàn)效快、回報(bào)高的優(yōu)勢(shì)，基于科研可量化性的科研強(qiáng)激勵(lì)機(jī)制所導(dǎo)致的“重科研、輕教學(xué)”現(xiàn)象就司空見(jiàn)慣了。顯然“輕教學(xué)”行為有損大學(xué)的合法性基礎(chǔ)。帕森斯(parsons)強(qiáng)調(diào)，“一個(gè)組織想要獲得合法性，并因此使自己的社會(huì)資源訴求能夠得到認(rèn)可，那么這個(gè)組織所奉行的價(jià)值觀就必須與更寬泛的社會(huì)價(jià)值觀相一致”。因此，大學(xué)面臨著嚴(yán)重的人格分裂，一方面要努力向社會(huì)呈現(xiàn)自己重視教學(xué)的良好形象，比如，“教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作”、“人才培養(yǎng)是學(xué)校的根本任務(wù)”等這些組織話語(yǔ)為大學(xué)提供了審慎的、理性的正式組織結(jié)構(gòu)，是大學(xué)捍衛(wèi)自身合法性的自我標(biāo)榜，但另一方面基于收益最大化的考慮卻在實(shí)踐中將科研置于超越教學(xué)的地位。這種“組織結(jié)構(gòu)與活動(dòng)的脫耦”反映了大學(xué)合法性和績(jī)效之間的沖突，解決這種沖突的比較穩(wěn)妥的辦法就是用“教學(xué)與科研相互促進(jìn)”的觀點(diǎn)來(lái)進(jìn)行制度化灌輸。
任何觀念在持久性灌輸且缺乏外界積極干預(yù)和自由批判環(huán)境的境遇下，這種觀點(diǎn)就會(huì)成為共享的認(rèn)知系統(tǒng)且日益信念化與制度化，以至于偏重科研的行為被視為一種自然的和合法的現(xiàn)象，人們也不再把它們與替代性的選擇進(jìn)行比較，從而嚴(yán)重束縛了人們對(duì)科研與教學(xué)關(guān)系的反思與重新評(píng)估。倒是國(guó)外的學(xué)者通過(guò)實(shí)證研究指出了“皇帝的新裝”。
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