寫(xiě)下心得體會(huì)可以幫助我們梳理思路,增強(qiáng)記憶力。寫(xiě)心得體會(huì)要注意事實(shí)準(zhǔn)確性,并結(jié)合具體案例進(jìn)行支持。通過(guò)閱讀這些心得體會(huì),我們可以進(jìn)一步完善和提升自己的寫(xiě)作和思考水平。
英語(yǔ)研討會(huì)心得體會(huì)篇一
聆聽(tīng)了幾位特級(jí)教師、教育專家的課堂展示,點(diǎn)評(píng)及報(bào)告,讓我領(lǐng)略了名師們的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底及精湛的教育藝術(shù),他們不但關(guān)注把握數(shù)學(xué)的解題方法,而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,如何收集觀察發(fā)現(xiàn)的探究策略,以更好的實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。劉松老師的報(bào)告《如何把握生成性教學(xué)――教學(xué)機(jī)智例談》更使我受益匪淺,在以后教學(xué)中一定更加努力學(xué)習(xí),以更好地開(kāi)展課堂教學(xué)。
潘小明老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展始終讓學(xué)生自己也關(guān)注自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,形成問(wèn)題意識(shí),始終以問(wèn)題為主線,親身經(jīng)歷體驗(yàn),使課堂充滿了活力,他說(shuō),只教知識(shí),孩子會(huì)用遺忘來(lái)報(bào)復(fù)你。他的報(bào)告讓我覺(jué)得在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,我們應(yīng)該以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為突破點(diǎn),以改變教師教學(xué)策略為切入點(diǎn),改變學(xué)生地學(xué)習(xí)方式,開(kāi)啟學(xué)生思維,喚起學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展,使每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展,使他們敢問(wèn)即自己有了想法、問(wèn)題、建議等后,有膽量把這些問(wèn)題拋出來(lái),勇于發(fā)表自己見(jiàn)解,有“打破沙鍋問(wèn)到底”的探索精神。會(huì)問(wèn)即能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,萌發(fā)猜想;并能綜合運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)分析,理解信息,能廣泛收集各種信息,從各種信息中提出有價(jià)值的問(wèn)題。善問(wèn)即善于抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì),根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況和自己的學(xué)習(xí)狀況,從不同角度探索知識(shí),尋找方式方法,能積極進(jìn)行獨(dú)立的有創(chuàng)造性的思維活動(dòng);不拘泥于接受答案,善于質(zhì)疑問(wèn)難,善于自我反思,敢于向老師的答案挑戰(zhàn),探求解決問(wèn)題的方法,形成對(duì)問(wèn)題的獨(dú)立見(jiàn)解,并有其深度。逐步改變他們的學(xué)習(xí)方式,解決學(xué)生上課會(huì)聽(tīng)講,不會(huì)提問(wèn)題的現(xiàn)狀,使數(shù)學(xué)課堂充滿活力,以問(wèn)題為主線,變被動(dòng)地學(xué)習(xí)為主動(dòng)地學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的形象思維的發(fā)展,并使學(xué)生思維向敏捷性、創(chuàng)造性、獨(dú)立性和批判性發(fā)展,充分發(fā)揮認(rèn)識(shí)主體的創(chuàng)新性,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
同時(shí)促進(jìn)教師素質(zhì)的提高,教師應(yīng)善于學(xué)習(xí)具備寬廣的視野和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力,具有創(chuàng)新精神善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,體現(xiàn)教學(xué)始于問(wèn)題,推進(jìn)于問(wèn)題,發(fā)展于問(wèn)題。這里的問(wèn)題不是指一般的常規(guī)性的問(wèn)題,而是指非常規(guī)性問(wèn)題、開(kāi)放性問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。改變?cè)u(píng)價(jià)方式充分肯定學(xué)生敢于提問(wèn)的品質(zhì),尊重學(xué)生不尋常的言行。教師要善于傾聽(tīng),善于從多種問(wèn)題中篩選實(shí)質(zhì)性問(wèn)題去引導(dǎo)學(xué)生探索研究。如何將具體問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題,幫助學(xué)生感知數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)源于生活,溝通好實(shí)際問(wèn)題與數(shù)學(xué)問(wèn)題之間的橋梁是教學(xué)成功的關(guān)鍵。問(wèn)題應(yīng)具備一定的藝術(shù)性、新穎性、趣味性,能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)解題的源動(dòng)力,能喚起學(xué)生探索和研究的欲望,抓住每一位學(xué)生的注意力。教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)注意對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng),設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生突破常規(guī)、多角度、多層次的考慮問(wèn)題,尋找多種解決問(wèn)題的途徑,即設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)具有廣闊的思考空間。
劉松老師精彩的課堂展示和報(bào)告,讓我們體驗(yàn)到到:理想的教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程,課堂的精彩往往來(lái)自精心預(yù)設(shè)基礎(chǔ)上的絕妙“生成”。當(dāng)“無(wú)法預(yù)約的精彩”成為一句熟語(yǔ)后,課堂中那些極富“生成”價(jià)值的因素,被當(dāng)作無(wú)比可貴的教學(xué)資源。我們知道“生成性資源”不會(huì)憑空而至,卻往往會(huì)稍縱即逝。我們應(yīng)深入教材,換位思考。隨時(shí)捕捉學(xué)生的疑問(wèn)、想法、創(chuàng)見(jiàn)等精彩瞬間,因勢(shì)利導(dǎo)。這對(duì)我們教師提出更高的要求。必須有豐富的文化底蘊(yùn),寬闊的視野,靈活的思維,精深的專業(yè)素養(yǎng),豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在課堂上抓住契機(jī),做有效生成的催發(fā)者,新課程要求教師要有強(qiáng)烈的資源意識(shí),從宏觀課程的觀點(diǎn)看,課堂中的各種因素:教師本人、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)中的各種信息,都可看作是寶貴的教學(xué)資源。當(dāng)師生圍繞教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)真情互動(dòng)時(shí),相互啟發(fā)、相互感染、相互促進(jìn),使學(xué)生求知的欲望被激發(fā)、情感的閘門(mén)被打開(kāi)、思維的火花被點(diǎn)燃。這時(shí),師生間的互動(dòng)對(duì)話就可以催發(fā)、生成許多教學(xué)契機(jī)。教師要善于抓住并加以利用,從而使課堂充滿活力。做生成信息的提煉者,教師應(yīng)積極誘導(dǎo)學(xué)生使他們感到自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者的同時(shí),必須加強(qiáng)引導(dǎo),及時(shí)調(diào)控,充分發(fā)揮教師參與者、組織者、指導(dǎo)者和激勵(lì)者的作用,為“生成性資源”定向?qū)Ш?。教師要不斷捕捉、判斷、重組從學(xué)生那里獲取的各種信息,見(jiàn)機(jī)而作,適時(shí)調(diào)整。教師不能隨波逐流,要有撥亂反正的膽識(shí)、要有取舍揚(yáng)棄的智慧,要在課堂上不斷錘煉,煉就出一身?yè)P(yáng)沙揀金的真功夫,使學(xué)生能在活而不亂、趣而不俗、新而不謬的空間里暢所欲言,讓課堂煥發(fā)出生命的活力。
劉松老師說(shuō),教學(xué)生成性過(guò)程遠(yuǎn)比預(yù)設(shè)和計(jì)劃生動(dòng)、豐富,也必將出現(xiàn)更多的意外情況,我們要做到預(yù)設(shè)應(yīng)胸有成竹,不能心中無(wú)數(shù),要順?biāo)浦?,自然生成,要有的放矢,要重視并利用生成性資源,但不能忽視整體目標(biāo)。這就要求我們教師要適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo),進(jìn)行引申,促進(jìn)預(yù)設(shè)與生成的融合,從而推進(jìn)課堂動(dòng)態(tài)不斷生成,這樣課堂也必將煥發(fā)出生命的活力和無(wú)窮的魅力,才會(huì)有動(dòng)態(tài)變化,生機(jī)勃勃,切實(shí)提高了課堂效度。
英語(yǔ)研討會(huì)心得體會(huì)篇二
9月28—30日,我參加了在郯城召開(kāi)的臨沂市農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)常態(tài)與高效課堂教學(xué)研討會(huì),在這有限的時(shí)間里,學(xué)到了很多知識(shí),現(xiàn)將體會(huì)如下:
一、9月28日下午,首先是臨沭縣教研室的呂健主任題為“穿越生命中的每一天”的講座。呂主任雖然個(gè)頭不大,但是卻有著極強(qiáng)的爆發(fā)力。她總結(jié)了自己一路走來(lái)的艱辛歷史,用自己的實(shí)力證實(shí)了自己的能力。最讓人佩服的是她看了很多書(shū),從書(shū)中學(xué)到了很多知識(shí),并能堅(jiān)持自己寫(xiě)日記,記錄生活中的點(diǎn)滴。itisnevertoooldtolearn。以后自己也應(yīng)該向呂主任學(xué)習(xí),多看和專業(yè)有關(guān)的書(shū)籍,從書(shū)中提升自己的專業(yè)素養(yǎng),并看一些關(guān)于兒童心理方面的書(shū)籍,不斷提高自己駕馭課堂的能力。
二、接著是四位來(lái)自村小的老師向我們講述了他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),其中有一個(gè)來(lái)自羅莊高都肖莊小學(xué)的劉秀老師給我的音像最深,她告訴我們要充分備好每一堂課,并充分利用課前三分鐘,也就是講上節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容在黑板上讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生領(lǐng)讀,以達(dá)到讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)的目的。同時(shí)對(duì)待學(xué)生要做到以心交心,關(guān)注每個(gè)孩子培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、接下來(lái)一天半的時(shí)間分別是幾位老師帶來(lái)的精彩講課。分別針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)unit2的內(nèi)容進(jìn)行分析,對(duì)于對(duì)話部分,我感觸最深的是要盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景,提高學(xué)生的語(yǔ)用能力,例如來(lái)自臨沂一小的陶老師就創(chuàng)設(shè)了lostandfound這個(gè)情景,讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)新知。對(duì)于單詞部分我感觸最深的是要利用聯(lián)想記憶發(fā),例如學(xué)習(xí)toy這個(gè)單詞時(shí),先出示學(xué)生都熟悉的boy,然后再出示toy,這樣孩子就能輕松地掌握其發(fā)音。教授candy一詞時(shí),來(lái)自臨沂四小的楊老師的教法很有創(chuàng)意,她先出示了can這個(gè)單詞,然后又出示了body,最后讓學(xué)生用自然拼讀法讀出candy這個(gè)單詞,就大大降低了學(xué)習(xí)難度。
總之,短短的三天,我學(xué)到了很多知識(shí),尤其是對(duì)待后進(jìn)生,要用愛(ài)去感化他們,讓他們喜歡學(xué)英語(yǔ),每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn),要挖掘他們的潛能,不斷提高其學(xué)習(xí)成績(jī)?!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索。”
英語(yǔ)研討會(huì)心得體會(huì)篇三
2010年6月16-17日,我們19位教師在李老師的帶領(lǐng)下參加了市教研室在羅莊區(qū)組織的x市小學(xué)英語(yǔ)閱讀專項(xiàng)研討活動(dòng),參加“x市小學(xué)英語(yǔ)閱讀專項(xiàng)研討會(huì)”心得體會(huì)。雖然這次會(huì)議只有一天半的時(shí)間,但內(nèi)容卻很緊湊、充實(shí)。對(duì)于從未接觸過(guò)六年級(jí)閱讀課的我來(lái)說(shuō),這次學(xué)習(xí)收獲頗多。
16號(hào)下午安排的是典型發(fā)言。首先是尹老師就小學(xué)英語(yǔ)閱讀的幾個(gè)重要問(wèn)題作了闡述。尹老師從閱讀的定義、閱讀的目標(biāo)、閱讀的發(fā)展階段、閱讀與認(rèn)知、閱讀與口語(yǔ)、閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系以及學(xué)校閱讀教學(xué)活動(dòng)七個(gè)方面對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的閱讀進(jìn)行了全面詳細(xì)的論述,明確了閱讀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性。在接下來(lái)的時(shí)間里蒙陰的任艷老師、平邑的王福艷老師、沂南一小的朱祥慧老師、x二十一中的張傳花老師和x九小的吳艷紅老師五位老師分別就英語(yǔ)閱讀的基礎(chǔ)、英語(yǔ)閱讀的技巧、拓展閱讀材料的編制、讀后寫(xiě)作以及享受閱讀過(guò)程等方面與大家一起分享了他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。他們的精彩報(bào)告使我們各位教師在閱讀前的教師選材和學(xué)生打好閱讀根基、掌握閱讀中的閱讀技巧和享受閱讀過(guò)程、讀后的寫(xiě)作嘗試這幾個(gè)方面有了更細(xì)致、更全面、更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),心得體會(huì)《參加“x市小學(xué)英語(yǔ)閱讀專項(xiàng)研討會(huì)”心得體會(huì)》。
17號(hào)上午是專項(xiàng)研討課時(shí)間。在這段時(shí)間里來(lái)自x五小的李傳霞老師、羅莊區(qū)湯莊中小的劉晶老師和x一小的宋傳芳老師這三位教師分別將字母與音素教學(xué)、故事教學(xué)和主題拓展閱讀教學(xué)三節(jié)不同課型的課呈現(xiàn)給了聽(tīng)課的老師們。這三節(jié)課給我留下了深刻的印象,尤其是李傳霞老師的字母課,李老師通過(guò)音標(biāo)教學(xué)加強(qiáng)小學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)很值得我們學(xué)習(xí)。語(yǔ)音教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)的基礎(chǔ),如果想讓學(xué)生真正的學(xué)好英語(yǔ),避免發(fā)音不準(zhǔn)、漢語(yǔ)式的英語(yǔ)等情況的出現(xiàn),那么語(yǔ)音教學(xué)便是我們英語(yǔ)教學(xué)的必經(jīng)之路。英語(yǔ)的26個(gè)字母的名稱音占了英語(yǔ)音素的一半,因此,在字母教學(xué)的階段就可以將有關(guān)的語(yǔ)音知識(shí)結(jié)合進(jìn)去,為學(xué)生以后學(xué)習(xí)單詞打下一個(gè)基礎(chǔ)。另外,通過(guò)字母的學(xué)習(xí),教師還可以幫助學(xué)生建立起一些正確的學(xué)習(xí)語(yǔ)音的.習(xí)慣和策略。如:聽(tīng)(音)看(口型)等,這些教學(xué)思想在李老師的這節(jié)課中得到了充分的展現(xiàn)。三年級(jí)雖然初次學(xué)習(xí)字母,但李老師在教學(xué)了某個(gè)字母后給出一組由這個(gè)字母開(kāi)頭或含有該字母的單詞,讓學(xué)生在認(rèn)讀過(guò)程中,初步感知該字母在單詞中的發(fā)音,然后以兒歌的形式進(jìn)行總結(jié),寓學(xué)于樂(lè)之中,學(xué)生們不但接受了知識(shí),還是情愿的、主動(dòng)積極的去接受,這正是教育所要達(dá)到的效果,也是最值得我們學(xué)習(xí)的地方。
17號(hào)下午,來(lái)自人民教育出版社的吳欣博士給我們作了關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇意識(shí)與語(yǔ)用能力的報(bào)告。吳老師通過(guò)分析基本概念和引用大量的例句深入淺出的給我們講解了語(yǔ)篇意識(shí)、語(yǔ)用能力、外語(yǔ)教學(xué)這三者之間的關(guān)系,并對(duì)我們以后的教學(xué)提出了專家的意見(jiàn)和建議,她的這些有見(jiàn)地的觀點(diǎn),很值得我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中去落實(shí)。
學(xué)然后知不足,每次學(xué)習(xí)都能從專家、名師們身上學(xué)到很多知識(shí)。在珍惜每一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的同時(shí)我也深知單單學(xué)到知識(shí)是不夠的,我們的最終任務(wù)是將學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化為自己的教學(xué)能力。在以后的工作中,我一定將學(xué)到的新的教學(xué)理念落實(shí)到課堂中去,實(shí)現(xiàn)外出學(xué)習(xí)的初衷。
英語(yǔ)研討會(huì)心得體會(huì)篇四
臨沂市初中物理教學(xué)研討會(huì)于xx月xx—xx日在沂水縣沂蒙中學(xué)召開(kāi),會(huì)議觀摩了幾節(jié)示范課,專家進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),聽(tīng)取了幾位優(yōu)秀教師的精彩發(fā)言,沂南縣教研室袁老師對(duì)物理新課標(biāo)進(jìn)行了分析,最后,市教研員李老師做了總結(jié),對(duì)初中物理教學(xué)提出了指導(dǎo)性的建議。會(huì)議圓滿成功,現(xiàn)在總結(jié)一下。
來(lái)自臨沂市各地的初中物理教師們匯集于沂蒙中學(xué),研究物理教學(xué)及專業(yè)成長(zhǎng),認(rèn)真的傾聽(tīng)、記錄、思考。收獲著、反思著。沂蒙中學(xué)的張恒蘭老師展示了電學(xué)專題復(fù)習(xí),她的語(yǔ)言簡(jiǎn)練,有感染力,有較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力,重視了情感態(tài)度價(jià)值觀的教育,教學(xué)效果很好。教學(xué)設(shè)計(jì)流暢,值得我學(xué)習(xí)。蘭山區(qū)的岳洪艷老師向我們展示了磁學(xué)第一部分的復(fù)習(xí)課,通過(guò)知識(shí)梳理使學(xué)生回憶知識(shí),將實(shí)驗(yàn)引入復(fù)習(xí),符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,教學(xué)效果較好。但是,缺少變式訓(xùn)練,選題不夠多樣化,對(duì)例題的處理單調(diào)化。蒼山的許敏老師展示了初二物理的`杠桿新授課,她的自制教具令我們?yōu)橹粍?dòng),教學(xué)設(shè)計(jì)有創(chuàng)新,值得學(xué)習(xí)。
今后教學(xué)中,我要進(jìn)一步提高自己的教學(xué)技能,抓好課堂的調(diào)控及生成,在備課上下功夫,教師的精心備課為學(xué)生節(jié)約時(shí)間,通過(guò)教學(xué)效率。
英語(yǔ)研討會(huì)心得體會(huì)篇五
李老師:
你好!昨天參加了學(xué)校舉辦的關(guān)于《如何讓閱讀成為一種習(xí)慣》的研討會(huì),讓我獲益頗深!原來(lái)我也一直致力于培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,但通過(guò)昨天老師的講解和其他家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)傳授,我覺(jué)得我做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
正如老師所說(shuō),孩子的閱讀少了,就會(huì)造成眼界狹窄,與人交流時(shí)缺乏談資。就語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)而言,也是3分鐘得益于課內(nèi),7分鐘得益于課外。由此可見(jiàn),良好的閱讀習(xí)慣對(duì)孩子是多么重要。
那么怎樣培養(yǎng)孩子對(duì)閱讀的興趣呢?這一點(diǎn),我和許多家長(zhǎng)的做法是一致的。首先,我在家里給她創(chuàng)造了良好的讀書(shū)氛圍,我把書(shū)籍放在書(shū)架中孩子能夠夠到的地方,讓她自己取閱方便;其次,我給她選購(gòu)的書(shū)籍都是帶注音并且圖文并茂的,這樣能夠吸引她的注意力;另外,選購(gòu)的書(shū)籍厚度要薄一點(diǎn),這樣她能夠在較短的時(shí)間內(nèi)看完,她自己會(huì)有一定的成就感。有空時(shí),我會(huì)和她一起閱讀,并與她共同探討書(shū)中的內(nèi)容,互相提出問(wèn)題并回答,與孩子交流讀書(shū)的心得。最重要的是,孩子讀書(shū)時(shí)家長(zhǎng)要給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境。我們家里從來(lái)不打麻將,電視的音量盡量開(kāi)小,而我自己也總是捧著一本書(shū)籍在旁邊默默閱讀,讓孩子感受讀書(shū)的氛圍。我也定期帶孩子去書(shū)店,讓她選購(gòu)一些她自己喜愛(ài)的書(shū)籍,因?yàn)樗约焊信d趣的書(shū)她才更愛(ài)閱讀,因此不論她選擇漫畫(huà)書(shū)也好,走謎宮的書(shū)也罷,我都會(huì)滿足她的要求。當(dāng)然,我也會(huì)引導(dǎo)她選擇一些經(jīng)典書(shū)籍來(lái)閱讀,比如中國(guó)經(jīng)典的民間故事、啟發(fā)小學(xué)生明理懂事的真情故事、勵(lì)志故事、外國(guó)的經(jīng)典童話故事、中國(guó)少年兒童百科全書(shū)等等,好在她自己對(duì)這類書(shū)籍也是非常喜歡。
一些高年級(jí)的同學(xué)家長(zhǎng)傳授了一些很好的經(jīng)驗(yàn),我覺(jué)得十分值得借鑒。比如,要隨時(shí)抓住教育的契機(jī)。幫助孩子選擇一些有意義的電視節(jié)目,讓孩子在看電視得到愉樂(lè)的同時(shí),也能獲取一些知識(shí);有的家長(zhǎng)還把平時(shí)從報(bào)刊、雜志上看到的好文章復(fù)印下來(lái)裝訂成冊(cè),拿給孩子看。我有時(shí)也會(huì)把看到的成人雜志中有知識(shí)性和趣味性的文章讀給孩子聽(tīng)。
老師還就如何指導(dǎo)孩子閱讀經(jīng)典名著給出了具體的指導(dǎo)方法:
1、先讀前言、后記和目錄,了解相關(guān)背景。
2、略讀和精讀相結(jié)合。精讀的部分要反復(fù)閱讀,加強(qiáng)記憶,為以后的寫(xiě)作積累素材。
3、做點(diǎn)讀書(shū)筆記。“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”、“好記性不如爛筆頭”。還要學(xué)會(huì)使用工具書(shū)來(lái)查閱。
最后,老師還推薦了適合不同年級(jí)學(xué)生閱讀的書(shū)目。
總之,這次閱讀交流活動(dòng)讓我感受到自己的許多不足之處,我會(huì)按照這次取得的經(jīng)驗(yàn)更好地引導(dǎo)孩子去讀書(shū),讓她取得長(zhǎng)足的進(jìn)展。謝謝李老師提供的這次機(jī)會(huì)!
英語(yǔ)研討會(huì)心得體會(huì)篇六
英語(yǔ)四級(jí)研討會(huì)是我大學(xué)生活中的一次重要經(jīng)歷,它不僅給我提供了一個(gè)展示自己英語(yǔ)能力的機(jī)會(huì),還讓我學(xué)到了很多知識(shí)和技巧。在這次研討會(huì)上,我深刻認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)言的重要性和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的艱辛,同時(shí)也明白了積極主動(dòng)的態(tài)度和不斷學(xué)習(xí)的精神對(duì)于提升自己的重要性。下面是我從這次研討會(huì)中所獲得的一些心得與體會(huì)。
首先,研討會(huì)讓我深刻認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)言的重要性。在研討會(huì)上,我看到了很多同學(xué)在討論中流利地用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法,而更多的同學(xué)卻在一語(yǔ)不發(fā)。這讓我意識(shí)到,英語(yǔ)能力的提升已經(jīng)成為了當(dāng)今社會(huì)必備的技能之一,只有具備良好的語(yǔ)言表達(dá)能力才能更好地與他人溝通和交流。因此,我決定努力學(xué)好英語(yǔ),提高自己的語(yǔ)言水平。
其次,研討會(huì)讓我深刻感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的艱辛。在研討會(huì)的準(zhǔn)備過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)都要面臨著相同的問(wèn)題:詞匯量不夠、語(yǔ)法錯(cuò)誤頻出等。盡管大家都很努力地學(xué)習(xí),但要想用流利的英語(yǔ)表達(dá)自己的想法仍然需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累和實(shí)踐。然而,這并沒(méi)有讓我退縮,反而更加堅(jiān)定了我的學(xué)習(xí)決心。我將把這次研討會(huì)視為一個(gè)新的起點(diǎn),不斷充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備,提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。
第三,研討會(huì)讓我明白了積極主動(dòng)的態(tài)度和不斷學(xué)習(xí)的精神對(duì)于提升自己的重要性。在研討會(huì)中,我看到了那些積極參與討論、勇于表達(dá)觀點(diǎn)的同學(xué)往往能取得更好的成績(jī)。這讓我意識(shí)到,只有主動(dòng)參與,才能真正地展示自己的實(shí)力和才華。因此,我決定要積極主動(dòng)地參與各類英語(yǔ)活動(dòng),提高自己的語(yǔ)言能力以及與他人交流的能力。同時(shí),我也意識(shí)到了學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷探索、不斷進(jìn)步的過(guò)程,只有不斷學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自己,才能不被時(shí)代所拋棄。
最后,研討會(huì)讓我認(rèn)識(shí)到了提前準(zhǔn)備的重要性。在研討會(huì)中,我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)臨時(shí)抱佛腳,準(zhǔn)備不足,導(dǎo)致在討論中的表現(xiàn)也不盡如人意。相反,有些同學(xué)卻事先做了大量的閱讀和準(zhǔn)備工作,使自己在討論中信心十足。這使我深感提前準(zhǔn)備的重要性。只有提前準(zhǔn)備,才能在研討會(huì)中獲得更好的表現(xiàn)。因此,我決定要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的力度,通過(guò)充分準(zhǔn)備,做到知識(shí)過(guò)硬,應(yīng)對(duì)各類討論。
總之,英語(yǔ)四級(jí)研討會(huì)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次寶貴的經(jīng)歷。通過(guò)這次研討會(huì),我深刻認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)言的重要性和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的艱辛,積極主動(dòng)的態(tài)度和不斷學(xué)習(xí)的精神對(duì)于提升自己的重要性,以及提前準(zhǔn)備的重要性。我相信,只要我在今后的學(xué)習(xí)生活中持續(xù)努力,注重語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和應(yīng)用,一定能夠取得更好的成績(jī)。
英語(yǔ)研討會(huì)心得體會(huì)篇七
11月12日,我有幸參加了趙xx名師工作室送課下鄉(xiāng)及英語(yǔ)學(xué)科主題研討會(huì),本次會(huì)議在一中一樓階梯教室召開(kāi),會(huì)議室內(nèi)座無(wú)虛席,王xx老師精彩主持,一中的田校長(zhǎng)做了重要講話,熱烈歡迎趙錦紅工作室所有成員的到來(lái)。在這次研討會(huì)上,我傾聽(tīng)了一中于xx老師和吉大附中劉思彤老師的兩節(jié)關(guān)于stonehenge同課異構(gòu)課;解放大路中學(xué)王xx老師又給在場(chǎng)的英語(yǔ)老師們做了關(guān)于英語(yǔ)閱讀策略的講座;然后由趙xx老師對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng);最后一環(huán)節(jié)是趙老師工作室的老師解答教師現(xiàn)場(chǎng)提出的關(guān)于閱讀教學(xué)中存在的困惑和問(wèn)題。我身臨其境的體驗(yàn)到了名師的風(fēng)采,感受到“同課異構(gòu)”的教育理念,讓我對(duì)于英語(yǔ)閱讀教學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí),同時(shí)也深深認(rèn)識(shí)到自身專業(yè)知識(shí)和前沿教育理論的匱乏,教師的終身學(xué)習(xí)的必要性讓我深有體會(huì)。
首先,一中于小平老師和附中的劉xx老師給我們上了兩節(jié)精彩的同課異構(gòu)課,針對(duì)于同一節(jié)課,從不同的切入點(diǎn)入手,于老師的課根基扎的很穩(wěn),重難點(diǎn)突出,突出并重點(diǎn)展示和練習(xí)連詞的使用,于老師層層深入,一講一練,一節(jié)課下來(lái),學(xué)生對(duì)于連詞的使用已經(jīng)相當(dāng)熟練,達(dá)到了教學(xué)目的。劉老師的教姿教態(tài)特別優(yōu)美,始終保持微笑,彰顯勢(shì)不可擋的親和力,劉老師的課讓學(xué)生有發(fā)揮想象的空間,培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的自主探索能力。這都是值得我借鑒的。同課異構(gòu)能發(fā)揮教師的創(chuàng)造潛力,從不同角度開(kāi)發(fā)教材,挖掘知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,讓學(xué)生更受益。
其次,聽(tīng)了王xx老師的關(guān)于閱讀策略的講座,讓我受益匪淺,閱讀課一直是我的困惑,閱讀課不能講成語(yǔ)法課,枯燥無(wú)味,我會(huì)借鑒王老師的方法,讓我的閱讀課精彩而簡(jiǎn)單起來(lái)。
還有就是聽(tīng)了趙老師的評(píng)課讓我非常驚嘆趙老師的淵博學(xué)識(shí)和認(rèn)真態(tài)度,作為一名教導(dǎo)主任我的工作中也會(huì)有較多的聽(tīng)課評(píng)課會(huì)課診課等活動(dòng),但是經(jīng)驗(yàn)不足,理論支撐不夠都是我在評(píng)課方面存在的不足,日后,我會(huì)在這方面多加努力,提高自己的業(yè)務(wù)能力。
英語(yǔ)研討會(huì)心得體會(huì)篇八
在近日舉行的濟(jì)寧市英語(yǔ)研討會(huì)上,我與來(lái)自全市各個(gè)學(xué)校的英語(yǔ)教師們一同探討了當(dāng)下英語(yǔ)教育中存在的問(wèn)題和可行的改進(jìn)方案。這次會(huì)議極大地拓寬了我的視野,使我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解。
第二段:研討會(huì)議題。
研討會(huì)議題分別為“如何提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力”、“如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力”,以及“如何運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段助力英語(yǔ)教學(xué)”。三個(gè)議題覆蓋了英語(yǔ)教育的關(guān)鍵領(lǐng)域,吸引了眾多教師的關(guān)注和積極探討。
第三段:交流與分享。
在這次研討會(huì)上,我與其他教師分享了自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也聽(tīng)取其他教師的寶貴意見(jiàn)和建議。我感受到大家的共同探討與交流,讓我們更好地了解了彼此的教學(xué)理念和實(shí)踐方法。同時(shí),我也學(xué)到了許多新的英語(yǔ)教學(xué)技巧,對(duì)我的教學(xué)工作產(chǎn)生了積極影響。
第四段:思考和反思。
通過(guò)這次研討會(huì),我認(rèn)識(shí)到自己在英語(yǔ)教育方面存在的不足和問(wèn)題。我開(kāi)始思考如何更好地提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和閱讀理解能力,并思考如何更好地運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段助力英語(yǔ)教學(xué)。我深刻地認(rèn)識(shí)到自己還有很多需要努力和改進(jìn)的地方,我會(huì)在今后的教學(xué)中更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,并通過(guò)各種途徑提高自己的教學(xué)水平。
第五段:結(jié)語(yǔ)。
通過(guò)在這次研討會(huì)上的各種交流和互動(dòng),我收獲了很多,也啟發(fā)了我的思考。英語(yǔ)教育是一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù),但這并不會(huì)阻礙我們探索和實(shí)踐最佳的教學(xué)方法。在今后的教學(xué)中,我會(huì)結(jié)合自己的實(shí)際情況,深入分析和探究英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題,不斷提升自己的教學(xué)水平,為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)貢獻(xiàn)我自己最大的力量。
英語(yǔ)研討會(huì)心得體會(huì)篇九
通過(guò)本次觀摩學(xué)習(xí),我對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)已經(jīng)有了比較深刻的認(rèn)識(shí),它在英語(yǔ)教學(xué)中有著舉足輕重的作用。對(duì)閱讀課的基本流程也有了比較清晰的思路(讀前——讀中——讀后)。也懂得了如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。今后,我會(huì)時(shí)常放穩(wěn)教學(xué)的腳步,拓展教學(xué)的廣度,根植固定的資源,研究信息的內(nèi)涵,集中教學(xué)的時(shí)間,加強(qiáng)語(yǔ)用的訓(xùn)練,反思自己的課堂,提高教學(xué)的.質(zhì)量。相信以后的我將不會(huì)再畏懼英語(yǔ)閱讀教學(xué),在未來(lái)的一年,我將把閱讀教學(xué)作為自己的主攻目標(biāo),大膽實(shí)踐,開(kāi)拓創(chuàng)新,力爭(zhēng)把閱讀課上熟,上好。也不枉此次西安之行!
英語(yǔ)研討會(huì)心得體會(huì)篇十
一直以來(lái),我有一個(gè)誤區(qū):認(rèn)為考試又不考唱英語(yǔ)歌、講故事,所以在日常的教學(xué)中,我對(duì)這些方面不太重視,大都一帶而過(guò)。但這次觀摩了名師們的英語(yǔ)課,聆聽(tīng)了他們的報(bào)告,使我明白了它們?cè)诮虒W(xué)中有著舉足輕重的作用。恰當(dāng)?shù)氖褂盟鼈?,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的`興趣,培養(yǎng)他們的想象力,提高聽(tīng)力,養(yǎng)成良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)習(xí)慣,增進(jìn)許多語(yǔ)言技能,從而提高英語(yǔ)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。它們的教學(xué)不浪費(fèi)時(shí)間,實(shí)質(zhì)上是更好的提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。在以后的教學(xué)中,我要改變觀念,通過(guò)歌曲教學(xué),故事教學(xué),語(yǔ)音教學(xué)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,從而提高教學(xué)效益。
英語(yǔ)研討會(huì)心得體會(huì)篇十一
我很榮幸于xx年11月14日至16日在西安電子科技大學(xué)參加了為期3天的“名師之路”全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)研討會(huì)。本次應(yīng)邀上課的老師有:北京光明小學(xué)的馬榮華,外國(guó)語(yǔ)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)主任主維山xx省xx市經(jīng)開(kāi)區(qū)第四小學(xué)的`王超,上海外國(guó)語(yǔ)小學(xué)主任王,一小楊,北京中關(guān)村一小副校長(zhǎng)張,專家教師李等。
我們共觀摩了9位名師的10節(jié)優(yōu)質(zhì)課,聆聽(tīng)了他們的8場(chǎng)專題報(bào)告。本次研討會(huì)以閱讀教學(xué)為主題,一直以來(lái),我個(gè)人認(rèn)為閱讀教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中最難以組織實(shí)施,最具有挑戰(zhàn)性的課型,每次學(xué)校組織賽教或者公開(kāi)課大家心里都想著能盡量避開(kāi)閱讀課。
但本次作課的名師們以他們?nèi)碌挠⒄Z(yǔ)教育理念,精湛的教學(xué)藝術(shù),無(wú)限的個(gè)人魅力向我展示了:原來(lái)英語(yǔ)閱讀教學(xué)也可以如此生動(dòng)有趣,也可以充滿歡聲笑語(yǔ)!忘不了韓國(guó)美女教師那優(yōu)雅的身姿,活潑熱情的師生互動(dòng)。忘不了王超老師《singingdad》那節(jié)課中隨教學(xué)情節(jié)變換的酷酷的造型,酷酷的英語(yǔ)歌曲,讓學(xué)生們、讓所有觀課的老師為之贊賞。
忘不了楊xx老師故事教學(xué)《thecrowandthewater》教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng),層層引入,恰到好處。忘不了主xx老師《water》課堂中巧妙構(gòu)思的板書(shū)設(shè)計(jì)。名師們有太多值得我學(xué)習(xí)的地方,我驚嘆,我羨慕,我反思,也向往著有朝一日自己也可以在英語(yǔ)課堂中如魚(yú)得水,盡情揮灑。
英語(yǔ)研討會(huì)心得體會(huì)篇十二
初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)一方面還在學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言知識(shí),另一方面也進(jìn)入了查缺補(bǔ)漏、分類總結(jié)的復(fù)習(xí)階段。所以我要學(xué)會(huì)做一個(gè)有心人,把學(xué)校學(xué)習(xí)和自學(xué)、語(yǔ)法鞏固和能力突破、學(xué)習(xí)新知識(shí)和復(fù)習(xí)舊知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái),不斷豐富和充實(shí)我的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。以下是我學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)。
上課的過(guò)程包括三個(gè)主要環(huán)節(jié):預(yù)習(xí)、上課和練習(xí)鞏固。這三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成了一個(gè)完整的體系,缺一不可,都需要學(xué)生認(rèn)真落實(shí)。預(yù)習(xí)有助于你理解老師的教學(xué)意圖,使你有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),知道自己應(yīng)該做什么和怎么做,為認(rèn)真上課打下基礎(chǔ)。在課堂上,你要注意并積極配合老師完成各種教學(xué)活動(dòng)。同時(shí),要善于做筆記,有選擇地記錄老師所教的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
還要積極回答問(wèn)題,將新學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用到口語(yǔ)表達(dá)中去練習(xí),比如小組對(duì)話、小品表演等,加深印象。做練習(xí)時(shí),先復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單詞和語(yǔ)法,然后拋開(kāi)課本、單詞書(shū)和筆記,**完成練習(xí),這樣才能體現(xiàn)出我們對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的真正掌握。同時(shí),及時(shí)的修正和修訂也很重要。建議學(xué)生準(zhǔn)備一套錯(cuò)題或疑難題,積累詞匯、詞性轉(zhuǎn)換、時(shí)態(tài)、固定句型等。并在考試前將這個(gè)錯(cuò)題整合到自己的“紅皮書(shū)”中。
客觀地分析一個(gè)人的英語(yǔ)能力和實(shí)際水平,從而制定出一個(gè)可操作性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃,對(duì)督促我們有效提高英語(yǔ)成績(jī)很有幫助。如果一個(gè)同學(xué)的英語(yǔ)成績(jī)中等,在咨詢老師和分析自己的英語(yǔ)試卷后,我發(fā)現(xiàn)他的語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)答案都不錯(cuò),但在閱讀理解和寫(xiě)作方面失分更多。
因此,我為英語(yǔ)學(xué)習(xí)制定了一個(gè)短期計(jì)劃。也就是每天,除了完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù),我還加強(qiáng)了課外閱讀和英語(yǔ)寫(xiě)作的練習(xí),試圖在這兩個(gè)方面有所突破。學(xué)習(xí)計(jì)劃可分為短期計(jì)劃、中期計(jì)劃和長(zhǎng)期計(jì)劃。它要求我們?cè)诰毩?xí)的同時(shí)及時(shí)總結(jié)和調(diào)整,并記?。赫J(rèn)真執(zhí)行正確的學(xué)習(xí)計(jì)劃=夢(mèng)想成真。
英語(yǔ)研討會(huì)心得體會(huì)篇十三
4月1日-3日,有幸參加了在臨沂市金雀山小學(xué)舉行的臨沂市小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)研討會(huì),會(huì)議不僅安排了全國(guó)知名的教育專家,還安排了五節(jié)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的研討課,內(nèi)容豐富,使我受益匪淺。下面就這三天的學(xué)習(xí),談一下我的學(xué)習(xí)體會(huì)。
會(huì)議第一天的下午我們有幸聆聽(tīng)了來(lái)自voxlearning的專家戴陽(yáng)老師的報(bào)告《howtoimprovelisteningandspeaking》,對(duì)于聽(tīng)說(shuō)讓我們有了更明晰的認(rèn)識(shí),聽(tīng)就是輸入,說(shuō)就是輸出,四個(gè)字的解析,看起來(lái)貌似很簡(jiǎn)單,而如何準(zhǔn)確的輸入和輸出卻有著很大的學(xué)問(wèn),戴老師舉了幾個(gè)很典型的例子,比如“openthedoor”,在住賓館時(shí),對(duì)前臺(tái)服務(wù)員說(shuō)“openthedoor”,別人會(huì)以為你的房間發(fā)生了什么事情,需要破門(mén)而入。
戴老師還根據(jù)自己的經(jīng)歷,在報(bào)告中指出了一些中國(guó)人在說(shuō)英語(yǔ)時(shí)的常見(jiàn)問(wèn)題,并針對(duì)問(wèn)題給出了切實(shí)可行的教學(xué)建議,在使用英語(yǔ)時(shí)首先要準(zhǔn)確理解英語(yǔ)國(guó)家的思維方式,比如如何直接了當(dāng)?shù)娜ケ硎鰣D片所表達(dá)的意義,如何清晰明了的去和別人進(jìn)行簡(jiǎn)單信息的交流等等。
來(lái)自北師大附小的謝乃瑩在報(bào)告中指出在學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)的過(guò)程中,要讓學(xué)生理解文本的內(nèi)容,首先要給學(xué)生真實(shí)的畫(huà)面感觀,通過(guò)真實(shí)情景的圖片給學(xué)生以畫(huà)面支持,意義先行,形象記憶,讓學(xué)生理解其大意,給予學(xué)生最真實(shí)的輸入,讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)看,在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)參與,在有意義的練習(xí)中熟悉語(yǔ)言,進(jìn)而教師提供實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)使學(xué)生去運(yùn)用語(yǔ)言,而不是干巴巴的聽(tīng)說(shuō)。對(duì)于自己的課堂,要給與學(xué)生充分的聽(tīng)說(shuō)時(shí)間,通過(guò)詢問(wèn)學(xué)生不斷反思自己的教學(xué)。
聽(tīng)完謝老師的報(bào)告,我頓悟,英語(yǔ)教學(xué)并不是簡(jiǎn)單的教會(huì)幾個(gè)句子,它需要我們一線教師以真實(shí)的情景來(lái)教學(xué),意義先行,形象記憶。
很有幸在這幾節(jié)課中,有一位與眾不同的課,sam老師的口語(yǔ)課,這節(jié)課彰顯了sam老師幽默風(fēng)趣的風(fēng)格,整節(jié)課通過(guò)話題,教師通過(guò)板書(shū)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生對(duì)之前已有的知識(shí)和技能進(jìn)行了一個(gè)飛躍式的提升:
首先關(guān)注到了全體的學(xué)生,sam老師通過(guò)讓大家全體起立的形式逐個(gè)進(jìn)行表達(dá),這和我們常規(guī)的思維是相反的,我們?cè)谄綍r(shí)的課堂上,往往讓學(xué)生單個(gè)起立來(lái)回答問(wèn)題,學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生僥幸心理,想著不一定會(huì)叫到我,所有有的學(xué)生肯定會(huì)偷懶,而sam老師的這個(gè)做法使每一個(gè)學(xué)生都要嘗試去說(shuō),不僅貫徹了課標(biāo)的理念,體現(xiàn)了全體參與,而且充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
其次是sam老師的熱情激昂感染了學(xué)生,幽默風(fēng)趣吸引了學(xué)生,這節(jié)課雖然上了一個(gè)小時(shí),可是我們可以看到每一位學(xué)生在課堂上的每一刻都能夠全神貫注的去聽(tīng)去說(shuō)去做,課堂上不僅僅單獨(dú)的是sam老師在活動(dòng),學(xué)生亦動(dòng)亦靜,學(xué)得過(guò)程非常愉快,而不會(huì)感到疲憊,作為一個(gè)聽(tīng)課者,一個(gè)小時(shí)我也沒(méi)有感到時(shí)間的漫長(zhǎng)。
最后是sam老師的板書(shū),板書(shū)的內(nèi)容雖然很多,但是在他的安排下,整個(gè)板書(shū)內(nèi)容顯得零而不亂、多而不雜,值得我去揣測(cè)學(xué)習(xí)。
還有幾位骨干教師的示范課也值得我們借鑒學(xué)習(xí),取其精華去其糟粕。
這幾個(gè)專家的報(bào)告及骨干教師示范課語(yǔ)言都很淺顯易懂,給我們提供了很好的教學(xué)理念和方向,這幾節(jié)課也風(fēng)格迥異,值得我們借鑒學(xué)習(xí),選擇正確的方法很重要,這次學(xué)習(xí)帶給我最大的感受就是簡(jiǎn)單、真實(shí)的方法或許是最有效的,是通往成功的最佳途徑。我一定細(xì)細(xì)揣摩學(xué)習(xí),精益求精。
英語(yǔ)研討會(huì)心得體會(huì)篇十四
6月2日清晨6:45分,沿著崎嶇彎彎的道路行程一個(gè)多小時(shí),到達(dá)了離禹城市最遠(yuǎn)的x中學(xué),聽(tīng)了x中學(xué)髙云花老師和x鑒開(kāi)中學(xué)劉穎老師的兩節(jié)八年級(jí)英語(yǔ)課,聆聽(tīng)了全國(guó)和諧教學(xué)法創(chuàng)始人勤教授的現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課,滿載累累的收獲回到了十里望,到家時(shí)恰好是中午1點(diǎn),一大上午的活動(dòng)很累但很幸福,因?yàn)槲沂斋@了很多、學(xué)習(xí)了很多、感悟了很多?,F(xiàn)在與中學(xué)的英語(yǔ)老師們共同分享自己的感悟,因?yàn)槲叶嗄耆纬踔袛?shù)學(xué)課,原來(lái)學(xué)的一點(diǎn)英語(yǔ)知識(shí)早忘光了,聽(tīng)英語(yǔ)課連課題都記不完整,因此一定有很多外行話和不正確的地方,請(qǐng)老師同仁指教。
x中學(xué)髙云花和x鑒開(kāi)中學(xué)的高穎老師都能夠?qū)W(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、集體探究學(xué)習(xí)三種學(xué)習(xí)形式落實(shí)到位。教師能夠放手、留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,這是非??少F的。教師讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么?學(xué)習(xí)多長(zhǎng)時(shí)間?怎樣交流?怎樣展示?怎樣記分?教師心如明鏡,熟練于心,使上課游刃有余。達(dá)到這種境界,教師在研究教材、研究教法、研究學(xué)生上一定絞盡腦汁,冥思苦想,再加上平時(shí)的積累設(shè)計(jì)出來(lái)的,絕非一朝一夕的功夫。教師放手讓學(xué)生自學(xué),并不是讓學(xué)生自己學(xué)去吧,教師輕松啦,而忽視了教師的主導(dǎo)作用。其實(shí)不然,這樣的課堂,教師上課更嚴(yán)密了、更科學(xué)了,教師備課、研課更優(yōu)化了,用的功夫更多啦,效果自然更好啦!
上課學(xué)生精力高度集中,像考試一樣緊張。教師將練習(xí)與檢查融為一體,每節(jié)課必有學(xué)習(xí)自學(xué)、課堂練習(xí)、達(dá)標(biāo)測(cè)試等環(huán)節(jié),練習(xí)有時(shí)多次出現(xiàn),每次練習(xí),都檢查每個(gè)人的學(xué)習(xí)情況,做到人人清,并且小組記分,達(dá)標(biāo)測(cè)試時(shí)要求每個(gè)同學(xué)獨(dú)立完成,然后學(xué)生檢查記分。課堂教學(xué)讓學(xué)生高度緊張,自學(xué)——展示——練x——檢查——記分——總結(jié)——矯正,將師生互動(dòng)、生生互動(dòng)融為一體,教學(xué)效果相當(dāng)好。
髙云花老師在激活練習(xí)時(shí),運(yùn)用電視上選號(hào)的方式讓學(xué)生抽題作答,最后評(píng)價(jià)時(shí)將冠軍組的團(tuán)體照片在多媒體上出示,設(shè)計(jì)了自由朗讀、集體朗讀的環(huán)節(jié),這些都激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,充分利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理提高課堂教學(xué)效率。劉穎老師設(shè)計(jì)了會(huì)讀會(huì)用學(xué)習(xí)新詞、學(xué)習(xí)課文熟讀理解、學(xué)以致用拓展延伸、達(dá)標(biāo)測(cè)試當(dāng)堂檢測(cè)、課后研學(xué)自主評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié),充分讓學(xué)生自學(xué)合作研討,教學(xué)效果很好。
x鑒開(kāi)中學(xué)劉穎老師的課,沒(méi)有一點(diǎn)花架子,實(shí)用性非常高,具有很高的推廣價(jià)值。
1、上課開(kāi)始,教師播放英語(yǔ)歌曲導(dǎo)入新課,此環(huán)節(jié)可謂“情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣”。
2、運(yùn)用多媒體出示:學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)新詞,會(huì)讀會(huì)用。有三個(gè)環(huán)節(jié),這是我分的。
一是教師領(lǐng)讀拼讀新單詞,板書(shū)學(xué)生數(shù)空加深印象。
二是自己記憶背誦單詞,小組內(nèi)檢查展示,123組分別檢查456組的學(xué)生,檢查到每個(gè)學(xué)生是否記住。
三是做學(xué)案上的新單詞練習(xí),小組代表展示,優(yōu)秀的鼓掌鼓勵(lì),學(xué)生記分。
可想一想,經(jīng)過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)的歷練,學(xué)生能不過(guò)單詞關(guān)嗎?能有不會(huì)的學(xué)生嗎?這才叫步步清、人人清,新單詞的處理多么實(shí)在呀!
3、運(yùn)用多媒體出示:學(xué)習(xí)課文,熟讀理解。
一是聽(tīng)錄音,看圖畫(huà),整體感知課文。
二是聽(tīng)錄音,自己跟著錄音機(jī)小聲讀課文。
三是學(xué)生自由朗讀,大聲讀課文。教師提醒學(xué)生先不做題,先朗讀。
四是學(xué)生根據(jù)課文做學(xué)案上的練習(xí)題。教師巡回指導(dǎo)。
五是小組內(nèi)相互檢查,我看到教師指導(dǎo)學(xué)生,撫摸學(xué)生的肩膀加油,摸摸孩子的腦袋鼓勵(lì)。
六是教師評(píng)價(jià),全對(duì)的小組舉手,給全對(duì)的小組一個(gè)小粘貼畫(huà)。
七是學(xué)生展示。生1展示,生2展示,教師評(píng)價(jià),鼓掌。通過(guò)這七個(gè)環(huán)節(jié),每個(gè)學(xué)生都達(dá)到了學(xué)習(xí)課文,熟讀課文的程度,教師的教學(xué)多么扎實(shí)呀!
4、學(xué)以致用,拓展延伸。將課文分為六部分排序,并且每人一部分讀熟,并鼓勵(lì)學(xué)生盡最大努力背誦下來(lái)。小組展示每人背一部分能夠背誦下來(lái)。對(duì)于剛剛接觸的新學(xué)生教師能讓學(xué)生將課文背過(guò),并且每人都背,不見(jiàn)差生,真是不簡(jiǎn)單。
兩位老師都利用了小組合作教學(xué),采用師教兵、兵教兵,師查兵、兵查兵的方法,面向全體學(xué)生,不讓每一名學(xué)生掉隊(duì)。特別是教師讓學(xué)生自學(xué)、練習(xí)之后,小組中生生檢查,小組交換檢查,例如在檢查朗讀時(shí),兩組交換學(xué)生逐個(gè)檢查,效果很好。
劉穎老師上課有一個(gè)小環(huán)節(jié)使我非常感動(dòng)。在拓展延伸的環(huán)節(jié)中,小組展示,以小組為單位每人一段上臺(tái)背誦,第一組展示的很好,六名學(xué)生都背過(guò)了,教師鼓勵(lì)后回到座位上。
在第二個(gè)小組展示背誦的時(shí)候,輪到第二名學(xué)生背誦,她忘了、背不下去了,小組的其他同學(xué)很著急,這名學(xué)生很緊張,教師說(shuō):“再給你一次機(jī)會(huì),回去看一下再背?!边@名同學(xué)跑到桌上看了一眼,再背,結(jié)果還是沒(méi)背下來(lái)。這名同學(xué)急的眼淚汪汪,因?yàn)樗X(jué)得給小組丟了分、丟了臉。此時(shí)教師將紙條拿過(guò)來(lái),讓學(xué)生看著讀下來(lái)。這名學(xué)生看了一下紙條,終于背了下來(lái),剩下的四名同學(xué)熟練背下來(lái)。教師給這組的學(xué)生給予了鼓勵(lì)的掌聲,我看見(jiàn)那名背誦吃力的學(xué)生留下了眼淚。這樣的情景教師經(jīng)常遇到,處理的這么有耐心、這么關(guān)注差生很難做到,而部分老師上課特別是公開(kāi)課就怕提問(wèn)到不會(huì)的學(xué)生而耽誤上課時(shí)間。
總之,一上午的聽(tīng)課學(xué)習(xí),再傾聽(tīng)了勤教授的評(píng)課,自己學(xué)到了很多東西。特別是知道了“英語(yǔ)閱讀課的上課基本模式”,對(duì)指導(dǎo)教學(xué)、研究教學(xué)起到了方向性的作用。例如,原來(lái)的英語(yǔ)閱讀課,特別是英語(yǔ)公開(kāi)課,經(jīng)常采用文不離句,句不離詞,將重點(diǎn)單詞的教學(xué)滲透到講析課文當(dāng)中,把記憶單詞的環(huán)節(jié)拿到預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)或者課前處理。而從勤和兩位老師的上課看,英語(yǔ)閱讀課,就要先學(xué)習(xí)新詞,掃除障礙,并且每人都強(qiáng)化記憶并檢查,非常實(shí)在,真是高效低負(fù)擔(dān),效果很好,受益很深。
由于水平有限,兩位老師還有很多優(yōu)秀的做法,表達(dá)不出來(lái)地方,請(qǐng)大家指正!
耽誤大家的時(shí)間,謝謝老師的聆聽(tīng)!
英語(yǔ)研討會(huì)心得體會(huì)篇十五
學(xué)校委派我參加了全省初中英語(yǔ)“新目標(biāo)”單元設(shè)計(jì)及單元教學(xué)名師課堂展示活動(dòng)研討會(huì),這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),通過(guò)近四天的學(xué)習(xí),我對(duì)新教材的編排及課本整個(gè)單元的設(shè)計(jì)有了一定的了解和體會(huì)。會(huì)議由省英語(yǔ)教研員溫愛(ài)英老師主持,新教材編排者之一熊金霞老師,九江外國(guó)語(yǔ)學(xué)校張敏老師,萍鄉(xiāng)四中袁璐老師,萍鄉(xiāng)六中賴志雪老師,鷹潭實(shí)驗(yàn)中學(xué)連鶴老師,景德鎮(zhèn)五中萬(wàn)慧琴老師,贛州市章貢中學(xué)陽(yáng)雪峰老師六位全國(guó)初中葉挺于優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)獲得者及來(lái)自美國(guó)的“新目標(biāo)”培訓(xùn)專家justinkaley共同合作完整展示“新目標(biāo)”中一個(gè)單元的內(nèi)容,justinkaley并就如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧與參會(huì)老師進(jìn)行了深入地交流。在這次會(huì)議中,我學(xué)到了很多,收獲了很多,下面談?wù)勎覍?duì)這次會(huì)議的幾點(diǎn)感想:
1、新教材的編排:熊金霞老師對(duì)新教材的編排進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。在闡述中,熊老師結(jié)合了具體的事例并利用課本進(jìn)行講解,非常生動(dòng)的把整個(gè)的新教材的特點(diǎn)體現(xiàn)了出來(lái)。在教材的編排上,我認(rèn)為新教材結(jié)合了學(xué)生的實(shí)際,以話題為主線,把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等功能融會(huì)其中,并以學(xué)生為主設(shè)置了很多的pairwork和groupwork,這些活動(dòng)并不是隨意設(shè)置的,而是遵循了學(xué)生學(xué)習(xí)的由淺入深,由易到難這樣一個(gè)過(guò)程。課文中列舉了很多圖片,形象生動(dòng)地詮釋了課文的話題,并能使學(xué)生更直觀的了解課文的單詞甚至是短語(yǔ)。除此之外,熊老師還就詞匯學(xué)習(xí)、聽(tīng)力學(xué)習(xí)、口語(yǔ)學(xué)習(xí)和閱讀學(xué)習(xí)介紹了自己的教學(xué)要點(diǎn)和教學(xué)方法,另我受益匪淺,她強(qiáng)調(diào),在詞匯方面,不能孤立地學(xué)單詞,一定要把單詞放到特定的語(yǔ)境中,特定的搭配中去去讓學(xué)生有聯(lián)系地去記,并介紹了mindmaps的記憶方法。我覺(jué)得這一點(diǎn)在我們的日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生特別有幫助。
2、單元的設(shè)計(jì):通過(guò)張敏老師,袁璐老師,賴志雪老師,連鶴老師,萬(wàn)慧琴老師和陽(yáng)雪峰老師的展示課,另我學(xué)到了很多。這六位老師共同合作完整戰(zhàn)時(shí)“新目標(biāo)”中一個(gè)單元的教學(xué),在聽(tīng)說(shuō)課、語(yǔ)法課、詞匯課、閱讀課、讀寫(xiě)課和復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法方面給我們起到了很好的示范作用。在六位老師的課堂上,都是以學(xué)生為主,老師在旁起引導(dǎo)和啟發(fā)作用,充分地發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,用圖片或討論引出話題,訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力,不僅學(xué)的很到位,而且練的也很到位,說(shuō)明了不管一節(jié)課的內(nèi)容是怎樣設(shè)置的,最終要把所學(xué)的一定要落到實(shí)處。雖然是不同的老師上不同的部分,但給我的感覺(jué)非常完整,這就要求老師在備課時(shí)要從單元的內(nèi)容上總體把握,而不是僅僅一個(gè)課時(shí),這也是熊老師在介紹教材編排上一直強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。
3、閱讀的方法:這次學(xué)習(xí),最讓我記憶猶新的是justinkaley所帶來(lái)的一節(jié)閱讀課及就如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧的講座。在justin的這節(jié)課上,有三點(diǎn)讓我們學(xué)習(xí)的地方。第一,利用插圖獲取文章的信息,這種“獲取”可以是帶猜測(cè)性的,讓學(xué)生根據(jù)圖片先自行揣摩文章的主旨大意。第二,僅閱讀每個(gè)自然段的第一句話理解段落大意。這樣做可以使重點(diǎn)突出并培養(yǎng)學(xué)生閱讀的好習(xí)慣,因?yàn)槲覀兌贾?,文章的中心思想一般是隱藏在開(kāi)頭、結(jié)尾及每個(gè)自然段的第一句話。第三,如何處理課文的關(guān)鍵詞。在處理重要詞匯的這塊上,justin把文章和練習(xí)集合起來(lái)研究,讓學(xué)生自己猜出該詞或短語(yǔ)的意思,可以輔助性的提供圖片或短片,使得學(xué)生有興趣的去學(xué)習(xí)。在之后的研討會(huì)上,justin和我們一起探討了閱讀技巧方面的方法,把閱讀分為了pre-reading/while-reading/post-reading并就每個(gè)階段的學(xué)習(xí)列舉了具體的事例,形象而生動(dòng)。當(dāng)中提到的很多方法,如guessing,howtoscan,howtoteachvocabulary等都對(duì)我的實(shí)際教學(xué)提供了指導(dǎo)性的幫助,能充實(shí)我的教學(xué),讓我的課更加有效率。
總之,這次研討會(huì)上幾位老師的講座,給我們“新目標(biāo)”課本的教學(xué)指明了方法和思路。我一定盡自己最大努力讓學(xué)生從中不僅學(xué)習(xí)到知識(shí),更重要的是學(xué)習(xí)到方法,并不斷積累,最終把所學(xué)的變成自己的東西。
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